教案是教師為了指導(dǎo)和實施教學(xué)活動而編寫的一種教學(xué)計劃書。教案應(yīng)當合理安排教學(xué)時間,注意教學(xué)步驟的邏輯性。以下是一些經(jīng)過實踐驗證的教案樣本,希望對您的教學(xué)工作有所裨益。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇一
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課.(練習(xí)十一第7~12題)
1.進一步鞏固用乘法口訣求商的口算。
2.正確、熟練地用乘法口訣求商的`方法解決簡單的問題。
練習(xí)用乘法口訣求商。
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。.
教學(xué)用具
電腦、口算卡片。
1.口算
老師拿著許多口算卡片,由學(xué)生抽簽答題。
2.聽算
老師說題,學(xué)生直接說得數(shù)。
3.一支鋼筆6元錢,田老師拿了54元錢,可以買幾支鋼筆?
學(xué)生獨立列式計算,指名匯報。
1.練習(xí)十一第8題.
學(xué)生獨立作業(yè),將得數(shù)直接填寫在課本的表格里.做后小組評比,誰做得又對又快。
2.練習(xí)十一第10題.
1.練習(xí)十一第7題。
(1)電腦顯示第7題情境圖,讓學(xué)生觀察畫面。
(2)讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題.
問題一:二年級電腦小組共有24人,如果3人用一臺電腦,需要幾臺?
怎樣解決這個問題?(學(xué)生獨立練習(xí),小組討論)
問題二:如果現(xiàn)在有6臺,你打算怎樣安排?
第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變,仍然是24人,有6臺電腦,問題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論,合作學(xué)習(xí)。
你還能提出什么問題?同桌討論,互相學(xué)習(xí)。
2.練習(xí)十一第11題。
(1)電腦顯示第11題情境圖,讓學(xué)生看圖,說說圖意。
(2)根據(jù)已知信息提出問題。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。
(4)討論解決問題的方法.
練習(xí)十一第9、12題。
教練創(chuàng)新
課后作業(yè)指導(dǎo)
練習(xí)十一第9題:先讓學(xué)生看懂圖意,尋找信息數(shù)據(jù),然后分析數(shù)量關(guān)系,再解決問題.第12題:可以讓學(xué)生將得數(shù)直接填在書上,要求學(xué)生在1.5~2分鐘的時間完成。
補充習(xí)題及解答
被除數(shù)36 63 1614
除數(shù)96 38 9
商898 25
(1)如果只買帽子,可以買幾頂?
(2)如果只買鞋,可以買幾雙?
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇二
1、注重學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,理解除法算式的意義以及算理。
通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動,讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)活動,在活動中獲得“平均分”的直觀認識。同時通過不同分物方式的對比活動,讓學(xué)生進一步理解平均分是存在兩種不同的情況的:一種是先確定份數(shù)再分,及“等分”;二種是先確定每份數(shù)是多少再分,即“包含”。分的方法不同,對應(yīng)的除法算式各部分表示的意義也是不同的,但是都是用除法解決?!鞍钡膯栴}其實也就是一年級學(xué)習(xí)的減去相同數(shù)的問題,加強知識間的縱向聯(lián)系,通過對比,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“除法是減法的簡便運算”。因此,讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,獲得充分的直觀認識,是幫助學(xué)生理解除法的“拐杖”。教師教學(xué)時,要立足于除法概念本質(zhì)的建立,學(xué)生也只有在理解了算理以后,才能根據(jù)實際情況去選擇正確的方法解決實際問題。
2、注重實現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。
在教學(xué)活動中,我注重學(xué)生的動手操作,注重在動手操作的過程中積累充分的直觀經(jīng)驗。通過擺一擺、分一分、拼一拼、圈一圈、填一填以及列除法算式等多種方式,讓學(xué)生逐步從直觀到抽象,從簡單到復(fù)雜,從個別到一般,使學(xué)生深入理解平均分的概念,理解除法算式的含義,在教學(xué)問題解決時,學(xué)生也比較容易理解用除法解決相關(guān)問題的算理依據(jù)在哪里。
3、重視學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力,深化學(xué)生對除法算理的理解。
很多老師都有這樣的經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)除法單元的問題解決時,學(xué)生能快速列出除法算式,但是只要出現(xiàn)在其他單元的除法問題,有的學(xué)生就會感到無所適從,不知道要用什么方法解決問題了。因此有的孩子就會加減乘除亂寫一通,還有的孩子根據(jù)數(shù)字的大小來猜測使用什么方法解決。其實,說到底問題就在于學(xué)生分析數(shù)量間的關(guān)系時運算模型識別不敏銳,而該能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于四則運算意義的建構(gòu)初期。因此,在教學(xué)中一定要注重算理的描述,對孩子多追問“為什么?”。在本單元的教學(xué)中,我從除法的意義教學(xué)開始,注重讓學(xué)生完整表述各部分表示的意義。在進行問題解決教學(xué)中,重點突出對數(shù)量關(guān)系的分析,加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的領(lǐng)悟,并能用自己的方式表示數(shù)量關(guān)系,用自己的語言表達自己的思考過程。通過不斷地進行追問以及“多元表征”的統(tǒng)一,讓學(xué)生不止要做到“知其然”,還要做到“知其所以然”。
4、在問題解決教學(xué)中逐步向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)模型思想。
5、以直觀圖示為橋梁,不斷提高學(xué)生解決實際問題的能力。
通過前期學(xué)生的動手操作,學(xué)生已經(jīng)能夠理解除法算式的意義,因此在問題解決教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖,準確理解題意,將抽象的文字用直觀的圖示表示出來,便于學(xué)生看清楚數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)問題之間的關(guān)系,從而幫助學(xué)生選擇正確的解決問題的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教科書14頁例5、14頁做一做、練習(xí)三4、5、6。
教學(xué)目標:
1.結(jié)合具體情境,進一步理解除法運算的含義,懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份,求能分多少份,也是用除法計算。
2.使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:
1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數(shù)、除數(shù)和商。
2.理解除法算式的含義。
教學(xué)難點:
理解除法算式的含義。
教學(xué)準備:
課件,學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境明標。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
分小圓片:教師拿出8個小圓片。
師:要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個同學(xué)分2個,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。
使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。
也就是每2個小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?
學(xué)生觀察出:8個小圓片,每個同學(xué)2個小圓片,可以分給4個同學(xué)。
想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
(二)明確學(xué)習(xí)目標。
揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。
設(shè)計意圖:直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過觀察老師分圓片強化平均分的意識,為進一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。
二、互動探標。
(一)導(dǎo)入。
分竹筍情境。
出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它,同學(xué)們愿意幫助它嗎?熊貓想把20個竹筍,每4個放一盤,能放幾盤?請你幫幫它。
(二)感知除法。
1.平均分活動。
(1)我們要幫熊貓分什么?
(2)分的要求是什么?
(3)每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)。
(4)用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。
動手擺一擺20個竹筍,按每4個放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動手操作,教師巡視,對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))。
2.匯報交流。
(1)教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分,每4個放一盤,也就是每4個為一份)。
(2)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié):我們分竹筍的時候,把4個竹筍放一盤,求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計算。
設(shè)計意圖:思考分法,再進行平均分的操作活動。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
3.探討新知。
我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎?
剛才的操作活動是不是平均分?平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示?(用除法表示)。
(1)竹筍的數(shù)量是20個,這表示要分的數(shù)量,寫在除號的前面。每4個放一盤,就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號的后面。
板書,20÷4=5。
(2)讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個,每4個分一份,分成了5份)。
(3)認識除法各部分的名稱。
20÷4=5。
被除數(shù)除數(shù)商。
讓生說一說,由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商?
設(shè)計意圖:在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過動手操作強化平均分的意識,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份,就用除法來計算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說出20÷4=5的含義,突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。
三、概括梳標。
小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
四、反饋評標。
(一)教科書第14頁的做一做的第1題。
提問:一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手圈一圈)。
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個,除號前面寫12做被除數(shù);每堆6個,除號后面寫6做除數(shù);可以分成2堆,等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
(二)教科書第14頁的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說一說,再同桌的互相說一說。
設(shè)計意圖:“做一做”對例5的內(nèi)容進行鞏固。第1題通過讓學(xué)生用圈一圈的方式,得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強化對除法算式中各部分的理解。
(三)完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。
完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?
(四)完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨立完成后,教師講評。
(五)完成教科書第16頁練習(xí)三的第6題。
要求學(xué)生認真讀題,用自己的話說一說題目的意思,分析后再列式。
設(shè)計意圖:設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí),讓學(xué)生動手分一分、圈一圈等活動營造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣,深化對除法算式中各部分的理解。
五、互惠提升。
說說你今天的收獲是什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇四
課本p19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。
2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
情景圖或課件等。
1、談話,出示例5情景圖。
(1)要求仔細觀察,看看需要解決什么問題?
(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
(3)學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。
2、這個算式表示什么意思?
3、為什么這個算式也用除法算式來表示?
設(shè)計意圖:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
1、認識除法算式各部分的名稱。
(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?
(2)先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學(xué)生思考、比較、討論。
設(shè)計意圖:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。
1、課本第19頁的“做一做”。
(1)明確要求。
(2)學(xué)生動手操作,教師巡視。
(3)交流匯報。
2、挑戰(zhàn)園地:
(1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分,分后再填寫算式。
(2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
設(shè)計意圖:設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇五
知識與技能目標:
掌握用7、8的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8的乘法口訣求商。
過程與方法目標:
經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
情感態(tài)度與價值觀目標:
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)重點:
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點:
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。
講授法、提問法、討論法。
(一)復(fù)習(xí)舊知,游戲?qū)?BR> 口算擂臺比賽,教師出示口算題目,學(xué)生快速說出答案。
教師隨機提問:你是用哪句口訣計算出來的?通過提問揭示課題《表內(nèi)除法》。
(二)動手操作,探究新知
1.引導(dǎo)觀察,建立表象
問題1:觀察情境圖,你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?
問題2:你能用一道乘法算式計算出小旗的總數(shù)嗎?你是用哪句口訣計算出來的?
生:7×8=56口訣:七八五十六。
問題3:這56面小旗,每列掛8面,可以掛幾列?每行掛7面,可以掛幾行?
動手操作,小組合作,教師巡視指導(dǎo)。
小組展示兩種方法,教師作出評價。
2.動手操作,合作探究
問題1:你能列出除法算式么?
生:56÷8=;56÷7=()。
問題2:要用哪句口訣求商?
生:口訣七八五十六。
觀察發(fā)現(xiàn):仔細看黑板上的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。
生:兩道算式用同一句口訣。
師生共同總結(jié)算法:除數(shù)是幾就想和幾有關(guān)的口訣,利用乘法口訣求商。
多媒體出示兒歌:算除法,想乘法,口訣缺幾商是幾。請學(xué)生讀一讀。
(三)鞏固練習(xí)
多媒體出示做一做中的題目,學(xué)生獨立完成,然后交流如何計算的,集體講解訂正。
(四)課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié),學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲,教師給予點評和提升。
(五)布置作業(yè)
學(xué)生搜集身邊見到的能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的一些日常實際問題,以待下節(jié)課分享交流。
板書設(shè)計
表內(nèi)除法
7×8=56口訣:七八五十六。
56÷8=(7)(七)八五十六。
56÷7=(8)七(八)五十六。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇六
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課、(練習(xí)十一第7~12題)。
1、進一步鞏固用乘法口訣求商的.口算、
2、正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、
練習(xí)用乘法口訣求商、
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、
電腦、口算卡片、
一、基本練習(xí),導(dǎo)入新課。
1、口算、
老師拿著許多口算卡片,由學(xué)生抽簽答題、
2、聽算、
老師說題,學(xué)生直接說得數(shù)、
3、一支鋼筆6元錢,田老師拿了54元錢,可以買幾支鋼筆?
學(xué)生獨立列式計算,指名匯報、
二、課堂練習(xí),鞏固舊知。
1、練習(xí)十一第8題、
學(xué)生獨立作業(yè),將得數(shù)直接填寫在課本的表格里、做后小組評比,誰做得又對又快、
2、練習(xí)十一第10題、
三、深化練習(xí),拓展思維。
1、練習(xí)十一第7題、
(1)電腦顯示第7題情境圖,讓學(xué)生觀察畫面、
(2)讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題、
問題一:二年級電腦小組共有24人,如果3人用一臺電腦,需要幾臺?
怎樣解決這個問題?(學(xué)生獨立練習(xí),小組討論)。
問題二:如果現(xiàn)在有6臺,你打算怎樣安排?
第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變,仍然是24人,有6臺電腦,問題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論,合作學(xué)習(xí)、
你還能提出什么問題?同桌討論,互相學(xué)習(xí)、
2、練習(xí)十一第11題、
(1)電腦顯示第11題情境圖,讓學(xué)生看圖,說說圖意、
(2)根據(jù)已知信息提出問題、
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系、
(4)討論解決問題的方法、
四、課后作業(yè),輔助消化。
練習(xí)十一第9、12題、
教練創(chuàng)新。
課后作業(yè)指導(dǎo)。
補充習(xí)題及解答。
被除數(shù)36631614。
除數(shù)96389。
商89825。
(1)如果只買帽子,可以買幾頂?
(2)如果只買鞋,可以買幾雙?
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇七
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課.(練習(xí)十一第7~12題)。
教學(xué)要求。
1.進一步鞏固用乘法口訣求商的口算.。
2.正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題.。
教學(xué)重點。
練習(xí)用乘法口訣求商.。
教學(xué)難點。
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題.。
教學(xué)用具。
電腦、口算卡片.。
教學(xué)過程。
一、基本練習(xí),導(dǎo)入新課。
1.口算.。
老師拿著許多口算卡片,由學(xué)生抽簽答題.。
2.聽算.。
老師說題,學(xué)生直接說得數(shù).。
3.一支鋼筆6元錢,田老師拿了54元錢,可以買幾支鋼筆?
學(xué)生獨立列式計算,指名匯報.。
二、課堂練習(xí),鞏固舊知。
1.練習(xí)十一第8題.。
學(xué)生獨立作業(yè),將得數(shù)直接填寫在課本的.表格里.做后小組評比,誰做得又對又快.。
2.練習(xí)十一第10題.。
三、深化練習(xí),拓展思維。
1.練習(xí)十一第7題.。
(1)電腦顯示第7題情境圖,讓學(xué)生觀察畫面.。
(2)讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題.。
問題一:二年級電腦小組共有24人,如果3人用一臺電腦,需要幾臺?
怎樣解決這個問題?(學(xué)生獨立練習(xí),小組討論)。
問題二:如果現(xiàn)在有6臺,你打算怎樣安排?
第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變,仍然是24人,有6臺電腦,問題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論,合作學(xué)習(xí).。
你還能提出什么問題?同桌討論,互相學(xué)習(xí).。
2.練習(xí)十一第11題.。
(1)電腦顯示第11題情境圖,讓學(xué)生看圖,說說圖意.。
(2)根據(jù)已知信息提出問題.。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系.。
(4)討論解決問題的方法.。
四、課后作業(yè),輔助消化。
練習(xí)十一第9、12題.。
教練創(chuàng)新。
課后作業(yè)指導(dǎo)。
補充習(xí)題及解答。
被除數(shù)36631614。
除數(shù)96389。
商89825。
(1)如果只買帽子,可以買幾頂?
(2)如果只買鞋,可以買幾雙?
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小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇八
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,并能夠解決問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
用乘法口訣求商,按除數(shù)相同的'規(guī)律進行整理。
實物投影、主題圖
師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過了哪些知識,誰能說一下這些小朋友在干什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:教材第87頁復(fù)習(xí)的第1―5題。
教學(xué)三維目標:
1、使學(xué)生進一步熟記乘法口訣,能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。
2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序,能正確地進行計算。
教學(xué)準備:圖片、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
談話:今天這節(jié)課,我們一起復(fù)習(xí)乘、除法(板書課題)。通過復(fù)習(xí),希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。
二、回顧乘法口訣并練習(xí)。
(1)學(xué)生背乘法口訣。
(2)對口令,背口訣。
(3)完成復(fù)習(xí)第1題:看圖寫算式,想一想用哪一句乘法口訣計算。
(4)完成復(fù)習(xí)第2題:同桌互動完成。
三、乘除法練習(xí)。
1、填一填――完成第3題。
(1)學(xué)生們獨立完成。
(2)選擇兩題說一說計算的過程。
小結(jié):口算的時候一般我們想口訣計算,也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計算。
2、學(xué)生完成第4題的填空,然后讓學(xué)生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么?
3、完成第5題上面4行。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)針對錯誤評講。
(3)提問:你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么?
三、課堂總結(jié)。
談話:今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法的計算,我們發(fā)現(xiàn),要想計算得又對又快,我們必須熟記口訣,用對口訣。
四、作業(yè)布置:第5題后面的兩行。
課后反思:
第十四課時:復(fù)習(xí)(二)。
教學(xué)內(nèi)容:教材第88―89頁復(fù)習(xí)第6-11題。
教學(xué)三維目標:
使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
談話:今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識來解決一些實際問題。
二、基本訓(xùn)練。
1、背乘法口訣。
2、完成第6題,先說說圖中表示的條件和問題,然后獨立列式計算。
3、第8題,學(xué)生獨立思考列式計算,全班交流時指名說說解題思路。
學(xué)生可能列加法算式,也可能列乘法算式,組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第9題。
請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價格。
學(xué)生敘述題意后獨立解答。
指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。
2、完成復(fù)習(xí)第10題。
引導(dǎo)學(xué)生思考,利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少?
可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺,討論解法。
組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù),檢驗上面的判斷是否正確。
3、學(xué)生討論完成第11題,教師巡視進行指導(dǎo)。
四、找規(guī)律填數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花,找到規(guī)律。
運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù),其中,最后兩小題是開放題,可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。
五、課堂小結(jié)。
提問:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、作業(yè)布置:復(fù)習(xí)第7題。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十
教科書14頁例5、14頁做一做、練習(xí)三4、5、6。
1.結(jié)合具體情境,進一步理解除法運算的含義,懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份,求能分多少份,也是用除法計算。
2.使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。
1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數(shù)、除數(shù)和商。
2.理解除法算式的含義。
理解除法算式的含義。
課件,學(xué)具
一、創(chuàng)境明標
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分小圓片:教師拿出8個小圓片。
師:要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個同學(xué)分2個,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。
使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。
也就是每2個小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?
學(xué)生觀察出:8個小圓片,每個同學(xué)2個小圓片,可以分給4個同學(xué)。
想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
(二)明確學(xué)習(xí)目標
揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。
設(shè)計意圖:直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過觀察老師分圓片強化平均分的意識,為進一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。
二、互動探標
(一)導(dǎo)入
分竹筍情境。
出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它,同學(xué)們愿意幫助它嗎?熊貓想把20個竹筍,每4個放一盤,能放幾盤?請你幫幫它。
(二)感知除法
1.平均分活動
(1)我們要幫熊貓分什么?
(2)分的要求是什么?
(3)每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)
(4)用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。
動手擺一擺20個竹筍,按每4個放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動手操作,教師巡視,對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))。
2.匯報交流
(1)教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的.過程。(教師要強調(diào)四個四個的分,每4個放一盤,也就是每4個為一份)
(2)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié):我們分竹筍的時候,把4個竹筍放一盤,求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計算。
設(shè)計意圖:思考分法,再進行平均分的操作活動。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
3.探討新知
我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎?
剛才的操作活動是不是平均分?平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示?(用除法表示)。
(1)竹筍的數(shù)量是20個,這表示要分的數(shù)量,寫在除號的前面。每4個放一盤,就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號的后面。
板書,20÷4=5。
(2)讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個,每4個分一份,分成了5份)。
(3)認識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4=5
被除數(shù)除數(shù)商
讓生說一說,由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商?
設(shè)計意圖:在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過動手操作強化平均分的意識,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份,就用除法來計算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說出20÷4=5的含義,突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。
三、概括梳標
小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
四、反饋評標
(一)教科書第14頁的做一做的第1題。
提問:一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手圈一圈)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個,除號前面寫12做被除數(shù);每堆6個,除號后面寫6做除數(shù);可以分成2堆,等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
(二)教科書第14頁的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說一說,再同桌的互相說一說。
設(shè)計意圖:“做一做”對例5的內(nèi)容進行鞏固。第1題通過讓學(xué)生用圈一圈的方式,得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強化對除法算式中各部分的理解。
(三)完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。
完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?
(四)完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨立完成后,教師講評。
(五)完成教科書第16頁練習(xí)三的第6題。
要求學(xué)生認真讀題,用自己的話說一說題目的意思,分析后再列式。
設(shè)計意圖:設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí),讓學(xué)生動手分一分、圈一圈等活動營造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣,深化對除法算式中各部分的理解。
五、互惠提升
說說你今天的收獲是什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十一
通過解決具體問題的過程,進一步體會乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
學(xué)習(xí)過程:
板書課題:解決問題
通過解決具體問題的過程,進一步體會乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
打開數(shù)學(xué)課本42頁,看圖,看文字并思考:
1、從圖中你獲得了哪些信息?
2、要求56元可以買幾個地球儀,還需要知道什么條件?
3、怎樣列式解答呢?
4、為什么用除法?
5、解答正確嗎?
(5分鐘后進行檢查自學(xué)效果)
1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué),老師巡視。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認真,下面比一比誰能做對檢測題。
檢測環(huán)節(jié):
出示主題圖
提問:(1)找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。
(要求聲音響亮,其余學(xué)生認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。)
(2)2名學(xué)生板演,完成p42頁“想一想”指名學(xué)生板演。
(3)2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題
(要求:字體工整,板演的同學(xué)把字寫得大一些,下面的學(xué)生坐姿端正。)
1、請學(xué)生上臺更正,并指出對錯。
2、合作提升
討論:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并說一說自己的解題方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十二
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:568=()。
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:567=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
1、出示74口訣:
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。
練習(xí)十一、第1~4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十三
用7、8、9的乘法口訣求商.(教材第49頁例1及“做一做”,練習(xí)十一第1題)。
教學(xué)要求。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法.。
2.使學(xué)生體會,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具.。
3.通過主題圖解決問題,使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計算技能.。
教學(xué)重點。
會用7、8、9的乘法口訣求商.。
教學(xué)難點。
體會求商的計算是解決問題的需要,乘法口訣是解決問題的工具.。
教學(xué)用具。
電腦課件、口算卡片.。
教學(xué)過程。
一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊。
2.有15塊點心,平均分給5個小朋友,每個小朋友分到幾塊點心?
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1.電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日”.。
同學(xué)們,你們看,“六一”兒童節(jié)快要到了,為了慶祝自己的節(jié)日,同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下,正在有序地準備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)問題,尋找信息數(shù)據(jù).。
你們收到了哪些信息?能提出什么問題?
(2)分組討論,合作學(xué)習(xí).。
(3)小組匯報,相互交流.。
(4)教師小結(jié),揭示課題.。
像剛才同學(xué)們提出的一些問題,那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?(除法計算)。
今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法.(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)。
2.教學(xué)例1.。
(1)電腦課件顯示例1的畫面,引出問題.。
有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?
(2)這個問題怎樣解決呢?你會嗎?
(3)小組討論,合作學(xué)習(xí).。
(4)小組匯報,相互交流,教師板書:
56÷8=7口訣:(七)八五十六。
(5)變換條件,引出除數(shù)是7的除法.。
有56面彩旗,要是掛成7行,每行掛幾面?
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十四
表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。
二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。
知識技能:讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決:使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。
情感態(tài)度:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的
幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學(xué)難點:應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
第1課時
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=()
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié):剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣?!捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
問題:
(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=2、算一算。
5×()=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天,合()個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”,第3題。
2、第40頁練習(xí)八,第3題。
五、板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思:
為了達到此教學(xué)目標,我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十五
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認識表內(nèi)除法,包括平均分、除法的初步認識,用2~6的乘法口訣求商,讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。
2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題,并運用數(shù)學(xué)知識解決問題,獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗,逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
3、能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點:除法的含義,用除法運算解決簡單的實際問題。
四、課時安排:15課時。
1.除法的初步認識……………………………………6課時。
2.用2~6的乘法口訣求商…………………………5課時。
3.整理和復(fù)習(xí)…………………………………………1課時。
第一課時平均分。
教學(xué)內(nèi)容:課本p8頁,例1及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標:
1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:理解掌握平均分的含義,方法。
教學(xué)難點:掌握平均分的方法。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(2)、出示課件(6個桃子,2只猴子)。
(3)、提問:把6個桃子分給2只猴子,可以怎么分?聰明的你能幫幫孫悟空?
二、動手操作,探究新知。
1、動手操作,感知平均分。
老師把6個桃子圖片貼在黑板上。
師:同學(xué)們你們想到了嗎?用圓片代替桃子,港口行動,分一分。
學(xué)生分好后,全班交流。
2、全班交流,認識平均分。
預(yù)設(shè)1:6個桃子分給2只猴子,一只猴子分3個,另一只猴子也分3個。
預(yù)設(shè)2:6個桃子分給2只猴子,一只猴子分2個,另一只猴子也分4個。
預(yù)設(shè)1:6個桃子分給2只猴子,一只猴子分1個,另一只猴子也分5個。
師:這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的?
引出:像這樣的分法,每份都分得同樣多,我們就叫平均分。
板書:同樣多----平均分。
學(xué)生之間互相說一說平均分。
小結(jié):同學(xué)們通過自己動手分一分,知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。
3、移多補少理解平均分。
師:黑板上的另外兩種不是平均分,你能把他們變成平均分?
學(xué)生動手移一移。
4、語言描述,內(nèi)化平均分。
師:假如孫悟空帶來8個桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分?請同學(xué)們再用圓片代替桃子分一分。
學(xué)生動手將8個圓片平均分,同桌交流分法。
集體交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么樣分的,再讓學(xué)生用格式化的語言“一共有()個桃子,每()個一份,一共分成了()份”來描述分的結(jié)果。
5、聯(lián)系生活,說說平均分。
想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢?
三、應(yīng)用拓展,理解平均分。
1、理解平均分完成練習(xí)三第1題。并說說理由。
2、練習(xí)三第2題。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)、學(xué)生交流討論匯報。
3、12塊糖果,每()塊一份,分成了()份。
四、體驗成功,回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
板書平均分。
同樣多。
第二課時平均分。
教學(xué)內(nèi)容:課本p9頁,例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標:
1、學(xué)生動手操作知道平均分的含義,能按要求對物體進行平均分,初步了解平均分的方法。
2、讓學(xué)生理解從不同的角度進行平均分,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:理解掌握平均分的含義,方法。
教學(xué)難點:讓學(xué)生充分形成平均分的表現(xiàn),建立平均分的概念,為認識除法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固平均分。
1、我們已經(jīng)知道了平均分,誰來說一說,什么是平均分?
2、下面平均分的分法對嗎?
請學(xué)生判斷對錯,并說明理由。
二、動手操作,探究新知。
1、教學(xué)例2,課件出示教材第9頁的主題圖。
把18個桃子平均分長6分,每份幾個?分一分。
學(xué)生動手操作。
2、動手操作,展示平均分的方法。
學(xué)生分,教師參與到學(xué)生之中,最后匯報并展示不同的分法。
預(yù)設(shè)1:一個一個地平均分放到6個盤子里,每盤分3個。
預(yù)設(shè)2:每個盤子放拿2個,再放一個。
預(yù)設(shè)3:任意拿幾個,不一樣多,再把多的拿出來放到少的盤子里。
預(yù)設(shè)4:每次放3個,在放3個。
預(yù)設(shè)5:想到乘法口訣3×6=18。
預(yù)設(shè)6:想到除法18除以6等于3.
剛才的分法中,你認為哪種方法是最好的,同桌之間互相議一議,然后把你的想法分享給大家。
3、再次操作,強化平均分。
師:如果把18個桔子平均分成3份,每份是幾個?你還會分嗎?
學(xué)生動手操作分,展示分法,學(xué)生評價。
三、回歸生活,拓展應(yīng)用。
1、聯(lián)系實際,練習(xí)體驗。
教材第9頁做一做。
學(xué)生獨立完成后,小組交流后匯報。
2、開動腦筋,拓展練習(xí)。
教材第11頁練習(xí)二第4題。
知道的同學(xué)和同桌說一說,不知道的可以用學(xué)具來擺一擺。
學(xué)生匯報教師演示。
課件演示又來了一只猴子。
師:又來了一只猴子,咱們要重新分這24根香蕉了。
學(xué)生討論。
課件演示又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉?
課件演示猴子越來越多了,又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉?
師:通過剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。
3、一題多解,開放練習(xí)。
教材練習(xí)二第9題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)。
完成后同桌互相交流,然后請有代表性的同學(xué)分享成果。
四、課堂總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)布置。
1、練習(xí)二第3、6題。
2、我們班有多少人?你能平均分一分么?
板書設(shè)計:
平均分。
把18個桔子平均分成6份每份(3)個。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十六
讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上,認識除法,認識除號,了解除法算式的寫法和讀法。
要求學(xué)生根據(jù)文意,運用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識寫出除法算式,以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識,促進學(xué)生能力的發(fā)展。
【課前準備】。
學(xué)生:學(xué)具卡片。
教師:例5掛圖。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)境激趣。
二、合作探究。
1、要求學(xué)生自己動手用卡片擺9÷3=3,然后同一小組里交流所得。
2、把12個卡片平均分成3份,每份4個。擺出來,并列了算式。
3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。
4、練習(xí):
同組有在一起討論后,獨立完成練習(xí)四的7、8、9、10題。
第22頁的思考題,對于有困難的學(xué)生要給予幫助。
三、總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
教材5頁例4。
目的要求:
使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征,掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法,能正確的解答這類問題。
教學(xué)重點:
掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)難點。
:掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
一、復(fù)習(xí)。
1、每個同學(xué)有3本書,有8個同學(xué),一共有多少本書?
2、有12個梨,每3放一盤,可以放幾盤?
二、新授。
(一)教學(xué)例4。
1、出示第一幅圖,觀察圖,說出圖意。
(1)有幾條船?
(2)每條船上有幾人?
2、出示第二幅圖,提問:碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?
3、討論解決問題。
4、讀題,說出已知條件和問題。
5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個條件?
(2)這兩個條件在題里都告訴我們了嗎?
(3)必須先算什么?怎么計算?
(4)第2步算什么?
6、讓學(xué)生交流說己的不同的解題方法。
7、:先求出這群小朋友的人數(shù),(6×4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)。
8、引導(dǎo)列出綜合算式,6×4÷3,說明:這是乘除混合運算,計算順序按從左到右依次進行計算。
(二)比較。
1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進行比較。
2、使學(xué)生體會,解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三。
四、
板書設(shè)計。
解決問題。
例4、有6條船,每條船坐4人,每輛碰碰車坐3人,這么多人要坐幾輛?
(1)6×24(人)(2)6×4÷3。
24÷3=8(人)=24÷3。
=8(人)。
教學(xué)反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十八
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?
(一)教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛成行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:568=()。
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:567=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
(二)完成做一做。
1、出示74口訣。
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道除法算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。
練習(xí)十一。第1~4題。
板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、78=56。
568=(7)口訣:(七)八五十六。
567=(8)口訣:七(八)五十六。
學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,效果不錯。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十九
教材分析:
表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標:
知識技能:讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決:使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。
情感態(tài)度:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的。
幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學(xué)難點:應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
第1課時。
目的要求:
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究。
教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=。
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié):剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣?!捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要?。?BR> 4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
問題:
(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=2、算一算。
5×()=356×()=4249÷7=()。
32÷8=()24÷8=()6×()=42。
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天,合()個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”,第3題。
2、第40頁練習(xí)八,第3題。
五、板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商。
六、教學(xué)反思:
為了達到此教學(xué)目標,我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇二十
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究,體驗成功的樂趣。
教學(xué)重難點
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)過程:
學(xué)生自主完成,小組內(nèi)交流。
【設(shè)計意圖】對舊知識進行回顧,喚醒已有的知識經(jīng)驗,為探究新知做好準備。
師:我們已學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8的乘法口訣求商)
1、觀察教科書p37主題圖,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
師:這個班的小朋友在布置他們的教室,慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢!(“六一”兒童節(jié))我們一起去看看吧,為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準備。
師:仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會逐句讀出圖中學(xué)生說的話,引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察,帶著數(shù)據(jù)去了解信息。
師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
先讓學(xué)生想一想,再同桌互相說一說,接著讓學(xué)生匯報,提出數(shù)學(xué)問題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題:
(1)一共做了多少面小旗子?怎樣掛這些小旗子?
(2)平均每組分幾顆星星?
(4)可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。
(1)課件出示教科書p38例1,回顧乘法的意義。
師:同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子,大家一起來看看,你能看出什么嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出每行有7面小旗子,總共有8行。
師:一共有多少面小旗子?你能列式解答嗎?
生生交流,列乘法算式,說算理并復(fù)習(xí)乘法的意義,說出乘法算式中每個數(shù)字表示的意義。
教師板書:7×8=56口訣:七八五十六
【設(shè)計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快,但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中,讓學(xué)生去找“幾個幾”,復(fù)習(xí)乘法的意義,便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
(2)交換上題中的信息進行探究。
師:一共有56面小旗子,要掛8行,平均每行掛幾面?
學(xué)生獨立思考,自主探究,合作交流。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)1:學(xué)生觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)每行有7面。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。
師:為什么用56÷8?
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。
師:說一說怎樣求商。
學(xué)生匯報,交流想法。
教師板書:56÷8=7口訣:(七)八五十六
【設(shè)計意圖】根據(jù)情境圖,提出另外的問題,激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流,給學(xué)生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考,直至說出列式的依據(jù)以及計算的算理,也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。
師:56÷7=?用哪一句口訣計算?
學(xué)生回答,教師板書:56÷7=8口訣:七(八)五十六
師:你能用這個算式解讀這個圖嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子,每行放7面,能放8行。還有學(xué)生會分不清行和列,可加動作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺展示,要求表達清晰。
(3)引導(dǎo)比較,提煉方法。
師:比較三道算式的計算過程,你有什么發(fā)現(xiàn)?
總結(jié):都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設(shè)計意圖】通過三個情境問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移去獨立探究。
3、自主解決分星星情境問題。
課件出示第二個問題。
學(xué)生列式計算:49÷7=7(顆)。
師小結(jié):用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式,因為寫出的除數(shù)和商相同。
指名學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式?
【設(shè)計意圖】一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗;另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。
1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。
學(xué)生獨立完成后,說一說所用的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過多種方式的練習(xí)提高學(xué)生用乘法口訣進行計算的熟練程度,既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認識,又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免單純計算的枯燥性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2、完成教科書p40“練習(xí)八”第1、2題。
(1)學(xué)生獨立完成后,小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
(2)學(xué)生獨立思考應(yīng)該怎樣列式,再指定學(xué)生匯報,集體交流。
3、完成教科書p40“練習(xí)八”第3題。
學(xué)生獨立完成后,小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考:比較算式的大小就是要比較計算結(jié)果(積或商)的大小,應(yīng)先求出積或商后再來填空。
【設(shè)計意圖】加大計算的練習(xí)量,是對本課時內(nèi)容的鞏固,同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節(jié)課中。多樣化的練習(xí)方式,避免口算的枯燥性,同時對口算能力的提升也有一定的幫助。
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?在計算方面,你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎?
板書設(shè)計:
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣:七八五十六
56÷8=7 口訣:(七)八五十六
56÷7=8 口訣:七(八)五十六
教學(xué)反思:
用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣,會用2~6的乘法口訣求商,掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程中,注意踐行新課標的教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,讓學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí),重點引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知,經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇一
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課.(練習(xí)十一第7~12題)
1.進一步鞏固用乘法口訣求商的口算。
2.正確、熟練地用乘法口訣求商的`方法解決簡單的問題。
練習(xí)用乘法口訣求商。
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。.
教學(xué)用具
電腦、口算卡片。
1.口算
老師拿著許多口算卡片,由學(xué)生抽簽答題。
2.聽算
老師說題,學(xué)生直接說得數(shù)。
3.一支鋼筆6元錢,田老師拿了54元錢,可以買幾支鋼筆?
學(xué)生獨立列式計算,指名匯報。
1.練習(xí)十一第8題.
學(xué)生獨立作業(yè),將得數(shù)直接填寫在課本的表格里.做后小組評比,誰做得又對又快。
2.練習(xí)十一第10題.
1.練習(xí)十一第7題。
(1)電腦顯示第7題情境圖,讓學(xué)生觀察畫面。
(2)讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題.
問題一:二年級電腦小組共有24人,如果3人用一臺電腦,需要幾臺?
怎樣解決這個問題?(學(xué)生獨立練習(xí),小組討論)
問題二:如果現(xiàn)在有6臺,你打算怎樣安排?
第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變,仍然是24人,有6臺電腦,問題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論,合作學(xué)習(xí)。
你還能提出什么問題?同桌討論,互相學(xué)習(xí)。
2.練習(xí)十一第11題。
(1)電腦顯示第11題情境圖,讓學(xué)生看圖,說說圖意。
(2)根據(jù)已知信息提出問題。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。
(4)討論解決問題的方法.
練習(xí)十一第9、12題。
教練創(chuàng)新
課后作業(yè)指導(dǎo)
練習(xí)十一第9題:先讓學(xué)生看懂圖意,尋找信息數(shù)據(jù),然后分析數(shù)量關(guān)系,再解決問題.第12題:可以讓學(xué)生將得數(shù)直接填在書上,要求學(xué)生在1.5~2分鐘的時間完成。
補充習(xí)題及解答
被除數(shù)36 63 1614
除數(shù)96 38 9
商898 25
(1)如果只買帽子,可以買幾頂?
(2)如果只買鞋,可以買幾雙?
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇二
1、注重學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,理解除法算式的意義以及算理。
通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動,讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)活動,在活動中獲得“平均分”的直觀認識。同時通過不同分物方式的對比活動,讓學(xué)生進一步理解平均分是存在兩種不同的情況的:一種是先確定份數(shù)再分,及“等分”;二種是先確定每份數(shù)是多少再分,即“包含”。分的方法不同,對應(yīng)的除法算式各部分表示的意義也是不同的,但是都是用除法解決?!鞍钡膯栴}其實也就是一年級學(xué)習(xí)的減去相同數(shù)的問題,加強知識間的縱向聯(lián)系,通過對比,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“除法是減法的簡便運算”。因此,讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,獲得充分的直觀認識,是幫助學(xué)生理解除法的“拐杖”。教師教學(xué)時,要立足于除法概念本質(zhì)的建立,學(xué)生也只有在理解了算理以后,才能根據(jù)實際情況去選擇正確的方法解決實際問題。
2、注重實現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。
在教學(xué)活動中,我注重學(xué)生的動手操作,注重在動手操作的過程中積累充分的直觀經(jīng)驗。通過擺一擺、分一分、拼一拼、圈一圈、填一填以及列除法算式等多種方式,讓學(xué)生逐步從直觀到抽象,從簡單到復(fù)雜,從個別到一般,使學(xué)生深入理解平均分的概念,理解除法算式的含義,在教學(xué)問題解決時,學(xué)生也比較容易理解用除法解決相關(guān)問題的算理依據(jù)在哪里。
3、重視學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力,深化學(xué)生對除法算理的理解。
很多老師都有這樣的經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)除法單元的問題解決時,學(xué)生能快速列出除法算式,但是只要出現(xiàn)在其他單元的除法問題,有的學(xué)生就會感到無所適從,不知道要用什么方法解決問題了。因此有的孩子就會加減乘除亂寫一通,還有的孩子根據(jù)數(shù)字的大小來猜測使用什么方法解決。其實,說到底問題就在于學(xué)生分析數(shù)量間的關(guān)系時運算模型識別不敏銳,而該能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于四則運算意義的建構(gòu)初期。因此,在教學(xué)中一定要注重算理的描述,對孩子多追問“為什么?”。在本單元的教學(xué)中,我從除法的意義教學(xué)開始,注重讓學(xué)生完整表述各部分表示的意義。在進行問題解決教學(xué)中,重點突出對數(shù)量關(guān)系的分析,加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的領(lǐng)悟,并能用自己的方式表示數(shù)量關(guān)系,用自己的語言表達自己的思考過程。通過不斷地進行追問以及“多元表征”的統(tǒng)一,讓學(xué)生不止要做到“知其然”,還要做到“知其所以然”。
4、在問題解決教學(xué)中逐步向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)模型思想。
5、以直觀圖示為橋梁,不斷提高學(xué)生解決實際問題的能力。
通過前期學(xué)生的動手操作,學(xué)生已經(jīng)能夠理解除法算式的意義,因此在問題解決教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖,準確理解題意,將抽象的文字用直觀的圖示表示出來,便于學(xué)生看清楚數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)問題之間的關(guān)系,從而幫助學(xué)生選擇正確的解決問題的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教科書14頁例5、14頁做一做、練習(xí)三4、5、6。
教學(xué)目標:
1.結(jié)合具體情境,進一步理解除法運算的含義,懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份,求能分多少份,也是用除法計算。
2.使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:
1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數(shù)、除數(shù)和商。
2.理解除法算式的含義。
教學(xué)難點:
理解除法算式的含義。
教學(xué)準備:
課件,學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境明標。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
分小圓片:教師拿出8個小圓片。
師:要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個同學(xué)分2個,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。
使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。
也就是每2個小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?
學(xué)生觀察出:8個小圓片,每個同學(xué)2個小圓片,可以分給4個同學(xué)。
想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
(二)明確學(xué)習(xí)目標。
揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。
設(shè)計意圖:直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過觀察老師分圓片強化平均分的意識,為進一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。
二、互動探標。
(一)導(dǎo)入。
分竹筍情境。
出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它,同學(xué)們愿意幫助它嗎?熊貓想把20個竹筍,每4個放一盤,能放幾盤?請你幫幫它。
(二)感知除法。
1.平均分活動。
(1)我們要幫熊貓分什么?
(2)分的要求是什么?
(3)每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)。
(4)用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。
動手擺一擺20個竹筍,按每4個放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動手操作,教師巡視,對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))。
2.匯報交流。
(1)教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分,每4個放一盤,也就是每4個為一份)。
(2)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié):我們分竹筍的時候,把4個竹筍放一盤,求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計算。
設(shè)計意圖:思考分法,再進行平均分的操作活動。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
3.探討新知。
我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎?
剛才的操作活動是不是平均分?平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示?(用除法表示)。
(1)竹筍的數(shù)量是20個,這表示要分的數(shù)量,寫在除號的前面。每4個放一盤,就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號的后面。
板書,20÷4=5。
(2)讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個,每4個分一份,分成了5份)。
(3)認識除法各部分的名稱。
20÷4=5。
被除數(shù)除數(shù)商。
讓生說一說,由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商?
設(shè)計意圖:在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過動手操作強化平均分的意識,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份,就用除法來計算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說出20÷4=5的含義,突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。
三、概括梳標。
小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
四、反饋評標。
(一)教科書第14頁的做一做的第1題。
提問:一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手圈一圈)。
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個,除號前面寫12做被除數(shù);每堆6個,除號后面寫6做除數(shù);可以分成2堆,等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
(二)教科書第14頁的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說一說,再同桌的互相說一說。
設(shè)計意圖:“做一做”對例5的內(nèi)容進行鞏固。第1題通過讓學(xué)生用圈一圈的方式,得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強化對除法算式中各部分的理解。
(三)完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。
完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?
(四)完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨立完成后,教師講評。
(五)完成教科書第16頁練習(xí)三的第6題。
要求學(xué)生認真讀題,用自己的話說一說題目的意思,分析后再列式。
設(shè)計意圖:設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí),讓學(xué)生動手分一分、圈一圈等活動營造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣,深化對除法算式中各部分的理解。
五、互惠提升。
說說你今天的收獲是什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇四
課本p19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。
2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
情景圖或課件等。
1、談話,出示例5情景圖。
(1)要求仔細觀察,看看需要解決什么問題?
(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
(3)學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。
2、這個算式表示什么意思?
3、為什么這個算式也用除法算式來表示?
設(shè)計意圖:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
1、認識除法算式各部分的名稱。
(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?
(2)先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學(xué)生思考、比較、討論。
設(shè)計意圖:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。
1、課本第19頁的“做一做”。
(1)明確要求。
(2)學(xué)生動手操作,教師巡視。
(3)交流匯報。
2、挑戰(zhàn)園地:
(1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分,分后再填寫算式。
(2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
設(shè)計意圖:設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇五
知識與技能目標:
掌握用7、8的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8的乘法口訣求商。
過程與方法目標:
經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
情感態(tài)度與價值觀目標:
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)重點:
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點:
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。
講授法、提問法、討論法。
(一)復(fù)習(xí)舊知,游戲?qū)?BR> 口算擂臺比賽,教師出示口算題目,學(xué)生快速說出答案。
教師隨機提問:你是用哪句口訣計算出來的?通過提問揭示課題《表內(nèi)除法》。
(二)動手操作,探究新知
1.引導(dǎo)觀察,建立表象
問題1:觀察情境圖,你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?
問題2:你能用一道乘法算式計算出小旗的總數(shù)嗎?你是用哪句口訣計算出來的?
生:7×8=56口訣:七八五十六。
問題3:這56面小旗,每列掛8面,可以掛幾列?每行掛7面,可以掛幾行?
動手操作,小組合作,教師巡視指導(dǎo)。
小組展示兩種方法,教師作出評價。
2.動手操作,合作探究
問題1:你能列出除法算式么?
生:56÷8=;56÷7=()。
問題2:要用哪句口訣求商?
生:口訣七八五十六。
觀察發(fā)現(xiàn):仔細看黑板上的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。
生:兩道算式用同一句口訣。
師生共同總結(jié)算法:除數(shù)是幾就想和幾有關(guān)的口訣,利用乘法口訣求商。
多媒體出示兒歌:算除法,想乘法,口訣缺幾商是幾。請學(xué)生讀一讀。
(三)鞏固練習(xí)
多媒體出示做一做中的題目,學(xué)生獨立完成,然后交流如何計算的,集體講解訂正。
(四)課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié),學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲,教師給予點評和提升。
(五)布置作業(yè)
學(xué)生搜集身邊見到的能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的一些日常實際問題,以待下節(jié)課分享交流。
板書設(shè)計
表內(nèi)除法
7×8=56口訣:七八五十六。
56÷8=(7)(七)八五十六。
56÷7=(8)七(八)五十六。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇六
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課、(練習(xí)十一第7~12題)。
1、進一步鞏固用乘法口訣求商的.口算、
2、正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、
練習(xí)用乘法口訣求商、
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、
電腦、口算卡片、
一、基本練習(xí),導(dǎo)入新課。
1、口算、
老師拿著許多口算卡片,由學(xué)生抽簽答題、
2、聽算、
老師說題,學(xué)生直接說得數(shù)、
3、一支鋼筆6元錢,田老師拿了54元錢,可以買幾支鋼筆?
學(xué)生獨立列式計算,指名匯報、
二、課堂練習(xí),鞏固舊知。
1、練習(xí)十一第8題、
學(xué)生獨立作業(yè),將得數(shù)直接填寫在課本的表格里、做后小組評比,誰做得又對又快、
2、練習(xí)十一第10題、
三、深化練習(xí),拓展思維。
1、練習(xí)十一第7題、
(1)電腦顯示第7題情境圖,讓學(xué)生觀察畫面、
(2)讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題、
問題一:二年級電腦小組共有24人,如果3人用一臺電腦,需要幾臺?
怎樣解決這個問題?(學(xué)生獨立練習(xí),小組討論)。
問題二:如果現(xiàn)在有6臺,你打算怎樣安排?
第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變,仍然是24人,有6臺電腦,問題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論,合作學(xué)習(xí)、
你還能提出什么問題?同桌討論,互相學(xué)習(xí)、
2、練習(xí)十一第11題、
(1)電腦顯示第11題情境圖,讓學(xué)生看圖,說說圖意、
(2)根據(jù)已知信息提出問題、
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系、
(4)討論解決問題的方法、
四、課后作業(yè),輔助消化。
練習(xí)十一第9、12題、
教練創(chuàng)新。
課后作業(yè)指導(dǎo)。
補充習(xí)題及解答。
被除數(shù)36631614。
除數(shù)96389。
商89825。
(1)如果只買帽子,可以買幾頂?
(2)如果只買鞋,可以買幾雙?
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇七
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課.(練習(xí)十一第7~12題)。
教學(xué)要求。
1.進一步鞏固用乘法口訣求商的口算.。
2.正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題.。
教學(xué)重點。
練習(xí)用乘法口訣求商.。
教學(xué)難點。
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題.。
教學(xué)用具。
電腦、口算卡片.。
教學(xué)過程。
一、基本練習(xí),導(dǎo)入新課。
1.口算.。
老師拿著許多口算卡片,由學(xué)生抽簽答題.。
2.聽算.。
老師說題,學(xué)生直接說得數(shù).。
3.一支鋼筆6元錢,田老師拿了54元錢,可以買幾支鋼筆?
學(xué)生獨立列式計算,指名匯報.。
二、課堂練習(xí),鞏固舊知。
1.練習(xí)十一第8題.。
學(xué)生獨立作業(yè),將得數(shù)直接填寫在課本的.表格里.做后小組評比,誰做得又對又快.。
2.練習(xí)十一第10題.。
三、深化練習(xí),拓展思維。
1.練習(xí)十一第7題.。
(1)電腦顯示第7題情境圖,讓學(xué)生觀察畫面.。
(2)讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題.。
問題一:二年級電腦小組共有24人,如果3人用一臺電腦,需要幾臺?
怎樣解決這個問題?(學(xué)生獨立練習(xí),小組討論)。
問題二:如果現(xiàn)在有6臺,你打算怎樣安排?
第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變,仍然是24人,有6臺電腦,問題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論,合作學(xué)習(xí).。
你還能提出什么問題?同桌討論,互相學(xué)習(xí).。
2.練習(xí)十一第11題.。
(1)電腦顯示第11題情境圖,讓學(xué)生看圖,說說圖意.。
(2)根據(jù)已知信息提出問題.。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系.。
(4)討論解決問題的方法.。
四、課后作業(yè),輔助消化。
練習(xí)十一第9、12題.。
教練創(chuàng)新。
課后作業(yè)指導(dǎo)。
補充習(xí)題及解答。
被除數(shù)36631614。
除數(shù)96389。
商89825。
(1)如果只買帽子,可以買幾頂?
(2)如果只買鞋,可以買幾雙?
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小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇八
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,并能夠解決問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
用乘法口訣求商,按除數(shù)相同的'規(guī)律進行整理。
實物投影、主題圖
師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過了哪些知識,誰能說一下這些小朋友在干什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:教材第87頁復(fù)習(xí)的第1―5題。
教學(xué)三維目標:
1、使學(xué)生進一步熟記乘法口訣,能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。
2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序,能正確地進行計算。
教學(xué)準備:圖片、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
談話:今天這節(jié)課,我們一起復(fù)習(xí)乘、除法(板書課題)。通過復(fù)習(xí),希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。
二、回顧乘法口訣并練習(xí)。
(1)學(xué)生背乘法口訣。
(2)對口令,背口訣。
(3)完成復(fù)習(xí)第1題:看圖寫算式,想一想用哪一句乘法口訣計算。
(4)完成復(fù)習(xí)第2題:同桌互動完成。
三、乘除法練習(xí)。
1、填一填――完成第3題。
(1)學(xué)生們獨立完成。
(2)選擇兩題說一說計算的過程。
小結(jié):口算的時候一般我們想口訣計算,也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計算。
2、學(xué)生完成第4題的填空,然后讓學(xué)生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么?
3、完成第5題上面4行。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)針對錯誤評講。
(3)提問:你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么?
三、課堂總結(jié)。
談話:今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法的計算,我們發(fā)現(xiàn),要想計算得又對又快,我們必須熟記口訣,用對口訣。
四、作業(yè)布置:第5題后面的兩行。
課后反思:
第十四課時:復(fù)習(xí)(二)。
教學(xué)內(nèi)容:教材第88―89頁復(fù)習(xí)第6-11題。
教學(xué)三維目標:
使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
談話:今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識來解決一些實際問題。
二、基本訓(xùn)練。
1、背乘法口訣。
2、完成第6題,先說說圖中表示的條件和問題,然后獨立列式計算。
3、第8題,學(xué)生獨立思考列式計算,全班交流時指名說說解題思路。
學(xué)生可能列加法算式,也可能列乘法算式,組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第9題。
請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價格。
學(xué)生敘述題意后獨立解答。
指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。
2、完成復(fù)習(xí)第10題。
引導(dǎo)學(xué)生思考,利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少?
可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺,討論解法。
組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù),檢驗上面的判斷是否正確。
3、學(xué)生討論完成第11題,教師巡視進行指導(dǎo)。
四、找規(guī)律填數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花,找到規(guī)律。
運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù),其中,最后兩小題是開放題,可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。
五、課堂小結(jié)。
提問:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、作業(yè)布置:復(fù)習(xí)第7題。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十
教科書14頁例5、14頁做一做、練習(xí)三4、5、6。
1.結(jié)合具體情境,進一步理解除法運算的含義,懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份,求能分多少份,也是用除法計算。
2.使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。
1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數(shù)、除數(shù)和商。
2.理解除法算式的含義。
理解除法算式的含義。
課件,學(xué)具
一、創(chuàng)境明標
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分小圓片:教師拿出8個小圓片。
師:要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個同學(xué)分2個,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。
使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。
也就是每2個小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?
學(xué)生觀察出:8個小圓片,每個同學(xué)2個小圓片,可以分給4個同學(xué)。
想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
(二)明確學(xué)習(xí)目標
揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。
設(shè)計意圖:直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過觀察老師分圓片強化平均分的意識,為進一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。
二、互動探標
(一)導(dǎo)入
分竹筍情境。
出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它,同學(xué)們愿意幫助它嗎?熊貓想把20個竹筍,每4個放一盤,能放幾盤?請你幫幫它。
(二)感知除法
1.平均分活動
(1)我們要幫熊貓分什么?
(2)分的要求是什么?
(3)每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)
(4)用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。
動手擺一擺20個竹筍,按每4個放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動手操作,教師巡視,對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))。
2.匯報交流
(1)教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的.過程。(教師要強調(diào)四個四個的分,每4個放一盤,也就是每4個為一份)
(2)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié):我們分竹筍的時候,把4個竹筍放一盤,求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計算。
設(shè)計意圖:思考分法,再進行平均分的操作活動。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
3.探討新知
我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎?
剛才的操作活動是不是平均分?平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示?(用除法表示)。
(1)竹筍的數(shù)量是20個,這表示要分的數(shù)量,寫在除號的前面。每4個放一盤,就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號的后面。
板書,20÷4=5。
(2)讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個,每4個分一份,分成了5份)。
(3)認識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4=5
被除數(shù)除數(shù)商
讓生說一說,由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商?
設(shè)計意圖:在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過動手操作強化平均分的意識,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份,就用除法來計算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說出20÷4=5的含義,突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。
三、概括梳標
小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
四、反饋評標
(一)教科書第14頁的做一做的第1題。
提問:一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手圈一圈)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個,除號前面寫12做被除數(shù);每堆6個,除號后面寫6做除數(shù);可以分成2堆,等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
(二)教科書第14頁的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說一說,再同桌的互相說一說。
設(shè)計意圖:“做一做”對例5的內(nèi)容進行鞏固。第1題通過讓學(xué)生用圈一圈的方式,得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強化對除法算式中各部分的理解。
(三)完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。
完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?
(四)完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨立完成后,教師講評。
(五)完成教科書第16頁練習(xí)三的第6題。
要求學(xué)生認真讀題,用自己的話說一說題目的意思,分析后再列式。
設(shè)計意圖:設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí),讓學(xué)生動手分一分、圈一圈等活動營造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣,深化對除法算式中各部分的理解。
五、互惠提升
說說你今天的收獲是什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十一
通過解決具體問題的過程,進一步體會乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
學(xué)習(xí)過程:
板書課題:解決問題
通過解決具體問題的過程,進一步體會乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
打開數(shù)學(xué)課本42頁,看圖,看文字并思考:
1、從圖中你獲得了哪些信息?
2、要求56元可以買幾個地球儀,還需要知道什么條件?
3、怎樣列式解答呢?
4、為什么用除法?
5、解答正確嗎?
(5分鐘后進行檢查自學(xué)效果)
1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué),老師巡視。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認真,下面比一比誰能做對檢測題。
檢測環(huán)節(jié):
出示主題圖
提問:(1)找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。
(要求聲音響亮,其余學(xué)生認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。)
(2)2名學(xué)生板演,完成p42頁“想一想”指名學(xué)生板演。
(3)2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題
(要求:字體工整,板演的同學(xué)把字寫得大一些,下面的學(xué)生坐姿端正。)
1、請學(xué)生上臺更正,并指出對錯。
2、合作提升
討論:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并說一說自己的解題方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十二
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:568=()。
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:567=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
1、出示74口訣:
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。
練習(xí)十一、第1~4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十三
用7、8、9的乘法口訣求商.(教材第49頁例1及“做一做”,練習(xí)十一第1題)。
教學(xué)要求。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法.。
2.使學(xué)生體會,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具.。
3.通過主題圖解決問題,使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計算技能.。
教學(xué)重點。
會用7、8、9的乘法口訣求商.。
教學(xué)難點。
體會求商的計算是解決問題的需要,乘法口訣是解決問題的工具.。
教學(xué)用具。
電腦課件、口算卡片.。
教學(xué)過程。
一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊。
2.有15塊點心,平均分給5個小朋友,每個小朋友分到幾塊點心?
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1.電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日”.。
同學(xué)們,你們看,“六一”兒童節(jié)快要到了,為了慶祝自己的節(jié)日,同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下,正在有序地準備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)問題,尋找信息數(shù)據(jù).。
你們收到了哪些信息?能提出什么問題?
(2)分組討論,合作學(xué)習(xí).。
(3)小組匯報,相互交流.。
(4)教師小結(jié),揭示課題.。
像剛才同學(xué)們提出的一些問題,那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?(除法計算)。
今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法.(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)。
2.教學(xué)例1.。
(1)電腦課件顯示例1的畫面,引出問題.。
有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?
(2)這個問題怎樣解決呢?你會嗎?
(3)小組討論,合作學(xué)習(xí).。
(4)小組匯報,相互交流,教師板書:
56÷8=7口訣:(七)八五十六。
(5)變換條件,引出除數(shù)是7的除法.。
有56面彩旗,要是掛成7行,每行掛幾面?
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十四
表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。
二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。
知識技能:讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決:使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。
情感態(tài)度:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的
幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學(xué)難點:應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
第1課時
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=()
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié):剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣?!捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
問題:
(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=2、算一算。
5×()=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天,合()個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”,第3題。
2、第40頁練習(xí)八,第3題。
五、板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思:
為了達到此教學(xué)目標,我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十五
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認識表內(nèi)除法,包括平均分、除法的初步認識,用2~6的乘法口訣求商,讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。
2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題,并運用數(shù)學(xué)知識解決問題,獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗,逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
3、能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點:除法的含義,用除法運算解決簡單的實際問題。
四、課時安排:15課時。
1.除法的初步認識……………………………………6課時。
2.用2~6的乘法口訣求商…………………………5課時。
3.整理和復(fù)習(xí)…………………………………………1課時。
第一課時平均分。
教學(xué)內(nèi)容:課本p8頁,例1及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標:
1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:理解掌握平均分的含義,方法。
教學(xué)難點:掌握平均分的方法。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(2)、出示課件(6個桃子,2只猴子)。
(3)、提問:把6個桃子分給2只猴子,可以怎么分?聰明的你能幫幫孫悟空?
二、動手操作,探究新知。
1、動手操作,感知平均分。
老師把6個桃子圖片貼在黑板上。
師:同學(xué)們你們想到了嗎?用圓片代替桃子,港口行動,分一分。
學(xué)生分好后,全班交流。
2、全班交流,認識平均分。
預(yù)設(shè)1:6個桃子分給2只猴子,一只猴子分3個,另一只猴子也分3個。
預(yù)設(shè)2:6個桃子分給2只猴子,一只猴子分2個,另一只猴子也分4個。
預(yù)設(shè)1:6個桃子分給2只猴子,一只猴子分1個,另一只猴子也分5個。
師:這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的?
引出:像這樣的分法,每份都分得同樣多,我們就叫平均分。
板書:同樣多----平均分。
學(xué)生之間互相說一說平均分。
小結(jié):同學(xué)們通過自己動手分一分,知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。
3、移多補少理解平均分。
師:黑板上的另外兩種不是平均分,你能把他們變成平均分?
學(xué)生動手移一移。
4、語言描述,內(nèi)化平均分。
師:假如孫悟空帶來8個桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分?請同學(xué)們再用圓片代替桃子分一分。
學(xué)生動手將8個圓片平均分,同桌交流分法。
集體交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么樣分的,再讓學(xué)生用格式化的語言“一共有()個桃子,每()個一份,一共分成了()份”來描述分的結(jié)果。
5、聯(lián)系生活,說說平均分。
想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢?
三、應(yīng)用拓展,理解平均分。
1、理解平均分完成練習(xí)三第1題。并說說理由。
2、練習(xí)三第2題。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)、學(xué)生交流討論匯報。
3、12塊糖果,每()塊一份,分成了()份。
四、體驗成功,回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
板書平均分。
同樣多。
第二課時平均分。
教學(xué)內(nèi)容:課本p9頁,例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標:
1、學(xué)生動手操作知道平均分的含義,能按要求對物體進行平均分,初步了解平均分的方法。
2、讓學(xué)生理解從不同的角度進行平均分,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:理解掌握平均分的含義,方法。
教學(xué)難點:讓學(xué)生充分形成平均分的表現(xiàn),建立平均分的概念,為認識除法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固平均分。
1、我們已經(jīng)知道了平均分,誰來說一說,什么是平均分?
2、下面平均分的分法對嗎?
請學(xué)生判斷對錯,并說明理由。
二、動手操作,探究新知。
1、教學(xué)例2,課件出示教材第9頁的主題圖。
把18個桃子平均分長6分,每份幾個?分一分。
學(xué)生動手操作。
2、動手操作,展示平均分的方法。
學(xué)生分,教師參與到學(xué)生之中,最后匯報并展示不同的分法。
預(yù)設(shè)1:一個一個地平均分放到6個盤子里,每盤分3個。
預(yù)設(shè)2:每個盤子放拿2個,再放一個。
預(yù)設(shè)3:任意拿幾個,不一樣多,再把多的拿出來放到少的盤子里。
預(yù)設(shè)4:每次放3個,在放3個。
預(yù)設(shè)5:想到乘法口訣3×6=18。
預(yù)設(shè)6:想到除法18除以6等于3.
剛才的分法中,你認為哪種方法是最好的,同桌之間互相議一議,然后把你的想法分享給大家。
3、再次操作,強化平均分。
師:如果把18個桔子平均分成3份,每份是幾個?你還會分嗎?
學(xué)生動手操作分,展示分法,學(xué)生評價。
三、回歸生活,拓展應(yīng)用。
1、聯(lián)系實際,練習(xí)體驗。
教材第9頁做一做。
學(xué)生獨立完成后,小組交流后匯報。
2、開動腦筋,拓展練習(xí)。
教材第11頁練習(xí)二第4題。
知道的同學(xué)和同桌說一說,不知道的可以用學(xué)具來擺一擺。
學(xué)生匯報教師演示。
課件演示又來了一只猴子。
師:又來了一只猴子,咱們要重新分這24根香蕉了。
學(xué)生討論。
課件演示又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉?
課件演示猴子越來越多了,又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉?
師:通過剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。
3、一題多解,開放練習(xí)。
教材練習(xí)二第9題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)。
完成后同桌互相交流,然后請有代表性的同學(xué)分享成果。
四、課堂總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)布置。
1、練習(xí)二第3、6題。
2、我們班有多少人?你能平均分一分么?
板書設(shè)計:
平均分。
把18個桔子平均分成6份每份(3)個。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十六
讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上,認識除法,認識除號,了解除法算式的寫法和讀法。
要求學(xué)生根據(jù)文意,運用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識寫出除法算式,以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識,促進學(xué)生能力的發(fā)展。
【課前準備】。
學(xué)生:學(xué)具卡片。
教師:例5掛圖。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)境激趣。
二、合作探究。
1、要求學(xué)生自己動手用卡片擺9÷3=3,然后同一小組里交流所得。
2、把12個卡片平均分成3份,每份4個。擺出來,并列了算式。
3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。
4、練習(xí):
同組有在一起討論后,獨立完成練習(xí)四的7、8、9、10題。
第22頁的思考題,對于有困難的學(xué)生要給予幫助。
三、總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
教材5頁例4。
目的要求:
使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征,掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法,能正確的解答這類問題。
教學(xué)重點:
掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)難點。
:掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
一、復(fù)習(xí)。
1、每個同學(xué)有3本書,有8個同學(xué),一共有多少本書?
2、有12個梨,每3放一盤,可以放幾盤?
二、新授。
(一)教學(xué)例4。
1、出示第一幅圖,觀察圖,說出圖意。
(1)有幾條船?
(2)每條船上有幾人?
2、出示第二幅圖,提問:碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?
3、討論解決問題。
4、讀題,說出已知條件和問題。
5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個條件?
(2)這兩個條件在題里都告訴我們了嗎?
(3)必須先算什么?怎么計算?
(4)第2步算什么?
6、讓學(xué)生交流說己的不同的解題方法。
7、:先求出這群小朋友的人數(shù),(6×4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)。
8、引導(dǎo)列出綜合算式,6×4÷3,說明:這是乘除混合運算,計算順序按從左到右依次進行計算。
(二)比較。
1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進行比較。
2、使學(xué)生體會,解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三。
四、
板書設(shè)計。
解決問題。
例4、有6條船,每條船坐4人,每輛碰碰車坐3人,這么多人要坐幾輛?
(1)6×24(人)(2)6×4÷3。
24÷3=8(人)=24÷3。
=8(人)。
教學(xué)反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十八
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?
(一)教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛成行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:568=()。
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:567=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
(二)完成做一做。
1、出示74口訣。
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道除法算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。
練習(xí)十一。第1~4題。
板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、78=56。
568=(7)口訣:(七)八五十六。
567=(8)口訣:七(八)五十六。
學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,效果不錯。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇十九
教材分析:
表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標:
知識技能:讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決:使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。
情感態(tài)度:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的。
幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學(xué)難點:應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
第1課時。
目的要求:
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究。
教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=。
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié):剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣?!捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要?。?BR> 4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
問題:
(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=2、算一算。
5×()=356×()=4249÷7=()。
32÷8=()24÷8=()6×()=42。
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天,合()個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”,第3題。
2、第40頁練習(xí)八,第3題。
五、板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商。
六、教學(xué)反思:
為了達到此教學(xué)目標,我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案篇二十
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究,體驗成功的樂趣。
教學(xué)重難點
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)過程:
學(xué)生自主完成,小組內(nèi)交流。
【設(shè)計意圖】對舊知識進行回顧,喚醒已有的知識經(jīng)驗,為探究新知做好準備。
師:我們已學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8的乘法口訣求商)
1、觀察教科書p37主題圖,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
師:這個班的小朋友在布置他們的教室,慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢!(“六一”兒童節(jié))我們一起去看看吧,為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準備。
師:仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會逐句讀出圖中學(xué)生說的話,引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察,帶著數(shù)據(jù)去了解信息。
師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
先讓學(xué)生想一想,再同桌互相說一說,接著讓學(xué)生匯報,提出數(shù)學(xué)問題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題:
(1)一共做了多少面小旗子?怎樣掛這些小旗子?
(2)平均每組分幾顆星星?
(4)可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。
(1)課件出示教科書p38例1,回顧乘法的意義。
師:同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子,大家一起來看看,你能看出什么嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出每行有7面小旗子,總共有8行。
師:一共有多少面小旗子?你能列式解答嗎?
生生交流,列乘法算式,說算理并復(fù)習(xí)乘法的意義,說出乘法算式中每個數(shù)字表示的意義。
教師板書:7×8=56口訣:七八五十六
【設(shè)計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快,但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中,讓學(xué)生去找“幾個幾”,復(fù)習(xí)乘法的意義,便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
(2)交換上題中的信息進行探究。
師:一共有56面小旗子,要掛8行,平均每行掛幾面?
學(xué)生獨立思考,自主探究,合作交流。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)1:學(xué)生觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)每行有7面。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。
師:為什么用56÷8?
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。
師:說一說怎樣求商。
學(xué)生匯報,交流想法。
教師板書:56÷8=7口訣:(七)八五十六
【設(shè)計意圖】根據(jù)情境圖,提出另外的問題,激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流,給學(xué)生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考,直至說出列式的依據(jù)以及計算的算理,也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。
師:56÷7=?用哪一句口訣計算?
學(xué)生回答,教師板書:56÷7=8口訣:七(八)五十六
師:你能用這個算式解讀這個圖嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子,每行放7面,能放8行。還有學(xué)生會分不清行和列,可加動作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺展示,要求表達清晰。
(3)引導(dǎo)比較,提煉方法。
師:比較三道算式的計算過程,你有什么發(fā)現(xiàn)?
總結(jié):都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設(shè)計意圖】通過三個情境問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移去獨立探究。
3、自主解決分星星情境問題。
課件出示第二個問題。
學(xué)生列式計算:49÷7=7(顆)。
師小結(jié):用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式,因為寫出的除數(shù)和商相同。
指名學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式?
【設(shè)計意圖】一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗;另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。
1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。
學(xué)生獨立完成后,說一說所用的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過多種方式的練習(xí)提高學(xué)生用乘法口訣進行計算的熟練程度,既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認識,又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免單純計算的枯燥性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2、完成教科書p40“練習(xí)八”第1、2題。
(1)學(xué)生獨立完成后,小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
(2)學(xué)生獨立思考應(yīng)該怎樣列式,再指定學(xué)生匯報,集體交流。
3、完成教科書p40“練習(xí)八”第3題。
學(xué)生獨立完成后,小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考:比較算式的大小就是要比較計算結(jié)果(積或商)的大小,應(yīng)先求出積或商后再來填空。
【設(shè)計意圖】加大計算的練習(xí)量,是對本課時內(nèi)容的鞏固,同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節(jié)課中。多樣化的練習(xí)方式,避免口算的枯燥性,同時對口算能力的提升也有一定的幫助。
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?在計算方面,你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎?
板書設(shè)計:
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣:七八五十六
56÷8=7 口訣:(七)八五十六
56÷7=8 口訣:七(八)五十六
教學(xué)反思:
用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣,會用2~6的乘法口訣求商,掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程中,注意踐行新課標的教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,讓學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí),重點引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知,經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。