壁球是一項集身體力量和靈活性于一體的運動項目。怎樣學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本功和舞蹈風(fēng)格？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。
中班語言夢說課稿篇一
《神奇的小火車》是一個趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小雞蛋、毛毛蟲、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車。下車后，他們都發(fā)生了神奇的變化，這變化隱藏著事物生長發(fā)展的結(jié)果，無意中讓孩子間接獲得了科學(xué)方面的知識。
鑒于此，我設(shè)計了本次活動，旨在通過逼真的riash動畫理解故事，讓幼兒通過動態(tài)的畫面感受事物生長發(fā)展的變化，并借助形象清晰的圖譜掌握故事，同時豐富幼兒詞匯，練習(xí)講述，最終提高他們的語言表達能力。
我制定了以下三方面目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的形容詞與動詞，學(xué)習(xí)說句式“不是“一而是……＂o。
2、嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。
3、體驗與同伴共同講述的樂趣，并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。
活動重點是：理解故事內(nèi)容，豐富部分詞匯，學(xué)說句式“不是……而是……”活動的難點是：嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。
1、自制flash《神奇的小火車》。
2、幼兒人手一張板書式圖譜。
在本次活動中，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體演示法。
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
3、多感官教學(xué)法。
結(jié)合教學(xué)流程，我重點介紹flash課件在整個環(huán)節(jié)中不可替代的作用?，F(xiàn)在，先。
來說一說活動的第一大環(huán)節(jié)：活動流程。
1、導(dǎo)入（播放火車的聲音）。
聽一聽，此環(huán)節(jié)，有3個步驟：｝環(huán)節(jié)分析。
師：聽，這是什么聲音？（火車的聲音）（播放小火車）。
師：這是一列怎么樣的小火車？
此環(huán)節(jié)，我以火車聲音導(dǎo)入，“先聲奪人”。并配以形象的小火車動圖，加上彩色煙霧的演示，充分調(diào)動了幼兒的視覺和聽覺。在多感官的刺激下，幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來了。
師：到底會發(fā)生怎樣神奇的事呢？我們一起坐上去看看吧。
2、學(xué)習(xí)故事小桃核部分（播放小桃核）。
曰洲。
容。同時，形象的flash不僅能充分刺激幼兒感官，吸引幼兒一下子進入故事傾聽中，同時，形象的動畫效果也為個別動詞的理解掌握做好了鋪墊。
師：誰第一個坐火車？（播放小桃核圖）小桃核是怎么上火車的？（播放蹦蹦跳跳）我用彈簧線表示蹦蹦跳跳的動作。小火車帶著小桃核，怎么開的？（播放草地繞圈圖）我只做了一個圓形虛線表示繞草地一圈的動作，用“p”表示火車停了下來。
師：哎呀！車上下來的還是小桃核嗎？那是什么呢？（播放大桃子圖）（學(xué)說不是一個小桃核，而是一個粉紅色的大桃子。）。
通過一系列的提問，我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜，并按照故事的內(nèi)容框架進行排版，設(shè)計了這樣一個板書式的圖譜，幫助幼兒進一步理解和深化故事內(nèi)容，為完整講述故事做鋪墊。
3、學(xué)習(xí)故事小雞蛋部分。
師：接下來還會發(fā)生什么神奇的事呢？（播放小雞蛋部分）。
師：誰是神奇小火車上的第二位乘客？（播放雞蛋圖片）它又是怎么上火車的？（播放骨碌骨碌圖片）同樣，我用這樣的線條形象的表示動作“咕嚕咕嚕”。這次，小火車上下來的是誰啦？（播放小雞圖）。
有了第一部分的講述經(jīng)驗，我在這一環(huán)節(jié)鼓勵幼兒看著圖譜進行直接講述。用flash的方式展示的板書式圖譜，不僅幫助幼兒很快理清故事結(jié)構(gòu)，同時也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學(xué)習(xí)，迅速反饋在下一段的模擬嘗試中，教學(xué)層層鋪墊，步步遞進，為后面的難點學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，是活動的第二大環(huán)節(jié)：講一講。此環(huán)節(jié)，共分4個步驟。
活動流程。
環(huán)節(jié)分析。
1、幼兒運用小圖卡自由講述。
我將幼兒分成2組，分別投放與板書相仿的毛毛蟲或小蟒蚌的圖譜。
這是本次活動的難點部分，因此，在幼兒嘗試自由講述前，我提前播放了一半故事內(nèi)容，相信，形象的動畫效果一定能夠給予幼兒無限的想象力。
么？而是什么？會發(fā)生什么神奇的變化？請你們把小椅子下面的圖片拿出來，先自己看著圖說一說。
2、結(jié)合圖譜，集體講述毛毛蟲和小蟒螞故事情節(jié)。（播放完整的.圖譜）。
這里，由于幼兒手中的圖譜只包含了一個故事情節(jié)。因此，我引導(dǎo)幼兒將注意力從圖譜轉(zhuǎn)移回flash中。完整的圖譜呈現(xiàn)，讓幼兒對所要講述的內(nèi)容一目了然。
3、觀看動畫，驗證猜想。
教師：到底是不是這樣呢？我們坐上火車一起來看一看吧。（播放毛毛蟲和小蟒蚌動畫片段）。
生動的動畫效果會讓幼兒完全投入到于小火車的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎(chǔ)。
4、幼兒看著圖譜完整講述。
師：現(xiàn)在，神奇小火車上一共發(fā)生了幾件神奇的事？我們連起來說一說。（播放完整圖譜）。
在這一環(huán)節(jié)中，所有的故事情節(jié)一一在flash場景中呈現(xiàn)，幫助幼兒完整的講述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動的難點。
最后，是活動的結(jié)束部分。這一環(huán)節(jié)，共分兩個步驟。
活動流程。
環(huán)節(jié)分析。
1、欣賞故事小男孩部分。
師：小男孩洋洋見到了這么神奇的小火車也想上去坐一坐，他會發(fā)生什么神奇的事呢？我們一起來聽一聽。（播放flash至“玩夠呢”)。
2、大膽猜測故事的情節(jié)。
師：小男孩變成了什么？能不能想一個辦法，讓大胡子叔叔變回小男孩？師：讓我們看看小火車用了什么辦法？（播放flash)。
師：那讓我們變成小洋洋，倒著開火車。
回去吧！
在游戲化的情境中結(jié)束活動，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育精神。
附故事《神奇的小火車》。
藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核是神奇小火車的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火車。
小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
哎呀！車上下來的，不是一個小桃核，而是一個粉紅色的大桃子。
小雞蛋是神奇小火車的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火車。
小火車帶著小雞蛋，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
哎呀！車上下來的，不是一只小雞蛋，而是一只毛茸茸的小雞！
小青蟲是神奇小火車的第三位乘客，它一扭一扭地上了車。
小火車帶著小青蟲，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
哎呀！車上下來的，不是一條小青蟲，而是一只漂亮（美麗、五顏六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火車的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一搖一搖的（游啊游）上了車。小火車帶著小拼抖，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
哎呀l車上下來的，不是一群小拼抖，而是許多活蹦亂跳（綠綠的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火車的第五位乘客。
“嗚嗚－”藍色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車第五次停下來的時候，一個大胡子的叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒有玩夠呢！"。
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。
“當(dāng)個小男孩真開心l''。
中班語言夢說課稿篇二
各位評委老師大家好！我是xxx。我的說課題目是中班語言活動《我喜歡的水果》我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)方法及教學(xué)過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和認識。
此活動題材來源于生活中常見的水果。秋天是一個豐收的季節(jié)，水果隨處可見，他們種類繁多，顏色亮麗，形狀不一，味道不同。水果是幼兒比較熟悉并喜歡的食物，幼兒通過對水果的看、摸、聞、嘗，等環(huán)節(jié)對常見的水果進行一定的認識。就如綱要中所說"既符合幼兒現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，及貼近幼兒生活，又有助于開闊幼兒視野。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用，因此我根據(jù)中班幼兒能積極愉快的談話的特點，制訂了以下目標(biāo)：1.樂意與人談?wù)撟约合矏鄣乃?.能認真傾聽同伴的談話。3.學(xué)習(xí)交談的基本技巧。
為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.西瓜、香蕉、葡萄、籃球、月亮、珍珠等圖片。
2.水果卡片若干。
3.多媒體課件。
本次活動中我把讓幼兒敢說，愿意說，能自己完整的表達作為教學(xué)重點，根據(jù)幼兒的這一語言發(fā)展情況，我確定本次活動難點是：用完整的句子流暢的有感情的語言表達自己的想法。
（一）說教法。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，在本次教學(xué)活動中，我采用以下教學(xué)方法：
1.談話法。
2.討論法。
3.示范法。
（二）說學(xué)法。
整個活動我以幼兒為主，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看一看、猜猜、說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點。
接下來我將詳細的介紹一下我的教學(xué)過程。我將本次活動內(nèi)容分為以下四個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)談話情景引出談話話題。
環(huán)節(jié)二：幼兒運用已有經(jīng)驗自由交談。
環(huán)節(jié)三：擴張幼兒談話內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：教師隱形示范。
首先，環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)談話情景引出談話話題?；顒右婚_始，我以猜謎語的形式，使幼兒說出水果的名稱。比如：“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子女多，個個黑臉膛”，“小朋友們，你們知道這是什么水果嗎？”在說出的.同時拿出西瓜道具。小朋友們，你們看，它是什么形狀的？它是什么顏色的？它是什么味道的？通過這些提問，調(diào)出幼兒的積極性，使幼兒在語言交際中愿意交談善于表達。小朋友們，你們平常和爸爸媽媽去超市的時候，還看到過那些水果呀！通過這樣的提問，使幼兒有開口說的愿望。
環(huán)節(jié)二、幼兒運用已有經(jīng)驗自由交談。有一個自由的交際環(huán)境是非常重要的，它可以讓幼兒發(fā)展自己的見解。因此，在幼兒想說的基礎(chǔ)上展開話題。例如：某某小朋友，你能說一說你喜愛的水果嗎？它是什么形狀的，它是什么顏色的？它是什么味道的？通過提問調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在這過程中愿意交談善于表達，與此同時教師還要加強對幼兒的強化，在此基礎(chǔ)上，運用分享水果的方法，拿出準(zhǔn)備好的水果食物，讓幼兒品嘗，使幼兒在吃水果的基礎(chǔ)上，自由交談。
環(huán)節(jié)三、擴展幼兒的談話內(nèi)容。為了讓幼兒學(xué)會一些談話規(guī)則以及正確的談話思路和方式，我通過讓幼兒看西瓜、香蕉、葡萄、草莓的圖片，來擴展幼兒的談話內(nèi)容。為幼兒提供一個新的談話范圍，讓幼兒學(xué)會用不同的談話方式與不同的人交談，并積極的學(xué)習(xí)他人的講述經(jīng)驗，從而培養(yǎng)幼兒獨立思考及語言的表達能力。
環(huán)節(jié)四、教師隱性示范。比如：剛才啊，小朋友都說出了自己喜歡的水果及水果的顏色、形狀、味道。那么，今天啊，老師也給小朋友們說一說我喜愛的水果。我喜愛的水果是香蕉，因為香蕉又彎又長，長得像月亮。而且，富有豐富的營養(yǎng)，所以，我喜歡香蕉。以這種形式，來激發(fā)幼兒的談話興趣，同時也可以利用各種水果及籃球、月亮、珍珠、愛心等圖片，以你問我的形式加深幼兒對本節(jié)課的印象使幼兒將所學(xué)的知識歸納在一起。通過這樣的提問，加深幼兒對水果的印象，與此同時學(xué)習(xí)此次活動的兒歌。
以此兒歌來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
為幼兒提供一個利于他們觀察、思考、談話的環(huán)境。從此，進一步提升幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。通過《我喜愛的水果》這節(jié)課，使幼兒在與同伴交談時，學(xué)會用充滿感情的話語來描述對自己喜愛的水果的情感，培養(yǎng)幼兒敢說、想說、喜歡說的愿望，讓幼兒有自信心。希望通過《我喜愛的水果》這節(jié)課，可以達到預(yù)期的效果，如有不足還請各位老師多多的點評及指導(dǎo)，我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！
中班語言夢說課稿篇三
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來的，歡迎閱讀。
尊敬的各位評委老師：
大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設(shè)計意圖：
1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具?！秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。
2、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。
活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。《綱要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的.樂趣。"，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘。
2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學(xué)活動的快樂。
本次活動的重點：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動重點放在"欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。
本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點是"能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手：
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。
洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義?；谝陨显瓌t，同時結(jié)合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導(dǎo)者。
活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內(nèi)容;三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升，結(jié)束活動。這五個環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一體現(xiàn)。
一、實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。
2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)。
(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)。
二、自主探索，了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內(nèi)容。
(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。
(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。
給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。
(三)、分享交流。
教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容。
1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹傘!"(重點學(xué)習(xí)"飛"這一動作)。
中班語言夢說課稿篇四
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！?BR> 根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定為第一個目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。
我將本次活動的難點定為第三個目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！痹谶@個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點.為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、圖片若干張，實物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。
3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。
知識準(zhǔn)備：
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。
說教學(xué)程序：
1、幼兒交流導(dǎo)入活動。
讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文。
介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“。
4、集體朗誦并表演一遍散文。
教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感。
通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發(fā)展語言理解能力。
6、活動延伸。
請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。
中班語言夢說課稿篇五
1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達方式。
1、《猜猜我有多愛你》故事圖畫。
2、小兔教具。
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來一個故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。
師：這個故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的`名字叫做“猜猜我有多愛你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問。
1、這個故事的名字叫什么？（猜猜我有多愛你）。
2、剛開始小兔子對媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。
3、小兔子用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。
4、為什么要張開?。浚ㄕf明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多。”
5、小兔子還用了哪些動作來表現(xiàn)愛的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛的。
四、總結(jié)。
孩子們這個故事愛多嗎？（多）在家里你愛誰呢？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎？（大聲講出小伙伴的名字）除了小伙伴你愛老師嗎？（請大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了。）請小朋友今天回家對你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。
中班語言夢說課稿篇六
（一）教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、通過小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦——砰”的聲音線索中，了解并學(xué)會講述地底下生長的各種不同的植物，。
2、能夠仔細觀察畫面并常試大膽的在集體面前完整表述自己的觀察與想象。
（三）教材重點、難點本次活動的重難點是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點。了解并學(xué)會講述地底下生長的各種不同的植物名字。嘗試大膽地在集體面前表述自己的觀察與想象。
充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法。根據(jù)幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達欲望。又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。
由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達故事內(nèi)容。
1、ppt課件；實物：紅薯、土豆、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等若干個。
2、紙箱一個。
（一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。
（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。
（三）（重點）小鼴鼠認識更多的植物。
（四）。
1、小鼴鼠在地底下啪啦啪啦，還會砰到什么呢？我們用手來做只小鼴鼠，到地底下啪啦啪啦鉆一鉆，猜猜會碰到誰？（誰愿意來當(dāng)小鼴鼠？）。
2、我們來幫他說一說：啪啦啪啦，嘭！（幼兒出示實物）。
（1）哦！原來花生也長在地底下的。
（2）啪啦啪啦……砰！碰到誰了？胡蘿卜長在哪里的？
（3）啪啦啪啦砰！是什么？（紅薯）看來地底下紅薯長了好多啊。
（4）啪啦啪啦砰！——芋頭也是長在？地底下的。
3、小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家，沒想到能嘭到這么多長在地底下的好吃的東西。
（五）完整講述故事。
（七）小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們不僅學(xué)習(xí)了有趣的故事，還認識了許多長在地底下的好吃的東西。
中班語言夢說課稿篇七
大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。
“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的`認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。
4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設(shè)性提問(如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。
整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：
出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學(xué)的開展進行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：(1)森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報天氣,講故事,畫畫)(鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒?，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?！?BR> 4、白紙，鉛筆。
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學(xué)法：
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
共有5個環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點。
(導(dǎo)入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。)。
(1)教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細一點。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾)，既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
(欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)。
示范講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)。
(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。
(2)教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
(4)引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚?
3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律;圖二：裝飾手法單一、缺少變化;圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律)，幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎?為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點：
(1)鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品。
(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚。
(2)請個別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么?
(3)教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
中班語言夢說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是中班語言《大樹和小鳥》，首先說一下我的設(shè)計意圖和教材分析。
一、說教材1、教材分析：天冷了，幼兒也會自己思考或者問老師："冬天來了，小鳥去哪里了呢？"，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點，又體現(xiàn)了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清晰，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸宿，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語言交流的樂趣"，并結(jié)合中班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：欣賞詩歌，認識大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）2、能力目標(biāo)：能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、情感目標(biāo)：體驗詩歌活動帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感（體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感）本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動的重點定位在讓幼兒"欣賞詩歌，認識大樹和小鳥間的關(guān)系"上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動的難點定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎(chǔ)上，大膽地進行創(chuàng)編"。
四、說活動過程活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動作表演；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動。這些環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一展現(xiàn)。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣(音樂導(dǎo)入，幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親密動作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎？大樹和小鳥真是親密的好朋友，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲?。课覀円黄鹑タ纯窗?。
2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰來說說你聽到了什么？
1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：
家長帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》，同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動過程：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》："小朋友，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請來啦？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動作。呀，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧！
（教師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說"這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢？真不錯）。
"大樹和小鳥呀是很好的朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲，這不，他們又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲呢？我們一起去看看吧。"(音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去，活動一開始，就開門見山，讓幼兒了解本次活動的主角，同時在一系列簡單的模仿中，鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)二、圖片展示，自主探索1、展示表現(xiàn)"小鳥叫叫，大樹笑笑"的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥好像在唱歌）觀察得真仔細，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說："喳喳喳喳"，教師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時候可以邊配以節(jié)奏）（2）、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣??？（大樹在笑），你是怎么看出來大樹在笑的啊？（嘴角上揚，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑。（對于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對性地進行點評，如：xxx小朋友笑得可開心了，都笑彎了腰。xxx小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展示表現(xiàn)"大樹搖搖，小鳥跳跳"的圖片（1）、幼兒觀看后教師提問：大樹笑得可開心了，它是怎么來表達它的開心的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖晃著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。
（2）、師：小鳥看到大樹在搖晃著它的身子，它怎么樣?。浚ㄒ蔡似饋恚┡?，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。（此過程教師有針對性的對一兩個動作優(yōu)美的幼兒進行點評"呦，你的怎么跳舞的呀？在繞著圓圈跳呢，真好看。""你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢，真優(yōu)美。"3、展示表現(xiàn)"大樹小鳥，快樂陶陶"的圖片師：大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？（很開心）。恩，你是從哪里看出來他們很開心的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。
師：他們生活在一起呀，真得很開心，老師用一個好聽的詞語來說，叫"快樂陶陶"。我們一起來說一說。
（這一環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，同時也發(fā)揮了幼兒的主體性，而教師則是作為活動的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍。同時整個活動過程充滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識，而是一幅完整連貫的畫面。）三、圖譜呈現(xiàn)，完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的游戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。
2、教師提問幼兒聽到了什么，同時將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。
3、完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，教師便說"來，我們一起說一說"，這里教師可根據(jù)實際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有必要完整朗誦詩歌，使幼兒加深鞏固內(nèi)容，從而達到真正理解的境界。而圖譜的形式，既清晰明了，又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到一定的輔助作用。）四、多元練習(xí)，鞏固提高1、配樂朗誦讓我們在優(yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好？（播放背景音樂）2、分角色朗誦詩歌（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，教師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹，這次我們交換，老師朗誦小鳥的詩句，你們來朗誦大樹的詩句，好不好？)（在這里，教師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度，又能很好地進行師生間的互動。讓幼兒自主選角的形式，也是體現(xiàn)了教師對幼兒主體性的充分尊重）五、情感遷移，結(jié)束活動1、簡單創(chuàng)編師：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌，名字叫什么呀？（大樹和小鳥），你們喜歡這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會做游戲，你們猜猜他們還會做什么游戲呢？請你也用"大樹xx，小鳥xx"的句式來說一說2、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯，那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡單創(chuàng)編根據(jù)時間來安排是否進行，如果活動時間達到上限，則可以放在延伸活動中進行。）注：紅色部分的字是對每個環(huán)節(jié)所做的說明。
中班語言夢說課稿篇九
說教材：
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了依據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。
省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
說教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：
1、依據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。
2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進行這樣的`情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3、是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提升幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。
《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
說重點難點。
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
說教學(xué)準(zhǔn)備。
1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
說教學(xué)程序。
整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：
一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。
出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學(xué)的開展進行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。
二、展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：
（1）故事的名稱；
（2）有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什么事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：
（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）。
（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）。
（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？
（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
三、結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?BR> （1）為爸爸媽媽做什么；
（2）為小朋友做什么；
（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
中班語言夢說課稿篇十
各位評委老師，大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我從五個方面來說一說這節(jié)課。首先說一說課的設(shè)計意圖和教材分析。
教材分析：本篇散文以"微笑"為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出"微笑"的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現(xiàn)了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。
學(xué)情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學(xué)習(xí)"我愿意"這一句式，萌發(fā)其喜愛微笑情感。
《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。"根據(jù)《綱要》的精神我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、感知散文的優(yōu)美意境和動物的活潑稚拙，學(xué)習(xí)"我愿意"的句式。
2、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文。
《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。"網(wǎng)"因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學(xué)習(xí)使用"我愿意"的句式上。
語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其交流技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。
二是經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動之前了解小動物各自的特點。
我運用的教學(xué)法主要有談話法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、游戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過程中體現(xiàn)。
導(dǎo)入：小朋友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀?
師：原來呀，聽著這么美妙的音樂，我們都很開心，開心是什么樣子的呀?(嘴角上揚)我們一起來笑一笑。
1、出示小鳥的圖片："第一位好朋友是誰呀?這是一只愛唱歌的小鳥。
2、出示大象的圖片："愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀?這是一只壯壯的大象。
3、出示小兔的圖片："小兔子乖乖……"又有誰來了呀?小兔呀跑的真快。
師：那這三個小動物他們說了些什么話呢?謎底呀就藏在老師準(zhǔn)備的圖書里，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。
(二)、幼兒交流探索的內(nèi)容。
師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話?
(在這里，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說我聽見小鳥說xxx，教師便說那我們一起來學(xué)習(xí)一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。)。
師：你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀?哦，原來是有一句共同的話："我愿意為朋友們xx，讓他們高興。"。
(三)、出示螞蟻圖片(螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子)。
2、交流分享。
師：小螞蟻是怎么樣做的呀?(原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來)。
師：你們知道微笑是什么嗎?我們一起來學(xué)習(xí)微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀?(《微笑》)。
1、師幼共同配樂欣賞散文。
2、以動作表現(xiàn)。
領(lǐng)域滲透：準(zhǔn)備一些心形卡片，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。
家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人為樂的事情，體驗快樂和成功感。
微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設(shè)計這個活動時，運用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動。并運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。
中班語言夢說課稿篇十一
一、活動目標(biāo)：
1、知道不同的手勢能表達不同的意思。
2、感知人們的非言語交往方式。
二、活動準(zhǔn)備：啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
三、活動過程：
1.會說話的手。
——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r候人們也會用手來說話。
——根據(jù)幼兒談及的`內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。
2.我“說”你猜。
——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點。
四、活動建議：
1.手的動作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2.如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。
中班語言夢說課稿篇十二
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的xx，符合大班幼兒的年齡特點。
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)：
1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動，大膽表達自己的想法。
3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?BR> 通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1.演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。
2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3.講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。
此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法，引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
本次活動后，我還準(zhǔn)備進行以下延伸活動：
將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動中老師和孩子的互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉，并樂此不疲地與其進行交流互動;但也會有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說。”“不舉手的孩子我也會請得。”鼓勵他們積極舉手。
當(dāng)然對那些愛舉手，能積極回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓勵、保護孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手，機會讓給別的小朋友吧。”“讓他先說，你來補充好嘛?！苯處熤挥斜衅降然貞?yīng)的觀念，每一個孩子才能和老師有積極的互動。
中班語言夢說課稿篇十三
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。
2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。
3、理解詞：炫耀。
活動準(zhǔn)備：
1、小豬手偶一個。
2、ppt《小豬變形記》。
活動過程：
一、導(dǎo)入（出示小豬手偶）。
今天趙老師請來了一位小客人，是誰呀？
請幼兒跟小豬打招呼。
在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？
二、ppt演示第一部分“學(xué)長頸鹿”
1、第一幅。
可今天這只小豬他快樂嗎？為什么？
2、第二幅。
于是小豬跑了出去，他碰到了誰？發(fā)生了什么事？
他的表情怎么樣？在想什么？
小豬在想什么？
3、第三幅。
小豬在干什么？
他要學(xué)誰？
4、第四幅。
小豬路上遇見了誰？在干嘛？
你是怎么看出來的呢？
他們在聊些什么？
5、第五幅。
發(fā)生了什么事？
師：看來長頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險。
這回小豬想到了什么好主意呢？
三、ppt演示“學(xué)斑馬”
1、第六幅。
小豬在干什么？它會順利嗎？
2、第七幅。
它們在干什么？你是怎么看出來的。
它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺得自己做得很棒，于是向別人夸獎自己）。
教師完整講述。
四、ppt演示學(xué)大象（多幅同時出示）。
它在學(xué)誰？是怎么學(xué)的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請你用簡單的話完整地回答嗎？）。
五、幼兒自主閱讀圖畫書。
小豬又打算學(xué)誰了呢？它是怎么學(xué)的？（小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”。“你不是袋鼠”鸚鵡尖叫著說，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你也跳得不高。”鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高....。）。
六、師幼共同閱讀——ppt（學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡）。
七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂。
八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁等。
說案：
一、設(shè)計意圖。
認識繪本，最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》，了解了一些早期閱讀的書，但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品，并沒有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評比活動聽了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請大家指出。繪本也叫圖畫書，是一種圖文配合、尤其強調(diào)用圖畫來“講述”故事的書。
選擇繪本，繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性，對培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響?！缎∝i變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會心的大笑。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。
2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。
3、理解詞：炫耀。
三、教學(xué)方法。
1、以詼諧優(yōu)默的圖畫和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、運用引導(dǎo)性的提問，指導(dǎo)幼兒細致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。
3、遞進式的環(huán)節(jié)設(shè)計，促進幼兒觀察閱讀能力遞進式的提高，教師問題由多而細——少而精，指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會觀察由逐一描述——歸納概括表述。如活動設(shè)計中由學(xué)長頸鹿逐幅出并逐幅細致提問；學(xué)班馬的逐幅出示簡單提問；學(xué)大象時多幅同時出示，并進行初步的完整描述；學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。
4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂”。
四、反思。
1、活動的設(shè)計沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經(jīng)驗，活動中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
2、活動中教師設(shè)計的提問不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學(xué)誰？他是怎么學(xué)的？”
3、活動由于教師調(diào)控沒有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了，但沒有積極表過。
中班語言夢說課稿篇十四
（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認識牽?；ǖ纳L特點。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進幼兒活潑開朗性格的形成。
引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂。達到正確的背誦。
活動準(zhǔn)備：
牽?；ㄅ郎细邩牵瑯渖?，東墻的掛圖一幅，活動牽牛花一朵；綠細繩，筷子。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
（幼兒觀察掛圖）。
提問：你從畫上看到了什么？
根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細的特點。
二、牽?；ǖ纳L特性。
提問：牽牛花為什么要爬到別的東西上面呢？
（用綠細繩和筷子演示，使幼兒明確牽?；ǖ穆氶L，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌中的快樂氣氛。
（1）激發(fā)興趣。牽?；ㄓ械呐郎狭烁邩?，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆?？墒怯幸欢錉颗；?，卻哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動牽牛花，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。
（2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：牽牛花為什么躺在地上？
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點。
（3）學(xué)習(xí)兒歌。
跟老師看著掛圖一起說。
老師小聲說，小朋友大聲說。
請一個小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。
（4）聯(lián)系鞏固。
老師一句，小朋友一句連接說。
（5）活動延伸連鎖調(diào)。
提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）。
我們以前也學(xué)過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽?；?，比較其異同。
小結(jié)：明確類似特點的兒歌叫連鎖調(diào)，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。
附兒歌：牽牛花，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
中班語言夢說課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我是xx。今天我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。
本活動取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時要理解和尊重每個人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營造一個豐富想象的空間。本次活動借助了先進的電子白板技術(shù)；以生動形象的動物角色貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說，敢說并喜歡說，挖掘其作品真正的教育價值。
根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我確立了以下幾個目標(biāo)：
1、理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。
2、發(fā)揮自己的想象力，能大膽說出心中的想法和猜測。
3、嘗試尊重和理解獨特的個體，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
重點：通過想象，能大膽說出自己的想法和猜測。
難點：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。
亮點特色：
（一）電子白板技術(shù)的運用。
整個活動過程，利用先進電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒探索的興趣?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程?！奥牎笔峭ㄟ^白板中的音效，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動的難點；開放性的提問，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動物們會怎么樣？如果沒有人跟你做朋友，你會怎么做等等”，給了幼兒充分的表達空間。本次活動，在老師的“講、問、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進。
（二）角色扮演。
在本次活動中，我給每個孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動物胸卡，讓他們以小動物的角色參加活動。對于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動物的角色。在本次活動中，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個活動。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)；
2、游戲：“大嘴怪和小動物”；
3、角色表述；
4、結(jié)束環(huán)節(jié)。
一共四次用到胸飾，充分在活動中將教具運用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達到活動的目標(biāo)。
（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計。
整個活動，環(huán)節(jié)采用動靜交替的形式，以游戲為主。以小動物形式進場，讓孩子感受到輕松和愉快。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計了“大嘴怪和小動物”的游戲，讓孩子進一步感受大嘴怪的可怕，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗環(huán)節(jié)，通過教師問題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測與表述?；顒幼詈笠越巧硌蓦x場。整個活動前后呼應(yīng)，動靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進行。
不足之處。
今天的教學(xué)活動，我認為有以下不足之處。
1、教師對幼兒的回答要及時給予肯定，鼓勵性語言太少，提升不夠。
2、本次活動，教師對于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強。
以上是我對本次活動的粗淺的認識。在此特別感謝幫我磨課的團隊，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。同時，我也清晰到很多不足，還望各位評委老師給予我批評和指正，以便我更快地成長和進步。謝謝！
中班語言夢說課稿篇十六
一年之計在于春，最美時光在春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。百花爭艷、綠草如蔭、春天優(yōu)美的景象，給人以美的陶冶和享受，讓大家大開眼界，對大自然充滿著無限向往。詩歌《春雨》是一首語句簡短、韻侓優(yōu)美的詩歌，它描述了種子發(fā)芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。因此我選擇這節(jié)語言課。，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發(fā)幼兒對春天的喜愛。
《綱要》指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的敢說、想說、有機會說的語言環(huán)境。只有讓幼兒大膽開口說話，才能積累語言經(jīng)驗，才能提高幼兒的交往能力及語言表達能力，因此，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實際情況我制定了以下幾個活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受春天里植物向上蓬勃生長的情趣。
2、用問答的對話形式，感受詩歌的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展語言表達能力。
3、學(xué)會句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”
語言活動是鍛煉幼兒口語的表達能力，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，積累豐富的語言經(jīng)驗，不斷發(fā)展幼兒的語言表達能力。為了讓幼兒對春天進一步的了解，所以本次活動目標(biāo)的重點是：理解詩歌內(nèi)容，用問答的對話形式，讓幼兒交換角色，不斷地說，豐富詞匯，提高語言表達能力。難點是：學(xué)會說句式。
1、活動前幼兒已有過觀察春天景色的經(jīng)驗。
2、ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；
3、音樂：春雨的聲音；輕音樂。
在教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者，活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”。
媒體輔助法：現(xiàn)代教育實踐認為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象，化靜為動，化虛為實，生動感染力強的特點。如在活動中我把兒歌內(nèi)容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態(tài)畫面，可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。
問答游戲法：通過一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，感受游戲的樂趣。
啟發(fā)提問法：恰當(dāng)?shù)奶釂栍兄诎l(fā)展幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的見解。在活動中，我通過啟發(fā)式的提問兒歌中植物喜歡下雨嗎？為什么？讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下說出句子。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動中主要運用了三種學(xué)法：問答游戲法、表演法。
游戲法：一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，可以讓幼兒展示自己，豐富經(jīng)驗，加深理解，從而達到相互學(xué)習(xí)去，相互促進、共同提高。
表演法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出植物的話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。
一、以談話的方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對春雨景象的興趣。
"興趣是幼兒最好的老師"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？
2、播放春雨聲音：你們聽這是什么聲音（下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
三、播放輕音樂，教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻侓美。
四、有表情地跟著教師進行朗誦詩歌。
五、用問答的形式學(xué)習(xí)句子。不斷交換角色，讓幼兒有機會說、大膽說，發(fā)展幼兒的語言表達能力和合作能力。
六、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。
七、活動結(jié)束，教師進行總結(jié)，給幼兒留下一個對春天完整的印象。
活動延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴展延伸來升華本次活動的主題，引導(dǎo)幼兒運用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。
中班語言夢說課稿篇十七
綱要中指出：“要鼓勵幼兒大膽、清楚地說出自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力?！惫适隆饵c子公司》故事情節(jié)生動，故事主人公小狐貍機靈聰明。對于求知欲和好奇心較強的中班孩子來說是充滿興趣的。故事多有重復(fù)的段落，也有開放的地方，這樣一來孩子的思維可以充分地發(fā)散，也可以大膽地用語言表達，所以我根據(jù)中班孩子好奇好探究動腦的特點，設(shè)計了本次活動《點子公司》，讓幼兒嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。
下面我簡單說一說本次活動的目標(biāo)；目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向和牽引的作用，目標(biāo)定位的好壞可以直接影響整堂活動，根據(jù)中班孩子的年齡和身心發(fā)展特點，以及語言的發(fā)展規(guī)律。我把本次活動的目標(biāo)定位于下：1、欣賞故事《點子公司》，理解故事內(nèi)容，感受小狐貍聰明、愛幫助人的形象。2、能積極地參與討論幫助小動物出點子，嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。
3、體驗幫助別人的愉悅心情。
：中班幼兒的理解能力已經(jīng)比較強，語言發(fā)展比較好，從培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力，我把本次活動的重點和難點定位于：能積極參與討論幫小動物們出點子，嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法。
根據(jù)活動的需要和更好地來達成目標(biāo)，我把本次活動的活動準(zhǔn)備如下：
1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1 、點子公司的ppt課件（其中包含點子公司，小狐貍、小猴子、大象、狗、獅子等動物圖）
2 、小狗、獅子、兔子的圖片
3 、點子公司的招牌
4 、相關(guān)的故事錄音。
5 、狐貍玩偶1個
2 、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
對不同小動物的動物形象和特征有了事先的了解和認識。接下來我來說說我本次活動所使用的教法和學(xué)法。
1 、直觀教學(xué)法：直觀的形象最能吸引孩子們的目光，也最容易讓孩子們接受，給孩子們直觀的經(jīng)驗。
2 、討論法：中班孩子個人的思維和想象力還需要靠教師的引導(dǎo)來激發(fā)，通過討論能把小朋友的思維和想象充分地打開，讓孩子們能大膽思考大膽說話。
3 、視聽講結(jié)合法：運用這個方法讓孩子們能運用多種感官去熟悉故事的內(nèi)容和情節(jié)，增加活動的趣味性，讓活動的環(huán)節(jié)不那么單調(diào)，容易吸引住孩子的注意。
4 、多媒體課件法：多媒體課件把故事的主要情節(jié)展現(xiàn)在孩子們面前，能幫助孩子熟悉和理解故事內(nèi)容，感受故事中的主角小狐貍聰明、愛幫助人的形象。
一、出示一只狐貍玩偶，引出講述的主題。
1、教師出示狐貍玩偶點題，提問什么叫“點子”？引導(dǎo)幼兒思考。隨后小結(jié)：點子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會幫你出點子，想辦法。由此幫助幼兒理解點子的含義。
本環(huán)節(jié)我采用直接出示狐貍玩偶引入活動，用直觀的形象展示在幼兒面前，激起幼兒的興趣，將孩子自然地帶入到活動中來，并采用點題式的方法幫助孩子們理解“點子”的含義，為下面的講故事環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、小狐貍幫動物們出點子。
教師根據(jù)故事情節(jié)邊講故事邊播放課件：“小狐貍該在森林里開了一家點子公司，( ppt：出示點子公司圖）專門幫人出點子，解決難題。
1 、狐貍幫猴先生出點子。
開張第一天，（出示ppt：猴先生手拿一只爛桃子）提問：誰來了？教師繼續(xù)根據(jù)故事內(nèi)容講述故事邊提問：“你聽到小狐貍給小猴子想了什么好辦法？“那小狐貍為什么要猴先生做許多鳥窩呢？"（有了小鳥就可以把樹上的蟲子吃掉，鼓勵幼兒說較完整的話）
隨后教師小結(jié)：( ppt）猴先生照小狐貍的點子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，桃子長得又紅又大，這消息一傳開，許多動物都想叫狐貍出點子了。
的方法，這樣也可以為下面小狐貍幫助兩個小動物出點子打好基礎(chǔ)，幼兒就能更快地熟悉了解故事內(nèi)容，并有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，大膽用語言表達。
2 、狐貍幫大象出點子。
( ppt）教師播放錄音吸引住幼兒的注意（錄音）并提問：你聽見大象遇到了什么難題？那你們猜猜狐貍幫大象想到了什么好點子？（開個浴室，給客人洗澡、做個演員，給觀眾表演節(jié)目、搬運東西，… …引導(dǎo)孩子繼續(xù)用完整連貫的語言表達）教師再作適當(dāng)小結(jié)：首先肯定孩子們的點子，同時請幼兒聽聽狐貍是怎么說的。（錄音）引導(dǎo)幼兒一起來學(xué)一學(xué)狐貍是怎么是怎么說的。
因為故事情節(jié)幾乎是重復(fù)的，為了吸引幼兒的注意，這個環(huán)節(jié)我稍稍改變了講故事的方法，插入錄音講述的方式，吸引孩子仔細去聽錄音，不僅肯定孩子的想法，同時也以小狐貍的口吻給予孩子們一些提示，幫助發(fā)散孩子的思維，而不是把知識硬塞給孩子們，鼓勵他們能全身心放開大膽去思考和表達。
3 、狐貍幫刺猾出點子。
繼續(xù)點ppt “看！這次又是誰遇到了困難也找上門了？"（課件：刺猾手拿著鞋子）（錄音）提問：這回狐貍會想出什么點子呢？如果你是狐貍你會想出什么點子呢？用故事錄音小結(jié)：聽（錄音）并請孩子一起學(xué)一學(xué)！進一步鞏固知識鍛煉幼兒的語言。
這個大環(huán)節(jié)比較長的，我采用邊講故事邊根據(jù)故事內(nèi)容提問的方式幫助孩子慢慢熟悉理解故事的內(nèi)容，也能讓孩子在用語言表達的過程中自然地達成重難點，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，根據(jù)孩子的認知能力的特點，我把故事分成3段，分別講述狐貍幫助3只小動物的經(jīng)歷，這樣使活動條理更清晰，降低中班幼兒記憶的難度，為了使重復(fù)的內(nèi)容顯得不那么單調(diào)，每一小段在教學(xué)方法和手段上上我也有小小的改變，從而來吸引孩子在活動中的注意，也更有助于孩子們熟悉和理解故事內(nèi)容，容易被中班孩子接受。
三、大家各自選擇為小狗、獅子、小兔出點子。
b 、（出示圖片）善良的獅子想和森林里的小動物交朋友，請小狐貍想個辦法讓大家都能喜歡它。
c .（出示圖片）小兔出去玩的時候，它的圍巾飛到樹上拿不下來，請你幫它出個好點子把圍巾取下來。
分組請幼兒選一只小動物，與旁邊的小朋友討論討論，幫助它出點子，想完了一個也可以再幫另一個小動物想辦法。
3、幼兒討論后，教師請幼兒回答。
師：小朋友們，你們想到幫助小動物們解決難題的辦法了嗎？
4、教師根據(jù)孩子的回答小結(jié)：
( a、小狗們可以看電視、吃好吃的東西、玩好玩的玩具、看圖書… … b、善良的獅子可以給朋友微笑、和朋友一起玩、一起分享好吃的、不和朋友吵架、c、可以拿把梯子爬上去把圍巾取下來、可以請小鳥或者小猴子幫忙取… …）這個環(huán)節(jié)是一個知識經(jīng)驗的鞏固和加深的環(huán)節(jié)，我把主動權(quán)和自主權(quán)還給孩子，讓他們來當(dāng)一回聰明的小狐貍幫助小動物出點子，體驗幫助他人的快樂，也進一步鞏固孩子嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，更好地達成目標(biāo)。
四、延伸，為小朋友出點子。
把點子公司的廣告牌防盜游戲區(qū)中，在自己的班級開一個點子公司，幫助生活中遇到困難的小朋友。
故事《點子公司》作為教育內(nèi)容，中班孩子畢竟還比較小，同時存在個體差異，所以我將本次活動延伸到游戲中，讓孩子們繼續(xù)動腦筋出點子，進一步鍛煉中班孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以為能力較弱的孩子提供平臺鞏固和加深對故事情節(jié)和內(nèi)容的理解。
附故事：
森林里住著一只狐貍，他很會動腦筋，有許多好點子。后來，小狐貍便在森林里開了一家點子公司，專門幫人出點子，解決難題。
開張第一天，猴先生帶著一只爛桃子來了，猴先生對狐貍說：“我的果樹上長滿了蟲，你能不能想個辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對猴先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了?！焙锵壬招『偟狞c子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長得又紅又大，這消息一傳開，許多動物都想叫狐貍出點子了。森林里有只大象也來找狐貍幫忙了，他對狐貍說：“我因為太重、太胖，連工作都沒了，你能替我想個好方法嗎？”狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點子，狐貍對大象說：“你的力氣那么大，可以幫大家搬運東西阿?！睆拇艘院?，大象就去幫人家搬運木頭，還賺了不少錢呢！
有只刺猾手拿著鞋子也來找狐貍了，刺猾對狐貍說：“我是鞋店的老板，我做了許多的鞋子，可是積壓在倉庫里沒人來買，請您為我出個點子吧！”狐貍思考了一會，好點子又冒出來了，小狐貍對鞋店老板刺猾說：“你可以做塊招牌寫上買一送一??！”刺猾按狐貍的方法做后，生意好得不得了一下子把積壓的鞋子賣光了，刺猾老板開心極了！
慢慢地，點子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動物也越來越多，點子公司的生意越來越紅火了！
中班語言夢說課稿篇十八
這首詩歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。教師在課前利用散步、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點來進行。
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
4、初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。
教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進行朗誦。
教學(xué)難點是：正確的使用動詞，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦，他們想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？蛇@種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動的難點所在。
根據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要運用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)?！毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，配合游戲運用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分，運用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時，設(shè)計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。
第二種視聽結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)喲而進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了探究性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復(fù)的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的整體性。所以，選用分段跟誦法。
中班語言夢說課稿篇十九
(一)說設(shè)計意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
(二)說活動目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)：
1、從能力上，理解故事的.情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
本次活動的教學(xué)重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
小松鼠等角色教具，ppt。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)。
此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。
3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?
此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛?，進行思想提升。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。
中班語言夢說課稿篇一
《神奇的小火車》是一個趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小雞蛋、毛毛蟲、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車。下車后，他們都發(fā)生了神奇的變化，這變化隱藏著事物生長發(fā)展的結(jié)果，無意中讓孩子間接獲得了科學(xué)方面的知識。
鑒于此，我設(shè)計了本次活動，旨在通過逼真的riash動畫理解故事，讓幼兒通過動態(tài)的畫面感受事物生長發(fā)展的變化，并借助形象清晰的圖譜掌握故事，同時豐富幼兒詞匯，練習(xí)講述，最終提高他們的語言表達能力。
我制定了以下三方面目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的形容詞與動詞，學(xué)習(xí)說句式“不是“一而是……＂o。
2、嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。
3、體驗與同伴共同講述的樂趣，并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。
活動重點是：理解故事內(nèi)容，豐富部分詞匯，學(xué)說句式“不是……而是……”活動的難點是：嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。
1、自制flash《神奇的小火車》。
2、幼兒人手一張板書式圖譜。
在本次活動中，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體演示法。
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
3、多感官教學(xué)法。
結(jié)合教學(xué)流程，我重點介紹flash課件在整個環(huán)節(jié)中不可替代的作用?，F(xiàn)在，先。
來說一說活動的第一大環(huán)節(jié)：活動流程。
1、導(dǎo)入（播放火車的聲音）。
聽一聽，此環(huán)節(jié)，有3個步驟：｝環(huán)節(jié)分析。
師：聽，這是什么聲音？（火車的聲音）（播放小火車）。
師：這是一列怎么樣的小火車？
此環(huán)節(jié)，我以火車聲音導(dǎo)入，“先聲奪人”。并配以形象的小火車動圖，加上彩色煙霧的演示，充分調(diào)動了幼兒的視覺和聽覺。在多感官的刺激下，幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來了。
師：到底會發(fā)生怎樣神奇的事呢？我們一起坐上去看看吧。
2、學(xué)習(xí)故事小桃核部分（播放小桃核）。
曰洲。
容。同時，形象的flash不僅能充分刺激幼兒感官，吸引幼兒一下子進入故事傾聽中，同時，形象的動畫效果也為個別動詞的理解掌握做好了鋪墊。
師：誰第一個坐火車？（播放小桃核圖）小桃核是怎么上火車的？（播放蹦蹦跳跳）我用彈簧線表示蹦蹦跳跳的動作。小火車帶著小桃核，怎么開的？（播放草地繞圈圖）我只做了一個圓形虛線表示繞草地一圈的動作，用“p”表示火車停了下來。
師：哎呀！車上下來的還是小桃核嗎？那是什么呢？（播放大桃子圖）（學(xué)說不是一個小桃核，而是一個粉紅色的大桃子。）。
通過一系列的提問，我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜，并按照故事的內(nèi)容框架進行排版，設(shè)計了這樣一個板書式的圖譜，幫助幼兒進一步理解和深化故事內(nèi)容，為完整講述故事做鋪墊。
3、學(xué)習(xí)故事小雞蛋部分。
師：接下來還會發(fā)生什么神奇的事呢？（播放小雞蛋部分）。
師：誰是神奇小火車上的第二位乘客？（播放雞蛋圖片）它又是怎么上火車的？（播放骨碌骨碌圖片）同樣，我用這樣的線條形象的表示動作“咕嚕咕嚕”。這次，小火車上下來的是誰啦？（播放小雞圖）。
有了第一部分的講述經(jīng)驗，我在這一環(huán)節(jié)鼓勵幼兒看著圖譜進行直接講述。用flash的方式展示的板書式圖譜，不僅幫助幼兒很快理清故事結(jié)構(gòu)，同時也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學(xué)習(xí)，迅速反饋在下一段的模擬嘗試中，教學(xué)層層鋪墊，步步遞進，為后面的難點學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，是活動的第二大環(huán)節(jié)：講一講。此環(huán)節(jié)，共分4個步驟。
活動流程。
環(huán)節(jié)分析。
1、幼兒運用小圖卡自由講述。
我將幼兒分成2組，分別投放與板書相仿的毛毛蟲或小蟒蚌的圖譜。
這是本次活動的難點部分，因此，在幼兒嘗試自由講述前，我提前播放了一半故事內(nèi)容，相信，形象的動畫效果一定能夠給予幼兒無限的想象力。
么？而是什么？會發(fā)生什么神奇的變化？請你們把小椅子下面的圖片拿出來，先自己看著圖說一說。
2、結(jié)合圖譜，集體講述毛毛蟲和小蟒螞故事情節(jié)。（播放完整的.圖譜）。
這里，由于幼兒手中的圖譜只包含了一個故事情節(jié)。因此，我引導(dǎo)幼兒將注意力從圖譜轉(zhuǎn)移回flash中。完整的圖譜呈現(xiàn)，讓幼兒對所要講述的內(nèi)容一目了然。
3、觀看動畫，驗證猜想。
教師：到底是不是這樣呢？我們坐上火車一起來看一看吧。（播放毛毛蟲和小蟒蚌動畫片段）。
生動的動畫效果會讓幼兒完全投入到于小火車的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎(chǔ)。
4、幼兒看著圖譜完整講述。
師：現(xiàn)在，神奇小火車上一共發(fā)生了幾件神奇的事？我們連起來說一說。（播放完整圖譜）。
在這一環(huán)節(jié)中，所有的故事情節(jié)一一在flash場景中呈現(xiàn)，幫助幼兒完整的講述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動的難點。
最后，是活動的結(jié)束部分。這一環(huán)節(jié)，共分兩個步驟。
活動流程。
環(huán)節(jié)分析。
1、欣賞故事小男孩部分。
師：小男孩洋洋見到了這么神奇的小火車也想上去坐一坐，他會發(fā)生什么神奇的事呢？我們一起來聽一聽。（播放flash至“玩夠呢”)。
2、大膽猜測故事的情節(jié)。
師：小男孩變成了什么？能不能想一個辦法，讓大胡子叔叔變回小男孩？師：讓我們看看小火車用了什么辦法？（播放flash)。
師：那讓我們變成小洋洋，倒著開火車。
回去吧！
在游戲化的情境中結(jié)束活動，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育精神。
附故事《神奇的小火車》。
藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核是神奇小火車的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火車。
小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
哎呀！車上下來的，不是一個小桃核，而是一個粉紅色的大桃子。
小雞蛋是神奇小火車的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火車。
小火車帶著小雞蛋，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
哎呀！車上下來的，不是一只小雞蛋，而是一只毛茸茸的小雞！
小青蟲是神奇小火車的第三位乘客，它一扭一扭地上了車。
小火車帶著小青蟲，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
哎呀！車上下來的，不是一條小青蟲，而是一只漂亮（美麗、五顏六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火車的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一搖一搖的（游啊游）上了車。小火車帶著小拼抖，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
哎呀l車上下來的，不是一群小拼抖，而是許多活蹦亂跳（綠綠的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火車的第五位乘客。
“嗚嗚－”藍色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車第五次停下來的時候，一個大胡子的叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒有玩夠呢！"。
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。
“當(dāng)個小男孩真開心l''。
中班語言夢說課稿篇二
各位評委老師大家好！我是xxx。我的說課題目是中班語言活動《我喜歡的水果》我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)方法及教學(xué)過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和認識。
此活動題材來源于生活中常見的水果。秋天是一個豐收的季節(jié)，水果隨處可見，他們種類繁多，顏色亮麗，形狀不一，味道不同。水果是幼兒比較熟悉并喜歡的食物，幼兒通過對水果的看、摸、聞、嘗，等環(huán)節(jié)對常見的水果進行一定的認識。就如綱要中所說"既符合幼兒現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，及貼近幼兒生活，又有助于開闊幼兒視野。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用，因此我根據(jù)中班幼兒能積極愉快的談話的特點，制訂了以下目標(biāo)：1.樂意與人談?wù)撟约合矏鄣乃?.能認真傾聽同伴的談話。3.學(xué)習(xí)交談的基本技巧。
為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.西瓜、香蕉、葡萄、籃球、月亮、珍珠等圖片。
2.水果卡片若干。
3.多媒體課件。
本次活動中我把讓幼兒敢說，愿意說，能自己完整的表達作為教學(xué)重點，根據(jù)幼兒的這一語言發(fā)展情況，我確定本次活動難點是：用完整的句子流暢的有感情的語言表達自己的想法。
（一）說教法。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，在本次教學(xué)活動中，我采用以下教學(xué)方法：
1.談話法。
2.討論法。
3.示范法。
（二）說學(xué)法。
整個活動我以幼兒為主，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看一看、猜猜、說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點。
接下來我將詳細的介紹一下我的教學(xué)過程。我將本次活動內(nèi)容分為以下四個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)談話情景引出談話話題。
環(huán)節(jié)二：幼兒運用已有經(jīng)驗自由交談。
環(huán)節(jié)三：擴張幼兒談話內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：教師隱形示范。
首先，環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)談話情景引出談話話題?；顒右婚_始，我以猜謎語的形式，使幼兒說出水果的名稱。比如：“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子女多，個個黑臉膛”，“小朋友們，你們知道這是什么水果嗎？”在說出的.同時拿出西瓜道具。小朋友們，你們看，它是什么形狀的？它是什么顏色的？它是什么味道的？通過這些提問，調(diào)出幼兒的積極性，使幼兒在語言交際中愿意交談善于表達。小朋友們，你們平常和爸爸媽媽去超市的時候，還看到過那些水果呀！通過這樣的提問，使幼兒有開口說的愿望。
環(huán)節(jié)二、幼兒運用已有經(jīng)驗自由交談。有一個自由的交際環(huán)境是非常重要的，它可以讓幼兒發(fā)展自己的見解。因此，在幼兒想說的基礎(chǔ)上展開話題。例如：某某小朋友，你能說一說你喜愛的水果嗎？它是什么形狀的，它是什么顏色的？它是什么味道的？通過提問調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在這過程中愿意交談善于表達，與此同時教師還要加強對幼兒的強化，在此基礎(chǔ)上，運用分享水果的方法，拿出準(zhǔn)備好的水果食物，讓幼兒品嘗，使幼兒在吃水果的基礎(chǔ)上，自由交談。
環(huán)節(jié)三、擴展幼兒的談話內(nèi)容。為了讓幼兒學(xué)會一些談話規(guī)則以及正確的談話思路和方式，我通過讓幼兒看西瓜、香蕉、葡萄、草莓的圖片，來擴展幼兒的談話內(nèi)容。為幼兒提供一個新的談話范圍，讓幼兒學(xué)會用不同的談話方式與不同的人交談，并積極的學(xué)習(xí)他人的講述經(jīng)驗，從而培養(yǎng)幼兒獨立思考及語言的表達能力。
環(huán)節(jié)四、教師隱性示范。比如：剛才啊，小朋友都說出了自己喜歡的水果及水果的顏色、形狀、味道。那么，今天啊，老師也給小朋友們說一說我喜愛的水果。我喜愛的水果是香蕉，因為香蕉又彎又長，長得像月亮。而且，富有豐富的營養(yǎng)，所以，我喜歡香蕉。以這種形式，來激發(fā)幼兒的談話興趣，同時也可以利用各種水果及籃球、月亮、珍珠、愛心等圖片，以你問我的形式加深幼兒對本節(jié)課的印象使幼兒將所學(xué)的知識歸納在一起。通過這樣的提問，加深幼兒對水果的印象，與此同時學(xué)習(xí)此次活動的兒歌。
以此兒歌來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
為幼兒提供一個利于他們觀察、思考、談話的環(huán)境。從此，進一步提升幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。通過《我喜愛的水果》這節(jié)課，使幼兒在與同伴交談時，學(xué)會用充滿感情的話語來描述對自己喜愛的水果的情感，培養(yǎng)幼兒敢說、想說、喜歡說的愿望，讓幼兒有自信心。希望通過《我喜愛的水果》這節(jié)課，可以達到預(yù)期的效果，如有不足還請各位老師多多的點評及指導(dǎo)，我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！
中班語言夢說課稿篇三
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來的，歡迎閱讀。
尊敬的各位評委老師：
大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設(shè)計意圖：
1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具?！秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。
2、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。
活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。《綱要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的.樂趣。"，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘。
2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學(xué)活動的快樂。
本次活動的重點：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動重點放在"欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。
本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點是"能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手：
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。
洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義?；谝陨显瓌t，同時結(jié)合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導(dǎo)者。
活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內(nèi)容;三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升，結(jié)束活動。這五個環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一體現(xiàn)。
一、實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。
2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)。
(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)。
二、自主探索，了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內(nèi)容。
(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。
(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。
給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。
(三)、分享交流。
教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容。
1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹傘!"(重點學(xué)習(xí)"飛"這一動作)。
中班語言夢說課稿篇四
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！?BR> 根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定為第一個目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。
我將本次活動的難點定為第三個目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！痹谶@個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點.為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、圖片若干張，實物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。
3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。
知識準(zhǔn)備：
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。
說教學(xué)程序：
1、幼兒交流導(dǎo)入活動。
讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文。
介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“。
4、集體朗誦并表演一遍散文。
教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感。
通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發(fā)展語言理解能力。
6、活動延伸。
請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。
中班語言夢說課稿篇五
1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達方式。
1、《猜猜我有多愛你》故事圖畫。
2、小兔教具。
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來一個故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。
師：這個故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的`名字叫做“猜猜我有多愛你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問。
1、這個故事的名字叫什么？（猜猜我有多愛你）。
2、剛開始小兔子對媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。
3、小兔子用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。
4、為什么要張開?。浚ㄕf明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多。”
5、小兔子還用了哪些動作來表現(xiàn)愛的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛的。
四、總結(jié)。
孩子們這個故事愛多嗎？（多）在家里你愛誰呢？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎？（大聲講出小伙伴的名字）除了小伙伴你愛老師嗎？（請大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了。）請小朋友今天回家對你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。
中班語言夢說課稿篇六
（一）教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、通過小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦——砰”的聲音線索中，了解并學(xué)會講述地底下生長的各種不同的植物，。
2、能夠仔細觀察畫面并常試大膽的在集體面前完整表述自己的觀察與想象。
（三）教材重點、難點本次活動的重難點是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點。了解并學(xué)會講述地底下生長的各種不同的植物名字。嘗試大膽地在集體面前表述自己的觀察與想象。
充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法。根據(jù)幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達欲望。又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。
由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達故事內(nèi)容。
1、ppt課件；實物：紅薯、土豆、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等若干個。
2、紙箱一個。
（一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。
（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。
（三）（重點）小鼴鼠認識更多的植物。
（四）。
1、小鼴鼠在地底下啪啦啪啦，還會砰到什么呢？我們用手來做只小鼴鼠，到地底下啪啦啪啦鉆一鉆，猜猜會碰到誰？（誰愿意來當(dāng)小鼴鼠？）。
2、我們來幫他說一說：啪啦啪啦，嘭！（幼兒出示實物）。
（1）哦！原來花生也長在地底下的。
（2）啪啦啪啦……砰！碰到誰了？胡蘿卜長在哪里的？
（3）啪啦啪啦砰！是什么？（紅薯）看來地底下紅薯長了好多啊。
（4）啪啦啪啦砰！——芋頭也是長在？地底下的。
3、小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家，沒想到能嘭到這么多長在地底下的好吃的東西。
（五）完整講述故事。
（七）小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們不僅學(xué)習(xí)了有趣的故事，還認識了許多長在地底下的好吃的東西。
中班語言夢說課稿篇七
大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。
“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的`認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。
4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設(shè)性提問(如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。
整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：
出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學(xué)的開展進行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：(1)森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報天氣,講故事,畫畫)(鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒?，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?！?BR> 4、白紙，鉛筆。
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學(xué)法：
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
共有5個環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點。
(導(dǎo)入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。)。
(1)教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細一點。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾)，既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
(欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)。
示范講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)。
(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。
(2)教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
(4)引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚?
3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律;圖二：裝飾手法單一、缺少變化;圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律)，幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎?為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點：
(1)鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品。
(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚。
(2)請個別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么?
(3)教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
中班語言夢說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是中班語言《大樹和小鳥》，首先說一下我的設(shè)計意圖和教材分析。
一、說教材1、教材分析：天冷了，幼兒也會自己思考或者問老師："冬天來了，小鳥去哪里了呢？"，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點，又體現(xiàn)了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清晰，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸宿，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語言交流的樂趣"，并結(jié)合中班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：欣賞詩歌，認識大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）2、能力目標(biāo)：能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、情感目標(biāo)：體驗詩歌活動帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感（體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感）本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動的重點定位在讓幼兒"欣賞詩歌，認識大樹和小鳥間的關(guān)系"上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動的難點定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎(chǔ)上，大膽地進行創(chuàng)編"。
四、說活動過程活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動作表演；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動。這些環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一展現(xiàn)。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣(音樂導(dǎo)入，幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親密動作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎？大樹和小鳥真是親密的好朋友，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲?。课覀円黄鹑タ纯窗?。
2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰來說說你聽到了什么？
1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：
家長帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》，同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動過程：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》："小朋友，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請來啦？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動作。呀，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧！
（教師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說"這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢？真不錯）。
"大樹和小鳥呀是很好的朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲，這不，他們又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲呢？我們一起去看看吧。"(音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去，活動一開始，就開門見山，讓幼兒了解本次活動的主角，同時在一系列簡單的模仿中，鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)二、圖片展示，自主探索1、展示表現(xiàn)"小鳥叫叫，大樹笑笑"的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥好像在唱歌）觀察得真仔細，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說："喳喳喳喳"，教師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時候可以邊配以節(jié)奏）（2）、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣??？（大樹在笑），你是怎么看出來大樹在笑的啊？（嘴角上揚，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑。（對于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對性地進行點評，如：xxx小朋友笑得可開心了，都笑彎了腰。xxx小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展示表現(xiàn)"大樹搖搖，小鳥跳跳"的圖片（1）、幼兒觀看后教師提問：大樹笑得可開心了，它是怎么來表達它的開心的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖晃著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。
（2）、師：小鳥看到大樹在搖晃著它的身子，它怎么樣?。浚ㄒ蔡似饋恚┡?，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。（此過程教師有針對性的對一兩個動作優(yōu)美的幼兒進行點評"呦，你的怎么跳舞的呀？在繞著圓圈跳呢，真好看。""你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢，真優(yōu)美。"3、展示表現(xiàn)"大樹小鳥，快樂陶陶"的圖片師：大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？（很開心）。恩，你是從哪里看出來他們很開心的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。
師：他們生活在一起呀，真得很開心，老師用一個好聽的詞語來說，叫"快樂陶陶"。我們一起來說一說。
（這一環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，同時也發(fā)揮了幼兒的主體性，而教師則是作為活動的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍。同時整個活動過程充滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識，而是一幅完整連貫的畫面。）三、圖譜呈現(xiàn)，完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的游戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。
2、教師提問幼兒聽到了什么，同時將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。
3、完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，教師便說"來，我們一起說一說"，這里教師可根據(jù)實際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有必要完整朗誦詩歌，使幼兒加深鞏固內(nèi)容，從而達到真正理解的境界。而圖譜的形式，既清晰明了，又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到一定的輔助作用。）四、多元練習(xí)，鞏固提高1、配樂朗誦讓我們在優(yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好？（播放背景音樂）2、分角色朗誦詩歌（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，教師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹，這次我們交換，老師朗誦小鳥的詩句，你們來朗誦大樹的詩句，好不好？)（在這里，教師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度，又能很好地進行師生間的互動。讓幼兒自主選角的形式，也是體現(xiàn)了教師對幼兒主體性的充分尊重）五、情感遷移，結(jié)束活動1、簡單創(chuàng)編師：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌，名字叫什么呀？（大樹和小鳥），你們喜歡這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會做游戲，你們猜猜他們還會做什么游戲呢？請你也用"大樹xx，小鳥xx"的句式來說一說2、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯，那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡單創(chuàng)編根據(jù)時間來安排是否進行，如果活動時間達到上限，則可以放在延伸活動中進行。）注：紅色部分的字是對每個環(huán)節(jié)所做的說明。
中班語言夢說課稿篇九
說教材：
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了依據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。
省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
說教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：
1、依據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。
2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進行這樣的`情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3、是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提升幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。
《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
說重點難點。
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
說教學(xué)準(zhǔn)備。
1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
說教學(xué)程序。
整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：
一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。
出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學(xué)的開展進行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。
二、展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：
（1）故事的名稱；
（2）有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什么事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：
（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）。
（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）。
（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？
（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
三、結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?BR> （1）為爸爸媽媽做什么；
（2）為小朋友做什么；
（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
中班語言夢說課稿篇十
各位評委老師，大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我從五個方面來說一說這節(jié)課。首先說一說課的設(shè)計意圖和教材分析。
教材分析：本篇散文以"微笑"為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出"微笑"的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現(xiàn)了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。
學(xué)情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學(xué)習(xí)"我愿意"這一句式，萌發(fā)其喜愛微笑情感。
《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。"根據(jù)《綱要》的精神我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、感知散文的優(yōu)美意境和動物的活潑稚拙，學(xué)習(xí)"我愿意"的句式。
2、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文。
《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。"網(wǎng)"因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學(xué)習(xí)使用"我愿意"的句式上。
語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其交流技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。
二是經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動之前了解小動物各自的特點。
我運用的教學(xué)法主要有談話法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、游戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過程中體現(xiàn)。
導(dǎo)入：小朋友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀?
師：原來呀，聽著這么美妙的音樂，我們都很開心，開心是什么樣子的呀?(嘴角上揚)我們一起來笑一笑。
1、出示小鳥的圖片："第一位好朋友是誰呀?這是一只愛唱歌的小鳥。
2、出示大象的圖片："愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀?這是一只壯壯的大象。
3、出示小兔的圖片："小兔子乖乖……"又有誰來了呀?小兔呀跑的真快。
師：那這三個小動物他們說了些什么話呢?謎底呀就藏在老師準(zhǔn)備的圖書里，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。
(二)、幼兒交流探索的內(nèi)容。
師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話?
(在這里，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說我聽見小鳥說xxx，教師便說那我們一起來學(xué)習(xí)一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。)。
師：你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀?哦，原來是有一句共同的話："我愿意為朋友們xx，讓他們高興。"。
(三)、出示螞蟻圖片(螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子)。
2、交流分享。
師：小螞蟻是怎么樣做的呀?(原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來)。
師：你們知道微笑是什么嗎?我們一起來學(xué)習(xí)微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀?(《微笑》)。
1、師幼共同配樂欣賞散文。
2、以動作表現(xiàn)。
領(lǐng)域滲透：準(zhǔn)備一些心形卡片，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。
家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人為樂的事情，體驗快樂和成功感。
微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設(shè)計這個活動時，運用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動。并運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。
中班語言夢說課稿篇十一
一、活動目標(biāo)：
1、知道不同的手勢能表達不同的意思。
2、感知人們的非言語交往方式。
二、活動準(zhǔn)備：啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
三、活動過程：
1.會說話的手。
——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r候人們也會用手來說話。
——根據(jù)幼兒談及的`內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。
2.我“說”你猜。
——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點。
四、活動建議：
1.手的動作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2.如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。
中班語言夢說課稿篇十二
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的xx，符合大班幼兒的年齡特點。
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)：
1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動，大膽表達自己的想法。
3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?BR> 通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1.演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。
2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3.講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。
此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法，引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
本次活動后，我還準(zhǔn)備進行以下延伸活動：
將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動中老師和孩子的互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉，并樂此不疲地與其進行交流互動;但也會有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說。”“不舉手的孩子我也會請得。”鼓勵他們積極舉手。
當(dāng)然對那些愛舉手，能積極回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓勵、保護孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手，機會讓給別的小朋友吧。”“讓他先說，你來補充好嘛?！苯處熤挥斜衅降然貞?yīng)的觀念，每一個孩子才能和老師有積極的互動。
中班語言夢說課稿篇十三
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。
2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。
3、理解詞：炫耀。
活動準(zhǔn)備：
1、小豬手偶一個。
2、ppt《小豬變形記》。
活動過程：
一、導(dǎo)入（出示小豬手偶）。
今天趙老師請來了一位小客人，是誰呀？
請幼兒跟小豬打招呼。
在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？
二、ppt演示第一部分“學(xué)長頸鹿”
1、第一幅。
可今天這只小豬他快樂嗎？為什么？
2、第二幅。
于是小豬跑了出去，他碰到了誰？發(fā)生了什么事？
他的表情怎么樣？在想什么？
小豬在想什么？
3、第三幅。
小豬在干什么？
他要學(xué)誰？
4、第四幅。
小豬路上遇見了誰？在干嘛？
你是怎么看出來的呢？
他們在聊些什么？
5、第五幅。
發(fā)生了什么事？
師：看來長頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險。
這回小豬想到了什么好主意呢？
三、ppt演示“學(xué)斑馬”
1、第六幅。
小豬在干什么？它會順利嗎？
2、第七幅。
它們在干什么？你是怎么看出來的。
它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺得自己做得很棒，于是向別人夸獎自己）。
教師完整講述。
四、ppt演示學(xué)大象（多幅同時出示）。
它在學(xué)誰？是怎么學(xué)的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請你用簡單的話完整地回答嗎？）。
五、幼兒自主閱讀圖畫書。
小豬又打算學(xué)誰了呢？它是怎么學(xué)的？（小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”。“你不是袋鼠”鸚鵡尖叫著說，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你也跳得不高。”鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高....。）。
六、師幼共同閱讀——ppt（學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡）。
七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂。
八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁等。
說案：
一、設(shè)計意圖。
認識繪本，最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》，了解了一些早期閱讀的書，但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品，并沒有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評比活動聽了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請大家指出。繪本也叫圖畫書，是一種圖文配合、尤其強調(diào)用圖畫來“講述”故事的書。
選擇繪本，繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性，對培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響?！缎∝i變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會心的大笑。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。
2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。
3、理解詞：炫耀。
三、教學(xué)方法。
1、以詼諧優(yōu)默的圖畫和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、運用引導(dǎo)性的提問，指導(dǎo)幼兒細致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。
3、遞進式的環(huán)節(jié)設(shè)計，促進幼兒觀察閱讀能力遞進式的提高，教師問題由多而細——少而精，指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會觀察由逐一描述——歸納概括表述。如活動設(shè)計中由學(xué)長頸鹿逐幅出并逐幅細致提問；學(xué)班馬的逐幅出示簡單提問；學(xué)大象時多幅同時出示，并進行初步的完整描述；學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。
4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂”。
四、反思。
1、活動的設(shè)計沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經(jīng)驗，活動中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
2、活動中教師設(shè)計的提問不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學(xué)誰？他是怎么學(xué)的？”
3、活動由于教師調(diào)控沒有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了，但沒有積極表過。
中班語言夢說課稿篇十四
（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認識牽?；ǖ纳L特點。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進幼兒活潑開朗性格的形成。
引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂。達到正確的背誦。
活動準(zhǔn)備：
牽?；ㄅ郎细邩牵瑯渖?，東墻的掛圖一幅，活動牽牛花一朵；綠細繩，筷子。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
（幼兒觀察掛圖）。
提問：你從畫上看到了什么？
根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細的特點。
二、牽?；ǖ纳L特性。
提問：牽牛花為什么要爬到別的東西上面呢？
（用綠細繩和筷子演示，使幼兒明確牽?；ǖ穆氶L，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌中的快樂氣氛。
（1）激發(fā)興趣。牽?；ㄓ械呐郎狭烁邩?，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆?？墒怯幸欢錉颗；?，卻哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動牽牛花，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。
（2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：牽牛花為什么躺在地上？
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點。
（3）學(xué)習(xí)兒歌。
跟老師看著掛圖一起說。
老師小聲說，小朋友大聲說。
請一個小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。
（4）聯(lián)系鞏固。
老師一句，小朋友一句連接說。
（5）活動延伸連鎖調(diào)。
提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）。
我們以前也學(xué)過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽?；?，比較其異同。
小結(jié)：明確類似特點的兒歌叫連鎖調(diào)，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。
附兒歌：牽牛花，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
中班語言夢說課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我是xx。今天我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。
本活動取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時要理解和尊重每個人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營造一個豐富想象的空間。本次活動借助了先進的電子白板技術(shù)；以生動形象的動物角色貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說，敢說并喜歡說，挖掘其作品真正的教育價值。
根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我確立了以下幾個目標(biāo)：
1、理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。
2、發(fā)揮自己的想象力，能大膽說出心中的想法和猜測。
3、嘗試尊重和理解獨特的個體，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
重點：通過想象，能大膽說出自己的想法和猜測。
難點：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。
亮點特色：
（一）電子白板技術(shù)的運用。
整個活動過程，利用先進電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒探索的興趣?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程?！奥牎笔峭ㄟ^白板中的音效，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動的難點；開放性的提問，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動物們會怎么樣？如果沒有人跟你做朋友，你會怎么做等等”，給了幼兒充分的表達空間。本次活動，在老師的“講、問、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進。
（二）角色扮演。
在本次活動中，我給每個孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動物胸卡，讓他們以小動物的角色參加活動。對于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動物的角色。在本次活動中，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個活動。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)；
2、游戲：“大嘴怪和小動物”；
3、角色表述；
4、結(jié)束環(huán)節(jié)。
一共四次用到胸飾，充分在活動中將教具運用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達到活動的目標(biāo)。
（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計。
整個活動，環(huán)節(jié)采用動靜交替的形式，以游戲為主。以小動物形式進場，讓孩子感受到輕松和愉快。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計了“大嘴怪和小動物”的游戲，讓孩子進一步感受大嘴怪的可怕，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗環(huán)節(jié)，通過教師問題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測與表述?；顒幼詈笠越巧硌蓦x場。整個活動前后呼應(yīng)，動靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進行。
不足之處。
今天的教學(xué)活動，我認為有以下不足之處。
1、教師對幼兒的回答要及時給予肯定，鼓勵性語言太少，提升不夠。
2、本次活動，教師對于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強。
以上是我對本次活動的粗淺的認識。在此特別感謝幫我磨課的團隊，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。同時，我也清晰到很多不足，還望各位評委老師給予我批評和指正，以便我更快地成長和進步。謝謝！
中班語言夢說課稿篇十六
一年之計在于春，最美時光在春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。百花爭艷、綠草如蔭、春天優(yōu)美的景象，給人以美的陶冶和享受，讓大家大開眼界，對大自然充滿著無限向往。詩歌《春雨》是一首語句簡短、韻侓優(yōu)美的詩歌，它描述了種子發(fā)芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。因此我選擇這節(jié)語言課。，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發(fā)幼兒對春天的喜愛。
《綱要》指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的敢說、想說、有機會說的語言環(huán)境。只有讓幼兒大膽開口說話，才能積累語言經(jīng)驗，才能提高幼兒的交往能力及語言表達能力，因此，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實際情況我制定了以下幾個活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受春天里植物向上蓬勃生長的情趣。
2、用問答的對話形式，感受詩歌的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展語言表達能力。
3、學(xué)會句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”
語言活動是鍛煉幼兒口語的表達能力，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，積累豐富的語言經(jīng)驗，不斷發(fā)展幼兒的語言表達能力。為了讓幼兒對春天進一步的了解，所以本次活動目標(biāo)的重點是：理解詩歌內(nèi)容，用問答的對話形式，讓幼兒交換角色，不斷地說，豐富詞匯，提高語言表達能力。難點是：學(xué)會說句式。
1、活動前幼兒已有過觀察春天景色的經(jīng)驗。
2、ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；
3、音樂：春雨的聲音；輕音樂。
在教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者，活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”。
媒體輔助法：現(xiàn)代教育實踐認為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象，化靜為動，化虛為實，生動感染力強的特點。如在活動中我把兒歌內(nèi)容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態(tài)畫面，可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。
問答游戲法：通過一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，感受游戲的樂趣。
啟發(fā)提問法：恰當(dāng)?shù)奶釂栍兄诎l(fā)展幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的見解。在活動中，我通過啟發(fā)式的提問兒歌中植物喜歡下雨嗎？為什么？讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下說出句子。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動中主要運用了三種學(xué)法：問答游戲法、表演法。
游戲法：一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，可以讓幼兒展示自己，豐富經(jīng)驗，加深理解，從而達到相互學(xué)習(xí)去，相互促進、共同提高。
表演法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出植物的話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。
一、以談話的方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對春雨景象的興趣。
"興趣是幼兒最好的老師"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？
2、播放春雨聲音：你們聽這是什么聲音（下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
三、播放輕音樂，教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻侓美。
四、有表情地跟著教師進行朗誦詩歌。
五、用問答的形式學(xué)習(xí)句子。不斷交換角色，讓幼兒有機會說、大膽說，發(fā)展幼兒的語言表達能力和合作能力。
六、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。
七、活動結(jié)束，教師進行總結(jié)，給幼兒留下一個對春天完整的印象。
活動延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴展延伸來升華本次活動的主題，引導(dǎo)幼兒運用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。
中班語言夢說課稿篇十七
綱要中指出：“要鼓勵幼兒大膽、清楚地說出自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力?！惫适隆饵c子公司》故事情節(jié)生動，故事主人公小狐貍機靈聰明。對于求知欲和好奇心較強的中班孩子來說是充滿興趣的。故事多有重復(fù)的段落，也有開放的地方，這樣一來孩子的思維可以充分地發(fā)散，也可以大膽地用語言表達，所以我根據(jù)中班孩子好奇好探究動腦的特點，設(shè)計了本次活動《點子公司》，讓幼兒嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。
下面我簡單說一說本次活動的目標(biāo)；目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向和牽引的作用，目標(biāo)定位的好壞可以直接影響整堂活動，根據(jù)中班孩子的年齡和身心發(fā)展特點，以及語言的發(fā)展規(guī)律。我把本次活動的目標(biāo)定位于下：1、欣賞故事《點子公司》，理解故事內(nèi)容，感受小狐貍聰明、愛幫助人的形象。2、能積極地參與討論幫助小動物出點子，嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。
3、體驗幫助別人的愉悅心情。
：中班幼兒的理解能力已經(jīng)比較強，語言發(fā)展比較好，從培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力，我把本次活動的重點和難點定位于：能積極參與討論幫小動物們出點子，嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法。
根據(jù)活動的需要和更好地來達成目標(biāo)，我把本次活動的活動準(zhǔn)備如下：
1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1 、點子公司的ppt課件（其中包含點子公司，小狐貍、小猴子、大象、狗、獅子等動物圖）
2 、小狗、獅子、兔子的圖片
3 、點子公司的招牌
4 、相關(guān)的故事錄音。
5 、狐貍玩偶1個
2 、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
對不同小動物的動物形象和特征有了事先的了解和認識。接下來我來說說我本次活動所使用的教法和學(xué)法。
1 、直觀教學(xué)法：直觀的形象最能吸引孩子們的目光，也最容易讓孩子們接受，給孩子們直觀的經(jīng)驗。
2 、討論法：中班孩子個人的思維和想象力還需要靠教師的引導(dǎo)來激發(fā)，通過討論能把小朋友的思維和想象充分地打開，讓孩子們能大膽思考大膽說話。
3 、視聽講結(jié)合法：運用這個方法讓孩子們能運用多種感官去熟悉故事的內(nèi)容和情節(jié)，增加活動的趣味性，讓活動的環(huán)節(jié)不那么單調(diào)，容易吸引住孩子的注意。
4 、多媒體課件法：多媒體課件把故事的主要情節(jié)展現(xiàn)在孩子們面前，能幫助孩子熟悉和理解故事內(nèi)容，感受故事中的主角小狐貍聰明、愛幫助人的形象。
一、出示一只狐貍玩偶，引出講述的主題。
1、教師出示狐貍玩偶點題，提問什么叫“點子”？引導(dǎo)幼兒思考。隨后小結(jié)：點子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會幫你出點子，想辦法。由此幫助幼兒理解點子的含義。
本環(huán)節(jié)我采用直接出示狐貍玩偶引入活動，用直觀的形象展示在幼兒面前，激起幼兒的興趣，將孩子自然地帶入到活動中來，并采用點題式的方法幫助孩子們理解“點子”的含義，為下面的講故事環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、小狐貍幫動物們出點子。
教師根據(jù)故事情節(jié)邊講故事邊播放課件：“小狐貍該在森林里開了一家點子公司，( ppt：出示點子公司圖）專門幫人出點子，解決難題。
1 、狐貍幫猴先生出點子。
開張第一天，（出示ppt：猴先生手拿一只爛桃子）提問：誰來了？教師繼續(xù)根據(jù)故事內(nèi)容講述故事邊提問：“你聽到小狐貍給小猴子想了什么好辦法？“那小狐貍為什么要猴先生做許多鳥窩呢？"（有了小鳥就可以把樹上的蟲子吃掉，鼓勵幼兒說較完整的話）
隨后教師小結(jié)：( ppt）猴先生照小狐貍的點子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，桃子長得又紅又大，這消息一傳開，許多動物都想叫狐貍出點子了。
的方法，這樣也可以為下面小狐貍幫助兩個小動物出點子打好基礎(chǔ)，幼兒就能更快地熟悉了解故事內(nèi)容，并有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，大膽用語言表達。
2 、狐貍幫大象出點子。
( ppt）教師播放錄音吸引住幼兒的注意（錄音）并提問：你聽見大象遇到了什么難題？那你們猜猜狐貍幫大象想到了什么好點子？（開個浴室，給客人洗澡、做個演員，給觀眾表演節(jié)目、搬運東西，… …引導(dǎo)孩子繼續(xù)用完整連貫的語言表達）教師再作適當(dāng)小結(jié)：首先肯定孩子們的點子，同時請幼兒聽聽狐貍是怎么說的。（錄音）引導(dǎo)幼兒一起來學(xué)一學(xué)狐貍是怎么是怎么說的。
因為故事情節(jié)幾乎是重復(fù)的，為了吸引幼兒的注意，這個環(huán)節(jié)我稍稍改變了講故事的方法，插入錄音講述的方式，吸引孩子仔細去聽錄音，不僅肯定孩子的想法，同時也以小狐貍的口吻給予孩子們一些提示，幫助發(fā)散孩子的思維，而不是把知識硬塞給孩子們，鼓勵他們能全身心放開大膽去思考和表達。
3 、狐貍幫刺猾出點子。
繼續(xù)點ppt “看！這次又是誰遇到了困難也找上門了？"（課件：刺猾手拿著鞋子）（錄音）提問：這回狐貍會想出什么點子呢？如果你是狐貍你會想出什么點子呢？用故事錄音小結(jié)：聽（錄音）并請孩子一起學(xué)一學(xué)！進一步鞏固知識鍛煉幼兒的語言。
這個大環(huán)節(jié)比較長的，我采用邊講故事邊根據(jù)故事內(nèi)容提問的方式幫助孩子慢慢熟悉理解故事的內(nèi)容，也能讓孩子在用語言表達的過程中自然地達成重難點，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，根據(jù)孩子的認知能力的特點，我把故事分成3段，分別講述狐貍幫助3只小動物的經(jīng)歷，這樣使活動條理更清晰，降低中班幼兒記憶的難度，為了使重復(fù)的內(nèi)容顯得不那么單調(diào)，每一小段在教學(xué)方法和手段上上我也有小小的改變，從而來吸引孩子在活動中的注意，也更有助于孩子們熟悉和理解故事內(nèi)容，容易被中班孩子接受。
三、大家各自選擇為小狗、獅子、小兔出點子。
b 、（出示圖片）善良的獅子想和森林里的小動物交朋友，請小狐貍想個辦法讓大家都能喜歡它。
c .（出示圖片）小兔出去玩的時候，它的圍巾飛到樹上拿不下來，請你幫它出個好點子把圍巾取下來。
分組請幼兒選一只小動物，與旁邊的小朋友討論討論，幫助它出點子，想完了一個也可以再幫另一個小動物想辦法。
3、幼兒討論后，教師請幼兒回答。
師：小朋友們，你們想到幫助小動物們解決難題的辦法了嗎？
4、教師根據(jù)孩子的回答小結(jié)：
( a、小狗們可以看電視、吃好吃的東西、玩好玩的玩具、看圖書… … b、善良的獅子可以給朋友微笑、和朋友一起玩、一起分享好吃的、不和朋友吵架、c、可以拿把梯子爬上去把圍巾取下來、可以請小鳥或者小猴子幫忙取… …）這個環(huán)節(jié)是一個知識經(jīng)驗的鞏固和加深的環(huán)節(jié)，我把主動權(quán)和自主權(quán)還給孩子，讓他們來當(dāng)一回聰明的小狐貍幫助小動物出點子，體驗幫助他人的快樂，也進一步鞏固孩子嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，更好地達成目標(biāo)。
四、延伸，為小朋友出點子。
把點子公司的廣告牌防盜游戲區(qū)中，在自己的班級開一個點子公司，幫助生活中遇到困難的小朋友。
故事《點子公司》作為教育內(nèi)容，中班孩子畢竟還比較小，同時存在個體差異，所以我將本次活動延伸到游戲中，讓孩子們繼續(xù)動腦筋出點子，進一步鍛煉中班孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以為能力較弱的孩子提供平臺鞏固和加深對故事情節(jié)和內(nèi)容的理解。
附故事：
森林里住著一只狐貍，他很會動腦筋，有許多好點子。后來，小狐貍便在森林里開了一家點子公司，專門幫人出點子，解決難題。
開張第一天，猴先生帶著一只爛桃子來了，猴先生對狐貍說：“我的果樹上長滿了蟲，你能不能想個辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對猴先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了?！焙锵壬招『偟狞c子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長得又紅又大，這消息一傳開，許多動物都想叫狐貍出點子了。森林里有只大象也來找狐貍幫忙了，他對狐貍說：“我因為太重、太胖，連工作都沒了，你能替我想個好方法嗎？”狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點子，狐貍對大象說：“你的力氣那么大，可以幫大家搬運東西阿?！睆拇艘院?，大象就去幫人家搬運木頭，還賺了不少錢呢！
有只刺猾手拿著鞋子也來找狐貍了，刺猾對狐貍說：“我是鞋店的老板，我做了許多的鞋子，可是積壓在倉庫里沒人來買，請您為我出個點子吧！”狐貍思考了一會，好點子又冒出來了，小狐貍對鞋店老板刺猾說：“你可以做塊招牌寫上買一送一??！”刺猾按狐貍的方法做后，生意好得不得了一下子把積壓的鞋子賣光了，刺猾老板開心極了！
慢慢地，點子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動物也越來越多，點子公司的生意越來越紅火了！
中班語言夢說課稿篇十八
這首詩歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。教師在課前利用散步、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點來進行。
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
4、初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。
教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進行朗誦。
教學(xué)難點是：正確的使用動詞，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦，他們想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？蛇@種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動的難點所在。
根據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要運用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)?！毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，配合游戲運用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分，運用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時，設(shè)計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。
第二種視聽結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)喲而進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了探究性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復(fù)的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的整體性。所以，選用分段跟誦法。
中班語言夢說課稿篇十九
(一)說設(shè)計意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
(二)說活動目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)：
1、從能力上，理解故事的.情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
本次活動的教學(xué)重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
小松鼠等角色教具，ppt。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)。
此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。
3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?
此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛?，進行思想提升。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。