教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的一種規(guī)范化的工具，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容，是教師實(shí)施教學(xué)的重要參考依據(jù)。編寫教案時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。通過研讀范文，可以提高教師的教學(xué)思路和教學(xué)策略，培養(yǎng)教育教學(xué)能力。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇一
星期一早晨，幼兒在一起交談星期日的見聞。我班有個(gè)叫郭豪的小朋友說(shuō)：“昨天我和爸爸媽媽一起去海洋館了”。這時(shí)，我聽到后抓住了這個(gè)教育契機(jī)讓他講給同伴聽。這時(shí)，孩子們表現(xiàn)出了很高的熱情，有的說(shuō)：“我也去過?！庇械恼f(shuō)：“海洋館里有漂亮的魚”。你一言我一語(yǔ)的說(shuō)得很熱鬧。這時(shí)，我馬上引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備魚的圖片和圖書，生成了“神奇的魚”的主題活動(dòng)。
1、通過此活動(dòng)使幼兒能夠了解不同種類魚的生活習(xí)性，外形特征，和它們的特殊本領(lǐng)。激發(fā)幼兒對(duì)魚的興趣。
2、通過此活動(dòng)能夠正確的用語(yǔ)言表述己的想法。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽提問，發(fā)展幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
4、為幼兒創(chuàng)作機(jī)會(huì)和相像空間，并會(huì)用多種形式表現(xiàn)出來(lái)。
1、小魚怎么睡覺?
2、小魚在游時(shí)為什么尾巴一動(dòng)一動(dòng)的?
3、小魚怎樣保護(hù)自己?
4、小魚有沒有自己的爸爸媽媽?
5、身上為什么要長(zhǎng)鱗片?
1、實(shí)驗(yàn)：水的過濾。
2、實(shí)驗(yàn)：空氣。
3、養(yǎng)魚。
4、美工活動(dòng)：我喜歡的魚。
1、帶孩子參觀海洋館。
2、聽爸爸媽媽介紹有關(guān)魚的知識(shí)。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)記錄反饋幼兒感興趣的話題。
4、填寫主題調(diào)查表。
1、家長(zhǎng)和孩子一起搜集有關(guān)魚的相關(guān)知識(shí)。
2、家長(zhǎng)來(lái)園向小朋友們介紹有關(guān)知識(shí)。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇二
1、 引導(dǎo)幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、 讓幼兒體會(huì)兒歌的意境，有表情地朗誦。學(xué)習(xí)正確發(fā)出"南"、"老"、"奶"的音。
3、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂于幫助別人的好品德。
1、 南瓜若干個(gè)，小拉車一個(gè)。
2、 幼兒情景表演一組。
3、 ppt背景圖一張，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一個(gè)。
1、ppt 出示一個(gè)南瓜，請(qǐng)幼兒猜一猜南瓜哪來(lái)的？
2、 觀看情境表演，熟悉兒歌內(nèi)容。
提問：你看到了什么？聽到了什么？
3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦，記住兒歌。
（1） 教師有表情地將兒歌朗誦一遍，再讓幼兒一邊看手偶表演，一邊輕聲地朗誦。
（2） 教師和幼兒一起念兒歌。（重點(diǎn)練習(xí)：老、奶、南的發(fā)音。）
4、 練習(xí)有表情地朗誦。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演。
討論：小娃娃拉著小車笑哈哈，他為什么這么高興？教育幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂于幫助別人的好品德。
兒歌： 大南瓜
老奶奶，收南瓜，
南瓜甜，南瓜多，
拿不了，抱不動(dòng)，
來(lái)了一個(gè)小娃娃，
拉著小車笑哈哈，
幫助奶奶送南瓜。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇三
1、學(xué)習(xí)兒歌《家是什么》，并嘗試創(chuàng)編兒歌。
2、感受家庭的溫暖，增進(jìn)對(duì)家庭成員的`了解和熱愛之情。
3、嘗試用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號(hào)碼等。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
1、趣味練習(xí)：找一找你的家人。
2、照片：全家福、紙盒一個(gè)。
一、導(dǎo)入
談話的形式：講講我的家，知道每個(gè)人都有自己的家。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)接送自己上幼兒園的，家里都有誰(shuí)。
二、展開
1、出示全家福照片，互相介紹自己的家人。
問：這是誰(shuí)?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?
從外貌、性格等方面介紹。
2、游戲：抽照片、猜名字。
向同伴介紹自己的家庭住址、電話號(hào)碼等。
(1)請(qǐng)幼兒將“全家?！闭掌旁诩埡欣?。
教師或幼兒先后抽出照片，請(qǐng)其他幼兒仔細(xì)觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)請(qǐng)?jiān)撚變航榻B照片上的人員、拍照時(shí)發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號(hào)碼等。
3、談話：我有一個(gè)幸福的家，感受家庭的溫暖。
激發(fā)愛父母、愛家的情感。
(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?
(2)爸爸媽媽是怎樣關(guān)愛你的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽關(guān)愛自己的一兩件事。
我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛爸爸媽媽?想想自己應(yīng)該為家人做些什么呢?
4、欣賞散文詩(shī)《家是什么》，感受家的溫暖，并嘗試創(chuàng)編兒歌。
聯(lián)系生活體驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家是什么，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。
家是什么?
家是一間房，一盞燈，一張柔軟的床。
有了房，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是什么?
家是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽(yáng)光。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇四
1、借形想物，學(xué)習(xí)從不同角度觀察物體。
2、認(rèn)識(shí)、了解魚的基本形狀和特征，并能把任意形想象成各式各樣（不同種類、不同動(dòng)態(tài)）的魚。
3、了解魚的花紋種類，會(huì)運(yùn)用基本的涂色方法和各種色彩表示海底魚。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)明力、表示力和環(huán)保意識(shí)。
魚的花紋的表示。
任意形想象成魚形。
師：多媒體課件作品展示背景膠供示范的紙筆學(xué)生作業(yè)用紙等。
生：油畫棒。
一、撕紙導(dǎo)入啟發(fā)想象。
1、教師撕紙。
任意拿一張紙隨手撕出一個(gè)形狀，變換各種角度，讓學(xué)生觀察像什么？
2、學(xué)生撕紙。
（1）觀察自身撕的像什么后在組內(nèi)交流。
（2）指名換各角度交流撕的像什么？
二、勾畫魚形突破難點(diǎn)。
1、（再次拿出老師撕的形狀）過渡：我撕的紙的形狀能變成一條魚，相信嗎？（師變各角度）怎樣看最像？（指名指出）。
【把豐富的想象漸漸收回到主題。】。
2、教師示范勾畫出魚的外形。
【體現(xiàn)任意形變魚形的過程?！?。
3、學(xué)生觀察自身撕的形狀是否像魚。
4、帶著“像”與“不像”的爭(zhēng)論去欣賞海底魚。
【觀察魚游動(dòng)時(shí)的樣子?！?。
5、再次觀察自身撕的是否像魚。
6、若還沒看出自身撕的像魚，再通過欣賞魚的圖片，了解魚是奇形怪狀的。
7、學(xué)生勾畫魚的外形。
三、創(chuàng)設(shè)情境突出重點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)師的角色，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、師生一起回憶總結(jié)魚的花紋的種類，并用課件演示。
3、生談設(shè)計(jì)想法。
4、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師輔導(dǎo)。
四、作品展示互相欣賞。
【為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互相欣賞、互相學(xué)習(xí)、各抒己見的平臺(tái)?！?。
五、學(xué)生為本節(jié)課命名，師板書課題。
六、學(xué)生評(píng)課，教師拓展。
【激發(fā)學(xué)生不時(shí)學(xué)習(xí)、不時(shí)探究的欲望?！俊?BR> 兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇五
1。觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材學(xué)說(shuō)兒歌。
2。培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
ppt課件—照片：《水果歌》 （兒歌）
一、導(dǎo)入
1?！安滤钡囊稣n題，激發(fā)幼兒的興趣。
今天老師請(qǐng)小朋友猜水果，猜對(duì)了，我們就把它請(qǐng)出來(lái)好嗎？
2。利用課件，猜出一種，課件演示一種
紅紅臉 圓又圓， 吃一口，脆又甜
黃皮膚，黑芝麻，咬一口，甜止渴
紫色的瑪瑙一串串，吃一個(gè)酸有甜，
綠綠身子紅紅肉，果大汁多又爽口。
1。 編兒歌《水果歌》
現(xiàn)在，我們根據(jù)水果的顏色編一首好聽的兒歌好不好？
（1）蘋果是什么顏色的？
教師用兒歌的語(yǔ)句提問
什么水果紅紅的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出下句：蘋果蘋果紅紅的）
教師完整說(shuō)一遍，加深幼兒印象
什么水果紅紅的，蘋果蘋果紅紅的。
（2）梨子是什么顏色的？
什么水果黃黃的？（梨子梨子黃黃的。）
（3）葡萄是什么顏色的？
什么水果紫紫的？（葡萄葡萄紫紫的）
（4）西瓜是什么顏色的？
什么誰(shuí)的綠綠的？（西瓜西瓜綠綠的）
2。老師和幼兒一起說(shuō)兒歌
（1）第一遍：老師來(lái)說(shuō)前半句，小朋友說(shuō)后半句。
（2）第二遍：小朋友來(lái)說(shuō)前半句，老師說(shuō)后半句。
3。請(qǐng)小朋友一起把兒歌完整朗誦一遍
什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。
什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
討論：還喜歡吃什么水果，那些水果是什么顏色的。
幼兒回家和爸爸媽媽一起編《水果歌》
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇六
1、通過游戲和表演的形式，感知圖片內(nèi)容。
2、體驗(yàn)兒歌循環(huán)往復(fù)的句式并進(jìn)行仿編。
3、感受兒歌帶來(lái)的和諧的生活情趣。
圖片5張，動(dòng)物圖片人手一張，毛毛蟲、青蛙、蝴蝶、小魚胸飾若干。
一、手指游戲。
1、師：小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)€手指游戲。
2、師幼一起玩游戲，感受手指游戲的快樂。
二、觀摩圖片，學(xué)習(xí)兒歌。
1、(出示第一幅圖)快樂的毛毛蟲會(huì)爬到哪里玩呢?
2、(出示第二幅圖)：看，蟲蟲蟲蟲爬，爬到誰(shuí)的家?誰(shuí)會(huì)用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)!
3、師幼互動(dòng)，扮演角色，鞏固復(fù)習(xí)第一句兒歌內(nèi)容。
三、看圖根據(jù)兒歌第一句的格式，創(chuàng)想第二句兒歌內(nèi)容
1、師：蟲蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家，他們玩得多開心呀!第二天，蝴蝶也想去它的朋友家，想想看，蟲蟲是爬著出去玩的，那蝴蝶是怎樣出去的呢?(飛)一起來(lái)：蝴蝶蝴蝶飛!
2、幼兒自由猜測(cè)：蝴蝶蝴蝶飛，飛到誰(shuí)的家?
3、(出示第三幅圖“青蛙”)請(qǐng)幼兒完整朗誦第二句兒歌。
4、幼幼互動(dòng)，小朋友交換一下角色，再玩一次。
四、發(fā)散思維，探索性學(xué)習(xí)最后兩句并完整朗誦兒歌。
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出最后第二句兒歌：小魚小魚游，游到誰(shuí)的家?
2、師：小男孩撈到魚了嗎?(沒有)你是怎么看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出最后一句兒歌!
3、完整地說(shuō)一說(shuō)兒歌。
五、表演游戲，加深幼兒對(duì)頭尾呼應(yīng)型兒歌的理解。
六、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
附兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》
蟲蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家，
蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。
青蛙青蛙跳，跳到小魚家。
小魚小魚游，游到誰(shuí)的家?
小朋友跑呀跑，跑回自己家。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇七
1.練習(xí)跑、鉆的動(dòng)作。
2.發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
1.布置魚塘，內(nèi)有用硬紙板做的魚(數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍)。
2.小塑料桶3只，拱形門6個(gè)。
3.音樂磁帶及錄音機(jī)。
1.小貓真快樂。
幼兒扮演小貓，在歡快的音樂聲中，邊念兒歌(附兒歌)邊模仿小貓的動(dòng)作。
2.小貓學(xué)本領(lǐng)。
(1)魚塘在很遠(yuǎn)的地方，路上要鉆過好幾個(gè)山洞，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)鉆山洞的本領(lǐng)。
(2)示范鉆山洞動(dòng)作，重點(diǎn)講解如何彎曲身體。
(3)引導(dǎo)幼兒分組練習(xí)，要求一個(gè)跟著一個(gè)鉆和跑，鉆時(shí)不要碰到拱形的“山洞”。
3.小貓抓魚。
(1)講解游戲方法：“小貓”鉆過一個(gè)“山洞”，到“魚塘”抓一條“魚”，再鉆過一個(gè)山洞，把“魚”放到水桶里。
(2)游戲2~3次，直至將“魚塘”里的“魚”全部抓完，提示幼兒一個(gè)跟著一個(gè)活動(dòng)，一次抓一條“魚”。
(3)大家一起圍著水桶模仿吃魚的動(dòng)作，感受成功和分享的快樂。
1.該游戲不宜比賽。
2.可根據(jù)幼兒的活動(dòng)能力增設(shè)障礙(如獨(dú)木橋、小橋)，靈活掌握游戲次數(shù)。附：
小貓小貓喵喵喵，蹲在地上吃小魚。
小貓小貓喵喵喵，站起身來(lái)伸伸腰。
小貓小貓喵喵喵，理理毛兒跳跳跳。
小貓小貓喵喵喵，找找尾巴在哪兒。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兒歌“拍手歌”，學(xué)習(xí)按漢字“一一十”的順序與畫面的提示，有序地朗誦和表演游戲兒歌。2、根據(jù)畫面和文字的提示，在閱讀兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試自己學(xué)習(xí)游戲兒歌，探索游戲動(dòng)作。3、能與同伴友好合作愉快地進(jìn)行有效活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書活動(dòng)過程：1、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，初步了解拍手游戲兒歌的主要內(nèi)容。1）看圖說(shuō)說(shuō)：圖上的小朋友在做什么？2)你認(rèn)識(shí)你寫漢字？先讓幼兒說(shuō)，再讓幼兒讀一讀數(shù)字漢字：一一十。2、教師和幼兒一起探索學(xué)習(xí)拍手游戲兒歌。教師出示圖文：這是一首拍手游戲兒歌，今天我們要玩一個(gè)游戲，名字叫：“拍手歌”引導(dǎo)幼兒閱讀畫面上的圖文，教師：我念一句，“你拍一，我拍一”，一個(gè)娃娃干什么？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：一個(gè)娃娃----開飛機(jī)。教師：第一段是“你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開飛機(jī)”第二段我們一起來(lái)讀一讀：你拍二，我拍二，二個(gè)娃娃打電話。教師：第三句----？教師和幼兒一起看圖文，按照從一到十的順序，學(xué)習(xí)游戲兒歌。在幼兒看圖自主學(xué)習(xí)兒歌的過程中，教師可以借助手勢(shì)及圖片進(jìn)行暗示的方法，幫助幼兒掌握“拍手歌”的結(jié)構(gòu)規(guī)律。帶領(lǐng)幼兒看圖文完整念一遍兒歌“拍手歌”3、師生共同探索兩人拍手的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容，進(jìn)行拍手和做模仿動(dòng)作的表演。師生共同商定拍手的順序：自己拍手一下----右手拍對(duì)方的右手----自己拍手一下----左手拍對(duì)方的左手，提醒幼兒先用拿筷子的手拍，注意不要拍同一邊的手。4、教師與全班幼兒面對(duì)面，邊念兒歌邊空手做拍手和模仿動(dòng)作。例如：“你拍一，我拍一----拍手動(dòng)作“一個(gè)娃娃開飛機(jī)”----二手測(cè)平舉扮飛機(jī)的機(jī)翼教師帶領(lǐng)全班幼兒空手連貫完整地表演一遍兒歌。5、教師先于個(gè)別幼兒進(jìn)行“拍手歌”游戲表演，在安排幼兒與同伴兩兩結(jié)對(duì)表演游戲，鼓勵(lì)幼兒與同伴協(xié)調(diào)、友好地進(jìn)行拍手游戲。附游戲兒歌：拍手歌你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)娃娃打電話。你拍三，我拍三，三個(gè)娃娃吃餅干。你拍四，我拍四，四個(gè)娃娃寫大字。你拍五，我拍五，五個(gè)娃娃敲鑼鼓。你拍六，我拍六，六個(gè)娃娃摘石榴。你拍七，我拍七，七個(gè)娃娃抱公雞。你拍八，我拍八，八個(gè)娃娃吹喇叭。你拍九，我拍九，九個(gè)娃娃拍皮球。你拍十，我拍十，十個(gè)娃娃做游戲。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇九
兒歌是幼兒較早接觸的文學(xué)作品之一，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。充分挖掘兒歌形式的多樣性，但是在兒歌教學(xué)過程中,必須有序而教,循序漸進(jìn)，為大家分享了中班語(yǔ)言兒歌的說(shuō)課稿，希望對(duì)老師有幫助！
一、說(shuō)教材。
《傘》是日常生活中幼兒熟悉的生活用品，將傘作為活動(dòng)的主要內(nèi)容，兒歌圍繞讓幼兒體驗(yàn)下雨天和撐傘的感受。并借助傘這一載體回到生活中去體驗(yàn)喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活易為幼兒所接受，孩子們朗讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿歡快流暢情緒。
二、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，歸宿。對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在我充分了解本班幼兒的發(fā)展，了解幼兒的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，需要的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，把幼兒當(dāng)作主體，從幼兒的角度出發(fā)，在明確教學(xué)的方向后，我思考著：幼兒在經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)言方面需要特別提升，在觀察、交流方面需要老師特別關(guān)注，于是制定了目標(biāo)與活動(dòng)的重要難點(diǎn)：
1觀察雨天的情景，體驗(yàn)下雨天和撐傘的感受。
2欣賞兒歌，并學(xué)習(xí)用替換兒歌詞語(yǔ)的方法。
3讓幼兒大膽想象創(chuàng)編兒歌，與同伴或老師相互交流。
4《綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為體的教育理念，把”幼兒體驗(yàn)下雨天和撐傘的感受“作為本次活動(dòng)重點(diǎn)。
5幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣，但由于受到能經(jīng)驗(yàn)限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)不完整，不敢大膽堅(jiān)持發(fā)表自己的意見，因此我把”讓幼兒大膽想象，與同伴老師互相交流，作為本次教學(xué)的難點(diǎn)。
三說(shuō)教法。
從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用了；1興趣激發(fā)法：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的.重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，因此，活動(dòng)一開始我用放雨天的錄音調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情，2觀察法，是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法，它對(duì)幼兒獲得知發(fā)展能力提高學(xué)習(xí)興趣，掊養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣有重要意義，因此在活動(dòng)中我指導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察技能去觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，并能把觀察、結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出（課前準(zhǔn)備）。
四說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則，其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)原則，教師與幼兒相互作用原則和面向全體重視個(gè)別差異原則，在教學(xué)中主要從聽和說(shuō)兩方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌傾聽別人講的良好習(xí)慣，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)我采用了兩個(gè)方法：創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境運(yùn)用語(yǔ)言暗示方法，激發(fā)幼兒傾聽欲望，另一方面引導(dǎo)幼兒在朗讀替換兒歌詞語(yǔ)時(shí)必須有條理，才能讓人聽明白，我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)法，不是老師直接去都教去說(shuō)，而是讓幼兒通過想象去發(fā)現(xiàn)、歸納、再說(shuō)。
五說(shuō)都具。
為了更好服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做以下準(zhǔn)備：
1課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2音樂磁帶（下雨的聲音）兒歌錄音帶。
3背景圖（有下雨的畫面）。
六說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)部分：
1、開始部分：首先放錄音，帶領(lǐng)幼兒一起入活動(dòng)室，在有雨背景圖中，有雨背景圖中，有雨的聲音中體驗(yàn)下雨的感受。
2、基本部分：正式進(jìn)入兒歌欣賞，我先朗讀一遍，幼兒欣賞，理解兒歌大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)傘和下雨天撐傘的問題，引導(dǎo)幼兒以聽的方式來(lái)回答，并鼓勵(lì)他們大膽講述。
這一部分，讓幼兒邊理解邊感受兒歌的優(yōu)美從而讓他們知道雨打在傘在的聲音和愉悅心情，通過幼兒自由講述和老師適當(dāng)提示，讓孩子初步理解兒歌，以上是靜態(tài)教學(xué)，然后我朗誦第二遍兒歌，讓幼兒說(shuō)說(shuō)傘像什么樣，我們像什么，根據(jù)他們的回答，老師給予肯定與否定。
3提開部分：
4結(jié)束部分。
這部分是讓幼兒感受快樂,喜悅氣氛,再次播放雨天音樂,幼兒和教師手拉手在雨中慢慢退場(chǎng),活動(dòng)結(jié)束.
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過情景表演，讓幼兒感受和體驗(yàn)作品中關(guān)愛、溫馨的情感。
2．初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀和表演。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓幼兒感受和體驗(yàn)作品溫馨、關(guān)愛的情感基調(diào)。
設(shè)計(jì)思路：
中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了情景渲染法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、溫馨的家庭氛圍，通過生動(dòng)形象的表演，使作品中的人物、景物鮮明可見，讓幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使他們?cè)谧髌返腵人物情感中找到自己，在感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步從情感的感染過度到對(duì)行為的主動(dòng)調(diào)節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)大班幼兒事先排演好情景表演。
活動(dòng)過程：
1．情景表演（讓幼兒初步感受作品）。
（1）告訴大家你剛才看到了什么？（幼兒泛講）。
（2）為什么媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕呢？
2．配上兒歌再次情景表演（讓幼兒進(jìn)一步感受和理解作品）。
請(qǐng)你再仔細(xì)地聽一聽，看一看。
（情景表演，老師旁白配兒歌）。
（1）、媽媽起床后輕輕地做了哪些事？
（2）、佳佳起床后輕輕地做了哪些事？
（3）、是什么原因媽媽和佳佳起床時(shí)都要那么輕呢？
（4）、最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦，媽媽為什么看看佳佳會(huì)笑呢？
3、讓幼兒進(jìn)一步感受和體驗(yàn)作品。
（分角色表演，讓幼兒感受關(guān)愛和溫馨的情感）。
（1）、老師作媽媽，幼兒作佳佳。（重點(diǎn)讓幼兒感受佳佳愛媽媽的情感）。
（2）、幼兒作媽媽，老師作佳佳。（重點(diǎn)讓幼兒感受媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心以及對(duì)佳佳的贊揚(yáng)之情）。
4、讓幼兒初步學(xué)念兒歌。
佳佳學(xué)媽媽樣，關(guān)心爸爸的事情可以用一首好聽的兒歌，念出來(lái)名字就叫“輕輕地”。
（1）、教師范念兒歌。
（2）、幼兒嘗試著跟念。
（3）、要求幼兒把愛爸爸、關(guān)心爸爸的感情念出來(lái)。
5、幼兒初步有感情地朗誦和表演作品。
（1）、幼兒自由結(jié)伴，三個(gè)小朋友一起表演。（根據(jù)幼兒表演的情況，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）。
（2）、請(qǐng)三位幼兒到佳佳的家里表演。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十一
多彩的秋天， 噴香的秋天， 你看，那紅紅的蘋果， 黃澄澄的梨子，小燈籠似的桔子，笑咧嘴得石榴， 看了真叫人喜愛。那一串串水靈靈的葡萄，更是使人流口水。我真想變成一個(gè)大果盤，盛滿秋天的果實(shí)。
1.初步感受秋天水果豐收的景象；
2.知道秋天成熟的一些果實(shí)，并嘗試用橡皮泥塑造果實(shí)。
3.樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。
1．學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2．知道秋天成熟的一些果實(shí)，并了解水果的一些特征。
學(xué)習(xí)一些形容詞如：紅紅的、黃澄澄。
課件《秋天的果實(shí)》，一些果實(shí)的卡片。
一、 引入
1．教師引導(dǎo)幼兒討論秋天大家可以吃到哪些水果？并欣賞【圖片欣賞一】。
2．教師播放【果實(shí)視頻】，一起欣賞感受秋天果實(shí)的豐收的情景。
二、 學(xué)念兒歌《秋天的果實(shí)》。
1．出示蘋果和梨子的卡片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)紅紅的蘋果、黃澄澄的梨子。
2．教師播放【兒歌欣賞】，整體欣賞。
3．教師再次播放【兒歌欣賞】，在出現(xiàn)形容詞的句子時(shí)，暫停播放，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)念形容詞。
4．整體播放【兒歌欣賞】，讓幼兒一起跟著念，用暫停的方式讓幼兒一句一句學(xué)念兒歌。
5．教師和幼兒一起幫兒歌編動(dòng)作。讓兒歌變得生動(dòng)有趣。
三、結(jié)束活動(dòng)。
1．在語(yǔ)言區(qū)投放各種各樣的水果模型，讓幼兒用如：紅紅的、黃澄澄、水靈靈的等形容詞形容水果的顏色及外表。
2．創(chuàng)設(shè)"水果超市"區(qū)域活動(dòng)：投放各種各樣的水果模型，讓幼兒學(xué)會(huì)購(gòu)物和收錢，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)中，我利用帶領(lǐng)幼兒戶外散步時(shí)，跟小朋友一邊觀察一邊討論秋天到了以后發(fā)生了什么變化？我們感覺到了什么？小朋友們說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn) 。通過自己的實(shí)踐努力去思考問題，并且通過孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問題，小朋友們自己解決不了的問題教師再講解。同時(shí)讓爸爸媽媽帶到戶外尋找秋天，認(rèn)識(shí)身邊不同的農(nóng)作物和水果，所以學(xué)起兒歌來(lái)就很容易了，而且收到了事半功倍的效果。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十二
1、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
2、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
i、設(shè)計(jì)意圖（一）哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿。
（二）兒歌《哈哈鏡》來(lái)源于中班主題"圖形寶寶"中科學(xué)活動(dòng)《哈哈鏡》，幼兒對(duì)哈哈鏡很感興趣，給幼兒上一節(jié)關(guān)于哈哈鏡的語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)哈哈鏡的認(rèn)識(shí)了解。
（三）中班幼兒語(yǔ)言、理解能力已有一定的水平，可以按照兒歌的結(jié)構(gòu)來(lái)替換新詞，讓幼兒有自由發(fā)揮想象的空間，用它來(lái)仿編兒歌，可以將想象與語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更生動(dòng)、更有趣。
ii、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱：兒歌《哈哈鏡》班級(jí)：中班課題領(lǐng)域：語(yǔ)言授課人：xx
一、
（一）情感目標(biāo)：在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內(nèi)容，觀察并感受哈哈鏡所帶來(lái)的變化。
（二）技能目標(biāo)：理解反義詞：大――小，長(zhǎng)――短。
（三）認(rèn)知目標(biāo)：嘗試依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)替換新詞仿編兒歌。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在科學(xué)活動(dòng)《哈哈鏡》中已看到小豬照鏡子的變化，知道哈哈鏡的神奇。
三、活動(dòng)過程（一）預(yù)備活動(dòng)：手指游戲小手小手拍一拍，我把小手伸出來(lái)；小手小手拍一拍，我把小手舉起來(lái)；小手小手拍一拍，我把小手藏起來(lái)。（幼兒和教師一起根據(jù)小兒歌做動(dòng)作）
【環(huán)節(jié)小目標(biāo)】 整理幼兒情緒，提醒幼兒此時(shí)的注意力應(yīng)該集中，讓幼兒安靜并盡快的進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中去。
（二）集體活動(dòng)1、教師帶幼兒一起玩《吹泡泡》的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師吹泡泡，泡泡泡泡變大了（幼兒手拉手成大圈），泡泡泡泡變小了（幼兒手拉手成小圈），泡泡泡泡變高了（幼兒手拉手舉高），泡泡泡泡變低了（幼兒手拉手放低）。
環(huán)節(jié)小目標(biāo)：教幼兒初步體驗(yàn)大——小、長(zhǎng)——短。
2、出示各種卡片，讓幼兒初步了解兒歌的內(nèi)容。
師：老師還帶來(lái)了一個(gè)寶貝，它也會(huì)變魔術(shù)（出示哈哈鏡）。它邀請(qǐng)了小老鼠、大象，還有小花、大樹?？纯垂R將它們變成了什么樣？（將小老鼠、大象、小花、大樹卡片放在哈哈鏡前面）。
幼兒：小老鼠變大了，大象變小了，小花變高了，大樹變矮了。
小結(jié)：哈哈鏡將小的變大，大的變小，高的變矮，矮的變高了。
環(huán)節(jié)小目標(biāo)：讓幼兒自己觀察哈哈鏡給各種卡片帶來(lái)的變化，提前感知兒歌內(nèi)容。
3、教師有感情的朗讀兒歌師：小動(dòng)物、小花、大樹看到自己的變化會(huì)說(shuō)些什么呢，我們一起來(lái)聽一聽（教師有感情的朗誦兒歌，幼兒認(rèn)真傾聽）。
環(huán)節(jié)小目標(biāo)：教幼兒正面感知兒歌內(nèi)容。
4、幼兒學(xué)習(xí)兒歌
（1）幼兒隨教師一起學(xué)會(huì)兒歌師：你們想不想學(xué)這首兒歌？（想）現(xiàn)在老師念一句，請(qǐng)你們跟著念一句。（然后教師念一句，幼兒跟念一句）
（2）幼兒一邊念兒歌，一邊用不同的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)出小老鼠、大象、小花、大樹的變化。（引導(dǎo)幼兒從小、大、長(zhǎng)、短的狀態(tài)來(lái)做動(dòng)作）環(huán)節(jié)小目標(biāo)：
a、讓幼兒親自感受兒歌內(nèi)容；
b、用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容。
（三）擴(kuò)展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌師：神奇的哈哈鏡真有趣，大的能變小，小的能變大，高的能變矮，矮的能變高，還會(huì)將誰(shuí)變了呢？變成什么樣了？（出示小兔、獅子、小草、房子卡片）幼兒：小兔變大了，獅子變小了，小草變高了，房子變矮了。
（四）結(jié)束活動(dòng)：游戲"我也變"師：現(xiàn)在我也請(qǐng)每個(gè)小朋友排隊(duì)來(lái)照一照哈哈鏡，看看哈哈鏡將你們變成什么樣子了。（幼兒排隊(duì)一個(gè)一個(gè)的照哈哈鏡，要求幼兒不要插隊(duì)，不要擁擠）（五）活動(dòng)延伸1、在語(yǔ)言區(qū)角里投放一些大小、高矮、胖瘦的事物卡片，也將哈哈鏡放在里面，同時(shí)在墻上附上圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜、事物卡片來(lái)仿編更多的兒歌，以提高幼兒的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。
2、讓幼兒認(rèn)識(shí)凹面鏡及凸面鏡，探索哈哈鏡的鏡面凹凸的不同給事物帶來(lái)的異樣變化。
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來(lái)，同時(shí)還可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間，用它來(lái)仿編兒歌，可以將想象與語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動(dòng)，有更趣，這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷，但在上課的過程中初步進(jìn)行試上后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這首兒歌還是蠻簡(jiǎn)單的，加上有趣的課件輔助，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時(shí)我有所調(diào)整，將仿編的部分加了上去，前面學(xué)習(xí)兒歌的部分也加快了節(jié)奏，最后在上完展示課后，發(fā)現(xiàn)還有很多部分需要調(diào)整，比如說(shuō)后面的游戲環(huán)節(jié)其實(shí)可以放到開始部分作為導(dǎo)入，仿編部分可以問幼兒哪些小動(dòng)物想把自己變大呢？這樣更有重點(diǎn)有目的性，在學(xué)習(xí)兒歌的部分圖標(biāo)突然拿掉有些突兀，可以有個(gè)過渡，拿掉一半另一半用符號(hào)代替，這樣也可以為后面的創(chuàng)編做鋪墊。
以上有自己的感悟，同時(shí)也有同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，總之教無(wú)定法，貴在得法，在這個(gè)過程中，自己收獲了很多，無(wú)論從目標(biāo)還是過程再到提問乃至語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，對(duì)于這些自己也有了新的認(rèn)識(shí)，再次感謝為我提出寶貴意見的同事和領(lǐng)導(dǎo)們，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在以后的實(shí)際教學(xué)中去的不斷地進(jìn)步！
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十三
要求一、二、三、四、五會(huì)讀寫。
學(xué)會(huì)讀《五指歌》，并牢記下來(lái)。
活動(dòng)過程。
1、孩子我們今天來(lái)學(xué)新兒歌好不好？
2、兒歌的名字叫《五指歌》。
3、先聽老師給你們讀一遍。（出示板書）。
要求“一、二、三、四、五”會(huì)讀寫。
學(xué)會(huì)讀《五指歌》，并牢記下來(lái)。
活動(dòng)過程。
1、孩子我們今天來(lái)學(xué)新兒歌好不好？
2、兒歌的名字叫《五指歌》。
3、先聽老師給你們讀一遍。（出示板書）。
4、看板書現(xiàn)在老師讀一句，孩子們也要跟著讀一句。
5、反復(fù)的讀幾遍，讀的時(shí)候可以加點(diǎn)動(dòng)作。（幼兒更容易牢記）。
6、現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字念一、二、三、四、五了。
7、我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)著寫這幾個(gè)字，孩子們伸出手指比劃的寫。
8、先看老師把這幾個(gè)字寫在田字格里，字在田字格所占的位子。
9、和老師一起邊說(shuō)邊寫。
10、我們?cè)僮x一遍《五指歌》后，拿出田字格本，一個(gè)字寫兩行。
活動(dòng)結(jié)束。
1、在孩子寫字時(shí)，教師要每個(gè)幼兒把手指導(dǎo)。
2、寫完后，做個(gè)手指小游戲，來(lái)放松放松。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教師設(shè)計(jì)好的板書。
田字格在黑板上畫好。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。
2、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書一本。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
(出示圖片，老婆婆摔交的圖片)問：圖上有誰(shuí)?她怎么拉?怎么會(huì)這樣的?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的想法)。
二、教師完整地講述故事一遍。提問：
1、你聽到故事里說(shuō)了些什么?
2、人民為什么叫他瓜瓜?
3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?
4、結(jié)果發(fā)生了什么事?
三、教師再次完整地講述一遍。(邊看圖邊講故事)提問：
1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜?為什么?
2、后來(lái)，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢?
四、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事。
五、討論：
1、你喜歡瓜瓜嗎?為什么?
2、如果你是瓜瓜，你會(huì)怎樣做?
3、出示有關(guān)這方面的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友誰(shuí)是對(duì)的?誰(shuí)是錯(cuò)的?錯(cuò)在哪兒?應(yīng)該怎樣做?(教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。)。
語(yǔ)言教育中班兒歌教案2活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受故事的有趣，知道自然界動(dòng)物的多樣性。
2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。
2、配套幼兒畫冊(cè)。
活動(dòng)過程：
1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒興趣。
(1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。
提問：猜猜它是誰(shuí)?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧)大家來(lái)學(xué)一學(xué)。
(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。
2、教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳?
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。
(動(dòng)物圖片)(數(shù)字)。
小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣。
4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十五
1、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
2、熟悉()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
1.小蜜蜂。
嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,。
大家一齊來(lái)做工,。
來(lái)匆匆,去匆匆,。
做工趣味濃.
春暖花開不做工,。
將來(lái)哪里好過冬。
快做工,快做工,。
別學(xué)懶惰蟲.
2.拉勾勾。
你也生氣了，我也生氣了，
不理不睬，不理不睬，
小嘴巴往上翹呀，小嘴巴往上翹呀，
你伸小指頭，我伸小指頭，
拉拉勾，拉拉勾，拉~拉~勾，
我們又做好朋友呀。
3.兩只老虎。
兩只老虎。
兩只老虎。
跑得快。
跑得快。
一只沒有耳朵。
一只沒有尾巴。
真奇怪。
真奇怪。
4.小兔子乖乖。
小兔子乖乖。
把門兒開開。
快點(diǎn)兒開開。
我要進(jìn)來(lái)。
不開不開我不開。
媽媽沒回來(lái)。
誰(shuí)來(lái)也不開。
小兔子乖乖。
把門兒開開。
快點(diǎn)兒開開。
我要進(jìn)來(lái)。
就開就開我就開。
媽媽回來(lái)了，這就把門開。
5.小星星。
一閃一閃亮晶晶,。
滿天都是小星星,。
掛在天空放光明,。
好象許多小眼睛,。
6.新年好。
新年好呀。
新年好呀。
祝賀大家。
新年好。
我們唱歌。
我們跳舞。
祝賀大家新年好。
7.不麻煩好媽媽。
媽媽，媽媽你歇會(huì)兒吧，
自己的`事兒我會(huì)做啦!
自己穿衣服呀，
自己穿鞋襪呀，
自己疊被子呀，
自己梳頭發(fā)呀，
不再麻煩你呀，
我親愛的好媽媽。
8好媽媽。
我的好媽媽，下班回到家，
勞動(dòng)了一天，媽媽辛苦了!
媽媽、媽媽快坐下，
媽媽、媽媽快坐下，請(qǐng)喝一杯茶!
讓我親親你吧、讓我親親你吧!
我的好媽媽!
9.粉刷匠。
我是一個(gè)粉刷匠。
粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。
我要把那新房子。
刷得很漂亮。
刷了房頂又刷墻。
刷子飛舞忙。
哎呀我的小鼻子。
變呀變了樣。
10.恭喜恭喜。
每條大街小巷。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十六
2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問答歌。
3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
學(xué)習(xí)趣味誦讀問答歌，體會(huì)問答歌的`樂趣，創(chuàng)編問答歌。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受問答歌的特點(diǎn)。
1.朗讀《問答歌》。
2.找尋特點(diǎn)，引出問答歌這個(gè)概念。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)?
第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩(shī)歌叫做，問答歌。
(二)趣味誦讀《什么好》。
1.第一首問答歌展示，讀通讀順。
2.不同誦讀形式拍手讀。
3.請(qǐng)仔細(xì)觀察這首問答歌有什么特點(diǎn)?
提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推，仔細(xì)觀察。
生：一個(gè)問題，一個(gè)答案。
(三)介紹不同形式問答歌。
1、一問一答。
a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式。
b.續(xù)編《什么好》。
根據(jù)一問一答的形式來(lái)續(xù)編《什么好》，
師：引導(dǎo)示范，什么好?
媽媽好，
媽媽心靈手很巧。
什么好?
爸爸好，
爸爸長(zhǎng)得帥又高。
c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌。
2、連問連答。
a.《雪地里的小畫家》齊讀。
根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問：你能根據(jù)這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問題?并找出答案。
像這樣多個(gè)問題，多個(gè)答案的詩(shī)歌，叫做連問連答形式的問答歌。
b.根據(jù)這篇詩(shī)歌創(chuàng)編一首問答歌。
學(xué)生口述，并動(dòng)筆寫在本上。
(四)追問形式。
1.賞析《誰(shuí)會(huì)飛》。
齊讀，男生讀，女生讀。
2.觀察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)。
第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的來(lái)源。
3.創(chuàng)編追問形式的問答歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，創(chuàng)編追問形式問答歌。
例：哪種小動(dòng)物最可愛?
小白兔最可愛。
哪兒最可愛?
紅紅的眼睛最可愛。
(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌。
學(xué)生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十七
味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中獲得知識(shí)，即在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)《綱要》倡導(dǎo)的精神。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩(shī)歌的情感脈絡(luò)和作品的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的好奇心和探索欲望，使他們認(rèn)識(shí)漢字：魔術(shù)師，紅、黃、藍(lán)、綠。
魔術(shù)帽一頂，教師事先學(xué)會(huì)一個(gè)小魔術(shù)，制作電腦課件“魔術(shù)師”，有關(guān)紅、黃、藍(lán)、綠顏色的物品若干件。
1、開始部分，引起幼兒興趣。
幼a：你是魔術(shù)師，因?yàn)槟愦髁四琼斆弊印?BR> 幼b：變戲法的叔叔出來(lái)了。
3、魔術(shù)師變魔術(shù)，鞏固幼兒對(duì)魔術(shù)師三個(gè)字的掌握。
評(píng)析：通過魔術(shù)師變魔術(shù)，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個(gè)究竟，課堂氣氛一下子被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
4、基本部分，學(xué)習(xí)兒歌“魔術(shù)師”。
（1）師：魔術(shù)師還會(huì)變?！惭菔倦娔X課件“紅黃藍(lán)綠鉛筆跳來(lái)跳去”〕。
b、你喜歡哪個(gè)字寶寶？
幼1：我喜歡紅色，因?yàn)榭瓷先ズ荃r艷。
幼2：我喜歡藍(lán)藍(lán)的大海，所以我最喜歡藍(lán)這個(gè)寶寶。
幼3：黃色很像彎彎的.香蕉，我喜歡黃字寶寶。
評(píng)析：通過這種“你最喜歡哪個(gè)字寶寶”的問題鞏固了幼兒對(duì)四個(gè)漢字的掌握，幼兒學(xué)得很輕松，在不知不覺中就學(xué)會(huì)了這四個(gè)漢字。
c、紅的會(huì)變成什么？黃的會(huì)變成什么？藍(lán)的會(huì)變成什么？綠的會(huì)變成什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的物品）。
幼1：紅的會(huì)變小花、紅旗、大蘋果。
幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、
幼3：綠的會(huì)變小樹、菊花、虞美人、青菜。
幼4：藍(lán)色可以變大海、蘭花、牽牛花。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩(shī)歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。
a、師：魔術(shù)師會(huì)變什么呢？學(xué)念：紅的會(huì)變太陽(yáng)，黃的會(huì)變小雞，綠的會(huì)變草地，藍(lán)的會(huì)變天空。
評(píng)析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學(xué)得很輕松。
b、繼續(xù)演示課件，將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上，四個(gè)顏色漢字用相應(yīng)的顏色點(diǎn)綴一下。
師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？跟著老師來(lái)念好嗎？
評(píng)析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對(duì)顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。
5、進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
評(píng)析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。
6、結(jié)束部分：送魔術(shù)師回家。
師：魔術(shù)師出來(lái)好久了，也該回家了，我們一起送魔術(shù)師回家好嗎？〔跟著音樂出活動(dòng)室〕。
附兒歌：魔術(shù)師。
我是小小魔術(shù)師，身體瘦長(zhǎng)本領(lǐng)大，紅的會(huì)變太陽(yáng)，黃的會(huì)變小雞，綠的會(huì)變草地，藍(lán)的會(huì)變天空，變過來(lái)，變過去，世界變得真美麗！
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十八
中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了情景渲染法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、溫馨的家庭氛圍，通過生動(dòng)形象的表演，使作品中的人物、景物鮮明可見，讓幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使他們?cè)谧髌返娜宋锴楦兄姓业阶约?，在感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步從情感的感染過度到對(duì)行為的主動(dòng)調(diào)節(jié)。
1.通過情景表演，讓幼兒感受和體驗(yàn)作品中關(guān)愛、溫馨的情感。
2.初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀和表演。
3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
讓幼兒感受和體驗(yàn)作品溫馨、關(guān)愛的情感基調(diào)。
請(qǐng)幼兒事先排演好情景表演
1. 情景表演(讓幼兒初步感受作品)
(1) 告訴大家你剛才看到了什么?(幼兒泛講)
(2) 為什么媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕呢?
2. 配上兒歌再次情景表演(讓幼兒進(jìn)一步感受和理解作品) 媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕，他們起床后都輕輕地做了哪些事?爸爸又是因?yàn)槭裁丛蜻@么辛苦，天這么亮了，還睡得那么香呢? 請(qǐng)你再仔細(xì)地聽一聽，看一看。
(情景表演，老師旁白配兒歌)
(1)、媽媽起床后輕輕地做了哪些事?
(2)、佳佳起床后輕輕地做了哪些事?
(3)、是什么原因媽媽和佳佳起床時(shí)都要那么輕呢?
(4)、最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦，媽媽為什么看看佳佳會(huì)笑呢?
3、讓幼兒進(jìn)一步感受和體驗(yàn)作品 (分角色表演，讓幼兒感受關(guān)愛和溫馨的情感)
(1)、老師作媽媽，幼兒作佳佳。(重點(diǎn)讓幼兒感受佳佳愛媽媽的情感)
(2)、幼兒作媽媽，老師作佳佳。(重點(diǎn)讓幼兒感受媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心以及對(duì)佳佳的贊揚(yáng)之情)
4、讓幼兒初步學(xué)念兒歌 佳佳學(xué)媽媽樣，關(guān)心爸爸的事情可以用一首好聽的兒歌，念出來(lái)名字就叫“輕輕地”。
(1)、教師范念兒歌。
(2)、幼兒嘗試著跟念。
(3)、要求幼兒把愛爸爸、關(guān)心爸爸的感情念出來(lái)。
5、幼兒初步有感情地朗誦和表演作品
(1)、幼兒自由結(jié)伴，三個(gè)小朋友一起表演。(根據(jù)幼兒表演的情況，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo))
(2)、請(qǐng)三位幼兒到佳佳的家里表演。
《輕輕地》是一首語(yǔ)言樸實(shí)、短小精焊、有利于中班幼兒理解與學(xué)習(xí)的兒歌。從兒歌的選材上看，源于生活的題材，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們都非常喜歡。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十九
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來(lái)，同時(shí)還可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間，用它來(lái)仿編兒歌，可以將想象與語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動(dòng)，有更趣，這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷，但在上課的過程中初步進(jìn)行試上后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這首兒歌還是蠻簡(jiǎn)單的，加上有趣的課件輔助，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時(shí)我有所調(diào)整，將仿編的部分加了上去，前面學(xué)習(xí)兒歌的部分也加快了節(jié)奏，最后在上完展示課后，發(fā)現(xiàn)還有很多部分需要調(diào)整，比如說(shuō)后面的游戲環(huán)節(jié)其實(shí)可以放到開始部分作為導(dǎo)入，仿編部分可以問幼兒哪些小動(dòng)物想把自己變大呢？這樣更有重點(diǎn)有目的性，在學(xué)習(xí)兒歌的部分圖標(biāo)突然拿掉有些突兀，可以有個(gè)過渡，拿掉一半另一半用符號(hào)代替，這樣也可以為后面的創(chuàng)編做鋪墊。
以上有自己的感悟，同時(shí)也有同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，總之教無(wú)定法，貴在得法，在這個(gè)過程中，自己收獲了很多，無(wú)論從目標(biāo)還是過程再到提問乃至語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，對(duì)于這些自己也有了新的認(rèn)識(shí)，再次感謝為我提出寶貴意見的同事和領(lǐng)導(dǎo)們，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在以后的實(shí)際教學(xué)中去的不斷地進(jìn)步！
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇一
星期一早晨，幼兒在一起交談星期日的見聞。我班有個(gè)叫郭豪的小朋友說(shuō)：“昨天我和爸爸媽媽一起去海洋館了”。這時(shí)，我聽到后抓住了這個(gè)教育契機(jī)讓他講給同伴聽。這時(shí)，孩子們表現(xiàn)出了很高的熱情，有的說(shuō)：“我也去過?！庇械恼f(shuō)：“海洋館里有漂亮的魚”。你一言我一語(yǔ)的說(shuō)得很熱鬧。這時(shí)，我馬上引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備魚的圖片和圖書，生成了“神奇的魚”的主題活動(dòng)。
1、通過此活動(dòng)使幼兒能夠了解不同種類魚的生活習(xí)性，外形特征，和它們的特殊本領(lǐng)。激發(fā)幼兒對(duì)魚的興趣。
2、通過此活動(dòng)能夠正確的用語(yǔ)言表述己的想法。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽提問，發(fā)展幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
4、為幼兒創(chuàng)作機(jī)會(huì)和相像空間，并會(huì)用多種形式表現(xiàn)出來(lái)。
1、小魚怎么睡覺?
2、小魚在游時(shí)為什么尾巴一動(dòng)一動(dòng)的?
3、小魚怎樣保護(hù)自己?
4、小魚有沒有自己的爸爸媽媽?
5、身上為什么要長(zhǎng)鱗片?
1、實(shí)驗(yàn)：水的過濾。
2、實(shí)驗(yàn)：空氣。
3、養(yǎng)魚。
4、美工活動(dòng)：我喜歡的魚。
1、帶孩子參觀海洋館。
2、聽爸爸媽媽介紹有關(guān)魚的知識(shí)。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)記錄反饋幼兒感興趣的話題。
4、填寫主題調(diào)查表。
1、家長(zhǎng)和孩子一起搜集有關(guān)魚的相關(guān)知識(shí)。
2、家長(zhǎng)來(lái)園向小朋友們介紹有關(guān)知識(shí)。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇二
1、 引導(dǎo)幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、 讓幼兒體會(huì)兒歌的意境，有表情地朗誦。學(xué)習(xí)正確發(fā)出"南"、"老"、"奶"的音。
3、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂于幫助別人的好品德。
1、 南瓜若干個(gè)，小拉車一個(gè)。
2、 幼兒情景表演一組。
3、 ppt背景圖一張，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一個(gè)。
1、ppt 出示一個(gè)南瓜，請(qǐng)幼兒猜一猜南瓜哪來(lái)的？
2、 觀看情境表演，熟悉兒歌內(nèi)容。
提問：你看到了什么？聽到了什么？
3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦，記住兒歌。
（1） 教師有表情地將兒歌朗誦一遍，再讓幼兒一邊看手偶表演，一邊輕聲地朗誦。
（2） 教師和幼兒一起念兒歌。（重點(diǎn)練習(xí)：老、奶、南的發(fā)音。）
4、 練習(xí)有表情地朗誦。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演。
討論：小娃娃拉著小車笑哈哈，他為什么這么高興？教育幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂于幫助別人的好品德。
兒歌： 大南瓜
老奶奶，收南瓜，
南瓜甜，南瓜多，
拿不了，抱不動(dòng)，
來(lái)了一個(gè)小娃娃，
拉著小車笑哈哈，
幫助奶奶送南瓜。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇三
1、學(xué)習(xí)兒歌《家是什么》，并嘗試創(chuàng)編兒歌。
2、感受家庭的溫暖，增進(jìn)對(duì)家庭成員的`了解和熱愛之情。
3、嘗試用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號(hào)碼等。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
1、趣味練習(xí)：找一找你的家人。
2、照片：全家福、紙盒一個(gè)。
一、導(dǎo)入
談話的形式：講講我的家，知道每個(gè)人都有自己的家。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)接送自己上幼兒園的，家里都有誰(shuí)。
二、展開
1、出示全家福照片，互相介紹自己的家人。
問：這是誰(shuí)?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?
從外貌、性格等方面介紹。
2、游戲：抽照片、猜名字。
向同伴介紹自己的家庭住址、電話號(hào)碼等。
(1)請(qǐng)幼兒將“全家?！闭掌旁诩埡欣?。
教師或幼兒先后抽出照片，請(qǐng)其他幼兒仔細(xì)觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)請(qǐng)?jiān)撚變航榻B照片上的人員、拍照時(shí)發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號(hào)碼等。
3、談話：我有一個(gè)幸福的家，感受家庭的溫暖。
激發(fā)愛父母、愛家的情感。
(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?
(2)爸爸媽媽是怎樣關(guān)愛你的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽關(guān)愛自己的一兩件事。
我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛爸爸媽媽?想想自己應(yīng)該為家人做些什么呢?
4、欣賞散文詩(shī)《家是什么》，感受家的溫暖，并嘗試創(chuàng)編兒歌。
聯(lián)系生活體驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家是什么，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。
家是什么?
家是一間房，一盞燈，一張柔軟的床。
有了房，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是什么?
家是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽(yáng)光。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇四
1、借形想物，學(xué)習(xí)從不同角度觀察物體。
2、認(rèn)識(shí)、了解魚的基本形狀和特征，并能把任意形想象成各式各樣（不同種類、不同動(dòng)態(tài)）的魚。
3、了解魚的花紋種類，會(huì)運(yùn)用基本的涂色方法和各種色彩表示海底魚。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)明力、表示力和環(huán)保意識(shí)。
魚的花紋的表示。
任意形想象成魚形。
師：多媒體課件作品展示背景膠供示范的紙筆學(xué)生作業(yè)用紙等。
生：油畫棒。
一、撕紙導(dǎo)入啟發(fā)想象。
1、教師撕紙。
任意拿一張紙隨手撕出一個(gè)形狀，變換各種角度，讓學(xué)生觀察像什么？
2、學(xué)生撕紙。
（1）觀察自身撕的像什么后在組內(nèi)交流。
（2）指名換各角度交流撕的像什么？
二、勾畫魚形突破難點(diǎn)。
1、（再次拿出老師撕的形狀）過渡：我撕的紙的形狀能變成一條魚，相信嗎？（師變各角度）怎樣看最像？（指名指出）。
【把豐富的想象漸漸收回到主題。】。
2、教師示范勾畫出魚的外形。
【體現(xiàn)任意形變魚形的過程?！?。
3、學(xué)生觀察自身撕的形狀是否像魚。
4、帶著“像”與“不像”的爭(zhēng)論去欣賞海底魚。
【觀察魚游動(dòng)時(shí)的樣子?！?。
5、再次觀察自身撕的是否像魚。
6、若還沒看出自身撕的像魚，再通過欣賞魚的圖片，了解魚是奇形怪狀的。
7、學(xué)生勾畫魚的外形。
三、創(chuàng)設(shè)情境突出重點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)師的角色，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、師生一起回憶總結(jié)魚的花紋的種類，并用課件演示。
3、生談設(shè)計(jì)想法。
4、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師輔導(dǎo)。
四、作品展示互相欣賞。
【為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互相欣賞、互相學(xué)習(xí)、各抒己見的平臺(tái)?！?。
五、學(xué)生為本節(jié)課命名，師板書課題。
六、學(xué)生評(píng)課，教師拓展。
【激發(fā)學(xué)生不時(shí)學(xué)習(xí)、不時(shí)探究的欲望?！俊?BR> 兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇五
1。觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材學(xué)說(shuō)兒歌。
2。培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
ppt課件—照片：《水果歌》 （兒歌）
一、導(dǎo)入
1?！安滤钡囊稣n題，激發(fā)幼兒的興趣。
今天老師請(qǐng)小朋友猜水果，猜對(duì)了，我們就把它請(qǐng)出來(lái)好嗎？
2。利用課件，猜出一種，課件演示一種
紅紅臉 圓又圓， 吃一口，脆又甜
黃皮膚，黑芝麻，咬一口，甜止渴
紫色的瑪瑙一串串，吃一個(gè)酸有甜，
綠綠身子紅紅肉，果大汁多又爽口。
1。 編兒歌《水果歌》
現(xiàn)在，我們根據(jù)水果的顏色編一首好聽的兒歌好不好？
（1）蘋果是什么顏色的？
教師用兒歌的語(yǔ)句提問
什么水果紅紅的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出下句：蘋果蘋果紅紅的）
教師完整說(shuō)一遍，加深幼兒印象
什么水果紅紅的，蘋果蘋果紅紅的。
（2）梨子是什么顏色的？
什么水果黃黃的？（梨子梨子黃黃的。）
（3）葡萄是什么顏色的？
什么水果紫紫的？（葡萄葡萄紫紫的）
（4）西瓜是什么顏色的？
什么誰(shuí)的綠綠的？（西瓜西瓜綠綠的）
2。老師和幼兒一起說(shuō)兒歌
（1）第一遍：老師來(lái)說(shuō)前半句，小朋友說(shuō)后半句。
（2）第二遍：小朋友來(lái)說(shuō)前半句，老師說(shuō)后半句。
3。請(qǐng)小朋友一起把兒歌完整朗誦一遍
什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。
什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
討論：還喜歡吃什么水果，那些水果是什么顏色的。
幼兒回家和爸爸媽媽一起編《水果歌》
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇六
1、通過游戲和表演的形式，感知圖片內(nèi)容。
2、體驗(yàn)兒歌循環(huán)往復(fù)的句式并進(jìn)行仿編。
3、感受兒歌帶來(lái)的和諧的生活情趣。
圖片5張，動(dòng)物圖片人手一張，毛毛蟲、青蛙、蝴蝶、小魚胸飾若干。
一、手指游戲。
1、師：小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)€手指游戲。
2、師幼一起玩游戲，感受手指游戲的快樂。
二、觀摩圖片，學(xué)習(xí)兒歌。
1、(出示第一幅圖)快樂的毛毛蟲會(huì)爬到哪里玩呢?
2、(出示第二幅圖)：看，蟲蟲蟲蟲爬，爬到誰(shuí)的家?誰(shuí)會(huì)用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)!
3、師幼互動(dòng)，扮演角色，鞏固復(fù)習(xí)第一句兒歌內(nèi)容。
三、看圖根據(jù)兒歌第一句的格式，創(chuàng)想第二句兒歌內(nèi)容
1、師：蟲蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家，他們玩得多開心呀!第二天，蝴蝶也想去它的朋友家，想想看，蟲蟲是爬著出去玩的，那蝴蝶是怎樣出去的呢?(飛)一起來(lái)：蝴蝶蝴蝶飛!
2、幼兒自由猜測(cè)：蝴蝶蝴蝶飛，飛到誰(shuí)的家?
3、(出示第三幅圖“青蛙”)請(qǐng)幼兒完整朗誦第二句兒歌。
4、幼幼互動(dòng)，小朋友交換一下角色，再玩一次。
四、發(fā)散思維，探索性學(xué)習(xí)最后兩句并完整朗誦兒歌。
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出最后第二句兒歌：小魚小魚游，游到誰(shuí)的家?
2、師：小男孩撈到魚了嗎?(沒有)你是怎么看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出最后一句兒歌!
3、完整地說(shuō)一說(shuō)兒歌。
五、表演游戲，加深幼兒對(duì)頭尾呼應(yīng)型兒歌的理解。
六、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
附兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》
蟲蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家，
蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。
青蛙青蛙跳，跳到小魚家。
小魚小魚游，游到誰(shuí)的家?
小朋友跑呀跑，跑回自己家。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇七
1.練習(xí)跑、鉆的動(dòng)作。
2.發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
1.布置魚塘，內(nèi)有用硬紙板做的魚(數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍)。
2.小塑料桶3只，拱形門6個(gè)。
3.音樂磁帶及錄音機(jī)。
1.小貓真快樂。
幼兒扮演小貓，在歡快的音樂聲中，邊念兒歌(附兒歌)邊模仿小貓的動(dòng)作。
2.小貓學(xué)本領(lǐng)。
(1)魚塘在很遠(yuǎn)的地方，路上要鉆過好幾個(gè)山洞，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)鉆山洞的本領(lǐng)。
(2)示范鉆山洞動(dòng)作，重點(diǎn)講解如何彎曲身體。
(3)引導(dǎo)幼兒分組練習(xí)，要求一個(gè)跟著一個(gè)鉆和跑，鉆時(shí)不要碰到拱形的“山洞”。
3.小貓抓魚。
(1)講解游戲方法：“小貓”鉆過一個(gè)“山洞”，到“魚塘”抓一條“魚”，再鉆過一個(gè)山洞，把“魚”放到水桶里。
(2)游戲2~3次，直至將“魚塘”里的“魚”全部抓完，提示幼兒一個(gè)跟著一個(gè)活動(dòng)，一次抓一條“魚”。
(3)大家一起圍著水桶模仿吃魚的動(dòng)作，感受成功和分享的快樂。
1.該游戲不宜比賽。
2.可根據(jù)幼兒的活動(dòng)能力增設(shè)障礙(如獨(dú)木橋、小橋)，靈活掌握游戲次數(shù)。附：
小貓小貓喵喵喵，蹲在地上吃小魚。
小貓小貓喵喵喵，站起身來(lái)伸伸腰。
小貓小貓喵喵喵，理理毛兒跳跳跳。
小貓小貓喵喵喵，找找尾巴在哪兒。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兒歌“拍手歌”，學(xué)習(xí)按漢字“一一十”的順序與畫面的提示，有序地朗誦和表演游戲兒歌。2、根據(jù)畫面和文字的提示，在閱讀兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試自己學(xué)習(xí)游戲兒歌，探索游戲動(dòng)作。3、能與同伴友好合作愉快地進(jìn)行有效活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書活動(dòng)過程：1、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，初步了解拍手游戲兒歌的主要內(nèi)容。1）看圖說(shuō)說(shuō)：圖上的小朋友在做什么？2)你認(rèn)識(shí)你寫漢字？先讓幼兒說(shuō)，再讓幼兒讀一讀數(shù)字漢字：一一十。2、教師和幼兒一起探索學(xué)習(xí)拍手游戲兒歌。教師出示圖文：這是一首拍手游戲兒歌，今天我們要玩一個(gè)游戲，名字叫：“拍手歌”引導(dǎo)幼兒閱讀畫面上的圖文，教師：我念一句，“你拍一，我拍一”，一個(gè)娃娃干什么？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：一個(gè)娃娃----開飛機(jī)。教師：第一段是“你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開飛機(jī)”第二段我們一起來(lái)讀一讀：你拍二，我拍二，二個(gè)娃娃打電話。教師：第三句----？教師和幼兒一起看圖文，按照從一到十的順序，學(xué)習(xí)游戲兒歌。在幼兒看圖自主學(xué)習(xí)兒歌的過程中，教師可以借助手勢(shì)及圖片進(jìn)行暗示的方法，幫助幼兒掌握“拍手歌”的結(jié)構(gòu)規(guī)律。帶領(lǐng)幼兒看圖文完整念一遍兒歌“拍手歌”3、師生共同探索兩人拍手的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容，進(jìn)行拍手和做模仿動(dòng)作的表演。師生共同商定拍手的順序：自己拍手一下----右手拍對(duì)方的右手----自己拍手一下----左手拍對(duì)方的左手，提醒幼兒先用拿筷子的手拍，注意不要拍同一邊的手。4、教師與全班幼兒面對(duì)面，邊念兒歌邊空手做拍手和模仿動(dòng)作。例如：“你拍一，我拍一----拍手動(dòng)作“一個(gè)娃娃開飛機(jī)”----二手測(cè)平舉扮飛機(jī)的機(jī)翼教師帶領(lǐng)全班幼兒空手連貫完整地表演一遍兒歌。5、教師先于個(gè)別幼兒進(jìn)行“拍手歌”游戲表演，在安排幼兒與同伴兩兩結(jié)對(duì)表演游戲，鼓勵(lì)幼兒與同伴協(xié)調(diào)、友好地進(jìn)行拍手游戲。附游戲兒歌：拍手歌你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)娃娃打電話。你拍三，我拍三，三個(gè)娃娃吃餅干。你拍四，我拍四，四個(gè)娃娃寫大字。你拍五，我拍五，五個(gè)娃娃敲鑼鼓。你拍六，我拍六，六個(gè)娃娃摘石榴。你拍七，我拍七，七個(gè)娃娃抱公雞。你拍八，我拍八，八個(gè)娃娃吹喇叭。你拍九，我拍九，九個(gè)娃娃拍皮球。你拍十，我拍十，十個(gè)娃娃做游戲。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇九
兒歌是幼兒較早接觸的文學(xué)作品之一，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。充分挖掘兒歌形式的多樣性，但是在兒歌教學(xué)過程中,必須有序而教,循序漸進(jìn)，為大家分享了中班語(yǔ)言兒歌的說(shuō)課稿，希望對(duì)老師有幫助！
一、說(shuō)教材。
《傘》是日常生活中幼兒熟悉的生活用品，將傘作為活動(dòng)的主要內(nèi)容，兒歌圍繞讓幼兒體驗(yàn)下雨天和撐傘的感受。并借助傘這一載體回到生活中去體驗(yàn)喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活易為幼兒所接受，孩子們朗讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿歡快流暢情緒。
二、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，歸宿。對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在我充分了解本班幼兒的發(fā)展，了解幼兒的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，需要的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，把幼兒當(dāng)作主體，從幼兒的角度出發(fā)，在明確教學(xué)的方向后，我思考著：幼兒在經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)言方面需要特別提升，在觀察、交流方面需要老師特別關(guān)注，于是制定了目標(biāo)與活動(dòng)的重要難點(diǎn)：
1觀察雨天的情景，體驗(yàn)下雨天和撐傘的感受。
2欣賞兒歌，并學(xué)習(xí)用替換兒歌詞語(yǔ)的方法。
3讓幼兒大膽想象創(chuàng)編兒歌，與同伴或老師相互交流。
4《綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為體的教育理念，把”幼兒體驗(yàn)下雨天和撐傘的感受“作為本次活動(dòng)重點(diǎn)。
5幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣，但由于受到能經(jīng)驗(yàn)限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)不完整，不敢大膽堅(jiān)持發(fā)表自己的意見，因此我把”讓幼兒大膽想象，與同伴老師互相交流，作為本次教學(xué)的難點(diǎn)。
三說(shuō)教法。
從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用了；1興趣激發(fā)法：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的.重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，因此，活動(dòng)一開始我用放雨天的錄音調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情，2觀察法，是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法，它對(duì)幼兒獲得知發(fā)展能力提高學(xué)習(xí)興趣，掊養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣有重要意義，因此在活動(dòng)中我指導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察技能去觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，并能把觀察、結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出（課前準(zhǔn)備）。
四說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則，其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)原則，教師與幼兒相互作用原則和面向全體重視個(gè)別差異原則，在教學(xué)中主要從聽和說(shuō)兩方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌傾聽別人講的良好習(xí)慣，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)我采用了兩個(gè)方法：創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境運(yùn)用語(yǔ)言暗示方法，激發(fā)幼兒傾聽欲望，另一方面引導(dǎo)幼兒在朗讀替換兒歌詞語(yǔ)時(shí)必須有條理，才能讓人聽明白，我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)法，不是老師直接去都教去說(shuō)，而是讓幼兒通過想象去發(fā)現(xiàn)、歸納、再說(shuō)。
五說(shuō)都具。
為了更好服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做以下準(zhǔn)備：
1課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2音樂磁帶（下雨的聲音）兒歌錄音帶。
3背景圖（有下雨的畫面）。
六說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)部分：
1、開始部分：首先放錄音，帶領(lǐng)幼兒一起入活動(dòng)室，在有雨背景圖中，有雨背景圖中，有雨的聲音中體驗(yàn)下雨的感受。
2、基本部分：正式進(jìn)入兒歌欣賞，我先朗讀一遍，幼兒欣賞，理解兒歌大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)傘和下雨天撐傘的問題，引導(dǎo)幼兒以聽的方式來(lái)回答，并鼓勵(lì)他們大膽講述。
這一部分，讓幼兒邊理解邊感受兒歌的優(yōu)美從而讓他們知道雨打在傘在的聲音和愉悅心情，通過幼兒自由講述和老師適當(dāng)提示，讓孩子初步理解兒歌，以上是靜態(tài)教學(xué)，然后我朗誦第二遍兒歌，讓幼兒說(shuō)說(shuō)傘像什么樣，我們像什么，根據(jù)他們的回答，老師給予肯定與否定。
3提開部分：
4結(jié)束部分。
這部分是讓幼兒感受快樂,喜悅氣氛,再次播放雨天音樂,幼兒和教師手拉手在雨中慢慢退場(chǎng),活動(dòng)結(jié)束.
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過情景表演，讓幼兒感受和體驗(yàn)作品中關(guān)愛、溫馨的情感。
2．初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀和表演。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓幼兒感受和體驗(yàn)作品溫馨、關(guān)愛的情感基調(diào)。
設(shè)計(jì)思路：
中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了情景渲染法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、溫馨的家庭氛圍，通過生動(dòng)形象的表演，使作品中的人物、景物鮮明可見，讓幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使他們?cè)谧髌返腵人物情感中找到自己，在感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步從情感的感染過度到對(duì)行為的主動(dòng)調(diào)節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)大班幼兒事先排演好情景表演。
活動(dòng)過程：
1．情景表演（讓幼兒初步感受作品）。
（1）告訴大家你剛才看到了什么？（幼兒泛講）。
（2）為什么媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕呢？
2．配上兒歌再次情景表演（讓幼兒進(jìn)一步感受和理解作品）。
請(qǐng)你再仔細(xì)地聽一聽，看一看。
（情景表演，老師旁白配兒歌）。
（1）、媽媽起床后輕輕地做了哪些事？
（2）、佳佳起床后輕輕地做了哪些事？
（3）、是什么原因媽媽和佳佳起床時(shí)都要那么輕呢？
（4）、最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦，媽媽為什么看看佳佳會(huì)笑呢？
3、讓幼兒進(jìn)一步感受和體驗(yàn)作品。
（分角色表演，讓幼兒感受關(guān)愛和溫馨的情感）。
（1）、老師作媽媽，幼兒作佳佳。（重點(diǎn)讓幼兒感受佳佳愛媽媽的情感）。
（2）、幼兒作媽媽，老師作佳佳。（重點(diǎn)讓幼兒感受媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心以及對(duì)佳佳的贊揚(yáng)之情）。
4、讓幼兒初步學(xué)念兒歌。
佳佳學(xué)媽媽樣，關(guān)心爸爸的事情可以用一首好聽的兒歌，念出來(lái)名字就叫“輕輕地”。
（1）、教師范念兒歌。
（2）、幼兒嘗試著跟念。
（3）、要求幼兒把愛爸爸、關(guān)心爸爸的感情念出來(lái)。
5、幼兒初步有感情地朗誦和表演作品。
（1）、幼兒自由結(jié)伴，三個(gè)小朋友一起表演。（根據(jù)幼兒表演的情況，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）。
（2）、請(qǐng)三位幼兒到佳佳的家里表演。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十一
多彩的秋天， 噴香的秋天， 你看，那紅紅的蘋果， 黃澄澄的梨子，小燈籠似的桔子，笑咧嘴得石榴， 看了真叫人喜愛。那一串串水靈靈的葡萄，更是使人流口水。我真想變成一個(gè)大果盤，盛滿秋天的果實(shí)。
1.初步感受秋天水果豐收的景象；
2.知道秋天成熟的一些果實(shí)，并嘗試用橡皮泥塑造果實(shí)。
3.樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。
1．學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2．知道秋天成熟的一些果實(shí)，并了解水果的一些特征。
學(xué)習(xí)一些形容詞如：紅紅的、黃澄澄。
課件《秋天的果實(shí)》，一些果實(shí)的卡片。
一、 引入
1．教師引導(dǎo)幼兒討論秋天大家可以吃到哪些水果？并欣賞【圖片欣賞一】。
2．教師播放【果實(shí)視頻】，一起欣賞感受秋天果實(shí)的豐收的情景。
二、 學(xué)念兒歌《秋天的果實(shí)》。
1．出示蘋果和梨子的卡片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)紅紅的蘋果、黃澄澄的梨子。
2．教師播放【兒歌欣賞】，整體欣賞。
3．教師再次播放【兒歌欣賞】，在出現(xiàn)形容詞的句子時(shí)，暫停播放，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)念形容詞。
4．整體播放【兒歌欣賞】，讓幼兒一起跟著念，用暫停的方式讓幼兒一句一句學(xué)念兒歌。
5．教師和幼兒一起幫兒歌編動(dòng)作。讓兒歌變得生動(dòng)有趣。
三、結(jié)束活動(dòng)。
1．在語(yǔ)言區(qū)投放各種各樣的水果模型，讓幼兒用如：紅紅的、黃澄澄、水靈靈的等形容詞形容水果的顏色及外表。
2．創(chuàng)設(shè)"水果超市"區(qū)域活動(dòng)：投放各種各樣的水果模型，讓幼兒學(xué)會(huì)購(gòu)物和收錢，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)中，我利用帶領(lǐng)幼兒戶外散步時(shí)，跟小朋友一邊觀察一邊討論秋天到了以后發(fā)生了什么變化？我們感覺到了什么？小朋友們說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn) 。通過自己的實(shí)踐努力去思考問題，并且通過孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問題，小朋友們自己解決不了的問題教師再講解。同時(shí)讓爸爸媽媽帶到戶外尋找秋天，認(rèn)識(shí)身邊不同的農(nóng)作物和水果，所以學(xué)起兒歌來(lái)就很容易了，而且收到了事半功倍的效果。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十二
1、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
2、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
i、設(shè)計(jì)意圖（一）哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿。
（二）兒歌《哈哈鏡》來(lái)源于中班主題"圖形寶寶"中科學(xué)活動(dòng)《哈哈鏡》，幼兒對(duì)哈哈鏡很感興趣，給幼兒上一節(jié)關(guān)于哈哈鏡的語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)哈哈鏡的認(rèn)識(shí)了解。
（三）中班幼兒語(yǔ)言、理解能力已有一定的水平，可以按照兒歌的結(jié)構(gòu)來(lái)替換新詞，讓幼兒有自由發(fā)揮想象的空間，用它來(lái)仿編兒歌，可以將想象與語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更生動(dòng)、更有趣。
ii、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱：兒歌《哈哈鏡》班級(jí)：中班課題領(lǐng)域：語(yǔ)言授課人：xx
一、
（一）情感目標(biāo)：在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內(nèi)容，觀察并感受哈哈鏡所帶來(lái)的變化。
（二）技能目標(biāo)：理解反義詞：大――小，長(zhǎng)――短。
（三）認(rèn)知目標(biāo)：嘗試依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)替換新詞仿編兒歌。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在科學(xué)活動(dòng)《哈哈鏡》中已看到小豬照鏡子的變化，知道哈哈鏡的神奇。
三、活動(dòng)過程（一）預(yù)備活動(dòng)：手指游戲小手小手拍一拍，我把小手伸出來(lái)；小手小手拍一拍，我把小手舉起來(lái)；小手小手拍一拍，我把小手藏起來(lái)。（幼兒和教師一起根據(jù)小兒歌做動(dòng)作）
【環(huán)節(jié)小目標(biāo)】 整理幼兒情緒，提醒幼兒此時(shí)的注意力應(yīng)該集中，讓幼兒安靜并盡快的進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中去。
（二）集體活動(dòng)1、教師帶幼兒一起玩《吹泡泡》的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師吹泡泡，泡泡泡泡變大了（幼兒手拉手成大圈），泡泡泡泡變小了（幼兒手拉手成小圈），泡泡泡泡變高了（幼兒手拉手舉高），泡泡泡泡變低了（幼兒手拉手放低）。
環(huán)節(jié)小目標(biāo)：教幼兒初步體驗(yàn)大——小、長(zhǎng)——短。
2、出示各種卡片，讓幼兒初步了解兒歌的內(nèi)容。
師：老師還帶來(lái)了一個(gè)寶貝，它也會(huì)變魔術(shù)（出示哈哈鏡）。它邀請(qǐng)了小老鼠、大象，還有小花、大樹?？纯垂R將它們變成了什么樣？（將小老鼠、大象、小花、大樹卡片放在哈哈鏡前面）。
幼兒：小老鼠變大了，大象變小了，小花變高了，大樹變矮了。
小結(jié)：哈哈鏡將小的變大，大的變小，高的變矮，矮的變高了。
環(huán)節(jié)小目標(biāo)：讓幼兒自己觀察哈哈鏡給各種卡片帶來(lái)的變化，提前感知兒歌內(nèi)容。
3、教師有感情的朗讀兒歌師：小動(dòng)物、小花、大樹看到自己的變化會(huì)說(shuō)些什么呢，我們一起來(lái)聽一聽（教師有感情的朗誦兒歌，幼兒認(rèn)真傾聽）。
環(huán)節(jié)小目標(biāo)：教幼兒正面感知兒歌內(nèi)容。
4、幼兒學(xué)習(xí)兒歌
（1）幼兒隨教師一起學(xué)會(huì)兒歌師：你們想不想學(xué)這首兒歌？（想）現(xiàn)在老師念一句，請(qǐng)你們跟著念一句。（然后教師念一句，幼兒跟念一句）
（2）幼兒一邊念兒歌，一邊用不同的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)出小老鼠、大象、小花、大樹的變化。（引導(dǎo)幼兒從小、大、長(zhǎng)、短的狀態(tài)來(lái)做動(dòng)作）環(huán)節(jié)小目標(biāo)：
a、讓幼兒親自感受兒歌內(nèi)容；
b、用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容。
（三）擴(kuò)展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌師：神奇的哈哈鏡真有趣，大的能變小，小的能變大，高的能變矮，矮的能變高，還會(huì)將誰(shuí)變了呢？變成什么樣了？（出示小兔、獅子、小草、房子卡片）幼兒：小兔變大了，獅子變小了，小草變高了，房子變矮了。
（四）結(jié)束活動(dòng)：游戲"我也變"師：現(xiàn)在我也請(qǐng)每個(gè)小朋友排隊(duì)來(lái)照一照哈哈鏡，看看哈哈鏡將你們變成什么樣子了。（幼兒排隊(duì)一個(gè)一個(gè)的照哈哈鏡，要求幼兒不要插隊(duì)，不要擁擠）（五）活動(dòng)延伸1、在語(yǔ)言區(qū)角里投放一些大小、高矮、胖瘦的事物卡片，也將哈哈鏡放在里面，同時(shí)在墻上附上圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜、事物卡片來(lái)仿編更多的兒歌，以提高幼兒的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。
2、讓幼兒認(rèn)識(shí)凹面鏡及凸面鏡，探索哈哈鏡的鏡面凹凸的不同給事物帶來(lái)的異樣變化。
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來(lái)，同時(shí)還可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間，用它來(lái)仿編兒歌，可以將想象與語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動(dòng)，有更趣，這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷，但在上課的過程中初步進(jìn)行試上后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這首兒歌還是蠻簡(jiǎn)單的，加上有趣的課件輔助，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時(shí)我有所調(diào)整，將仿編的部分加了上去，前面學(xué)習(xí)兒歌的部分也加快了節(jié)奏，最后在上完展示課后，發(fā)現(xiàn)還有很多部分需要調(diào)整，比如說(shuō)后面的游戲環(huán)節(jié)其實(shí)可以放到開始部分作為導(dǎo)入，仿編部分可以問幼兒哪些小動(dòng)物想把自己變大呢？這樣更有重點(diǎn)有目的性，在學(xué)習(xí)兒歌的部分圖標(biāo)突然拿掉有些突兀，可以有個(gè)過渡，拿掉一半另一半用符號(hào)代替，這樣也可以為后面的創(chuàng)編做鋪墊。
以上有自己的感悟，同時(shí)也有同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，總之教無(wú)定法，貴在得法，在這個(gè)過程中，自己收獲了很多，無(wú)論從目標(biāo)還是過程再到提問乃至語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，對(duì)于這些自己也有了新的認(rèn)識(shí)，再次感謝為我提出寶貴意見的同事和領(lǐng)導(dǎo)們，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在以后的實(shí)際教學(xué)中去的不斷地進(jìn)步！
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十三
要求一、二、三、四、五會(huì)讀寫。
學(xué)會(huì)讀《五指歌》，并牢記下來(lái)。
活動(dòng)過程。
1、孩子我們今天來(lái)學(xué)新兒歌好不好？
2、兒歌的名字叫《五指歌》。
3、先聽老師給你們讀一遍。（出示板書）。
要求“一、二、三、四、五”會(huì)讀寫。
學(xué)會(huì)讀《五指歌》，并牢記下來(lái)。
活動(dòng)過程。
1、孩子我們今天來(lái)學(xué)新兒歌好不好？
2、兒歌的名字叫《五指歌》。
3、先聽老師給你們讀一遍。（出示板書）。
4、看板書現(xiàn)在老師讀一句，孩子們也要跟著讀一句。
5、反復(fù)的讀幾遍，讀的時(shí)候可以加點(diǎn)動(dòng)作。（幼兒更容易牢記）。
6、現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字念一、二、三、四、五了。
7、我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)著寫這幾個(gè)字，孩子們伸出手指比劃的寫。
8、先看老師把這幾個(gè)字寫在田字格里，字在田字格所占的位子。
9、和老師一起邊說(shuō)邊寫。
10、我們?cè)僮x一遍《五指歌》后，拿出田字格本，一個(gè)字寫兩行。
活動(dòng)結(jié)束。
1、在孩子寫字時(shí)，教師要每個(gè)幼兒把手指導(dǎo)。
2、寫完后，做個(gè)手指小游戲，來(lái)放松放松。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教師設(shè)計(jì)好的板書。
田字格在黑板上畫好。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。
2、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書一本。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
(出示圖片，老婆婆摔交的圖片)問：圖上有誰(shuí)?她怎么拉?怎么會(huì)這樣的?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的想法)。
二、教師完整地講述故事一遍。提問：
1、你聽到故事里說(shuō)了些什么?
2、人民為什么叫他瓜瓜?
3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?
4、結(jié)果發(fā)生了什么事?
三、教師再次完整地講述一遍。(邊看圖邊講故事)提問：
1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜?為什么?
2、后來(lái)，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢?
四、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事。
五、討論：
1、你喜歡瓜瓜嗎?為什么?
2、如果你是瓜瓜，你會(huì)怎樣做?
3、出示有關(guān)這方面的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友誰(shuí)是對(duì)的?誰(shuí)是錯(cuò)的?錯(cuò)在哪兒?應(yīng)該怎樣做?(教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。)。
語(yǔ)言教育中班兒歌教案2活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受故事的有趣，知道自然界動(dòng)物的多樣性。
2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。
2、配套幼兒畫冊(cè)。
活動(dòng)過程：
1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒興趣。
(1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。
提問：猜猜它是誰(shuí)?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧)大家來(lái)學(xué)一學(xué)。
(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。
2、教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳?
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。
(動(dòng)物圖片)(數(shù)字)。
小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣。
4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十五
1、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
2、熟悉()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
1.小蜜蜂。
嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,。
大家一齊來(lái)做工,。
來(lái)匆匆,去匆匆,。
做工趣味濃.
春暖花開不做工,。
將來(lái)哪里好過冬。
快做工,快做工,。
別學(xué)懶惰蟲.
2.拉勾勾。
你也生氣了，我也生氣了，
不理不睬，不理不睬，
小嘴巴往上翹呀，小嘴巴往上翹呀，
你伸小指頭，我伸小指頭，
拉拉勾，拉拉勾，拉~拉~勾，
我們又做好朋友呀。
3.兩只老虎。
兩只老虎。
兩只老虎。
跑得快。
跑得快。
一只沒有耳朵。
一只沒有尾巴。
真奇怪。
真奇怪。
4.小兔子乖乖。
小兔子乖乖。
把門兒開開。
快點(diǎn)兒開開。
我要進(jìn)來(lái)。
不開不開我不開。
媽媽沒回來(lái)。
誰(shuí)來(lái)也不開。
小兔子乖乖。
把門兒開開。
快點(diǎn)兒開開。
我要進(jìn)來(lái)。
就開就開我就開。
媽媽回來(lái)了，這就把門開。
5.小星星。
一閃一閃亮晶晶,。
滿天都是小星星,。
掛在天空放光明,。
好象許多小眼睛,。
6.新年好。
新年好呀。
新年好呀。
祝賀大家。
新年好。
我們唱歌。
我們跳舞。
祝賀大家新年好。
7.不麻煩好媽媽。
媽媽，媽媽你歇會(huì)兒吧，
自己的`事兒我會(huì)做啦!
自己穿衣服呀，
自己穿鞋襪呀，
自己疊被子呀，
自己梳頭發(fā)呀，
不再麻煩你呀，
我親愛的好媽媽。
8好媽媽。
我的好媽媽，下班回到家，
勞動(dòng)了一天，媽媽辛苦了!
媽媽、媽媽快坐下，
媽媽、媽媽快坐下，請(qǐng)喝一杯茶!
讓我親親你吧、讓我親親你吧!
我的好媽媽!
9.粉刷匠。
我是一個(gè)粉刷匠。
粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。
我要把那新房子。
刷得很漂亮。
刷了房頂又刷墻。
刷子飛舞忙。
哎呀我的小鼻子。
變呀變了樣。
10.恭喜恭喜。
每條大街小巷。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十六
2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問答歌。
3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
學(xué)習(xí)趣味誦讀問答歌，體會(huì)問答歌的`樂趣，創(chuàng)編問答歌。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受問答歌的特點(diǎn)。
1.朗讀《問答歌》。
2.找尋特點(diǎn)，引出問答歌這個(gè)概念。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)?
第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩(shī)歌叫做，問答歌。
(二)趣味誦讀《什么好》。
1.第一首問答歌展示，讀通讀順。
2.不同誦讀形式拍手讀。
3.請(qǐng)仔細(xì)觀察這首問答歌有什么特點(diǎn)?
提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推，仔細(xì)觀察。
生：一個(gè)問題，一個(gè)答案。
(三)介紹不同形式問答歌。
1、一問一答。
a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式。
b.續(xù)編《什么好》。
根據(jù)一問一答的形式來(lái)續(xù)編《什么好》，
師：引導(dǎo)示范，什么好?
媽媽好，
媽媽心靈手很巧。
什么好?
爸爸好，
爸爸長(zhǎng)得帥又高。
c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌。
2、連問連答。
a.《雪地里的小畫家》齊讀。
根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問：你能根據(jù)這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問題?并找出答案。
像這樣多個(gè)問題，多個(gè)答案的詩(shī)歌，叫做連問連答形式的問答歌。
b.根據(jù)這篇詩(shī)歌創(chuàng)編一首問答歌。
學(xué)生口述，并動(dòng)筆寫在本上。
(四)追問形式。
1.賞析《誰(shuí)會(huì)飛》。
齊讀，男生讀，女生讀。
2.觀察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)。
第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的來(lái)源。
3.創(chuàng)編追問形式的問答歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，創(chuàng)編追問形式問答歌。
例：哪種小動(dòng)物最可愛?
小白兔最可愛。
哪兒最可愛?
紅紅的眼睛最可愛。
(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌。
學(xué)生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十七
味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中獲得知識(shí)，即在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)《綱要》倡導(dǎo)的精神。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩(shī)歌的情感脈絡(luò)和作品的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的好奇心和探索欲望，使他們認(rèn)識(shí)漢字：魔術(shù)師，紅、黃、藍(lán)、綠。
魔術(shù)帽一頂，教師事先學(xué)會(huì)一個(gè)小魔術(shù)，制作電腦課件“魔術(shù)師”，有關(guān)紅、黃、藍(lán)、綠顏色的物品若干件。
1、開始部分，引起幼兒興趣。
幼a：你是魔術(shù)師，因?yàn)槟愦髁四琼斆弊印?BR> 幼b：變戲法的叔叔出來(lái)了。
3、魔術(shù)師變魔術(shù)，鞏固幼兒對(duì)魔術(shù)師三個(gè)字的掌握。
評(píng)析：通過魔術(shù)師變魔術(shù)，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個(gè)究竟，課堂氣氛一下子被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
4、基本部分，學(xué)習(xí)兒歌“魔術(shù)師”。
（1）師：魔術(shù)師還會(huì)變?！惭菔倦娔X課件“紅黃藍(lán)綠鉛筆跳來(lái)跳去”〕。
b、你喜歡哪個(gè)字寶寶？
幼1：我喜歡紅色，因?yàn)榭瓷先ズ荃r艷。
幼2：我喜歡藍(lán)藍(lán)的大海，所以我最喜歡藍(lán)這個(gè)寶寶。
幼3：黃色很像彎彎的.香蕉，我喜歡黃字寶寶。
評(píng)析：通過這種“你最喜歡哪個(gè)字寶寶”的問題鞏固了幼兒對(duì)四個(gè)漢字的掌握，幼兒學(xué)得很輕松，在不知不覺中就學(xué)會(huì)了這四個(gè)漢字。
c、紅的會(huì)變成什么？黃的會(huì)變成什么？藍(lán)的會(huì)變成什么？綠的會(huì)變成什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的物品）。
幼1：紅的會(huì)變小花、紅旗、大蘋果。
幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、
幼3：綠的會(huì)變小樹、菊花、虞美人、青菜。
幼4：藍(lán)色可以變大海、蘭花、牽牛花。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩(shī)歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。
a、師：魔術(shù)師會(huì)變什么呢？學(xué)念：紅的會(huì)變太陽(yáng)，黃的會(huì)變小雞，綠的會(huì)變草地，藍(lán)的會(huì)變天空。
評(píng)析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學(xué)得很輕松。
b、繼續(xù)演示課件，將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上，四個(gè)顏色漢字用相應(yīng)的顏色點(diǎn)綴一下。
師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？跟著老師來(lái)念好嗎？
評(píng)析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對(duì)顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。
5、進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
評(píng)析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。
6、結(jié)束部分：送魔術(shù)師回家。
師：魔術(shù)師出來(lái)好久了，也該回家了，我們一起送魔術(shù)師回家好嗎？〔跟著音樂出活動(dòng)室〕。
附兒歌：魔術(shù)師。
我是小小魔術(shù)師，身體瘦長(zhǎng)本領(lǐng)大，紅的會(huì)變太陽(yáng)，黃的會(huì)變小雞，綠的會(huì)變草地，藍(lán)的會(huì)變天空，變過來(lái)，變過去，世界變得真美麗！
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十八
中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了情景渲染法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、溫馨的家庭氛圍，通過生動(dòng)形象的表演，使作品中的人物、景物鮮明可見，讓幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使他們?cè)谧髌返娜宋锴楦兄姓业阶约?，在感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步從情感的感染過度到對(duì)行為的主動(dòng)調(diào)節(jié)。
1.通過情景表演，讓幼兒感受和體驗(yàn)作品中關(guān)愛、溫馨的情感。
2.初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀和表演。
3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
讓幼兒感受和體驗(yàn)作品溫馨、關(guān)愛的情感基調(diào)。
請(qǐng)幼兒事先排演好情景表演
1. 情景表演(讓幼兒初步感受作品)
(1) 告訴大家你剛才看到了什么?(幼兒泛講)
(2) 為什么媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕呢?
2. 配上兒歌再次情景表演(讓幼兒進(jìn)一步感受和理解作品) 媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕，他們起床后都輕輕地做了哪些事?爸爸又是因?yàn)槭裁丛蜻@么辛苦，天這么亮了，還睡得那么香呢? 請(qǐng)你再仔細(xì)地聽一聽，看一看。
(情景表演，老師旁白配兒歌)
(1)、媽媽起床后輕輕地做了哪些事?
(2)、佳佳起床后輕輕地做了哪些事?
(3)、是什么原因媽媽和佳佳起床時(shí)都要那么輕呢?
(4)、最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦，媽媽為什么看看佳佳會(huì)笑呢?
3、讓幼兒進(jìn)一步感受和體驗(yàn)作品 (分角色表演，讓幼兒感受關(guān)愛和溫馨的情感)
(1)、老師作媽媽，幼兒作佳佳。(重點(diǎn)讓幼兒感受佳佳愛媽媽的情感)
(2)、幼兒作媽媽，老師作佳佳。(重點(diǎn)讓幼兒感受媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心以及對(duì)佳佳的贊揚(yáng)之情)
4、讓幼兒初步學(xué)念兒歌 佳佳學(xué)媽媽樣，關(guān)心爸爸的事情可以用一首好聽的兒歌，念出來(lái)名字就叫“輕輕地”。
(1)、教師范念兒歌。
(2)、幼兒嘗試著跟念。
(3)、要求幼兒把愛爸爸、關(guān)心爸爸的感情念出來(lái)。
5、幼兒初步有感情地朗誦和表演作品
(1)、幼兒自由結(jié)伴，三個(gè)小朋友一起表演。(根據(jù)幼兒表演的情況，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo))
(2)、請(qǐng)三位幼兒到佳佳的家里表演。
《輕輕地》是一首語(yǔ)言樸實(shí)、短小精焊、有利于中班幼兒理解與學(xué)習(xí)的兒歌。從兒歌的選材上看，源于生活的題材，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們都非常喜歡。
兒歌輕輕地中班語(yǔ)言教案篇十九
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來(lái)，同時(shí)還可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間，用它來(lái)仿編兒歌，可以將想象與語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動(dòng)，有更趣，這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷，但在上課的過程中初步進(jìn)行試上后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這首兒歌還是蠻簡(jiǎn)單的，加上有趣的課件輔助，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時(shí)我有所調(diào)整，將仿編的部分加了上去，前面學(xué)習(xí)兒歌的部分也加快了節(jié)奏，最后在上完展示課后，發(fā)現(xiàn)還有很多部分需要調(diào)整，比如說(shuō)后面的游戲環(huán)節(jié)其實(shí)可以放到開始部分作為導(dǎo)入，仿編部分可以問幼兒哪些小動(dòng)物想把自己變大呢？這樣更有重點(diǎn)有目的性，在學(xué)習(xí)兒歌的部分圖標(biāo)突然拿掉有些突兀，可以有個(gè)過渡，拿掉一半另一半用符號(hào)代替，這樣也可以為后面的創(chuàng)編做鋪墊。
以上有自己的感悟，同時(shí)也有同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，總之教無(wú)定法，貴在得法，在這個(gè)過程中，自己收獲了很多，無(wú)論從目標(biāo)還是過程再到提問乃至語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，對(duì)于這些自己也有了新的認(rèn)識(shí)，再次感謝為我提出寶貴意見的同事和領(lǐng)導(dǎo)們，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在以后的實(shí)際教學(xué)中去的不斷地進(jìn)步！