英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會(通用16篇)

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    心得體會是一種對過去的總結(jié),并為未來的發(fā)展指明方向。要寫一篇較為完美的心得體會,首先要深入思考和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面是一些優(yōu)秀心得體會的篇章,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇一
    隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,線上英語教學(xué)已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式。作為一名英語教師,我有幸參與了一次關(guān)于線上英語教學(xué)的實(shí)訓(xùn),通過這次實(shí)訓(xùn),我對線上英語教學(xué)的理論與實(shí)踐進(jìn)行了深刻的學(xué)習(xí),同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會。接下來,我將分享我的這次實(shí)訓(xùn)的心得體會。
    首先,在線上英語教學(xué)中,教師的角色發(fā)生了一些變化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師往往扮演著知識的傳授者與組織者的角色,大多數(shù)時(shí)間都是教師主導(dǎo)學(xué)生被動接受。然而,在線上英語教學(xué)中,教師需要更多地扮演著引導(dǎo)者與合作伙伴的角色。教師不能再高高在上地僅僅進(jìn)行知識的輸入,而是需要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極參與討論與互動。在實(shí)訓(xùn)中,我嘗試了一些課堂引導(dǎo)的方法,比如采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方式,通過提出問題激發(fā)學(xué)生的思考與參與,讓他們成為課堂的中心與主體。這種變化不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,也增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動與溝通,提高了教學(xué)效果。
    其次,在線上英語教學(xué)中,教師需要更加注重課堂的互動性。由于線上教學(xué)具有一定的局限性,學(xué)生無法在真實(shí)情境中與他人進(jìn)行口語交流,因此教師需要利用現(xiàn)有資源提供更多的互動機(jī)會。在實(shí)訓(xùn)中,我使用了各種在線教學(xué)平臺提供的功能,比如語音聊天、視頻會議等,通過與學(xué)生面對面的交流,讓學(xué)生有機(jī)會提高他們的口語表達(dá)能力與溝通能力。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、互相評價(jià),激發(fā)他們的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識。這些互動性的設(shè)計(jì),有效地提高了課堂的活躍度,增強(qiáng)了學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)效果。
    另外,在線上英語教學(xué)中,教師需要更加注重個(gè)性化的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與需求都有所不同,因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)中,我采用了不同的教學(xué)方法與策略,根據(jù)學(xué)生的程度與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高聽說讀寫的能力。我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提供了一些學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與需求進(jìn)行學(xué)習(xí),從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,他們也更加愿意積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。
    此外,在線上英語教學(xué)中,教師需要積極利用技術(shù)工具提高教學(xué)效果?;ヂ?lián)網(wǎng)和各種技術(shù)工具為線上英語教學(xué)提供了豐富的資源和途徑。在實(shí)訓(xùn)中,我充分利用了各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程以及教學(xué)平臺提供的功能與資源,豐富了課堂內(nèi)容與教學(xué)方法。我結(jié)合多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等方式,使英語學(xué)習(xí)變得有趣而又高效。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生利用各種在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),以提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過充分利用技術(shù)工具,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到了提升,他們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的改善。
    最后,線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)使我收獲頗豐。通過這次實(shí)訓(xùn),我深刻認(rèn)識到線上英語教學(xué)的重要性與優(yōu)勢,更加注重學(xué)生的主體地位與互動性,加強(qiáng)了個(gè)性化的教學(xué)與利用技術(shù)工具提高教學(xué)效果。這次實(shí)訓(xùn)不僅增加了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也對我未來的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響。我相信,在未來的教學(xué)中,我將繼續(xù)積極探索與實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)水平與教育素養(yǎng),為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)與幫助。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇二
    我是一個(gè)涉足政治課教學(xué)不久的老教師,在這個(gè)舞臺上,我還是一個(gè)小學(xué)生,有很多東西需要學(xué)習(xí),李老師的講座使我收益了很多。下面僅就李老師的講座簡單談?wù)勛约旱捏w會。
    1、課堂舉例中的偏離目標(biāo)。
    思想品德課從選取材料上來看都應(yīng)該選擇與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)的,使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的直白無力地說大道理。使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞或親身經(jīng)歷說說校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。這樣就把課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來了,學(xué)生有話可說,有話要說,甚至是不得不說。而偏離目標(biāo)的案例,只能起到嘩眾取寵的目的,這一點(diǎn)我們在今后的教學(xué)中必須杜絕。
    2、對于常見的課堂舉例的走馬燈的現(xiàn)象。
    走馬燈的錯(cuò)誤我也常常再犯,我們知道,政治課教學(xué)中引用的案例是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,而案例羅列過多,使學(xué)生記憶的只有故事本身,而這節(jié)課所要理解的道理,升華的理論在學(xué)生頭腦中不留痕跡。另外,分析案例在創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí),我們應(yīng)該給學(xué)生充分自由想象的時(shí)間和空間,促使學(xué)生邊思邊議點(diǎn)燃思維的火花,由學(xué)生努力去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;我們教師的職責(zé)就是以學(xué)生關(guān)注的問題為中心,逐步引領(lǐng)學(xué)生去解決問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),真正使學(xué)生得到發(fā)展。
    3、課堂案例討論中的置之不理。
    李老師談到的這個(gè)現(xiàn)象,在我們政治課堂存在的也是很普遍的,這就需要政治教師不但要有淵博的學(xué)識,駕馭教材駕馭課堂的能力,還要有隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。這些都需要我們不斷的學(xué)習(xí),不斷的實(shí)踐。所以,李老師的講座是我們指路的航標(biāo),非常感謝她辛苦付出。
    李老師的講座讓我們?nèi)肽X入心需要我們學(xué)習(xí)的地方很多,我會在今后的教學(xué)中努力的改進(jìn),不斷地提高。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇三
    開講座的通常都是些很有學(xué)問的大師,或者很有個(gè)人魅力聽聽他們講訴的經(jīng)歷,關(guān)于做人或者求學(xué)各方面對我們都很有幫助的相當(dāng)有意義。以下是小編整理的聽講座心得體會,歡迎大家參考!聽講座心得體會1。
    5月14日下午,學(xué)校邀請了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進(jìn)行了一場法律講座。聽了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節(jié)法制課》、和《教師在法律方面應(yīng)該注意哪些問題》后,使我對教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開展等有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
    學(xué)生是國家的未來和希望,他們正處于生理和心理的生長發(fā)育階段,具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識,進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育,不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪,更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)他們的健康成長。
    學(xué)生在學(xué)校接受教育,與老師接觸的時(shí)間最長,特別是小學(xué)生,可塑性非常強(qiáng),受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應(yīng)把《教育法》《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容,并深刻認(rèn)識到不懂法律,不依法職教就是不合格的教師。此外,教師還應(yīng)具有多元化的知識,不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,還要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),注重自身良好素質(zhì)的形成,從而真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中,要提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力,加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育,教師首先要加強(qiáng)自身的法治修養(yǎng),提高教育學(xué)生的能力。教師的一言一行,對學(xué)生的思想意識都會產(chǎn)生決定性的影響。
    教師要以身作則,做好表率,要有事業(yè)心和責(zé)任感,認(rèn)真做好本職工作,努力學(xué)習(xí)新的教育理念,深入理解心得教育思想,切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教學(xué)中,要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風(fēng),經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當(dāng)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)采取說服教育的形式,做到實(shí)事求是,以理服人,循循善誘,啟發(fā)自覺。對學(xué)生多表揚(yáng)少批評。在表揚(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí),指出他們的不足,肯定他們的成績,以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到思想教育的目的。
    教師的教育作用關(guān)鍵取決于對學(xué)生的態(tài)度。在教育學(xué)生時(shí)要做到:誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生,不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語和文明語言,不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教,教師要提高法制教育能力,注重調(diào)查研究,講究發(fā)式方法,把法制教育寓于教育教學(xué)之中,在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行法制教育。
    教師若能把法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng),運(yùn)用靈活,對提高學(xué)生的政治思想覺悟,抵制精神污染,定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情,它需要家長的配合,更期待著社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學(xué)之中。
    聽了鄭老師的“切實(shí)做好中小學(xué)安全教育工作”報(bào)告,我感到內(nèi)容很精彩,講的很全面,所舉案例讓人心情沉重,看后感觸很深。使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn),事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在此,談?wù)剛€(gè)人對學(xué)校安全工作的體會:
    一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)安全工作責(zé)任制。
    學(xué)校“提高認(rèn)識,加強(qiáng)管理,以對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校安全工作?!睘榇耍倚4_定了安全工作的指導(dǎo)思想及總體目標(biāo):以樹立安全意識為主線,以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心,以落實(shí)具體措施為重點(diǎn),及時(shí)全面排查、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患,努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的安全文明校園,確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
    二、強(qiáng)化安全教育,樹立安全意識。
    安全工作的重點(diǎn)是及時(shí)消除隱患,加強(qiáng)全校師生的安全教育,防患于未然,為此我們提出要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅(jiān)持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識:即“大于天”意識、“責(zé)任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識;開展“六防”教育,即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。營造“四講”氛圍,即利用橫幅標(biāo)語、校園廣播、班級黑板報(bào)、主題班會等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳,營造了一個(gè)“人人講安全,處處講安全、時(shí)時(shí)講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。
    三、建立各種報(bào)告制度,加強(qiáng)安全管理。
    1、建立安全工作日報(bào)告和安全整改通知書制度。制定了《學(xué)校安全自查范圍》,在全校各班級、各處室部中設(shè)立了安全檢查員,要求每天對各自范圍內(nèi)的學(xué)生動態(tài)、教學(xué)生活設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行檢查、記錄,并向班主任和各部門責(zé)任人匯報(bào),最后上報(bào)校長;然后由校長簽署處理意見,限期整改;在校園各區(qū)域配備、完善消防設(shè)施,專人負(fù)責(zé),定期檢查,使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域,每一個(gè)角落,每一個(gè)時(shí)段。
    2、重大傷亡事故報(bào)告制度。凡是學(xué)校師生非正常傷亡事故或重大安全事故,應(yīng)及時(shí)上報(bào)上級主管部門。對發(fā)生的事故應(yīng)按照各自管理權(quán)限及時(shí)查清原因,對事故責(zé)任者給予嚴(yán)肅處理,事故善后事宜應(yīng)及時(shí)妥善處理。對發(fā)生事故不上報(bào)者,要追究有關(guān)人員的責(zé)任。
    近年來,我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強(qiáng)師生安全意識,強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手,通過明確責(zé)任,落實(shí)措施,將努力營造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境。
    6月8日,我們有幸在小學(xué)跟教育大師零距離接觸,傾聽了兩位大師的精彩講座,感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶,醍醐灌頂,受益匪淺。
    中國文化博大精深,上下五千年的悠久歷史,造就了偉大的中華民族!教育的本質(zhì)是什么?我真的不知道該用什么語言表達(dá)形容概括,是啊,我們教育的本質(zhì)是什么呢?這是一個(gè)值得我們深思的問題。
    老師給我們做了一個(gè)詮釋,教育的本質(zhì)是上施下效,長善救失。教者也,長善而救失者也。育人為本,德育為先。我們要教育學(xué)生學(xué)做人,做中國人。同時(shí)教育學(xué)生區(qū)分善惡,善就是有益于人,惡就是有益于己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點(diǎn),我們教師要言教明理,反求諸己,以身作則,將孩子的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。長善也需要我們教師以身作則,與學(xué)生共學(xué)弟子規(guī),運(yùn)用之妙,存乎一心。
    下午,老師的講座同樣強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì),并且告訴了我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可見學(xué)生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學(xué)生活中,以鼓勵(lì)為基礎(chǔ),因時(shí)施教,因材施教,不給孩子壓力,啟發(fā)孩子自己覺悟,同時(shí)注意與家長的聯(lián)系,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,我們協(xié)調(diào)一致共同教育關(guān)注孩子的成長。
    經(jīng)過一天的上課學(xué)習(xí),我找到了前行的方向,找到了教育的真諦,“上施下效,長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機(jī),抓住教育的本質(zhì),在以后的教育教學(xué)中做一個(gè)有心的人,為社會培養(yǎng)出更多的有用之才。
    周一例會我們觀看了高金英老師的《提高自身素質(zhì),做好新時(shí)期的班主任工作》報(bào)告。我聽后第一個(gè)感覺就是:如果我是學(xué)生,能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論,時(shí)而溫情感人催人淚下,時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省,時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
    一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班,高金英老師就擔(dān)任班主任,對既沒成功經(jīng)驗(yàn)又沒失敗教訓(xùn)的她來說,惟一“有譜”的是“我有愛”。因?yàn)樵诖饲?0多年的教育生涯中,她即是在“有了愛就有了一切”的實(shí)踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學(xué)生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例,這也一次次的驗(yàn)證了高老師的信條:“有了愛就有了一切”。
    回想起高老師的講座真是精彩多多:聽報(bào)告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如,得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事,那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事,一則笑話,它們都被高老師賦予了教育意義,而且還是那么的“潤物細(xì)無聲”,仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動,那么真切,那么讓人信服,讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力,并像烙印一樣深深地印入人心。由此,我認(rèn)為教師也要與時(shí)俱進(jìn),用心學(xué)習(xí),笑話不是一笑而過的話,格言也不是手抄百遍后的理解,當(dāng)教師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量,在高老師身上我知道了原來用心積累,用心賦予一個(gè)笑話于新的內(nèi)涵也是一種學(xué)習(xí),有底蘊(yùn)的老師才有魅力!
    高老師的講座給我的感觸太多,我無法一一述說。作為新時(shí)期的班主任,我們每個(gè)人都擁有很多的機(jī)遇,同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞,能夠沉下心來,去讀一些書,一些有用的書?!耙槐竞脮?,就是一個(gè)好老師!”博覽群書,取之所長,為我所用。用到教育教學(xué)工作當(dāng)中去,教師的教育工作會如虎添翼,更上一層樓。
    聆聽高金英老師的報(bào)告是一種享受,更是一種幸福,讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華,讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師!
    12月6號,陳默老師的心理學(xué)《德育教育工作中的心理學(xué)視角》講座如期在大慶舉行,那天氣溫突降,但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情,整整三個(gè)小時(shí)的講座非常精彩,陳默老師從孩子每個(gè)年齡段所面臨心理任務(wù)和孕育能力,深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區(qū)以及如何正確地與孩子溝通,聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流:
    講座一開始,陳默老師就為我們陳述了當(dāng)今教師面臨的教育難題是前所未有,作為教師,我們該如何應(yīng)對呢?首先她為我們分析了各個(gè)年齡段孩子的心理任務(wù)及此階段需要孕育的能力。
    針對各個(gè)年齡段的學(xué)生常見的心理問題,陳老師給我們指出了應(yīng)對策略。所以班主任應(yīng)該當(dāng)學(xué)生的保護(hù)人,把對學(xué)生的愛放在第一位,讓學(xué)生感受到班主任的愛,還要對學(xué)生進(jìn)行全面了解,不僅從身體(出生和體能)、心理(氣質(zhì)類型和個(gè)性特征);還要從環(huán)境(家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系)了解學(xué)生??傊?,只有心到,班主任才能做好。
    想讓孩子愿意學(xué)習(xí),就要懂得孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),他們對學(xué)習(xí)的理解和成年人不一樣,不是建立在理性的角度,如學(xué)習(xí)好才能有出息等,家長說千萬遍也沒有用,不懂,他們是從感性的角度看待學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)有沒有樂趣?他們對學(xué)習(xí)有沒有感覺?所以,想讓孩子愿意去學(xué)習(xí),要把握三點(diǎn):
    1、有趣味,要“引誘”孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,這件事情好玩了,他才會去持續(xù)關(guān)注;
    2、能分享,要為孩子營造分享的氛圍,這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)動機(jī)也是心理需求;
    3、有成就感,對孩子取得的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)真誠地鼓勵(lì),并且堅(jiān)持不懈。
    以上三點(diǎn)其實(shí)是一個(gè)理想狀態(tài),在中國現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中,是完全相悖的,不可能實(shí)現(xiàn),就連做實(shí)驗(yàn),老師都要求把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟背會,全部是教條的,孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,永遠(yuǎn)是分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生,分?jǐn)?shù)低就是差學(xué)生,這樣的環(huán)境下,對好學(xué)生差學(xué)生都不利。那么家長應(yīng)該怎么做呢?不可能扭轉(zhuǎn)整個(gè)社會環(huán)境,也不能成天抱怨和無奈,陳老師特別強(qiáng)調(diào)——學(xué)校沒有的家長補(bǔ)!父母一定要把這些學(xué)校沒有的“營養(yǎng)”給孩子補(bǔ)上,通過日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助孩子對學(xué)習(xí)建立興趣,特別是在很小的時(shí)候。多講故事,多提問題,他可能會對語文產(chǎn)生興趣;散步的時(shí)候數(shù)數(shù)馬路邊上有幾棵樹,再看看樹中間有幾個(gè)空,她可能對數(shù)字就有了概念;和孩子建立共同語言,對孩子學(xué)到的新知識展開真誠的探討,鼓勵(lì)他不斷地挖掘知識的內(nèi)涵;堅(jiān)持正面評價(jià),及時(shí)真誠地贊美和肯定,等等。其實(shí),成人學(xué)習(xí)也是這幾個(gè)特點(diǎn),我們的拓展訓(xùn)練就強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”、“互動”、“寓教于樂”,強(qiáng)調(diào)“分享”,用及時(shí)并且夸張的方式給予獎勵(lì)等。
    父母還要記住一點(diǎn),在孩子的成長過程中,唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學(xué)習(xí),每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的思想,即使在嬰兒期,他們對事物都有自己獨(dú)特的認(rèn)知,家長盡可能減少干預(yù)就是對孩子最大的幫助。
    在中國的傳統(tǒng)教育環(huán)境中,家長對孩子都有很高并且?guī)缀跸嗤钠谕?,考好大學(xué),找好工作,我們這幾代就是在這樣的背景下長大的,并且似乎愈演愈烈(上幼兒園要徹夜排隊(duì),高考幾乎全民動員)。我們并不幸福,因?yàn)檫@根本不是我們自己的期望。從心理學(xué)的角度講,父母對孩子的高期望應(yīng)該是——形成自尊人格。
    讓他們有足夠的能力完成自己的夢想。做到這一點(diǎn)也很簡單,長期信任!讓孩子自己做選擇,自己承擔(dān)責(zé)任,尊重,理解,包容他們。陳老師有一段對幸福人生的定義:你培養(yǎng)的孩子收入不低于社會平均水平,能夠欣賞自然美,會享受藝術(shù)美,獨(dú)處時(shí)不焦慮,群處時(shí)也不焦慮,有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力。我覺得說得特別好,以一個(gè)平和的心面對孩子,讓孩子在自然的環(huán)境中成長,不要忽略他,也不要過度關(guān)注。
    一個(gè)人的心理是否健康,人格是否健全,小時(shí)候的影響是特別大的,而父母和家庭環(huán)境是其中最關(guān)鍵的因素,我們已經(jīng)總會為人父母,能為下一代做的就是保持平和的心態(tài)和正確的教育觀念。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇四
    線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要實(shí)踐。我有幸參與了一次線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程,并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。本文將通過五個(gè)方面來分享我的心得體會,并探討線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。
    第二段:靈活的教學(xué)方式。
    線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)中最大的優(yōu)點(diǎn)莫過于其靈活的教學(xué)方式。通過使用在線教育平臺和視頻通話工具,我們可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動。我發(fā)現(xiàn)這種交流方式能夠打破傳統(tǒng)面對面教學(xué)的限制,使得學(xué)生和教師都能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。此外,線上教學(xué)還能讓學(xué)生利用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富多樣。
    第三段:跨文化交流的機(jī)會。
    線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)還為學(xué)生提供了與來自不同文化背景的學(xué)生交流的機(jī)會。通過與全球各地的學(xué)生互動,學(xué)生不僅可以提高英語水平,還能增進(jìn)對他國文化的了解和尊重。這種跨文化交流不僅能夠拓寬學(xué)生的視野,還能培養(yǎng)學(xué)生的國際交往能力和跨文化溝通技巧。
    第四段:技術(shù)挑戰(zhàn)和解決方案。
    盡管線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)有許多優(yōu)點(diǎn),但也面臨著一些技術(shù)挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、視頻通話工具的使用不熟練等問題都可能影響教學(xué)效果。然而,我們可以通過提前測試設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接、熟練掌握教學(xué)平臺的使用方法等方式來解決這些技術(shù)問題。同時(shí),教師還可以合理利用多媒體資源和輔助工具,提高課堂的互動性和吸引力。
    第五段:教師和學(xué)生的自我發(fā)展。
    線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)不僅對學(xué)生有益,對教師的職業(yè)發(fā)展也有積極意義。通過參與線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力得到了提升,更加靈活和適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境。同時(shí),學(xué)生的積極反饋和進(jìn)步也給予了我巨大的滿足感和成就感。線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
    結(jié)尾段:總結(jié)。
    通過參與線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn),我深刻認(rèn)識到了它的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。靈活的教學(xué)方式和跨文化交流的機(jī)會使學(xué)生受益匪淺,而技術(shù)挑戰(zhàn)則可以通過合理的解決方案得以解決。最重要的是,線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的自我發(fā)展,從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。我相信,在不斷邁向數(shù)字化時(shí)代的今天,線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)將發(fā)揮越來越重要的作用,為更多的學(xué)生和教師帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇五
    小學(xué)的時(shí)候我就開始憧憬初中學(xué)習(xí),卻也害怕著初中到來。在這樣矛盾的心理下,還是迎來了“謎一樣”的初中;這個(gè)時(shí)候,我相信同學(xué)們都和我一樣,始終保持著一顆對小學(xué)無憂無慮生活的幻想。是啊!初中到了,我們也該長大了。在對的時(shí)間,對的人,對的環(huán)境下,我們進(jìn)行了三堂寶貴“入學(xué)講座”我也受益匪淺!
    第一堂的講座,黃盛泉副校長交予我們“校園文化”。我們?nèi)魇杏兄凭玫臍v史,一批批哥哥姐姐們在這美麗的校園內(nèi)努力學(xué)習(xí),最終將辛勤播下的果實(shí)收獲,留下的是豐收的喜悅,感染著每一個(gè)人!對于我們這批小樹苗,我感到我們?nèi)绱藰s幸。校園的重建,給了我們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件,我們定不能辜負(fù)老師父母的期望!坐在書香四溢的教室內(nèi),認(rèn)真傾聽同學(xué)們郎朗讀書聲,呀,再美好不過了。黃盛永老師說:“要將校園建成知識樂園,精神家園!”我深感在這樣的校園里,我們要為這個(gè)目標(biāo),共同努力!
    ————來源網(wǎng)絡(luò)搜集整理,僅供個(gè)人學(xué)習(xí)查參考。
    老師的做法。畢竟是我們錯(cuò)了,錯(cuò)了就是錯(cuò)了,我們應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)就改,防止再犯。老師舒心,家長放心,我們又何嘗不開心呢?書記將國外學(xué)校老師的教育方法通過幻燈片展出,使我們對這種教育方法有了更一步的了解,雖然仍存在許多同學(xué)家長的不認(rèn)可,但我堅(jiān)信:只要是對我們有有利無害的事,總是好的!
    第三堂的講座由朱鵬副校長給我們進(jìn)行了“新生入學(xué)教育”。其中,這一堂課,我感觸最深。老師一來就給了我們一句使心靈震撼的一句“不管學(xué)習(xí)怎樣,都不要自暴自棄,要自信,自律!”老師以一個(gè)個(gè)故事和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)我們,只要自己認(rèn)為非常努力了,只能做的這樣了,便足矣。我們不能因?yàn)閷δ骋粚W(xué)科的不自信,而開始不做作業(yè),自暴自棄,逃課,這樣人生就徹底毀了。她還說“玩的時(shí)候盡情玩,學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)”只有正確合理的安排好,才能勞逸結(jié)合,達(dá)到最佳的狀態(tài)上課。她告訴我們:初中和小學(xué)是截然不同的,語文數(shù)學(xué)英語都是大容量,快速度,老師的教課速度極快,內(nèi)容卻多的驚人,如果沒辦法適應(yīng)就會一不小心退步,而對自己失去信心。一個(gè)人的成敗取決于他的態(tài)度,正如做作業(yè),你做了一半,另一半不會做,但你交了,便是一種良好的習(xí)慣養(yǎng)成;如果不教的話會事半功倍,一事無成。記得六年級時(shí)班主任對我們說:“不管什么事情,都要做到不留遺憾就好。”是啊,不留遺憾,人生漫長的道路上我們總是一邊在拾起新的東西,一邊在丟棄舊的東西。等回過頭來看看的時(shí)候,不禁唰唰的流下眼淚。遺憾總是太多,不是屈指可數(shù)的,所以,我們應(yīng)當(dāng)好好把握好今日,盡量不流遺憾!朱鵬副校長教我們學(xué)習(xí)方法:1、學(xué)會預(yù)習(xí)。2、認(rèn)真聽課,做好課堂筆記。3、每天回家要復(fù)習(xí)當(dāng)日所教內(nèi)容,以及認(rèn)真完成作業(yè)。4、及時(shí)跟老師溝通,解決不懂問題。并贈予我們良方:1、遵守學(xué)校的規(guī)章制度。2、盡力地去學(xué)習(xí),去做。3、永遠(yuǎn)不要自暴自棄,永遠(yuǎn)!她還說“學(xué)習(xí)要苦學(xué),好學(xué),會學(xué),對自己狠一點(diǎn)!”我想這些,也夠我們受益終身了。聽講座時(shí),我總沉醉在老師的一言九鼎之中,反復(fù)琢磨。短短的3日講座很快,不得不與我們揮手告別,我仿佛看到它微笑著對我說:“要加油?!蔽夷c(diǎn)頭:“嗯!要加油!”
    三天的講座使我更加堅(jiān)定了自己心中那搖搖欲墜的信念:我們是小樹苗,需要陽光,雨露,更需要磨練。未來很艱辛,我知道!我們要一同微笑著去面對,克服!
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇六
    講座是一種教學(xué)形式,多利用報(bào)告會、廣播等方式進(jìn)行。以下是小編整理的聽講座心得體會,歡迎大家參考!聽講座心得體會1。
    我認(rèn)為一位師德高尚的老師,應(yīng)該不只是愛正常的學(xué)生,還要學(xué)會愛每一個(gè)學(xué)生,尤其是要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為:當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是很主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生,必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸,與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。作為基層教育工作者,我們的工作對象是小學(xué)生,是一個(gè)個(gè)可塑性極強(qiáng)的人,尤其應(yīng)該注重以學(xué)生為本,以學(xué)生的全面發(fā)展而發(fā)展。我們不能僅僅教給學(xué)生知識,做一個(gè)教書匠,我們應(yīng)該做學(xué)生人格的塑造者,學(xué)生思維的開發(fā)者,學(xué)生智慧的啟迪者,學(xué)生能力的培養(yǎng)者,學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)者。
    教師對學(xué)生的教育,不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫取得好的卷面成績?yōu)橐罁?jù),更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生離開學(xué)校后,依然有潛力可挖。同時(shí)。我們是服務(wù)社會,服務(wù)社會家庭的行業(yè),我們還應(yīng)該注重以服務(wù)社會為本,以家長對子女教育要求為本。
    作為一名老師,自己還有很多的不足。以前總認(rèn)為只要讓自己的學(xué)生成績提高,家長滿意自己的教學(xué),對自己有一個(gè)好的評價(jià),學(xué)校認(rèn)可自己的教學(xué)成績,自己就可以稱得上是一名好教師了。聽完講座,感覺自己離做一位好教師還存在一定的差距。與此同時(shí),自己不僅是一名教師,還是一位負(fù)責(zé)教學(xué)的管理人員,感到自己肩上的擔(dān)子很重,自己需要學(xué)的東西還很多。如果自己所帶團(tuán)隊(duì)的教師沒帶好班,從某種意義上講是自己沒有當(dāng)好老師的教師,沒有尋找到更好更新的教學(xué)方法、運(yùn)用更加合理的教學(xué)手段去引導(dǎo)教師的教學(xué)。
    大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)教師很容易,但如果你想成為一名受人尊敬、喜愛的老師還是需要付出努力的?,F(xiàn)在大多數(shù)的老師還是以傳授學(xué)生知識,以學(xué)生的成績?yōu)楦軛U來衡量自己的成績,證明自己是一名優(yōu)秀的老師。但通過聽完講座,才使自己明白了怎樣做才算是一位合格的好老師。像李云曉講的很多老師教育學(xué)生錯(cuò)誤的實(shí)例當(dāng)中,自己也曾犯過類似這樣的錯(cuò)誤,例如:學(xué)生沒帶作業(yè)會認(rèn)為是他沒做;上課學(xué)生不注意聽講,會吼學(xué)生;時(shí)常把學(xué)生當(dāng)成裝知識的桶,對講的新知識希望學(xué)生一次全部掌握,學(xué)生掌握不了自己很生氣。我想通過此講座后,一定會選擇一些更巧妙的方法去教育引導(dǎo)學(xué)生,使自己與好教師距離。
    說了這么多,也想說幾句通過此次講座另外的一種感想。我自己認(rèn)為每一位站在講臺上講課的老師,還是都想成為受人尊敬的好老師的,為什么咱們的老師把自己的學(xué)生教出了成績,自己還是不夠優(yōu)秀呢?那就證明了我們大部分的老師并不是師范畢業(yè),對教學(xué)的內(nèi)涵理解不夠深刻,對行業(yè)認(rèn)識不夠?qū)I(yè),心里對什么才是真正優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)不夠明確,沒有目標(biāo)自然也就失去了努力的方向,每個(gè)老師就按自己心里目標(biāo)向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。
    什么是師德,師德的力量又是什么。我們每個(gè)人都知道考教師資格證要考心里學(xué)、教育學(xué),可有誰真正理解教育學(xué)、心里學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。現(xiàn)在真的感覺自己好比是井底之蛙,只看到了自己頭頂上那一片天空,總對自我的成績很滿足,不明白樓外青天,人外人的道理。可能我的觀點(diǎn)有點(diǎn)以偏蓋全,但聽完此講座真是這種感覺,心里想,如果自己能多學(xué)點(diǎn)其它方面的知識,我?guī)У膶W(xué)生就更棒了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣就更高了。
    通過聽完此講座,我想自己以后無論是在教學(xué)生方面還是與老師溝通交流方面,多采用實(shí)例去說服教育,多換位去思考問題,對出現(xiàn)的問題要做到不急不躁,耐心解決。我的學(xué)生和我一起工作的老師都是一顆顆珍珠,我要努力去做好我的學(xué)生與老師們這條普通的繩子,讓我的學(xué)生與老師們這些珍珠都能越來越閃亮。
    一個(gè)人只能做好一件事,我想我們新洲這一撥人定能做好一個(gè)大的事業(yè)。我們從現(xiàn)在開始就要不斷的學(xué)習(xí),提高自己,培養(yǎng)自己一些良好的習(xí)慣,心里有一個(gè)堅(jiān)定的信念,相信教育的力量,本著‘立足本職,對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,使每一位老師都成為真正優(yōu)秀的老師。
    有幸聆聽了《做最好的老師》的講座,是那樣的真實(shí)而心動。
    “做最好的老師”,是任何一個(gè)教師的理想,可什么樣的老師才是“最好”的老師呢?沒有“最好”,只有“更好”。用舒泰翔老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。每天都有一點(diǎn)進(jìn)步,時(shí)間一長我一定會有很大的提高。
    “沒有愛,便沒有教育”。是的,教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。通過學(xué)習(xí),我對愛學(xué)生的“愛”有了一個(gè)全新而深刻的理解:愛,不單單是欣常優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛,“不應(yīng)是居高臨下的‘蹲下身子’,而是發(fā)自肺腑的對學(xué)生的愛”。愛,不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加懲罰,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛,不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心,把“童年還給童年”,為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的基礎(chǔ)。
    要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛——師愛,去對待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!
    由此我也感到,作為一名教師,我們還要在自身的工作生活中學(xué)會適時(shí)適度對自己進(jìn)行心理調(diào)節(jié),快樂地面對自己的人生和事業(yè),面對你的學(xué)生和家長,只有保持這種積極向上的心態(tài),你就會感動自己的每一天都是充實(shí)幸福的。
    感謝有這樣的機(jī)會,讓我學(xué)到了這么多東西,讓我再一次堅(jiān)定了自己的教育信念:努力成為學(xué)生心目中最好的老師!
    前不久,觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對著鮮活的教學(xué)對象,智慧的教師必然沒有相同的課堂。
    網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源,使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
    然而,任何一種資源,我們都不能采取拿來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想,都打上深深的個(gè)人思想的烙印,都是那些教師們在特定的時(shí)間,特定的教學(xué)環(huán)境下,面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴,但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格,甚至于教學(xué)條件的不同,都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實(shí)施。從這些意義上來看,再好的課堂也是無法克隆的。
    無論名師大家,還是我們身邊的同事學(xué)友,觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而,你想克隆獲得好評的課堂,結(jié)果只能是東施效顰,徒增自己的茫然和難堪。究其因,不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色,而是自己沒有對別人的經(jīng)驗(yàn)。
    總結(jié)。
    消化。
    一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營養(yǎng)了,那么你必然能獲得豐收的喜悅。
    比如,讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”,以此激發(fā)其寫作的興趣,這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來?你與學(xué)生的家長有時(shí)多少溝通?稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會引起負(fù)面作用?所以,創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過程。一是要針對班級學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀,他們的寫作熱情是否在消退?二是孩子在熱情消退的情形下,與家長悄悄地溝通,將節(jié)省的零用錢交給老師,用于對成功的作品進(jìn)行獎勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺,比如班級或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激,而要將此作為提升學(xué)生精神境界,提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評、賞識和鼓勵(lì)相結(jié)合,讓全體學(xué)生建立信服感,并能從中收獲到寫作的技巧,發(fā)表的快樂,從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
    “你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”?,F(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略,教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程,教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體)相互聯(lián)系、相互作用,呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
    充滿智慧的教師,面對不同的教學(xué)對象,可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì),產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程,獲得不一樣的教學(xué)成果?,F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式,正是引發(fā)參與者智慧的碰撞,長善救失,取長補(bǔ)短,提高教育教學(xué)效果有效范式。
    6月5日,我們有幸在小學(xué)跟教育大師零距離接觸,傾聽了兩位大師的精彩講座,感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶,醍醐灌頂,受益匪淺。
    中國文化博大精深,上下五千年的悠久歷史,造就了偉大的中華民族!教育的本質(zhì)是什么?我真的不知道該用什么語言表達(dá)形容概括,是啊,我們教育的本質(zhì)是什么呢?這是一個(gè)值得我們深思的問題。
    老師給我們做了一個(gè)詮釋,教育的本質(zhì)是上施下效,長善救失。教者也,長善而救失者也。育人為本,德育為先。我們要教育學(xué)生學(xué)做人,做中國人。同時(shí)教育學(xué)生區(qū)分善惡,善就是有益于人,惡就是有益于己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點(diǎn),我們教師要言教明理,反求諸己,以身作則,將孩子的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。長善也需要我們教師以身作則,與學(xué)生共學(xué)弟子規(guī),運(yùn)用之妙,存乎一心。
    下午,老師的講座同樣強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì),并且告訴了我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可見學(xué)生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學(xué)生活中,以鼓勵(lì)為基礎(chǔ),因時(shí)施教,因材施教,不給孩子壓力,啟發(fā)孩子自己覺悟,同時(shí)注意與家長的聯(lián)系,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,我們協(xié)調(diào)一致共同教育關(guān)注孩子的成長。
    經(jīng)過一天的上課學(xué)習(xí),我找到了前行的方向,找到了教育的真諦,“上施下效,長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機(jī),抓住教育的本質(zhì),在以后的教育教學(xué)中做一個(gè)有心的人,為社會培養(yǎng)出更多的有用之才。
    8月5日,我非常榮幸的在學(xué)院聆聽了來自師范初等教育學(xué)院的老師,以及來自師院外國語學(xué)院院長的精彩講座,她們的講課條理清晰、生動有序,時(shí)常舉一些事例,使道理深入淺出,滲透人心,我被深深的吸引了,長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座,聽起來一點(diǎn)累的感覺都沒有,反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧,理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
    一、英語課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素??鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,才能在輕松、愉快中學(xué)好英語。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn),合理組織課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們真正在快樂中學(xué)習(xí)英語。我認(rèn)為首先老師要有良好的情緒。課堂上,教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心,有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系;更有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次,老師要組織豐富多彩的課堂活動,活躍課堂氣氛,寓知識于娛樂中,進(jìn)行愉快教學(xué)。
    二、營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境,讓學(xué)生有話可說。
    在這次講座中,兩位專家都提到英語課堂要貼近學(xué)生的生活,既要在英語課堂中設(shè)法營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”,不是要把英語課堂搬到社會,而是把生活中的某些要素“引入”課堂,從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通,變課堂為言語交際的場景和處所?!吧罨钡膶?shí)踐活動有購物、采訪、自我介紹、游戲(如猜謎、競賽)、問路、新聞廣播等等?!吧罨钡慕虒W(xué)環(huán)境設(shè)計(jì),使英語課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語交際性質(zhì),其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍教學(xué)氣氛,更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語體驗(yàn)”,這種“言語體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語能力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。
    三、英語教師要努力提高自身英語水平。
    “要給學(xué)生一滴水,我們就要有一桶水?!边@也是對教師的基本要求。作為一名小學(xué)英語教師,小學(xué)生剛剛開始學(xué)英語,所以教師英語的水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語音語調(diào)都說不好,那豈不是誤人子弟?所以我必須努力提高自身的英語專業(yè)水平,堅(jiān)持每天說英語,做到多讀、多聽、多寫、多練。
    聽完講座,收獲很多,感悟也很多,但我們要做的更多,那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液,所以,我們要把學(xué)到的東西附注于行動,不斷探索,刻苦鉆研,在深刻理解教材的基礎(chǔ)上,把教材教好,培養(yǎng)出適應(yīng)改革開放,會使用英語的各種人材。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇七
    近年來,線上教育逐漸興起,其中線上英語教學(xué)備受關(guān)注。作為一名英語專業(yè)的學(xué)生,我有幸參加了一次線上英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程,并對此有了一些深入體會。在這篇文章中,我將分享我的心得體會,并討論線上英語教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。
    首先,線上英語教學(xué)的最大優(yōu)勢之一是靈活性。與傳統(tǒng)的面對面教學(xué)相比,線上英語教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和時(shí)間安排進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生可以自由選擇上課時(shí)間和地點(diǎn),不再受制于時(shí)間和空間的限制。這使得學(xué)習(xí)更加高效和方便,能夠更好地滿足現(xiàn)代人快節(jié)奏生活的需求。
    其次,線上英語教學(xué)還提供了更多的學(xué)習(xí)資源和工具。在線上教學(xué)平臺上,學(xué)生可以通過觀看教學(xué)視頻、參加在線討論、完成在線練習(xí)等多種方式學(xué)習(xí)英語。這些資源和工具豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式,讓學(xué)生能夠更加全面地了解和掌握英語知識。此外,線上英語教學(xué)還可以結(jié)合多種多媒體技術(shù),如音頻、視頻、互動課件等,增加教學(xué)的趣味性和吸引力。
    然而,線上英語教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生的自律性和學(xué)習(xí)態(tài)度。在線上教學(xué)中,學(xué)生需要自覺地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、完成學(xué)習(xí)任務(wù),并保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相比起傳統(tǒng)的面對面教學(xué),線上教學(xué)中缺乏老師的監(jiān)督和激勵(lì),這就要求學(xué)生具備更強(qiáng)的自我管理能力和學(xué)習(xí)動力。
    其次是技術(shù)問題的困擾。線上教學(xué)需要學(xué)生具備一定的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ),否則可能會面臨無法正常上課、無法使用教學(xué)平臺等問題。此外,由于網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性,課程中可能出現(xiàn)斷網(wǎng)、卡頓等情況,影響教學(xué)的質(zhì)量。因此,學(xué)生需要具備一定的技術(shù)知識和技能,以應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。
    最后,線上英語教學(xué)也需要教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。線上教學(xué)中,教師需要具備良好的語言表達(dá)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教學(xué)觸覺,以及對線上教學(xué)平臺的熟練掌握。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案,并通過在線互動等方式與學(xué)生保持良好的教學(xué)互動。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)線上英語教學(xué)的效果最大化。
    總結(jié)起來,線上英語教學(xué)具有靈活性和資源豐富性的優(yōu)勢,可以滿足學(xué)生的不同需求和時(shí)空限制。然而,學(xué)生的自律性、技術(shù)問題以及教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力仍然是線上英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。在未來,隨著科技的發(fā)展和線上教育的普及,相信線上英語教學(xué)將得到進(jìn)一步提升和推廣,為更多的學(xué)生提供高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)機(jī)會。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇八
    眾所周知,聽、說、寫,是人認(rèn)知的三步曲,而遺忘規(guī)律也告訴我們及時(shí)鞏固對掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性,因此,在教學(xué)過程中,我注意把握好聽、說、寫、鞏固等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
    一是聽。我感覺,只聽英語課本上的聽力磁帶進(jìn)行練習(xí),這一點(diǎn)是不夠的。除此之外我還想了一些其他辦法,幾乎在每節(jié)課上我都給學(xué)生做聽力練習(xí)。有時(shí)聽寫句子,有時(shí)聽寫短文。聽寫時(shí)共分三步,第一遍學(xué)生只聽,第二遍開始寫,第三遍進(jìn)行檢查,我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生既練習(xí)了聽力又復(fù)習(xí)鞏固了語法,取得了一定的效果。有時(shí)我還根據(jù)課本中的課文進(jìn)行聽力練習(xí),題型可設(shè)為根據(jù)短文回答問題或聽詞填空或聽錄音學(xué)生重復(fù)每個(gè)句子,這類練習(xí)可根據(jù)課文的難易自行設(shè)定。有時(shí)我還自己給學(xué)生讀一些聽力材料,讓同學(xué)們練習(xí)。
    二是說。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,而英語的學(xué)習(xí)更是如此。以前,在上課時(shí),我盡可能的邀請兩三個(gè)同學(xué)來表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學(xué)過的課文情景,也可自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型,這樣做,不僅僅復(fù)習(xí)了課文,而且也是一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對課文內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識,避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法,而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者,這點(diǎn),我是深有體會的,比如一些學(xué)生在下課后,仍戀戀不忘他們在英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。學(xué)生通過說能復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,又能增強(qiáng)造句的能力,最重要的是提高了口語水平。我發(fā)覺,學(xué)生到了初三,尤其下半學(xué)期,由于他們生理、心理變化很大,讓他們表演對話、課文分角色表演時(shí),有許多學(xué)生很害羞、放不開,有的怕別人笑話他,不敢到臺前表演。為了人人都有說的機(jī)會,我便想了個(gè)辦法,每節(jié)課先利用幾分鐘進(jìn)行英語演講比賽,有的讀課文,有的背課文,有的自己找來故事演講,讀的同學(xué)有一個(gè)前提條件,必需是滾瓜爛熟、非常流利,要不然就被劃為不合格,要重新隨下一倫再讀,其他學(xué)生可以看這名同學(xué)讀或背的課文,給其糾正錯(cuò)詞的發(fā)音,也可以練自己的聽力。這樣一來所有的學(xué)生都讀的非常流利,即使差生也讀的非常好。經(jīng)過這樣的練習(xí),我覺得不僅提高了學(xué)生的口語水平,復(fù)習(xí)了所學(xué)課文內(nèi)容,還練習(xí)了同學(xué)們的聽力。說的形式還多種多樣,在教授新課時(shí),可利用某些話題讓學(xué)生編對話進(jìn)行表演。還可讓學(xué)生進(jìn)行編故事接力賽(可分為ab兩組)。
    三是寫。有許多學(xué)生往往眼高手低,認(rèn)為自己都背過了,但一寫就錯(cuò)。所以我在上課中,也十分注重同學(xué)們的寫,寫完后及時(shí)糾錯(cuò)鞏固記牢。
    四是鞏固。有時(shí)學(xué)生做過的題,尤其錯(cuò)題,隔兩三天就會忘。許多錯(cuò)題和重點(diǎn)語法需要反復(fù)練習(xí),我認(rèn)為學(xué)生只建錯(cuò)題集是不夠的,針對錯(cuò)題集中的易錯(cuò)點(diǎn)再出題,還做錯(cuò)就要另外歸類了,我讓學(xué)生建了習(xí)題集,寫清分析,它是重中之重,每星期至少復(fù)習(xí)一次。這樣,學(xué)生鞏固的效果更加好了。充分利用好周考也是鞏固的重要途徑之一。周考試題是對每個(gè)單元的總結(jié),具有代表性。在給同學(xué)們講解好試卷的同時(shí),我認(rèn)為清是很有必要的。因此,利用早自習(xí)進(jìn)行清的工作。組長檢查組員,我檢查每組的差生,中等學(xué)生在組長檢查了之后,可進(jìn)行抽查?;具_(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。
    一是競賽式。抓住初中生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),課上采用多種多樣競賽的方式授課,如讀課文比賽:把全班同學(xué)分成ab組拼單詞比賽?;蛘呷嗤瑢W(xué)分成好幾個(gè)小組,看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成對話,像傳遞接力棒一樣,前后的同學(xué)相互提問,直到最后一個(gè)同學(xué)。大家都充滿自信,不停地提問、回答,各組對話,此起彼伏,,每個(gè)同學(xué)都希望用最快的語速,把小組的成績提高。此方法也可用于寫單詞、詞組、句子比賽。還有書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式,這就要求我在平常多想多總結(jié)。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二是分組討論、分組互助式。把全班分為四人一組,好中中差,中等學(xué)生任組長。課上實(shí)行四人一組讀課文、分析課文、翻譯課文,組長檢查詞組、句子、語法,組長講題的分組討論、分組互助教學(xué)方式。組與組之間展開競爭。這樣提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)了他們勤動手、動口、動腦的能力。中等生任組長,檢查他人的同時(shí)也是自身提高的過程。組與組競賽,哪個(gè)組都不甘落后,增強(qiáng)了他們的競爭意識。我在業(yè)務(wù)上還有許多地方需要去學(xué)習(xí)與改進(jìn),如利用好一切可以利用的資源,班里的黑板報(bào)、墻壁都可以成為會說英語的工具,還有許多好的教學(xué)方式、方法等我去學(xué)習(xí)運(yùn)用。還有許多要跟老師們學(xué)習(xí)的地方,我會加倍努力多聽、多看、多思考使自己的教學(xué)有更大的進(jìn)步。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇九
    三維重現(xiàn)教學(xué)法。
    艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進(jìn)程不是均衡的:在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來就逐漸減慢了,到了相當(dāng)長的時(shí)候后,幾乎就不再遺忘了。
    針對“遺忘規(guī)律”,把重要的知識點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn),使孩子能學(xué)多少,就能記多少;能記多少,就能用多少。
    2
    全英文教學(xué):給孩子一個(gè)全英文的環(huán)境,讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考,改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程,能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感,像母語一樣的直接反應(yīng),形成英語思維。
    3
    在學(xué)習(xí)英語中,練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此,英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近孩子的實(shí)際生活。教師利用孩子過去學(xué)過的知識,設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動。
    4
    教學(xué)內(nèi)容直接決定了孩子的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對教學(xué)方法的選用。孩子用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。
    在英語課堂上,當(dāng)孩子們遨游在童話故事中,他們的英語學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來,當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候,他們的英語也會取得長足進(jìn)步。
    5
    在英語課堂上,老師們?yōu)楹⒆幽M各種各樣生活中的真實(shí)場景,以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體,組織孩子們在情景中不斷反復(fù)地操練新知,達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
    6
    音樂、律動教學(xué)法。
    singandchant英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說、唱”部分。以韻律式的“說,唱”形式,配合科學(xué)編排的韻律動作,全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作,讓孩子真正“懂得”英語,真正“脫口而出”純正的英語,真正“學(xué)”會英語。
    7
    readandwrite是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí),但是它根據(jù)每個(gè)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分調(diào)動孩子的聯(lián)想能力,通過引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法,引導(dǎo)孩子用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的建立。
    8
    如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在孩子自己的經(jīng)歷和興趣之上,學(xué)習(xí)效果就會更好。調(diào)動孩子回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好,然后編成故事說出來、寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助孩子在一個(gè)很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
    教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上,當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中,他們學(xué)習(xí)的英語積極性被充分地調(diào)動了起來,當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候,他們的英語也會取得長足的進(jìn)步。
    freshenglish新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上,老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場景,以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體,組織學(xué)生們在情景中不斷地反復(fù)地操練新知,達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
    3.音樂,律動教學(xué)法。
    happymelody和motionchant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說,唱”英語中。以韻律式的“說,唱”形式,配合科學(xué)編排的韻律動作,全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作,讓孩子真正“懂得”英語,真正“脫口而出”純正的英語,真正“學(xué)”會英語。昂立幼,少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué),一學(xué)就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特點(diǎn),有機(jī)地與英語發(fā)音和節(jié)奏配合起來,易學(xué)易跳,協(xié)調(diào)的動作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學(xué)英語的樂趣。
    funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源,總結(jié)出的一套,學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀,聽單詞能寫”的英語詞匯教學(xué)方法。它用最簡單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音,讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧,并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動,簡單易記的小手勢,幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
    magicstructure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí),但是它根據(jù)每個(gè)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想能力,通過引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式,引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的建立,達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
    如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上,學(xué)習(xí)效果就會更好。許多教材中的storydiy的環(huán)節(jié),就是調(diào)動學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好,然后編成故事說出來,寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
    7.三維重現(xiàn)教學(xué)法。
    艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進(jìn)程不是均衡的:在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來就逐漸減慢了,到了相當(dāng)長的時(shí)候后,幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫,針對“遺忘規(guī)律”,把重要的知識點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn),使學(xué)生能學(xué)多少,就能記多少;能記多少,就能用多少。
    全英文教學(xué):給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境,讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考,改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程,能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感,像母語一樣的直接反應(yīng),形英語思維,說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
    在學(xué)習(xí)英語中,用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此,英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識,設(shè)計(jì)和英語為母語的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識的時(shí)候,教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境,在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中,像掌握母語(中文)一樣,掌握英語。
    10.全身反應(yīng)法(tpr教學(xué)法)。
    為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語,都配上了生動的動作,讓孩子們邊說英語,邊用動作將其含義表達(dá)出來。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力,吸引學(xué)生參加活動,讓他們在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中,猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語。
    11.團(tuán)體教學(xué)法。
    在課堂上,團(tuán)體教學(xué)法最常被用來教會話,是以學(xué)生最有興趣想要談?wù)摰脑掝}為主,然后老師再視學(xué)生之程度,將話題中所會運(yùn)用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。團(tuán)體教學(xué)法能使學(xué)習(xí)能力提升的安全感(security)、能使學(xué)生投入在學(xué)習(xí)過程中的注意力(attention)、會把握機(jī)會練習(xí)l2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之,團(tuán)體學(xué)習(xí)法的教學(xué)觀不只包含了認(rèn)知過程與心理語言學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn),更顧及了學(xué)習(xí)過程開始前就已經(jīng)深深影響著學(xué)習(xí)者的個(gè)人情緒層面。
    12.默式教學(xué)法。
    使用這種教學(xué)方法時(shí),老師采用盡量保持沉默、觀察,不主動干預(yù)的態(tài)度,借助特殊的教學(xué)掛圖,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以放膽嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識,推導(dǎo)出新知。學(xué)生漸漸透過試驗(yàn)和自我修正,最后達(dá)到自發(fā)學(xué)習(xí)的成功效果。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅意識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)也和同學(xué)一起討論、修正、建議或解決問題。
    13.游戲教學(xué)法。
    游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活,體會人生百態(tài)。英語課堂設(shè)計(jì)了300多種課堂教學(xué)游戲。從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動、變聲調(diào)游戲等,課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚(yáng)的心理需要,因而聽課時(shí)注意力集中,情緒高漲,思維活躍,學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中,孩子們一節(jié)課學(xué)會一、二十個(gè)英語句子或幾十個(gè)單詞是常見的事。
    14.戲劇教學(xué)。
    根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對象,我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色,學(xué)一段演一幕,學(xué)完一篇,一個(gè)童話劇就已排練完畢,可上演了。通過教學(xué)排練表演,孩子們英語口語交際能力迅速提高,這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)行口語教學(xué),更生動、更自然,因而教學(xué)效果十分明顯。
    15.i+e教學(xué)法。
    這套完整的教學(xué)法是根據(jù)中國人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn),語言習(xí)得特點(diǎn)和英語的語言特點(diǎn),用ec教學(xué)模式,即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”,通過“三準(zhǔn)備”和“八快速”的分層訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)以語言發(fā)展促進(jìn)思維發(fā)展,以思維發(fā)展促進(jìn)智商(iq)和情緒智商(eq)提高的目的。使學(xué)生的iq(智商)和eq(情緒智商)協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語教材中的教學(xué)材料選取童話故事,也是充分考慮到學(xué)生們在特定的劇情中能全面的體會各種人物個(gè)性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系,達(dá)到學(xué)英語也學(xué)人生的目的。
    16.交際法。
    與他人交流溝通,是學(xué)習(xí)語言的目的。在課堂上做到真實(shí)的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排以某個(gè)生活中的真實(shí)場景出現(xiàn):如問路,就餐,家訪等等。學(xué)生通過英語交談,解決這些場景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學(xué)英語的功能。
    17.任務(wù)教學(xué)法。
    任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力的全過程分解到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中,因而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)逼真的交際情境,使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個(gè)英語教學(xué)目標(biāo)。在完成某個(gè)任務(wù)的過程中,他們時(shí)而與同學(xué)討論合作,時(shí)而獨(dú)立思考,時(shí)而回顧已學(xué)內(nèi)容,時(shí)而查閱新的知識,把學(xué)習(xí)英語巧妙的融入到任務(wù)完成中,不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語而學(xué)英語,潛移默化中杜絕“死讀書,讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
    18.環(huán)境暗示感應(yīng)法。
    暗示感應(yīng)教學(xué)法專攻的心理學(xué)技巧,以“正面鼓勵(lì),激發(fā)小朋友的潛能”。簡單的說:就是讓小朋友產(chǎn)生成就感,除去心理障礙,將學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到最高境界。
    能掌握多種教學(xué)法的老師,可以根據(jù)學(xué)生不同的情況,運(yùn)用不同的方法,必定能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步。當(dāng)然,能掌握好其中幾種并能靈活運(yùn)用,也必不失為一位優(yōu)秀的老師。
    英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán),也是pep教材2-3冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué),教師應(yīng)給予足夠的重視,通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個(gè)字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此,在學(xué)習(xí)字母階段,我們要利用一切可利用的資源,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。
    一、字母讀音教學(xué)。
    1.注重示范發(fā)音的正確性。
    字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音,而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音,糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀,觀察他們的口形,并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀,幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
    2.把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)。
    受各地方方言的影響,學(xué)生對字母的發(fā)音往往會出錯(cuò)。比如:南方人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此,教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn),預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
    3.強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)。
    盡管許多學(xué)生對字母有了一定程度的掌握,但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí),中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對“gg”“jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆,對“uu”和“ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
    4.注重讀音歸類教學(xué)。
    把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),也是學(xué)生覺得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握,教師可采用“分家”游戲的方法,按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族,再對號入座,最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶:
    a、h、j、k是a家族,a,a是族長。
    e的家族有八位,bcde,gptv,e,e是族長。
    /e/的家族沒有族長,它的成員有七位,flmn,sx和z。
    u的家族有三位,uqw,u,u是族長。
    i的家族有兩位,iy,i,i是族長。(手勢指著自己)。
    r和o單獨(dú)住,它們自己是族長。
    5.注重語音暗線的鋪墊。
    在三年級下冊學(xué)生用書中,字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線,教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音,并初步感知字母在例詞中的讀音,為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母ee時(shí),例詞是egg,elepghant,教師可突出字母e的發(fā)音。英語中共有48個(gè)國際音標(biāo),如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素,將會為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    二、字母書寫教學(xué)。
    字母的書寫過程要一步步進(jìn)行:先觀察性狀,再觀察筆順、占格情況,然后書空,使用活動手冊進(jìn)行描紅,最后達(dá)到仿寫。
    1.字母認(rèn)讀的教學(xué)。
    字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如:彎彎的月牙(c)、一條小蛇(s)、三叉路口(t)、1加3(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號魚鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),還可以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外,還可以將字母的一部份遮住,讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。
    2.字母書寫的教學(xué)。
    字母的書寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范,教師絕對不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫體之分,所以容易使學(xué)生在書寫時(shí)發(fā)生混淆,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
    (1)筆順教學(xué)。
    教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響,錯(cuò)誤書寫字母,因此教師要對容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn),t先寫鉤,h先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法,使用一些形象的比喻,幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則,防止筆畫出錯(cuò)。比如:h是一雙筷子拴根線,j是海豹頂皮球,i是小海獅頭上頂個(gè)球,t是傘把帶開關(guān)等。
    (2)格式教學(xué)。
    字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時(shí)候,學(xué)生很容易混淆。這樣,教師要先清楚示范,提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí),教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如:英語書寫,四線三格,大寫字母一二格,上不頂線是原則;小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無‘辮’無‘尾’中間格;“i,t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后,還要通過活動手冊上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是,到一定階段的時(shí)候,教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上,甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
    三、操練。
    字母操練我們還可以采用游戲的形式。
    1.“what'smissing?”游戲。
    學(xué)了幾個(gè)字母以后,把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,然后抽去其中的一張,讓學(xué)生尋找:“what'smissing?”此時(shí),學(xué)生注意力高度集中,急于表現(xiàn)自己,識記的效果就會很好。
    2.“左鄰右舍”游戲。
    學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片,教師出示一個(gè)字母,讓學(xué)生找出它的左鄰右舍,請找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上,其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。
    3.“makeletters”游戲。
    讓學(xué)生用肢體動作表示不同的字母,或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇十
    總結(jié)。
    出來的能有效提高學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)方法。在語文閱讀課堂教學(xué)中,以范讀、引讀、導(dǎo)讀、講讀、精讀五個(gè)環(huán)節(jié)來組織,每一環(huán)節(jié)完成各自不同而又相互有聯(lián)系的教學(xué)任務(wù),從而完成閱讀教學(xué)的全部過程。
    “五讀“教學(xué)法立足于全體學(xué)生閱讀能力的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)“以讀為本”的思想。著力培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文。使他們具有適應(yīng)社會需要的識字能力、閱讀能力、口語交際能力和習(xí)作能力。豐富語言的積累,發(fā)展語感和思維。注重提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。創(chuàng)新精神和愛美的情趣。開發(fā)學(xué)生潛能。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    “五讀”教學(xué)法通過“五讀”實(shí)現(xiàn)了文本、學(xué)生、教師間的對話,體現(xiàn)了文本的再創(chuàng)造過程。充分的體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性解讀,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生在主動積極的思維情感活動中加深了理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的陶治,獲得思想的啟迪,享受審美樂趣。而我們教師不僅要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,更要把握住文本的主流思想。準(zhǔn)確理解文本的主要內(nèi)容,領(lǐng)會有一定內(nèi)函的詞句,體會作者表達(dá)的思想情感。并有自已創(chuàng)造性的見解。能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法?!拔遄x”教學(xué)法能有效的提高學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。豐富了語文知識,發(fā)展了語文素養(yǎng),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?!拔遄x”教學(xué)法以讀為主線,以讀促思、以讀促悟、讀中生疑、讀中求解、由讀成技、讀練結(jié)合。學(xué)生通過學(xué)習(xí),能提高口語表達(dá)能力,體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)語文的樂趣。
    “五讀”教學(xué)法在運(yùn)用中,教師要突出“讀”,要讓學(xué)生每次讀都有任務(wù),不能為讀而讀。教學(xué)中既重視學(xué)生的主體地位,又要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。此外,教師還應(yīng)注意提問的技巧。也就是提問的時(shí)機(jī)、問題的質(zhì)量、提問的次數(shù)等。只有有價(jià)值的問題,才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和教法的主導(dǎo)作用?!白x”需要教師的指導(dǎo)和參與,學(xué)生只有讀出情感、讀出感悟、讀出共嗚。才能對文本進(jìn)行二次創(chuàng)作。產(chǎn)生自已的個(gè)性化解讀,得到情感的熏陶和思想的啟迪。
    “五讀”教學(xué)法符合素質(zhì)教肓的要求,豐富了語文學(xué)科的教學(xué)方法,提高了學(xué)生的語文閱讀能力。
    山嘴子小學(xué)張國俊。
    2008年11月10日。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇十一
    直到楊老師說到,那是因?yàn)槲艺镜搅撕⒆拥那懊?,是孩子跟著我的思路走,我給他們的是封閉的天空,而沒有成功地做到成為孩子的服務(wù)者,沒有理解孩子,沒有針對不同水平的孩子用恰當(dāng)?shù)膯⒌戏绞酱龠M(jìn)孩子在無限、開闊的天空中自由地發(fā)展。她簡單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來,我靜下來回憶自己上過的每節(jié)美術(shù)教學(xué)活動,走的基本上都是觀念上的彎路,孩子們之所以能夠進(jìn)步是因?yàn)槲医o他們講的技能技巧相對以前多了一些,還有我的范畫也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學(xué)方法繼續(xù)走路,當(dāng)孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性,思維沒能得到很好訓(xùn)練的話,那么他們的畫有可能會停滯不前,因?yàn)槟钱吘故且黄忾]了的天空。唯有象楊老師說的那樣,站到孩子身后,利用楊景芝那套教學(xué)軟件,充分培養(yǎng)孩子的繪畫興趣,使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓(xùn)練,我相信孩子們的繪畫水平會持續(xù)不斷地向著廣闊無垠地天空上升,會創(chuàng)作出出人意料地精品。我要轉(zhuǎn)變觀念,真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義,能夠更深地理解孩子。
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    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇十二
    最近讀了《小學(xué)英語教學(xué)法》一書,學(xué)到了很多東西。書中指出小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對今后進(jìn)一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力,將起著及其重要的作用。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生獲得英語的一些感性知識,打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。
    作為一名小學(xué)英語教師,要搞好英語的教與學(xué)活動,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué),會學(xué),主動學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。
    歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味。
    簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效果。
    運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一。()用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的`廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲。當(dāng)然還可以自己編歌。
    英語課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學(xué)的目的是一致的,是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。開展好課外活動可使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語的潛在能量,對課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。它有利于提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會,因材施教,開發(fā)智力,拓寬視野,培養(yǎng)合作精神,但在開展英語課外活動的時(shí)候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學(xué)生的不同年齡,性格,興趣和特長,采取不同的活動方式,常見的活動形式有英語競賽、英語晚會、英語角,英語學(xué)習(xí)園地等。小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都比較強(qiáng),適當(dāng)?shù)卦谡n外開展一些競賽活動,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動他們的積極性,又能對學(xué)生的思維,記憶,理解,反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
    小學(xué)英語教師,在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因?yàn)樵诮逃^程中,教師心理品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格。同時(shí)要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力,包括語言的示范能力,綜合教學(xué)技能等。還要有改革創(chuàng)新的意識,要隨著時(shí)代的發(fā)展變化重新設(shè)計(jì)塑造自己的形象。
    讀了這本書,我獲益頗大,它使我明白自身的諸多不足,它給我提出了更高的要求,要不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,努力提高自己各方面的素質(zhì)。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇十三
    隨著英語的普及和熱愛,越來越多的人意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。因此,英語教學(xué)法的研究也越來越重要。英語教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)方法,它更是一種教學(xué)理念,它可以幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語,同時(shí)也讓英語教師更好地教學(xué)。本文將主要分享我在英語教學(xué)法學(xué)習(xí)過程中的體會和感悟。
    學(xué)習(xí)英語教學(xué)法并不是為了讓人們知道如何簡單地教授單詞、語法和口語練習(xí)等,英語教學(xué)法的目的在于,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效、愉悅且成果顯著。這種方法不僅可以讓學(xué)生更好地掌握英語,而且還可以讓英語教師更充分地利用教學(xué)資源,提高教學(xué)效率,同時(shí)也可以增加學(xué)生的參與度和積極性。
    學(xué)習(xí)英語教學(xué)法有多方面的價(jià)值,首先可以提高英語教師的教學(xué)素質(zhì),使教師更加專業(yè)化和創(chuàng)新;其次,學(xué)習(xí)英語教學(xué)法也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)習(xí)更加輕松、愉快;最重要的是學(xué)習(xí)英語教學(xué)法可以有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自信和英語應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中取得成果。
    在實(shí)際應(yīng)用中,學(xué)習(xí)英語教學(xué)法的前提是建立全面發(fā)展的語言學(xué)習(xí)目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生整體性學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法的選擇上,需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行針對性選擇。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度的增加是非常重要的,因此我在授課中采用了一些課堂互動方法,如游戲、小組討論等,同時(shí)增加學(xué)生實(shí)踐性的練習(xí),通過各種方式激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)動力。除此之外,對于語言輸入,需要注意課堂和自閉合口特別重要,如果教師講解過多,會讓學(xué)生無法參與語言的使用和輸入,反而會降低英語教學(xué)的效果。而在實(shí)際練習(xí)上,教師也需要注重實(shí)效性和學(xué)生自身特點(diǎn)的綜合運(yùn)用,采取多種練習(xí)方式,以便幫助學(xué)生更靈活地應(yīng)用英語。
    五、結(jié)語。
    英語教學(xué)法雖然只有一小部分學(xué)科,但是它與教育的其他領(lǐng)域有很多共通之處,它的價(jià)值和意義還有待探討和挖掘。在不斷探索,學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中,我們需要不斷提高自身的教學(xué)效率和教育意識,才能更好地推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。本文謹(jǐn)以此文章,希望對廣大教師、學(xué)生和從業(yè)人員有所啟示和幫助,一起致力于英語教育的發(fā)展。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇十四
    隨著全球化進(jìn)程不斷加速,英語作為國際通用語言逐漸成為必備技能。如今,越來越多的人開始學(xué)習(xí)英語。而英語教學(xué)法作為英語學(xué)習(xí)過程中重要的知識領(lǐng)域,尤為重要。在學(xué)習(xí)英語教學(xué)法的過程中,我深刻認(rèn)識到,在有效的英語教學(xué)中,教師的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面都是至關(guān)重要的。下面,我將圍繞這一主題,分享我的心得體會。
    一、課堂設(shè)計(jì)。
    好的課堂設(shè)計(jì)是成功的英語教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。首先,教師應(yīng)該清晰的課堂目標(biāo),讓學(xué)生清楚知道今天的課是學(xué)習(xí)什么。然后,教師需要和學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系,讓學(xué)生積極參與其中,幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。此外,教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和語言水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與練習(xí)??偨Y(jié)而言,一個(gè)好的教師必須要有深入的課前準(zhǔn)備,同時(shí)還要能夠靈活應(yīng)對課堂上可能會出現(xiàn)的意外情況。
    二、教學(xué)方法。
    在英語教學(xué)過程中,正確選擇教學(xué)方法是至關(guān)重要的。根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學(xué)生需求,教師可以選擇不同的教學(xué)方法以達(dá)到更好的效果。作為求知者,學(xué)生需要在遵循學(xué)習(xí)流程的同時(shí),能接觸到豐富、深入、相互補(bǔ)充的教學(xué)方法。例如:以聽、說、讀、寫為主線進(jìn)行教學(xué),采用多媒體與實(shí)物展示等多元化教學(xué)形式等。這樣才可以更好地幫助學(xué)生在全面提升語言能力的同時(shí),也更易于學(xué)生掌握知識。
    三、教學(xué)策略。
    教學(xué)策略也是英語教學(xué)中非常重要的一環(huán)。在教學(xué)過程中,教師需要采取一些合適的教學(xué)策略以更好地吸引學(xué)生的注意力和積極性。例如,引入趣味、交互式的話題以激發(fā)學(xué)生興趣,或者是通過分組合作等多種形式激發(fā)學(xué)生的合作精神,還可以通過邊寫邊講、模擬演練等形式讓學(xué)生更加深刻地記憶語言知識??傊?,合適的策略和方法能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動,促進(jìn)學(xué)生更好地吸收和掌握知識。
    四、豐富的語言實(shí)踐。
    流利的口語和敏捷的思維是學(xué)習(xí)英語的必備條件,因此,不論是在課堂上還是日常生活中,豐富的語言實(shí)踐一直是英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的因素之一。通過聽說讀寫的多重語言環(huán)節(jié),學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)掌握英語知識,更好地掌握語言的靈活應(yīng)用。而且,閱讀和寫作也是學(xué)生提升英語能力的重要手段,因此,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和寫作訓(xùn)練。同時(shí),采取外教授課或組織學(xué)生進(jìn)行語言交流,并與合適個(gè)語伙伴互換語言實(shí)現(xiàn)鞏固,這也是非常有助于提高學(xué)生英語水平的方式。
    五、評價(jià)與反饋。
    在英語教學(xué)中,評價(jià)和反饋是學(xué)生提高自身能力的必要手段。教師需給予個(gè)性化的建議,對于學(xué)生的作業(yè)、口語、聽力等多方面進(jìn)行全面評價(jià),并在評價(jià)中提供有建設(shè)性的反饋。正確的反饋有一定的指導(dǎo)作用,可以使學(xué)生更好地檢查自己的問題,提高自己的語言能力。
    總之,學(xué)習(xí)英語教學(xué)法使我意識到,一個(gè)好的教師需有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),精心的課堂設(shè)計(jì)、多樣化的教學(xué)方法、合適的教學(xué)策略,以及及時(shí)有效的評價(jià)與反饋。通過不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,教師可以更好地教授學(xué)生英語知識,讓學(xué)生有更多的樂趣同時(shí)更好的掌握語言技能,并且真正達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。
    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇十五
    《英語教學(xué)法》共分六編二十一章,各編的序列銜接體現(xiàn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)研究和教學(xué)改革的統(tǒng)一和理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,《英語教學(xué)法》從實(shí)際問題出發(fā),每章開始都把有關(guān)的教學(xué)問題擇要列出,使讀者思考、研究,然后通過對《英語教學(xué)法》內(nèi)容的閱讀,探討,融會貫通地,創(chuàng)造性地得出自己的答案,形成自己的觀點(diǎn)。
    1.激發(fā)興趣體驗(yàn)成功。
    心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對知識的需要而產(chǎn)生的它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。一方面要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他們體會到成功的.喜悅以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識發(fā)揮主動精神。另一方面在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性的活動讓他們的知識得到及時(shí)的使用和鞏固同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
    2.分層施教各盡所能。
    如由于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對同一新知識的掌握所需的時(shí)間有差異因此在詞匯教學(xué)中針對詞匯量多、拼讀難的特點(diǎn)可以安排五分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、理解掌握;而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過歸納反義詞、近義詞、詞類轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時(shí)還可開展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對子形式以優(yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。
    3.加強(qiáng)音形義的聯(lián)系。
    掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來激活具體的語言行為動員學(xué)生動腦、動口、動手以保證輸入的信息進(jìn)入長期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫單詞是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。
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    英語教學(xué)法實(shí)訓(xùn)心得體會篇十六
    英語教學(xué)法作為一門獨(dú)立的學(xué)科,有著自己的研究內(nèi)容、研究目的、研究方法、有自己的理論和區(qū)別于其他學(xué)科、包括與它相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)。研究對象是英語教學(xué),具體來說,就是人們是怎樣學(xué)習(xí)英語的,人們又應(yīng)該如何去教英語。研究內(nèi)容:語言是什么?學(xué)習(xí)英語是一個(gè)怎樣的過程?學(xué)習(xí)英語有什么樣的規(guī)律?教授英語應(yīng)該遵循什么樣的原則?教學(xué)過程是怎樣的、有什么特點(diǎn)?教授英語可使用什么方法和技巧?等等。
    遵循著科學(xué)的實(shí)驗(yàn)的方法,人們一般是通過觀察或者歸納,總結(jié)有關(guān)語言教學(xué)的現(xiàn)象,提出假設(shè),然后通過控制有關(guān)變量對假設(shè)進(jìn)行檢測,最后做出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。研究還可以通過自然觀察和有目的調(diào)查進(jìn)行,對語言錯(cuò)誤、某種教學(xué)策略或?qū)W習(xí)的策略,可以通過觀察和調(diào)查,把它記錄下來,進(jìn)行分析、歸納和總結(jié),最后提出研究的結(jié)論。
    作為一門獨(dú)立的學(xué)科,英語教學(xué)法不但有自己的理論,還有著與其他學(xué)科密切的聯(lián)系和區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。在不同的歷史時(shí)期發(fā)展起來的教學(xué)法,如語法翻譯法、直接法、聽說法、口語法或情景法等可視為是英語教學(xué)法的理論。與此同時(shí),英語教學(xué)法也應(yīng)用語言學(xué),心理學(xué),教育學(xué)等學(xué)科的理論以及與這些學(xué)科有關(guān)的其他學(xué)科的理論,如心理語言學(xué),社會語言學(xué)等來研究教與學(xué)的內(nèi)容、教與學(xué)的過程、教與學(xué)的規(guī)律、教與學(xué)的技巧和方法等問題。
    4、你能說出語言是什么嗎?母語學(xué)習(xí)的環(huán)境與第二語言和外語學(xué)習(xí)的環(huán)境有什么不同?
    語言是個(gè)系統(tǒng),并且是個(gè)生成系統(tǒng),它有著自身的結(jié)構(gòu);是一套任意的符號,是聲音符號,也可能是視覺符號;是一種交際的工具;在語言社團(tuán)或語言文化中發(fā)生作用;是為人類所獨(dú)有。
    英語在不同的國家里起著不同的作用。由于作用不同,英語可以是母語或第一語言。雖然英語在講英語的國家里是作為母語,在不同地區(qū)和國家里,英語的發(fā)音是不盡相同的。英語在一些國家或地區(qū)雖不是母語,但起著官方語言的功能,它是法律界、政府部門、學(xué)校、商界和大眾媒介的主要語言。在很多國家,英語既不是母語也不是第二語言,但英語也有它的用場——作為外語存在。英語是學(xué)校課程的一部分,是升入高一級學(xué)校入學(xué)考試中的一個(gè)科目。
    5、為什么說認(rèn)識語言的本質(zhì)和特征有利于我們探討英語教學(xué)的問題?
    認(rèn)識語言的本質(zhì)和特征,有利于我們探討英語教學(xué)的問題,因?yàn)閷φZ言的不同的看法會導(dǎo)致我們在英語教學(xué)研究中采取不同態(tài)度和方法。如果我們把語言看成是一種任意符號,而這種符號首先是有聲的,我們在英語教學(xué)中就會強(qiáng)調(diào)口語教學(xué),加強(qiáng)聽說方面的訓(xùn)練,我們會“聽說領(lǐng)先”。如果我們把語言看做交際工具,我們會以能否成功地進(jìn)行交際作為學(xué)習(xí)語言成功的標(biāo)志,我們也會在教學(xué)中讓學(xué)生參加各種語言交際活動,使學(xué)生在語言交際中學(xué)習(xí)語言。如果我們相信語言和語言學(xué)習(xí)具有共同特征,我們也會去尋找學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的共同方法。共同策略,看哪一種方法,哪一種策略更有利于語言學(xué)習(xí)。
    6、舉例說明英語教學(xué)法與教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。
    英語教學(xué)屬于教育范疇,教育學(xué)的原則、原理和方法對外語教學(xué)有指導(dǎo)作用并能在英語教學(xué)中得到應(yīng)用。在研究英語教學(xué)法時(shí),我們會應(yīng)用教育學(xué)的理論去處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教育學(xué)提出“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的思想,為我們正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系,擺正教師和學(xué)生英語教學(xué)中的作用提出了原則和依據(jù)。我們還可以應(yīng)用教育測量理論和方法去進(jìn)行測試命題和測試結(jié)果的研究、英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)字的處理和對英語教學(xué)工作進(jìn)行評估等。
    語言學(xué)士研究語言系統(tǒng)的科學(xué),英語教學(xué)法是研究一種語言——英語的教學(xué)的學(xué)科,兩者的研究都涉及語言,因此它們之間的密切關(guān)系是不言而喻的。人們對語言不同的觀點(diǎn)、不同的認(rèn)知導(dǎo)致了不同的英語教學(xué)法。比如聽說法和情景法是以結(jié)構(gòu)主義語言理論為基礎(chǔ)建立起來的教學(xué)方法。語言學(xué)的其他分支對英語教學(xué)法也有影響。這些語言學(xué)的分支能為英語教學(xué)研究提供豐富的材料,社會語言學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生使用得體語言的能力。
    懂得外語教學(xué)法的歷史能幫助我們了解在歷史長河的不同階段出現(xiàn)過的外語教學(xué)法,這些教學(xué)法是在一定的歷史條件下發(fā)展起來的,一種教學(xué)方法被另一種教學(xué)方法所替代。不同的教學(xué)只是適合當(dāng)時(shí)的社會需求,沒有一種教學(xué)方法會一成不變的被延續(xù)下去的。
    2、語法-翻譯法是怎樣建立起來的?
    到了19世紀(jì)中期,歐洲大陸資本主義的發(fā)展促進(jìn)了各國人民之間的往來,在交往中,口頭交際是最常用的也是最直接的。由于口頭交際需要的增加,歐洲人越來越發(fā)現(xiàn)語法-翻譯法的不足:不能用來培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和聆聽理解能。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,一些學(xué)者對當(dāng)時(shí)的外語教學(xué)作了一些改革嘗試。
    語教學(xué)開始而不是以文學(xué)語言的教授開始。艾菲托堅(jiān)持認(rèn)為口語應(yīng)該成為教學(xué)的基礎(chǔ),指出語言不是有孤立的詞匯構(gòu)成的,而是由詞組、口語句型和有意思的句子構(gòu)成的。
    4、在建立情景法時(shí),哪些英國語言學(xué)家作出較大的貢獻(xiàn)?
    帕爾默和霍恩比就是兩位杰出的代表。他們創(chuàng)立了一套教學(xué)法理論的原則:如何選擇詞匯及語法內(nèi)容的選擇性原則;如何安排教學(xué)內(nèi)容的分級原則;如何進(jìn)行教學(xué)示范的授課原則。帕爾默與韋斯特編寫《英語基礎(chǔ)2000詞表》,與霍恩比等語言學(xué)家一起對英語語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析和歸納,總結(jié)出英語的句型:動詞句型25種,形容詞句型3種,名詞句型6種?!队⒄Z句型和慣用法》。
    5、以聽說法為例,說明教學(xué)法的發(fā)展與社會環(huán)境、社會需要聯(lián)系密切。
    盡管在60年代以前聽說法和情景法風(fēng)行一時(shí),但不久人們便發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然在課堂進(jìn)行了大量的語言結(jié)構(gòu)和技巧的操練,但是還是無法像人們期待那樣的在課后的交際中運(yùn)用自如,所以到了60年代后期喬姆斯基對聽書法提出了挑戰(zhàn),外界也做出了強(qiáng)烈反應(yīng),人們對過去的外語教學(xué)法進(jìn)行反思,才導(dǎo)致了60年代后各種教學(xué)法的產(chǎn)生。由此看出,教學(xué)法的發(fā)展要順應(yīng)社會發(fā)展需要,要結(jié)合不斷變化著的社會環(huán)境作出更進(jìn)一步的改變。
    6、喬姆斯基的理論對外語教學(xué)產(chǎn)生了什么樣的影響?
    喬姆斯基批判聽說法的結(jié)構(gòu)主義語言觀和行為主義的語言學(xué)習(xí)觀,他認(rèn)為語言不是一種習(xí)慣體系,而是受規(guī)則支配的體系。人們學(xué)習(xí)語言不是單純模仿記憶,而是創(chuàng)造性的活用語言。他對聽說法的批判在語言學(xué)界,外語教育界引起了強(qiáng)烈反響,人們開始對那種句型操練,背誦記憶的聽書法提出質(zhì)疑,一些學(xué)者從喬姆斯基理論出發(fā),提出了“認(rèn)知教學(xué)法”,主張聽說讀寫同時(shí)進(jìn)行。
    7、交際法是在一個(gè)怎樣的歷史環(huán)境中發(fā)展起來的?
    70年代的歐洲在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和文化方面發(fā)展都較快,為加強(qiáng)各國相互之間的聯(lián)系和合作,成立了歐洲共同體。為了解決共同體內(nèi)各國人民相互交往時(shí)出現(xiàn)的語言障礙,負(fù)責(zé)文化和教育合作的文化委員會在1971年組織了專家研究和探討是否可以對成人開設(shè)一個(gè)單元-學(xué)分制度的教學(xué)課程。英國專家威爾金斯提出了從功能和交際角度給語言下定義,并討論制定一個(gè)交際性教學(xué)大綱,如亞歷山大編寫《主導(dǎo)英語》,bbc出版《跟我學(xué)》。
    8、現(xiàn)代外語教學(xué)改革有哪些特點(diǎn)?
    它所研究的一個(gè)趨向是研究重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,教授方法轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)方法;第二個(gè)趨向是把教學(xué)方法的改革擴(kuò)大到教學(xué)大綱的改革上去;第三個(gè)趨向是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
    9、1950年至1966年期間,我國英語教學(xué)的主要特點(diǎn)是什么?
    在外語教學(xué)方面,當(dāng)時(shí)被視為蘇聯(lián)唯一正統(tǒng)的外語教學(xué)法“自覺對比法”得到了介紹、提倡和推廣,并被視為我國惟一的外語教學(xué)法。在新中國成立后很長一段時(shí)間里,中國外語教學(xué)的基本路子是語法-翻譯法。
    10、為什么說從1978年到現(xiàn)在這段時(shí)間的外語教學(xué)繁榮發(fā)展,成果累累?
    正式問世,同年《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)大綱》在上海討論并通過,1987年11月又討論了通過了《英語專業(yè)高年級英語教學(xué)大綱》。
    第3章。
    使用直接法的教師旨在培養(yǎng)學(xué)生使用外語進(jìn)行交際的能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生口頭交際的能力。閱讀和書寫的練習(xí)都是根據(jù)口頭聯(lián)系過的材料來設(shè)計(jì)的。由于對口頭表達(dá)能力的偏重,教師從一開始就重視訓(xùn)練學(xué)生良好的發(fā)音和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。教師和學(xué)生有著一種搭檔或伙伴關(guān)系,學(xué)生可以向教師提問和回答教師的問題,教師可以向?qū)W生提問和回答學(xué)生的問題,再者,學(xué)生也可以與學(xué)生進(jìn)行對話和討論問題。
    4.情景法和聽說法有什么相同和不同的地方?試舉例說明。
    力。
    在juniorenglishforchina的教學(xué)步驟中,第3項(xiàng)drill就是屬于這一類型的活動。
    7.真正的交際有何特點(diǎn)?以juniorenglishforchina第1冊第13單元第49課的對話為例,說明編寫對話的原則。
    真正的交際活動有三大特點(diǎn):信息溝、選擇性和消息的反饋。從新人教版juniorenglishforchina課文編寫和教學(xué)課例里,我們可以看到,課文的對話編寫注意到具有“信息溝”這個(gè)原則。交際法教學(xué)另一特點(diǎn)是教室會盡量使用真實(shí)性的材料來進(jìn)行教學(xué),這些材料能取自外文的報(bào)刊,也可以取自外國的電臺、電視臺或電影。
    教師希望使用全身反應(yīng)法能幫助學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握初步的聽說能力。全身反應(yīng)法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,在語言方面則強(qiáng)調(diào)對語法結(jié)構(gòu)和詞匯的掌握。在編寫較教材時(shí)注意:選擇適合在課堂環(huán)境里使用的詞匯和語法結(jié)構(gòu),選擇學(xué)生們?nèi)菀讓W(xué)習(xí)和吸收的語言項(xiàng)目。教師是命令的發(fā)出者,學(xué)生則是對命令作出反應(yīng)的人,在學(xué)生理解了命令并能向其他學(xué)生發(fā)命令時(shí),他們也可以成為命令的發(fā)出者。教師可以用母語介紹全身反應(yīng)法,但在教學(xué)中教師會全部使用外語。教師只糾正一些較大的錯(cuò)誤,在糾正錯(cuò)誤時(shí)也應(yīng)注意方法,不應(yīng)使學(xué)生感到有壓力。
    第4章。
    1.你認(rèn)為英語教師應(yīng)不斷提高自己的理論水平嗎?為什么?
    a查理茲和羅杰斯在他們所著的《語言教學(xué)的途徑和方法》中,把構(gòu)成各種教學(xué)方法的組成部分描述為“觀點(diǎn)”、設(shè)計(jì)和步驟。觀點(diǎn)指的是語言理論和語言學(xué)習(xí)的理論或稱語言觀和語言學(xué)習(xí)觀。設(shè)計(jì)中包括了大綱、教學(xué)活動和學(xué)生、教師和教學(xué)材料的作用。步驟則指在課堂里看得到、摸得著的一個(gè)接著一個(gè)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)。
    b一定的教學(xué)方法可能是在某個(gè)語言理論或某個(gè)語言學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上建立起來的,也可能是在他們共同的基礎(chǔ)上建立起來的。因此,學(xué)習(xí)語言理論和語言學(xué)習(xí)理論對我們來講是必要的。
    2.結(jié)構(gòu)主義的語言學(xué)家是怎么樣看待語言的?
    他們認(rèn)為語言可視為一個(gè)把意義編成了語碼的系統(tǒng)、這個(gè)系統(tǒng)由結(jié)構(gòu)相關(guān)的成分構(gòu)成。這些成分是音位、詞素、單詞、結(jié)構(gòu)和句型。他們認(rèn)為口語是活得語言,學(xué)習(xí)語言先要學(xué)習(xí)口語。而學(xué)習(xí)口語就是要學(xué)習(xí)該種語言的“當(dāng)?shù)厝恕彼f的話,不是按某些語法書所說的那樣,哪些不該說,哪些該說。語言是口語,不是書面語,語言是一套習(xí)慣教授語言,而不是教授有關(guān)語言的知識,語言是講那種語言本族的人所說的話,而不是某人認(rèn)為他們應(yīng)該怎樣說就怎樣說,各種語言不盡相同,存在著差異。
    3.行為主義的心理學(xué)家是怎樣看待語言的?
    a對比分析是結(jié)構(gòu)語言學(xué)家用來分析兩種不同語言的方法,對比分析的目的在于找出它們的異同,從而預(yù)測在學(xué)習(xí)外語時(shí)的困難和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。b不少語言學(xué)家開始分析研究外語學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤,總結(jié)、歸納他們的錯(cuò)誤的類型并分析、總結(jié)他們錯(cuò)誤的原因,這種研究稱為“錯(cuò)誤分析”。5.談?wù)勀銓棠匪够Z言理論的認(rèn)識。1959年他發(fā)表的《評斯金納的言語行為》,批評了行為主義的機(jī)械論,喬姆斯基認(rèn)為“語言不是習(xí)慣的結(jié)構(gòu)”。在喬姆斯基看來,語言是一種行為,它像人類的其他行為一樣,受著規(guī)則的支配。利用語言規(guī)則去構(gòu)造無限數(shù)量的、復(fù)雜的語言句子。規(guī)則性和創(chuàng)造性是語言的兩個(gè)特征。他創(chuàng)造了“語言習(xí)得機(jī)制”表示了人們學(xué)習(xí)語言天生的構(gòu)造。人們語言的使用不是一種模仿的行為,而是從潛在的能力生成的。
    6.談?wù)勀愣嗥喗艿陌l(fā)生認(rèn)識論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的認(rèn)識。
    a發(fā)生認(rèn)識論主要研究知識是如何形成和發(fā)展的。認(rèn)識的發(fā)展與不能與智力的成長割裂開來,他認(rèn)為掌握新知識是一種智力活動。皮亞杰用同化和順化兩個(gè)概念來解釋認(rèn)知結(jié)構(gòu)域環(huán)境刺激的關(guān)系。一定的刺激只有被個(gè)體同化于他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,主體才能對之發(fā)生作出反應(yīng)。一切認(rèn)識都離不開認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和順化作用。
    交際能力包括以下4個(gè)方面的能力:語法能力、社會語言能力、篇章能力和策略能力。
    9.談?wù)勀銓死甑诙Z言習(xí)得理論的看法。
    他的理論包括5個(gè)假設(shè):習(xí)得和學(xué)習(xí)假設(shè)、自然順序假設(shè)、監(jiān)察假設(shè)、輸入。
    假設(shè)和情感過濾假設(shè)。培養(yǎng)外語能力有兩種不同的途徑,一種是習(xí)得,另一種是學(xué)習(xí)。正規(guī)學(xué)習(xí)能促使學(xué)習(xí)發(fā)生,錯(cuò)誤的糾正能幫助弄懂規(guī)則,但學(xué)習(xí)不能導(dǎo)致習(xí)得。一種語言的語法規(guī)則或結(jié)構(gòu)是按一定的,可以預(yù)知的順序習(xí)得的,在第二語言學(xué)習(xí)時(shí)有相類似的情況。他提出的輸入假設(shè)來說明語言是怎樣習(xí)得的。他認(rèn)為,只要人們接受到足夠的語言輸入,而這些輸入又是可以理解的,那么人們就可以習(xí)得語言??死晏岢霰O(jiān)察假設(shè)來說明學(xué)習(xí)的作用,有意識的學(xué)習(xí)(知識或規(guī)則)只能起著“監(jiān)察”的作用??死臧迅星橐蛩乜醋魇强梢哉{(diào)節(jié)的過濾器,這個(gè)過濾器可以讓語言輸入自由通過或阻礙輸入通過,而語言輸入只有通過了過濾器才能到達(dá)語言習(xí)得機(jī)制并為大腦吸收。按照克拉申的外語教學(xué)理論,外語教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量向?qū)W生提供理解的語言輸入,為學(xué)生習(xí)得語言創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境。課堂的活動應(yīng)該集中在聽和閱讀兩個(gè)方面的訓(xùn)練,說的能力應(yīng)讓其自然發(fā)生。習(xí)得和學(xué)習(xí)兩者都沒有明確的定義,在某種情況下,很難判定時(shí)習(xí)得還是學(xué)習(xí)起作用。說學(xué)習(xí)只有監(jiān)察作用是不全面的,還有理解作用。自然順序假設(shè)只是在某些學(xué)者讀對詞素研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的,從詞素的研究情況而作出關(guān)于對整個(gè)語法規(guī)則習(xí)得次序的假設(shè),是否有犯過分概括的錯(cuò)誤?由于“可理解的語言輸入”沒有確切的定義,因此輸入假設(shè)是難以檢驗(yàn)的。
    1.成功的學(xué)習(xí)者有什么特征?找一兩個(gè)成功的學(xué)習(xí)者談?wù)劇?BR>    他們是積極的語言實(shí)踐者、運(yùn)用者,對使用語言有強(qiáng)烈的愿望;他們不但注意語言的形式,同時(shí)也重視語言形式的意義;他們也能利用語言知識對自己的語言表達(dá)進(jìn)行監(jiān)察,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤會去改正;他們有自己的學(xué)習(xí)策略,不是一見到不懂的語言點(diǎn)就束手無策,而能通過語言的線索、猜測意義去解決矛盾,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
    2.什么叫學(xué)習(xí)者的策略?按布朗的提法,學(xué)習(xí)者的策略可以怎么分類?
    魯斌描述了6種學(xué)習(xí)者的認(rèn)知策略:求解和證實(shí)策略,猜測和概括或推理策略,演繹推理策略,實(shí)踐策略,記憶策略,監(jiān)控策略。
    4.奧瑪利等人總結(jié)出8種元認(rèn)知策略,你和你的同學(xué)都使用了嗎?
    奧瑪利等人列出了8種元認(rèn)知策略:預(yù)先組織策略,集中注意力策略,選擇注意力策略,自我操縱策略,預(yù)先計(jì)劃策略,自我監(jiān)察策略,減緩輸出策略,自我評價(jià)策略。
    5.什么叫交際策略?交際策略可以怎樣分類?
    a.外語學(xué)習(xí)者在一定場合要用外語交際,但又無法以適當(dāng)?shù)脑~語去表達(dá),為。
    把意義表達(dá)完整,學(xué)習(xí)者有意識的使用某種語言或非語言的手段去解決交際中出現(xiàn)的障礙,這種手段稱為交際策略。b.交際策略可以分為幾種類型:目標(biāo)語策略,知識策略,重復(fù)策略,求助策略,手勢策略,回避策略。
    6.不同的情感因素對外語學(xué)習(xí)的影響如何?你同意書中列出的外國學(xué)者的觀點(diǎn)嗎?
    1.閱讀是一個(gè)外語教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,看看是否由六個(gè)部分組成?
    假設(shè)是一個(gè)科學(xué)的陳述,它是對兩個(gè)變量之間關(guān)系的某種推測或估計(jì)。無差別假設(shè)假定在外語教學(xué)研究中,實(shí)驗(yàn)變量(刺激變量)和反應(yīng)變量之間沒有關(guān)系,或者說明把實(shí)驗(yàn)變量施于實(shí)驗(yàn)對象與否都沒有差別。備擇假設(shè)在外語教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量之間有關(guān)系或者說明施加實(shí)驗(yàn)變量或不施加實(shí)驗(yàn)變量于實(shí)驗(yàn)對象是有差別的。
    3.什么叫變量?什么叫自變量和反應(yīng)變量?
    變量就是在實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)生變化的量。刺激變量又叫自變量,反應(yīng)變量又叫因變量。刺激變量是能夠影響他種變量的變量,它是實(shí)驗(yàn)的因子,即投入實(shí)驗(yàn)的對象。反應(yīng)變量是隨他種變量變化而變化的變量。
    4.在外語教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,為什么要對一些無關(guān)變量進(jìn)行控制?控制變量應(yīng)遵循什。
    么原則?
    外語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的就是要了解兩個(gè)變量之間的相互關(guān)系,即變量a改變后,變量b是否跟著變化。但還存在其他變量,這些變量的存在會影響變量b的變化,在外語教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,如果不把一些我們不想了解、不想分析的變量控制起來,就較難觀察和了解變量a和變量b的關(guān)系??刂谱兞孔裱瓋蓚€(gè)原則:一為排除,二為恒定。
    5.什么叫簡單隨機(jī)抽樣?什么叫系統(tǒng)抽樣?什么叫分層抽樣?
    還有觀察法,追思法,內(nèi)省法和調(diào)查法。7.觀察法,內(nèi)省法,追思法各有些什么特點(diǎn)?
    調(diào)查法是在自然條件下,依據(jù)一定的計(jì)劃,對客觀事物進(jìn)行了解,以取得數(shù)據(jù)和資料并對事物進(jìn)行研究的方法。為了作好問卷調(diào)查,我們首先必須懂得問卷設(shè)計(jì)的技巧,問卷一般由引言,條款(項(xiàng)目或問題)和注釋三部分組成。編寫“引言”時(shí),語言要誠懇,態(tài)度要熱情,使受試讀后有親切感。編寫條款要注意:條款與研究目的相關(guān),整個(gè)問卷主題明確;條款的表述明晰、簡潔,沒有出現(xiàn)誘導(dǎo)性的用語;條款的回答沒有超出受試者的知識和能力范疇,沒有出現(xiàn)社會禁忌和個(gè)人隱私的問題;條款回答項(xiàng)的設(shè)置沒有重疊或含糊不清的地方;條款排列恰當(dāng),同類條款排列在一起;條款的編寫有利于歸類和統(tǒng)計(jì)分析。