教案可以促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。編寫教案首先要明確教學(xué)目標(biāo)，即明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識、能力和情感目標(biāo)。以下是一些成功教師分享的教案案例，對于教學(xué)活動的設(shè)計有很好的借鑒意義。
小學(xué)燕子教案篇一
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
四、課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時安排：兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課，初讀課文。
2、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
3、指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
4、看了課題，你想知道什么?
5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：
(1)標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?
(2)畫出自己不理解的語句。
3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
(2)說說每個自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴)。
2、討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3、小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。
5、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點(diǎn)的認(rèn)識。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點(diǎn))。
(2)讀中體會：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。
(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。
生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)。
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了本課，你有何感受?
2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市(自選兩題)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點(diǎn)，寫一段話。
小學(xué)燕子教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能認(rèn)識生字14個，能用生字組詞擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo)：
能正確流利的朗讀課文，學(xué)會根據(jù)上下文猜字的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物的方法。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認(rèn)識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
2、導(dǎo)入新課、板書課題?！堆嘧計寢屝α恕?BR> 3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自己不認(rèn)識的字。（用猜、問、拼的方法解決）。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的.讀音。（讓學(xué)生評價，說說教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）
3、讀課文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)。
4、同桌互讀課文，（相互評價）
（1）小組讀課文。（可展開競賽）
（2）了解學(xué)生認(rèn)字的情況。
（3）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）讓學(xué)生組詞，在讀出課文中帶有生字的句子。
（5）做猜字游戲，鞏固生字。
5、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生讀課文，分組討論：
（2）燕子媽媽讓小燕子去做什么？
（3）小燕子觀察的結(jié)果怎么樣？
6、各小組匯報討論情況。
三、課堂小結(jié)：說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
燕子媽媽笑了
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯 還 紫 細(xì) 柄
教后反思：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能認(rèn)識并正確書寫7個生字，能流利的朗讀課文。
能力目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)能夠理解“燕子媽媽為什么笑了？”
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽、認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成每一項(xiàng)工作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
書寫生字，正確流利的朗讀課文。理解燕子媽媽為什么笑了。
教學(xué)措施：
1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字，教師隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞（中、差生）
2、指名讀課文，（學(xué)生評議）。
二、學(xué)生讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文，理解：燕子媽媽讓小燕子去菜園觀察了幾次？每次觀察的結(jié)果怎樣？燕子媽媽為什么笑了？（分小組合作交流）。
2、個小組匯報交流討論情況。
3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。
師板書：大小 顏色 外形（觀察認(rèn)真）
燕子媽媽笑了。
三、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生自悟生字的筆順，寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導(dǎo) “瓜”、“錯”的寫法
4、讓學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
燕子媽媽笑了
大小 顏色 外形 （觀察認(rèn)真）
燕子媽媽笑了
小學(xué)燕子教案篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。
（二）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、全班學(xué)生齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）。
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）。
（三）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。
2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。
（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？
（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？
（3）用"·"標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？
（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"——"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
"在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（四）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。
1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
（1）批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
（2）畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
"落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"——使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
"藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。"——比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
（要求學(xué)生各抒己見）。
3、教師歸納總結(jié)。
（1）點(diǎn)面結(jié)合。
（2）動靜結(jié)合。
（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
小學(xué)燕子教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3.了解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
課前準(zhǔn)備：
字卡。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入。
【設(shè)計意圖：新課導(dǎo)入的如何，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、狀態(tài)等。采用歌曲導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能觸動學(xué)生的心弦，是學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)。
二、初讀課文。
1.師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，圈出認(rèn)讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔(dān)”。
3.小組內(nèi)認(rèn)讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。
4.認(rèn)讀字卡，檢查自學(xué)情況，全班交流不理解的詞語。
【設(shè)計意圖：采取復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙?！俊?BR> 5.指明分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀得是否正確。
【設(shè)計意圖：了解學(xué)生讀文識字情況，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙?！俊?BR> 6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】。
7.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我?
【設(shè)計意圖：引出略讀課文的方法，及其作用。】。
三、指導(dǎo)略讀課文。
2.看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關(guān)鍵詞語;也可以從文章的結(jié)構(gòu)順序入手。提高閱讀效率和質(zhì)量，要想找到課文是按什么順序?qū)懙模覀儜?yīng)該選哪個方法，(抓關(guān)鍵詞)下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。(時間順序過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了)。
小學(xué)燕子教案篇五
第六冊語文教案第1課燕子（1課時）。
第（六）冊（語文）教案課題1燕子課型精讀總課時2主備教師袁艷杰復(fù)備教師教學(xué)目標(biāo)1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。3、學(xué)會本課生字新詞。4、有感情朗讀，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會燕子的可愛和生機(jī)教學(xué)方法討論法教具準(zhǔn)備投影第一課時教學(xué)目標(biāo)1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。2、學(xué)會本課生字新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會本課生字新詞。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容個性設(shè)計檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)提示教師精講引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)測評總結(jié)完成作業(yè)同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了無限生趣？1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語。2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。匯報交流自讀情況（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀。（2）（2）說說每個自然段主要講了什么？（3）讀自己喜歡的段落。1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。3、全班交流，合作解疑。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？背誦第1自然段。這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的'山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。提高記憶能力。通過朗讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活以及對燕子的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生背誦效果較好.
小學(xué)燕子教案篇六
2、板書：《16燕子媽媽笑了》（生書空，齊讀課題）
1、請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，朗讀的過程中圈出本課的生字寶寶，劃出本課的自然段
2、同桌互相拿出生字卡片，指認(rèn)指生字寶寶，并說說自己的識字小方法
3、多媒體出示生字，指名生讀，并說說識字辦法
4、開火車、齊讀生字
5、玩“找朋友”的游戲
6、出示詞語，小老師領(lǐng)讀，齊讀
1、剛才同學(xué)們已經(jīng)讀過了課文，那么現(xiàn)在一起來告訴老師，這篇課文共有幾個自然段？（6個）
3、指名6位同學(xué)朗讀，師評
4、指名生回答小燕子總共去了幾次菜園？（3次）
5、齊讀第一自然段
6、出示冬瓜xx在地上，茄子xx在枝上，指名生填空
7、“躺”和“掛”是兩個動詞，同學(xué)們請想一想，為什么冬瓜要躺在地上而茄子就掛在枝上呢？（冬瓜重，茄子輕）
8、屋檐下，燕子媽媽對小燕子說了什么呢？請同學(xué)們在書中找出來，并用波浪線出來。
9、誰來讀讀燕子媽媽的話？
10、燕子媽媽讓小燕子去菜園里觀察（冬瓜）和（茄子）的不同
11、小燕子第一次去菜園到底會觀察到什么呢？讓我們接著來學(xué)習(xí)第三自然段
12、指名一位學(xué)生朗讀第三自然段，其他生認(rèn)真聽，并用橫線劃出小燕子說的話，用波浪線劃出燕子媽媽說的話。
15、男女生分角色朗讀
16、指名說說小燕子第一次去菜園，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的什么不同？（大?。?BR> 17、它是通過冬瓜和茄子的哪個方面來觀察的呢？（形狀）
19、燕子媽媽對小燕子的發(fā)現(xiàn)給出了什么評價？（不錯）
20、為什么燕子媽媽沒有說很好，非常好，而是只說了“不錯”呢？理解“不錯”的意思
21、這說明燕子媽媽對小燕子第一次的發(fā)現(xiàn)還不是特別的（滿意）所以，讓它再去一次菜園觀察，到底小燕子又會有哪些發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課中我們將會繼續(xù)尋找答案。
22、播放歌曲《小燕子》（生齊唱）
23、出示冬瓜和南瓜的圖，生比較
16燕子媽媽笑了
冬瓜茄子大小
《燕子媽媽笑了》一課講的是燕子媽媽讓自己的孩子三次去菜園觀察茄子和冬瓜的區(qū)別。小燕子在媽媽的`鼓勵下，每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn)。
這是一篇童話故事，故事性很強(qiáng)，我利用圖片做導(dǎo)入，收到了良好的效果。認(rèn)讀字詞的過程中我穿插了兩個小游戲，激發(fā)孩子的興趣，加深孩子的記憶。在課堂教學(xué)中我給學(xué)生盡可能多的時間潛心地讀，投入感情地讀，有感悟地讀，帶著問題讀……多讀少講，以讀帶講，從而讓學(xué)生在讀中思考、在讀中感悟、在讀中自主學(xué)習(xí)。
在最后的處理問題中有些倉促，語句和問題的銜接不夠好。分角色朗讀部分處理的不好。
拓展部分讓生比較冬瓜和南瓜的不同這個環(huán)節(jié)也處理的太過倉促。
小學(xué)燕子教案篇七
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。下面由我為大家整理了有關(guān)小學(xué)語文三年級燕子教案，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動情況，
體會。
春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)。
學(xué)習(xí)。
本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
(二)分清課文段落，概括段落落大意。
(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)。
學(xué)生。
熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
(一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過程。
(一)揭示課題。
學(xué)生異口同聲回答：燕子。
對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書：2.燕子)。
教師范讀課文。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。
比如：“暈”是多音字，它有三個意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時，這個字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。
“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f_”不讀“f$”。
3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。
趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。
生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。
曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。
光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。
聚攏：聚集在一起。
演奏：用樂器表演。
掠過：輕輕擦過或拂過。
偶爾：有時候。
波紋：小波浪形成的水紋。
生機(jī)：生存的機(jī)能;生命力。
蕩漾：水波微動的樣子。
4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。
近義詞：
俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)。
生機(jī)——(生氣)掠過——(拂過)。
反義詞：
偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)。
俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)。
形近字：
出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。
譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)。
普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)。
聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)。
取(爭取)付(付出)遇(遇見)。
5.了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個自然段為一段共分為四段。
教學(xué)時要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
(四)作業(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.結(jié)合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。
(2)學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法：
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?
學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
(1)學(xué)生讀課文。
(2)學(xué)生。
對照。
要求進(jìn)行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮。
翅膀俊俏輕快。
尾巴剪刀似的。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)激發(fā)情感。
看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(1)學(xué)生說該怎樣背?
(2)看板書練習(xí)背誦。
6、說說這一段的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身()的羽毛，一對()的翅膀，還有一個()的尾巴。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
4、重點(diǎn)品味：(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)。
(1)春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn))。
學(xué)生同桌、全班交流。
(2)多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來?
(3)出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來，形成了()的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
(4)從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機(jī))。
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
(1)學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
(2)指名讀，評議。
(3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦。
(1)請學(xué)生說說怎樣來背。
(2)學(xué)生試背。
(3)齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?
(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)。
(“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)。
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)。
理解：小圓暈。
作者為什么說是小圓暈?zāi)?
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、
總結(jié)。
課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?
六、作業(yè)：
1、造句：
偶爾。
活潑。
2、背誦課文。
外形。
活潑機(jī)靈。
板書：
燕子。
趕來。
飛行。
輕、快。
休息。
音符。
小學(xué)燕子教案篇八
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
1．認(rèn)識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細(xì)、皮、刺”10個生字。
2．分角色朗讀課文，再演一演。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2．引出課題，板書后齊讀課題。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會認(rèn)了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識嗎?
6．點(diǎn)讀課文，要求讀課文時讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2．誰來讀?
點(diǎn)評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。
4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。
5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。
點(diǎn)讀、互評，男、女生分角色讀。
3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
點(diǎn)讀、點(diǎn)評、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評，配樂全班齊讀這一自然段。
2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。
3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4．全班交流討論。
1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)
師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個小組。)
2．學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
17
燕子媽媽笑了
冬瓜是大的
茄子是小的
冬瓜是青的
茄子是紫的
冬瓜皮上有細(xì)毛
茄子柄上有小刺
小學(xué)燕子教案篇九
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
作業(yè)本第5、7、8題。
小學(xué)燕子教案篇十
新的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過程，不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺”。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，讓課堂教學(xué)真正活起來。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們常?？吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W(xué)生的“學(xué)路”。
師：現(xiàn)在請大家讀第四小節(jié)，這小節(jié)有幾句話，主要寫了什么?
生：這一節(jié)有三句話，主要寫了燕子停在電線上。
師：對，主要寫了燕子停在電線上休息，這種燕子課文中說像什么?
生：這多么像正待演奏的曲譜啊!
師：為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?
生：就是歌曲的譜。
師：你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
生：……
生：(齊)是五線譜。
生：嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡。
生：“幾痕細(xì)線”指的是電線，“痕”就是很細(xì)，因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去看不清。
師：這“細(xì)線”就像五線譜上的什么，停在細(xì)線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。
生：這“細(xì)線”就像五線譜上的五條線，停在細(xì)線上的燕子像五線譜上的……
師：音符。說得真好。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。而這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，看似熱熱鬧鬧，師生一問一答，可謂是配合默契。然而，如果我們對照新的課程理念，認(rèn)真反思，不難看出一些問題：
一、煩瑣的提問設(shè)計使學(xué)生學(xué)得被動
這里，教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題，而這些問題范圍都很小，解答距離很短。缺少思維強(qiáng)度的問題，固然能使學(xué)生易于應(yīng)答，緊跟教師的“教路”走，可以保證按時完成教案，但因此學(xué)生失去了主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，掩蓋了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。
二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板
這里，教師把課文分析得很細(xì)，短短的一個片斷的教學(xué)，看似“教給”了學(xué)生不少的知識，但卻造成了諸多失落，如豐富的想像、會心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會，等等，嚴(yán)重沖淡了語文教學(xué)的情意性特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得呆板。我想，如果在教學(xué)中，教師只提一個問題“你覺得哪一句寫得美，給你的印象最深刻，為什么?”讓學(xué)生充分去理解、感悟課文，給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機(jī)會，真正把課堂還給學(xué)生。這樣，學(xué)生成了課堂的主人，主體地位也才得到了真正的落實(shí)。
小學(xué)燕子教案篇十一
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
1、同學(xué)默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、俺們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）俺們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求同學(xué)用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓俺們以贊美的語氣來朗讀這一段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、俺們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（同學(xué)練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。俺們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！俺們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著俺們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、同學(xué)齊讀第四自然段。
7、從課文中，俺們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自身細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
作業(yè)本第5、7、8題。
小學(xué)燕子教案篇十二
藝術(shù)活動——《小燕子》（欣賞）。
1.感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點(diǎn),初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍；
2.嘗試運(yùn)用語言、動作等表達(dá)對小燕子的喜愛；
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動前豐富幼兒有關(guān)燕子的經(jīng)驗(yàn)；
2.材料準(zhǔn)備:音樂《小燕子》；
（一）猜謎游戲，在猜謎游戲中導(dǎo)入主題，加深幼兒對燕子的認(rèn)識。
師：今天，我們的教室里來了一位小客人，你們猜猜是誰？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛吃害蟲保莊稼,我們大家都愛它。
（二）完整、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導(dǎo)幼兒感受音樂的優(yōu)美、熱情以及對小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對小燕子的喜愛之情。
（三）完整播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)3/4拍音樂“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
2.教師示范拍節(jié)奏,用眼神提示幼兒模仿。
（四）分段彈奏音樂，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)。
1.提問：哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在愉快地捉蟲？
2.完整播放音樂，引導(dǎo)幼兒聽音樂并用動作完整表現(xiàn)音樂的變化。
1.游戲活動:在音樂區(qū)中引導(dǎo)幼兒自選喜愛的方式表現(xiàn)《小燕子》,例如根據(jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計各種動作表現(xiàn)音樂的變化或通過舞蹈動作表現(xiàn)音樂,邊聽音樂邊用舞蹈表現(xiàn)音樂的變化。
區(qū)域活動。
小學(xué)燕子教案篇十三
1、發(fā)展直線跑的能力。
2、滿足運(yùn)動、審美、娛樂和模仿需要，發(fā)展審美和模仿能力，愉悅情緒。
3、鞏固和豐富對燕子的認(rèn)識，增強(qiáng)愛燕情感。
4、培養(yǎng)友誼感。
5、發(fā)展行為目的性和注意能力。
6、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
另一邊為草場，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內(nèi)當(dāng)小燕，一人一個窩。游戲開始時，錄音機(jī)播放樂曲，同時媽媽(由教師當(dāng))說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學(xué)捉蟲!”
幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學(xué)小燕舞，然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設(shè)置小花貓角色，小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。
1、燕媽媽說完“學(xué)捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。
2、別人不邀請不準(zhǔn)進(jìn)到人家的窩里去。
1、此游戲由搭窩、外出、學(xué)習(xí)、返窩、助友五個活動構(gòu)成，外出和返窩是主體活動這五個活動都是由操作活動、動機(jī)和目的、對象、自控和環(huán)境與結(jié)果等要素構(gòu)成。六個要素是相互聯(lián)系和相互影響的。六個要素都有各自的發(fā)展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發(fā)揮它們的功能，要充分利用它們的可變性創(chuàng)編新玩法，在創(chuàng)編游戲中發(fā)揮和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。
2、此游戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實(shí)現(xiàn)游戲目的主要動作。跑的動作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑，也可2人結(jié)對跑、排隊(duì)跑;可統(tǒng)一跑的動作，也可由幼兒自由選擇。跑法是根據(jù)教育目的來選擇的。舞蹈動作可由教師教，也可引導(dǎo)幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內(nèi)容可以是反映小燕活動的，也可由各種跑的動作組合而成的。
3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩，直接向所找的窩跑去，有的是隨大家跑回，到家后再找窩，這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒聽到返回信號后就找窩，使跑有目標(biāo)，提高行動的目的性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能馬上往別處找空窩，這反映幼兒缺乏活動經(jīng)驗(yàn)和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論，也可以在活動中及時提示幼兒快往別處找窩。
5、可鼓勵幼兒自己找好窩后，要幫助沒找到窩的同伴找窩，或請他到自己的窩里來，以培養(yǎng)互相關(guān)心、樂于助人的好品德。
6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米，并應(yīng)逐步加大距離。
小學(xué)燕子教案篇十四
教學(xué)要求：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自 然的感情。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、鞏固字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。
4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。
2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無限生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比喻句的含義。
教具準(zhǔn)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。
教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。
2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖，并運(yùn)用圖文對照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據(jù)回答板書：外形、飛來、飛行、停歇)
二、學(xué)習(xí)第二段：
2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據(jù)回答相機(jī)板書：羽毛、翅膀、尾巴)
3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰來讀這句話?(指一名學(xué)生讀句子)其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標(biāo)出來。
(打出原文的句子，根據(jù)回答在四個修飾語下加點(diǎn))比較哪句話的表達(dá)效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的形狀的特點(diǎn)把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)
4、指導(dǎo)朗讀：讀出燕子的可愛。
5、學(xué)習(xí)寫法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點(diǎn)突出，所以沒有寫。)
小結(jié)：在描景狀物的時候一定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫。
6、請同學(xué)們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點(diǎn)試著背下來。
三、學(xué)習(xí)第二段：
1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細(xì)觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物?
2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)
檢查交流，引導(dǎo)學(xué)生談以下體會：
剛下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫出了春雨雨滴細(xì)而少，輕而柔的特點(diǎn)。
微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態(tài)還寫出了數(shù)量多，突出說明春天孕育著勃勃生機(jī)!
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。這句話中作者運(yùn)用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。
(光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……)
4、指導(dǎo)朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。
5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像)為什么說燕子給春天增添了生機(jī)呢?)
(因?yàn)榇禾毂旧砭褪浅錆M生機(jī)的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機(jī)。)
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問：燕子在天空中飛行有什么特點(diǎn)?(板書：輕、快、美)
2、小聲讀讀課文第三段，把有關(guān)的詞句畫出來。
檢查交流：
掠過和一轉(zhuǎn)眼可以看出燕子飛的快。
燕子斜著身子在天空中掠過中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。
沾可以看出燕子的動作很輕盈。
(更能突出燕子飛行的動作輕快靈活。)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者重點(diǎn)觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、(大屏幕出示課文插圖)藍(lán)天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個很美的比喻，請同學(xué)們默讀最后一段，劃出這個句子。
2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會想到五線譜呢?請同學(xué)們對照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)
3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。)
4、(大屏幕放映春天的景色)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃生機(jī)、萬紫千紅……)
5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢?(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……)
6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著對燕子的喜愛，對春天的贊美齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文：
1、在充滿生機(jī)的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機(jī)。
2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?
(燕子愛春天，春天不能沒有燕子)
3、齊唱《小燕子》這首歌。
4、總結(jié)：希望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學(xué)好本領(lǐng)、練硬翅膀，將來在祖國四化建設(shè)的廣闊藍(lán)天，自由的翱翔!
板書設(shè)計：
外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機(jī)靈
2、燕子 飛來 增添生機(jī)
飛行 斜 掠過 沾 美 快 輕
停歇 像五線譜
小學(xué)燕子教案篇十五
：你知道小燕子長什么樣兒嗎？（幼兒園春天教案）。
：今天是植樹節(jié)，我看到小燕子飛回來了，小燕子從南方飛回來了，和我們小朋友們一起植樹，小燕子在頭頂不停地盤旋，我仔細(xì)的觀察著小燕子的樣子，原來小燕子是一個紳士呀？黑色的禮服，白色的襯衣，加上微紅的小嘴，真是的漂亮極了。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解環(huán)保的重要性，并觀察認(rèn)識小燕子的樣子。
1、說說春天里燕子的故事，感受春天的美。
2、嘗試用側(cè)鋒、中鋒表現(xiàn)出燕子的外型特征，并想象添畫春天的背景。
：大小羊毫、宣紙、墨、音樂、范畫等。
1．師：“老師帶來了一段音樂，請你們聽聽音樂里講的是誰？”
2．老師播放音樂。
3．師：“你們知道燕子長什么樣？”
1．教師出示燕子。
2．師：“你們知道這只燕子是怎樣畫出來的嗎？”
3．幼兒自由討論后回答。
4．教師示范畫燕子：側(cè)鋒濃墨畫頭背，側(cè)鋒中鋒畫翅尾。
淡墨勾出鳥胸部，紅頸黑眼濃墨嘴。
5．師：“我是怎樣畫燕子的？”
6．請個別幼兒嘗試畫燕子。
1．師：“春天來了，除了有燕子，春天還有哪些也發(fā)生著變化？”
2．老師根據(jù)幼兒回答小結(jié)，并出示相應(yīng)的范畫。
春風(fēng)長著手，那手像媽媽，摸了摸小草，小草綠了。
春風(fēng)長著嘴，會說悄悄話，在樹梢上說了說，柳樹綠了。
春風(fēng)長著腿，一溜煙跑來了，親了親桃樹，桃樹開了！
春風(fēng)發(fā)請柬，請來了小燕子，小燕子銜著春光，快活地飛來了……。
3．師：“猜猜小燕子在這么美麗的春天里會做些什么事？”
4．師：今天我們就來畫畫春天里的燕子。
教師巡回指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒注意水分的控制。
請幼兒說說春天里燕子的故事。
在整個活動中，孩子們的繪畫興趣很高，而且想象力也比較豐富。大多孩子都沒有參照老師的范例，畫出了自己心中的燕子和春天的美景。但活動中還有很多不足之處需要改進(jìn)。
1．活動一開始，為了給孩子們一點(diǎn)神秘感，我把范例遮了起來。其實(shí)這樣做是不太恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)樵谛蕾p國畫時應(yīng)該給孩子一個整體的視覺感受。而且范例可以大一點(diǎn)，顏色也可以再鮮艷一點(diǎn)，突顯出春天的感覺。
2．第二部分中個別孩子示范可以省略，因?yàn)橐皇菚r間上來不及，二是畫同一只燕子時請了兩位幼兒示范，當(dāng)中有銜接。
3．展示交流是整個活動的最后一環(huán)，也是重要的一環(huán)。在這一個環(huán)節(jié)中老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)，挑有價值的講。而不應(yīng)該只重視孩子的想象力方面一直擴(kuò)散出去。
小學(xué)燕子教案篇十六
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀，《燕子》教案1。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀，教案《《燕子》教案1》。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
小學(xué)燕子教案篇十七
師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機(jī)勃勃?？炜矗〗裉?，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。
1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學(xué)生讀讀課文，體會體會，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）
3、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
1、分小組學(xué)習(xí)，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）
2、生通過分組學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)主題（可以是一個也可以是多個）進(jìn)行討論探究。
主題一的學(xué)習(xí)：樣子
（1）電腦出示第一自然段的文字，學(xué)生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
（2）指一名學(xué)生上臺作畫，師朗讀，學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點(diǎn)。
（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進(jìn)行說話訓(xùn)練）
主題二的學(xué)習(xí)：飛行的情景
（1）電腦出示第三自然段文字，學(xué)生聽讀。
（2）學(xué)生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。
主題三的學(xué)習(xí)：歇息的樣子
（1）電腦出示第四自然段文字，學(xué)生默讀，發(fā)揮想像。
（2）課件出示五線譜，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生想象，隨著學(xué)生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
（3）學(xué)生齊讀。
（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學(xué)生可跟著哼唱。
3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機(jī)，體會春天的美好。
1、讓學(xué)生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。
2、學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，教師總結(jié)。
3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！
小學(xué)燕子教案篇十八
1、 在活動中感受詩歌的語言美。
2、 體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。
3、 認(rèn)識漢字“燕子”、“春”、“這里”。
4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。
5、鞏固閱讀常規(guī)。
1、《 幼兒聽讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機(jī)，磁帶
2、欣賞常規(guī)字條。
3、相應(yīng)字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。
（一） 欣賞
1、 啟發(fā)性談話
1）今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！ 瞧！ 字寶寶來了，它和我們說什么呢？ （出示字條——“小朋友好！”
2）你們喜歡小動物嗎？ 小動物們也喜歡你們呢，今天呀，老師請來了一位小動物朋友，他們在哪里呢？他們呀這本書里等著你們呢！
發(fā)書。出示字條——“聽音樂傳書”
常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。
翻書時左手握住書角輕輕翻開。
2、 欣賞畫面并提出問題
觀察問題：
(1) 圖中有什么?這是什么季節(jié)?
(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？
(3) 小燕子的尾巴像什么？
收書。出示字卡：聽音樂收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
（1） 我們在什么季節(jié)能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因?yàn)樗呛蝤B）
（2） 你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）
（3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導(dǎo)幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。
（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
（二） 出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦！
（三） 游戲
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？ ）
游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）
游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。
（四） 結(jié)束活動
字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。
活動延伸：將所有學(xué)過的小動物漢字一起找出來做游戲。
小學(xué)燕子教案篇一
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
四、課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時安排：兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課，初讀課文。
2、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
3、指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
4、看了課題，你想知道什么?
5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：
(1)標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?
(2)畫出自己不理解的語句。
3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
(2)說說每個自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴)。
2、討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3、小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。
5、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點(diǎn)的認(rèn)識。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點(diǎn))。
(2)讀中體會：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。
(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。
生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)。
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了本課，你有何感受?
2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市(自選兩題)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點(diǎn)，寫一段話。
小學(xué)燕子教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能認(rèn)識生字14個，能用生字組詞擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo)：
能正確流利的朗讀課文，學(xué)會根據(jù)上下文猜字的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物的方法。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認(rèn)識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
2、導(dǎo)入新課、板書課題?！堆嘧計寢屝α恕?BR> 3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自己不認(rèn)識的字。（用猜、問、拼的方法解決）。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的.讀音。（讓學(xué)生評價，說說教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）
3、讀課文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)。
4、同桌互讀課文，（相互評價）
（1）小組讀課文。（可展開競賽）
（2）了解學(xué)生認(rèn)字的情況。
（3）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）讓學(xué)生組詞，在讀出課文中帶有生字的句子。
（5）做猜字游戲，鞏固生字。
5、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生讀課文，分組討論：
（2）燕子媽媽讓小燕子去做什么？
（3）小燕子觀察的結(jié)果怎么樣？
6、各小組匯報討論情況。
三、課堂小結(jié)：說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
燕子媽媽笑了
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯 還 紫 細(xì) 柄
教后反思：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能認(rèn)識并正確書寫7個生字，能流利的朗讀課文。
能力目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)能夠理解“燕子媽媽為什么笑了？”
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽、認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成每一項(xiàng)工作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
書寫生字，正確流利的朗讀課文。理解燕子媽媽為什么笑了。
教學(xué)措施：
1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字，教師隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞（中、差生）
2、指名讀課文，（學(xué)生評議）。
二、學(xué)生讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文，理解：燕子媽媽讓小燕子去菜園觀察了幾次？每次觀察的結(jié)果怎樣？燕子媽媽為什么笑了？（分小組合作交流）。
2、個小組匯報交流討論情況。
3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。
師板書：大小 顏色 外形（觀察認(rèn)真）
燕子媽媽笑了。
三、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生自悟生字的筆順，寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導(dǎo) “瓜”、“錯”的寫法
4、讓學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
燕子媽媽笑了
大小 顏色 外形 （觀察認(rèn)真）
燕子媽媽笑了
小學(xué)燕子教案篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。
（二）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、全班學(xué)生齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）。
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）。
（三）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。
2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。
（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？
（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？
（3）用"·"標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？
（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"——"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
"在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（四）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。
1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
（1）批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
（2）畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
"落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"——使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
"藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。"——比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
（要求學(xué)生各抒己見）。
3、教師歸納總結(jié)。
（1）點(diǎn)面結(jié)合。
（2）動靜結(jié)合。
（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
小學(xué)燕子教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3.了解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
課前準(zhǔn)備：
字卡。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入。
【設(shè)計意圖：新課導(dǎo)入的如何，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、狀態(tài)等。采用歌曲導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能觸動學(xué)生的心弦，是學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)。
二、初讀課文。
1.師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，圈出認(rèn)讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔(dān)”。
3.小組內(nèi)認(rèn)讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。
4.認(rèn)讀字卡，檢查自學(xué)情況，全班交流不理解的詞語。
【設(shè)計意圖：采取復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙?！俊?BR> 5.指明分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀得是否正確。
【設(shè)計意圖：了解學(xué)生讀文識字情況，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙?！俊?BR> 6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】。
7.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我?
【設(shè)計意圖：引出略讀課文的方法，及其作用。】。
三、指導(dǎo)略讀課文。
2.看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關(guān)鍵詞語;也可以從文章的結(jié)構(gòu)順序入手。提高閱讀效率和質(zhì)量，要想找到課文是按什么順序?qū)懙模覀儜?yīng)該選哪個方法，(抓關(guān)鍵詞)下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。(時間順序過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了)。
小學(xué)燕子教案篇五
第六冊語文教案第1課燕子（1課時）。
第（六）冊（語文）教案課題1燕子課型精讀總課時2主備教師袁艷杰復(fù)備教師教學(xué)目標(biāo)1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。3、學(xué)會本課生字新詞。4、有感情朗讀，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會燕子的可愛和生機(jī)教學(xué)方法討論法教具準(zhǔn)備投影第一課時教學(xué)目標(biāo)1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。2、學(xué)會本課生字新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會本課生字新詞。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容個性設(shè)計檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)提示教師精講引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)測評總結(jié)完成作業(yè)同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了無限生趣？1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語。2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。匯報交流自讀情況（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀。（2）（2）說說每個自然段主要講了什么？（3）讀自己喜歡的段落。1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。3、全班交流，合作解疑。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？背誦第1自然段。這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的'山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。提高記憶能力。通過朗讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活以及對燕子的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生背誦效果較好.
小學(xué)燕子教案篇六
2、板書：《16燕子媽媽笑了》（生書空，齊讀課題）
1、請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，朗讀的過程中圈出本課的生字寶寶，劃出本課的自然段
2、同桌互相拿出生字卡片，指認(rèn)指生字寶寶，并說說自己的識字小方法
3、多媒體出示生字，指名生讀，并說說識字辦法
4、開火車、齊讀生字
5、玩“找朋友”的游戲
6、出示詞語，小老師領(lǐng)讀，齊讀
1、剛才同學(xué)們已經(jīng)讀過了課文，那么現(xiàn)在一起來告訴老師，這篇課文共有幾個自然段？（6個）
3、指名6位同學(xué)朗讀，師評
4、指名生回答小燕子總共去了幾次菜園？（3次）
5、齊讀第一自然段
6、出示冬瓜xx在地上，茄子xx在枝上，指名生填空
7、“躺”和“掛”是兩個動詞，同學(xué)們請想一想，為什么冬瓜要躺在地上而茄子就掛在枝上呢？（冬瓜重，茄子輕）
8、屋檐下，燕子媽媽對小燕子說了什么呢？請同學(xué)們在書中找出來，并用波浪線出來。
9、誰來讀讀燕子媽媽的話？
10、燕子媽媽讓小燕子去菜園里觀察（冬瓜）和（茄子）的不同
11、小燕子第一次去菜園到底會觀察到什么呢？讓我們接著來學(xué)習(xí)第三自然段
12、指名一位學(xué)生朗讀第三自然段，其他生認(rèn)真聽，并用橫線劃出小燕子說的話，用波浪線劃出燕子媽媽說的話。
15、男女生分角色朗讀
16、指名說說小燕子第一次去菜園，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的什么不同？（大?。?BR> 17、它是通過冬瓜和茄子的哪個方面來觀察的呢？（形狀）
19、燕子媽媽對小燕子的發(fā)現(xiàn)給出了什么評價？（不錯）
20、為什么燕子媽媽沒有說很好，非常好，而是只說了“不錯”呢？理解“不錯”的意思
21、這說明燕子媽媽對小燕子第一次的發(fā)現(xiàn)還不是特別的（滿意）所以，讓它再去一次菜園觀察，到底小燕子又會有哪些發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課中我們將會繼續(xù)尋找答案。
22、播放歌曲《小燕子》（生齊唱）
23、出示冬瓜和南瓜的圖，生比較
16燕子媽媽笑了
冬瓜茄子大小
《燕子媽媽笑了》一課講的是燕子媽媽讓自己的孩子三次去菜園觀察茄子和冬瓜的區(qū)別。小燕子在媽媽的`鼓勵下，每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn)。
這是一篇童話故事，故事性很強(qiáng)，我利用圖片做導(dǎo)入，收到了良好的效果。認(rèn)讀字詞的過程中我穿插了兩個小游戲，激發(fā)孩子的興趣，加深孩子的記憶。在課堂教學(xué)中我給學(xué)生盡可能多的時間潛心地讀，投入感情地讀，有感悟地讀，帶著問題讀……多讀少講，以讀帶講，從而讓學(xué)生在讀中思考、在讀中感悟、在讀中自主學(xué)習(xí)。
在最后的處理問題中有些倉促，語句和問題的銜接不夠好。分角色朗讀部分處理的不好。
拓展部分讓生比較冬瓜和南瓜的不同這個環(huán)節(jié)也處理的太過倉促。
小學(xué)燕子教案篇七
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。下面由我為大家整理了有關(guān)小學(xué)語文三年級燕子教案，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動情況，
體會。
春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)。
學(xué)習(xí)。
本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
(二)分清課文段落，概括段落落大意。
(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)。
學(xué)生。
熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
(一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過程。
(一)揭示課題。
學(xué)生異口同聲回答：燕子。
對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書：2.燕子)。
教師范讀課文。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。
比如：“暈”是多音字，它有三個意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時，這個字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。
“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f_”不讀“f$”。
3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。
趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。
生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。
曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。
光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。
聚攏：聚集在一起。
演奏：用樂器表演。
掠過：輕輕擦過或拂過。
偶爾：有時候。
波紋：小波浪形成的水紋。
生機(jī)：生存的機(jī)能;生命力。
蕩漾：水波微動的樣子。
4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。
近義詞：
俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)。
生機(jī)——(生氣)掠過——(拂過)。
反義詞：
偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)。
俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)。
形近字：
出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。
譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)。
普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)。
聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)。
取(爭取)付(付出)遇(遇見)。
5.了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個自然段為一段共分為四段。
教學(xué)時要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
(四)作業(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.結(jié)合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。
(2)學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法：
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?
學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
(1)學(xué)生讀課文。
(2)學(xué)生。
對照。
要求進(jìn)行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮。
翅膀俊俏輕快。
尾巴剪刀似的。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)激發(fā)情感。
看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(1)學(xué)生說該怎樣背?
(2)看板書練習(xí)背誦。
6、說說這一段的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身()的羽毛，一對()的翅膀，還有一個()的尾巴。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
4、重點(diǎn)品味：(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)。
(1)春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn))。
學(xué)生同桌、全班交流。
(2)多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來?
(3)出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來，形成了()的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
(4)從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機(jī))。
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
(1)學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
(2)指名讀，評議。
(3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦。
(1)請學(xué)生說說怎樣來背。
(2)學(xué)生試背。
(3)齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?
(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)。
(“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)。
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)。
理解：小圓暈。
作者為什么說是小圓暈?zāi)?
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、
總結(jié)。
課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?
六、作業(yè)：
1、造句：
偶爾。
活潑。
2、背誦課文。
外形。
活潑機(jī)靈。
板書：
燕子。
趕來。
飛行。
輕、快。
休息。
音符。
小學(xué)燕子教案篇八
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
1．認(rèn)識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細(xì)、皮、刺”10個生字。
2．分角色朗讀課文，再演一演。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2．引出課題，板書后齊讀課題。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會認(rèn)了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識嗎?
6．點(diǎn)讀課文，要求讀課文時讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2．誰來讀?
點(diǎn)評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。
4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。
5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。
點(diǎn)讀、互評，男、女生分角色讀。
3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
點(diǎn)讀、點(diǎn)評、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評，配樂全班齊讀這一自然段。
2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。
3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4．全班交流討論。
1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)
師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個小組。)
2．學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
17
燕子媽媽笑了
冬瓜是大的
茄子是小的
冬瓜是青的
茄子是紫的
冬瓜皮上有細(xì)毛
茄子柄上有小刺
小學(xué)燕子教案篇九
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
作業(yè)本第5、7、8題。
小學(xué)燕子教案篇十
新的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過程，不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺”。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，讓課堂教學(xué)真正活起來。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們常?？吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W(xué)生的“學(xué)路”。
師：現(xiàn)在請大家讀第四小節(jié)，這小節(jié)有幾句話，主要寫了什么?
生：這一節(jié)有三句話，主要寫了燕子停在電線上。
師：對，主要寫了燕子停在電線上休息，這種燕子課文中說像什么?
生：這多么像正待演奏的曲譜啊!
師：為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?
生：就是歌曲的譜。
師：你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
生：……
生：(齊)是五線譜。
生：嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡。
生：“幾痕細(xì)線”指的是電線，“痕”就是很細(xì)，因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去看不清。
師：這“細(xì)線”就像五線譜上的什么，停在細(xì)線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。
生：這“細(xì)線”就像五線譜上的五條線，停在細(xì)線上的燕子像五線譜上的……
師：音符。說得真好。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。而這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，看似熱熱鬧鬧，師生一問一答，可謂是配合默契。然而，如果我們對照新的課程理念，認(rèn)真反思，不難看出一些問題：
一、煩瑣的提問設(shè)計使學(xué)生學(xué)得被動
這里，教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題，而這些問題范圍都很小，解答距離很短。缺少思維強(qiáng)度的問題，固然能使學(xué)生易于應(yīng)答，緊跟教師的“教路”走，可以保證按時完成教案，但因此學(xué)生失去了主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，掩蓋了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。
二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板
這里，教師把課文分析得很細(xì)，短短的一個片斷的教學(xué)，看似“教給”了學(xué)生不少的知識，但卻造成了諸多失落，如豐富的想像、會心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會，等等，嚴(yán)重沖淡了語文教學(xué)的情意性特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得呆板。我想，如果在教學(xué)中，教師只提一個問題“你覺得哪一句寫得美，給你的印象最深刻，為什么?”讓學(xué)生充分去理解、感悟課文，給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機(jī)會，真正把課堂還給學(xué)生。這樣，學(xué)生成了課堂的主人，主體地位也才得到了真正的落實(shí)。
小學(xué)燕子教案篇十一
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
1、同學(xué)默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、俺們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）俺們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求同學(xué)用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓俺們以贊美的語氣來朗讀這一段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、俺們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（同學(xué)練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。俺們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！俺們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著俺們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、同學(xué)齊讀第四自然段。
7、從課文中，俺們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自身細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
作業(yè)本第5、7、8題。
小學(xué)燕子教案篇十二
藝術(shù)活動——《小燕子》（欣賞）。
1.感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點(diǎn),初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍；
2.嘗試運(yùn)用語言、動作等表達(dá)對小燕子的喜愛；
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動前豐富幼兒有關(guān)燕子的經(jīng)驗(yàn)；
2.材料準(zhǔn)備:音樂《小燕子》；
（一）猜謎游戲，在猜謎游戲中導(dǎo)入主題，加深幼兒對燕子的認(rèn)識。
師：今天，我們的教室里來了一位小客人，你們猜猜是誰？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛吃害蟲保莊稼,我們大家都愛它。
（二）完整、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導(dǎo)幼兒感受音樂的優(yōu)美、熱情以及對小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對小燕子的喜愛之情。
（三）完整播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)3/4拍音樂“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
2.教師示范拍節(jié)奏,用眼神提示幼兒模仿。
（四）分段彈奏音樂，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)。
1.提問：哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在愉快地捉蟲？
2.完整播放音樂，引導(dǎo)幼兒聽音樂并用動作完整表現(xiàn)音樂的變化。
1.游戲活動:在音樂區(qū)中引導(dǎo)幼兒自選喜愛的方式表現(xiàn)《小燕子》,例如根據(jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計各種動作表現(xiàn)音樂的變化或通過舞蹈動作表現(xiàn)音樂,邊聽音樂邊用舞蹈表現(xiàn)音樂的變化。
區(qū)域活動。
小學(xué)燕子教案篇十三
1、發(fā)展直線跑的能力。
2、滿足運(yùn)動、審美、娛樂和模仿需要，發(fā)展審美和模仿能力，愉悅情緒。
3、鞏固和豐富對燕子的認(rèn)識，增強(qiáng)愛燕情感。
4、培養(yǎng)友誼感。
5、發(fā)展行為目的性和注意能力。
6、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
另一邊為草場，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內(nèi)當(dāng)小燕，一人一個窩。游戲開始時，錄音機(jī)播放樂曲，同時媽媽(由教師當(dāng))說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學(xué)捉蟲!”
幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學(xué)小燕舞，然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設(shè)置小花貓角色，小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。
1、燕媽媽說完“學(xué)捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。
2、別人不邀請不準(zhǔn)進(jìn)到人家的窩里去。
1、此游戲由搭窩、外出、學(xué)習(xí)、返窩、助友五個活動構(gòu)成，外出和返窩是主體活動這五個活動都是由操作活動、動機(jī)和目的、對象、自控和環(huán)境與結(jié)果等要素構(gòu)成。六個要素是相互聯(lián)系和相互影響的。六個要素都有各自的發(fā)展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發(fā)揮它們的功能，要充分利用它們的可變性創(chuàng)編新玩法，在創(chuàng)編游戲中發(fā)揮和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。
2、此游戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實(shí)現(xiàn)游戲目的主要動作。跑的動作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑，也可2人結(jié)對跑、排隊(duì)跑;可統(tǒng)一跑的動作，也可由幼兒自由選擇。跑法是根據(jù)教育目的來選擇的。舞蹈動作可由教師教，也可引導(dǎo)幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內(nèi)容可以是反映小燕活動的，也可由各種跑的動作組合而成的。
3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩，直接向所找的窩跑去，有的是隨大家跑回，到家后再找窩，這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒聽到返回信號后就找窩，使跑有目標(biāo)，提高行動的目的性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能馬上往別處找空窩，這反映幼兒缺乏活動經(jīng)驗(yàn)和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論，也可以在活動中及時提示幼兒快往別處找窩。
5、可鼓勵幼兒自己找好窩后，要幫助沒找到窩的同伴找窩，或請他到自己的窩里來，以培養(yǎng)互相關(guān)心、樂于助人的好品德。
6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米，并應(yīng)逐步加大距離。
小學(xué)燕子教案篇十四
教學(xué)要求：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自 然的感情。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、鞏固字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。
4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。
2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無限生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比喻句的含義。
教具準(zhǔn)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。
教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。
2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖，并運(yùn)用圖文對照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據(jù)回答板書：外形、飛來、飛行、停歇)
二、學(xué)習(xí)第二段：
2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據(jù)回答相機(jī)板書：羽毛、翅膀、尾巴)
3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰來讀這句話?(指一名學(xué)生讀句子)其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標(biāo)出來。
(打出原文的句子，根據(jù)回答在四個修飾語下加點(diǎn))比較哪句話的表達(dá)效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的形狀的特點(diǎn)把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)
4、指導(dǎo)朗讀：讀出燕子的可愛。
5、學(xué)習(xí)寫法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點(diǎn)突出，所以沒有寫。)
小結(jié)：在描景狀物的時候一定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫。
6、請同學(xué)們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點(diǎn)試著背下來。
三、學(xué)習(xí)第二段：
1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細(xì)觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物?
2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)
檢查交流，引導(dǎo)學(xué)生談以下體會：
剛下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫出了春雨雨滴細(xì)而少，輕而柔的特點(diǎn)。
微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態(tài)還寫出了數(shù)量多，突出說明春天孕育著勃勃生機(jī)!
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。這句話中作者運(yùn)用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。
(光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……)
4、指導(dǎo)朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。
5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像)為什么說燕子給春天增添了生機(jī)呢?)
(因?yàn)榇禾毂旧砭褪浅錆M生機(jī)的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機(jī)。)
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問：燕子在天空中飛行有什么特點(diǎn)?(板書：輕、快、美)
2、小聲讀讀課文第三段，把有關(guān)的詞句畫出來。
檢查交流：
掠過和一轉(zhuǎn)眼可以看出燕子飛的快。
燕子斜著身子在天空中掠過中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。
沾可以看出燕子的動作很輕盈。
(更能突出燕子飛行的動作輕快靈活。)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者重點(diǎn)觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、(大屏幕出示課文插圖)藍(lán)天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個很美的比喻，請同學(xué)們默讀最后一段，劃出這個句子。
2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會想到五線譜呢?請同學(xué)們對照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)
3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。)
4、(大屏幕放映春天的景色)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃生機(jī)、萬紫千紅……)
5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢?(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……)
6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著對燕子的喜愛，對春天的贊美齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文：
1、在充滿生機(jī)的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機(jī)。
2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?
(燕子愛春天，春天不能沒有燕子)
3、齊唱《小燕子》這首歌。
4、總結(jié)：希望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學(xué)好本領(lǐng)、練硬翅膀，將來在祖國四化建設(shè)的廣闊藍(lán)天，自由的翱翔!
板書設(shè)計：
外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機(jī)靈
2、燕子 飛來 增添生機(jī)
飛行 斜 掠過 沾 美 快 輕
停歇 像五線譜
小學(xué)燕子教案篇十五
：你知道小燕子長什么樣兒嗎？（幼兒園春天教案）。
：今天是植樹節(jié)，我看到小燕子飛回來了，小燕子從南方飛回來了，和我們小朋友們一起植樹，小燕子在頭頂不停地盤旋，我仔細(xì)的觀察著小燕子的樣子，原來小燕子是一個紳士呀？黑色的禮服，白色的襯衣，加上微紅的小嘴，真是的漂亮極了。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解環(huán)保的重要性，并觀察認(rèn)識小燕子的樣子。
1、說說春天里燕子的故事，感受春天的美。
2、嘗試用側(cè)鋒、中鋒表現(xiàn)出燕子的外型特征，并想象添畫春天的背景。
：大小羊毫、宣紙、墨、音樂、范畫等。
1．師：“老師帶來了一段音樂，請你們聽聽音樂里講的是誰？”
2．老師播放音樂。
3．師：“你們知道燕子長什么樣？”
1．教師出示燕子。
2．師：“你們知道這只燕子是怎樣畫出來的嗎？”
3．幼兒自由討論后回答。
4．教師示范畫燕子：側(cè)鋒濃墨畫頭背，側(cè)鋒中鋒畫翅尾。
淡墨勾出鳥胸部，紅頸黑眼濃墨嘴。
5．師：“我是怎樣畫燕子的？”
6．請個別幼兒嘗試畫燕子。
1．師：“春天來了，除了有燕子，春天還有哪些也發(fā)生著變化？”
2．老師根據(jù)幼兒回答小結(jié)，并出示相應(yīng)的范畫。
春風(fēng)長著手，那手像媽媽，摸了摸小草，小草綠了。
春風(fēng)長著嘴，會說悄悄話，在樹梢上說了說，柳樹綠了。
春風(fēng)長著腿，一溜煙跑來了，親了親桃樹，桃樹開了！
春風(fēng)發(fā)請柬，請來了小燕子，小燕子銜著春光，快活地飛來了……。
3．師：“猜猜小燕子在這么美麗的春天里會做些什么事？”
4．師：今天我們就來畫畫春天里的燕子。
教師巡回指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒注意水分的控制。
請幼兒說說春天里燕子的故事。
在整個活動中，孩子們的繪畫興趣很高，而且想象力也比較豐富。大多孩子都沒有參照老師的范例，畫出了自己心中的燕子和春天的美景。但活動中還有很多不足之處需要改進(jìn)。
1．活動一開始，為了給孩子們一點(diǎn)神秘感，我把范例遮了起來。其實(shí)這樣做是不太恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)樵谛蕾p國畫時應(yīng)該給孩子一個整體的視覺感受。而且范例可以大一點(diǎn)，顏色也可以再鮮艷一點(diǎn)，突顯出春天的感覺。
2．第二部分中個別孩子示范可以省略，因?yàn)橐皇菚r間上來不及，二是畫同一只燕子時請了兩位幼兒示范，當(dāng)中有銜接。
3．展示交流是整個活動的最后一環(huán)，也是重要的一環(huán)。在這一個環(huán)節(jié)中老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)，挑有價值的講。而不應(yīng)該只重視孩子的想象力方面一直擴(kuò)散出去。
小學(xué)燕子教案篇十六
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀，《燕子》教案1。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀，教案《《燕子》教案1》。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
小學(xué)燕子教案篇十七
師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機(jī)勃勃?？炜矗〗裉?，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。
1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學(xué)生讀讀課文，體會體會，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）
3、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
1、分小組學(xué)習(xí)，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）
2、生通過分組學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)主題（可以是一個也可以是多個）進(jìn)行討論探究。
主題一的學(xué)習(xí)：樣子
（1）電腦出示第一自然段的文字，學(xué)生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
（2）指一名學(xué)生上臺作畫，師朗讀，學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點(diǎn)。
（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進(jìn)行說話訓(xùn)練）
主題二的學(xué)習(xí)：飛行的情景
（1）電腦出示第三自然段文字，學(xué)生聽讀。
（2）學(xué)生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。
主題三的學(xué)習(xí)：歇息的樣子
（1）電腦出示第四自然段文字，學(xué)生默讀，發(fā)揮想像。
（2）課件出示五線譜，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生想象，隨著學(xué)生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
（3）學(xué)生齊讀。
（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學(xué)生可跟著哼唱。
3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機(jī)，體會春天的美好。
1、讓學(xué)生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。
2、學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，教師總結(jié)。
3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！
小學(xué)燕子教案篇十八
1、 在活動中感受詩歌的語言美。
2、 體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。
3、 認(rèn)識漢字“燕子”、“春”、“這里”。
4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。
5、鞏固閱讀常規(guī)。
1、《 幼兒聽讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機(jī)，磁帶
2、欣賞常規(guī)字條。
3、相應(yīng)字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。
（一） 欣賞
1、 啟發(fā)性談話
1）今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！ 瞧！ 字寶寶來了，它和我們說什么呢？ （出示字條——“小朋友好！”
2）你們喜歡小動物嗎？ 小動物們也喜歡你們呢，今天呀，老師請來了一位小動物朋友，他們在哪里呢？他們呀這本書里等著你們呢！
發(fā)書。出示字條——“聽音樂傳書”
常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。
翻書時左手握住書角輕輕翻開。
2、 欣賞畫面并提出問題
觀察問題：
(1) 圖中有什么?這是什么季節(jié)?
(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？
(3) 小燕子的尾巴像什么？
收書。出示字卡：聽音樂收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
（1） 我們在什么季節(jié)能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因?yàn)樗呛蝤B）
（2） 你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）
（3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導(dǎo)幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。
（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
（二） 出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦！
（三） 游戲
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？ ）
游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）
游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。
（四） 結(jié)束活動
字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。
活動延伸：將所有學(xué)過的小動物漢字一起找出來做游戲。