教案的編寫應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的參與和積極學(xué)習(xí)。教案的編寫要注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性。附上幾個(gè)優(yōu)秀教案的鏈接，供大家參閱和借鑒，希望對(duì)編寫教案有所幫助。
青松教案設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能美觀地書寫
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)
二課時(shí)
生字卡片
小黑板
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能美觀地書寫
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩(shī)，有些古詩(shī)的題目里面常常有這樣一個(gè)字——板書“詠”。（生齊讀）。
2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎？
3、是呀，詩(shī)人多感，看到眼前的景或物，就會(huì)產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達(dá)出來(lái)呀，于是，一不小心就寫下這么些詩(shī)來(lái)。還記得哪些古詩(shī)的題目里就有這個(gè)字？（齊背提到的這幾首詩(shī)）
4、有些詩(shī)，題目中沒有這個(gè)“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
7、我們?cè)谧R(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一組新的詩(shī)，補(bǔ)充詩(shī)題——冬夜雜詠（生齊讀）
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩(shī)的總題。里面包括三首詩(shī)，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《青松》。（板書詩(shī)題——青松）
2、既然有了問號(hào)，就自己讀一讀吧，詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友，我們可要讀準(zhǔn)它的名字。（生自由讀古詩(shī)。）
3、小黑板出示古詩(shī)（生字用紅粉筆標(biāo)出）
4、誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)？（生讀，師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”，讀了好幾遍）
6、真不錯(cuò)，沒用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。
同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩(shī)的韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學(xué)們做老師，你們讀，我來(lái)畫。
7、再次練讀，讀得很有味。
1、這首詩(shī)是什么意思呢？同學(xué)們邊讀邊想。
（生自由發(fā)言）
2、我們先來(lái)看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？請(qǐng)同學(xué)們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(zhǎng)）。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)，這真是（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢？（雪窖冰天，冰天雪地）
5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應(yīng)呢？
（青松挺且直）
6、青松是怎樣挺且直的呢？誰(shuí)愿做青松？
（請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)演，生昂首挺胸，生評(píng)議。）
9、面對(duì)著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強(qiáng)者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。
10、面對(duì)著青松，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
（生讀評(píng)前兩行詩(shī)。）
13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎？
（生說(shuō)意思）（美讀）
15、讀了陳毅的這首《青松》，你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？
16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
（再讀，練習(xí)背誦）
17、《冬夜雜詠》這個(gè)組詩(shī)中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習(xí)冊(cè)上，有興趣的同學(xué)，可以利用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，再學(xué)學(xué)這首詩(shī)。
1、找出生字。（貼出生字卡）
2、由學(xué)生來(lái)教學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
“待、化”左窄右寬?！巴Α币獢[放勻稱。
3、師選擇范寫
4、生描紅
完成《習(xí)字冊(cè)》
自選：
1、小練筆：觀察松樹，寫一段話，可先寫外形再結(jié)合對(duì)課文的理解寫想法。
2、收集關(guān)于松柏的詩(shī)詞，并記錄下來(lái)，爭(zhēng)取熟練地背誦。
1、正確、美觀地書寫字詞，默寫古詩(shī)。
2、積累成語(yǔ)，并能運(yùn)用。
3、閱讀文章，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精美。
鞏固字詞
積累成語(yǔ)
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)
1、背誦課文
2、默寫《青松》
二、積累成語(yǔ)
1、出示成語(yǔ)
不屈不饒
百折不饒
堅(jiān)貞不屈
堅(jiān)定不移
寧為玉碎
不為瓦全
2、熟讀成誦
三、閱讀文章
兒歌《我最愛雪后的早晨》
1、自讀兒歌，了解大意。
2、提問：雪后的早晨是怎樣的景色？
我為什么最愛雪后的早晨？
3、感情誦讀。
四、作業(yè)
完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》
青松教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)的意思，體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品質(zhì)，并能初步領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，提示課題。
師：同學(xué)們，冬天發(fā)展到了，天氣越來(lái)越冷了。說(shuō)到寒冷的冬天，你們會(huì)想到哪些詞？（生說(shuō)。）。
師：是啊，它們可真了不起，不少詩(shī)人還專門寫詩(shī)贊美它們呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的《青松》。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要特別注意加點(diǎn)的生字。
（課件出示詩(shī)歌，在生字下加點(diǎn)，生自由練讀。）。
師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文呀？
（請(qǐng)三到五個(gè)學(xué)生讀，在讀中糾正讀音。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些字，看看用什么好辦法可以記住它們。
（生讀后交流）。
師：讀詩(shī)歌時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要讀出節(jié)奏和韻律，請(qǐng)看大屏幕，聽老師讀。（課件出示：大雪/壓/青松，青松/挺且直。要知/松高潔，待到/雪/化時(shí)。師配樂范讀。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師的讀法再讀課文。
（請(qǐng)三至五位學(xué)生讀，師指導(dǎo)糾正后，生配樂齊讀。）。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)品質(zhì)。
（課件出示：大雪重壓在青松樹枝上的畫面，讓生理解“大雪壓青松”。）。
師：誰(shuí)能做一做“壓”的動(dòng)作？從“壓”字上你們能感覺到什么？
（生觀察交流，并通過做動(dòng)作理解“壓”的意思，體會(huì)青松在雪中的艱難處境。）。
師：假如現(xiàn)在你們就是風(fēng)雪中的小青松，你們被大雪壓彎了腰，心里會(huì)想什么？你們會(huì)對(duì)大雪說(shuō)什么？（生想象交流）。
師：這時(shí)，你們會(huì)怎樣站立在風(fēng)雪中？
（生做動(dòng)作：站直、站挺。師出示課件：挺立在大雪中的青松。）。
師：大屏幕上的青松在大雪中是怎么站的？
（生觀察交流，理解“挺且直”，體會(huì)青松在雪中的頑強(qiáng)表現(xiàn)。）。
師：大雪終于融化了，春天來(lái)到了，青松變成了什么樣子？
（課件出示：春天的青松。）。
師：青松身上有哪些品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)？（生說(shuō)。）。
（音樂起，指名說(shuō)。）。
四、課外拓展，領(lǐng)悟情感。
師：陳毅爺爺除了贊美青松外，還寫詩(shī)歌紅梅。
（課件出示：紅梅傲然開放于雪中及詩(shī)句，生自讀。）。
師：你們發(fā)現(xiàn)紅梅和青松有哪些相同的地方呢？知道陳毅爺爺要贊美它們什么嗎？（生交流）。
師：這兩首詩(shī)都寫于1950年前。當(dāng)時(shí)，我國(guó)正在鬧饑荒，人們幾乎沒有什么吃的。為了活命，人們啃樹皮、嚼草根……可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒有向饑荒屈服，堅(jiān)強(qiáng)地和它作斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了困難。陳毅爺爺寫這兩首詩(shī)真正想要贊美誰(shuí)呢？（生交流，師引導(dǎo)）。
師：是啊，陳毅爺爺借這兩首詩(shī)贊美的是頑強(qiáng)的中國(guó)人民。
（生配樂誦讀）。
五、背誦再升華。
陳毅的一首詩(shī)，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來(lái)記住它吧！相信這首詩(shī)會(huì)激勵(lì)你的一生。
六、作業(yè)。
背誦《紅梅》和《秋菊》。
青松教案設(shè)計(jì)篇三
1、（出示青松圖）小朋友們，看看這是什么樹？一起說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)“青松”）跟老師一起寫它的名字。（師板書：青松）誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好？（指生讀，“青”、“松”是后鼻音）讓我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。（生齊讀）。
2、小朋友們，你所了解的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)介紹它？（指生交流）。
小朋友們，這樣的樹你們喜歡嗎？
3、有一位爺爺，他叫陳毅，他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于陳毅的課文，叫做——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒想到他還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢。在一個(gè)冬天的夜晚，下著大雪，陳毅睡不著，他就到屋外去，看到燈光下的青松，就情不自禁地吟誦起來(lái)。（動(dòng)畫，師配樂朗誦《青松》）。
4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》（板書：18）。
請(qǐng)小朋友們齊讀課題。（生齊讀課題）。
1、請(qǐng)小朋友們把課本翻到116頁(yè)，借助拼音自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀）。
2、（出示全詩(shī)，生字用紅色的字）這些紅色的字是本課的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指一生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
3、如果你是小老師，你會(huì)提醒大家讀好哪個(gè)字？（“挺”是后鼻音）請(qǐng)你帶大家讀這個(gè)字。
4、讓我們來(lái)齊讀這些生字，讀兩遍。
5、小朋友們，字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句能讀流利嗎？自己練練。（生自由練讀）。
誰(shuí)來(lái)試一試？（師相機(jī)評(píng)價(jià)）真不錯(cuò)，沒用老師教就能把古詩(shī)讀得正確流利。
6、同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀好詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？小朋友們聽老師讀。（師朗讀后標(biāo)出停頓符號(hào)）你們也想來(lái)試試嗎？自己先練練。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀）。
讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
1、那么這首詩(shī)到底寫了些什么？你能不能自己讀懂呢？請(qǐng)小朋友拿起書，輕輕地讀一讀，想一想。（學(xué)生充分自學(xué)）。
2、（學(xué)生自學(xué)后）：同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的？
（學(xué)生同桌之間交流。）。
3、小朋友們討論得很熱烈，老師也想加入你們，和你們一起來(lái)交流。
冬夜里的這場(chǎng)雪下得大嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（1）（生：很大，我從第一行中的“大雪”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。）（出示大雪壓青松圖）。
你們看，雖然這是雪后的情景，但從地面上的雪我們也能猜到，這雪下的時(shí)候一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(zhǎng)），用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪個(gè)成語(yǔ)？（天寒地凍、冰天雪地）。
（2）再讀讀第一行，哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大？（生：壓）。
a、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。（ppt出示“大雪壓青松”，“壓”用紅字）（相機(jī)板書：雪壓）“壓”字，給你什么感覺？（指生說(shuō)）。
b、你們的感受這么真切！相信一定能讀好這句詩(shī)。（出示第一行）。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
讓我們一起來(lái)讀。
4、子們，這么沉的大雪壓在青松的肩上（板書：雪壓），它怕了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：“青松挺且直”）。
（板書：挺且直）。
那誰(shuí)愿做一棵挺且直的青松？（一學(xué)生上臺(tái)，昂首挺胸，伸開雙手）。
通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在這里挺與直是同義詞，中間用且字連起來(lái)。
我想問一問這棵青松：青松啊，寒冷的北風(fēng)刮來(lái)，層層的大雪壓在你的身上，感覺怎樣？（指生說(shuō)）。
你害怕嗎？（生：我不害怕。）。
真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也來(lái)做一棵勇敢的青松？
來(lái)，孩子們，咱們一起挺起胸，直起腰。齊讀“青松挺且直”。（生齊讀）。
來(lái)，咱們可以拍拍胸脯，怎么樣，感覺是不是更挺了？
師引讀：青松們，大雪重重地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪狠狠地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪毫不留情地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
恩，老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松?。ㄕ?qǐng)學(xué)生坐下）。
5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解，帶著這樣的情感來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。（出示：大雪壓青松，青松挺且直。）。
6、小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了，你們看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板書：雪化）陽(yáng)光照耀下說(shuō)的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指生交流）。
7、是啊，冰雪融化后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜愛了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆：要知松高潔，待到雪化時(shí)。（出示：要知松高潔，待到雪化時(shí)。）。
“高潔“是高尚純潔的意思。（板書：高潔）是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美，小朋友們，如果你是詩(shī)人，你要贊美青松的什么？（指生交流）。
8、小朋友們，能不能通過朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格？自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)再來(lái)？讓我們一起來(lái)試試。
9、小朋友們，此時(shí)此刻青松在大雪的重壓之下，不怕嚴(yán)寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔，你想對(duì)它說(shuō)什么？（指生說(shuō)）。
10、來(lái)，孩子們，把你想說(shuō)的話通過朗讀表達(dá)出來(lái)吧。（出示全詩(shī)）自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)）讓我們一起來(lái)讀，讀出青松的挺拔，讀出青松的高尚純潔，讀出對(duì)它的贊美之情。（生齊讀）。
11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧，能背誦嗎？先試試。誰(shuí)來(lái)背？（指生背）老師為你們配上音樂，一起來(lái)背誦。（學(xué)生齊背）。
真好，老師看到的是一棵棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹。
1、小朋友們今天詩(shī)句讀得好，背得好，老師相信今天的字一定寫得更好。（出示生字）老師指，你們讀。
2、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師，教教小朋友們，你用什么方法，記住了哪個(gè)字？（指生交流）。
3、指導(dǎo)“壓”。
你是怎么記住這個(gè)生字的？和那個(gè)字有點(diǎn)像？（莊）。
這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪里去了？
不過我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。
寫這個(gè)字的時(shí)候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫。小手拿出來(lái)和老師一起寫。
4、指導(dǎo)“挺”。
本課的生字里，最難寫的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來(lái)看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)。“挺”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個(gè)字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯(cuò)啊？可千萬(wàn)別寫成“延”啊。
寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。誰(shuí)知道“挺”的筆順？（指生說(shuō)）好，伸出你們的小手，跟老師一起寫。（師邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)）。
5、最難寫的字都已經(jīng)解決了，其它幾個(gè)字通過自學(xué)，一定能寫漂亮。請(qǐng)小朋友們打開《習(xí)字冊(cè)》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫。
青松教案設(shè)計(jì)篇四
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
課文錄音，教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、談話。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的.，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松。
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且。
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）。
“待”是什么意思？（等待，等到）。
“化”是什么意思？（融化）。
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）。
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)。
1讀詞抄詞。（課后第三題）。
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--且--（）青--（）公--（）。
3擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）。
青松教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示青松圖）小朋友們，看看這是什么樹？一起說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)“青松”）跟老師一起寫它的名字。（師板書：青松）誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好？（指生讀，“青”、“松”是后鼻音）讓我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。（生齊讀）。
2、小朋友們，你所了解的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)介紹它？（指生交流）。
小朋友們，這樣的樹你們喜歡嗎？
3、有一位爺爺，他叫陳毅，他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于陳毅的課文，叫做——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒想到他還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢。在一個(gè)冬天的夜晚，下著大雪，陳毅睡不著，他就到屋外去，看到燈光下的青松，就情不自禁地吟誦起來(lái)。（動(dòng)畫，師配樂朗誦《青松》）。
4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》（板書：18）。
請(qǐng)小朋友們齊讀課題。（生齊讀課題）。
二、初讀詩(shī)句。
1、請(qǐng)小朋友們把課本翻到116頁(yè)，借助拼音自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀）。
2、（出示全詩(shī)，生字用紅色的字）這些紅色的字是本課的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指一生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
3、如果你是小老師，你會(huì)提醒大家讀好哪個(gè)字？（“挺”是后鼻音）請(qǐng)你帶大家讀這個(gè)字。
4、讓我們來(lái)齊讀這些生字，讀兩遍。
5、小朋友們，字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句能讀流利嗎？自己練練。（生自由練讀）。
誰(shuí)來(lái)試一試？（師相機(jī)評(píng)價(jià)）真不錯(cuò)，沒用老師教就能把古詩(shī)讀得正確流利。
6、同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀好詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？小朋友們聽老師讀。（師朗讀后標(biāo)出停頓符號(hào)）你們也想來(lái)試試嗎？自己先練練。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀）。
讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、理解詩(shī)意，感情朗讀。
1、那么這首詩(shī)到底寫了些什么？你能不能自己讀懂呢？請(qǐng)小朋友拿起書，輕輕地讀一讀，想一想。（學(xué)生充分自學(xué)）。
2、（學(xué)生自學(xué)后）：同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的？
（學(xué)生同桌之間交流。）。
3、小朋友們討論得很熱烈，老師也想加入你們，和你們一起來(lái)交流。
冬夜里的這場(chǎng)雪下得大嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（1）（生：很大，我從第一行中的“大雪”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。）（出示大雪壓青松圖）。
你們看，雖然這是雪后的情景，但從地面上的雪我們也能猜到，這雪下的時(shí)候一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(zhǎng)），用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪個(gè)成語(yǔ)？（天寒地凍、冰天雪地）。
（2）再讀讀第一行，哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大？（生：壓）。
a、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。（ppt出示“大雪壓青松”，“壓”用紅字）（相機(jī)板書：雪壓）“壓”字，給你什么感覺？（指生說(shuō)）。
b、你們的感受這么真切！相信一定能讀好這句詩(shī)。（出示第一行）。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
讓我們一起來(lái)讀。
4、子們，這么沉的大雪壓在青松的肩上（板書：雪壓），它怕了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：“青松挺且直”）。
（板書：挺且直）。
那誰(shuí)愿做一棵挺且直的青松？（一學(xué)生上臺(tái)，昂首挺胸，伸開雙手）。
通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在這里挺與直是同義詞，中間用且字連起來(lái)。
我想問一問這棵青松：青松啊，寒冷的北風(fēng)刮來(lái)，層層的大雪壓在你的身上，感覺怎樣？（指生說(shuō)）。
你害怕嗎？(生：我不害怕。)。
真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也來(lái)做一棵勇敢的青松？
來(lái)，孩子們，咱們一起挺起胸，直起腰。齊讀“青松挺且直”。（生齊讀）。
來(lái)，咱們可以拍拍胸脯，怎么樣，感覺是不是更挺了？
師引讀：青松們，大雪重重地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪狠狠地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪毫不留情地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
恩，老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松?。ㄕ?qǐng)學(xué)生坐下）。
5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解，帶著這樣的情感來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。（出示：大雪壓青松，青松挺且直。）。
6、小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了，你們看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板書：雪化）陽(yáng)光照耀下說(shuō)的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指生交流）。
7、是啊，冰雪融化后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜愛了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆：要知松高潔，待到雪化時(shí)。（出示：要知松高潔，待到雪化時(shí)。）。
“高潔“是高尚純潔的意思。（板書：高潔）是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美，小朋友們，如果你是詩(shī)人，你要贊美青松的什么？（指生交流）。
8、小朋友們，能不能通過朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格？自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)再來(lái)？讓我們一起來(lái)試試。
9、小朋友們，此時(shí)此刻青松在大雪的重壓之下，不怕嚴(yán)寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔，你想對(duì)它說(shuō)什么？（指生說(shuō)）。
10、來(lái)，孩子們，把你想說(shuō)的話通過朗讀表達(dá)出來(lái)吧。（出示全詩(shī)）自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)）讓我們一起來(lái)讀，讀出青松的挺拔，讀出青松的高尚純潔，讀出對(duì)它的贊美之情。（生齊讀）。
11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧，能背誦嗎？先試試。誰(shuí)來(lái)背？（指生背）老師為你們配上音樂，一起來(lái)背誦。（學(xué)生齊背）。
真好，老師看到的是一棵棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹。
四、指導(dǎo)寫字。
1、小朋友們今天詩(shī)句讀得好，背得好，老師相信今天的字一定寫得更好。（出示生字）老師指，你們讀。
2、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師，教教小朋友們，你用什么方法，記住了哪個(gè)字？（指生交流）。
3、指導(dǎo)“壓”。
你是怎么記住這個(gè)生字的？和那個(gè)字有點(diǎn)像？（莊）。
這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪里去了？
不過我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。
寫這個(gè)字的時(shí)候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫。小手拿出來(lái)和老師一起寫。
4、指導(dǎo)“挺”。
本課的生字里，最難寫的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來(lái)看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)?！巴Α笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個(gè)字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯(cuò)??？可千萬(wàn)別寫成“延”啊。
寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。誰(shuí)知道“挺”的筆順？（指生說(shuō)）好，伸出你們的小手，跟老師一起寫。（師邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)）。
5、最難寫的字都已經(jīng)解決了，其它幾個(gè)字通過自學(xué)，一定能寫漂亮。請(qǐng)小朋友們打開《習(xí)字冊(cè)》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫。
雪壓挺且直。
雪化高潔。
青松教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)《青松》一課，為了讓學(xué)生更好地理解“挺且直”和“松高潔”，我用了角色轉(zhuǎn)換的方法進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的效果。
比如說(shuō)“挺且直”，我問學(xué)生誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生結(jié)合插圖，有的說(shuō)雪雖然大，但是松樹能挺住，有的說(shuō)松樹站得很直。我知道孩子們意會(huì)了，但不能言傳。我告訴學(xué)生“且”是而且的意思，然后問誰(shuí)能做個(gè)“挺且直”的動(dòng)作，結(jié)果，多數(shù)孩子都站了起來(lái)。他們挺著胸，抬著頭，一幅雄糾糾氣昂昂的樣子。
“松高潔”理解起來(lái)確實(shí)有難度，我引導(dǎo)學(xué)生看圖，想想雪化之后松樹葉子的變化，學(xué)生說(shuō)出葉子是更加綠了，更加高大了。正好我們班有個(gè)小朋友叫松潔，我讓小朋友想想為什么他的爸爸媽媽幫他取這個(gè)名字呢？小朋友們一下就說(shuō)出了，希望像松樹一樣堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難。那這里的“高潔”就已經(jīng)理解了。
青松教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)，初步體會(huì)青松的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入引興趣。
1、出示青松圖片，問：你們知道這是什么樹嗎？
你們見過青松嗎？你認(rèn)識(shí)的青松是怎樣的？
出示：“松竹梅歲寒三友”指導(dǎo)讀，這句話是什么意思呢？
3、你們喜歡青松嗎？陳毅爺爺也非常喜歡青松，你們知道陳毅爺爺嗎？
陳毅爺爺不但會(huì)帶兵打仗，還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜，大雪紛飛，陳毅披著衣服走到屋外，看到燈光下的青松，情不自禁地吟誦起來(lái)——（師飽含深情朗讀古詩(shī)）。
二、初讀古詩(shī)求流利。
1、生自由讀古詩(shī)，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、誰(shuí)來(lái)做做小老師，帶著大家讀讀生字。
3、詩(shī)中的生字都認(rèn)識(shí)了。讀古詩(shī)肯定不成問題了，誰(shuí)來(lái)試一試？
學(xué)生朗讀，師相機(jī)正音。
4、要想讀好詩(shī)，不僅要正確流利，還要讀出韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。那么這首詩(shī)該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢？你們做老師來(lái)讀，我來(lái)畫好嗎？（生讀師畫）。
再次練讀，讀出詩(shī)的味道。
三、再讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意。
1、自由讀讀，邊讀邊想每句詩(shī)的意思，同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名回答，你讀懂了哪一句，就先說(shuō)哪一句，不懂的句子或詞兒也可以提出來(lái)大家討論。
3、“大雪壓青松，青松挺且直?！?BR> 我們先來(lái)看第一句，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？看圖想象一下大雪的場(chǎng)景，指名學(xué)生說(shuō)。
是呀，那雪多大呀！每片雪花兒都有鵝毛般大，不一會(huì)兒，世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到，當(dāng)時(shí)的積雪一定——（很厚很厚），天氣一定——（很冷很冷）。
可是，就在這冰天雪地里，在這寒風(fēng)暴雪里，卻挺立著一棵——青松。（指第一句）誰(shuí)來(lái)讀好這一句詩(shī)？（指名讀。讀出雪很大，天很冷，雪壓在身上很重的感覺）。
這么重，這么厚的雪壓在身上，青松有什么反應(yīng)呢？（生：青松挺且直）。
青松是怎樣“挺且直”的呢？誰(shuí)愿意做青松？（學(xué)生表演）。
通過這么一演，我們都知道了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其實(shí)在這里“挺”和“直”意思相近，中間用“且”連接起來(lái)，“且”就是而且、并且的意思。
在狂風(fēng)暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體，這種“挺直”多么不容易、多么令人敬佩??！讓我們一起再讀讀第一句。
閉著眼睛再讀一讀，你仿佛看到了一棵怎樣的青松？你想對(duì)它說(shuō)什么？
說(shuō)得好！風(fēng)雪有什么可怕！困難在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒風(fēng)吹不倒！大雪壓不彎！昂首挺立于風(fēng)雪之中，這就是青松！讓我們都做一名勇敢者，一起再來(lái)讀好這一句詩(shī)！
4、要知松高潔，待到雪化時(shí)。
生：雪化后的青松更高。
生：雪化了之后，青松一定更綠了。
生：青松一定更好看了。
生：青松在陽(yáng)光下可能還閃著光。
生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
生：被雪洗過的青松，可能更干凈了。
師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
師：那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)。
四、總結(jié)拓展激情感。
孩子們，讀了陳毅的這首《青松》，你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？
生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。
生：青松被大雪壓著，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。
生：我也要向青松學(xué)習(xí)。
生：青松在困難面前，一點(diǎn)也不害怕。
小朋友們，你們知道嗎？在新中國(guó)剛剛成立不久的五十年代，中國(guó)連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，全國(guó)的大部分田地都收不上來(lái)糧食。沒有糧食可以吃，這讓無(wú)數(shù)的中國(guó)人民，受到了死亡的威脅！可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒有害怕，沒有屈服！在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，克服困難，很快地度過了這段艱難的時(shí)期。
師：此時(shí)，你想說(shuō)什么嗎？你覺得中國(guó)人民怎么樣？
生：中國(guó)人民真了不起呀！
生：中國(guó)人民真堅(jiān)強(qiáng)呀！
生：中國(guó)人民不怕困難，不管多苦，都是勇往直前的！
師：是呀！中國(guó)人民面對(duì)困難，毫不屈服，多么堅(jiān)強(qiáng)，多么了不起呀！不就像這高尚、純潔的青松嘛！于是，在1960年的那個(gè)冬天，陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩(shī)——（師生齊讀）。
師：這首詩(shī)贊美的是勇敢的青松，更是堅(jiān)強(qiáng)的——生齊答：中國(guó)人民！
其實(shí)，陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來(lái)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中國(guó)人民，《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首，另外還有許多首，比如《紅梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友們有興趣課后再讀一讀。
五、教學(xué)生字助默寫。
教學(xué)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：壓、挺。
六、作業(yè)超市求鞏固。
1、背誦默寫古詩(shī)。
2、讀《紅梅》、《秋菊》。
3、寫幾句話，贊美你心目中的青松。
附板書：
青松。
大雪壓青松，
青松挺且直。
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。
青松教案設(shè)計(jì)篇八
二年級(jí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)還是比較冷漠，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣？一開始教學(xué)，我適當(dāng)修改了一下教案，改為誦讀大賽，比比誰(shuí)積累得古詩(shī)多，并給予獎(jiǎng)品，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于這首詩(shī)大部分學(xué)生已背誦，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩(shī)的意思。對(duì)詩(shī)意的理解，我想，如果孤立地去品析，往往是領(lǐng)會(huì)不深。為了突破重點(diǎn)，課前我給學(xué)生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》，學(xué)生對(duì)青松這一形象有了初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，通過多種形式的朗讀，把自己當(dāng)作小詩(shī)人，處在詩(shī)的情境之中，孩子們的想象力被激活了，這樣青松堅(jiān)強(qiáng)、高潔的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。
不過，課堂真是遺憾的藝術(shù)！本課介紹背景的目的，是想讓學(xué)生初步理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生知道‘青松’借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎曲，當(dāng)時(shí)我問：孩子們，這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢？一生說(shuō)：指陳毅。他的理解是完全正確的，由于堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè)，沒對(duì)該生的回答做任何的肯定，雖然后來(lái)做了彌補(bǔ)，但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧，也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō)；對(duì)是指他自己，表達(dá)自己要向青松一樣不怕困難，相信自己。同學(xué)們想一想，除了指他自己，還會(huì)指誰(shuí)呢？讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想指的是中國(guó)人民，整個(gè)中華民族，該有多好?。?BR> 葉圣陶老先生說(shuō)：作者思有路，遵路識(shí)斯真。作者胸有境，入境始與親。對(duì)詩(shī)意的理解如果孤立地去品詞析句，往往對(duì)詩(shī)的意境領(lǐng)會(huì)不深。但是變換了角色，你就是詩(shī)人，你就處在詩(shī)中情境，孩子們的想象力就會(huì)被激活，他們幼稚天真的話語(yǔ)，往往自然地把詩(shī)的意思吻合了。
（1）首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。初讀古詩(shī)：給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩(shī)句，利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決難讀的生字，學(xué)生很有自信，讀詩(shī)的積極性自然就上來(lái)了。并給學(xué)生自主權(quán)，讓讀的形式多樣化（和同桌的小朋友兩個(gè)人一組一行一行地讀，也可以一句一句地讀，或者一邊看圖一邊讀。）其實(shí)這也是一種方法指導(dǎo)：接下來(lái)了解學(xué)生讀懂了什么地方時(shí)，學(xué)生就能從課題到每行詩(shī)句進(jìn)行表達(dá)。
（2）其次，對(duì)于理解有困難的詞語(yǔ)進(jìn)行注重了讓學(xué)生進(jìn)入角色?！案邼崱钡睦斫庖欢ㄓ欣щy，引導(dǎo)學(xué)生看圖，看看雪化之后松樹葉子的變化，有學(xué)生說(shuō)出葉子是鮮亮鮮亮的，有學(xué)生說(shuō)雪化后青松顯得更加挺拔蒼翠了。結(jié)合上課開始老師畫的松樹，我讓孩子們把自己當(dāng)作是一棵小松樹--“大雪就是想壓折你們，可是你們卻堅(jiān)強(qiáng)地與他較量，你們會(huì)說(shuō)些什么？”孩子們的想象力就是豐富：“雪，你來(lái)吧！我正好用你洗澡呢？你被太陽(yáng)曬化就會(huì)變成水，讓我喝了，我會(huì)更漂亮、更堅(jiān)強(qiáng)！”情感激發(fā)了，語(yǔ)言訓(xùn)練也恰倒好處。
（3）拓展閱讀的環(huán)節(jié)證明孩子是可以在一節(jié)課上同步學(xué)習(xí)一組古詩(shī)的。效果比較好。
《青松》是陳毅元帥寫的。這首詩(shī)單從字面上來(lái)理解它的意思并不難，但要從中體會(huì)青松那高尚純潔的精神品質(zhì)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確有相當(dāng)大的難度。為了突破這一教學(xué)上的難點(diǎn)，我教“大雪壓青松”這一句時(shí)，抓住“壓”字讓學(xué)生體會(huì)：從這個(gè)“壓”字上你知道了什么？學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)‘壓’字告訴我們雪下得很大很大?！薄熬拖褚粔K大石頭一樣重重地壓在青松身上，壓得青松都快斷了?！睂W(xué)“青松挺且直”時(shí)，抓住“挺”字讓學(xué)生體會(huì)：這么生的雪壓在青松身上，它不但不彎腰，還“挺且直”，你能想像青松與大雪對(duì)抗的樣子嗎？學(xué)生想了想說(shuō)：“青松一這用足了力氣，拼命挺直身體，頂著大雪，不讓大雪把它壓倒。”我又接著問：“你喜歡這樣的青松嗎？為什么？”學(xué)生紛紛發(fā)言：“我喜歡，因?yàn)榍嗨刹慌麓笱褐?，他很勇敢?！薄耙驗(yàn)榍嗨刹慌潞?，它很?jiān)強(qiáng)?！薄拔蚁矚g青松是因?yàn)樗慌吕щy，不向大雪低頭?！痹趯W(xué)習(xí)“要知松高潔，待到雪化時(shí)”一句時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)：大雪過后，其他花草樹木有什么變化？青松又有什么變化？學(xué)生說(shuō)：“大雪過后，有的樹枝被大雪壓得低低的，有的還被壓斷了，有的花草樹木被雪一凍，葉子都枯了，還有的都凍死了。而青松等到雪化了以后，葉子更綠了，身體也挺得更直了?！贝藭r(shí)，我再接著問：“學(xué)到這里，你知道青松有怎樣高尚純潔的品格嗎？”學(xué)生就不難歸結(jié)出青松“不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的高潔品質(zhì)來(lái)了。學(xué)完全文，我又補(bǔ)充介紹了陳毅寫這首詩(shī)時(shí)的年代的時(shí)代背景，告訴學(xué)生陳毅寫青松，其實(shí)是在借青松贊美人?！瓣愐阍谫澝勒l(shuí)呢？”學(xué)生很聰明地領(lǐng)悟到，《青松》這首詩(shī)其實(shí)是在贊頌堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民。
本首詩(shī)選自陳毅的《冬夜雜詠》，全詩(shī)描寫了大雪重壓下青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。
在理解了詩(shī)的表面意思后，我介紹了這首詩(shī)的背景，介紹背景的目的，是想讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生知道“青松”借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎腰。當(dāng)時(shí)我問：“孩子們，這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢？”有學(xué)生說(shuō)：“指陳毅?！彼睦斫馐钦_的，但和我想要的答案不同，我堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè)，沒對(duì)該生的回答做任何的肯定，雖然后來(lái)做了彌補(bǔ)，但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧，也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō)：“對(duì)，是指他自己，表達(dá)自己要像青松一樣不怕困難，相信自己。同學(xué)們想一想，除了指他自己，還會(huì)指誰(shuí)呢？”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)人民，也會(huì)更自然地想到詩(shī)的更深一層意思，那么課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
青松教案設(shè)計(jì)篇九
本首詩(shī)選自陳毅的《冬夜雜詠》，全詩(shī)描寫了大雪重壓下青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。
在理解了詩(shī)的表面意思后，我介紹了這首詩(shī)的背景，介紹背景的目的，是想讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生知道“青松”借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎腰。當(dāng)時(shí)我問：“孩子們，這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢？”有學(xué)生說(shuō)：“指陳毅?！彼睦斫馐钦_的，但和我想要的答案不同，我堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè)，沒對(duì)該生的回答做任何的肯定，雖然后來(lái)做了彌補(bǔ)，但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧，也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō)：“對(duì)，是指他自己，表達(dá)自己要像青松一樣不怕困難，相信自己。同學(xué)們想一想，除了指他自己，還會(huì)指誰(shuí)呢？”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)人民，也會(huì)更自然地想到詩(shī)的更深一層意思，那么課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
青松教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)設(shè)計(jì)：青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒。
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
化：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。寫時(shí)要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓：共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭，下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。
2、其他要描紅的字。
且：共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長(zhǎng)。它的上面部分要寫得稍微寬一些。
待：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個(gè)“寺”。
雪：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。
2、描紅練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)。
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候，我們?cè)?jīng)講過：通常讀五言詩(shī)，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用，否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開，反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn)，請(qǐng)大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪?壓青松，
要知?松?高潔，
待到?雪化時(shí)。
2、小結(jié)：討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào)：贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。指名朗讀，評(píng)讀。
三、背誦指導(dǎo)。
熟讀全詩(shī)。
試背、默寫，對(duì)照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
板書設(shè)計(jì)：
大雪壓青松，
青松挺且直。??景（所見）不怕重壓。
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。??情（所想）高尚純潔。
青松教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)用具：投影儀、掛圖、生字卡。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、齊背《登鸛雀樓》。
2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的一首詩(shī)：《青松》。
3、板書課題：17青松。
簡(jiǎn)介陳毅。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽老師范讀課文。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
3、出示詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。要只松高潔，待到雪化時(shí)。
（1）揭示生字：壓???挺???且???化???待。
（2）學(xué)生逐句讀讀詩(shī)句，對(duì)照插圖想想詩(shī)意，然后交流讀懂了什么，提出不理解的字詞，共同討論。
（3）指名讀詩(shī)。
三、精讀課文。
1、指名讀第一、二行詩(shī)句，誰(shuí)能講講它的意思？（指名講）誰(shuí)還能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想象，來(lái)講講詩(shī)句的意思。
2、指名讀三、四行詩(shī)句。
（1）"高潔"是高尚、純潔的意思，這兩句詩(shī)是什么意思？
（2）討論：這是不是僅僅指青松來(lái)說(shuō)的？
（3）小結(jié)：通過寫青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)的起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗(yàn)。
3、有感情的朗讀全詩(shī)。
4、熟讀全詩(shī)，想想詩(shī)意，自己試講。
5、試背、指名背。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：化、壓、挺、且、待。
2、教師指導(dǎo)范寫。
3、學(xué)生描紅、練寫生字。
五、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)。
2、觀察松樹，寫一段話?？上葘懲庑?，再結(jié)合對(duì)課文的理解和想法。
3、讀陳毅的故事，讀有關(guān)青松的作品。
青松教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
化：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。寫時(shí)要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓：共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭，下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。
2、其他要描紅的字。
且：共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長(zhǎng)。它的上面部分要寫得稍微寬一些。
待：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個(gè)“寺”。
雪：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。
2、 描紅練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候，我們?cè)?jīng)講過：通常讀五言詩(shī)，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用，否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開，反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn)，請(qǐng)大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪 壓青松，
青松 挺且直。
要知 松 高潔，
待到 雪化時(shí)。
2、小結(jié)：討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào)：贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。指名朗讀，評(píng)讀。
三、背誦指導(dǎo)。
熟讀全詩(shī)。
試背、默寫，對(duì)照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
18、青松
大雪壓青松，
青松挺且直。 景（所見）不怕重壓
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔
青松教案設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī);感受輕松的不畏嚴(yán)寒，純潔高尚。
掛圖、小黑板
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，感受青松的高潔。
二、教學(xué)過程：
(一)揭示課題
1、談話：看過青松嗎?給大家介紹介紹。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫青松的詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
3、板書課題：18青松
4、簡(jiǎn)介作者及寫作背景：見教參及后附
(二)初讀課文
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、時(shí)”是翹舌音。要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
(三)精讀課文
1、出示掛圖，說(shuō)說(shuō)你看到的是一株怎樣的青松?詩(shī)中怎樣寫得呢，讓我們一起讀一讀。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
(1)出示：大雪壓青松，青松挺且直。
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字的意思(壓：重壓。挺：直立而高聳。且：而且)
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
(3)結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的.。
(4)學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
(5)出示：要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)
“待”是什么意思?(等待，等到)
“化”是什么意思?(融化)
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
(要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候)
(6)大雪融化后，青松又是什么樣兒呢?請(qǐng)小朋友看圖。
(7)出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這青松的樣子，與雪前青松比較，引導(dǎo)學(xué)生感受青松雪壓不垮、蒼翠挺拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
(8)指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、有感情的朗讀、背誦韻文。
2、指導(dǎo)書寫。
二、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(二)教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
(三)課堂練習(xí)
1讀詞抄詞。(課后第三題)
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--且--()青--()公--()
3擴(kuò)詞。
高()()()青()()()
關(guān)于陳毅生平及寫作背景的介紹很重要，對(duì)于學(xué)生理解青松有幫助。
對(duì)詩(shī)的理解先重視學(xué)生的理解，只有在此基礎(chǔ)上的理解才更能使文本與學(xué)生走近。
學(xué)習(xí)生字要重視創(chuàng)造性的方法。
教后反思
《青松》教學(xué)思路
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過程，很受啟發(fā)。我想通過上一首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，所以我想在這一課的教學(xué)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)。
一、初讀古詩(shī)。
分組練讀，給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩(shī)句。然后進(jìn)行小組匯報(bào)朗讀情況，可以派代表朗讀，也可以小組一起讀，由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點(diǎn)評(píng)，指出其中難讀的字或糾正其中讀錯(cuò)的字。
二、理解詩(shī)意。
小組交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，提出自己不明白的字詞，組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計(jì)：“看看圖，想想意思?！薄白x書百遍，其義自現(xiàn)?！薄奥?lián)系你理解的句子，想想你不解的字詞?！边@些錦囊妙計(jì)我想在學(xué)生討論遇到困難時(shí)送給他們。(打印在紙條上，藏在一個(gè)小錢袋里。)
小組匯報(bào)討論結(jié)果，我想孩子們對(duì)第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來(lái)說(shuō)，對(duì)于第二句的理解中，對(duì)“高潔”的理解一定有困難，我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松，說(shuō)說(shuō)雪化后的青松是怎么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
三、有感情朗讀、背誦
小組練習(xí)，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)，在生動(dòng)的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。
四、指導(dǎo)書寫。
小組交流識(shí)字方法，著重對(duì)“挺”字的書寫指導(dǎo)。
五、小練筆。
觀察校園里的松樹，寫寫外形，再結(jié)合對(duì)課文的理解寫寫自己的想法。
青松教案設(shè)計(jì)篇十四
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以青松為題，隱含所抒之情。
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
課文錄音，教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
潔是什么意思？高潔呢？（高尚純潔）
待是什么意思？（等待，等到）
化是什么意思？（融化）
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
1、教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇——挺粗——且特——待優(yōu)——化
壓是廠字頭，不要多加一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
1讀詞抄詞。（課后第三題）
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化——（）且——（）青——（）公——（）
3擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）
青松教案設(shè)計(jì)篇十五
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以青松為題，隱含所抒之情。
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
】
反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
課文錄音，教學(xué)掛圖。
】
兩課時(shí)。
】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
潔是什么意思？高潔呢？（高尚純潔）
待是什么意思？（等待，等到）
化是什么意思？（融化）
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1 指名有感情地朗讀課文。
2 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1 教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
壓是廠字頭，不要多加一點(diǎn)。
2 指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3 學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)
1 讀詞抄詞。（課后第三題）
2 給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--（）且--（）青--（）公--（）
3 擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）
青松教案設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文錄音，教學(xué)掛圖。
教 學(xué) 流 程
動(dòng)態(tài)修改部分
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)過程：
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
（1）指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）
（2）大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
（3）出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)青松的樣子。
（4）指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
（2）自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景 不畏嚴(yán)寒 情 純潔高尚）
1、朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松，青松/挺且直。
要知/松高潔，待到/雪化時(shí)。
（1） 練習(xí)。（2）指名讀，（3）齊讀。
2、背誦。想象一下，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，能背誦古詩(shī)。
2、完成相關(guān)的鞏固練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
3、背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺 粗--且 特--待 優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
1、讀詞抄詞。（課后第三題）
2、給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化——（ ） 且——（ ） 青——（ ） 公——（ ）
3、擴(kuò)詞。
高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ）
4、課后去觀察一下松樹，寫一寫松樹的外形、特點(diǎn)或你對(duì)松樹的理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后去觀察一下松樹，寫一寫松樹的外形、特點(diǎn)或你對(duì)松樹的理解。
板書設(shè)計(jì)
大雪壓青松，
青松挺且直。
要知松高潔，
待到雪花時(shí)。
青松教案設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能美觀地書寫
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)
二課時(shí)
生字卡片
小黑板
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能美觀地書寫
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩(shī)，有些古詩(shī)的題目里面常常有這樣一個(gè)字——板書“詠”。（生齊讀）。
2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎？
3、是呀，詩(shī)人多感，看到眼前的景或物，就會(huì)產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達(dá)出來(lái)呀，于是，一不小心就寫下這么些詩(shī)來(lái)。還記得哪些古詩(shī)的題目里就有這個(gè)字？（齊背提到的這幾首詩(shī)）
4、有些詩(shī)，題目中沒有這個(gè)“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
7、我們?cè)谧R(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一組新的詩(shī)，補(bǔ)充詩(shī)題——冬夜雜詠（生齊讀）
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩(shī)的總題。里面包括三首詩(shī)，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《青松》。（板書詩(shī)題——青松）
2、既然有了問號(hào)，就自己讀一讀吧，詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友，我們可要讀準(zhǔn)它的名字。（生自由讀古詩(shī)。）
3、小黑板出示古詩(shī)（生字用紅粉筆標(biāo)出）
4、誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)？（生讀，師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”，讀了好幾遍）
6、真不錯(cuò)，沒用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。
同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩(shī)的韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學(xué)們做老師，你們讀，我來(lái)畫。
7、再次練讀，讀得很有味。
1、這首詩(shī)是什么意思呢？同學(xué)們邊讀邊想。
（生自由發(fā)言）
2、我們先來(lái)看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？請(qǐng)同學(xué)們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(zhǎng)）。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)，這真是（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢？（雪窖冰天，冰天雪地）
5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應(yīng)呢？
（青松挺且直）
6、青松是怎樣挺且直的呢？誰(shuí)愿做青松？
（請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)演，生昂首挺胸，生評(píng)議。）
9、面對(duì)著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強(qiáng)者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。
10、面對(duì)著青松，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
（生讀評(píng)前兩行詩(shī)。）
13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎？
（生說(shuō)意思）（美讀）
15、讀了陳毅的這首《青松》，你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？
16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
（再讀，練習(xí)背誦）
17、《冬夜雜詠》這個(gè)組詩(shī)中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習(xí)冊(cè)上，有興趣的同學(xué)，可以利用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，再學(xué)學(xué)這首詩(shī)。
1、找出生字。（貼出生字卡）
2、由學(xué)生來(lái)教學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
“待、化”左窄右寬?！巴Α币獢[放勻稱。
3、師選擇范寫
4、生描紅
完成《習(xí)字冊(cè)》
自選：
1、小練筆：觀察松樹，寫一段話，可先寫外形再結(jié)合對(duì)課文的理解寫想法。
2、收集關(guān)于松柏的詩(shī)詞，并記錄下來(lái)，爭(zhēng)取熟練地背誦。
1、正確、美觀地書寫字詞，默寫古詩(shī)。
2、積累成語(yǔ)，并能運(yùn)用。
3、閱讀文章，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精美。
鞏固字詞
積累成語(yǔ)
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)
1、背誦課文
2、默寫《青松》
二、積累成語(yǔ)
1、出示成語(yǔ)
不屈不饒
百折不饒
堅(jiān)貞不屈
堅(jiān)定不移
寧為玉碎
不為瓦全
2、熟讀成誦
三、閱讀文章
兒歌《我最愛雪后的早晨》
1、自讀兒歌，了解大意。
2、提問：雪后的早晨是怎樣的景色？
我為什么最愛雪后的早晨？
3、感情誦讀。
四、作業(yè)
完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》
青松教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)的意思，體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品質(zhì)，并能初步領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，提示課題。
師：同學(xué)們，冬天發(fā)展到了，天氣越來(lái)越冷了。說(shuō)到寒冷的冬天，你們會(huì)想到哪些詞？（生說(shuō)。）。
師：是啊，它們可真了不起，不少詩(shī)人還專門寫詩(shī)贊美它們呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的《青松》。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要特別注意加點(diǎn)的生字。
（課件出示詩(shī)歌，在生字下加點(diǎn)，生自由練讀。）。
師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文呀？
（請(qǐng)三到五個(gè)學(xué)生讀，在讀中糾正讀音。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些字，看看用什么好辦法可以記住它們。
（生讀后交流）。
師：讀詩(shī)歌時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要讀出節(jié)奏和韻律，請(qǐng)看大屏幕，聽老師讀。（課件出示：大雪/壓/青松，青松/挺且直。要知/松高潔，待到/雪/化時(shí)。師配樂范讀。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師的讀法再讀課文。
（請(qǐng)三至五位學(xué)生讀，師指導(dǎo)糾正后，生配樂齊讀。）。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)品質(zhì)。
（課件出示：大雪重壓在青松樹枝上的畫面，讓生理解“大雪壓青松”。）。
師：誰(shuí)能做一做“壓”的動(dòng)作？從“壓”字上你們能感覺到什么？
（生觀察交流，并通過做動(dòng)作理解“壓”的意思，體會(huì)青松在雪中的艱難處境。）。
師：假如現(xiàn)在你們就是風(fēng)雪中的小青松，你們被大雪壓彎了腰，心里會(huì)想什么？你們會(huì)對(duì)大雪說(shuō)什么？（生想象交流）。
師：這時(shí)，你們會(huì)怎樣站立在風(fēng)雪中？
（生做動(dòng)作：站直、站挺。師出示課件：挺立在大雪中的青松。）。
師：大屏幕上的青松在大雪中是怎么站的？
（生觀察交流，理解“挺且直”，體會(huì)青松在雪中的頑強(qiáng)表現(xiàn)。）。
師：大雪終于融化了，春天來(lái)到了，青松變成了什么樣子？
（課件出示：春天的青松。）。
師：青松身上有哪些品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)？（生說(shuō)。）。
（音樂起，指名說(shuō)。）。
四、課外拓展，領(lǐng)悟情感。
師：陳毅爺爺除了贊美青松外，還寫詩(shī)歌紅梅。
（課件出示：紅梅傲然開放于雪中及詩(shī)句，生自讀。）。
師：你們發(fā)現(xiàn)紅梅和青松有哪些相同的地方呢？知道陳毅爺爺要贊美它們什么嗎？（生交流）。
師：這兩首詩(shī)都寫于1950年前。當(dāng)時(shí)，我國(guó)正在鬧饑荒，人們幾乎沒有什么吃的。為了活命，人們啃樹皮、嚼草根……可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒有向饑荒屈服，堅(jiān)強(qiáng)地和它作斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了困難。陳毅爺爺寫這兩首詩(shī)真正想要贊美誰(shuí)呢？（生交流，師引導(dǎo)）。
師：是啊，陳毅爺爺借這兩首詩(shī)贊美的是頑強(qiáng)的中國(guó)人民。
（生配樂誦讀）。
五、背誦再升華。
陳毅的一首詩(shī)，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來(lái)記住它吧！相信這首詩(shī)會(huì)激勵(lì)你的一生。
六、作業(yè)。
背誦《紅梅》和《秋菊》。
青松教案設(shè)計(jì)篇三
1、（出示青松圖）小朋友們，看看這是什么樹？一起說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)“青松”）跟老師一起寫它的名字。（師板書：青松）誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好？（指生讀，“青”、“松”是后鼻音）讓我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。（生齊讀）。
2、小朋友們，你所了解的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)介紹它？（指生交流）。
小朋友們，這樣的樹你們喜歡嗎？
3、有一位爺爺，他叫陳毅，他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于陳毅的課文，叫做——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒想到他還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢。在一個(gè)冬天的夜晚，下著大雪，陳毅睡不著，他就到屋外去，看到燈光下的青松，就情不自禁地吟誦起來(lái)。（動(dòng)畫，師配樂朗誦《青松》）。
4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》（板書：18）。
請(qǐng)小朋友們齊讀課題。（生齊讀課題）。
1、請(qǐng)小朋友們把課本翻到116頁(yè)，借助拼音自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀）。
2、（出示全詩(shī)，生字用紅色的字）這些紅色的字是本課的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指一生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
3、如果你是小老師，你會(huì)提醒大家讀好哪個(gè)字？（“挺”是后鼻音）請(qǐng)你帶大家讀這個(gè)字。
4、讓我們來(lái)齊讀這些生字，讀兩遍。
5、小朋友們，字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句能讀流利嗎？自己練練。（生自由練讀）。
誰(shuí)來(lái)試一試？（師相機(jī)評(píng)價(jià)）真不錯(cuò)，沒用老師教就能把古詩(shī)讀得正確流利。
6、同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀好詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？小朋友們聽老師讀。（師朗讀后標(biāo)出停頓符號(hào)）你們也想來(lái)試試嗎？自己先練練。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀）。
讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
1、那么這首詩(shī)到底寫了些什么？你能不能自己讀懂呢？請(qǐng)小朋友拿起書，輕輕地讀一讀，想一想。（學(xué)生充分自學(xué)）。
2、（學(xué)生自學(xué)后）：同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的？
（學(xué)生同桌之間交流。）。
3、小朋友們討論得很熱烈，老師也想加入你們，和你們一起來(lái)交流。
冬夜里的這場(chǎng)雪下得大嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（1）（生：很大，我從第一行中的“大雪”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。）（出示大雪壓青松圖）。
你們看，雖然這是雪后的情景，但從地面上的雪我們也能猜到，這雪下的時(shí)候一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(zhǎng)），用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪個(gè)成語(yǔ)？（天寒地凍、冰天雪地）。
（2）再讀讀第一行，哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大？（生：壓）。
a、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。（ppt出示“大雪壓青松”，“壓”用紅字）（相機(jī)板書：雪壓）“壓”字，給你什么感覺？（指生說(shuō)）。
b、你們的感受這么真切！相信一定能讀好這句詩(shī)。（出示第一行）。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
讓我們一起來(lái)讀。
4、子們，這么沉的大雪壓在青松的肩上（板書：雪壓），它怕了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：“青松挺且直”）。
（板書：挺且直）。
那誰(shuí)愿做一棵挺且直的青松？（一學(xué)生上臺(tái)，昂首挺胸，伸開雙手）。
通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在這里挺與直是同義詞，中間用且字連起來(lái)。
我想問一問這棵青松：青松啊，寒冷的北風(fēng)刮來(lái)，層層的大雪壓在你的身上，感覺怎樣？（指生說(shuō)）。
你害怕嗎？（生：我不害怕。）。
真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也來(lái)做一棵勇敢的青松？
來(lái)，孩子們，咱們一起挺起胸，直起腰。齊讀“青松挺且直”。（生齊讀）。
來(lái)，咱們可以拍拍胸脯，怎么樣，感覺是不是更挺了？
師引讀：青松們，大雪重重地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪狠狠地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪毫不留情地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
恩，老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松?。ㄕ?qǐng)學(xué)生坐下）。
5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解，帶著這樣的情感來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。（出示：大雪壓青松，青松挺且直。）。
6、小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了，你們看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板書：雪化）陽(yáng)光照耀下說(shuō)的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指生交流）。
7、是啊，冰雪融化后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜愛了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆：要知松高潔，待到雪化時(shí)。（出示：要知松高潔，待到雪化時(shí)。）。
“高潔“是高尚純潔的意思。（板書：高潔）是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美，小朋友們，如果你是詩(shī)人，你要贊美青松的什么？（指生交流）。
8、小朋友們，能不能通過朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格？自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)再來(lái)？讓我們一起來(lái)試試。
9、小朋友們，此時(shí)此刻青松在大雪的重壓之下，不怕嚴(yán)寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔，你想對(duì)它說(shuō)什么？（指生說(shuō)）。
10、來(lái)，孩子們，把你想說(shuō)的話通過朗讀表達(dá)出來(lái)吧。（出示全詩(shī)）自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)）讓我們一起來(lái)讀，讀出青松的挺拔，讀出青松的高尚純潔，讀出對(duì)它的贊美之情。（生齊讀）。
11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧，能背誦嗎？先試試。誰(shuí)來(lái)背？（指生背）老師為你們配上音樂，一起來(lái)背誦。（學(xué)生齊背）。
真好，老師看到的是一棵棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹。
1、小朋友們今天詩(shī)句讀得好，背得好，老師相信今天的字一定寫得更好。（出示生字）老師指，你們讀。
2、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師，教教小朋友們，你用什么方法，記住了哪個(gè)字？（指生交流）。
3、指導(dǎo)“壓”。
你是怎么記住這個(gè)生字的？和那個(gè)字有點(diǎn)像？（莊）。
這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪里去了？
不過我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。
寫這個(gè)字的時(shí)候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫。小手拿出來(lái)和老師一起寫。
4、指導(dǎo)“挺”。
本課的生字里，最難寫的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來(lái)看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)。“挺”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個(gè)字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯(cuò)啊？可千萬(wàn)別寫成“延”啊。
寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。誰(shuí)知道“挺”的筆順？（指生說(shuō)）好，伸出你們的小手，跟老師一起寫。（師邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)）。
5、最難寫的字都已經(jīng)解決了，其它幾個(gè)字通過自學(xué)，一定能寫漂亮。請(qǐng)小朋友們打開《習(xí)字冊(cè)》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫。
青松教案設(shè)計(jì)篇四
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
課文錄音，教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、談話。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的.，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松。
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且。
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）。
“待”是什么意思？（等待，等到）。
“化”是什么意思？（融化）。
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）。
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)。
1讀詞抄詞。（課后第三題）。
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--且--（）青--（）公--（）。
3擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）。
青松教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示青松圖）小朋友們，看看這是什么樹？一起說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)“青松”）跟老師一起寫它的名字。（師板書：青松）誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好？（指生讀，“青”、“松”是后鼻音）讓我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。（生齊讀）。
2、小朋友們，你所了解的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)介紹它？（指生交流）。
小朋友們，這樣的樹你們喜歡嗎？
3、有一位爺爺，他叫陳毅，他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于陳毅的課文，叫做——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒想到他還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢。在一個(gè)冬天的夜晚，下著大雪，陳毅睡不著，他就到屋外去，看到燈光下的青松，就情不自禁地吟誦起來(lái)。（動(dòng)畫，師配樂朗誦《青松》）。
4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》（板書：18）。
請(qǐng)小朋友們齊讀課題。（生齊讀課題）。
二、初讀詩(shī)句。
1、請(qǐng)小朋友們把課本翻到116頁(yè)，借助拼音自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀）。
2、（出示全詩(shī)，生字用紅色的字）這些紅色的字是本課的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指一生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
3、如果你是小老師，你會(huì)提醒大家讀好哪個(gè)字？（“挺”是后鼻音）請(qǐng)你帶大家讀這個(gè)字。
4、讓我們來(lái)齊讀這些生字，讀兩遍。
5、小朋友們，字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句能讀流利嗎？自己練練。（生自由練讀）。
誰(shuí)來(lái)試一試？（師相機(jī)評(píng)價(jià)）真不錯(cuò)，沒用老師教就能把古詩(shī)讀得正確流利。
6、同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀好詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？小朋友們聽老師讀。（師朗讀后標(biāo)出停頓符號(hào)）你們也想來(lái)試試嗎？自己先練練。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀）。
讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、理解詩(shī)意，感情朗讀。
1、那么這首詩(shī)到底寫了些什么？你能不能自己讀懂呢？請(qǐng)小朋友拿起書，輕輕地讀一讀，想一想。（學(xué)生充分自學(xué)）。
2、（學(xué)生自學(xué)后）：同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的？
（學(xué)生同桌之間交流。）。
3、小朋友們討論得很熱烈，老師也想加入你們，和你們一起來(lái)交流。
冬夜里的這場(chǎng)雪下得大嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（1）（生：很大，我從第一行中的“大雪”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。）（出示大雪壓青松圖）。
你們看，雖然這是雪后的情景，但從地面上的雪我們也能猜到，這雪下的時(shí)候一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(zhǎng)），用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪個(gè)成語(yǔ)？（天寒地凍、冰天雪地）。
（2）再讀讀第一行，哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大？（生：壓）。
a、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。（ppt出示“大雪壓青松”，“壓”用紅字）（相機(jī)板書：雪壓）“壓”字，給你什么感覺？（指生說(shuō)）。
b、你們的感受這么真切！相信一定能讀好這句詩(shī)。（出示第一行）。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
讓我們一起來(lái)讀。
4、子們，這么沉的大雪壓在青松的肩上（板書：雪壓），它怕了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：“青松挺且直”）。
（板書：挺且直）。
那誰(shuí)愿做一棵挺且直的青松？（一學(xué)生上臺(tái)，昂首挺胸，伸開雙手）。
通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在這里挺與直是同義詞，中間用且字連起來(lái)。
我想問一問這棵青松：青松啊，寒冷的北風(fēng)刮來(lái)，層層的大雪壓在你的身上，感覺怎樣？（指生說(shuō)）。
你害怕嗎？(生：我不害怕。)。
真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也來(lái)做一棵勇敢的青松？
來(lái)，孩子們，咱們一起挺起胸，直起腰。齊讀“青松挺且直”。（生齊讀）。
來(lái)，咱們可以拍拍胸脯，怎么樣，感覺是不是更挺了？
師引讀：青松們，大雪重重地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪狠狠地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪毫不留情地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
恩，老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松?。ㄕ?qǐng)學(xué)生坐下）。
5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解，帶著這樣的情感來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。（出示：大雪壓青松，青松挺且直。）。
6、小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了，你們看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板書：雪化）陽(yáng)光照耀下說(shuō)的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指生交流）。
7、是啊，冰雪融化后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜愛了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆：要知松高潔，待到雪化時(shí)。（出示：要知松高潔，待到雪化時(shí)。）。
“高潔“是高尚純潔的意思。（板書：高潔）是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美，小朋友們，如果你是詩(shī)人，你要贊美青松的什么？（指生交流）。
8、小朋友們，能不能通過朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格？自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)再來(lái)？讓我們一起來(lái)試試。
9、小朋友們，此時(shí)此刻青松在大雪的重壓之下，不怕嚴(yán)寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔，你想對(duì)它說(shuō)什么？（指生說(shuō)）。
10、來(lái)，孩子們，把你想說(shuō)的話通過朗讀表達(dá)出來(lái)吧。（出示全詩(shī)）自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)）讓我們一起來(lái)讀，讀出青松的挺拔，讀出青松的高尚純潔，讀出對(duì)它的贊美之情。（生齊讀）。
11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧，能背誦嗎？先試試。誰(shuí)來(lái)背？（指生背）老師為你們配上音樂，一起來(lái)背誦。（學(xué)生齊背）。
真好，老師看到的是一棵棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹。
四、指導(dǎo)寫字。
1、小朋友們今天詩(shī)句讀得好，背得好，老師相信今天的字一定寫得更好。（出示生字）老師指，你們讀。
2、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師，教教小朋友們，你用什么方法，記住了哪個(gè)字？（指生交流）。
3、指導(dǎo)“壓”。
你是怎么記住這個(gè)生字的？和那個(gè)字有點(diǎn)像？（莊）。
這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪里去了？
不過我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。
寫這個(gè)字的時(shí)候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫。小手拿出來(lái)和老師一起寫。
4、指導(dǎo)“挺”。
本課的生字里，最難寫的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來(lái)看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)?！巴Α笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個(gè)字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯(cuò)??？可千萬(wàn)別寫成“延”啊。
寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。誰(shuí)知道“挺”的筆順？（指生說(shuō)）好，伸出你們的小手，跟老師一起寫。（師邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)）。
5、最難寫的字都已經(jīng)解決了，其它幾個(gè)字通過自學(xué)，一定能寫漂亮。請(qǐng)小朋友們打開《習(xí)字冊(cè)》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫。
雪壓挺且直。
雪化高潔。
青松教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)《青松》一課，為了讓學(xué)生更好地理解“挺且直”和“松高潔”，我用了角色轉(zhuǎn)換的方法進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的效果。
比如說(shuō)“挺且直”，我問學(xué)生誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生結(jié)合插圖，有的說(shuō)雪雖然大，但是松樹能挺住，有的說(shuō)松樹站得很直。我知道孩子們意會(huì)了，但不能言傳。我告訴學(xué)生“且”是而且的意思，然后問誰(shuí)能做個(gè)“挺且直”的動(dòng)作，結(jié)果，多數(shù)孩子都站了起來(lái)。他們挺著胸，抬著頭，一幅雄糾糾氣昂昂的樣子。
“松高潔”理解起來(lái)確實(shí)有難度，我引導(dǎo)學(xué)生看圖，想想雪化之后松樹葉子的變化，學(xué)生說(shuō)出葉子是更加綠了，更加高大了。正好我們班有個(gè)小朋友叫松潔，我讓小朋友想想為什么他的爸爸媽媽幫他取這個(gè)名字呢？小朋友們一下就說(shuō)出了，希望像松樹一樣堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難。那這里的“高潔”就已經(jīng)理解了。
青松教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)，初步體會(huì)青松的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入引興趣。
1、出示青松圖片，問：你們知道這是什么樹嗎？
你們見過青松嗎？你認(rèn)識(shí)的青松是怎樣的？
出示：“松竹梅歲寒三友”指導(dǎo)讀，這句話是什么意思呢？
3、你們喜歡青松嗎？陳毅爺爺也非常喜歡青松，你們知道陳毅爺爺嗎？
陳毅爺爺不但會(huì)帶兵打仗，還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜，大雪紛飛，陳毅披著衣服走到屋外，看到燈光下的青松，情不自禁地吟誦起來(lái)——（師飽含深情朗讀古詩(shī)）。
二、初讀古詩(shī)求流利。
1、生自由讀古詩(shī)，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、誰(shuí)來(lái)做做小老師，帶著大家讀讀生字。
3、詩(shī)中的生字都認(rèn)識(shí)了。讀古詩(shī)肯定不成問題了，誰(shuí)來(lái)試一試？
學(xué)生朗讀，師相機(jī)正音。
4、要想讀好詩(shī)，不僅要正確流利，還要讀出韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。那么這首詩(shī)該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢？你們做老師來(lái)讀，我來(lái)畫好嗎？（生讀師畫）。
再次練讀，讀出詩(shī)的味道。
三、再讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意。
1、自由讀讀，邊讀邊想每句詩(shī)的意思，同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名回答，你讀懂了哪一句，就先說(shuō)哪一句，不懂的句子或詞兒也可以提出來(lái)大家討論。
3、“大雪壓青松，青松挺且直?！?BR> 我們先來(lái)看第一句，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？看圖想象一下大雪的場(chǎng)景，指名學(xué)生說(shuō)。
是呀，那雪多大呀！每片雪花兒都有鵝毛般大，不一會(huì)兒，世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到，當(dāng)時(shí)的積雪一定——（很厚很厚），天氣一定——（很冷很冷）。
可是，就在這冰天雪地里，在這寒風(fēng)暴雪里，卻挺立著一棵——青松。（指第一句）誰(shuí)來(lái)讀好這一句詩(shī)？（指名讀。讀出雪很大，天很冷，雪壓在身上很重的感覺）。
這么重，這么厚的雪壓在身上，青松有什么反應(yīng)呢？（生：青松挺且直）。
青松是怎樣“挺且直”的呢？誰(shuí)愿意做青松？（學(xué)生表演）。
通過這么一演，我們都知道了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其實(shí)在這里“挺”和“直”意思相近，中間用“且”連接起來(lái)，“且”就是而且、并且的意思。
在狂風(fēng)暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體，這種“挺直”多么不容易、多么令人敬佩??！讓我們一起再讀讀第一句。
閉著眼睛再讀一讀，你仿佛看到了一棵怎樣的青松？你想對(duì)它說(shuō)什么？
說(shuō)得好！風(fēng)雪有什么可怕！困難在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒風(fēng)吹不倒！大雪壓不彎！昂首挺立于風(fēng)雪之中，這就是青松！讓我們都做一名勇敢者，一起再來(lái)讀好這一句詩(shī)！
4、要知松高潔，待到雪化時(shí)。
生：雪化后的青松更高。
生：雪化了之后，青松一定更綠了。
生：青松一定更好看了。
生：青松在陽(yáng)光下可能還閃著光。
生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
生：被雪洗過的青松，可能更干凈了。
師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
師：那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)。
四、總結(jié)拓展激情感。
孩子們，讀了陳毅的這首《青松》，你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？
生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。
生：青松被大雪壓著，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。
生：我也要向青松學(xué)習(xí)。
生：青松在困難面前，一點(diǎn)也不害怕。
小朋友們，你們知道嗎？在新中國(guó)剛剛成立不久的五十年代，中國(guó)連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，全國(guó)的大部分田地都收不上來(lái)糧食。沒有糧食可以吃，這讓無(wú)數(shù)的中國(guó)人民，受到了死亡的威脅！可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒有害怕，沒有屈服！在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，克服困難，很快地度過了這段艱難的時(shí)期。
師：此時(shí)，你想說(shuō)什么嗎？你覺得中國(guó)人民怎么樣？
生：中國(guó)人民真了不起呀！
生：中國(guó)人民真堅(jiān)強(qiáng)呀！
生：中國(guó)人民不怕困難，不管多苦，都是勇往直前的！
師：是呀！中國(guó)人民面對(duì)困難，毫不屈服，多么堅(jiān)強(qiáng)，多么了不起呀！不就像這高尚、純潔的青松嘛！于是，在1960年的那個(gè)冬天，陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩(shī)——（師生齊讀）。
師：這首詩(shī)贊美的是勇敢的青松，更是堅(jiān)強(qiáng)的——生齊答：中國(guó)人民！
其實(shí)，陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來(lái)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中國(guó)人民，《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首，另外還有許多首，比如《紅梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友們有興趣課后再讀一讀。
五、教學(xué)生字助默寫。
教學(xué)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：壓、挺。
六、作業(yè)超市求鞏固。
1、背誦默寫古詩(shī)。
2、讀《紅梅》、《秋菊》。
3、寫幾句話，贊美你心目中的青松。
附板書：
青松。
大雪壓青松，
青松挺且直。
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。
青松教案設(shè)計(jì)篇八
二年級(jí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)還是比較冷漠，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣？一開始教學(xué)，我適當(dāng)修改了一下教案，改為誦讀大賽，比比誰(shuí)積累得古詩(shī)多，并給予獎(jiǎng)品，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于這首詩(shī)大部分學(xué)生已背誦，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩(shī)的意思。對(duì)詩(shī)意的理解，我想，如果孤立地去品析，往往是領(lǐng)會(huì)不深。為了突破重點(diǎn)，課前我給學(xué)生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》，學(xué)生對(duì)青松這一形象有了初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，通過多種形式的朗讀，把自己當(dāng)作小詩(shī)人，處在詩(shī)的情境之中，孩子們的想象力被激活了，這樣青松堅(jiān)強(qiáng)、高潔的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。
不過，課堂真是遺憾的藝術(shù)！本課介紹背景的目的，是想讓學(xué)生初步理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生知道‘青松’借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎曲，當(dāng)時(shí)我問：孩子們，這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢？一生說(shuō)：指陳毅。他的理解是完全正確的，由于堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè)，沒對(duì)該生的回答做任何的肯定，雖然后來(lái)做了彌補(bǔ)，但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧，也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō)；對(duì)是指他自己，表達(dá)自己要向青松一樣不怕困難，相信自己。同學(xué)們想一想，除了指他自己，還會(huì)指誰(shuí)呢？讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想指的是中國(guó)人民，整個(gè)中華民族，該有多好?。?BR> 葉圣陶老先生說(shuō)：作者思有路，遵路識(shí)斯真。作者胸有境，入境始與親。對(duì)詩(shī)意的理解如果孤立地去品詞析句，往往對(duì)詩(shī)的意境領(lǐng)會(huì)不深。但是變換了角色，你就是詩(shī)人，你就處在詩(shī)中情境，孩子們的想象力就會(huì)被激活，他們幼稚天真的話語(yǔ)，往往自然地把詩(shī)的意思吻合了。
（1）首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。初讀古詩(shī)：給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩(shī)句，利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決難讀的生字，學(xué)生很有自信，讀詩(shī)的積極性自然就上來(lái)了。并給學(xué)生自主權(quán)，讓讀的形式多樣化（和同桌的小朋友兩個(gè)人一組一行一行地讀，也可以一句一句地讀，或者一邊看圖一邊讀。）其實(shí)這也是一種方法指導(dǎo)：接下來(lái)了解學(xué)生讀懂了什么地方時(shí)，學(xué)生就能從課題到每行詩(shī)句進(jìn)行表達(dá)。
（2）其次，對(duì)于理解有困難的詞語(yǔ)進(jìn)行注重了讓學(xué)生進(jìn)入角色?！案邼崱钡睦斫庖欢ㄓ欣щy，引導(dǎo)學(xué)生看圖，看看雪化之后松樹葉子的變化，有學(xué)生說(shuō)出葉子是鮮亮鮮亮的，有學(xué)生說(shuō)雪化后青松顯得更加挺拔蒼翠了。結(jié)合上課開始老師畫的松樹，我讓孩子們把自己當(dāng)作是一棵小松樹--“大雪就是想壓折你們，可是你們卻堅(jiān)強(qiáng)地與他較量，你們會(huì)說(shuō)些什么？”孩子們的想象力就是豐富：“雪，你來(lái)吧！我正好用你洗澡呢？你被太陽(yáng)曬化就會(huì)變成水，讓我喝了，我會(huì)更漂亮、更堅(jiān)強(qiáng)！”情感激發(fā)了，語(yǔ)言訓(xùn)練也恰倒好處。
（3）拓展閱讀的環(huán)節(jié)證明孩子是可以在一節(jié)課上同步學(xué)習(xí)一組古詩(shī)的。效果比較好。
《青松》是陳毅元帥寫的。這首詩(shī)單從字面上來(lái)理解它的意思并不難，但要從中體會(huì)青松那高尚純潔的精神品質(zhì)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確有相當(dāng)大的難度。為了突破這一教學(xué)上的難點(diǎn)，我教“大雪壓青松”這一句時(shí)，抓住“壓”字讓學(xué)生體會(huì)：從這個(gè)“壓”字上你知道了什么？學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)‘壓’字告訴我們雪下得很大很大?！薄熬拖褚粔K大石頭一樣重重地壓在青松身上，壓得青松都快斷了?！睂W(xué)“青松挺且直”時(shí)，抓住“挺”字讓學(xué)生體會(huì)：這么生的雪壓在青松身上，它不但不彎腰，還“挺且直”，你能想像青松與大雪對(duì)抗的樣子嗎？學(xué)生想了想說(shuō)：“青松一這用足了力氣，拼命挺直身體，頂著大雪，不讓大雪把它壓倒。”我又接著問：“你喜歡這樣的青松嗎？為什么？”學(xué)生紛紛發(fā)言：“我喜歡，因?yàn)榍嗨刹慌麓笱褐?，他很勇敢?！薄耙驗(yàn)榍嗨刹慌潞?，它很?jiān)強(qiáng)?！薄拔蚁矚g青松是因?yàn)樗慌吕щy，不向大雪低頭?！痹趯W(xué)習(xí)“要知松高潔，待到雪化時(shí)”一句時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)：大雪過后，其他花草樹木有什么變化？青松又有什么變化？學(xué)生說(shuō)：“大雪過后，有的樹枝被大雪壓得低低的，有的還被壓斷了，有的花草樹木被雪一凍，葉子都枯了，還有的都凍死了。而青松等到雪化了以后，葉子更綠了，身體也挺得更直了?！贝藭r(shí)，我再接著問：“學(xué)到這里，你知道青松有怎樣高尚純潔的品格嗎？”學(xué)生就不難歸結(jié)出青松“不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的高潔品質(zhì)來(lái)了。學(xué)完全文，我又補(bǔ)充介紹了陳毅寫這首詩(shī)時(shí)的年代的時(shí)代背景，告訴學(xué)生陳毅寫青松，其實(shí)是在借青松贊美人?！瓣愐阍谫澝勒l(shuí)呢？”學(xué)生很聰明地領(lǐng)悟到，《青松》這首詩(shī)其實(shí)是在贊頌堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民。
本首詩(shī)選自陳毅的《冬夜雜詠》，全詩(shī)描寫了大雪重壓下青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。
在理解了詩(shī)的表面意思后，我介紹了這首詩(shī)的背景，介紹背景的目的，是想讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生知道“青松”借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎腰。當(dāng)時(shí)我問：“孩子們，這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢？”有學(xué)生說(shuō)：“指陳毅?！彼睦斫馐钦_的，但和我想要的答案不同，我堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè)，沒對(duì)該生的回答做任何的肯定，雖然后來(lái)做了彌補(bǔ)，但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧，也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō)：“對(duì)，是指他自己，表達(dá)自己要像青松一樣不怕困難，相信自己。同學(xué)們想一想，除了指他自己，還會(huì)指誰(shuí)呢？”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)人民，也會(huì)更自然地想到詩(shī)的更深一層意思，那么課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
青松教案設(shè)計(jì)篇九
本首詩(shī)選自陳毅的《冬夜雜詠》，全詩(shī)描寫了大雪重壓下青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。
在理解了詩(shī)的表面意思后，我介紹了這首詩(shī)的背景，介紹背景的目的，是想讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生知道“青松”借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎腰。當(dāng)時(shí)我問：“孩子們，這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢？”有學(xué)生說(shuō)：“指陳毅?！彼睦斫馐钦_的，但和我想要的答案不同，我堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè)，沒對(duì)該生的回答做任何的肯定，雖然后來(lái)做了彌補(bǔ)，但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧，也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō)：“對(duì)，是指他自己，表達(dá)自己要像青松一樣不怕困難，相信自己。同學(xué)們想一想，除了指他自己，還會(huì)指誰(shuí)呢？”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)人民，也會(huì)更自然地想到詩(shī)的更深一層意思，那么課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
青松教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)設(shè)計(jì)：青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒。
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
化：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。寫時(shí)要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓：共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭，下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。
2、其他要描紅的字。
且：共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長(zhǎng)。它的上面部分要寫得稍微寬一些。
待：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個(gè)“寺”。
雪：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。
2、描紅練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)。
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候，我們?cè)?jīng)講過：通常讀五言詩(shī)，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用，否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開，反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn)，請(qǐng)大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪?壓青松，
要知?松?高潔，
待到?雪化時(shí)。
2、小結(jié)：討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào)：贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。指名朗讀，評(píng)讀。
三、背誦指導(dǎo)。
熟讀全詩(shī)。
試背、默寫，對(duì)照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
板書設(shè)計(jì)：
大雪壓青松，
青松挺且直。??景（所見）不怕重壓。
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。??情（所想）高尚純潔。
青松教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)用具：投影儀、掛圖、生字卡。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、齊背《登鸛雀樓》。
2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的一首詩(shī)：《青松》。
3、板書課題：17青松。
簡(jiǎn)介陳毅。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽老師范讀課文。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
3、出示詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。要只松高潔，待到雪化時(shí)。
（1）揭示生字：壓???挺???且???化???待。
（2）學(xué)生逐句讀讀詩(shī)句，對(duì)照插圖想想詩(shī)意，然后交流讀懂了什么，提出不理解的字詞，共同討論。
（3）指名讀詩(shī)。
三、精讀課文。
1、指名讀第一、二行詩(shī)句，誰(shuí)能講講它的意思？（指名講）誰(shuí)還能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想象，來(lái)講講詩(shī)句的意思。
2、指名讀三、四行詩(shī)句。
（1）"高潔"是高尚、純潔的意思，這兩句詩(shī)是什么意思？
（2）討論：這是不是僅僅指青松來(lái)說(shuō)的？
（3）小結(jié)：通過寫青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)的起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗(yàn)。
3、有感情的朗讀全詩(shī)。
4、熟讀全詩(shī)，想想詩(shī)意，自己試講。
5、試背、指名背。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：化、壓、挺、且、待。
2、教師指導(dǎo)范寫。
3、學(xué)生描紅、練寫生字。
五、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)。
2、觀察松樹，寫一段話?？上葘懲庑?，再結(jié)合對(duì)課文的理解和想法。
3、讀陳毅的故事，讀有關(guān)青松的作品。
青松教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
化：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。寫時(shí)要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓：共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭，下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。
2、其他要描紅的字。
且：共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長(zhǎng)。它的上面部分要寫得稍微寬一些。
待：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個(gè)“寺”。
雪：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。
2、 描紅練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候，我們?cè)?jīng)講過：通常讀五言詩(shī)，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用，否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開，反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn)，請(qǐng)大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪 壓青松，
青松 挺且直。
要知 松 高潔，
待到 雪化時(shí)。
2、小結(jié)：討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào)：贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。指名朗讀，評(píng)讀。
三、背誦指導(dǎo)。
熟讀全詩(shī)。
試背、默寫，對(duì)照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
18、青松
大雪壓青松，
青松挺且直。 景（所見）不怕重壓
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔
青松教案設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī);感受輕松的不畏嚴(yán)寒，純潔高尚。
掛圖、小黑板
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，感受青松的高潔。
二、教學(xué)過程：
(一)揭示課題
1、談話：看過青松嗎?給大家介紹介紹。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫青松的詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
3、板書課題：18青松
4、簡(jiǎn)介作者及寫作背景：見教參及后附
(二)初讀課文
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、時(shí)”是翹舌音。要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
(三)精讀課文
1、出示掛圖，說(shuō)說(shuō)你看到的是一株怎樣的青松?詩(shī)中怎樣寫得呢，讓我們一起讀一讀。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
(1)出示：大雪壓青松，青松挺且直。
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字的意思(壓：重壓。挺：直立而高聳。且：而且)
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
(3)結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的.。
(4)學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
(5)出示：要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)
“待”是什么意思?(等待，等到)
“化”是什么意思?(融化)
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
(要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候)
(6)大雪融化后，青松又是什么樣兒呢?請(qǐng)小朋友看圖。
(7)出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這青松的樣子，與雪前青松比較，引導(dǎo)學(xué)生感受青松雪壓不垮、蒼翠挺拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
(8)指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、有感情的朗讀、背誦韻文。
2、指導(dǎo)書寫。
二、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(二)教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
(三)課堂練習(xí)
1讀詞抄詞。(課后第三題)
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--且--()青--()公--()
3擴(kuò)詞。
高()()()青()()()
關(guān)于陳毅生平及寫作背景的介紹很重要，對(duì)于學(xué)生理解青松有幫助。
對(duì)詩(shī)的理解先重視學(xué)生的理解，只有在此基礎(chǔ)上的理解才更能使文本與學(xué)生走近。
學(xué)習(xí)生字要重視創(chuàng)造性的方法。
教后反思
《青松》教學(xué)思路
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過程，很受啟發(fā)。我想通過上一首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，所以我想在這一課的教學(xué)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)。
一、初讀古詩(shī)。
分組練讀，給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩(shī)句。然后進(jìn)行小組匯報(bào)朗讀情況，可以派代表朗讀，也可以小組一起讀，由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點(diǎn)評(píng)，指出其中難讀的字或糾正其中讀錯(cuò)的字。
二、理解詩(shī)意。
小組交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，提出自己不明白的字詞，組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計(jì)：“看看圖，想想意思?！薄白x書百遍，其義自現(xiàn)?！薄奥?lián)系你理解的句子，想想你不解的字詞?！边@些錦囊妙計(jì)我想在學(xué)生討論遇到困難時(shí)送給他們。(打印在紙條上，藏在一個(gè)小錢袋里。)
小組匯報(bào)討論結(jié)果，我想孩子們對(duì)第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來(lái)說(shuō)，對(duì)于第二句的理解中，對(duì)“高潔”的理解一定有困難，我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松，說(shuō)說(shuō)雪化后的青松是怎么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
三、有感情朗讀、背誦
小組練習(xí)，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)，在生動(dòng)的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。
四、指導(dǎo)書寫。
小組交流識(shí)字方法，著重對(duì)“挺”字的書寫指導(dǎo)。
五、小練筆。
觀察校園里的松樹，寫寫外形，再結(jié)合對(duì)課文的理解寫寫自己的想法。
青松教案設(shè)計(jì)篇十四
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以青松為題，隱含所抒之情。
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
課文錄音，教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
潔是什么意思？高潔呢？（高尚純潔）
待是什么意思？（等待，等到）
化是什么意思？（融化）
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
1、教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇——挺粗——且特——待優(yōu)——化
壓是廠字頭，不要多加一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
1讀詞抄詞。（課后第三題）
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化——（）且——（）青——（）公——（）
3擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）
青松教案設(shè)計(jì)篇十五
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以青松為題，隱含所抒之情。
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
】
反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
課文錄音，教學(xué)掛圖。
】
兩課時(shí)。
】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
潔是什么意思？高潔呢？（高尚純潔）
待是什么意思？（等待，等到）
化是什么意思？（融化）
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1 指名有感情地朗讀課文。
2 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1 教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
壓是廠字頭，不要多加一點(diǎn)。
2 指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3 學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)
1 讀詞抄詞。（課后第三題）
2 給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--（）且--（）青--（）公--（）
3 擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）
青松教案設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文錄音，教學(xué)掛圖。
教 學(xué) 流 程
動(dòng)態(tài)修改部分
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)過程：
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
（1）指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）
（2）大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
（3）出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)青松的樣子。
（4）指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
（2）自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景 不畏嚴(yán)寒 情 純潔高尚）
1、朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松，青松/挺且直。
要知/松高潔，待到/雪化時(shí)。
（1） 練習(xí)。（2）指名讀，（3）齊讀。
2、背誦。想象一下，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，能背誦古詩(shī)。
2、完成相關(guān)的鞏固練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
3、背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺 粗--且 特--待 優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
1、讀詞抄詞。（課后第三題）
2、給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化——（ ） 且——（ ） 青——（ ） 公——（ ）
3、擴(kuò)詞。
高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ）
4、課后去觀察一下松樹，寫一寫松樹的外形、特點(diǎn)或你對(duì)松樹的理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后去觀察一下松樹，寫一寫松樹的外形、特點(diǎn)或你對(duì)松樹的理解。
板書設(shè)計(jì)
大雪壓青松，
青松挺且直。
要知松高潔，
待到雪花時(shí)。