教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求，符合教學(xué)大綱的要求。編寫教案時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，幫助他們主動參與學(xué)習(xí)。在這些范例中，你可以看到不同科目和不同年級的教案設(shè)計。
做風(fēng)車的故事教案篇一
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程。
一、談話設(shè)疑導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀。
2、檢查自學(xué)。
（1）請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時間的詞語?！岸俣嗄昵啊薄ⅰ坝幸惶臁?、“第二天上學(xué)”三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。
（2）本文寫的是誰的什么事？
三、學(xué)習(xí)字詞，識記字形。
1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。
（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）。
2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。
四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納。
五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
2、討論上述問題。
六、課堂鞏固。
1、熟讀課文。2、抄寫詞語。
做風(fēng)車的故事教案篇二
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解牛頓能從會做風(fēng)車，但講不出風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)的道理這件事中接受教訓(xùn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)的事。能力目標(biāo)：朗讀課文，生動、有感情。思想目標(biāo)：教育學(xué)生要發(fā)奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點了解牛頓能從會做風(fēng)車，但講不出風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)的道理這件事中接受教訓(xùn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)的事。
教學(xué)難點理解：牛頓羞得滿面通紅，為什么沒掉一滴眼淚？
教法選擇討論法、啟發(fā)法。
教、學(xué)具準(zhǔn)備投影錄音機(jī)。
板書設(shè)計11、小風(fēng)車的故事同學(xué)：夸獎質(zhì)問嘲笑發(fā)奮學(xué)習(xí)刻苦鉆研牛頓：得意發(fā)愣難受。
達(dá)到目標(biāo)教師活動學(xué)生活動。
達(dá)到目標(biāo)教師活動學(xué)生活動。
達(dá)到目標(biāo)教師活動學(xué)生活動。
達(dá)到目標(biāo)教師活動學(xué)生活動。
做風(fēng)車的故事教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課六個生字，會寫十個生字。掌握課文中的新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩意，想象詩歌所描寫的情境，體會作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生的美好感情。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
一、回顧舊文，導(dǎo)入新課。
（1）師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？（學(xué)生背誦《我想》）。
（2）小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的.課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！
回顧舊知，引出新知。
二、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
（2）出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
（3）理解文中詞語。
（4）指名按自然段讀課文。
生字的學(xué)習(xí)從音到形的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、品讀課文，讀中感悟。
（1）認(rèn)真讀詩，體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。
（2）師讀詩歌第1----4小節(jié)，學(xué)生閉目想象畫面。（學(xué)生反饋）。
（3）學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
（白云在追逐，小溪在歡唱，樹林在演奏等）。
（5）導(dǎo)語：是呀，大自然的景象神奇壯觀，大自然的語言妙不可言，想到這些，這株小草忍不住要說話了，它說了什么呢？（學(xué)生自讀詩歌，找一找。）。
（6）指名回答。
（風(fēng)啊，水啊，陽光……我是一棵會說話的草，我覺得我離不開你們，離不開這腳下黑色的土壤?。?。
（7）討論交流對這一句的理解。
（提示：我閃離不開大自然，融入了大自然，我們也是大自然的一部分。）。
（8）學(xué)生有感情地朗讀詩歌。
多種方式檢查學(xué)生朗讀情況，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
教師范讀引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
五、拓展延伸。
我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨(dú)特感受。然后把自己的感受寫一寫。
做風(fēng)車的故事教案篇四
本單元包括四篇課文和一個“積累運(yùn)用”。其中四篇課文都是圍繞“刻苦鉆研、發(fā)憤學(xué)習(xí)”這一主題安排材料的。《做風(fēng)車的故事》通過講述牛頓小時候做了一架風(fēng)車而講不出道理，從中受到教育的事，表現(xiàn)了牛頓聰穎、天真、發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、富于創(chuàng)造的性格特點?！兑欢ㄒ獱帤狻穼懳覈压手飳W(xué)家童第周上中學(xué)和出國留學(xué)時期勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，取得優(yōu)秀成績的事跡，贊揚(yáng)他“一定要爭氣”的可貴品質(zhì)?！恫欢鸵獑枴分v的是孫中山小時候在私塾里讀書，為開展書里的意思，大膽向先生提出問題的事，充分表現(xiàn)了孫中山先生認(rèn)真讀書，不懂就問的好學(xué)精神。《我的弟弟“小蘿卜頭”》講述了“小蘿卜頭”宋振中在敵人監(jiān)獄里認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)的故事?！胺e累運(yùn)用”中安排了讀背成語、閱讀、口語交際和習(xí)作，目的在于幫助學(xué)生更好地積累和運(yùn)用語言。在教學(xué)中，我將著重從以下幾個方面入手：1、本組課文表現(xiàn)人物的，抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理的詞句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人物與環(huán)境的關(guān)系，從中了解人物的思想品質(zhì)和課文的思想內(nèi)容。2、認(rèn)真落實詞句訓(xùn)練，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，理解句意，讀懂自然段。3、注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4、重視朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，將朗讀貫穿在讀講課文的過程之中，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)，體會文章的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。5、拓展語文學(xué)習(xí)空間，充分開發(fā)、利用語文資源，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和搜集信息的實踐能力。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點。
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> 2、理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?BR> 課前準(zhǔn)備。
1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫像；
2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。
教學(xué)課時兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求。
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程。
一、談話設(shè)疑導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀。
2、檢查自學(xué)。
（1）請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時間的詞語?！岸俣嗄昵啊?、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。
（2）本文寫的是誰的什么事？
三、學(xué)習(xí)字詞，識記字形。
1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。
（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）。
2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。
四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納。
五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
2、討論上述問題。
六、課堂鞏固。
1、熟讀課文。2、抄寫詞語。
第二課時。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
2、幫助學(xué)生在理解重點句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點。
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> 2、理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。”
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說課文主人講了誰的什么事？
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、默讀，按“看裝風(fēng)車”、“想做風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”、“做成風(fēng)車”四個意思將其分為四層。
3、讀后討論上述問題。
（1）想做風(fēng)車的句子：“他停下來仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。”
仔仔細(xì)細(xì)：看得非常認(rèn)真，一點細(xì)小的地方也不放過。幾乎：差一點兒。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。他十分認(rèn)真仔細(xì)地看，對風(fēng)車的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點連回家都忘了。
（2）學(xué)做風(fēng)車的句子：“每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€不停?！?BR> 每天：天天如此。
丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時的專心致志和十分忙碌的情景。
（對于兩個句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)：
牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
牛頓的風(fēng)車是這樣做出來的：牛頓看見安裝磨面的風(fēng)車，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對奶奶說自己也要做一個；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停；過了些日子，一架小風(fēng)車做成了。把以上過程歸納為：看裝風(fēng)車--想做風(fēng)車--學(xué)做風(fēng)車--做成風(fēng)車。從看到說，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患?，它們的前后順序不能顛倒?BR> 其中，“看裝風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”是重點。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。
（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。
2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。
層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車摔壞。
3、討論交流。
（1）討論劃分層次。
（2）逐層理解：
第一層：牛頓為什么得意？
第二層：卡特提出了什么問題？
第三層：面對卡特的提問，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）。
第四層：課文是怎樣具體寫同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對不對？
同學(xué)們想一想：卡特對牛頓說的話對不對？你對卡特的做法是怎么看的？
4、比較句子，了解牛頓的心理活動。
“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。
牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。
（從比較中了解牛頓突然被卡特問住了，卡特問得及時、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）。
5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。
6、小結(jié)。
7、指名朗讀最后一個小節(jié)，思考：風(fēng)車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？
牛頓心里＿＿，但是沒有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問個＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。
8、討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒有流一滴眼淚”說明了什么？（很堅強(qiáng)，能正確對待同學(xué)意見，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）。
9、小結(jié)提問：讀了這一段，你覺得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)？
10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。
四、總結(jié)課文。
1、朗讀全文，說說牛頓小時候做風(fēng)車這件事同他后來成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？
2、討論。
（1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> （2）哪幾段是重點？（做風(fēng)車和質(zhì)問后受到教育是重點。）你是怎么知道的？
3、討論歸納。
（1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點的地方要寫得具體，不是重點的地方可以寫得簡略些。
（2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事，重點寫了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問后受到教育這兩個方面。
五、課堂作業(yè)完成課后第三題。
六、課外拓展。
1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、閱讀《愛動腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。
板書。
仔仔細(xì)細(xì)幾乎。
看每天……都……濃厚的興趣。
做鉆進(jìn)忙個不停。
得意接受教訓(xùn)。
質(zhì)問臉紅發(fā)憤學(xué)習(xí)。
議風(fēng)車發(fā)愣刻苦鉆研。
嘲笑。
做風(fēng)車的故事教案篇五
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
１通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
３學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> ２理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆摹?BR> 此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故。
事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的.，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
１自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？
２根據(jù)下列問題批畫：
（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
３投影：
４指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車。
（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。
做風(fēng)車的故事教案篇六
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
１通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
３學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> ２理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的.？
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
１自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？
２根據(jù)下列問題批畫：
（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
３投影：
４指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車。
（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。
習(xí)題：
一、用“or;”給帶點的字選擇正確的讀音。
ji()mo()shan()。
幾乎石磨扇子。
ji()mo（）shan()。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.
３、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。
做風(fēng)車的故事教案篇七
1、通過學(xué)習(xí)歌曲，體會歌曲中歡樂愉快的情感，培養(yǎng)學(xué)生開朗、活潑的性格及同學(xué)間良好的友誼。
2、掌握歌曲旋律節(jié)奏，用自然的聲音演唱歌曲。3、能以舞蹈、打擊樂器等多種形式參與大風(fēng)車的表演。
教學(xué)重、難點。
1．用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。體會、領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲情緒。
2、掌握歌曲節(jié)奏。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)語：今天老師要帶同學(xué)們到一個地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧！
設(shè)計說明：
1、設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。
2、音樂律動的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。
二、節(jié)奏游戲。
1、四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（教師出示火車節(jié)奏圖片）。
設(shè)計說明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的'重難點節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點。
2、教師導(dǎo)語：同學(xué)們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當(dāng)中、減速、停站時所表達(dá)出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏哪一列是火車啟動；哪一列是火車正在開；哪一列是火車減速；哪一列是火車停站。
學(xué)生討論，結(jié)果為：紅色火車——火車啟動；黃色火車——火車正在開；綠色火車——火車減速；藍(lán)色火車——火車停站。
3、用火車節(jié)奏游戲演繹一段火車從啟動到停站的整個過程。
教師提示：在此過程中，教師與學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀。
設(shè)計說明：游戲是學(xué)生們非常喜歡的一種活動形式。通過讓學(xué)生采用游戲的方式打節(jié)奏，寓教于樂，既化解了本課的知識難點，也為本課的歌曲教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
三、導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)語：隨著火車停站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了，首先想帶大家參觀的是“中國中央電視臺”，現(xiàn)在正在播放《大風(fēng)車》欄目。（播放《大風(fēng)車》音頻）。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
（1）學(xué)生齊讀歌曲的歌詞，教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的難字、生字或復(fù)雜的節(jié)奏型，例如切分節(jié)奏、附點節(jié)奏。（教師出示歌詞節(jié)奏譜）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。
（3）全班學(xué)生再次齊讀歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌譜。（教師出示《大風(fēng)車》歌曲學(xué)習(xí)）。
（1）教師彈奏歌曲伴奏，學(xué)生開口默唱歌曲，并讓學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。
（2）學(xué)生模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”。）。
（3）教師用琴指導(dǎo)學(xué)生感受切分節(jié)奏處的旋律（學(xué)生靜聽—默唱—輕唱，反復(fù)多次），教師彈琴學(xué)生跟唱。（播放《大風(fēng)車》伴奏）。
教師要求：指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動聽。
4、打擊樂器伴奏。
四、《大風(fēng)車》歌表演。
1、啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車的形狀。
2、引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個風(fēng)車。
3、所有風(fēng)車圍成一個圓圈，既可以四人一組旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。
4、邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。
五、課堂小結(jié)。
時間過得真快！《大風(fēng)車》又要和小朋友們說再見了。最后讓我們隨著風(fēng)車音樂走出教室。
做風(fēng)車的故事教案篇八
課文說明：
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> 2理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆摹?BR> 此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一．引入新課：
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故。
事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（1）第一段講了什么？
（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？
2根據(jù)下列問題批畫：
（1）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（2）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
3投影：
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
3、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車。
（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。
做風(fēng)車的故事教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> 1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫像；
2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。
兩課時。
教學(xué)要求。
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
學(xué)會本課生字新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點?幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程?。
一、談話設(shè)疑導(dǎo)入??。
1、板書課題。
2、導(dǎo)入??談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀。
2、檢查自學(xué)。
（1）請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時間的詞語?！岸俣嗄昵啊薄ⅰ坝幸惶臁?、“第二天上學(xué)”三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。
（2）本文寫的是誰的什么事？
三、學(xué)習(xí)字詞，識記字形。
1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。
（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）。
2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。
四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納。
五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
2、討論上述問題。
六、課堂鞏固。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
2、幫助學(xué)生在理解重點句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點?。
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> 2、理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?BR> 教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??說說課文主人講了誰的什么事？
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、默讀，按“看裝風(fēng)車”、“想做風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”、“做成風(fēng)車”四個意思將其分為四層。
3、讀后討論上述問題。
（1）想做風(fēng)車的句子：“他停下來仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。”
仔仔細(xì)細(xì)：看得非常認(rèn)真，一點細(xì)小的地方也不放過。幾乎：差一點兒。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。他十分認(rèn)真仔細(xì)地看，對風(fēng)車的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點連回家都忘了。
（2）學(xué)做風(fēng)車的句子：“每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€不停?！?BR> 每天：天天如此。
丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時的專心致志和十分忙碌的情景。
（對于兩個句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)：
牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
牛頓的風(fēng)車是這樣做出來的：牛頓看見安裝磨面的風(fēng)車，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對奶奶說自己也要做一個；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停；過了些日子，一架小風(fēng)車做成了。把以上過程歸納為：看裝風(fēng)車——想做風(fēng)車——學(xué)做風(fēng)車——做成風(fēng)車。從看到說，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患?，它們的前后順序不能顛倒?BR> 其中，“看裝風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”是重點。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。
（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。
2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。
層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車摔壞。
3、討論交流。
（1）討論劃分層次。
（2）逐層理解：
第一層：牛頓為什么得意？
第二層：卡特提出了什么問題？
第三層：面對卡特的提問，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）。
第四層：課文是怎樣具體寫同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對不對？
同學(xué)們想一想：卡特對牛頓說的話對不對？你對卡特的做法是怎么看的？
4、比較句子，了解牛頓的心理活動。
“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。
牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。
（從比較中了解牛頓突然被卡特問住了，卡特問得及時、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）。
5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。
6、小結(jié)。
牛頓心里＿＿，但是沒有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問個＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。
8、討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒有流一滴眼淚”說明了什么？（很堅強(qiáng)，能正確對待同學(xué)意見，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）。
9、小結(jié)提問：讀了這一段，你覺得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)？
10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。
四、總結(jié)課文。
1、朗讀全文，說說牛頓小時候做風(fēng)車這件事同他后來成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？
2、討論。
（1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> （2）哪幾段是重點？（做風(fēng)車和質(zhì)問后受到教育是重點。）你是怎么知道的？
3、討論歸納。
（1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點的地方要寫得具體，不是重點的地方可以寫得簡略些。
（2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事，重點寫了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問后受到教育這兩個方面。
五、課堂作業(yè)?完成課后第三題。
六、課外拓展。
1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、閱讀《愛動腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。
仔仔細(xì)細(xì)幾乎。
看每天……都……濃厚的興趣。
做鉆進(jìn)忙個不停。
得意接受教訓(xùn)。
質(zhì)問臉紅發(fā)憤學(xué)習(xí)。
議風(fēng)車發(fā)愣刻苦鉆研。
嘲笑。
做風(fēng)車的故事教案篇十
風(fēng)車大世界位于新疆烏魯木齊柴窩堡湖吐烏大高速公路兩旁。乘坐火車進(jìn)入烏魯木齊時就能看見上百個風(fēng)車飛速旋轉(zhuǎn)的壯觀景象。這些風(fēng)車都是風(fēng)力發(fā)電廠系新疆天風(fēng)發(fā)電股份有限公司經(jīng)營。現(xiàn)有172臺，總量為9.05萬千瓦。單機(jī)容量有300、500、600、750kw，塔高為30、35、40、50米，年有效風(fēng)速大于7500小時，最高年發(fā)電量為1.65億千瓦小時，是中國最大的風(fēng)力發(fā)電企業(yè)，其壯麗景觀與柴窩堡湖遙相呼應(yīng)。
發(fā)電風(fēng)車每個價值在100萬元，身高30米扇葉長15米。
柴窩堡湖位于烏魯木齊市區(qū)東南約45公里的博格達(dá)峰腳下的.柴窩堡盆地，地處達(dá)坂城地區(qū)西部，是一個天然冷水性湖泊，湖北臨蘭新鐵路、312國道、吐烏大高等級公路，東聯(lián)西通。
柴窩堡湖面積約30平方公里，形似核桃狀，平均水深4米，最深處約7米，湖水稍咸，是由湖北面的博格達(dá)峰融雪及湖南面的公格爾山融雪匯集而成，是烏魯木齊地區(qū)的最大水面。
站在湖畔，極目四望，旅游區(qū)內(nèi)綠樹成蔭，建筑物隱在綠海林中。湖邊有草原，有林帶，有田園，有荒漠，更有濕地沼澤，蘆葦叢生。遠(yuǎn)處是茫茫雪山，近處是一潭碧水，有時微風(fēng)拂面，樹叢蘆葦迎風(fēng)搖曳，漁船穿梭，海鷗飛翔，令人樂而忘返，而有時又是大風(fēng)肆虐，湖水濁浪排空，蒼蒼茫茫，景色壯觀，天地間仿佛可見到流動的空氣，又令人感嘆造物的神奇，這里白天天高云淡，空氣清新，自然風(fēng)光令您心曠神怡；夜晚繁星點點，抬頭仰望，星空近得仿佛觸手可及，令你分不清星光和燈光。
由于柴窩堡湖水溫低，魚類和蟹類生長周期長，故道鮮美，質(zhì)量上乘，同時適合引進(jìn)適合高檔冷水性魚類。
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做風(fēng)車的故事教案篇十一
教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié)教師說上面都畫了什么上面有小女孩白云太陽花朵小草還有什么啊？然后讓給幼兒補(bǔ)充幼兒回答還有風(fēng)車你們喜歡風(fēng)車嗎這么好玩的大風(fēng)車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊是風(fēng)車的步驟今天老師叫你們折風(fēng)車。
1、風(fēng)車制作方法示意圖
（1）把正方形的紙對折變成長方形
（2）把兩條邊對著中間的線折折成長方形問：小朋友像什么回答：門風(fēng)扇
（3）上下兩條邊對折變成正方形現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形
（4）把正方形打開上下兩條邊向中間的線對折打開
（5）長方形的一條邊向上折折到第一條線再打開向反方向折打開
（6）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上
（7）1、把兩邊分開折2、教師再教一遍3、然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講使每個孩子都體驗到成功的喜悅4。學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。
師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！
總結(jié)評價，結(jié)束活動，請大家一起來評一評你認(rèn)為哪個風(fēng)車最漂亮。
做風(fēng)車的故事教案篇十二
1通過活動讓幼兒認(rèn)識風(fēng)車，并能依據(jù)圖示學(xué)會制作風(fēng)車。
2 體驗玩風(fēng)車的樂趣，感受成功的喜悅。
3 提高幼兒的想象力，創(chuàng)造力及動手操作的能力。
正方形的彩紙，剪刀，大頭釘，吸管，制作好的風(fēng)車一個，制作過程的圖片若干
一、談話，引出課題。
2、小結(jié)：是風(fēng)把風(fēng)箏吹上天的，并出示風(fēng)車，把話題引到風(fēng)車上。
3、討論風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)？并引出做風(fēng)車！
二、教師講解示范。
1、教師先介紹做風(fēng)車的工具及材料。
2、結(jié)合圖片，教師講解做風(fēng)車的過程：
a、將備好的紙沿對角線對折，之后，再對折，展開；
b、用剪刀按折痕（也就是對角線）剪開，但是，千萬不要全剪開；
c、將剪開的四個角分別折向紙的中心點，用膠水固定住，以防玩時突然散開；
d、將粘好的雛形用一個大頭釘固定在吸管上，這樣一個風(fēng)車就做好啦！
三、幼兒制作。
老師巡回指導(dǎo)。（不會做的，可以請老師幫忙）
四、玩風(fēng)車（可到戶外活動）
小朋友，可以把自己做的風(fēng)車帶回家玩?。蓪L(fēng)車插在窗邊上或陽臺上，有風(fēng)的時候，風(fēng)車就會不停的轉(zhuǎn)動了）
做風(fēng)車的故事教案篇十三
1、通過討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車）
2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？
（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗互相啟發(fā)。）
二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。）
2、師：怎樣制作風(fēng)車呢？老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會做風(fēng)車的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：
師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？
重點讓幼兒掌握兩個注意點：
剪刀剪折痕時不要全剪開。
第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，
并加以固定，防止散開。
（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）
三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。
3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。）
四、師幼一起玩風(fēng)車。
2、師：你在玩風(fēng)車時發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么會這樣？（引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。）
（評析：問題是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。）
這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識，形成尊重事實。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：
一、注重實踐性，在實踐中探究
好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實踐能力.動手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識。克服傳統(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究
課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。
做風(fēng)車的故事教案篇十四
1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)和對科學(xué)的興趣；通過活動，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣
2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)?BR> 2、風(fēng)扇、扇子、等
1、看一看出示一個大風(fēng)車?yán)冒嗉壚锩娴淖匀伙L(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動（可以在班級開門產(chǎn)生對流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動）
提問看看風(fēng)車是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來的，引導(dǎo)幼兒說出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
2、做一做給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車方法。
3、玩一玩讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
4、比一比誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。
5、想一想想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說出實驗結(jié)果。
戶外活動的時候帶領(lǐng)孩子玩自己制作的風(fēng)車。
活動游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問啟發(fā)性強(qiáng)?；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實物（具體紙張）記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較（也可以與同伴比較）從而得出更科學(xué)的答案。
做風(fēng)車的故事教案篇十五
1、探索讓風(fēng)車動起來的方法，體驗玩風(fēng)車的樂趣。
2、能用清楚的語言描述自己玩風(fēng)車的感受與發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、激發(fā)了幼兒對風(fēng)車的探究欲望。
各種各樣的風(fēng)車。
一、自由玩風(fēng)車，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒拿著風(fēng)車，自由地跑跑、走走，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。
2、提醒幼兒觀察快跑的時候風(fēng)車會怎么樣、慢走的時候風(fēng)車又會怎么樣。
二、探索讓風(fēng)車動起來的方法。
1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車動起來的？
2、鼓勵幼兒邊說邊示范自己讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方法。
3、小結(jié)：讓風(fēng)車動起來的方法有很多，如拿著風(fēng)車跑、走、搖吹等。
三、自由探索讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快的方法。
1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的？
2、小結(jié)：讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……
四、教師引導(dǎo)幼兒交流、評價。
做風(fēng)車的故事教案篇十六
小風(fēng)車、兒歌。
長地上畫一條橫線。
感受秋天的氣息。
培養(yǎng)孩子對動作的控制能力及參加體育活動的興趣。
練習(xí)聽信號向指定方向跑。
1、 組織幼兒做簡單的準(zhǔn)備活動。
2、 寶寶在橫線后面，孩子排成一列橫隊，每人手持一個小風(fēng)車。在孩子的前方5米，畫一條橫線。教師和孩子一起朗誦兒歌：“小風(fēng)車，真好玩，我一跑，它就轉(zhuǎn)?！比缓蠼處煱l(fā)出口令：“跑”幼兒手持小風(fēng)車，向前跑去，跑到橫線后邊站好，游戲重新開始。
3、 教師示范游戲的玩法。幼兒練習(xí)向指定方向跑，指定的方向應(yīng)該有變化。
4、 為確保安全，場地應(yīng)平整；游戲中應(yīng)防止孩子相互碰撞；風(fēng)車手柄不要太長。
教師變換指定方向。
做風(fēng)車的故事教案篇十七
（在教學(xué)一開始，我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑，想以此了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具有針對性。結(jié)果遇到了下面的一幕。）。
生：老師，課文題目能不能改成《牛頓做風(fēng)車》我認(rèn)為《牛頓做風(fēng)車》比《做風(fēng)車的故事》這個題目更好。
師：（一愣）你有什么理由嗎。
生：《牛頓做風(fēng)車》這個題目告訴了我們?nèi)宋锖褪虑?，讓人一看就明白?BR> 果斷地舉起小手要求發(fā)言。我見此情景，心里暗暗高興。）。
生b：我不同意他的說法，我認(rèn)為課文題目好！
（我一聽，正中下懷。）。
師：（鼓勵的口氣）為什么呢能不能說說你的理由。
生b：如果題目改為《牛頓做風(fēng)車》，課文就應(yīng)該主要寫牛頓怎樣做風(fēng)車了，而課文只有第4自然段寫到牛頓做風(fēng)車，只寫了兩句話。
師：是嗎誰來把它找出來讀一讀。
（學(xué)生紛紛在第4自然段中找，隨后爭相舉手。）。
生c：“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€不停。過了些日子，一架小小的風(fēng)車果然做成了，用扇子一扇，風(fēng)車就吱吱地轉(zhuǎn)起來?！?BR> 師：找得準(zhǔn)。（面向?qū)W生b）那么，你認(rèn)為課文主要寫了什么呢。
生b：課文主要寫牛頓做成風(fēng)車以后，由于說不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的理由，而受到同學(xué)們的嘲笑，從此，牛頓就愛問為什么，并刻苦鉆研、發(fā)憤學(xué)習(xí)的事。所以我認(rèn)為課文題目《做風(fēng)車的故事》好。
（她的一席話，說得頭頭是道。其他學(xué)生無不流露出佩服的神色。）。
師：（面向生a）你覺得她說得有道理嗎。
生a：嗯，有道理，我服了！
【評析】。
實施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)可以從質(zhì)疑開始。古人云：“學(xué)貴有疑?！辟|(zhì)疑的過程實質(zhì)上是積極思維的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，因此，質(zhì)疑中蘊(yùn)含著創(chuàng)新的萌芽。以上教例說明：在課堂教學(xué)中，質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位，使他們變得積極、主動，激起探求新知的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。學(xué)生a就課題提出的質(zhì)疑就是明證。而學(xué)生b的答疑是在學(xué)生a的質(zhì)疑下激發(fā)的。作為教者，在學(xué)生質(zhì)疑的過程中要始終扮演好“配角”，要引導(dǎo)，不要主宰，以確保學(xué)生的主體地位。
做風(fēng)車的故事教案篇十八
2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和動手制作的能力，體驗設(shè)計活動的樂趣。
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、欣賞光盤中的各種小風(fēng)車，介紹風(fēng)車的來歷。
2、教師講解具體制作步驟。注意安全的事項。
3、學(xué)生分組合作制作，教師提示他們顏色的搭配，裝飾的形式等。教師鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，互相交流經(jīng)驗創(chuàng)作出不同做法、不同樣式的風(fēng)車。
三、課后小結(jié)
讓學(xué)生拿自己的小風(fēng)車到教室外跑跑。讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
做風(fēng)車的故事教案篇十九
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識堂吉訶德這個人物的性格特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識廝、虔、冤、邪4個生字；積累外行、冒險、虔誠、形形色色等詞語。教學(xué)重點：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀全文，了解大意：
1、下面請你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（唐吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。）。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3、默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個人物？他們分別是什么關(guān)系？
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：
1、同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對話。體會他們各自的內(nèi)心活動和思想感情。
2、交流：主人耽于幻想，仆人處處求實；主人急公好義，仆人膽小怕事。
4、交流：
四、講述故事。
1、以小組為單位，選擇內(nèi)容和方式簡要地講述這個故事。
要求：可講整個故事的來龍去朧，也可只講戰(zhàn)風(fēng)車的那個重點場面；
2、每組選出代表，全班交流，師生點評。
五、表達(dá)感受。
同學(xué)們可以用一兩句話寫出自己對堂吉訶德的看法和評價。
六、拓展閱讀。
七、布置作業(yè)：
1、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、課外閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。
做風(fēng)車的故事教案篇二十
1．學(xué)習(xí)用剪刀、棉簽、吸管等工具、材料利用一次性紙杯制作風(fēng)車。
2．在制作中，鍛煉幼兒獨(dú)立構(gòu)思、學(xué)會與他人合作。
3．培養(yǎng)廢物利用的良好品質(zhì)和環(huán)保意識。
【活動準(zhǔn)備】
1.一次性紙杯若干、幼兒剪刀、棉簽、吸管、水彩筆等
2.教師范例一個，制作步驟圖一組
【活動過程】
一、出示紙杯風(fēng)車，激發(fā)幼兒制作風(fēng)車的興趣。
1.提問：你們看，老師帶來一個好玩的風(fēng)車，看看這風(fēng)車是用什么做的？
2.請幼兒玩一玩紙杯風(fēng)車
3.小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價值。
二、教師示范講解制作紙杯風(fēng)車的方法
1．小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯，在紙杯上沿邊剪開。斜著向一側(cè)折，穿上棉線，一只
吊式風(fēng)車就做好了。
2．把紙杯從中間剪開，斜著剪開斜著折，中間插一根棉簽，棉簽插入吸管，紙杯風(fēng)車就做
好了。
3．給紙杯花涂上漂亮的顏色，或者圖案，這樣你的風(fēng)車就與眾不同了。
4．出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察步驟圖邊制作紙杯風(fēng)車。
三、幼兒制作風(fēng)車，教師巡回指導(dǎo)
1.分發(fā)材料和工具，幼兒自制風(fēng)車
2．能力弱的幼兒可以做吊式風(fēng)車，能力強(qiáng)的幼兒可以做旋轉(zhuǎn)式風(fēng)車
3.教師指導(dǎo)，幫助幼兒完成作品，讓幼兒體驗成功的喜悅。
四、展示幼兒作品
1.將幼兒做好的吊式風(fēng)車吊在活動室美工區(qū)內(nèi)，
這樣風(fēng)車就可以轉(zhuǎn)動了。
五、活動評價
引導(dǎo)幼兒從美觀、牢固性、有創(chuàng)意等方面來評價自己和他人的作品。
【延伸活動】
1.在美工區(qū)繼續(xù)投放工具與材料，制作紙杯風(fēng)車。
2.將幼兒制作的紙杯風(fēng)車布置在活動室內(nèi)外，讓孩子體驗成功的喜悅。
做風(fēng)車的故事教案篇一
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程。
一、談話設(shè)疑導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀。
2、檢查自學(xué)。
（1）請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時間的詞語?！岸俣嗄昵啊薄ⅰ坝幸惶臁?、“第二天上學(xué)”三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。
（2）本文寫的是誰的什么事？
三、學(xué)習(xí)字詞，識記字形。
1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。
（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）。
2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。
四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納。
五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
2、討論上述問題。
六、課堂鞏固。
1、熟讀課文。2、抄寫詞語。
做風(fēng)車的故事教案篇二
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解牛頓能從會做風(fēng)車，但講不出風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)的道理這件事中接受教訓(xùn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)的事。能力目標(biāo)：朗讀課文，生動、有感情。思想目標(biāo)：教育學(xué)生要發(fā)奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點了解牛頓能從會做風(fēng)車，但講不出風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)的道理這件事中接受教訓(xùn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)的事。
教學(xué)難點理解：牛頓羞得滿面通紅，為什么沒掉一滴眼淚？
教法選擇討論法、啟發(fā)法。
教、學(xué)具準(zhǔn)備投影錄音機(jī)。
板書設(shè)計11、小風(fēng)車的故事同學(xué)：夸獎質(zhì)問嘲笑發(fā)奮學(xué)習(xí)刻苦鉆研牛頓：得意發(fā)愣難受。
達(dá)到目標(biāo)教師活動學(xué)生活動。
達(dá)到目標(biāo)教師活動學(xué)生活動。
達(dá)到目標(biāo)教師活動學(xué)生活動。
達(dá)到目標(biāo)教師活動學(xué)生活動。
做風(fēng)車的故事教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課六個生字，會寫十個生字。掌握課文中的新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩意，想象詩歌所描寫的情境，體會作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生的美好感情。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
一、回顧舊文，導(dǎo)入新課。
（1）師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？（學(xué)生背誦《我想》）。
（2）小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的.課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！
回顧舊知，引出新知。
二、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
（2）出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
（3）理解文中詞語。
（4）指名按自然段讀課文。
生字的學(xué)習(xí)從音到形的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、品讀課文，讀中感悟。
（1）認(rèn)真讀詩，體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。
（2）師讀詩歌第1----4小節(jié)，學(xué)生閉目想象畫面。（學(xué)生反饋）。
（3）學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
（白云在追逐，小溪在歡唱，樹林在演奏等）。
（5）導(dǎo)語：是呀，大自然的景象神奇壯觀，大自然的語言妙不可言，想到這些，這株小草忍不住要說話了，它說了什么呢？（學(xué)生自讀詩歌，找一找。）。
（6）指名回答。
（風(fēng)啊，水啊，陽光……我是一棵會說話的草，我覺得我離不開你們，離不開這腳下黑色的土壤?。?。
（7）討論交流對這一句的理解。
（提示：我閃離不開大自然，融入了大自然，我們也是大自然的一部分。）。
（8）學(xué)生有感情地朗讀詩歌。
多種方式檢查學(xué)生朗讀情況，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
教師范讀引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
五、拓展延伸。
我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨(dú)特感受。然后把自己的感受寫一寫。
做風(fēng)車的故事教案篇四
本單元包括四篇課文和一個“積累運(yùn)用”。其中四篇課文都是圍繞“刻苦鉆研、發(fā)憤學(xué)習(xí)”這一主題安排材料的。《做風(fēng)車的故事》通過講述牛頓小時候做了一架風(fēng)車而講不出道理，從中受到教育的事，表現(xiàn)了牛頓聰穎、天真、發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、富于創(chuàng)造的性格特點?！兑欢ㄒ獱帤狻穼懳覈压手飳W(xué)家童第周上中學(xué)和出國留學(xué)時期勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，取得優(yōu)秀成績的事跡，贊揚(yáng)他“一定要爭氣”的可貴品質(zhì)?！恫欢鸵獑枴分v的是孫中山小時候在私塾里讀書，為開展書里的意思，大膽向先生提出問題的事，充分表現(xiàn)了孫中山先生認(rèn)真讀書，不懂就問的好學(xué)精神。《我的弟弟“小蘿卜頭”》講述了“小蘿卜頭”宋振中在敵人監(jiān)獄里認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)的故事?！胺e累運(yùn)用”中安排了讀背成語、閱讀、口語交際和習(xí)作，目的在于幫助學(xué)生更好地積累和運(yùn)用語言。在教學(xué)中，我將著重從以下幾個方面入手：1、本組課文表現(xiàn)人物的，抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理的詞句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人物與環(huán)境的關(guān)系，從中了解人物的思想品質(zhì)和課文的思想內(nèi)容。2、認(rèn)真落實詞句訓(xùn)練，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，理解句意，讀懂自然段。3、注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4、重視朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，將朗讀貫穿在讀講課文的過程之中，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)，體會文章的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。5、拓展語文學(xué)習(xí)空間，充分開發(fā)、利用語文資源，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和搜集信息的實踐能力。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點。
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> 2、理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?BR> 課前準(zhǔn)備。
1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫像；
2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。
教學(xué)課時兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求。
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程。
一、談話設(shè)疑導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀。
2、檢查自學(xué)。
（1）請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時間的詞語?！岸俣嗄昵啊?、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。
（2）本文寫的是誰的什么事？
三、學(xué)習(xí)字詞，識記字形。
1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。
（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）。
2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。
四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納。
五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
2、討論上述問題。
六、課堂鞏固。
1、熟讀課文。2、抄寫詞語。
第二課時。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
2、幫助學(xué)生在理解重點句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點。
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> 2、理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。”
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說課文主人講了誰的什么事？
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、默讀，按“看裝風(fēng)車”、“想做風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”、“做成風(fēng)車”四個意思將其分為四層。
3、讀后討論上述問題。
（1）想做風(fēng)車的句子：“他停下來仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。”
仔仔細(xì)細(xì)：看得非常認(rèn)真，一點細(xì)小的地方也不放過。幾乎：差一點兒。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。他十分認(rèn)真仔細(xì)地看，對風(fēng)車的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點連回家都忘了。
（2）學(xué)做風(fēng)車的句子：“每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€不停?！?BR> 每天：天天如此。
丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時的專心致志和十分忙碌的情景。
（對于兩個句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)：
牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
牛頓的風(fēng)車是這樣做出來的：牛頓看見安裝磨面的風(fēng)車，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對奶奶說自己也要做一個；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停；過了些日子，一架小風(fēng)車做成了。把以上過程歸納為：看裝風(fēng)車--想做風(fēng)車--學(xué)做風(fēng)車--做成風(fēng)車。從看到說，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患?，它們的前后順序不能顛倒?BR> 其中，“看裝風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”是重點。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。
（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。
2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。
層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車摔壞。
3、討論交流。
（1）討論劃分層次。
（2）逐層理解：
第一層：牛頓為什么得意？
第二層：卡特提出了什么問題？
第三層：面對卡特的提問，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）。
第四層：課文是怎樣具體寫同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對不對？
同學(xué)們想一想：卡特對牛頓說的話對不對？你對卡特的做法是怎么看的？
4、比較句子，了解牛頓的心理活動。
“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。
牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。
（從比較中了解牛頓突然被卡特問住了，卡特問得及時、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）。
5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。
6、小結(jié)。
7、指名朗讀最后一個小節(jié)，思考：風(fēng)車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？
牛頓心里＿＿，但是沒有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問個＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。
8、討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒有流一滴眼淚”說明了什么？（很堅強(qiáng)，能正確對待同學(xué)意見，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）。
9、小結(jié)提問：讀了這一段，你覺得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)？
10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。
四、總結(jié)課文。
1、朗讀全文，說說牛頓小時候做風(fēng)車這件事同他后來成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？
2、討論。
（1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> （2）哪幾段是重點？（做風(fēng)車和質(zhì)問后受到教育是重點。）你是怎么知道的？
3、討論歸納。
（1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點的地方要寫得具體，不是重點的地方可以寫得簡略些。
（2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事，重點寫了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問后受到教育這兩個方面。
五、課堂作業(yè)完成課后第三題。
六、課外拓展。
1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、閱讀《愛動腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。
板書。
仔仔細(xì)細(xì)幾乎。
看每天……都……濃厚的興趣。
做鉆進(jìn)忙個不停。
得意接受教訓(xùn)。
質(zhì)問臉紅發(fā)憤學(xué)習(xí)。
議風(fēng)車發(fā)愣刻苦鉆研。
嘲笑。
做風(fēng)車的故事教案篇五
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
１通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
３學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> ２理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆摹?BR> 此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故。
事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的.，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
１自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？
２根據(jù)下列問題批畫：
（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
３投影：
４指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車。
（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。
做風(fēng)車的故事教案篇六
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
１通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
３學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> ２理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的.？
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
１自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？
２根據(jù)下列問題批畫：
（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
３投影：
４指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車。
（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。
習(xí)題：
一、用“or;”給帶點的字選擇正確的讀音。
ji()mo()shan()。
幾乎石磨扇子。
ji()mo（）shan()。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.
３、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。
做風(fēng)車的故事教案篇七
1、通過學(xué)習(xí)歌曲，體會歌曲中歡樂愉快的情感，培養(yǎng)學(xué)生開朗、活潑的性格及同學(xué)間良好的友誼。
2、掌握歌曲旋律節(jié)奏，用自然的聲音演唱歌曲。3、能以舞蹈、打擊樂器等多種形式參與大風(fēng)車的表演。
教學(xué)重、難點。
1．用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。體會、領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲情緒。
2、掌握歌曲節(jié)奏。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)語：今天老師要帶同學(xué)們到一個地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧！
設(shè)計說明：
1、設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。
2、音樂律動的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。
二、節(jié)奏游戲。
1、四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（教師出示火車節(jié)奏圖片）。
設(shè)計說明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的'重難點節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點。
2、教師導(dǎo)語：同學(xué)們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當(dāng)中、減速、停站時所表達(dá)出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏哪一列是火車啟動；哪一列是火車正在開；哪一列是火車減速；哪一列是火車停站。
學(xué)生討論，結(jié)果為：紅色火車——火車啟動；黃色火車——火車正在開；綠色火車——火車減速；藍(lán)色火車——火車停站。
3、用火車節(jié)奏游戲演繹一段火車從啟動到停站的整個過程。
教師提示：在此過程中，教師與學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀。
設(shè)計說明：游戲是學(xué)生們非常喜歡的一種活動形式。通過讓學(xué)生采用游戲的方式打節(jié)奏，寓教于樂，既化解了本課的知識難點，也為本課的歌曲教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
三、導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)語：隨著火車停站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了，首先想帶大家參觀的是“中國中央電視臺”，現(xiàn)在正在播放《大風(fēng)車》欄目。（播放《大風(fēng)車》音頻）。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
（1）學(xué)生齊讀歌曲的歌詞，教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的難字、生字或復(fù)雜的節(jié)奏型，例如切分節(jié)奏、附點節(jié)奏。（教師出示歌詞節(jié)奏譜）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。
（3）全班學(xué)生再次齊讀歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌譜。（教師出示《大風(fēng)車》歌曲學(xué)習(xí)）。
（1）教師彈奏歌曲伴奏，學(xué)生開口默唱歌曲，并讓學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。
（2）學(xué)生模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”。）。
（3）教師用琴指導(dǎo)學(xué)生感受切分節(jié)奏處的旋律（學(xué)生靜聽—默唱—輕唱，反復(fù)多次），教師彈琴學(xué)生跟唱。（播放《大風(fēng)車》伴奏）。
教師要求：指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動聽。
4、打擊樂器伴奏。
四、《大風(fēng)車》歌表演。
1、啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車的形狀。
2、引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個風(fēng)車。
3、所有風(fēng)車圍成一個圓圈，既可以四人一組旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。
4、邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。
五、課堂小結(jié)。
時間過得真快！《大風(fēng)車》又要和小朋友們說再見了。最后讓我們隨著風(fēng)車音樂走出教室。
做風(fēng)車的故事教案篇八
課文說明：
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> 2理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆摹?BR> 此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一．引入新課：
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故。
事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（1）第一段講了什么？
（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？
2根據(jù)下列問題批畫：
（1）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（2）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
3投影：
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
3、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車。
（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤。
做風(fēng)車的故事教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> 1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫像；
2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。
兩課時。
教學(xué)要求。
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
學(xué)會本課生字新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點?幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程?。
一、談話設(shè)疑導(dǎo)入??。
1、板書課題。
2、導(dǎo)入??談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀。
2、檢查自學(xué)。
（1）請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時間的詞語?！岸俣嗄昵啊薄ⅰ坝幸惶臁?、“第二天上學(xué)”三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。
（2）本文寫的是誰的什么事？
三、學(xué)習(xí)字詞，識記字形。
1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。
（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）。
2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。
四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納。
五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
2、討論上述問題。
六、課堂鞏固。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
2、幫助學(xué)生在理解重點句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點?。
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> 2、理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?BR> 教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??說說課文主人講了誰的什么事？
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、默讀，按“看裝風(fēng)車”、“想做風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”、“做成風(fēng)車”四個意思將其分為四層。
3、讀后討論上述問題。
（1）想做風(fēng)車的句子：“他停下來仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。”
仔仔細(xì)細(xì)：看得非常認(rèn)真，一點細(xì)小的地方也不放過。幾乎：差一點兒。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。他十分認(rèn)真仔細(xì)地看，對風(fēng)車的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點連回家都忘了。
（2）學(xué)做風(fēng)車的句子：“每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€不停?！?BR> 每天：天天如此。
丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時的專心致志和十分忙碌的情景。
（對于兩個句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)：
牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
牛頓的風(fēng)車是這樣做出來的：牛頓看見安裝磨面的風(fēng)車，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對奶奶說自己也要做一個；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停；過了些日子，一架小風(fēng)車做成了。把以上過程歸納為：看裝風(fēng)車——想做風(fēng)車——學(xué)做風(fēng)車——做成風(fēng)車。從看到說，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患?，它們的前后順序不能顛倒?BR> 其中，“看裝風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”是重點。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。
（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。
2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。
層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車摔壞。
3、討論交流。
（1）討論劃分層次。
（2）逐層理解：
第一層：牛頓為什么得意？
第二層：卡特提出了什么問題？
第三層：面對卡特的提問，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）。
第四層：課文是怎樣具體寫同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對不對？
同學(xué)們想一想：卡特對牛頓說的話對不對？你對卡特的做法是怎么看的？
4、比較句子，了解牛頓的心理活動。
“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。
牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。
（從比較中了解牛頓突然被卡特問住了，卡特問得及時、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）。
5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。
6、小結(jié)。
牛頓心里＿＿，但是沒有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問個＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。
8、討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒有流一滴眼淚”說明了什么？（很堅強(qiáng)，能正確對待同學(xué)意見，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）。
9、小結(jié)提問：讀了這一段，你覺得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)？
10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。
四、總結(jié)課文。
1、朗讀全文，說說牛頓小時候做風(fēng)車這件事同他后來成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？
2、討論。
（1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> （2）哪幾段是重點？（做風(fēng)車和質(zhì)問后受到教育是重點。）你是怎么知道的？
3、討論歸納。
（1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點的地方要寫得具體，不是重點的地方可以寫得簡略些。
（2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事，重點寫了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問后受到教育這兩個方面。
五、課堂作業(yè)?完成課后第三題。
六、課外拓展。
1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、閱讀《愛動腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。
仔仔細(xì)細(xì)幾乎。
看每天……都……濃厚的興趣。
做鉆進(jìn)忙個不停。
得意接受教訓(xùn)。
質(zhì)問臉紅發(fā)憤學(xué)習(xí)。
議風(fēng)車發(fā)愣刻苦鉆研。
嘲笑。
做風(fēng)車的故事教案篇十
風(fēng)車大世界位于新疆烏魯木齊柴窩堡湖吐烏大高速公路兩旁。乘坐火車進(jìn)入烏魯木齊時就能看見上百個風(fēng)車飛速旋轉(zhuǎn)的壯觀景象。這些風(fēng)車都是風(fēng)力發(fā)電廠系新疆天風(fēng)發(fā)電股份有限公司經(jīng)營。現(xiàn)有172臺，總量為9.05萬千瓦。單機(jī)容量有300、500、600、750kw，塔高為30、35、40、50米，年有效風(fēng)速大于7500小時，最高年發(fā)電量為1.65億千瓦小時，是中國最大的風(fēng)力發(fā)電企業(yè)，其壯麗景觀與柴窩堡湖遙相呼應(yīng)。
發(fā)電風(fēng)車每個價值在100萬元，身高30米扇葉長15米。
柴窩堡湖位于烏魯木齊市區(qū)東南約45公里的博格達(dá)峰腳下的.柴窩堡盆地，地處達(dá)坂城地區(qū)西部，是一個天然冷水性湖泊，湖北臨蘭新鐵路、312國道、吐烏大高等級公路，東聯(lián)西通。
柴窩堡湖面積約30平方公里，形似核桃狀，平均水深4米，最深處約7米，湖水稍咸，是由湖北面的博格達(dá)峰融雪及湖南面的公格爾山融雪匯集而成，是烏魯木齊地區(qū)的最大水面。
站在湖畔，極目四望，旅游區(qū)內(nèi)綠樹成蔭，建筑物隱在綠海林中。湖邊有草原，有林帶，有田園，有荒漠，更有濕地沼澤，蘆葦叢生。遠(yuǎn)處是茫茫雪山，近處是一潭碧水，有時微風(fēng)拂面，樹叢蘆葦迎風(fēng)搖曳，漁船穿梭，海鷗飛翔，令人樂而忘返，而有時又是大風(fēng)肆虐，湖水濁浪排空，蒼蒼茫茫，景色壯觀，天地間仿佛可見到流動的空氣，又令人感嘆造物的神奇，這里白天天高云淡，空氣清新，自然風(fēng)光令您心曠神怡；夜晚繁星點點，抬頭仰望，星空近得仿佛觸手可及，令你分不清星光和燈光。
由于柴窩堡湖水溫低，魚類和蟹類生長周期長，故道鮮美，質(zhì)量上乘，同時適合引進(jìn)適合高檔冷水性魚類。
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做風(fēng)車的故事教案篇十一
教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié)教師說上面都畫了什么上面有小女孩白云太陽花朵小草還有什么啊？然后讓給幼兒補(bǔ)充幼兒回答還有風(fēng)車你們喜歡風(fēng)車嗎這么好玩的大風(fēng)車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊是風(fēng)車的步驟今天老師叫你們折風(fēng)車。
1、風(fēng)車制作方法示意圖
（1）把正方形的紙對折變成長方形
（2）把兩條邊對著中間的線折折成長方形問：小朋友像什么回答：門風(fēng)扇
（3）上下兩條邊對折變成正方形現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形
（4）把正方形打開上下兩條邊向中間的線對折打開
（5）長方形的一條邊向上折折到第一條線再打開向反方向折打開
（6）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上
（7）1、把兩邊分開折2、教師再教一遍3、然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講使每個孩子都體驗到成功的喜悅4。學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。
師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！
總結(jié)評價，結(jié)束活動，請大家一起來評一評你認(rèn)為哪個風(fēng)車最漂亮。
做風(fēng)車的故事教案篇十二
1通過活動讓幼兒認(rèn)識風(fēng)車，并能依據(jù)圖示學(xué)會制作風(fēng)車。
2 體驗玩風(fēng)車的樂趣，感受成功的喜悅。
3 提高幼兒的想象力，創(chuàng)造力及動手操作的能力。
正方形的彩紙，剪刀，大頭釘，吸管，制作好的風(fēng)車一個，制作過程的圖片若干
一、談話，引出課題。
2、小結(jié)：是風(fēng)把風(fēng)箏吹上天的，并出示風(fēng)車，把話題引到風(fēng)車上。
3、討論風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)？并引出做風(fēng)車！
二、教師講解示范。
1、教師先介紹做風(fēng)車的工具及材料。
2、結(jié)合圖片，教師講解做風(fēng)車的過程：
a、將備好的紙沿對角線對折，之后，再對折，展開；
b、用剪刀按折痕（也就是對角線）剪開，但是，千萬不要全剪開；
c、將剪開的四個角分別折向紙的中心點，用膠水固定住，以防玩時突然散開；
d、將粘好的雛形用一個大頭釘固定在吸管上，這樣一個風(fēng)車就做好啦！
三、幼兒制作。
老師巡回指導(dǎo)。（不會做的，可以請老師幫忙）
四、玩風(fēng)車（可到戶外活動）
小朋友，可以把自己做的風(fēng)車帶回家玩?。蓪L(fēng)車插在窗邊上或陽臺上，有風(fēng)的時候，風(fēng)車就會不停的轉(zhuǎn)動了）
做風(fēng)車的故事教案篇十三
1、通過討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車）
2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？
（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗互相啟發(fā)。）
二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。）
2、師：怎樣制作風(fēng)車呢？老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會做風(fēng)車的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：
師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？
重點讓幼兒掌握兩個注意點：
剪刀剪折痕時不要全剪開。
第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，
并加以固定，防止散開。
（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）
三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。
3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。）
四、師幼一起玩風(fēng)車。
2、師：你在玩風(fēng)車時發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么會這樣？（引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。）
（評析：問題是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。）
這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識，形成尊重事實。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：
一、注重實踐性，在實踐中探究
好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實踐能力.動手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識。克服傳統(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究
課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。
做風(fēng)車的故事教案篇十四
1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)和對科學(xué)的興趣；通過活動，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣
2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)?BR> 2、風(fēng)扇、扇子、等
1、看一看出示一個大風(fēng)車?yán)冒嗉壚锩娴淖匀伙L(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動（可以在班級開門產(chǎn)生對流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動）
提問看看風(fēng)車是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來的，引導(dǎo)幼兒說出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
2、做一做給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車方法。
3、玩一玩讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
4、比一比誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。
5、想一想想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說出實驗結(jié)果。
戶外活動的時候帶領(lǐng)孩子玩自己制作的風(fēng)車。
活動游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問啟發(fā)性強(qiáng)?；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實物（具體紙張）記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較（也可以與同伴比較）從而得出更科學(xué)的答案。
做風(fēng)車的故事教案篇十五
1、探索讓風(fēng)車動起來的方法，體驗玩風(fēng)車的樂趣。
2、能用清楚的語言描述自己玩風(fēng)車的感受與發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、激發(fā)了幼兒對風(fēng)車的探究欲望。
各種各樣的風(fēng)車。
一、自由玩風(fēng)車，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒拿著風(fēng)車，自由地跑跑、走走，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。
2、提醒幼兒觀察快跑的時候風(fēng)車會怎么樣、慢走的時候風(fēng)車又會怎么樣。
二、探索讓風(fēng)車動起來的方法。
1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車動起來的？
2、鼓勵幼兒邊說邊示范自己讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方法。
3、小結(jié)：讓風(fēng)車動起來的方法有很多，如拿著風(fēng)車跑、走、搖吹等。
三、自由探索讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快的方法。
1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的？
2、小結(jié)：讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……
四、教師引導(dǎo)幼兒交流、評價。
做風(fēng)車的故事教案篇十六
小風(fēng)車、兒歌。
長地上畫一條橫線。
感受秋天的氣息。
培養(yǎng)孩子對動作的控制能力及參加體育活動的興趣。
練習(xí)聽信號向指定方向跑。
1、 組織幼兒做簡單的準(zhǔn)備活動。
2、 寶寶在橫線后面，孩子排成一列橫隊，每人手持一個小風(fēng)車。在孩子的前方5米，畫一條橫線。教師和孩子一起朗誦兒歌：“小風(fēng)車，真好玩，我一跑，它就轉(zhuǎn)?！比缓蠼處煱l(fā)出口令：“跑”幼兒手持小風(fēng)車，向前跑去，跑到橫線后邊站好，游戲重新開始。
3、 教師示范游戲的玩法。幼兒練習(xí)向指定方向跑，指定的方向應(yīng)該有變化。
4、 為確保安全，場地應(yīng)平整；游戲中應(yīng)防止孩子相互碰撞；風(fēng)車手柄不要太長。
教師變換指定方向。
做風(fēng)車的故事教案篇十七
（在教學(xué)一開始，我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑，想以此了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具有針對性。結(jié)果遇到了下面的一幕。）。
生：老師，課文題目能不能改成《牛頓做風(fēng)車》我認(rèn)為《牛頓做風(fēng)車》比《做風(fēng)車的故事》這個題目更好。
師：（一愣）你有什么理由嗎。
生：《牛頓做風(fēng)車》這個題目告訴了我們?nèi)宋锖褪虑?，讓人一看就明白?BR> 果斷地舉起小手要求發(fā)言。我見此情景，心里暗暗高興。）。
生b：我不同意他的說法，我認(rèn)為課文題目好！
（我一聽，正中下懷。）。
師：（鼓勵的口氣）為什么呢能不能說說你的理由。
生b：如果題目改為《牛頓做風(fēng)車》，課文就應(yīng)該主要寫牛頓怎樣做風(fēng)車了，而課文只有第4自然段寫到牛頓做風(fēng)車，只寫了兩句話。
師：是嗎誰來把它找出來讀一讀。
（學(xué)生紛紛在第4自然段中找，隨后爭相舉手。）。
生c：“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€不停。過了些日子，一架小小的風(fēng)車果然做成了，用扇子一扇，風(fēng)車就吱吱地轉(zhuǎn)起來?！?BR> 師：找得準(zhǔn)。（面向?qū)W生b）那么，你認(rèn)為課文主要寫了什么呢。
生b：課文主要寫牛頓做成風(fēng)車以后，由于說不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的理由，而受到同學(xué)們的嘲笑，從此，牛頓就愛問為什么，并刻苦鉆研、發(fā)憤學(xué)習(xí)的事。所以我認(rèn)為課文題目《做風(fēng)車的故事》好。
（她的一席話，說得頭頭是道。其他學(xué)生無不流露出佩服的神色。）。
師：（面向生a）你覺得她說得有道理嗎。
生a：嗯，有道理，我服了！
【評析】。
實施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)可以從質(zhì)疑開始。古人云：“學(xué)貴有疑?！辟|(zhì)疑的過程實質(zhì)上是積極思維的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，因此，質(zhì)疑中蘊(yùn)含著創(chuàng)新的萌芽。以上教例說明：在課堂教學(xué)中，質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位，使他們變得積極、主動，激起探求新知的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。學(xué)生a就課題提出的質(zhì)疑就是明證。而學(xué)生b的答疑是在學(xué)生a的質(zhì)疑下激發(fā)的。作為教者，在學(xué)生質(zhì)疑的過程中要始終扮演好“配角”，要引導(dǎo)，不要主宰，以確保學(xué)生的主體地位。
做風(fēng)車的故事教案篇十八
2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和動手制作的能力，體驗設(shè)計活動的樂趣。
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、欣賞光盤中的各種小風(fēng)車，介紹風(fēng)車的來歷。
2、教師講解具體制作步驟。注意安全的事項。
3、學(xué)生分組合作制作，教師提示他們顏色的搭配，裝飾的形式等。教師鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，互相交流經(jīng)驗創(chuàng)作出不同做法、不同樣式的風(fēng)車。
三、課后小結(jié)
讓學(xué)生拿自己的小風(fēng)車到教室外跑跑。讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
做風(fēng)車的故事教案篇十九
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識堂吉訶德這個人物的性格特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識廝、虔、冤、邪4個生字；積累外行、冒險、虔誠、形形色色等詞語。教學(xué)重點：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀全文，了解大意：
1、下面請你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（唐吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。）。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3、默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個人物？他們分別是什么關(guān)系？
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：
1、同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對話。體會他們各自的內(nèi)心活動和思想感情。
2、交流：主人耽于幻想，仆人處處求實；主人急公好義，仆人膽小怕事。
4、交流：
四、講述故事。
1、以小組為單位，選擇內(nèi)容和方式簡要地講述這個故事。
要求：可講整個故事的來龍去朧，也可只講戰(zhàn)風(fēng)車的那個重點場面；
2、每組選出代表，全班交流，師生點評。
五、表達(dá)感受。
同學(xué)們可以用一兩句話寫出自己對堂吉訶德的看法和評價。
六、拓展閱讀。
七、布置作業(yè)：
1、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、課外閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。
做風(fēng)車的故事教案篇二十
1．學(xué)習(xí)用剪刀、棉簽、吸管等工具、材料利用一次性紙杯制作風(fēng)車。
2．在制作中，鍛煉幼兒獨(dú)立構(gòu)思、學(xué)會與他人合作。
3．培養(yǎng)廢物利用的良好品質(zhì)和環(huán)保意識。
【活動準(zhǔn)備】
1.一次性紙杯若干、幼兒剪刀、棉簽、吸管、水彩筆等
2.教師范例一個，制作步驟圖一組
【活動過程】
一、出示紙杯風(fēng)車，激發(fā)幼兒制作風(fēng)車的興趣。
1.提問：你們看，老師帶來一個好玩的風(fēng)車，看看這風(fēng)車是用什么做的？
2.請幼兒玩一玩紙杯風(fēng)車
3.小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價值。
二、教師示范講解制作紙杯風(fēng)車的方法
1．小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯，在紙杯上沿邊剪開。斜著向一側(cè)折，穿上棉線，一只
吊式風(fēng)車就做好了。
2．把紙杯從中間剪開，斜著剪開斜著折，中間插一根棉簽，棉簽插入吸管，紙杯風(fēng)車就做
好了。
3．給紙杯花涂上漂亮的顏色，或者圖案，這樣你的風(fēng)車就與眾不同了。
4．出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察步驟圖邊制作紙杯風(fēng)車。
三、幼兒制作風(fēng)車，教師巡回指導(dǎo)
1.分發(fā)材料和工具，幼兒自制風(fēng)車
2．能力弱的幼兒可以做吊式風(fēng)車，能力強(qiáng)的幼兒可以做旋轉(zhuǎn)式風(fēng)車
3.教師指導(dǎo)，幫助幼兒完成作品，讓幼兒體驗成功的喜悅。
四、展示幼兒作品
1.將幼兒做好的吊式風(fēng)車吊在活動室美工區(qū)內(nèi)，
這樣風(fēng)車就可以轉(zhuǎn)動了。
五、活動評價
引導(dǎo)幼兒從美觀、牢固性、有創(chuàng)意等方面來評價自己和他人的作品。
【延伸活動】
1.在美工區(qū)繼續(xù)投放工具與材料，制作紙杯風(fēng)車。
2.將幼兒制作的紙杯風(fēng)車布置在活動室內(nèi)外，讓孩子體驗成功的喜悅。