教案的編寫(xiě)過(guò)程需要反復(fù)修改和完善,確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提高。編寫(xiě)完美的教案需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體,要考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)情特點(diǎn)。[教案名字3]
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇一
1、能根據(jù)動(dòng)物的特征及生活習(xí)性,想象動(dòng)物能為人們做些什么事,發(fā)展幼兒的想象力。
2、在活動(dòng)中,幼兒能大膽表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,大膽地講述,
3、感受幫助別人的樂(lè)趣,增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
1、動(dòng)物胸飾若干。
2、課件:動(dòng)物,我們的朋友。
3、音樂(lè):動(dòng)物世界。
4、摘蘋(píng)果、搬木頭、過(guò)河的標(biāo)記。
一、導(dǎo)入課題,引起興趣。
1、師:小朋友,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天,動(dòng)物樂(lè)園要舉行動(dòng)物狂歡節(jié),我們也換裝稱(chēng)自己喜歡的動(dòng)物去參加,可是,老師聽(tīng)說(shuō),動(dòng)物樂(lè)園的動(dòng)物和別的動(dòng)物園的動(dòng)物不一樣,那兒的動(dòng)物會(huì)幫助人們做許多的事情。(引起興趣)。
2、組織幼兒討論:你是什么動(dòng)物?有什么本領(lǐng)?能幫助人們做什么?(導(dǎo)入課題)。
二、分段播放課件,幼兒觀看課件,分段講述,運(yùn)用插問(wèn),幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),較連貫地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。
1、老爺爺身上很癢猴子幫助老爺爺撓癢癢,讓幼兒初步感受是用本領(lǐng)去幫助別人。
(1)老爺爺身上很癢,什么動(dòng)物會(huì)撓癢癢?
(2)你怎樣幫助老爺爺撓癢癢?
(3)誰(shuí)幫老爺爺撓癢癢會(huì)最舒服呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)心目中出最會(huì)撓癢癢的動(dòng)物——猴子,及選猴子的理由。)。
(4)要怎樣給老爺爺撓癢癢?(請(qǐng)小動(dòng)物學(xué)猴子給老爺爺撓癢癢)。
2、小動(dòng)物用自己的本領(lǐng)幫助姐姐取回紅絲巾,幼兒得出經(jīng)驗(yàn):可以用小動(dòng)物們自己的本領(lǐng)去幫助需要幫助的人。
(1)發(fā)生了什么事情?(小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到樹(shù)上去了。)。
(2)小姐姐的心情怎樣?她會(huì)說(shuō)什么?
(3)想一想,你是什么動(dòng)物,你能幫助姐姐嗎,你怎樣幫助姐姐呢?(教師引導(dǎo)幼兒用自己的本領(lǐng)幫助別人。)。
(4)誰(shuí)能最快幫姐姐取回絲巾呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出能最快幫姐姐取回絲巾的動(dòng)物及理由。)。
3、引導(dǎo)孩子們換個(gè)方向思考:具有什么本領(lǐng)的動(dòng)物可以幫助媽媽抱寶寶,從而加深體驗(yàn)。
(1)這是什么地方,她正在干什么?(一位阿姨抱著小寶寶逛商店,走的很累了。)。
(2)阿姨需要什么幫助?你能幫助阿姨嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助阿姨的?(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣幫助阿姨的。)。
(3)誰(shuí)幫阿姨抱寶寶,最安全,阿姨最放心?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理想的動(dòng)物及理由。)。
4、教師小結(jié):小動(dòng)物們真棒!用自己的本領(lǐng),幫助人們做了這么多的事情。鼓勵(lì)幼兒和好朋友商量交換胸飾。
三、通過(guò)解決問(wèn)題,啟發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物們的特征及生活習(xí)性,想象他們可以幫助人們的情景。
1、幼兒觀看圖片,進(jìn)行討論。(摘蘋(píng)果、幫木頭、過(guò)河)。
教師提問(wèn):圖上的人們遇到了什么困難,需要什么幫助?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象、自由討論。)。
2、教師請(qǐng)小動(dòng)物說(shuō)說(shuō),你愿意幫助誰(shuí)?怎么幫呢?
3、教師小結(jié)有什么本領(lǐng)的動(dòng)物幫助了誰(shuí),做了什么事情?表?yè)P(yáng)動(dòng)物朋友,鼓勵(lì)幼兒向樂(lè)于助人的小動(dòng)物們學(xué)習(xí)。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象講述。
1、動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,能幫人們做很多的事情,我們大家都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。請(qǐng)你想一想,動(dòng)物還能幫我們做什么事情?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,教師播放動(dòng)物幫助人們的圖片,增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。)。
2、動(dòng)物狂歡節(jié)開(kāi)始了,幼兒隨音樂(lè)快樂(lè)的舞蹈。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇二
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引入主題。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛(ài)小朋友的?
二、出示圖片,講故事。
師:讓幼兒觀察狗媽媽的樣子?
幼兒:耳朵又大又長(zhǎng),鼻子,眼睛,舌頭大大的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,身體胖胖的,像個(gè)胖墩,大家都叫他“胖墩”
1.狗媽媽看到可憐的哆哆,就決定照顧他,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狗媽媽怎樣照顧哆哆呢?
幼兒:給他買(mǎi)東西——給他買(mǎi)衣服——帶他出去玩——生病的時(shí)候照顧他。
2.出示圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察狗媽媽是怎樣照顧小哆哆的?
3.幼兒:再喂哆哆吃飯——在和哆哆做游戲——再親哆哆——在握手,狗媽媽給了哆哆好多好多的愛(ài),睡覺(jué)時(shí)狗媽媽會(huì)唱搖籃曲。
4.聽(tīng)音樂(lè),講故事,讓幼兒欣賞。(請(qǐng)幼兒哆哆睡覺(jué)的`樣子)。
5.師:哆哆一天天長(zhǎng)大了,長(zhǎng)高了,現(xiàn)在得哆哆長(zhǎng)成了什么樣子?
幼兒:很威猛長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛鋒利的爪子兇猛的眼睛。
師:讓幼兒觀察狗媽媽的變化?——狗媽媽變老了(耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的)。
三、分別情境,在情景音樂(lè)中聽(tīng)老師講故事。
師:哆哆會(huì)想念狗媽媽什么呢?
幼兒:會(huì)想念狗媽媽的搖籃曲、會(huì)想念狗媽媽的愛(ài)、會(huì)想念和狗媽媽在一起的快樂(lè)時(shí)光。
四、幼兒欣賞,在音樂(lè)的情境中老師繼續(xù)講故事。
師:孩子們,你們知道什么事奄奄一息嗎?
幼兒:眼睛睜不開(kāi)了——快要死了。
師:孩子們,如果你們是哆哆,你們會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
幼兒:我喜歡你我愛(ài)你......
讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)哆哆是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的?(媽媽我們永遠(yuǎn)在一起,再也不分開(kāi)了。)。
師:老師現(xiàn)在是狗媽媽?zhuān)⒆觽?,你們?huì)對(duì)我說(shuō)什你呢?
幼兒:媽媽我愛(ài)你......
五、欣賞故事。
師:聽(tīng)完故事,孩子們,你們心里有什么感觸嗎?
幼兒:感動(dòng)。
六、結(jié)束。
在音樂(lè)情境中完整的欣賞故事。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇三
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《獅子分房》幼兒園大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,啟發(fā)幼兒的多向思維。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞"因?yàn)椤浴?。
3.培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
1.黑板上布置一幅大背景圖,每組放有小背景圖及動(dòng)物卡片。
2.獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念。
1.出示背景圖。森林里除了有許多樹(shù)和小動(dòng)物以外,還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)。
3.教師講故事,幼兒欣賞。
二、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞"因?yàn)椤浴?。
1.你們剛才聽(tīng)到有哪些動(dòng)物參加分房子?
2.獅王召集它們開(kāi)會(huì),它們分別提了些什么要求?誰(shuí)先發(fā)言?(老鼠)它說(shuō)了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠)。
3.現(xiàn)在我們?cè)囍?因?yàn)椤浴?把老鼠的話(huà)連起來(lái)。(因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠,所以老鼠不愿意和貓住在一起)。
三、分組討論分房方案。
1.每張桌上都有一套圖片和六種動(dòng)物,請(qǐng)每組根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)試著給它們分房,并且用"因?yàn)椤浴?說(shuō)出理由。
2.請(qǐng)每組幼兒派代表說(shuō)出分房理由。(因?yàn)榇笙筇?,烏龜爬樓比較困難,所以它們必須分在一樓;因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠,公雞怕狐貍,所以這兩對(duì)動(dòng)物不能住在一起)。
3.打電話(huà)告訴獅王分房結(jié)果:紅房一樓住大象,二樓住老貓,三樓住狐貍;黃房一樓住烏龜,二樓住公雞,三樓住老鼠。
四、語(yǔ)言游戲:接龍。
讓孩子在老師的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果。"因?yàn)樘鞖馓珶?(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開(kāi)空調(diào)……)"因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜"(所以我長(zhǎng)得高,所以我的身體好,所以……)。
第一、扎實(shí)。
在識(shí)字方面,從導(dǎo)入到文本的理解,無(wú)不圍繞生字的認(rèn)讀與識(shí)記,抓字音、記字形,落到每個(gè)孩子。結(jié)合圖片、利用句型,說(shuō)說(shuō)記字的理由,挑戰(zhàn)性讀詞,將生字的教學(xué)與鞏固多形式地呈現(xiàn),在興趣中掌握。如“獅”“整”“懶”等生字,在語(yǔ)言環(huán)境中多角度的感官,學(xué)生學(xué)得興趣黯然。
在朗讀方面,在初讀中,將課文讀熟練;在展示讀中,將課文讀正確;在悟讀中,將課文讀出感情。層層遞進(jìn),循序漸進(jìn),讓每個(gè)孩子都能有展示自己能力的機(jī)會(huì)。
在寫(xiě)字方面,由觀察到提示,由講解到一起書(shū)空,從演示到書(shū)寫(xiě),從學(xué)生的角度出發(fā),讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。
第二、發(fā)散。
課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺(tái),在這個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)上,任由學(xué)生自編自演自導(dǎo)。在閱讀環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)的“我來(lái)取名字”,讓學(xué)生抓住兩只小獅子的特點(diǎn)從課文中找句子,有根有據(jù)地取名字。學(xué)生很有主見(jiàn)與思想。在語(yǔ)用設(shè)計(jì)中“小獅子會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)這些本領(lǐng)呢?”學(xué)生出其不意,分本領(lǐng)來(lái)說(shuō)時(shí)間段,頭頭是道;“懶洋洋地干什么?”學(xué)生說(shuō)得有根有據(jù),表達(dá)得十分完整。在語(yǔ)言積累設(shè)計(jì)中“帶反犬旁的`字有哪些?”與“像這樣abb式的詞語(yǔ)你還知道哪些?”小手如林,不僅說(shuō)得準(zhǔn),而且是豐富多彩。
都說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,在這個(gè)課堂上,我留下了些許的遺憾了。一心想著“知識(shí)點(diǎn)抓得細(xì)、讓每個(gè)孩子都會(huì)”,導(dǎo)致課堂沒(méi)能及時(shí)趕上預(yù)期的時(shí)間。即使如此,我也很欣慰我這班的孩子,可愛(ài)、活潑、生動(dòng)……他們的反應(yīng)考驗(yàn)著我的應(yīng)變能力和駕馭課堂的靈動(dòng)能力。教學(xué)之路漫漫,雖然上講臺(tái)十幾年,上下求索永不止。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇四
《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣桑所作管弦樂(lè)曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首,歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律,清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài),與《誰(shuí)敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是,我萌發(fā)了給樂(lè)曲填詞的想法,用《獅王進(jìn)行曲》的音樂(lè)表現(xiàn)繪本的開(kāi)始部分,用rap說(shuō)唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié),不同風(fēng)格的音樂(lè)形態(tài)相組合,創(chuàng)造出富有趣味的情景,有利于幼兒感知、想象。同時(shí),為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,降低幼兒的學(xué)習(xí)難度,該活動(dòng)的說(shuō)唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌。
1.在繪本線(xiàn)索下學(xué)習(xí)歌曲《誰(shuí)敢嘲笑獅子》,感受歌曲主旋律與說(shuō)唱部分的不同風(fēng)格。
2.積極參與歌唱活動(dòng),能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作。
3.嘗試在音樂(lè)的提示下完整地演繹繪本故事,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
黑板,粉筆,與歌詞匹配的小圖片,歌曲分段音樂(lè),自制獅子披風(fēng)、皇冠。
一、根據(jù)教師提出的關(guān)鍵問(wèn)題回憶故事情節(jié)。
師:《誰(shuí)敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過(guò)了。故事里究竟發(fā)生了什么事情?
師:動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰(shuí)贏得了比賽?(析:用談話(huà)的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié),為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)。
二、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
1.傾聽(tīng)教師清唱歌曲,熟悉歌詞。
師:我也很喜歡這個(gè)故事,我還為它編了一首歌。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。(教師清唱。)。
師:歌曲里面是怎么說(shuō)的?你能用歌曲里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2.教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)有節(jié)奏地念一念歌詞。
3.幼兒跟隨音樂(lè)完整學(xué)唱歌曲第一段。
師:這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)?
(析:教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法,使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn),有利于幼兒學(xué)唱歌曲。)。
三、學(xué)習(xí)歌曲rap說(shuō)唱部分。
1.感受rap的音樂(lè)風(fēng)格。
師:還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的`兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌。)師:現(xiàn)在,我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲,我放一段音樂(lè),我們一起跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)說(shuō)一說(shuō)兒歌。
2.幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)唱部分。
師:一首兒歌,如果我們加上節(jié)奏,再加上一些動(dòng)作,就可以成為一首說(shuō)唱歌曲。我們先來(lái)找找感覺(jué),手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來(lái)。
師:中間的4拍過(guò)門(mén),我們可以表演什么動(dòng)作呢?
(析:教師主要采用提問(wèn)的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編,同時(shí)通過(guò)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng),如對(duì)過(guò)門(mén)的感受、對(duì)動(dòng)作特點(diǎn)的賞析,讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格,從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中,有效降低了學(xué)習(xí)難度。)。
3.幼兒完整表演歌曲說(shuō)唱部分。
四、完整表演故事。
1.聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編結(jié)尾。
師:這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師:獅子的吼叫聲怎么樣?聽(tīng)到獅子的吼叫,動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?
2.穿上表演服裝,完整表演。
(析:穿上簡(jiǎn)單的表演服裝,一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣,另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí),使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色,更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇五
一、師:爸爸媽媽愛(ài)我們,我們也愛(ài)他們對(duì)嗎?你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你們的,誰(shuí)來(lái)告訴大家,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生:媽媽喜歡打扮我,爸爸媽媽喜歡抱抱我(這就是他們對(duì)你的愛(ài),說(shuō)的多好?。。?。
爸爸媽媽喜歡把玩具送給我。
師:爸爸媽媽是怎么愛(ài)你們的,爸爸媽媽帶我出去旅游,玩遍每個(gè)地方,你也覺(jué)得很高興對(duì)吧!
小朋友們,小手輕輕放下來(lái),我們有了爸爸媽媽的愛(ài),我們多么幸福??!
二、出示圖片,講故事。
師:可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子,他很小很小的時(shí)候就沒(méi)有了爸爸媽媽?zhuān)涞臅r(shí)候沒(méi)地方住,餓的時(shí)候沒(méi)東西吃,生病的時(shí)候也沒(méi)人照顧他,他整天渾身發(fā)抖,哆哆嗦嗦,人們都叫他"哆哆"。
師:你們說(shuō)哆哆可憐不憐啊,
生:可憐。
師:是啊,動(dòng)物園里的人看哆哆這么可憐,就給他找了一個(gè)狗媽媽。
師:仔細(xì)看一看這只狗媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?
幼兒:長(zhǎng)長(zhǎng)的頭,耳朵又大又長(zhǎng)。
鼻子,眼睛大大的,舌頭大大的。
尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。
師:他的身體長(zhǎng)的什么樣子呢?
師:這只狗媽媽呀,他長(zhǎng)的身體胖胖的圓墩墩的,像個(gè)胖墩,大家都叫他"胖墩"。
幼兒:給他買(mǎi)東西,喂哆哆吃東西。(就像你媽媽照顧你一樣。)。
幼兒:給他買(mǎi)衣服穿。
師:把他打扮的漂漂亮亮的。
師:還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)狗媽媽是怎樣照顧他的。
幼兒:帶小哆哆出去玩。
師:帶小哆哆出去玩,讓哆哆覺(jué)得很高興!
幼兒:生病的時(shí)候照顧他。
師:生病的時(shí)候還可以讓小哆哆在身邊陪伴他。
師:出示圖片,這里面有四幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看一看,你看到了什么?
師:請(qǐng)你說(shuō)。
幼兒:我看到了狗媽媽給他吃東西了,狗媽媽在親親他抱抱他,狗媽媽和他做游戲。
師:你能上來(lái)指指嗎?狗媽媽和哆哆會(huì)做什么游戲。
幼兒:做手指游戲。
師:寶貝讓我和你一起來(lái)做手指游戲。小手拍拍,小手拍拍。好的,請(qǐng)坐下。
師:我們一起來(lái)瞧一瞧,還有一幅圖呢。這幅圖上他們?cè)诟墒裁窗。?BR> 幼兒:握握手。
師:我當(dāng)胖墩媽媽?zhuān)阕鑫业膶氊?,我們?lái)握握手。寶貝握握手,好的,請(qǐng)坐下!
再喂哆哆吃飯——在和哆哆做游戲——再親哆哆——在握手,
師:狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛(ài),睡覺(jué)時(shí)狗媽媽會(huì)唱起溫柔的搖籃曲。讓我們一起來(lái)跟著哆哆來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
聽(tīng)音樂(lè),講故事,讓幼兒欣賞。(請(qǐng)幼兒哆哆睡覺(jué)的樣子)。
師:媽媽唱的好聽(tīng)嗎?
幼兒:好聽(tīng)。
師:哆哆聽(tīng)著媽媽的.搖藍(lán)曲,輕輕的閉上了眼睛,美美的睡著了。小朋友們讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽和哆哆睡覺(jué)的樣子。我們靠近的兩個(gè)小朋友,一個(gè)做媽媽?zhuān)粋€(gè)做哆哆,就像他們倆個(gè)人,媽媽把哆哆抱在懷里,準(zhǔn)備好了。
師:播放搖藍(lán)曲。
小哆哆乖寶寶,寶寶快睡覺(jué),好好睡覺(jué)睡好覺(jué),寶寶要喝奶,小哆哆乖寶寶,寶寶睡覺(jué)了。
小哆哆己經(jīng)睡著了,好了,小哆哆們醒過(guò)來(lái)吧!你們心里覺(jué)得幸福嗎?
幼兒:幸福。
師:是啊,哆哆也和你們一樣他心里覺(jué)得也很幸福,
幼兒:很威猛師:還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼兒:長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛,鋒利的爪子,兇猛的眼睛。
師:是啊,哆哆長(zhǎng)大了,長(zhǎng)高了。長(zhǎng)的比狗媽媽還高,你瞧他的眼睛又神氣,又威猛。
師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),我們輕輕的起立,來(lái)學(xué)一學(xué)哆哆神氣威猛的樣子,我來(lái)瞧一瞧,哪個(gè)小朋友最像哆哆,這里有一只強(qiáng)壯的哆哆,你的表情很像哆哆,真厲害。你們表演的都很棒,為自己鼓鼓掌,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。好的,輕輕的坐下來(lái)。
幼兒:老師現(xiàn)在哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽嗎?
師:讓幼兒觀察狗媽媽的變化?——狗媽媽變老了(耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的)。
師:讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狗媽媽沒(méi)有力氣的樣子。這個(gè)狗媽媽腦袋都耷拉在一邊了,這個(gè)狗媽媽背都駝起來(lái)了,哆哆長(zhǎng)大了,狗媽媽變老了,那哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽呀!
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解大獅子找朋友的經(jīng)過(guò),懂得朋友之間應(yīng)該真心相待。
2、樂(lè)于與同伴交往,并學(xué)會(huì)一些與人交往的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、在日常生活中收集幼兒有禮貌地交往、成為好朋友的`事例。
活動(dòng)過(guò)程:
1、師幼相互交流,引出話(huà)題:——“你有朋友嗎?你們是怎么成為好朋友的?”
2、教師出示圖書(shū),幼兒認(rèn)讀故事名稱(chēng),了解主要內(nèi)容:——“你看到一些什么?故事講了一件什么事情?”
3、看看議議,理解故事主要情節(jié):——“獅子想了哪些辦法來(lái)找朋友?”“小動(dòng)物們?cè)敢夂酮{子交朋友嗎?為什么?”“獅子找到朋友以后,心里會(huì)怎么想?”
4、聽(tīng)賞錄音故事,幼兒質(zhì)疑:——“你還有什麼地方不明白?”“假如大獅子找你做朋友,你會(huì)怎么做?”
5、生活經(jīng)驗(yàn)回憶,分享不同的感受:——“你會(huì)用哪些辦法找到朋友?找到朋友你有什么感覺(jué)?”
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇七
1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
1.四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2.《花婆婆》ppt。
3.兒歌“四季花開(kāi)”:暖和的春天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?炎熱的夏天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?涼爽的秋天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?寒冷的冬天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?(備有:我們種的什么花兒開(kāi))。
4.背景音樂(lè)。
一、聽(tīng)故事。
3.繼續(xù)講故事。
二、四季開(kāi)的花。
說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開(kāi)的花。老師:花婆婆想,如果海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花,世界一定變得更美麗。老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?——從這里,延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容:關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以,一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外,孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式,才能保持學(xué)習(xí)熱情,所以,這里的“走神”,對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí),都是有用的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。在活動(dòng)中孩子:桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……老師:除了這些花,你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)?!@里的兩個(gè)問(wèn)題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難??墒牵F(xiàn)場(chǎng)要觀察,孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn)?,“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn)?,“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中,回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā),開(kāi)始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如是什么季節(jié)開(kāi)放的呢……其實(shí)啊,是在夏季開(kāi)放的……本次活動(dòng),提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來(lái),孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。
把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)孩子:(操作)?!@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。重點(diǎn)把握:桂花:是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開(kāi)的,中國(guó)人常說(shuō):八月桂花香。玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開(kāi)得最紅。在活動(dòng)中孩子:玫瑰是冬天開(kāi)的老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開(kāi)得最紅。孩子:桂花,不知道……老師:它是在中秋節(jié)開(kāi)放的……孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……老師:沒(méi)錯(cuò),是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫:八月桂花香。孩子:對(duì),八月十五中秋節(jié)。
3.唱一唱:四季花兒開(kāi)。老師:還有許多花,會(huì)在四季里開(kāi)放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事,唱出來(lái),也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看?!@里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問(wèn):剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏,還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(提示:腳,動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)在活動(dòng)中,請(qǐng)一個(gè)孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí),一問(wèn)一答。老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。交流中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏,老師:節(jié)奏倒是表示出來(lái)了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。孩子:桃花桃花朵朵開(kāi)。老師:瞧,重復(fù)“桃花桃花”真好聽(tīng),多美!老師:出示“我們種的什么花兒開(kāi)”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱著回答?女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學(xué)一次。老師:啊,這真是件美好的事情!——其實(shí),這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。
三、一件美好的事。
1.回歸故事。老師:花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花,寫(xiě)信買(mǎi)了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么!
2.美好的事情。老師:你覺(jué)得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。孩子:(愣了10多秒)念兒歌……老師:對(duì),唱歌可以讓世界變得更美好!孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓世界更美好!老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!老師:啊!真的美好!孩子:我要保護(hù)世界……大家:???孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!老師:對(duì)!小河一美好,世界也就更美好!孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!——孩子想的美好的事情,都很實(shí)際,那是前面的伏筆所致。
在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn),而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美好。
目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!”由此可見(jiàn),活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇八
繪本《誰(shuí)敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)工整有序的童話(huà)故事:驕傲的獅子自詡為百獸之王,卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗,不斷地被小動(dòng)物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林,找回了自信。
細(xì)細(xì)翻看繪本,畫(huà)面豐富細(xì)膩,語(yǔ)言詼諧幽默。獅子的形象生動(dòng)可愛(ài),橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉,時(shí)而得意,時(shí)而懊惱,時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候,繪本作者用兩張頁(yè)面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情,并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字,讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量。
“跑不過(guò)獵豹不要緊,爬樹(shù)比猴子慢不要緊,潛伏的本領(lǐng)沒(méi)有蛇厲害不要緊,力氣比不過(guò)大象也不要緊,他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量,只屬于他的力量”。我想,我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段,他們有的擅長(zhǎng)與同伴交往,有的擅長(zhǎng)藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中并不是最重要的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),最重要的是他們能夠找到自信的源泉,知道自己的獨(dú)特價(jià)值。鑒于此,我決定以《誰(shuí)敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。
首先,分層次解讀繪本。
從故事結(jié)構(gòu)看,這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場(chǎng)比賽,結(jié)構(gòu)較工整,清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果,其中有可供幼兒充分閱讀的空間。
從表現(xiàn)形式看,畫(huà)面豐富細(xì)膩,并有對(duì)話(huà)、獨(dú)白等語(yǔ)言表現(xiàn),幼兒通過(guò)觀察、對(duì)比豐富的畫(huà)面細(xì)節(jié),可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對(duì)獅子的嘲笑心態(tài),其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。
從故事內(nèi)涵看,整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界,挫折只是過(guò)程,獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量,找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn)。
其次,分階段組織活動(dòng)。
第一階段為集體活動(dòng)。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整,內(nèi)容表達(dá)以陳述性語(yǔ)言為主??紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力,我沒(méi)有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略,而是采用兒歌教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容,感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。
第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快,可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的觀察不足、情感體驗(yàn)不夠充分。因此,集體活動(dòng)結(jié)束后,我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本,細(xì)致地了解故事,再次尋找他們對(duì)于繪本的興趣點(diǎn),幫助幼兒加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。
第三階段為集體活動(dòng)。通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時(shí),我們以音樂(lè)表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來(lái),進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵。
1.了解繪本故事的主要情節(jié),在故事的線(xiàn)索下學(xué)習(xí)兒歌。
2.在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
3.感受故事情節(jié)的幽默,知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng)。
故事ppt,音帶(獅子吼叫),與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。
一、教師講述故事的開(kāi)頭,幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)。
1.教師以?xún)?yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事開(kāi)頭,激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。
師:在一片美麗的大森林里,動(dòng)物們有的在跑步,有的在爬樹(shù),還有的在地面上爬行……誰(shuí)都沒(méi)閑著,只有大獅子坐著不動(dòng)。
2.幼兒感受獅子的驕傲自大。
師:你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來(lái)的?師:我們—起來(lái)演一演這只獅子。
師:看,這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……。
(析:動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)。
3.教師繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒合理想象。
師:其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想?師:獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析:想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí),并把幼兒引入故事情境之中,這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)。
二、幼兒在圖片提示下學(xué)習(xí)兒歌的中心段落。
1.出示“比跑步”,教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌。
師:看,第一項(xiàng),比什么?結(jié)果怎么樣?師:誰(shuí)在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?師:大家一起來(lái)學(xué)學(xué)這一句。
2.出示“比爬樹(shù)”,教師以相同的提問(wèn)暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。
師:第二項(xiàng),比什么?結(jié)果怎么樣?師:誰(shuí)在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣?師:大家一起來(lái)學(xué)學(xué)這一句。(析:相同的提問(wèn)是對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的合理期待,有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編。)。
(析:幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌,教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的`指導(dǎo)。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式,第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式,通過(guò)師幼、同伴間的互助來(lái)解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。)4.幼兒完整練習(xí)四句兒歌,鞏固兒歌中心段落。
師:獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.幼兒想象故事情節(jié),體驗(yàn)獅子的情感。
師:比賽進(jìn)行到這里,你覺(jué)得究竟誰(shuí)是百獸之王?師:這時(shí)獅子感覺(jué)怎么樣?會(huì)怎么想?
(析:“究竟誰(shuí)是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼,更是獅子自我反思的過(guò)程。教師以這一沖突為線(xiàn)索,引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)。
三、教師播放動(dòng)畫(huà)ppt,幼兒感受故事結(jié)尾,體驗(yàn)獅子吼叫的力量。
1.教師播放獅子吼叫的聲音,幼兒想象故事情節(jié)。
師:獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2.幼兒模仿獅子吼叫聲,感受吼叫的力量。
師:聽(tīng)!獅子是怎么叫的?師:獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),震懾了整個(gè)森林。動(dòng)物們聽(tīng)見(jiàn)了都怎么樣了?(對(duì),都安靜了,再也不敢嘲笑他了。)師:我們大家也來(lái)學(xué)學(xué)獅子叫聲。
師:你在吼叫的時(shí)候有什么感覺(jué)?(析:幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量,這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn):釋放挫敗感帶來(lái)的消極情緒,找回失落的自信。)。
四、師幼合作完整朗誦兒歌。
1.幼兒完整欣賞兒歌一遍。
2.幼兒念兒歌中心部分,教師念兒歌的其余部分。
3.幼兒完整念兒歌兩遍。
五、教師揭示繪本主題。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣師:你們說(shuō)森林里究竟誰(shuí)是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎?師:其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來(lái)的?;顒?dòng)結(jié)束后,我們?cè)偃プx一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧。
誰(shuí)敢嘲笑獅子森林里,真熱鬧,小動(dòng)物們真快樂(lè)。
大獅子,坐中央,“百獸之王就是我”。
母獅子,不服氣,“要不你就露—手”。
第一項(xiàng),比跑步,獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項(xiàng),比爬樹(shù),小猴哧溜到樹(shù)頂。呵呵!
第三項(xiàng),比爬行,小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四項(xiàng),比力氣,大象嘿嘿力氣大。跟我比?獅子氣得大聲吼:“嗷……”小動(dòng)物,害怕了,再也不敢嘲笑他。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇九
科學(xué)、社會(huì)。
體會(huì)互相幫助、互相關(guān)心的美好情感。
知道吸煙有害于健康,污染空氣,音樂(lè)使人。
精神愉快。
理解故事內(nèi)容,感知故事中的小老鼠聰明和。
善良。
豐富詞:煙霧、嗆、奏、美妙。
集體。
一課時(shí),35分鐘。
重點(diǎn):知道吸煙有害于人體健康,污染空氣,而音樂(lè)能使人精神愉快。
難點(diǎn):理解老爺爺生病及病好的原因。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:掌握初淺的環(huán)保知識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:教具――圖片3幅(見(jiàn)浙江版教材的陪同圖片);磁帶、錄音機(jī)。
一、引出課題,出示薩克斯管。
這是什么有什么用(教師簡(jiǎn)單地進(jìn)行吹奏)。
二、教師講述故事一遍。
1.這只煙斗是誰(shuí)做的。
2.小老鼠為什么要把老爺爺?shù)臒煻纷龀伤_克斯管。
3.老爺爺?shù)牟∈窃趺春玫摹?BR> 三、逐幅出示圖片,講述故事第二遍。
1.出示圖3―1,提問(wèn):
小老鼠怎么樣了為什么會(huì)這樣(豐富詞:?jiǎn)?、煙霧)。
2.出示圖3―2,提問(wèn):
老爺爺是怎么生病的小老鼠在干什么。
四、討論:
如果你是這只小老鼠,也有這么一個(gè)煙斗,你會(huì)把它變成什么。
五、聽(tīng)錄音機(jī)里演奏的薩克斯音樂(lè),感受美妙的旋律給人帶來(lái)愉快的心情。
留意周?chē)鼰煹拇笕耍嵝阉麄儾灰鼰?,不要污染環(huán)境。
一、設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)巧妙地利用故事中有趣的情節(jié),能使幼兒體驗(yàn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能使人精神愉快,吸煙有害于健康。活動(dòng)開(kāi)始部分出示薩克斯,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);第二、三環(huán)節(jié),教師生動(dòng)地講述有趣的故事并提問(wèn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)等感官,能使幼兒深刻理解故事內(nèi)容,并感知故事中小老鼠變廢為寶的聰明才智,體會(huì)互相幫助、互相關(guān)心的美好情感。第四環(huán)節(jié)能讓幼兒在薩克斯音樂(lè)中充分感受美妙旋律給人帶來(lái)的快樂(lè)。
二、效果分析。
活動(dòng)一開(kāi)始時(shí)出示的薩克斯管,一下子吸引了幼兒的注意力,幼兒饒有興趣地觀察和傾聽(tīng)。幼兒認(rèn)真地欣賞教師講述的故事,在回答問(wèn)題和討論時(shí),幼兒踴躍地發(fā)表自己的見(jiàn)解,如討論“如果你是這只小老鼠,也有這么一個(gè)煙斗,你會(huì)把它變成什么”中,有的幼兒說(shuō):“我會(huì)把煙斗變成一把小提琴!”有的說(shuō):“我會(huì)給它裝上輪子,讓它變成我的小推車(chē)!”有的說(shuō):“我會(huì)把它變成一個(gè)節(jié)水龍頭,保護(hù)地球媽媽的水資源!”……幼兒在這個(gè)過(guò)程中,深切地體會(huì)到驅(qū)除污染空氣的有害煙霧、保護(hù)環(huán)境的必要性。當(dāng)錄音機(jī)里播放出薩克斯管奏出的悠揚(yáng)旋律時(shí),將整個(gè)活動(dòng)帶入了高潮,幼兒陶醉其中,親身感受到美妙旋律給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十
現(xiàn)在的孩子,幾乎無(wú)一例外是在“糖水”中泡大的,但過(guò)于一帆風(fēng)順的生活,并未塑造出他們良好的性格。相反,由于過(guò)度的呵護(hù),使他們的心靈變得脆弱、敏感,只利己,不利他,稍有不如意,性格外向的就會(huì)嚎啕大哭,有的甚至以攻擊他人來(lái)發(fā)泄;性格內(nèi)向的會(huì)整天郁郁寡歡,畏畏縮縮。根據(jù)我平時(shí)的觀察,這樣的情況并不是個(gè)別,而帶有較廣的普遍性,因此,讓孩子學(xué)會(huì)“快樂(lè)”十分重要。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,必然會(huì)遭遇種種坎坷,教會(huì)孩子能在平凡中、困境中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè),是我們給孩子一生最大的財(cái)富。
1、通過(guò)情境練習(xí),讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè),培養(yǎng)他們樂(lè)觀的心態(tài)。
2、讓幼兒了解情緒可以自我控制,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的簡(jiǎn)單方法。
3、教育幼兒有意識(shí)地幫助別人保持良好的心情。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
1、投影片、輕松的音樂(lè)、有趣的玩具、好看的圖書(shū)、紙折的“笑笑鳥(niǎo)”,教師自編歌曲《我一只笑笑鳥(niǎo)》。
2、幼兒有過(guò)各種情感體驗(yàn)。
舉一舉:
讓幼兒通過(guò)舉牌,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(“哭笑表情”牌:一面為哭臉,一面為笑臉。)。
說(shuō)一說(shuō):
什么時(shí)候你會(huì)哭?什么時(shí)候你會(huì)笑?
看一看:
布袋木偶劇《哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)》(教師自編)。
表演內(nèi)容:
鳥(niǎo)媽媽有兩個(gè)鳥(niǎo)寶寶,它們都長(zhǎng)著圓圓的腦袋,胖乎乎的身體,還有一身軟軟的絨毛,可愛(ài)極了,但它們兩個(gè)的脾氣卻不一樣,一個(gè)愛(ài)哭,一個(gè)愛(ài)笑,因此,鳥(niǎo)媽媽把它們叫做哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)。
這個(gè)星期天,鳥(niǎo)媽媽要帶哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)去春游,它倆甭提多開(kāi)心了??蓻](méi)想到,早上起床一看,刮起了大風(fēng),下起了大雨。鳥(niǎo)媽媽說(shuō):“下雨了,沒(méi)法去了,下個(gè)星期再去吧!”哭哭鳥(niǎo)了聽(tīng),“哇”地大哭起來(lái):“我要去,我要去,在家多沒(méi)勁!”鳥(niǎo)媽媽說(shuō):“下個(gè)星期我們?cè)偃グ桑 笨蘅搌B(niǎo)不聽(tīng),還是哭個(gè)不停。笑笑鳥(niǎo)心里也很失望,可是它想:對(duì)呀,下雨天在家可以搭積木、看圖書(shū)、做游戲,一樣也可以玩得開(kāi)開(kāi)心心的。于是它就高高興興地和媽媽做起了游戲。
過(guò)了幾天,鳥(niǎo)媽媽帶兩只小鳥(niǎo)上街,哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)看見(jiàn)超市里有一輛遙控小汽車(chē),只要輕輕地一按,它就會(huì)自己前進(jìn)、后退、還會(huì)“嘀嘀嘀”地叫,好玩極了??蘅搌B(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)說(shuō):“媽媽?zhuān)蚁胍!笨蓩寢寘s說(shuō):“家里已有那么多的汽車(chē)了,不能見(jiàn)一次買(mǎi)一次,下個(gè)月就是你們的生日了,到那時(shí)我再買(mǎi)了送給你們吧!”哭哭鳥(niǎo)一聽(tīng),又哭了起來(lái):“我現(xiàn)在就要!我現(xiàn)在就要!”笑笑鳥(niǎo)望著那輛小汽車(chē),也有點(diǎn)舍不得走,但當(dāng)它想到下個(gè)月生日時(shí)媽媽就會(huì)買(mǎi)給它,心里就又高興了起來(lái)。
想一想:
你喜歡誰(shuí)?
議一議:
哭好還是笑好?
記住:笑比哭好。
演一演:
我是一只笑笑鳥(niǎo)。
情境一:戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí),方方和明明都想玩皮球,但玩具架上只有一只皮球了,他們兩個(gè)就爭(zhēng)了起來(lái),鬧得很不高興,后來(lái)……(讓幼兒接著表演如何化解矛盾,使兩人心里都快樂(lè)的。)。
情境二:手工課上,老師教小朋友折小青蛙,但芳芳卻怎么也折不好小青蛙的頭……(讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),分別接著表演芳芳如何克服困難,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)。
老師贈(zèng)言:
我是一只笑笑鳥(niǎo),臉上總是瞇瞇笑。
有時(shí)也會(huì)有煩惱,輕輕一笑就跑掉。
找一找:
我們身邊的“哭哭鳥(niǎo)”和“笑笑鳥(niǎo)”。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十一
1.了解《小黑魚(yú)》中跌宕起伏的故事情節(jié)。
2.根據(jù)畫(huà)面大膽想象清晰表達(dá)自己的想法。
3.感受不同情境下小黑魚(yú)的心情,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1.《小黑魚(yú)》白板課件、ppt課件。
2.金槍魚(yú)一條、筆記本5臺(tái)。
(一)談話(huà)導(dǎo)入。
這是什么聲音?大海里都住著誰(shuí)嗎?(幼兒說(shuō)一說(shuō))。
(二)集體閱讀第一部分。
1.觀察畫(huà)面1,感受小黑魚(yú)和小紅魚(yú)游玩的快樂(lè)心情。
小魚(yú)是什么顏色?在大海里做什么?
2.觀察畫(huà)面2,體會(huì)小黑魚(yú)孤單、傷心的心情。
播放緊張音樂(lè),誰(shuí)來(lái)了?這是什么樣的魚(yú)?會(huì)發(fā)生什么事?
小黑魚(yú)心情怎樣?
(三)分組自主閱讀,跟隨小黑魚(yú)感受海底世界的奇妙。
1.自主閱讀要求。
2.分組觀看電子書(shū)。
3.反饋交流自主閱讀內(nèi)容。
(四)閱讀故事結(jié)尾,感受小黑魚(yú)和小紅魚(yú)趕跑金槍魚(yú)的快樂(lè)。
1.觀察畫(huà)面,幫小黑魚(yú)尋找解決問(wèn)題的辦法。
2.游戲體驗(yàn),感受小黑魚(yú)和小紅魚(yú)趕跑金槍魚(yú)的成功。
(五)完整欣賞加深故事理解。
1.李歐.李?yuàn)W尼其他作品:《鱷魚(yú)哥尼流》,《一寸蟲(chóng)》,《瑪修的夢(mèng)》,《田鼠阿佛》,《亞歷山大和發(fā)條老鼠》,《小黃和小藍(lán)》,《一只奇特的蛋》,《這是我的!》。
2、海底世界還有哪些奇妙生物?畫(huà)一畫(huà),感受海底世界的多彩與美麗。
幼兒天真幼稚,充滿(mǎn)幻想。在活動(dòng)中,運(yùn)用繪本情節(jié),恰當(dāng)利用插圖,挖掘教材中的想象因素,讓幼兒在想象的王國(guó)里學(xué)到知識(shí)、增添樂(lè)趣,幫助幼兒插上想象的翅膀。運(yùn)用靈活的教法,教會(huì)幼兒想象的方法,張揚(yáng)幼兒個(gè)性,活躍活動(dòng)氛圍。語(yǔ)言想象訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,一舉多得。教師的責(zé)任就是鼓起幼兒想象的風(fēng)帆,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆起航。
小百科:黑魚(yú)生性?xún)疵?,繁殖力?qiáng),胃口奇大,常能吃掉某個(gè)湖泊或池塘里的其他所有魚(yú)類(lèi)。黑魚(yú)還能在陸地上滑行,遷移到其他水域?qū)ふ沂澄铮梢噪x水生活3天之久。早在二千年前就被《神農(nóng)本草經(jīng)》與石蜜、蜂子、蜜蠟(蜂膠)、牡蠣、龜甲、桑蜱蛸、海蛤、文蛤、鯉魚(yú)等列為蟲(chóng)魚(yú)上品。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十二
1、了解死亡的含義,知道每個(gè)人最后都會(huì)死去。
2、理解生命的意義,珍惜現(xiàn)在的生活,快樂(lè)地過(guò)好每一天。
掛圖18號(hào);《小朋友的書(shū)、春天里》;磁帶及錄音機(jī);請(qǐng)家長(zhǎng)配合進(jìn)行有關(guān)生命與死亡的教育:帶孩子去掃墓時(shí)告訴孩子去世的是誰(shuí),他(她)因?yàn)槭裁慈ナ溃蝗ナ赖挠H人在世時(shí)曾經(jīng)做過(guò)些什么;死亡是怎么回事等。
五、總結(jié):我們每一個(gè)人都會(huì)慢慢變老,最后都會(huì)死去,所以我們要珍惜現(xiàn)在的每一天,多學(xué)習(xí),多幫助別人,做一個(gè)有用的人。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十三
1.能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾,編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事。
2.啟發(fā)幼兒積極思維,培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨(dú)創(chuàng)性及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制兩棵蘋(píng)果樹(shù)(一棵枝繁葉茂,果實(shí)累累;另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。
2.知識(shí)準(zhǔn)備:有關(guān)植物生長(zhǎng)所需環(huán)境條件知識(shí)。
1.教師用語(yǔ)言和蘋(píng)果樹(shù)教具創(chuàng)設(shè)情景。
教師:小朋友,在林子里,有一棵很神奇的老蘋(píng)果樹(shù),雖然它已經(jīng)很老很老了,可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子,今天我們就去看望這棵神奇的老果樹(shù)吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了,半路上一只小鳥(niǎo)告訴他們上次它飛過(guò)林子時(shí),看到老蘋(píng)果樹(shù)無(wú)精打采,面黃肌瘦的,結(jié)的果子又少又小。)。
2.引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,想像果樹(shù)變化的原因。
幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹(shù)不高興的原因。
教師:小朋友,老蘋(píng)果樹(shù)結(jié)的果子又少又小,它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、情緒、自然災(zāi)害、污染、生病、沒(méi)有朋友等)。
3.啟發(fā)幼兒想像出果樹(shù)恢復(fù)生機(jī)的原因。
(2)小鳥(niǎo):老蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的葉子,掛滿(mǎn)了又紅又大的果子,果實(shí)累累的,還滿(mǎn)面笑容。
(3)幼兒繼續(xù)前進(jìn),見(jiàn)到了生機(jī)勃勃的.老果樹(shù),啟發(fā)幼兒用自己的話(huà)來(lái)形容果樹(shù),豐富詞匯:又紅又大、茂密、果實(shí)累累、滿(mǎn)面笑容。
(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰(shuí)幫助了果樹(shù)?神話(huà)、童話(huà)、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動(dòng)物們、科學(xué)家、超人等)。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果,進(jìn)行分組結(jié)伴講述。
(1)教師傾聽(tīng)幼兒的講述,幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒完整講述。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。
(4)教師也示范編一完整故事。
5.對(duì)幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的情感教育。
教師:如果是我們身邊也有這樣的事情,我們會(huì)怎么做?我們對(duì)待老人應(yīng)該怎么樣?
6.對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒有不同的見(jiàn)解。
科學(xué):滲透有關(guān)果樹(shù)知識(shí)。
科學(xué):有關(guān)植物生長(zhǎng)的條件小實(shí)驗(yàn)。
健康:了解多吃水果益處多,優(yōu)美舒適的環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要。
不挑食。多吃水果。
一些環(huán)保圖片,進(jìn)行看圖講述。
家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)環(huán)境。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十四
1、知道笑有很多種,能用體態(tài)、表情、笑聲等方式表現(xiàn)各種笑。
2、愿意與同伴分享自己的快樂(lè)經(jīng)驗(yàn),獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
1、教師收集自己開(kāi)心大笑的照片以及各種人物、動(dòng)物不同笑態(tài)的圖片或?qū)嵨铩?BR> 2、幼兒收集自己開(kāi)心的照片,并在父母的幫助下回憶起當(dāng)時(shí)開(kāi)心的原因。
一、我們的笑
1、教師出示自己開(kāi)心大笑的照片,說(shuō)一說(shuō)自己笑成什么樣,為什么那么開(kāi)心。
2、分組交流:向同伴介紹自己開(kāi)心的照片,說(shuō)一說(shuō)自己笑成什么樣。為什么這么開(kāi)心。
3、學(xué)學(xué)你的笑。模仿同伴照片中開(kāi)心的表情和樣子。
4、不同的笑。把自己的照片與同伴的照片擺放在一起比一比,看看笑得有什么不同。
二、誰(shuí)在笑
1、逐一出示各種人物、動(dòng)物不同笑態(tài)的圖片,說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)在笑,是怎么笑的。
2、學(xué)一學(xué)圖片中人或動(dòng)物笑的表情和樣子。
3、說(shuō)一說(shuō),看看這些圖片后自己的感覺(jué)和心情。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十五
這是一篇非常感人的童話(huà),寫(xiě)了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來(lái),被一個(gè)小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。有一粒豌豆?jié)L到了一位生病的小姑娘家的窗前。當(dāng)小姑娘看到小豌豆發(fā)芽、開(kāi)花時(shí),她很高興,最后病慢慢好了起來(lái)。
這個(gè)經(jīng)典童話(huà)所蘊(yùn)涵的意義,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難理解,因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體手段的特點(diǎn),即畫(huà)面有動(dòng)感、伴有背景音樂(lè),力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)情境,努力挖掘童話(huà)故事中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美,使幼兒通過(guò)欣賞故事,感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè)。同時(shí),在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽想象,提供幼兒講述的機(jī)會(huì),讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中得到發(fā)展并有所感悟。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)并理解故事,愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、積極思考,大膽想象,連貫講述。
3、能從故事情節(jié)和畫(huà)面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè)。
多媒體課件。
(一)利用多媒體引出主題,并激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示未打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面。
提問(wèn):這是什么?里面有誰(shuí)?是多少?
2、出示打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面,引出故事題目。
(出示故事題目“五粒豌豆”)師:這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里,就象小朋友一溜排地坐著。
(二)教師邊演示多媒體課件邊講述故事,理解故事內(nèi)容。
1、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段,了解豌豆的變化。
師:一天一天地過(guò)去了,豌豆怎么樣了呢?(播放多媒體課件)。
師:小豌豆在豆莢里有什么變化?它們覺(jué)得世界是什么樣的?為什么?
教師小結(jié):小豌豆生活在狹小的豆莢里,它們看到的是青綠色、金黃色,所以它們覺(jué)得世界也是青綠色、金黃色。
2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段,引導(dǎo)幼兒想象并講述豌豆的去向。
(1)播放多媒體課件出示畫(huà)面一(小男孩)。
師:小男孩會(huì)用小豌豆做什么?
(2)教師播放多媒體課件畫(huà)面二(男孩射豌豆).
師:很快,小豌豆被裝進(jìn)了槍膛,“啪”豆子射了出去。這五顆豌豆射到哪里?結(jié)果怎么樣?(幼兒相互交流,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流)。
3、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段,理解最后一粒豌豆的經(jīng)歷。
師:請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)最后一粒豌豆到了哪里?結(jié)果又是如何?(播放課件)。
教師小結(jié):這一粒不起眼的小豌豆,因?yàn)橛辛怂某霈F(xiàn),才使得生病的小女孩點(diǎn)燃了心中希望的火苗,有了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣,收獲了屬于她的美麗、快樂(lè)和健康!
4、完整欣賞故事。
(1)教師:其余四粒豌豆到了哪里?結(jié)果會(huì)怎么樣?我們來(lái)完整地欣賞一遍這個(gè)美麗、動(dòng)聽(tīng)的故事。
(2)幼兒邊看課件邊完整欣賞故事。
(三)結(jié)束。
1、師:其余的四粒豌豆到了哪里?
2、師:它們落在不同的地方,肯定也發(fā)生了各種各樣的故事,我們一起到教室里去說(shuō)一說(shuō)吧。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十六
1、喜歡聽(tīng)故事,了解小貓、小狗、小雞幾種小動(dòng)物的食性。
2、感受朋友友好相處的快樂(lè)。
3、在日常生活中學(xué)會(huì)請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)。
1、小熊、小貓、小狗、小雞和小狐貍頭飾。
2、小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)子圖片。
3、《小熊請(qǐng)客》故事掛圖。
1、引導(dǎo)幼兒看掛圖、聽(tīng)故事、了解故事內(nèi)容。
(1)小朋友你們最喜歡吃什么食物?激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
小熊今天也要請(qǐng)客,它準(zhǔn)備了許多好吃的食物,他要請(qǐng)誰(shuí)呢?
(2)教師利用掛圖講故事,提問(wèn):小貓來(lái)了,小熊要請(qǐng)他吃什么呢?
小狗來(lái)了,小熊要請(qǐng)他吃什么呢?
小雞來(lái)了,小熊要請(qǐng)他吃什么呢?
三個(gè)小動(dòng)物最后對(duì)小熊說(shuō)什么呢?為什么要這么說(shuō)?
教師小結(jié):知道做客吃飯時(shí),不能自己下手拿,不能站在。
板凳上伸手自己夾,應(yīng)讓媽媽或其他人幫忙夾在自己的盤(pán)子內(nèi),不能把自己愛(ài)吃的全夾在自己盤(pán)子內(nèi)。做個(gè)文明有禮貌的小客人。
請(qǐng)客時(shí)要熱情、有禮貌的招待來(lái)訪(fǎng)客人。,
3、請(qǐng)幼兒分角色表演故事,學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
(1)教師請(qǐng)幾名幼兒戴上動(dòng)物頭飾,分別扮演故事中的角色。
(2)教師講故事,鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話(huà),加強(qiáng)語(yǔ)言能力,提醒幼兒在表演時(shí)注意禮貌對(duì)話(huà)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《小熊請(qǐng)客》讓幼兒學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),知道了幾種小動(dòng)物的食性,讓幼兒知道了請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié),要做一個(gè)文明禮貌的客人。同時(shí)體驗(yàn)了表演的樂(lè)趣。
將動(dòng)物頭飾投放在圖書(shū)角和表演區(qū),供幼兒閱讀和表演。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十七
"夢(mèng)"對(duì)于每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)很好奇,又很向往去幻想生活中的一切。所以結(jié)合幼兒自身的想法,我自己設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。希望通過(guò)此次活動(dòng),給幼兒創(chuàng)造一個(gè)再創(chuàng)想象的空間,大膽地表達(dá)自己的所思、所想。
1、感受散文詩(shī)優(yōu)美意境,了解詩(shī)歌大概內(nèi)容,并學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
2、在紡編的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)歌,培養(yǎng)發(fā)散性和求異性的思維。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢(mèng),夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生?;顒?dòng)前幼兒已欣賞此散文。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種顏色的花、花籃,有關(guān)此散文的flash以及ppt。
(一)夢(mèng)姐姐來(lái)了。
1、教師出示花籃,引起幼兒興趣,有感情地配樂(lè)朗誦散文,激發(fā)幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。(體驗(yàn)散文詩(shī)內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境。)。
2、回憶式的啟發(fā)提問(wèn):
師:夢(mèng)姐姐都讓誰(shuí)做夢(mèng)了?
幼:夢(mèng)姐姐讓小黃雞、小青蛙、小喜鵲做夢(mèng)了……師:她是怎樣讓它們做夢(mèng)的?
幼1:它們做了很多開(kāi)心的夢(mèng)……。
幼2:小黃雞做了一個(gè)……。
幼3:…………。
3、看動(dòng)畫(huà)再次欣賞散文詩(shī),鼓勵(lì)幼兒可以跟著朗誦。(配合動(dòng)畫(huà)欣賞散文詩(shī),幫助幼兒再現(xiàn)散文內(nèi)容,體味其優(yōu)美的意境。)。
師:夢(mèng)姐姐給了誰(shuí)一個(gè)什么顏色的夢(mèng)?
幼:夢(mèng)姐姐給了小黃雞一朵黃色的花,給了它一個(gè)金黃色的夢(mèng)。
師:夢(mèng)見(jiàn)了一些什么?
(三)夢(mèng)姐姐最喜歡的孩子(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編散文,并與他人共享美的體驗(yàn))。
1、引導(dǎo):夢(mèng)姐姐最喜歡愛(ài)幻想的孩子,今天她帶來(lái)了五顏六色的花,請(qǐng)你們也來(lái)做個(gè)美美的夢(mèng)。
2、教師扮演夢(mèng)姐姐,跟著優(yōu)美的樂(lè)曲,為個(gè)別幼兒放一朵花,請(qǐng)他創(chuàng)編相應(yīng)顏色的夢(mèng)。
3、挑選自己喜歡的夢(mèng)的色彩,送給弟弟妹妹,和他們一起共享(活動(dòng)結(jié)束)。
附:散文詩(shī):夢(mèng)姐姐的花籃在一片深綠色的樹(shù)林里,住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛的翅膀,胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃,籃里裝滿(mǎn)五顏六色的花朵。
白天,夢(mèng)姐姐是很少露面的,可是每天夜晚,夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃,從林中輕輕飛出來(lái)。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué),夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是,小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng),金黃的田野,田野上開(kāi)滿(mǎn)金黃的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺(jué),夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒了一朵綠色的花。于是,小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng),它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水,碧綠的荷葉,荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
小甲蟲(chóng)用腳爪抓住樹(shù)枝,在樹(shù)上睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小甲蟲(chóng)做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉,火紅的果子,天邊照耀著火紅的晚霞……夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子,她覺(jué)得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲(chóng)可愛(ài)多了,所以,她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十八
2、嘗試用形容詞描述在花園中的感受。
1、和幼兒討論有關(guān)花園的經(jīng)驗(yàn)。
(1)散步的時(shí)候,在花園里發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)今天請(qǐng)大家一起看一本圖書(shū),看看書(shū)中的花園里究竟有什么。
2、仔細(xì)閱讀圖書(shū)上的小花園,翻閱圖書(shū)。
(1)提問(wèn):花園里有什么?
(2)根據(jù)幼兒回答,將相應(yīng)的小圖片呈現(xiàn)在黑板上。完整欣賞配樂(lè)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容。
提問(wèn):花園里有什么?(進(jìn)一步補(bǔ)充答案)分類(lèi)游戲,解讀圖書(shū)內(nèi)容,在黑板上出示兩張色紙,分別呈現(xiàn)文字,看得見(jiàn)的看不見(jiàn)的。俺是兩個(gè)不同集合。
(操作提示:哪些是看得見(jiàn)的,哪些是看不見(jiàn)的,請(qǐng)大家根據(jù)聽(tīng)到的故事,把圖片放到合適的位置)。
(1)提問(wèn):(出示藏在泥土里的)這個(gè)為什么沒(méi)有被看到呢?
小結(jié):原來(lái)花園里很多東西藏了起來(lái),有的要翻開(kāi)表面才能看到。有的要仔細(xì)觀察才能看到。有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的,穿了隱身衣的。所以不是看不到,是不容易看到)。
(2)提問(wèn):(出示花兒圖片)那么,為什么香氣看不到我們卻能發(fā)現(xiàn)呢?
小結(jié):原來(lái)用心才能感受到(出示愛(ài)心標(biāo)記)花園多美呀,大自然多美呀,寫(xiě)這個(gè)故事的人,畫(huà)這個(gè)故事的人,還有我們讀故事的人心情都變好了。
3、靜靜地欣賞《花園里有什么》。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十九
1、學(xué)習(xí)用繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng),讀準(zhǔn)相似字音"方"和"房"。
3、理解兒歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的趣味性。
1、找一處可以用石頭作畫(huà)的場(chǎng)地。
2、教師示范用的紙、筆,小石頭若干。
3、幼兒用書(shū)18頁(yè)。
4、語(yǔ)言磁帶。
繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
出示石頭,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
小朋友,老師手上拿的是什么?
這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠,我充分利用彩色小石子,引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊念童謠,邊用小石子在地上作畫(huà),體驗(yàn)語(yǔ)言的趣味性,幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好,幼兒被深深地吸引進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對(duì)于一節(jié)活動(dòng)的重要性。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn),在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,沒(méi)有對(duì)孩子活動(dòng)前提出正確的規(guī)定,致使最后有些混亂。我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的活動(dòng)中有更好的把控性。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇一
1、能根據(jù)動(dòng)物的特征及生活習(xí)性,想象動(dòng)物能為人們做些什么事,發(fā)展幼兒的想象力。
2、在活動(dòng)中,幼兒能大膽表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,大膽地講述,
3、感受幫助別人的樂(lè)趣,增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
1、動(dòng)物胸飾若干。
2、課件:動(dòng)物,我們的朋友。
3、音樂(lè):動(dòng)物世界。
4、摘蘋(píng)果、搬木頭、過(guò)河的標(biāo)記。
一、導(dǎo)入課題,引起興趣。
1、師:小朋友,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天,動(dòng)物樂(lè)園要舉行動(dòng)物狂歡節(jié),我們也換裝稱(chēng)自己喜歡的動(dòng)物去參加,可是,老師聽(tīng)說(shuō),動(dòng)物樂(lè)園的動(dòng)物和別的動(dòng)物園的動(dòng)物不一樣,那兒的動(dòng)物會(huì)幫助人們做許多的事情。(引起興趣)。
2、組織幼兒討論:你是什么動(dòng)物?有什么本領(lǐng)?能幫助人們做什么?(導(dǎo)入課題)。
二、分段播放課件,幼兒觀看課件,分段講述,運(yùn)用插問(wèn),幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),較連貫地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。
1、老爺爺身上很癢猴子幫助老爺爺撓癢癢,讓幼兒初步感受是用本領(lǐng)去幫助別人。
(1)老爺爺身上很癢,什么動(dòng)物會(huì)撓癢癢?
(2)你怎樣幫助老爺爺撓癢癢?
(3)誰(shuí)幫老爺爺撓癢癢會(huì)最舒服呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)心目中出最會(huì)撓癢癢的動(dòng)物——猴子,及選猴子的理由。)。
(4)要怎樣給老爺爺撓癢癢?(請(qǐng)小動(dòng)物學(xué)猴子給老爺爺撓癢癢)。
2、小動(dòng)物用自己的本領(lǐng)幫助姐姐取回紅絲巾,幼兒得出經(jīng)驗(yàn):可以用小動(dòng)物們自己的本領(lǐng)去幫助需要幫助的人。
(1)發(fā)生了什么事情?(小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到樹(shù)上去了。)。
(2)小姐姐的心情怎樣?她會(huì)說(shuō)什么?
(3)想一想,你是什么動(dòng)物,你能幫助姐姐嗎,你怎樣幫助姐姐呢?(教師引導(dǎo)幼兒用自己的本領(lǐng)幫助別人。)。
(4)誰(shuí)能最快幫姐姐取回絲巾呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出能最快幫姐姐取回絲巾的動(dòng)物及理由。)。
3、引導(dǎo)孩子們換個(gè)方向思考:具有什么本領(lǐng)的動(dòng)物可以幫助媽媽抱寶寶,從而加深體驗(yàn)。
(1)這是什么地方,她正在干什么?(一位阿姨抱著小寶寶逛商店,走的很累了。)。
(2)阿姨需要什么幫助?你能幫助阿姨嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助阿姨的?(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣幫助阿姨的。)。
(3)誰(shuí)幫阿姨抱寶寶,最安全,阿姨最放心?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理想的動(dòng)物及理由。)。
4、教師小結(jié):小動(dòng)物們真棒!用自己的本領(lǐng),幫助人們做了這么多的事情。鼓勵(lì)幼兒和好朋友商量交換胸飾。
三、通過(guò)解決問(wèn)題,啟發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物們的特征及生活習(xí)性,想象他們可以幫助人們的情景。
1、幼兒觀看圖片,進(jìn)行討論。(摘蘋(píng)果、幫木頭、過(guò)河)。
教師提問(wèn):圖上的人們遇到了什么困難,需要什么幫助?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象、自由討論。)。
2、教師請(qǐng)小動(dòng)物說(shuō)說(shuō),你愿意幫助誰(shuí)?怎么幫呢?
3、教師小結(jié)有什么本領(lǐng)的動(dòng)物幫助了誰(shuí),做了什么事情?表?yè)P(yáng)動(dòng)物朋友,鼓勵(lì)幼兒向樂(lè)于助人的小動(dòng)物們學(xué)習(xí)。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象講述。
1、動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,能幫人們做很多的事情,我們大家都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。請(qǐng)你想一想,動(dòng)物還能幫我們做什么事情?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,教師播放動(dòng)物幫助人們的圖片,增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。)。
2、動(dòng)物狂歡節(jié)開(kāi)始了,幼兒隨音樂(lè)快樂(lè)的舞蹈。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇二
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引入主題。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛(ài)小朋友的?
二、出示圖片,講故事。
師:讓幼兒觀察狗媽媽的樣子?
幼兒:耳朵又大又長(zhǎng),鼻子,眼睛,舌頭大大的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,身體胖胖的,像個(gè)胖墩,大家都叫他“胖墩”
1.狗媽媽看到可憐的哆哆,就決定照顧他,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狗媽媽怎樣照顧哆哆呢?
幼兒:給他買(mǎi)東西——給他買(mǎi)衣服——帶他出去玩——生病的時(shí)候照顧他。
2.出示圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察狗媽媽是怎樣照顧小哆哆的?
3.幼兒:再喂哆哆吃飯——在和哆哆做游戲——再親哆哆——在握手,狗媽媽給了哆哆好多好多的愛(ài),睡覺(jué)時(shí)狗媽媽會(huì)唱搖籃曲。
4.聽(tīng)音樂(lè),講故事,讓幼兒欣賞。(請(qǐng)幼兒哆哆睡覺(jué)的`樣子)。
5.師:哆哆一天天長(zhǎng)大了,長(zhǎng)高了,現(xiàn)在得哆哆長(zhǎng)成了什么樣子?
幼兒:很威猛長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛鋒利的爪子兇猛的眼睛。
師:讓幼兒觀察狗媽媽的變化?——狗媽媽變老了(耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的)。
三、分別情境,在情景音樂(lè)中聽(tīng)老師講故事。
師:哆哆會(huì)想念狗媽媽什么呢?
幼兒:會(huì)想念狗媽媽的搖籃曲、會(huì)想念狗媽媽的愛(ài)、會(huì)想念和狗媽媽在一起的快樂(lè)時(shí)光。
四、幼兒欣賞,在音樂(lè)的情境中老師繼續(xù)講故事。
師:孩子們,你們知道什么事奄奄一息嗎?
幼兒:眼睛睜不開(kāi)了——快要死了。
師:孩子們,如果你們是哆哆,你們會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
幼兒:我喜歡你我愛(ài)你......
讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)哆哆是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的?(媽媽我們永遠(yuǎn)在一起,再也不分開(kāi)了。)。
師:老師現(xiàn)在是狗媽媽?zhuān)⒆觽?,你們?huì)對(duì)我說(shuō)什你呢?
幼兒:媽媽我愛(ài)你......
五、欣賞故事。
師:聽(tīng)完故事,孩子們,你們心里有什么感觸嗎?
幼兒:感動(dòng)。
六、結(jié)束。
在音樂(lè)情境中完整的欣賞故事。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇三
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《獅子分房》幼兒園大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,啟發(fā)幼兒的多向思維。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞"因?yàn)椤浴?。
3.培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
1.黑板上布置一幅大背景圖,每組放有小背景圖及動(dòng)物卡片。
2.獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念。
1.出示背景圖。森林里除了有許多樹(shù)和小動(dòng)物以外,還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)。
3.教師講故事,幼兒欣賞。
二、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞"因?yàn)椤浴?。
1.你們剛才聽(tīng)到有哪些動(dòng)物參加分房子?
2.獅王召集它們開(kāi)會(huì),它們分別提了些什么要求?誰(shuí)先發(fā)言?(老鼠)它說(shuō)了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠)。
3.現(xiàn)在我們?cè)囍?因?yàn)椤浴?把老鼠的話(huà)連起來(lái)。(因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠,所以老鼠不愿意和貓住在一起)。
三、分組討論分房方案。
1.每張桌上都有一套圖片和六種動(dòng)物,請(qǐng)每組根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)試著給它們分房,并且用"因?yàn)椤浴?說(shuō)出理由。
2.請(qǐng)每組幼兒派代表說(shuō)出分房理由。(因?yàn)榇笙筇?,烏龜爬樓比較困難,所以它們必須分在一樓;因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠,公雞怕狐貍,所以這兩對(duì)動(dòng)物不能住在一起)。
3.打電話(huà)告訴獅王分房結(jié)果:紅房一樓住大象,二樓住老貓,三樓住狐貍;黃房一樓住烏龜,二樓住公雞,三樓住老鼠。
四、語(yǔ)言游戲:接龍。
讓孩子在老師的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果。"因?yàn)樘鞖馓珶?(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開(kāi)空調(diào)……)"因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜"(所以我長(zhǎng)得高,所以我的身體好,所以……)。
第一、扎實(shí)。
在識(shí)字方面,從導(dǎo)入到文本的理解,無(wú)不圍繞生字的認(rèn)讀與識(shí)記,抓字音、記字形,落到每個(gè)孩子。結(jié)合圖片、利用句型,說(shuō)說(shuō)記字的理由,挑戰(zhàn)性讀詞,將生字的教學(xué)與鞏固多形式地呈現(xiàn),在興趣中掌握。如“獅”“整”“懶”等生字,在語(yǔ)言環(huán)境中多角度的感官,學(xué)生學(xué)得興趣黯然。
在朗讀方面,在初讀中,將課文讀熟練;在展示讀中,將課文讀正確;在悟讀中,將課文讀出感情。層層遞進(jìn),循序漸進(jìn),讓每個(gè)孩子都能有展示自己能力的機(jī)會(huì)。
在寫(xiě)字方面,由觀察到提示,由講解到一起書(shū)空,從演示到書(shū)寫(xiě),從學(xué)生的角度出發(fā),讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。
第二、發(fā)散。
課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺(tái),在這個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)上,任由學(xué)生自編自演自導(dǎo)。在閱讀環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)的“我來(lái)取名字”,讓學(xué)生抓住兩只小獅子的特點(diǎn)從課文中找句子,有根有據(jù)地取名字。學(xué)生很有主見(jiàn)與思想。在語(yǔ)用設(shè)計(jì)中“小獅子會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)這些本領(lǐng)呢?”學(xué)生出其不意,分本領(lǐng)來(lái)說(shuō)時(shí)間段,頭頭是道;“懶洋洋地干什么?”學(xué)生說(shuō)得有根有據(jù),表達(dá)得十分完整。在語(yǔ)言積累設(shè)計(jì)中“帶反犬旁的`字有哪些?”與“像這樣abb式的詞語(yǔ)你還知道哪些?”小手如林,不僅說(shuō)得準(zhǔn),而且是豐富多彩。
都說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,在這個(gè)課堂上,我留下了些許的遺憾了。一心想著“知識(shí)點(diǎn)抓得細(xì)、讓每個(gè)孩子都會(huì)”,導(dǎo)致課堂沒(méi)能及時(shí)趕上預(yù)期的時(shí)間。即使如此,我也很欣慰我這班的孩子,可愛(ài)、活潑、生動(dòng)……他們的反應(yīng)考驗(yàn)著我的應(yīng)變能力和駕馭課堂的靈動(dòng)能力。教學(xué)之路漫漫,雖然上講臺(tái)十幾年,上下求索永不止。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇四
《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣桑所作管弦樂(lè)曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首,歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律,清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài),與《誰(shuí)敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是,我萌發(fā)了給樂(lè)曲填詞的想法,用《獅王進(jìn)行曲》的音樂(lè)表現(xiàn)繪本的開(kāi)始部分,用rap說(shuō)唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié),不同風(fēng)格的音樂(lè)形態(tài)相組合,創(chuàng)造出富有趣味的情景,有利于幼兒感知、想象。同時(shí),為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,降低幼兒的學(xué)習(xí)難度,該活動(dòng)的說(shuō)唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌。
1.在繪本線(xiàn)索下學(xué)習(xí)歌曲《誰(shuí)敢嘲笑獅子》,感受歌曲主旋律與說(shuō)唱部分的不同風(fēng)格。
2.積極參與歌唱活動(dòng),能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作。
3.嘗試在音樂(lè)的提示下完整地演繹繪本故事,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
黑板,粉筆,與歌詞匹配的小圖片,歌曲分段音樂(lè),自制獅子披風(fēng)、皇冠。
一、根據(jù)教師提出的關(guān)鍵問(wèn)題回憶故事情節(jié)。
師:《誰(shuí)敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過(guò)了。故事里究竟發(fā)生了什么事情?
師:動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰(shuí)贏得了比賽?(析:用談話(huà)的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié),為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)。
二、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
1.傾聽(tīng)教師清唱歌曲,熟悉歌詞。
師:我也很喜歡這個(gè)故事,我還為它編了一首歌。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。(教師清唱。)。
師:歌曲里面是怎么說(shuō)的?你能用歌曲里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2.教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)有節(jié)奏地念一念歌詞。
3.幼兒跟隨音樂(lè)完整學(xué)唱歌曲第一段。
師:這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)?
(析:教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法,使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn),有利于幼兒學(xué)唱歌曲。)。
三、學(xué)習(xí)歌曲rap說(shuō)唱部分。
1.感受rap的音樂(lè)風(fēng)格。
師:還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的`兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌。)師:現(xiàn)在,我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲,我放一段音樂(lè),我們一起跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)說(shuō)一說(shuō)兒歌。
2.幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)唱部分。
師:一首兒歌,如果我們加上節(jié)奏,再加上一些動(dòng)作,就可以成為一首說(shuō)唱歌曲。我們先來(lái)找找感覺(jué),手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來(lái)。
師:中間的4拍過(guò)門(mén),我們可以表演什么動(dòng)作呢?
(析:教師主要采用提問(wèn)的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編,同時(shí)通過(guò)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng),如對(duì)過(guò)門(mén)的感受、對(duì)動(dòng)作特點(diǎn)的賞析,讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格,從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中,有效降低了學(xué)習(xí)難度。)。
3.幼兒完整表演歌曲說(shuō)唱部分。
四、完整表演故事。
1.聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編結(jié)尾。
師:這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師:獅子的吼叫聲怎么樣?聽(tīng)到獅子的吼叫,動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?
2.穿上表演服裝,完整表演。
(析:穿上簡(jiǎn)單的表演服裝,一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣,另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí),使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色,更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇五
一、師:爸爸媽媽愛(ài)我們,我們也愛(ài)他們對(duì)嗎?你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你們的,誰(shuí)來(lái)告訴大家,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生:媽媽喜歡打扮我,爸爸媽媽喜歡抱抱我(這就是他們對(duì)你的愛(ài),說(shuō)的多好?。。?。
爸爸媽媽喜歡把玩具送給我。
師:爸爸媽媽是怎么愛(ài)你們的,爸爸媽媽帶我出去旅游,玩遍每個(gè)地方,你也覺(jué)得很高興對(duì)吧!
小朋友們,小手輕輕放下來(lái),我們有了爸爸媽媽的愛(ài),我們多么幸福??!
二、出示圖片,講故事。
師:可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子,他很小很小的時(shí)候就沒(méi)有了爸爸媽媽?zhuān)涞臅r(shí)候沒(méi)地方住,餓的時(shí)候沒(méi)東西吃,生病的時(shí)候也沒(méi)人照顧他,他整天渾身發(fā)抖,哆哆嗦嗦,人們都叫他"哆哆"。
師:你們說(shuō)哆哆可憐不憐啊,
生:可憐。
師:是啊,動(dòng)物園里的人看哆哆這么可憐,就給他找了一個(gè)狗媽媽。
師:仔細(xì)看一看這只狗媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?
幼兒:長(zhǎng)長(zhǎng)的頭,耳朵又大又長(zhǎng)。
鼻子,眼睛大大的,舌頭大大的。
尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。
師:他的身體長(zhǎng)的什么樣子呢?
師:這只狗媽媽呀,他長(zhǎng)的身體胖胖的圓墩墩的,像個(gè)胖墩,大家都叫他"胖墩"。
幼兒:給他買(mǎi)東西,喂哆哆吃東西。(就像你媽媽照顧你一樣。)。
幼兒:給他買(mǎi)衣服穿。
師:把他打扮的漂漂亮亮的。
師:還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)狗媽媽是怎樣照顧他的。
幼兒:帶小哆哆出去玩。
師:帶小哆哆出去玩,讓哆哆覺(jué)得很高興!
幼兒:生病的時(shí)候照顧他。
師:生病的時(shí)候還可以讓小哆哆在身邊陪伴他。
師:出示圖片,這里面有四幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看一看,你看到了什么?
師:請(qǐng)你說(shuō)。
幼兒:我看到了狗媽媽給他吃東西了,狗媽媽在親親他抱抱他,狗媽媽和他做游戲。
師:你能上來(lái)指指嗎?狗媽媽和哆哆會(huì)做什么游戲。
幼兒:做手指游戲。
師:寶貝讓我和你一起來(lái)做手指游戲。小手拍拍,小手拍拍。好的,請(qǐng)坐下。
師:我們一起來(lái)瞧一瞧,還有一幅圖呢。這幅圖上他們?cè)诟墒裁窗。?BR> 幼兒:握握手。
師:我當(dāng)胖墩媽媽?zhuān)阕鑫业膶氊?,我們?lái)握握手。寶貝握握手,好的,請(qǐng)坐下!
再喂哆哆吃飯——在和哆哆做游戲——再親哆哆——在握手,
師:狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛(ài),睡覺(jué)時(shí)狗媽媽會(huì)唱起溫柔的搖籃曲。讓我們一起來(lái)跟著哆哆來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
聽(tīng)音樂(lè),講故事,讓幼兒欣賞。(請(qǐng)幼兒哆哆睡覺(jué)的樣子)。
師:媽媽唱的好聽(tīng)嗎?
幼兒:好聽(tīng)。
師:哆哆聽(tīng)著媽媽的.搖藍(lán)曲,輕輕的閉上了眼睛,美美的睡著了。小朋友們讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽和哆哆睡覺(jué)的樣子。我們靠近的兩個(gè)小朋友,一個(gè)做媽媽?zhuān)粋€(gè)做哆哆,就像他們倆個(gè)人,媽媽把哆哆抱在懷里,準(zhǔn)備好了。
師:播放搖藍(lán)曲。
小哆哆乖寶寶,寶寶快睡覺(jué),好好睡覺(jué)睡好覺(jué),寶寶要喝奶,小哆哆乖寶寶,寶寶睡覺(jué)了。
小哆哆己經(jīng)睡著了,好了,小哆哆們醒過(guò)來(lái)吧!你們心里覺(jué)得幸福嗎?
幼兒:幸福。
師:是啊,哆哆也和你們一樣他心里覺(jué)得也很幸福,
幼兒:很威猛師:還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼兒:長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛,鋒利的爪子,兇猛的眼睛。
師:是啊,哆哆長(zhǎng)大了,長(zhǎng)高了。長(zhǎng)的比狗媽媽還高,你瞧他的眼睛又神氣,又威猛。
師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),我們輕輕的起立,來(lái)學(xué)一學(xué)哆哆神氣威猛的樣子,我來(lái)瞧一瞧,哪個(gè)小朋友最像哆哆,這里有一只強(qiáng)壯的哆哆,你的表情很像哆哆,真厲害。你們表演的都很棒,為自己鼓鼓掌,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。好的,輕輕的坐下來(lái)。
幼兒:老師現(xiàn)在哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽嗎?
師:讓幼兒觀察狗媽媽的變化?——狗媽媽變老了(耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的)。
師:讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狗媽媽沒(méi)有力氣的樣子。這個(gè)狗媽媽腦袋都耷拉在一邊了,這個(gè)狗媽媽背都駝起來(lái)了,哆哆長(zhǎng)大了,狗媽媽變老了,那哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽呀!
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解大獅子找朋友的經(jīng)過(guò),懂得朋友之間應(yīng)該真心相待。
2、樂(lè)于與同伴交往,并學(xué)會(huì)一些與人交往的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、在日常生活中收集幼兒有禮貌地交往、成為好朋友的`事例。
活動(dòng)過(guò)程:
1、師幼相互交流,引出話(huà)題:——“你有朋友嗎?你們是怎么成為好朋友的?”
2、教師出示圖書(shū),幼兒認(rèn)讀故事名稱(chēng),了解主要內(nèi)容:——“你看到一些什么?故事講了一件什么事情?”
3、看看議議,理解故事主要情節(jié):——“獅子想了哪些辦法來(lái)找朋友?”“小動(dòng)物們?cè)敢夂酮{子交朋友嗎?為什么?”“獅子找到朋友以后,心里會(huì)怎么想?”
4、聽(tīng)賞錄音故事,幼兒質(zhì)疑:——“你還有什麼地方不明白?”“假如大獅子找你做朋友,你會(huì)怎么做?”
5、生活經(jīng)驗(yàn)回憶,分享不同的感受:——“你會(huì)用哪些辦法找到朋友?找到朋友你有什么感覺(jué)?”
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇七
1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
1.四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2.《花婆婆》ppt。
3.兒歌“四季花開(kāi)”:暖和的春天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?炎熱的夏天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?涼爽的秋天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?寒冷的冬天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?(備有:我們種的什么花兒開(kāi))。
4.背景音樂(lè)。
一、聽(tīng)故事。
3.繼續(xù)講故事。
二、四季開(kāi)的花。
說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開(kāi)的花。老師:花婆婆想,如果海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花,世界一定變得更美麗。老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?——從這里,延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容:關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以,一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外,孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式,才能保持學(xué)習(xí)熱情,所以,這里的“走神”,對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí),都是有用的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。在活動(dòng)中孩子:桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……老師:除了這些花,你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)?!@里的兩個(gè)問(wèn)題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難??墒牵F(xiàn)場(chǎng)要觀察,孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn)?,“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn)?,“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中,回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā),開(kāi)始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如是什么季節(jié)開(kāi)放的呢……其實(shí)啊,是在夏季開(kāi)放的……本次活動(dòng),提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來(lái),孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。
把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)孩子:(操作)?!@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。重點(diǎn)把握:桂花:是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開(kāi)的,中國(guó)人常說(shuō):八月桂花香。玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開(kāi)得最紅。在活動(dòng)中孩子:玫瑰是冬天開(kāi)的老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開(kāi)得最紅。孩子:桂花,不知道……老師:它是在中秋節(jié)開(kāi)放的……孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……老師:沒(méi)錯(cuò),是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫:八月桂花香。孩子:對(duì),八月十五中秋節(jié)。
3.唱一唱:四季花兒開(kāi)。老師:還有許多花,會(huì)在四季里開(kāi)放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事,唱出來(lái),也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看?!@里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問(wèn):剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏,還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(提示:腳,動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)在活動(dòng)中,請(qǐng)一個(gè)孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí),一問(wèn)一答。老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。交流中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏,老師:節(jié)奏倒是表示出來(lái)了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。孩子:桃花桃花朵朵開(kāi)。老師:瞧,重復(fù)“桃花桃花”真好聽(tīng),多美!老師:出示“我們種的什么花兒開(kāi)”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱著回答?女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學(xué)一次。老師:啊,這真是件美好的事情!——其實(shí),這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。
三、一件美好的事。
1.回歸故事。老師:花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花,寫(xiě)信買(mǎi)了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么!
2.美好的事情。老師:你覺(jué)得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。孩子:(愣了10多秒)念兒歌……老師:對(duì),唱歌可以讓世界變得更美好!孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓世界更美好!老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!老師:啊!真的美好!孩子:我要保護(hù)世界……大家:???孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!老師:對(duì)!小河一美好,世界也就更美好!孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!——孩子想的美好的事情,都很實(shí)際,那是前面的伏筆所致。
在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn),而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美好。
目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!”由此可見(jiàn),活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇八
繪本《誰(shuí)敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)工整有序的童話(huà)故事:驕傲的獅子自詡為百獸之王,卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗,不斷地被小動(dòng)物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林,找回了自信。
細(xì)細(xì)翻看繪本,畫(huà)面豐富細(xì)膩,語(yǔ)言詼諧幽默。獅子的形象生動(dòng)可愛(ài),橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉,時(shí)而得意,時(shí)而懊惱,時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候,繪本作者用兩張頁(yè)面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情,并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字,讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量。
“跑不過(guò)獵豹不要緊,爬樹(shù)比猴子慢不要緊,潛伏的本領(lǐng)沒(méi)有蛇厲害不要緊,力氣比不過(guò)大象也不要緊,他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量,只屬于他的力量”。我想,我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段,他們有的擅長(zhǎng)與同伴交往,有的擅長(zhǎng)藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中并不是最重要的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),最重要的是他們能夠找到自信的源泉,知道自己的獨(dú)特價(jià)值。鑒于此,我決定以《誰(shuí)敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。
首先,分層次解讀繪本。
從故事結(jié)構(gòu)看,這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場(chǎng)比賽,結(jié)構(gòu)較工整,清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果,其中有可供幼兒充分閱讀的空間。
從表現(xiàn)形式看,畫(huà)面豐富細(xì)膩,并有對(duì)話(huà)、獨(dú)白等語(yǔ)言表現(xiàn),幼兒通過(guò)觀察、對(duì)比豐富的畫(huà)面細(xì)節(jié),可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對(duì)獅子的嘲笑心態(tài),其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。
從故事內(nèi)涵看,整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界,挫折只是過(guò)程,獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量,找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn)。
其次,分階段組織活動(dòng)。
第一階段為集體活動(dòng)。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整,內(nèi)容表達(dá)以陳述性語(yǔ)言為主??紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力,我沒(méi)有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略,而是采用兒歌教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容,感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。
第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快,可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的觀察不足、情感體驗(yàn)不夠充分。因此,集體活動(dòng)結(jié)束后,我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本,細(xì)致地了解故事,再次尋找他們對(duì)于繪本的興趣點(diǎn),幫助幼兒加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。
第三階段為集體活動(dòng)。通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時(shí),我們以音樂(lè)表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來(lái),進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵。
1.了解繪本故事的主要情節(jié),在故事的線(xiàn)索下學(xué)習(xí)兒歌。
2.在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
3.感受故事情節(jié)的幽默,知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng)。
故事ppt,音帶(獅子吼叫),與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。
一、教師講述故事的開(kāi)頭,幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)。
1.教師以?xún)?yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事開(kāi)頭,激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。
師:在一片美麗的大森林里,動(dòng)物們有的在跑步,有的在爬樹(shù),還有的在地面上爬行……誰(shuí)都沒(méi)閑著,只有大獅子坐著不動(dòng)。
2.幼兒感受獅子的驕傲自大。
師:你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來(lái)的?師:我們—起來(lái)演一演這只獅子。
師:看,這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……。
(析:動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)。
3.教師繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒合理想象。
師:其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想?師:獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析:想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí),并把幼兒引入故事情境之中,這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)。
二、幼兒在圖片提示下學(xué)習(xí)兒歌的中心段落。
1.出示“比跑步”,教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌。
師:看,第一項(xiàng),比什么?結(jié)果怎么樣?師:誰(shuí)在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?師:大家一起來(lái)學(xué)學(xué)這一句。
2.出示“比爬樹(shù)”,教師以相同的提問(wèn)暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。
師:第二項(xiàng),比什么?結(jié)果怎么樣?師:誰(shuí)在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣?師:大家一起來(lái)學(xué)學(xué)這一句。(析:相同的提問(wèn)是對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的合理期待,有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編。)。
(析:幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌,教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的`指導(dǎo)。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式,第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式,通過(guò)師幼、同伴間的互助來(lái)解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。)4.幼兒完整練習(xí)四句兒歌,鞏固兒歌中心段落。
師:獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.幼兒想象故事情節(jié),體驗(yàn)獅子的情感。
師:比賽進(jìn)行到這里,你覺(jué)得究竟誰(shuí)是百獸之王?師:這時(shí)獅子感覺(jué)怎么樣?會(huì)怎么想?
(析:“究竟誰(shuí)是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼,更是獅子自我反思的過(guò)程。教師以這一沖突為線(xiàn)索,引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)。
三、教師播放動(dòng)畫(huà)ppt,幼兒感受故事結(jié)尾,體驗(yàn)獅子吼叫的力量。
1.教師播放獅子吼叫的聲音,幼兒想象故事情節(jié)。
師:獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2.幼兒模仿獅子吼叫聲,感受吼叫的力量。
師:聽(tīng)!獅子是怎么叫的?師:獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),震懾了整個(gè)森林。動(dòng)物們聽(tīng)見(jiàn)了都怎么樣了?(對(duì),都安靜了,再也不敢嘲笑他了。)師:我們大家也來(lái)學(xué)學(xué)獅子叫聲。
師:你在吼叫的時(shí)候有什么感覺(jué)?(析:幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量,這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn):釋放挫敗感帶來(lái)的消極情緒,找回失落的自信。)。
四、師幼合作完整朗誦兒歌。
1.幼兒完整欣賞兒歌一遍。
2.幼兒念兒歌中心部分,教師念兒歌的其余部分。
3.幼兒完整念兒歌兩遍。
五、教師揭示繪本主題。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣師:你們說(shuō)森林里究竟誰(shuí)是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎?師:其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來(lái)的?;顒?dòng)結(jié)束后,我們?cè)偃プx一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧。
誰(shuí)敢嘲笑獅子森林里,真熱鬧,小動(dòng)物們真快樂(lè)。
大獅子,坐中央,“百獸之王就是我”。
母獅子,不服氣,“要不你就露—手”。
第一項(xiàng),比跑步,獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項(xiàng),比爬樹(shù),小猴哧溜到樹(shù)頂。呵呵!
第三項(xiàng),比爬行,小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四項(xiàng),比力氣,大象嘿嘿力氣大。跟我比?獅子氣得大聲吼:“嗷……”小動(dòng)物,害怕了,再也不敢嘲笑他。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇九
科學(xué)、社會(huì)。
體會(huì)互相幫助、互相關(guān)心的美好情感。
知道吸煙有害于健康,污染空氣,音樂(lè)使人。
精神愉快。
理解故事內(nèi)容,感知故事中的小老鼠聰明和。
善良。
豐富詞:煙霧、嗆、奏、美妙。
集體。
一課時(shí),35分鐘。
重點(diǎn):知道吸煙有害于人體健康,污染空氣,而音樂(lè)能使人精神愉快。
難點(diǎn):理解老爺爺生病及病好的原因。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:掌握初淺的環(huán)保知識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:教具――圖片3幅(見(jiàn)浙江版教材的陪同圖片);磁帶、錄音機(jī)。
一、引出課題,出示薩克斯管。
這是什么有什么用(教師簡(jiǎn)單地進(jìn)行吹奏)。
二、教師講述故事一遍。
1.這只煙斗是誰(shuí)做的。
2.小老鼠為什么要把老爺爺?shù)臒煻纷龀伤_克斯管。
3.老爺爺?shù)牟∈窃趺春玫摹?BR> 三、逐幅出示圖片,講述故事第二遍。
1.出示圖3―1,提問(wèn):
小老鼠怎么樣了為什么會(huì)這樣(豐富詞:?jiǎn)?、煙霧)。
2.出示圖3―2,提問(wèn):
老爺爺是怎么生病的小老鼠在干什么。
四、討論:
如果你是這只小老鼠,也有這么一個(gè)煙斗,你會(huì)把它變成什么。
五、聽(tīng)錄音機(jī)里演奏的薩克斯音樂(lè),感受美妙的旋律給人帶來(lái)愉快的心情。
留意周?chē)鼰煹拇笕耍嵝阉麄儾灰鼰?,不要污染環(huán)境。
一、設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)巧妙地利用故事中有趣的情節(jié),能使幼兒體驗(yàn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能使人精神愉快,吸煙有害于健康。活動(dòng)開(kāi)始部分出示薩克斯,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);第二、三環(huán)節(jié),教師生動(dòng)地講述有趣的故事并提問(wèn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)等感官,能使幼兒深刻理解故事內(nèi)容,并感知故事中小老鼠變廢為寶的聰明才智,體會(huì)互相幫助、互相關(guān)心的美好情感。第四環(huán)節(jié)能讓幼兒在薩克斯音樂(lè)中充分感受美妙旋律給人帶來(lái)的快樂(lè)。
二、效果分析。
活動(dòng)一開(kāi)始時(shí)出示的薩克斯管,一下子吸引了幼兒的注意力,幼兒饒有興趣地觀察和傾聽(tīng)。幼兒認(rèn)真地欣賞教師講述的故事,在回答問(wèn)題和討論時(shí),幼兒踴躍地發(fā)表自己的見(jiàn)解,如討論“如果你是這只小老鼠,也有這么一個(gè)煙斗,你會(huì)把它變成什么”中,有的幼兒說(shuō):“我會(huì)把煙斗變成一把小提琴!”有的說(shuō):“我會(huì)給它裝上輪子,讓它變成我的小推車(chē)!”有的說(shuō):“我會(huì)把它變成一個(gè)節(jié)水龍頭,保護(hù)地球媽媽的水資源!”……幼兒在這個(gè)過(guò)程中,深切地體會(huì)到驅(qū)除污染空氣的有害煙霧、保護(hù)環(huán)境的必要性。當(dāng)錄音機(jī)里播放出薩克斯管奏出的悠揚(yáng)旋律時(shí),將整個(gè)活動(dòng)帶入了高潮,幼兒陶醉其中,親身感受到美妙旋律給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十
現(xiàn)在的孩子,幾乎無(wú)一例外是在“糖水”中泡大的,但過(guò)于一帆風(fēng)順的生活,并未塑造出他們良好的性格。相反,由于過(guò)度的呵護(hù),使他們的心靈變得脆弱、敏感,只利己,不利他,稍有不如意,性格外向的就會(huì)嚎啕大哭,有的甚至以攻擊他人來(lái)發(fā)泄;性格內(nèi)向的會(huì)整天郁郁寡歡,畏畏縮縮。根據(jù)我平時(shí)的觀察,這樣的情況并不是個(gè)別,而帶有較廣的普遍性,因此,讓孩子學(xué)會(huì)“快樂(lè)”十分重要。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,必然會(huì)遭遇種種坎坷,教會(huì)孩子能在平凡中、困境中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè),是我們給孩子一生最大的財(cái)富。
1、通過(guò)情境練習(xí),讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè),培養(yǎng)他們樂(lè)觀的心態(tài)。
2、讓幼兒了解情緒可以自我控制,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的簡(jiǎn)單方法。
3、教育幼兒有意識(shí)地幫助別人保持良好的心情。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
1、投影片、輕松的音樂(lè)、有趣的玩具、好看的圖書(shū)、紙折的“笑笑鳥(niǎo)”,教師自編歌曲《我一只笑笑鳥(niǎo)》。
2、幼兒有過(guò)各種情感體驗(yàn)。
舉一舉:
讓幼兒通過(guò)舉牌,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(“哭笑表情”牌:一面為哭臉,一面為笑臉。)。
說(shuō)一說(shuō):
什么時(shí)候你會(huì)哭?什么時(shí)候你會(huì)笑?
看一看:
布袋木偶劇《哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)》(教師自編)。
表演內(nèi)容:
鳥(niǎo)媽媽有兩個(gè)鳥(niǎo)寶寶,它們都長(zhǎng)著圓圓的腦袋,胖乎乎的身體,還有一身軟軟的絨毛,可愛(ài)極了,但它們兩個(gè)的脾氣卻不一樣,一個(gè)愛(ài)哭,一個(gè)愛(ài)笑,因此,鳥(niǎo)媽媽把它們叫做哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)。
這個(gè)星期天,鳥(niǎo)媽媽要帶哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)去春游,它倆甭提多開(kāi)心了??蓻](méi)想到,早上起床一看,刮起了大風(fēng),下起了大雨。鳥(niǎo)媽媽說(shuō):“下雨了,沒(méi)法去了,下個(gè)星期再去吧!”哭哭鳥(niǎo)了聽(tīng),“哇”地大哭起來(lái):“我要去,我要去,在家多沒(méi)勁!”鳥(niǎo)媽媽說(shuō):“下個(gè)星期我們?cè)偃グ桑 笨蘅搌B(niǎo)不聽(tīng),還是哭個(gè)不停。笑笑鳥(niǎo)心里也很失望,可是它想:對(duì)呀,下雨天在家可以搭積木、看圖書(shū)、做游戲,一樣也可以玩得開(kāi)開(kāi)心心的。于是它就高高興興地和媽媽做起了游戲。
過(guò)了幾天,鳥(niǎo)媽媽帶兩只小鳥(niǎo)上街,哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)看見(jiàn)超市里有一輛遙控小汽車(chē),只要輕輕地一按,它就會(huì)自己前進(jìn)、后退、還會(huì)“嘀嘀嘀”地叫,好玩極了??蘅搌B(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)說(shuō):“媽媽?zhuān)蚁胍!笨蓩寢寘s說(shuō):“家里已有那么多的汽車(chē)了,不能見(jiàn)一次買(mǎi)一次,下個(gè)月就是你們的生日了,到那時(shí)我再買(mǎi)了送給你們吧!”哭哭鳥(niǎo)一聽(tīng),又哭了起來(lái):“我現(xiàn)在就要!我現(xiàn)在就要!”笑笑鳥(niǎo)望著那輛小汽車(chē),也有點(diǎn)舍不得走,但當(dāng)它想到下個(gè)月生日時(shí)媽媽就會(huì)買(mǎi)給它,心里就又高興了起來(lái)。
想一想:
你喜歡誰(shuí)?
議一議:
哭好還是笑好?
記住:笑比哭好。
演一演:
我是一只笑笑鳥(niǎo)。
情境一:戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí),方方和明明都想玩皮球,但玩具架上只有一只皮球了,他們兩個(gè)就爭(zhēng)了起來(lái),鬧得很不高興,后來(lái)……(讓幼兒接著表演如何化解矛盾,使兩人心里都快樂(lè)的。)。
情境二:手工課上,老師教小朋友折小青蛙,但芳芳卻怎么也折不好小青蛙的頭……(讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),分別接著表演芳芳如何克服困難,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)。
老師贈(zèng)言:
我是一只笑笑鳥(niǎo),臉上總是瞇瞇笑。
有時(shí)也會(huì)有煩惱,輕輕一笑就跑掉。
找一找:
我們身邊的“哭哭鳥(niǎo)”和“笑笑鳥(niǎo)”。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十一
1.了解《小黑魚(yú)》中跌宕起伏的故事情節(jié)。
2.根據(jù)畫(huà)面大膽想象清晰表達(dá)自己的想法。
3.感受不同情境下小黑魚(yú)的心情,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1.《小黑魚(yú)》白板課件、ppt課件。
2.金槍魚(yú)一條、筆記本5臺(tái)。
(一)談話(huà)導(dǎo)入。
這是什么聲音?大海里都住著誰(shuí)嗎?(幼兒說(shuō)一說(shuō))。
(二)集體閱讀第一部分。
1.觀察畫(huà)面1,感受小黑魚(yú)和小紅魚(yú)游玩的快樂(lè)心情。
小魚(yú)是什么顏色?在大海里做什么?
2.觀察畫(huà)面2,體會(huì)小黑魚(yú)孤單、傷心的心情。
播放緊張音樂(lè),誰(shuí)來(lái)了?這是什么樣的魚(yú)?會(huì)發(fā)生什么事?
小黑魚(yú)心情怎樣?
(三)分組自主閱讀,跟隨小黑魚(yú)感受海底世界的奇妙。
1.自主閱讀要求。
2.分組觀看電子書(shū)。
3.反饋交流自主閱讀內(nèi)容。
(四)閱讀故事結(jié)尾,感受小黑魚(yú)和小紅魚(yú)趕跑金槍魚(yú)的快樂(lè)。
1.觀察畫(huà)面,幫小黑魚(yú)尋找解決問(wèn)題的辦法。
2.游戲體驗(yàn),感受小黑魚(yú)和小紅魚(yú)趕跑金槍魚(yú)的成功。
(五)完整欣賞加深故事理解。
1.李歐.李?yuàn)W尼其他作品:《鱷魚(yú)哥尼流》,《一寸蟲(chóng)》,《瑪修的夢(mèng)》,《田鼠阿佛》,《亞歷山大和發(fā)條老鼠》,《小黃和小藍(lán)》,《一只奇特的蛋》,《這是我的!》。
2、海底世界還有哪些奇妙生物?畫(huà)一畫(huà),感受海底世界的多彩與美麗。
幼兒天真幼稚,充滿(mǎn)幻想。在活動(dòng)中,運(yùn)用繪本情節(jié),恰當(dāng)利用插圖,挖掘教材中的想象因素,讓幼兒在想象的王國(guó)里學(xué)到知識(shí)、增添樂(lè)趣,幫助幼兒插上想象的翅膀。運(yùn)用靈活的教法,教會(huì)幼兒想象的方法,張揚(yáng)幼兒個(gè)性,活躍活動(dòng)氛圍。語(yǔ)言想象訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,一舉多得。教師的責(zé)任就是鼓起幼兒想象的風(fēng)帆,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆起航。
小百科:黑魚(yú)生性?xún)疵?,繁殖力?qiáng),胃口奇大,常能吃掉某個(gè)湖泊或池塘里的其他所有魚(yú)類(lèi)。黑魚(yú)還能在陸地上滑行,遷移到其他水域?qū)ふ沂澄铮梢噪x水生活3天之久。早在二千年前就被《神農(nóng)本草經(jīng)》與石蜜、蜂子、蜜蠟(蜂膠)、牡蠣、龜甲、桑蜱蛸、海蛤、文蛤、鯉魚(yú)等列為蟲(chóng)魚(yú)上品。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十二
1、了解死亡的含義,知道每個(gè)人最后都會(huì)死去。
2、理解生命的意義,珍惜現(xiàn)在的生活,快樂(lè)地過(guò)好每一天。
掛圖18號(hào);《小朋友的書(shū)、春天里》;磁帶及錄音機(jī);請(qǐng)家長(zhǎng)配合進(jìn)行有關(guān)生命與死亡的教育:帶孩子去掃墓時(shí)告訴孩子去世的是誰(shuí),他(她)因?yàn)槭裁慈ナ溃蝗ナ赖挠H人在世時(shí)曾經(jīng)做過(guò)些什么;死亡是怎么回事等。
五、總結(jié):我們每一個(gè)人都會(huì)慢慢變老,最后都會(huì)死去,所以我們要珍惜現(xiàn)在的每一天,多學(xué)習(xí),多幫助別人,做一個(gè)有用的人。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十三
1.能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾,編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事。
2.啟發(fā)幼兒積極思維,培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨(dú)創(chuàng)性及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制兩棵蘋(píng)果樹(shù)(一棵枝繁葉茂,果實(shí)累累;另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。
2.知識(shí)準(zhǔn)備:有關(guān)植物生長(zhǎng)所需環(huán)境條件知識(shí)。
1.教師用語(yǔ)言和蘋(píng)果樹(shù)教具創(chuàng)設(shè)情景。
教師:小朋友,在林子里,有一棵很神奇的老蘋(píng)果樹(shù),雖然它已經(jīng)很老很老了,可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子,今天我們就去看望這棵神奇的老果樹(shù)吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了,半路上一只小鳥(niǎo)告訴他們上次它飛過(guò)林子時(shí),看到老蘋(píng)果樹(shù)無(wú)精打采,面黃肌瘦的,結(jié)的果子又少又小。)。
2.引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,想像果樹(shù)變化的原因。
幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹(shù)不高興的原因。
教師:小朋友,老蘋(píng)果樹(shù)結(jié)的果子又少又小,它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、情緒、自然災(zāi)害、污染、生病、沒(méi)有朋友等)。
3.啟發(fā)幼兒想像出果樹(shù)恢復(fù)生機(jī)的原因。
(2)小鳥(niǎo):老蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的葉子,掛滿(mǎn)了又紅又大的果子,果實(shí)累累的,還滿(mǎn)面笑容。
(3)幼兒繼續(xù)前進(jìn),見(jiàn)到了生機(jī)勃勃的.老果樹(shù),啟發(fā)幼兒用自己的話(huà)來(lái)形容果樹(shù),豐富詞匯:又紅又大、茂密、果實(shí)累累、滿(mǎn)面笑容。
(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰(shuí)幫助了果樹(shù)?神話(huà)、童話(huà)、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動(dòng)物們、科學(xué)家、超人等)。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果,進(jìn)行分組結(jié)伴講述。
(1)教師傾聽(tīng)幼兒的講述,幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒完整講述。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。
(4)教師也示范編一完整故事。
5.對(duì)幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的情感教育。
教師:如果是我們身邊也有這樣的事情,我們會(huì)怎么做?我們對(duì)待老人應(yīng)該怎么樣?
6.對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒有不同的見(jiàn)解。
科學(xué):滲透有關(guān)果樹(shù)知識(shí)。
科學(xué):有關(guān)植物生長(zhǎng)的條件小實(shí)驗(yàn)。
健康:了解多吃水果益處多,優(yōu)美舒適的環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要。
不挑食。多吃水果。
一些環(huán)保圖片,進(jìn)行看圖講述。
家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)環(huán)境。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十四
1、知道笑有很多種,能用體態(tài)、表情、笑聲等方式表現(xiàn)各種笑。
2、愿意與同伴分享自己的快樂(lè)經(jīng)驗(yàn),獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
1、教師收集自己開(kāi)心大笑的照片以及各種人物、動(dòng)物不同笑態(tài)的圖片或?qū)嵨铩?BR> 2、幼兒收集自己開(kāi)心的照片,并在父母的幫助下回憶起當(dāng)時(shí)開(kāi)心的原因。
一、我們的笑
1、教師出示自己開(kāi)心大笑的照片,說(shuō)一說(shuō)自己笑成什么樣,為什么那么開(kāi)心。
2、分組交流:向同伴介紹自己開(kāi)心的照片,說(shuō)一說(shuō)自己笑成什么樣。為什么這么開(kāi)心。
3、學(xué)學(xué)你的笑。模仿同伴照片中開(kāi)心的表情和樣子。
4、不同的笑。把自己的照片與同伴的照片擺放在一起比一比,看看笑得有什么不同。
二、誰(shuí)在笑
1、逐一出示各種人物、動(dòng)物不同笑態(tài)的圖片,說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)在笑,是怎么笑的。
2、學(xué)一學(xué)圖片中人或動(dòng)物笑的表情和樣子。
3、說(shuō)一說(shuō),看看這些圖片后自己的感覺(jué)和心情。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十五
這是一篇非常感人的童話(huà),寫(xiě)了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來(lái),被一個(gè)小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。有一粒豌豆?jié)L到了一位生病的小姑娘家的窗前。當(dāng)小姑娘看到小豌豆發(fā)芽、開(kāi)花時(shí),她很高興,最后病慢慢好了起來(lái)。
這個(gè)經(jīng)典童話(huà)所蘊(yùn)涵的意義,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難理解,因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體手段的特點(diǎn),即畫(huà)面有動(dòng)感、伴有背景音樂(lè),力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)情境,努力挖掘童話(huà)故事中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美,使幼兒通過(guò)欣賞故事,感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè)。同時(shí),在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽想象,提供幼兒講述的機(jī)會(huì),讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中得到發(fā)展并有所感悟。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)并理解故事,愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、積極思考,大膽想象,連貫講述。
3、能從故事情節(jié)和畫(huà)面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè)。
多媒體課件。
(一)利用多媒體引出主題,并激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示未打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面。
提問(wèn):這是什么?里面有誰(shuí)?是多少?
2、出示打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面,引出故事題目。
(出示故事題目“五粒豌豆”)師:這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里,就象小朋友一溜排地坐著。
(二)教師邊演示多媒體課件邊講述故事,理解故事內(nèi)容。
1、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段,了解豌豆的變化。
師:一天一天地過(guò)去了,豌豆怎么樣了呢?(播放多媒體課件)。
師:小豌豆在豆莢里有什么變化?它們覺(jué)得世界是什么樣的?為什么?
教師小結(jié):小豌豆生活在狹小的豆莢里,它們看到的是青綠色、金黃色,所以它們覺(jué)得世界也是青綠色、金黃色。
2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段,引導(dǎo)幼兒想象并講述豌豆的去向。
(1)播放多媒體課件出示畫(huà)面一(小男孩)。
師:小男孩會(huì)用小豌豆做什么?
(2)教師播放多媒體課件畫(huà)面二(男孩射豌豆).
師:很快,小豌豆被裝進(jìn)了槍膛,“啪”豆子射了出去。這五顆豌豆射到哪里?結(jié)果怎么樣?(幼兒相互交流,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流)。
3、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段,理解最后一粒豌豆的經(jīng)歷。
師:請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)最后一粒豌豆到了哪里?結(jié)果又是如何?(播放課件)。
教師小結(jié):這一粒不起眼的小豌豆,因?yàn)橛辛怂某霈F(xiàn),才使得生病的小女孩點(diǎn)燃了心中希望的火苗,有了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣,收獲了屬于她的美麗、快樂(lè)和健康!
4、完整欣賞故事。
(1)教師:其余四粒豌豆到了哪里?結(jié)果會(huì)怎么樣?我們來(lái)完整地欣賞一遍這個(gè)美麗、動(dòng)聽(tīng)的故事。
(2)幼兒邊看課件邊完整欣賞故事。
(三)結(jié)束。
1、師:其余的四粒豌豆到了哪里?
2、師:它們落在不同的地方,肯定也發(fā)生了各種各樣的故事,我們一起到教室里去說(shuō)一說(shuō)吧。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十六
1、喜歡聽(tīng)故事,了解小貓、小狗、小雞幾種小動(dòng)物的食性。
2、感受朋友友好相處的快樂(lè)。
3、在日常生活中學(xué)會(huì)請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)。
1、小熊、小貓、小狗、小雞和小狐貍頭飾。
2、小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)子圖片。
3、《小熊請(qǐng)客》故事掛圖。
1、引導(dǎo)幼兒看掛圖、聽(tīng)故事、了解故事內(nèi)容。
(1)小朋友你們最喜歡吃什么食物?激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
小熊今天也要請(qǐng)客,它準(zhǔn)備了許多好吃的食物,他要請(qǐng)誰(shuí)呢?
(2)教師利用掛圖講故事,提問(wèn):小貓來(lái)了,小熊要請(qǐng)他吃什么呢?
小狗來(lái)了,小熊要請(qǐng)他吃什么呢?
小雞來(lái)了,小熊要請(qǐng)他吃什么呢?
三個(gè)小動(dòng)物最后對(duì)小熊說(shuō)什么呢?為什么要這么說(shuō)?
教師小結(jié):知道做客吃飯時(shí),不能自己下手拿,不能站在。
板凳上伸手自己夾,應(yīng)讓媽媽或其他人幫忙夾在自己的盤(pán)子內(nèi),不能把自己愛(ài)吃的全夾在自己盤(pán)子內(nèi)。做個(gè)文明有禮貌的小客人。
請(qǐng)客時(shí)要熱情、有禮貌的招待來(lái)訪(fǎng)客人。,
3、請(qǐng)幼兒分角色表演故事,學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
(1)教師請(qǐng)幾名幼兒戴上動(dòng)物頭飾,分別扮演故事中的角色。
(2)教師講故事,鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話(huà),加強(qiáng)語(yǔ)言能力,提醒幼兒在表演時(shí)注意禮貌對(duì)話(huà)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《小熊請(qǐng)客》讓幼兒學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),知道了幾種小動(dòng)物的食性,讓幼兒知道了請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié),要做一個(gè)文明禮貌的客人。同時(shí)體驗(yàn)了表演的樂(lè)趣。
將動(dòng)物頭飾投放在圖書(shū)角和表演區(qū),供幼兒閱讀和表演。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十七
"夢(mèng)"對(duì)于每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)很好奇,又很向往去幻想生活中的一切。所以結(jié)合幼兒自身的想法,我自己設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。希望通過(guò)此次活動(dòng),給幼兒創(chuàng)造一個(gè)再創(chuàng)想象的空間,大膽地表達(dá)自己的所思、所想。
1、感受散文詩(shī)優(yōu)美意境,了解詩(shī)歌大概內(nèi)容,并學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
2、在紡編的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)歌,培養(yǎng)發(fā)散性和求異性的思維。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢(mèng),夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生?;顒?dòng)前幼兒已欣賞此散文。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種顏色的花、花籃,有關(guān)此散文的flash以及ppt。
(一)夢(mèng)姐姐來(lái)了。
1、教師出示花籃,引起幼兒興趣,有感情地配樂(lè)朗誦散文,激發(fā)幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。(體驗(yàn)散文詩(shī)內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境。)。
2、回憶式的啟發(fā)提問(wèn):
師:夢(mèng)姐姐都讓誰(shuí)做夢(mèng)了?
幼:夢(mèng)姐姐讓小黃雞、小青蛙、小喜鵲做夢(mèng)了……師:她是怎樣讓它們做夢(mèng)的?
幼1:它們做了很多開(kāi)心的夢(mèng)……。
幼2:小黃雞做了一個(gè)……。
幼3:…………。
3、看動(dòng)畫(huà)再次欣賞散文詩(shī),鼓勵(lì)幼兒可以跟著朗誦。(配合動(dòng)畫(huà)欣賞散文詩(shī),幫助幼兒再現(xiàn)散文內(nèi)容,體味其優(yōu)美的意境。)。
師:夢(mèng)姐姐給了誰(shuí)一個(gè)什么顏色的夢(mèng)?
幼:夢(mèng)姐姐給了小黃雞一朵黃色的花,給了它一個(gè)金黃色的夢(mèng)。
師:夢(mèng)見(jiàn)了一些什么?
(三)夢(mèng)姐姐最喜歡的孩子(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編散文,并與他人共享美的體驗(yàn))。
1、引導(dǎo):夢(mèng)姐姐最喜歡愛(ài)幻想的孩子,今天她帶來(lái)了五顏六色的花,請(qǐng)你們也來(lái)做個(gè)美美的夢(mèng)。
2、教師扮演夢(mèng)姐姐,跟著優(yōu)美的樂(lè)曲,為個(gè)別幼兒放一朵花,請(qǐng)他創(chuàng)編相應(yīng)顏色的夢(mèng)。
3、挑選自己喜歡的夢(mèng)的色彩,送給弟弟妹妹,和他們一起共享(活動(dòng)結(jié)束)。
附:散文詩(shī):夢(mèng)姐姐的花籃在一片深綠色的樹(shù)林里,住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛的翅膀,胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃,籃里裝滿(mǎn)五顏六色的花朵。
白天,夢(mèng)姐姐是很少露面的,可是每天夜晚,夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃,從林中輕輕飛出來(lái)。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué),夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是,小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng),金黃的田野,田野上開(kāi)滿(mǎn)金黃的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺(jué),夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒了一朵綠色的花。于是,小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng),它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水,碧綠的荷葉,荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
小甲蟲(chóng)用腳爪抓住樹(shù)枝,在樹(shù)上睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小甲蟲(chóng)做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉,火紅的果子,天邊照耀著火紅的晚霞……夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子,她覺(jué)得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲(chóng)可愛(ài)多了,所以,她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十八
2、嘗試用形容詞描述在花園中的感受。
1、和幼兒討論有關(guān)花園的經(jīng)驗(yàn)。
(1)散步的時(shí)候,在花園里發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)今天請(qǐng)大家一起看一本圖書(shū),看看書(shū)中的花園里究竟有什么。
2、仔細(xì)閱讀圖書(shū)上的小花園,翻閱圖書(shū)。
(1)提問(wèn):花園里有什么?
(2)根據(jù)幼兒回答,將相應(yīng)的小圖片呈現(xiàn)在黑板上。完整欣賞配樂(lè)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容。
提問(wèn):花園里有什么?(進(jìn)一步補(bǔ)充答案)分類(lèi)游戲,解讀圖書(shū)內(nèi)容,在黑板上出示兩張色紙,分別呈現(xiàn)文字,看得見(jiàn)的看不見(jiàn)的。俺是兩個(gè)不同集合。
(操作提示:哪些是看得見(jiàn)的,哪些是看不見(jiàn)的,請(qǐng)大家根據(jù)聽(tīng)到的故事,把圖片放到合適的位置)。
(1)提問(wèn):(出示藏在泥土里的)這個(gè)為什么沒(méi)有被看到呢?
小結(jié):原來(lái)花園里很多東西藏了起來(lái),有的要翻開(kāi)表面才能看到。有的要仔細(xì)觀察才能看到。有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的,穿了隱身衣的。所以不是看不到,是不容易看到)。
(2)提問(wèn):(出示花兒圖片)那么,為什么香氣看不到我們卻能發(fā)現(xiàn)呢?
小結(jié):原來(lái)用心才能感受到(出示愛(ài)心標(biāo)記)花園多美呀,大自然多美呀,寫(xiě)這個(gè)故事的人,畫(huà)這個(gè)故事的人,還有我們讀故事的人心情都變好了。
3、靜靜地欣賞《花園里有什么》。
馬戲團(tuán)的大獅子幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十九
1、學(xué)習(xí)用繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng),讀準(zhǔn)相似字音"方"和"房"。
3、理解兒歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的趣味性。
1、找一處可以用石頭作畫(huà)的場(chǎng)地。
2、教師示范用的紙、筆,小石頭若干。
3、幼兒用書(shū)18頁(yè)。
4、語(yǔ)言磁帶。
繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
出示石頭,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
小朋友,老師手上拿的是什么?
這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠,我充分利用彩色小石子,引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊念童謠,邊用小石子在地上作畫(huà),體驗(yàn)語(yǔ)言的趣味性,幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好,幼兒被深深地吸引進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對(duì)于一節(jié)活動(dòng)的重要性。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn),在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,沒(méi)有對(duì)孩子活動(dòng)前提出正確的規(guī)定,致使最后有些混亂。我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的活動(dòng)中有更好的把控性。