通過總結，我們可以反思過去，總結經(jīng)驗，為未來的發(fā)展提供參考。擁有健康的身體和心靈是幸福的基礎，我們應該注重保持健康的生活方式。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇一
摘要：企業(yè)保衛(wèi)工作隨著時代的發(fā)展，在社會治理中逐漸占有重要的部分。由于企業(yè)發(fā)展過程中，治安狀況存在聚集性、突發(fā)性等特點，往往是影響力大，牽涉面廣。對于企業(yè)來說，它之間關系著安全生產(chǎn)以及企業(yè)的進一步發(fā)展。那么，當前我國企業(yè)保安工作存在哪些問題，又該怎樣去解決，這是將要思考的重要問題之一。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)規(guī)模也再不斷擴大，呈現(xiàn)擴大規(guī)模大、物資周轉快、信息范圍廣等特點，同時，也向企業(yè)內部呈現(xiàn)出了高度的集聚，逐漸打破了單一條件下，比較封閉的和穩(wěn)定的工作環(huán)境。并且還使得影響企業(yè)保衛(wèi)工作的因素逐漸變得多樣化，比如，政治因素、經(jīng)濟因素、文化因素、政策因素等等，甚至是綜合性因素。當前，企業(yè)保衛(wèi)工作面臨的形式和任務更加嚴峻，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)社會治安問題的誘發(fā)力不斷增長。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)逐漸壯大、做強，但是隨著企業(yè)的深入發(fā)展，規(guī)模和人數(shù)呈現(xiàn)不斷的上升趨勢，利益關系日益復雜、價值觀念日漸多樣、人員流動速度加快，信息傳遞量加大，等等這些變化會讓企業(yè)保衛(wèi)工作形式變得復雜，特別是經(jīng)濟結構最終導致的收入差距變大，往往會出現(xiàn)一些盜竊、搶劫、詐騙等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)于社會中，也出現(xiàn)在企業(yè)內部，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)往往對企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)生一定的影響，也容易引起對保衛(wèi)工作人員的圍攻，甚至是出現(xiàn)某些過激行為，這些現(xiàn)象和問題都會在一定程度上嚴重危害著企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，對正常的生產(chǎn)秩序產(chǎn)生影響。
(二)企業(yè)容易忽視保衛(wèi)工作的重要性。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)越來越重視利益的最大化，而忽視了經(jīng)濟效益背后的企業(yè)保衛(wèi)工作，特別是忽視對要害部位的保衛(wèi)。往往產(chǎn)生對財力、物力投入不足的現(xiàn)象，最終使得企業(yè)內部保衛(wèi)工作存在漏洞，安全防范工作不到位，落實程度不高。與此同時，外來打工人員逐漸增多，管理方面存在困難的原因，企業(yè)經(jīng)濟運行往往受到影響，企業(yè)生產(chǎn)設備、儀器等都存在一定的問題和隱患。上述所提到的方面對于企業(yè)來說都是至關重要的，都關系到企業(yè)能否正常運行，當然也是各種違法犯罪活動的主要目標，一旦問題出現(xiàn)，對企業(yè)都會產(chǎn)生嚴重的影響，經(jīng)濟收益受損的同時帶來企業(yè)形象的破壞。
(三)企業(yè)保衛(wèi)工作內部存在矛盾。當前的經(jīng)濟形勢良好，企業(yè)大發(fā)展的同時帶來人員的快速流動。但是由于企業(yè)對于保衛(wèi)工作的不重視，傳統(tǒng)思維模式下對于保衛(wèi)工作的錯誤認識，往往對于企業(yè)內部安全保衛(wèi)工作重視不足，導致保衛(wèi)工作隊伍待遇低、人員呈現(xiàn)老弱、人員配備不齊等現(xiàn)象的`發(fā)生。加之企業(yè)保衛(wèi)工作在當代企業(yè)中的錯誤認識，導致保衛(wèi)工作人員地位較低，部分人員或多或少的存在自卑心理，工作沒有積極性，缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，遵循老舊的工作方式，停滯在原有的守株待兔的工作方法，這些共同導致了企業(yè)保衛(wèi)工作基礎弱，工作能力差，方法不科學的問題，最終讓企業(yè)保衛(wèi)工作失去了應有的威懾力。
從上述來看，當前企業(yè)保衛(wèi)工作面臨著諸多問題，因此，如何對企業(yè)保衛(wèi)工作要存在一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新經(jīng)驗，通過機制創(chuàng)新、體制改革的途徑提高保衛(wèi)工作的能力和水平，為企業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境和氛圍。
(一)不斷加強組織領導。當前經(jīng)濟形勢下，企業(yè)處于發(fā)展的關鍵期，如何保持企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的平穩(wěn)，如何加強內部的穩(wěn)定，這些都是關系到企業(yè)的重要因素和主要方面。因此，加強組織領導，對企業(yè)保衛(wèi)工作要有正確的認識，要充分認識到保衛(wèi)工作對于企業(yè)發(fā)展的重要性、緊迫性。不斷提高企業(yè)保衛(wèi)工作的服務能力、預防水平，不斷提高企業(yè)保衛(wèi)工作人員的物質待遇，并通過后期不斷培訓增強工作人員的自身素質，通過強化能力而不斷增長企業(yè)保衛(wèi)工作隊伍的能力。在企業(yè)中，解決好保衛(wèi)工作地位問題，職責不清問題，隊伍配備不齊問題是當前充分調動人員工作積極性的重要途徑，把保衛(wèi)工作落到實處、切實把企業(yè)保衛(wèi)工作落到實處，把穩(wěn)定工作做到平時。
(二)加快規(guī)章建制的的步伐。為了更好的對企業(yè)保衛(wèi)工作進行開展，關鍵在于企業(yè)內部相關規(guī)章制度的建立和完善，一方面可以進行責任的落實，另一方面可以進一步規(guī)范保衛(wèi)工作，體現(xiàn)實效性。在規(guī)章建制的過程中，企業(yè)要做到誰主管、誰負責，誰受益、誰負責的原則，不斷加強責任制的出臺和落實，通過制定科學的內部防范措施，防范企業(yè)內部出現(xiàn)小事不斷的現(xiàn)象，變被動的工作轉變?yōu)橹鲃拥姆?，增強防患于未然的服務意識。在此基礎上，要制定相對完善的應急預警機制，這樣可以做到有事快速反應，工作反饋及時，特備是對重大、緊急事件的處理，可以進一步維護好企業(yè)和社會的穩(wěn)定，讓工作盡可能多的落到實處。
(三)加強技防設施的建設。企業(yè)在發(fā)展的同時，工作方式和工作方法也在不斷發(fā)生著變化，企業(yè)要積極的轉變觀念，調整工作方法和方向，結合企業(yè)實際情況進行工作方式和方法的改進，做到穩(wěn)、準、狠。企業(yè)保衛(wèi)工作在實際工作中可以結合企業(yè)自身條件和環(huán)境，多方位、廣覆蓋的安裝監(jiān)控系統(tǒng)、報警裝置等技防設施，從實處做好對企業(yè)基礎設施的建設和防護，保證企業(yè)生產(chǎn)的正常進行。同時，要做到不斷加強企業(yè)保衛(wèi)工作隊伍建設，根據(jù)人員結構和工作性質制定學習方案和培訓計劃，通過后期學習不斷提高自身素質，做到任務到人，統(tǒng)一領導，形成科學的工作方法，讓企業(yè)的保衛(wèi)工作更出色。
總結：
企業(yè)保衛(wèi)工作至關重要，切實加強保衛(wèi)工作部門的建設對于企業(yè)的進一步發(fā)展來說也是不可忽視的重要方面，如何更好的在實踐中端正態(tài)度，創(chuàng)新方法將是做好工作的持久性話題之一，所以，作為企業(yè)保衛(wèi)工作者一定要端正態(tài)度，從企業(yè)著手，豐富工作內容，充分調動積極性，真正擔負起為企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展保駕護航的責任。
參考文獻：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇二
（一）管理觀念落后，造成管理水平低下。
由于高校的資產(chǎn)來源主要依賴于國家撥款，我國的高校固定資產(chǎn)管理長期存在著“注重資產(chǎn)采購而忽略資產(chǎn)管理”“重視有形資產(chǎn)而忽視無形資產(chǎn)”的管理觀念，固定資產(chǎn)保值增值意識淡薄。在落后管理觀念的指導下，高校固定資產(chǎn)的管理水平整體較低，資產(chǎn)配置不合理，固定資產(chǎn)浪費、流失現(xiàn)象嚴重。
（二）管理制度不健全，導致資產(chǎn)管理混亂。
目前，高校的固定資產(chǎn)制度不健全，很多時候甚至無章可循，部分固定資產(chǎn)管理工作制度的執(zhí)行力較低，缺乏有效的制約機制，造成管理效率低下。例如資產(chǎn)清查制度不完善，導致許多高校長期未對固定資產(chǎn)進行清查盤點，資產(chǎn)管理部門與財務部門缺乏溝通，沒有定期核對資產(chǎn)賬務，導致固定資產(chǎn)存量不明，有帳無物、有物無賬等賬實不符現(xiàn)象普遍。另外，不同部門的固定資產(chǎn)管理相互分離，缺乏有效的綜合管理。固定資產(chǎn)購置以后經(jīng)常處于動態(tài)變化中，領用人、使用人、使用單位、存放地點等等隨時可能變化，但高校往往缺乏應對這些變化的后續(xù)跟蹤管理制度。
（三）管理手段滯后，嚴重影響管理效率。
高校固定資產(chǎn)管理軟件不完善，缺乏動態(tài)管理。近年來，雖然大部分高校都已經(jīng)使用計算機專業(yè)資產(chǎn)管理軟件，但僅限于基本的數(shù)據(jù)錄入和查詢，購入的網(wǎng)絡版管理系統(tǒng)也只是網(wǎng)上上傳數(shù)據(jù)，而不能實現(xiàn)固定資產(chǎn)的動態(tài)管理，無法實現(xiàn)各部門之間的實時對賬和信息共享，更談不上合理組織閑置資產(chǎn)的流動和調劑使用，嚴重影響了高校固定資產(chǎn)的管理效率。
（四）會計核算不合理，無形增加資產(chǎn)風險。
在固定資產(chǎn)的使用過程中必然會發(fā)生有形和無形損耗，因此，隨著使用年限的增加其價值在不斷貶值。而高校固定資產(chǎn)是不計提折舊的會計核算，固定資產(chǎn)的賬面價值必然虛增，從而其賬面價值一直反映的都是歷史成本，無法準確地反映固定資產(chǎn)的實際價值，導致賬面資產(chǎn)價值與實際價值存在較大出入，使固定資產(chǎn)賬實嚴重不符。在某種程度上影響了高校對其更新資金需求的測算，同時財務信息反應失真也不能滿足新形勢下國家財政撥款部門對高校財務報表的實際需求，容易出現(xiàn)固定資產(chǎn)的價值流失現(xiàn)象，加大了高校固定資產(chǎn)的風險性。
（五）管理隊伍力量薄弱，制約資產(chǎn)管理健康發(fā)展。
當前，高校固定資產(chǎn)管理任務日益繁重，而管理隊伍建設卻遠遠跟不上發(fā)展需要。許多高校資產(chǎn)管理部門只是作為最基層的部門，管理隊伍素質不高，缺少資產(chǎn)管理方面的專業(yè)知識，使得管理人員疲于應付日常資產(chǎn)管理工作，無法適應不斷復雜變化的國有資產(chǎn)管理工作要求。另外，固定資產(chǎn)使用單位，特別是院系基層使用部門的資產(chǎn)管理員一般由教學秘書或輔導員兼任，流動性較大，而且面對數(shù)量龐大、種類復雜的資產(chǎn)，缺乏固定資產(chǎn)管理業(yè)務的知識，影響了高校資產(chǎn)管理的規(guī)范化。此外，資產(chǎn)管理員崗位變動時，資產(chǎn)賬目交接不及時，使得后續(xù)資產(chǎn)管理員對自己職責管轄的資產(chǎn)賬目不清，進一步影響了高校固定資產(chǎn)管理的健康發(fā)展。
（一）轉變管理觀念，提高管理意識。
首先，高校管理者要充分認識到國有資產(chǎn)管理的重要性，積極轉變高校固定資產(chǎn)管理意識，摒棄傳統(tǒng)的“重購置輕管理”的管理觀念，像抓教學、科研工作一樣抓好學校的國有資產(chǎn)的管理。其次，建立專門的資產(chǎn)管理機構，將“多頭分散管理”變?yōu)椤敖y(tǒng)一領導、分級管理”，對每個資產(chǎn)使用單位配備資產(chǎn)管理人員，形成層次清晰、職責明確、方便監(jiān)督管理的資產(chǎn)管理體系。要逐步完善資產(chǎn)管理部門職能，使其適應新形勢下不斷復雜變化的國有資產(chǎn)管理工作要求，做好資源整合，提高資源使用效率。
（二）完善資產(chǎn)管理制度，建立長效管理機制。
結合本校實際，制定一套符合高校實情，方便操作的一系列固定資產(chǎn)管理制度，真正做到有據(jù)可查，有章可循。第一，完善固定資產(chǎn)的報賬驗收制度。資產(chǎn)購置以后，使用部門要及時上帳，資產(chǎn)的入庫、調撥等都要有驗收環(huán)節(jié)。第二，完善資產(chǎn)的清查制度。高校要根據(jù)自身的實際情況定期開展嚴格的、可操作的資產(chǎn)清查，及時掌握資產(chǎn)損盈情況，并按規(guī)定程序進行處理，弄清資產(chǎn)來源去向和管理使用情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，防止資產(chǎn)流失。第三，完善報廢處置制度。成立固定資產(chǎn)報廢審查小組，對上報的報廢的固定資產(chǎn)進行定期鑒定，呈報學校主管領導批準后核銷。對報廢、調出的固定資產(chǎn)要嚴格履行審核程序，如實地進行固定資產(chǎn)核銷的賬務處理，做到入賬要及時，銷賬要同步，準確反映固定資產(chǎn)實際情況，并與財務部門及時核對賬目，真正做到固定資產(chǎn)的家底清、賬實符。
（三）利用現(xiàn)代手段，加強資產(chǎn)管理的網(wǎng)絡化和信息化。
高校固定資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、存放分散、年度跨度大，實行網(wǎng)絡化和信息化管理勢在必行。利用校園網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資產(chǎn)管理網(wǎng)絡化、跨校區(qū)管理，各部門之間實現(xiàn)信息共享，便于資產(chǎn)管理部門、財務部門和資產(chǎn)使用部門之間溝通和協(xié)調，對資產(chǎn)進行動態(tài)管理，可避免賬實不符、信息不對稱的現(xiàn)象發(fā)生；同時可實現(xiàn)決策的科學化，從而實現(xiàn)資源有效配置，避免資產(chǎn)重復購置和資產(chǎn)浪費現(xiàn)象；最后網(wǎng)絡化管理可減少人工核算與管理的工作量，增加透明度，提高固定資產(chǎn)管理的.工作效率。
（四）計提折舊核算成本，準確反映資產(chǎn)狀況。
在固定資產(chǎn)的會計核算工作中，通過計提固定資產(chǎn)折舊，明確固定資產(chǎn)使用成本，能夠準確地了解固定資產(chǎn)在使用過程中發(fā)生的價值損耗情況，使管理者能夠實時掌握固定資產(chǎn)的現(xiàn)有價值。這將有利于改變長期以來部門無償占用固定資產(chǎn)，使用者不注意保養(yǎng)和維護，導致固定資產(chǎn)閑置、浪費甚至流失的現(xiàn)象，有利于提高資產(chǎn)的使用效益，減少固定資產(chǎn)的重復購置，做到資源共享、物盡其用，在一定程度上緩解固定資產(chǎn)更新、改造的資金壓力，節(jié)約有限的教育經(jīng)費。
（五）提高資產(chǎn)管理人員綜合素質，規(guī)范資產(chǎn)管理工作流程。
固定資產(chǎn)管理人員的業(yè)務素質是影響資產(chǎn)管理水平的重要因素。要加強資產(chǎn)管理人員隊伍的建設，通過多種形式對資產(chǎn)管理人員進行業(yè)務培訓。資產(chǎn)管理工作專業(yè)性、政策性較強，因此高校的固定資產(chǎn)管理人員除了要加強自身學習外，還要及時掌握資產(chǎn)管理的新政策、新知識、新技能，不斷增強資產(chǎn)管理人員的業(yè)務素質和能力，同時建立一支責任心強、綜合素質過硬的高校資產(chǎn)管理監(jiān)督隊伍，強化對高校固定資產(chǎn)管理工作的日常監(jiān)督和指導，使固定資產(chǎn)管理工作實現(xiàn)常態(tài)化和規(guī)范化。
三、總結。
總之，高校固定資產(chǎn)的管理工作涉及到學校的方方面面，是一項復雜的系統(tǒng)工程，做好高校固定資產(chǎn)管理工作對提升資產(chǎn)使用效率、促進國有資產(chǎn)的保值增值進而提升高校的綜合實力、促進高校長遠發(fā)展具有十分重要的意義。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇三
摘要：行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)是開展行政管理和日常工作的物質基礎，但是由于政府資產(chǎn)管理執(zhí)行的不到位，使得行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在很多問題，這都降低了行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理的效率。本文重點闡述了行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題、形成的原因以及解決的對策。
關鍵詞：行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理。
一、前言。
行政事業(yè)單位是我國社會的一種重要組織形式，是我國政治、經(jīng)濟和文化組織結構中的重要組成部分，在社會經(jīng)濟發(fā)展，科技、教育和文化等方面的發(fā)展中作用重大。行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)指的是行政事業(yè)單位占有或者使用的、單位價值在規(guī)定的標準之上，使用期限在一年以上，并且在使用的過程中基本保持原有物質形態(tài)的資產(chǎn)。但是，目前很多行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理存在問題，比如購置隨意性大、重復購置、對有些資產(chǎn)處置不夠恰當?shù)?，這與行政事業(yè)單位內部的管理和制度有很大關系，會計核算的滯后也從一定程度上影響了固定資產(chǎn)的管理。相關管理制度應該積極改善，會計工作人員的工作水平還有待提高。
建立社會主義市場經(jīng)濟體制的要求是市場在國家宏觀調控的基礎上對資源配置起基礎性作用。我國目前正在實行的是《行政單位會計制度》和《事業(yè)單位會計制度》，所以一般的國有行政事業(yè)單位不存在對固定資產(chǎn)的計提折舊的處理。第一，固定資產(chǎn)的處置不夠規(guī)范，隨意性較大，管理力度不夠，導致固定資產(chǎn)流失。重復建設和重復購置在行政事業(yè)單位中并不少見，固定資產(chǎn)使用效率低，管理落后。第二，會計核算工作比較滯后。會計核算不及時，實際工作中，入賬和銷賬都不及時，常常導致賬實不符。還有會計核算工作在實際操作中不夠準確，對于固定資產(chǎn)的實際價值估量不夠準確，比如只按照發(fā)票面價入賬，而忽略安裝費等其他額外費用。第三，管理手段、管理制度不夠完善，意識淡薄。國務院文件明確劃分了行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理部門的權限，但在執(zhí)行中管理體制始終不順，缺乏指導和協(xié)調。多數(shù)單位重視不夠，固定資產(chǎn)管理制度不健全，責任不明確，多數(shù)行政事業(yè)單位的領導重視程度不夠，對固定資產(chǎn)管理的制度和規(guī)定不完善，只在會計賬面上做出反應。單位會計一般無法確認固定資產(chǎn)數(shù)目的多少，也無法確認固定資產(chǎn)價值的增與減。
行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)是國家政權建設不可缺少的物質基礎，直接關系到國家行政機關正常運轉，下面將針對行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題提出幾點對策。
第一，完善單位內部管理制度。各行政事業(yè)單位和相關管理部門，要摸索適合本部門、本單位的具體辦法和具體管理制度，形成完善和科學的管理體制，對各個環(huán)節(jié)進行細化。同時應該建立起資產(chǎn)責任制，明確責任人，明確責任范圍，并把工作成效納入績效考核的范圍。第二，加強財務人員的管理和培訓。各行政事業(yè)單位應該遵守《行政單位國家資產(chǎn)管理暫行辦法》和《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》，并且在此框架下對固定資產(chǎn)進行管理，使行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理工作有章可循。工作和管理人員的水平和素質直接關系到固定資產(chǎn)管理的質量，應該注重管理人員的職責，加強管理人員的素質培養(yǎng)和知識更新，加強法制觀念和職業(yè)道德培養(yǎng)。第三，借鑒并學習先進的管理經(jīng)驗和管理模式。如何建立有效率的行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理模式是當前很多單位考慮的問題。第四，運用現(xiàn)代化的手段和技術對行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)進行管理。固定資產(chǎn)的管理名目繁多、這是一項情況復雜、任務艱巨、工作量龐大的工作，及時、有效和合理的掌握固定資產(chǎn)流動，建立實用高效的網(wǎng)絡信息管理系統(tǒng)，及時跟蹤和掌握固定資產(chǎn)的變動情況，避免重復購置和浪費。
四、結語。
目前，我國行政事業(yè)單位購置固定資產(chǎn)的資金來源主要是國家投資，財政部已經(jīng)頒布相關的條例對行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理進行規(guī)范，使之向著規(guī)范化、制度化、法律化、信息化的方向發(fā)展，維護行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)安全完整、合理配置并且能夠有效利用。在管理固定資產(chǎn)的過程中，財務狀況、管理狀況、產(chǎn)權意識、法律意識都應該引起重視，克服行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理中的問題，以及不規(guī)范不科學的現(xiàn)象，保障行政事業(yè)單位運轉靈活和高效，使各項工作能夠健康開展，遏制固定資產(chǎn)的流失，使行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)得以保值和增值，建立與社會主義市場經(jīng)濟和公共財政要求相符合的行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理機制。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇四
摘要：教學管理是按照教學的規(guī)律和特點，對教學工作進行計劃、組織、控制、監(jiān)督的過程。在高校的管理中，教學管理的規(guī)章制度建設是一項重要內容，要從學校的發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃到組織和引導院系各專業(yè)進行專業(yè)建設，課程建設等方面，根據(jù)各種教育教學活動的需要，實現(xiàn)最優(yōu)組合、形成科學運行機制、發(fā)揮整體效益就必須制定一套切實可行的、規(guī)范化的、科學的、完整的教學管理制度。
(一)管理機制僵化。目前，我國的教育事業(yè)發(fā)展還處于探索的階段，高等教育教學管理中的問題也日漸突出。一些傳統(tǒng)的經(jīng)驗都會對高等教育的教學管理機制有著制約，機制比較僵化，不靈活?，F(xiàn)行的高校教學管理體制有嚴重的計劃經(jīng)濟體制下的管理觀念與管理方法的痕跡，高校教學管理的基本理念尤其突出，和現(xiàn)在高等教育的迅速發(fā)展，這樣的教學理念根本無法跟得上發(fā)展的速度，和師生互動式教學模式的推行嚴重不相適應，在高校中分工管理不明確，管理機制僵化。
(二)管理手段落后。目前，我國總體來說已成為世界上的教育大國，但是教育大國不等于是教育強國，還有相當一批院校沒有形成健全的、完善的科學教學管理制度。由于我們辦學規(guī)模的不斷擴大，師資隊伍的結構也發(fā)生了很大變化，教學和教學管理的經(jīng)驗不足，教學管理干部交替頻繁，所有這些都在一定程度上制約了教育教學改革的深入和健康發(fā)展。
(三)考核方式死板?，F(xiàn)有教學考核制度尚未明確，所要考核的對象和方向還都不是太完整，考核的方式也比較單調和死板。特別是在教學管理工作業(yè)績考核的評審上，有很多學校太過于去注重科研成果，從而忽視了教學的任務。量化考核指標體系以數(shù)量追求為向導，使“重數(shù)量輕質量”成為必然，給投機取巧者創(chuàng)造了可乘之機，功利主義在教師中日益膨脹和擴張。教師量化考核制度的錯誤導向，損害了考核的權威性、嚴肅性和公正公平，將會給高等教育事業(yè)帶來災難性的后果。
二、造成上述問題的根源。
(一)社會因素的影響。改革開放的深化、市場經(jīng)濟的發(fā)展給我們帶來了繁榮，但由于市場經(jīng)濟負面效應的影響，社會上也出現(xiàn)了某些不合理的現(xiàn)象，一些不健康的思想意識滋生，使教師的職業(yè)理想和職業(yè)自尊受到一定程度的沖擊，職業(yè)信念動搖、師德失范、責任感削弱，教師不愿意把主要精力放到教學上。在目前教師職業(yè)還比較清貧的情況下，一些教師有科研項目的稿科研，沒有項目的“身在曹營心在漢”，熱衷于社會兼職，到民辦學校及社會培訓中大量兼課，甚至有的人堂而皇之的在外面做起了生意，搞起了經(jīng)營，教學成了副業(yè)，自然也就投入不足了。
(二)學?，F(xiàn)行職稱政策及其他政策的導向性影響。我國流行一般學校以教學為中心，是“一個中心學?！保攸c大學既以教學為中心，又以科研為中心，是“兩個中心學?！钡恼f法，但是實際上，幾乎所有的高校都辦成了以科研為中心的“一個中心學?！薄Ｔu價一個人的水平和能力，主要是以其科研成果和發(fā)表的論文多少為依據(jù)。教師在晉升職稱時，主要靠科研成果和論文。
(三)教學管理不到位。保證和提高教學質量的前提就是嚴格的教學管理。教師和教學采取的的彈性方式管理，這些都是由高校工作的特點來決定的，在有課的時候就去上課，那么在沒有課的時候可以自由支配時間。這樣雖然利于教師的研究和學習，但也容易使得教師的某些教學環(huán)節(jié)，如備課、作業(yè)批改、實驗指導等處于失控狀態(tài)。加之課堂教學的監(jiān)控和督導機制不完善，教師上課如何，甚至是否空堂都無人過問。雖然多數(shù)高校也有教學檢查和評估制度，但是，因為教學是一種復雜的勞動，很難用幾個簡單指標來衡量，所以為評估而評估、重結果不重過程、有量的衡量而無質的把握便成了高校課堂檢查評估的一大特色。
(一)創(chuàng)新管理機制。第一，要積極探索建立二級教學管理機制，分散教學管理職能，對于原來高度集中的權利進行重心下移，實行縱向權利結構的調整。要對高等院校教務處與各二級學院之間的責權，適度地進行分級教學管理，適當擴大二級學院管理權限。第二，就是要鼓勵師生參與教學管理，形成教師、學生和管理都參與到教學管理中的局面。
(二)創(chuàng)新管理手段。對于管理手段的創(chuàng)新，教學管理包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設管理，還包括教學研究與教學改革管理，涉及的內容很多。通過分析專業(yè)管理、教學計劃管理、教學運行管理、教學評價機制等四個方面當前存在的問題和不足，提出了有針對性的創(chuàng)新要求，如制定教學計劃，不同學校由于教學條件、培養(yǎng)目標不同，也要不相同，教學計劃要有自主性、穩(wěn)定性、可變性、可行性，提出的創(chuàng)新要求是科學定位、充分調查、系統(tǒng)優(yōu)化、注重實效、嚴格實施，給了我們很好的啟示，同時為我們對教學管理的創(chuàng)新實施指明了方向。
1.信息化管理。it技術在教學領域的具體應用就是教學管理的信息化?？偟膩碚f，對it技術的依托，根據(jù)一定的教育和管理思想，對教學過程進行高效能地計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)高校教育目標的過程。高校教學管理信息系統(tǒng)的處理對象是高校教學管理過程中的.各類信息，所執(zhí)行的是高校中的各項教學管理事務。教學管理信息化的建設廣義上是指信息系統(tǒng)的硬件和軟件建設，狹義上是指通常意義上的計算機管理信息系統(tǒng)(mis)的開發(fā)及應用。因此，充分認識高校對教學管理信息化的發(fā)展及現(xiàn)狀，加強高校教學管理信息系統(tǒng)的建設和應用，是當今高校教學管理改革的一個重要內容。
2.學籍的管理。學籍管理制度是穩(wěn)定學校教學秩序、提高教學質量的基本保障。加強學籍管理制度建設，建立一整套完備的規(guī)章制度，并根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷健全和完善各項制度。在此基礎上，學校認真執(zhí)行管理制度，對各個環(huán)節(jié)都按照規(guī)章制度嚴格管理、規(guī)范管理、科學管理，確保教學工作正常進行。
學籍管理制度是發(fā)揮學生潛能、促進學生成長、提高教學質量的推動力。通過學籍管理體現(xiàn)對學生個性的尊重，賦予學生更多的學習主動權，留給學生更大的選擇和自我發(fā)展空間，使學生真正成為學習生活的主人，更好地發(fā)展自己的個性和創(chuàng)造才能。
學籍管理制度是樹立良好教風、規(guī)范教師教書育人活動、提高教學質量的有效途徑。教書育人是教師的天職，教學是教師的首要工作，教師是提高教學質量的根本保證。要通過學籍管理制度制定一些教學質量評估與獎勵制度，并建立約束檢查機制，調動教師教學的積極性，積極鼓勵教師投身教學改革，改進教學內容和教學方法，保證為學生提供高質量的課堂教學。
制設計要達到的效果在于減壓增負，而對學生則在于加壓減負。這便是我們對教師和學生進行雙向機制設計的基礎。把握不好這一點，勢必會出現(xiàn)彼此不合作，互相指責和不愉快的局面。首先，教師的教學效果在很大程度上取決于學校的考核政策。教學本身是個復雜的事物，它往往不能被簡單地去評判。其實不管是學校評、學生評還是教師自評，都不能恰如其分地反映教學的全貌。而綜合打分的辦法我們可以理解為一種權力的平衡，在治理結構上是必須的，但實際上就其評價結果本身來講卻不過是謬上加謬。
四、結語。
提高教學管理的質量與水平是高等學校生存與發(fā)展的根本問題，同時影響著學生的學習與前途。高等學校教學管理是對高校教學過程的管理,是通過一定的管理手段使教學活動達到既定目標的過程。
參考文獻：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇五
高校向銀行貸款，負債融資主要用于建設開發(fā)新校區(qū)，其特點是資金需求量大，相對集中，占用時間較長。教育貸款不是政府投人，必須按照信貸管理的有關規(guī)定按時償還本息。因此，學校在考慮貸款時，必須樹立風險意識和效益意識，這是防范風險的基礎。要樹立強烈的財務風險意識，要把風險防范意識貫穿到整個工作決策中，對高校財務風險進行實時監(jiān)控與預測，建立財務風險預警系統(tǒng),提高風險預警效能，在高?，F(xiàn)有財務管理和會計核算的基礎上,設置一些科學化的敏感性財務指標，通過分析和評價這些指標的變化，及時揭示潛在的問題，對可能或將要面臨的財務危機進行預防。
3.2合理確定負債規(guī)模。
高校貸款規(guī)模除受學?；ㄒ?guī)模影響外，還受諸如貸款成本、學校自身還貸能力等因素的影響。要根據(jù)學校發(fā)展的需要，認真制定學校發(fā)展的總體規(guī)劃，在正確評估學校償還貸款本息能力的基礎上，科學確定貸款總量，合理設置貸款警界線，做好每個貸款項目的可行性研究，分清輕重緩急，對貸款資金的投放時間、投放順序、投放數(shù)量進行科學設計，以保證貸款建設項目的科學性、合理性和效益性。應堅持適度負債的原則，既不保守，因害怕財務風險而不敢負債運行，也不冒進，輕視財務風險，甚至莫視財務風險的存在，應從加強直接控制入手，將維持合理的債務規(guī)模納入高校管理當局的業(yè)績考核機制，有效地約束高校管理當局為了追求政績而過度負債或不良負債的傾向。
3.3尋求其它融資渠道。
目前，我國普通高校普遍缺乏融資手段，籌資渠道狹窄，無法滿足大規(guī)模的教育投入需要。除了向商業(yè)銀行負債融資，高校應積極尋求其它融資渠道，以降低財務風險。通過資本市場來進行融資，不僅能彌補單一融資形式的資金短缺，而且所籌集資金不存在償還的問題，這對于穩(wěn)定高校財務狀況是十分有利的，同時能使社會上閑散資金投向具有高成長性、潛在市場巨大、可持續(xù)發(fā)展的高等教育領域。雖然單個高校作為事業(yè)單位上市有很多困難，但可以通過聯(lián)合上市、借殼上市等方式上市融資，中國高科就是主要高校聯(lián)合發(fā)起上市的典型案例，是于1992年6月由上海交大、復旦大學、上海醫(yī)大、四川大學、北京大學等36所大學共同發(fā)起，1993年4月改制為中國高科集團股份有限公司，并于7月上市。
參考文獻。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇六
國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)是國稅系統(tǒng)正常運轉的必備條件。加強對這些資產(chǎn)的管理，維護其安全、完整，提高資產(chǎn)使用效益，是國稅機關的重要職責。國家稅務總局印發(fā)了《國家稅務局系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理辦法》，對國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)管理提出了明確的任務和具體的管理要求。但由于國稅系統(tǒng)購置固定資產(chǎn)的資金來源是財政撥款，在經(jīng)費支出中列支，固定資產(chǎn)不計提折舊，因此，一些單位在固定資產(chǎn)購買、管理、核算中不按制度規(guī)范要求處理，存在賬外資產(chǎn)等問題，損失浪費現(xiàn)象時有發(fā)生。本文將就當前國稅系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理存在的問題及對策作粗淺探討。
目前，由于管理要求的不斷細化，以及固定資產(chǎn)管理工作本身的復雜性，一些基于歷史原因和現(xiàn)有體制不完善之處而產(chǎn)生的問題逐步顯現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）資產(chǎn)調撥手續(xù)不規(guī)范。
突出表現(xiàn)在上下級之間調撥資產(chǎn)的口子多，如稽查、稅政、人事、征管、信息中心等部門的信息化設備、辦公設備，有些是由上級對口部門直接調撥，其中，絕大部分的調撥設備無相關調撥手續(xù)。下級對口單位接到實物后未向管理部門及財務部門申報，導致該資產(chǎn)無法入賬，因此造成資產(chǎn)管理家底不清，給工作上造成被動。
（二）固定資產(chǎn)管理責任落實不到位。
主要是對資產(chǎn)的`使用者、保管者的跟蹤檢查制度落實不到位，即使將責任進行了落實，但有些部門的財產(chǎn)保管者也只是虛設，沒有真正做到專人負責、跟蹤監(jiān)管固定資產(chǎn)的使用狀況等，更重要的是沒有比較完善和詳細的責任追究制度來進行約束和監(jiān)督。
（三）資產(chǎn)管理認識不夠高。
表現(xiàn)在一方面資產(chǎn)管理者的責任意識比較淡薄，認為公家的資產(chǎn)只要自己不帶走，不有意破壞，就沒有其他責任。另一方面表現(xiàn)在實際操作過程中，先購買后審批、先處置后報批、新分配后報告等現(xiàn)象還時有存在。
（四）歷史遺留問題不好處理。
實行固定資產(chǎn)電算化核算是從開始的，由于當時對資產(chǎn)的估價不準，雖然有些可以查找原始憑證，但更多的則無法查起（如國地機構分設前的資產(chǎn)、調撥資產(chǎn)），造成了資產(chǎn)計價價格千差萬別。同時，隨著機構、部門的多次改革，資產(chǎn)的頻繁調動，也給資產(chǎn)的賬實核對造成了很大的麻煩。
（五）賬實不符問題依然存在。
主要表現(xiàn)為有賬無實、有實無賬和賬實不匹配。造成賬實不符的原因，一是有些固定資產(chǎn)采購項目的計劃指標被挪用，形成固定資產(chǎn)虛列；二是會計處理上的問題，即已報廢、盤虧的固定資產(chǎn)未及時進行賬務處理。
主要表現(xiàn)為閑置房地產(chǎn)及閑置電子設備處置不及時，處置手續(xù)不完備，程序不規(guī)范。閑置固定資產(chǎn)的產(chǎn)生主要源于以下三種因素：一是國地稅分家時遺留的資產(chǎn)閑置；二是在進行征管改革的過程中，對部分農(nóng)村分局（所）進行了撤并，造成了撤并機構房地產(chǎn)閑置；三是科技進步造成固定資產(chǎn)無形損耗而產(chǎn)生的閑置，這在電子設備的更新?lián)Q代上表現(xiàn)得尤為突出。
為了防止系統(tǒng)內固定資產(chǎn)的閑置浪費，提高其使用效率的最好辦法，就是進一步加強管理和監(jiān)督，做到統(tǒng)一政策、分級管理、加強監(jiān)管、杜絕各類違紀違規(guī)問題的發(fā)生。
（一）加強固定資產(chǎn)的購置管理。
一是對采購的固定資產(chǎn)，要注重分析和可行性研究，不搞盲目采購。二是完善政府采購管理體制及監(jiān)督機制，并切實做到政府采購的信息公開、過程透明、行為規(guī)范、手續(xù)簡化。三是要對集中采購機構和工作人員實行全程跟蹤監(jiān)督和管理，把監(jiān)督機制貫徹始終，以確保采購質量。四是固定資產(chǎn)購置，必須歸口管理，統(tǒng)一購買，統(tǒng)一調配。
（二）加大資產(chǎn)日常管理力度。
一是各單位應嚴格執(zhí)行省局制定的固定資產(chǎn)管理辦法，并細化成“申報―審批―購置―核算―管理―處置”基本程序進行分段管理。購置固定資產(chǎn)環(huán)節(jié)重點監(jiān)督需求部門是否做出購置計劃和安排相應的預算；審批環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否按照審批權限分別審批，有無擅自增加固定資產(chǎn)。購置環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否屬于政府采購范圍，是否實行了政府采購。核算環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否及時登記有關賬冊，并側重于無償調入固定資產(chǎn)的登記管理。管理環(huán)節(jié)重點監(jiān)督有無固定資產(chǎn)流失。實行“誰使用、誰保管、誰負責”和卡片對應管理，形成相互監(jiān)督，相互制約；處置環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否經(jīng)過局長辦公會議研究，是否依照規(guī)定權限審批后合法處置。
二是資產(chǎn)調撥應只由一個部門負責，并做到先開單、后提貨，統(tǒng)一憑財務的調撥手續(xù)辦理，不得由多部門分配、調撥。
三是對重大工程建設項目，應成立專門管理小組。成員應來自財務，監(jiān)察、信息中心、服務中心、專家及使用單位，共同參與項目論證、公開招標等環(huán)節(jié)的工作，并實行全程監(jiān)控管理。四是杜絕“重采購，輕管理”的現(xiàn)象。固定資產(chǎn)購建完成后，對設備及時進行測試和清點，并貼上標識銘牌。驗收不合格，不得辦理結算手續(xù)，不得交付使用，并按合同條款及時向有關責任人提出退貨或索賠。定期對設備進行盤點，核對賬、卡、物，保證賬賬、賬卡、賬物相符。要抓落實，不搞形式，不走過場，真正做到物物有人管，環(huán)環(huán)緊相連，依法辦事，照章理財。五是對精密貴重以及容易發(fā)生安全事故的儀器設備，歸口管理部門應制定具體操作規(guī)程，指定專人進行操作。
（三）完善資產(chǎn)核算軟件。
由于國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)規(guī)模龐大，種類繁多，各項管理工作僅靠傳統(tǒng)的手工管理、手工統(tǒng)計已遠不適應工作要求，必須實現(xiàn)管理工作的電算化，建立起包括計劃管理和核算管理等功能齊備的信息系統(tǒng)，將固定資產(chǎn)的購建、核算、處置、報廢等各項業(yè)務全部通過系統(tǒng)加以反映，按照管理權上收的原則設置相應系統(tǒng)管理權限，實現(xiàn)固定資產(chǎn)的電子化管理與實時監(jiān)控。當前，雖然國稅系統(tǒng)有固定資產(chǎn)管理軟件，但該軟件與資產(chǎn)的管理要求還存在一定的差距。如在數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面不完善，對同一內存或同一容量的計算機設備在統(tǒng)計上無法操作。建議針對不同的設備，在型號、特征、規(guī)格上進一步細化，提供可選項，如對計算機，可設置內存、硬盤容量、顯示器類型等指標，便于準確登記和數(shù)據(jù)查詢。同時，在實現(xiàn)核算電算化的前提下，可以取消手工固定資產(chǎn)明細賬和總賬，有利于減少手工勞動，提高工作效率。
（四）進一步完善管理制度。
三是對資產(chǎn)的各項調撥、處置、報廢、新建、領用、移交等單據(jù)、文書統(tǒng)一格式，實行規(guī)范化管理。四是設立專職資產(chǎn)管理員，建產(chǎn)定期培訓制度，對其進行專項固定資產(chǎn)管理知識的宣傳和培訓，增強管理人員對資產(chǎn)管理重要性的認識，提高其業(yè)務技能和加強監(jiān)管的能力。
（五）做好固定資產(chǎn)投保工作，規(guī)避資產(chǎn)風險。
我省國稅系資產(chǎn)投保工作，在車輛保險方面作了有益嘗試，收到了較好的效果，有效降低了資產(chǎn)損失。但其他資產(chǎn)由于省局沒有統(tǒng)一投保，也沒有下?lián)軐ｍ椊?jīng)費，因此各地投保積極性不高。建議省局擴大資產(chǎn)投保面，特別是房屋和電子設備能統(tǒng)一投保的統(tǒng)一投保，統(tǒng)一投保有困難的，每年下?lián)軐ｍ椊?jīng)費讓市、縣局投保，以規(guī)避資產(chǎn)風險。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇七
作者簡介：王艷琴（1965-），女，河北故城人，本科，講師，研究方向：教育管理、繼續(xù)教育。
近年來，高校普遍實行擴招，畢業(yè)人數(shù)逐年驟增，隨著近來我國經(jīng)濟發(fā)展較緩慢，社會就業(yè)環(huán)境復雜多變，導致學生就業(yè)問題日益嚴重。為此，針對當前的社會環(huán)境，開展高校職業(yè)生涯教育勢在必行。我國高校職業(yè)生涯教育起步晚，處于初級階段，結合我國高校職業(yè)生涯教育實際情況，職業(yè)生涯教育可理解為：對個體進行的有組織、有計劃、有目的的自我職業(yè)生涯的意識和技能的培養(yǎng)，促進個體綜合職業(yè)能力、職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。所以，注重專業(yè)化教育，構建高水準的教師團隊；強調教育實效性，采用多元化的教育方式；凸顯分層教育，創(chuàng)建全程漸進的教育體系；實行人本教育，加強對職業(yè)生涯教育的認知。
1.職業(yè)生涯教育意識薄弱。長期以來，我國對職業(yè)生涯教育意識薄弱，“就業(yè)安置”、“唯就業(yè)率”的簡單思維占據(jù)主導地位，直接忽視對學生職業(yè)生涯教育的培養(yǎng)。職業(yè)生涯教育缺乏，致使學生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，盲目參照市場要求、聽從家長安排，忽視本身職業(yè)興趣和本身愛好。另外，高校本身對職業(yè)生涯教育意識薄弱，進一步造成學生學習的盲目性，表現(xiàn)在學習目標、職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展的不明確。此外，眾多高校對職業(yè)生涯教育認知存在認識誤區(qū)，將職業(yè)生涯教育等同于就業(yè)指導，商業(yè)性擇業(yè)指導居多，教育性的觀念解惑所占比重較小，單方面?zhèn)戎鼐蜆I(yè)指導，忽視職業(yè)生涯教育，片面追求一次性就業(yè)率的出口指導。教育過程急于求成、盲目跟風，導致當前愈演愈烈的出國熱、考研熱、考證熱、外語熱等狀況。在職業(yè)生涯教育方面存在諸多不足，如缺乏對職業(yè)生涯教育重要性的認知，缺乏對職業(yè)生涯教育全員化在知識能力構建上的整體性和協(xié)調性的思考和規(guī)劃，以及職業(yè)生涯教育功能的發(fā)揮等方面都存在嚴重不足。
2.教師專業(yè)性不足，師資力量短缺。目前，社課老師和輔導員主要對學生進行職業(yè)生涯教育，這些教師一般是從事學校黨務和政務的工作人員，他們對職業(yè)的感性認識不足，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育和培訓，企業(yè)工作背景空缺，沒有工作經(jīng)驗和實踐操作技能，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究欠缺，理論功底薄弱，不具備開展職業(yè)生涯教育的能力，專業(yè)化程度和本身素質偏低。專業(yè)性是職業(yè)生涯教育的基本要求，從事職業(yè)生涯教育工作的人員，必須具備基本人力資源管理知識以及企業(yè)從業(yè)背景。但是，當前的高校教師這部分知識普遍欠缺，直接影響職業(yè)規(guī)劃教育工作的順利進行，導致職業(yè)生涯教育成效低。以社會培訓角度進行分析研究，我國從開始實行職業(yè)指導師資格鑒定，職業(yè)資格證書獲得者達到5萬人，獲得高級職業(yè)指導師資格的臨近3000人，而據(jù)統(tǒng)計，全國大學畢業(yè)生達到700萬人，生師比例嚴重失調，嚴重影響大學生職業(yè)生涯教育的實施，師資力量嚴重匱乏。
3.教育形式和內容單一。高校職業(yè)生涯教育工作系統(tǒng)性比較強，需要學校內外多方參與。但是，我國職業(yè)生涯教育工作現(xiàn)狀是就業(yè)指導中心主要負責這一方面的工作。形式以信息指導為主，職業(yè)訓練、心理咨詢、教學滲入等方面的培訓欠缺。當前，高校職業(yè)生涯教育工作較為普遍采用的教學方式是課堂教育，以教師講、學生聽的'教學形式為主，這種教學方式起到一定的普及知識的作用，但具有局限性，限制于課堂輔導。內容上主要以求職技巧、信息發(fā)布、政策解說指導為主，缺乏職業(yè)分析、自我評估的教育，不注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，缺乏職業(yè)道德教育，無法達到多元化教育方式的需求。停滯在擇業(yè)期的擇業(yè)指導，是“季節(jié)性的快餐”，過分強調擇業(yè)問題，導致學生職業(yè)能力發(fā)展的缺失，其實質是“問題性”指導，而“發(fā)展性”指導才是職業(yè)生涯教育指導的核心。職業(yè)生涯教育課程并沒有在所有高校普及，比較多的高校采取講座和開會的形式進行職業(yè)生涯教育，為學生規(guī)劃職業(yè)生涯藍圖，忽視職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專題輔導等方面的教育，另外聯(lián)系實際的心理咨詢教育也相對欠缺。正確的職業(yè)生涯教育，應根據(jù)個體的價值觀、能力傾向、個性特點、文化背景及成長環(huán)境開展有針對性的教育活動，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化指導。
4.發(fā)展層次偏低。了結式就業(yè)、和諧性就業(yè)和發(fā)展性就業(yè)是高校職業(yè)生涯教育三個層次的目標，其中所謂第一個層次的了結式就業(yè)，主要指幫助學生實現(xiàn)就業(yè)，幫助學生畢業(yè)之后成功就業(yè)，避免畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象；第二個層次即和諧性就業(yè)，指在幫助學生就業(yè)的同時，選擇與學生專業(yè)匹配度較高的職業(yè)；第三個層次是發(fā)展性就業(yè)，指對學生自主擇業(yè)的意識、理念及能力的培養(yǎng)，旨在達到長遠的職業(yè)發(fā)展。但是，就當前我國高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀，教育目標仍停滯在第一個層次，著重于開展就業(yè)指導。指導范圍具有局限性，僅限于對畢業(yè)生的指導，且時間緊湊具有集中性，教育活動集中于臨近畢業(yè)一段時間內。而且，這段時間的職業(yè)生涯教育重點放在即將畢業(yè)學生的就業(yè)程序上，只讓學生片面了解到畢業(yè)時需面臨的就業(yè)事件的了結，卻無法保障學生未來擁有良好的職業(yè)狀態(tài)以及職業(yè)發(fā)展能力。
1.多元化的教育方式課程介入。首先，高校需根據(jù)學生本身實際發(fā)展需求以及學科理論前沿，定期開展教學研討活動，采用滲透拓展的教學方式在專業(yè)課教學過程中，進一步開展擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀教育的開展，有助于學生職業(yè)情感、紀律、道德和觀念的提升，有利于職業(yè)理想價值觀的形成，轉變陳舊的以職業(yè)經(jīng)濟價值為主的就業(yè)觀念。其次，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初級階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育必修課的開設，有利于職業(yè)適應、職業(yè)發(fā)展、法律和政策、就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規(guī)劃理論等相關知識的傳授，從而讓學生形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，了解職業(yè)規(guī)劃的技能與措施，提升學習專業(yè)知識和技能的能力，并擁有良好的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.多元化的教育方式職業(yè)測評。評估、探測、診斷和預測是多元化教育方式職業(yè)測評的四大功能，是讓學生擁有自主學習、設計未來、反思人生能力的一個過程。高校開展職業(yè)生涯教育活動，應以心理輔導方面作為著手點，利用測評器材，充分挖掘心理測評能夠發(fā)揮的作用。另外，創(chuàng)建網(wǎng)絡自主平臺及職業(yè)測評系統(tǒng)，有助于職業(yè)規(guī)劃的開展，進一步實現(xiàn)對學生個體進行全方位的認知，如不同個體的心理特點、興趣愛好、性格特性、動機需求和理想道德，幫助學生深入了解自己。在學生掌握自身基本條件的前提下，培養(yǎng)學生構建職業(yè)認知，了解職業(yè)環(huán)境，并結合自身職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能、職業(yè)興趣和職業(yè)知識、所期望的職業(yè)方向和職業(yè)環(huán)境，樹立準確的就業(yè)意向和職業(yè)定位，進一步完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.多元化的教育方式素質拓展。職業(yè)技能的培養(yǎng)在職業(yè)生涯教育中尤為重要，職業(yè)技能的培訓需結合學生專業(yè)進行職業(yè)能力拓展培訓以及開展團體輔導活動。其中，組織學生進行勤工儉學、社會實踐、參觀企業(yè)、崗位實習等實踐活動，即為職業(yè)能力拓展訓練。
設置職業(yè)能力拓展訓練，有助于鍛煉學生的人際交往能力和抗挫折能力，提升責任感和主動性，從而使職業(yè)素質和個人能力得到拓展，為未來的就業(yè)提供良好的前提條件。組織學生進行社會職場實踐活動，進一步深入了解職業(yè)對素質的要求，拓展學生視野的同時，職業(yè)適應能力得以提升，領悟職業(yè)價值和工作意義。以此為基礎，培養(yǎng)學生檢討自己，全面思考問題，構建科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。鑒于此，幫助學生進行有針對性選擇專業(yè)知識面，掌握與本專業(yè)相關的職業(yè)專業(yè)知識及相近的職業(yè)技術，為就業(yè)打好基礎，為適應日新月異的社會發(fā)展，打下堅定而淵博的知識基礎。
4.多元化的教育方式整合資源。社會資源的開發(fā)和利用，有助于高校開展職業(yè)生涯教育，拓展社會資源范圍，讓其充分發(fā)揮作用，實現(xiàn)教育與實踐、學校與企業(yè)的合作。高校可以約請各界專家和行業(yè)知名人士，結合學生專業(yè)，定期開展講座和研討會，讓學生了解所學專業(yè)就業(yè)方向、發(fā)展趨勢及人才需求，培養(yǎng)學生對社會需求信息的收集和整理能力，讓學生清晰明確地了解所學專業(yè)的就業(yè)領域、就業(yè)前景、崗位特征及對從業(yè)人員知識素質的要求，從而明確職業(yè)目標。
另外，組織校友交流會，開展朋輩成長經(jīng)驗分享交流活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，以現(xiàn)身說法方式，引用實踐案例，讓學生產(chǎn)生共鳴，進一步深化學生的職業(yè)規(guī)劃意識，內驅力得以發(fā)揮，讓學生對未來充滿信心。
5.多元化的教育方式專題輔導。多元化的教育方式專題輔導，是指舉辦專題講座和研討會，主要探討學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題，通過專題輔導為學生解疑答難，對其職業(yè)發(fā)展提供指導。同時，教師可以通過對職業(yè)生涯規(guī)劃新理論和新方式的利用，開展有目的、有計劃地集中輔導，為學生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃實踐過程中遇到的問題。
總之，職業(yè)生涯教育需要相關職業(yè)部門、用人單位、高等院校及學生家長相互協(xié)調配合，各司其職、通力合作，提升學生各個方面的綜合素質，從而提高就業(yè)率。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇八
摘要:實習在中等職業(yè)學校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中有著重要的地位和作用。針對目前國內中職院校在組織會計專業(yè)學生實習存在的問題，本文展開詳細的分析，并提出切實可行的解決方案。
關鍵詞:會計專業(yè)實習中職院校。
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，國民經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學校都開有會計專業(yè)。但學校往往重視會計專業(yè)的理論知識教學而忽略了學生設計動手操作能力的培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)后不能獨立的進行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習存在的問題展開調研，為培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才展開對策研究。
一、會計專業(yè)實習的重要性。
會計專業(yè)實習，能夠讓學生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業(yè)實習的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，會計專業(yè)的實習，能夠將會計課課堂教學中的抽象的基礎理論知識轉換為具有實用性操作的技能。會計課的教學目標是培養(yǎng)實用型的財會人才，通過實習，許多抽象的知識都可以具體化。學生從記賬、算賬、報賬到對財會業(yè)務的綜合處理，完成了從抽象到實務的運用過程。
其次，會計專業(yè)的實習，能夠提高學習專業(yè)知識的積極性。在會計課基礎理論知識的教學中，教師往往把大部分精力放在基礎知識的講解與應試技巧的提高，學生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學效果。而通過具體、生動、形象的會計專業(yè)實習，有利于提高和激發(fā)學生學習的積極性。
二、實習過程中存在的問題。
然而，目前國內大部分中等職業(yè)學校會計專業(yè)的實習都存在著一些問題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：
(一)學校組織不力。
中職院校組織會計專業(yè)學生實習的時間一般都是學生找工作的`高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學生不參加會計實習或者組織“走過場”形式化的實習。另外，即使有的中職院校組織了學生進行會計實習，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務會計等。學校將學生安排到實習崗位后，一般不再進行實習崗位的輪換、實習中期考核等進一步的組織管理，實習效果不明顯。
(二)實習單位難以落實。
(三)學生自己不能從嚴要求自己。
中職院校會計專業(yè)的實習教學一般安排在畢業(yè)年度進行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對實習的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會計專業(yè)學習都是以基礎理論知識為主，在學習的過程中缺乏實際動手操作訓練，理論學習與實踐操作嚴重脫離，因此在實習過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實習的效果。
(四)實習指導教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能有效組織實習教學。
指導老師在組織學生實習的過程中，可能會出現(xiàn)對學生的指導針對性不強、教學計劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學生實習教學活動的盲目性和偶然性。
三、可行的解決方案。
從上述中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習中存在的問題中，我們不難看出會計專業(yè)實習面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結出幾條切實可行的能夠解決會計專業(yè)實習問題的對策。
(一)學校應周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會計實習。
會計專業(yè)實習在中等職業(yè)學校的教學中占有重要地位，作為學校應加強實習管理，切實抓好實習教學。實習開始前，通過召開實習動員大會，統(tǒng)一思想認識，端正教師、學生的實習態(tài)度;實習開始后，應定期進行考評，加強與實習單位聯(lián)系，了解學生的實習進展;實習結束后，不僅要認真整理、審核、考評學生的實習報告，還應該展開實習答辯，了解學生實習的切身體會。
在學生實習過程中，學校應依托校園強大的人力資源優(yōu)勢，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費提供會計業(yè)務咨詢服務、幫助企業(yè)改善經(jīng)營管理模式等，在公司企業(yè)中建立長期、穩(wěn)定的實習基地。
(三)端正學生實習態(tài)度，提高學生實習積極性。
作為實習的主體――學生在實習過程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學校應采用嚴格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學生的實習態(tài)度，提高學生實習的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實習學生，進行教育批評甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰;而對于在實習過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生則給予一定的物質和精神獎勵。
(四)提高實習指導老師的業(yè)務水平。
面對實習指導老師水平能力有限的問題，校方應大力組織實習指導老師再進修學習的力度，不斷提升自身業(yè)務水平;同時還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實踐工作經(jīng)驗和理論知識的在職工作人員作為校外實習指導老師。
總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業(yè)學校應加強會計專業(yè)的實習教學，通過建立穩(wěn)定的實習基地、提高老師、學生對實習重要性的認識，切實增強學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才。
參考文獻：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇九
英美文學是反映英語的文化背景和歷史背景的一門課程，是高校英語專業(yè)的必修課。
大學英語的教學大綱中明確指出了英美文學課程的重要性，要求培養(yǎng)英語專業(yè)的學生具有閱讀、理解、欣賞英語文學作品的能力。
[1]然而，很多高校并沒有重視英美文學的教學，只注重培養(yǎng)學生的實用性技能。
為了轉變這種局面，必須進行教學改革，教師應認識到英美文學的重要性，在培養(yǎng)學生實用性技能的同時，通過閱讀和分析一定數(shù)量的英美文學作品，拓寬學生的知識面，提高學生的文學修養(yǎng)和語言基本功。
1.對英美文學教學的認識不足。
隨著我國社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟的不斷進步，中外交流日益增多，英語教學中提高學生的口語交際能力變得越來越受重視。
然而很多高校對英美文學教學的認識不到位，在實際教學中，只注重培養(yǎng)學生的實用性技能，忽略了學生的英美文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
學生受這種注重實用性技能教學模式的影響，普遍對文學作品沒有興趣。
2.大學英語教師專業(yè)素養(yǎng)不高。
英語教師對英語專業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，然而目前很多英語教師的專業(yè)素養(yǎng)都不過關。
大多數(shù)英語教師都是青年教師，由于年輕沒有足夠的教學經(jīng)驗和知識積累，個人教學理念和能力不足，文化修養(yǎng)方面也比較欠缺。
在實際的英語教學中，教師大多采用單一的獨白式教學，把時間都放在了教材中語法和詞匯的講解上，沒有留給學生自主閱讀的時間。
這種教學模式不利于培養(yǎng)學生對文學的欣賞能力，并且學生對于知識只能被動的接受，久而久之會產(chǎn)生厭學的情緒，壓抑了學生的學習興趣。
3.教學方法陳舊單一。
傳統(tǒng)的英語教學模式采用“黑板+粉筆+教材”的教學方式進行教學，學生只能被動的接受教師灌輸?shù)闹R，無法提高欣賞文學作品的能力。
這種傳統(tǒng)的教學模式使課堂氛圍沉悶死板，無法提高學生的學習興趣，學生對教師講的內容只能死記硬背以應付考試，不能很好的理解，使教學效果不理想。
二、提高英美文學教學質量的對策。
1.加強對英美文學課程的認識。
英美文學是一門培養(yǎng)文化素養(yǎng)的學科，學生可以通過一些文學作品的閱讀，自主探索作品中的內涵，逐漸提高文學修養(yǎng)和分析問題能力。
英美文學的教學應該在實用性的基礎上尋求人文方面的發(fā)展，教師應正視學生的學習需求，激發(fā)學生對英美文學的興趣，使學生對英美文學的學習有一個正確的認識。
英美文學課程的設置應建立在啟迪和開發(fā)思維、培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)的基礎山。
英美文學的課程目標是讓學生掌握基本的理論知識，具備文學欣賞和評判的能力，從而提高其文學修養(yǎng)和審美情趣。
在實際的英美文學教學的過程中，學生往往不重視閱讀文學作品中需要的感悟能力，只注重文本表面的語法和語句的分析。
所以，教師在教學的過程中，應引導學生提高對英美文學課程的認識，鼓勵學生積極思考，深入理解文學作品中的內涵，體會作者內心的思想感情。
只有提高對該課程的認識，學生才能主動的進行學習，進而提高自身的文學修養(yǎng)。
2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教師作為教學的主體，對教學質量有最直接的.影響。
因此，高校應鼓勵青年英語教師不斷進行自我學習以提高專業(yè)水平。
[2]可通過讓英語教師外出進修的方法對其進行培養(yǎng)。
通過外出進修，不但可以提高英語教師的專業(yè)水平，還可以加強中外的學術交流，為英美文學的教學提供了良好的發(fā)展平臺。
在英美文學教學的過程中，教師應在課前進行充分的備課，多方面的搜集資料，把課堂上要用到的資料提前準備好。
教師應積極進行自我學習，不斷提高文學修養(yǎng)和知識寬度，時刻關注與英語專業(yè)有關的發(fā)展信息，及時更新自己的知識結構，不斷提升自身的專業(yè)水平。
此外，教師可以通過科研和教學相結合的方法，在不影響教學的基礎上定期舉辦科研，這樣既有助于教師在科研中進行學習以提高教學質量，又能促進科研工作的發(fā)展和進步。
3.借助多媒體輔助教學。
傳統(tǒng)的教學模式往往只注重講解語法和語句，把完整的文學作品進行剖析講解。
這種教學模式破壞了作品的完整性，學生整體閱讀的能力得不到培養(yǎng)和提高。
教學模式的改革，首先要豐富教學方法，傳統(tǒng)的教學方法由于只利用黑板和粉筆使得課堂比較死板，可以通過多媒體技術的應用，來活躍課堂氛圍。
多媒體技術在英美文學教學中的應用過程中，教師應充分利用網(wǎng)絡資源，根據(jù)學生比較感興趣的內容，通過多媒體展示一些圖片、音頻和動畫。
多媒體技術的應用，能夠加強學生在課堂上的互動，有助于拓展學生的知識面，活躍課堂氛圍，從而達到理性的教學效果。
三、結束語。
英美文學的教學不僅能夠提高學生的口語表達能力和閱讀能力，還能提高學生對英語的學習興趣，使學生在優(yōu)美的文學作品中得到潛移默化的影響，提高了文學素養(yǎng)會和審美情趣。
文學教育能夠拓展學生的知識面，提高了跨文化的交際能力和思維能力，實現(xiàn)了英美文學教學的最終目標。
參考文獻：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十
摘要：英美文學教學是唯一可以傳播英美人文思想的課程，在英語教學中具有重要的地位。
在英美文學的教學過程中，理論的教學不能忽視，教師在教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生的思維能力。
英美文學課程的教學模式應根據(jù)實際情況進行選擇，但無論采用何種教學模式，教師都必須具備一定的文學功底。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十一
幼兒是祖國的未來，民族的希望。優(yōu)秀的幼兒教師，對幼兒發(fā)展有很大的促進作用，對孩子的一生有著重大的影響。學前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育工作者的，她們將是新課程理念的實施者，而目前這一專業(yè)的教學還沒有貫徹和實施新課程理念。因此我們必須在新課程理念指導下，對開放教育學前教育學教學進行改革與創(chuàng)新。
現(xiàn)代教學理論指出，學生的學習是積極主動的構建過程，他們是學習的主人。在學前教育學教學過程中，要改變幼師學生在學習中的被動性，把他們放到教學活動的主體位置，調動其學習的積極主動性，提高學習效果，開發(fā)幼師學生的潛能，讓他們會學、樂學、會實踐、會教，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。
課程改革必須要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，把學生放在教學的主體地位上，培養(yǎng)學生的實際操作能力，靈活運用案例教學、實際操練等教學模式。
1、課堂上多采用案例教學，樹立學生的科學教育觀。
教師的教育觀念對教育目標、內容和策略的選取起著決定性的作用，從而影響幼兒的發(fā)展方向。案例教學法在多次實驗教學中都取得了良好的教學效益，實施案例教學法一步步把學生引入教學情境中，讓學生自覺獨立思考問題，從而找出問題解決的方法。
2、強化實訓教學，提高學生的實踐能力。
把幼教理論知識融入幼兒的真實生活中，需要做到以下兩點：第一，增設教學情境，有針對性地進行模擬練習，如：讓學生發(fā)揮自己的思維布置班級環(huán)境；組織學生表演智力游戲。第二，給學生提供足夠的實習時間，積累經(jīng)驗，提升教育技能。學生在實地觀察可以對幼兒園進行全面的了解，通過與幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)自身的幼教興趣點，形成個性化的教學方式，完善自己的知識結構。
課程評價的方式有很多種，在課程實施的過程中有著重要的作用。根據(jù)學前教育學的課程特點，對學生學習情況的評價可采用階段性評價。如若結合課程的實踐性可采用的課程評價方法有：定性評價與定量評價、學生自評與學生互評，針對不同的評價結果調整改革眼前的考試法，發(fā)揮學生各方面的才智，下面就列舉了幾種考試方法：
1、學生命題的考試方法，此考試法主要考查了學生的理論基礎知識。學前教育學是一門理論性很強的教育學科，學生首先要對該課程的理論知識有所掌握，然后再付諸于實踐活動中進行深層次的理解。采用學生自由命題的方式打破了傳統(tǒng)考試中學生的被動局面，內化了學生的知識。具體做法：
（1）教師帶著學生進行全面的復習，此過程中要強調命題的范圍、重點、題型、分值比例等。
（2）根據(jù)全體人數(shù)，把學生劃分為幾個小組，組成員分工合作，共同組建一套完整的試卷，然后各組之間互相審核，進行整理。
（3）把修改后的試卷定為考試試卷，各組互換試卷進行答題，最后由原出題小組進行批閱，確定考試成績。
2、記錄案例后的抽簽考試法，著重考查學生的實踐能力。學前教育學所涉及的內容實踐性較強，這就要求學生不僅要掌握理論基礎知識，還要會利用所學知識解決實際問題。具體做法如下：
（1）把學生分為若干小組，兩人一組，要求學生記錄四個案例。
（2）由各小組對所記錄案例分別提出問題，以題簽的形式呈現(xiàn)出來，并附上相應的分析見解。
（3）最后把修改后的記錄案例交給老師，由老師負責學生的抽簽考試。
（4）案例記錄小組評定成績，教師進行監(jiān)督和補充。
3、小組合作的實踐考試方式。給學生提供足夠多的見習機會，讓學生對幼兒園的教學環(huán)境、教學組織結構有一定的了解，對不同階段的實踐內容進行考核。具體考核方法及內容：
（1）把學生分成幾個小組，創(chuàng)設一個符合幼兒特點的游戲結構，游戲結構的設計要從整體出發(fā)，運用材料和色彩的獨特性，對學生進行綜性的評價合。
（2）讓幼兒表演游戲，此過程中要滲透合作學習的特點，并以此為考核標準。
（3）開展具有特色的主題活動，讓學生自由發(fā)揮，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相應的說明。
總之，學前教育學的課程改革要把重點放在學生的主體性上，以實踐性為導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十二
摘要:實習在中等職業(yè)學校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中有著重要的地位和作用。針對目前國內中職院校在組織會計專業(yè)學生實習存在的問題，本文展開詳細的分析，并提出切實可行的解決方案。
關鍵詞:會計專業(yè)實習中職院校。
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，國民經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學校都開有會計專業(yè)。但學校往往重視會計專業(yè)的理論知識教學而忽略了學生設計動手操作能力的培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)后不能獨立的進行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習存在的問題展開調研，為培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才展開對策研究。
一、會計專業(yè)實習的重要性。
會計專業(yè)實習，能夠讓學生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業(yè)實習的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，會計專業(yè)的實習，能夠將會計課課堂教學中的抽象的基礎理論知識轉換為具有實用性操作的技能。會計課的教學目標是培養(yǎng)實用型的財會人才，通過實習，許多抽象的知識都可以具體化。學生從記賬、算賬、報賬到對財會業(yè)務的綜合處理，完成了從抽象到實務的運用過程。
其次，會計專業(yè)的實習，能夠提高學習專業(yè)知識的積極性。在會計課基礎理論知識的教學中，教師往往把大部分精力放在基礎知識的講解與應試技巧的提高，學生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學效果。而通過具體、生動、形象的會計專業(yè)實習，有利于提高和激發(fā)學生學習的積極性。
二、實習過程中存在的問題。
然而，目前國內大部分中等職業(yè)學校會計專業(yè)的實習都存在著一些問題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：
(一)學校組織不力。
中職院校組織會計專業(yè)學生實習的時間一般都是學生找工作的`高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學生不參加會計實習或者組織“走過場”形式化的實習。另外，即使有的中職院校組織了學生進行會計實習，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務會計等。學校將學生安排到實習崗位后，一般不再進行實習崗位的輪換、實習中期考核等進一步的組織管理，實習效果不明顯。
(二)實習單位難以落實。
(三)學生自己不能從嚴要求自己。
中職院校會計專業(yè)的實習教學一般安排在畢業(yè)年度進行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對實習的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會計專業(yè)學習都是以基礎理論知識為主，在學習的過程中缺乏實際動手操作訓練，理論學習與實踐操作嚴重脫離，因此在實習過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實習的效果。
(四)實習指導教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能有效組織實習教學。
指導老師在組織學生實習的過程中，可能會出現(xiàn)對學生的指導針對性不強、教學計劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學生實習教學活動的盲目性和偶然性。
三、可行的解決方案。
從上述中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習中存在的問題中，我們不難看出會計專業(yè)實習面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結出幾條切實可行的能夠解決會計專業(yè)實習問題的對策。
(一)學校應周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會計實習。
會計專業(yè)實習在中等職業(yè)學校的教學中占有重要地位，作為學校應加強實習管理，切實抓好實習教學。實習開始前，通過召開實習動員大會，統(tǒng)一思想認識，端正教師、學生的實習態(tài)度;實習開始后，應定期進行考評，加強與實習單位聯(lián)系，了解學生的實習進展;實習結束后，不僅要認真整理、審核、考評學生的實習報告，還應該展開實習答辯，了解學生實習的切身體會。
在學生實習過程中，學校應依托校園強大的人力資源優(yōu)勢，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費提供會計業(yè)務咨詢服務、幫助企業(yè)改善經(jīng)營管理模式等，在公司企業(yè)中建立長期、穩(wěn)定的實習基地。
(三)端正學生實習態(tài)度，提高學生實習積極性。
作為實習的主體――學生在實習過程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學校應采用嚴格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學生的實習態(tài)度，提高學生實習的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實習學生，進行教育批評甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰;而對于在實習過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生則給予一定的物質和精神獎勵。
(四)提高實習指導老師的業(yè)務水平。
面對實習指導老師水平能力有限的問題，校方應大力組織實習指導老師再進修學習的力度，不斷提升自身業(yè)務水平;同時還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實踐工作經(jīng)驗和理論知識的在職工作人員作為校外實習指導老師。
總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業(yè)學校應加強會計專業(yè)的實習教學，通過建立穩(wěn)定的實習基地、提高老師、學生對實習重要性的認識，切實增強學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇一
摘要：企業(yè)保衛(wèi)工作隨著時代的發(fā)展，在社會治理中逐漸占有重要的部分。由于企業(yè)發(fā)展過程中，治安狀況存在聚集性、突發(fā)性等特點，往往是影響力大，牽涉面廣。對于企業(yè)來說，它之間關系著安全生產(chǎn)以及企業(yè)的進一步發(fā)展。那么，當前我國企業(yè)保安工作存在哪些問題，又該怎樣去解決，這是將要思考的重要問題之一。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)規(guī)模也再不斷擴大，呈現(xiàn)擴大規(guī)模大、物資周轉快、信息范圍廣等特點，同時，也向企業(yè)內部呈現(xiàn)出了高度的集聚，逐漸打破了單一條件下，比較封閉的和穩(wěn)定的工作環(huán)境。并且還使得影響企業(yè)保衛(wèi)工作的因素逐漸變得多樣化，比如，政治因素、經(jīng)濟因素、文化因素、政策因素等等，甚至是綜合性因素。當前，企業(yè)保衛(wèi)工作面臨的形式和任務更加嚴峻，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)社會治安問題的誘發(fā)力不斷增長。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)逐漸壯大、做強，但是隨著企業(yè)的深入發(fā)展，規(guī)模和人數(shù)呈現(xiàn)不斷的上升趨勢，利益關系日益復雜、價值觀念日漸多樣、人員流動速度加快，信息傳遞量加大，等等這些變化會讓企業(yè)保衛(wèi)工作形式變得復雜，特別是經(jīng)濟結構最終導致的收入差距變大，往往會出現(xiàn)一些盜竊、搶劫、詐騙等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)于社會中，也出現(xiàn)在企業(yè)內部，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)往往對企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)生一定的影響，也容易引起對保衛(wèi)工作人員的圍攻，甚至是出現(xiàn)某些過激行為，這些現(xiàn)象和問題都會在一定程度上嚴重危害著企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，對正常的生產(chǎn)秩序產(chǎn)生影響。
(二)企業(yè)容易忽視保衛(wèi)工作的重要性。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)越來越重視利益的最大化，而忽視了經(jīng)濟效益背后的企業(yè)保衛(wèi)工作，特別是忽視對要害部位的保衛(wèi)。往往產(chǎn)生對財力、物力投入不足的現(xiàn)象，最終使得企業(yè)內部保衛(wèi)工作存在漏洞，安全防范工作不到位，落實程度不高。與此同時，外來打工人員逐漸增多，管理方面存在困難的原因，企業(yè)經(jīng)濟運行往往受到影響，企業(yè)生產(chǎn)設備、儀器等都存在一定的問題和隱患。上述所提到的方面對于企業(yè)來說都是至關重要的，都關系到企業(yè)能否正常運行，當然也是各種違法犯罪活動的主要目標，一旦問題出現(xiàn)，對企業(yè)都會產(chǎn)生嚴重的影響，經(jīng)濟收益受損的同時帶來企業(yè)形象的破壞。
(三)企業(yè)保衛(wèi)工作內部存在矛盾。當前的經(jīng)濟形勢良好，企業(yè)大發(fā)展的同時帶來人員的快速流動。但是由于企業(yè)對于保衛(wèi)工作的不重視，傳統(tǒng)思維模式下對于保衛(wèi)工作的錯誤認識，往往對于企業(yè)內部安全保衛(wèi)工作重視不足，導致保衛(wèi)工作隊伍待遇低、人員呈現(xiàn)老弱、人員配備不齊等現(xiàn)象的`發(fā)生。加之企業(yè)保衛(wèi)工作在當代企業(yè)中的錯誤認識，導致保衛(wèi)工作人員地位較低，部分人員或多或少的存在自卑心理，工作沒有積極性，缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，遵循老舊的工作方式，停滯在原有的守株待兔的工作方法，這些共同導致了企業(yè)保衛(wèi)工作基礎弱，工作能力差，方法不科學的問題，最終讓企業(yè)保衛(wèi)工作失去了應有的威懾力。
從上述來看，當前企業(yè)保衛(wèi)工作面臨著諸多問題，因此，如何對企業(yè)保衛(wèi)工作要存在一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新經(jīng)驗，通過機制創(chuàng)新、體制改革的途徑提高保衛(wèi)工作的能力和水平，為企業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境和氛圍。
(一)不斷加強組織領導。當前經(jīng)濟形勢下，企業(yè)處于發(fā)展的關鍵期，如何保持企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的平穩(wěn)，如何加強內部的穩(wěn)定，這些都是關系到企業(yè)的重要因素和主要方面。因此，加強組織領導，對企業(yè)保衛(wèi)工作要有正確的認識，要充分認識到保衛(wèi)工作對于企業(yè)發(fā)展的重要性、緊迫性。不斷提高企業(yè)保衛(wèi)工作的服務能力、預防水平，不斷提高企業(yè)保衛(wèi)工作人員的物質待遇，并通過后期不斷培訓增強工作人員的自身素質，通過強化能力而不斷增長企業(yè)保衛(wèi)工作隊伍的能力。在企業(yè)中，解決好保衛(wèi)工作地位問題，職責不清問題，隊伍配備不齊問題是當前充分調動人員工作積極性的重要途徑，把保衛(wèi)工作落到實處、切實把企業(yè)保衛(wèi)工作落到實處，把穩(wěn)定工作做到平時。
(二)加快規(guī)章建制的的步伐。為了更好的對企業(yè)保衛(wèi)工作進行開展，關鍵在于企業(yè)內部相關規(guī)章制度的建立和完善，一方面可以進行責任的落實，另一方面可以進一步規(guī)范保衛(wèi)工作，體現(xiàn)實效性。在規(guī)章建制的過程中，企業(yè)要做到誰主管、誰負責，誰受益、誰負責的原則，不斷加強責任制的出臺和落實，通過制定科學的內部防范措施，防范企業(yè)內部出現(xiàn)小事不斷的現(xiàn)象，變被動的工作轉變?yōu)橹鲃拥姆?，增強防患于未然的服務意識。在此基礎上，要制定相對完善的應急預警機制，這樣可以做到有事快速反應，工作反饋及時，特備是對重大、緊急事件的處理，可以進一步維護好企業(yè)和社會的穩(wěn)定，讓工作盡可能多的落到實處。
(三)加強技防設施的建設。企業(yè)在發(fā)展的同時，工作方式和工作方法也在不斷發(fā)生著變化，企業(yè)要積極的轉變觀念，調整工作方法和方向，結合企業(yè)實際情況進行工作方式和方法的改進，做到穩(wěn)、準、狠。企業(yè)保衛(wèi)工作在實際工作中可以結合企業(yè)自身條件和環(huán)境，多方位、廣覆蓋的安裝監(jiān)控系統(tǒng)、報警裝置等技防設施，從實處做好對企業(yè)基礎設施的建設和防護，保證企業(yè)生產(chǎn)的正常進行。同時，要做到不斷加強企業(yè)保衛(wèi)工作隊伍建設，根據(jù)人員結構和工作性質制定學習方案和培訓計劃，通過后期學習不斷提高自身素質，做到任務到人，統(tǒng)一領導，形成科學的工作方法，讓企業(yè)的保衛(wèi)工作更出色。
總結：
企業(yè)保衛(wèi)工作至關重要，切實加強保衛(wèi)工作部門的建設對于企業(yè)的進一步發(fā)展來說也是不可忽視的重要方面，如何更好的在實踐中端正態(tài)度，創(chuàng)新方法將是做好工作的持久性話題之一，所以，作為企業(yè)保衛(wèi)工作者一定要端正態(tài)度，從企業(yè)著手，豐富工作內容，充分調動積極性，真正擔負起為企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展保駕護航的責任。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇二
（一）管理觀念落后，造成管理水平低下。
由于高校的資產(chǎn)來源主要依賴于國家撥款，我國的高校固定資產(chǎn)管理長期存在著“注重資產(chǎn)采購而忽略資產(chǎn)管理”“重視有形資產(chǎn)而忽視無形資產(chǎn)”的管理觀念，固定資產(chǎn)保值增值意識淡薄。在落后管理觀念的指導下，高校固定資產(chǎn)的管理水平整體較低，資產(chǎn)配置不合理，固定資產(chǎn)浪費、流失現(xiàn)象嚴重。
（二）管理制度不健全，導致資產(chǎn)管理混亂。
目前，高校的固定資產(chǎn)制度不健全，很多時候甚至無章可循，部分固定資產(chǎn)管理工作制度的執(zhí)行力較低，缺乏有效的制約機制，造成管理效率低下。例如資產(chǎn)清查制度不完善，導致許多高校長期未對固定資產(chǎn)進行清查盤點，資產(chǎn)管理部門與財務部門缺乏溝通，沒有定期核對資產(chǎn)賬務，導致固定資產(chǎn)存量不明，有帳無物、有物無賬等賬實不符現(xiàn)象普遍。另外，不同部門的固定資產(chǎn)管理相互分離，缺乏有效的綜合管理。固定資產(chǎn)購置以后經(jīng)常處于動態(tài)變化中，領用人、使用人、使用單位、存放地點等等隨時可能變化，但高校往往缺乏應對這些變化的后續(xù)跟蹤管理制度。
（三）管理手段滯后，嚴重影響管理效率。
高校固定資產(chǎn)管理軟件不完善，缺乏動態(tài)管理。近年來，雖然大部分高校都已經(jīng)使用計算機專業(yè)資產(chǎn)管理軟件，但僅限于基本的數(shù)據(jù)錄入和查詢，購入的網(wǎng)絡版管理系統(tǒng)也只是網(wǎng)上上傳數(shù)據(jù)，而不能實現(xiàn)固定資產(chǎn)的動態(tài)管理，無法實現(xiàn)各部門之間的實時對賬和信息共享，更談不上合理組織閑置資產(chǎn)的流動和調劑使用，嚴重影響了高校固定資產(chǎn)的管理效率。
（四）會計核算不合理，無形增加資產(chǎn)風險。
在固定資產(chǎn)的使用過程中必然會發(fā)生有形和無形損耗，因此，隨著使用年限的增加其價值在不斷貶值。而高校固定資產(chǎn)是不計提折舊的會計核算，固定資產(chǎn)的賬面價值必然虛增，從而其賬面價值一直反映的都是歷史成本，無法準確地反映固定資產(chǎn)的實際價值，導致賬面資產(chǎn)價值與實際價值存在較大出入，使固定資產(chǎn)賬實嚴重不符。在某種程度上影響了高校對其更新資金需求的測算，同時財務信息反應失真也不能滿足新形勢下國家財政撥款部門對高校財務報表的實際需求，容易出現(xiàn)固定資產(chǎn)的價值流失現(xiàn)象，加大了高校固定資產(chǎn)的風險性。
（五）管理隊伍力量薄弱，制約資產(chǎn)管理健康發(fā)展。
當前，高校固定資產(chǎn)管理任務日益繁重，而管理隊伍建設卻遠遠跟不上發(fā)展需要。許多高校資產(chǎn)管理部門只是作為最基層的部門，管理隊伍素質不高，缺少資產(chǎn)管理方面的專業(yè)知識，使得管理人員疲于應付日常資產(chǎn)管理工作，無法適應不斷復雜變化的國有資產(chǎn)管理工作要求。另外，固定資產(chǎn)使用單位，特別是院系基層使用部門的資產(chǎn)管理員一般由教學秘書或輔導員兼任，流動性較大，而且面對數(shù)量龐大、種類復雜的資產(chǎn)，缺乏固定資產(chǎn)管理業(yè)務的知識，影響了高校資產(chǎn)管理的規(guī)范化。此外，資產(chǎn)管理員崗位變動時，資產(chǎn)賬目交接不及時，使得后續(xù)資產(chǎn)管理員對自己職責管轄的資產(chǎn)賬目不清，進一步影響了高校固定資產(chǎn)管理的健康發(fā)展。
（一）轉變管理觀念，提高管理意識。
首先，高校管理者要充分認識到國有資產(chǎn)管理的重要性，積極轉變高校固定資產(chǎn)管理意識，摒棄傳統(tǒng)的“重購置輕管理”的管理觀念，像抓教學、科研工作一樣抓好學校的國有資產(chǎn)的管理。其次，建立專門的資產(chǎn)管理機構，將“多頭分散管理”變?yōu)椤敖y(tǒng)一領導、分級管理”，對每個資產(chǎn)使用單位配備資產(chǎn)管理人員，形成層次清晰、職責明確、方便監(jiān)督管理的資產(chǎn)管理體系。要逐步完善資產(chǎn)管理部門職能，使其適應新形勢下不斷復雜變化的國有資產(chǎn)管理工作要求，做好資源整合，提高資源使用效率。
（二）完善資產(chǎn)管理制度，建立長效管理機制。
結合本校實際，制定一套符合高校實情，方便操作的一系列固定資產(chǎn)管理制度，真正做到有據(jù)可查，有章可循。第一，完善固定資產(chǎn)的報賬驗收制度。資產(chǎn)購置以后，使用部門要及時上帳，資產(chǎn)的入庫、調撥等都要有驗收環(huán)節(jié)。第二，完善資產(chǎn)的清查制度。高校要根據(jù)自身的實際情況定期開展嚴格的、可操作的資產(chǎn)清查，及時掌握資產(chǎn)損盈情況，并按規(guī)定程序進行處理，弄清資產(chǎn)來源去向和管理使用情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，防止資產(chǎn)流失。第三，完善報廢處置制度。成立固定資產(chǎn)報廢審查小組，對上報的報廢的固定資產(chǎn)進行定期鑒定，呈報學校主管領導批準后核銷。對報廢、調出的固定資產(chǎn)要嚴格履行審核程序，如實地進行固定資產(chǎn)核銷的賬務處理，做到入賬要及時，銷賬要同步，準確反映固定資產(chǎn)實際情況，并與財務部門及時核對賬目，真正做到固定資產(chǎn)的家底清、賬實符。
（三）利用現(xiàn)代手段，加強資產(chǎn)管理的網(wǎng)絡化和信息化。
高校固定資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、存放分散、年度跨度大，實行網(wǎng)絡化和信息化管理勢在必行。利用校園網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資產(chǎn)管理網(wǎng)絡化、跨校區(qū)管理，各部門之間實現(xiàn)信息共享，便于資產(chǎn)管理部門、財務部門和資產(chǎn)使用部門之間溝通和協(xié)調，對資產(chǎn)進行動態(tài)管理，可避免賬實不符、信息不對稱的現(xiàn)象發(fā)生；同時可實現(xiàn)決策的科學化，從而實現(xiàn)資源有效配置，避免資產(chǎn)重復購置和資產(chǎn)浪費現(xiàn)象；最后網(wǎng)絡化管理可減少人工核算與管理的工作量，增加透明度，提高固定資產(chǎn)管理的.工作效率。
（四）計提折舊核算成本，準確反映資產(chǎn)狀況。
在固定資產(chǎn)的會計核算工作中，通過計提固定資產(chǎn)折舊，明確固定資產(chǎn)使用成本，能夠準確地了解固定資產(chǎn)在使用過程中發(fā)生的價值損耗情況，使管理者能夠實時掌握固定資產(chǎn)的現(xiàn)有價值。這將有利于改變長期以來部門無償占用固定資產(chǎn)，使用者不注意保養(yǎng)和維護，導致固定資產(chǎn)閑置、浪費甚至流失的現(xiàn)象，有利于提高資產(chǎn)的使用效益，減少固定資產(chǎn)的重復購置，做到資源共享、物盡其用，在一定程度上緩解固定資產(chǎn)更新、改造的資金壓力，節(jié)約有限的教育經(jīng)費。
（五）提高資產(chǎn)管理人員綜合素質，規(guī)范資產(chǎn)管理工作流程。
固定資產(chǎn)管理人員的業(yè)務素質是影響資產(chǎn)管理水平的重要因素。要加強資產(chǎn)管理人員隊伍的建設，通過多種形式對資產(chǎn)管理人員進行業(yè)務培訓。資產(chǎn)管理工作專業(yè)性、政策性較強，因此高校的固定資產(chǎn)管理人員除了要加強自身學習外，還要及時掌握資產(chǎn)管理的新政策、新知識、新技能，不斷增強資產(chǎn)管理人員的業(yè)務素質和能力，同時建立一支責任心強、綜合素質過硬的高校資產(chǎn)管理監(jiān)督隊伍，強化對高校固定資產(chǎn)管理工作的日常監(jiān)督和指導，使固定資產(chǎn)管理工作實現(xiàn)常態(tài)化和規(guī)范化。
三、總結。
總之，高校固定資產(chǎn)的管理工作涉及到學校的方方面面，是一項復雜的系統(tǒng)工程，做好高校固定資產(chǎn)管理工作對提升資產(chǎn)使用效率、促進國有資產(chǎn)的保值增值進而提升高校的綜合實力、促進高校長遠發(fā)展具有十分重要的意義。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇三
摘要：行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)是開展行政管理和日常工作的物質基礎，但是由于政府資產(chǎn)管理執(zhí)行的不到位，使得行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在很多問題，這都降低了行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理的效率。本文重點闡述了行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題、形成的原因以及解決的對策。
關鍵詞：行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理。
一、前言。
行政事業(yè)單位是我國社會的一種重要組織形式，是我國政治、經(jīng)濟和文化組織結構中的重要組成部分，在社會經(jīng)濟發(fā)展，科技、教育和文化等方面的發(fā)展中作用重大。行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)指的是行政事業(yè)單位占有或者使用的、單位價值在規(guī)定的標準之上，使用期限在一年以上，并且在使用的過程中基本保持原有物質形態(tài)的資產(chǎn)。但是，目前很多行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理存在問題，比如購置隨意性大、重復購置、對有些資產(chǎn)處置不夠恰當?shù)?，這與行政事業(yè)單位內部的管理和制度有很大關系，會計核算的滯后也從一定程度上影響了固定資產(chǎn)的管理。相關管理制度應該積極改善，會計工作人員的工作水平還有待提高。
建立社會主義市場經(jīng)濟體制的要求是市場在國家宏觀調控的基礎上對資源配置起基礎性作用。我國目前正在實行的是《行政單位會計制度》和《事業(yè)單位會計制度》，所以一般的國有行政事業(yè)單位不存在對固定資產(chǎn)的計提折舊的處理。第一，固定資產(chǎn)的處置不夠規(guī)范，隨意性較大，管理力度不夠，導致固定資產(chǎn)流失。重復建設和重復購置在行政事業(yè)單位中并不少見，固定資產(chǎn)使用效率低，管理落后。第二，會計核算工作比較滯后。會計核算不及時，實際工作中，入賬和銷賬都不及時，常常導致賬實不符。還有會計核算工作在實際操作中不夠準確，對于固定資產(chǎn)的實際價值估量不夠準確，比如只按照發(fā)票面價入賬，而忽略安裝費等其他額外費用。第三，管理手段、管理制度不夠完善，意識淡薄。國務院文件明確劃分了行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理部門的權限，但在執(zhí)行中管理體制始終不順，缺乏指導和協(xié)調。多數(shù)單位重視不夠，固定資產(chǎn)管理制度不健全，責任不明確，多數(shù)行政事業(yè)單位的領導重視程度不夠，對固定資產(chǎn)管理的制度和規(guī)定不完善，只在會計賬面上做出反應。單位會計一般無法確認固定資產(chǎn)數(shù)目的多少，也無法確認固定資產(chǎn)價值的增與減。
行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)是國家政權建設不可缺少的物質基礎，直接關系到國家行政機關正常運轉，下面將針對行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題提出幾點對策。
第一，完善單位內部管理制度。各行政事業(yè)單位和相關管理部門，要摸索適合本部門、本單位的具體辦法和具體管理制度，形成完善和科學的管理體制，對各個環(huán)節(jié)進行細化。同時應該建立起資產(chǎn)責任制，明確責任人，明確責任范圍，并把工作成效納入績效考核的范圍。第二，加強財務人員的管理和培訓。各行政事業(yè)單位應該遵守《行政單位國家資產(chǎn)管理暫行辦法》和《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》，并且在此框架下對固定資產(chǎn)進行管理，使行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理工作有章可循。工作和管理人員的水平和素質直接關系到固定資產(chǎn)管理的質量，應該注重管理人員的職責，加強管理人員的素質培養(yǎng)和知識更新，加強法制觀念和職業(yè)道德培養(yǎng)。第三，借鑒并學習先進的管理經(jīng)驗和管理模式。如何建立有效率的行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理模式是當前很多單位考慮的問題。第四，運用現(xiàn)代化的手段和技術對行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)進行管理。固定資產(chǎn)的管理名目繁多、這是一項情況復雜、任務艱巨、工作量龐大的工作，及時、有效和合理的掌握固定資產(chǎn)流動，建立實用高效的網(wǎng)絡信息管理系統(tǒng)，及時跟蹤和掌握固定資產(chǎn)的變動情況，避免重復購置和浪費。
四、結語。
目前，我國行政事業(yè)單位購置固定資產(chǎn)的資金來源主要是國家投資，財政部已經(jīng)頒布相關的條例對行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理進行規(guī)范，使之向著規(guī)范化、制度化、法律化、信息化的方向發(fā)展，維護行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)安全完整、合理配置并且能夠有效利用。在管理固定資產(chǎn)的過程中，財務狀況、管理狀況、產(chǎn)權意識、法律意識都應該引起重視，克服行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理中的問題，以及不規(guī)范不科學的現(xiàn)象，保障行政事業(yè)單位運轉靈活和高效，使各項工作能夠健康開展，遏制固定資產(chǎn)的流失，使行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)得以保值和增值，建立與社會主義市場經(jīng)濟和公共財政要求相符合的行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理機制。
參考文獻：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇四
摘要：教學管理是按照教學的規(guī)律和特點，對教學工作進行計劃、組織、控制、監(jiān)督的過程。在高校的管理中，教學管理的規(guī)章制度建設是一項重要內容，要從學校的發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃到組織和引導院系各專業(yè)進行專業(yè)建設，課程建設等方面，根據(jù)各種教育教學活動的需要，實現(xiàn)最優(yōu)組合、形成科學運行機制、發(fā)揮整體效益就必須制定一套切實可行的、規(guī)范化的、科學的、完整的教學管理制度。
(一)管理機制僵化。目前，我國的教育事業(yè)發(fā)展還處于探索的階段，高等教育教學管理中的問題也日漸突出。一些傳統(tǒng)的經(jīng)驗都會對高等教育的教學管理機制有著制約，機制比較僵化，不靈活?，F(xiàn)行的高校教學管理體制有嚴重的計劃經(jīng)濟體制下的管理觀念與管理方法的痕跡，高校教學管理的基本理念尤其突出，和現(xiàn)在高等教育的迅速發(fā)展，這樣的教學理念根本無法跟得上發(fā)展的速度，和師生互動式教學模式的推行嚴重不相適應，在高校中分工管理不明確，管理機制僵化。
(二)管理手段落后。目前，我國總體來說已成為世界上的教育大國，但是教育大國不等于是教育強國，還有相當一批院校沒有形成健全的、完善的科學教學管理制度。由于我們辦學規(guī)模的不斷擴大，師資隊伍的結構也發(fā)生了很大變化，教學和教學管理的經(jīng)驗不足，教學管理干部交替頻繁，所有這些都在一定程度上制約了教育教學改革的深入和健康發(fā)展。
(三)考核方式死板?，F(xiàn)有教學考核制度尚未明確，所要考核的對象和方向還都不是太完整，考核的方式也比較單調和死板。特別是在教學管理工作業(yè)績考核的評審上，有很多學校太過于去注重科研成果，從而忽視了教學的任務。量化考核指標體系以數(shù)量追求為向導，使“重數(shù)量輕質量”成為必然，給投機取巧者創(chuàng)造了可乘之機，功利主義在教師中日益膨脹和擴張。教師量化考核制度的錯誤導向，損害了考核的權威性、嚴肅性和公正公平，將會給高等教育事業(yè)帶來災難性的后果。
二、造成上述問題的根源。
(一)社會因素的影響。改革開放的深化、市場經(jīng)濟的發(fā)展給我們帶來了繁榮，但由于市場經(jīng)濟負面效應的影響，社會上也出現(xiàn)了某些不合理的現(xiàn)象，一些不健康的思想意識滋生，使教師的職業(yè)理想和職業(yè)自尊受到一定程度的沖擊，職業(yè)信念動搖、師德失范、責任感削弱，教師不愿意把主要精力放到教學上。在目前教師職業(yè)還比較清貧的情況下，一些教師有科研項目的稿科研，沒有項目的“身在曹營心在漢”，熱衷于社會兼職，到民辦學校及社會培訓中大量兼課，甚至有的人堂而皇之的在外面做起了生意，搞起了經(jīng)營，教學成了副業(yè)，自然也就投入不足了。
(二)學?，F(xiàn)行職稱政策及其他政策的導向性影響。我國流行一般學校以教學為中心，是“一個中心學?！保攸c大學既以教學為中心，又以科研為中心，是“兩個中心學?！钡恼f法，但是實際上，幾乎所有的高校都辦成了以科研為中心的“一個中心學?！薄Ｔu價一個人的水平和能力，主要是以其科研成果和發(fā)表的論文多少為依據(jù)。教師在晉升職稱時，主要靠科研成果和論文。
(三)教學管理不到位。保證和提高教學質量的前提就是嚴格的教學管理。教師和教學采取的的彈性方式管理，這些都是由高校工作的特點來決定的，在有課的時候就去上課，那么在沒有課的時候可以自由支配時間。這樣雖然利于教師的研究和學習，但也容易使得教師的某些教學環(huán)節(jié)，如備課、作業(yè)批改、實驗指導等處于失控狀態(tài)。加之課堂教學的監(jiān)控和督導機制不完善，教師上課如何，甚至是否空堂都無人過問。雖然多數(shù)高校也有教學檢查和評估制度，但是，因為教學是一種復雜的勞動，很難用幾個簡單指標來衡量，所以為評估而評估、重結果不重過程、有量的衡量而無質的把握便成了高校課堂檢查評估的一大特色。
(一)創(chuàng)新管理機制。第一，要積極探索建立二級教學管理機制，分散教學管理職能，對于原來高度集中的權利進行重心下移，實行縱向權利結構的調整。要對高等院校教務處與各二級學院之間的責權，適度地進行分級教學管理，適當擴大二級學院管理權限。第二，就是要鼓勵師生參與教學管理，形成教師、學生和管理都參與到教學管理中的局面。
(二)創(chuàng)新管理手段。對于管理手段的創(chuàng)新，教學管理包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設管理，還包括教學研究與教學改革管理，涉及的內容很多。通過分析專業(yè)管理、教學計劃管理、教學運行管理、教學評價機制等四個方面當前存在的問題和不足，提出了有針對性的創(chuàng)新要求，如制定教學計劃，不同學校由于教學條件、培養(yǎng)目標不同，也要不相同，教學計劃要有自主性、穩(wěn)定性、可變性、可行性，提出的創(chuàng)新要求是科學定位、充分調查、系統(tǒng)優(yōu)化、注重實效、嚴格實施，給了我們很好的啟示，同時為我們對教學管理的創(chuàng)新實施指明了方向。
1.信息化管理。it技術在教學領域的具體應用就是教學管理的信息化?？偟膩碚f，對it技術的依托，根據(jù)一定的教育和管理思想，對教學過程進行高效能地計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)高校教育目標的過程。高校教學管理信息系統(tǒng)的處理對象是高校教學管理過程中的.各類信息，所執(zhí)行的是高校中的各項教學管理事務。教學管理信息化的建設廣義上是指信息系統(tǒng)的硬件和軟件建設，狹義上是指通常意義上的計算機管理信息系統(tǒng)(mis)的開發(fā)及應用。因此，充分認識高校對教學管理信息化的發(fā)展及現(xiàn)狀，加強高校教學管理信息系統(tǒng)的建設和應用，是當今高校教學管理改革的一個重要內容。
2.學籍的管理。學籍管理制度是穩(wěn)定學校教學秩序、提高教學質量的基本保障。加強學籍管理制度建設，建立一整套完備的規(guī)章制度，并根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷健全和完善各項制度。在此基礎上，學校認真執(zhí)行管理制度，對各個環(huán)節(jié)都按照規(guī)章制度嚴格管理、規(guī)范管理、科學管理，確保教學工作正常進行。
學籍管理制度是發(fā)揮學生潛能、促進學生成長、提高教學質量的推動力。通過學籍管理體現(xiàn)對學生個性的尊重，賦予學生更多的學習主動權，留給學生更大的選擇和自我發(fā)展空間，使學生真正成為學習生活的主人，更好地發(fā)展自己的個性和創(chuàng)造才能。
學籍管理制度是樹立良好教風、規(guī)范教師教書育人活動、提高教學質量的有效途徑。教書育人是教師的天職，教學是教師的首要工作，教師是提高教學質量的根本保證。要通過學籍管理制度制定一些教學質量評估與獎勵制度，并建立約束檢查機制，調動教師教學的積極性，積極鼓勵教師投身教學改革，改進教學內容和教學方法，保證為學生提供高質量的課堂教學。
制設計要達到的效果在于減壓增負，而對學生則在于加壓減負。這便是我們對教師和學生進行雙向機制設計的基礎。把握不好這一點，勢必會出現(xiàn)彼此不合作，互相指責和不愉快的局面。首先，教師的教學效果在很大程度上取決于學校的考核政策。教學本身是個復雜的事物，它往往不能被簡單地去評判。其實不管是學校評、學生評還是教師自評，都不能恰如其分地反映教學的全貌。而綜合打分的辦法我們可以理解為一種權力的平衡，在治理結構上是必須的，但實際上就其評價結果本身來講卻不過是謬上加謬。
四、結語。
提高教學管理的質量與水平是高等學校生存與發(fā)展的根本問題，同時影響著學生的學習與前途。高等學校教學管理是對高校教學過程的管理,是通過一定的管理手段使教學活動達到既定目標的過程。
參考文獻：
[2]梁海波.高師院校課堂教學質量管理有效性研究[j].科學新報(教育科研),(06).
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇五
高校向銀行貸款，負債融資主要用于建設開發(fā)新校區(qū)，其特點是資金需求量大，相對集中，占用時間較長。教育貸款不是政府投人，必須按照信貸管理的有關規(guī)定按時償還本息。因此，學校在考慮貸款時，必須樹立風險意識和效益意識，這是防范風險的基礎。要樹立強烈的財務風險意識，要把風險防范意識貫穿到整個工作決策中，對高校財務風險進行實時監(jiān)控與預測，建立財務風險預警系統(tǒng),提高風險預警效能，在高?，F(xiàn)有財務管理和會計核算的基礎上,設置一些科學化的敏感性財務指標，通過分析和評價這些指標的變化，及時揭示潛在的問題，對可能或將要面臨的財務危機進行預防。
3.2合理確定負債規(guī)模。
高校貸款規(guī)模除受學?；ㄒ?guī)模影響外，還受諸如貸款成本、學校自身還貸能力等因素的影響。要根據(jù)學校發(fā)展的需要，認真制定學校發(fā)展的總體規(guī)劃，在正確評估學校償還貸款本息能力的基礎上，科學確定貸款總量，合理設置貸款警界線，做好每個貸款項目的可行性研究，分清輕重緩急，對貸款資金的投放時間、投放順序、投放數(shù)量進行科學設計，以保證貸款建設項目的科學性、合理性和效益性。應堅持適度負債的原則，既不保守，因害怕財務風險而不敢負債運行，也不冒進，輕視財務風險，甚至莫視財務風險的存在，應從加強直接控制入手，將維持合理的債務規(guī)模納入高校管理當局的業(yè)績考核機制，有效地約束高校管理當局為了追求政績而過度負債或不良負債的傾向。
3.3尋求其它融資渠道。
目前，我國普通高校普遍缺乏融資手段，籌資渠道狹窄，無法滿足大規(guī)模的教育投入需要。除了向商業(yè)銀行負債融資，高校應積極尋求其它融資渠道，以降低財務風險。通過資本市場來進行融資，不僅能彌補單一融資形式的資金短缺，而且所籌集資金不存在償還的問題，這對于穩(wěn)定高校財務狀況是十分有利的，同時能使社會上閑散資金投向具有高成長性、潛在市場巨大、可持續(xù)發(fā)展的高等教育領域。雖然單個高校作為事業(yè)單位上市有很多困難，但可以通過聯(lián)合上市、借殼上市等方式上市融資，中國高科就是主要高校聯(lián)合發(fā)起上市的典型案例，是于1992年6月由上海交大、復旦大學、上海醫(yī)大、四川大學、北京大學等36所大學共同發(fā)起，1993年4月改制為中國高科集團股份有限公司，并于7月上市。
參考文獻。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇六
國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)是國稅系統(tǒng)正常運轉的必備條件。加強對這些資產(chǎn)的管理，維護其安全、完整，提高資產(chǎn)使用效益，是國稅機關的重要職責。國家稅務總局印發(fā)了《國家稅務局系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理辦法》，對國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)管理提出了明確的任務和具體的管理要求。但由于國稅系統(tǒng)購置固定資產(chǎn)的資金來源是財政撥款，在經(jīng)費支出中列支，固定資產(chǎn)不計提折舊，因此，一些單位在固定資產(chǎn)購買、管理、核算中不按制度規(guī)范要求處理，存在賬外資產(chǎn)等問題，損失浪費現(xiàn)象時有發(fā)生。本文將就當前國稅系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理存在的問題及對策作粗淺探討。
目前，由于管理要求的不斷細化，以及固定資產(chǎn)管理工作本身的復雜性，一些基于歷史原因和現(xiàn)有體制不完善之處而產(chǎn)生的問題逐步顯現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）資產(chǎn)調撥手續(xù)不規(guī)范。
突出表現(xiàn)在上下級之間調撥資產(chǎn)的口子多，如稽查、稅政、人事、征管、信息中心等部門的信息化設備、辦公設備，有些是由上級對口部門直接調撥，其中，絕大部分的調撥設備無相關調撥手續(xù)。下級對口單位接到實物后未向管理部門及財務部門申報，導致該資產(chǎn)無法入賬，因此造成資產(chǎn)管理家底不清，給工作上造成被動。
（二）固定資產(chǎn)管理責任落實不到位。
主要是對資產(chǎn)的`使用者、保管者的跟蹤檢查制度落實不到位，即使將責任進行了落實，但有些部門的財產(chǎn)保管者也只是虛設，沒有真正做到專人負責、跟蹤監(jiān)管固定資產(chǎn)的使用狀況等，更重要的是沒有比較完善和詳細的責任追究制度來進行約束和監(jiān)督。
（三）資產(chǎn)管理認識不夠高。
表現(xiàn)在一方面資產(chǎn)管理者的責任意識比較淡薄，認為公家的資產(chǎn)只要自己不帶走，不有意破壞，就沒有其他責任。另一方面表現(xiàn)在實際操作過程中，先購買后審批、先處置后報批、新分配后報告等現(xiàn)象還時有存在。
（四）歷史遺留問題不好處理。
實行固定資產(chǎn)電算化核算是從開始的，由于當時對資產(chǎn)的估價不準，雖然有些可以查找原始憑證，但更多的則無法查起（如國地機構分設前的資產(chǎn)、調撥資產(chǎn)），造成了資產(chǎn)計價價格千差萬別。同時，隨著機構、部門的多次改革，資產(chǎn)的頻繁調動，也給資產(chǎn)的賬實核對造成了很大的麻煩。
（五）賬實不符問題依然存在。
主要表現(xiàn)為有賬無實、有實無賬和賬實不匹配。造成賬實不符的原因，一是有些固定資產(chǎn)采購項目的計劃指標被挪用，形成固定資產(chǎn)虛列；二是會計處理上的問題，即已報廢、盤虧的固定資產(chǎn)未及時進行賬務處理。
主要表現(xiàn)為閑置房地產(chǎn)及閑置電子設備處置不及時，處置手續(xù)不完備，程序不規(guī)范。閑置固定資產(chǎn)的產(chǎn)生主要源于以下三種因素：一是國地稅分家時遺留的資產(chǎn)閑置；二是在進行征管改革的過程中，對部分農(nóng)村分局（所）進行了撤并，造成了撤并機構房地產(chǎn)閑置；三是科技進步造成固定資產(chǎn)無形損耗而產(chǎn)生的閑置，這在電子設備的更新?lián)Q代上表現(xiàn)得尤為突出。
為了防止系統(tǒng)內固定資產(chǎn)的閑置浪費，提高其使用效率的最好辦法，就是進一步加強管理和監(jiān)督，做到統(tǒng)一政策、分級管理、加強監(jiān)管、杜絕各類違紀違規(guī)問題的發(fā)生。
（一）加強固定資產(chǎn)的購置管理。
一是對采購的固定資產(chǎn)，要注重分析和可行性研究，不搞盲目采購。二是完善政府采購管理體制及監(jiān)督機制，并切實做到政府采購的信息公開、過程透明、行為規(guī)范、手續(xù)簡化。三是要對集中采購機構和工作人員實行全程跟蹤監(jiān)督和管理，把監(jiān)督機制貫徹始終，以確保采購質量。四是固定資產(chǎn)購置，必須歸口管理，統(tǒng)一購買，統(tǒng)一調配。
（二）加大資產(chǎn)日常管理力度。
一是各單位應嚴格執(zhí)行省局制定的固定資產(chǎn)管理辦法，并細化成“申報―審批―購置―核算―管理―處置”基本程序進行分段管理。購置固定資產(chǎn)環(huán)節(jié)重點監(jiān)督需求部門是否做出購置計劃和安排相應的預算；審批環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否按照審批權限分別審批，有無擅自增加固定資產(chǎn)。購置環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否屬于政府采購范圍，是否實行了政府采購。核算環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否及時登記有關賬冊，并側重于無償調入固定資產(chǎn)的登記管理。管理環(huán)節(jié)重點監(jiān)督有無固定資產(chǎn)流失。實行“誰使用、誰保管、誰負責”和卡片對應管理，形成相互監(jiān)督，相互制約；處置環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否經(jīng)過局長辦公會議研究，是否依照規(guī)定權限審批后合法處置。
二是資產(chǎn)調撥應只由一個部門負責，并做到先開單、后提貨，統(tǒng)一憑財務的調撥手續(xù)辦理，不得由多部門分配、調撥。
三是對重大工程建設項目，應成立專門管理小組。成員應來自財務，監(jiān)察、信息中心、服務中心、專家及使用單位，共同參與項目論證、公開招標等環(huán)節(jié)的工作，并實行全程監(jiān)控管理。四是杜絕“重采購，輕管理”的現(xiàn)象。固定資產(chǎn)購建完成后，對設備及時進行測試和清點，并貼上標識銘牌。驗收不合格，不得辦理結算手續(xù)，不得交付使用，并按合同條款及時向有關責任人提出退貨或索賠。定期對設備進行盤點，核對賬、卡、物，保證賬賬、賬卡、賬物相符。要抓落實，不搞形式，不走過場，真正做到物物有人管，環(huán)環(huán)緊相連，依法辦事，照章理財。五是對精密貴重以及容易發(fā)生安全事故的儀器設備，歸口管理部門應制定具體操作規(guī)程，指定專人進行操作。
（三）完善資產(chǎn)核算軟件。
由于國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)規(guī)模龐大，種類繁多，各項管理工作僅靠傳統(tǒng)的手工管理、手工統(tǒng)計已遠不適應工作要求，必須實現(xiàn)管理工作的電算化，建立起包括計劃管理和核算管理等功能齊備的信息系統(tǒng)，將固定資產(chǎn)的購建、核算、處置、報廢等各項業(yè)務全部通過系統(tǒng)加以反映，按照管理權上收的原則設置相應系統(tǒng)管理權限，實現(xiàn)固定資產(chǎn)的電子化管理與實時監(jiān)控。當前，雖然國稅系統(tǒng)有固定資產(chǎn)管理軟件，但該軟件與資產(chǎn)的管理要求還存在一定的差距。如在數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面不完善，對同一內存或同一容量的計算機設備在統(tǒng)計上無法操作。建議針對不同的設備，在型號、特征、規(guī)格上進一步細化，提供可選項，如對計算機，可設置內存、硬盤容量、顯示器類型等指標，便于準確登記和數(shù)據(jù)查詢。同時，在實現(xiàn)核算電算化的前提下，可以取消手工固定資產(chǎn)明細賬和總賬，有利于減少手工勞動，提高工作效率。
（四）進一步完善管理制度。
三是對資產(chǎn)的各項調撥、處置、報廢、新建、領用、移交等單據(jù)、文書統(tǒng)一格式，實行規(guī)范化管理。四是設立專職資產(chǎn)管理員，建產(chǎn)定期培訓制度，對其進行專項固定資產(chǎn)管理知識的宣傳和培訓，增強管理人員對資產(chǎn)管理重要性的認識，提高其業(yè)務技能和加強監(jiān)管的能力。
（五）做好固定資產(chǎn)投保工作，規(guī)避資產(chǎn)風險。
我省國稅系資產(chǎn)投保工作，在車輛保險方面作了有益嘗試，收到了較好的效果，有效降低了資產(chǎn)損失。但其他資產(chǎn)由于省局沒有統(tǒng)一投保，也沒有下?lián)軐ｍ椊?jīng)費，因此各地投保積極性不高。建議省局擴大資產(chǎn)投保面，特別是房屋和電子設備能統(tǒng)一投保的統(tǒng)一投保，統(tǒng)一投保有困難的，每年下?lián)軐ｍ椊?jīng)費讓市、縣局投保，以規(guī)避資產(chǎn)風險。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇七
作者簡介：王艷琴（1965-），女，河北故城人，本科，講師，研究方向：教育管理、繼續(xù)教育。
近年來，高校普遍實行擴招，畢業(yè)人數(shù)逐年驟增，隨著近來我國經(jīng)濟發(fā)展較緩慢，社會就業(yè)環(huán)境復雜多變，導致學生就業(yè)問題日益嚴重。為此，針對當前的社會環(huán)境，開展高校職業(yè)生涯教育勢在必行。我國高校職業(yè)生涯教育起步晚，處于初級階段，結合我國高校職業(yè)生涯教育實際情況，職業(yè)生涯教育可理解為：對個體進行的有組織、有計劃、有目的的自我職業(yè)生涯的意識和技能的培養(yǎng)，促進個體綜合職業(yè)能力、職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。所以，注重專業(yè)化教育，構建高水準的教師團隊；強調教育實效性，采用多元化的教育方式；凸顯分層教育，創(chuàng)建全程漸進的教育體系；實行人本教育，加強對職業(yè)生涯教育的認知。
1.職業(yè)生涯教育意識薄弱。長期以來，我國對職業(yè)生涯教育意識薄弱，“就業(yè)安置”、“唯就業(yè)率”的簡單思維占據(jù)主導地位，直接忽視對學生職業(yè)生涯教育的培養(yǎng)。職業(yè)生涯教育缺乏，致使學生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，盲目參照市場要求、聽從家長安排，忽視本身職業(yè)興趣和本身愛好。另外，高校本身對職業(yè)生涯教育意識薄弱，進一步造成學生學習的盲目性，表現(xiàn)在學習目標、職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展的不明確。此外，眾多高校對職業(yè)生涯教育認知存在認識誤區(qū)，將職業(yè)生涯教育等同于就業(yè)指導，商業(yè)性擇業(yè)指導居多，教育性的觀念解惑所占比重較小，單方面?zhèn)戎鼐蜆I(yè)指導，忽視職業(yè)生涯教育，片面追求一次性就業(yè)率的出口指導。教育過程急于求成、盲目跟風，導致當前愈演愈烈的出國熱、考研熱、考證熱、外語熱等狀況。在職業(yè)生涯教育方面存在諸多不足，如缺乏對職業(yè)生涯教育重要性的認知，缺乏對職業(yè)生涯教育全員化在知識能力構建上的整體性和協(xié)調性的思考和規(guī)劃，以及職業(yè)生涯教育功能的發(fā)揮等方面都存在嚴重不足。
2.教師專業(yè)性不足，師資力量短缺。目前，社課老師和輔導員主要對學生進行職業(yè)生涯教育，這些教師一般是從事學校黨務和政務的工作人員，他們對職業(yè)的感性認識不足，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育和培訓，企業(yè)工作背景空缺，沒有工作經(jīng)驗和實踐操作技能，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究欠缺，理論功底薄弱，不具備開展職業(yè)生涯教育的能力，專業(yè)化程度和本身素質偏低。專業(yè)性是職業(yè)生涯教育的基本要求，從事職業(yè)生涯教育工作的人員，必須具備基本人力資源管理知識以及企業(yè)從業(yè)背景。但是，當前的高校教師這部分知識普遍欠缺，直接影響職業(yè)規(guī)劃教育工作的順利進行，導致職業(yè)生涯教育成效低。以社會培訓角度進行分析研究，我國從開始實行職業(yè)指導師資格鑒定，職業(yè)資格證書獲得者達到5萬人，獲得高級職業(yè)指導師資格的臨近3000人，而據(jù)統(tǒng)計，全國大學畢業(yè)生達到700萬人，生師比例嚴重失調，嚴重影響大學生職業(yè)生涯教育的實施，師資力量嚴重匱乏。
3.教育形式和內容單一。高校職業(yè)生涯教育工作系統(tǒng)性比較強，需要學校內外多方參與。但是，我國職業(yè)生涯教育工作現(xiàn)狀是就業(yè)指導中心主要負責這一方面的工作。形式以信息指導為主，職業(yè)訓練、心理咨詢、教學滲入等方面的培訓欠缺。當前，高校職業(yè)生涯教育工作較為普遍采用的教學方式是課堂教育，以教師講、學生聽的'教學形式為主，這種教學方式起到一定的普及知識的作用，但具有局限性，限制于課堂輔導。內容上主要以求職技巧、信息發(fā)布、政策解說指導為主，缺乏職業(yè)分析、自我評估的教育，不注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，缺乏職業(yè)道德教育，無法達到多元化教育方式的需求。停滯在擇業(yè)期的擇業(yè)指導，是“季節(jié)性的快餐”，過分強調擇業(yè)問題，導致學生職業(yè)能力發(fā)展的缺失，其實質是“問題性”指導，而“發(fā)展性”指導才是職業(yè)生涯教育指導的核心。職業(yè)生涯教育課程并沒有在所有高校普及，比較多的高校采取講座和開會的形式進行職業(yè)生涯教育，為學生規(guī)劃職業(yè)生涯藍圖，忽視職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專題輔導等方面的教育，另外聯(lián)系實際的心理咨詢教育也相對欠缺。正確的職業(yè)生涯教育，應根據(jù)個體的價值觀、能力傾向、個性特點、文化背景及成長環(huán)境開展有針對性的教育活動，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化指導。
4.發(fā)展層次偏低。了結式就業(yè)、和諧性就業(yè)和發(fā)展性就業(yè)是高校職業(yè)生涯教育三個層次的目標，其中所謂第一個層次的了結式就業(yè)，主要指幫助學生實現(xiàn)就業(yè)，幫助學生畢業(yè)之后成功就業(yè)，避免畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象；第二個層次即和諧性就業(yè)，指在幫助學生就業(yè)的同時，選擇與學生專業(yè)匹配度較高的職業(yè)；第三個層次是發(fā)展性就業(yè)，指對學生自主擇業(yè)的意識、理念及能力的培養(yǎng)，旨在達到長遠的職業(yè)發(fā)展。但是，就當前我國高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀，教育目標仍停滯在第一個層次，著重于開展就業(yè)指導。指導范圍具有局限性，僅限于對畢業(yè)生的指導，且時間緊湊具有集中性，教育活動集中于臨近畢業(yè)一段時間內。而且，這段時間的職業(yè)生涯教育重點放在即將畢業(yè)學生的就業(yè)程序上，只讓學生片面了解到畢業(yè)時需面臨的就業(yè)事件的了結，卻無法保障學生未來擁有良好的職業(yè)狀態(tài)以及職業(yè)發(fā)展能力。
1.多元化的教育方式課程介入。首先，高校需根據(jù)學生本身實際發(fā)展需求以及學科理論前沿，定期開展教學研討活動，采用滲透拓展的教學方式在專業(yè)課教學過程中，進一步開展擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀教育的開展，有助于學生職業(yè)情感、紀律、道德和觀念的提升，有利于職業(yè)理想價值觀的形成，轉變陳舊的以職業(yè)經(jīng)濟價值為主的就業(yè)觀念。其次，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初級階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育必修課的開設，有利于職業(yè)適應、職業(yè)發(fā)展、法律和政策、就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規(guī)劃理論等相關知識的傳授，從而讓學生形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，了解職業(yè)規(guī)劃的技能與措施，提升學習專業(yè)知識和技能的能力，并擁有良好的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.多元化的教育方式職業(yè)測評。評估、探測、診斷和預測是多元化教育方式職業(yè)測評的四大功能，是讓學生擁有自主學習、設計未來、反思人生能力的一個過程。高校開展職業(yè)生涯教育活動，應以心理輔導方面作為著手點，利用測評器材，充分挖掘心理測評能夠發(fā)揮的作用。另外，創(chuàng)建網(wǎng)絡自主平臺及職業(yè)測評系統(tǒng)，有助于職業(yè)規(guī)劃的開展，進一步實現(xiàn)對學生個體進行全方位的認知，如不同個體的心理特點、興趣愛好、性格特性、動機需求和理想道德，幫助學生深入了解自己。在學生掌握自身基本條件的前提下，培養(yǎng)學生構建職業(yè)認知，了解職業(yè)環(huán)境，并結合自身職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能、職業(yè)興趣和職業(yè)知識、所期望的職業(yè)方向和職業(yè)環(huán)境，樹立準確的就業(yè)意向和職業(yè)定位，進一步完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.多元化的教育方式素質拓展。職業(yè)技能的培養(yǎng)在職業(yè)生涯教育中尤為重要，職業(yè)技能的培訓需結合學生專業(yè)進行職業(yè)能力拓展培訓以及開展團體輔導活動。其中，組織學生進行勤工儉學、社會實踐、參觀企業(yè)、崗位實習等實踐活動，即為職業(yè)能力拓展訓練。
設置職業(yè)能力拓展訓練，有助于鍛煉學生的人際交往能力和抗挫折能力，提升責任感和主動性，從而使職業(yè)素質和個人能力得到拓展，為未來的就業(yè)提供良好的前提條件。組織學生進行社會職場實踐活動，進一步深入了解職業(yè)對素質的要求，拓展學生視野的同時，職業(yè)適應能力得以提升，領悟職業(yè)價值和工作意義。以此為基礎，培養(yǎng)學生檢討自己，全面思考問題，構建科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。鑒于此，幫助學生進行有針對性選擇專業(yè)知識面，掌握與本專業(yè)相關的職業(yè)專業(yè)知識及相近的職業(yè)技術，為就業(yè)打好基礎，為適應日新月異的社會發(fā)展，打下堅定而淵博的知識基礎。
4.多元化的教育方式整合資源。社會資源的開發(fā)和利用，有助于高校開展職業(yè)生涯教育，拓展社會資源范圍，讓其充分發(fā)揮作用，實現(xiàn)教育與實踐、學校與企業(yè)的合作。高校可以約請各界專家和行業(yè)知名人士，結合學生專業(yè)，定期開展講座和研討會，讓學生了解所學專業(yè)就業(yè)方向、發(fā)展趨勢及人才需求，培養(yǎng)學生對社會需求信息的收集和整理能力，讓學生清晰明確地了解所學專業(yè)的就業(yè)領域、就業(yè)前景、崗位特征及對從業(yè)人員知識素質的要求，從而明確職業(yè)目標。
另外，組織校友交流會，開展朋輩成長經(jīng)驗分享交流活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，以現(xiàn)身說法方式，引用實踐案例，讓學生產(chǎn)生共鳴，進一步深化學生的職業(yè)規(guī)劃意識，內驅力得以發(fā)揮，讓學生對未來充滿信心。
5.多元化的教育方式專題輔導。多元化的教育方式專題輔導，是指舉辦專題講座和研討會，主要探討學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題，通過專題輔導為學生解疑答難，對其職業(yè)發(fā)展提供指導。同時，教師可以通過對職業(yè)生涯規(guī)劃新理論和新方式的利用，開展有目的、有計劃地集中輔導，為學生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃實踐過程中遇到的問題。
總之，職業(yè)生涯教育需要相關職業(yè)部門、用人單位、高等院校及學生家長相互協(xié)調配合，各司其職、通力合作，提升學生各個方面的綜合素質，從而提高就業(yè)率。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇八
摘要:實習在中等職業(yè)學校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中有著重要的地位和作用。針對目前國內中職院校在組織會計專業(yè)學生實習存在的問題，本文展開詳細的分析，并提出切實可行的解決方案。
關鍵詞:會計專業(yè)實習中職院校。
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，國民經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學校都開有會計專業(yè)。但學校往往重視會計專業(yè)的理論知識教學而忽略了學生設計動手操作能力的培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)后不能獨立的進行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習存在的問題展開調研，為培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才展開對策研究。
一、會計專業(yè)實習的重要性。
會計專業(yè)實習，能夠讓學生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業(yè)實習的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，會計專業(yè)的實習，能夠將會計課課堂教學中的抽象的基礎理論知識轉換為具有實用性操作的技能。會計課的教學目標是培養(yǎng)實用型的財會人才，通過實習，許多抽象的知識都可以具體化。學生從記賬、算賬、報賬到對財會業(yè)務的綜合處理，完成了從抽象到實務的運用過程。
其次，會計專業(yè)的實習，能夠提高學習專業(yè)知識的積極性。在會計課基礎理論知識的教學中，教師往往把大部分精力放在基礎知識的講解與應試技巧的提高，學生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學效果。而通過具體、生動、形象的會計專業(yè)實習，有利于提高和激發(fā)學生學習的積極性。
二、實習過程中存在的問題。
然而，目前國內大部分中等職業(yè)學校會計專業(yè)的實習都存在著一些問題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：
(一)學校組織不力。
中職院校組織會計專業(yè)學生實習的時間一般都是學生找工作的`高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學生不參加會計實習或者組織“走過場”形式化的實習。另外，即使有的中職院校組織了學生進行會計實習，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務會計等。學校將學生安排到實習崗位后，一般不再進行實習崗位的輪換、實習中期考核等進一步的組織管理，實習效果不明顯。
(二)實習單位難以落實。
(三)學生自己不能從嚴要求自己。
中職院校會計專業(yè)的實習教學一般安排在畢業(yè)年度進行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對實習的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會計專業(yè)學習都是以基礎理論知識為主，在學習的過程中缺乏實際動手操作訓練，理論學習與實踐操作嚴重脫離，因此在實習過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實習的效果。
(四)實習指導教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能有效組織實習教學。
指導老師在組織學生實習的過程中，可能會出現(xiàn)對學生的指導針對性不強、教學計劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學生實習教學活動的盲目性和偶然性。
三、可行的解決方案。
從上述中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習中存在的問題中，我們不難看出會計專業(yè)實習面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結出幾條切實可行的能夠解決會計專業(yè)實習問題的對策。
(一)學校應周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會計實習。
會計專業(yè)實習在中等職業(yè)學校的教學中占有重要地位，作為學校應加強實習管理，切實抓好實習教學。實習開始前，通過召開實習動員大會，統(tǒng)一思想認識，端正教師、學生的實習態(tài)度;實習開始后，應定期進行考評，加強與實習單位聯(lián)系，了解學生的實習進展;實習結束后，不僅要認真整理、審核、考評學生的實習報告，還應該展開實習答辯，了解學生實習的切身體會。
在學生實習過程中，學校應依托校園強大的人力資源優(yōu)勢，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費提供會計業(yè)務咨詢服務、幫助企業(yè)改善經(jīng)營管理模式等，在公司企業(yè)中建立長期、穩(wěn)定的實習基地。
(三)端正學生實習態(tài)度，提高學生實習積極性。
作為實習的主體――學生在實習過程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學校應采用嚴格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學生的實習態(tài)度，提高學生實習的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實習學生，進行教育批評甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰;而對于在實習過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生則給予一定的物質和精神獎勵。
(四)提高實習指導老師的業(yè)務水平。
面對實習指導老師水平能力有限的問題，校方應大力組織實習指導老師再進修學習的力度，不斷提升自身業(yè)務水平;同時還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實踐工作經(jīng)驗和理論知識的在職工作人員作為校外實習指導老師。
總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業(yè)學校應加強會計專業(yè)的實習教學，通過建立穩(wěn)定的實習基地、提高老師、學生對實習重要性的認識，切實增強學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇九
英美文學是反映英語的文化背景和歷史背景的一門課程，是高校英語專業(yè)的必修課。
大學英語的教學大綱中明確指出了英美文學課程的重要性，要求培養(yǎng)英語專業(yè)的學生具有閱讀、理解、欣賞英語文學作品的能力。
[1]然而，很多高校并沒有重視英美文學的教學，只注重培養(yǎng)學生的實用性技能。
為了轉變這種局面，必須進行教學改革，教師應認識到英美文學的重要性，在培養(yǎng)學生實用性技能的同時，通過閱讀和分析一定數(shù)量的英美文學作品，拓寬學生的知識面，提高學生的文學修養(yǎng)和語言基本功。
1.對英美文學教學的認識不足。
隨著我國社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟的不斷進步，中外交流日益增多，英語教學中提高學生的口語交際能力變得越來越受重視。
然而很多高校對英美文學教學的認識不到位，在實際教學中，只注重培養(yǎng)學生的實用性技能，忽略了學生的英美文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
學生受這種注重實用性技能教學模式的影響，普遍對文學作品沒有興趣。
2.大學英語教師專業(yè)素養(yǎng)不高。
英語教師對英語專業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，然而目前很多英語教師的專業(yè)素養(yǎng)都不過關。
大多數(shù)英語教師都是青年教師，由于年輕沒有足夠的教學經(jīng)驗和知識積累，個人教學理念和能力不足，文化修養(yǎng)方面也比較欠缺。
在實際的英語教學中，教師大多采用單一的獨白式教學，把時間都放在了教材中語法和詞匯的講解上，沒有留給學生自主閱讀的時間。
這種教學模式不利于培養(yǎng)學生對文學的欣賞能力，并且學生對于知識只能被動的接受，久而久之會產(chǎn)生厭學的情緒，壓抑了學生的學習興趣。
3.教學方法陳舊單一。
傳統(tǒng)的英語教學模式采用“黑板+粉筆+教材”的教學方式進行教學，學生只能被動的接受教師灌輸?shù)闹R，無法提高欣賞文學作品的能力。
這種傳統(tǒng)的教學模式使課堂氛圍沉悶死板，無法提高學生的學習興趣，學生對教師講的內容只能死記硬背以應付考試，不能很好的理解，使教學效果不理想。
二、提高英美文學教學質量的對策。
1.加強對英美文學課程的認識。
英美文學是一門培養(yǎng)文化素養(yǎng)的學科，學生可以通過一些文學作品的閱讀，自主探索作品中的內涵，逐漸提高文學修養(yǎng)和分析問題能力。
英美文學的教學應該在實用性的基礎上尋求人文方面的發(fā)展，教師應正視學生的學習需求，激發(fā)學生對英美文學的興趣，使學生對英美文學的學習有一個正確的認識。
英美文學課程的設置應建立在啟迪和開發(fā)思維、培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)的基礎山。
英美文學的課程目標是讓學生掌握基本的理論知識，具備文學欣賞和評判的能力，從而提高其文學修養(yǎng)和審美情趣。
在實際的英美文學教學的過程中，學生往往不重視閱讀文學作品中需要的感悟能力，只注重文本表面的語法和語句的分析。
所以，教師在教學的過程中，應引導學生提高對英美文學課程的認識，鼓勵學生積極思考，深入理解文學作品中的內涵，體會作者內心的思想感情。
只有提高對該課程的認識，學生才能主動的進行學習，進而提高自身的文學修養(yǎng)。
2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教師作為教學的主體，對教學質量有最直接的.影響。
因此，高校應鼓勵青年英語教師不斷進行自我學習以提高專業(yè)水平。
[2]可通過讓英語教師外出進修的方法對其進行培養(yǎng)。
通過外出進修，不但可以提高英語教師的專業(yè)水平，還可以加強中外的學術交流，為英美文學的教學提供了良好的發(fā)展平臺。
在英美文學教學的過程中，教師應在課前進行充分的備課，多方面的搜集資料，把課堂上要用到的資料提前準備好。
教師應積極進行自我學習，不斷提高文學修養(yǎng)和知識寬度，時刻關注與英語專業(yè)有關的發(fā)展信息，及時更新自己的知識結構，不斷提升自身的專業(yè)水平。
此外，教師可以通過科研和教學相結合的方法，在不影響教學的基礎上定期舉辦科研，這樣既有助于教師在科研中進行學習以提高教學質量，又能促進科研工作的發(fā)展和進步。
3.借助多媒體輔助教學。
傳統(tǒng)的教學模式往往只注重講解語法和語句，把完整的文學作品進行剖析講解。
這種教學模式破壞了作品的完整性，學生整體閱讀的能力得不到培養(yǎng)和提高。
教學模式的改革，首先要豐富教學方法，傳統(tǒng)的教學方法由于只利用黑板和粉筆使得課堂比較死板，可以通過多媒體技術的應用，來活躍課堂氛圍。
多媒體技術在英美文學教學中的應用過程中，教師應充分利用網(wǎng)絡資源，根據(jù)學生比較感興趣的內容，通過多媒體展示一些圖片、音頻和動畫。
多媒體技術的應用，能夠加強學生在課堂上的互動，有助于拓展學生的知識面，活躍課堂氛圍，從而達到理性的教學效果。
三、結束語。
英美文學的教學不僅能夠提高學生的口語表達能力和閱讀能力，還能提高學生對英語的學習興趣，使學生在優(yōu)美的文學作品中得到潛移默化的影響，提高了文學素養(yǎng)會和審美情趣。
文學教育能夠拓展學生的知識面，提高了跨文化的交際能力和思維能力，實現(xiàn)了英美文學教學的最終目標。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十
摘要：英美文學教學是唯一可以傳播英美人文思想的課程，在英語教學中具有重要的地位。
在英美文學的教學過程中，理論的教學不能忽視，教師在教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生的思維能力。
英美文學課程的教學模式應根據(jù)實際情況進行選擇，但無論采用何種教學模式，教師都必須具備一定的文學功底。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十一
幼兒是祖國的未來，民族的希望。優(yōu)秀的幼兒教師，對幼兒發(fā)展有很大的促進作用，對孩子的一生有著重大的影響。學前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育工作者的，她們將是新課程理念的實施者，而目前這一專業(yè)的教學還沒有貫徹和實施新課程理念。因此我們必須在新課程理念指導下，對開放教育學前教育學教學進行改革與創(chuàng)新。
現(xiàn)代教學理論指出，學生的學習是積極主動的構建過程，他們是學習的主人。在學前教育學教學過程中，要改變幼師學生在學習中的被動性，把他們放到教學活動的主體位置，調動其學習的積極主動性，提高學習效果，開發(fā)幼師學生的潛能，讓他們會學、樂學、會實踐、會教，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。
課程改革必須要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，把學生放在教學的主體地位上，培養(yǎng)學生的實際操作能力，靈活運用案例教學、實際操練等教學模式。
1、課堂上多采用案例教學，樹立學生的科學教育觀。
教師的教育觀念對教育目標、內容和策略的選取起著決定性的作用，從而影響幼兒的發(fā)展方向。案例教學法在多次實驗教學中都取得了良好的教學效益，實施案例教學法一步步把學生引入教學情境中，讓學生自覺獨立思考問題，從而找出問題解決的方法。
2、強化實訓教學，提高學生的實踐能力。
把幼教理論知識融入幼兒的真實生活中，需要做到以下兩點：第一，增設教學情境，有針對性地進行模擬練習，如：讓學生發(fā)揮自己的思維布置班級環(huán)境；組織學生表演智力游戲。第二，給學生提供足夠的實習時間，積累經(jīng)驗，提升教育技能。學生在實地觀察可以對幼兒園進行全面的了解，通過與幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)自身的幼教興趣點，形成個性化的教學方式，完善自己的知識結構。
課程評價的方式有很多種，在課程實施的過程中有著重要的作用。根據(jù)學前教育學的課程特點，對學生學習情況的評價可采用階段性評價。如若結合課程的實踐性可采用的課程評價方法有：定性評價與定量評價、學生自評與學生互評，針對不同的評價結果調整改革眼前的考試法，發(fā)揮學生各方面的才智，下面就列舉了幾種考試方法：
1、學生命題的考試方法，此考試法主要考查了學生的理論基礎知識。學前教育學是一門理論性很強的教育學科，學生首先要對該課程的理論知識有所掌握，然后再付諸于實踐活動中進行深層次的理解。采用學生自由命題的方式打破了傳統(tǒng)考試中學生的被動局面，內化了學生的知識。具體做法：
（1）教師帶著學生進行全面的復習，此過程中要強調命題的范圍、重點、題型、分值比例等。
（2）根據(jù)全體人數(shù)，把學生劃分為幾個小組，組成員分工合作，共同組建一套完整的試卷，然后各組之間互相審核，進行整理。
（3）把修改后的試卷定為考試試卷，各組互換試卷進行答題，最后由原出題小組進行批閱，確定考試成績。
2、記錄案例后的抽簽考試法，著重考查學生的實踐能力。學前教育學所涉及的內容實踐性較強，這就要求學生不僅要掌握理論基礎知識，還要會利用所學知識解決實際問題。具體做法如下：
（1）把學生分為若干小組，兩人一組，要求學生記錄四個案例。
（2）由各小組對所記錄案例分別提出問題，以題簽的形式呈現(xiàn)出來，并附上相應的分析見解。
（3）最后把修改后的記錄案例交給老師，由老師負責學生的抽簽考試。
（4）案例記錄小組評定成績，教師進行監(jiān)督和補充。
3、小組合作的實踐考試方式。給學生提供足夠多的見習機會，讓學生對幼兒園的教學環(huán)境、教學組織結構有一定的了解，對不同階段的實踐內容進行考核。具體考核方法及內容：
（1）把學生分成幾個小組，創(chuàng)設一個符合幼兒特點的游戲結構，游戲結構的設計要從整體出發(fā)，運用材料和色彩的獨特性，對學生進行綜性的評價合。
（2）讓幼兒表演游戲，此過程中要滲透合作學習的特點，并以此為考核標準。
（3）開展具有特色的主題活動，讓學生自由發(fā)揮，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相應的說明。
總之，學前教育學的課程改革要把重點放在學生的主體性上，以實踐性為導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十二
摘要:實習在中等職業(yè)學校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中有著重要的地位和作用。針對目前國內中職院校在組織會計專業(yè)學生實習存在的問題，本文展開詳細的分析，并提出切實可行的解決方案。
關鍵詞:會計專業(yè)實習中職院校。
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，國民經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學校都開有會計專業(yè)。但學校往往重視會計專業(yè)的理論知識教學而忽略了學生設計動手操作能力的培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)后不能獨立的進行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習存在的問題展開調研，為培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才展開對策研究。
一、會計專業(yè)實習的重要性。
會計專業(yè)實習，能夠讓學生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業(yè)實習的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，會計專業(yè)的實習，能夠將會計課課堂教學中的抽象的基礎理論知識轉換為具有實用性操作的技能。會計課的教學目標是培養(yǎng)實用型的財會人才，通過實習，許多抽象的知識都可以具體化。學生從記賬、算賬、報賬到對財會業(yè)務的綜合處理，完成了從抽象到實務的運用過程。
其次，會計專業(yè)的實習，能夠提高學習專業(yè)知識的積極性。在會計課基礎理論知識的教學中，教師往往把大部分精力放在基礎知識的講解與應試技巧的提高，學生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學效果。而通過具體、生動、形象的會計專業(yè)實習，有利于提高和激發(fā)學生學習的積極性。
二、實習過程中存在的問題。
然而，目前國內大部分中等職業(yè)學校會計專業(yè)的實習都存在著一些問題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：
(一)學校組織不力。
中職院校組織會計專業(yè)學生實習的時間一般都是學生找工作的`高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學生不參加會計實習或者組織“走過場”形式化的實習。另外，即使有的中職院校組織了學生進行會計實習，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務會計等。學校將學生安排到實習崗位后，一般不再進行實習崗位的輪換、實習中期考核等進一步的組織管理，實習效果不明顯。
(二)實習單位難以落實。
(三)學生自己不能從嚴要求自己。
中職院校會計專業(yè)的實習教學一般安排在畢業(yè)年度進行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對實習的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會計專業(yè)學習都是以基礎理論知識為主，在學習的過程中缺乏實際動手操作訓練，理論學習與實踐操作嚴重脫離，因此在實習過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實習的效果。
(四)實習指導教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能有效組織實習教學。
指導老師在組織學生實習的過程中，可能會出現(xiàn)對學生的指導針對性不強、教學計劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學生實習教學活動的盲目性和偶然性。
三、可行的解決方案。
從上述中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習中存在的問題中，我們不難看出會計專業(yè)實習面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結出幾條切實可行的能夠解決會計專業(yè)實習問題的對策。
(一)學校應周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會計實習。
會計專業(yè)實習在中等職業(yè)學校的教學中占有重要地位，作為學校應加強實習管理，切實抓好實習教學。實習開始前，通過召開實習動員大會，統(tǒng)一思想認識，端正教師、學生的實習態(tài)度;實習開始后，應定期進行考評，加強與實習單位聯(lián)系，了解學生的實習進展;實習結束后，不僅要認真整理、審核、考評學生的實習報告，還應該展開實習答辯，了解學生實習的切身體會。
在學生實習過程中，學校應依托校園強大的人力資源優(yōu)勢，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費提供會計業(yè)務咨詢服務、幫助企業(yè)改善經(jīng)營管理模式等，在公司企業(yè)中建立長期、穩(wěn)定的實習基地。
(三)端正學生實習態(tài)度，提高學生實習積極性。
作為實習的主體――學生在實習過程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學校應采用嚴格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學生的實習態(tài)度，提高學生實習的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實習學生，進行教育批評甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰;而對于在實習過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生則給予一定的物質和精神獎勵。
(四)提高實習指導老師的業(yè)務水平。
面對實習指導老師水平能力有限的問題，校方應大力組織實習指導老師再進修學習的力度，不斷提升自身業(yè)務水平;同時還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實踐工作經(jīng)驗和理論知識的在職工作人員作為校外實習指導老師。
總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業(yè)學校應加強會計專業(yè)的實習教學，通過建立穩(wěn)定的實習基地、提高老師、學生對實習重要性的認識，切實增強學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才。
參考文獻：
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