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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇一
課程的改革創(chuàng)新是大專院校、高職教育發(fā)展的必然趨勢，也是增強學生實踐能力，培養(yǎng)其職業(yè)能力的客觀要求。筆者認為，《工程項目管理》課程教學創(chuàng)新應該從教學內(nèi)容、教學實踐、教學手段等方面入手。
(1)豐富教學內(nèi)容，完善課程的教學體系。
科學的編排設計《工程項目管理》教材，可以有效的提高教育的效果。一是要提出科學合理的教材編制標準。應根據(jù)院校專業(yè)的特點和要求，研究制定與各專業(yè)和學科緊密銜接、系統(tǒng)的、全面的科學課程體系，在課程安排、內(nèi)容設置、教育方法上不斷進行改進，提高學科的教育水平。二是確保教學內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。要根據(jù)業(yè)界發(fā)展的新情況，將各種前沿理論、實踐知識和經(jīng)驗運用的教材中去，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學體系的與時俱進。
(2)增強教學實踐，培養(yǎng)學生的操作能力。
一是要進一步優(yōu)化教育的'模式?！豆こ添椖抗芾怼肥且粋€系統(tǒng)的學科體系，單一的理論教學難以達到教學的目的。為了提高學生對工程項目管理知識的應用水平，可以通過設置實踐教學等方式，實現(xiàn)課程理論與實踐的結(jié)合。例如，院?？梢愿鶕?jù)自身條件，建立工程項目管理教學示范基地，為課程教學的開展提供積極的支持。二是合理安排理論和實踐課程比重。在現(xiàn)有的教學體系中，存在明顯的理論教育課程和實踐教育課程不均衡的現(xiàn)象。要科學研究，提高工程項目管理實踐課程的比重，確保學生真正掌握工程項目管理知識的運用。
(3)創(chuàng)新教學手段，推廣網(wǎng)絡化教學模式。
互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的方式具有高速度、互動性、數(shù)字化等特點。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，可以突破工程項目管理教學地域限制、時間，實現(xiàn)遠距離，多媒體的教學方式。在工程管理中推廣網(wǎng)絡化的教學模式，一方面，需要學校大膽改革教學方式，為教師開展網(wǎng)絡教學、多媒體教學提供條件。并利用網(wǎng)絡技術倡導學生自主學習，讓教師由施教者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д?、組織者和促進者，使學生借助大量的網(wǎng)絡資源，做到自我發(fā)現(xiàn)、自我探索和自我提高。另一方面，要根據(jù)教學工作的需要，和學科的特點，充分利用網(wǎng)絡教學資源，豐富工程項目管理教學的內(nèi)容和知識體系。再一方面，教育者可結(jié)合網(wǎng)絡教學特點，創(chuàng)新工程項目課程的教學結(jié)構(gòu)，提高教學的科學性和系統(tǒng)性。
(4)加強師資培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
教師是《工程項目管理》課程教學的主要組織者和參與者，他們個人專業(yè)素質(zhì)的高低管關系著教學活動的成效?！豆こ添椖抗芾怼肥且婚T理論性和實踐性結(jié)合比較緊密的專業(yè)，不僅需要教師具備較高的理論水平，還要具備一定的實踐能力。如果教師缺乏相關的實踐經(jīng)驗，不能將學科的理論和實踐的經(jīng)驗相結(jié)合。那么，教學活動的效果也會大大降低。因此，加強教師的理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)素質(zhì)是有效開展《工程項目管理》的有效方法。一方面要定期開展理論和實踐培訓工作，通過學習培訓，和理論實踐，提高專業(yè)水準。另一方面，要對教師的專業(yè)水平和教學能力進行考核，激勵他們自主學習和創(chuàng)新。
參考文獻。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇二
摘要：近年來，由于社會經(jīng)濟和現(xiàn)代會計方法的不斷更新，小型食品企業(yè)現(xiàn)存的傳統(tǒng)核算管理模式對其發(fā)展造成嚴重制約。本文在對企業(yè)成本會計核算進行概述的前提下，分析小型食品企業(yè)成本核算的特點，發(fā)現(xiàn)小型食品企業(yè)成本核算及成本管理方面現(xiàn)存的問題，針對性地提出優(yōu)化策略。本文希望通過對小型食品企業(yè)成本會計核算與管理方面的論述，提高小型食品企業(yè)成本核算和管理水平，進而實現(xiàn)其利益最大化。
關鍵詞：小型食品企業(yè)；成本會計核算；管控。
中華民族自古以來有著民以食為天的傳統(tǒng)，食品在我們的日常生活中扮演著重要的角色。并且在食品科技的成熟應用、消費者消費水平的提高以及國家政策支持不斷擴大內(nèi)需的利好條件下，我國的小型食品企業(yè)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為中國民營企業(yè)中的主力軍，對推動國民經(jīng)濟的發(fā)展有著至關重要的作用。然而，在新的市場競爭環(huán)境下，我國食品企業(yè)亟待突破成本效率的瓶頸。因此，為了促進小型食品企業(yè)發(fā)展就必須加強成本會計核算及管控，以優(yōu)化資源配置，完善內(nèi)部經(jīng)營管理制度，提升企業(yè)在食品市場的綜合競爭力。
一、企業(yè)成本會計核算概述。
1.含義。
成本會計核算是成本管理的重要組成部分。是指企業(yè)在一定時期內(nèi)，按照規(guī)定的成本項目，嚴格劃分各種生產(chǎn)經(jīng)營費用界限，通過一系列的歸集、匯總與分配，計算出該時期內(nèi)各種產(chǎn)品或勞務的實際成本和單位成本以及生產(chǎn)經(jīng)營費用發(fā)生總額的管理行為。
（1）完善原始記錄。會計人員通過原始憑證對各類成本項目進行歸集匯總所核算出的實際成本與計劃成本進行比較分析，了解成本實現(xiàn)情況及時進行信息反饋。可見，原始資料記錄是成本會計核算的基礎，在成本會計核算過程中，必須保證原始記錄的真實性和準確性，為企業(yè)決策提供最客觀的依據(jù)。（2）實施有效的定額管理。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求、技術進步和勞動生產(chǎn)率條件來制定適合本企業(yè)的成本額度，并在生產(chǎn)流程中不斷修訂、不斷調(diào)整，盡量確保實際開支的成本與成本額度保持一致,以此衡量企業(yè)成本是否得到有效控制，經(jīng)營活動是否取得一定成效，來確保企業(yè)經(jīng)濟利益的最大化。（3）建立健全科學完善的規(guī)章制度。成本會計核算是企業(yè)針對每一生產(chǎn)經(jīng)營活動中的成本完成情況的一個有力分析和重要考核，而規(guī)章制度則是企業(yè)為了分清企業(yè)內(nèi)部各單位的經(jīng)濟責任需制定有關規(guī)章、章程和規(guī)則。因此，企業(yè)要建立健全科學完善的規(guī)章制度，作為企業(yè)成本核算的重要依據(jù)和有力保障。
二、小型食品企業(yè)的特點。
食品企業(yè)具有其獨特的特點，尤其是小型食品企業(yè)：其一，生產(chǎn)品種多、批量小，收發(fā)領退原材料的過程繁復，中間環(huán)節(jié)浪費嚴重；其二，原料供應和產(chǎn)品的銷售往往受到季節(jié)等因素的影響和限制，從而導致企業(yè)的生產(chǎn)數(shù)量不穩(wěn)定；其三，原材料、產(chǎn)品受季節(jié)等因素的影響，保質(zhì)期短，浪費率高；其四，產(chǎn)業(yè)層次低，科技含量小，并且產(chǎn)品在銷售和運輸環(huán)節(jié)中成本費用高，導致總利潤空間小?；谝陨咸攸c，小型食品企業(yè)在成本會計核算和成本管理方面存在著較大困難。在市場競爭逐漸激烈的今天，小型食品企業(yè)必須不斷增強經(jīng)營管理意識，在保障食品質(zhì)量安全的前提下，運用會計成本核算及管理手段節(jié)約成本，提升勞動效率，獲取最大化利益，以強化食品企業(yè)的經(jīng)營管理。
三、小型食品企業(yè)成本會計核算與管控存在的問題。
1.成本會計核算與管控之間的分離。
企業(yè)的成本核算應貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全部環(huán)節(jié)，但受到傳統(tǒng)會計成本核算模式以及食品企業(yè)自身原始記錄混而雜的影響，在實際的財務工作中，企業(yè)的財務工作者只負責本企業(yè)的成本核算，沒有設立專職成本管控的財務人員來分析成本核算數(shù)量信息的真實意義；再者，各部門之間只是單純的從事本部門的工作，對財務部門核算的數(shù)據(jù)不聞不問，各部門之間并沒有形成統(tǒng)一的全局控制體系。由此可見，當前的小型食品企業(yè)管理者未能意識到核算數(shù)據(jù)與管控決策之間的聯(lián)系。如果不能對成本核算數(shù)據(jù)進行準確的、科學的分析，便無法采取具有針對性的改進措施來對本企業(yè)的成本進行合理的管控。
2.缺乏管控意識。
傳統(tǒng)的成本管理理念不同于現(xiàn)代科學管理理念，其理念主要表現(xiàn)為產(chǎn)品在整個生產(chǎn)流程中各部門之間互不溝通，工作、管理意識僅局限于各部門內(nèi)部，基本上不考慮企業(yè)其他工作環(huán)節(jié)，采取自我工作模式。如：采購部門只負責原材料采購，對原材料的數(shù)量、運輸、保管成本不予考慮；生產(chǎn)部門只負責產(chǎn)品的生產(chǎn)和質(zhì)量，不承擔生產(chǎn)過程中所需的成本；銷售部門只負責產(chǎn)品的銷售，不考慮產(chǎn)品在銷售過程中所需費用。在此情況下，企業(yè)成本不能得到有效控制，企業(yè)的成本核算形同虛設，沒有發(fā)揮其成本會計核算與管理對企業(yè)發(fā)展成長的積極作用。
3.成本會計核算與管控規(guī)范性差，管理手段和方法落后。
由于小型食品企業(yè)普遍人員規(guī)模、資產(chǎn)規(guī)模與經(jīng)營規(guī)模都比較小，從事的業(yè)務范圍也較為簡單。因此，管理體系不夠完善，特別是在責任追究、監(jiān)督考核等方面，成本會計管理工作的規(guī)范性差，存在制度缺失的情況，導致企業(yè)成本財務管理較為混亂，影響財務信息數(shù)據(jù)的準確性和時效性，對企業(yè)決策者做出正確的戰(zhàn)略選擇造成一定誤導。雖然有些企業(yè)已經(jīng)采用erp系統(tǒng)對財務進行核算，但使用范圍較窄，企業(yè)相關會計人員缺少對現(xiàn)代化操作和管理的知識儲備，能夠使用的人也很少。缺少科學現(xiàn)代化的管理手段和核算方式，不僅增加了成本費用，也降低了工作效率。
四、全面提升小型食品企業(yè)成本會計核算與管理的有效措施。
目前，小型食品企業(yè)的成本會計核算和成本管理在實際應用中，還存在一系列不足，嚴重制約其良性發(fā)展。因此，有必要結(jié)合小型食品企業(yè)成本會計核算現(xiàn)狀及其在實踐中出現(xiàn)的問題提出具有針對性的應對策略，以此提高小型食品企業(yè)的成本核算水平和信息管理質(zhì)量，推動小型食品企業(yè)在經(jīng)濟市場中快速發(fā)展。
1.加強成本會計核算與管控之間的有機結(jié)合。
成本會計核算是小型食品企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中成本耗費的真實體現(xiàn)，是加強小型食品企業(yè)成本管控的基本工作。因此，成本會計核算為成本控制對提高小型食品企業(yè)效益做出巨大的貢獻，對小型食品企業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。小型食品企業(yè)會計人員將準確的成本核算數(shù)據(jù)信息提供給成本管控人員，成本管控人員通過準確的成本核算數(shù)據(jù)進行分析并制定企業(yè)管制制度，加強成本控制，然后將有效的成本控制反饋到成本核算中，兩者有機結(jié)合來，最終實現(xiàn)成本會計核算與管控的實際效果，從而促進企業(yè)的健康發(fā)展，形成一個長期的、有效的良性循環(huán)。
2.完善內(nèi)部控制制度，實行全員成本管理。
企業(yè)成本核算與管理是企業(yè)發(fā)展的基礎，也是決策者進行數(shù)據(jù)分析從而做出戰(zhàn)略決策的原始依據(jù)。企業(yè)內(nèi)部應該對成本會計財務管理的各項具體工作進行明確分工，優(yōu)化各經(jīng)管機構(gòu)職能，建立一套全方位、全過程的成本核算管理體系，使每個員工都被納入受控狀態(tài)，做到各部門各環(huán)節(jié)相互監(jiān)督、相互協(xié)作，形成權(quán)利相對集中而又分工明確的金字塔型管理、決策模式，并切實落實會計核算責任制，以提高成本會計核算在食品企業(yè)管理中的效率。
3.構(gòu)建科學的成本會計核算制度，加快成本管理手段的現(xiàn)代化。
在小型食品企業(yè)中，構(gòu)建合理高效的成本核算程序和科學的審批制度，以確保成本會計核算過程的制度化和規(guī)范化，是其順利進行會計核算與決策分析的關鍵。而隨著信息時代的發(fā)展需求，小型企業(yè)想要占有一定的市場地位，取得經(jīng)濟效益，就必須提高自身的成本會計核算質(zhì)量。加快erp技術從核算型向管理型的變革，將視野延伸到產(chǎn)品市場開發(fā)、技術研發(fā)和客戶需求方面，讓科技設備操作和成本管理進入企業(yè)的常規(guī)流程；定期對成本會計核算人員進行培訓教育，使現(xiàn)代化專業(yè)人才成為企業(yè)中堅力量，保證成本核算工作的準確性和高效性。以此為管理信息提供可靠的技術、人才支持。
五、總結(jié)。
企業(yè)的發(fā)展離不開成本核算，成本核算又是成本管理的重要組成部分。企業(yè)只有在成本會計核算以及成本管理等工作落到實處，才能降低企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中所產(chǎn)生的各項成本費用，才能加快企業(yè)資金的高效運轉(zhuǎn)，從而降低企業(yè)總成本，提高其市場競爭力。在激烈的市場經(jīng)濟競爭環(huán)境中，小型食品企業(yè)要重視企業(yè)成本核算工作，不斷更新管理理，明確外部環(huán)境，努力完善內(nèi)部控制制度，實行全員成本管理，并加快管理手段的現(xiàn)代化水平，不斷提升企業(yè)經(jīng)濟效益，增強小型食品企業(yè)的競爭力，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展做出應有的貢獻。
參考文獻。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇三
有機化學是理科生物專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課，對于后續(xù)課程如生物化學的學習起著重要作用.有機化學在各個領域的滲透，這樣有利于學生視野的開闊和學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng).但是有機化學內(nèi)容豐富，化合物種類繁多，反應條件復雜多變，反應歷程比較抽象.同時，近年來，有機化學發(fā)展迅速，在各個領域均取得了重大進展，這樣大大充實了有機化學內(nèi)容，而高校專業(yè)基礎課程教學課時壓縮明顯，講授內(nèi)容與教學課時之間的矛盾日益突出.因此如何在有限的教學課時內(nèi)，充分發(fā)揮“教”的主導作用，使學習的自信心和興趣感逐步激發(fā)和培養(yǎng)，打消學生的疑慮，同時使學生學到更多更有用的有機化學知識，是生物專業(yè)有機化學主講教師值得探索的問題.筆者在借鑒同行教學經(jīng)驗基礎之上，結(jié)合自己在教學中的體會，嘗試提出了改進方法.
1精選教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。
直接反映教學目的和人才培養(yǎng)目標的教學內(nèi)容是教育創(chuàng)新的核心.有機化學具有內(nèi)容豐富、理論深刻、實踐性強的特點，同時與多門學科互相交叉滲透，因此在教學過程中必須充分考慮生物專業(yè)的實際情況，精心選擇教材，合理安排教學內(nèi)容.幾年來，我們選用汪小蘭主編的有機化學為教材，根據(jù)現(xiàn)行的教學大綱對教學內(nèi)容進行了適當調(diào)整，形成了較為完善的有機化學教學體系.例如將“周環(huán)反應”、“分子軌道理論”和“光譜法”等與本專業(yè)關系不強的內(nèi)容刪去.把有限的教學課時充分分配給與本專業(yè)關系密切的教學內(nèi)容.作為教師，我們在備課和教學的過程中加強了對基本知識、理論和教學技能的學習.熟練把握哪些知識是重點，哪些是一般了解，重點需要精講、強化，一般了解的一筆帶過.這樣集中精力抓住了重點，也減輕了學生的學習負擔.同時在教學內(nèi)容上，我們采用循序漸進，相互聯(lián)系的教學方式.通過講透有機化學中三大反應機理(自由基反應、親電反應和親核反應)衍生出來有機反應，使學生能夠深入淺出，有重點地掌握有機化學反應的內(nèi)在關系.在授課的過程中，我們穿插著介紹了有機化學的發(fā)展簡史、著名化學家所作出的貢獻以及他們的成長過程、有機化學研究的新進展及其在工業(yè)上的應用前景等.通過這些知識的學習，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，提高了課堂教學效果和質(zhì)量.
2改變教學策略，提高學生學習效率。
2.1以學生為中心，靈活地運用多種教學方式。
在教學中應該特別注意的問題是如何因材施教，使每個學生都能在學習中得到最大的收獲.大力提倡以學生為中心，多種教學方法并用，提高教學效果是解決問題的關鍵.首先，對學生理解感到困難的知識，應結(jié)合生物專業(yè)知識背景和生活實際案例多舉例，幫助他們理解記憶.對于比較簡單的內(nèi)容，應引導學生自學，通過自學培養(yǎng)學生分析和總結(jié)有機化學知識規(guī)律的能力.對于基礎不好的學生，要求他們從基礎開始，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，可以采用課堂討論、集中評講或個別輔導等方式引導他們找到解決問題的方法.其次，在教學中要多種教學方式并用，引導學生把握體系規(guī)律，掌握學習方法，從而加強理解，提高記憶效果.不同的教學方式如講解式、引導式、啟發(fā)式、舉例式、聯(lián)想式等可以從不同的角度增強學生對知識的理解和掌握.例如對抽象知識的講解做到循序漸進，深入淺出，對于疑難知識點，盡量運用貼切的比喻、例證等方法去描述.淺顯的講解和形象的比喻有助于促進學生對新知識的理解和加深學生記憶的`準確性和持久性.另外，在學習有機化合物時，可以根據(jù)相關理論對有機化合物的結(jié)構(gòu)作出解釋，幫助理解，結(jié)構(gòu)又決定著有機化合物的性質(zhì)，不同的性質(zhì)影響著有機化合物的用途，在有機化合物進行合成時可通過機理來進行控制.這種教學模式能夠比較容易地使學生把握有機化學學習的特點.同時，有機化合物之間不是孤立，是可以相互轉(zhuǎn)化的.在不同的條件下，相同反應物可以轉(zhuǎn)化成不同的產(chǎn)物.因此，要求學生掌握化合物轉(zhuǎn)變的條件，以及不同條件下的產(chǎn)物.在教學的過程中，教師應有意識地引導學生進行性質(zhì)、合成、用途等方面的聯(lián)想比較，溝通有機化合物之間的聯(lián)系，同時也可以訓練學生創(chuàng)新思維，加強對知識的理解和記憶.
2.2采用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣。
有機化學反應的結(jié)構(gòu)式多而復雜，結(jié)構(gòu)的空間表達困難，有機反應機理抽象、難懂.傳統(tǒng)的有機化學教學方式是教師依據(jù)教材照本宣科，進行講授.這種教學方式不論從授課內(nèi)容和授課方式都比較單一，呆板，缺少變化，學生在學習過程中感到枯燥乏味，缺乏學習興趣.在有機化學教學中使用多媒體技術，可以有效地改善傳統(tǒng)教學模式的弊端：首先，通過多媒體技術，化合物的空間構(gòu)型能夠更加直觀、形象的呈現(xiàn)給學生，有利于學生對立體化學知識的掌握，例如分子相互之間的作用、雜化軌道、鍵的斷裂與形成和對映異構(gòu)等.其次，有助于學生對有機化學反應機理的理解.鹵代烴的雙分子親核取代(sn2)反應的立體化學特征―walden轉(zhuǎn)化具有一定代表性，利用原子模型，不同形狀和顏色的球體代表鹵代烴的原子或基團，通過動畫模擬，把整個反應過程直觀地表現(xiàn)出來，產(chǎn)物的構(gòu)型發(fā)生了翻轉(zhuǎn).通過大量的圖片、圖表和動畫，配以簡練的文字解說或教師講授的聲音信息等，可以很好的演示微觀世界里的有機化學反應，使抽象理論直觀化，形象化，增強了教學的直觀性、趣味性和知識的可接受性，啟發(fā)了學生的空間想像力，同時學生的學習積極性也能夠有效地調(diào)動，從而提高學生的學習效率.另外，使用多媒體技術進行教學，可以大大節(jié)省板書時間，增加了課堂教學的信息量，拓寬了學生的知識面.
3加強實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力。
有機化學是一門實用性學科，要想學好有機化學，就必須要做好有機化學實驗.有機化學實驗作為有機化學理論課的有效輔助和補充，在幫助學生更好地理解理論教學內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生掌握基本的實驗操作技能，訓練學生的科學思維方法.對于生物專業(yè)的學生而言，對有機化學實驗的掌握情況還直接影響到學生們對分子生物學，生物化學等多步反應、后處理麻煩的復雜實驗的成敗.因此首先對學生要加強基本操作訓練.作為有機化學實驗的基礎，基本操作對培養(yǎng)學生的實驗技能以及學生掌握化合物的合成、分離以及鑒定起著重要的作用.同時基本操作也是有機化學實驗的重點，學生良好的實驗習慣和扎實的實驗技能都是在這一階段形成的.在我們的教學中，我們注重學生基本實驗操作的學習，包括了解儀器性能、使用操作順序、洗滌與干燥以及維護的方法，常見危險品的基本知識介紹，酸堿及化學品灼傷后的應急處理事項，產(chǎn)率的計算，實驗報告的書寫要求等.我們還精選了蒸餾、分餾、重結(jié)晶和柱層析等基本的操作實驗.詳細地介紹了各個操作的要點，要求學生熟練掌握實驗儀器的安裝操作和實驗內(nèi)容以及注意事項等.為了加強學生對實驗操作的掌握，在實驗過程中，我們要求學生多次動手練習.通過這些實驗提高了學生的基本操作能力，促使他們能夠較快地適應科學研究工作.選擇乙酸乙酯的合成、甲基橙的制備等典型合成實驗，使學生可以驗證和復習理論教學中的知識，鞏固了實驗操作，提升了他們的綜合實驗操作能力.
4完善考核方式，注重培養(yǎng)學生能力。
考試能夠有效地檢驗學生對所學知識的掌握程度，同時也能夠檢查教師的教學效果，從而發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改進教學工作和促進教學目標的實現(xiàn).考試也是督促學生學習的重要措施，是教育教學工作不可或缺的重要環(huán)節(jié).學生總是希望通過考試能取得好成績，但是，有些同學平時不好好學習，考試前開始突擊，背課本和筆記，考試結(jié)束后課本和筆記不知扔到哪里.這種現(xiàn)象是目前我國應試教育的后果，不能培養(yǎng)大學生的人才素質(zhì).在大學期間，學生一方面要加強專業(yè)理論知識的學習，另外通過理論課的學習提高自己的能力包括自學能力、動手能力、總結(jié)歸納和積極思考的能力.如果只是通過單一的閉卷考試，在一定情況下并不能真實地反映學生學習水平和能力，考試原有的目的也就不能實現(xiàn)，更不能調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性.因此，要充分考慮學生和教學的要求，采用教與學統(tǒng)一、和諧的考核方式，更有利于對人才素質(zhì)的培養(yǎng).考核方式可以采用包括作業(yè)，階段性小測驗，“研究性論文”模式等與閉卷考試相結(jié)合.作業(yè)可以檢查學生對某一具體章節(jié)的掌握情況，學生在完成作業(yè)時，抄襲顯現(xiàn)時有發(fā)生，這樣鞏固學習的訓練就起不到作用.為此，我們把作業(yè)作為評分的內(nèi)容之一，發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象按零分計算，促使學生獨立完成.階段性小測驗是在我們完成兩到三章教學內(nèi)容之后，進行的一次隨堂練習，通常采用閉卷的方式，考核內(nèi)容主要是基本概念和理論，以及重要的有機反應.階段性小測試能夠有效地督促學生學習，使學生的學習積極性能夠得以保持，同時教師也能隨時掌握學生對知識的理解程度.“研究性論文”模式可作為考試的有效補充.通常在課程內(nèi)容結(jié)束之后進行.選擇平時知識掌握不錯，具有一定自學能力的同學，給他們一些課題，當然這些課題要結(jié)合相關的基本理論和實際.要求學生利用已經(jīng)掌握的基礎知識，查閱相關文獻，獨立對問題進行總結(jié)論述并寫成“研究性論文”.這種研究性、創(chuàng)新性的學習模式可以開闊學生的視野，拓展學生的知識面，幫助學生了解有機化學的發(fā)展動態(tài)，提高他們對有機化學的學習興趣.
通過從教學內(nèi)容、教學策略和理論與實驗相結(jié)合，完善考核方式等方面初步探討了生物專業(yè)有機化學的教學改革.根據(jù)生物專業(yè)有機化學課程的學科特點，對理論教學內(nèi)容進行優(yōu)化，突出了重點，強調(diào)了難點，節(jié)約了課時;改變教學策略，傳授學習方法，同時采用多媒體教學啟發(fā)學生的空間想像能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學習效率;圍繞以理論與實驗相結(jié)合的教學原則，訓練了學生的動手能力，又加深了學生對理論知識的理解和記憶.總之，通過以上的教學改革嘗試，有機化學教學的效果與質(zhì)量取得了較大的提升.
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇四
［摘要］現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展離不開先進的財務理念和完善的成本核算制度。然而一些企業(yè)對成本會計缺乏足夠的認知，尚未在企業(yè)內(nèi)統(tǒng)一構(gòu)建完善的成本會計準則，顯然難以適應新形勢和企業(yè)發(fā)展的需要。文章從闡述企業(yè)成本會計準則的基本概念入手，通過闡述構(gòu)建成本會計準則的必要性，針對性地提出了新形勢下企業(yè)應如何構(gòu)建成本會計準則，旨在為我國企業(yè)進一步加強財務管理，通過成本核算反映經(jīng)營狀況提供參考和借鑒。
［關鍵詞］企業(yè);成本會計;準則;構(gòu)建。
2企業(yè)構(gòu)建成本會計準則的必要性和重要性。
隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，現(xiàn)如今企業(yè)面臨著越來越激烈的國內(nèi)外競爭，構(gòu)建企業(yè)成本會計準則有助于使企業(yè)的管理意識增強，從而滿足企業(yè)成本核算的需要。我國很多企業(yè)缺乏足夠的成本會計意識，不能很好地開展成本核算工作，有的企業(yè)即便開展了成本核算工作，也是簡單地使用制造成本進行成本核算，未能系統(tǒng)地將成本進行完全分配，這樣就無法將成本與產(chǎn)出的關系真實地反映出來。且由于我國一些企業(yè)尚未建立完善的、具體可行的成本核算制度，造成很多企業(yè)在處理業(yè)務上也存在著各自不同的處理方法，使得一些企業(yè)不能很好地進行成本掌控，在與其他企業(yè)進行競爭時因為無法合理掌控成本使得企業(yè)的競爭力下降。但是構(gòu)建企業(yè)成本會計準則一方面可以使企業(yè)成本競爭力得到提高，也可以使企業(yè)的管理能力得到提高;構(gòu)建企業(yè)成本會計準則有助于國家進行財務管理和監(jiān)控。我國是一個幅員遼闊的大國，諸多的行業(yè)和領域，對這些行業(yè)和領域進行成本管理和監(jiān)控主要依托于企業(yè)成本會計準則。這就需要構(gòu)建成本會計準則來達到成本的統(tǒng)一規(guī)范和科學管理，這有助于企業(yè)規(guī)范自己的經(jīng)營行為，從而滿足國家監(jiān)控的需要;構(gòu)建企業(yè)成本會計準則是對現(xiàn)有制度的突破，使得原有制度對企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的制約大大降低。我國原有的企業(yè)會計準則和會計核算制度在一定程度上阻礙和制約了企業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在一些制度和準則過于偏重對成本和效益的強調(diào)，而從未運用成本管理理念對企業(yè)的成本進行有效分析?，F(xiàn)階段先進的成本會計準則的構(gòu)建恰恰能夠以其優(yōu)勢突破這一弊端，使它有助于提升企業(yè)資源合理分配的能力，還能為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營提供有益的成本信息，為后續(xù)的經(jīng)營決策提供有益參考。
3有效構(gòu)建企業(yè)成本會計準則對策分析。
針對目前我國企業(yè)成本會計準則構(gòu)建實際，筆者針對性地提出了設計我國企業(yè)成本會計準則框架的具體對策。在進行企業(yè)成本會計準則框架設計時，需要設計好成本會計制度、確定合理的成本會計目標、選取有效的成本核算方法、科學地進行成本報告并進行披露，最終再將資料進行保存，從而有效地設計出企業(yè)成本會計準則框架。對于現(xiàn)代企業(yè)而言，進行成本核算的目標包括成本會計目標、核算目標，在設定這些目標并制定成本會計制度時，最應該把握和考慮的應該是這一制度在最大限度上的實用性和有效性，并針對性地結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理和生產(chǎn)方面的差異。構(gòu)建企業(yè)成本會計準則，主要是為了通過有效的成本核算和成本控制，使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營朝著期望的方向或結(jié)果發(fā)展。在進行企業(yè)成本會計制度制定時要系統(tǒng)地制定標準成本、定額成本的分配，有效地進行責任成本的界定，制定出系統(tǒng)的企業(yè)成本會計制度，為企業(yè)財務部門嚴格實施提供具體的制度和標準，就能在很大程度上提高成本核算的準確度和有效性。然而，不同行業(yè)、不同類型的企業(yè)其特點不同，產(chǎn)品、原材料等存在著較大的差異，在進行企業(yè)成本會計制度制定時，一定要從行業(yè)的實際特點出發(fā)，針對性地設計和制定不同的成本會計制度，體現(xiàn)制度的差異性，但也要明顯地體現(xiàn)出企業(yè)成本會計準則設計的統(tǒng)一性。企業(yè)成本會計準則作為企業(yè)會計工作的核心內(nèi)容，其主要內(nèi)容就是使成本開支按計劃進行，日常決策和成本控制能夠達到成本優(yōu)化的效果。但由于我國成本會計制度、準則研究較少，這項工作起步較晚，我們?nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗和可供借鑒的做法，需要不斷向發(fā)達國家學習借鑒，學習他國成本會計準則構(gòu)建的規(guī)范之處，使我國成本會計準則構(gòu)建能夠不斷與國際接軌。關于成本核算方法，必須立足于企業(yè)成本會計準則，企業(yè)要高度重視生產(chǎn)組織形式、產(chǎn)品類型、產(chǎn)品特色等的影響，根據(jù)生產(chǎn)組織形式、產(chǎn)品類型和產(chǎn)品的特點有針對性地選取合適的成本核算方法。企業(yè)在進行成本會計準則構(gòu)建和設計時，具有多元化的成本計算方式，具有多種選擇的余地，主要的成本計算方式有:不同的步驟方式、工作成本方式、不同批次的方式、產(chǎn)品種類方式等。其次要的成本計算方式包括:標準成本法、類型法、定額成本法等。
4結(jié)論。
總之，企業(yè)構(gòu)建成本會計準則必須以完善的成本會計準則的理論體系為依托，通過周密的前期準備，明確企業(yè)成本會計準則構(gòu)建的具體目標、原則、制度，選取合適、有效的成本計算方法，按規(guī)定編制成本報告并進行披露，妥善保存相關資料才能使企業(yè)成本會計準則真正構(gòu)建并滿足企業(yè)發(fā)展的需要。
參考文獻:。
［1］陳多勝.企業(yè)成本會計準則構(gòu)建思考［j］．商，(40):137.
［2］劉越.企業(yè)成本會計準則構(gòu)建研究［j］．中小企業(yè)管理與科技，(10):68.
［3］夏麗麗.企業(yè)成本會計準則構(gòu)建［j］．行政事業(yè)資產(chǎn)與財務，2016(25):64－65.
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇五
本科生畢業(yè)論文。
所在學院：教育科學學院。
專業(yè)：小學教育。
姓名：吳雪。
學號：1220330111。
指導教師：曹樹。
完成日期：年月日
目錄。
一、當前小學生語文學習現(xiàn)狀的分析??????????????????????（3）。
1.學習效率不高???????????????????????????????。
2.小學生不喜歡語文學科????????????????????????????。
二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因?????????????????????（4）。
三、激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法??????????????????（5）。
（1）尊重和理解學生?????????????????????????????。
結(jié)論????????????????????????????????????????（9）。
致謝????????????????????????????????????????（9）。
參考文獻??????????????????????????????????????（10）。
附錄??????????????????????????????????。
摘要：心理學把興趣定義為，人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探索事物的認識傾向。這句話也可以理解為一個人只有對某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣，才會主動地、積極地探索、學習。包括在學習上，小學生對某一學科感興趣，學習效率更高。為此，本文分析了當前小學生語文學習的現(xiàn)狀并探討了小學生語文學習興趣缺乏的原因，在此基礎上，提出了小學生語文學習興趣培養(yǎng)的策略。
關鍵詞：小學生；語文；學習興趣；培養(yǎng)。
大綱：興趣使人的活動表現(xiàn)出明顯的傾向性。達爾文在總結(jié)自己的成功時曾說過：“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復雜的問題和事物?！彼鼘⒁馕吨鴮W生接受、喜歡并主動地學習語文知識，調(diào)動小學生學習語文的積極性。
一、當前小學生語文學習現(xiàn)狀的分析。
1.學習效率不高。
2.小學生不喜歡語文學科。
當前小學生愈來不喜歡語文這門學科已成為普遍現(xiàn)象。導致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點：其一、小學生從進入一年級就開始學習語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識。這些內(nèi)容學習起來枯燥乏味。其二、繁重的課業(yè)負擔。我們不難發(fā)現(xiàn)，每天放學路上都會見到背著沉重書包的小學生，每學習一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識里語文實際上便成了一門抄寫量和記憶量機械化的勞動過程的學科。但是繁重的作業(yè)量與學習效率不成正比。這種結(jié)果，學生不僅不會理解教師的用意，反而會對語文學習產(chǎn)生抵觸情緒。
二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因。
小學生對語文學習缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學生對語文學習興趣之前，首先要了解小學生對語文學習缺乏興趣的原因。以下簡要的分析并探討了小學生對語文學習缺乏興趣的原因，主要有以下幾點原因：
1.枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學方式。
新課程指出在學生的學習過程中要突出學生的主體性。學生是人，是獨立自主的人，他有主體性，他對自己的活動有支配和控制的能力。在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，秉承著教師講、學生聽的原則，教師死板僵化的將知識灌輸給學生，學生處于被動狀態(tài)的接受知識。在傳統(tǒng)的教學中，教師注重自身的主導作用，而忽視學生的個性培養(yǎng)。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設計的教學目標是讓學生學會認讀并理解生字詞，并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動交流來激發(fā)學生懂得只有通過辛勤勞動才能換來幸福生活的情感。教師要求學生對課文內(nèi)容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術等等這些傳統(tǒng)的教學方式磨滅了小學生對語文知識學習的積極性、主動性、探索性。
在教育教學過程中，教師的角色不是“獨奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實施新課程的教學過程，不應是教師一言堂，而應是彰顯學生主體意識的師生、生生互動的過程。教師只應成為教學過程的伴奏者。傳統(tǒng)教學把教師看做課程的實施者，新課程更強調(diào)教師是構(gòu)建新課程和實施新課程進程中的“行動研究者”。
2.學生語文基礎差，缺乏學習自信心。
小學生語文基礎差，是多方面原因造成的。個人認為很大一方面是教師的因素。小學生從一年級開始接觸語文，語文教師應該給孩子打好扎實的基礎，培養(yǎng)學生對語言的好感。加上很多學生存在偏科現(xiàn)象，這些原因?qū)е聦W生語文基礎差。語文成績考不好，面臨教師的談話、家長的斥責、同學的嘲笑，學生很容易產(chǎn)生自卑心理。對語文這門學科學習不自信，導致小學生學不好語文和缺乏學習興趣的關鍵原因。
在我們?nèi)粘５墓ぷ?、學習、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進的動力。一個缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學生在學習上也是一樣的道理。如果小學生缺乏語文學習的自信心，便缺乏探索知識的動力和興趣。
3.語文教科書內(nèi)容缺乏趣味性。
當前小學教科書內(nèi)容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學習內(nèi)容超出學生的認知水平，不能引起學生的共鳴和興趣。還有的知識不能融入平時的日常生活中。()例如：小學四年級有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內(nèi)容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計對小學生不能產(chǎn)生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現(xiàn)歷史性的錯誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號，人們對他死后的稱呼，但是文中多次出現(xiàn)齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學語文教材中。
三、激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法。
我國春秋時期著名的教育學家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學習效果，就要熱愛學習。在同樣的學習環(huán)境下不同的學生學習效果也是不同的。一方面是學習者的自身因素，最重要的一方面是學習者對學習內(nèi)容的態(tài)度。正所謂“興趣是最好的老師”，當學生對某一學科產(chǎn)生了興趣，這門學科就學得比別人好。那么在語文教學中，教師應怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣，提高小學生學習語文的積極性、主動性，讓小學生喜歡語文這門學科，而不是一種的強制的學習，避免陷入教師無效的教學、學生低效率學習的`困境中呢？根據(jù)小學生對語文學習缺乏興趣的原因做出簡要分析探討后，以下介紹了小學語文學習興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點做法：
1.建立良好的師生關系。
古語道“嚴師出高徒”，而新的教育理念已經(jīng)使師生關系發(fā)生了根本性的改變，新型師生關系應該是民主、平等的良好師生關系。良好的師生關系的建立，是教學順利開展的重要條件，不僅提高了教學質(zhì)量，而且積極的促進學生自主性的發(fā)揮。要想建立良好的師生關系，教師應該做到：
（1）尊重和理解學生。
首先，教師應該尊重小學生的人格。教育的一個基本目標是要使每一個學生都成為一個有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學生的人格，平等的對待每一個學生。比如：小學生考試沒考好，教師不應該挖苦或諷刺學生。在人格上小學生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個體，他也有自尊心，教師應該維護學生的自尊心。另外，教師還應該理解學生。與人相處我們經(jīng)常說要“換位思考”，教師也應該站在學生的角度去思考問題，理解學生。理解學生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當學生有想玩的需要時，教師應該開展一些積極、豐富的活動。當教師做到真正的理解小學生時，教師和學生才能達到共鳴，成為真正的好朋友。
其次，教師應該尊重小學生的個性。每個小學生在不同的環(huán)境中、經(jīng)歷中所形成的個性會存在差異，就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學校教育教學過程中，教師應該尊重學生的個性差異，讓學生的特長得到充分的發(fā)揮。
（2）關心和寬容學生。
小學生每天在學校學習和生活，除了同學那么教師就是他接觸最多的人。由于小學生判斷能力、理解能力、辨識能力都不高，所以教師應該多關心小學生，關心他們的學習、生活，盡心幫他們解決學習上的障礙、生活上的煩惱，同時學生就會親近你、喜歡你。教師還應該學會寬容學生，在學生接受教育過程中，難免會犯錯誤。那么教師不應該嚴厲的批評、呵斥、甚至辱罵學生，而應該虛心的指導、糾正錯誤。犯錯誤并不可怕，人人都會犯錯誤，更何況是小學生呢，關鍵是教師應該清楚學生犯錯誤的原因并想出問題解決的辦法。因為教師的智能不僅僅是傳授知識，更應該教會學生做人的道理。
（3）加強與學生的交往。
我們經(jīng)常會“愛屋及烏”，那么小學生也不例外。當一個小學生喜愛這位老師，那么他也會喜歡聽這個老師上的課。為了讓學生喜歡語文這門學科，就要加強與學生之間的交往，增進情感，從而建立良好師生關系，讓學生喜歡這門學科從喜歡這位老師開始。當師生之間建立了和諧融洽的友好關系，學生才會主動地接受這門學科。因此教師加強與學生之間的交往、建立友好的關系對于激發(fā)學生的學習興趣和完成教學任務具有重要的作用。例如：我在小學實習期間，我的指導老師任教三個班的語文課，同時她又是二班的班主任。語文期中考試成績出來了，二班的平均成績明顯的高于一班和三班的。這是因為在日常學習生活中他與二班學生接觸更頻繁，經(jīng)常與學生溝通、交流，學習上給予指導、鼓勵，建立了良好的師生關系，促進了學生對語文的學習興趣。
2.注重課堂教學方法。
（1）重視導入環(huán)節(jié)。
謎語引發(fā)學生的好奇心、求知欲，以此來激發(fā)學生的語文學習興趣。教師還可以運用多媒體課件的情景導入，例如：還是教《小露珠》一課時，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學生帶入到輕松、歡樂。愉快的學習氛圍之中，這樣便使學生興趣盎然地投入到了課文的學習中，容易在讀課文的過程中激發(fā)情感共鳴。
（2）運用優(yōu)美語言。
語文是一門講究語言藝術的課程，它不同于數(shù)學、英語等學科。語文老師實際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現(xiàn)出課堂語言的準確、精煉、風趣、機智、優(yōu)美。因此在小學語文教學中，教師要注重語言藝術，給學生帶來美的享受。運用優(yōu)美的課堂語言給學生帶來強烈的感染力，也讓學生感受到語言的魅力。
（3）活躍課堂氣氛。
課堂氣氛主要還是取決于教師的教學方式。活潑好動是小學生的天性，沒有哪個小學生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，這就要求教師的教學方式不能單一，要根據(jù)不同課文、不同情境組織豐富多變的教學形式，力求給學生帶來新鮮感和學習興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機智的教學語言等等，通過與小學生之間的互動，不僅課堂富有靈氣，提高教學質(zhì)量，同時激發(fā)學生的語文學習興趣。
（4）借助多媒體豐富教學。
心理學表明，小學生尤其是小學低年級學生對概念的掌握、對事物的理解、對問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學生只能對事物的形象、外部特征或?qū)傩赃M行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實際意義。而語文這門學科就其本身來說是一種語言性的研究，對于小學生來說比較抽象，在傳統(tǒng)的語文教學中教師照本宣科，僅僅是書本的文字教學，那么久而久之小學生就會失去學習的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據(jù)小學生直觀形象占優(yōu)勢的這一特點，教師應利用多媒體、采用直觀形象教學，不僅可以吸引小學生的注意力，將傳統(tǒng)教學的枯燥乏味變得生動、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學，提高了學生對知識本身的興趣。例如在教學《人造發(fā)光植物》一課時，針對課文中發(fā)光植物的培植過程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學生播放《阿凡達》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片，讓學生通過多媒體來更好的了解發(fā)光植物。
（5）適當?shù)谋頁P和鼓勵。
植物需要施肥、澆水，才能長得更加茁壯，就好比學生需要被教師表揚和鼓勵一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學中，教師應該給予學生適當?shù)谋頁P和鼓勵，因為它可以增強學生的自信心，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的興趣。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般喜歡表揚優(yōu)等生或者是聽話的學生，而忽略了那些后進生和調(diào)皮的孩子。語文后進生，雖然在學習語文時存在很多問題，但是也會有閃光點。教師的批評遠不如表揚的效果更好。如果教師采用批評手段去教育學生，久而久之他會產(chǎn)生自卑心理，認為自己學不好這門學科，放棄甚至討厭這門學科和教師。例如：某個學生這次語文考試成績不太理想，教師不應該嚴厲批評他，追究他為什么考不好，而應該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭取下次進步。而且你的字寫的特別工整，說明你的態(tài)度很認真”。所以教師應該給予學生表揚和鼓勵，這對學生的學習和成長無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表揚和鼓勵的尺寸，把握好表揚和鼓勵的度，是適當而不是過度。如果是過度表揚的話，不僅不會對學生產(chǎn)生正面的影響，而且會造成學生自負、驕傲、不思進取的現(xiàn)象。
3.在活動中發(fā)展小學生興趣。
我們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師?！毙W生的興趣只有在活動中才能得到發(fā)展，只有在活動中才能讓小學生體驗到成功的快樂。因此學校和教師要為小學生創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。
（1）課堂中充分讓學生活動。
在語文教學中，教師應調(diào)動一切積極手段，讓小學生在課堂中充分活動，開動頭腦，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學習。最大限度地利用學生對學習的直接興趣是提高小學生尤其是低年級學生學習積極性和學習效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過讓小學生佩戴頭飾，把自己當作小動物和小露珠進行對話，不僅讓學生玩的開心，體會到大自然的美妙，同時也在互動中培養(yǎng)了小學生對語文這門課的興趣。
（2）課外活動。
語文源于生活。教師應讓學生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學生認識漢字、會讀會背文章、會考試，語文教學就算成功了。
學校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動，并且把校內(nèi)活動和校外活動結(jié)合起來，為學生開展一個廣闊的天地，在活動中發(fā)展學生的興趣。例如，為了培養(yǎng)小學生的愛國主義情感，如果單從語文書本上的文字內(nèi)容來教育，那么會顯得蒼白、沒有強大的力量。這時學?；蛘哒Z文教師以班級為單位組織小學生去參觀南京大屠殺紀念館，通過這次參觀讓學生珍惜當前的幸福生活，勿忘國恥、努力學習，愛國從身邊的點點滴滴小事做起等。
四、總結(jié)。
總之，對小學生語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視，只有學生對語文這門學科產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，教師的教學效果好，學生的學習效果好。
致謝：
我的大學生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導老師曹樹老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復幾次的修改，在曹老師的細心指導下，才順利的完成了《淺談小學生語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。
同時也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學同學和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會越來越好！
參考文獻：
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primaryschooleducationclass2。
wuxueno.1220330111。
abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇六
成本會計以基礎會計與財務會計為基礎，重點研究產(chǎn)品成本與計算，與統(tǒng)計學、會計學有著十分密切的聯(lián)系，是多個學科匯合形成的復合型課程。但是成本會計對知識的匯總并不顯得冗雜，而是根據(jù)成本核算的過程將每一章每一節(jié)的知識點進行系統(tǒng)的規(guī)整。這就要求學生在學習成本會計課程時需要具備系統(tǒng)的基礎會計知識和財務知識，并且能夠熟練地應用。
1.2教學內(nèi)容體系龐大。
產(chǎn)品成本是成本會計的主要研究對象。但是隨著市場經(jīng)濟的多樣化，社會上的產(chǎn)品多種多樣，其體系十分龐大。并且成本會計的涉及也十分廣泛，其中包括成本預測與決策、成本計劃與控制、成本核算與分析、成本考核與檢查等等。
1.3以計算為主，方法眾多。
成本會計的核心內(nèi)容是成本核算，需要通過各種產(chǎn)品要素、市場要素進行綜合分析，最終計算出產(chǎn)品的單位成本與總成本，其中涉及的分配方法和計算方法眾多，且需要通過科學的分析得出符合目前市場環(huán)境和未來市場變化需求的科學準確的'數(shù)字。例如，在成本會計的成本核算中涉及的輔助生產(chǎn)費用分配方法就有這樣五種：交互分配法、順序分配法、直接分配法、代數(shù)分配法和計劃成本分配法。
1.4實踐操作性強。
由于成本會計與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關。因此，需要極強的操作性。例如在生產(chǎn)費用的計算與核實中，原始票據(jù)等計算憑證的傳遞、填制、登記需要直接上手操作才能培養(yǎng)學生的實際工作能力，避免漏記、錯記、多記等事故的發(fā)展。同時，成本會計還需要根據(jù)各個企業(yè)不同的類型和組織特點，針對特殊的行業(yè)情況采取不同的成本核算方法。此外，實踐性教學也更能引起學生的興趣，提升學生的實踐操作能力。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇七
論文摘要:高校套共體育課程改革突出“健康第一”的指導思想。在提高師資水平、改變傳統(tǒng)觀念，社會各方面積極配合與努力下，以學生自主選項形成教學主體群;根據(jù)教師專業(yè)優(yōu)化組合建立教舉指導集體;將健康體育項目集群分類組建教學活動區(qū)城;把健康評價、衛(wèi)生保健直接服務到課堂教學;姍加科學檢側(cè)機構(gòu)。從而使公共體育課更好地體現(xiàn)“健康體育、快樂體育’，為全面推進素質(zhì)教育服務。本文從課堂具體情況看手，運用各種研究方法，分析公共體育課程改革因素，提出具體改革措施。
素質(zhì)教育全面推進，針對教育系統(tǒng)的客觀實際提出“健康第一”的教育觀念‘深人到體育系統(tǒng)，“健康教育、快樂體育”思想已引起社會各界的關注，堅持面向全體學生，全面提高學生身心健康水平已成為一個刻不容緩的任務擺在我們每一個體育工作者面前。如今，全國各實驗點都在嘗試體育改革，針對全國大學生體質(zhì)較差的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出高校公共體育課程改革具體方案及發(fā)展前景。
1研究目的。
1.1目前現(xiàn)狀分析。
目前我國青少年體質(zhì)普遍較差，比歐美差之甚遠，在亞洲還遜于日本。據(jù)有關的體質(zhì)研究結(jié)果顯示:中國7-20歲青少年的背肌力、垂直跳,l0m2往返跑、手球擲遠、5分鐘跑五項素質(zhì)指標的水平明顯低于日本同齡青少年兒童，為使我國青少年體質(zhì)狀況有所改善，必須進行體育改革。
1.2學校教育深層次的改革要求學校體育必須進行改革。
體育課程不僅要考慮到學生的身體素質(zhì)要求，也要考慮到學生的自理狀況和全體學生的狀況，使學生身心都得到鍛煉，為素質(zhì)教育服務，推進學校體育現(xiàn)代化。
2研究方法。
(1)系統(tǒng)理論法根據(jù)系統(tǒng)理論，設計改革方案，研究分析改革結(jié)果及特點。
(2)問卷調(diào)查分析法。抽樣調(diào)查周口師專各系一、二、三年級不同專業(yè)男女學生的興趣特點及自身特長。
（3)階段實驗法。將改革方案在個別班級實施，間斷測試身體各機能指標及專項學習情況，找出其中關系并進一步改進。
3結(jié)果與分析。
從傳授教育知識和技能為主，全面發(fā)展，重點突出，牢固掌握一、二項體育鍛煉的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，使之終身受益。
3.2具體改革方案。
(1)學生人學要進行身體全面檢查，建立個人健康檔案，根據(jù)身體健康檢查結(jié)果，對學生的身體機能狀況進行分組。這樣在體育教學中才能具有針對性，期末體育成績評估才有據(jù)可依。
(2)對體育教師提出更高的要求。要求體育教師不僅知識淵博，技術全面，而且課堂組織嚴密，語言生動、風趣，掌握多種快樂體育教學方法，比如游戲法、比賽法、配樂法、影視法、開放式教學法等。使學生在偷快的氣氛中掌握體育鍛煉技能。
(3)學校和政府對學校體育要給予重視，學生的健康狀況要作為學校教育的首要內(nèi)容來抓。學校的各種體育設施醫(yī)療保障要跟上。這樣可以保障學生有充分的活動空間，為學校體育改革提供物質(zhì)基礎。
(4)以學生自主選項形成教學主體群;根據(jù)教育專業(yè)特長優(yōu)化組合建立教學指導集體;將健康體育項目集群分類組建教學活動區(qū)域;把健康評價。衛(wèi)生保健直接服務到課堂教學;增加科學檢測機構(gòu)。
3.3體育課程改革的實踐調(diào)查、分析及其發(fā)展前景。
通過對體育課程改革方案試行的實踐，分別對一、二、三年級階段10個系不同專業(yè)男女生的調(diào)查統(tǒng)計分析，贊成該教學改革方案的學生比率達100%，因體育設施器材條件不能完全滿足學生活動需求的比率是26。3%、學生的課堂練習綜合密度比原來增加了30%。經(jīng)分析證明該體育課程改革方案是科學地開展學校體育與健康課程教學的重要方案之一，是全面推進素質(zhì)教育的`重要手段。同時加強學校體育設施建設，滿足學生所需求的體育活動器材是保證體育教學改革方案順利實施的基礎。
4結(jié)論與建議。
(1)學校體育教學改革需要各方面的配合與努力。根據(jù)學生生理、心理特點安排一些學生喜歡的體育項目，充分發(fā)揮體育骨干的作用，使每個學生都能夠而且都喜歡參加活動，既豐富了校園文化生活，又有利于促進學生的精神文明建設和增強學生的身心健康。
(2)“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”，這是中央提出的響亮口號，這說明黨和政府比較重視青少年的身體健康，為體育改革提供了有力的政策保證。
(3)體育教育工作者，要注意提高自己的知識和技術水平，熱心服務于本職工作，能夠正確引導學生進行科學合理的身體鍛煉。
總之，大學生體質(zhì)的強弱關系著國家經(jīng)濟和科學文化的興衰。如何增強大學生的體質(zhì)。推進素質(zhì)教育全面展開是每一個體育教育工作者應盡的職責，也是歷史賦予我們的光榮使命。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇八
摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，資本市場的競爭越來越激烈，在此形式下，如何提高企業(yè)的核心競爭力，提升企業(yè)營利水平是企業(yè)發(fā)展最關鍵的問題所在。成本會計是通過對企業(yè)產(chǎn)品的成本進行分析、控制，從而有效實現(xiàn)成本管理的措施，這種方式能夠顯著增強企業(yè)的核心競爭力，增加企業(yè)利潤。本文通過對目前我國財務管理中存在的不足進行分析，探討解決問題的對策。
關鍵詞：成本會計；發(fā)展趨勢；對策。
1引言。
自從改革開放以來，我國現(xiàn)代化的建設出現(xiàn)了比較系統(tǒng)的發(fā)展，具有了比較完善的發(fā)展方向，經(jīng)濟制度也處在不斷發(fā)展完善的路上，這極大地提升了我國的綜合國力，自從我國加入了國際世貿(mào)組織以后，我國的經(jīng)濟發(fā)展水平有著顯著提高，這也在無形之中加大市場競爭的壓力，為了提高企業(yè)的核心競爭力，必須抓住發(fā)展的機遇，現(xiàn)階段在我國各大企業(yè)中，控制成本已經(jīng)成為勢在必行的重要措施，在有效保障產(chǎn)品質(zhì)量的基礎上，如何精打細算降低生產(chǎn)成本，就是我們在這一過程中一直致力實現(xiàn)的重要內(nèi)容，只有這樣，才能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地，成本會計的應用范圍正在不斷擴大，比如說航空公司、計算機生產(chǎn)廠商這種傳統(tǒng)上對成本沒有注入過多精力的企業(yè)在這一階段必須要對成本控制投入過多的精力。
新時代下企業(yè)具有新的工作環(huán)境，新環(huán)境下科學技術取得了較大的發(fā)展，企業(yè)的自動化發(fā)展和電腦化發(fā)展是當今企業(yè)發(fā)展的兩大形式，這對成本會計的發(fā)展造成了巨大地沖擊。企業(yè)自動化水平提高，生產(chǎn)力也獲得了提升，為了企業(yè)的發(fā)展，員工也必須不斷提高自己的能力，改變傳統(tǒng)的成本會計體系和技術，否則將會導致，產(chǎn)品成本計算錯誤，由于計算機技術和機器人的廣泛應用，極大地解放了勞動力，大大降低了企業(yè)的人工成本，但是前期投入資本也大大增加并呈現(xiàn)多樣化趨勢，如果還是把成本的分攤標準用人工小時進行計算則不能夠準確地反映產(chǎn)品成本，極大地影響企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)成本會計人員需要不斷提高自己的水平，新的制造環(huán)境當中，傳統(tǒng)的成本會計控制系統(tǒng)會產(chǎn)進生反功能，導致企業(yè)生產(chǎn)量增加，提高了自己的存貨量，影響自己的發(fā)展。
3.1國際化。
自從我國加入國際世貿(mào)組織以后，成本計算要求也被動的情況下迎接世界的轉(zhuǎn)變，隨著國際市場的不斷轉(zhuǎn)變，國際市場的競爭規(guī)律和發(fā)展趨勢不斷影響著我國的成本會計的發(fā)展進展，通過接觸國際上的先進管理經(jīng)驗，取其精華去其糟粕，結(jié)合本土的管理局面和管理經(jīng)驗，通過已經(jīng)成熟的國際化的管理經(jīng)驗，不僅能夠在極短的時間內(nèi)與國際進行接軌，還能夠顯著提高成本管理的管理成效，改善企業(yè)的管理局面。
3.2統(tǒng)一化。
現(xiàn)階段我國企業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大，正朝著多元化、多地區(qū)的方向不斷發(fā)展，在這種情況下，要求企業(yè)在形成集團化管理模式，采用統(tǒng)一化的管理方式對企業(yè)進行管理，能夠有效減少環(huán)節(jié)之間的損耗，形成統(tǒng)一化的成本管理能夠最大限度減少企業(yè)成本，采用這種方式能夠有效調(diào)動企業(yè)員工的生產(chǎn)積極性。
3.3作業(yè)成本法。
現(xiàn)階段，一些發(fā)達國家將作業(yè)成本法融入企業(yè)成本管理的過程中，在這種情況下，通過這種方法能夠更加行之有效地實現(xiàn)企業(yè)成本管理。
4對策研究。
4.1信息管理系統(tǒng)。
與財務會計相比較而言，成本會計的發(fā)展歷史尚淺，信息化水平尚且處于一個萌芽階段，還沒有形成一個完整的企業(yè)管理系統(tǒng)，為了提升成本會計的信息化水平，進一步提高運算能力和計算精準度，必須要學習財務會計的先進經(jīng)驗，發(fā)展形成自己獨特的成本會計管理體系，提高成本會計的工作效率。
4.2建立健全成本會計體系。
為了加快成本會計的標準化進程，相關工作人員應該積極著手建立健全成本會計準則體系，按照該體系進行成本會計的相關工作。我國目前的成本會計制度僅僅是針對會計編制、會計包邊編制、會計科目設置以及會計記錄等工作的，當今企業(yè)現(xiàn)代化進程越來越快，傳統(tǒng)的會計體系已經(jīng)不能夠滿足當今時代的要求，因此，相關人員必須根據(jù)新的形勢和制定有針對性的成本會計準則體系，首先該體系應該明確會計成本的相關工作原則，制定會計成本的計算方法，重新構(gòu)造成本會計的職能，近幾年我國的計算機科學技術取得了較大的發(fā)展，在生活的各方各面都有計算機技術的應用，因此為了提高成本會計的工作效率，需要將計算機科學技術應用到成本會計體系的構(gòu)建工作當中。
4.3建立健全成本會計組織體系。
根據(jù)調(diào)查，我國很多企業(yè)為力提高成本會計的相關工作，他們已經(jīng)建立了自己的成本會計部門，并且有專門的成本會計工作人員進行相關工作，為了提高工作質(zhì)量，他們形成了自己的培訓體系，定期對成本會計工作人員進行培訓，不僅需要對他們的專業(yè)技能進行培訓，還需要提高他們的法律意識和法律知識，提高他們的綜合能力。個人認為不僅需要設置自己的成本會計部門和人員，還應該在內(nèi)部建立健全獎罰機制，為高素質(zhì)、高能力的成本會計工作人員提供最便捷的服務，最好的待遇，讓他們能夠長期在企業(yè)工作。
5結(jié)語。
綜上所述，企業(yè)財務管理工作在企業(yè)的運行過程中起到至關重要的作用，成本會計的發(fā)展狀況、運行狀態(tài)直接關系著企業(yè)是否能夠健康發(fā)展。近幾年經(jīng)濟全球化進程不斷加快，帶來了更大的挑戰(zhàn)與機遇，我國企業(yè)要想在當今形勢下更好地發(fā)展，就必須提高自己成本會計的發(fā)展水平，只有這樣才能夠更好地適應當今時代快速發(fā)展的形勢與節(jié)奏，提高自己產(chǎn)品的競爭能力，在當今形勢下取得更好地發(fā)展。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇九
從20xx年開始，聯(lián)合國環(huán)境署連續(xù)4年將“世界環(huán)境日”主題確定為綠色發(fā)展和低碳經(jīng)濟，與此同時包括中國在內(nèi)的許多國家將綠色低碳發(fā)展納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃當中。以低能耗、低物耗、低排放、低污染為特征的綠色低碳經(jīng)濟正成為21世紀世界各國轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的新選擇[1-2].在大學教育當中，必然要把綠色低碳理念傳授給每個學生，只有這樣，才能夠進一步促進“節(jié)能環(huán)?！?、“環(huán)境保護”等觀念深入人心，為國家培養(yǎng)出走新型工業(yè)化道路的綜合性人才，最終促進整個社會的可持續(xù)發(fā)展[3-4].
化學是一門實驗性很強的學科，而有機化學實驗又是各高校化學及相關專業(yè)的重要實驗課程之一。有機化學實驗中的藥品試劑，大多數(shù)以煤、石油、天然氣為原料，通過人工方法深加工制得，而且實驗過程中又會產(chǎn)生廢氣、廢液和廢渣等化學污染物。因此，有機化學實驗注定與“綠色低碳”有著密切的聯(lián)系。如何將“綠色低碳”理念貫徹到大學有機化學實驗教學當中，對于社會的可持續(xù)發(fā)展有著不可估量的作用。
1培養(yǎng)綠色低碳理念。
黨的十六大提出了以人為本的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀，其中“人的全面發(fā)展”是科學發(fā)展觀的重要內(nèi)涵。而教育事業(yè)的核心，就是要以學生為中心，促進學生全面發(fā)展。
高校教師在進行思想教育和專業(yè)教育的同時，要把“綠色低碳”、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等思想滲透到有機實驗課堂教學當中，讓學生切身體會到廢棄物的產(chǎn)生及處理、資源化利用的方法，增強大學生的環(huán)境保護意識，促進學生全面發(fā)展。
2更新實驗內(nèi)容。
2.1實驗內(nèi)容的調(diào)整。
有機化學實驗當中需要的試劑和藥品很多都是強酸、強堿、有毒、易揮發(fā)、易腐蝕，而且反應的過程不僅有危險而且產(chǎn)生廢棄物，處理不當就會對學生的人身安全和環(huán)境保護造成危害。因此在有機實驗的安排中，應淘汰高危險、高污染的實驗項目，補充污染小和環(huán)保型的實驗。例如，在做減壓蒸餾的實驗當中，用的試劑是苯乙酮，苯乙酮不僅對身體有害而且還會污染環(huán)境，此實驗完全可以用自來水代理，既學會了基本的操作又不會污染環(huán)境；傳統(tǒng)的“乙酰苯胺的制備”實驗，所用的?；噭┦且宜狒?，此實驗可用毒性更低、價格更便宜的乙酸代替；用“1-溴丁烷的制備”實驗來代替“溴苯的制備”,回避了苯和液溴的污染性和危險性，而改用溴化鈉來制備溴化氫氣體，并且學會了有害氣體的吸收裝置。
2.2實驗規(guī)模的調(diào)整。
有機實驗所用的藥品試劑大多有毒有害，減小實驗規(guī)模后，所用的試劑量為常規(guī)用量的幾分之一到幾十分之一。這樣不僅減少了試劑用量，節(jié)省了時間，而且提高了實驗的安全性，減小了有機實驗對環(huán)境的污染。但是，減小實驗規(guī)模也有它的缺點，尤其是對有機實驗操作還不是很熟練的學生來說，減少試劑用量，如果操作不慎，一不留心，就很有可能得不到產(chǎn)品，會對學生的實驗積極性造成打擊，因而通常采用常量實驗。雖然縮小實驗規(guī)模的半微量化實驗是有機化學實驗改革的趨勢，但是對于蒸餾、分餾、減壓蒸餾等重要的基礎性實驗，要仍然采用常量實驗，待學生的實驗操作熟練之后，對于有危險性、污染性的實驗可以采用減小實驗規(guī)模的方法。通過常量和半微量的實驗操作結(jié)合，不僅能提高學生的實驗操作技能，而且增強了學生的環(huán)境保護意識，利于培養(yǎng)適應于社會發(fā)展的新型人才。
3更新實驗方法。
3.1微波、超聲波等新實驗技術的引進。
微波技術是近一個世紀以來最重要的科學技術之一。大量實驗結(jié)果表明，借助微波技術進行有機反應，不僅反應速度較傳統(tǒng)的加熱方法快數(shù)十甚至上千倍，而且具有操作簡便、產(chǎn)率高及產(chǎn)品易純化、安全衛(wèi)生等特點[5].在有機實驗中應用超聲波技術，不但可以縮短反應時間、提高反應產(chǎn)率和選擇性，而且還可以改變反應的方向和途徑，使一些在通常條件下不能進行的反應得以實現(xiàn)[6].因此，在有機實驗的教學當中，如果引進微波和超聲波技術，將不僅能夠節(jié)省大量的時間，而且反應需要的試劑量少，既節(jié)約能源，又有利于環(huán)境保護，還能讓學生學習微波技術。引入微波和超聲波技術，是實現(xiàn)有機化學實驗“綠色低碳”的一個重要手段。
3.2新教學模式的引進。
“慕課”是英文mooc的'音譯詞，為massiveopenonlinecourse（大規(guī)模開放網(wǎng)絡課程）的縮寫，是近年來開放教育領域出現(xiàn)的一種新課程模式，其本意是“大規(guī)模、開放性的在線課程”[7].目前的有機化學實驗課程中，實驗項目的危險性小且難度不大，但是有機實驗還包括貴重藥品、劇毒、高溫、高壓、無水無氧等。對于這些實驗，很多實驗室難以實現(xiàn)，且對老師和學生的實驗操作技能要求較高。而慕課的載體為微視頻，老師可以為這些實驗制作視頻，真實展示條件要求苛刻的有機實驗的操作過程、實驗現(xiàn)象及危險的處理方法。這樣不僅可以使學生學習實驗原理和方法，更重要的是節(jié)約了藥品，減少了對環(huán)境的污染。
3.3不同學科實驗的對接。
雖然目前大學不同學科設置的實驗課程較多，但是實驗都相對獨立，不同學科實驗沒有銜接。學校可以將有機化學實驗與儀器分析實驗對接起來，用學生在課上合成出來的樣品進行分析檢測實驗。比如有機實驗中合成出來的苯甲酸可以拿去做熔點的測定實驗和紅外光譜實驗，1-溴丁烷可以去做折光率、核磁共振等分析測定實驗。這樣既分析了實驗樣品的純度又讓學生學習了圖譜的分析方法。
3.4廢物循環(huán)利用。
有機化學反應的一大弊端就是會產(chǎn)生很多的廢液和廢渣，如果將廢渣堆積，或者將廢液直接倒入下水道，不僅會對環(huán)境造成嚴重的污染，而且還會淡化學生的環(huán)保意識。比如“從茶葉中提取咖啡因”實驗中提取的咖啡因可以做分析測定的實驗，而回收的乙醇既可以成為下一批學生的溶劑，又可以用做“乙酸乙酯的制備”實驗中的試劑。在實驗室現(xiàn)有條件下對于能夠處理的廢液和廢渣，要用物理或化學方法進行預處理，對不能夠處理的要集中收集存放，與相關處理廠家聯(lián)系進行統(tǒng)一回收。
4結(jié)束語。
總之，在有機實驗教學中貫徹綠色低碳理念，對于從事化學教學的老師來說還有很多工作要做，如實驗教學內(nèi)容的更新、環(huán)境友好試劑的選用、慕課等新教學模式的探索等等，更要讓學生時刻樹立環(huán)境保護、合理利用資源的責任心，為國家培養(yǎng)出走新型工業(yè)化道路的人才。貫徹綠色低碳理念是新世紀有機化學實驗教學的發(fā)展方向，也是時代賦予化學相關工作者的艱巨任務。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十
慕課是新近幾年涌現(xiàn)出來的一種在線的教學資源，具有大規(guī)模在線開放學習課程，是面向公眾，注重教師與學生在教學之間互動過程的一種新興的教學模式。是一種以短視頻等新媒體為媒介，將課程中知識點或技能點（重點、難點、疑點、熱點等）按照內(nèi)容分層可視化方法封裝各種媒體元素，生成微形式、微風格的互聯(lián)網(wǎng)教學資源。慕課的教學方式受到了大眾的喜愛，慕課教學模式及理念的產(chǎn)生，也為就業(yè)指導課程的改革帶來了新的視角。
二、高校就業(yè)指導的教學現(xiàn)狀。
就目前而言，高校就業(yè)指導課程的地位在高校的課程設置中還有待進一步的升華，大學生就業(yè)指導傳統(tǒng)的教學理念是在傳統(tǒng)的課堂上，對大學生就業(yè)指導的推動作用有一定的局限性，教學境域一直都限定在傳統(tǒng)的課堂上，而傳統(tǒng)的教學特征也是由教師帶著知識傳輸給學生，先教后學的模式，學生被動的接受知識參與程度不高，教學內(nèi)容受限，教學系列創(chuàng)新性夠。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術以及大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的時代，如何最大的發(fā)揮就業(yè)指導課程在高校課程設置上的作用，從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)型是最根本的解決辦法。而慕課及翻轉(zhuǎn)課堂、跨界課堂等近期熱門并受到學生喜愛的教學和學習模式，對大學生就業(yè)指導課程教學的改革有一定的參考與指導作用。
三、慕課模式下高校就業(yè)指導課的改革與實施。
（一）采用分模塊的方式進行教學課程設計。
隨著大數(shù)據(jù)與計算機為基礎的市場經(jīng)濟，人工智能的物質(zhì)生產(chǎn)方式，互聯(lián)網(wǎng)與新媒體個性化與自主設計的教育模式應運而生。高校就業(yè)指導課程的設計也面臨著改革。就業(yè)指導的慕課形式可以分模塊進行：對大一的新生開展入學教育和職業(yè)認知教育，對學生進行個人職業(yè)目標定位以及個人職業(yè)生涯發(fā)展路線設計的指導。大二對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的提升進行培養(yǎng)及指導。大三對同學進行求職技巧、就業(yè)政策宣講、面試要點指導及畢業(yè)生派遣工作等內(nèi)容進行講解，著重解決學生在實際就業(yè)過程中遇到的問題。慕課的`教學形式更加注重教師在課堂上的主導作用，更好地重構(gòu)教學程序，使學生在課程上更加側(cè)重的是對課程理論知識的體驗與消化。
（二）組建就業(yè)指導上課老師進行團隊制作慕課工作。
以廣東科學技術職業(yè)學院為例，由學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心組織學校各二級學院的就業(yè)指導教師進行集體備課，提供專業(yè)的攝影團隊、具體的后臺制作專業(yè)人員。分別組建團隊對就業(yè)指導慕課教學知識點進行ppt內(nèi)容設計、錄制，每個版塊團隊由3-4名任課老師組成。根據(jù)教學內(nèi)容進行資料收集、研究，進而制作成為慕課課程，由學校就業(yè)指導中心組成審核小組進行審核，對慕課的課程設計進行嚴格的把控。通過資源的共享，學生課前主動將教學視頻提前消化，課中可以讓學生進行討論并檢測學生的自學效果，還可彌補就業(yè)指導課時較少的問題。除此之外，課程團隊除了課程負責人和主講教師外，還應配備必要的助理教師，持續(xù)為學習者提供有效的教學服務，及時對課程內(nèi)容進行更新和完善，保障線上線下教學的正常有序運行。
（三）就業(yè)指導慕課資源平臺的評價模式。
廣東科學技術職業(yè)學院的就業(yè)指導慕課資源平臺，由學校就業(yè)指導中心主導，該資源平臺功能主要有慕課資源共享及評價平臺。慕課的學習模式主要是教與學之間的互動，所以平臺設置學生在學習完成后，必須對課程進行評價或者對學習的內(nèi)容提出反饋意見。在平臺中由專業(yè)任課教師對問題作出解答、反饋、討論等，及時開展在線指導與測評，保證師生間能充分地互動和自主式與協(xié)作式的學習。通過信息技術與教學資源的深度融合，推動就業(yè)指導課程教學改革，提高就業(yè)指導的教學質(zhì)量，使就業(yè)指導課程更加體系化、一站式服務。
四、結(jié)束語。
慕課正作為一種新興的教學模式，以其開放性、大規(guī)模和自主性的特征給傳統(tǒng)的教學模式帶來了沖擊，慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的應用可以給傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程帶來更多的可操作性。就業(yè)指導教學的改革應該積極探索創(chuàng)新教學方式，緊跟時代的步伐，以更好的提升學生的就業(yè)能力及就業(yè)競爭力。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十一
對于音樂教育專業(yè)的學生來說，不僅僅要學習好與音樂相關的各種理論知識以及音樂方面的專業(yè)技能，更重要的是要不斷地提高把專業(yè)的音樂知識以及音樂技能傳播出去的水平和能力，這些才是高等院校音樂教育專業(yè)的核心目標。通過很多的事實可以看出，作為音樂教育專業(yè)的學生，如果沒辦法對教學的方法進行更好的掌握和使用，想從事音樂教學方面的工作是非常困難的。
從目前情況來看，很多的高等院校都把“教”這個核心問題給忽視了，“音樂教學法”這個課程根本沒有得到高度的關注。很多音樂教育專業(yè)的教師都把該門課程作為與音樂相關的理論課來講，在實際的教學過程中十分枯燥，基本上就是照著書本來讀。另外，該課程的內(nèi)容不是很充足，沒有辦法很好地開拓學生音樂方面的教育視野，同時學生的學習興趣以及學習的積極性也沒有充分調(diào)動起來。在實際的音樂教學當中，忽視了教師和學生之間的交流，這樣的課程設置對學生實際教學能力的提高沒有什么幫助。很多學生在走出校門之后根本無法從事音樂教學方面的工作。由此可見，一定要對“音樂教學法”這門課程給予更多的關注。
二、音樂教學法課程設置現(xiàn)狀。
音樂教學法是一門音樂教學的理論性課程，同時也是唯一一個音樂理論課程。在三年制的音樂?？平虒W當中，一共有54節(jié)課，通常在1個學期就可以完成教學任務，一般情況下會把這門課程設置在第5個學期當中，教學實踐一般會設置在第6個學期當中。在一些四年制本科的高等院校音樂專業(yè)以及音樂院校音樂教育專業(yè)里，通常設置1學年，64學時，在第6或7學期開設，教學實踐一般會設置在第8個學期。這好像已經(jīng)成為了學生走出校門之前的緊急教育。
從該課程的具體設置情況可以看出，要是太過于關注音樂理論知識方面的教學，那么學生的具體應用水平以及能力就沒有辦法逐漸提高，很難做到兼顧，導致該專業(yè)的學生在開始實踐的.過程中沒有辦法把自身的教學水平更好的展示出來。另外，實踐之后反映出來的很多問題根本沒有足夠的時間來進行彌補和改善。因為該課程在開始實踐之前就已經(jīng)結(jié)課。經(jīng)過具體的實踐之后，學生都有非常深的體會，此課程對于學生來講是至關重要的?？梢韵胂?，院校開設的鍵盤、聲樂以及音樂史等音樂方面的專業(yè)課程，主要目的都是為了能夠給以后的音樂教學打下堅實的基礎。
不過僅僅是把這些課程掌握得非常好，卻沒有辦法把掌握的專業(yè)知識應用到實際教學中也是不行的。因此，對一位音樂教師來說，教學的能力高低是衡量教師教學水平的重要標準之一。由此可見，應該開設一些與音樂教學法相互配套的課程研究、模擬教學以及音樂心理分析等相關課程，從多個方面來逐步提高該專業(yè)學生的理論基礎以及實際的教學水平。對于該課程時間的分配也要做一些調(diào)整，具體方案如下：如果是三年制的專科，要把音樂教學法課程開設在最后兩個學期。倒數(shù)第二個學期一定要與該課程內(nèi)容的具體設置、課程研究課、模擬教學課相結(jié)合。也就是說，要讓理論和實踐充分的聯(lián)系到一起。最后一個學期要把教育實踐安排好，同時還要開設音樂教育心理的課程，把那些在教育實踐當中反映出來的一些問題盡快報告給教師，教師可以把在具體的教學實踐中發(fā)現(xiàn)的各種狀況和學生一起來探討和研究，構(gòu)造一個解決問題的方法和思路，同時在這個過程當中要繼續(xù)對音樂教育心理分析進行加強，因為該課程本身主要就是對具體實踐以及理論學習當中遇到的問題做進一步的思考、研究和改善。對于四年制的本科來說，音樂教學理論、課程研究以及模擬教學可以在第5個學期來開設，甚至可以嘗試將音樂教學理論法、模擬教學、教育見習、教育實習，貫穿四年的教育周期。
這樣可以把演講、練習以及聽課充分的聯(lián)系在一起，在第7個學期開始時就可以安排具體實踐，這時之前學習的所有理論知識就可以充分的使用了，之后把實踐過程中出現(xiàn)的一些問題放到最后一個學期，在音樂教育心理的課程上進行深入研究和分析。
三、音樂教學法方式的改善。
以往傳統(tǒng)的音樂教學方法一定要有所改變，不斷樹立起全新的教學理念。之前“教師在講臺上照本宣科，學生在下面打盹睡覺”的這種教學方法對于學生來講，無法提高其學習興趣和積極性。所以，音樂教學法課程在教學方法上的改革是學生能夠提高學習興趣的前提條件。要想對音樂教學的方法進行更好的改革，一定要從很多方面著手。
具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，音樂教學法課程的任課教師在講課之前一定要加強學習，可以參考國內(nèi)外在音樂教學方面的科學方法和實踐經(jīng)驗。同時按照該課程相應的改革標準來對教學的具體內(nèi)容做出選擇。
第二，教師在給學生講音樂理論知識的過程中，在語言表達方面一定要做到形象、生動，并且要有足夠的感染力。課堂教學過程中一定要設有模擬教學的環(huán)節(jié)，也就是學生模擬授課。
第三，教師要經(jīng)常帶領學生到小學以及中學進行聽課學習。還可以把小學或者中學的一些比較優(yōu)秀的音樂教師約到學校來給該音樂教育專業(yè)的學生做示范。在模擬教學的過程中，學生可以先互相來聽課，之后互相評課，最后由教師來歸納和總結(jié)，讓學生在模擬教學的學習和實踐當中逐漸提升自身的實際教學水平和能力，建立起角色互換的理念，通過這個實踐的過程讓學生深刻體會“教”的特征。
第四，在音樂的教學當中，教師要不斷與學生進行交流，熟悉其在專業(yè)學習過程中遇到的問題。教師在對理論知識進行講解時，語言一定要精練，防止產(chǎn)生空洞、枯燥的現(xiàn)象。
第五，要讓學生真正成為教學的主體，而課堂可以成為學生自我展現(xiàn)的舞臺，這樣就可以不斷的激發(fā)出學生的學習積極性，提高其理論及實踐能力。
四、評價音樂教學法的方式。
評價音樂教學法的方式一定要能夠把學生的實際教學水平更好地展示出來，公平公正地進行評價。傳統(tǒng)音樂教學法課程的評價方式主要以學期末的理論知識考試為參考。這樣的教學評價方式，對學生學習主動性的提高沒有任何幫助，同時還會導致大部分的學生在專業(yè)學習過程中更多關注音樂理論知識，忽視實際應用水平和能力。
所以，對于音樂教學法的評價一定要搭建起一個相對完整的、綜合性的體系，即可以把學生的綜合水平進行充分展示的評價。另外，對于學生成績的評定一定不能太片面，應該參考理論知識的成績，模擬教學的成績以及具體實踐的成績來綜合做出評價。理論知識考試主要是以課本中的相關知識以及一些課堂中的相關設計作為考試的重點內(nèi)容；模擬教學成績要根據(jù)學生的具體情況來做出評價；對于實踐成績的評價，要求教師要向?qū)嵙曔^程中的指導教師以及其他學生進行了解，之后再做出相應的評價。
只有這樣，才可以相對公平、公正地對該專業(yè)學生的綜合水平做出評定。
五、音樂教學法教科書的具體內(nèi)容。
從當前的情況來看，很多高等院校都增設了“音樂教學法”這門課程，選用比較多的是人民音樂出版社出版的《學校音樂教育導論與教材教法》。該教材汲取了國內(nèi)多年來在音樂方面取得的教學成果，以及在某一個理論性的高度上整理出來一系列相對有效、完善、獨具特色的音樂教學方法。
筆者認為，在音樂教學法課程中還應相應增加一些與中小學音樂教學相關的教學方法和內(nèi)容。隨著時代的快速發(fā)展，教學方法也在逐步改革和創(chuàng)新。所以，音樂教育專業(yè)的教師在進行教學的過程中，一定不要僅局限于教材上面的相關內(nèi)容，而是應該把與高等院校音樂教學法課程改革相關的創(chuàng)新思想和方法與理論知識充分結(jié)合在一起，如可以把《中小學音樂教育》《中國音樂教育》《音樂分析》等一系列與音樂相關的雜志、書籍中的內(nèi)容引入到課堂中。
由此可以讓音樂教育專業(yè)的學生從更多的渠道儲備知識，盡快掌握音樂教育的發(fā)展情況，同時還能夠不斷地提高學生學習音樂教學法課程的主動性以及迫切感。除此之外，還應多整理一些像小學以及中學教案、案例研究等材料，以此作為音樂教學法課程中的相關教學內(nèi)容，這些就要求音樂教學法課程的教師一定要具備不斷鉆研的精神，同時還要具備很強的責任心，在音樂教學的過程中逐步積累一些教學經(jīng)驗，以保證教學效率的提高。
綜上所述，音樂教學法課程已經(jīng)逐步成為各大高等院校音樂教育專業(yè)的主修課程。可見其地位在逐步升高。但是，從實際的角度出發(fā)，該門課程卻存在著一些問題，因此有必要對其進行改革和創(chuàng)新。各大高等院校應該逐步加大對“音樂教學法”這門課程的改革力度，以便把音樂教學法在教學當中的功能充分展現(xiàn)出來。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十二
音樂能夠陶冶人的情操，凈化人的心靈，對學生的成長和健康發(fā)展具有積極的影響。但是目前很多教師在音樂教學的過程中，仍然在采用單一的“灌輸式”教學方法進行教學指導，學生學習的積極性較差，主動性較低，無法感受到音樂學習的樂趣和音樂的無限魅力。
高中音樂課程改革背景下，教師可以通過明確音樂教學的目標，完善音樂教學的設施等方式，帶動音樂課堂教學的氛圍，培養(yǎng)學生的音樂思維。
1、明確音樂教學的目標，整合音樂課程的結(jié)構(gòu)。
在高中音樂教學之前，教師首先要根據(jù)音樂課程教學的內(nèi)容和教學大綱對學生音樂學習的要求，結(jié)合高中生的性格特點，進行科學的教學目標制定，整合音樂課程的框架結(jié)構(gòu)，使學生在循序漸進的學習過程中，加深對音樂知識的理解，培養(yǎng)學生形成良好的音樂思維。例如在指導學生對高中音樂《第六悲愴交響曲》這首曲目的學習過程中，教師可以首先為學生講解《第六悲愴交響曲》這首曲目背后的創(chuàng)作背景，使學生能夠明確感受到柴可夫斯基甜蜜、憂傷、苦澀等情緒變化的原因。在明確創(chuàng)作背景的條件下，進行音樂學習。明確這首曲目教學的目標，在增加學生對浪漫主義音樂的理解的基礎上，感受音樂中的漸變的情緒和音樂的靈魂，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。
2、完善音樂教學的設施，豐富音樂教學的內(nèi)容。
為了更好的`實現(xiàn)新課程改革對高中音樂教學的目標，激發(fā)學生的音樂學習興趣，首先要做好高中音樂教學的基礎準備活動。完善的音樂教學設施能夠為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，豐富音樂教學的內(nèi)容，使學生在親身接觸的過程中，增加對音樂的熱愛程度。根據(jù)音樂器材，再現(xiàn)音樂曲調(diào)。這種教學方式同時也能夠有效提升學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生形成良好的樂感。另外學校和學生家長也要加強對高中音樂教育的重視程度，不斷完善校園中的音樂設施。例如在指導學生對“獨特的民族風”這篇內(nèi)容的學習過程中，教師可以為學生展示蒙古族的獨特音樂器材“馬頭琴”、傣族的“葫蘆絲”等等。教師可以引導學生親自實踐，嘗試演繹樂曲，充分調(diào)動課堂教學的氛圍。
3、運用多種教學的方式，培養(yǎng)學生的音樂思維。
在高中音樂教學的過程中，教師應該盡量保證音樂的多樣性，搭建自由化的音樂教學平臺，改善傳統(tǒng)教學方式中，枯燥而乏味的教學氛圍。在充分激發(fā)學生音樂學習積極性和主動性的基礎上，不斷提升音樂教學的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學生的音樂思維。例如在指導學生對《草原小姐妹》這首曲目的學習過程中，教師可以首先利用多媒體等信息技術手段，為學生直觀展現(xiàn)草原上牧民們放牧的情境，使學生感受大草原上一望無際的碧綠草場。在學生產(chǎn)生一定的主觀印象之后，教師可以組織學生閉上眼睛，然后為學生播放琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，使學生能夠結(jié)合畫面，欣賞音樂，加深對音樂的理解和感悟。在學生對這首曲目學習完成之后，教師可以組織學生進行演唱比賽，可以通過個人演唱競技的方式，也可以通過小組合作之間競技的方式進行比賽。在學生演唱完成之后，由學生評選出“最佳演唱獎”、“最佳臺風獎”、“最佳合作獎”等獎項，增加高中音樂課堂教學的樂趣，使每一位學生都能夠積極、主動的參與到教學實踐活動當中，感受音樂的魅力和學習音樂的樂趣。
三、結(jié)束語。
高中音樂課程改革背景下，教師要明確當前音樂課程教育中存在的問題，靈活運用多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂教學的氛圍，不斷提升學生的音樂水平和審美能力，為學生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十三
現(xiàn)在我國高校計算機課程的設置面領著許多嚴峻的問題，迫在眉睫的需要進行改革和創(chuàng)新，從而進一步激發(fā)起學生們的學習的興趣。高校里的學生正處于一生中比較高的時期，如果能夠得到很好的引導，那么他們的思維能力將得到大幅度的提高。進一步為以后計算機的運用奠定一個堅實的基礎。
一、高校計算機課程設置的思考。
隨著通信技術、計算機技術以及信息技術等諸多行業(yè)的快速發(fā)展,我們逐漸發(fā)現(xiàn)計算機教育在高校中的地位是不容忽視的，特別是高校畢業(yè)生為了滿足用人單位的需求，必須要大幅提高自身計算機的水平，計算機能力也開始成為了一個畢業(yè)生能否成為用人單位錄用的一個決定的因素。
1、加強實踐俗話說得好，實踐是驗證真理的唯一標準。實踐對于每一位計算機學生來說是特別重要的，如果課堂上沒有學好計算機的相關知識學生那哥們必須要到實踐當中去學習，對于大多數(shù)的學生來講那就是空口文章根本沒有一點實用的價值，計算機必須要理論結(jié)合實際來學習東西。
2、重視理論不重視實踐當今，高校的計算機在理論學習方面用的時間比較多，而且也比較繁瑣，所以在教學編排當中理論知識的學習遠遠的多于實踐的學習。所以，一些不是計算機專業(yè)的學生的課程實踐課更加是少得可憐。如果按照這樣的過程發(fā)展下去，高校培養(yǎng)出來的學生只能是紙上談兵而不是高科技的人才，我們應當把重心放在計算機的運用方面。
3、比較重視記憶不重視理解在大學的計算機課堂教學當中普遍存在一種運用一堂課救你將知識點講完的現(xiàn)象，而且考試也主要是以理論考試為主，基本上上機的時間接近于零，這就造成了一種學生們把原有的理論知識轉(zhuǎn)變成一種死記硬背的知識學習的過程。"。
近幾年以來,因為國家逐步重視迎合時代的需求,高校的計算機教育取得了巨大的成效，但是隨著時代的快速發(fā)展，在傳統(tǒng)的教育的影響下現(xiàn)代化的教育出現(xiàn)了多種多樣的問題，如何切實的培養(yǎng)好學生們的計算機技能？如何提高計算機專業(yè)學生整體的素質(zhì)？理論知識多于實踐的過程等等。計算機老師應該如何處理這些接踵而至的問題,還需要我們自己進一步的去發(fā)現(xiàn)和探究。
1、改革教學的方式，帶動計算機教育快速發(fā)展。
最開始的計算機教學就是采用老師講解人后將學生引入到他們的思維當中，屬于半強迫性教學的模式，但是在許多情況下，由于老師知識不夠豐富的原因?qū)е聦W生們學不到較多的知識，所以老師需要在課下制定一些恰當?shù)慕虒W計劃來進行逐步的教學。還有就是老師在講解計算機有關知識的過程當中要注意知識的循序漸進性，而不是一味的灌輸知識，使高校的學生們失去了學習高校計算機課程知識的勁頭和興趣，這個結(jié)果當然是我們不想看見的，在教學過程當中老師們要先從初步的高校計算機基礎知識和課程知識來進行有關的教學，為我國未來培養(yǎng)優(yōu)秀計算機課程人才打下一個堅實的基礎。
2、教學方式多元化。
隨著教學模式多種多樣化的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學模式在一定程度上會受到傳統(tǒng)教學模式的影響。傳統(tǒng)的教學多數(shù)是采用灌輸式的教學方法,這樣就非常不利于學生對知識的掌握和理解，再加上他們的實踐機會比較少,相對來說對知識的掌握還是比較困難的。教師應當采用多元化的方式教學進一步去激發(fā)出學生們學習知識的興趣，最后達到提高課堂教學的質(zhì)量的一種效果。
3、提升計算機教學的認知，改進了考核評價的體系。
計算機課程具有非常強的理論聯(lián)系實踐性,學生能力的培養(yǎng)在較大的程度上會取決于學生的研究和實踐,在計算機教學過程當中教師應當多多的去采用一些新穎的教學手段去使得學生們可以更加形象的去理解計算機的知識，并且通過許多的實際去進行相應的鞏固。高等院校應當依據(jù)當前企業(yè)對計算機專業(yè)人才的基本需求,對人才教學方式、培養(yǎng)目標以及教學計劃等進行合理化的制定和規(guī)劃,培養(yǎng)出計算機行業(yè)的高材生。高校計算機學生基本素質(zhì)能力的培養(yǎng)不是一句空話那么簡單，它更多的是體現(xiàn)在計算機專業(yè)的實際教育中，這是高等院校計算機教育教學改革的一個重要的培養(yǎng)方向。過分偏重看于對學生考試成績的考核以及課程理論知識的掌握情況,進一步就會導致輕實踐、重理論的結(jié)果。對于發(fā)展和培養(yǎng)學生個人的能力以及素質(zhì)是相當不利的。所以,我們老師們迫不及待的需要更新或者改良一些具有實實踐性的評價體系,重視發(fā)展和培養(yǎng)學生的綜合應用能力和實際操作能力,老師們應當將專業(yè)考核的重點轉(zhuǎn)移到學生綜合能力的培養(yǎng)和考察上。
4、優(yōu)化計算機課程的有關體系。
就目前計算機課程發(fā)展的情形來看，高校課程設置缺乏一定的前沿性,和市場需求不相互匹配是阻礙計算機教學水平快速向前發(fā)展以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個重要的原因，傳統(tǒng)的教學模式在一定的程度上會制約計算機教學的發(fā)展。所以,教師應當在現(xiàn)有課程的基礎上對計算機課一定的編排,最好是能將學生們定向培養(yǎng)，培養(yǎng)成為企業(yè)多需要的人才，改變傳統(tǒng)課程內(nèi)容的偏、難以及繁的現(xiàn)狀,將學生們的注意力拉向于對實踐能力的提高上。
三、結(jié)論。
總而言之，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展的時代需求，計算機技術即將會成為衡量一名高校畢業(yè)生就業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)的一個重要的標志。在新的形勢下，高校計算機課程設置的思考和探究高校計算機課程改革的具體措施，對于當前教育改革的健康的發(fā)展起到了一定的推動作用。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十四
隨著社會的發(fā)展，高新技術在人們生產(chǎn)、生活領域的廣范滲透和應用，不僅要求社會成員掌握系統(tǒng)的科學知識，而且應具備一定的綜合實踐能力。而生物、化學、物理等是實驗性學科，如任何有關生物的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)都離不開實驗，因此生物及其相關專業(yè)的學生在校學習期間的生物實驗教學對培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學生的綜合能力具有舉足輕重的影響。
針對我校是升本的綜合性大學，如何提高理工科學生的創(chuàng)新能力，是理工科教師和管理部門所關心的問題之一。針對我校升本以來的實際情況，結(jié)合學校所提倡的導師制和多年的辦學經(jīng)驗，進行實驗教學改革，在實驗安排上減少那些缺乏科學思維訓練和創(chuàng)造性的驗證性實驗，開展“教方法、訓技能、練本領、上水平”的研究式實驗教學，有助于提高學生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
1為研究式實驗教學創(chuàng)造條件。
1.1要求教師有較高的素質(zhì)。
要有兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，要有較高的理論水平以及正確、標準、全面的實驗技能，才能為人師表，才能更好地解決教學中出現(xiàn)的問題。
1.2要求學生有較高的素質(zhì)和一定的主動性。
學生有較高的素質(zhì)，才能保證在實驗過程中認真操作，確保實驗室的安全。主動性強，才能對所做課題感興趣，才能選擇喜歡的課題組及老師，實現(xiàn)學生?教師的雙向選擇，進行研究式實驗教學。
1.3提供必要的實驗條件。
學校要加大對實驗儀器、設備、藥品的的投入力度，為開放實驗室創(chuàng)造良好的硬環(huán)境。
2研究式實驗教學的內(nèi)容和實施方式。
2.1強調(diào)課堂教學的重要性，打好理論基礎。
要求參加研究式實驗教學的學生大多從大學二年級開始，他們?nèi)胄r間短，基礎薄弱，知識面窄，所以要求對他們學好基礎知識，正確處理基礎學習與科研、理論學習與實踐的關系，在注重基礎理論學習的同時，要注意吸收新知識、新理論，逐步進入本學科的前沿領域，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
2.2加強技能訓練，改變教學模式。
由于一些學生重理論輕實踐，其結(jié)果將是畢業(yè)后眼高手低，獨力工作能力差，這直接關系到學校的教學質(zhì)量問題。為此要改變教學模式，采用“兩階段、雙強化”的教學方針，即強化技能訓練，強化創(chuàng)造性思維和綜合能力的培養(yǎng)?！皟呻A段”是實施這一目標的具體過程，第一階段著重培養(yǎng)基本技能，從基本實驗到大型儀器的使用，實驗過程中的協(xié)調(diào)性、準確性，規(guī)范化等。第二階段注重創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng)，在第一階段完成的基礎上，可以讓學生做一些科研性的課題。讓學生自己查閱文獻資料、設計實驗方案、測試、處理和分析數(shù)據(jù)等。充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮同學的創(chuàng)造力，以便學生在實踐中進一步提高自己的綜合實踐能力。
2.3啟發(fā)學生思維，誘導科學創(chuàng)新。
在教學過程中，針對學生的特點，從基礎開始，由易到難，啟發(fā)誘導，培養(yǎng)興趣，鼓勵學生的大膽提問題，互相討論，互相啟發(fā)，互相促進，集思廣益，一些新觀點、新方法就直接醞釀在討論中。針對問題，要進行論證，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S和獨立解決問題能力。
3預期目標。
3.1有利于樹立良好的師生關系和教學氛圍。
開展研究式實驗教學，師生直接交流的機會增多，對學生真實的學習情況和心理特點有了更全面的了解，形成良好的師生關系，這將有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，引導學生拚搏進取，勇于創(chuàng)新，也為教師探索教學規(guī)律，改革教學方法、因材施教創(chuàng)造良好的條件。
3.2有利于理論聯(lián)系實際。
開展研究式實驗教學，學生參與科研工作，首先要查閱資料，設計實驗方案，在此過程中學生可以了解本學科的發(fā)展動向，更加清楚自己所學的理論知識如何應用到實踐中去，同時解決了學生所困惑的“學什么、如何學”的問題。從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
3.3有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
學生參與到教師的科研工作中或在教師的指導下進行科研實驗，有了獨立進行研究和探索的機會，促使學生進行總結(jié)，靈活應用各基礎實驗階段所學的知識與技能，強化了技能訓練，這將有助于提高學生的創(chuàng)新能力和獨立工作的能力。
3.4有利于提高教師的科研能力。
研究式實驗課題有的.可來源于教師的科研課題，也可在教師的指導下開展一些專項研究，通過學生大量的實驗，以及在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的新設想，有利于教學內(nèi)容的更新和教學質(zhì)量的提高。同時，可以促使指導教師預先試作和了解更多的可能的方案，?？次墨I，了解動態(tài)，才能指導與解決學生提出的問題，這將極大的促進教師科研能力的提高。
3.5有利于實驗室的開放和建設。
在研究式實驗教學的過程中，勢必要有相應的實驗室和實驗設備。通過大量的實驗，從中可以發(fā)現(xiàn)實驗室中所缺少的儀器、設備，便于補充、更新。同時也可以提高現(xiàn)有儀器、設備的使用效率，完善實驗室的建設，促進實驗室的進一步開放，為研究式實驗教學創(chuàng)造有利的條件。
4結(jié)論。
通過幾年的教學實踐，我們體會到，開展研究式實驗教學，不但可以培養(yǎng)學生獨立思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神，也是深化教學改革的有效途徑。在這種機制的激勵下，我系學生在參加省、校級的“挑戰(zhàn)杯”科技論文競賽中多次獲獎就是很好的證明。
參考文獻。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十五
隨著我國普通高校素質(zhì)教育改革的不斷深化,影視這類極富時代性、綜合性、藝術性的課程成為我國高等院校公共藝術課程的重要組成部分，和傳統(tǒng)的音樂、美術、舞蹈、戲劇等課程一樣共同擔負起高校素質(zhì)教育的重任。高校的影視教育分為兩種,一種是培養(yǎng)影視專門人才的專門教育，還有一種是旨在提高普通大學生影視藝術修養(yǎng)的通識教育，即公共影視教育,本文探討的就是后者，它屬于普通高校公共藝術教育的范疇。公共藝術教育分為很多種，影視藝術是其中產(chǎn)生最晚，人們?nèi)粘Ｉ钪凶钕猜剺芬姷乃囆g形態(tài)，且與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代藝術觀念聯(lián)系緊密，因此影視藝術具有很強的生命力。
一、公共影視教育課程在我國高校的開設。
縱觀歐美國家，幾乎很少有未開設影視課程的院校,將學生培養(yǎng)成一名影視制作人并非影視課程開設的終極目標，他們實際上將影視文化教育作為人文學科的一部分，加入到大學文化教育體系中，使學生能較系統(tǒng)的掌握視聽文化知識，培養(yǎng)學生多樣的思維方式和創(chuàng)新精神。在我國從20紀8q年代起,國家教育部相繼出臺了一系列文件，將影視課程逐漸納入我國高校公共藝術教育體系，在教育部辦公廳頒布的全國普通高等學校公共藝術課程指導方案彡中就明確將《影視鑒賞》課程納入到各專業(yè)本科的教學計劃中，成為公共藝術課程中的八門限定性選修課之一。近年來，國家教育部對于普通高等學校的藝術教育越來越重視,藝術教育不是一般的知識教育、思想教育、技能教育，而是一種完善人格、培養(yǎng)人全面發(fā)展的基本素質(zhì)教育我們高等教育的目標不是培養(yǎng)“機器人，“經(jīng)濟人，而是培養(yǎng)能融入我們這個社會的,有個性、富有創(chuàng)造力、全面均衡發(fā)展的公民,而藝術教育是促進大學生和諧完善發(fā)展的保證。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前我國的公共藝術教育體系日益完善，我國大多數(shù)高校也已開設了影視藝術的相關課程，影視藝術正逐漸成為高校公共藝術體系中不可或缺的重要組成部分，而且倍受學生的青睞然而，我們在看到成績的同時，也不能忽視問題的存在,公共影視教育教學目標的模糊性，教學內(nèi)容選取的隨意性,課程設置缺乏科學性，師資隊伍建設的滯后性已然成為嚴峻的問題擺在我們的面前。高校公共影視教育中存在的諸多問題，原因是多樣的,其中有部分是受到學校軟硬件條件的制約，其中還有一部分是對于國家的公共藝術教育決策認識上的偏差造成的。本文以影視藝術教育為例,談當前公共藝術教育中普遍存在的一些問題。
二、公共影視教育課程面臨的一些問題。
筆者在教授一些藝術課程時，讓學生評析一些電影作品，可學生對于這些影片的理解與影片表現(xiàn)的主題和內(nèi)涵偏差很大，這讓筆者很不解。近年來，面對形形色色的現(xiàn)代藝術觀念，不少學生對藝術的理解過于狹隘，尤其是面對一些現(xiàn)代影視藝術作品時，常常顯得困惑不解和無所適從，一些學生失去了對于藝術應有的理解闡釋能力，患上了〃藝術失語癥”我們應當清醒的認識到這與我們的影視藝術教育不無關系。我國的普通藝術教育長期等同于技能教育或者幾門鑒賞課程，影視藝術課程也不例外，這與西方綜合性大學形成強烈反差,雖然國內(nèi)一些高校開設了影視鑒賞課作為大學生的公共選修課，但多局限于對于影視作品的觀賞,教學目標不明確，課程開設存在諸多的問題，使學生失去了對于影視藝術的整體觀察與把握,造成了許多學生由于影視藝術知識過于單一而對影視藝術的理解非常的狹隘。
脈絡這一類影視課程的開設通常很孤立與其它課程缺乏聯(lián)系，同時也缺乏統(tǒng)一的標準和管理，沒有統(tǒng)一的教學目標、教育大綱、教材及考核方式。公共影視教育目前還沒有形成自己的課程體系，缺乏長期穩(wěn)定的核心課程，僅有的幾門課程的開設也沒有先修課程到后續(xù)課程的過渡，通常情況下都是入門課程與研究型專題課程并置教師是教育過程中的主導，教師水平的高低也直接關乎教學質(zhì)量的高低，而目前公共影視教育普遍存在教師資源缺乏且非專業(yè)化的現(xiàn)象。在影視專業(yè)教師資源非常缺乏的情況下，部分非影視專業(yè)教師由于課時量不足，為補足課時量所以開設影視鑒賞相關課程，由于這一類教師非影視專業(yè)畢業(yè),通常影視理論水平欠缺，因此很難收到良好的教學效果。這一類教師通常把影視鑒賞課中的“觀影”作為教學的唯一手段，缺乏對于電影史、電視史或者相關的視聽文化知識的講解，只是讓學生被動的看片，沒有互動，缺乏一種學生的參與性。
學生上課的隨意性也很大，大多數(shù)學生把影視課程當作是一種消遣，僅憑興趣來觀影由于部分教師開設這類課程也并無教材或者講義，學生多數(shù)空手來上課，課程中也不做任何筆記。更有甚者,還帶上零食、飲料，拉上好友走入課堂，儼然把教室變成了一個電影院。也有部分學生認為影視課程的學習非常的輕松，因此把它當作賺取學分的最好手段學生不明確學習的目的，更沒有一種參與性,學生評價課程的好壞，僅是教師放的影片是否合他們的胃口，是否“好看”，希望教師盡量少一些評析和講解，而多給他們看片。
三、對于公共影視課程開設的建議。
應該說公共藝術教育在我國高等教育中的地位并不高，或者說沒有得到應有的重視，公共影視教育也不例外,這與影視文化在社會上的巨大影響力并不相稱，影視藝術正沖擊著我們的社會，影響著大眾的思維方式和接受方式，影視藝術以其全面的文化內(nèi)涵成為大眾也是青年大學生認知社會和實現(xiàn)高校素質(zhì)教育的一個重要途徑,大學生正處于完善人格服務社會的關鍵時期，通過影視作品培養(yǎng)大學生形成健康、積極的價值取向，促進大學生對于真、善、美與假、惡、丑的判斷，促進大學生全面和諧的發(fā)展都大有益處、任何一類課程都有其自身發(fā)展的規(guī)律性，公共影視課程也不例外，目前公共影視課程開設普遍存在的.問題是缺乏穩(wěn)定的核心課程，在已有開設的課程中沒有先修課程到后續(xù)課程，入門課程到研究型專題課程的過渡要解決這些問題首先在課程的設置上應該改變過去那種以鑒賞課、概論課為主的方式，概論式的課程可以使學生了解學科的背景和知識概況，但很難獲得相關人文學科的思想方法而鑒賞課僅從幾部作品的觀賞，又很難從整體上去把握影視藝術的發(fā)展脈絡在公共影視教育中具有穩(wěn)定性的核心課程的開設顯得非常的必要和緊迫,所以應當首先確定一部分核心課程，而在這些課程中又要區(qū)分先修課程和后續(xù)課程，入門課程與研究型課程，課程的開設要遵循一種規(guī)律性，影視藝術是一門綜合性很強的藝術形式。
在電影電視中我們可以發(fā)現(xiàn)哲學、政治、音樂、文學、美術等課程元素，因此還應加強影視課程與其它課程的聯(lián)系，加強學科之間的縱向聯(lián)合，以促進公共藝術課程群的建立可以嘗試開設一些綜合性課程，例如影視美學、影視音樂欣賞影視制作基礎等完善公共影視課程的設置需要一個漫長的過程,在這個過程中要逐步加強影視課程的整體性和特色性，加強與其它門類藝術課程的縱向聯(lián)合，逐漸完善公共影視課程的課程體系同時,高等院校還應在公共影視教學與科研等方面加大投入，制定大綱，編寫教材，加強影視精品課程建設，實施課程的優(yōu)化和教學改革。
在普通高校公共影視教育中師資缺乏且非專業(yè)化已成為普遍現(xiàn)象，由于許多高校并沒有影視相關的專業(yè)，因此也很難有專職的影視專業(yè)教師，而高校的公共影視課程一般由中文系或者藝術系教師教授，由于這一類教師通常理論水平欠缺，教學方法又不得當，所以很難收到良好的教學效果公共影視課程的教師應當由知識淵博、專業(yè)精深、視野開闊、經(jīng)驗豐富、注重創(chuàng)新的影視專職教師來擔當，但這樣的教師通常非常匱乏在專職的影視教師匱乏的情況下，筆者建議現(xiàn)有的公共影視課程教師要努力提高自身的理論水平和創(chuàng)新能力，學校也應當給予一定的資金和政策的支持，提供機會讓他們參加進修、培訓來逐步提高自己的理論水平不是影視專業(yè)畢業(yè)的教師也可結(jié)合自己所學的專業(yè),開設一些例如影視美學影視文學等自己更擅長的課程,而不是一味的開設影視鑒賞課在師資匱乏的情況下，還應加強校際之間的聯(lián)合，整合教師資源,達到資源共享“目前上海東北片區(qū)的復旦大學同濟大學上海財經(jīng)大學等九校已實行了跨校公選課制度，各學校可以優(yōu)勢互補，加強各高校強勢學科、特色學科的校際交流，讓不同學校的學生有機會感受其他學校的人文氛圍，領略不同教師的學術風采?！?滕朝軍、母華敏《中國高校影視教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀》，載《電影文學》14期，10-11頁)上海的這種跨校公選課制度是值得我們借鑒的，這樣做可以有利于教師資源的合理配置與共享大學校園是陶冶學生人文精神,道德情操的重要場所，因此高校還應努力為學生營造一個濃郁的校園文化氛圍，好的文化氛圍可以使學生的審美情趣，文化品位在潛移默化、耳濡目染中得到提升。
例如可以定期開展藝術節(jié)影視文化節(jié)等各種文化活動，舉辦各種影視講座,專題報告會等等同時高校也應該為學生提供更好的教學資源，可在校園網(wǎng)上建立影視資料庫,供學生學習交流之用，學校的圖書館影像廳或者電影院應定期播放優(yōu)秀影片，輔助公共影視課程的教學，拓展學生的視野，豐富他們的課余生活，在寓教于樂中達到素質(zhì)教育的目的。
現(xiàn)代中國大力提倡素質(zhì)教育的潘光旦先生指出過，如果學校培養(yǎng)的是具有一技之長，但無人文情懷而又自以為是的專家，這樣的人只能是“一個畸形的人、零碎的人、不健全的人”(戴月華：《傳媒藝術類高校人文素質(zhì)教育課程的定位及實現(xiàn)方式,載《中國高教研究》201期,87-88頁)包含公共影視教育在內(nèi)的公共藝術教育正承擔著完善大學生的人格、培養(yǎng)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展的重要作用，我們應當轉(zhuǎn)變觀念，對于公共藝術教育的價值和目標進行重新思考，確立其在普通高等教育中應有的地位。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十六
有機化學實驗教學是高等院校有機化學課程體系的組成部分之一，往往設于高校二年級階段，因為該時期的大學生恰好處在實驗技巧與能力不斷提升之階段。實施實驗教學對于提升學習者們的實踐能力，提升其綜合素質(zhì)等具備了十分重要的價值。由于有機化學實驗在提升學習者們的化學實驗能力上具備了非常重大的作用，所以一定要對當前大學有機化學實驗教學狀況加以分析的基礎上，進一步探討有機化學教學的方法，從而力爭取得更好的'教學成效。
1強化基礎操作實訓提升實際動手能力。
大學生們今后均要走入社會踏上化學相關工作崗位，這就要求其一定要有良好的化學知識儲備，所以提升有機化學基本操作能力就成為了提升大學生群體實驗能力的重要內(nèi)容之一?；A操作實訓為有機化學實驗之前提，也就是說，有機化學實驗完全是通過數(shù)個基本操作部分組建而成的十分復雜的操作系統(tǒng)之一。有機化學實驗基礎操作實訓涵蓋了蒸餾、分餾、重結(jié)晶、測定熔點與沸點以及色譜分離等內(nèi)容。大學生們在實施基礎操作實訓中應當進行更加規(guī)范的操作。大學生們來到有機化學實驗室，第一步是要為其講解實驗室的相關規(guī)則尤其是安全操作制度。其次是要求其在實驗中和實驗后能夠保持整潔、無污水，且有秩序地擺放好物品。再次是要培養(yǎng)大學生們規(guī)范化的實訓習慣，包括鐵架臺與燒瓶夾的固定形式、各類儀器的清洗方法以及安裝次序等。最后是在大學生們掌握了以上基本實訓技能之后，要在實驗過程中更加靈活地選擇具體的操作內(nèi)容。這樣一來不僅能夠提升學習者們實際操作能力，而且還能培養(yǎng)其解決各類實際問題之能力。
2改進課程結(jié)構(gòu)精心選擇實驗內(nèi)容。
以往的有機化學實驗只是有機化學理論教學的附屬內(nèi)容，教師覺得上不上關系并不大，因為并未真正將實驗教學列為提升大學生技能的必備手段。與此同時，在具體實驗內(nèi)容的安排上，驗證性與基礎性的實驗偏多。這樣一來，在實驗的內(nèi)容上也往往具有過于繁瑣、耗費時日，而且實驗的成效較差，并不側(cè)重于綜合素質(zhì)的提升等。為切實提升有機化學實驗教學的基礎性地位，應當重新全面修訂實驗教學的大綱，明確有機化學實驗教學的相關要求，從而精心選擇有機化學實驗的內(nèi)容，實現(xiàn)基礎實驗與綜合實驗之間的彼此融合。例如，制備乙酰苯胺這個實驗可以劃分成合成乙酰苯胺、純化乙酰苯胺以及純度測定等三個實驗來做，從茶葉當中提取相應的咖啡因成份則可分成提取、濃縮以及純化等三個部分。如此一來，能夠很好地提升學習者們對于實驗學習的積極性，不但能夠讓其掌握了有機化學實驗的操作內(nèi)容，而且還能提升其分析與解決問題之能力。
3不局限于教材內(nèi)容積極提升科研素質(zhì)。
當前高等院校有機化學實驗用到的教材往往都相當陳舊，但是教師在授課時卻不敢超出教材的范圍，這樣一來也就難以把有機化學學科的最新研究成果運用于教學實踐之中。教師如果在授課中完全按照教材內(nèi)容進行教學的話，就十分容易導致過于依靠教材，對于教材上尚未闡述的內(nèi)容就會無從下手，時間一長自然就難以很好地發(fā)揮出學習者的自主性。筆者認為，教師在課堂教學中不應只依靠材料，而是應當更加緊密地和科研工作結(jié)合起來。例如，在制備環(huán)己烯實驗之中，教材中提到的催化劑為濃磷酸或者是濃硫酸，但隨著近年來這方面研究的深化，能夠起到催化作用的催化劑非常多，包括了固體酸、沸石以及草酸等。如果教師能夠及時掌握這一情況，即可在課堂教學中把學習者們劃分為數(shù)組，依據(jù)不同情況可使用各類不同類別的催化劑，并且要求其觀察各自實驗的發(fā)展狀況，如此不但能夠提升學習者們的主動性，而且還能拓展學生們的知識儲備，有意識地關注與發(fā)展自身的科研素質(zhì)。
高等院校有機化學教師應當立足于有機化學實驗教學實際情況，通過持續(xù)摸索與改進，從而建立起一整套更加成熟、更富有操作性的實驗考核機制，也就是說，實驗教學的成績應當包括平時成績、期末考核成績等兩個部分，分別占40分和60分。平時實驗成績應當當堂出分并進行點評。當大學生們做好一個實驗之后，通常都十分期望能夠得知成效。所以，教師在實驗教學中要及時指出并糾正其不足，在實驗完成之后就依據(jù)實驗狀況給出分數(shù)并加以點評。教師的評判標準包括了遵守紀律情況、實驗思路的清晰程度、基本操作的規(guī)范程度、試驗結(jié)果的正確性、實驗報告的規(guī)范性等。除了平時成績，期末考核成績占60分，重點是考察大學生們某一個實驗從預習開始至實驗全面完成的整個過程。其中，考試題預習10分、實驗具體操作40分、實驗結(jié)果和討論10分。考試試題所考核的是大學有機化學實驗的基本原理、操作方法、實驗裝置安裝程度、實驗結(jié)果、實驗現(xiàn)象解釋等各個組成部分內(nèi)容的操作與運用狀況。
5結(jié)語。
綜上所述，高等院校有機化學教學工作者應當根據(jù)當前形勢發(fā)展的需要，積極改進有機化學實驗教學的內(nèi)容，以求取得更好的教學成效，更好地激發(fā)出大學生群體的學習主動性，讓其能夠具備更為穩(wěn)固的實驗操作技能，從而能夠領略到科研的魅力，提升學好這門課程的積極性，加快學習方式的進一步轉(zhuǎn)變，致力于提高的創(chuàng)新能力，為培育高素質(zhì)的化學相關行業(yè)工作者打下良好的基礎。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十七
景觀生態(tài)學這門專業(yè)或課程在國外很多高校中均廣泛設置，是國內(nèi)眾多高等院校農(nóng)學、環(huán)境生態(tài)類、地理學、林學、園林及城市規(guī)劃設計、環(huán)境科學等相關專業(yè)的必修或選修課程。[6][7][8][9][10][11][12]如何使學生在課程的學習中能全面理解和掌握景觀生態(tài)學的基本理論和方法，并能運用有關原理解決一些實際問題是教學工作中值得深思和探討的問題。
一、景觀生態(tài)學課程教學模式的國內(nèi)外對比。
景觀生態(tài)學源于東歐興盛于西歐北美，國外很多高校中均廣泛設置了景觀生態(tài)學這門專業(yè)或課程，其教學模式也不盡相同。德國比較強調(diào)學生的自學能力，除講授基礎理論和方法外，還以練習與分組輔導課、課題作業(yè)、研討、實習等形式來培養(yǎng)學生對景觀生態(tài)問題的認識和獨立解決問題的能力。英國的大學通常在教學上先修建筑、園藝學、土壤學、生態(tài)學等相關課程，最后一年通過大型項目的實習和論文寫作將景觀生態(tài)學原理加以應用。美國大學的授課方式主要是教師講授與討論課相結(jié)合，輔以大量的實踐作業(yè)和練習，并以討論成績、實踐成績和考試成績等進行課程考核。
國內(nèi)高校該門課程以“教材、課堂、教師”的傳統(tǒng)教學模式為主，成績考核多是以期末閉卷考試結(jié)課。由于專業(yè)背景不同和教學資源的限制，很多院校在景觀生態(tài)學課程的教學過程中只是按照選定教材進行課堂理論教學，沒有設置實踐教學環(huán)節(jié)，重理論輕實踐，這制約了教學內(nèi)容的豐富性，同時也制約了教學的動態(tài)連貫性和教學過程的互動性，導致學生無法在實踐中掌握該課程常用的野外調(diào)查、3s應用和模型模擬等方法，進而影響到學生的學習積極性，教學效果不理想。本研究針對傳統(tǒng)教學模式的弊端，根據(jù)景觀生態(tài)學交叉性、實踐性強的特點，構(gòu)建“理論+案例+研究性實踐”的景觀生態(tài)學教學模式，從激發(fā)學生興趣、引導學生自主研究和探索、充分發(fā)揮學生學習主體作用等方面重組教學內(nèi)容、改革教學方法和考核方式，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
二“、理論+案例+研究性實踐”景觀生態(tài)學教學模式的目的、特點。
傳統(tǒng)的以單項知識傳授為主的教學模式顯然已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢，而采用“理論+案例+研究性實踐”的教學模式則能夠?qū)W習的主體與客體、課堂與課外、理論與實踐有機結(jié)合起來。所謂的“理論+案例+研究性實踐”教學模式就是教師以課程內(nèi)容和學生的學識積累為基礎，講授概念、原理，用貼近專業(yè)、貼近實際的案例將景觀生態(tài)學中的理論直觀具體地展現(xiàn)在學生面前，再由教師引入研究性任務，引導學生在課外通過自主學習和相互合作，完成研究性小任務。其中的任務包含了學生應該掌握的知識與技能。該教學模式具有以下主要特征：1.明確學生的學習主體地位但并不忽視教師的主導地位，銜接學生課堂學和課外學兩個環(huán)節(jié)；2.重視案例教學對已知理論和現(xiàn)實問題的對接，使學生獲得相關知識，在研究性小任務的驅(qū)動下，為學生主動參與、自主學習和創(chuàng)造性學習提供條件，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合；3.提倡教學目標的多元化、教學方法和手段的多樣性、教學過程的民主化，在平等的教學關系中實現(xiàn)師生互動和教學相長。
三“、理論+案例+研究性實踐”景觀生態(tài)學教學模式的實施。
對于課堂教學，“理論+案例+研究性實踐”教學模式將教學過程細分為引入實例、導出原理、精講互動、研究性小任務布置四個階段。比如在“景觀元素”之斑塊教學開始時，首先引入一個火燒跡地實例，采用景觀照片讓學生從中去找到干擾斑塊、殘存斑塊，從而激發(fā)學生的學習興趣。然后，導出引發(fā)斑塊類型及形成原因的知識點，讓學生認識實例背后的基本原理。最后進入精講互動環(huán)節(jié)，先以教師系統(tǒng)講授基本知識點及前沿成果，引發(fā)學生提問思考，再以分組討論探究和解決問題等方式完成知識點的傳授和學生對知識點的消化，最后給學生布置研究性小任務。學生帶著小任務自學各知識點，立足自身解決問題，教師協(xié)助指導，學生和教師之間通過郵件、電話和qq等方式交流學習心得，以此激發(fā)學生的學習興趣，促使其將知識點融會貫通。
本著實用及理論密切聯(lián)系實際的原則，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、教學大綱和本科學生的認知規(guī)律，筆者根據(jù)景觀生態(tài)學知識內(nèi)容模塊將設計的研究性小任務分為以下幾個方面：緒論課后，查景觀生態(tài)學研究進展類綜述文獻，總結(jié)景觀生態(tài)學研究的新熱點、新問題、新思想和新方法，談談個人的見解；景觀結(jié)構(gòu)和景觀格局章節(jié)后，去文獻庫或者歷屆畢業(yè)論文庫中查找相關相關案例，識別景觀要素并在圖上加以勾勒，分組用斑塊-廊道-基質(zhì)模型、網(wǎng)絡-節(jié)點模型或者生態(tài)安全格局模型等去認識、描述景觀；景觀發(fā)育與生態(tài)過程內(nèi)容后，以泥石流、滑坡等案例外加課外文獻查閱和分組討論方式讓學生辨識自然、人為因素對景觀格局的影響，景觀格局的形成原因、基質(zhì)隨空間尺度而變化的規(guī)律；景觀分類、動態(tài)變化章節(jié)后，把幾期遙感影像圖分發(fā)給學生，通過綜合實習和上機實驗讓學生初步掌握景觀軟件的使用方法，任務為先進行景觀生態(tài)分類，接著計算斑塊水平、景觀水平的主要景觀格局指數(shù)、最后根據(jù)興趣方向選作一題完成小論文。在實施過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學生已經(jīng)學會探究、合作與質(zhì)疑，學生有更多的機會在課外進行師生互動，實現(xiàn)教學進程的良好發(fā)展。成績考核時，學生的每一個學習環(huán)節(jié)都根據(jù)學習投入和進步程度來評定。筆試試卷客觀題和主觀題各占一半，綜合題貼近學習環(huán)節(jié)實際，能考查學生邏輯思維與獨立思考的能力以及語言表達能力。
四“、理論+案例+研究性實踐”教學模式實施效果。
筆者最后通過課程論文和筆試綜合題進行了教學效果的調(diào)查，20%的學生能選好感興趣的主題并完成邏輯性很強、結(jié)構(gòu)完整且具有創(chuàng)新的小論文；50%以上的學生能針對所選主題進行分析和評述，其余學生能積極參與完成整個教學環(huán)節(jié)，熟悉思路和方法但自我實現(xiàn)能力稍欠。課程結(jié)課后，持續(xù)效果表現(xiàn)為全班90%以上的學生通過主動查閱資料的形式，自愿選擇科研課題，主持或者參與大學生研究訓練計劃（srp）項目；80%以上學生的選題為景觀生態(tài)學的熱點研究領域，30%以上學生自己組隊并充滿申報國家創(chuàng)新型試驗計劃的熱情。這說明“理論+案例+研究性實踐”教學模式無形中增加了學生的閱讀量，從而拓寬了學生某方面的知識，加深了學生對教材知識的深度理解，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在此種教學模式中，在教師的引導和學生個人興趣雙重的誘導下，學生通過參與教師課題或者學生科研活動，增加了自身的學習興趣和探究性學習行為，培養(yǎng)了自身查閱和使用文獻資料的能力、分析問題的能力、科研合作能力和寫作能力。
“理論+案例+研究性實踐”的教學模式對教師和學生都提出了更高的要求。筆者通過此教學模式不斷督促自己進行科學研究前沿的掌握，對研究方法、技術和實踐路徑不斷進行探索，在引導學生參與科學研究的同時，加深自己的科研意識、思維和能力，以此不斷提高教學和科研的專業(yè)素質(zhì)。在此教學模式中，學生能從多渠道獲取知識，并將學習的理論知識通過研究性小任務循序漸進地用于實踐，這促使學生形成了積極的學習態(tài)度，掌握了進行科學研究的一般過程，成為真正的自我知識構(gòu)建者。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十八
論文摘要：高校公共體育課程改革的突破口應從課程結(jié)構(gòu)改革入手，充分考慮學科需要、學生需要和社會需要，形成多種形式交叉組合的課程結(jié)構(gòu)群。課程設置應突破現(xiàn)有的平面結(jié)構(gòu)，拓展多層次、立體化的課程體系。
論文關鍵詞：公共體育課程；課程改革；發(fā)展趨勢；高校。
1問題的提出。
高校公共體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。新時期面對新課程改革的形勢及教育部8月新頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，高校公共體育面l臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在國際性教育改革的大背景下，我國高校體育課程改革，應遵循世界潮流，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，確立“終身化、民主化、個性化”的大體育觀；與健康教育、生活教育相結(jié)合，與未來社會接軌，逐步建立起學校、社會、家庭體育相聯(lián)系的新體制，這是新時期社會發(fā)展對高校體育課程改革的要求，也是在新形勢下全面展示體育育人功能的關鍵所在。因此，對高校公共體育課程發(fā)展趨勢的探析，有助于推動高校公共體育課程改革向縱深推進。
2研究對象與方法。
2．1研究對象。
(1)參加月在北京大學舉辦的全國高校體育部主任培訓班的各高校體育部主任及專家、教授，每所高校發(fā)放1份調(diào)查問卷表，共發(fā)放55份，回收43份有效問卷，有效回收率為78．2％。
(2)對全國58位課程理論專家、教授進行面對面訪談及電話、信函交流，了解公共體育課程改革存在的深層問題。共調(diào)查訪問了全國101所高校。
2．2研究方法。
采用文獻資料法、調(diào)查訪問法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，查閱了大量的有關論文及國內(nèi)20余所高校的體育教學文件，調(diào)查訪問了全國101所高校的專家、教授及一線教師，在此基礎上對當前高校公共體育課程改革存在的主要問題進行歸納分析，并對其發(fā)展趨勢進行演繹推理。
3研究結(jié)果與分析。
3．1．1課程目標。
體育課程的目標是體育課程編制的起點，是進行體育課程評價的標準，也是體育課程實施的歸宿。在調(diào)查中，87％的調(diào)查者認為體育課程的主要目標是：鍛煉學生身體，增強學生體質(zhì)。世界上許多國家在體育課程目標的定位上都重視學生身體健康的目標。美國學者提出體育課程以發(fā)展學生身體素質(zhì)為目標，讓學生在教師引導下，向自覺學習的方向發(fā)展。加拿大學者提出促使所有學生身體健康的目標，通過體育鍛煉提高身體素質(zhì)，增強健康。日本則通過各種合理的運動實踐，在提高運動技能的同時使學生能體驗到運動的樂趣，培養(yǎng)明朗、健全的生活能力和態(tài)度，以及健康安全地參加運動的態(tài)度。德國要求培養(yǎng)學生的終身體育能力，因為體育課程與知識、感情和操行這3個領域密切相關，這就是學生具有的終身從事體育活動的本領。應該說我國提出的兩個層面(基本目標和發(fā)展目標)5個領域目標(運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標)是最全面具體的課程目標。
3．1．2課程結(jié)構(gòu)設置。
問卷調(diào)查結(jié)果表明，占83．7％的調(diào)查者認為，我國高校“課程結(jié)構(gòu)設置定位混亂”，說明目前全國高校較普遍存在這個問題。部分高校還是沒有突破原有的課程結(jié)構(gòu)，存在大綱限制過死，課程設置較盲目，教學內(nèi)容缺乏個性與特色等缺陷。問卷調(diào)查表明，目前國內(nèi)高校的公共體育課程類型大致有普修課、選修課、專項課、保健課、提高課、重修課幾種。從課程結(jié)構(gòu)設置的情況可以看出：一年級普修、二年級選項的課程類型占國內(nèi)高校的48．5％，雖然俱樂部制體育課是當今國際體育課程發(fā)展的一個大趨勢，但由于受國情和各種條件制約，開設這類課的高校在國內(nèi)仍然為數(shù)不多(見表1)。當前課程改革存在的最大誤區(qū)，一是盲目性，不考慮區(qū)域特點、學校特色及學生需要，盲目跟風，認為多開設幾種類型課或多設置一些項目就是體現(xiàn)“素質(zhì)教育”、“健康第一”的指導思想，導致課程結(jié)構(gòu)定位不清晰，對要達到的效果和完成的目標認識不清。二是只重形式的改革，沒有把社會需要和學科內(nèi)在性質(zhì)和諧地結(jié)合起來，片面強調(diào)學生興趣。
3．1．3課程內(nèi)容與教學方法。
高校公共體育課程內(nèi)容是服從于體育課程目標的，為此體育課程內(nèi)容要綜合化、多樣化。調(diào)查中有學者認為體育課程的價值不僅在于掌握某項運動技能，還特別強調(diào)，貫穿終身的余暇內(nèi)容要給予保證；解決以維護和增進健康為中心的身體問題，保障終身學習內(nèi)容和高質(zhì)量的體育運動學習能夠順利進行。運動項目是體育課程內(nèi)容的主要素材，很多情況下，不能把運動項目直接搬到課堂上去，因此就需要對它進行加工改造，這就是所謂的競技運動教材化。以體育課教學為基礎，開展課外體育活動，課內(nèi)課外相結(jié)合，是新的教學體系所要求的。
3．1．4課程評價。
體育課程評價是課程編制科學化過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。高校體育課程目標的確定、課程結(jié)構(gòu)的設置、課程的內(nèi)容與教學方法的選擇，都要以客觀的科學評價為依據(jù)。當前在體育課程評價方面，有以下3種情況：著眼于體育學習成績的評價；綜合性評價；著眼于體育過程的評價。目前許多國家側(cè)重將結(jié)果評價和過程評價結(jié)合起來。實踐證明，只根據(jù)最后的體育成績(結(jié)果評價方法)來評價體育教學，往往是不夠全面、客觀的，會降低學生學習的積極性，沒有什么實際意義。要注重從學習過程的角度看在原有基礎上的提高幅度來評價體育教學。體育學習結(jié)果是重要的，但更重要的是體育過程本身。把體育學習結(jié)果評價與體育過程中的進步幅度評價結(jié)合起來是體育課程評價的一個發(fā)展趨勢。
根據(jù)《綱要》，高校公共體育課程應進行整體改革，突破口應從課程結(jié)構(gòu)改革人手，本文將在原有課程結(jié)構(gòu)基礎上，充分考慮學科需要、學生需要和社會需要，從形成多種形式交叉組合的課程結(jié)構(gòu)群方面進行探索(如圖1)。
3．2．1體育必修課實行彈性修學，限定學分。
體育必修課包括實踐課和理論課，其主要任務是執(zhí)行教育部《綱要》，達到所設定的教學目標，修讀規(guī)定學時與學分，不限學期。實踐課采取學校特色項目與學生自選項目相結(jié)合的方式，特色項目要求人人必修，自選項目根據(jù)項群理論分為幾個大類，但項目選擇的宗旨應是具有終身鍛煉價值的運動項目，由學生選擇每類中的任意一項修學。根據(jù)學生體質(zhì)評價測定的現(xiàn)狀進行分析，確定運動項目，可以側(cè)重考慮有氧體能類項群中的某項運動。理論課包括健康教育、體育人文社會學、終身體育理論、運動處方理論、營養(yǎng)與保健理論等，通過講座、答疑、多媒體等多種形式進行教學。
3．2．2體育活動課層次分明，全學分制管理。
包括教學俱樂部與課外俱樂部兩種形式，教學俱樂部包括限定選修課與任意選修課，限定選修允許彈性修學(即規(guī)定學分、學時，但不規(guī)定修學年限)，課程內(nèi)容相對固定，側(cè)重地區(qū)或?qū)W校傳統(tǒng)特色及學生有必要學習掌握的知識技能，屬計劃性內(nèi)容。任意選修也有固定學分，同樣面向1～4年級學生，但其宗旨是發(fā)展和完善學生的個性、興趣、愛好和特長，開設的課程完全由學生自選，屬指導性內(nèi)容。課外俱樂部指各運動項目的單項俱樂部，納入學生學分管理，由校體委直接領導，學生社團與體育教學部共同運作，體現(xiàn)多層次的立體互動性。各單項俱樂部均可按水平分為3個層次：第一層是以發(fā)展學生體育特長，提高運動技術水平為目的，相當于各個單項的校際最高水平，可代表各院、系參加各類競賽。第二層是面向大部分學生，以健身、健美、娛樂為目的。第三層是以體育困難生為對象，以提高他們的基本運動素質(zhì)和對體育的興趣為目的，各層次的俱樂部都應有教師指導和活動內(nèi)容、計劃等，應建立相應制度。
3．2．3輔修課面向市場，提高人才競爭力。
考慮開設兩個專業(yè)的輔修課程，為社會培養(yǎng)綜合型的“通才”，主要面向體育特長生和學有余力的學生，開設體育教育和社會體育兩個專業(yè)。社會體育的發(fā)展已逐漸走向生活化、科學化，而我國體育人才結(jié)構(gòu)中社會體育人員最少，據(jù)資料顯示，每7000名參加鍛煉者中才有1名社會體育指導員。社會體育的迅速發(fā)展與現(xiàn)階段社會體育專門人才的嚴重不足形成了鮮明的對比，同時也為高校體育人才培養(yǎng)提供了一個全新的空間。
3．2．4康復、保健課定位明確，為終身體育服務。
根據(jù)《綱要》改變傳統(tǒng)保健課的教學對象、教學形式與教學內(nèi)容，除了體弱、殘疾的學生可以參加學習外，對康復體育有興趣的學生也可以選修。結(jié)合運動醫(yī)學、康復醫(yī)學的專業(yè)知識，向?qū)W生傳授“體醫(yī)結(jié)合”的體育保健、體育醫(yī)療、體育康復三位一體的系統(tǒng)知識，導入保健按摩師的技能教學，解決傳統(tǒng)保健課教學難這一高校體育教學中的“老大難”問題，幫助學生了解自己的身體，并科學養(yǎng)護，還能用所學知識服務社會。將來應在康復體操研究上加大力度，使不同類型的保健對象都能得到良好的發(fā)展。
3．2．5特長學生的專項運動訓練課具有多重效益，發(fā)展空間較大。
《綱要》規(guī)定：應把校運動隊及部分確有運動特長學生的專項運動訓練納入體育課程之中。和傳統(tǒng)的課程觀念不同，新模式體系中特長學生的專項運動訓練課納入課程管理，全國各地不少成功經(jīng)驗證明了“體教結(jié)合”是有效推動學校競技體育發(fā)展的重要舉措。筆者就此項問題對專家進行問卷咨詢，招收特長學生的各高校的專家，大體上認同以下幾種管理方法：(1)適當延長修學年限，相對集中專業(yè)，統(tǒng)一管理。(2)開設第二學位課程，拓展將來的就業(yè)渠道。(3)將運動訓練、競賽與學分、成績掛鉤，優(yōu)勝劣汰。不少高校目前雖有招收特長生的政策，卻沒有很好地開發(fā)、利用這一資源，應切實制訂出相關政策條文，提高高校的競技運動水平，帶動高校體育的普及與提高。而且，特長學生進入高校和課堂，還有一個隱性的效益，它可以成為高校對外交流的窗口，提高學校知名度。
3．2．6跨校精品課宜發(fā)揮學科優(yōu)勢，體現(xiàn)社會化。
跨校選課的設想是受美國大學體育聯(lián)合會競技體育項目競賽聯(lián)盟的啟示，以地理位置為界限，由學校規(guī)模相當、學術水平相近的若干高校組成高校選課系統(tǒng)，由各校推出自己最有影響力的課程，也可以由多校聯(lián)合推出某一門綜合類課程，供各成員學校互開互選。根據(jù)目前形勢，各省都在規(guī)劃籌建大學城，哪所學校搶占先機，就會在將來的競爭中占據(jù)主動地位，穩(wěn)固與擴大自己的品牌優(yōu)勢。從高校的辦學特色及學科構(gòu)成分析，這方面的潛力是不可限量的。例如，可以與地理、旅游等專業(yè)聯(lián)手，開設體育旅游、野外生存、定向越野等新興課程，這是我們的優(yōu)勢，要充分利用課程資源，最大限度地發(fā)揮潛力，將精品課推向市場。
4結(jié)論與建議。
(1)要全面貫徹《綱要》，我國高校公共體育課程必須進行新一輪的整體改革。
(2)高校公共體育課程改革的突破口應從課程結(jié)構(gòu)改革入手，充分考慮學科需要、學生需要和社會需要，形成多種形式交叉組合的課程結(jié)構(gòu)群。
(3)體育課程設置應突破現(xiàn)有的平面結(jié)構(gòu)，在充分考慮學校向綜合性大學轉(zhuǎn)型需要的前提下，拓展多層次、立體化的課程體系。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十九
摘要：大學物理是面向所有非物理專業(yè)的理工科大學生的一門重要基礎課程，對于理工科學生們建立起正確的科學觀與唯物主義世界觀具有重大的意義，也為其后續(xù)專業(yè)課的研習奠定堅實的基礎。本文列舉了當前我國高校的大學物理課堂中，普遍存在的一些問題，并深度剖析了起因；進而在結(jié)合作者實際教學經(jīng)驗的基礎上，以課堂上的實例為引導，提出了進行大學物理教學改革，提升課程教學質(zhì)量的具體措施。
關鍵詞：大學物理；教學改革；學科交叉；教育心理學。
大學物理是所有非物理專業(yè)理工科學生的一門重要公共基礎課程，也是理工科大學生走進大學校園最先接觸到的基礎性課程之一。其目標在于讓學生通過對課程的學習，認識自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互作用及其運動的基本規(guī)律，培養(yǎng)出基本的理學素養(yǎng)，為后繼專業(yè)課程的學習奠定必要的物理基礎。大學物理課程內(nèi)涵豐富，其所覆蓋的知識面和信息量以及理學素養(yǎng)的建立是其它任何一門課程都難以比擬的?？梢哉f，大學物理課程對于理工科學生科學素養(yǎng)和學習研究能力的建立起著奠基性的作用。然而，令人遺憾的是，目前國內(nèi)高校的理工科院系普遍存在著只重視專業(yè)核心課，而輕視公共基礎課程的現(xiàn)象。這一思潮自然也影響到了學習這門課程的同學們，抱有唯成績論的思想，即僅僅為了期末成績優(yōu)秀甚至只是通過考試而學習的學生不在少數(shù)。這無疑為實現(xiàn)本課程的教學目標，達到最優(yōu)教學效果設置了很大的障礙。我國的高等教育背負著為社會進步提供智力支持，為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)高級人才的重要使命。因此高校的教學質(zhì)量好壞直接影響到國家建設者素養(yǎng)的高低。如何對大學物理課程進行內(nèi)容乃至結(jié)構(gòu)上的改革，以激發(fā)高校學生的學習熱情，達成該學科的最佳教學效果，無疑是一個令人重視的問題。
一、大學物理教學中出現(xiàn)問題的根源。
我們認為，當前國內(nèi)高校中，大學物理的教學出現(xiàn)問題的根源可以歸納為以下幾點：
（一）所學知識與學科內(nèi)容相差較大。
雖然學科間的交叉與整合一直是現(xiàn)代科學發(fā)展最主要的方向之一，但是在高校中，由于過分強調(diào)課程層次的“分離”和各門課程的“獨立”，大學物理課程與后續(xù)與之聯(lián)系的專業(yè)性課程在時間、形式和方法上有明顯的隔膜和脫節(jié)。我們應當意識到，大學物理課程最重要的教學目的之一，在于使學生通過方法與思維的訓練，熟悉和掌握“觀察、歸納、推理與演繹“以及“從特殊到一般，從一般到特殊”的完整研究方法。而不應當把大學物理課程看成是刻板的知識點傳授。
（二）理論知識的教授過于系統(tǒng)化，缺少靈活的形式。
物理學經(jīng)過數(shù)個世紀的發(fā)展，早已成為一門成熟完善的學科，有著嚴密的邏輯架構(gòu)與學科體系。物理定理、理論雖然大多源于實驗，但其出現(xiàn)在教科書與文獻中的形式，卻是高度數(shù)學化的，要經(jīng)過嚴格的推演。這樣相較于很多以實驗為理論基礎的學科（如生物、化學），大學物理課程的課堂學習可能會顯得嚴謹有余，生動不足。而教師們往往過分強調(diào)“邏輯性”，使得大學物理的內(nèi)容特別是理論部分的內(nèi)容缺乏開放性和靈活性。
（三）課程內(nèi)容較為分散，缺少必要的串聯(lián)。
出于理論體系的完整性考慮，絕大多數(shù)教材都是按照力學（包括機械波等內(nèi)容）、電學、磁學、光學、熱學這樣的子學科分類分別介紹相應的內(nèi)容。而在教學過程中，大多數(shù)教師往往只是按部就班地講課，而不能夠很好地引導其進行橫向的聯(lián)系及對比，同學們很容易便機械地把其看做是幾個分立的體系來學習。不講求方法與效率的學習方式會讓學生感覺課程內(nèi)容過雜，任務過重，從而降低學習期望與熱情。
二、大學物理教學改革的策略與方法。
鑒于以上情況，很多教育工作者已經(jīng)在積極探尋著解決的辦法。譬如“比起學到了什么，教師應更加注重怎樣學習與學習者學習動力的獲得”[1]“；應使學生認識到，物理已成為其他諸多自然科學和工程技術發(fā)展的基礎”[2]；“將本學科內(nèi)易混淆的對稱知識進行比較，讓學生在比較中掌握物理概念與本質(zhì)”[3]“；大學物理的課程目的除了傳授知識，還應培養(yǎng)學生學習能力、解決問題的能力，使他們能更快適應未來工作的要求”[4]等等。然而以上研究和建議大多著眼于大方向上的理論指導，而缺少具體的措施和建議以保障教學效果的達成。從自身教授大學物理課程的實際經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合平日里對于教學情況的及時調(diào)查、評估與反思，我們認為，對大學物理課程的改革可以從以下方面進行：
（一）合理地開展學科融合，以調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其學習大學物理課程的熱情。
首先，我們要使得學生感受到物理學與所學專業(yè)的緊密聯(lián)系[5]。優(yōu)秀的大學生往往有很強的專業(yè)意識，我們應當探究如何使學生正確地認識到學習物理學對專業(yè)知識學習的基礎性促進作用。物理偏重科學，專業(yè)偏重技術。我們需要讓同學們牢固樹立“科學為技術服務，技術需要以科學為依托”的思想，并在此思想的指導下學習。其次，學科交叉內(nèi)容的引入，主旨在于激發(fā)非物理專業(yè)學生的學習動機。因此該部分內(nèi)容引入的形式必須恰當，而不能影響課程本身的教學。否則反而會給同學們的學習增加負擔，影響其學習熱情。這就要求教師在教授某個專業(yè)的大學物理課程前，借閱該專業(yè)后續(xù)課程的教材，并檢索相關文獻，了解其發(fā)展趨勢與學科前沿，以便上課時將不同課程的內(nèi)容有機地結(jié)合。
（二）正確地處理數(shù)學與物理，以及理論與實驗的關系，以突出大學物理課程的核心內(nèi)容。
大學物理與中學物理的一個重要區(qū)別便是從定性對規(guī)律的認識過渡到定量對現(xiàn)象的描述。因此高等數(shù)學工具便發(fā)揮了很重要的作用。但是也必須意識到，數(shù)學僅僅是物理學的工具而已，它所描述的物理現(xiàn)象都有其實在的物理內(nèi)容與物理意義。在引入數(shù)學描述后，教師必須引導學生把握其背后的物理內(nèi)涵。在讓課堂教學變得生動和多樣的同時，幫助學生抓住課程的本質(zhì)，學透課程內(nèi)容。除了正確處理數(shù)理之間的關系，如何適時地引入課堂上便于開展的實驗，以加強對于物理內(nèi)涵的認識，也是教師要認真考慮與設計的。在大多數(shù)國外的原版教材中，每涉及到一個重要定理時，都非常強調(diào)“quicklab”的思想，即可以迅速驗證的簡單實驗。我們應當嘗試將它應用到大學的課堂當中，并引導學生由實驗現(xiàn)象自行總結(jié)、歸納定律，以培養(yǎng)其科研精神，訓練其科研素養(yǎng)。
科學的教學方法會給大學物理的教學效果帶來很大的提升。如前所述，由于大學物理課程內(nèi)容的豐富性，不少學生會感覺負擔過大。我們認為，教師應當在課堂上引導學生對所學知識進行科學編碼和分類，引導學生在明晰概念、辨清區(qū)別的前提下，對存在相似性的內(nèi)容大膽地運用知識遷移和聯(lián)想。譬如在教授剛體繞定軸的轉(zhuǎn)動時，我將其與物體的平動進行比較。每介紹一個新的物理內(nèi)容前，我都會用物體平動的相應概念進行鋪墊與類比。同學們很快就建立起了不同運動形式之間的聯(lián)系，學習起來事半功倍。此外，有些理論體系不僅在實驗室中可以得到驗證，其原理也經(jīng)常被應用在實際生活中。教師應當抓住這樣的機會，在充分的理論鋪墊后，設計由淺入深的一系列問題，啟發(fā)同學們自發(fā)尋找問題的答案，以鞏固對于物理定律的認知[6]。譬如在教授角動量守恒定理時，為了讓同學們更好地理解轉(zhuǎn)動慣量的作用，我特意選取了花滑王子普魯申科的一小段表演視頻，引導同學們找出每組動作對應的轉(zhuǎn)動慣量大小與旋轉(zhuǎn)快慢的關系，從而自行歸納出結(jié)論。從同學們的反饋來看，當他們發(fā)現(xiàn)可以利用剛剛獲取的知識體系，來解決生活或者專業(yè)中的實際問題時，其興奮與滿足感是難以言喻的。合適的啟發(fā)式教學對于同學們的學習動機與效率都有很大的提升。
三、討論與總結(jié)。
本文中，我們論述了在當前高校中，大學物理課程教學遇到的問題及其原因。為了提升學生們的學習興趣，提高大學物理的教學質(zhì)量，我們結(jié)合在教學中的具體實踐經(jīng)驗，提出了進行教學改革的方向與方法。概括來說，即適當?shù)匾雽W科交叉的內(nèi)容，建立起物理與相應專業(yè)的聯(lián)系；正確處理數(shù)學工具與物理內(nèi)容，以及理論體系與實驗驗證的聯(lián)系；在教學中應用教育心理學理論，利用聯(lián)想、遷移以及啟發(fā)式教學提升學生的學習效率，培養(yǎng)其獨立思考與解決問題的能力。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇一
課程的改革創(chuàng)新是大專院校、高職教育發(fā)展的必然趨勢，也是增強學生實踐能力，培養(yǎng)其職業(yè)能力的客觀要求。筆者認為，《工程項目管理》課程教學創(chuàng)新應該從教學內(nèi)容、教學實踐、教學手段等方面入手。
(1)豐富教學內(nèi)容，完善課程的教學體系。
科學的編排設計《工程項目管理》教材，可以有效的提高教育的效果。一是要提出科學合理的教材編制標準。應根據(jù)院校專業(yè)的特點和要求，研究制定與各專業(yè)和學科緊密銜接、系統(tǒng)的、全面的科學課程體系，在課程安排、內(nèi)容設置、教育方法上不斷進行改進，提高學科的教育水平。二是確保教學內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。要根據(jù)業(yè)界發(fā)展的新情況，將各種前沿理論、實踐知識和經(jīng)驗運用的教材中去，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學體系的與時俱進。
(2)增強教學實踐，培養(yǎng)學生的操作能力。
一是要進一步優(yōu)化教育的'模式?！豆こ添椖抗芾怼肥且粋€系統(tǒng)的學科體系，單一的理論教學難以達到教學的目的。為了提高學生對工程項目管理知識的應用水平，可以通過設置實踐教學等方式，實現(xiàn)課程理論與實踐的結(jié)合。例如，院?？梢愿鶕?jù)自身條件，建立工程項目管理教學示范基地，為課程教學的開展提供積極的支持。二是合理安排理論和實踐課程比重。在現(xiàn)有的教學體系中，存在明顯的理論教育課程和實踐教育課程不均衡的現(xiàn)象。要科學研究，提高工程項目管理實踐課程的比重，確保學生真正掌握工程項目管理知識的運用。
(3)創(chuàng)新教學手段，推廣網(wǎng)絡化教學模式。
互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的方式具有高速度、互動性、數(shù)字化等特點。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，可以突破工程項目管理教學地域限制、時間，實現(xiàn)遠距離，多媒體的教學方式。在工程管理中推廣網(wǎng)絡化的教學模式，一方面，需要學校大膽改革教學方式，為教師開展網(wǎng)絡教學、多媒體教學提供條件。并利用網(wǎng)絡技術倡導學生自主學習，讓教師由施教者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д?、組織者和促進者，使學生借助大量的網(wǎng)絡資源，做到自我發(fā)現(xiàn)、自我探索和自我提高。另一方面，要根據(jù)教學工作的需要，和學科的特點，充分利用網(wǎng)絡教學資源，豐富工程項目管理教學的內(nèi)容和知識體系。再一方面，教育者可結(jié)合網(wǎng)絡教學特點，創(chuàng)新工程項目課程的教學結(jié)構(gòu)，提高教學的科學性和系統(tǒng)性。
(4)加強師資培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
教師是《工程項目管理》課程教學的主要組織者和參與者，他們個人專業(yè)素質(zhì)的高低管關系著教學活動的成效?！豆こ添椖抗芾怼肥且婚T理論性和實踐性結(jié)合比較緊密的專業(yè)，不僅需要教師具備較高的理論水平，還要具備一定的實踐能力。如果教師缺乏相關的實踐經(jīng)驗，不能將學科的理論和實踐的經(jīng)驗相結(jié)合。那么，教學活動的效果也會大大降低。因此，加強教師的理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)素質(zhì)是有效開展《工程項目管理》的有效方法。一方面要定期開展理論和實踐培訓工作，通過學習培訓，和理論實踐，提高專業(yè)水準。另一方面，要對教師的專業(yè)水平和教學能力進行考核，激勵他們自主學習和創(chuàng)新。
參考文獻。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇二
摘要：近年來，由于社會經(jīng)濟和現(xiàn)代會計方法的不斷更新，小型食品企業(yè)現(xiàn)存的傳統(tǒng)核算管理模式對其發(fā)展造成嚴重制約。本文在對企業(yè)成本會計核算進行概述的前提下，分析小型食品企業(yè)成本核算的特點，發(fā)現(xiàn)小型食品企業(yè)成本核算及成本管理方面現(xiàn)存的問題，針對性地提出優(yōu)化策略。本文希望通過對小型食品企業(yè)成本會計核算與管理方面的論述，提高小型食品企業(yè)成本核算和管理水平，進而實現(xiàn)其利益最大化。
關鍵詞：小型食品企業(yè)；成本會計核算；管控。
中華民族自古以來有著民以食為天的傳統(tǒng)，食品在我們的日常生活中扮演著重要的角色。并且在食品科技的成熟應用、消費者消費水平的提高以及國家政策支持不斷擴大內(nèi)需的利好條件下，我國的小型食品企業(yè)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為中國民營企業(yè)中的主力軍，對推動國民經(jīng)濟的發(fā)展有著至關重要的作用。然而，在新的市場競爭環(huán)境下，我國食品企業(yè)亟待突破成本效率的瓶頸。因此，為了促進小型食品企業(yè)發(fā)展就必須加強成本會計核算及管控，以優(yōu)化資源配置，完善內(nèi)部經(jīng)營管理制度，提升企業(yè)在食品市場的綜合競爭力。
一、企業(yè)成本會計核算概述。
1.含義。
成本會計核算是成本管理的重要組成部分。是指企業(yè)在一定時期內(nèi)，按照規(guī)定的成本項目，嚴格劃分各種生產(chǎn)經(jīng)營費用界限，通過一系列的歸集、匯總與分配，計算出該時期內(nèi)各種產(chǎn)品或勞務的實際成本和單位成本以及生產(chǎn)經(jīng)營費用發(fā)生總額的管理行為。
（1）完善原始記錄。會計人員通過原始憑證對各類成本項目進行歸集匯總所核算出的實際成本與計劃成本進行比較分析，了解成本實現(xiàn)情況及時進行信息反饋。可見，原始資料記錄是成本會計核算的基礎，在成本會計核算過程中，必須保證原始記錄的真實性和準確性，為企業(yè)決策提供最客觀的依據(jù)。（2）實施有效的定額管理。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求、技術進步和勞動生產(chǎn)率條件來制定適合本企業(yè)的成本額度，并在生產(chǎn)流程中不斷修訂、不斷調(diào)整，盡量確保實際開支的成本與成本額度保持一致,以此衡量企業(yè)成本是否得到有效控制，經(jīng)營活動是否取得一定成效，來確保企業(yè)經(jīng)濟利益的最大化。（3）建立健全科學完善的規(guī)章制度。成本會計核算是企業(yè)針對每一生產(chǎn)經(jīng)營活動中的成本完成情況的一個有力分析和重要考核，而規(guī)章制度則是企業(yè)為了分清企業(yè)內(nèi)部各單位的經(jīng)濟責任需制定有關規(guī)章、章程和規(guī)則。因此，企業(yè)要建立健全科學完善的規(guī)章制度，作為企業(yè)成本核算的重要依據(jù)和有力保障。
二、小型食品企業(yè)的特點。
食品企業(yè)具有其獨特的特點，尤其是小型食品企業(yè)：其一，生產(chǎn)品種多、批量小，收發(fā)領退原材料的過程繁復，中間環(huán)節(jié)浪費嚴重；其二，原料供應和產(chǎn)品的銷售往往受到季節(jié)等因素的影響和限制，從而導致企業(yè)的生產(chǎn)數(shù)量不穩(wěn)定；其三，原材料、產(chǎn)品受季節(jié)等因素的影響，保質(zhì)期短，浪費率高；其四，產(chǎn)業(yè)層次低，科技含量小，并且產(chǎn)品在銷售和運輸環(huán)節(jié)中成本費用高，導致總利潤空間小?；谝陨咸攸c，小型食品企業(yè)在成本會計核算和成本管理方面存在著較大困難。在市場競爭逐漸激烈的今天，小型食品企業(yè)必須不斷增強經(jīng)營管理意識，在保障食品質(zhì)量安全的前提下，運用會計成本核算及管理手段節(jié)約成本，提升勞動效率，獲取最大化利益，以強化食品企業(yè)的經(jīng)營管理。
三、小型食品企業(yè)成本會計核算與管控存在的問題。
1.成本會計核算與管控之間的分離。
企業(yè)的成本核算應貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全部環(huán)節(jié)，但受到傳統(tǒng)會計成本核算模式以及食品企業(yè)自身原始記錄混而雜的影響，在實際的財務工作中，企業(yè)的財務工作者只負責本企業(yè)的成本核算，沒有設立專職成本管控的財務人員來分析成本核算數(shù)量信息的真實意義；再者，各部門之間只是單純的從事本部門的工作，對財務部門核算的數(shù)據(jù)不聞不問，各部門之間并沒有形成統(tǒng)一的全局控制體系。由此可見，當前的小型食品企業(yè)管理者未能意識到核算數(shù)據(jù)與管控決策之間的聯(lián)系。如果不能對成本核算數(shù)據(jù)進行準確的、科學的分析，便無法采取具有針對性的改進措施來對本企業(yè)的成本進行合理的管控。
2.缺乏管控意識。
傳統(tǒng)的成本管理理念不同于現(xiàn)代科學管理理念，其理念主要表現(xiàn)為產(chǎn)品在整個生產(chǎn)流程中各部門之間互不溝通，工作、管理意識僅局限于各部門內(nèi)部，基本上不考慮企業(yè)其他工作環(huán)節(jié)，采取自我工作模式。如：采購部門只負責原材料采購，對原材料的數(shù)量、運輸、保管成本不予考慮；生產(chǎn)部門只負責產(chǎn)品的生產(chǎn)和質(zhì)量，不承擔生產(chǎn)過程中所需的成本；銷售部門只負責產(chǎn)品的銷售，不考慮產(chǎn)品在銷售過程中所需費用。在此情況下，企業(yè)成本不能得到有效控制，企業(yè)的成本核算形同虛設，沒有發(fā)揮其成本會計核算與管理對企業(yè)發(fā)展成長的積極作用。
3.成本會計核算與管控規(guī)范性差，管理手段和方法落后。
由于小型食品企業(yè)普遍人員規(guī)模、資產(chǎn)規(guī)模與經(jīng)營規(guī)模都比較小，從事的業(yè)務范圍也較為簡單。因此，管理體系不夠完善，特別是在責任追究、監(jiān)督考核等方面，成本會計管理工作的規(guī)范性差，存在制度缺失的情況，導致企業(yè)成本財務管理較為混亂，影響財務信息數(shù)據(jù)的準確性和時效性，對企業(yè)決策者做出正確的戰(zhàn)略選擇造成一定誤導。雖然有些企業(yè)已經(jīng)采用erp系統(tǒng)對財務進行核算，但使用范圍較窄，企業(yè)相關會計人員缺少對現(xiàn)代化操作和管理的知識儲備，能夠使用的人也很少。缺少科學現(xiàn)代化的管理手段和核算方式，不僅增加了成本費用，也降低了工作效率。
四、全面提升小型食品企業(yè)成本會計核算與管理的有效措施。
目前，小型食品企業(yè)的成本會計核算和成本管理在實際應用中，還存在一系列不足，嚴重制約其良性發(fā)展。因此，有必要結(jié)合小型食品企業(yè)成本會計核算現(xiàn)狀及其在實踐中出現(xiàn)的問題提出具有針對性的應對策略，以此提高小型食品企業(yè)的成本核算水平和信息管理質(zhì)量，推動小型食品企業(yè)在經(jīng)濟市場中快速發(fā)展。
1.加強成本會計核算與管控之間的有機結(jié)合。
成本會計核算是小型食品企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中成本耗費的真實體現(xiàn)，是加強小型食品企業(yè)成本管控的基本工作。因此，成本會計核算為成本控制對提高小型食品企業(yè)效益做出巨大的貢獻，對小型食品企業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。小型食品企業(yè)會計人員將準確的成本核算數(shù)據(jù)信息提供給成本管控人員，成本管控人員通過準確的成本核算數(shù)據(jù)進行分析并制定企業(yè)管制制度，加強成本控制，然后將有效的成本控制反饋到成本核算中，兩者有機結(jié)合來，最終實現(xiàn)成本會計核算與管控的實際效果，從而促進企業(yè)的健康發(fā)展，形成一個長期的、有效的良性循環(huán)。
2.完善內(nèi)部控制制度，實行全員成本管理。
企業(yè)成本核算與管理是企業(yè)發(fā)展的基礎，也是決策者進行數(shù)據(jù)分析從而做出戰(zhàn)略決策的原始依據(jù)。企業(yè)內(nèi)部應該對成本會計財務管理的各項具體工作進行明確分工，優(yōu)化各經(jīng)管機構(gòu)職能，建立一套全方位、全過程的成本核算管理體系，使每個員工都被納入受控狀態(tài)，做到各部門各環(huán)節(jié)相互監(jiān)督、相互協(xié)作，形成權(quán)利相對集中而又分工明確的金字塔型管理、決策模式，并切實落實會計核算責任制，以提高成本會計核算在食品企業(yè)管理中的效率。
3.構(gòu)建科學的成本會計核算制度，加快成本管理手段的現(xiàn)代化。
在小型食品企業(yè)中，構(gòu)建合理高效的成本核算程序和科學的審批制度，以確保成本會計核算過程的制度化和規(guī)范化，是其順利進行會計核算與決策分析的關鍵。而隨著信息時代的發(fā)展需求，小型企業(yè)想要占有一定的市場地位，取得經(jīng)濟效益，就必須提高自身的成本會計核算質(zhì)量。加快erp技術從核算型向管理型的變革，將視野延伸到產(chǎn)品市場開發(fā)、技術研發(fā)和客戶需求方面，讓科技設備操作和成本管理進入企業(yè)的常規(guī)流程；定期對成本會計核算人員進行培訓教育，使現(xiàn)代化專業(yè)人才成為企業(yè)中堅力量，保證成本核算工作的準確性和高效性。以此為管理信息提供可靠的技術、人才支持。
五、總結(jié)。
企業(yè)的發(fā)展離不開成本核算，成本核算又是成本管理的重要組成部分。企業(yè)只有在成本會計核算以及成本管理等工作落到實處，才能降低企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中所產(chǎn)生的各項成本費用，才能加快企業(yè)資金的高效運轉(zhuǎn)，從而降低企業(yè)總成本，提高其市場競爭力。在激烈的市場經(jīng)濟競爭環(huán)境中，小型食品企業(yè)要重視企業(yè)成本核算工作，不斷更新管理理，明確外部環(huán)境，努力完善內(nèi)部控制制度，實行全員成本管理，并加快管理手段的現(xiàn)代化水平，不斷提升企業(yè)經(jīng)濟效益，增強小型食品企業(yè)的競爭力，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展做出應有的貢獻。
參考文獻。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇三
有機化學是理科生物專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課，對于后續(xù)課程如生物化學的學習起著重要作用.有機化學在各個領域的滲透，這樣有利于學生視野的開闊和學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng).但是有機化學內(nèi)容豐富，化合物種類繁多，反應條件復雜多變，反應歷程比較抽象.同時，近年來，有機化學發(fā)展迅速，在各個領域均取得了重大進展，這樣大大充實了有機化學內(nèi)容，而高校專業(yè)基礎課程教學課時壓縮明顯，講授內(nèi)容與教學課時之間的矛盾日益突出.因此如何在有限的教學課時內(nèi)，充分發(fā)揮“教”的主導作用，使學習的自信心和興趣感逐步激發(fā)和培養(yǎng)，打消學生的疑慮，同時使學生學到更多更有用的有機化學知識，是生物專業(yè)有機化學主講教師值得探索的問題.筆者在借鑒同行教學經(jīng)驗基礎之上，結(jié)合自己在教學中的體會，嘗試提出了改進方法.
1精選教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。
直接反映教學目的和人才培養(yǎng)目標的教學內(nèi)容是教育創(chuàng)新的核心.有機化學具有內(nèi)容豐富、理論深刻、實踐性強的特點，同時與多門學科互相交叉滲透，因此在教學過程中必須充分考慮生物專業(yè)的實際情況，精心選擇教材，合理安排教學內(nèi)容.幾年來，我們選用汪小蘭主編的有機化學為教材，根據(jù)現(xiàn)行的教學大綱對教學內(nèi)容進行了適當調(diào)整，形成了較為完善的有機化學教學體系.例如將“周環(huán)反應”、“分子軌道理論”和“光譜法”等與本專業(yè)關系不強的內(nèi)容刪去.把有限的教學課時充分分配給與本專業(yè)關系密切的教學內(nèi)容.作為教師，我們在備課和教學的過程中加強了對基本知識、理論和教學技能的學習.熟練把握哪些知識是重點，哪些是一般了解，重點需要精講、強化，一般了解的一筆帶過.這樣集中精力抓住了重點，也減輕了學生的學習負擔.同時在教學內(nèi)容上，我們采用循序漸進，相互聯(lián)系的教學方式.通過講透有機化學中三大反應機理(自由基反應、親電反應和親核反應)衍生出來有機反應，使學生能夠深入淺出，有重點地掌握有機化學反應的內(nèi)在關系.在授課的過程中，我們穿插著介紹了有機化學的發(fā)展簡史、著名化學家所作出的貢獻以及他們的成長過程、有機化學研究的新進展及其在工業(yè)上的應用前景等.通過這些知識的學習，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，提高了課堂教學效果和質(zhì)量.
2改變教學策略，提高學生學習效率。
2.1以學生為中心，靈活地運用多種教學方式。
在教學中應該特別注意的問題是如何因材施教，使每個學生都能在學習中得到最大的收獲.大力提倡以學生為中心，多種教學方法并用，提高教學效果是解決問題的關鍵.首先，對學生理解感到困難的知識，應結(jié)合生物專業(yè)知識背景和生活實際案例多舉例，幫助他們理解記憶.對于比較簡單的內(nèi)容，應引導學生自學，通過自學培養(yǎng)學生分析和總結(jié)有機化學知識規(guī)律的能力.對于基礎不好的學生，要求他們從基礎開始，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，可以采用課堂討論、集中評講或個別輔導等方式引導他們找到解決問題的方法.其次，在教學中要多種教學方式并用，引導學生把握體系規(guī)律，掌握學習方法，從而加強理解，提高記憶效果.不同的教學方式如講解式、引導式、啟發(fā)式、舉例式、聯(lián)想式等可以從不同的角度增強學生對知識的理解和掌握.例如對抽象知識的講解做到循序漸進，深入淺出，對于疑難知識點，盡量運用貼切的比喻、例證等方法去描述.淺顯的講解和形象的比喻有助于促進學生對新知識的理解和加深學生記憶的`準確性和持久性.另外，在學習有機化合物時，可以根據(jù)相關理論對有機化合物的結(jié)構(gòu)作出解釋，幫助理解，結(jié)構(gòu)又決定著有機化合物的性質(zhì)，不同的性質(zhì)影響著有機化合物的用途，在有機化合物進行合成時可通過機理來進行控制.這種教學模式能夠比較容易地使學生把握有機化學學習的特點.同時，有機化合物之間不是孤立，是可以相互轉(zhuǎn)化的.在不同的條件下，相同反應物可以轉(zhuǎn)化成不同的產(chǎn)物.因此，要求學生掌握化合物轉(zhuǎn)變的條件，以及不同條件下的產(chǎn)物.在教學的過程中，教師應有意識地引導學生進行性質(zhì)、合成、用途等方面的聯(lián)想比較，溝通有機化合物之間的聯(lián)系，同時也可以訓練學生創(chuàng)新思維，加強對知識的理解和記憶.
2.2采用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣。
有機化學反應的結(jié)構(gòu)式多而復雜，結(jié)構(gòu)的空間表達困難，有機反應機理抽象、難懂.傳統(tǒng)的有機化學教學方式是教師依據(jù)教材照本宣科，進行講授.這種教學方式不論從授課內(nèi)容和授課方式都比較單一，呆板，缺少變化，學生在學習過程中感到枯燥乏味，缺乏學習興趣.在有機化學教學中使用多媒體技術，可以有效地改善傳統(tǒng)教學模式的弊端：首先，通過多媒體技術，化合物的空間構(gòu)型能夠更加直觀、形象的呈現(xiàn)給學生，有利于學生對立體化學知識的掌握，例如分子相互之間的作用、雜化軌道、鍵的斷裂與形成和對映異構(gòu)等.其次，有助于學生對有機化學反應機理的理解.鹵代烴的雙分子親核取代(sn2)反應的立體化學特征―walden轉(zhuǎn)化具有一定代表性，利用原子模型，不同形狀和顏色的球體代表鹵代烴的原子或基團，通過動畫模擬，把整個反應過程直觀地表現(xiàn)出來，產(chǎn)物的構(gòu)型發(fā)生了翻轉(zhuǎn).通過大量的圖片、圖表和動畫，配以簡練的文字解說或教師講授的聲音信息等，可以很好的演示微觀世界里的有機化學反應，使抽象理論直觀化，形象化，增強了教學的直觀性、趣味性和知識的可接受性，啟發(fā)了學生的空間想像力，同時學生的學習積極性也能夠有效地調(diào)動，從而提高學生的學習效率.另外，使用多媒體技術進行教學，可以大大節(jié)省板書時間，增加了課堂教學的信息量，拓寬了學生的知識面.
3加強實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力。
有機化學是一門實用性學科，要想學好有機化學，就必須要做好有機化學實驗.有機化學實驗作為有機化學理論課的有效輔助和補充，在幫助學生更好地理解理論教學內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生掌握基本的實驗操作技能，訓練學生的科學思維方法.對于生物專業(yè)的學生而言，對有機化學實驗的掌握情況還直接影響到學生們對分子生物學，生物化學等多步反應、后處理麻煩的復雜實驗的成敗.因此首先對學生要加強基本操作訓練.作為有機化學實驗的基礎，基本操作對培養(yǎng)學生的實驗技能以及學生掌握化合物的合成、分離以及鑒定起著重要的作用.同時基本操作也是有機化學實驗的重點，學生良好的實驗習慣和扎實的實驗技能都是在這一階段形成的.在我們的教學中，我們注重學生基本實驗操作的學習，包括了解儀器性能、使用操作順序、洗滌與干燥以及維護的方法，常見危險品的基本知識介紹，酸堿及化學品灼傷后的應急處理事項，產(chǎn)率的計算，實驗報告的書寫要求等.我們還精選了蒸餾、分餾、重結(jié)晶和柱層析等基本的操作實驗.詳細地介紹了各個操作的要點，要求學生熟練掌握實驗儀器的安裝操作和實驗內(nèi)容以及注意事項等.為了加強學生對實驗操作的掌握，在實驗過程中，我們要求學生多次動手練習.通過這些實驗提高了學生的基本操作能力，促使他們能夠較快地適應科學研究工作.選擇乙酸乙酯的合成、甲基橙的制備等典型合成實驗，使學生可以驗證和復習理論教學中的知識，鞏固了實驗操作，提升了他們的綜合實驗操作能力.
4完善考核方式，注重培養(yǎng)學生能力。
考試能夠有效地檢驗學生對所學知識的掌握程度，同時也能夠檢查教師的教學效果，從而發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改進教學工作和促進教學目標的實現(xiàn).考試也是督促學生學習的重要措施，是教育教學工作不可或缺的重要環(huán)節(jié).學生總是希望通過考試能取得好成績，但是，有些同學平時不好好學習，考試前開始突擊，背課本和筆記，考試結(jié)束后課本和筆記不知扔到哪里.這種現(xiàn)象是目前我國應試教育的后果，不能培養(yǎng)大學生的人才素質(zhì).在大學期間，學生一方面要加強專業(yè)理論知識的學習，另外通過理論課的學習提高自己的能力包括自學能力、動手能力、總結(jié)歸納和積極思考的能力.如果只是通過單一的閉卷考試，在一定情況下并不能真實地反映學生學習水平和能力，考試原有的目的也就不能實現(xiàn)，更不能調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性.因此，要充分考慮學生和教學的要求，采用教與學統(tǒng)一、和諧的考核方式，更有利于對人才素質(zhì)的培養(yǎng).考核方式可以采用包括作業(yè)，階段性小測驗，“研究性論文”模式等與閉卷考試相結(jié)合.作業(yè)可以檢查學生對某一具體章節(jié)的掌握情況，學生在完成作業(yè)時，抄襲顯現(xiàn)時有發(fā)生，這樣鞏固學習的訓練就起不到作用.為此，我們把作業(yè)作為評分的內(nèi)容之一，發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象按零分計算，促使學生獨立完成.階段性小測驗是在我們完成兩到三章教學內(nèi)容之后，進行的一次隨堂練習，通常采用閉卷的方式，考核內(nèi)容主要是基本概念和理論，以及重要的有機反應.階段性小測試能夠有效地督促學生學習，使學生的學習積極性能夠得以保持，同時教師也能隨時掌握學生對知識的理解程度.“研究性論文”模式可作為考試的有效補充.通常在課程內(nèi)容結(jié)束之后進行.選擇平時知識掌握不錯，具有一定自學能力的同學，給他們一些課題，當然這些課題要結(jié)合相關的基本理論和實際.要求學生利用已經(jīng)掌握的基礎知識，查閱相關文獻，獨立對問題進行總結(jié)論述并寫成“研究性論文”.這種研究性、創(chuàng)新性的學習模式可以開闊學生的視野，拓展學生的知識面，幫助學生了解有機化學的發(fā)展動態(tài)，提高他們對有機化學的學習興趣.
通過從教學內(nèi)容、教學策略和理論與實驗相結(jié)合，完善考核方式等方面初步探討了生物專業(yè)有機化學的教學改革.根據(jù)生物專業(yè)有機化學課程的學科特點，對理論教學內(nèi)容進行優(yōu)化，突出了重點，強調(diào)了難點，節(jié)約了課時;改變教學策略，傳授學習方法，同時采用多媒體教學啟發(fā)學生的空間想像能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學習效率;圍繞以理論與實驗相結(jié)合的教學原則，訓練了學生的動手能力，又加深了學生對理論知識的理解和記憶.總之，通過以上的教學改革嘗試，有機化學教學的效果與質(zhì)量取得了較大的提升.
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇四
［摘要］現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展離不開先進的財務理念和完善的成本核算制度。然而一些企業(yè)對成本會計缺乏足夠的認知，尚未在企業(yè)內(nèi)統(tǒng)一構(gòu)建完善的成本會計準則，顯然難以適應新形勢和企業(yè)發(fā)展的需要。文章從闡述企業(yè)成本會計準則的基本概念入手，通過闡述構(gòu)建成本會計準則的必要性，針對性地提出了新形勢下企業(yè)應如何構(gòu)建成本會計準則，旨在為我國企業(yè)進一步加強財務管理，通過成本核算反映經(jīng)營狀況提供參考和借鑒。
［關鍵詞］企業(yè);成本會計;準則;構(gòu)建。
2企業(yè)構(gòu)建成本會計準則的必要性和重要性。
隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，現(xiàn)如今企業(yè)面臨著越來越激烈的國內(nèi)外競爭，構(gòu)建企業(yè)成本會計準則有助于使企業(yè)的管理意識增強，從而滿足企業(yè)成本核算的需要。我國很多企業(yè)缺乏足夠的成本會計意識，不能很好地開展成本核算工作，有的企業(yè)即便開展了成本核算工作，也是簡單地使用制造成本進行成本核算，未能系統(tǒng)地將成本進行完全分配，這樣就無法將成本與產(chǎn)出的關系真實地反映出來。且由于我國一些企業(yè)尚未建立完善的、具體可行的成本核算制度，造成很多企業(yè)在處理業(yè)務上也存在著各自不同的處理方法，使得一些企業(yè)不能很好地進行成本掌控，在與其他企業(yè)進行競爭時因為無法合理掌控成本使得企業(yè)的競爭力下降。但是構(gòu)建企業(yè)成本會計準則一方面可以使企業(yè)成本競爭力得到提高，也可以使企業(yè)的管理能力得到提高;構(gòu)建企業(yè)成本會計準則有助于國家進行財務管理和監(jiān)控。我國是一個幅員遼闊的大國，諸多的行業(yè)和領域，對這些行業(yè)和領域進行成本管理和監(jiān)控主要依托于企業(yè)成本會計準則。這就需要構(gòu)建成本會計準則來達到成本的統(tǒng)一規(guī)范和科學管理，這有助于企業(yè)規(guī)范自己的經(jīng)營行為，從而滿足國家監(jiān)控的需要;構(gòu)建企業(yè)成本會計準則是對現(xiàn)有制度的突破，使得原有制度對企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的制約大大降低。我國原有的企業(yè)會計準則和會計核算制度在一定程度上阻礙和制約了企業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在一些制度和準則過于偏重對成本和效益的強調(diào)，而從未運用成本管理理念對企業(yè)的成本進行有效分析?，F(xiàn)階段先進的成本會計準則的構(gòu)建恰恰能夠以其優(yōu)勢突破這一弊端，使它有助于提升企業(yè)資源合理分配的能力，還能為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營提供有益的成本信息，為后續(xù)的經(jīng)營決策提供有益參考。
3有效構(gòu)建企業(yè)成本會計準則對策分析。
針對目前我國企業(yè)成本會計準則構(gòu)建實際，筆者針對性地提出了設計我國企業(yè)成本會計準則框架的具體對策。在進行企業(yè)成本會計準則框架設計時，需要設計好成本會計制度、確定合理的成本會計目標、選取有效的成本核算方法、科學地進行成本報告并進行披露，最終再將資料進行保存，從而有效地設計出企業(yè)成本會計準則框架。對于現(xiàn)代企業(yè)而言，進行成本核算的目標包括成本會計目標、核算目標，在設定這些目標并制定成本會計制度時，最應該把握和考慮的應該是這一制度在最大限度上的實用性和有效性，并針對性地結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理和生產(chǎn)方面的差異。構(gòu)建企業(yè)成本會計準則，主要是為了通過有效的成本核算和成本控制，使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營朝著期望的方向或結(jié)果發(fā)展。在進行企業(yè)成本會計制度制定時要系統(tǒng)地制定標準成本、定額成本的分配，有效地進行責任成本的界定，制定出系統(tǒng)的企業(yè)成本會計制度，為企業(yè)財務部門嚴格實施提供具體的制度和標準，就能在很大程度上提高成本核算的準確度和有效性。然而，不同行業(yè)、不同類型的企業(yè)其特點不同，產(chǎn)品、原材料等存在著較大的差異，在進行企業(yè)成本會計制度制定時，一定要從行業(yè)的實際特點出發(fā)，針對性地設計和制定不同的成本會計制度，體現(xiàn)制度的差異性，但也要明顯地體現(xiàn)出企業(yè)成本會計準則設計的統(tǒng)一性。企業(yè)成本會計準則作為企業(yè)會計工作的核心內(nèi)容，其主要內(nèi)容就是使成本開支按計劃進行，日常決策和成本控制能夠達到成本優(yōu)化的效果。但由于我國成本會計制度、準則研究較少，這項工作起步較晚，我們?nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗和可供借鑒的做法，需要不斷向發(fā)達國家學習借鑒，學習他國成本會計準則構(gòu)建的規(guī)范之處，使我國成本會計準則構(gòu)建能夠不斷與國際接軌。關于成本核算方法，必須立足于企業(yè)成本會計準則，企業(yè)要高度重視生產(chǎn)組織形式、產(chǎn)品類型、產(chǎn)品特色等的影響，根據(jù)生產(chǎn)組織形式、產(chǎn)品類型和產(chǎn)品的特點有針對性地選取合適的成本核算方法。企業(yè)在進行成本會計準則構(gòu)建和設計時，具有多元化的成本計算方式，具有多種選擇的余地，主要的成本計算方式有:不同的步驟方式、工作成本方式、不同批次的方式、產(chǎn)品種類方式等。其次要的成本計算方式包括:標準成本法、類型法、定額成本法等。
4結(jié)論。
總之，企業(yè)構(gòu)建成本會計準則必須以完善的成本會計準則的理論體系為依托，通過周密的前期準備，明確企業(yè)成本會計準則構(gòu)建的具體目標、原則、制度，選取合適、有效的成本計算方法，按規(guī)定編制成本報告并進行披露，妥善保存相關資料才能使企業(yè)成本會計準則真正構(gòu)建并滿足企業(yè)發(fā)展的需要。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇五
本科生畢業(yè)論文。
所在學院：教育科學學院。
專業(yè)：小學教育。
姓名：吳雪。
學號：1220330111。
指導教師：曹樹。
完成日期：年月日
目錄。
一、當前小學生語文學習現(xiàn)狀的分析??????????????????????（3）。
1.學習效率不高???????????????????????????????。
2.小學生不喜歡語文學科????????????????????????????。
二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因?????????????????????（4）。
三、激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法??????????????????（5）。
（1）尊重和理解學生?????????????????????????????。
結(jié)論????????????????????????????????????????（9）。
致謝????????????????????????????????????????（9）。
參考文獻??????????????????????????????????????（10）。
附錄??????????????????????????????????。
摘要：心理學把興趣定義為，人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探索事物的認識傾向。這句話也可以理解為一個人只有對某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣，才會主動地、積極地探索、學習。包括在學習上，小學生對某一學科感興趣，學習效率更高。為此，本文分析了當前小學生語文學習的現(xiàn)狀并探討了小學生語文學習興趣缺乏的原因，在此基礎上，提出了小學生語文學習興趣培養(yǎng)的策略。
關鍵詞：小學生；語文；學習興趣；培養(yǎng)。
大綱：興趣使人的活動表現(xiàn)出明顯的傾向性。達爾文在總結(jié)自己的成功時曾說過：“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復雜的問題和事物?！彼鼘⒁馕吨鴮W生接受、喜歡并主動地學習語文知識，調(diào)動小學生學習語文的積極性。
一、當前小學生語文學習現(xiàn)狀的分析。
1.學習效率不高。
2.小學生不喜歡語文學科。
當前小學生愈來不喜歡語文這門學科已成為普遍現(xiàn)象。導致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點：其一、小學生從進入一年級就開始學習語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識。這些內(nèi)容學習起來枯燥乏味。其二、繁重的課業(yè)負擔。我們不難發(fā)現(xiàn)，每天放學路上都會見到背著沉重書包的小學生，每學習一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識里語文實際上便成了一門抄寫量和記憶量機械化的勞動過程的學科。但是繁重的作業(yè)量與學習效率不成正比。這種結(jié)果，學生不僅不會理解教師的用意，反而會對語文學習產(chǎn)生抵觸情緒。
二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因。
小學生對語文學習缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學生對語文學習興趣之前，首先要了解小學生對語文學習缺乏興趣的原因。以下簡要的分析并探討了小學生對語文學習缺乏興趣的原因，主要有以下幾點原因：
1.枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學方式。
新課程指出在學生的學習過程中要突出學生的主體性。學生是人，是獨立自主的人，他有主體性，他對自己的活動有支配和控制的能力。在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，秉承著教師講、學生聽的原則，教師死板僵化的將知識灌輸給學生，學生處于被動狀態(tài)的接受知識。在傳統(tǒng)的教學中，教師注重自身的主導作用，而忽視學生的個性培養(yǎng)。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設計的教學目標是讓學生學會認讀并理解生字詞，并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動交流來激發(fā)學生懂得只有通過辛勤勞動才能換來幸福生活的情感。教師要求學生對課文內(nèi)容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術等等這些傳統(tǒng)的教學方式磨滅了小學生對語文知識學習的積極性、主動性、探索性。
在教育教學過程中，教師的角色不是“獨奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實施新課程的教學過程，不應是教師一言堂，而應是彰顯學生主體意識的師生、生生互動的過程。教師只應成為教學過程的伴奏者。傳統(tǒng)教學把教師看做課程的實施者，新課程更強調(diào)教師是構(gòu)建新課程和實施新課程進程中的“行動研究者”。
2.學生語文基礎差，缺乏學習自信心。
小學生語文基礎差，是多方面原因造成的。個人認為很大一方面是教師的因素。小學生從一年級開始接觸語文，語文教師應該給孩子打好扎實的基礎，培養(yǎng)學生對語言的好感。加上很多學生存在偏科現(xiàn)象，這些原因?qū)е聦W生語文基礎差。語文成績考不好，面臨教師的談話、家長的斥責、同學的嘲笑，學生很容易產(chǎn)生自卑心理。對語文這門學科學習不自信，導致小學生學不好語文和缺乏學習興趣的關鍵原因。
在我們?nèi)粘５墓ぷ?、學習、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進的動力。一個缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學生在學習上也是一樣的道理。如果小學生缺乏語文學習的自信心，便缺乏探索知識的動力和興趣。
3.語文教科書內(nèi)容缺乏趣味性。
當前小學教科書內(nèi)容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學習內(nèi)容超出學生的認知水平，不能引起學生的共鳴和興趣。還有的知識不能融入平時的日常生活中。()例如：小學四年級有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內(nèi)容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計對小學生不能產(chǎn)生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現(xiàn)歷史性的錯誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號，人們對他死后的稱呼，但是文中多次出現(xiàn)齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學語文教材中。
三、激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法。
我國春秋時期著名的教育學家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學習效果，就要熱愛學習。在同樣的學習環(huán)境下不同的學生學習效果也是不同的。一方面是學習者的自身因素，最重要的一方面是學習者對學習內(nèi)容的態(tài)度。正所謂“興趣是最好的老師”，當學生對某一學科產(chǎn)生了興趣，這門學科就學得比別人好。那么在語文教學中，教師應怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣，提高小學生學習語文的積極性、主動性，讓小學生喜歡語文這門學科，而不是一種的強制的學習，避免陷入教師無效的教學、學生低效率學習的`困境中呢？根據(jù)小學生對語文學習缺乏興趣的原因做出簡要分析探討后，以下介紹了小學語文學習興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點做法：
1.建立良好的師生關系。
古語道“嚴師出高徒”，而新的教育理念已經(jīng)使師生關系發(fā)生了根本性的改變，新型師生關系應該是民主、平等的良好師生關系。良好的師生關系的建立，是教學順利開展的重要條件，不僅提高了教學質(zhì)量，而且積極的促進學生自主性的發(fā)揮。要想建立良好的師生關系，教師應該做到：
（1）尊重和理解學生。
首先，教師應該尊重小學生的人格。教育的一個基本目標是要使每一個學生都成為一個有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學生的人格，平等的對待每一個學生。比如：小學生考試沒考好，教師不應該挖苦或諷刺學生。在人格上小學生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個體，他也有自尊心，教師應該維護學生的自尊心。另外，教師還應該理解學生。與人相處我們經(jīng)常說要“換位思考”，教師也應該站在學生的角度去思考問題，理解學生。理解學生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當學生有想玩的需要時，教師應該開展一些積極、豐富的活動。當教師做到真正的理解小學生時，教師和學生才能達到共鳴，成為真正的好朋友。
其次，教師應該尊重小學生的個性。每個小學生在不同的環(huán)境中、經(jīng)歷中所形成的個性會存在差異，就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學校教育教學過程中，教師應該尊重學生的個性差異，讓學生的特長得到充分的發(fā)揮。
（2）關心和寬容學生。
小學生每天在學校學習和生活，除了同學那么教師就是他接觸最多的人。由于小學生判斷能力、理解能力、辨識能力都不高，所以教師應該多關心小學生，關心他們的學習、生活，盡心幫他們解決學習上的障礙、生活上的煩惱，同時學生就會親近你、喜歡你。教師還應該學會寬容學生，在學生接受教育過程中，難免會犯錯誤。那么教師不應該嚴厲的批評、呵斥、甚至辱罵學生，而應該虛心的指導、糾正錯誤。犯錯誤并不可怕，人人都會犯錯誤，更何況是小學生呢，關鍵是教師應該清楚學生犯錯誤的原因并想出問題解決的辦法。因為教師的智能不僅僅是傳授知識，更應該教會學生做人的道理。
（3）加強與學生的交往。
我們經(jīng)常會“愛屋及烏”，那么小學生也不例外。當一個小學生喜愛這位老師，那么他也會喜歡聽這個老師上的課。為了讓學生喜歡語文這門學科，就要加強與學生之間的交往，增進情感，從而建立良好師生關系，讓學生喜歡這門學科從喜歡這位老師開始。當師生之間建立了和諧融洽的友好關系，學生才會主動地接受這門學科。因此教師加強與學生之間的交往、建立友好的關系對于激發(fā)學生的學習興趣和完成教學任務具有重要的作用。例如：我在小學實習期間，我的指導老師任教三個班的語文課，同時她又是二班的班主任。語文期中考試成績出來了，二班的平均成績明顯的高于一班和三班的。這是因為在日常學習生活中他與二班學生接觸更頻繁，經(jīng)常與學生溝通、交流，學習上給予指導、鼓勵，建立了良好的師生關系，促進了學生對語文的學習興趣。
2.注重課堂教學方法。
（1）重視導入環(huán)節(jié)。
謎語引發(fā)學生的好奇心、求知欲，以此來激發(fā)學生的語文學習興趣。教師還可以運用多媒體課件的情景導入，例如：還是教《小露珠》一課時，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學生帶入到輕松、歡樂。愉快的學習氛圍之中，這樣便使學生興趣盎然地投入到了課文的學習中，容易在讀課文的過程中激發(fā)情感共鳴。
（2）運用優(yōu)美語言。
語文是一門講究語言藝術的課程，它不同于數(shù)學、英語等學科。語文老師實際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現(xiàn)出課堂語言的準確、精煉、風趣、機智、優(yōu)美。因此在小學語文教學中，教師要注重語言藝術，給學生帶來美的享受。運用優(yōu)美的課堂語言給學生帶來強烈的感染力，也讓學生感受到語言的魅力。
（3）活躍課堂氣氛。
課堂氣氛主要還是取決于教師的教學方式。活潑好動是小學生的天性，沒有哪個小學生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，這就要求教師的教學方式不能單一，要根據(jù)不同課文、不同情境組織豐富多變的教學形式，力求給學生帶來新鮮感和學習興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機智的教學語言等等，通過與小學生之間的互動，不僅課堂富有靈氣，提高教學質(zhì)量，同時激發(fā)學生的語文學習興趣。
（4）借助多媒體豐富教學。
心理學表明，小學生尤其是小學低年級學生對概念的掌握、對事物的理解、對問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學生只能對事物的形象、外部特征或?qū)傩赃M行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實際意義。而語文這門學科就其本身來說是一種語言性的研究，對于小學生來說比較抽象，在傳統(tǒng)的語文教學中教師照本宣科，僅僅是書本的文字教學，那么久而久之小學生就會失去學習的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據(jù)小學生直觀形象占優(yōu)勢的這一特點，教師應利用多媒體、采用直觀形象教學，不僅可以吸引小學生的注意力，將傳統(tǒng)教學的枯燥乏味變得生動、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學，提高了學生對知識本身的興趣。例如在教學《人造發(fā)光植物》一課時，針對課文中發(fā)光植物的培植過程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學生播放《阿凡達》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片，讓學生通過多媒體來更好的了解發(fā)光植物。
（5）適當?shù)谋頁P和鼓勵。
植物需要施肥、澆水，才能長得更加茁壯，就好比學生需要被教師表揚和鼓勵一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學中，教師應該給予學生適當?shù)谋頁P和鼓勵，因為它可以增強學生的自信心，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的興趣。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般喜歡表揚優(yōu)等生或者是聽話的學生，而忽略了那些后進生和調(diào)皮的孩子。語文后進生，雖然在學習語文時存在很多問題，但是也會有閃光點。教師的批評遠不如表揚的效果更好。如果教師采用批評手段去教育學生，久而久之他會產(chǎn)生自卑心理，認為自己學不好這門學科，放棄甚至討厭這門學科和教師。例如：某個學生這次語文考試成績不太理想，教師不應該嚴厲批評他，追究他為什么考不好，而應該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭取下次進步。而且你的字寫的特別工整，說明你的態(tài)度很認真”。所以教師應該給予學生表揚和鼓勵，這對學生的學習和成長無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表揚和鼓勵的尺寸，把握好表揚和鼓勵的度，是適當而不是過度。如果是過度表揚的話，不僅不會對學生產(chǎn)生正面的影響，而且會造成學生自負、驕傲、不思進取的現(xiàn)象。
3.在活動中發(fā)展小學生興趣。
我們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師?！毙W生的興趣只有在活動中才能得到發(fā)展，只有在活動中才能讓小學生體驗到成功的快樂。因此學校和教師要為小學生創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。
（1）課堂中充分讓學生活動。
在語文教學中，教師應調(diào)動一切積極手段，讓小學生在課堂中充分活動，開動頭腦，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學習。最大限度地利用學生對學習的直接興趣是提高小學生尤其是低年級學生學習積極性和學習效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過讓小學生佩戴頭飾，把自己當作小動物和小露珠進行對話，不僅讓學生玩的開心，體會到大自然的美妙，同時也在互動中培養(yǎng)了小學生對語文這門課的興趣。
（2）課外活動。
語文源于生活。教師應讓學生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學生認識漢字、會讀會背文章、會考試，語文教學就算成功了。
學校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動，并且把校內(nèi)活動和校外活動結(jié)合起來，為學生開展一個廣闊的天地，在活動中發(fā)展學生的興趣。例如，為了培養(yǎng)小學生的愛國主義情感，如果單從語文書本上的文字內(nèi)容來教育，那么會顯得蒼白、沒有強大的力量。這時學?；蛘哒Z文教師以班級為單位組織小學生去參觀南京大屠殺紀念館，通過這次參觀讓學生珍惜當前的幸福生活，勿忘國恥、努力學習，愛國從身邊的點點滴滴小事做起等。
四、總結(jié)。
總之，對小學生語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視，只有學生對語文這門學科產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，教師的教學效果好，學生的學習效果好。
致謝：
我的大學生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導老師曹樹老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復幾次的修改，在曹老師的細心指導下，才順利的完成了《淺談小學生語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。
同時也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學同學和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會越來越好！
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primaryschooleducationclass2。
wuxueno.1220330111。
abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇六
成本會計以基礎會計與財務會計為基礎，重點研究產(chǎn)品成本與計算，與統(tǒng)計學、會計學有著十分密切的聯(lián)系，是多個學科匯合形成的復合型課程。但是成本會計對知識的匯總并不顯得冗雜，而是根據(jù)成本核算的過程將每一章每一節(jié)的知識點進行系統(tǒng)的規(guī)整。這就要求學生在學習成本會計課程時需要具備系統(tǒng)的基礎會計知識和財務知識，并且能夠熟練地應用。
1.2教學內(nèi)容體系龐大。
產(chǎn)品成本是成本會計的主要研究對象。但是隨著市場經(jīng)濟的多樣化，社會上的產(chǎn)品多種多樣，其體系十分龐大。并且成本會計的涉及也十分廣泛，其中包括成本預測與決策、成本計劃與控制、成本核算與分析、成本考核與檢查等等。
1.3以計算為主，方法眾多。
成本會計的核心內(nèi)容是成本核算，需要通過各種產(chǎn)品要素、市場要素進行綜合分析，最終計算出產(chǎn)品的單位成本與總成本，其中涉及的分配方法和計算方法眾多，且需要通過科學的分析得出符合目前市場環(huán)境和未來市場變化需求的科學準確的'數(shù)字。例如，在成本會計的成本核算中涉及的輔助生產(chǎn)費用分配方法就有這樣五種：交互分配法、順序分配法、直接分配法、代數(shù)分配法和計劃成本分配法。
1.4實踐操作性強。
由于成本會計與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關。因此，需要極強的操作性。例如在生產(chǎn)費用的計算與核實中，原始票據(jù)等計算憑證的傳遞、填制、登記需要直接上手操作才能培養(yǎng)學生的實際工作能力，避免漏記、錯記、多記等事故的發(fā)展。同時，成本會計還需要根據(jù)各個企業(yè)不同的類型和組織特點，針對特殊的行業(yè)情況采取不同的成本核算方法。此外，實踐性教學也更能引起學生的興趣，提升學生的實踐操作能力。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇七
論文摘要:高校套共體育課程改革突出“健康第一”的指導思想。在提高師資水平、改變傳統(tǒng)觀念，社會各方面積極配合與努力下，以學生自主選項形成教學主體群;根據(jù)教師專業(yè)優(yōu)化組合建立教舉指導集體;將健康體育項目集群分類組建教學活動區(qū)城;把健康評價、衛(wèi)生保健直接服務到課堂教學;姍加科學檢側(cè)機構(gòu)。從而使公共體育課更好地體現(xiàn)“健康體育、快樂體育’，為全面推進素質(zhì)教育服務。本文從課堂具體情況看手，運用各種研究方法，分析公共體育課程改革因素，提出具體改革措施。
素質(zhì)教育全面推進，針對教育系統(tǒng)的客觀實際提出“健康第一”的教育觀念‘深人到體育系統(tǒng)，“健康教育、快樂體育”思想已引起社會各界的關注，堅持面向全體學生，全面提高學生身心健康水平已成為一個刻不容緩的任務擺在我們每一個體育工作者面前。如今，全國各實驗點都在嘗試體育改革，針對全國大學生體質(zhì)較差的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出高校公共體育課程改革具體方案及發(fā)展前景。
1研究目的。
1.1目前現(xiàn)狀分析。
目前我國青少年體質(zhì)普遍較差，比歐美差之甚遠，在亞洲還遜于日本。據(jù)有關的體質(zhì)研究結(jié)果顯示:中國7-20歲青少年的背肌力、垂直跳,l0m2往返跑、手球擲遠、5分鐘跑五項素質(zhì)指標的水平明顯低于日本同齡青少年兒童，為使我國青少年體質(zhì)狀況有所改善，必須進行體育改革。
1.2學校教育深層次的改革要求學校體育必須進行改革。
體育課程不僅要考慮到學生的身體素質(zhì)要求，也要考慮到學生的自理狀況和全體學生的狀況，使學生身心都得到鍛煉，為素質(zhì)教育服務，推進學校體育現(xiàn)代化。
2研究方法。
(1)系統(tǒng)理論法根據(jù)系統(tǒng)理論，設計改革方案，研究分析改革結(jié)果及特點。
(2)問卷調(diào)查分析法。抽樣調(diào)查周口師專各系一、二、三年級不同專業(yè)男女學生的興趣特點及自身特長。
（3)階段實驗法。將改革方案在個別班級實施，間斷測試身體各機能指標及專項學習情況，找出其中關系并進一步改進。
3結(jié)果與分析。
從傳授教育知識和技能為主，全面發(fā)展，重點突出，牢固掌握一、二項體育鍛煉的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，使之終身受益。
3.2具體改革方案。
(1)學生人學要進行身體全面檢查，建立個人健康檔案，根據(jù)身體健康檢查結(jié)果，對學生的身體機能狀況進行分組。這樣在體育教學中才能具有針對性，期末體育成績評估才有據(jù)可依。
(2)對體育教師提出更高的要求。要求體育教師不僅知識淵博，技術全面，而且課堂組織嚴密，語言生動、風趣，掌握多種快樂體育教學方法，比如游戲法、比賽法、配樂法、影視法、開放式教學法等。使學生在偷快的氣氛中掌握體育鍛煉技能。
(3)學校和政府對學校體育要給予重視，學生的健康狀況要作為學校教育的首要內(nèi)容來抓。學校的各種體育設施醫(yī)療保障要跟上。這樣可以保障學生有充分的活動空間，為學校體育改革提供物質(zhì)基礎。
(4)以學生自主選項形成教學主體群;根據(jù)教育專業(yè)特長優(yōu)化組合建立教學指導集體;將健康體育項目集群分類組建教學活動區(qū)域;把健康評價。衛(wèi)生保健直接服務到課堂教學;增加科學檢測機構(gòu)。
3.3體育課程改革的實踐調(diào)查、分析及其發(fā)展前景。
通過對體育課程改革方案試行的實踐，分別對一、二、三年級階段10個系不同專業(yè)男女生的調(diào)查統(tǒng)計分析，贊成該教學改革方案的學生比率達100%，因體育設施器材條件不能完全滿足學生活動需求的比率是26。3%、學生的課堂練習綜合密度比原來增加了30%。經(jīng)分析證明該體育課程改革方案是科學地開展學校體育與健康課程教學的重要方案之一，是全面推進素質(zhì)教育的`重要手段。同時加強學校體育設施建設，滿足學生所需求的體育活動器材是保證體育教學改革方案順利實施的基礎。
4結(jié)論與建議。
(1)學校體育教學改革需要各方面的配合與努力。根據(jù)學生生理、心理特點安排一些學生喜歡的體育項目，充分發(fā)揮體育骨干的作用，使每個學生都能夠而且都喜歡參加活動，既豐富了校園文化生活，又有利于促進學生的精神文明建設和增強學生的身心健康。
(2)“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”，這是中央提出的響亮口號，這說明黨和政府比較重視青少年的身體健康，為體育改革提供了有力的政策保證。
(3)體育教育工作者，要注意提高自己的知識和技術水平，熱心服務于本職工作，能夠正確引導學生進行科學合理的身體鍛煉。
總之，大學生體質(zhì)的強弱關系著國家經(jīng)濟和科學文化的興衰。如何增強大學生的體質(zhì)。推進素質(zhì)教育全面展開是每一個體育教育工作者應盡的職責，也是歷史賦予我們的光榮使命。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇八
摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，資本市場的競爭越來越激烈，在此形式下，如何提高企業(yè)的核心競爭力，提升企業(yè)營利水平是企業(yè)發(fā)展最關鍵的問題所在。成本會計是通過對企業(yè)產(chǎn)品的成本進行分析、控制，從而有效實現(xiàn)成本管理的措施，這種方式能夠顯著增強企業(yè)的核心競爭力，增加企業(yè)利潤。本文通過對目前我國財務管理中存在的不足進行分析，探討解決問題的對策。
關鍵詞：成本會計；發(fā)展趨勢；對策。
1引言。
自從改革開放以來，我國現(xiàn)代化的建設出現(xiàn)了比較系統(tǒng)的發(fā)展，具有了比較完善的發(fā)展方向，經(jīng)濟制度也處在不斷發(fā)展完善的路上，這極大地提升了我國的綜合國力，自從我國加入了國際世貿(mào)組織以后，我國的經(jīng)濟發(fā)展水平有著顯著提高，這也在無形之中加大市場競爭的壓力，為了提高企業(yè)的核心競爭力，必須抓住發(fā)展的機遇，現(xiàn)階段在我國各大企業(yè)中，控制成本已經(jīng)成為勢在必行的重要措施，在有效保障產(chǎn)品質(zhì)量的基礎上，如何精打細算降低生產(chǎn)成本，就是我們在這一過程中一直致力實現(xiàn)的重要內(nèi)容，只有這樣，才能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地，成本會計的應用范圍正在不斷擴大，比如說航空公司、計算機生產(chǎn)廠商這種傳統(tǒng)上對成本沒有注入過多精力的企業(yè)在這一階段必須要對成本控制投入過多的精力。
新時代下企業(yè)具有新的工作環(huán)境，新環(huán)境下科學技術取得了較大的發(fā)展，企業(yè)的自動化發(fā)展和電腦化發(fā)展是當今企業(yè)發(fā)展的兩大形式，這對成本會計的發(fā)展造成了巨大地沖擊。企業(yè)自動化水平提高，生產(chǎn)力也獲得了提升，為了企業(yè)的發(fā)展，員工也必須不斷提高自己的能力，改變傳統(tǒng)的成本會計體系和技術，否則將會導致，產(chǎn)品成本計算錯誤，由于計算機技術和機器人的廣泛應用，極大地解放了勞動力，大大降低了企業(yè)的人工成本，但是前期投入資本也大大增加并呈現(xiàn)多樣化趨勢，如果還是把成本的分攤標準用人工小時進行計算則不能夠準確地反映產(chǎn)品成本，極大地影響企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)成本會計人員需要不斷提高自己的水平，新的制造環(huán)境當中，傳統(tǒng)的成本會計控制系統(tǒng)會產(chǎn)進生反功能，導致企業(yè)生產(chǎn)量增加，提高了自己的存貨量，影響自己的發(fā)展。
3.1國際化。
自從我國加入國際世貿(mào)組織以后，成本計算要求也被動的情況下迎接世界的轉(zhuǎn)變，隨著國際市場的不斷轉(zhuǎn)變，國際市場的競爭規(guī)律和發(fā)展趨勢不斷影響著我國的成本會計的發(fā)展進展，通過接觸國際上的先進管理經(jīng)驗，取其精華去其糟粕，結(jié)合本土的管理局面和管理經(jīng)驗，通過已經(jīng)成熟的國際化的管理經(jīng)驗，不僅能夠在極短的時間內(nèi)與國際進行接軌，還能夠顯著提高成本管理的管理成效，改善企業(yè)的管理局面。
3.2統(tǒng)一化。
現(xiàn)階段我國企業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大，正朝著多元化、多地區(qū)的方向不斷發(fā)展，在這種情況下，要求企業(yè)在形成集團化管理模式，采用統(tǒng)一化的管理方式對企業(yè)進行管理，能夠有效減少環(huán)節(jié)之間的損耗，形成統(tǒng)一化的成本管理能夠最大限度減少企業(yè)成本，采用這種方式能夠有效調(diào)動企業(yè)員工的生產(chǎn)積極性。
3.3作業(yè)成本法。
現(xiàn)階段，一些發(fā)達國家將作業(yè)成本法融入企業(yè)成本管理的過程中，在這種情況下，通過這種方法能夠更加行之有效地實現(xiàn)企業(yè)成本管理。
4對策研究。
4.1信息管理系統(tǒng)。
與財務會計相比較而言，成本會計的發(fā)展歷史尚淺，信息化水平尚且處于一個萌芽階段，還沒有形成一個完整的企業(yè)管理系統(tǒng)，為了提升成本會計的信息化水平，進一步提高運算能力和計算精準度，必須要學習財務會計的先進經(jīng)驗，發(fā)展形成自己獨特的成本會計管理體系，提高成本會計的工作效率。
4.2建立健全成本會計體系。
為了加快成本會計的標準化進程，相關工作人員應該積極著手建立健全成本會計準則體系，按照該體系進行成本會計的相關工作。我國目前的成本會計制度僅僅是針對會計編制、會計包邊編制、會計科目設置以及會計記錄等工作的，當今企業(yè)現(xiàn)代化進程越來越快，傳統(tǒng)的會計體系已經(jīng)不能夠滿足當今時代的要求，因此，相關人員必須根據(jù)新的形勢和制定有針對性的成本會計準則體系，首先該體系應該明確會計成本的相關工作原則，制定會計成本的計算方法，重新構(gòu)造成本會計的職能，近幾年我國的計算機科學技術取得了較大的發(fā)展，在生活的各方各面都有計算機技術的應用，因此為了提高成本會計的工作效率，需要將計算機科學技術應用到成本會計體系的構(gòu)建工作當中。
4.3建立健全成本會計組織體系。
根據(jù)調(diào)查，我國很多企業(yè)為力提高成本會計的相關工作，他們已經(jīng)建立了自己的成本會計部門，并且有專門的成本會計工作人員進行相關工作，為了提高工作質(zhì)量，他們形成了自己的培訓體系，定期對成本會計工作人員進行培訓，不僅需要對他們的專業(yè)技能進行培訓，還需要提高他們的法律意識和法律知識，提高他們的綜合能力。個人認為不僅需要設置自己的成本會計部門和人員，還應該在內(nèi)部建立健全獎罰機制，為高素質(zhì)、高能力的成本會計工作人員提供最便捷的服務，最好的待遇，讓他們能夠長期在企業(yè)工作。
5結(jié)語。
綜上所述，企業(yè)財務管理工作在企業(yè)的運行過程中起到至關重要的作用，成本會計的發(fā)展狀況、運行狀態(tài)直接關系著企業(yè)是否能夠健康發(fā)展。近幾年經(jīng)濟全球化進程不斷加快，帶來了更大的挑戰(zhàn)與機遇，我國企業(yè)要想在當今形勢下更好地發(fā)展，就必須提高自己成本會計的發(fā)展水平，只有這樣才能夠更好地適應當今時代快速發(fā)展的形勢與節(jié)奏，提高自己產(chǎn)品的競爭能力，在當今形勢下取得更好地發(fā)展。
參考文獻。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇九
從20xx年開始，聯(lián)合國環(huán)境署連續(xù)4年將“世界環(huán)境日”主題確定為綠色發(fā)展和低碳經(jīng)濟，與此同時包括中國在內(nèi)的許多國家將綠色低碳發(fā)展納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃當中。以低能耗、低物耗、低排放、低污染為特征的綠色低碳經(jīng)濟正成為21世紀世界各國轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的新選擇[1-2].在大學教育當中，必然要把綠色低碳理念傳授給每個學生，只有這樣，才能夠進一步促進“節(jié)能環(huán)?！?、“環(huán)境保護”等觀念深入人心，為國家培養(yǎng)出走新型工業(yè)化道路的綜合性人才，最終促進整個社會的可持續(xù)發(fā)展[3-4].
化學是一門實驗性很強的學科，而有機化學實驗又是各高校化學及相關專業(yè)的重要實驗課程之一。有機化學實驗中的藥品試劑，大多數(shù)以煤、石油、天然氣為原料，通過人工方法深加工制得，而且實驗過程中又會產(chǎn)生廢氣、廢液和廢渣等化學污染物。因此，有機化學實驗注定與“綠色低碳”有著密切的聯(lián)系。如何將“綠色低碳”理念貫徹到大學有機化學實驗教學當中，對于社會的可持續(xù)發(fā)展有著不可估量的作用。
1培養(yǎng)綠色低碳理念。
黨的十六大提出了以人為本的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀，其中“人的全面發(fā)展”是科學發(fā)展觀的重要內(nèi)涵。而教育事業(yè)的核心，就是要以學生為中心，促進學生全面發(fā)展。
高校教師在進行思想教育和專業(yè)教育的同時，要把“綠色低碳”、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等思想滲透到有機實驗課堂教學當中，讓學生切身體會到廢棄物的產(chǎn)生及處理、資源化利用的方法，增強大學生的環(huán)境保護意識，促進學生全面發(fā)展。
2更新實驗內(nèi)容。
2.1實驗內(nèi)容的調(diào)整。
有機化學實驗當中需要的試劑和藥品很多都是強酸、強堿、有毒、易揮發(fā)、易腐蝕，而且反應的過程不僅有危險而且產(chǎn)生廢棄物，處理不當就會對學生的人身安全和環(huán)境保護造成危害。因此在有機實驗的安排中，應淘汰高危險、高污染的實驗項目，補充污染小和環(huán)保型的實驗。例如，在做減壓蒸餾的實驗當中，用的試劑是苯乙酮，苯乙酮不僅對身體有害而且還會污染環(huán)境，此實驗完全可以用自來水代理，既學會了基本的操作又不會污染環(huán)境；傳統(tǒng)的“乙酰苯胺的制備”實驗，所用的?；噭┦且宜狒?，此實驗可用毒性更低、價格更便宜的乙酸代替；用“1-溴丁烷的制備”實驗來代替“溴苯的制備”,回避了苯和液溴的污染性和危險性，而改用溴化鈉來制備溴化氫氣體，并且學會了有害氣體的吸收裝置。
2.2實驗規(guī)模的調(diào)整。
有機實驗所用的藥品試劑大多有毒有害，減小實驗規(guī)模后，所用的試劑量為常規(guī)用量的幾分之一到幾十分之一。這樣不僅減少了試劑用量，節(jié)省了時間，而且提高了實驗的安全性，減小了有機實驗對環(huán)境的污染。但是，減小實驗規(guī)模也有它的缺點，尤其是對有機實驗操作還不是很熟練的學生來說，減少試劑用量，如果操作不慎，一不留心，就很有可能得不到產(chǎn)品，會對學生的實驗積極性造成打擊，因而通常采用常量實驗。雖然縮小實驗規(guī)模的半微量化實驗是有機化學實驗改革的趨勢，但是對于蒸餾、分餾、減壓蒸餾等重要的基礎性實驗，要仍然采用常量實驗，待學生的實驗操作熟練之后，對于有危險性、污染性的實驗可以采用減小實驗規(guī)模的方法。通過常量和半微量的實驗操作結(jié)合，不僅能提高學生的實驗操作技能，而且增強了學生的環(huán)境保護意識，利于培養(yǎng)適應于社會發(fā)展的新型人才。
3更新實驗方法。
3.1微波、超聲波等新實驗技術的引進。
微波技術是近一個世紀以來最重要的科學技術之一。大量實驗結(jié)果表明，借助微波技術進行有機反應，不僅反應速度較傳統(tǒng)的加熱方法快數(shù)十甚至上千倍，而且具有操作簡便、產(chǎn)率高及產(chǎn)品易純化、安全衛(wèi)生等特點[5].在有機實驗中應用超聲波技術，不但可以縮短反應時間、提高反應產(chǎn)率和選擇性，而且還可以改變反應的方向和途徑，使一些在通常條件下不能進行的反應得以實現(xiàn)[6].因此，在有機實驗的教學當中，如果引進微波和超聲波技術，將不僅能夠節(jié)省大量的時間，而且反應需要的試劑量少，既節(jié)約能源，又有利于環(huán)境保護，還能讓學生學習微波技術。引入微波和超聲波技術，是實現(xiàn)有機化學實驗“綠色低碳”的一個重要手段。
3.2新教學模式的引進。
“慕課”是英文mooc的'音譯詞，為massiveopenonlinecourse（大規(guī)模開放網(wǎng)絡課程）的縮寫，是近年來開放教育領域出現(xiàn)的一種新課程模式，其本意是“大規(guī)模、開放性的在線課程”[7].目前的有機化學實驗課程中，實驗項目的危險性小且難度不大，但是有機實驗還包括貴重藥品、劇毒、高溫、高壓、無水無氧等。對于這些實驗，很多實驗室難以實現(xiàn)，且對老師和學生的實驗操作技能要求較高。而慕課的載體為微視頻，老師可以為這些實驗制作視頻，真實展示條件要求苛刻的有機實驗的操作過程、實驗現(xiàn)象及危險的處理方法。這樣不僅可以使學生學習實驗原理和方法，更重要的是節(jié)約了藥品，減少了對環(huán)境的污染。
3.3不同學科實驗的對接。
雖然目前大學不同學科設置的實驗課程較多，但是實驗都相對獨立，不同學科實驗沒有銜接。學校可以將有機化學實驗與儀器分析實驗對接起來，用學生在課上合成出來的樣品進行分析檢測實驗。比如有機實驗中合成出來的苯甲酸可以拿去做熔點的測定實驗和紅外光譜實驗，1-溴丁烷可以去做折光率、核磁共振等分析測定實驗。這樣既分析了實驗樣品的純度又讓學生學習了圖譜的分析方法。
3.4廢物循環(huán)利用。
有機化學反應的一大弊端就是會產(chǎn)生很多的廢液和廢渣，如果將廢渣堆積，或者將廢液直接倒入下水道，不僅會對環(huán)境造成嚴重的污染，而且還會淡化學生的環(huán)保意識。比如“從茶葉中提取咖啡因”實驗中提取的咖啡因可以做分析測定的實驗，而回收的乙醇既可以成為下一批學生的溶劑，又可以用做“乙酸乙酯的制備”實驗中的試劑。在實驗室現(xiàn)有條件下對于能夠處理的廢液和廢渣，要用物理或化學方法進行預處理，對不能夠處理的要集中收集存放，與相關處理廠家聯(lián)系進行統(tǒng)一回收。
4結(jié)束語。
總之，在有機實驗教學中貫徹綠色低碳理念，對于從事化學教學的老師來說還有很多工作要做，如實驗教學內(nèi)容的更新、環(huán)境友好試劑的選用、慕課等新教學模式的探索等等，更要讓學生時刻樹立環(huán)境保護、合理利用資源的責任心，為國家培養(yǎng)出走新型工業(yè)化道路的人才。貫徹綠色低碳理念是新世紀有機化學實驗教學的發(fā)展方向，也是時代賦予化學相關工作者的艱巨任務。
參考文獻。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十
慕課是新近幾年涌現(xiàn)出來的一種在線的教學資源，具有大規(guī)模在線開放學習課程，是面向公眾，注重教師與學生在教學之間互動過程的一種新興的教學模式。是一種以短視頻等新媒體為媒介，將課程中知識點或技能點（重點、難點、疑點、熱點等）按照內(nèi)容分層可視化方法封裝各種媒體元素，生成微形式、微風格的互聯(lián)網(wǎng)教學資源。慕課的教學方式受到了大眾的喜愛，慕課教學模式及理念的產(chǎn)生，也為就業(yè)指導課程的改革帶來了新的視角。
二、高校就業(yè)指導的教學現(xiàn)狀。
就目前而言，高校就業(yè)指導課程的地位在高校的課程設置中還有待進一步的升華，大學生就業(yè)指導傳統(tǒng)的教學理念是在傳統(tǒng)的課堂上，對大學生就業(yè)指導的推動作用有一定的局限性，教學境域一直都限定在傳統(tǒng)的課堂上，而傳統(tǒng)的教學特征也是由教師帶著知識傳輸給學生，先教后學的模式，學生被動的接受知識參與程度不高，教學內(nèi)容受限，教學系列創(chuàng)新性夠。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術以及大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的時代，如何最大的發(fā)揮就業(yè)指導課程在高校課程設置上的作用，從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)型是最根本的解決辦法。而慕課及翻轉(zhuǎn)課堂、跨界課堂等近期熱門并受到學生喜愛的教學和學習模式，對大學生就業(yè)指導課程教學的改革有一定的參考與指導作用。
三、慕課模式下高校就業(yè)指導課的改革與實施。
（一）采用分模塊的方式進行教學課程設計。
隨著大數(shù)據(jù)與計算機為基礎的市場經(jīng)濟，人工智能的物質(zhì)生產(chǎn)方式，互聯(lián)網(wǎng)與新媒體個性化與自主設計的教育模式應運而生。高校就業(yè)指導課程的設計也面臨著改革。就業(yè)指導的慕課形式可以分模塊進行：對大一的新生開展入學教育和職業(yè)認知教育，對學生進行個人職業(yè)目標定位以及個人職業(yè)生涯發(fā)展路線設計的指導。大二對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的提升進行培養(yǎng)及指導。大三對同學進行求職技巧、就業(yè)政策宣講、面試要點指導及畢業(yè)生派遣工作等內(nèi)容進行講解，著重解決學生在實際就業(yè)過程中遇到的問題。慕課的`教學形式更加注重教師在課堂上的主導作用，更好地重構(gòu)教學程序，使學生在課程上更加側(cè)重的是對課程理論知識的體驗與消化。
（二）組建就業(yè)指導上課老師進行團隊制作慕課工作。
以廣東科學技術職業(yè)學院為例，由學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心組織學校各二級學院的就業(yè)指導教師進行集體備課，提供專業(yè)的攝影團隊、具體的后臺制作專業(yè)人員。分別組建團隊對就業(yè)指導慕課教學知識點進行ppt內(nèi)容設計、錄制，每個版塊團隊由3-4名任課老師組成。根據(jù)教學內(nèi)容進行資料收集、研究，進而制作成為慕課課程，由學校就業(yè)指導中心組成審核小組進行審核，對慕課的課程設計進行嚴格的把控。通過資源的共享，學生課前主動將教學視頻提前消化，課中可以讓學生進行討論并檢測學生的自學效果，還可彌補就業(yè)指導課時較少的問題。除此之外，課程團隊除了課程負責人和主講教師外，還應配備必要的助理教師，持續(xù)為學習者提供有效的教學服務，及時對課程內(nèi)容進行更新和完善，保障線上線下教學的正常有序運行。
（三）就業(yè)指導慕課資源平臺的評價模式。
廣東科學技術職業(yè)學院的就業(yè)指導慕課資源平臺，由學校就業(yè)指導中心主導，該資源平臺功能主要有慕課資源共享及評價平臺。慕課的學習模式主要是教與學之間的互動，所以平臺設置學生在學習完成后，必須對課程進行評價或者對學習的內(nèi)容提出反饋意見。在平臺中由專業(yè)任課教師對問題作出解答、反饋、討論等，及時開展在線指導與測評，保證師生間能充分地互動和自主式與協(xié)作式的學習。通過信息技術與教學資源的深度融合，推動就業(yè)指導課程教學改革，提高就業(yè)指導的教學質(zhì)量，使就業(yè)指導課程更加體系化、一站式服務。
四、結(jié)束語。
慕課正作為一種新興的教學模式，以其開放性、大規(guī)模和自主性的特征給傳統(tǒng)的教學模式帶來了沖擊，慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的應用可以給傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程帶來更多的可操作性。就業(yè)指導教學的改革應該積極探索創(chuàng)新教學方式，緊跟時代的步伐，以更好的提升學生的就業(yè)能力及就業(yè)競爭力。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十一
對于音樂教育專業(yè)的學生來說，不僅僅要學習好與音樂相關的各種理論知識以及音樂方面的專業(yè)技能，更重要的是要不斷地提高把專業(yè)的音樂知識以及音樂技能傳播出去的水平和能力，這些才是高等院校音樂教育專業(yè)的核心目標。通過很多的事實可以看出，作為音樂教育專業(yè)的學生，如果沒辦法對教學的方法進行更好的掌握和使用，想從事音樂教學方面的工作是非常困難的。
從目前情況來看，很多的高等院校都把“教”這個核心問題給忽視了，“音樂教學法”這個課程根本沒有得到高度的關注。很多音樂教育專業(yè)的教師都把該門課程作為與音樂相關的理論課來講，在實際的教學過程中十分枯燥，基本上就是照著書本來讀。另外，該課程的內(nèi)容不是很充足，沒有辦法很好地開拓學生音樂方面的教育視野，同時學生的學習興趣以及學習的積極性也沒有充分調(diào)動起來。在實際的音樂教學當中，忽視了教師和學生之間的交流，這樣的課程設置對學生實際教學能力的提高沒有什么幫助。很多學生在走出校門之后根本無法從事音樂教學方面的工作。由此可見，一定要對“音樂教學法”這門課程給予更多的關注。
二、音樂教學法課程設置現(xiàn)狀。
音樂教學法是一門音樂教學的理論性課程，同時也是唯一一個音樂理論課程。在三年制的音樂?？平虒W當中，一共有54節(jié)課，通常在1個學期就可以完成教學任務，一般情況下會把這門課程設置在第5個學期當中，教學實踐一般會設置在第6個學期當中。在一些四年制本科的高等院校音樂專業(yè)以及音樂院校音樂教育專業(yè)里，通常設置1學年，64學時，在第6或7學期開設，教學實踐一般會設置在第8個學期。這好像已經(jīng)成為了學生走出校門之前的緊急教育。
從該課程的具體設置情況可以看出，要是太過于關注音樂理論知識方面的教學，那么學生的具體應用水平以及能力就沒有辦法逐漸提高，很難做到兼顧，導致該專業(yè)的學生在開始實踐的.過程中沒有辦法把自身的教學水平更好的展示出來。另外，實踐之后反映出來的很多問題根本沒有足夠的時間來進行彌補和改善。因為該課程在開始實踐之前就已經(jīng)結(jié)課。經(jīng)過具體的實踐之后，學生都有非常深的體會，此課程對于學生來講是至關重要的?？梢韵胂?，院校開設的鍵盤、聲樂以及音樂史等音樂方面的專業(yè)課程，主要目的都是為了能夠給以后的音樂教學打下堅實的基礎。
不過僅僅是把這些課程掌握得非常好，卻沒有辦法把掌握的專業(yè)知識應用到實際教學中也是不行的。因此，對一位音樂教師來說，教學的能力高低是衡量教師教學水平的重要標準之一。由此可見，應該開設一些與音樂教學法相互配套的課程研究、模擬教學以及音樂心理分析等相關課程，從多個方面來逐步提高該專業(yè)學生的理論基礎以及實際的教學水平。對于該課程時間的分配也要做一些調(diào)整，具體方案如下：如果是三年制的專科，要把音樂教學法課程開設在最后兩個學期。倒數(shù)第二個學期一定要與該課程內(nèi)容的具體設置、課程研究課、模擬教學課相結(jié)合。也就是說，要讓理論和實踐充分的聯(lián)系到一起。最后一個學期要把教育實踐安排好，同時還要開設音樂教育心理的課程，把那些在教育實踐當中反映出來的一些問題盡快報告給教師，教師可以把在具體的教學實踐中發(fā)現(xiàn)的各種狀況和學生一起來探討和研究，構(gòu)造一個解決問題的方法和思路，同時在這個過程當中要繼續(xù)對音樂教育心理分析進行加強，因為該課程本身主要就是對具體實踐以及理論學習當中遇到的問題做進一步的思考、研究和改善。對于四年制的本科來說，音樂教學理論、課程研究以及模擬教學可以在第5個學期來開設，甚至可以嘗試將音樂教學理論法、模擬教學、教育見習、教育實習，貫穿四年的教育周期。
這樣可以把演講、練習以及聽課充分的聯(lián)系在一起，在第7個學期開始時就可以安排具體實踐，這時之前學習的所有理論知識就可以充分的使用了，之后把實踐過程中出現(xiàn)的一些問題放到最后一個學期，在音樂教育心理的課程上進行深入研究和分析。
三、音樂教學法方式的改善。
以往傳統(tǒng)的音樂教學方法一定要有所改變，不斷樹立起全新的教學理念。之前“教師在講臺上照本宣科，學生在下面打盹睡覺”的這種教學方法對于學生來講，無法提高其學習興趣和積極性。所以，音樂教學法課程在教學方法上的改革是學生能夠提高學習興趣的前提條件。要想對音樂教學的方法進行更好的改革，一定要從很多方面著手。
具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，音樂教學法課程的任課教師在講課之前一定要加強學習，可以參考國內(nèi)外在音樂教學方面的科學方法和實踐經(jīng)驗。同時按照該課程相應的改革標準來對教學的具體內(nèi)容做出選擇。
第二，教師在給學生講音樂理論知識的過程中，在語言表達方面一定要做到形象、生動，并且要有足夠的感染力。課堂教學過程中一定要設有模擬教學的環(huán)節(jié)，也就是學生模擬授課。
第三，教師要經(jīng)常帶領學生到小學以及中學進行聽課學習。還可以把小學或者中學的一些比較優(yōu)秀的音樂教師約到學校來給該音樂教育專業(yè)的學生做示范。在模擬教學的過程中，學生可以先互相來聽課，之后互相評課，最后由教師來歸納和總結(jié)，讓學生在模擬教學的學習和實踐當中逐漸提升自身的實際教學水平和能力，建立起角色互換的理念，通過這個實踐的過程讓學生深刻體會“教”的特征。
第四，在音樂的教學當中，教師要不斷與學生進行交流，熟悉其在專業(yè)學習過程中遇到的問題。教師在對理論知識進行講解時，語言一定要精練，防止產(chǎn)生空洞、枯燥的現(xiàn)象。
第五，要讓學生真正成為教學的主體，而課堂可以成為學生自我展現(xiàn)的舞臺，這樣就可以不斷的激發(fā)出學生的學習積極性，提高其理論及實踐能力。
四、評價音樂教學法的方式。
評價音樂教學法的方式一定要能夠把學生的實際教學水平更好地展示出來，公平公正地進行評價。傳統(tǒng)音樂教學法課程的評價方式主要以學期末的理論知識考試為參考。這樣的教學評價方式，對學生學習主動性的提高沒有任何幫助，同時還會導致大部分的學生在專業(yè)學習過程中更多關注音樂理論知識，忽視實際應用水平和能力。
所以，對于音樂教學法的評價一定要搭建起一個相對完整的、綜合性的體系，即可以把學生的綜合水平進行充分展示的評價。另外，對于學生成績的評定一定不能太片面，應該參考理論知識的成績，模擬教學的成績以及具體實踐的成績來綜合做出評價。理論知識考試主要是以課本中的相關知識以及一些課堂中的相關設計作為考試的重點內(nèi)容；模擬教學成績要根據(jù)學生的具體情況來做出評價；對于實踐成績的評價，要求教師要向?qū)嵙曔^程中的指導教師以及其他學生進行了解，之后再做出相應的評價。
只有這樣，才可以相對公平、公正地對該專業(yè)學生的綜合水平做出評定。
五、音樂教學法教科書的具體內(nèi)容。
從當前的情況來看，很多高等院校都增設了“音樂教學法”這門課程，選用比較多的是人民音樂出版社出版的《學校音樂教育導論與教材教法》。該教材汲取了國內(nèi)多年來在音樂方面取得的教學成果，以及在某一個理論性的高度上整理出來一系列相對有效、完善、獨具特色的音樂教學方法。
筆者認為，在音樂教學法課程中還應相應增加一些與中小學音樂教學相關的教學方法和內(nèi)容。隨著時代的快速發(fā)展，教學方法也在逐步改革和創(chuàng)新。所以，音樂教育專業(yè)的教師在進行教學的過程中，一定不要僅局限于教材上面的相關內(nèi)容，而是應該把與高等院校音樂教學法課程改革相關的創(chuàng)新思想和方法與理論知識充分結(jié)合在一起，如可以把《中小學音樂教育》《中國音樂教育》《音樂分析》等一系列與音樂相關的雜志、書籍中的內(nèi)容引入到課堂中。
由此可以讓音樂教育專業(yè)的學生從更多的渠道儲備知識，盡快掌握音樂教育的發(fā)展情況，同時還能夠不斷地提高學生學習音樂教學法課程的主動性以及迫切感。除此之外，還應多整理一些像小學以及中學教案、案例研究等材料，以此作為音樂教學法課程中的相關教學內(nèi)容，這些就要求音樂教學法課程的教師一定要具備不斷鉆研的精神，同時還要具備很強的責任心，在音樂教學的過程中逐步積累一些教學經(jīng)驗，以保證教學效率的提高。
綜上所述，音樂教學法課程已經(jīng)逐步成為各大高等院校音樂教育專業(yè)的主修課程。可見其地位在逐步升高。但是，從實際的角度出發(fā)，該門課程卻存在著一些問題，因此有必要對其進行改革和創(chuàng)新。各大高等院校應該逐步加大對“音樂教學法”這門課程的改革力度，以便把音樂教學法在教學當中的功能充分展現(xiàn)出來。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十二
音樂能夠陶冶人的情操，凈化人的心靈，對學生的成長和健康發(fā)展具有積極的影響。但是目前很多教師在音樂教學的過程中，仍然在采用單一的“灌輸式”教學方法進行教學指導，學生學習的積極性較差，主動性較低，無法感受到音樂學習的樂趣和音樂的無限魅力。
高中音樂課程改革背景下，教師可以通過明確音樂教學的目標，完善音樂教學的設施等方式，帶動音樂課堂教學的氛圍，培養(yǎng)學生的音樂思維。
1、明確音樂教學的目標，整合音樂課程的結(jié)構(gòu)。
在高中音樂教學之前，教師首先要根據(jù)音樂課程教學的內(nèi)容和教學大綱對學生音樂學習的要求，結(jié)合高中生的性格特點，進行科學的教學目標制定，整合音樂課程的框架結(jié)構(gòu)，使學生在循序漸進的學習過程中，加深對音樂知識的理解，培養(yǎng)學生形成良好的音樂思維。例如在指導學生對高中音樂《第六悲愴交響曲》這首曲目的學習過程中，教師可以首先為學生講解《第六悲愴交響曲》這首曲目背后的創(chuàng)作背景，使學生能夠明確感受到柴可夫斯基甜蜜、憂傷、苦澀等情緒變化的原因。在明確創(chuàng)作背景的條件下，進行音樂學習。明確這首曲目教學的目標，在增加學生對浪漫主義音樂的理解的基礎上，感受音樂中的漸變的情緒和音樂的靈魂，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。
2、完善音樂教學的設施，豐富音樂教學的內(nèi)容。
為了更好的`實現(xiàn)新課程改革對高中音樂教學的目標，激發(fā)學生的音樂學習興趣，首先要做好高中音樂教學的基礎準備活動。完善的音樂教學設施能夠為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，豐富音樂教學的內(nèi)容，使學生在親身接觸的過程中，增加對音樂的熱愛程度。根據(jù)音樂器材，再現(xiàn)音樂曲調(diào)。這種教學方式同時也能夠有效提升學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生形成良好的樂感。另外學校和學生家長也要加強對高中音樂教育的重視程度，不斷完善校園中的音樂設施。例如在指導學生對“獨特的民族風”這篇內(nèi)容的學習過程中，教師可以為學生展示蒙古族的獨特音樂器材“馬頭琴”、傣族的“葫蘆絲”等等。教師可以引導學生親自實踐，嘗試演繹樂曲，充分調(diào)動課堂教學的氛圍。
3、運用多種教學的方式，培養(yǎng)學生的音樂思維。
在高中音樂教學的過程中，教師應該盡量保證音樂的多樣性，搭建自由化的音樂教學平臺，改善傳統(tǒng)教學方式中，枯燥而乏味的教學氛圍。在充分激發(fā)學生音樂學習積極性和主動性的基礎上，不斷提升音樂教學的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學生的音樂思維。例如在指導學生對《草原小姐妹》這首曲目的學習過程中，教師可以首先利用多媒體等信息技術手段，為學生直觀展現(xiàn)草原上牧民們放牧的情境，使學生感受大草原上一望無際的碧綠草場。在學生產(chǎn)生一定的主觀印象之后，教師可以組織學生閉上眼睛，然后為學生播放琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，使學生能夠結(jié)合畫面，欣賞音樂，加深對音樂的理解和感悟。在學生對這首曲目學習完成之后，教師可以組織學生進行演唱比賽，可以通過個人演唱競技的方式，也可以通過小組合作之間競技的方式進行比賽。在學生演唱完成之后，由學生評選出“最佳演唱獎”、“最佳臺風獎”、“最佳合作獎”等獎項，增加高中音樂課堂教學的樂趣，使每一位學生都能夠積極、主動的參與到教學實踐活動當中，感受音樂的魅力和學習音樂的樂趣。
三、結(jié)束語。
高中音樂課程改革背景下，教師要明確當前音樂課程教育中存在的問題，靈活運用多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂教學的氛圍，不斷提升學生的音樂水平和審美能力，為學生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十三
現(xiàn)在我國高校計算機課程的設置面領著許多嚴峻的問題，迫在眉睫的需要進行改革和創(chuàng)新，從而進一步激發(fā)起學生們的學習的興趣。高校里的學生正處于一生中比較高的時期，如果能夠得到很好的引導，那么他們的思維能力將得到大幅度的提高。進一步為以后計算機的運用奠定一個堅實的基礎。
一、高校計算機課程設置的思考。
隨著通信技術、計算機技術以及信息技術等諸多行業(yè)的快速發(fā)展,我們逐漸發(fā)現(xiàn)計算機教育在高校中的地位是不容忽視的，特別是高校畢業(yè)生為了滿足用人單位的需求，必須要大幅提高自身計算機的水平，計算機能力也開始成為了一個畢業(yè)生能否成為用人單位錄用的一個決定的因素。
1、加強實踐俗話說得好，實踐是驗證真理的唯一標準。實踐對于每一位計算機學生來說是特別重要的，如果課堂上沒有學好計算機的相關知識學生那哥們必須要到實踐當中去學習，對于大多數(shù)的學生來講那就是空口文章根本沒有一點實用的價值，計算機必須要理論結(jié)合實際來學習東西。
2、重視理論不重視實踐當今，高校的計算機在理論學習方面用的時間比較多，而且也比較繁瑣，所以在教學編排當中理論知識的學習遠遠的多于實踐的學習。所以，一些不是計算機專業(yè)的學生的課程實踐課更加是少得可憐。如果按照這樣的過程發(fā)展下去，高校培養(yǎng)出來的學生只能是紙上談兵而不是高科技的人才，我們應當把重心放在計算機的運用方面。
3、比較重視記憶不重視理解在大學的計算機課堂教學當中普遍存在一種運用一堂課救你將知識點講完的現(xiàn)象，而且考試也主要是以理論考試為主，基本上上機的時間接近于零，這就造成了一種學生們把原有的理論知識轉(zhuǎn)變成一種死記硬背的知識學習的過程。"。
近幾年以來,因為國家逐步重視迎合時代的需求,高校的計算機教育取得了巨大的成效，但是隨著時代的快速發(fā)展，在傳統(tǒng)的教育的影響下現(xiàn)代化的教育出現(xiàn)了多種多樣的問題，如何切實的培養(yǎng)好學生們的計算機技能？如何提高計算機專業(yè)學生整體的素質(zhì)？理論知識多于實踐的過程等等。計算機老師應該如何處理這些接踵而至的問題,還需要我們自己進一步的去發(fā)現(xiàn)和探究。
1、改革教學的方式，帶動計算機教育快速發(fā)展。
最開始的計算機教學就是采用老師講解人后將學生引入到他們的思維當中，屬于半強迫性教學的模式，但是在許多情況下，由于老師知識不夠豐富的原因?qū)е聦W生們學不到較多的知識，所以老師需要在課下制定一些恰當?shù)慕虒W計劃來進行逐步的教學。還有就是老師在講解計算機有關知識的過程當中要注意知識的循序漸進性，而不是一味的灌輸知識，使高校的學生們失去了學習高校計算機課程知識的勁頭和興趣，這個結(jié)果當然是我們不想看見的，在教學過程當中老師們要先從初步的高校計算機基礎知識和課程知識來進行有關的教學，為我國未來培養(yǎng)優(yōu)秀計算機課程人才打下一個堅實的基礎。
2、教學方式多元化。
隨著教學模式多種多樣化的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學模式在一定程度上會受到傳統(tǒng)教學模式的影響。傳統(tǒng)的教學多數(shù)是采用灌輸式的教學方法,這樣就非常不利于學生對知識的掌握和理解，再加上他們的實踐機會比較少,相對來說對知識的掌握還是比較困難的。教師應當采用多元化的方式教學進一步去激發(fā)出學生們學習知識的興趣，最后達到提高課堂教學的質(zhì)量的一種效果。
3、提升計算機教學的認知，改進了考核評價的體系。
計算機課程具有非常強的理論聯(lián)系實踐性,學生能力的培養(yǎng)在較大的程度上會取決于學生的研究和實踐,在計算機教學過程當中教師應當多多的去采用一些新穎的教學手段去使得學生們可以更加形象的去理解計算機的知識，并且通過許多的實際去進行相應的鞏固。高等院校應當依據(jù)當前企業(yè)對計算機專業(yè)人才的基本需求,對人才教學方式、培養(yǎng)目標以及教學計劃等進行合理化的制定和規(guī)劃,培養(yǎng)出計算機行業(yè)的高材生。高校計算機學生基本素質(zhì)能力的培養(yǎng)不是一句空話那么簡單，它更多的是體現(xiàn)在計算機專業(yè)的實際教育中，這是高等院校計算機教育教學改革的一個重要的培養(yǎng)方向。過分偏重看于對學生考試成績的考核以及課程理論知識的掌握情況,進一步就會導致輕實踐、重理論的結(jié)果。對于發(fā)展和培養(yǎng)學生個人的能力以及素質(zhì)是相當不利的。所以,我們老師們迫不及待的需要更新或者改良一些具有實實踐性的評價體系,重視發(fā)展和培養(yǎng)學生的綜合應用能力和實際操作能力,老師們應當將專業(yè)考核的重點轉(zhuǎn)移到學生綜合能力的培養(yǎng)和考察上。
4、優(yōu)化計算機課程的有關體系。
就目前計算機課程發(fā)展的情形來看，高校課程設置缺乏一定的前沿性,和市場需求不相互匹配是阻礙計算機教學水平快速向前發(fā)展以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個重要的原因，傳統(tǒng)的教學模式在一定的程度上會制約計算機教學的發(fā)展。所以,教師應當在現(xiàn)有課程的基礎上對計算機課一定的編排,最好是能將學生們定向培養(yǎng)，培養(yǎng)成為企業(yè)多需要的人才，改變傳統(tǒng)課程內(nèi)容的偏、難以及繁的現(xiàn)狀,將學生們的注意力拉向于對實踐能力的提高上。
三、結(jié)論。
總而言之，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展的時代需求，計算機技術即將會成為衡量一名高校畢業(yè)生就業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)的一個重要的標志。在新的形勢下，高校計算機課程設置的思考和探究高校計算機課程改革的具體措施，對于當前教育改革的健康的發(fā)展起到了一定的推動作用。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十四
隨著社會的發(fā)展，高新技術在人們生產(chǎn)、生活領域的廣范滲透和應用，不僅要求社會成員掌握系統(tǒng)的科學知識，而且應具備一定的綜合實踐能力。而生物、化學、物理等是實驗性學科，如任何有關生物的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)都離不開實驗，因此生物及其相關專業(yè)的學生在校學習期間的生物實驗教學對培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學生的綜合能力具有舉足輕重的影響。
針對我校是升本的綜合性大學，如何提高理工科學生的創(chuàng)新能力，是理工科教師和管理部門所關心的問題之一。針對我校升本以來的實際情況，結(jié)合學校所提倡的導師制和多年的辦學經(jīng)驗，進行實驗教學改革，在實驗安排上減少那些缺乏科學思維訓練和創(chuàng)造性的驗證性實驗，開展“教方法、訓技能、練本領、上水平”的研究式實驗教學，有助于提高學生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
1為研究式實驗教學創(chuàng)造條件。
1.1要求教師有較高的素質(zhì)。
要有兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，要有較高的理論水平以及正確、標準、全面的實驗技能，才能為人師表，才能更好地解決教學中出現(xiàn)的問題。
1.2要求學生有較高的素質(zhì)和一定的主動性。
學生有較高的素質(zhì)，才能保證在實驗過程中認真操作，確保實驗室的安全。主動性強，才能對所做課題感興趣，才能選擇喜歡的課題組及老師，實現(xiàn)學生?教師的雙向選擇，進行研究式實驗教學。
1.3提供必要的實驗條件。
學校要加大對實驗儀器、設備、藥品的的投入力度，為開放實驗室創(chuàng)造良好的硬環(huán)境。
2研究式實驗教學的內(nèi)容和實施方式。
2.1強調(diào)課堂教學的重要性，打好理論基礎。
要求參加研究式實驗教學的學生大多從大學二年級開始，他們?nèi)胄r間短，基礎薄弱，知識面窄，所以要求對他們學好基礎知識，正確處理基礎學習與科研、理論學習與實踐的關系，在注重基礎理論學習的同時，要注意吸收新知識、新理論，逐步進入本學科的前沿領域，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
2.2加強技能訓練，改變教學模式。
由于一些學生重理論輕實踐，其結(jié)果將是畢業(yè)后眼高手低，獨力工作能力差，這直接關系到學校的教學質(zhì)量問題。為此要改變教學模式，采用“兩階段、雙強化”的教學方針，即強化技能訓練，強化創(chuàng)造性思維和綜合能力的培養(yǎng)?！皟呻A段”是實施這一目標的具體過程，第一階段著重培養(yǎng)基本技能，從基本實驗到大型儀器的使用，實驗過程中的協(xié)調(diào)性、準確性，規(guī)范化等。第二階段注重創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng)，在第一階段完成的基礎上，可以讓學生做一些科研性的課題。讓學生自己查閱文獻資料、設計實驗方案、測試、處理和分析數(shù)據(jù)等。充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮同學的創(chuàng)造力，以便學生在實踐中進一步提高自己的綜合實踐能力。
2.3啟發(fā)學生思維，誘導科學創(chuàng)新。
在教學過程中，針對學生的特點，從基礎開始，由易到難，啟發(fā)誘導，培養(yǎng)興趣，鼓勵學生的大膽提問題，互相討論，互相啟發(fā)，互相促進，集思廣益，一些新觀點、新方法就直接醞釀在討論中。針對問題，要進行論證，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S和獨立解決問題能力。
3預期目標。
3.1有利于樹立良好的師生關系和教學氛圍。
開展研究式實驗教學，師生直接交流的機會增多，對學生真實的學習情況和心理特點有了更全面的了解，形成良好的師生關系，這將有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，引導學生拚搏進取，勇于創(chuàng)新，也為教師探索教學規(guī)律，改革教學方法、因材施教創(chuàng)造良好的條件。
3.2有利于理論聯(lián)系實際。
開展研究式實驗教學，學生參與科研工作，首先要查閱資料，設計實驗方案，在此過程中學生可以了解本學科的發(fā)展動向，更加清楚自己所學的理論知識如何應用到實踐中去，同時解決了學生所困惑的“學什么、如何學”的問題。從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
3.3有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
學生參與到教師的科研工作中或在教師的指導下進行科研實驗，有了獨立進行研究和探索的機會，促使學生進行總結(jié)，靈活應用各基礎實驗階段所學的知識與技能，強化了技能訓練，這將有助于提高學生的創(chuàng)新能力和獨立工作的能力。
3.4有利于提高教師的科研能力。
研究式實驗課題有的.可來源于教師的科研課題，也可在教師的指導下開展一些專項研究，通過學生大量的實驗，以及在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的新設想，有利于教學內(nèi)容的更新和教學質(zhì)量的提高。同時，可以促使指導教師預先試作和了解更多的可能的方案，?？次墨I，了解動態(tài)，才能指導與解決學生提出的問題，這將極大的促進教師科研能力的提高。
3.5有利于實驗室的開放和建設。
在研究式實驗教學的過程中，勢必要有相應的實驗室和實驗設備。通過大量的實驗，從中可以發(fā)現(xiàn)實驗室中所缺少的儀器、設備，便于補充、更新。同時也可以提高現(xiàn)有儀器、設備的使用效率，完善實驗室的建設，促進實驗室的進一步開放，為研究式實驗教學創(chuàng)造有利的條件。
4結(jié)論。
通過幾年的教學實踐，我們體會到，開展研究式實驗教學，不但可以培養(yǎng)學生獨立思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神，也是深化教學改革的有效途徑。在這種機制的激勵下，我系學生在參加省、校級的“挑戰(zhàn)杯”科技論文競賽中多次獲獎就是很好的證明。
參考文獻。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十五
隨著我國普通高校素質(zhì)教育改革的不斷深化,影視這類極富時代性、綜合性、藝術性的課程成為我國高等院校公共藝術課程的重要組成部分，和傳統(tǒng)的音樂、美術、舞蹈、戲劇等課程一樣共同擔負起高校素質(zhì)教育的重任。高校的影視教育分為兩種,一種是培養(yǎng)影視專門人才的專門教育，還有一種是旨在提高普通大學生影視藝術修養(yǎng)的通識教育，即公共影視教育,本文探討的就是后者，它屬于普通高校公共藝術教育的范疇。公共藝術教育分為很多種，影視藝術是其中產(chǎn)生最晚，人們?nèi)粘Ｉ钪凶钕猜剺芬姷乃囆g形態(tài)，且與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代藝術觀念聯(lián)系緊密，因此影視藝術具有很強的生命力。
一、公共影視教育課程在我國高校的開設。
縱觀歐美國家，幾乎很少有未開設影視課程的院校,將學生培養(yǎng)成一名影視制作人并非影視課程開設的終極目標，他們實際上將影視文化教育作為人文學科的一部分，加入到大學文化教育體系中，使學生能較系統(tǒng)的掌握視聽文化知識，培養(yǎng)學生多樣的思維方式和創(chuàng)新精神。在我國從20紀8q年代起,國家教育部相繼出臺了一系列文件，將影視課程逐漸納入我國高校公共藝術教育體系，在教育部辦公廳頒布的全國普通高等學校公共藝術課程指導方案彡中就明確將《影視鑒賞》課程納入到各專業(yè)本科的教學計劃中，成為公共藝術課程中的八門限定性選修課之一。近年來，國家教育部對于普通高等學校的藝術教育越來越重視,藝術教育不是一般的知識教育、思想教育、技能教育，而是一種完善人格、培養(yǎng)人全面發(fā)展的基本素質(zhì)教育我們高等教育的目標不是培養(yǎng)“機器人，“經(jīng)濟人，而是培養(yǎng)能融入我們這個社會的,有個性、富有創(chuàng)造力、全面均衡發(fā)展的公民,而藝術教育是促進大學生和諧完善發(fā)展的保證。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前我國的公共藝術教育體系日益完善，我國大多數(shù)高校也已開設了影視藝術的相關課程，影視藝術正逐漸成為高校公共藝術體系中不可或缺的重要組成部分，而且倍受學生的青睞然而，我們在看到成績的同時，也不能忽視問題的存在,公共影視教育教學目標的模糊性，教學內(nèi)容選取的隨意性,課程設置缺乏科學性，師資隊伍建設的滯后性已然成為嚴峻的問題擺在我們的面前。高校公共影視教育中存在的諸多問題，原因是多樣的,其中有部分是受到學校軟硬件條件的制約，其中還有一部分是對于國家的公共藝術教育決策認識上的偏差造成的。本文以影視藝術教育為例,談當前公共藝術教育中普遍存在的一些問題。
二、公共影視教育課程面臨的一些問題。
筆者在教授一些藝術課程時，讓學生評析一些電影作品，可學生對于這些影片的理解與影片表現(xiàn)的主題和內(nèi)涵偏差很大，這讓筆者很不解。近年來，面對形形色色的現(xiàn)代藝術觀念，不少學生對藝術的理解過于狹隘，尤其是面對一些現(xiàn)代影視藝術作品時，常常顯得困惑不解和無所適從，一些學生失去了對于藝術應有的理解闡釋能力，患上了〃藝術失語癥”我們應當清醒的認識到這與我們的影視藝術教育不無關系。我國的普通藝術教育長期等同于技能教育或者幾門鑒賞課程，影視藝術課程也不例外，這與西方綜合性大學形成強烈反差,雖然國內(nèi)一些高校開設了影視鑒賞課作為大學生的公共選修課，但多局限于對于影視作品的觀賞,教學目標不明確，課程開設存在諸多的問題，使學生失去了對于影視藝術的整體觀察與把握,造成了許多學生由于影視藝術知識過于單一而對影視藝術的理解非常的狹隘。
脈絡這一類影視課程的開設通常很孤立與其它課程缺乏聯(lián)系，同時也缺乏統(tǒng)一的標準和管理，沒有統(tǒng)一的教學目標、教育大綱、教材及考核方式。公共影視教育目前還沒有形成自己的課程體系，缺乏長期穩(wěn)定的核心課程，僅有的幾門課程的開設也沒有先修課程到后續(xù)課程的過渡，通常情況下都是入門課程與研究型專題課程并置教師是教育過程中的主導，教師水平的高低也直接關乎教學質(zhì)量的高低，而目前公共影視教育普遍存在教師資源缺乏且非專業(yè)化的現(xiàn)象。在影視專業(yè)教師資源非常缺乏的情況下，部分非影視專業(yè)教師由于課時量不足，為補足課時量所以開設影視鑒賞相關課程，由于這一類教師非影視專業(yè)畢業(yè),通常影視理論水平欠缺，因此很難收到良好的教學效果。這一類教師通常把影視鑒賞課中的“觀影”作為教學的唯一手段，缺乏對于電影史、電視史或者相關的視聽文化知識的講解，只是讓學生被動的看片，沒有互動，缺乏一種學生的參與性。
學生上課的隨意性也很大，大多數(shù)學生把影視課程當作是一種消遣，僅憑興趣來觀影由于部分教師開設這類課程也并無教材或者講義，學生多數(shù)空手來上課，課程中也不做任何筆記。更有甚者,還帶上零食、飲料，拉上好友走入課堂，儼然把教室變成了一個電影院。也有部分學生認為影視課程的學習非常的輕松，因此把它當作賺取學分的最好手段學生不明確學習的目的，更沒有一種參與性,學生評價課程的好壞，僅是教師放的影片是否合他們的胃口，是否“好看”，希望教師盡量少一些評析和講解，而多給他們看片。
三、對于公共影視課程開設的建議。
應該說公共藝術教育在我國高等教育中的地位并不高，或者說沒有得到應有的重視，公共影視教育也不例外,這與影視文化在社會上的巨大影響力并不相稱，影視藝術正沖擊著我們的社會，影響著大眾的思維方式和接受方式，影視藝術以其全面的文化內(nèi)涵成為大眾也是青年大學生認知社會和實現(xiàn)高校素質(zhì)教育的一個重要途徑,大學生正處于完善人格服務社會的關鍵時期，通過影視作品培養(yǎng)大學生形成健康、積極的價值取向，促進大學生對于真、善、美與假、惡、丑的判斷，促進大學生全面和諧的發(fā)展都大有益處、任何一類課程都有其自身發(fā)展的規(guī)律性，公共影視課程也不例外，目前公共影視課程開設普遍存在的.問題是缺乏穩(wěn)定的核心課程，在已有開設的課程中沒有先修課程到后續(xù)課程，入門課程到研究型專題課程的過渡要解決這些問題首先在課程的設置上應該改變過去那種以鑒賞課、概論課為主的方式，概論式的課程可以使學生了解學科的背景和知識概況，但很難獲得相關人文學科的思想方法而鑒賞課僅從幾部作品的觀賞，又很難從整體上去把握影視藝術的發(fā)展脈絡在公共影視教育中具有穩(wěn)定性的核心課程的開設顯得非常的必要和緊迫,所以應當首先確定一部分核心課程，而在這些課程中又要區(qū)分先修課程和后續(xù)課程，入門課程與研究型課程，課程的開設要遵循一種規(guī)律性，影視藝術是一門綜合性很強的藝術形式。
在電影電視中我們可以發(fā)現(xiàn)哲學、政治、音樂、文學、美術等課程元素，因此還應加強影視課程與其它課程的聯(lián)系，加強學科之間的縱向聯(lián)合，以促進公共藝術課程群的建立可以嘗試開設一些綜合性課程，例如影視美學、影視音樂欣賞影視制作基礎等完善公共影視課程的設置需要一個漫長的過程,在這個過程中要逐步加強影視課程的整體性和特色性，加強與其它門類藝術課程的縱向聯(lián)合，逐漸完善公共影視課程的課程體系同時,高等院校還應在公共影視教學與科研等方面加大投入，制定大綱，編寫教材，加強影視精品課程建設，實施課程的優(yōu)化和教學改革。
在普通高校公共影視教育中師資缺乏且非專業(yè)化已成為普遍現(xiàn)象，由于許多高校并沒有影視相關的專業(yè)，因此也很難有專職的影視專業(yè)教師，而高校的公共影視課程一般由中文系或者藝術系教師教授，由于這一類教師通常理論水平欠缺，教學方法又不得當，所以很難收到良好的教學效果公共影視課程的教師應當由知識淵博、專業(yè)精深、視野開闊、經(jīng)驗豐富、注重創(chuàng)新的影視專職教師來擔當，但這樣的教師通常非常匱乏在專職的影視教師匱乏的情況下，筆者建議現(xiàn)有的公共影視課程教師要努力提高自身的理論水平和創(chuàng)新能力，學校也應當給予一定的資金和政策的支持，提供機會讓他們參加進修、培訓來逐步提高自己的理論水平不是影視專業(yè)畢業(yè)的教師也可結(jié)合自己所學的專業(yè),開設一些例如影視美學影視文學等自己更擅長的課程,而不是一味的開設影視鑒賞課在師資匱乏的情況下，還應加強校際之間的聯(lián)合，整合教師資源,達到資源共享“目前上海東北片區(qū)的復旦大學同濟大學上海財經(jīng)大學等九校已實行了跨校公選課制度，各學校可以優(yōu)勢互補，加強各高校強勢學科、特色學科的校際交流，讓不同學校的學生有機會感受其他學校的人文氛圍，領略不同教師的學術風采?！?滕朝軍、母華敏《中國高校影視教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀》，載《電影文學》14期，10-11頁)上海的這種跨校公選課制度是值得我們借鑒的，這樣做可以有利于教師資源的合理配置與共享大學校園是陶冶學生人文精神,道德情操的重要場所，因此高校還應努力為學生營造一個濃郁的校園文化氛圍，好的文化氛圍可以使學生的審美情趣，文化品位在潛移默化、耳濡目染中得到提升。
例如可以定期開展藝術節(jié)影視文化節(jié)等各種文化活動，舉辦各種影視講座,專題報告會等等同時高校也應該為學生提供更好的教學資源，可在校園網(wǎng)上建立影視資料庫,供學生學習交流之用，學校的圖書館影像廳或者電影院應定期播放優(yōu)秀影片，輔助公共影視課程的教學，拓展學生的視野，豐富他們的課余生活，在寓教于樂中達到素質(zhì)教育的目的。
現(xiàn)代中國大力提倡素質(zhì)教育的潘光旦先生指出過，如果學校培養(yǎng)的是具有一技之長，但無人文情懷而又自以為是的專家，這樣的人只能是“一個畸形的人、零碎的人、不健全的人”(戴月華：《傳媒藝術類高校人文素質(zhì)教育課程的定位及實現(xiàn)方式,載《中國高教研究》201期,87-88頁)包含公共影視教育在內(nèi)的公共藝術教育正承擔著完善大學生的人格、培養(yǎng)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展的重要作用，我們應當轉(zhuǎn)變觀念，對于公共藝術教育的價值和目標進行重新思考，確立其在普通高等教育中應有的地位。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十六
有機化學實驗教學是高等院校有機化學課程體系的組成部分之一，往往設于高校二年級階段，因為該時期的大學生恰好處在實驗技巧與能力不斷提升之階段。實施實驗教學對于提升學習者們的實踐能力，提升其綜合素質(zhì)等具備了十分重要的價值。由于有機化學實驗在提升學習者們的化學實驗能力上具備了非常重大的作用，所以一定要對當前大學有機化學實驗教學狀況加以分析的基礎上，進一步探討有機化學教學的方法，從而力爭取得更好的'教學成效。
1強化基礎操作實訓提升實際動手能力。
大學生們今后均要走入社會踏上化學相關工作崗位，這就要求其一定要有良好的化學知識儲備，所以提升有機化學基本操作能力就成為了提升大學生群體實驗能力的重要內(nèi)容之一?；A操作實訓為有機化學實驗之前提，也就是說，有機化學實驗完全是通過數(shù)個基本操作部分組建而成的十分復雜的操作系統(tǒng)之一。有機化學實驗基礎操作實訓涵蓋了蒸餾、分餾、重結(jié)晶、測定熔點與沸點以及色譜分離等內(nèi)容。大學生們在實施基礎操作實訓中應當進行更加規(guī)范的操作。大學生們來到有機化學實驗室，第一步是要為其講解實驗室的相關規(guī)則尤其是安全操作制度。其次是要求其在實驗中和實驗后能夠保持整潔、無污水，且有秩序地擺放好物品。再次是要培養(yǎng)大學生們規(guī)范化的實訓習慣，包括鐵架臺與燒瓶夾的固定形式、各類儀器的清洗方法以及安裝次序等。最后是在大學生們掌握了以上基本實訓技能之后，要在實驗過程中更加靈活地選擇具體的操作內(nèi)容。這樣一來不僅能夠提升學習者們實際操作能力，而且還能培養(yǎng)其解決各類實際問題之能力。
2改進課程結(jié)構(gòu)精心選擇實驗內(nèi)容。
以往的有機化學實驗只是有機化學理論教學的附屬內(nèi)容，教師覺得上不上關系并不大，因為并未真正將實驗教學列為提升大學生技能的必備手段。與此同時，在具體實驗內(nèi)容的安排上，驗證性與基礎性的實驗偏多。這樣一來，在實驗的內(nèi)容上也往往具有過于繁瑣、耗費時日，而且實驗的成效較差，并不側(cè)重于綜合素質(zhì)的提升等。為切實提升有機化學實驗教學的基礎性地位，應當重新全面修訂實驗教學的大綱，明確有機化學實驗教學的相關要求，從而精心選擇有機化學實驗的內(nèi)容，實現(xiàn)基礎實驗與綜合實驗之間的彼此融合。例如，制備乙酰苯胺這個實驗可以劃分成合成乙酰苯胺、純化乙酰苯胺以及純度測定等三個實驗來做，從茶葉當中提取相應的咖啡因成份則可分成提取、濃縮以及純化等三個部分。如此一來，能夠很好地提升學習者們對于實驗學習的積極性，不但能夠讓其掌握了有機化學實驗的操作內(nèi)容，而且還能提升其分析與解決問題之能力。
3不局限于教材內(nèi)容積極提升科研素質(zhì)。
當前高等院校有機化學實驗用到的教材往往都相當陳舊，但是教師在授課時卻不敢超出教材的范圍，這樣一來也就難以把有機化學學科的最新研究成果運用于教學實踐之中。教師如果在授課中完全按照教材內(nèi)容進行教學的話，就十分容易導致過于依靠教材，對于教材上尚未闡述的內(nèi)容就會無從下手，時間一長自然就難以很好地發(fā)揮出學習者的自主性。筆者認為，教師在課堂教學中不應只依靠材料，而是應當更加緊密地和科研工作結(jié)合起來。例如，在制備環(huán)己烯實驗之中，教材中提到的催化劑為濃磷酸或者是濃硫酸，但隨著近年來這方面研究的深化，能夠起到催化作用的催化劑非常多，包括了固體酸、沸石以及草酸等。如果教師能夠及時掌握這一情況，即可在課堂教學中把學習者們劃分為數(shù)組，依據(jù)不同情況可使用各類不同類別的催化劑，并且要求其觀察各自實驗的發(fā)展狀況，如此不但能夠提升學習者們的主動性，而且還能拓展學生們的知識儲備，有意識地關注與發(fā)展自身的科研素質(zhì)。
高等院校有機化學教師應當立足于有機化學實驗教學實際情況，通過持續(xù)摸索與改進，從而建立起一整套更加成熟、更富有操作性的實驗考核機制，也就是說，實驗教學的成績應當包括平時成績、期末考核成績等兩個部分，分別占40分和60分。平時實驗成績應當當堂出分并進行點評。當大學生們做好一個實驗之后，通常都十分期望能夠得知成效。所以，教師在實驗教學中要及時指出并糾正其不足，在實驗完成之后就依據(jù)實驗狀況給出分數(shù)并加以點評。教師的評判標準包括了遵守紀律情況、實驗思路的清晰程度、基本操作的規(guī)范程度、試驗結(jié)果的正確性、實驗報告的規(guī)范性等。除了平時成績，期末考核成績占60分，重點是考察大學生們某一個實驗從預習開始至實驗全面完成的整個過程。其中，考試題預習10分、實驗具體操作40分、實驗結(jié)果和討論10分。考試試題所考核的是大學有機化學實驗的基本原理、操作方法、實驗裝置安裝程度、實驗結(jié)果、實驗現(xiàn)象解釋等各個組成部分內(nèi)容的操作與運用狀況。
5結(jié)語。
綜上所述，高等院校有機化學教學工作者應當根據(jù)當前形勢發(fā)展的需要，積極改進有機化學實驗教學的內(nèi)容，以求取得更好的教學成效，更好地激發(fā)出大學生群體的學習主動性，讓其能夠具備更為穩(wěn)固的實驗操作技能，從而能夠領略到科研的魅力，提升學好這門課程的積極性，加快學習方式的進一步轉(zhuǎn)變，致力于提高的創(chuàng)新能力，為培育高素質(zhì)的化學相關行業(yè)工作者打下良好的基礎。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十七
景觀生態(tài)學這門專業(yè)或課程在國外很多高校中均廣泛設置，是國內(nèi)眾多高等院校農(nóng)學、環(huán)境生態(tài)類、地理學、林學、園林及城市規(guī)劃設計、環(huán)境科學等相關專業(yè)的必修或選修課程。[6][7][8][9][10][11][12]如何使學生在課程的學習中能全面理解和掌握景觀生態(tài)學的基本理論和方法，并能運用有關原理解決一些實際問題是教學工作中值得深思和探討的問題。
一、景觀生態(tài)學課程教學模式的國內(nèi)外對比。
景觀生態(tài)學源于東歐興盛于西歐北美，國外很多高校中均廣泛設置了景觀生態(tài)學這門專業(yè)或課程，其教學模式也不盡相同。德國比較強調(diào)學生的自學能力，除講授基礎理論和方法外，還以練習與分組輔導課、課題作業(yè)、研討、實習等形式來培養(yǎng)學生對景觀生態(tài)問題的認識和獨立解決問題的能力。英國的大學通常在教學上先修建筑、園藝學、土壤學、生態(tài)學等相關課程，最后一年通過大型項目的實習和論文寫作將景觀生態(tài)學原理加以應用。美國大學的授課方式主要是教師講授與討論課相結(jié)合，輔以大量的實踐作業(yè)和練習，并以討論成績、實踐成績和考試成績等進行課程考核。
國內(nèi)高校該門課程以“教材、課堂、教師”的傳統(tǒng)教學模式為主，成績考核多是以期末閉卷考試結(jié)課。由于專業(yè)背景不同和教學資源的限制，很多院校在景觀生態(tài)學課程的教學過程中只是按照選定教材進行課堂理論教學，沒有設置實踐教學環(huán)節(jié)，重理論輕實踐，這制約了教學內(nèi)容的豐富性，同時也制約了教學的動態(tài)連貫性和教學過程的互動性，導致學生無法在實踐中掌握該課程常用的野外調(diào)查、3s應用和模型模擬等方法，進而影響到學生的學習積極性，教學效果不理想。本研究針對傳統(tǒng)教學模式的弊端，根據(jù)景觀生態(tài)學交叉性、實踐性強的特點，構(gòu)建“理論+案例+研究性實踐”的景觀生態(tài)學教學模式，從激發(fā)學生興趣、引導學生自主研究和探索、充分發(fā)揮學生學習主體作用等方面重組教學內(nèi)容、改革教學方法和考核方式，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
二“、理論+案例+研究性實踐”景觀生態(tài)學教學模式的目的、特點。
傳統(tǒng)的以單項知識傳授為主的教學模式顯然已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢，而采用“理論+案例+研究性實踐”的教學模式則能夠?qū)W習的主體與客體、課堂與課外、理論與實踐有機結(jié)合起來。所謂的“理論+案例+研究性實踐”教學模式就是教師以課程內(nèi)容和學生的學識積累為基礎，講授概念、原理，用貼近專業(yè)、貼近實際的案例將景觀生態(tài)學中的理論直觀具體地展現(xiàn)在學生面前，再由教師引入研究性任務，引導學生在課外通過自主學習和相互合作，完成研究性小任務。其中的任務包含了學生應該掌握的知識與技能。該教學模式具有以下主要特征：1.明確學生的學習主體地位但并不忽視教師的主導地位，銜接學生課堂學和課外學兩個環(huán)節(jié)；2.重視案例教學對已知理論和現(xiàn)實問題的對接，使學生獲得相關知識，在研究性小任務的驅(qū)動下，為學生主動參與、自主學習和創(chuàng)造性學習提供條件，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合；3.提倡教學目標的多元化、教學方法和手段的多樣性、教學過程的民主化，在平等的教學關系中實現(xiàn)師生互動和教學相長。
三“、理論+案例+研究性實踐”景觀生態(tài)學教學模式的實施。
對于課堂教學，“理論+案例+研究性實踐”教學模式將教學過程細分為引入實例、導出原理、精講互動、研究性小任務布置四個階段。比如在“景觀元素”之斑塊教學開始時，首先引入一個火燒跡地實例，采用景觀照片讓學生從中去找到干擾斑塊、殘存斑塊，從而激發(fā)學生的學習興趣。然后，導出引發(fā)斑塊類型及形成原因的知識點，讓學生認識實例背后的基本原理。最后進入精講互動環(huán)節(jié)，先以教師系統(tǒng)講授基本知識點及前沿成果，引發(fā)學生提問思考，再以分組討論探究和解決問題等方式完成知識點的傳授和學生對知識點的消化，最后給學生布置研究性小任務。學生帶著小任務自學各知識點，立足自身解決問題，教師協(xié)助指導，學生和教師之間通過郵件、電話和qq等方式交流學習心得，以此激發(fā)學生的學習興趣，促使其將知識點融會貫通。
本著實用及理論密切聯(lián)系實際的原則，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、教學大綱和本科學生的認知規(guī)律，筆者根據(jù)景觀生態(tài)學知識內(nèi)容模塊將設計的研究性小任務分為以下幾個方面：緒論課后，查景觀生態(tài)學研究進展類綜述文獻，總結(jié)景觀生態(tài)學研究的新熱點、新問題、新思想和新方法，談談個人的見解；景觀結(jié)構(gòu)和景觀格局章節(jié)后，去文獻庫或者歷屆畢業(yè)論文庫中查找相關相關案例，識別景觀要素并在圖上加以勾勒，分組用斑塊-廊道-基質(zhì)模型、網(wǎng)絡-節(jié)點模型或者生態(tài)安全格局模型等去認識、描述景觀；景觀發(fā)育與生態(tài)過程內(nèi)容后，以泥石流、滑坡等案例外加課外文獻查閱和分組討論方式讓學生辨識自然、人為因素對景觀格局的影響，景觀格局的形成原因、基質(zhì)隨空間尺度而變化的規(guī)律；景觀分類、動態(tài)變化章節(jié)后，把幾期遙感影像圖分發(fā)給學生，通過綜合實習和上機實驗讓學生初步掌握景觀軟件的使用方法，任務為先進行景觀生態(tài)分類，接著計算斑塊水平、景觀水平的主要景觀格局指數(shù)、最后根據(jù)興趣方向選作一題完成小論文。在實施過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學生已經(jīng)學會探究、合作與質(zhì)疑，學生有更多的機會在課外進行師生互動，實現(xiàn)教學進程的良好發(fā)展。成績考核時，學生的每一個學習環(huán)節(jié)都根據(jù)學習投入和進步程度來評定。筆試試卷客觀題和主觀題各占一半，綜合題貼近學習環(huán)節(jié)實際，能考查學生邏輯思維與獨立思考的能力以及語言表達能力。
四“、理論+案例+研究性實踐”教學模式實施效果。
筆者最后通過課程論文和筆試綜合題進行了教學效果的調(diào)查，20%的學生能選好感興趣的主題并完成邏輯性很強、結(jié)構(gòu)完整且具有創(chuàng)新的小論文；50%以上的學生能針對所選主題進行分析和評述，其余學生能積極參與完成整個教學環(huán)節(jié)，熟悉思路和方法但自我實現(xiàn)能力稍欠。課程結(jié)課后，持續(xù)效果表現(xiàn)為全班90%以上的學生通過主動查閱資料的形式，自愿選擇科研課題，主持或者參與大學生研究訓練計劃（srp）項目；80%以上學生的選題為景觀生態(tài)學的熱點研究領域，30%以上學生自己組隊并充滿申報國家創(chuàng)新型試驗計劃的熱情。這說明“理論+案例+研究性實踐”教學模式無形中增加了學生的閱讀量，從而拓寬了學生某方面的知識，加深了學生對教材知識的深度理解，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在此種教學模式中，在教師的引導和學生個人興趣雙重的誘導下，學生通過參與教師課題或者學生科研活動，增加了自身的學習興趣和探究性學習行為，培養(yǎng)了自身查閱和使用文獻資料的能力、分析問題的能力、科研合作能力和寫作能力。
“理論+案例+研究性實踐”的教學模式對教師和學生都提出了更高的要求。筆者通過此教學模式不斷督促自己進行科學研究前沿的掌握，對研究方法、技術和實踐路徑不斷進行探索，在引導學生參與科學研究的同時，加深自己的科研意識、思維和能力，以此不斷提高教學和科研的專業(yè)素質(zhì)。在此教學模式中，學生能從多渠道獲取知識，并將學習的理論知識通過研究性小任務循序漸進地用于實踐，這促使學生形成了積極的學習態(tài)度，掌握了進行科學研究的一般過程，成為真正的自我知識構(gòu)建者。
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有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十八
論文摘要：高校公共體育課程改革的突破口應從課程結(jié)構(gòu)改革入手，充分考慮學科需要、學生需要和社會需要，形成多種形式交叉組合的課程結(jié)構(gòu)群。課程設置應突破現(xiàn)有的平面結(jié)構(gòu)，拓展多層次、立體化的課程體系。
論文關鍵詞：公共體育課程；課程改革；發(fā)展趨勢；高校。
1問題的提出。
高校公共體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。新時期面對新課程改革的形勢及教育部8月新頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，高校公共體育面l臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在國際性教育改革的大背景下，我國高校體育課程改革，應遵循世界潮流，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，確立“終身化、民主化、個性化”的大體育觀；與健康教育、生活教育相結(jié)合，與未來社會接軌，逐步建立起學校、社會、家庭體育相聯(lián)系的新體制，這是新時期社會發(fā)展對高校體育課程改革的要求，也是在新形勢下全面展示體育育人功能的關鍵所在。因此，對高校公共體育課程發(fā)展趨勢的探析，有助于推動高校公共體育課程改革向縱深推進。
2研究對象與方法。
2．1研究對象。
(1)參加月在北京大學舉辦的全國高校體育部主任培訓班的各高校體育部主任及專家、教授，每所高校發(fā)放1份調(diào)查問卷表，共發(fā)放55份，回收43份有效問卷，有效回收率為78．2％。
(2)對全國58位課程理論專家、教授進行面對面訪談及電話、信函交流，了解公共體育課程改革存在的深層問題。共調(diào)查訪問了全國101所高校。
2．2研究方法。
采用文獻資料法、調(diào)查訪問法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，查閱了大量的有關論文及國內(nèi)20余所高校的體育教學文件，調(diào)查訪問了全國101所高校的專家、教授及一線教師，在此基礎上對當前高校公共體育課程改革存在的主要問題進行歸納分析，并對其發(fā)展趨勢進行演繹推理。
3研究結(jié)果與分析。
3．1．1課程目標。
體育課程的目標是體育課程編制的起點，是進行體育課程評價的標準，也是體育課程實施的歸宿。在調(diào)查中，87％的調(diào)查者認為體育課程的主要目標是：鍛煉學生身體，增強學生體質(zhì)。世界上許多國家在體育課程目標的定位上都重視學生身體健康的目標。美國學者提出體育課程以發(fā)展學生身體素質(zhì)為目標，讓學生在教師引導下，向自覺學習的方向發(fā)展。加拿大學者提出促使所有學生身體健康的目標，通過體育鍛煉提高身體素質(zhì)，增強健康。日本則通過各種合理的運動實踐，在提高運動技能的同時使學生能體驗到運動的樂趣，培養(yǎng)明朗、健全的生活能力和態(tài)度，以及健康安全地參加運動的態(tài)度。德國要求培養(yǎng)學生的終身體育能力，因為體育課程與知識、感情和操行這3個領域密切相關，這就是學生具有的終身從事體育活動的本領。應該說我國提出的兩個層面(基本目標和發(fā)展目標)5個領域目標(運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標)是最全面具體的課程目標。
3．1．2課程結(jié)構(gòu)設置。
問卷調(diào)查結(jié)果表明，占83．7％的調(diào)查者認為，我國高校“課程結(jié)構(gòu)設置定位混亂”，說明目前全國高校較普遍存在這個問題。部分高校還是沒有突破原有的課程結(jié)構(gòu)，存在大綱限制過死，課程設置較盲目，教學內(nèi)容缺乏個性與特色等缺陷。問卷調(diào)查表明，目前國內(nèi)高校的公共體育課程類型大致有普修課、選修課、專項課、保健課、提高課、重修課幾種。從課程結(jié)構(gòu)設置的情況可以看出：一年級普修、二年級選項的課程類型占國內(nèi)高校的48．5％，雖然俱樂部制體育課是當今國際體育課程發(fā)展的一個大趨勢，但由于受國情和各種條件制約，開設這類課的高校在國內(nèi)仍然為數(shù)不多(見表1)。當前課程改革存在的最大誤區(qū)，一是盲目性，不考慮區(qū)域特點、學校特色及學生需要，盲目跟風，認為多開設幾種類型課或多設置一些項目就是體現(xiàn)“素質(zhì)教育”、“健康第一”的指導思想，導致課程結(jié)構(gòu)定位不清晰，對要達到的效果和完成的目標認識不清。二是只重形式的改革，沒有把社會需要和學科內(nèi)在性質(zhì)和諧地結(jié)合起來，片面強調(diào)學生興趣。
3．1．3課程內(nèi)容與教學方法。
高校公共體育課程內(nèi)容是服從于體育課程目標的，為此體育課程內(nèi)容要綜合化、多樣化。調(diào)查中有學者認為體育課程的價值不僅在于掌握某項運動技能，還特別強調(diào)，貫穿終身的余暇內(nèi)容要給予保證；解決以維護和增進健康為中心的身體問題，保障終身學習內(nèi)容和高質(zhì)量的體育運動學習能夠順利進行。運動項目是體育課程內(nèi)容的主要素材，很多情況下，不能把運動項目直接搬到課堂上去，因此就需要對它進行加工改造，這就是所謂的競技運動教材化。以體育課教學為基礎，開展課外體育活動，課內(nèi)課外相結(jié)合，是新的教學體系所要求的。
3．1．4課程評價。
體育課程評價是課程編制科學化過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。高校體育課程目標的確定、課程結(jié)構(gòu)的設置、課程的內(nèi)容與教學方法的選擇，都要以客觀的科學評價為依據(jù)。當前在體育課程評價方面，有以下3種情況：著眼于體育學習成績的評價；綜合性評價；著眼于體育過程的評價。目前許多國家側(cè)重將結(jié)果評價和過程評價結(jié)合起來。實踐證明，只根據(jù)最后的體育成績(結(jié)果評價方法)來評價體育教學，往往是不夠全面、客觀的，會降低學生學習的積極性，沒有什么實際意義。要注重從學習過程的角度看在原有基礎上的提高幅度來評價體育教學。體育學習結(jié)果是重要的，但更重要的是體育過程本身。把體育學習結(jié)果評價與體育過程中的進步幅度評價結(jié)合起來是體育課程評價的一個發(fā)展趨勢。
根據(jù)《綱要》，高校公共體育課程應進行整體改革，突破口應從課程結(jié)構(gòu)改革人手，本文將在原有課程結(jié)構(gòu)基礎上，充分考慮學科需要、學生需要和社會需要，從形成多種形式交叉組合的課程結(jié)構(gòu)群方面進行探索(如圖1)。
3．2．1體育必修課實行彈性修學，限定學分。
體育必修課包括實踐課和理論課，其主要任務是執(zhí)行教育部《綱要》，達到所設定的教學目標，修讀規(guī)定學時與學分，不限學期。實踐課采取學校特色項目與學生自選項目相結(jié)合的方式，特色項目要求人人必修，自選項目根據(jù)項群理論分為幾個大類，但項目選擇的宗旨應是具有終身鍛煉價值的運動項目，由學生選擇每類中的任意一項修學。根據(jù)學生體質(zhì)評價測定的現(xiàn)狀進行分析，確定運動項目，可以側(cè)重考慮有氧體能類項群中的某項運動。理論課包括健康教育、體育人文社會學、終身體育理論、運動處方理論、營養(yǎng)與保健理論等，通過講座、答疑、多媒體等多種形式進行教學。
3．2．2體育活動課層次分明，全學分制管理。
包括教學俱樂部與課外俱樂部兩種形式，教學俱樂部包括限定選修課與任意選修課，限定選修允許彈性修學(即規(guī)定學分、學時，但不規(guī)定修學年限)，課程內(nèi)容相對固定，側(cè)重地區(qū)或?qū)W校傳統(tǒng)特色及學生有必要學習掌握的知識技能，屬計劃性內(nèi)容。任意選修也有固定學分，同樣面向1～4年級學生，但其宗旨是發(fā)展和完善學生的個性、興趣、愛好和特長，開設的課程完全由學生自選，屬指導性內(nèi)容。課外俱樂部指各運動項目的單項俱樂部，納入學生學分管理，由校體委直接領導，學生社團與體育教學部共同運作，體現(xiàn)多層次的立體互動性。各單項俱樂部均可按水平分為3個層次：第一層是以發(fā)展學生體育特長，提高運動技術水平為目的，相當于各個單項的校際最高水平，可代表各院、系參加各類競賽。第二層是面向大部分學生，以健身、健美、娛樂為目的。第三層是以體育困難生為對象，以提高他們的基本運動素質(zhì)和對體育的興趣為目的，各層次的俱樂部都應有教師指導和活動內(nèi)容、計劃等，應建立相應制度。
3．2．3輔修課面向市場，提高人才競爭力。
考慮開設兩個專業(yè)的輔修課程，為社會培養(yǎng)綜合型的“通才”，主要面向體育特長生和學有余力的學生，開設體育教育和社會體育兩個專業(yè)。社會體育的發(fā)展已逐漸走向生活化、科學化，而我國體育人才結(jié)構(gòu)中社會體育人員最少，據(jù)資料顯示，每7000名參加鍛煉者中才有1名社會體育指導員。社會體育的迅速發(fā)展與現(xiàn)階段社會體育專門人才的嚴重不足形成了鮮明的對比，同時也為高校體育人才培養(yǎng)提供了一個全新的空間。
3．2．4康復、保健課定位明確，為終身體育服務。
根據(jù)《綱要》改變傳統(tǒng)保健課的教學對象、教學形式與教學內(nèi)容，除了體弱、殘疾的學生可以參加學習外，對康復體育有興趣的學生也可以選修。結(jié)合運動醫(yī)學、康復醫(yī)學的專業(yè)知識，向?qū)W生傳授“體醫(yī)結(jié)合”的體育保健、體育醫(yī)療、體育康復三位一體的系統(tǒng)知識，導入保健按摩師的技能教學，解決傳統(tǒng)保健課教學難這一高校體育教學中的“老大難”問題，幫助學生了解自己的身體，并科學養(yǎng)護，還能用所學知識服務社會。將來應在康復體操研究上加大力度，使不同類型的保健對象都能得到良好的發(fā)展。
3．2．5特長學生的專項運動訓練課具有多重效益，發(fā)展空間較大。
《綱要》規(guī)定：應把校運動隊及部分確有運動特長學生的專項運動訓練納入體育課程之中。和傳統(tǒng)的課程觀念不同，新模式體系中特長學生的專項運動訓練課納入課程管理，全國各地不少成功經(jīng)驗證明了“體教結(jié)合”是有效推動學校競技體育發(fā)展的重要舉措。筆者就此項問題對專家進行問卷咨詢，招收特長學生的各高校的專家，大體上認同以下幾種管理方法：(1)適當延長修學年限，相對集中專業(yè)，統(tǒng)一管理。(2)開設第二學位課程，拓展將來的就業(yè)渠道。(3)將運動訓練、競賽與學分、成績掛鉤，優(yōu)勝劣汰。不少高校目前雖有招收特長生的政策，卻沒有很好地開發(fā)、利用這一資源，應切實制訂出相關政策條文，提高高校的競技運動水平，帶動高校體育的普及與提高。而且，特長學生進入高校和課堂，還有一個隱性的效益，它可以成為高校對外交流的窗口，提高學校知名度。
3．2．6跨校精品課宜發(fā)揮學科優(yōu)勢，體現(xiàn)社會化。
跨校選課的設想是受美國大學體育聯(lián)合會競技體育項目競賽聯(lián)盟的啟示，以地理位置為界限，由學校規(guī)模相當、學術水平相近的若干高校組成高校選課系統(tǒng)，由各校推出自己最有影響力的課程，也可以由多校聯(lián)合推出某一門綜合類課程，供各成員學校互開互選。根據(jù)目前形勢，各省都在規(guī)劃籌建大學城，哪所學校搶占先機，就會在將來的競爭中占據(jù)主動地位，穩(wěn)固與擴大自己的品牌優(yōu)勢。從高校的辦學特色及學科構(gòu)成分析，這方面的潛力是不可限量的。例如，可以與地理、旅游等專業(yè)聯(lián)手，開設體育旅游、野外生存、定向越野等新興課程，這是我們的優(yōu)勢，要充分利用課程資源，最大限度地發(fā)揮潛力，將精品課推向市場。
4結(jié)論與建議。
(1)要全面貫徹《綱要》，我國高校公共體育課程必須進行新一輪的整體改革。
(2)高校公共體育課程改革的突破口應從課程結(jié)構(gòu)改革入手，充分考慮學科需要、學生需要和社會需要，形成多種形式交叉組合的課程結(jié)構(gòu)群。
(3)體育課程設置應突破現(xiàn)有的平面結(jié)構(gòu)，在充分考慮學校向綜合性大學轉(zhuǎn)型需要的前提下，拓展多層次、立體化的課程體系。
有機化學教學的改革創(chuàng)新探究的論文篇十九
摘要：大學物理是面向所有非物理專業(yè)的理工科大學生的一門重要基礎課程，對于理工科學生們建立起正確的科學觀與唯物主義世界觀具有重大的意義，也為其后續(xù)專業(yè)課的研習奠定堅實的基礎。本文列舉了當前我國高校的大學物理課堂中，普遍存在的一些問題，并深度剖析了起因；進而在結(jié)合作者實際教學經(jīng)驗的基礎上，以課堂上的實例為引導，提出了進行大學物理教學改革，提升課程教學質(zhì)量的具體措施。
關鍵詞：大學物理；教學改革；學科交叉；教育心理學。
大學物理是所有非物理專業(yè)理工科學生的一門重要公共基礎課程，也是理工科大學生走進大學校園最先接觸到的基礎性課程之一。其目標在于讓學生通過對課程的學習，認識自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互作用及其運動的基本規(guī)律，培養(yǎng)出基本的理學素養(yǎng)，為后繼專業(yè)課程的學習奠定必要的物理基礎。大學物理課程內(nèi)涵豐富，其所覆蓋的知識面和信息量以及理學素養(yǎng)的建立是其它任何一門課程都難以比擬的?？梢哉f，大學物理課程對于理工科學生科學素養(yǎng)和學習研究能力的建立起著奠基性的作用。然而，令人遺憾的是，目前國內(nèi)高校的理工科院系普遍存在著只重視專業(yè)核心課，而輕視公共基礎課程的現(xiàn)象。這一思潮自然也影響到了學習這門課程的同學們，抱有唯成績論的思想，即僅僅為了期末成績優(yōu)秀甚至只是通過考試而學習的學生不在少數(shù)。這無疑為實現(xiàn)本課程的教學目標，達到最優(yōu)教學效果設置了很大的障礙。我國的高等教育背負著為社會進步提供智力支持，為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)高級人才的重要使命。因此高校的教學質(zhì)量好壞直接影響到國家建設者素養(yǎng)的高低。如何對大學物理課程進行內(nèi)容乃至結(jié)構(gòu)上的改革，以激發(fā)高校學生的學習熱情，達成該學科的最佳教學效果，無疑是一個令人重視的問題。
一、大學物理教學中出現(xiàn)問題的根源。
我們認為，當前國內(nèi)高校中，大學物理的教學出現(xiàn)問題的根源可以歸納為以下幾點：
（一）所學知識與學科內(nèi)容相差較大。
雖然學科間的交叉與整合一直是現(xiàn)代科學發(fā)展最主要的方向之一，但是在高校中，由于過分強調(diào)課程層次的“分離”和各門課程的“獨立”，大學物理課程與后續(xù)與之聯(lián)系的專業(yè)性課程在時間、形式和方法上有明顯的隔膜和脫節(jié)。我們應當意識到，大學物理課程最重要的教學目的之一，在于使學生通過方法與思維的訓練，熟悉和掌握“觀察、歸納、推理與演繹“以及“從特殊到一般，從一般到特殊”的完整研究方法。而不應當把大學物理課程看成是刻板的知識點傳授。
（二）理論知識的教授過于系統(tǒng)化，缺少靈活的形式。
物理學經(jīng)過數(shù)個世紀的發(fā)展，早已成為一門成熟完善的學科，有著嚴密的邏輯架構(gòu)與學科體系。物理定理、理論雖然大多源于實驗，但其出現(xiàn)在教科書與文獻中的形式，卻是高度數(shù)學化的，要經(jīng)過嚴格的推演。這樣相較于很多以實驗為理論基礎的學科（如生物、化學），大學物理課程的課堂學習可能會顯得嚴謹有余，生動不足。而教師們往往過分強調(diào)“邏輯性”，使得大學物理的內(nèi)容特別是理論部分的內(nèi)容缺乏開放性和靈活性。
（三）課程內(nèi)容較為分散，缺少必要的串聯(lián)。
出于理論體系的完整性考慮，絕大多數(shù)教材都是按照力學（包括機械波等內(nèi)容）、電學、磁學、光學、熱學這樣的子學科分類分別介紹相應的內(nèi)容。而在教學過程中，大多數(shù)教師往往只是按部就班地講課，而不能夠很好地引導其進行橫向的聯(lián)系及對比，同學們很容易便機械地把其看做是幾個分立的體系來學習。不講求方法與效率的學習方式會讓學生感覺課程內(nèi)容過雜，任務過重，從而降低學習期望與熱情。
二、大學物理教學改革的策略與方法。
鑒于以上情況，很多教育工作者已經(jīng)在積極探尋著解決的辦法。譬如“比起學到了什么，教師應更加注重怎樣學習與學習者學習動力的獲得”[1]“；應使學生認識到，物理已成為其他諸多自然科學和工程技術發(fā)展的基礎”[2]；“將本學科內(nèi)易混淆的對稱知識進行比較，讓學生在比較中掌握物理概念與本質(zhì)”[3]“；大學物理的課程目的除了傳授知識，還應培養(yǎng)學生學習能力、解決問題的能力，使他們能更快適應未來工作的要求”[4]等等。然而以上研究和建議大多著眼于大方向上的理論指導，而缺少具體的措施和建議以保障教學效果的達成。從自身教授大學物理課程的實際經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合平日里對于教學情況的及時調(diào)查、評估與反思，我們認為，對大學物理課程的改革可以從以下方面進行：
（一）合理地開展學科融合，以調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其學習大學物理課程的熱情。
首先，我們要使得學生感受到物理學與所學專業(yè)的緊密聯(lián)系[5]。優(yōu)秀的大學生往往有很強的專業(yè)意識，我們應當探究如何使學生正確地認識到學習物理學對專業(yè)知識學習的基礎性促進作用。物理偏重科學，專業(yè)偏重技術。我們需要讓同學們牢固樹立“科學為技術服務，技術需要以科學為依托”的思想，并在此思想的指導下學習。其次，學科交叉內(nèi)容的引入，主旨在于激發(fā)非物理專業(yè)學生的學習動機。因此該部分內(nèi)容引入的形式必須恰當，而不能影響課程本身的教學。否則反而會給同學們的學習增加負擔，影響其學習熱情。這就要求教師在教授某個專業(yè)的大學物理課程前，借閱該專業(yè)后續(xù)課程的教材，并檢索相關文獻，了解其發(fā)展趨勢與學科前沿，以便上課時將不同課程的內(nèi)容有機地結(jié)合。
（二）正確地處理數(shù)學與物理，以及理論與實驗的關系，以突出大學物理課程的核心內(nèi)容。
大學物理與中學物理的一個重要區(qū)別便是從定性對規(guī)律的認識過渡到定量對現(xiàn)象的描述。因此高等數(shù)學工具便發(fā)揮了很重要的作用。但是也必須意識到，數(shù)學僅僅是物理學的工具而已，它所描述的物理現(xiàn)象都有其實在的物理內(nèi)容與物理意義。在引入數(shù)學描述后，教師必須引導學生把握其背后的物理內(nèi)涵。在讓課堂教學變得生動和多樣的同時，幫助學生抓住課程的本質(zhì)，學透課程內(nèi)容。除了正確處理數(shù)理之間的關系，如何適時地引入課堂上便于開展的實驗，以加強對于物理內(nèi)涵的認識，也是教師要認真考慮與設計的。在大多數(shù)國外的原版教材中，每涉及到一個重要定理時，都非常強調(diào)“quicklab”的思想，即可以迅速驗證的簡單實驗。我們應當嘗試將它應用到大學的課堂當中，并引導學生由實驗現(xiàn)象自行總結(jié)、歸納定律，以培養(yǎng)其科研精神，訓練其科研素養(yǎng)。
科學的教學方法會給大學物理的教學效果帶來很大的提升。如前所述，由于大學物理課程內(nèi)容的豐富性，不少學生會感覺負擔過大。我們認為，教師應當在課堂上引導學生對所學知識進行科學編碼和分類，引導學生在明晰概念、辨清區(qū)別的前提下，對存在相似性的內(nèi)容大膽地運用知識遷移和聯(lián)想。譬如在教授剛體繞定軸的轉(zhuǎn)動時，我將其與物體的平動進行比較。每介紹一個新的物理內(nèi)容前，我都會用物體平動的相應概念進行鋪墊與類比。同學們很快就建立起了不同運動形式之間的聯(lián)系，學習起來事半功倍。此外，有些理論體系不僅在實驗室中可以得到驗證，其原理也經(jīng)常被應用在實際生活中。教師應當抓住這樣的機會，在充分的理論鋪墊后，設計由淺入深的一系列問題，啟發(fā)同學們自發(fā)尋找問題的答案，以鞏固對于物理定律的認知[6]。譬如在教授角動量守恒定理時，為了讓同學們更好地理解轉(zhuǎn)動慣量的作用，我特意選取了花滑王子普魯申科的一小段表演視頻，引導同學們找出每組動作對應的轉(zhuǎn)動慣量大小與旋轉(zhuǎn)快慢的關系，從而自行歸納出結(jié)論。從同學們的反饋來看，當他們發(fā)現(xiàn)可以利用剛剛獲取的知識體系，來解決生活或者專業(yè)中的實際問題時，其興奮與滿足感是難以言喻的。合適的啟發(fā)式教學對于同學們的學習動機與效率都有很大的提升。
三、討論與總結(jié)。
本文中，我們論述了在當前高校中，大學物理課程教學遇到的問題及其原因。為了提升學生們的學習興趣，提高大學物理的教學質(zhì)量，我們結(jié)合在教學中的具體實踐經(jīng)驗，提出了進行教學改革的方向與方法。概括來說，即適當?shù)匾雽W科交叉的內(nèi)容，建立起物理與相應專業(yè)的聯(lián)系；正確處理數(shù)學工具與物理內(nèi)容，以及理論體系與實驗驗證的聯(lián)系；在教學中應用教育心理學理論，利用聯(lián)想、遷移以及啟發(fā)式教學提升學生的學習效率，培養(yǎng)其獨立思考與解決問題的能力。
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