編寫教案是教師教學(xué)的基本功，它要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和思考。編寫教案時(shí)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生的思考、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教案不僅僅是一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，更是一種教師智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。
剪刀休息吧教案篇一
一、導(dǎo)入。
但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二、幼兒探索用腳的不同站法來表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。
幼兒自由設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)找到好的設(shè)計(jì)。
三、幼兒聽口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動(dòng)作。
采用比賽的形式玩石頭剪刀布的'游戲，激發(fā)幼兒興趣。
當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競(jìng)賽性。
剪刀休息吧教案篇二
1、嘗試用小手將彩紙撕出大小不同的紙片。
2、會(huì)用糨糊均勻涂抹、粘貼小魚的身體和尾巴。
3、尊重別人的大膽想像與表現(xiàn)，喜歡參加撕紙活動(dòng)。
1、范畫—美麗的海底世界（撕貼的方法制成的）。
2、底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
一、以"海底世界"為話題，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2、教師出示范例"美麗海底世界"，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚的造型結(jié)構(gòu)：
小魚是什么形狀的？由哪幾部分組成？
二、講解示范小魚的撕貼方法。
1、引導(dǎo)幼兒猜猜小魚的制作方法：
（教師可用撕的動(dòng)作提示。）。
2、教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：
一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開小口子，
然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
3、引導(dǎo)幼兒區(qū)分大小紙片。
請(qǐng)幼兒將撕好的紙片進(jìn)行比較并分類：
剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)魚由身體和尾巴組成的，請(qǐng)小朋友要找出你撕出的紙片中哪些是大紙片，
放進(jìn)有"大"標(biāo)記的'簍里，做魚的身體。那小的紙片呢？
4、粘貼小魚：在底版上將小魚進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。
教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2、大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的海底世界。
3、相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長處。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
剪刀休息吧教案篇三
1.掌握石頭剪刀布的游戲規(guī)則,初步學(xué)唱歌曲。
2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與游戲結(jié)合的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的`控制能力。
4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
1.提問：你們會(huì)玩石頭剪刀布嗎？怎么玩的？怎么才算贏？
2.幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
1.幼兒在歌曲中自由結(jié)對(duì)開展猜拳游戲。
2.提問：游戲時(shí)有沒有聽到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅?？（輸?shù)母易撸?BR> 1.完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動(dòng)幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。
4.跟著音樂練唱歌曲。
5.在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行兩兩合作表演。
本首歌曲以猜拳這個(gè)幼兒熟悉的游戲?yàn)樗夭倪M(jìn)行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動(dòng)興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習(xí)，但是由于歌曲本身的速度有點(diǎn)快，幼兒跟唱起來有點(diǎn)困難！活動(dòng)前應(yīng)該要對(duì)速度做好調(diào)整準(zhǔn)備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
小百科：“石頭、剪刀、布”是猜拳的一種，兩人玩，起源于中國，然后傳到日本、韓國等地，隨著亞歐貿(mào)易的不斷發(fā)展傳到了歐洲，到了近現(xiàn)代逐漸發(fā)展到世界。游戲規(guī)則中，石頭克剪刀，剪刀克布，布克石頭。
剪刀休息吧教案篇四
1、熟悉猜拳游戲，提高身體反應(yīng)能力和靈敏性。
2、與同伴互動(dòng)，共同遵守游戲規(guī)則帶來的樂趣。
3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
道具準(zhǔn)備：愛心能量牌16張、名牌卡16張、游戲音樂。
（1、贏的小朋友向終點(diǎn)線邁一大步，最先走到終點(diǎn)線的獲勝。
2、贏的小朋友跑去抓輸?shù)男∨笥选?BR> 3、贏的小朋友跑去撕輸?shù)男∨笥训拿疲?BR> 1、談話導(dǎo)入。
2、熱身運(yùn)動(dòng)。
4、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒向終點(diǎn)線邁一大步，最后分出勝負(fù)。
5、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去抓輸?shù)挠變?，若抓到，?qǐng)輸?shù)挠變喊我粋€(gè)愛心能量送給贏的幼兒貼在愛心能量牌上。
6、放松。
7、《撕名牌》幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去撕輸?shù)挠變旱拿啤?BR> 8、游戲結(jié)束，贏的小朋友撓輸?shù)男∨笥寻W癢，之后放松。
剪刀石頭布是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。在此游戲的創(chuàng)新活動(dòng)中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競(jìng)爭(zhēng)分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂！
剪刀休息吧教案篇五
1、范畫-美麗的海底世界（撕貼的方法制成的）。
2、底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
教學(xué)過程。
一、以＂海底世界＂為話題，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2、教師出示范例＂美麗海底世界＂，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚的造型結(jié)構(gòu)：
小魚是什么形狀的？由哪幾部分組成？
二、講解示范小魚的撕貼方法。
1、引導(dǎo)幼兒猜猜小魚的制作方法：
（教師可用撕的動(dòng)作提示。）。
2、教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：
一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開小口子，
然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
3、引導(dǎo)幼兒區(qū)分大小紙片。
請(qǐng)幼兒將撕好的紙片進(jìn)行比較并分類：
剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)魚由身體和尾巴組成的，請(qǐng)小朋友要找出你撕出的紙片中哪些是大紙片，
放進(jìn)有＂大＂標(biāo)記的簍里，做魚的身體。那小的紙片呢？
4、粘貼小魚：在底版上將小魚進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。
教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2、大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的海底世界。
3、相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長處。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
剪刀休息吧教案篇六
1、體驗(yàn)合作游戲的樂趣，并用良好的心態(tài)對(duì)待輸贏。
2、在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲，增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。
3、根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作，學(xué)會(huì)換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。
（1）初步嘗試合著音樂玩游戲。
（3）合著音樂完整玩游戲。
2、游戲二：變魔術(shù)。
（1）魔法師引入。
魔法師說：“你們石頭剪刀布，誰贏了就要變成小貓，誰輸了就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥?！?BR> （2）提問：贏了變成什么？那輸了呢？什么時(shí)候變成小鳥？
（3）兩位教師示范游戲。
（4）提問：我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥的？
（5）幼兒嘗試合著音樂玩游戲。
（6）請(qǐng)幼兒站起來合著音樂完整游戲。
3、游戲三：換位置找朋友玩游戲。
（1）引導(dǎo)幼兒將單圈變成雙圈。
（2）教師示范換位置找朋友。
（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)換位置找朋友。
（4）合著音樂完整游戲。
三、與客人老師一起玩游戲，結(jié)束活動(dòng)。
剪刀休息吧教案篇七
1、能夠自由使用剪刀，體驗(yàn)自己親手剪東西的成功感。
2、在剪的過程中，激發(fā)孩子對(duì)感知各種材料的主動(dòng)探索欲望。
3、能夠把自己的發(fā)現(xiàn)大膽向小朋友表述出來。
4、牢記用剪常規(guī)。
5、能創(chuàng)造自己的記錄方法，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。
剪刀，各種廢舊物（易拉罐、報(bào)紙、牛皮紙、皺紋紙、布條、塑料包裝袋等）。
一、（制造情境）和孩子們一起制定用剪常規(guī)。
我把小剪刀拿到孩子們面前的時(shí)候，孩子們聰明的猜到要剪紙了，因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)活動(dòng)中偶爾也進(jìn)行過剪紙活動(dòng)，但是今天的興趣顯然比以前要更濃，他們個(gè)個(gè)都迫不及待得想拿到小剪刀，晨晨和巍巍的小手已經(jīng)伸向小剪刀了，“不能搶，剪刀會(huì)扎傷你們的?！绷亮链舐曋浦沽怂麄兊膭?dòng)作。“亮亮說得很對(duì)，我們剪紙時(shí)一定要記住不能搶剪刀?！蔽艺f?！斑€不能用剪刀對(duì)著別人。”“也不能拿著剪刀亂跑?！薄凹舻都鈨阂獩_上?！笨吹轿覍?duì)亮亮的肯定，孩子們紛紛發(fā)表了自己對(duì)用剪刀的安全看法。我們一起制定了用剪常規(guī)。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試剪不同材料的廢舊物，激發(fā)幼兒探索欲望。
知道怎樣安全用剪刀后，孩子們開始動(dòng)手剪了。亮亮正在剪易拉罐，臉上的表情很難看，“這個(gè)罐子怎么這么難剪，怎么剪也剪不動(dòng)?！薄拔?guī)湍慵艏粼囋?，我力氣大?！倍眠^亮亮手中的罐子使勁一剪還真剪動(dòng)了。我告訴亮亮去剪剪別的東西試試看，果然，沒費(fèi)多大力氣就把布條剪碎了。亮亮自言自語地說：“布條是軟的就容易剪?！蓖瑫r(shí)，我向孩子們表揚(yáng)了冬冬的助人行為。
三、大膽講述自己探索后的經(jīng)驗(yàn)。
我請(qǐng)孩子們一一到前面來講述自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過感知孩子們多多少少都說了一些自己的看法。
孩子們不僅剪得高興，還懂得了互相幫助，探索到軟的東西容易剪，硬的東西難剪。在收拾垃圾的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幫助值日生一起收垃圾，發(fā)揚(yáng)了助人為樂的精神。
幼兒園的資源畢竟是有限的，我把探索活動(dòng)讓孩子帶到了家中，讓孩子們找一找家中可以剪的東西，并請(qǐng)他們把難剪得容易剪的分別記錄下來。
剪刀休息吧教案篇八
2、訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，體驗(yàn)與同伴游戲的樂趣。
3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
一、介紹游戲名稱和玩法。
1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的？（引導(dǎo)。
幼兒復(fù)習(xí)游戲規(guī)則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）。
2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的游戲，不過今天要用腳來做石。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作：兩腳左右開立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開立是剪刀。
4、交代游戲規(guī)則：兩個(gè)人一起玩，在起點(diǎn)處面對(duì)面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個(gè)字是就各自做動(dòng)作，如果兩人動(dòng)作一樣就重來。誰贏了就向終點(diǎn)處跨一步，誰先到終點(diǎn)就是誰贏。
二、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴游戲。
三、評(píng)價(jià)游戲結(jié)果，結(jié)束游戲。
《石頭、剪刀、布》是一個(gè)非常傳統(tǒng)的游戲，很多孩子都愛玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強(qiáng)，不僅能鍛煉幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還能訓(xùn)練幼兒快速的反應(yīng)能力。他們多習(xí)慣于用手來完成，但如果用腳來做這個(gè)游戲，卻比較陌生。
活動(dòng)符合孩子的年齡特點(diǎn)且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來，活動(dòng)不但鍛煉了幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練了幼兒反應(yīng)的靈敏性，同時(shí)使他們體驗(yàn)到了與同伴一起活動(dòng)的樂趣。
剪刀休息吧教案篇九
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《剪刀休息吧》幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.嘗試用小手將彩紙撕出大小不同的紙片。
2.會(huì)用糨糊均勻涂抹、粘貼小魚的身體和尾巴。
3.尊重別人的大膽想像與表現(xiàn)，喜歡參加撕紙活動(dòng)。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
1."美麗的海底世界"示范作品（撕貼的方法制成的）。
2.底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
3.學(xué)習(xí)單《彩虹魚》。
1.請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2.教師出示范例"美麗海底世界"，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚的造型結(jié)構(gòu)：小魚是什么形狀的？由哪幾部分組成？
1.引導(dǎo)幼兒猜猜小魚的制作方法：今天的'這些小魚不是用筆畫出來的也不是用剪刀剪出來的，仔細(xì)看一看，猜猜用的什么方法？（教師可用撕的動(dòng)作提示。）。
2.教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開小口子，然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
4.粘貼小魚：在底版上將小魚進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
1.每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2.大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的海底世界。
3.相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長處。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
剪刀休息吧教案篇十
1。嘗試用小手將彩紙撕出大小不同的紙片。
2。會(huì)用糨糊均勻涂抹、粘貼小魚的身體和尾巴。
1。"美麗的海底世界"示范作品（撕貼的方法制成的）。
2。底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
3。學(xué)習(xí)單《彩虹魚》。
一、以"海底世界"為話題，導(dǎo)入活動(dòng)。
1。請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2。教師出示范例"美麗海底世界"，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚的造型結(jié)構(gòu)：小魚是什么形狀的？由哪幾部分組成？
二、講解示范小魚的撕貼方法。
1。引導(dǎo)幼兒猜猜小魚的制作方法：今天的這些小魚不是用筆畫出來的也不是用剪刀剪出來的，仔細(xì)看一看，猜猜用的什么方法？（教師可用撕的動(dòng)作提示。）。
2。教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開小口子，然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
4。粘貼小魚：在底版上將小魚進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1。每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2。大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的`海底世界。
3。相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長處。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
剪刀休息吧教案篇十一
大、中、小班幼兒。
手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布;。
腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開立表示布。
游戲中，石頭能砸了剪子，剪子能剪開布，布能包住石頭，三者間互為勝負(fù)。
此游戲具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，隨時(shí)隨地可玩。
(1)動(dòng)手動(dòng)腳，能培養(yǎng)幼兒的靈敏性。
(2)動(dòng)口動(dòng)腦，能培養(yǎng)幼兒的思維能力和判斷能力。
玩法一：直接玩法(以兩人為例)。
用手的玩法：兩人一起說“石頭剪子布”，當(dāng)說到“布”時(shí)，二人同時(shí)伸出一只手，按上述規(guī)定，決定勝負(fù)。
用腳的玩法：雙腳并攏邊跳邊說“石頭剪子布”，當(dāng)說到“布”時(shí)，兩人的腳各自開立或并攏，按上述規(guī)定，決定勝負(fù)。
玩法二：串聯(lián)玩法(以兩人為例)。
跳格子(室外做)。
兩人用手或腳做“石頭剪子布”，誰勝誰向前跳一格，比誰跳得遠(yuǎn)。
先決后玩法：
幼兒在拍球，轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩等之前，用“石頭剪子布”比賽勝負(fù)，再?zèng)Q定誰先拍或先轉(zhuǎn)或先跳。
集體玩法：
全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，從每隊(duì)第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢(shì)相同，繼續(xù)猜拳；如果手勢(shì)不同，決出輸贏。輸?shù)挠變罕惶蕴?，換后面一位幼兒繼續(xù)進(jìn)行，最后看哪一隊(duì)留下的幼兒多，則勝。
游戲規(guī)則：
猜拳時(shí)要同時(shí)亮出手勢(shì)。
“石頭剪刀布”是一種民間游戲，有著豐富的民間風(fēng)味。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，隨時(shí)隨地可玩，形式靈活多變，幼兒玩起來其樂無窮，可謂是孩子們百玩不厭的游戲。作為幼兒教師要善于挖掘?qū)氋F財(cái)富，不斷引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新，讓民間游戲更好地體現(xiàn)它的實(shí)有價(jià)值。
剪刀休息吧教案篇十二
教師播放《海底總動(dòng)員》的精彩片段，學(xué)生欣賞。交流：
同學(xué)們，剛才這個(gè)動(dòng)畫片你們看過嗎？知道叫什么名字嗎？在影片中你看到了哪些海洋生物呢？（小丑魚、）。
物吧。（板書課題：我愛海洋）。
1.欣賞圖片（播放課件）：
師：大家都知道“美人魚”的傳說吧，其實(shí)海洋里有種生物常被人認(rèn)作“美人魚”，這就是儒艮，它屬于國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，一般在隱蔽條件良好的海草區(qū)底部生活，定期浮出水面呼吸，常被認(rèn)作“美人魚”，給人們留下了很多美麗的傳說。
師：這是殘忍好斗的章魚，它雖然叫魚，但并不是魚類，而是軟體動(dòng)物，它有八條長的腕足，腕足內(nèi)側(cè)有很多吸盤，有的體內(nèi)有墨囊。它力大無比、足智多謀，不少海洋動(dòng)物都怕它。
師：看，噴云吐霧的烏賊，你們知道它有什么特征嗎？（它還叫墨斗魚，屬于無脊椎軟體動(dòng)物。在海洋生物中，烏賊的游泳速度最快。它隨身攜帶裝滿“墨汁”的墨囊，遇到險(xiǎn)情時(shí)，便將墨汁射出“煙幕彈”，乘機(jī)逃之夭夭）。
師：還有兇猛無比的鯊魚，號(hào)稱“海中狼”、“海中霸王”。鯊魚雖然兇猛，面目可憎，但全身都是寶，是重要的經(jīng)濟(jì)魚類。
師：瞧，這是艷麗無比的珊瑚，它以捕食海洋里細(xì)小的浮游生物為食。
聰明無比的海豚也來了，它可是鯨類王國中最大的家族。師：其他的生物就不一一介紹了，大家欣賞一下。
2.討論探究。
師：同學(xué)們，浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋生物，那你們還見到過哪些更神奇的海洋生物呢？你最喜歡哪些海洋生物，為什么呢？大家互相談?wù)勛约簩?duì)海洋世界的感受和海底生物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3.欣賞探究。
師：看來同學(xué)們認(rèn)識(shí)的海洋生物真的很多哦，下面大家一起來欣。
賞小朋友自己設(shè)計(jì)的海洋生物。你們覺得他們?cè)O(shè)計(jì)的作品怎么樣呢？（形狀、花紋、色彩）。
4.學(xué)生設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)（多媒體課件播放）。
師：欣賞了小朋友的作品，我看大家都有點(diǎn)迫不及待了，下面我們就利用自己所帶的材料，找自己的好伙伴，將喜歡的海洋生物或者想象中的海洋生物用自己喜歡的方法表現(xiàn)出來。組長注意分工！我們來看哪組同學(xué)的構(gòu)思最巧妙、作品與眾不同哦。
5.作業(yè)展示和評(píng)價(jià)。
師：把做好的作業(yè)展示，并分組說說構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖。其他學(xué)生進(jìn)行品評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞和評(píng)價(jià)一幅作品，可以從構(gòu)圖、造型、色彩、裝飾花紋等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.拓展延伸：
同學(xué)們，這堂課你們用各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)了形形色色的海洋生物。海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢？這個(gè)問題留到課后大家共同探討一下。
教學(xué)反思：
剪刀休息吧教案篇十三
1、熟練掌握手腳同時(shí)做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。
2、知道跳起落地時(shí)用前腳掌著地，增強(qiáng)小腿力量和手腳協(xié)調(diào)能力。
3、積極參加“攻城”和“奪寶”游戲，游戲中誠實(shí)、合作有競(jìng)爭(zhēng)精神。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
音樂，紅色標(biāo)志和藍(lán)色標(biāo)志若干，寶貝玩具若干。
一、開始部分。
1、集合整隊(duì)集體報(bào)數(shù)。
2、紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)分成兩路縱隊(duì)，跟著老師聽音樂進(jìn)場(chǎng)。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的小朋友站成兩路縱隊(duì)，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧（沿外圍方形的線慢跑——快跑；然后順著點(diǎn)繞s型最慢跑，最快跑；最后再沿外圍方形的線慢跑，聽老師口令兩兩雙手擊掌，雙拳對(duì)碰，腳尖互點(diǎn)，兩兩握手，互相抱抱）。
3、準(zhǔn)備活動(dòng)：聽老師哨子兩路縱隊(duì)分別站到點(diǎn)上聽音樂做腳踝運(yùn)動(dòng)、提踵運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)、蹲起。分別作兩邊，第二遍看老師手勢(shì)和口令變成面對(duì)面，互相拉手重復(fù)做一次準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、基本部分。
（1）幼兒和教師一起復(fù)習(xí)石頭、剪刀、布的動(dòng)作。
老師：小朋友還記得《石頭、剪刀、布》的玩法嗎？那我來考考你們這些動(dòng)作，我說什么動(dòng)作，你們就做給我看，看誰做得又對(duì)又快。
（2）幼兒和教師一起玩左手贏右手，右手贏左手的游戲。
老師口令變成一路縱隊(duì)，指令：左手，右手，讓幼兒聽指令舉起自己的左手或右手。
老師：請(qǐng)小朋友們自己找一個(gè)好朋友玩《石頭、剪刀、布》的游戲，記住哦，兩個(gè)人不能用同一只手玩，看看誰贏得多。
玩一會(huì)后，請(qǐng)兩個(gè)好朋友互換左右手玩一玩，看看哪只手贏得多。老師巡視指導(dǎo)。
（1）請(qǐng)幼兒示范用腳做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。
老師：除了用手可以玩石頭、剪刀、布的游戲，我們還能用身體的什么部位玩這個(gè)游戲？怎么玩？請(qǐng)幼兒分別示范。
（2）幼兒和教師一起練習(xí)用腳做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。
老師：那我們一起用腳做一做好嗎，看看誰做得又快又對(duì)。
（3）幼兒和教師一起練習(xí)手腳同時(shí)做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。
老師：現(xiàn)在我們加上手一起做，你們能做到嗎？挑戰(zhàn)一下好嗎?？纯词悄銈儏柡€是老師厲害。
（4）幼兒聽老師口令做動(dòng)作，教師做錯(cuò)誤動(dòng)作干擾幼兒。
老師：小朋友們真厲害，現(xiàn)在老師再加深難度，老師不做，你們聽我的口令，比比你們之間誰最做得又快又對(duì)。
（5）兩個(gè)小伙伴一起用手腳同時(shí)做的方法，玩《石頭、剪刀、布》游戲。
老師：小朋友們太棒了，現(xiàn)在你們想不想比賽一下。請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友，用手腳同時(shí)做的方法玩一玩，看看誰做的動(dòng)作又對(duì)又能贏對(duì)方。
3、集體游戲。
（1）老師帶隊(duì)玩“攻城”游戲，幼兒分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)兩隊(duì)，由兩個(gè)老師分別帶領(lǐng)一隊(duì)。集體玩“攻城”游戲，看哪一隊(duì)勝利。
老師講解玩法：這個(gè)游戲要分成兩組，游戲的名字叫“攻城”，就是一組小朋友分別站在這個(gè)正方形的邊上，正方形就是你們的家，你們要保護(hù)你們的家，另一組小朋友是做進(jìn)攻的人，我們要想辦法占領(lǐng)對(duì)方的家，想辦法鉆進(jìn)去或跑進(jìn)去，看哪一對(duì)勝利。玩的時(shí)候要注意安全，不能推或者去撞小朋友。
老師小結(jié)：為什么有些小朋友能進(jìn)去，有些小朋友能守住，要怎么才能一起守住自己的家？
（2）集體玩“奪寶”游戲。
老師：剛剛小朋友都按照老師的要求去玩“攻城”的游戲，現(xiàn)在老師要加深難度，現(xiàn)在我們要互換角色，現(xiàn)在守家的換成是藍(lán)隊(duì)，紅隊(duì)是進(jìn)攻的，進(jìn)攻的要求又不一樣了，現(xiàn)在的家里有很多的寶貝，我們進(jìn)攻的要進(jìn)去把寶貝給拿出來，這會(huì)看那組最會(huì)守住自己的寶貝，哪組最會(huì)去奪寶貝。
小結(jié)：讓幼兒自己說哪組贏了，為什么。老師小結(jié)情況，應(yīng)該注意什么。鼓勵(lì)兩組幼兒的表現(xiàn)。
三、結(jié)束部分。
1、小結(jié)本次活動(dòng)：今天玩得開心嗎？今天我們玩了什么游戲？好玩嗎，那我們回去把這些本領(lǐng)教給班上的老師還有其他小朋友好嗎？回去之前，我們一起放松一下。
2、放松：手勢(shì)指令幼兒圍成圓圈做10個(gè)蹲起，調(diào)整呼吸，坐地拉伸和拍打小腿。
剪刀石頭布是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。在此游戲的創(chuàng)新活動(dòng)中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競(jìng)爭(zhēng)分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂！
具體做法和取得的成效：
我們?cè)谠O(shè)計(jì)和開展皮筋游戲時(shí)，遵循了游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則：
1、游戲化原則。
我們給每一個(gè)孩子都提供充分游戲的機(jī)會(huì)，從小班開始，孩子們就會(huì)玩單手的剪刀石頭布游戲，只不過是游戲的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，在這個(gè)活動(dòng)中，老師把握培養(yǎng)了孩子自主建立規(guī)則的意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)的配合，幼兒團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)性的發(fā)展，而且還激發(fā)了大班孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。特別是對(duì)于游戲里輸?shù)暮⒆舆M(jìn)行懲罰——學(xué)小狗叫，孩子們玩得很開心。
2、發(fā)展性原則。
我們把促進(jìn)幼兒發(fā)展作為游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。在練習(xí)單人雙手游戲、單人腳上創(chuàng)新游戲、雙人合作、小組競(jìng)賽等一系列動(dòng)作來發(fā)展幼兒的體能，老師在活動(dòng)過程中還不斷提示孩子跳起落地時(shí)前腳掌著地。
1、隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)可以更豐富。
2、本次活動(dòng)幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時(shí)還換動(dòng)作了，所以引起爭(zhēng)吵。以后一定要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
剪刀休息吧教案篇十四
1、熟悉猜拳游戲，提高身體反應(yīng)能力和靈敏性。
2、與同伴互動(dòng)，共同遵守游戲規(guī)則帶來的樂趣。
3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
道具準(zhǔn)備：愛心能量牌16張、名牌卡16張、游戲音樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩剪刀石頭布游戲的經(jīng)驗(yàn)。
用腳玩剪刀石頭布的游戲分出勝負(fù)。(1、贏的小朋友向終點(diǎn)線邁一大步，最先走到終點(diǎn)線的獲勝。2、贏的小朋友跑去抓輸?shù)男∨笥选?、贏的小朋友跑去撕輸?shù)男∨笥训拿?。
1、談話導(dǎo)入。
2、熱身運(yùn)動(dòng)。
3、兩個(gè)教師示范游戲《剪刀石頭布》的玩法。
4、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒向終點(diǎn)線邁一大步，最后分出勝負(fù)。
5、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去抓輸?shù)挠變?，若抓到，?qǐng)輸?shù)挠變喊我粋€(gè)愛心能量送給贏的幼兒貼在愛心能量牌上。
6、放松。
7、《撕名牌》幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去撕輸?shù)挠變旱拿啤?BR> 8、游戲結(jié)束，贏的小朋友撓輸?shù)男∨笥寻W癢，之后放松。
剪刀石頭布是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。在此游戲的創(chuàng)新活動(dòng)中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競(jìng)爭(zhēng)分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂!
剪刀休息吧教案篇十五
2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與游戲結(jié)合的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
1.提問：你們會(huì)玩石頭剪刀布嗎？怎么玩的？怎么才算贏？
2.幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
1.幼兒在歌曲中自由結(jié)對(duì)開展猜拳游戲。
2.提問：游戲時(shí)有沒有聽到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅模浚ㄝ數(shù)母易撸?BR> 1.完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動(dòng)幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。
4.跟著音樂練唱歌曲。
5.在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行兩兩合作表演。
本首歌曲以猜拳這個(gè)幼兒熟悉的游戲?yàn)樗夭倪M(jìn)行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動(dòng)興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習(xí)，但是由于歌曲本身的速度有點(diǎn)快，幼兒跟唱起來有點(diǎn)困難！活動(dòng)前應(yīng)該要對(duì)速度做好調(diào)整準(zhǔn)備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
小百科：“石頭、剪刀、布”是猜拳的一種，兩人玩，起源于中國，然后傳到日本、韓國等地，隨著亞歐貿(mào)易的不斷發(fā)展傳到了歐洲，到了近現(xiàn)代逐漸發(fā)展到世界。游戲規(guī)則中，石頭克剪刀，剪刀克布，布克石頭。
剪刀休息吧教案篇十六
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分之一，《指南》中指出：應(yīng)創(chuàng)造條件引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。從小班開始我們就通過欣賞大師作品出發(fā)，引導(dǎo)幼兒參與到玩色涂鴉等游戲，讓本班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成就感、幸福感和滿足感，讓幼兒參與到美工創(chuàng)作中，發(fā)揮他們無窮無盡的創(chuàng)造力?，F(xiàn)在我們班的幼兒對(duì)美術(shù)的興趣度非常高，美術(shù)創(chuàng)作過程中表現(xiàn)與同齡兒童更加自信大膽，并且對(duì)美有自己一定看法。本學(xué)期本班幼兒在吃蛋糕的時(shí)候用到了剪刀拆包裝，對(duì)剪刀產(chǎn)生了極大的興趣，因此選擇了馬蒂斯作為本學(xué)期的欣賞課程，逐步引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，以及嘗試用剪貼的方式創(chuàng)作作品。本活動(dòng)作為美術(shù)系列活動(dòng)的第一課時(shí)，是一個(gè)引子，通過欣賞繪本和作品了解大師生平，為后期的剪貼系列活動(dòng)做好鋪墊。
課程目標(biāo)。
1.能跟隨繪本的情節(jié)發(fā)展，簡單了解亨利馬蒂斯的生平。
2.通過說一說、貼一貼的方式，感受亨利馬蒂斯作品中“色與形”之美。
課程準(zhǔn)備。
1.自制教學(xué)ppt。
2.黑色卡紙、各種形狀的彩紙。
3.畫架展板、布置成畫展的教學(xué)環(huán)境。
課程過程。
一、馬蒂斯的世界。
1.今天周老師帶你們來到一個(gè)畫展，我們一起來看看吧！這些都是誰的作品呢？
小結(jié)：歡迎小朋友們來到馬蒂斯的世界！
二、馬蒂斯的剪刀。
1.繪畫時(shí)期的馬蒂斯：馬蒂斯是個(gè)非常愛畫畫的人，即使生病做手術(shù)也不忘在床上畫。
2.年邁時(shí)期的馬蒂斯：生病的馬蒂斯再也沒有力氣畫畫了，他非常的傷心難過。
3.馬蒂斯的剪刀：馬蒂斯把剪刀當(dāng)作工具，用剪紙的形式來創(chuàng)作。
三、馬蒂斯的作品。
1.從色彩、單個(gè)形狀、形狀組合等方面引導(dǎo)幼兒分析馬蒂斯的`作品。
2.馬蒂斯的作品的顏色豐富，用色大膽，形狀多樣，成為了當(dāng)時(shí)一個(gè)特有的藝術(shù)風(fēng)格——野獸派。
3.亨利馬蒂斯是法國野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物。
四、馬蒂斯的剪紙。
1.要求：4人一個(gè)籃筐，先貼大色塊，再貼小色塊。
2.不同大小不同顏色的色塊，可以手拉手、疊在一起玩游戲。
3.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說說自己貼了什么畫面。
4.講述故事結(jié)尾。
課程反思。
本活動(dòng)將原本枯燥的藝術(shù)大師生平介紹，利用繪本的形式讓幼兒了解。將枯燥的內(nèi)容變的直觀且生動(dòng)有趣，幼兒通過觀察畫面以及故事的發(fā)展線索，就能在過程中自然而然的了解馬蒂斯的生平，更加符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。藝術(shù)活動(dòng)最終目的是激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的欲望，因此在初步欣賞大師作品的時(shí)候，積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表述，肯定幼兒的想法，最后再通過講故事的方式，把大師畫作背后的故事簡單介紹一下，為的就是能夠讓幼兒知道通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式同樣能夠表達(dá)自己的想法以及對(duì)事物的看法，而且不同的藝術(shù)作品給人的感覺也是不一樣的。最后讓幼兒嘗試貼一貼，用大師的作畫手法來表現(xiàn)自己的故事，起到一個(gè)與大師共情的作用，進(jìn)一步理解大師的內(nèi)心世界和作品。
剪刀休息吧教案篇十七
1、在觀察、感知剪刀，了解剪刀結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，大膽把自己看到的剪刀描繪下來，能表現(xiàn)剪刀的局部特征，并用喜歡的色彩裝飾背景。
2、在看看、想想、畫畫的過程中，發(fā)展觀察力和表現(xiàn)力。
3、樂于觀察、積極探索，喜愛繪畫活動(dòng)。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
5、感受作品的美感。
1、兒童剪刀若干把。
2、ppt。
一、互動(dòng)談話，回憶幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
1、師：你們見過剪刀嗎你用過剪刀嗎你用過什么樣的剪刀剪刀上有什么剪刀有什么作用。
2、小結(jié)：剪刀可以幫助我們把東西剪開，剪成各種各樣我們想要的形狀，功能可強(qiáng)大了。
二、引導(dǎo)觀察，了解剪刀的整體和局部特征。
1、整體觀察。
師：你看到的剪刀是什么樣的剪刀分為幾部分(剪把、剪刀關(guān)、剪刀刃、剪刀背等。)。
2、局部觀察。
教師拿起一把剪刀，引導(dǎo)幼兒觀察剪刀局部特征。
提問：
1、你的剪刀、刀把是什么樣子。
2、刀刃上有什么。
3、刀刃長什么樣有什么用。
4、剪刀關(guān)長什么樣有什么用。
三、教師局部示范。
2、教師根據(jù)幼兒的描述把刀把形象地刻畫下來。
3、繼續(xù)選取幼兒感興趣或者感覺困難的部位進(jìn)行示范作畫，提問：你們覺得剪刀的哪個(gè)地方最難畫(教師根據(jù)幼兒的.思路，以邊互動(dòng)觀察邊作畫的形式示范作畫。)。
四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
提出寫意要求：你們要細(xì)致觀察，把你們看到的剪刀用各種線條、形狀畫出來，在作畫前要注意構(gòu)圖，要把剪刀畫在紙的中間，畫得大一些，然后請(qǐng)你用喜歡的顏色把背景裝飾起來。
五、講評(píng)、欣賞。
1、同伴欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以欣賞和肯定他人的看法、作品。
2、教師肯定評(píng)價(jià)，特別肯定有獨(dú)創(chuàng)性的作品。
剪刀休息吧教案篇十八
學(xué)情分析：本班是智障三年級(jí)的學(xué)生，中度智障，其中有2個(gè)孩子是腦癱。班上大部分學(xué)生具備一定的識(shí)字、說唱的能力，口語表達(dá)能力較好，樂于參與游戲。
教材分析：“剪刀、石頭、布”的游戲是伴隨每個(gè)人成長的生活小游戲，某種意義上而言，它可以說是每個(gè)人必須掌握的生活游戲。本課選擇的《剪刀石頭布》兒歌，體現(xiàn)學(xué)習(xí)從孩子們生活中來，也應(yīng)用于孩子的生活，即教學(xué)內(nèi)容的生活化；該兒歌節(jié)奏簡單，旋律優(yōu)美，充滿童趣，適合孩子傳唱，將游戲的規(guī)則通過兒歌唱游的方式，將游戲的規(guī)則、方法表述得簡單、清晰、兒童化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合智力障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)；通過對(duì)剪刀、石頭、布的手指動(dòng)作的形象模仿，孩子的手指精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步康復(fù)鍛煉；該游戲是必須兩人以上才能進(jìn)行的游戲，學(xué)生在學(xué)與日常應(yīng)用中，能進(jìn)一步增強(qiáng)與他人溝通、合作的能力，同時(shí)，該游戲也將成為孩子們與他人溝通交流的方式之一。
知識(shí)與技能：掌握“剪刀、石頭、布”游戲的方法，并能說唱歌曲《剪刀、石頭、布》。
過程與方法：學(xué)生得到愉悅的情感體驗(yàn)，精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步鍛煉。
情感與態(tài)度：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的相互交流及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。
確定教學(xué)重點(diǎn)是在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過唱游的方式讓學(xué)生跟著音樂律動(dòng)并完成游戲。
教學(xué)難點(diǎn)則在于學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握，學(xué)生的模仿能力相對(duì)較好，但是抽象思維并作出判斷的能力還是相對(duì)較弱，對(duì)于游戲中三項(xiàng)規(guī)則需要通過重復(fù)強(qiáng)化，并用卡片的方式出示出來，將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為形象的圖表，這樣有利于學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握。
（一）“三化”教學(xué)模式。
我?！叭苯虒W(xué)模式要求：教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式活動(dòng)化、教學(xué)組織個(gè)別化。本節(jié)課是在“三化”教學(xué)模式的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化：剪刀、石頭、布三種物品在生活中隨處可見，貼進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)于這三樣物品的外貌特征以及用處都比較熟悉，而由剪刀、石頭、布派生出來的音樂游戲猜拳，學(xué)生在日常生活中偶有接觸，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有利于開展教學(xué)。
2、教學(xué)形式活動(dòng)化：整節(jié)課都是以“活動(dòng)”的形式展開教學(xué)，從開始的手指操律動(dòng)（鞏固學(xué)生對(duì)于剪刀、石頭、布手勢(shì)的掌握鍛煉手指靈活練習(xí)精細(xì)動(dòng)作）到玩一玩中孩子自行玩耍、接著是大家一起來、最后的貪吃蛇猜拳游戲。一直讓學(xué)生在參與中學(xué)，在學(xué)中參與，用活動(dòng)串接整個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的愉悅氛圍中學(xué)得輕松愉快。
3、教學(xué)組織個(gè)別化：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師和助教一直進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于掌握較慢的孩子進(jìn)行引導(dǎo)和示范。幫助孩子更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
（二）角色扮演融入課堂：
在音樂活動(dòng)中學(xué)生扮演剪刀、石頭、布的不同角色，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。通過角色扮演更直觀地了解不同角色的游戲規(guī)則。
1、激趣導(dǎo)入：上課伊始，老師用設(shè)置懸念的方式引出三位有趣的朋友，引發(fā)學(xué)生的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
2、循序漸進(jìn)教學(xué)法：由淺入深，一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。一開始用簡單的模仿方法讓學(xué)生練習(xí)了剪刀、石頭、布的手型，并通過手指操進(jìn)行練習(xí)，然后讓同學(xué)們自由地玩一玩，都是學(xué)生較為容易完成的。然后再逐步深入到游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)，最后才是學(xué)生自主地玩游戲。讓學(xué)生一步步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、強(qiáng)化法：整堂課里一直用強(qiáng)化的方法練習(xí)歌曲中重要的部分，各個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生反復(fù)讀唱歌曲中重要部分：誰輸誰贏比一比：布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布的游戲規(guī)則，并強(qiáng)化律動(dòng)動(dòng)作。
本節(jié)課由：激趣導(dǎo)入——課前律動(dòng)——新課學(xué)習(xí)：聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)、比一比、貪吃蛇——小結(jié)拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，小步子，多循環(huán)，循序漸進(jìn)，自然過渡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。
（一）激趣導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）。
生：想。
師：來看看第一位是是誰呢？
（出示剪刀實(shí)物）。
師：對(duì)了，是剪刀，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
師：（指導(dǎo)）同學(xué)們都模仿得很好。接下來要出場(chǎng)的是第二位他是誰呢？出示石頭實(shí)物。
生：石頭。
師：對(duì)了是石頭，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
生：布。
師：對(duì)了，是布。同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
師：(指導(dǎo))同學(xué)們都模仿得很形象。
（二）課前律動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）。
師：接下來我們就把這三位朋友的形象帶到《手指操》里，一起做一做吧？
（組織同學(xué)排隊(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)在音樂的伴奏中完成手指操）。
生：想。
（三）新課學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)22分鐘）。
1、“聽一聽”
師：那么接下來請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽老師播放的歌曲，你們就會(huì)知道了。
播放音樂《剪刀、石頭、布》，師帶領(lǐng)生一起律動(dòng)。
2、“玩一玩”
師：聽完歌曲同學(xué)們知道他們?nèi)齻€(gè)比賽時(shí)，玩的是什么游戲嗎？
生：……。
師：他們玩的是剪刀石頭布的猜拳游戲，這個(gè)游戲小朋友會(huì)玩嗎？
生：……。
（師引導(dǎo)學(xué)生自己玩一玩剪刀、石頭、布的游戲，并從旁指導(dǎo)）。
3、“學(xué)一學(xué)”
師：剛剛有同學(xué)上來玩了這個(gè)游戲，是不是很有趣呢，現(xiàn)在同學(xué)們一起來吧。
（學(xué)生2人一組扮演不同角色，跟著音樂來表演。并從旁指導(dǎo)）。
4、“比一比”
生：石頭和布比：布包住石頭布勝利了石頭輸了。
石頭和剪刀比：石頭錘剪刀石頭勝利了剪刀輸了。
剪刀和布比:剪刀剪破布剪刀勝利了布輸了。
師：對(duì)啦，當(dāng)石頭遇到布的時(shí)候？誰勝利了？
生：布。
生：石頭。
師：同學(xué)們做得不錯(cuò)，我們?cè)賮硪淮巍?BR> 5、游戲“貪吃蛇”
（游戲規(guī)則：由老師帶領(lǐng)開始猜拳，輸?shù)娜艘蚤_火車方式跟在贏的人后面，贏的人變成領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)著隊(duì)員找到下一個(gè)對(duì)手比賽決出勝負(fù)，輸?shù)娜烁趧倮娜松砗笾貜?fù)直到座位上的人都進(jìn)行完游戲比賽。）。
（四）小結(jié)拓展（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）。
師：剪刀、石頭和布在比賽中，每個(gè)人都有勝利也有失敗，所以他們總是不能決出誰才是最厲害的。其實(shí)，他們各有各的長處也各有各的不足，只要他們團(tuán)結(jié)起來就能更好地完成更多工作。你們說對(duì)不對(duì)？今天同學(xué)們學(xué)的剪刀石頭布的游戲回家后也跟爸爸媽媽一起來玩玩，下次老師再帶大家去認(rèn)識(shí)另一些有趣的新朋友。
剪刀休息吧教案篇十九
1.嘗試把物品夾在下肢不同位置練習(xí)行進(jìn)跳，體驗(yàn)下肢不同力量的運(yùn)用。
2.體會(huì)游戲的快樂。
3.發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
4.樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
飲料瓶、紙板、布球若干。
場(chǎng)地：場(chǎng)地布置：在長方形空地的四個(gè)角分別布置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的家。
(一)導(dǎo)入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動(dòng)做。
(二)基本部分。
1.教師扮演袋鼠媽媽："孩子們，天氣這么熱，咱們買些飲料回家好不好?"啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進(jìn)跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩(wěn)。
2.教師帶幼兒跳到小豬的家，"天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果(布球)行進(jìn)跳。
3.小兔的家，幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進(jìn)跳，最后回到的家，品嘗美味。
4.小結(jié)：表揚(yáng)小袋鼠愛護(hù)朋友，并對(duì)幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。
二、分散活動(dòng)：
目標(biāo)：能自由選擇材料性的玩，與同伴和睦相處。
材料：高蹺、繩辮、皮球過程：
1.鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有愿意練習(xí)夾物跳的幼兒設(shè)置障礙的新要求。
2.重點(diǎn)玩高蹺的幼兒平衡，手眼協(xié)調(diào)。
3.教師注重在幼兒活動(dòng)過程中的指導(dǎo)，幼兒的新玩法并給予肯定。
三、結(jié)束部分。
1.和老師一起邊念兒歌邊做放松動(dòng)作："大面團(tuán)，小面團(tuán)。揉呀揉呀揉面團(tuán)，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成面娃娃，大家笑哈哈!"。
2.鼓勵(lì)幼兒和老師一起整理材料后回班。
4：00-4：15離園準(zhǔn)備(入廁、整理衣服)。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
剪刀休息吧教案篇一
一、導(dǎo)入。
但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二、幼兒探索用腳的不同站法來表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。
幼兒自由設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)找到好的設(shè)計(jì)。
三、幼兒聽口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動(dòng)作。
采用比賽的形式玩石頭剪刀布的'游戲，激發(fā)幼兒興趣。
當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競(jìng)賽性。
剪刀休息吧教案篇二
1、嘗試用小手將彩紙撕出大小不同的紙片。
2、會(huì)用糨糊均勻涂抹、粘貼小魚的身體和尾巴。
3、尊重別人的大膽想像與表現(xiàn)，喜歡參加撕紙活動(dòng)。
1、范畫—美麗的海底世界（撕貼的方法制成的）。
2、底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
一、以"海底世界"為話題，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2、教師出示范例"美麗海底世界"，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚的造型結(jié)構(gòu)：
小魚是什么形狀的？由哪幾部分組成？
二、講解示范小魚的撕貼方法。
1、引導(dǎo)幼兒猜猜小魚的制作方法：
（教師可用撕的動(dòng)作提示。）。
2、教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：
一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開小口子，
然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
3、引導(dǎo)幼兒區(qū)分大小紙片。
請(qǐng)幼兒將撕好的紙片進(jìn)行比較并分類：
剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)魚由身體和尾巴組成的，請(qǐng)小朋友要找出你撕出的紙片中哪些是大紙片，
放進(jìn)有"大"標(biāo)記的'簍里，做魚的身體。那小的紙片呢？
4、粘貼小魚：在底版上將小魚進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。
教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2、大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的海底世界。
3、相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長處。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
剪刀休息吧教案篇三
1.掌握石頭剪刀布的游戲規(guī)則,初步學(xué)唱歌曲。
2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與游戲結(jié)合的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的`控制能力。
4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
1.提問：你們會(huì)玩石頭剪刀布嗎？怎么玩的？怎么才算贏？
2.幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
1.幼兒在歌曲中自由結(jié)對(duì)開展猜拳游戲。
2.提問：游戲時(shí)有沒有聽到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅?？（輸?shù)母易撸?BR> 1.完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動(dòng)幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。
4.跟著音樂練唱歌曲。
5.在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行兩兩合作表演。
本首歌曲以猜拳這個(gè)幼兒熟悉的游戲?yàn)樗夭倪M(jìn)行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動(dòng)興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習(xí)，但是由于歌曲本身的速度有點(diǎn)快，幼兒跟唱起來有點(diǎn)困難！活動(dòng)前應(yīng)該要對(duì)速度做好調(diào)整準(zhǔn)備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
小百科：“石頭、剪刀、布”是猜拳的一種，兩人玩，起源于中國，然后傳到日本、韓國等地，隨著亞歐貿(mào)易的不斷發(fā)展傳到了歐洲，到了近現(xiàn)代逐漸發(fā)展到世界。游戲規(guī)則中，石頭克剪刀，剪刀克布，布克石頭。
剪刀休息吧教案篇四
1、熟悉猜拳游戲，提高身體反應(yīng)能力和靈敏性。
2、與同伴互動(dòng)，共同遵守游戲規(guī)則帶來的樂趣。
3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
道具準(zhǔn)備：愛心能量牌16張、名牌卡16張、游戲音樂。
（1、贏的小朋友向終點(diǎn)線邁一大步，最先走到終點(diǎn)線的獲勝。
2、贏的小朋友跑去抓輸?shù)男∨笥选?BR> 3、贏的小朋友跑去撕輸?shù)男∨笥训拿疲?BR> 1、談話導(dǎo)入。
2、熱身運(yùn)動(dòng)。
4、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒向終點(diǎn)線邁一大步，最后分出勝負(fù)。
5、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去抓輸?shù)挠變?，若抓到，?qǐng)輸?shù)挠變喊我粋€(gè)愛心能量送給贏的幼兒貼在愛心能量牌上。
6、放松。
7、《撕名牌》幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去撕輸?shù)挠變旱拿啤?BR> 8、游戲結(jié)束，贏的小朋友撓輸?shù)男∨笥寻W癢，之后放松。
剪刀石頭布是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。在此游戲的創(chuàng)新活動(dòng)中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競(jìng)爭(zhēng)分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂！
剪刀休息吧教案篇五
1、范畫-美麗的海底世界（撕貼的方法制成的）。
2、底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
教學(xué)過程。
一、以＂海底世界＂為話題，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2、教師出示范例＂美麗海底世界＂，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚的造型結(jié)構(gòu)：
小魚是什么形狀的？由哪幾部分組成？
二、講解示范小魚的撕貼方法。
1、引導(dǎo)幼兒猜猜小魚的制作方法：
（教師可用撕的動(dòng)作提示。）。
2、教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：
一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開小口子，
然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
3、引導(dǎo)幼兒區(qū)分大小紙片。
請(qǐng)幼兒將撕好的紙片進(jìn)行比較并分類：
剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)魚由身體和尾巴組成的，請(qǐng)小朋友要找出你撕出的紙片中哪些是大紙片，
放進(jìn)有＂大＂標(biāo)記的簍里，做魚的身體。那小的紙片呢？
4、粘貼小魚：在底版上將小魚進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。
教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2、大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的海底世界。
3、相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長處。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
剪刀休息吧教案篇六
1、體驗(yàn)合作游戲的樂趣，并用良好的心態(tài)對(duì)待輸贏。
2、在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲，增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。
3、根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作，學(xué)會(huì)換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。
（1）初步嘗試合著音樂玩游戲。
（3）合著音樂完整玩游戲。
2、游戲二：變魔術(shù)。
（1）魔法師引入。
魔法師說：“你們石頭剪刀布，誰贏了就要變成小貓，誰輸了就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥?！?BR> （2）提問：贏了變成什么？那輸了呢？什么時(shí)候變成小鳥？
（3）兩位教師示范游戲。
（4）提問：我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥的？
（5）幼兒嘗試合著音樂玩游戲。
（6）請(qǐng)幼兒站起來合著音樂完整游戲。
3、游戲三：換位置找朋友玩游戲。
（1）引導(dǎo)幼兒將單圈變成雙圈。
（2）教師示范換位置找朋友。
（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)換位置找朋友。
（4）合著音樂完整游戲。
三、與客人老師一起玩游戲，結(jié)束活動(dòng)。
剪刀休息吧教案篇七
1、能夠自由使用剪刀，體驗(yàn)自己親手剪東西的成功感。
2、在剪的過程中，激發(fā)孩子對(duì)感知各種材料的主動(dòng)探索欲望。
3、能夠把自己的發(fā)現(xiàn)大膽向小朋友表述出來。
4、牢記用剪常規(guī)。
5、能創(chuàng)造自己的記錄方法，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。
剪刀，各種廢舊物（易拉罐、報(bào)紙、牛皮紙、皺紋紙、布條、塑料包裝袋等）。
一、（制造情境）和孩子們一起制定用剪常規(guī)。
我把小剪刀拿到孩子們面前的時(shí)候，孩子們聰明的猜到要剪紙了，因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)活動(dòng)中偶爾也進(jìn)行過剪紙活動(dòng)，但是今天的興趣顯然比以前要更濃，他們個(gè)個(gè)都迫不及待得想拿到小剪刀，晨晨和巍巍的小手已經(jīng)伸向小剪刀了，“不能搶，剪刀會(huì)扎傷你們的?！绷亮链舐曋浦沽怂麄兊膭?dòng)作。“亮亮說得很對(duì)，我們剪紙時(shí)一定要記住不能搶剪刀?！蔽艺f?！斑€不能用剪刀對(duì)著別人。”“也不能拿著剪刀亂跑?！薄凹舻都鈨阂獩_上?！笨吹轿覍?duì)亮亮的肯定，孩子們紛紛發(fā)表了自己對(duì)用剪刀的安全看法。我們一起制定了用剪常規(guī)。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試剪不同材料的廢舊物，激發(fā)幼兒探索欲望。
知道怎樣安全用剪刀后，孩子們開始動(dòng)手剪了。亮亮正在剪易拉罐，臉上的表情很難看，“這個(gè)罐子怎么這么難剪，怎么剪也剪不動(dòng)?！薄拔?guī)湍慵艏粼囋?，我力氣大?！倍眠^亮亮手中的罐子使勁一剪還真剪動(dòng)了。我告訴亮亮去剪剪別的東西試試看，果然，沒費(fèi)多大力氣就把布條剪碎了。亮亮自言自語地說：“布條是軟的就容易剪?！蓖瑫r(shí)，我向孩子們表揚(yáng)了冬冬的助人行為。
三、大膽講述自己探索后的經(jīng)驗(yàn)。
我請(qǐng)孩子們一一到前面來講述自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過感知孩子們多多少少都說了一些自己的看法。
孩子們不僅剪得高興，還懂得了互相幫助，探索到軟的東西容易剪，硬的東西難剪。在收拾垃圾的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幫助值日生一起收垃圾，發(fā)揚(yáng)了助人為樂的精神。
幼兒園的資源畢竟是有限的，我把探索活動(dòng)讓孩子帶到了家中，讓孩子們找一找家中可以剪的東西，并請(qǐng)他們把難剪得容易剪的分別記錄下來。
剪刀休息吧教案篇八
2、訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，體驗(yàn)與同伴游戲的樂趣。
3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
一、介紹游戲名稱和玩法。
1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的？（引導(dǎo)。
幼兒復(fù)習(xí)游戲規(guī)則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）。
2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的游戲，不過今天要用腳來做石。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作：兩腳左右開立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開立是剪刀。
4、交代游戲規(guī)則：兩個(gè)人一起玩，在起點(diǎn)處面對(duì)面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個(gè)字是就各自做動(dòng)作，如果兩人動(dòng)作一樣就重來。誰贏了就向終點(diǎn)處跨一步，誰先到終點(diǎn)就是誰贏。
二、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴游戲。
三、評(píng)價(jià)游戲結(jié)果，結(jié)束游戲。
《石頭、剪刀、布》是一個(gè)非常傳統(tǒng)的游戲，很多孩子都愛玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強(qiáng)，不僅能鍛煉幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還能訓(xùn)練幼兒快速的反應(yīng)能力。他們多習(xí)慣于用手來完成，但如果用腳來做這個(gè)游戲，卻比較陌生。
活動(dòng)符合孩子的年齡特點(diǎn)且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來，活動(dòng)不但鍛煉了幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練了幼兒反應(yīng)的靈敏性，同時(shí)使他們體驗(yàn)到了與同伴一起活動(dòng)的樂趣。
剪刀休息吧教案篇九
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《剪刀休息吧》幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.嘗試用小手將彩紙撕出大小不同的紙片。
2.會(huì)用糨糊均勻涂抹、粘貼小魚的身體和尾巴。
3.尊重別人的大膽想像與表現(xiàn)，喜歡參加撕紙活動(dòng)。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
1."美麗的海底世界"示范作品（撕貼的方法制成的）。
2.底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
3.學(xué)習(xí)單《彩虹魚》。
1.請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2.教師出示范例"美麗海底世界"，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚的造型結(jié)構(gòu)：小魚是什么形狀的？由哪幾部分組成？
1.引導(dǎo)幼兒猜猜小魚的制作方法：今天的'這些小魚不是用筆畫出來的也不是用剪刀剪出來的，仔細(xì)看一看，猜猜用的什么方法？（教師可用撕的動(dòng)作提示。）。
2.教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開小口子，然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
4.粘貼小魚：在底版上將小魚進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
1.每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2.大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的海底世界。
3.相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長處。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
剪刀休息吧教案篇十
1。嘗試用小手將彩紙撕出大小不同的紙片。
2。會(huì)用糨糊均勻涂抹、粘貼小魚的身體和尾巴。
1。"美麗的海底世界"示范作品（撕貼的方法制成的）。
2。底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
3。學(xué)習(xí)單《彩虹魚》。
一、以"海底世界"為話題，導(dǎo)入活動(dòng)。
1。請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2。教師出示范例"美麗海底世界"，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚的造型結(jié)構(gòu)：小魚是什么形狀的？由哪幾部分組成？
二、講解示范小魚的撕貼方法。
1。引導(dǎo)幼兒猜猜小魚的制作方法：今天的這些小魚不是用筆畫出來的也不是用剪刀剪出來的，仔細(xì)看一看，猜猜用的什么方法？（教師可用撕的動(dòng)作提示。）。
2。教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開小口子，然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
4。粘貼小魚：在底版上將小魚進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1。每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2。大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的`海底世界。
3。相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長處。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
剪刀休息吧教案篇十一
大、中、小班幼兒。
手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布;。
腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開立表示布。
游戲中，石頭能砸了剪子，剪子能剪開布，布能包住石頭，三者間互為勝負(fù)。
此游戲具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，隨時(shí)隨地可玩。
(1)動(dòng)手動(dòng)腳，能培養(yǎng)幼兒的靈敏性。
(2)動(dòng)口動(dòng)腦，能培養(yǎng)幼兒的思維能力和判斷能力。
玩法一：直接玩法(以兩人為例)。
用手的玩法：兩人一起說“石頭剪子布”，當(dāng)說到“布”時(shí)，二人同時(shí)伸出一只手，按上述規(guī)定，決定勝負(fù)。
用腳的玩法：雙腳并攏邊跳邊說“石頭剪子布”，當(dāng)說到“布”時(shí)，兩人的腳各自開立或并攏，按上述規(guī)定，決定勝負(fù)。
玩法二：串聯(lián)玩法(以兩人為例)。
跳格子(室外做)。
兩人用手或腳做“石頭剪子布”，誰勝誰向前跳一格，比誰跳得遠(yuǎn)。
先決后玩法：
幼兒在拍球，轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩等之前，用“石頭剪子布”比賽勝負(fù)，再?zèng)Q定誰先拍或先轉(zhuǎn)或先跳。
集體玩法：
全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，從每隊(duì)第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢(shì)相同，繼續(xù)猜拳；如果手勢(shì)不同，決出輸贏。輸?shù)挠變罕惶蕴?，換后面一位幼兒繼續(xù)進(jìn)行，最后看哪一隊(duì)留下的幼兒多，則勝。
游戲規(guī)則：
猜拳時(shí)要同時(shí)亮出手勢(shì)。
“石頭剪刀布”是一種民間游戲，有著豐富的民間風(fēng)味。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，隨時(shí)隨地可玩，形式靈活多變，幼兒玩起來其樂無窮，可謂是孩子們百玩不厭的游戲。作為幼兒教師要善于挖掘?qū)氋F財(cái)富，不斷引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新，讓民間游戲更好地體現(xiàn)它的實(shí)有價(jià)值。
剪刀休息吧教案篇十二
教師播放《海底總動(dòng)員》的精彩片段，學(xué)生欣賞。交流：
同學(xué)們，剛才這個(gè)動(dòng)畫片你們看過嗎？知道叫什么名字嗎？在影片中你看到了哪些海洋生物呢？（小丑魚、）。
物吧。（板書課題：我愛海洋）。
1.欣賞圖片（播放課件）：
師：大家都知道“美人魚”的傳說吧，其實(shí)海洋里有種生物常被人認(rèn)作“美人魚”，這就是儒艮，它屬于國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，一般在隱蔽條件良好的海草區(qū)底部生活，定期浮出水面呼吸，常被認(rèn)作“美人魚”，給人們留下了很多美麗的傳說。
師：這是殘忍好斗的章魚，它雖然叫魚，但并不是魚類，而是軟體動(dòng)物，它有八條長的腕足，腕足內(nèi)側(cè)有很多吸盤，有的體內(nèi)有墨囊。它力大無比、足智多謀，不少海洋動(dòng)物都怕它。
師：看，噴云吐霧的烏賊，你們知道它有什么特征嗎？（它還叫墨斗魚，屬于無脊椎軟體動(dòng)物。在海洋生物中，烏賊的游泳速度最快。它隨身攜帶裝滿“墨汁”的墨囊，遇到險(xiǎn)情時(shí)，便將墨汁射出“煙幕彈”，乘機(jī)逃之夭夭）。
師：還有兇猛無比的鯊魚，號(hào)稱“海中狼”、“海中霸王”。鯊魚雖然兇猛，面目可憎，但全身都是寶，是重要的經(jīng)濟(jì)魚類。
師：瞧，這是艷麗無比的珊瑚，它以捕食海洋里細(xì)小的浮游生物為食。
聰明無比的海豚也來了，它可是鯨類王國中最大的家族。師：其他的生物就不一一介紹了，大家欣賞一下。
2.討論探究。
師：同學(xué)們，浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋生物，那你們還見到過哪些更神奇的海洋生物呢？你最喜歡哪些海洋生物，為什么呢？大家互相談?wù)勛约簩?duì)海洋世界的感受和海底生物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3.欣賞探究。
師：看來同學(xué)們認(rèn)識(shí)的海洋生物真的很多哦，下面大家一起來欣。
賞小朋友自己設(shè)計(jì)的海洋生物。你們覺得他們?cè)O(shè)計(jì)的作品怎么樣呢？（形狀、花紋、色彩）。
4.學(xué)生設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)（多媒體課件播放）。
師：欣賞了小朋友的作品，我看大家都有點(diǎn)迫不及待了，下面我們就利用自己所帶的材料，找自己的好伙伴，將喜歡的海洋生物或者想象中的海洋生物用自己喜歡的方法表現(xiàn)出來。組長注意分工！我們來看哪組同學(xué)的構(gòu)思最巧妙、作品與眾不同哦。
5.作業(yè)展示和評(píng)價(jià)。
師：把做好的作業(yè)展示，并分組說說構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖。其他學(xué)生進(jìn)行品評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞和評(píng)價(jià)一幅作品，可以從構(gòu)圖、造型、色彩、裝飾花紋等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.拓展延伸：
同學(xué)們，這堂課你們用各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)了形形色色的海洋生物。海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢？這個(gè)問題留到課后大家共同探討一下。
教學(xué)反思：
剪刀休息吧教案篇十三
1、熟練掌握手腳同時(shí)做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。
2、知道跳起落地時(shí)用前腳掌著地，增強(qiáng)小腿力量和手腳協(xié)調(diào)能力。
3、積極參加“攻城”和“奪寶”游戲，游戲中誠實(shí)、合作有競(jìng)爭(zhēng)精神。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
音樂，紅色標(biāo)志和藍(lán)色標(biāo)志若干，寶貝玩具若干。
一、開始部分。
1、集合整隊(duì)集體報(bào)數(shù)。
2、紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)分成兩路縱隊(duì)，跟著老師聽音樂進(jìn)場(chǎng)。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的小朋友站成兩路縱隊(duì)，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧（沿外圍方形的線慢跑——快跑；然后順著點(diǎn)繞s型最慢跑，最快跑；最后再沿外圍方形的線慢跑，聽老師口令兩兩雙手擊掌，雙拳對(duì)碰，腳尖互點(diǎn)，兩兩握手，互相抱抱）。
3、準(zhǔn)備活動(dòng)：聽老師哨子兩路縱隊(duì)分別站到點(diǎn)上聽音樂做腳踝運(yùn)動(dòng)、提踵運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)、蹲起。分別作兩邊，第二遍看老師手勢(shì)和口令變成面對(duì)面，互相拉手重復(fù)做一次準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、基本部分。
（1）幼兒和教師一起復(fù)習(xí)石頭、剪刀、布的動(dòng)作。
老師：小朋友還記得《石頭、剪刀、布》的玩法嗎？那我來考考你們這些動(dòng)作，我說什么動(dòng)作，你們就做給我看，看誰做得又對(duì)又快。
（2）幼兒和教師一起玩左手贏右手，右手贏左手的游戲。
老師口令變成一路縱隊(duì)，指令：左手，右手，讓幼兒聽指令舉起自己的左手或右手。
老師：請(qǐng)小朋友們自己找一個(gè)好朋友玩《石頭、剪刀、布》的游戲，記住哦，兩個(gè)人不能用同一只手玩，看看誰贏得多。
玩一會(huì)后，請(qǐng)兩個(gè)好朋友互換左右手玩一玩，看看哪只手贏得多。老師巡視指導(dǎo)。
（1）請(qǐng)幼兒示范用腳做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。
老師：除了用手可以玩石頭、剪刀、布的游戲，我們還能用身體的什么部位玩這個(gè)游戲？怎么玩？請(qǐng)幼兒分別示范。
（2）幼兒和教師一起練習(xí)用腳做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。
老師：那我們一起用腳做一做好嗎，看看誰做得又快又對(duì)。
（3）幼兒和教師一起練習(xí)手腳同時(shí)做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。
老師：現(xiàn)在我們加上手一起做，你們能做到嗎？挑戰(zhàn)一下好嗎?？纯词悄銈儏柡€是老師厲害。
（4）幼兒聽老師口令做動(dòng)作，教師做錯(cuò)誤動(dòng)作干擾幼兒。
老師：小朋友們真厲害，現(xiàn)在老師再加深難度，老師不做，你們聽我的口令，比比你們之間誰最做得又快又對(duì)。
（5）兩個(gè)小伙伴一起用手腳同時(shí)做的方法，玩《石頭、剪刀、布》游戲。
老師：小朋友們太棒了，現(xiàn)在你們想不想比賽一下。請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友，用手腳同時(shí)做的方法玩一玩，看看誰做的動(dòng)作又對(duì)又能贏對(duì)方。
3、集體游戲。
（1）老師帶隊(duì)玩“攻城”游戲，幼兒分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)兩隊(duì)，由兩個(gè)老師分別帶領(lǐng)一隊(duì)。集體玩“攻城”游戲，看哪一隊(duì)勝利。
老師講解玩法：這個(gè)游戲要分成兩組，游戲的名字叫“攻城”，就是一組小朋友分別站在這個(gè)正方形的邊上，正方形就是你們的家，你們要保護(hù)你們的家，另一組小朋友是做進(jìn)攻的人，我們要想辦法占領(lǐng)對(duì)方的家，想辦法鉆進(jìn)去或跑進(jìn)去，看哪一對(duì)勝利。玩的時(shí)候要注意安全，不能推或者去撞小朋友。
老師小結(jié)：為什么有些小朋友能進(jìn)去，有些小朋友能守住，要怎么才能一起守住自己的家？
（2）集體玩“奪寶”游戲。
老師：剛剛小朋友都按照老師的要求去玩“攻城”的游戲，現(xiàn)在老師要加深難度，現(xiàn)在我們要互換角色，現(xiàn)在守家的換成是藍(lán)隊(duì)，紅隊(duì)是進(jìn)攻的，進(jìn)攻的要求又不一樣了，現(xiàn)在的家里有很多的寶貝，我們進(jìn)攻的要進(jìn)去把寶貝給拿出來，這會(huì)看那組最會(huì)守住自己的寶貝，哪組最會(huì)去奪寶貝。
小結(jié)：讓幼兒自己說哪組贏了，為什么。老師小結(jié)情況，應(yīng)該注意什么。鼓勵(lì)兩組幼兒的表現(xiàn)。
三、結(jié)束部分。
1、小結(jié)本次活動(dòng)：今天玩得開心嗎？今天我們玩了什么游戲？好玩嗎，那我們回去把這些本領(lǐng)教給班上的老師還有其他小朋友好嗎？回去之前，我們一起放松一下。
2、放松：手勢(shì)指令幼兒圍成圓圈做10個(gè)蹲起，調(diào)整呼吸，坐地拉伸和拍打小腿。
剪刀石頭布是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。在此游戲的創(chuàng)新活動(dòng)中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競(jìng)爭(zhēng)分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂！
具體做法和取得的成效：
我們?cè)谠O(shè)計(jì)和開展皮筋游戲時(shí)，遵循了游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則：
1、游戲化原則。
我們給每一個(gè)孩子都提供充分游戲的機(jī)會(huì)，從小班開始，孩子們就會(huì)玩單手的剪刀石頭布游戲，只不過是游戲的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，在這個(gè)活動(dòng)中，老師把握培養(yǎng)了孩子自主建立規(guī)則的意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)的配合，幼兒團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)性的發(fā)展，而且還激發(fā)了大班孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。特別是對(duì)于游戲里輸?shù)暮⒆舆M(jìn)行懲罰——學(xué)小狗叫，孩子們玩得很開心。
2、發(fā)展性原則。
我們把促進(jìn)幼兒發(fā)展作為游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。在練習(xí)單人雙手游戲、單人腳上創(chuàng)新游戲、雙人合作、小組競(jìng)賽等一系列動(dòng)作來發(fā)展幼兒的體能，老師在活動(dòng)過程中還不斷提示孩子跳起落地時(shí)前腳掌著地。
1、隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)可以更豐富。
2、本次活動(dòng)幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時(shí)還換動(dòng)作了，所以引起爭(zhēng)吵。以后一定要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
剪刀休息吧教案篇十四
1、熟悉猜拳游戲，提高身體反應(yīng)能力和靈敏性。
2、與同伴互動(dòng)，共同遵守游戲規(guī)則帶來的樂趣。
3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
道具準(zhǔn)備：愛心能量牌16張、名牌卡16張、游戲音樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩剪刀石頭布游戲的經(jīng)驗(yàn)。
用腳玩剪刀石頭布的游戲分出勝負(fù)。(1、贏的小朋友向終點(diǎn)線邁一大步，最先走到終點(diǎn)線的獲勝。2、贏的小朋友跑去抓輸?shù)男∨笥选?、贏的小朋友跑去撕輸?shù)男∨笥训拿?。
1、談話導(dǎo)入。
2、熱身運(yùn)動(dòng)。
3、兩個(gè)教師示范游戲《剪刀石頭布》的玩法。
4、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒向終點(diǎn)線邁一大步，最后分出勝負(fù)。
5、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去抓輸?shù)挠變?，若抓到，?qǐng)輸?shù)挠變喊我粋€(gè)愛心能量送給贏的幼兒貼在愛心能量牌上。
6、放松。
7、《撕名牌》幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去撕輸?shù)挠變旱拿啤?BR> 8、游戲結(jié)束，贏的小朋友撓輸?shù)男∨笥寻W癢，之后放松。
剪刀石頭布是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。在此游戲的創(chuàng)新活動(dòng)中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競(jìng)爭(zhēng)分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂!
剪刀休息吧教案篇十五
2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與游戲結(jié)合的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
1.提問：你們會(huì)玩石頭剪刀布嗎？怎么玩的？怎么才算贏？
2.幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
1.幼兒在歌曲中自由結(jié)對(duì)開展猜拳游戲。
2.提問：游戲時(shí)有沒有聽到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅模浚ㄝ數(shù)母易撸?BR> 1.完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動(dòng)幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。
4.跟著音樂練唱歌曲。
5.在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行兩兩合作表演。
本首歌曲以猜拳這個(gè)幼兒熟悉的游戲?yàn)樗夭倪M(jìn)行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動(dòng)興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習(xí)，但是由于歌曲本身的速度有點(diǎn)快，幼兒跟唱起來有點(diǎn)困難！活動(dòng)前應(yīng)該要對(duì)速度做好調(diào)整準(zhǔn)備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
小百科：“石頭、剪刀、布”是猜拳的一種，兩人玩，起源于中國，然后傳到日本、韓國等地，隨著亞歐貿(mào)易的不斷發(fā)展傳到了歐洲，到了近現(xiàn)代逐漸發(fā)展到世界。游戲規(guī)則中，石頭克剪刀，剪刀克布，布克石頭。
剪刀休息吧教案篇十六
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分之一，《指南》中指出：應(yīng)創(chuàng)造條件引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。從小班開始我們就通過欣賞大師作品出發(fā)，引導(dǎo)幼兒參與到玩色涂鴉等游戲，讓本班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成就感、幸福感和滿足感，讓幼兒參與到美工創(chuàng)作中，發(fā)揮他們無窮無盡的創(chuàng)造力?，F(xiàn)在我們班的幼兒對(duì)美術(shù)的興趣度非常高，美術(shù)創(chuàng)作過程中表現(xiàn)與同齡兒童更加自信大膽，并且對(duì)美有自己一定看法。本學(xué)期本班幼兒在吃蛋糕的時(shí)候用到了剪刀拆包裝，對(duì)剪刀產(chǎn)生了極大的興趣，因此選擇了馬蒂斯作為本學(xué)期的欣賞課程，逐步引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，以及嘗試用剪貼的方式創(chuàng)作作品。本活動(dòng)作為美術(shù)系列活動(dòng)的第一課時(shí)，是一個(gè)引子，通過欣賞繪本和作品了解大師生平，為后期的剪貼系列活動(dòng)做好鋪墊。
課程目標(biāo)。
1.能跟隨繪本的情節(jié)發(fā)展，簡單了解亨利馬蒂斯的生平。
2.通過說一說、貼一貼的方式，感受亨利馬蒂斯作品中“色與形”之美。
課程準(zhǔn)備。
1.自制教學(xué)ppt。
2.黑色卡紙、各種形狀的彩紙。
3.畫架展板、布置成畫展的教學(xué)環(huán)境。
課程過程。
一、馬蒂斯的世界。
1.今天周老師帶你們來到一個(gè)畫展，我們一起來看看吧！這些都是誰的作品呢？
小結(jié)：歡迎小朋友們來到馬蒂斯的世界！
二、馬蒂斯的剪刀。
1.繪畫時(shí)期的馬蒂斯：馬蒂斯是個(gè)非常愛畫畫的人，即使生病做手術(shù)也不忘在床上畫。
2.年邁時(shí)期的馬蒂斯：生病的馬蒂斯再也沒有力氣畫畫了，他非常的傷心難過。
3.馬蒂斯的剪刀：馬蒂斯把剪刀當(dāng)作工具，用剪紙的形式來創(chuàng)作。
三、馬蒂斯的作品。
1.從色彩、單個(gè)形狀、形狀組合等方面引導(dǎo)幼兒分析馬蒂斯的`作品。
2.馬蒂斯的作品的顏色豐富，用色大膽，形狀多樣，成為了當(dāng)時(shí)一個(gè)特有的藝術(shù)風(fēng)格——野獸派。
3.亨利馬蒂斯是法國野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物。
四、馬蒂斯的剪紙。
1.要求：4人一個(gè)籃筐，先貼大色塊，再貼小色塊。
2.不同大小不同顏色的色塊，可以手拉手、疊在一起玩游戲。
3.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說說自己貼了什么畫面。
4.講述故事結(jié)尾。
課程反思。
本活動(dòng)將原本枯燥的藝術(shù)大師生平介紹，利用繪本的形式讓幼兒了解。將枯燥的內(nèi)容變的直觀且生動(dòng)有趣，幼兒通過觀察畫面以及故事的發(fā)展線索，就能在過程中自然而然的了解馬蒂斯的生平，更加符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。藝術(shù)活動(dòng)最終目的是激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的欲望，因此在初步欣賞大師作品的時(shí)候，積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表述，肯定幼兒的想法，最后再通過講故事的方式，把大師畫作背后的故事簡單介紹一下，為的就是能夠讓幼兒知道通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式同樣能夠表達(dá)自己的想法以及對(duì)事物的看法，而且不同的藝術(shù)作品給人的感覺也是不一樣的。最后讓幼兒嘗試貼一貼，用大師的作畫手法來表現(xiàn)自己的故事，起到一個(gè)與大師共情的作用，進(jìn)一步理解大師的內(nèi)心世界和作品。
剪刀休息吧教案篇十七
1、在觀察、感知剪刀，了解剪刀結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，大膽把自己看到的剪刀描繪下來，能表現(xiàn)剪刀的局部特征，并用喜歡的色彩裝飾背景。
2、在看看、想想、畫畫的過程中，發(fā)展觀察力和表現(xiàn)力。
3、樂于觀察、積極探索，喜愛繪畫活動(dòng)。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
5、感受作品的美感。
1、兒童剪刀若干把。
2、ppt。
一、互動(dòng)談話，回憶幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
1、師：你們見過剪刀嗎你用過剪刀嗎你用過什么樣的剪刀剪刀上有什么剪刀有什么作用。
2、小結(jié)：剪刀可以幫助我們把東西剪開，剪成各種各樣我們想要的形狀，功能可強(qiáng)大了。
二、引導(dǎo)觀察，了解剪刀的整體和局部特征。
1、整體觀察。
師：你看到的剪刀是什么樣的剪刀分為幾部分(剪把、剪刀關(guān)、剪刀刃、剪刀背等。)。
2、局部觀察。
教師拿起一把剪刀，引導(dǎo)幼兒觀察剪刀局部特征。
提問：
1、你的剪刀、刀把是什么樣子。
2、刀刃上有什么。
3、刀刃長什么樣有什么用。
4、剪刀關(guān)長什么樣有什么用。
三、教師局部示范。
2、教師根據(jù)幼兒的描述把刀把形象地刻畫下來。
3、繼續(xù)選取幼兒感興趣或者感覺困難的部位進(jìn)行示范作畫，提問：你們覺得剪刀的哪個(gè)地方最難畫(教師根據(jù)幼兒的.思路，以邊互動(dòng)觀察邊作畫的形式示范作畫。)。
四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
提出寫意要求：你們要細(xì)致觀察，把你們看到的剪刀用各種線條、形狀畫出來，在作畫前要注意構(gòu)圖，要把剪刀畫在紙的中間，畫得大一些，然后請(qǐng)你用喜歡的顏色把背景裝飾起來。
五、講評(píng)、欣賞。
1、同伴欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以欣賞和肯定他人的看法、作品。
2、教師肯定評(píng)價(jià)，特別肯定有獨(dú)創(chuàng)性的作品。
剪刀休息吧教案篇十八
學(xué)情分析：本班是智障三年級(jí)的學(xué)生，中度智障，其中有2個(gè)孩子是腦癱。班上大部分學(xué)生具備一定的識(shí)字、說唱的能力，口語表達(dá)能力較好，樂于參與游戲。
教材分析：“剪刀、石頭、布”的游戲是伴隨每個(gè)人成長的生活小游戲，某種意義上而言，它可以說是每個(gè)人必須掌握的生活游戲。本課選擇的《剪刀石頭布》兒歌，體現(xiàn)學(xué)習(xí)從孩子們生活中來，也應(yīng)用于孩子的生活，即教學(xué)內(nèi)容的生活化；該兒歌節(jié)奏簡單，旋律優(yōu)美，充滿童趣，適合孩子傳唱，將游戲的規(guī)則通過兒歌唱游的方式，將游戲的規(guī)則、方法表述得簡單、清晰、兒童化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合智力障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)；通過對(duì)剪刀、石頭、布的手指動(dòng)作的形象模仿，孩子的手指精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步康復(fù)鍛煉；該游戲是必須兩人以上才能進(jìn)行的游戲，學(xué)生在學(xué)與日常應(yīng)用中，能進(jìn)一步增強(qiáng)與他人溝通、合作的能力，同時(shí)，該游戲也將成為孩子們與他人溝通交流的方式之一。
知識(shí)與技能：掌握“剪刀、石頭、布”游戲的方法，并能說唱歌曲《剪刀、石頭、布》。
過程與方法：學(xué)生得到愉悅的情感體驗(yàn)，精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步鍛煉。
情感與態(tài)度：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的相互交流及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。
確定教學(xué)重點(diǎn)是在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過唱游的方式讓學(xué)生跟著音樂律動(dòng)并完成游戲。
教學(xué)難點(diǎn)則在于學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握，學(xué)生的模仿能力相對(duì)較好，但是抽象思維并作出判斷的能力還是相對(duì)較弱，對(duì)于游戲中三項(xiàng)規(guī)則需要通過重復(fù)強(qiáng)化，并用卡片的方式出示出來，將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為形象的圖表，這樣有利于學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握。
（一）“三化”教學(xué)模式。
我?！叭苯虒W(xué)模式要求：教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式活動(dòng)化、教學(xué)組織個(gè)別化。本節(jié)課是在“三化”教學(xué)模式的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化：剪刀、石頭、布三種物品在生活中隨處可見，貼進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)于這三樣物品的外貌特征以及用處都比較熟悉，而由剪刀、石頭、布派生出來的音樂游戲猜拳，學(xué)生在日常生活中偶有接觸，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有利于開展教學(xué)。
2、教學(xué)形式活動(dòng)化：整節(jié)課都是以“活動(dòng)”的形式展開教學(xué)，從開始的手指操律動(dòng)（鞏固學(xué)生對(duì)于剪刀、石頭、布手勢(shì)的掌握鍛煉手指靈活練習(xí)精細(xì)動(dòng)作）到玩一玩中孩子自行玩耍、接著是大家一起來、最后的貪吃蛇猜拳游戲。一直讓學(xué)生在參與中學(xué)，在學(xué)中參與，用活動(dòng)串接整個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的愉悅氛圍中學(xué)得輕松愉快。
3、教學(xué)組織個(gè)別化：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師和助教一直進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于掌握較慢的孩子進(jìn)行引導(dǎo)和示范。幫助孩子更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
（二）角色扮演融入課堂：
在音樂活動(dòng)中學(xué)生扮演剪刀、石頭、布的不同角色，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。通過角色扮演更直觀地了解不同角色的游戲規(guī)則。
1、激趣導(dǎo)入：上課伊始，老師用設(shè)置懸念的方式引出三位有趣的朋友，引發(fā)學(xué)生的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
2、循序漸進(jìn)教學(xué)法：由淺入深，一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。一開始用簡單的模仿方法讓學(xué)生練習(xí)了剪刀、石頭、布的手型，并通過手指操進(jìn)行練習(xí)，然后讓同學(xué)們自由地玩一玩，都是學(xué)生較為容易完成的。然后再逐步深入到游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)，最后才是學(xué)生自主地玩游戲。讓學(xué)生一步步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、強(qiáng)化法：整堂課里一直用強(qiáng)化的方法練習(xí)歌曲中重要的部分，各個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生反復(fù)讀唱歌曲中重要部分：誰輸誰贏比一比：布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布的游戲規(guī)則，并強(qiáng)化律動(dòng)動(dòng)作。
本節(jié)課由：激趣導(dǎo)入——課前律動(dòng)——新課學(xué)習(xí)：聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)、比一比、貪吃蛇——小結(jié)拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，小步子，多循環(huán)，循序漸進(jìn)，自然過渡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。
（一）激趣導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）。
生：想。
師：來看看第一位是是誰呢？
（出示剪刀實(shí)物）。
師：對(duì)了，是剪刀，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
師：（指導(dǎo)）同學(xué)們都模仿得很好。接下來要出場(chǎng)的是第二位他是誰呢？出示石頭實(shí)物。
生：石頭。
師：對(duì)了是石頭，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
生：布。
師：對(duì)了，是布。同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
師：(指導(dǎo))同學(xué)們都模仿得很形象。
（二）課前律動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）。
師：接下來我們就把這三位朋友的形象帶到《手指操》里，一起做一做吧？
（組織同學(xué)排隊(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)在音樂的伴奏中完成手指操）。
生：想。
（三）新課學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)22分鐘）。
1、“聽一聽”
師：那么接下來請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽老師播放的歌曲，你們就會(huì)知道了。
播放音樂《剪刀、石頭、布》，師帶領(lǐng)生一起律動(dòng)。
2、“玩一玩”
師：聽完歌曲同學(xué)們知道他們?nèi)齻€(gè)比賽時(shí)，玩的是什么游戲嗎？
生：……。
師：他們玩的是剪刀石頭布的猜拳游戲，這個(gè)游戲小朋友會(huì)玩嗎？
生：……。
（師引導(dǎo)學(xué)生自己玩一玩剪刀、石頭、布的游戲，并從旁指導(dǎo)）。
3、“學(xué)一學(xué)”
師：剛剛有同學(xué)上來玩了這個(gè)游戲，是不是很有趣呢，現(xiàn)在同學(xué)們一起來吧。
（學(xué)生2人一組扮演不同角色，跟著音樂來表演。并從旁指導(dǎo)）。
4、“比一比”
生：石頭和布比：布包住石頭布勝利了石頭輸了。
石頭和剪刀比：石頭錘剪刀石頭勝利了剪刀輸了。
剪刀和布比:剪刀剪破布剪刀勝利了布輸了。
師：對(duì)啦，當(dāng)石頭遇到布的時(shí)候？誰勝利了？
生：布。
生：石頭。
師：同學(xué)們做得不錯(cuò)，我們?cè)賮硪淮巍?BR> 5、游戲“貪吃蛇”
（游戲規(guī)則：由老師帶領(lǐng)開始猜拳，輸?shù)娜艘蚤_火車方式跟在贏的人后面，贏的人變成領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)著隊(duì)員找到下一個(gè)對(duì)手比賽決出勝負(fù)，輸?shù)娜烁趧倮娜松砗笾貜?fù)直到座位上的人都進(jìn)行完游戲比賽。）。
（四）小結(jié)拓展（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）。
師：剪刀、石頭和布在比賽中，每個(gè)人都有勝利也有失敗，所以他們總是不能決出誰才是最厲害的。其實(shí)，他們各有各的長處也各有各的不足，只要他們團(tuán)結(jié)起來就能更好地完成更多工作。你們說對(duì)不對(duì)？今天同學(xué)們學(xué)的剪刀石頭布的游戲回家后也跟爸爸媽媽一起來玩玩，下次老師再帶大家去認(rèn)識(shí)另一些有趣的新朋友。
剪刀休息吧教案篇十九
1.嘗試把物品夾在下肢不同位置練習(xí)行進(jìn)跳，體驗(yàn)下肢不同力量的運(yùn)用。
2.體會(huì)游戲的快樂。
3.發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
4.樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
飲料瓶、紙板、布球若干。
場(chǎng)地：場(chǎng)地布置：在長方形空地的四個(gè)角分別布置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的家。
(一)導(dǎo)入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動(dòng)做。
(二)基本部分。
1.教師扮演袋鼠媽媽："孩子們，天氣這么熱，咱們買些飲料回家好不好?"啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進(jìn)跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩(wěn)。
2.教師帶幼兒跳到小豬的家，"天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果(布球)行進(jìn)跳。
3.小兔的家，幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進(jìn)跳，最后回到的家，品嘗美味。
4.小結(jié)：表揚(yáng)小袋鼠愛護(hù)朋友，并對(duì)幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。
二、分散活動(dòng)：
目標(biāo)：能自由選擇材料性的玩，與同伴和睦相處。
材料：高蹺、繩辮、皮球過程：
1.鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有愿意練習(xí)夾物跳的幼兒設(shè)置障礙的新要求。
2.重點(diǎn)玩高蹺的幼兒平衡，手眼協(xié)調(diào)。
3.教師注重在幼兒活動(dòng)過程中的指導(dǎo)，幼兒的新玩法并給予肯定。
三、結(jié)束部分。
1.和老師一起邊念兒歌邊做放松動(dòng)作："大面團(tuán)，小面團(tuán)。揉呀揉呀揉面團(tuán)，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成面娃娃，大家笑哈哈!"。
2.鼓勵(lì)幼兒和老師一起整理材料后回班。
4：00-4：15離園準(zhǔn)備(入廁、整理衣服)。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。