2023年口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀14篇)

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    總結(jié)是一堂課,它教會了我們?nèi)绾螐氖『痛煺壑形〗逃?xùn)。在寫總結(jié)時,可以運用一些例子和實證來支持自己的觀點和結(jié)論。不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)范文都有,可以參考不同的角度和觀點。
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇一
    1.學(xué)習(xí)勸說,懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。
    2.能耐心傾聽,抓住別人說話要點,敢于發(fā)表自己的意見。
    3.通過學(xué)習(xí)勸說,養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)勸說的方法,懂得勸說他人時既要做到曉之以理,又要動之以情。
    多媒體課件、角色扮演道具。
    教學(xué)課時:1課時。
    一、設(shè)情境,探策略。
    1.情境話題一:毛毛的問題。
    2.導(dǎo)方法:曉之以理,動之以情。
    二、換角色,解問題。
    1.情境話題二:毛毛的煩惱。
    2.小組合作:扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
    2.學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
    3.互動點評。
    四、鏈生活,妙調(diào)解。
    1.拓展話題:生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說?
    2.調(diào)查生活,再現(xiàn)場景。
    3.現(xiàn)場調(diào)解,巧說妙勸。
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇二
    1.學(xué)習(xí)勸說,懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。
    2.能耐心傾聽,抓住別人說話要點,敢于發(fā)表自己的意見。
    3.通過學(xué)習(xí)勸說,養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)勸說的`方法,懂得勸說他人時既要做到曉之以理,又要動之以情。
    多媒體課件、角色扮演道具。
    教學(xué)課時:1課時。
    一、設(shè)情境,探策略。
    1.情境話題一:毛毛的問題。
    2.導(dǎo)方法:曉之以理,動之以情。
    二、換角色,解問題。
    1.情境話題二:毛毛的煩惱。
    2.小組合作:扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
    2.學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
    3.互動點評。
    四、鏈生活,妙調(diào)解。
    1.拓展話題:生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說?
    2.調(diào)查生活,再現(xiàn)場景。
    3.現(xiàn)場調(diào)解,巧說妙勸。
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
    2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    教學(xué)重點:
    了解和感悟勸告語言的特點和技巧,能進(jìn)行得體的勸告。
    教學(xué)難點:
    體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性,在勸說他人的同時,自己也受到良好的啟迪和教育。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。
    教學(xué)時數(shù):
    1課時。
    教學(xué)過程:
    一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題。
    2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她,這節(jié)課,我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
    二、討論勸說的藝術(shù)。
    1.小組討論。
    課件出示:小紅:你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!
    小明:你這樣做太危險了,有可能會撞到別人的。
    老師:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒抓穩(wěn)的話,你會摔傷的。
    2.匯報交流,明確勸說的藝術(shù)。
    (1)小紅的勸說:指責(zé)的口吻,對方不易接受。
    (2)小明的勸說:指出他的錯誤行為,但只從別人的角度勸說。
    出示課件:1.注意說話的語氣,要友好和善,不要用指責(zé)的口吻。
    2.多從別人的角度著想,要以理服人,以情動人。
    3.角色扮演,體驗勸說的藝術(shù)。
    三、小組合作練勸說。
    1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰,大家看一看:
    課件出示:
    情景一。
    有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。我想對她說……。
    情景二。
    表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。
    情景三。
    2.分組練習(xí),每組練習(xí)一個。
    3.全班展示。
    其他同學(xué)認(rèn)真看,認(rèn)真聽,要做文明聽眾。
    四、總結(jié)下課。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說,大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
    板書設(shè)計:
    勸說。
    注意說話語氣。
    學(xué)會換位思考。
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇四
    1、擁有交流的興趣與愿望,能積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。
    2、在交際互動中,能說清自己的觀點;認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;要求態(tài)度大方、有禮貌。
    3、體會故事中所蘊含的道理。
    引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點,認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。
    一個人買了10頭驢,牽著往回走,走一段路后感覺累了就騎上驢往前走,他一邊走邊數(shù)驢,咦?怎么只有9頭了?于是他從驢背上下來,接著數(shù),嗯,驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說:“算了,還是走路吧,一騎驢就會少一頭?!?BR>    交際1:。
    1、這個笑話好笑嗎?你覺得哪里好笑?
    2、這個笑話講了一件什么事?說一句話,說一個詞。(板書:騎驢)。
    二、閱讀故事,了解幾種說法。
    1、書中還有一個關(guān)于騎驢的故事,想讀嗎?學(xué)生自由讀故事。
    3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,歸納、板書四種說法。
    (1)中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。(不能都騎驢)。
    (2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。(讓爺爺騎)。
    (3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。(讓孫子騎)。
    (4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎,太笨了。(有驢不騎,太笨了)。
    (設(shè)計意圖:笑話導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣。聽完故事后,學(xué)生很想再了解另一個騎驢的故事。這時候,讓學(xué)生閱讀短文,可謂是水到渠成。而讀故事是看動畫所無法代替的,這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了,為以下交流做好鋪墊。)。
    三、搭建交際平臺,讓學(xué)生充分交流。
    1、說一說,老爺爺應(yīng)該聽誰的呢?
    (讓學(xué)生說一說自己的辦法,相機幫助學(xué)生概括??赡苁亲鹄吓?、愛幼派……)。
    2、說說自己贊同哪個觀點?
    (學(xué)生根據(jù)自己的'判斷選擇觀點。)。
    3、分組交流。
    (1)、根據(jù)觀點,進(jìn)行分組。
    a.同意爺爺騎驢的為一組。
    b.同意孫子騎驢的為一組。
    c.同意不能都騎的為一組。
    d.同意不騎太笨的為一組。
    (2)、小組交流,相互補充、質(zhì)疑、釋疑。
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇五
    1、培養(yǎng)學(xué)生運用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
    2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
    3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧,體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
    了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧,能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
    媒體使用:課件。
    一、學(xué)情初探,讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度,引出口語交際主題。
    2、調(diào)整心情,在勸慰老師時敞開心扉,走進(jìn)課堂,明確主題。
    好熱情的孩子們,知道嗎?老師現(xiàn)在的心啊,像裝著一只不停地蹦跳著的小兔,怎么回事?我這樣緊張地給你們上課能行嗎?那就幫幫我吧,勸勸我,讓我不緊張。(孩子們勸慰老師)。
    謝謝你,可愛的孩子們,剛才你們的一番……(板書:勸說)老師真不緊張了!希望這節(jié)課我們能合作愉快哦!
    二、聊聊話題,領(lǐng)悟勸說的要求,明白接受勸說的禮貌。
    2、師:老師想到這件事正與今天的話題有關(guān),我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片,我們一起看看。(播放課件一)。
    小薇:喂,你太沒公德,水龍頭也不關(guān)!
    小帥:關(guān)你什么事,少管閑事!
    小薇:快去關(guān)了,一會李校長看到了。
    小帥:我偏不關(guān),你有公德你去關(guān)呀!
    3、學(xué)生分角色讀讀,說說為什么勸說時會發(fā)生這種事(并板書)。
    從勸說著——被勸者。
    4、學(xué)生總結(jié)勸說時的要求,教師總結(jié)板書。
    三、換位體驗,演一演自己的做法。
    師:如果你是這位女孩,會怎么勸說?
    四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。
    五、在情境中進(jìn)行口語交際,探索勸說技巧,并同時對類似的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
    1、師:口才真不錯,很會勸說,在我們學(xué)校里常??吹竭@樣的一幕(出示課件二)。
    情景一:當(dāng)班上兩位同學(xué)因為一點小事爭吵起來,就要大打出手時,你會怎么勸說?
    2、師:喜歡上網(wǎng)嗎?喜歡游戲嗎?舉手看看,我家小帥也喜歡,不過,他會分時間,健康上網(wǎng)。(出示課件三)。
    3、看看我班同學(xué)怎么勸說(播放課件4—6)。
    六、回歸孩子身邊,運用勸說技巧,說身邊事,勸身邊人。
    七、學(xué)習(xí)小結(jié),教師寄語。
    1、學(xué)生自我小結(jié)。
    師:今天,我們在這節(jié)口語交際課上都學(xué)會了什么?怎樣才能更有效地勸說別人呢?
    2、教師寄語:孩子們,生活處處有語文,今天時間有限,我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進(jìn)行勸說,可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用,在日常生活中多觀察,對一些不文明的行為進(jìn)行勸說,要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人,其實也在警示著自己。
    老師把這句話送給你們:勸說別人需要語言的藝術(shù),接受勸說需要足夠的勇氣,讓勸說成為你、我、他文明的紐帶!
    謝謝同學(xué)們今天的合作!
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇六
    1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練,讓學(xué)生會講童話故事,能用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述。
    2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
    3.鼓勵學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。
    1.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生通過訓(xùn)練,學(xué)會講童話故事。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度,尊重保護(hù)學(xué)生的個性,落實學(xué)生的主體地位,幫他們樹立表達(dá)的自信心。
    1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事,明確要求:所選童話故事不宜太長,只要有意思,生動有趣即可。
    2.投影片、動物頭飾。
    (出示森林圖)聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。(板書課題)小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⒓幽膫€小組,就到哪個小組去報到,并戴上頭飾。
    (1)比賽快要開始了,先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。(動畫演示百靈鳥)請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長,要生動有趣。
    (2)小組交流,推選代表。
    (3)代表參加全班交流。
    (4)自主探究評說。
    讓學(xué)生當(dāng)裁判,評價哪一組講得最好?為什么?
    (1)表揚優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎。
    (2)請“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。(請一位同學(xué)扮演“小記者”)請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。
    請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們評一評。
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇七
    知識與技能目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。
    2、讓學(xué)生學(xué)會想象,用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。
    3、培養(yǎng)交際能力,用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。
    過程與方法目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。
    2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水,一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方,同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方?(交流)實際上最美的地方不只在名山大川,生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng),那潤澤的.土地上也有很多讓人留戀的地方:比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。
    (共同交流:景物地點、特點,也可加入傳說、說話有快有慢、有感情,用普通話……)。
    二、全班互動交際自己眼中的美景,闖關(guān)。
    第一關(guān):小導(dǎo)游初賽(在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景,并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游,記下推選的理由,也可合作畫畫)。
    第二關(guān):小導(dǎo)游復(fù)賽(全班交流,交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢,教師順勢指導(dǎo)交流要求,全班交流過程中針對交流情況適時點撥)。
    三、評價總結(jié)。
    學(xué)生參與評價,講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力
    2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    教學(xué)重點:了解和感悟勸告語言的特點和技巧,能進(jìn)行得體的勸告。
    教學(xué)難點:體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性,在勸說他人的同時,自己也受到良好的啟迪和教育。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件
    教學(xué)時數(shù):1課時
    教學(xué)過程:
    一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題。
    2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她,這節(jié)課,我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
    二、討論勸說的藝術(shù)
    1. 小組討論。
    課件出示:?小紅:你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!
    小明:你這樣做太危險了,有可能會撞到別人的。
    老師:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒抓穩(wěn)的話,你會摔傷的。
    2.匯報交流,明確勸說的藝術(shù)。
    (1)小紅的勸說:指責(zé)的口吻,對方不易接受。
    (2)小明的勸說:指出他的錯誤行為,但只從別人的角度勸說。
    出示課件:1.注意說話的語氣,要友好和善,不要用指責(zé)的口吻。
    2.多從別人的角度著想,要以理服人,以情動人。
    3.角色扮演,體驗勸說的藝術(shù)。
    三、小組合作練勸說
    1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰,大家看一看:
    課件出示:
    情景一
    有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。我想對她說……
    情景二
    表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。
    情景三
    2.分組練習(xí),每組練習(xí)一個。
    3.全班展示
    其他同學(xué)認(rèn)真看,認(rèn)真聽,要做文明聽眾。
    四、總結(jié)下課。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說,大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
    板書設(shè)計:
    勸說
    注意說話語氣
    學(xué)會換位思考
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇九
    1.指導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)揮想象,勇于發(fā)表自己的看法,說話有條理,內(nèi)容有說服力。
    2.認(rèn)識、了解動物身體各部分的作用,讓學(xué)生形成一定的科學(xué)觀念。
    3.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)觀察,引導(dǎo)想象。
    4.認(rèn)識美,懂得美的真正含義。
    1.勇于發(fā)表自己的看法,說話有條理。
    2.弄清畫面的主要意思,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    畫面幻燈片,課件。
    一課時。
    一、看圖說話,理解圖意。
    1.仔細(xì)看圖,說說圖畫內(nèi)容。
    2.小組討論,說說花貓和刺猬做了什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?
    3.想象花貓和刺猬正在說些什么?并且可以上臺演一演。
    二、設(shè)計情境,開展交際活動。
    1.討論:愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎?為什么?
    2.找花貓和刺猬談一談,好好地勸一勸他們。(先同桌練說,再指名表述。老師相機指導(dǎo),要求用上相應(yīng)的'知識規(guī)勸,做到說話和氣.態(tài)度誠懇)。
    3.鼓勵學(xué)生大膽表述,評議交際情況,看誰說得有道理。
    三、課件展示幾種不適合小學(xué)生的打扮。
    1.讓學(xué)生看課件,提醒學(xué)生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。
    2.討論.發(fā)表自己的看法。
    3.設(shè)計教學(xué)情境,嘗試禮貌.誠懇地規(guī)勸他人。
    四、拓展交際。
    讓學(xué)生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇十
    1.通過口語交際,增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
    2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨特感受。
    3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進(jìn)行習(xí)作。
    4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
    教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
    學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。
    2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
    3.交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
    3課時。
    (一)、揭題導(dǎo)入。
    這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
    今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
    (二)、自讀提示,明確要求。
    1.自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
    說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
    2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
    成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
    走進(jìn)音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
    回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
    (三)、分塊討論,組內(nèi)交流。
    1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
    2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
    (四)、示范帶動,交流評價。
    1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
    2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
    3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
    第二、三課時習(xí)作。
    (一)、交流談話,激趣導(dǎo)入。
    在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。
    這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
    (二)、選材命題,明確要求。
    1、選擇話題,確定材料。
    選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
    2、大膽構(gòu)思,精巧命題。簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。
    師生共同討論出一些題目:
    3、習(xí)作要求。(投影出示)。
    學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運用到自己的習(xí)作中去。
    寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
    記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實感。
    記敘清楚,語句通順,感情真切。
    (三)、試寫初稿,進(jìn)行修改。
    1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
    2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
    3、組內(nèi)互讀互改。
    (四)、朗讀賞析,交流評議。
    1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
    2、學(xué)生交流評議。
    3、教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
    (五)、再次修改,謄抄習(xí)作。
    再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇十一
    1、知識目標(biāo):通過交際,鍛煉學(xué)生口語交際能力,使學(xué)生懂得與別人交談時態(tài)度要自然大方,有禮貌。
    2、能力目標(biāo):增強學(xué)生的表達(dá)自信心,積極參加討論。同時養(yǎng)成能認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。
    3、情感目標(biāo):通過交際,了解有益動物對人類的貢獻(xiàn),教育學(xué)生愛護(hù)有益動物。
    了解有益動物對人類的貢獻(xiàn)是教學(xué)的重點,鍛煉學(xué)生口語交際能力,使學(xué)生懂得與人交談時態(tài)度要自然大方,有禮貌是難點。
    教學(xué)手段:多媒體、頭飾、動物卡片、課件。
    教學(xué)方法:講述法、調(diào)查法、討論法。
    課的設(shè)計思路:本課主要要讓學(xué)生了解有益動物對人類的貢獻(xiàn),教育學(xué)生保護(hù)有益動物,因此,教學(xué)時首先創(chuàng)設(shè)情境引入,然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動物,互相說一說中了解有益動物對人類的貢獻(xiàn),最后讓學(xué)生在看一看,演一演中學(xué)會怎樣保護(hù)有益動物。
    課的引入:圖像引入、情景引入。
    一、談話導(dǎo)入:
    2、出示動物圖片:青蛙、蜻蜓、燕子。
    問:你們看它是誰???(逐一貼上圖片)。
    3、師:青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可忙碌了!它們在忙些什么呢?我們一起去看看吧。
    看課件。
    問:它們在忙著做什么?
    他們捕捉害蟲對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?BR>    師:我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗砗锰幍膭游锓Q作——有益動物(出示課題后部分:有益動物)。
    二、創(chuàng)設(shè)情景,說一說:
    師:除了青蛙、蜻蜓、燕子以外,還有哪些是有益動物呢?孩子們在課前一定找到了不少有益動物吧!
    (一)分四人小組交流:
    要求:說清楚,什么動物有什么本領(lǐng),對人類有什么好處?
    (二)游戲“找朋友”:
    師:小朋友找到的有益動物可真不少??!今天,老師也邀請了幾個小動物來我們班做客了,你們看,它們來了!(“小動物”上臺,師扮啄木鳥)。
    1、啄木鳥:小伙伴們,我們給小朋友作個自我介紹吧。(小動物逐一作自我介紹,學(xué)生和“動物”問好)。
    2、“啄木鳥”介紹交際要求:小朋友,你們好,我是啄木鳥,今天我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的,你們愿意嗎?可是你們知道嗎?我們交朋友可是有條件的哦!
    第一,你要很了解我們有益動物,知道我們有什么本領(lǐng),對人類有什么好處!
    第二,和我們說話的時候要自然,大方,而且聲音要洪亮。
    第三,你還得是個有禮貌的孩子。
    a、師扮啄木鳥和一學(xué)生示范交際。
    生:啄木鳥,你好!“啄木鳥”:你好,有什么事嗎?
    生:我想和你做個朋友。“啄木鳥“:可以啊,你叫什么名字呢?
    生:我叫——“啄木鳥”:哦,真好聽的名字!那你有什么本領(lǐng)嗎?
    生:我會——“啄木鳥”:哦,你真能干??!那你知道我有什么本領(lǐng)嗎?
    生:知道啊,你可以——“啄木鳥”:你真了解我啊,我愿意和你做朋友。送你一張我的照片吧。(送上動物圖片)。
    生:謝謝。“啄木鳥”:不用謝,歡迎你到我家玩。
    生:好的,再見!“啄木鳥”:再見!
    b、評價:
    “啄木鳥”:你們知道我為什么要和這個小朋友交朋友嗎?
    學(xué)生進(jìn)行評價。給評價得好的學(xué)生送一張啄木鳥的“照片”。
    4、找自己喜歡的動物做朋友,學(xué)生交際表演展示:
    教師引導(dǎo)學(xué)生評價:
    第一組(一生找“燕子”):小燕子為什么要和他做朋友?
    第二組(一生找“貓頭鷹”):你最喜歡這個小朋友的什么表現(xiàn)?
    第三組(兩生找“蜜蜂”):如果你是小蜜蜂你會和誰做朋友?
    5、集體交際活動:音樂伴奏《找朋友》。
    一半學(xué)生扮有益動物,戴上動物頭飾,一半學(xué)生下位找自己喜歡動物做朋友。
    三、結(jié)合實際,演一演:
    1、看錄象:(師描述)這是美麗的大森林,它是動物們的天堂,它們自由自在地生活在這片土地上,可是,隨著人類社會的發(fā)展,人類越來越不愛護(hù)環(huán)境了,許多人濫砍伐樹木,使動物們失去了家園,還有許多人為了牟取暴利,把槍口對準(zhǔn)了我們的動物朋友,許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下,有的還成為人們餐桌上的美味。
    2、看到這些,你心情怎樣?對于有益動物應(yīng)該怎樣?(出示課題“保護(hù)”)。
    3、怎樣保護(hù)這些有益動物呢?
    抽生回答。
    4、在我們身邊也有許多不愛護(hù)動物的現(xiàn)象,看到這些現(xiàn)象你會怎樣做呢?
    看錄象。
    5、分四人小組表演:各組選擇一個現(xiàn)象表演,把自己看到這種現(xiàn)象會怎么做也演進(jìn)去。
    a、分組準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。
    b、分組匯報,學(xué)生評價,表演得好的組和評價得好的學(xué)生發(fā)給“愛心大獎”
    四、總結(jié):
    今天,我們小朋友不僅和有益動物交上了朋友,還用自己的實際行動來保護(hù)它們,使它們擁有自己美好的家園,也不再受到人類的傷害,讓我們祝福他們能快活地,幸福地生活在大自然,為我們?nèi)祟愖龈蟮呢暙I(xiàn)!
    課的評價:
    教師在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了一個完整的有趣的情境,此情境一直貫穿整個教學(xué),有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個學(xué)生都能主動地參與各種學(xué)習(xí)活動。教師利用扮一扮,說一說,看一看,演一演等多種方式,讓學(xué)生自主地進(jìn)行相互地口語交際,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過交際活動也使學(xué)生了解了有益動物對人類的貢獻(xiàn),受到了保護(hù)有益動物的教育。
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇十二
    教學(xué)要求:
    1、通過口語交際情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點,做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。
    2、通過口語交際過程的展開,使學(xué)生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質(zhì)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入話題。
    1、師生圍繞“生日禮物”展開談話。
    2、播放《“生日禮物”**》的視頻,引發(fā)討論。
    二、交流觀點,充分討論。
    (一)圍繞“過生日要不要送禮物?”展開討論。
    1、提出話題:看了這段錄象,你認(rèn)為同學(xué)過生日要不要送禮物呢?
    2、集體師生、生生交流。及時點評,言之有理、言之有據(jù)(板書)。
    3、四人小組采用對話式再次交流。
    4、錄像出示錯誤病例,組織學(xué)生和表演的同學(xué)交流。
    5、小結(jié):言之有禮(板書)。
    (二)圍繞生活中的問題展開討論。
    1、請學(xué)生提出討論話題。
    2、選擇5個左右的話題組織學(xué)生形成討論小組交流。
    3、全班交流,其他學(xué)生如有想法可以及時補充。教師及時引導(dǎo)、提醒、幫助。(根據(jù)時間,決定交流話題的個數(shù)。)。
    三、總結(jié)。
    希望大家在生活中做個有心人,對一些兩難性的觀點做出合理的自己的判斷,并且在和別人交談時做到觀點鮮明,說話有理有據(jù),注意自己的言行舉止的文明得體。
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇十三
    【教材簡析】《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容,它秉承了單元主題,緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點,運用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時,學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累,對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語交際的技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣,從而更好地和別人溝通。
    【設(shè)計理念】。
    口語交際是交際雙方的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點,教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)入角色,多渠道接受信息,興趣盎然地參與口語交際活動。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.鼓勵學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。
    2.在勸說過程中,讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同,有針對性地勸說。
    3.了解規(guī)勸語言的特點,能態(tài)度誠懇地勸說他人。
    【教學(xué)重難點】。
    了解規(guī)勸語言的特點。能動之以情,曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    制作多媒體課件(包括勸說時出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時的提示,音樂)。
    【教學(xué)時間】1課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、談話激趣,揭示課題。
    1.教師談話:同學(xué)們,老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧,你們愿意借給我嗎?謝謝你們,現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個難題。
    3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。
    二、進(jìn)入情境,探究方法。
    2.學(xué)生發(fā)言,師梳理歸納勸說方法。(如態(tài)度誠懇,語氣委婉;理由充分,言之有序;講究策略,注意對象……)。
    3.實戰(zhàn)演練:說到這兒,同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試,想出點子幫助老師解決這個難題了吧?現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強。(請生扮演小強)。
    三、角色體驗,拓展勸說。
    1.其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認(rèn)為還有哪些情況需要勸說?生自由說,拓寬勸說的范圍。
    2.大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會。例如這次西南大旱,牽動著全國人民的心,災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難,可在我們身邊經(jīng)常會看到浪費水的現(xiàn)象,這個問題就很值得一勸。
    3.小組合作情境演練。
    4.脫口秀:用一句話來表達(dá)你最想勸對方的話。
    5.師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
    6.評選最佳勸說家。
    幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn),生踴躍評選,師贈送成語以示鼓勵。
    四、回歸生活,總結(jié)延伸。
    一句真誠的勸說能平息一場**,一句真誠的勸說可以化解一段矛盾,一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光,給人溫暖。讓我們走出課堂,將勸說引向生活,使我們的生活更加和諧。
    勸說。
    態(tài)度誠懇語氣委婉。
    曉之以理動之以情。
    說危害舉例子。
    換位思考投其所好。
    鼓勵肯定……。
    【教學(xué)反思】。
    1.從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手,使學(xué)生很快進(jìn)入情境,有感而發(fā),有話可說,在雙向互動中習(xí)得勸說的方法,為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。
    2.注重參與,多種互動形式交流。(1)生生互動??谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中,把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組,關(guān)注到每一個學(xué)生,使人人都有機會練說,讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流,取長補短,互相促進(jìn),共同提高。(2)師生互動。在師生互動中,教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時不善于交談的學(xué)生,多給他們交流的機會,多些表揚,多給他們自信心,鼓勵他們積極參與。(3)群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報,其他學(xué)生評議,及時發(fā)現(xiàn)閃光點和不足,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價能力,又培養(yǎng)了他們的合作精神。
    3.為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機會,給他們拓展一個實踐的平臺。這樣,學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識技能運用到解決實際問題中,將知識轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗,拓展勸說這一環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的生活實際出發(fā),從學(xué)生感興趣的話題入手,模擬演練,嘗試解決生活中遇到的問題,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài),并能夠?qū)W以致用,服務(wù)生活,體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點。
    口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計篇十四
    【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容,它秉承了單元主題,緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點,運用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時,學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累,對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語交際的技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣,從而更好地和別人溝通。
    【設(shè)計理念】
    口語交際是交際雙方的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點,教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)入角色,多渠道接受信息,興趣盎然地參與口語交際活動。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.鼓勵學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。
    2.在勸說過程中,讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同,有針對性地勸說。
    3.了解規(guī)勸語言的特點,能態(tài)度誠懇地勸說他人。
    【教學(xué)重難點】
    了解規(guī)勸語言的特點。能動之以情,曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    制作多媒體課件(包括勸說時出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時的提示,音樂)
    【教學(xué)時間】1課時
    【教學(xué)過程】
    1.教師談話:同學(xué)們,老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧,你們愿意借給我嗎?謝謝你們,現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個難題。
    3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。
    2.學(xué)生發(fā)言,師梳理歸納勸說方法。(如態(tài)度誠懇,語氣委婉;理由充分,言之有序;講究策略,注意對象……)
    3.實戰(zhàn)演練:說到這兒,同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試,想出點子幫助老師解決這個難題了吧?現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強。(請生扮演小強)
    1.其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認(rèn)為還有哪些情況需要勸說?生自由說,拓寬勸說的范圍。
    2.大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會。例如這次西南大旱,牽動著全國人民的心,災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難,可在我們身邊經(jīng)常會看到浪費水的現(xiàn)象,這個問題就很值得一勸。
    3.小組合作情境演練。
    4.脫口秀:用一句話來表達(dá)你最想勸對方的話。
    5.師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
    6.評選最佳勸說家。
    幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn),生踴躍評選,師贈送成語以示鼓勵。
    一句真誠的勸說能平息一場風(fēng)波,一句真誠的勸說可以化解一段矛盾,一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光,給人溫暖。讓我們走出課堂,將勸說引向生活,使我們的生活更加和諧。
    【板書設(shè)計】
    勸說
    態(tài)度誠懇語氣委婉
    曉之以理動之以情
    說危害舉例子
    換位思考投其所好
    鼓勵肯定……
    【教學(xué)反思】
    1.從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手,使學(xué)生很快進(jìn)入情境,有感而發(fā),有話可說,在雙向互動中習(xí)得勸說的方法,為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。
    2.注重參與,多種互動形式交流。(1)生生互動。口語交際課的生生互動多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中,把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組,關(guān)注到每一個學(xué)生,使人人都有機會練說,讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流,取長補短,互相促進(jìn),共同提高。(2)師生互動。在師生互動中,教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時不善于交談的學(xué)生,多給他們交流的機會,多些表揚,多給他們自信心,鼓勵他們積極參與。(3)群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報,其他學(xué)生評議,及時發(fā)現(xiàn)閃光點和不足,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價能力,又培養(yǎng)了他們的合作精神。
    3.為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機會,給他們拓展一個實踐的平臺。這樣,學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識技能運用到解決實際問題中,將知識轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗,拓展勸說這一環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的生活實際出發(fā),從學(xué)生感興趣的話題入手,模擬演練,嘗試解決生活中遇到的問題,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài),并能夠?qū)W以致用,服務(wù)生活,體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點。