一個好的方案應當具備可控性和變通性，以應對可能出現的各種情況和變化。如何制定一個有效的方案是一個關鍵的問題。大家可以閱讀以下范文，了解一些行之有效的方案策略。
數學跨學科設計方案篇一
學習用添上1個和去掉1個的方法使物與物或數與物變得等量。
5只小猴。
課件、寫有數字的紙袋、玩具若干。
1、教師演示課件《5只小猴》。
2、幼兒一邊唱歌一邊復習點數5以內數的點數。
1、演示課件《小猴吃香蕉》。
2、請幼兒思考討論：當小猴與香蕉的數量不一樣時，用什么方法可以使兩者變的等量？
3、通過課件演示，學習用添上1個和去掉1個使物與物變得等量的方法。
4、游戲：搶椅子——鞏固練習用添上1個和去掉1個的方法使物與物變得等量。
2、通過課件演示，學習用添上1個和去掉1個使數與物變得等量的方法。
3、游戲：玩具檢驗員。
請幼兒檢驗紙袋里的玩具是否和袋子上的數相對應？怎樣能使它們變得等量。
數學跨學科設計方案篇二
傳統(tǒng)節(jié)日與班隊會擴展活動課。
本課是部編版語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時完成的基礎上，開展一節(jié)擴展活動課。端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導學生深入地去認識端午節(jié)。同時也為了營造一個健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍，豐富班級的文化生活，培養(yǎng)學生活動的積極性和參與性。制定如下方案。
1、語文:進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍。
2、美術學科：畫雞蛋、訓練學生動手操作與繪畫的能力，培養(yǎng)與人合作的意識。
3、勞動學科：制作龍舟的過程中，鍛煉動手能力。
4、信息技術學科：利用ppt向學生展示成果。
（一）介紹端午節(jié)。
1、五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）。
2、那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎？
3、學生生動地講述端午節(jié)的起源故事。
（二）觀看賽龍船慶端午的錄像。
1、看龍舟視頻。
主持人：同學們，你看過“龍舟競賽”嗎？端午節(jié)龍舟競渡不單是傳統(tǒng)慶祝活動,也是一項體壇盛事!端午節(jié)起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競渡可說是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）。
2、談談感受。
主持人：看了剛才的錄像，想談談自己的想法嗎？
（三）制作龍舟。
現在就有請我們敬愛王老師教我們制作會動的龍舟吧！今天，我們就自己動手做，看誰的手最巧，做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長輩。
1、拿出材料包：硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。
2、將碎龍舟首尾剪裁好，備用。
3、剪下相對彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。
4、將龍舟身體和首尾連接起來。
5、學生動手做，教師巡視個別指導。
6、展示作品。
（四）蛋蛋節(jié)。
主持人：同學們動手能力真強！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個非常有趣的活動，那就是“蛋蛋節(jié)”！
1、畫彩蛋。
2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形。
3、撞蛋大賽：評選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王。
（五）趣味過龍門。
主持人：同學們?？纯次覀儼嗉壍拈T，今天有什么不一樣？
班級前門事先布置成了龍門的樣子。在門框上綁一個粽子。取寓意“龍門高中”。現在請同學們排好隊。依次通過前門，并高高跳起，摸一下門上的粽子，討個好彩頭。并從后門再回到班級就座。
通過本次活動，同學們近距離接觸了端午節(jié)，對它有了更深的認識，相信他們在今后的每一個端午節(jié)都會過得特別有意義。
數學跨學科設計方案篇三
重點：
生活活動：進餐。
重點：會飯菜搭配，不挑食。
自主活動：自選玩具。
重點：能按標記取放玩具。
教育活動：好聽的聲音。
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不一樣的聲音。
2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發(fā)出的聲音也不同。
3、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
活動準備：
1、人手一個小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂。
活動過程：
一、引導幼兒讓小桶發(fā)出聲音。
出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲?！?BR> 教師搖動空小桶，“你們聽，怎么沒聲音?”
1、教師設問：
你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音?(在小桶里裝上東西)。
“我們一起動手讓小桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的小桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽?！?BR> 幼兒探索、操作。
2、集體探索：
“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽。”(幼兒集體搖動套桶。)。
“你的套桶為什么會發(fā)出聲音?”
3、交流、分享：你在小桶中放了什么?(個別回答)。
它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學一學。(集體)。
這個聲音像什么?
二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動：
讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽一聽。
“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎?”
“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”
2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的小桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、集體討論，請三位幼兒示范。
“小朋友，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么?”
得出結論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
三、觀察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。
教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的小桶，讓幼兒比較。
“你們既能聽出聲音來又能猜出來，真能干。”
“我這里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證)兩次。
“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少)。
得出結論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在小桶中發(fā)出的聲音就不一樣。
四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏。
“小朋友的小桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。”(集體伴奏兩遍)。
五、結束活動。
室內活動：小桶娃娃穿新衣。
目標：能沿燜線撕紙，會正確使用膠棒，體驗成功的樂趣。
重點：雙手捏住燜線的兩側，上下分別用力。
1、響桶娃娃操。
重點：能積極參與活動，模仿老師的動作。
2、游戲：響桶送給好朋友。
重點：能在平行線間自然地走。
3、自主活動。
重點：能按意愿進行活動，探究小器械的多種玩法。
數學跨學科設計方案篇四
為了學生掌握數學基礎知識與基本技能，提高學習數學的興趣，因此特設計興趣小組活動計劃，下面本站小編給大家介紹關于數學活動設計方案的相關資料，希望對您有所幫助。
一、興趣小組活動的目標：
1、激發(fā)學生聯合會學習數學的興趣。
2、開放學生思維，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴展學生的知識面。讓學生靈活運用數學知識解決問題，并學會用最佳的方法來解題。
4、增加了實踐的機會，豐富學生的業(yè)余生活。
5、提高學生的合作能力及多種能力，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同想法，提高學生多方面的能力。
二、活動重點。
增加學生運用所學知識解決問題的能力。
三、活動地點。
二(1)教室。
四、興趣小組學生名單。
二(1)學生名單：
蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂張倩閆瑞偉張良。
二(2)學生名單：
王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩。
五、興趣小組活動時間：
每周二：第三節(jié)課。
輔導教師：
六、活動內容安排如下：
周次內容。
第三周對于怎樣派車比較合理的討論。
第四周數學游戲“撲克牌”
第五周讓學生在操場上辨認方向。
第六周數學游戲“難得第一”
第七周數學游戲“填最大數”
第八周測量活動。
第十周“你說我算”數學游戲。
第十一周數學游戲——神奇的“495”
第十二周口算競賽。
第十三周通過推、拉發(fā)現正方形是特殊的長方形。
第十五周豆牙生長情況統(tǒng)計表。
第十六周動手操作：正方形剪一個角后剩幾個角。
數學競賽正以它特有的魅力吸引著千千萬萬的少年朋友，成為現代數學課外教育的一個重要組成部分。數學興趣小組正是發(fā)現人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的一種有效途徑。在本學期中我們三年段組織了33名學生成立了一個興趣小組班，特制定以下計劃：
活動目的：
1.通過活動的開展，培養(yǎng)學生學習數學的濃厚興趣。
2.在學習數學知識的過程中，掌握解題的方法，提高抽象的邏輯思維能力，培養(yǎng)求異思維的意識。
3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學生的聰明才智，促進學生智力健康地發(fā)展，更好地發(fā)揮學生的數學才能。
1.以課程標準為準繩，精選內容，以思維訓練和能力培養(yǎng)為重點，提高學生解決實際問題的能力。
2.結合教材內容，以數學廣角為突破口，發(fā)揮其在培養(yǎng)學生興趣、能力等方面的作用。
3.教學中將選擇可舉一反三的題材，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類、比較、歸納能力，收到事半功倍之效果。
4.以教師輔導為輔，學生自學為主。在教學中，穿插一些與本書內容密切相關的有一定深度的內容，注重滲透一些邊緣知識，擴大知識面，課尾常設置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，讓學生的思維有馳騁的余地。這對培養(yǎng)具有鉆研精神的數學競賽尖子不失為一種有效的舉措。
第一周找規(guī)律。
第二周趣味計算。
第三周九宮格。
第四周點陣中的規(guī)律。
一、前言。
為全面貫徹黨的教育方針和小學《數學》新課程標準精神，深入探索新的教育模式。針對目前小學教育普遍存在課堂過于嚴肅，授課方式單一，師生交流互動受到限制，學生未能掌握科學的學習方法以及部分學生對數學學習興趣不高等問題。我校數學教研組根據實際情況，結合各年級的學生特點，特舉辦形式多樣、課題豐富的數學興趣小組活動。旨在培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，引導學生樹立正確的學習思想觀念，促進學生興趣愛好的向外拓展，為學生未來的學習和成長奠定良好的基礎。
二、指導思想。
深入貫徹小學《數學》新課程標準精神。本著張揚學生個性，培養(yǎng)學生興趣愛好和專長的教育理念，促進第一課題的教學，豐富學生的課外生活，激化學生對數學學習的興趣，提高學生的數學應用能力，積極培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新精神，努力促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學生的綜合素質不斷提高。
三、活動安排。
1.活動時間：周三下午。
2.活動地點：以教室為主(視具體活動項目靈活安排)。
3.活動課題：口算、速算;思維開發(fā);行程問題;解決問題的邏輯思維訓練。
4.活動形式：課題授課式、交流座談式、演講式、競賽式、課外活動等。
5.活動分組：學生自由選擇感興趣的活動小組。
各個不同興趣小組中在以數學為中心教學的基礎上，同時強化對各個興趣小組課題的側重點和數學基礎知識的訓練。選用貼近校園、貼近學生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學奧妙、趣味游戲、生活指南等，還可以增加一些奧數和趣味數學的內容。傳授講究趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結合。
五、活動措施。
以數學教研組為核心，成立數學興趣活動小組。小組活動應制定目標明確、重點突出、科學詳細的。
包括指導內容、課時安排、輔導教師安排等內容。每學期進行一次活動檢測和。
活動總結。
以便交流和提供借鑒。同時教研組要定期或不定期地開展對各興趣小組的活動檢查督促各興趣小組正常規(guī)范地開展活動。
認真組建數學興趣小組，帶領學生走進豐富的數學世界。
1.開學初組織成立數學興趣小組。制定興趣小組活動計劃，落實詳盡的興趣小組活動方案，體現小組的特色。
2.興趣小組活動定課程，為開展廣泛的數學活動提供切實素材。把學生的數學活動落實到實處，為學生安排一定的時間，每周的活動有教師專門指導。力求做到周周有內容，有目標。
3.開展讀報和閱讀數學書籍活動，指導學生廣泛閱讀，讓學生享受讀報的快樂。要求有條件的學生自行購買數學書籍，課外閱讀的書籍還可以向學校圖書館借閱。教師在學生開展閱讀前都收集了一些書籍中的背景資料給學生。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內容教師都在數學興趣活動課上組織學生閱讀并指導，適當的介紹拓展些的知識，鼓勵學生自行閱讀、獨立思考等。利用生活中的數學資源，讓學生體驗數學的實用價值，增強學生學好數學的信心。
4.開展豐富多彩的活動，為數學興趣小組活動提供動力支撐。
七、活動目標。
1.讓學生對寫作、閱讀等語文知識的興趣得到進一步提高。
2.增強課堂互動性，活躍學生的思維，提高學生語言表達能力。
3.使學生逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
4.在心里素質上，讓學生更自信，并學會去欣賞。
5.讓學生的課外知識得到豐富，興趣得到發(fā)展。
數學跨學科設計方案篇五
一、興趣小組活動的目標：
1、激發(fā)學生聯合會學習數學的興趣。
2、開放學生思維，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴展學生的知識面。讓學生靈活運用數學知識解決問題，并學會用最佳的方法來解題。
4、增加了實踐的機會，豐富學生的業(yè)余生活。
5、提高學生的合作能力及多種能力，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同想法，提高學生多方面的能力。
二、活動重點。
增加學生運用所學知識解決問題的能力。
三、活動地點。
二(1)教室。
四、興趣小組學生名單。
二(1)學生名單：
蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂張倩閆瑞偉張良。
二(2)學生名單：
王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩。
五、興趣小組活動時間：
每周二：第三節(jié)課。
輔導教師：
六、活動內容安排如下：
周次內容。
第三周對于怎樣派車比較合理的討論。
第四周數學游戲“撲克牌”
第五周讓學生在操場上辨認方向。
第六周數學游戲“難得第一”
第七周數學游戲“填最大數”
第八周測量活動。
第十周“你說我算”數學游戲。
第十一周數學游戲——神奇的“495”
第十二周口算競賽。
第十三周通過推、拉發(fā)現正方形是特殊的長方形。
第十五周豆牙生長情況統(tǒng)計表。
第十六周動手操作：正方形剪一個角后剩幾個角。
數學跨學科設計方案篇六
1、使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關系。
2、使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題。
3、培養(yǎng)學生的判斷推理能力和分析能力。
使學生能正確判斷應用題中的數量之間存在什么樣的比例關系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數的等式，從而正確利用比例知識解答應用題。
利用正反比例的意義正確列出等式。
一、復習準備。（課件演示：比例的應用）。
（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關系？
1、速度一定，路程和時間。
2、路程一定，速度和時間。
3、單價一定，總價和數量。
4、每小時耕地的公頃數一定，耕地的總公頃數和時間。
5、全校學生做操，每行站的人數和站的行數。
（二）引入新課。
我們已經學過了比例，正比例和反比例的意義，還學過了解比例，應用這些比例的知識可以解決一些實際問題。這節(jié)課我們就來學習比例的應用。
教師板書：比例的應用。
二、新授教學。
（一）教學例1（課件演示：比例的應用）。
1、學生利用以前的方法獨立解答。
140÷2×5。
＝70×5。
＝350（千米）。
2、利用比例的知識解答。
（1）思考：這道題中涉及哪三種量？
哪種量是一定的？你是怎樣知道的？
行駛的路程和時間成什么比例關系？
教師板書：速度一定，路程和時間成正比例。
教師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等？
怎么列出等式？
解：設甲乙兩地間的公路長千米。
答：兩地之間的公路長350千米。
3、怎樣檢驗這道題做得是否正確？
數學跨學科設計方案篇七
隱患：
1、小朋友會帶別針、紐扣、硬幣、鐵絲、彈珠等來園。
2、個別情緒不好的幼兒可能私自離園。
措施：
1、入園時認真晨檢，并請家長協助，離家時檢查一下孩子的衣褲。
2、特別關注情緒不好的幼兒，安撫并關注他們。
二、入廁、盥洗。
隱患：幼兒會在廁所里互相推打瘋鬧，可能會滑倒。
措施：幼兒進盥洗室，教師必須跟上組織。入廁要分組進行。
三、集體教育活動。
隱患：
1、幼兒坐姿不正，會摔倒。
2、幼兒手放在桌縫，椅縫。
3、個別幼兒在進行集體教育活動時，離開群體，去衛(wèi)生間或寢室，無人照顧可能發(fā)生意外。
4、學具、玩具的正確使用，如：筆、剪刀等。
措施：
1、在日常生活中，培養(yǎng)幼兒正確的坐姿。
2、用故事告訴幼兒坐姿的重要性。
3、教師多檢查桌椅的擺放，多提醒幼兒不要把手放在桌子椅子的縫隙。
4、幼兒離開集體時，必須有配班教師跟隨，留意幼兒的安全。
5、教給幼兒每種學具、玩具的正確使用方法，同時進行安全教育。
四、戶外活動。
隱患：
1、幼兒上、下樓擁擠，發(fā)生踩踏。
2、遺留幼兒在教室、寢室或操場。
3、活動時幼兒間發(fā)生碰撞、摔倒，或從大型玩具上掉下來。
4、體育器材的使用。游戲的正確組織。
措施：
1、教育幼兒上下樓列隊靠右行走。
2、活動前后教師必須認真清點幼兒人數。
3、每次活動前都先講規(guī)則，活動中反復強調，并注意控制過于興奮的幼兒。
4、選擇體育器材要符合幼兒年齡，使用前要經過教師檢查。初次使用某一種器材時，教師要講清要領和規(guī)則，并在幼兒使用時時刻給予指導。組織體育游戲要動靜結合。
五、進餐活動。
隱患：
1、進餐時幼兒會因為談笑或吃得快而噎食。
2、幼兒喜歡玩勺子，把勺子戳進鼻子。
3、飯菜湯過熱，引起燙傷。
措施：
1、教師平時利用兒歌故事教育幼兒養(yǎng)成文明進餐的習慣。
2、進餐時教師的眼睛要一直關注每一位幼兒，時刻用輕聲提醒幼兒。
3、飯菜湯送到班后，要放置妥當，不讓幼兒觸及。盛、遞飯菜不通過幼兒頭頂。流汁的食物由教師到幼兒座位邊一個個盛添。
六、餐后活動。
隱患：散步時幼兒會瘋跑，推擠。
措施：教師組織活動，提供較為安靜的小型玩具進行游戲，如折紙、穿線板等，讓幼兒有事情可做，有東西可玩。
七、午睡。
隱患：
1、幼兒會在沒睡著或睡醒后玩小物件，將紙張、鈕扣等塞入口鼻。
2、幼兒蒙頭睡覺造成窒息。
3、幼兒在午睡時突發(fā)疾病，高燒或抽搐等。
4、高低床的使用。
措施：上床時，教師要認真組織，及時提供幫助。值班教師應不斷巡查，仔細觀察每個幼兒的睡眠情況。
八.起床活動。
隱患：
1、幼兒站在床上穿衣服，導致摔傷。
2、幼兒坐在地上穿鞋，會絆倒路過的幼兒和被走過來的孩子踩到手腳。
措施：
1、在春夏秋季，教師要求幼兒必須先下床穿鞋，再穿上衣。在冬季，躺好等老師來穿。
2、教師教育幼兒不能坐在地上，起床時也要不斷提醒。
九、區(qū)域活動。
隱患：
1、在撿豆豆時，幼兒會把豆豆塞進耳鼻。
2、在夾豆豆時，幼兒會改變筷子的用途。
3、麻辣燙的竹簽戳傷幼兒。
4、在游戲中不斷會有被損壞的玩具，有尖角或銳利的部位，可能造成幼兒受傷。
5、幼兒爭搶玩具，發(fā)生沖突。
措施：
1、用故事教育幼兒愛護耳鼻。
2、平時多講解筷子的用途，并示范筷子的用法。
3、介紹竹簽的正確拿法。
4、教師在幼兒活動時，眼睛要時刻關注幼兒行為。
5、定期檢查區(qū)域活動材料的安全性。
6、教師要隨時觀察幼兒的游戲進程，及時解決出現的沖突和問題。
十、離園活動。
隱患：
1、幼兒會因為高興沖過來摔倒或撞門。
2、幼兒自己擠出去，家長和老師沒發(fā)現。
3、幼兒被陌生人接走。
措施：離園時兩位老師站門口，一位看家長，一位看孩子，另一位老師組織座位上的幼兒。
2、不在幼兒還很多時和家長交流。
3、嚴格執(zhí)行指定接送人制度，不要讓陌生人接走幼兒。
猜你感興趣。
數學跨學科設計方案篇八
課程改革的不斷推進與深入，對教師的知識水平、教學技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求，許多教師的知識能力已經不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學現實需求。另外，新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應。所以，不同層次、不同方式的教研活動相繼出現。這些教研活動有助于教師的專業(yè)成長，但它們多是在同一學科內進行的，缺少學科間的相互融合。這種單科性的教研活動對于教師成長的作用逐漸趨于弱化。鑒于此，跨學科的教研活動在影響教師成長這方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
所謂跨學科教研活動，即不同學科、不同年級的教師組成大小不一的靈活的教學研究組，形成新的伙伴關系，圍繞某一特定的教學主題進行集體備課、聽課和課后反思研究。在跨學科教研活動中，各學科教師不再是涇渭分明，而是相互融合，在對話和交流中提高發(fā)現、分析、解決問題的能力。
在始終按常規(guī)開展教學活動的學校來說，開展跨學科教研活動，有多方面的價值。
（一）建設多元化的教研組。
跨學科教研意味著突破學科局限，建立更加靈活、更加開放的動態(tài)教研機制。首先，它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關聯，為不同學科的教師創(chuàng)造溝通的機會。其次，它可以建立跨學科的綜合教研組，實現各學科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣，各學科能夠相互協調，保持同步，共同達到某一研究高度。
（二）開發(fā)多視角的教學設計。
跨學科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好，由于眾多“門外漢”的參與，其視野與思維空間遠比同學科的集體備課開闊。讓其他學科的教師帶著新異的目光，從截然不同的視角去觀照和審視所備學科，多個視角的碰撞與交匯會生成創(chuàng)造性的設計，使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”。
（三）實現多渠道的教學資源共享。
聽課、評課是常規(guī)教研活動中最主要的形式。在跨學科聽課中，資源的獲取不再局限于單一的學科渠道，而可以具有廣泛選擇性，擁有更多的學科渠道。這樣，資源的豐富性、多樣性遠非同學科聽課可比。教師通過長期的跨學科聽課，能更好地為自己的學科教學積累豐富而全面的資源儲備。
（四）實現多內涵的教師專業(yè)發(fā)展。
當前，僅僅追求在某一學科領域成為名師的教師已經不再是優(yōu)秀的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)的內涵正在發(fā)生重要的轉變——由單一趨向綜合。我們應該在更高、更新的層面上促進教師專業(yè)素質的多內涵發(fā)展，這樣才能使廣大教師的個人素質滿足學生全面發(fā)展的需要。
跨學科教研活動的思想精髓就是“跳出學科看學科”。不論是語文、數學、英語、品生品社、信息技術還是體、音、美，都有相互的聯系和可以借鑒的事物，即便孩子上了高中，分文科和理科，那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學科有天然融合優(yōu)勢，理綜的物理、化學與生物也都有共同的知識要素。鑒于此，學校大膽嘗試開展跨學科教研活動。
（一）成立跨學科教研共同體。
在學校層面開展跨學科教研活動，從以下兩個平臺提供跨學科教研機會：學科領導、名師工作室。各學科領導是跨學科的教科研的引領者、組織者、領導者。將他們聚集在一起，時常針對本學科一定的教學疑難問題從學校發(fā)展、推進、成長的層面上定期進行跨學科研討，發(fā)揮骨干、生力軍的作用，通過思想的碰撞、互相學習，共促發(fā)展。
名師工作室的教研對象是我校已被評上的市級、沙區(qū)級“三類人”。他們每學期進行教研活動，分享其豐富的教學經驗，幫助年輕教師更好地成長。
這里的跨學科教研組已經完全打破了原來的單科的行政性范疇。我們開展的教研組跨學科教研活動存在以下兩種形式：以年級為單位的教研組和以班級為單位的教研組。
數學跨學科設計方案篇九
課程改革的不斷推進與深入，對教師的知識水平、教學技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求，許多教師的知識能力已經不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學現實需求。另外，新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應。所以，不同層次、不同方式的教研活動相繼出現。這些教研活動有助于教師的專業(yè)成長，但它們多是在同一學科內進行的，缺少學科間的相互融合。這種單科性的教研活動對于教師成長的作用逐漸趨于弱化。鑒于此，跨學科的教研活動在影響教師成長這方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
所謂跨學科教研活動，即不同學科、不同年級的教師組成大小不一的靈活的教學研究組，形成新的.伙伴關系，圍繞某一特定的教學主題進行集體備課、聽課和課后反思研究。在跨學科教研活動中，各學科教師不再是涇渭分明，而是相互融合，在對話和交流中提高發(fā)現、分析、解決問題的能力。
在始終按常規(guī)開展教學活動的學校來說，開展跨學科教研活動，有多方面的價值。
（一）建設多元化的教研組。
跨學科教研意味著突破學科局限，建立更加靈活、更加開放的動態(tài)教研機制。首先，它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關聯，為不同學科的教師創(chuàng)造溝通的機會。其次，它可以建立跨學科的綜合教研組，實現各學科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣，各學科能夠相互協調，保持同步，共同達到某一研究高度。
（二）開發(fā)多視角的教學設計。
跨學科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好，由于眾多“門外漢”的參與，其視野與思維空間遠比同學科的集體備課開闊。讓其他學科的教師帶著新異的目光，從截然不同的視角去觀照和審視所備學科，多個視角的碰撞與交匯會生成創(chuàng)造性的設計，使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”。
（三）實現多渠道的教學資源共享。
聽課、評課是常規(guī)教研活動中最主要的形式。在跨學科聽課中，資源的獲取不再局限于單一的學科渠道，而可以具有廣泛選擇性，擁有更多的學科渠道。這樣，資源的豐富性、多樣性遠非同學科聽課可比。教師通過長期的跨學科聽課，能更好地為自己的學科教學積累豐富而全面的資源儲備。
（四）實現多內涵的教師專業(yè)發(fā)展。
當前，僅僅追求在某一學科領域成為名師的教師已經不再是優(yōu)秀的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)的內涵正在發(fā)生重要的轉變——由單一趨向綜合。我們應該在更高、更新的層面上促進教師專業(yè)素質的多內涵發(fā)展，這樣才能使廣大教師的個人素質滿足學生全面發(fā)展的需要。
跨學科教研活動的思想精髓就是“跳出學科看學科”。不論是語文、數學、英語、品生品社、信息技術還是體、音、美，都有相互的聯系和可以借鑒的事物，即便孩子上了高中，分文科和理科，那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學科有天然融合優(yōu)勢，理綜的物理、化學與生物也都有共同的知識要素。鑒于此，學校大膽嘗試開展跨學科教研活動。
（一）成立跨學科教研共同體。
1．跨學科學術團體。
在學校層面開展跨學科教研活動，從以下兩個平臺提供跨學科教研機會：學科領導、名師工作室。各學科領導是跨學科的教科研的引領者、組織者、領導者。將他們聚集在一起，時常針對本學科一定的教學疑難問題從學校發(fā)展、推進、成長的層面上定期進行跨學科研討，發(fā)揮骨干、生力軍的作用，通過思想的碰撞、互相學習，共促發(fā)展。
名師工作室的教研對象是我校已被評上的市級、沙區(qū)級“三類人”。他們每學期進行教研活動，分享其豐富的教學經驗，幫助年輕教師更好地成長。
2、跨學科年級教研組。
這里的跨學科教研組已經完全打破了原來的單科的行政性范疇。我們開展的教研組跨學科教研活動存在以下兩種形式：以年級為單位的教研組和以班級為單位的教研組。
按照年級來劃分，就是每個年級形成一個大的綜合性跨學科年段教研組。每個年段教研組以年級組長為組織者，各個年級的各門學科。
數學跨學科設計方案篇十
（一）總目標知識與技能。
（1）通過觀察校園周邊的植物，并利用互聯網多媒體進行探究，主動學習，豐富對植物的認知。
（2）通過探究自己要研究的植物，了解和這種植物相關的知識。
（3）學會用上網收集，影集制作，查詢圖書，詢問他人等方法探究問題，提高信息收集能力。
（4）培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力、探究精神和實踐能力。
（5）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增加對校園環(huán)境的愛護和愛校精神。
（二）具體學科目標。
1、語文學科。
（1）在真實的場景下寫作，嘗試運用自己觀察到的結果和積累的語言材料到寫作之中。
（2）能客觀反思并訴說自己的學習過程和方法。
2、生物學科。
（1）學會留心觀察周圍的生活，觀察身邊的事物。
（2）堅持寫觀察記錄，探究自然奧秘，發(fā)現問題后，能用科學的方法、手段進一步探究問題，培養(yǎng)實踐精神。
3、美術學科。
（1）根據美術課學到的知識，學會畫所研究植物的簡筆畫，或進行植物手工編織、制作模型。
（2）掌握基本的拍攝技巧，拍出美觀的照片。
4、音樂學科。
（1）尋找與校園植物有關的歌曲并進行欣賞，培養(yǎng)審美情趣。
5、信息技術。
（1）學會在生活中收集資料，利用互聯網工具和多種方法收集信息，認識到收集、整理資料的重要性。
三、學習對象高中。
四、活動流程。
第一階段（5課時）活動準備階段：
觀察校園內的植物，并利用微信小程序識別植物。制作校園內的植物種類的思維導圖，學會歸類概括。選取小組內要研究的具體植物，并制定研究方案。
第二階段（10課時）活動階段：
學習按順序觀察植物并寫一寫。
尋找與該植物有關的詩歌，制作附帶詩詞的植物卡片、或使用橡皮泥等工具制作植物模型，或制作植物標本。
進行和植物有關的歌曲、音樂鑒賞。
利用微信小程序制作植物標本小影集。
種植一種植物并觀察。
通過查閱圖書、上網查詢等方法，查找和研究植物相關的資料，并進行介紹。
第三階段（6課時）展示交流階段：設計制定展示交流方案。
數學跨學科設計方案篇十一
(1)知識與技能：了解集合的含義，理解并掌握元素與集合的“屬于”關系、集合中元素的三個特性，識記數學中一些常用的的數集及其記法，能選擇自然語言、列舉法和描述法表示集合。
(2)過程與方法：從圓、線段的垂直平分線的定義引出“集合”一詞，通過探討一系列的例子形成集合的概念，舉例剖析集合中元素的三個特性，探討元素與集合的關系，比較用自然語言、列舉法和描述法表示集合。
(3)情感態(tài)度與價值觀：感受集合語言的意義和作用，培養(yǎng)合作交流、勤于思考、積極探討的精神，發(fā)展用嚴密謹慎的集合語言描述問題的習慣。
(1)重點：了解集合的含義與表示、集合中元素的特性。
(2)難點：區(qū)別集合與元素的概念及其相應的符號，理解集合與元素的關系，表示具體的集合時，如何從列舉法與描述法中做出選擇。
[設計意圖]引出“集合”一詞。
【問題2】同學們知道什么是集合嗎?請大家思考討論課本第2頁的思考題。
[設計意圖]探討并形成集合的含義。
【問題3】請同學們舉出認為是集合的例子。
[設計意圖]點評學生舉出的例子，剖析并強調集合中元素的三大特性：確定性、互異性、無序性。
[設計意圖]區(qū)別表示集合與元素的的符號，介紹集合中一些常用的的數集及其記法。理解集合與元素的關系。
[設計意圖]引出并介紹列舉法。
【問題6】例1的講解。同學們能用列舉法表示不等式x-73的解集嗎?
【問題7】例2的講解。請同學們思考課本第6頁的思考題。
[設計意圖]幫助學生在表示具體的集合時，如何從列舉法與描述法中做出選擇。
【問題8】請同學們總結這節(jié)課我們主要學習了那些內容?有什么學習體會?
[設計意圖]學習小結。對本節(jié)課所學知識進行回顧。
布置作業(yè)。
數學跨學科設計方案篇十二
在素質教育方針指導下，提高學生各方面素質，拓寬學生的知識視野，促進學生全面發(fā)展，提高學生對科學奧秘的探究意識，進一步推進學?？茖W教育工作，傳播科學知識，培養(yǎng)科學精神，激勵科學創(chuàng)新，提升學校綜合實力。
學得開心，玩得開心。在學習中培養(yǎng)興趣，在游戲中學習科學。2.培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新進取的科學素養(yǎng)。3.促進學生整體素質的提高。
時間：課外活動時間2.地點：科學實驗室。
選取較簡單的實驗，準備好實驗材料，創(chuàng)造機會讓學生動手做實驗，讓學生參與其中，親歷實驗過程，真正經歷科學學習過程。
1．根據不同的實驗內容，開展豐富多彩的實驗活動。老師可減少不必要活動前準備，多讓學生自己進行準備，選取最適合的實驗材料進行活動，提高活動效益。
2．活動時老師要作適當講解，進行必要規(guī)范的演示，學生分組要團結合作。
3．實驗活動過程中，教師要加強巡視指導，以保證學生實驗成功率達到100%。
4、注意注重安全教育，對較危險的實驗應多強調注意事項，要求學生嚴格規(guī)范操作。
5、鼓勵學生動手的同時多動腦，大膽地創(chuàng)新。引領學生實驗膽大心細，在活動中滿足孩子童真的天性和激發(fā)孩子對科學探究的興趣。
1.自愿參加，注重興趣的培養(yǎng)和能力的提高。
2.積極參與各項學習活動，有秩序，有熱情。
3.自覺維護科學實驗室的整潔環(huán)境。
1、火山噴發(fā)。
2、吸塵器工作原理。
3、雞蛋吸針。
4、吹不起來的氣球。
5、蠟燭噴泉。
6.神秘的信件。
數學跨學科設計方案篇十三
麗水市特殊教育聽障部601班，本班共有8位學生，其中a組的6位學生總體學習能力比較好，上課積極主動參與課堂教學環(huán)節(jié)，b組的2位學生平時去三年級走讀。
教學地點在：五樓錄播教室。
教學資源：課件科學器材實物道具。
教學人員：朱君斐。
學習主題：數學與科學的跨學科整合學習。
涉及學科：基礎學科為數學，其他學科為科學。
學習內容及組合方式：全日制聾校實驗教材第十二冊第一單元長方體和正方體中的容積和容積單位，以基本的數學知識點為主，借助科學器材帶領學生進行實踐操作活動以助于直觀感知抽象的數學知識。
學生起點行為分析：學生已經熟練掌握體積的相關知識，動手操作及理解能力都比較好，能準確接受老師的任務信息。
個別化學習目標：
a組：
1.認識常用的容積單位：升和毫升，知道1升=1000毫升；認識測量工具量筒和量杯。
2.通過動手操作，觀察交流等探究活動，建立容積的概念，建立1毫升和1升的表象。
3.培養(yǎng)積極、主動地參與學習和探究活動的態(tài)度，體會數學與生活的聯系，在探索的過程中體驗學習數學的樂趣，激發(fā)學習興趣。
b組：
在老師和同學的幫助下認識升和毫升，初步掌握容積單位間的進率，并能嘗試讀取具體的容量。
教學重點：
理解容積的概念和建立1升、1毫升的表象。
教學難點：
建立容積和容積單位的概念。
學習環(huán)境支持：希沃白板5科學用具：量筒和量杯針筒調羹水實物教具。
一、情境引入。
課件出示一瓶藥及用法用量，引出容積單位毫升。
出示課題：容積和容積單位。
二、探索新知。
(1)理解容積的概念。
1.了解容器。
課件出示一些物品圖片，請生按照能否裝東西的標準分成兩類。請一生上臺進行操作。師小結：能容納別的物品的物體，就叫做容器。
2.容積的概念。
課件出示：箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。
3.鞏固容積的概念。
思考：是不是所有的物體都有容積呢？出示一些物品，請生分類哪些有容積？根據學生回答師強調：只有里面是空的，能夠裝物品的物體，才有容積。
（2）認識容積單位。
1.介紹容積單位。
計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升。用字母表示就是l、ml，帶領學生讀一讀這兩個容積單位。
2.聯系實際，深入了解容積單位。
請生說一說，生活中哪些物品上標有升和毫升，師再出示一部分實物上標有升和毫升單位的物品，請生進行認讀。
3.認識測量工具。
出示量筒和量杯，通過課件介紹名稱及讀取刻度的方法。
4.觀察操作建立1ml和1l的表象。
師先示范通過針筒抽取1毫升放入調羹再指著水量帶領學生讀1毫升。再同桌互助裝取1毫升的水量，直觀感知1毫升。
活動：每組借助量筒拿取10毫升的水量，再倒入調羹進行觀察。
出示量杯裝1000毫升的水，指出1000毫升=1升。
5.探究升與立方分米、毫升與立方厘米之間的關系。
把1升的水倒入1立方分米的容器，剛好倒?jié)M，得出結論1升=1立方分米。師再帶領學生推出1毫升=1立方厘米。
三、解決問題。
追問：每次喝200ml，你們能用一次性杯子取出200ml嗎？請生挑戰(zhàn)再集中驗證，比一比誰取得最接近200ml。
四、課堂總結。
通過這節(jié)課的`學習，你有什么收獲？
五、分層作業(yè)。
1.一課一練第一課時（ab組）。
2.調查作業(yè)：一大桶約5升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價，算一算，一大桶礦泉水相當于幾瓶這樣的小瓶礦泉水，怎么買比較合算？（a組）。
本次教學內容是容積和容積單位，在理解容積和容積單位的過程中借助科學用具量筒和量杯，帶領學生進行操作活動直觀感受容積單位的具體量，幫助學生在體驗活動中建立抽象的概念，同時選取了很多生活中的實際物品讓學生感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。在實際運用的環(huán)節(jié)，我設計了一個每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境，讓學生在運用數學知識的過程中不會顯得單調，增加了趣味性，解決問題的過程中自然而然的運用所學的數學知識，記憶會更加深刻，知識點也會掌握的更牢固。
數學跨學科設計方案篇十四
為進一步推動我校小學科學的實驗教學，激發(fā)小學生學習科學的興趣，提高小學生動手操作能力和解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，根據區(qū)里的文件精神，開展我校小學生實驗操作技能比賽。過程中教師加強計劃與指導，讓活動取得實效與長效。
六年級學生（自愿報名或教師推薦）。
（一）第一階段：校級活動開展。
1、初賽：10月20日12:10集中實驗室2各班代表參賽選拔。
2、復賽：11月7日12:10集中實驗室2候選人復賽。
（二）第二階段：區(qū)級活動開展。
7名代表于20xx年11月15日（星期六）早上8:00集中比賽地點（另行通知）報到抽簽。
以小學教科版《科學》課本為基礎，不拘泥于教材，要求在規(guī)定時間內完成2個實驗（包括實驗設計、操作、記錄等）。
初賽選拔12名學生每天中午集中實驗室進行培訓指導，培訓內容如下。
周次內容地點。
10月21日制定計劃實驗室1。
10月22日認識實驗室里常見的各類器材實驗室1。
10月23日電路組裝及畫電路圖光的研究活動實驗室1。
10月24日比較材料的沉浮、柔韌性、硬度、吸水性等實驗室1。
10月27日設計多個不同實驗證明空氣的存在，了解空氣的各種性質實驗室1。
10月28日水結冰的探究活動，了解水和溫度的關系實驗室1。
10月29日磁鐵各種磁性的探究活動摩擦力的研究活動實驗室1。
10月30日物質溶解的探究活動種子萌發(fā)條件的實驗設計實驗室1。
10月31日聲音高低強弱的變化研究實驗室1。
11月3日巖石特點及巖石風化實驗室1。
11月4日食物中營養(yǎng)成分鑒別及霉菌生長條件研究實驗室1。
11月5日觀察、解剖植物的種子、花、果實實驗室1。
11月6日觀察植物并設計實驗來研究植物根、莖、葉的作用實驗室1。
數學跨學科設計方案篇十五
2、開放學生思維，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴展學生的知識面。讓學生靈活運用數學知識解決問題，并學會用最佳的方法來解題。
4、增加了實踐的機會，豐富學生的業(yè)余生活。
5、提高學生的合作能力及多種能力，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同想法，提高學生多方面的`能力。
增加學生運用所學知識解決問題的能力。
二(1)教室。
二(1)學生名單：
蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂張倩閆瑞偉張良。
二(2)學生名單：
王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩。
每周二：第三節(jié)課。
輔導教師：
周次內容。
第三周對于怎樣派車比較合理的討論。
第四周數學游戲“撲克牌”
第五周讓學生在操場上辨認方向。
第六周數學游戲“難得第一”
第七周數學游戲“填最大數”
第八周測量活動。
第十周“你說我算”數學游戲。
第十一周數學游戲——神奇的“495”
第十二周口算競賽。
第十三周通過推、拉發(fā)現正方形是特殊的長方形。
第十五周豆牙生長情況統(tǒng)計表。
第十六周動手操作：正方形剪一個角后剩幾個角。
數學跨學科設計方案篇十六
為創(chuàng)設濃郁科學教育氛圍，推動我?？萍紕?chuàng)新教育活動的開展,構建學?？萍冀逃拇笃脚_，激發(fā)學生學習科學知識的情感，開發(fā)學生的潛能，提高學生動手動腦能力，讓學生在科技活動中感受生活離不開科技創(chuàng)新，體驗科技活動過程的快樂，提高科學素養(yǎng)。
體驗創(chuàng)新成長。
科技引領未來創(chuàng)新改變世界。
1、面向全體，重在參與。積極宣傳科普知識，增強學生科學意識，培養(yǎng)學生的科學品質。
2、以滲透為引導，以活動開展為強化推進，形成科技教育長效機制。
3、以身邊的事物為出發(fā)點，突出科技創(chuàng)新，突出動手實踐，積極開展科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動，擴大普及面。
xx年11月。
第一階段(11月1日——11月5日)啟動宣傳階段。
1、制定科技節(jié)方案(責任部門：德藝處)。
2、11月5日利用升旗儀式召開動員大會(責任部門：大隊部)。
第二階段(11月6日——11月28日)活動開展階段。
第三階段(11月29日——30日)活動總結表彰階段。
1、搭建“摩天大樓”
用提供的材料設計并制作一座“摩天大樓”，越高越好。
材料：1米長木條2根。
工具：剪刀一把、直尺1把、鉛筆1支、裁剪刀1把、細膠帶1卷、膠水1支、紙、橡皮(工具自帶)。
制作要求：
b、自行設計結構和形狀;。
c、制作時間20分鐘，測試時間為1分鐘。
評分規(guī)則：測試時，選手將作品直立在測試區(qū)域(室外，有風)，要求結構穩(wěn)定，維持在10秒鐘以上不倒;測量“大廈“的高度，以2個團隊的合計高度排出名次。各班推選兩個團隊(每個團隊3人，男女搭配)參賽。
比賽時間：透明教室。
比賽地點：11月19日中午12:00。
負責人：
評委老師：
獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個。
攝影攝像：錢威。
2、科普知識競賽。
每班選派5名學生組成代表隊，進行科普知識的必答、搶答。以5名學生的總成績排定名次。
比賽時間：11月20日中午12:00。
比賽地點：電腦房。
負責人：
評委老師：
獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個。
攝影攝像：錢威。
數學跨學科設計方案篇十七
構建計算練習課教學模式。
1、小學數學中的練習課占了整個小學數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性，或變成作業(yè)課，或變成滿堂講，或照搬教材，或隨意替換。本學年，“3+7”教育聯盟數學科教研活動的主題定為如何構建練習課的教學模式。
2、本學期主要探討計算練習課的教學模式。
3、通過老師們的研討，展示“3+7”教育聯盟內各校老師的計算練習課的教學模式，在百花齊放的基礎上提煉出優(yōu)秀的計算練習課的教學模式。
4、優(yōu)秀的計算練習課練習設計到《小學數學教師》期刊投稿。
網絡研討和實地研討相結合。
（一）網絡研討：
地點：xx部落“3+7”教育聯盟博客和“3+7”教育聯盟數學學科聯盟教師qq群。
人員：“3+7”教育聯盟數學學科全體聯盟教師。
（二）實地研討。
地點：xx小學、龍洞小學。
人員：
1、“3+7”聯盟內三年級的`全體數學老師。
2、“3+7”聯盟內3年以下的年青教師。
3、“3+7”聯盟內教研室中心組成員。
1、第7—11周：
（1）“3+7”教育聯盟數學學科聯盟學校安排2次的教研時間專題研討計算練習課的教學。
（2）每位聯盟內的數學老師根據自己的教學內容設計一節(jié)計算練習課的練習設計（所有練習設計請給出設計意圖），請放到數學聯盟q群共享或xx部落教育聯盟博客中讓盟內教師分享。
（3）盟內中心組成員推薦出優(yōu)秀的教學設計。
（4）盟內數學科組把優(yōu)秀的教學設計裝訂成冊作為我們盟內教師的計算練習教案集。
3、第11周周一xx小學科組上傳《多位數乘一位數的練習課教學設計》，中心組成員網上進行集體備課。第15周周一龍洞小學科組上傳《有余數除法練習課》，中心組成員網上進行集體備課。
（1）、兩個實地研討課例提前10天擬定好教學設計第一稿上傳到博客或q群，盟內中心組的成員對上傳的研討課例進行網上集體備課，給出修改建議。
（2）、執(zhí)教教師根據大家的提出的建議進行修改，[優(yōu)習]撰寫出第二稿，再上傳到博客或q群共享給參與聽課的教師及其他年級的老師參考或思考。
4、第12周和第16周實地活動：
第一次。
xx小學。
（第12周周四下午）2：30--5:00課例研討:執(zhí)教者王x老師。
執(zhí)教內容多位數乘一位數。
互動交流：專家點評及聽課教師交流。
專家報告:《如何設計計算練習課》。
第二次。
龍洞小學。
（第16周周四下午）2：30-5:00課例研討:執(zhí)教者謝x。
執(zhí)教內容有余數除法練習課。
互動交流:專家課例點評及教師與專家對話。
專家報告:《如何上好計算練習課》。
5、執(zhí)教學校的數學科組長負責做好參加人員的考勤和活動的過程記錄，（特別是專家和骨干教師的點評記錄）連同執(zhí)教者的教學設計和教學反思一起上傳到xx部落聯盟博客的數學學科資源庫里作為資料保存。
6、請各聯盟學校的主管領導或數學科組長安排全體數學老師加入“3+7”聯盟數學組，便于大家在日常教學中交流活動。
數學跨學科設計方案篇一
學習用添上1個和去掉1個的方法使物與物或數與物變得等量。
5只小猴。
課件、寫有數字的紙袋、玩具若干。
1、教師演示課件《5只小猴》。
2、幼兒一邊唱歌一邊復習點數5以內數的點數。
1、演示課件《小猴吃香蕉》。
2、請幼兒思考討論：當小猴與香蕉的數量不一樣時，用什么方法可以使兩者變的等量？
3、通過課件演示，學習用添上1個和去掉1個使物與物變得等量的方法。
4、游戲：搶椅子——鞏固練習用添上1個和去掉1個的方法使物與物變得等量。
2、通過課件演示，學習用添上1個和去掉1個使數與物變得等量的方法。
3、游戲：玩具檢驗員。
請幼兒檢驗紙袋里的玩具是否和袋子上的數相對應？怎樣能使它們變得等量。
數學跨學科設計方案篇二
傳統(tǒng)節(jié)日與班隊會擴展活動課。
本課是部編版語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時完成的基礎上，開展一節(jié)擴展活動課。端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導學生深入地去認識端午節(jié)。同時也為了營造一個健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍，豐富班級的文化生活，培養(yǎng)學生活動的積極性和參與性。制定如下方案。
1、語文:進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍。
2、美術學科：畫雞蛋、訓練學生動手操作與繪畫的能力，培養(yǎng)與人合作的意識。
3、勞動學科：制作龍舟的過程中，鍛煉動手能力。
4、信息技術學科：利用ppt向學生展示成果。
（一）介紹端午節(jié)。
1、五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）。
2、那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎？
3、學生生動地講述端午節(jié)的起源故事。
（二）觀看賽龍船慶端午的錄像。
1、看龍舟視頻。
主持人：同學們，你看過“龍舟競賽”嗎？端午節(jié)龍舟競渡不單是傳統(tǒng)慶祝活動,也是一項體壇盛事!端午節(jié)起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競渡可說是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）。
2、談談感受。
主持人：看了剛才的錄像，想談談自己的想法嗎？
（三）制作龍舟。
現在就有請我們敬愛王老師教我們制作會動的龍舟吧！今天，我們就自己動手做，看誰的手最巧，做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長輩。
1、拿出材料包：硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。
2、將碎龍舟首尾剪裁好，備用。
3、剪下相對彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。
4、將龍舟身體和首尾連接起來。
5、學生動手做，教師巡視個別指導。
6、展示作品。
（四）蛋蛋節(jié)。
主持人：同學們動手能力真強！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個非常有趣的活動，那就是“蛋蛋節(jié)”！
1、畫彩蛋。
2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形。
3、撞蛋大賽：評選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王。
（五）趣味過龍門。
主持人：同學們?？纯次覀儼嗉壍拈T，今天有什么不一樣？
班級前門事先布置成了龍門的樣子。在門框上綁一個粽子。取寓意“龍門高中”。現在請同學們排好隊。依次通過前門，并高高跳起，摸一下門上的粽子，討個好彩頭。并從后門再回到班級就座。
通過本次活動，同學們近距離接觸了端午節(jié)，對它有了更深的認識，相信他們在今后的每一個端午節(jié)都會過得特別有意義。
數學跨學科設計方案篇三
重點：
生活活動：進餐。
重點：會飯菜搭配，不挑食。
自主活動：自選玩具。
重點：能按標記取放玩具。
教育活動：好聽的聲音。
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不一樣的聲音。
2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發(fā)出的聲音也不同。
3、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
活動準備：
1、人手一個小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂。
活動過程：
一、引導幼兒讓小桶發(fā)出聲音。
出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲?！?BR> 教師搖動空小桶，“你們聽，怎么沒聲音?”
1、教師設問：
你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音?(在小桶里裝上東西)。
“我們一起動手讓小桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的小桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽?！?BR> 幼兒探索、操作。
2、集體探索：
“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽。”(幼兒集體搖動套桶。)。
“你的套桶為什么會發(fā)出聲音?”
3、交流、分享：你在小桶中放了什么?(個別回答)。
它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學一學。(集體)。
這個聲音像什么?
二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動：
讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽一聽。
“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎?”
“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”
2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的小桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、集體討論，請三位幼兒示范。
“小朋友，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么?”
得出結論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
三、觀察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。
教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的小桶，讓幼兒比較。
“你們既能聽出聲音來又能猜出來，真能干。”
“我這里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證)兩次。
“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少)。
得出結論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在小桶中發(fā)出的聲音就不一樣。
四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏。
“小朋友的小桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。”(集體伴奏兩遍)。
五、結束活動。
室內活動：小桶娃娃穿新衣。
目標：能沿燜線撕紙，會正確使用膠棒，體驗成功的樂趣。
重點：雙手捏住燜線的兩側，上下分別用力。
1、響桶娃娃操。
重點：能積極參與活動，模仿老師的動作。
2、游戲：響桶送給好朋友。
重點：能在平行線間自然地走。
3、自主活動。
重點：能按意愿進行活動，探究小器械的多種玩法。
數學跨學科設計方案篇四
為了學生掌握數學基礎知識與基本技能，提高學習數學的興趣，因此特設計興趣小組活動計劃，下面本站小編給大家介紹關于數學活動設計方案的相關資料，希望對您有所幫助。
一、興趣小組活動的目標：
1、激發(fā)學生聯合會學習數學的興趣。
2、開放學生思維，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴展學生的知識面。讓學生靈活運用數學知識解決問題，并學會用最佳的方法來解題。
4、增加了實踐的機會，豐富學生的業(yè)余生活。
5、提高學生的合作能力及多種能力，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同想法，提高學生多方面的能力。
二、活動重點。
增加學生運用所學知識解決問題的能力。
三、活動地點。
二(1)教室。
四、興趣小組學生名單。
二(1)學生名單：
蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂張倩閆瑞偉張良。
二(2)學生名單：
王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩。
五、興趣小組活動時間：
每周二：第三節(jié)課。
輔導教師：
六、活動內容安排如下：
周次內容。
第三周對于怎樣派車比較合理的討論。
第四周數學游戲“撲克牌”
第五周讓學生在操場上辨認方向。
第六周數學游戲“難得第一”
第七周數學游戲“填最大數”
第八周測量活動。
第十周“你說我算”數學游戲。
第十一周數學游戲——神奇的“495”
第十二周口算競賽。
第十三周通過推、拉發(fā)現正方形是特殊的長方形。
第十五周豆牙生長情況統(tǒng)計表。
第十六周動手操作：正方形剪一個角后剩幾個角。
數學競賽正以它特有的魅力吸引著千千萬萬的少年朋友，成為現代數學課外教育的一個重要組成部分。數學興趣小組正是發(fā)現人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的一種有效途徑。在本學期中我們三年段組織了33名學生成立了一個興趣小組班，特制定以下計劃：
活動目的：
1.通過活動的開展，培養(yǎng)學生學習數學的濃厚興趣。
2.在學習數學知識的過程中，掌握解題的方法，提高抽象的邏輯思維能力，培養(yǎng)求異思維的意識。
3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學生的聰明才智，促進學生智力健康地發(fā)展，更好地發(fā)揮學生的數學才能。
1.以課程標準為準繩，精選內容，以思維訓練和能力培養(yǎng)為重點，提高學生解決實際問題的能力。
2.結合教材內容，以數學廣角為突破口，發(fā)揮其在培養(yǎng)學生興趣、能力等方面的作用。
3.教學中將選擇可舉一反三的題材，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類、比較、歸納能力，收到事半功倍之效果。
4.以教師輔導為輔，學生自學為主。在教學中，穿插一些與本書內容密切相關的有一定深度的內容，注重滲透一些邊緣知識，擴大知識面，課尾常設置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，讓學生的思維有馳騁的余地。這對培養(yǎng)具有鉆研精神的數學競賽尖子不失為一種有效的舉措。
第一周找規(guī)律。
第二周趣味計算。
第三周九宮格。
第四周點陣中的規(guī)律。
一、前言。
為全面貫徹黨的教育方針和小學《數學》新課程標準精神，深入探索新的教育模式。針對目前小學教育普遍存在課堂過于嚴肅，授課方式單一，師生交流互動受到限制，學生未能掌握科學的學習方法以及部分學生對數學學習興趣不高等問題。我校數學教研組根據實際情況，結合各年級的學生特點，特舉辦形式多樣、課題豐富的數學興趣小組活動。旨在培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，引導學生樹立正確的學習思想觀念，促進學生興趣愛好的向外拓展，為學生未來的學習和成長奠定良好的基礎。
二、指導思想。
深入貫徹小學《數學》新課程標準精神。本著張揚學生個性，培養(yǎng)學生興趣愛好和專長的教育理念，促進第一課題的教學，豐富學生的課外生活，激化學生對數學學習的興趣，提高學生的數學應用能力，積極培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新精神，努力促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學生的綜合素質不斷提高。
三、活動安排。
1.活動時間：周三下午。
2.活動地點：以教室為主(視具體活動項目靈活安排)。
3.活動課題：口算、速算;思維開發(fā);行程問題;解決問題的邏輯思維訓練。
4.活動形式：課題授課式、交流座談式、演講式、競賽式、課外活動等。
5.活動分組：學生自由選擇感興趣的活動小組。
各個不同興趣小組中在以數學為中心教學的基礎上，同時強化對各個興趣小組課題的側重點和數學基礎知識的訓練。選用貼近校園、貼近學生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學奧妙、趣味游戲、生活指南等，還可以增加一些奧數和趣味數學的內容。傳授講究趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結合。
五、活動措施。
以數學教研組為核心，成立數學興趣活動小組。小組活動應制定目標明確、重點突出、科學詳細的。
包括指導內容、課時安排、輔導教師安排等內容。每學期進行一次活動檢測和。
活動總結。
以便交流和提供借鑒。同時教研組要定期或不定期地開展對各興趣小組的活動檢查督促各興趣小組正常規(guī)范地開展活動。
認真組建數學興趣小組，帶領學生走進豐富的數學世界。
1.開學初組織成立數學興趣小組。制定興趣小組活動計劃，落實詳盡的興趣小組活動方案，體現小組的特色。
2.興趣小組活動定課程，為開展廣泛的數學活動提供切實素材。把學生的數學活動落實到實處，為學生安排一定的時間，每周的活動有教師專門指導。力求做到周周有內容，有目標。
3.開展讀報和閱讀數學書籍活動，指導學生廣泛閱讀，讓學生享受讀報的快樂。要求有條件的學生自行購買數學書籍，課外閱讀的書籍還可以向學校圖書館借閱。教師在學生開展閱讀前都收集了一些書籍中的背景資料給學生。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內容教師都在數學興趣活動課上組織學生閱讀并指導，適當的介紹拓展些的知識，鼓勵學生自行閱讀、獨立思考等。利用生活中的數學資源，讓學生體驗數學的實用價值，增強學生學好數學的信心。
4.開展豐富多彩的活動，為數學興趣小組活動提供動力支撐。
七、活動目標。
1.讓學生對寫作、閱讀等語文知識的興趣得到進一步提高。
2.增強課堂互動性，活躍學生的思維，提高學生語言表達能力。
3.使學生逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
4.在心里素質上，讓學生更自信，并學會去欣賞。
5.讓學生的課外知識得到豐富，興趣得到發(fā)展。
數學跨學科設計方案篇五
一、興趣小組活動的目標：
1、激發(fā)學生聯合會學習數學的興趣。
2、開放學生思維，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴展學生的知識面。讓學生靈活運用數學知識解決問題，并學會用最佳的方法來解題。
4、增加了實踐的機會，豐富學生的業(yè)余生活。
5、提高學生的合作能力及多種能力，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同想法，提高學生多方面的能力。
二、活動重點。
增加學生運用所學知識解決問題的能力。
三、活動地點。
二(1)教室。
四、興趣小組學生名單。
二(1)學生名單：
蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂張倩閆瑞偉張良。
二(2)學生名單：
王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩。
五、興趣小組活動時間：
每周二：第三節(jié)課。
輔導教師：
六、活動內容安排如下：
周次內容。
第三周對于怎樣派車比較合理的討論。
第四周數學游戲“撲克牌”
第五周讓學生在操場上辨認方向。
第六周數學游戲“難得第一”
第七周數學游戲“填最大數”
第八周測量活動。
第十周“你說我算”數學游戲。
第十一周數學游戲——神奇的“495”
第十二周口算競賽。
第十三周通過推、拉發(fā)現正方形是特殊的長方形。
第十五周豆牙生長情況統(tǒng)計表。
第十六周動手操作：正方形剪一個角后剩幾個角。
數學跨學科設計方案篇六
1、使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關系。
2、使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題。
3、培養(yǎng)學生的判斷推理能力和分析能力。
使學生能正確判斷應用題中的數量之間存在什么樣的比例關系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數的等式，從而正確利用比例知識解答應用題。
利用正反比例的意義正確列出等式。
一、復習準備。（課件演示：比例的應用）。
（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關系？
1、速度一定，路程和時間。
2、路程一定，速度和時間。
3、單價一定，總價和數量。
4、每小時耕地的公頃數一定，耕地的總公頃數和時間。
5、全校學生做操，每行站的人數和站的行數。
（二）引入新課。
我們已經學過了比例，正比例和反比例的意義，還學過了解比例，應用這些比例的知識可以解決一些實際問題。這節(jié)課我們就來學習比例的應用。
教師板書：比例的應用。
二、新授教學。
（一）教學例1（課件演示：比例的應用）。
1、學生利用以前的方法獨立解答。
140÷2×5。
＝70×5。
＝350（千米）。
2、利用比例的知識解答。
（1）思考：這道題中涉及哪三種量？
哪種量是一定的？你是怎樣知道的？
行駛的路程和時間成什么比例關系？
教師板書：速度一定，路程和時間成正比例。
教師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等？
怎么列出等式？
解：設甲乙兩地間的公路長千米。
答：兩地之間的公路長350千米。
3、怎樣檢驗這道題做得是否正確？
數學跨學科設計方案篇七
隱患：
1、小朋友會帶別針、紐扣、硬幣、鐵絲、彈珠等來園。
2、個別情緒不好的幼兒可能私自離園。
措施：
1、入園時認真晨檢，并請家長協助，離家時檢查一下孩子的衣褲。
2、特別關注情緒不好的幼兒，安撫并關注他們。
二、入廁、盥洗。
隱患：幼兒會在廁所里互相推打瘋鬧，可能會滑倒。
措施：幼兒進盥洗室，教師必須跟上組織。入廁要分組進行。
三、集體教育活動。
隱患：
1、幼兒坐姿不正，會摔倒。
2、幼兒手放在桌縫，椅縫。
3、個別幼兒在進行集體教育活動時，離開群體，去衛(wèi)生間或寢室，無人照顧可能發(fā)生意外。
4、學具、玩具的正確使用，如：筆、剪刀等。
措施：
1、在日常生活中，培養(yǎng)幼兒正確的坐姿。
2、用故事告訴幼兒坐姿的重要性。
3、教師多檢查桌椅的擺放，多提醒幼兒不要把手放在桌子椅子的縫隙。
4、幼兒離開集體時，必須有配班教師跟隨，留意幼兒的安全。
5、教給幼兒每種學具、玩具的正確使用方法，同時進行安全教育。
四、戶外活動。
隱患：
1、幼兒上、下樓擁擠，發(fā)生踩踏。
2、遺留幼兒在教室、寢室或操場。
3、活動時幼兒間發(fā)生碰撞、摔倒，或從大型玩具上掉下來。
4、體育器材的使用。游戲的正確組織。
措施：
1、教育幼兒上下樓列隊靠右行走。
2、活動前后教師必須認真清點幼兒人數。
3、每次活動前都先講規(guī)則，活動中反復強調，并注意控制過于興奮的幼兒。
4、選擇體育器材要符合幼兒年齡，使用前要經過教師檢查。初次使用某一種器材時，教師要講清要領和規(guī)則，并在幼兒使用時時刻給予指導。組織體育游戲要動靜結合。
五、進餐活動。
隱患：
1、進餐時幼兒會因為談笑或吃得快而噎食。
2、幼兒喜歡玩勺子，把勺子戳進鼻子。
3、飯菜湯過熱，引起燙傷。
措施：
1、教師平時利用兒歌故事教育幼兒養(yǎng)成文明進餐的習慣。
2、進餐時教師的眼睛要一直關注每一位幼兒，時刻用輕聲提醒幼兒。
3、飯菜湯送到班后，要放置妥當，不讓幼兒觸及。盛、遞飯菜不通過幼兒頭頂。流汁的食物由教師到幼兒座位邊一個個盛添。
六、餐后活動。
隱患：散步時幼兒會瘋跑，推擠。
措施：教師組織活動，提供較為安靜的小型玩具進行游戲，如折紙、穿線板等，讓幼兒有事情可做，有東西可玩。
七、午睡。
隱患：
1、幼兒會在沒睡著或睡醒后玩小物件，將紙張、鈕扣等塞入口鼻。
2、幼兒蒙頭睡覺造成窒息。
3、幼兒在午睡時突發(fā)疾病，高燒或抽搐等。
4、高低床的使用。
措施：上床時，教師要認真組織，及時提供幫助。值班教師應不斷巡查，仔細觀察每個幼兒的睡眠情況。
八.起床活動。
隱患：
1、幼兒站在床上穿衣服，導致摔傷。
2、幼兒坐在地上穿鞋，會絆倒路過的幼兒和被走過來的孩子踩到手腳。
措施：
1、在春夏秋季，教師要求幼兒必須先下床穿鞋，再穿上衣。在冬季，躺好等老師來穿。
2、教師教育幼兒不能坐在地上，起床時也要不斷提醒。
九、區(qū)域活動。
隱患：
1、在撿豆豆時，幼兒會把豆豆塞進耳鼻。
2、在夾豆豆時，幼兒會改變筷子的用途。
3、麻辣燙的竹簽戳傷幼兒。
4、在游戲中不斷會有被損壞的玩具，有尖角或銳利的部位，可能造成幼兒受傷。
5、幼兒爭搶玩具，發(fā)生沖突。
措施：
1、用故事教育幼兒愛護耳鼻。
2、平時多講解筷子的用途，并示范筷子的用法。
3、介紹竹簽的正確拿法。
4、教師在幼兒活動時，眼睛要時刻關注幼兒行為。
5、定期檢查區(qū)域活動材料的安全性。
6、教師要隨時觀察幼兒的游戲進程，及時解決出現的沖突和問題。
十、離園活動。
隱患：
1、幼兒會因為高興沖過來摔倒或撞門。
2、幼兒自己擠出去，家長和老師沒發(fā)現。
3、幼兒被陌生人接走。
措施：離園時兩位老師站門口，一位看家長，一位看孩子，另一位老師組織座位上的幼兒。
2、不在幼兒還很多時和家長交流。
3、嚴格執(zhí)行指定接送人制度，不要讓陌生人接走幼兒。
猜你感興趣。
數學跨學科設計方案篇八
課程改革的不斷推進與深入，對教師的知識水平、教學技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求，許多教師的知識能力已經不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學現實需求。另外，新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應。所以，不同層次、不同方式的教研活動相繼出現。這些教研活動有助于教師的專業(yè)成長，但它們多是在同一學科內進行的，缺少學科間的相互融合。這種單科性的教研活動對于教師成長的作用逐漸趨于弱化。鑒于此，跨學科的教研活動在影響教師成長這方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
所謂跨學科教研活動，即不同學科、不同年級的教師組成大小不一的靈活的教學研究組，形成新的伙伴關系，圍繞某一特定的教學主題進行集體備課、聽課和課后反思研究。在跨學科教研活動中，各學科教師不再是涇渭分明，而是相互融合，在對話和交流中提高發(fā)現、分析、解決問題的能力。
在始終按常規(guī)開展教學活動的學校來說，開展跨學科教研活動，有多方面的價值。
（一）建設多元化的教研組。
跨學科教研意味著突破學科局限，建立更加靈活、更加開放的動態(tài)教研機制。首先，它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關聯，為不同學科的教師創(chuàng)造溝通的機會。其次，它可以建立跨學科的綜合教研組，實現各學科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣，各學科能夠相互協調，保持同步，共同達到某一研究高度。
（二）開發(fā)多視角的教學設計。
跨學科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好，由于眾多“門外漢”的參與，其視野與思維空間遠比同學科的集體備課開闊。讓其他學科的教師帶著新異的目光，從截然不同的視角去觀照和審視所備學科，多個視角的碰撞與交匯會生成創(chuàng)造性的設計，使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”。
（三）實現多渠道的教學資源共享。
聽課、評課是常規(guī)教研活動中最主要的形式。在跨學科聽課中，資源的獲取不再局限于單一的學科渠道，而可以具有廣泛選擇性，擁有更多的學科渠道。這樣，資源的豐富性、多樣性遠非同學科聽課可比。教師通過長期的跨學科聽課，能更好地為自己的學科教學積累豐富而全面的資源儲備。
（四）實現多內涵的教師專業(yè)發(fā)展。
當前，僅僅追求在某一學科領域成為名師的教師已經不再是優(yōu)秀的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)的內涵正在發(fā)生重要的轉變——由單一趨向綜合。我們應該在更高、更新的層面上促進教師專業(yè)素質的多內涵發(fā)展，這樣才能使廣大教師的個人素質滿足學生全面發(fā)展的需要。
跨學科教研活動的思想精髓就是“跳出學科看學科”。不論是語文、數學、英語、品生品社、信息技術還是體、音、美，都有相互的聯系和可以借鑒的事物，即便孩子上了高中，分文科和理科，那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學科有天然融合優(yōu)勢，理綜的物理、化學與生物也都有共同的知識要素。鑒于此，學校大膽嘗試開展跨學科教研活動。
（一）成立跨學科教研共同體。
在學校層面開展跨學科教研活動，從以下兩個平臺提供跨學科教研機會：學科領導、名師工作室。各學科領導是跨學科的教科研的引領者、組織者、領導者。將他們聚集在一起，時常針對本學科一定的教學疑難問題從學校發(fā)展、推進、成長的層面上定期進行跨學科研討，發(fā)揮骨干、生力軍的作用，通過思想的碰撞、互相學習，共促發(fā)展。
名師工作室的教研對象是我校已被評上的市級、沙區(qū)級“三類人”。他們每學期進行教研活動，分享其豐富的教學經驗，幫助年輕教師更好地成長。
這里的跨學科教研組已經完全打破了原來的單科的行政性范疇。我們開展的教研組跨學科教研活動存在以下兩種形式：以年級為單位的教研組和以班級為單位的教研組。
數學跨學科設計方案篇九
課程改革的不斷推進與深入，對教師的知識水平、教學技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求，許多教師的知識能力已經不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學現實需求。另外，新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應。所以，不同層次、不同方式的教研活動相繼出現。這些教研活動有助于教師的專業(yè)成長，但它們多是在同一學科內進行的，缺少學科間的相互融合。這種單科性的教研活動對于教師成長的作用逐漸趨于弱化。鑒于此，跨學科的教研活動在影響教師成長這方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
所謂跨學科教研活動，即不同學科、不同年級的教師組成大小不一的靈活的教學研究組，形成新的.伙伴關系，圍繞某一特定的教學主題進行集體備課、聽課和課后反思研究。在跨學科教研活動中，各學科教師不再是涇渭分明，而是相互融合，在對話和交流中提高發(fā)現、分析、解決問題的能力。
在始終按常規(guī)開展教學活動的學校來說，開展跨學科教研活動，有多方面的價值。
（一）建設多元化的教研組。
跨學科教研意味著突破學科局限，建立更加靈活、更加開放的動態(tài)教研機制。首先，它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關聯，為不同學科的教師創(chuàng)造溝通的機會。其次，它可以建立跨學科的綜合教研組，實現各學科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣，各學科能夠相互協調，保持同步，共同達到某一研究高度。
（二）開發(fā)多視角的教學設計。
跨學科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好，由于眾多“門外漢”的參與，其視野與思維空間遠比同學科的集體備課開闊。讓其他學科的教師帶著新異的目光，從截然不同的視角去觀照和審視所備學科，多個視角的碰撞與交匯會生成創(chuàng)造性的設計，使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”。
（三）實現多渠道的教學資源共享。
聽課、評課是常規(guī)教研活動中最主要的形式。在跨學科聽課中，資源的獲取不再局限于單一的學科渠道，而可以具有廣泛選擇性，擁有更多的學科渠道。這樣，資源的豐富性、多樣性遠非同學科聽課可比。教師通過長期的跨學科聽課，能更好地為自己的學科教學積累豐富而全面的資源儲備。
（四）實現多內涵的教師專業(yè)發(fā)展。
當前，僅僅追求在某一學科領域成為名師的教師已經不再是優(yōu)秀的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)的內涵正在發(fā)生重要的轉變——由單一趨向綜合。我們應該在更高、更新的層面上促進教師專業(yè)素質的多內涵發(fā)展，這樣才能使廣大教師的個人素質滿足學生全面發(fā)展的需要。
跨學科教研活動的思想精髓就是“跳出學科看學科”。不論是語文、數學、英語、品生品社、信息技術還是體、音、美，都有相互的聯系和可以借鑒的事物，即便孩子上了高中，分文科和理科，那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學科有天然融合優(yōu)勢，理綜的物理、化學與生物也都有共同的知識要素。鑒于此，學校大膽嘗試開展跨學科教研活動。
（一）成立跨學科教研共同體。
1．跨學科學術團體。
在學校層面開展跨學科教研活動，從以下兩個平臺提供跨學科教研機會：學科領導、名師工作室。各學科領導是跨學科的教科研的引領者、組織者、領導者。將他們聚集在一起，時常針對本學科一定的教學疑難問題從學校發(fā)展、推進、成長的層面上定期進行跨學科研討，發(fā)揮骨干、生力軍的作用，通過思想的碰撞、互相學習，共促發(fā)展。
名師工作室的教研對象是我校已被評上的市級、沙區(qū)級“三類人”。他們每學期進行教研活動，分享其豐富的教學經驗，幫助年輕教師更好地成長。
2、跨學科年級教研組。
這里的跨學科教研組已經完全打破了原來的單科的行政性范疇。我們開展的教研組跨學科教研活動存在以下兩種形式：以年級為單位的教研組和以班級為單位的教研組。
按照年級來劃分，就是每個年級形成一個大的綜合性跨學科年段教研組。每個年段教研組以年級組長為組織者，各個年級的各門學科。
數學跨學科設計方案篇十
（一）總目標知識與技能。
（1）通過觀察校園周邊的植物，并利用互聯網多媒體進行探究，主動學習，豐富對植物的認知。
（2）通過探究自己要研究的植物，了解和這種植物相關的知識。
（3）學會用上網收集，影集制作，查詢圖書，詢問他人等方法探究問題，提高信息收集能力。
（4）培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力、探究精神和實踐能力。
（5）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增加對校園環(huán)境的愛護和愛校精神。
（二）具體學科目標。
1、語文學科。
（1）在真實的場景下寫作，嘗試運用自己觀察到的結果和積累的語言材料到寫作之中。
（2）能客觀反思并訴說自己的學習過程和方法。
2、生物學科。
（1）學會留心觀察周圍的生活，觀察身邊的事物。
（2）堅持寫觀察記錄，探究自然奧秘，發(fā)現問題后，能用科學的方法、手段進一步探究問題，培養(yǎng)實踐精神。
3、美術學科。
（1）根據美術課學到的知識，學會畫所研究植物的簡筆畫，或進行植物手工編織、制作模型。
（2）掌握基本的拍攝技巧，拍出美觀的照片。
4、音樂學科。
（1）尋找與校園植物有關的歌曲并進行欣賞，培養(yǎng)審美情趣。
5、信息技術。
（1）學會在生活中收集資料，利用互聯網工具和多種方法收集信息，認識到收集、整理資料的重要性。
三、學習對象高中。
四、活動流程。
第一階段（5課時）活動準備階段：
觀察校園內的植物，并利用微信小程序識別植物。制作校園內的植物種類的思維導圖，學會歸類概括。選取小組內要研究的具體植物，并制定研究方案。
第二階段（10課時）活動階段：
學習按順序觀察植物并寫一寫。
尋找與該植物有關的詩歌，制作附帶詩詞的植物卡片、或使用橡皮泥等工具制作植物模型，或制作植物標本。
進行和植物有關的歌曲、音樂鑒賞。
利用微信小程序制作植物標本小影集。
種植一種植物并觀察。
通過查閱圖書、上網查詢等方法，查找和研究植物相關的資料，并進行介紹。
第三階段（6課時）展示交流階段：設計制定展示交流方案。
數學跨學科設計方案篇十一
(1)知識與技能：了解集合的含義，理解并掌握元素與集合的“屬于”關系、集合中元素的三個特性，識記數學中一些常用的的數集及其記法，能選擇自然語言、列舉法和描述法表示集合。
(2)過程與方法：從圓、線段的垂直平分線的定義引出“集合”一詞，通過探討一系列的例子形成集合的概念，舉例剖析集合中元素的三個特性，探討元素與集合的關系，比較用自然語言、列舉法和描述法表示集合。
(3)情感態(tài)度與價值觀：感受集合語言的意義和作用，培養(yǎng)合作交流、勤于思考、積極探討的精神，發(fā)展用嚴密謹慎的集合語言描述問題的習慣。
(1)重點：了解集合的含義與表示、集合中元素的特性。
(2)難點：區(qū)別集合與元素的概念及其相應的符號，理解集合與元素的關系，表示具體的集合時，如何從列舉法與描述法中做出選擇。
[設計意圖]引出“集合”一詞。
【問題2】同學們知道什么是集合嗎?請大家思考討論課本第2頁的思考題。
[設計意圖]探討并形成集合的含義。
【問題3】請同學們舉出認為是集合的例子。
[設計意圖]點評學生舉出的例子，剖析并強調集合中元素的三大特性：確定性、互異性、無序性。
[設計意圖]區(qū)別表示集合與元素的的符號，介紹集合中一些常用的的數集及其記法。理解集合與元素的關系。
[設計意圖]引出并介紹列舉法。
【問題6】例1的講解。同學們能用列舉法表示不等式x-73的解集嗎?
【問題7】例2的講解。請同學們思考課本第6頁的思考題。
[設計意圖]幫助學生在表示具體的集合時，如何從列舉法與描述法中做出選擇。
【問題8】請同學們總結這節(jié)課我們主要學習了那些內容?有什么學習體會?
[設計意圖]學習小結。對本節(jié)課所學知識進行回顧。
布置作業(yè)。
數學跨學科設計方案篇十二
在素質教育方針指導下，提高學生各方面素質，拓寬學生的知識視野，促進學生全面發(fā)展，提高學生對科學奧秘的探究意識，進一步推進學?？茖W教育工作，傳播科學知識，培養(yǎng)科學精神，激勵科學創(chuàng)新，提升學校綜合實力。
學得開心，玩得開心。在學習中培養(yǎng)興趣，在游戲中學習科學。2.培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新進取的科學素養(yǎng)。3.促進學生整體素質的提高。
時間：課外活動時間2.地點：科學實驗室。
選取較簡單的實驗，準備好實驗材料，創(chuàng)造機會讓學生動手做實驗，讓學生參與其中，親歷實驗過程，真正經歷科學學習過程。
1．根據不同的實驗內容，開展豐富多彩的實驗活動。老師可減少不必要活動前準備，多讓學生自己進行準備，選取最適合的實驗材料進行活動，提高活動效益。
2．活動時老師要作適當講解，進行必要規(guī)范的演示，學生分組要團結合作。
3．實驗活動過程中，教師要加強巡視指導，以保證學生實驗成功率達到100%。
4、注意注重安全教育，對較危險的實驗應多強調注意事項，要求學生嚴格規(guī)范操作。
5、鼓勵學生動手的同時多動腦，大膽地創(chuàng)新。引領學生實驗膽大心細，在活動中滿足孩子童真的天性和激發(fā)孩子對科學探究的興趣。
1.自愿參加，注重興趣的培養(yǎng)和能力的提高。
2.積極參與各項學習活動，有秩序，有熱情。
3.自覺維護科學實驗室的整潔環(huán)境。
1、火山噴發(fā)。
2、吸塵器工作原理。
3、雞蛋吸針。
4、吹不起來的氣球。
5、蠟燭噴泉。
6.神秘的信件。
數學跨學科設計方案篇十三
麗水市特殊教育聽障部601班，本班共有8位學生，其中a組的6位學生總體學習能力比較好，上課積極主動參與課堂教學環(huán)節(jié)，b組的2位學生平時去三年級走讀。
教學地點在：五樓錄播教室。
教學資源：課件科學器材實物道具。
教學人員：朱君斐。
學習主題：數學與科學的跨學科整合學習。
涉及學科：基礎學科為數學，其他學科為科學。
學習內容及組合方式：全日制聾校實驗教材第十二冊第一單元長方體和正方體中的容積和容積單位，以基本的數學知識點為主，借助科學器材帶領學生進行實踐操作活動以助于直觀感知抽象的數學知識。
學生起點行為分析：學生已經熟練掌握體積的相關知識，動手操作及理解能力都比較好，能準確接受老師的任務信息。
個別化學習目標：
a組：
1.認識常用的容積單位：升和毫升，知道1升=1000毫升；認識測量工具量筒和量杯。
2.通過動手操作，觀察交流等探究活動，建立容積的概念，建立1毫升和1升的表象。
3.培養(yǎng)積極、主動地參與學習和探究活動的態(tài)度，體會數學與生活的聯系，在探索的過程中體驗學習數學的樂趣，激發(fā)學習興趣。
b組：
在老師和同學的幫助下認識升和毫升，初步掌握容積單位間的進率，并能嘗試讀取具體的容量。
教學重點：
理解容積的概念和建立1升、1毫升的表象。
教學難點：
建立容積和容積單位的概念。
學習環(huán)境支持：希沃白板5科學用具：量筒和量杯針筒調羹水實物教具。
一、情境引入。
課件出示一瓶藥及用法用量，引出容積單位毫升。
出示課題：容積和容積單位。
二、探索新知。
(1)理解容積的概念。
1.了解容器。
課件出示一些物品圖片，請生按照能否裝東西的標準分成兩類。請一生上臺進行操作。師小結：能容納別的物品的物體，就叫做容器。
2.容積的概念。
課件出示：箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。
3.鞏固容積的概念。
思考：是不是所有的物體都有容積呢？出示一些物品，請生分類哪些有容積？根據學生回答師強調：只有里面是空的，能夠裝物品的物體，才有容積。
（2）認識容積單位。
1.介紹容積單位。
計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升。用字母表示就是l、ml，帶領學生讀一讀這兩個容積單位。
2.聯系實際，深入了解容積單位。
請生說一說，生活中哪些物品上標有升和毫升，師再出示一部分實物上標有升和毫升單位的物品，請生進行認讀。
3.認識測量工具。
出示量筒和量杯，通過課件介紹名稱及讀取刻度的方法。
4.觀察操作建立1ml和1l的表象。
師先示范通過針筒抽取1毫升放入調羹再指著水量帶領學生讀1毫升。再同桌互助裝取1毫升的水量，直觀感知1毫升。
活動：每組借助量筒拿取10毫升的水量，再倒入調羹進行觀察。
出示量杯裝1000毫升的水，指出1000毫升=1升。
5.探究升與立方分米、毫升與立方厘米之間的關系。
把1升的水倒入1立方分米的容器，剛好倒?jié)M，得出結論1升=1立方分米。師再帶領學生推出1毫升=1立方厘米。
三、解決問題。
追問：每次喝200ml，你們能用一次性杯子取出200ml嗎？請生挑戰(zhàn)再集中驗證，比一比誰取得最接近200ml。
四、課堂總結。
通過這節(jié)課的`學習，你有什么收獲？
五、分層作業(yè)。
1.一課一練第一課時（ab組）。
2.調查作業(yè)：一大桶約5升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價，算一算，一大桶礦泉水相當于幾瓶這樣的小瓶礦泉水，怎么買比較合算？（a組）。
本次教學內容是容積和容積單位，在理解容積和容積單位的過程中借助科學用具量筒和量杯，帶領學生進行操作活動直觀感受容積單位的具體量，幫助學生在體驗活動中建立抽象的概念，同時選取了很多生活中的實際物品讓學生感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。在實際運用的環(huán)節(jié)，我設計了一個每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境，讓學生在運用數學知識的過程中不會顯得單調，增加了趣味性，解決問題的過程中自然而然的運用所學的數學知識，記憶會更加深刻，知識點也會掌握的更牢固。
數學跨學科設計方案篇十四
為進一步推動我校小學科學的實驗教學，激發(fā)小學生學習科學的興趣，提高小學生動手操作能力和解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，根據區(qū)里的文件精神，開展我校小學生實驗操作技能比賽。過程中教師加強計劃與指導，讓活動取得實效與長效。
六年級學生（自愿報名或教師推薦）。
（一）第一階段：校級活動開展。
1、初賽：10月20日12:10集中實驗室2各班代表參賽選拔。
2、復賽：11月7日12:10集中實驗室2候選人復賽。
（二）第二階段：區(qū)級活動開展。
7名代表于20xx年11月15日（星期六）早上8:00集中比賽地點（另行通知）報到抽簽。
以小學教科版《科學》課本為基礎，不拘泥于教材，要求在規(guī)定時間內完成2個實驗（包括實驗設計、操作、記錄等）。
初賽選拔12名學生每天中午集中實驗室進行培訓指導，培訓內容如下。
周次內容地點。
10月21日制定計劃實驗室1。
10月22日認識實驗室里常見的各類器材實驗室1。
10月23日電路組裝及畫電路圖光的研究活動實驗室1。
10月24日比較材料的沉浮、柔韌性、硬度、吸水性等實驗室1。
10月27日設計多個不同實驗證明空氣的存在，了解空氣的各種性質實驗室1。
10月28日水結冰的探究活動，了解水和溫度的關系實驗室1。
10月29日磁鐵各種磁性的探究活動摩擦力的研究活動實驗室1。
10月30日物質溶解的探究活動種子萌發(fā)條件的實驗設計實驗室1。
10月31日聲音高低強弱的變化研究實驗室1。
11月3日巖石特點及巖石風化實驗室1。
11月4日食物中營養(yǎng)成分鑒別及霉菌生長條件研究實驗室1。
11月5日觀察、解剖植物的種子、花、果實實驗室1。
11月6日觀察植物并設計實驗來研究植物根、莖、葉的作用實驗室1。
數學跨學科設計方案篇十五
2、開放學生思維，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴展學生的知識面。讓學生靈活運用數學知識解決問題，并學會用最佳的方法來解題。
4、增加了實踐的機會，豐富學生的業(yè)余生活。
5、提高學生的合作能力及多種能力，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同想法，提高學生多方面的`能力。
增加學生運用所學知識解決問題的能力。
二(1)教室。
二(1)學生名單：
蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂張倩閆瑞偉張良。
二(2)學生名單：
王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩。
每周二：第三節(jié)課。
輔導教師：
周次內容。
第三周對于怎樣派車比較合理的討論。
第四周數學游戲“撲克牌”
第五周讓學生在操場上辨認方向。
第六周數學游戲“難得第一”
第七周數學游戲“填最大數”
第八周測量活動。
第十周“你說我算”數學游戲。
第十一周數學游戲——神奇的“495”
第十二周口算競賽。
第十三周通過推、拉發(fā)現正方形是特殊的長方形。
第十五周豆牙生長情況統(tǒng)計表。
第十六周動手操作：正方形剪一個角后剩幾個角。
數學跨學科設計方案篇十六
為創(chuàng)設濃郁科學教育氛圍，推動我?？萍紕?chuàng)新教育活動的開展,構建學?？萍冀逃拇笃脚_，激發(fā)學生學習科學知識的情感，開發(fā)學生的潛能，提高學生動手動腦能力，讓學生在科技活動中感受生活離不開科技創(chuàng)新，體驗科技活動過程的快樂，提高科學素養(yǎng)。
體驗創(chuàng)新成長。
科技引領未來創(chuàng)新改變世界。
1、面向全體，重在參與。積極宣傳科普知識，增強學生科學意識，培養(yǎng)學生的科學品質。
2、以滲透為引導，以活動開展為強化推進，形成科技教育長效機制。
3、以身邊的事物為出發(fā)點，突出科技創(chuàng)新，突出動手實踐，積極開展科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動，擴大普及面。
xx年11月。
第一階段(11月1日——11月5日)啟動宣傳階段。
1、制定科技節(jié)方案(責任部門：德藝處)。
2、11月5日利用升旗儀式召開動員大會(責任部門：大隊部)。
第二階段(11月6日——11月28日)活動開展階段。
第三階段(11月29日——30日)活動總結表彰階段。
1、搭建“摩天大樓”
用提供的材料設計并制作一座“摩天大樓”，越高越好。
材料：1米長木條2根。
工具：剪刀一把、直尺1把、鉛筆1支、裁剪刀1把、細膠帶1卷、膠水1支、紙、橡皮(工具自帶)。
制作要求：
b、自行設計結構和形狀;。
c、制作時間20分鐘，測試時間為1分鐘。
評分規(guī)則：測試時，選手將作品直立在測試區(qū)域(室外，有風)，要求結構穩(wěn)定，維持在10秒鐘以上不倒;測量“大廈“的高度，以2個團隊的合計高度排出名次。各班推選兩個團隊(每個團隊3人，男女搭配)參賽。
比賽時間：透明教室。
比賽地點：11月19日中午12:00。
負責人：
評委老師：
獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個。
攝影攝像：錢威。
2、科普知識競賽。
每班選派5名學生組成代表隊，進行科普知識的必答、搶答。以5名學生的總成績排定名次。
比賽時間：11月20日中午12:00。
比賽地點：電腦房。
負責人：
評委老師：
獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個。
攝影攝像：錢威。
數學跨學科設計方案篇十七
構建計算練習課教學模式。
1、小學數學中的練習課占了整個小學數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性，或變成作業(yè)課，或變成滿堂講，或照搬教材，或隨意替換。本學年，“3+7”教育聯盟數學科教研活動的主題定為如何構建練習課的教學模式。
2、本學期主要探討計算練習課的教學模式。
3、通過老師們的研討，展示“3+7”教育聯盟內各校老師的計算練習課的教學模式，在百花齊放的基礎上提煉出優(yōu)秀的計算練習課的教學模式。
4、優(yōu)秀的計算練習課練習設計到《小學數學教師》期刊投稿。
網絡研討和實地研討相結合。
（一）網絡研討：
地點：xx部落“3+7”教育聯盟博客和“3+7”教育聯盟數學學科聯盟教師qq群。
人員：“3+7”教育聯盟數學學科全體聯盟教師。
（二）實地研討。
地點：xx小學、龍洞小學。
人員：
1、“3+7”聯盟內三年級的`全體數學老師。
2、“3+7”聯盟內3年以下的年青教師。
3、“3+7”聯盟內教研室中心組成員。
1、第7—11周：
（1）“3+7”教育聯盟數學學科聯盟學校安排2次的教研時間專題研討計算練習課的教學。
（2）每位聯盟內的數學老師根據自己的教學內容設計一節(jié)計算練習課的練習設計（所有練習設計請給出設計意圖），請放到數學聯盟q群共享或xx部落教育聯盟博客中讓盟內教師分享。
（3）盟內中心組成員推薦出優(yōu)秀的教學設計。
（4）盟內數學科組把優(yōu)秀的教學設計裝訂成冊作為我們盟內教師的計算練習教案集。
3、第11周周一xx小學科組上傳《多位數乘一位數的練習課教學設計》，中心組成員網上進行集體備課。第15周周一龍洞小學科組上傳《有余數除法練習課》，中心組成員網上進行集體備課。
（1）、兩個實地研討課例提前10天擬定好教學設計第一稿上傳到博客或q群，盟內中心組的成員對上傳的研討課例進行網上集體備課，給出修改建議。
（2）、執(zhí)教教師根據大家的提出的建議進行修改，[優(yōu)習]撰寫出第二稿，再上傳到博客或q群共享給參與聽課的教師及其他年級的老師參考或思考。
4、第12周和第16周實地活動：
第一次。
xx小學。
（第12周周四下午）2：30--5:00課例研討:執(zhí)教者王x老師。
執(zhí)教內容多位數乘一位數。
互動交流：專家點評及聽課教師交流。
專家報告:《如何設計計算練習課》。
第二次。
龍洞小學。
（第16周周四下午）2：30-5:00課例研討:執(zhí)教者謝x。
執(zhí)教內容有余數除法練習課。
互動交流:專家課例點評及教師與專家對話。
專家報告:《如何上好計算練習課》。
5、執(zhí)教學校的數學科組長負責做好參加人員的考勤和活動的過程記錄，（特別是專家和骨干教師的點評記錄）連同執(zhí)教者的教學設計和教學反思一起上傳到xx部落聯盟博客的數學學科資源庫里作為資料保存。
6、請各聯盟學校的主管領導或數學科組長安排全體數學老師加入“3+7”聯盟數學組，便于大家在日常教學中交流活動。