總結是我們?nèi)松恼屛覀兡軌蚋用鞔_自己的方向和目標。寫總結時要注意吸引讀者的興趣，提供有說服力的可信證據(jù)。如果你對總結寫作感到困惑，不妨先來看看以下這些范文，或許會有所收獲。
逐幀動畫教學設計篇一
2、進一步熟悉移動動畫的制作方法。
3、理解路徑、引導層與引導線的概念，學會制作路徑動畫。
4、熟悉“信息面板”并會用它調(diào)整精確的位置。
5、會使用“多角星形工具”畫五角星。
6、熟練用逐幀動畫制作閃爍的星星。
7、會熟練地鎖定圖層。
1、培養(yǎng)學生自主學習的好習慣和認真聽課的好習慣。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明操作電腦的好習慣。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺維護公共衛(wèi)生的良好習慣。
4、培養(yǎng)學生自信心的養(yǎng)成。
1、電子教學軟件。
2、計算機及網(wǎng)絡。
3、教學課件——自制的flash課件，屏幕錄制文件——路徑動畫、地球繞太陽。
講授、演示、練習。
教學活動。
一、啟動教學軟件，檢查學生操作的情況。
二、欣賞動畫、導入課題。
我們學習了兩種類型的動畫：逐幀動畫和移動動畫。移動動畫中我們學習了平移、縮放、旋轉、色變及它們之間的組合動畫，今天我們學習第三種類型的動畫——路徑動畫。
欣賞路徑動畫。
三、讓學生在新場景中制作鴿子的平移動畫（5分鐘）。
四、學習新知——路徑動畫制作。
1、路徑的概念（路徑就是運動路線，路徑動畫就是按照自己設定的路線運動的動畫）。
2、插入引導層。
3、畫引導線。
5、加入背景及景物美化場景。
6、測試場景觀看動畫效果。
注意：將中心點放到兩瑞；引導線不能交叉，要連續(xù)。
7、將場景名稱更改為“路徑”
8、將場景的影視文件命名為“機呈+路徑+班級”復制到76號相應的文件夾中。
四、布置學生練習內(nèi)容。
1、完成鴿子的路徑動畫。
2、從以下動畫中任選一種來制作。
投籃的動畫。
打乒乓球的動畫。
雪花飄落的動畫。
地球環(huán)繞太陽運行。
3、為你制作的動畫加了漂亮適合的背景。
4、有能力的`學生可以多制作幾個路徑動畫。
五、學生操作，老師輔導。
六、展示部分學生作品。
七、小結。
一、學生交流上節(jié)課制作的路徑動畫。
（部分學生演示）。
二、讓學生提出制作動畫中的一些難以解決的問題。
三、問題解決。
學生能解決的讓學生來演示，學生解決不了的老師演示講解。
四、演示制作地球繞太陽運行的路徑動畫。
操作步驟：
1、在新文件中新建一個元件（小球），畫一個小球。
2、新建一個新元件（地球環(huán)繞太陽運行），畫個大圓（太陽），并鎖定。
3、插入一個圖層，將小球拖入該圖層中。
4、制作小球的移動動畫。
5、在這個圖層上加引導層。
6、選擇引導層的第一幀畫一個沒有填充色的橢圓。
7、用橡皮工具將引導線擦一個缺口。
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動到橢圓缺口的兩端。
五、學生練習，并思考：
1、如何讓地球運行到太陽背后。
2、如何添加上地球運動的路線。
六、制作地球運行到太陽背后與在動畫中加入運動路線。
9、在引導圖層上插入一個圖層，將大圓復制到這個圖層并用信息面板調(diào)整好位置。
10、選中大圓的上半部分刪除（鎖定其它圖層）。
11、在引導圖層上再插入一個圖層將引導線復制到這個圖層上，調(diào)整好位置與顏色。
12、將動畫元件拖入場景中，加入幀。
將動畫元件的方向改變一下。讓學生體會在元件中制作動畫的好處。
13、為動畫添加適合的背景。
星星閃爍的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”畫五角星。
用逐幀動畫制作閃爍的星星。
將星星元件拖入到場景中。
14、將場景命名為“機號+地球+班級”并提交到作業(yè)空間。
七、學生練習，老師個別輔導，并將這幾種路徑動畫制作過程的屏幕錄制文件發(fā)送到學生電腦上。
八、展示學生部分作品。
九、小結。
十、布置課外作業(yè)。
在家中設計一些有情節(jié)的小動畫片段，并試著把它們制作出來。
本節(jié)課的內(nèi)容是本學期五年級的第一個教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對來說比較難些，大部分學生第一課時的路徑動畫都能完成，也有極個別的學生不能獨立完成。有個別學生在制作過程中沒有制作對象的補間動畫就加入了引導層，這樣給它的動畫制作增加了難度。還有就是學生在改變對象的位置時總是不能很好地將對象的中心點放到引導線兩個端點致使制作不成功。其實在教學中我可以讓操作能力不強的學生先制作一個平移動畫，然后再添加圖層畫出引導線，這樣對象就會自動吸附到引導線上。
地球繞太陽的動畫主要讓學生學習路徑動畫中運動路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內(nèi)容單制作地球的橢圓運動大部分學生都能順利完成，但是加上太陽并制作出地球繞太陽的效果難度有些偏大。能按時提交作業(yè)的學生不足一半學生。雖然這部分內(nèi)容難度大，但是我認為學生在學習中也得有適當挑戰(zhàn)難度的過程與經(jīng)歷。
逐幀動畫教學設計篇二
通過前面活動的學習，學生已對動畫的原理有了初步的了解，認識并了解flash的界面，能夠制作逐幀動畫。有了逐幀動畫的基礎，學習補間動畫相對就簡單了，而且學生思維活躍，他們都希望讓自己的元件在舞臺上真正動起來，體驗一下技術帶來的動感藝術。
1、了解補間動畫的分類、特點和原理。
2、掌握對象打散分離的方法。
4、培養(yǎng)學生自主探索、協(xié)作學習的能力。
1、教學重點：能夠區(qū)分形狀補間動畫和動作補間動畫，能夠制作簡單的形狀補間動畫。
2、教學難點：能夠靈活的有選擇的運用形狀補間。
一、導入新課：
1、引導學生欣賞早期動畫片代表作《大鬧天宮》的其中一個片段“孫悟空變成大公雞”的動畫，思考孫悟空變化能力在動畫中是通過什么來實現(xiàn)的？從而導出形狀補間動畫的概念。
2、組織學生觀看動畫實例（播放“逐幀”和“補間”動畫）提問：問題一、我們上節(jié)課學習的“用毛筆書寫文字”的動畫屬于哪種動畫？問題二、觀察源文件，看看兩種動畫有沒有明顯區(qū)別？（比如在關鍵幀的數(shù)量上）。
3、小結：逐幀動畫每一幀都是進行手工剪輯的關鍵幀，工作量大，所占用的存儲空間大；補間動畫只需建立首尾兩個關鍵幀，flash會自動生成過渡的動畫效果，方法簡單，動畫的漸變過程更連貫。
1、講授：補間動畫可分為形狀補間動畫和動作補間動畫兩類。
2、形狀補間動畫也稱為“變形動畫”，它的作用是生成一個形態(tài)到另個形態(tài)的變化，這個形態(tài)可以包括形狀、大小、位置、顏色等。
3、分別演示剛才提及的幾個形狀補間動畫實例，提問：分別屬于哪種形態(tài)變化？
三、教師演示從圓變成正方形的形狀補間動畫，提問學生這個動畫是否適合用上節(jié)課的逐幀動畫技術來制作？如果不適合，那么應該使用補間動畫中的哪一種技術來實現(xiàn)。演示創(chuàng)作從圓變成正方形的形狀補間動畫過程。（提示：操作三部曲）布置任務，讓學生做一個由方變圓的動畫。（班級分為四個大組，每組兩個小組長，比比看，哪組率先全部完成任務）。
四、1、測試并保存動畫”之間的內(nèi)容，根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解，嘗試進行“孫悟空變成大公雞”的動畫的制作。
2、教師巡視，個別輔導。
3、引導學生通過快捷鍵“crtl+enter”測試已完成的動畫。
4、小結：要注意使用“修改”菜單下“轉換位圖為矢量圖”命令。強調(diào)形狀補間的對象只能是分離的可編輯圖形，形狀補間使圖形形狀發(fā)生變化，從一個圖形變成另一個圖形。創(chuàng)建補間動畫時，要記得先點擊中間的關鍵幀，再通過屬性面板選擇“形狀”補間方式來創(chuàng)建。
五、小結同學們操作過程中出現(xiàn)的問題，請同學們思考如果是文字變形需要注意哪一點？（答案：必須先進行兩次分離打散成圖形之后才能進行形狀補間）如有時間可以讓同學們試著操作一遍“初二六”變化成“我們的家”。
逐幀動畫教學設計篇三
[德育目標]：
讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為學會自主學習打下良好的基礎。
[智育目標]：
1、了解“庫”面板的概念；
2、認識時間軸與關鍵幀。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
1、會將外部的圖片導入到“庫”面板中；
2、會在“舞臺”上使用元件;3、會插入空白關鍵幀。
教學重點難點。
[教學重點]：將外部所需所有圖片導入到“庫”面板中。
[教學難點]：將“庫”面板中圖片逐個拖入到空白關鍵幀上。
教學準備。
多媒體網(wǎng)絡教室；制作所需要的19張相關素材圖片。
學生活動設計。
用教師提供的素材圖片，制作小貓行走的動畫。
一、教師將19張小貓行走的素材圖片發(fā)到學生機桌面上，學生打開觀看。
1、新建文檔為230×100px，幀頻為6ps,背景為白色。
2、文件――導入――導入到庫，選中所需要的19張小貓行走的圖片。單擊“打開”。
3、打開“庫”面板，看到已導入的圖片。
4、在“時間軸”面板中，選擇圖層1的第1-19幀，單擊鼠標右鍵，選擇“轉換為空白關鍵幀”。
5、單擊圖層1第1幀，將“庫”中圖片1拖入到舞臺中，并在屬性面板中設置位置和大小。
6、按照步驟5，將庫面板中圖片2-19拖入到期2-19幀，并分別設置屬性。
7、ctrl+enter,測試動畫。
教學反思。
俗話說，千里之行，始于足下，逐幀動畫是flash動畫制作中最基礎的一部分。通過今天的學習，學生能夠運用所學知識，例如庫面板、舞臺中使用元件、空白關鍵幀的使用，不僅能制作簡單的動畫，而且磨煉了學生在制作動畫過程中的耐心和細心，展示了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們頭腦中已經(jīng)形成了flash動畫制作軟件的動畫基本理念，相信在今后的學習中，他們能夠不斷積累，制作出更加豐富多彩的flash動畫。
逐幀動畫教學設計篇四
3、通過教學培養(yǎng)學生的審美觀和創(chuàng)新精神。
教師用課件，學生用課件，宣傳片。
1課時
一、創(chuàng)設情境，談話導入
前段時間，學校舉行了經(jīng)典誦讀比賽，咱們班有沒有同學被評為校級小明星??？（繼續(xù)努力，爭取明年班里出現(xiàn)更多的校級小明星?。?BR> 二、揭題解題
導入：羊村的村長“慢羊羊”，聽說同學們能背這么多詩，非常羨慕，所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽，許多選手參加了比賽，請注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懶羊羊”。呀！“灰太狼”真不聽話，沒接到邀請自己就跑過來。
誰來說一說各選手是怎么樣走上舞臺的？
今天這節(jié)課我們就來做個小小導演，安排這些選手一個個的走上舞臺！
請同學們打開桌面上的“喜羊羊”文件夾，打開里面的文件，今天我們學習的自定義動畫就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請找找看，試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺的效果。
三、自主探究，初探自定義動畫
（一）自定義動畫的位置
誰找到了？（介紹得真清楚。有沒有更簡單的方法？效果加上以后，我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動畫的實際播放效果。）
（二）修改效果的設置
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺，“懶羊羊”出現(xiàn)的時候動作非常慢，“灰太狼”非常不聽話，自己就出現(xiàn)了。下面三位同學為一小組，商量操作一下，在自定義動畫任務窗格中，修改哪項設置可以實現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個小組完成得又快又準。
小組商量討論。
哪個小組來展示一下你們的合作成果。
小組匯報。非常好。利用修改設置的方向、速度，我們可以改變角色的入場方向和速度，利用開始設置可以設置角色自動出現(xiàn)在舞臺上。
好，各選手已經(jīng)做好準備了，下面比賽正式開始。
（三）順序設置
1、第一個上場的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同學們會背嗎？一起來背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的呢？學生觀察發(fā)現(xiàn)錯誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了，那你能幫它調(diào)整好嗎？
5、學生上機操作調(diào)整文字順序。成功的同學幫一下其他同學
6、哪位同學樂意把你的操作方法給同學們介紹一下。
7、學生上機匯報。
第一種方法是拖動鼠標的方法：用這種方法完成操作的請舉手。
第二種方法是利用了重新排序的按鈕，用這種方法完成操作的請舉手。在操作中只要注意觀察，多動手，同樣的問題總有不同的解決方法。
四、小結：今天這節(jié)課我們學習了自定義動畫的添加效果和修改設置，在修改設置里一共有幾項設置？開始、方向、速度、順序。在設置動畫時，我們要注意根據(jù)角色特點設置相應的動作和效果。
五、實戰(zhàn)演習
1、下面我們將入實戰(zhàn)演習，做一名真正的小導演。
請打開桌面上的小試身手文件夾，選擇自己喜歡的情境文件，編故事，做動畫。
要求：故事要簡要，精彩，動畫要符合角色特點。
2、學生上機操作。
3、教師指導。
4、咱們請一位同學講講他的動畫故事。
學生在學生機上演示自己的作品，講故事情節(jié)。
六、結束
為了幫助大家更好地掌握知識，老師做了一部非常簡單的宣傳片。請注意觀察一下，老師宣傳片中的動畫效果和你的動畫效果有什么不同？對，老師動畫的效果不僅做在了舞臺角色上，還加在了幻燈片切換上，那怎樣把動畫效果加在幻燈片切換上呢？有興趣的同學，課下可以自己在計算機上試著做一做。
逐幀動畫教學設計篇五
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本例引導初學者用鏡頭光暈濾鏡和極坐標濾鏡制作透明氣泡，大家可以在此基礎。
上發(fā)揮想象力，作出更多的效果。
先請看效果圖。
新建文件如圖設置參數(shù)。
按altdelete鍵填充黑色。
執(zhí)行濾鏡――渲染――鏡頭光暈，把光暈拖到稍靠中心的位置，如圖示。
再執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標，如圖，選擇極坐標到平面坐標，確定。
退出極坐標濾鏡后，點擊圖像――旋轉畫面，垂直翻轉。
再次執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標，這回選擇平面坐標到極坐標。
這是平面坐標到極坐標濾鏡后的效果，氣泡雛形已經(jīng)出來了。
用橢圓選區(qū)工具，按住shift鍵在圖中拖出一個正圓選區(qū)，如圖示。
打開一幅海底圖片，用移動工具按住氣泡拖到海底圖片中。
更改氣泡圖層的混合模式為：濾色。
這是更改混合模式后的效果。
選中所有氣泡圖層，然后合并。
把合并后的圖層模式設置為：濾色，再調(diào)整一下亮度，對比度，使氣泡達到滿意效果為止。
逐幀動畫教學設計篇六
3、通過教學培養(yǎng)學生的審美觀和創(chuàng)新精神。
教師用課件，學生用課件，宣傳片。
1課時。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
前段時間，學校舉行了經(jīng)典誦讀比賽，咱們班有沒有同學被評為校級小明星??？（繼續(xù)努力，爭取明年班里出現(xiàn)更多的校級小明星！）。
二、揭題解題。
導入：羊村的村長“慢羊羊”，聽說同學們能背這么多詩，非常羨慕，所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽，許多選手參加了比賽，請注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懶羊羊”。呀！“灰太狼”真不聽話，沒接到邀請自己就跑過來。
誰來說一說各選手是怎么樣走上舞臺的？
今天這節(jié)課我們就來做個小小導演，安排這些選手一個個的走上舞臺！
請同學們打開桌面上的“喜羊羊”文件夾，打開里面的文件，今天我們學習的自定義動畫就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請找找看，試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺的效果。
誰找到了？（介紹得真清楚。有沒有更簡單的方法？效果加上以后，我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動畫的實際播放效果。）。
（二）修改效果的設置。
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺，“懶羊羊”出現(xiàn)的時候動作非常慢，“灰太狼”非常不聽話，自己就出現(xiàn)了。下面三位同學為一小組，商量操作一下，在自定義動畫任務窗格中，修改哪項設置可以實現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個小組完成得又快又準。
小組商量討論。
哪個小組來展示一下你們的合作成果。
小組匯報。非常好。利用修改設置的方向、速度，我們可以改變角色的入場方向和速度，利用開始設置可以設置角色自動出現(xiàn)在舞臺上。
好，各選手已經(jīng)做好準備了，下面比賽正式開始。
（三）順序設置。
1、第一個上場的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同學們會背嗎？一起來背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的'呢？學生觀察發(fā)現(xiàn)錯誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了，那你能幫它調(diào)整好嗎？
5、學生上機操作調(diào)整文字順序。成功的同學幫一下其他同學。
6、哪位同學樂意把你的操作方法給同學們介紹一下。
7、學生上機匯報。
第一種方法是拖動鼠標的方法：用這種方法完成操作的請舉手。
第二種方法是利用了重新排序的按鈕，用這種方法完成操作的請舉手。在操作中只要注意觀察，多動手，同樣的問題總有不同的解決方法。
四、小結：今天這節(jié)課我們學習了自定義動畫的添加效果和修改設置，在修改設置里一共有幾項設置？開始、方向、速度、順序。在設置動畫時，我們要注意根據(jù)角色特點設置相應的動作和效果。
五、實戰(zhàn)演習。
1、下面我們將入實戰(zhàn)演習，做一名真正的小導演。
請打開桌面上的小試身手文件夾，選擇自己喜歡的情境文件，編故事，做動畫。
要求：故事要簡要，精彩，動畫要符合角色特點。
2、學生上機操作。
3、教師指導。
4、咱們請一位同學講講他的動畫故事。
學生在學生機上演示自己的作品，講故事情節(jié)。
六、結束。
為了幫助大家更好地掌握知識，老師做了一部非常簡單的宣傳片。請注意觀察一下，老師宣傳片中的動畫效果和你的動畫效果有什么不同？對，老師動畫的效果不僅做在了舞臺角色上，還加在了幻燈片切換上，那怎樣把動畫效果加在幻燈片切換上呢？有興趣的同學，課下可以自己在計算機上試著做一做。
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逐幀動畫教學設計篇七
二、新課教授：
如果哪位同學已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：
1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動畫效果和順序。
2、系統(tǒng)默認：程序。
默認的.對象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時出現(xiàn)。
3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”
命令。
a、時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。
對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。
三、練習：
請同學們?yōu)楣旁娫O置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。
四、作品展示，小結。
逐幀動畫教學設計篇八
通過學唱歌曲《動畫城》，培養(yǎng)學生自然大方的演唱習慣；通過演奏葫蘆絲進一步熟悉指法，培養(yǎng)學生相互合作的精神；通過動畫人物形象分辨真善美、假惡丑；能用打擊樂為歌曲伴奏。
自然大方的、輕聲的演唱歌曲。
唱準“這里有誠實也有狡詐”、“神奇的故事、天真的童話”。
聽音樂進教室《大頭兒子小頭爸爸》律動。
音樂問好。
師：知道這首歌的名字么，一起說。
生：大頭兒子小頭爸爸。
師：說說你還會唱哪些動畫片的歌曲呢？
生：唱。
師：老師也為大家準備了很多動畫歌曲，我來放音樂，看誰能快速說出它的名字，比一比誰知道的動畫片多，如果你會唱可以跟著一起唱。（放音樂）。
師：看來同學們看過的動畫片真不少，其中有很多我們喜歡的人物，他們都住在一個大城堡里，這個城堡就是《動畫城》（出示歌譜）。
師：下面我們就一起走進動畫城，仔細聆聽歌曲都講了什么？（播放課件）。
師：歌曲聽完了，誰來說說動畫城是用什么建造的？
生：一幅圖畫連起一幅圖畫。
師：里面住著什么人？
生：有誠實的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜。
師：你聽的非常認真，什么樣的人是誠實的，什么樣的人是狡詐的，誰是糊涂的智者誰又是聰明的傻瓜呢？老師這有幾個動畫人物，看你們能不能給他們分分類，找同學到前面來擺一擺。
師：他擺的對不對？
生：對。
師：你為什么這樣擺，說說理由吧。
生：略。
師：說的真好，課前老師讓大家畫一個你最喜歡的動畫人物，現(xiàn)在我們再來回顧一下這些人物形象，給他們涂上顏色吧。（邊放音樂）（放歌曲）。
師：剛才老師看了同學們畫的真好，舉起來給大家看一看。
（通過動畫人物形象，讓學生分辨真善美、假惡丑）。
師：聽了歌曲之后，同學們知道了動畫城里有誠實的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜，還有哪些歌詞呢？我來讀，你們聽（出示課件歌詞）。
師：說唱式讀詞。
師：想像老師這樣讀詞么？
師：一起來試一下。一問一答式。
（用說唱的方法讀詞，便于學生記歌詞）。
師：老師準備了幾條練習曲，看同學們能不能用葫蘆絲來演奏。（出示練習曲）。
師：小組練習，一會分組來匯報。
生：小組練習。
師：哪組想演奏第一條、第二條。
師：你們是用哪種方式練習的？
師：我們一起來演奏第一條。
師：這三條練習曲其實就是動畫城這首歌曲的一部分旋律，我們一起試著唱一唱曲譜。
生：視唱曲譜。
師：用葫蘆絲演奏歌曲?。?BR> 生：演奏。
師：同學們在演奏的時候要注意兩小節(jié)一換氣，最后一句要在“我說”之前換氣，老師來演奏一下，大家認真聽（師示范）聽清楚了么，我們再來演奏一遍。
（小組合作學習，通過練習曲解決重難點，借助葫蘆絲熟悉歌曲旋律）。
師：接下來我們一起用lu音輕聲的模唱旋律。
師：聲音再輕一點，注意音高位置，我們再來模唱一遍。
師：能不能把這首歌完整的演唱一遍？
生：唱。
師：“這里有誠實也有狡詐”，請你象我這樣唱？
師：喜歡動畫城嗎？喜歡動畫片里的人物嗎？喜歡動畫歌曲嗎？
生：喜歡。
師：那么用歌聲來表達你喜歡的情緒。
生：略。
師：我聽出了喜歡的情緒，如果我們用打擊樂為歌曲伴奏，會出現(xiàn)怎樣的效果呢？
師：出示雙響筒，這是什么？
生：雙響筒，你想怎樣敲擊？找一名學生到前面來。你想怎樣敲？生：一拍敲一下。
師：出示響板，這是什么？你想怎樣敲？生：兩拍敲一下。
師：出示鈴鼓，這是什么？你想怎樣敲？生：在長音處加入鈴鼓。
師：我們一起來為歌曲伴奏，其他同學可以用捻指、拍手或拍擊你身邊的物體輕輕的為歌曲伴奏，注意老師說的輕輕的（鈴鼓、串鈴、雙響筒）（放音樂）。
師：加入了打擊樂的伴奏，歌曲是不是更加的生動了?。?BR> （學生尋找最適合的方式為歌曲伴奏，自主探究學習）。
師：下面我們分組，用不同的方式來表現(xiàn)這首歌曲，兩組同學用葫蘆絲演奏，兩組同學演唱，加入打擊樂伴奏，再來感受歌曲帶給我們的`快樂。（琴伴奏）。
師：真美，仿佛把我們帶到了美麗的動畫城。想不想讓你喜歡的動畫人物住進動畫城??？
師：現(xiàn)在我們就邊唱歌曲邊把你剛才畫的動畫人物送到動畫城吧一組一組進行（學生把作品貼到黑板上）。
逐幀動畫教學設計篇九
教材簡析：前幾節(jié)課主要學習了動畫制作的基礎知識，了解了繪圖工具的功能，并能制作出靜止的畫面。從本節(jié)課起，通過制作紅綠燈動畫，進一步學習用繪圖工具制作逐幀動畫，讓動畫動象動起來。并且在制作過程中知道幀、幀頻與關鍵幀的含義。
學生分析：通過前面的學習，學生已經(jīng)了解了flash窗口，初步認識了動畫的形成原理，能夠運用繪圖工具制作出“交通安全宣傳畫”——紅綠燈的畫面。因為與學生生活實際聯(lián)系緊密，所以學生的興趣非常高。
教學目標：1、在制作動畫的過程中，理解幀、幀頻與關鍵幀的含義。
2、會利用幀頻來控制動畫的播放時間。
3、理解逐幀動畫的原理，掌握用繪制的圖形制作逐幀動畫的基本過程。
4、通過合作、自學、探究，完成動畫的制作，強化“遵守交通規(guī)則，關愛生命”的意識。
教學重點：學會用繪制的圖形制作逐幀動畫。
教學難點：理解幀、幀頻、與關鍵幀的含義。
教學策略：教師引導分析紅綠燈的特點，讓學生利用已學的知識，找到解決問題的思路，然后利用老師的提示或自學課本，動手操作，完成任務，解決問題。
教學準備：交通安全宣傳畫，紅黃綠燈教具。
教學過程：
1、根據(jù)動畫對象“動”的方式將電腦動畫分為“逐幀動畫”和“補間動畫”。
由一個個連續(xù)的畫面組成的動畫叫逐幀動畫，動畫中每一幅畫面稱為一幀。逐幀動畫有兩種制作方法：用繪圖工具和導入圖片。
（老師演示紅黃綠燈的教具，進一步理解動畫原理，回顧“幀”的含義——每一幅畫面就是一幀，這節(jié)課我們就學習逐幀動畫）板書課題。
2、談話:我們每天上學、放學的路途中都要通過有紅綠燈的交通路口，只有遵守交通規(guī)則，才能使我們平安、幸福。為了更好的宣傳交通安全，我們可以動手制作交通安全的動畫，宣傳交通安全知識。
3、打開上節(jié)課制作的“交通安全宣傳畫”。這僅僅是靜態(tài)的，并不能動，你想想看，用什么方法來實現(xiàn)動畫效果呢？（說說思路：紅燈-黃燈-綠燈-黃燈）。
前面學過，幀窗格中帶黑點的幀稱為關鍵幀，對應的舞臺中有內(nèi)容。在這里，flash會自動把第1幀中的畫面復制到第2幀中。
5、點亮紅燈：老師演示，先單擊幀窗格中的第1幀，選擇箭頭工具，單擊黃燈，工具箱顏色設置區(qū)中將填充色改為灰色。刪除下面的兩行宣傳標語。
參照上面的做法，依次點亮第2幀中的黃燈、第3幀中的綠燈和第4幀中的黃燈。
學生先說說自己的思路，老師由時間軸引入幀頻：每秒鐘動畫播放的幀數(shù)。自己動手把幀頻試著改成1。
7、分析實際生活中的紅綠燈，由學生發(fā)現(xiàn)問題：紅綠燈亮的時間太短，而黃燈亮的時間太長。怎么解決呢？加長紅綠燈的時間。
8、完美自己的動畫作品，并播放給同桌欣賞。
9、試試看：制作逐幀動畫“距離學校運動會開幕還有天”的倒計時效果。
10、說說看：如果想讓動畫畫面播放得快一點，該如何操作？
11、選做練習：課后42頁1、2、3題。
12、課堂小結：對照板書，疏理本節(jié)課重點內(nèi)容，師生談話，找出不足。
逐幀動畫教學設計篇十
2、進一步熟悉移動動畫的制作方法。
3、理解路徑、引導層與引導線的概念，學會制作路徑動畫。
4、熟悉“信息面板”并會用它調(diào)整精確的位置。
5、會使用“多角星形工具”畫五角星。
6、熟練用逐幀動畫制作閃爍的星星。
7、會熟練地鎖定圖層。
1、培養(yǎng)學生自主學習的好習慣和認真聽課的好習慣。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明操作電腦的好習慣。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺維護公共衛(wèi)生的良好習慣。
4、培養(yǎng)學生自信心的養(yǎng)成。
1、電子教學軟件。
2、計算機及網(wǎng)絡。
3、教學課件——自制的flash課件，屏幕錄制文件——路徑動畫、地球繞太陽。
講授、演示、練習。
教學活動。
一、啟動教學軟件，檢查學生操作的情況。
二、欣賞動畫、導入課題。
我們學習了兩種類型的動畫：逐幀動畫和移動動畫。移動動畫中我們學習了平移、縮放、旋轉、色變及它們之間的組合動畫，今天我們學習第三種類型的動畫——路徑動畫。
欣賞路徑動畫。
三、讓學生在新場景中制作鴿子的平移動畫（5分鐘）。
四、學習新知——路徑動畫制作。
1、路徑的概念（路徑就是運動路線，路徑動畫就是按照自己設定的路線運動的動畫）。
2、插入引導層。
3、畫引導線。
5、加入背景及景物美化場景。
6、測試場景觀看動畫效果。
注意：將中心點放到兩瑞；引導線不能交叉，要連續(xù)。
7、將場景名稱更改為“路徑”
8、將場景的影視文件命名為“機呈+路徑+班級”復制到76號相應的文件夾中。
四、布置學生練習內(nèi)容。
1、完成鴿子的路徑動畫。
2、從以下動畫中任選一種來制作。
投籃的動畫。
打乒乓球的動畫。
雪花飄落的動畫。
地球環(huán)繞太陽運行。
3、為你制作的動畫加了漂亮適合的背景。
4、有能力的學生可以多制作幾個路徑動畫。
五、學生操作，老師輔導。
六、展示部分學生作品。
七、小結。
一、學生交流上節(jié)課制作的路徑動畫。
（部分學生演示）。
二、讓學生提出制作動畫中的一些難以解決的問題。
三、問題解決。
學生能解決的讓學生來演示，學生解決不了的老師演示講解。
四、演示制作地球繞太陽運行的路徑動畫。
操作步驟：
1、在新文件中新建一個元件（小球），畫一個小球。
2、新建一個新元件（地球環(huán)繞太陽運行），畫個大圓（太陽），并鎖定。
3、插入一個圖層，將小球拖入該圖層中。
4、制作小球的移動動畫。
5、在這個圖層上加引導層。
6、選擇引導層的第一幀畫一個沒有填充色的橢圓。
7、用橡皮工具將引導線擦一個缺口。
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動到橢圓缺口的兩端。
五、學生練習，并思考：
1、如何讓地球運行到太陽背后。
2、如何添加上地球運動的路線。
六、制作地球運行到太陽背后與在動畫中加入運動路線。
9、在引導圖層上插入一個圖層，將大圓復制到這個圖層并用信息面板調(diào)整好位置。
10、選中大圓的上半部分刪除（鎖定其它圖層）。
11、在引導圖層上再插入一個圖層將引導線復制到這個圖層上，調(diào)整好位置與顏色。
12、將動畫元件拖入場景中，加入幀。
將動畫元件的方向改變一下。讓學生體會在元件中制作動畫的好處。
13、為動畫添加適合的背景。
星星閃爍的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”畫五角星。
用逐幀動畫制作閃爍的星星。
將星星元件拖入到場景中。
14、將場景命名為“機號+地球+班級”并提交到作業(yè)空間。
七、學生練習，老師個別輔導，并將這幾種路徑動畫制作過程的屏幕錄制文件發(fā)送到學生電腦上。
八、展示學生部分作品。
九、小結。
十、布置課外作業(yè)。
在家中設計一些有情節(jié)的小動畫片段，并試著把它們制作出來。
本節(jié)課的內(nèi)容是本學期五年級的第一個教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對來說比較難些，大部分學生第一課時的路徑動畫都能完成，也有極個別的學生不能獨立完成。有個別學生在制作過程中沒有制作對象的補間動畫就加入了引導層，這樣給它的動畫制作增加了難度。還有就是學生在改變對象的位置時總是不能很好地將對象的中心點放到引導線兩個端點致使制作不成功。其實在教學中我可以讓操作能力不強的學生先制作一個平移動畫，然后再添加圖層畫出引導線，這樣對象就會自動吸附到引導線上。
地球繞太陽的動畫主要讓學生學習路徑動畫中運動路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內(nèi)容單制作地球的橢圓運動大部分學生都能順利完成，但是加上太陽并制作出地球繞太陽的效果難度有些偏大。能按時提交作業(yè)的學生不足一半學生。雖然這部分內(nèi)容難度大，但是我認為學生在學習中也得有適當挑戰(zhàn)難度的過程與經(jīng)歷。
逐幀動畫教學設計篇十一
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先來看效果：
步驟：
一、打開一幅圖像，點擊圖像――畫面大小。
三、上一步結果得到本圖，然后選用紅圈處的矩形選框工具沿著圖像邊沿拖出選框，
五、點擊編輯――變換――垂直翻轉。
六、垂直翻轉后圖像成了這個形狀，用移動工具左鍵按住圖像垂直往下拖動，使其上邊沿與原圖下邊沿對齊（稍微交疊一些也可以）。
效果如圖：
七、確保圖層1為操作層，點擊濾鏡――模糊――高斯模糊。
十一、在水波濾鏡彈出的對話框里設置參數(shù)，同樣，根據(jù)自己的理解和喜好設置數(shù)值。原則還是：不要違背自然規(guī)律。
十二、按ctrld鍵取消選區(qū)后，再用模糊工具把圖層1的上邊沿涂抹一下（因為水平面不會是很平滑整齊并且清晰的）。
最后再來看下效果：
逐幀動畫教學設計篇十二
《迷人的動畫片》一課是小學三年級上冊的一節(jié)美術欣賞課，屬于【欣賞評述】學習領域，主要讓學生通過本課的學習，能系統(tǒng)的了解動畫片的不同類型、動畫片主要的藝術表現(xiàn)特征、動畫片的制作過程等一些相關的知識，認識到動畫是美術的一種表現(xiàn)形式，提高學生對動畫片的欣賞能力。因為動畫片是學生們非常喜歡的題材，所以本節(jié)課不僅讓學生欣賞了各種類型的動畫片，更以各種美術表現(xiàn)手法來創(chuàng)作表現(xiàn)動畫形象，并通過交流對動畫創(chuàng)作的體會，起到幫助學生提升內(nèi)化本課所學知識的作用。
因為時間關系，播放的幾部經(jīng)典的動畫片都是短短的片斷，對學生來說是一個小小的遺憾，但課堂上播放的幾部具有中國特色的動畫片片斷，比如《小蝌蚪找媽媽》、《小刺猬背西瓜》等，學生對這類動畫片接觸的比較少，所以對此很感興趣，這里不是單純的讓學生欣賞動畫片，重要的是在欣賞過程中，學生能形象直觀的了解了動畫片的類型，最重要的是，讓學生了解動畫片不是歐美日本的專利，中國也可以做出經(jīng)典的具有民族特色的動畫片，增強了學生的愛國主義情感。
本課是欣賞評述課，學生主要以欣賞和評述為主，所以，學生的創(chuàng)作時間較少，雖然學生創(chuàng)作時間短，但是通過小組討論、交流并且以小組合作的方式，用剪紙、繪畫、紙工、剪貼畫等多種不同的藝術手法，不僅創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的動畫形象，更使合作精神在課堂上充分的發(fā)揮了它的作用。雖然學生的美術表現(xiàn)手段還很稚嫩，但令人叫絕的是，學生想把全班同學創(chuàng)作的不同的動畫形象編成一部動畫片，想像力太豐富了，真的是想像有多遠，創(chuàng)新就有多遠。
這節(jié)課把“動畫片的制作過程”放到學生完成作品后來進行，我覺得比較合理，因為學生先進行動畫形象的創(chuàng)作，然后還想把自己的動畫形象制成動畫片，那么學生對動畫片的'制作過程的探究興趣更高了。因為這動畫片的制作是一個復雜而專業(yè)的過程，所以教師用一個動畫動作，簡單的進行介紹，讓學生初步了解一下即可。
最后的拓展階段，我沒有按照教材的要求讓學生課后調(diào)查同學們喜歡中國的動畫片還是外國的動畫片，而是順著上課時學生的思路走下來的，讓學生課后把全班同學上課時創(chuàng)作的動畫形象編成一個小故事，并把這個小故事想像成一部動畫片，這樣的拓展，不僅讓學生在課堂上創(chuàng)作的動畫形象在課后得以延伸，更使學生的合作精神由課堂延伸到課外，同時更能培養(yǎng)學生的想像力，讓學生乘上想像的翅膀，翱翔在美術的天空。
逐幀動畫教學設計篇十三
近幾個月來,我和我的學生們都沉浸在素描的世界里。素描對于我這個美術老師是再熟悉不過了，怎樣教好他們是我近幾個月來常常思考的問題，歸納起來不外乎幾點：
1、做好課前工作，保障教學順利實施。
“只有備好課，才能教好課?！币虼?，我在每次課前都認真寫教案，總結重、難點及解決的方法，對于課時和步驟的把握都做到心中有數(shù)，這樣才不至于在課堂上手忙腳亂，課堂上的每一個步驟、每一個程序都要在課程開始之前設想好，盡可能地為孩子們考慮全面，讓他們可以順利接受知識，課堂上解決教學疑惑及問題。
2、嚴把教學關，保障課堂的教學效果。
我們每次課的時間安排為1小時30分。那么，對于學生和老師來說課上這段時間是非常關鍵的。學生有沒有認真聽課，有沒有認真完成作業(yè)，加上老師的教學方法的得當、內(nèi)容安排的是否合理以及能否針對具體問題的解決而決定了課堂的效果。
3、加強管理，做到課堂無小事。
在我們畫室，大部分的學生是帶者一顆積極的求知的心態(tài)而來的。可是也有各別同學感覺這只不過是課外培訓班，所以上課時就不像在平時學校表現(xiàn)嚴謹。例如課堂小動作、吃東西、講話等小毛病都出來了。為了讓學生明白這其中的道理，我們必須耐心說服、勸導，有時還會與家長進行溝通，目的都是希望學生學的好。同時老師也要看到學生的長處和他們的進步，哪怕是一絲一毫，老師的表揚都會讓他們受到極大的鼓舞。
4、教學效果,你我需要共同努力。
學生來學習的目的是學知識，最后的效果是綜合了老師的教和學生的學。我覺得如果上面幾條都能做的很好的情況下，教學效果便是顯而易見的。當然，對于每一次課可能不易達到百分百的滿意度，但是可以從每次課上總結經(jīng)驗，這其中包括對學生的要求和自己的要求，這樣才能在以后的學習中發(fā)揮的更好。
逐幀動畫教學設計篇十四
培養(yǎng)學生從結構入手，有里向外觀察、分析物象。形成有幾何體概括物象并結合不同造型特征的對象進行深入具體的研究性的刻畫與表現(xiàn)，重點在于觀察方法的培養(yǎng)與引導及畫面整體感的把握。
[基本要求]幾何形體寫生是研究繪畫造型的基礎。通過對幾何形體的多角度寫生，使學生理解幾何形體的構成原理和透視變化規(guī)律，本單元從幾何形體入手，逐步以玻璃器皿、金屬器皿、水果、鳥禽標本、花卉植物等不同造型特征與不同質(zhì)感的各類靜物寫生練習。由內(nèi)到外，從本質(zhì)入手，分析研究為主自然帶出各自的表現(xiàn)方法，繼而正確地表現(xiàn)幾何形體的結構、體積、空間等關系。
[教學要點]。
1、明確素描的基本概念，了解素描藝術發(fā)展與演變，培養(yǎng)正確的審美觀。
2、研究幾何形體的目的和意義。
3、整體觀察和多角度認識，強調(diào)透視規(guī)律，培養(yǎng)透明觀察對象的良好習慣，(結合設計素描)以線條為主不注重光影、注重空間、透視、體積等。
[教學時數(shù)]。
幾何形體寫生與靜物、石膏像寫生72學時[教學內(nèi)容]。
建立以形態(tài)入手的觀察方法。
1、整體觀察。
2、相互比較。
3、由表及里。
4、特征意識。
5、節(jié)律意識。
第一節(jié)石膏幾何體寫生。
立方體、圓球體、圓柱體、錐柱合體、圓球體、六面柱體等幾何形體組合寫生練習。(16課時)。
講授要點：
1、透視。
2、線條的性能。
3、設計素描的相關內(nèi)容。
作業(yè)安排：2-4張寫生作業(yè)。(2張結構、透視、畫面構成分析練習。一張寫實素描。)。
逐幀動畫教學設計篇十五
教學領域。
造型·表現(xiàn)。
課時。
2課時。
執(zhí)教教師。
趙成偉。
教學目標。
情感態(tài)度與價值觀。
通過學習培養(yǎng)學生的分析能力、觀察能力、表達能力，了解同學的個性特點，加深同學之間的友誼，培育關愛他人、尊重他人的品質(zhì)。
知識與技能。
1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的主要特征。
2初步學習人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)自己、同學的相貌。
教學重點。
能說出人物頭部的形狀特征和表情。
教學難點。
用自己喜歡的方式畫出自己的好伙伴，能抓住人物特征并適當夸張。
教學準備。
教具：ppt課件、學案。
學具：圖畫本、鉛筆、橡皮等。
教學過程。
合作點。
教師活動。
學生活動。
設計。
意圖。
時間分配。
一、談話導入。
學生暢所欲言。
說一說：“他”(她)的特征：
教師小結：同學們剛才都分析的很好，都有一雙敏銳的眼光，能尊重同學，能全面評價他人。(板書：畫畫你、我、他——畫畫好伙伴)。
1、獨立思考問題。
2、討論、回答。
激發(fā)學生的學習興趣。
2
二、分析與表現(xiàn)。
合作交流、
共同提高。
1、出示一張肖像漫畫：他是誰?(成龍)。
說出哪里像嗎?那個地方夸張了?人物的頭部由幾部分組成?(板書：臉型、五官、發(fā)型)。
小結：人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。
2、分析臉型、發(fā)式。
a、臉型的區(qū)別:“田”“國”“由”“申”“甲”
或圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等。
b、發(fā)式：長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)。
3、神情的變化——哭、笑、怒、樂、憂等。
師總結：人物表情教主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。(板書：眉毛、眼睛、嘴巴)。
4、五官畫法示范(教師示范，嘗試用線條進行表現(xiàn))5、人物的面部比例——“三庭五眼”(板書：三庭五眼)。
舉例說明：人臉的長：從發(fā)際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長，各占三分之一。人臉的寬：五眼寬的距離。
學生觀察、大膽表達。
聯(lián)系實際，訓練學生的觀察能力。
10。
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
交流、提高。
1、看教師作品及學生作品。
2、讓學生看繪畫步驟，給同桌(伙伴)畫一張肖像畫，工具畫法不限，用自己喜歡的方式表現(xiàn)。
要求：(1)、能根據(jù)伙伴的臉型、發(fā)型、五官特點畫出個性鮮明的肖像畫。
(2)、自主創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)，適當夸張。
教師巡回指導。
3、展示作品:肯定優(yōu)點為主，多鼓勵，適當指出缺點為輔。
1、學生欣賞。
2、學生創(chuàng)作。
小試牛刀、學以致用。
30。
四、課外拓展。
拓寬視野。
讓學生看國畫、油畫、素描、版畫、卡通畫等不同的表現(xiàn)手法畫的肖像畫，課下大膽嘗試。
交流、合作。
激發(fā)學生的探索欲望。
2
五、布置作業(yè)。
1、畫一畫好伙伴。
2、課下可以班為單位組織一次“猜猜我是誰”人物肖像畫展。
1
板書設計。
1、畫畫你我他。
頭部特征。
頭部組成。
比例：三庭五眼。
教學反思。
能讓學生初步學習人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)同學的相貌便是成功，要求要低一點，實際一點。
逐幀動畫教學設計篇十六
教材分析。
一、教學內(nèi)容與目標。
1、初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。
2、能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。
二、教學的重點與難點。
教學重點：初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。
教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的'動畫片。
教學準備：課件、教材等。
教學過程。
一、教學準備：檢查用具準備。
二、導入：
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。
三、新課。
1、深入認識我國的經(jīng)典動畫片。
學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？
片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？
學習卡二：〈九色鹿〉。
提問：在造型、色彩方面有什么特點？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？
學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的？
學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產(chǎn)動畫片在技術上逐漸走向成熟。
2、介紹動畫片的歷史：
第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片。
3、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動起來了。
三、學生作業(yè)。
選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。
教師巡回指導。
四、課后拓展。
寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。
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逐幀動畫教學設計篇十七
逐幀動畫是一種制作動畫的技術，它以每一幀的靜止圖像進行逐一展示來創(chuàng)造出連續(xù)的動畫效果。逐幀動畫制作的過程可以分為多個步驟：場景設計、角色設計、繪畫、動畫制作等。在這個過程中，我有著一些心得體會。
第二段：在場景設計中的心得體會（200字）。
場景設計是逐幀動畫制作過程中非常重要的一步。一個令人驚嘆的場景能夠吸引觀眾的注意力，使得整個動畫更具視覺沖擊力。在設計場景時，我發(fā)現(xiàn)要注重細節(jié)和邏輯性。細節(jié)可以讓場景更加真實，而邏輯性可以讓觀眾更好地理解故事情節(jié)。另外，我也學會了通過調(diào)整光線和色彩來營造不同的氛圍，提升場景的表現(xiàn)力。
第三段：在角色設計中的心得體會（200字）。
角色設計是逐幀動畫制作過程中的另一個重要環(huán)節(jié)。一個獨特、富有個性的角色能夠讓觀眾對故事更加投入。在設計角色時，我發(fā)現(xiàn)要注重塑造角色的特點與性格。通過設計角色的外貌、服裝和表情，可以讓觀眾一眼就能夠了解到角色的基本信息。此外，角色動作的流暢度也十分重要。所以，我學會了通過觀察現(xiàn)實生活中的人物動作來更好地制作出真實而生動的角色動畫。
繪畫是逐幀動畫制作過程中一個至關重要的環(huán)節(jié)。通過繪畫，能將我們的創(chuàng)意和構思變成可視化的形象。我發(fā)現(xiàn)，熟練掌握繪畫技巧是非常有必要的。通過不斷的練習，我提高了畫面的逼真度和表現(xiàn)力。此外，細致入微的細節(jié)處理可以讓畫面更加生動，如增加光影效果和紋理貼圖等。繪畫也需要一定的耐心和毅力，每一幀都需要精確而細致的繪制，而這種堅持和專注也鍛煉了我的毅力和耐心。
動畫制作是逐幀動畫制作過程的最后一步。在這一步驟中，我將所有的繪畫幀逐一組合起來，并通過動畫軟件進行處理。我發(fā)現(xiàn)，要將每一幀流暢地過渡是一項很有挑戰(zhàn)性的任務。為了達到這個目標，我學會了使用拆解幀和補間幀的技巧來使得角色動作更加流暢自然。此外，音樂和聲效的加入也能夠提升整個動畫的氛圍和感染力。我意識到動畫制作不僅僅是畫面的呈現(xiàn)，還需要注重聲音、節(jié)奏和細微的變化。
總結：逐幀動畫制作過程中，場景設計、角色設計、繪畫和動畫制作各個環(huán)節(jié)都發(fā)揮著重要的作用。通過我的努力和實踐，我體會到了這個過程中的樂趣與挑戰(zhàn)。我意識到創(chuàng)作是一個不斷學習和成長的過程，只有不斷提升自己的技術和藝術修養(yǎng)，才能制作出更加精彩的作品。
逐幀動畫教學設計篇十八
所謂設計素描，是依據(jù)藝術設計類專業(yè)的特點對傳統(tǒng)素描的一種改造。一般而言，它注重對客觀形態(tài)的比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念、內(nèi)部結構剖析等方面的把握與表現(xiàn)，旨在訓練學生預想能力、新的視覺形象表達能力。作為設計類專業(yè)重要的基礎課，其核心任務是訓練學生恰當分析與再現(xiàn)客觀事物的構造特征、發(fā)現(xiàn)與概括其本質(zhì)屬性特征的能力，以便在隨后的專業(yè)課學習階段更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，架起從基礎課轉向?qū)I(yè)課的橋梁。
設計素描是設計師職業(yè)生涯的起點與基礎，是“自然人”升華為“設計人”的必由路徑，是設計從業(yè)人員收集創(chuàng)意資料、表達創(chuàng)意構想、溝通設計方案的專業(yè)語言，是設計師培養(yǎng)創(chuàng)意思維與提煉表現(xiàn)能力的有效方法。設計素描以培養(yǎng)設計家為目的，而不是以培養(yǎng)畫家為目的，因而設計素描教學的中心任務是引導學生著力研究客觀形態(tài)的內(nèi)在構成關系與外觀形式的整體感，強調(diào)以想象能力、創(chuàng)意能力彰顯藝術設計的特質(zhì)，而不是像傳統(tǒng)素描那樣強調(diào)對客觀形體的描摹與再現(xiàn)。設計素描不僅是訓練造型能力、觀察方法的重要基礎課程，也是形成和物化設計思維、創(chuàng)新思維的重要載體，是連接基礎教學與專業(yè)課教育的紐帶。因此，教師在教學中宜廣征博引，全面借助具象設計素描、結構設計素描、抽象設計素描、表現(xiàn)設計素描等形式的訓練，在觀察、歸納、表現(xiàn)等設計素描訓練的全過程中時刻強調(diào)設計元素、設計審美和設計思維的融入，引領學生循序漸進地理解“從素描到設計、從寫生到設計、從客觀形態(tài)到設計”的奧妙，掌握其間蘊藏的一般性規(guī)律。
二、設計素描的主要特征。
傳統(tǒng)素描以關注與強調(diào)畫面的量感、質(zhì)感、空間感以及三大面和五大調(diào)為特征，重在研究造型的基本規(guī)律。設計素描既不是對傳統(tǒng)素描的簡單顛覆，亦不是以線造型或生硬地圖解客觀形態(tài)的內(nèi)部結構，更不是盲目而隨意地對表現(xiàn)對象進行打散重構、夸張變形，而是重在訓練學生觀察、認識、歸納、組構、創(chuàng)想客觀形體的能力，是一種有別于傳統(tǒng)的造型理念訓練?？梢哉f，“始終把設計放在首位、始終強調(diào)設計思維的訓練”才是設計素描的主要特征。
從美術文獻看，早在文藝復興時期，繪畫大師達·芬奇就曾經(jīng)多次嘗試設計素描，他留下的諸多以素描形式為載體的建筑、飛行器設計方案，堪稱成熟的設計素描作品。
德國包豪斯設計學院，則在設計教育史上首次清晰地確立了現(xiàn)代意義上設計素描的形式與功用，提出了“設計不是純藝術，設計能力必須經(jīng)過特別的訓練方能獲得”的經(jīng)典理論。
在我國中等、高等藝術教育中，設計類專業(yè)獨立設置的歷史很短，且在相當長時期內(nèi)深受繪畫類專業(yè)的廣泛影響，一度被簡單理解為“實用+美術”，而設計素描僅僅是20世界末才被真正引入我國設計類專業(yè)的基礎教學體系之中，至今還未能形成認可度較高的體系與理論，尤其需要更多基礎課教師的實踐與探索。綜合國內(nèi)外相關院校的成功經(jīng)驗，結合自身實踐，筆者認為開展設計素描教學應從以下方面多下工夫：
一是在教學中強調(diào)學生對結構的理解、對實質(zhì)的觀察，多進行速寫練習；強調(diào)學生用“簡練的線”而不是“繁瑣的光影”來表現(xiàn)對象。
二是嘗試用盡可能多的工具與造型語言進行表達。在設計素描訓練中，鉛筆、木炭條、毛筆、中性筆等可混合使用；涂、染、抹、擦、印、貼等都是對畫面的有效補充；畫面可以是單色的，也可以是素描與色彩的結合。
三是提倡個性和創(chuàng)新精神，強調(diào)多元與開放，把思維能力的鍛造貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中。
三、對中職設計素描教學的構想依據(jù)中職學校學生的年齡結構、知識結構和接納能力的特點，筆者認為中職學校的設計素描教學可將重點放在概念認知、方法點撥和能力培養(yǎng)等方面上。
1.認知設計素描。教師通過課件、范畫、理論講解等手段使學生知曉設計素描的基本特征，感知設計素描的魅力，理解設計素描與傳統(tǒng)素描的差異與關聯(lián)，掌握從傳統(tǒng)素描轉型為設計素描的一般路徑。通過欣賞與臨摹優(yōu)秀的設計素描作品，引領學生掌握初步的觀察理解方法、理解多維度的組合與表現(xiàn)，理解設計素描對表達設計思維、設計創(chuàng)意的價值。
2.方法點撥。在此階段，教師必須調(diào)動一切積極因素，借助多種手段，幫助學生盡快形成新的造型語言，建立感性認識與邏輯思維的統(tǒng)一，盡快適應設計素描的訓練要求。
3.能力培養(yǎng)。通過研讀經(jīng)典范畫和定量的實際訓練，使知識轉化為能力，進而開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和設計能力。這一階段，除了技術性訓練，更應強調(diào)學生對畫面的構思能力、顛覆常規(guī)視覺經(jīng)驗的能力、求變求異的能力、化繁為簡的能力以及從具象到抽象的能力。概括來講，學生經(jīng)過此階段的訓練，應具備綜合表現(xiàn)能力、形態(tài)審美能力、創(chuàng)造能力和快速表現(xiàn)的能力，為進一步的專業(yè)學習奠定堅實基礎。
中職層次的設計類專業(yè)分設有多個專業(yè)方向，不同的專業(yè)方向?qū)虒W設計有不同要求。在設計素描教學中，只有立足差異，立足相關專業(yè)方向的個性化需求，合理安排課時、訓練內(nèi)容，從專業(yè)教學出發(fā)建構合理知識體系，把素描訓練有機融入專業(yè)訓練，才能使設計素描教學永葆活力。
逐幀動畫教學設計篇一
2、進一步熟悉移動動畫的制作方法。
3、理解路徑、引導層與引導線的概念，學會制作路徑動畫。
4、熟悉“信息面板”并會用它調(diào)整精確的位置。
5、會使用“多角星形工具”畫五角星。
6、熟練用逐幀動畫制作閃爍的星星。
7、會熟練地鎖定圖層。
1、培養(yǎng)學生自主學習的好習慣和認真聽課的好習慣。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明操作電腦的好習慣。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺維護公共衛(wèi)生的良好習慣。
4、培養(yǎng)學生自信心的養(yǎng)成。
1、電子教學軟件。
2、計算機及網(wǎng)絡。
3、教學課件——自制的flash課件，屏幕錄制文件——路徑動畫、地球繞太陽。
講授、演示、練習。
教學活動。
一、啟動教學軟件，檢查學生操作的情況。
二、欣賞動畫、導入課題。
我們學習了兩種類型的動畫：逐幀動畫和移動動畫。移動動畫中我們學習了平移、縮放、旋轉、色變及它們之間的組合動畫，今天我們學習第三種類型的動畫——路徑動畫。
欣賞路徑動畫。
三、讓學生在新場景中制作鴿子的平移動畫（5分鐘）。
四、學習新知——路徑動畫制作。
1、路徑的概念（路徑就是運動路線，路徑動畫就是按照自己設定的路線運動的動畫）。
2、插入引導層。
3、畫引導線。
5、加入背景及景物美化場景。
6、測試場景觀看動畫效果。
注意：將中心點放到兩瑞；引導線不能交叉，要連續(xù)。
7、將場景名稱更改為“路徑”
8、將場景的影視文件命名為“機呈+路徑+班級”復制到76號相應的文件夾中。
四、布置學生練習內(nèi)容。
1、完成鴿子的路徑動畫。
2、從以下動畫中任選一種來制作。
投籃的動畫。
打乒乓球的動畫。
雪花飄落的動畫。
地球環(huán)繞太陽運行。
3、為你制作的動畫加了漂亮適合的背景。
4、有能力的`學生可以多制作幾個路徑動畫。
五、學生操作，老師輔導。
六、展示部分學生作品。
七、小結。
一、學生交流上節(jié)課制作的路徑動畫。
（部分學生演示）。
二、讓學生提出制作動畫中的一些難以解決的問題。
三、問題解決。
學生能解決的讓學生來演示，學生解決不了的老師演示講解。
四、演示制作地球繞太陽運行的路徑動畫。
操作步驟：
1、在新文件中新建一個元件（小球），畫一個小球。
2、新建一個新元件（地球環(huán)繞太陽運行），畫個大圓（太陽），并鎖定。
3、插入一個圖層，將小球拖入該圖層中。
4、制作小球的移動動畫。
5、在這個圖層上加引導層。
6、選擇引導層的第一幀畫一個沒有填充色的橢圓。
7、用橡皮工具將引導線擦一個缺口。
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動到橢圓缺口的兩端。
五、學生練習，并思考：
1、如何讓地球運行到太陽背后。
2、如何添加上地球運動的路線。
六、制作地球運行到太陽背后與在動畫中加入運動路線。
9、在引導圖層上插入一個圖層，將大圓復制到這個圖層并用信息面板調(diào)整好位置。
10、選中大圓的上半部分刪除（鎖定其它圖層）。
11、在引導圖層上再插入一個圖層將引導線復制到這個圖層上，調(diào)整好位置與顏色。
12、將動畫元件拖入場景中，加入幀。
將動畫元件的方向改變一下。讓學生體會在元件中制作動畫的好處。
13、為動畫添加適合的背景。
星星閃爍的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”畫五角星。
用逐幀動畫制作閃爍的星星。
將星星元件拖入到場景中。
14、將場景命名為“機號+地球+班級”并提交到作業(yè)空間。
七、學生練習，老師個別輔導，并將這幾種路徑動畫制作過程的屏幕錄制文件發(fā)送到學生電腦上。
八、展示學生部分作品。
九、小結。
十、布置課外作業(yè)。
在家中設計一些有情節(jié)的小動畫片段，并試著把它們制作出來。
本節(jié)課的內(nèi)容是本學期五年級的第一個教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對來說比較難些，大部分學生第一課時的路徑動畫都能完成，也有極個別的學生不能獨立完成。有個別學生在制作過程中沒有制作對象的補間動畫就加入了引導層，這樣給它的動畫制作增加了難度。還有就是學生在改變對象的位置時總是不能很好地將對象的中心點放到引導線兩個端點致使制作不成功。其實在教學中我可以讓操作能力不強的學生先制作一個平移動畫，然后再添加圖層畫出引導線，這樣對象就會自動吸附到引導線上。
地球繞太陽的動畫主要讓學生學習路徑動畫中運動路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內(nèi)容單制作地球的橢圓運動大部分學生都能順利完成，但是加上太陽并制作出地球繞太陽的效果難度有些偏大。能按時提交作業(yè)的學生不足一半學生。雖然這部分內(nèi)容難度大，但是我認為學生在學習中也得有適當挑戰(zhàn)難度的過程與經(jīng)歷。
逐幀動畫教學設計篇二
通過前面活動的學習，學生已對動畫的原理有了初步的了解，認識并了解flash的界面，能夠制作逐幀動畫。有了逐幀動畫的基礎，學習補間動畫相對就簡單了，而且學生思維活躍，他們都希望讓自己的元件在舞臺上真正動起來，體驗一下技術帶來的動感藝術。
1、了解補間動畫的分類、特點和原理。
2、掌握對象打散分離的方法。
4、培養(yǎng)學生自主探索、協(xié)作學習的能力。
1、教學重點：能夠區(qū)分形狀補間動畫和動作補間動畫，能夠制作簡單的形狀補間動畫。
2、教學難點：能夠靈活的有選擇的運用形狀補間。
一、導入新課：
1、引導學生欣賞早期動畫片代表作《大鬧天宮》的其中一個片段“孫悟空變成大公雞”的動畫，思考孫悟空變化能力在動畫中是通過什么來實現(xiàn)的？從而導出形狀補間動畫的概念。
2、組織學生觀看動畫實例（播放“逐幀”和“補間”動畫）提問：問題一、我們上節(jié)課學習的“用毛筆書寫文字”的動畫屬于哪種動畫？問題二、觀察源文件，看看兩種動畫有沒有明顯區(qū)別？（比如在關鍵幀的數(shù)量上）。
3、小結：逐幀動畫每一幀都是進行手工剪輯的關鍵幀，工作量大，所占用的存儲空間大；補間動畫只需建立首尾兩個關鍵幀，flash會自動生成過渡的動畫效果，方法簡單，動畫的漸變過程更連貫。
1、講授：補間動畫可分為形狀補間動畫和動作補間動畫兩類。
2、形狀補間動畫也稱為“變形動畫”，它的作用是生成一個形態(tài)到另個形態(tài)的變化，這個形態(tài)可以包括形狀、大小、位置、顏色等。
3、分別演示剛才提及的幾個形狀補間動畫實例，提問：分別屬于哪種形態(tài)變化？
三、教師演示從圓變成正方形的形狀補間動畫，提問學生這個動畫是否適合用上節(jié)課的逐幀動畫技術來制作？如果不適合，那么應該使用補間動畫中的哪一種技術來實現(xiàn)。演示創(chuàng)作從圓變成正方形的形狀補間動畫過程。（提示：操作三部曲）布置任務，讓學生做一個由方變圓的動畫。（班級分為四個大組，每組兩個小組長，比比看，哪組率先全部完成任務）。
四、1、測試并保存動畫”之間的內(nèi)容，根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解，嘗試進行“孫悟空變成大公雞”的動畫的制作。
2、教師巡視，個別輔導。
3、引導學生通過快捷鍵“crtl+enter”測試已完成的動畫。
4、小結：要注意使用“修改”菜單下“轉換位圖為矢量圖”命令。強調(diào)形狀補間的對象只能是分離的可編輯圖形，形狀補間使圖形形狀發(fā)生變化，從一個圖形變成另一個圖形。創(chuàng)建補間動畫時，要記得先點擊中間的關鍵幀，再通過屬性面板選擇“形狀”補間方式來創(chuàng)建。
五、小結同學們操作過程中出現(xiàn)的問題，請同學們思考如果是文字變形需要注意哪一點？（答案：必須先進行兩次分離打散成圖形之后才能進行形狀補間）如有時間可以讓同學們試著操作一遍“初二六”變化成“我們的家”。
逐幀動畫教學設計篇三
[德育目標]：
讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為學會自主學習打下良好的基礎。
[智育目標]：
1、了解“庫”面板的概念；
2、認識時間軸與關鍵幀。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
1、會將外部的圖片導入到“庫”面板中；
2、會在“舞臺”上使用元件;3、會插入空白關鍵幀。
教學重點難點。
[教學重點]：將外部所需所有圖片導入到“庫”面板中。
[教學難點]：將“庫”面板中圖片逐個拖入到空白關鍵幀上。
教學準備。
多媒體網(wǎng)絡教室；制作所需要的19張相關素材圖片。
學生活動設計。
用教師提供的素材圖片，制作小貓行走的動畫。
一、教師將19張小貓行走的素材圖片發(fā)到學生機桌面上，學生打開觀看。
1、新建文檔為230×100px，幀頻為6ps,背景為白色。
2、文件――導入――導入到庫，選中所需要的19張小貓行走的圖片。單擊“打開”。
3、打開“庫”面板，看到已導入的圖片。
4、在“時間軸”面板中，選擇圖層1的第1-19幀，單擊鼠標右鍵，選擇“轉換為空白關鍵幀”。
5、單擊圖層1第1幀，將“庫”中圖片1拖入到舞臺中，并在屬性面板中設置位置和大小。
6、按照步驟5，將庫面板中圖片2-19拖入到期2-19幀，并分別設置屬性。
7、ctrl+enter,測試動畫。
教學反思。
俗話說，千里之行，始于足下，逐幀動畫是flash動畫制作中最基礎的一部分。通過今天的學習，學生能夠運用所學知識，例如庫面板、舞臺中使用元件、空白關鍵幀的使用，不僅能制作簡單的動畫，而且磨煉了學生在制作動畫過程中的耐心和細心，展示了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們頭腦中已經(jīng)形成了flash動畫制作軟件的動畫基本理念，相信在今后的學習中，他們能夠不斷積累，制作出更加豐富多彩的flash動畫。
逐幀動畫教學設計篇四
3、通過教學培養(yǎng)學生的審美觀和創(chuàng)新精神。
教師用課件，學生用課件，宣傳片。
1課時
一、創(chuàng)設情境，談話導入
前段時間，學校舉行了經(jīng)典誦讀比賽，咱們班有沒有同學被評為校級小明星??？（繼續(xù)努力，爭取明年班里出現(xiàn)更多的校級小明星?。?BR> 二、揭題解題
導入：羊村的村長“慢羊羊”，聽說同學們能背這么多詩，非常羨慕，所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽，許多選手參加了比賽，請注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懶羊羊”。呀！“灰太狼”真不聽話，沒接到邀請自己就跑過來。
誰來說一說各選手是怎么樣走上舞臺的？
今天這節(jié)課我們就來做個小小導演，安排這些選手一個個的走上舞臺！
請同學們打開桌面上的“喜羊羊”文件夾，打開里面的文件，今天我們學習的自定義動畫就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請找找看，試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺的效果。
三、自主探究，初探自定義動畫
（一）自定義動畫的位置
誰找到了？（介紹得真清楚。有沒有更簡單的方法？效果加上以后，我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動畫的實際播放效果。）
（二）修改效果的設置
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺，“懶羊羊”出現(xiàn)的時候動作非常慢，“灰太狼”非常不聽話，自己就出現(xiàn)了。下面三位同學為一小組，商量操作一下，在自定義動畫任務窗格中，修改哪項設置可以實現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個小組完成得又快又準。
小組商量討論。
哪個小組來展示一下你們的合作成果。
小組匯報。非常好。利用修改設置的方向、速度，我們可以改變角色的入場方向和速度，利用開始設置可以設置角色自動出現(xiàn)在舞臺上。
好，各選手已經(jīng)做好準備了，下面比賽正式開始。
（三）順序設置
1、第一個上場的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同學們會背嗎？一起來背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的呢？學生觀察發(fā)現(xiàn)錯誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了，那你能幫它調(diào)整好嗎？
5、學生上機操作調(diào)整文字順序。成功的同學幫一下其他同學
6、哪位同學樂意把你的操作方法給同學們介紹一下。
7、學生上機匯報。
第一種方法是拖動鼠標的方法：用這種方法完成操作的請舉手。
第二種方法是利用了重新排序的按鈕，用這種方法完成操作的請舉手。在操作中只要注意觀察，多動手，同樣的問題總有不同的解決方法。
四、小結：今天這節(jié)課我們學習了自定義動畫的添加效果和修改設置，在修改設置里一共有幾項設置？開始、方向、速度、順序。在設置動畫時，我們要注意根據(jù)角色特點設置相應的動作和效果。
五、實戰(zhàn)演習
1、下面我們將入實戰(zhàn)演習，做一名真正的小導演。
請打開桌面上的小試身手文件夾，選擇自己喜歡的情境文件，編故事，做動畫。
要求：故事要簡要，精彩，動畫要符合角色特點。
2、學生上機操作。
3、教師指導。
4、咱們請一位同學講講他的動畫故事。
學生在學生機上演示自己的作品，講故事情節(jié)。
六、結束
為了幫助大家更好地掌握知識，老師做了一部非常簡單的宣傳片。請注意觀察一下，老師宣傳片中的動畫效果和你的動畫效果有什么不同？對，老師動畫的效果不僅做在了舞臺角色上，還加在了幻燈片切換上，那怎樣把動畫效果加在幻燈片切換上呢？有興趣的同學，課下可以自己在計算機上試著做一做。
逐幀動畫教學設計篇五
本文由中國教程網(wǎng)webkxq原創(chuàng)，此信息！
本系列教程由中國教程網(wǎng)互助課堂專為ps新手制作，更多教程和練習請，在這里有系列的教程、練習，并有老師對練習進行點評與指導，歡迎朋友們的光臨！
本例引導初學者用鏡頭光暈濾鏡和極坐標濾鏡制作透明氣泡，大家可以在此基礎。
上發(fā)揮想象力，作出更多的效果。
先請看效果圖。
新建文件如圖設置參數(shù)。
按altdelete鍵填充黑色。
執(zhí)行濾鏡――渲染――鏡頭光暈，把光暈拖到稍靠中心的位置，如圖示。
再執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標，如圖，選擇極坐標到平面坐標，確定。
退出極坐標濾鏡后，點擊圖像――旋轉畫面，垂直翻轉。
再次執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標，這回選擇平面坐標到極坐標。
這是平面坐標到極坐標濾鏡后的效果，氣泡雛形已經(jīng)出來了。
用橢圓選區(qū)工具，按住shift鍵在圖中拖出一個正圓選區(qū)，如圖示。
打開一幅海底圖片，用移動工具按住氣泡拖到海底圖片中。
更改氣泡圖層的混合模式為：濾色。
這是更改混合模式后的效果。
選中所有氣泡圖層，然后合并。
把合并后的圖層模式設置為：濾色，再調(diào)整一下亮度，對比度，使氣泡達到滿意效果為止。
逐幀動畫教學設計篇六
3、通過教學培養(yǎng)學生的審美觀和創(chuàng)新精神。
教師用課件，學生用課件，宣傳片。
1課時。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
前段時間，學校舉行了經(jīng)典誦讀比賽，咱們班有沒有同學被評為校級小明星??？（繼續(xù)努力，爭取明年班里出現(xiàn)更多的校級小明星！）。
二、揭題解題。
導入：羊村的村長“慢羊羊”，聽說同學們能背這么多詩，非常羨慕，所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽，許多選手參加了比賽，請注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懶羊羊”。呀！“灰太狼”真不聽話，沒接到邀請自己就跑過來。
誰來說一說各選手是怎么樣走上舞臺的？
今天這節(jié)課我們就來做個小小導演，安排這些選手一個個的走上舞臺！
請同學們打開桌面上的“喜羊羊”文件夾，打開里面的文件，今天我們學習的自定義動畫就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請找找看，試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺的效果。
誰找到了？（介紹得真清楚。有沒有更簡單的方法？效果加上以后，我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動畫的實際播放效果。）。
（二）修改效果的設置。
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺，“懶羊羊”出現(xiàn)的時候動作非常慢，“灰太狼”非常不聽話，自己就出現(xiàn)了。下面三位同學為一小組，商量操作一下，在自定義動畫任務窗格中，修改哪項設置可以實現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個小組完成得又快又準。
小組商量討論。
哪個小組來展示一下你們的合作成果。
小組匯報。非常好。利用修改設置的方向、速度，我們可以改變角色的入場方向和速度，利用開始設置可以設置角色自動出現(xiàn)在舞臺上。
好，各選手已經(jīng)做好準備了，下面比賽正式開始。
（三）順序設置。
1、第一個上場的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同學們會背嗎？一起來背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的'呢？學生觀察發(fā)現(xiàn)錯誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了，那你能幫它調(diào)整好嗎？
5、學生上機操作調(diào)整文字順序。成功的同學幫一下其他同學。
6、哪位同學樂意把你的操作方法給同學們介紹一下。
7、學生上機匯報。
第一種方法是拖動鼠標的方法：用這種方法完成操作的請舉手。
第二種方法是利用了重新排序的按鈕，用這種方法完成操作的請舉手。在操作中只要注意觀察，多動手，同樣的問題總有不同的解決方法。
四、小結：今天這節(jié)課我們學習了自定義動畫的添加效果和修改設置，在修改設置里一共有幾項設置？開始、方向、速度、順序。在設置動畫時，我們要注意根據(jù)角色特點設置相應的動作和效果。
五、實戰(zhàn)演習。
1、下面我們將入實戰(zhàn)演習，做一名真正的小導演。
請打開桌面上的小試身手文件夾，選擇自己喜歡的情境文件，編故事，做動畫。
要求：故事要簡要，精彩，動畫要符合角色特點。
2、學生上機操作。
3、教師指導。
4、咱們請一位同學講講他的動畫故事。
學生在學生機上演示自己的作品，講故事情節(jié)。
六、結束。
為了幫助大家更好地掌握知識，老師做了一部非常簡單的宣傳片。請注意觀察一下，老師宣傳片中的動畫效果和你的動畫效果有什么不同？對，老師動畫的效果不僅做在了舞臺角色上，還加在了幻燈片切換上，那怎樣把動畫效果加在幻燈片切換上呢？有興趣的同學，課下可以自己在計算機上試著做一做。
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逐幀動畫教學設計篇七
二、新課教授：
如果哪位同學已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：
1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動畫效果和順序。
2、系統(tǒng)默認：程序。
默認的.對象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時出現(xiàn)。
3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”
命令。
a、時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。
對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。
三、練習：
請同學們?yōu)楣旁娫O置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。
四、作品展示，小結。
逐幀動畫教學設計篇八
通過學唱歌曲《動畫城》，培養(yǎng)學生自然大方的演唱習慣；通過演奏葫蘆絲進一步熟悉指法，培養(yǎng)學生相互合作的精神；通過動畫人物形象分辨真善美、假惡丑；能用打擊樂為歌曲伴奏。
自然大方的、輕聲的演唱歌曲。
唱準“這里有誠實也有狡詐”、“神奇的故事、天真的童話”。
聽音樂進教室《大頭兒子小頭爸爸》律動。
音樂問好。
師：知道這首歌的名字么，一起說。
生：大頭兒子小頭爸爸。
師：說說你還會唱哪些動畫片的歌曲呢？
生：唱。
師：老師也為大家準備了很多動畫歌曲，我來放音樂，看誰能快速說出它的名字，比一比誰知道的動畫片多，如果你會唱可以跟著一起唱。（放音樂）。
師：看來同學們看過的動畫片真不少，其中有很多我們喜歡的人物，他們都住在一個大城堡里，這個城堡就是《動畫城》（出示歌譜）。
師：下面我們就一起走進動畫城，仔細聆聽歌曲都講了什么？（播放課件）。
師：歌曲聽完了，誰來說說動畫城是用什么建造的？
生：一幅圖畫連起一幅圖畫。
師：里面住著什么人？
生：有誠實的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜。
師：你聽的非常認真，什么樣的人是誠實的，什么樣的人是狡詐的，誰是糊涂的智者誰又是聰明的傻瓜呢？老師這有幾個動畫人物，看你們能不能給他們分分類，找同學到前面來擺一擺。
師：他擺的對不對？
生：對。
師：你為什么這樣擺，說說理由吧。
生：略。
師：說的真好，課前老師讓大家畫一個你最喜歡的動畫人物，現(xiàn)在我們再來回顧一下這些人物形象，給他們涂上顏色吧。（邊放音樂）（放歌曲）。
師：剛才老師看了同學們畫的真好，舉起來給大家看一看。
（通過動畫人物形象，讓學生分辨真善美、假惡丑）。
師：聽了歌曲之后，同學們知道了動畫城里有誠實的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜，還有哪些歌詞呢？我來讀，你們聽（出示課件歌詞）。
師：說唱式讀詞。
師：想像老師這樣讀詞么？
師：一起來試一下。一問一答式。
（用說唱的方法讀詞，便于學生記歌詞）。
師：老師準備了幾條練習曲，看同學們能不能用葫蘆絲來演奏。（出示練習曲）。
師：小組練習，一會分組來匯報。
生：小組練習。
師：哪組想演奏第一條、第二條。
師：你們是用哪種方式練習的？
師：我們一起來演奏第一條。
師：這三條練習曲其實就是動畫城這首歌曲的一部分旋律，我們一起試著唱一唱曲譜。
生：視唱曲譜。
師：用葫蘆絲演奏歌曲?。?BR> 生：演奏。
師：同學們在演奏的時候要注意兩小節(jié)一換氣，最后一句要在“我說”之前換氣，老師來演奏一下，大家認真聽（師示范）聽清楚了么，我們再來演奏一遍。
（小組合作學習，通過練習曲解決重難點，借助葫蘆絲熟悉歌曲旋律）。
師：接下來我們一起用lu音輕聲的模唱旋律。
師：聲音再輕一點，注意音高位置，我們再來模唱一遍。
師：能不能把這首歌完整的演唱一遍？
生：唱。
師：“這里有誠實也有狡詐”，請你象我這樣唱？
師：喜歡動畫城嗎？喜歡動畫片里的人物嗎？喜歡動畫歌曲嗎？
生：喜歡。
師：那么用歌聲來表達你喜歡的情緒。
生：略。
師：我聽出了喜歡的情緒，如果我們用打擊樂為歌曲伴奏，會出現(xiàn)怎樣的效果呢？
師：出示雙響筒，這是什么？
生：雙響筒，你想怎樣敲擊？找一名學生到前面來。你想怎樣敲？生：一拍敲一下。
師：出示響板，這是什么？你想怎樣敲？生：兩拍敲一下。
師：出示鈴鼓，這是什么？你想怎樣敲？生：在長音處加入鈴鼓。
師：我們一起來為歌曲伴奏，其他同學可以用捻指、拍手或拍擊你身邊的物體輕輕的為歌曲伴奏，注意老師說的輕輕的（鈴鼓、串鈴、雙響筒）（放音樂）。
師：加入了打擊樂的伴奏，歌曲是不是更加的生動了?。?BR> （學生尋找最適合的方式為歌曲伴奏，自主探究學習）。
師：下面我們分組，用不同的方式來表現(xiàn)這首歌曲，兩組同學用葫蘆絲演奏，兩組同學演唱，加入打擊樂伴奏，再來感受歌曲帶給我們的`快樂。（琴伴奏）。
師：真美，仿佛把我們帶到了美麗的動畫城。想不想讓你喜歡的動畫人物住進動畫城??？
師：現(xiàn)在我們就邊唱歌曲邊把你剛才畫的動畫人物送到動畫城吧一組一組進行（學生把作品貼到黑板上）。
逐幀動畫教學設計篇九
教材簡析：前幾節(jié)課主要學習了動畫制作的基礎知識，了解了繪圖工具的功能，并能制作出靜止的畫面。從本節(jié)課起，通過制作紅綠燈動畫，進一步學習用繪圖工具制作逐幀動畫，讓動畫動象動起來。并且在制作過程中知道幀、幀頻與關鍵幀的含義。
學生分析：通過前面的學習，學生已經(jīng)了解了flash窗口，初步認識了動畫的形成原理，能夠運用繪圖工具制作出“交通安全宣傳畫”——紅綠燈的畫面。因為與學生生活實際聯(lián)系緊密，所以學生的興趣非常高。
教學目標：1、在制作動畫的過程中，理解幀、幀頻與關鍵幀的含義。
2、會利用幀頻來控制動畫的播放時間。
3、理解逐幀動畫的原理，掌握用繪制的圖形制作逐幀動畫的基本過程。
4、通過合作、自學、探究，完成動畫的制作，強化“遵守交通規(guī)則，關愛生命”的意識。
教學重點：學會用繪制的圖形制作逐幀動畫。
教學難點：理解幀、幀頻、與關鍵幀的含義。
教學策略：教師引導分析紅綠燈的特點，讓學生利用已學的知識，找到解決問題的思路，然后利用老師的提示或自學課本，動手操作，完成任務，解決問題。
教學準備：交通安全宣傳畫，紅黃綠燈教具。
教學過程：
1、根據(jù)動畫對象“動”的方式將電腦動畫分為“逐幀動畫”和“補間動畫”。
由一個個連續(xù)的畫面組成的動畫叫逐幀動畫，動畫中每一幅畫面稱為一幀。逐幀動畫有兩種制作方法：用繪圖工具和導入圖片。
（老師演示紅黃綠燈的教具，進一步理解動畫原理，回顧“幀”的含義——每一幅畫面就是一幀，這節(jié)課我們就學習逐幀動畫）板書課題。
2、談話:我們每天上學、放學的路途中都要通過有紅綠燈的交通路口，只有遵守交通規(guī)則，才能使我們平安、幸福。為了更好的宣傳交通安全，我們可以動手制作交通安全的動畫，宣傳交通安全知識。
3、打開上節(jié)課制作的“交通安全宣傳畫”。這僅僅是靜態(tài)的，并不能動，你想想看，用什么方法來實現(xiàn)動畫效果呢？（說說思路：紅燈-黃燈-綠燈-黃燈）。
前面學過，幀窗格中帶黑點的幀稱為關鍵幀，對應的舞臺中有內(nèi)容。在這里，flash會自動把第1幀中的畫面復制到第2幀中。
5、點亮紅燈：老師演示，先單擊幀窗格中的第1幀，選擇箭頭工具，單擊黃燈，工具箱顏色設置區(qū)中將填充色改為灰色。刪除下面的兩行宣傳標語。
參照上面的做法，依次點亮第2幀中的黃燈、第3幀中的綠燈和第4幀中的黃燈。
學生先說說自己的思路，老師由時間軸引入幀頻：每秒鐘動畫播放的幀數(shù)。自己動手把幀頻試著改成1。
7、分析實際生活中的紅綠燈，由學生發(fā)現(xiàn)問題：紅綠燈亮的時間太短，而黃燈亮的時間太長。怎么解決呢？加長紅綠燈的時間。
8、完美自己的動畫作品，并播放給同桌欣賞。
9、試試看：制作逐幀動畫“距離學校運動會開幕還有天”的倒計時效果。
10、說說看：如果想讓動畫畫面播放得快一點，該如何操作？
11、選做練習：課后42頁1、2、3題。
12、課堂小結：對照板書，疏理本節(jié)課重點內(nèi)容，師生談話，找出不足。
逐幀動畫教學設計篇十
2、進一步熟悉移動動畫的制作方法。
3、理解路徑、引導層與引導線的概念，學會制作路徑動畫。
4、熟悉“信息面板”并會用它調(diào)整精確的位置。
5、會使用“多角星形工具”畫五角星。
6、熟練用逐幀動畫制作閃爍的星星。
7、會熟練地鎖定圖層。
1、培養(yǎng)學生自主學習的好習慣和認真聽課的好習慣。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明操作電腦的好習慣。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺維護公共衛(wèi)生的良好習慣。
4、培養(yǎng)學生自信心的養(yǎng)成。
1、電子教學軟件。
2、計算機及網(wǎng)絡。
3、教學課件——自制的flash課件，屏幕錄制文件——路徑動畫、地球繞太陽。
講授、演示、練習。
教學活動。
一、啟動教學軟件，檢查學生操作的情況。
二、欣賞動畫、導入課題。
我們學習了兩種類型的動畫：逐幀動畫和移動動畫。移動動畫中我們學習了平移、縮放、旋轉、色變及它們之間的組合動畫，今天我們學習第三種類型的動畫——路徑動畫。
欣賞路徑動畫。
三、讓學生在新場景中制作鴿子的平移動畫（5分鐘）。
四、學習新知——路徑動畫制作。
1、路徑的概念（路徑就是運動路線，路徑動畫就是按照自己設定的路線運動的動畫）。
2、插入引導層。
3、畫引導線。
5、加入背景及景物美化場景。
6、測試場景觀看動畫效果。
注意：將中心點放到兩瑞；引導線不能交叉，要連續(xù)。
7、將場景名稱更改為“路徑”
8、將場景的影視文件命名為“機呈+路徑+班級”復制到76號相應的文件夾中。
四、布置學生練習內(nèi)容。
1、完成鴿子的路徑動畫。
2、從以下動畫中任選一種來制作。
投籃的動畫。
打乒乓球的動畫。
雪花飄落的動畫。
地球環(huán)繞太陽運行。
3、為你制作的動畫加了漂亮適合的背景。
4、有能力的學生可以多制作幾個路徑動畫。
五、學生操作，老師輔導。
六、展示部分學生作品。
七、小結。
一、學生交流上節(jié)課制作的路徑動畫。
（部分學生演示）。
二、讓學生提出制作動畫中的一些難以解決的問題。
三、問題解決。
學生能解決的讓學生來演示，學生解決不了的老師演示講解。
四、演示制作地球繞太陽運行的路徑動畫。
操作步驟：
1、在新文件中新建一個元件（小球），畫一個小球。
2、新建一個新元件（地球環(huán)繞太陽運行），畫個大圓（太陽），并鎖定。
3、插入一個圖層，將小球拖入該圖層中。
4、制作小球的移動動畫。
5、在這個圖層上加引導層。
6、選擇引導層的第一幀畫一個沒有填充色的橢圓。
7、用橡皮工具將引導線擦一個缺口。
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動到橢圓缺口的兩端。
五、學生練習，并思考：
1、如何讓地球運行到太陽背后。
2、如何添加上地球運動的路線。
六、制作地球運行到太陽背后與在動畫中加入運動路線。
9、在引導圖層上插入一個圖層，將大圓復制到這個圖層并用信息面板調(diào)整好位置。
10、選中大圓的上半部分刪除（鎖定其它圖層）。
11、在引導圖層上再插入一個圖層將引導線復制到這個圖層上，調(diào)整好位置與顏色。
12、將動畫元件拖入場景中，加入幀。
將動畫元件的方向改變一下。讓學生體會在元件中制作動畫的好處。
13、為動畫添加適合的背景。
星星閃爍的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”畫五角星。
用逐幀動畫制作閃爍的星星。
將星星元件拖入到場景中。
14、將場景命名為“機號+地球+班級”并提交到作業(yè)空間。
七、學生練習，老師個別輔導，并將這幾種路徑動畫制作過程的屏幕錄制文件發(fā)送到學生電腦上。
八、展示學生部分作品。
九、小結。
十、布置課外作業(yè)。
在家中設計一些有情節(jié)的小動畫片段，并試著把它們制作出來。
本節(jié)課的內(nèi)容是本學期五年級的第一個教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對來說比較難些，大部分學生第一課時的路徑動畫都能完成，也有極個別的學生不能獨立完成。有個別學生在制作過程中沒有制作對象的補間動畫就加入了引導層，這樣給它的動畫制作增加了難度。還有就是學生在改變對象的位置時總是不能很好地將對象的中心點放到引導線兩個端點致使制作不成功。其實在教學中我可以讓操作能力不強的學生先制作一個平移動畫，然后再添加圖層畫出引導線，這樣對象就會自動吸附到引導線上。
地球繞太陽的動畫主要讓學生學習路徑動畫中運動路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內(nèi)容單制作地球的橢圓運動大部分學生都能順利完成，但是加上太陽并制作出地球繞太陽的效果難度有些偏大。能按時提交作業(yè)的學生不足一半學生。雖然這部分內(nèi)容難度大，但是我認為學生在學習中也得有適當挑戰(zhàn)難度的過程與經(jīng)歷。
逐幀動畫教學設計篇十一
本文由中國教程網(wǎng)webkxq原創(chuàng)，此信息！
本系列教程由中國教程網(wǎng)互助課堂專為ps新手制作，更多教程和練習請，在這里有系列的教程、練習，并有老師對練習進行點評與指導，歡迎朋友們的光臨！
先來看效果：
步驟：
一、打開一幅圖像，點擊圖像――畫面大小。
三、上一步結果得到本圖，然后選用紅圈處的矩形選框工具沿著圖像邊沿拖出選框，
五、點擊編輯――變換――垂直翻轉。
六、垂直翻轉后圖像成了這個形狀，用移動工具左鍵按住圖像垂直往下拖動，使其上邊沿與原圖下邊沿對齊（稍微交疊一些也可以）。
效果如圖：
七、確保圖層1為操作層，點擊濾鏡――模糊――高斯模糊。
十一、在水波濾鏡彈出的對話框里設置參數(shù)，同樣，根據(jù)自己的理解和喜好設置數(shù)值。原則還是：不要違背自然規(guī)律。
十二、按ctrld鍵取消選區(qū)后，再用模糊工具把圖層1的上邊沿涂抹一下（因為水平面不會是很平滑整齊并且清晰的）。
最后再來看下效果：
逐幀動畫教學設計篇十二
《迷人的動畫片》一課是小學三年級上冊的一節(jié)美術欣賞課，屬于【欣賞評述】學習領域，主要讓學生通過本課的學習，能系統(tǒng)的了解動畫片的不同類型、動畫片主要的藝術表現(xiàn)特征、動畫片的制作過程等一些相關的知識，認識到動畫是美術的一種表現(xiàn)形式，提高學生對動畫片的欣賞能力。因為動畫片是學生們非常喜歡的題材，所以本節(jié)課不僅讓學生欣賞了各種類型的動畫片，更以各種美術表現(xiàn)手法來創(chuàng)作表現(xiàn)動畫形象，并通過交流對動畫創(chuàng)作的體會，起到幫助學生提升內(nèi)化本課所學知識的作用。
因為時間關系，播放的幾部經(jīng)典的動畫片都是短短的片斷，對學生來說是一個小小的遺憾，但課堂上播放的幾部具有中國特色的動畫片片斷，比如《小蝌蚪找媽媽》、《小刺猬背西瓜》等，學生對這類動畫片接觸的比較少，所以對此很感興趣，這里不是單純的讓學生欣賞動畫片，重要的是在欣賞過程中，學生能形象直觀的了解了動畫片的類型，最重要的是，讓學生了解動畫片不是歐美日本的專利，中國也可以做出經(jīng)典的具有民族特色的動畫片，增強了學生的愛國主義情感。
本課是欣賞評述課，學生主要以欣賞和評述為主，所以，學生的創(chuàng)作時間較少，雖然學生創(chuàng)作時間短，但是通過小組討論、交流并且以小組合作的方式，用剪紙、繪畫、紙工、剪貼畫等多種不同的藝術手法，不僅創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的動畫形象，更使合作精神在課堂上充分的發(fā)揮了它的作用。雖然學生的美術表現(xiàn)手段還很稚嫩，但令人叫絕的是，學生想把全班同學創(chuàng)作的不同的動畫形象編成一部動畫片，想像力太豐富了，真的是想像有多遠，創(chuàng)新就有多遠。
這節(jié)課把“動畫片的制作過程”放到學生完成作品后來進行，我覺得比較合理，因為學生先進行動畫形象的創(chuàng)作，然后還想把自己的動畫形象制成動畫片，那么學生對動畫片的'制作過程的探究興趣更高了。因為這動畫片的制作是一個復雜而專業(yè)的過程，所以教師用一個動畫動作，簡單的進行介紹，讓學生初步了解一下即可。
最后的拓展階段，我沒有按照教材的要求讓學生課后調(diào)查同學們喜歡中國的動畫片還是外國的動畫片，而是順著上課時學生的思路走下來的，讓學生課后把全班同學上課時創(chuàng)作的動畫形象編成一個小故事，并把這個小故事想像成一部動畫片，這樣的拓展，不僅讓學生在課堂上創(chuàng)作的動畫形象在課后得以延伸，更使學生的合作精神由課堂延伸到課外，同時更能培養(yǎng)學生的想像力，讓學生乘上想像的翅膀，翱翔在美術的天空。
逐幀動畫教學設計篇十三
近幾個月來,我和我的學生們都沉浸在素描的世界里。素描對于我這個美術老師是再熟悉不過了，怎樣教好他們是我近幾個月來常常思考的問題，歸納起來不外乎幾點：
1、做好課前工作，保障教學順利實施。
“只有備好課，才能教好課?！币虼?，我在每次課前都認真寫教案，總結重、難點及解決的方法，對于課時和步驟的把握都做到心中有數(shù)，這樣才不至于在課堂上手忙腳亂，課堂上的每一個步驟、每一個程序都要在課程開始之前設想好，盡可能地為孩子們考慮全面，讓他們可以順利接受知識，課堂上解決教學疑惑及問題。
2、嚴把教學關，保障課堂的教學效果。
我們每次課的時間安排為1小時30分。那么，對于學生和老師來說課上這段時間是非常關鍵的。學生有沒有認真聽課，有沒有認真完成作業(yè)，加上老師的教學方法的得當、內(nèi)容安排的是否合理以及能否針對具體問題的解決而決定了課堂的效果。
3、加強管理，做到課堂無小事。
在我們畫室，大部分的學生是帶者一顆積極的求知的心態(tài)而來的。可是也有各別同學感覺這只不過是課外培訓班，所以上課時就不像在平時學校表現(xiàn)嚴謹。例如課堂小動作、吃東西、講話等小毛病都出來了。為了讓學生明白這其中的道理，我們必須耐心說服、勸導，有時還會與家長進行溝通，目的都是希望學生學的好。同時老師也要看到學生的長處和他們的進步，哪怕是一絲一毫，老師的表揚都會讓他們受到極大的鼓舞。
4、教學效果,你我需要共同努力。
學生來學習的目的是學知識，最后的效果是綜合了老師的教和學生的學。我覺得如果上面幾條都能做的很好的情況下，教學效果便是顯而易見的。當然，對于每一次課可能不易達到百分百的滿意度，但是可以從每次課上總結經(jīng)驗，這其中包括對學生的要求和自己的要求，這樣才能在以后的學習中發(fā)揮的更好。
逐幀動畫教學設計篇十四
培養(yǎng)學生從結構入手，有里向外觀察、分析物象。形成有幾何體概括物象并結合不同造型特征的對象進行深入具體的研究性的刻畫與表現(xiàn)，重點在于觀察方法的培養(yǎng)與引導及畫面整體感的把握。
[基本要求]幾何形體寫生是研究繪畫造型的基礎。通過對幾何形體的多角度寫生，使學生理解幾何形體的構成原理和透視變化規(guī)律，本單元從幾何形體入手，逐步以玻璃器皿、金屬器皿、水果、鳥禽標本、花卉植物等不同造型特征與不同質(zhì)感的各類靜物寫生練習。由內(nèi)到外，從本質(zhì)入手，分析研究為主自然帶出各自的表現(xiàn)方法，繼而正確地表現(xiàn)幾何形體的結構、體積、空間等關系。
[教學要點]。
1、明確素描的基本概念，了解素描藝術發(fā)展與演變，培養(yǎng)正確的審美觀。
2、研究幾何形體的目的和意義。
3、整體觀察和多角度認識，強調(diào)透視規(guī)律，培養(yǎng)透明觀察對象的良好習慣，(結合設計素描)以線條為主不注重光影、注重空間、透視、體積等。
[教學時數(shù)]。
幾何形體寫生與靜物、石膏像寫生72學時[教學內(nèi)容]。
建立以形態(tài)入手的觀察方法。
1、整體觀察。
2、相互比較。
3、由表及里。
4、特征意識。
5、節(jié)律意識。
第一節(jié)石膏幾何體寫生。
立方體、圓球體、圓柱體、錐柱合體、圓球體、六面柱體等幾何形體組合寫生練習。(16課時)。
講授要點：
1、透視。
2、線條的性能。
3、設計素描的相關內(nèi)容。
作業(yè)安排：2-4張寫生作業(yè)。(2張結構、透視、畫面構成分析練習。一張寫實素描。)。
逐幀動畫教學設計篇十五
教學領域。
造型·表現(xiàn)。
課時。
2課時。
執(zhí)教教師。
趙成偉。
教學目標。
情感態(tài)度與價值觀。
通過學習培養(yǎng)學生的分析能力、觀察能力、表達能力，了解同學的個性特點，加深同學之間的友誼，培育關愛他人、尊重他人的品質(zhì)。
知識與技能。
1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的主要特征。
2初步學習人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)自己、同學的相貌。
教學重點。
能說出人物頭部的形狀特征和表情。
教學難點。
用自己喜歡的方式畫出自己的好伙伴，能抓住人物特征并適當夸張。
教學準備。
教具：ppt課件、學案。
學具：圖畫本、鉛筆、橡皮等。
教學過程。
合作點。
教師活動。
學生活動。
設計。
意圖。
時間分配。
一、談話導入。
學生暢所欲言。
說一說：“他”(她)的特征：
教師小結：同學們剛才都分析的很好，都有一雙敏銳的眼光，能尊重同學，能全面評價他人。(板書：畫畫你、我、他——畫畫好伙伴)。
1、獨立思考問題。
2、討論、回答。
激發(fā)學生的學習興趣。
2
二、分析與表現(xiàn)。
合作交流、
共同提高。
1、出示一張肖像漫畫：他是誰?(成龍)。
說出哪里像嗎?那個地方夸張了?人物的頭部由幾部分組成?(板書：臉型、五官、發(fā)型)。
小結：人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。
2、分析臉型、發(fā)式。
a、臉型的區(qū)別:“田”“國”“由”“申”“甲”
或圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等。
b、發(fā)式：長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)。
3、神情的變化——哭、笑、怒、樂、憂等。
師總結：人物表情教主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。(板書：眉毛、眼睛、嘴巴)。
4、五官畫法示范(教師示范，嘗試用線條進行表現(xiàn))5、人物的面部比例——“三庭五眼”(板書：三庭五眼)。
舉例說明：人臉的長：從發(fā)際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長，各占三分之一。人臉的寬：五眼寬的距離。
學生觀察、大膽表達。
聯(lián)系實際，訓練學生的觀察能力。
10。
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
交流、提高。
1、看教師作品及學生作品。
2、讓學生看繪畫步驟，給同桌(伙伴)畫一張肖像畫，工具畫法不限，用自己喜歡的方式表現(xiàn)。
要求：(1)、能根據(jù)伙伴的臉型、發(fā)型、五官特點畫出個性鮮明的肖像畫。
(2)、自主創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)，適當夸張。
教師巡回指導。
3、展示作品:肯定優(yōu)點為主，多鼓勵，適當指出缺點為輔。
1、學生欣賞。
2、學生創(chuàng)作。
小試牛刀、學以致用。
30。
四、課外拓展。
拓寬視野。
讓學生看國畫、油畫、素描、版畫、卡通畫等不同的表現(xiàn)手法畫的肖像畫，課下大膽嘗試。
交流、合作。
激發(fā)學生的探索欲望。
2
五、布置作業(yè)。
1、畫一畫好伙伴。
2、課下可以班為單位組織一次“猜猜我是誰”人物肖像畫展。
1
板書設計。
1、畫畫你我他。
頭部特征。
頭部組成。
比例：三庭五眼。
教學反思。
能讓學生初步學習人物頭部外型、五官及表情的表現(xiàn)方法，能夠大膽的表現(xiàn)同學的相貌便是成功，要求要低一點，實際一點。
逐幀動畫教學設計篇十六
教材分析。
一、教學內(nèi)容與目標。
1、初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。
2、能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。
二、教學的重點與難點。
教學重點：初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。
教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的'動畫片。
教學準備：課件、教材等。
教學過程。
一、教學準備：檢查用具準備。
二、導入：
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。
三、新課。
1、深入認識我國的經(jīng)典動畫片。
學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？
片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？
學習卡二：〈九色鹿〉。
提問：在造型、色彩方面有什么特點？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？
學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的？
學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產(chǎn)動畫片在技術上逐漸走向成熟。
2、介紹動畫片的歷史：
第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片。
3、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動起來了。
三、學生作業(yè)。
選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。
教師巡回指導。
四、課后拓展。
寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。
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逐幀動畫教學設計篇十七
逐幀動畫是一種制作動畫的技術，它以每一幀的靜止圖像進行逐一展示來創(chuàng)造出連續(xù)的動畫效果。逐幀動畫制作的過程可以分為多個步驟：場景設計、角色設計、繪畫、動畫制作等。在這個過程中，我有著一些心得體會。
第二段：在場景設計中的心得體會（200字）。
場景設計是逐幀動畫制作過程中非常重要的一步。一個令人驚嘆的場景能夠吸引觀眾的注意力，使得整個動畫更具視覺沖擊力。在設計場景時，我發(fā)現(xiàn)要注重細節(jié)和邏輯性。細節(jié)可以讓場景更加真實，而邏輯性可以讓觀眾更好地理解故事情節(jié)。另外，我也學會了通過調(diào)整光線和色彩來營造不同的氛圍，提升場景的表現(xiàn)力。
第三段：在角色設計中的心得體會（200字）。
角色設計是逐幀動畫制作過程中的另一個重要環(huán)節(jié)。一個獨特、富有個性的角色能夠讓觀眾對故事更加投入。在設計角色時，我發(fā)現(xiàn)要注重塑造角色的特點與性格。通過設計角色的外貌、服裝和表情，可以讓觀眾一眼就能夠了解到角色的基本信息。此外，角色動作的流暢度也十分重要。所以，我學會了通過觀察現(xiàn)實生活中的人物動作來更好地制作出真實而生動的角色動畫。
繪畫是逐幀動畫制作過程中一個至關重要的環(huán)節(jié)。通過繪畫，能將我們的創(chuàng)意和構思變成可視化的形象。我發(fā)現(xiàn)，熟練掌握繪畫技巧是非常有必要的。通過不斷的練習，我提高了畫面的逼真度和表現(xiàn)力。此外，細致入微的細節(jié)處理可以讓畫面更加生動，如增加光影效果和紋理貼圖等。繪畫也需要一定的耐心和毅力，每一幀都需要精確而細致的繪制，而這種堅持和專注也鍛煉了我的毅力和耐心。
動畫制作是逐幀動畫制作過程的最后一步。在這一步驟中，我將所有的繪畫幀逐一組合起來，并通過動畫軟件進行處理。我發(fā)現(xiàn)，要將每一幀流暢地過渡是一項很有挑戰(zhàn)性的任務。為了達到這個目標，我學會了使用拆解幀和補間幀的技巧來使得角色動作更加流暢自然。此外，音樂和聲效的加入也能夠提升整個動畫的氛圍和感染力。我意識到動畫制作不僅僅是畫面的呈現(xiàn)，還需要注重聲音、節(jié)奏和細微的變化。
總結：逐幀動畫制作過程中，場景設計、角色設計、繪畫和動畫制作各個環(huán)節(jié)都發(fā)揮著重要的作用。通過我的努力和實踐，我體會到了這個過程中的樂趣與挑戰(zhàn)。我意識到創(chuàng)作是一個不斷學習和成長的過程，只有不斷提升自己的技術和藝術修養(yǎng)，才能制作出更加精彩的作品。
逐幀動畫教學設計篇十八
所謂設計素描，是依據(jù)藝術設計類專業(yè)的特點對傳統(tǒng)素描的一種改造。一般而言，它注重對客觀形態(tài)的比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念、內(nèi)部結構剖析等方面的把握與表現(xiàn)，旨在訓練學生預想能力、新的視覺形象表達能力。作為設計類專業(yè)重要的基礎課，其核心任務是訓練學生恰當分析與再現(xiàn)客觀事物的構造特征、發(fā)現(xiàn)與概括其本質(zhì)屬性特征的能力，以便在隨后的專業(yè)課學習階段更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，架起從基礎課轉向?qū)I(yè)課的橋梁。
設計素描是設計師職業(yè)生涯的起點與基礎，是“自然人”升華為“設計人”的必由路徑，是設計從業(yè)人員收集創(chuàng)意資料、表達創(chuàng)意構想、溝通設計方案的專業(yè)語言，是設計師培養(yǎng)創(chuàng)意思維與提煉表現(xiàn)能力的有效方法。設計素描以培養(yǎng)設計家為目的，而不是以培養(yǎng)畫家為目的，因而設計素描教學的中心任務是引導學生著力研究客觀形態(tài)的內(nèi)在構成關系與外觀形式的整體感，強調(diào)以想象能力、創(chuàng)意能力彰顯藝術設計的特質(zhì)，而不是像傳統(tǒng)素描那樣強調(diào)對客觀形體的描摹與再現(xiàn)。設計素描不僅是訓練造型能力、觀察方法的重要基礎課程，也是形成和物化設計思維、創(chuàng)新思維的重要載體，是連接基礎教學與專業(yè)課教育的紐帶。因此，教師在教學中宜廣征博引，全面借助具象設計素描、結構設計素描、抽象設計素描、表現(xiàn)設計素描等形式的訓練，在觀察、歸納、表現(xiàn)等設計素描訓練的全過程中時刻強調(diào)設計元素、設計審美和設計思維的融入，引領學生循序漸進地理解“從素描到設計、從寫生到設計、從客觀形態(tài)到設計”的奧妙，掌握其間蘊藏的一般性規(guī)律。
二、設計素描的主要特征。
傳統(tǒng)素描以關注與強調(diào)畫面的量感、質(zhì)感、空間感以及三大面和五大調(diào)為特征，重在研究造型的基本規(guī)律。設計素描既不是對傳統(tǒng)素描的簡單顛覆，亦不是以線造型或生硬地圖解客觀形態(tài)的內(nèi)部結構，更不是盲目而隨意地對表現(xiàn)對象進行打散重構、夸張變形，而是重在訓練學生觀察、認識、歸納、組構、創(chuàng)想客觀形體的能力，是一種有別于傳統(tǒng)的造型理念訓練?？梢哉f，“始終把設計放在首位、始終強調(diào)設計思維的訓練”才是設計素描的主要特征。
從美術文獻看，早在文藝復興時期，繪畫大師達·芬奇就曾經(jīng)多次嘗試設計素描，他留下的諸多以素描形式為載體的建筑、飛行器設計方案，堪稱成熟的設計素描作品。
德國包豪斯設計學院，則在設計教育史上首次清晰地確立了現(xiàn)代意義上設計素描的形式與功用，提出了“設計不是純藝術，設計能力必須經(jīng)過特別的訓練方能獲得”的經(jīng)典理論。
在我國中等、高等藝術教育中，設計類專業(yè)獨立設置的歷史很短，且在相當長時期內(nèi)深受繪畫類專業(yè)的廣泛影響，一度被簡單理解為“實用+美術”，而設計素描僅僅是20世界末才被真正引入我國設計類專業(yè)的基礎教學體系之中，至今還未能形成認可度較高的體系與理論，尤其需要更多基礎課教師的實踐與探索。綜合國內(nèi)外相關院校的成功經(jīng)驗，結合自身實踐，筆者認為開展設計素描教學應從以下方面多下工夫：
一是在教學中強調(diào)學生對結構的理解、對實質(zhì)的觀察，多進行速寫練習；強調(diào)學生用“簡練的線”而不是“繁瑣的光影”來表現(xiàn)對象。
二是嘗試用盡可能多的工具與造型語言進行表達。在設計素描訓練中，鉛筆、木炭條、毛筆、中性筆等可混合使用；涂、染、抹、擦、印、貼等都是對畫面的有效補充；畫面可以是單色的，也可以是素描與色彩的結合。
三是提倡個性和創(chuàng)新精神，強調(diào)多元與開放，把思維能力的鍛造貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中。
三、對中職設計素描教學的構想依據(jù)中職學校學生的年齡結構、知識結構和接納能力的特點，筆者認為中職學校的設計素描教學可將重點放在概念認知、方法點撥和能力培養(yǎng)等方面上。
1.認知設計素描。教師通過課件、范畫、理論講解等手段使學生知曉設計素描的基本特征，感知設計素描的魅力，理解設計素描與傳統(tǒng)素描的差異與關聯(lián)，掌握從傳統(tǒng)素描轉型為設計素描的一般路徑。通過欣賞與臨摹優(yōu)秀的設計素描作品，引領學生掌握初步的觀察理解方法、理解多維度的組合與表現(xiàn)，理解設計素描對表達設計思維、設計創(chuàng)意的價值。
2.方法點撥。在此階段，教師必須調(diào)動一切積極因素，借助多種手段，幫助學生盡快形成新的造型語言，建立感性認識與邏輯思維的統(tǒng)一，盡快適應設計素描的訓練要求。
3.能力培養(yǎng)。通過研讀經(jīng)典范畫和定量的實際訓練，使知識轉化為能力，進而開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和設計能力。這一階段，除了技術性訓練，更應強調(diào)學生對畫面的構思能力、顛覆常規(guī)視覺經(jīng)驗的能力、求變求異的能力、化繁為簡的能力以及從具象到抽象的能力。概括來講，學生經(jīng)過此階段的訓練，應具備綜合表現(xiàn)能力、形態(tài)審美能力、創(chuàng)造能力和快速表現(xiàn)的能力，為進一步的專業(yè)學習奠定堅實基礎。
中職層次的設計類專業(yè)分設有多個專業(yè)方向，不同的專業(yè)方向?qū)虒W設計有不同要求。在設計素描教學中，只有立足差異，立足相關專業(yè)方向的個性化需求，合理安排課時、訓練內(nèi)容，從專業(yè)教學出發(fā)建構合理知識體系，把素描訓練有機融入專業(yè)訓練，才能使設計素描教學永葆活力。