教案包括教學目標、教學內容、教學步驟、資源準備、學生活動等要素。教案應該根據不同學科和學生的特點，靈活調整教學策略和方法。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家有所幫助。
語文第三冊教案篇一
讀課文趣味識字13~18課，古詩《風》，快樂宮3。
正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。
1、熟讀并背誦課文
2、復習部首：同字框，積累帶有該部首的字：同
3、讀準生字字音：形、狀、造、勺、川。
4、書空：苗波川
5、形近字比較：像象；波坡
1、熟讀并背誦課文
2、讀準生字字音：豐足食饒
3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。
4、書空：澆燒撓豐
5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
1、熟讀課文
2、讀準生字字音：章雙陳孫
3、書空：吳雙耳孫
4、兩個字組成一個字：古月口天立早木子子小
1、熟讀并背誦古詩
2、復習生字：解能竿斜
1、熟讀并背誦課文
2、讀準生字字音：頂
3、書空：頂顆件棵
4、復習部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆
5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺
1、熟讀課文
2、讀準字音：詞腦鬧
3、復習部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問
4、書空：閑鬧反義
5、復習反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
1、熟讀課文
2、讀準生字字音：首旁
3、書空：部首旁昏
4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
1、讀準字音：翹撓澆饒曉燒
2、說話訓練：什么是什么。
_____是點心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時：做單元復習卷
教后反饋：
復習情況良好，包括后進生掌握也比較好。
語文第三冊教案篇二
學習目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情教學流程：
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的`詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經驗識字：
加一加：大-慶只---幟南---獻。
編兒歌。
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
語文第三冊教案篇三
一、教學目標：
1、通過教學，體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情，激發(fā)學生對大自然的廣泛興趣。
2、正確認讀9個生字;能在田字格中正確書寫五個漢字。
3、積累9個詞語，2個句子。
4、有感情的朗讀課文。背誦課文4、5節(jié)。
5、通過朗讀體會課文所描繪的大自然之美，學著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
二、教具準備：
各種貝殼實物、各種貝殼圖片、多媒體。
三、教學重點：
通過朗讀體會體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情以及課文所描繪的大自然之美。
四、教學難點：
學著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
五、教學時間：
一課時。
六、教學過程：
課前訓練：古詩誦讀。
(一)啟發(fā)談話，揭示課題。
1、多媒體畫面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學生進入情景，仿佛來到了美麗的大海邊。
2、師：退潮了，海邊來了一群孩子。出示課文1、2小節(jié)。
用興奮、高興的語氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?
4、出示課題：拾貝殼。
(二)學習課文，理解內容。
1、瞧，他們看見了什么?(多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。)。
在課文中找出這一節(jié)讀一讀。
你們見過貝殼嗎?
2、將實物貝殼分給學生看一看，摸一摸。
說說你對貝殼的感覺：(形狀各異，五顏六色、里面光滑……)表揚觀察仔細的同學。(注意“扇”是多音字，扇子演示扇風。)。
3、多媒體：扇貝的殼。
(你們看，這就是孩子們從海邊拾回來的貝殼)。
讓學生說出它的名字，說明原因。(從它的形狀看出像一把打開的折扇。)。
師：課文里也寫到它了，找到這一節(jié)，讀一讀。
出示：看，一個扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮!
指導朗讀。
4、小聲讀。
5、指名讀。
6、教師過渡：扇貝的殼送來大海清新的風。
大海不但為我們送來了清新的風，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
7、出示螺絲殼，想一想，它像什么?
8、出示句子：瞧，一個細長的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛!
教師指導有感情的朗讀。
9、海灘上的貝殼使孩子們愛不釋手，小聲讀6、7小節(jié)。體會孩子們依依不舍的心情。
10、出示練習：選字填空。
擺模。
我們把貝殼都()在桌子上，大家用手()著五彩的貝殼。
11、媒體出示五彩的貝殼，學著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。
12、有感情的朗讀課文。
(三)積累詞語，學習生字。
1、默讀課文，在課文中找出表示手的動作的詞。(拾、摸、把、擺、擠、打)。
2、學習里面的生字：摸、拾。
3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、拾、手帕、摸。
(四)總結。
1、貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒有去海邊拾貝克，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
2、齊讀課文。
語文第三冊教案篇四
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
一、復習導入。
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po。
(設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)。
二、聲母音的教學。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
(設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。)。
三、聲母形的教學。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
(設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。)。
五、指導書寫。
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
(設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。)。
六、鞏固練習。
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
(設計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。)。
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
(設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。)。
語文第三冊教案篇五
教學目標：
一、知識與技能目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
二、過程與方法目標：讓學生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。
三、情感與態(tài)度目標：憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
教學重點：通過多媒體課件的展示，調到學生的朗讀情感，從而達到輕松背誦課文的效果。
教學難點：圖文對照，理解課文內容。認識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導學生借助網絡獲取更多的知識。
教學方法：本課我確定的教法以情境教學為主，輔以指導點拔法。以讀作為貫穿課堂教學全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。
教學準備：借助多媒體，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：第一課時(略)。
第二課時。
一、復習導入。
2.多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀。
人類西部陸續(xù)養(yǎng)育。
聞名中外筑巢安家密密麻麻。
【設計意圖：】字詞教學，是低年級語文教學的一項重要的任務。新課開始，指導學生讀準詞語，為后面的學習打下堅實的基礎。
3.還記得鳥島在什么地方?它的名氣如何嗎?
出示填空題：()有一個名叫“海西皮”的小島，那就是()的青海湖鳥。
(1)指名填空。
(2)齊讀。
二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點：
1.孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥島動畫)。
2.鳥島給你留下了怎樣的印象?
板書：鳥多。
三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點。
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。
1.“一群一群”
(1)“一群”有多少?指導朗讀(數不清，如何讀出多?)。
(2)(出示多媒體)理解“陸續(xù)”
【設計意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎。
(3)這么多鳥兒來島上干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)。
(4)齊讀第一段。
2.“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”
(1)從“熱鬧”看出什么?(鳥多)還告訴我們什么?
(2)鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎?(多媒體出示圖片)。
(3)出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的()、有的()，還有()。
3.“密密麻麻”“挨”
(1)出示圖片理解“密密麻麻“。
什么是密密麻麻的?(鳥窩)鳥窩多還可以看出什么?(每個鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多)。
(2)動作演示“挨著”
4.“到處”
(1)“到處”可以換成什么詞?
(2)鳥蛋都有哪些顏色?為什么顏色不一樣?(各種各樣的鳥)。
(多媒體出示鳥蛋的圖片)。
(3)齊讀第三段。
5.“伸手”“隨處”
指名上臺表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋。”
(2)既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個鳥蛋回家嗎?
(3)多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。
四、學習生字，感受漢字的魅力。
1.出示生字：部、密、育、拾。
2.生討論、交流，師點撥。
“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順。
“密”下面是“山”
3.教師范寫。
4.生在習字冊上描紅并仿寫。
五、作業(yè)超市(任選一題完成)。
1.小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。
2.小小導游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。
3.小小廣告師：設計一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護鳥的廣告語。
語文第三冊教案篇六
第一課時。
教學目標：
1、認識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
教學重點：
認識14個生字和一個多音字。
教學難點：
通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
教學準備：
字詞卡片，貝殼，.課件。
教學過程：
1、激趣導入。
2、初讀課文，認識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。
(2)聽老師讀課文，學一學自己讀不準的'字音。
(3)自己在課文中找到要求認識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進行闖關游戲。
(1)第一關：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。
(3)第三關;加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
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語文第三冊教案篇七
以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據學生的興趣，把他們帶入關心與愛的世界中，讓學生在具體的語言環(huán)境中，感受人間真情的美好。
1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
指導識字，寫字。
感情朗讀，體會蘊含的情感。
第一課時
一、導入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。
2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標好自然段。
三、結合課文，認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)
3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫：身、家、要。
第二課時
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上?，F在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀后同學評議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。
引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉
輕聲說
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據學生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
語文第三冊教案篇八
1.了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會中國古代、現代人民的聰明才智。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識本課“蔡、貢、卷”等10個生字和1個多音字。
1.了解書的發(fā)展的幾個階段，從而懂得事物是不斷發(fā)展進步的。
2.認識11個生字。
各個階段的書的圖片。
1課時。
1.同學們，老師寫一個詞語，我們一起來看看(板書：有趣)，認識嗎?“有趣”是什么意思呢?能說一個和它意思相近的詞嗎?(有意思、好玩、有趣味……)。
2.今天老師就給大家?guī)砹藥追N有趣的書。(板書課題)。
3.現在你們手中用來學知識的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎?讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋”吧!
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
2.請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把不認識的字用筆圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師，同時標出自然段。
3.同桌之間互讀，讀后進行自評和互評，比一比誰讀得正確、流利。
4.指名讀課文，師生共同評價，重點聽讀得是否正確、流利。
1.出示課文插圖，引導學生通過讀一讀、議一議、畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個階段。
(1)讀一讀：匯報讀書收獲(讀了課文，你了解了哪些內容。)。
(2)議一議：說說幾種書的特點。
(3)畫一畫：把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。
2.提出疑問，師生共同討論解決。
3.再讀課文，了解書的發(fā)展歷程,體會我國勞動人民的聰明才智。
4.爭當優(yōu)秀講解員，用自己的話向大家介紹幾種有趣的書。
語文第三冊教案篇九
教學目標：
1、通過《勸學》這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的積極性。
2、準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識10個生字，會寫更、書、勸、學、首、遲、發(fā)7個生字，掌握一個新部首。
教學重點：
1、認識10個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。
教學準備：
1、關于讀書、學習的名人名言。
2、生字卡片。
3、學生提前查閱有關讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，大家進入學校，每天都在讀書、學習，大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
學過書法的同學都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學，后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩，初步體會詩意。
1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領讀。
3、學生自由讀詩。
4、個別學生讀詩，教師糾正字音。
5、學生齊讀古詩。
6、學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
2、學習學：朗讀詩的前兩句。
3、學習更：指導發(fā)音。
4、學習書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學習發(fā)：發(fā)是多音字。
6、學習首。
7、學習遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學習，恐怕已經晚了。
8、認讀要求會認的字：學習燈讀勤悔。
四、再讀古詩，感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習。
3、字理識字練習。
出示道字的演變過程，讓學生練習講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
語文第三冊教案篇十
教學目標：
1、認識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
教學重點：
認識14個生字和一個多音字。
教學難點：
通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
教學準備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學過程：
1、激趣導入。
2、初讀課文，認識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。
(2)聽老師讀課文，學一學自己讀不準的字音。
(3)自己在課文中找到要求認識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進行闖關游戲。
(1)第一關：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。
(3)第三關;加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
語文第三冊教案篇十一
一、導入部分。
引導學生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭題材小說或者看過的戰(zhàn)爭題材的影視劇作的風格不同之處，進入學習。為了充分尊重學生的體驗擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學習的重點。根據學生的認識教師歸結到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書，作為探究學習任務。
二、檢查預習。
1、處理生字詞。
2、概述小說內容。
三、走近“老頭子”
賞析老頭子這一典型人物形象。
閱讀提示：跳讀課文，把你認為描寫“老頭子”的精彩之處標記勾畫出來，加批注。
思考：
“老頭子”是一個什么樣的人?請簡要陳述理由。
1.學生自主探究學習。
2.展示探究學習成果：
抗日熱情高漲的人(二、五段);。
老當益壯的人(三、四、五段);。
自尊自信的人:。
“每天夜里”、“每天傍晚”;三個“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對話描寫。
愛憎分明的人:。
對兩個孩子和愛和對敵人的恨“等明天我叫他們十個人”。
智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。
3.分角色朗讀體會“老頭子”的性格特征。
4.遷移訓練，豐滿人物形象：
從兩題中選一題：
(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時的心理活動;。
(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉述白天痛擊鬼子的經過。
5.深化“老頭子”形象，分析其典型性和代表性：
小說為什么塑造一個年近六十歲的干瘦的老頭子形象，而沒有塑造一個高大魁梧、身強力壯的硬漢子英雄形象。
(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動員，民族精神的集中體現)。
四、走進“蘆花蕩”
欣賞環(huán)境描寫。
過渡：倒數第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多，請找出來加以分析、欣賞。
1、自主學習;。
2、展示;。
3、指導朗讀，讀出情境和趣味。
語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中。
五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風格。
思考：小說中的環(huán)境描寫如詩如畫，“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加，這與當時殘酷的抗日戰(zhàn)爭形勢協(xié)調嗎?難道不矛盾嗎?談談你的看法。
教師小結：即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風光，細心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美，盡展浪漫主義色彩，用談笑從容的態(tài)度抒寫風云變幻的人生，從而使小說獨樹一幟，成為了獨具特色的文學流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”創(chuàng)作風格：
以詩歌的意境和散文的筆法，充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神，情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。
六、幾分鐘自由質疑時間。
七、課堂小結，推薦閱讀《荷花淀》。
語文第三冊教案篇十二
《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環(huán)畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學習方法的指導。
1、知識與能力：通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。
2、過程與方法：運用插圖與讀文相結合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學習、分角色朗讀、表演為主要學習方法，理解課文主要內容。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質。
知道小壁虎借尾巴的經過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。
小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預習布置等。(課前預習工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認識的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結合讀課文三遍。)。
2課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字;并能正確朗讀課文。
2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?
3、課外收集其他動物尾巴的作用。
二、教學過程：
(一)激趣引入。
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認識一位新朋友，他是——(小壁虎)。
今天我們就一起來讀一讀一個故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)。
(二)初讀課文。
1、讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學生課前預習情況)。
2、說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認識他們的?(引導學生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認識的字怎么辦?)。
(三)學習識字。
1、認一認：(師出示生字卡片)你能叫出這個朋友的名字嗎?(抽生讀準字音)。
2、讀一讀：齊讀生字(重點讀準6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)。
3、說一說：給生字找朋友(口頭擴詞練習)。
4、選詞說話。
5、寫一寫：(交流)我會寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導：哪)。
(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵讀流利)。
(五)生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字(242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語)。
(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學講一講。
第二課時。
一、教學目標：
1、知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學習為主要手段理解課文主要內容。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質以及對祖國文字美的體會。
二、教學過程：
活動一：看誰詞語積累多(要求讀準詞語的讀音)。
【設計理念：學會在課文中積累詞語，在寫話中運用】。
圖片引入：同學們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)。
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。
組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎?)。
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下。
過渡語：剛才同學們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學童話故事吧!
活動二：看誰課文讀得正確——整體感知。
【設計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結合，要求讀正確。學習閱讀無注音的文章方法?！?。
活動三：圖文結合講故事。
1、出示課件2——想一想。
小壁虎為什么要借尾巴?
看一看，說一說：圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?
演一演：一掙。
板書：掙斷逃生。
2、出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)。
3、出示課件5——看插圖，說一說。
(1)小壁虎給誰借過尾巴?
生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：
小魚姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴。
a、生邊說，師邊出示課件。
b、師引讀并表演。分角色讀。
(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?
在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。
5、出示課件13——試一試。
抽生填空后，表演朗讀。指導讀好對話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)。
6、出示課件14——向燕子借尾巴。
全體齊讀，鼓勵表演。指導讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?
7、出示課件15—17——其他動物尾巴的作用。
8、出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?
(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?
生：(讀句子，讀好：難過)。
演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。
(2)出示課件20——難過。
10、出示課件21——長出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段(讀出長出尾巴的興奮)。
小結：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點?
板書：再生。
區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長出一條新尾巴啦!我長出了一條新尾巴。)。
11、總結課文，理解板書，連成句子。
(1)師：今天我們學習了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)。
活動四：分角色朗讀課文。
【設計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內心，達到學文品味修行的境界?！?。
活動五：文本銜接(銜接第八單元)。
師：這篇科學童話故事寫得很美，圖畫與文字相結合，像這樣的科學童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。
活動六：分層作業(yè)，展示個性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?(自由表達)最后，老師給同學們留下了一個自主選擇的課外展示機會。
1、出示課件22——各顯神通。
2、出示課件23——小壁虎與大家說再見。
在小壁虎與大家說再見中結束學習!
語文第三冊教案篇十三
一、學習目標：
知識技能：知道宋元時期政權并立及其更替概況；知道“澶淵之盟”、岳飛等基本的歷史事件與人物；從政治、經濟、文化等方面了解中國文明發(fā)展的區(qū)域多樣性（農耕文化與游牧文化的相互影響）。
過程方法：學會閱讀課本和搜集、分析、運用歷史資料等方法；學習分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。
情感態(tài)度價值觀：認識古代民族間的戰(zhàn)與和是農牧文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢；統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人民共同締造的；民族平等和民族團結對我國經濟發(fā)展、社會進步、國家富強有極其重要的作用。
二、重點和難點：
重點——農耕文化和游牧文化的交流、交融。
難點——農牧文化交融的影響。
三、教學設計（學與教的過程）：
（導入新課）：從學生身邊的生活用品—椅子入手，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，由此引出“農牧文化交融”的內容。
講授新課：
1、復習回顧唐朝由盛而衰的歷史轉折點——“安史之亂”，簡單介紹唐后期政治狀況已經是相當混亂。歷史上常見的“分久必合，合久必分”的情況又出現了，中國重新回到了分裂的局勢。（學生結合社會圖冊和中國歷史紀年表查找：唐朝以后中國的黃河流域先后出現的五個朝代——后梁、后唐、后晉、后漢、后周，而中國的南方也相繼出現了十個政權——蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐、北漢，統(tǒng)稱“五代十國”。）。
教師設問：有沒有同學聽說過“陳橋兵變”？學生回答，然后簡單講述“陳橋兵變”的內容。（教師在此補充“杯酒釋兵權”的故事）。
2、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》。
教師提問：在此之后，北宋重新統(tǒng)一了中原和南方的廣大地區(qū)，但是當時的北宋并沒有完全統(tǒng)一中國，為什么呢？（學生回答，教師歸納總結）。
[展示資料]介紹遼和西夏的歷史，風俗。當時中國的多個民族建立的政權就在神州大地上“較量”，都想一統(tǒng)天下。所以各個政權之間就有了摩擦，其中在北宋時期較重要摩擦結果的是“澶淵之盟”（播放視頻）。
[模擬宮廷辯論]：與遼國的“澶淵之盟”到底是簽還是不簽？（學生分成小組，在小組中討論以后闡述自己組的觀點，教師歸納總結。）3、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》和《南宋、金、西夏并立形勢圖》，觀察兩幅圖有什么不同。圖片簡介女真族的興起，展示《射雕英雄傳》圖片，講述郭靖、楊康取名引出“靖康之恥”，然后提問：南宋的統(tǒng)治者到了南方以后，有沒有想要恢復北方被少數民族占領的失地呢？教師給出南宋詩人林升《題臨安邸》“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休；暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”。
4、[展示]圖片、視頻《成吉思汗》，簡介成吉思汗。簡述元朝統(tǒng)一全國的過程。
[出示]材料1—4分別回答農牧文明交融的在政治、經濟、語言文字等方面的交融，然后教師總結。
《傳統(tǒng)城市的新氣象》教學設計。
課程標準要求：
2—5?描述歷史上不同區(qū)域的社會生活概貌，了解不同區(qū)域文明的生活方式。
4—5?綜合多種因素，認識中國和世界社會變遷中的若干重大轉折時期。
5—2從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。
二、學生分析:。
一、知識與技能：
3、明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋。
二、過程與方法：
2、設計小組活動，引導學生合作交流，設計課后延伸內容，讓學生收集有關信息。
三、情感態(tài)度與價值觀：
四、教學重點和難點。
五、教學方法。
六、教學準備。
七、教學過程。
【承轉】由此可見西漢時南方經濟水平怎樣？(相對落后，經濟重心當時在北方)。
1、經濟重心南移的完成。
【課件展示】魏晉時期——經濟重心開始南移。
唐朝后期——南方經濟進一步發(fā)展，經濟重心繼續(xù)南移。
南宋時期——長江流域作為全國經濟重心的地位徹底確定下來。
【提問】中國古代經濟重心發(fā)生南移的原因何在呢？
【課件展示】“諺語辨析”：展示南宋“農耕圖”和諺語：“蘇湖熟，天下足?！?BR> 【提問】是什么原因促使當時農業(yè)迅速發(fā)展呢？
【承轉】農業(yè)的發(fā)展帶來了手工業(yè)迅猛發(fā)展，而最能體現當時手工業(yè)水平的就是宋瓷。
【多媒體展示】播放關于宋瓷的短片。
設計意圖：一方面吸引學生注意力，另一方面也讓學生對宋瓷有一個初步的了解。
【課件展示】兩宋名瓷分布圖。
【課件展示】景德鎮(zhèn)瓷器的圖片。
設計意圖：通過瓷器china的由來引發(fā)學生興趣，也能增強學生的民族自豪感。
【敘述】除景德鎮(zhèn)外，兩宋還有哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等名窯。
【課件展示】哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等瓷器圖片。
2、傳統(tǒng)城市出現新氣象。
【多媒體展示】《清明上河圖》局部和有關此畫的視頻。
【提問】說說你從錄像里看到一個怎樣的汴梁城（回答要具體）。
設計意圖：了解《清明上河圖》的基本信息，讓學生從視頻中領略汴梁城的繁華。
材料二：《北宋東京城市布局圖》。
【討論】與唐代長安城相比，北宋東京城有哪些新氣象？
1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商業(yè)活動不再受區(qū)域限制；
2.商業(yè)活動時間延長，有了夜市和早市；
3.出現娛樂場所“瓦肆”；
4.有了專業(yè)性市場，如魚市。
5.消防、治安等措施的完備。
【投影】“紙幣的出現”、“商標和廣告的出現”
【敘述】介紹世界上最早的紙幣——交子。
【展示】以及南宋金元時期的紙幣，尤其說明元代在世界上最早推性純紙幣的流通。
【展示】濟南劉家功夫針鋪商標和廣告。
【提問】交子、商標、廣告的出現說明了什么？
【敘述】隨著州或府、城、縣經濟交易功能的增強，工商業(yè)市鎮(zhèn)逐漸形成發(fā)展起來。
課堂小結。
綜合探究活動（角色扮演）：?汴梁一日游：
東京郊區(qū)虹橋????????（汴河運貨的繁忙景象）。
新宋門入城逛街??????（繁華景象以及城市與農村衣食住行的差別）。
大相國寺的集市??????（大規(guī)模集市貿易盛況）。
酒樓品嘗佳肴????????（親口嘗嘗美味佳肴）。
課堂小結。
課后探究：
八、教學提綱。
二、傳統(tǒng)城市的新氣象。
1、?經濟重心南移的完成。
2、?傳統(tǒng)城市出現新氣象。
九、?教學后記：
1、內容的多樣性。
2、情感的多樣性。
第三課?多元文化的交融與世俗的時代。
第一課時??（農牧文化的交融）。
教學目標。
1.??????知道宋元時期并立政權及其更替概況。了解岳飛，能說出他的突出作用。
2.??????學會閱讀課本和搜集分析運用歷史資料等方法。
3.??????通過具體史實的學習，仍是古代民族間的戰(zhàn)和市農牧文明交融的途徑之一。分裂是短暫的，同一時中國歷史發(fā)展的大趨勢。
教學方法。
閱讀法??合作探究法。
教學過程。
導入新課。
歷史人物岳飛的故事導入。
講授新課。
1澶淵之盟。
指導學生讀圖4-64，看看當時政權分布情況。
一邊知道學生讀圖4-65，一邊檢要介紹契丹族的情況。
澶淵之盟在什么情況下簽訂的？
2宋金關系得教學建議。
知道學生閱讀課本，適當補充一些有關女真族的知識。體溫：
北宋時怎樣滅亡的？從而引出南宋健力，南宋軍民的抗金斗爭。
讓學生收集有關岳飛的資料，課上相互交流，可使學生對岳飛的優(yōu)秀品質有一感性認識。
結合圖4-66，向學生講述一下宋金和議的史實，提問“如何看待宋金和議“。
3農牧文化融和的教學建議。
有很多豐富生動的史例反映出農牧文化的影響與融和。
教師補充文化碰撞和交流有深刻體會的材料。
教師指出：文化的交流從來都是雙向的，不過因為雙方文化發(fā)展水平的不同，雙方的地位不是對等的。
讓學生從課本中找出文煥融和的具體表現。
元朝建立的教學建議。
教師補充成吉思汗的豐功偉績。
放映影片。
學生閱讀課本：學生了解元是蒙古族建立的政權，是繼唐之后又一個大一統(tǒng)王朝。
小結。
第二課時（傳統(tǒng)城市的新氣象）。
教學目標。
1引導學生分析兩宋時期南方經濟的一發(fā)展的原因，培養(yǎng)學生初步的知識遷移，歸納及分析和論叢史出的能力。
2提供豐富的史料，使學生感知體會有關歷史現象。
3使學生體驗我國宋元時期在農業(yè)，手工業(yè)商業(yè)貿易和城市建設方面所取得的成就，而這些成就在當時世界處于領先地位。
教學方法。
情景設置法，主體探究法?分析討論法。
教學過程。
問題導入。
同學們，從大家平時的了解和感受中，你認為我國哪一帶的經濟相對較發(fā)達？
那么。我國南方經濟是否自古以來就十分發(fā)達呢？
新課教學。
1關于經濟重心南移的教學建議。
提問：經濟重心發(fā)生南移的原因何在呢？
回顧經濟重心南移的過程。
探討：一個地方經濟要發(fā)展需要具備哪些條件？
學生閱讀課本，概括南方經濟發(fā)展的具體表現。
提問：南宋以前中國的制瓷業(yè)的發(fā)展變化情況如何？
課件展示、
2傳統(tǒng)城市的新氣象的教學建議。
提問。
現代城市格局有哪些特點？
那么你知道這種城市格局勢從什么時候確立的？在此之前的城市格局又是什么樣子的呢：
然后讓學生比較兩幅城市平面圖的差別。
閱讀課文和清明上河圖。
那時城市生活有哪些特點？
交子出現前，人們使用什么貨幣進行流通？有什么缺點？
交子商標和廣告的出現說明什么？
敘述：隨著州霍府，城，縣經濟交易功能的增強，工商業(yè)市鎮(zhèn)自古建形成發(fā)展起來。
教學提綱。
經濟重心南移。
傳統(tǒng)城市出現新氣象。
第三課時（情趣無限的世俗生活）。
教學目標。
1了解宋元時期城市居民，鄉(xiāng)村農民以及歲時節(jié)日普通大眾的社會生活。
2閱讀文字和圖片，描述宋元時期人們的生活情況。并體會春節(jié)元宵節(jié)中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展變化。
3初步樹立正確的歷史觀，認識到人們群眾是歷史的主人，歷史的創(chuàng)造者。
教學方法。
啟發(fā)式??對比法。
教學過程。
新課導入。
同學們知道中國有哪些創(chuàng)痛節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日你們最喜歡過哪一個節(jié)日？
你們知道這些傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些風俗?
人們在節(jié)日立又有哪些活動呢？
新課教學。
1關于城鎮(zhèn)生活的教學建議。
閱讀課文，概括城鎮(zhèn)日常生活的具體表現。
閱讀教材內容和閱讀卡，圖片，說說當時人們的娛樂方式有哪些？
引導學生閱讀王安石的元日。
提問：
這首詩反映了哪些北宋過新年的習俗？
2關于鄉(xiāng)村部分的教學建議。
宋元時期農民的精神生活有什么特點？
為什么鄉(xiāng)村民眾生活如此豐富多彩？
材料補充。
古典小說能反映古代社會的一些情況。水滸傳片斷。
問題：
材料中李逵和燕青在那里看說平話。
為什么當李逵高叫時燕青要攔著？
材料中反映出正在瓦資勾欄里演出什么節(jié)目？除此之外，還演出哪些節(jié)目？
課堂小結。
教學提綱。
情趣無限的世俗生活。
1歲時節(jié)日人們的生活。
城鎮(zhèn)人們的生活。
鄉(xiāng)村人們的生活。
第四課時（文人的世界）。
教學目標。
1了解宋元時期在教育詩詞繪畫戲曲等方面的主要成就，進而了解宋元時期文人士大階層的文化世界及其與普通大眾的關系。
2文學藝術的發(fā)展是以政治經濟為基礎的。由此培養(yǎng)學生用歷史唯物主義史觀綜合分析問題的能力。
了解宋詞元曲宋元時期繪畫等都是我國豐富多彩的優(yōu)秀文化遺產的重要組成部分。
教學方法。
談話法進行教學。
教學過程。
新課導入。
天凈沙.秋思和水調歌頭.明月幾時有比較。
新課教學。
1宋代的教育。
宋代同治者為何推行重文輕武的國策？
讀圖4-83.4-84，說說重文輕武的國策有什么后果？
教師總結。
士人地位的提高，學校教育的普及，科舉考試的擴大為文人世界的多姿多彩提供了根本條件。
2關于宋代文人的特征。
先讓學生閱讀蘇軾的題西林壁，這首詩歌反映了宋詩的什么特點？
一蘇軾的詞為例，師生共同賞析。
學生背誦蘇軾的詞，細細品味。
欣賞圖4-85，4-86，試著說說繪畫景物有哪些主要特點。
為什么梅，蘭，竹，菊被稱為“四君子”
3關于元曲。
讓學生閱讀教材，了解元曲，然后教師在補充介紹竇娥冤及一些主要劇作家簡介其代表作。
提出。
大量作家創(chuàng)作元曲，并流行于民間，說明了什么。
元曲盛行反映出什么什么社會特點？
關漢卿作為元雜劇作家的杰出代表時這部分內容的重點。
竇娥冤故事流傳廣泛，手人歡迎，說明了什么？
教學提綱。
教育空前發(fā)展：學校教育普及科舉考試擴大。
宋元文人世界多姿多彩。
宋代文人情趣風雅，注重哲學思考。
宋元文人與民間文化的互動。
第五課時（古代科技的典范）。
教學目標。
1學生對中國古代幾大發(fā)明并不陌生，探究幾大發(fā)明的來龍去脈及其政治經濟等其他方面的聯(lián)系。
2通過對宋元時期科技成就的學習，感受中國古代文明的光輝燦爛及對世界文明作出的巨大貢獻。激發(fā)民族自豪感。
3通過對畢升發(fā)明活字印刷，黃道婆改良棉紡織技術等內容的學習。
教學方法。
講故事??收集材料整理制作。
教學過程。
播放一段人們燃包租放煙火迎新年的影視材料。
你知道中國古代有哪些科技發(fā)明？
1活字印刷術。
讀圖4-91，感受唐朝掉半數高超的技術水平。
教師向學生分別講述一下雕版印刷和活字印刷的簡易過程。
然后知道學生開展教材活動，說說雕版印刷術又哪些缺點？
學生思考畢升發(fā)明的泥活字有哪些進步？
又有哪些缺陷？
想一想：轉輪排字架勢怎么工作的？
2指南針。
準備好指南針。
指南針有什么用途。
大家知道我國igudai有哪些指南工具？
比較一下，指南針有哪些優(yōu)點？
3黃道婆與棉紡織技術。
聽聽另一位普通的勞動婦女黃道婆的故事。
元木制棉紡車與珍妮紡紗機圖。
對比兩者發(fā)明，你能得出什么結論？
教學提綱。
火藥的發(fā)明與活期的發(fā)脹及其和政治軍事的關系。
印刷術的繼承與創(chuàng)新。
有司南到指南針刀落盤。
黃道婆的平凡與偉大。
第六課時（開放與交流）。
教學目標。
1使學生通過對馬可波羅事跡的了解和有關宋元泉州港的學習，感受宋元時期海外貿易的發(fā)達，中外交流的繁盛。
2通過分析宋元時期政治經濟科技等各種因素對海外貿易的影響。
3使學生感受中華文明對世界文明的突出貢獻，增強民族自豪感。
教學方法。
多媒體運用。
教學過程。
展示唐代元代的疆域圖。
提問。
如此遼闊的疆域，政府怎樣有效的管理？
那時沒有電話電視等現代通信系統(tǒng)，中央的命令怎么傳達到邊遠地區(qū)？
在驛道上除了通達邊情，布宣號令“，還有哪些人呢？
絡繹不解得人流中走來一位威尼斯商人-----馬可波羅。
馬可波羅游記中關于中國物產各地風俗的內容。
提問：馬可波羅為什么不遠萬里來到中國的？
設想馬可波羅游記中的描寫對歐洲人會哦產生什么影響？
教師提供大量有關泉州內容。
根據圖片內容涉及一些念問題，突出泉州外貿的發(fā)達與商業(yè)的繁榮？
比較。
海上絲綢之路和陸上絲綢之路的異同提出。
為什么漢朝時陸上絲綢之路發(fā)達，而聳遠古時期則海上絲綢之路發(fā)達？
討論。
宋元時期社會的開放對中國社會產生了哪些影響？
課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，我們感受到了宋元時期中外經濟文煥交流的繁榮，請同學們分析一下出現這樣一個空前開放和交流局面的原因。
語文第三冊教案篇十四
教學目標?：
1、認識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
教學重點：
認識14個生字和一個多音字。
教學難點?：
通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
教學準備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學過程?：
1、激趣導入??。
2、初讀課文，認識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。
(2)聽老師讀課文，學一學自己讀不準的字音。
(3)自己在課文中找到要求認識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進行闖關游戲。
(1)第一關：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。
(3)第三關;加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
語文第三冊教案篇十五
1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
夫人只好推磨當奴仆要求。
夫差一只磨難上當總要。
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：
（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；
（2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；
（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。
2、自由練習復述。
3、指名復述，相機指點。
（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的`是什么奇兵？
對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經過。
1、找出課文中的原句：
吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習口頭造句。
5、指名造句。
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書：
12臥薪嘗膽。
戰(zhàn)勝。
越王臥薪嘗膽吳王。
轉弱為強。
滅掉。
語文第三冊教案篇十六
學習內容分析：這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，體現年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現了母子之間真摯的愛。
學情分析：學生運用學過的閱讀方法，整體把握課文內容；通過提問和學生自主合作交流，深入體會母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生已有的情感體驗。
學習目標。
1．指導學生認識六個生字，讀讀記記“威風凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2導學生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒子對母親的孝敬。
學習過程：
一．導入新課，扣題質疑。
二．自由讀課文。
1、自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、學生自讀課文，要求讀準生字的字音，把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。
拮據：缺少錢，境況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現。
威風凜凜：本課指媽媽很威風，使人敬畏的樣子。
歷久：經過很長的時間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）。
5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。
第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。
第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進童年，體會母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來?2．交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細讀讀第3自然段，結合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語，體會當時生活的拮據。
在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當時她心里在想什么嗎?指導朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據的日子里，——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護，我們依然是快樂的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學們有感情的朗讀這一段。
四、研讀課文，親情回報小時候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后，我也耍了個花招，我們認真讀讀課文4至8自然段。
1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。
媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關的句子讀一讀，體會媽媽對餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時候?！?她年輕的時候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領學生從人物的語言、神態(tài)、動作來體會，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中，你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。
[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領學生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛，再次認識文中的“花邊餃子”的內涵：愛的象征。]五、總結全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：
(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時光中的糖餡水餃，傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法，將相隔數十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結合學完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設計1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。
語文第三冊教案篇十七
經過一年的英語學習，大部分學生有了一定得聽、說、讀、寫的能力。能聽懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料；能就某一設置情景進行簡單的對話，能夠較準確地讀單詞、對話；并能夠根據所學語音知識拼讀記憶生詞；對于給材料作文，三分之二的同學能夠利用所學知識并加上自己的創(chuàng)意，是行文流暢，語句通順；大部分同學能夠閱讀懂所學語言知識范圍內的材料。多數同學對英語學習有濃厚的興趣，上課積極，下課敢于提問，初步掌握了英語學習的技巧，成績及運用知識的能力不斷提高。
但其中有一小部分同學由于自身素質，基礎偏差，或其他一些非智力因素的影響，知難而退、缺乏自信，以至于和其他同學差距越來越大，兩極分化現象已基本形成。初二一班相對成績較差，用一句形象的話來說，就是“頭大、腰細、尾巴大”，尖子生多，中間生少，尾巴粗大，成績提高非常困難。其中有三個學生，沒有一點學習能力。初二二班相對好一些，雖然后面有一部分學生成績差，但中間勢力強大，且成績呈普遍上升趨勢，其中有幾個男同學后勁十足，大有后來者居上之勢。
培養(yǎng)學生的綜合能力，把時間還給學生，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解中西方文化差異，增強世界意識；使學生初步形成健全的人格，為可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
教學的具體目標是爭取達到甚至超過學校規(guī)定的教學目標?，培優(yōu)扶差，力保學校三年規(guī)劃的實現；認真上好每一節(jié)課，對每一個學生負責，堅持教學改革創(chuàng)新，放眼中考，立足長遠，做最受歡迎的教師。
初二英語（上）共分14個單元，其中第七、第十四單元為復習單元，無新的語法和句式?，F將各單元內容作以下分析：
一單元主要涉及到有關教師節(jié)的會話及賀卡的寫法，并談到中英名字表達上的不同。愈法項目復習第一冊的一般現在時和現在進行時。
二單元的主線是一次野外旅行，語法項目為begoingto一般將來時。
三單元圍繞中秋節(jié)展開，語法項目為形容詞的比較級和最高級。
四單元的中心話題為onthefarm，進一步講到形容詞和副詞的比較級和最高級。
五單元的主線是談論動物，語法內容為提建議的表達方法。
六單元的主要內容是findtherightplace,語法是與其相關的表示需要、詢問方向和指點方向。
八單元——十單元中心是談論過去，語法項目為一般過去時。
十一單元圍繞dates、months、seasons展開，語法涉及到序數詞、反意疑問句季介詞in,on和at的用法。
十二單元中心話題是天氣，主要語法由will引導的一般將來時及感嘆句。
十三單元的主線是cometotheparty,語法內容是表示邀請和應答及請求許可的句式。
1、?????????體現學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐；對學生的點滴進步要及時鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感；對學生口語表達的錯誤，不要有錯必糾；尊重學生的個體差異，對有特殊需要的學生，教師應給與必要的指導和幫助；幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、?????????突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。教學中適當擴大聽和讀的輸入量，要設法結合學生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設豐富的交際活動情景，增強語言交際實踐的真實感，鼓勵學生主動參與和創(chuàng)造性地使用語言，促進學生語言技能的發(fā)展，已獲得初步的交際能力；教師要控制授課時間，空出足夠的時間讓學生參與練習，真正把時間還給學生。
表情，使學生直接理解英語。對于用學過的英語解釋不清楚的內容，可適當使用母語。
4、?????????被好學生、課本、大綱，確立最佳教案。
5、?????????根據教學內容，進行教學創(chuàng)新，嘗試不同的教學方式，激發(fā)學生的學習欲望。
6、?????????語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻。
7、?????????擴大學生的課外閱讀量，節(jié)假日可適當布置閱讀作業(yè)?，一是增強語感，二是循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。
8、?????????加強書面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書面表達練習，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。
9、?????????實行分層次教學。根據上學期成績，制定出培優(yōu)扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。
10、?????合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，要做到主次分明，講求實效。
語文第三冊教案篇十八
一、導入新課：
同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？（學生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學習寓言故事《狼和小羊》。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標好自然段序號。
4、指名分段讀課文，自我評價。
5、看電視畫面：說說講了一件什么事？
三、學習課文：
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？
四、學習總結全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的'惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）。
五、擴展訓練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結果會怎樣？你設想一下。
六、戴頭飾表演。
語文第三冊教案篇十九
1、《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。
2、聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的'二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。
3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現力。
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。
一、組織教學。
1、聽音樂拍手進教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
二、復習歌曲。
1、發(fā)聲練習：
2、實踐模唱，復習歌曲《我是草原小牧民》。
三、聆聽《同伴進行曲》。
1、初聽全曲，了解音樂風格和辨別演奏的樂器類型。
一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？
二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？
2、分段聽，要求能區(qū)分兩個樂段不同的節(jié)奏、情緒。
（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？
選擇動作，說說為什么？并做一做。
動作一：獨自原地踏步，左右擺臂。
動作二：同桌手拉手，橫移步。
（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業(yè)畫圖形譜。
3、完整復聽，隊列表演（行進中的）。
四、新授。
1、游戲導入——《找朋友》。
今天老師給大家?guī)砹艘晃煌鈬男屡笥选K珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。
2、聆聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。
3、用聽唱法學唱歌曲。
4、重點、難點：弱起和附點的唱法。
5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。
6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清楚跑跳步要領，動員男生學習牛仔邀請女生跳舞。
五、編創(chuàng)活動：
1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。
2、視唱3、5、6三個音。
3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。
六、課堂小結，下課。
語文第三冊教案篇二十
1.學用字詞句，能聯(lián)系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。
2.寫好鋼筆字，注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
3.讀讀背背，積累帶有動物的成語，并學習一篇美麗的詩歌。
4.口語交際，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，以學會正確的求救方式。
思維發(fā)展目標：將所學的知識與生活實際聯(lián)系起來，在生活中學會運用。
1、區(qū)分“漂流”和“漂浮”
2、說和寫植物種子的傳播。
3、讀、背與動物有關的成語和小詩《晨牧》。
4、口語交際：遇到意外情況如何自救和求救。
課件、圖片。
三課時。
第一課時。
課時目標：
1、聯(lián)系生活實際理解詞語，積累運用。
2、練習寫好鋼筆字。
一、學用字詞句。
1、審題，指名讀題。
2、指導1。
(1)學生自由讀讀這些詞。
(2)出示卡片，讓學生認讀“漂流”“漂浮”。
(3)指名讀讀這些詞語，齊讀。
(4)討論討論，并互相說說聯(lián)系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。
(5)指名說說自己熟悉聯(lián)系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。
3、練習連一連。
4、反饋。
5、指導2。
(1)選擇一種植物，讀一讀，想一想，并和同桌說一說。
（1）指名說一說，有不完整的地方師生共同補充。
（2）自己練習填一填。
6、我的十分鐘。
你還知道哪些植物傳播種子的'知識？為什么會這樣呢？請同學們暢所欲言地談一談。把你熟悉的植物傳播種子的知識寫下來。
7、指名讀一讀。
二、寫好鋼筆字。
1、審題，指名讀題。
2、指導。
（1）出示：“素、晃、荒”。讀一讀。
（2）注意觀察：注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
（3）集體交流，總結：寫這一類型的字注意注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
（4）范寫。
（5）學生描紅、臨寫。
（6）反饋、點評。
第二課時。
課時目標：能夠背誦“讀讀背背“中的8個成語和詩歌，結合插圖形象理解。學寫毛筆字。
一、讀讀背背。
1、審題，指名讀題。
2、我的十分鐘：學習第一部分。
（1）學生自由的讀，不認識的字可查字典，要熟讀這些成語。
（2）指名讀成語。
（3）邊讀成語，邊看圖，要求能邊讀邊思考這些成語的大概意思。
（4）同座的同學討論每條成語的大概意思。
（5）學生練說這些成語的意思。同座的同學互相練讀，練背。
你還知道哪些帶有動物的詞語？說一說。齊讀這些詞語。
3、指導第二部分。
自由讀讀這首詩歌。
指名讀讀。
討論這首詩歌的大概意思：早晨的時候，晨霧濃密，一個孩子干這鴨子往河沿里走，他吹著牧歌，鴨子刮刮的叫，構成了一幅非常優(yōu)美動人的鄉(xiāng)村圖景。
同桌練習熟讀并背誦。
指名背誦、齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字。
1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之?！?BR> 2、指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點。
（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。
3、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）。
4、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。
5、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。
6、學生臨貼描紅。
7、學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）。
第三課時。
課時目標：
1、口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達、應變的能力,規(guī)范學生語言，培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣。
2、習得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領。
一、口語交際學會求救。
1、審題，指名讀題。
2、指導練習。
（1）教師指導學生觀看錄像。
（2）教師講述注意點：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該學會求救，生活中會有哪些意外呢？如果遇到了，應該怎樣自救或者求救。
（3）教師示范火警求救。
（4）學生說火警求救。
3、我的十分鐘。
(1)同學間自由交流不同的求救語言和發(fā)生不同意外時怎樣自救。
(2)以小組為單位，各選出一名選手參加大賽。
(3)請一同學當主持人，開始比賽。
(4)評選最佳救助天使。
教師小結本次比賽并給予熱情的鼓勵。
語文第三冊教案篇二十一
1、認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會“一個比一個好”
【教學難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點。
【教學用具】生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、談話導入。
1、稱贊與他們有關的東西。引出課題。
今天林老師要跟大家一起學的課文就是《稱贊》（板書課題，讀題目，讀得好的稱贊）。
2、那課文是誰稱贊誰，因為什么呢？自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知。
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內容。
2、交流誰稱贊誰（出示課件圖片，認讀刺猬和獾，正音）。
3、生字教學：
他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會讀書，叫他們倆的名字也叫得特別好聽！如果他們倆的朋友你也都認識了，老師會覺得你們更了不起！
出示生字：
(1)、他們都來了，自己跟他們打聲招呼。
（2）、都會讀的小朋友舉手，請當小老師領著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準確，林老師要稱贊你?。?。
（3）、去掉拼音開火車讀。
火車開得又快有好，我們班的小朋友真的了不起啊！
三、研讀課文。
過渡：現在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么？它是怎么稱贊的？
2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么？
出示句子：
在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。”學生齊讀。（帶來了“自信”）。
3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力？他是怎么稱贊的??？
出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
（1）、你覺得小刺猬怎么說的，就怎么來讀這句話，好嗎？（指名讀）。
（我發(fā)現了，你把“真”、“一個比一個”強調了讀，就讀出了稱贊的語氣！你真會讀書?。?。
學著他的樣子一起來讀讀（齊讀）。
（2）、我換句話，這樣稱贊好不好？（出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好。
“粗糙”：?小板凳做得一點都不精細，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說“做得真好！”，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧？?。?。
（3）、所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
a、?仔細地看了看，他看到了什么？（很用心，做得很認真，雖然做得不好）。
b、?你肯定也對這只大清早學做木工的小獾很感動。來，一起發(fā)自內心地稱贊他（指名讀，讀后問：你在稱贊他板凳做得??越來越好了，更好了，好多了，進步了……）。
（板書：進步）。
4、引導說話，體會自信。
師引：“真的嗎？”小獾高興極了。
他想————。
5、再次出示句子，師引讀。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?BR> 四、過渡：
1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非?？鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導學生抓住文中重點語句進行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會）。
（2）在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）。
（3）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來的奇效）。
小結：同學們，在生活中，善于發(fā)現別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導學生談談自己受到稱贊時的心情及受到的意外收獲）。
五、學一學、夸一夸。
1、我們也來向小刺猬和小獾學一學，稱贊一下我們班的同學，你看看你要表揚誰，表揚他什么？（指名發(fā)言）。
2、看到班里同學有進步時，我會說————————。
3、在家里，我會這樣稱贊家人。
當媽媽做了我喜歡的菜時，我想說——————————。
當—————————時，我想說——————————。
六、小結。
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？
（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）。
板書設計:?????????????????。
18、稱贊。
互相欣賞。
小刺猬------------------小獾。
互相鼓勵。
《稱贊》課堂實錄。
一、課前談話，引入課題。
師：同學們坐得真端正，課前準備做的非常好！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？
生：高興。
生：美滋滋。
師：聽了老師的稱贊，你打算怎么做？（用行動告訴老師）。
這節(jié)課我們就一起來讀一個小故事，齊讀題目。
生：稱贊。
師：這個故事發(fā)生在哪？故事中誰稱贊了誰？大家認真讀故事，自己從中找到答案吧！
師：讀課文中遇到不認識的字怎么辦？
生：看拼音。
生：查字典。
師：開始讀吧，注意不認識的字要帶著拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知。
師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語。（課件）。
稱贊刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣瞧不起留下采果子。
背著椅子消除。
師：請同學們自己讀一讀。生讀。
師：誰來當小老師領著大家讀讀這些詞語。
生領讀。
師：我們開火車來讀讀這些詞。
生開火車讀。
2、出示本課11個生字。
刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做。
師：請同學樣先自己讀一讀。
師：我們來開火車讀，準備好了嗎？
生開火車讀生字。
師：我們來做一個小游戲，名字叫摘果子，誰能又響亮又清脆的叫準生字寶寶的名字，它才能從樹上下來。
生讀字。
三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟。
師：同學們，這么短的時間我們就認識了這么的生字寶寶，真棒！下面我們再來讀課文，邊讀邊畫出哪句是小刺猬稱贊小獾的話，哪句是小獾稱贊小刺猬的話？（畫出來的同學大聲讀讀你畫的句子，沒畫完的同學快一點兒。）。
師：誰來說說你找到的是哪句話。
生：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”。
出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?BR> 師：誰再來讀讀這兩句話？
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？
生：愉快。
生：高興。
師：那就帶著高興的語氣同桌分角色讀一讀，要是能加上動作就更好了，誰來讀一讀？
師：這對同桌真會稱贊對方，誰還想得到老師的稱贊？
師：我們一起來朗讀這兩句話。老師讀旁白，男生當小刺猬，女生當小獾。
師：聽到小刺猬的稱贊，小獾是怎么說的？
生：謝謝你，小刺猬。
生：謝謝你的稱贊。
師：我們看看課文中的小獾是怎樣說的？
出示小獾的話：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?BR> 師：誰來讀讀這句話？什么是泄氣？
生：不想做下去了。
生：做的不好，做不下去了。
師：老師也想當一次小獾，來讀讀這句話，好嗎？（誰來當小刺猬和老師一起。）。
師：老師讀的怎么樣？
生：很有感情。
生：生好聽。
師：同學們稱贊了老師，老師真高興。哪只小獾能讀的更好？
生讀。
師：小獾在什么情況下感到泄氣了？快在課文中找一找有關的句子。
生回答。
出示課件和有關句子。
小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
師：“粗糙”是什么意思？
生：做的不好。
師：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？我們來看一看，（課件出示）。
師：看著這樣一個個粗糙的小板凳，你想說什么？
生：你雖然做的還不太好，但只要你繼續(xù)努力，你會做好的。
生：你要有信心，小獾。
師：你真會發(fā)現別人的優(yōu)點，小刺猬也是這么做的，我們來看：
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“小真能干，小。
板凳做得一個比一個好！”
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？
生：它會學會做小凳子。
生：它會越做越好。
師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應。
該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？我們齊讀課文最后一段。
生齊讀：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
四、總結：
同學們學會了發(fā)現別人的優(yōu)點，學會了稱贊別人，希望你的稱贊能帶給大家更多的歡樂。
《稱贊》教學反思。
《稱贊》這篇課文既生動有趣又寓意深刻。從學區(qū)公開課課堂下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。現結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談教學設計前后的得與失：
一、微笑教學，真誠稱贊。
學生在學習過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊“同學們坐得真端正，課前準備做的非常好！”“你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！”孩子們從一始就積極的投入了這節(jié)課的學習。
二、快樂學習，積極自主。
新課程標準積極倡導自主、合作探究的學習方式，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作意識、創(chuàng)新意識的實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字和閱讀教學之中。
1、讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、對著屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。這樣，學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者，為學生更積極地投入學習注入了激情和活力。
但是我的讀書指導不到位，過渡語言不簡潔，不夠準確。
2、識字，我鼓勵孩子們用多種方法來識字，自讀，小老師讀，同桌互相讀，開火車讀，識字游戲等。孩子的識字能力得到鍛煉。
誠然，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課程的關系重大。我會緊隨教改之路繼續(xù)學習進取,努力讓自己的課煥發(fā)由內而外的美。
語文第三冊教案篇一
讀課文趣味識字13~18課，古詩《風》，快樂宮3。
正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。
1、熟讀并背誦課文
2、復習部首：同字框，積累帶有該部首的字：同
3、讀準生字字音：形、狀、造、勺、川。
4、書空：苗波川
5、形近字比較：像象；波坡
1、熟讀并背誦課文
2、讀準生字字音：豐足食饒
3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。
4、書空：澆燒撓豐
5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
1、熟讀課文
2、讀準生字字音：章雙陳孫
3、書空：吳雙耳孫
4、兩個字組成一個字：古月口天立早木子子小
1、熟讀并背誦古詩
2、復習生字：解能竿斜
1、熟讀并背誦課文
2、讀準生字字音：頂
3、書空：頂顆件棵
4、復習部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆
5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺
1、熟讀課文
2、讀準字音：詞腦鬧
3、復習部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問
4、書空：閑鬧反義
5、復習反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
1、熟讀課文
2、讀準生字字音：首旁
3、書空：部首旁昏
4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
1、讀準字音：翹撓澆饒曉燒
2、說話訓練：什么是什么。
_____是點心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時：做單元復習卷
教后反饋：
復習情況良好，包括后進生掌握也比較好。
語文第三冊教案篇二
學習目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情教學流程：
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的`詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經驗識字：
加一加：大-慶只---幟南---獻。
編兒歌。
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
語文第三冊教案篇三
一、教學目標：
1、通過教學，體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情，激發(fā)學生對大自然的廣泛興趣。
2、正確認讀9個生字;能在田字格中正確書寫五個漢字。
3、積累9個詞語，2個句子。
4、有感情的朗讀課文。背誦課文4、5節(jié)。
5、通過朗讀體會課文所描繪的大自然之美，學著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
二、教具準備：
各種貝殼實物、各種貝殼圖片、多媒體。
三、教學重點：
通過朗讀體會體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情以及課文所描繪的大自然之美。
四、教學難點：
學著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
五、教學時間：
一課時。
六、教學過程：
課前訓練：古詩誦讀。
(一)啟發(fā)談話，揭示課題。
1、多媒體畫面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學生進入情景，仿佛來到了美麗的大海邊。
2、師：退潮了，海邊來了一群孩子。出示課文1、2小節(jié)。
用興奮、高興的語氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?
4、出示課題：拾貝殼。
(二)學習課文，理解內容。
1、瞧，他們看見了什么?(多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。)。
在課文中找出這一節(jié)讀一讀。
你們見過貝殼嗎?
2、將實物貝殼分給學生看一看，摸一摸。
說說你對貝殼的感覺：(形狀各異，五顏六色、里面光滑……)表揚觀察仔細的同學。(注意“扇”是多音字，扇子演示扇風。)。
3、多媒體：扇貝的殼。
(你們看，這就是孩子們從海邊拾回來的貝殼)。
讓學生說出它的名字，說明原因。(從它的形狀看出像一把打開的折扇。)。
師：課文里也寫到它了，找到這一節(jié)，讀一讀。
出示：看，一個扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮!
指導朗讀。
4、小聲讀。
5、指名讀。
6、教師過渡：扇貝的殼送來大海清新的風。
大海不但為我們送來了清新的風，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
7、出示螺絲殼，想一想，它像什么?
8、出示句子：瞧，一個細長的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛!
教師指導有感情的朗讀。
9、海灘上的貝殼使孩子們愛不釋手，小聲讀6、7小節(jié)。體會孩子們依依不舍的心情。
10、出示練習：選字填空。
擺模。
我們把貝殼都()在桌子上，大家用手()著五彩的貝殼。
11、媒體出示五彩的貝殼，學著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。
12、有感情的朗讀課文。
(三)積累詞語，學習生字。
1、默讀課文，在課文中找出表示手的動作的詞。(拾、摸、把、擺、擠、打)。
2、學習里面的生字：摸、拾。
3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、拾、手帕、摸。
(四)總結。
1、貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒有去海邊拾貝克，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
2、齊讀課文。
語文第三冊教案篇四
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
一、復習導入。
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po。
(設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)。
二、聲母音的教學。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
(設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。)。
三、聲母形的教學。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
(設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。)。
五、指導書寫。
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
(設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。)。
六、鞏固練習。
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
(設計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。)。
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
(設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。)。
語文第三冊教案篇五
教學目標：
一、知識與技能目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
二、過程與方法目標：讓學生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。
三、情感與態(tài)度目標：憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
教學重點：通過多媒體課件的展示，調到學生的朗讀情感，從而達到輕松背誦課文的效果。
教學難點：圖文對照，理解課文內容。認識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導學生借助網絡獲取更多的知識。
教學方法：本課我確定的教法以情境教學為主，輔以指導點拔法。以讀作為貫穿課堂教學全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。
教學準備：借助多媒體，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：第一課時(略)。
第二課時。
一、復習導入。
2.多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀。
人類西部陸續(xù)養(yǎng)育。
聞名中外筑巢安家密密麻麻。
【設計意圖：】字詞教學，是低年級語文教學的一項重要的任務。新課開始，指導學生讀準詞語，為后面的學習打下堅實的基礎。
3.還記得鳥島在什么地方?它的名氣如何嗎?
出示填空題：()有一個名叫“海西皮”的小島，那就是()的青海湖鳥。
(1)指名填空。
(2)齊讀。
二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點：
1.孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥島動畫)。
2.鳥島給你留下了怎樣的印象?
板書：鳥多。
三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點。
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。
1.“一群一群”
(1)“一群”有多少?指導朗讀(數不清，如何讀出多?)。
(2)(出示多媒體)理解“陸續(xù)”
【設計意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎。
(3)這么多鳥兒來島上干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)。
(4)齊讀第一段。
2.“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”
(1)從“熱鬧”看出什么?(鳥多)還告訴我們什么?
(2)鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎?(多媒體出示圖片)。
(3)出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的()、有的()，還有()。
3.“密密麻麻”“挨”
(1)出示圖片理解“密密麻麻“。
什么是密密麻麻的?(鳥窩)鳥窩多還可以看出什么?(每個鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多)。
(2)動作演示“挨著”
4.“到處”
(1)“到處”可以換成什么詞?
(2)鳥蛋都有哪些顏色?為什么顏色不一樣?(各種各樣的鳥)。
(多媒體出示鳥蛋的圖片)。
(3)齊讀第三段。
5.“伸手”“隨處”
指名上臺表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋。”
(2)既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個鳥蛋回家嗎?
(3)多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。
四、學習生字，感受漢字的魅力。
1.出示生字：部、密、育、拾。
2.生討論、交流，師點撥。
“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順。
“密”下面是“山”
3.教師范寫。
4.生在習字冊上描紅并仿寫。
五、作業(yè)超市(任選一題完成)。
1.小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。
2.小小導游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。
3.小小廣告師：設計一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護鳥的廣告語。
語文第三冊教案篇六
第一課時。
教學目標：
1、認識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
教學重點：
認識14個生字和一個多音字。
教學難點：
通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
教學準備：
字詞卡片，貝殼，.課件。
教學過程：
1、激趣導入。
2、初讀課文，認識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。
(2)聽老師讀課文，學一學自己讀不準的'字音。
(3)自己在課文中找到要求認識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進行闖關游戲。
(1)第一關：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。
(3)第三關;加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
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語文第三冊教案篇七
以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據學生的興趣，把他們帶入關心與愛的世界中，讓學生在具體的語言環(huán)境中，感受人間真情的美好。
1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
指導識字，寫字。
感情朗讀，體會蘊含的情感。
第一課時
一、導入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。
2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標好自然段。
三、結合課文，認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)
3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫：身、家、要。
第二課時
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上?，F在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀后同學評議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。
引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉
輕聲說
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據學生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
語文第三冊教案篇八
1.了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會中國古代、現代人民的聰明才智。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識本課“蔡、貢、卷”等10個生字和1個多音字。
1.了解書的發(fā)展的幾個階段，從而懂得事物是不斷發(fā)展進步的。
2.認識11個生字。
各個階段的書的圖片。
1課時。
1.同學們，老師寫一個詞語，我們一起來看看(板書：有趣)，認識嗎?“有趣”是什么意思呢?能說一個和它意思相近的詞嗎?(有意思、好玩、有趣味……)。
2.今天老師就給大家?guī)砹藥追N有趣的書。(板書課題)。
3.現在你們手中用來學知識的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎?讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋”吧!
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
2.請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把不認識的字用筆圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師，同時標出自然段。
3.同桌之間互讀，讀后進行自評和互評，比一比誰讀得正確、流利。
4.指名讀課文，師生共同評價，重點聽讀得是否正確、流利。
1.出示課文插圖，引導學生通過讀一讀、議一議、畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個階段。
(1)讀一讀：匯報讀書收獲(讀了課文，你了解了哪些內容。)。
(2)議一議：說說幾種書的特點。
(3)畫一畫：把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。
2.提出疑問，師生共同討論解決。
3.再讀課文，了解書的發(fā)展歷程,體會我國勞動人民的聰明才智。
4.爭當優(yōu)秀講解員，用自己的話向大家介紹幾種有趣的書。
語文第三冊教案篇九
教學目標：
1、通過《勸學》這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的積極性。
2、準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識10個生字，會寫更、書、勸、學、首、遲、發(fā)7個生字，掌握一個新部首。
教學重點：
1、認識10個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。
教學準備：
1、關于讀書、學習的名人名言。
2、生字卡片。
3、學生提前查閱有關讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，大家進入學校，每天都在讀書、學習，大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
學過書法的同學都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學，后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩，初步體會詩意。
1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領讀。
3、學生自由讀詩。
4、個別學生讀詩，教師糾正字音。
5、學生齊讀古詩。
6、學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
2、學習學：朗讀詩的前兩句。
3、學習更：指導發(fā)音。
4、學習書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學習發(fā)：發(fā)是多音字。
6、學習首。
7、學習遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學習，恐怕已經晚了。
8、認讀要求會認的字：學習燈讀勤悔。
四、再讀古詩，感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習。
3、字理識字練習。
出示道字的演變過程，讓學生練習講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
語文第三冊教案篇十
教學目標：
1、認識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
教學重點：
認識14個生字和一個多音字。
教學難點：
通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
教學準備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學過程：
1、激趣導入。
2、初讀課文，認識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。
(2)聽老師讀課文，學一學自己讀不準的字音。
(3)自己在課文中找到要求認識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進行闖關游戲。
(1)第一關：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。
(3)第三關;加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
語文第三冊教案篇十一
一、導入部分。
引導學生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭題材小說或者看過的戰(zhàn)爭題材的影視劇作的風格不同之處，進入學習。為了充分尊重學生的體驗擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學習的重點。根據學生的認識教師歸結到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書，作為探究學習任務。
二、檢查預習。
1、處理生字詞。
2、概述小說內容。
三、走近“老頭子”
賞析老頭子這一典型人物形象。
閱讀提示：跳讀課文，把你認為描寫“老頭子”的精彩之處標記勾畫出來，加批注。
思考：
“老頭子”是一個什么樣的人?請簡要陳述理由。
1.學生自主探究學習。
2.展示探究學習成果：
抗日熱情高漲的人(二、五段);。
老當益壯的人(三、四、五段);。
自尊自信的人:。
“每天夜里”、“每天傍晚”;三個“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對話描寫。
愛憎分明的人:。
對兩個孩子和愛和對敵人的恨“等明天我叫他們十個人”。
智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。
3.分角色朗讀體會“老頭子”的性格特征。
4.遷移訓練，豐滿人物形象：
從兩題中選一題：
(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時的心理活動;。
(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉述白天痛擊鬼子的經過。
5.深化“老頭子”形象，分析其典型性和代表性：
小說為什么塑造一個年近六十歲的干瘦的老頭子形象，而沒有塑造一個高大魁梧、身強力壯的硬漢子英雄形象。
(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動員，民族精神的集中體現)。
四、走進“蘆花蕩”
欣賞環(huán)境描寫。
過渡：倒數第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多，請找出來加以分析、欣賞。
1、自主學習;。
2、展示;。
3、指導朗讀，讀出情境和趣味。
語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中。
五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風格。
思考：小說中的環(huán)境描寫如詩如畫，“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加，這與當時殘酷的抗日戰(zhàn)爭形勢協(xié)調嗎?難道不矛盾嗎?談談你的看法。
教師小結：即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風光，細心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美，盡展浪漫主義色彩，用談笑從容的態(tài)度抒寫風云變幻的人生，從而使小說獨樹一幟，成為了獨具特色的文學流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”創(chuàng)作風格：
以詩歌的意境和散文的筆法，充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神，情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。
六、幾分鐘自由質疑時間。
七、課堂小結，推薦閱讀《荷花淀》。
語文第三冊教案篇十二
《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環(huán)畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學習方法的指導。
1、知識與能力：通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。
2、過程與方法：運用插圖與讀文相結合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學習、分角色朗讀、表演為主要學習方法，理解課文主要內容。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質。
知道小壁虎借尾巴的經過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。
小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預習布置等。(課前預習工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認識的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結合讀課文三遍。)。
2課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字;并能正確朗讀課文。
2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?
3、課外收集其他動物尾巴的作用。
二、教學過程：
(一)激趣引入。
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認識一位新朋友，他是——(小壁虎)。
今天我們就一起來讀一讀一個故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)。
(二)初讀課文。
1、讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學生課前預習情況)。
2、說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認識他們的?(引導學生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認識的字怎么辦?)。
(三)學習識字。
1、認一認：(師出示生字卡片)你能叫出這個朋友的名字嗎?(抽生讀準字音)。
2、讀一讀：齊讀生字(重點讀準6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)。
3、說一說：給生字找朋友(口頭擴詞練習)。
4、選詞說話。
5、寫一寫：(交流)我會寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導：哪)。
(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵讀流利)。
(五)生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字(242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語)。
(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學講一講。
第二課時。
一、教學目標：
1、知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學習為主要手段理解課文主要內容。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質以及對祖國文字美的體會。
二、教學過程：
活動一：看誰詞語積累多(要求讀準詞語的讀音)。
【設計理念：學會在課文中積累詞語，在寫話中運用】。
圖片引入：同學們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)。
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。
組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎?)。
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下。
過渡語：剛才同學們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學童話故事吧!
活動二：看誰課文讀得正確——整體感知。
【設計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結合，要求讀正確。學習閱讀無注音的文章方法?！?。
活動三：圖文結合講故事。
1、出示課件2——想一想。
小壁虎為什么要借尾巴?
看一看，說一說：圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?
演一演：一掙。
板書：掙斷逃生。
2、出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)。
3、出示課件5——看插圖，說一說。
(1)小壁虎給誰借過尾巴?
生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：
小魚姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴。
a、生邊說，師邊出示課件。
b、師引讀并表演。分角色讀。
(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?
在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。
5、出示課件13——試一試。
抽生填空后，表演朗讀。指導讀好對話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)。
6、出示課件14——向燕子借尾巴。
全體齊讀，鼓勵表演。指導讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?
7、出示課件15—17——其他動物尾巴的作用。
8、出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?
(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?
生：(讀句子，讀好：難過)。
演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。
(2)出示課件20——難過。
10、出示課件21——長出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段(讀出長出尾巴的興奮)。
小結：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點?
板書：再生。
區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長出一條新尾巴啦!我長出了一條新尾巴。)。
11、總結課文，理解板書，連成句子。
(1)師：今天我們學習了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)。
活動四：分角色朗讀課文。
【設計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內心，達到學文品味修行的境界?！?。
活動五：文本銜接(銜接第八單元)。
師：這篇科學童話故事寫得很美，圖畫與文字相結合，像這樣的科學童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。
活動六：分層作業(yè)，展示個性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?(自由表達)最后，老師給同學們留下了一個自主選擇的課外展示機會。
1、出示課件22——各顯神通。
2、出示課件23——小壁虎與大家說再見。
在小壁虎與大家說再見中結束學習!
語文第三冊教案篇十三
一、學習目標：
知識技能：知道宋元時期政權并立及其更替概況；知道“澶淵之盟”、岳飛等基本的歷史事件與人物；從政治、經濟、文化等方面了解中國文明發(fā)展的區(qū)域多樣性（農耕文化與游牧文化的相互影響）。
過程方法：學會閱讀課本和搜集、分析、運用歷史資料等方法；學習分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。
情感態(tài)度價值觀：認識古代民族間的戰(zhàn)與和是農牧文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢；統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人民共同締造的；民族平等和民族團結對我國經濟發(fā)展、社會進步、國家富強有極其重要的作用。
二、重點和難點：
重點——農耕文化和游牧文化的交流、交融。
難點——農牧文化交融的影響。
三、教學設計（學與教的過程）：
（導入新課）：從學生身邊的生活用品—椅子入手，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，由此引出“農牧文化交融”的內容。
講授新課：
1、復習回顧唐朝由盛而衰的歷史轉折點——“安史之亂”，簡單介紹唐后期政治狀況已經是相當混亂。歷史上常見的“分久必合，合久必分”的情況又出現了，中國重新回到了分裂的局勢。（學生結合社會圖冊和中國歷史紀年表查找：唐朝以后中國的黃河流域先后出現的五個朝代——后梁、后唐、后晉、后漢、后周，而中國的南方也相繼出現了十個政權——蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐、北漢，統(tǒng)稱“五代十國”。）。
教師設問：有沒有同學聽說過“陳橋兵變”？學生回答，然后簡單講述“陳橋兵變”的內容。（教師在此補充“杯酒釋兵權”的故事）。
2、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》。
教師提問：在此之后，北宋重新統(tǒng)一了中原和南方的廣大地區(qū)，但是當時的北宋并沒有完全統(tǒng)一中國，為什么呢？（學生回答，教師歸納總結）。
[展示資料]介紹遼和西夏的歷史，風俗。當時中國的多個民族建立的政權就在神州大地上“較量”，都想一統(tǒng)天下。所以各個政權之間就有了摩擦，其中在北宋時期較重要摩擦結果的是“澶淵之盟”（播放視頻）。
[模擬宮廷辯論]：與遼國的“澶淵之盟”到底是簽還是不簽？（學生分成小組，在小組中討論以后闡述自己組的觀點，教師歸納總結。）3、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》和《南宋、金、西夏并立形勢圖》，觀察兩幅圖有什么不同。圖片簡介女真族的興起，展示《射雕英雄傳》圖片，講述郭靖、楊康取名引出“靖康之恥”，然后提問：南宋的統(tǒng)治者到了南方以后，有沒有想要恢復北方被少數民族占領的失地呢？教師給出南宋詩人林升《題臨安邸》“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休；暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”。
4、[展示]圖片、視頻《成吉思汗》，簡介成吉思汗。簡述元朝統(tǒng)一全國的過程。
[出示]材料1—4分別回答農牧文明交融的在政治、經濟、語言文字等方面的交融，然后教師總結。
《傳統(tǒng)城市的新氣象》教學設計。
課程標準要求：
2—5?描述歷史上不同區(qū)域的社會生活概貌，了解不同區(qū)域文明的生活方式。
4—5?綜合多種因素，認識中國和世界社會變遷中的若干重大轉折時期。
5—2從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。
二、學生分析:。
一、知識與技能：
3、明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋。
二、過程與方法：
2、設計小組活動，引導學生合作交流，設計課后延伸內容，讓學生收集有關信息。
三、情感態(tài)度與價值觀：
四、教學重點和難點。
五、教學方法。
六、教學準備。
七、教學過程。
【承轉】由此可見西漢時南方經濟水平怎樣？(相對落后，經濟重心當時在北方)。
1、經濟重心南移的完成。
【課件展示】魏晉時期——經濟重心開始南移。
唐朝后期——南方經濟進一步發(fā)展，經濟重心繼續(xù)南移。
南宋時期——長江流域作為全國經濟重心的地位徹底確定下來。
【提問】中國古代經濟重心發(fā)生南移的原因何在呢？
【課件展示】“諺語辨析”：展示南宋“農耕圖”和諺語：“蘇湖熟，天下足?！?BR> 【提問】是什么原因促使當時農業(yè)迅速發(fā)展呢？
【承轉】農業(yè)的發(fā)展帶來了手工業(yè)迅猛發(fā)展，而最能體現當時手工業(yè)水平的就是宋瓷。
【多媒體展示】播放關于宋瓷的短片。
設計意圖：一方面吸引學生注意力，另一方面也讓學生對宋瓷有一個初步的了解。
【課件展示】兩宋名瓷分布圖。
【課件展示】景德鎮(zhèn)瓷器的圖片。
設計意圖：通過瓷器china的由來引發(fā)學生興趣，也能增強學生的民族自豪感。
【敘述】除景德鎮(zhèn)外，兩宋還有哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等名窯。
【課件展示】哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等瓷器圖片。
2、傳統(tǒng)城市出現新氣象。
【多媒體展示】《清明上河圖》局部和有關此畫的視頻。
【提問】說說你從錄像里看到一個怎樣的汴梁城（回答要具體）。
設計意圖：了解《清明上河圖》的基本信息，讓學生從視頻中領略汴梁城的繁華。
材料二：《北宋東京城市布局圖》。
【討論】與唐代長安城相比，北宋東京城有哪些新氣象？
1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商業(yè)活動不再受區(qū)域限制；
2.商業(yè)活動時間延長，有了夜市和早市；
3.出現娛樂場所“瓦肆”；
4.有了專業(yè)性市場，如魚市。
5.消防、治安等措施的完備。
【投影】“紙幣的出現”、“商標和廣告的出現”
【敘述】介紹世界上最早的紙幣——交子。
【展示】以及南宋金元時期的紙幣，尤其說明元代在世界上最早推性純紙幣的流通。
【展示】濟南劉家功夫針鋪商標和廣告。
【提問】交子、商標、廣告的出現說明了什么？
【敘述】隨著州或府、城、縣經濟交易功能的增強，工商業(yè)市鎮(zhèn)逐漸形成發(fā)展起來。
課堂小結。
綜合探究活動（角色扮演）：?汴梁一日游：
東京郊區(qū)虹橋????????（汴河運貨的繁忙景象）。
新宋門入城逛街??????（繁華景象以及城市與農村衣食住行的差別）。
大相國寺的集市??????（大規(guī)模集市貿易盛況）。
酒樓品嘗佳肴????????（親口嘗嘗美味佳肴）。
課堂小結。
課后探究：
八、教學提綱。
二、傳統(tǒng)城市的新氣象。
1、?經濟重心南移的完成。
2、?傳統(tǒng)城市出現新氣象。
九、?教學后記：
1、內容的多樣性。
2、情感的多樣性。
第三課?多元文化的交融與世俗的時代。
第一課時??（農牧文化的交融）。
教學目標。
1.??????知道宋元時期并立政權及其更替概況。了解岳飛，能說出他的突出作用。
2.??????學會閱讀課本和搜集分析運用歷史資料等方法。
3.??????通過具體史實的學習，仍是古代民族間的戰(zhàn)和市農牧文明交融的途徑之一。分裂是短暫的，同一時中國歷史發(fā)展的大趨勢。
教學方法。
閱讀法??合作探究法。
教學過程。
導入新課。
歷史人物岳飛的故事導入。
講授新課。
1澶淵之盟。
指導學生讀圖4-64，看看當時政權分布情況。
一邊知道學生讀圖4-65，一邊檢要介紹契丹族的情況。
澶淵之盟在什么情況下簽訂的？
2宋金關系得教學建議。
知道學生閱讀課本，適當補充一些有關女真族的知識。體溫：
北宋時怎樣滅亡的？從而引出南宋健力，南宋軍民的抗金斗爭。
讓學生收集有關岳飛的資料，課上相互交流，可使學生對岳飛的優(yōu)秀品質有一感性認識。
結合圖4-66，向學生講述一下宋金和議的史實，提問“如何看待宋金和議“。
3農牧文化融和的教學建議。
有很多豐富生動的史例反映出農牧文化的影響與融和。
教師補充文化碰撞和交流有深刻體會的材料。
教師指出：文化的交流從來都是雙向的，不過因為雙方文化發(fā)展水平的不同，雙方的地位不是對等的。
讓學生從課本中找出文煥融和的具體表現。
元朝建立的教學建議。
教師補充成吉思汗的豐功偉績。
放映影片。
學生閱讀課本：學生了解元是蒙古族建立的政權，是繼唐之后又一個大一統(tǒng)王朝。
小結。
第二課時（傳統(tǒng)城市的新氣象）。
教學目標。
1引導學生分析兩宋時期南方經濟的一發(fā)展的原因，培養(yǎng)學生初步的知識遷移，歸納及分析和論叢史出的能力。
2提供豐富的史料，使學生感知體會有關歷史現象。
3使學生體驗我國宋元時期在農業(yè)，手工業(yè)商業(yè)貿易和城市建設方面所取得的成就，而這些成就在當時世界處于領先地位。
教學方法。
情景設置法，主體探究法?分析討論法。
教學過程。
問題導入。
同學們，從大家平時的了解和感受中，你認為我國哪一帶的經濟相對較發(fā)達？
那么。我國南方經濟是否自古以來就十分發(fā)達呢？
新課教學。
1關于經濟重心南移的教學建議。
提問：經濟重心發(fā)生南移的原因何在呢？
回顧經濟重心南移的過程。
探討：一個地方經濟要發(fā)展需要具備哪些條件？
學生閱讀課本，概括南方經濟發(fā)展的具體表現。
提問：南宋以前中國的制瓷業(yè)的發(fā)展變化情況如何？
課件展示、
2傳統(tǒng)城市的新氣象的教學建議。
提問。
現代城市格局有哪些特點？
那么你知道這種城市格局勢從什么時候確立的？在此之前的城市格局又是什么樣子的呢：
然后讓學生比較兩幅城市平面圖的差別。
閱讀課文和清明上河圖。
那時城市生活有哪些特點？
交子出現前，人們使用什么貨幣進行流通？有什么缺點？
交子商標和廣告的出現說明什么？
敘述：隨著州霍府，城，縣經濟交易功能的增強，工商業(yè)市鎮(zhèn)自古建形成發(fā)展起來。
教學提綱。
經濟重心南移。
傳統(tǒng)城市出現新氣象。
第三課時（情趣無限的世俗生活）。
教學目標。
1了解宋元時期城市居民，鄉(xiāng)村農民以及歲時節(jié)日普通大眾的社會生活。
2閱讀文字和圖片，描述宋元時期人們的生活情況。并體會春節(jié)元宵節(jié)中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展變化。
3初步樹立正確的歷史觀，認識到人們群眾是歷史的主人，歷史的創(chuàng)造者。
教學方法。
啟發(fā)式??對比法。
教學過程。
新課導入。
同學們知道中國有哪些創(chuàng)痛節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日你們最喜歡過哪一個節(jié)日？
你們知道這些傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些風俗?
人們在節(jié)日立又有哪些活動呢？
新課教學。
1關于城鎮(zhèn)生活的教學建議。
閱讀課文，概括城鎮(zhèn)日常生活的具體表現。
閱讀教材內容和閱讀卡，圖片，說說當時人們的娛樂方式有哪些？
引導學生閱讀王安石的元日。
提問：
這首詩反映了哪些北宋過新年的習俗？
2關于鄉(xiāng)村部分的教學建議。
宋元時期農民的精神生活有什么特點？
為什么鄉(xiāng)村民眾生活如此豐富多彩？
材料補充。
古典小說能反映古代社會的一些情況。水滸傳片斷。
問題：
材料中李逵和燕青在那里看說平話。
為什么當李逵高叫時燕青要攔著？
材料中反映出正在瓦資勾欄里演出什么節(jié)目？除此之外，還演出哪些節(jié)目？
課堂小結。
教學提綱。
情趣無限的世俗生活。
1歲時節(jié)日人們的生活。
城鎮(zhèn)人們的生活。
鄉(xiāng)村人們的生活。
第四課時（文人的世界）。
教學目標。
1了解宋元時期在教育詩詞繪畫戲曲等方面的主要成就，進而了解宋元時期文人士大階層的文化世界及其與普通大眾的關系。
2文學藝術的發(fā)展是以政治經濟為基礎的。由此培養(yǎng)學生用歷史唯物主義史觀綜合分析問題的能力。
了解宋詞元曲宋元時期繪畫等都是我國豐富多彩的優(yōu)秀文化遺產的重要組成部分。
教學方法。
談話法進行教學。
教學過程。
新課導入。
天凈沙.秋思和水調歌頭.明月幾時有比較。
新課教學。
1宋代的教育。
宋代同治者為何推行重文輕武的國策？
讀圖4-83.4-84，說說重文輕武的國策有什么后果？
教師總結。
士人地位的提高，學校教育的普及，科舉考試的擴大為文人世界的多姿多彩提供了根本條件。
2關于宋代文人的特征。
先讓學生閱讀蘇軾的題西林壁，這首詩歌反映了宋詩的什么特點？
一蘇軾的詞為例，師生共同賞析。
學生背誦蘇軾的詞，細細品味。
欣賞圖4-85，4-86，試著說說繪畫景物有哪些主要特點。
為什么梅，蘭，竹，菊被稱為“四君子”
3關于元曲。
讓學生閱讀教材，了解元曲，然后教師在補充介紹竇娥冤及一些主要劇作家簡介其代表作。
提出。
大量作家創(chuàng)作元曲，并流行于民間，說明了什么。
元曲盛行反映出什么什么社會特點？
關漢卿作為元雜劇作家的杰出代表時這部分內容的重點。
竇娥冤故事流傳廣泛，手人歡迎，說明了什么？
教學提綱。
教育空前發(fā)展：學校教育普及科舉考試擴大。
宋元文人世界多姿多彩。
宋代文人情趣風雅，注重哲學思考。
宋元文人與民間文化的互動。
第五課時（古代科技的典范）。
教學目標。
1學生對中國古代幾大發(fā)明并不陌生，探究幾大發(fā)明的來龍去脈及其政治經濟等其他方面的聯(lián)系。
2通過對宋元時期科技成就的學習，感受中國古代文明的光輝燦爛及對世界文明作出的巨大貢獻。激發(fā)民族自豪感。
3通過對畢升發(fā)明活字印刷，黃道婆改良棉紡織技術等內容的學習。
教學方法。
講故事??收集材料整理制作。
教學過程。
播放一段人們燃包租放煙火迎新年的影視材料。
你知道中國古代有哪些科技發(fā)明？
1活字印刷術。
讀圖4-91，感受唐朝掉半數高超的技術水平。
教師向學生分別講述一下雕版印刷和活字印刷的簡易過程。
然后知道學生開展教材活動，說說雕版印刷術又哪些缺點？
學生思考畢升發(fā)明的泥活字有哪些進步？
又有哪些缺陷？
想一想：轉輪排字架勢怎么工作的？
2指南針。
準備好指南針。
指南針有什么用途。
大家知道我國igudai有哪些指南工具？
比較一下，指南針有哪些優(yōu)點？
3黃道婆與棉紡織技術。
聽聽另一位普通的勞動婦女黃道婆的故事。
元木制棉紡車與珍妮紡紗機圖。
對比兩者發(fā)明，你能得出什么結論？
教學提綱。
火藥的發(fā)明與活期的發(fā)脹及其和政治軍事的關系。
印刷術的繼承與創(chuàng)新。
有司南到指南針刀落盤。
黃道婆的平凡與偉大。
第六課時（開放與交流）。
教學目標。
1使學生通過對馬可波羅事跡的了解和有關宋元泉州港的學習，感受宋元時期海外貿易的發(fā)達，中外交流的繁盛。
2通過分析宋元時期政治經濟科技等各種因素對海外貿易的影響。
3使學生感受中華文明對世界文明的突出貢獻，增強民族自豪感。
教學方法。
多媒體運用。
教學過程。
展示唐代元代的疆域圖。
提問。
如此遼闊的疆域，政府怎樣有效的管理？
那時沒有電話電視等現代通信系統(tǒng)，中央的命令怎么傳達到邊遠地區(qū)？
在驛道上除了通達邊情，布宣號令“，還有哪些人呢？
絡繹不解得人流中走來一位威尼斯商人-----馬可波羅。
馬可波羅游記中關于中國物產各地風俗的內容。
提問：馬可波羅為什么不遠萬里來到中國的？
設想馬可波羅游記中的描寫對歐洲人會哦產生什么影響？
教師提供大量有關泉州內容。
根據圖片內容涉及一些念問題，突出泉州外貿的發(fā)達與商業(yè)的繁榮？
比較。
海上絲綢之路和陸上絲綢之路的異同提出。
為什么漢朝時陸上絲綢之路發(fā)達，而聳遠古時期則海上絲綢之路發(fā)達？
討論。
宋元時期社會的開放對中國社會產生了哪些影響？
課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，我們感受到了宋元時期中外經濟文煥交流的繁榮，請同學們分析一下出現這樣一個空前開放和交流局面的原因。
語文第三冊教案篇十四
教學目標?：
1、認識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
教學重點：
認識14個生字和一個多音字。
教學難點?：
通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
教學準備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學過程?：
1、激趣導入??。
2、初讀課文，認識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。
(2)聽老師讀課文，學一學自己讀不準的字音。
(3)自己在課文中找到要求認識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進行闖關游戲。
(1)第一關：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。
(3)第三關;加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
語文第三冊教案篇十五
1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
夫人只好推磨當奴仆要求。
夫差一只磨難上當總要。
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：
（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；
（2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；
（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。
2、自由練習復述。
3、指名復述，相機指點。
（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的`是什么奇兵？
對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經過。
1、找出課文中的原句：
吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習口頭造句。
5、指名造句。
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書：
12臥薪嘗膽。
戰(zhàn)勝。
越王臥薪嘗膽吳王。
轉弱為強。
滅掉。
語文第三冊教案篇十六
學習內容分析：這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，體現年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現了母子之間真摯的愛。
學情分析：學生運用學過的閱讀方法，整體把握課文內容；通過提問和學生自主合作交流，深入體會母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生已有的情感體驗。
學習目標。
1．指導學生認識六個生字，讀讀記記“威風凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2導學生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒子對母親的孝敬。
學習過程：
一．導入新課，扣題質疑。
二．自由讀課文。
1、自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、學生自讀課文，要求讀準生字的字音，把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。
拮據：缺少錢，境況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現。
威風凜凜：本課指媽媽很威風，使人敬畏的樣子。
歷久：經過很長的時間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）。
5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。
第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。
第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進童年，體會母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來?2．交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細讀讀第3自然段，結合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語，體會當時生活的拮據。
在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當時她心里在想什么嗎?指導朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據的日子里，——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護，我們依然是快樂的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學們有感情的朗讀這一段。
四、研讀課文，親情回報小時候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后，我也耍了個花招，我們認真讀讀課文4至8自然段。
1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。
媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關的句子讀一讀，體會媽媽對餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時候?！?她年輕的時候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領學生從人物的語言、神態(tài)、動作來體會，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中，你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。
[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領學生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛，再次認識文中的“花邊餃子”的內涵：愛的象征。]五、總結全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：
(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時光中的糖餡水餃，傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法，將相隔數十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結合學完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設計1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。
語文第三冊教案篇十七
經過一年的英語學習，大部分學生有了一定得聽、說、讀、寫的能力。能聽懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料；能就某一設置情景進行簡單的對話，能夠較準確地讀單詞、對話；并能夠根據所學語音知識拼讀記憶生詞；對于給材料作文，三分之二的同學能夠利用所學知識并加上自己的創(chuàng)意，是行文流暢，語句通順；大部分同學能夠閱讀懂所學語言知識范圍內的材料。多數同學對英語學習有濃厚的興趣，上課積極，下課敢于提問，初步掌握了英語學習的技巧，成績及運用知識的能力不斷提高。
但其中有一小部分同學由于自身素質，基礎偏差，或其他一些非智力因素的影響，知難而退、缺乏自信，以至于和其他同學差距越來越大，兩極分化現象已基本形成。初二一班相對成績較差，用一句形象的話來說，就是“頭大、腰細、尾巴大”，尖子生多，中間生少，尾巴粗大，成績提高非常困難。其中有三個學生，沒有一點學習能力。初二二班相對好一些，雖然后面有一部分學生成績差，但中間勢力強大，且成績呈普遍上升趨勢，其中有幾個男同學后勁十足，大有后來者居上之勢。
培養(yǎng)學生的綜合能力，把時間還給學生，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解中西方文化差異，增強世界意識；使學生初步形成健全的人格，為可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
教學的具體目標是爭取達到甚至超過學校規(guī)定的教學目標?，培優(yōu)扶差，力保學校三年規(guī)劃的實現；認真上好每一節(jié)課，對每一個學生負責，堅持教學改革創(chuàng)新，放眼中考，立足長遠，做最受歡迎的教師。
初二英語（上）共分14個單元，其中第七、第十四單元為復習單元，無新的語法和句式?，F將各單元內容作以下分析：
一單元主要涉及到有關教師節(jié)的會話及賀卡的寫法，并談到中英名字表達上的不同。愈法項目復習第一冊的一般現在時和現在進行時。
二單元的主線是一次野外旅行，語法項目為begoingto一般將來時。
三單元圍繞中秋節(jié)展開，語法項目為形容詞的比較級和最高級。
四單元的中心話題為onthefarm，進一步講到形容詞和副詞的比較級和最高級。
五單元的主線是談論動物，語法內容為提建議的表達方法。
六單元的主要內容是findtherightplace,語法是與其相關的表示需要、詢問方向和指點方向。
八單元——十單元中心是談論過去，語法項目為一般過去時。
十一單元圍繞dates、months、seasons展開，語法涉及到序數詞、反意疑問句季介詞in,on和at的用法。
十二單元中心話題是天氣，主要語法由will引導的一般將來時及感嘆句。
十三單元的主線是cometotheparty,語法內容是表示邀請和應答及請求許可的句式。
1、?????????體現學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐；對學生的點滴進步要及時鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感；對學生口語表達的錯誤，不要有錯必糾；尊重學生的個體差異，對有特殊需要的學生，教師應給與必要的指導和幫助；幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、?????????突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。教學中適當擴大聽和讀的輸入量，要設法結合學生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設豐富的交際活動情景，增強語言交際實踐的真實感，鼓勵學生主動參與和創(chuàng)造性地使用語言，促進學生語言技能的發(fā)展，已獲得初步的交際能力；教師要控制授課時間，空出足夠的時間讓學生參與練習，真正把時間還給學生。
表情，使學生直接理解英語。對于用學過的英語解釋不清楚的內容，可適當使用母語。
4、?????????被好學生、課本、大綱，確立最佳教案。
5、?????????根據教學內容，進行教學創(chuàng)新，嘗試不同的教學方式，激發(fā)學生的學習欲望。
6、?????????語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻。
7、?????????擴大學生的課外閱讀量，節(jié)假日可適當布置閱讀作業(yè)?，一是增強語感，二是循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。
8、?????????加強書面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書面表達練習，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。
9、?????????實行分層次教學。根據上學期成績，制定出培優(yōu)扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。
10、?????合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，要做到主次分明，講求實效。
語文第三冊教案篇十八
一、導入新課：
同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？（學生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學習寓言故事《狼和小羊》。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標好自然段序號。
4、指名分段讀課文，自我評價。
5、看電視畫面：說說講了一件什么事？
三、學習課文：
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？
四、學習總結全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的'惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）。
五、擴展訓練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結果會怎樣？你設想一下。
六、戴頭飾表演。
語文第三冊教案篇十九
1、《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。
2、聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的'二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。
3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現力。
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。
一、組織教學。
1、聽音樂拍手進教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
二、復習歌曲。
1、發(fā)聲練習：
2、實踐模唱，復習歌曲《我是草原小牧民》。
三、聆聽《同伴進行曲》。
1、初聽全曲，了解音樂風格和辨別演奏的樂器類型。
一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？
二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？
2、分段聽，要求能區(qū)分兩個樂段不同的節(jié)奏、情緒。
（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？
選擇動作，說說為什么？并做一做。
動作一：獨自原地踏步，左右擺臂。
動作二：同桌手拉手，橫移步。
（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業(yè)畫圖形譜。
3、完整復聽，隊列表演（行進中的）。
四、新授。
1、游戲導入——《找朋友》。
今天老師給大家?guī)砹艘晃煌鈬男屡笥选K珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。
2、聆聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。
3、用聽唱法學唱歌曲。
4、重點、難點：弱起和附點的唱法。
5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。
6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清楚跑跳步要領，動員男生學習牛仔邀請女生跳舞。
五、編創(chuàng)活動：
1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。
2、視唱3、5、6三個音。
3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。
六、課堂小結，下課。
語文第三冊教案篇二十
1.學用字詞句，能聯(lián)系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。
2.寫好鋼筆字，注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
3.讀讀背背，積累帶有動物的成語，并學習一篇美麗的詩歌。
4.口語交際，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，以學會正確的求救方式。
思維發(fā)展目標：將所學的知識與生活實際聯(lián)系起來，在生活中學會運用。
1、區(qū)分“漂流”和“漂浮”
2、說和寫植物種子的傳播。
3、讀、背與動物有關的成語和小詩《晨牧》。
4、口語交際：遇到意外情況如何自救和求救。
課件、圖片。
三課時。
第一課時。
課時目標：
1、聯(lián)系生活實際理解詞語，積累運用。
2、練習寫好鋼筆字。
一、學用字詞句。
1、審題，指名讀題。
2、指導1。
(1)學生自由讀讀這些詞。
(2)出示卡片，讓學生認讀“漂流”“漂浮”。
(3)指名讀讀這些詞語，齊讀。
(4)討論討論，并互相說說聯(lián)系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。
(5)指名說說自己熟悉聯(lián)系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。
3、練習連一連。
4、反饋。
5、指導2。
(1)選擇一種植物，讀一讀，想一想，并和同桌說一說。
（1）指名說一說，有不完整的地方師生共同補充。
（2）自己練習填一填。
6、我的十分鐘。
你還知道哪些植物傳播種子的'知識？為什么會這樣呢？請同學們暢所欲言地談一談。把你熟悉的植物傳播種子的知識寫下來。
7、指名讀一讀。
二、寫好鋼筆字。
1、審題，指名讀題。
2、指導。
（1）出示：“素、晃、荒”。讀一讀。
（2）注意觀察：注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
（3）集體交流，總結：寫這一類型的字注意注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
（4）范寫。
（5）學生描紅、臨寫。
（6）反饋、點評。
第二課時。
課時目標：能夠背誦“讀讀背背“中的8個成語和詩歌，結合插圖形象理解。學寫毛筆字。
一、讀讀背背。
1、審題，指名讀題。
2、我的十分鐘：學習第一部分。
（1）學生自由的讀，不認識的字可查字典，要熟讀這些成語。
（2）指名讀成語。
（3）邊讀成語，邊看圖，要求能邊讀邊思考這些成語的大概意思。
（4）同座的同學討論每條成語的大概意思。
（5）學生練說這些成語的意思。同座的同學互相練讀，練背。
你還知道哪些帶有動物的詞語？說一說。齊讀這些詞語。
3、指導第二部分。
自由讀讀這首詩歌。
指名讀讀。
討論這首詩歌的大概意思：早晨的時候，晨霧濃密，一個孩子干這鴨子往河沿里走，他吹著牧歌，鴨子刮刮的叫，構成了一幅非常優(yōu)美動人的鄉(xiāng)村圖景。
同桌練習熟讀并背誦。
指名背誦、齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字。
1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之?！?BR> 2、指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點。
（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。
3、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）。
4、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。
5、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。
6、學生臨貼描紅。
7、學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）。
第三課時。
課時目標：
1、口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達、應變的能力,規(guī)范學生語言，培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣。
2、習得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領。
一、口語交際學會求救。
1、審題，指名讀題。
2、指導練習。
（1）教師指導學生觀看錄像。
（2）教師講述注意點：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該學會求救，生活中會有哪些意外呢？如果遇到了，應該怎樣自救或者求救。
（3）教師示范火警求救。
（4）學生說火警求救。
3、我的十分鐘。
(1)同學間自由交流不同的求救語言和發(fā)生不同意外時怎樣自救。
(2)以小組為單位，各選出一名選手參加大賽。
(3)請一同學當主持人，開始比賽。
(4)評選最佳救助天使。
教師小結本次比賽并給予熱情的鼓勵。
語文第三冊教案篇二十一
1、認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會“一個比一個好”
【教學難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點。
【教學用具】生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、談話導入。
1、稱贊與他們有關的東西。引出課題。
今天林老師要跟大家一起學的課文就是《稱贊》（板書課題，讀題目，讀得好的稱贊）。
2、那課文是誰稱贊誰，因為什么呢？自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知。
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內容。
2、交流誰稱贊誰（出示課件圖片，認讀刺猬和獾，正音）。
3、生字教學：
他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會讀書，叫他們倆的名字也叫得特別好聽！如果他們倆的朋友你也都認識了，老師會覺得你們更了不起！
出示生字：
(1)、他們都來了，自己跟他們打聲招呼。
（2）、都會讀的小朋友舉手，請當小老師領著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準確，林老師要稱贊你?。?。
（3）、去掉拼音開火車讀。
火車開得又快有好，我們班的小朋友真的了不起啊！
三、研讀課文。
過渡：現在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么？它是怎么稱贊的？
2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么？
出示句子：
在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。”學生齊讀。（帶來了“自信”）。
3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力？他是怎么稱贊的??？
出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
（1）、你覺得小刺猬怎么說的，就怎么來讀這句話，好嗎？（指名讀）。
（我發(fā)現了，你把“真”、“一個比一個”強調了讀，就讀出了稱贊的語氣！你真會讀書?。?。
學著他的樣子一起來讀讀（齊讀）。
（2）、我換句話，這樣稱贊好不好？（出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好。
“粗糙”：?小板凳做得一點都不精細，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說“做得真好！”，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧？?。?。
（3）、所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
a、?仔細地看了看，他看到了什么？（很用心，做得很認真，雖然做得不好）。
b、?你肯定也對這只大清早學做木工的小獾很感動。來，一起發(fā)自內心地稱贊他（指名讀，讀后問：你在稱贊他板凳做得??越來越好了，更好了，好多了，進步了……）。
（板書：進步）。
4、引導說話，體會自信。
師引：“真的嗎？”小獾高興極了。
他想————。
5、再次出示句子，師引讀。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?BR> 四、過渡：
1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非?？鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導學生抓住文中重點語句進行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會）。
（2）在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）。
（3）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來的奇效）。
小結：同學們，在生活中，善于發(fā)現別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導學生談談自己受到稱贊時的心情及受到的意外收獲）。
五、學一學、夸一夸。
1、我們也來向小刺猬和小獾學一學，稱贊一下我們班的同學，你看看你要表揚誰，表揚他什么？（指名發(fā)言）。
2、看到班里同學有進步時，我會說————————。
3、在家里，我會這樣稱贊家人。
當媽媽做了我喜歡的菜時，我想說——————————。
當—————————時，我想說——————————。
六、小結。
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？
（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）。
板書設計:?????????????????。
18、稱贊。
互相欣賞。
小刺猬------------------小獾。
互相鼓勵。
《稱贊》課堂實錄。
一、課前談話，引入課題。
師：同學們坐得真端正，課前準備做的非常好！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？
生：高興。
生：美滋滋。
師：聽了老師的稱贊，你打算怎么做？（用行動告訴老師）。
這節(jié)課我們就一起來讀一個小故事，齊讀題目。
生：稱贊。
師：這個故事發(fā)生在哪？故事中誰稱贊了誰？大家認真讀故事，自己從中找到答案吧！
師：讀課文中遇到不認識的字怎么辦？
生：看拼音。
生：查字典。
師：開始讀吧，注意不認識的字要帶著拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知。
師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語。（課件）。
稱贊刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣瞧不起留下采果子。
背著椅子消除。
師：請同學們自己讀一讀。生讀。
師：誰來當小老師領著大家讀讀這些詞語。
生領讀。
師：我們開火車來讀讀這些詞。
生開火車讀。
2、出示本課11個生字。
刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做。
師：請同學樣先自己讀一讀。
師：我們來開火車讀，準備好了嗎？
生開火車讀生字。
師：我們來做一個小游戲，名字叫摘果子，誰能又響亮又清脆的叫準生字寶寶的名字，它才能從樹上下來。
生讀字。
三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟。
師：同學們，這么短的時間我們就認識了這么的生字寶寶，真棒！下面我們再來讀課文，邊讀邊畫出哪句是小刺猬稱贊小獾的話，哪句是小獾稱贊小刺猬的話？（畫出來的同學大聲讀讀你畫的句子，沒畫完的同學快一點兒。）。
師：誰來說說你找到的是哪句話。
生：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”。
出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?BR> 師：誰再來讀讀這兩句話？
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？
生：愉快。
生：高興。
師：那就帶著高興的語氣同桌分角色讀一讀，要是能加上動作就更好了，誰來讀一讀？
師：這對同桌真會稱贊對方，誰還想得到老師的稱贊？
師：我們一起來朗讀這兩句話。老師讀旁白，男生當小刺猬，女生當小獾。
師：聽到小刺猬的稱贊，小獾是怎么說的？
生：謝謝你，小刺猬。
生：謝謝你的稱贊。
師：我們看看課文中的小獾是怎樣說的？
出示小獾的話：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?BR> 師：誰來讀讀這句話？什么是泄氣？
生：不想做下去了。
生：做的不好，做不下去了。
師：老師也想當一次小獾，來讀讀這句話，好嗎？（誰來當小刺猬和老師一起。）。
師：老師讀的怎么樣？
生：很有感情。
生：生好聽。
師：同學們稱贊了老師，老師真高興。哪只小獾能讀的更好？
生讀。
師：小獾在什么情況下感到泄氣了？快在課文中找一找有關的句子。
生回答。
出示課件和有關句子。
小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
師：“粗糙”是什么意思？
生：做的不好。
師：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？我們來看一看，（課件出示）。
師：看著這樣一個個粗糙的小板凳，你想說什么？
生：你雖然做的還不太好，但只要你繼續(xù)努力，你會做好的。
生：你要有信心，小獾。
師：你真會發(fā)現別人的優(yōu)點，小刺猬也是這么做的，我們來看：
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“小真能干，小。
板凳做得一個比一個好！”
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？
生：它會學會做小凳子。
生：它會越做越好。
師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應。
該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？我們齊讀課文最后一段。
生齊讀：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
四、總結：
同學們學會了發(fā)現別人的優(yōu)點，學會了稱贊別人，希望你的稱贊能帶給大家更多的歡樂。
《稱贊》教學反思。
《稱贊》這篇課文既生動有趣又寓意深刻。從學區(qū)公開課課堂下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。現結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談教學設計前后的得與失：
一、微笑教學，真誠稱贊。
學生在學習過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊“同學們坐得真端正，課前準備做的非常好！”“你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！”孩子們從一始就積極的投入了這節(jié)課的學習。
二、快樂學習，積極自主。
新課程標準積極倡導自主、合作探究的學習方式，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作意識、創(chuàng)新意識的實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字和閱讀教學之中。
1、讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、對著屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。這樣，學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者，為學生更積極地投入學習注入了激情和活力。
但是我的讀書指導不到位，過渡語言不簡潔，不夠準確。
2、識字，我鼓勵孩子們用多種方法來識字，自讀，小老師讀，同桌互相讀，開火車讀，識字游戲等。孩子的識字能力得到鍛煉。
誠然，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課程的關系重大。我會緊隨教改之路繼續(xù)學習進取,努力讓自己的課煥發(fā)由內而外的美。