總結(jié)可以讓我們更加深入地思考和理解，進(jìn)而為未來的工作和學(xué)習(xí)提供更好的方向。如何有效地管理金錢，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由和穩(wěn)定的生活？看看下面的一些總結(jié)案例，或許能給您的工作和生活帶來一些啟示。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇一
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學(xué)們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識(shí)字2（板書課題）。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學(xué)生字。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
2003年2月24日第二周星期一第六節(jié)。
識(shí)字3。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶。
1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕。
（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
2003年2月25日第二周星期二第一節(jié)。
識(shí)字4。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?BR> 4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識(shí)字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
2003年2月25日第二周星期二第二節(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
練習(xí)1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語交際：說說我的家。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
2003年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）。
（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、教學(xué)“寫好鉛筆字”
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則--先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4．指導(dǎo)臨寫。
（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
2003年2月26日第二周星期三第二節(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、教學(xué)第一題。
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補(bǔ)充。
4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
8．反饋。
二、學(xué)第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5．學(xué)生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。
7．反饋。
三、教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。
2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。
6．反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
2003年2月27日第二周星期四第一節(jié)。
第三課時(shí)。
教學(xué)“讀讀背背”。
一、讀背成語。
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4．學(xué)生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6．學(xué)生練讀練背成語。
7．反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8．教師小結(jié)。
二、讀背古詩《村居》。
1．。
同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3．。
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9．反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
2003年2月27日第二周星期四第二節(jié)。
教學(xué)口語交際：說說我的家。
一、觀賞圖片揭示話題。
1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1．學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2．思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、練習(xí)。
1．指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。
2．將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3．提名說，對(duì)照要求評(píng)議。
4．學(xué)生分小組練說，
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“今、折”等8個(gè)子。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“今、折”等8個(gè)子。
正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改。
實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題朗讀感悟指導(dǎo)認(rèn)字課外閱讀1、體驗(yàn)：折一根和一把筷子。2、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。3、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語。1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音。（1）自讀課文，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。（2）小組合作學(xué)習(xí)，說說自己對(duì)文中諺語的理解。（3）合作展示：一位同學(xué)讀諺語，另一位說理解。2、朗讀背誦諺語（1）老師引讀諺語（2）看圖畫、實(shí)物，在朗讀（3）熟記自己喜歡的一句諺語。1、“開火車”讀生字卡片2學(xué)生自主識(shí)記字3、匯報(bào)、交流記字方法。熟字加偏旁：獨(dú)、移熟字減偏旁：近（斤）熟字換偏旁：折（聽）猜字謎：此木可燒（柴）在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。
第二課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．初步認(rèn)識(shí)常見的軍事裝備和三個(gè)軍種的服飾特點(diǎn)，了解一些軍事知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、小黑板。
主要板書安排：識(shí)字6。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、組詞。
課外：朗讀韻文、聽寫詞語。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．指導(dǎo)看圖。
1．出示掛圖，指導(dǎo)看圖。
2．指名回答：
（1）圖上畫了（）、（）和（）。
（3）按順序說一說你所認(rèn)識(shí)的武器裝備：
空中有（）、（）。
海里有（）、（）。
陸地上有（）、（）和（）。
二．看圖識(shí)字。
1．出示詞卡，認(rèn)讀字詞。
（1）正音。
（2）“開火車”讀，齊讀。
2．指導(dǎo)朗讀。
（1）自由讀。
（2）指圖讀詞語，讓學(xué)生說說自己所知道的武器。
（3）指導(dǎo)：這一課的詞語都跟軍事有關(guān)，朗讀時(shí)要響亮、有力，體現(xiàn)我人民解放軍個(gè)英勇威武。
（4）范讀、齊讀。
三.指導(dǎo)寫字。
1．出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：陸、空、導(dǎo)、彈、槍。
2．學(xué)習(xí)偏旁。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：陸、導(dǎo)、槍。
4．學(xué)生練寫。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀字詞。
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）（）、（）、（）叔叔保衛(wèi)著祖國的安全。陸軍叔叔駕駛（），手持（）、（），打擊敵人，百發(fā)百中。
（2）海軍叔叔在海上作戰(zhàn)，他們駕駛（），潛入水下。他們開著（）。在海面上巡邏，非常威武。
（3）最神氣的要數(shù)（），他們駕駛（），在藍(lán)天上翱翔。
二．朗讀課文。
三．寫好生字。
1．出示生字，引導(dǎo)觀察：坦、克、潛、艇、艦。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、艇。
3．學(xué)生練寫。
四．作業(yè)。
1．課后第三題抄寫。
2．?dāng)U詞：
步（）（）（）導(dǎo)（）（）（）。
空（）（）（）槍（）（）（）。
3．找出一些軍事方面的圖書看看，讀讀。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇四
1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2．教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖。
教法學(xué)法：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、師生談話，導(dǎo)入新課。
春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請(qǐng)說一說。
二、借助拼音，自主識(shí)字。
1．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
2．同桌互讀，相互正音。
3．檢查自讀情況，指名讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文。
1．學(xué)習(xí)第一組詞串。
(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。
(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，指名讀，比賽讀。)。
2．學(xué)習(xí)第二組詞串。
(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對(duì)歌的歌聲。)。
(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對(duì)歌的情景。)你看到了什么?
(3)相機(jī)出示“對(duì)歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。
(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個(gè)少數(shù)民族。)。
(5)多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情吧!(練讀“對(duì)歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)。
(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?
3．學(xué)習(xí)第三組詞串。
(2)假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì)起個(gè)什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。
(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)。
(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)。
4．學(xué)習(xí)第四組詞串。
(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機(jī)介紹竹筏。)。
(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里游動(dòng)的魚兒。(隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。)。
5．回歸整體。
桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學(xué)過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說。)。
青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學(xué)生讀。)。
四、齊讀韻文，小結(jié)本課。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1．指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅。
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2．開火車讀。
3．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》。
二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧。
1．整個(gè)漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)。
2．學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評(píng)價(jià)。
三、看圖貼詞卡，練習(xí)說話。
1．愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說一說。
2．小組合作將這些詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。
3．把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。
4．根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習(xí)說話。
四、字形分析，指導(dǎo)書寫。
1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說一說用什么方法來記住。
2．學(xué)習(xí)寫字。
(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。
(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請(qǐng)小組互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。
(小組合作，設(shè)計(jì)廣告畫和廣告詞，并進(jìn)行介紹。)。
六、作業(yè)：
教后記：
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇五
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學(xué)們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識(shí)字2（板書課題）。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學(xué)生字。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。
2、指導(dǎo)看圖，整體感知。
3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個(gè)詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節(jié)日氣氛。
課前準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知。
1鋇既耄和學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請(qǐng)你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日。
教師正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場景。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊(duì)的情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)分析“”神、“炮”、“檢”。
學(xué)生回答。
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。
三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。
1、毖生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、敝該分行讀課文，師生共同正音。學(xué)生齊讀詞語。
3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
四、指導(dǎo)生字。
仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽老師分析。練習(xí)描紅、仿寫。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字2。
城樓紅燈金水橋大典檢閱。
海陸空禮炮焰火狂歡夜。
神州騰飛中國龍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練朗讀。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。
（1）播放“狂歡夜”錄像。
（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。
（2）教師小結(jié)。
（3）出示詞語，
三、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2、指導(dǎo)寫字。
（2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）。
（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
3、回憶上節(jié)課的生字，開火車讀生字。
4、開展豐富的朗讀活動(dòng)。
5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
6、學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字2。
城樓紅燈金水橋大典檢閱。
海陸空禮炮焰火狂歡夜。
神州騰飛中國龍。
識(shí)字3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。
2、指導(dǎo)看圖，圖字結(jié)合，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)誦讀，在誦讀中感悟。
3、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1：認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱。
2：理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。
課前準(zhǔn)備：詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)。
1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。
2、引導(dǎo)自學(xué)。
二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小結(jié)：
（1）這“筆、尖、看”3個(gè)字都是由兩個(gè)簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。
（2）我們?cè)鯓訉W(xué)的？先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。
三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。
1、出示“灶”圖。
（1）先看圖，這是什么？
（2）想想：砌灶要用什么？
（3）再看字：“灶”字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？
2、出示“歪”圖。
（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個(gè)說法。
（2）出示“歪”的字卡。
3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？
4、鞏固復(fù)習(xí)。學(xué)生看筆順圖描紅。
四、讀兒歌。輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。把句子讀通順。
五、課堂練習(xí)。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字三。
畫家鉛筆爐灶。
鴨子桌子大馬。
第二課時(shí)。
一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?
（1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?
（2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、“寧寧是個(gè)粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
4、有感情的朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)新偏旁。
6、說說你是怎樣記住這些生字的。
7、聽寫詞語，檢測效果。
交流討論，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生回答：可以從爐灶、鴨子、桌子、大馬看出。
學(xué)生自然讀課文。
試背課文。
二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。
2、學(xué)生看筆順，描紅。
3、讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。
4、認(rèn)讀課后詞語。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字三。
畫家鉛筆爐灶。
鴨子桌子大馬。
識(shí)字4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫，理解由生字組成的詞語。
2、用講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使兒歌富有情趣。借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，理解語言文字。
3、通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1：學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語意思。
2：理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、出示課題，激發(fā)興趣。
我還給大家請(qǐng)來了一位向?qū)В銈兛?，它在那呢?BR> 課件出示：孫悟空向大家打招呼。
大家這樣歡迎我，我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧。
走吧，咱們快跟上，喲，這是什么呀？
課件出示：可是在去蟠桃園的路上，有一扇門攔住了大家，只要讀出門上的字詞，就可以進(jìn)去了。
師：還要讀字詞，太難了，我們還是不去了吧。
課件出示帶拼音的生字詞。
二、游戲中初讀詞語。
你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎？你仔細(xì)聽聽他讀，在他需要時(shí)幫幫他。
檢查初讀情況，
誰想去蟠桃園，你想邀請(qǐng)你的好友和你一同去嗎？
課件出示：開門。
師介紹：這就是傳說中的蟠桃園，你們看，桃樹上結(jié)滿了千年才開一次花，萬年才結(jié)一次果的蟠桃。
課件：風(fēng)兒似乎知道我們同學(xué)的想法，將蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你們小組的詞卡上，哪個(gè)小組能拼好它就能得到蟠桃。
你們?cè)谄醋趾妥x字的過程中，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？
師小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，會(huì)動(dòng)腦，會(huì)觀察，咱們拼的字都是以“苗”字作為聲旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“月”“口”“扌”構(gòu)成了意思不同的形聲字。
教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。
小組學(xué)生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？
三、學(xué)習(xí)兒歌。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字四。
貓描喵錨。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、依照插圖制作的轉(zhuǎn)盤教具，讓學(xué)生在環(huán)境中識(shí)字。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1：能把圖上描繪的事物和詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
2：讀出兒歌的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、多媒體課件，自制轉(zhuǎn)盤。
一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讓學(xué)生讀生字、組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生開展小游戲，要求：每位同學(xué)制作一件自己喜歡的小禮品，如：紙花、繪畫等。并在小禮品的背面寫上一個(gè)本課的生字詞，相互考查，誰能認(rèn)識(shí)小禮品上的生字詞，小禮品就獎(jiǎng)給誰。
3、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、協(xié)助，完成了我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了理想的效果。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，探究更好的學(xué)習(xí)方法，爭取更好的成績。
二、認(rèn)讀記憶，學(xué)寫生字，并完成鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀悲兒歌。要求齊讀后指名一問一答式讀、男女生分讀；抽背兒歌。
2、出示范字“苗”、“貓”、“鐵”、“描”、“準(zhǔn)”、“兩”、“腳”、“?！薄ⅰ澳?、“偏”引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指導(dǎo)學(xué)生書寫這些生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“停”字的書寫。
3、請(qǐng)學(xué)生做課堂練習(xí)。
4、布置作業(yè)：用“哪是……？這是……。”的句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字四。
貓描喵錨。
作者郵箱：shj779@。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．初步了解莊子的思想及其作品風(fēng)格。
2．理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
3．背誦全文。
4．理解課文的寓意，懂得“山外有山，天外有天”的道理。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，熟讀課文。
學(xué)習(xí)過程：
一．解題：《秋水》是一篇寓言故事。標(biāo)題用篇首的兩個(gè)字作為篇名，意思是秋天的洪水。
二．作家作品與時(shí)代背景：見《點(diǎn)撥》第141頁。
三．結(jié)合書下注解和《點(diǎn)撥》，給下列字注音，并了解其意義：
涇：（）：自流的水波澹）：水邊。
渚：（）：水中的小塊陸地。仲（）尼：孔子，名丘，字仲尼。
旋：（）：轉(zhuǎn)過殆（）：危險(xiǎn)。
四．找出文中的兩個(gè)通假字：
1．涇流之大?！皼堋蓖ā皬健?，徑直。
2．不辯牛馬?！稗q”通“辨”辨別區(qū)別。
五．熟讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
六．當(dāng)堂練習(xí)：
1．填空：
（1）《秋水》是一篇＿＿＿＿＿＿＿。選自《＿＿＿＿＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿＿＿＿＿，名＿＿＿＿，＿＿＿＿中期＿＿＿＿國人，著名＿＿＿＿家，＿＿＿＿家。是＿＿家學(xué)派的重要代表人物。與老子一同被世人并稱為“＿＿＿＿”。
（2）《莊子》不僅是一部論述精到的＿＿＿＿＿＿＿＿，而且也是一部文采絢爛的＿＿＿＿＿＿＿＿。是＿＿家經(jīng)典之一。具有＿＿＿＿＿＿＿＿的藝術(shù)風(fēng)格，今存三十三篇。
2．給加點(diǎn)字注音并解釋：
涇流（）：＿＿＿＿＿＿＿＿兩澹）：＿＿＿＿＿＿＿＿。
渚崖（）：＿＿＿＿＿＿＿＿則殆矣（）：＿＿＿＿＿＿＿。
3．找出文中含通假字的兩個(gè)句子，并解釋：
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：疏通文句，理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)上一課時(shí)的作家作品和生字通假字。
二、大聲朗讀課文兩遍。
三、對(duì)照書下注解和〈〈點(diǎn)撥〉〉，疏通文句。注意以下重點(diǎn)詞語和句子：
1．詞語：
時(shí)：按時(shí)灌：注入于是：在這個(gè)時(shí)候以：認(rèn)為美；美景。
盡：全部東行：向東走至于：到達(dá)東面：面向東，東：向東，朝東。
端：盡頭始：才若：傳說中的海神名聞：聽說知道以為：認(rèn)為。
若：及比得上謂：說且夫：況且而且聞：聽說少：認(rèn)為……少。
聞：學(xué)識(shí)輕：認(rèn)為……輕者：……的人始：起初，開始孚：不。
子：你，對(duì)對(duì)方的尊稱窮：窮盡殆：危險(xiǎn)長：永遠(yuǎn)，長久見笑：被恥笑。
大方之家：得大道的人，方：道。
2．一詞多義：
望洋向若而嘆：海神名，名詞。
以為莫己若者：及，比得上，動(dòng)詞。
聞道百：聽說，知道，動(dòng)詞。
聞且夫吾嘗聞：聽說，動(dòng)詞。
少仲尼之聞：學(xué)識(shí)，名詞。
河伯始旋其面目：才，副詞。
始吾孚信：開始，起初，名詞。
3．古今異義：
至于古：到達(dá)今：用作另提一事的連詞。
東面古：面朝東今：東邊。
河古：黃河今：泛指一切河流。
4．詞類活用：
秋水時(shí)至?xí)r：名詞活用為動(dòng)詞，按時(shí)。
順流東行東：名詞活用為動(dòng)詞，向東，朝東。
天下之美美：形容詞活用為名詞，美景。
5．特殊句式：
（1）莫己若：倒裝句，即“莫若己”：無人能比得上自己。
（2）我之謂也：倒裝句，即“謂之我也”：說的.就是我這樣的人啊。
（3）吾長見笑于大方之家：狀語后置句，即“吾長于大方之家見笑”：我必定會(huì)永遠(yuǎn)受到修養(yǎng)極高的人的恥笑。
四．脫離資料，用自己的話準(zhǔn)確翻譯全文。
五．當(dāng)堂練習(xí)：
1．選擇加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)：（）。
a．秋水時(shí)至（按時(shí)）百川灌海（注入）。
b．涇流之大（直流的水波）兩邃狙輪間（水邊）。
c．東面而視（東邊）不見水端（盡頭）。
d．聞道百（聽說）且夫吾嘗聞少仲尼之聞（認(rèn)為……少）。
2．翻譯重點(diǎn)句子：
（1）以天下之美為盡在己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）且夫吾嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）吾長見笑于大方之家＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．整理復(fù)習(xí)文中的一詞多義、古今異義。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一詞多義：
若聞。
始
古今異義：
至于東面河。
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
分析理解課文，懂得“山外有山，天外有天”的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)字詞、句子翻譯。
二、熟讀課文三遍。
三、結(jié)合《點(diǎn)撥》第141頁（三），理解課文的結(jié)構(gòu)層次和中心思想。
四、結(jié)合《點(diǎn)撥》第141頁（四），理解課文的寫作特點(diǎn)與寫作借鑒。
五、人物形象分析：
課文通過對(duì)河伯的語言和神態(tài)描寫，成功地塑造了河伯這一鮮明的形象。他的性格特征是驕傲自滿，但是善于思考和自我反省。
六、后世由本文引申出的兩個(gè)成語：望洋興嘆貽笑大方。
七、背誦課文。
八、當(dāng)堂練習(xí)：
1．根據(jù)課文內(nèi)容默寫填空：
（1）文中寫黃河水流之大的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）文中寫河伯驕傲自大的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）文中寫河伯善于反省的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．這則寓言蘊(yùn)涵了怎樣的道理？你從中受到了哪些啟發(fā)？請(qǐng)舉例說明。
3．關(guān)于本文蘊(yùn)涵的道理，闡述不正確的一項(xiàng)是：（）。
a．河伯的自知之明是可貴的，但隨后的妄自菲薄并不足取。
b．人應(yīng)該正確評(píng)價(jià)自己。
c．看到他人的偉大，才會(huì)感到自己的渺小。
d．學(xué)，然后，知不足。
4．你知道出自文中的兩個(gè)成語嗎？請(qǐng)寫出來，并解釋。
5．完成《點(diǎn)撥》第143頁到145頁的作業(yè)。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇八
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
三、課前準(zhǔn)備。
字卡詞卡背景圖大力士一位。
四、教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、過三關(guān)。
第一則謎語：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2）學(xué)生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
第三則謎語：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇九
研究要點(diǎn)：
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。學(xué)生3：我可以問我的同桌。
老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書。
（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。
學(xué)生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。
師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生：展網(wǎng)。
教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？
學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。
老師：誰來讀一讀？你來吧。
學(xué)生：展。
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰來給“展”字找朋友？
學(xué)生1：展翅。學(xué)生2：展開。學(xué)生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）。
老師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知課文內(nèi)容，理解作者思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。
2.多角度有創(chuàng)意地閱讀和比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
3.運(yùn)用自主合作的方式探討疑難問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
多角度理解課文。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，劃出不理解的地方。查閱有關(guān)魯迅的資料，閱讀《滿天的風(fēng)箏》，體會(huì)作者的思想感情。
教師：備課時(shí)，可以借鑒總—分—總的思路，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，研究一個(gè)個(gè)局部問題，理解課文。（多媒體輔助教學(xué)）。
導(dǎo)入新課。
《滿天的風(fēng)箏》寫了什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？（學(xué)生回答）而魯迅的《風(fēng)箏》與《滿天的風(fēng)箏》抒發(fā)的思想感情全然不同。怎樣不同呢？讓我們來學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》一文，了解文章內(nèi)容，探究起深刻的內(nèi)涵。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（同教學(xué)目標(biāo)）。
識(shí)記字詞。
讀一讀：墮憔悴蕩漾瑟縮什物。
解釋：嫌惡恍然大悟苦心孤詣肅殺訣別。
（過渡）風(fēng)箏是報(bào)春的使者，看見風(fēng)箏，人之常情是愉快的，而“我”為什么卻感到驚異和悲哀？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，從中尋找答案。
讀與思。
教師導(dǎo)讀：閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過自讀，概述課文內(nèi)容，體會(huì)手足之情。第二步：教師范讀并啟發(fā)提問，學(xué)生邊聽邊思，進(jìn)一步理解課文。第三步：重點(diǎn)精讀，揣摩疑難語句。
學(xué)生讀完，四人小組討論交流問題后，在全班交流，教師予以引導(dǎo)。
教師范讀課文，出示思考題：
1.為什么小時(shí)侯會(huì)把放風(fēng)箏看成沒出息孩子所做的事？
2.為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？
3.魯迅對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度和一般人有什么不同？
四人小組討論，全班交流，教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]作為兄長的我，小時(shí)侯認(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息的孩子所做的事，不許小兄弟放風(fēng)箏，是嚴(yán)格管束，是為弟弟有出息。現(xiàn)在反思起來，當(dāng)年是為落后觀念所支配，所以說是“精神的虐殺”。對(duì)自己當(dāng)年的行為，“我”深深譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的，就原諒自己；不因時(shí)間久遠(yuǎn)，就不了了之。他的心情上那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。
學(xué)生針對(duì)疑難句段齊讀或自由讀。
自主合作探究。
請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備的疑難問題和還沒解決的問題提出來，四人小組，合作研討。（教師巡視，參與討論，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）。
學(xué)生問題參考：
1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
2.為什么說悲哀是“無可把握的悲哀”？
[教師引導(dǎo)]。
1.比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，閱讀文章中“精神的虐殺的一幕”
2.強(qiáng)調(diào)悲哀是意想不到的，無法不過的，心情一直沉重。
3.不僅是說天氣，還說內(nèi)心深處的悲涼。
[教師歸納]。
布置作業(yè)。
1.把學(xué)習(xí)這課的收獲寫在練習(xí)本上。
2.如還有什么疑難問題，可與老師、同學(xué)繼續(xù)研討。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
過程與方法：會(huì)通過比較，掌握形聲字的識(shí)字規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意并積極參與小組合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
三、教學(xué)方法：利用圖片、卡片幫助學(xué)生掌握生字。
四、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的掛圖)。
師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，都有哪些小動(dòng)物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧，它們帶著生字寶寶來了!
(二)認(rèn)識(shí)生字。
誰先來讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)。
還有兩個(gè)生字寶寶，我們一起讀讀。
這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，
哪位同學(xué)也想試試，來領(lǐng)大家讀一讀?(找2人)。
我們一起讀一讀好嗎?
同學(xué)們觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組同學(xué)之間互相說說。
哪位同學(xué)起來說說?(有很多字都帶有蟲字旁)。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
總結(jié)：誰認(rèn)識(shí)蜻蜓，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來跟青同音)。
這個(gè)方法好不好?掌聲鼓勵(lì)。
那你有沒有發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的字里，除了蜻是這樣的字，還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運(yùn)、蝌、蚪、蚯、蚓)。
這么多呢!那我們今天學(xué)生字可方便多了，這種認(rèn)字方法你學(xué)會(huì)了嗎?
那么我們現(xiàn)在就剩下網(wǎng)了，網(wǎng)這個(gè)字我們?cè)趺磥碛浤?(像魚網(wǎng)的形狀)。
他說的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵(lì)一下。
同學(xué)們說的都很好，咱們?cè)賮硪黄鹱x一讀好嗎?
同學(xué)們你們看，這樣你會(huì)讀嗎?(去拼音讀)。
你們真棒，你們看，這樣你會(huì)讀嗎?(去副字讀)。
同學(xué)們真了不起，下面咱們做個(gè)游戲活動(dòng)活動(dòng)好嗎?小火車開起來，(學(xué)生排著讀)小火車開回來(學(xué)生倒著讀回來)。
(三)學(xué)習(xí)寫字。
我們來看一下這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，(打印貼在黑板上)前4個(gè)字大家觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶蟲字旁、都是左右結(jié)構(gòu)的字、蟲字旁比右邊部分稍微小一些)同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)，這里老師再給咱們同學(xué)一個(gè)友情提示：螞蟻中蟻右邊的義筆順是蝌蚪中蚪右邊的斗的筆順是，你明白了嗎?下面動(dòng)動(dòng)咱們的小手一起來描一描寫一寫，比一比誰寫的最規(guī)范!
大家都寫完了，咱們一起看看這幾位同學(xué)的字，大家給評(píng)一下。
我們還剩下4個(gè)字，咱們小組一起先說一說你發(fā)現(xiàn)這些字應(yīng)該怎樣寫，然后一起寫一寫，評(píng)一評(píng)好嗎?咱們比一比哪一個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范的寫出這4個(gè)字。評(píng)出今天的寫字冠軍!
請(qǐng)每個(gè)小組讓你們小組寫的最好的同學(xué)把自己的字帶到前面來我們展示一下。
(總結(jié)點(diǎn)評(píng))。
大家覺得哪位同學(xué)的字最規(guī)范?那么他就是我們今天的寫字冠軍。
大家想不想也做冠軍啊?
那就要向冠軍學(xué)習(xí)，把字寫好，拿出練習(xí)本來，認(rèn)真地把每個(gè)字寫3遍，然后小組評(píng)一下，自己組的寫字冠軍。
這節(jié)課上到這里，不論是讀還是寫，希望每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為冠軍。
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識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十二
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)全課時(shí)。
教學(xué)理念。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、填空：
團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
2、理解諺語：生活中，有許多語言非常精練，又能說明一些道理，我們就叫它--（板書）諺語。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾則諺語。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文。
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、齊讀。
三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、再讀讀，你能讀懂什么？個(gè)體思考后，讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）。
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。--指導(dǎo)讀出氣勢(shì)（可請(qǐng)男生讀）。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。（指導(dǎo)朗讀時(shí)可請(qǐng)女生讀，感受美麗。）。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
4、讀了這些諺語，你明白了什么？（根據(jù)回答板書：團(tuán)結(jié)、合作）--是啊，生活在一個(gè)集體中，我們都需要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。一起來聽一首歌（播放歌曲）。
5、再齊讀課文。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、背5句諺語。
2、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）。
3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十三
二、認(rèn)讀生字、詞語。
讓我們來認(rèn)識(shí)這些詞語，相信你對(duì)冬天有新的感受。
1、出示韻文，帶拼音：
自由讀抽讀齊讀。
2、讀生字帶拼音：你想提醒大家注意什么？
3、開火車讀生字（去掉拼音）。
4、挑戰(zhàn)讀詞。（生生之間、師生之間相互挑戰(zhàn)）。
三、借助圖畫，感受美景。
1、誰愿意幫詞語娃娃找到它們的家？（選自己喜歡的詞卡貼到大圖上）。
2、把這些詞按每三個(gè)是一組“好朋友”分成“天氣”、“動(dòng)物”、“運(yùn)動(dòng)”和“植物”四類。
3、這四組詞語，你最喜歡哪一組？為什么？說給同桌聽。
四、全班交流，學(xué)習(xí)韻文：
1、學(xué)習(xí)描寫冬季天氣的詞。
（逐一顯示風(fēng)聲、雪花動(dòng)畫）。
小朋友，你們聽--呼嘯；你們看--哎呀，冷空氣來了，也就是寒流到了！大雪紛飛，北風(fēng)呼嘯，小朋友，你們有什么感覺？（我感到很冷。）。
（顯示：第一詞語：寒流、大雪、北風(fēng)）。
誰能把他讀好？（指名讀，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用重音、音長等處理，讀出了寒冬已經(jīng)來了。）（讀出感覺后再齊讀齊讀）。
2、學(xué)習(xí)描寫冬天里的植物詞。
雪還在紛紛的下著，別的花都凋謝了，卻有三個(gè)好朋友不怕冷，依然傲立雪中，誰給大家介紹一下。
（逐一顯示：第二行詞：蠟梅、翠竹、蒼松）。
指名學(xué)生讀這組詞，如果聲音略小。讀得不行。老師提示：這三個(gè)好朋友有些怕冷了。只有當(dāng)學(xué)生聲音響亮、有力，才讀出了蠟梅、翠竹、蒼松不怕冷的感覺。
小朋友們猜一猜，“蠟、翠、蒼”在這兒分別都表示什么顏色？（黃、綠、深綠）。
小朋友真聰明，你是怎么知道的？瞧，它們迎著大雪、冒著寒風(fēng)生長的這么茂盛，這樣生機(jī)勃勃，一點(diǎn)也不害怕，該怎么讀呢？指導(dǎo)齊讀。
3、學(xué)習(xí)描寫冬天里的動(dòng)物詞。
天氣這么冷，動(dòng)物們上哪兒過冬啦?
（顯示第三行詞：蟒蛇、螞蟻、刺猬）。
再指名讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)冬天里小朋友的詞。
（顯示第四行詞：滑雪、溜冰、跳繩）。
小朋友可不怕冷，他們走出溫暖的教室。瞧他們一個(gè)個(gè)生龍活虎的，正在干什么呢？（指名讀，齊讀）。
“滑雪、溜冰、跳繩”學(xué)生讀時(shí)聲音響亮、有力，表現(xiàn)出小朋友不畏嚴(yán)寒、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
加動(dòng)作練讀。
5、熟讀韻文。
（顯示韻文）。
（1）把這些詞兒連起來能讀好嗎？逐行指讀。
（2）指導(dǎo)背誦。能不能背誦下來呢？回想一下，可以按冬天的天氣、植物、動(dòng)物、小朋友活動(dòng)的順序背一背。各自練，齊背，指名背。
三、作業(yè)：描、臨生字。
1、小朋友，這些詞你們都會(huì)讀了，而且讀得很好！今天我們還有一個(gè)任務(wù)--寫好字。（顯示：翠）。
這個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？--上下結(jié)構(gòu)的字。仔細(xì)觀察怎樣把上下結(jié)構(gòu)的字寫好呢？
（顯示：羽、翠）。
（顯示：兩個(gè)“羽”的折筆由黑變紅）。
生答：折筆去鉤，變短。
2、范寫“翠”。
同步指導(dǎo)：羽字在字頭要讓下，緊湊一些，長橫要拉開。寫“寒、蒼”。
作者郵箱：oo_108@。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十四
教材分析：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀諺語。
教學(xué)難點(diǎn)：有積累諺語的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，識(shí)記生字。
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字（說說你是怎么記的？）。
5、通過組詞鞏固識(shí)字。
移（）謀（）柴（）焰（）。
易（）獨(dú)（）折（）搓（）。
斤（）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、自由說說你覺得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順。
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)。
“滿”的結(jié)構(gòu)。
3、生練寫。
4、交流。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、朗讀諺語，感知含義。
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對(duì)每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對(duì)該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊(yùn)含的道理。
二、完成課后練習(xí)“看看寫寫”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、分小組將收集到的諺語進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語。
作者郵箱：wuzhen@。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇一
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學(xué)們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識(shí)字2（板書課題）。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學(xué)生字。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
2003年2月24日第二周星期一第六節(jié)。
識(shí)字3。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶。
1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕。
（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
2003年2月25日第二周星期二第一節(jié)。
識(shí)字4。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?BR> 4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識(shí)字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
2003年2月25日第二周星期二第二節(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
練習(xí)1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語交際：說說我的家。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
2003年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）。
（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、教學(xué)“寫好鉛筆字”
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則--先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4．指導(dǎo)臨寫。
（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
2003年2月26日第二周星期三第二節(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、教學(xué)第一題。
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補(bǔ)充。
4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
8．反饋。
二、學(xué)第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5．學(xué)生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。
7．反饋。
三、教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。
2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。
6．反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
2003年2月27日第二周星期四第一節(jié)。
第三課時(shí)。
教學(xué)“讀讀背背”。
一、讀背成語。
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4．學(xué)生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6．學(xué)生練讀練背成語。
7．反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8．教師小結(jié)。
二、讀背古詩《村居》。
1．。
同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3．。
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9．反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
2003年2月27日第二周星期四第二節(jié)。
教學(xué)口語交際：說說我的家。
一、觀賞圖片揭示話題。
1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1．學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2．思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、練習(xí)。
1．指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。
2．將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3．提名說，對(duì)照要求評(píng)議。
4．學(xué)生分小組練說，
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“今、折”等8個(gè)子。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“今、折”等8個(gè)子。
正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改。
實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題朗讀感悟指導(dǎo)認(rèn)字課外閱讀1、體驗(yàn)：折一根和一把筷子。2、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。3、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語。1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音。（1）自讀課文，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。（2）小組合作學(xué)習(xí)，說說自己對(duì)文中諺語的理解。（3）合作展示：一位同學(xué)讀諺語，另一位說理解。2、朗讀背誦諺語（1）老師引讀諺語（2）看圖畫、實(shí)物，在朗讀（3）熟記自己喜歡的一句諺語。1、“開火車”讀生字卡片2學(xué)生自主識(shí)記字3、匯報(bào)、交流記字方法。熟字加偏旁：獨(dú)、移熟字減偏旁：近（斤）熟字換偏旁：折（聽）猜字謎：此木可燒（柴）在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。
第二課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．初步認(rèn)識(shí)常見的軍事裝備和三個(gè)軍種的服飾特點(diǎn)，了解一些軍事知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、小黑板。
主要板書安排：識(shí)字6。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、組詞。
課外：朗讀韻文、聽寫詞語。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．指導(dǎo)看圖。
1．出示掛圖，指導(dǎo)看圖。
2．指名回答：
（1）圖上畫了（）、（）和（）。
（3）按順序說一說你所認(rèn)識(shí)的武器裝備：
空中有（）、（）。
海里有（）、（）。
陸地上有（）、（）和（）。
二．看圖識(shí)字。
1．出示詞卡，認(rèn)讀字詞。
（1）正音。
（2）“開火車”讀，齊讀。
2．指導(dǎo)朗讀。
（1）自由讀。
（2）指圖讀詞語，讓學(xué)生說說自己所知道的武器。
（3）指導(dǎo)：這一課的詞語都跟軍事有關(guān)，朗讀時(shí)要響亮、有力，體現(xiàn)我人民解放軍個(gè)英勇威武。
（4）范讀、齊讀。
三.指導(dǎo)寫字。
1．出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：陸、空、導(dǎo)、彈、槍。
2．學(xué)習(xí)偏旁。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：陸、導(dǎo)、槍。
4．學(xué)生練寫。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀字詞。
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）（）、（）、（）叔叔保衛(wèi)著祖國的安全。陸軍叔叔駕駛（），手持（）、（），打擊敵人，百發(fā)百中。
（2）海軍叔叔在海上作戰(zhàn)，他們駕駛（），潛入水下。他們開著（）。在海面上巡邏，非常威武。
（3）最神氣的要數(shù)（），他們駕駛（），在藍(lán)天上翱翔。
二．朗讀課文。
三．寫好生字。
1．出示生字，引導(dǎo)觀察：坦、克、潛、艇、艦。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、艇。
3．學(xué)生練寫。
四．作業(yè)。
1．課后第三題抄寫。
2．?dāng)U詞：
步（）（）（）導(dǎo)（）（）（）。
空（）（）（）槍（）（）（）。
3．找出一些軍事方面的圖書看看，讀讀。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇四
1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2．教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖。
教法學(xué)法：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、師生談話，導(dǎo)入新課。
春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請(qǐng)說一說。
二、借助拼音，自主識(shí)字。
1．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
2．同桌互讀，相互正音。
3．檢查自讀情況，指名讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文。
1．學(xué)習(xí)第一組詞串。
(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。
(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，指名讀，比賽讀。)。
2．學(xué)習(xí)第二組詞串。
(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對(duì)歌的歌聲。)。
(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對(duì)歌的情景。)你看到了什么?
(3)相機(jī)出示“對(duì)歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。
(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個(gè)少數(shù)民族。)。
(5)多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情吧!(練讀“對(duì)歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)。
(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?
3．學(xué)習(xí)第三組詞串。
(2)假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì)起個(gè)什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。
(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)。
(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)。
4．學(xué)習(xí)第四組詞串。
(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機(jī)介紹竹筏。)。
(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里游動(dòng)的魚兒。(隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。)。
5．回歸整體。
桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學(xué)過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說。)。
青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學(xué)生讀。)。
四、齊讀韻文，小結(jié)本課。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1．指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅。
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2．開火車讀。
3．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》。
二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧。
1．整個(gè)漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)。
2．學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評(píng)價(jià)。
三、看圖貼詞卡，練習(xí)說話。
1．愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說一說。
2．小組合作將這些詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。
3．把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。
4．根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習(xí)說話。
四、字形分析，指導(dǎo)書寫。
1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說一說用什么方法來記住。
2．學(xué)習(xí)寫字。
(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。
(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請(qǐng)小組互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。
(小組合作，設(shè)計(jì)廣告畫和廣告詞，并進(jìn)行介紹。)。
六、作業(yè)：
教后記：
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇五
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學(xué)們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識(shí)字2（板書課題）。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學(xué)生字。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。
2、指導(dǎo)看圖，整體感知。
3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個(gè)詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節(jié)日氣氛。
課前準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知。
1鋇既耄和學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請(qǐng)你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日。
教師正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場景。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊(duì)的情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)分析“”神、“炮”、“檢”。
學(xué)生回答。
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。
三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。
1、毖生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、敝該分行讀課文，師生共同正音。學(xué)生齊讀詞語。
3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
四、指導(dǎo)生字。
仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽老師分析。練習(xí)描紅、仿寫。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字2。
城樓紅燈金水橋大典檢閱。
海陸空禮炮焰火狂歡夜。
神州騰飛中國龍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練朗讀。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。
（1）播放“狂歡夜”錄像。
（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。
（2）教師小結(jié)。
（3）出示詞語，
三、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2、指導(dǎo)寫字。
（2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）。
（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
3、回憶上節(jié)課的生字，開火車讀生字。
4、開展豐富的朗讀活動(dòng)。
5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
6、學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字2。
城樓紅燈金水橋大典檢閱。
海陸空禮炮焰火狂歡夜。
神州騰飛中國龍。
識(shí)字3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。
2、指導(dǎo)看圖，圖字結(jié)合，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)誦讀，在誦讀中感悟。
3、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1：認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱。
2：理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。
課前準(zhǔn)備：詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)。
1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。
2、引導(dǎo)自學(xué)。
二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小結(jié)：
（1）這“筆、尖、看”3個(gè)字都是由兩個(gè)簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。
（2）我們?cè)鯓訉W(xué)的？先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。
三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。
1、出示“灶”圖。
（1）先看圖，這是什么？
（2）想想：砌灶要用什么？
（3）再看字：“灶”字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？
2、出示“歪”圖。
（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個(gè)說法。
（2）出示“歪”的字卡。
3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？
4、鞏固復(fù)習(xí)。學(xué)生看筆順圖描紅。
四、讀兒歌。輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。把句子讀通順。
五、課堂練習(xí)。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字三。
畫家鉛筆爐灶。
鴨子桌子大馬。
第二課時(shí)。
一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?
（1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?
（2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、“寧寧是個(gè)粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
4、有感情的朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)新偏旁。
6、說說你是怎樣記住這些生字的。
7、聽寫詞語，檢測效果。
交流討論，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生回答：可以從爐灶、鴨子、桌子、大馬看出。
學(xué)生自然讀課文。
試背課文。
二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。
2、學(xué)生看筆順，描紅。
3、讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。
4、認(rèn)讀課后詞語。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字三。
畫家鉛筆爐灶。
鴨子桌子大馬。
識(shí)字4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫，理解由生字組成的詞語。
2、用講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使兒歌富有情趣。借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，理解語言文字。
3、通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1：學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語意思。
2：理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、出示課題，激發(fā)興趣。
我還給大家請(qǐng)來了一位向?qū)В銈兛?，它在那呢?BR> 課件出示：孫悟空向大家打招呼。
大家這樣歡迎我，我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧。
走吧，咱們快跟上，喲，這是什么呀？
課件出示：可是在去蟠桃園的路上，有一扇門攔住了大家，只要讀出門上的字詞，就可以進(jìn)去了。
師：還要讀字詞，太難了，我們還是不去了吧。
課件出示帶拼音的生字詞。
二、游戲中初讀詞語。
你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎？你仔細(xì)聽聽他讀，在他需要時(shí)幫幫他。
檢查初讀情況，
誰想去蟠桃園，你想邀請(qǐng)你的好友和你一同去嗎？
課件出示：開門。
師介紹：這就是傳說中的蟠桃園，你們看，桃樹上結(jié)滿了千年才開一次花，萬年才結(jié)一次果的蟠桃。
課件：風(fēng)兒似乎知道我們同學(xué)的想法，將蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你們小組的詞卡上，哪個(gè)小組能拼好它就能得到蟠桃。
你們?cè)谄醋趾妥x字的過程中，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？
師小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，會(huì)動(dòng)腦，會(huì)觀察，咱們拼的字都是以“苗”字作為聲旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“月”“口”“扌”構(gòu)成了意思不同的形聲字。
教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。
小組學(xué)生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？
三、學(xué)習(xí)兒歌。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字四。
貓描喵錨。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、依照插圖制作的轉(zhuǎn)盤教具，讓學(xué)生在環(huán)境中識(shí)字。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1：能把圖上描繪的事物和詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
2：讀出兒歌的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、多媒體課件，自制轉(zhuǎn)盤。
一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讓學(xué)生讀生字、組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生開展小游戲，要求：每位同學(xué)制作一件自己喜歡的小禮品，如：紙花、繪畫等。并在小禮品的背面寫上一個(gè)本課的生字詞，相互考查，誰能認(rèn)識(shí)小禮品上的生字詞，小禮品就獎(jiǎng)給誰。
3、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、協(xié)助，完成了我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了理想的效果。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，探究更好的學(xué)習(xí)方法，爭取更好的成績。
二、認(rèn)讀記憶，學(xué)寫生字，并完成鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀悲兒歌。要求齊讀后指名一問一答式讀、男女生分讀；抽背兒歌。
2、出示范字“苗”、“貓”、“鐵”、“描”、“準(zhǔn)”、“兩”、“腳”、“?！薄ⅰ澳?、“偏”引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指導(dǎo)學(xué)生書寫這些生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“停”字的書寫。
3、請(qǐng)學(xué)生做課堂練習(xí)。
4、布置作業(yè)：用“哪是……？這是……。”的句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字四。
貓描喵錨。
作者郵箱：shj779@。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．初步了解莊子的思想及其作品風(fēng)格。
2．理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
3．背誦全文。
4．理解課文的寓意，懂得“山外有山，天外有天”的道理。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，熟讀課文。
學(xué)習(xí)過程：
一．解題：《秋水》是一篇寓言故事。標(biāo)題用篇首的兩個(gè)字作為篇名，意思是秋天的洪水。
二．作家作品與時(shí)代背景：見《點(diǎn)撥》第141頁。
三．結(jié)合書下注解和《點(diǎn)撥》，給下列字注音，并了解其意義：
涇：（）：自流的水波澹）：水邊。
渚：（）：水中的小塊陸地。仲（）尼：孔子，名丘，字仲尼。
旋：（）：轉(zhuǎn)過殆（）：危險(xiǎn)。
四．找出文中的兩個(gè)通假字：
1．涇流之大?！皼堋蓖ā皬健?，徑直。
2．不辯牛馬?！稗q”通“辨”辨別區(qū)別。
五．熟讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
六．當(dāng)堂練習(xí)：
1．填空：
（1）《秋水》是一篇＿＿＿＿＿＿＿。選自《＿＿＿＿＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿＿＿＿＿，名＿＿＿＿，＿＿＿＿中期＿＿＿＿國人，著名＿＿＿＿家，＿＿＿＿家。是＿＿家學(xué)派的重要代表人物。與老子一同被世人并稱為“＿＿＿＿”。
（2）《莊子》不僅是一部論述精到的＿＿＿＿＿＿＿＿，而且也是一部文采絢爛的＿＿＿＿＿＿＿＿。是＿＿家經(jīng)典之一。具有＿＿＿＿＿＿＿＿的藝術(shù)風(fēng)格，今存三十三篇。
2．給加點(diǎn)字注音并解釋：
涇流（）：＿＿＿＿＿＿＿＿兩澹）：＿＿＿＿＿＿＿＿。
渚崖（）：＿＿＿＿＿＿＿＿則殆矣（）：＿＿＿＿＿＿＿。
3．找出文中含通假字的兩個(gè)句子，并解釋：
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：疏通文句，理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)上一課時(shí)的作家作品和生字通假字。
二、大聲朗讀課文兩遍。
三、對(duì)照書下注解和〈〈點(diǎn)撥〉〉，疏通文句。注意以下重點(diǎn)詞語和句子：
1．詞語：
時(shí)：按時(shí)灌：注入于是：在這個(gè)時(shí)候以：認(rèn)為美；美景。
盡：全部東行：向東走至于：到達(dá)東面：面向東，東：向東，朝東。
端：盡頭始：才若：傳說中的海神名聞：聽說知道以為：認(rèn)為。
若：及比得上謂：說且夫：況且而且聞：聽說少：認(rèn)為……少。
聞：學(xué)識(shí)輕：認(rèn)為……輕者：……的人始：起初，開始孚：不。
子：你，對(duì)對(duì)方的尊稱窮：窮盡殆：危險(xiǎn)長：永遠(yuǎn)，長久見笑：被恥笑。
大方之家：得大道的人，方：道。
2．一詞多義：
望洋向若而嘆：海神名，名詞。
以為莫己若者：及，比得上，動(dòng)詞。
聞道百：聽說，知道，動(dòng)詞。
聞且夫吾嘗聞：聽說，動(dòng)詞。
少仲尼之聞：學(xué)識(shí)，名詞。
河伯始旋其面目：才，副詞。
始吾孚信：開始，起初，名詞。
3．古今異義：
至于古：到達(dá)今：用作另提一事的連詞。
東面古：面朝東今：東邊。
河古：黃河今：泛指一切河流。
4．詞類活用：
秋水時(shí)至?xí)r：名詞活用為動(dòng)詞，按時(shí)。
順流東行東：名詞活用為動(dòng)詞，向東，朝東。
天下之美美：形容詞活用為名詞，美景。
5．特殊句式：
（1）莫己若：倒裝句，即“莫若己”：無人能比得上自己。
（2）我之謂也：倒裝句，即“謂之我也”：說的.就是我這樣的人啊。
（3）吾長見笑于大方之家：狀語后置句，即“吾長于大方之家見笑”：我必定會(huì)永遠(yuǎn)受到修養(yǎng)極高的人的恥笑。
四．脫離資料，用自己的話準(zhǔn)確翻譯全文。
五．當(dāng)堂練習(xí)：
1．選擇加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)：（）。
a．秋水時(shí)至（按時(shí)）百川灌海（注入）。
b．涇流之大（直流的水波）兩邃狙輪間（水邊）。
c．東面而視（東邊）不見水端（盡頭）。
d．聞道百（聽說）且夫吾嘗聞少仲尼之聞（認(rèn)為……少）。
2．翻譯重點(diǎn)句子：
（1）以天下之美為盡在己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）且夫吾嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）吾長見笑于大方之家＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．整理復(fù)習(xí)文中的一詞多義、古今異義。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一詞多義：
若聞。
始
古今異義：
至于東面河。
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
分析理解課文，懂得“山外有山，天外有天”的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)字詞、句子翻譯。
二、熟讀課文三遍。
三、結(jié)合《點(diǎn)撥》第141頁（三），理解課文的結(jié)構(gòu)層次和中心思想。
四、結(jié)合《點(diǎn)撥》第141頁（四），理解課文的寫作特點(diǎn)與寫作借鑒。
五、人物形象分析：
課文通過對(duì)河伯的語言和神態(tài)描寫，成功地塑造了河伯這一鮮明的形象。他的性格特征是驕傲自滿，但是善于思考和自我反省。
六、后世由本文引申出的兩個(gè)成語：望洋興嘆貽笑大方。
七、背誦課文。
八、當(dāng)堂練習(xí)：
1．根據(jù)課文內(nèi)容默寫填空：
（1）文中寫黃河水流之大的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）文中寫河伯驕傲自大的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）文中寫河伯善于反省的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．這則寓言蘊(yùn)涵了怎樣的道理？你從中受到了哪些啟發(fā)？請(qǐng)舉例說明。
3．關(guān)于本文蘊(yùn)涵的道理，闡述不正確的一項(xiàng)是：（）。
a．河伯的自知之明是可貴的，但隨后的妄自菲薄并不足取。
b．人應(yīng)該正確評(píng)價(jià)自己。
c．看到他人的偉大，才會(huì)感到自己的渺小。
d．學(xué)，然后，知不足。
4．你知道出自文中的兩個(gè)成語嗎？請(qǐng)寫出來，并解釋。
5．完成《點(diǎn)撥》第143頁到145頁的作業(yè)。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇八
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
三、課前準(zhǔn)備。
字卡詞卡背景圖大力士一位。
四、教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、過三關(guān)。
第一則謎語：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2）學(xué)生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
第三則謎語：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇九
研究要點(diǎn)：
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。學(xué)生3：我可以問我的同桌。
老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書。
（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。
學(xué)生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。
師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生：展網(wǎng)。
教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？
學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。
老師：誰來讀一讀？你來吧。
學(xué)生：展。
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰來給“展”字找朋友？
學(xué)生1：展翅。學(xué)生2：展開。學(xué)生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）。
老師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知課文內(nèi)容，理解作者思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。
2.多角度有創(chuàng)意地閱讀和比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
3.運(yùn)用自主合作的方式探討疑難問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
多角度理解課文。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，劃出不理解的地方。查閱有關(guān)魯迅的資料，閱讀《滿天的風(fēng)箏》，體會(huì)作者的思想感情。
教師：備課時(shí)，可以借鑒總—分—總的思路，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，研究一個(gè)個(gè)局部問題，理解課文。（多媒體輔助教學(xué)）。
導(dǎo)入新課。
《滿天的風(fēng)箏》寫了什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？（學(xué)生回答）而魯迅的《風(fēng)箏》與《滿天的風(fēng)箏》抒發(fā)的思想感情全然不同。怎樣不同呢？讓我們來學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》一文，了解文章內(nèi)容，探究起深刻的內(nèi)涵。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（同教學(xué)目標(biāo)）。
識(shí)記字詞。
讀一讀：墮憔悴蕩漾瑟縮什物。
解釋：嫌惡恍然大悟苦心孤詣肅殺訣別。
（過渡）風(fēng)箏是報(bào)春的使者，看見風(fēng)箏，人之常情是愉快的，而“我”為什么卻感到驚異和悲哀？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，從中尋找答案。
讀與思。
教師導(dǎo)讀：閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過自讀，概述課文內(nèi)容，體會(huì)手足之情。第二步：教師范讀并啟發(fā)提問，學(xué)生邊聽邊思，進(jìn)一步理解課文。第三步：重點(diǎn)精讀，揣摩疑難語句。
學(xué)生讀完，四人小組討論交流問題后，在全班交流，教師予以引導(dǎo)。
教師范讀課文，出示思考題：
1.為什么小時(shí)侯會(huì)把放風(fēng)箏看成沒出息孩子所做的事？
2.為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？
3.魯迅對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度和一般人有什么不同？
四人小組討論，全班交流，教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]作為兄長的我，小時(shí)侯認(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息的孩子所做的事，不許小兄弟放風(fēng)箏，是嚴(yán)格管束，是為弟弟有出息。現(xiàn)在反思起來，當(dāng)年是為落后觀念所支配，所以說是“精神的虐殺”。對(duì)自己當(dāng)年的行為，“我”深深譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的，就原諒自己；不因時(shí)間久遠(yuǎn)，就不了了之。他的心情上那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。
學(xué)生針對(duì)疑難句段齊讀或自由讀。
自主合作探究。
請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備的疑難問題和還沒解決的問題提出來，四人小組，合作研討。（教師巡視，參與討論，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）。
學(xué)生問題參考：
1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
2.為什么說悲哀是“無可把握的悲哀”？
[教師引導(dǎo)]。
1.比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，閱讀文章中“精神的虐殺的一幕”
2.強(qiáng)調(diào)悲哀是意想不到的，無法不過的，心情一直沉重。
3.不僅是說天氣，還說內(nèi)心深處的悲涼。
[教師歸納]。
布置作業(yè)。
1.把學(xué)習(xí)這課的收獲寫在練習(xí)本上。
2.如還有什么疑難問題，可與老師、同學(xué)繼續(xù)研討。
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識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
過程與方法：會(huì)通過比較，掌握形聲字的識(shí)字規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意并積極參與小組合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
三、教學(xué)方法：利用圖片、卡片幫助學(xué)生掌握生字。
四、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的掛圖)。
師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，都有哪些小動(dòng)物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧，它們帶著生字寶寶來了!
(二)認(rèn)識(shí)生字。
誰先來讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)。
還有兩個(gè)生字寶寶，我們一起讀讀。
這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，
哪位同學(xué)也想試試，來領(lǐng)大家讀一讀?(找2人)。
我們一起讀一讀好嗎?
同學(xué)們觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組同學(xué)之間互相說說。
哪位同學(xué)起來說說?(有很多字都帶有蟲字旁)。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
總結(jié)：誰認(rèn)識(shí)蜻蜓，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來跟青同音)。
這個(gè)方法好不好?掌聲鼓勵(lì)。
那你有沒有發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的字里，除了蜻是這樣的字，還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運(yùn)、蝌、蚪、蚯、蚓)。
這么多呢!那我們今天學(xué)生字可方便多了，這種認(rèn)字方法你學(xué)會(huì)了嗎?
那么我們現(xiàn)在就剩下網(wǎng)了，網(wǎng)這個(gè)字我們?cè)趺磥碛浤?(像魚網(wǎng)的形狀)。
他說的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵(lì)一下。
同學(xué)們說的都很好，咱們?cè)賮硪黄鹱x一讀好嗎?
同學(xué)們你們看，這樣你會(huì)讀嗎?(去拼音讀)。
你們真棒，你們看，這樣你會(huì)讀嗎?(去副字讀)。
同學(xué)們真了不起，下面咱們做個(gè)游戲活動(dòng)活動(dòng)好嗎?小火車開起來，(學(xué)生排著讀)小火車開回來(學(xué)生倒著讀回來)。
(三)學(xué)習(xí)寫字。
我們來看一下這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，(打印貼在黑板上)前4個(gè)字大家觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶蟲字旁、都是左右結(jié)構(gòu)的字、蟲字旁比右邊部分稍微小一些)同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)，這里老師再給咱們同學(xué)一個(gè)友情提示：螞蟻中蟻右邊的義筆順是蝌蚪中蚪右邊的斗的筆順是，你明白了嗎?下面動(dòng)動(dòng)咱們的小手一起來描一描寫一寫，比一比誰寫的最規(guī)范!
大家都寫完了，咱們一起看看這幾位同學(xué)的字，大家給評(píng)一下。
我們還剩下4個(gè)字，咱們小組一起先說一說你發(fā)現(xiàn)這些字應(yīng)該怎樣寫，然后一起寫一寫，評(píng)一評(píng)好嗎?咱們比一比哪一個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范的寫出這4個(gè)字。評(píng)出今天的寫字冠軍!
請(qǐng)每個(gè)小組讓你們小組寫的最好的同學(xué)把自己的字帶到前面來我們展示一下。
(總結(jié)點(diǎn)評(píng))。
大家覺得哪位同學(xué)的字最規(guī)范?那么他就是我們今天的寫字冠軍。
大家想不想也做冠軍啊?
那就要向冠軍學(xué)習(xí)，把字寫好，拿出練習(xí)本來，認(rèn)真地把每個(gè)字寫3遍，然后小組評(píng)一下，自己組的寫字冠軍。
這節(jié)課上到這里，不論是讀還是寫，希望每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為冠軍。
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識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十二
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)全課時(shí)。
教學(xué)理念。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、填空：
團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
2、理解諺語：生活中，有許多語言非常精練，又能說明一些道理，我們就叫它--（板書）諺語。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾則諺語。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文。
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、齊讀。
三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、再讀讀，你能讀懂什么？個(gè)體思考后，讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）。
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。--指導(dǎo)讀出氣勢(shì)（可請(qǐng)男生讀）。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。（指導(dǎo)朗讀時(shí)可請(qǐng)女生讀，感受美麗。）。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
4、讀了這些諺語，你明白了什么？（根據(jù)回答板書：團(tuán)結(jié)、合作）--是啊，生活在一個(gè)集體中，我們都需要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。一起來聽一首歌（播放歌曲）。
5、再齊讀課文。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、背5句諺語。
2、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）。
3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十三
二、認(rèn)讀生字、詞語。
讓我們來認(rèn)識(shí)這些詞語，相信你對(duì)冬天有新的感受。
1、出示韻文，帶拼音：
自由讀抽讀齊讀。
2、讀生字帶拼音：你想提醒大家注意什么？
3、開火車讀生字（去掉拼音）。
4、挑戰(zhàn)讀詞。（生生之間、師生之間相互挑戰(zhàn)）。
三、借助圖畫，感受美景。
1、誰愿意幫詞語娃娃找到它們的家？（選自己喜歡的詞卡貼到大圖上）。
2、把這些詞按每三個(gè)是一組“好朋友”分成“天氣”、“動(dòng)物”、“運(yùn)動(dòng)”和“植物”四類。
3、這四組詞語，你最喜歡哪一組？為什么？說給同桌聽。
四、全班交流，學(xué)習(xí)韻文：
1、學(xué)習(xí)描寫冬季天氣的詞。
（逐一顯示風(fēng)聲、雪花動(dòng)畫）。
小朋友，你們聽--呼嘯；你們看--哎呀，冷空氣來了，也就是寒流到了！大雪紛飛，北風(fēng)呼嘯，小朋友，你們有什么感覺？（我感到很冷。）。
（顯示：第一詞語：寒流、大雪、北風(fēng)）。
誰能把他讀好？（指名讀，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用重音、音長等處理，讀出了寒冬已經(jīng)來了。）（讀出感覺后再齊讀齊讀）。
2、學(xué)習(xí)描寫冬天里的植物詞。
雪還在紛紛的下著，別的花都凋謝了，卻有三個(gè)好朋友不怕冷，依然傲立雪中，誰給大家介紹一下。
（逐一顯示：第二行詞：蠟梅、翠竹、蒼松）。
指名學(xué)生讀這組詞，如果聲音略小。讀得不行。老師提示：這三個(gè)好朋友有些怕冷了。只有當(dāng)學(xué)生聲音響亮、有力，才讀出了蠟梅、翠竹、蒼松不怕冷的感覺。
小朋友們猜一猜，“蠟、翠、蒼”在這兒分別都表示什么顏色？（黃、綠、深綠）。
小朋友真聰明，你是怎么知道的？瞧，它們迎著大雪、冒著寒風(fēng)生長的這么茂盛，這樣生機(jī)勃勃，一點(diǎn)也不害怕，該怎么讀呢？指導(dǎo)齊讀。
3、學(xué)習(xí)描寫冬天里的動(dòng)物詞。
天氣這么冷，動(dòng)物們上哪兒過冬啦?
（顯示第三行詞：蟒蛇、螞蟻、刺猬）。
再指名讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)冬天里小朋友的詞。
（顯示第四行詞：滑雪、溜冰、跳繩）。
小朋友可不怕冷，他們走出溫暖的教室。瞧他們一個(gè)個(gè)生龍活虎的，正在干什么呢？（指名讀，齊讀）。
“滑雪、溜冰、跳繩”學(xué)生讀時(shí)聲音響亮、有力，表現(xiàn)出小朋友不畏嚴(yán)寒、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
加動(dòng)作練讀。
5、熟讀韻文。
（顯示韻文）。
（1）把這些詞兒連起來能讀好嗎？逐行指讀。
（2）指導(dǎo)背誦。能不能背誦下來呢？回想一下，可以按冬天的天氣、植物、動(dòng)物、小朋友活動(dòng)的順序背一背。各自練，齊背，指名背。
三、作業(yè)：描、臨生字。
1、小朋友，這些詞你們都會(huì)讀了，而且讀得很好！今天我們還有一個(gè)任務(wù)--寫好字。（顯示：翠）。
這個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？--上下結(jié)構(gòu)的字。仔細(xì)觀察怎樣把上下結(jié)構(gòu)的字寫好呢？
（顯示：羽、翠）。
（顯示：兩個(gè)“羽”的折筆由黑變紅）。
生答：折筆去鉤，變短。
2、范寫“翠”。
同步指導(dǎo)：羽字在字頭要讓下，緊湊一些，長橫要拉開。寫“寒、蒼”。
作者郵箱：oo_108@。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十四
教材分析：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀諺語。
教學(xué)難點(diǎn)：有積累諺語的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，識(shí)記生字。
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字（說說你是怎么記的？）。
5、通過組詞鞏固識(shí)字。
移（）謀（）柴（）焰（）。
易（）獨(dú)（）折（）搓（）。
斤（）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、自由說說你覺得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順。
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)。
“滿”的結(jié)構(gòu)。
3、生練寫。
4、交流。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、朗讀諺語，感知含義。
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對(duì)每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對(duì)該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊(yùn)含的道理。
二、完成課后練習(xí)“看看寫寫”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、分小組將收集到的諺語進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語。
作者郵箱：wuzhen@。