總結(jié)是對(duì)所經(jīng)歷的一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要工具。8、要正確使用各種修辭手法來(lái)增強(qiáng)總結(jié)的說(shuō)服力。如果你正在寫(xiě)總結(jié)，可以參考以下范文，找到適合自己的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇一
如春醪，作者亦若如劉白墮，馮驥才曾言：植物死了，將生命留給了種子；作者死了，生命留給了作品。言為心聲，文如其為人。莊周舍棄人間紅塵，向往蒼蒼之天的逍遙，孔子舍棄厭世的悲觀，以其仁德為古籍編注，其思想惠澤千秋。當(dāng)時(shí)光流轉(zhuǎn)，我們看已經(jīng)身為人母與子女的雙重身份的龍應(yīng)臺(tái)，也在時(shí)光的打磨下褪去了曾經(jīng)堅(jiān)硬犀利的筆風(fēng)外衣，轉(zhuǎn)而描寫(xiě)生活的溫情動(dòng)人細(xì)膩，而俄國(guó)詩(shī)人安娜·赫洛托夫在歷經(jīng)人生的跌宕起伏后，選擇了更成熟的語(yǔ)言思想，舍棄了那個(gè)適合自己的少女的幼稚。元好問(wèn)曾揮書(shū)法寫(xiě)道：心畫(huà)心聲總失真，寧復(fù)見(jiàn)其人。但我更贊同古人的“言為心聲”，作者們都應(yīng)當(dāng)是劉白墮那般，舍棄自己不想要的，選擇更突顯生命張力的語(yǔ)言文字，使文為心聲，流芳百世。
不僅寫(xiě)作如此，生活亦若如此。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇二
學(xué)生中厭煩寫(xiě)作文的現(xiàn)象非常普遍，造成這種現(xiàn)象的原因很多，也很復(fù)雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師的學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)，往往決定著學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。因此，要改變學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的厭煩心理，教師首先要有所作為。
教師要認(rèn)真地鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以自己全身心的投入來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生，力爭(zhēng)將每一堂課都上成精品課，讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)老師講析作文或課文是一種享受。教師精湛的講課藝術(shù)、高尚的品格本身就具有極強(qiáng)的吸引力，久而久之，學(xué)生就會(huì)在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對(duì)文學(xué)、對(duì)寫(xiě)作的興趣。
身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。教學(xué)也是如此，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，教師如果堅(jiān)持與學(xué)生同題寫(xiě)作，平等研討，共同修改，學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師的這種做法產(chǎn)生敬佩之心，而且也會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。筆者曾經(jīng)和學(xué)生一起寫(xiě)了話題作文――家園，筆者的作文題目是《三尺講臺(tái)――我心靈的家園》，學(xué)生們也興致勃勃地投入到寫(xiě)作中，師生比賽看誰(shuí)寫(xiě)得好，大家的情緒都非常高漲，學(xué)生的作文質(zhì)量也明顯提高了。如果教師再輔以適當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟，并沒(méi)有想象的那么難，學(xué)生一旦對(duì)作文有了全新的認(rèn)識(shí)，畏難、厭煩的心理就會(huì)徹底消失。
教師在作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話，不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。教師在作文評(píng)改中也要堅(jiān)持不求完美，但求有獨(dú)到之處的原則，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作文中的獨(dú)到之處，讓學(xué)生始終保持寫(xiě)作的`積極性。當(dāng)然，教師還可以在學(xué)生中培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好者。榜樣的力量是無(wú)窮的，一部分學(xué)生的寫(xiě)作成就一定會(huì)鼓舞其他學(xué)生寫(xiě)作的熱情，這種樹(shù)立典型，正面鼓勵(lì)的方法確實(shí)對(duì)學(xué)生參與寫(xiě)作有很大的激勵(lì)作用。
教師要改善作文教學(xué)中的不足，不妨從以下三個(gè)方面人手。
第一，改變?cè)械?、固定的兩?jié)課型教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用“多課型”和“單課型”的教學(xué)模式。多課型模式指將“傳授、寫(xiě)作、批改、講評(píng)”融于一體的教學(xué)模式，兩課型模式可以寫(xiě)大作文，單課型則指可以做片段訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師改變固定的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，開(kāi)展師生之間、生生之間的討論，并互相交流，充分尊重個(gè)體的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
第二，設(shè)計(jì)形式多樣的題目，改變過(guò)去教師臨時(shí)出題、隨意出題的狀況，教師出的作文題目要讓學(xué)生有興趣、有東西可寫(xiě)。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生自由命題，從而打破以往教師統(tǒng)一命題的單一格局。第三，在傳授寫(xiě)作技巧，特別是四大體裁的寫(xiě)作時(shí)，教師在兼顧每個(gè)單元作文訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，可以按四大體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練，走出目前話題作文只注重話題，不注重文體，導(dǎo)致學(xué)生作文“四不像”的誤區(qū)。
生活是寫(xiě)作的源泉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到了什么程度，才會(huì)做成什么文字?！庇纱丝梢?jiàn)，生活中才有最好的寫(xiě)作素材，脫離了生活的寫(xiě)作是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，教師在向?qū)W生傳授了寫(xiě)作技巧和基本功之后，就要組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、感悟生活、提煉生活，在作文中寫(xiě)出自己對(duì)生活的感悟，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。有了生活的真實(shí)、感情的真摯，再配以過(guò)硬的寫(xiě)作技能，才能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章法到位、情真意切的美文。
總之，作文是一種綜合性、創(chuàng)造性都很強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)，這種活動(dòng)必將長(zhǎng)期貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，張揚(yáng)的個(gè)性自由寫(xiě)作，學(xué)生一定會(huì)筆下生風(fēng)，寫(xiě)出富有創(chuàng)意的文章。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇三
寫(xiě)作過(guò)程可分為三個(gè)階段：
1、審題。
小作文一般耗時(shí)2分鐘。一定要認(rèn)真審題，定下大概寫(xiě)作方向，勾勒出文章的大概框架。很多英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)考研寫(xiě)作未能取得高分，就是因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)審題。有些同學(xué)擔(dān)心時(shí)間不夠，草草瀏覽題目，動(dòng)筆就寫(xiě)，而寫(xiě)完發(fā)現(xiàn)跑題了，寫(xiě)得再好也是不及格分。審題時(shí)確定文章的中心思想和每段的主題句，可以列出簡(jiǎn)短的寫(xiě)作提綱。
2、寫(xiě)作（小作文12分鐘，大作文30分鐘）。
小作文一般耗時(shí)12分鐘。多數(shù)同學(xué)沒(méi)有時(shí)間打草稿，因此，動(dòng)筆之前應(yīng)把句子考慮成熟，盡量少作改動(dòng)?？佳性趥淇茧A段可按照時(shí)間要求多寫(xiě)幾篇文章，以便了解時(shí)間分配?？荚嚂r(shí)，最好使用黑色的鋼筆或簽字筆，不要使用藍(lán)色、紅色筆，更不要使用鉛筆，最好不要使用涂改液。另外，一定要把作文寫(xiě)在答題紙指定區(qū)域內(nèi)，不要寫(xiě)在試卷或草稿紙上。
3、檢查（小作文1分鐘，大作文2分鐘）。
小作文一般耗時(shí)1分鐘。如果想在寫(xiě)作中取得理想分?jǐn)?shù)，一定要花一兩分鐘時(shí)間檢查文章，要檢查內(nèi)容是否切題，論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分，結(jié)論是否合理，表達(dá)是否符合語(yǔ)域要求，語(yǔ)法是否正確，用詞是否貼切，拼寫(xiě)是否正確，標(biāo)點(diǎn)是否得當(dāng)?shù)?。修改時(shí)最好不要?jiǎng)澋粢痪浠蛞欢沃匦聦?xiě)。
有些考研出于卷面整潔的考慮，主張先打草稿，其實(shí)大可不必這樣做?？荚嚂r(shí)間很緊，如果將大部分時(shí)間用在打草稿上，可能會(huì)時(shí)間不夠，造成不必要的丟分。
打草稿不值得推薦，但為避免大篇幅的改動(dòng)，考研可在動(dòng)筆前先列個(gè)提綱。列提綱的步驟是：首先確定文章的主題，尋找支持主題的事實(shí)、觀點(diǎn)；接著思考如何引出主題、如何論證主題以及如何結(jié)尾；然后可用簡(jiǎn)單的提示性文字將思考確定后的寫(xiě)作思路表示出來(lái)。
由于詞匯量不足或者考試時(shí)情緒緊張，考研很可能會(huì)遇到一些意思不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)的情況。遇到這種情況，千萬(wàn)不要使用漢語(yǔ)拼音代替英語(yǔ)表達(dá)，也不要自己創(chuàng)造詞語(yǔ)。可以采取以下幾種方式應(yīng)對(duì)這種困境：
使用上義詞，如可以把saw寫(xiě)作tool；用從句進(jìn)行解釋說(shuō)明，如可以把“數(shù)碼相機(jī)”寫(xiě)作acamerathattakespictureswithoutfilm；避開(kāi)自己不會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)，用自己熟悉的詞語(yǔ)重新構(gòu)思。如果希望在考場(chǎng)上做到得心應(yīng)手，考研需要下工夫熟練掌握基本詞匯的用法。
模板是眾多考研關(guān)心的問(wèn)題。由于功課繁重，很多考研平時(shí)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，只能寄希望于考前押題，結(jié)果屢戰(zhàn)屢敗。當(dāng)前是一個(gè)圖文時(shí)代，根本不可能押中題目，考研應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)提高寫(xiě)作基本功，不能懷有絲毫的僥幸心理。
很多考研，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的考研，很難短期內(nèi)在英語(yǔ)寫(xiě)作方面取得質(zhì)的飛躍。如想取得寫(xiě)作及格分，記憶模板未嘗不可。建議大家考前總結(jié)出屬于自己的獨(dú)特的寫(xiě)作框架，并按照框架各寫(xiě)至少5篇作文，臨場(chǎng)前將其背熟，到考場(chǎng)上再根據(jù)具體的題目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮和創(chuàng)造。
根據(jù)考研大綱，小作文側(cè)重考查私人或公務(wù)信函、備忘錄和報(bào)告等應(yīng)用型文體。應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，需要在一定的技巧下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉方可達(dá)成。在復(fù)習(xí)階段，大家需要重點(diǎn)注意語(yǔ)域和格式兩個(gè)方面。
為了幫助考生們?cè)谶@部分取得高分，下面分別分析幾類?？碱愋托∽魑牡摹叭握摗睂?xiě)作思路。
1、道歉信。
第一段首先亮出寫(xiě)作目的并簡(jiǎn)單闡述該物品的狀態(tài)（可適當(dāng)?shù)年U明因果）；第二段列出出錯(cuò)的原因及具體補(bǔ)救辦法；第三段再一次表達(dá)歉意。
2、投訴信。
第一段需表明寫(xiě)信的目的以及自己一個(gè)概括性的期望；第二段闡述2—3方面所面臨的產(chǎn)品或服務(wù)的問(wèn)題及后果；第三段給出具體的期望，比如退款或更換新產(chǎn)品。
第一段概括說(shuō)明想要推薦的內(nèi)容；第二段敘述推薦的東西所具有的價(jià)值，可以從表面和深層兩方面來(lái)寫(xiě)；第三段為總結(jié)句。
4、辭職信（請(qǐng)假信）。
第一段首先致謝，表達(dá)對(duì)所在公司及領(lǐng)導(dǎo)的感謝；第二段表明自己要辭職（請(qǐng)假），并列出原因；第三段簡(jiǎn)單表明希望得到允許、再表達(dá)歉意并送上簡(jiǎn)單的祝福。
5、建議信。
第一段概括寫(xiě)出寫(xiě)信的大致內(nèi)容，要注意根據(jù)致信對(duì)象而調(diào)整用語(yǔ)的謹(jǐn)慎和隨意程度；第二段詳述具體的建議，可分條闡述；第三段為總結(jié)段。
6、求職信（自薦信）。
第一段自我介紹闡述職位所需，以及得知空缺職位的途徑；第二段表明自己符合該職位，并闡明自己符合的優(yōu)點(diǎn)；第三段盼對(duì)方早日回復(fù)、能給以面試機(jī)會(huì)，同時(shí)表示感謝。
總而言之，應(yīng)用文的寫(xiě)作，首先要熟悉不同類型的應(yīng)用文寫(xiě)作格式、注意事項(xiàng)、寫(xiě)作特點(diǎn)等。其次要背誦大量的優(yōu)秀范文。更重要的是，要多動(dòng)手寫(xiě)作，要寫(xiě)出屬于自己的文章。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇四
生活處處皆作文，學(xué)校、家長(zhǎng)要讓學(xué)生多參加一些活動(dòng)，比如：旅游、爬山、各類運(yùn)動(dòng)、制作發(fā)明、比賽、拓展訓(xùn)練等，學(xué)生就會(huì)獲得真實(shí)的體驗(yàn)和深入的感悟。
讀書(shū)的厚度就是作文的深度，沒(méi)有深刻的思想是不可能有深刻的語(yǔ)言的，這就要求我們平時(shí)多閱讀。
1、生活素材的積累。在觀察的同時(shí)，主動(dòng)地把生活中鮮活的事例、感人的畫(huà)面等儲(chǔ)存下來(lái)。
2、語(yǔ)言素材的積累。積累名言警句、麗詞佳句、詩(shī)詞曲賦中的名句以及極富哲理和極富意蘊(yùn)的.語(yǔ)言。
3、思想、情感、文化的積累。
4、古今中外各類話題典型事例的積累。
5、具有鮮活時(shí)代氣息的素材。如有價(jià)值的新聞、感動(dòng)中國(guó)十大人物等。
6、課本素材的積累。堅(jiān)持做摘抄并隨時(shí)記在腦中。手中有“糧”，心中不慌。
堅(jiān)持課外練筆，把自己所見(jiàn)、所聞、所思、所感隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，以提高寫(xiě)作能力。
1、審題準(zhǔn)，扣題緊。
2、立意深，內(nèi)容實(shí)。
3、采用“小入口，大出口”的方針，學(xué)會(huì)“見(jiàn)大切小”、“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思技巧。
4、化“熟”為“新”，化“新”為“熟”。如“學(xué)會(huì)留心”。
5、明明白白我的心。
6、注意材料的鮮活度，不要老拿“司馬遷”說(shuō)事。
7、文章層次要分明，要讓閱卷者迅速領(lǐng)會(huì)你的寫(xiě)作目的。如用段首排比句設(shè)置分論點(diǎn)。
8、書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這是高分的通行證。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇五
一篇優(yōu)秀的中考。
作文。
之所以能從數(shù)百萬(wàn)份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)而言，一般會(huì)從選材，立意，語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)這樣幾個(gè)方面去衡量，以下是小編整理的寫(xiě)作指導(dǎo)之秋天作文寫(xiě)作指導(dǎo)，供大家參閱。
一、習(xí)作要求。
選一幅或畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)你選擇的或畫(huà)的畫(huà)。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng)，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。
二、寫(xiě)什么。
需要同學(xué)們用上“眼、耳、口、鼻、手”這五員大將去仔細(xì)觀察，才能將秋天特有的景色畫(huà)得“有聲有色”。
2、閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)秋天的風(fēng)吹動(dòng)葉子時(shí)發(fā)出的聲音，由這聲音，你想到了什么?
3、秋天是水果成熟的季節(jié)，比如梨、桃、蘋(píng)果、橘子……雖然我們現(xiàn)在種植技術(shù)提高了，我們一年四季都可以吃上這些水果。但是，秋天成熟的和其他季節(jié)的有什么不一樣?仔細(xì)去嘗一嘗，可能有驚喜喲!
4、用鼻子聞一聞，有沒(méi)有桂花傳來(lái)的香味?或者其他植物散發(fā)出來(lái)的香味?
三、怎么寫(xiě)。
找到了秋的特點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候要注意：要將哪些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去，分成幾段?最好是每一段有一個(gè)大意。你可以擬一個(gè)提綱：
題目：尋找秋天。
1，我在天空中看到了秋天來(lái)了;。
2，我從風(fēng)與樹(shù)葉的談話中聽(tīng)到秋天來(lái)了;。
3，我嘗到秋天的滋味;。
4，我聞到了秋姑娘的味道;。
5，我摸到了秋姑娘的衣裳;。
四、舉例。
以《秋天的落葉》為例：
3，將這片落葉放到鼻子邊聞一聞，聞到了什么味道?
5，由這片落葉，你感覺(jué)到秋天的來(lái)臨了嗎?結(jié)合自己平時(shí)讀到的文章，你想到了什么?可以將你的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)作為文章的結(jié)尾喲!
今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍(lán)，萬(wàn)里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺(jué)我們到了爺爺家。(藍(lán)天、大雁，全是秋天獨(dú)特的景色。)。
爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個(gè)一群，三個(gè)一伙，頭挨著頭，臉對(duì)著臉，好像再說(shuō)：“小主人，歡迎你回來(lái)。”最讓人垂涎三尺的是那一個(gè)個(gè)大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊!(葡萄好美!橘子好可愛(ài)!鴨梨好味道!)。
果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點(diǎn)頭。
一條清澈的小河輕輕地流過(guò)爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹(shù)，紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火似的。(好耀眼的顏色。)。
啊!我愛(ài)秋天的景色。
金手指--送你"點(diǎn)石成金"術(shù)。
鳳頭--寫(xiě)好開(kāi)頭。
1、以擬人的手法來(lái)開(kāi)頭。
夏姑娘靜靜地走了，秋姑娘靜靜地來(lái)了，為田野披上了漂亮的衣裳。
2、總說(shuō)秋天的田野很美。
秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫(huà)卷。
3、以對(duì)比的方法開(kāi)頭。
秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
4、用童話色彩開(kāi)頭。
漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野，只見(jiàn)她左手一揮，右手一撒，頓時(shí)奇跡出現(xiàn)了，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。
豬肚--寫(xiě)好重點(diǎn)段。
我們先來(lái)看兩個(gè)片段:。
片段一：
踏上前往田野的小路，一陣涼爽的西風(fēng)迎面吹來(lái)，樹(shù)葉紛飛，如同仙女散花。落在地面上的落葉如同調(diào)皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭。沿路的柿子樹(shù)上掛滿了火紅的"燈籠"，它們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，親密無(wú)間。秋天田野的代表物是那一望無(wú)邊的稻穗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風(fēng)吹來(lái)，田野里滾著層層波濤，連綿起伏，十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果實(shí)壓彎了腰，它們搖擺著小腦袋，似乎在沉思著什么。
片段二：
以上兩位小作者都是細(xì)心觀察的孩子。他們讓秋天的田野有不同的景色，并描繪出了各自色彩。但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：
二、另外還用了一些生動(dòng)的貼切的比喻句，如："如同仙女散花"，"掛滿了火紅的燈籠"，"像一片金色的海洋"，"根像鷹爪一樣"讓秋天的景物更形象具體;還用了擬人句，如："如同調(diào)皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭"，"它們搖擺著小腦袋"，"都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮"，"盡管已被壓彎了腰，但從不趴下任憑風(fēng)吹雨打，絲毫不動(dòng)。"讓我們感到很親切。
看來(lái)，寫(xiě)好這篇習(xí)作的要點(diǎn)就是：一要通過(guò)仔細(xì)觀察抓住來(lái)秋天景物的特點(diǎn);二是要應(yīng)用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動(dòng),另外還要注重?cái)⑹龅捻樞颉?BR> 豹尾--寫(xiě)好結(jié)尾。
1、直抒胸臆，總結(jié)全文。
a、啊!秋天的田野真美啊!
b、多么迷人的田野!我愛(ài)秋天的田野!
2、贊美田野，抒發(fā)喜悅之情。
a、秋天的田野是美好的，它給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和歡笑。
b、我愛(ài)秋色，更愛(ài)秋天的田野。因?yàn)樗紳M了喜悅，布滿了希望，布滿了生氣。
3、以贊美好農(nóng)民的勞動(dòng)來(lái)升華主題結(jié)尾。
秋天的田野是果實(shí)累累的田野，是豐收的田野，是希望的田野。我贊美它，因?yàn)樗寝r(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水創(chuàng)造出來(lái)的。
庖丁解牛--寫(xiě)好提綱。
開(kāi)頭：秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫(huà)卷。(略)。
中間部分：(詳)。
(1)寫(xiě)秋天的莊稼地。(2)寫(xiě)秋天的菜地。(3)寫(xiě)秋天的果園。
結(jié)尾：秋天的田野是美好的，它給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和歡笑。
畫(huà)龍點(diǎn)睛--寫(xiě)好文題。
《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》。
沙里淘金--選好題材。
1、陽(yáng)光溫馨舒適，微風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸，大雁結(jié)對(duì)南飛……。
2、金黃的田野。(金燦燦的稻穗、紅艷艷的高粱、飽脹的豆莢;火通通的柿子、黃澄澄的梨、綠油油菜地……)。
3、漂亮的公園。(火紅的楓葉、千姿百態(tài)的菊花、翩翩起舞的落葉……)。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇六
1、你想說(shuō)的最重要的事是什么?如果已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，在草稿中找出這段話，并在句子下面劃線。如果還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，現(xiàn)在就寫(xiě)。
2、文章里所寫(xiě)的每件事都同主旨相關(guān)嗎?哪個(gè)部分你不需要?如果你寫(xiě)的是當(dāng)你在銀行實(shí)習(xí)時(shí)，意識(shí)到自己寧愿成為一名核物理學(xué)家，那么坐公交上班這段話就顯得十分沒(méi)有必要了。
3、你做到具體化了嗎?如果發(fā)現(xiàn)自己只是泛泛而談，那么就把一般變?yōu)榫唧w。
4、你有沒(méi)有思考并回答讀者最想問(wèn)的問(wèn)題?
5、你的文章是否像你的人?有沒(méi)有在陳述自己時(shí)過(guò)于正式?是不是過(guò)于隨意?尋找一種適合主題的語(yǔ)調(diào)(乏味的語(yǔ)調(diào)會(huì)毀了一個(gè)好故事)。
6、文章中最令你滿意的是什么?
2、你的文章是否需要更多的細(xì)節(jié)?舉例來(lái)說(shuō)，如果你已經(jīng)寫(xiě)了在你志愿服務(wù)的野營(yíng)地里，孩子們教會(huì)你“欣賞生活中簡(jiǎn)單的事情”，你還需要再多寫(xiě)一到兩句話，詳細(xì)描述一下這種教育意味著什么。
3、結(jié)尾能讓讀者們感覺(jué)文章已經(jīng)寫(xiě)完了嗎?結(jié)束語(yǔ)聽(tīng)上去像是結(jié)束語(yǔ)嗎?在一篇寫(xiě)自己從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的文章里，一個(gè)總結(jié)性的概括，不如某些發(fā)自內(nèi)心的簡(jiǎn)單寫(xiě)法具有感染力。
4、大聲地讀你的文章，相信自己的耳朵。你認(rèn)為這篇文章有趣嗎?如果自己都覺(jué)得它令人厭倦，想想讀者的感覺(jué)!
1、是否每個(gè)段落在文章中都有明確的位置?如果不是，就需要做些刪除或改寫(xiě)一下。
3、有沒(méi)有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可?如果有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。
1、你的文章到底是從哪里正式開(kāi)始的?能否把那些引導(dǎo)性的句子刪除，直接進(jìn)入主題?
2、有沒(méi)有和主題無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)?如果有，刪掉它們。
3、是否用了很多的詞語(yǔ)，其實(shí)用一到兩個(gè)詞就可以完全代替?“我要告訴你們的非常重要的一點(diǎn)是，我申請(qǐng)的只有貴校一所學(xué)校，那是我從童年開(kāi)始形成的一生的渴望?！边@是一個(gè)無(wú)比冗長(zhǎng)的句子，不如改為：“我只申請(qǐng)了艾莫利大學(xué)，因?yàn)槲乙恢倍枷脒M(jìn)這所學(xué)校?！庇涀?，在一篇短文里，每一個(gè)字都要有意義。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇七
記敘文要寫(xiě)得深刻含蓄，重要的問(wèn)題是處理好呈現(xiàn)與暗示的關(guān)系。
如何處理好呈現(xiàn)和暗示的關(guān)系，老作家杜鵬程的話對(duì)我們很有啟發(fā)。杜鵬程在《略談夜走靈官峽的寫(xiě)作》中寫(xiě)道：“它呈現(xiàn)的東西少，暗示的東西多，從而會(huì)使讀者想象的余地較大，產(chǎn)生的藝術(shù)效果也會(huì)較大。”簡(jiǎn)言之，就是呈現(xiàn)要少，暗示要多。
一篇記敘文要表現(xiàn)深刻的主題，就要寫(xiě)人敘事，讓事實(shí)說(shuō)話，這種直接寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就是呈現(xiàn);但只簡(jiǎn)單的記人敘事，不挖掘深層的東西，寫(xiě)出的文章也不會(huì)感人，所以提示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。提示事物內(nèi)涵要含而不露，把思考的余地留給讀者，這種寫(xiě)法叫暗示。在寫(xiě)文章時(shí)，要盡量少呈現(xiàn)，多暗示，讓讀者在品味欣賞中受感染，受教育。呈現(xiàn)要少，暗示要多，這是寫(xiě)記敘文的一個(gè)重要原則，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)向這個(gè)方向努力。
如何做到這一點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點(diǎn)——。
一是選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片面——通過(guò)生活中一瞬間的景象來(lái)刻劃人物，表達(dá)感情。《夜走靈官峽》正是這樣選材的，作者在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鐵路工人家庭中選取一個(gè)家庭，在這個(gè)四口之家中，選取了七八歲的孩子，真可算是小中之小了。正是這“一滴水”映出了太陽(yáng)的光輝，表現(xiàn)了重大的主題，展現(xiàn)了鐵路工人心靈深處最壯麗的風(fēng)采。
二是描寫(xiě)要精。呈現(xiàn)的東西要盡可能的少，這就要在描寫(xiě)上特別講究。要采用正面描寫(xiě)和側(cè)面顯示相結(jié)合的方法，這樣便于集中筆墨寫(xiě)好一個(gè)人。在《夜走靈官峽》中，作者正面描寫(xiě)的只是成渝這個(gè)人物，讓他在自己的語(yǔ)言、舉止、表情的發(fā)展中顯示自己的性格特點(diǎn)，而對(duì)其父母則通過(guò)遠(yuǎn)觀粗線條地展現(xiàn)。這樣寫(xiě)，就減少了正面的描寫(xiě)，把想象的余地留給了讀者。
三是挖掘要深。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、舉止和表情，這是外表的淺層的東西，如果只寫(xiě)某個(gè)人干什么，怎樣干，那還不夠，還要把目光深入到人物的內(nèi)心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語(yǔ)言行動(dòng)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以《夜走靈官峽》在寫(xiě)了成渝的言語(yǔ)、舉止和表情之后，還寫(xiě)了他的內(nèi)心所想?！鞍职终f(shuō)，明天還下，就要停工啦!”原來(lái)成渝是為停工而擔(dān)憂，這話又是聽(tīng)爸爸說(shuō)的，這樣，成渝的內(nèi)心所想和爸爸的內(nèi)心所想，都展現(xiàn)在我們的面前。這句話既樸實(shí)自然又含意深刻，給人留下的思考是深遠(yuǎn)的。呈現(xiàn)和暗示是兩種不同的表達(dá)方式，它們都是為表達(dá)中心服務(wù)的，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)這種方法，使自己的。
作文。
更上一層樓。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇八
學(xué)生中厭煩寫(xiě)作文的現(xiàn)象非常普遍，造成這種現(xiàn)象的原因很多，也很復(fù)雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師的學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)，往往決定著學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。因此，要改變學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的厭煩心理，教師首先要有所作為。
教師要認(rèn)真地鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以自己全身心的投入來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生，力爭(zhēng)將每一堂課都上成精品課，讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)老師講析作文或課文是一種享受。教師精湛的講課藝術(shù)、高尚的品格本身就具有極強(qiáng)的吸引力，久而久之，學(xué)生就會(huì)在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對(duì)文學(xué)、對(duì)寫(xiě)作的興趣。
身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。教學(xué)也是如此，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，教師如果堅(jiān)持與學(xué)生同題寫(xiě)作，平等研討，共同修改，學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師的這種做法產(chǎn)生敬佩之心，而且也會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。筆者曾經(jīng)和學(xué)生一起寫(xiě)了話題作文――家園，筆者的作文題目是《三尺講臺(tái)――我心靈的家園》，學(xué)生們也興致勃勃地投入到寫(xiě)作中，師生比賽看誰(shuí)寫(xiě)得好，大家的情緒都非常高漲，學(xué)生的作文質(zhì)量也明顯提高了。如果教師再輔以適當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟，并沒(méi)有想象的那么難，學(xué)生一旦對(duì)作文有了全新的認(rèn)識(shí)，畏難、厭煩的心理就會(huì)徹底消失。
教師在作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話，不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。教師在作文評(píng)改中也要堅(jiān)持不求完美，但求有獨(dú)到之處的原則，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作文中的獨(dú)到之處，讓學(xué)生始終保持寫(xiě)作的積極性。當(dāng)然，教師還可以在學(xué)生中培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好者。榜樣的力量是無(wú)窮的，一部分學(xué)生的寫(xiě)作成就一定會(huì)鼓舞其他學(xué)生寫(xiě)作的熱情，這種樹(shù)立典型，正面鼓勵(lì)的方法確實(shí)對(duì)學(xué)生參與寫(xiě)作有很大的激勵(lì)作用。
教師要改善作文教學(xué)中的不足，不妨從以下三個(gè)方面人手。第一，改變?cè)械?、固定的兩?jié)課型教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用“多課型”和“單課型”的教學(xué)模式。多課型模式指將“傳授、寫(xiě)作、批改、講評(píng)”融于一體的教學(xué)模式，兩課型模式可以寫(xiě)大作文，單課型則指可以做片段訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師改變固定的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，開(kāi)展師生之間、生生之間的討論，并互相交流，充分尊重個(gè)體的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。第二，設(shè)計(jì)形式多樣的題目，改變過(guò)去教師臨時(shí)出題、隨意出題的狀況，教師出的作文題目要讓學(xué)生有興趣、有東西可寫(xiě)。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生自由命題，從而打破以往教師統(tǒng)一命題的單一格局。第三，在傳授寫(xiě)作技巧，特別是四大體裁的寫(xiě)作時(shí)，教師在兼顧每個(gè)單元作文訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，可以按四大體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練，走出目前話題作文只注重話題，不注重文體，導(dǎo)致學(xué)生作文“四不像”的誤區(qū)。
生活是寫(xiě)作的源泉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到了什么程度，才會(huì)做成什么文字?！庇纱丝梢?jiàn)，生活中才有最好的寫(xiě)作素材，脫離了生活的寫(xiě)作是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，教師在向?qū)W生傳授了寫(xiě)作技巧和基本功之后，就要組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、感悟生活、提煉生活，在作文中寫(xiě)出自己對(duì)生活的感悟，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。有了生活的真實(shí)、感情的真摯，再配以過(guò)硬的寫(xiě)作技能，才能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章法到位、情真意切的美文。
總之，作文是一種綜合性、創(chuàng)造性都很強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)，這種活動(dòng)必將長(zhǎng)期貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，張揚(yáng)的個(gè)性自由寫(xiě)作，學(xué)生一定會(huì)筆下生風(fēng)，寫(xiě)出富有創(chuàng)意的文章。
在備考教師資格考試中，綜合素質(zhì)科目主要包含三種題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、材料分析題、及其寫(xiě)作題。在與同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于寫(xiě)作似乎都有著一種擔(dān)心和畏懼。有的`同學(xué)會(huì)說(shuō)“我從小就怕寫(xiě)作文了，有寫(xiě)作真的不會(huì)啊”“我高中畢業(yè)后就沒(méi)接觸寫(xiě)作，真的詞窮了”“說(shuō)起寫(xiě)作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種，切記學(xué)習(xí)重在方法，只要你用心掌握教師資格寫(xiě)作的技巧和方法，寫(xiě)作將會(huì)有一個(gè)很大的提升。寫(xiě)作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一，通常審題立意過(guò)程中常用兩種主要的方法：關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析法和主體分析法。
在閱讀材料的過(guò)程中，首先要認(rèn)真找出材料所屬關(guān)鍵詞，根據(jù)材料信息進(jìn)行匯總，總結(jié)關(guān)鍵詞信息。其次，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，找出其引申的含義。最后，得出中心觀點(diǎn)，總結(jié)中心觀點(diǎn)確定總論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了”。從教育角度立意，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
思路分析：（一）關(guān)鍵詞：聽(tīng)、看、做。
（二）關(guān)鍵詞內(nèi)涵：聽(tīng)、見(jiàn)屬于認(rèn)知；做屬于體驗(yàn)、實(shí)踐；可以獲得學(xué)知，要先聽(tīng)聞、觀察；但最重要是實(shí)踐、體驗(yàn)。
（三）確定立意：重于實(shí)踐。
在分析材料立意中，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中，首先，找主體人物；其次，對(duì)應(yīng)材料看人物的做法是什么；再次分析其這么做有什么目的；最后引申含義獲得分論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū)，要有禮貌，要講信用，要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作，晚上回來(lái)又常常看書(shū)。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō)：“你別只顧你的公事和看書(shū)，你也該好好地管教管教你的兒子?。 备赣H意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子??！”
思路分析：（一）找主體：父母、兒子；
（二）做法：母親：苦口婆心；父親：看書(shū)、辦公。
（三）目的：教育兒子。
（四）引申義，確定論點(diǎn)：身教重于言傳。
以上是關(guān)于寫(xiě)作中確定立意部分的思路總結(jié)，希望大家能都受益。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇九
國(guó)考教師資格證《綜合素質(zhì)》這部分是幼小中必考的一部分，因此，在教師資格證考試中，《綜合素質(zhì)》有舉足輕重的作用?！毒C合素質(zhì)》主要包括五大模塊——職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文學(xué)素養(yǎng)、基本能力。其中基本能力主要包括邏輯思維能力、信息處理能力、閱讀理解能力、教育寫(xiě)作能力。而此次和大家分享的就是基本能力中的教育寫(xiě)作能力。在《綜合素質(zhì)》150分的試卷中，教育寫(xiě)作能力為50分。所以正如高考中的作文一樣算是整個(gè)綜合素質(zhì)的半壁江山。本文著重分析一下歷年國(guó)考教師資格證中的教育寫(xiě)作試題，并從試題中探尋出題規(guī)律，為廣大考生提供一定的備考建議。
(一)命題方式—材料作文為主，話題作文、命題作文為輔。
縱觀歷年國(guó)考教師資格證中的教育寫(xiě)作試題，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是幼兒園、小學(xué)、還是中學(xué)教育寫(xiě)作的命題方式都是以材料作文為主，只有個(gè)別年份出現(xiàn)了話題作文和命題作文。
當(dāng)然材料作文主要有兩種常見(jiàn)的出題形式：
一是只提供材料，讓考生進(jìn)行寫(xiě)作。比如20xx年上半年的出題方式為——閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章?！皩W(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說(shuō)：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以‘學(xué)高’太重要了?！币灿腥苏f(shuō)：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以‘身正’最重要。”......那么，你的看法呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。
像這樣的材料作文，學(xué)生就可以自選角度去進(jìn)行分析和寫(xiě)作，往往是范圍比較廣，靈活度也大些。但是作為教師資格證的考試，還是應(yīng)該圍繞著教師的主題進(jìn)行寫(xiě)作。雖然材料中是“學(xué)高”和“身正”兩方面可以擇其一，但是建議考生還是選擇兩者兼顧是最好的方式。因?yàn)樾滦偷慕處煵粌H要能教書(shū)，還要達(dá)到較好的育人效果。
二是材料加上一定的話題或限定一定的范圍。比如20xx年下半年中學(xué)的出題方式：閱讀下面面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。材料1——亞米契斯《受的教育》：倡導(dǎo)諒解與友愛(ài)。材料2——陶行知：“愛(ài)滿天下?！辈牧?——豐子愷在談到他的老師時(shí)說(shuō)，李叔同先生是“爸爸的教育”，夏丐尊先生是“媽媽的教育”。材料4——冰心：“有愛(ài)就有教育”。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自己的生活體驗(yàn)，圍繞“愛(ài)與教育”，寫(xiě)一篇不少于1ooo字的論說(shuō)文，題目自擬。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
像這樣的作文，給出了一些材料，其實(shí)目的`是為了幫助考生理解“愛(ài)與教育”的深層關(guān)系，所以，考生可以在主題明確的情況下，找出一些相關(guān)材料論證“愛(ài)與教育”關(guān)系。并且能夠提出自己的獨(dú)到觀點(diǎn)，做到有理有據(jù)。
一般來(lái)講，話題作文和命題作文比較簡(jiǎn)單，立意上不會(huì)出現(xiàn)偏差，所以在此就不詳細(xì)論述。
(二)考查內(nèi)容—教育教學(xué)、教師話題、教育現(xiàn)象、觀點(diǎn)探究等。
在資格證考試全國(guó)化的大背景下，出題的材料內(nèi)容也有著一定的規(guī)律。從這幾年的考試內(nèi)容來(lái)看。主要分成以下幾大類：
1、教育教學(xué)類。
如20xx年幼兒園的考題——美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！睆慕逃嵌攘⒁?，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。像這樣的考題，其實(shí)就是考查考生對(duì)幼教知識(shí)的理解和掌握能力，以及如何將理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在此類考試題目中，要做到，有一定的教育理念支持，也要有自己的明確觀點(diǎn)。
2、教師話題類。
如20xx年的關(guān)于“學(xué)高”好，還是“身正”好的材料作文(材料上文已給出)，其實(shí)本質(zhì)上就是考官想通過(guò)考生寫(xiě)的作文，看一下考生心里對(duì)教師這一形象的正確認(rèn)識(shí)。像此類考題，我愛(ài)范文，考生在行文時(shí)一定要結(jié)合著優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣才符合新型教師的標(biāo)準(zhǔn)也能契合考官想要的答案。
3、教育現(xiàn)象類。
如20xx年下半年小學(xué)的作文。一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū)，要有禮貌，要講信用，要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作，晚上回來(lái)又常?？磿?shū)。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō)：“你別只顧你的公事和看書(shū)，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”
這樣的材料作文很明顯是將教育現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成一則材料，引發(fā)考生的辯證思考。透過(guò)這則現(xiàn)象，考生要能夠分析產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，以及提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。也可以由家長(zhǎng)教育孩子引申到作為教師，應(yīng)該怎樣去教育學(xué)生，這樣就能將材料和考試內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
4、觀點(diǎn)探究類。
如20xx年下半年小學(xué)的考題——蘇格拉底說(shuō)：“快樂(lè)就是這樣的，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪?！迸喔f(shuō)：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中?！庇靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。像這類考題，給考生提供幾個(gè)觀點(diǎn)，讓考生從觀點(diǎn)中自選角度去寫(xiě)作。要想寫(xiě)好文章的提前是必須對(duì)名人名言的觀點(diǎn)考生有自己正確的認(rèn)識(shí)，從而確定文章角度和寫(xiě)作思路。
(一)素材積累。
在備考過(guò)程中，有意識(shí)的去積累教育教學(xué)、教育名人、教育理論等相關(guān)的素材。這樣在議論文寫(xiě)作的過(guò)程中，才能夠真正的做到論證充分。在素材積累過(guò)程中，注意本學(xué)科的一些教育名家的人物事跡的積累，這樣可以通過(guò)這些成功教育者的事跡，豐富自己的內(nèi)容。還要積累一些名言警句，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
(二)辯證分析。
積累素材不只是簡(jiǎn)單的素材堆砌成一片議論文，而是要練習(xí)去分析素材，能夠根據(jù)素材的內(nèi)容去思考同樣一個(gè)素材自己可以引申出哪些觀點(diǎn)，或者能夠使用在哪些話題上面。這樣就能夠達(dá)到舉一反三的效果，也可以在辯證分析中鍛煉考生的分析素材的能力。將自己整理的素材進(jìn)行分類別的歸納，或者針對(duì)某一話題，進(jìn)行相關(guān)素材的整合。
(三)思路訓(xùn)練。
可以從歷年的考試試題入手，在有了一定素材積累的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己的行文思路，這樣才能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，使自己在考試中的作文更加有邏輯性。整體架構(gòu)起文章的框架，在頭腦中去捕捉相關(guān)的素材，這樣才能較好的完成考場(chǎng)作文。
(四)錘煉語(yǔ)言。
《綜合素質(zhì)》里面的作文雖不要求每個(gè)考生都達(dá)到準(zhǔn)語(yǔ)文教師的寫(xiě)作水平，但是考生也要注意去錘煉自己的語(yǔ)言?？梢試L試多種修辭手法穿插在文中，這樣能夠豐富自己語(yǔ)言的感染力，使表達(dá)更加豐富。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十
書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作步驟大體可歸納為“審”、“列”、“寫(xiě)”、“潤(rùn)”、“查”五個(gè)字。具體說(shuō)來(lái)就是：
1.審：即審題。考生拿到書(shū)面表達(dá)題時(shí)，首先要認(rèn)真審題，弄清題目要求，并從總體上確定寫(xiě)作內(nèi)容。具體操作時(shí)，同學(xué)們要特別注意以下“三審”：審體裁，審人稱，審時(shí)態(tài)。
2.列：即列要點(diǎn)。通過(guò)審題，要將內(nèi)容要點(diǎn)用提綱的形式逐條列出來(lái)。這里要注意不要遺漏要點(diǎn)，從書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，內(nèi)容要點(diǎn)在評(píng)卷中的地位是十分重要的。同時(shí)注意，寫(xiě)作內(nèi)容有主次之分，羅列要點(diǎn)時(shí)要注意確保主要內(nèi)容，適當(dāng)涉及次要內(nèi)容，堅(jiān)決刎除無(wú)關(guān)內(nèi)容。
3.寫(xiě)：即是將要點(diǎn)整理并寫(xiě)成合乎要求的短文。審題列出要點(diǎn)之后，第三步便是“寫(xiě)”了，這一步根據(jù)情況又往往有不同的操作方法。對(duì)于基礎(chǔ)較好的考生，他可以根據(jù)要點(diǎn)直接“寫(xiě)”成文章;對(duì)于基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的考生，他可能是把第二步列的要點(diǎn)逐條“譯”成英文(當(dāng)然這里的“譯”顯然不能直譯，而應(yīng)是意譯，并要根據(jù)情況適當(dāng)增加使語(yǔ)句連貫、通順的連詞或副詞等);也有的考生這樣做：他先將要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，然后根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容將關(guān)鍵詞連成句，并進(jìn)一步將句連成文。我們認(rèn)為不管上面哪種辦法，只要考生操作得當(dāng)都是可行的。
4.潤(rùn)：即潤(rùn)色。同學(xué)們?cè)谝豢跉鈱?xiě)完之后，應(yīng)該對(duì)所寫(xiě)文字進(jìn)行加工潤(rùn)色，不僅要考慮使用一些表連貫的連詞或副詞，以增強(qiáng)文章的連貫性、流暢性和可讀性，而且還要有意識(shí)地將一些“低級(jí)詞匯”處理成“高級(jí)詞匯”，將一些“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)”處理成“高級(jí)結(jié)構(gòu)”，以突顯文章亮點(diǎn)，增加得高分的機(jī)會(huì)。
5.查：即檢查。書(shū)面表達(dá)寫(xiě)成之后，要從頭至尾讀一遍，并從語(yǔ)感、語(yǔ)法、行文邏輯、習(xí)慣表達(dá)等方面進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。檢查還有個(gè)任務(wù)就是字?jǐn)?shù)問(wèn)題，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，字?jǐn)?shù)在書(shū)面表達(dá)題中占1分。
順便說(shuō)一句，為了保持卷面干凈、整潔、美觀，建議考生最好能打個(gè)草稿，檢查以后再謄寫(xiě)正稿。
在寫(xiě)作的過(guò)程中，很多考生習(xí)慣第一反應(yīng)想到哪個(gè)單詞就使用哪個(gè)單詞，比如談到“好”就是“good”，而第一反應(yīng)詞往往是比較簡(jiǎn)單的，甚至不適合書(shū)面語(yǔ)言，所以千萬(wàn)別一想到某個(gè)簡(jiǎn)單而順手的詞就立刻下筆，而是思考它的同義詞。思考后考生會(huì)得到4到5個(gè)同義詞，這里的任意一個(gè)詞都可能會(huì)比你想的第一個(gè)詞復(fù)雜些。通常考生想到的第一個(gè)詞是平時(shí)使用較多的詞，也是比較簡(jiǎn)單表意比較籠統(tǒng)的詞，所以放在口語(yǔ)中使用更加適合，而寫(xiě)作用詞最好用書(shū)面詞匯，并且書(shū)面詞匯會(huì)比起第一反應(yīng)詞的籠統(tǒng)，表意更加具有指向性，進(jìn)而可以使文章語(yǔ)言更具生動(dòng)和真實(shí)性。
在中文中習(xí)慣“求同不求異”，所以我們習(xí)慣用同一個(gè)詞來(lái)強(qiáng)調(diào)某一個(gè)概念，而在英文中正相反“求異不求同”，所以就要學(xué)會(huì)用不同的詞來(lái)表示同一個(gè)概念。
高考英語(yǔ)寫(xiě)作其實(shí)就是一個(gè)“show”，你要在短短幾十分鐘內(nèi)秀出你學(xué)了十幾年的英語(yǔ)就要學(xué)會(huì)盡可能地多使用自己會(huì)的句型和語(yǔ)法知識(shí)。尤其是在作文中非常好用的“非限定性定語(yǔ)從句”“時(shí)間狀語(yǔ)從句”等等。
要想讓自己的文章行文順暢，邏輯合理，就要學(xué)會(huì)使用起到各種作用的連接詞。
畢竟這是應(yīng)試作文，判卷時(shí)間是很有限的，所以在很大程度上，文章的“外在形象”非常重要，因?yàn)槲覀兞艚o閱卷老師的“印象”極為重要，所以就要讓你的字盡可能工整。
總之，高考英語(yǔ)作文重在設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出讓閱卷老師看了眼前一亮的句子，寫(xiě)出有分詞、倒裝、強(qiáng)調(diào)、修辭的句子，使整篇文章句型豐富、不單一，有效的使用連接成分使文章連貫，方能在高考英語(yǔ)作文寫(xiě)作中拿到高分。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十一
(1)履行好自己的職責(zé)，不管誘惑多大，都不能迷失自我，堅(jiān)持干好本職工作。
(2)貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會(huì)拋棄?，F(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅(jiān)守自己的職責(zé)，在生活富裕的情況下忘記了自己的職責(zé)，啃老族、不思進(jìn)取者、坐享其成者，不也是那三只貓的化身嗎?人生在世，誘惑很多。豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的“魚(yú)”……凡此種種，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則。
(3)時(shí)代在變革，生活水平在提高，可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，不能忘了本真——貓?zhí)焐嚼鲜螅埖牧⑸碇疽苍谟谧绞?，而非吃魚(yú)!
(4)不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚(yú)，而另外一只貓?jiān)谧嚼鲜?。?duì)于有魚(yú)吃還捉老鼠這個(gè)方面可立意為“不能怕別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，不要盲目從眾，要仔細(xì)甄別”。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十二
在中學(xué)生作文里，化實(shí)為虛的比喻、象征手法，可以讓作文意境氣象萬(wàn)千，別開(kāi)生面，意味無(wú)窮。而且，這也有一定的難度，需要指導(dǎo)。
觀察事物，選取有象征意義的事物，著意觀察、感悟、立意。
對(duì)所描寫(xiě)、展示的事物進(jìn)行有目的的'描寫(xiě)，描寫(xiě)與所立之意相符，為表里關(guān)系，暗含立意。3.詠物(贊語(yǔ))。
把所描寫(xiě)的事物的意義——象征意義揭示出來(lái)，加以贊美。用以物喻人的方式或直抒胸臆，贊美其象征的品格精神，顯示作文目的。
這是寫(xiě)好象征文的基礎(chǔ)。觀察，是寫(xiě)作的重要源頭之一。
感悟是立意產(chǎn)生的關(guān)鍵，是觀察的深入，用心著意，則會(huì)有一定的思想指向、在這兩個(gè)過(guò)程后，勤練筆成文，則可有成果，讓“象征”文成就于筆下。
1.駱駝——任重道遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔。
2.海鷗——胸懷寬廣，搏擊風(fēng)浪。
3.海燕——勇敢頑強(qiáng)，遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
4.春蠶——兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。
5.螢火蟲(chóng)——渺小卻不卑微，勇于展示自己的生命火花，點(diǎn)亮暗夜。
6.白鴿——和平友誼的使者。
7.喜鵲——活潑熱情，吉祥如意。
8.春燕——報(bào)春使者，勤勞親善。
9.白靈——聰明伶俐。
10.梅花——堅(jiān)貞不屈。
11.竹子——虛心有節(jié)。
12.松樹(shù)——頑強(qiáng)，永葆青春。
13.小草——堅(jiān)韌頑強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)。
總之，一分耕耘，一分收獲。勤出成果!
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十三
閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。
兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西?”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十四
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
2.學(xué)會(huì)選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
1.選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
不管是寫(xiě)親情，還是寫(xiě)友情，都要學(xué)會(huì)通過(guò)一件具體的事來(lái)體現(xiàn)。只有這樣，才能使文章充實(shí)、具體。
所選擇的事例，還要“小”而“典型”?！靶 ?，主要指生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫(xiě)“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。
胡適先生的《我的母親》在這方面做得就很好，母親訓(xùn)導(dǎo)“我”、催“我”去上早學(xué)、責(zé)罰“我”說(shuō)錯(cuò)了話、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。
2.選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
我們寫(xiě)作文宜寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，只有這樣，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。那些書(shū)報(bào)上看來(lái)的事例很難寫(xiě)出真情實(shí)感，而且也不會(huì)“獨(dú)特”。胡適先生的《我的母親》中所寫(xiě)“責(zé)罰‘我’說(shuō)錯(cuò)了話”、“舔‘我’的眼病”是胡適親身經(jīng)歷，是別的母親一般不會(huì)做的事，讀來(lái)耳目一新，感人至深。
3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
在體現(xiàn)親情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，會(huì)使文章生動(dòng)有文采，也使親情更濃!朱自清的《背影》在寫(xiě)父親“買橘子”時(shí)，就運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使父親的形象高大清晰，使父子之間的深情愈亦濃烈。
三、精美語(yǔ)句：
1.親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容;親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱;親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言，和一份小小的禮物。
2.親情猶如一江剪不斷的春水，流動(dòng)的是游子心中永遠(yuǎn)的思念;親情猶如一丘數(shù)不盡的細(xì)沙，沉淀的是長(zhǎng)年堆積的牽掛;親情猶如夜空中那顆北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
3.在最無(wú)助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無(wú)私的幫助和依靠;在最寂寞的情感路上，親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)比的溫馨和安慰;在最無(wú)奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。
4.親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼;親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快;親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)、沮喪、痛苦、彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。
5.親情是什么?是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng);是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn);是溫柔的話語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈;是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開(kāi)親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線;我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆;我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
【標(biāo)題計(jì)劃】。
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫(xiě)成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫(xiě)作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫(xiě)來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫(xiě)起此類作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋(píng)果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫(xiě)在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫(xiě)好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫(xiě)震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫(xiě)哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫(xiě)詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類文章少不了寫(xiě)人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫(xiě)出佳作。
作文800字。
【佳作展示】。
錯(cuò)出來(lái)的親情。
吳小芳。
周五下戰(zhàn)書(shū)下學(xué)時(shí)，伴侶林對(duì)各人說(shuō)：“同胞們，可別忘了，下周一我過(guò)生日，望各人踴躍送禮，屆時(shí)本人將請(qǐng)諸位吃蛋糕。”我們都笑他居然跟人要禮品，內(nèi)心卻不由地打定著送什么好。
回抵家，剛一進(jìn)門，母親就喜滋滋地號(hào)召我，讓我看看鍋里做的紅燒花鰱。每次回家都是大魚(yú)大肉，我象征性地瞧了一眼就要出門。“你要去哪兒?”母親喊住我。我一笑：“有人過(guò)生日，買禮品去!”父親這時(shí)從廚房里猛地探出面來(lái)，語(yǔ)氣好像異常興奮地說(shuō)：“別亂費(fèi)錢了!”我答道：“那可不可!”就小跑著出了門。
禮品買返來(lái)，豐厚的飯菜也擺上了桌，像以往的每個(gè)周末一樣，盡是我愛(ài)吃的對(duì)象，一貫不等閑沾酒的父親竟拿出一瓶紅葡萄酒，對(duì)我惡作劇道：“閨女，喝點(diǎn)紅糖水!”我一邊躲一邊說(shuō)：“老爸本日開(kāi)酒戒了，離過(guò)年還遠(yuǎn)著呢，你可嗣魅這酒要留到過(guò)年喝啊!”“你這孩子，你爸興奮就讓他喝吧!本日你返來(lái)剛好遇上你爸的生日?！蹦赣H隨口插上一句。
吃完飯，我拿出了給同窗林買的禮品，此刻只能用它表達(dá)一下我對(duì)父親的愛(ài)了。我捧著它來(lái)到父親跟前說(shuō)：“爸，這個(gè)禮品送給您，只是上面刻著的是‘情意地久天長(zhǎng)’。”我終于沒(méi)說(shuō)出這禮品本來(lái)是買給同窗的，沒(méi)說(shuō)出不孝女兒竟健忘了父親的生日。父親左瞧右看后興奮地說(shuō)道：“不要緊，何況我們父女倆也必要情意，是嗎?”我如有所悟所在了頷首，內(nèi)心卻流著淚。
是的，這份錯(cuò)出來(lái)的親情真的讓我分明白很多……。
【名師點(diǎn)評(píng)】。
這篇以“親情”為話題的作文，其創(chuàng)意首要示意在三方面：
一、文題新奇有創(chuàng)意?！坝H情”是怎么“錯(cuò)出來(lái)的”呢?這個(gè)費(fèi)人考慮的標(biāo)題抓住了讀者的樂(lè)趣，吸引人往下讀，具有牽掛結(jié)果。
三、立意深刻有創(chuàng)意。文章把眼光鎖定在中門生漠視怙恃的關(guān)愛(ài)，即“漠視親情”這一征象上，匯報(bào)中門生“做人要從貢獻(xiàn)怙恃開(kāi)始”的原理，這樣，就拓深了“親情”的內(nèi)在。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫(xiě)滿了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫(huà)卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫(xiě)一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫(xiě)一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周圍黑漆漆的,兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫(xiě)作的目的.
友情、親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情?？梢哉f(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情。”這是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣?！边@是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要?！鞍l(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲?！弊魑氖欠从成畹模銓?xiě)情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫(xiě)此類文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十五
”誠(chéng)然，備戰(zhàn)的中考作文，掌握選題作文的寫(xiě)作要領(lǐng)和技巧勢(shì)在必行。更何況，選題作文的發(fā)展勢(shì)頭已不可逆轉(zhuǎn)，對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，必須提高應(yīng)對(duì)的能力。那么，如何寫(xiě)好選題作文呢？我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、廣泛涉獵各種形式的作文題目。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十六
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
2.學(xué)會(huì)選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
1.選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
不管是寫(xiě)親情，還是寫(xiě)友情，都要學(xué)會(huì)通過(guò)一件具體的事來(lái)體現(xiàn)。只有這樣，才能使文章充實(shí)、具體。
所選擇的事例，還要“小”而“典型”?！靶 ?，主要指生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫(xiě)“大”?！暗湫汀?，主要指不要落入俗套。
胡適先生的《我的母親》在這方面做得就很好，母親訓(xùn)導(dǎo)“我”、催“我”去上早學(xué)、責(zé)罰“我”說(shuō)錯(cuò)了話、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。
2.選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
我們寫(xiě)作文宜寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，只有這樣，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。那些書(shū)報(bào)上看來(lái)的事例很難寫(xiě)出真情實(shí)感，而且也不會(huì)“獨(dú)特”。胡適先生的《我的母親》中所寫(xiě)“責(zé)罰‘我’說(shuō)錯(cuò)了話”、“舔‘我’的眼病”是胡適親身經(jīng)歷，是別的母親一般不會(huì)做的事，讀來(lái)耳目一新，感人至深。
3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
在體現(xiàn)親情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，會(huì)使文章生動(dòng)有文采，也使親情更濃!朱自清的《背影》在寫(xiě)父親“買橘子”時(shí)，就運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使父親的形象高大清晰，使父子之間的深情愈亦濃烈。
三、精美語(yǔ)句：
1.親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容;親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱;親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言，和一份小小的禮物。
2.親情猶如一江剪不斷的春水，流動(dòng)的是游子心中永遠(yuǎn)的思念;親情猶如一丘數(shù)不盡的細(xì)沙，沉淀的是長(zhǎng)年堆積的牽掛;親情猶如夜空中那顆北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
3.在最無(wú)助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無(wú)私的幫助和依靠;在最寂寞的情感路上，親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)比的溫馨和安慰;在最無(wú)奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。
4.親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼;親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快;親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)、沮喪、痛苦、彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。
5.親情是什么?是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng);是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn);是溫柔的話語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈;是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開(kāi)親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線;我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆;我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
【標(biāo)題計(jì)劃】。
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫(xiě)成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫(xiě)作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫(xiě)來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫(xiě)起此類作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋(píng)果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫(xiě)在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫(xiě)好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫(xiě)震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫(xiě)哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫(xiě)詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類文章少不了寫(xiě)人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫(xiě)出佳作。
作文800字。
【佳作展示】。
錯(cuò)出來(lái)的親情。
吳小芳。
周五下戰(zhàn)書(shū)下學(xué)時(shí)，伴侶林對(duì)各人說(shuō)：“同胞們，可別忘了，下周一我過(guò)生日，望各人踴躍送禮，屆時(shí)本人將請(qǐng)諸位吃蛋糕。”我們都笑他居然跟人要禮品，內(nèi)心卻不由地打定著送什么好。
回抵家，剛一進(jìn)門，母親就喜滋滋地號(hào)召我，讓我看看鍋里做的紅燒花鰱。每次回家都是大魚(yú)大肉，我象征性地瞧了一眼就要出門?！澳阋ツ膬?”母親喊住我。我一笑：“有人過(guò)生日，買禮品去!”父親這時(shí)從廚房里猛地探出面來(lái)，語(yǔ)氣好像異常興奮地說(shuō)：“別亂費(fèi)錢了!”我答道：“那可不可!”就小跑著出了門。
禮品買返來(lái)，豐厚的飯菜也擺上了桌，像以往的每個(gè)周末一樣，盡是我愛(ài)吃的對(duì)象，一貫不等閑沾酒的父親竟拿出一瓶紅葡萄酒，對(duì)我惡作劇道：“閨女，喝點(diǎn)紅糖水!”我一邊躲一邊說(shuō)：“老爸本日開(kāi)酒戒了，離過(guò)年還遠(yuǎn)著呢，你可嗣魅這酒要留到過(guò)年喝啊!”“你這孩子，你爸興奮就讓他喝吧!本日你返來(lái)剛好遇上你爸的生日。”母親隨口插上一句。
吃完飯，我拿出了給同窗林買的禮品，此刻只能用它表達(dá)一下我對(duì)父親的愛(ài)了。我捧著它來(lái)到父親跟前說(shuō)：“爸，這個(gè)禮品送給您，只是上面刻著的是‘情意地久天長(zhǎng)’?！蔽医K于沒(méi)說(shuō)出這禮品本來(lái)是買給同窗的，沒(méi)說(shuō)出不孝女兒竟健忘了父親的生日。父親左瞧右看后興奮地說(shuō)道：“不要緊，何況我們父女倆也必要情意，是嗎?”我如有所悟所在了頷首，內(nèi)心卻流著淚。
是的，這份錯(cuò)出來(lái)的親情真的讓我分明白很多……。
【名師點(diǎn)評(píng)】。
這篇以“親情”為話題的作文，其創(chuàng)意首要示意在三方面：
一、文題新奇有創(chuàng)意?！坝H情”是怎么“錯(cuò)出來(lái)的”呢?這個(gè)費(fèi)人考慮的標(biāo)題抓住了讀者的樂(lè)趣，吸引人往下讀，具有牽掛結(jié)果。
三、立意深刻有創(chuàng)意。文章把眼光鎖定在中門生漠視怙恃的關(guān)愛(ài)，即“漠視親情”這一征象上，匯報(bào)中門生“做人要從貢獻(xiàn)怙恃開(kāi)始”的原理，這樣，就拓深了“親情”的內(nèi)在。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫(xiě)滿了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫(huà)卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫(xiě)一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫(xiě)一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周圍黑漆漆的,兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫(xiě)作的目的.
友情、親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！边@是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣?！边@是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要?！鞍l(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲。”作文是反映生活的，抒寫(xiě)情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫(xiě)此類文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。
思路點(diǎn)拔。
在立意上，可以寫(xiě)褒揚(yáng)親情，因?yàn)閾碛杏H情;可以寫(xiě)渴望親情，因?yàn)槭ビH情;可以寫(xiě)呼喚親情，因?yàn)橛H情被遺忘;可以寫(xiě)正視親情，因?yàn)橛H情被踐踏;當(dāng)然，如果有較深的文學(xué)功底，較強(qiáng)的文字駕馭能力的話，還可以另辟蹊徑，頌揚(yáng)不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫(xiě)作過(guò)程中必須始終注意提配自己不能遠(yuǎn)離或偏離“親情”這個(gè)話題。
“親情”是一個(gè)抽象的概念，在寫(xiě)法上要注意化虛為實(shí)，使之具體化，形象化。寫(xiě)議論文，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性之外，必須注意語(yǔ)言的生動(dòng)性。所舉事實(shí)必須運(yùn)用形象化的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行概括描述。針對(duì)這一話題，在文體上我們可盡量注意選擇記敘文、散文、隨筆等文體來(lái)寫(xiě)?？梢杂浭鲆欢喂适?，也可以描寫(xiě)幾個(gè)片斷，語(yǔ)言要富有形象性，避免通篇是平板單調(diào)的敘述性語(yǔ)言。要使語(yǔ)言富有形象性，很重要的一點(diǎn)是要在文章中學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式，要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等來(lái)寫(xiě)人記事，傳情達(dá)意。同時(shí)，還可以運(yùn)用一些常見(jiàn)的修辭如比喻、排比、擬人、引用等來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。
參考題目。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十七
想象是指人的頭腦對(duì)看到過(guò)并在頭腦中保存下來(lái)的外界事物經(jīng)過(guò)自己主觀加工改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，寫(xiě)作指導(dǎo)（5）作文。想象是來(lái)源于生活的藝術(shù)概括，其目的在于更真實(shí)、更典型地反映生活。
想象作文可分為兩類：一是寫(xiě)自己的設(shè)想、追求、愿望、夢(mèng)境的習(xí)作，這類習(xí)作往往和科幻結(jié)合在一起。另一類是童話，運(yùn)用“擬人”手法，把各種動(dòng)植物、物品想象成“人”，通過(guò)有趣的故事，告訴讀者某個(gè)道理。
寫(xiě)好想象文，要做到以下幾點(diǎn)：
一、觀察生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì)地觀察生活，才能有想象的原材料。
二、明確中心，展開(kāi)想象。動(dòng)筆寫(xiě)一篇童話想象文之前先要明確中心，即寫(xiě)作目的。比如要說(shuō)明驕傲自滿的害處，正是要說(shuō)明互相幫助的好處等。然后就要觀察有關(guān)表現(xiàn)中心的'種種現(xiàn)象，觀察有關(guān)動(dòng)、植物的習(xí)性、生存環(huán)境、固有的特點(diǎn)等，在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象編寫(xiě)故事。
三，想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個(gè)“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫(xiě)想象文可以激發(fā)小學(xué)生的想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋。所以小學(xué)生應(yīng)該多多練習(xí)。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十八
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫(xiě)成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫(xiě)作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫(xiě)來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫(xiě)起此類作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋(píng)果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫(xiě)在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫(xiě)好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫(xiě)震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫(xiě)哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫(xiě)詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類文章少不了寫(xiě)人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫(xiě)出佳作。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫(xiě)滿了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫(huà)卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫(xiě)一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫(xiě)一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周圍黑漆漆的,兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫(xiě)作的目的.
友情、親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！边@是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣。”這是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。“發(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲。”作文是反映生活的，抒寫(xiě)情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫(xiě)此類文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。
思路點(diǎn)拔。
在立意上，可以寫(xiě)褒揚(yáng)親情，因?yàn)閾碛杏H情;可以寫(xiě)渴望親情，因?yàn)槭ビH情;可以寫(xiě)呼喚親情，因?yàn)橛H情被遺忘;可以寫(xiě)正視親情，因?yàn)橛H情被踐踏;當(dāng)然，如果有較深的文學(xué)功底，較強(qiáng)的文字駕馭能力的話，還可以另辟蹊徑，頌揚(yáng)不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫(xiě)作過(guò)程中必須始終注意提配自己不能遠(yuǎn)離或偏離“親情”這個(gè)話題。
小學(xué)生寫(xiě)作文注意的重點(diǎn)。
小學(xué)生寫(xiě)作文注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
老師指出，要想寫(xiě)出更好更有內(nèi)容的作文要注意觀察，認(rèn)真看，仔細(xì)想，善比較，悟道理。以這個(gè)思想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。
注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如指導(dǎo)學(xué)生觀察教室的擺設(shè)情況，寫(xiě)靜態(tài)片斷，要求學(xué)生做到：認(rèn)真看，按方位順序，把教室的擺設(shè)和布置一件一件說(shuō)清楚。
通過(guò)比較，學(xué)生就會(huì)明白描寫(xiě)要抓住事物特征，運(yùn)用數(shù)字，寫(xiě)出靜物的形狀、顏色等，只要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能把事物寫(xiě)得具體生動(dòng)些。
同樣的道理，刻畫(huà)人物時(shí)，也同樣需要觀察人物外貌。可以通過(guò)比喻等修辭手法把外貌寫(xiě)具體;抓住人物主要?jiǎng)幼?，按人物?dòng)作先后順序，如批改作業(yè)，準(zhǔn)確選擇動(dòng)詞。
寫(xiě)作文，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性和寫(xiě)作的趣味性，突出方法的導(dǎo)行，體現(xiàn)了小學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，這也符合小年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十九
本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚(yú)以思想和情感，讓魚(yú)人格化，需要在把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意。
首先，要弄清童話形象所對(duì)應(yīng)的人類形象。
老魚(yú)——人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷豐富的智慧長(zhǎng)者。
其次，需要弄清童話的象征意蘊(yùn)。
我們可以看見(jiàn)老魚(yú)問(wèn)得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚(yú)卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語(yǔ)提示我們要把思考的重心放在提示語(yǔ)與童話的相關(guān)點(diǎn)上。
“有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”對(duì)應(yīng)的是小魚(yú)們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知?！坝行┛此坪?jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考”對(duì)應(yīng)的是魚(yú)見(jiàn)水識(shí)水的事。
寓言是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，所以我們還需要回到生活、回到心靈的層面去思考立意。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇二十
這則材料講述了漆工漆船時(shí)順手補(bǔ)好漏洞，救了船主的兒子，贏得了船主誠(chéng)摯的感謝的故事。材料中出現(xiàn)了兩個(gè)核心人物——船主和漆船工，聯(lián)系二者的事件是補(bǔ)洞和感謝?？蓮膬蓚€(gè)人物的角度分別立意，還可從聯(lián)系整體的角度立意。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇一
如春醪，作者亦若如劉白墮，馮驥才曾言：植物死了，將生命留給了種子；作者死了，生命留給了作品。言為心聲，文如其為人。莊周舍棄人間紅塵，向往蒼蒼之天的逍遙，孔子舍棄厭世的悲觀，以其仁德為古籍編注，其思想惠澤千秋。當(dāng)時(shí)光流轉(zhuǎn)，我們看已經(jīng)身為人母與子女的雙重身份的龍應(yīng)臺(tái)，也在時(shí)光的打磨下褪去了曾經(jīng)堅(jiān)硬犀利的筆風(fēng)外衣，轉(zhuǎn)而描寫(xiě)生活的溫情動(dòng)人細(xì)膩，而俄國(guó)詩(shī)人安娜·赫洛托夫在歷經(jīng)人生的跌宕起伏后，選擇了更成熟的語(yǔ)言思想，舍棄了那個(gè)適合自己的少女的幼稚。元好問(wèn)曾揮書(shū)法寫(xiě)道：心畫(huà)心聲總失真，寧復(fù)見(jiàn)其人。但我更贊同古人的“言為心聲”，作者們都應(yīng)當(dāng)是劉白墮那般，舍棄自己不想要的，選擇更突顯生命張力的語(yǔ)言文字，使文為心聲，流芳百世。
不僅寫(xiě)作如此，生活亦若如此。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇二
學(xué)生中厭煩寫(xiě)作文的現(xiàn)象非常普遍，造成這種現(xiàn)象的原因很多，也很復(fù)雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師的學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)，往往決定著學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。因此，要改變學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的厭煩心理，教師首先要有所作為。
教師要認(rèn)真地鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以自己全身心的投入來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生，力爭(zhēng)將每一堂課都上成精品課，讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)老師講析作文或課文是一種享受。教師精湛的講課藝術(shù)、高尚的品格本身就具有極強(qiáng)的吸引力，久而久之，學(xué)生就會(huì)在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對(duì)文學(xué)、對(duì)寫(xiě)作的興趣。
身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。教學(xué)也是如此，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，教師如果堅(jiān)持與學(xué)生同題寫(xiě)作，平等研討，共同修改，學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師的這種做法產(chǎn)生敬佩之心，而且也會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。筆者曾經(jīng)和學(xué)生一起寫(xiě)了話題作文――家園，筆者的作文題目是《三尺講臺(tái)――我心靈的家園》，學(xué)生們也興致勃勃地投入到寫(xiě)作中，師生比賽看誰(shuí)寫(xiě)得好，大家的情緒都非常高漲，學(xué)生的作文質(zhì)量也明顯提高了。如果教師再輔以適當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟，并沒(méi)有想象的那么難，學(xué)生一旦對(duì)作文有了全新的認(rèn)識(shí)，畏難、厭煩的心理就會(huì)徹底消失。
教師在作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話，不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。教師在作文評(píng)改中也要堅(jiān)持不求完美，但求有獨(dú)到之處的原則，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作文中的獨(dú)到之處，讓學(xué)生始終保持寫(xiě)作的`積極性。當(dāng)然，教師還可以在學(xué)生中培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好者。榜樣的力量是無(wú)窮的，一部分學(xué)生的寫(xiě)作成就一定會(huì)鼓舞其他學(xué)生寫(xiě)作的熱情，這種樹(shù)立典型，正面鼓勵(lì)的方法確實(shí)對(duì)學(xué)生參與寫(xiě)作有很大的激勵(lì)作用。
教師要改善作文教學(xué)中的不足，不妨從以下三個(gè)方面人手。
第一，改變?cè)械?、固定的兩?jié)課型教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用“多課型”和“單課型”的教學(xué)模式。多課型模式指將“傳授、寫(xiě)作、批改、講評(píng)”融于一體的教學(xué)模式，兩課型模式可以寫(xiě)大作文，單課型則指可以做片段訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師改變固定的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，開(kāi)展師生之間、生生之間的討論，并互相交流，充分尊重個(gè)體的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
第二，設(shè)計(jì)形式多樣的題目，改變過(guò)去教師臨時(shí)出題、隨意出題的狀況，教師出的作文題目要讓學(xué)生有興趣、有東西可寫(xiě)。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生自由命題，從而打破以往教師統(tǒng)一命題的單一格局。第三，在傳授寫(xiě)作技巧，特別是四大體裁的寫(xiě)作時(shí)，教師在兼顧每個(gè)單元作文訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，可以按四大體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練，走出目前話題作文只注重話題，不注重文體，導(dǎo)致學(xué)生作文“四不像”的誤區(qū)。
生活是寫(xiě)作的源泉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到了什么程度，才會(huì)做成什么文字?！庇纱丝梢?jiàn)，生活中才有最好的寫(xiě)作素材，脫離了生活的寫(xiě)作是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，教師在向?qū)W生傳授了寫(xiě)作技巧和基本功之后，就要組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、感悟生活、提煉生活，在作文中寫(xiě)出自己對(duì)生活的感悟，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。有了生活的真實(shí)、感情的真摯，再配以過(guò)硬的寫(xiě)作技能，才能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章法到位、情真意切的美文。
總之，作文是一種綜合性、創(chuàng)造性都很強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)，這種活動(dòng)必將長(zhǎng)期貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，張揚(yáng)的個(gè)性自由寫(xiě)作，學(xué)生一定會(huì)筆下生風(fēng)，寫(xiě)出富有創(chuàng)意的文章。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇三
寫(xiě)作過(guò)程可分為三個(gè)階段：
1、審題。
小作文一般耗時(shí)2分鐘。一定要認(rèn)真審題，定下大概寫(xiě)作方向，勾勒出文章的大概框架。很多英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)考研寫(xiě)作未能取得高分，就是因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)審題。有些同學(xué)擔(dān)心時(shí)間不夠，草草瀏覽題目，動(dòng)筆就寫(xiě)，而寫(xiě)完發(fā)現(xiàn)跑題了，寫(xiě)得再好也是不及格分。審題時(shí)確定文章的中心思想和每段的主題句，可以列出簡(jiǎn)短的寫(xiě)作提綱。
2、寫(xiě)作（小作文12分鐘，大作文30分鐘）。
小作文一般耗時(shí)12分鐘。多數(shù)同學(xué)沒(méi)有時(shí)間打草稿，因此，動(dòng)筆之前應(yīng)把句子考慮成熟，盡量少作改動(dòng)?？佳性趥淇茧A段可按照時(shí)間要求多寫(xiě)幾篇文章，以便了解時(shí)間分配?？荚嚂r(shí)，最好使用黑色的鋼筆或簽字筆，不要使用藍(lán)色、紅色筆，更不要使用鉛筆，最好不要使用涂改液。另外，一定要把作文寫(xiě)在答題紙指定區(qū)域內(nèi)，不要寫(xiě)在試卷或草稿紙上。
3、檢查（小作文1分鐘，大作文2分鐘）。
小作文一般耗時(shí)1分鐘。如果想在寫(xiě)作中取得理想分?jǐn)?shù)，一定要花一兩分鐘時(shí)間檢查文章，要檢查內(nèi)容是否切題，論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分，結(jié)論是否合理，表達(dá)是否符合語(yǔ)域要求，語(yǔ)法是否正確，用詞是否貼切，拼寫(xiě)是否正確，標(biāo)點(diǎn)是否得當(dāng)?shù)?。修改時(shí)最好不要?jiǎng)澋粢痪浠蛞欢沃匦聦?xiě)。
有些考研出于卷面整潔的考慮，主張先打草稿，其實(shí)大可不必這樣做?？荚嚂r(shí)間很緊，如果將大部分時(shí)間用在打草稿上，可能會(huì)時(shí)間不夠，造成不必要的丟分。
打草稿不值得推薦，但為避免大篇幅的改動(dòng)，考研可在動(dòng)筆前先列個(gè)提綱。列提綱的步驟是：首先確定文章的主題，尋找支持主題的事實(shí)、觀點(diǎn)；接著思考如何引出主題、如何論證主題以及如何結(jié)尾；然后可用簡(jiǎn)單的提示性文字將思考確定后的寫(xiě)作思路表示出來(lái)。
由于詞匯量不足或者考試時(shí)情緒緊張，考研很可能會(huì)遇到一些意思不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)的情況。遇到這種情況，千萬(wàn)不要使用漢語(yǔ)拼音代替英語(yǔ)表達(dá)，也不要自己創(chuàng)造詞語(yǔ)。可以采取以下幾種方式應(yīng)對(duì)這種困境：
使用上義詞，如可以把saw寫(xiě)作tool；用從句進(jìn)行解釋說(shuō)明，如可以把“數(shù)碼相機(jī)”寫(xiě)作acamerathattakespictureswithoutfilm；避開(kāi)自己不會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)，用自己熟悉的詞語(yǔ)重新構(gòu)思。如果希望在考場(chǎng)上做到得心應(yīng)手，考研需要下工夫熟練掌握基本詞匯的用法。
模板是眾多考研關(guān)心的問(wèn)題。由于功課繁重，很多考研平時(shí)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，只能寄希望于考前押題，結(jié)果屢戰(zhàn)屢敗。當(dāng)前是一個(gè)圖文時(shí)代，根本不可能押中題目，考研應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)提高寫(xiě)作基本功，不能懷有絲毫的僥幸心理。
很多考研，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的考研，很難短期內(nèi)在英語(yǔ)寫(xiě)作方面取得質(zhì)的飛躍。如想取得寫(xiě)作及格分，記憶模板未嘗不可。建議大家考前總結(jié)出屬于自己的獨(dú)特的寫(xiě)作框架，并按照框架各寫(xiě)至少5篇作文，臨場(chǎng)前將其背熟，到考場(chǎng)上再根據(jù)具體的題目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮和創(chuàng)造。
根據(jù)考研大綱，小作文側(cè)重考查私人或公務(wù)信函、備忘錄和報(bào)告等應(yīng)用型文體。應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，需要在一定的技巧下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉方可達(dá)成。在復(fù)習(xí)階段，大家需要重點(diǎn)注意語(yǔ)域和格式兩個(gè)方面。
為了幫助考生們?cè)谶@部分取得高分，下面分別分析幾類?？碱愋托∽魑牡摹叭握摗睂?xiě)作思路。
1、道歉信。
第一段首先亮出寫(xiě)作目的并簡(jiǎn)單闡述該物品的狀態(tài)（可適當(dāng)?shù)年U明因果）；第二段列出出錯(cuò)的原因及具體補(bǔ)救辦法；第三段再一次表達(dá)歉意。
2、投訴信。
第一段需表明寫(xiě)信的目的以及自己一個(gè)概括性的期望；第二段闡述2—3方面所面臨的產(chǎn)品或服務(wù)的問(wèn)題及后果；第三段給出具體的期望，比如退款或更換新產(chǎn)品。
第一段概括說(shuō)明想要推薦的內(nèi)容；第二段敘述推薦的東西所具有的價(jià)值，可以從表面和深層兩方面來(lái)寫(xiě)；第三段為總結(jié)句。
4、辭職信（請(qǐng)假信）。
第一段首先致謝，表達(dá)對(duì)所在公司及領(lǐng)導(dǎo)的感謝；第二段表明自己要辭職（請(qǐng)假），并列出原因；第三段簡(jiǎn)單表明希望得到允許、再表達(dá)歉意并送上簡(jiǎn)單的祝福。
5、建議信。
第一段概括寫(xiě)出寫(xiě)信的大致內(nèi)容，要注意根據(jù)致信對(duì)象而調(diào)整用語(yǔ)的謹(jǐn)慎和隨意程度；第二段詳述具體的建議，可分條闡述；第三段為總結(jié)段。
6、求職信（自薦信）。
第一段自我介紹闡述職位所需，以及得知空缺職位的途徑；第二段表明自己符合該職位，并闡明自己符合的優(yōu)點(diǎn)；第三段盼對(duì)方早日回復(fù)、能給以面試機(jī)會(huì)，同時(shí)表示感謝。
總而言之，應(yīng)用文的寫(xiě)作，首先要熟悉不同類型的應(yīng)用文寫(xiě)作格式、注意事項(xiàng)、寫(xiě)作特點(diǎn)等。其次要背誦大量的優(yōu)秀范文。更重要的是，要多動(dòng)手寫(xiě)作，要寫(xiě)出屬于自己的文章。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇四
生活處處皆作文，學(xué)校、家長(zhǎng)要讓學(xué)生多參加一些活動(dòng)，比如：旅游、爬山、各類運(yùn)動(dòng)、制作發(fā)明、比賽、拓展訓(xùn)練等，學(xué)生就會(huì)獲得真實(shí)的體驗(yàn)和深入的感悟。
讀書(shū)的厚度就是作文的深度，沒(méi)有深刻的思想是不可能有深刻的語(yǔ)言的，這就要求我們平時(shí)多閱讀。
1、生活素材的積累。在觀察的同時(shí)，主動(dòng)地把生活中鮮活的事例、感人的畫(huà)面等儲(chǔ)存下來(lái)。
2、語(yǔ)言素材的積累。積累名言警句、麗詞佳句、詩(shī)詞曲賦中的名句以及極富哲理和極富意蘊(yùn)的.語(yǔ)言。
3、思想、情感、文化的積累。
4、古今中外各類話題典型事例的積累。
5、具有鮮活時(shí)代氣息的素材。如有價(jià)值的新聞、感動(dòng)中國(guó)十大人物等。
6、課本素材的積累。堅(jiān)持做摘抄并隨時(shí)記在腦中。手中有“糧”，心中不慌。
堅(jiān)持課外練筆，把自己所見(jiàn)、所聞、所思、所感隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，以提高寫(xiě)作能力。
1、審題準(zhǔn)，扣題緊。
2、立意深，內(nèi)容實(shí)。
3、采用“小入口，大出口”的方針，學(xué)會(huì)“見(jiàn)大切小”、“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思技巧。
4、化“熟”為“新”，化“新”為“熟”。如“學(xué)會(huì)留心”。
5、明明白白我的心。
6、注意材料的鮮活度，不要老拿“司馬遷”說(shuō)事。
7、文章層次要分明，要讓閱卷者迅速領(lǐng)會(huì)你的寫(xiě)作目的。如用段首排比句設(shè)置分論點(diǎn)。
8、書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這是高分的通行證。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇五
一篇優(yōu)秀的中考。
作文。
之所以能從數(shù)百萬(wàn)份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)而言，一般會(huì)從選材，立意，語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)這樣幾個(gè)方面去衡量，以下是小編整理的寫(xiě)作指導(dǎo)之秋天作文寫(xiě)作指導(dǎo)，供大家參閱。
一、習(xí)作要求。
選一幅或畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)你選擇的或畫(huà)的畫(huà)。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng)，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。
二、寫(xiě)什么。
需要同學(xué)們用上“眼、耳、口、鼻、手”這五員大將去仔細(xì)觀察，才能將秋天特有的景色畫(huà)得“有聲有色”。
2、閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)秋天的風(fēng)吹動(dòng)葉子時(shí)發(fā)出的聲音，由這聲音，你想到了什么?
3、秋天是水果成熟的季節(jié)，比如梨、桃、蘋(píng)果、橘子……雖然我們現(xiàn)在種植技術(shù)提高了，我們一年四季都可以吃上這些水果。但是，秋天成熟的和其他季節(jié)的有什么不一樣?仔細(xì)去嘗一嘗，可能有驚喜喲!
4、用鼻子聞一聞，有沒(méi)有桂花傳來(lái)的香味?或者其他植物散發(fā)出來(lái)的香味?
三、怎么寫(xiě)。
找到了秋的特點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候要注意：要將哪些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去，分成幾段?最好是每一段有一個(gè)大意。你可以擬一個(gè)提綱：
題目：尋找秋天。
1，我在天空中看到了秋天來(lái)了;。
2，我從風(fēng)與樹(shù)葉的談話中聽(tīng)到秋天來(lái)了;。
3，我嘗到秋天的滋味;。
4，我聞到了秋姑娘的味道;。
5，我摸到了秋姑娘的衣裳;。
四、舉例。
以《秋天的落葉》為例：
3，將這片落葉放到鼻子邊聞一聞，聞到了什么味道?
5，由這片落葉，你感覺(jué)到秋天的來(lái)臨了嗎?結(jié)合自己平時(shí)讀到的文章，你想到了什么?可以將你的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)作為文章的結(jié)尾喲!
今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍(lán)，萬(wàn)里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺(jué)我們到了爺爺家。(藍(lán)天、大雁，全是秋天獨(dú)特的景色。)。
爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個(gè)一群，三個(gè)一伙，頭挨著頭，臉對(duì)著臉，好像再說(shuō)：“小主人，歡迎你回來(lái)。”最讓人垂涎三尺的是那一個(gè)個(gè)大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊!(葡萄好美!橘子好可愛(ài)!鴨梨好味道!)。
果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點(diǎn)頭。
一條清澈的小河輕輕地流過(guò)爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹(shù)，紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火似的。(好耀眼的顏色。)。
啊!我愛(ài)秋天的景色。
金手指--送你"點(diǎn)石成金"術(shù)。
鳳頭--寫(xiě)好開(kāi)頭。
1、以擬人的手法來(lái)開(kāi)頭。
夏姑娘靜靜地走了，秋姑娘靜靜地來(lái)了，為田野披上了漂亮的衣裳。
2、總說(shuō)秋天的田野很美。
秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫(huà)卷。
3、以對(duì)比的方法開(kāi)頭。
秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
4、用童話色彩開(kāi)頭。
漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野，只見(jiàn)她左手一揮，右手一撒，頓時(shí)奇跡出現(xiàn)了，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。
豬肚--寫(xiě)好重點(diǎn)段。
我們先來(lái)看兩個(gè)片段:。
片段一：
踏上前往田野的小路，一陣涼爽的西風(fēng)迎面吹來(lái)，樹(shù)葉紛飛，如同仙女散花。落在地面上的落葉如同調(diào)皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭。沿路的柿子樹(shù)上掛滿了火紅的"燈籠"，它們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，親密無(wú)間。秋天田野的代表物是那一望無(wú)邊的稻穗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風(fēng)吹來(lái)，田野里滾著層層波濤，連綿起伏，十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果實(shí)壓彎了腰，它們搖擺著小腦袋，似乎在沉思著什么。
片段二：
以上兩位小作者都是細(xì)心觀察的孩子。他們讓秋天的田野有不同的景色，并描繪出了各自色彩。但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：
二、另外還用了一些生動(dòng)的貼切的比喻句，如："如同仙女散花"，"掛滿了火紅的燈籠"，"像一片金色的海洋"，"根像鷹爪一樣"讓秋天的景物更形象具體;還用了擬人句，如："如同調(diào)皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭"，"它們搖擺著小腦袋"，"都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮"，"盡管已被壓彎了腰，但從不趴下任憑風(fēng)吹雨打，絲毫不動(dòng)。"讓我們感到很親切。
看來(lái)，寫(xiě)好這篇習(xí)作的要點(diǎn)就是：一要通過(guò)仔細(xì)觀察抓住來(lái)秋天景物的特點(diǎn);二是要應(yīng)用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動(dòng),另外還要注重?cái)⑹龅捻樞颉?BR> 豹尾--寫(xiě)好結(jié)尾。
1、直抒胸臆，總結(jié)全文。
a、啊!秋天的田野真美啊!
b、多么迷人的田野!我愛(ài)秋天的田野!
2、贊美田野，抒發(fā)喜悅之情。
a、秋天的田野是美好的，它給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和歡笑。
b、我愛(ài)秋色，更愛(ài)秋天的田野。因?yàn)樗紳M了喜悅，布滿了希望，布滿了生氣。
3、以贊美好農(nóng)民的勞動(dòng)來(lái)升華主題結(jié)尾。
秋天的田野是果實(shí)累累的田野，是豐收的田野，是希望的田野。我贊美它，因?yàn)樗寝r(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水創(chuàng)造出來(lái)的。
庖丁解牛--寫(xiě)好提綱。
開(kāi)頭：秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫(huà)卷。(略)。
中間部分：(詳)。
(1)寫(xiě)秋天的莊稼地。(2)寫(xiě)秋天的菜地。(3)寫(xiě)秋天的果園。
結(jié)尾：秋天的田野是美好的，它給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和歡笑。
畫(huà)龍點(diǎn)睛--寫(xiě)好文題。
《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》。
沙里淘金--選好題材。
1、陽(yáng)光溫馨舒適，微風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸，大雁結(jié)對(duì)南飛……。
2、金黃的田野。(金燦燦的稻穗、紅艷艷的高粱、飽脹的豆莢;火通通的柿子、黃澄澄的梨、綠油油菜地……)。
3、漂亮的公園。(火紅的楓葉、千姿百態(tài)的菊花、翩翩起舞的落葉……)。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇六
1、你想說(shuō)的最重要的事是什么?如果已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，在草稿中找出這段話，并在句子下面劃線。如果還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，現(xiàn)在就寫(xiě)。
2、文章里所寫(xiě)的每件事都同主旨相關(guān)嗎?哪個(gè)部分你不需要?如果你寫(xiě)的是當(dāng)你在銀行實(shí)習(xí)時(shí)，意識(shí)到自己寧愿成為一名核物理學(xué)家，那么坐公交上班這段話就顯得十分沒(méi)有必要了。
3、你做到具體化了嗎?如果發(fā)現(xiàn)自己只是泛泛而談，那么就把一般變?yōu)榫唧w。
4、你有沒(méi)有思考并回答讀者最想問(wèn)的問(wèn)題?
5、你的文章是否像你的人?有沒(méi)有在陳述自己時(shí)過(guò)于正式?是不是過(guò)于隨意?尋找一種適合主題的語(yǔ)調(diào)(乏味的語(yǔ)調(diào)會(huì)毀了一個(gè)好故事)。
6、文章中最令你滿意的是什么?
2、你的文章是否需要更多的細(xì)節(jié)?舉例來(lái)說(shuō)，如果你已經(jīng)寫(xiě)了在你志愿服務(wù)的野營(yíng)地里，孩子們教會(huì)你“欣賞生活中簡(jiǎn)單的事情”，你還需要再多寫(xiě)一到兩句話，詳細(xì)描述一下這種教育意味著什么。
3、結(jié)尾能讓讀者們感覺(jué)文章已經(jīng)寫(xiě)完了嗎?結(jié)束語(yǔ)聽(tīng)上去像是結(jié)束語(yǔ)嗎?在一篇寫(xiě)自己從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的文章里，一個(gè)總結(jié)性的概括，不如某些發(fā)自內(nèi)心的簡(jiǎn)單寫(xiě)法具有感染力。
4、大聲地讀你的文章，相信自己的耳朵。你認(rèn)為這篇文章有趣嗎?如果自己都覺(jué)得它令人厭倦，想想讀者的感覺(jué)!
1、是否每個(gè)段落在文章中都有明確的位置?如果不是，就需要做些刪除或改寫(xiě)一下。
3、有沒(méi)有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可?如果有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。
1、你的文章到底是從哪里正式開(kāi)始的?能否把那些引導(dǎo)性的句子刪除，直接進(jìn)入主題?
2、有沒(méi)有和主題無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)?如果有，刪掉它們。
3、是否用了很多的詞語(yǔ)，其實(shí)用一到兩個(gè)詞就可以完全代替?“我要告訴你們的非常重要的一點(diǎn)是，我申請(qǐng)的只有貴校一所學(xué)校，那是我從童年開(kāi)始形成的一生的渴望?！边@是一個(gè)無(wú)比冗長(zhǎng)的句子，不如改為：“我只申請(qǐng)了艾莫利大學(xué)，因?yàn)槲乙恢倍枷脒M(jìn)這所學(xué)校?！庇涀?，在一篇短文里，每一個(gè)字都要有意義。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇七
記敘文要寫(xiě)得深刻含蓄，重要的問(wèn)題是處理好呈現(xiàn)與暗示的關(guān)系。
如何處理好呈現(xiàn)和暗示的關(guān)系，老作家杜鵬程的話對(duì)我們很有啟發(fā)。杜鵬程在《略談夜走靈官峽的寫(xiě)作》中寫(xiě)道：“它呈現(xiàn)的東西少，暗示的東西多，從而會(huì)使讀者想象的余地較大，產(chǎn)生的藝術(shù)效果也會(huì)較大。”簡(jiǎn)言之，就是呈現(xiàn)要少，暗示要多。
一篇記敘文要表現(xiàn)深刻的主題，就要寫(xiě)人敘事，讓事實(shí)說(shuō)話，這種直接寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就是呈現(xiàn);但只簡(jiǎn)單的記人敘事，不挖掘深層的東西，寫(xiě)出的文章也不會(huì)感人，所以提示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。提示事物內(nèi)涵要含而不露，把思考的余地留給讀者，這種寫(xiě)法叫暗示。在寫(xiě)文章時(shí)，要盡量少呈現(xiàn)，多暗示，讓讀者在品味欣賞中受感染，受教育。呈現(xiàn)要少，暗示要多，這是寫(xiě)記敘文的一個(gè)重要原則，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)向這個(gè)方向努力。
如何做到這一點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點(diǎn)——。
一是選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片面——通過(guò)生活中一瞬間的景象來(lái)刻劃人物，表達(dá)感情。《夜走靈官峽》正是這樣選材的，作者在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鐵路工人家庭中選取一個(gè)家庭，在這個(gè)四口之家中，選取了七八歲的孩子，真可算是小中之小了。正是這“一滴水”映出了太陽(yáng)的光輝，表現(xiàn)了重大的主題，展現(xiàn)了鐵路工人心靈深處最壯麗的風(fēng)采。
二是描寫(xiě)要精。呈現(xiàn)的東西要盡可能的少，這就要在描寫(xiě)上特別講究。要采用正面描寫(xiě)和側(cè)面顯示相結(jié)合的方法，這樣便于集中筆墨寫(xiě)好一個(gè)人。在《夜走靈官峽》中，作者正面描寫(xiě)的只是成渝這個(gè)人物，讓他在自己的語(yǔ)言、舉止、表情的發(fā)展中顯示自己的性格特點(diǎn)，而對(duì)其父母則通過(guò)遠(yuǎn)觀粗線條地展現(xiàn)。這樣寫(xiě)，就減少了正面的描寫(xiě)，把想象的余地留給了讀者。
三是挖掘要深。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、舉止和表情，這是外表的淺層的東西，如果只寫(xiě)某個(gè)人干什么，怎樣干，那還不夠，還要把目光深入到人物的內(nèi)心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語(yǔ)言行動(dòng)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以《夜走靈官峽》在寫(xiě)了成渝的言語(yǔ)、舉止和表情之后，還寫(xiě)了他的內(nèi)心所想?！鞍职终f(shuō)，明天還下，就要停工啦!”原來(lái)成渝是為停工而擔(dān)憂，這話又是聽(tīng)爸爸說(shuō)的，這樣，成渝的內(nèi)心所想和爸爸的內(nèi)心所想，都展現(xiàn)在我們的面前。這句話既樸實(shí)自然又含意深刻，給人留下的思考是深遠(yuǎn)的。呈現(xiàn)和暗示是兩種不同的表達(dá)方式，它們都是為表達(dá)中心服務(wù)的，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)這種方法，使自己的。
作文。
更上一層樓。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇八
學(xué)生中厭煩寫(xiě)作文的現(xiàn)象非常普遍，造成這種現(xiàn)象的原因很多，也很復(fù)雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師的學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)，往往決定著學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。因此，要改變學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的厭煩心理，教師首先要有所作為。
教師要認(rèn)真地鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以自己全身心的投入來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生，力爭(zhēng)將每一堂課都上成精品課，讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)老師講析作文或課文是一種享受。教師精湛的講課藝術(shù)、高尚的品格本身就具有極強(qiáng)的吸引力，久而久之，學(xué)生就會(huì)在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對(duì)文學(xué)、對(duì)寫(xiě)作的興趣。
身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。教學(xué)也是如此，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，教師如果堅(jiān)持與學(xué)生同題寫(xiě)作，平等研討，共同修改，學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師的這種做法產(chǎn)生敬佩之心，而且也會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。筆者曾經(jīng)和學(xué)生一起寫(xiě)了話題作文――家園，筆者的作文題目是《三尺講臺(tái)――我心靈的家園》，學(xué)生們也興致勃勃地投入到寫(xiě)作中，師生比賽看誰(shuí)寫(xiě)得好，大家的情緒都非常高漲，學(xué)生的作文質(zhì)量也明顯提高了。如果教師再輔以適當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟，并沒(méi)有想象的那么難，學(xué)生一旦對(duì)作文有了全新的認(rèn)識(shí)，畏難、厭煩的心理就會(huì)徹底消失。
教師在作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話，不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。教師在作文評(píng)改中也要堅(jiān)持不求完美，但求有獨(dú)到之處的原則，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作文中的獨(dú)到之處，讓學(xué)生始終保持寫(xiě)作的積極性。當(dāng)然，教師還可以在學(xué)生中培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好者。榜樣的力量是無(wú)窮的，一部分學(xué)生的寫(xiě)作成就一定會(huì)鼓舞其他學(xué)生寫(xiě)作的熱情，這種樹(shù)立典型，正面鼓勵(lì)的方法確實(shí)對(duì)學(xué)生參與寫(xiě)作有很大的激勵(lì)作用。
教師要改善作文教學(xué)中的不足，不妨從以下三個(gè)方面人手。第一，改變?cè)械?、固定的兩?jié)課型教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用“多課型”和“單課型”的教學(xué)模式。多課型模式指將“傳授、寫(xiě)作、批改、講評(píng)”融于一體的教學(xué)模式，兩課型模式可以寫(xiě)大作文，單課型則指可以做片段訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師改變固定的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，開(kāi)展師生之間、生生之間的討論，并互相交流，充分尊重個(gè)體的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。第二，設(shè)計(jì)形式多樣的題目，改變過(guò)去教師臨時(shí)出題、隨意出題的狀況，教師出的作文題目要讓學(xué)生有興趣、有東西可寫(xiě)。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生自由命題，從而打破以往教師統(tǒng)一命題的單一格局。第三，在傳授寫(xiě)作技巧，特別是四大體裁的寫(xiě)作時(shí)，教師在兼顧每個(gè)單元作文訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，可以按四大體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練，走出目前話題作文只注重話題，不注重文體，導(dǎo)致學(xué)生作文“四不像”的誤區(qū)。
生活是寫(xiě)作的源泉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到了什么程度，才會(huì)做成什么文字?！庇纱丝梢?jiàn)，生活中才有最好的寫(xiě)作素材，脫離了生活的寫(xiě)作是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，教師在向?qū)W生傳授了寫(xiě)作技巧和基本功之后，就要組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、感悟生活、提煉生活，在作文中寫(xiě)出自己對(duì)生活的感悟，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。有了生活的真實(shí)、感情的真摯，再配以過(guò)硬的寫(xiě)作技能，才能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章法到位、情真意切的美文。
總之，作文是一種綜合性、創(chuàng)造性都很強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)，這種活動(dòng)必將長(zhǎng)期貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，張揚(yáng)的個(gè)性自由寫(xiě)作，學(xué)生一定會(huì)筆下生風(fēng)，寫(xiě)出富有創(chuàng)意的文章。
在備考教師資格考試中，綜合素質(zhì)科目主要包含三種題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、材料分析題、及其寫(xiě)作題。在與同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于寫(xiě)作似乎都有著一種擔(dān)心和畏懼。有的`同學(xué)會(huì)說(shuō)“我從小就怕寫(xiě)作文了，有寫(xiě)作真的不會(huì)啊”“我高中畢業(yè)后就沒(méi)接觸寫(xiě)作，真的詞窮了”“說(shuō)起寫(xiě)作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種，切記學(xué)習(xí)重在方法，只要你用心掌握教師資格寫(xiě)作的技巧和方法，寫(xiě)作將會(huì)有一個(gè)很大的提升。寫(xiě)作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一，通常審題立意過(guò)程中常用兩種主要的方法：關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析法和主體分析法。
在閱讀材料的過(guò)程中，首先要認(rèn)真找出材料所屬關(guān)鍵詞，根據(jù)材料信息進(jìn)行匯總，總結(jié)關(guān)鍵詞信息。其次，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，找出其引申的含義。最后，得出中心觀點(diǎn)，總結(jié)中心觀點(diǎn)確定總論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了”。從教育角度立意，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
思路分析：（一）關(guān)鍵詞：聽(tīng)、看、做。
（二）關(guān)鍵詞內(nèi)涵：聽(tīng)、見(jiàn)屬于認(rèn)知；做屬于體驗(yàn)、實(shí)踐；可以獲得學(xué)知，要先聽(tīng)聞、觀察；但最重要是實(shí)踐、體驗(yàn)。
（三）確定立意：重于實(shí)踐。
在分析材料立意中，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中，首先，找主體人物；其次，對(duì)應(yīng)材料看人物的做法是什么；再次分析其這么做有什么目的；最后引申含義獲得分論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū)，要有禮貌，要講信用，要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作，晚上回來(lái)又常常看書(shū)。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō)：“你別只顧你的公事和看書(shū)，你也該好好地管教管教你的兒子?。 备赣H意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子??！”
思路分析：（一）找主體：父母、兒子；
（二）做法：母親：苦口婆心；父親：看書(shū)、辦公。
（三）目的：教育兒子。
（四）引申義，確定論點(diǎn)：身教重于言傳。
以上是關(guān)于寫(xiě)作中確定立意部分的思路總結(jié)，希望大家能都受益。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇九
國(guó)考教師資格證《綜合素質(zhì)》這部分是幼小中必考的一部分，因此，在教師資格證考試中，《綜合素質(zhì)》有舉足輕重的作用?！毒C合素質(zhì)》主要包括五大模塊——職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文學(xué)素養(yǎng)、基本能力。其中基本能力主要包括邏輯思維能力、信息處理能力、閱讀理解能力、教育寫(xiě)作能力。而此次和大家分享的就是基本能力中的教育寫(xiě)作能力。在《綜合素質(zhì)》150分的試卷中，教育寫(xiě)作能力為50分。所以正如高考中的作文一樣算是整個(gè)綜合素質(zhì)的半壁江山。本文著重分析一下歷年國(guó)考教師資格證中的教育寫(xiě)作試題，并從試題中探尋出題規(guī)律，為廣大考生提供一定的備考建議。
(一)命題方式—材料作文為主，話題作文、命題作文為輔。
縱觀歷年國(guó)考教師資格證中的教育寫(xiě)作試題，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是幼兒園、小學(xué)、還是中學(xué)教育寫(xiě)作的命題方式都是以材料作文為主，只有個(gè)別年份出現(xiàn)了話題作文和命題作文。
當(dāng)然材料作文主要有兩種常見(jiàn)的出題形式：
一是只提供材料，讓考生進(jìn)行寫(xiě)作。比如20xx年上半年的出題方式為——閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章?！皩W(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說(shuō)：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以‘學(xué)高’太重要了?！币灿腥苏f(shuō)：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以‘身正’最重要。”......那么，你的看法呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。
像這樣的材料作文，學(xué)生就可以自選角度去進(jìn)行分析和寫(xiě)作，往往是范圍比較廣，靈活度也大些。但是作為教師資格證的考試，還是應(yīng)該圍繞著教師的主題進(jìn)行寫(xiě)作。雖然材料中是“學(xué)高”和“身正”兩方面可以擇其一，但是建議考生還是選擇兩者兼顧是最好的方式。因?yàn)樾滦偷慕處煵粌H要能教書(shū)，還要達(dá)到較好的育人效果。
二是材料加上一定的話題或限定一定的范圍。比如20xx年下半年中學(xué)的出題方式：閱讀下面面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。材料1——亞米契斯《受的教育》：倡導(dǎo)諒解與友愛(ài)。材料2——陶行知：“愛(ài)滿天下?！辈牧?——豐子愷在談到他的老師時(shí)說(shuō)，李叔同先生是“爸爸的教育”，夏丐尊先生是“媽媽的教育”。材料4——冰心：“有愛(ài)就有教育”。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自己的生活體驗(yàn)，圍繞“愛(ài)與教育”，寫(xiě)一篇不少于1ooo字的論說(shuō)文，題目自擬。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
像這樣的作文，給出了一些材料，其實(shí)目的`是為了幫助考生理解“愛(ài)與教育”的深層關(guān)系，所以，考生可以在主題明確的情況下，找出一些相關(guān)材料論證“愛(ài)與教育”關(guān)系。并且能夠提出自己的獨(dú)到觀點(diǎn)，做到有理有據(jù)。
一般來(lái)講，話題作文和命題作文比較簡(jiǎn)單，立意上不會(huì)出現(xiàn)偏差，所以在此就不詳細(xì)論述。
(二)考查內(nèi)容—教育教學(xué)、教師話題、教育現(xiàn)象、觀點(diǎn)探究等。
在資格證考試全國(guó)化的大背景下，出題的材料內(nèi)容也有著一定的規(guī)律。從這幾年的考試內(nèi)容來(lái)看。主要分成以下幾大類：
1、教育教學(xué)類。
如20xx年幼兒園的考題——美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！睆慕逃嵌攘⒁?，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。像這樣的考題，其實(shí)就是考查考生對(duì)幼教知識(shí)的理解和掌握能力，以及如何將理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在此類考試題目中，要做到，有一定的教育理念支持，也要有自己的明確觀點(diǎn)。
2、教師話題類。
如20xx年的關(guān)于“學(xué)高”好，還是“身正”好的材料作文(材料上文已給出)，其實(shí)本質(zhì)上就是考官想通過(guò)考生寫(xiě)的作文，看一下考生心里對(duì)教師這一形象的正確認(rèn)識(shí)。像此類考題，我愛(ài)范文，考生在行文時(shí)一定要結(jié)合著優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣才符合新型教師的標(biāo)準(zhǔn)也能契合考官想要的答案。
3、教育現(xiàn)象類。
如20xx年下半年小學(xué)的作文。一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū)，要有禮貌，要講信用，要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作，晚上回來(lái)又常?？磿?shū)。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō)：“你別只顧你的公事和看書(shū)，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”
這樣的材料作文很明顯是將教育現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成一則材料，引發(fā)考生的辯證思考。透過(guò)這則現(xiàn)象，考生要能夠分析產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，以及提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。也可以由家長(zhǎng)教育孩子引申到作為教師，應(yīng)該怎樣去教育學(xué)生，這樣就能將材料和考試內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
4、觀點(diǎn)探究類。
如20xx年下半年小學(xué)的考題——蘇格拉底說(shuō)：“快樂(lè)就是這樣的，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪?！迸喔f(shuō)：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中?！庇靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。像這類考題，給考生提供幾個(gè)觀點(diǎn)，讓考生從觀點(diǎn)中自選角度去寫(xiě)作。要想寫(xiě)好文章的提前是必須對(duì)名人名言的觀點(diǎn)考生有自己正確的認(rèn)識(shí)，從而確定文章角度和寫(xiě)作思路。
(一)素材積累。
在備考過(guò)程中，有意識(shí)的去積累教育教學(xué)、教育名人、教育理論等相關(guān)的素材。這樣在議論文寫(xiě)作的過(guò)程中，才能夠真正的做到論證充分。在素材積累過(guò)程中，注意本學(xué)科的一些教育名家的人物事跡的積累，這樣可以通過(guò)這些成功教育者的事跡，豐富自己的內(nèi)容。還要積累一些名言警句，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
(二)辯證分析。
積累素材不只是簡(jiǎn)單的素材堆砌成一片議論文，而是要練習(xí)去分析素材，能夠根據(jù)素材的內(nèi)容去思考同樣一個(gè)素材自己可以引申出哪些觀點(diǎn)，或者能夠使用在哪些話題上面。這樣就能夠達(dá)到舉一反三的效果，也可以在辯證分析中鍛煉考生的分析素材的能力。將自己整理的素材進(jìn)行分類別的歸納，或者針對(duì)某一話題，進(jìn)行相關(guān)素材的整合。
(三)思路訓(xùn)練。
可以從歷年的考試試題入手，在有了一定素材積累的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己的行文思路，這樣才能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，使自己在考試中的作文更加有邏輯性。整體架構(gòu)起文章的框架，在頭腦中去捕捉相關(guān)的素材，這樣才能較好的完成考場(chǎng)作文。
(四)錘煉語(yǔ)言。
《綜合素質(zhì)》里面的作文雖不要求每個(gè)考生都達(dá)到準(zhǔn)語(yǔ)文教師的寫(xiě)作水平，但是考生也要注意去錘煉自己的語(yǔ)言?？梢試L試多種修辭手法穿插在文中，這樣能夠豐富自己語(yǔ)言的感染力，使表達(dá)更加豐富。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十
書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作步驟大體可歸納為“審”、“列”、“寫(xiě)”、“潤(rùn)”、“查”五個(gè)字。具體說(shuō)來(lái)就是：
1.審：即審題。考生拿到書(shū)面表達(dá)題時(shí)，首先要認(rèn)真審題，弄清題目要求，并從總體上確定寫(xiě)作內(nèi)容。具體操作時(shí)，同學(xué)們要特別注意以下“三審”：審體裁，審人稱，審時(shí)態(tài)。
2.列：即列要點(diǎn)。通過(guò)審題，要將內(nèi)容要點(diǎn)用提綱的形式逐條列出來(lái)。這里要注意不要遺漏要點(diǎn)，從書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，內(nèi)容要點(diǎn)在評(píng)卷中的地位是十分重要的。同時(shí)注意，寫(xiě)作內(nèi)容有主次之分，羅列要點(diǎn)時(shí)要注意確保主要內(nèi)容，適當(dāng)涉及次要內(nèi)容，堅(jiān)決刎除無(wú)關(guān)內(nèi)容。
3.寫(xiě)：即是將要點(diǎn)整理并寫(xiě)成合乎要求的短文。審題列出要點(diǎn)之后，第三步便是“寫(xiě)”了，這一步根據(jù)情況又往往有不同的操作方法。對(duì)于基礎(chǔ)較好的考生，他可以根據(jù)要點(diǎn)直接“寫(xiě)”成文章;對(duì)于基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的考生，他可能是把第二步列的要點(diǎn)逐條“譯”成英文(當(dāng)然這里的“譯”顯然不能直譯，而應(yīng)是意譯，并要根據(jù)情況適當(dāng)增加使語(yǔ)句連貫、通順的連詞或副詞等);也有的考生這樣做：他先將要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，然后根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容將關(guān)鍵詞連成句，并進(jìn)一步將句連成文。我們認(rèn)為不管上面哪種辦法，只要考生操作得當(dāng)都是可行的。
4.潤(rùn)：即潤(rùn)色。同學(xué)們?cè)谝豢跉鈱?xiě)完之后，應(yīng)該對(duì)所寫(xiě)文字進(jìn)行加工潤(rùn)色，不僅要考慮使用一些表連貫的連詞或副詞，以增強(qiáng)文章的連貫性、流暢性和可讀性，而且還要有意識(shí)地將一些“低級(jí)詞匯”處理成“高級(jí)詞匯”，將一些“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)”處理成“高級(jí)結(jié)構(gòu)”，以突顯文章亮點(diǎn)，增加得高分的機(jī)會(huì)。
5.查：即檢查。書(shū)面表達(dá)寫(xiě)成之后，要從頭至尾讀一遍，并從語(yǔ)感、語(yǔ)法、行文邏輯、習(xí)慣表達(dá)等方面進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。檢查還有個(gè)任務(wù)就是字?jǐn)?shù)問(wèn)題，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，字?jǐn)?shù)在書(shū)面表達(dá)題中占1分。
順便說(shuō)一句，為了保持卷面干凈、整潔、美觀，建議考生最好能打個(gè)草稿，檢查以后再謄寫(xiě)正稿。
在寫(xiě)作的過(guò)程中，很多考生習(xí)慣第一反應(yīng)想到哪個(gè)單詞就使用哪個(gè)單詞，比如談到“好”就是“good”，而第一反應(yīng)詞往往是比較簡(jiǎn)單的，甚至不適合書(shū)面語(yǔ)言，所以千萬(wàn)別一想到某個(gè)簡(jiǎn)單而順手的詞就立刻下筆，而是思考它的同義詞。思考后考生會(huì)得到4到5個(gè)同義詞，這里的任意一個(gè)詞都可能會(huì)比你想的第一個(gè)詞復(fù)雜些。通常考生想到的第一個(gè)詞是平時(shí)使用較多的詞，也是比較簡(jiǎn)單表意比較籠統(tǒng)的詞，所以放在口語(yǔ)中使用更加適合，而寫(xiě)作用詞最好用書(shū)面詞匯，并且書(shū)面詞匯會(huì)比起第一反應(yīng)詞的籠統(tǒng)，表意更加具有指向性，進(jìn)而可以使文章語(yǔ)言更具生動(dòng)和真實(shí)性。
在中文中習(xí)慣“求同不求異”，所以我們習(xí)慣用同一個(gè)詞來(lái)強(qiáng)調(diào)某一個(gè)概念，而在英文中正相反“求異不求同”，所以就要學(xué)會(huì)用不同的詞來(lái)表示同一個(gè)概念。
高考英語(yǔ)寫(xiě)作其實(shí)就是一個(gè)“show”，你要在短短幾十分鐘內(nèi)秀出你學(xué)了十幾年的英語(yǔ)就要學(xué)會(huì)盡可能地多使用自己會(huì)的句型和語(yǔ)法知識(shí)。尤其是在作文中非常好用的“非限定性定語(yǔ)從句”“時(shí)間狀語(yǔ)從句”等等。
要想讓自己的文章行文順暢，邏輯合理，就要學(xué)會(huì)使用起到各種作用的連接詞。
畢竟這是應(yīng)試作文，判卷時(shí)間是很有限的，所以在很大程度上，文章的“外在形象”非常重要，因?yàn)槲覀兞艚o閱卷老師的“印象”極為重要，所以就要讓你的字盡可能工整。
總之，高考英語(yǔ)作文重在設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出讓閱卷老師看了眼前一亮的句子，寫(xiě)出有分詞、倒裝、強(qiáng)調(diào)、修辭的句子，使整篇文章句型豐富、不單一，有效的使用連接成分使文章連貫，方能在高考英語(yǔ)作文寫(xiě)作中拿到高分。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十一
(1)履行好自己的職責(zé)，不管誘惑多大，都不能迷失自我，堅(jiān)持干好本職工作。
(2)貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會(huì)拋棄?，F(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅(jiān)守自己的職責(zé)，在生活富裕的情況下忘記了自己的職責(zé)，啃老族、不思進(jìn)取者、坐享其成者，不也是那三只貓的化身嗎?人生在世，誘惑很多。豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的“魚(yú)”……凡此種種，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則。
(3)時(shí)代在變革，生活水平在提高，可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，不能忘了本真——貓?zhí)焐嚼鲜螅埖牧⑸碇疽苍谟谧绞?，而非吃魚(yú)!
(4)不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚(yú)，而另外一只貓?jiān)谧嚼鲜?。?duì)于有魚(yú)吃還捉老鼠這個(gè)方面可立意為“不能怕別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，不要盲目從眾，要仔細(xì)甄別”。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十二
在中學(xué)生作文里，化實(shí)為虛的比喻、象征手法，可以讓作文意境氣象萬(wàn)千，別開(kāi)生面，意味無(wú)窮。而且，這也有一定的難度，需要指導(dǎo)。
觀察事物，選取有象征意義的事物，著意觀察、感悟、立意。
對(duì)所描寫(xiě)、展示的事物進(jìn)行有目的的'描寫(xiě)，描寫(xiě)與所立之意相符，為表里關(guān)系，暗含立意。3.詠物(贊語(yǔ))。
把所描寫(xiě)的事物的意義——象征意義揭示出來(lái)，加以贊美。用以物喻人的方式或直抒胸臆，贊美其象征的品格精神，顯示作文目的。
這是寫(xiě)好象征文的基礎(chǔ)。觀察，是寫(xiě)作的重要源頭之一。
感悟是立意產(chǎn)生的關(guān)鍵，是觀察的深入，用心著意，則會(huì)有一定的思想指向、在這兩個(gè)過(guò)程后，勤練筆成文，則可有成果，讓“象征”文成就于筆下。
1.駱駝——任重道遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔。
2.海鷗——胸懷寬廣，搏擊風(fēng)浪。
3.海燕——勇敢頑強(qiáng)，遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
4.春蠶——兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。
5.螢火蟲(chóng)——渺小卻不卑微，勇于展示自己的生命火花，點(diǎn)亮暗夜。
6.白鴿——和平友誼的使者。
7.喜鵲——活潑熱情，吉祥如意。
8.春燕——報(bào)春使者，勤勞親善。
9.白靈——聰明伶俐。
10.梅花——堅(jiān)貞不屈。
11.竹子——虛心有節(jié)。
12.松樹(shù)——頑強(qiáng)，永葆青春。
13.小草——堅(jiān)韌頑強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)。
總之，一分耕耘，一分收獲。勤出成果!
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十三
閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。
兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西?”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十四
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
2.學(xué)會(huì)選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
1.選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
不管是寫(xiě)親情，還是寫(xiě)友情，都要學(xué)會(huì)通過(guò)一件具體的事來(lái)體現(xiàn)。只有這樣，才能使文章充實(shí)、具體。
所選擇的事例，還要“小”而“典型”?！靶 ?，主要指生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫(xiě)“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。
胡適先生的《我的母親》在這方面做得就很好，母親訓(xùn)導(dǎo)“我”、催“我”去上早學(xué)、責(zé)罰“我”說(shuō)錯(cuò)了話、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。
2.選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
我們寫(xiě)作文宜寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，只有這樣，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。那些書(shū)報(bào)上看來(lái)的事例很難寫(xiě)出真情實(shí)感，而且也不會(huì)“獨(dú)特”。胡適先生的《我的母親》中所寫(xiě)“責(zé)罰‘我’說(shuō)錯(cuò)了話”、“舔‘我’的眼病”是胡適親身經(jīng)歷，是別的母親一般不會(huì)做的事，讀來(lái)耳目一新，感人至深。
3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
在體現(xiàn)親情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，會(huì)使文章生動(dòng)有文采，也使親情更濃!朱自清的《背影》在寫(xiě)父親“買橘子”時(shí)，就運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使父親的形象高大清晰，使父子之間的深情愈亦濃烈。
三、精美語(yǔ)句：
1.親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容;親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱;親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言，和一份小小的禮物。
2.親情猶如一江剪不斷的春水，流動(dòng)的是游子心中永遠(yuǎn)的思念;親情猶如一丘數(shù)不盡的細(xì)沙，沉淀的是長(zhǎng)年堆積的牽掛;親情猶如夜空中那顆北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
3.在最無(wú)助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無(wú)私的幫助和依靠;在最寂寞的情感路上，親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)比的溫馨和安慰;在最無(wú)奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。
4.親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼;親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快;親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)、沮喪、痛苦、彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。
5.親情是什么?是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng);是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn);是溫柔的話語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈;是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開(kāi)親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線;我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆;我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
【標(biāo)題計(jì)劃】。
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫(xiě)成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫(xiě)作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫(xiě)來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫(xiě)起此類作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋(píng)果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫(xiě)在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫(xiě)好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫(xiě)震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫(xiě)哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫(xiě)詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類文章少不了寫(xiě)人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫(xiě)出佳作。
作文800字。
【佳作展示】。
錯(cuò)出來(lái)的親情。
吳小芳。
周五下戰(zhàn)書(shū)下學(xué)時(shí)，伴侶林對(duì)各人說(shuō)：“同胞們，可別忘了，下周一我過(guò)生日，望各人踴躍送禮，屆時(shí)本人將請(qǐng)諸位吃蛋糕。”我們都笑他居然跟人要禮品，內(nèi)心卻不由地打定著送什么好。
回抵家，剛一進(jìn)門，母親就喜滋滋地號(hào)召我，讓我看看鍋里做的紅燒花鰱。每次回家都是大魚(yú)大肉，我象征性地瞧了一眼就要出門。“你要去哪兒?”母親喊住我。我一笑：“有人過(guò)生日，買禮品去!”父親這時(shí)從廚房里猛地探出面來(lái)，語(yǔ)氣好像異常興奮地說(shuō)：“別亂費(fèi)錢了!”我答道：“那可不可!”就小跑著出了門。
禮品買返來(lái)，豐厚的飯菜也擺上了桌，像以往的每個(gè)周末一樣，盡是我愛(ài)吃的對(duì)象，一貫不等閑沾酒的父親竟拿出一瓶紅葡萄酒，對(duì)我惡作劇道：“閨女，喝點(diǎn)紅糖水!”我一邊躲一邊說(shuō)：“老爸本日開(kāi)酒戒了，離過(guò)年還遠(yuǎn)著呢，你可嗣魅這酒要留到過(guò)年喝啊!”“你這孩子，你爸興奮就讓他喝吧!本日你返來(lái)剛好遇上你爸的生日?！蹦赣H隨口插上一句。
吃完飯，我拿出了給同窗林買的禮品，此刻只能用它表達(dá)一下我對(duì)父親的愛(ài)了。我捧著它來(lái)到父親跟前說(shuō)：“爸，這個(gè)禮品送給您，只是上面刻著的是‘情意地久天長(zhǎng)’。”我終于沒(méi)說(shuō)出這禮品本來(lái)是買給同窗的，沒(méi)說(shuō)出不孝女兒竟健忘了父親的生日。父親左瞧右看后興奮地說(shuō)道：“不要緊，何況我們父女倆也必要情意，是嗎?”我如有所悟所在了頷首，內(nèi)心卻流著淚。
是的，這份錯(cuò)出來(lái)的親情真的讓我分明白很多……。
【名師點(diǎn)評(píng)】。
這篇以“親情”為話題的作文，其創(chuàng)意首要示意在三方面：
一、文題新奇有創(chuàng)意?！坝H情”是怎么“錯(cuò)出來(lái)的”呢?這個(gè)費(fèi)人考慮的標(biāo)題抓住了讀者的樂(lè)趣，吸引人往下讀，具有牽掛結(jié)果。
三、立意深刻有創(chuàng)意。文章把眼光鎖定在中門生漠視怙恃的關(guān)愛(ài)，即“漠視親情”這一征象上，匯報(bào)中門生“做人要從貢獻(xiàn)怙恃開(kāi)始”的原理，這樣，就拓深了“親情”的內(nèi)在。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫(xiě)滿了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫(huà)卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫(xiě)一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫(xiě)一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周圍黑漆漆的,兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫(xiě)作的目的.
友情、親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情?？梢哉f(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情。”這是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣?！边@是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要?！鞍l(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲?！弊魑氖欠从成畹模銓?xiě)情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫(xiě)此類文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十五
”誠(chéng)然，備戰(zhàn)的中考作文，掌握選題作文的寫(xiě)作要領(lǐng)和技巧勢(shì)在必行。更何況，選題作文的發(fā)展勢(shì)頭已不可逆轉(zhuǎn)，對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，必須提高應(yīng)對(duì)的能力。那么，如何寫(xiě)好選題作文呢？我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、廣泛涉獵各種形式的作文題目。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十六
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
2.學(xué)會(huì)選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
1.選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
不管是寫(xiě)親情，還是寫(xiě)友情，都要學(xué)會(huì)通過(guò)一件具體的事來(lái)體現(xiàn)。只有這樣，才能使文章充實(shí)、具體。
所選擇的事例，還要“小”而“典型”?！靶 ?，主要指生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫(xiě)“大”?！暗湫汀?，主要指不要落入俗套。
胡適先生的《我的母親》在這方面做得就很好，母親訓(xùn)導(dǎo)“我”、催“我”去上早學(xué)、責(zé)罰“我”說(shuō)錯(cuò)了話、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。
2.選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
我們寫(xiě)作文宜寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，只有這樣，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。那些書(shū)報(bào)上看來(lái)的事例很難寫(xiě)出真情實(shí)感，而且也不會(huì)“獨(dú)特”。胡適先生的《我的母親》中所寫(xiě)“責(zé)罰‘我’說(shuō)錯(cuò)了話”、“舔‘我’的眼病”是胡適親身經(jīng)歷，是別的母親一般不會(huì)做的事，讀來(lái)耳目一新，感人至深。
3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
在體現(xiàn)親情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，會(huì)使文章生動(dòng)有文采，也使親情更濃!朱自清的《背影》在寫(xiě)父親“買橘子”時(shí)，就運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使父親的形象高大清晰，使父子之間的深情愈亦濃烈。
三、精美語(yǔ)句：
1.親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容;親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱;親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言，和一份小小的禮物。
2.親情猶如一江剪不斷的春水，流動(dòng)的是游子心中永遠(yuǎn)的思念;親情猶如一丘數(shù)不盡的細(xì)沙，沉淀的是長(zhǎng)年堆積的牽掛;親情猶如夜空中那顆北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
3.在最無(wú)助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無(wú)私的幫助和依靠;在最寂寞的情感路上，親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)比的溫馨和安慰;在最無(wú)奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。
4.親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼;親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快;親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)、沮喪、痛苦、彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。
5.親情是什么?是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng);是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn);是溫柔的話語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈;是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開(kāi)親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線;我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆;我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
【標(biāo)題計(jì)劃】。
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫(xiě)成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫(xiě)作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫(xiě)來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫(xiě)起此類作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋(píng)果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫(xiě)在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫(xiě)好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫(xiě)震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫(xiě)哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫(xiě)詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類文章少不了寫(xiě)人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫(xiě)出佳作。
作文800字。
【佳作展示】。
錯(cuò)出來(lái)的親情。
吳小芳。
周五下戰(zhàn)書(shū)下學(xué)時(shí)，伴侶林對(duì)各人說(shuō)：“同胞們，可別忘了，下周一我過(guò)生日，望各人踴躍送禮，屆時(shí)本人將請(qǐng)諸位吃蛋糕。”我們都笑他居然跟人要禮品，內(nèi)心卻不由地打定著送什么好。
回抵家，剛一進(jìn)門，母親就喜滋滋地號(hào)召我，讓我看看鍋里做的紅燒花鰱。每次回家都是大魚(yú)大肉，我象征性地瞧了一眼就要出門?！澳阋ツ膬?”母親喊住我。我一笑：“有人過(guò)生日，買禮品去!”父親這時(shí)從廚房里猛地探出面來(lái)，語(yǔ)氣好像異常興奮地說(shuō)：“別亂費(fèi)錢了!”我答道：“那可不可!”就小跑著出了門。
禮品買返來(lái)，豐厚的飯菜也擺上了桌，像以往的每個(gè)周末一樣，盡是我愛(ài)吃的對(duì)象，一貫不等閑沾酒的父親竟拿出一瓶紅葡萄酒，對(duì)我惡作劇道：“閨女，喝點(diǎn)紅糖水!”我一邊躲一邊說(shuō)：“老爸本日開(kāi)酒戒了，離過(guò)年還遠(yuǎn)著呢，你可嗣魅這酒要留到過(guò)年喝啊!”“你這孩子，你爸興奮就讓他喝吧!本日你返來(lái)剛好遇上你爸的生日。”母親隨口插上一句。
吃完飯，我拿出了給同窗林買的禮品，此刻只能用它表達(dá)一下我對(duì)父親的愛(ài)了。我捧著它來(lái)到父親跟前說(shuō)：“爸，這個(gè)禮品送給您，只是上面刻著的是‘情意地久天長(zhǎng)’?！蔽医K于沒(méi)說(shuō)出這禮品本來(lái)是買給同窗的，沒(méi)說(shuō)出不孝女兒竟健忘了父親的生日。父親左瞧右看后興奮地說(shuō)道：“不要緊，何況我們父女倆也必要情意，是嗎?”我如有所悟所在了頷首，內(nèi)心卻流著淚。
是的，這份錯(cuò)出來(lái)的親情真的讓我分明白很多……。
【名師點(diǎn)評(píng)】。
這篇以“親情”為話題的作文，其創(chuàng)意首要示意在三方面：
一、文題新奇有創(chuàng)意?！坝H情”是怎么“錯(cuò)出來(lái)的”呢?這個(gè)費(fèi)人考慮的標(biāo)題抓住了讀者的樂(lè)趣，吸引人往下讀，具有牽掛結(jié)果。
三、立意深刻有創(chuàng)意。文章把眼光鎖定在中門生漠視怙恃的關(guān)愛(ài)，即“漠視親情”這一征象上，匯報(bào)中門生“做人要從貢獻(xiàn)怙恃開(kāi)始”的原理，這樣，就拓深了“親情”的內(nèi)在。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫(xiě)滿了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫(huà)卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫(xiě)一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫(xiě)一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周圍黑漆漆的,兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫(xiě)作的目的.
友情、親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！边@是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣?！边@是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要?！鞍l(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲。”作文是反映生活的，抒寫(xiě)情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫(xiě)此類文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。
思路點(diǎn)拔。
在立意上，可以寫(xiě)褒揚(yáng)親情，因?yàn)閾碛杏H情;可以寫(xiě)渴望親情，因?yàn)槭ビH情;可以寫(xiě)呼喚親情，因?yàn)橛H情被遺忘;可以寫(xiě)正視親情，因?yàn)橛H情被踐踏;當(dāng)然，如果有較深的文學(xué)功底，較強(qiáng)的文字駕馭能力的話，還可以另辟蹊徑，頌揚(yáng)不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫(xiě)作過(guò)程中必須始終注意提配自己不能遠(yuǎn)離或偏離“親情”這個(gè)話題。
“親情”是一個(gè)抽象的概念，在寫(xiě)法上要注意化虛為實(shí)，使之具體化，形象化。寫(xiě)議論文，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性之外，必須注意語(yǔ)言的生動(dòng)性。所舉事實(shí)必須運(yùn)用形象化的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行概括描述。針對(duì)這一話題，在文體上我們可盡量注意選擇記敘文、散文、隨筆等文體來(lái)寫(xiě)?？梢杂浭鲆欢喂适?，也可以描寫(xiě)幾個(gè)片斷，語(yǔ)言要富有形象性，避免通篇是平板單調(diào)的敘述性語(yǔ)言。要使語(yǔ)言富有形象性，很重要的一點(diǎn)是要在文章中學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式，要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等來(lái)寫(xiě)人記事，傳情達(dá)意。同時(shí)，還可以運(yùn)用一些常見(jiàn)的修辭如比喻、排比、擬人、引用等來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。
參考題目。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十七
想象是指人的頭腦對(duì)看到過(guò)并在頭腦中保存下來(lái)的外界事物經(jīng)過(guò)自己主觀加工改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，寫(xiě)作指導(dǎo)（5）作文。想象是來(lái)源于生活的藝術(shù)概括，其目的在于更真實(shí)、更典型地反映生活。
想象作文可分為兩類：一是寫(xiě)自己的設(shè)想、追求、愿望、夢(mèng)境的習(xí)作，這類習(xí)作往往和科幻結(jié)合在一起。另一類是童話，運(yùn)用“擬人”手法，把各種動(dòng)植物、物品想象成“人”，通過(guò)有趣的故事，告訴讀者某個(gè)道理。
寫(xiě)好想象文，要做到以下幾點(diǎn)：
一、觀察生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì)地觀察生活，才能有想象的原材料。
二、明確中心，展開(kāi)想象。動(dòng)筆寫(xiě)一篇童話想象文之前先要明確中心，即寫(xiě)作目的。比如要說(shuō)明驕傲自滿的害處，正是要說(shuō)明互相幫助的好處等。然后就要觀察有關(guān)表現(xiàn)中心的'種種現(xiàn)象，觀察有關(guān)動(dòng)、植物的習(xí)性、生存環(huán)境、固有的特點(diǎn)等，在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象編寫(xiě)故事。
三，想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個(gè)“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫(xiě)想象文可以激發(fā)小學(xué)生的想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋。所以小學(xué)生應(yīng)該多多練習(xí)。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十八
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫(xiě)成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫(xiě)作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫(xiě)來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫(xiě)起此類作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋(píng)果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫(xiě)在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫(xiě)好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫(xiě)震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫(xiě)哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫(xiě)詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類文章少不了寫(xiě)人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫(xiě)出佳作。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫(xiě)滿了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫(huà)卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫(xiě)一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫(xiě)一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周圍黑漆漆的,兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫(xiě)作的目的.
友情、親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！边@是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣。”這是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。“發(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲。”作文是反映生活的，抒寫(xiě)情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫(xiě)此類文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。
思路點(diǎn)拔。
在立意上，可以寫(xiě)褒揚(yáng)親情，因?yàn)閾碛杏H情;可以寫(xiě)渴望親情，因?yàn)槭ビH情;可以寫(xiě)呼喚親情，因?yàn)橛H情被遺忘;可以寫(xiě)正視親情，因?yàn)橛H情被踐踏;當(dāng)然，如果有較深的文學(xué)功底，較強(qiáng)的文字駕馭能力的話，還可以另辟蹊徑，頌揚(yáng)不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫(xiě)作過(guò)程中必須始終注意提配自己不能遠(yuǎn)離或偏離“親情”這個(gè)話題。
小學(xué)生寫(xiě)作文注意的重點(diǎn)。
小學(xué)生寫(xiě)作文注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
老師指出，要想寫(xiě)出更好更有內(nèi)容的作文要注意觀察，認(rèn)真看，仔細(xì)想，善比較，悟道理。以這個(gè)思想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。
注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如指導(dǎo)學(xué)生觀察教室的擺設(shè)情況，寫(xiě)靜態(tài)片斷，要求學(xué)生做到：認(rèn)真看，按方位順序，把教室的擺設(shè)和布置一件一件說(shuō)清楚。
通過(guò)比較，學(xué)生就會(huì)明白描寫(xiě)要抓住事物特征，運(yùn)用數(shù)字，寫(xiě)出靜物的形狀、顏色等，只要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能把事物寫(xiě)得具體生動(dòng)些。
同樣的道理，刻畫(huà)人物時(shí)，也同樣需要觀察人物外貌。可以通過(guò)比喻等修辭手法把外貌寫(xiě)具體;抓住人物主要?jiǎng)幼?，按人物?dòng)作先后順序，如批改作業(yè)，準(zhǔn)確選擇動(dòng)詞。
寫(xiě)作文，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性和寫(xiě)作的趣味性，突出方法的導(dǎo)行，體現(xiàn)了小學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，這也符合小年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇十九
本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚(yú)以思想和情感，讓魚(yú)人格化，需要在把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意。
首先，要弄清童話形象所對(duì)應(yīng)的人類形象。
老魚(yú)——人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷豐富的智慧長(zhǎng)者。
其次，需要弄清童話的象征意蘊(yùn)。
我們可以看見(jiàn)老魚(yú)問(wèn)得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚(yú)卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語(yǔ)提示我們要把思考的重心放在提示語(yǔ)與童話的相關(guān)點(diǎn)上。
“有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”對(duì)應(yīng)的是小魚(yú)們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知?！坝行┛此坪?jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考”對(duì)應(yīng)的是魚(yú)見(jiàn)水識(shí)水的事。
寓言是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，所以我們還需要回到生活、回到心靈的層面去思考立意。
舍得寫(xiě)作指導(dǎo)及篇二十
這則材料講述了漆工漆船時(shí)順手補(bǔ)好漏洞，救了船主的兒子，贏得了船主誠(chéng)摯的感謝的故事。材料中出現(xiàn)了兩個(gè)核心人物——船主和漆船工，聯(lián)系二者的事件是補(bǔ)洞和感謝?？蓮膬蓚€(gè)人物的角度分別立意，還可從聯(lián)系整體的角度立意。