教案是指教學者為實施教學活動而準備、編寫的一個詳細的教學計劃。它具有指導教學的功能，能夠使教師在教學過程中更有條理、更有針對性地進行教學。教案是教學的重要組成部分，它能夠幫助教師更好地組織教學內(nèi)容，確保教學的連貫性和系統(tǒng)性。教案通常包括教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法、教學媒體和評價等內(nèi)容。教師在備課時要認真編寫教案，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進，以達到最佳的教學效果。教案的教學過程應當靈活多樣，注重激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這里收集了一些經(jīng)典的教案范例，希望能夠給大家提供一些指導。
大南瓜教案設計篇一
正月里，由于冠狀病毒襲來，我們積極響應社區(qū)號召，就在家里蹲著。今天早上，媽媽說要做南瓜餅給我們吃，大家都開心極了。
媽媽先取出了一個南瓜，那是一個金黃色的南瓜，個頭很大，直徑有三四十厘米，是個大南瓜。媽媽先把南瓜剖開，挖掉了里面的瓤和籽，切成一小塊一小塊，然后發(fā)動大家把南瓜的皮削掉。
南瓜的表面凹凸不平，要把皮削干凈，還真不是一件容易的事。我有時候用菜刀的角挖嵌在里面的皮，有時候用刀刮出細縫里的皮，有時候還要直接用刀直接切。為了把皮清理干凈，我費了九牛二虎之力，想要吃到美味，還是需要付出辛勞的。
媽媽把已經(jīng)削干凈皮的南瓜，一塊塊放進高壓鍋煮爛，撈出來涼透后，再按比例和上糯米粉。一開始用一根棒把它攪拌均勻，最后，用手不斷攪拌，根據(jù)干濕不斷調(diào)整，揉啊揉啊，揉成了一個大大的糯糯的淡黃色粉團。
我取了一小個面團，把它放到手心使勁地搓啊搓啊，不規(guī)則的粉團漸漸變圓了，成了一個黃黃的乒乓球。用手心輕輕壓扁，就成了一個圓。再用酸奶的蓋子當磨具一印，一敲，哈哈，一個金太陽形的南瓜餅做好了。接著我又用同樣的方法，用做餅干的磨具做了小魚形的、愛心狀的、人形的南瓜餅。
等所有的面團變成可以面餅后，可以煎餅了！我打開煤氣灶，在鍋里放一點油，等油熱了，再把南瓜餅放在鍋里。
這時，南瓜餅表面冒出了許多小泡泡。過了一會兒，我拿起鍋鏟小心翼翼地把南瓜餅翻了一個面。哇，金燦燦、油亮亮，看起來很好吃的樣子。等到南瓜餅兩面都熟了以后，一股清香撲鼻而來，我饞得口水都快流下來了！
我把南瓜餅盛到碗里，撒上一層白糖，趕緊拿起來一個咬了一口，外面脆脆的，里面卻是軟軟的，香香甜甜，真是太好吃了，大家都吃得很過癮！
大南瓜教案設計篇二
這個暑假，我在祖父的農(nóng)家小院帶來個大南瓜，南瓜成了我們的美餐，剩下的瓜子，母親把他曬干留做種子。
前幾天，我和母親選了幾粒種子，在花盆挖了幾個小坑，小心翼翼的把種子放進它們的新家，再填好土，用手輕輕的拍打拍打，最后澆了些水，讓它們在新家里痛痛快快的睡大覺吧！
今天，我又來看這些小瓜苗，哇！它們已經(jīng)長高了許多，根莖也粗壯了，它們已經(jīng)伸展開了手臂，手臂也由嫩綠變成了碧綠。葉片中間又鉆出了一片小嫩葉兒，這些小瓜苗在陽光的照耀下顯得更加茁壯了。
我真希望它們快點長大，早結(jié)果實，好讓我這小饞貓盡快品嘗它的美味。
大南瓜教案設計篇三
營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生參與交流的欲望；創(chuàng)設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓練有條理地發(fā)表自己的見解。
學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。
請你跟我這樣做：一生做動作其余學生模仿)
哪種方法好？好在哪里？
師總結(jié)各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。
學習小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負責組織討論。
師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。
大南瓜教案設計篇四
1、大膽說出自己的想法。
2、表達清楚，說話完整，聲音響亮。
【教學重難點】。
學習用完整準確的語句表達自己的想法。
【教學用具】。
多媒體課件。
【教學課時】。
1課時。
【教學流程】。
一、創(chuàng)設情境，了解圖意，相機進行表達訓練。
1、揭題。今天，張老師要和大家一起讀一個故事。這個故事就叫——《小兔運南瓜》。
（1）這是一個怎樣的南瓜呀？
（2）小兔會想些什么呀？
（3）小兔會遇到哪些困難呢？
4、小朋友們真能干，都能聲音響亮地把自己的想法說清楚。（貼板書：聲音響亮，說清楚）小兔究竟用的什么辦法把南瓜運回家?。浚ǔ鍪镜诙鶊D）接下來咱們要進行比賽，幫小兔想辦法把南瓜運回家。
二、開動腦筋，想出辦法，相機引導說話技巧。
1、（出示第一幅圖）咱們先以四人小組為單位，輪流說說你想到的好辦法。有不明白的地方，可以互相問一問，交流完的小組可以舉手。時間為2分鐘。
2、學生匯報。（引導學生把辦法說清楚）。
3、師小結(jié)。小朋友們真聰明，給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運回家，還可以找人幫忙或者借用工具，辦法可真多??！
更讓老師高興的是，你們都能大膽地把自己的想法說出來，真了不起?。ò鍟捍竽懓l(fā)言，說想法）。
板書：
三、說理由，選辦法，提升說話能力。
1、假如你們就是那只小兔，你會用什么辦法把南瓜運回家呢？為什么？
2、隨機采訪小兔。（引導學生把辦法和理由說完整）。
3、同桌交流。（把辦法和理由連起來和同桌說一說）。
4、學生反饋。（鼓勵學生把話說準確、說清楚）。
5、師小結(jié)。咱們班的小兔子真厲害，都能把自己的辦法和理由說清楚。（貼板書：表達準確，說完整）。
四、總結(jié)課堂，拓展延伸。
課后，請小朋友們選擇一種你喜歡的運南瓜的辦法，把第二幅圖畫出來。然后，把這個故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
小兔運南瓜。
聲音響亮，說清楚；
大膽發(fā)言，說想法；
表達準確，說完整。
大南瓜教案設計篇五
1、認識南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成。
2、運用南瓜子進行美工創(chuàng)作。
3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫。
1、兒歌：《南瓜黃》。
2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。
1、教唱兒歌《南瓜黃》。
2、問幼兒誰吃過南瓜。
3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。
4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。
5、幼兒園教案教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。
1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的.點心。
2、給幼兒講述與南瓜有關的故事，如《灰姑娘》。
花樹花，
花樹底下結(jié)南瓜。
南瓜黃，
好像滿地小太陽。
大南瓜教案設計篇六
周次星期課題10、小白兔搬南瓜第1課時(累計共課時)。
教學目標（1）使學生懂得遇到困難時要動腦筋。（2）拓展學生的想象能力，學會用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學生要求說清圖中的意思和把整篇串起來?；A好的學生要求在此基礎上能對語言適當加以修飾。
重點要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內(nèi)容。主要是培養(yǎng)小學生的觀察能力。
難點要求小朋友說出在遇到困難的時候要開動腦筋，自己解決問題。
課前準備幻燈片、錄音機、圖片。
課型聽說課。
主要教學方法談話法、練習法。
教學過程：修改：
1．揭示課題請小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想，這三幅圖畫講了誰的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的時候遇到了什么困難？它是怎么克服這個困難的？要求小朋友用幾句完整的話表達圖中的意思。2．看幻燈片訓練說話出示幻燈片（1）（1）圖上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜）（2）小白兔遇到了什么困難？（搬不動南瓜）你是從什么地方看出來小白兔搬不動南瓜了？（小白兔搬得滿頭大汗）（3）學生練習說話。先自己說幾遍，然后個別點名說，并給予適當?shù)墓膭睢３鍪净脽羝?）（1）小白兔看見誰來了？（小熊）（2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進行討論。）（4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計呢？出示幻燈片（3）－－原來小白兔是滾著南瓜回家的。（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學生自己動腦筋。）（6）練習說話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾?！保?）看誰能完整的復述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）出示幻燈片（3）（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）（2）學生練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了?！?．連貫三幅圖畫說話讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）4．出示圖片（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）（3）對小朋友的表現(xiàn)有所評價。5．總結(jié)教師總結(jié)：今天這節(jié)課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。在說話訓練時要結(jié)合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當?shù)倪M行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”?？磮D討論想象，是培養(yǎng)學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學，是啟發(fā)學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。6．練習要求學生把書翻到練習5。在課堂內(nèi)完成練習1－4題。（鞏固前面學過的知識）第5題留作家庭作業(yè)，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力）。
板書設計：教后感：
大南瓜教案設計篇七
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學習續(xù)編故事。
3、能在同伴面前大膽表達自己的想法。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1、《運南瓜》的圖片一幅。
2、磁帶、錄音機等。
一、引導幼兒觀察圖
提問：這是什么地方？小兔在干什么？（學習詞語：茂盛、發(fā)愁）誰來了，它們在說什么？
二、引導幼兒觀察圖
提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？
三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）
八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
延伸活動：幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養(yǎng)學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。
小百科：南瓜（學名：cucurbita moschata (duch. ex lam.) duch. ex poiret）葫蘆科南瓜屬的一個種，一年生蔓生草本植物，莖常節(jié)部生根，葉柄粗壯，葉片寬卵形或卵圓形，質(zhì)稍柔軟，葉脈隆起，卷須稍粗壯，雌雄同株，果梗粗壯，有棱和槽，因品種而異，外面常有數(shù)條縱溝或無，種子多數(shù)，長卵形或長圓形。
大南瓜教案設計篇八
《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。
這一課的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學目標：
1.創(chuàng)設交際情境，激發(fā)交流欲望，讓學生敢于主動交流，樂于交際。2.培養(yǎng)學生自由表達，清楚表達，個性表的的能力。3.鍛煉思維，培養(yǎng)合作解決問題的能力。課時安排:1課時教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入：
1、講故事。
從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜）。
2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課文插圖一,引導學生用“又___又___”形容南瓜）。
3、分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。大家一起說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。
4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。
二、了解結(jié)果,增強學生探究過程的愿望。
1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。
2、同桌表演。
3、表演結(jié)束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。
三、想象過程，并說具體。
1、四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。
2、全班交流。教師板書：
方法一般有如下幾種：
1）把南瓜當輪子滾動。2）請小動物幫忙抬。3）用繩子栓住拖。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。5）找車子運。6）請大象用鼻子運。7）把南瓜當作船，劃回家。8）拿刀子切開，再運回家。
3、學生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學負責解疑。
4、學生評點：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學先交流自己的看法。評點的好的同學可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。
四、課后拓展：編故事。
選擇一種自己認為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個完整的故事。
（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。
（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。
（3）推薦兩三名講得好的學生，把故事講給全班聽。
大南瓜教案設計篇九
教材簡析:。
《小兔運南瓜》是人教版小學一年級上冊的最后一次口語交際訓練，在這個口語交際的教材中配置了故事開頭和結(jié)尾的圖片，為學生提供的對話的依據(jù)；同時，故事的經(jīng)過部分空缺，又為學生提供了對話交際的延伸拓展空間，給學生留下了很大的想像的余地，是訓練學生求異思維培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好范例。訓練材料生動有趣，富有生活情趣，貼近學生，很能激發(fā)學生說的興趣和與他人交往的愿望。
本課重點在于對故事空缺的部分的想像和補充；難點是如何把想到的辦法通過各種形式表述出來，并且能夠感知哪能種方法好。
課堂實錄。
一、看圖進入情境引出交際主題。
師：今天天氣這么好,太陽照在身上暖洋洋的咱們一起去郊游吧！
(播放音樂)行進到郊外一處南瓜地。（課件投示南瓜地圖片)。
師：這是哪？
生：南瓜地。
師：你看到什么?
生：四個大南瓜。
生：草地上有綠綠的小花，有那些綠色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
師：什么樣的大南瓜？
生：又大又甜的南瓜。
師：你還看到什么？
生：有一個南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！
師：南瓜有多重，用手比一比。
生：用雙手圍成圈比劃南瓜的大。
師：金燦燦的大南瓜做成南瓜餅一定香，你們喜歡吃嗎？我們的老朋友小兔也很喜歡吃南瓜餅，它也到這里來了，我們大家和它打個招呼，歡迎它的到來。
（出示小白兔）我們大家和他打個招呼吧！
生：小白兔你好。
師：熱情一點，我們學過一首兒歌，我們一起來說當作歡迎他。
生：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
師：小朋友們，你們在這高興，可今天小兔不高興了，你能說說小兔為什么今天不高興嗎？
生：大南瓜背不走，
生：一只小南瓜怎能么不見了？
生：它為南瓜著急。
師：出示實物--大南瓜（讓學生感知它的特點）。
誰想上來摸南瓜。
生：冰冰的。
師：誰想上來抱抱？
生：重的，可是太涼。
師：再請一位小兔子，介紹自己的感覺。
生：冰冰涼涼好像有什么把我冰起來，好硬好硬。
二、創(chuàng)設活動情境，開展互動交際。
師：小朋友們，你們在這高興人家小兔子高興不起來，你能不能幫幫想想辦法？
生：用滾的辦法。
師：你有什么辦法？愿不愿意幫小兔子？
生：叫其它小兔來幫忙。
師：讓我們學聰明的一休一起來想辦法幫小兔子。
師生齊唱《小機靈之歌》。
師：想到了嗎？想到了。
師：把想法說給同組聽，自己組內(nèi)演一演。
生小組內(nèi)演演說說。
師第四組演戴頭飾，找一同學為小兔子帶上頭飾。
師：你用什么辦法？
生：找小朋友來幫。
生8人一起邊演邊說。
師：問小兔子有什么想對朋友們說的？
生：謝謝大家。不用謝。
師：再請一組演一演，給一位同學戴好頭飾。
師：你用什么辦法？
生：叫小朋友幫。
師：有沒有其它辦法？
生：沒有。
師：你先下去。
師：再請另一組。（第二組）你們用什么辦法？
生：用滾給后面的小朋友。
學生表演。
師：來小朋友們除了剛才的方法還會什么方法？
生：把南瓜切掉一塊一塊背回來。
師：其他的小朋友對他的辦法有什么想說的。
生：那樣子會給蟲子咬了的。
三、營造和諧氛圍，師生、生生互動。
師：（教師戴頭飾，飾演兔媽媽對兔寶寶說）兔媽媽奇怪了，小兔怎么能把這么大的南瓜運回家的，哪個兔寶寶跟兔媽媽匯報一下。
師：我的好孩子，這么大的南瓜，你是怎么運回來的？
（出示小兔望著山路崎嶇為難的圖片）。
生：我是用滾回來的辦法。
師：你怎樣想出這個辦法的。
生：因為用來抱，抱不動，所以滾回來的。
生：我是用背的，請小動物們背回來的。
師：那你謝謝他們吧，一個一個地謝。
謝謝！不用謝！
師：同學一個當媽，一個當寶寶來演。（分角色表演）。
生1：兔寶寶你是怎能么把南瓜運回來的？
生2：我是用自行車運回來的。（你夸夸他）。
生1：兔寶寶你真乘。
師：教師來當媽，學生全是小兔，進行對話（群體展示）。
四、拓展延伸。
師：你們?nèi)际峭脤殞殻m老師有新任務交給你們：一是把這個故事講給爸爸媽媽聽；二是回去把小兔運南瓜的辦法畫下來。
師：請同學們把隊牌舉起來，蹦蹦跳跳回家去。
簡評：
本堂課蘭老師的教學主要體現(xiàn)了以下的理念：
1、為學生創(chuàng)設生活中的情境。
2、為學生提供說話的機會。
3、努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動。
作者郵箱：jnchp@。
大南瓜教案設計篇十
《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學生想象。
(1)引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
(2)組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。
讓學生參與討論,引導學生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。
教學過程:。
(板書)(師講故事:略)。
師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。
師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會兒想些什么?
(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)。
小朋友們你是兔寶寶你會用什么樣的方法把南瓜運回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點子大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎章。
(學生四人小組活動,教師巡視。)。
(獎勵金點子星)(學生交流匯報,教師相機引導)生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。
生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙。
生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。
生:找來木棒撬著移回家。
生:把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。
師:你是怎么想到這個辦法的?表揚----平時很會觀察生活,真。
了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破?生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。
師:真不賴!同學們真愛動腦筋,想出了很多辦法。
先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為()這個辦法最好,因為(),來說明自己的觀點。
(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)。
大南瓜教案設計篇十一
這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運回來的?”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。
1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。
4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個。
1課時。
一、新課導入。
2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說:“怎么運走呢?”
3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學生自己觀察這3幅圖，想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說一說。
4.指名說一說。
三、認知貫通。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)。
(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)。
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。)。
(2)全班交流，教師板書，引導學生辨析。
(把南瓜當輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運回家;拿刀子切開，再運回家等。)。
(3)哪些運南瓜的辦法比較好?(學生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學生負責解疑)。
(4)表現(xiàn)性交際:讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。
3.觀察圖三。
(1)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言)。
(2)同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。
(3)表演結(jié)束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。
四、延伸拓展。
1.學生自主看圖練習講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽，評選講故事員。
大南瓜教案設計篇十二
部編本小學語文一年級上冊口語交際教學目標：
1、引導學生想出小兔把南瓜運回家的種種辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、通過三幅圖的教學，訓練學生的語言組織能力、發(fā)散思維能力、口語交際能力。教具準備：ppt、大南瓜模型教學過程：
一、導課。
南瓜）。
二、看第一幅圖，訓練口頭語言組織能力。
師：小兔來到了哪里？他看見了什么？他想干什么？生：??。
生：小兔在南瓜地里看見了一個大大的南瓜，他想把他運回家，可是南瓜太大了，他想：這么大個南瓜，我該怎么把他運回去呢？師：真棒！掌聲送給他！
三、看第二幅圖，訓練發(fā)散思維和語言表達能力。
師：小兔這會兒好著急呀！它會放棄嗎？它能放棄嗎？面對困難，我們應該怎么辦？生：想辦法！
師：好樣的！那我們也一起幫小兔想想辦法吧?。ㄉe手?。?。
師：請允許老師自私一次。先請幾個同學悄悄告訴老師。
師：你們的主意都不錯！我相信，如果能給幾分鐘讓小組成員一起討論，你們一定會想出更多的辦法的！
生：（看大屏幕討論規(guī)則，然后開始討論3分鐘）時間到！小組輪流匯報！
我們小組幫小兔想到的辦法是：（學生匯報，教師板書）。
師：看來好用的辦法不止一種，要根據(jù)實際情況出發(fā)！
四、看第三幅圖，訓練口頭交際能力。
師：想知道故事的結(jié)局嗎？請看大屏幕！仔細觀察這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？與第一幅圖比一比。
生：南瓜在小兔的家門口了！小兔變得很高興！兔媽媽很疑惑！
師：兔媽媽會問小兔什么呢？小兔會怎樣回答呢？生：??。
師：大家說得這么好，干脆我們來演一演吧?。创笃聊坏谋硌萏崾?，然后同桌排練兩分鐘。）學生上臺表演，老師和學生共同點評！
五、課堂總結(jié)。
師：老師相信你們！做一個面對困難，不低頭，不放棄，迎難而上的好孩子！
大南瓜教案設計篇十三
營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生參與交流的欲望；創(chuàng)設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓練有條理地發(fā)表自己的見解。
學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。
請你跟我這樣做：一生做動作其余學生模仿)。
哪種方法好？好在哪里？
師總結(jié)各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。
學習小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負責組織討論。
師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。
大南瓜教案設計篇十四
“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂開懷。在這碩果累累的美麗秋天里，引領孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火?，激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達出豐收的快樂情景為目的設計了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學習方式貫穿始終，引領孩子們快樂、主動地體驗和學習。
根據(jù)《綱要》對中班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等方面的目標要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和實際接受水平以及對南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析，我們認為，此次活動將從實現(xiàn)兩方面的目標來開展活動：一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂，引導孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實對孩子們美好情感的形成有很好的促進作用。二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來，并能將之擬人化成生動、活潑的“可愛南瓜娃娃”，進一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現(xiàn)欲望。引領孩子們學習用橢圓形和線條來表現(xiàn)出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當，而且很符合中班孩子的認知發(fā)展水平。于是將活動的目標合理地擬定為：
1、學習用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
只有當孩子們體會到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛之情，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望;只有讓孩子們了解、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動的重點擬定為：“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征?！?BR> 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”。要讓孩子們富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗有一定的難度，需要在活動過程中采取恰當?shù)姆椒右砸龑Ш椭敢?。因此，將活動的難點確定為：“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃”。
(一)幼兒的學習準備：
1、認識并學畫各種線條，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。
2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。
(二)教學用具的設計與準備。
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)。
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。
(一)新課導入。
教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!我是丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”
(二)師生互動部分。
1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。(體驗豐收的喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感)。
“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊!你們呢?”
2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關信息。(了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。
以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)。
3、學習畫南瓜的方法(引領幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎)。
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣?哪里不像，應該怎樣畫?”
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機會和條件)。
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當?怎樣畫?”
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習漸變色的搭配和涂色方法)。
7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品，體驗成功的快樂)。
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
大南瓜教案設計篇十五
1、能樂于與同學交流，把自己的想法大聲、清楚地說出來。
2、開動腦筋，想一想有哪些運南瓜的方法。
3、積極參與討論，選出自己喜歡的運南瓜的方法，并能說出理由。
4、在別人說話的時候做到認真傾聽。教學重點：大膽說出自己的想法。
說清楚自己喜歡的運南瓜的方法和理由。教具：
1、教具：南瓜、小推車、長繩、口袋。
2、配有課文插圖的課件。教學過程：
一、激趣引入，出示話題。
1、師：今天小朋友特別乖，老師獎勵你們一首歌。（播放歌曲：種南瓜）。
2、師：誰種了一個大南瓜呀？（出示小兔卡片）我們和它打打招呼。
生：小兔，你好。（張貼小兔卡片）。
3、師：這個南瓜有什么特點啊？（ppt出示南瓜圖片）生：又大又圓。
師：你這個詞用得真準確！生：又大又黃。
師：你也能用成語形容，了不起！
4、師：小兔春天種下南瓜，天天澆水，天天看它。秋天，收獲了一個又大又重的南瓜（貼南瓜卡片）。小兔看著大南瓜，它會想些什么呢？（出示課文插圖一）。
生：這么大、這么黃得南瓜味道肯定好極了！我要把它帶回家和家人一起分享！
5、師：是呀，勞動成果要和大家分享。最終，小兔把南瓜運回家了嗎？（出示課文插圖三）。
二、創(chuàng)設語境，大膽表達。
1、師：看著小小的兔子把大大的南瓜運回了家，兔媽媽會怎么說？
2、師：是呀，小兔是怎么運大南瓜的呢？（出示課文插圖二）。
3、今天我們一起來上一堂口語交際課：小兔運南瓜（ppt出示課題：小兔運南瓜，教師板書“運”）。
（1）誰能大聲地讀？
（2）誰能流利地讀？
（3）誰能大聲流利地讀？
4、請同學們在小組里大膽說，認真聽。
（出示討論話題）：小兔可以用哪些辦法把南瓜運回家？小組討論。老師巡視。
5、大膽表達，相機板書。
生1：小兔可以用滾的辦法把南瓜運回家。
生2：小兔可以用推的辦法。
生3：小兔可以借一輛車來推。
生4：小兔可以請別人來幫忙抬。
生5：小兔可以用口袋提的辦法。
6、師小結(jié)：孩子們簡直太聰明了，幫小兔想出了這么多辦法。
三、討論評議。
1、師：在這些辦法中（指向板書），你喜歡哪種辦法？選一種你喜歡的辦法，在小組內(nèi)邊說邊演。同桌互演。
2、師：小兔聽說我們都在幫她想辦法，就把南瓜和家搬到我們課堂上了。我請認真聽的孩子來演示給大家。
（1）一位學生表演。
（2）兩位學生表演，一人向另一人使用文明用語發(fā)出邀請。
（3）一位學生借助道具表演。
3、誰喜歡他的表演，為什么？你還有建議嗎？
4、師：同學們真是聰明過人，會想，敢說，還演得精彩?？戳送瑢W們的表演，相信你又有了自己的想法。請同學說一說：你喜歡哪種辦法？為什么？學生自說。
生1：我喜歡滾的辦法，因為滾的話很輕松，很方便。生2：我喜歡踢的辦法。
生3：小兔踢不動，南瓜太重了，而且會把南瓜踢壞。生4：我喜歡用車推的辦法，因為很省力，很快就能運到家。
5、師：今天這節(jié)口語交際課，我和你們在一起過得很開心，同學和老師說，同學和同學相互說，都做到了聲音洪亮，大膽表達，成功幫助小兔把大南瓜運回了家。可是，在一個大雪紛飛的早晨，小兔遇到了一件煩心事，它該怎么辦呢？請小朋友發(fā)揮你們的想象，回家把故事講給爸爸媽媽聽。
大南瓜教案設計篇十六
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學習續(xù)編故事。
3、能在同伴面前大膽表達自己的想法。
2、磁帶、錄音機等。
一、引導幼兒觀察圖。
二、引導幼兒觀察圖。
提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？
三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）。
八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
大南瓜教案設計篇十七
1、動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行討論。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動個別輔導。
揭示話題揭示話題。
觀察圖片，思考問題。看第一幅圖。
老師引導提問：“小兔遇到了什么樣的困難。”
根據(jù)學生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”
“小兔想把南瓜運到什么地方去”
按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達能力較弱的孩子要適時的引導，讓他把話說完整。
1、小兔媽媽問小白兔什么問題？
2、假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓。
學生自己去說一說。
3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論。
大膽的與全班交流。
利用機會培養(yǎng)學生大聲說話的習慣。
討論評議1、哪種運南瓜的辦法最好，引導學生要根據(jù)當時的實際情況來考慮。
2、在小兔運南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導下，說出理由。
選擇并畫圖。
大南瓜教案設計篇一
正月里，由于冠狀病毒襲來，我們積極響應社區(qū)號召，就在家里蹲著。今天早上，媽媽說要做南瓜餅給我們吃，大家都開心極了。
媽媽先取出了一個南瓜，那是一個金黃色的南瓜，個頭很大，直徑有三四十厘米，是個大南瓜。媽媽先把南瓜剖開，挖掉了里面的瓤和籽，切成一小塊一小塊，然后發(fā)動大家把南瓜的皮削掉。
南瓜的表面凹凸不平，要把皮削干凈，還真不是一件容易的事。我有時候用菜刀的角挖嵌在里面的皮，有時候用刀刮出細縫里的皮，有時候還要直接用刀直接切。為了把皮清理干凈，我費了九牛二虎之力，想要吃到美味，還是需要付出辛勞的。
媽媽把已經(jīng)削干凈皮的南瓜，一塊塊放進高壓鍋煮爛，撈出來涼透后，再按比例和上糯米粉。一開始用一根棒把它攪拌均勻，最后，用手不斷攪拌，根據(jù)干濕不斷調(diào)整，揉啊揉啊，揉成了一個大大的糯糯的淡黃色粉團。
我取了一小個面團，把它放到手心使勁地搓啊搓啊，不規(guī)則的粉團漸漸變圓了，成了一個黃黃的乒乓球。用手心輕輕壓扁，就成了一個圓。再用酸奶的蓋子當磨具一印，一敲，哈哈，一個金太陽形的南瓜餅做好了。接著我又用同樣的方法，用做餅干的磨具做了小魚形的、愛心狀的、人形的南瓜餅。
等所有的面團變成可以面餅后，可以煎餅了！我打開煤氣灶，在鍋里放一點油，等油熱了，再把南瓜餅放在鍋里。
這時，南瓜餅表面冒出了許多小泡泡。過了一會兒，我拿起鍋鏟小心翼翼地把南瓜餅翻了一個面。哇，金燦燦、油亮亮，看起來很好吃的樣子。等到南瓜餅兩面都熟了以后，一股清香撲鼻而來，我饞得口水都快流下來了！
我把南瓜餅盛到碗里，撒上一層白糖，趕緊拿起來一個咬了一口，外面脆脆的，里面卻是軟軟的，香香甜甜，真是太好吃了，大家都吃得很過癮！
大南瓜教案設計篇二
這個暑假，我在祖父的農(nóng)家小院帶來個大南瓜，南瓜成了我們的美餐，剩下的瓜子，母親把他曬干留做種子。
前幾天，我和母親選了幾粒種子，在花盆挖了幾個小坑，小心翼翼的把種子放進它們的新家，再填好土，用手輕輕的拍打拍打，最后澆了些水，讓它們在新家里痛痛快快的睡大覺吧！
今天，我又來看這些小瓜苗，哇！它們已經(jīng)長高了許多，根莖也粗壯了，它們已經(jīng)伸展開了手臂，手臂也由嫩綠變成了碧綠。葉片中間又鉆出了一片小嫩葉兒，這些小瓜苗在陽光的照耀下顯得更加茁壯了。
我真希望它們快點長大，早結(jié)果實，好讓我這小饞貓盡快品嘗它的美味。
大南瓜教案設計篇三
營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生參與交流的欲望；創(chuàng)設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓練有條理地發(fā)表自己的見解。
學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。
請你跟我這樣做：一生做動作其余學生模仿)
哪種方法好？好在哪里？
師總結(jié)各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。
學習小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負責組織討論。
師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。
大南瓜教案設計篇四
1、大膽說出自己的想法。
2、表達清楚，說話完整，聲音響亮。
【教學重難點】。
學習用完整準確的語句表達自己的想法。
【教學用具】。
多媒體課件。
【教學課時】。
1課時。
【教學流程】。
一、創(chuàng)設情境，了解圖意，相機進行表達訓練。
1、揭題。今天，張老師要和大家一起讀一個故事。這個故事就叫——《小兔運南瓜》。
（1）這是一個怎樣的南瓜呀？
（2）小兔會想些什么呀？
（3）小兔會遇到哪些困難呢？
4、小朋友們真能干，都能聲音響亮地把自己的想法說清楚。（貼板書：聲音響亮，說清楚）小兔究竟用的什么辦法把南瓜運回家?。浚ǔ鍪镜诙鶊D）接下來咱們要進行比賽，幫小兔想辦法把南瓜運回家。
二、開動腦筋，想出辦法，相機引導說話技巧。
1、（出示第一幅圖）咱們先以四人小組為單位，輪流說說你想到的好辦法。有不明白的地方，可以互相問一問，交流完的小組可以舉手。時間為2分鐘。
2、學生匯報。（引導學生把辦法說清楚）。
3、師小結(jié)。小朋友們真聰明，給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運回家，還可以找人幫忙或者借用工具，辦法可真多??！
更讓老師高興的是，你們都能大膽地把自己的想法說出來，真了不起?。ò鍟捍竽懓l(fā)言，說想法）。
板書：
三、說理由，選辦法，提升說話能力。
1、假如你們就是那只小兔，你會用什么辦法把南瓜運回家呢？為什么？
2、隨機采訪小兔。（引導學生把辦法和理由說完整）。
3、同桌交流。（把辦法和理由連起來和同桌說一說）。
4、學生反饋。（鼓勵學生把話說準確、說清楚）。
5、師小結(jié)。咱們班的小兔子真厲害，都能把自己的辦法和理由說清楚。（貼板書：表達準確，說完整）。
四、總結(jié)課堂，拓展延伸。
課后，請小朋友們選擇一種你喜歡的運南瓜的辦法，把第二幅圖畫出來。然后，把這個故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
小兔運南瓜。
聲音響亮，說清楚；
大膽發(fā)言，說想法；
表達準確，說完整。
大南瓜教案設計篇五
1、認識南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成。
2、運用南瓜子進行美工創(chuàng)作。
3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫。
1、兒歌：《南瓜黃》。
2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。
1、教唱兒歌《南瓜黃》。
2、問幼兒誰吃過南瓜。
3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。
4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。
5、幼兒園教案教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。
1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的.點心。
2、給幼兒講述與南瓜有關的故事，如《灰姑娘》。
花樹花，
花樹底下結(jié)南瓜。
南瓜黃，
好像滿地小太陽。
大南瓜教案設計篇六
周次星期課題10、小白兔搬南瓜第1課時(累計共課時)。
教學目標（1）使學生懂得遇到困難時要動腦筋。（2）拓展學生的想象能力，學會用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學生要求說清圖中的意思和把整篇串起來?；A好的學生要求在此基礎上能對語言適當加以修飾。
重點要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內(nèi)容。主要是培養(yǎng)小學生的觀察能力。
難點要求小朋友說出在遇到困難的時候要開動腦筋，自己解決問題。
課前準備幻燈片、錄音機、圖片。
課型聽說課。
主要教學方法談話法、練習法。
教學過程：修改：
1．揭示課題請小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想，這三幅圖畫講了誰的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的時候遇到了什么困難？它是怎么克服這個困難的？要求小朋友用幾句完整的話表達圖中的意思。2．看幻燈片訓練說話出示幻燈片（1）（1）圖上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜）（2）小白兔遇到了什么困難？（搬不動南瓜）你是從什么地方看出來小白兔搬不動南瓜了？（小白兔搬得滿頭大汗）（3）學生練習說話。先自己說幾遍，然后個別點名說，并給予適當?shù)墓膭睢３鍪净脽羝?）（1）小白兔看見誰來了？（小熊）（2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進行討論。）（4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計呢？出示幻燈片（3）－－原來小白兔是滾著南瓜回家的。（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學生自己動腦筋。）（6）練習說話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾?！保?）看誰能完整的復述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）出示幻燈片（3）（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）（2）學生練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了?！?．連貫三幅圖畫說話讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）4．出示圖片（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）（3）對小朋友的表現(xiàn)有所評價。5．總結(jié)教師總結(jié)：今天這節(jié)課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。在說話訓練時要結(jié)合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當?shù)倪M行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”?？磮D討論想象，是培養(yǎng)學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學，是啟發(fā)學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。6．練習要求學生把書翻到練習5。在課堂內(nèi)完成練習1－4題。（鞏固前面學過的知識）第5題留作家庭作業(yè)，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力）。
板書設計：教后感：
大南瓜教案設計篇七
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學習續(xù)編故事。
3、能在同伴面前大膽表達自己的想法。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1、《運南瓜》的圖片一幅。
2、磁帶、錄音機等。
一、引導幼兒觀察圖
提問：這是什么地方？小兔在干什么？（學習詞語：茂盛、發(fā)愁）誰來了，它們在說什么？
二、引導幼兒觀察圖
提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？
三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）
八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
延伸活動：幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養(yǎng)學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。
小百科：南瓜（學名：cucurbita moschata (duch. ex lam.) duch. ex poiret）葫蘆科南瓜屬的一個種，一年生蔓生草本植物，莖常節(jié)部生根，葉柄粗壯，葉片寬卵形或卵圓形，質(zhì)稍柔軟，葉脈隆起，卷須稍粗壯，雌雄同株，果梗粗壯，有棱和槽，因品種而異，外面常有數(shù)條縱溝或無，種子多數(shù)，長卵形或長圓形。
大南瓜教案設計篇八
《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。
這一課的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學目標：
1.創(chuàng)設交際情境，激發(fā)交流欲望，讓學生敢于主動交流，樂于交際。2.培養(yǎng)學生自由表達，清楚表達，個性表的的能力。3.鍛煉思維，培養(yǎng)合作解決問題的能力。課時安排:1課時教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入：
1、講故事。
從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜）。
2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課文插圖一,引導學生用“又___又___”形容南瓜）。
3、分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。大家一起說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。
4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。
二、了解結(jié)果,增強學生探究過程的愿望。
1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。
2、同桌表演。
3、表演結(jié)束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。
三、想象過程，并說具體。
1、四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。
2、全班交流。教師板書：
方法一般有如下幾種：
1）把南瓜當輪子滾動。2）請小動物幫忙抬。3）用繩子栓住拖。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。5）找車子運。6）請大象用鼻子運。7）把南瓜當作船，劃回家。8）拿刀子切開，再運回家。
3、學生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學負責解疑。
4、學生評點：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學先交流自己的看法。評點的好的同學可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。
四、課后拓展：編故事。
選擇一種自己認為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個完整的故事。
（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。
（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。
（3）推薦兩三名講得好的學生，把故事講給全班聽。
大南瓜教案設計篇九
教材簡析:。
《小兔運南瓜》是人教版小學一年級上冊的最后一次口語交際訓練，在這個口語交際的教材中配置了故事開頭和結(jié)尾的圖片，為學生提供的對話的依據(jù)；同時，故事的經(jīng)過部分空缺，又為學生提供了對話交際的延伸拓展空間，給學生留下了很大的想像的余地，是訓練學生求異思維培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好范例。訓練材料生動有趣，富有生活情趣，貼近學生，很能激發(fā)學生說的興趣和與他人交往的愿望。
本課重點在于對故事空缺的部分的想像和補充；難點是如何把想到的辦法通過各種形式表述出來，并且能夠感知哪能種方法好。
課堂實錄。
一、看圖進入情境引出交際主題。
師：今天天氣這么好,太陽照在身上暖洋洋的咱們一起去郊游吧！
(播放音樂)行進到郊外一處南瓜地。（課件投示南瓜地圖片)。
師：這是哪？
生：南瓜地。
師：你看到什么?
生：四個大南瓜。
生：草地上有綠綠的小花，有那些綠色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
師：什么樣的大南瓜？
生：又大又甜的南瓜。
師：你還看到什么？
生：有一個南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！
師：南瓜有多重，用手比一比。
生：用雙手圍成圈比劃南瓜的大。
師：金燦燦的大南瓜做成南瓜餅一定香，你們喜歡吃嗎？我們的老朋友小兔也很喜歡吃南瓜餅，它也到這里來了，我們大家和它打個招呼，歡迎它的到來。
（出示小白兔）我們大家和他打個招呼吧！
生：小白兔你好。
師：熱情一點，我們學過一首兒歌，我們一起來說當作歡迎他。
生：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
師：小朋友們，你們在這高興，可今天小兔不高興了，你能說說小兔為什么今天不高興嗎？
生：大南瓜背不走，
生：一只小南瓜怎能么不見了？
生：它為南瓜著急。
師：出示實物--大南瓜（讓學生感知它的特點）。
誰想上來摸南瓜。
生：冰冰的。
師：誰想上來抱抱？
生：重的，可是太涼。
師：再請一位小兔子，介紹自己的感覺。
生：冰冰涼涼好像有什么把我冰起來，好硬好硬。
二、創(chuàng)設活動情境，開展互動交際。
師：小朋友們，你們在這高興人家小兔子高興不起來，你能不能幫幫想想辦法？
生：用滾的辦法。
師：你有什么辦法？愿不愿意幫小兔子？
生：叫其它小兔來幫忙。
師：讓我們學聰明的一休一起來想辦法幫小兔子。
師生齊唱《小機靈之歌》。
師：想到了嗎？想到了。
師：把想法說給同組聽，自己組內(nèi)演一演。
生小組內(nèi)演演說說。
師第四組演戴頭飾，找一同學為小兔子帶上頭飾。
師：你用什么辦法？
生：找小朋友來幫。
生8人一起邊演邊說。
師：問小兔子有什么想對朋友們說的？
生：謝謝大家。不用謝。
師：再請一組演一演，給一位同學戴好頭飾。
師：你用什么辦法？
生：叫小朋友幫。
師：有沒有其它辦法？
生：沒有。
師：你先下去。
師：再請另一組。（第二組）你們用什么辦法？
生：用滾給后面的小朋友。
學生表演。
師：來小朋友們除了剛才的方法還會什么方法？
生：把南瓜切掉一塊一塊背回來。
師：其他的小朋友對他的辦法有什么想說的。
生：那樣子會給蟲子咬了的。
三、營造和諧氛圍，師生、生生互動。
師：（教師戴頭飾，飾演兔媽媽對兔寶寶說）兔媽媽奇怪了，小兔怎么能把這么大的南瓜運回家的，哪個兔寶寶跟兔媽媽匯報一下。
師：我的好孩子，這么大的南瓜，你是怎么運回來的？
（出示小兔望著山路崎嶇為難的圖片）。
生：我是用滾回來的辦法。
師：你怎樣想出這個辦法的。
生：因為用來抱，抱不動，所以滾回來的。
生：我是用背的，請小動物們背回來的。
師：那你謝謝他們吧，一個一個地謝。
謝謝！不用謝！
師：同學一個當媽，一個當寶寶來演。（分角色表演）。
生1：兔寶寶你是怎能么把南瓜運回來的？
生2：我是用自行車運回來的。（你夸夸他）。
生1：兔寶寶你真乘。
師：教師來當媽，學生全是小兔，進行對話（群體展示）。
四、拓展延伸。
師：你們?nèi)际峭脤殞殻m老師有新任務交給你們：一是把這個故事講給爸爸媽媽聽；二是回去把小兔運南瓜的辦法畫下來。
師：請同學們把隊牌舉起來，蹦蹦跳跳回家去。
簡評：
本堂課蘭老師的教學主要體現(xiàn)了以下的理念：
1、為學生創(chuàng)設生活中的情境。
2、為學生提供說話的機會。
3、努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動。
作者郵箱：jnchp@。
大南瓜教案設計篇十
《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學生想象。
(1)引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
(2)組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。
讓學生參與討論,引導學生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。
教學過程:。
(板書)(師講故事:略)。
師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。
師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會兒想些什么?
(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)。
小朋友們你是兔寶寶你會用什么樣的方法把南瓜運回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點子大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎章。
(學生四人小組活動,教師巡視。)。
(獎勵金點子星)(學生交流匯報,教師相機引導)生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。
生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙。
生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。
生:找來木棒撬著移回家。
生:把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。
師:你是怎么想到這個辦法的?表揚----平時很會觀察生活,真。
了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破?生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。
師:真不賴!同學們真愛動腦筋,想出了很多辦法。
先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為()這個辦法最好,因為(),來說明自己的觀點。
(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)。
大南瓜教案設計篇十一
這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運回來的?”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。
1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。
4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個。
1課時。
一、新課導入。
2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說:“怎么運走呢?”
3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學生自己觀察這3幅圖，想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說一說。
4.指名說一說。
三、認知貫通。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)。
(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)。
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。)。
(2)全班交流，教師板書，引導學生辨析。
(把南瓜當輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運回家;拿刀子切開，再運回家等。)。
(3)哪些運南瓜的辦法比較好?(學生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學生負責解疑)。
(4)表現(xiàn)性交際:讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。
3.觀察圖三。
(1)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言)。
(2)同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。
(3)表演結(jié)束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。
四、延伸拓展。
1.學生自主看圖練習講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽，評選講故事員。
大南瓜教案設計篇十二
部編本小學語文一年級上冊口語交際教學目標：
1、引導學生想出小兔把南瓜運回家的種種辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、通過三幅圖的教學，訓練學生的語言組織能力、發(fā)散思維能力、口語交際能力。教具準備：ppt、大南瓜模型教學過程：
一、導課。
南瓜）。
二、看第一幅圖，訓練口頭語言組織能力。
師：小兔來到了哪里？他看見了什么？他想干什么？生：??。
生：小兔在南瓜地里看見了一個大大的南瓜，他想把他運回家，可是南瓜太大了，他想：這么大個南瓜，我該怎么把他運回去呢？師：真棒！掌聲送給他！
三、看第二幅圖，訓練發(fā)散思維和語言表達能力。
師：小兔這會兒好著急呀！它會放棄嗎？它能放棄嗎？面對困難，我們應該怎么辦？生：想辦法！
師：好樣的！那我們也一起幫小兔想想辦法吧?。ㄉe手?。?。
師：請允許老師自私一次。先請幾個同學悄悄告訴老師。
師：你們的主意都不錯！我相信，如果能給幾分鐘讓小組成員一起討論，你們一定會想出更多的辦法的！
生：（看大屏幕討論規(guī)則，然后開始討論3分鐘）時間到！小組輪流匯報！
我們小組幫小兔想到的辦法是：（學生匯報，教師板書）。
師：看來好用的辦法不止一種，要根據(jù)實際情況出發(fā)！
四、看第三幅圖，訓練口頭交際能力。
師：想知道故事的結(jié)局嗎？請看大屏幕！仔細觀察這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？與第一幅圖比一比。
生：南瓜在小兔的家門口了！小兔變得很高興！兔媽媽很疑惑！
師：兔媽媽會問小兔什么呢？小兔會怎樣回答呢？生：??。
師：大家說得這么好，干脆我們來演一演吧?。创笃聊坏谋硌萏崾?，然后同桌排練兩分鐘。）學生上臺表演，老師和學生共同點評！
五、課堂總結(jié)。
師：老師相信你們！做一個面對困難，不低頭，不放棄，迎難而上的好孩子！
大南瓜教案設計篇十三
營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生參與交流的欲望；創(chuàng)設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓練有條理地發(fā)表自己的見解。
學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。
請你跟我這樣做：一生做動作其余學生模仿)。
哪種方法好？好在哪里？
師總結(jié)各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。
學習小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負責組織討論。
師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。
大南瓜教案設計篇十四
“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂開懷。在這碩果累累的美麗秋天里，引領孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火?，激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達出豐收的快樂情景為目的設計了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學習方式貫穿始終，引領孩子們快樂、主動地體驗和學習。
根據(jù)《綱要》對中班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等方面的目標要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和實際接受水平以及對南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析，我們認為，此次活動將從實現(xiàn)兩方面的目標來開展活動：一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂，引導孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實對孩子們美好情感的形成有很好的促進作用。二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來，并能將之擬人化成生動、活潑的“可愛南瓜娃娃”，進一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現(xiàn)欲望。引領孩子們學習用橢圓形和線條來表現(xiàn)出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當，而且很符合中班孩子的認知發(fā)展水平。于是將活動的目標合理地擬定為：
1、學習用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
只有當孩子們體會到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛之情，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望;只有讓孩子們了解、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動的重點擬定為：“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征?！?BR> 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”。要讓孩子們富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗有一定的難度，需要在活動過程中采取恰當?shù)姆椒右砸龑Ш椭敢?。因此，將活動的難點確定為：“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃”。
(一)幼兒的學習準備：
1、認識并學畫各種線條，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。
2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。
(二)教學用具的設計與準備。
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)。
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。
(一)新課導入。
教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!我是丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”
(二)師生互動部分。
1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。(體驗豐收的喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感)。
“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊!你們呢?”
2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關信息。(了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。
以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)。
3、學習畫南瓜的方法(引領幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎)。
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣?哪里不像，應該怎樣畫?”
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機會和條件)。
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當?怎樣畫?”
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習漸變色的搭配和涂色方法)。
7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品，體驗成功的快樂)。
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
大南瓜教案設計篇十五
1、能樂于與同學交流，把自己的想法大聲、清楚地說出來。
2、開動腦筋，想一想有哪些運南瓜的方法。
3、積極參與討論，選出自己喜歡的運南瓜的方法，并能說出理由。
4、在別人說話的時候做到認真傾聽。教學重點：大膽說出自己的想法。
說清楚自己喜歡的運南瓜的方法和理由。教具：
1、教具：南瓜、小推車、長繩、口袋。
2、配有課文插圖的課件。教學過程：
一、激趣引入，出示話題。
1、師：今天小朋友特別乖，老師獎勵你們一首歌。（播放歌曲：種南瓜）。
2、師：誰種了一個大南瓜呀？（出示小兔卡片）我們和它打打招呼。
生：小兔，你好。（張貼小兔卡片）。
3、師：這個南瓜有什么特點啊？（ppt出示南瓜圖片）生：又大又圓。
師：你這個詞用得真準確！生：又大又黃。
師：你也能用成語形容，了不起！
4、師：小兔春天種下南瓜，天天澆水，天天看它。秋天，收獲了一個又大又重的南瓜（貼南瓜卡片）。小兔看著大南瓜，它會想些什么呢？（出示課文插圖一）。
生：這么大、這么黃得南瓜味道肯定好極了！我要把它帶回家和家人一起分享！
5、師：是呀，勞動成果要和大家分享。最終，小兔把南瓜運回家了嗎？（出示課文插圖三）。
二、創(chuàng)設語境，大膽表達。
1、師：看著小小的兔子把大大的南瓜運回了家，兔媽媽會怎么說？
2、師：是呀，小兔是怎么運大南瓜的呢？（出示課文插圖二）。
3、今天我們一起來上一堂口語交際課：小兔運南瓜（ppt出示課題：小兔運南瓜，教師板書“運”）。
（1）誰能大聲地讀？
（2）誰能流利地讀？
（3）誰能大聲流利地讀？
4、請同學們在小組里大膽說，認真聽。
（出示討論話題）：小兔可以用哪些辦法把南瓜運回家？小組討論。老師巡視。
5、大膽表達，相機板書。
生1：小兔可以用滾的辦法把南瓜運回家。
生2：小兔可以用推的辦法。
生3：小兔可以借一輛車來推。
生4：小兔可以請別人來幫忙抬。
生5：小兔可以用口袋提的辦法。
6、師小結(jié)：孩子們簡直太聰明了，幫小兔想出了這么多辦法。
三、討論評議。
1、師：在這些辦法中（指向板書），你喜歡哪種辦法？選一種你喜歡的辦法，在小組內(nèi)邊說邊演。同桌互演。
2、師：小兔聽說我們都在幫她想辦法，就把南瓜和家搬到我們課堂上了。我請認真聽的孩子來演示給大家。
（1）一位學生表演。
（2）兩位學生表演，一人向另一人使用文明用語發(fā)出邀請。
（3）一位學生借助道具表演。
3、誰喜歡他的表演，為什么？你還有建議嗎？
4、師：同學們真是聰明過人，會想，敢說，還演得精彩?？戳送瑢W們的表演，相信你又有了自己的想法。請同學說一說：你喜歡哪種辦法？為什么？學生自說。
生1：我喜歡滾的辦法，因為滾的話很輕松，很方便。生2：我喜歡踢的辦法。
生3：小兔踢不動，南瓜太重了，而且會把南瓜踢壞。生4：我喜歡用車推的辦法，因為很省力，很快就能運到家。
5、師：今天這節(jié)口語交際課，我和你們在一起過得很開心，同學和老師說，同學和同學相互說，都做到了聲音洪亮，大膽表達，成功幫助小兔把大南瓜運回了家。可是，在一個大雪紛飛的早晨，小兔遇到了一件煩心事，它該怎么辦呢？請小朋友發(fā)揮你們的想象，回家把故事講給爸爸媽媽聽。
大南瓜教案設計篇十六
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學習續(xù)編故事。
3、能在同伴面前大膽表達自己的想法。
2、磁帶、錄音機等。
一、引導幼兒觀察圖。
二、引導幼兒觀察圖。
提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？
三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）。
八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
大南瓜教案設計篇十七
1、動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行討論。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動個別輔導。
揭示話題揭示話題。
觀察圖片，思考問題。看第一幅圖。
老師引導提問：“小兔遇到了什么樣的困難。”
根據(jù)學生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”
“小兔想把南瓜運到什么地方去”
按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達能力較弱的孩子要適時的引導，讓他把話說完整。
1、小兔媽媽問小白兔什么問題？
2、假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓。
學生自己去說一說。
3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論。
大膽的與全班交流。
利用機會培養(yǎng)學生大聲說話的習慣。
討論評議1、哪種運南瓜的辦法最好，引導學生要根據(jù)當時的實際情況來考慮。
2、在小兔運南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導下，說出理由。
選擇并畫圖。