心得體會是我們對個人成長和進(jìn)步的一種回顧和總結(jié)。在寫心得體會時,可以結(jié)合具體的例子和實踐經(jīng)驗,提高可信度。下面是一些總結(jié)性的文章,希望能夠給大家提供一些寫作心得和思路。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇一
20xx年xx月xx日參加了在臨高縣第二思源學(xué)校的四年級語文學(xué)科的培訓(xùn)。上午聽報告。報告之前李祥生主任發(fā)表講話,他大致講解及分析了臨高縣現(xiàn)教育的狀況,特別強(qiáng)調(diào)了組織此次培訓(xùn)的目的,呼吁我們教師盡心盡責(zé)盡職。
給我們做報告的是王琴玉老師,一位看上去很和藹的中年婦女。她給我們做的報告是《如何讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生》當(dāng)看到標(biāo)題,我就在想,難道我們之前的課堂就沒有發(fā)生過學(xué)習(xí)或者的真正發(fā)生過學(xué)習(xí)嗎?帶著疑惑,我認(rèn)真聽完了報告。我對王琴玉老師報告的主要理解是這樣的:讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來,教師只是課堂的引導(dǎo)者。
下午的培訓(xùn)有兩個環(huán)節(jié),聽公開課和課后的討論。公開課還是由王琴玉老師來上,她上的是一篇杏林寫的文章《生命,生命》。這是一堂很實在的很真實的公開課,沒有很花哨的東西和讓人感覺不適的做作。王老師的教態(tài)親切,語氣溫和,普通話標(biāo)準(zhǔn)流利,這是我要學(xué)習(xí)的方向。
王老師的課上了一個小時而不是課堂規(guī)定的四十分鐘,這不利于我們的學(xué)習(xí),因為一堂課的教學(xué)目標(biāo)的多少和學(xué)習(xí)質(zhì)量,對于課堂時間的安排和把握是重要的。
王老的這堂課重在讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。朗讀和生字詞的學(xué)習(xí)王老師的教學(xué)形式多樣,很能調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。我注意到王琴玉老師對學(xué)生的糾錯和鼓勵都很及時,這是我往往忽視的細(xì)節(jié)。
總而言之,此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是有收獲的,至少通過此次培訓(xùn)讓我知道了自己以往在朗讀方面教學(xué)的不足。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇二
這學(xué)期,我擔(dān)任的是五年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),作為小學(xué)階段的高年級,我想在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面做些嘗試。于是,我大膽地對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行研究,嘗試課前讓學(xué)生自學(xué)。
通過這一個月來的學(xué)習(xí)和實踐,我對導(dǎo)學(xué)案有些收獲,也有些思考。在自學(xué)提示的設(shè)計方面,我認(rèn)為設(shè)置一方面要能實現(xiàn)目標(biāo)要求,另一方面,問題的設(shè)置不能太死板,問題單調(diào)就很容易使失去學(xué)習(xí)興趣,問題設(shè)置靈活,問題形式活潑生動,學(xué)生就很感興趣。讓學(xué)生自學(xué),書本本身就含有很多對學(xué)生來說富有挑戰(zhàn)性的問題。有些圖文并茂的'問題讓學(xué)生在課前思考,更有時間的保證,所以在上交流時學(xué)生都能充分地表述自己的看法。
但是,導(dǎo)學(xué)后的課堂跟平常的課堂有所不同。創(chuàng)設(shè)情景就變成了檢查自學(xué)情況,有些動手操作的內(nèi)容讓學(xué)生課前完成,課堂上有了更多的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
但也有不足。
2、有些學(xué)生預(yù)習(xí)完以后,對一些知識已經(jīng)了解了并能掌握,在課堂上再讓他們進(jìn)行探究,他們就缺少了興趣。這樣就使得課堂氣氛變得不是那么活躍。
以上是我在學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中的一些感受及想法,這些想法也是我在使用導(dǎo)學(xué)案后發(fā)現(xiàn)一些問題反思所想到的,還有一些想法是跟其他老師在討論探討中所受啟發(fā)所得。在今后的教學(xué)中,我還需更加努力,不斷地去嘗試,尋找一種適合自己的教學(xué)方法,把導(dǎo)學(xué)案越學(xué)越完善!
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇三
老師的語文功底扎實,語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:教師在文章的指點,列舉問題等方面,他們都明確指出,便于學(xué)生理解并從文章中找出,尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來說,教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。
巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來,由于在備課時已經(jīng)預(yù)測到學(xué)生會提這樣的問題,因此,這些老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述自己的答案,在言語實踐中自然感悟問題的答案。
當(dāng)學(xué)生提出問題時,他們沒有簡單化處理,而是引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系自己,從實際出發(fā),進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這些老師通觀年齡,都比較年輕,相對來說也是一名新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
三天之中,感受頗多,教文本的同時,更注重能力的培養(yǎng),在熟讀中體味作者的情感,實現(xiàn)作者與讀者的心靈共振,語文課很有語文味,是幾位老師的共同之處。回顧自己十多年的教書生涯,比較之下,頓生感慨:教書難,教好書更難!身為新課程改革一線的語文老師更應(yīng)該錘煉語文功底,加強(qiáng)文化底蘊,煥發(fā)語言魅力,這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望的好老師。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇四
凡是語文老師在眾多的教學(xué)工作中,可能最頭疼的事就是作文教學(xué)了。教學(xué)可以說是一個花費很多心力,卻收獲甚微的事情。臨沂市小學(xué)語文骨干教師提高班第五次學(xué)習(xí)活動,就如那好雨知時節(jié),解了眾多語文老師的燃眉之急。
兩天的學(xué)習(xí)有四位骨干班的老師模仿名師的作文指導(dǎo)課、講評課及他們的教學(xué)設(shè)計說明與自我反思,有九小青年老師豐滿的課例,有骨干老師的精彩評課,有語文國培班的3位老師的學(xué)習(xí)匯報,兩天的學(xué)習(xí)收獲不是一個受益匪淺可替代的。這次的學(xué)習(xí)沒有純高深的理論,而是走進(jìn)課堂,用實際的教學(xué)去引導(dǎo)老師,可操作性很強(qiáng)。這樣的學(xué)習(xí),對很多老師都有實際的指導(dǎo)作用。
感受:
1.明晰的作文指導(dǎo)
聽完四節(jié)作文指導(dǎo)課,在我的腦子中能很清晰地浮現(xiàn)今后作文教學(xué)思路,作文指導(dǎo)課上我們應(yīng)該關(guān)注什么,注意什么。對于低年級的孩子寫作文,作文范例是很重要的。首先你應(yīng)該讓他了解到一篇作文他應(yīng)該怎么去寫,從哪些方面入手,在平時應(yīng)該注意積累哪些素材,這是必要的指導(dǎo)。就像孩子跑步,應(yīng)該先讓他學(xué)會走,才能教他跑。指導(dǎo)課很有必要,而且還要上好。
2.中流砥柱的講評課。
作文方法的指導(dǎo)很重要,可是感覺作文講評課好像更重要。雖說作文指導(dǎo)課老師們都做了比較詳細(xì)地指導(dǎo),可是從孩子們的作文可以看出,部分孩子還是收效甚微的,有的孩子還是按照自己的套路進(jìn)行寫作,對于老師講的方法還是無暇顧及。而起重要作用的卻是老師對一篇例文的修改,教給孩子很多東西。句子的修改,結(jié)構(gòu)的布局,孩子都能通過實際的例子去感受,取得了很實際的成效。
3.語文課的真諦
3位國培班老師的報告引起眾多老師很深的思考,今日今時,我們的語文課到底要帶給孩子什么,要培養(yǎng)孩子什么?我想不是我們平時一味地傳授給孩子的語文知識。當(dāng)務(wù)之急,我們的語文首先應(yīng)該擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的任務(wù),擔(dān)負(fù)著教孩子運用語言的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中讓孩子的語文素養(yǎng)不斷提升,語文能力不斷延伸。我想這才是我們語文的真諦。
在這次的學(xué)習(xí)中有收獲,同時也存在一些疑惑:
3.閱讀教學(xué)與作文教學(xué)在教學(xué)活動中怎樣才能找到完美的結(jié)合點?
4.略讀課文的目標(biāo)定位究竟在什么位置合適?
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇五
三月十七日,臨沂市小學(xué)語文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習(xí)活動在臨沂九小隆重召開,作為一位青年教師,我很榮幸參加這次活動,因為這次學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易,在活動期間,我悉心向在座的各位前輩學(xué)習(xí),我觀望到語文教學(xué)的一片新天地。
(一)作文教學(xué)呈現(xiàn)五彩繽紛。這次學(xué)習(xí)活動的重頭戲是研討作文教學(xué)的得與失,之前我們也觀摩過課例,但沒有如此細(xì)致的深入分析,作文體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),上好作文課將有重要的價值。
一、作文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)。動機(jī)對行動起著導(dǎo)向作用,孩子們愿不愿意寫作文,有沒有寫作的愿望,都要靠教師的激發(fā)作用,如果教師激活了學(xué)生的思維,那孩子們會妙語連珠,反之,學(xué)生會將作文課當(dāng)成“頭疼課”。這次作文觀摩課雖然都是名師還原課,但幾位老師并沒有按部就班一成不變,而是在次基礎(chǔ)上糅合了自己的觀念和想法,根植于課堂實際和學(xué)生實際,將這次作文課上得有聲有色。李老師以一段精彩動畫片《盲人摸象》導(dǎo)入,一下子調(diào)動學(xué)生的積極性和課堂氛圍,通過看動畫片讓學(xué)生發(fā)表自己想法,然后話鋒一轉(zhuǎn)說“當(dāng)我們讀一本書或一篇文章時,把你的想法寫下來就是讀后感”,既巧妙又嫻熟的過度到本課的學(xué)習(xí),正所謂:精彩故事和范例是打開思路的腳手架。同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,李太成老師以一首感人歌曲《天亮了》和這首歌背后催人淚下的故事調(diào)動學(xué)生情緒,為本次習(xí)作“父母的愛”奠定飽滿的情感基調(diào)。馬向明老師通過“說詞做動作”小游戲,既鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,又讓學(xué)生在輕松愉悅環(huán)境中開始習(xí)作學(xué)習(xí)。此外,高乃梅老師的“吹氣球”游戲也有聲有色,但是卻犯了“過程熱鬧,效果低效”的錯誤,而且目的定位不準(zhǔn),它是為了讓學(xué)生捕捉人物形態(tài)特點,但不是描寫人物,限制了學(xué)生習(xí)作范圍。
二、高效評課重在教給學(xué)生思路。一節(jié)作文評改課僅僅四十五分鐘,老師如何將這短短四十五分鐘上得高效,我想重在教給學(xué)生評改的思路、寫作方法。如果像高乃梅老師那樣重點點評一位學(xué)生的作文,那樣效果甚微,因為我們的指導(dǎo)宜粗不宜細(xì),貪多求全反而不利學(xué)生成長。在聽骨干老師點評課時,孫艷霞老師教給我們要分析學(xué)生遇到的困難,如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)寫作目標(biāo)的特點,我們要想方設(shè)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),比如李太成老師用學(xué)生相互問的方法很值得學(xué)習(xí),如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)特點,但不懂得用語言描述,我們要激發(fā)他們的寫作詞匯。
三、作文教學(xué)要結(jié)合實際更要結(jié)合閱讀教學(xué),而且銜接要恰到好處。學(xué)生寫作素材從哪里來?歸根到底從生活實際中搜取,所以我們不應(yīng)讓學(xué)生脫離實際,更不能脫離生活。而寫作手法技巧從哪里來?這需要從語文課堂上學(xué)習(xí),具體點要靠閱讀教學(xué)積累,因此,我們不但要以讀促寫,更要讀寫結(jié)合。
(二)九小師生語文素養(yǎng)展示賞心悅目。
中午吃飯前,我們先品了一道文化大餐,那就是九小師生給我們帶來的語文基本素養(yǎng)展示,這頓文化大餐讓我們大飽眼福,真是賞心悅目!聽九小老師說:這些節(jié)目都是他們自編自演的,我由衷佩服他們的才華。將課文編成劇本的方式來演,這類節(jié)目我第一次看到,非常新穎,我想孩子們通過表演,既加深對課文的深入領(lǐng)悟,而且這段表演經(jīng)歷也是他們可貴的財富。
(三)國學(xué)培訓(xùn)——直面我們的語文課堂。
孫老師的國培學(xué)習(xí)感悟,猶如一股清新細(xì)流進(jìn)入我的心田,當(dāng)她講到“美麗轉(zhuǎn)身”時,我體會到語文課改不該全盤否定自己的傳統(tǒng),但是也不可故步自封,改革同樣需要深入,就像孫老師說得那樣:實現(xiàn)由內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)向策略指導(dǎo)的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,但是探索永不止。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇六
作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施,教師"一言堂"已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時俱進(jìn),學(xué)生才會"親其師而信其道";對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識,提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識,精通本專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識,如社會、心理、信息技術(shù)等,力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了,對教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。
對于教師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,教師才會傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極,他們十分樂意與學(xué)生一起活動,一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢龍老師說:教師只有始懷著一顆"赤子之心",才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自己,少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,樂于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流,同事之間、上下級之間埋誠相對,相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助,團(tuán)結(jié)的力量大,集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體。
豁然大度,寬以待人,不斤斤計較,不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。
愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價值觀,甚至一言一行,都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識的同時滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。
既然選擇了"教師"這一職業(yè),就要無怨無悔!對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請教,學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會負(fù)責(zé),為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因為一個班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo),對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚,讓他們樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動地、迫切地學(xué)習(xí)新知識,開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時代的潮頭,才能"百尺竿頭,更進(jìn)一步"!
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇七
學(xué)期伊始,劉校長就提出了利用學(xué)案來帶動一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)思路。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”并不是個陌生的詞匯,可在實際教學(xué)中,我們英語學(xué)科并未真正系統(tǒng)地使用過。
什么是學(xué)案?學(xué)案和教案有什么區(qū)別?英語學(xué)科的學(xué)案應(yīng)該是什么樣子?我的內(nèi)心充滿了迷茫與困惑。就在此時,我有幸參加了濰坊地區(qū)組織的高三備考會,可以說,濰坊之行讓我受益匪淺。
1、什么是學(xué)案?
學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗,為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介,具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。
2、學(xué)案與教案的區(qū)別?
目的:教案--為教師上好課做準(zhǔn)備,學(xué)案--為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)。
性質(zhì):教案--教師中心,單向性、封閉性,學(xué)案--學(xué)生中心,互動性、開放性。
角色:教案--教師自導(dǎo)自演,學(xué)生是聽眾,學(xué)案--教師組織調(diào)節(jié),學(xué)生是主角。
表達(dá):教案--界面規(guī)整,表述嚴(yán)整周密,多用書面語,學(xué)案--界面親切,表述生動活潑,多用口語。
3、學(xué)案編制的要求:
從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變,必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識,自學(xué)能力水平和教學(xué)要求,參照各方面信息,制定出一整套學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案”。其特點是:教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”,要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性。
(1)理清教與學(xué)之間的關(guān)系,努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練的方法和機(jī)會,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,實現(xiàn)掌握知識(學(xué)會)與發(fā)展能力(會學(xué))的統(tǒng)一,使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體、教師教學(xué)的基本依據(jù)。
(3)實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。學(xué)案的編寫應(yīng)該充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實際能力和知識水平,使學(xué)案具有較大的`彈性和適應(yīng)性。
大體上來說,學(xué)案的編制主要按課時進(jìn)行,與教師上課基本同步,一個優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用:
(1)激起動機(jī),激發(fā)想象;
(2)緊扣大綱,開闊眼界;
(3)重視學(xué)法,培養(yǎng)能力;
(4)面向全體,層次多樣;
(5)結(jié)構(gòu)合理,操作容易。
群策群力,ji思廣益,保證學(xué)案質(zhì)量。
基礎(chǔ)知識檢測學(xué)案。
制定學(xué)案時,先回歸課本,選出本單元的重點單詞,短語和句型。而后去比較和鑒別手頭資料,選取知識點。
選取知識點時,不盲目地相信資料,在確定知識點講解正確的基礎(chǔ)上,重新考慮知識點的呈現(xiàn)方式,盡可能使教與學(xué)的活動設(shè)計科學(xué)、合理。
精講點撥,適當(dāng)引導(dǎo),盡可能多地讓學(xué)生參與課堂。
高三課程主要是復(fù)習(xí)課,不再是新授課,因此學(xué)案內(nèi)容不應(yīng)是知識點的簡單呈現(xiàn),而是在幫學(xué)生喚醒已有知識的基礎(chǔ)上,拓展延伸,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
對學(xué)生自學(xué)無法解決的問題,而且又具有普遍意義的疑點和重點問題,采取精講點撥的方式,配以啟發(fā)、點撥,誘導(dǎo)。
同時,以這些問題為案例,由個別問題上升到一般規(guī)律,使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說老師要借助導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí),合作探究的平臺,在這個平臺上,讓每個層次的學(xué)生都有所提高。
3、學(xué)案的落實:
檢查高密度,形式多樣化,旨在增加學(xué)生的知識儲備。
每一份基礎(chǔ)知識梳理學(xué)案后,緊跟一份基礎(chǔ)知識檢測學(xué)案,這只是形式上的落實。要想把學(xué)案上的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)換成學(xué)生自己的東西,背誦是最好的辦法。而要想保持學(xué)生背誦、記憶的積極性,檢查是必不可少的。
老師抽查,按行抽查,按排抽查,按姓氏抽查,同桌互查,聽寫,口譯,盡可能地做到檢查形式多樣化,盡可能地給枯燥的學(xué)習(xí)生活注入活力,目標(biāo)只有一個,將知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的東西,增加學(xué)生的知識儲備。
及時反饋,及時糾正,在反思中走向成熟。
我們的學(xué)案都是老師們一字一字打印的,難免出現(xiàn)打印錯誤,進(jìn)度快的老師會及時反饋需要訂正的地方。
每使用完一份學(xué)案,組里的老師們都會對這份學(xué)案發(fā)表看法,某個知識點的設(shè)計不太合理,某個地方講解的有些啰嗦或不太到位,而組里每位老師都能謙虛地對待大家的反饋意見,及時地進(jìn)行訂正,這是最難能可貴的。
對于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,我們還處在摸索和嘗試階段,我們的學(xué)案還有太多不成熟的地方,比如說,與課本的關(guān)聯(lián)性,相關(guān)內(nèi)容的拓展延伸,難度的提升,知識呈現(xiàn)方式的合理性等等。
但是我相信,通過我們的付出和努力,我們一定會在英語課改的道路上做的越來越好!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇八
莊子說過:“始生之物,其形必丑。”任何東西的形成必須經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,怎樣來評價,以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實踐,不斷分析總結(jié)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作,隨著時間的推移,我們定會有所收獲。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇九
我縣倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)有兩年了,在教學(xué)工作中我也開始使用有一年多了,新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進(jìn),為此,我就多聽聽本校使用導(dǎo)學(xué)案班級老師的課,還到滎陽去學(xué)習(xí)使用導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗。我感覺現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案收效甚微,下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會簡簡單談?wù)劇?BR> 一、課前預(yù)習(xí)比以前有很大的成效。
學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時,學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍,再寫一寫本課生字,就找不到可做的事情了,有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚,書本簡單的批幾個字,沒有一點成效,而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求,能夠自己去學(xué)習(xí),把文中的一些字或詞語通過各種方法(查工具書、問老師和同學(xué)等),批注到課本上或?qū)W(xué)案上,這一點要在以前只有很少一部分能夠做到,除此之外,導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題,同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報,學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)了。
二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。
原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案,老師用的是陳舊的教學(xué)方法,老師講學(xué)生聽,因為老師沒給他們合作交流的機(jī)會,學(xué)生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來,所以一堂課下來老師是口若懸河,學(xué)生聽得昏昏欲睡,整個課堂真是死水一灘。自從使用了導(dǎo)學(xué)案,把課堂交給了學(xué)生,學(xué)生成了課堂的主體,老師只起個適時點撥的作用,也就是說課堂上老師講得越來越少,學(xué)生卻說的越來越多,這樣一來,課堂氣氛肯定會十分活躍,,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。
三、減輕了教師在備課上的壓力。
在使用導(dǎo)學(xué)案之前,老師要一課一課地把教案詳詳細(xì)細(xì)地寫在教案本上,費工又費時,往往寫教案時形式,對教學(xué)的作用不大?,F(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的產(chǎn)生,減輕了老師在備課上的壓力,只要老師吃透教材在導(dǎo)學(xué)案上圈圈點點,認(rèn)真?zhèn)湔n就可以了。
我的困惑如下:
一、有部分后進(jìn)生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,遇到稍有難度的題,不討論、不查閱資料,也不請教老師和同學(xué),也就是說使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生越來越棒,可成績差的是越來越差,形成了兩級分化。
二、由于個別學(xué)生回答問題不積極,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成,一個課時的任務(wù)往往需要兩個課時才能完成。
三、課堂展示時,容易的題目爭著回答,難的題目都不講。
以上是我使用導(dǎo)學(xué)案的淺顯看法。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇十
教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口。其實,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇十一
xx年x月x日作為市名師培養(yǎng)工程的一員,有幸參加了一次難忘的赴、、地區(qū)的考察學(xué)習(xí)活動。其間,我們一行30余人先后參觀了小學(xué)和小學(xué),小學(xué)和實驗學(xué)校,聽取了師范大學(xué)3位教授的精彩講座,深感受益匪淺,收獲豐厚。一路行程緊張而充實。所考察的這些學(xué)校都是在當(dāng)?shù)叵碛惺⒆u(yù)、各具特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校?;仡欉@次考察學(xué)習(xí)活動,所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采、專家報告,給人留下了深刻的印象。本次學(xué)習(xí)活動,使我有以下兩方面的體會。
學(xué)校是教書育人的場所,優(yōu)美規(guī)范的校園環(huán)境無疑對學(xué)生有著潛移默化的影響。老子曾說:天下大事,必做于細(xì)。我們所參觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美,建筑設(shè)計布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見,學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品陳列琳瑯滿目,十分吸引參觀者的眼球。這些細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的發(fā)揮帶給廣闊舞臺。幾所學(xué)校更是關(guān)注德育細(xì)節(jié),把培養(yǎng)學(xué)生有禮有節(jié)、知情感恩作為德育的價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕,吃飯時安安靜靜,出操時的井然有序等行為細(xì)節(jié)入手,對學(xué)生的養(yǎng)成教育的作法常抓不懈。這些做法對我們都是有益的啟發(fā)和借鑒,他們從大處著眼,小處著手,在細(xì)節(jié)上較真,體現(xiàn)出一種高境界辦學(xué)理念。
我們所參觀考察的學(xué)校都是在全國知名度很高的學(xué)校,而他們的辦學(xué)也是各有特色,各有所長。如實驗學(xué)校,是全國第一所專門實施小班化教育的'學(xué)校,也是全國第一所全面實施新班級教育管理的學(xué)校。學(xué)校布局創(chuàng)意新,班級管理方法新,教師工作思路新,校園生活風(fēng)貌新,開放辦學(xué)理念新,新的辦學(xué)創(chuàng)意,新的班級管理的理念,現(xiàn)代教育技術(shù)在辦學(xué)過程中的運用,無不給參觀者以耳目一新的感覺。尤其是學(xué)校開展的新班級教育,是在開展小班化教育的環(huán)境下學(xué)生主體性發(fā)展的研究。著名教育家呂型偉教授認(rèn)為新班級教育是中小學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢,是教育改革中具有革命性的動作。八個轉(zhuǎn)變給我留下了深刻的印象:從分科教學(xué)向教師包班轉(zhuǎn)變,從單獨授課向教學(xué)協(xié)同轉(zhuǎn)變,從單一課程向?qū)W科綜合轉(zhuǎn)變,從被動學(xué)習(xí)向主動建構(gòu)轉(zhuǎn)變,從單純認(rèn)知向社會交往的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從分?jǐn)?shù)至上向多元評價轉(zhuǎn)變,從黑板加粉筆向現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變,從苦學(xué)向樂學(xué)轉(zhuǎn)變。
此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀,對我來說都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,使我的認(rèn)識水平上了一個檔次!讓我認(rèn)識到,作為一名教師,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,廣采博納,在反思中調(diào)整自己,在調(diào)整中提高自己,努力實踐新的教育理念,努力實施素質(zhì)教育是使自身提高發(fā)展的根本!在今后的工作中,我會更加努力的充實自己,不斷改善自己的工作方法,力爭使自己的工作更上一層樓。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇十二
教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺上,做到教學(xué)相長,因?qū)W而教,樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識,就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機(jī),也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇一
20xx年xx月xx日參加了在臨高縣第二思源學(xué)校的四年級語文學(xué)科的培訓(xùn)。上午聽報告。報告之前李祥生主任發(fā)表講話,他大致講解及分析了臨高縣現(xiàn)教育的狀況,特別強(qiáng)調(diào)了組織此次培訓(xùn)的目的,呼吁我們教師盡心盡責(zé)盡職。
給我們做報告的是王琴玉老師,一位看上去很和藹的中年婦女。她給我們做的報告是《如何讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生》當(dāng)看到標(biāo)題,我就在想,難道我們之前的課堂就沒有發(fā)生過學(xué)習(xí)或者的真正發(fā)生過學(xué)習(xí)嗎?帶著疑惑,我認(rèn)真聽完了報告。我對王琴玉老師報告的主要理解是這樣的:讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來,教師只是課堂的引導(dǎo)者。
下午的培訓(xùn)有兩個環(huán)節(jié),聽公開課和課后的討論。公開課還是由王琴玉老師來上,她上的是一篇杏林寫的文章《生命,生命》。這是一堂很實在的很真實的公開課,沒有很花哨的東西和讓人感覺不適的做作。王老師的教態(tài)親切,語氣溫和,普通話標(biāo)準(zhǔn)流利,這是我要學(xué)習(xí)的方向。
王老師的課上了一個小時而不是課堂規(guī)定的四十分鐘,這不利于我們的學(xué)習(xí),因為一堂課的教學(xué)目標(biāo)的多少和學(xué)習(xí)質(zhì)量,對于課堂時間的安排和把握是重要的。
王老的這堂課重在讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。朗讀和生字詞的學(xué)習(xí)王老師的教學(xué)形式多樣,很能調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。我注意到王琴玉老師對學(xué)生的糾錯和鼓勵都很及時,這是我往往忽視的細(xì)節(jié)。
總而言之,此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是有收獲的,至少通過此次培訓(xùn)讓我知道了自己以往在朗讀方面教學(xué)的不足。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇二
這學(xué)期,我擔(dān)任的是五年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),作為小學(xué)階段的高年級,我想在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面做些嘗試。于是,我大膽地對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行研究,嘗試課前讓學(xué)生自學(xué)。
通過這一個月來的學(xué)習(xí)和實踐,我對導(dǎo)學(xué)案有些收獲,也有些思考。在自學(xué)提示的設(shè)計方面,我認(rèn)為設(shè)置一方面要能實現(xiàn)目標(biāo)要求,另一方面,問題的設(shè)置不能太死板,問題單調(diào)就很容易使失去學(xué)習(xí)興趣,問題設(shè)置靈活,問題形式活潑生動,學(xué)生就很感興趣。讓學(xué)生自學(xué),書本本身就含有很多對學(xué)生來說富有挑戰(zhàn)性的問題。有些圖文并茂的'問題讓學(xué)生在課前思考,更有時間的保證,所以在上交流時學(xué)生都能充分地表述自己的看法。
但是,導(dǎo)學(xué)后的課堂跟平常的課堂有所不同。創(chuàng)設(shè)情景就變成了檢查自學(xué)情況,有些動手操作的內(nèi)容讓學(xué)生課前完成,課堂上有了更多的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
但也有不足。
2、有些學(xué)生預(yù)習(xí)完以后,對一些知識已經(jīng)了解了并能掌握,在課堂上再讓他們進(jìn)行探究,他們就缺少了興趣。這樣就使得課堂氣氛變得不是那么活躍。
以上是我在學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中的一些感受及想法,這些想法也是我在使用導(dǎo)學(xué)案后發(fā)現(xiàn)一些問題反思所想到的,還有一些想法是跟其他老師在討論探討中所受啟發(fā)所得。在今后的教學(xué)中,我還需更加努力,不斷地去嘗試,尋找一種適合自己的教學(xué)方法,把導(dǎo)學(xué)案越學(xué)越完善!
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇三
老師的語文功底扎實,語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:教師在文章的指點,列舉問題等方面,他們都明確指出,便于學(xué)生理解并從文章中找出,尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來說,教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。
巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來,由于在備課時已經(jīng)預(yù)測到學(xué)生會提這樣的問題,因此,這些老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述自己的答案,在言語實踐中自然感悟問題的答案。
當(dāng)學(xué)生提出問題時,他們沒有簡單化處理,而是引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系自己,從實際出發(fā),進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這些老師通觀年齡,都比較年輕,相對來說也是一名新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
三天之中,感受頗多,教文本的同時,更注重能力的培養(yǎng),在熟讀中體味作者的情感,實現(xiàn)作者與讀者的心靈共振,語文課很有語文味,是幾位老師的共同之處。回顧自己十多年的教書生涯,比較之下,頓生感慨:教書難,教好書更難!身為新課程改革一線的語文老師更應(yīng)該錘煉語文功底,加強(qiáng)文化底蘊,煥發(fā)語言魅力,這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望的好老師。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇四
凡是語文老師在眾多的教學(xué)工作中,可能最頭疼的事就是作文教學(xué)了。教學(xué)可以說是一個花費很多心力,卻收獲甚微的事情。臨沂市小學(xué)語文骨干教師提高班第五次學(xué)習(xí)活動,就如那好雨知時節(jié),解了眾多語文老師的燃眉之急。
兩天的學(xué)習(xí)有四位骨干班的老師模仿名師的作文指導(dǎo)課、講評課及他們的教學(xué)設(shè)計說明與自我反思,有九小青年老師豐滿的課例,有骨干老師的精彩評課,有語文國培班的3位老師的學(xué)習(xí)匯報,兩天的學(xué)習(xí)收獲不是一個受益匪淺可替代的。這次的學(xué)習(xí)沒有純高深的理論,而是走進(jìn)課堂,用實際的教學(xué)去引導(dǎo)老師,可操作性很強(qiáng)。這樣的學(xué)習(xí),對很多老師都有實際的指導(dǎo)作用。
感受:
1.明晰的作文指導(dǎo)
聽完四節(jié)作文指導(dǎo)課,在我的腦子中能很清晰地浮現(xiàn)今后作文教學(xué)思路,作文指導(dǎo)課上我們應(yīng)該關(guān)注什么,注意什么。對于低年級的孩子寫作文,作文范例是很重要的。首先你應(yīng)該讓他了解到一篇作文他應(yīng)該怎么去寫,從哪些方面入手,在平時應(yīng)該注意積累哪些素材,這是必要的指導(dǎo)。就像孩子跑步,應(yīng)該先讓他學(xué)會走,才能教他跑。指導(dǎo)課很有必要,而且還要上好。
2.中流砥柱的講評課。
作文方法的指導(dǎo)很重要,可是感覺作文講評課好像更重要。雖說作文指導(dǎo)課老師們都做了比較詳細(xì)地指導(dǎo),可是從孩子們的作文可以看出,部分孩子還是收效甚微的,有的孩子還是按照自己的套路進(jìn)行寫作,對于老師講的方法還是無暇顧及。而起重要作用的卻是老師對一篇例文的修改,教給孩子很多東西。句子的修改,結(jié)構(gòu)的布局,孩子都能通過實際的例子去感受,取得了很實際的成效。
3.語文課的真諦
3位國培班老師的報告引起眾多老師很深的思考,今日今時,我們的語文課到底要帶給孩子什么,要培養(yǎng)孩子什么?我想不是我們平時一味地傳授給孩子的語文知識。當(dāng)務(wù)之急,我們的語文首先應(yīng)該擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的任務(wù),擔(dān)負(fù)著教孩子運用語言的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中讓孩子的語文素養(yǎng)不斷提升,語文能力不斷延伸。我想這才是我們語文的真諦。
在這次的學(xué)習(xí)中有收獲,同時也存在一些疑惑:
3.閱讀教學(xué)與作文教學(xué)在教學(xué)活動中怎樣才能找到完美的結(jié)合點?
4.略讀課文的目標(biāo)定位究竟在什么位置合適?
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇五
三月十七日,臨沂市小學(xué)語文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習(xí)活動在臨沂九小隆重召開,作為一位青年教師,我很榮幸參加這次活動,因為這次學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易,在活動期間,我悉心向在座的各位前輩學(xué)習(xí),我觀望到語文教學(xué)的一片新天地。
(一)作文教學(xué)呈現(xiàn)五彩繽紛。這次學(xué)習(xí)活動的重頭戲是研討作文教學(xué)的得與失,之前我們也觀摩過課例,但沒有如此細(xì)致的深入分析,作文體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),上好作文課將有重要的價值。
一、作文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)。動機(jī)對行動起著導(dǎo)向作用,孩子們愿不愿意寫作文,有沒有寫作的愿望,都要靠教師的激發(fā)作用,如果教師激活了學(xué)生的思維,那孩子們會妙語連珠,反之,學(xué)生會將作文課當(dāng)成“頭疼課”。這次作文觀摩課雖然都是名師還原課,但幾位老師并沒有按部就班一成不變,而是在次基礎(chǔ)上糅合了自己的觀念和想法,根植于課堂實際和學(xué)生實際,將這次作文課上得有聲有色。李老師以一段精彩動畫片《盲人摸象》導(dǎo)入,一下子調(diào)動學(xué)生的積極性和課堂氛圍,通過看動畫片讓學(xué)生發(fā)表自己想法,然后話鋒一轉(zhuǎn)說“當(dāng)我們讀一本書或一篇文章時,把你的想法寫下來就是讀后感”,既巧妙又嫻熟的過度到本課的學(xué)習(xí),正所謂:精彩故事和范例是打開思路的腳手架。同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,李太成老師以一首感人歌曲《天亮了》和這首歌背后催人淚下的故事調(diào)動學(xué)生情緒,為本次習(xí)作“父母的愛”奠定飽滿的情感基調(diào)。馬向明老師通過“說詞做動作”小游戲,既鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,又讓學(xué)生在輕松愉悅環(huán)境中開始習(xí)作學(xué)習(xí)。此外,高乃梅老師的“吹氣球”游戲也有聲有色,但是卻犯了“過程熱鬧,效果低效”的錯誤,而且目的定位不準(zhǔn),它是為了讓學(xué)生捕捉人物形態(tài)特點,但不是描寫人物,限制了學(xué)生習(xí)作范圍。
二、高效評課重在教給學(xué)生思路。一節(jié)作文評改課僅僅四十五分鐘,老師如何將這短短四十五分鐘上得高效,我想重在教給學(xué)生評改的思路、寫作方法。如果像高乃梅老師那樣重點點評一位學(xué)生的作文,那樣效果甚微,因為我們的指導(dǎo)宜粗不宜細(xì),貪多求全反而不利學(xué)生成長。在聽骨干老師點評課時,孫艷霞老師教給我們要分析學(xué)生遇到的困難,如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)寫作目標(biāo)的特點,我們要想方設(shè)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),比如李太成老師用學(xué)生相互問的方法很值得學(xué)習(xí),如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)特點,但不懂得用語言描述,我們要激發(fā)他們的寫作詞匯。
三、作文教學(xué)要結(jié)合實際更要結(jié)合閱讀教學(xué),而且銜接要恰到好處。學(xué)生寫作素材從哪里來?歸根到底從生活實際中搜取,所以我們不應(yīng)讓學(xué)生脫離實際,更不能脫離生活。而寫作手法技巧從哪里來?這需要從語文課堂上學(xué)習(xí),具體點要靠閱讀教學(xué)積累,因此,我們不但要以讀促寫,更要讀寫結(jié)合。
(二)九小師生語文素養(yǎng)展示賞心悅目。
中午吃飯前,我們先品了一道文化大餐,那就是九小師生給我們帶來的語文基本素養(yǎng)展示,這頓文化大餐讓我們大飽眼福,真是賞心悅目!聽九小老師說:這些節(jié)目都是他們自編自演的,我由衷佩服他們的才華。將課文編成劇本的方式來演,這類節(jié)目我第一次看到,非常新穎,我想孩子們通過表演,既加深對課文的深入領(lǐng)悟,而且這段表演經(jīng)歷也是他們可貴的財富。
(三)國學(xué)培訓(xùn)——直面我們的語文課堂。
孫老師的國培學(xué)習(xí)感悟,猶如一股清新細(xì)流進(jìn)入我的心田,當(dāng)她講到“美麗轉(zhuǎn)身”時,我體會到語文課改不該全盤否定自己的傳統(tǒng),但是也不可故步自封,改革同樣需要深入,就像孫老師說得那樣:實現(xiàn)由內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)向策略指導(dǎo)的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,但是探索永不止。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇六
作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施,教師"一言堂"已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時俱進(jìn),學(xué)生才會"親其師而信其道";對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識,提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識,精通本專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識,如社會、心理、信息技術(shù)等,力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了,對教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。
對于教師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,教師才會傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極,他們十分樂意與學(xué)生一起活動,一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢龍老師說:教師只有始懷著一顆"赤子之心",才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自己,少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,樂于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流,同事之間、上下級之間埋誠相對,相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助,團(tuán)結(jié)的力量大,集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體。
豁然大度,寬以待人,不斤斤計較,不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。
愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價值觀,甚至一言一行,都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識的同時滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。
既然選擇了"教師"這一職業(yè),就要無怨無悔!對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請教,學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會負(fù)責(zé),為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因為一個班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo),對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚,讓他們樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動地、迫切地學(xué)習(xí)新知識,開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時代的潮頭,才能"百尺竿頭,更進(jìn)一步"!
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇七
學(xué)期伊始,劉校長就提出了利用學(xué)案來帶動一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)思路。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”并不是個陌生的詞匯,可在實際教學(xué)中,我們英語學(xué)科并未真正系統(tǒng)地使用過。
什么是學(xué)案?學(xué)案和教案有什么區(qū)別?英語學(xué)科的學(xué)案應(yīng)該是什么樣子?我的內(nèi)心充滿了迷茫與困惑。就在此時,我有幸參加了濰坊地區(qū)組織的高三備考會,可以說,濰坊之行讓我受益匪淺。
1、什么是學(xué)案?
學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗,為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介,具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。
2、學(xué)案與教案的區(qū)別?
目的:教案--為教師上好課做準(zhǔn)備,學(xué)案--為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)。
性質(zhì):教案--教師中心,單向性、封閉性,學(xué)案--學(xué)生中心,互動性、開放性。
角色:教案--教師自導(dǎo)自演,學(xué)生是聽眾,學(xué)案--教師組織調(diào)節(jié),學(xué)生是主角。
表達(dá):教案--界面規(guī)整,表述嚴(yán)整周密,多用書面語,學(xué)案--界面親切,表述生動活潑,多用口語。
3、學(xué)案編制的要求:
從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變,必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識,自學(xué)能力水平和教學(xué)要求,參照各方面信息,制定出一整套學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案”。其特點是:教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”,要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性。
(1)理清教與學(xué)之間的關(guān)系,努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練的方法和機(jī)會,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,實現(xiàn)掌握知識(學(xué)會)與發(fā)展能力(會學(xué))的統(tǒng)一,使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體、教師教學(xué)的基本依據(jù)。
(3)實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。學(xué)案的編寫應(yīng)該充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實際能力和知識水平,使學(xué)案具有較大的`彈性和適應(yīng)性。
大體上來說,學(xué)案的編制主要按課時進(jìn)行,與教師上課基本同步,一個優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用:
(1)激起動機(jī),激發(fā)想象;
(2)緊扣大綱,開闊眼界;
(3)重視學(xué)法,培養(yǎng)能力;
(4)面向全體,層次多樣;
(5)結(jié)構(gòu)合理,操作容易。
群策群力,ji思廣益,保證學(xué)案質(zhì)量。
基礎(chǔ)知識檢測學(xué)案。
制定學(xué)案時,先回歸課本,選出本單元的重點單詞,短語和句型。而后去比較和鑒別手頭資料,選取知識點。
選取知識點時,不盲目地相信資料,在確定知識點講解正確的基礎(chǔ)上,重新考慮知識點的呈現(xiàn)方式,盡可能使教與學(xué)的活動設(shè)計科學(xué)、合理。
精講點撥,適當(dāng)引導(dǎo),盡可能多地讓學(xué)生參與課堂。
高三課程主要是復(fù)習(xí)課,不再是新授課,因此學(xué)案內(nèi)容不應(yīng)是知識點的簡單呈現(xiàn),而是在幫學(xué)生喚醒已有知識的基礎(chǔ)上,拓展延伸,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
對學(xué)生自學(xué)無法解決的問題,而且又具有普遍意義的疑點和重點問題,采取精講點撥的方式,配以啟發(fā)、點撥,誘導(dǎo)。
同時,以這些問題為案例,由個別問題上升到一般規(guī)律,使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說老師要借助導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí),合作探究的平臺,在這個平臺上,讓每個層次的學(xué)生都有所提高。
3、學(xué)案的落實:
檢查高密度,形式多樣化,旨在增加學(xué)生的知識儲備。
每一份基礎(chǔ)知識梳理學(xué)案后,緊跟一份基礎(chǔ)知識檢測學(xué)案,這只是形式上的落實。要想把學(xué)案上的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)換成學(xué)生自己的東西,背誦是最好的辦法。而要想保持學(xué)生背誦、記憶的積極性,檢查是必不可少的。
老師抽查,按行抽查,按排抽查,按姓氏抽查,同桌互查,聽寫,口譯,盡可能地做到檢查形式多樣化,盡可能地給枯燥的學(xué)習(xí)生活注入活力,目標(biāo)只有一個,將知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的東西,增加學(xué)生的知識儲備。
及時反饋,及時糾正,在反思中走向成熟。
我們的學(xué)案都是老師們一字一字打印的,難免出現(xiàn)打印錯誤,進(jìn)度快的老師會及時反饋需要訂正的地方。
每使用完一份學(xué)案,組里的老師們都會對這份學(xué)案發(fā)表看法,某個知識點的設(shè)計不太合理,某個地方講解的有些啰嗦或不太到位,而組里每位老師都能謙虛地對待大家的反饋意見,及時地進(jìn)行訂正,這是最難能可貴的。
對于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,我們還處在摸索和嘗試階段,我們的學(xué)案還有太多不成熟的地方,比如說,與課本的關(guān)聯(lián)性,相關(guān)內(nèi)容的拓展延伸,難度的提升,知識呈現(xiàn)方式的合理性等等。
但是我相信,通過我們的付出和努力,我們一定會在英語課改的道路上做的越來越好!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇八
莊子說過:“始生之物,其形必丑。”任何東西的形成必須經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,怎樣來評價,以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實踐,不斷分析總結(jié)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作,隨著時間的推移,我們定會有所收獲。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇九
我縣倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)有兩年了,在教學(xué)工作中我也開始使用有一年多了,新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進(jìn),為此,我就多聽聽本校使用導(dǎo)學(xué)案班級老師的課,還到滎陽去學(xué)習(xí)使用導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗。我感覺現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案收效甚微,下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會簡簡單談?wù)劇?BR> 一、課前預(yù)習(xí)比以前有很大的成效。
學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時,學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍,再寫一寫本課生字,就找不到可做的事情了,有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚,書本簡單的批幾個字,沒有一點成效,而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求,能夠自己去學(xué)習(xí),把文中的一些字或詞語通過各種方法(查工具書、問老師和同學(xué)等),批注到課本上或?qū)W(xué)案上,這一點要在以前只有很少一部分能夠做到,除此之外,導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題,同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報,學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)了。
二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。
原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案,老師用的是陳舊的教學(xué)方法,老師講學(xué)生聽,因為老師沒給他們合作交流的機(jī)會,學(xué)生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來,所以一堂課下來老師是口若懸河,學(xué)生聽得昏昏欲睡,整個課堂真是死水一灘。自從使用了導(dǎo)學(xué)案,把課堂交給了學(xué)生,學(xué)生成了課堂的主體,老師只起個適時點撥的作用,也就是說課堂上老師講得越來越少,學(xué)生卻說的越來越多,這樣一來,課堂氣氛肯定會十分活躍,,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。
三、減輕了教師在備課上的壓力。
在使用導(dǎo)學(xué)案之前,老師要一課一課地把教案詳詳細(xì)細(xì)地寫在教案本上,費工又費時,往往寫教案時形式,對教學(xué)的作用不大?,F(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的產(chǎn)生,減輕了老師在備課上的壓力,只要老師吃透教材在導(dǎo)學(xué)案上圈圈點點,認(rèn)真?zhèn)湔n就可以了。
我的困惑如下:
一、有部分后進(jìn)生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,遇到稍有難度的題,不討論、不查閱資料,也不請教老師和同學(xué),也就是說使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生越來越棒,可成績差的是越來越差,形成了兩級分化。
二、由于個別學(xué)生回答問題不積極,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成,一個課時的任務(wù)往往需要兩個課時才能完成。
三、課堂展示時,容易的題目爭著回答,難的題目都不講。
以上是我使用導(dǎo)學(xué)案的淺顯看法。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇十
教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口。其實,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇十一
xx年x月x日作為市名師培養(yǎng)工程的一員,有幸參加了一次難忘的赴、、地區(qū)的考察學(xué)習(xí)活動。其間,我們一行30余人先后參觀了小學(xué)和小學(xué),小學(xué)和實驗學(xué)校,聽取了師范大學(xué)3位教授的精彩講座,深感受益匪淺,收獲豐厚。一路行程緊張而充實。所考察的這些學(xué)校都是在當(dāng)?shù)叵碛惺⒆u(yù)、各具特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校?;仡欉@次考察學(xué)習(xí)活動,所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采、專家報告,給人留下了深刻的印象。本次學(xué)習(xí)活動,使我有以下兩方面的體會。
學(xué)校是教書育人的場所,優(yōu)美規(guī)范的校園環(huán)境無疑對學(xué)生有著潛移默化的影響。老子曾說:天下大事,必做于細(xì)。我們所參觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美,建筑設(shè)計布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見,學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品陳列琳瑯滿目,十分吸引參觀者的眼球。這些細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的發(fā)揮帶給廣闊舞臺。幾所學(xué)校更是關(guān)注德育細(xì)節(jié),把培養(yǎng)學(xué)生有禮有節(jié)、知情感恩作為德育的價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕,吃飯時安安靜靜,出操時的井然有序等行為細(xì)節(jié)入手,對學(xué)生的養(yǎng)成教育的作法常抓不懈。這些做法對我們都是有益的啟發(fā)和借鑒,他們從大處著眼,小處著手,在細(xì)節(jié)上較真,體現(xiàn)出一種高境界辦學(xué)理念。
我們所參觀考察的學(xué)校都是在全國知名度很高的學(xué)校,而他們的辦學(xué)也是各有特色,各有所長。如實驗學(xué)校,是全國第一所專門實施小班化教育的'學(xué)校,也是全國第一所全面實施新班級教育管理的學(xué)校。學(xué)校布局創(chuàng)意新,班級管理方法新,教師工作思路新,校園生活風(fēng)貌新,開放辦學(xué)理念新,新的辦學(xué)創(chuàng)意,新的班級管理的理念,現(xiàn)代教育技術(shù)在辦學(xué)過程中的運用,無不給參觀者以耳目一新的感覺。尤其是學(xué)校開展的新班級教育,是在開展小班化教育的環(huán)境下學(xué)生主體性發(fā)展的研究。著名教育家呂型偉教授認(rèn)為新班級教育是中小學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢,是教育改革中具有革命性的動作。八個轉(zhuǎn)變給我留下了深刻的印象:從分科教學(xué)向教師包班轉(zhuǎn)變,從單獨授課向教學(xué)協(xié)同轉(zhuǎn)變,從單一課程向?qū)W科綜合轉(zhuǎn)變,從被動學(xué)習(xí)向主動建構(gòu)轉(zhuǎn)變,從單純認(rèn)知向社會交往的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從分?jǐn)?shù)至上向多元評價轉(zhuǎn)變,從黑板加粉筆向現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變,從苦學(xué)向樂學(xué)轉(zhuǎn)變。
此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀,對我來說都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,使我的認(rèn)識水平上了一個檔次!讓我認(rèn)識到,作為一名教師,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,廣采博納,在反思中調(diào)整自己,在調(diào)整中提高自己,努力實踐新的教育理念,努力實施素質(zhì)教育是使自身提高發(fā)展的根本!在今后的工作中,我會更加努力的充實自己,不斷改善自己的工作方法,力爭使自己的工作更上一層樓。
小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇十二
教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺上,做到教學(xué)相長,因?qū)W而教,樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識,就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機(jī),也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。