總結(jié)是人類進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，是經(jīng)驗(yàn)的提煉和積累。在總結(jié)中要注意用事實(shí)和數(shù)據(jù)來支持觀點(diǎn)。以下是一些常見面試題和回答范例，供大家參考面試準(zhǔn)備。
高一英語的說課稿篇一
“假如你是李明，請(qǐng)給報(bào)社寫一封關(guān)于拯救老虎的信，要點(diǎn)如下：
1.老虎是國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，目前的數(shù)量日趨減少，我國(guó)只有400只左右。
2.有人為了賺錢，濫捕殺老虎。
3.呼吁國(guó)家采取必要的措施，制定法律，保護(hù)老虎，嚴(yán)懲捕獵者。
4.希望大家共同努力，創(chuàng)造一個(gè)人類和動(dòng)物共同生存的幸福家園。
詞數(shù)：100左右。
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高一英語的說課稿篇二
“你校要舉行一次英語演講比賽，話題是“暢想未來生活，享受人生歡樂”。假設(shè)你已報(bào)名，請(qǐng)用英語寫一份120—150詞的演講稿，準(zhǔn)備參加比賽。你可以從科技發(fā)展給人們未來的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來的影響，以及如何準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)新生活等方面展開描述和討論。
注意：
演講稿的開頭和結(jié)尾已給出，但不計(jì)入總詞數(shù)。
高一英語的說課稿篇三
本節(jié)課是選修8教材中第二單元語言運(yùn)用部分，側(cè)重于提高學(xué)生讀、聽、說的語言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的合作精神。
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。
1、通過閱讀，讓學(xué)生用材料中的句型、短語、詞匯來加深對(duì)克隆技術(shù)的了解，即克隆已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，例如恐龍，也是不可能的。
2、通過聽力，讓學(xué)生借助原有的聽力基礎(chǔ)和本課新學(xué)的知識(shí)來試談對(duì)克隆動(dòng)物的看法，即克隆的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、通過說的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高用英語來表達(dá)對(duì)克隆的認(rèn)識(shí)，即克隆與生活、克隆與自我的關(guān)系。
二、文本解讀。
第一部分：閱讀材料。通過一篇有關(guān)“恐龍的回歸”的文章，講述人類自開始進(jìn)行動(dòng)物克隆研究以來，一直想要克隆已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的愿望，讓學(xué)生通過閱讀了解恐龍的重生僅僅是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想而已。首先通過閱讀明確文章的觀點(diǎn)，然后通過再次閱讀讓學(xué)生明白不能克隆的原因。
第二部分：聽的材料。讓學(xué)生聽一段關(guān)于克隆是否是對(duì)動(dòng)物殘忍的.對(duì)話，首先進(jìn)行聽前預(yù)測(cè)，接著聽大意，然后聽細(xì)節(jié)，最后展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。這項(xiàng)活動(dòng)不但有利于提高學(xué)生的聽說能力，而且能開發(fā)他們對(duì)克隆動(dòng)物健康的關(guān)注及對(duì)克隆技術(shù)發(fā)展前景的再思考，具有現(xiàn)實(shí)意義。
第三部分：說的材料。以“你最想克隆什么東西”問題展開，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，然后通過“你想克隆一個(gè)與你一樣的人嗎？”這樣的問題讓學(xué)生各抒己見，增加學(xué)生的語言輸出量，增強(qiáng)課堂的趣味性。最后把這一部分作為一篇課后寫作加以落實(shí)，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
三、關(guān)于選修課的設(shè)計(jì)。
根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，選修課的設(shè)計(jì)應(yīng)以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為母的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫的綜合語言技能。
四、課后反思。
對(duì)自己在課堂上未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而感到遺憾，課堂氣氛不夠熱烈，主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生較少，還需更多考慮課堂指令的明確性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是沿用以往教學(xué)模式，亮點(diǎn)不多，創(chuàng)新不夠，需繼續(xù)向其他教師好好學(xué)習(xí)。此外，在今后的教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更貼近于實(shí)際生活，貼近學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性。
高一英語的說課稿篇四
我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的`教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽英語、說英語、做練習(xí)，敢于開口，樂于交際，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語言、掌握語言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型，表達(dá)正確的意思。
2、本課的難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的快樂。
1、激趣法。
本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、鼓勵(lì)法。
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)使用激勵(lì)性語言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。
通過以上我對(duì)本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
高一英語的說課稿篇五
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》分級(jí)總體目標(biāo)中高一學(xué)生在閱讀技能方面的要求是1.能從一般性文章中獲取和處理主要信息；2.能理解文章主旨和作者意圖；3.能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；4.能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展等等。根據(jù)這些要求，本課教學(xué)設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面著手1.談?wù)撀嫷男问剑せ顚W(xué)生已有的背景知識(shí)；2.運(yùn)用略讀，尋讀和細(xì)讀等閱讀策略，指導(dǎo)學(xué)生歸納中心句和搜尋相關(guān)信息；3.通過討論和辯論的手段深化學(xué)生的德育教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過小組合作、辯論的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神。
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課的教學(xué)材料是根據(jù)一篇題為"thevalueofpreparation"的原汁原味的英語短文改編的。由于現(xiàn)有學(xué)生的英語水平，要理解一些地道的詞匯和句型，對(duì)學(xué)生是有一定難度的。因此在教學(xué)前，教師先對(duì)原版的材料進(jìn)行了修改和整合，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的閱讀水平。改寫后的文章圍繞"準(zhǔn)備的價(jià)值"這一主題開展說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。文章主要講述了工作前的準(zhǔn)備很重要這一論點(diǎn)及為什么很重要的三點(diǎn)論據(jù)。由于我考慮到要訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的推理能力，因此把原文中的最后一段進(jìn)行刪除，改為讓學(xué)生根據(jù)上下文來進(jìn)行推理，文章接下來會(huì)寫什么內(nèi)容。這一話題對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)非常具有實(shí)際指導(dǎo)意義、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。二、學(xué)生分析：由于現(xiàn)有學(xué)生的水平，而且教學(xué)內(nèi)容是一篇比較抽象的議論文，因此學(xué)生學(xué)起來會(huì)比較枯燥。所以在上課之前，教師要利用多媒體努力營(yíng)造一種輕松活潑的的氛圍。激發(fā)學(xué)生積極討論在人的一生中如何做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，現(xiàn)在有些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，不知為何而讀書，認(rèn)為"讀書無用"，因此在本課的教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，明確學(xué)習(xí)目的，是教師不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
三、三維教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾個(gè)方面：
（一）知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞、短語和句式，如：axe,sharpen,essential,efficient,_disibledevent=""target="_blank"高中英語作文范文英語（english）是聯(lián)合國(guó)的工作語言之一，也是事實(shí)上的國(guó)際交流語言。英語屬于印歐語系中日耳曼語族下的西日耳曼語支，并通過英國(guó)的殖民活動(dòng)傳播到世界各地。由于在歷史上曾和多種民族語言接觸，它的詞匯從一元變?yōu)槎嘣?，語法從"多屈折"變?yōu)?少屈折"，語音也發(fā)生了規(guī)律性的變化。根據(jù)以英語作為母語的人數(shù)計(jì)算，英語可能是世界上第三大語言，但它是世界上最廣泛的第二語言。世界上60%以上的信件是用英語書寫的，上兩個(gè)世紀(jì)英國(guó)和美國(guó)在文化、經(jīng)濟(jì)、軍事、政治和科學(xué)上的領(lǐng)先地位使得英語成為一種準(zhǔn)國(guó)際語言。，現(xiàn)在就得為自己的將來做好計(jì)劃和打算。深化學(xué)生的德育教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、通過開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。
（三）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語思維表達(dá)能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
這一課的重點(diǎn)有兩點(diǎn)：
1、新課標(biāo)要求在語言教學(xué)的同時(shí)必須能夠深化學(xué)生的德育教育。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用已有知識(shí)談?wù)撊绾巫鲆粋€(gè)有準(zhǔn)備的人是本課的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過程中教師利用多媒體視頻介紹楊威經(jīng)過十多年的準(zhǔn)備和磨練終于圓奧運(yùn)金牌夢(mèng)的例子啟發(fā)學(xué)生思考自己的人生：要想擁有美好的。人生，現(xiàn)在就要做好準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生談?wù)摤F(xiàn)在我們可以做些什么樣的準(zhǔn)備。
在教學(xué)過程中主要通過三個(gè)不同的閱讀策略來體現(xiàn)：一是略讀尋找文章段落中心句，而是尋讀理解文章細(xì)節(jié)，三是再讀推理判斷。
3、議論文的寫作特點(diǎn)和組織結(jié)構(gòu)是這一課的難點(diǎn)之一。因?yàn)樽h論文是高中學(xué)生必須要掌握的一種寫作體裁，而且近幾年高考的寫作也是以議論文為主，既然是"含蓄而充滿機(jī)智的"，就絕對(duì)不是扮猴子裝恐龍這么簡(jiǎn)單。你必須要由心出發(fā)，思緒要走的比別人快，用巧思安排布下誘因，讓你的聽眾隨著你主導(dǎo)的思路漸漸且自發(fā)性的領(lǐng)悟，而發(fā)出會(huì)心的一笑。不是會(huì)講笑話就算懂得幽默，要知道笑話只是一條條釣好的魚，并不能代表你是個(gè)釣魚高手。幽默不是天生的，而是可以后天養(yǎng)成的，頭腦靈活度、思想多元化、笑話庫存的累積都會(huì)使你更有效的培養(yǎng)幽默感因此在平時(shí)的教學(xué)中我們要強(qiáng)化學(xué)生的議論文寫作。本課是一篇很好的議論文范文，教師在閱讀的過程中注意貫徹議論文的寫作特點(diǎn)和組織結(jié)構(gòu)，然后課后布置一篇議論文的習(xí)作進(jìn)行鞏固，能夠取得較好的效果。
4、本課的難點(diǎn)之二是就"現(xiàn)有的社會(huì)背景下有沒有必要讀大學(xué)"進(jìn)行辯論，這是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的一種檢測(cè)。而我們現(xiàn)在的高中學(xué)生平時(shí)缺少的就是這種口頭的語言操練。因此在這一堂課的教學(xué)過程教師利用學(xué)生感興趣的熱門話題激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，將有利于更進(jìn)一步地提高課堂教學(xué)的有效性，符合了教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，同時(shí)這也是德育教育的滲透。
五、說教法。
1、教法分析：圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)深入。
英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語交際的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過聯(lián)想和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。
2、教學(xué)手段。
充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、具體教學(xué)步驟。
（一）漫畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
活動(dòng)方式：呈現(xiàn)一副漫畫。漫畫上一個(gè)人正用一把鈍的斧子砍樹，卻是在做無用功。引導(dǎo)學(xué)生思考，要砍下這一棵樹，必須首先把斧子磨鋒利。從而引出"磨刀不誤砍柴工"，這也正是本課的主題？？在做事之前做好準(zhǔn)備將有助于工作的開展，提高效率。"preparationisessential."。
設(shè)計(jì)說明：這一步驟的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)背景，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）整體感知，了解大意。
活動(dòng)形式之一：按照新高考的自選模塊的命題方式，教師將本文的四個(gè)段落的中心句挖掉，然后給學(xué)生5個(gè)相關(guān)的句子。要求學(xué)生在快速閱讀課文的過程尋找出本段落的中心句。然后再根據(jù)這四個(gè)中心句互相之間的關(guān)系，把它分為兩個(gè)部分，從而把握文章的總體篇章結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)說明：新高考的實(shí)施出現(xiàn)了很多新的命題形式。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意貫穿一些新高考的題型，不能到了考試之前為了考試而進(jìn)行純粹的練習(xí)，必須結(jié)合到日常的教學(xué)中。同時(shí)，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生快速而準(zhǔn)確地把握文章的中心大意，從而有利于下一步的語言教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)形式之二：理解型活動(dòng)。
在學(xué)生閱讀完文章后，教師通過一些理解型練習(xí)幫助學(xué)生克服詞匯障礙，引導(dǎo)學(xué)生操練有關(guān)的閱讀微技能，檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果，如理解詞匯意義、捕捉相關(guān)信息、理解篇章結(jié)構(gòu)和領(lǐng)悟言外之意等。主要是通過幾個(gè)有關(guān)文章細(xì)節(jié)的問題和幾個(gè)猜測(cè)詞義、推理判斷的選擇題，讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀的技巧。
設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切入口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，有素訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。
（三）鞏固強(qiáng)化，讀后活動(dòng)。
活動(dòng)形式：在整體感知文章后，nikeshox,引導(dǎo)學(xué)生參與讀后鞏固活動(dòng)。在讀后鞏固練習(xí)中教師將課文內(nèi)容編制成完型填空，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使語言形式操練和閱讀理解活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，較好地體現(xiàn)語言教學(xué)的整體性，即有利于學(xué)生鞏固、深化對(duì)語言材料的理解，又能提高學(xué)生正確使用語言的能力。
設(shè)計(jì)說明：讀后活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它是信息的輸出和反饋的過程，不僅能使學(xué)生深層次地理解課文，而且能引導(dǎo)學(xué)生理解文章的篇章結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，airforce1,通過讀后活動(dòng)進(jìn)行語言的內(nèi)化和遷移，近代英語在莎士比亞所處的時(shí)期開始繁榮，一些學(xué)者將之分為早期近代英語與后期近代英語，分界線為1800年左右。隨著不列顛對(duì)全世界大部分地區(qū)的占領(lǐng)和殖民，當(dāng)?shù)卣Z言也很大程度上影響了英語的發(fā)展。，從而使語言技能綜合化。
（四）拓展遷移，思想教育。
活動(dòng)形式：從奧運(yùn)冠軍楊威十年磨一劍，終圓奧運(yùn)金牌夢(mèng)引入到"作為中學(xué)生，現(xiàn)在我們?nèi)绾文苁棺约河幸粋€(gè)美好的未來而作好準(zhǔn)備"這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。因?yàn)閷W(xué)生在討論的過程中，必然會(huì)講到上大學(xué)這一點(diǎn)，然后繼續(xù)拓展到當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)下，很多人認(rèn)為讀大學(xué)無用，組織學(xué)生就"當(dāng)今到底要不要上大學(xué)"進(jìn)行辯論。辯論結(jié)束后教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在當(dāng)今的社會(huì)，上大學(xué)也許并不是唯一成才的途徑，但卻是我們?nèi)谌肷鐣?huì)、為人生做出規(guī)劃的最佳途徑。提出"preparationisessential."和課堂的開頭相呼應(yīng)。
設(shè)計(jì)說明：讀書是為了明理。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無論是討論還是辯論，都是為了讓學(xué)生明白，無論當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)情況如何，我們必須要努力提高自身的修養(yǎng)水平，以便能更好地適應(yīng)將來更激烈的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)一篇課文要讓學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展，使學(xué)生加深對(duì)課文理解，也是書本學(xué)習(xí)的目的。
（五）：課后小結(jié)，作業(yè)布置。
在討論和辯論的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生課后以"isstudyingincollegenecessary?"為題發(fā)表自己的看法，寫一篇120字左右的短文。要求學(xué)生用黑板上已經(jīng)呈現(xiàn)的議論文的組織框架進(jìn)行寫作。
七：課堂板書設(shè)計(jì)。
上課：將黑板劃為左右兩塊，左邊是幾個(gè)重要的詞匯，右邊板書議論文的框架結(jié)構(gòu)，中間是學(xué)生辯論的得分統(tǒng)計(jì)。
引言：在英語教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。開展課堂探究是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的最佳手段。所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都有情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生探究，學(xué)生處理問題和鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。
高一英語的說課稿篇六
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我匯報(bào)的課程是《大學(xué)英語》。這是我們這門課程的基本信息。我代表課程組將從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、課程改革與特色六個(gè)方面進(jìn)行介紹：
課程性質(zhì)。
大學(xué)英語課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專門人才服務(wù)的。
本課程的性質(zhì)是非英語專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。
課程目標(biāo)。
1）知識(shí)目標(biāo)：掌握英語語言知識(shí),即語音，語法，詞匯，基本句型結(jié)構(gòu)。
動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。
3）素質(zhì)目標(biāo)：樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
課程位置。
根據(jù)高職英語職場(chǎng)交際的課程目標(biāo)，高職英語教學(xué)的任務(wù)是：更加注重對(duì)聽、說能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方法和具有自主學(xué)習(xí)能力。先修課程：中學(xué)英語后續(xù)課程：行業(yè)英語，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語得到實(shí)際的應(yīng)用。
課程設(shè)計(jì)理念。
我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)時(shí)秉承。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：是“主動(dòng)獲取、整理知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提升能力”的過程。
教師教學(xué)過程：采用以“啟發(fā)式”為主，輔以多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，形成多維互動(dòng)的課堂教學(xué)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語交際能力的教學(xué)理念。
課程設(shè)計(jì)思路。
1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為聽說、閱讀、寫作三個(gè)模塊，以學(xué)生能力發(fā)展為主線，以基礎(chǔ)技能評(píng)價(jià)（高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試a級(jí)）為杠桿，使其形成較為系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為下一階段行業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注其知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。
課程內(nèi)容。
分為聽說、閱讀、寫作三大模塊，
內(nèi)容選取依據(jù)：按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，力求符合教育部提出的“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的原則。
課程內(nèi)容及課時(shí)。
閱讀模塊分為6大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)，文章內(nèi)容涉及科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等，這部分共30課時(shí)。
寫作模塊包括2大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)，內(nèi)容包括填寫表格、模擬套寫名片、賀卡、通知、便條、個(gè)人簡(jiǎn)歷等，這部分共30課時(shí)。
這三大模塊共計(jì)90課時(shí)，除此還有導(dǎo)學(xué)（2）、a級(jí)考試考前輔導(dǎo)（8）、復(fù)習(xí)與鞏固（12），本課程兩學(xué)期共計(jì)112課時(shí)。
課程重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、掌握正確的語音，語調(diào)，注重詞匯的積累及語法的系統(tǒng)性。
2、掌握和應(yīng)用聽說、閱讀和寫作技能。
3、培養(yǎng)跨文化交際和自主學(xué)習(xí)能力。
難點(diǎn)：
1、學(xué)生積累詞匯興趣不大，有畏難情緒。
2、學(xué)生開口難，常用句式、句型掌握和運(yùn)用不熟練。
3、學(xué)習(xí)方法單一。
課程重難點(diǎn)解決辦法：
學(xué)情及對(duì)策：
1、學(xué)生層次參差不齊，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、有一定的英語基礎(chǔ)，缺乏參與意識(shí)，習(xí)慣被動(dòng)聽講。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，但課后學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，欠缺自學(xué)能力。
4、學(xué)習(xí)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低。
（1）因材施教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）采用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。
（3）強(qiáng)化“教、學(xué)、做”的結(jié)合，讓學(xué)生多做、多練。
（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)模式與方法基于這樣的學(xué)情，我們確定的教學(xué)模式：多維互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)熱情這種模式就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫交際能力和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)充滿生趣的課堂，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，讓英語課堂充滿激情，真正成為促進(jìn)語言習(xí)得，促進(jìn)語言交流的重要場(chǎng)所。
教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法（task-basedteaching）。
2、情境教學(xué)法（situationalteaching）。
3、視聽教學(xué)法（audio-visualteaching）。
4、活動(dòng)教學(xué)法（activity-basedteaching）。
5、角色扮演法（role-playteaching）。
根據(jù)所授內(nèi)容的不同，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，同時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的參與性。
教學(xué)手段。
教學(xué)手段豐富多樣，各種教學(xué)手段相輔相成。
傳統(tǒng)教學(xué)手段：黑板、掛圖、實(shí)物等。
多媒體教學(xué)手段：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學(xué)軟件等等。
課程考核：
課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核兩種形式：
a、形成性考核:形成性考核的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià))(30%)形成性考核的考核內(nèi)容(給老師提供具體考核范圍)（主要對(duì)學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言、成對(duì)口語操練、小組討論活動(dòng)、大班演練表現(xiàn)、作業(yè)次數(shù)及完成情況、單元測(cè)試等方面進(jìn)行考核）。形成性考核得分占學(xué)期總成績(jī)30%。
b、終結(jié)性考核:終結(jié)性考核的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià))（70%）終結(jié)性考核的考試(期末考試)其中期末考試占70%（卷面100分，折合為70分）。
教材與教參選用教材：新標(biāo)準(zhǔn)高職高專公共英語《實(shí)用聽說教程》、《實(shí)用綜合教程》（學(xué)生用書和教師用書），王守仁主編，上海外語教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。
教材特色：這部教材具有前瞻性、科學(xué)性、實(shí)用性、夠用性、完整性。教材是以書籍（文字）、磁帶（聲音）、光盤（圖像)等各種形式相結(jié)合的立體化教材。我們除使用教師用書作為教參外，還使用《實(shí)用語法簡(jiǎn)明教程》、《實(shí)用英語寫作教程》做參考。同時(shí)還增加全國(guó)高等學(xué)校英語應(yīng)用能力a級(jí)試題冊(cè)的練習(xí)和講解，以“能力訓(xùn)練與測(cè)試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”
實(shí)踐條件：包括：外教資源、英語教學(xué)電臺(tái)、語音實(shí)驗(yàn)室、第二課堂活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)資源：
利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)課堂，給學(xué)生教師自制多媒體課件、英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和考試資源系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第二課堂在優(yōu)化第一課堂的同時(shí)，我們還強(qiáng)化第二課堂，第二課堂的形式有：開設(shè)講座、組織社團(tuán)、舉辦英語文化節(jié)、組織形式多樣的活動(dòng)等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語音室上課的圖片、外教的學(xué)生交流的圖片。
教師隊(duì)伍：
這是我們應(yīng)用外語系大學(xué)英語（文科）教師隊(duì)伍。
教師的知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱、學(xué)歷比例恰當(dāng)，形成了較合理大學(xué)英語課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)我們應(yīng)用外語系提高教師教學(xué)水平的方法和途徑：
1、學(xué)習(xí)國(guó)家教育部政策性文件，
2、從事院級(jí)精品課程、教改項(xiàng)目的申報(bào)和研究。
高職英語課程以職場(chǎng)交際為目標(biāo),以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日?；顒?dòng)和與未來職業(yè)相關(guān)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭交流。因此，聽說課的教學(xué)在高職英語課程中有著舉足輕重的地位。
下面以“聽說模塊”中的第2個(gè)學(xué)習(xí)情境“一般涉外活動(dòng)”中的《宴請(qǐng)》為例說明一次課教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
目標(biāo)分析。
知識(shí)目標(biāo)：掌握“宴請(qǐng)”時(shí)所需的單詞、句型。
1、“復(fù)習(xí)舊課”環(huán)節(jié)：首先通過復(fù)習(xí)第4單元內(nèi)容，采用情境教學(xué)法，角色扮演法，即以兩人一組的活動(dòng)形式要求學(xué)生對(duì)同伴發(fā)出“邀請(qǐng)”，引出本單元的內(nèi)容“宴請(qǐng)”，讓學(xué)生知道這次課要干什么。
2、“導(dǎo)入情境”環(huán)節(jié)：由問題討論導(dǎo)入情境——“宴請(qǐng)”時(shí)要考慮的因素，采用了活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)分配教學(xué)法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)”的過程。
3、“知識(shí)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出本單元聽說過程中可能接觸到的詞匯（如：食品、飲品、菜肴的名稱）、句型等，同時(shí)向?qū)W生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面也提升了學(xué)生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理知識(shí)”的過程。
4、“課堂活動(dòng)”環(huán)節(jié)：對(duì)教學(xué)光盤上的聽說活動(dòng)（listening&speakingactivities）部分通過逐個(gè)回答，兩人一組的pairwork，四人一組的groupwork等多種活動(dòng)形式，采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、視聽教學(xué)法、交際法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演等靈活多樣的教學(xué)方法在師生間、生生間加強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理、運(yùn)用知識(shí)”的過程。
5、“模擬情景練習(xí)”環(huán)節(jié)：在學(xué)生完成所有聽說練習(xí)后，用情境教學(xué)法，角色扮演法要求學(xué)生根據(jù)教師給的情境自編對(duì)話。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“運(yùn)用知識(shí)”的過程。
6、在“總結(jié)、作業(yè)布置”（aignment）這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情境作為課堂內(nèi)容的鞏固和延伸：用英語宴請(qǐng)客戶并為其設(shè)計(jì)一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，另一方面也是課程設(shè)計(jì)理念中的“提升能力”的過程。
高一英語的說課稿篇七
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材。本教材編寫的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的融合。
2．單元簡(jiǎn)析。
pep教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書，每單元按a、b、c三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定。
《whereismyruler？》來自于pep第二冊(cè)五單元partb的對(duì)話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)?，我始終認(rèn)為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在“使用教材”，決非“教教材”。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作makeawidowcard”和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型caniuseyour…和禮貌用語詞，如：excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)。
英語課程目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1）知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；
2）技能目標(biāo)。
能用英語積極主動(dòng)地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；
3）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；
4）文化目標(biāo)。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。
1、情景教學(xué)法。
皮亞杰說過“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無比豐富的想象?！闭Z言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合“學(xué)以致用”的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。
經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力．更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開展英語活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語。
因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。
本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的`材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。
1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知。
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey？》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)“whereis…”及“it’s…”，為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2.設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知。
復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問道：“excuseme,caniuseyourbook,please”（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“yes,please.”或者“noproblem”。
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過借書引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出“excuseme,caniuseyouryo-yo”才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的“面”和“度”，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握，為下一步語言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！贝嗽O(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4.學(xué)以致用，運(yùn)用新知。
在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；
u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語，體驗(yàn)成功的快樂。
在板書設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。
綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們?cè)趷鄣姆諊谐砷L(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來。
曾在某本教育雜志看過這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語添磚加瓦！
高一英語的說課稿篇八
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為pep1unit6blet’slearn，主要詞匯有six,seven,eight,nine,ten，對(duì)話討論的主題關(guān)于“birthday”。這個(gè)主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是，如何讓學(xué)生利用有限的詞匯量，在有限的課堂中暢所欲言，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。
本節(jié)課中，陳老師開門見山，利用ppt，播放生日歌視頻。接著，以sam的生日為切入，在小伙伴送禮物的過程中教授新詞匯。最后，通過為希望小學(xué)送溫暖的活動(dòng)，將情感體驗(yàn)在對(duì)比中升華為一顆感恩的心。更重要的是，張璐老師將詞匯課與美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科做了完美的結(jié)合與詮釋。整節(jié)課，目標(biāo)明確，緊扣主題，脈絡(luò)清晰。
本節(jié)課中，陳老師提供了學(xué)生較多的操練機(jī)會(huì)和充分展現(xiàn)自我的空間，使學(xué)生很好地掌握了所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂。如在解決問題環(huán)節(jié)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的數(shù)字進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，十以內(nèi)的加減對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說很簡(jiǎn)單，但用英文呢？學(xué)生的興趣一下子就來了。整節(jié)課中，我們看到學(xué)生的活動(dòng)多樣，其中不乏pairwork,groupwork,個(gè)人表現(xiàn)、集體展示等方式。
陳老師整堂課中教態(tài)自然親切，語言隨和，擅于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。在個(gè)別提問時(shí)，也會(huì)走到學(xué)生中去，并照顧到最后排、最角落的.學(xué)生，課堂掌控力很不錯(cuò)。
1、不可否認(rèn)，本節(jié)課目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰，同時(shí)又緊扣主題、張弛有度，雖然學(xué)生的接受能力與理解程度具有了一定的高度，但是個(gè)人認(rèn)為書本是根本，學(xué)生學(xué)有所得，但是也不要忘“本”，課堂中也應(yīng)該時(shí)常翻開書本讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，有助于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀能力提升。
2、let’stalk的對(duì)話雖然是課堂的一個(gè)鞏固和提升，但不符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感受不強(qiáng)，說得也不多。
3、板書在三年級(jí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師沒來得及寫。
4、鞏固階段，環(huán)節(jié)略顯雜亂，過渡不自然，若有下一次上課，可以稍加整合。
高一英語的說課稿篇九
1．教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是__________,通過本課的學(xué)習(xí)，可以使英語教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力。
（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如——-
（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用——————句型。
（3）情感目標(biāo)：通過形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語，——————。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識(shí)及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語言知識(shí)能力，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)掌握和熟練運(yùn)用詞匯，日常用語和句型。
難點(diǎn)：——————
1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語言吸引學(xué)生。
2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
（1）聽力訓(xùn)練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力（2）提問引入法：通過提問，分組或個(gè)別學(xué)生回答開展教學(xué)，檢查和鞏固新知識(shí)（3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì)聯(lián)想到課文中的知識(shí)點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣，對(duì)教材語言的感受也隨之敏銳起來。（4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。（5）競(jìng)賽教學(xué)法：通過提問搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
1．利用————激情導(dǎo)入：————————
設(shè)計(jì)意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中，貼近學(xué)生。
2．引入生詞
3．a(chǎn)sk and anwer
反復(fù)操練，鞏固應(yīng)用
ses in class
y
rk
孩子獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當(dāng)然，在我的設(shè)計(jì)過程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。
高一英語的說課稿篇十
在單元第10課是一篇題為"makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)，學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識(shí)和技能。
（1）知識(shí)目標(biāo)。
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問題（pre-readingquestions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
4、對(duì)練習(xí)的處理。
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問題供學(xué)生回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫四方面結(jié)合的能力。
為落實(shí)大綱的要求，為滿足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，
教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法。
通過閱讀課文，就有關(guān)問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，通過一兩個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生再細(xì)讀課文，就課文口頭提出問題，對(duì)未教過的生詞和習(xí)慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)其意思，養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、聽、說、教方法。
通過聽錄音，對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對(duì)課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學(xué)生的聽力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，要語音和語調(diào)，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到英語教學(xué)中說的目標(biāo)。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化。
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場(chǎng)所、砍樹等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。
4、對(duì)比教學(xué)。
通過損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導(dǎo)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
step1:組織教學(xué)adutyreport。
step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件，從而導(dǎo)入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
step3:教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)話題，它更是一門系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識(shí)，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
step4:介紹預(yù)讀部分，讓學(xué)生思考。
step5:聽錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。
step6:通過制作的圖片來呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。
step7:讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。
step8:話題報(bào)告。
根據(jù)話題內(nèi)容進(jìn)行口語訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話題報(bào)告作業(yè)，如：howtomakeourschool∕neighbourhood/city（town）morebeautiful等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來進(jìn)行操練,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報(bào)告，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運(yùn)用語言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。
高一英語的說課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我說課的題目是初中英語第三冊(cè)第50課，本課為口語閱讀課，整個(gè)說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
學(xué)生具有無限的潛力，需要老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識(shí)的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。
國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有非常強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)非常有探究答案的欲望，這時(shí)非常自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的'問題。
接下來我會(huì)通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語老師。
（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受老師的想法所局限沒有自己的見解。
（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到非常新鮮非常有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。
高一英語的說課稿篇十二
姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現(xiàn)了對(duì)英語語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)能力。
讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語言支架，為學(xué)生搭建了由易到難的語言支架，為語言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，運(yùn)用看圖寫話的方式，給學(xué)生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學(xué)生更根據(jù)自己的能力，盡可能地綜合運(yùn)用新舊語言知識(shí)。
從三維目標(biāo)來看，姜老師也是完成的很好。
1、通過猜測(cè)、看圖說話的方式，引出本課主題和重點(diǎn)句型。
2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關(guān)鍵信息，理解文本，完成文本的相關(guān)知識(shí)練習(xí)和書寫。
3、通過看圖寫話拓展寫的操練，提供語言支架，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，搭建語言支架，突破語言難點(diǎn)，寫一寫動(dòng)物成長(zhǎng)過程的特征和能力變化，綜合運(yùn)用本課語言知識(shí)，體現(xiàn)語言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，并在寫日記的過程中培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
聽了姜老師的課，學(xué)習(xí)了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。
高一英語的說課稿篇十三
聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的口語教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語境中體現(xiàn)英語語言之美。我認(rèn)為她的課主要的亮點(diǎn)如下：
1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。
2.通過簡(jiǎn)單的口語教學(xué)和有條理的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她的扎實(shí)語言基本功和一定的英語綜合應(yīng)用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運(yùn)用傳話等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合本次活動(dòng)的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1.教師在講授時(shí)沒有給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對(duì)話練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時(shí)間。
2.教師在課堂上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習(xí)句子“what’syourfavouriteseason?”時(shí)教師沒有指點(diǎn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的重讀和對(duì)特殊疑問句的降調(diào)讀法，即對(duì)語音、語調(diào)的指導(dǎo)。
課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時(shí)的更正。
高一英語的說課稿篇一
“假如你是李明，請(qǐng)給報(bào)社寫一封關(guān)于拯救老虎的信，要點(diǎn)如下：
1.老虎是國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，目前的數(shù)量日趨減少，我國(guó)只有400只左右。
2.有人為了賺錢，濫捕殺老虎。
3.呼吁國(guó)家采取必要的措施，制定法律，保護(hù)老虎，嚴(yán)懲捕獵者。
4.希望大家共同努力，創(chuàng)造一個(gè)人類和動(dòng)物共同生存的幸福家園。
詞數(shù)：100左右。
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高一英語的說課稿篇二
“你校要舉行一次英語演講比賽，話題是“暢想未來生活，享受人生歡樂”。假設(shè)你已報(bào)名，請(qǐng)用英語寫一份120—150詞的演講稿，準(zhǔn)備參加比賽。你可以從科技發(fā)展給人們未來的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來的影響，以及如何準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)新生活等方面展開描述和討論。
注意：
演講稿的開頭和結(jié)尾已給出，但不計(jì)入總詞數(shù)。
高一英語的說課稿篇三
本節(jié)課是選修8教材中第二單元語言運(yùn)用部分，側(cè)重于提高學(xué)生讀、聽、說的語言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的合作精神。
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。
1、通過閱讀，讓學(xué)生用材料中的句型、短語、詞匯來加深對(duì)克隆技術(shù)的了解，即克隆已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，例如恐龍，也是不可能的。
2、通過聽力，讓學(xué)生借助原有的聽力基礎(chǔ)和本課新學(xué)的知識(shí)來試談對(duì)克隆動(dòng)物的看法，即克隆的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、通過說的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高用英語來表達(dá)對(duì)克隆的認(rèn)識(shí)，即克隆與生活、克隆與自我的關(guān)系。
二、文本解讀。
第一部分：閱讀材料。通過一篇有關(guān)“恐龍的回歸”的文章，講述人類自開始進(jìn)行動(dòng)物克隆研究以來，一直想要克隆已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的愿望，讓學(xué)生通過閱讀了解恐龍的重生僅僅是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想而已。首先通過閱讀明確文章的觀點(diǎn)，然后通過再次閱讀讓學(xué)生明白不能克隆的原因。
第二部分：聽的材料。讓學(xué)生聽一段關(guān)于克隆是否是對(duì)動(dòng)物殘忍的.對(duì)話，首先進(jìn)行聽前預(yù)測(cè)，接著聽大意，然后聽細(xì)節(jié)，最后展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。這項(xiàng)活動(dòng)不但有利于提高學(xué)生的聽說能力，而且能開發(fā)他們對(duì)克隆動(dòng)物健康的關(guān)注及對(duì)克隆技術(shù)發(fā)展前景的再思考，具有現(xiàn)實(shí)意義。
第三部分：說的材料。以“你最想克隆什么東西”問題展開，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，然后通過“你想克隆一個(gè)與你一樣的人嗎？”這樣的問題讓學(xué)生各抒己見，增加學(xué)生的語言輸出量，增強(qiáng)課堂的趣味性。最后把這一部分作為一篇課后寫作加以落實(shí)，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
三、關(guān)于選修課的設(shè)計(jì)。
根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，選修課的設(shè)計(jì)應(yīng)以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為母的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫的綜合語言技能。
四、課后反思。
對(duì)自己在課堂上未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而感到遺憾，課堂氣氛不夠熱烈，主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生較少，還需更多考慮課堂指令的明確性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是沿用以往教學(xué)模式，亮點(diǎn)不多，創(chuàng)新不夠，需繼續(xù)向其他教師好好學(xué)習(xí)。此外，在今后的教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更貼近于實(shí)際生活，貼近學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性。
高一英語的說課稿篇四
我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的`教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽英語、說英語、做練習(xí)，敢于開口，樂于交際，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語言、掌握語言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型，表達(dá)正確的意思。
2、本課的難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的快樂。
1、激趣法。
本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、鼓勵(lì)法。
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)使用激勵(lì)性語言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。
通過以上我對(duì)本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
高一英語的說課稿篇五
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》分級(jí)總體目標(biāo)中高一學(xué)生在閱讀技能方面的要求是1.能從一般性文章中獲取和處理主要信息；2.能理解文章主旨和作者意圖；3.能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；4.能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展等等。根據(jù)這些要求，本課教學(xué)設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面著手1.談?wù)撀嫷男问剑せ顚W(xué)生已有的背景知識(shí)；2.運(yùn)用略讀，尋讀和細(xì)讀等閱讀策略，指導(dǎo)學(xué)生歸納中心句和搜尋相關(guān)信息；3.通過討論和辯論的手段深化學(xué)生的德育教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過小組合作、辯論的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神。
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課的教學(xué)材料是根據(jù)一篇題為"thevalueofpreparation"的原汁原味的英語短文改編的。由于現(xiàn)有學(xué)生的英語水平，要理解一些地道的詞匯和句型，對(duì)學(xué)生是有一定難度的。因此在教學(xué)前，教師先對(duì)原版的材料進(jìn)行了修改和整合，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的閱讀水平。改寫后的文章圍繞"準(zhǔn)備的價(jià)值"這一主題開展說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。文章主要講述了工作前的準(zhǔn)備很重要這一論點(diǎn)及為什么很重要的三點(diǎn)論據(jù)。由于我考慮到要訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的推理能力，因此把原文中的最后一段進(jìn)行刪除，改為讓學(xué)生根據(jù)上下文來進(jìn)行推理，文章接下來會(huì)寫什么內(nèi)容。這一話題對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)非常具有實(shí)際指導(dǎo)意義、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。二、學(xué)生分析：由于現(xiàn)有學(xué)生的水平，而且教學(xué)內(nèi)容是一篇比較抽象的議論文，因此學(xué)生學(xué)起來會(huì)比較枯燥。所以在上課之前，教師要利用多媒體努力營(yíng)造一種輕松活潑的的氛圍。激發(fā)學(xué)生積極討論在人的一生中如何做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，現(xiàn)在有些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，不知為何而讀書，認(rèn)為"讀書無用"，因此在本課的教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，明確學(xué)習(xí)目的，是教師不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
三、三維教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾個(gè)方面：
（一）知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞、短語和句式，如：axe,sharpen,essential,efficient,_disibledevent=""target="_blank"高中英語作文范文英語（english）是聯(lián)合國(guó)的工作語言之一，也是事實(shí)上的國(guó)際交流語言。英語屬于印歐語系中日耳曼語族下的西日耳曼語支，并通過英國(guó)的殖民活動(dòng)傳播到世界各地。由于在歷史上曾和多種民族語言接觸，它的詞匯從一元變?yōu)槎嘣?，語法從"多屈折"變?yōu)?少屈折"，語音也發(fā)生了規(guī)律性的變化。根據(jù)以英語作為母語的人數(shù)計(jì)算，英語可能是世界上第三大語言，但它是世界上最廣泛的第二語言。世界上60%以上的信件是用英語書寫的，上兩個(gè)世紀(jì)英國(guó)和美國(guó)在文化、經(jīng)濟(jì)、軍事、政治和科學(xué)上的領(lǐng)先地位使得英語成為一種準(zhǔn)國(guó)際語言。，現(xiàn)在就得為自己的將來做好計(jì)劃和打算。深化學(xué)生的德育教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、通過開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。
（三）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語思維表達(dá)能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
這一課的重點(diǎn)有兩點(diǎn)：
1、新課標(biāo)要求在語言教學(xué)的同時(shí)必須能夠深化學(xué)生的德育教育。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用已有知識(shí)談?wù)撊绾巫鲆粋€(gè)有準(zhǔn)備的人是本課的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過程中教師利用多媒體視頻介紹楊威經(jīng)過十多年的準(zhǔn)備和磨練終于圓奧運(yùn)金牌夢(mèng)的例子啟發(fā)學(xué)生思考自己的人生：要想擁有美好的。人生，現(xiàn)在就要做好準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生談?wù)摤F(xiàn)在我們可以做些什么樣的準(zhǔn)備。
在教學(xué)過程中主要通過三個(gè)不同的閱讀策略來體現(xiàn)：一是略讀尋找文章段落中心句，而是尋讀理解文章細(xì)節(jié)，三是再讀推理判斷。
3、議論文的寫作特點(diǎn)和組織結(jié)構(gòu)是這一課的難點(diǎn)之一。因?yàn)樽h論文是高中學(xué)生必須要掌握的一種寫作體裁，而且近幾年高考的寫作也是以議論文為主，既然是"含蓄而充滿機(jī)智的"，就絕對(duì)不是扮猴子裝恐龍這么簡(jiǎn)單。你必須要由心出發(fā)，思緒要走的比別人快，用巧思安排布下誘因，讓你的聽眾隨著你主導(dǎo)的思路漸漸且自發(fā)性的領(lǐng)悟，而發(fā)出會(huì)心的一笑。不是會(huì)講笑話就算懂得幽默，要知道笑話只是一條條釣好的魚，并不能代表你是個(gè)釣魚高手。幽默不是天生的，而是可以后天養(yǎng)成的，頭腦靈活度、思想多元化、笑話庫存的累積都會(huì)使你更有效的培養(yǎng)幽默感因此在平時(shí)的教學(xué)中我們要強(qiáng)化學(xué)生的議論文寫作。本課是一篇很好的議論文范文，教師在閱讀的過程中注意貫徹議論文的寫作特點(diǎn)和組織結(jié)構(gòu)，然后課后布置一篇議論文的習(xí)作進(jìn)行鞏固，能夠取得較好的效果。
4、本課的難點(diǎn)之二是就"現(xiàn)有的社會(huì)背景下有沒有必要讀大學(xué)"進(jìn)行辯論，這是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的一種檢測(cè)。而我們現(xiàn)在的高中學(xué)生平時(shí)缺少的就是這種口頭的語言操練。因此在這一堂課的教學(xué)過程教師利用學(xué)生感興趣的熱門話題激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，將有利于更進(jìn)一步地提高課堂教學(xué)的有效性，符合了教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，同時(shí)這也是德育教育的滲透。
五、說教法。
1、教法分析：圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)深入。
英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語交際的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過聯(lián)想和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。
2、教學(xué)手段。
充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、具體教學(xué)步驟。
（一）漫畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
活動(dòng)方式：呈現(xiàn)一副漫畫。漫畫上一個(gè)人正用一把鈍的斧子砍樹，卻是在做無用功。引導(dǎo)學(xué)生思考，要砍下這一棵樹，必須首先把斧子磨鋒利。從而引出"磨刀不誤砍柴工"，這也正是本課的主題？？在做事之前做好準(zhǔn)備將有助于工作的開展，提高效率。"preparationisessential."。
設(shè)計(jì)說明：這一步驟的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)背景，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）整體感知，了解大意。
活動(dòng)形式之一：按照新高考的自選模塊的命題方式，教師將本文的四個(gè)段落的中心句挖掉，然后給學(xué)生5個(gè)相關(guān)的句子。要求學(xué)生在快速閱讀課文的過程尋找出本段落的中心句。然后再根據(jù)這四個(gè)中心句互相之間的關(guān)系，把它分為兩個(gè)部分，從而把握文章的總體篇章結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)說明：新高考的實(shí)施出現(xiàn)了很多新的命題形式。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意貫穿一些新高考的題型，不能到了考試之前為了考試而進(jìn)行純粹的練習(xí)，必須結(jié)合到日常的教學(xué)中。同時(shí)，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生快速而準(zhǔn)確地把握文章的中心大意，從而有利于下一步的語言教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)形式之二：理解型活動(dòng)。
在學(xué)生閱讀完文章后，教師通過一些理解型練習(xí)幫助學(xué)生克服詞匯障礙，引導(dǎo)學(xué)生操練有關(guān)的閱讀微技能，檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果，如理解詞匯意義、捕捉相關(guān)信息、理解篇章結(jié)構(gòu)和領(lǐng)悟言外之意等。主要是通過幾個(gè)有關(guān)文章細(xì)節(jié)的問題和幾個(gè)猜測(cè)詞義、推理判斷的選擇題，讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀的技巧。
設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切入口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，有素訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。
（三）鞏固強(qiáng)化，讀后活動(dòng)。
活動(dòng)形式：在整體感知文章后，nikeshox,引導(dǎo)學(xué)生參與讀后鞏固活動(dòng)。在讀后鞏固練習(xí)中教師將課文內(nèi)容編制成完型填空，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使語言形式操練和閱讀理解活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，較好地體現(xiàn)語言教學(xué)的整體性，即有利于學(xué)生鞏固、深化對(duì)語言材料的理解，又能提高學(xué)生正確使用語言的能力。
設(shè)計(jì)說明：讀后活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它是信息的輸出和反饋的過程，不僅能使學(xué)生深層次地理解課文，而且能引導(dǎo)學(xué)生理解文章的篇章結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，airforce1,通過讀后活動(dòng)進(jìn)行語言的內(nèi)化和遷移，近代英語在莎士比亞所處的時(shí)期開始繁榮，一些學(xué)者將之分為早期近代英語與后期近代英語，分界線為1800年左右。隨著不列顛對(duì)全世界大部分地區(qū)的占領(lǐng)和殖民，當(dāng)?shù)卣Z言也很大程度上影響了英語的發(fā)展。，從而使語言技能綜合化。
（四）拓展遷移，思想教育。
活動(dòng)形式：從奧運(yùn)冠軍楊威十年磨一劍，終圓奧運(yùn)金牌夢(mèng)引入到"作為中學(xué)生，現(xiàn)在我們?nèi)绾文苁棺约河幸粋€(gè)美好的未來而作好準(zhǔn)備"這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。因?yàn)閷W(xué)生在討論的過程中，必然會(huì)講到上大學(xué)這一點(diǎn)，然后繼續(xù)拓展到當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)下，很多人認(rèn)為讀大學(xué)無用，組織學(xué)生就"當(dāng)今到底要不要上大學(xué)"進(jìn)行辯論。辯論結(jié)束后教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在當(dāng)今的社會(huì)，上大學(xué)也許并不是唯一成才的途徑，但卻是我們?nèi)谌肷鐣?huì)、為人生做出規(guī)劃的最佳途徑。提出"preparationisessential."和課堂的開頭相呼應(yīng)。
設(shè)計(jì)說明：讀書是為了明理。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無論是討論還是辯論，都是為了讓學(xué)生明白，無論當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)情況如何，我們必須要努力提高自身的修養(yǎng)水平，以便能更好地適應(yīng)將來更激烈的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)一篇課文要讓學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展，使學(xué)生加深對(duì)課文理解，也是書本學(xué)習(xí)的目的。
（五）：課后小結(jié)，作業(yè)布置。
在討論和辯論的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生課后以"isstudyingincollegenecessary?"為題發(fā)表自己的看法，寫一篇120字左右的短文。要求學(xué)生用黑板上已經(jīng)呈現(xiàn)的議論文的組織框架進(jìn)行寫作。
七：課堂板書設(shè)計(jì)。
上課：將黑板劃為左右兩塊，左邊是幾個(gè)重要的詞匯，右邊板書議論文的框架結(jié)構(gòu)，中間是學(xué)生辯論的得分統(tǒng)計(jì)。
引言：在英語教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。開展課堂探究是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的最佳手段。所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都有情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生探究，學(xué)生處理問題和鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。
高一英語的說課稿篇六
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我匯報(bào)的課程是《大學(xué)英語》。這是我們這門課程的基本信息。我代表課程組將從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、課程改革與特色六個(gè)方面進(jìn)行介紹：
課程性質(zhì)。
大學(xué)英語課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專門人才服務(wù)的。
本課程的性質(zhì)是非英語專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。
課程目標(biāo)。
1）知識(shí)目標(biāo)：掌握英語語言知識(shí),即語音，語法，詞匯，基本句型結(jié)構(gòu)。
動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。
3）素質(zhì)目標(biāo)：樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
課程位置。
根據(jù)高職英語職場(chǎng)交際的課程目標(biāo)，高職英語教學(xué)的任務(wù)是：更加注重對(duì)聽、說能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方法和具有自主學(xué)習(xí)能力。先修課程：中學(xué)英語后續(xù)課程：行業(yè)英語，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語得到實(shí)際的應(yīng)用。
課程設(shè)計(jì)理念。
我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)時(shí)秉承。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：是“主動(dòng)獲取、整理知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提升能力”的過程。
教師教學(xué)過程：采用以“啟發(fā)式”為主，輔以多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，形成多維互動(dòng)的課堂教學(xué)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語交際能力的教學(xué)理念。
課程設(shè)計(jì)思路。
1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為聽說、閱讀、寫作三個(gè)模塊，以學(xué)生能力發(fā)展為主線，以基礎(chǔ)技能評(píng)價(jià)（高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試a級(jí)）為杠桿，使其形成較為系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為下一階段行業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注其知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。
課程內(nèi)容。
分為聽說、閱讀、寫作三大模塊，
內(nèi)容選取依據(jù)：按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，力求符合教育部提出的“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的原則。
課程內(nèi)容及課時(shí)。
閱讀模塊分為6大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)，文章內(nèi)容涉及科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等，這部分共30課時(shí)。
寫作模塊包括2大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)，內(nèi)容包括填寫表格、模擬套寫名片、賀卡、通知、便條、個(gè)人簡(jiǎn)歷等，這部分共30課時(shí)。
這三大模塊共計(jì)90課時(shí)，除此還有導(dǎo)學(xué)（2）、a級(jí)考試考前輔導(dǎo)（8）、復(fù)習(xí)與鞏固（12），本課程兩學(xué)期共計(jì)112課時(shí)。
課程重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、掌握正確的語音，語調(diào)，注重詞匯的積累及語法的系統(tǒng)性。
2、掌握和應(yīng)用聽說、閱讀和寫作技能。
3、培養(yǎng)跨文化交際和自主學(xué)習(xí)能力。
難點(diǎn)：
1、學(xué)生積累詞匯興趣不大，有畏難情緒。
2、學(xué)生開口難，常用句式、句型掌握和運(yùn)用不熟練。
3、學(xué)習(xí)方法單一。
課程重難點(diǎn)解決辦法：
學(xué)情及對(duì)策：
1、學(xué)生層次參差不齊，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、有一定的英語基礎(chǔ)，缺乏參與意識(shí)，習(xí)慣被動(dòng)聽講。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，但課后學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，欠缺自學(xué)能力。
4、學(xué)習(xí)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低。
（1）因材施教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）采用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。
（3）強(qiáng)化“教、學(xué)、做”的結(jié)合，讓學(xué)生多做、多練。
（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)模式與方法基于這樣的學(xué)情，我們確定的教學(xué)模式：多維互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)熱情這種模式就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫交際能力和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)充滿生趣的課堂，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，讓英語課堂充滿激情，真正成為促進(jìn)語言習(xí)得，促進(jìn)語言交流的重要場(chǎng)所。
教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法（task-basedteaching）。
2、情境教學(xué)法（situationalteaching）。
3、視聽教學(xué)法（audio-visualteaching）。
4、活動(dòng)教學(xué)法（activity-basedteaching）。
5、角色扮演法（role-playteaching）。
根據(jù)所授內(nèi)容的不同，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，同時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的參與性。
教學(xué)手段。
教學(xué)手段豐富多樣，各種教學(xué)手段相輔相成。
傳統(tǒng)教學(xué)手段：黑板、掛圖、實(shí)物等。
多媒體教學(xué)手段：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學(xué)軟件等等。
課程考核：
課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核兩種形式：
a、形成性考核:形成性考核的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià))(30%)形成性考核的考核內(nèi)容(給老師提供具體考核范圍)（主要對(duì)學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言、成對(duì)口語操練、小組討論活動(dòng)、大班演練表現(xiàn)、作業(yè)次數(shù)及完成情況、單元測(cè)試等方面進(jìn)行考核）。形成性考核得分占學(xué)期總成績(jī)30%。
b、終結(jié)性考核:終結(jié)性考核的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià))（70%）終結(jié)性考核的考試(期末考試)其中期末考試占70%（卷面100分，折合為70分）。
教材與教參選用教材：新標(biāo)準(zhǔn)高職高專公共英語《實(shí)用聽說教程》、《實(shí)用綜合教程》（學(xué)生用書和教師用書），王守仁主編，上海外語教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。
教材特色：這部教材具有前瞻性、科學(xué)性、實(shí)用性、夠用性、完整性。教材是以書籍（文字）、磁帶（聲音）、光盤（圖像)等各種形式相結(jié)合的立體化教材。我們除使用教師用書作為教參外，還使用《實(shí)用語法簡(jiǎn)明教程》、《實(shí)用英語寫作教程》做參考。同時(shí)還增加全國(guó)高等學(xué)校英語應(yīng)用能力a級(jí)試題冊(cè)的練習(xí)和講解，以“能力訓(xùn)練與測(cè)試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”
實(shí)踐條件：包括：外教資源、英語教學(xué)電臺(tái)、語音實(shí)驗(yàn)室、第二課堂活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)資源：
利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)課堂，給學(xué)生教師自制多媒體課件、英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和考試資源系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第二課堂在優(yōu)化第一課堂的同時(shí)，我們還強(qiáng)化第二課堂，第二課堂的形式有：開設(shè)講座、組織社團(tuán)、舉辦英語文化節(jié)、組織形式多樣的活動(dòng)等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語音室上課的圖片、外教的學(xué)生交流的圖片。
教師隊(duì)伍：
這是我們應(yīng)用外語系大學(xué)英語（文科）教師隊(duì)伍。
教師的知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱、學(xué)歷比例恰當(dāng)，形成了較合理大學(xué)英語課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)我們應(yīng)用外語系提高教師教學(xué)水平的方法和途徑：
1、學(xué)習(xí)國(guó)家教育部政策性文件，
2、從事院級(jí)精品課程、教改項(xiàng)目的申報(bào)和研究。
高職英語課程以職場(chǎng)交際為目標(biāo),以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日?；顒?dòng)和與未來職業(yè)相關(guān)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭交流。因此，聽說課的教學(xué)在高職英語課程中有著舉足輕重的地位。
下面以“聽說模塊”中的第2個(gè)學(xué)習(xí)情境“一般涉外活動(dòng)”中的《宴請(qǐng)》為例說明一次課教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
目標(biāo)分析。
知識(shí)目標(biāo)：掌握“宴請(qǐng)”時(shí)所需的單詞、句型。
1、“復(fù)習(xí)舊課”環(huán)節(jié)：首先通過復(fù)習(xí)第4單元內(nèi)容，采用情境教學(xué)法，角色扮演法，即以兩人一組的活動(dòng)形式要求學(xué)生對(duì)同伴發(fā)出“邀請(qǐng)”，引出本單元的內(nèi)容“宴請(qǐng)”，讓學(xué)生知道這次課要干什么。
2、“導(dǎo)入情境”環(huán)節(jié)：由問題討論導(dǎo)入情境——“宴請(qǐng)”時(shí)要考慮的因素，采用了活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)分配教學(xué)法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)”的過程。
3、“知識(shí)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出本單元聽說過程中可能接觸到的詞匯（如：食品、飲品、菜肴的名稱）、句型等，同時(shí)向?qū)W生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面也提升了學(xué)生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理知識(shí)”的過程。
4、“課堂活動(dòng)”環(huán)節(jié)：對(duì)教學(xué)光盤上的聽說活動(dòng)（listening&speakingactivities）部分通過逐個(gè)回答，兩人一組的pairwork，四人一組的groupwork等多種活動(dòng)形式，采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、視聽教學(xué)法、交際法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演等靈活多樣的教學(xué)方法在師生間、生生間加強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理、運(yùn)用知識(shí)”的過程。
5、“模擬情景練習(xí)”環(huán)節(jié)：在學(xué)生完成所有聽說練習(xí)后，用情境教學(xué)法，角色扮演法要求學(xué)生根據(jù)教師給的情境自編對(duì)話。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“運(yùn)用知識(shí)”的過程。
6、在“總結(jié)、作業(yè)布置”（aignment）這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情境作為課堂內(nèi)容的鞏固和延伸：用英語宴請(qǐng)客戶并為其設(shè)計(jì)一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，另一方面也是課程設(shè)計(jì)理念中的“提升能力”的過程。
高一英語的說課稿篇七
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材。本教材編寫的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的融合。
2．單元簡(jiǎn)析。
pep教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書，每單元按a、b、c三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定。
《whereismyruler？》來自于pep第二冊(cè)五單元partb的對(duì)話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)?，我始終認(rèn)為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在“使用教材”，決非“教教材”。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作makeawidowcard”和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型caniuseyour…和禮貌用語詞，如：excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)。
英語課程目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1）知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；
2）技能目標(biāo)。
能用英語積極主動(dòng)地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；
3）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；
4）文化目標(biāo)。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。
1、情景教學(xué)法。
皮亞杰說過“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無比豐富的想象?！闭Z言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合“學(xué)以致用”的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。
經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力．更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開展英語活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語。
因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。
本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的`材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。
1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知。
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey？》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)“whereis…”及“it’s…”，為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2.設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知。
復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問道：“excuseme,caniuseyourbook,please”（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“yes,please.”或者“noproblem”。
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過借書引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出“excuseme,caniuseyouryo-yo”才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的“面”和“度”，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握，為下一步語言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！贝嗽O(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4.學(xué)以致用，運(yùn)用新知。
在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；
u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語，體驗(yàn)成功的快樂。
在板書設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。
綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們?cè)趷鄣姆諊谐砷L(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來。
曾在某本教育雜志看過這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語添磚加瓦！
高一英語的說課稿篇八
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為pep1unit6blet’slearn，主要詞匯有six,seven,eight,nine,ten，對(duì)話討論的主題關(guān)于“birthday”。這個(gè)主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是，如何讓學(xué)生利用有限的詞匯量，在有限的課堂中暢所欲言，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。
本節(jié)課中，陳老師開門見山，利用ppt，播放生日歌視頻。接著，以sam的生日為切入，在小伙伴送禮物的過程中教授新詞匯。最后，通過為希望小學(xué)送溫暖的活動(dòng)，將情感體驗(yàn)在對(duì)比中升華為一顆感恩的心。更重要的是，張璐老師將詞匯課與美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科做了完美的結(jié)合與詮釋。整節(jié)課，目標(biāo)明確，緊扣主題，脈絡(luò)清晰。
本節(jié)課中，陳老師提供了學(xué)生較多的操練機(jī)會(huì)和充分展現(xiàn)自我的空間，使學(xué)生很好地掌握了所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂。如在解決問題環(huán)節(jié)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的數(shù)字進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，十以內(nèi)的加減對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說很簡(jiǎn)單，但用英文呢？學(xué)生的興趣一下子就來了。整節(jié)課中，我們看到學(xué)生的活動(dòng)多樣，其中不乏pairwork,groupwork,個(gè)人表現(xiàn)、集體展示等方式。
陳老師整堂課中教態(tài)自然親切，語言隨和，擅于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。在個(gè)別提問時(shí)，也會(huì)走到學(xué)生中去，并照顧到最后排、最角落的.學(xué)生，課堂掌控力很不錯(cuò)。
1、不可否認(rèn)，本節(jié)課目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰，同時(shí)又緊扣主題、張弛有度，雖然學(xué)生的接受能力與理解程度具有了一定的高度，但是個(gè)人認(rèn)為書本是根本，學(xué)生學(xué)有所得，但是也不要忘“本”，課堂中也應(yīng)該時(shí)常翻開書本讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，有助于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀能力提升。
2、let’stalk的對(duì)話雖然是課堂的一個(gè)鞏固和提升，但不符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感受不強(qiáng)，說得也不多。
3、板書在三年級(jí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師沒來得及寫。
4、鞏固階段，環(huán)節(jié)略顯雜亂，過渡不自然，若有下一次上課，可以稍加整合。
高一英語的說課稿篇九
1．教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是__________,通過本課的學(xué)習(xí)，可以使英語教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力。
（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如——-
（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用——————句型。
（3）情感目標(biāo)：通過形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語，——————。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識(shí)及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語言知識(shí)能力，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)掌握和熟練運(yùn)用詞匯，日常用語和句型。
難點(diǎn)：——————
1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語言吸引學(xué)生。
2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
（1）聽力訓(xùn)練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力（2）提問引入法：通過提問，分組或個(gè)別學(xué)生回答開展教學(xué)，檢查和鞏固新知識(shí)（3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì)聯(lián)想到課文中的知識(shí)點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣，對(duì)教材語言的感受也隨之敏銳起來。（4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。（5）競(jìng)賽教學(xué)法：通過提問搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
1．利用————激情導(dǎo)入：————————
設(shè)計(jì)意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中，貼近學(xué)生。
2．引入生詞
3．a(chǎn)sk and anwer
反復(fù)操練，鞏固應(yīng)用
ses in class
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孩子獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當(dāng)然，在我的設(shè)計(jì)過程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。
高一英語的說課稿篇十
在單元第10課是一篇題為"makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)，學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識(shí)和技能。
（1）知識(shí)目標(biāo)。
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問題（pre-readingquestions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
4、對(duì)練習(xí)的處理。
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問題供學(xué)生回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫四方面結(jié)合的能力。
為落實(shí)大綱的要求，為滿足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，
教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法。
通過閱讀課文，就有關(guān)問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，通過一兩個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生再細(xì)讀課文，就課文口頭提出問題，對(duì)未教過的生詞和習(xí)慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)其意思，養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、聽、說、教方法。
通過聽錄音，對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對(duì)課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學(xué)生的聽力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，要語音和語調(diào)，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到英語教學(xué)中說的目標(biāo)。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化。
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場(chǎng)所、砍樹等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。
4、對(duì)比教學(xué)。
通過損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導(dǎo)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
step1:組織教學(xué)adutyreport。
step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件，從而導(dǎo)入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
step3:教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)話題，它更是一門系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識(shí)，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
step4:介紹預(yù)讀部分，讓學(xué)生思考。
step5:聽錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。
step6:通過制作的圖片來呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。
step7:讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。
step8:話題報(bào)告。
根據(jù)話題內(nèi)容進(jìn)行口語訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話題報(bào)告作業(yè)，如：howtomakeourschool∕neighbourhood/city（town）morebeautiful等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來進(jìn)行操練,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報(bào)告，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運(yùn)用語言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。
高一英語的說課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我說課的題目是初中英語第三冊(cè)第50課，本課為口語閱讀課，整個(gè)說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
學(xué)生具有無限的潛力，需要老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識(shí)的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。
國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有非常強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)非常有探究答案的欲望，這時(shí)非常自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的'問題。
接下來我會(huì)通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語老師。
（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受老師的想法所局限沒有自己的見解。
（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到非常新鮮非常有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。
高一英語的說課稿篇十二
姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現(xiàn)了對(duì)英語語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)能力。
讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語言支架，為學(xué)生搭建了由易到難的語言支架，為語言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，運(yùn)用看圖寫話的方式，給學(xué)生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學(xué)生更根據(jù)自己的能力，盡可能地綜合運(yùn)用新舊語言知識(shí)。
從三維目標(biāo)來看，姜老師也是完成的很好。
1、通過猜測(cè)、看圖說話的方式，引出本課主題和重點(diǎn)句型。
2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關(guān)鍵信息，理解文本，完成文本的相關(guān)知識(shí)練習(xí)和書寫。
3、通過看圖寫話拓展寫的操練，提供語言支架，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，搭建語言支架，突破語言難點(diǎn)，寫一寫動(dòng)物成長(zhǎng)過程的特征和能力變化，綜合運(yùn)用本課語言知識(shí)，體現(xiàn)語言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，并在寫日記的過程中培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
聽了姜老師的課，學(xué)習(xí)了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。
高一英語的說課稿篇十三
聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的口語教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語境中體現(xiàn)英語語言之美。我認(rèn)為她的課主要的亮點(diǎn)如下：
1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。
2.通過簡(jiǎn)單的口語教學(xué)和有條理的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她的扎實(shí)語言基本功和一定的英語綜合應(yīng)用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運(yùn)用傳話等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合本次活動(dòng)的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1.教師在講授時(shí)沒有給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對(duì)話練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時(shí)間。
2.教師在課堂上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習(xí)句子“what’syourfavouriteseason?”時(shí)教師沒有指點(diǎn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的重讀和對(duì)特殊疑問句的降調(diào)讀法，即對(duì)語音、語調(diào)的指導(dǎo)。
課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時(shí)的更正。