一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿(精選14篇)

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    總結(jié)能夠幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo),不斷提高自己的素質(zhì)。寫一份完美的總結(jié)需要首先梳理好自己的思路??梢詭椭覀儼l(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作技巧和方法。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇一
    《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話,課文借助形象化擬人的手法,通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn),揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣,把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。
    2.教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)教學(xué)大綱的要求,本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo):
    (1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。
    (2)通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
    (3)能正確、流利的朗讀課文,了解其敘述方法。
    3.教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過,懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處,接受禮貌教。
    育。
    教學(xué)難點(diǎn):理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。
    4.教具準(zhǔn)備。
    小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、cai課件、魚模型。
    5.課時(shí)安排。
    整課計(jì)劃3課時(shí)完成,第1課時(shí)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,第2課時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí),識(shí)記生字的形,指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。
    1.三為主原則,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線;
    2.直觀性原則,充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。
    3.文道統(tǒng)一原則,在學(xué)習(xí)課文時(shí),教育學(xué)生講文明、懂禮貌。
    4.課內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一。
    應(yīng)用上延伸,開拓視野,增長(zhǎng)見識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合,即學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,把握科普童話教學(xué)特點(diǎn),又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
    在這樣的指導(dǎo)思想下,本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即講扶放、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉反三,貫徹自讀、會(huì)讀這一精神。
    (一)情境導(dǎo)入,整體感知。
    1.導(dǎo)語(yǔ):上課開始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師出示小壁虎剪圖,問:同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?對(duì)!小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可有只小壁虎還要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!
    2.看幻燈,聽錄音故事,思考:小壁虎為什么借尾巴,它向誰(shuí)借尾巴,借到尾巴沒有?
    3.自由讀課文,按要求自學(xué)。
    提出兩個(gè)要求:
    (1)畫出本課生字詞,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    (2)讀通課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    4.檢查自學(xué)效果。
    讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的,能避免單純地、盲目地讀書,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查,及時(shí)反饋,可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。
    (二)先扶后放,逐層精讀。
    尋求壁虎借尾巴的原因。
    學(xué)生整體感知課文后,理清了文章思路:小壁虎為什么借尾巴怎樣借借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因,要求學(xué)生自由讀第一、二自然段,想一想:小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙,難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放cai課件,屏幕中顯示出:一只壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇悄悄地爬過去,一口咬住了壁虎的尾巴,壁虎用力一掙,掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動(dòng)的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。對(duì)一掙的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后,心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的語(yǔ)氣讀:沒有尾巴多難看哪!強(qiáng)調(diào)?多難看。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇二
    《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),通過“我”與動(dòng)物的對(duì)話,介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié),每節(jié)四句,句式比較工整,讀起來朗朗上口,風(fēng)趣幽默,富有童趣。
    2、說教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
    (1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能。
    (2)能力目標(biāo):能分角色朗讀課文,背誦課文;培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作精神,以及自由選擇、自主探究的能力。
    (3)情感目標(biāo);激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的愛好。
    3、說教學(xué)重點(diǎn):
    4、說教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動(dòng)物尾巴的資料。
    二、說教法。
    為了給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密、友好的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),我運(yùn)用了以下教學(xué)方法:
    1、多媒體直觀法:教師利用課件,創(chuàng)設(shè)多種情境,帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    2、自主、合作、探究法:早在半個(gè)世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出:教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作識(shí)字,分角色朗讀表演,合作編詩(shī),自主探究動(dòng)物世界的奧秘。
    3、分角色朗讀表演法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個(gè)性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色,在朗讀與表演中加深對(duì)課文字、詞的理解和對(duì)各種動(dòng)物尾巴功能的體驗(yàn)。
    4、仿寫法:依照詩(shī)歌的句式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的編寫詩(shī)歌,達(dá)到語(yǔ)言積累和能力遷移的目的。
    三、說學(xué)法。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境——朗讀感知——自主探究——體驗(yàn)學(xué)習(xí)——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。
    四、說教學(xué)程序。
    1、故事導(dǎo)入,激情引趣。
    喜歡聽故事,這是孩子們的天性,一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇三
    《比尾巴》這篇課文是首兒歌,用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語(yǔ)言,讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫字,認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”,能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文,讀好問句,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。
    首先,對(duì)課題的解析,項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),以“比”為線索貫串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。然后,營(yíng)造一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營(yíng)造了比尾巴大賽的情境,語(yǔ)言又極富童趣(如:“動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王給我們說發(fā)來邀請(qǐng)函,說森林里要舉行一場(chǎng)比尾巴大賽,但還缺少裁判員、播音員和頒獎(jiǎng)嘉賓,小朋友愿意幫忙嗎?”),一下子就吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力,輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
    其次在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè),會(huì)用自己富有感染力的童真語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè),比如,在識(shí)字板塊,項(xiàng)老師說:“你們?yōu)檫@些小動(dòng)物們加油,當(dāng)啦啦隊(duì),它們肯定會(huì)信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問句的板塊,項(xiàng)老師又說“誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的播音員,對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報(bào)。”“請(qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓對(duì)我們的獲勝選手頒獎(jiǎng)!”等等,這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲,為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。
    第二是生字教學(xué)的有效落實(shí)。
    低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,教給學(xué)生識(shí)字方法。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識(shí)字方法的滲透,抓住識(shí)字規(guī)律把幾個(gè)相似的字如:“公和松”,項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個(gè)字的落實(shí)則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的,讓學(xué)生自己感悟識(shí)字有加一加、減一減等方法。
    動(dòng)物名稱里的生字則是通過不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級(jí)的課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn)。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有,如頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié),發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎(jiǎng),這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié),更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇四
    《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌,課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥”。學(xué)會(huì)寫“云”,學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
    2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。3、情感目標(biāo):了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),激發(fā)熱愛小動(dòng)物的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):讀好問句。
    在孩子們眼里,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮,這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生,剛剛踏入校門,自控能力較差,表達(dá)能力還很稚嫩,語(yǔ)言也不豐富。因此,課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué),要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng),激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中,以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課,讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),增強(qiáng)課堂情趣。
    低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),主要以識(shí)字、寫字、朗讀為主,培養(yǎng)閱讀能力。因此,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),通過展示動(dòng)物圖片,各種游戲,有效地運(yùn)用感知原理,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重和賞識(shí)學(xué)生。以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生充分的自瀆、朗讀、對(duì)讀??讓學(xué)生在讀中認(rèn)字,感悟理解課文,理解字詞,達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    針對(duì)學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物王國(guó)為小動(dòng)物做裁判這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在上課開始就對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我主要采用多種讀、認(rèn)的形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。同時(shí),設(shè)計(jì)了游戲“猜一猜”,讓學(xué)生在玩中學(xué),從中鞏固12個(gè)生字的認(rèn)讀。
    本課教學(xué)難點(diǎn)是讀好問句。教學(xué)中,我首先范讀課文,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,再讓學(xué)生模仿讀,從中體會(huì)問句的讀法。當(dāng)通過各種形式認(rèn)字,確定學(xué)生已經(jīng)掃清生字了,我再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問句,體會(huì)問句的讀法,最后達(dá)到讀好問句的目的。
    為了使“為小動(dòng)物做裁判”這一情境貫穿始終,在結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了為跑掉尾巴的動(dòng)物加上尾巴,說說動(dòng)物尾巴的作用,說出比賽結(jié)果這些環(huán)節(jié),使學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)主人,對(duì)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣和欲望。
    第一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些小動(dòng)物?它們的尾巴是什么樣的?今天動(dòng)物園里可熱鬧了,小動(dòng)物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴,邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加,大家想去嗎?那讓我們一起去看看它們?cè)趺磦€(gè)比法吧!鼓勵(lì)學(xué)生為比尾巴動(dòng)物當(dāng)裁判,從而導(dǎo)入新課,引出課題,“比尾巴”。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。
    第二、初步感知、認(rèn)讀生字。出示六只小動(dòng)物圖片,使學(xué)生說出有哪些小動(dòng)物來參加了比賽。這時(shí)教師板書主要內(nèi)容。然后鼓勵(lì)學(xué)生談一談“你眼中這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)”從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。有了上面觀察和練說的基礎(chǔ),學(xué)生要課文就不難了。為了發(fā)揮教師的范讀作用,我首先進(jìn)行課文的范讀,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,然后安排學(xué)生自由讀文,圈畫出生字。當(dāng)學(xué)生對(duì)生字已掌握了,就檢查對(duì)生字的掌握情況,讀的形式多種多樣:指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、抽讀??使全體學(xué)生都處于讀的訓(xùn)練當(dāng)中。再讓其說說用什么方法記住這些字。同時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥”達(dá)到認(rèn)字的目的。
    第三、邊讀邊悟,加深理解。這一環(huán)節(jié)開始,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,鼓勵(lì)說:“剛才小朋友說的真好,現(xiàn)在老師把生字寶寶放進(jìn)課文里,請(qǐng)你們用百靈鳥那動(dòng)聽的聲音再讀一讀課文。”首先讓其練讀,再指名讀、兩名對(duì)讀。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu):三問三答式,知道問句的讀法,讀好問句。通過師生對(duì)讀等形式培養(yǎng)朗讀能力。
    第四、拓展訓(xùn)練,發(fā)散思維。出示課后“讀讀畫畫”圖,給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫上尾巴,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)起積極性。當(dāng)學(xué)生畫完喜歡動(dòng)物的尾巴后,在進(jìn)一步引導(dǎo)其說出動(dòng)物尾巴的作用,達(dá)到聯(lián)系生活訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
    總之,在教學(xué)活動(dòng)中,我采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)自學(xué)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,從而達(dá)到認(rèn)字、識(shí)字、寫字和朗讀訓(xùn)練為一體的教學(xué)目的。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇五
    《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),通過“我”與動(dòng)物的對(duì)話,介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié),每節(jié)四句,句式比較工整,讀起來朗朗上口,風(fēng)趣幽默,富有童趣。
    2、說教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
    (1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能。
    (2)能力目標(biāo):能分角色朗讀課文,背誦課文;培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作精神,以及自由選擇、自主探究的能力。
    (3)情感目標(biāo);激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的愛好。
    3、說教學(xué)重點(diǎn):
    知道四種動(dòng)物尾巴的功能;分角色朗讀課文。
    4、說教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動(dòng)物尾巴的資料。
    為了給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密、友好的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),我運(yùn)用了以下教學(xué)方法:
    1、多媒體直觀法:教師利用課件,創(chuàng)設(shè)多種情境,帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    2、自主、合作、探究法:早在半個(gè)世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出:教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作識(shí)字,分角色朗讀表演,合作編詩(shī),自主探究動(dòng)物世界的奧秘。
    3、分角色朗讀表演法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個(gè)性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色,在朗讀與表演中加深對(duì)課文字、詞的理解和對(duì)各種動(dòng)物尾巴功能的體驗(yàn)。
    4、仿寫法:依照詩(shī)歌的句式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的編寫詩(shī)歌,達(dá)到語(yǔ)言積累和能力遷移的目的。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感知、自主探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。
    1、故事導(dǎo)入,激情引趣。
    喜歡聽故事,這是孩子們的天性,一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇六
    《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事,語(yǔ)言生動(dòng),感情色彩濃重。這篇課文有以下2個(gè)明顯的特點(diǎn):
    1、文章的3、4、5段是并列段式,并且以小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話展開。
    2、本文雖是一篇文質(zhì)優(yōu)美的童話,但也蘊(yùn)涵著科普知識(shí)。針對(duì)上述特點(diǎn),雷老師恰如其分地采用了有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì),娛教娛樂。
    1、注重學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。
    雷老師以生動(dòng)形象、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,借助自己親自動(dòng)手制作的插圖輔助教學(xué)手段,采用師生合作、生生合作情景表演的方法,營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平等、和諧的教學(xué)氛圍,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本語(yǔ)言所描述的情境中去。在教學(xué)中我們看到,學(xué)生們時(shí)而為小壁虎沒有尾巴而擔(dān)心,時(shí)而又為小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了尾巴而感到高興。在這樣的教學(xué)氛圍中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得快樂,語(yǔ)文能力在一定程度上得到了提高。
    2、注重識(shí)字教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
    在語(yǔ)言環(huán)境中開展識(shí)字教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子中識(shí)字,在閱讀故事中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和積累本課的生字和詞語(yǔ),確實(shí)起到了事半功倍的效果。例如:在教學(xué)課文時(shí),老師從文入手,再?gòu)闹刑岢鏊獙W(xué)習(xí)的含有生字的詞語(yǔ),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字,最后再將所學(xué)生字、詞語(yǔ)放回到課文中進(jìn)行朗讀。這樣既鞏固了所學(xué)的生字,又有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,真可謂一舉兩得。
    3、字詞及文章的理解于無(wú)形之中。
    文章的理解和字詞的理解,對(duì)于一年級(jí)小朋友來說難點(diǎn),雷老師力求對(duì)字詞和文章的理解于無(wú)形之中,或通過朗讀感悟,或通過動(dòng)作演示,整節(jié)課中既有生動(dòng)的表演,又有深沉的思考。學(xué)生學(xué)得扎實(shí),聽課的老師聽得有味。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇七
    1、正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。
    2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    重點(diǎn):朗讀課文。
    難點(diǎn):讀好問句,知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    課件。
    1、認(rèn)讀生字詞:開火車讀、小組讀、齊讀。
    二、初讀課文,出示課題。
    1、嗯,通過考核,我們來到了森林王國(guó)了??矗@么多的小動(dòng)物聚在一起干什么呢?
    生猜。
    師:誰(shuí)來讀一讀?
    指名讀。
    師:她讀的怎樣?
    生:她的聲音很響亮。
    生:她把“巴”字讀的很輕。
    師:(ba顯示紅色)你聽得真仔細(xì)!
    師:巴在這里要讀——輕聲,我們把“巴”讀得又輕又短——尾巴。
    師:真棒!一學(xué)就會(huì),連起來讀一次。
    生齊讀。
    2、動(dòng)物們是怎么比的呢?讓我們到書中看一看,把書快速翻到83頁(yè)。
    師:你不僅翻書速度快,而且還會(huì)舉手告訴老師你已經(jīng)翻到了。
    提要求:大聲讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀。
    3、這首兒歌一共幾部分?
    生:四部分。
    生:四小節(jié)。
    師:老師請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一節(jié)(其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽他們有沒有讀正確)。
    第一小節(jié)請(qǐng)誰(shuí)?指名讀。
    (這位同學(xué)剛才讀得最認(rèn)真,老師獎(jiǎng)她讀第一小節(jié)。這位同學(xué)聽得很認(rèn)真,第二小節(jié)獎(jiǎng)給你來讀。這位小朋友坐得很端正,第三小節(jié)獎(jiǎng)給你讀。)。
    三、再讀兒歌。
    (一)1、小朋友,這三只小動(dòng)物(出示圖片、課件)真是急性子,他們湊在一起就開始比尾巴了。
    誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
    誰(shuí)的尾巴短?
    誰(shuí)的尾巴好象一把傘?
    (1)請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀一讀。
    (2)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:三句話后面都有個(gè)問號(hào)。
    師:像耳朵一樣的符號(hào)“?”(板書:?)我們就叫——問號(hào)。問號(hào)(跟讀),有問號(hào)的句子就叫問句。
    師:誰(shuí)來讀第個(gè)問句?
    指名讀。
    師:你把“誰(shuí)的”這兩個(gè)字讀得比較響,老師聽出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?
    誰(shuí)像他一樣來試試。
    師:老師從他的讀里面知道,動(dòng)物們是在比誰(shuí)的尾巴比較長(zhǎng)呢?因?yàn)樗@個(gè)長(zhǎng)字讀的比較響。
    師:聽了你們讀得這么起勁,我也想讀一讀。師范讀。
    指名讀。
    (3)你還想讀哪一句?
    生1:誰(shuí)的尾巴短?
    師:他不僅讀出了問句的語(yǔ)氣,還把這個(gè)“短”字(變紅色)也讀對(duì)了。這個(gè)字有點(diǎn)難,誰(shuí)來拼一拼?指名拼、當(dāng)小老師(2個(gè))。
    小朋友,這一小節(jié)里有個(gè)字和這個(gè)“短”是一對(duì)反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    “長(zhǎng)”(變紅色)?
    你還能說出幾組這樣的反義詞嗎?
    (4)誰(shuí)的尾巴∕好像一把傘?
    師:第三個(gè)問句比較長(zhǎng),誰(shuí)敢來讀?
    生讀。
    師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)猓僮x。
    師范讀,跟讀、指名讀。
    2、看,它們比的結(jié)果出來了。課件出示,請(qǐng)小朋友讀一讀。
    師:小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng),有短,還有的像把傘呢!你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢?為什么?
    生:我最喜歡猴子的尾巴,因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
    師:真有趣!請(qǐng)你讀一讀這句話。
    師:還有誰(shuí)也喜歡猴子的尾巴?
    生:兔子的尾巴短短的,像一個(gè)絨球,很可愛。
    師:你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎?
    師:好一個(gè)可愛的尾巴。
    生:松鼠的尾巴大大的、輕輕的,可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來,不會(huì)摔傷。
    1師1生合作讀(1次)。
    1生1生讀(誰(shuí)來讀第一小節(jié)?誰(shuí)愿意和她合作讀?)。
    同桌也試著這樣讀一讀吧!
    指名兩組同桌合作讀。
    師點(diǎn)評(píng):這一問一答,配合的真默契。兩位小朋友讀得很有節(jié)奏。兩位真是黃金搭檔。
    (二),小朋友,看,這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片、文字)。
    1、師:試著讀一讀。
    誰(shuí)來讀?
    師:指導(dǎo)“扁”的讀音。
    這個(gè)“扁”字有點(diǎn)難讀,誰(shuí)來拼一拼?
    指名多名學(xué)生拼讀,師指導(dǎo)。
    師指導(dǎo)“最”:這個(gè)字是個(gè)平舌音,誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
    2、師:小朋友,這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物尾巴有什么不一樣呢?
    生:公雞的彎一點(diǎn),
    師:彎彎的像什么?
    生:像月亮、香蕉。
    師:小朋友,你們見過孔雀的尾巴嗎?一起來看看吧!
    (出示圖片)。
    師:老師剛才聽見你說“哇”,那是什么意思?
    生:孔雀尾巴很漂亮!
    師:你從哪里看出來?
    羽毛五顏六色.
    師:你是覺得他的顏色很美。
    生:像把大大的扇子。
    師:他尾巴的形狀也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通過讀表現(xiàn)出來嗎?
    師:孔雀的尾巴的確很漂亮,因?yàn)樗堰@個(gè)“最”字讀的很響亮。
    誰(shuí)也想讀?(指2名)。
    3,師:(出示課件)。
    小朋友,接下來我們合作讀讀3、4小節(jié),老師問,誰(shuí)來答?(師生合作讀)。
    (誰(shuí)來問?)一對(duì)多讀。
    男女合作讀。
    (三)師:小朋友,動(dòng)物們比尾巴都結(jié)束了,老師也想和你們比一比,比什么?就比誰(shuí)的兒歌讀的最好聽。
    1、我讀第1小節(jié),3位同學(xué)分別讀各小節(jié)。
    師:還真分不出勝負(fù)呢,一比一打成平手。
    2、老師請(qǐng)四小組來比一比?
    3、有小朋友說,他都會(huì)背了,真的?老師要考考你們了。
    出示課件。
    老師問,生答。
    4、師打亂問,一生答。
    5、生問生挑戰(zhàn)答、女孩問男孩答等。
    四、堂上練習(xí)。
    1、我會(huì)連。
    2、我會(huì)說,我會(huì)填。
    3、我會(huì)給動(dòng)物加尾巴。
    五、拓展訓(xùn)練。
    1、師:小朋友,看,又一群動(dòng)物趕來比尾巴了!
    圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕。
    看看他們的尾巴是怎樣的?
    2、請(qǐng)你也來模仿課文編一編兒歌吧!先自己試一試。
    誰(shuí)的尾巴()?
    誰(shuí)的尾巴()?
    誰(shuí)的尾巴好像()?
    ()的尾巴()。
    ()的尾巴()。
    ()的尾巴好像()。
    板書設(shè)計(jì):
    10比尾巴。
    猴子長(zhǎng)。
    兔子短。
    松鼠像把傘。
    公雞彎。
    鴨子扁。
    孔雀最好看。
    教學(xué)反思:《比尾巴》是新編教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文通過對(duì)話描寫,向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。教學(xué)時(shí),我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng)的特點(diǎn),在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,把語(yǔ)文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字,在讀中體會(huì)感情,在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,效果不是很理想。今后的課堂中,我將重點(diǎn)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。感謝各位同事的指導(dǎo)!
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇八
    1、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。
    2、了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。
    3、分角色朗讀課文。
    分角色朗讀課文。
    小組合作法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法。
    生字卡片、動(dòng)物頭飾、課件。
    一、故事導(dǎo)入,激情引趣。
    1、導(dǎo)入。
    小朋友,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)童話故事。(觀看童話故事《小壁虎借尾巴》)。
    2、揭題。
    故事中的小壁虎到處借尾巴,可是誰(shuí)也不肯把尾巴借給它,是因?yàn)樗鼈冃?,不愿意幫助小壁虎嗎?因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔懈鞯淖饔?,?shí)在是不能借啊!今天,我們要學(xué)的就是27———尾巴的功能。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,要求要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,碰到生字用圈圈出來。
    2、小組合作學(xué)習(xí)生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們那一組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字。
    3、出示生字卡,開火車認(rèn)讀生字。
    4、再讀課文。生字寶寶回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,把句子讀連貫。
    5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文,請(qǐng)自信地站起來讀給大家聽!其余的小朋友可要好好地向他們學(xué)習(xí)。
    三、合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容。
    1、這篇課文是人和動(dòng)物的對(duì)話,可有意思了。讀了課文,你知道課文中講了哪幾種動(dòng)物尾巴的功能?(生答:課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。課件顯示。)。
    2、你最想知道哪幾個(gè)動(dòng)物尾巴的功能,你就趕快學(xué)那幾個(gè)小節(jié),小組之間還可以一個(gè)問一個(gè)答,合作學(xué)習(xí)。
    3、哪些小朋友剛才學(xué)了第一小節(jié),知道了牛兒尾巴的功能。請(qǐng)站起來!沒學(xué)的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能,你們?cè)敢猱?dāng)牛兒,回答他們的問題嗎?(生問生答)。
    4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢?知道的就站起來回答,不知道的就坐著問,行嗎?(點(diǎn)擊四種動(dòng)物的圖片)這四種動(dòng)物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢?我們一起來看一看吧?。ㄓ^看錄像)。
    5、看了錄像,誰(shuí)能用自己的話說一說這幾種動(dòng)物尾巴的功能?
    (生1:人的頭腦最聰明,火車、飛機(jī)、火箭都是人發(fā)明的。
    生2:人的手最靈巧,能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。
    生3:中國(guó)的長(zhǎng)城是我們?nèi)祟悓氋F的財(cái)富。
    生4:……)。
    科學(xué)家們根據(jù)動(dòng)物尾巴的功能,造出了許多高科技產(chǎn)品。
    1、這是美國(guó)空軍“響尾蛇”近程空空導(dǎo)彈,是美國(guó)的新型武器。
    2、這是“黑鯊魚”直升機(jī),是俄羅斯的新式武器。
    3、這種鼠標(biāo)叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標(biāo)。(課件顯示)如果你們想更多的了解它們,大家可以多看書,多查資料??傊?,我們?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?BR>    四、分角色朗讀、表演。
    1、小組分好角色:人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。
    2、小組分角色朗讀,要求讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn),師巡視指導(dǎo)。
    3、小組合作,加上動(dòng)作和自己的想象進(jìn)行表演。
    4、帶頭飾上臺(tái)表演。
    生表演。
    五、拓展延伸。
    1、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能?小壁虎的尾巴有什么功能呢?
    生匯報(bào):(課件顯示)。
    魚兒的尾巴像船舵,掌握方向好游泳。
    燕子的尾巴像剪刀,把握方向保平衡。
    啄木鳥的尾巴像鉚釘,鉚在樹上好啄蟲。
    蝎子的尾巴有毒汁,趕走敵人保自己。
    猴子的尾巴像鉤子,鉤在樹上打秋千。
    孔雀的尾巴像扇子,五彩繽紛真漂亮。
    松鼠的尾巴像把傘,天氣炎熱好乘涼。
    2、小朋友們知道得可真多,肯定是看了很多課外書、動(dòng)畫片,查找了很多資料,是嗎?我不能夠把我們知道的這些知識(shí)也照著課文的樣子,編成詩(shī)歌呢?小組同學(xué)一起合作,看哪一組編得多。
    ________告訴我,你的尾巴有啥用?
    我的尾巴——____________,___________________。
    3、好了,小朋友,動(dòng)物世界千奇百怪,奧妙無(wú)窮,許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn),讓我們用聰明的頭腦,靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇九
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語(yǔ)氣。
    3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    識(shí)字、寫字和朗讀。
    信息資料。
    1、課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。
    2、課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具,并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    第一課時(shí)。
    切入主題。
    (興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。)。
    2、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你都喜歡哪些小動(dòng)物?(指名回答)把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具,展示給大家,說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內(nèi)交流,再匯報(bào)。)我們把這些小動(dòng)物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會(huì)怎么樣?(板書課題)。
    (“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上。”趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá),陶冶了性情,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力。)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    初讀。
    1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢?(出示文中六個(gè)問句)。
    2、自由練讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問句,教師示范問句的讀法。
    3、指名讀,開火車讀這六個(gè)問句。(注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià))。
    4、評(píng)選結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)你打開書找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫出生字。)。
    (以問促讀,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。)。
    5、匯報(bào)。(讀出六個(gè)陳述句)。
    6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽,讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。
    7、組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀,互相評(píng)價(jià),把課文讀通順。
    (堂課中穿插多種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。)。
    識(shí)字。
    1、課件出示生字,問:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。
    2、識(shí)新偏旁“八”和“鳥”。
    3、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
    4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問題,考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。(調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和積累,引導(dǎo)說出識(shí)記這些生字的方法。)。
    5、有哪些小動(dòng)物參加了比賽?(貼動(dòng)物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開火車讀詞。
    6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。)。
    7、出示:長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、看,指名領(lǐng)讀這些詞。問:這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。
    (鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。)。
    質(zhì)疑。
    出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
    (養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)問題意識(shí)。)。
    寫字。
    1、出示生字:云、公、車,認(rèn)讀,組詞。
    2、指導(dǎo)觀察,這三個(gè)字的筆畫有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫:撇折,書空。)。
    (培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,學(xué)會(huì)思考,并且能發(fā)表自己的見解。)。
    3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個(gè)字,出示田字格中的字,說說怎樣才能把這兩個(gè)字寫得好看。(同桌交流)。
    4、學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng),要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)。
    5、學(xué)生先描紅,再練寫。(教師個(gè)別指導(dǎo))。
    6、評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    導(dǎo)入。
    1、游戲:捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來了,誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。
    2、游戲:找尾巴。
    熟讀。
    1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內(nèi)讀,自由找伙伴讀。
    2、師引讀,學(xué)生引讀,對(duì)讀。
    3、二人拍手讀,一人問一人回答讀。
    4、小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評(píng)出優(yōu)勝者)。
    5、組內(nèi)推薦能手,開展比賽讀。
    (以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂趣,在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。)。
    背誦。
    1、邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。
    2、加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
    (把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動(dòng)物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。)。
    練習(xí)。
    1、小動(dòng)物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖,看看都是誰(shuí)丟了尾巴?(指名說),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫。)。
    2、評(píng)議,比比誰(shuí)畫得好,畫得準(zhǔn)。再說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    拓展。
    1、在大自然中,還有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動(dòng)物,它們的尾巴有什么特點(diǎn)?(小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說話。)。
    2、模仿書中的句式編兒歌。
    3、大自然中還有很多小動(dòng)物,同學(xué)們可以到書中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動(dòng)物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目,或者到動(dòng)物園去參觀,把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽。
    (拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,收集、處理信息的能力,小組合作能力,概括事物特征的能力,把感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中,增加課堂信息量。)。
    寫字。
    1、出示田字格中的字“車”,書空,你都在哪里見過這個(gè)字?
    2、組內(nèi)討論:怎樣寫好“車”字。(教師參與其中)。
    3、學(xué)生匯報(bào)后教師范寫。(最后一筆“丨”要寫在豎中線上。)。
    4、先描紅再自由練寫,找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評(píng)。
    (指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,如何起筆、收筆及筆順規(guī)則,把寫字教學(xué)抓牢抓實(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到漢字的形體美,教會(huì)學(xué)生欣賞漢字的美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
    伴教錦囊。
    相關(guān)鏈接。
    動(dòng)物的尾巴。
    閱讀在線。
    誰(shuí)的尾巴尖?誰(shuí)的尾巴圓?誰(shuí)的尾巴翹?
    烏龜?shù)奈舶图猓米拥奈舶蛨A,小狗的尾巴翹。
    誰(shuí)的尾巴變?誰(shuí)的尾巴像剪刀?誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?
    孔雀的尾巴變,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。
    布置作業(yè)。
    3、你們畫好后,吳老師希望你們把它保存好,留作紀(jì)念。今后,只要看見這幅畫,你們就會(huì)想起老師,想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動(dòng)物畫》獎(jiǎng)品)。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇十
    給孩子更多的合作機(jī)會(huì),在探究中自主發(fā)現(xiàn)。
    新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與思考,很多教師都把合作、探究學(xué)習(xí)定為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口,致力于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    教師們按照分層互補(bǔ)的原則,將全班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,或是讓學(xué)生自由組合,使小組內(nèi)的合作討論與小組間的競(jìng)爭(zhēng)有效地結(jié)合起來;并建構(gòu)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制,通過小組自評(píng)和他評(píng)、師評(píng),引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的正確習(xí)慣,如語(yǔ)文科幾乎每堂課上都要求各學(xué)習(xí)小組就所學(xué)內(nèi)容提出幾個(gè)問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑;在進(jìn)行朗讀練習(xí)、課文角色扮演時(shí),鼓勵(lì)各小組勇于創(chuàng)新,以各種不同的形式匯報(bào):孩子們各施各法,有齊讀的、有輪讀的,或是幾人表演,幾人誦讀,一些孩子干脆把原文拋開,將內(nèi)容編成小故事表演。
    開放活躍的課堂,培養(yǎng)了個(gè)性習(xí)飛揚(yáng)又善于合作的學(xué)生。在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí),教師問學(xué)生在這兩節(jié)詩(shī)里有什么發(fā)現(xiàn),比如這首詩(shī)和以前學(xué)過的詩(shī)歌有什么不同,在詩(shī)里他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的或特別的地方,并將自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說說。這下學(xué)生們感到新奇極了,他們的思維不受一點(diǎn)約束,在小組合作中集思廣益,交流互補(bǔ),爭(zhēng)先恐后地告訴老師自己的發(fā)現(xiàn)?!拔野l(fā)現(xiàn)這首詩(shī)里第一節(jié)都是問題,第二節(jié)都是回答問題的!”我發(fā)現(xiàn)第二節(jié)詩(shī)動(dòng)物的名字都放在前面,它們尾巴的特點(diǎn)都放在后面!”“我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)第一節(jié)里前面的字都是一樣的!”“我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)題目是《比尾巴》,詩(shī)里也有很多尾巴這個(gè)詞!”事實(shí)證明,孩子通過合作交流,完全能自主發(fā)現(xiàn),而敢于發(fā)現(xiàn),也就敢于創(chuàng)新。美術(shù)課上,教師帶孩子們走出戶外,讓他們自行組合,用身體和球、圈擺出不同造型……合作探究式地學(xué)習(xí),極大地豐富了課堂內(nèi)容,營(yíng)造出較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的環(huán)境,更放飛了孩子創(chuàng)新的潛能。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇十一
    這篇兒歌通過三問三答的對(duì)話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣。
    兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問句,引起孩子們的思考:究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短,誰(shuí)的尾巴像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎,誰(shuí)的尾巴扁,誰(shuí)的尾巴最好看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個(gè)問題。兩問兩答,像是猜謎語(yǔ),又像是考別人,別人說不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛。
    這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長(zhǎng),有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫斜鉤和3個(gè)偏旁矢、八、鳥。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
    3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)要求。
    1、能流利、有感情地朗讀課文。
    2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫。會(huì)寫云、公、車。
    二、教學(xué)過程。
    (一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字。
    1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1、教師范讀全文。
    2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
    4、誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
    5小組比賽,你問我答。
    6、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問句。
    (三)認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字。
    1(課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。
    2學(xué)寫云、公、車。本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)要求。
    1能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
    2了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
    二、教學(xué)過程。
    (一)復(fù)習(xí)。
    1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。
    2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子。
    (二)細(xì)讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。
    1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
    2、小組交流、討論。
    3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫,看著圖說說它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問答。
    4、評(píng)議。
    (三)熟讀成誦,拓展延伸。
    1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
    2、嘗試背誦。
    3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說說它們的尾巴像什么?
    4完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
    5課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇十二
    教育的生命不是“復(fù)制”,而是創(chuàng)新。課改呼喚本性,張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,它以生命的高度關(guān)注課堂,關(guān)注新型的教學(xué)行為,即重知識(shí)的生成過程,不惟單純的結(jié)論;重情感生成的機(jī)制,不求表面的熱鬧,重課堂的“百家爭(zhēng)鳴”,不求整齊劃一。雖然課前我們都精心地設(shè)計(jì)了教案,但課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為卻不是教師完全可以預(yù)料的,為張揚(yáng)個(gè)性、顯現(xiàn)靈性,動(dòng)態(tài)生成已經(jīng)成為新課程所提倡的核心理念。它主要包括教學(xué)行為是動(dòng)態(tài)生成的,課程是動(dòng)態(tài)生成的。我們教師就應(yīng)該在預(yù)設(shè)和生成之間尋求動(dòng)態(tài)的平衡。
    《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌,教師原先的設(shè)計(jì)主要有四個(gè)板塊:自由讀文、了解大意;隨文識(shí)字、介紹方法;看圖學(xué)文、感情朗讀;寫字指導(dǎo)、拓展提高。但學(xué)生幾遍一讀就會(huì)背了,學(xué)生雖然覺得這篇課文有趣,會(huì)背之后也就沒有新鮮感可言,有學(xué)生就在課堂中開始做起小動(dòng)作,淘氣的張吟賓更在座位上大聲說道:“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?何俊的尾巴長(zhǎng),陸路的尾巴短……”面對(duì)他的惡作劇,我沒有采取簡(jiǎn)單的批評(píng)形式,只是當(dāng)著全班的面說:“張吟賓小朋友真厲害,才讀了幾遍課文就會(huì)學(xué)著創(chuàng)作了,”只看見張吟賓馬上臉上一紅,倒不好意思再頑皮了,我接著說:“但這樣的兒歌不僅不好聽,用來取笑同學(xué)就更不好了?!?BR>    接著我抓住這一生成資源,重新組合板塊,把拓展延伸提到這一環(huán)節(jié),出示各種動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生展開模仿與創(chuàng)作。學(xué)生興趣盎然,有的學(xué)生說:“誰(shuí)的脖子長(zhǎng),誰(shuí)的脖子短,誰(shuí)的脖子會(huì)噴水?鹿的脖子長(zhǎng),熊的脖子短,大象的脖子會(huì)噴水?!庇械膶W(xué)生說:“誰(shuí)的耳朵尖,誰(shuí)的耳朵圓?誰(shuí)的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖,熊貓的耳朵圓,大象的耳朵像把扇?!薄灰粫?huì)兒,學(xué)生就編出了不同的兒歌,而且同桌之間互問互答,玩得開心、學(xué)得認(rèn)真。由此看來,只要我們轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)課堂教學(xué)的生成性,激活學(xué)生的思維就并不難。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上改“線形結(jié)構(gòu)”為“板塊結(jié)構(gòu)”;在課堂調(diào)控上,改“封閉結(jié)構(gòu)”為“開放結(jié)構(gòu)”;在課堂交往上,改“單向結(jié)構(gòu)”為“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”,我們的學(xué)生就會(huì)成為靈性、悟性、個(gè)性充分張揚(yáng)的新時(shí)代的學(xué)生,會(huì)真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇十三
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
    2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁、1種筆畫,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
    3、理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀,學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。背誦課文。
    4、教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物。
    一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說課稿篇十四
    各位評(píng)委老師:
    大家好!我上的是義務(wù)教育課程人教版第一冊(cè)課文《比尾巴》。
    在天真爛漫的孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友,他們非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。孩子們?cè)谟變簣@早已聽過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事,還學(xué)了不少有關(guān)動(dòng)物尾巴的兒歌,生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
    本課用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
    知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。學(xué)習(xí)朗讀問句,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    過程與方法:整個(gè)教學(xué)突出一個(gè)“趣”字,在趣中識(shí)字、認(rèn)物、朗讀。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過課文的學(xué)習(xí),了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,通過學(xué)習(xí)能正確正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):讓孩子們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
    學(xué)生和小動(dòng)物之間有種解不開的緣分,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲?qū)敕?、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、以讀代講法,表演讀等方法。從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,努力營(yíng)造一個(gè)平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境,讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在快樂中成長(zhǎng),在快樂中自信!
    在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)流程。
    一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),一下子很難把他們的注意力集中在一起,該如何引領(lǐng)他們進(jìn)入上課的狀態(tài)?一開課,讓小朋友們玩“摸身體”的游戲,把孩子們快樂地帶入新課中。創(chuàng)設(shè)情景,動(dòng)物森林里要舉行一場(chǎng)特殊比賽,叫比尾巴大賽。趁勢(shì)用多媒體課件出示課題,讓學(xué)生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課,把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中。
    字詞教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片,齊讀,開火車讀,開展各種形式的讀,引導(dǎo)孩子比較(巴和把,公和松),教給孩子常用的`加一加,減一減,換一換偏旁的識(shí)字方法,激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。然后逐層深入,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,小猴上樓梯——去拼音讀生字,小猴過河——讀生詞,讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字,學(xué)生興趣高漲,注意力非常集中。這樣,讓識(shí)字學(xué)詞這項(xiàng)枯燥的認(rèn)知活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。
    在學(xué)生掌握字詞的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)練習(xí)課文中的六個(gè)問句,告訴孩子們有“?”的讀到句末往上揚(yáng)。齊讀,開火車讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻,美妙的音樂和生動(dòng)的畫面,給學(xué)生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊,拉近了學(xué)生和文本間的距離,豐富了孩子們的課堂生活,孩子們傳染了動(dòng)物們的快樂,又讓孩子們了解了課文內(nèi)容。為接下來的活動(dòng)給動(dòng)物頒獎(jiǎng)并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作。低年級(jí)的孩子注意力很容易分散,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以趣為主,孩子們就不容易走神,會(huì)積極的投入課文學(xué)習(xí)中。新課標(biāo)注重學(xué)生朗誦能力的訓(xùn)練。先是男女一問一答對(duì)讀,如山歌對(duì)唱般,避免讀書形式的單一,接著表演讀,極富兒童情趣,讓學(xué)生樂于讀文。
    本課教學(xué),以趣為主,采用由扶到放的教學(xué)形式。為了引起學(xué)生情感的共鳴,勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶。我用課件出示了一組動(dòng)物圖片,讓孩子們仔細(xì)觀察,然后自編兒歌,既豐富了孩子們的想像能力,又訓(xùn)練了說話能力。最后布置作業(yè),給粗心的動(dòng)物朋友畫上尾巴。
    總而言之,課件的制作,我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素,把教學(xué)內(nèi)容更加直觀化,形象化,能激發(fā)低年級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)起來更輕松,更富有情趣!
    在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)研讀教材,細(xì)心解讀文本,繼續(xù)研究課件在語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用。今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這次比賽,如有不妥之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委、同仁能慷慨地給予指正!