教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)藍(lán)圖，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教案的編寫應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)場景和教學(xué)時(shí)長進(jìn)行合理安排。在教學(xué)過程中，教師可以參考這些教案范例，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
我們做朋友教案篇一
1.能仔細(xì)觀察，了解蝸牛的外形特點(diǎn)及簡單的生活習(xí)性。
2.能大膽提問和表達(dá)，樂于與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)探究的過程和方法，感受探究的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
觀察記錄本
一、引發(fā)問題，激發(fā)孩子仔細(xì)觀察和探究的興趣。
老師：我發(fā)現(xiàn)孩子們對蝸牛特別感興趣，你覺得你最想知道的是哪方面的問題?
幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用?
幼兒：蝸牛有腳嗎?如果沒有腳，那么它是怎么走路的呢?
(老師的思考：孩子們提出來這么多有趣的問題，其實(shí)最主要的問題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進(jìn)行比較，想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習(xí)性。而且這些問題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。我何不把問題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢)
老師：老師對小朋友提出的這些問題也很感興趣，那我們以后天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細(xì)觀察蝸牛的沒有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察記錄本上，觀察完后我們要一起分享，看哪個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)最多。
二、幼兒觀察活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒帶著問題進(jìn)行有意觀察和簡單記錄。
老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?
幼兒：老師，我只看到一個(gè)背殼，沒有看到蝸牛的頭。
老師：那再等等看，可能蝸牛一會兒就會伸出頭來的。
幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛把頭伸出來的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。
老師：真的有，看仔細(xì)了，長在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來吧。
幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方有一條白色的印子。
幼兒：好的。
幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見它們是怎么吃的。做操前我只看見它在那兒趴著，喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見菜葉上有一個(gè)洞了。
幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候，它就把頭縮進(jìn)去了，我都看不到它了。
老師：那趕快把這些現(xiàn)象記錄下來，以后和小朋友交流，看他們是否有一樣的發(fā)現(xiàn)。
(由于有了明確的觀察目的，孩子們的觀察非常仔細(xì)和耐心，除了晨間活動(dòng)我組織去觀察以外，個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀察，下午放學(xué)的時(shí)候也會去觀察，而且觀察一次都要持續(xù)很長的時(shí)間，還一邊觀察一邊和同伴說著自己的發(fā)現(xiàn)。)
三、梳理交流，了解蝸牛的外形特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過各種渠道解決其它問題。
老師：你們觀察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長在哪兒?
請幼兒拿著自己的觀察記錄本上來和小朋友進(jìn)行交流。
(幼兒有的畫出來一個(gè)圓形的貝殼，有的畫出來露出頭的蝸牛，還有觀察得更仔細(xì)的'孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細(xì)致的幼兒孩子頭上畫了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài)，爬著一動(dòng)一動(dòng)的就往前了)
老師：小朋友還有什么問題和疑惑也可以提出了來，看其它小朋友有沒有答案。
(孩子們提出了沒看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽聲音，背殼有什么用這些問題還沒有得到解決，但是通過觀察也沒有得到答案。)
幼兒：上網(wǎng)查詢、問爸爸媽媽、看書。
老師：那我們就分頭去查資料，明天我們再來交流好嗎?
四、分享交流，體驗(yàn)解決問題的快樂。
老師：你們的問題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?
幼兒：我爸爸給我做網(wǎng)上查了的，我爸爸說蝸牛的視力很差，只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。
幼兒：蝸牛走路的時(shí)候是爬著走的，它會分泌粘液，讓路濕一點(diǎn)，這樣爬著走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。
幼兒：蝸牛的背殼是保護(hù)的作用，它怕光和壞人，看到強(qiáng)光或者危險(xiǎn)的東西就把頭縮進(jìn)去。
幼兒：我媽媽說蝸牛有它們自己的語言，碰碰觸角就表示它們在說話了。
老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛朋友。
教育內(nèi)容的生成應(yīng)基于孩子的問題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過程中產(chǎn)生了很多的問題，這些問題的產(chǎn)生說明孩子們在思考，在分析，需要得到一定的支持與幫助，這時(shí)如果老師視而不見，那么就會錯(cuò)失一次很好的教育契機(jī)，通過對孩子問題的分析和思考，確定生成蝸牛這個(gè)主題的教育活動(dòng)，我覺得能夠發(fā)展孩子的細(xì)致觀察能力，激發(fā)孩子的探究欲望，而且還可以培養(yǎng)孩子的大膽分享交流的能力。
教師采取的行為策略應(yīng)有利于孩子目前問題的解決和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的若干問題之后，我采取了三個(gè)策略來解決問題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細(xì)觀察這樣一個(gè)策略。這一策略主要是發(fā)展細(xì)致觀察、帶著問題去觀察的能力，這樣的有意識的觀察是優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對孩子解決目前問題和今后的成長非常有幫助。第二，我采取了讓孩子主動(dòng)尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問題的能力，現(xiàn)在的信息社會解決問題的方法有很多，孩子們除了觀察以外，還可以充分利用自己的家庭教育資源來解決這個(gè)問題。通過這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問題的能力。第三個(gè)采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過自己的觀察，對蝸牛有了自己的認(rèn)識，產(chǎn)生了表達(dá)和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動(dòng)中充分表達(dá)和聆聽別人的答案，發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的作用，對發(fā)展幼兒語言傾聽與表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這3個(gè)策略的解決既有利于目前問題的解決，又有助于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展需要。
教師隱性地指導(dǎo)是為了突出孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識不是老師教的，而是孩子們自己通過觀察和詢問得到答案的，這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的主體性，使他們成為問題的提出者和解答者，促進(jìn)了幼兒的探究意識和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中，老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀察和交流的平臺，發(fā)揮的是隱性指導(dǎo)作用，重在激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性和積極性，讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的過程和感受其中的快樂。
我們做朋友教案篇二
1、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛自然，形成初步的生態(tài)意識和保護(hù)環(huán)境的意識。
2、初步具有發(fā)現(xiàn)周圍生態(tài)問題的能力以及嘗試解決問題的能力。
3、正確地與周圍的動(dòng)物友好相處，能為保護(hù)動(dòng)植物做些力所能及的事情。
“愛護(hù)我們的朋友”這一活動(dòng)主題的設(shè)置旨在培養(yǎng)孩子的初步的生態(tài)意識，使孩子從小學(xué)會關(guān)愛動(dòng)植物，為保護(hù)身邊的動(dòng)植物做些力所能及的事情。本活動(dòng)主題包括“當(dāng)我們傷害了朋友……”和“讓我們永遠(yuǎn)做朋友”兩個(gè)活動(dòng)。
被洪水淹沒，空氣因?yàn)槿狈淠镜膬艋粐?yán)重污染，人們只能戴著口罩將自己捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地在路上行走。組圖深刻地揭示了主題“有時(shí)我們傷害了動(dòng)植朋友，也給自己帶來了更多麻煩?！敝骶€人物的話“如果有一天，大地上沒了動(dòng)物，沒了花，沒了草，沒了樹木，我們?nèi)祟悓⒍嗝垂陋?dú)”，意在引起學(xué)生對生態(tài)問題的更深層次的思考。
在上一活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)意識到：動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯?，是有生命的，傷害它們也就是傷害我們自己，讓它們健康地生活在地球上是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。“讓我們永遠(yuǎn)做朋友”這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)孩子們將自己的想法付諸行動(dòng)。教科書書62頁展示的是學(xué)生開展保護(hù)動(dòng)植物班會的情景。班會上，大家唱起歌，并將好的建議向全校發(fā)起倡議，由此可見孩予們對動(dòng)植物是多―喜愛的。當(dāng)然，由于生活環(huán)境的差別，孩子們表達(dá)愛心的方式也不盡相同，教師要引導(dǎo)孩子們提出更多的好建議。63頁內(nèi)容展示了日常生活中人們愛護(hù)動(dòng)植物的場景，旨在使學(xué)生認(rèn)識到“愛護(hù)動(dòng)物和植物，就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸保龑?dǎo)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)身邊的動(dòng)植物。
1、教師課前收集關(guān)于人和自然關(guān)系的相關(guān)資料，準(zhǔn)備中華鱘頭飾和江水被污染的片斷。
2、教師課前編排小品《一個(gè)小村莊的毀滅》。
3、學(xué)生課前搜集關(guān)于人和自然關(guān)系的資料。
1、表演討論：教師戴中華鱘頭飾上場，滿臉痛苦地說：我該去哪里呢？當(dāng)學(xué)生詢問“中華鱘”遇到什么困難時(shí)，教師出示江水被污染的片段，啟發(fā)學(xué)生的討論。
2、小品表演《一個(gè)小村莊的毀滅》（文字材料參見資料）學(xué)生自由交流從中得到的感想。
3、閱讀教科書：結(jié)合61頁下圖，教師和學(xué)生展示、交流人與自然的相關(guān)資料。教師相機(jī)對學(xué)生滲透生物鏈的'意識。
4、要點(diǎn)：有時(shí)我們傷害了動(dòng)植物朋友，也給自己帶來了更多麻煩。
1、在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)識破壞生態(tài)環(huán)境給我們的生活帶來的麻煩，培養(yǎng)學(xué)生的生物鏈意識。
2、教學(xué)過程中要特別注意對孩子們在生活中可能出現(xiàn)的破壞環(huán)境的行為進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
請學(xué)生們編寫關(guān)于人和自然的關(guān)系的故事，舉行班級故事會。
1、教師課前準(zhǔn)備歌曲《熊貓咪咪》，并將教室的桌椅擺成討論會的形式。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備制作倡議書和宣傳牌的相關(guān)用具。
1、小品演示：教師扮演打鳥人，請學(xué)生用自己所知的知識加以制止。
2、教師講述：動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟愐粯?，也需要愛與關(guān)心?！?BR> 3、閱讀教科書：閱讀教科書63頁內(nèi)容，看看人們在日常生活中是怎樣保護(hù)我們的朋友的。
4、開展討論會：我們還能用什么方式幫助我們的朋友呢？今天我們開個(gè)《請讓我你》的討論會吧！
(1)《熊貓咪咪》的音樂聲響起，討論會開始。學(xué)生自由發(fā)言，集體討論：我們小學(xué)生可以怎樣保護(hù)我們的朋友。
(2)教師結(jié)合教科書內(nèi)容提示倡議書的寫法，并鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的保護(hù)動(dòng)植物朋友的行動(dòng)，如編寫歌曲、排“廣而告之”的廣告等。
(3)學(xué)生合作活動(dòng)，展示自己的行動(dòng)成果。
5、教師：幫助動(dòng)植物朋友就是幫助我們自己。
1、在展示行動(dòng)成果時(shí)，教師應(yīng)注意讓采用不同形式的孩子都能得到展示。
2、課堂上的一些想法和做法要轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械淖杂X行為需要一定的過程，教師還應(yīng)在平時(shí)的生活中對學(xué)生加以引導(dǎo)。
可以組織小隊(duì)同學(xué)在校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)開展保護(hù)動(dòng)植物的宣傳活動(dòng)。
1、學(xué)生是否樂于參加活動(dòng)，能否以飽滿的熱情投入討論會。
2、學(xué)生能否初步認(rèn)識到人與自然的關(guān)系，是否初步具有為實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧做一些事的意識。
3、學(xué)生是否愿意為保護(hù)動(dòng)植物做些力所能及的事情。
4、學(xué)生是否能在生活中認(rèn)識并抵制傷害動(dòng)植物的行為。
我們做朋友教案篇三
1.學(xué)唱歌曲，熟悉曲調(diào)，初步掌握和點(diǎn)音符和切分音符的唱法。
2.體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
1.與歌詞內(nèi)容相匹配的小圖片若干。
2.大鼓一個(gè)。
1.聽教師范唱，初步了解歌曲內(nèi)容。
2.熟悉歌詞，與老師一起有節(jié)奏地念歌詞。
3.聽曲調(diào)拍節(jié)奏，重點(diǎn)練習(xí)9～24小節(jié)地節(jié)奏。
4.節(jié)奏游戲。
中班音樂活動(dòng)：我的鞋子。
作者：林荔/水秀實(shí)驗(yàn)幼兒園。
１、能用語言、歌曲等不同的形式表達(dá)自身所獲得的不同感受。
２、通過創(chuàng)編歌曲，發(fā)展幼兒的想象力。
１、幼兒會唱歌曲《大鞋小鞋》，并改編過一段歌詞。
２、教師安排場地：地毯、報(bào)紙、海洋球、塑料袋、石子。
（1）師：上一次我們衣著爸爸和娃娃的鞋子走了一走，學(xué)會了一首歌曲《大鞋與小鞋》，你們還記得嗎？今天來了這么多的客人老師，我們一起把這首歌唱給她們聽聽吧。
（2）師：爸爸的鞋很大，穿上爸爸的鞋走路能走快嗎？那應(yīng)該怎么唱呢？（稍慢一些）穿娃娃的鞋走路應(yīng)該怎樣唱？（輕、快）那就讓我們再扮演一次給客人老師看吧。
（1）師：今天老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都穿來了自身的漂亮的鞋子，現(xiàn)在讓我們帶著這些漂亮的鞋嬰幼兒去玩一玩，好嗎？你們看有哪些地方？（幼兒自由說）。
師：現(xiàn)在就請你帶著鞋嬰幼兒去不同的地方玩一玩，走一走、踩一踩，聽聽會發(fā)出什么聲音來。
（幼兒在不同的地方走走，體驗(yàn)不同的感受）。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)別各種不同的聲音，并能用較形象的象聲詞表示出來。
（2）互相交流：
師：誰來說說，你剛才帶著鞋嬰幼兒去什么上面踩了一踩？發(fā)出了什么聲音？（引導(dǎo)幼兒用不同的象聲詞表達(dá)）如：我踩在海洋球上，發(fā)出嘩啦啦的聲音。
（1）演唱改編過的一段歌詞。
師：小朋友們，我們前兩天也照著《大鞋與小鞋》的樣子，自身編過一段歌詞，怎么唱的，還記得嗎？一起來唱唱看。
我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。
（2）幼兒創(chuàng)編歌曲：
a、師：你能不能把剛才你帶鞋嬰幼兒去哪玩的事也這樣編成一首歌呢？我們一起來試試吧。（集體創(chuàng)編一段）。
b、幼兒自由結(jié)伴，選擇場地進(jìn)行創(chuàng)編，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
如：我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦。
（３）幼兒展示效果：
師：現(xiàn)在誰愿意到前面來把你們剛才編的歌唱給大家聽的？
提醒幼兒認(rèn)真觀看其它幼兒的扮演。
師：今天，我們帶著自身的鞋嬰幼兒到地毯上、報(bào)紙上、海洋球上、塑料袋上、石子上走了一走，還編出了好聽的歌，下次我們再帶鞋嬰幼兒到其他地方玩一玩，編出更多好聽的歌來。
我們做朋友教案篇四
早春三月萬物復(fù)蘇，鳥語花香，一派生機(jī)盎然的美麗景色。三月正是植樹的好時(shí)節(jié)，結(jié)合3月12日植樹節(jié)，可以向幼兒進(jìn)行樹木方面的有關(guān)知識教育。樹木與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系，對人類的貢獻(xiàn)巨大，但是幼兒在此方面的知識儲備不多，對樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護(hù)樹木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹木對人類的`關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中就會很自然的想到要保護(hù)樹木，愛護(hù)樹木，形成一種自覺的行為，這比單純地說教要有效果。通過樹木與人類的關(guān)系，又引伸出環(huán)境保護(hù)問題。水土流失、森林砍伐，使人類賴以生存的資源迅速衰竭。應(yīng)該讓幼兒明白，環(huán)境的好壞會直接影響到整個(gè)人類的生活質(zhì)量和生存發(fā)展。因此，保護(hù)環(huán)境是我們現(xiàn)在最重要、最迫切的問題。由此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
1、初步認(rèn)識環(huán)境與人類生存的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)花草樹木。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和能力。
3、了解樹木和人類的關(guān)系。
重點(diǎn)了解樹木與人類生存的關(guān)系；難點(diǎn)是樹立幼兒的環(huán)保意識，知道保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。
沙塵暴紀(jì)錄片一盤；樹木作用幻燈片一組；樹寶寶頭飾一個(gè)。
（一）導(dǎo)入部分觀看紀(jì)錄片，引出課題。
師：“今天，老師帶來一張光盤，大家看里面介紹了一件什么事情？”，提問：
1、你剛剛看到了什么？
2、沙塵暴是什么樣子的？
3、它給人們的生活帶來什么不便？
4、沙塵暴是怎么形成的？為什么會有沙暴塵？
（二）展開部分介紹樹木與人類的關(guān)系。
1、出示樹寶寶，以樹寶寶的口吻詢問幼兒。
2、小朋友你們知道我們樹木對人類有哪些幫助嗎？
3、結(jié)合幼兒回答情況，演示幻燈片。
4、如果地球上沒有了我們會是什么樣子的？
5、我們很愿意與你們做朋友，大家又應(yīng)該怎樣對待我們呢？
6、教育幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
（三）結(jié)束部分教育幼兒樹立環(huán)保意識。
1、人們不保護(hù)環(huán)境，會受到大自然的什么懲罰。
2、請幼兒講一件自己親眼所見或聽說到的受到大自然懲罰的例子。
3、你打算怎樣做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
（四）延伸部分欣賞兒歌《植樹歌》。
我們做朋友教案篇五
知道萬隆會議是我國政府第一次派代表參加的國際會議。
1.知道和平共處五項(xiàng)原則是我國對外交往的基本準(zhǔn)則。
2.理解不僅交往有規(guī)則，國與國交往也有規(guī)則。
3.能夠從地圖中獲得相關(guān)的信息。
我國對外交往的情況與政策距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，很多年輕教師對這部分內(nèi)容也未見得十分熟悉，因此教師必須在課前查閱相關(guān)的歷史資料，了解我國對外交往政策提出的歷史背景及我國的外交成就、與我國建交的國家數(shù)目等。
板書課題，“我國自古就是一個(gè)熱愛和平的國家，新中國成立后，我國與世界各國的友好往來越來越多，許多國家都與我國建立了友好的外交關(guān)系。我們都知道人與人之間交往有很多的規(guī)則，而國與國之間交往也有許多的規(guī)則，你們知道在國際大家庭中，我國與其他國家之間交往的規(guī)則是什么呢？”
“和平共處五項(xiàng)原則”這個(gè)詞對學(xué)生們來講并不陌生，學(xué)生們在電視新聞中和報(bào)紙上常能聽到或看到，但學(xué)生未必知道它就是我國與其他國家對外交往的準(zhǔn)則。教師要明確地告訴學(xué)生。請學(xué)生一起大聲地讀一讀教科書第82頁資料框里和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容。
朗讀完后，請學(xué)生結(jié)合和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容想想國與國交往時(shí)為什么要遵循這個(gè)準(zhǔn)則。（為了避免沖突要怎樣相處、當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)如何解決、國與國之間也要彼此尊重、平等相待。）。
“在與各國交往過程中，我們國家一直奉行和尊循著和平共處五項(xiàng)原則，我們一起看。
看《與我國建立外交關(guān)系的國家圖》吧！”請學(xué)生說說讀圖后的感受或者設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生讀圖作答。
總結(jié)要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)：
預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。
我們做朋友教案篇六
孩子們很喜歡在寬闊的場地上，與好朋友自由的活動(dòng)游戲與玩耍，在寒冷的冬天做做游戲，活動(dòng)身體，使身體變暖，讓孩子體驗(yàn)到活動(dòng)的好處，鍛煉奔跑的'技能。
1.學(xué)習(xí)奔跑中躲閃及平衡的技能。
2.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后身體變暖的感覺。
與幼兒人數(shù)相等的舊輪胎。
一、播放《好朋友》音樂，幼兒邊聽邊活動(dòng)。
附兒歌：你幫我來梳梳頭，謝謝；我?guī)湍銇砜奂~扣，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友。嗨！嗨?。ǚ磸?fù)歌唱，活動(dòng)3――5分鐘）
二、激發(fā)興趣，組織游戲。
1.在活動(dòng)場地上，組織幼兒在四散的輪胎周圍站好。
2.游戲開始。
教師：“今天天氣真正好，小動(dòng)物們都來曬太陽吧?！保ㄓ變核纳⒌淖杂勺邉?dòng)。）
教師隨意指一幼兒說，“哎呀，不好了，狼來了?！?BR> 被指幼兒扮狼去追小朋友們，大家躲閃到輪胎上站立，表示已回到家，狼就不能再追了。被捉的幼兒停止游戲。
3.游戲重新開始，第二遍游戲可去掉部分輪胎，允許輪胎上站兩個(gè)人，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
三、放松運(yùn)動(dòng)
扭扭屁股、扭扭腰、晃晃手腳腕、敲敲背捶捶腰……
孩子們在活動(dòng)中與好朋友增進(jìn)了友誼，知道了變暖的最好方法就是多鍛煉，多運(yùn)動(dòng)。
我們做朋友教案篇七
1、認(rèn)識幾種最常見的筆，了解它們的不同結(jié)構(gòu)、作用以及書寫姿勢。
2、初步了解筆的演變，感受科技的變化，能大膽想象并設(shè)計(jì)出未來能給人們生活帶來更大方便的`筆。
幼兒用書若干、收集的各類筆。
大膽想象設(shè)計(jì)未來給人們生活帶來方便的筆。
一、引入
教師請幼兒觀看幼兒用書《用筆寫和畫的作品》
2、教師：這些作品是用什么筆寫的？
二、觀察各種筆，了解不同筆的特征和用途。
1、幼兒選擇一支筆，從外形、結(jié)構(gòu)等方面探索筆的不同特征。
2、請幼兒介紹、交流自己的探索結(jié)果，豐富對筆的認(rèn)識。
3、教師示范各種筆的握法和書寫姿勢，請幼兒用不同的筆寫字或畫畫，體驗(yàn)不同筆的寫、畫姿勢和效果。
三、了解筆的演變過程
1、請幼兒觀看幼兒用書《筆的演變》，教師一邊講解。
2、教師向幼兒介紹幾種新型的筆，感受科學(xué)進(jìn)步給人們生活帶來的方便
3、請幼兒發(fā)揮想象，為人們設(shè)計(jì)更方便的筆，并請幼兒相互交流自己的設(shè)計(jì)的作品。
我們做朋友教案篇八
動(dòng)物、娃娃等毛絨玩具若干。
水果玩具人手幾個(gè)。
1、以游戲引起幼兒學(xué)說：嘿，嘿，我們是朋友！激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
（1）、今天，我們請來了許多的小客人，可是他們都很害羞，好聽小朋友說一句好聽的話才肯出來。（教師示范）誰出來了？我剛才是怎么說的？（嘿，嘿，我們是朋友?。┱业脚笥雅雠鲱^，親親臉?。ń處熌妹q玩具與自己做親密動(dòng)作）。
（2）、還有許多小客人都躲起來了，小朋友和老師一起請小客人出來。（一起學(xué)說短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作）。
（3）、請個(gè)別幼兒請小客人。
2、引起幼兒愿意與同伴交往，以動(dòng)作表示友好。
（1）、這次小客人為什么不出來？（師假裝聽小客人說話）原來小客人希望有兩個(gè)好朋友去請他。兩個(gè)好朋友手拉手，碰碰頭，抱一抱，請小客人出來一起玩。
（2）、音樂：《找朋友》全體小朋友一起找個(gè)好朋友請客人拿水果禮物，提醒他們要說好聽的.話，做好朋友的動(dòng)作。
3、娃娃家游戲：給娃娃和動(dòng)物寶寶吃水果，逗他們玩。
我們做朋友教案篇九
這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)生成活動(dòng)，它來自于孩子們的話題，我們在開展周圍的人的主題活動(dòng)時(shí)，小部分幼兒有關(guān)盲人的話題引起了我的注意，雖然跟主題有些出入，但是對于孩子關(guān)愛他人的教育在這里很充分得體現(xiàn)出來，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在促使幼兒通過活動(dòng)激發(fā)幼兒關(guān)心幫助那些需要幫助的人。
1、嘗試了解盲人的生活，感知盲人生活中的種種不便。
2、愿意盡自己的能力幫助身邊的盲人。
1、前期和家長一起初步了解過盲人的生活，盲人生活的多媒體;
2、有關(guān)盲人用具的.圖片等。
1、出示盲人圖片：這些是什么人?
2、什么樣的人才是盲人?(你怎么知道這是盲人?)
：眼睛一直都看不見任何東西的人是盲人。
3、如果我們現(xiàn)在眼睛看不見，想干你自己的事情行嗎?(幼兒閉眼嘗試體驗(yàn))
：眼睛看不見任何東西，做任何事真不方便!所以我們平時(shí)我們要愛護(hù)自己的眼睛。
4、你知道盲人的一些事情嗎?他們是怎么生活的?
：盲人真可憐但他們很堅(jiān)強(qiáng)，盲人雖然眼睛看不見，但他們通過自己的身體觸摸在熟悉的環(huán)境里做自己生活上簡單的事，有些盲人也可以借助一些忙人的用具(盲文、盲道、拐杖)進(jìn)行學(xué)習(xí)、外出辦事等等。
1、你看到了什么?
2、討論：平時(shí)看到盲人我們應(yīng)該怎么做?
：盲人因?yàn)榭床灰?，行?dòng)很不方便，所以我們平時(shí)應(yīng)該要多多幫助他們，做個(gè)有愛心的孩子。
1、說說身邊還有哪些需要我們幫助的人?
我們做朋友教案篇十
1、通過喂食活動(dòng)，探索了解小鳥喜歡吃的食物是什么。
2、進(jìn)一步建立幼兒與鳥類之間的親密關(guān)系，懂得關(guān)愛小鳥。
活動(dòng)準(zhǔn)備：與幼兒討論小鳥喜歡吃的食物是什么，并請他們回家準(zhǔn)備。
1、與家長聯(lián)系，在家中也請孩子自建“小鳥喂食處”，繼續(xù)觀察。
2、在園內(nèi)的大樹上掛上自己制作的鳥窩，請小鳥來安家。
我們做朋友教案篇十一
2.通過練習(xí)，激發(fā)結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動(dòng)結(jié)交朋友，知道與人交往時(shí)要大方熱情、有禮貌。
3.學(xué)習(xí)用普通話說話，消除害羞感。
1.學(xué)習(xí)怎樣認(rèn)識、結(jié)交朋友。
2.消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們好！現(xiàn)在你已經(jīng)是小學(xué)生了。同學(xué)們，前后左右瞧一瞧，教室里有你認(rèn)識的小朋友嗎？如果有，和他打個(gè)招呼，問個(gè)好吧！如果沒有，也沒關(guān)系，教室里的小朋友現(xiàn)在都是我們的同學(xué)，大家會互相成為朋友的。這節(jié)課，我們就一起來說說怎樣與別人做朋友，好不好？（板書：我們做朋友。老師領(lǐng)讀）。
二、探究圖意，學(xué)習(xí)主動(dòng)結(jié)交朋友。
1.簡介課文插圖。
圖畫展現(xiàn)了兩個(gè)剛?cè)雽W(xué)的.一年級學(xué)生在校園里活動(dòng)、交往的情景。一個(gè)男孩說他喜歡踢毽子，另外一個(gè)女孩說她也喜歡踢毽子，兩人約好放學(xué)后一起去踢毽子。就這樣，他們成了好朋友。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會圖畫內(nèi)容，并用自己的語言簡潔地說說畫面的內(nèi)容。
三、組織討論：怎么去與別人交朋友？
a.師：請同學(xué)們說一說，怎么去與別人交朋友呢？
1.想與別人交朋友，要膽子大，主動(dòng)找他說話。
2.主動(dòng)跟他一起玩，也可以與他成為朋友。
3.找別人時(shí)，說話要有禮貌，說話時(shí)，要看著對方的眼睛。
b.師：別人想和你交朋友時(shí)，他來找你，你該怎么做？
1.答應(yīng)他，與他一起玩。
2.答話時(shí)要熱情、友好。
c.總結(jié)：同學(xué)們在交朋友時(shí)，要注意說普通話，態(tài)度要真誠大方，有禮貌。答話時(shí)要熱情、友好。
四、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐。
1.讓學(xué)生下座位去結(jié)識自己想認(rèn)識的同學(xué)。
2.創(chuàng)設(shè)在校園內(nèi)認(rèn)識其他班級同學(xué)的情景。
“請問你是哪個(gè)班的同學(xué)，我是一（2）班的×××，能和你做朋友嗎？”
“我是一（2）班的×××，請問你是哪個(gè)班的同學(xué)？我們一塊兒做游戲好嗎？”
五、拓展練習(xí)。
布置學(xué)生在一個(gè)星期內(nèi)認(rèn)識全班每一個(gè)同學(xué)，與同學(xué)交朋友，隨時(shí)匯報(bào)情況。
我們做朋友教案篇十二
本課的教學(xué)對學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求，是本課口語交際的基礎(chǔ)。
教師可讓學(xué)生說說，開學(xué)以來了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。
可以提醒學(xué)生，在做自我介紹時(shí)，可以多說說別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問別人相應(yīng)的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。
建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說出自己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地自我介紹，而忘了交流。
充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開展真實(shí)的交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求。
1.模擬情境交際。請兩個(gè)學(xué)生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的`模擬表演給予評價(jià)，也可提出改進(jìn)建議。在評價(jià)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注說話的時(shí)候是否看著對方的眼睛。
2.真實(shí)情境交際?？山柚魳?、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如：
(1)借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學(xué)生站到自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B，并就自己感興趣的話題和對方交流。
(2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，教師說：“我的飛機(jī)飛飛。”學(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到×××那里去?！辈扬w機(jī)飛向該生，該生站起來做自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來，開展交際活動(dòng)。學(xué)生在說話的時(shí)候，教師要關(guān)注和提醒“看著對方的眼睛”。
3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結(jié)交的一對朋友上臺，向全班同學(xué)互相介紹對方。其他同學(xué)隨機(jī)提問，增進(jìn)了解。
1.課間和新朋友一起玩游戲。
2.和鄰居小朋友交朋友。
3.開展班級新朋友介紹會。
我們做朋友教案篇十三
1、了解野生動(dòng)物們的生活狀態(tài)，知道大自然才是它們真正的家園。
2、通過感受自然景觀和野生動(dòng)物，初步萌生保護(hù)自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
我們做朋友教案篇十四
對于二年級孩子來說，他們非常喜歡動(dòng)物，愿意和動(dòng)物親近，也具有一定保護(hù)動(dòng)植物的意識，但保護(hù)動(dòng)植物的能力較欠缺，他們捕捉和傷害動(dòng)植物的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。針對兒童這一特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過各種形式把動(dòng)植物那種充滿生機(jī)和活力的一面直觀形象地展示在孩子們的面前，讓他們更深刻了解和領(lǐng)悟到動(dòng)植物和人類的親密關(guān)系，體會到與動(dòng)植物友好相處的快樂，使孩子從小學(xué)會關(guān)愛動(dòng)植物，為保護(hù)身邊的動(dòng)植物做些力所能及的事情。
本課針對上述學(xué)情確定的教學(xué)重點(diǎn)是：懂得人類和動(dòng)植物的相互依存的關(guān)系，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛自然，形成初步的生態(tài)意識和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)難點(diǎn)是：激發(fā)關(guān)心熱愛動(dòng)植物的情感，喚起保護(hù)動(dòng)植物的意識。
在突破重、難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：在教學(xué)中運(yùn)用大量直觀、形象的動(dòng)畫、圖片來了解人與動(dòng)植物的關(guān)系，通過學(xué)生扮演無家可歸的小青蛙來訴說，讓學(xué)生在形象、生動(dòng)、趣味化的學(xué)習(xí)中受到教育。教學(xué)素材從生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和感悟，深入淺出地啟發(fā)他們了解破壞生態(tài)環(huán)境給我們的生活帶來的麻煩，培養(yǎng)學(xué)生的生物鏈意識。
在《當(dāng)我們傷害了朋友》這一主題中，課文一開始將生機(jī)盎然的花草樹木和各種動(dòng)物展現(xiàn)在孩子面前，明白人類和動(dòng)植物的親密關(guān)系，活動(dòng)中通過圖片，資料，表演，畫畫等各種形式懂得傷害它們其實(shí)也是傷害了自己。在《當(dāng)讓我們永遠(yuǎn)做朋友》主題中，講述動(dòng)植物的遭遇知道它們也需要愛護(hù)關(guān)心。結(jié)合身邊和動(dòng)植物友好相處的故事，懂得動(dòng)植物是我們的朋友，我們要善待它們，愛護(hù)它們。
知識與技能目標(biāo)：知道動(dòng)植物是人類的好朋友，他們維系著大自然的生態(tài)平衡，給人類營造一個(gè)良好的生存環(huán)境，懂得如何愛護(hù)動(dòng)植物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對破壞植物，殘殺動(dòng)物的行為表示氣憤，激發(fā)關(guān)心熱愛動(dòng)植物的情感。喚起保護(hù)動(dòng)植物的意識。
行為與習(xí)慣目標(biāo)：在日常生活中做到自覺愛護(hù)動(dòng)植物，不做破壞動(dòng)植物生存環(huán)境的事。積極主動(dòng)參加各種保護(hù)動(dòng)植物的公益活動(dòng)。
過程與方法目標(biāo)：通過收集資料、觀看課件、小組討論、角色扮演等方法，讓兒童懂得動(dòng)植物是我們的朋友，我們要善待它們，愛護(hù)它們。
懂得人類和動(dòng)植物的相互依存的關(guān)系，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛自然，形成初步的生態(tài)意識和保護(hù)環(huán)境的意識。
激發(fā)關(guān)心熱愛動(dòng)植物的情感，喚起保護(hù)動(dòng)植物的意識。
教師準(zhǔn)備：
1．人類與動(dòng)植物親密接觸的資料。
2．江河等環(huán)境污染的片段。
3．沙塵暴、泥石流、云南干旱、洪水、地震等破壞生態(tài)環(huán)境造成后果的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．查找動(dòng)植物對人類幫助的資料。
2．觀察生活中有哪些傷害動(dòng)植物的行為。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成p61頁內(nèi)容，話題為《當(dāng)我們傷害了朋友……》。
第二課時(shí)完成p62-——p63頁內(nèi)容，話題為《讓我們永遠(yuǎn)成朋友》。
第一課時(shí)。
活動(dòng)一它們給予我們幫助。
1．師：同學(xué)們都知道動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯?，充滿了朝氣和活力，老師請同學(xué)們欣賞一下它們和我們親密接觸的一些畫面——播放人類和動(dòng)植物友好相處的精彩片段。
2．師：面對如此生機(jī)，如此旺盛的生命，你想說些什么？（用一個(gè)詞或一句話表達(dá)你心中的感受。）。
3．師：多美的畫面呀!這些動(dòng)植物在我們的生活當(dāng)中對我們有什么幫助呢？（觀看青蛙捉蟲，貓頭鷹捕鼠，壁虎吃蚊子等動(dòng)植物幫助人類的圖片。）。
4．師：除了這些動(dòng)植物對我們的幫助，還有哪些動(dòng)植物對我們有幫助呢？請你把課前老師要孩子查找的資料說給小組的同學(xué)聽聽。（小組交流）。
5．全班交流。
6．小結(jié)：是呀，動(dòng)植物幫助我們這么多，它們是我們的好朋友。有了它們，我們的地球才變得生機(jī)勃勃，也因?yàn)橛辛怂鼈?，我們地球才更加可愛，美麗?BR> 活動(dòng)二它們的遭遇。
3．師：同學(xué)們都有一顆善良的心，覺得鳥媽媽很可憐，動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯佑猩?，?dāng)我們傷害他們時(shí)，他們會疼，會流淚，會流血。
4．師：在我們生活當(dāng)中，這樣傷害朋友的事很多很多，你看到過哪些傷害朋友的事？
5．師：動(dòng)植物對我們的幫助這么多，可是社會上有的人為了個(gè)人利益，對我們動(dòng)植物人為破壞。這不，一個(gè)小動(dòng)物找你們幫忙呢?。ㄒ粋€(gè)小朋友戴青蛙頭飾說：同學(xué)們，幫幫我吧，我的爸爸媽媽被人類捉走了，他們被殘忍地砍了頭，剝了皮，血淋淋地躺在塑料袋里，馬上都要變成人類的美餐了，我無家可歸，我的家也被污染了，你們看看：-觀看河水被污染的片段：河里的水黑的像墨汁一樣，還泛著白色的泡沫，河水里浮著一條條小魚的尸體，河邊堆滿臭熏熏的垃圾……小青蛙傷心地哭起來。）。
6．師：聽到小青蛙的訴說，你有什么感受？
活動(dòng)三可怕的后果。
2．師：同學(xué)們，你們瞧。（看破壞生態(tài)環(huán)境所造成的后果的課件：砍伐森林使樹木遭受了巨大的痛苦，同時(shí)森林面積的減少造成水土流失，我們的家園被洪水淹沒，空氣也因?yàn)槿鄙贅淠镜膬艋鴩?yán)重污染，人們帶著口罩將自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)在街上行走。）。
3．師：你們愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？
4．小結(jié)：老師也不愿意，別小看這些動(dòng)植物，正是它們維系著大自然的生態(tài)平衡，正是它們給我們?nèi)祟悹I造一個(gè)舒適、美麗的生存環(huán)境。
活動(dòng)四我們離不開它們。
2．師：世界上如果沒有了動(dòng)物，就會變得死氣沉沉，毫無生機(jī)，我們?nèi)祟惗嗝垂聠窝剑?BR> 3．師：同學(xué)們再想象一下，世界上沒有了植物，那會怎樣？
4．師：同學(xué)們，請你畫畫如果沒有了這些人類朋友，我們的地球會是什么樣子的呢？
5．小組討論。
6．全班交流。
7．小結(jié)：，世界上不能沒有植物，因?yàn)橹参锩阑覀兊募覉@，還供給我們食物，讓我們呼吸新鮮空氣，世界上不能沒有動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物讓世界生機(jī)盎然，給人帶來生的希望和快樂，所以，愛它們也是愛我們?nèi)祟愖约海?BR> 板書設(shè)計(jì)。
愛護(hù)動(dòng)植物就是愛我們?nèi)祟愖约骸?BR> 不捕捉不傷害他們。
第二課時(shí)。
活動(dòng)過程。
活動(dòng)一我們該這樣做。
1．師：我們都喜歡動(dòng)植物，愿意和它們交朋友，老師這有幾個(gè)小故事，我們來聽聽!(播放故事：向日葵，小鳥，小狗的遭遇)。
2．師：聽到向日葵，小狗的哭訴，你的心情怎樣？小狗怎么死的？
3．師：聽完快樂小鳥的故事，你的心情又是怎么樣的呢？
4．師：通過這些動(dòng)植物的遭遇，你明白了什么？
5．小結(jié)：動(dòng)植物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛護(hù)它們。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過正反事例對比，引導(dǎo)學(xué)生明確要善待愛護(hù)動(dòng)植物。】。
活動(dòng)二我的做法。
1．師：你們有沒有和動(dòng)植物交往的經(jīng)歷呢？
2．師：平時(shí)是怎樣對待它們的？
3．師：悉心照顧動(dòng)植物就是愛護(hù)動(dòng)植物的表現(xiàn)。
4．師：平時(shí)你和家人在這方面有什么做得不夠的呢？大家實(shí)話實(shí)說。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生挖掘自己身邊的做法，進(jìn)一步鞏固上一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。】。
活動(dòng)三我們該為它們做什么。
1．師：愛護(hù)動(dòng)植物是我們每個(gè)人的職責(zé)，閱讀教科書p62頁，全社會是怎樣愛護(hù)動(dòng)植物的。
2．師：我們是聰明智慧的孩子，作為一名少先隊(duì)員，我們該為動(dòng)植物做些什么呢？
3．四人小組討論，小組長把把好的意見在全班交流。
4．師：老師帶來一首歌《熊貓咪咪》。聽歌曲。
5．小結(jié)：在人類的關(guān)心和幫助下，熊貓?jiān)僖膊粨?dān)心明天的食物了，因?yàn)槲覀兩磉叺沫h(huán)境越來越好，自然資源也越來越豐富，在這個(gè)地球上，我們和動(dòng)物友好相處，讓我們做永遠(yuǎn)的朋友吧！
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)，并升華學(xué)生的情感?！?。
板書設(shè)計(jì)。
善待他們愛護(hù)它們。
我們做朋友教案篇十五
一走進(jìn)海滄動(dòng)物園，就能聽見鸚鵡在唱著歌，這歌聲真是娓娓動(dòng)聽??！
我們排隊(duì)坐車看老虎。我們經(jīng)過漫長的排隊(duì)，終于上了車。有的老虎在睡覺；有的老虎在抓跳蚤；有的老虎在捕捉獵物。最好笑的是捕捉獵物了，那只老虎在一個(gè)小水潭里趴著，一直盯著那水中的鴨子，老虎慢慢爬起來，緩緩向獵物逼近，最后猛猛地沖過去，但是沒有捉著。原來哪鴨子會潛水，它潛到水下之后，就游到別的地方去，老虎這樣就找不到了。
我們來到了食草動(dòng)物區(qū)里?？吹揭恢淮笱驇е鴰字恍⊙蜃哌^來。爸爸叫我和那只羊合個(gè)影，我心里有點(diǎn)懼怕，心想那只羊會不會頂我啊、呢？我慢慢地走到大羊身邊，嚇得我兩腿一直發(fā)抖。那大羊也沒有怎樣，也挺配合我照相。走進(jìn)去看到人在小店買葉子喂動(dòng)物，我也買了幾根。在付錢的時(shí)候，不知道誰在我后面扯，我轉(zhuǎn)身一看，一個(gè)龐然大物出現(xiàn)在我的眼前，原來是一只鴕鳥在我后面偷吃葉子呢！我去喂剛才和我照相的那只羊，那只羊吃了很多，還要吃，而我就和它來了個(gè)人羊拔河比賽，由于葉子的承受力不大，害我摔了個(gè)四腳朝天。
最能讓人們吸引目光的，就算猴子了。一只只猴子就像李小龍一樣在籠子里飛來飛去。有只小猴子對著我深處了手來，我以為她要和我握手呢！原來是要我手上的糖，我把糖遞過去，那猴子拿了糖就跑了。果然惡有惡報(bào)，她正準(zhǔn)備吃的時(shí)候就被另一直猴子給搶走了。有個(gè)人拿著糖，給猴子時(shí)把手收回來，最后把那猴子氣得要把那人抓幾下。
人和動(dòng)物是零距離的，只是你對她怎樣。
……。
我們做朋友教案篇十六
活動(dòng)內(nèi)容：收集資料，豐富幼兒形成與活動(dòng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)進(jìn)行：
1、 鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法、通過各種途徑收集有關(guān)鳥的資料，包括：vcd、故事磁帶、鳥的圖書、卡片。
2、 幼兒到“兒童資料中心”進(jìn)行資料摘錄，有目的地摘錄鳥的名稱、了解鳥的外型。
3、 “鳥博士”的`活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對收集資料中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論尋求答案。
活動(dòng)觀察分析：
活動(dòng)開始時(shí)，有的幼兒帶來錄像帶、vcd、故事磁帶，有的幼兒進(jìn)行了資料摘錄，這一過程擴(kuò)大了幼兒對鳥的認(rèn)識，從只認(rèn)識嘛雀、啄木鳥、貓頭鷹到認(rèn)識企鵝、雷鳥、蜂鳥、黃鶯等幾十種鳥；從知道鳥生活在森林里到了解鳥也生活在海邊、沙漠里；許多幼兒提出了有關(guān)鳥的各種問題：“為什么鳥站著睡覺？”“為什么有的鳥能飛？”“為什么有的鳥能在水中捉魚，它會淹死嗎？”
等四十個(gè)問題，“鳥博士”的活動(dòng)使
幼兒成為問題的提出者和探索者，每一個(gè)幼兒都積極地投入到活動(dòng)之中。
這一階段的活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生了新的探索需要，許多幼兒結(jié)伴提出要把鳥的本領(lǐng)告訴同伴，有的小組提出要把保護(hù)鳥的道理，告訴幼兒園的弟弟妹妹聽。
我們做朋友教案篇十七
1．熟悉歌曲旋律，嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象并進(jìn)行演唱。
2．體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
3．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
圖譜(綠草、藍(lán)天、河水、樹林)標(biāo)題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動(dòng)物圖片若干(后面貼上雙面膠)。
一、熟悉旋律，找出問題。
1．教師清唱歌曲前四句，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問題。
師：“今天我給小朋友們帶來了一首歌，歌曲中有四個(gè)問題，仔細(xì)聽!”(留一片綠草給誰呀，留一片藍(lán)天給誰呀，留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。)。
師：“請你說一說你聽到了哪些問題?”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。
幼1：留一片綠草給誰呀，留一片藍(lán)天給誰呀。
幼2：留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。
評析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過引導(dǎo)幼兒聆聽歌曲中的問題，激發(fā)了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。
2．熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語句回答歌曲中的問題。
師：“你們真棒，把我唱的四個(gè)問題都聽出來了，那我們一起試著唱一唱?！?BR> 師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細(xì)聽?！?重點(diǎn)指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn))。
師：“那留一片綠草給誰呢?留一片藍(lán)天給誰呢?留一片河水給誰呀?留一片樹林給誰呢?”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話說一說。
幼l：留一片綠草給小貓，小貓?jiān)诓莸厣洗驖L。
幼2：留一片藍(lán)天給小鳥。
幼3：留一片河水給小魚，小魚喜歡在小河里游泳。
幼4：留一片樹林給大象。
師小結(jié)：原來我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹林給這么多的小動(dòng)物。
評析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時(shí)，由于第三句留一片河水給誰呀旋律有點(diǎn)快，幼兒唱起來顯得比較困難，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句，也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見的、熟悉的．所以當(dāng)問及“留一片xx給誰呀”時(shí)，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完整地說一說。
二、匹配歌詞，嘗試演唱。
1．說明操作要求，引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜。
師：“桌子上也有一些小動(dòng)物，請你們六個(gè)小朋友一組，仔細(xì)想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片藍(lán)天給哪一個(gè)小動(dòng)物，留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片樹林給哪一個(gè)小動(dòng)物?記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦。”
2．幼兒討論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲。
師：“貼好了以后，請你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來。”教師在幼兒操作時(shí)彈奏歌曲旋律。
評析：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，所以在操作過程中幼兒知道該怎么做，通過讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物，提高了幼兒與同伴的合作能力。
三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1．教師將幼兒的圖譜展示出來，并提問。
師：“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選?！苯處熣堃幻變簛硖暨x。
師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給xx，留一片藍(lán)天給xx，留一片河水給xx，留一片樹林給xx?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說一說。
幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。
幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。
幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。
幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。
師：“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。
評析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見的，所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說“所以要留一片xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲。
師：“接下來我也要唱了，仔細(xì)聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。
三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1．教師將幼兒的.圖譜展示出來，并提問。
師：“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選。”教師請一名幼兒來挑選。
師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給xx，留一片藍(lán)天給xx，留一片河水給xx，留一片樹林給xx?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說一說。
幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。
幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。
幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。
幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。
師：“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。
評析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見的，所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說“所以要留一片xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲。
師：“接下來我也要唱了，仔細(xì)聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。
幼1：你唱得比我們唱得多兩句。
幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。
師：“我們都是好朋友，那你們有沒有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我們都是好朋友)。”教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。
師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。”
師：“這首歌曲有個(gè)好聽的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊?哦，我們和小動(dòng)物也是好朋友，所以世界變得更美妙。”教師邊說邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。
評析：前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個(gè)問題展開，幼兒對于四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由于后兩句歌詞是沒有圖譜提示，所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞，并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩呛门笥?，從而引出歌名?BR> 3．其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲。
1)請一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進(jìn)行自主演唱。
師：“我們一起來看一看這幅圖，你能看得懂嗎?請你們跟著旋律試著唱—唱。”
2)請個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。
師：“這幅作品誰敢挑戰(zhàn)一下，我要請一些勇敢的小朋友，誰來試一試?如果他們唱得好，我們—起把掌聲送給他們”
師：“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動(dòng)中再唱一唱，好嗎?”
評析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱，也就是間接的演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，從而能體驗(yàn)到自主替換歌詞的愉悅情緒。
1．旋律的映襯。
活動(dòng)開始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會完整演唱歌曲后，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。
2．圖譜的妙用。
以往的音樂教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來，本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來，這樣幼兒對這首歌曲就充滿了興趣。
3．環(huán)節(jié)的遞增。
通過熟悉旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲，一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xx給xx”自然而然地展開，從發(fā)現(xiàn)問題——回答(匹配)問題——唱出答案，最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中，給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。
整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來展開，活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的，通過與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象，理解歌詞，體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒，同時(shí)也提高了幼兒的語言表達(dá)能力和合作能力。
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我們做朋友教案篇十八
本課的教學(xué)對學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求，是本課口語交際的基礎(chǔ)。
教師可讓學(xué)生說說，開學(xué)以了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。
可以提醒學(xué)生，在做時(shí)，可以多說說別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問別人相應(yīng)的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。
建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地，而忘了交流。
充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開展真實(shí)的交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求。
1.模擬情境交際。請兩個(gè)學(xué)生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的模擬表演給予，也可提出改進(jìn)建議。在時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注說話的時(shí)候是否看著對方的眼睛。
2.真實(shí)情境交際?？山柚魳?、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如：
(1)借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學(xué)生站到自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶?，并就自己感興趣的話題和對方交流。
(2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，教師說：“我的飛機(jī)飛飛?！睂W(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到×××那里去?！辈扬w機(jī)飛向該生，該生站起來做，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來，開展交際活動(dòng)。學(xué)生在說話的時(shí)候，教師要關(guān)注和提醒“看著對方的眼睛”。
3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結(jié)交的一對朋友上臺，向全班同學(xué)互相介紹對方。其他同學(xué)隨機(jī)提問，增進(jìn)了解。
1.課間和新朋友一起玩游戲。
2.和鄰居小朋友交朋友。
3.開展班級新朋友介紹會。
我們做朋友教案篇一
1.能仔細(xì)觀察，了解蝸牛的外形特點(diǎn)及簡單的生活習(xí)性。
2.能大膽提問和表達(dá)，樂于與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)探究的過程和方法，感受探究的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
觀察記錄本
一、引發(fā)問題，激發(fā)孩子仔細(xì)觀察和探究的興趣。
老師：我發(fā)現(xiàn)孩子們對蝸牛特別感興趣，你覺得你最想知道的是哪方面的問題?
幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用?
幼兒：蝸牛有腳嗎?如果沒有腳，那么它是怎么走路的呢?
(老師的思考：孩子們提出來這么多有趣的問題，其實(shí)最主要的問題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進(jìn)行比較，想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習(xí)性。而且這些問題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。我何不把問題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢)
老師：老師對小朋友提出的這些問題也很感興趣，那我們以后天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細(xì)觀察蝸牛的沒有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察記錄本上，觀察完后我們要一起分享，看哪個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)最多。
二、幼兒觀察活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒帶著問題進(jìn)行有意觀察和簡單記錄。
老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?
幼兒：老師，我只看到一個(gè)背殼，沒有看到蝸牛的頭。
老師：那再等等看，可能蝸牛一會兒就會伸出頭來的。
幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛把頭伸出來的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。
老師：真的有，看仔細(xì)了，長在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來吧。
幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方有一條白色的印子。
幼兒：好的。
幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見它們是怎么吃的。做操前我只看見它在那兒趴著，喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見菜葉上有一個(gè)洞了。
幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候，它就把頭縮進(jìn)去了，我都看不到它了。
老師：那趕快把這些現(xiàn)象記錄下來，以后和小朋友交流，看他們是否有一樣的發(fā)現(xiàn)。
(由于有了明確的觀察目的，孩子們的觀察非常仔細(xì)和耐心，除了晨間活動(dòng)我組織去觀察以外，個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀察，下午放學(xué)的時(shí)候也會去觀察，而且觀察一次都要持續(xù)很長的時(shí)間，還一邊觀察一邊和同伴說著自己的發(fā)現(xiàn)。)
三、梳理交流，了解蝸牛的外形特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過各種渠道解決其它問題。
老師：你們觀察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長在哪兒?
請幼兒拿著自己的觀察記錄本上來和小朋友進(jìn)行交流。
(幼兒有的畫出來一個(gè)圓形的貝殼，有的畫出來露出頭的蝸牛，還有觀察得更仔細(xì)的'孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細(xì)致的幼兒孩子頭上畫了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài)，爬著一動(dòng)一動(dòng)的就往前了)
老師：小朋友還有什么問題和疑惑也可以提出了來，看其它小朋友有沒有答案。
(孩子們提出了沒看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽聲音，背殼有什么用這些問題還沒有得到解決，但是通過觀察也沒有得到答案。)
幼兒：上網(wǎng)查詢、問爸爸媽媽、看書。
老師：那我們就分頭去查資料，明天我們再來交流好嗎?
四、分享交流，體驗(yàn)解決問題的快樂。
老師：你們的問題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?
幼兒：我爸爸給我做網(wǎng)上查了的，我爸爸說蝸牛的視力很差，只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。
幼兒：蝸牛走路的時(shí)候是爬著走的，它會分泌粘液，讓路濕一點(diǎn)，這樣爬著走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。
幼兒：蝸牛的背殼是保護(hù)的作用，它怕光和壞人，看到強(qiáng)光或者危險(xiǎn)的東西就把頭縮進(jìn)去。
幼兒：我媽媽說蝸牛有它們自己的語言，碰碰觸角就表示它們在說話了。
老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛朋友。
教育內(nèi)容的生成應(yīng)基于孩子的問題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過程中產(chǎn)生了很多的問題，這些問題的產(chǎn)生說明孩子們在思考，在分析，需要得到一定的支持與幫助，這時(shí)如果老師視而不見，那么就會錯(cuò)失一次很好的教育契機(jī)，通過對孩子問題的分析和思考，確定生成蝸牛這個(gè)主題的教育活動(dòng)，我覺得能夠發(fā)展孩子的細(xì)致觀察能力，激發(fā)孩子的探究欲望，而且還可以培養(yǎng)孩子的大膽分享交流的能力。
教師采取的行為策略應(yīng)有利于孩子目前問題的解決和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的若干問題之后，我采取了三個(gè)策略來解決問題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細(xì)觀察這樣一個(gè)策略。這一策略主要是發(fā)展細(xì)致觀察、帶著問題去觀察的能力，這樣的有意識的觀察是優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對孩子解決目前問題和今后的成長非常有幫助。第二，我采取了讓孩子主動(dòng)尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問題的能力，現(xiàn)在的信息社會解決問題的方法有很多，孩子們除了觀察以外，還可以充分利用自己的家庭教育資源來解決這個(gè)問題。通過這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問題的能力。第三個(gè)采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過自己的觀察，對蝸牛有了自己的認(rèn)識，產(chǎn)生了表達(dá)和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動(dòng)中充分表達(dá)和聆聽別人的答案，發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的作用，對發(fā)展幼兒語言傾聽與表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這3個(gè)策略的解決既有利于目前問題的解決，又有助于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展需要。
教師隱性地指導(dǎo)是為了突出孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識不是老師教的，而是孩子們自己通過觀察和詢問得到答案的，這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的主體性，使他們成為問題的提出者和解答者，促進(jìn)了幼兒的探究意識和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中，老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀察和交流的平臺，發(fā)揮的是隱性指導(dǎo)作用，重在激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性和積極性，讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的過程和感受其中的快樂。
我們做朋友教案篇二
1、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛自然，形成初步的生態(tài)意識和保護(hù)環(huán)境的意識。
2、初步具有發(fā)現(xiàn)周圍生態(tài)問題的能力以及嘗試解決問題的能力。
3、正確地與周圍的動(dòng)物友好相處，能為保護(hù)動(dòng)植物做些力所能及的事情。
“愛護(hù)我們的朋友”這一活動(dòng)主題的設(shè)置旨在培養(yǎng)孩子的初步的生態(tài)意識，使孩子從小學(xué)會關(guān)愛動(dòng)植物，為保護(hù)身邊的動(dòng)植物做些力所能及的事情。本活動(dòng)主題包括“當(dāng)我們傷害了朋友……”和“讓我們永遠(yuǎn)做朋友”兩個(gè)活動(dòng)。
被洪水淹沒，空氣因?yàn)槿狈淠镜膬艋粐?yán)重污染，人們只能戴著口罩將自己捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地在路上行走。組圖深刻地揭示了主題“有時(shí)我們傷害了動(dòng)植朋友，也給自己帶來了更多麻煩?！敝骶€人物的話“如果有一天，大地上沒了動(dòng)物，沒了花，沒了草，沒了樹木，我們?nèi)祟悓⒍嗝垂陋?dú)”，意在引起學(xué)生對生態(tài)問題的更深層次的思考。
在上一活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)意識到：動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯?，是有生命的，傷害它們也就是傷害我們自己，讓它們健康地生活在地球上是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。“讓我們永遠(yuǎn)做朋友”這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)孩子們將自己的想法付諸行動(dòng)。教科書書62頁展示的是學(xué)生開展保護(hù)動(dòng)植物班會的情景。班會上，大家唱起歌，并將好的建議向全校發(fā)起倡議，由此可見孩予們對動(dòng)植物是多―喜愛的。當(dāng)然，由于生活環(huán)境的差別，孩子們表達(dá)愛心的方式也不盡相同，教師要引導(dǎo)孩子們提出更多的好建議。63頁內(nèi)容展示了日常生活中人們愛護(hù)動(dòng)植物的場景，旨在使學(xué)生認(rèn)識到“愛護(hù)動(dòng)物和植物，就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸保龑?dǎo)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)身邊的動(dòng)植物。
1、教師課前收集關(guān)于人和自然關(guān)系的相關(guān)資料，準(zhǔn)備中華鱘頭飾和江水被污染的片斷。
2、教師課前編排小品《一個(gè)小村莊的毀滅》。
3、學(xué)生課前搜集關(guān)于人和自然關(guān)系的資料。
1、表演討論：教師戴中華鱘頭飾上場，滿臉痛苦地說：我該去哪里呢？當(dāng)學(xué)生詢問“中華鱘”遇到什么困難時(shí)，教師出示江水被污染的片段，啟發(fā)學(xué)生的討論。
2、小品表演《一個(gè)小村莊的毀滅》（文字材料參見資料）學(xué)生自由交流從中得到的感想。
3、閱讀教科書：結(jié)合61頁下圖，教師和學(xué)生展示、交流人與自然的相關(guān)資料。教師相機(jī)對學(xué)生滲透生物鏈的'意識。
4、要點(diǎn)：有時(shí)我們傷害了動(dòng)植物朋友，也給自己帶來了更多麻煩。
1、在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)識破壞生態(tài)環(huán)境給我們的生活帶來的麻煩，培養(yǎng)學(xué)生的生物鏈意識。
2、教學(xué)過程中要特別注意對孩子們在生活中可能出現(xiàn)的破壞環(huán)境的行為進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
請學(xué)生們編寫關(guān)于人和自然的關(guān)系的故事，舉行班級故事會。
1、教師課前準(zhǔn)備歌曲《熊貓咪咪》，并將教室的桌椅擺成討論會的形式。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備制作倡議書和宣傳牌的相關(guān)用具。
1、小品演示：教師扮演打鳥人，請學(xué)生用自己所知的知識加以制止。
2、教師講述：動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟愐粯?，也需要愛與關(guān)心?！?BR> 3、閱讀教科書：閱讀教科書63頁內(nèi)容，看看人們在日常生活中是怎樣保護(hù)我們的朋友的。
4、開展討論會：我們還能用什么方式幫助我們的朋友呢？今天我們開個(gè)《請讓我你》的討論會吧！
(1)《熊貓咪咪》的音樂聲響起，討論會開始。學(xué)生自由發(fā)言，集體討論：我們小學(xué)生可以怎樣保護(hù)我們的朋友。
(2)教師結(jié)合教科書內(nèi)容提示倡議書的寫法，并鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的保護(hù)動(dòng)植物朋友的行動(dòng)，如編寫歌曲、排“廣而告之”的廣告等。
(3)學(xué)生合作活動(dòng)，展示自己的行動(dòng)成果。
5、教師：幫助動(dòng)植物朋友就是幫助我們自己。
1、在展示行動(dòng)成果時(shí)，教師應(yīng)注意讓采用不同形式的孩子都能得到展示。
2、課堂上的一些想法和做法要轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械淖杂X行為需要一定的過程，教師還應(yīng)在平時(shí)的生活中對學(xué)生加以引導(dǎo)。
可以組織小隊(duì)同學(xué)在校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)開展保護(hù)動(dòng)植物的宣傳活動(dòng)。
1、學(xué)生是否樂于參加活動(dòng)，能否以飽滿的熱情投入討論會。
2、學(xué)生能否初步認(rèn)識到人與自然的關(guān)系，是否初步具有為實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧做一些事的意識。
3、學(xué)生是否愿意為保護(hù)動(dòng)植物做些力所能及的事情。
4、學(xué)生是否能在生活中認(rèn)識并抵制傷害動(dòng)植物的行為。
我們做朋友教案篇三
1.學(xué)唱歌曲，熟悉曲調(diào)，初步掌握和點(diǎn)音符和切分音符的唱法。
2.體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
1.與歌詞內(nèi)容相匹配的小圖片若干。
2.大鼓一個(gè)。
1.聽教師范唱，初步了解歌曲內(nèi)容。
2.熟悉歌詞，與老師一起有節(jié)奏地念歌詞。
3.聽曲調(diào)拍節(jié)奏，重點(diǎn)練習(xí)9～24小節(jié)地節(jié)奏。
4.節(jié)奏游戲。
中班音樂活動(dòng)：我的鞋子。
作者：林荔/水秀實(shí)驗(yàn)幼兒園。
１、能用語言、歌曲等不同的形式表達(dá)自身所獲得的不同感受。
２、通過創(chuàng)編歌曲，發(fā)展幼兒的想象力。
１、幼兒會唱歌曲《大鞋小鞋》，并改編過一段歌詞。
２、教師安排場地：地毯、報(bào)紙、海洋球、塑料袋、石子。
（1）師：上一次我們衣著爸爸和娃娃的鞋子走了一走，學(xué)會了一首歌曲《大鞋與小鞋》，你們還記得嗎？今天來了這么多的客人老師，我們一起把這首歌唱給她們聽聽吧。
（2）師：爸爸的鞋很大，穿上爸爸的鞋走路能走快嗎？那應(yīng)該怎么唱呢？（稍慢一些）穿娃娃的鞋走路應(yīng)該怎樣唱？（輕、快）那就讓我們再扮演一次給客人老師看吧。
（1）師：今天老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都穿來了自身的漂亮的鞋子，現(xiàn)在讓我們帶著這些漂亮的鞋嬰幼兒去玩一玩，好嗎？你們看有哪些地方？（幼兒自由說）。
師：現(xiàn)在就請你帶著鞋嬰幼兒去不同的地方玩一玩，走一走、踩一踩，聽聽會發(fā)出什么聲音來。
（幼兒在不同的地方走走，體驗(yàn)不同的感受）。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)別各種不同的聲音，并能用較形象的象聲詞表示出來。
（2）互相交流：
師：誰來說說，你剛才帶著鞋嬰幼兒去什么上面踩了一踩？發(fā)出了什么聲音？（引導(dǎo)幼兒用不同的象聲詞表達(dá)）如：我踩在海洋球上，發(fā)出嘩啦啦的聲音。
（1）演唱改編過的一段歌詞。
師：小朋友們，我們前兩天也照著《大鞋與小鞋》的樣子，自身編過一段歌詞，怎么唱的，還記得嗎？一起來唱唱看。
我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。
（2）幼兒創(chuàng)編歌曲：
a、師：你能不能把剛才你帶鞋嬰幼兒去哪玩的事也這樣編成一首歌呢？我們一起來試試吧。（集體創(chuàng)編一段）。
b、幼兒自由結(jié)伴，選擇場地進(jìn)行創(chuàng)編，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
如：我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦。
（３）幼兒展示效果：
師：現(xiàn)在誰愿意到前面來把你們剛才編的歌唱給大家聽的？
提醒幼兒認(rèn)真觀看其它幼兒的扮演。
師：今天，我們帶著自身的鞋嬰幼兒到地毯上、報(bào)紙上、海洋球上、塑料袋上、石子上走了一走，還編出了好聽的歌，下次我們再帶鞋嬰幼兒到其他地方玩一玩，編出更多好聽的歌來。
我們做朋友教案篇四
早春三月萬物復(fù)蘇，鳥語花香，一派生機(jī)盎然的美麗景色。三月正是植樹的好時(shí)節(jié)，結(jié)合3月12日植樹節(jié)，可以向幼兒進(jìn)行樹木方面的有關(guān)知識教育。樹木與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系，對人類的貢獻(xiàn)巨大，但是幼兒在此方面的知識儲備不多，對樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護(hù)樹木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹木對人類的`關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中就會很自然的想到要保護(hù)樹木，愛護(hù)樹木，形成一種自覺的行為，這比單純地說教要有效果。通過樹木與人類的關(guān)系，又引伸出環(huán)境保護(hù)問題。水土流失、森林砍伐，使人類賴以生存的資源迅速衰竭。應(yīng)該讓幼兒明白，環(huán)境的好壞會直接影響到整個(gè)人類的生活質(zhì)量和生存發(fā)展。因此，保護(hù)環(huán)境是我們現(xiàn)在最重要、最迫切的問題。由此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
1、初步認(rèn)識環(huán)境與人類生存的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)花草樹木。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和能力。
3、了解樹木和人類的關(guān)系。
重點(diǎn)了解樹木與人類生存的關(guān)系；難點(diǎn)是樹立幼兒的環(huán)保意識，知道保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。
沙塵暴紀(jì)錄片一盤；樹木作用幻燈片一組；樹寶寶頭飾一個(gè)。
（一）導(dǎo)入部分觀看紀(jì)錄片，引出課題。
師：“今天，老師帶來一張光盤，大家看里面介紹了一件什么事情？”，提問：
1、你剛剛看到了什么？
2、沙塵暴是什么樣子的？
3、它給人們的生活帶來什么不便？
4、沙塵暴是怎么形成的？為什么會有沙暴塵？
（二）展開部分介紹樹木與人類的關(guān)系。
1、出示樹寶寶，以樹寶寶的口吻詢問幼兒。
2、小朋友你們知道我們樹木對人類有哪些幫助嗎？
3、結(jié)合幼兒回答情況，演示幻燈片。
4、如果地球上沒有了我們會是什么樣子的？
5、我們很愿意與你們做朋友，大家又應(yīng)該怎樣對待我們呢？
6、教育幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
（三）結(jié)束部分教育幼兒樹立環(huán)保意識。
1、人們不保護(hù)環(huán)境，會受到大自然的什么懲罰。
2、請幼兒講一件自己親眼所見或聽說到的受到大自然懲罰的例子。
3、你打算怎樣做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
（四）延伸部分欣賞兒歌《植樹歌》。
我們做朋友教案篇五
知道萬隆會議是我國政府第一次派代表參加的國際會議。
1.知道和平共處五項(xiàng)原則是我國對外交往的基本準(zhǔn)則。
2.理解不僅交往有規(guī)則，國與國交往也有規(guī)則。
3.能夠從地圖中獲得相關(guān)的信息。
我國對外交往的情況與政策距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，很多年輕教師對這部分內(nèi)容也未見得十分熟悉，因此教師必須在課前查閱相關(guān)的歷史資料，了解我國對外交往政策提出的歷史背景及我國的外交成就、與我國建交的國家數(shù)目等。
板書課題，“我國自古就是一個(gè)熱愛和平的國家，新中國成立后，我國與世界各國的友好往來越來越多，許多國家都與我國建立了友好的外交關(guān)系。我們都知道人與人之間交往有很多的規(guī)則，而國與國之間交往也有許多的規(guī)則，你們知道在國際大家庭中，我國與其他國家之間交往的規(guī)則是什么呢？”
“和平共處五項(xiàng)原則”這個(gè)詞對學(xué)生們來講并不陌生，學(xué)生們在電視新聞中和報(bào)紙上常能聽到或看到，但學(xué)生未必知道它就是我國與其他國家對外交往的準(zhǔn)則。教師要明確地告訴學(xué)生。請學(xué)生一起大聲地讀一讀教科書第82頁資料框里和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容。
朗讀完后，請學(xué)生結(jié)合和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容想想國與國交往時(shí)為什么要遵循這個(gè)準(zhǔn)則。（為了避免沖突要怎樣相處、當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)如何解決、國與國之間也要彼此尊重、平等相待。）。
“在與各國交往過程中，我們國家一直奉行和尊循著和平共處五項(xiàng)原則，我們一起看。
看《與我國建立外交關(guān)系的國家圖》吧！”請學(xué)生說說讀圖后的感受或者設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生讀圖作答。
總結(jié)要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)：
預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。
我們做朋友教案篇六
孩子們很喜歡在寬闊的場地上，與好朋友自由的活動(dòng)游戲與玩耍，在寒冷的冬天做做游戲，活動(dòng)身體，使身體變暖，讓孩子體驗(yàn)到活動(dòng)的好處，鍛煉奔跑的'技能。
1.學(xué)習(xí)奔跑中躲閃及平衡的技能。
2.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后身體變暖的感覺。
與幼兒人數(shù)相等的舊輪胎。
一、播放《好朋友》音樂，幼兒邊聽邊活動(dòng)。
附兒歌：你幫我來梳梳頭，謝謝；我?guī)湍銇砜奂~扣，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友。嗨！嗨?。ǚ磸?fù)歌唱，活動(dòng)3――5分鐘）
二、激發(fā)興趣，組織游戲。
1.在活動(dòng)場地上，組織幼兒在四散的輪胎周圍站好。
2.游戲開始。
教師：“今天天氣真正好，小動(dòng)物們都來曬太陽吧?！保ㄓ變核纳⒌淖杂勺邉?dòng)。）
教師隨意指一幼兒說，“哎呀，不好了，狼來了?！?BR> 被指幼兒扮狼去追小朋友們，大家躲閃到輪胎上站立，表示已回到家，狼就不能再追了。被捉的幼兒停止游戲。
3.游戲重新開始，第二遍游戲可去掉部分輪胎，允許輪胎上站兩個(gè)人，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
三、放松運(yùn)動(dòng)
扭扭屁股、扭扭腰、晃晃手腳腕、敲敲背捶捶腰……
孩子們在活動(dòng)中與好朋友增進(jìn)了友誼，知道了變暖的最好方法就是多鍛煉，多運(yùn)動(dòng)。
我們做朋友教案篇七
1、認(rèn)識幾種最常見的筆，了解它們的不同結(jié)構(gòu)、作用以及書寫姿勢。
2、初步了解筆的演變，感受科技的變化，能大膽想象并設(shè)計(jì)出未來能給人們生活帶來更大方便的`筆。
幼兒用書若干、收集的各類筆。
大膽想象設(shè)計(jì)未來給人們生活帶來方便的筆。
一、引入
教師請幼兒觀看幼兒用書《用筆寫和畫的作品》
2、教師：這些作品是用什么筆寫的？
二、觀察各種筆，了解不同筆的特征和用途。
1、幼兒選擇一支筆，從外形、結(jié)構(gòu)等方面探索筆的不同特征。
2、請幼兒介紹、交流自己的探索結(jié)果，豐富對筆的認(rèn)識。
3、教師示范各種筆的握法和書寫姿勢，請幼兒用不同的筆寫字或畫畫，體驗(yàn)不同筆的寫、畫姿勢和效果。
三、了解筆的演變過程
1、請幼兒觀看幼兒用書《筆的演變》，教師一邊講解。
2、教師向幼兒介紹幾種新型的筆，感受科學(xué)進(jìn)步給人們生活帶來的方便
3、請幼兒發(fā)揮想象，為人們設(shè)計(jì)更方便的筆，并請幼兒相互交流自己的設(shè)計(jì)的作品。
我們做朋友教案篇八
動(dòng)物、娃娃等毛絨玩具若干。
水果玩具人手幾個(gè)。
1、以游戲引起幼兒學(xué)說：嘿，嘿，我們是朋友！激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
（1）、今天，我們請來了許多的小客人，可是他們都很害羞，好聽小朋友說一句好聽的話才肯出來。（教師示范）誰出來了？我剛才是怎么說的？（嘿，嘿，我們是朋友?。┱业脚笥雅雠鲱^，親親臉?。ń處熌妹q玩具與自己做親密動(dòng)作）。
（2）、還有許多小客人都躲起來了，小朋友和老師一起請小客人出來。（一起學(xué)說短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作）。
（3）、請個(gè)別幼兒請小客人。
2、引起幼兒愿意與同伴交往，以動(dòng)作表示友好。
（1）、這次小客人為什么不出來？（師假裝聽小客人說話）原來小客人希望有兩個(gè)好朋友去請他。兩個(gè)好朋友手拉手，碰碰頭，抱一抱，請小客人出來一起玩。
（2）、音樂：《找朋友》全體小朋友一起找個(gè)好朋友請客人拿水果禮物，提醒他們要說好聽的.話，做好朋友的動(dòng)作。
3、娃娃家游戲：給娃娃和動(dòng)物寶寶吃水果，逗他們玩。
我們做朋友教案篇九
這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)生成活動(dòng)，它來自于孩子們的話題，我們在開展周圍的人的主題活動(dòng)時(shí)，小部分幼兒有關(guān)盲人的話題引起了我的注意，雖然跟主題有些出入，但是對于孩子關(guān)愛他人的教育在這里很充分得體現(xiàn)出來，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在促使幼兒通過活動(dòng)激發(fā)幼兒關(guān)心幫助那些需要幫助的人。
1、嘗試了解盲人的生活，感知盲人生活中的種種不便。
2、愿意盡自己的能力幫助身邊的盲人。
1、前期和家長一起初步了解過盲人的生活，盲人生活的多媒體;
2、有關(guān)盲人用具的.圖片等。
1、出示盲人圖片：這些是什么人?
2、什么樣的人才是盲人?(你怎么知道這是盲人?)
：眼睛一直都看不見任何東西的人是盲人。
3、如果我們現(xiàn)在眼睛看不見，想干你自己的事情行嗎?(幼兒閉眼嘗試體驗(yàn))
：眼睛看不見任何東西，做任何事真不方便!所以我們平時(shí)我們要愛護(hù)自己的眼睛。
4、你知道盲人的一些事情嗎?他們是怎么生活的?
：盲人真可憐但他們很堅(jiān)強(qiáng)，盲人雖然眼睛看不見，但他們通過自己的身體觸摸在熟悉的環(huán)境里做自己生活上簡單的事，有些盲人也可以借助一些忙人的用具(盲文、盲道、拐杖)進(jìn)行學(xué)習(xí)、外出辦事等等。
1、你看到了什么?
2、討論：平時(shí)看到盲人我們應(yīng)該怎么做?
：盲人因?yàn)榭床灰?，行?dòng)很不方便，所以我們平時(shí)應(yīng)該要多多幫助他們，做個(gè)有愛心的孩子。
1、說說身邊還有哪些需要我們幫助的人?
我們做朋友教案篇十
1、通過喂食活動(dòng)，探索了解小鳥喜歡吃的食物是什么。
2、進(jìn)一步建立幼兒與鳥類之間的親密關(guān)系，懂得關(guān)愛小鳥。
活動(dòng)準(zhǔn)備：與幼兒討論小鳥喜歡吃的食物是什么，并請他們回家準(zhǔn)備。
1、與家長聯(lián)系，在家中也請孩子自建“小鳥喂食處”，繼續(xù)觀察。
2、在園內(nèi)的大樹上掛上自己制作的鳥窩，請小鳥來安家。
我們做朋友教案篇十一
2.通過練習(xí)，激發(fā)結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動(dòng)結(jié)交朋友，知道與人交往時(shí)要大方熱情、有禮貌。
3.學(xué)習(xí)用普通話說話，消除害羞感。
1.學(xué)習(xí)怎樣認(rèn)識、結(jié)交朋友。
2.消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們好！現(xiàn)在你已經(jīng)是小學(xué)生了。同學(xué)們，前后左右瞧一瞧，教室里有你認(rèn)識的小朋友嗎？如果有，和他打個(gè)招呼，問個(gè)好吧！如果沒有，也沒關(guān)系，教室里的小朋友現(xiàn)在都是我們的同學(xué)，大家會互相成為朋友的。這節(jié)課，我們就一起來說說怎樣與別人做朋友，好不好？（板書：我們做朋友。老師領(lǐng)讀）。
二、探究圖意，學(xué)習(xí)主動(dòng)結(jié)交朋友。
1.簡介課文插圖。
圖畫展現(xiàn)了兩個(gè)剛?cè)雽W(xué)的.一年級學(xué)生在校園里活動(dòng)、交往的情景。一個(gè)男孩說他喜歡踢毽子，另外一個(gè)女孩說她也喜歡踢毽子，兩人約好放學(xué)后一起去踢毽子。就這樣，他們成了好朋友。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會圖畫內(nèi)容，并用自己的語言簡潔地說說畫面的內(nèi)容。
三、組織討論：怎么去與別人交朋友？
a.師：請同學(xué)們說一說，怎么去與別人交朋友呢？
1.想與別人交朋友，要膽子大，主動(dòng)找他說話。
2.主動(dòng)跟他一起玩，也可以與他成為朋友。
3.找別人時(shí)，說話要有禮貌，說話時(shí)，要看著對方的眼睛。
b.師：別人想和你交朋友時(shí)，他來找你，你該怎么做？
1.答應(yīng)他，與他一起玩。
2.答話時(shí)要熱情、友好。
c.總結(jié)：同學(xué)們在交朋友時(shí)，要注意說普通話，態(tài)度要真誠大方，有禮貌。答話時(shí)要熱情、友好。
四、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐。
1.讓學(xué)生下座位去結(jié)識自己想認(rèn)識的同學(xué)。
2.創(chuàng)設(shè)在校園內(nèi)認(rèn)識其他班級同學(xué)的情景。
“請問你是哪個(gè)班的同學(xué)，我是一（2）班的×××，能和你做朋友嗎？”
“我是一（2）班的×××，請問你是哪個(gè)班的同學(xué)？我們一塊兒做游戲好嗎？”
五、拓展練習(xí)。
布置學(xué)生在一個(gè)星期內(nèi)認(rèn)識全班每一個(gè)同學(xué)，與同學(xué)交朋友，隨時(shí)匯報(bào)情況。
我們做朋友教案篇十二
本課的教學(xué)對學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求，是本課口語交際的基礎(chǔ)。
教師可讓學(xué)生說說，開學(xué)以來了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。
可以提醒學(xué)生，在做自我介紹時(shí)，可以多說說別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問別人相應(yīng)的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。
建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說出自己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地自我介紹，而忘了交流。
充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開展真實(shí)的交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求。
1.模擬情境交際。請兩個(gè)學(xué)生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的`模擬表演給予評價(jià)，也可提出改進(jìn)建議。在評價(jià)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注說話的時(shí)候是否看著對方的眼睛。
2.真實(shí)情境交際?？山柚魳?、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如：
(1)借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學(xué)生站到自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B，并就自己感興趣的話題和對方交流。
(2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，教師說：“我的飛機(jī)飛飛。”學(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到×××那里去?！辈扬w機(jī)飛向該生，該生站起來做自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來，開展交際活動(dòng)。學(xué)生在說話的時(shí)候，教師要關(guān)注和提醒“看著對方的眼睛”。
3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結(jié)交的一對朋友上臺，向全班同學(xué)互相介紹對方。其他同學(xué)隨機(jī)提問，增進(jìn)了解。
1.課間和新朋友一起玩游戲。
2.和鄰居小朋友交朋友。
3.開展班級新朋友介紹會。
我們做朋友教案篇十三
1、了解野生動(dòng)物們的生活狀態(tài)，知道大自然才是它們真正的家園。
2、通過感受自然景觀和野生動(dòng)物，初步萌生保護(hù)自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
我們做朋友教案篇十四
對于二年級孩子來說，他們非常喜歡動(dòng)物，愿意和動(dòng)物親近，也具有一定保護(hù)動(dòng)植物的意識，但保護(hù)動(dòng)植物的能力較欠缺，他們捕捉和傷害動(dòng)植物的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。針對兒童這一特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過各種形式把動(dòng)植物那種充滿生機(jī)和活力的一面直觀形象地展示在孩子們的面前，讓他們更深刻了解和領(lǐng)悟到動(dòng)植物和人類的親密關(guān)系，體會到與動(dòng)植物友好相處的快樂，使孩子從小學(xué)會關(guān)愛動(dòng)植物，為保護(hù)身邊的動(dòng)植物做些力所能及的事情。
本課針對上述學(xué)情確定的教學(xué)重點(diǎn)是：懂得人類和動(dòng)植物的相互依存的關(guān)系，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛自然，形成初步的生態(tài)意識和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)難點(diǎn)是：激發(fā)關(guān)心熱愛動(dòng)植物的情感，喚起保護(hù)動(dòng)植物的意識。
在突破重、難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：在教學(xué)中運(yùn)用大量直觀、形象的動(dòng)畫、圖片來了解人與動(dòng)植物的關(guān)系，通過學(xué)生扮演無家可歸的小青蛙來訴說，讓學(xué)生在形象、生動(dòng)、趣味化的學(xué)習(xí)中受到教育。教學(xué)素材從生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和感悟，深入淺出地啟發(fā)他們了解破壞生態(tài)環(huán)境給我們的生活帶來的麻煩，培養(yǎng)學(xué)生的生物鏈意識。
在《當(dāng)我們傷害了朋友》這一主題中，課文一開始將生機(jī)盎然的花草樹木和各種動(dòng)物展現(xiàn)在孩子面前，明白人類和動(dòng)植物的親密關(guān)系，活動(dòng)中通過圖片，資料，表演，畫畫等各種形式懂得傷害它們其實(shí)也是傷害了自己。在《當(dāng)讓我們永遠(yuǎn)做朋友》主題中，講述動(dòng)植物的遭遇知道它們也需要愛護(hù)關(guān)心。結(jié)合身邊和動(dòng)植物友好相處的故事，懂得動(dòng)植物是我們的朋友，我們要善待它們，愛護(hù)它們。
知識與技能目標(biāo)：知道動(dòng)植物是人類的好朋友，他們維系著大自然的生態(tài)平衡，給人類營造一個(gè)良好的生存環(huán)境，懂得如何愛護(hù)動(dòng)植物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對破壞植物，殘殺動(dòng)物的行為表示氣憤，激發(fā)關(guān)心熱愛動(dòng)植物的情感。喚起保護(hù)動(dòng)植物的意識。
行為與習(xí)慣目標(biāo)：在日常生活中做到自覺愛護(hù)動(dòng)植物，不做破壞動(dòng)植物生存環(huán)境的事。積極主動(dòng)參加各種保護(hù)動(dòng)植物的公益活動(dòng)。
過程與方法目標(biāo)：通過收集資料、觀看課件、小組討論、角色扮演等方法，讓兒童懂得動(dòng)植物是我們的朋友，我們要善待它們，愛護(hù)它們。
懂得人類和動(dòng)植物的相互依存的關(guān)系，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛自然，形成初步的生態(tài)意識和保護(hù)環(huán)境的意識。
激發(fā)關(guān)心熱愛動(dòng)植物的情感，喚起保護(hù)動(dòng)植物的意識。
教師準(zhǔn)備：
1．人類與動(dòng)植物親密接觸的資料。
2．江河等環(huán)境污染的片段。
3．沙塵暴、泥石流、云南干旱、洪水、地震等破壞生態(tài)環(huán)境造成后果的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．查找動(dòng)植物對人類幫助的資料。
2．觀察生活中有哪些傷害動(dòng)植物的行為。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成p61頁內(nèi)容，話題為《當(dāng)我們傷害了朋友……》。
第二課時(shí)完成p62-——p63頁內(nèi)容，話題為《讓我們永遠(yuǎn)成朋友》。
第一課時(shí)。
活動(dòng)一它們給予我們幫助。
1．師：同學(xué)們都知道動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯?，充滿了朝氣和活力，老師請同學(xué)們欣賞一下它們和我們親密接觸的一些畫面——播放人類和動(dòng)植物友好相處的精彩片段。
2．師：面對如此生機(jī)，如此旺盛的生命，你想說些什么？（用一個(gè)詞或一句話表達(dá)你心中的感受。）。
3．師：多美的畫面呀!這些動(dòng)植物在我們的生活當(dāng)中對我們有什么幫助呢？（觀看青蛙捉蟲，貓頭鷹捕鼠，壁虎吃蚊子等動(dòng)植物幫助人類的圖片。）。
4．師：除了這些動(dòng)植物對我們的幫助，還有哪些動(dòng)植物對我們有幫助呢？請你把課前老師要孩子查找的資料說給小組的同學(xué)聽聽。（小組交流）。
5．全班交流。
6．小結(jié)：是呀，動(dòng)植物幫助我們這么多，它們是我們的好朋友。有了它們，我們的地球才變得生機(jī)勃勃，也因?yàn)橛辛怂鼈?，我們地球才更加可愛，美麗?BR> 活動(dòng)二它們的遭遇。
3．師：同學(xué)們都有一顆善良的心，覺得鳥媽媽很可憐，動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯佑猩?，?dāng)我們傷害他們時(shí)，他們會疼，會流淚，會流血。
4．師：在我們生活當(dāng)中，這樣傷害朋友的事很多很多，你看到過哪些傷害朋友的事？
5．師：動(dòng)植物對我們的幫助這么多，可是社會上有的人為了個(gè)人利益，對我們動(dòng)植物人為破壞。這不，一個(gè)小動(dòng)物找你們幫忙呢?。ㄒ粋€(gè)小朋友戴青蛙頭飾說：同學(xué)們，幫幫我吧，我的爸爸媽媽被人類捉走了，他們被殘忍地砍了頭，剝了皮，血淋淋地躺在塑料袋里，馬上都要變成人類的美餐了，我無家可歸，我的家也被污染了，你們看看：-觀看河水被污染的片段：河里的水黑的像墨汁一樣，還泛著白色的泡沫，河水里浮著一條條小魚的尸體，河邊堆滿臭熏熏的垃圾……小青蛙傷心地哭起來。）。
6．師：聽到小青蛙的訴說，你有什么感受？
活動(dòng)三可怕的后果。
2．師：同學(xué)們，你們瞧。（看破壞生態(tài)環(huán)境所造成的后果的課件：砍伐森林使樹木遭受了巨大的痛苦，同時(shí)森林面積的減少造成水土流失，我們的家園被洪水淹沒，空氣也因?yàn)槿鄙贅淠镜膬艋鴩?yán)重污染，人們帶著口罩將自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)在街上行走。）。
3．師：你們愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？
4．小結(jié)：老師也不愿意，別小看這些動(dòng)植物，正是它們維系著大自然的生態(tài)平衡，正是它們給我們?nèi)祟悹I造一個(gè)舒適、美麗的生存環(huán)境。
活動(dòng)四我們離不開它們。
2．師：世界上如果沒有了動(dòng)物，就會變得死氣沉沉，毫無生機(jī)，我們?nèi)祟惗嗝垂聠窝剑?BR> 3．師：同學(xué)們再想象一下，世界上沒有了植物，那會怎樣？
4．師：同學(xué)們，請你畫畫如果沒有了這些人類朋友，我們的地球會是什么樣子的呢？
5．小組討論。
6．全班交流。
7．小結(jié)：，世界上不能沒有植物，因?yàn)橹参锩阑覀兊募覉@，還供給我們食物，讓我們呼吸新鮮空氣，世界上不能沒有動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物讓世界生機(jī)盎然，給人帶來生的希望和快樂，所以，愛它們也是愛我們?nèi)祟愖约海?BR> 板書設(shè)計(jì)。
愛護(hù)動(dòng)植物就是愛我們?nèi)祟愖约骸?BR> 不捕捉不傷害他們。
第二課時(shí)。
活動(dòng)過程。
活動(dòng)一我們該這樣做。
1．師：我們都喜歡動(dòng)植物，愿意和它們交朋友，老師這有幾個(gè)小故事，我們來聽聽!(播放故事：向日葵，小鳥，小狗的遭遇)。
2．師：聽到向日葵，小狗的哭訴，你的心情怎樣？小狗怎么死的？
3．師：聽完快樂小鳥的故事，你的心情又是怎么樣的呢？
4．師：通過這些動(dòng)植物的遭遇，你明白了什么？
5．小結(jié)：動(dòng)植物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛護(hù)它們。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過正反事例對比，引導(dǎo)學(xué)生明確要善待愛護(hù)動(dòng)植物。】。
活動(dòng)二我的做法。
1．師：你們有沒有和動(dòng)植物交往的經(jīng)歷呢？
2．師：平時(shí)是怎樣對待它們的？
3．師：悉心照顧動(dòng)植物就是愛護(hù)動(dòng)植物的表現(xiàn)。
4．師：平時(shí)你和家人在這方面有什么做得不夠的呢？大家實(shí)話實(shí)說。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生挖掘自己身邊的做法，進(jìn)一步鞏固上一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。】。
活動(dòng)三我們該為它們做什么。
1．師：愛護(hù)動(dòng)植物是我們每個(gè)人的職責(zé)，閱讀教科書p62頁，全社會是怎樣愛護(hù)動(dòng)植物的。
2．師：我們是聰明智慧的孩子，作為一名少先隊(duì)員，我們該為動(dòng)植物做些什么呢？
3．四人小組討論，小組長把把好的意見在全班交流。
4．師：老師帶來一首歌《熊貓咪咪》。聽歌曲。
5．小結(jié)：在人類的關(guān)心和幫助下，熊貓?jiān)僖膊粨?dān)心明天的食物了，因?yàn)槲覀兩磉叺沫h(huán)境越來越好，自然資源也越來越豐富，在這個(gè)地球上，我們和動(dòng)物友好相處，讓我們做永遠(yuǎn)的朋友吧！
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)，并升華學(xué)生的情感?！?。
板書設(shè)計(jì)。
善待他們愛護(hù)它們。
我們做朋友教案篇十五
一走進(jìn)海滄動(dòng)物園，就能聽見鸚鵡在唱著歌，這歌聲真是娓娓動(dòng)聽??！
我們排隊(duì)坐車看老虎。我們經(jīng)過漫長的排隊(duì)，終于上了車。有的老虎在睡覺；有的老虎在抓跳蚤；有的老虎在捕捉獵物。最好笑的是捕捉獵物了，那只老虎在一個(gè)小水潭里趴著，一直盯著那水中的鴨子，老虎慢慢爬起來，緩緩向獵物逼近，最后猛猛地沖過去，但是沒有捉著。原來哪鴨子會潛水，它潛到水下之后，就游到別的地方去，老虎這樣就找不到了。
我們來到了食草動(dòng)物區(qū)里?？吹揭恢淮笱驇е鴰字恍⊙蜃哌^來。爸爸叫我和那只羊合個(gè)影，我心里有點(diǎn)懼怕，心想那只羊會不會頂我啊、呢？我慢慢地走到大羊身邊，嚇得我兩腿一直發(fā)抖。那大羊也沒有怎樣，也挺配合我照相。走進(jìn)去看到人在小店買葉子喂動(dòng)物，我也買了幾根。在付錢的時(shí)候，不知道誰在我后面扯，我轉(zhuǎn)身一看，一個(gè)龐然大物出現(xiàn)在我的眼前，原來是一只鴕鳥在我后面偷吃葉子呢！我去喂剛才和我照相的那只羊，那只羊吃了很多，還要吃，而我就和它來了個(gè)人羊拔河比賽，由于葉子的承受力不大，害我摔了個(gè)四腳朝天。
最能讓人們吸引目光的，就算猴子了。一只只猴子就像李小龍一樣在籠子里飛來飛去。有只小猴子對著我深處了手來，我以為她要和我握手呢！原來是要我手上的糖，我把糖遞過去，那猴子拿了糖就跑了。果然惡有惡報(bào)，她正準(zhǔn)備吃的時(shí)候就被另一直猴子給搶走了。有個(gè)人拿著糖，給猴子時(shí)把手收回來，最后把那猴子氣得要把那人抓幾下。
人和動(dòng)物是零距離的，只是你對她怎樣。
……。
我們做朋友教案篇十六
活動(dòng)內(nèi)容：收集資料，豐富幼兒形成與活動(dòng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)進(jìn)行：
1、 鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法、通過各種途徑收集有關(guān)鳥的資料，包括：vcd、故事磁帶、鳥的圖書、卡片。
2、 幼兒到“兒童資料中心”進(jìn)行資料摘錄，有目的地摘錄鳥的名稱、了解鳥的外型。
3、 “鳥博士”的`活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對收集資料中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論尋求答案。
活動(dòng)觀察分析：
活動(dòng)開始時(shí)，有的幼兒帶來錄像帶、vcd、故事磁帶，有的幼兒進(jìn)行了資料摘錄，這一過程擴(kuò)大了幼兒對鳥的認(rèn)識，從只認(rèn)識嘛雀、啄木鳥、貓頭鷹到認(rèn)識企鵝、雷鳥、蜂鳥、黃鶯等幾十種鳥；從知道鳥生活在森林里到了解鳥也生活在海邊、沙漠里；許多幼兒提出了有關(guān)鳥的各種問題：“為什么鳥站著睡覺？”“為什么有的鳥能飛？”“為什么有的鳥能在水中捉魚，它會淹死嗎？”
等四十個(gè)問題，“鳥博士”的活動(dòng)使
幼兒成為問題的提出者和探索者，每一個(gè)幼兒都積極地投入到活動(dòng)之中。
這一階段的活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生了新的探索需要，許多幼兒結(jié)伴提出要把鳥的本領(lǐng)告訴同伴，有的小組提出要把保護(hù)鳥的道理，告訴幼兒園的弟弟妹妹聽。
我們做朋友教案篇十七
1．熟悉歌曲旋律，嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象并進(jìn)行演唱。
2．體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
3．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
圖譜(綠草、藍(lán)天、河水、樹林)標(biāo)題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動(dòng)物圖片若干(后面貼上雙面膠)。
一、熟悉旋律，找出問題。
1．教師清唱歌曲前四句，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問題。
師：“今天我給小朋友們帶來了一首歌，歌曲中有四個(gè)問題，仔細(xì)聽!”(留一片綠草給誰呀，留一片藍(lán)天給誰呀，留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。)。
師：“請你說一說你聽到了哪些問題?”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。
幼1：留一片綠草給誰呀，留一片藍(lán)天給誰呀。
幼2：留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。
評析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過引導(dǎo)幼兒聆聽歌曲中的問題，激發(fā)了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。
2．熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語句回答歌曲中的問題。
師：“你們真棒，把我唱的四個(gè)問題都聽出來了，那我們一起試著唱一唱?！?BR> 師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細(xì)聽?！?重點(diǎn)指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn))。
師：“那留一片綠草給誰呢?留一片藍(lán)天給誰呢?留一片河水給誰呀?留一片樹林給誰呢?”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話說一說。
幼l：留一片綠草給小貓，小貓?jiān)诓莸厣洗驖L。
幼2：留一片藍(lán)天給小鳥。
幼3：留一片河水給小魚，小魚喜歡在小河里游泳。
幼4：留一片樹林給大象。
師小結(jié)：原來我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹林給這么多的小動(dòng)物。
評析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時(shí)，由于第三句留一片河水給誰呀旋律有點(diǎn)快，幼兒唱起來顯得比較困難，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句，也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見的、熟悉的．所以當(dāng)問及“留一片xx給誰呀”時(shí)，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完整地說一說。
二、匹配歌詞，嘗試演唱。
1．說明操作要求，引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜。
師：“桌子上也有一些小動(dòng)物，請你們六個(gè)小朋友一組，仔細(xì)想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片藍(lán)天給哪一個(gè)小動(dòng)物，留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片樹林給哪一個(gè)小動(dòng)物?記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦。”
2．幼兒討論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲。
師：“貼好了以后，請你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來。”教師在幼兒操作時(shí)彈奏歌曲旋律。
評析：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，所以在操作過程中幼兒知道該怎么做，通過讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物，提高了幼兒與同伴的合作能力。
三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1．教師將幼兒的圖譜展示出來，并提問。
師：“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選?！苯處熣堃幻變簛硖暨x。
師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給xx，留一片藍(lán)天給xx，留一片河水給xx，留一片樹林給xx?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說一說。
幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。
幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。
幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。
幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。
師：“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。
評析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見的，所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說“所以要留一片xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲。
師：“接下來我也要唱了，仔細(xì)聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。
三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1．教師將幼兒的.圖譜展示出來，并提問。
師：“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選。”教師請一名幼兒來挑選。
師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給xx，留一片藍(lán)天給xx，留一片河水給xx，留一片樹林給xx?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說一說。
幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。
幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。
幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。
幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。
師：“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。
評析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見的，所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說“所以要留一片xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲。
師：“接下來我也要唱了，仔細(xì)聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。
幼1：你唱得比我們唱得多兩句。
幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。
師：“我們都是好朋友，那你們有沒有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我們都是好朋友)。”教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。
師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。”
師：“這首歌曲有個(gè)好聽的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊?哦，我們和小動(dòng)物也是好朋友，所以世界變得更美妙。”教師邊說邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。
評析：前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個(gè)問題展開，幼兒對于四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由于后兩句歌詞是沒有圖譜提示，所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞，并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩呛门笥?，從而引出歌名?BR> 3．其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲。
1)請一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進(jìn)行自主演唱。
師：“我們一起來看一看這幅圖，你能看得懂嗎?請你們跟著旋律試著唱—唱。”
2)請個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。
師：“這幅作品誰敢挑戰(zhàn)一下，我要請一些勇敢的小朋友，誰來試一試?如果他們唱得好，我們—起把掌聲送給他們”
師：“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動(dòng)中再唱一唱，好嗎?”
評析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱，也就是間接的演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，從而能體驗(yàn)到自主替換歌詞的愉悅情緒。
1．旋律的映襯。
活動(dòng)開始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會完整演唱歌曲后，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。
2．圖譜的妙用。
以往的音樂教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來，本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來，這樣幼兒對這首歌曲就充滿了興趣。
3．環(huán)節(jié)的遞增。
通過熟悉旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲，一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xx給xx”自然而然地展開，從發(fā)現(xiàn)問題——回答(匹配)問題——唱出答案，最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中，給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。
整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來展開，活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的，通過與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象，理解歌詞，體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒，同時(shí)也提高了幼兒的語言表達(dá)能力和合作能力。
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我們做朋友教案篇十八
本課的教學(xué)對學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求，是本課口語交際的基礎(chǔ)。
教師可讓學(xué)生說說，開學(xué)以了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。
可以提醒學(xué)生，在做時(shí)，可以多說說別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問別人相應(yīng)的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。
建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地，而忘了交流。
充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開展真實(shí)的交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求。
1.模擬情境交際。請兩個(gè)學(xué)生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的模擬表演給予，也可提出改進(jìn)建議。在時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注說話的時(shí)候是否看著對方的眼睛。
2.真實(shí)情境交際?？山柚魳?、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如：
(1)借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學(xué)生站到自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶?，并就自己感興趣的話題和對方交流。
(2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，教師說：“我的飛機(jī)飛飛?！睂W(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到×××那里去?！辈扬w機(jī)飛向該生，該生站起來做，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來，開展交際活動(dòng)。學(xué)生在說話的時(shí)候，教師要關(guān)注和提醒“看著對方的眼睛”。
3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結(jié)交的一對朋友上臺，向全班同學(xué)互相介紹對方。其他同學(xué)隨機(jī)提問，增進(jìn)了解。
1.課間和新朋友一起玩游戲。
2.和鄰居小朋友交朋友。
3.開展班級新朋友介紹會。