總結是進步的必備工具之一?？偨Y中的重點信息應該如何突出，以便于讀者理解？以下是教育專家對于培養(yǎng)下一代的建議和經驗分享，對教育工作者有啟發(fā)。
與助人為樂篇一
“上課了，上課了”，同學們叫喊著。這時，老師從門外走了進來，教室里立刻安靜下來。
老師開始講課，然后讓我們討論這篇課文，忽然，耳旁傳來了大叫聲，我定睛一看，原來是張欣的出鼻血了，老師看了看，說：“誰給他……”。話沒說完，，我拿出了紙巾，接著，同學們都開始找紙了。這時，張欣的血從他的鼻子一直流到嘴唇，他的同桌立刻站了起來，拿著我們捐的紙，領著他去洗手間，過了一會兒，他的同桌回來了，說：“紙?zhí)倭?，誰還能給幾張呢？”我看了看周圍，教室里鴉鵲無聲，于是我又翻了翻書包，找出幾張紙給他，班級里的同學也翻起了書包，把紙巾給了他，他的同桌說：“謝謝。”又不好意思地低下了頭，說：“我今天沒帶紙巾?！蓖瑢W們都說：“沒關系，我們的紙夠了，你快去幫他吧?！边^了幾分鐘，他們從洗手間回來了，張欣的鼻子上塞著一塊紙巾，滿懷感激地對大家說：“謝謝你們?！蔽覀冮_心地笑了。
我認為不是大事，你看，這不是很容易做到嗎？
與助人為樂篇二
我是一片小小的樹葉，大樹媽媽曾對我說過，當別人需要幫助時應該挺身而出。當秋天來臨時，風爺爺把我與我的兄弟姐妹們一起從大樹媽媽的懷里輕輕地觸到了地上。當我醒來時，發(fā)現我旁邊有一只小螞蟻，正焦急望著湖對面。我問小螞蟻有什么需要幫助的嗎？它說：“我的奶奶在湖對面住著，奶奶今天正好病了，原來這里有一條小船，可今天小船卻不見了?！边@時我想起了媽媽說的話，當別人需要幫助時應挺身而出，因為媽媽的話使我有了主意。我對小螞蟻說，來跳到我的背上。小螞蟻用目光問我，你能行嗎？我也用目光回復他，沒有問題。他跳到我的背上，我背著他游到了對岸。他很感謝我，我也對他說，不用謝，這是我應該做的。
我以為榮。我應該多幫助他人，同時在幫助他人的過程中懂得奉獻。所以我以為榮。
與助人為樂篇三
放學了，天公不作美，烏云密布，電閃雷鳴。不一會兒，下起了傾盆大雨！
烏龜和小白兔都準備回家，烏龜看見小白兔抱著頭在趕回家，就嘀咕著：“小白兔一直這樣跑下去的話，會變成落湯雞的！還會感冒呢！我要送她回家！”于是，烏龜趕上小白兔說：“小白兔，我送你回家吧。你看這天是風雨交加的呢！”他一邊說著，一邊把烏龜殼拿下來并從地上揀一根木棍，插在烏龜殼上當作傘給小白兔。小白兔卻為難地說：“那你怎么辦？”烏龜樂呵呵地說：“你難道忘了？我是不怕水的！”
最后，烏龜送小白兔回家了。小白兔感激地說：“謝謝你，烏龜哥哥，我以后會向你學習的好習慣的！”烏龜高興地向小白兔告了別，回家了！
與助人為樂篇四
一天下午，一位小姐姐推著車子，車子里有一個小弟弟，小弟弟手里拿著一朵花，正高興的玩著。
走著走著，他們看見了一位老奶奶，老奶奶的肩膀上扛著大米，手里提著食物，走起路來很吃力。小弟弟趕緊下來，讓老奶奶把東西放到車子里，和姐姐一起送老奶奶回家。
老奶奶夸他真是個的好孩子。
與助人為樂篇五
的我的我小朋友們，你們知道我是一個什么樣的人嗎？告訴你吧，我是一個的快樂女孩。
我先給你們說說是誰教我的吧。小時候，是我親愛的媽媽不住地叮囑我：做人要，不要冷血心腸！我記住了媽媽的話，現在我最喜歡幫助別人了。有一次，我拿著飯碗準備去吃飯，經過操場時我看見一個大約四五歲的小女孩在操場上上心的哭泣。我連忙走過去，親切問她：“小妹妹，你為什么要哭?。俊毙∨⒄f：“我的哥哥不見了！”“哦，原來是這樣呀，你放心，我一定幫你找到哥哥?！?BR> 我又問：“你哥哥叫什么名字?。俊毙∨⑤p輕的告訴了我。我費了九牛二虎之力終于幫小妹妹找到了哥哥。他們倆一起對我說謝謝。我感覺心里甜甜的，幫助別人自己也快樂，真好！你們喜歡我嗎？和我交個朋友吧！
與助人為樂篇六
我們家對門的鄰居有一個的小女孩。她長著一雙烏黑的大眼睛，笑的時候臉上會露出兩個漂亮的小酒窩，可愛極了。
有一次，我要去上學，走到馬路邊上時，看見了鄰居的那個小女孩，她正扶一位老奶奶過馬路，很吃力的樣子，奶奶的臉上浮著滿意的笑容。我見了馬上湊過去幫助她，可是過去之后，老奶奶竟然光表揚了我，卻沒有表揚小女孩，我心里很不好受，怕小女孩聽了難過，于是我走到小女孩身邊，想安慰她幾句，當我要開口時，她笑著對我說：“謝謝你幫我把老奶奶扶過馬路，雖然我沒有受到老奶奶的表揚，但我還是很高興，因為我?guī)椭鷦e人并不是為了受到表揚，受到稱贊，而是讓她高興，你把我想得太簡單了。”她的話讓我楞住了，我望著她，她漸漸地走遠了，我目送她離去。
我非常喜歡這個小女孩，是她讓我明白了一個道理：做人就要。我以前并沒有這樣做，從而失去了許多助人的樂趣。
就是這個小女孩美好的品質，我要向她學習。
與助人為樂篇七
“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……”天上忽然下起了大雨，正在山上采蘑菇的小兔優(yōu)優(yōu)趕緊拿起自己的蘑菇傘遮在頭上往家里跑。
跑著跑著，半路上它碰到了小雞毛毛，毛毛沒有東西遮雨，全身都快被淋濕了。優(yōu)優(yōu)見了心想：“毛毛再這樣下去會感冒的呀！”小兔趕緊把自己的蘑菇傘給了小雞毛毛，毛毛連聲說：“謝謝你，優(yōu)優(yōu)！”小兔優(yōu)優(yōu)笑了笑，冒著雨跑回家了。
當小兔優(yōu)優(yōu)跑回了家，全身都淋濕了，它連忙脫下了濕衣服。過了一會兒，雨停了，小兔把濕衣服掛到了外面。
天晴了，太陽公公出來了，它笑瞇瞇地朝小兔豎起了大拇指，“小兔，你真棒，你是個的好孩子！”小兔聽了，開心極了，對太陽公公說：“太陽公公，這是我應該做的！”
與助人為樂篇八
我是一個學習成績還不錯的學生，媽媽為了進一步提高我的學習成績，便給我報了補習班。我家離奧數補習班很遠，要走二十多分鐘。
那是一個陽光明媚的上午，我走在去補習班的路上，一邊拎著包，一邊哼著小曲，“啦啦啦，啦啦啦……”到了補習班，我像往常一樣拿出作業(yè)讓老師改，我的作業(yè)又是全對！好心情加上好成績，心里樂開了花！還沒上課，我安靜地坐在自己的座位上。
上課了，老師先把作業(yè)上的錯題講了講，后來又在黑板上寫了幾道題。“好簡單，小菜一碟，我全會做。”我自言自語道。就在我準備寫時，才發(fā)現文具盒忘帶了。我像從天上一下子掉到深谷一樣，這可如何是好？補習班的同學我一個都不認識，怎么辦？怎么辦？我皺著眉頭坐在座位上，飛快地轉著腦子，試想著各種辦法，可怎么想都行不通！我急得像熱鍋上的螞蟻，團團轉！我思索再三，不行，不能為沒有筆而走投無路。我鼓起勇氣，向旁邊的同學說：“能借我一支筆嗎？我沒有帶文具盒。”沒想到她爽快地答應了，真是出人意料！
雖然補習班的同學與我素不相識，但她仍借筆給我用，說明她富有愛心，是一個樂于助人的人。我應該向借給我筆的那位同學學習，做一個的孩子。
讓我們從小做起，學做一個樂于助人的人。
與助人為樂篇九
我的同桌黃笑長著炯炯有神的大眼睛，櫻桃小嘴。她喜歡幫助同學。有同學筆沒帶，她就會把筆借他；有同學沒帶書，她就會把書借給她，然后自己和我一起看。
記得有一次在做數學作業(yè)時，我的自動筆芯沒有了。這時，我忽然看見黃笑有筆芯，我剛想去向她借一根筆芯，但是我又把手縮了回來，因為下課的時候我跟她吵了架，所以我不能向她去借，搞不好她不但不會借，反倒會被她笑話。
黃笑就是這么一個的人。
與助人為樂篇十
活動目標:。
1、喜歡聽故事，能用恰當的語言表達對故事的理解。
2、能積極參與討論，愿意與同伴交流分享。3、了解人物特點，學習雷鋒叔叔助人為樂的優(yōu)秀品質?；顒訙蕚?雷鋒圖片、歌曲《學習雷鋒好榜樣》、統(tǒng)計表。
活動過程:。
1、欣賞歌曲：《學習雷鋒好榜樣》。
教師：歌里唱的是誰?
你們知道他是誰，聽過他的故事嗎?
出示雷鋒圖片，引出雷鋒的故事。
2、教師有感情地講述故事，請幼兒欣賞。
3、分析理解故事內容。
(1)教師：雷鋒在從撫順開往沈陽的火車上，都做了哪些好事?
雷鋒在車站是怎樣幫助阿姨的?
阿姨問他姓名時，他是怎樣回答的?
雷鋒為什么不告訴阿姨他的名字呢?
小結：雷鋒做好事不求回報，所以他沒有告訴阿姨他的名字。
(2)教師：故事中的老奶奶遇到了什么困難?
雷鋒是怎樣幫助他的?
4、討論：雷鋒是怎樣的人?
教師：雷鋒是一個樂于助人的解放軍戰(zhàn)士，他不管走到哪里，只要看到有人遇到困難，就會主動去幫助，他的一生都在做好事。為了紀念雷鋒、學習雷鋒，人們把3月5日定為雷鋒日。
5、交流分享。
(1)教師：有人幫助過你嗎?
請個別幼兒講述自己被幫助的經歷和感受。
(2)教師：我們應該怎樣像雷鋒叔叔那樣去幫助別人?
請幼兒討論怎樣幫助別人。
6、延伸活動：學做小雷鋒。
結合雷鋒日，開展學做小雷鋒的活動，啟發(fā)幼兒幫助弟弟妹妹和老師做力所能及的事。并根據活動情況隨時填寫“我是小雷鋒”的好人好事記錄表。
與助人為樂篇十一
也許，有那么一個人，在前面一輛車子倒下時，走過去把車子扶起來，也訐，看見一個人掉了錢，大聲地喊住他喂你的錢掉了，也訐，有那么一個人……我們世界就是這么的美好！
星期一上午，在學校上語文課時，我的同桌臉色蒼白，頭上還冒著很多的汗滴，她一只手捂著肚子，另一只手扶著腦袋，很難受的聽著老師講課。當老師說現在我們大家一起來讀一下課文時。我立刻拿起的語文課本正準備讀的時候“哇”的一下，同桌她吐了，同學們及時停了下來，在尋找是誰吐了。還是老師反應敏捷，立刻叫我去洗手間把掃把和垃圾鏟拿過來，把同桌吐的東西掃走，丁我嫌惡心就遲遲不肯離亓座位，就像我走了桌子和椅子就會不見一樣似的。正在我猶豫不決時，突然，我們班的鄒虎同學他滿腔熱情。
地說，“老師我來掃！”鄒虎一下就跑出了教室，來到了洗手間。可是嘔吐的臭氣已經彌漫了整個教室。有的同學把頭伸到窗外呼吸新鮮空氣，有的同學則捂著呢鼻子，皺著眉頭，有的同學好像沒聞到臭氣一樣，在那里看書。而在我同桌周圍的人都已經跑得老遠老遠去了。這時熱心腸的鄒虎回來了，他把同桌吐的東西用掃把掃在一起，然后到地老垃圾箱，再用拖把一直拖到地板亮晶晶為止。這時的教室又變得干凈了，也沒那么臭了。而我們的鄒虎還一直在忙著洗拖把和鐵鏟，最后他又給我的同桌倒了一杯熱水彬彬有禮地遞給了同桌，同桌感動得熱洞盈眶，什么都說不出來。
這么一件微不足道的事，卻反應了我們班同學——鄒虎的善良品德，和熱愛班級，助人為樂的精神，真的值得我們學習！
與助人為樂篇十二
2、懂得助人為樂是社會主義社會應該提倡的道德風尚。
情感。
1、對別人的困難或不幸加以關心和同情，并為能幫助別人解決困難而感到高興。
行為。
1、主動關心和熱情幫助周圍的人。
2、為別人排憂解難不圖表揚和報答。
教學建議。
教材分析：
本課是根據第一單元第三框“助人為樂”而設置?；疽笾刑岢觯阂箤W生“知道助人為樂是一種高尚品德。結合實例說明提倡助人為樂有利于形成良好的社會風尚。”本課是使學生在低中年級的基礎上，進一步明確：在我們社會主義社會中提倡“助人為樂，一人有難大家?guī)汀钡牡览?。使學生懂得應當主動幫助周圍的人，積極參與社會上助人為樂的公益活動。一個人應當有同情心，把能為別人解除困難當作自己的快樂。
教法建議：
1、通過本課教學，要講清助人為樂是一種高尚的道德品質。同樣是幫助人，但不同的人，助人的動機不盡相同。只有真正出于對他人的同情、關心，把別人的困難當作自己的困難，滿腔熱情地去幫助解決，并從中感受到快樂，才是助人為樂。這種“樂”是無私的，是與他人的“樂”融為一體的，因而也是高尚的。
2、教學中要結合具體實際，講清：在社會上提倡發(fā)揚社會主義助人為樂的道德風尚的意義。可以結合勞動模范李素麗的事跡，突出在社會主義社會中人與人之間團結互助的關系。
3、教學中要注意給學生樹立榜樣，既要有學生身邊的榜樣，還要有象雷鋒這樣真正具有助人為樂崇高品質的典型。
教學設計示例。
2、懂得助人為樂是社會主義社會應該提倡的道德風尚。
情感。
1、對別人的困難或不幸加以關心和同情，并為能幫助別人解決困難而感到高興。
行為。
1、主動關心和熱情幫助周圍的人。
2、為別人排憂解難不圖表揚和報答。
一、結合實際、導入??新課。
（引導學生認識處在困難中的人是十分需要別人幫助的，看到別人在你的幫助下，解除困窘，自然心里十分高興。）。
2、說一說，你自己遇到過困難嗎？你當時的心情怎樣？
（讓學生體會處在困難中人的心情。）。
小結：生活中，每一個人都幫助過別人，同時也都得到過別人的幫助。像這種，在幫助了別人以后，心情愉悅，不圖表揚與報答，就是助人為樂的表現。
二、結合事例、啟發(fā)明理。
1、出示雷鋒的畫像，簡介雷鋒。
雷鋒（1940-1962）湖南長沙人，7歲失去父母成為孤兒。湖南解放后，他分得了土地，被政府送進學校讀書。1956年高小畢業(yè)后，在鄉(xiāng)政府和中共望城縣委當通信員和公務員，被評為工作模范。1957年加入共青團。1960年參加中國人民解放軍，同年加入中國共產黨。先后榮立二等功1次，三等功2次，被評為節(jié)約標兵和模范共青團員。1961年升任班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日，因公殉職。年僅23歲的雷鋒，在他短暫的一生中，艱苦樸素，助人為樂，全心全意為人民服務。
1963年1月7日，國防部命名他生前所在的班為雷鋒班。同年3月，毛澤東主席題詞向雷鋒同志。周恩來總理題詞向雷鋒同志：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志。
同學們，你們聽說過雷鋒的故事嗎？
2、錄音故事《雷鋒雨夜送大嫂》，同時出示雷鋒幫助大嫂的圖片。
提問：大嫂遇到了哪些困難，大嫂這時心里會想些什么？
（引導學生體會艱難處境中的人，是十分想得到別人的幫助的。）。
2、雷鋒看到此情此景，心中是怎樣想的？為什么不認識大嫂，雷鋒心中卻那么不安？
（引導學生體會，助人為樂的人能夠把別人的困難當作自己的困難，發(fā)自內心地愿意幫助別人。）。
小結：雷鋒雖然并不認識大嫂，但是，當他看到別人有困難，就想自己遇到困難一樣。他把別人的困難、不幸，當作自己的困難、不幸，發(fā)自內心地想幫助別人。
板書：同情、關心有困難的人。
2、雷鋒是怎樣做的？
（引導學生從雷鋒的做法中體會，雷鋒一心為別人解決困難）。
小結：雷鋒與大嫂素不相識，看到她有困難毅然幫助解決。同時雷鋒幫助別人排憂解難，不圖表揚與報答，不要求得到任何報酬。這就是助人為樂的表現。
板書：不圖表揚與報答。
4、雷鋒做好事，既不圖表揚，也不圖報答，那么他是怎樣想的呢？
（引導學生課文第三小節(jié)，理解雷鋒幫助別人時的思想境界。）。
小結：雷鋒就是這樣一個人，他認為自己是共產黨員，是人民的勤務員，應當急他人之所急，想他人之所想，幫他人之所需。滿腔熱情地幫助有困難的人，把為能幫助別人解決困難看成是自己最大的快樂。這就是我們平時所說的助人為樂。
三、聯系實際深化認識。
1、其實在我們今天生活中，像雷鋒這樣助人為樂的人是很多的。請同學們，結合自己在課外收集的資料，談一談自己知道的，助人為樂的故事。
（學生講述自己收集的李素麗、徐虎、朱伯儒等人的故事。從而懂得，助人為樂的人在生活中，處處受到人們的尊重。）。
2、你知道，我們班上也有不少助人為樂的好人好事。誰能講一講。
（意在通過學生身邊好人好事，使學生懂得，只有那種主動做好事，并且不圖表揚和報答的人，才是助人為樂的人。）。
小結：雷鋒已經離開我們三十多年了，但是他的一言一行，仍然在鼓舞著我們，他那助人為樂的精神，永遠激勵著我們。我們一定要把雷鋒的精神世世代代傳下去。
四、運用觀點、辨析練習。
3、想一想，下面這些同學，誰做到了助人為樂。
投影出示：課后評議。
（通過討論，使學生認識到，只有那種真正處于對他人的同情、關心，把別人的困難當作自己的困難，滿腔熱情地幫助去解決，并從幫助別人解決困難當中感受到自己的快樂與欣慰的人，才是助人為樂的人。）。
4、請班上助人為樂的人，講一自己在做好事時的想法。
5、談一談，你自己是怎樣為他人做好事的。自己當時想些什么。對照觀點，談談認識。
（引導學生聯系自己行為，從助人為樂的高度，去認識自己，從而提高思想道德素質。）。
小結：我們少年兒童，從小要雷鋒，處處為別人做好事，并且要不圖表揚，不圖報酬，培養(yǎng)自己助人為樂的好思想，好品質。
板書：從小時，從小事，培養(yǎng)助人為樂的精神。
五、讀名言、結束全課。
我是人民的勤務員，自己辛苦點，多幫別人做點好事，這就是我的最大幸福和快樂。
--雷鋒。
一個高尚的人，應該把能為別人解除痛苦作為自己的幸福，能為別人創(chuàng)造幸福的人才是最幸福的。
--朱伯儒。
探究活動。
做一做。
1、注意發(fā)現身邊的人，他們有那些困難需要我們幫助。積極幫助他們，并做到助人為樂。
2、根據本班好人好事，自動編寫各種文藝節(jié)目，召開一次《雷鋒在我們身邊》的主題班會。
3、查閱書籍，或上網查詢，了解更多的關于雷鋒的事跡。
4、辦一期《雷鋒事跡專刊》，介紹雷鋒的好人好事。
5、與本小隊少先隊員商量一下，利用少先隊活動時間，為他人與社會做力所能及的好事。
6、摘抄雷鋒日記中，自己喜歡的語句，并且配上畫。
與助人為樂篇十三
俗話說得好啊“幫助他人，開心自己?！彼晕覀兇蠹乙?BR> 記得在我上幼兒園的時候，我認識一位小哥哥，雖然他長的很高，年齡比我大，但是他從來不欺負比他年齡小的小孩。他還有二件事是令我感動的事：一個月光明亮的晚上，我和這位小哥哥出去玩，走走小哥哥看見了有一個老奶奶摔倒了，小哥哥馬上跑到老奶奶身邊把她扶起來說：“老奶奶沒事吧？用不用去醫(yī)院？”“沒關系，小朋友你叫什么？”老奶奶問。小哥哥只說了一句：“做好事不留名?！边€有一次也是一天晚上也是和我一起玩，一個小妹妹在過馬路，突然一輛小汽車開了過來，小哥哥看見了馬上向前跑去把小妹妹推開，還沒來得及跑，汽車一下就把小哥哥的'腿撞壞了。當時我的心一下就酸了，馬上就跑到了小哥哥面前，立即把他背回家，然后就把他送到了醫(yī)院。我問：“小哥哥你為什么這么傻？”小哥哥脫口而出：“幫助他人，開心自己。”
從此我下定決心要向小哥哥那樣。同學們向這位小哥哥學習吧！
與助人為樂篇十四
1、知道是高尚的品德。
2、懂得是社會主義社會應該提倡的道德風尚。
情感。
1、對別人的困難或不幸加以關心和同情，并為能幫助別人解決困難而感到高興。
2、愿意做一個的人。
行為。
1、主動關心和熱情幫助周圍的人。
2、為別人排憂解難不圖表揚和報答。
教學建議。
教材分析：
本課是根據第一單元第三框而設置?；疽笾刑岢觯阂箤W生“知道是一種高尚品德。結合實例說明提倡有利于形成良好的社會風尚?！北菊n是使學生在低中年級的基礎上，進一步明確：在我們社會主義社會中提倡“，一人有難大家?guī)汀钡牡览?。使學生懂得應當主動幫助周圍的人，積極參與社會上的公益活動。一個人應當有同情心，把能為別人解除困難當作自己的快樂。
教法建議：
1、通過本課教學，要講清是一種高尚的道德品質。同樣是幫助人，但不同的人，助人的動機不盡相同。只有真正出于對他人的同情、關心，把別人的困難當作自己的困難，滿腔熱情地去幫助解決，并從中感受到快樂，才是。這種“樂”是無私的，是與他人的“樂”融為一體的，因而也是高尚的。
2、教學中要結合具體實際，講清：在社會上提倡發(fā)揚社會主義的道德風尚的意義?？梢越Y合勞動模范李素麗的事跡，突出在社會主義社會中人與人之間團結互助的關系。
3、教學中要注意給學生樹立榜樣，既要有學生身邊的榜樣，還要有象雷鋒這樣真正具有崇高品質的典型。
教學設計示例。
1、知道是高尚的品德。
2、懂得是社會主義社會應該提倡的道德風尚。
情感。
1、對別人的困難或不幸加以關心和同情，并為能幫助別人解決困難而感到高興。
2、愿意做一個的人。
行為。
1、主動關心和熱情幫助周圍的人。
2、為別人排憂解難不圖表揚和報答。
一、結合實際、導入??新課。
（引導學生認識處在困難中的人是十分需要別人幫助的，看到別人在你的幫助下，解除困窘，自然心里十分高興。）。
2、說一說，你自己遇到過困難嗎？你當時的心情怎樣？
（讓學生體會處在困難中人的心情。）。
小結：生活中，每一個人都幫助過別人，同時也都得到過別人的幫助。像這種，在幫助了別人以后，心情愉悅，不圖表揚與報答，就是的表現。
板書課題五。
二、結合事例、啟發(fā)明理。
1、出示雷鋒的畫像，簡介雷鋒。
雷鋒（1940-1962）湖南長沙人，7歲失去父母成為孤兒。湖南解放后，他分得了土地，被政府送進學校讀書。1956年高小畢業(yè)后，在鄉(xiāng)政府和中共望城縣委當通信員和公務員，被評為工作模范。1957年加入共青團。1960年參加中國人民解放軍，同年加入中國共產黨。先后榮立二等功1次，三等功2次，被評為節(jié)約標兵和模范共青團員。1961年升任班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日，因公殉職。年僅23歲的雷鋒，在他短暫的一生中，艱苦樸素，，全心全意為人民服務。
1963年1月7日，國防部命名他生前所在的班為"雷鋒班"。同年3月，毛澤東主席題詞"向雷鋒同志"。周恩來總理題詞"向雷鋒同志：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志"。
同學們，你們聽說過雷鋒的故事嗎？
2、錄音故事《雷鋒雨夜送大嫂》，同時出示雷鋒幫助大嫂的圖片。
提問：大嫂遇到了哪些困難，大嫂這時心里會想些什么？
（引導學生體會艱難處境中的人，是十分想得到別人的幫助的。）。
2、雷鋒看到此情此景，心中是怎樣想的？為什么不認識大嫂，雷鋒心中卻那么不安？
（引導學生體會，的人能夠把別人的困難當作自己的困難，發(fā)自內心地愿意幫助別人。）。
小結：雷鋒雖然并不認識大嫂，但是，當他看到別人有困難，就想自己遇到困難一樣。他把別人的困難、不幸，當作自己的困難、不幸，發(fā)自內心地想幫助別人。
板書：同情、關心有困難的人。
2、雷鋒是怎樣做的？
（引導學生從雷鋒的做法中體會，雷鋒一心為別人解決困難）。
小結：雷鋒與大嫂素不相識，看到她有困難毅然幫助解決。同時雷鋒幫助別人排憂解難，不圖表揚與報答，不要求得到任何報酬。這就是的表現。
板書：不圖表揚與報答。
4、雷鋒做好事，既不圖表揚，也不圖報答，那么他是怎樣想的呢？
（引導學生課文第三小節(jié)，理解雷鋒幫助別人時的思想境界。）。
小結：雷鋒就是這樣一個人，他認為自己是共產黨員，是人民的勤務員，應當急他人之所急，想他人之所想，幫他人之所需。滿腔熱情地幫助有困難的人，把為能幫助別人解決困難看成是自己最大的快樂。這就是我們平時所說的。
三、聯系實際深化認識。
1、其實在我們今天生活中，像雷鋒這樣的人是很多的。請同學們，結合自己在課外收集的資料，談一談自己知道的，的故事。
（學生講述自己收集的李素麗、徐虎、朱伯儒等人的故事。從而懂得，的人在生活中，處處受到人們的尊重。）。
2、你知道，我們班上也有不少的好人好事。誰能講一講。
（意在通過學生身邊好人好事，使學生懂得，只有那種主動做好事，并且不圖表揚和報答的人，才是的人。）。
小結：雷鋒已經離開我們三十多年了，但是他的一言一行，仍然在鼓舞著我們，他那的精神，永遠激勵著我們。我們一定要把雷鋒的精神世世代代傳下去。
四、運用觀點、辨析練習。
3、想一想，下面這些同學，誰做到了。
投影出示：課后評議。
（通過討論，使學生認識到，只有那種真正處于對他人的同情、關心，把別人的困難當作自己的困難，滿腔熱情地幫助去解決，并從幫助別人解決困難當中感受到自己的快樂與欣慰的人，才是的人。）。
4、請班上的人，講一自己在做好事時的想法。
5、談一談，你自己是怎樣為他人做好事的。自己當時想些什么。對照觀點，談談認識。
（引導學生聯系自己行為，從的高度，去認識自己，從而提高思想道德素質。）。
小結：我們少年兒童，從小要雷鋒，處處為別人做好事，并且要不圖表揚，不圖報酬，培養(yǎng)自己的好思想，好品質。
板書：從小時，從小事，培養(yǎng)的精神。
五、讀名言、結束全課。
我是人民的勤務員，自己辛苦點，多幫別人做點好事，這就是我的最大幸福和快樂。
--雷鋒。
一個高尚的人，應該把能為別人解除痛苦作為自己的幸福，能為別人創(chuàng)造幸福的人才是最幸福的。
--朱伯儒。
探究活動。
做一做。
1、注意發(fā)現身邊的人，他們有那些困難需要我們幫助。積極幫助他們，并做到。
2、根據本班好人好事，自動編寫各種文藝節(jié)目，召開一次《雷鋒在我們身邊》的主題班會。
3、查閱書籍，或上網查詢，了解更多的關于雷鋒的事跡。
4、辦一期《雷鋒事跡?？?，介紹雷鋒的好人好事。
5、與本小隊少先隊員商量一下，利用少先隊活動時間，為他人與社會做力所能及的好事。
6、摘抄雷鋒日記中，自己喜歡的語句，并且配上畫。
與助人為樂篇十五
生活中有許許多的好人，其中，幫助我最多的要數我的好朋友——伍洪增哥哥了！
伍洪增哥哥學習成績十分優(yōu)秀，長得也十分帥氣，有著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，濃濃的'眉毛下有一雙黑寶石似的眼睛，小小的鼻子下有一張小小的、紅紅的嘴巴，十分惹人喜愛。
伍洪增哥哥十分喜歡幫助別人，有一次，放暑假了，我坐在家里，寫著數學作業(yè)，突然，我發(fā)現有一題我不會做，我想了半天也做不出來，這時，伍洪增哥來到了我家，他見我坐著發(fā)呆，走過來，關心地問：“怎么了？”“這題我不會做，”我回答說，伍洪增哥哥拿起我的作業(yè)本，看了看，說：“這題我會，我來教你吧！”說著，他拿起筆，在草稿本上寫寫畫畫的，我入神地聽著，在伍洪增哥哥的細心講解下，不一會兒，我把這道題做出來了，我開心地說：“謝謝你！”伍洪增哥哥只是笑了笑，說：“沒什么，好朋友互相幫助是應該的，下次有不會的，還可以來問我?！?BR> 我要向伍洪增哥哥學習，學習他那的好品質，以后，我也要多幫助別人，做一個好人。
與助人為樂篇一
“上課了，上課了”，同學們叫喊著。這時，老師從門外走了進來，教室里立刻安靜下來。
老師開始講課，然后讓我們討論這篇課文，忽然，耳旁傳來了大叫聲，我定睛一看，原來是張欣的出鼻血了，老師看了看，說：“誰給他……”。話沒說完，，我拿出了紙巾，接著，同學們都開始找紙了。這時，張欣的血從他的鼻子一直流到嘴唇，他的同桌立刻站了起來，拿著我們捐的紙，領著他去洗手間，過了一會兒，他的同桌回來了，說：“紙?zhí)倭?，誰還能給幾張呢？”我看了看周圍，教室里鴉鵲無聲，于是我又翻了翻書包，找出幾張紙給他，班級里的同學也翻起了書包，把紙巾給了他，他的同桌說：“謝謝。”又不好意思地低下了頭，說：“我今天沒帶紙巾?！蓖瑢W們都說：“沒關系，我們的紙夠了，你快去幫他吧?！边^了幾分鐘，他們從洗手間回來了，張欣的鼻子上塞著一塊紙巾，滿懷感激地對大家說：“謝謝你們?！蔽覀冮_心地笑了。
我認為不是大事，你看，這不是很容易做到嗎？
與助人為樂篇二
我是一片小小的樹葉，大樹媽媽曾對我說過，當別人需要幫助時應該挺身而出。當秋天來臨時，風爺爺把我與我的兄弟姐妹們一起從大樹媽媽的懷里輕輕地觸到了地上。當我醒來時，發(fā)現我旁邊有一只小螞蟻，正焦急望著湖對面。我問小螞蟻有什么需要幫助的嗎？它說：“我的奶奶在湖對面住著，奶奶今天正好病了，原來這里有一條小船，可今天小船卻不見了?！边@時我想起了媽媽說的話，當別人需要幫助時應挺身而出，因為媽媽的話使我有了主意。我對小螞蟻說，來跳到我的背上。小螞蟻用目光問我，你能行嗎？我也用目光回復他，沒有問題。他跳到我的背上，我背著他游到了對岸。他很感謝我，我也對他說，不用謝，這是我應該做的。
我以為榮。我應該多幫助他人，同時在幫助他人的過程中懂得奉獻。所以我以為榮。
與助人為樂篇三
放學了，天公不作美，烏云密布，電閃雷鳴。不一會兒，下起了傾盆大雨！
烏龜和小白兔都準備回家，烏龜看見小白兔抱著頭在趕回家，就嘀咕著：“小白兔一直這樣跑下去的話，會變成落湯雞的！還會感冒呢！我要送她回家！”于是，烏龜趕上小白兔說：“小白兔，我送你回家吧。你看這天是風雨交加的呢！”他一邊說著，一邊把烏龜殼拿下來并從地上揀一根木棍，插在烏龜殼上當作傘給小白兔。小白兔卻為難地說：“那你怎么辦？”烏龜樂呵呵地說：“你難道忘了？我是不怕水的！”
最后，烏龜送小白兔回家了。小白兔感激地說：“謝謝你，烏龜哥哥，我以后會向你學習的好習慣的！”烏龜高興地向小白兔告了別，回家了！
與助人為樂篇四
一天下午，一位小姐姐推著車子，車子里有一個小弟弟，小弟弟手里拿著一朵花，正高興的玩著。
走著走著，他們看見了一位老奶奶，老奶奶的肩膀上扛著大米，手里提著食物，走起路來很吃力。小弟弟趕緊下來，讓老奶奶把東西放到車子里，和姐姐一起送老奶奶回家。
老奶奶夸他真是個的好孩子。
與助人為樂篇五
的我的我小朋友們，你們知道我是一個什么樣的人嗎？告訴你吧，我是一個的快樂女孩。
我先給你們說說是誰教我的吧。小時候，是我親愛的媽媽不住地叮囑我：做人要，不要冷血心腸！我記住了媽媽的話，現在我最喜歡幫助別人了。有一次，我拿著飯碗準備去吃飯，經過操場時我看見一個大約四五歲的小女孩在操場上上心的哭泣。我連忙走過去，親切問她：“小妹妹，你為什么要哭?。俊毙∨⒄f：“我的哥哥不見了！”“哦，原來是這樣呀，你放心，我一定幫你找到哥哥?！?BR> 我又問：“你哥哥叫什么名字?。俊毙∨⑤p輕的告訴了我。我費了九牛二虎之力終于幫小妹妹找到了哥哥。他們倆一起對我說謝謝。我感覺心里甜甜的，幫助別人自己也快樂，真好！你們喜歡我嗎？和我交個朋友吧！
與助人為樂篇六
我們家對門的鄰居有一個的小女孩。她長著一雙烏黑的大眼睛，笑的時候臉上會露出兩個漂亮的小酒窩，可愛極了。
有一次，我要去上學，走到馬路邊上時，看見了鄰居的那個小女孩，她正扶一位老奶奶過馬路，很吃力的樣子，奶奶的臉上浮著滿意的笑容。我見了馬上湊過去幫助她，可是過去之后，老奶奶竟然光表揚了我，卻沒有表揚小女孩，我心里很不好受，怕小女孩聽了難過，于是我走到小女孩身邊，想安慰她幾句，當我要開口時，她笑著對我說：“謝謝你幫我把老奶奶扶過馬路，雖然我沒有受到老奶奶的表揚，但我還是很高興，因為我?guī)椭鷦e人并不是為了受到表揚，受到稱贊，而是讓她高興，你把我想得太簡單了。”她的話讓我楞住了，我望著她，她漸漸地走遠了，我目送她離去。
我非常喜歡這個小女孩，是她讓我明白了一個道理：做人就要。我以前并沒有這樣做，從而失去了許多助人的樂趣。
就是這個小女孩美好的品質，我要向她學習。
與助人為樂篇七
“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……”天上忽然下起了大雨，正在山上采蘑菇的小兔優(yōu)優(yōu)趕緊拿起自己的蘑菇傘遮在頭上往家里跑。
跑著跑著，半路上它碰到了小雞毛毛，毛毛沒有東西遮雨，全身都快被淋濕了。優(yōu)優(yōu)見了心想：“毛毛再這樣下去會感冒的呀！”小兔趕緊把自己的蘑菇傘給了小雞毛毛，毛毛連聲說：“謝謝你，優(yōu)優(yōu)！”小兔優(yōu)優(yōu)笑了笑，冒著雨跑回家了。
當小兔優(yōu)優(yōu)跑回了家，全身都淋濕了，它連忙脫下了濕衣服。過了一會兒，雨停了，小兔把濕衣服掛到了外面。
天晴了，太陽公公出來了，它笑瞇瞇地朝小兔豎起了大拇指，“小兔，你真棒，你是個的好孩子！”小兔聽了，開心極了，對太陽公公說：“太陽公公，這是我應該做的！”
與助人為樂篇八
我是一個學習成績還不錯的學生，媽媽為了進一步提高我的學習成績，便給我報了補習班。我家離奧數補習班很遠，要走二十多分鐘。
那是一個陽光明媚的上午，我走在去補習班的路上，一邊拎著包，一邊哼著小曲，“啦啦啦，啦啦啦……”到了補習班，我像往常一樣拿出作業(yè)讓老師改，我的作業(yè)又是全對！好心情加上好成績，心里樂開了花！還沒上課，我安靜地坐在自己的座位上。
上課了，老師先把作業(yè)上的錯題講了講，后來又在黑板上寫了幾道題。“好簡單，小菜一碟，我全會做。”我自言自語道。就在我準備寫時，才發(fā)現文具盒忘帶了。我像從天上一下子掉到深谷一樣，這可如何是好？補習班的同學我一個都不認識，怎么辦？怎么辦？我皺著眉頭坐在座位上，飛快地轉著腦子，試想著各種辦法，可怎么想都行不通！我急得像熱鍋上的螞蟻，團團轉！我思索再三，不行，不能為沒有筆而走投無路。我鼓起勇氣，向旁邊的同學說：“能借我一支筆嗎？我沒有帶文具盒。”沒想到她爽快地答應了，真是出人意料！
雖然補習班的同學與我素不相識，但她仍借筆給我用，說明她富有愛心，是一個樂于助人的人。我應該向借給我筆的那位同學學習，做一個的孩子。
讓我們從小做起，學做一個樂于助人的人。
與助人為樂篇九
我的同桌黃笑長著炯炯有神的大眼睛，櫻桃小嘴。她喜歡幫助同學。有同學筆沒帶，她就會把筆借他；有同學沒帶書，她就會把書借給她，然后自己和我一起看。
記得有一次在做數學作業(yè)時，我的自動筆芯沒有了。這時，我忽然看見黃笑有筆芯，我剛想去向她借一根筆芯，但是我又把手縮了回來，因為下課的時候我跟她吵了架，所以我不能向她去借，搞不好她不但不會借，反倒會被她笑話。
黃笑就是這么一個的人。
與助人為樂篇十
活動目標:。
1、喜歡聽故事，能用恰當的語言表達對故事的理解。
2、能積極參與討論，愿意與同伴交流分享。3、了解人物特點，學習雷鋒叔叔助人為樂的優(yōu)秀品質?；顒訙蕚?雷鋒圖片、歌曲《學習雷鋒好榜樣》、統(tǒng)計表。
活動過程:。
1、欣賞歌曲：《學習雷鋒好榜樣》。
教師：歌里唱的是誰?
你們知道他是誰，聽過他的故事嗎?
出示雷鋒圖片，引出雷鋒的故事。
2、教師有感情地講述故事，請幼兒欣賞。
3、分析理解故事內容。
(1)教師：雷鋒在從撫順開往沈陽的火車上，都做了哪些好事?
雷鋒在車站是怎樣幫助阿姨的?
阿姨問他姓名時，他是怎樣回答的?
雷鋒為什么不告訴阿姨他的名字呢?
小結：雷鋒做好事不求回報，所以他沒有告訴阿姨他的名字。
(2)教師：故事中的老奶奶遇到了什么困難?
雷鋒是怎樣幫助他的?
4、討論：雷鋒是怎樣的人?
教師：雷鋒是一個樂于助人的解放軍戰(zhàn)士，他不管走到哪里，只要看到有人遇到困難，就會主動去幫助，他的一生都在做好事。為了紀念雷鋒、學習雷鋒，人們把3月5日定為雷鋒日。
5、交流分享。
(1)教師：有人幫助過你嗎?
請個別幼兒講述自己被幫助的經歷和感受。
(2)教師：我們應該怎樣像雷鋒叔叔那樣去幫助別人?
請幼兒討論怎樣幫助別人。
6、延伸活動：學做小雷鋒。
結合雷鋒日，開展學做小雷鋒的活動，啟發(fā)幼兒幫助弟弟妹妹和老師做力所能及的事。并根據活動情況隨時填寫“我是小雷鋒”的好人好事記錄表。
與助人為樂篇十一
也許，有那么一個人，在前面一輛車子倒下時，走過去把車子扶起來，也訐，看見一個人掉了錢，大聲地喊住他喂你的錢掉了，也訐，有那么一個人……我們世界就是這么的美好！
星期一上午，在學校上語文課時，我的同桌臉色蒼白，頭上還冒著很多的汗滴，她一只手捂著肚子，另一只手扶著腦袋，很難受的聽著老師講課。當老師說現在我們大家一起來讀一下課文時。我立刻拿起的語文課本正準備讀的時候“哇”的一下，同桌她吐了，同學們及時停了下來，在尋找是誰吐了。還是老師反應敏捷，立刻叫我去洗手間把掃把和垃圾鏟拿過來，把同桌吐的東西掃走，丁我嫌惡心就遲遲不肯離亓座位，就像我走了桌子和椅子就會不見一樣似的。正在我猶豫不決時，突然，我們班的鄒虎同學他滿腔熱情。
地說，“老師我來掃！”鄒虎一下就跑出了教室，來到了洗手間。可是嘔吐的臭氣已經彌漫了整個教室。有的同學把頭伸到窗外呼吸新鮮空氣，有的同學則捂著呢鼻子，皺著眉頭，有的同學好像沒聞到臭氣一樣，在那里看書。而在我同桌周圍的人都已經跑得老遠老遠去了。這時熱心腸的鄒虎回來了，他把同桌吐的東西用掃把掃在一起，然后到地老垃圾箱，再用拖把一直拖到地板亮晶晶為止。這時的教室又變得干凈了，也沒那么臭了。而我們的鄒虎還一直在忙著洗拖把和鐵鏟，最后他又給我的同桌倒了一杯熱水彬彬有禮地遞給了同桌，同桌感動得熱洞盈眶，什么都說不出來。
這么一件微不足道的事，卻反應了我們班同學——鄒虎的善良品德，和熱愛班級，助人為樂的精神，真的值得我們學習！
與助人為樂篇十二
2、懂得助人為樂是社會主義社會應該提倡的道德風尚。
情感。
1、對別人的困難或不幸加以關心和同情，并為能幫助別人解決困難而感到高興。
行為。
1、主動關心和熱情幫助周圍的人。
2、為別人排憂解難不圖表揚和報答。
教學建議。
教材分析：
本課是根據第一單元第三框“助人為樂”而設置?；疽笾刑岢觯阂箤W生“知道助人為樂是一種高尚品德。結合實例說明提倡助人為樂有利于形成良好的社會風尚。”本課是使學生在低中年級的基礎上，進一步明確：在我們社會主義社會中提倡“助人為樂，一人有難大家?guī)汀钡牡览?。使學生懂得應當主動幫助周圍的人，積極參與社會上助人為樂的公益活動。一個人應當有同情心，把能為別人解除困難當作自己的快樂。
教法建議：
1、通過本課教學，要講清助人為樂是一種高尚的道德品質。同樣是幫助人，但不同的人，助人的動機不盡相同。只有真正出于對他人的同情、關心，把別人的困難當作自己的困難，滿腔熱情地去幫助解決，并從中感受到快樂，才是助人為樂。這種“樂”是無私的，是與他人的“樂”融為一體的，因而也是高尚的。
2、教學中要結合具體實際，講清：在社會上提倡發(fā)揚社會主義助人為樂的道德風尚的意義。可以結合勞動模范李素麗的事跡，突出在社會主義社會中人與人之間團結互助的關系。
3、教學中要注意給學生樹立榜樣，既要有學生身邊的榜樣，還要有象雷鋒這樣真正具有助人為樂崇高品質的典型。
教學設計示例。
2、懂得助人為樂是社會主義社會應該提倡的道德風尚。
情感。
1、對別人的困難或不幸加以關心和同情，并為能幫助別人解決困難而感到高興。
行為。
1、主動關心和熱情幫助周圍的人。
2、為別人排憂解難不圖表揚和報答。
一、結合實際、導入??新課。
（引導學生認識處在困難中的人是十分需要別人幫助的，看到別人在你的幫助下，解除困窘，自然心里十分高興。）。
2、說一說，你自己遇到過困難嗎？你當時的心情怎樣？
（讓學生體會處在困難中人的心情。）。
小結：生活中，每一個人都幫助過別人，同時也都得到過別人的幫助。像這種，在幫助了別人以后，心情愉悅，不圖表揚與報答，就是助人為樂的表現。
二、結合事例、啟發(fā)明理。
1、出示雷鋒的畫像，簡介雷鋒。
雷鋒（1940-1962）湖南長沙人，7歲失去父母成為孤兒。湖南解放后，他分得了土地，被政府送進學校讀書。1956年高小畢業(yè)后，在鄉(xiāng)政府和中共望城縣委當通信員和公務員，被評為工作模范。1957年加入共青團。1960年參加中國人民解放軍，同年加入中國共產黨。先后榮立二等功1次，三等功2次，被評為節(jié)約標兵和模范共青團員。1961年升任班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日，因公殉職。年僅23歲的雷鋒，在他短暫的一生中，艱苦樸素，助人為樂，全心全意為人民服務。
1963年1月7日，國防部命名他生前所在的班為雷鋒班。同年3月，毛澤東主席題詞向雷鋒同志。周恩來總理題詞向雷鋒同志：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志。
同學們，你們聽說過雷鋒的故事嗎？
2、錄音故事《雷鋒雨夜送大嫂》，同時出示雷鋒幫助大嫂的圖片。
提問：大嫂遇到了哪些困難，大嫂這時心里會想些什么？
（引導學生體會艱難處境中的人，是十分想得到別人的幫助的。）。
2、雷鋒看到此情此景，心中是怎樣想的？為什么不認識大嫂，雷鋒心中卻那么不安？
（引導學生體會，助人為樂的人能夠把別人的困難當作自己的困難，發(fā)自內心地愿意幫助別人。）。
小結：雷鋒雖然并不認識大嫂，但是，當他看到別人有困難，就想自己遇到困難一樣。他把別人的困難、不幸，當作自己的困難、不幸，發(fā)自內心地想幫助別人。
板書：同情、關心有困難的人。
2、雷鋒是怎樣做的？
（引導學生從雷鋒的做法中體會，雷鋒一心為別人解決困難）。
小結：雷鋒與大嫂素不相識，看到她有困難毅然幫助解決。同時雷鋒幫助別人排憂解難，不圖表揚與報答，不要求得到任何報酬。這就是助人為樂的表現。
板書：不圖表揚與報答。
4、雷鋒做好事，既不圖表揚，也不圖報答，那么他是怎樣想的呢？
（引導學生課文第三小節(jié)，理解雷鋒幫助別人時的思想境界。）。
小結：雷鋒就是這樣一個人，他認為自己是共產黨員，是人民的勤務員，應當急他人之所急，想他人之所想，幫他人之所需。滿腔熱情地幫助有困難的人，把為能幫助別人解決困難看成是自己最大的快樂。這就是我們平時所說的助人為樂。
三、聯系實際深化認識。
1、其實在我們今天生活中，像雷鋒這樣助人為樂的人是很多的。請同學們，結合自己在課外收集的資料，談一談自己知道的，助人為樂的故事。
（學生講述自己收集的李素麗、徐虎、朱伯儒等人的故事。從而懂得，助人為樂的人在生活中，處處受到人們的尊重。）。
2、你知道，我們班上也有不少助人為樂的好人好事。誰能講一講。
（意在通過學生身邊好人好事，使學生懂得，只有那種主動做好事，并且不圖表揚和報答的人，才是助人為樂的人。）。
小結：雷鋒已經離開我們三十多年了，但是他的一言一行，仍然在鼓舞著我們，他那助人為樂的精神，永遠激勵著我們。我們一定要把雷鋒的精神世世代代傳下去。
四、運用觀點、辨析練習。
3、想一想，下面這些同學，誰做到了助人為樂。
投影出示：課后評議。
（通過討論，使學生認識到，只有那種真正處于對他人的同情、關心，把別人的困難當作自己的困難，滿腔熱情地幫助去解決，并從幫助別人解決困難當中感受到自己的快樂與欣慰的人，才是助人為樂的人。）。
4、請班上助人為樂的人，講一自己在做好事時的想法。
5、談一談，你自己是怎樣為他人做好事的。自己當時想些什么。對照觀點，談談認識。
（引導學生聯系自己行為，從助人為樂的高度，去認識自己，從而提高思想道德素質。）。
小結：我們少年兒童，從小要雷鋒，處處為別人做好事，并且要不圖表揚，不圖報酬，培養(yǎng)自己助人為樂的好思想，好品質。
板書：從小時，從小事，培養(yǎng)助人為樂的精神。
五、讀名言、結束全課。
我是人民的勤務員，自己辛苦點，多幫別人做點好事，這就是我的最大幸福和快樂。
--雷鋒。
一個高尚的人，應該把能為別人解除痛苦作為自己的幸福，能為別人創(chuàng)造幸福的人才是最幸福的。
--朱伯儒。
探究活動。
做一做。
1、注意發(fā)現身邊的人，他們有那些困難需要我們幫助。積極幫助他們，并做到助人為樂。
2、根據本班好人好事，自動編寫各種文藝節(jié)目，召開一次《雷鋒在我們身邊》的主題班會。
3、查閱書籍，或上網查詢，了解更多的關于雷鋒的事跡。
4、辦一期《雷鋒事跡專刊》，介紹雷鋒的好人好事。
5、與本小隊少先隊員商量一下，利用少先隊活動時間，為他人與社會做力所能及的好事。
6、摘抄雷鋒日記中，自己喜歡的語句，并且配上畫。
與助人為樂篇十三
俗話說得好啊“幫助他人，開心自己?！彼晕覀兇蠹乙?BR> 記得在我上幼兒園的時候，我認識一位小哥哥，雖然他長的很高，年齡比我大，但是他從來不欺負比他年齡小的小孩。他還有二件事是令我感動的事：一個月光明亮的晚上，我和這位小哥哥出去玩，走走小哥哥看見了有一個老奶奶摔倒了，小哥哥馬上跑到老奶奶身邊把她扶起來說：“老奶奶沒事吧？用不用去醫(yī)院？”“沒關系，小朋友你叫什么？”老奶奶問。小哥哥只說了一句：“做好事不留名?！边€有一次也是一天晚上也是和我一起玩，一個小妹妹在過馬路，突然一輛小汽車開了過來，小哥哥看見了馬上向前跑去把小妹妹推開，還沒來得及跑，汽車一下就把小哥哥的'腿撞壞了。當時我的心一下就酸了，馬上就跑到了小哥哥面前，立即把他背回家，然后就把他送到了醫(yī)院。我問：“小哥哥你為什么這么傻？”小哥哥脫口而出：“幫助他人，開心自己。”
從此我下定決心要向小哥哥那樣。同學們向這位小哥哥學習吧！
與助人為樂篇十四
1、知道是高尚的品德。
2、懂得是社會主義社會應該提倡的道德風尚。
情感。
1、對別人的困難或不幸加以關心和同情，并為能幫助別人解決困難而感到高興。
2、愿意做一個的人。
行為。
1、主動關心和熱情幫助周圍的人。
2、為別人排憂解難不圖表揚和報答。
教學建議。
教材分析：
本課是根據第一單元第三框而設置?；疽笾刑岢觯阂箤W生“知道是一種高尚品德。結合實例說明提倡有利于形成良好的社會風尚?！北菊n是使學生在低中年級的基礎上，進一步明確：在我們社會主義社會中提倡“，一人有難大家?guī)汀钡牡览?。使學生懂得應當主動幫助周圍的人，積極參與社會上的公益活動。一個人應當有同情心，把能為別人解除困難當作自己的快樂。
教法建議：
1、通過本課教學，要講清是一種高尚的道德品質。同樣是幫助人，但不同的人，助人的動機不盡相同。只有真正出于對他人的同情、關心，把別人的困難當作自己的困難，滿腔熱情地去幫助解決，并從中感受到快樂，才是。這種“樂”是無私的，是與他人的“樂”融為一體的，因而也是高尚的。
2、教學中要結合具體實際，講清：在社會上提倡發(fā)揚社會主義的道德風尚的意義?？梢越Y合勞動模范李素麗的事跡，突出在社會主義社會中人與人之間團結互助的關系。
3、教學中要注意給學生樹立榜樣，既要有學生身邊的榜樣，還要有象雷鋒這樣真正具有崇高品質的典型。
教學設計示例。
1、知道是高尚的品德。
2、懂得是社會主義社會應該提倡的道德風尚。
情感。
1、對別人的困難或不幸加以關心和同情，并為能幫助別人解決困難而感到高興。
2、愿意做一個的人。
行為。
1、主動關心和熱情幫助周圍的人。
2、為別人排憂解難不圖表揚和報答。
一、結合實際、導入??新課。
（引導學生認識處在困難中的人是十分需要別人幫助的，看到別人在你的幫助下，解除困窘，自然心里十分高興。）。
2、說一說，你自己遇到過困難嗎？你當時的心情怎樣？
（讓學生體會處在困難中人的心情。）。
小結：生活中，每一個人都幫助過別人，同時也都得到過別人的幫助。像這種，在幫助了別人以后，心情愉悅，不圖表揚與報答，就是的表現。
板書課題五。
二、結合事例、啟發(fā)明理。
1、出示雷鋒的畫像，簡介雷鋒。
雷鋒（1940-1962）湖南長沙人，7歲失去父母成為孤兒。湖南解放后，他分得了土地，被政府送進學校讀書。1956年高小畢業(yè)后，在鄉(xiāng)政府和中共望城縣委當通信員和公務員，被評為工作模范。1957年加入共青團。1960年參加中國人民解放軍，同年加入中國共產黨。先后榮立二等功1次，三等功2次，被評為節(jié)約標兵和模范共青團員。1961年升任班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日，因公殉職。年僅23歲的雷鋒，在他短暫的一生中，艱苦樸素，，全心全意為人民服務。
1963年1月7日，國防部命名他生前所在的班為"雷鋒班"。同年3月，毛澤東主席題詞"向雷鋒同志"。周恩來總理題詞"向雷鋒同志：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志"。
同學們，你們聽說過雷鋒的故事嗎？
2、錄音故事《雷鋒雨夜送大嫂》，同時出示雷鋒幫助大嫂的圖片。
提問：大嫂遇到了哪些困難，大嫂這時心里會想些什么？
（引導學生體會艱難處境中的人，是十分想得到別人的幫助的。）。
2、雷鋒看到此情此景，心中是怎樣想的？為什么不認識大嫂，雷鋒心中卻那么不安？
（引導學生體會，的人能夠把別人的困難當作自己的困難，發(fā)自內心地愿意幫助別人。）。
小結：雷鋒雖然并不認識大嫂，但是，當他看到別人有困難，就想自己遇到困難一樣。他把別人的困難、不幸，當作自己的困難、不幸，發(fā)自內心地想幫助別人。
板書：同情、關心有困難的人。
2、雷鋒是怎樣做的？
（引導學生從雷鋒的做法中體會，雷鋒一心為別人解決困難）。
小結：雷鋒與大嫂素不相識，看到她有困難毅然幫助解決。同時雷鋒幫助別人排憂解難，不圖表揚與報答，不要求得到任何報酬。這就是的表現。
板書：不圖表揚與報答。
4、雷鋒做好事，既不圖表揚，也不圖報答，那么他是怎樣想的呢？
（引導學生課文第三小節(jié)，理解雷鋒幫助別人時的思想境界。）。
小結：雷鋒就是這樣一個人，他認為自己是共產黨員，是人民的勤務員，應當急他人之所急，想他人之所想，幫他人之所需。滿腔熱情地幫助有困難的人，把為能幫助別人解決困難看成是自己最大的快樂。這就是我們平時所說的。
三、聯系實際深化認識。
1、其實在我們今天生活中，像雷鋒這樣的人是很多的。請同學們，結合自己在課外收集的資料，談一談自己知道的，的故事。
（學生講述自己收集的李素麗、徐虎、朱伯儒等人的故事。從而懂得，的人在生活中，處處受到人們的尊重。）。
2、你知道，我們班上也有不少的好人好事。誰能講一講。
（意在通過學生身邊好人好事，使學生懂得，只有那種主動做好事，并且不圖表揚和報答的人，才是的人。）。
小結：雷鋒已經離開我們三十多年了，但是他的一言一行，仍然在鼓舞著我們，他那的精神，永遠激勵著我們。我們一定要把雷鋒的精神世世代代傳下去。
四、運用觀點、辨析練習。
3、想一想，下面這些同學，誰做到了。
投影出示：課后評議。
（通過討論，使學生認識到，只有那種真正處于對他人的同情、關心，把別人的困難當作自己的困難，滿腔熱情地幫助去解決，并從幫助別人解決困難當中感受到自己的快樂與欣慰的人，才是的人。）。
4、請班上的人，講一自己在做好事時的想法。
5、談一談，你自己是怎樣為他人做好事的。自己當時想些什么。對照觀點，談談認識。
（引導學生聯系自己行為，從的高度，去認識自己，從而提高思想道德素質。）。
小結：我們少年兒童，從小要雷鋒，處處為別人做好事，并且要不圖表揚，不圖報酬，培養(yǎng)自己的好思想，好品質。
板書：從小時，從小事，培養(yǎng)的精神。
五、讀名言、結束全課。
我是人民的勤務員，自己辛苦點，多幫別人做點好事，這就是我的最大幸福和快樂。
--雷鋒。
一個高尚的人，應該把能為別人解除痛苦作為自己的幸福，能為別人創(chuàng)造幸福的人才是最幸福的。
--朱伯儒。
探究活動。
做一做。
1、注意發(fā)現身邊的人，他們有那些困難需要我們幫助。積極幫助他們，并做到。
2、根據本班好人好事，自動編寫各種文藝節(jié)目，召開一次《雷鋒在我們身邊》的主題班會。
3、查閱書籍，或上網查詢，了解更多的關于雷鋒的事跡。
4、辦一期《雷鋒事跡?？?，介紹雷鋒的好人好事。
5、與本小隊少先隊員商量一下，利用少先隊活動時間，為他人與社會做力所能及的好事。
6、摘抄雷鋒日記中，自己喜歡的語句，并且配上畫。
與助人為樂篇十五
生活中有許許多的好人，其中，幫助我最多的要數我的好朋友——伍洪增哥哥了！
伍洪增哥哥學習成績十分優(yōu)秀，長得也十分帥氣，有著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，濃濃的'眉毛下有一雙黑寶石似的眼睛，小小的鼻子下有一張小小的、紅紅的嘴巴，十分惹人喜愛。
伍洪增哥哥十分喜歡幫助別人，有一次，放暑假了，我坐在家里，寫著數學作業(yè)，突然，我發(fā)現有一題我不會做，我想了半天也做不出來，這時，伍洪增哥來到了我家，他見我坐著發(fā)呆，走過來，關心地問：“怎么了？”“這題我不會做，”我回答說，伍洪增哥哥拿起我的作業(yè)本，看了看，說：“這題我會，我來教你吧！”說著，他拿起筆，在草稿本上寫寫畫畫的，我入神地聽著，在伍洪增哥哥的細心講解下，不一會兒，我把這道題做出來了，我開心地說：“謝謝你！”伍洪增哥哥只是笑了笑，說：“沒什么，好朋友互相幫助是應該的，下次有不會的，還可以來問我?！?BR> 我要向伍洪增哥哥學習，學習他那的好品質，以后，我也要多幫助別人，做一個好人。