教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織活動(dòng)的方案。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。不論是初級(jí)教師還是資深老師，這些教案范文都能給你提供一些建議和思路。
綠色的金魚(yú)的教案篇一
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫(huà)。
2.通過(guò)圖文對(duì)照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三）價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、內(nèi)容分析。
這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師滿(mǎn)意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿(mǎn)意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚(yú)圖片，教學(xué)掛圖或多媒體.課件、配樂(lè)課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫(huà)紙。
三、學(xué)生分析：
小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過(guò)程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的'想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
四、設(shè)計(jì)思路：
激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。
綠色的金魚(yú)的教案篇二
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了綠色的金魚(yú)，教師滿(mǎn)意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學(xué)生理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)想象的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】*圖、錄音機(jī)、字卡。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
2、出示課文題目，讀題。
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
1、讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2、教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫(xiě)，就指導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)哪個(gè)字。
3、指名分節(jié)讀，糾正讀音。
（1）看圖一：你看了這條綠色的金魚(yú)，有什么話要說(shuō)嗎？
（2）出示第一句話，指導(dǎo)讀。（要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。）。
（3）看圖二：老師看了說(shuō)什么？畫(huà)出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
（4）出示“我”的話，思考：為什么我笑著說(shuō)？指導(dǎo)讀。
1、自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2、分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。
你喜歡什么顏色的金魚(yú)？畫(huà)一畫(huà)。
綠色的金魚(yú)的教案篇三
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法，通過(guò)寫(xiě)環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念:。
本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫(xiě)的又是一些生活小事，貼近兒童的認(rèn)知世界。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來(lái)做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問(wèn)題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來(lái)討論。了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設(shè)疑引導(dǎo)繼續(xù)深入探究，進(jìn)而體會(huì)到環(huán)保就在我們身邊，我們應(yīng)該增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和做法，在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些知識(shí)，通過(guò)辦環(huán)保小報(bào)的形式動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”！
教學(xué)目標(biāo)。
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境。
的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供、耗、攢、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn):。
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
1、課前談話。
同學(xué)們，有一個(gè)小朋友叫小奧茨，在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，他得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問(wèn)題？（各抒己見(jiàn)）。
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰(shuí)給他的記事本？為什么要給他？
（3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
同學(xué)們提了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題都提到很好，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧！
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課的生字。
2、邊讀，邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容？學(xué)生自由讀課文。
3、匯報(bào)讀文，檢查生字。
讀音：供瀕臨捐攢臭簿耗購(gòu)限。
理解詞語(yǔ)：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問(wèn)題解決了嗎？你知道了什么？
三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰(shuí)給他的記事本？為什么要給他？
問(wèn)題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
這個(gè)記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野。
你覺(jué)得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來(lái)。
問(wèn)題2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
這個(gè)記事本不是聯(lián)系本，也不是一般的日記本，而是專(zhuān)門(mén)記錄環(huán)保行動(dòng)和想法。
問(wèn)題3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節(jié)約了寶貴的木材。
問(wèn)題4：到現(xiàn)在為止，說(shuō)一說(shuō)為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和環(huán)保有關(guān)所以叫做：“綠色記事本”
（二）學(xué)習(xí)三到十自然段。
問(wèn)題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
本上記錄了：1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款，受到表?yè)P(yáng)。
2、因?yàn)樽约厚R虎睡覺(jué)時(shí)忘記了關(guān)燈，浪費(fèi)了大量的電，感到后悔。
3、上圖畫(huà)課時(shí)，因?yàn)榧?xì)心畫(huà)畫(huà)，浪費(fèi)了三張白紙，感到和慚愧。
4、看到媽媽浪費(fèi)水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。
5、哥哥為了彌補(bǔ)自己開(kāi)賽車(chē)造成的環(huán)境污染，決定和朋友每年額外種二十棵樹(shù)。
6、建議和爸爸坐公交車(chē)上超市購(gòu)物，節(jié)約了汽油，保護(hù)了環(huán)境。
7、我不顧垃圾的臭味，耐心地個(gè)垃圾分類(lèi)處理。
你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
（三）學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段。
當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
問(wèn)題1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的？
詞句：他還真成地對(duì)老師說(shuō)，小當(dāng)娜比自己聰明。
連連稱(chēng)贊。
不禁肅然起敬等。
問(wèn)題2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
小當(dāng)娜：成功的設(shè)計(jì)了一種可以節(jié)省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱(chēng)贊。
費(fèi)格：別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支簿”。
問(wèn)題3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？
你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、總結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)。
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
綠色----環(huán)保。
封面的設(shè)計(jì)記事本的用途本的材料。
自我診斷：
這篇課文是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，因此我是拋出一系列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子們理解課文內(nèi)容。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、探究，使他們成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。學(xué)生通過(guò)自讀，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說(shuō)出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環(huán)保有關(guān)，所以叫做“綠色記事本”。
通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)存在著一些問(wèn)題：
一，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從整個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)看，都是我一步一步來(lái)引導(dǎo)，就是學(xué)生都回答的正確，我相信他們學(xué)習(xí)的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來(lái)談一談他們認(rèn)識(shí)的環(huán)保問(wèn)題，然后再學(xué)習(xí)課文的話，效果會(huì)好得多。學(xué)生是否愛(ài)上我們的語(yǔ)文課是重要的前提條件，所以一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、貼近學(xué)生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動(dòng)，使他們將課文中傳達(dá)的信息與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，而我做得還不夠,我是以我的想法代替學(xué)生的思考。我自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，遺憾沒(méi)有多渠道收集資料、信息，也沒(méi)有借助多媒體等手段來(lái)讓課堂貼近學(xué)生的生活，因此不會(huì)很好地達(dá)到這篇課文的教育目的。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
綠色的金魚(yú)的教案篇四
《綠色的金魚(yú)》是s版語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第十課。課文以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師不但沒(méi)有責(zé)怪“我”，還獎(jiǎng)勵(lì)給“我”一顆紅五星的故事。詩(shī)歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來(lái)的想象的火花，學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識(shí)到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重大的意義。
認(rèn)識(shí)“金、課”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)：彎鉤。
正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。
逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、朗讀能力、與他人合作的學(xué)習(xí)能力。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字。
1、啟發(fā)學(xué)生利用熟字、部件和偏旁認(rèn)識(shí)生字。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)彎鉤。
多媒體課件。
情境創(chuàng)設(shè)法。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天有一群好朋友和我們一起上語(yǔ)文課，快看!它們來(lái)啦……。
(出示各色金魚(yú)的動(dòng)感影集，組織學(xué)生觀看)。
2、談話。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么?
指名作答。師板書(shū)：金魚(yú)。(“金”字注音)。
3、識(shí)記“金”字。
師：大家都來(lái)讀一讀這個(gè)字。學(xué)生拼讀，教師強(qiáng)調(diào)前鼻音，再指名讀幾遍。
你是用什么方法認(rèn)識(shí)它的呢?(生作答)。
你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎?(生作答)。
4、補(bǔ)充課題，提問(wèn)質(zhì)疑。
(1)想一想，你都看到過(guò)什么顏色的金魚(yú)呢?(生作答)。
噢，(教師在“金魚(yú)”前面用綠色粉筆板書(shū)“綠色的”)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)綠色的金魚(yú)?
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《綠色的金魚(yú)》。(板書(shū)：10)——齊讀課題。
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?比一比誰(shuí)是最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的孩子。(生作答)。
二、初讀識(shí)字。
1、教師范讀，糾正讀音。
師：同學(xué)們可真愛(ài)動(dòng)腦筋，快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。
把書(shū)翻到81頁(yè)，坐直，讓你的書(shū)端端正正的站在桌上。
師范讀課文用心聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清生字的讀音。
2、自由讀文，同桌訂正。
(1)自己讀文，標(biāo)注小節(jié)序號(hào)。
大家聽(tīng)得很認(rèn)真，李老師就喜歡做事認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)生。
現(xiàn)在請(qǐng)你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼音自己認(rèn)會(huì)，也可以請(qǐng)同桌來(lái)幫忙。聽(tīng)清楚要求了嗎?好，開(kāi)始!
學(xué)生自己大聲讀文，教師巡視指導(dǎo)。
(2)同桌互讀課文，訂正錯(cuò)誤讀音。
師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請(qǐng)他聽(tīng)聽(tīng)你的讀音正確嗎?讀的不對(duì)的地方，請(qǐng)他幫忙指正。
學(xué)生同桌合作讀文，教師巡視指導(dǎo)。
3、認(rèn)讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。
師：同學(xué)們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書(shū)方法。
課文讀正確了，課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識(shí)了吧。
(1)拼讀拼音，糾正生字讀音。
1)開(kāi)火車(chē)拼讀生字。
(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來(lái)看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們?lái)開(kāi)火車(chē)拼讀。仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了就跟他讀一遍;讀錯(cuò)了，后面的同學(xué)糾正他。小小火車(chē)頭!(生答：我們?cè)谶@里!)這一行的聲音最洪亮，從你開(kāi)始。(生帶拼音開(kāi)火車(chē)讀生字)。
2)強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字音。
前鼻音：小火車(chē)開(kāi)得真快啊!仔細(xì)找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎?(生作答)請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一遍?(生領(lǐng)讀)。
翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領(lǐng)讀)。
整體認(rèn)讀音節(jié)：在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特別的音節(jié)，誰(shuí)找到了?(生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))。
輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)。
輕聲要讀的.又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍!——學(xué)生讀不好，教師示范。
3)齊讀鞏固。
同學(xué)們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧!(拍手：你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來(lái)拼讀一遍，預(yù)備——齊!(生齊拼讀生字)。
(2)去掉拼音，鞏固識(shí)記。
大家讀的真好!生字寶寶玩了一會(huì)兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們開(kāi)動(dòng)雙人特快列車(chē)讀一遍!一張桌兩位同學(xué)一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽(tīng)明白了嗎?從這行開(kāi)始，看看哪一桌的小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。預(yù)備——開(kāi)始!(生開(kāi)火車(chē)讀)。
4、交流互動(dòng)，記憶字形。
(1)按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
師：再仔細(xì)看看這些字，都是什么結(jié)構(gòu)的?誰(shuí)知道?
(指名答：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字)課件逐一出示，認(rèn)讀一遍。
(2)交流識(shí)字方法。
師：我們幫助字寶寶找到了結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?
老師請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)，謎底就是這節(jié)課學(xué)的字。認(rèn)真聽(tīng)：
一個(gè)人，他姓王;兜里裝著兩塊糖?！该稹?BR> 你可真聰明，一下就猜對(duì)了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的識(shí)字方法?(每個(gè)字說(shuō)一種識(shí)字方法，組兩個(gè)詞)。
2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。
3)組詞法：條。世界、以后：組詞識(shí)記。
4)順口溜：?jiǎn)幔捍篑R有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。
5)數(shù)筆畫(huà)：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來(lái)數(shù)一數(shù)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)邊書(shū)空。
6)換一換：后斤字沒(méi)有腿，換成一張嘴。
7)編故事：會(huì)：人坐在云上就會(huì)飛。
學(xué)生組詞出現(xiàn)同音字，教師就板書(shū)，講解注意區(qū)分同音字。
5、間休律動(dòng)。
師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜歡你們。
我們一起來(lái)休息一下吧。起立!播放音樂(lè)，間休律動(dòng)。
三、教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字：了五。
師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，不知道你們寫(xiě)起字來(lái)是不是也這么漂亮呢?
(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來(lái)兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)會(huì)讀?
指名生領(lǐng)讀。
2、先觀察，再示范，然后自己寫(xiě)。
(1)我們先來(lái)觀察“了”。(出示課件：了)。
1)觀察結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)：
它是一個(gè)獨(dú)體字，仔細(xì)觀察：它是由幾筆寫(xiě)成的?
第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說(shuō)一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫(xiě)成了了了。
用你們的火眼金睛再仔細(xì)看看，這兩筆都要寫(xiě)在田字格的什么位置?
(生觀察，作答)。
2)教師示范書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們放下書(shū)，往前看，看老師寫(xiě)字，你可以伸手一起書(shū)空。教師范寫(xiě)：橫鉤寫(xiě)在上半格的中間位置，橫不要太長(zhǎng)，鉤稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，收筆時(shí)搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫(xiě))所以要稍微彎一點(diǎn)，就像一個(gè)人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。
3)學(xué)生描紅寫(xiě)字。
看清楚了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后的田字格里描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生寫(xiě)字(教師提示寫(xiě)字姿勢(shì)：寫(xiě)字做到三個(gè)一：眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸口離桌子一拳遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
教師巡視指導(dǎo)時(shí)再說(shuō)：寫(xiě)完的同學(xué)，同桌之間對(duì)照例字互相看一看，寫(xiě)得好的夸夸他;寫(xiě)的不好的，教教他。
帶著同桌的意見(jiàn)，在第二個(gè)田字格里再寫(xiě)一個(gè)。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“五”
1)觀察：
請(qǐng)同學(xué)們放下筆，往前看，我們來(lái)觀察第二字：“五”。
它是什么結(jié)構(gòu)?由幾筆寫(xiě)成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫(xiě)成五五五。
請(qǐng)你觀察，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要特別注意哪一筆?(生觀察，作答)。
2)教師范寫(xiě)。
抬頭，看黑板。(師范寫(xiě))第一筆是短橫，要寫(xiě)在上半格的中間;第二筆豎，這個(gè)豎和我們平時(shí)寫(xiě)的豎有什么不同?說(shuō)的對(duì)，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個(gè)字中最長(zhǎng)的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。
3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)上描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意，橫要寫(xiě)平。
寫(xiě)完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見(jiàn)。
在第二個(gè)田字格里再寫(xiě)一個(gè)。
四、再讀課文，整體感知。
1、朗讀接力賽，了解課文主要內(nèi)容。
(1)師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)淘氣的字寶寶寫(xiě)的這么漂亮。下面請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，拿好，我們來(lái)一次朗讀接力賽：找同學(xué)讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，如果有讀錯(cuò)的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這篇課文講了一個(gè)什么故事?
(3)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?(指名回答)。
五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀文:(大屏幕出示第一小節(jié))都來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
2、數(shù)句子：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)小節(jié)一共有幾句話?(指名回答)。
注意：有句號(hào)和問(wèn)號(hào)的句子才是一句話。
讀句子，指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句：
(1)第一句話誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀句子)這一句說(shuō)了什么?
(2)誰(shuí)來(lái)讀第二句話?這一句說(shuō)了些什么呢?(指名答)。
如果你看到了一條從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的綠色的金魚(yú)，你會(huì)有什么感覺(jué)呢?(生猜測(cè))。
課文里的老師也和你們一樣，覺(jué)得很奇怪;她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，還很高興呢。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名讀句子)。
學(xué)生讀不好，教師范讀一遍。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指生讀文。
5、一起把這一個(gè)小節(jié)讀一遍。
6、小結(jié)：
師：世界上是不是真的有綠色的金魚(yú)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課!
綠色的金魚(yú)的教案篇五
《綠色的金魚(yú)》是s版語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第十課。課文以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師不但沒(méi)有責(zé)怪“我”，還獎(jiǎng)勵(lì)給“我”一顆紅五星的故事。詩(shī)歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來(lái)的想象的火花，學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識(shí)到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重大的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“金、課”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)彎鉤。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力，以及課堂中與他人交流學(xué)習(xí)方法的能力。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等不同方式，豐富了學(xué)生識(shí)記生字的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力，而多種形式的識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上就對(duì)應(yīng)學(xué)的生字有了較為深刻的映像。課堂中初讀課文，對(duì)文章大意有一個(gè)整體的了解，提高學(xué)生的整體閱讀和總結(jié)課文內(nèi)容的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)生字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到漢字的形體美，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)有助于陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。通過(guò)初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的了解，使學(xué)生感悟到人類(lèi)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自然價(jià)值是密不可分、休戚相關(guān)的。
【重點(diǎn)】。
1、會(huì)認(rèn)“金、課”等11個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字。
【難點(diǎn)】。
正確認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)彎鉤。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)方法】。
本節(jié)是《綠色的金魚(yú)》的第一課時(shí)生字教學(xué)，生字學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在課堂中主要采取了以下方法：
1、通過(guò)多媒體課件，將多種教學(xué)因素引入課堂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
【課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、幻燈片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我?guī)?lái)了一群好朋友和我們一起上課，請(qǐng)看大屏幕。（出示各色金魚(yú)的動(dòng)感影集，學(xué)生進(jìn)行觀看）。
師：你們都看到了什么？
｛生作答。師板書(shū)：金魚(yú)。（“金”字注音）｝。
師：預(yù)習(xí)的時(shí)候我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶“金”字。你是用什么方法認(rèn)識(shí)它的呢？（生作答）你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎？（生作答）那么剛才在大屏幕上你都看到了什么顏色的金魚(yú)呢？（生作答）我還知道一條與眾不同的金魚(yú)，因?yàn)樗蔷G色的。
｛在“金魚(yú)”前面板書(shū)“綠色的”｝。
二、探究過(guò)程。
1、質(zhì)疑課題。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十課，《綠色的金魚(yú)》。｛板書(shū)：10｝看到這個(gè)題目，你想到了什么呢？（生作答）。
【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，糾正讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀課文，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知，同時(shí)糾正字的讀音。
3、認(rèn)讀生字。
師：剛才同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，那么你的同桌都讀對(duì)了嗎？（生作答）那課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識(shí)了。｛出示幻燈片：帶拼音的生字｝我們一起來(lái)看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們帶著拼音開(kāi)火車(chē)去認(rèn)一認(rèn)它們吧！仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)讀的不準(zhǔn)確，請(qǐng)你立刻糾正他，好嗎？看誰(shuí)的小火車(chē)開(kāi)得最快。小小火車(chē)頭?。ㄉ穑何覀?cè)谶@里！）這一行的聲音最洪亮，我們從這里開(kāi)始。（生帶拼音開(kāi)火車(chē)讀生字）。
大家的小火車(chē)開(kāi)得真快??！那誰(shuí)來(lái)找一找，這些字寶寶里有那些要讀前鼻音的？（生作答）你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？（生領(lǐng)讀）還有那幾個(gè)是讀翹舌音的？（生作答，領(lǐng)讀）在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特別的音節(jié)，你能找出來(lái)嗎？（生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你知道是誰(shuí)嗎？（生作答：了和嗎，讀輕聲）輕聲要讀的又輕又短，你來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀吧！同學(xué)們真是拼音小能手，我們把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧！（拍手：你是最棒的?。┈F(xiàn)在我們一起來(lái)拼讀一遍生字，預(yù)備--齊！（生齊拼讀生字）大家讀的真好！生字寶寶玩了一會(huì)兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，我們?nèi)タ纯凑裘弊又蟮纳謱殞毎桑。鍪救サ羝匆舻纳郑氵€認(rèn)識(shí)它們嗎？（生作答）我們開(kāi)著雙人小火車(chē)去讀一讀吧！同桌站起來(lái)一起讀，一桌一桌的往后輪，聽(tīng)清楚了嗎？我們從這行開(kāi)始，看看哪一桌的小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。預(yù)備--開(kāi)始！（生開(kāi)火車(chē)讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】多種方式認(rèn)讀生字，引起學(xué)生的識(shí)字興趣。
4、按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
師：小火車(chē)開(kāi)了一輪，你看清楚生字寶寶們的樣子了嗎？有的生字寶寶胖乎乎的，身體左邊一半，右邊一半，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)的？（生作答）都有哪個(gè)字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)的？（生作答）｛點(diǎn)擊課件｝有的字寶寶個(gè)子高高的，身體上邊一半，下邊一半，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)？(生作答)哪個(gè)字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)呢？（生作答）｛點(diǎn)擊課件｝還有的字寶寶不高也不矮，不胖也不瘦，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)？（生作答）那些字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)的？（生作答）｛點(diǎn)擊課件｝還剩下最后一個(gè)字寶寶，它的結(jié)構(gòu)最特別，一半被包住，另外一半露在外面，誰(shuí)知道它是什么結(jié)構(gòu)的？（生作答：半包圍結(jié)構(gòu)）。
【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)生字結(jié)構(gòu)。
5、交流識(shí)字方法。
師：我們幫助字寶寶找到了和它結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，接下來(lái)我們一起來(lái)看看用那些識(shí)字方法可以更好的記住它們呢？我先來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，你猜猜是哪個(gè)字，好嗎？從前有一個(gè)人，他有很多很多的錢(qián)，有一天他當(dāng)上了國(guó)王，為了保護(hù)自己，買(mǎi)了兩把刀掛在了腰上。誰(shuí)知道這個(gè)字是什么？（生作答）你們真聰明，一下就猜對(duì)了，這是我用的猜謎語(yǔ)的方法。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法？（每個(gè)字說(shuō)一種識(shí)字方法，組兩個(gè)詞）。
課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時(shí)候要怎樣坐著？果在左邊加上言字旁是課，在右邊加上頁(yè)，就念什么？（顆）。
了：減一減，子去掉一橫變成了。
條：組詞法。
世界：組詞識(shí)記。
嗎：大馬張大嘴。大馬張開(kāi)大嘴是什么樣的？
現(xiàn)：熟字加熟字。王加見(jiàn)。
以后：組詞識(shí)記。
五：數(shù)筆畫(huà)。四筆組成，四加一就是五。
后：換一換。斤字沒(méi)有腿，換成一張嘴。
會(huì)：人坐在云上就會(huì)飛。
【設(shè)計(jì)意圖】在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在交流識(shí)字方法的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，對(duì)生字的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，滲透安全教育、美育教育，同時(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)具體生字時(shí)，結(jié)合課文中出現(xiàn)的詞句，有效掌握生字認(rèn)知的同時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容也有了更深一步的理解和記憶。學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，這一學(xué)習(xí)過(guò)程，也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，展現(xiàn)學(xué)生特性的過(guò)程。
6、間休律動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】在忙碌的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入間休，有效的放松了學(xué)生的情緒，使接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容能夠繼續(xù)有效進(jìn)行。
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們放下筆，我們來(lái)觀察第二個(gè)淘氣的字寶寶，它是誰(shuí)呢？（生作答）“五”是什么結(jié)構(gòu)的？它是由幾筆寫(xiě)成的？一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫(xiě)成五五五。請(qǐng)你觀察，這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意哪一筆？（生觀察，作答）請(qǐng)同學(xué)們看黑板。｛師范寫(xiě)｝第一筆是短橫，第二筆豎，這個(gè)豎和我們平時(shí)寫(xiě)的豎有什么不同？｛它是斜豎｝第三筆橫折，橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是什么樣的？｛斜的折｝第四筆橫是最長(zhǎng)的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)上描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完同桌之間互相看看，告訴他哪一筆寫(xiě)的不太好，在第二個(gè)田字格里再寫(xiě)一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要以學(xué)生的觀察為主，教師引導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。寫(xiě)完生字同桌互相評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課改后課堂評(píng)價(jià)的多種方式。
8、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)讀文。
師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)淘氣的字寶寶寫(xiě)的這么漂亮。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課文，拿好，我們來(lái)一次朗讀接力賽。我找同學(xué)來(lái)讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，如果有讀錯(cuò)的地方就立刻糾正他。（朗讀接力）這篇課文講了什么故事？一共分為幾個(gè)小節(jié)？（生作答）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們來(lái)看第一小節(jié)，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？（生作答）｛注意：有句號(hào)和問(wèn)號(hào)的才能算一句｝第一句話誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）這一句說(shuō)了些什么？｛板書(shū)：畫(huà)一條綠色的金魚(yú)｝誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句？這一句說(shuō)了些什么呢？（生作答）如果你看到了一條從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的綠色的金魚(yú)，你會(huì)有什么感覺(jué)呢?（生猜測(cè)）老師也和你們一樣，覺(jué)得很奇怪。所以，老師說(shuō)的話，不是責(zé)備這個(gè)小朋友，而是覺(jué)得好奇和驚喜，是嗎？那應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（生作答）｛師范讀｝誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀文）。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)以“讀”為主，在讀文過(guò)程中，對(duì)本課所學(xué)生字有了更深的印象，也對(duì)課文內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
師：那世界上是不是真的有綠色的金魚(yú)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放好，下課！
綠色的金魚(yú)的教案篇六
教材：語(yǔ)文（s）一年級(jí)上冊(cè)。
設(shè)計(jì)思路。
本課是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)了“我”在美術(shù)課上畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師對(duì)“我”點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了，并在“我”的圖畫(huà)本上畫(huà)了一個(gè)“紅五星”。教學(xué)時(shí)，從金魚(yú)的顏色為話題導(dǎo)入，繼而初讀課文，清除攔路虎，抓住低年級(jí)讀好書(shū)這個(gè)學(xué)段目標(biāo)，以多種多樣的方式讀書(shū)，練習(xí)說(shuō)話，輕松達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“金、美、術(shù)、課、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”?11?個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.用“我喜歡”和“喜歡”說(shuō)話。
重難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)用“我喜歡”和“喜歡”說(shuō)話。
1、語(yǔ)文（s）一年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-10綠色的金魚(yú)。
課前準(zhǔn)備。
音樂(lè)、生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、課前談話，引出課題。
（一）你們見(jiàn)過(guò)金魚(yú)嗎？
（二）你們見(jiàn)過(guò)的金魚(yú)是什么顏色的？
（三）你們見(jiàn)過(guò)綠色的金魚(yú)嗎？（板書(shū)）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）師范讀。遵循低年級(jí)識(shí)字規(guī)律，引。
（二）生小聲跟讀。導(dǎo)學(xué)生有層次地識(shí)字，由正音。
（三）自由讀，?找出“攔路虎”，多讀幾遍。
（四）把會(huì)認(rèn)字讀給同桌聽(tīng)。到記憶字形，由帶詞讀到回歸。
（五）（課件）老師引導(dǎo)：“現(xiàn)、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來(lái)記。
（六）?出示會(huì)認(rèn)字，拼讀。
（七）出示會(huì)認(rèn)字，開(kāi)火車(chē)讀。
（八）出示會(huì)認(rèn)字，組詞讀。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（一）快速劃分小節(jié)。
（二）老師看到我畫(huà)的這條綠色的金魚(yú)說(shuō)了什么？
（三）我聽(tīng)了老師的話之后是怎么做的？
（四）老師聽(tīng)了我的話之后又做了什么？
四、口語(yǔ)表達(dá)，練習(xí)說(shuō)話。
1.我喜歡____________________。
2.____喜歡____________________。
五、作業(yè)布置：
想一想，老師為什么在“我”的圖畫(huà)本上畫(huà)了一顆紅五星？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
文（s）一年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教。
綠色的金魚(yú)的教案篇七
這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了綠色的金魚(yú)，教師滿(mǎn)意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學(xué)生理解課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫(huà)。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)想象的好習(xí)慣。
會(huì)寫(xiě)四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
插圖、錄音機(jī)、字卡。
一課時(shí)。
2.出示課文題目，讀題。
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
1.讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2.教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫(xiě)，就指導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)哪個(gè)字。
3.指名分節(jié)讀，糾正讀音。
老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星?根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：
(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚(yú)，有什么話要說(shuō)嗎?
(2)出示第一句話，指導(dǎo)讀。(要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。)。
(3)看圖二：老師看了說(shuō)什么?畫(huà)出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
(4)出示“我”的話，思考：為什么我笑著說(shuō)?指導(dǎo)讀。
1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。
師：你喜歡什么顏色的金魚(yú)?畫(huà)一畫(huà)。
綠色的金魚(yú)的教案篇八
這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了綠色的金魚(yú)，教師滿(mǎn)意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學(xué)生理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫(huà)。
3．培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)想象的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
會(huì)寫(xiě)四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】。
插圖、錄音機(jī)、字卡。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、激趣引入。
2．出示課文題目，讀題。
二、整體感知。
1．用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2．學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2．教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫(xiě)，就指導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)哪個(gè)字。
3．指名分節(jié)讀，糾正讀音。
四、看圖學(xué)文。
老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：
（1）看圖一：你看了這條綠色的金魚(yú)，有什么話要說(shuō)嗎？
（2）出示第一句話，指導(dǎo)讀。（要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。）。
（3）看圖二：老師看了說(shuō)什么？畫(huà)出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
（4）出示“我”的話，思考：為什么我笑著說(shuō)？指導(dǎo)讀。
五、朗讀課文。
1．自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。
六、拓展延伸。
師：你喜歡什么顏色的金魚(yú)？畫(huà)一畫(huà)。
七、教師總結(jié)。
綠色的金魚(yú)的教案篇九
一、來(lái)園活動(dòng)：
a)開(kāi)窗通風(fēng)，親切接待幼兒，觀察幼兒來(lái)園時(shí)的情緒。
b)鼓勵(lì)幼兒一起打掃活動(dòng)區(qū)、整理玩具。
二、晨間活動(dòng)：
1.內(nèi)容：套圈
2.目標(biāo)：能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
3.過(guò)程：a）介紹活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
b)引導(dǎo)幼兒與同伴合作共同游戲。
c)提醒幼兒活動(dòng)后將器具放回原處。
4、生活教育：提醒幼兒在活動(dòng)教育中避免互相碰撞，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，關(guān)注幼兒活動(dòng)量，根據(jù)活動(dòng)情況適時(shí)增減幼兒衣著和活動(dòng)量。
三、早操：與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做操，情緒積極，動(dòng)作準(zhǔn)確
四、入廁：幼兒有序地入廁
五、語(yǔ)言活動(dòng)：
《笨耗子的故事》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
a)感受由于語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、音韻節(jié)奏的不同，使語(yǔ)言產(chǎn)生優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的效果，激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)活動(dòng)的興趣。
b)在仔細(xì)傾聽(tīng)詞句的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩(shī)詞主要情節(jié)、角色形象。
c)理解詞：細(xì)，爭(zhēng)吵，單調(diào)，迷迷糊糊。
二、準(zhǔn)動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖與插入角色
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、引題：
2、你喜歡耗子嗎？為什么？
（二）欣賞理解第一段（原因）
1、欣賞第一段
2、提問(wèn)：耗子?jì)寢屧鯓雍搴⒆铀X(jué)的呢？
（三）欣賞、感知童話詩(shī)，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。
1、朗讀
2、提問(wèn)：耗子?jì)寢屨?qǐng)了哪些動(dòng)物媽媽來(lái)哄寶寶睡覺(jué)？它們?cè)趺春宓模拷Y(jié)果怎樣？
（四）再次欣賞，理解故事發(fā)展順序。
1、邊朗讀邊出示相應(yīng)角色。
（五）討論分析
1、你聽(tīng)了童話覺(jué)得它是怎么樣的耗子，它哪里笨？
2、耗子?jì)寢屆髅髦镭堃院淖?，為什么要?qǐng)貓來(lái)哄寶寶呢？（耗子?jì)寢屘珢?ài)自己的孩子，一心要讓孩子睡好，就什么都依著，結(jié)果反而害寶寶，而小耗子不要這個(gè)不要那個(gè)，偏偏要大貓哄，所以大家都說(shuō)這是只笨耗子，所以詩(shī)歌的名字就叫《笨耗子的故事》）
（六）假設(shè)性思考：
1、如果你是耗子的媽媽?zhuān)銜?huì)怎么哄寶寶睡覺(jué)？
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2、如果你是聰明的小耗子，你會(huì)怎么做呢？
（七）延伸活動(dòng)：
1、復(fù)習(xí)
提供頭飾，讓幼兒自由選擇，角色扮演。
歌表演《拉拉鉤》
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲前后兩段的不同情緒，并通過(guò)情緒、聲音、速度的變化學(xué)習(xí)有感情的演唱。
2、在理解歌曲含義的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，以更好的表現(xiàn)歌曲。
3、結(jié)合對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，懂得同伴間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在表演中學(xué)習(xí)用眼神與同伴交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒已會(huì)唱歌曲《拉拉鉤》，錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
提醒幼兒注意與同伴的目光交流。
2、練聲曲《找朋友》。
二、學(xué)習(xí)歌表演?！独^》兩遍。
1、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中生氣了、和好了以后高興的感覺(jué)。
2、探索嘗試創(chuàng)編。
（1）語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編，在全體幼兒參與創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，選擇個(gè)別編得較好的幼兒把動(dòng)作統(tǒng)一地教給大家。
a、提問(wèn)：平時(shí)小朋友生氣了會(huì)做什么動(dòng)作，表演前一段。
，啟發(fā)提問(wèn)：你們和好朋友在一起時(shí)想做什么動(dòng)作？
3、完整表演。
（1）、邊唱邊表演。
（2）跟著音樂(lè)完整表演。
三、結(jié)束部分：
1、小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。
2、欣賞老師表演的舞蹈《小海軍》。
游戲活動(dòng)：抱小狗
目的：訓(xùn)練幼兒?jiǎn)瓮忍哪芰Α?BR> 準(zhǔn)備：一幼兒扮外婆，另一幼兒扮抱狗人，其他幼兒圍成圓圈，原地蹲下扮小狗。
玩法：游戲開(kāi)始，外婆站在圈內(nèi)，抱狗人站在圈外，邊繞圈做單腿跳動(dòng)作，邊念兒歌：“咯噠咯噠抱小狗，抱回家去做枕頭?！比缓笳驹谌ν庾銮瞄T(mén)動(dòng)作，并與外婆對(duì)話。
盥洗、吃午飯：
1、引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地用肥皂洗手、不玩水，然后安靜的就餐。
綠色的金魚(yú)的教案篇十
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。
利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：
1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專(zhuān)家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：（1）去粗取精、（2）掃描跳躍閱讀、（3）思維集中、（4）眼腦直映
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。
4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫(xiě)，并運(yùn)用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、一組推舉一人介紹。
4、練習(xí)仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
綠色的金魚(yú)的教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志,能鑒別常見(jiàn)的綠色食品。
2、知道綠色食品具有豐富的營(yíng)養(yǎng),逐漸喜愛(ài)吃各種綠色食品。
辨別綠色食品標(biāo)志。
鑒別常見(jiàn)的綠色食品
各種包裝的綠色食品,綠色標(biāo)志。
1、展示和鑒別
每個(gè)小朋友帶一樣綠色食品,教師與幼兒一起鑒別:
"哪些是綠色食品?"
"綠色的菜就是綠色食品嗎?"
2、認(rèn)識(shí)綠色食品:
師:"什么是綠色食品?"(組織幼兒討論)
小結(jié):綠色食品并非指綠顏色的食品,而是指無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類(lèi)食品。 3、辨別綠色食品:
師:"如何來(lái)辨認(rèn)綠色食品?"(幼兒互相討論)
小結(jié):為了與一般的普通食品區(qū)分開(kāi),綠色食品由統(tǒng)一的標(biāo)志來(lái)標(biāo)識(shí),那就是綠色標(biāo)志(出示綠色標(biāo)志)。
(1)觀察綠色標(biāo)志:--"綠色食品的標(biāo)志由特定的圖形來(lái)表示。綠色標(biāo)志圖形由三部分構(gòu)成:上方的太陽(yáng)、下方的葉片和蓓蕾。標(biāo)志圖形為正圓形。
(2)辨別綠色標(biāo)志:
--"找找看,剛才買(mǎi)的食品中哪些是綠色有綠色食品標(biāo)志的呢?"
(3)幼兒尋找?guī)в芯G色食品標(biāo)志的包裝袋。
4、幼兒品嘗綠色食品:
為每人準(zhǔn)備1--2種綠色食品,讓幼兒品嘗。
綠色的金魚(yú)的教案篇十二
2、聽(tīng)音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1、提前讓幼兒認(rèn)識(shí)了小金魚(yú)，了解金魚(yú)的外部特征；
2、背景音樂(lè)；
3、金魚(yú)頭飾；
4、彩虹傘活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒自由表演小魚(yú)游。
1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟老師做小魚(yú)游的動(dòng)作進(jìn)入教室。
師：小朋友小魚(yú)都會(huì)怎樣游水呢？
師：哇，原來(lái)小魚(yú)可以有這么多的姿勢(shì)游水呀，那現(xiàn)在讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)，來(lái)做小魚(yú)游吧！
2、小魚(yú)們游得可真愉快呀！剛才聽(tīng)了這首歌曲你有什么感覺(jué)呢？（你覺(jué)得音樂(lè)歡快嗎？）。
二、學(xué)唱歌曲：
1、請(qǐng)幼兒完整的欣賞第一遍歌曲。
師：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一遍這首好聽(tīng)的《小金魚(yú)》吧。
2、欣賞第二遍歌曲，讓幼兒熟悉歌詞。
師：剛才你都聽(tīng)到小金魚(yú)怎么樣了？
老師按著幼兒說(shuō)出歌詞的順序貼出圖片，并按著圖片將歌詞配著音樂(lè)說(shuō)一遍。
3、跟音樂(lè)說(shuō)歌詞。
請(qǐng)幼兒跟老師一起跟著音樂(lè)說(shuō)歌詞（兩遍）歌詞：我是小金魚(yú)，住在池塘里，游過(guò)來(lái)游過(guò)去，總是不適宜。努力游努力游，游過(guò)了小河，一天又一天，來(lái)到大海邊。
4、加上肢體動(dòng)作唱歌。
師：小朋友們說(shuō)的可真好呀，你瞧，小金魚(yú)來(lái)了（老師戴上頭飾邊唱歌邊做動(dòng)作）。
5、學(xué)唱歌曲。
師：小朋友也想做漂亮的小金魚(yú)嗎？（給幼兒帶上頭飾跟老師一起邊表演邊演唱）。
6、請(qǐng)幼兒有感情、有表情的演唱歌曲。（表?yè)P(yáng)：xxx小朋友是一條快樂(lè)的小金魚(yú)，你們瞧他唱歌的時(shí)候多高興呀?。?。
三、結(jié)束游戲：網(wǎng)魚(yú)幼兒唱最后一遍歌曲時(shí)，老師在最后一句時(shí)出示"漁網(wǎng)"網(wǎng)住小魚(yú)。
師：我們一起到大海里去網(wǎng)魚(yú)吧。
帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。
綠色的金魚(yú)的教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志，知道綠色食品是純天然、無(wú)污染的健康食品。
2.使幼兒知道只有有了干凈的水源、環(huán)境，純凈的空氣，才會(huì)生產(chǎn)更多的綠色健康食品。
3.激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
ppt課件：綠色食品
幼兒園課件
一、課件演示
1.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察標(biāo)志上的圖案，說(shuō)說(shuō)像什么？
2.了解綠色標(biāo)志的意義
綠色食品標(biāo)志圖形由三部分組成，即上方的太陽(yáng)變體，下方的植物葉片和中心的蓓蕾，
分別代表了生態(tài)環(huán)境、植物生長(zhǎng)和生命的希望。三部分共同構(gòu)成了一個(gè)正圓形，意為保護(hù)、安全。
3.討論：什么是綠色食品
無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類(lèi)食品。
4.綠色食品的特征
無(wú)污染，安全，優(yōu)質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)。
5.幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類(lèi)。
找一找，把綠色食品放在一個(gè)筐里，把非綠色食品放在一個(gè)筐里
進(jìn)一步加深對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。
二、了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)
1.觀看課件講述：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？
在生產(chǎn)、加工過(guò)程中按照綠色食品標(biāo)準(zhǔn)，禁用或限制使用化學(xué)合成的農(nóng)藥、肥料、添加劑等
生產(chǎn)資料及其它有害于人體健康和生態(tài)環(huán)境的物質(zhì)，并實(shí)施“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制。
2.說(shuō)一說(shuō)這些地方生產(chǎn)出來(lái)的東西能不能加工成為綠色食品？
為什么？說(shuō)出你的理由。
（2）農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。
提問(wèn)：這農(nóng)田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎？為什么？
（3）山清水秀風(fēng)景地。
提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？
3.只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹(shù)木、草地的保護(hù)才會(huì)生產(chǎn)出更多的綠色食品，
我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會(huì)更加健康。
三、怎樣創(chuàng)造綠色環(huán)境
1.討論：在我們身邊有哪些環(huán)境被污染的現(xiàn)象？
我們應(yīng)該怎樣做呢？
2.爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士
幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說(shuō)。
引導(dǎo)幼兒相互交流為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情的想法。
綠色的金魚(yú)的教案篇十四
2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，嘗試把詩(shī)歌改編成故事。
1、幼兒準(zhǔn)備：基礎(chǔ)讀本，小字卡。
2、老師準(zhǔn)備：大掛圖、大字卡、小金魚(yú)、小螞蟻和小蜻蜓的頭飾，錄音帶。
一、預(yù)備活動(dòng)。
1、師幼互相問(wèn)候，走線，線上活動(dòng)。
2、線上活動(dòng)建議：幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿動(dòng)物行走。
3、幼兒有序取書(shū)或教師發(fā)書(shū)。
二、感知活動(dòng)。
2、教師問(wèn)幼兒：“誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？”當(dāng)幼兒說(shuō)出時(shí)，教師則適時(shí)出示相應(yīng)的大字卡，然后引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
3、教師出示大掛圖，讓幼兒欣賞畫(huà)面內(nèi)容。
三、理解活動(dòng)。
1、幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)。
2、共同閱讀：
小金魚(yú)游來(lái)游去找誰(shuí)？小晴蜓飛來(lái)飛去找誰(shuí)？小螞蟻爬來(lái)爬去找什么？
3、教師有感情地朗誦詩(shī)歌，讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美，鼓勵(lì)幼兒小聲跟讀。讀完后，幼兒有序收書(shū)。
四、體驗(yàn)活動(dòng)。
1、讀歌接龍：教師找3名幼兒每人讀一句，或把幼兒分成3組每組讀一句。
2、角色表演。
幼兒按興趣選擇自已喜歡的動(dòng)物頭飾，分角色進(jìn)行表演。
綠色的金魚(yú)的教案篇十五
1.識(shí)別綠色食品并描述綠色食品的生產(chǎn)過(guò)程。
2.調(diào)查綠色食品的生產(chǎn)或消費(fèi)情況，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)。
1.下調(diào)查市場(chǎng)上貼有綠色食品標(biāo)簽的食品
2.上開(kāi)始時(shí)，教師把學(xué)生分好組，學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
3.預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。了解我國(guó)綠色食品的發(fā)展過(guò)程以及綠色食品的生產(chǎn)過(guò)程。
4.（1）什么是綠色食品呢？
綠色食品：綠色食品是遵循可持續(xù)性發(fā)展原則，按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用綠色食品標(biāo)志，無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類(lèi)食品。
（2）發(fā)展史
a．20世紀(jì)80年代提出 “綠色食品”的概念。
b．1990年5月15日正式宣布開(kāi)始發(fā)展綠色食品。
（3）自學(xué)綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)
綠色食品的三個(gè)顯著特征
a．強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品出自良好的生態(tài)環(huán)境。
b．對(duì)產(chǎn)品實(shí)行全程質(zhì)量控制。
c．對(duì)產(chǎn)品依法實(shí)行標(biāo)志管理。
5.綠色食品的標(biāo)志
1.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用一些化學(xué)農(nóng)藥。其危害是：
a．造成植物發(fā)生突變個(gè)體
b．使動(dòng)物食用后，發(fā)生基因突變。
c．污染環(huán)境。
d．沒(méi)有危害。
2.生物防治的原理是：
a．生物的進(jìn)化。
b．自然選擇的原理。
c．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
d．生態(tài)學(xué)原理，利用天敵防治。
綠色的金魚(yú)的教案篇十六
2.教師根據(jù)圖片創(chuàng)編故事（引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣）。
教師：有幾條小金魚(yú)在水里游來(lái)游去做游戲，忽然有的小金魚(yú)尾巴不見(jiàn)了，小金魚(yú)很著急，
小金魚(yú)說(shuō)：“小朋友們，我沒(méi)有尾巴就不會(huì)游泳了，怎么辦呢？”
小朋友們，我們幫小金魚(yú)想想辦法好嗎？
1、找樹(shù)葉。
教師引導(dǎo)幼兒在樹(shù)葉中識(shí)別，找出最像小金魚(yú)尾巴的樹(shù)葉。
2、小結(jié)：這下好了，小金魚(yú)的尾巴找到了，讓我們把尾巴送給小金魚(yú)好嗎？
1、把樹(shù)葉的一面涂上漿糊，貼在小金魚(yú)的尾部，用手輕輕按一下。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
讓幼兒欣賞自己的作品。
綠色的金魚(yú)的教案篇十七
課題。
12、綠色記事本。
課時(shí)計(jì)劃。
1課時(shí)。
教
學(xué)
內(nèi)
容
分
析
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法，通過(guò)寫(xiě)環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。課文先講老師“綠色記事本”發(fā)給孩子們，并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料。接著介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”在環(huán)保日記中的記錄。課文最后講同學(xué)們交流“環(huán)保周記”互相學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“供、耗、捐、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
2.朗讀課文，理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3.教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn):組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
教具。
學(xué)具。
準(zhǔn)備。
1.生詞卡片。
2.讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。
3.制作多媒體課件。
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
思
路
本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫(xiě)的又是一些生活小事，貼近兒童的認(rèn)知世界。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來(lái)做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問(wèn)題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來(lái)討論。了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設(shè)疑引導(dǎo)繼續(xù)深入探究，進(jìn)而體會(huì)到環(huán)保就在我們身邊，我們應(yīng)該增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和做法，在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些知識(shí)，通過(guò)辦環(huán)保小報(bào)的形式動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”！
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
1、談話：小朋友奧茨在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書(shū)課題）。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問(wèn)題？（各抒己見(jiàn)）。
學(xué)生讀題質(zhì)疑。
讀題，據(jù)題質(zhì)疑,引起學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
同學(xué)們剛才提的問(wèn)題都很好，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧！
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫(huà)出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容？3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字。
4、讀了課文，相信很多同學(xué)心中已然有了正確的見(jiàn)解了。
1、按要求學(xué)生自由讀課文，圈字畫(huà)詞。
2、認(rèn)讀生字詞，指名讀課文。
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，旨在進(jìn)。
一步提高學(xué)生自學(xué)生字。
能力。
三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來(lái)。
2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
（二）學(xué)習(xí)三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
2、你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過(guò)類(lèi)似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的？
2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
指名讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并練習(xí)有感情地朗讀。
思考交流問(wèn)題。
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
進(jìn)一步理解課文3--10自然段的內(nèi)容。
結(jié)合生活實(shí)際談一談。
自己讀課文最后兩個(gè)自然段內(nèi)容。
在老師的引導(dǎo)下交流感悟和心得。
引導(dǎo)理解綠色記事本的特別之處。
循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力。
四、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
（小組討論）。
在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保節(jié)能的一些知識(shí)，動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)里交流自己平時(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)，組長(zhǎng)匯報(bào)。
師：無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是未來(lái)，無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
交流匯報(bào)。
使學(xué)生明確環(huán)保的重要性。
六、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門(mén)，以小組為單位制作一期環(huán)保小報(bào)。
在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中提高自己環(huán)保意識(shí)。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
一、比一比，再組詞。
供（）攢（）拱（）贊（）。
簿（）限（）?。ǎ└ǎ?。
二、在括號(hào)里填合適的詞。
（）的記事本寶貴的（）（）的辦法。
（）的實(shí)驗(yàn)珍貴的（）（）雞蛋。
三、請(qǐng)你寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己做的，也可以死看到的或想到的。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
12、綠色記事本。
“綠色”―――――“環(huán)?！?BR> 記事本封面記錄內(nèi)容制作材料。
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”
綠色的金魚(yú)的教案篇十八
法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶(hù)農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲回到父母身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計(jì)所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門(mén)做工謀生，致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)作《昆蟲(chóng)的故事》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。
2．了解《昆蟲(chóng)的故事》
本文選自《昆蟲(chóng)的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲(chóng)的生活，而是以人性觀對(duì)照蟲(chóng)性，并以蟲(chóng)性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿(mǎn)了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，使這部描寫(xiě)微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成為人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
1．利用注釋或工具書(shū)，給下列劃?rùn)M線的字注音。
擾亂（）狩獵（）哀號(hào)（）喧囂（）喑?。ǎ?BR> 萵苣（）靜謐（）篡奪（）劫掠（）酷愛(ài)（）
妒忌（）窸窣作響（）吮取（）驚慌失措（）
津津有味（）毫不猶豫（）喙（）篝火（）
螽斯（）竊竊私語(yǔ)（）更勝一籌（）嗉（）囊（）
2．根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
（1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌：
（2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味。
津津有味：
（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
3．本文主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容呢？
思路提示：像《綠色蟈蟈》這類(lèi)介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，通常會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？一般情況下會(huì)從（1）形態(tài)特征（2）生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類(lèi)及分布等方面來(lái)寫(xiě)。
（一）深入理解
1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？
2．細(xì)讀文章第3段，作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無(wú)影無(wú)形的東西呢？
3．細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫(xiě)的惟妙惟肖？試舉例說(shuō)明。
（二）語(yǔ)言品味
示例：蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見(jiàn)到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。
1．選擇一種動(dòng)物，仿照下面的句子，對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)。
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
仿寫(xiě)：
2．本文選自法布爾的《昆蟲(chóng)的故事》，它被稱(chēng)為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男?xiě)作經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。
綠色的金魚(yú)的教案篇十九
1、嘗試畫(huà)圓并添加線條組合畫(huà)成小魚(yú)等圖像和符號(hào)。
2、樂(lè)于用繪畫(huà)的方式大膽想象找朋友的情景，體會(huì)回到朋友中間的快樂(lè)。
油畫(huà)棒、繪本《小魚(yú)逃走了》ppt、畫(huà)紙。
1、播放歌曲《小金魚(yú)》，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行律動(dòng)。
2、你愿意做一條小魚(yú)嗎?請(qǐng)游到水里來(lái)吧，和幼兒互動(dòng)：“許多小魚(yú)游來(lái)了，我們已經(jīng)看見(jiàn)了小魚(yú)圓圓的身體了，還有什么地方?jīng)]看見(jiàn)?”“還有一條小魚(yú)也游來(lái)了，大家好!”
許多小魚(yú)都游來(lái)了，小魚(yú)和朋友在一起游玩真快活，有朋友真好!
1、(魚(yú)缸畫(huà)面)有一條小魚(yú)卻一點(diǎn)兒都不開(kāi)心。他為什么不開(kāi)心呀?(畫(huà)外音：“我一個(gè)人在魚(yú)缸里沒(méi)朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友!”)。
圓點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“嘿，小魚(yú)，我們是紅紅的，你也是紅紅的，我們是圓圓的，你也是圓圓的，就留在窗簾上吧?！?BR> 4、(玩具屋畫(huà)面)小魚(yú)又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回逃去了玩具屋，還能找到小魚(yú)嗎?玩具屋里的好朋友可真多!哪些朋友也是圓圓的呢?玩具們說(shuō)：“小魚(yú)，和我們一起玩吧，你就留下吧。
5、小魚(yú)又逃走了，這下會(huì)去哪兒呢?
1、快到紙上來(lái)幫小魚(yú)找朋友吧(畫(huà)小魚(yú))。
老師：小魚(yú)自己很孤單，多給他變些小伙伴吧!(幼兒操作)。
2、欣賞幼兒作品，小魚(yú)說(shuō)：“我回家了，這才是我的朋友，大家在一起是多么的快樂(lè)，我再也不逃走了。”
結(jié)束：小魚(yú)們，你們找到朋友了嗎?讓我們和自己的魚(yú)朋友擁抱一下，一起回家吧。
這次設(shè)計(jì)的活動(dòng)緊緊圍繞小魚(yú)的主題，從開(kāi)始的音樂(lè)和繪本故事，設(shè)置了比較好的情境，讓幼兒能夠充分的融入進(jìn)去，在繪畫(huà)上進(jìn)行了較細(xì)致的指導(dǎo)。在活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了幫助小魚(yú)找小伙伴的情境，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。示范時(shí)，應(yīng)請(qǐng)幼兒進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，使幼兒掌握繪畫(huà)小魚(yú)的方法。在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我應(yīng)多做隨機(jī)指導(dǎo)，幫助不敢畫(huà)的幼兒，學(xué)習(xí)怎樣繪畫(huà)小魚(yú)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)更全面的顧及幼兒。
綠色的金魚(yú)的教案篇一
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫(huà)。
2.通過(guò)圖文對(duì)照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三）價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、內(nèi)容分析。
這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師滿(mǎn)意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿(mǎn)意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚(yú)圖片，教學(xué)掛圖或多媒體.課件、配樂(lè)課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫(huà)紙。
三、學(xué)生分析：
小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過(guò)程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的'想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
四、設(shè)計(jì)思路：
激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。
綠色的金魚(yú)的教案篇二
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了綠色的金魚(yú)，教師滿(mǎn)意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學(xué)生理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)想象的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】*圖、錄音機(jī)、字卡。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
2、出示課文題目，讀題。
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
1、讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2、教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫(xiě)，就指導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)哪個(gè)字。
3、指名分節(jié)讀，糾正讀音。
（1）看圖一：你看了這條綠色的金魚(yú)，有什么話要說(shuō)嗎？
（2）出示第一句話，指導(dǎo)讀。（要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。）。
（3）看圖二：老師看了說(shuō)什么？畫(huà)出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
（4）出示“我”的話，思考：為什么我笑著說(shuō)？指導(dǎo)讀。
1、自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2、分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。
你喜歡什么顏色的金魚(yú)？畫(huà)一畫(huà)。
綠色的金魚(yú)的教案篇三
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法，通過(guò)寫(xiě)環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念:。
本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫(xiě)的又是一些生活小事，貼近兒童的認(rèn)知世界。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來(lái)做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問(wèn)題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來(lái)討論。了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設(shè)疑引導(dǎo)繼續(xù)深入探究，進(jìn)而體會(huì)到環(huán)保就在我們身邊，我們應(yīng)該增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和做法，在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些知識(shí)，通過(guò)辦環(huán)保小報(bào)的形式動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”！
教學(xué)目標(biāo)。
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境。
的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供、耗、攢、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn):。
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
1、課前談話。
同學(xué)們，有一個(gè)小朋友叫小奧茨，在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，他得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問(wèn)題？（各抒己見(jiàn)）。
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰(shuí)給他的記事本？為什么要給他？
（3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
同學(xué)們提了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題都提到很好，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧！
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課的生字。
2、邊讀，邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容？學(xué)生自由讀課文。
3、匯報(bào)讀文，檢查生字。
讀音：供瀕臨捐攢臭簿耗購(gòu)限。
理解詞語(yǔ)：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問(wèn)題解決了嗎？你知道了什么？
三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰(shuí)給他的記事本？為什么要給他？
問(wèn)題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
這個(gè)記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野。
你覺(jué)得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來(lái)。
問(wèn)題2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
這個(gè)記事本不是聯(lián)系本，也不是一般的日記本，而是專(zhuān)門(mén)記錄環(huán)保行動(dòng)和想法。
問(wèn)題3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節(jié)約了寶貴的木材。
問(wèn)題4：到現(xiàn)在為止，說(shuō)一說(shuō)為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和環(huán)保有關(guān)所以叫做：“綠色記事本”
（二）學(xué)習(xí)三到十自然段。
問(wèn)題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
本上記錄了：1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款，受到表?yè)P(yáng)。
2、因?yàn)樽约厚R虎睡覺(jué)時(shí)忘記了關(guān)燈，浪費(fèi)了大量的電，感到后悔。
3、上圖畫(huà)課時(shí)，因?yàn)榧?xì)心畫(huà)畫(huà)，浪費(fèi)了三張白紙，感到和慚愧。
4、看到媽媽浪費(fèi)水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。
5、哥哥為了彌補(bǔ)自己開(kāi)賽車(chē)造成的環(huán)境污染，決定和朋友每年額外種二十棵樹(shù)。
6、建議和爸爸坐公交車(chē)上超市購(gòu)物，節(jié)約了汽油，保護(hù)了環(huán)境。
7、我不顧垃圾的臭味，耐心地個(gè)垃圾分類(lèi)處理。
你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
（三）學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段。
當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
問(wèn)題1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的？
詞句：他還真成地對(duì)老師說(shuō)，小當(dāng)娜比自己聰明。
連連稱(chēng)贊。
不禁肅然起敬等。
問(wèn)題2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
小當(dāng)娜：成功的設(shè)計(jì)了一種可以節(jié)省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱(chēng)贊。
費(fèi)格：別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支簿”。
問(wèn)題3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？
你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、總結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)。
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
綠色----環(huán)保。
封面的設(shè)計(jì)記事本的用途本的材料。
自我診斷：
這篇課文是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，因此我是拋出一系列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子們理解課文內(nèi)容。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、探究，使他們成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。學(xué)生通過(guò)自讀，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說(shuō)出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環(huán)保有關(guān)，所以叫做“綠色記事本”。
通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)存在著一些問(wèn)題：
一，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從整個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)看，都是我一步一步來(lái)引導(dǎo)，就是學(xué)生都回答的正確，我相信他們學(xué)習(xí)的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來(lái)談一談他們認(rèn)識(shí)的環(huán)保問(wèn)題，然后再學(xué)習(xí)課文的話，效果會(huì)好得多。學(xué)生是否愛(ài)上我們的語(yǔ)文課是重要的前提條件，所以一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、貼近學(xué)生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動(dòng)，使他們將課文中傳達(dá)的信息與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，而我做得還不夠,我是以我的想法代替學(xué)生的思考。我自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，遺憾沒(méi)有多渠道收集資料、信息，也沒(méi)有借助多媒體等手段來(lái)讓課堂貼近學(xué)生的生活，因此不會(huì)很好地達(dá)到這篇課文的教育目的。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
綠色的金魚(yú)的教案篇四
《綠色的金魚(yú)》是s版語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第十課。課文以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師不但沒(méi)有責(zé)怪“我”，還獎(jiǎng)勵(lì)給“我”一顆紅五星的故事。詩(shī)歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來(lái)的想象的火花，學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識(shí)到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重大的意義。
認(rèn)識(shí)“金、課”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)：彎鉤。
正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。
逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、朗讀能力、與他人合作的學(xué)習(xí)能力。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字。
1、啟發(fā)學(xué)生利用熟字、部件和偏旁認(rèn)識(shí)生字。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)彎鉤。
多媒體課件。
情境創(chuàng)設(shè)法。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天有一群好朋友和我們一起上語(yǔ)文課，快看!它們來(lái)啦……。
(出示各色金魚(yú)的動(dòng)感影集，組織學(xué)生觀看)。
2、談話。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么?
指名作答。師板書(shū)：金魚(yú)。(“金”字注音)。
3、識(shí)記“金”字。
師：大家都來(lái)讀一讀這個(gè)字。學(xué)生拼讀，教師強(qiáng)調(diào)前鼻音，再指名讀幾遍。
你是用什么方法認(rèn)識(shí)它的呢?(生作答)。
你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎?(生作答)。
4、補(bǔ)充課題，提問(wèn)質(zhì)疑。
(1)想一想，你都看到過(guò)什么顏色的金魚(yú)呢?(生作答)。
噢，(教師在“金魚(yú)”前面用綠色粉筆板書(shū)“綠色的”)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)綠色的金魚(yú)?
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《綠色的金魚(yú)》。(板書(shū)：10)——齊讀課題。
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?比一比誰(shuí)是最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的孩子。(生作答)。
二、初讀識(shí)字。
1、教師范讀，糾正讀音。
師：同學(xué)們可真愛(ài)動(dòng)腦筋，快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。
把書(shū)翻到81頁(yè)，坐直，讓你的書(shū)端端正正的站在桌上。
師范讀課文用心聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清生字的讀音。
2、自由讀文，同桌訂正。
(1)自己讀文，標(biāo)注小節(jié)序號(hào)。
大家聽(tīng)得很認(rèn)真，李老師就喜歡做事認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)生。
現(xiàn)在請(qǐng)你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼音自己認(rèn)會(huì)，也可以請(qǐng)同桌來(lái)幫忙。聽(tīng)清楚要求了嗎?好，開(kāi)始!
學(xué)生自己大聲讀文，教師巡視指導(dǎo)。
(2)同桌互讀課文，訂正錯(cuò)誤讀音。
師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請(qǐng)他聽(tīng)聽(tīng)你的讀音正確嗎?讀的不對(duì)的地方，請(qǐng)他幫忙指正。
學(xué)生同桌合作讀文，教師巡視指導(dǎo)。
3、認(rèn)讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。
師：同學(xué)們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書(shū)方法。
課文讀正確了，課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識(shí)了吧。
(1)拼讀拼音，糾正生字讀音。
1)開(kāi)火車(chē)拼讀生字。
(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來(lái)看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們?lái)開(kāi)火車(chē)拼讀。仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了就跟他讀一遍;讀錯(cuò)了，后面的同學(xué)糾正他。小小火車(chē)頭!(生答：我們?cè)谶@里!)這一行的聲音最洪亮，從你開(kāi)始。(生帶拼音開(kāi)火車(chē)讀生字)。
2)強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字音。
前鼻音：小火車(chē)開(kāi)得真快啊!仔細(xì)找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎?(生作答)請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一遍?(生領(lǐng)讀)。
翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領(lǐng)讀)。
整體認(rèn)讀音節(jié)：在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特別的音節(jié)，誰(shuí)找到了?(生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))。
輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)。
輕聲要讀的.又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍!——學(xué)生讀不好，教師示范。
3)齊讀鞏固。
同學(xué)們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧!(拍手：你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來(lái)拼讀一遍，預(yù)備——齊!(生齊拼讀生字)。
(2)去掉拼音，鞏固識(shí)記。
大家讀的真好!生字寶寶玩了一會(huì)兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們開(kāi)動(dòng)雙人特快列車(chē)讀一遍!一張桌兩位同學(xué)一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽(tīng)明白了嗎?從這行開(kāi)始，看看哪一桌的小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。預(yù)備——開(kāi)始!(生開(kāi)火車(chē)讀)。
4、交流互動(dòng)，記憶字形。
(1)按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
師：再仔細(xì)看看這些字，都是什么結(jié)構(gòu)的?誰(shuí)知道?
(指名答：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字)課件逐一出示，認(rèn)讀一遍。
(2)交流識(shí)字方法。
師：我們幫助字寶寶找到了結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?
老師請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)，謎底就是這節(jié)課學(xué)的字。認(rèn)真聽(tīng)：
一個(gè)人，他姓王;兜里裝著兩塊糖?！该稹?BR> 你可真聰明，一下就猜對(duì)了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的識(shí)字方法?(每個(gè)字說(shuō)一種識(shí)字方法，組兩個(gè)詞)。
2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。
3)組詞法：條。世界、以后：組詞識(shí)記。
4)順口溜：?jiǎn)幔捍篑R有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。
5)數(shù)筆畫(huà)：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來(lái)數(shù)一數(shù)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)邊書(shū)空。
6)換一換：后斤字沒(méi)有腿，換成一張嘴。
7)編故事：會(huì)：人坐在云上就會(huì)飛。
學(xué)生組詞出現(xiàn)同音字，教師就板書(shū)，講解注意區(qū)分同音字。
5、間休律動(dòng)。
師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜歡你們。
我們一起來(lái)休息一下吧。起立!播放音樂(lè)，間休律動(dòng)。
三、教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字：了五。
師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，不知道你們寫(xiě)起字來(lái)是不是也這么漂亮呢?
(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來(lái)兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)會(huì)讀?
指名生領(lǐng)讀。
2、先觀察，再示范，然后自己寫(xiě)。
(1)我們先來(lái)觀察“了”。(出示課件：了)。
1)觀察結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)：
它是一個(gè)獨(dú)體字，仔細(xì)觀察：它是由幾筆寫(xiě)成的?
第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說(shuō)一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫(xiě)成了了了。
用你們的火眼金睛再仔細(xì)看看，這兩筆都要寫(xiě)在田字格的什么位置?
(生觀察，作答)。
2)教師示范書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們放下書(shū)，往前看，看老師寫(xiě)字，你可以伸手一起書(shū)空。教師范寫(xiě)：橫鉤寫(xiě)在上半格的中間位置，橫不要太長(zhǎng)，鉤稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，收筆時(shí)搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫(xiě))所以要稍微彎一點(diǎn)，就像一個(gè)人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。
3)學(xué)生描紅寫(xiě)字。
看清楚了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后的田字格里描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生寫(xiě)字(教師提示寫(xiě)字姿勢(shì)：寫(xiě)字做到三個(gè)一：眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸口離桌子一拳遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
教師巡視指導(dǎo)時(shí)再說(shuō)：寫(xiě)完的同學(xué)，同桌之間對(duì)照例字互相看一看，寫(xiě)得好的夸夸他;寫(xiě)的不好的，教教他。
帶著同桌的意見(jiàn)，在第二個(gè)田字格里再寫(xiě)一個(gè)。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“五”
1)觀察：
請(qǐng)同學(xué)們放下筆，往前看，我們來(lái)觀察第二字：“五”。
它是什么結(jié)構(gòu)?由幾筆寫(xiě)成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫(xiě)成五五五。
請(qǐng)你觀察，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要特別注意哪一筆?(生觀察，作答)。
2)教師范寫(xiě)。
抬頭，看黑板。(師范寫(xiě))第一筆是短橫，要寫(xiě)在上半格的中間;第二筆豎，這個(gè)豎和我們平時(shí)寫(xiě)的豎有什么不同?說(shuō)的對(duì)，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個(gè)字中最長(zhǎng)的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。
3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)上描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意，橫要寫(xiě)平。
寫(xiě)完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見(jiàn)。
在第二個(gè)田字格里再寫(xiě)一個(gè)。
四、再讀課文，整體感知。
1、朗讀接力賽，了解課文主要內(nèi)容。
(1)師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)淘氣的字寶寶寫(xiě)的這么漂亮。下面請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，拿好，我們來(lái)一次朗讀接力賽：找同學(xué)讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，如果有讀錯(cuò)的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這篇課文講了一個(gè)什么故事?
(3)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?(指名回答)。
五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀文:(大屏幕出示第一小節(jié))都來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
2、數(shù)句子：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)小節(jié)一共有幾句話?(指名回答)。
注意：有句號(hào)和問(wèn)號(hào)的句子才是一句話。
讀句子，指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句：
(1)第一句話誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀句子)這一句說(shuō)了什么?
(2)誰(shuí)來(lái)讀第二句話?這一句說(shuō)了些什么呢?(指名答)。
如果你看到了一條從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的綠色的金魚(yú)，你會(huì)有什么感覺(jué)呢?(生猜測(cè))。
課文里的老師也和你們一樣，覺(jué)得很奇怪;她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，還很高興呢。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名讀句子)。
學(xué)生讀不好，教師范讀一遍。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指生讀文。
5、一起把這一個(gè)小節(jié)讀一遍。
6、小結(jié)：
師：世界上是不是真的有綠色的金魚(yú)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課!
綠色的金魚(yú)的教案篇五
《綠色的金魚(yú)》是s版語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第十課。課文以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師不但沒(méi)有責(zé)怪“我”，還獎(jiǎng)勵(lì)給“我”一顆紅五星的故事。詩(shī)歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來(lái)的想象的火花，學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識(shí)到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重大的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“金、課”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)彎鉤。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力，以及課堂中與他人交流學(xué)習(xí)方法的能力。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等不同方式，豐富了學(xué)生識(shí)記生字的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力，而多種形式的識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上就對(duì)應(yīng)學(xué)的生字有了較為深刻的映像。課堂中初讀課文，對(duì)文章大意有一個(gè)整體的了解，提高學(xué)生的整體閱讀和總結(jié)課文內(nèi)容的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)生字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到漢字的形體美，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)有助于陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。通過(guò)初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的了解，使學(xué)生感悟到人類(lèi)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自然價(jià)值是密不可分、休戚相關(guān)的。
【重點(diǎn)】。
1、會(huì)認(rèn)“金、課”等11個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字。
【難點(diǎn)】。
正確認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)彎鉤。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)方法】。
本節(jié)是《綠色的金魚(yú)》的第一課時(shí)生字教學(xué)，生字學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在課堂中主要采取了以下方法：
1、通過(guò)多媒體課件，將多種教學(xué)因素引入課堂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
【課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、幻燈片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我?guī)?lái)了一群好朋友和我們一起上課，請(qǐng)看大屏幕。（出示各色金魚(yú)的動(dòng)感影集，學(xué)生進(jìn)行觀看）。
師：你們都看到了什么？
｛生作答。師板書(shū)：金魚(yú)。（“金”字注音）｝。
師：預(yù)習(xí)的時(shí)候我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶“金”字。你是用什么方法認(rèn)識(shí)它的呢？（生作答）你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎？（生作答）那么剛才在大屏幕上你都看到了什么顏色的金魚(yú)呢？（生作答）我還知道一條與眾不同的金魚(yú)，因?yàn)樗蔷G色的。
｛在“金魚(yú)”前面板書(shū)“綠色的”｝。
二、探究過(guò)程。
1、質(zhì)疑課題。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十課，《綠色的金魚(yú)》。｛板書(shū)：10｝看到這個(gè)題目，你想到了什么呢？（生作答）。
【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，糾正讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀課文，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知，同時(shí)糾正字的讀音。
3、認(rèn)讀生字。
師：剛才同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，那么你的同桌都讀對(duì)了嗎？（生作答）那課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識(shí)了。｛出示幻燈片：帶拼音的生字｝我們一起來(lái)看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們帶著拼音開(kāi)火車(chē)去認(rèn)一認(rèn)它們吧！仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)讀的不準(zhǔn)確，請(qǐng)你立刻糾正他，好嗎？看誰(shuí)的小火車(chē)開(kāi)得最快。小小火車(chē)頭?。ㄉ穑何覀?cè)谶@里！）這一行的聲音最洪亮，我們從這里開(kāi)始。（生帶拼音開(kāi)火車(chē)讀生字）。
大家的小火車(chē)開(kāi)得真快??！那誰(shuí)來(lái)找一找，這些字寶寶里有那些要讀前鼻音的？（生作答）你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？（生領(lǐng)讀）還有那幾個(gè)是讀翹舌音的？（生作答，領(lǐng)讀）在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特別的音節(jié)，你能找出來(lái)嗎？（生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你知道是誰(shuí)嗎？（生作答：了和嗎，讀輕聲）輕聲要讀的又輕又短，你來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀吧！同學(xué)們真是拼音小能手，我們把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧！（拍手：你是最棒的?。┈F(xiàn)在我們一起來(lái)拼讀一遍生字，預(yù)備--齊！（生齊拼讀生字）大家讀的真好！生字寶寶玩了一會(huì)兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，我們?nèi)タ纯凑裘弊又蟮纳謱殞毎桑。鍪救サ羝匆舻纳郑氵€認(rèn)識(shí)它們嗎？（生作答）我們開(kāi)著雙人小火車(chē)去讀一讀吧！同桌站起來(lái)一起讀，一桌一桌的往后輪，聽(tīng)清楚了嗎？我們從這行開(kāi)始，看看哪一桌的小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。預(yù)備--開(kāi)始！（生開(kāi)火車(chē)讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】多種方式認(rèn)讀生字，引起學(xué)生的識(shí)字興趣。
4、按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
師：小火車(chē)開(kāi)了一輪，你看清楚生字寶寶們的樣子了嗎？有的生字寶寶胖乎乎的，身體左邊一半，右邊一半，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)的？（生作答）都有哪個(gè)字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)的？（生作答）｛點(diǎn)擊課件｝有的字寶寶個(gè)子高高的，身體上邊一半，下邊一半，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)？(生作答)哪個(gè)字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)呢？（生作答）｛點(diǎn)擊課件｝還有的字寶寶不高也不矮，不胖也不瘦，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)？（生作答）那些字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)的？（生作答）｛點(diǎn)擊課件｝還剩下最后一個(gè)字寶寶，它的結(jié)構(gòu)最特別，一半被包住，另外一半露在外面，誰(shuí)知道它是什么結(jié)構(gòu)的？（生作答：半包圍結(jié)構(gòu)）。
【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)生字結(jié)構(gòu)。
5、交流識(shí)字方法。
師：我們幫助字寶寶找到了和它結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，接下來(lái)我們一起來(lái)看看用那些識(shí)字方法可以更好的記住它們呢？我先來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，你猜猜是哪個(gè)字，好嗎？從前有一個(gè)人，他有很多很多的錢(qián)，有一天他當(dāng)上了國(guó)王，為了保護(hù)自己，買(mǎi)了兩把刀掛在了腰上。誰(shuí)知道這個(gè)字是什么？（生作答）你們真聰明，一下就猜對(duì)了，這是我用的猜謎語(yǔ)的方法。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法？（每個(gè)字說(shuō)一種識(shí)字方法，組兩個(gè)詞）。
課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時(shí)候要怎樣坐著？果在左邊加上言字旁是課，在右邊加上頁(yè)，就念什么？（顆）。
了：減一減，子去掉一橫變成了。
條：組詞法。
世界：組詞識(shí)記。
嗎：大馬張大嘴。大馬張開(kāi)大嘴是什么樣的？
現(xiàn)：熟字加熟字。王加見(jiàn)。
以后：組詞識(shí)記。
五：數(shù)筆畫(huà)。四筆組成，四加一就是五。
后：換一換。斤字沒(méi)有腿，換成一張嘴。
會(huì)：人坐在云上就會(huì)飛。
【設(shè)計(jì)意圖】在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在交流識(shí)字方法的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，對(duì)生字的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，滲透安全教育、美育教育，同時(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)具體生字時(shí)，結(jié)合課文中出現(xiàn)的詞句，有效掌握生字認(rèn)知的同時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容也有了更深一步的理解和記憶。學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，這一學(xué)習(xí)過(guò)程，也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，展現(xiàn)學(xué)生特性的過(guò)程。
6、間休律動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】在忙碌的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入間休，有效的放松了學(xué)生的情緒，使接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容能夠繼續(xù)有效進(jìn)行。
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們放下筆，我們來(lái)觀察第二個(gè)淘氣的字寶寶，它是誰(shuí)呢？（生作答）“五”是什么結(jié)構(gòu)的？它是由幾筆寫(xiě)成的？一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫(xiě)成五五五。請(qǐng)你觀察，這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意哪一筆？（生觀察，作答）請(qǐng)同學(xué)們看黑板。｛師范寫(xiě)｝第一筆是短橫，第二筆豎，這個(gè)豎和我們平時(shí)寫(xiě)的豎有什么不同？｛它是斜豎｝第三筆橫折，橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是什么樣的？｛斜的折｝第四筆橫是最長(zhǎng)的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)上描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完同桌之間互相看看，告訴他哪一筆寫(xiě)的不太好，在第二個(gè)田字格里再寫(xiě)一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要以學(xué)生的觀察為主，教師引導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。寫(xiě)完生字同桌互相評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課改后課堂評(píng)價(jià)的多種方式。
8、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)讀文。
師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)淘氣的字寶寶寫(xiě)的這么漂亮。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課文，拿好，我們來(lái)一次朗讀接力賽。我找同學(xué)來(lái)讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，如果有讀錯(cuò)的地方就立刻糾正他。（朗讀接力）這篇課文講了什么故事？一共分為幾個(gè)小節(jié)？（生作答）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們來(lái)看第一小節(jié)，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？（生作答）｛注意：有句號(hào)和問(wèn)號(hào)的才能算一句｝第一句話誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）這一句說(shuō)了些什么？｛板書(shū)：畫(huà)一條綠色的金魚(yú)｝誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句？這一句說(shuō)了些什么呢？（生作答）如果你看到了一條從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的綠色的金魚(yú)，你會(huì)有什么感覺(jué)呢?（生猜測(cè)）老師也和你們一樣，覺(jué)得很奇怪。所以，老師說(shuō)的話，不是責(zé)備這個(gè)小朋友，而是覺(jué)得好奇和驚喜，是嗎？那應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（生作答）｛師范讀｝誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀文）。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)以“讀”為主，在讀文過(guò)程中，對(duì)本課所學(xué)生字有了更深的印象，也對(duì)課文內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
師：那世界上是不是真的有綠色的金魚(yú)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放好，下課！
綠色的金魚(yú)的教案篇六
教材：語(yǔ)文（s）一年級(jí)上冊(cè)。
設(shè)計(jì)思路。
本課是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)了“我”在美術(shù)課上畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師對(duì)“我”點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了，并在“我”的圖畫(huà)本上畫(huà)了一個(gè)“紅五星”。教學(xué)時(shí)，從金魚(yú)的顏色為話題導(dǎo)入，繼而初讀課文，清除攔路虎，抓住低年級(jí)讀好書(shū)這個(gè)學(xué)段目標(biāo)，以多種多樣的方式讀書(shū)，練習(xí)說(shuō)話，輕松達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“金、美、術(shù)、課、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”?11?個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.用“我喜歡”和“喜歡”說(shuō)話。
重難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)用“我喜歡”和“喜歡”說(shuō)話。
1、語(yǔ)文（s）一年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-10綠色的金魚(yú)。
課前準(zhǔn)備。
音樂(lè)、生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、課前談話，引出課題。
（一）你們見(jiàn)過(guò)金魚(yú)嗎？
（二）你們見(jiàn)過(guò)的金魚(yú)是什么顏色的？
（三）你們見(jiàn)過(guò)綠色的金魚(yú)嗎？（板書(shū)）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）師范讀。遵循低年級(jí)識(shí)字規(guī)律，引。
（二）生小聲跟讀。導(dǎo)學(xué)生有層次地識(shí)字，由正音。
（三）自由讀，?找出“攔路虎”，多讀幾遍。
（四）把會(huì)認(rèn)字讀給同桌聽(tīng)。到記憶字形，由帶詞讀到回歸。
（五）（課件）老師引導(dǎo)：“現(xiàn)、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來(lái)記。
（六）?出示會(huì)認(rèn)字，拼讀。
（七）出示會(huì)認(rèn)字，開(kāi)火車(chē)讀。
（八）出示會(huì)認(rèn)字，組詞讀。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（一）快速劃分小節(jié)。
（二）老師看到我畫(huà)的這條綠色的金魚(yú)說(shuō)了什么？
（三）我聽(tīng)了老師的話之后是怎么做的？
（四）老師聽(tīng)了我的話之后又做了什么？
四、口語(yǔ)表達(dá)，練習(xí)說(shuō)話。
1.我喜歡____________________。
2.____喜歡____________________。
五、作業(yè)布置：
想一想，老師為什么在“我”的圖畫(huà)本上畫(huà)了一顆紅五星？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
文（s）一年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教。
綠色的金魚(yú)的教案篇七
這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了綠色的金魚(yú)，教師滿(mǎn)意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學(xué)生理解課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫(huà)。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)想象的好習(xí)慣。
會(huì)寫(xiě)四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
插圖、錄音機(jī)、字卡。
一課時(shí)。
2.出示課文題目，讀題。
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
1.讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2.教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫(xiě)，就指導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)哪個(gè)字。
3.指名分節(jié)讀，糾正讀音。
老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星?根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：
(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚(yú)，有什么話要說(shuō)嗎?
(2)出示第一句話，指導(dǎo)讀。(要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。)。
(3)看圖二：老師看了說(shuō)什么?畫(huà)出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
(4)出示“我”的話，思考：為什么我笑著說(shuō)?指導(dǎo)讀。
1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。
師：你喜歡什么顏色的金魚(yú)?畫(huà)一畫(huà)。
綠色的金魚(yú)的教案篇八
這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了綠色的金魚(yú)，教師滿(mǎn)意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學(xué)生理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫(huà)。
3．培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)想象的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
會(huì)寫(xiě)四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】。
插圖、錄音機(jī)、字卡。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、激趣引入。
2．出示課文題目，讀題。
二、整體感知。
1．用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2．學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2．教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫(xiě)，就指導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)哪個(gè)字。
3．指名分節(jié)讀，糾正讀音。
四、看圖學(xué)文。
老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：
（1）看圖一：你看了這條綠色的金魚(yú)，有什么話要說(shuō)嗎？
（2）出示第一句話，指導(dǎo)讀。（要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。）。
（3）看圖二：老師看了說(shuō)什么？畫(huà)出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
（4）出示“我”的話，思考：為什么我笑著說(shuō)？指導(dǎo)讀。
五、朗讀課文。
1．自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。
六、拓展延伸。
師：你喜歡什么顏色的金魚(yú)？畫(huà)一畫(huà)。
七、教師總結(jié)。
綠色的金魚(yú)的教案篇九
一、來(lái)園活動(dòng)：
a)開(kāi)窗通風(fēng)，親切接待幼兒，觀察幼兒來(lái)園時(shí)的情緒。
b)鼓勵(lì)幼兒一起打掃活動(dòng)區(qū)、整理玩具。
二、晨間活動(dòng)：
1.內(nèi)容：套圈
2.目標(biāo)：能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
3.過(guò)程：a）介紹活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
b)引導(dǎo)幼兒與同伴合作共同游戲。
c)提醒幼兒活動(dòng)后將器具放回原處。
4、生活教育：提醒幼兒在活動(dòng)教育中避免互相碰撞，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，關(guān)注幼兒活動(dòng)量，根據(jù)活動(dòng)情況適時(shí)增減幼兒衣著和活動(dòng)量。
三、早操：與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做操，情緒積極，動(dòng)作準(zhǔn)確
四、入廁：幼兒有序地入廁
五、語(yǔ)言活動(dòng)：
《笨耗子的故事》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
a)感受由于語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、音韻節(jié)奏的不同，使語(yǔ)言產(chǎn)生優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的效果，激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)活動(dòng)的興趣。
b)在仔細(xì)傾聽(tīng)詞句的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩(shī)詞主要情節(jié)、角色形象。
c)理解詞：細(xì)，爭(zhēng)吵，單調(diào)，迷迷糊糊。
二、準(zhǔn)動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖與插入角色
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、引題：
2、你喜歡耗子嗎？為什么？
（二）欣賞理解第一段（原因）
1、欣賞第一段
2、提問(wèn)：耗子?jì)寢屧鯓雍搴⒆铀X(jué)的呢？
（三）欣賞、感知童話詩(shī)，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。
1、朗讀
2、提問(wèn)：耗子?jì)寢屨?qǐng)了哪些動(dòng)物媽媽來(lái)哄寶寶睡覺(jué)？它們?cè)趺春宓模拷Y(jié)果怎樣？
（四）再次欣賞，理解故事發(fā)展順序。
1、邊朗讀邊出示相應(yīng)角色。
（五）討論分析
1、你聽(tīng)了童話覺(jué)得它是怎么樣的耗子，它哪里笨？
2、耗子?jì)寢屆髅髦镭堃院淖?，為什么要?qǐng)貓來(lái)哄寶寶呢？（耗子?jì)寢屘珢?ài)自己的孩子，一心要讓孩子睡好，就什么都依著，結(jié)果反而害寶寶，而小耗子不要這個(gè)不要那個(gè)，偏偏要大貓哄，所以大家都說(shuō)這是只笨耗子，所以詩(shī)歌的名字就叫《笨耗子的故事》）
（六）假設(shè)性思考：
1、如果你是耗子的媽媽?zhuān)銜?huì)怎么哄寶寶睡覺(jué)？
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2、如果你是聰明的小耗子，你會(huì)怎么做呢？
（七）延伸活動(dòng)：
1、復(fù)習(xí)
提供頭飾，讓幼兒自由選擇，角色扮演。
歌表演《拉拉鉤》
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲前后兩段的不同情緒，并通過(guò)情緒、聲音、速度的變化學(xué)習(xí)有感情的演唱。
2、在理解歌曲含義的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，以更好的表現(xiàn)歌曲。
3、結(jié)合對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，懂得同伴間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在表演中學(xué)習(xí)用眼神與同伴交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒已會(huì)唱歌曲《拉拉鉤》，錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
提醒幼兒注意與同伴的目光交流。
2、練聲曲《找朋友》。
二、學(xué)習(xí)歌表演?！独^》兩遍。
1、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中生氣了、和好了以后高興的感覺(jué)。
2、探索嘗試創(chuàng)編。
（1）語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編，在全體幼兒參與創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，選擇個(gè)別編得較好的幼兒把動(dòng)作統(tǒng)一地教給大家。
a、提問(wèn)：平時(shí)小朋友生氣了會(huì)做什么動(dòng)作，表演前一段。
，啟發(fā)提問(wèn)：你們和好朋友在一起時(shí)想做什么動(dòng)作？
3、完整表演。
（1）、邊唱邊表演。
（2）跟著音樂(lè)完整表演。
三、結(jié)束部分：
1、小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。
2、欣賞老師表演的舞蹈《小海軍》。
游戲活動(dòng)：抱小狗
目的：訓(xùn)練幼兒?jiǎn)瓮忍哪芰Α?BR> 準(zhǔn)備：一幼兒扮外婆，另一幼兒扮抱狗人，其他幼兒圍成圓圈，原地蹲下扮小狗。
玩法：游戲開(kāi)始，外婆站在圈內(nèi)，抱狗人站在圈外，邊繞圈做單腿跳動(dòng)作，邊念兒歌：“咯噠咯噠抱小狗，抱回家去做枕頭?！比缓笳驹谌ν庾銮瞄T(mén)動(dòng)作，并與外婆對(duì)話。
盥洗、吃午飯：
1、引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地用肥皂洗手、不玩水，然后安靜的就餐。
綠色的金魚(yú)的教案篇十
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。
利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：
1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專(zhuān)家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：（1）去粗取精、（2）掃描跳躍閱讀、（3）思維集中、（4）眼腦直映
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。
4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫(xiě)，并運(yùn)用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、一組推舉一人介紹。
4、練習(xí)仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
綠色的金魚(yú)的教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志,能鑒別常見(jiàn)的綠色食品。
2、知道綠色食品具有豐富的營(yíng)養(yǎng),逐漸喜愛(ài)吃各種綠色食品。
辨別綠色食品標(biāo)志。
鑒別常見(jiàn)的綠色食品
各種包裝的綠色食品,綠色標(biāo)志。
1、展示和鑒別
每個(gè)小朋友帶一樣綠色食品,教師與幼兒一起鑒別:
"哪些是綠色食品?"
"綠色的菜就是綠色食品嗎?"
2、認(rèn)識(shí)綠色食品:
師:"什么是綠色食品?"(組織幼兒討論)
小結(jié):綠色食品并非指綠顏色的食品,而是指無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類(lèi)食品。 3、辨別綠色食品:
師:"如何來(lái)辨認(rèn)綠色食品?"(幼兒互相討論)
小結(jié):為了與一般的普通食品區(qū)分開(kāi),綠色食品由統(tǒng)一的標(biāo)志來(lái)標(biāo)識(shí),那就是綠色標(biāo)志(出示綠色標(biāo)志)。
(1)觀察綠色標(biāo)志:--"綠色食品的標(biāo)志由特定的圖形來(lái)表示。綠色標(biāo)志圖形由三部分構(gòu)成:上方的太陽(yáng)、下方的葉片和蓓蕾。標(biāo)志圖形為正圓形。
(2)辨別綠色標(biāo)志:
--"找找看,剛才買(mǎi)的食品中哪些是綠色有綠色食品標(biāo)志的呢?"
(3)幼兒尋找?guī)в芯G色食品標(biāo)志的包裝袋。
4、幼兒品嘗綠色食品:
為每人準(zhǔn)備1--2種綠色食品,讓幼兒品嘗。
綠色的金魚(yú)的教案篇十二
2、聽(tīng)音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1、提前讓幼兒認(rèn)識(shí)了小金魚(yú)，了解金魚(yú)的外部特征；
2、背景音樂(lè)；
3、金魚(yú)頭飾；
4、彩虹傘活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒自由表演小魚(yú)游。
1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟老師做小魚(yú)游的動(dòng)作進(jìn)入教室。
師：小朋友小魚(yú)都會(huì)怎樣游水呢？
師：哇，原來(lái)小魚(yú)可以有這么多的姿勢(shì)游水呀，那現(xiàn)在讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)，來(lái)做小魚(yú)游吧！
2、小魚(yú)們游得可真愉快呀！剛才聽(tīng)了這首歌曲你有什么感覺(jué)呢？（你覺(jué)得音樂(lè)歡快嗎？）。
二、學(xué)唱歌曲：
1、請(qǐng)幼兒完整的欣賞第一遍歌曲。
師：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一遍這首好聽(tīng)的《小金魚(yú)》吧。
2、欣賞第二遍歌曲，讓幼兒熟悉歌詞。
師：剛才你都聽(tīng)到小金魚(yú)怎么樣了？
老師按著幼兒說(shuō)出歌詞的順序貼出圖片，并按著圖片將歌詞配著音樂(lè)說(shuō)一遍。
3、跟音樂(lè)說(shuō)歌詞。
請(qǐng)幼兒跟老師一起跟著音樂(lè)說(shuō)歌詞（兩遍）歌詞：我是小金魚(yú)，住在池塘里，游過(guò)來(lái)游過(guò)去，總是不適宜。努力游努力游，游過(guò)了小河，一天又一天，來(lái)到大海邊。
4、加上肢體動(dòng)作唱歌。
師：小朋友們說(shuō)的可真好呀，你瞧，小金魚(yú)來(lái)了（老師戴上頭飾邊唱歌邊做動(dòng)作）。
5、學(xué)唱歌曲。
師：小朋友也想做漂亮的小金魚(yú)嗎？（給幼兒帶上頭飾跟老師一起邊表演邊演唱）。
6、請(qǐng)幼兒有感情、有表情的演唱歌曲。（表?yè)P(yáng)：xxx小朋友是一條快樂(lè)的小金魚(yú)，你們瞧他唱歌的時(shí)候多高興呀?。?。
三、結(jié)束游戲：網(wǎng)魚(yú)幼兒唱最后一遍歌曲時(shí)，老師在最后一句時(shí)出示"漁網(wǎng)"網(wǎng)住小魚(yú)。
師：我們一起到大海里去網(wǎng)魚(yú)吧。
帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。
綠色的金魚(yú)的教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志，知道綠色食品是純天然、無(wú)污染的健康食品。
2.使幼兒知道只有有了干凈的水源、環(huán)境，純凈的空氣，才會(huì)生產(chǎn)更多的綠色健康食品。
3.激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
ppt課件：綠色食品
幼兒園課件
一、課件演示
1.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察標(biāo)志上的圖案，說(shuō)說(shuō)像什么？
2.了解綠色標(biāo)志的意義
綠色食品標(biāo)志圖形由三部分組成，即上方的太陽(yáng)變體，下方的植物葉片和中心的蓓蕾，
分別代表了生態(tài)環(huán)境、植物生長(zhǎng)和生命的希望。三部分共同構(gòu)成了一個(gè)正圓形，意為保護(hù)、安全。
3.討論：什么是綠色食品
無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類(lèi)食品。
4.綠色食品的特征
無(wú)污染，安全，優(yōu)質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)。
5.幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類(lèi)。
找一找，把綠色食品放在一個(gè)筐里，把非綠色食品放在一個(gè)筐里
進(jìn)一步加深對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。
二、了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)
1.觀看課件講述：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？
在生產(chǎn)、加工過(guò)程中按照綠色食品標(biāo)準(zhǔn)，禁用或限制使用化學(xué)合成的農(nóng)藥、肥料、添加劑等
生產(chǎn)資料及其它有害于人體健康和生態(tài)環(huán)境的物質(zhì)，并實(shí)施“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制。
2.說(shuō)一說(shuō)這些地方生產(chǎn)出來(lái)的東西能不能加工成為綠色食品？
為什么？說(shuō)出你的理由。
（2）農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。
提問(wèn)：這農(nóng)田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎？為什么？
（3）山清水秀風(fēng)景地。
提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？
3.只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹(shù)木、草地的保護(hù)才會(huì)生產(chǎn)出更多的綠色食品，
我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會(huì)更加健康。
三、怎樣創(chuàng)造綠色環(huán)境
1.討論：在我們身邊有哪些環(huán)境被污染的現(xiàn)象？
我們應(yīng)該怎樣做呢？
2.爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士
幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說(shuō)。
引導(dǎo)幼兒相互交流為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情的想法。
綠色的金魚(yú)的教案篇十四
2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，嘗試把詩(shī)歌改編成故事。
1、幼兒準(zhǔn)備：基礎(chǔ)讀本，小字卡。
2、老師準(zhǔn)備：大掛圖、大字卡、小金魚(yú)、小螞蟻和小蜻蜓的頭飾，錄音帶。
一、預(yù)備活動(dòng)。
1、師幼互相問(wèn)候，走線，線上活動(dòng)。
2、線上活動(dòng)建議：幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿動(dòng)物行走。
3、幼兒有序取書(shū)或教師發(fā)書(shū)。
二、感知活動(dòng)。
2、教師問(wèn)幼兒：“誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？”當(dāng)幼兒說(shuō)出時(shí)，教師則適時(shí)出示相應(yīng)的大字卡，然后引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
3、教師出示大掛圖，讓幼兒欣賞畫(huà)面內(nèi)容。
三、理解活動(dòng)。
1、幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)。
2、共同閱讀：
小金魚(yú)游來(lái)游去找誰(shuí)？小晴蜓飛來(lái)飛去找誰(shuí)？小螞蟻爬來(lái)爬去找什么？
3、教師有感情地朗誦詩(shī)歌，讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美，鼓勵(lì)幼兒小聲跟讀。讀完后，幼兒有序收書(shū)。
四、體驗(yàn)活動(dòng)。
1、讀歌接龍：教師找3名幼兒每人讀一句，或把幼兒分成3組每組讀一句。
2、角色表演。
幼兒按興趣選擇自已喜歡的動(dòng)物頭飾，分角色進(jìn)行表演。
綠色的金魚(yú)的教案篇十五
1.識(shí)別綠色食品并描述綠色食品的生產(chǎn)過(guò)程。
2.調(diào)查綠色食品的生產(chǎn)或消費(fèi)情況，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)。
1.下調(diào)查市場(chǎng)上貼有綠色食品標(biāo)簽的食品
2.上開(kāi)始時(shí)，教師把學(xué)生分好組，學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
3.預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。了解我國(guó)綠色食品的發(fā)展過(guò)程以及綠色食品的生產(chǎn)過(guò)程。
4.（1）什么是綠色食品呢？
綠色食品：綠色食品是遵循可持續(xù)性發(fā)展原則，按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用綠色食品標(biāo)志，無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類(lèi)食品。
（2）發(fā)展史
a．20世紀(jì)80年代提出 “綠色食品”的概念。
b．1990年5月15日正式宣布開(kāi)始發(fā)展綠色食品。
（3）自學(xué)綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)
綠色食品的三個(gè)顯著特征
a．強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品出自良好的生態(tài)環(huán)境。
b．對(duì)產(chǎn)品實(shí)行全程質(zhì)量控制。
c．對(duì)產(chǎn)品依法實(shí)行標(biāo)志管理。
5.綠色食品的標(biāo)志
1.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用一些化學(xué)農(nóng)藥。其危害是：
a．造成植物發(fā)生突變個(gè)體
b．使動(dòng)物食用后，發(fā)生基因突變。
c．污染環(huán)境。
d．沒(méi)有危害。
2.生物防治的原理是：
a．生物的進(jìn)化。
b．自然選擇的原理。
c．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
d．生態(tài)學(xué)原理，利用天敵防治。
綠色的金魚(yú)的教案篇十六
2.教師根據(jù)圖片創(chuàng)編故事（引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣）。
教師：有幾條小金魚(yú)在水里游來(lái)游去做游戲，忽然有的小金魚(yú)尾巴不見(jiàn)了，小金魚(yú)很著急，
小金魚(yú)說(shuō)：“小朋友們，我沒(méi)有尾巴就不會(huì)游泳了，怎么辦呢？”
小朋友們，我們幫小金魚(yú)想想辦法好嗎？
1、找樹(shù)葉。
教師引導(dǎo)幼兒在樹(shù)葉中識(shí)別，找出最像小金魚(yú)尾巴的樹(shù)葉。
2、小結(jié)：這下好了，小金魚(yú)的尾巴找到了，讓我們把尾巴送給小金魚(yú)好嗎？
1、把樹(shù)葉的一面涂上漿糊，貼在小金魚(yú)的尾部，用手輕輕按一下。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
讓幼兒欣賞自己的作品。
綠色的金魚(yú)的教案篇十七
課題。
12、綠色記事本。
課時(shí)計(jì)劃。
1課時(shí)。
教
學(xué)
內(nèi)
容
分
析
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法，通過(guò)寫(xiě)環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。課文先講老師“綠色記事本”發(fā)給孩子們，并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料。接著介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”在環(huán)保日記中的記錄。課文最后講同學(xué)們交流“環(huán)保周記”互相學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“供、耗、捐、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
2.朗讀課文，理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3.教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn):組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
教具。
學(xué)具。
準(zhǔn)備。
1.生詞卡片。
2.讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。
3.制作多媒體課件。
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
思
路
本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫(xiě)的又是一些生活小事，貼近兒童的認(rèn)知世界。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來(lái)做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問(wèn)題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來(lái)討論。了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設(shè)疑引導(dǎo)繼續(xù)深入探究，進(jìn)而體會(huì)到環(huán)保就在我們身邊，我們應(yīng)該增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和做法，在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些知識(shí)，通過(guò)辦環(huán)保小報(bào)的形式動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”！
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
1、談話：小朋友奧茨在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書(shū)課題）。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問(wèn)題？（各抒己見(jiàn)）。
學(xué)生讀題質(zhì)疑。
讀題，據(jù)題質(zhì)疑,引起學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
同學(xué)們剛才提的問(wèn)題都很好，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧！
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫(huà)出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容？3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字。
4、讀了課文，相信很多同學(xué)心中已然有了正確的見(jiàn)解了。
1、按要求學(xué)生自由讀課文，圈字畫(huà)詞。
2、認(rèn)讀生字詞，指名讀課文。
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，旨在進(jìn)。
一步提高學(xué)生自學(xué)生字。
能力。
三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來(lái)。
2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
（二）學(xué)習(xí)三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
2、你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過(guò)類(lèi)似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的？
2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
指名讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并練習(xí)有感情地朗讀。
思考交流問(wèn)題。
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
進(jìn)一步理解課文3--10自然段的內(nèi)容。
結(jié)合生活實(shí)際談一談。
自己讀課文最后兩個(gè)自然段內(nèi)容。
在老師的引導(dǎo)下交流感悟和心得。
引導(dǎo)理解綠色記事本的特別之處。
循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力。
四、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
（小組討論）。
在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保節(jié)能的一些知識(shí)，動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)里交流自己平時(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)，組長(zhǎng)匯報(bào)。
師：無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是未來(lái)，無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
交流匯報(bào)。
使學(xué)生明確環(huán)保的重要性。
六、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門(mén)，以小組為單位制作一期環(huán)保小報(bào)。
在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中提高自己環(huán)保意識(shí)。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
一、比一比，再組詞。
供（）攢（）拱（）贊（）。
簿（）限（）?。ǎ└ǎ?。
二、在括號(hào)里填合適的詞。
（）的記事本寶貴的（）（）的辦法。
（）的實(shí)驗(yàn)珍貴的（）（）雞蛋。
三、請(qǐng)你寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己做的，也可以死看到的或想到的。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
12、綠色記事本。
“綠色”―――――“環(huán)?！?BR> 記事本封面記錄內(nèi)容制作材料。
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”
綠色的金魚(yú)的教案篇十八
法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶(hù)農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲回到父母身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計(jì)所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門(mén)做工謀生，致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)作《昆蟲(chóng)的故事》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。
2．了解《昆蟲(chóng)的故事》
本文選自《昆蟲(chóng)的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲(chóng)的生活，而是以人性觀對(duì)照蟲(chóng)性，并以蟲(chóng)性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿(mǎn)了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，使這部描寫(xiě)微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成為人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
1．利用注釋或工具書(shū)，給下列劃?rùn)M線的字注音。
擾亂（）狩獵（）哀號(hào)（）喧囂（）喑?。ǎ?BR> 萵苣（）靜謐（）篡奪（）劫掠（）酷愛(ài)（）
妒忌（）窸窣作響（）吮取（）驚慌失措（）
津津有味（）毫不猶豫（）喙（）篝火（）
螽斯（）竊竊私語(yǔ)（）更勝一籌（）嗉（）囊（）
2．根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
（1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌：
（2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味。
津津有味：
（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
3．本文主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容呢？
思路提示：像《綠色蟈蟈》這類(lèi)介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，通常會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？一般情況下會(huì)從（1）形態(tài)特征（2）生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類(lèi)及分布等方面來(lái)寫(xiě)。
（一）深入理解
1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？
2．細(xì)讀文章第3段，作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無(wú)影無(wú)形的東西呢？
3．細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫(xiě)的惟妙惟肖？試舉例說(shuō)明。
（二）語(yǔ)言品味
示例：蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見(jiàn)到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。
1．選擇一種動(dòng)物，仿照下面的句子，對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)。
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
仿寫(xiě)：
2．本文選自法布爾的《昆蟲(chóng)的故事》，它被稱(chēng)為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男?xiě)作經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。
綠色的金魚(yú)的教案篇十九
1、嘗試畫(huà)圓并添加線條組合畫(huà)成小魚(yú)等圖像和符號(hào)。
2、樂(lè)于用繪畫(huà)的方式大膽想象找朋友的情景，體會(huì)回到朋友中間的快樂(lè)。
油畫(huà)棒、繪本《小魚(yú)逃走了》ppt、畫(huà)紙。
1、播放歌曲《小金魚(yú)》，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行律動(dòng)。
2、你愿意做一條小魚(yú)嗎?請(qǐng)游到水里來(lái)吧，和幼兒互動(dòng)：“許多小魚(yú)游來(lái)了，我們已經(jīng)看見(jiàn)了小魚(yú)圓圓的身體了，還有什么地方?jīng)]看見(jiàn)?”“還有一條小魚(yú)也游來(lái)了，大家好!”
許多小魚(yú)都游來(lái)了，小魚(yú)和朋友在一起游玩真快活，有朋友真好!
1、(魚(yú)缸畫(huà)面)有一條小魚(yú)卻一點(diǎn)兒都不開(kāi)心。他為什么不開(kāi)心呀?(畫(huà)外音：“我一個(gè)人在魚(yú)缸里沒(méi)朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友!”)。
圓點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“嘿，小魚(yú)，我們是紅紅的，你也是紅紅的，我們是圓圓的，你也是圓圓的，就留在窗簾上吧?！?BR> 4、(玩具屋畫(huà)面)小魚(yú)又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回逃去了玩具屋，還能找到小魚(yú)嗎?玩具屋里的好朋友可真多!哪些朋友也是圓圓的呢?玩具們說(shuō)：“小魚(yú)，和我們一起玩吧，你就留下吧。
5、小魚(yú)又逃走了，這下會(huì)去哪兒呢?
1、快到紙上來(lái)幫小魚(yú)找朋友吧(畫(huà)小魚(yú))。
老師：小魚(yú)自己很孤單，多給他變些小伙伴吧!(幼兒操作)。
2、欣賞幼兒作品，小魚(yú)說(shuō)：“我回家了，這才是我的朋友，大家在一起是多么的快樂(lè)，我再也不逃走了。”
結(jié)束：小魚(yú)們，你們找到朋友了嗎?讓我們和自己的魚(yú)朋友擁抱一下，一起回家吧。
這次設(shè)計(jì)的活動(dòng)緊緊圍繞小魚(yú)的主題，從開(kāi)始的音樂(lè)和繪本故事，設(shè)置了比較好的情境，讓幼兒能夠充分的融入進(jìn)去，在繪畫(huà)上進(jìn)行了較細(xì)致的指導(dǎo)。在活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了幫助小魚(yú)找小伙伴的情境，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。示范時(shí)，應(yīng)請(qǐng)幼兒進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，使幼兒掌握繪畫(huà)小魚(yú)的方法。在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我應(yīng)多做隨機(jī)指導(dǎo)，幫助不敢畫(huà)的幼兒，學(xué)習(xí)怎樣繪畫(huà)小魚(yú)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)更全面的顧及幼兒。