人生是一場不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)的旅程,總結(jié)是我們進(jìn)步的階梯。如何避免拖延是一個需要終生學(xué)習(xí)和改進(jìn)的問題,我們可以采取一些策略和方法。在以下總結(jié)范文中,你或許能找到自己需要的答案和啟示。
小班語言的說課稿篇一
繪本中有趣生動的圖片,比較適合幼兒觀看學(xué)習(xí)。而且小班孩子年齡小,比較喜歡小動物,愛模仿。繪本《一步一步,走啊走》內(nèi)容比較簡單,故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的,適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。故事的趣味性強(qiáng),畫面富有童趣,特別是在模仿每個小動物走路時,孩子比較感興趣。因此,我選擇了這一活動。
1.通過觀察和閱讀繪本,能理解故事內(nèi)容,大膽表述自己的想法。
2.了解各種小動物走路的樣子。
本次的活動重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,了解各種小動物走路的樣子?;顒又械碾y點(diǎn)是讓幼兒一起說一說不同的小動物走路時的樣子,小班幼兒的生活經(jīng)驗和知識儲備有限,很難來用形容詞說出小動物的走路方式。
第一個環(huán)節(jié)以去森林參加舞會吸引孩子的注意。第二環(huán)節(jié)欣賞繪本的過程中,運(yùn)用多種方式讓幼兒參與故事的表演。因此在每個小動物出場,我都會讓幼兒動一動,動靜結(jié)合,幼兒參與的積極性很高。第三個環(huán)節(jié)是完整欣賞故事,幼兒和教師一起講述這個故事,在講述中,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,以及更深刻的記憶小動物的不同走路方式。第四個環(huán)節(jié)是幼兒一起用不同小動物的走路方式去舞臺參加舞會,在音樂中,盡情的舞蹈,模仿小動物們的走路的樣子。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面,理解故事,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣,嘗試用說一說的形式表達(dá)圖片內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒模仿人物,動靜結(jié)合。
3、嘗試用說說、演演的形式,學(xué)學(xué)小動物走路的樣子。
說活動過程:
看,這是哪兒?今天,老師帶你們?nèi)ド謪⒓右粋€舞會。
以去森林參加舞會來導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒的注意以及興趣。
(一)觀察畫面,進(jìn)入故事情節(jié)。
1.出示小男孩的圖片,師:有個小弟弟也要去森林參加舞會。
小弟弟是故事的主線,讓幼兒隨著小弟弟一起自然的走進(jìn)故事。
(二)模仿小動物走路的動作。
1.出示烏龜?shù)膱D片,請幼兒仔細(xì)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說出烏龜?shù)男凶叻绞健?BR> (1)烏龜是怎么爬的?快快的還是慢慢的?
(2)模仿烏龜一步一步爬啊爬的動作。烏龜是一步一步爬啊爬。
聯(lián)系生活經(jīng)驗了解烏龜是慢慢爬的。
2.出示大白鴨的圖片,請幼兒仔細(xì)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說出大白鴨的行走方式,并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動作。
(1)大白鴨是怎么走路的?
(2)大白鴨是一步一步搖啊搖。
通過肢體動作,感受搖搖擺擺這一特點(diǎn)。
(1)小弟弟在做什么呀?有哪些動物也是一步一步跳著過來的?
(2)大家來模仿小兔子跳著的動作。原來小兔子是一步一步跳啊跳的走的。
通過蹦蹦跳跳的動作,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)這一動作特點(diǎn)的動物,讓幼兒積極的參與到活動中。
4.他們學(xué)著小兔子一步一步跳著走,這時候他們遇到誰啦?
(1)說一說鴕鳥的特征:長腿、長脖子,跨著走.
(2)模仿鴕鳥大步走路的動作。
小結(jié):鴕鳥的腿很長,所以是一步一步跨啊跨。
通過觀察,讓幼兒發(fā)現(xiàn)鴕鳥腿長、脖子長的特點(diǎn)。
5.5個朋友一步一步跨啊跨,真開心。突然,他們的表情變得怎么樣了?
(1)為什么會害怕呀?
(2)聽一聽聲音,是誰來了?(播放虎嘯聲)他們會怎么做?
(2)看一看:他們遇到老虎是怎么做的?他們都在用自己的方式逃跑,還是做自己最好。
表情是一個人情緒的體現(xiàn),不同的表情有不同的情緒與含義。引導(dǎo)幼兒從表情上猜測故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
6.最后怎么樣了?
1.請小朋友再一次安靜的傾聽這個故事。
2.教師操作,完整講述。
1.大家休息好后就又出發(fā)了,終于到了森林里,舞會也要開始了。
2.小朋友喜歡哪個動物就在哪個動物的后面做成一排。音樂開始后,扮演動物走向舞臺,開始舞會。
3.(播放背景音樂)一步一步走啊走,一步一步爬啊爬,一步一步搖啊搖,一步一步跳啊跳,一步一步跨啊跨。
通過參加森林舞會,進(jìn)一步了解不同動物的走路方式,同時發(fā)現(xiàn)自己本身的方式是最舒服的。
小班語言的說課稿篇二
1、學(xué)習(xí)各種禮貌語言及各種文明行為慣。
2、體驗待客、做客的禮節(jié),養(yǎng)成文明交往的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力,學(xué)會與他人合作。
1、多媒體資源(視頻)。
2、手偶小熊、小象。
3、仿真茶杯、仿真水果、玩具。
一、開始部分:
1、教師出示手偶,激發(fā)幼兒興趣。
活動用語指導(dǎo):小朋友們,大家好,今天有兩位小動物來我們教室里做客,我們一起看看它們是誰。
2、教師提出問題,引導(dǎo)幼兒說一說。
活動用語指導(dǎo):原來是小熊和小象來我們教室做客,小朋友們你們想用什么方式歡迎客人呢。
小結(jié):當(dāng)客人來到家里做客,首先我們要很有禮貌的向客人問好,然后請客人坐下來,我們可以拿出水果或者茶水來招待客人。
二、基本部分:
1、教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的第一頁動畫,引導(dǎo)幼兒觀看。
活動用語指導(dǎo):今天多多也要來鐵鐵家做客了,我們一起看看鐵鐵是用什么方法招待客人的。
2、教師引導(dǎo)幼兒回顧動畫中的場景,引導(dǎo)幼兒說一說。
活動用語指導(dǎo):多多來鐵鐵家里做客,在敲門的時候,媽媽對多多說了什么,鐵鐵又是怎樣招待多多的,他和多多都分享了什么。
3、教師引導(dǎo)幼兒說一說,自己還有哪些不同方式來招待客人。
活動用語指導(dǎo):我們可以平時自己喜歡吃的食物來招待客人,還可以拿出自己的玩具和客人一起分享,小朋友們你們還有什么不同的方法來招待客人。
4、教師扮演客人,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。
活動用語指導(dǎo):今天我們教室里也來了客人,看看我們的小朋友都會說什么,他會怎樣招待客人呢。
5、教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的第二頁動畫,引導(dǎo)幼兒觀看。
活動用語指導(dǎo):多多要走了,鐵鐵會怎樣送走多多呢。他會對阿姨說什么呢。
6、教師扮演客人,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。
活動用語指導(dǎo):客人要走了,我們要對客人說什么,怎樣送走客人呢。
三、結(jié)束部分。
教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的小貼士,引導(dǎo)幼兒說一說,當(dāng)我們要去小伙伴家做客的時候,我們應(yīng)該怎樣做一個有禮貌的客人。
活動延伸。
教師可以引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)角,玩過家家游戲。
活動建議。
家長在家里引導(dǎo)幼兒從招待親戚活著自己的好伙伴。
小班語言的說課稿篇三
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力,能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。
我們在語言教學(xué)活動中,時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力。對于小班幼兒而言,詩歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語言精練,節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,也易被低幼兒童所接受。好的幼兒詩歌,不僅可以豐富幼兒的知識,發(fā)展語言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
1、引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,并理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】目標(biāo)1滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,這是整個活動的主心骨,重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(biāo)2是能力目標(biāo),這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,開發(fā)想像力。目標(biāo)3是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,萌發(fā)愛大自然的情感。
1.活動重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
2.活動難點(diǎn):根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維,促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動的重、難點(diǎn)部分。
1.知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備:活動前,幼兒已有白天和黑夜這個概念,為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗,利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備。
(1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容,融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。(2)音樂:播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。(3)頭飾:小鳥、大樹、小花、小草等。(4)大小圖片若干張:為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。
1.提問導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
(1)每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧?!痹铝涟⒁陶f:“我喜歡安靜?!闭l是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)提供白色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。
目的:讓幼兒感受白天真熱鬧,夜晚靜悄悄,通過提問鞏固白天和黑夜這個概念。
2.開展:
(一)利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。
這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)教師隨音樂朗誦詩歌,請幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除去多余的小圖片。
(二)提出問題,增強(qiáng)幼兒對詩歌的理解能力。為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。
(三)幼兒自由朗誦,讓幼兒感知詩歌的意境。我們一起念念這首好聽的詩歌吧!
目的:采用提問讓生活更加有趣、生動,幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。
3.延伸:學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
(1)剛才有幾張小圖片藏起來了,(出示兩幅不同的小圖片)現(xiàn)在你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。
(3)幼兒伴著音樂一起念一念新編的兒歌。
目的:學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作,最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
目的:組織幼兒游戲,圍繞太陽和月亮的主題,擴(kuò)展幼兒的知識面。
1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期,因此,本次語言活動中融入了很多音樂元素,使得活動開展得很唯美,符合詩歌教學(xué)本身的需要。
2.環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性,教育應(yīng)該無時無刻為孩子服務(wù),從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩,生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3.活動形式凸顯游戲性。在本次活動中,各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動形式的豐富性。
小班語言的說課稿篇四
1、體驗集體游戲的快樂。
2、能用基本完整的話來回答問題。
3、聽懂普通話,能夠理解“扳”字的意思。
【活動準(zhǔn)備】。
1、幼兒能用普通話跟他人交流。
2、教學(xué)掛圖《爸爸的大口袋》;
3、布袋偶“爸爸”(布袋偶衣服上的大口袋要夸張一些),布袋偶“小亮”;巧克力、甜餅干各一塊,大口袋一只(內(nèi)裝有球、積木、橡膠動物玩具)。
【活動過程】。
1、教師操作布偶表演故事,引發(fā)幼兒興趣。
2、出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒再次聽賞故事,理解內(nèi)容。
(1)教師完整地講述故事,請幼兒安靜傾聽。
(3)請幼兒來扳一扳教師的手,幫助幼兒理解“扳”的意思。
(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話。提問:第三天,小亮是怎么上幼兒園的?
3、鼓勵幼兒邊看圖邊跟講故事,并進(jìn)行模仿。
(1)提問:你們會像小亮一樣高高興興地上幼兒園嗎?
(2)模仿游戲:高高興興上幼兒園。教師扮演不同角色,如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,幼兒扮演小亮?!凹议L”送小亮上幼兒園,“小亮”跟“家長”說“再見”并說“老師早!”
4、幼兒游戲:神秘的大口袋。
教師拿出大口袋,請幼兒摸一摸、猜一猜里面的物品。
附故事:爸爸的大口袋。
第一天上幼兒園。爸爸抱著小亮,小亮撅著嘴:“嗯,不去,不去!”爸爸把手伸進(jìn)大口袋,掏呀掏,掏出一樣?xùn)|西。哦。是塊巧克力!小亮笑了,小亮乖了。
第二天上幼兒園。爸爸抱著小亮,小亮撅著嘴:“嗯,不去,不去!”爸爸把手伸進(jìn)大口袋,掏呀掏,掏出一樣?xùn)|西。哦,是塊甜餅干!小亮笑了,小亮乖了。
第三天上幼兒園。爸爸抱著小亮,小亮的眼睛盯住爸爸的大口袋:“不去,不去!”爸爸眨眨眼睛,把手伸進(jìn)大口袋,掏呀掏,掏出一只大拳頭。小亮使勁扳開它,空的,什么也沒有。爸爸笑了,小亮也笑了。他自己蹦蹦跳跳向幼兒園走去,大聲地說:“爸爸再見!”
小班語言的說課稿篇五
繪本故事短小有趣,情節(jié)簡單,符合小班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)。故事畫面中人物清晰、可愛,有利于flash的制作,讓他富有動感。而且利用flash地動畫功能,更能向孩子們準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)五種走路的姿態(tài)走、爬、搖、跳、跨。給孩子們學(xué)習(xí)各種走路增添了童趣和情趣。故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的,特別在故事最后利用多媒體讓大老虎和大老虎聲音一同出現(xiàn)時孩子那種害怕的心情,更讓故事推向高潮。而整個活動在多媒體手段的輔助下,較好地體現(xiàn)了語言、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的相互滲透與融合,因此,我選擇了這一活動。
根據(jù)教材和小班幼兒的認(rèn)知水平,我從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了如下目標(biāo):
1、借助多媒體,讓幼兒在故事的情景中閱讀繪本,理解故事內(nèi)容,模仿小動物走路的樣子。
2、在多媒體的幫助下,讓幼兒樂于在猜猜、說說、演演的形式中參與繪本閱讀活動。
3、體驗參與活動的樂趣。
本次活動的重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,模仿小動物走路姿態(tài);難點(diǎn)是:在猜猜、說說、演演中參與閱讀活動。
為了更好激發(fā)幼兒的興趣,理解故事的內(nèi)容,從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我做了如下準(zhǔn)備:1、flash;2、音樂。通過flash演示圖片,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,從而突破活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在動物出現(xiàn)的形式上做了不同的變化(在后面的流程中我會有介紹)。讓幼兒通過看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演理解畫面、理解畫面內(nèi)容,體驗參與繪本閱讀活動的樂趣。
其次,為突出幼兒園語言教學(xué)的特點(diǎn),我還采用了提問法、講述法與領(lǐng)域滲透法。在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境,充分發(fā)揮幼兒自己的`見解,加深幼兒對故事的理解和思考。
學(xué)法:
在學(xué)法上,我主要運(yùn)用了:情景體驗法、交流討論法、發(fā)現(xiàn)法等來讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得有趣。
本次活動我設(shè)計了三個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié):出示課件公園草地的背景圖,引起幼兒的興趣。
這個環(huán)節(jié)我又分成六個部分。
第一部分預(yù)設(shè)提問:“公園里好玩嗎?有人想跟你們一起玩,猜猜看,是誰?"出示課件導(dǎo)出故事中的人物“小弟弟”。借助flash動畫的效果把圖片變活,像動畫一樣在一步一步向前走,激發(fā)幼兒的興趣,引出“一步一步,走呀走”。從而引出故事內(nèi)容。
第二部分是猜一猜:他一步一步,走啊走,看見誰了?這個部分我利用flash的局部呈現(xiàn)的形式,先出示烏龜殼,然后是烏龜身體,最后是整個烏龜,并預(yù)設(shè)問題“為什么是烏龜啊?”這個目的是為了能讓幼兒說說小動物的特點(diǎn);并通過提問:“大烏龜是怎么走路的?”引出“爬”。并利用flash動畫讓小朋友看到大烏龜和小弟弟在一步一步爬呀爬。并和全體幼兒一起在輕快的音樂中學(xué)大烏龜一步一步爬呀爬!
第三部分是聽一聽,出示大白鴨的聲音和嘴巴的局部圖片,引出“誰來了?”。通過直接發(fā)出動物的叫聲,和動物局部特征的圖片讓幼兒表演該動物的身體特點(diǎn),以及走路的方式“搖”,培養(yǎng)了幼兒的觀察力。然后通過flash的播放和輕快的音樂,讓全體幼兒一起來學(xué)習(xí)大白鴨走路。
第四部分是看一看,通過flash動畫效果播放小弟弟“跳”的畫面來猜測。
將要遇到的小動物,進(jìn)一步提升幼兒的觀察力和參與活動的興趣。進(jìn)而引出小灰兔,為了拓展幼兒的思維,我會跟進(jìn)問題“還有誰會像小灰兔一樣跳跳跳的?"這樣就能讓幼兒了解其他會跳的小動物了。出示flash圖片“現(xiàn)在有幾個小動物了?哪個跳的最高?”這樣的提問體現(xiàn)了領(lǐng)域滲透法。最后一起和幼兒來跳一跳。
讓幼兒跟著多媒體完整地演繹故事,加深了幼兒對繪本內(nèi)容的理解,體驗情景閱讀帶來的快樂。
播放flash師幼兒表演。
以上就是我在設(shè)計語言教學(xué)《一步一步,走呀走》的一些想法,不當(dāng)?shù)牡胤竭€請評委老師多多指教!謝謝!
小班語言的說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:
大家中午好!
我說課的內(nèi)容是小班故事教學(xué)《方臉和圓臉》。
一、分析活動教材。
語言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學(xué)期的主題活動。這則故事雖然是老教材,但蘊(yùn)含著諸多的教育價值。所以我從以下四方面對教材進(jìn)行了分析。
1、故事的情節(jié):故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾,在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開。故事情節(jié)幽默有趣,從一開始分家里的物品到后來分凳子、被子、房子時發(fā)現(xiàn)東西不能分開,最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開??吹竭@里時,我們都會為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時的氣憤到最后的兩人相視一笑,說不分了不分了的喜劇結(jié)束。讓整個故事情節(jié)跌宕起伏,情感也隨之不斷變化。整個故事富有懸念,結(jié)局又在預(yù)料之中,充分表達(dá)了不分家的美好情感。
2、故事的內(nèi)涵:整個故事深入淺出的告訴我們生活當(dāng)中,方形和圓形是相互聯(lián)系的,各有各的用處是不能分開的,同時也升華為人與人之間不分開的美好情感。故事不僅有欣賞性,又有科學(xué)知識滲透其中,還有社會情感潛移默化,多方面的有機(jī)結(jié)合,能讓一個活動體現(xiàn)多領(lǐng)域的發(fā)展。
3、故事的語言:整個故事運(yùn)用了大量的對話,體現(xiàn)了故事中人物的情感變化,很好的描述了吵架、分家的過程。小班幼兒是語言發(fā)展敏感期,這則語言以短句為主,通俗易懂,適合小班幼兒學(xué)習(xí)理解。
二、活動目標(biāo)。
1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、進(jìn)一步感知物體的形狀,初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
活動重點(diǎn):理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活動難點(diǎn):初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
三、活動準(zhǔn)備。
背景圖片、貼圖教具、ppt。
四、活動流程。
《指南》:幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持,應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。我把活動的主線通過幼兒的已有經(jīng)驗——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構(gòu)新的經(jīng)驗——生活延伸進(jìn)行開展本次活動。
主要環(huán)節(jié)。
主要策略。
設(shè)計意圖。
一、經(jīng)驗回顧。
談話導(dǎo)入,引出主題。
通過談話,回顧生活中圓形的東西,方形的東西。
二、分段講述理解故事內(nèi)容。
對比老公公老婆婆的臉型,區(qū)分圖中物體的形狀。請幼兒游戲操作對比發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。
進(jìn)一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過分家游戲引出學(xué)習(xí)的矛盾,認(rèn)識到有的物體是圓形和方形不能分開的。
三、完整欣賞故事。
加深理解故事。
教師完整講述故事內(nèi)容。
加深幼兒對故事的理解。
四、經(jīng)驗延伸。
提升原有經(jīng)驗。
觀看討論ppt。
認(rèn)識生活中圓形和方形共同存在的東西,明白有的時候方形和圓形是各有各的用處不能分開的道理。
五、我的重難點(diǎn)突破。
1、前期準(zhǔn)備工作。
對故事進(jìn)行改編,更適合小班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特征。比如故事中:椽子幼兒在生活中沒有見過,沒有經(jīng)驗。我就用圓圓的窗戶來代替。故事中的褂子,還有走路用方步。離幼兒的生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn),我就省略了這些內(nèi)容。在故事當(dāng)中,有的語言比較書面化,我進(jìn)行了改編,讓語言更易于幼兒理解。比如說,吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容,幫助突破活動的重點(diǎn)。
2、教學(xué)準(zhǔn)備的重難點(diǎn)突破。
重點(diǎn)的突破——教具:貼圖教具具有靈活性的特點(diǎn),便于教師在活動過程中邊講故事邊操作,幫助幼兒更好的理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn)的突破——活動教具、ppt:通過活動教具演示和多媒體的形式,直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓,圓中有方的形狀特征。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)突破。
(1)經(jīng)驗回顧。
幼兒對于方形和圓形的理解來自于生活,而我把這種生活經(jīng)驗直接引入到故事當(dāng)中,為后面的學(xué)習(xí)不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)。同時將難點(diǎn)前置。
(2)分段講述理解故事內(nèi)容,將故事分為三個部分,第一部分初步理解故事:我將故事從頭講述至——分家吧,講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié)。初步理解分家的含義。
第二部分設(shè)置故事懸念,由分家引發(fā)矛盾,發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中有的東西是不能分的。
第三部分引發(fā)故事高潮,引導(dǎo)幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理,并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
(3)難點(diǎn)突破:在活動分段講述的第二和第三部分,通過圖片操作結(jié)合故事講述,直觀的看到物體有圓有方是不能分的。
在最后經(jīng)驗延伸活動當(dāng)中,出示實物圖片,更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓,圓中有方,不可或缺的道理。
活動的反思:在本次活動中,我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠,需要加強(qiáng)調(diào)動,讓每個孩子都有說的機(jī)會。
小班語言的說課稿篇七
秋風(fēng)吹起,秋意漸濃,樹枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了,追著抓樹葉,蹲下?lián)鞓淙~向室中揚(yáng)樹葉,他們興奮地喊著:"樹葉落下來了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來了。"還有的說:"我的樹葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美,感受美的機(jī)會,也為幼兒的語言發(fā)展提供了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開語言,幼兒的語言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,時語言教學(xué)的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩,形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知,順應(yīng)幼兒興趣。幼兒易于融入詩歌意境,樂于通過語言、表情、動作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力提高的同時,萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的.興趣,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下,以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象?;顒又袑嵨锍尸F(xiàn)課件、活動錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意,調(diào)動幼兒積極主動的參與活動。另外,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動作表征,也體現(xiàn)了3歲幼兒動作關(guān)于語言發(fā)展的年齡特點(diǎn),幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內(nèi)容。
1.理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌(重點(diǎn))2.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。
目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn),幼兒的興趣與經(jīng)驗準(zhǔn)備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
物質(zhì)準(zhǔn)備:實物樹葉,詩歌課件,戶外撿落葉的錄像五、教法,學(xué)法:
1.教法:
(1)觀察法:小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位。語言的可得需要直觀的材料支持,幼兒看撿樹葉活動錄像,全很專注地去聽教師的引導(dǎo),也能主動地講述撿樹葉錄像。另外,邊看課件的動態(tài)畫面,邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣,能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,調(diào)動幼兒參與活動的積極性達(dá)到活動的效果。
(2)提問法:提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動機(jī)。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn),使活動環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達(dá)到重點(diǎn)問題的解決?;顒又兄饕捎瞄_放式提問如:"你認(rèn)為樹葉像什么?"幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用,能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動需求,使每名幼兒都有機(jī)會說,都能體驗語言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅。
2.學(xué)法:
(1)多種感官參與法:在活動中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態(tài)),在學(xué)一學(xué),說一說,做一做等多種活動中獲得知識體驗,重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述。在欣賞詩歌時,借助于課件優(yōu)美,生動的畫面,極富感染力的配樂,以及教師富有表情的朗誦,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望,幼兒不僅感受詩歌的韻律感,并在師幼互動中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌,仿編詩歌最后一句。多感官參與活動為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
(2)動作體驗法:《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗和理解,動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),他們喜歡借助動作來表達(dá)自己對事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹,樹葉搖,樹葉飄來體驗詩歌意境,理解并掌握詩歌內(nèi)容。幼兒只有動起來,才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現(xiàn)的快樂。
(3)探索仿編法:《綱要》中指出:"幼兒的語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)",教師和幼兒時構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。因此,活動中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會,這是擴(kuò)展語言經(jīng)驗,提高語言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩,還能感受大膽想象的樂趣。
五
1.出示樹葉,引導(dǎo)幼兒交流。
(開放式提問自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,使幼兒獲得了一個初淺的知識,即秋天來到樹葉顏色變了,還會從樹上落下來,借助實物落葉,引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗,使幼兒都有話可說,激發(fā)了幼兒在集體面前說話的興趣,豐富幼兒的交流內(nèi)容,啟發(fā)幼兒大膽想象,積極表現(xiàn)。
小班語言的說課稿篇八
教材分析:
該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里,通過閱讀教材,我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活,從提示上來看,主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系,為閱讀打下基礎(chǔ)。為此,本著課程整合的理念,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標(biāo):
1、喜歡聽故事,能聽懂故事大意;
2、能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;
3、能根據(jù)語言指令作出判斷,建立語言和畫面之間的聯(lián)系;
4、體驗幫助他人的快樂,學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(“謝謝”“不用謝”“不客氣”);
5、有外出時的一些安全自護(hù)意識;
6、在游戲和情景中認(rèn)識漢字“家”;
活動準(zhǔn)備:
2、知識準(zhǔn)備:活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲。
設(shè)計思路:
1、游戲是幼兒喜愛的活動,好玩是幼兒的天性,所以,利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式,引導(dǎo)他們耐心地傾聽,將會受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式,通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景,引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷,進(jìn)而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系,從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。
活動過程:
(一)、開始部分:
通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法:教師說:“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令,幼兒聽指令做出相應(yīng)動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
(二)、基本部分:
1、以故事形式導(dǎo)入,設(shè)置問題情景,引起幼兒傾聽興趣。
2、情景游戲《幫朋友找家》。
玩法:教師出示紅紅,并發(fā)紅紅的口氣說:“小朋友,我家房頂平平的,門前有一棵蘋果樹,請你們幫我找家,好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家,并把紅紅送回家,教師又以紅紅媽媽的口氣說:“謝謝小朋友。”然后啟發(fā)幼兒做出回答:“不用謝?!保ɑ虿豢蜌猓ㄓ猛瑯臃绞揭龑?dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來)。
3、引導(dǎo)幼兒討論:
(1)剛才小朋友都幫誰找家了?(出示“家”的字卡)。
(2)你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)。
(3)紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過引導(dǎo)使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。
(4)假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做?如果不小心走丟,又該怎麼辦?(請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼)。
4、游戲《給字寶寶照相》。
玩法:幼兒假裝給字寶寶“家”照相,嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音,然后請幼兒打開書p4在書中找到它的照片。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng),并以他們的口氣說:“小朋友,天黑了,你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來,并作出判斷)。
三、結(jié)束部分:
1、活動小結(jié):a、教師說:“小朋友真聰明,能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家,還能找到他們黑夜的家,自己鼓勵自己:一、二、三我真棒!
b、朋友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家,高興嗎?開心嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒)。
2、延伸活動:教師扮演貓媽媽,幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
效果分析:本次教學(xué)活動運(yùn)用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來,讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩,從而完成本次活動的目標(biāo),不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力,還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力,但個別孩子在表達(dá)時需要老師的引導(dǎo)、幫助,教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會,鼓勵這些孩子,使他們擁有自信。
教學(xué)反思:
通過這一教學(xué)活動,使我更加相信,新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動,使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗,掌握技能,鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃,會使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
小班語言的說課稿篇九
1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。
3、在游戲中發(fā)揮想象,創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。
1、環(huán)境布置:活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。
2、材料準(zhǔn)備:人手一張不同形狀的樹葉。
3、事先教唱歌曲《小樹葉》。
1、游戲:“撿落葉”
(1)師:今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝,你們猜猜是誰?幼:是小樹葉。
(2)師:一陣風(fēng)吹過來,小樹葉吹走了,趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
(3)請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣?并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。(長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------)。
2、游戲:“風(fēng)中之葉”
(1)幼兒圍坐在“草地”邊上,邊聽教師的.提示,邊用形體進(jìn)行表演。師:葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下(幼兒做相應(yīng)的動作)。風(fēng)越來越大,葉子也飄動得更厲害(幼兒改變動作)。終于葉子被風(fēng)吹落下來,躺在地上,一動也不動(幼兒再次改變動作)。風(fēng)輕輕吹過,葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起,稍稍一動,有不動了(幼兒進(jìn)行表達(dá))。然后,一陣大風(fēng),葉子被吹得滾來滾去,飛揚(yáng)起來,最后,緩緩地落到地上(幼兒進(jìn)行表演)。
(2)幼兒聽音樂,以樂曲代表風(fēng),請“葉子”(幼兒)隨著樂曲“飄離樹枝”,到處“飄蕩”,樂曲快就飄得快,樂曲慢就飄得慢,樂曲停葉子也挺下。
3、游戲:“樹葉找家”
(1)請幼兒描述自己飄到了哪里,變成了什么,并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。(2)集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編,說出樹葉飄到了哪里,變成了什么,在干什么。
4、游戲:“葉子寶寶與樹媽媽”
師:這么多的葉子離開了樹媽媽,樹媽媽好擔(dān)心哦,讓我們用歌聲來安慰樹媽媽,好嗎。
幼:全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。
小班語言的說課稿篇十
《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié),《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物,故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉,但是對于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡單,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、知識上:理解故事內(nèi)容,了解蚯蚓的生活習(xí)性。
2、技能上:樂于參與講故事,大膽表達(dá)自己的想法。
3、情感上:通過學(xué)習(xí)故事,學(xué)會幫助別人做一些力所能及的事。
由于孩子們對于動物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少,因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點(diǎn)是:用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。
a)教學(xué)具的準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾,這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;
根據(jù)故事,我準(zhǔn)備了故事掛圖,使故事更形象,便于孩子理解,并準(zhǔn)備了蚯蚓實物,讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓,加深對蚯蚓的了解。
ii.知識上的準(zhǔn)備。
通過問答,了解了故事中小動物的生活習(xí)性。
通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
小班幼兒年齡在4歲左右,本班孩子雖然活潑,但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動,給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機(jī)會。
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。
i.情境教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,集中孩子們的注意力。
ii.角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動,特別是可愛的動物形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來扮演角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii.觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察,增加活動的趣味性,也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
整個活動我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。
i.情景表演法:幼兒在表演中,邊玩邊聯(lián)系故事中的'有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?!?BR> ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。.
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo),我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):1通過圖片討論出故事情節(jié)。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實物,幼兒進(jìn)行觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,進(jìn)行自由表演。
a)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。
b)完整講述故事并角色表演。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,同時我還運(yùn)用了提問法,引導(dǎo)幼兒去掌握重點(diǎn):故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演,鍛煉語言表達(dá)力,增加活動趣味性。
c)觀察實物,加深了解。
在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物,讓孩子進(jìn)行觀察并觸摸蚯蚓,大膽的說出自己觀察和感受到的,鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時,也讓孩子更加積極地參與到活動中,增加了對蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn),突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,進(jìn)行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動的延伸部分,通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀察,讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部說課內(nèi)容,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝!
小班語言的說課稿篇十一
《好朋友》是一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話,先是用整齊對稱的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品,通過孩子們簡單的推理,第五組鳥與鳥籠也應(yīng)是一對好朋友,可此時作品筆鋒一轉(zhuǎn),一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話,以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,是孩子學(xué)會辨別、觀察與體諒,在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容,又發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。
1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗,豐富聯(lián)想,大膽講述。
3.喜愛大自然,樂于和鳥類做朋友。
活動開始,我用韻律活動“找朋友”,讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來引出童話欣賞《找朋友》,讓幼兒認(rèn)真聽,讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學(xué)軟件,引導(dǎo)幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家里有什么:窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然后給它們進(jìn)行配對,說說誰和誰是好朋友,為什么?
遷移生活經(jīng)驗,豐富聯(lián)想,大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友?
深入探討:尋找小鳥的朋友
1.有的認(rèn)為鳥籠是小鳥的家,應(yīng)該是好朋友。
2.有的認(rèn)為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友,因為小鳥關(guān)在籠里,
不能飛,很可憐的。
說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友,它的好朋友到底是誰?
1.小鳥在鳥籠里沒有自由,所以不是好朋友。
2.藍(lán)天、白云是小鳥的好朋友。
3.要保護(hù)小鳥,做它的好朋友。
最后,我請小朋友來做游戲,讓它們隨著音樂找老師為他們準(zhǔn)備的實物的好朋友。引導(dǎo)他們可以找更多的好朋友。
整個活動,孩子們表現(xiàn)十分投入,移動的畫面和尋找之后的滿足充分調(diào)動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀察力,他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友,但是,由于童話中沒有這一細(xì)節(jié),因而教師未將其設(shè)計進(jìn)去,為了不讓幼兒失望,教師立即用筆指圖片,向孩子們說:“老師來讓它們做好朋友把!”教師和幼兒一起說:“書架對書說:‘我們是一對好朋友!’書說:‘對!’”用靈活的應(yīng)變來彌補(bǔ)前面的不足,隨機(jī)應(yīng)變是教師必備的能力,這會讓孩子和老師都有所收獲,同時,使活動圓滿成功。
小班語言的說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:
大家中午好!
我說課的內(nèi)容是小班故事教學(xué)《方臉和圓臉》。
語言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學(xué)期的主題活動。這則故事雖然是老教材,但蘊(yùn)含著諸多的教育價值。所以我從以下四方面對教材進(jìn)行了分析。
1、故事的情節(jié):故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾,在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開。故事情節(jié)幽默有趣,從一開始分家里的物品到后來分凳子、被子、房子時發(fā)現(xiàn)東西不能分開,最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開。看到這里時,我們都會為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時的氣憤到最后的兩人相視一笑,說不分了不分了的喜劇結(jié)束。讓整個故事情節(jié)跌宕起伏,情感也隨之不斷變化。整個故事富有懸念,結(jié)局又在預(yù)料之中,充分表達(dá)了不分家的美好情感。
2、故事的內(nèi)涵:整個故事深入淺出的告訴我們生活當(dāng)中,方形和圓形是相互聯(lián)系的,各有各的用處是不能分開的,同時也升華為人與人之間不分開的美好情感。故事不僅有欣賞性,又有科學(xué)知識滲透其中,還有社會情感潛移默化,多方面的有機(jī)結(jié)合,能讓一個活動體現(xiàn)多領(lǐng)域的發(fā)展。
3、故事的語言:整個故事運(yùn)用了大量的對話,體現(xiàn)了故事中人物的情感變化,很好的描述了吵架、分家的過程。小班幼兒是語言發(fā)展敏感期,這則語言以短句為主,通俗易懂,適合小班幼兒學(xué)習(xí)理解。
1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、進(jìn)一步感知物體的形狀,初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
活動重點(diǎn):理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活動難點(diǎn):初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
背景圖片、貼圖教具、ppt
《指南》:幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持,應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。我把活動的主線通過幼兒的已有經(jīng)驗——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構(gòu)新的經(jīng)驗——生活延伸進(jìn)行開展本次活動。
主要環(huán)節(jié)
主要策略
設(shè)計意圖
談話導(dǎo)入,引出主題
通過談話,回顧生活中圓形的東西,方形的東西。
對比老公公老婆婆的臉型,區(qū)分圖中物體的形狀。請幼兒游戲操作對比發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。
進(jìn)一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過分家游戲引出學(xué)習(xí)的矛盾,認(rèn)識到有的物體是圓形和方形不能分開的。
加深理解故事
教師完整講述故事內(nèi)容
加深幼兒對故事的理解。
提升原有經(jīng)驗
觀看討論ppt
認(rèn)識生活中圓形和方形共同存在的東西,明白有的時候方形和圓形是各有各的用處不能分開的道理。
1、前期準(zhǔn)備工作
對故事進(jìn)行改編,更適合小班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特征。比如故事中:椽子幼兒在生活中沒有見過,沒有經(jīng)驗。我就用圓圓的窗戶來代替。故事中的褂子,還有走路用方步。離幼兒的生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn),我就省略了這些內(nèi)容。在故事當(dāng)中,有的語言比較書面化,我進(jìn)行了改編,讓語言更易于幼兒理解。比如說,吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容,幫助突破活動的重點(diǎn)。
2、教學(xué)準(zhǔn)備的重難點(diǎn)突破
重點(diǎn)的突破——教具:貼圖教具具有靈活性的特點(diǎn),便于教師在活動過程中邊講故事邊操作,幫助幼兒更好的理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn)的突破——活動教具、ppt:通過活動教具演示和多媒體的形式,直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓,圓中有方的形狀特征。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)突破
(1)經(jīng)驗回顧
幼兒對于方形和圓形的理解來自于生活,而我把這種生活經(jīng)驗直接引入到故事當(dāng)中,為后面的學(xué)習(xí)不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)。同時將難點(diǎn)前置。
(2)分段講述理解故事內(nèi)容,將故事分為三個部分,第一部分初步理解故事:我將故事從頭講述至——分家吧,講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié)。初步理解分家的含義。
第二部分設(shè)置故事懸念,由分家引發(fā)矛盾,發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中有的東西是不能分的。
第三部分引發(fā)故事高潮,引導(dǎo)幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理,并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
(3)難點(diǎn)突破:在活動分段講述的第二和第三部分,通過圖片操作結(jié)合故事講述,直觀的看到物體有圓有方是不能分的。
在最后經(jīng)驗延伸活動當(dāng)中,出示實物圖片,更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓,圓中有方,不可或缺的道理。
活動的反思:在本次活動中,我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠,需要加強(qiáng)調(diào)動,讓每個孩子都有說的機(jī)會。
小班語言的說課稿篇十三
我今天選擇說課的主題內(nèi)容為《長長和圓圓》。我的教育對象是小小班小朋友。小小班幼兒年齡小,語言表達(dá)能力較差,動手能力也較差,他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗的日常生活經(jīng)驗結(jié)合起來,因此,為小小班安排的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此,此次的活動來源于生活,又能夠服務(wù)幼兒的生活。我在“長長和圓圓”這個大主題的背景下,選擇了“長長和圓圓的蔬菜”這個小主題。
大家都知道,蔬菜是幼兒生活中常見的事物,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖?。蔬菜的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小小班的幼兒,他們的認(rèn)識是具體的,只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,蔬菜中的不同最直觀的是外形,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔬菜的明顯的外形特征是很有必要的。
1、通過游戲的形式幫助幼兒了解一些蔬菜的名稱,認(rèn)識蔬菜某一明顯的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒按蔬菜的某一特征歸類。
根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)定為:了解一些蔬菜的名稱,認(rèn)識蔬菜某一明顯的外形特征。難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒按蔬菜的某一特征歸類。
1、各種長長的和圓圓的菜,如:胡蘿卜、芹菜、洋蔥、花菜、黃瓜、番茄、土豆、竹筍、大蒜、蒜頭、辣椒等各若干(數(shù)量多于幼兒人數(shù))
2、蘿卜娃娃和南瓜娃娃(在蘿卜和南瓜上分別粘貼紐扣做眼睛、紅色玻璃紙做嘴巴)
3、長方形的盒子和圓形的盒子,各貼有長形和圓形的標(biāo)記。
4、兩位老師同時參與游戲活動。
(一)新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動,進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣。根據(jù)小小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。
1、情景教學(xué)法:在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)了蔬菜娃娃形象,引起幼兒的注意。引發(fā)幼兒融入到說蔬菜名稱、認(rèn)識蔬菜外形、給蔬菜分類的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達(dá)到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2、直觀法:這里使用的是演示法,通過演示變換實物,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動靜結(jié)合,使教學(xué)成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。
3、談話法:在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
4、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動。給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
(二)學(xué)法
引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣
活動一開始,教師以神秘的口吻激起幼兒的興趣:“你們看,今天誰來了?”出示蘿卜娃娃和南瓜娃娃,通過回答蔬菜寶寶的問題:“我還有一個名字叫什么?為什么?”引發(fā)幼兒的觀察。托班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如長長的、圓圓的,等等。這時老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過順口溜的形式表達(dá),如教師以蔬菜寶寶的口吻,鼓勵幼兒和它們一起念:蘿卜娃娃,長又長,南瓜娃娃,圓溜溜。過渡到下一環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)為目標(biāo)1服務(wù)。
(二)認(rèn)識蔬菜。
根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)我出示了多種蔬菜,引導(dǎo)幼兒觀察,教師介紹及幼兒指認(rèn)說說它們的名稱、形狀,小朋友結(jié)合以往經(jīng)驗大膽表達(dá)。在這一過程當(dāng)中,老師是引導(dǎo)者,在輕松的活動氛圍當(dāng)中,幼兒摸摸、看看、說說。此環(huán)節(jié)是為目標(biāo)1服務(wù)的。
(三)蔬菜分類。
小小班的孩子們好動、好玩,對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度依賴于行動?!笆卟朔诸悺钡挠螒?就能滿足孩子們好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)、難點(diǎn)的聚集之處,難點(diǎn)的解決主要是采用游戲操作法、嘗試法。
整個活動是圍繞著蔬菜展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒認(rèn)識蔬菜的興趣。在活動中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展。
小班語言的說課稿篇十四
1.引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。
2.學(xué)念兒歌,學(xué)用左、右手做模仿動作。
1.各種鈴聲錄音。
2.兒歌錄音、圖片若干。
1.分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當(dāng)。
2.說說鈴兒響了,告訴我們要干什么。(如:車鈴丁零零,就是告訴別人“快讓開!”)
1.欣賞兒歌錄音,提問:兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?
2.聽著錄音,學(xué)習(xí)用左、右手分別做做兒歌中的模仿動作。
1.教師出示圖片,引起幼兒興趣。
2.請幼兒看看說說這些是家里的什么東西?
3.想一想它在發(fā)出什么聲音,告訴我們要趕什么
小班語言的說課稿篇十五
《想媽媽》是老教材小托班上學(xué)期中的一個教學(xué)活動。
現(xiàn)在的家庭中一般都是獨(dú)生孩子,父母長輩都非常的疼愛。由于父母大多在外工作,減少了與孩子在一起的時間,為了彌補(bǔ)孩子會買一些玩具當(dāng)禮物送給孩子,但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子,使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個情景:寶寶在家一個人,想媽媽時抓起來旁邊的積木,學(xué)著平時打人打電話的樣子給媽媽打電話,讓媽媽快點(diǎn)回家。本首兒歌內(nèi)容短小,語言淺顯,通俗易懂,在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對媽媽的.思念。
二、說目標(biāo)。
本次活動靈活性強(qiáng),不受時間、季節(jié)、環(huán)境的限制,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,我確立本次活動的目標(biāo)為:
1、據(jù)畫面理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。
2、通過念兒歌表達(dá)自己對媽媽的情感。
三、說重難點(diǎn)及活動準(zhǔn)備。
為了更好的完成活動教學(xué)目標(biāo),把活動的重點(diǎn)定為:說“抓起積木當(dāng)電話:媽媽、媽媽,快點(diǎn)回家”。
《綱要》指出,幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關(guān),因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“抓起積木當(dāng)電話:媽媽、媽媽,快點(diǎn)回家”?;顒拥碾y點(diǎn)為:引導(dǎo)幼兒用動作來表達(dá)對媽媽的思念之情。
為了更好的服務(wù)于本次活動:我的準(zhǔn)備如下:玩具電話機(jī)、積木、掛圖。對于托班幼兒來說,由于生活經(jīng)驗相對較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,在活動中讓幼兒把積木當(dāng)成電話能幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
四、說教法。
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動,是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來許多樂趣。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中處采用模仿游戲:抓積木當(dāng)電話,在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內(nèi)容。
2、談話法:所謂談話法,就是圍繞活動內(nèi)容,通過教師提問,引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小,經(jīng)驗少,就通過以教師為主,幼兒為輔的談話,調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,通過師幼之間的談話、討論,達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。
五、說教學(xué)程序。
本活動是一個綜合活動,包含社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域的內(nèi)容。我采用師生討論——圖片導(dǎo)入——游戲“打電話”——學(xué)習(xí)兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。
(一)激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師“,在活動一開始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境,“小朋友,今天誰沒有來???她為什么沒有來呢?原來她生病在家休息呢!”接著出示電話機(jī)以打個電話給她引出來課題。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡明的導(dǎo)語直接切入主題,出示的電話機(jī),旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
(二)圖片導(dǎo)入。
設(shè)計這一各環(huán)節(jié),主要是為了讓幼兒通過觀察畫面初步理解兒歌內(nèi)容,并把“抓起積木當(dāng)電話:媽媽、媽媽,快點(diǎn)回家”這一語言重難點(diǎn)前置,通過相應(yīng)動作表演來鞏固理解兒歌內(nèi)容。教育不能通過灌輸來進(jìn)行,必須通過幼兒自己的活動來進(jìn)行,游戲能引發(fā)幼兒的興趣,而興趣是孩子最好的老師。
(三)欣賞詩歌。
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達(dá)出來,詩歌語言簡單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩歌欣賞2遍之后,采用師生問答的方法,加深幼兒對兒歌的記憶。
(四)結(jié)束活動。
以一首《好媽媽》作為活動的結(jié)尾,既和活動相呼應(yīng),又能再一次引發(fā)幼兒的興趣,使孩子在快樂中結(jié)束活動。
小班語言的說課稿篇十六
今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意,或者說審視教材時有新的視角或觀點(diǎn),這樣才能引起大家對活動的興趣;教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗,便于幼兒的理解,能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后,我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語言活動《大老鼠找小老鼠》上,覺得這個活動的情景性很強(qiáng),符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
接下來我為大家介紹一下我對這個教材的分析和理解:
故事《大老鼠找小老鼠》主題單純,結(jié)構(gòu)簡單,情節(jié)有趣。以“找”為線索,貫穿始終,通過簡單重復(fù)的禮貌對話,講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現(xiàn)的幾種小動物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼兒生活中所熟悉的,比較喜歡的動物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力”的要求。
《綱要》中指出:“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往?!币虼宋覐恼J(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)計了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,讓孩子通過簡單重復(fù)的對話,在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語。
2、能力上:理解詞語“在里面”、學(xué)習(xí)詞“越來越小”,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上:通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
在游戲情景中理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語,感受大老鼠和小老鼠友情。因此,在活動中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
1、前期知識準(zhǔn)備:結(jié)合社會活動及日常行為培養(yǎng),大多數(shù)幼兒喜歡與人交往,敢于表達(dá),也懂得了一些粗淺地禮貌用語:如老師早上好,老師再見,謝謝等。
2、在活動中的準(zhǔn)備:
(1)自制小房子四間(由大到小的,可以疊套在一起)。
(2)四種動物圖片:大象、小熊、小兔、小老鼠。
(3)可站立的大老鼠。
(4)背景音樂、生日快樂音樂、故事錄音。
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,另一方面,幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上,逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,理解詞義和語言因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本次活動我采用了以下教學(xué)方法:
1、直觀教學(xué)法,利用新穎直觀的教具,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?;顒右婚_始由一座“奇妙”房子導(dǎo)入,隨著故事情節(jié)的推進(jìn),這座小房子發(fā)生的奇妙的變化,原來最外面是大象的房子,里面藏著小熊的房子,再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個一個的小房子,設(shè)置這樣一個情境,幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中,不僅可以吸引住孩子們的注意力,更讓孩子們直觀地、輕松地理解了“在里面”的含義。
2、口授教學(xué)法,活動中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂,運(yùn)用生動形象、清晰準(zhǔn)確的語言講述故事,并通過與幼兒親切自然的交流提問,引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽,大膽回答問題,使幼兒真切的感受理解故事內(nèi)容。
3、活動體驗法,在活動中創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒的參與。游戲教學(xué)是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法,它的必要性表現(xiàn)在:游戲教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神,“愉快教育”的實質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。在游戲過程中,幼兒精神放松,課堂氣氛活躍,在愉快中得到知識,學(xué)到技能,鞏固知識。游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
4、賞識教學(xué)法,在活動中對于幼兒的表現(xiàn)及時的給予表揚(yáng)鼓勵,以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并使課堂充滿活力,而且還有利于促進(jìn)幼兒個性的形成和全面發(fā)展。
這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
2、游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動目標(biāo)要求,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):
(一)、導(dǎo)入環(huán)節(jié):由房子導(dǎo)入,引出活動內(nèi)容。教師出示房子,引導(dǎo)幼兒觀察,看老師給你們帶來了什么?(房子)調(diào)動了幼兒的興趣”房子是誰的呢“?。師:今天老師就告訴小朋友一個發(fā)生在房子里的故事。
(二)、基本環(huán)節(jié):這部分是重點(diǎn),我采用以下步驟和方法組織活動。
1、伴隨著優(yōu)美的音樂,教師有感情的講述故事(預(yù)留故事結(jié)尾),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
背景音樂起,師出示大老鼠,生動的講述大老鼠找小老鼠的故事,同時注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應(yīng),特別是對小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維的發(fā)展。(我認(rèn)為在講述故事時,配以優(yōu)美的音樂,可以讓幼兒更好的入情入境,也是一種美的享受。)師:有一只大老鼠,它要找它的好朋友小老鼠,它來到一座大房子面前,門是關(guān)著的,接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門,最后找到小老鼠的過程中,根據(jù)故事情節(jié)的展開我逐步打開套在一起的房子(目的在于吸引幼兒的注意力,極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,并融入角色當(dāng)中思考問題”里面會小老鼠的房子嗎?這是誰的房子?等等“,激起了幼兒探索的欲望,這一動作也讓幼兒更直觀的理解”在里面“這個詞的含義)對故事中大老鼠重復(fù)的禮貌問話:咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?教師在講述時語言注意突出敲門的動作及重點(diǎn)詞”請問“,這樣便于吸引幼兒的視聽覺神經(jīng),一方面培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣,另一方面也為下面提問環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆,使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語。
2、通過提問,回憶故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語”越來越小“結(jié)合掛圖完整欣賞,掌握對話、發(fā)展語言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明,視聽結(jié)合,感知效果最佳。因此,我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事,同時注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng),特別是對小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問一答,鼠小小抱著白云找到鼠老二,鼠老二說了什么?鼠老大是怎樣說的?鼠小小又是怎樣說的?在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話部分,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉了口語表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。
在講述故事之后,結(jié)合房子教具,通過層層遞進(jìn)的提問幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念:這間房子是誰的?小朋友知道了嗎?(幼兒:大象的房子)之后,師幼一問一答,大老鼠來到第一間房子面前是怎么敲門的?”咚咚咚“它敲門時是怎么說的?誰走出來?說了什么?來到第二間房子面前怎么說的?誰走出來了?說了什么?~~~~~來到第四間房子面前怎么說的?這時誰走了出來?它說了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣?通過一問一答再模仿的教學(xué)方法,使幼兒在不疑難問題間掌握了故事中的對話部分,也學(xué)到了禮貌用語,促進(jìn)幼兒積級思維,鍛煉口語表達(dá)能力,理解了重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)。在幼兒根據(jù)老師的提問回憶故事情節(jié)回答問題的過程中,會出現(xiàn)有幼兒回答的不完整或錯誤的回答,也要給予鼓勵?!毒V要》中明確指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境?!奔词褂變涸诨卮饐栴}中說錯了,那也代表他思考了,同時也得到了鍛煉的機(jī)會。
在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié)的過程中,教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間,(即從大到小排好),請幼兒觀察,之后自然的說出房子“越來越小”,孩子們更直觀的理解了這個詞的含義。之后對“越來越小”這個詞重復(fù)學(xué)習(xí)兩遍,以鞏固認(rèn)識。
3、游戲“藏房子”,小班幼兒注意時間較短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了“藏房子”的.游戲環(huán)節(jié),分別將第二間房子藏到第一間房子里面,第三間房子藏到第二間房子里面,請幼兒觀察找出是哪間房子不見了,不僅吸引了幼兒的注意力,增加了活動的趣味性,又再一次回憶了故事情節(jié)。
4、完整的欣賞故事,了解故事結(jié)尾,整體感知。通過教師轉(zhuǎn)折性的提問:大老鼠找到了小老鼠,可它為什么要找小老鼠呢?過渡到這一步驟。請幼兒完整的欣賞故事(放故事錄音),仔細(xì)聽聽,大老鼠為什么找小老鼠?完整欣賞故事之后,幼兒就會明白,原來今天是小老鼠的生日,大老鼠來祝小老鼠生日快樂,還給小老鼠帶來了禮物————棒棒糖—。
5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日快樂,體驗過生日的快樂。也為結(jié)束部分作了鋪墊。
三、結(jié)束部分:擴(kuò)展延伸,升華主題我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教,采用創(chuàng)設(shè)情境,把品德教育滲透到幼兒活動中。我說:“小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭?,小老鼠很開心,它呀想請小朋友們一起分享自己的快樂,它要把大老鼠送給它的生日禮物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個幼兒,一分發(fā)的過程中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語”謝謝“。結(jié)束部分不引使幼兒運(yùn)用了禮貌用語,還體驗了分享的快樂,主題得到了升華。
附故事:
大老鼠找小老鼠有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前,門是關(guān)著的,于是,大老鼠敲敲門說”咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?“大象走了出來,搖搖頭說:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠聽了很高興,連忙跑到第二間房子面前,敲敲門說:“咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?”小熊走了出來,搖搖頭說:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠來到第三間房子面前,敲敲門說:“咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?”小兔子走了出來,搖搖頭說:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠來到第四間房子面前,敲敲門說:“請問這是小老鼠的家嗎?”小老鼠聽了連忙跑了出來,大聲地喊道:“是的,是的!大老鼠終于找到了小老鼠,它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_心啦!
大老鼠拿出禮物說:“小老鼠,祝你生日快樂!”
幼兒對教具很感興趣,聽故事很安靜。故事講完了,寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應(yīng)。有三位寶寶還來到了房子面前,動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的?;顒幽繕?biāo)該如何實現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù),無賴中我選擇了按設(shè)計好的程序繼續(xù)。可以想見,之后的活動變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小,都沒有反應(yīng)。更不用說學(xué)習(xí)說禮貌用語了?!罢垎?,這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學(xué)會。對故事的內(nèi)容也不是很理解?;顒拥谝粋€目標(biāo),理解大老鼠和小老鼠的感情,沒有實現(xiàn)。只有最后送禮物的時候?qū)殞殏兒荛_心。每一個孩子都喜歡糖,只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動,這算是一種安慰。
小班語言的說課稿篇十七
小班語言《獅子抓癢》這首兒歌內(nèi)容非常有趣,講述了大獅子請小動物幫自己抓癢的故事。對于抓癢,孩子們有一定的生活經(jīng)驗,也比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實需要,因此,我選擇了這首兒歌作為教學(xué)內(nèi)容,旨在鼓勵孩子們遇到困難能夠自己去解決,做個能干的小朋友。
1.在看看、說說、做做的過程中理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的快樂情感。
2.愿意大膽、有趣的表現(xiàn)兒歌。
理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的快樂情感。
小兔、小熊、小鴨手偶和頭飾。
談話法;游戲法、討論法。
1、以談話法導(dǎo)入,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
小朋友,如果你們身上癢了,你會怎么辦?(讓個別孩子說說);今天,老師有一只動物朋友,它說身上也很癢,想請朋友幫它抓癢,你們猜它是誰?(讓個別孩子猜一猜);到底是誰呢?請看(出示獅子),老師說(做)身上癢的樣子,引起孩子們的興趣。
2、用游戲表演法和討論法讓孩子們學(xué)習(xí)、理解兒歌,突破活動的重難點(diǎn)。
獅子癢的這么難受,它都請誰來幫它抓癢了呢?(討論)到底誰會幫它呢?咱們來看一看,出示小兔:小兔抓它會感覺怎么樣呢?我來聽一聽;它又請誰來了(小熊登場)小熊抓它會感覺怎么樣呢?來聽一聽;它又請來了小猴子,小猴子抓它會感覺舒服嗎?來聽一聽; 總結(jié):獅子身上還是癢,這可怎么辦呢(討論),到底會想什么辦法?(出示撓撓癢)
3、老師邊說邊表演,引起孩子們學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
角色體驗:讓孩子們說說小動物怎樣給獅子抓癢的整個過程,體驗學(xué)習(xí)兒歌的趣味性,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌、理解兒歌內(nèi)容、感受兒歌的快樂情感,這也是本次活動的難點(diǎn)。
4、讓孩子們唱《癢癢歌》,讓家長參與活動。
5、教師小結(jié)
今天大獅子發(fā)現(xiàn)自己原來也很能干,能自己解決困難,小寶寶們都有一雙能干的小手,有些事情動動腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動腦、多動手,你一定會變得更棒哦!
小班語言的說課稿篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家,大家上午好!
今天我說課的題目是班學(xué)目標(biāo),說重點(diǎn)、難點(diǎn),說教法、學(xué)法,說教學(xué)過程,說活動特色。幾個環(huán)節(jié)開始本節(jié)課的說課。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。
根據(jù)幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動的目標(biāo)為:
【情感目標(biāo)】使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
【能力目標(biāo)】培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
【知識目標(biāo)】初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。
重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。
難點(diǎn):能主動幫助別人,愿意給別人帶來快樂。
:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
1 自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動畫形象生動有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆,通過自己動手制作,加深對故事含義的理解。
一 說教法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!蔽腋鶕?jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點(diǎn),采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1 直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解
作品內(nèi)容。活動中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2 講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。
3 討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作,共同探討問題答案的方法。
4 提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。
二 說學(xué)法指導(dǎo)
本次活動,主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識。 3、講述法:主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。 【我的設(shè)計意圖】是充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會。
整個活動分為三大部分, 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設(shè)計意圖,下面將其詳細(xì)說明一下:
一 導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題。
出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗,并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。 【設(shè)計意圖】突出活動的教學(xué)重點(diǎn),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引出主題。既能啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽,其實也是思維活動的開始。
二 展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
2、分段播放課件,幼兒欣賞。
教師分別提問:(1)森林里的動物們都是好朋友??纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁??(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報天氣,講故事,畫畫 )(鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對故
事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。 【設(shè)計意圖】讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò),解決難點(diǎn)。
三 結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程, 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
1、生活教育的理念?;顒觾?nèi)容的選擇貼近幼兒的生活,故事所表達(dá)的精神對道德意識還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動。
2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn),使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運(yùn)用?!罢Z言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?!彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機(jī)會,所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法,教師講述故事到懸念處,組織幼兒進(jìn)行討論,吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系,使活動更加具有趣味性,同時也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。 俗話說“教無定法,貴在擇法”。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!
小班語言的說課稿篇十九
這是一篇非常適合幼兒學(xué)習(xí)的閱讀故事。作品中人物形象鮮明,故事以熊哥哥和黑豬弟弟請客的對話來練習(xí)幼兒的合作表演能力,非常適合幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)故事,掌握故事的主要情節(jié),能復(fù)述故事中的對話。
2、學(xué)故事表演,能大方、自然、較準(zhǔn)確地表現(xiàn)角色的語言及心理,提高幼兒表演的興趣。
3、理解故事的含義,我覺得教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事角色之間的對話,感受角色情感上;難點(diǎn)應(yīng)放在故事表演中如何準(zhǔn)確地體現(xiàn)角色的語言和心理上。
三、說教法
結(jié)合語言活動自身的特點(diǎn),依據(jù)綱要的精神,我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法
第一種是欣賞感知法,就是教師通過圖片展示、教具演示講解故事;采用提問的方式啟發(fā)幼兒思考和想象;以談話法指導(dǎo)幼兒故事表演。
第二種模仿教學(xué)法,活動中教師引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、運(yùn)用激勵性的語言,再根據(jù)幼兒思維直觀性特點(diǎn)和容易被新鮮事物吸引心理,準(zhǔn)備了頭飾、 掛圖、幻燈片,調(diào)動幼兒的多種感官參與,使其積極主動地學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)法
語言教學(xué)目的是發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)語言和認(rèn)知能力,因此發(fā)揮幼兒主體性,結(jié)合教材特點(diǎn),我應(yīng)教給幼兒一些學(xué)習(xí)方法。
1、以比較法分析作品中人物形象,培養(yǎng)幼兒的合作表演能力。
2、學(xué)會根據(jù)故事情節(jié)、角色形象及語境特點(diǎn),表演故事,培養(yǎng)幼兒 表演能力。
五、教學(xué)流程
(一)、導(dǎo)入
首先,我出示教具中的動物形象小兔頭飾,說:“小朋友們,你們認(rèn)識這是誰,引起
幼兒的好奇心立即被激發(fā),注意力集中起來,從而幫助幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)、引導(dǎo)幼兒看掛圖、了解故事內(nèi)容,了解幾種動物的外形特征。
1.觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述故事中各種食物
小熊小豬今天要到草地上去玩,看他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食物,要請誰吃呢?(引導(dǎo)幼兒說出畫面中的食物)
2.逐圖講述故事,理解故事含義。
片段一:觀察畫面,理解畫面內(nèi)容(熊哥哥在吃什么樣的水果)我們一起來說一說:紅紅的蘋果。
——是誰來了呀?(黑豬弟弟)
熊哥哥見到了黑豬弟弟可能會說什么呀?(幼兒自由說完后,師小結(jié):) 黑豬弟弟又會怎么說?(幼兒自由說完后,師小結(jié))
小結(jié):熊哥哥和黑豬弟弟真懂禮貌,見面了會互相問好和分享食物。
片段二:觀察畫面,理解畫面內(nèi)容(黑豬弟弟在吃什么樣的飲料)我們一起來說 1
一說:甜甜的可樂。
——是誰來了呀?(熊哥哥來了)
黑豬弟弟見到了熊哥哥可能會說什么呀?(幼兒自由說完后,師小結(jié):) 熊哥哥又會怎么說?(幼兒自由說完后,師小結(jié))
小結(jié):黑豬弟弟和熊哥哥真懂禮貌,見面了會互相問好和分享食物。
(三)、分角色表演表演故事,學(xué)說禮貌用語。發(fā)散幼兒思維
1、教師請幾名幼兒戴上動物頭飾,分別扮演故事中的角色。
2、教師講故事,鼓勵幼兒模仿小動物進(jìn)行對話,加強(qiáng)語言能力,提醒幼兒在表演時注意禮貌對話。
3、幼兒自由選擇角色,師生一起表演黑豬弟弟和熊哥哥請客的情景。
4、幼兒自由選擇角色,幼兒合作表演黑豬弟弟和熊哥哥請客的情景。
5、鼓勵幼兒進(jìn)行擴(kuò)展性表演
小班語言的說課稿篇一
繪本中有趣生動的圖片,比較適合幼兒觀看學(xué)習(xí)。而且小班孩子年齡小,比較喜歡小動物,愛模仿。繪本《一步一步,走啊走》內(nèi)容比較簡單,故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的,適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。故事的趣味性強(qiáng),畫面富有童趣,特別是在模仿每個小動物走路時,孩子比較感興趣。因此,我選擇了這一活動。
1.通過觀察和閱讀繪本,能理解故事內(nèi)容,大膽表述自己的想法。
2.了解各種小動物走路的樣子。
本次的活動重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,了解各種小動物走路的樣子?;顒又械碾y點(diǎn)是讓幼兒一起說一說不同的小動物走路時的樣子,小班幼兒的生活經(jīng)驗和知識儲備有限,很難來用形容詞說出小動物的走路方式。
第一個環(huán)節(jié)以去森林參加舞會吸引孩子的注意。第二環(huán)節(jié)欣賞繪本的過程中,運(yùn)用多種方式讓幼兒參與故事的表演。因此在每個小動物出場,我都會讓幼兒動一動,動靜結(jié)合,幼兒參與的積極性很高。第三個環(huán)節(jié)是完整欣賞故事,幼兒和教師一起講述這個故事,在講述中,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,以及更深刻的記憶小動物的不同走路方式。第四個環(huán)節(jié)是幼兒一起用不同小動物的走路方式去舞臺參加舞會,在音樂中,盡情的舞蹈,模仿小動物們的走路的樣子。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面,理解故事,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣,嘗試用說一說的形式表達(dá)圖片內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒模仿人物,動靜結(jié)合。
3、嘗試用說說、演演的形式,學(xué)學(xué)小動物走路的樣子。
說活動過程:
看,這是哪兒?今天,老師帶你們?nèi)ド謪⒓右粋€舞會。
以去森林參加舞會來導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒的注意以及興趣。
(一)觀察畫面,進(jìn)入故事情節(jié)。
1.出示小男孩的圖片,師:有個小弟弟也要去森林參加舞會。
小弟弟是故事的主線,讓幼兒隨著小弟弟一起自然的走進(jìn)故事。
(二)模仿小動物走路的動作。
1.出示烏龜?shù)膱D片,請幼兒仔細(xì)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說出烏龜?shù)男凶叻绞健?BR> (1)烏龜是怎么爬的?快快的還是慢慢的?
(2)模仿烏龜一步一步爬啊爬的動作。烏龜是一步一步爬啊爬。
聯(lián)系生活經(jīng)驗了解烏龜是慢慢爬的。
2.出示大白鴨的圖片,請幼兒仔細(xì)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說出大白鴨的行走方式,并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動作。
(1)大白鴨是怎么走路的?
(2)大白鴨是一步一步搖啊搖。
通過肢體動作,感受搖搖擺擺這一特點(diǎn)。
(1)小弟弟在做什么呀?有哪些動物也是一步一步跳著過來的?
(2)大家來模仿小兔子跳著的動作。原來小兔子是一步一步跳啊跳的走的。
通過蹦蹦跳跳的動作,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)這一動作特點(diǎn)的動物,讓幼兒積極的參與到活動中。
4.他們學(xué)著小兔子一步一步跳著走,這時候他們遇到誰啦?
(1)說一說鴕鳥的特征:長腿、長脖子,跨著走.
(2)模仿鴕鳥大步走路的動作。
小結(jié):鴕鳥的腿很長,所以是一步一步跨啊跨。
通過觀察,讓幼兒發(fā)現(xiàn)鴕鳥腿長、脖子長的特點(diǎn)。
5.5個朋友一步一步跨啊跨,真開心。突然,他們的表情變得怎么樣了?
(1)為什么會害怕呀?
(2)聽一聽聲音,是誰來了?(播放虎嘯聲)他們會怎么做?
(2)看一看:他們遇到老虎是怎么做的?他們都在用自己的方式逃跑,還是做自己最好。
表情是一個人情緒的體現(xiàn),不同的表情有不同的情緒與含義。引導(dǎo)幼兒從表情上猜測故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
6.最后怎么樣了?
1.請小朋友再一次安靜的傾聽這個故事。
2.教師操作,完整講述。
1.大家休息好后就又出發(fā)了,終于到了森林里,舞會也要開始了。
2.小朋友喜歡哪個動物就在哪個動物的后面做成一排。音樂開始后,扮演動物走向舞臺,開始舞會。
3.(播放背景音樂)一步一步走啊走,一步一步爬啊爬,一步一步搖啊搖,一步一步跳啊跳,一步一步跨啊跨。
通過參加森林舞會,進(jìn)一步了解不同動物的走路方式,同時發(fā)現(xiàn)自己本身的方式是最舒服的。
小班語言的說課稿篇二
1、學(xué)習(xí)各種禮貌語言及各種文明行為慣。
2、體驗待客、做客的禮節(jié),養(yǎng)成文明交往的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力,學(xué)會與他人合作。
1、多媒體資源(視頻)。
2、手偶小熊、小象。
3、仿真茶杯、仿真水果、玩具。
一、開始部分:
1、教師出示手偶,激發(fā)幼兒興趣。
活動用語指導(dǎo):小朋友們,大家好,今天有兩位小動物來我們教室里做客,我們一起看看它們是誰。
2、教師提出問題,引導(dǎo)幼兒說一說。
活動用語指導(dǎo):原來是小熊和小象來我們教室做客,小朋友們你們想用什么方式歡迎客人呢。
小結(jié):當(dāng)客人來到家里做客,首先我們要很有禮貌的向客人問好,然后請客人坐下來,我們可以拿出水果或者茶水來招待客人。
二、基本部分:
1、教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的第一頁動畫,引導(dǎo)幼兒觀看。
活動用語指導(dǎo):今天多多也要來鐵鐵家做客了,我們一起看看鐵鐵是用什么方法招待客人的。
2、教師引導(dǎo)幼兒回顧動畫中的場景,引導(dǎo)幼兒說一說。
活動用語指導(dǎo):多多來鐵鐵家里做客,在敲門的時候,媽媽對多多說了什么,鐵鐵又是怎樣招待多多的,他和多多都分享了什么。
3、教師引導(dǎo)幼兒說一說,自己還有哪些不同方式來招待客人。
活動用語指導(dǎo):我們可以平時自己喜歡吃的食物來招待客人,還可以拿出自己的玩具和客人一起分享,小朋友們你們還有什么不同的方法來招待客人。
4、教師扮演客人,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。
活動用語指導(dǎo):今天我們教室里也來了客人,看看我們的小朋友都會說什么,他會怎樣招待客人呢。
5、教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的第二頁動畫,引導(dǎo)幼兒觀看。
活動用語指導(dǎo):多多要走了,鐵鐵會怎樣送走多多呢。他會對阿姨說什么呢。
6、教師扮演客人,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。
活動用語指導(dǎo):客人要走了,我們要對客人說什么,怎樣送走客人呢。
三、結(jié)束部分。
教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的小貼士,引導(dǎo)幼兒說一說,當(dāng)我們要去小伙伴家做客的時候,我們應(yīng)該怎樣做一個有禮貌的客人。
活動延伸。
教師可以引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)角,玩過家家游戲。
活動建議。
家長在家里引導(dǎo)幼兒從招待親戚活著自己的好伙伴。
小班語言的說課稿篇三
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力,能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。
我們在語言教學(xué)活動中,時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力。對于小班幼兒而言,詩歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語言精練,節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,也易被低幼兒童所接受。好的幼兒詩歌,不僅可以豐富幼兒的知識,發(fā)展語言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
1、引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,并理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】目標(biāo)1滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,這是整個活動的主心骨,重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(biāo)2是能力目標(biāo),這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,開發(fā)想像力。目標(biāo)3是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,萌發(fā)愛大自然的情感。
1.活動重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
2.活動難點(diǎn):根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維,促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動的重、難點(diǎn)部分。
1.知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備:活動前,幼兒已有白天和黑夜這個概念,為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗,利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備。
(1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容,融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。(2)音樂:播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。(3)頭飾:小鳥、大樹、小花、小草等。(4)大小圖片若干張:為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。
1.提問導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
(1)每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧?!痹铝涟⒁陶f:“我喜歡安靜?!闭l是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)提供白色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。
目的:讓幼兒感受白天真熱鬧,夜晚靜悄悄,通過提問鞏固白天和黑夜這個概念。
2.開展:
(一)利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。
這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)教師隨音樂朗誦詩歌,請幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除去多余的小圖片。
(二)提出問題,增強(qiáng)幼兒對詩歌的理解能力。為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。
(三)幼兒自由朗誦,讓幼兒感知詩歌的意境。我們一起念念這首好聽的詩歌吧!
目的:采用提問讓生活更加有趣、生動,幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。
3.延伸:學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
(1)剛才有幾張小圖片藏起來了,(出示兩幅不同的小圖片)現(xiàn)在你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。
(3)幼兒伴著音樂一起念一念新編的兒歌。
目的:學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作,最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
目的:組織幼兒游戲,圍繞太陽和月亮的主題,擴(kuò)展幼兒的知識面。
1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期,因此,本次語言活動中融入了很多音樂元素,使得活動開展得很唯美,符合詩歌教學(xué)本身的需要。
2.環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性,教育應(yīng)該無時無刻為孩子服務(wù),從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩,生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3.活動形式凸顯游戲性。在本次活動中,各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動形式的豐富性。
小班語言的說課稿篇四
1、體驗集體游戲的快樂。
2、能用基本完整的話來回答問題。
3、聽懂普通話,能夠理解“扳”字的意思。
【活動準(zhǔn)備】。
1、幼兒能用普通話跟他人交流。
2、教學(xué)掛圖《爸爸的大口袋》;
3、布袋偶“爸爸”(布袋偶衣服上的大口袋要夸張一些),布袋偶“小亮”;巧克力、甜餅干各一塊,大口袋一只(內(nèi)裝有球、積木、橡膠動物玩具)。
【活動過程】。
1、教師操作布偶表演故事,引發(fā)幼兒興趣。
2、出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒再次聽賞故事,理解內(nèi)容。
(1)教師完整地講述故事,請幼兒安靜傾聽。
(3)請幼兒來扳一扳教師的手,幫助幼兒理解“扳”的意思。
(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話。提問:第三天,小亮是怎么上幼兒園的?
3、鼓勵幼兒邊看圖邊跟講故事,并進(jìn)行模仿。
(1)提問:你們會像小亮一樣高高興興地上幼兒園嗎?
(2)模仿游戲:高高興興上幼兒園。教師扮演不同角色,如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,幼兒扮演小亮?!凹议L”送小亮上幼兒園,“小亮”跟“家長”說“再見”并說“老師早!”
4、幼兒游戲:神秘的大口袋。
教師拿出大口袋,請幼兒摸一摸、猜一猜里面的物品。
附故事:爸爸的大口袋。
第一天上幼兒園。爸爸抱著小亮,小亮撅著嘴:“嗯,不去,不去!”爸爸把手伸進(jìn)大口袋,掏呀掏,掏出一樣?xùn)|西。哦。是塊巧克力!小亮笑了,小亮乖了。
第二天上幼兒園。爸爸抱著小亮,小亮撅著嘴:“嗯,不去,不去!”爸爸把手伸進(jìn)大口袋,掏呀掏,掏出一樣?xùn)|西。哦,是塊甜餅干!小亮笑了,小亮乖了。
第三天上幼兒園。爸爸抱著小亮,小亮的眼睛盯住爸爸的大口袋:“不去,不去!”爸爸眨眨眼睛,把手伸進(jìn)大口袋,掏呀掏,掏出一只大拳頭。小亮使勁扳開它,空的,什么也沒有。爸爸笑了,小亮也笑了。他自己蹦蹦跳跳向幼兒園走去,大聲地說:“爸爸再見!”
小班語言的說課稿篇五
繪本故事短小有趣,情節(jié)簡單,符合小班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)。故事畫面中人物清晰、可愛,有利于flash的制作,讓他富有動感。而且利用flash地動畫功能,更能向孩子們準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)五種走路的姿態(tài)走、爬、搖、跳、跨。給孩子們學(xué)習(xí)各種走路增添了童趣和情趣。故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的,特別在故事最后利用多媒體讓大老虎和大老虎聲音一同出現(xiàn)時孩子那種害怕的心情,更讓故事推向高潮。而整個活動在多媒體手段的輔助下,較好地體現(xiàn)了語言、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的相互滲透與融合,因此,我選擇了這一活動。
根據(jù)教材和小班幼兒的認(rèn)知水平,我從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了如下目標(biāo):
1、借助多媒體,讓幼兒在故事的情景中閱讀繪本,理解故事內(nèi)容,模仿小動物走路的樣子。
2、在多媒體的幫助下,讓幼兒樂于在猜猜、說說、演演的形式中參與繪本閱讀活動。
3、體驗參與活動的樂趣。
本次活動的重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,模仿小動物走路姿態(tài);難點(diǎn)是:在猜猜、說說、演演中參與閱讀活動。
為了更好激發(fā)幼兒的興趣,理解故事的內(nèi)容,從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我做了如下準(zhǔn)備:1、flash;2、音樂。通過flash演示圖片,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,從而突破活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在動物出現(xiàn)的形式上做了不同的變化(在后面的流程中我會有介紹)。讓幼兒通過看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演理解畫面、理解畫面內(nèi)容,體驗參與繪本閱讀活動的樂趣。
其次,為突出幼兒園語言教學(xué)的特點(diǎn),我還采用了提問法、講述法與領(lǐng)域滲透法。在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境,充分發(fā)揮幼兒自己的`見解,加深幼兒對故事的理解和思考。
學(xué)法:
在學(xué)法上,我主要運(yùn)用了:情景體驗法、交流討論法、發(fā)現(xiàn)法等來讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得有趣。
本次活動我設(shè)計了三個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié):出示課件公園草地的背景圖,引起幼兒的興趣。
這個環(huán)節(jié)我又分成六個部分。
第一部分預(yù)設(shè)提問:“公園里好玩嗎?有人想跟你們一起玩,猜猜看,是誰?"出示課件導(dǎo)出故事中的人物“小弟弟”。借助flash動畫的效果把圖片變活,像動畫一樣在一步一步向前走,激發(fā)幼兒的興趣,引出“一步一步,走呀走”。從而引出故事內(nèi)容。
第二部分是猜一猜:他一步一步,走啊走,看見誰了?這個部分我利用flash的局部呈現(xiàn)的形式,先出示烏龜殼,然后是烏龜身體,最后是整個烏龜,并預(yù)設(shè)問題“為什么是烏龜啊?”這個目的是為了能讓幼兒說說小動物的特點(diǎn);并通過提問:“大烏龜是怎么走路的?”引出“爬”。并利用flash動畫讓小朋友看到大烏龜和小弟弟在一步一步爬呀爬。并和全體幼兒一起在輕快的音樂中學(xué)大烏龜一步一步爬呀爬!
第三部分是聽一聽,出示大白鴨的聲音和嘴巴的局部圖片,引出“誰來了?”。通過直接發(fā)出動物的叫聲,和動物局部特征的圖片讓幼兒表演該動物的身體特點(diǎn),以及走路的方式“搖”,培養(yǎng)了幼兒的觀察力。然后通過flash的播放和輕快的音樂,讓全體幼兒一起來學(xué)習(xí)大白鴨走路。
第四部分是看一看,通過flash動畫效果播放小弟弟“跳”的畫面來猜測。
將要遇到的小動物,進(jìn)一步提升幼兒的觀察力和參與活動的興趣。進(jìn)而引出小灰兔,為了拓展幼兒的思維,我會跟進(jìn)問題“還有誰會像小灰兔一樣跳跳跳的?"這樣就能讓幼兒了解其他會跳的小動物了。出示flash圖片“現(xiàn)在有幾個小動物了?哪個跳的最高?”這樣的提問體現(xiàn)了領(lǐng)域滲透法。最后一起和幼兒來跳一跳。
讓幼兒跟著多媒體完整地演繹故事,加深了幼兒對繪本內(nèi)容的理解,體驗情景閱讀帶來的快樂。
播放flash師幼兒表演。
以上就是我在設(shè)計語言教學(xué)《一步一步,走呀走》的一些想法,不當(dāng)?shù)牡胤竭€請評委老師多多指教!謝謝!
小班語言的說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:
大家中午好!
我說課的內(nèi)容是小班故事教學(xué)《方臉和圓臉》。
一、分析活動教材。
語言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學(xué)期的主題活動。這則故事雖然是老教材,但蘊(yùn)含著諸多的教育價值。所以我從以下四方面對教材進(jìn)行了分析。
1、故事的情節(jié):故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾,在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開。故事情節(jié)幽默有趣,從一開始分家里的物品到后來分凳子、被子、房子時發(fā)現(xiàn)東西不能分開,最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開??吹竭@里時,我們都會為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時的氣憤到最后的兩人相視一笑,說不分了不分了的喜劇結(jié)束。讓整個故事情節(jié)跌宕起伏,情感也隨之不斷變化。整個故事富有懸念,結(jié)局又在預(yù)料之中,充分表達(dá)了不分家的美好情感。
2、故事的內(nèi)涵:整個故事深入淺出的告訴我們生活當(dāng)中,方形和圓形是相互聯(lián)系的,各有各的用處是不能分開的,同時也升華為人與人之間不分開的美好情感。故事不僅有欣賞性,又有科學(xué)知識滲透其中,還有社會情感潛移默化,多方面的有機(jī)結(jié)合,能讓一個活動體現(xiàn)多領(lǐng)域的發(fā)展。
3、故事的語言:整個故事運(yùn)用了大量的對話,體現(xiàn)了故事中人物的情感變化,很好的描述了吵架、分家的過程。小班幼兒是語言發(fā)展敏感期,這則語言以短句為主,通俗易懂,適合小班幼兒學(xué)習(xí)理解。
二、活動目標(biāo)。
1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、進(jìn)一步感知物體的形狀,初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
活動重點(diǎn):理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活動難點(diǎn):初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
三、活動準(zhǔn)備。
背景圖片、貼圖教具、ppt。
四、活動流程。
《指南》:幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持,應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。我把活動的主線通過幼兒的已有經(jīng)驗——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構(gòu)新的經(jīng)驗——生活延伸進(jìn)行開展本次活動。
主要環(huán)節(jié)。
主要策略。
設(shè)計意圖。
一、經(jīng)驗回顧。
談話導(dǎo)入,引出主題。
通過談話,回顧生活中圓形的東西,方形的東西。
二、分段講述理解故事內(nèi)容。
對比老公公老婆婆的臉型,區(qū)分圖中物體的形狀。請幼兒游戲操作對比發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。
進(jìn)一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過分家游戲引出學(xué)習(xí)的矛盾,認(rèn)識到有的物體是圓形和方形不能分開的。
三、完整欣賞故事。
加深理解故事。
教師完整講述故事內(nèi)容。
加深幼兒對故事的理解。
四、經(jīng)驗延伸。
提升原有經(jīng)驗。
觀看討論ppt。
認(rèn)識生活中圓形和方形共同存在的東西,明白有的時候方形和圓形是各有各的用處不能分開的道理。
五、我的重難點(diǎn)突破。
1、前期準(zhǔn)備工作。
對故事進(jìn)行改編,更適合小班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特征。比如故事中:椽子幼兒在生活中沒有見過,沒有經(jīng)驗。我就用圓圓的窗戶來代替。故事中的褂子,還有走路用方步。離幼兒的生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn),我就省略了這些內(nèi)容。在故事當(dāng)中,有的語言比較書面化,我進(jìn)行了改編,讓語言更易于幼兒理解。比如說,吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容,幫助突破活動的重點(diǎn)。
2、教學(xué)準(zhǔn)備的重難點(diǎn)突破。
重點(diǎn)的突破——教具:貼圖教具具有靈活性的特點(diǎn),便于教師在活動過程中邊講故事邊操作,幫助幼兒更好的理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn)的突破——活動教具、ppt:通過活動教具演示和多媒體的形式,直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓,圓中有方的形狀特征。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)突破。
(1)經(jīng)驗回顧。
幼兒對于方形和圓形的理解來自于生活,而我把這種生活經(jīng)驗直接引入到故事當(dāng)中,為后面的學(xué)習(xí)不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)。同時將難點(diǎn)前置。
(2)分段講述理解故事內(nèi)容,將故事分為三個部分,第一部分初步理解故事:我將故事從頭講述至——分家吧,講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié)。初步理解分家的含義。
第二部分設(shè)置故事懸念,由分家引發(fā)矛盾,發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中有的東西是不能分的。
第三部分引發(fā)故事高潮,引導(dǎo)幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理,并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
(3)難點(diǎn)突破:在活動分段講述的第二和第三部分,通過圖片操作結(jié)合故事講述,直觀的看到物體有圓有方是不能分的。
在最后經(jīng)驗延伸活動當(dāng)中,出示實物圖片,更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓,圓中有方,不可或缺的道理。
活動的反思:在本次活動中,我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠,需要加強(qiáng)調(diào)動,讓每個孩子都有說的機(jī)會。
小班語言的說課稿篇七
秋風(fēng)吹起,秋意漸濃,樹枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了,追著抓樹葉,蹲下?lián)鞓淙~向室中揚(yáng)樹葉,他們興奮地喊著:"樹葉落下來了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來了。"還有的說:"我的樹葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美,感受美的機(jī)會,也為幼兒的語言發(fā)展提供了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開語言,幼兒的語言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,時語言教學(xué)的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩,形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知,順應(yīng)幼兒興趣。幼兒易于融入詩歌意境,樂于通過語言、表情、動作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力提高的同時,萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的.興趣,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下,以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象?;顒又袑嵨锍尸F(xiàn)課件、活動錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意,調(diào)動幼兒積極主動的參與活動。另外,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動作表征,也體現(xiàn)了3歲幼兒動作關(guān)于語言發(fā)展的年齡特點(diǎn),幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內(nèi)容。
1.理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌(重點(diǎn))2.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。
目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn),幼兒的興趣與經(jīng)驗準(zhǔn)備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
物質(zhì)準(zhǔn)備:實物樹葉,詩歌課件,戶外撿落葉的錄像五、教法,學(xué)法:
1.教法:
(1)觀察法:小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位。語言的可得需要直觀的材料支持,幼兒看撿樹葉活動錄像,全很專注地去聽教師的引導(dǎo),也能主動地講述撿樹葉錄像。另外,邊看課件的動態(tài)畫面,邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣,能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,調(diào)動幼兒參與活動的積極性達(dá)到活動的效果。
(2)提問法:提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動機(jī)。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn),使活動環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達(dá)到重點(diǎn)問題的解決?;顒又兄饕捎瞄_放式提問如:"你認(rèn)為樹葉像什么?"幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用,能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動需求,使每名幼兒都有機(jī)會說,都能體驗語言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅。
2.學(xué)法:
(1)多種感官參與法:在活動中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態(tài)),在學(xué)一學(xué),說一說,做一做等多種活動中獲得知識體驗,重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述。在欣賞詩歌時,借助于課件優(yōu)美,生動的畫面,極富感染力的配樂,以及教師富有表情的朗誦,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望,幼兒不僅感受詩歌的韻律感,并在師幼互動中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌,仿編詩歌最后一句。多感官參與活動為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
(2)動作體驗法:《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗和理解,動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),他們喜歡借助動作來表達(dá)自己對事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹,樹葉搖,樹葉飄來體驗詩歌意境,理解并掌握詩歌內(nèi)容。幼兒只有動起來,才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現(xiàn)的快樂。
(3)探索仿編法:《綱要》中指出:"幼兒的語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)",教師和幼兒時構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。因此,活動中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會,這是擴(kuò)展語言經(jīng)驗,提高語言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩,還能感受大膽想象的樂趣。
五
1.出示樹葉,引導(dǎo)幼兒交流。
(開放式提問自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,使幼兒獲得了一個初淺的知識,即秋天來到樹葉顏色變了,還會從樹上落下來,借助實物落葉,引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗,使幼兒都有話可說,激發(fā)了幼兒在集體面前說話的興趣,豐富幼兒的交流內(nèi)容,啟發(fā)幼兒大膽想象,積極表現(xiàn)。
小班語言的說課稿篇八
教材分析:
該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里,通過閱讀教材,我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活,從提示上來看,主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系,為閱讀打下基礎(chǔ)。為此,本著課程整合的理念,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標(biāo):
1、喜歡聽故事,能聽懂故事大意;
2、能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;
3、能根據(jù)語言指令作出判斷,建立語言和畫面之間的聯(lián)系;
4、體驗幫助他人的快樂,學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(“謝謝”“不用謝”“不客氣”);
5、有外出時的一些安全自護(hù)意識;
6、在游戲和情景中認(rèn)識漢字“家”;
活動準(zhǔn)備:
2、知識準(zhǔn)備:活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲。
設(shè)計思路:
1、游戲是幼兒喜愛的活動,好玩是幼兒的天性,所以,利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式,引導(dǎo)他們耐心地傾聽,將會受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式,通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景,引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷,進(jìn)而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系,從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。
活動過程:
(一)、開始部分:
通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法:教師說:“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令,幼兒聽指令做出相應(yīng)動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
(二)、基本部分:
1、以故事形式導(dǎo)入,設(shè)置問題情景,引起幼兒傾聽興趣。
2、情景游戲《幫朋友找家》。
玩法:教師出示紅紅,并發(fā)紅紅的口氣說:“小朋友,我家房頂平平的,門前有一棵蘋果樹,請你們幫我找家,好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家,并把紅紅送回家,教師又以紅紅媽媽的口氣說:“謝謝小朋友。”然后啟發(fā)幼兒做出回答:“不用謝?!保ɑ虿豢蜌猓ㄓ猛瑯臃绞揭龑?dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來)。
3、引導(dǎo)幼兒討論:
(1)剛才小朋友都幫誰找家了?(出示“家”的字卡)。
(2)你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)。
(3)紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過引導(dǎo)使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。
(4)假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做?如果不小心走丟,又該怎麼辦?(請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼)。
4、游戲《給字寶寶照相》。
玩法:幼兒假裝給字寶寶“家”照相,嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音,然后請幼兒打開書p4在書中找到它的照片。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng),并以他們的口氣說:“小朋友,天黑了,你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來,并作出判斷)。
三、結(jié)束部分:
1、活動小結(jié):a、教師說:“小朋友真聰明,能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家,還能找到他們黑夜的家,自己鼓勵自己:一、二、三我真棒!
b、朋友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家,高興嗎?開心嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒)。
2、延伸活動:教師扮演貓媽媽,幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
效果分析:本次教學(xué)活動運(yùn)用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來,讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩,從而完成本次活動的目標(biāo),不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力,還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力,但個別孩子在表達(dá)時需要老師的引導(dǎo)、幫助,教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會,鼓勵這些孩子,使他們擁有自信。
教學(xué)反思:
通過這一教學(xué)活動,使我更加相信,新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動,使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗,掌握技能,鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃,會使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
小班語言的說課稿篇九
1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。
3、在游戲中發(fā)揮想象,創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。
1、環(huán)境布置:活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。
2、材料準(zhǔn)備:人手一張不同形狀的樹葉。
3、事先教唱歌曲《小樹葉》。
1、游戲:“撿落葉”
(1)師:今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝,你們猜猜是誰?幼:是小樹葉。
(2)師:一陣風(fēng)吹過來,小樹葉吹走了,趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
(3)請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣?并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。(長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------)。
2、游戲:“風(fēng)中之葉”
(1)幼兒圍坐在“草地”邊上,邊聽教師的.提示,邊用形體進(jìn)行表演。師:葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下(幼兒做相應(yīng)的動作)。風(fēng)越來越大,葉子也飄動得更厲害(幼兒改變動作)。終于葉子被風(fēng)吹落下來,躺在地上,一動也不動(幼兒再次改變動作)。風(fēng)輕輕吹過,葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起,稍稍一動,有不動了(幼兒進(jìn)行表達(dá))。然后,一陣大風(fēng),葉子被吹得滾來滾去,飛揚(yáng)起來,最后,緩緩地落到地上(幼兒進(jìn)行表演)。
(2)幼兒聽音樂,以樂曲代表風(fēng),請“葉子”(幼兒)隨著樂曲“飄離樹枝”,到處“飄蕩”,樂曲快就飄得快,樂曲慢就飄得慢,樂曲停葉子也挺下。
3、游戲:“樹葉找家”
(1)請幼兒描述自己飄到了哪里,變成了什么,并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。(2)集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編,說出樹葉飄到了哪里,變成了什么,在干什么。
4、游戲:“葉子寶寶與樹媽媽”
師:這么多的葉子離開了樹媽媽,樹媽媽好擔(dān)心哦,讓我們用歌聲來安慰樹媽媽,好嗎。
幼:全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。
小班語言的說課稿篇十
《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié),《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物,故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉,但是對于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡單,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、知識上:理解故事內(nèi)容,了解蚯蚓的生活習(xí)性。
2、技能上:樂于參與講故事,大膽表達(dá)自己的想法。
3、情感上:通過學(xué)習(xí)故事,學(xué)會幫助別人做一些力所能及的事。
由于孩子們對于動物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少,因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點(diǎn)是:用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。
a)教學(xué)具的準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾,這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;
根據(jù)故事,我準(zhǔn)備了故事掛圖,使故事更形象,便于孩子理解,并準(zhǔn)備了蚯蚓實物,讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓,加深對蚯蚓的了解。
ii.知識上的準(zhǔn)備。
通過問答,了解了故事中小動物的生活習(xí)性。
通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
小班幼兒年齡在4歲左右,本班孩子雖然活潑,但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動,給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機(jī)會。
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。
i.情境教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,集中孩子們的注意力。
ii.角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動,特別是可愛的動物形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來扮演角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii.觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察,增加活動的趣味性,也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
整個活動我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。
i.情景表演法:幼兒在表演中,邊玩邊聯(lián)系故事中的'有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?!?BR> ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。.
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo),我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):1通過圖片討論出故事情節(jié)。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實物,幼兒進(jìn)行觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,進(jìn)行自由表演。
a)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。
b)完整講述故事并角色表演。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,同時我還運(yùn)用了提問法,引導(dǎo)幼兒去掌握重點(diǎn):故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演,鍛煉語言表達(dá)力,增加活動趣味性。
c)觀察實物,加深了解。
在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物,讓孩子進(jìn)行觀察并觸摸蚯蚓,大膽的說出自己觀察和感受到的,鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時,也讓孩子更加積極地參與到活動中,增加了對蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn),突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,進(jìn)行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動的延伸部分,通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀察,讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部說課內(nèi)容,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝!
小班語言的說課稿篇十一
《好朋友》是一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話,先是用整齊對稱的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品,通過孩子們簡單的推理,第五組鳥與鳥籠也應(yīng)是一對好朋友,可此時作品筆鋒一轉(zhuǎn),一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話,以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,是孩子學(xué)會辨別、觀察與體諒,在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容,又發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。
1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗,豐富聯(lián)想,大膽講述。
3.喜愛大自然,樂于和鳥類做朋友。
活動開始,我用韻律活動“找朋友”,讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來引出童話欣賞《找朋友》,讓幼兒認(rèn)真聽,讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學(xué)軟件,引導(dǎo)幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家里有什么:窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然后給它們進(jìn)行配對,說說誰和誰是好朋友,為什么?
遷移生活經(jīng)驗,豐富聯(lián)想,大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友?
深入探討:尋找小鳥的朋友
1.有的認(rèn)為鳥籠是小鳥的家,應(yīng)該是好朋友。
2.有的認(rèn)為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友,因為小鳥關(guān)在籠里,
不能飛,很可憐的。
說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友,它的好朋友到底是誰?
1.小鳥在鳥籠里沒有自由,所以不是好朋友。
2.藍(lán)天、白云是小鳥的好朋友。
3.要保護(hù)小鳥,做它的好朋友。
最后,我請小朋友來做游戲,讓它們隨著音樂找老師為他們準(zhǔn)備的實物的好朋友。引導(dǎo)他們可以找更多的好朋友。
整個活動,孩子們表現(xiàn)十分投入,移動的畫面和尋找之后的滿足充分調(diào)動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀察力,他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友,但是,由于童話中沒有這一細(xì)節(jié),因而教師未將其設(shè)計進(jìn)去,為了不讓幼兒失望,教師立即用筆指圖片,向孩子們說:“老師來讓它們做好朋友把!”教師和幼兒一起說:“書架對書說:‘我們是一對好朋友!’書說:‘對!’”用靈活的應(yīng)變來彌補(bǔ)前面的不足,隨機(jī)應(yīng)變是教師必備的能力,這會讓孩子和老師都有所收獲,同時,使活動圓滿成功。
小班語言的說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:
大家中午好!
我說課的內(nèi)容是小班故事教學(xué)《方臉和圓臉》。
語言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學(xué)期的主題活動。這則故事雖然是老教材,但蘊(yùn)含著諸多的教育價值。所以我從以下四方面對教材進(jìn)行了分析。
1、故事的情節(jié):故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾,在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開。故事情節(jié)幽默有趣,從一開始分家里的物品到后來分凳子、被子、房子時發(fā)現(xiàn)東西不能分開,最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開。看到這里時,我們都會為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時的氣憤到最后的兩人相視一笑,說不分了不分了的喜劇結(jié)束。讓整個故事情節(jié)跌宕起伏,情感也隨之不斷變化。整個故事富有懸念,結(jié)局又在預(yù)料之中,充分表達(dá)了不分家的美好情感。
2、故事的內(nèi)涵:整個故事深入淺出的告訴我們生活當(dāng)中,方形和圓形是相互聯(lián)系的,各有各的用處是不能分開的,同時也升華為人與人之間不分開的美好情感。故事不僅有欣賞性,又有科學(xué)知識滲透其中,還有社會情感潛移默化,多方面的有機(jī)結(jié)合,能讓一個活動體現(xiàn)多領(lǐng)域的發(fā)展。
3、故事的語言:整個故事運(yùn)用了大量的對話,體現(xiàn)了故事中人物的情感變化,很好的描述了吵架、分家的過程。小班幼兒是語言發(fā)展敏感期,這則語言以短句為主,通俗易懂,適合小班幼兒學(xué)習(xí)理解。
1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、進(jìn)一步感知物體的形狀,初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
活動重點(diǎn):理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活動難點(diǎn):初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
背景圖片、貼圖教具、ppt
《指南》:幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持,應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。我把活動的主線通過幼兒的已有經(jīng)驗——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構(gòu)新的經(jīng)驗——生活延伸進(jìn)行開展本次活動。
主要環(huán)節(jié)
主要策略
設(shè)計意圖
談話導(dǎo)入,引出主題
通過談話,回顧生活中圓形的東西,方形的東西。
對比老公公老婆婆的臉型,區(qū)分圖中物體的形狀。請幼兒游戲操作對比發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。
進(jìn)一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過分家游戲引出學(xué)習(xí)的矛盾,認(rèn)識到有的物體是圓形和方形不能分開的。
加深理解故事
教師完整講述故事內(nèi)容
加深幼兒對故事的理解。
提升原有經(jīng)驗
觀看討論ppt
認(rèn)識生活中圓形和方形共同存在的東西,明白有的時候方形和圓形是各有各的用處不能分開的道理。
1、前期準(zhǔn)備工作
對故事進(jìn)行改編,更適合小班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特征。比如故事中:椽子幼兒在生活中沒有見過,沒有經(jīng)驗。我就用圓圓的窗戶來代替。故事中的褂子,還有走路用方步。離幼兒的生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn),我就省略了這些內(nèi)容。在故事當(dāng)中,有的語言比較書面化,我進(jìn)行了改編,讓語言更易于幼兒理解。比如說,吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容,幫助突破活動的重點(diǎn)。
2、教學(xué)準(zhǔn)備的重難點(diǎn)突破
重點(diǎn)的突破——教具:貼圖教具具有靈活性的特點(diǎn),便于教師在活動過程中邊講故事邊操作,幫助幼兒更好的理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn)的突破——活動教具、ppt:通過活動教具演示和多媒體的形式,直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓,圓中有方的形狀特征。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)突破
(1)經(jīng)驗回顧
幼兒對于方形和圓形的理解來自于生活,而我把這種生活經(jīng)驗直接引入到故事當(dāng)中,為后面的學(xué)習(xí)不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)。同時將難點(diǎn)前置。
(2)分段講述理解故事內(nèi)容,將故事分為三個部分,第一部分初步理解故事:我將故事從頭講述至——分家吧,講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié)。初步理解分家的含義。
第二部分設(shè)置故事懸念,由分家引發(fā)矛盾,發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中有的東西是不能分的。
第三部分引發(fā)故事高潮,引導(dǎo)幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理,并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
(3)難點(diǎn)突破:在活動分段講述的第二和第三部分,通過圖片操作結(jié)合故事講述,直觀的看到物體有圓有方是不能分的。
在最后經(jīng)驗延伸活動當(dāng)中,出示實物圖片,更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓,圓中有方,不可或缺的道理。
活動的反思:在本次活動中,我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠,需要加強(qiáng)調(diào)動,讓每個孩子都有說的機(jī)會。
小班語言的說課稿篇十三
我今天選擇說課的主題內(nèi)容為《長長和圓圓》。我的教育對象是小小班小朋友。小小班幼兒年齡小,語言表達(dá)能力較差,動手能力也較差,他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗的日常生活經(jīng)驗結(jié)合起來,因此,為小小班安排的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此,此次的活動來源于生活,又能夠服務(wù)幼兒的生活。我在“長長和圓圓”這個大主題的背景下,選擇了“長長和圓圓的蔬菜”這個小主題。
大家都知道,蔬菜是幼兒生活中常見的事物,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖?。蔬菜的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小小班的幼兒,他們的認(rèn)識是具體的,只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,蔬菜中的不同最直觀的是外形,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔬菜的明顯的外形特征是很有必要的。
1、通過游戲的形式幫助幼兒了解一些蔬菜的名稱,認(rèn)識蔬菜某一明顯的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒按蔬菜的某一特征歸類。
根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)定為:了解一些蔬菜的名稱,認(rèn)識蔬菜某一明顯的外形特征。難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒按蔬菜的某一特征歸類。
1、各種長長的和圓圓的菜,如:胡蘿卜、芹菜、洋蔥、花菜、黃瓜、番茄、土豆、竹筍、大蒜、蒜頭、辣椒等各若干(數(shù)量多于幼兒人數(shù))
2、蘿卜娃娃和南瓜娃娃(在蘿卜和南瓜上分別粘貼紐扣做眼睛、紅色玻璃紙做嘴巴)
3、長方形的盒子和圓形的盒子,各貼有長形和圓形的標(biāo)記。
4、兩位老師同時參與游戲活動。
(一)新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動,進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣。根據(jù)小小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。
1、情景教學(xué)法:在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)了蔬菜娃娃形象,引起幼兒的注意。引發(fā)幼兒融入到說蔬菜名稱、認(rèn)識蔬菜外形、給蔬菜分類的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達(dá)到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2、直觀法:這里使用的是演示法,通過演示變換實物,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動靜結(jié)合,使教學(xué)成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。
3、談話法:在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
4、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動。給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
(二)學(xué)法
引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣
活動一開始,教師以神秘的口吻激起幼兒的興趣:“你們看,今天誰來了?”出示蘿卜娃娃和南瓜娃娃,通過回答蔬菜寶寶的問題:“我還有一個名字叫什么?為什么?”引發(fā)幼兒的觀察。托班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如長長的、圓圓的,等等。這時老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過順口溜的形式表達(dá),如教師以蔬菜寶寶的口吻,鼓勵幼兒和它們一起念:蘿卜娃娃,長又長,南瓜娃娃,圓溜溜。過渡到下一環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)為目標(biāo)1服務(wù)。
(二)認(rèn)識蔬菜。
根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)我出示了多種蔬菜,引導(dǎo)幼兒觀察,教師介紹及幼兒指認(rèn)說說它們的名稱、形狀,小朋友結(jié)合以往經(jīng)驗大膽表達(dá)。在這一過程當(dāng)中,老師是引導(dǎo)者,在輕松的活動氛圍當(dāng)中,幼兒摸摸、看看、說說。此環(huán)節(jié)是為目標(biāo)1服務(wù)的。
(三)蔬菜分類。
小小班的孩子們好動、好玩,對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度依賴于行動?!笆卟朔诸悺钡挠螒?就能滿足孩子們好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)、難點(diǎn)的聚集之處,難點(diǎn)的解決主要是采用游戲操作法、嘗試法。
整個活動是圍繞著蔬菜展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒認(rèn)識蔬菜的興趣。在活動中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展。
小班語言的說課稿篇十四
1.引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。
2.學(xué)念兒歌,學(xué)用左、右手做模仿動作。
1.各種鈴聲錄音。
2.兒歌錄音、圖片若干。
1.分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當(dāng)。
2.說說鈴兒響了,告訴我們要干什么。(如:車鈴丁零零,就是告訴別人“快讓開!”)
1.欣賞兒歌錄音,提問:兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?
2.聽著錄音,學(xué)習(xí)用左、右手分別做做兒歌中的模仿動作。
1.教師出示圖片,引起幼兒興趣。
2.請幼兒看看說說這些是家里的什么東西?
3.想一想它在發(fā)出什么聲音,告訴我們要趕什么
小班語言的說課稿篇十五
《想媽媽》是老教材小托班上學(xué)期中的一個教學(xué)活動。
現(xiàn)在的家庭中一般都是獨(dú)生孩子,父母長輩都非常的疼愛。由于父母大多在外工作,減少了與孩子在一起的時間,為了彌補(bǔ)孩子會買一些玩具當(dāng)禮物送給孩子,但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子,使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個情景:寶寶在家一個人,想媽媽時抓起來旁邊的積木,學(xué)著平時打人打電話的樣子給媽媽打電話,讓媽媽快點(diǎn)回家。本首兒歌內(nèi)容短小,語言淺顯,通俗易懂,在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對媽媽的.思念。
二、說目標(biāo)。
本次活動靈活性強(qiáng),不受時間、季節(jié)、環(huán)境的限制,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,我確立本次活動的目標(biāo)為:
1、據(jù)畫面理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。
2、通過念兒歌表達(dá)自己對媽媽的情感。
三、說重難點(diǎn)及活動準(zhǔn)備。
為了更好的完成活動教學(xué)目標(biāo),把活動的重點(diǎn)定為:說“抓起積木當(dāng)電話:媽媽、媽媽,快點(diǎn)回家”。
《綱要》指出,幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關(guān),因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“抓起積木當(dāng)電話:媽媽、媽媽,快點(diǎn)回家”?;顒拥碾y點(diǎn)為:引導(dǎo)幼兒用動作來表達(dá)對媽媽的思念之情。
為了更好的服務(wù)于本次活動:我的準(zhǔn)備如下:玩具電話機(jī)、積木、掛圖。對于托班幼兒來說,由于生活經(jīng)驗相對較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,在活動中讓幼兒把積木當(dāng)成電話能幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
四、說教法。
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動,是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來許多樂趣。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中處采用模仿游戲:抓積木當(dāng)電話,在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內(nèi)容。
2、談話法:所謂談話法,就是圍繞活動內(nèi)容,通過教師提問,引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小,經(jīng)驗少,就通過以教師為主,幼兒為輔的談話,調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,通過師幼之間的談話、討論,達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。
五、說教學(xué)程序。
本活動是一個綜合活動,包含社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域的內(nèi)容。我采用師生討論——圖片導(dǎo)入——游戲“打電話”——學(xué)習(xí)兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。
(一)激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師“,在活動一開始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境,“小朋友,今天誰沒有來???她為什么沒有來呢?原來她生病在家休息呢!”接著出示電話機(jī)以打個電話給她引出來課題。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡明的導(dǎo)語直接切入主題,出示的電話機(jī),旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
(二)圖片導(dǎo)入。
設(shè)計這一各環(huán)節(jié),主要是為了讓幼兒通過觀察畫面初步理解兒歌內(nèi)容,并把“抓起積木當(dāng)電話:媽媽、媽媽,快點(diǎn)回家”這一語言重難點(diǎn)前置,通過相應(yīng)動作表演來鞏固理解兒歌內(nèi)容。教育不能通過灌輸來進(jìn)行,必須通過幼兒自己的活動來進(jìn)行,游戲能引發(fā)幼兒的興趣,而興趣是孩子最好的老師。
(三)欣賞詩歌。
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達(dá)出來,詩歌語言簡單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩歌欣賞2遍之后,采用師生問答的方法,加深幼兒對兒歌的記憶。
(四)結(jié)束活動。
以一首《好媽媽》作為活動的結(jié)尾,既和活動相呼應(yīng),又能再一次引發(fā)幼兒的興趣,使孩子在快樂中結(jié)束活動。
小班語言的說課稿篇十六
今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意,或者說審視教材時有新的視角或觀點(diǎn),這樣才能引起大家對活動的興趣;教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗,便于幼兒的理解,能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后,我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語言活動《大老鼠找小老鼠》上,覺得這個活動的情景性很強(qiáng),符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
接下來我為大家介紹一下我對這個教材的分析和理解:
故事《大老鼠找小老鼠》主題單純,結(jié)構(gòu)簡單,情節(jié)有趣。以“找”為線索,貫穿始終,通過簡單重復(fù)的禮貌對話,講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現(xiàn)的幾種小動物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼兒生活中所熟悉的,比較喜歡的動物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力”的要求。
《綱要》中指出:“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往?!币虼宋覐恼J(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)計了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,讓孩子通過簡單重復(fù)的對話,在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語。
2、能力上:理解詞語“在里面”、學(xué)習(xí)詞“越來越小”,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上:通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
在游戲情景中理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語,感受大老鼠和小老鼠友情。因此,在活動中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
1、前期知識準(zhǔn)備:結(jié)合社會活動及日常行為培養(yǎng),大多數(shù)幼兒喜歡與人交往,敢于表達(dá),也懂得了一些粗淺地禮貌用語:如老師早上好,老師再見,謝謝等。
2、在活動中的準(zhǔn)備:
(1)自制小房子四間(由大到小的,可以疊套在一起)。
(2)四種動物圖片:大象、小熊、小兔、小老鼠。
(3)可站立的大老鼠。
(4)背景音樂、生日快樂音樂、故事錄音。
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,另一方面,幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上,逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,理解詞義和語言因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本次活動我采用了以下教學(xué)方法:
1、直觀教學(xué)法,利用新穎直觀的教具,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?;顒右婚_始由一座“奇妙”房子導(dǎo)入,隨著故事情節(jié)的推進(jìn),這座小房子發(fā)生的奇妙的變化,原來最外面是大象的房子,里面藏著小熊的房子,再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個一個的小房子,設(shè)置這樣一個情境,幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中,不僅可以吸引住孩子們的注意力,更讓孩子們直觀地、輕松地理解了“在里面”的含義。
2、口授教學(xué)法,活動中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂,運(yùn)用生動形象、清晰準(zhǔn)確的語言講述故事,并通過與幼兒親切自然的交流提問,引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽,大膽回答問題,使幼兒真切的感受理解故事內(nèi)容。
3、活動體驗法,在活動中創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒的參與。游戲教學(xué)是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法,它的必要性表現(xiàn)在:游戲教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神,“愉快教育”的實質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。在游戲過程中,幼兒精神放松,課堂氣氛活躍,在愉快中得到知識,學(xué)到技能,鞏固知識。游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
4、賞識教學(xué)法,在活動中對于幼兒的表現(xiàn)及時的給予表揚(yáng)鼓勵,以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并使課堂充滿活力,而且還有利于促進(jìn)幼兒個性的形成和全面發(fā)展。
這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
2、游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動目標(biāo)要求,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):
(一)、導(dǎo)入環(huán)節(jié):由房子導(dǎo)入,引出活動內(nèi)容。教師出示房子,引導(dǎo)幼兒觀察,看老師給你們帶來了什么?(房子)調(diào)動了幼兒的興趣”房子是誰的呢“?。師:今天老師就告訴小朋友一個發(fā)生在房子里的故事。
(二)、基本環(huán)節(jié):這部分是重點(diǎn),我采用以下步驟和方法組織活動。
1、伴隨著優(yōu)美的音樂,教師有感情的講述故事(預(yù)留故事結(jié)尾),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
背景音樂起,師出示大老鼠,生動的講述大老鼠找小老鼠的故事,同時注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應(yīng),特別是對小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維的發(fā)展。(我認(rèn)為在講述故事時,配以優(yōu)美的音樂,可以讓幼兒更好的入情入境,也是一種美的享受。)師:有一只大老鼠,它要找它的好朋友小老鼠,它來到一座大房子面前,門是關(guān)著的,接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門,最后找到小老鼠的過程中,根據(jù)故事情節(jié)的展開我逐步打開套在一起的房子(目的在于吸引幼兒的注意力,極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,并融入角色當(dāng)中思考問題”里面會小老鼠的房子嗎?這是誰的房子?等等“,激起了幼兒探索的欲望,這一動作也讓幼兒更直觀的理解”在里面“這個詞的含義)對故事中大老鼠重復(fù)的禮貌問話:咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?教師在講述時語言注意突出敲門的動作及重點(diǎn)詞”請問“,這樣便于吸引幼兒的視聽覺神經(jīng),一方面培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣,另一方面也為下面提問環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆,使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語。
2、通過提問,回憶故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語”越來越小“結(jié)合掛圖完整欣賞,掌握對話、發(fā)展語言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明,視聽結(jié)合,感知效果最佳。因此,我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事,同時注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng),特別是對小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問一答,鼠小小抱著白云找到鼠老二,鼠老二說了什么?鼠老大是怎樣說的?鼠小小又是怎樣說的?在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話部分,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉了口語表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。
在講述故事之后,結(jié)合房子教具,通過層層遞進(jìn)的提問幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念:這間房子是誰的?小朋友知道了嗎?(幼兒:大象的房子)之后,師幼一問一答,大老鼠來到第一間房子面前是怎么敲門的?”咚咚咚“它敲門時是怎么說的?誰走出來?說了什么?來到第二間房子面前怎么說的?誰走出來了?說了什么?~~~~~來到第四間房子面前怎么說的?這時誰走了出來?它說了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣?通過一問一答再模仿的教學(xué)方法,使幼兒在不疑難問題間掌握了故事中的對話部分,也學(xué)到了禮貌用語,促進(jìn)幼兒積級思維,鍛煉口語表達(dá)能力,理解了重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)。在幼兒根據(jù)老師的提問回憶故事情節(jié)回答問題的過程中,會出現(xiàn)有幼兒回答的不完整或錯誤的回答,也要給予鼓勵?!毒V要》中明確指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境?!奔词褂變涸诨卮饐栴}中說錯了,那也代表他思考了,同時也得到了鍛煉的機(jī)會。
在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié)的過程中,教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間,(即從大到小排好),請幼兒觀察,之后自然的說出房子“越來越小”,孩子們更直觀的理解了這個詞的含義。之后對“越來越小”這個詞重復(fù)學(xué)習(xí)兩遍,以鞏固認(rèn)識。
3、游戲“藏房子”,小班幼兒注意時間較短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了“藏房子”的.游戲環(huán)節(jié),分別將第二間房子藏到第一間房子里面,第三間房子藏到第二間房子里面,請幼兒觀察找出是哪間房子不見了,不僅吸引了幼兒的注意力,增加了活動的趣味性,又再一次回憶了故事情節(jié)。
4、完整的欣賞故事,了解故事結(jié)尾,整體感知。通過教師轉(zhuǎn)折性的提問:大老鼠找到了小老鼠,可它為什么要找小老鼠呢?過渡到這一步驟。請幼兒完整的欣賞故事(放故事錄音),仔細(xì)聽聽,大老鼠為什么找小老鼠?完整欣賞故事之后,幼兒就會明白,原來今天是小老鼠的生日,大老鼠來祝小老鼠生日快樂,還給小老鼠帶來了禮物————棒棒糖—。
5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日快樂,體驗過生日的快樂。也為結(jié)束部分作了鋪墊。
三、結(jié)束部分:擴(kuò)展延伸,升華主題我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教,采用創(chuàng)設(shè)情境,把品德教育滲透到幼兒活動中。我說:“小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭?,小老鼠很開心,它呀想請小朋友們一起分享自己的快樂,它要把大老鼠送給它的生日禮物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個幼兒,一分發(fā)的過程中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語”謝謝“。結(jié)束部分不引使幼兒運(yùn)用了禮貌用語,還體驗了分享的快樂,主題得到了升華。
附故事:
大老鼠找小老鼠有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前,門是關(guān)著的,于是,大老鼠敲敲門說”咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?“大象走了出來,搖搖頭說:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠聽了很高興,連忙跑到第二間房子面前,敲敲門說:“咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?”小熊走了出來,搖搖頭說:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠來到第三間房子面前,敲敲門說:“咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?”小兔子走了出來,搖搖頭說:“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠來到第四間房子面前,敲敲門說:“請問這是小老鼠的家嗎?”小老鼠聽了連忙跑了出來,大聲地喊道:“是的,是的!大老鼠終于找到了小老鼠,它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_心啦!
大老鼠拿出禮物說:“小老鼠,祝你生日快樂!”
幼兒對教具很感興趣,聽故事很安靜。故事講完了,寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應(yīng)。有三位寶寶還來到了房子面前,動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的?;顒幽繕?biāo)該如何實現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù),無賴中我選擇了按設(shè)計好的程序繼續(xù)。可以想見,之后的活動變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小,都沒有反應(yīng)。更不用說學(xué)習(xí)說禮貌用語了?!罢垎?,這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學(xué)會。對故事的內(nèi)容也不是很理解?;顒拥谝粋€目標(biāo),理解大老鼠和小老鼠的感情,沒有實現(xiàn)。只有最后送禮物的時候?qū)殞殏兒荛_心。每一個孩子都喜歡糖,只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動,這算是一種安慰。
小班語言的說課稿篇十七
小班語言《獅子抓癢》這首兒歌內(nèi)容非常有趣,講述了大獅子請小動物幫自己抓癢的故事。對于抓癢,孩子們有一定的生活經(jīng)驗,也比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實需要,因此,我選擇了這首兒歌作為教學(xué)內(nèi)容,旨在鼓勵孩子們遇到困難能夠自己去解決,做個能干的小朋友。
1.在看看、說說、做做的過程中理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的快樂情感。
2.愿意大膽、有趣的表現(xiàn)兒歌。
理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的快樂情感。
小兔、小熊、小鴨手偶和頭飾。
談話法;游戲法、討論法。
1、以談話法導(dǎo)入,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
小朋友,如果你們身上癢了,你會怎么辦?(讓個別孩子說說);今天,老師有一只動物朋友,它說身上也很癢,想請朋友幫它抓癢,你們猜它是誰?(讓個別孩子猜一猜);到底是誰呢?請看(出示獅子),老師說(做)身上癢的樣子,引起孩子們的興趣。
2、用游戲表演法和討論法讓孩子們學(xué)習(xí)、理解兒歌,突破活動的重難點(diǎn)。
獅子癢的這么難受,它都請誰來幫它抓癢了呢?(討論)到底誰會幫它呢?咱們來看一看,出示小兔:小兔抓它會感覺怎么樣呢?我來聽一聽;它又請誰來了(小熊登場)小熊抓它會感覺怎么樣呢?來聽一聽;它又請來了小猴子,小猴子抓它會感覺舒服嗎?來聽一聽; 總結(jié):獅子身上還是癢,這可怎么辦呢(討論),到底會想什么辦法?(出示撓撓癢)
3、老師邊說邊表演,引起孩子們學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
角色體驗:讓孩子們說說小動物怎樣給獅子抓癢的整個過程,體驗學(xué)習(xí)兒歌的趣味性,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌、理解兒歌內(nèi)容、感受兒歌的快樂情感,這也是本次活動的難點(diǎn)。
4、讓孩子們唱《癢癢歌》,讓家長參與活動。
5、教師小結(jié)
今天大獅子發(fā)現(xiàn)自己原來也很能干,能自己解決困難,小寶寶們都有一雙能干的小手,有些事情動動腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動腦、多動手,你一定會變得更棒哦!
小班語言的說課稿篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家,大家上午好!
今天我說課的題目是班學(xué)目標(biāo),說重點(diǎn)、難點(diǎn),說教法、學(xué)法,說教學(xué)過程,說活動特色。幾個環(huán)節(jié)開始本節(jié)課的說課。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。
根據(jù)幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動的目標(biāo)為:
【情感目標(biāo)】使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
【能力目標(biāo)】培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
【知識目標(biāo)】初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。
重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。
難點(diǎn):能主動幫助別人,愿意給別人帶來快樂。
:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
1 自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動畫形象生動有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆,通過自己動手制作,加深對故事含義的理解。
一 說教法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!蔽腋鶕?jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點(diǎn),采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1 直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解
作品內(nèi)容。活動中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2 講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。
3 討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作,共同探討問題答案的方法。
4 提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。
二 說學(xué)法指導(dǎo)
本次活動,主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識。 3、講述法:主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。 【我的設(shè)計意圖】是充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會。
整個活動分為三大部分, 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設(shè)計意圖,下面將其詳細(xì)說明一下:
一 導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題。
出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗,并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。 【設(shè)計意圖】突出活動的教學(xué)重點(diǎn),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引出主題。既能啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽,其實也是思維活動的開始。
二 展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
2、分段播放課件,幼兒欣賞。
教師分別提問:(1)森林里的動物們都是好朋友??纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁??(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報天氣,講故事,畫畫 )(鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對故
事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。 【設(shè)計意圖】讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò),解決難點(diǎn)。
三 結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程, 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
1、生活教育的理念?;顒觾?nèi)容的選擇貼近幼兒的生活,故事所表達(dá)的精神對道德意識還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動。
2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn),使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運(yùn)用?!罢Z言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?!彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機(jī)會,所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法,教師講述故事到懸念處,組織幼兒進(jìn)行討論,吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系,使活動更加具有趣味性,同時也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。 俗話說“教無定法,貴在擇法”。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!
小班語言的說課稿篇十九
這是一篇非常適合幼兒學(xué)習(xí)的閱讀故事。作品中人物形象鮮明,故事以熊哥哥和黑豬弟弟請客的對話來練習(xí)幼兒的合作表演能力,非常適合幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)故事,掌握故事的主要情節(jié),能復(fù)述故事中的對話。
2、學(xué)故事表演,能大方、自然、較準(zhǔn)確地表現(xiàn)角色的語言及心理,提高幼兒表演的興趣。
3、理解故事的含義,我覺得教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事角色之間的對話,感受角色情感上;難點(diǎn)應(yīng)放在故事表演中如何準(zhǔn)確地體現(xiàn)角色的語言和心理上。
三、說教法
結(jié)合語言活動自身的特點(diǎn),依據(jù)綱要的精神,我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法
第一種是欣賞感知法,就是教師通過圖片展示、教具演示講解故事;采用提問的方式啟發(fā)幼兒思考和想象;以談話法指導(dǎo)幼兒故事表演。
第二種模仿教學(xué)法,活動中教師引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、運(yùn)用激勵性的語言,再根據(jù)幼兒思維直觀性特點(diǎn)和容易被新鮮事物吸引心理,準(zhǔn)備了頭飾、 掛圖、幻燈片,調(diào)動幼兒的多種感官參與,使其積極主動地學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)法
語言教學(xué)目的是發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)語言和認(rèn)知能力,因此發(fā)揮幼兒主體性,結(jié)合教材特點(diǎn),我應(yīng)教給幼兒一些學(xué)習(xí)方法。
1、以比較法分析作品中人物形象,培養(yǎng)幼兒的合作表演能力。
2、學(xué)會根據(jù)故事情節(jié)、角色形象及語境特點(diǎn),表演故事,培養(yǎng)幼兒 表演能力。
五、教學(xué)流程
(一)、導(dǎo)入
首先,我出示教具中的動物形象小兔頭飾,說:“小朋友們,你們認(rèn)識這是誰,引起
幼兒的好奇心立即被激發(fā),注意力集中起來,從而幫助幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)、引導(dǎo)幼兒看掛圖、了解故事內(nèi)容,了解幾種動物的外形特征。
1.觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述故事中各種食物
小熊小豬今天要到草地上去玩,看他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食物,要請誰吃呢?(引導(dǎo)幼兒說出畫面中的食物)
2.逐圖講述故事,理解故事含義。
片段一:觀察畫面,理解畫面內(nèi)容(熊哥哥在吃什么樣的水果)我們一起來說一說:紅紅的蘋果。
——是誰來了呀?(黑豬弟弟)
熊哥哥見到了黑豬弟弟可能會說什么呀?(幼兒自由說完后,師小結(jié):) 黑豬弟弟又會怎么說?(幼兒自由說完后,師小結(jié))
小結(jié):熊哥哥和黑豬弟弟真懂禮貌,見面了會互相問好和分享食物。
片段二:觀察畫面,理解畫面內(nèi)容(黑豬弟弟在吃什么樣的飲料)我們一起來說 1
一說:甜甜的可樂。
——是誰來了呀?(熊哥哥來了)
黑豬弟弟見到了熊哥哥可能會說什么呀?(幼兒自由說完后,師小結(jié):) 熊哥哥又會怎么說?(幼兒自由說完后,師小結(jié))
小結(jié):黑豬弟弟和熊哥哥真懂禮貌,見面了會互相問好和分享食物。
(三)、分角色表演表演故事,學(xué)說禮貌用語。發(fā)散幼兒思維
1、教師請幾名幼兒戴上動物頭飾,分別扮演故事中的角色。
2、教師講故事,鼓勵幼兒模仿小動物進(jìn)行對話,加強(qiáng)語言能力,提醒幼兒在表演時注意禮貌對話。
3、幼兒自由選擇角色,師生一起表演黑豬弟弟和熊哥哥請客的情景。
4、幼兒自由選擇角色,幼兒合作表演黑豬弟弟和熊哥哥請客的情景。
5、鼓勵幼兒進(jìn)行擴(kuò)展性表演