參加研討會的心得體會范文(16篇)

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    2.總結(jié)是我們對過去一段時間的思考和總結(jié),使我們更好地認識自己。如何使心得體會更具有個人特色和獨到之處?以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能夠給大家寫作提供些許參考和指導。
    參加研討會的心得體會篇一
    大學生活是一個飽滿而激動人心的階段,我們不僅可以在課堂上學到各種知識,還可以通過各種社團和活動來拓寬自己的視野。作為其中一個重要的活動,參加大學研討會是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識的好機會。如今,我也終于有幸參加了一個研討會,并從中獲益匪淺。下面是我對這次研討會的心得體會。
    一、開拓思維視野。
    作為一個大學生,擁有廣闊的視野是非常重要的。參加研討會可以使我們接觸到各種專業(yè)領域的知識和見解,并與其他參會者進行深入的交流和討論。在研討會上,我結(jié)識了很多來自不同學校和不同專業(yè)的同學,他們的觀點和見解讓我眼界大開。通過與他們的交流,我不僅了解到了他們所學習的專業(yè)知識,還學習到了如何思考問題的方法和角度。這種開拓思維的方式給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā),使我對自己的學業(yè)和未來規(guī)劃有了更全面的認識。
    二、提升專業(yè)素養(yǎng)。
    參加研討會不僅可以開拓思維視野,還可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在研討會上,我們可以聆聽到一些專家學者的報告和演講,他們的經(jīng)驗和學識可以給我們帶來很大的啟示和幫助。同時,研討會也為我們提供了一個展示自己研究成果的舞臺,我們可以提交自己的論文,參加學術交流和展示等活動。通過這些機會,我們可以更加專注于自己的研究領域,深入挖掘和探索問題,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
    三、培養(yǎng)團隊合作能力。
    在研討會中,我們不僅可以與其他參會者進行交流,還可以參與到小組討論和合作項目中。這個過程可以很好地培養(yǎng)我們的團隊合作能力。每個小組都有自己的課題和研究方向,我們需要協(xié)同合作,共同完成任務。在這個過程中,我們需要互相支持和尊重,充分發(fā)揮每個人的專業(yè)優(yōu)勢,以達到更好的研究成果。通過與其他同學的合作,我不僅學到了如何與人溝通和協(xié)作,還學到了如何處理沖突和解決問題。這些都是我在大學期間需要培養(yǎng)和提高的能力。
    四、增強自信心。
    參加研討會可以讓我們更多地展示自己的才能和研究成果,從而增強自信心。在研討會上,我們有機會發(fā)表自己的見解和觀點,通過與其他參會者的交流和互動,我們可以更好地表達自己的思想和觀點,從而得到認可和支持。這種積極的反饋和肯定可以增強我們對自己能力和成就的信心,激發(fā)我們繼續(xù)學習和研究的動力。
    五、拓寬人脈關系。
    參加研討會還可以拓寬自己的人脈關系。在研討會上,我們有機會結(jié)識各個專業(yè)領域的學者和專家,與他們建立起聯(lián)系和合作關系。這些人脈關系對于我們未來的學習和工作發(fā)展都是非常重要的。通過與他們的交流和合作,我們可以不斷學習和成長,為自己的發(fā)展和未來做好準備。
    總而言之,參加大學研討會是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識的有效途徑。通過這個過程,我們可以開拓思維視野,提升專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)團隊合作能力,增強自信心,拓寬人脈關系。這些收獲和體會將對我們的學習和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此,我鼓勵每個大學生都能夠積極參加各種研討會,為自己的成長和提升打下堅實的基礎。
    參加研討會的心得體會篇二
    雖然x高考題的難度和我們?nèi)珖硎怯袇^(qū)別的,但是理念都是一樣的。首先考察學生的知識掌握,其次就是考查學生的實際問題分析能力。所以,高考題的素材全部都來自于我們的生產(chǎn)生活實踐,用活生生的例子,考察學生對待實際問題的解決能力。
    首先從理念上再次刷新了我的思想,復習不是教給學生知識,也不是用知識去解決問題。而是先拋出問題,讓學生學會分解成若干個小問題,然后思考它們之間有什么樣的聯(lián)系和區(qū)別,最后才考慮用哪一部分的知識去解決。所以在我們以后日常教學中,不是先講授,而是先給學生創(chuàng)設情境,讓學生思考怎么搭建層層梯臺,最后共克難關。在我們進行備課,就要特別精選習題,改編之后,為學生創(chuàng)設情景,讓學生自己去課本上找,或著小組討論,這樣讓他們得到的答案才會更真實,他們記憶的效果才會更快速,更準確。學會了知識,更掌握了方法。
    其次,就是要培養(yǎng)學生堅持不懈,奮斗到底的精神。高高:。
    高考對全國考生都是公平的,不要總是抱怨某些省的分數(shù)低,某些省的高校招生投放比率高,這些目前都是無法改變的。所以,唯一的辦法就是勤學,會學,巧學。在平常給學生設置問題時一定要注意層層遞進,從基礎題到能力題,再到拔高題,最后再到高考題。高考題也不是遙不可及,它更多還是考查學生的基礎知識和基本技能。所以相信學生的成績也是一點一點的往上漲,最終一定會是一個完美的結(jié)果。學生要堅持,老師也要堅持,在堅持中不斷的相互鼓勵,收獲的不僅是成績的進步,也是精神的鍛煉。
    另外,研究高考題是非常必要的,因為高考題代表一種導向,每年出的重點知識總是在不斷地交叉和重疊。雖然題目的形式不一樣。但是它的知識內(nèi)涵和原理還是相同的。因此在平常的課余時間里,需要把近十年的高考題進行分類匯總,就會發(fā)現(xiàn)高考題出題的一般規(guī)律,一定都是主干知識,不直擊熱點,但一定來源實踐。目前高考提出的三大方向,一是呈現(xiàn)生態(tài)文明建設成果,二是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,三是探究農(nóng)事活動地理原理。在這幾年的高考中,全國各類試卷都有呈現(xiàn),這就是地理的熱點。我們要捕捉到這些熱點,就會在生活中關注這些熱點,課堂上,習題中都會為學生把握住重點,拓寬他們的思路,打開他們的視野,讓他們用知識,用經(jīng)驗,用創(chuàng)新思維去解決問題。
    最后,王公月老師又講了講自己對模板的看法?,F(xiàn)在很多老師都認為高考題出題靈活,根本不需要記住很多模板。王老師說,模板就是我們的知識結(jié)構(gòu),我們不是去要求背記死的知識模板,而是記住結(jié)構(gòu)性的知識模板。這個結(jié)構(gòu)性的知識模板就是理解事物之間的聯(lián)系,會推測事物將來的發(fā)展趨勢,也能倒推事物的形成過程。高考確實是情境命題,但我們只要有這種結(jié)構(gòu)性模板,就可以利用新的材料進行處理和加工,用科學的地理思維去應對新的問題。
    對于區(qū)域地理,王老師的要求比較高。他不但要求了解區(qū)域的概況,還要特別重視區(qū)域的差異。因為高考地理唯一不變的地理元素就是區(qū)域定位,只有準確定位了,才能夠?qū)Ξ數(shù)氐沫h(huán)境有一個非常好的背景知識,才能駕馭新的信息。
    總之,任務很艱巨,道路很漫長。我們只有俯下身來,沉下心來,踏踏實實研究,認認真真思考,兢兢業(yè)業(yè)努力,才能取得高考的勝利!
    參加研討會的心得體會篇三
    隨著時代的發(fā)展,線上研討會已成為一種常見的學習參與方式。作為一名學生,我也參加了不少線上研討會,而最近一次的體驗卻讓我深受啟迪。在此,我愿與大家分享我參加線上研討會的心得和體會。
    首先,線上研討會與傳統(tǒng)的面對面研討會相比,具有諸多優(yōu)點。比如說,不受地域限制,人們在不同的地點都可以參與同一場研討會;其次,參與成本低,不需要支付交通費用,也無需預定住宿;此外,線上研討會通常會錄制下來,讓無法參與的人隨時觀看,具有更強的可持續(xù)性。這些優(yōu)點不僅節(jié)省了時間和金錢成本,更讓我們有更多的機會參與各種研究與學習活動。
    然而,線上研討會也存在一些缺點。最明顯的是技術問題。有時候網(wǎng)絡會出現(xiàn)問題導致無法正常連接,會議軟件也可能存在使用障礙。而且,線上研討會無法像面對面活動一樣直接溝通,交流難以深入,更容易被打擾,影響學習效果。此外,線上研討會采用視頻方式,與現(xiàn)實場景相比缺乏情感的傳遞,難以去除學習的單調(diào)性。
    第三段:關于網(wǎng)絡技術問題。
    針對線上研討會的網(wǎng)絡技術問題,我認為我們可以從以下幾個方面入手:首先,盡可能地提前下載并熟悉使用軟件,以免出現(xiàn)突發(fā)的網(wǎng)絡問題降低我們的效率;其次,與網(wǎng)友溝通,分享經(jīng)驗,互相幫助;還可以選擇器材好、網(wǎng)絡速度快的設備,以保證參會無憂。
    而為了克服線上研討會的局限,我們需要從學習方式和交流方式兩個方面進行思考。學習方面,可以嘗試多種學習模式,如音頻、圖片、視頻等等,以豐富學習方式。而交流方面,則可以借助聊天室或在線討論,進行交流溝通,并鼓勵參會者積極地互動。
    第五段:我的收獲。
    回顧我的參會經(jīng)歷,我深刻意識到,線上研討會是一種高效、實用、方便的學習方式,鼓勵了更多人參與到學習中來。我發(fā)現(xiàn)在線上研討會中,我可以聆聽到各種名師大咖的講解,可以與各地的學友們進行交流,與不同的人分享學習的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗不僅幫助我進一步深入地理解學科,更提高了我自身的學習能力。因此,我將積極參加更多的線上研討會,不斷尋找適合自己的學習方式,并在學習中不斷成長。
    參加研討會的心得體會篇四
    一、創(chuàng)設生動的教學情境,讓學生在樂趣中學習 。
    “興趣是最好的老師”。學生有了興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲,主動地進行學習。我們在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而提高學生的語文素養(yǎng)。
    二、更加注重識字、寫字的教學。
    識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是新課標第一學段的教學重點,也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位,和教師的主導作用,應以提高效率、減輕學生負擔為目標,注重講究教學方法,如:游戲法,比較法,字謎法,順口溜等,這樣,學生學得輕松、有趣,記得深刻,效果也好。
    三、調(diào)動學生的多種感官,讓學生全面展現(xiàn)自我。
    新課標強調(diào):教學活動是師生的雙邊活動。因此,教師在課堂上要巧設問題,引導學生,點撥學生的思路,學生要通過自己的活動,獲取知識。所以說,課堂舞臺上的主角不是教師,而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學,不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。”課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官,讓學生在全方位參與中學習,才能激發(fā)學生的學習積極性,提高學生的參與率,使語文課堂生機勃勃,充滿活力。
    四、放飛學生的思維,讓學生在互動中學習。
    在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽的各抒己見。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步理解感悟,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學注入生機。
    五、開展多種形式的朗讀,讓課堂教學“活”起來 。
    小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學生反復朗讀,像朗讀比賽,組織讀書會、朗誦會,寫讀后感等,以發(fā)掘每個學生的智慧潛能,發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中,理解內(nèi)容,積累詞句逐步提高閱讀能力,又提高了學生的寫作能力。
    六、尊重每一位學生,讓學生品味成功的喜悅。
    熱愛學生, 平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中,應該仔細注意學生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛,留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點,引導他們參與合適的學習,發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學習的主動性就會大大削弱,當然對語文學習也就提不起興趣了。所以,作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學習興趣,讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢?我在教學實踐中嘗試了分層教學,即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習作業(yè),如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分,就立即加以表揚,表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度,提高訓練要求,讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進,體驗成功的快樂。另外,對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如:“其實你很聰明,只要多一些努力,你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好,證明你是個愛動腦筋的學生,只要努力,你完全能學得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價,不但肯定了學生的進步,而且鼓勵了學生的進步,并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師,也喜歡上語文課。
    總之,要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所,把學習的權(quán)利還給學生,讓他們的個性在課堂上飛揚。
    參加研討會的心得體會篇五
    隨著信息化技術的不斷發(fā)展,線上研討會已經(jīng)成為了一個更為常見的學習和交流方式。在通過線上研討會上獲得新知識的同時,我也積累了不少關于參加這種會議的心得體會。下面將詳細介紹我的心得。
    一、準備工作。
    在參加線上研討會之前,準備工作是重中之重。首先,我們要選擇合適的平臺和應用,以確保網(wǎng)絡穩(wěn)定,音質(zhì)清晰,畫面流暢。其次,我們需要閱讀會議日程并充分了解會議主題,只有這樣才能確保我們的參與不會過于被動。最后,我們需要為自己的學習做好心理準備,調(diào)整好心態(tài),以確保身心健康。
    二、溝通交流。
    在線上研討會中進行有效的溝通和交流非常重要。首先,我們要充分利用會議工具,例如聊天室、手舉等,主動發(fā)言和提問。其次,我們應該重視與會期間的交流機會,與圈內(nèi)名人和專家溝通交流,爭取獲取更多的知識和信息。最后,我們需要遵守禮貌和規(guī)范,避免無意義的爭論和激烈的語言表達。
    三、積極反饋。
    在線上研討會中,我們需要用積極的態(tài)度和行動來反饋學習與交流的效果。首先,我們可以在會議結(jié)束后發(fā)表感言,分享自己的學習體會,并將自己的反饋提交給主辦方和參會者。其次,我們可以將學習到的知識和信息應用到工作和學習中,并在實踐中不斷總結(jié)證明。最后,我們需要及時更新知識網(wǎng)站和書籍,以便于自身和他人查詢和分享。
    四、自我總結(jié)。
    在線上研討會之后,我們需要及時總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓,以便于檢測所學是否達到了預期效果,并幫助我們改進自己的學習方法和技巧。同時,我們也需要記錄所學的知識和信息,以便于日后回顧和學習。
    五、持久的精神。
    在線上研討會中獲得新知識并不是一蹴而就的,需要持久的精神和構(gòu)建孜孜不倦的學習習慣。我們應該不斷關注和參與這種會議,與圈內(nèi)專家和學者保持聯(lián)系,參與非常限制的學習和交流,以便保持自身的學習狀態(tài)和動力。
    總結(jié)一下,在參加線上研討會中,我們需要做好準備工作,注重溝通交流和積極反饋,進行自我總結(jié),并培養(yǎng)持久的精神。希望我的經(jīng)驗和體會能為大家參考和借鑒。
    參加研討會的心得體會篇六
    在大學期間,我有幸參加了一場有關我的研究領域的研討會。這是一次為期兩天的活動,我對此充滿期待。在參加研討會之前,我了解了一下會議的議程,并準備了自己的報告。我決定要充分利用這個機會與其他研究者交流思想、擴展自己的學術視野。
    第二段:會議的學術氛圍和內(nèi)容豐富性。
    進入會場后,我對會議的學術氛圍感到非常震撼。在這里,我與來自世界各地的研究者們分享自己的研究成果和發(fā)現(xiàn)。每個報告都充滿了新鮮的觀點和研究方法。我發(fā)現(xiàn),不僅是演講報告的內(nèi)容,即使在茶歇的時間里,我和其他參會者也能享受到深入的學術討論。這使我深切感受到學術界的活力與創(chuàng)造力。
    第三段:與同行學者的交流與互動。
    研討會不僅提供了向其他人展示自己的研究成果的機會,更重要的是為我提供了結(jié)識其他研究者、交流和討論的機會。我參加了幾個小組討論會議,與其他與會者就各自的研究進行了深入的交流。通過討論和互動,我發(fā)現(xiàn)自己的見解和觀點得到了進一步的豐富和完善。這些討論也激發(fā)了我對自己研究領域的更深入探索的興趣。
    第四段:對會議中其他報告的啟發(fā)。
    會議期間,我參加了許多報告和工作坊。這些報告內(nèi)容涵蓋了大學各個學科領域。每當我聽到一個與我研究領域相關的報告時,我總是能從中獲取新的靈感和見解。這些報告中的新觀點和研究結(jié)果激發(fā)了我進一步深入了解自己感興趣的研究方向的熱情。我還發(fā)現(xiàn),通過參加不同領域的報告,我對其他學科領域的知識提高了理解和欣賞。
    第五段:對研討會的總結(jié)和深刻認識。
    這次研討會使我對學術研究和知識的重要性有了更深刻的認識。參與其中讓我意識到,通過與其他研究者的交流和互動,我們能夠獲得更多的研究靈感和新的思維方式。此外,這次參會還讓我感受到了學術界的團結(jié)和活力,我認識到學術界的發(fā)展需要我們每一個人的努力,我們要保持對知識的渴望和熱情。
    總結(jié)。
    參加大學研討會是我大學生活中的一次難得機會。通過這次經(jīng)歷,我深深地感受到了學術研究的魅力和重要性。這次研討會不僅提供了學術交流的平臺,還使我認識到了學術界的活力和創(chuàng)造性。我相信這次研討會對我的學術生涯和個人成長將起到積極的作用。我將更加努力地學習和研究,為學術界的發(fā)展做出自己的貢獻。
    參加研討會的心得體會篇七
    4月8日,中山紀念中學教育集團舉行了歷史學科線上教研活動,我有幸參加了本次研討會?,F(xiàn)將會議收獲與各位老師分享。
    本次活動由兩個部分構(gòu)成:首先,我們觀摩了火炬一中和浪網(wǎng)中學兩位歷史教師執(zhí)教的歷史研討課,并參與評課;緊接著各校區(qū)代表教師先后在大會上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復習方案與策略,有針對性的作了細致的指導和明確的要求。
    一、復習課要幫助學生完成對知識的梳理,形成知識的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。教師圍繞教學目標,精心設計教學任務,調(diào)動、組織學生圍繞任務進行自主學習、合作交流、展示質(zhì)疑,最后在教師的點撥指引下,師生共同完成對某項或某類知識的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學習方式更強調(diào)學生的“自主性”,重視學生的自我學習體驗。而實際上,我們的一些復習課中,還時常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”,這種教學策略從本質(zhì)上忽視了學生個體的體驗和感悟,沒有做到“以生為本”,是沒有根基的,如“無源之水”、“無根之木”!
    眾所周知,歷史學科有其特殊性,知識點比較碎、比較散,同時也比較多。所以我們教師在設計復習課教學任務和學生活動時,要抓住主要矛盾,即緊扣重點、難點、易錯點,提高復習課的效率。非重點、易錯點,也不意味著不管不顧,可以在鞏固練習中適當體現(xiàn),引導學生自主歸納、理解掌握。
    二、優(yōu)化教學設計,挖掘教學資源,提高歷史復習課的趣味性,調(diào)動學生的積極參與。
    我所理解的“優(yōu)化”教學設計,并不特別針對教學內(nèi)容,更多是強調(diào)教學方式的改進,站在學生的立場上去設計學生活動。我們平時理解的教學資源更多的是課本、輔導書,范圍不夠?qū)挿?。事實上,我們身邊的一切都可以作為教學資源,如我們的本土資源、校園生活、時政新聞等都是非常好的可利用的教學資源。采用這些教學資源,不僅可以使課堂教學變得更加生動,學生更樂于參與,同時也為同學們使用歷史創(chuàng)設了一個個真實的學習環(huán)境,相比那些構(gòu)思出來的、冷冰冰的語境,學生更容易也更樂意表達,效果也就相對好一些了。只有站在學生的立場上,教師“沉”下去指導,切實提高學生的歷史綜合運用能力。近幾年,我們從各級各類的公開課以及各種歷史期刊中都不難發(fā)現(xiàn),對學生進行學法指導的案例越來越多。
    正如上面所說,大家越來越重視歷史學科的綜合能力,但在實踐中,我們又不難發(fā)現(xiàn)一個突出的問題:是真重視還是假重視?有時候我能站在學生的立場,分析學生的問題,認真鉆研學法,“沉”下去進行細致的、針對性強的、可操作的指導,從而幫助學生克服困難,提高學生的能力水平;更多的時候是些表面上的重視,更多的大而化之的要求或粗線條的指導,欠缺具體的、明確的、細致的建議和引導。我想這兩種指導的結(jié)果大家都能夠想象得到,這也為我以后的歷史復習指明了方向。
    參加研討會的心得體會篇八
    月7、8日,我有幸參加了省教研室組織的中考研討會,聆聽了李老師關于20_年中考總命題指導思想;化學科目說明解讀,初中化學重點知識說明,知識網(wǎng)絡的構(gòu)建,以及去年中考試題分析。并聽了三節(jié)復習示范課,聽了優(yōu)秀教師的復習策略,覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺,全省的化學老師通過交流和探討,進一步把握了中考的考點,對試題命題的方向有了全新的認識,許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。
    在本次培訓中,自己收獲最大、感受最深的是考點和試題分析,通過進一步學習課程標準,鉆研教材和分析試卷,發(fā)現(xiàn)以前教學和復習中的許多弊端和不足:第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解,老師講的多,結(jié)合實例的講解比較少,學生只是被動的接受,主動整理知識點,有針對性的練習比較少,缺乏對知識的整合和練習;第二輪復習中只是讓學生做中考復習資料,講解復習資料,仍然缺乏針對性,以題海戰(zhàn)術代替復習,學生學習負擔重,身心配備,處在盲目的復習題海中,效率低,復習效果差;第三輪專題復習相對來說針對性強了,但往往難度太大,不能面向全體,效果還是不好;第四輪復習是中考題測試,還是讓學生一味的做題,學生面對七門課程的試卷無暇應付。
    通過這次培訓,我進一步修改復習計劃,將許多計劃中老師講的內(nèi)容讓學生去整理和歸納,注重學生小組內(nèi)的合作與互助。我計劃在第一輪復習中采取給出考點,讓學生梳理總結(jié)知識點,在整理的過程中學生可單獨完成,也可以小組為單位整理考點,并針對考點小組內(nèi)找兩道典型的題目練習,我指導學生把握中考中的重要考點和??伎键c,并結(jié)合學困生轉(zhuǎn)化中的“一二一”活動,加強對考點的理解和記憶。第二輪復習資料讓學生有選擇的去做,由于學生的層次不同,他們的需求也不同,對于一部分學困生,我只要求他們做比較簡單的題目,鼓勵他們做一些中考熱點的練習;而大部分學生,則要求他們基本完成復習資料的題目,各小組中將不會的題目整理探討,實在不會的交老師解決;而對于一部分優(yōu)等生,我則要求他們獨立完成復習資料,幫助其他同學復習,適當給一些有難度的題目讓他們探討。第三輪復習中,精簡專題練習,根據(jù)培訓中??伎键c和分值較大的題目設計專題,以中等難度題目為主,爭取在中考中有所突破。
    總之,這次培訓將給我們帶來指引性的作用,通過這次培訓,我進一步把握了中考的考點和命題方向,明確了自己的教學思路和復習計劃,也對今年的中考充滿了期待和希望,我相信在今年的中考中,化學成績一定會有所突破。
    參加研討會的心得體會篇九
    20xx年4月13日4月15日,我有幸參與“全國小學品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”,有幸聽取了一些名師、專家的經(jīng)典課堂及精彩講座,我從中受到了很大的啟發(fā),現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結(jié)如下:
    首先,品德課不是可上可不上的副科,他是學生發(fā)展的必須要素,不過這也不是說一定要把品德課太強化,而需要老師們能給他一個正確的定位,把握品德課的特點,學生學習品德與社會,是一個階梯式的過程:讓孩子了解社會、接觸社會然后適應社會的過程。
    其次,現(xiàn)代社會是一個日新月異的社會,孩子也是一個比一個聰明,一句話:今天的學生非常難教,這就要求我們必須改變我們的教育觀念,否則,面對突如其來的各種情況,將會讓你措手不及。品德教學非常注重學生良好習慣的養(yǎng)成,因為,一個好的習慣能夠成就一個人的幸福,反之,一個不好的習慣毀了一個人的一生。另外,我們要知道:我們在搞教育,我們應該知道教育的核心,那就是培養(yǎng)學生健康的人格,其實,學生的健康人格非常重要,可以說有時候?qū)W生的交往能力比成績更重要,因為,健康的人格可以讓一個學生正常地發(fā)展,而成績只能是文化水平的體現(xiàn),它不能代表一個人的全部。
    再次,通過聽了賈峰老師的《新科技,新生活》的教學,加上《凝注品德教學細節(jié)》的講座,讓我明白:品德教學要注重細節(jié),因為“細節(jié)決定成敗”,教學細節(jié)反映課程理念;教學細節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵;還能啟發(fā)學生的智慧并引領學生的審美情趣,還可以傳播師者形象等等,所以,品德教學注重細節(jié)是非常必要的。
    總之,教師要發(fā)揮品德教學的導向作用及反饋功能,利用教學評價來促進教師的教學觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變,促使新課程不斷完善,促使課堂教學活動的重新建構(gòu),從而促進教師自身專業(yè)化發(fā)展,促進小學生良好品德的形成和社會性發(fā)展。
    參加研討會的心得體會篇十
    我于20xx年xx月xx日,我參加了由輝縣市教育局組織第二屆全國“核心素養(yǎng)理念下的小學數(shù)學文化與數(shù)學閱讀”,聆聽了南欲曉老師題為《數(shù)學閱讀課的探索》的知識講座,王老師精彩的講解演繹,讓我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學的特性,它不同于單一的故事教學,繪本讓越來越多的人關注,在繪本故事中,不僅孩子們的想象力、表達力得到了發(fā)展,孩子們愛上了繪本。孩子們是在情景中學習的,繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學習情境,學生不再是一味的去聽,而是讓學生沉浸其中,主動地去思考、去想象。就像南欲曉老師說的:
    繪本映入我們的眼簾時,我們著實愛上了它。
    由xx市xx小學校長張x執(zhí)教的二年級繪本《小雞搬家》,是一個非常有趣的故事,講述農(nóng)場里的小雞通過幾次有趣的搬家。繪本文字簡單,圖畫以鮮亮的暖色為主調(diào),小雞搬家讓孩子對小雞的家園周長有了很好的認識。
    張艷芳老師采用層層遞進的方式讓學生學習表演。首先,帶領學生一起欣賞《倒霉蛋布拉德》,讓學生體驗布拉德的境遇;然后讓學生閱讀接下來故事,引發(fā)學生的思考,最后推出可以運用學過的數(shù)學知識讓自己變得幸運起來。聽這樣的課簡直就是一種享受,聽課過程中我也像孩子般有一種躍躍欲試參與討論的感覺。
    易博老師的示范課《避開惡貓的方法》,以繪本故事情節(jié)為主線開展活動,通過此活動讓學生感受什么是一一對應,讓孩子們心中對一一對應有了實踐上的理解,并且學會了用一一對應解決身邊的難題,應用于實踐生活,細細品味從書中發(fā)現(xiàn)許多的智慧。
    那些讓我感動的詞還有很多,那些說出這些感動我的詞的易博老師、南欲曉老師、徐淑一老師、張艷芳老師、張敏老師、劉新磊老師,謝謝你們?yōu)閷W員帶來的毫無保留的精彩分享。同時也感謝學員們分享的教學實踐和傳染給我的學習熱情?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索?!辈煌跣?,守住初心,沿著來時的路繼續(xù)前行……德育心理學家認為:“真正的教育是自我教育”,“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想,讓我們的孩子學會閱讀,不僅能有效發(fā)展智力,同時還能有效的進行品德教育。因此從某種意思上說,盡早繪本閱讀是抓住了素質(zhì)教育關鍵的一環(huán)。
    參加研討會的心得體會篇十一
    古有“諸子百家”的爭鳴,今有“xxx中學、xx中學”等學術界的百花齊放,蓬勃發(fā)展。在本學期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數(shù)學名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會”,學習了xxx等知名教育專家的教學理論和執(zhí)教的教學案例,引發(fā)了我對語文教學更深入的思考。更讓我受益匪淺,在以后的教學中應注重做到以下幾點:
    “興趣是最好的老師”。學生有了興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲,主動地進行學習。我們在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而提高學生的語文素養(yǎng)。
    識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是新課標第一學段的教學重點,也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位,和教師的主導作用,應以提高效率、減輕學生負擔為目標,注重講究教學方法,如:游戲法,比較法,字謎法,順口溜等,這樣,學生學得輕松、有趣,記得深刻,效果也好。
    新課標強調(diào):教學活動是師生的雙邊活動。因此,教師在課堂上要巧設問題,引導學生,點撥學生的思路,學生要通過自己的活動,獲取知識。所以說,課堂舞臺上的主角不是教師,而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學,不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。”課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官,讓學生在全方位參與中學習,才能激發(fā)學生的學習積極性,提高學生的參與率,使語文課堂生機勃勃,充滿活力。
    在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽的各抒己見。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步理解感悟,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學注入生機。
    小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學生反復朗讀,像朗讀比賽,組織讀書會、朗誦會,寫讀后感等,以發(fā)掘每個學生的智慧潛能,發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中,理解內(nèi)容,積累詞句逐步提高閱讀能力,又提高了學生的寫作能力。
    熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的'師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中,應該仔細注意學生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛,留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點,引導他們參與合適的學習,發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學習的主動性就會大大削弱,當然對語文學習也就提不起興趣了。所以,作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學習興趣,讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢?我在教學實踐中嘗試了分層教學,即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習作業(yè),如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分,就立即加以表揚,表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度,提高訓練要求,讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進,體驗成功的快樂。另外,對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如:“其實你很聰明,只要多一些努力,你一定會學得很棒?!薄斑@個問題你說得很好,證明你是個愛動腦筋的學生,只要努力,你完全能學得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價,不但肯定了學生的進步,而且鼓勵了學生的進步,并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師,也喜歡上語文課。
    總之,要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所,把學習的權(quán)利還給學生,讓他們的個性在課堂上飛揚。
    參加研討會的心得體會篇十二
    在學校王校長的帶領下,我們一行十一人前往銀川學習杜郎口中學教學模式,在為期一天半的學習中,除了路途所見所聞讓人感慨之外,學習所獲也是一種讓人終身受用的財富。
    (1)在學習期間聽了天津市教育科學研究院基礎教育研究所所長王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報告,其中的五大方略,給我留的印象最深:一個設想,兩個支點,三個途徑,四個回答,五個環(huán)節(jié)。王教授在講解時以鮮活的實例加以佐證,啟發(fā)很大。
    王教授認為高效課堂不僅來自于教師對教材的把持,還來自于通過教師自身素質(zhì)來逐步使學生建立起來的自學能力和科學的學習方法。高效體現(xiàn)在教師對知識的調(diào)整與定位,體現(xiàn)在培養(yǎng)學生自主構(gòu)建形成方法的過程。
    王教授用 “知識樹”的模式來幫助教師建立知識網(wǎng)絡,并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯(lián)系。通讀教材,要求教師“走進課本”、“說教材”,把這種“知識樹”根植于頭腦之中,形成自我知識的網(wǎng)絡,不僅要求教師對本冊、本單元教材整體地位及編排意圖的理解,更需要教師對所教知識在整個知識體系中的相互性有一個整體把握。教師只有對整個學段的教材、對整個學期的教材、對單元教材有系統(tǒng)的把握,從整體到部分的解讀教材,構(gòu)建知識樹,對教材的胸有成竹,才能在課堂游刃有余有的放矢,引導學生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)發(fā)展的知識網(wǎng)。
    (知識建構(gòu)圖)教給學生;每個學期把一冊教材的知識樹教給學生;每個單元的開始也把這個單元的知識樹告訴學生,學完一節(jié)教材或一篇課文,還要及時回歸上位系統(tǒng)。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在,便于學生理解和記憶知識。王教授還指出,每節(jié)課教師要將學習的目標呈現(xiàn)給學生,這樣每個學生都有了學習的方向,成為了學習的主體,向著學習目標努力行動。為了更高地發(fā)揮學生的主體作用,增強學生的主動性與能動性,王教授還明確的指出了:課堂教學,上課教師先讓學生自學,教師不講。學生在教師指導下自學,教師為學生呈現(xiàn)自學指導。這個“自學指導”實際上是學習目標的具體化,要做到“四明確”——明確時間(用幾分鐘),明確內(nèi)容(學習教材的第幾頁)明確方法(在自學時要運用什么方法),明確要求(在自學時要思考哪些問題,準備教師檢查),只有做到了四明確,學生才能高效率的學習。學生了解學習內(nèi)容,明確學習目標,主動地思考學習方法。學生成為了學習的主體,學習的能動性則大大提高。
    王教授給我們搭建了一個攀登生命課堂、和諧課堂的階梯,而這個階梯也正是要教師用生命歷程來完成的兩個要素。
    (2)參觀杜郎口中學,明晰杜郎口發(fā)展的歷程。
    隨后,我們參觀了杜郎口中學,聽了杜郎口中學級部主任與教研室主任所講的關于學校辦學走過的路子與付出的艱辛,雖說都是實實在在的事,但從平凡中顯偉大,感覺到學校的成功確實來之不易。
    (3)進入課堂學習杜郎口中學的三三六教學模式。在這次學習中,我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇,其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示,其他同學點評,兩節(jié)課共同的特點是學生的反應強烈,沒有閑置的人,都在積極地進行傾聽,點評,教師只是組織者,雖說時不時地點評一下,也將自己的創(chuàng)作讀給學生,但教師所說的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了學生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課,教師提出要求,讓學生繪聲繪色的朗讀課文,然后就是學生的積極地,可以說是你爭我搶的展示,整個課堂氣氛十分熱烈,真正做到了“課堂活了,學生會了”的境界。
    段”“35+10”教學模式。杜校長所說的三步即:課前、課中、課后。課前教師集體備課、編制導學案初稿,學生課前進行充分預習,在這一階段師生共同為實現(xiàn)“兩個前置”構(gòu)建課前的探究文化:課中:(六段式教學)重申目標、學情調(diào)查;問題匯總、精講點撥;當堂檢測、課堂小結(jié),本階段在“生生互動”“師生互動”中,構(gòu)建師生學習共同體的對話、質(zhì)疑文化;課后:教師做好課后反思,實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展;學生通過完成堂堂清任務,落實全部學習目標。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對我們的教學提出了指導性意見,受益匪淺。
    本次學習中共聽取報告五次,聽課三節(jié)??梢哉f這次學習,給我的教學與學習指明了方向,提供了我教改的前沿陣地。關于杜郎口中學的教學模式大家都非常熟悉,我就不再啰嗦,我就僅從我個人的體會角度談談我的認識。
    1、鮮活的生命個體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學學習的幾天,每一節(jié)課都是活的,教師關注的是全體學生的生存能力,注重培養(yǎng)良好的學習習慣、學習能力。幫助學生建立明確持久的學習動機,從而提高學生的學習效益;關注學生的情感、心靈,讓學生學得主動,靈動,有真情真意,充滿生機與活力。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中,在展示之前,教師就要求學生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品,其中一個最重要的標準就是要有真情實感,在原創(chuàng)作者解說中尤其重視對情感的培養(yǎng)。這樣就會喚醒學生的情感內(nèi)驅(qū)力,,杜金山校長也充分肯定了情感對于學生學習的重要性。
    2、教師角色的定位——把機會留給學生。在杜郎口中學的課堂里,教師是組織者、策劃者,調(diào)控者、引導者,學生是課堂的主人,他們在體驗探究,合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上,教師充分尊重學生的人格,尊重學生之間的差異,尊重學生的情感,讓學生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學提出的“給我一次機會,還您一份驚喜”“我參與,我快樂,我自信,我成長”真正做到在學習中快樂,在快樂中幸福,在幸福中成長。
    3、合理分工,在學習中共同成長。在杜郎口中學中,學生以大組中有小組,小組中又有幫扶對子,在共同進步中分工學習,采用“兵練兵,兵教兵”的方式學習,這是一種學生容易接受的有一種方式,學生在平等互助中學習,尊重學生的情感,,同時評價又是以大組為單位進行的,所以各個成員都會為自己組的進步而努力,充分調(diào)動了學生的積極性。有利于學生的成長。
    4、不斷學習,提高教師業(yè)務素質(zhì)與教學技能,是提高教學質(zhì)量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點,都是教師要提高自己的教學水品就得不斷地學習,從知識樹到對每一學段教材的把握與領會,尤其是對學生學習方法的指導,都離不開教師的專業(yè)學習。
    5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態(tài)是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會有怎么樣的教學效果,只要我們擺正自己的位置,真正投身于教育教學工作中,就一定能搞好。
    課堂教學以及學校管理都聽了好多,也看了好多,也讓我的腦海里充滿幻想。但一切都得在實踐中摸索,因為看別人的東西始終是在看熱鬧,沒有真正進入到人家的核心,再加上校情不同,學生不同,我不能在照搬中鸚鵡學舌,否則是對自己也是對學生的不負責任,只有在摸索中得到適合自己的適合學生的才是最好的。
    1、積極投身于三三六教學模式的嘗試與學習中,以自己的貼身體驗領會三三六教學模式的真諦。以后的課堂就以“預習、展示、反饋”為自主學習的三大模塊,以“預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評”為課堂展示六環(huán)節(jié),讓學生在“聽、說、讀、寫、質(zhì)疑中”在“兵教兵,兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點,真正實現(xiàn)三三六教學模式的實際運用。
    2、轉(zhuǎn)變教師角色定位,在平等和諧中構(gòu)建新型的師生關系。以后我將改變自己不相信學生的這種弊病,在充分相信學生的基礎上,做好教學的策劃者組織者,將課堂還給學生,沒有經(jīng)過預習的,學生能解決的問題,我絕對不講,減少教師的話語權(quán),換回學生的自信,在參與中成長,并幸福。
    3、扎實備課,設計好預習方案,做好學法指導,指導學生充分預習。
    4、加強業(yè)務學習,不斷充實頭腦,為學生思維的拓展鋪路架橋。
    5、做好小組長培訓,指導他們能真正領導本組同學在平等互助中快樂的學習。
    最后我希望,通過我的努力能夠盡快的走進杜郎口教學模式的探索之中,也希望能夠真正領悟杜郎口教學模式的實質(zhì),在探索中奮進,在奮進中享受快樂。
    參加研討會的心得體會篇十三
    一年一度的師陶杯論文評比又落下了帷幕,近三萬篇論文中一萬多篇獲獎,隆重的頒獎儀式,其實是個非常好的培訓。頒獎儀式上有來自草根的主題沙龍,有江蘇省教科院的專家講座,還有優(yōu)秀教師的同題異構(gòu)課堂觀摩和點評,更有特級教師的示范課。參加此次頒獎典禮,收獲頗多。
    非常遺憾主題沙龍的主持人成尚榮先生因身體原因未能參加,臨時由溧陽教育局副局長、溧陽外國語學校校長芮火才先生主持,幾位嘉賓有校長、教科室主任、普通教師、還有教育行政機關的代表。在主持人的引領下,幾位嘉賓就人生中的第一次課堂變革是怎么變的,舉例子、講故事,拉開序幕。其間,主持人不斷追問“你怎么知道你這么做是好的”沙龍進行到高潮階段,幾位嘉賓就一二年級的學生開設國學產(chǎn)生了分歧和爭論。在當下教育存在的問題上,大家也是仁者見仁,智者見智。臺下的觀眾也參與了其中,發(fā)表了看法。這樣的主題沙龍,大家在講真話、談自己的真實想法、看法和做法。從不同的視角給了我們啟迪和思考,讓我們再次審視自己的課堂,究竟何去何從?這需要有追求的我們,在教育規(guī)律和指引下,在實踐中不斷的探索。
    彭剛研究生員的講座,讓我們能夠在更高的層面的去看教育,去思考教育。從工業(yè)4.0隱喻到教育4.0.。工業(yè)4.0是第四次工業(yè)革命的代名詞,是將物聯(lián)網(wǎng)及其服務全面引入制造業(yè)的一次革命。高技術的運用,對教育的來說也許是要重構(gòu)的過程;工業(yè)4.0追求的個性化服務,讓我們思考,我們的教育如何給每個學生個性化的服務,真正的實現(xiàn),讓每個孩子更好的發(fā)展;學校的教育如何去界化和去人化,如何減少拼消耗的體力活?北京11中就是教育4.0很好的典范,從中我們可以感受到,課程4.0成就了學校4.0。
    非常幸運的在此次課堂展示中,安排了兩節(jié)生物課,兩位年輕優(yōu)秀的教師就“植物的生長發(fā)育”進行了同題異構(gòu)。如果安排10個老師上同一節(jié)課,我相信是個老師上出來的味道肯定是各不相同的。省評優(yōu)課一等獎獲得者姚老師,課堂準備可謂精心,各種各樣的種子一應俱全,精心定制的任務卡,精美的課件等等。相比之下,俞老師的材料沒有那么豐富,但是巧妙的導入和所謂的神奇的種子也讓我們眼前一亮。聽課時我一直坐在學生的小組中,看著學生去完成任務,偶爾也會詢問學生的一些做法和思考。作為老師,從自己的層面上精心進行了各種各樣的準備,但是這是不是學生需要的呢?是不是學生喜歡的呢?我們可能考慮的不多,學生可能遇到的問題在哪里?學生能不能完成我們給的任務?也許我們要很好的去深入學生,站在學生的角度去思考如何“學”,進而再去想我們?nèi)绾巍敖獭薄?BR>    “學而不思則罔,思而不學則殆”,如果僅僅觀摩學習,而不去思考,我們可能很難有所提升?!蔼殞W而無友,則孤陋而寡聞”,我們的思考需要和大家進行碰撞,特別是和一些專業(yè)權(quán)威和不同視角領域的評價碰撞。本次評課中聆聽到了特級教師的點評和教科研機構(gòu)的馬博士的看法。在這樣的公開場合,也許我們大部分評課老師都只會講好話,避而不談缺點,畢竟我們都知道上課不容易。但真正的學術者,要就課堂這個“文本”進行分析,爭論,在這樣的氛圍中,我們的認識才會更深刻。馬博士從一個研究者的角度談到我們的課堂要把科研的味道上出來,從整體意識、研究意識和方法意識三個層面上分析了課堂,提出了自己的獨到看法,給了我啟迪和思考,正所謂“三人行,必有我?guī)熝伞薄?BR>    參加研討會的心得體會篇十四
    20xx年11月23日至26日,我參加了在北京舉行的首屆人教杯全國英語教學論文大賽頒獎會暨教師發(fā)展學術會議,獲益匪淺。
    我所撰寫的論文《初中英語教學中多媒體運用的探索與實踐》有幸在本次比賽中榮獲全國二等獎,人民教育出版社及全國課程教材研究所把本次會議內(nèi)容安排的很充實。頒獎典禮上,我體驗到了成功的喜悅與自豪,學術講座中我收獲了很多英語專業(yè)知識及教學經(jīng)驗,獲獎教師晚宴上我結(jié)識了全國各地的教育精英及教育界名人,這些都將是我人生中最為寶貴的財富。
    頒獎典禮過后,人教社安排了很多精彩的講座。有人民教育部基礎教育司司長王定華的《面向20xx年的我國基礎教育:公平與質(zhì)量》,人民教育出版社編委會主任劉道義的《教師的發(fā)展》,北京師范大學外國語學院院長、博士生導師程曉棠的《關于論文寫作》,北京外國語大學博士生導師屠蓓的《英語語音——重音》,美國湯姆森出版集團教師培訓師justinkaley的practicalideasforteachingreadingwithgfi,全國特級教師、國家級骨干教師杭州培訓基地講師顧老師的'《教學感悟》。
    在以后的教學中,我會不斷形成自己獨特的課堂風格,塑造自己的人格魅力,在課堂上表現(xiàn)出自信、激情與活力。課堂語言做到示范性強、解釋精辟、指令清楚、音調(diào)優(yōu)美、速度自然、親切幽默、有感染力。課堂行為方面做到面對全體學生、巡視全班、思維敏捷、轉(zhuǎn)換角色真誠熱情。學科專業(yè)方面不斷學習,做到掌握英語基礎語音知識,正確朗讀字母和國際音標,正確朗讀單詞和所教的語言材料;能聽懂看懂與教材難度相當和較高的英語材料;能用英語就日常生活和工作進行交流;能掌握閱讀的基本技巧,能較好的掌握閱讀技能;能有較好的英語書面表達能力;具有用英語進行教學的能力;能熟練有效的使用幾種常規(guī)詞典解決教學中的問題;掌握基礎語法,能就教材中的語言進行語法分析;掌握英語三千到六千詞,并掌握英語詞匯的特點。育人方面多了解學生心理及思想動態(tài),關愛學生,關注學生良好人格及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。不斷改進教學方法,調(diào)整教學思路,多向他人學習。如果有人問我是想“教一輩子的書”還是“用一輩子的時間研究教書”,我當然會毫不猶豫地選擇后者。我會在以后的教育教學過程中把本次會議所得學以致用,以求不斷成長,做一名稱職的英語教師。
    參加研討會的心得體會篇十五
    20xx年11月2日和3日,我有幸領略了省級優(yōu)質(zhì)課的風采,執(zhí)教者的教學思想,教學設計、執(zhí)教水平、個人的專業(yè)知識,數(shù)學思想,應變能力以及個人風格都讓我收獲很多。下面從以下幾點談談本人認識和體會。
    一、正確對待教材,用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材,這一現(xiàn)象至今還影響著我們,課改教材中的主題圖、準備題、例題以及練習題,都來自一線的教師和專家,經(jīng)過嚴格的層層論證和審批才通過進滲入滲出教材的,具有普遍和推廣性。作為實驗教師,我們首先要用好它,在用好它的基礎上,再作創(chuàng)新。這次聽到的7節(jié)課,只是不同的教師,在引滲入滲出課題時各有不同,但在入行新知學習時,基本上都是用了教材上的例題,同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材,不輕易拋開教材,我們就更應該腳踏實地研究好教材,使用好教材。
    二、課題引入滲透簡單快捷。情景教學是新課程提倡的一種教學方法,便于激發(fā)學生學習興趣,喚醒學生生活經(jīng)驗。創(chuàng)設問題情景,特別是在課題引滲透時常被老師們推崇。但現(xiàn)在好多教師過于放大這一功能,為創(chuàng)設情景而創(chuàng)設情景,轉(zhuǎn)移學生的注意力,甚至使學生不知所從。
    三、練習設計基礎實效。從心理學角度講,學生對新知的認知開始是淺表化的,要與以往認知融合形成系統(tǒng)需要時間和過程。艾賓浩斯的遺忘曲線也告訴我們,學生在剛學到新知時,需要及時鞏固練習。既是說,新課過后的練習,我們要及時和基礎。我在平時教研活動時,一再要求老師們設計作業(yè)要重基礎,首先完成好教材上的作業(yè),批改和輔導好教材上的作業(yè),再談自主設計作業(yè)和用好教輔資料。這次我聽課,特別關注課堂作業(yè)的設計,上課教師都不折不扣的使用了教材上做一做或練習題里面的作業(yè)之后,才設計了一些簡單的拓展作業(yè)。他們設計的拓展作業(yè)也很基礎,主要是本節(jié)知識的生活化和情趣化,很少有綜合性和思維過強的題出現(xiàn).
    四、討論交流的主體是學生。合作交流是數(shù)學重要的學習方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重形式,重結(jié)果,輕學生思維的碰撞和交流。
    五、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。在這次活動中,每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價,課堂是老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、孩子們積極向上鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。我想這方面是我所欠缺的,我要向這些老師們好好學習。
    我對這次的活動感觸頗深,同時也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學工作中一定要不斷學習新的教育教學理念,找出自己在教學管理方面的不足,爭取使自己的工作在這一學期能取得更好的成績。
    參加研討會的心得體會篇十六
    2010年5月5日,我參加了縣進修學校組織的課堂教學研討會。聽課回來后,我的心久久不能平靜。為又學到了很多而高興,同時也感到非常慚愧:相比之下,我的課是多么的呆板,單調(diào)??!如果我平時的每一節(jié)課都多花一點點時間琢磨、琢磨。我的學生也應該是幸福的吧!
    雖然我的表達能力有限,文筆也不好。但是也想表達一下我的感受。這四節(jié)課有著共同的特點:設計精巧,內(nèi)容豐富,卻渾然一體,如行云流水般暢達。四位年輕的英語教師都向大家展示了自己獨特的教學魅力。
    呂彥老師沉穩(wěn)、老練的教學風格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平,是我今后在工作中努力的方向。/xdth/謝謝您的支持和鼓勵!
    李吉華老師的課環(huán)環(huán)相扣、扎實有效。她用“我能讀”、“我會說”、“我想說”、“我能答”、“我能猜”將整個課堂緊密聯(lián)系起來。結(jié)構(gòu)嚴謹、自然流暢。且把語言學習的根本:“說”落到了實處。我特別喜歡李老師把對話當做聽力材料呈現(xiàn)給學生,讓學生聽后回答問題的`這種教學方法。這樣比直接呈現(xiàn)文字材料要巧妙的多。也更符合語言學習規(guī)律。另外,“我能猜”這一環(huán)節(jié),實際上是閱讀訓練,富于趣味性而又有實效?!拔夷苷f”又是一個小練筆。眾所周知,在小學階段的英語學習中,人物介紹是一個重點。同時也有一定的難度。李老師真是太有遠見了。從三年級就開始訓練這項內(nèi)容,隨著知識的不斷增加,由淺入深的訓練到六年級。人物介紹這一重點內(nèi)容就不在是難點了。
    王媛媛是我最喜歡,最崇拜的一個老師。聽她的這節(jié)課,我的聽課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。不是不想記,而是忘了記。因為聽她的課簡直是一種享受,她地道純正的語音,柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺沉醉其中;她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學生之間那輕松的、聊天兒般的對話,讓我忘了這是一個上百人的大會場,完全沒有一絲緊張感。(以前我總是替做課的老師感到緊張)直到師生告別,宣布下課了,我才如夢方醒。
    朱欣榮老師那干脆利落的教學風格讓人眼前一亮。他的這節(jié)讀寫課仿佛是一盞之路的明燈,為我指明前進的方向。使我明白了讀寫課也可以上的如此生動有趣而又扎實。
    總而言之,我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學到的不只是教學方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道,一節(jié)這樣的課要經(jīng)歷多少個不眠之夜,付出多少心血,流多少汗水,甚至是淚水啊!感謝她們無私的奉獻,給我們展現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。同時更要感謝您,我們可敬可愛的教研員黃老師。是您精心地籌備,組織了這次活動,讓我們廣大的一線教師有了一個展示的平臺和學習的機會。
    小學英語聽課心得。
    外國語小學聽課心得。
    聽課有感。
    教師聽課有感。
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