詩歌是語文學(xué)習(xí)中重要的一部分，可以幫助我們感受文字的美。完美的總結(jié)要能夠準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容和要點。希望以下小編為大家整理的總結(jié)樣本能夠給你帶來一些寫作的靈感和方向。
愛媽媽說課稿篇一
《雨中接媽媽》選自《江蘇教育出版社》大班藝術(shù)領(lǐng)域的活動內(nèi)容?！吨改稀分赋觯骸八囆g(shù)是實施美育的主要途徑，活動中，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成?！庇曛械膵寢屵@首歌曲歌唱的是一個小女孩在雨中接媽媽回家情景。并且，歌曲中飽含了深刻的教育意義。教師通過示范歌曲、學(xué)做動作、提問問題、組織游戲等活動來更加形象直觀的給幼兒教授歌曲。通過學(xué)唱歌曲能夠讓幼兒很好的感知歌曲的韻律美和歌詞的美好意境。同時，還能培養(yǎng)他們關(guān)心他人和幫助他人的良好品質(zhì)。
根據(jù)以上對于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導(dǎo)下，我制定了以下三維目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：
熟悉歌詞、旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：
通過演唱歌曲，提高他們的欣賞美和鑒賞美的能力。
3、情感目標(biāo)：
體會關(guān)心身邊的人的快樂。
根據(jù)以上對于教材的分析及大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我確定本次活動的重難點如下：
1、活動重點：
能夠很流利的唱這首歌曲，并且知道歌詞的意思。
2、活動難點：
能夠在日常生活中學(xué)會關(guān)心身邊的人。
二、說學(xué)情。
大班幼兒活潑好動，想象力豐富，對周圍的事物具有很強的好奇心和求知欲。而且歌唱能力有了很好的發(fā)展，所以，在本次活動中，我將為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂情境、感知歌曲、學(xué)唱歌曲、感知歌詞、提出問題、組織游戲來為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。在活動中，通過在聽中學(xué)唱，在玩中學(xué)唱、在唱中學(xué)等來激勵幼兒大膽并且富有感情的歌唱歌曲。
三、說活動方法。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又?，教師要引導(dǎo)幼兒主動參與活動，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我將采用：示范法引領(lǐng)兒童學(xué)唱歌曲、游戲法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情、談話法引導(dǎo)幼兒積極表達。為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)唱歌曲環(huán)境，讓幼兒在做中學(xué)，在學(xué)中享受樂趣。
四、說活動準(zhǔn)備。
基于大班幼兒的以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽的特點。本次活動我將準(zhǔn)備多媒體歌曲課件，幼兒用書，兩把雨傘。來輔助教學(xué)活動的開展。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。
五、說活動過程。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
活動開始環(huán)節(jié)我將給幼兒講一個小女孩為媽媽送雨傘，雨中接媽媽的故事，導(dǎo)入活動的主題。
2、欣賞歌曲，回答問題。
為幼兒第一次播放歌曲，初次感知歌曲的優(yōu)美旋律。接著將歌曲的內(nèi)容讀給幼兒，并且講解歌詞。并且向幼兒提出問題：“這首歌曲的名字是什么？小女孩知道媽媽沒有帶傘怎么做的呢？雨滴的聲音是怎么樣的呢？小女孩拿了幾把傘啊？等來讓幼兒體會歌曲所表達的意境，幫助幼兒理解歌詞。為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、學(xué)唱歌曲，學(xué)跳舞蹈。
第一次，教師首先做示范，將歌曲教唱給幼兒。
第二次，教師帶領(lǐng)幼兒配合動作再次學(xué)唱歌曲。
第三次，讓幼兒一起跟著動畫視頻學(xué)唱歌曲。
在學(xué)唱歌曲三次以后，幼兒已經(jīng)能夠很好的唱會這首歌曲。老師邀請一位幼兒來上臺表揚，唱給全體幼兒來聽。并且給予積極的評價。
4、組織游戲，體會活動。
組織幼兒分角色表演一個“雨中接媽媽”的游戲，讓幼兒找到自己的伙伴一個扮演孩子一個扮演媽媽，讓他們在表演中深刻的體會關(guān)心和幫助他人所帶來的樂趣。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可或缺。
所以在活動的最后我將給幼兒安排一個有趣的任務(wù)，讓他們把今天學(xué)唱的歌曲唱給自己的爸爸媽媽聽。
愛媽媽說課稿篇二
唱游與律動課以其獨特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，對促進智障學(xué)生的健康成長有著重要的意義。在教學(xué)中我采用多種有效的教學(xué)手段，開展有針對性的音樂教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的語言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得到“愛”的教育。本節(jié)課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：
本次教學(xué)活動對象是智障輕度五年級的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂，有著良好的音樂表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將學(xué)生分為a、b、c三層：
a層：節(jié)奏感強，能準(zhǔn)確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運用打擊樂器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作，理解歌曲意境能力的較強；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
b層：節(jié)奏感較強，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導(dǎo)下能運用打擊樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
c層：節(jié)奏感較弱，在老師的個別指導(dǎo)下，能運用打擊樂器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個別指導(dǎo)下，能模仿教師做出相應(yīng)的表情動作；口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個別指導(dǎo)下，能跟隨音樂進行哼唱。
本課選自我校校本教材唱游與律動五年級的教學(xué)內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛。歌曲單樂段四樂句，曲調(diào)簡練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，該歌曲教育學(xué)生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩。
根據(jù)學(xué)生的實際情況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將分為三個層次：
a層：
1、能準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，并能表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、能準(zhǔn)確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
b層：
1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
c層：
1、在教師的個別指導(dǎo)下，能通過語言或動作表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、在教師的個別指導(dǎo)下能運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、在教師的個別指導(dǎo)下能跟隨音樂進行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，在教師的個別指導(dǎo)下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
在教學(xué)過程中，我采用問題教學(xué)法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運用奧爾夫音樂教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學(xué)習(xí)，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結(jié)合起來了，使音樂教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學(xué)語言，通過多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過“自己創(chuàng)編動作”來感受、理解、表現(xiàn)音樂，使唱游與律動課的內(nèi)容豐富多彩。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。
本節(jié)課的教學(xué)過程，共分為三個方面，1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；2、在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達成長的心聲。
（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍
教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生體會烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學(xué)生用自己的話談一談感受，同時請學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。
（二）在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的基礎(chǔ)上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生運用肢體動作來表現(xiàn)四二拍強弱關(guān)系。對能力較弱的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的強弱關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)歌詞
首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫粘貼表情卡，幫助學(xué)生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。通過粘貼小練習(xí)，營造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達出對歌詞的個性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
3、學(xué)唱歌曲
首先要求學(xué)生專心的聆聽歌曲旋律， 其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)唱過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準(zhǔn)地把握等。還采取齊唱、對唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。通過哼唱旋律，讓學(xué)生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學(xué)生個體差異，采取聽唱法，并運用多種演唱形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過音樂會的形式，指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，并分別請其他學(xué)生演唱歌曲和用打擊樂器進行伴奏。表演分兩場進行，第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時積極的和老師互動，師生合作自然、和諧。第二場，老師做觀眾，學(xué)生自主進行角色扮演。教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成歌曲表演，關(guān)注學(xué)生在表演中的動作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨創(chuàng)動作并及時給于肯定與鼓勵。
（三）在理解中升華，表達成長的心聲
請學(xué)生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、孝順、尊敬、愛護等“愛”的行為。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，表達自己對媽媽的愛。啟發(fā)學(xué)生理解愛不光是索取，還是付出和奉獻。
本節(jié)課的板書力求簡潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。
葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！闭n前的教學(xué)設(shè)計只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過程中，一定會動態(tài)生成教學(xué)細節(jié)。根據(jù)生成我將會隨之調(diào)整教學(xué)行為，讓它更適合學(xué)生的需要，促進學(xué)生的發(fā)展。
愛媽媽說課稿篇三
一、教材分析：
《我想》這首詩歌以兒童的視角抒寫了兒童在春天里的想象，表達了兒童對美好事物的向往。詩歌極富韻律美，語言生動、活潑，情趣盎然。
二、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生好奇心強，喜歡從感興趣的活動中學(xué)習(xí)知識，他們在識字寫字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
通過以上的分析，結(jié)合《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。
2、過程與方法：通過演、想、自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣。
四、教學(xué)重點、難點。
其中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，理解想象，了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節(jié)教學(xué)的重點；讓學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣是本節(jié)教學(xué)的難點。
五、教法學(xué)法。
為了解決重點，突破難點，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，我特別關(guān)注了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
新課標(biāo)的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”。所以，我將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”“快樂識字教學(xué)法”“讀寫結(jié)合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生用“讀一讀、說一說、評一評、寫一寫”的學(xué)法自由閱讀，自由表達。
六、教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計主要由以下四個方面：
首先，在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節(jié)中。我充分利用多媒體的直觀性，向?qū)W生展示春天的美麗風(fēng)光。春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野。在春天里，你會想象些什么?學(xué)生可能會想象春天實在的景物。教師適時點撥入題。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫面、教師優(yōu)美的語言、學(xué)生已有的生活體驗中，學(xué)生們不知不覺地進入了詩歌的意境。
在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生“初讀課文整體感知”。學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學(xué)生在聽賞中獲得初步的情感體驗。
抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設(shè)計，如：如果你讀到這樣的詩句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗到了什么，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？讓學(xué)生穿透“語表層”、“內(nèi)蘊層”，進入“物境”、“意境”、“情境”，學(xué)生們通過讀中想、讀中悟的方法，反復(fù)誦讀，感悟到了大自然的種種美。學(xué)生們有的感受到了盛開的桃花；有的感受到了旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸；還有的感受到了藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來的歡樂；還有的感受到陽春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動，再加上教師適時的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。
此時，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴，是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，而春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。以老師的范文為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住了事物的什么特點，獨立思考、模仿創(chuàng)編，然后班上交流。至此，學(xué)生的情感進一步升華，熱愛自然、親近自然的情趣達到高潮。
范文：我想把身子，
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥自由飛翔。
看啊，看―――。
森林是我的家。
仿寫————————————。
這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學(xué)生對大自然無限的向往中結(jié)束了，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我力求改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據(jù)，注重閱讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、創(chuàng)，實現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會語文的魅力，盡情享受學(xué)習(xí)語文的快樂。
愛媽媽說課稿篇四
《雨中接媽媽》選自《江蘇教育出版社》大班藝術(shù)領(lǐng)域的活動內(nèi)容?！吨改稀分赋觯骸八囆g(shù)是實施美育的主要途徑，活動中，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成?！庇曛械膵寢屵@首歌曲歌唱的是一個小女孩在雨中接媽媽回家情景。并且，歌曲中飽含了深刻的教育意義。教師通過示范歌曲、學(xué)做動作、提問問題、組織游戲等活動來更加形象直觀的給幼兒教授歌曲。通過學(xué)唱歌曲能夠讓幼兒很好的感知歌曲的韻律美和歌詞的美好意境。同時，還能培養(yǎng)他們關(guān)心他人和幫助他人的良好品質(zhì)。
根據(jù)以上對于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導(dǎo)下，我制定了以下三維目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：
熟悉歌詞、旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：
通過演唱歌曲，提高他們的欣賞美和鑒賞美的能力。
3、情感目標(biāo)：
體會關(guān)心身邊的人的快樂。
根據(jù)以上對于教材的分析及大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我確定本次活動的重難點如下：
1、活動重點：
能夠很流利的'唱這首歌曲，并且知道歌詞的意思。
2、活動難點：
能夠在日常生活中學(xué)會關(guān)心身邊的人。
二、說學(xué)情。
大班幼兒活潑好動，想象力豐富，對周圍的事物具有很強的好奇心和求知欲。而且歌唱能力有了很好的發(fā)展，所以，在本次活動中，我將為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂情境、感知歌曲、學(xué)唱歌曲、感知歌詞、提出問題、組織游戲來為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。在活動中，通過在聽中學(xué)唱，在玩中學(xué)唱、在唱中學(xué)等來激勵幼兒大膽并且富有感情的歌唱歌曲。
三、說活動方法。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中，教師要引導(dǎo)幼兒主動參與活動，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我將采用：示范法引領(lǐng)兒童學(xué)唱歌曲、游戲法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情、談話法引導(dǎo)幼兒積極表達。為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)唱歌曲環(huán)境，讓幼兒在做中學(xué)，在學(xué)中享受樂趣。
四、說活動準(zhǔn)備。
基于大班幼兒的以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽的特點。本次活動我將準(zhǔn)備多媒體歌曲課件，幼兒用書，兩把雨傘。來輔助教學(xué)活動的開展。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。
五、說活動過程。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
活動開始環(huán)節(jié)我將給幼兒講一個小女孩為媽媽送雨傘，雨中接媽媽的故事，導(dǎo)入活動的主題。
2、欣賞歌曲，回答問題。
為幼兒第一次播放歌曲，初次感知歌曲的優(yōu)美旋律。接著將歌曲的內(nèi)容讀給幼兒，并且講解歌詞。并且向幼兒提出問題：“這首歌曲的名字是什么？小女孩知道媽媽沒有帶傘怎么做的呢？雨滴的聲音是怎么樣的呢？小女孩拿了幾把傘??？等來讓幼兒體會歌曲所表達的意境，幫助幼兒理解歌詞。為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、學(xué)唱歌曲，學(xué)跳舞蹈。
第一次，教師首先做示范，將歌曲教唱給幼兒。
第二次，教師帶領(lǐng)幼兒配合動作再次學(xué)唱歌曲。
第三次，讓幼兒一起跟著動畫視頻學(xué)唱歌曲。
在學(xué)唱歌曲三次以后，幼兒已經(jīng)能夠很好的唱會這首歌曲。老師邀請一位幼兒來上臺表揚，唱給全體幼兒來聽。并且給予積極的評價。
4、組織游戲，體會活動。
組織幼兒分角色表演一個“雨中接媽媽”的游戲，讓幼兒找到自己的伙伴一個扮演孩子一個扮演媽媽，讓他們在表演中深刻的體會關(guān)心和幫助他人所帶來的樂趣。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可或缺。
所以在活動的最后我將給幼兒安排一個有趣的任務(wù)，讓他們把今天學(xué)唱的歌曲唱給自己的爸爸媽媽聽。
愛媽媽說課稿篇五
今天我說的課是冀教版小學(xué)語文教材第一冊第二單元第七課《地球媽媽》的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析。
《地球媽媽》是一片活潑生動、韻律優(yōu)美的小文。它以兒童的目光去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。通過“半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里到我們生活在地球上，地球是我們大大的家。讓學(xué)生們知道由一個個小小的家到所有孩子們共有的大大的家，這一切都因為我們的地球媽媽真好。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1、會寫田字格中的生字，做到筆順正確，力求把字寫漂亮。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭”。
2、正確認讀課后的十二個生字。
技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。
三、教學(xué)重點：識字、寫字和有感情的朗讀課文、背誦課文。
難點：理解小小的家、大大的家的`意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生自我拼讀課文，預(yù)習(xí)生字。制作相關(guān)課件。
五、課時安排：兩課時。
第一課是：認識12個要求會認的字，理解課文內(nèi)容達到背誦。
第二課時：掌握四個要求會寫的字的音、形、義，正確書寫。
今天我說的是第一課時的教學(xué)。
六、教學(xué)過程。
第一步：啟發(fā)談話，情趣引入新課。
（對學(xué)生的思維和想象及時鼓勵、及時肯定。）繼續(xù)引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
你們的問題真不少！想知道答案嗎？那么今天老師就帶你們?nèi)サ厍驄寢尲易隹停銈兛梢牬笱劬ふ掖鸢赴。?BR> 第二步：通過課件（文中插圖）認識課文中的小動物，了解它們的所處的位置，為理解課文背誦課文做準(zhǔn)備。（依次出現(xiàn)圖片）。
說說他們是誰？住在哪里？
第三步：借助拼音初讀課文，認識生字。
1、首先讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，讓學(xué)生對所要學(xué)的課文及生字進行整體把握。接著在我范讀、學(xué)生再次讀課文，把含有生字的句子多讀幾遍之后，讓學(xué)生自己認讀生字，和同桌相互考一考，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫他。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力。
以更好地掌握生字的音、形、義。
猜字游戲：學(xué)生根據(jù)字義通過手形、語言來表達字義，讓其他同學(xué)猜字。
（目的：低年級生字教學(xué)是一個重點，我這樣設(shè)計的目的就是讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們學(xué)字的積極性，讓他們在玩中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。）。
第四步：借助課件，有感情的朗讀課文，深化理解熟讀成誦。
1、讀課文，理解文中“小小的家、大大的家”指的是什么。
首先我讓學(xué)生小聲再讀課文，看看地球媽媽是誰的媽媽，小動物的家各在哪里，為什么文章的開頭說：“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結(jié)尾又說“地球媽媽真好，她讓所有的孩子共有一個大大的家”。把這些句子讀一讀，和同桌說一說。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。
（不要求學(xué)生說出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要從學(xué)生的回答中掌握學(xué)生的理解程度，及時引導(dǎo)、點撥。）接下來借助課件如情入境的為學(xué)生演示“半空中的樹杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”，引導(dǎo)學(xué)生通過圖中事物感受大自然的美好。
2、指導(dǎo)背誦。
文章的第一自然段和最后一個自然段使學(xué)生理解的難點，也是文章的主旨所在，在學(xué)生對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，通過充分朗讀深化理解和感悟。課文韻律優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上一邊想想畫面一邊背課文。指導(dǎo)背誦時抓住文中小小的家“半空中的樹杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象力面分別住著哪些小動物，使學(xué)生輕松背過課文。
第五步：想象擴展，深化課文主題。
在學(xué)生原有想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們改編或續(xù)編課文。
（目的：擴展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語文能力）。
第六步：結(jié)束（情感教育）。
畫出自己喜歡的小動物。
愛媽媽說課稿篇六
《媽媽我愛你》出自復(fù)旦大學(xué)出版社《學(xué)前兒童社會教育》第五章，主要目的是引導(dǎo)幼兒體驗媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒認識到媽媽對自己的愛，讓幼兒愛惜媽媽的勞動成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。本次教學(xué)活動我結(jié)合幼兒的實際制定出了適合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。
二、說學(xué)情。
媽媽是幼兒生活中非常重要的角色，大多數(shù)幼兒最依賴的是媽媽，媽媽每天為孩子做許多事，但很多孩子都體會不到媽媽的艱辛，很少有幼兒會思考該如何愛媽媽，如何感恩母親。通過此次教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒體驗媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒愛惜媽媽勞動成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀看ppt，讓幼兒認識到媽媽對自己的愛。
2、引導(dǎo)幼兒體驗媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛。
3、讓幼兒愛惜媽媽的勞動成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。
四、說教學(xué)重點、難點。
1、教學(xué)重點：幼兒學(xué)會珍惜媽媽的勞動成果并用自己的語言表達對媽媽的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
2、教學(xué)難點：讓幼兒在游戲中學(xué)會如何愛媽媽，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌--《媽媽你別說我小》。
五、說教法學(xué)法。
要達成以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我以幼兒活動為中心，綜合運用講解法、移情訓(xùn)練法、演示法、角色扮演法等方法，課上的交流、游戲，讓兒童在體驗、感悟、內(nèi)化中，一步步達成本課的教學(xué)目標(biāo)，而老師則作為引導(dǎo)者、合作者，參與幼兒的學(xué)習(xí)過程。
六、說活動準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、教具：玩具轉(zhuǎn)盤、收集小時候用過的奶瓶，尿布，推車等。
七、說教學(xué)過程。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
興趣是孩子們學(xué)習(xí)的原動力，為了激起他們學(xué)習(xí)的興趣，我通過在網(wǎng)上收集圖片，制成課件。在課堂上，我讓孩子們觀看課件，孩子們看到，媽媽為我們做飯、洗衣、講睡前小故事、照顧生病的我們這些生活場景時，就更能體會媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，幼兒就會認識到媽媽對自己的愛，幼兒就會學(xué)會愛惜媽媽的勞動成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情，這樣孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，較好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，為后面學(xué)習(xí)作情感鋪墊。
（二）精心設(shè)計活動內(nèi)容。
為了達到教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計了幾個活動內(nèi)容。
活動一：觀看ppt課件，讓幼兒感受媽媽媽媽的重要性，感受媽媽的愛。
教師提問：這是什么呀？
幼兒回答：小蝌蚪找媽媽。
教師：小蝌蚪為什么要找媽媽呀？
幼兒回答：小蝌蚪?jīng)]見過媽媽。
教師：青蛙媽媽是不是對小蝌蚪很重要。
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：每個小朋友都有自己的媽媽，那媽媽對我們重要。
幼兒：齊聲回答，重要。
教師：媽媽會給我們做飯是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：媽媽會給我們洗衣服？
教師：媽媽會給我們洗頭洗澡是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：媽媽會給我們講睡前故事是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：當(dāng)我們生病了，媽媽會精心照顧生病的我們，是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
活動二：提問：
教師：現(xiàn)在老師要請小朋友來和大家分享一下媽媽是如何愛他的？
幼兒回答：好。
教師：表揚回答問題的小朋友。
教師：我們該如何愛我們的媽媽呀？
幼兒：幫媽媽洗頭。
幼兒：給媽媽洗腳。
幼兒：給媽媽捶背。
幼兒：幫媽媽拖幼兒：給媽媽送花。
幼兒：幫媽媽梳頭。
幼兒：對媽媽說：“甜甜的話”。
通過這個活動，既能讓幼兒知道平時媽媽是如何愛他的，又能有效地鍛煉他們的口頭表達能力和膽量；收到事半功倍的效果，從而達到了淡化說教，追求無痕的作用。
（三）參加游戲，加深對知識的理解。
游戲是孩子們最喜歡做的一種活動，為了加深幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂于幫媽媽做力所能及的事情。
教師：小朋友們，我們一起玩游戲好嗎？
幼兒：齊聲回答，好。
教師：演示和講解轉(zhuǎn)盤的玩法。老師今天帶來了一個轉(zhuǎn)盤，老師會邀請小朋友和老師一起玩轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止的時候，指針會指到轉(zhuǎn)盤上的一個地方，老師在轉(zhuǎn)盤上寫有小朋友們可以幫媽媽做的事，如果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤小朋友現(xiàn)場演示這些，幫媽媽做這些事，老師就會獎勵小禮物喔。
教師：演示轉(zhuǎn)盤的玩法。
幼兒：上講臺玩轉(zhuǎn)盤，并按照老師的提示，完成轉(zhuǎn)盤上的任務(wù)，由幼兒分角色扮演媽媽和孩子，孩子完成轉(zhuǎn)盤上幫媽媽做的事。
教師：獎勵小禮物。
通過這個游戲，使孩子們加深了幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂于幫媽媽做力所能及的事情。
（四）判斷對比，鞏固提高。
在課堂上，我以ppt圖片作為引子，用演一演，議一議，說一說的方式展開教學(xué)。演dd通過游戲的方式讓幼兒進行角色扮演，為媽媽做力所能及的事。表演完畢后，讓孩子們議一議還可以幫媽媽做哪些力所能及的事情，最后，再讓孩子們說一說，我們以后該如何愛媽媽。通過這一環(huán)節(jié)，加深幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂于幫媽媽做力所能及的.事情。
（五）學(xué)兒歌《媽媽我愛你》，升華情感。
十、說活動延伸。
1、利用“家長園地“介紹并引導(dǎo)家長讓幼兒在家中做些力所能及的事情，表達對媽媽的愛。
2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中關(guān)心爸爸、媽媽等長輩。
綜觀整節(jié)課的設(shè)計，處處體現(xiàn)著生活性。教學(xué)的內(nèi)容和形式力求貼近學(xué)生的生活實際，以兒童的現(xiàn)實生活為教學(xué)內(nèi)容的主要源泉，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。力求做到從學(xué)生的生活中來，回歸學(xué)生的生活，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?；顒邮墙毯蛯W(xué)的共同中介。課堂上老師通過創(chuàng)設(shè)孩子樂于參與的活動，讓孩子們在玩中有所得，有所悟，受到社會教育的熏陶。讓兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。我想一節(jié)課下來能較好地達成教學(xué)目標(biāo)。
母親節(jié)即將來臨，為了讓幼兒真切地體驗?zāi)笎?，并用語言和行動表達對母親的愛，我們設(shè)計了關(guān)于“母親節(jié)”的系列活動。在系列活動前，我們請家長與孩子一起準(zhǔn)備一個盒子，但并不說明盒子的用途。然后，我們引導(dǎo)幼兒通過以下活動逐漸豐富這個“親親媽媽愛心盒”。
愛媽媽說課稿篇七
《媽媽的愛》是北師大版小學(xué)語文第四冊第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評“我”講誠實、媽媽教導(dǎo)“我”愛祖國這樣四個生活片段，細致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私和細膩。前三節(jié)讓學(xué)生在身體上感受無微不至的母愛，后兩節(jié)讓學(xué)生在思想上真正理解母愛。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會詩歌語言的韻律美，重點引導(dǎo)學(xué)生理解、體會母愛，關(guān)愛、回報母親，體現(xiàn)母子、赤子情深。但是，對于“批評是最好的愛”還沒有真正理解，特別是對于單親家庭子女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。通過學(xué)習(xí)，讓孩子不再忽略無微不至的照料之愛，不再羞愧循循善誘的教導(dǎo)之愛，不再反感絮絮叨叨的批評之愛。讓學(xué)生在明變是非的前提下判斷《兒子們》一課做法的對錯，體會童話故事《塘鵝媽媽》中的母愛。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，這不正是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的精華嗎！
1．充分閱讀本課，隨文理解14個由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)“媽媽的愛”的句子，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛。
3、通過學(xué)習(xí)課文，意識到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛，并仿照課文寫一兩節(jié)。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生感受母愛，并能用語言表達自己對母親的愛，進而把對媽媽的愛演化成具體的行動。
美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話：“語文教學(xué)絕不只是簡單的告訴，而是一種過程，一種感悟，一種體會?！睂τ谖覀兌昙壓⒆觼碇v，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。
為了有效落實教學(xué)目標(biāo)，突破難點，我在教學(xué)本課時，著力體現(xiàn)如下幾點：
（一）閱讀課文。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ)，媽媽的愛這篇課文較短，通俗易懂，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識記生字，感悟母愛，為此我設(shè)計了多種方式讓學(xué)生讀文。
1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導(dǎo)的。在知識上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會課文的思想感情。
2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。
3、指名讀文：是幫助學(xué)生糾正字音的同時，并進行朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個檢查。
通過四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛所觸動，自由讀中被母愛所感動，指名讀中被母愛所打動，齊讀中被母愛所心動。
(二)理解課文。
語文課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)二年級學(xué)生閱讀能力和理解能力，我抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中母親對孩子的愛。
1、引領(lǐng)。
課文中的第一小節(jié)，我引導(dǎo)孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見媽媽的愛是多么的無私，就如那清涼的風(fēng)。
2、幫扶。
學(xué)生有了第一小節(jié)的基礎(chǔ)，已經(jīng)初步知道通過詞語和語句來理解課文，我便試著放手給孩子，讓學(xué)生通過讀文找重點詞語、談感受來理解媽媽的愛。孩子們通過看圖、和生活中的真實經(jīng)歷和體會，感悟到只要我們需要，媽媽的愛就會化成遮雨的傘。
3、放手。
第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報中，理解媽媽對我們的愛從不會停止，會為我們付出他們所有的愛，直到永遠。
4、感悟。
出示關(guān)于課文場景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內(nèi)心想對媽媽說的話全部說出，達到情感的高潮。
(三)拓展課文。
1、現(xiàn)身說法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動著，孩子從媽媽的行動中學(xué)會了孝順長輩，那你的感受是什么？讓孩子意識到從身邊的小事做起來回報母愛。
2、仿寫課文，練寫作。這篇兒歌較短，很合適讓孩子進行仿寫，把母親對孩子的愛，濃縮成詩歌，鍛煉了孩子的寫作能力及對母愛的深刻理解。
一）想你——想念親情——憶母愛。
上課時先播放《世上只有媽媽好》光碟，用歌曲導(dǎo)入，再讓學(xué)生說說心里感到了哪種最無私、最深沉的愛。（設(shè)計意圖：鋪墊課堂情感基調(diào)，為后面理解課文,感悟母愛開啟序幕。）。
二）讀你——品味文本——享母愛。
在這一環(huán)節(jié)里，先出示第一課時的生字和生詞，讓三個小老師教讀三排詞語，也順便檢查一下三位小老師的學(xué)習(xí)情況。然后，再讓同學(xué)們伴隨著《搖籃曲》靜靜地用心自己讀這首詩歌，讀完后說說自己的收獲。（設(shè)計意圖：通過由讀詞語到讀課文的方式和在跟配合與文本基調(diào)差不多的音樂進行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本語言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法。）。
三）理解你——賞析文本——解母愛。
這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)我分為三部分進行教學(xué)，第一部分品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)；教師幫扶學(xué)習(xí)課文回味母愛，第二部分品讀學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)下自學(xué)并回味母愛；第三部分品讀學(xué)習(xí)第四、五節(jié)，師生共同學(xué)習(xí)，理解母愛，理解平日里忽略、遺忘、甚至反感的母愛。
（一）、品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)。
先讓學(xué)生自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容？學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上很容易知道文本將的是“媽媽在暑天為孩子扇扇子”。學(xué)生回答以后教師接著反問：為什么說媽媽的愛是“清涼的風(fēng)？能夠抓住課文中關(guān)鍵字詞說一說嗎？”這是學(xué)生會很容易找到“很熱”和“很涼”兩個詞語對比說：“因為媽媽在很熱很熱的夜晚給“我”扇扇子：因為媽媽給“我”扇扇子，給我?guī)砹饲鍥??！暗鹊染渥舆€體會媽媽的愛的確是清涼的風(fēng)。
接著讓學(xué)生觀看課件，指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子。課件再現(xiàn)課文情景讓學(xué)生體會：媽媽也會困，因為她上了一天班，比我累多啦！體會媽媽也熱。因為她只給“我”扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。學(xué)生體會到這種程度教師再指導(dǎo)學(xué)生用自己的體會讀這一節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)二三節(jié)。
在第一小節(jié)幫扶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以放手實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)了。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)分組學(xué)習(xí)。為了更好的學(xué)習(xí)課文，老師出示學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
（1）讀。
（2）想：這小節(jié)講什么內(nèi)容？
（3）思考：為什么說媽媽的愛是什么？
（4）有感情地練讀。
（5）觀看課文場景課件（播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫(yī)院。）。
（說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要運用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，教師只要適當(dāng)?shù)攸c撥甚至參與到學(xué)生的自學(xué)當(dāng)中去。導(dǎo)學(xué)時間一到，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和匯報自學(xué)情況了。）。
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報：第二節(jié)講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節(jié)講媽媽抱孩子去醫(yī)院，媽媽在很涼很涼的雨天為“我”送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛是“遮雨的傘”。媽媽在“我”生病的時候抱“我”去醫(yī)院，還著急地哭了所以說媽媽的愛是“滴落的淚”。最后，學(xué)生在欣賞課文場景課件后再次閱讀這兩節(jié)，回味平日里我們看得見的、倍感舒適的母愛。
（三）、學(xué)習(xí)四五節(jié)。
我先指名分別讀第四第五節(jié)，并匯報主要內(nèi)容，讓沒有抽到的學(xué)生以旁觀者的身份傾聽并理解媽媽的批評到底對我們好不好，我們到底該不該愛祖國媽媽？接著教師小結(jié)前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫(yī)院那都是愛，我們能夠理解，那為什么媽媽批評、教導(dǎo)也是愛呢？然后給足時間讓孩子好好討論這個問題，小組討論后匯報：我們犯錯時媽媽不批評那不是愛，那是縱容你；我們做的不足時媽媽放任自流那也不愛，那是放任自流。這時，我高興，馬上播放課件《刀愛》（慈祥的老農(nóng)用刀使勁得把核桃樹樹干砍得傷痕累累），并告訴學(xué)生那是為了核桃樹更壯實多結(jié)果子。學(xué)生通過自然界的一些事實理解并接受媽媽真正的愛。最后讓學(xué)生在真正理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上再次讀課文，學(xué)生這樣的閱讀才是真情的流露。
四）真的愛你——拓展文本匯報母愛。
這環(huán)節(jié)主要是先讓學(xué)生在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著讓把自己對媽媽感謝的話說出來，比方說，我以后要聽媽媽的話，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結(jié)合《語文天地》里內(nèi)容仿寫課文，教師根據(jù)學(xué)生所寫適當(dāng)修改并全班展示。
教師參考：（學(xué)生自己寫出自己的心聲，答案不一。）。
有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，
媽媽自己舍不得吃，
小心的地包好，
帶回家給我。
最后讓學(xué)生自己想怎么仿寫就怎么寫，寫出媽媽對自己的愛。
通過本學(xué)案的成功教學(xué)，學(xué)生不僅重溫平時他們?nèi)菀缀雎缘膼郏粌H進一步理解了媽媽其他方式的愛，而且還能夠在語言、心理、行動上去接受、理解、感恩媽媽的愛?？傊?，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為了成功地上好這節(jié)課，發(fā)展學(xué)生的各項能力，建立起子女與媽媽之間和諧的親情。
“母愛，你如春天里溫暖的陽光，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹的綠蔭庇護，如小草一樣茁壯成長?！闭n堂教學(xué)是對學(xué)生進行思想教育的主陣地，但如何做到大愛無痕，潤物無聲還有待在今后的工作中進一步探索。我努力在體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和基礎(chǔ)上更好的體現(xiàn)思想性，讓我們收獲教學(xué)成功的同時，也享受心靈的幸福。
愛媽媽說課稿篇八
本單元圍繞“媽媽”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會到媽媽的愛無時不在身邊，懂得回報母親無私的愛。進而增進母子親情。
《媽媽的愛》是本單元第一篇主體課文，這是一首飽含深情的小詩，通過一些生活中的細節(jié)，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。是一篇意義很強的課文。
根據(jù)新課標(biāo)對二年級學(xué)生的要求及本課特點，制定目標(biāo)如下：
認識本課10個生字，會寫10個字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨立識字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
體會詩歌的感情，有感情朗讀。
憑借教材把濃濃的親情傳遞給學(xué)生，讓孩子留意平時生活的點點滴滴，體會媽媽的愛。，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)字詞，受感染。讓他們在感興趣，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
磁帶《世上只有媽媽好》；生字、詞卡片。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文。
誰愿意介紹自己的媽媽？
說到媽媽，老師看出你們很自豪，今天我?guī)硪皇踪濏瀷寢尩母瑁黄饋砺犅?，會的同學(xué)可以一起唱。
正如各種所唱，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課讓我們一起走進媽媽的愛。
（二）初讀課文，整體感知。
自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認識生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。
指名分節(jié)讀課文，說說詩歌中把媽媽的愛比做什么？
（三）、品讀感悟，體會感情。
整體感知內(nèi)容。
默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？
同學(xué)們說得真好，你想怎樣學(xué)這首詩？
就按你們說的方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個人在一起學(xué)。
集體交流后，學(xué)生匯報。
你最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡她？
在學(xué)生匯報時重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際理解媽媽的愛為什么是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨。
重點指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
（四）、聯(lián)系實際，贊美母愛。
媽媽的愛是無私的、偉大的。就讓我們帶著對媽媽的感激之情，深情地朗誦這首兒歌，能背得背下來。
3、把你對媽媽的贊揚像書上那樣寫成一首小詩，讀給爸爸媽媽聽。
愛媽媽說課稿篇九
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗。
2、深入體會母愛的無價、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計理念。
讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長。
--------------在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的`基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，從而進一步加強情感的體驗、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時，課前講了一個感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨立自讀課文）的一個教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點。為此，我們將“讀”貫穿在整個過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個臺階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？此時此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點。這樣的引導(dǎo)真實感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
愛媽媽說課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！很高興能有這樣一次機會，跟大家共同交流和學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是人音版第五冊教材第五課《媽媽的歌》當(dāng)中的《媽媽的心》一課。下面，我將重點圍繞有效聆聽、情感滲透在歌曲教學(xué)中的重要作用進行分析。
在本單元中，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整,曲調(diào)流暢,主題鮮明的兒童歌曲.它以第一人稱的內(nèi)心表白,充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情.歌曲為2/4拍、宮調(diào)式，全曲由兩個樂段構(gòu)成。第一個樂段在四個樂句中，都運用了附點八分音符的節(jié)奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達了兒女對祖國媽媽發(fā)自內(nèi)心的.崇敬情感。第二樂段，用“啦啦啦”襯詞和跨小節(jié)切分節(jié)奏，在旋律上下移三度的模進，在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”，使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強烈的對比，點明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結(jié)束——祝燦爛的祖國永遠昌盛繁榮。
根據(jù)我對教材的分析和理解，確立了以下３個教學(xué)目標(biāo)：
說教學(xué)目標(biāo):（目標(biāo)要小，最好能當(dāng)堂檢測。上升到思想高度的目標(biāo)最好不要出現(xiàn)，太空洞且無法檢測。很慚愧，我的教學(xué)目標(biāo)里也出現(xiàn)了！）
１、感受歌曲在音調(diào)節(jié)奏上的松、緊變化以及歌曲不同樂段情緒對比的特點。
２、能夠用親切地聲音，有感情的演唱歌曲《媽媽的心》，并能準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的附點八分音符和休止符。
３、在感受音樂作品旋律節(jié)奏特點的基礎(chǔ)上，通過伴奏、表演等綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達兒女熱愛祖國媽媽的一片深情。
本課總的設(shè)計思路是以“媽媽的歌”為主題，通過多遍有目的的有效聆聽，感受歌曲的特點；以不同樂段情緒對比的方式學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的變化；以伴奏、表演等多種參與性、創(chuàng)造性藝術(shù)展示活動，將學(xué)生對歌曲情感的體驗與感受展示出來，從而加深學(xué)生對歌曲的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛長輩的崇高品格。為此，我預(yù)設(shè)了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：
１、聽一聽——以多遍聆聽為手段，通過設(shè)計節(jié)奏游戲、打擊樂器伴奏的形式，感受歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒特點。
２、唱一唱——采用歌譜接唱、小組動作創(chuàng)編等多種形式，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，體驗歌曲的情感特點。
３、演一演——以獨唱齊唱多種演唱形式相結(jié)合、小組為單位唱奏演于一體綜合表現(xiàn)歌曲的形式，創(chuàng)設(shè)參與性、創(chuàng)造性綜合藝術(shù)展示平臺，加深學(xué)生對歌曲的理解。
介紹一下具體的教學(xué)設(shè)計思路：
開課伊始，我將以泰戈爾的詩歌《仿佛》切入本課，以一首深情的表現(xiàn)媽媽的詩歌奠定感情基調(diào)導(dǎo)出本課的主題“媽媽的歌”。導(dǎo)入處選擇的詩歌不作為學(xué)生理解的內(nèi)容，僅讓學(xué)生感受到詩歌中飽含的深情即可。
我不記得我的母親
只是在游戲中間
有時仿佛有一段歌調(diào)
在我玩具上回旋
是她在晃動我的搖籃
所哼的那些歌調(diào)
我不記得我的母親
但是在初秋的早晨
合歡花香在空氣中浮動
廟里晨禱的馨香
仿佛向我吹來
像母親的氣息
我不記得我的母親
只是當(dāng)我從臥室的窗里
外望悠遠的藍天
我仿佛覺得母親
凝住我的目光
布滿了整個天空
“媽媽總是我們內(nèi)心最溫暖的港灣,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于媽媽的歌——《媽媽的心》?！?BR> １、聽一聽——
第一遍聆聽，提出設(shè)問“歌曲帶給你怎樣的感受？主要在歌曲的哪些方面體現(xiàn)出來？”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍、速度等基本音樂要素，以及歌曲表達的內(nèi)容。第二遍聆聽，學(xué)生可在心里輕輕跟著范唱哼唱，同時提問“歌曲在節(jié)奏的表達上有什么特點？歌曲中的停頓是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生感受了解休止符，并作講解，音符中有休止符表示停頓，四分休止符與四分音符的時值都是一樣的，都是一拍。第三遍聆聽，提問“通過聆聽，你感受到歌曲有什么不同？你是怎樣聽出來的呢？”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的不同樂段，并感受樂段之間鮮明的情緒變化，點明歌曲的主題。第四遍聆聽，主要目的是在實踐中感知休止符。此處作為關(guān)鍵處處理一，將在后續(xù)詳細闡述。
２、唱一唱——
上一部分的有效聆聽，學(xué)生對歌曲的曲調(diào)旋律也比較熟悉了，唱一唱部分，主要帶領(lǐng)學(xué)生在唱會的基礎(chǔ)上更加注意歌曲情感的渲染，引導(dǎo)學(xué)生能夠有感情地從容自如地演唱歌曲。我把歌曲的學(xué)習(xí)分為兩個部分：
（1）分樂段學(xué)唱。第一樂段：采用歌譜接唱的形式，讓學(xué)生接唱第一樂段中比較容易的后一小節(jié)，調(diào)動學(xué)生的演唱積極性同時注意休止符。請老師們配合我一起來試一下吧！然后，分析歌譜中出現(xiàn)了mp做講解p為弱mp為中弱，也出現(xiàn)很多附點八分音符，演唱時帶附點的音符要唱的稍微長一點，后面跟著的小尾巴要唱的短一點。歌譜演唱熟練后，加上歌詞演唱，注意休止符的停頓。
第二樂段：首先分析第二樂段出現(xiàn)了mf做講解f為強mf為中強，結(jié)尾處出現(xiàn)1、2兩個小房間，第一樂段的結(jié)尾要唱第1個小房間，第二段的結(jié)尾即全曲的結(jié)尾要唱第2個小房間，注意全曲的結(jié)尾出現(xiàn)了漸強符號，這是全曲的高潮，歌曲的主題在這里深化，演唱時情緒要飽滿聲音要放開。第二樂段的學(xué)習(xí)結(jié)合旋律線給學(xué)生以更直觀的感受，先演唱曲譜，再演唱歌詞。注意樂句的連貫，情緒的宣泄，并再次強調(diào)最后一樂句句首休止符的演唱，輕輕握拳唱在心里。
（2）通過用豐富的肢體語言、身體律動來表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用情歌唱。此處作為關(guān)鍵處處理二，將在后續(xù)詳細闡述。
３、演一演——
表現(xiàn)，是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我將通過獨唱、齊唱演唱形式的變化以及唱奏演相結(jié)合表現(xiàn)歌曲的形式，加深學(xué)生對歌曲情感的體驗，從而進一步感受歌曲的魅力。同時，大膽激發(fā)學(xué)生表演潛能及創(chuàng)造性潛能，開展綜合藝術(shù)展示活動。
以上是我對教學(xué)設(shè)計思路的闡述，依據(jù)本課的教材分析和教學(xué)目標(biāo)，我確立了兩個教學(xué)關(guān)鍵處：
一、準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符節(jié)奏。
二、能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。
詳細介紹一下幾個關(guān)鍵處的處理手段：
本課關(guān)鍵處一：準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符的節(jié)奏。關(guān)于休止符的處理我采用了以下手段。
1、在聽一聽的最后聆聽環(huán)節(jié)，小組討論“歌曲中的休止符可以用怎樣的身體語言表達？”“輕輕點頭”“輕輕握拳”等，加深學(xué)生對休止符的理解，休止符表示停頓，這里的節(jié)奏不出聲音唱在心里。并請學(xué)生思考“休止符為歌曲的情感表達起到了怎樣的作用？”（這里的停頓表達出兒女對媽媽甜蜜的愛心）引導(dǎo)學(xué)生更細致地理解歌曲表達的情感。
2、出示設(shè)計帶有休止符的節(jié)奏，以拍手和打舌的方式練習(xí)打節(jié)奏，進一步感知休止符。
a：x 0 x 0（拍手）
b：0 xx 0 xx（打舌）
在練習(xí)打節(jié)奏的同時注意強調(diào)節(jié)奏的強弱變化，拍手的節(jié)奏要強一些，打舌的節(jié)奏要弱一些。（請老師們互相配合一起來練習(xí)一下吧）
3、通過打擊游戲的進行，進而加入打擊樂器碰鈴、雙響筒為歌曲伴奏。
這里也請幾位老師配合我一起來為歌曲伴奏吧?。ㄓ捎跁r間的關(guān)系我們就配合到這里吧，謝謝各位老師！）
新課標(biāo)中明確闡述了：3——6年級學(xué)生應(yīng)樂于參與各種演奏活動，并能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)作品的情緒。所以這節(jié)課我首先設(shè)計了用身體語言表現(xiàn)休止符的方式初步感知，然后設(shè)計帶有休止符的節(jié)奏型進一步感知，最后加入打擊樂器伴奏。由簡到難、層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱休止符。
設(shè)計意圖：通過參與活動，使學(xué)生能夠在聽音樂打節(jié)奏感知休止符的同時進行有效的打擊樂器伴奏，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生動手合作的能力。
本課關(guān)鍵處二：能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。對此關(guān)鍵處的處理我采用了以下手段：
1、本課開始的聽一聽部分，通過感受基本音樂要素、了解休止符、對比歌曲不同樂段的情緒、實踐感知休止符，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中循序漸進地體會歌曲，理解歌曲表達的情感。
2、在唱一唱環(huán)節(jié)，分樂段學(xué)唱的過程中，適時提問“通過對不同樂段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認為每樂段的情緒是怎樣的？你會用怎樣的肢體語言來表現(xiàn)呢？”分小組設(shè)計動作表現(xiàn)歌曲，一樂段停頓平緩，表達對媽媽甜蜜的愛心，二樂段連貫激昂，表達對偉大祖國深深的愛。通過討論、表演，引導(dǎo)學(xué)生用真情表現(xiàn)歌曲。巧妙的肢體語言能夠使演唱“錦上添花”。以情帶聲，引導(dǎo)學(xué)生在腦海里“畫出美妙的畫”來。唱準(zhǔn)曲譜后，再演唱歌詞，通過演唱驗證自己所“畫”的作品的美妙，使學(xué)生領(lǐng)略用情歌唱的魅力。
3、通過演一演環(huán)節(jié)中唱奏演三位一體表現(xiàn)歌曲，獨唱、齊唱不同演唱形式的轉(zhuǎn)換以及互動評價機制的輔助下，對歌曲的學(xué)習(xí)成果集中展示，把課堂變成學(xué)生展示表演的舞臺，學(xué)生自主合作，可以將歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。
設(shè)計意圖：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，是3~6年級在演唱方面提出的學(xué)段目標(biāo)。此關(guān)鍵處圍繞從歌曲的學(xué)習(xí)的第一部分聆聽開始滲透，直至最后目標(biāo)的達成，在實踐中感受歌曲、理解歌曲，從而更好地演唱歌曲。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上是我對本課的一點設(shè)計思路和想法。有效聆聽，打開了音樂學(xué)習(xí)的智慧之門；情感滲透，為美妙的歌聲插上翅膀。讓我們乘著歌聲的翅膀共同研究、共同探討、共同收獲！
謝謝大家。
總之，一篇好的說課稿，一定要注重課堂的時效性，花樣環(huán)節(jié)不可太多，最主要是其可實現(xiàn)性，實用、有效果最重要，歌唱課就是以唱為主要目的。以此說課稿與大家共同學(xué)習(xí)！
愛媽媽說課稿篇十一
1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2、愛媽媽，會幫媽媽做力所能及的事。
ppt、視頻《世上只有媽媽好》。
1、以兒歌引出主題。
師：我們小朋友都學(xué)過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
2、教師講述故事。
1、出示圖片一至四。
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2、小結(jié)
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時的送她去醫(yī)院，而且還很細心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。
3、師幼集體交流。
1、媽媽對你的愛
師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2、寶寶對媽媽的愛
3、談?wù)撊绾侮P(guān)心愛護媽媽。
（2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。
（3）自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。
小結(jié)：媽媽愛我們，我們也要關(guān)心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
本節(jié)課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認真，同時更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長參與的講話內(nèi)容要進行商討、研究，使之與主題更加融合。
幼兒園我愛媽媽教案，母親是這個世界上最偉大的人，為了我們付出了太多太多，最愛我們的人就是媽媽，而我們回報給媽媽的愛實在是太少了，我們應(yīng)該要知道媽媽對我們的愛，將這些愛也回饋給媽媽。
愛媽媽說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞歌曲《媽媽的心》視頻，使學(xué)生能夠進一步的體驗和感受歌曲中充滿的母子間的情感。運用正確的聲音，富有感情地來學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，培養(yǎng)他們對祖國媽媽的一片熱愛之情。
二、過程與方法：在教學(xué)中，將運用討論法、創(chuàng)設(shè)情境法，欣賞歌曲，表演歌曲等一系列的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽，看，說，演等角度多方面的感受歌曲《媽媽的心》，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的理解和熱愛，并且感受音樂節(jié)奏的松、緊變化，從而激發(fā)他們對熱愛祖國媽媽的一片深情。
三、知識與技能：學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法，并用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》。
教學(xué)重點：通過有感情的，生動的演唱歌曲，體會兒童對祖國媽媽那種天真純潔的愛。
教學(xué)難點：在演唱過程中能夠準(zhǔn)確的理解和表現(xiàn)休止符的意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、隨著老師的琴聲自編動作進入教室。（要求自創(chuàng)動作，無規(guī)范動作要求，但要學(xué)生跟著音樂節(jié)拍和節(jié)奏）2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：演唱上節(jié)學(xué)過的歌曲。（師：現(xiàn)在老師請幾個同學(xué)來表演一下上節(jié)課我們學(xué)過的歌曲，可以加上你們編的動作。）二、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入（師：每個人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關(guān)心的是誰嗎？生：我們。）2、播放視頻《媽媽的心》（我將媽媽的心和一段有關(guān)媽媽如何關(guān)心兒女的視頻相結(jié)合。讓學(xué)生在看和聽中感受歌曲）。（師：看完視頻后我要同學(xué)們說出《媽媽的心》講了怎么樣的故事？應(yīng)該用什么速度來演唱？聽后分小組討論。）出示視頻《媽媽的心》。
3、出示大歌譜《媽媽的心》（師：這就是剛才短片里的歌曲，現(xiàn)在請大家仔細的再次聆聽歌曲，并說說歌曲講了哪些內(nèi)容。自己跟著音樂輕聲哼唱。）聽錄音范唱兩邊，學(xué)生輕輕跟著錄音哼唱。
注意區(qū)分：533.1│230│。
（2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱。
（5）學(xué)生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）5、教師范唱，學(xué)生分段練唱再連起來演唱。（教師彈主旋律，學(xué)生用身體各自做著不同的動作進行演唱）。（注：在演出過程中注意提示學(xué)生休止符的作用。）6、運用打擊樂曲給歌曲伴奏：
（2）教師指揮，學(xué)生用打擊樂進行合作排練。
（3）一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》。
三、奇思妙想。
將學(xué)生分成四小組讓他們隨著音樂自由的表演。（1、要求每組要到教室中間表演。2、可以運用教師里一切可以用的東西來輔助表演。3、要每個組員都參加活動。4、由老師當(dāng)裁判評出魅力小組、活躍小組、可愛小組、激進小組。）。
四、課堂小結(jié)：鼓勵與表揚各個小組，并指出個別小組的不足之處和這樣讓表演更加的生動有趣。最后，播放音樂讓學(xué)生在演唱音樂中走出教室。
愛媽媽說課稿篇十三
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗。
2、深入體會母愛的無價、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
三、設(shè)計理念。
讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長。
----在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，從而進一步加強情感的體驗、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時，課前講了一個感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨立自讀課文）的一個教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點。為此，我們將“讀”貫穿在整個過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個臺階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？此時此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
愛媽媽說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學(xué)語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
大部分二年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學(xué)生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學(xué)重點。而學(xué)會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學(xué)難點。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學(xué)絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會?！币虼?我把本課教學(xué)重點放在閱讀教學(xué)和情感體驗上,以對話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學(xué)法：在識字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學(xué)生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學(xué)生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣?！睘榇?，我會出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學(xué)生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書：清涼的風(fēng)）。
此外，對學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實際活動，指導(dǎo)學(xué)生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，對學(xué)生的回答適時進行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過后，我會選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說出對三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關(guān)心是一種愛，那么當(dāng)你犯錯誤的時候，媽媽責(zé)備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯事時，媽媽批評我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時可能會打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評、責(zé)備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責(zé)備的目光。（板書）。
其次，個別學(xué)生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學(xué)生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學(xué)生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設(shè)計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請各位指導(dǎo)老師批評指正！
愛媽媽說課稿篇十五
音樂，作為人類文化的一種形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂三年級第五冊第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我會精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩；歌曲曲調(diào)簡練，為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，采用2／4拍，五聲宮調(diào)式。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的這一特點，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情的進行演唱。
（2）能力目標(biāo)：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學(xué)生擁有一顆感恩的心。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲中體驗歌曲的情感是相當(dāng)重要的，因此，本教學(xué)的重點是：表演歌曲并引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，產(chǎn)生感恩的情感并在演唱中表現(xiàn)這種情感。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂能力的同時，還陪養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，促進人的全面發(fā)展。因此，本教學(xué)的難點是嘗試創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此，再學(xué)習(xí)本課時，我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是創(chuàng)設(shè)情境，激勵創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。教學(xué)過程中我綜合運用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，令整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂律動，講故事等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生全身的感官，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動地參與課堂教學(xué)。同時采用群體合作法發(fā)揮群體力量，讓學(xué)生互相啟迪，互相促進，增強他們的交往能力，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能，達到共同進步。
活動中我遵循由易到難、小組合作的教學(xué)原則，讓學(xué)生輕松愉快地完成音樂教學(xué)活動，具體教學(xué)程序如下：
（一）律動進教室
播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動走進入教室。這樣做可以調(diào)動學(xué)生的情緒，營造一個輕松愉快的藝術(shù)氛圍。
（二）相片欣賞（課件出示相片）
（此環(huán)節(jié)我運用了觀察圖片法，讓學(xué)生欣賞灰太狼一家的全家福，還有同學(xué)們的全家福，這樣貼近生活，貼近實際的情境導(dǎo)入，更容易引起學(xué)生對家庭幸福生活的回憶，為體會媽媽的愛做好感情鋪墊。）
（三）講故事
師：“今天老師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們認識它嗎？多可愛的小烏鴉??！今天老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事?！保ㄍㄟ^感人的故事讓學(xué)生感悟到愛，在講故事時，配上生動形象的畫面，讓學(xué)生直觀形象地理解歌曲內(nèi)容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）
（四）學(xué)習(xí)新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（在此環(huán)節(jié)我運用了聆聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過用不同方式表現(xiàn)節(jié)奏、聽節(jié)奏讀詞（老師打節(jié)奏：xx xx | x x x……學(xué)生聽節(jié)奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動物叫聲聽琴模仿旋律（老師彈琴：55 55 | 3 6 5……學(xué)生用小貓或其它動物的叫聲聽琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進而學(xué)會和感受這首歌。）
（五）創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
此環(huán)節(jié)我運用體態(tài)律動表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合，在學(xué)生演唱、表演歌曲的基礎(chǔ)上，加以拓展延伸，讓學(xué)生根據(jù)《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子媽媽|叫娃娃……）等等，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。然后演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，這不僅能調(diào)動學(xué)生全身投入音樂，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時更富有創(chuàng)造性的激情。
（六）自然結(jié)束課堂
師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"
師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動走出教室。
（這樣結(jié)束課堂，能緊扣歌曲的主題，使學(xué)生再次融入故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中，學(xué)生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。）
愛媽媽說課稿篇一
《雨中接媽媽》選自《江蘇教育出版社》大班藝術(shù)領(lǐng)域的活動內(nèi)容?！吨改稀分赋觯骸八囆g(shù)是實施美育的主要途徑，活動中，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成?！庇曛械膵寢屵@首歌曲歌唱的是一個小女孩在雨中接媽媽回家情景。并且，歌曲中飽含了深刻的教育意義。教師通過示范歌曲、學(xué)做動作、提問問題、組織游戲等活動來更加形象直觀的給幼兒教授歌曲。通過學(xué)唱歌曲能夠讓幼兒很好的感知歌曲的韻律美和歌詞的美好意境。同時，還能培養(yǎng)他們關(guān)心他人和幫助他人的良好品質(zhì)。
根據(jù)以上對于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導(dǎo)下，我制定了以下三維目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：
熟悉歌詞、旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：
通過演唱歌曲，提高他們的欣賞美和鑒賞美的能力。
3、情感目標(biāo)：
體會關(guān)心身邊的人的快樂。
根據(jù)以上對于教材的分析及大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我確定本次活動的重難點如下：
1、活動重點：
能夠很流利的唱這首歌曲，并且知道歌詞的意思。
2、活動難點：
能夠在日常生活中學(xué)會關(guān)心身邊的人。
二、說學(xué)情。
大班幼兒活潑好動，想象力豐富，對周圍的事物具有很強的好奇心和求知欲。而且歌唱能力有了很好的發(fā)展，所以，在本次活動中，我將為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂情境、感知歌曲、學(xué)唱歌曲、感知歌詞、提出問題、組織游戲來為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。在活動中，通過在聽中學(xué)唱，在玩中學(xué)唱、在唱中學(xué)等來激勵幼兒大膽并且富有感情的歌唱歌曲。
三、說活動方法。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又?，教師要引導(dǎo)幼兒主動參與活動，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我將采用：示范法引領(lǐng)兒童學(xué)唱歌曲、游戲法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情、談話法引導(dǎo)幼兒積極表達。為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)唱歌曲環(huán)境，讓幼兒在做中學(xué)，在學(xué)中享受樂趣。
四、說活動準(zhǔn)備。
基于大班幼兒的以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽的特點。本次活動我將準(zhǔn)備多媒體歌曲課件，幼兒用書，兩把雨傘。來輔助教學(xué)活動的開展。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。
五、說活動過程。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
活動開始環(huán)節(jié)我將給幼兒講一個小女孩為媽媽送雨傘，雨中接媽媽的故事，導(dǎo)入活動的主題。
2、欣賞歌曲，回答問題。
為幼兒第一次播放歌曲，初次感知歌曲的優(yōu)美旋律。接著將歌曲的內(nèi)容讀給幼兒，并且講解歌詞。并且向幼兒提出問題：“這首歌曲的名字是什么？小女孩知道媽媽沒有帶傘怎么做的呢？雨滴的聲音是怎么樣的呢？小女孩拿了幾把傘啊？等來讓幼兒體會歌曲所表達的意境，幫助幼兒理解歌詞。為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、學(xué)唱歌曲，學(xué)跳舞蹈。
第一次，教師首先做示范，將歌曲教唱給幼兒。
第二次，教師帶領(lǐng)幼兒配合動作再次學(xué)唱歌曲。
第三次，讓幼兒一起跟著動畫視頻學(xué)唱歌曲。
在學(xué)唱歌曲三次以后，幼兒已經(jīng)能夠很好的唱會這首歌曲。老師邀請一位幼兒來上臺表揚，唱給全體幼兒來聽。并且給予積極的評價。
4、組織游戲，體會活動。
組織幼兒分角色表演一個“雨中接媽媽”的游戲，讓幼兒找到自己的伙伴一個扮演孩子一個扮演媽媽，讓他們在表演中深刻的體會關(guān)心和幫助他人所帶來的樂趣。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可或缺。
所以在活動的最后我將給幼兒安排一個有趣的任務(wù)，讓他們把今天學(xué)唱的歌曲唱給自己的爸爸媽媽聽。
愛媽媽說課稿篇二
唱游與律動課以其獨特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，對促進智障學(xué)生的健康成長有著重要的意義。在教學(xué)中我采用多種有效的教學(xué)手段，開展有針對性的音樂教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的語言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得到“愛”的教育。本節(jié)課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：
本次教學(xué)活動對象是智障輕度五年級的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂，有著良好的音樂表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將學(xué)生分為a、b、c三層：
a層：節(jié)奏感強，能準(zhǔn)確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運用打擊樂器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作，理解歌曲意境能力的較強；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
b層：節(jié)奏感較強，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導(dǎo)下能運用打擊樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
c層：節(jié)奏感較弱，在老師的個別指導(dǎo)下，能運用打擊樂器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個別指導(dǎo)下，能模仿教師做出相應(yīng)的表情動作；口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個別指導(dǎo)下，能跟隨音樂進行哼唱。
本課選自我校校本教材唱游與律動五年級的教學(xué)內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛。歌曲單樂段四樂句，曲調(diào)簡練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，該歌曲教育學(xué)生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩。
根據(jù)學(xué)生的實際情況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將分為三個層次：
a層：
1、能準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，并能表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、能準(zhǔn)確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
b層：
1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
c層：
1、在教師的個別指導(dǎo)下，能通過語言或動作表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、在教師的個別指導(dǎo)下能運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、在教師的個別指導(dǎo)下能跟隨音樂進行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，在教師的個別指導(dǎo)下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
在教學(xué)過程中，我采用問題教學(xué)法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運用奧爾夫音樂教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學(xué)習(xí)，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結(jié)合起來了，使音樂教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學(xué)語言，通過多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過“自己創(chuàng)編動作”來感受、理解、表現(xiàn)音樂，使唱游與律動課的內(nèi)容豐富多彩。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。
本節(jié)課的教學(xué)過程，共分為三個方面，1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；2、在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達成長的心聲。
（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍
教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生體會烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學(xué)生用自己的話談一談感受，同時請學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。
（二）在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的基礎(chǔ)上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生運用肢體動作來表現(xiàn)四二拍強弱關(guān)系。對能力較弱的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的強弱關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)歌詞
首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫粘貼表情卡，幫助學(xué)生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。通過粘貼小練習(xí)，營造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達出對歌詞的個性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
3、學(xué)唱歌曲
首先要求學(xué)生專心的聆聽歌曲旋律， 其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)唱過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準(zhǔn)地把握等。還采取齊唱、對唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。通過哼唱旋律，讓學(xué)生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學(xué)生個體差異，采取聽唱法，并運用多種演唱形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過音樂會的形式，指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，并分別請其他學(xué)生演唱歌曲和用打擊樂器進行伴奏。表演分兩場進行，第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時積極的和老師互動，師生合作自然、和諧。第二場，老師做觀眾，學(xué)生自主進行角色扮演。教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成歌曲表演，關(guān)注學(xué)生在表演中的動作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨創(chuàng)動作并及時給于肯定與鼓勵。
（三）在理解中升華，表達成長的心聲
請學(xué)生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、孝順、尊敬、愛護等“愛”的行為。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，表達自己對媽媽的愛。啟發(fā)學(xué)生理解愛不光是索取，還是付出和奉獻。
本節(jié)課的板書力求簡潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。
葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！闭n前的教學(xué)設(shè)計只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過程中，一定會動態(tài)生成教學(xué)細節(jié)。根據(jù)生成我將會隨之調(diào)整教學(xué)行為，讓它更適合學(xué)生的需要，促進學(xué)生的發(fā)展。
愛媽媽說課稿篇三
一、教材分析：
《我想》這首詩歌以兒童的視角抒寫了兒童在春天里的想象，表達了兒童對美好事物的向往。詩歌極富韻律美，語言生動、活潑，情趣盎然。
二、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生好奇心強，喜歡從感興趣的活動中學(xué)習(xí)知識，他們在識字寫字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
通過以上的分析，結(jié)合《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。
2、過程與方法：通過演、想、自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣。
四、教學(xué)重點、難點。
其中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，理解想象，了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節(jié)教學(xué)的重點；讓學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣是本節(jié)教學(xué)的難點。
五、教法學(xué)法。
為了解決重點，突破難點，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，我特別關(guān)注了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
新課標(biāo)的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”。所以，我將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”“快樂識字教學(xué)法”“讀寫結(jié)合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生用“讀一讀、說一說、評一評、寫一寫”的學(xué)法自由閱讀，自由表達。
六、教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計主要由以下四個方面：
首先，在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節(jié)中。我充分利用多媒體的直觀性，向?qū)W生展示春天的美麗風(fēng)光。春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野。在春天里，你會想象些什么?學(xué)生可能會想象春天實在的景物。教師適時點撥入題。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫面、教師優(yōu)美的語言、學(xué)生已有的生活體驗中，學(xué)生們不知不覺地進入了詩歌的意境。
在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生“初讀課文整體感知”。學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學(xué)生在聽賞中獲得初步的情感體驗。
抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設(shè)計，如：如果你讀到這樣的詩句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗到了什么，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？讓學(xué)生穿透“語表層”、“內(nèi)蘊層”，進入“物境”、“意境”、“情境”，學(xué)生們通過讀中想、讀中悟的方法，反復(fù)誦讀，感悟到了大自然的種種美。學(xué)生們有的感受到了盛開的桃花；有的感受到了旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸；還有的感受到了藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來的歡樂；還有的感受到陽春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動，再加上教師適時的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。
此時，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴，是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，而春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。以老師的范文為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住了事物的什么特點，獨立思考、模仿創(chuàng)編，然后班上交流。至此，學(xué)生的情感進一步升華，熱愛自然、親近自然的情趣達到高潮。
范文：我想把身子，
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥自由飛翔。
看啊，看―――。
森林是我的家。
仿寫————————————。
這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學(xué)生對大自然無限的向往中結(jié)束了，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我力求改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據(jù)，注重閱讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、創(chuàng)，實現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會語文的魅力，盡情享受學(xué)習(xí)語文的快樂。
愛媽媽說課稿篇四
《雨中接媽媽》選自《江蘇教育出版社》大班藝術(shù)領(lǐng)域的活動內(nèi)容?！吨改稀分赋觯骸八囆g(shù)是實施美育的主要途徑，活動中，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成?！庇曛械膵寢屵@首歌曲歌唱的是一個小女孩在雨中接媽媽回家情景。并且，歌曲中飽含了深刻的教育意義。教師通過示范歌曲、學(xué)做動作、提問問題、組織游戲等活動來更加形象直觀的給幼兒教授歌曲。通過學(xué)唱歌曲能夠讓幼兒很好的感知歌曲的韻律美和歌詞的美好意境。同時，還能培養(yǎng)他們關(guān)心他人和幫助他人的良好品質(zhì)。
根據(jù)以上對于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導(dǎo)下，我制定了以下三維目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：
熟悉歌詞、旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：
通過演唱歌曲，提高他們的欣賞美和鑒賞美的能力。
3、情感目標(biāo)：
體會關(guān)心身邊的人的快樂。
根據(jù)以上對于教材的分析及大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我確定本次活動的重難點如下：
1、活動重點：
能夠很流利的'唱這首歌曲，并且知道歌詞的意思。
2、活動難點：
能夠在日常生活中學(xué)會關(guān)心身邊的人。
二、說學(xué)情。
大班幼兒活潑好動，想象力豐富，對周圍的事物具有很強的好奇心和求知欲。而且歌唱能力有了很好的發(fā)展，所以，在本次活動中，我將為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂情境、感知歌曲、學(xué)唱歌曲、感知歌詞、提出問題、組織游戲來為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。在活動中，通過在聽中學(xué)唱，在玩中學(xué)唱、在唱中學(xué)等來激勵幼兒大膽并且富有感情的歌唱歌曲。
三、說活動方法。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中，教師要引導(dǎo)幼兒主動參與活動，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我將采用：示范法引領(lǐng)兒童學(xué)唱歌曲、游戲法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情、談話法引導(dǎo)幼兒積極表達。為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)唱歌曲環(huán)境，讓幼兒在做中學(xué)，在學(xué)中享受樂趣。
四、說活動準(zhǔn)備。
基于大班幼兒的以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽的特點。本次活動我將準(zhǔn)備多媒體歌曲課件，幼兒用書，兩把雨傘。來輔助教學(xué)活動的開展。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。
五、說活動過程。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
活動開始環(huán)節(jié)我將給幼兒講一個小女孩為媽媽送雨傘，雨中接媽媽的故事，導(dǎo)入活動的主題。
2、欣賞歌曲，回答問題。
為幼兒第一次播放歌曲，初次感知歌曲的優(yōu)美旋律。接著將歌曲的內(nèi)容讀給幼兒，并且講解歌詞。并且向幼兒提出問題：“這首歌曲的名字是什么？小女孩知道媽媽沒有帶傘怎么做的呢？雨滴的聲音是怎么樣的呢？小女孩拿了幾把傘??？等來讓幼兒體會歌曲所表達的意境，幫助幼兒理解歌詞。為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、學(xué)唱歌曲，學(xué)跳舞蹈。
第一次，教師首先做示范，將歌曲教唱給幼兒。
第二次，教師帶領(lǐng)幼兒配合動作再次學(xué)唱歌曲。
第三次，讓幼兒一起跟著動畫視頻學(xué)唱歌曲。
在學(xué)唱歌曲三次以后，幼兒已經(jīng)能夠很好的唱會這首歌曲。老師邀請一位幼兒來上臺表揚，唱給全體幼兒來聽。并且給予積極的評價。
4、組織游戲，體會活動。
組織幼兒分角色表演一個“雨中接媽媽”的游戲，讓幼兒找到自己的伙伴一個扮演孩子一個扮演媽媽，讓他們在表演中深刻的體會關(guān)心和幫助他人所帶來的樂趣。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可或缺。
所以在活動的最后我將給幼兒安排一個有趣的任務(wù)，讓他們把今天學(xué)唱的歌曲唱給自己的爸爸媽媽聽。
愛媽媽說課稿篇五
今天我說的課是冀教版小學(xué)語文教材第一冊第二單元第七課《地球媽媽》的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析。
《地球媽媽》是一片活潑生動、韻律優(yōu)美的小文。它以兒童的目光去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。通過“半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里到我們生活在地球上，地球是我們大大的家。讓學(xué)生們知道由一個個小小的家到所有孩子們共有的大大的家，這一切都因為我們的地球媽媽真好。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1、會寫田字格中的生字，做到筆順正確，力求把字寫漂亮。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭”。
2、正確認讀課后的十二個生字。
技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。
三、教學(xué)重點：識字、寫字和有感情的朗讀課文、背誦課文。
難點：理解小小的家、大大的家的`意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生自我拼讀課文，預(yù)習(xí)生字。制作相關(guān)課件。
五、課時安排：兩課時。
第一課是：認識12個要求會認的字，理解課文內(nèi)容達到背誦。
第二課時：掌握四個要求會寫的字的音、形、義，正確書寫。
今天我說的是第一課時的教學(xué)。
六、教學(xué)過程。
第一步：啟發(fā)談話，情趣引入新課。
（對學(xué)生的思維和想象及時鼓勵、及時肯定。）繼續(xù)引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
你們的問題真不少！想知道答案嗎？那么今天老師就帶你們?nèi)サ厍驄寢尲易隹停銈兛梢牬笱劬ふ掖鸢赴。?BR> 第二步：通過課件（文中插圖）認識課文中的小動物，了解它們的所處的位置，為理解課文背誦課文做準(zhǔn)備。（依次出現(xiàn)圖片）。
說說他們是誰？住在哪里？
第三步：借助拼音初讀課文，認識生字。
1、首先讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，讓學(xué)生對所要學(xué)的課文及生字進行整體把握。接著在我范讀、學(xué)生再次讀課文，把含有生字的句子多讀幾遍之后，讓學(xué)生自己認讀生字，和同桌相互考一考，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫他。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力。
以更好地掌握生字的音、形、義。
猜字游戲：學(xué)生根據(jù)字義通過手形、語言來表達字義，讓其他同學(xué)猜字。
（目的：低年級生字教學(xué)是一個重點，我這樣設(shè)計的目的就是讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們學(xué)字的積極性，讓他們在玩中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。）。
第四步：借助課件，有感情的朗讀課文，深化理解熟讀成誦。
1、讀課文，理解文中“小小的家、大大的家”指的是什么。
首先我讓學(xué)生小聲再讀課文，看看地球媽媽是誰的媽媽，小動物的家各在哪里，為什么文章的開頭說：“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結(jié)尾又說“地球媽媽真好，她讓所有的孩子共有一個大大的家”。把這些句子讀一讀，和同桌說一說。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。
（不要求學(xué)生說出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要從學(xué)生的回答中掌握學(xué)生的理解程度，及時引導(dǎo)、點撥。）接下來借助課件如情入境的為學(xué)生演示“半空中的樹杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”，引導(dǎo)學(xué)生通過圖中事物感受大自然的美好。
2、指導(dǎo)背誦。
文章的第一自然段和最后一個自然段使學(xué)生理解的難點，也是文章的主旨所在，在學(xué)生對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，通過充分朗讀深化理解和感悟。課文韻律優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上一邊想想畫面一邊背課文。指導(dǎo)背誦時抓住文中小小的家“半空中的樹杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象力面分別住著哪些小動物，使學(xué)生輕松背過課文。
第五步：想象擴展，深化課文主題。
在學(xué)生原有想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們改編或續(xù)編課文。
（目的：擴展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語文能力）。
第六步：結(jié)束（情感教育）。
畫出自己喜歡的小動物。
愛媽媽說課稿篇六
《媽媽我愛你》出自復(fù)旦大學(xué)出版社《學(xué)前兒童社會教育》第五章，主要目的是引導(dǎo)幼兒體驗媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒認識到媽媽對自己的愛，讓幼兒愛惜媽媽的勞動成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。本次教學(xué)活動我結(jié)合幼兒的實際制定出了適合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。
二、說學(xué)情。
媽媽是幼兒生活中非常重要的角色，大多數(shù)幼兒最依賴的是媽媽，媽媽每天為孩子做許多事，但很多孩子都體會不到媽媽的艱辛，很少有幼兒會思考該如何愛媽媽，如何感恩母親。通過此次教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒體驗媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒愛惜媽媽勞動成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀看ppt，讓幼兒認識到媽媽對自己的愛。
2、引導(dǎo)幼兒體驗媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛。
3、讓幼兒愛惜媽媽的勞動成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。
四、說教學(xué)重點、難點。
1、教學(xué)重點：幼兒學(xué)會珍惜媽媽的勞動成果并用自己的語言表達對媽媽的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
2、教學(xué)難點：讓幼兒在游戲中學(xué)會如何愛媽媽，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌--《媽媽你別說我小》。
五、說教法學(xué)法。
要達成以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我以幼兒活動為中心，綜合運用講解法、移情訓(xùn)練法、演示法、角色扮演法等方法，課上的交流、游戲，讓兒童在體驗、感悟、內(nèi)化中，一步步達成本課的教學(xué)目標(biāo)，而老師則作為引導(dǎo)者、合作者，參與幼兒的學(xué)習(xí)過程。
六、說活動準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、教具：玩具轉(zhuǎn)盤、收集小時候用過的奶瓶，尿布，推車等。
七、說教學(xué)過程。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
興趣是孩子們學(xué)習(xí)的原動力，為了激起他們學(xué)習(xí)的興趣，我通過在網(wǎng)上收集圖片，制成課件。在課堂上，我讓孩子們觀看課件，孩子們看到，媽媽為我們做飯、洗衣、講睡前小故事、照顧生病的我們這些生活場景時，就更能體會媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，幼兒就會認識到媽媽對自己的愛，幼兒就會學(xué)會愛惜媽媽的勞動成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情，這樣孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，較好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，為后面學(xué)習(xí)作情感鋪墊。
（二）精心設(shè)計活動內(nèi)容。
為了達到教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計了幾個活動內(nèi)容。
活動一：觀看ppt課件，讓幼兒感受媽媽媽媽的重要性，感受媽媽的愛。
教師提問：這是什么呀？
幼兒回答：小蝌蚪找媽媽。
教師：小蝌蚪為什么要找媽媽呀？
幼兒回答：小蝌蚪?jīng)]見過媽媽。
教師：青蛙媽媽是不是對小蝌蚪很重要。
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：每個小朋友都有自己的媽媽，那媽媽對我們重要。
幼兒：齊聲回答，重要。
教師：媽媽會給我們做飯是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：媽媽會給我們洗衣服？
教師：媽媽會給我們洗頭洗澡是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：媽媽會給我們講睡前故事是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
教師：當(dāng)我們生病了，媽媽會精心照顧生病的我們，是不是呀？
幼兒：齊聲回答，是的。
活動二：提問：
教師：現(xiàn)在老師要請小朋友來和大家分享一下媽媽是如何愛他的？
幼兒回答：好。
教師：表揚回答問題的小朋友。
教師：我們該如何愛我們的媽媽呀？
幼兒：幫媽媽洗頭。
幼兒：給媽媽洗腳。
幼兒：給媽媽捶背。
幼兒：幫媽媽拖幼兒：給媽媽送花。
幼兒：幫媽媽梳頭。
幼兒：對媽媽說：“甜甜的話”。
通過這個活動，既能讓幼兒知道平時媽媽是如何愛他的，又能有效地鍛煉他們的口頭表達能力和膽量；收到事半功倍的效果，從而達到了淡化說教，追求無痕的作用。
（三）參加游戲，加深對知識的理解。
游戲是孩子們最喜歡做的一種活動，為了加深幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂于幫媽媽做力所能及的事情。
教師：小朋友們，我們一起玩游戲好嗎？
幼兒：齊聲回答，好。
教師：演示和講解轉(zhuǎn)盤的玩法。老師今天帶來了一個轉(zhuǎn)盤，老師會邀請小朋友和老師一起玩轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止的時候，指針會指到轉(zhuǎn)盤上的一個地方，老師在轉(zhuǎn)盤上寫有小朋友們可以幫媽媽做的事，如果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤小朋友現(xiàn)場演示這些，幫媽媽做這些事，老師就會獎勵小禮物喔。
教師：演示轉(zhuǎn)盤的玩法。
幼兒：上講臺玩轉(zhuǎn)盤，并按照老師的提示，完成轉(zhuǎn)盤上的任務(wù)，由幼兒分角色扮演媽媽和孩子，孩子完成轉(zhuǎn)盤上幫媽媽做的事。
教師：獎勵小禮物。
通過這個游戲，使孩子們加深了幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂于幫媽媽做力所能及的事情。
（四）判斷對比，鞏固提高。
在課堂上，我以ppt圖片作為引子，用演一演，議一議，說一說的方式展開教學(xué)。演dd通過游戲的方式讓幼兒進行角色扮演，為媽媽做力所能及的事。表演完畢后，讓孩子們議一議還可以幫媽媽做哪些力所能及的事情，最后，再讓孩子們說一說，我們以后該如何愛媽媽。通過這一環(huán)節(jié)，加深幼兒對媽媽的愛，讓幼兒樂于幫媽媽做力所能及的.事情。
（五）學(xué)兒歌《媽媽我愛你》，升華情感。
十、說活動延伸。
1、利用“家長園地“介紹并引導(dǎo)家長讓幼兒在家中做些力所能及的事情，表達對媽媽的愛。
2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中關(guān)心爸爸、媽媽等長輩。
綜觀整節(jié)課的設(shè)計，處處體現(xiàn)著生活性。教學(xué)的內(nèi)容和形式力求貼近學(xué)生的生活實際，以兒童的現(xiàn)實生活為教學(xué)內(nèi)容的主要源泉，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。力求做到從學(xué)生的生活中來，回歸學(xué)生的生活，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?；顒邮墙毯蛯W(xué)的共同中介。課堂上老師通過創(chuàng)設(shè)孩子樂于參與的活動，讓孩子們在玩中有所得，有所悟，受到社會教育的熏陶。讓兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。我想一節(jié)課下來能較好地達成教學(xué)目標(biāo)。
母親節(jié)即將來臨，為了讓幼兒真切地體驗?zāi)笎?，并用語言和行動表達對母親的愛，我們設(shè)計了關(guān)于“母親節(jié)”的系列活動。在系列活動前，我們請家長與孩子一起準(zhǔn)備一個盒子，但并不說明盒子的用途。然后，我們引導(dǎo)幼兒通過以下活動逐漸豐富這個“親親媽媽愛心盒”。
愛媽媽說課稿篇七
《媽媽的愛》是北師大版小學(xué)語文第四冊第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評“我”講誠實、媽媽教導(dǎo)“我”愛祖國這樣四個生活片段，細致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私和細膩。前三節(jié)讓學(xué)生在身體上感受無微不至的母愛，后兩節(jié)讓學(xué)生在思想上真正理解母愛。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會詩歌語言的韻律美，重點引導(dǎo)學(xué)生理解、體會母愛，關(guān)愛、回報母親，體現(xiàn)母子、赤子情深。但是，對于“批評是最好的愛”還沒有真正理解，特別是對于單親家庭子女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。通過學(xué)習(xí)，讓孩子不再忽略無微不至的照料之愛，不再羞愧循循善誘的教導(dǎo)之愛，不再反感絮絮叨叨的批評之愛。讓學(xué)生在明變是非的前提下判斷《兒子們》一課做法的對錯，體會童話故事《塘鵝媽媽》中的母愛。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，這不正是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的精華嗎！
1．充分閱讀本課，隨文理解14個由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)“媽媽的愛”的句子，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛。
3、通過學(xué)習(xí)課文，意識到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛，并仿照課文寫一兩節(jié)。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生感受母愛，并能用語言表達自己對母親的愛，進而把對媽媽的愛演化成具體的行動。
美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話：“語文教學(xué)絕不只是簡單的告訴，而是一種過程，一種感悟，一種體會?！睂τ谖覀兌昙壓⒆觼碇v，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。
為了有效落實教學(xué)目標(biāo)，突破難點，我在教學(xué)本課時，著力體現(xiàn)如下幾點：
（一）閱讀課文。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ)，媽媽的愛這篇課文較短，通俗易懂，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識記生字，感悟母愛，為此我設(shè)計了多種方式讓學(xué)生讀文。
1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導(dǎo)的。在知識上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會課文的思想感情。
2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。
3、指名讀文：是幫助學(xué)生糾正字音的同時，并進行朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個檢查。
通過四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛所觸動，自由讀中被母愛所感動，指名讀中被母愛所打動，齊讀中被母愛所心動。
(二)理解課文。
語文課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)二年級學(xué)生閱讀能力和理解能力，我抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中母親對孩子的愛。
1、引領(lǐng)。
課文中的第一小節(jié)，我引導(dǎo)孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見媽媽的愛是多么的無私，就如那清涼的風(fēng)。
2、幫扶。
學(xué)生有了第一小節(jié)的基礎(chǔ)，已經(jīng)初步知道通過詞語和語句來理解課文，我便試著放手給孩子，讓學(xué)生通過讀文找重點詞語、談感受來理解媽媽的愛。孩子們通過看圖、和生活中的真實經(jīng)歷和體會，感悟到只要我們需要，媽媽的愛就會化成遮雨的傘。
3、放手。
第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報中，理解媽媽對我們的愛從不會停止，會為我們付出他們所有的愛，直到永遠。
4、感悟。
出示關(guān)于課文場景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內(nèi)心想對媽媽說的話全部說出，達到情感的高潮。
(三)拓展課文。
1、現(xiàn)身說法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動著，孩子從媽媽的行動中學(xué)會了孝順長輩，那你的感受是什么？讓孩子意識到從身邊的小事做起來回報母愛。
2、仿寫課文，練寫作。這篇兒歌較短，很合適讓孩子進行仿寫，把母親對孩子的愛，濃縮成詩歌，鍛煉了孩子的寫作能力及對母愛的深刻理解。
一）想你——想念親情——憶母愛。
上課時先播放《世上只有媽媽好》光碟，用歌曲導(dǎo)入，再讓學(xué)生說說心里感到了哪種最無私、最深沉的愛。（設(shè)計意圖：鋪墊課堂情感基調(diào)，為后面理解課文,感悟母愛開啟序幕。）。
二）讀你——品味文本——享母愛。
在這一環(huán)節(jié)里，先出示第一課時的生字和生詞，讓三個小老師教讀三排詞語，也順便檢查一下三位小老師的學(xué)習(xí)情況。然后，再讓同學(xué)們伴隨著《搖籃曲》靜靜地用心自己讀這首詩歌，讀完后說說自己的收獲。（設(shè)計意圖：通過由讀詞語到讀課文的方式和在跟配合與文本基調(diào)差不多的音樂進行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本語言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法。）。
三）理解你——賞析文本——解母愛。
這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)我分為三部分進行教學(xué)，第一部分品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)；教師幫扶學(xué)習(xí)課文回味母愛，第二部分品讀學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)下自學(xué)并回味母愛；第三部分品讀學(xué)習(xí)第四、五節(jié)，師生共同學(xué)習(xí)，理解母愛，理解平日里忽略、遺忘、甚至反感的母愛。
（一）、品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)。
先讓學(xué)生自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容？學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上很容易知道文本將的是“媽媽在暑天為孩子扇扇子”。學(xué)生回答以后教師接著反問：為什么說媽媽的愛是“清涼的風(fēng)？能夠抓住課文中關(guān)鍵字詞說一說嗎？”這是學(xué)生會很容易找到“很熱”和“很涼”兩個詞語對比說：“因為媽媽在很熱很熱的夜晚給“我”扇扇子：因為媽媽給“我”扇扇子，給我?guī)砹饲鍥??！暗鹊染渥舆€體會媽媽的愛的確是清涼的風(fēng)。
接著讓學(xué)生觀看課件，指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子。課件再現(xiàn)課文情景讓學(xué)生體會：媽媽也會困，因為她上了一天班，比我累多啦！體會媽媽也熱。因為她只給“我”扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。學(xué)生體會到這種程度教師再指導(dǎo)學(xué)生用自己的體會讀這一節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)二三節(jié)。
在第一小節(jié)幫扶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以放手實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)了。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)分組學(xué)習(xí)。為了更好的學(xué)習(xí)課文，老師出示學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
（1）讀。
（2）想：這小節(jié)講什么內(nèi)容？
（3）思考：為什么說媽媽的愛是什么？
（4）有感情地練讀。
（5）觀看課文場景課件（播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫(yī)院。）。
（說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要運用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，教師只要適當(dāng)?shù)攸c撥甚至參與到學(xué)生的自學(xué)當(dāng)中去。導(dǎo)學(xué)時間一到，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和匯報自學(xué)情況了。）。
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報：第二節(jié)講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節(jié)講媽媽抱孩子去醫(yī)院，媽媽在很涼很涼的雨天為“我”送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛是“遮雨的傘”。媽媽在“我”生病的時候抱“我”去醫(yī)院，還著急地哭了所以說媽媽的愛是“滴落的淚”。最后，學(xué)生在欣賞課文場景課件后再次閱讀這兩節(jié)，回味平日里我們看得見的、倍感舒適的母愛。
（三）、學(xué)習(xí)四五節(jié)。
我先指名分別讀第四第五節(jié)，并匯報主要內(nèi)容，讓沒有抽到的學(xué)生以旁觀者的身份傾聽并理解媽媽的批評到底對我們好不好，我們到底該不該愛祖國媽媽？接著教師小結(jié)前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫(yī)院那都是愛，我們能夠理解，那為什么媽媽批評、教導(dǎo)也是愛呢？然后給足時間讓孩子好好討論這個問題，小組討論后匯報：我們犯錯時媽媽不批評那不是愛，那是縱容你；我們做的不足時媽媽放任自流那也不愛，那是放任自流。這時，我高興，馬上播放課件《刀愛》（慈祥的老農(nóng)用刀使勁得把核桃樹樹干砍得傷痕累累），并告訴學(xué)生那是為了核桃樹更壯實多結(jié)果子。學(xué)生通過自然界的一些事實理解并接受媽媽真正的愛。最后讓學(xué)生在真正理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上再次讀課文，學(xué)生這樣的閱讀才是真情的流露。
四）真的愛你——拓展文本匯報母愛。
這環(huán)節(jié)主要是先讓學(xué)生在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著讓把自己對媽媽感謝的話說出來，比方說，我以后要聽媽媽的話，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結(jié)合《語文天地》里內(nèi)容仿寫課文，教師根據(jù)學(xué)生所寫適當(dāng)修改并全班展示。
教師參考：（學(xué)生自己寫出自己的心聲，答案不一。）。
有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，
媽媽自己舍不得吃，
小心的地包好，
帶回家給我。
最后讓學(xué)生自己想怎么仿寫就怎么寫，寫出媽媽對自己的愛。
通過本學(xué)案的成功教學(xué)，學(xué)生不僅重溫平時他們?nèi)菀缀雎缘膼郏粌H進一步理解了媽媽其他方式的愛，而且還能夠在語言、心理、行動上去接受、理解、感恩媽媽的愛?？傊?，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為了成功地上好這節(jié)課，發(fā)展學(xué)生的各項能力，建立起子女與媽媽之間和諧的親情。
“母愛，你如春天里溫暖的陽光，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹的綠蔭庇護，如小草一樣茁壯成長?！闭n堂教學(xué)是對學(xué)生進行思想教育的主陣地，但如何做到大愛無痕，潤物無聲還有待在今后的工作中進一步探索。我努力在體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和基礎(chǔ)上更好的體現(xiàn)思想性，讓我們收獲教學(xué)成功的同時，也享受心靈的幸福。
愛媽媽說課稿篇八
本單元圍繞“媽媽”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會到媽媽的愛無時不在身邊，懂得回報母親無私的愛。進而增進母子親情。
《媽媽的愛》是本單元第一篇主體課文，這是一首飽含深情的小詩，通過一些生活中的細節(jié)，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。是一篇意義很強的課文。
根據(jù)新課標(biāo)對二年級學(xué)生的要求及本課特點，制定目標(biāo)如下：
認識本課10個生字，會寫10個字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨立識字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
體會詩歌的感情，有感情朗讀。
憑借教材把濃濃的親情傳遞給學(xué)生，讓孩子留意平時生活的點點滴滴，體會媽媽的愛。，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)字詞，受感染。讓他們在感興趣，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
磁帶《世上只有媽媽好》；生字、詞卡片。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文。
誰愿意介紹自己的媽媽？
說到媽媽，老師看出你們很自豪，今天我?guī)硪皇踪濏瀷寢尩母瑁黄饋砺犅?，會的同學(xué)可以一起唱。
正如各種所唱，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課讓我們一起走進媽媽的愛。
（二）初讀課文，整體感知。
自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認識生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。
指名分節(jié)讀課文，說說詩歌中把媽媽的愛比做什么？
（三）、品讀感悟，體會感情。
整體感知內(nèi)容。
默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？
同學(xué)們說得真好，你想怎樣學(xué)這首詩？
就按你們說的方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個人在一起學(xué)。
集體交流后，學(xué)生匯報。
你最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡她？
在學(xué)生匯報時重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際理解媽媽的愛為什么是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨。
重點指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
（四）、聯(lián)系實際，贊美母愛。
媽媽的愛是無私的、偉大的。就讓我們帶著對媽媽的感激之情，深情地朗誦這首兒歌，能背得背下來。
3、把你對媽媽的贊揚像書上那樣寫成一首小詩，讀給爸爸媽媽聽。
愛媽媽說課稿篇九
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗。
2、深入體會母愛的無價、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計理念。
讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長。
--------------在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的`基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，從而進一步加強情感的體驗、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時，課前講了一個感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨立自讀課文）的一個教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點。為此，我們將“讀”貫穿在整個過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個臺階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？此時此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點。這樣的引導(dǎo)真實感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
愛媽媽說課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！很高興能有這樣一次機會，跟大家共同交流和學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是人音版第五冊教材第五課《媽媽的歌》當(dāng)中的《媽媽的心》一課。下面，我將重點圍繞有效聆聽、情感滲透在歌曲教學(xué)中的重要作用進行分析。
在本單元中，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整,曲調(diào)流暢,主題鮮明的兒童歌曲.它以第一人稱的內(nèi)心表白,充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情.歌曲為2/4拍、宮調(diào)式，全曲由兩個樂段構(gòu)成。第一個樂段在四個樂句中，都運用了附點八分音符的節(jié)奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達了兒女對祖國媽媽發(fā)自內(nèi)心的.崇敬情感。第二樂段，用“啦啦啦”襯詞和跨小節(jié)切分節(jié)奏，在旋律上下移三度的模進，在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”，使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強烈的對比，點明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結(jié)束——祝燦爛的祖國永遠昌盛繁榮。
根據(jù)我對教材的分析和理解，確立了以下３個教學(xué)目標(biāo)：
說教學(xué)目標(biāo):（目標(biāo)要小，最好能當(dāng)堂檢測。上升到思想高度的目標(biāo)最好不要出現(xiàn)，太空洞且無法檢測。很慚愧，我的教學(xué)目標(biāo)里也出現(xiàn)了！）
１、感受歌曲在音調(diào)節(jié)奏上的松、緊變化以及歌曲不同樂段情緒對比的特點。
２、能夠用親切地聲音，有感情的演唱歌曲《媽媽的心》，并能準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的附點八分音符和休止符。
３、在感受音樂作品旋律節(jié)奏特點的基礎(chǔ)上，通過伴奏、表演等綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達兒女熱愛祖國媽媽的一片深情。
本課總的設(shè)計思路是以“媽媽的歌”為主題，通過多遍有目的的有效聆聽，感受歌曲的特點；以不同樂段情緒對比的方式學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的變化；以伴奏、表演等多種參與性、創(chuàng)造性藝術(shù)展示活動，將學(xué)生對歌曲情感的體驗與感受展示出來，從而加深學(xué)生對歌曲的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛長輩的崇高品格。為此，我預(yù)設(shè)了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：
１、聽一聽——以多遍聆聽為手段，通過設(shè)計節(jié)奏游戲、打擊樂器伴奏的形式，感受歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒特點。
２、唱一唱——采用歌譜接唱、小組動作創(chuàng)編等多種形式，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，體驗歌曲的情感特點。
３、演一演——以獨唱齊唱多種演唱形式相結(jié)合、小組為單位唱奏演于一體綜合表現(xiàn)歌曲的形式，創(chuàng)設(shè)參與性、創(chuàng)造性綜合藝術(shù)展示平臺，加深學(xué)生對歌曲的理解。
介紹一下具體的教學(xué)設(shè)計思路：
開課伊始，我將以泰戈爾的詩歌《仿佛》切入本課，以一首深情的表現(xiàn)媽媽的詩歌奠定感情基調(diào)導(dǎo)出本課的主題“媽媽的歌”。導(dǎo)入處選擇的詩歌不作為學(xué)生理解的內(nèi)容，僅讓學(xué)生感受到詩歌中飽含的深情即可。
我不記得我的母親
只是在游戲中間
有時仿佛有一段歌調(diào)
在我玩具上回旋
是她在晃動我的搖籃
所哼的那些歌調(diào)
我不記得我的母親
但是在初秋的早晨
合歡花香在空氣中浮動
廟里晨禱的馨香
仿佛向我吹來
像母親的氣息
我不記得我的母親
只是當(dāng)我從臥室的窗里
外望悠遠的藍天
我仿佛覺得母親
凝住我的目光
布滿了整個天空
“媽媽總是我們內(nèi)心最溫暖的港灣,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于媽媽的歌——《媽媽的心》?！?BR> １、聽一聽——
第一遍聆聽，提出設(shè)問“歌曲帶給你怎樣的感受？主要在歌曲的哪些方面體現(xiàn)出來？”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍、速度等基本音樂要素，以及歌曲表達的內(nèi)容。第二遍聆聽，學(xué)生可在心里輕輕跟著范唱哼唱，同時提問“歌曲在節(jié)奏的表達上有什么特點？歌曲中的停頓是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生感受了解休止符，并作講解，音符中有休止符表示停頓，四分休止符與四分音符的時值都是一樣的，都是一拍。第三遍聆聽，提問“通過聆聽，你感受到歌曲有什么不同？你是怎樣聽出來的呢？”引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的不同樂段，并感受樂段之間鮮明的情緒變化，點明歌曲的主題。第四遍聆聽，主要目的是在實踐中感知休止符。此處作為關(guān)鍵處處理一，將在后續(xù)詳細闡述。
２、唱一唱——
上一部分的有效聆聽，學(xué)生對歌曲的曲調(diào)旋律也比較熟悉了，唱一唱部分，主要帶領(lǐng)學(xué)生在唱會的基礎(chǔ)上更加注意歌曲情感的渲染，引導(dǎo)學(xué)生能夠有感情地從容自如地演唱歌曲。我把歌曲的學(xué)習(xí)分為兩個部分：
（1）分樂段學(xué)唱。第一樂段：采用歌譜接唱的形式，讓學(xué)生接唱第一樂段中比較容易的后一小節(jié)，調(diào)動學(xué)生的演唱積極性同時注意休止符。請老師們配合我一起來試一下吧！然后，分析歌譜中出現(xiàn)了mp做講解p為弱mp為中弱，也出現(xiàn)很多附點八分音符，演唱時帶附點的音符要唱的稍微長一點，后面跟著的小尾巴要唱的短一點。歌譜演唱熟練后，加上歌詞演唱，注意休止符的停頓。
第二樂段：首先分析第二樂段出現(xiàn)了mf做講解f為強mf為中強，結(jié)尾處出現(xiàn)1、2兩個小房間，第一樂段的結(jié)尾要唱第1個小房間，第二段的結(jié)尾即全曲的結(jié)尾要唱第2個小房間，注意全曲的結(jié)尾出現(xiàn)了漸強符號，這是全曲的高潮，歌曲的主題在這里深化，演唱時情緒要飽滿聲音要放開。第二樂段的學(xué)習(xí)結(jié)合旋律線給學(xué)生以更直觀的感受，先演唱曲譜，再演唱歌詞。注意樂句的連貫，情緒的宣泄，并再次強調(diào)最后一樂句句首休止符的演唱，輕輕握拳唱在心里。
（2）通過用豐富的肢體語言、身體律動來表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用情歌唱。此處作為關(guān)鍵處處理二，將在后續(xù)詳細闡述。
３、演一演——
表現(xiàn)，是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我將通過獨唱、齊唱演唱形式的變化以及唱奏演相結(jié)合表現(xiàn)歌曲的形式，加深學(xué)生對歌曲情感的體驗，從而進一步感受歌曲的魅力。同時，大膽激發(fā)學(xué)生表演潛能及創(chuàng)造性潛能，開展綜合藝術(shù)展示活動。
以上是我對教學(xué)設(shè)計思路的闡述，依據(jù)本課的教材分析和教學(xué)目標(biāo)，我確立了兩個教學(xué)關(guān)鍵處：
一、準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符節(jié)奏。
二、能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。
詳細介紹一下幾個關(guān)鍵處的處理手段：
本課關(guān)鍵處一：準(zhǔn)確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符的節(jié)奏。關(guān)于休止符的處理我采用了以下手段。
1、在聽一聽的最后聆聽環(huán)節(jié)，小組討論“歌曲中的休止符可以用怎樣的身體語言表達？”“輕輕點頭”“輕輕握拳”等，加深學(xué)生對休止符的理解，休止符表示停頓，這里的節(jié)奏不出聲音唱在心里。并請學(xué)生思考“休止符為歌曲的情感表達起到了怎樣的作用？”（這里的停頓表達出兒女對媽媽甜蜜的愛心）引導(dǎo)學(xué)生更細致地理解歌曲表達的情感。
2、出示設(shè)計帶有休止符的節(jié)奏，以拍手和打舌的方式練習(xí)打節(jié)奏，進一步感知休止符。
a：x 0 x 0（拍手）
b：0 xx 0 xx（打舌）
在練習(xí)打節(jié)奏的同時注意強調(diào)節(jié)奏的強弱變化，拍手的節(jié)奏要強一些，打舌的節(jié)奏要弱一些。（請老師們互相配合一起來練習(xí)一下吧）
3、通過打擊游戲的進行，進而加入打擊樂器碰鈴、雙響筒為歌曲伴奏。
這里也請幾位老師配合我一起來為歌曲伴奏吧?。ㄓ捎跁r間的關(guān)系我們就配合到這里吧，謝謝各位老師！）
新課標(biāo)中明確闡述了：3——6年級學(xué)生應(yīng)樂于參與各種演奏活動，并能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)作品的情緒。所以這節(jié)課我首先設(shè)計了用身體語言表現(xiàn)休止符的方式初步感知，然后設(shè)計帶有休止符的節(jié)奏型進一步感知，最后加入打擊樂器伴奏。由簡到難、層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱休止符。
設(shè)計意圖：通過參與活動，使學(xué)生能夠在聽音樂打節(jié)奏感知休止符的同時進行有效的打擊樂器伴奏，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生動手合作的能力。
本課關(guān)鍵處二：能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。對此關(guān)鍵處的處理我采用了以下手段：
1、本課開始的聽一聽部分，通過感受基本音樂要素、了解休止符、對比歌曲不同樂段的情緒、實踐感知休止符，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中循序漸進地體會歌曲，理解歌曲表達的情感。
2、在唱一唱環(huán)節(jié)，分樂段學(xué)唱的過程中，適時提問“通過對不同樂段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認為每樂段的情緒是怎樣的？你會用怎樣的肢體語言來表現(xiàn)呢？”分小組設(shè)計動作表現(xiàn)歌曲，一樂段停頓平緩，表達對媽媽甜蜜的愛心，二樂段連貫激昂，表達對偉大祖國深深的愛。通過討論、表演，引導(dǎo)學(xué)生用真情表現(xiàn)歌曲。巧妙的肢體語言能夠使演唱“錦上添花”。以情帶聲，引導(dǎo)學(xué)生在腦海里“畫出美妙的畫”來。唱準(zhǔn)曲譜后，再演唱歌詞，通過演唱驗證自己所“畫”的作品的美妙，使學(xué)生領(lǐng)略用情歌唱的魅力。
3、通過演一演環(huán)節(jié)中唱奏演三位一體表現(xiàn)歌曲，獨唱、齊唱不同演唱形式的轉(zhuǎn)換以及互動評價機制的輔助下，對歌曲的學(xué)習(xí)成果集中展示，把課堂變成學(xué)生展示表演的舞臺，學(xué)生自主合作，可以將歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。
設(shè)計意圖：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，是3~6年級在演唱方面提出的學(xué)段目標(biāo)。此關(guān)鍵處圍繞從歌曲的學(xué)習(xí)的第一部分聆聽開始滲透，直至最后目標(biāo)的達成，在實踐中感受歌曲、理解歌曲，從而更好地演唱歌曲。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上是我對本課的一點設(shè)計思路和想法。有效聆聽，打開了音樂學(xué)習(xí)的智慧之門；情感滲透，為美妙的歌聲插上翅膀。讓我們乘著歌聲的翅膀共同研究、共同探討、共同收獲！
謝謝大家。
總之，一篇好的說課稿，一定要注重課堂的時效性，花樣環(huán)節(jié)不可太多，最主要是其可實現(xiàn)性，實用、有效果最重要，歌唱課就是以唱為主要目的。以此說課稿與大家共同學(xué)習(xí)！
愛媽媽說課稿篇十一
1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2、愛媽媽，會幫媽媽做力所能及的事。
ppt、視頻《世上只有媽媽好》。
1、以兒歌引出主題。
師：我們小朋友都學(xué)過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
2、教師講述故事。
1、出示圖片一至四。
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2、小結(jié)
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時的送她去醫(yī)院，而且還很細心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。
3、師幼集體交流。
1、媽媽對你的愛
師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2、寶寶對媽媽的愛
3、談?wù)撊绾侮P(guān)心愛護媽媽。
（2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。
（3）自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。
小結(jié)：媽媽愛我們，我們也要關(guān)心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
本節(jié)課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認真，同時更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長參與的講話內(nèi)容要進行商討、研究，使之與主題更加融合。
幼兒園我愛媽媽教案，母親是這個世界上最偉大的人，為了我們付出了太多太多，最愛我們的人就是媽媽，而我們回報給媽媽的愛實在是太少了，我們應(yīng)該要知道媽媽對我們的愛，將這些愛也回饋給媽媽。
愛媽媽說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞歌曲《媽媽的心》視頻，使學(xué)生能夠進一步的體驗和感受歌曲中充滿的母子間的情感。運用正確的聲音，富有感情地來學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，培養(yǎng)他們對祖國媽媽的一片熱愛之情。
二、過程與方法：在教學(xué)中，將運用討論法、創(chuàng)設(shè)情境法，欣賞歌曲，表演歌曲等一系列的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽，看，說，演等角度多方面的感受歌曲《媽媽的心》，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的理解和熱愛，并且感受音樂節(jié)奏的松、緊變化，從而激發(fā)他們對熱愛祖國媽媽的一片深情。
三、知識與技能：學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法，并用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》。
教學(xué)重點：通過有感情的，生動的演唱歌曲，體會兒童對祖國媽媽那種天真純潔的愛。
教學(xué)難點：在演唱過程中能夠準(zhǔn)確的理解和表現(xiàn)休止符的意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、隨著老師的琴聲自編動作進入教室。（要求自創(chuàng)動作，無規(guī)范動作要求，但要學(xué)生跟著音樂節(jié)拍和節(jié)奏）2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：演唱上節(jié)學(xué)過的歌曲。（師：現(xiàn)在老師請幾個同學(xué)來表演一下上節(jié)課我們學(xué)過的歌曲，可以加上你們編的動作。）二、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入（師：每個人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關(guān)心的是誰嗎？生：我們。）2、播放視頻《媽媽的心》（我將媽媽的心和一段有關(guān)媽媽如何關(guān)心兒女的視頻相結(jié)合。讓學(xué)生在看和聽中感受歌曲）。（師：看完視頻后我要同學(xué)們說出《媽媽的心》講了怎么樣的故事？應(yīng)該用什么速度來演唱？聽后分小組討論。）出示視頻《媽媽的心》。
3、出示大歌譜《媽媽的心》（師：這就是剛才短片里的歌曲，現(xiàn)在請大家仔細的再次聆聽歌曲，并說說歌曲講了哪些內(nèi)容。自己跟著音樂輕聲哼唱。）聽錄音范唱兩邊，學(xué)生輕輕跟著錄音哼唱。
注意區(qū)分：533.1│230│。
（2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱。
（5）學(xué)生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）5、教師范唱，學(xué)生分段練唱再連起來演唱。（教師彈主旋律，學(xué)生用身體各自做著不同的動作進行演唱）。（注：在演出過程中注意提示學(xué)生休止符的作用。）6、運用打擊樂曲給歌曲伴奏：
（2）教師指揮，學(xué)生用打擊樂進行合作排練。
（3）一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》。
三、奇思妙想。
將學(xué)生分成四小組讓他們隨著音樂自由的表演。（1、要求每組要到教室中間表演。2、可以運用教師里一切可以用的東西來輔助表演。3、要每個組員都參加活動。4、由老師當(dāng)裁判評出魅力小組、活躍小組、可愛小組、激進小組。）。
四、課堂小結(jié)：鼓勵與表揚各個小組，并指出個別小組的不足之處和這樣讓表演更加的生動有趣。最后，播放音樂讓學(xué)生在演唱音樂中走出教室。
愛媽媽說課稿篇十三
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗。
2、深入體會母愛的無價、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
三、設(shè)計理念。
讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長。
----在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，從而進一步加強情感的體驗、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時，課前講了一個感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨立自讀課文）的一個教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點。為此，我們將“讀”貫穿在整個過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個臺階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？此時此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
愛媽媽說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學(xué)語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
大部分二年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學(xué)生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學(xué)重點。而學(xué)會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學(xué)難點。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學(xué)絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會?！币虼?我把本課教學(xué)重點放在閱讀教學(xué)和情感體驗上,以對話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學(xué)法：在識字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學(xué)生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學(xué)生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣?！睘榇?，我會出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學(xué)生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書：清涼的風(fēng)）。
此外，對學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實際活動，指導(dǎo)學(xué)生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，對學(xué)生的回答適時進行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過后，我會選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說出對三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關(guān)心是一種愛，那么當(dāng)你犯錯誤的時候，媽媽責(zé)備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯事時，媽媽批評我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時可能會打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評、責(zé)備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責(zé)備的目光。（板書）。
其次，個別學(xué)生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學(xué)生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學(xué)生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設(shè)計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請各位指導(dǎo)老師批評指正！
愛媽媽說課稿篇十五
音樂，作為人類文化的一種形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂三年級第五冊第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我會精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩；歌曲曲調(diào)簡練，為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，采用2／4拍，五聲宮調(diào)式。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的這一特點，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情的進行演唱。
（2）能力目標(biāo)：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學(xué)生擁有一顆感恩的心。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲中體驗歌曲的情感是相當(dāng)重要的，因此，本教學(xué)的重點是：表演歌曲并引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，產(chǎn)生感恩的情感并在演唱中表現(xiàn)這種情感。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂能力的同時，還陪養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，促進人的全面發(fā)展。因此，本教學(xué)的難點是嘗試創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此，再學(xué)習(xí)本課時，我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是創(chuàng)設(shè)情境，激勵創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。教學(xué)過程中我綜合運用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，令整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂律動，講故事等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生全身的感官，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動地參與課堂教學(xué)。同時采用群體合作法發(fā)揮群體力量，讓學(xué)生互相啟迪，互相促進，增強他們的交往能力，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能，達到共同進步。
活動中我遵循由易到難、小組合作的教學(xué)原則，讓學(xué)生輕松愉快地完成音樂教學(xué)活動，具體教學(xué)程序如下：
（一）律動進教室
播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動走進入教室。這樣做可以調(diào)動學(xué)生的情緒，營造一個輕松愉快的藝術(shù)氛圍。
（二）相片欣賞（課件出示相片）
（此環(huán)節(jié)我運用了觀察圖片法，讓學(xué)生欣賞灰太狼一家的全家福，還有同學(xué)們的全家福，這樣貼近生活，貼近實際的情境導(dǎo)入，更容易引起學(xué)生對家庭幸福生活的回憶，為體會媽媽的愛做好感情鋪墊。）
（三）講故事
師：“今天老師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們認識它嗎？多可愛的小烏鴉??！今天老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事?！保ㄍㄟ^感人的故事讓學(xué)生感悟到愛，在講故事時，配上生動形象的畫面，讓學(xué)生直觀形象地理解歌曲內(nèi)容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）
（四）學(xué)習(xí)新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（在此環(huán)節(jié)我運用了聆聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過用不同方式表現(xiàn)節(jié)奏、聽節(jié)奏讀詞（老師打節(jié)奏：xx xx | x x x……學(xué)生聽節(jié)奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動物叫聲聽琴模仿旋律（老師彈琴：55 55 | 3 6 5……學(xué)生用小貓或其它動物的叫聲聽琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進而學(xué)會和感受這首歌。）
（五）創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
此環(huán)節(jié)我運用體態(tài)律動表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合，在學(xué)生演唱、表演歌曲的基礎(chǔ)上，加以拓展延伸，讓學(xué)生根據(jù)《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子媽媽|叫娃娃……）等等，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。然后演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，這不僅能調(diào)動學(xué)生全身投入音樂，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時更富有創(chuàng)造性的激情。
（六）自然結(jié)束課堂
師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"
師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動走出教室。
（這樣結(jié)束課堂，能緊扣歌曲的主題，使學(xué)生再次融入故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中，學(xué)生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。）