沒有選擇,只有努力,我們需要總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如何有效地處理壓力,保持身心健康?如果你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的知識(shí)和技巧,可以查閱以下相關(guān)資料。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛,鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。
2.引發(fā)幼兒的同情心,懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
1.教具:心愿樹,神奇花。
1.教師:小朋友,老師有一個(gè)美好的想法,我想帶你們?nèi)タ创蠛?,去沙灘捉螃蟹,??!大家一起游玩真快?lè)呀!
小朋友有沒有美好的想法呢?說(shuō)給我們大家聽聽好嗎?
2.幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
1.出示心愿樹。
教師:小朋友這些美好的想法,也是我們的心愿。
這棵大樹也不是一般的樹,是一棵心愿樹。
2.提問(wèn):誰(shuí)知道什么叫心愿樹?
你心里有什么愿望,告訴心愿樹,它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。
1.誰(shuí)的心里有什么愿望,可以對(duì)心愿樹說(shuō):“心愿樹,心愿樹,請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎?我的心愿是……”
2.請(qǐng)部分幼兒在集體前說(shuō)心愿。
幼兒說(shuō)出一個(gè)愿望,教師在樹枝上貼上一朵心型的花,并以心愿樹的口吻說(shuō):“你的愿望將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)。
3.每人說(shuō)心愿。
心愿樹說(shuō):“??!我聽見了,你們的心靈在呼喚,你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)?!?BR> 1.教師:在我的花園里,有神奇的花,這些花能用來(lái)幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢?
你必須說(shuō)清楚,想幫助誰(shuí)解決困難,這樣就能得到花了。
教師示范:我想幫助所有的殘疾人都能站起來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活。
2.幼兒說(shuō)出心愿后得到一枚神奇花。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚神奇花,摘后說(shuō)出自己的心愿。
幼兒分別摘神奇花,并說(shuō)出心愿。
3.(教師)心愿樹:今天我心里特別的高興,因?yàn)槟銈兊膬?nèi)心都具有同情心,而且樂(lè)于幫助別人,我相信,你們只要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后努力工作,你們心中的美好愿望,一定能實(shí)現(xiàn)!
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2聯(lián)系上下文了解生詞的意思,理解課文主要內(nèi)容。
3體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)了解哥哥的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1師生準(zhǔn)備生字、新詞卡片。
2教師準(zhǔn)備新車和圣誕樹圖片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣,引入新課。
師:圣誕節(jié)到了,小朋友都希望從親人朋友那里得到禮物,得到歡樂(lè),可是,有個(gè)男孩,他的心愿是:圣誕節(jié)的那一天,能夠給弟弟一輛新車,帶弟弟去看那些掛在窗口的圣誕飾品。如果他的心愿實(shí)現(xiàn)了,他將是世界上最快樂(lè)的人。讀了這個(gè)故事,同學(xué)們,你會(huì)明白,原來(lái)給予是快樂(lè)的!讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,感受給予的快樂(lè)吧。
二、初讀課文,了解大意。
1自讀課文,勾畫出本課生詞和不理解的詞語(yǔ)。
2自主學(xué)習(xí)本課生字。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞意。
三、讀懂課文,體會(huì)感情讀懂課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫啊?BR> 四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1細(xì)讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?要求學(xué)生自主作好批注。
2針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,小組討論,理解課文內(nèi)容。
五、檢查閱讀效果,回答老師提問(wèn),理清課文脈絡(luò),深入理解課文。
1全文是圍繞什么來(lái)寫的?文中的主人公是誰(shuí)?
2新車是怎么來(lái)的?哥哥的心愿是什么?
3保羅有幾次猜錯(cuò)了男孩的心思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)具體情況。
4請(qǐng)勾畫出表現(xiàn)男孩愛車和男孩愛弟弟的句子。
六、精讀課文,挖掘含義。
學(xué)生在討論交流中完成以下問(wèn)題:
1你認(rèn)為男孩(哥哥)是怎樣的一個(gè)人?
2在整個(gè)事件中,保羅“給予”了嗎?給予了什么?
3你認(rèn)為保羅、哥哥、弟弟快樂(lè)嗎?為什么?(以上三個(gè)問(wèn)題弄懂了,便明白了“給予是快樂(lè)的”這句話的含義。)。
師小結(jié):保羅、哥哥和弟弟過(guò)了最快樂(lè)的一天,是因?yàn)樗麄冊(cè)诮o予別人快樂(lè)的同時(shí),自己也感受到了更多的快樂(lè),我們祝愿哥哥美好的心愿能早日實(shí)現(xiàn)!
七、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
舉例說(shuō)說(shuō)“給予是快樂(lè)的”生活實(shí)例。
師總結(jié):同學(xué)們,生活是無(wú)限美好的,我們?cè)诮邮艿耐瑫r(shí),也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,因?yàn)榻o予是快樂(lè)的!
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:兩幅掛圖、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜。
一猜等)。
3、檢查生字詞掌握情況。
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦去拼音,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思。
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、讀了課文,你有什么想問(wèn)的?
四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讀中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):鞏固生字,積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課生字小卡片,人手一份。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)。
2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們?cè)诟墒裁茨?(自由讀課文。)。
二、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)。
(1)用“悄悄地”說(shuō)話。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽(yáng)天”
5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢?
(讓每個(gè)孩子???????????????????????太陽(yáng)公公天晴。
快樂(lè))????????????8、月亮的心愿?????雷公公?下雨。
郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。效果不錯(cuò)。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀,感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用,充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、理解課文內(nèi)容,了解森林的重要。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?
二、默讀課文,自主學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出小云雀為什么認(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”,還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書,默讀課文第二到十三自然段,看看你從哪些地方感受到了森林實(shí)在是太重要了,用筆畫出來(lái),在空白處寫下自己的的感悟。
三、細(xì)讀課文,交流感受。
(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))。
1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了?(第4自然段)。
2、理解“貧瘠”,板書:貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書上是怎么描寫的?“漫天飛舞”什么意思?一齊讀讀這句話。
小云雀喜歡這兒?jiǎn)?它是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你埋怨地說(shuō)一說(shuō)。
板書:亂砍濫伐(出示圖片)看了圖,你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?
4、看到昔日茂密的森林,如今已變成貧瘠的沙漠,你有什么感受?難怪云雀媽媽會(huì)心疼地說(shuō)______,齊讀第4自然段。
5、聽了云雀媽媽的話,你覺得森林重要嗎?為什么?
板書:土地貧瘠的沙漠。
每一次上完課,我都會(huì)問(wèn)自己:你進(jìn)步了嗎?我對(duì)自己沒有嚴(yán)格的要求,只是希望,每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?;厣砜催@一次教研活動(dòng)執(zhí)教的《云雀的心愿》一課,我欣然地發(fā)現(xiàn),這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體現(xiàn)在自身的教學(xué)意識(shí)中。這種所謂的“教學(xué)意識(shí)”,我只是簡(jiǎn)單地理解為“我想要這么做”。
我想要讓課堂有一個(gè)大問(wèn)題。記得去年上公開課的時(shí)候,高語(yǔ)組的老師們給我的一個(gè)非常寶貴的意見就是“設(shè)計(jì)要集中”。是的,設(shè)計(jì)不集中,我的課堂就會(huì)非常散,學(xué)生所要掌握的知識(shí)也會(huì)顯得比較凌亂,這在無(wú)形之中會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動(dòng)之后的每一堂課,我都試圖以一個(gè)大問(wèn)題去引領(lǐng)課堂教學(xué)。有了大問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo),課堂教學(xué)便有了中心,避免了“散”。潛移默化之中,似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計(jì),教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》,緊扣住“森林實(shí)在是太重要了”這一中心,層層推進(jìn),給學(xué)生留下了深刻的印象。
我想要讓學(xué)生在課堂上開口說(shuō)話。我喜歡“熱鬧”的課堂,我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開嘴巴說(shuō)話。上課伊始,我就通過(guò)ppt出示了相關(guān)的短語(yǔ)(也包括詞語(yǔ)),或者讓學(xué)生把短語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話,或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個(gè)說(shuō)個(gè)文中的比喻句,變換不同的形式,目的卻只有一個(gè),就是讓我們的學(xué)生張開嘴巴說(shuō)起來(lái),在說(shuō)話中開始新課文的學(xué)習(xí)。在課堂設(shè)計(jì)中,運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“森林水庫(kù)”的由來(lái),也是我有意想讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),幫助他們?cè)谡f(shuō)中理解“森林水庫(kù)”這一概念,這也是課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。“說(shuō)出來(lái)了,其實(shí)一點(diǎn)都不難”,這是我希望達(dá)到的目標(biāo)。
我想要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。剛開始教學(xué)的時(shí)候,我記得遇到課文中難理解的詞語(yǔ),我都是現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典,雖說(shuō)是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查字典,希望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。但是久而久之,我發(fā)現(xiàn),動(dòng)作快的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人,而小孩子的好勝心理也往往讓他們?cè)诓榈揭馑嫉臅r(shí)候馬上報(bào)出答案。這部分同學(xué)是記住了詞語(yǔ)的意思,但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),這種理解是不深刻的,他們會(huì)很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了,并不適合我在教學(xué)中一直用下去。對(duì)此,我轉(zhuǎn)變著方法,通過(guò)靈活多變的方式幫助孩子理解詞語(yǔ)的意思。本課中,在理解“漫天飛舞”一詞時(shí),我是通過(guò)圖片的展示去加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象,而沙漠中黃沙飛舞的景象,也體現(xiàn)著“沒有水,沒有莊家,幾乎沒有植物”的環(huán)境,順勢(shì)引出“貧瘠”一詞,相信學(xué)生對(duì)“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了。
我想要促進(jìn)課本中知識(shí)之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在每一個(gè)單元的各篇課文當(dāng)中,也體現(xiàn)在整本課本的聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊(cè)教材的開篇課文《走,我們?nèi)ブ矘洹废鄳?yīng)成趣,都告訴了我們植樹的重要性?!蹲撸覀?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌,孩子們?cè)缫驯车美世噬峡凇T谕瓿深A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“可以……也可以……”說(shuō)話時(shí),我結(jié)合之前詩(shī)歌的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)句式說(shuō)一說(shuō)森林的作用?!翱梢匀揪G祖國(guó)美麗的版圖”、“可以送來(lái)清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來(lái),有效地完成了知識(shí)的遷移與運(yùn)用。
課堂教學(xué)中,我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過(guò)程中積累起來(lái)的,希望他們會(huì)越來(lái)越豐富,更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識(shí),每一次都會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中無(wú)意地涉及;亦或者說(shuō),這些意識(shí)又是強(qiáng)烈的,因?yàn)樗鼈冎敢遗c領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)?:(知識(shí)、能力、情意)。
1、了解中法人民的共同心愿,從中愛到國(guó)際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞,有感情地朗讀課文,
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子,體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?:
一、激疑導(dǎo)入??。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……,小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子,并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。
3、想一想,表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道:
從這句話中你體會(huì)到了什么?
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)?。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書:心愿。
小姑娘我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師。
父母中國(guó)迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛,感受人間的兄弟情誼。
3.借助旁批,讀懂課文內(nèi)容,了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解,以及男孩的美好心愿,明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人并享受給予的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:本課的生字新詞卡片,課文錄音cd。有條件的學(xué)校可準(zhǔn)備課件。
學(xué)生:搜集生活中關(guān)心、幫助別人讓自己感到高興、快樂(lè)的真實(shí)事例等。有條件的學(xué)??晒膭?lì)學(xué)生利用書報(bào)、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)。
教學(xué)建議。
保羅是幸運(yùn)的,這并不是說(shuō)他在圣誕節(jié)時(shí)得到了哥哥送來(lái)的一輛新車,更不是說(shuō)他不是生長(zhǎng)在男孩那樣的貧困人家,而是說(shuō)他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的,因?yàn)樗ㄟ^(guò)“新車”與男孩相識(shí),領(lǐng)悟到“幸?!钡谋举|(zhì)與來(lái)源。相信經(jīng)過(guò)“一次令人難忘的節(jié)日兜風(fēng)”之后,保羅會(huì)更幸福、更快樂(lè)。走進(jìn)《哥哥的心愿》,讓人感受到了人性之美、親人的愛。正如盧梭所說(shuō)的“人在心中應(yīng)該設(shè)身處地想到的,不是那些比我們更幸福的人,而只是那些比我們更值得同情的人”。
課文講述了圣誕節(jié)時(shí),圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車,保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿,體現(xiàn)出男孩對(duì)弟弟深深的愛,同時(shí)也讓保羅真正明白了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理。全文一共11個(gè)段,可分成四個(gè)部分來(lái)理解。第一部分(1~4段)寫保羅在哥哥送他的新車前誤解了男孩的心愿。第二部分(5~9段)寫保羅請(qǐng)男孩坐車兜風(fēng)時(shí)又一次誤解了男孩的心愿。第三部分(10段)寫保羅明白男孩的心愿后和兄弟倆一起進(jìn)行了一次難忘的.節(jié)日兜風(fēng)。第四部分(11段)寫保羅體會(huì)到了“給予是快樂(lè)的”道理。
課文選取了一個(gè)溫馨感人的愛的故事,語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈是本文的一大特色。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課的生字新詞;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“給予是快樂(lè)的”的含義;能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛,感受人間的親情、真情的美好。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
(知識(shí)、能力、情意)。
1、了解中法人民的共同心愿,從中愛到國(guó)際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞,有感情地朗讀課文,
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子,體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
1課時(shí)。
一、激疑導(dǎo)入。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……,小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子,并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。
3、想一想,表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道:
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會(huì)到了什么?
5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō):"我希望她學(xué)中文,以后到中國(guó)留學(xué),當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長(zhǎng)橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書:
心愿。
小姑娘我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師。
父母中國(guó)迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、鞏固14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”六個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讀中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):鞏固生字,積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課生字小卡片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。
2、同學(xué)們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們?cè)诟墒裁茨?(自由讀課文)。
二、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、月亮姐姐來(lái)到第一個(gè)女孩的家(齊讀1-2自然段)。
2、用自言自語(yǔ)說(shuō)話,說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家,讀3-8自然段(和同桌對(duì)話)。
(1)用“悄悄地”說(shuō)話。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,她的心愿有是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽(yáng)天”
5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心理回想寫什么呢?
(讓每個(gè)孩子快樂(lè)),8、月亮的心愿太陽(yáng)公公天晴、雷公公下雨。
教學(xué)反思:。
郊游,不光孩子們的向往,大人們也非常喜歡,本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情,效果不錯(cuò).
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容,懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想,表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話,通過(guò)人物對(duì)話,提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備:找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰(shuí)的心愿?
(寫一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。)。
3、是個(gè)什么樣的心愿?
(修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。)。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文,自學(xué)新詞。
四、給課文分段,概括段意。
第一段:(1--17)寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話,說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段:(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó),把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭,使全家人都愛上了中國(guó)。
第三段:(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話,知道了小姑娘全家的希望:當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段:(30)寫修一座友誼的長(zhǎng)橋,是中法兩國(guó)人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書了什么?
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書了什么?
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征,原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的?
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人,這是真的嗎?表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情?
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解?
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”?這說(shuō)明書了什么?
(指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人,并陳列在家里,表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家,連小姑娘也成了中國(guó)迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美,對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿信心。)。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點(diǎn)明中心)。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景,表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼,反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《哥哥的心愿》是課標(biāo)教材西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)(上)第五單元中的一篇課文,本單元的課文字里行間都閃爍著人性光芒,教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美好行為的教育。
《哥哥的心愿》讓我們?cè)诿利惖氖フQ節(jié)去感受兄弟情深、愛的真摯,去體會(huì)給予的快樂(lè)。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。同時(shí)它也是一篇批讀課文,批讀課文的課型定位為“精讀課文”。它是在“精讀課文”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng),學(xué)會(huì)讀書,學(xué)生獨(dú)立邊讀邊批地理解課文。
因此針對(duì)教材的特點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)注重了三方面:
一、斟詞酌句,讀中感悟。
本課雖然語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,但是對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫卻是細(xì)膩、豐富的,這也是本文的一大特色。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!币虼嗽诮虒W(xué)中,我著重讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作去多讀、多悟。用“男孩的那些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作引起了保羅的誤解?”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文,尋找文中對(duì)男孩語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫的關(guān)鍵詞、句,圈點(diǎn)批注,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。去理解、體會(huì)關(guān)鍵詞的作用。
例如學(xué)生讀到“男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車”時(shí),有的.就能抓住“繞著”這一動(dòng)作,體會(huì)到男孩被新車吸引,靠近新車,欣賞新車。在學(xué)生有了自己的體會(huì)時(shí),我立即讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體會(huì)寫進(jìn)旁批中,鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)做到讀、思、記的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己加批注。有了體會(huì)后再讓學(xué)生通過(guò)朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái),這時(shí)就不需要老師再去過(guò)多的指導(dǎo),因?yàn)橛辛藢W(xué)生自己的獨(dú)特感受,有感情朗讀就變的容易起來(lái)。有了“第一次誤解”的導(dǎo)讀、導(dǎo)悟的鋪墊,我在教學(xué)“第二次誤解”這個(gè)關(guān)鍵部分沒有過(guò)多的分析講解,而是了讓學(xué)生自己在書上做“旁批”,要求學(xué)生把自己的體會(huì)寫下來(lái)。其實(shí)通過(guò)上面的讀和悟,學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)。試著用自己加旁批的方式,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng),珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
二、入情入境,感同身受。
在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。
教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后,為了豐富學(xué)生對(duì)文本的理解,讓學(xué)生更深入的體會(huì)兄弟情深。我創(chuàng)設(shè)了對(duì)比情境,讓學(xué)生在背景音樂(lè)的渲染下,在教師深情的語(yǔ)言描述下,充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會(huì)他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度,與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂(lè)、興奮的心情對(duì)比。讓學(xué)生深刻體會(huì)到兄弟間的情誼,設(shè)身處地的感受哥哥那無(wú)私的愛。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)的欲望,不但把原來(lái)“要我說(shuō)”變成了“我要說(shuō)”,而且激活了學(xué)生原來(lái)處于休眠狀態(tài)的多種儲(chǔ)備,使其一下子進(jìn)入了“不吐不快”的課堂境界。
三、走出文本,回歸生活。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”
教學(xué)中,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)中感受課文內(nèi)容。在學(xué)生懂得“給予是快樂(lè)的”后,我以央視愛心公益廣告“激情”,讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠(chéng)與愛心,感受無(wú)私的給予別人關(guān)心、幫助也是快樂(lè)的。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,回到多彩的現(xiàn)實(shí)中,喚醒學(xué)生沉睡的記憶,聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事,感悟在成長(zhǎng)的過(guò)程中鍛煉自己,教育自己的重要意義,最后該課也在激情的總結(jié)和動(dòng)情的音樂(lè)聲中結(jié)束。當(dāng)然,課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方,例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時(shí),對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高,在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致,導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)從下手。
課后我深刻意識(shí)到,教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方(文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、妙點(diǎn)處)、加旁批的內(nèi)容(可以是自己的體會(huì)感受,可以是一句或幾句話,也可以是一個(gè)詞,甚至幾個(gè)符號(hào),此外,還可以借用古今中外的名言名句)等等。這樣,有了方法上的指導(dǎo),更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,做起旁批來(lái)肯定會(huì)更加精彩,更能在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們的閱讀能力。還有語(yǔ)文課堂講究語(yǔ)言藝術(shù),我在整堂課中,語(yǔ)調(diào)控制的不理想,不夠抑揚(yáng)頓挫,導(dǎo)致自己的嗓子承受不住,也給學(xué)生造成了聽覺疲勞。這次活動(dòng)中,在市教科所和武勝教研室的指點(diǎn)下,在許多優(yōu)秀教師的幫助下,我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和不少的提高,我覺得這是我此次活動(dòng)的最大收獲。
在今后的教學(xué)生涯中,我將繼續(xù)努力,不斷的提升、完善自己。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《心愿》是第九冊(cè)課本第四組教材中的一篇閱讀課文。
這篇課文講述了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里與一家法國(guó)人友好談話的情景。通過(guò)談話表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是這個(gè)普通的法國(guó)家庭成員美好、純真的心愿,也是中法兩國(guó)人民共同的心愿。
本組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是:從內(nèi)容中體會(huì)思想。根據(jù)本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,進(jìn)行《心愿》這課的教學(xué),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過(guò)朗讀,通過(guò)感悟,把在講讀課上學(xué)到的體會(huì)文章思想的方法在本課教學(xué)中得到落實(shí),并為在以后的閱讀實(shí)踐中逐步形成能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要以讀為主,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的思想。
一、初讀課文,理清寫作順序。
課文先講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),接著記敘了“我”和一家法國(guó)人交談的經(jīng)過(guò)。談話是從四五歲的小姑娘引起的,她的父母也參加了交談,談話中“我”知道這一家三口都是“中國(guó)迷”,孩子的父親希望他的女兒長(zhǎng)大了能為發(fā)展法中人民的友誼作出貢獻(xiàn)。
課文結(jié)尾,“我”再次發(fā)表感想:鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是這個(gè)普通的法國(guó)公民美好、純真的心愿,是中法兩國(guó)人民的共同心愿??梢?,本文寫作線索是緊緊圍繞“心愿”這個(gè)主題展開的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手,理清文章的寫作順序。初讀課文后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況,弄清這篇文章主要寫了一件什么事,是按怎樣的順序?qū)懽鞯摹T谶@個(gè)教學(xué)步驟?中,要注意面向全體學(xué)生,確實(shí)讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái),以自學(xué)為主,給他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間,提高學(xué)生的自學(xué)能力。這條原則要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程?。
二、再讀課文,理解主要內(nèi)容。
文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開,在理解的過(guò)程中,有一些反映法國(guó)人民心愿的句子要作為重點(diǎn)來(lái)處理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時(shí)要聯(lián)系上下文,把句子放在文章的整體中去理解。
1.讀。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生從課文整體入手,根據(jù)課后練習(xí)1的要求,找出反映法國(guó)人民心愿的句子,并帶著感情朗讀?!拔彝耆斫庑」媚锏恼Z(yǔ)言和感情了。是那些不說(shuō)話的中國(guó)人,把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭,而且生根發(fā)芽,開出美麗的花朵?!边@個(gè)句子感情充沛,要指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣和感情,“不說(shuō)話的中國(guó)人”、“真誠(chéng)的友誼”要讀重音,“生根發(fā)芽”既要讀出重音,又要放慢速度,通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國(guó)帶回了泥人,陳列在家中,所以小姑娘一眼就認(rèn)出“我”是中國(guó)人,表明了爸爸對(duì)中國(guó)人民真誠(chéng)的友愛,連小姑娘也成了“中國(guó)迷”。
2.想。在朗讀課文的過(guò)程中,讓學(xué)生獨(dú)立思考這些反映法國(guó)人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說(shuō):“中國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家,有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化,但是現(xiàn)在確實(shí)需要發(fā)展。你們的國(guó)家有巨大的潛力,這是誰(shuí)也比不上的?!闭f(shuō)明爸爸對(duì)中國(guó)燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚,對(duì)中國(guó)有著深厚、誠(chéng)摯的感情,對(duì)中國(guó)的發(fā)展充滿信心。對(duì)于這類句子的理解,可設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題分層理解。
3.議。以小組或同桌互議的形式,交流學(xué)習(xí)體會(huì),加深對(duì)句子的理解和認(rèn)識(shí)?!拔蚁M龑W(xué)中文,以后到中國(guó)留學(xué),做架設(shè)友誼橋梁的工程師!”通過(guò)朗讀,討論弄清什么是“友誼橋梁”,“架設(shè)友誼橋梁的工程師”是什么意思,這句話表明爸爸希望女兒長(zhǎng)大后做促進(jìn)法中人民友好的工作,為增進(jìn)兩國(guó)人民的友誼作出貢獻(xiàn),表達(dá)了鞏固和發(fā)展兩國(guó)人民友誼的美好心愿。
4.講。以討論小組為單位選派發(fā)言人,講解對(duì)這些句子的理解和體會(huì)。教師點(diǎn)撥,給學(xué)生以正確答案。三、回歸整體,從內(nèi)容體會(huì)思想。
在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回歸整體,再次朗讀課文,理清課文主要寫了一件什么事,以及課文的寫作順序。從這些具體的描寫中,體會(huì)課文表達(dá)了怎樣的思想,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì)到的。要讓學(xué)生明確,鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民的友誼是中法兩國(guó)人民的共同心愿。同時(shí)回歸單元整體,進(jìn)一步明確通過(guò)內(nèi)容體會(huì)思想是讀書的非常重要的方法,在以后的閱讀實(shí)踐中要有意識(shí)地運(yùn)用這種方法,以形成能力。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材簡(jiǎn)析:郊游,可以飽覽山川秀美的風(fēng)光,可以呼吸大自然清新的空氣,可以忘情的歡雀躍,可以盡情的游戲玩耍,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行為。
(2)能力目標(biāo):通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生交流,圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)的意思,知道關(guān)心家人孩子,體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教具準(zhǔn)備:課件和生字卡。
課時(shí)劃分:三課時(shí)第一課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo);(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
(2)正確流利的朗讀課文,感悟文中的美好親情。
教具:課件、新詞。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)入文。
1、游戲?qū)搿?BR> 2、出示題目“月亮的心愿”
3、質(zhì)疑:孩子們最想知道是什么?
(1)月亮的心愿是什么?
(2)他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?
4、小結(jié)過(guò)度。
二、出示圖,了解圖意。
1、認(rèn)真觀察每附圖說(shuō)話。
語(yǔ)言訓(xùn)練:月亮來(lái)到————,看到————,
心里想————。
2說(shuō)話。
三、圖文對(duì)應(yīng),初讀課文。
1、課文怎么寫的?2、小聲讀課文。
四、學(xué)文。
1、思考:你讀懂了什么?
2、小組學(xué)習(xí)。
3、全班反饋。
4、小結(jié)。
的心愿。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
[悄悄的————?????愉快的——————?。
高興地————?????輕輕的——————。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容,知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
(二)、過(guò)程與方法:
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
6、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
6、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家,把那里變成一片片樹林。
7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備:課件、字詞卡片。
三、課時(shí)安排:三課時(shí)。
第一課時(shí)()。
一、談話導(dǎo)入:
我們每個(gè)人都有自己的心愿,說(shuō)說(shuō)你的心愿是什么?你打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(生暢談)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,名字也叫《心愿》,生讀題。
二、初讀課文:
1、讀文識(shí)字:
師:現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊圈出文中的生字,多讀幾遍,想辦法記住它。
1、學(xué)生自己讀課文,圈畫生字,并進(jìn)行識(shí)記。
2、同桌互相讀文識(shí)字。
教師檢查文中的部分句子、詞語(yǔ)、單字。
槐樹,辛苦,盼望,洗澡,強(qiáng)大,撿起,抖動(dòng),黃土高原。
槐樹籽,高矮,夠不著,荒山禿嶺,搖晃。
(教師檢查生字。隨即滲透識(shí)字方法和途徑,借機(jī)理解字意。)。
師:你們真棒!在這么短的時(shí)間里記住了這些生字,老師相信課文讀的也一定很好,誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己?(按自然段讀文。
3、指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、讀文思考:課文寫了一件什么事?
四、寫字指導(dǎo):
1、重點(diǎn)指導(dǎo)。
槐:最后兩筆不要寫錯(cuò)。
辛:注意橫畫的'長(zhǎng)短。
強(qiáng):弓要寫得瘦一些。
3、描紅練習(xí)。
第二課時(shí)()。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)讀文,復(fù)習(xí)生字詞,
(2)思考:課文都寫了誰(shuí)的心愿,什么心愿?
二、理解課文。
學(xué)生從多方面理解“心愿”
1、槐樹籽的心愿:能像樹葉姐姐那樣離開媽媽獨(dú)立生活是槐樹籽的心愿。(1、2、3自然段能體現(xiàn))。
2、讓自己的孩子離開自己去闖蕩是槐樹媽媽的心愿。(2)。
了解大西北:大西北是冷寂荒涼的,是遼闊的,資源豐富,但這里很貧窮,經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全國(guó)其他地區(qū),為帶領(lǐng)大西北各族人民盡快改變當(dāng)?shù)氐呢毟F面貌,黨和政府制定了“開發(fā)大西北,建設(shè)大西北”的政策,全國(guó)人民積極投身到開發(fā)建設(shè)大西北的活動(dòng)中,我們每個(gè)人都該為開發(fā)建設(shè)大西北出力。
4、讓強(qiáng)強(qiáng)和苗苗把自己帶到大西北是槐樹籽的心愿。
5、希望槐樹籽能再大西北的黃土高原上成材是槐樹媽媽的心愿。
6、用收到的樹種、草籽綠化家鄉(xiāng)是大西北的小朋友的心愿。
三、閱讀延伸。
1、槐樹籽到了大西北以后會(huì)發(fā)生什么故事?
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):感受課文蘊(yùn)含的思想感情。
一、進(jìn)入課題情境,激趣導(dǎo)入。
(板書“心愿”)你們有什么樣的心愿?能說(shuō)給大家聽聽嗎?(學(xué)生回答)師:老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了,今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)看老師寫課題。指導(dǎo)讀題,注意輕聲的讀法。
月亮到底有什么心愿呢?我們?nèi)?wèn)問(wèn)月亮姐姐就知道了。不過(guò)月亮姐姐先要同學(xué)們過(guò)兩關(guān)才會(huì)告訴大家。
第一關(guān):猜字謎:豎心旁,小月亮。()小小絞絲頂塊田。()一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字來(lái)幫忙,一個(gè)禿寶蓋,藏著幾顆糖。()。
2、認(rèn)讀生字詞。
二、賞析全文。
1、整體感知課文,了解心愿。
2、品析兩個(gè)畫面,感受心愿。
a、1)(出示圖一)圖上畫了什么?指生說(shuō)。
課文中那些句子是寫這幅圖的?指生讀句子。你看到什么了?
生:我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香,旁邊還有個(gè)背包呢?
師:你觀察得真仔細(xì)!能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?
(生回答并朗讀第一段。)。
師(指導(dǎo)朗讀):夜深了,小女孩睡得多香呀!這段我們應(yīng)該怎樣讀呢?誰(shuí)有好的建議?(輕輕地讀)這個(gè)建議不錯(cuò),你能試著讀讀嗎?生有感情地小聲朗讀第一段,惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。
師:你們同桌也商量商量相互讀一讀,讀出月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。
師生模擬通電話。老師提醒學(xué)生用禮貌用語(yǔ),說(shuō)話要完整。
根據(jù)學(xué)生的回答老師板書:明天是晴天。
老師表?yè)P(yáng)了“月亮”:“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮,我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的?!?BR> 師:她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?
師:想讀“珍珍和媽媽”的對(duì)話嗎?
師:那么請(qǐng)你自由地找到自己的讀書伙伴,分角色讀一讀吧。
學(xué)生自由選擇讀書伙伴朗讀對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)媽媽的關(guān)心。(全班分角色朗讀)。
(2)聽了珍珍和媽媽的對(duì)話,月亮的心里想,男女賽讀“心里想”的文字。
教師引讀這段。
(3)月亮隨即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話,電話接通了,月亮和雷公公究竟怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同桌一人當(dāng)月亮,一人當(dāng)雷公公,互相通電話。學(xué)生同桌通電話,教師來(lái)回指導(dǎo)。指一桌學(xué)生上臺(tái)表演通話。
(4)月亮小朋友,你的心愿是什么?(板書:明天下雨)這真是位時(shí)時(shí)為別人著想的好月亮啊。
c、進(jìn)入問(wèn)題情境,朗讀感悟。
師(指著板書):月亮看到了小女孩睡得那么香,她自言自語(yǔ)地說(shuō)(生齊讀月亮自言自語(yǔ)的話),月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時(shí),她又心里想(生齊讀月亮想的話)。
(師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書思考:聰明的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。
師:月亮姐姐到底是怎樣做的呢?
(生齊讀最后一段的文字。)。
師:你從這一段讀懂了什么?
(月亮姐姐先去找雷公公,下了兩天雨,讓珍珍照顧生病的媽媽,后來(lái)又去找了太陽(yáng)公公,讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個(gè)小朋友都能去郊游,幫助別人。)。
三、感受全文。
1、齊讀第九自然段。
2、這兒有什么不懂的詞嗎?理解“艷陽(yáng)天”。對(duì),陽(yáng)光明媚,風(fēng)和日麗,這是月亮的心愿,看到大家這么開心,看到大家一個(gè)都不少地來(lái)了,月亮也會(huì)會(huì)心地笑的。
四、拓展:
在以后的生活中,你想怎樣關(guān)心父母?
五、總結(jié):
教師小結(jié):正因?yàn)橛辛嗽S許多多像珍珍一樣關(guān)心父母,孝敬父母的孩子,有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人,心中裝著別人,時(shí)時(shí)處處為別人著想的人,才有了一個(gè)都不少的郊游,才有了快樂(lè)的大家庭,溫暖的大集體,讓我們記住——月亮的心愿。
下雨——照顧媽媽。
好天氣——郊游一個(gè)都不少。
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中,力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功(識(shí)字、寫字、讀文)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟,以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果,特做以下反思:
本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿意的是:
1、巧妙的導(dǎo)入,事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),板書“心愿”并讓學(xué)生自由談自己的心愿,再板書“月亮的”,讓學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生興趣高漲,效果很好!
2、多種方法,鞏固生字。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找,畫出來(lái),并將生字在課文中的好朋友(詞語(yǔ))也找到的方式初步識(shí)字;再讀課文,去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法;這樣的過(guò)程,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的鞏固了生字。
3、充分利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來(lái)朗讀課文。
怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟,通過(guò)有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢?在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段,我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí),同時(shí)出示圖片:媽媽正躺在床上,珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔?,讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
孩子們讀得很投入,很認(rèn)真,盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞,但從他們的語(yǔ)氣中,我聽得出來(lái),他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中;也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。
在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后,我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖,體會(huì)不同,想象,兩天后,此時(shí)的月亮,又將是怎樣的心情呢?請(qǐng)孩子上來(lái)畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心,孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
生成背景:
新年過(guò)后,大班孩子是幼兒園生活的最后一學(xué)期,如何能讓每個(gè)孩子在幼兒里畫上圓滿的句號(hào),感謝長(zhǎng)輩、父母、老師三年來(lái)為自己的辛苦付出,讓他們稱心,自己開心呢?開學(xué)初,我預(yù)設(shè)了《我表心愿,您提希望》的活動(dòng),要求幼兒根據(jù)自己日前的薄弱點(diǎn),提出對(duì)自己的一點(diǎn)要求,然后按著自己的目標(biāo)努力地去做。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己目前的現(xiàn)狀,用完整的語(yǔ)句表述自己新年里努力的目標(biāo)。
2、鼓勵(lì)每位幼兒能大膽地在集體面前進(jìn)行表述。
生成準(zhǔn)備:
1、課前在家園欄里張貼教師的教育意圖,希望征得父母的支持。
2、事先布置每位孩子根據(jù)自己的現(xiàn)狀思考自己在新年里的愿望。
生成過(guò)程:
一、談話:
二、教師講述入學(xué)的要求。
三、幼兒大膽講述自己新年里的心愿。
小朋友都希望自己成為優(yōu)秀的人,那你們?cè)谛履昀飳?duì)自己有哪些要求。
四、教師講評(píng)孩子講述心愿的情況。
五、教師講講自己的希望。
六、總結(jié):
剛才,小朋友講的都很好,老師希望每個(gè)孩子都能按著自己的心愿和老師、父母的希望努力地去做。
第二教時(shí):
目標(biāo):引導(dǎo)幼兒大膽、清楚地在集體面前表述父母對(duì)自己的希望。
準(zhǔn)備:
1、課前父母已講述給孩子聽,并將它記錄在紙條上。
2、結(jié)合識(shí)字教育。
過(guò)程:
一、談話:
前幾天,我們都講了自己的心愿,今天老師要請(qǐng)大家來(lái)講講媽媽對(duì)你們的希望。
二、幼兒講述:
大家在每位幼兒講述時(shí)要仔細(xì)聽,聽聽他們都說(shuō)了些什么?以后共同幫助提醒、督促他,使他成為一個(gè)更棒的孩子。三、教師總結(jié):
爸爸媽媽對(duì)我們提出了許多希望,有了心愿和希望老師希望大家能積極努力地去做,好嗎?分析與反思:
孩子們初次嘗試著學(xué)著對(duì)自己提希望和要求,大家很感興趣,大家都開動(dòng)腦筋,針對(duì)自己的薄弱點(diǎn),提出自己認(rèn)為可以改正或達(dá)到的希望與要求。老師雖然事先通過(guò)講解,但還是有個(gè)別孩子不知道如何對(duì)自己提希望,老師通過(guò)示范并提出他的薄弱點(diǎn)后也能自己提出希望。
這次活動(dòng)不但孩子們感興趣,家長(zhǎng)對(duì)本活動(dòng)也十分的支持,我們從他們提的希望和事后孩子在課堂上的講述中能顯而易見,這次活動(dòng)孩子們不但在嘗試中學(xué)到了本領(lǐng)還能學(xué)著小學(xué)生的樣子,同伴間互相督促執(zhí)行,效果十分好。孩子們也十分感興趣,對(duì)幼小銜接確實(shí)有一定的促進(jìn)作用。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,明白:鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是中法兩國(guó)人民共同的心愿。學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。隨班就讀學(xué)生能簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解文中人物對(duì)話和表達(dá)作者感想的的句子。
教學(xué)構(gòu)想:
教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在通過(guò)預(yù)習(xí)理解詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以啟發(fā)學(xué)生思考為主,抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),并通過(guò)感情朗讀加深他們對(duì)文本的感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《心愿》。(板書:心愿)。
二、初讀課文。
1、指名同學(xué)讀課文。讀后評(píng)議并糾正容易讀錯(cuò)的字音。
2、課文主要講了一件什么事?
讀后學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)答出:課文講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿,說(shuō)明了什么?引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答出來(lái)。同時(shí)板書:中國(guó)——我、法國(guó)——一家人、修一座友誼的長(zhǎng)橋。)。
2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的心愿?
(1)首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫“中國(guó)迷”?
(2)然后從法國(guó)一家人都成了“中國(guó)迷”,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題:
父親是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在:他隨貿(mào)易代表團(tuán)來(lái)中國(guó),家里就成了“中國(guó)物品展覽館”;同時(shí)回來(lái)后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國(guó)見聞。
維勒尼克是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在:小姑娘一看見作者,就猜出作者是個(gè)中國(guó)人,并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國(guó)迷”了。
(3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在:“我”的家中有“法國(guó)會(huì)眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會(huì)講法語(yǔ);“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
(4)第二個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生答出:因?yàn)樗麄儗?duì)對(duì)方的國(guó)家深深地喜愛。
3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿,說(shuō)明了什么?
引導(dǎo)學(xué)生答出:說(shuō)明中法兩國(guó)人民有著深厚的友誼,同時(shí)兩國(guó)人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
四、體會(huì)文章中心。
1、學(xué)生讀課文,思考討論:課文通過(guò)描寫“我”和法國(guó)一家人的友好交談,要表達(dá)怎樣的思想感情?(表達(dá)兩國(guó)人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。)。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì):
讀熟課文。
以“我愿……”為題,寫一片斷,表達(dá)你和法國(guó)小朋友的感情。
心愿。
中國(guó)——我。
修一座友誼的長(zhǎng)橋。
法國(guó)——一家人。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
法語(yǔ)中有“文如其人”或“文即其人”的說(shuō)法,它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而來(lái)的,今天我們要學(xué)習(xí)的'法國(guó)博物學(xué)家布封的《馬》,就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格,讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品,去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。
朗讀。
1、自讀。
2、兩人或四人一組,互相讀、聽找感覺。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
小結(jié)。
學(xué)生談讀的感受。
教師總結(jié)朗讀全過(guò)程。
積累、仿寫、感悟。
背誦你最喜歡的三句話,仿寫其中的一句。
記住你最喜歡的一段,說(shuō)說(shuō)理由。
整體感知。
1、全班分成六到八個(gè)組,交流預(yù)習(xí)時(shí)各自的整體感知,選擇一名記錄人,收集記錄大家的發(fā)言情況,推薦一名代言人,總結(jié)本組研討情況。
2、教師結(jié)合學(xué)生回答,在評(píng)價(jià)中小結(jié),重點(diǎn)以學(xué)生的概括為結(jié)論,肯定學(xué)生的合作研究精神,重在形成結(jié)論的過(guò)程,不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果。
3、出示投影或小黑板,展示教參及專家們的整體把握分析,供學(xué)生參考,重點(diǎn)挖掘?qū)W生與眾不同的思考和專家們不約而同的想法,使學(xué)生體驗(yàn)到“三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮”的道理,鼓勵(lì)學(xué)生“長(zhǎng)江后浪推前浪”,“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的追求精神。
4、學(xué)生根據(jù)上述三方面,用自己的話整理筆記。教師巡視指導(dǎo),小組交流筆記。
投影或小黑板上供參考的內(nèi)容:
一.文體:既是科學(xué)小品,又是優(yōu)美散文。
二.內(nèi)容:用文學(xué)筆調(diào),描繪兩種生存狀態(tài)下的不同形象。贊美自由之馬,同情被奴役的馬。
三.藝術(shù)風(fēng)格:人性化描寫。
小結(jié)提示:
結(jié)構(gòu)劃分時(shí),學(xué)生傾向于分三部分,第一部分(1-2)人類馴養(yǎng)的馬的品質(zhì),第二部分(3-4)天然野生的馬的品德,第三部分(5)通過(guò)對(duì)比介紹馬的外貌特征。這種劃分言之成理,不要否定。
局部探究:
重情感、態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力。
1、展示學(xué)生提出的所有問(wèn)題,肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)勞動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀,鞭策落后。通過(guò)學(xué)習(xí)小組解決一般問(wèn)題。
2、出示最集中的能體現(xiàn)《馬》文重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題,問(wèn)題和學(xué)生的名字一起展示在黑板上,供師生交流。
a學(xué)生甲:“給馬戴項(xiàng)鏈”是不是“侮辱”?(疑難詞句)。
b學(xué)生乙:為什么用七種動(dòng)物的丑來(lái)比馬的美?它們真的丑嗎?(寫作方法)。
c學(xué)生丙:人工與天然哪個(gè)更美?(現(xiàn)實(shí)困惑)。
d養(yǎng)馬人給馬戴項(xiàng)鏈時(shí),心里是什么感情?(不同見解)。
e你也不喜歡七種動(dòng)物嗎?
f怎樣解釋現(xiàn)實(shí)化妝現(xiàn)象?(求異思維)。
3、師生圍繞上述問(wèn)題自主、合作、探究。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)情況,啟發(fā)學(xué)生。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”;參與過(guò)程比結(jié)論更重要;智力是多元的,體驗(yàn)是獨(dú)特的;探究是多彩的。
布置作業(yè)。
圍繞學(xué)生乙的問(wèn)題:“為什么用七種動(dòng)物的丑來(lái)比馬的美?它們真的丑嗎?”廣泛收集資料,寫篇關(guān)于馬或你喜歡的一個(gè)小動(dòng)物的小論文(要求使用比較法,題目自擬)。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
課文為我們描寫了可愛的小動(dòng)物活潑伶俐的珍珠鳥。誰(shuí)能說(shuō)你了解的.珍珠鳥什么樣?
二、出示自學(xué)提示,快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語(yǔ)句。
2、在組內(nèi)討論,教師巡視。
三、全班交流。
教師提示:珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化?
1、珍珠鳥活動(dòng)的范圍由籠里到屋里,從桌面到我身上,落腳的地點(diǎn)從柜頂書架燈繩到窗框,再到書桌稿紙,甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來(lái)越大,神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥,它在我身邊有著絕對(duì)的安全感,對(duì)我完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子,學(xué)生評(píng)讀,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問(wèn):信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思,說(shuō)說(shuō)你的理解?(教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?,?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。)?BR> 四、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想?在寫作上有什么收獲?
五、擴(kuò)展閱讀。
讀《小狗兒和大畫家》,讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容,要表達(dá)什么思想感情?
附:板書設(shè)計(jì)。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力、感悟能力。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,重視精彩句段積累、仿寫。
3、體會(huì)對(duì)比描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、反復(fù)朗讀,積累優(yōu)美詞句,體會(huì)文章精彩之處。
2、賞析精彩句段,培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生:準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本,采用“預(yù)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法,將預(yù)習(xí)時(shí)的整體感受、精彩積累和提出的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的猜測(cè)回答寫在本子上,供老師備課參考。
教師:在看過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)本,了解學(xué)生的困惑和認(rèn)識(shí)狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容,知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
(二)、過(guò)程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家,把那里變成一片片樹林。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
激趣引入:
(學(xué)生自由說(shuō)自己的心愿。)。
1、師:這篇童話故事講的是誰(shuí)的心愿呢?他的心愿是什么樣的呢?你們想聽嗎?
師講故事(配樂(lè))。
3、聽完了故事,想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?把你最想說(shuō)的一句話說(shuō)給大家聽聽。
學(xué)生們各抒己見:
我覺得這個(gè)故事很有意思。
我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起,她要先送樹葉兒走,再送自己的孩子槐樹籽走。
我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去,讓她的孩子在那里扎根生長(zhǎng)。
我覺得……。
初讀課文:
1、讀文識(shí)字:
師:現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊圈出文中的生字,多讀幾遍,想辦法記住它。
1、學(xué)生自己讀課文,圈畫生字,并進(jìn)行識(shí)記。
2、同桌互相讀文識(shí)字。
教師檢查文中的部分句子、詞語(yǔ)、單字。
(教師檢查生字。隨即滲透識(shí)字方法和途徑,借機(jī)理解字意。)。
師:你們真棒!在這么短的時(shí)間里記住了這些生字,老師相信課文讀的也一定很好,誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己?(按自然段讀文。
指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
理解課文:
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,看看你還能讀懂什么?
(學(xué)生自己讀課文。)。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。
學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。
師:鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題?學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后(簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下,隨即解決,對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題,教師板書,共同解決。)。
預(yù)設(shè):
1、和苗苗為什么想把槐樹籽打下來(lái)種在大西北,而不是種在別的地方呢?
2、槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走,然后再送走自己的孩子槐樹籽呢?
帶著問(wèn)題再讀課文,邊讀邊想,可以小組內(nèi)討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流,解決問(wèn)題。有感情地朗讀課文。
拓展延伸:
1、胖胖的槐樹籽來(lái)到大西北以后,會(huì)怎么樣?
3、課下把你想對(duì)大西北的小朋友說(shuō)的話寫在小本本上。
1、指導(dǎo)書寫-認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛,鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。
2.引發(fā)幼兒的同情心,懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
1.教具:心愿樹,神奇花。
1.教師:小朋友,老師有一個(gè)美好的想法,我想帶你們?nèi)タ创蠛?,去沙灘捉螃蟹,??!大家一起游玩真快?lè)呀!
小朋友有沒有美好的想法呢?說(shuō)給我們大家聽聽好嗎?
2.幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
1.出示心愿樹。
教師:小朋友這些美好的想法,也是我們的心愿。
這棵大樹也不是一般的樹,是一棵心愿樹。
2.提問(wèn):誰(shuí)知道什么叫心愿樹?
你心里有什么愿望,告訴心愿樹,它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。
1.誰(shuí)的心里有什么愿望,可以對(duì)心愿樹說(shuō):“心愿樹,心愿樹,請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎?我的心愿是……”
2.請(qǐng)部分幼兒在集體前說(shuō)心愿。
幼兒說(shuō)出一個(gè)愿望,教師在樹枝上貼上一朵心型的花,并以心愿樹的口吻說(shuō):“你的愿望將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)。
3.每人說(shuō)心愿。
心愿樹說(shuō):“??!我聽見了,你們的心靈在呼喚,你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)?!?BR> 1.教師:在我的花園里,有神奇的花,這些花能用來(lái)幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢?
你必須說(shuō)清楚,想幫助誰(shuí)解決困難,這樣就能得到花了。
教師示范:我想幫助所有的殘疾人都能站起來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活。
2.幼兒說(shuō)出心愿后得到一枚神奇花。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚神奇花,摘后說(shuō)出自己的心愿。
幼兒分別摘神奇花,并說(shuō)出心愿。
3.(教師)心愿樹:今天我心里特別的高興,因?yàn)槟銈兊膬?nèi)心都具有同情心,而且樂(lè)于幫助別人,我相信,你們只要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后努力工作,你們心中的美好愿望,一定能實(shí)現(xiàn)!
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2聯(lián)系上下文了解生詞的意思,理解課文主要內(nèi)容。
3體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)了解哥哥的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1師生準(zhǔn)備生字、新詞卡片。
2教師準(zhǔn)備新車和圣誕樹圖片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣,引入新課。
師:圣誕節(jié)到了,小朋友都希望從親人朋友那里得到禮物,得到歡樂(lè),可是,有個(gè)男孩,他的心愿是:圣誕節(jié)的那一天,能夠給弟弟一輛新車,帶弟弟去看那些掛在窗口的圣誕飾品。如果他的心愿實(shí)現(xiàn)了,他將是世界上最快樂(lè)的人。讀了這個(gè)故事,同學(xué)們,你會(huì)明白,原來(lái)給予是快樂(lè)的!讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,感受給予的快樂(lè)吧。
二、初讀課文,了解大意。
1自讀課文,勾畫出本課生詞和不理解的詞語(yǔ)。
2自主學(xué)習(xí)本課生字。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞意。
三、讀懂課文,體會(huì)感情讀懂課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫啊?BR> 四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1細(xì)讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?要求學(xué)生自主作好批注。
2針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,小組討論,理解課文內(nèi)容。
五、檢查閱讀效果,回答老師提問(wèn),理清課文脈絡(luò),深入理解課文。
1全文是圍繞什么來(lái)寫的?文中的主人公是誰(shuí)?
2新車是怎么來(lái)的?哥哥的心愿是什么?
3保羅有幾次猜錯(cuò)了男孩的心思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)具體情況。
4請(qǐng)勾畫出表現(xiàn)男孩愛車和男孩愛弟弟的句子。
六、精讀課文,挖掘含義。
學(xué)生在討論交流中完成以下問(wèn)題:
1你認(rèn)為男孩(哥哥)是怎樣的一個(gè)人?
2在整個(gè)事件中,保羅“給予”了嗎?給予了什么?
3你認(rèn)為保羅、哥哥、弟弟快樂(lè)嗎?為什么?(以上三個(gè)問(wèn)題弄懂了,便明白了“給予是快樂(lè)的”這句話的含義。)。
師小結(jié):保羅、哥哥和弟弟過(guò)了最快樂(lè)的一天,是因?yàn)樗麄冊(cè)诮o予別人快樂(lè)的同時(shí),自己也感受到了更多的快樂(lè),我們祝愿哥哥美好的心愿能早日實(shí)現(xiàn)!
七、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
舉例說(shuō)說(shuō)“給予是快樂(lè)的”生活實(shí)例。
師總結(jié):同學(xué)們,生活是無(wú)限美好的,我們?cè)诮邮艿耐瑫r(shí),也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,因?yàn)榻o予是快樂(lè)的!
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:兩幅掛圖、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜。
一猜等)。
3、檢查生字詞掌握情況。
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦去拼音,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思。
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、讀了課文,你有什么想問(wèn)的?
四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讀中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):鞏固生字,積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課生字小卡片,人手一份。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)。
2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們?cè)诟墒裁茨?(自由讀課文。)。
二、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)。
(1)用“悄悄地”說(shuō)話。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽(yáng)天”
5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢?
(讓每個(gè)孩子???????????????????????太陽(yáng)公公天晴。
快樂(lè))????????????8、月亮的心愿?????雷公公?下雨。
郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。效果不錯(cuò)。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀,感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用,充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、理解課文內(nèi)容,了解森林的重要。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?
二、默讀課文,自主學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出小云雀為什么認(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”,還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書,默讀課文第二到十三自然段,看看你從哪些地方感受到了森林實(shí)在是太重要了,用筆畫出來(lái),在空白處寫下自己的的感悟。
三、細(xì)讀課文,交流感受。
(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))。
1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了?(第4自然段)。
2、理解“貧瘠”,板書:貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書上是怎么描寫的?“漫天飛舞”什么意思?一齊讀讀這句話。
小云雀喜歡這兒?jiǎn)?它是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你埋怨地說(shuō)一說(shuō)。
板書:亂砍濫伐(出示圖片)看了圖,你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?
4、看到昔日茂密的森林,如今已變成貧瘠的沙漠,你有什么感受?難怪云雀媽媽會(huì)心疼地說(shuō)______,齊讀第4自然段。
5、聽了云雀媽媽的話,你覺得森林重要嗎?為什么?
板書:土地貧瘠的沙漠。
每一次上完課,我都會(huì)問(wèn)自己:你進(jìn)步了嗎?我對(duì)自己沒有嚴(yán)格的要求,只是希望,每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?;厣砜催@一次教研活動(dòng)執(zhí)教的《云雀的心愿》一課,我欣然地發(fā)現(xiàn),這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體現(xiàn)在自身的教學(xué)意識(shí)中。這種所謂的“教學(xué)意識(shí)”,我只是簡(jiǎn)單地理解為“我想要這么做”。
我想要讓課堂有一個(gè)大問(wèn)題。記得去年上公開課的時(shí)候,高語(yǔ)組的老師們給我的一個(gè)非常寶貴的意見就是“設(shè)計(jì)要集中”。是的,設(shè)計(jì)不集中,我的課堂就會(huì)非常散,學(xué)生所要掌握的知識(shí)也會(huì)顯得比較凌亂,這在無(wú)形之中會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動(dòng)之后的每一堂課,我都試圖以一個(gè)大問(wèn)題去引領(lǐng)課堂教學(xué)。有了大問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo),課堂教學(xué)便有了中心,避免了“散”。潛移默化之中,似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計(jì),教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》,緊扣住“森林實(shí)在是太重要了”這一中心,層層推進(jìn),給學(xué)生留下了深刻的印象。
我想要讓學(xué)生在課堂上開口說(shuō)話。我喜歡“熱鬧”的課堂,我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開嘴巴說(shuō)話。上課伊始,我就通過(guò)ppt出示了相關(guān)的短語(yǔ)(也包括詞語(yǔ)),或者讓學(xué)生把短語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話,或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個(gè)說(shuō)個(gè)文中的比喻句,變換不同的形式,目的卻只有一個(gè),就是讓我們的學(xué)生張開嘴巴說(shuō)起來(lái),在說(shuō)話中開始新課文的學(xué)習(xí)。在課堂設(shè)計(jì)中,運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“森林水庫(kù)”的由來(lái),也是我有意想讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),幫助他們?cè)谡f(shuō)中理解“森林水庫(kù)”這一概念,這也是課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。“說(shuō)出來(lái)了,其實(shí)一點(diǎn)都不難”,這是我希望達(dá)到的目標(biāo)。
我想要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。剛開始教學(xué)的時(shí)候,我記得遇到課文中難理解的詞語(yǔ),我都是現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典,雖說(shuō)是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查字典,希望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。但是久而久之,我發(fā)現(xiàn),動(dòng)作快的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人,而小孩子的好勝心理也往往讓他們?cè)诓榈揭馑嫉臅r(shí)候馬上報(bào)出答案。這部分同學(xué)是記住了詞語(yǔ)的意思,但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),這種理解是不深刻的,他們會(huì)很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了,并不適合我在教學(xué)中一直用下去。對(duì)此,我轉(zhuǎn)變著方法,通過(guò)靈活多變的方式幫助孩子理解詞語(yǔ)的意思。本課中,在理解“漫天飛舞”一詞時(shí),我是通過(guò)圖片的展示去加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象,而沙漠中黃沙飛舞的景象,也體現(xiàn)著“沒有水,沒有莊家,幾乎沒有植物”的環(huán)境,順勢(shì)引出“貧瘠”一詞,相信學(xué)生對(duì)“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了。
我想要促進(jìn)課本中知識(shí)之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在每一個(gè)單元的各篇課文當(dāng)中,也體現(xiàn)在整本課本的聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊(cè)教材的開篇課文《走,我們?nèi)ブ矘洹废鄳?yīng)成趣,都告訴了我們植樹的重要性?!蹲撸覀?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌,孩子們?cè)缫驯车美世噬峡凇T谕瓿深A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“可以……也可以……”說(shuō)話時(shí),我結(jié)合之前詩(shī)歌的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)句式說(shuō)一說(shuō)森林的作用?!翱梢匀揪G祖國(guó)美麗的版圖”、“可以送來(lái)清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來(lái),有效地完成了知識(shí)的遷移與運(yùn)用。
課堂教學(xué)中,我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過(guò)程中積累起來(lái)的,希望他們會(huì)越來(lái)越豐富,更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識(shí),每一次都會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中無(wú)意地涉及;亦或者說(shuō),這些意識(shí)又是強(qiáng)烈的,因?yàn)樗鼈冎敢遗c領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)?:(知識(shí)、能力、情意)。
1、了解中法人民的共同心愿,從中愛到國(guó)際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞,有感情地朗讀課文,
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子,體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?:
一、激疑導(dǎo)入??。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……,小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子,并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。
3、想一想,表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道:
從這句話中你體會(huì)到了什么?
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)?。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書:心愿。
小姑娘我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師。
父母中國(guó)迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛,感受人間的兄弟情誼。
3.借助旁批,讀懂課文內(nèi)容,了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解,以及男孩的美好心愿,明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人并享受給予的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:本課的生字新詞卡片,課文錄音cd。有條件的學(xué)校可準(zhǔn)備課件。
學(xué)生:搜集生活中關(guān)心、幫助別人讓自己感到高興、快樂(lè)的真實(shí)事例等。有條件的學(xué)??晒膭?lì)學(xué)生利用書報(bào)、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)。
教學(xué)建議。
保羅是幸運(yùn)的,這并不是說(shuō)他在圣誕節(jié)時(shí)得到了哥哥送來(lái)的一輛新車,更不是說(shuō)他不是生長(zhǎng)在男孩那樣的貧困人家,而是說(shuō)他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的,因?yàn)樗ㄟ^(guò)“新車”與男孩相識(shí),領(lǐng)悟到“幸?!钡谋举|(zhì)與來(lái)源。相信經(jīng)過(guò)“一次令人難忘的節(jié)日兜風(fēng)”之后,保羅會(huì)更幸福、更快樂(lè)。走進(jìn)《哥哥的心愿》,讓人感受到了人性之美、親人的愛。正如盧梭所說(shuō)的“人在心中應(yīng)該設(shè)身處地想到的,不是那些比我們更幸福的人,而只是那些比我們更值得同情的人”。
課文講述了圣誕節(jié)時(shí),圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車,保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿,體現(xiàn)出男孩對(duì)弟弟深深的愛,同時(shí)也讓保羅真正明白了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理。全文一共11個(gè)段,可分成四個(gè)部分來(lái)理解。第一部分(1~4段)寫保羅在哥哥送他的新車前誤解了男孩的心愿。第二部分(5~9段)寫保羅請(qǐng)男孩坐車兜風(fēng)時(shí)又一次誤解了男孩的心愿。第三部分(10段)寫保羅明白男孩的心愿后和兄弟倆一起進(jìn)行了一次難忘的.節(jié)日兜風(fēng)。第四部分(11段)寫保羅體會(huì)到了“給予是快樂(lè)的”道理。
課文選取了一個(gè)溫馨感人的愛的故事,語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈是本文的一大特色。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課的生字新詞;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“給予是快樂(lè)的”的含義;能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛,感受人間的親情、真情的美好。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
(知識(shí)、能力、情意)。
1、了解中法人民的共同心愿,從中愛到國(guó)際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞,有感情地朗讀課文,
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子,體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
1課時(shí)。
一、激疑導(dǎo)入。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……,小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子,并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。
3、想一想,表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道:
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會(huì)到了什么?
5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō):"我希望她學(xué)中文,以后到中國(guó)留學(xué),當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長(zhǎng)橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書:
心愿。
小姑娘我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師。
父母中國(guó)迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、鞏固14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”六個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讀中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):鞏固生字,積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課生字小卡片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。
2、同學(xué)們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們?cè)诟墒裁茨?(自由讀課文)。
二、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、月亮姐姐來(lái)到第一個(gè)女孩的家(齊讀1-2自然段)。
2、用自言自語(yǔ)說(shuō)話,說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家,讀3-8自然段(和同桌對(duì)話)。
(1)用“悄悄地”說(shuō)話。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,她的心愿有是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽(yáng)天”
5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心理回想寫什么呢?
(讓每個(gè)孩子快樂(lè)),8、月亮的心愿太陽(yáng)公公天晴、雷公公下雨。
教學(xué)反思:。
郊游,不光孩子們的向往,大人們也非常喜歡,本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情,效果不錯(cuò).
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容,懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想,表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話,通過(guò)人物對(duì)話,提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備:找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰(shuí)的心愿?
(寫一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。)。
3、是個(gè)什么樣的心愿?
(修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。)。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文,自學(xué)新詞。
四、給課文分段,概括段意。
第一段:(1--17)寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話,說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段:(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó),把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭,使全家人都愛上了中國(guó)。
第三段:(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話,知道了小姑娘全家的希望:當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段:(30)寫修一座友誼的長(zhǎng)橋,是中法兩國(guó)人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書了什么?
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書了什么?
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征,原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的?
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人,這是真的嗎?表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情?
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解?
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”?這說(shuō)明書了什么?
(指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人,并陳列在家里,表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家,連小姑娘也成了中國(guó)迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美,對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿信心。)。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點(diǎn)明中心)。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景,表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼,反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《哥哥的心愿》是課標(biāo)教材西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)(上)第五單元中的一篇課文,本單元的課文字里行間都閃爍著人性光芒,教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美好行為的教育。
《哥哥的心愿》讓我們?cè)诿利惖氖フQ節(jié)去感受兄弟情深、愛的真摯,去體會(huì)給予的快樂(lè)。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。同時(shí)它也是一篇批讀課文,批讀課文的課型定位為“精讀課文”。它是在“精讀課文”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng),學(xué)會(huì)讀書,學(xué)生獨(dú)立邊讀邊批地理解課文。
因此針對(duì)教材的特點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)注重了三方面:
一、斟詞酌句,讀中感悟。
本課雖然語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,但是對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫卻是細(xì)膩、豐富的,這也是本文的一大特色。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!币虼嗽诮虒W(xué)中,我著重讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作去多讀、多悟。用“男孩的那些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作引起了保羅的誤解?”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文,尋找文中對(duì)男孩語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫的關(guān)鍵詞、句,圈點(diǎn)批注,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。去理解、體會(huì)關(guān)鍵詞的作用。
例如學(xué)生讀到“男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車”時(shí),有的.就能抓住“繞著”這一動(dòng)作,體會(huì)到男孩被新車吸引,靠近新車,欣賞新車。在學(xué)生有了自己的體會(huì)時(shí),我立即讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體會(huì)寫進(jìn)旁批中,鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)做到讀、思、記的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己加批注。有了體會(huì)后再讓學(xué)生通過(guò)朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái),這時(shí)就不需要老師再去過(guò)多的指導(dǎo),因?yàn)橛辛藢W(xué)生自己的獨(dú)特感受,有感情朗讀就變的容易起來(lái)。有了“第一次誤解”的導(dǎo)讀、導(dǎo)悟的鋪墊,我在教學(xué)“第二次誤解”這個(gè)關(guān)鍵部分沒有過(guò)多的分析講解,而是了讓學(xué)生自己在書上做“旁批”,要求學(xué)生把自己的體會(huì)寫下來(lái)。其實(shí)通過(guò)上面的讀和悟,學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)。試著用自己加旁批的方式,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng),珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
二、入情入境,感同身受。
在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。
教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后,為了豐富學(xué)生對(duì)文本的理解,讓學(xué)生更深入的體會(huì)兄弟情深。我創(chuàng)設(shè)了對(duì)比情境,讓學(xué)生在背景音樂(lè)的渲染下,在教師深情的語(yǔ)言描述下,充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會(huì)他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度,與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂(lè)、興奮的心情對(duì)比。讓學(xué)生深刻體會(huì)到兄弟間的情誼,設(shè)身處地的感受哥哥那無(wú)私的愛。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)的欲望,不但把原來(lái)“要我說(shuō)”變成了“我要說(shuō)”,而且激活了學(xué)生原來(lái)處于休眠狀態(tài)的多種儲(chǔ)備,使其一下子進(jìn)入了“不吐不快”的課堂境界。
三、走出文本,回歸生活。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”
教學(xué)中,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)中感受課文內(nèi)容。在學(xué)生懂得“給予是快樂(lè)的”后,我以央視愛心公益廣告“激情”,讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠(chéng)與愛心,感受無(wú)私的給予別人關(guān)心、幫助也是快樂(lè)的。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,回到多彩的現(xiàn)實(shí)中,喚醒學(xué)生沉睡的記憶,聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事,感悟在成長(zhǎng)的過(guò)程中鍛煉自己,教育自己的重要意義,最后該課也在激情的總結(jié)和動(dòng)情的音樂(lè)聲中結(jié)束。當(dāng)然,課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方,例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時(shí),對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高,在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致,導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)從下手。
課后我深刻意識(shí)到,教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方(文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、妙點(diǎn)處)、加旁批的內(nèi)容(可以是自己的體會(huì)感受,可以是一句或幾句話,也可以是一個(gè)詞,甚至幾個(gè)符號(hào),此外,還可以借用古今中外的名言名句)等等。這樣,有了方法上的指導(dǎo),更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,做起旁批來(lái)肯定會(huì)更加精彩,更能在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們的閱讀能力。還有語(yǔ)文課堂講究語(yǔ)言藝術(shù),我在整堂課中,語(yǔ)調(diào)控制的不理想,不夠抑揚(yáng)頓挫,導(dǎo)致自己的嗓子承受不住,也給學(xué)生造成了聽覺疲勞。這次活動(dòng)中,在市教科所和武勝教研室的指點(diǎn)下,在許多優(yōu)秀教師的幫助下,我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和不少的提高,我覺得這是我此次活動(dòng)的最大收獲。
在今后的教學(xué)生涯中,我將繼續(xù)努力,不斷的提升、完善自己。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《心愿》是第九冊(cè)課本第四組教材中的一篇閱讀課文。
這篇課文講述了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里與一家法國(guó)人友好談話的情景。通過(guò)談話表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是這個(gè)普通的法國(guó)家庭成員美好、純真的心愿,也是中法兩國(guó)人民共同的心愿。
本組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是:從內(nèi)容中體會(huì)思想。根據(jù)本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,進(jìn)行《心愿》這課的教學(xué),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過(guò)朗讀,通過(guò)感悟,把在講讀課上學(xué)到的體會(huì)文章思想的方法在本課教學(xué)中得到落實(shí),并為在以后的閱讀實(shí)踐中逐步形成能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要以讀為主,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的思想。
一、初讀課文,理清寫作順序。
課文先講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),接著記敘了“我”和一家法國(guó)人交談的經(jīng)過(guò)。談話是從四五歲的小姑娘引起的,她的父母也參加了交談,談話中“我”知道這一家三口都是“中國(guó)迷”,孩子的父親希望他的女兒長(zhǎng)大了能為發(fā)展法中人民的友誼作出貢獻(xiàn)。
課文結(jié)尾,“我”再次發(fā)表感想:鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是這個(gè)普通的法國(guó)公民美好、純真的心愿,是中法兩國(guó)人民的共同心愿??梢?,本文寫作線索是緊緊圍繞“心愿”這個(gè)主題展開的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手,理清文章的寫作順序。初讀課文后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況,弄清這篇文章主要寫了一件什么事,是按怎樣的順序?qū)懽鞯摹T谶@個(gè)教學(xué)步驟?中,要注意面向全體學(xué)生,確實(shí)讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái),以自學(xué)為主,給他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間,提高學(xué)生的自學(xué)能力。這條原則要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程?。
二、再讀課文,理解主要內(nèi)容。
文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開,在理解的過(guò)程中,有一些反映法國(guó)人民心愿的句子要作為重點(diǎn)來(lái)處理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時(shí)要聯(lián)系上下文,把句子放在文章的整體中去理解。
1.讀。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生從課文整體入手,根據(jù)課后練習(xí)1的要求,找出反映法國(guó)人民心愿的句子,并帶著感情朗讀?!拔彝耆斫庑」媚锏恼Z(yǔ)言和感情了。是那些不說(shuō)話的中國(guó)人,把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭,而且生根發(fā)芽,開出美麗的花朵?!边@個(gè)句子感情充沛,要指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣和感情,“不說(shuō)話的中國(guó)人”、“真誠(chéng)的友誼”要讀重音,“生根發(fā)芽”既要讀出重音,又要放慢速度,通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國(guó)帶回了泥人,陳列在家中,所以小姑娘一眼就認(rèn)出“我”是中國(guó)人,表明了爸爸對(duì)中國(guó)人民真誠(chéng)的友愛,連小姑娘也成了“中國(guó)迷”。
2.想。在朗讀課文的過(guò)程中,讓學(xué)生獨(dú)立思考這些反映法國(guó)人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說(shuō):“中國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家,有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化,但是現(xiàn)在確實(shí)需要發(fā)展。你們的國(guó)家有巨大的潛力,這是誰(shuí)也比不上的?!闭f(shuō)明爸爸對(duì)中國(guó)燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚,對(duì)中國(guó)有著深厚、誠(chéng)摯的感情,對(duì)中國(guó)的發(fā)展充滿信心。對(duì)于這類句子的理解,可設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題分層理解。
3.議。以小組或同桌互議的形式,交流學(xué)習(xí)體會(huì),加深對(duì)句子的理解和認(rèn)識(shí)?!拔蚁M龑W(xué)中文,以后到中國(guó)留學(xué),做架設(shè)友誼橋梁的工程師!”通過(guò)朗讀,討論弄清什么是“友誼橋梁”,“架設(shè)友誼橋梁的工程師”是什么意思,這句話表明爸爸希望女兒長(zhǎng)大后做促進(jìn)法中人民友好的工作,為增進(jìn)兩國(guó)人民的友誼作出貢獻(xiàn),表達(dá)了鞏固和發(fā)展兩國(guó)人民友誼的美好心愿。
4.講。以討論小組為單位選派發(fā)言人,講解對(duì)這些句子的理解和體會(huì)。教師點(diǎn)撥,給學(xué)生以正確答案。三、回歸整體,從內(nèi)容體會(huì)思想。
在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回歸整體,再次朗讀課文,理清課文主要寫了一件什么事,以及課文的寫作順序。從這些具體的描寫中,體會(huì)課文表達(dá)了怎樣的思想,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì)到的。要讓學(xué)生明確,鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民的友誼是中法兩國(guó)人民的共同心愿。同時(shí)回歸單元整體,進(jìn)一步明確通過(guò)內(nèi)容體會(huì)思想是讀書的非常重要的方法,在以后的閱讀實(shí)踐中要有意識(shí)地運(yùn)用這種方法,以形成能力。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材簡(jiǎn)析:郊游,可以飽覽山川秀美的風(fēng)光,可以呼吸大自然清新的空氣,可以忘情的歡雀躍,可以盡情的游戲玩耍,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行為。
(2)能力目標(biāo):通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生交流,圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)的意思,知道關(guān)心家人孩子,體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教具準(zhǔn)備:課件和生字卡。
課時(shí)劃分:三課時(shí)第一課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo);(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
(2)正確流利的朗讀課文,感悟文中的美好親情。
教具:課件、新詞。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)入文。
1、游戲?qū)搿?BR> 2、出示題目“月亮的心愿”
3、質(zhì)疑:孩子們最想知道是什么?
(1)月亮的心愿是什么?
(2)他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?
4、小結(jié)過(guò)度。
二、出示圖,了解圖意。
1、認(rèn)真觀察每附圖說(shuō)話。
語(yǔ)言訓(xùn)練:月亮來(lái)到————,看到————,
心里想————。
2說(shuō)話。
三、圖文對(duì)應(yīng),初讀課文。
1、課文怎么寫的?2、小聲讀課文。
四、學(xué)文。
1、思考:你讀懂了什么?
2、小組學(xué)習(xí)。
3、全班反饋。
4、小結(jié)。
的心愿。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
[悄悄的————?????愉快的——————?。
高興地————?????輕輕的——————。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容,知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
(二)、過(guò)程與方法:
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
6、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
6、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家,把那里變成一片片樹林。
7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備:課件、字詞卡片。
三、課時(shí)安排:三課時(shí)。
第一課時(shí)()。
一、談話導(dǎo)入:
我們每個(gè)人都有自己的心愿,說(shuō)說(shuō)你的心愿是什么?你打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(生暢談)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,名字也叫《心愿》,生讀題。
二、初讀課文:
1、讀文識(shí)字:
師:現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊圈出文中的生字,多讀幾遍,想辦法記住它。
1、學(xué)生自己讀課文,圈畫生字,并進(jìn)行識(shí)記。
2、同桌互相讀文識(shí)字。
教師檢查文中的部分句子、詞語(yǔ)、單字。
槐樹,辛苦,盼望,洗澡,強(qiáng)大,撿起,抖動(dòng),黃土高原。
槐樹籽,高矮,夠不著,荒山禿嶺,搖晃。
(教師檢查生字。隨即滲透識(shí)字方法和途徑,借機(jī)理解字意。)。
師:你們真棒!在這么短的時(shí)間里記住了這些生字,老師相信課文讀的也一定很好,誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己?(按自然段讀文。
3、指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、讀文思考:課文寫了一件什么事?
四、寫字指導(dǎo):
1、重點(diǎn)指導(dǎo)。
槐:最后兩筆不要寫錯(cuò)。
辛:注意橫畫的'長(zhǎng)短。
強(qiáng):弓要寫得瘦一些。
3、描紅練習(xí)。
第二課時(shí)()。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)讀文,復(fù)習(xí)生字詞,
(2)思考:課文都寫了誰(shuí)的心愿,什么心愿?
二、理解課文。
學(xué)生從多方面理解“心愿”
1、槐樹籽的心愿:能像樹葉姐姐那樣離開媽媽獨(dú)立生活是槐樹籽的心愿。(1、2、3自然段能體現(xiàn))。
2、讓自己的孩子離開自己去闖蕩是槐樹媽媽的心愿。(2)。
了解大西北:大西北是冷寂荒涼的,是遼闊的,資源豐富,但這里很貧窮,經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全國(guó)其他地區(qū),為帶領(lǐng)大西北各族人民盡快改變當(dāng)?shù)氐呢毟F面貌,黨和政府制定了“開發(fā)大西北,建設(shè)大西北”的政策,全國(guó)人民積極投身到開發(fā)建設(shè)大西北的活動(dòng)中,我們每個(gè)人都該為開發(fā)建設(shè)大西北出力。
4、讓強(qiáng)強(qiáng)和苗苗把自己帶到大西北是槐樹籽的心愿。
5、希望槐樹籽能再大西北的黃土高原上成材是槐樹媽媽的心愿。
6、用收到的樹種、草籽綠化家鄉(xiāng)是大西北的小朋友的心愿。
三、閱讀延伸。
1、槐樹籽到了大西北以后會(huì)發(fā)生什么故事?
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):感受課文蘊(yùn)含的思想感情。
一、進(jìn)入課題情境,激趣導(dǎo)入。
(板書“心愿”)你們有什么樣的心愿?能說(shuō)給大家聽聽嗎?(學(xué)生回答)師:老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了,今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)看老師寫課題。指導(dǎo)讀題,注意輕聲的讀法。
月亮到底有什么心愿呢?我們?nèi)?wèn)問(wèn)月亮姐姐就知道了。不過(guò)月亮姐姐先要同學(xué)們過(guò)兩關(guān)才會(huì)告訴大家。
第一關(guān):猜字謎:豎心旁,小月亮。()小小絞絲頂塊田。()一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字來(lái)幫忙,一個(gè)禿寶蓋,藏著幾顆糖。()。
2、認(rèn)讀生字詞。
二、賞析全文。
1、整體感知課文,了解心愿。
2、品析兩個(gè)畫面,感受心愿。
a、1)(出示圖一)圖上畫了什么?指生說(shuō)。
課文中那些句子是寫這幅圖的?指生讀句子。你看到什么了?
生:我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香,旁邊還有個(gè)背包呢?
師:你觀察得真仔細(xì)!能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?
(生回答并朗讀第一段。)。
師(指導(dǎo)朗讀):夜深了,小女孩睡得多香呀!這段我們應(yīng)該怎樣讀呢?誰(shuí)有好的建議?(輕輕地讀)這個(gè)建議不錯(cuò),你能試著讀讀嗎?生有感情地小聲朗讀第一段,惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。
師:你們同桌也商量商量相互讀一讀,讀出月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。
師生模擬通電話。老師提醒學(xué)生用禮貌用語(yǔ),說(shuō)話要完整。
根據(jù)學(xué)生的回答老師板書:明天是晴天。
老師表?yè)P(yáng)了“月亮”:“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮,我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的?!?BR> 師:她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?
師:想讀“珍珍和媽媽”的對(duì)話嗎?
師:那么請(qǐng)你自由地找到自己的讀書伙伴,分角色讀一讀吧。
學(xué)生自由選擇讀書伙伴朗讀對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)媽媽的關(guān)心。(全班分角色朗讀)。
(2)聽了珍珍和媽媽的對(duì)話,月亮的心里想,男女賽讀“心里想”的文字。
教師引讀這段。
(3)月亮隨即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話,電話接通了,月亮和雷公公究竟怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同桌一人當(dāng)月亮,一人當(dāng)雷公公,互相通電話。學(xué)生同桌通電話,教師來(lái)回指導(dǎo)。指一桌學(xué)生上臺(tái)表演通話。
(4)月亮小朋友,你的心愿是什么?(板書:明天下雨)這真是位時(shí)時(shí)為別人著想的好月亮啊。
c、進(jìn)入問(wèn)題情境,朗讀感悟。
師(指著板書):月亮看到了小女孩睡得那么香,她自言自語(yǔ)地說(shuō)(生齊讀月亮自言自語(yǔ)的話),月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時(shí),她又心里想(生齊讀月亮想的話)。
(師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書思考:聰明的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。
師:月亮姐姐到底是怎樣做的呢?
(生齊讀最后一段的文字。)。
師:你從這一段讀懂了什么?
(月亮姐姐先去找雷公公,下了兩天雨,讓珍珍照顧生病的媽媽,后來(lái)又去找了太陽(yáng)公公,讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個(gè)小朋友都能去郊游,幫助別人。)。
三、感受全文。
1、齊讀第九自然段。
2、這兒有什么不懂的詞嗎?理解“艷陽(yáng)天”。對(duì),陽(yáng)光明媚,風(fēng)和日麗,這是月亮的心愿,看到大家這么開心,看到大家一個(gè)都不少地來(lái)了,月亮也會(huì)會(huì)心地笑的。
四、拓展:
在以后的生活中,你想怎樣關(guān)心父母?
五、總結(jié):
教師小結(jié):正因?yàn)橛辛嗽S許多多像珍珍一樣關(guān)心父母,孝敬父母的孩子,有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人,心中裝著別人,時(shí)時(shí)處處為別人著想的人,才有了一個(gè)都不少的郊游,才有了快樂(lè)的大家庭,溫暖的大集體,讓我們記住——月亮的心愿。
下雨——照顧媽媽。
好天氣——郊游一個(gè)都不少。
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中,力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功(識(shí)字、寫字、讀文)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟,以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果,特做以下反思:
本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿意的是:
1、巧妙的導(dǎo)入,事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),板書“心愿”并讓學(xué)生自由談自己的心愿,再板書“月亮的”,讓學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生興趣高漲,效果很好!
2、多種方法,鞏固生字。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找,畫出來(lái),并將生字在課文中的好朋友(詞語(yǔ))也找到的方式初步識(shí)字;再讀課文,去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法;這樣的過(guò)程,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的鞏固了生字。
3、充分利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來(lái)朗讀課文。
怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟,通過(guò)有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢?在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段,我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí),同時(shí)出示圖片:媽媽正躺在床上,珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔?,讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
孩子們讀得很投入,很認(rèn)真,盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞,但從他們的語(yǔ)氣中,我聽得出來(lái),他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中;也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。
在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后,我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖,體會(huì)不同,想象,兩天后,此時(shí)的月亮,又將是怎樣的心情呢?請(qǐng)孩子上來(lái)畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心,孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
生成背景:
新年過(guò)后,大班孩子是幼兒園生活的最后一學(xué)期,如何能讓每個(gè)孩子在幼兒里畫上圓滿的句號(hào),感謝長(zhǎng)輩、父母、老師三年來(lái)為自己的辛苦付出,讓他們稱心,自己開心呢?開學(xué)初,我預(yù)設(shè)了《我表心愿,您提希望》的活動(dòng),要求幼兒根據(jù)自己日前的薄弱點(diǎn),提出對(duì)自己的一點(diǎn)要求,然后按著自己的目標(biāo)努力地去做。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己目前的現(xiàn)狀,用完整的語(yǔ)句表述自己新年里努力的目標(biāo)。
2、鼓勵(lì)每位幼兒能大膽地在集體面前進(jìn)行表述。
生成準(zhǔn)備:
1、課前在家園欄里張貼教師的教育意圖,希望征得父母的支持。
2、事先布置每位孩子根據(jù)自己的現(xiàn)狀思考自己在新年里的愿望。
生成過(guò)程:
一、談話:
二、教師講述入學(xué)的要求。
三、幼兒大膽講述自己新年里的心愿。
小朋友都希望自己成為優(yōu)秀的人,那你們?cè)谛履昀飳?duì)自己有哪些要求。
四、教師講評(píng)孩子講述心愿的情況。
五、教師講講自己的希望。
六、總結(jié):
剛才,小朋友講的都很好,老師希望每個(gè)孩子都能按著自己的心愿和老師、父母的希望努力地去做。
第二教時(shí):
目標(biāo):引導(dǎo)幼兒大膽、清楚地在集體面前表述父母對(duì)自己的希望。
準(zhǔn)備:
1、課前父母已講述給孩子聽,并將它記錄在紙條上。
2、結(jié)合識(shí)字教育。
過(guò)程:
一、談話:
前幾天,我們都講了自己的心愿,今天老師要請(qǐng)大家來(lái)講講媽媽對(duì)你們的希望。
二、幼兒講述:
大家在每位幼兒講述時(shí)要仔細(xì)聽,聽聽他們都說(shuō)了些什么?以后共同幫助提醒、督促他,使他成為一個(gè)更棒的孩子。三、教師總結(jié):
爸爸媽媽對(duì)我們提出了許多希望,有了心愿和希望老師希望大家能積極努力地去做,好嗎?分析與反思:
孩子們初次嘗試著學(xué)著對(duì)自己提希望和要求,大家很感興趣,大家都開動(dòng)腦筋,針對(duì)自己的薄弱點(diǎn),提出自己認(rèn)為可以改正或達(dá)到的希望與要求。老師雖然事先通過(guò)講解,但還是有個(gè)別孩子不知道如何對(duì)自己提希望,老師通過(guò)示范并提出他的薄弱點(diǎn)后也能自己提出希望。
這次活動(dòng)不但孩子們感興趣,家長(zhǎng)對(duì)本活動(dòng)也十分的支持,我們從他們提的希望和事后孩子在課堂上的講述中能顯而易見,這次活動(dòng)孩子們不但在嘗試中學(xué)到了本領(lǐng)還能學(xué)著小學(xué)生的樣子,同伴間互相督促執(zhí)行,效果十分好。孩子們也十分感興趣,對(duì)幼小銜接確實(shí)有一定的促進(jìn)作用。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,明白:鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是中法兩國(guó)人民共同的心愿。學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。隨班就讀學(xué)生能簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解文中人物對(duì)話和表達(dá)作者感想的的句子。
教學(xué)構(gòu)想:
教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在通過(guò)預(yù)習(xí)理解詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以啟發(fā)學(xué)生思考為主,抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),并通過(guò)感情朗讀加深他們對(duì)文本的感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《心愿》。(板書:心愿)。
二、初讀課文。
1、指名同學(xué)讀課文。讀后評(píng)議并糾正容易讀錯(cuò)的字音。
2、課文主要講了一件什么事?
讀后學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)答出:課文講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿,說(shuō)明了什么?引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答出來(lái)。同時(shí)板書:中國(guó)——我、法國(guó)——一家人、修一座友誼的長(zhǎng)橋。)。
2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的心愿?
(1)首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫“中國(guó)迷”?
(2)然后從法國(guó)一家人都成了“中國(guó)迷”,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題:
父親是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在:他隨貿(mào)易代表團(tuán)來(lái)中國(guó),家里就成了“中國(guó)物品展覽館”;同時(shí)回來(lái)后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國(guó)見聞。
維勒尼克是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在:小姑娘一看見作者,就猜出作者是個(gè)中國(guó)人,并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國(guó)迷”了。
(3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在:“我”的家中有“法國(guó)會(huì)眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會(huì)講法語(yǔ);“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
(4)第二個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生答出:因?yàn)樗麄儗?duì)對(duì)方的國(guó)家深深地喜愛。
3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿,說(shuō)明了什么?
引導(dǎo)學(xué)生答出:說(shuō)明中法兩國(guó)人民有著深厚的友誼,同時(shí)兩國(guó)人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
四、體會(huì)文章中心。
1、學(xué)生讀課文,思考討論:課文通過(guò)描寫“我”和法國(guó)一家人的友好交談,要表達(dá)怎樣的思想感情?(表達(dá)兩國(guó)人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。)。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì):
讀熟課文。
以“我愿……”為題,寫一片斷,表達(dá)你和法國(guó)小朋友的感情。
心愿。
中國(guó)——我。
修一座友誼的長(zhǎng)橋。
法國(guó)——一家人。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
法語(yǔ)中有“文如其人”或“文即其人”的說(shuō)法,它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而來(lái)的,今天我們要學(xué)習(xí)的'法國(guó)博物學(xué)家布封的《馬》,就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格,讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品,去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。
朗讀。
1、自讀。
2、兩人或四人一組,互相讀、聽找感覺。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
小結(jié)。
學(xué)生談讀的感受。
教師總結(jié)朗讀全過(guò)程。
積累、仿寫、感悟。
背誦你最喜歡的三句話,仿寫其中的一句。
記住你最喜歡的一段,說(shuō)說(shuō)理由。
整體感知。
1、全班分成六到八個(gè)組,交流預(yù)習(xí)時(shí)各自的整體感知,選擇一名記錄人,收集記錄大家的發(fā)言情況,推薦一名代言人,總結(jié)本組研討情況。
2、教師結(jié)合學(xué)生回答,在評(píng)價(jià)中小結(jié),重點(diǎn)以學(xué)生的概括為結(jié)論,肯定學(xué)生的合作研究精神,重在形成結(jié)論的過(guò)程,不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果。
3、出示投影或小黑板,展示教參及專家們的整體把握分析,供學(xué)生參考,重點(diǎn)挖掘?qū)W生與眾不同的思考和專家們不約而同的想法,使學(xué)生體驗(yàn)到“三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮”的道理,鼓勵(lì)學(xué)生“長(zhǎng)江后浪推前浪”,“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的追求精神。
4、學(xué)生根據(jù)上述三方面,用自己的話整理筆記。教師巡視指導(dǎo),小組交流筆記。
投影或小黑板上供參考的內(nèi)容:
一.文體:既是科學(xué)小品,又是優(yōu)美散文。
二.內(nèi)容:用文學(xué)筆調(diào),描繪兩種生存狀態(tài)下的不同形象。贊美自由之馬,同情被奴役的馬。
三.藝術(shù)風(fēng)格:人性化描寫。
小結(jié)提示:
結(jié)構(gòu)劃分時(shí),學(xué)生傾向于分三部分,第一部分(1-2)人類馴養(yǎng)的馬的品質(zhì),第二部分(3-4)天然野生的馬的品德,第三部分(5)通過(guò)對(duì)比介紹馬的外貌特征。這種劃分言之成理,不要否定。
局部探究:
重情感、態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力。
1、展示學(xué)生提出的所有問(wèn)題,肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)勞動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀,鞭策落后。通過(guò)學(xué)習(xí)小組解決一般問(wèn)題。
2、出示最集中的能體現(xiàn)《馬》文重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題,問(wèn)題和學(xué)生的名字一起展示在黑板上,供師生交流。
a學(xué)生甲:“給馬戴項(xiàng)鏈”是不是“侮辱”?(疑難詞句)。
b學(xué)生乙:為什么用七種動(dòng)物的丑來(lái)比馬的美?它們真的丑嗎?(寫作方法)。
c學(xué)生丙:人工與天然哪個(gè)更美?(現(xiàn)實(shí)困惑)。
d養(yǎng)馬人給馬戴項(xiàng)鏈時(shí),心里是什么感情?(不同見解)。
e你也不喜歡七種動(dòng)物嗎?
f怎樣解釋現(xiàn)實(shí)化妝現(xiàn)象?(求異思維)。
3、師生圍繞上述問(wèn)題自主、合作、探究。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)情況,啟發(fā)學(xué)生。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”;參與過(guò)程比結(jié)論更重要;智力是多元的,體驗(yàn)是獨(dú)特的;探究是多彩的。
布置作業(yè)。
圍繞學(xué)生乙的問(wèn)題:“為什么用七種動(dòng)物的丑來(lái)比馬的美?它們真的丑嗎?”廣泛收集資料,寫篇關(guān)于馬或你喜歡的一個(gè)小動(dòng)物的小論文(要求使用比較法,題目自擬)。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
課文為我們描寫了可愛的小動(dòng)物活潑伶俐的珍珠鳥。誰(shuí)能說(shuō)你了解的.珍珠鳥什么樣?
二、出示自學(xué)提示,快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語(yǔ)句。
2、在組內(nèi)討論,教師巡視。
三、全班交流。
教師提示:珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化?
1、珍珠鳥活動(dòng)的范圍由籠里到屋里,從桌面到我身上,落腳的地點(diǎn)從柜頂書架燈繩到窗框,再到書桌稿紙,甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來(lái)越大,神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥,它在我身邊有著絕對(duì)的安全感,對(duì)我完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子,學(xué)生評(píng)讀,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問(wèn):信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思,說(shuō)說(shuō)你的理解?(教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?,?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。)?BR> 四、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想?在寫作上有什么收獲?
五、擴(kuò)展閱讀。
讀《小狗兒和大畫家》,讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容,要表達(dá)什么思想感情?
附:板書設(shè)計(jì)。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力、感悟能力。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,重視精彩句段積累、仿寫。
3、體會(huì)對(duì)比描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、反復(fù)朗讀,積累優(yōu)美詞句,體會(huì)文章精彩之處。
2、賞析精彩句段,培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生:準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本,采用“預(yù)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法,將預(yù)習(xí)時(shí)的整體感受、精彩積累和提出的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的猜測(cè)回答寫在本子上,供老師備課參考。
教師:在看過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)本,了解學(xué)生的困惑和認(rèn)識(shí)狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。
哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容,知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
(二)、過(guò)程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家,把那里變成一片片樹林。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
激趣引入:
(學(xué)生自由說(shuō)自己的心愿。)。
1、師:這篇童話故事講的是誰(shuí)的心愿呢?他的心愿是什么樣的呢?你們想聽嗎?
師講故事(配樂(lè))。
3、聽完了故事,想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?把你最想說(shuō)的一句話說(shuō)給大家聽聽。
學(xué)生們各抒己見:
我覺得這個(gè)故事很有意思。
我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起,她要先送樹葉兒走,再送自己的孩子槐樹籽走。
我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去,讓她的孩子在那里扎根生長(zhǎng)。
我覺得……。
初讀課文:
1、讀文識(shí)字:
師:現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊圈出文中的生字,多讀幾遍,想辦法記住它。
1、學(xué)生自己讀課文,圈畫生字,并進(jìn)行識(shí)記。
2、同桌互相讀文識(shí)字。
教師檢查文中的部分句子、詞語(yǔ)、單字。
(教師檢查生字。隨即滲透識(shí)字方法和途徑,借機(jī)理解字意。)。
師:你們真棒!在這么短的時(shí)間里記住了這些生字,老師相信課文讀的也一定很好,誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己?(按自然段讀文。
指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
理解課文:
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,看看你還能讀懂什么?
(學(xué)生自己讀課文。)。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。
學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。
師:鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題?學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后(簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下,隨即解決,對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題,教師板書,共同解決。)。
預(yù)設(shè):
1、和苗苗為什么想把槐樹籽打下來(lái)種在大西北,而不是種在別的地方呢?
2、槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走,然后再送走自己的孩子槐樹籽呢?
帶著問(wèn)題再讀課文,邊讀邊想,可以小組內(nèi)討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流,解決問(wèn)題。有感情地朗讀課文。
拓展延伸:
1、胖胖的槐樹籽來(lái)到大西北以后,會(huì)怎么樣?
3、課下把你想對(duì)大西北的小朋友說(shuō)的話寫在小本本上。
1、指導(dǎo)書寫-認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。