情感體驗(yàn)是人類(lèi)情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗(yàn)世界的一種方式?？偨Y(jié)需要簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)事物的本質(zhì)和特征，不冗長(zhǎng)但又不失完整性。接下來(lái)是一些總結(jié)樣本，希望能夠幫助大家更好地寫(xiě)出一篇完美的總結(jié)。
研究高職體育教學(xué)論文篇一
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已逐漸走進(jìn)學(xué)校教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為了各學(xué)科重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并在學(xué)校教育中廣泛運(yùn)用。
而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
而在體育教學(xué)中，教育觀(guān)念的更新是教育改革的先導(dǎo)。
因此為了使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學(xué)觀(guān)念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。
并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時(shí)還應(yīng)利用計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的信息化手段尋找更多更好的教學(xué)方法，完善教育體制，并設(shè)計(jì)出適用性強(qiáng)、持久性的教育目標(biāo)，確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知度，明確體育教學(xué)的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術(shù)知識(shí)不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。
因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
充分利用先進(jìn)的技術(shù)資源，努力學(xué)習(xí)、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不斷提高教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)教師還應(yīng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，為各班級(jí)建立對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，做好學(xué)生出勤率、達(dá)標(biāo)率等方面的管理工作，便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)的完成情況查詢(xún)，并使其成為下期目標(biāo)制定的依據(jù)，確保所制定教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用。
在高職體育教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)捕捉運(yùn)動(dòng)特征，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，并有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。
科學(xué)實(shí)踐證明，視聽(tīng)是人們獲得信息的主要來(lái)源，而視聽(tīng)相結(jié)合人們所能記得的信息達(dá)70%。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如能將學(xué)生的視聽(tīng)功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對(duì)游戲進(jìn)行模擬指導(dǎo)，將會(huì)使游戲更具感染，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，使學(xué)生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動(dòng)作和技巧。
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行播放，并讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，使其能更為清楚體育動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。
在體育教學(xué)中部分動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項(xiàng)目中，其空中動(dòng)作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學(xué)生較難掌握其中的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。
教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范也會(huì)受到較大的限制，不能使動(dòng)作更具規(guī)范性。
教師在進(jìn)行示范時(shí)，由于動(dòng)作快、難度高等原因，使學(xué)生不能很好地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀(guān)察理解，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，將會(huì)避免以上所存在的問(wèn)題。
因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用多媒體等將體育動(dòng)作播放給學(xué)生看，并配合畫(huà)面將動(dòng)作講解要領(lǐng)講解給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)還應(yīng)使用特殊的聲音和畫(huà)面顯示，突出動(dòng)作重點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀(guān)的理解各動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，全面掌握體育動(dòng)作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時(shí)，還應(yīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課件當(dāng)中，并通過(guò)教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解、分解，更好地將教學(xué)難點(diǎn)展現(xiàn)還原到學(xué)生面前，使學(xué)生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過(guò)程中，教師應(yīng)抓住動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將其制作成體育教學(xué)的的課件，讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論，從而提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上傳授體育技能的地域限制，充分地為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還豐富了體育教學(xué)的資源，使其能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
使用信息技術(shù)的體育教學(xué)還具有較高的開(kāi)放性，更為注重學(xué)生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學(xué)科中得到廣泛運(yùn)用，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了巨大的影響，有效地推動(dòng)了素質(zhì)教育的改革和新課改的實(shí)施。
在高職體育教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)能讓學(xué)生更為直觀(guān)地了解各運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更好地保障體育教學(xué)的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
研究高職體育教學(xué)論文篇二
體育部網(wǎng)站建設(shè)：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站，網(wǎng)站中對(duì)各個(gè)代表隊(duì)參加比賽所獲得的獎(jiǎng)杯和證書(shū)進(jìn)行公布，網(wǎng)站中欄目較多，有教學(xué)管理、課程建設(shè)、群體競(jìng)賽、體質(zhì)測(cè)試等欄目。對(duì)體育部組織的各種體育比賽進(jìn)行公布和公告。體育宣傳欄建設(shè)：目前，學(xué)院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進(jìn)個(gè)人、獲獎(jiǎng)情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄，體育專(zhuān)用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當(dāng)中，比賽結(jié)束后，這些地方就會(huì)被占用。各所學(xué)校基本上沒(méi)有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設(shè)：體育部負(fù)責(zé)的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學(xué)校開(kāi)展較為積極。能夠滿(mǎn)足學(xué)生課余體育活動(dòng)的需求。
研究高職體育教學(xué)論文篇三
摘要:隨著社會(huì)開(kāi)放化進(jìn)程的加快,人們與國(guó)際接觸的機(jī)會(huì)逐漸增多,不斷有人把國(guó)外先進(jìn)的教育理念引進(jìn)國(guó)內(nèi),因此人們逐漸開(kāi)始關(guān)注高職學(xué)校的教育現(xiàn)狀,正如大家所知,高職學(xué)生是未來(lái)社會(huì)核心人才的重要組成,因而他們必須具有強(qiáng)健的體魄,健康的思想,優(yōu)良的職業(yè)操守,這樣才能符合社會(huì)的需要。文章將圍繞人文教育理念在高職體育教學(xué)中如何滲透及滲透的意義等方面進(jìn)行闡述。
根據(jù)筆者的調(diào)查了解,現(xiàn)如今在我國(guó)高職學(xué)校學(xué)生體育課程的教育工作還停留在保守階段,體育教師依然以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為教育中心,降低了對(duì)學(xué)生人文思想提升的重視,因而從當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思想已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教育改革的要求,自然也難以保證學(xué)生全面發(fā)展的需求?？梢?jiàn),只有將人文教育融洽的滲透到高職體育教學(xué)中,才能創(chuàng)造學(xué)生身心良好發(fā)展的條件。
1何為人文教育。
(1)人性教育中包括了一種人文教育，是指將人文教育思想加入到高職體育教學(xué)里,其目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值、提升學(xué)生的人性境界以及塑造學(xué)生的理想人格。
(2)學(xué)生在體育教學(xué)中不斷養(yǎng)成的內(nèi)在文化涵養(yǎng)便是人文教育關(guān)注的重點(diǎn),其強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生心靈覺(jué)醒和自我領(lǐng)悟的啟發(fā),幫助他們正確地認(rèn)識(shí)人生真正的價(jià)值和意義,以便作出社會(huì)貢獻(xiàn)。
(3)在人們的認(rèn)識(shí)里,實(shí)際上將教育分成了3種類(lèi)型,分別是成人教育、人文主義教育和人文學(xué)科教育。無(wú)論人文教育處在怎樣的知識(shí)層面,其最終的目的依然是將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。
(4)隨著國(guó)外先進(jìn)理念的引入,我國(guó)高職學(xué)校的教育工作逐漸專(zhuān)業(yè)化,但這樣反而將人文教育的工作忽視了,另外因?yàn)榻逃袠I(yè)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,在體育教學(xué)中逐漸沾染了實(shí)用主義、功利主義等,嚴(yán)重影響了教育本質(zhì)。因而,在這樣的局面下我國(guó)開(kāi)始有針對(duì)性地進(jìn)行教育改革,在體育教學(xué)中融入人文教育的思想,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(1)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的.發(fā)展及高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),將人文教育引入到體育教學(xué)中,其目的是使學(xué)生明確自身在教學(xué)工作中的主體性地位。這樣一種具有十足針對(duì)性的教學(xué)模式,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生向良好身心發(fā)展的方向進(jìn)步。
(2)需要明確的是當(dāng)前國(guó)家高職學(xué)校教育改革的主要意義和價(jià)值是為了培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中的人文意識(shí)。但高職學(xué)校的教育具有特殊性,教學(xué)的目的就是向社會(huì)培養(yǎng)一批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,尤其是在動(dòng)手能力方面,是高職學(xué)生接受教育的重點(diǎn)。
(3)對(duì)高職學(xué)生而言,將人文教育滲透到體育教育中是對(duì)社會(huì)職業(yè)屬性的一種認(rèn)識(shí),需要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全方位人才,并非單方面的技術(shù)型人才。因此,高職學(xué)生作為職業(yè)型人才,任何一項(xiàng)與從事職業(yè)有關(guān)的知識(shí)和能力都必須具備,同時(shí)還要擁有高度的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)道德,而這些品質(zhì)都難以離開(kāi)人文教育的作用。因而,在高職體育教育中加入人文教育的理念,需要充分地認(rèn)識(shí)和理解培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思想和方法的重要性,這樣恰恰能夠體現(xiàn)出人文教育思想對(duì)職業(yè)觀(guān)價(jià)值觀(guān)的影響。
(4)從高職學(xué)生受教育的特點(diǎn)進(jìn)行分析,若不斷地將人文教育的思想灌輸?shù)襟w育教學(xué)中,不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),還能夠?qū)⑷宋乃枷氲膯l(fā)作用充分發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)工作的最后是否能達(dá)到人文教育的效果,還取決于學(xué)生自己,因此,為了將人文教育的重要價(jià)值體現(xiàn)出來(lái),就必須遵循思想培養(yǎng)的特點(diǎn),重視主體的創(chuàng)造性能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極、勇敢、主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中。
(5)在體育教學(xué)中,只有充分地意識(shí)到學(xué)生積極參與的重要性,才能夠有效地將學(xué)生主體發(fā)展的特性激發(fā)出來(lái),始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的思想意識(shí),使他們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到人文知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。另外,從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié),在體育教學(xué)中融入人文教育的啟迪性和含蓄性,有利于將學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性激發(fā)起來(lái)。
(1)從當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體形勢(shì)分析,高職教育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng),其中,就顯現(xiàn)出了人文教育的重要性。隨著世界經(jīng)濟(jì)體的形成,社會(huì)逐漸提高了對(duì)人才質(zhì)量的要求,即使實(shí)在高職體育這門(mén)學(xué)科教學(xué)中,依然需要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)。
(2)在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)背景下,高職學(xué)生若要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地,獲得可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)能力,就需要不斷培養(yǎng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和技能掌握,當(dāng)然,這與人文教育是有必然聯(lián)系的,因?yàn)槠渌ǖ膬?nèi)容恰恰屬于人文教育的范疇。
(3)當(dāng)今社會(huì)存在一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),過(guò)多的將教育意義和教育價(jià)值向功利性和目的性引導(dǎo),而忽視了對(duì)學(xué)生生的理性引導(dǎo),使有的學(xué)生在步入社會(huì)以后,無(wú)法適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,也難以滿(mǎn)足職業(yè)要求,甚至出現(xiàn)心理障礙,因此在高職教育中必須加入人文教育的元素,從心理上讓學(xué)生明白自身的社會(huì)責(zé)任,做出于社會(huì)有價(jià)值的貢獻(xiàn)。
(4)人們一直在提倡高職教育中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)體魄的重要性,然而在實(shí)際的教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)工作中都極易將人文情懷忽略掉,限制了學(xué)生人文精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是在高職體育教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式還在沿用,難以對(duì)學(xué)生的人文思想進(jìn)行引導(dǎo),因此,需要加強(qiáng)人文教育在體育教學(xué)中的灌輸工作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使其自覺(jué)提高身體素質(zhì)。
4增強(qiáng)人文教育在體育教學(xué)中滲透的措施。
(1)需要將良好的人文教育的課堂氛圍營(yíng)造出來(lái)。教學(xué)過(guò)程中采用情與理的教學(xué)方式,通過(guò)體育教師自身的教學(xué)體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人文教育的中心思想,營(yíng)造出一個(gè)良好的人文教育氛圍,以便提高人文教育的質(zhì)量。
(2)增強(qiáng)高職學(xué)校對(duì)人文教育重要性的意識(shí)。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分的認(rèn)識(shí)到人文教育對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提高的必要性,才能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師在教學(xué)工作中匯入人文教育理念,只有在這樣的背景之下,教師才會(huì)積極主動(dòng)的改變教學(xué)方法,將人文教育在所交學(xué)科中滲透,有利于將學(xué)生人文思想的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)。
(3)學(xué)生人格方面的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。體育教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的凝聚力和集體意識(shí),因而在體育教學(xué)中將學(xué)生身體的素養(yǎng)加強(qiáng)是教學(xué)工作的主要內(nèi)容,此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生上課的特點(diǎn),合理的制定一些有教育意義的體育活動(dòng),多元化的教學(xué)形式有利于吸引學(xué)生的注意力和興趣。
5結(jié)語(yǔ)。
在新教改實(shí)施以后,將人文教育的理念加入到高職體育教學(xué)中是教學(xué)改革的重點(diǎn),其目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)全方面發(fā)展的人才。
作者:周丹單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
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研究高職體育教學(xué)論文篇四
近幾年，關(guān)于高校體育教學(xué)改革的問(wèn)題，一些新觀(guān)點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生，層出不窮，如終身體育、快樂(lè)體育等等。體育課只能承擔(dān)它所能承擔(dān)的任務(wù)，不能“包治百病”。交給學(xué)生“工具”并教會(huì)其使用方法，是體育課的核心任務(wù)。至于學(xué)生如何使用，是受多種因素制約的，不是體育課本身所能解決的。高校體育，應(yīng)是高校體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽的統(tǒng)一體。高校體育課程不是高校體育的全部，更不是學(xué)生終身體育的全部，它只是高校體育最具代表性的內(nèi)容，因此，也只能承擔(dān)它所能承擔(dān)的任務(wù)，而非體育的全部，片面夸大與貶低其作用都是不科學(xué)的。為此圍繞高校體育教學(xué)的目的和任務(wù)及課程內(nèi)容等方面進(jìn)行論述。
研究高職體育教學(xué)論文篇五
摘要：針對(duì)高職體育教學(xué)中人文理念運(yùn)用的意義，提出了重視并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)、教師學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新、確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學(xué)中融入人文理念從而豐富學(xué)生人文理念知識(shí)掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國(guó)教育部門(mén)及社會(huì)各界人士均提出了高職院校體育教學(xué)中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對(duì)高職體育教學(xué)中人文理念的運(yùn)用進(jìn)行分析。
在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生有效的整體投入性，只有當(dāng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了身體的各個(gè)機(jī)能，才能有效地提升自身整體素質(zhì)，激發(fā)自身潛力。而在體育教學(xué)中滲透人文理念，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生身心，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而且還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，使高職體育教學(xué)地位得到進(jìn)一步提高。除此之外，體育教學(xué)由于注重實(shí)踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學(xué)形式更加飽滿(mǎn)，學(xué)生可以更加清晰地在體育教學(xué)課堂中感受到人文理念。所以，在進(jìn)行高職體育教學(xué)過(guò)程中，必須將體育專(zhuān)業(yè)教育與人的教育進(jìn)行有效統(tǒng)一、結(jié)合，確保體育教學(xué)中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)。首先，學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視并鼓勵(lì)教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)課程，并提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使體育教師綜合能力得到進(jìn)一步的提高。其次，通過(guò)合理培訓(xùn)提高教師對(duì)人文理念的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學(xué)生人文精神的實(shí)際效果。在進(jìn)行受訓(xùn)的過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)習(xí)也可以站在學(xué)生的角度重新認(rèn)識(shí)人文理念的重要性，從而尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第二，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學(xué)思想是體育教學(xué)中的核心思想，對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展起到了重要的指導(dǎo)作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學(xué)中的`積極效果，就必須在體育教學(xué)的思想上進(jìn)行積極、合理的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生自身的健康狀況，將人文精神作為教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，提升學(xué)生人文精神素養(yǎng)。第三，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。在高職院校開(kāi)展體育教學(xué)就必須將教學(xué)工作作為載體，從而為學(xué)生提供擴(kuò)大人文視野的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生制定健康的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行人文主體教學(xué)方法的制定與實(shí)施。教學(xué)環(huán)節(jié)需要重視學(xué)生的主體價(jià)值，在此基礎(chǔ)上落實(shí)人文主義教學(xué)的觀(guān)念，然后結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，從而將人文理念全面融入到體育教學(xué)當(dāng)中。并且，為了將高職體育教學(xué)的基礎(chǔ)打得更加牢靠，就必須從物質(zhì)及制度改革等多個(gè)方向入手，為學(xué)生創(chuàng)造新的人文體育學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利。堅(jiān)持“以人為本”的原則，保證學(xué)生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學(xué)生選擇部分體育課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)的分析，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，教師通過(guò)將學(xué)生的選擇與身體實(shí)際狀況相統(tǒng)一的方式進(jìn)行分析，制定出符合學(xué)生的針對(duì)性計(jì)劃。由于學(xué)生個(gè)性存在差異，在選擇中必然會(huì)存在不同，所以，保證體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)十分重要。比如，高職院校體育教學(xué)中，在訓(xùn)練學(xué)生的耐力與力量的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)差異進(jìn)行充分考量，對(duì)于體質(zhì)差的學(xué)生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)及強(qiáng)度必須把握有度。從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學(xué)與訓(xùn)練。在進(jìn)行1500米體能訓(xùn)練的時(shí)候，不論學(xué)生選的是什么課程或者能否達(dá)到體育標(biāo)準(zhǔn)，都必須要求學(xué)生完成。就算是成績(jī)同其他學(xué)生相差較大也無(wú)所謂，只有這樣，才能提高學(xué)生的基本素質(zhì)，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在課堂中引入人文理念的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)人文理念方面基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)及社會(huì)交流素質(zhì)的提升，才能使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)交際中變得游刃有余。在進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)時(shí)，做好課堂體育知識(shí)中人文理念知識(shí)的融入，才能夠提高學(xué)生對(duì)人文精神的理解、掌握及運(yùn)用能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
在高職體育教學(xué)中合理地融入人文理念，將會(huì)有效提高體育教學(xué)的效果，為學(xué)生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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研究高職體育教學(xué)論文篇六
論文摘要：近年來(lái),隨著交際教學(xué)法在我國(guó)的引入,交際能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo),語(yǔ)法的作用被淡化。怎樣正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的位置?怎樣教好語(yǔ)法?應(yīng)遵循什么原則、采取什么方法和手段?這些問(wèn)題一直困擾著廣大高職英語(yǔ)教師。
論文關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
一、靈活使用教材，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
鑒于教材中有些語(yǔ)法項(xiàng)目的編排不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法知識(shí)，有些語(yǔ)法項(xiàng)目所涉及的用法不能滿(mǎn)足日常使用的需求，根據(jù)教學(xué)語(yǔ)法的系統(tǒng)性原則和循序漸進(jìn)、階段循環(huán)原則，作者認(rèn)為應(yīng)從如下兩個(gè)方面靈活使用教材。
（一）對(duì)教材中分散的語(yǔ)法現(xiàn)象作適當(dāng)?shù)募泻蜌w納。
教材中語(yǔ)法教學(xué)材料具有螺旋式編排特點(diǎn)，但其缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)的可能是些零散的語(yǔ)言知識(shí)，接觸的只是部分語(yǔ)法規(guī)律，很難系統(tǒng)掌握。所以在學(xué)生大量語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)教材中出現(xiàn)的同類(lèi)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行歸納與小結(jié)，按照實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)的思想，不斷拓寬和加深學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)法項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，提高其運(yùn)用能力。
（二）對(duì)部分語(yǔ)法內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、取舍和補(bǔ)充。
教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。如，情態(tài)動(dòng)詞的用法分單元介紹，但只涉及了must，should，oughttomay/might，can/could等，而且所介紹的也只是最基本的語(yǔ)法要點(diǎn)，對(duì)其表猜測(cè)的用法只是一帶而過(guò)。作者認(rèn)為在介紹這些情態(tài)動(dòng)詞的用法的時(shí)候，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。如情態(tài)動(dòng)詞還應(yīng)包括shall，will，dare，need等;must，may/might，can/could表猜測(cè)時(shí)，除了課本上所提到的對(duì)現(xiàn)在的事實(shí)進(jìn)行猜測(cè)，還可對(duì)己經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行猜測(cè)，如:itmusthaverainedlastnight，forthegroundiswet。同時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生不同情況下表猜測(cè)的反意疑問(wèn)句形式。
二、優(yōu)化課堂語(yǔ)法教學(xué)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)法能力。
鑒于目前語(yǔ)法教學(xué)課堂上主要是教師講解為主，學(xué)生參與極少，且訓(xùn)練方式單一，致使課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生興趣不足，語(yǔ)法知識(shí)薄弱這種現(xiàn)狀，作者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面優(yōu)化課堂語(yǔ)法教學(xué)，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)法能力。
1.利用認(rèn)知原則，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上操練外語(yǔ)。喬姆斯基的生成語(yǔ)法認(rèn)為，各種語(yǔ)言的語(yǔ)法具有一定的普遍性和共同性。因此，在外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用母語(yǔ)與外語(yǔ)的交叉對(duì)比分析進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)正遷移，減少負(fù)遷移，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在分析和疏導(dǎo)錯(cuò)誤的過(guò)程中，一定要注意充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。
2.課堂教學(xué)為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“參與型”課堂教學(xué)。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)因素起著決定性的作用。因此，課堂上教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)際操練為主。就教師而言，教師不應(yīng)是單純的語(yǔ)言知識(shí)的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際活動(dòng)的.設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，并且也參與到交際活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中扮演不同角色;就學(xué)生而言，學(xué)生不再是消極的聽(tīng)眾，而是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，每個(gè)人都直接參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)。教師在教學(xué)中主要考慮的不是自己如何講，而應(yīng)該是學(xué)生如何學(xué)。形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體“參與型”的課堂教學(xué)，把教學(xué)建立在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程中。
3.利用交際原則，開(kāi)展豐富的、有實(shí)際意義的情景交際教學(xué)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中通過(guò)多種手段創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，如對(duì)話(huà)、短劇、討論等，既有真實(shí)情景，也有模擬情景，使學(xué)生在具有交際目的的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。進(jìn)而發(fā)展成語(yǔ)言交際能力。
具體從以下幾個(gè)方面來(lái)操作：
1.利用對(duì)比分析，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，經(jīng)常受到母語(yǔ)的干擾，即“負(fù)遷移”效應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常用漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)英語(yǔ)，但這并不能否認(rèn)母語(yǔ)的積極影響，母語(yǔ)畢竟是我們最熟悉的語(yǔ)言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)甚至中級(jí)階段，我們還是用漢語(yǔ)去感知、理解英語(yǔ)，尤其在語(yǔ)法方面，因?yàn)橛h兩種語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，很多是一樣的，比如句子成份、句子類(lèi)型、多種詞性的用法等。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師有必要對(duì)英漢兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行適度的對(duì)比，以便發(fā)現(xiàn)其中的異同及其規(guī)律，起到既能充分地利用母語(yǔ)，又能排除母語(yǔ)的干擾。比如詞形的變化、冠詞、語(yǔ)序等漢語(yǔ)中沒(méi)有的，要作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，掌握其用法。
2.加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。
心理學(xué)原理告訴我們：積極情緒，通常會(huì)伴隨一種愉快的主觀(guān)體驗(yàn)，并能提高人的積極性和活動(dòng)能力。我們?cè)谡Z(yǔ)法任務(wù)的呈現(xiàn)上務(wù)必要具有吸引力，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
（1）充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體在教學(xué)中應(yīng)有的作用。多媒體在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用可為學(xué)生提供更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)集聲像文字為一身，它的多維信息傳遞，可以吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與感受。多媒體的應(yīng)用不但可以增強(qiáng)課堂的教學(xué)信息容量，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使教師的注意力能始終集中在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。
（2）利用圖表、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等輔助教學(xué)。講解各種時(shí)態(tài)時(shí)，利用坐標(biāo)軸，就能讓學(xué)生比較清楚明白地了解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)表示的含義及時(shí)間概念。在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可給出一幅一家人在自家院子里活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生描述圖片中人們正在做的事情。
（3）將游戲、字謎、智力測(cè)驗(yàn)等用于語(yǔ)法教學(xué)。在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，教師可組織學(xué)生猜謎語(yǔ)。課前教師先準(zhǔn)備好卡片上面寫(xiě)有一些人名或事物的名稱(chēng)，要求同學(xué)們按照老師的范例來(lái)描述并猜詞。
【參考文獻(xiàn)】。
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研究高職體育教學(xué)論文篇七
(一)體育精神內(nèi)涵。所謂體育精神，就是指在體育發(fā)展的過(guò)程中所形成的一種精神面貌和凝聚力，通過(guò)體育的發(fā)展來(lái)體現(xiàn)出體育的思想、信念及與之相對(duì)應(yīng)的體育發(fā)展動(dòng)力，從目前來(lái)看，體育精神還包含運(yùn)動(dòng)員和體育學(xué)習(xí)者的面貌和心態(tài)等心理活動(dòng)，是一種端正的體育態(tài)度和體育觀(guān)念。在大學(xué)體育教學(xué)中，體育精神需要在教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，教學(xué)模式的培養(yǎng)，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，來(lái)體現(xiàn)出教學(xué)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)而更好的體現(xiàn)出體育精神在體育教學(xué)中的運(yùn)用。
(二)體育理念。隨著人們不斷進(jìn)行體育實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的總結(jié)和歸納，形成了人們對(duì)于體育本身的理解和歸屬，在傳統(tǒng)的認(rèn)知理念和認(rèn)知模式的基礎(chǔ)上形成的一種理念，對(duì)于體育而言，其既是一種價(jià)值觀(guān)念，又是一種價(jià)值理念，是支持體育發(fā)展的關(guān)鍵所在。他對(duì)體育教育發(fā)展有著積極的影響，為體育提供了一定的規(guī)范和導(dǎo)向。
在大學(xué)體育教學(xué)中，為了更好的帶動(dòng)教學(xué)理念和教學(xué)精神的分析，全面的帶動(dòng)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，充分的體現(xiàn)教學(xué)模式的.優(yōu)化，需要以現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中的體育理念和體育精神為基礎(chǔ)，以此進(jìn)行相應(yīng)的分析，以便于真正的帶動(dòng)體育精神和體育理念的教學(xué)。
(一)強(qiáng)化理念認(rèn)知。目前來(lái)說(shuō)，所謂的教學(xué)理念和教學(xué)精神無(wú)非就是對(duì)教學(xué)實(shí)際工作的一種支持，是精神層面的。在大學(xué)的體育教學(xué)中，一些教師無(wú)法從認(rèn)知層面對(duì)體育理念和精神進(jìn)行深入的認(rèn)知，認(rèn)為教學(xué)行為才是最為重要的，忽視了教學(xué)理念的重要性。因此，針對(duì)于目前的大學(xué)體育教師對(duì)于教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)精神的重視情況，需要進(jìn)一步的強(qiáng)化認(rèn)知，從多維度和多角度體現(xiàn)出體育教學(xué)精神和教學(xué)理念的重要性，并結(jié)合教育教學(xué)環(huán)境的變化來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，以?xún)?yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)精神為主，突出教學(xué)中理念的認(rèn)知。
(二)教學(xué)理念和精神中缺乏興趣培養(yǎng)。在學(xué)生的興趣培養(yǎng)方面，高校體育教師要給予更多的關(guān)注，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于體育技能和學(xué)習(xí)的興趣不同，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候就要有所側(cè)重。比如我國(guó)高校一般在大一的時(shí)候都開(kāi)展了必修課程，其中包含體育基礎(chǔ)和太極等項(xiàng)目的教學(xué)，在大二則多了選擇性，體育課程豐富多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該在培養(yǎng)理念上注重人的培養(yǎng)，注重興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，更好的體現(xiàn)出培養(yǎng)的興趣性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
(三)在教學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。保證教學(xué)理念與實(shí)踐的結(jié)合，全面的帶動(dòng)教學(xué)理念―――教學(xué)內(nèi)容―――教學(xué)模式―――教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和綜合性，結(jié)合目前教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)理念與教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)合過(guò)程中進(jìn)行深入的研究，保證大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)理念之間的充分結(jié)合，全面地帶動(dòng)教學(xué)的整體改革，更好的體現(xiàn)出大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)精神對(duì)于實(shí)踐問(wèn)題的解決能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生更好的參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。
(四)教學(xué)理念與體育精神的完整結(jié)合?；隗w育教學(xué)的根本屬性而言，體育教學(xué)根本上是在傳播體育精神，傳授體育技能，在大學(xué)體育教學(xué)中亦是如此，學(xué)生不僅僅要積極的進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要領(lǐng)悟體育精神，在體育精神的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。因此，體育教學(xué)的教學(xué)理念和體育精神之間是不可分離的，體育精神是體育教學(xué)理念樹(shù)立的基礎(chǔ)，體育教學(xué)理念是體育精神的實(shí)踐體現(xiàn)，通過(guò)體育教學(xué)理念能夠很好的將體育教學(xué)精神與體育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，全面的帶動(dòng)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。同時(shí)，在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教學(xué)理念與體育精神的結(jié)合將更好的為體育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，帶動(dòng)體育教學(xué)工作的改革和發(fā)展。
(五)注重體育精神教學(xué)。體育精神是支持體育發(fā)展的關(guān)鍵，體育運(yùn)動(dòng)中承載了友誼、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、積極、平等、公平等精神，其支持這體育運(yùn)動(dòng)整體的發(fā)展。在大學(xué)的體育教學(xué)中，如何拓展體育教育，將體育精神融入到教學(xué)環(huán)境中來(lái)，注重體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，將體育精神與具體的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)出體育精神的積極性。并在培養(yǎng)學(xué)生的體育思想和行為的過(guò)程中，在學(xué)生中樹(shù)立良好的體育精神，更好的突出體育精神的積極作用。
(六)優(yōu)化體育理念教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程中，體育教學(xué)理念也在不斷的更新和變化，在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教學(xué)理念也在逐漸的偏向于學(xué)生，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的重要性，體現(xiàn)出學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)，以學(xué)生為側(cè)重點(diǎn)，為教育教學(xué)工作找到最終的根本。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)理念也在突出教學(xué)的根本性，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，真正的將素質(zhì)教育融入到教學(xué)理念中，全面的帶動(dòng)教學(xué)理念的發(fā)展。
三、總結(jié)。
總之，在大學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)理念與精神是在人們長(zhǎng)期的體育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累后反作用于體育教學(xué)，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人文素質(zhì)發(fā)揮著十分重要的作用。
作者:孫明濤王雪梅單位:山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院。
研究高職體育教學(xué)論文篇八
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在很大程度上決定了體育教學(xué)內(nèi)容的走向，而教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性、科學(xué)性，在很大程度上會(huì)決定高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，雖然傳統(tǒng)體育教育在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，高職院校體育教學(xué)中普遍采用統(tǒng)一設(shè)置的教材，但是對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐中的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)確界定與指導(dǎo)。
高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在很大問(wèn)題，這便需要體育教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要具備一定創(chuàng)新能力，但是大部分教師在教學(xué)內(nèi)容選擇中卻開(kāi)始陷入了迷茫，這也是傳統(tǒng)高職體育教育質(zhì)量普遍偏低的主要原因。
本文認(rèn)為應(yīng)該在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，教師在高職院校體育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置上以學(xué)生身體素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，不僅要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育技能與技術(shù)，更要確保學(xué)生可以具備良好的終身體育意識(shí)。
現(xiàn)階段大部分高職院校都已將教學(xué)管理工作作為核心內(nèi)容，而體育教學(xué)管理工作對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐效果有著直接影響，但是當(dāng)前體育教學(xué)管理與體育教學(xué)實(shí)踐不匹配現(xiàn)象十分普遍，很多院校都沒(méi)有將體育教學(xué)管理放置在與其他課程教學(xué)管理同等地位，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法有效達(dá)成。
很多學(xué)者在研究中都指出，教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課堂的管理水平會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，而且這一理論在很多高職院校體育教育實(shí)踐中也得到了印證，所以當(dāng)前高職院校必須通過(guò)加強(qiáng)體育教學(xué)管理工作水平，確保體育教學(xué)質(zhì)量可以適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)需求。
高職院校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理的方法是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其在很大程度上決定了體育教師課堂教學(xué)管理的質(zhì)量，但是當(dāng)前很少有院校具備科學(xué)、完善的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體制，無(wú)法對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐效果及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)與分析。
因此，高職院校在發(fā)展中不僅要進(jìn)一步提高體育教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，同時(shí)也要根據(jù)教師課前準(zhǔn)備、課堂時(shí)間、教學(xué)效果以及教學(xué)風(fēng)格等，形成一套可以適應(yīng)高職院校發(fā)展需求的體育教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系，這樣才能確保其可以更好的服務(wù)于體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
來(lái)進(jìn)一步評(píng)定體育教育質(zhì)量，所以為了適應(yīng)當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式對(duì)體育教育提出的新要求，必須要通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)來(lái)進(jìn)一步提高體育教師的專(zhuān)業(yè)意識(shí)與能力。
體育教師在教學(xué)實(shí)踐中也要基于學(xué)生的個(gè)性來(lái)選擇教學(xué)方式，在提高學(xué)生整體體育素質(zhì)及思維能力的同時(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生在高職體育教育階段都能培養(yǎng)出終身體育意識(shí)。
才能使教師通過(guò)再教育來(lái)不斷提高教學(xué)能力，確保自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)可以在最大程度上滿(mǎn)足高職院校人才培養(yǎng)需求。
研究高職體育教學(xué)論文篇九
由于客觀(guān)原因高職教學(xué)的深度不及本科教學(xué)但其應(yīng)用程度卻高于本科教學(xué)特別是專(zhuān)業(yè)理論課。如何使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際。提高專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)的有效性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)零脫節(jié)的關(guān)鍵池是高職教育成功的關(guān)鍵。
目前高職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)多采用教師講授法，這種常規(guī)的授課過(guò)程從根本上說(shuō)是一種“教師流汗學(xué)生看”的教學(xué)方式。其結(jié)果是學(xué)生只能對(duì)老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行思維和想象缺少有助于培養(yǎng)分析能力和創(chuàng)造能力的內(nèi)容更談不上培養(yǎng)其獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。這樣就造成了大批學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不具備現(xiàn)代社會(huì)所要求的職業(yè)活動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力這顯然與高職培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教育目標(biāo)背道而馳。
如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力成為筆者在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不斷思考的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)筆者提出了一種“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的新方法。
二、“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法的基本特點(diǎn)。
1.變“教”為輔，以“導(dǎo)”為主。這是“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法的基礎(chǔ)和關(guān)鍵使學(xué)生由習(xí)慣的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中的主角由老師變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生自學(xué)成為教學(xué)過(guò)程的主要形式古用教學(xué)單元的大部分時(shí)間。教學(xué)中要著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”老師由滿(mǎn)堂灌的“說(shuō)者”變成有計(jì)劃的“導(dǎo)者”。
2.變授之以“魚(yú)”為授之以“漁”。“導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方法還有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是將單純傳授知識(shí)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的能力為重。受人以魚(yú)僅供一飯之需授人以漁，則終生受益無(wú)窮。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“導(dǎo)學(xué)式”學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)注重于學(xué)習(xí)方法的傳授注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即“授以漁”然后讓學(xué)生在掌握方法之后通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)，即“學(xué)以魚(yú)”。
3.“導(dǎo)”為主的目的在于“學(xué)”為主。所謂“導(dǎo)”為主就是指教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。在“導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)過(guò)程中教師必須對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，包括提問(wèn)、提示、總結(jié)、講解等。而所謂的“學(xué)”為主是指教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方法更有效地學(xué)到知識(shí)，以及學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法還有學(xué)會(huì)如何應(yīng)用知識(shí)。
三、“導(dǎo)學(xué)式”方法在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用的效果。
1.學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)提高學(xué)習(xí)效果。筆者在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn):導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法可以使學(xué)生改被動(dòng)為主動(dòng)使他們自己動(dòng)手查資料讀教材。分析和總結(jié)所以學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象深刻。全面教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)好。
2.給予學(xué)生自我展示的舞臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。由于“導(dǎo)學(xué)式”方法給予學(xué)生很多自主思考的機(jī)會(huì)所以也給了學(xué)生自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
3.學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)方法，提高其知識(shí)的應(yīng)用能力。在“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)過(guò)程中教師起到的是引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用所以更加注重學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)。
4.使學(xué)生和教師的資源共享。“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法要求學(xué)生獨(dú)立思考、參考資料、歸納總結(jié)，學(xué)生可能就有十種想法這些都是學(xué)生和教師共享的學(xué)習(xí)資源不僅可以給學(xué)生交流和學(xué)習(xí)，還為教師在下一輪教學(xué)中提供了大量的教學(xué)素材。
四、“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法在高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用實(shí)踐。
筆者首先在液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)課程上進(jìn)行了探索性的實(shí)踐實(shí)施過(guò)程大致如下:。
第一階段介紹“導(dǎo)學(xué)式”學(xué)習(xí)，向?qū)W生說(shuō)明本次課堂教學(xué)的思路，列出該節(jié)的教學(xué)要求讓學(xué)生明白要學(xué)什么計(jì)劃怎么學(xué)。
第二階段:以型汽車(chē)起重機(jī)液壓系統(tǒng)工作中設(shè)備出現(xiàn)液壓油液泄漏過(guò)大情況影響正常工作為例，向?qū)W生介紹“分析法”這一自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。然后在黑板上列出了自學(xué)提綱，同時(shí)提出了相應(yīng)的思考題。
第三階段要求學(xué)生參考自學(xué)提綱和思考題應(yīng)用剛介紹的“分析法”進(jìn)行該設(shè)備的其他故障排除的自學(xué)。
第四階段啟學(xué)結(jié)束以后教師再利用一部分課時(shí)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
實(shí)踐證明，這種變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法收到了良好的效果在期末考核中。關(guān)于液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)設(shè)備故障排除的綜合分析題經(jīng)過(guò)“導(dǎo)學(xué)式”訓(xùn)練的班級(jí)正確率達(dá)到98，說(shuō)明讓學(xué)生在掌握自學(xué)方法的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)效果非常顯著掌生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解遠(yuǎn)比“聽(tīng)課”的印象深刻。同時(shí)，自習(xí)課也使學(xué)生學(xué)到了“分析法”這種自學(xué)的學(xué)習(xí)方法在得到“魚(yú)”的同時(shí)池學(xué)會(huì)了“漁”這遠(yuǎn)比僅僅掌握知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)更有意義。
五、“導(dǎo)學(xué)式”方法在實(shí)際運(yùn)用中的思考。
筆者在專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到:要想應(yīng)用好“導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方法使其真正發(fā)揮作用并不是一件簡(jiǎn)單的事情。它對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容都有一定的要求教師在實(shí)際應(yīng)用中要特別注意:。
1.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的前提是學(xué)生要有求知欲。學(xué)生如果不愿意學(xué)再怎么好的教學(xué)設(shè)計(jì)都是一句空話(huà)所以教師一定要能激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心和求知欲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)活動(dòng)的意義。
2.不是所有的'教學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的。采用“導(dǎo)學(xué)式”學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容一定要是學(xué)生易于學(xué)習(xí)的知識(shí)加果難度太大學(xué)生自學(xué)很難開(kāi)展啟學(xué)的效果也會(huì)受到影響。
3.“導(dǎo)學(xué)式”學(xué)習(xí)并不是撒手讓學(xué)生自己看課本。教師需要給出一定的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容分解成一連串的系統(tǒng)的小任務(wù),排給小組或個(gè)人去完成。所以河以說(shuō)“導(dǎo)學(xué)式”的學(xué)習(xí)其實(shí)也是一種課題式學(xué)習(xí)只不過(guò)其課題是課內(nèi)的題目相對(duì)比較小。
4.“導(dǎo)學(xué)式”過(guò)程中教師的注意事項(xiàng)。教師除了安排任務(wù)之外還要給學(xué)生提供資料信息告訴學(xué)生到哪里去找相關(guān)資料還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中隨時(shí)加以輔導(dǎo)和指點(diǎn)但也要注意不做從頭講到尾的事情?！皩?dǎo)學(xué)式”的學(xué)習(xí)教師要把自己的語(yǔ)言壓縮到最低限度，只說(shuō)學(xué)生想問(wèn)的東西。
5.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)必須設(shè)立成果考核和總結(jié)環(huán)節(jié)。這樣才能及時(shí)判斷和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其學(xué)習(xí)成果可以是論文、電腦課件，也可以是教師布置的思考題或是自學(xué)筆記，但是必須有適當(dāng)?shù)霓k法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。
上述內(nèi)容擴(kuò)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在筆者的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中始了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間擴(kuò)大和加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)教給了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法焙養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知使部分教學(xué)內(nèi)容具備了一定的深度取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然這種方法仍然存在需要改進(jìn)和探討的地方筆者希望通過(guò)這一嘗試拋磚引玉與大家共同探討有關(guān)高職教學(xué)的新方法。
研究高職體育教學(xué)論文篇十
摘要：素質(zhì)教育理念下，高職體育教學(xué)要進(jìn)行新的改革與創(chuàng)新。教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，是現(xiàn)代教學(xué)管理的重要組成環(huán)節(jié)。本課題從素質(zhì)教育理念下，進(jìn)一步分析與探討高職體育教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，并為質(zhì)量控制提出科學(xué)的建議與對(duì)策。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高職體育;質(zhì)量控制。
一、引言。
大專(zhuān)院校是我國(guó)高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，它是政府、社會(huì)以及市場(chǎng)共同努力的結(jié)果，其教務(wù)管理工作關(guān)系著學(xué)院的生存與發(fā)展，所以，教務(wù)管理人員的素質(zhì)至關(guān)重要。管理人員素質(zhì)高低對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施有直接影響，學(xué)院必須重視對(duì)管理人員的培養(yǎng)與管理，以素質(zhì)理念為出發(fā)點(diǎn)，做好對(duì)他們的培養(yǎng)工作，才能保障學(xué)院教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。我國(guó)大專(zhuān)院校是高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，也是改革創(chuàng)新的成果，它加快了高等教育發(fā)展的進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)大眾化教育注入了動(dòng)力。大專(zhuān)院校的良好發(fā)展離不開(kāi)教務(wù)管理人員的辛勤付出，他們是學(xué)院管理工作的核心，決定了管理工作是否能夠順利進(jìn)行。
因此，教務(wù)管理人員的素質(zhì)至關(guān)重要。教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，在很大一定程度上與教學(xué)管理人員的素質(zhì)相關(guān)。蔣微在《高職院校教育質(zhì)量過(guò)程管理研究》提到了現(xiàn)代高職院校只注重結(jié)果，而忽視事前、事中控制力的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量良好的監(jiān)控。隨著對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)不斷深入，教學(xué)過(guò)程不再是“黑盒子”問(wèn)題。教師的`教、學(xué)生的學(xué)以及師生之間的互動(dòng)對(duì)教學(xué)結(jié)果的影響已經(jīng)成為教育界的共識(shí)?，F(xiàn)代管理注重結(jié)果和創(chuàng)造價(jià)值，但是價(jià)值的創(chuàng)造不是一蹴而就的，有一個(gè)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，而過(guò)程的管理幾乎涵蓋了組織的各種活動(dòng)，因此高職院校的管理必須面向過(guò)程，只有立足于過(guò)程的管理，才能有效地追求卓越的績(jī)效。
二、素質(zhì)教育理念下高職體育教學(xué)質(zhì)量控制存在問(wèn)題。
1.教學(xué)管理人員素質(zhì)不過(guò)關(guān)。目前，我國(guó)大專(zhuān)院校教務(wù)管理人員素質(zhì)存在很大問(wèn)題，從管理人員的學(xué)歷來(lái)看，參差不齊，差異較大，有研究生學(xué)歷，有本科生本科學(xué)歷；處理問(wèn)題的能力也有較大差異，有的管理人員嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)，臨時(shí)應(yīng)變能力較差；從培訓(xùn)角度來(lái)看，少數(shù)管理人員參與過(guò)系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，有的則沒(méi)有任何培訓(xùn)經(jīng)歷就直接上崗，處理事情的時(shí)候憑個(gè)人主觀(guān)判斷；從管理方式來(lái)看，大部分大專(zhuān)院校對(duì)教務(wù)管理人員采取粗放型的管理模式，內(nèi)部職務(wù)不明晰，部門(mén)之間缺乏交流，無(wú)法將相關(guān)工作串聯(lián)起來(lái)；從創(chuàng)新角度來(lái)看，大部分管理人員缺乏銳意創(chuàng)新的探索精神，辦事過(guò)于照搬文件指示，沒(méi)有開(kāi)拓創(chuàng)新品質(zhì)。實(shí)中，教務(wù)管理人員工作繁忙，需要他們處理的事情較多，很多時(shí)候要加班完成日常事務(wù)，這樣休息時(shí)間就大大減少了。這就要求他們必須具備無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，欣然完成所以工作事宜，不可以產(chǎn)生抱怨和厭惡的不良情緒。很多獨(dú)立學(xué)院的教務(wù)管理人員沒(méi)有足夠的奉獻(xiàn)意識(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分配的工作任務(wù)存在不滿(mǎn)，漸漸的失去了工作動(dòng)力與熱情，同事之間相互推卸責(zé)任，不僅有損同事關(guān)系，也不利于教務(wù)計(jì)劃的順利開(kāi)展。因此，教務(wù)管理人員應(yīng)該提高個(gè)人覺(jué)悟，加強(qiáng)思想品德建設(shè)，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在工作中不計(jì)較個(gè)人得失，在同事之間爭(zhēng)做先鋒模范。
2.高職院校自身對(duì)教學(xué)質(zhì)量缺乏管理。目前，教學(xué)質(zhì)量管理還主要停留在口頭上，過(guò)于追求教學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，這種粗狂的教學(xué)形式普遍存在，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不夠重視，與真正的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距。如對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面，每個(gè)學(xué)校都是用較低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)讓學(xué)生順利通過(guò)考試以獲得畢業(yè)證書(shū)，方便學(xué)生就業(yè)，所以大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，無(wú)形中造成學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力。又比如，教學(xué)設(shè)施設(shè)備配置和高等教育規(guī)模不匹配，學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備投入規(guī)模不足，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)不足，學(xué)生技能培訓(xùn)時(shí)間減少等，這些因素都將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。
3.相關(guān)部門(mén)對(duì)教學(xué)質(zhì)量缺乏監(jiān)督。雖然近年來(lái)政府相關(guān)職能部門(mén)對(duì)此投入較大的人力、物理和財(cái)力，做了很多規(guī)定，但在技工院校教學(xué)質(zhì)量管理方面仍有待加強(qiáng)，如教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃過(guò)于強(qiáng)調(diào)特色，忽視了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理。近年來(lái)，政府相關(guān)職能部門(mén)只注重匯報(bào)都表面工作，不重視檢查監(jiān)督和考核方式，即使有監(jiān)督，也只是流于形式，甚至對(duì)教學(xué)質(zhì)量暴露的問(wèn)題不聞不問(wèn)，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管措施不夠詳細(xì)。
1.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人才培養(yǎng)。我國(guó)高等教育發(fā)展不斷普及，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，獨(dú)立院校之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，社會(huì)和政府對(duì)獨(dú)立學(xué)院對(duì)發(fā)展也十分關(guān)注，出臺(tái)許多政策鼓勵(lì)其發(fā)展，在此情形下，傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式會(huì)受到強(qiáng)烈沖擊，必須大膽創(chuàng)新，才能找到出路。因此，教務(wù)管理人員必須與時(shí)俱進(jìn)，具備創(chuàng)新思維，大膽探索，全面提升個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。對(duì)于任何工作崗位來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)能力反映了個(gè)人的工作能力，不僅要求從業(yè)人員具備深厚的理論知識(shí)，還應(yīng)該總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提高處理問(wèn)題的能力。這里探討的業(yè)務(wù)能力包括科學(xué)知識(shí)、工作能力和專(zhuān)業(yè)技能。獨(dú)立學(xué)院的教務(wù)管理職務(wù)涵蓋了不同層次、不同內(nèi)容的管理工作，綜合性較強(qiáng)，對(duì)教務(wù)管理人員也提出了更高的要求，他們決定了教務(wù)管理成績(jī)的好壞。因此，教務(wù)管理人員必須具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)與精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，熟悉個(gè)人業(yè)務(wù)范圍，掌握技能特點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)規(guī)律，這樣才能夠勝任該職位，高效完成教務(wù)管理工作。
良好的心理素質(zhì)與健康的體魄是工作學(xué)習(xí)的基本保障，也是一個(gè)人能否取得成果的關(guān)鍵。上文介紹了教務(wù)管理工作的復(fù)雜性，涉及面較廣，教務(wù)管理人員在工作中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。所以，這對(duì)他們的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)提出了較高的要求，在工作中遇到困難保持良好心態(tài)，冷靜處理問(wèn)題，不自暴自棄，時(shí)刻充滿(mǎn)信心，才能按照自己的節(jié)奏把問(wèn)題處理好。此外，良好的心理素質(zhì)與健康的體魄相互促進(jìn)，教務(wù)管理人員面對(duì)紛繁復(fù)雜的教務(wù)工作，還應(yīng)該良好的情感品質(zhì)、高尚的情操、穩(wěn)定的情緒。只有這樣，才能使自己，甚至影響群體在一種良好的氣氛和心境中去工作，提高效率。
2.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。首先，高職院校要改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理念。以督教作為第一步，指對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督檢查和指導(dǎo)。主要包括在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)指導(dǎo)、過(guò)程管理的態(tài)度，監(jiān)督、指導(dǎo)、信息反饋等具體的方法指導(dǎo)實(shí)踐，在課堂講授、教學(xué)文件檢查、作業(yè)論文、畢業(yè)論文等專(zhuān)項(xiàng)檢查，召開(kāi)座談會(huì)，與學(xué)生反饋，問(wèn)卷調(diào)查等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。一些高校還把“發(fā)展教師教學(xué)能力”為監(jiān)督的基本義務(wù)；其次要以監(jiān)督教學(xué)管理作為出發(fā)點(diǎn)：主要是指圍繞技工院校的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行檢查、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，即根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展情況，制定合理的人才培養(yǎng)方案，完成教學(xué)資源分配工作，同時(shí)，課堂管理課程考試的合理安排，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)。日常教學(xué)管理不到位，將直接影響教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。
四、結(jié)語(yǔ)。
大專(zhuān)院校是為社會(huì)培訓(xùn)實(shí)用型人才的搖籃，要培養(yǎng)出合格的大學(xué)生，學(xué)校必須嚴(yán)格控制體育教學(xué)質(zhì)量。為了確保教學(xué)質(zhì)量的控制工作沿著正確的方向前行，需要相關(guān)監(jiān)督人員嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面了解教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作，不斷改革，全面發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的重要作用。
參考文獻(xiàn)。
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研究高職體育教學(xué)論文篇十一
高等職業(yè)教育雖然在高等教育中居功甚偉，但就體育教育發(fā)展而言，雖然在不同時(shí)期涌現(xiàn)了不少改革的觀(guān)點(diǎn)和方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了不斷的嘗試，但現(xiàn)在從總體上來(lái)看，高職體育教育與社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要還存在距離，其步伐落后于本科院校。
在高職體育教學(xué)改革的歷程中，經(jīng)歷了“放羊式”的松散教學(xué)，“傳習(xí)式”的技能教學(xué)，“個(gè)性化”的能力教學(xué)，“綜合化”的素質(zhì)教學(xué)，課程設(shè)置從行政班的普通體育課，到低年級(jí)基礎(chǔ)課高年級(jí)選項(xiàng)課，進(jìn)而全部選項(xiàng)課（有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了康復(fù)保健課），發(fā)展到打破格局的體育課程學(xué)分制。尤其是近年來(lái)融入了“以生為本，為生所用”的新理念，隨著“快樂(lè)體育”“素質(zhì)體育”“終身體育”及“健康第一”等指導(dǎo)思想的提出，高職院校進(jìn)行了不同形式的體育教學(xué)改革與探索，目前，多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想，多樣化的教學(xué)模式，終身化的教學(xué)形式和一體化的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)，推動(dòng)著高職體育教學(xué)工作向前發(fā)展。但在改革實(shí)踐中，在成績(jī)的背后，我們也清楚地看到新舊思想的碰撞、新舊觀(guān)念的磨擦以及新舊理論的兼容，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的繼承和揚(yáng)棄中存在著沖突與交融，在體育教學(xué)改革的實(shí)施與探索中存在著表象與痼習(xí)。
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研究高職體育教學(xué)論文篇十二
四年的體育教育專(zhuān)業(yè)讀書(shū)生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)我將面對(duì)又一次征程的開(kāi)始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下走得辛苦卻也收獲滿(mǎn)囊在論文即將付梓之際思緒萬(wàn)千心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博、思想深邃、視野雄闊、為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚(yú)不如授人以漁，我不僅接受了全新的思想觀(guān)念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫(xiě)作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村”。
人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦有傷心有無(wú)助，也有面對(duì)一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實(shí)有許多美好的東西，有些時(shí)候你不會(huì)看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話(huà)，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬(wàn)不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會(huì)感受才會(huì)有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會(huì)感受到生活中的美好，你才會(huì)知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。
研究高職體育教學(xué)論文篇十三
長(zhǎng)久以來(lái)，素質(zhì)教育一直是時(shí)代發(fā)展的領(lǐng)頭軍，是社會(huì)進(jìn)步的必然產(chǎn)物。素質(zhì)教育的時(shí)代發(fā)展造就了高校體育教育的新內(nèi)涵，為高校體育教育理念的提升注入了一筆新生力量，為高校體育教育改革的指明了方向和道路。近年來(lái)，回顧我國(guó)高校體育教育的發(fā)展道路，高校體育教育理念在堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的同時(shí)，也在不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，通過(guò)接收和吸納新的國(guó)際教育內(nèi)涵，構(gòu)建了具有中國(guó)特色的體育教育思想體系。在體育教育不斷改革中，力求創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家在發(fā)展中亙古不變的至高追求，是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力，科技要?jiǎng)?chuàng)新，體育教育也要?jiǎng)?chuàng)新，而觀(guān)念創(chuàng)新則是體育教育發(fā)展的先導(dǎo)，因此高校體育教育發(fā)展的本質(zhì)就是力求創(chuàng)新。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切;教育發(fā)展的過(guò)程必須經(jīng)過(guò)教學(xué)質(zhì)量上得以體現(xiàn)的，而質(zhì)量則是高校體育教育發(fā)展的永恒主題，樹(shù)立科學(xué)的體育教育質(zhì)量觀(guān)是體育教師從事該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的價(jià)值取向，決定著學(xué)生發(fā)展的前提，學(xué)校的辦學(xué)率，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，就是要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高、整體發(fā)展，還要關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
二、社會(huì)轉(zhuǎn)型下高校體育教育理念改革中所遇到的種種阻礙。
受傳統(tǒng)教育理念及教育體制的影響，大學(xué)生往往習(xí)慣將教師視為至高無(wú)上的權(quán)威，針對(duì)教師的話(huà)常常作為他們接受知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，自己在學(xué)校教育中卻沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)，學(xué)生沒(méi)有自主意識(shí)，當(dāng)然就連最基本的自主性也必然成為一紙空談。多年來(lái)我國(guó)教育界在有關(guān)體育教育理念、體育教育思想的學(xué)術(shù)研究各都百家爭(zhēng)鳴，各有千秋，眾多的學(xué)者從不同角度、運(yùn)用不同的探索方法進(jìn)行了深入的研究，為構(gòu)建我國(guó)高校體育教育思想體系的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的后盾和基礎(chǔ)。然而我國(guó)普通高校體育教育理念仍未蔚成風(fēng)氣，體育教育理念尚未成熟，在發(fā)展和完善體育教育理念研究項(xiàng)目中其內(nèi)容和分支較為分散和膚淺，缺乏一定的系統(tǒng)性、統(tǒng)一性，在發(fā)展道路中需要我們通過(guò)不斷地協(xié)調(diào)、整合各種文獻(xiàn)資料同時(shí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的體育教育理念融入到高校體育教學(xué)實(shí)踐之中，高校體育教育思想體系才能得以更加完善。目前，隨著現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，高校體育教育教育的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)現(xiàn)代化、多元化以及國(guó)際化，高等體育教育理念的多元化發(fā)展是當(dāng)代高等體育教育的時(shí)代特點(diǎn)，是高校體育教育發(fā)展的前提，然而體育教育理論與教學(xué)實(shí)踐之間的縫隙制約了高校體育教育發(fā)展的步伐，同時(shí)在教育質(zhì)量環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了不同程度上的影響，教育理念必須融入到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，才能有待提高體育教育理念與體育教育思想的相互一致性、統(tǒng)一性。
二十一世紀(jì)是教育的世紀(jì)，是時(shí)代教育發(fā)展的在教育理念上，現(xiàn)代管理大學(xué)體育體院應(yīng)努力貫徹“因材施教、有教無(wú)類(lèi)”的指導(dǎo)方針;在教學(xué)內(nèi)容上，注重體育教育的專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)性、藝術(shù)性三位一體的完美融合，在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方面體育教師應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)引導(dǎo)的方式，使學(xué)生自己形成內(nèi)化與積淀，在潛移默化中具有對(duì)事物的判斷能力、洞察能力、感知能力和適應(yīng)能力，從而最終樹(shù)立自己正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。體育教育的發(fā)展目標(biāo)是朝著高校體育教育精英理念發(fā)展的，現(xiàn)代化的體育課程體系的構(gòu)建和完善始于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著我國(guó)素質(zhì)教育深入發(fā)展以及“健康第一”教育新理念在高校體育教育中的積極響應(yīng)，創(chuàng)新我國(guó)高校體育教育的`理性思考是學(xué)生及時(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要策略。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，高校體育教育理念的科學(xué)發(fā)展觀(guān)應(yīng)積極順應(yīng)現(xiàn)代教育模式的發(fā)展，注重學(xué)生的德智體等全面發(fā)展，當(dāng)然，在發(fā)展過(guò)程中我們不免會(huì)遇到種種阻礙和難題，與世界教育相比也存在著一定的差距，我們只有盡快的引入先進(jìn)的體育國(guó)際教育理念，關(guān)注時(shí)代教育的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，是高校體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要牢固樹(shù)立以人為本、德育為先的體育教育理念，將體育教育理念的核心價(jià)值切實(shí)可行的統(tǒng)一到整體部署上來(lái)，真正把育人作為高校體育教育的靈魂，總結(jié)先進(jìn)做法，深刻反思差距，積極推動(dòng)高校體育教育事業(yè)發(fā)展更進(jìn)一步、更快一步，為我國(guó)體育育兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。
研究高職體育教學(xué)論文篇十四
職業(yè)院校的體育教學(xué)在有關(guān)文件的引領(lǐng)下，政策的支持下取得了很大的進(jìn)步，整個(gè)職業(yè)院校的體育課程的設(shè)置越來(lái)越合理，專(zhuān)業(yè)化，職業(yè)化的水平越來(lái)越高，整體的教育越來(lái)越完善。我們?cè)诜治雎殬I(yè)院校的體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候，不僅僅需要認(rèn)識(shí)到整個(gè)職業(yè)體育教學(xué)取得的重大進(jìn)步與成就，而且還要用理智的，冷靜的眼光看待教育教學(xué)中的不足。
一，職業(yè)院校與本科院校的教學(xué)理念區(qū)別。
職業(yè)院校與本科院校的教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)人才，但是兩者的教學(xué)理念是有一定從區(qū)別的。
對(duì)于職業(yè)院校的教學(xué)來(lái)講，教學(xué)方式側(cè)重于實(shí)踐性的教學(xué)；教學(xué)的目的是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)技能。這種教學(xué)方式對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)的重視程度不高，理論教學(xué)的深度淺，其是側(cè)重于現(xiàn)實(shí)的生活中能否以熟練的技能完成任務(wù)，解決問(wèn)題。其與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，扎根于各行各業(yè)中。
對(duì)于普通的本科院校來(lái)講，教學(xué)方式主要是研究性教學(xué)，主要是通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)性的剖析，對(duì)理論進(jìn)行體系化的講解，幫助學(xué)生搭建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)本身的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力。教學(xué)的最后落腳點(diǎn)就是要學(xué)生思考：‘知識(shí)是什么樣的，遇到問(wèn)題的時(shí)候我們?cè)撊绾嗡伎肌?，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程是訓(xùn)練學(xué)生的思維，也就是帶有批判性的，理性的思維。
二，職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
雖然職業(yè)院校體育教學(xué)以及取得了很大的發(fā)展，但是教育教學(xué)過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題：
（一）體育教學(xué)觀(guān)念模糊。
當(dāng)前我國(guó)有很多的職業(yè)高校都是在原有的中專(zhuān)院校的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化升級(jí)進(jìn)入高等學(xué)校行列。所以，現(xiàn)如今很多的職業(yè)院校的教學(xué)理念還是與中專(zhuān)的教學(xué)理念相同，教學(xué)方式也沿用中專(zhuān)的教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，存在把體育教學(xué)作為輔助性，依附性的學(xué)科的教學(xué)思想理念，很多高校的管理者認(rèn)為體育教學(xué)不具有與專(zhuān)業(yè)教學(xué)平等的地位，對(duì)體育教育的重視程度不高，認(rèn)為體育課程隨便上上就可以。并且在職業(yè)院校的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師的地位比專(zhuān)業(yè)課教師的地位低，有些院校對(duì)于體育教師的重視程度不高，薪資，職稱(chēng)評(píng)定差別化對(duì)待。
并且在很多的職業(yè)院校中，對(duì)體育教學(xué)的理解存在一定的偏差，認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該與本科高校的職業(yè)教學(xué)相一致，教學(xué)目的是相同的，整體的教學(xué)模式也是差不多的。但是職業(yè)院校的實(shí)踐性教學(xué)有自己的特點(diǎn)，若想得到很好的發(fā)展，需要根據(jù)自身實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程的安排。
現(xiàn)如今，在職業(yè)院校體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，由于存在著教學(xué)觀(guān)念的模糊，觀(guān)念的落后，導(dǎo)致教學(xué)方式出現(xiàn)了問(wèn)題，其一就是教學(xué)泛化；其二就是出現(xiàn)通識(shí)性教學(xué)，沒(méi)有找到與自己相適應(yīng)的教學(xué)模式。
（二）體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后。
我們從前文中知道，很多的職業(yè)院校是從中專(zhuān)升級(jí)而來(lái)的，院校的教學(xué)資源，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施的配備上還與職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)之間存在著一定的差距。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)缺乏一些教學(xué)的場(chǎng)地空間，缺乏一些先進(jìn)的體育設(shè)施，體育器材；學(xué)校對(duì)于這方面的重視程度不高，對(duì)于體育器材的購(gòu)買(mǎi)，維修，保養(yǎng)的投資力度低，體育教學(xué)工具缺乏，整體處于無(wú)人重視，無(wú)人管理的地步。
（三）缺乏科學(xué)，合理的體育教育評(píng)價(jià)體系。
在體育教學(xué)的過(guò)程中，職業(yè)院校的體育教學(xué)其監(jiān)督力度不夠，體育教學(xué)很多一部分都在戶(hù)外進(jìn)行的，學(xué)校很少對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量缺乏科學(xué)的評(píng)估，這就直接造成了體育教師在教課過(guò)程中不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)，沒(méi)有工作熱情的情況。在進(jìn)行過(guò)教課時(shí)，沒(méi)有按照有關(guān)的教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行，沒(méi)有對(duì)每一次的授課進(jìn)行有針對(duì)，有系統(tǒng)，有目的的設(shè)計(jì)，整個(gè)的授課方式是簡(jiǎn)單，枯燥的，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于職業(yè)院校對(duì)體育教學(xué)缺乏科學(xué)，合理的體育教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教師的授課很難進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)，不能夠?qū)虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)督，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程流于形式，流于過(guò)場(chǎng)。
三，職業(yè)院校體育教學(xué)的操作性對(duì)策。
針對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出如下的解決措施：
（一）提高職業(yè)教學(xué)中體育教學(xué)的特點(diǎn)。
在進(jìn)行職業(yè)院校體育教學(xué)任務(wù)之前，首先需要教師明確職業(yè)教育自身的規(guī)律以及特點(diǎn)，職業(yè)教育主要的方式就是實(shí)踐性教教學(xué)，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程是依托工作情境來(lái)進(jìn)的，應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)的與模擬將來(lái)的工作情境結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中模擬工作情景，熟悉工作環(huán)境，工作方式，整個(gè)的教學(xué)方式要與市場(chǎng)相對(duì)接，與學(xué)生以后畢業(yè)就業(yè)所對(duì)接。所以在進(jìn)行職業(yè)體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將教學(xué)與工作情境相結(jié)合。所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能，耐力的強(qiáng)度訓(xùn)練，在做好人身安全措施的前提下進(jìn)行攀爬，穿越，奔跑等等的訓(xùn)練，以達(dá)到教學(xué)的目的。
（二）改善體育教學(xué)環(huán)境。
對(duì)于職業(yè)院校的體育教學(xué)來(lái)講，能夠做好教學(xué)工作的前提就是能夠認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，明白職業(yè)教育中體育教學(xué)具有的重要意義。體育教學(xué)能夠順利開(kāi)展的基礎(chǔ)就是要有完善的教學(xué)環(huán)境，充足的體育器材以及能夠滿(mǎn)足需求的鍛煉空間。
為了能夠滿(mǎn)足教學(xué)需求，院校需要根據(jù)實(shí)際的需求以及情況，來(lái)進(jìn)行有關(guān)體育器材的購(gòu)買(mǎi)，并且需要聘請(qǐng)有關(guān)的人員對(duì)這些器材進(jìn)行保管，維修，保養(yǎng)。與此同時(shí)還需要考慮給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)空間，戶(hù)外的教學(xué)場(chǎng)所不僅僅是在球場(chǎng)，田徑場(chǎng)，還應(yīng)該把日常的體育教學(xué)融入到日?；墓ぷ髑榫持校ㄟ^(guò)模擬工作的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體的耐力，強(qiáng)度等等的訓(xùn)練；除此之外，要加強(qiáng)對(duì)于體育教師的重視程度，每個(gè)體育教師都應(yīng)該有自己的辦公區(qū)域以及空間，硬件配套設(shè)施需要有電腦，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
（三）構(gòu)件動(dòng)態(tài)監(jiān)督的評(píng)價(jià)體系。
在體育教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)件動(dòng)態(tài)監(jiān)督的評(píng)價(jià)體系是職業(yè)教育過(guò)程中重要的一部分，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)以后對(duì)各種工作情境的能力。
為了能夠提高整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量，需要侯建合理的動(dòng)態(tài)監(jiān)督體系。監(jiān)督教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從體育教案的設(shè)計(jì)，備課，授課等等的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，這樣不僅僅能夠提高教師的工作積極性以及工作熱情，還能夠及時(shí)的發(fā)展教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行整改，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。
小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如何能夠吸引生源成為了職業(yè)院校必須要考慮的問(wèn)題。提高競(jìng)爭(zhēng)力的首要條件就是需要提高整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量，體育教學(xué)在職業(yè)教育中占據(jù)了重要的一部分，本文主要是對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決措施做簡(jiǎn)要研究，希望讀者對(duì)其有簡(jiǎn)單的了解。
研究高職體育教學(xué)論文篇十五
在本論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開(kāi)題報(bào)告，從寫(xiě)作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
本論文的完成也離不開(kāi)其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開(kāi)題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見(jiàn)，感謝體育教育專(zhuān)業(yè)的師兄師妹們給我以許多鼓勵(lì)和幫助。回想整個(gè)論文的寫(xiě)作過(guò)程雖有不易，卻讓我除卻浮躁經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會(huì)了體育教育的精髓和意義，因此倍感珍惜。
研究高職體育教學(xué)論文篇十六
摘要:體育教學(xué)是高職院校中的重要教學(xué)課程，但是由于體育教學(xué)在教育體系中所占的比例不大，所以并不受到重視，因此對(duì)于體育學(xué)生的教育方法也有一定的差異。通常學(xué)習(xí)體育的學(xué)生，文化課的成績(jī)并不好，但是運(yùn)動(dòng)成績(jī)比較好，所以老師經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，有時(shí)候會(huì)影響學(xué)生的心態(tài)。為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，老師應(yīng)該引入賞識(shí)教育理念，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中能夠快速的改變自己的不足，提高自己的體育成績(jī)。
我國(guó)高職院校開(kāi)展的體育教學(xué)，在教學(xué)方法和理念上還是遵循傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，但是由于學(xué)生的表現(xiàn)各有不同，每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)也不同，所以嚴(yán)厲的批評(píng)并不一定能夠起到教育的效果。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，考慮到學(xué)生的心理活動(dòng)，所以最好的教育方法就是引入賞識(shí)教育理念，讓學(xué)生在老師表?yè)P(yáng)中逐漸的意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)以及自己的不足，這樣學(xué)生更有動(dòng)力去改變現(xiàn)有的不足，努力學(xué)習(xí)和鍛煉體育的動(dòng)作和知識(shí)。所以，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。
(一)師生之間互相接納。
教學(xué)是由老師和學(xué)生共同組成的一個(gè)體系，因此，在教育中老師和學(xué)生都不能或缺，所以想讓體育教學(xué)能夠順利的進(jìn)行下去，就要讓學(xué)生和老師能夠互相接納。這就需要運(yùn)用到賞識(shí)理念，老師和學(xué)生互相欣賞，才能保證體育教學(xué)課程的融洽，也只有保證師生之間相互接納，才能在接下來(lái)的教育中互相配合，老師才能根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，才能保證學(xué)生心情愉悅的參與到體育教學(xué)中，這樣對(duì)學(xué)生鍛煉體育技能，學(xué)習(xí)體育知識(shí)十分的重要。因此，只有運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)理念，才能讓體育教學(xué)課程更加的人性化，才能讓學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中。
(二)課堂上進(jìn)行思想教育。
高職院校的學(xué)生的心理正處于逐漸成熟的階段，因此，這一階段對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)十分的重要，如果不重視學(xué)生的思想教育，會(huì)在學(xué)生發(fā)生思想問(wèn)題的時(shí)候不能及時(shí)解決，所以，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。但是傳統(tǒng)的思想教育容易引起學(xué)生的反感，在開(kāi)展思想教育的同時(shí)學(xué)生并不配合。因此，需要引入賞識(shí)理念教育，只有這樣才能保證學(xué)生在接受思想教育的時(shí)候，可以積極配合老師開(kāi)展的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，賞識(shí)理念教育，能夠讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)行自我對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這樣屬于自我反思，更有利于學(xué)生解決自己的思想問(wèn)題。
(三)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也是不同的，老師不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的學(xué)生，所以，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，由于每個(gè)學(xué)生能夠得到賞識(shí)的優(yōu)點(diǎn)是不同的，所以，其它的學(xué)生想要讓自己的更優(yōu)秀，讓老師更關(guān)注自己，就要改變自己的不足之處，尤其是在體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)上，會(huì)更加的刻苦，來(lái)提高自己的體育學(xué)習(xí)能力，和掌握體育技能的特點(diǎn)。這就是賞識(shí)理念所帶來(lái)的教育成果，讓學(xué)生在保有自尊心的時(shí)候，能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，變得更加努力，要比批評(píng)的效果更好。
(四)根據(jù)個(gè)體差異采取不同的賞識(shí)教育方法。
學(xué)生的個(gè)體差異隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為人處世能力，思維和心理等各方面的不同逐漸的顯露出來(lái)，所以，老師不能運(yùn)用同樣的賞識(shí)辦法來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到老師是在敷衍學(xué)生，而不是認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生而得到的結(jié)果。所以，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，來(lái)決定采取何種賞識(shí)教育，這樣才能夠有針對(duì)性的解決學(xué)生的問(wèn)題，也能夠讓學(xué)生覺(jué)得老師在重視自己，觀(guān)察自己，為了讓老師更加的滿(mǎn)意，就要不斷的提高自己的體育專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，能和其它的同學(xué)互相學(xué)習(xí)和比拼，讓自己變得更優(yōu)秀。因此，不同的賞識(shí)教育才能對(duì)不同的學(xué)生起到教育的作用。
(五)掌握賞識(shí)的程度。
賞識(shí)教育更多的是讓學(xué)生接受表?yè)P(yáng)，在老師賞識(shí)學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生可以做到更好，而且學(xué)生的逆反心理也能夠有效的減少。但是并不是學(xué)生的所有行為都要接受賞識(shí)，老師應(yīng)該掌握一個(gè)程度，不能過(guò)于泛濫的賞識(shí)學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)不到賞識(shí)的重要性，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生松懈的心理，對(duì)表?yè)P(yáng)和賞識(shí)不在乎。因此，老師應(yīng)該掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的程度，這樣才能保證學(xué)生的重視賞識(shí)教育，知道只有自己做的更好，或者是某方面符合老師的賞識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)獲得老師的賞識(shí)，從而能夠引起學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)，讓自己表現(xiàn)的更好，對(duì)體育學(xué)習(xí)更認(rèn)真，從而獲得老師的賞識(shí)。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)。
高職院校是學(xué)生成長(zhǎng)的溫床，但是學(xué)生不能因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境安逸，就缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣的學(xué)生是會(huì)在未來(lái)的工作中被社會(huì)淘汰。因此，只有促進(jìn)學(xué)生更努力的鍛煉體育技能，提高體育能力，才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供良好的條件。而老師采用的賞識(shí)教育辦法，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境下，創(chuàng)建合理的良性競(jìng)爭(zhēng)的條件，讓學(xué)生為了得到老師的賞識(shí)而不斷的努力，而老師也要根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)情況，而不斷的提高賞識(shí)的條件，這樣才能促進(jìn)學(xué)生不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷的加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣才能保證學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷的加強(qiáng)，以便提高自身的水平。
(二)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。
體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)不是單獨(dú)一個(gè)人就可以完成的，除了自我鍛煉以外，還需要學(xué)生之間互相合作，尤其是團(tuán)體性的體育教學(xué)內(nèi)容。例如籃球和足球的教學(xué)，都是需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和配合能力，才能獲得更好的成績(jī)。因此，老師通過(guò)賞識(shí)教育的辦法，可以提高學(xué)生之間的配合能力，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，而且，在團(tuán)隊(duì)之中，老師采用賞識(shí)教育，可以讓表現(xiàn)不突出或是拖累團(tuán)隊(duì)的.學(xué)生意識(shí)到自己的不足，從而不斷的改變自己的學(xué)習(xí)和鍛煉的辦法，并且可以和其它的人一起鍛煉體育技能，這對(duì)于整體技能的提高也是有幫助的。
(一)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生在心里都有一定的不自信，所以，老師想要提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，就要加強(qiáng)學(xué)生的自信心。而學(xué)生的自信心主要來(lái)源于體育成績(jī)的提高，因此老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的特點(diǎn)，以及掌握體育技能的不同之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，這樣才能保證學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且在老師不斷的鼓舞下，改變自己的不足之處，從而提高學(xué)生的體育成績(jī)，提高學(xué)生的體育技能，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提高學(xué)生自信心的最好的辦法。因此，老師要重視在體育教學(xué)中，賞識(shí)教育的使用和引入，而且一定要注意賞識(shí)教育使用的次數(shù)和長(zhǎng)度，才能達(dá)到最佳的效果。
(二)使學(xué)生中的弱勢(shì)群體能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。
老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和鍛煉學(xué)生體育技能的時(shí)候，一定要重視體育學(xué)生中的弱勢(shì)學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生可能是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，也有可能是其它的原因，導(dǎo)致體育成績(jī)不理想。這時(shí)候老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的心理和行為的分析，這樣才能了解學(xué)生成績(jī)不好而成為弱勢(shì)群體的原因，從而采用賞識(shí)教育，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，讓學(xué)生成為教學(xué)主題，并且讓弱勢(shì)群體的學(xué)生，去教導(dǎo)其它的學(xué)生，感受到自己的責(zé)任，從而提高學(xué)生的體育成績(jī)，改變?nèi)鮿?shì)情況。
(三)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，不應(yīng)該是痛苦的。所以，老師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育教育的時(shí)候，應(yīng)該重視讓學(xué)生快樂(lè)。所以，老師可以引入賞識(shí)教育，在教學(xué)中把賞識(shí)教育穿插進(jìn)去，這樣可以讓學(xué)生感受到自己被重視，喜歡上體育教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)感興趣，這樣潛移默化間，就可以提高學(xué)生的體育成績(jī)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉體育技能。因此，賞識(shí)教育可以創(chuàng)建快樂(lè)的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生能夠接受體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。
四、結(jié)語(yǔ)。
賞識(shí)教育是近年來(lái)引入到高職教育的，從心理學(xué)角度說(shuō)，學(xué)生接受表?yè)P(yáng)從而改變自己的效果要比接受批評(píng)的效果好。尤其是體育教學(xué)，更應(yīng)該重視學(xué)生的心理，因?yàn)轶w育訓(xùn)練強(qiáng)度大，學(xué)生的心理壓力大，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程中，會(huì)有一定的差異性的表現(xiàn)，而老師應(yīng)該根據(jù)這些差異性，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而進(jìn)行賞識(shí)學(xué)生，在從中點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生能夠快速的發(fā)覺(jué)自己的不足，然后接受老師的建議進(jìn)行改進(jìn)。因此，賞識(shí)教育對(duì)于體育學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。
參考文獻(xiàn):。
研究高職體育教學(xué)論文篇十七
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過(guò)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)同化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、能力和態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式。
（一）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。
（二）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下，從自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活、自然界以及人類(lèi)自身的發(fā)展中選取有關(guān)數(shù)學(xué)研究專(zhuān)題，以探究的方式主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它同社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)一樣，從特定的數(shù)學(xué)角度和途徑讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)例，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活實(shí)踐選擇課題，學(xué)生從自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，找到他們感興趣的、有探究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性課題學(xué)習(xí)將會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，變傳統(tǒng)的“接受性、訓(xùn)練性學(xué)習(xí)”為新穎的“研究性學(xué)習(xí)”，它有利于克服當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中注重教師傳授而忽視學(xué)生發(fā)展的弊端，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
求知欲是人們思考研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高，他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng)，就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維，去尋找問(wèn)題的答案。我們教師在教學(xué)中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在講授新課時(shí)，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問(wèn)題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題而展開(kāi)，經(jīng)過(guò)學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決而結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程本身就是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識(shí)、乃至一個(gè)新的定理和公式時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是面臨一個(gè)新問(wèn)題。事實(shí)上，課本中，不少定理、公式的證明、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料。
（二）在數(shù)學(xué)問(wèn)題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
在課堂上要形成“問(wèn)題中心”，把社會(huì)生活中的問(wèn)題搬進(jìn)課堂內(nèi)進(jìn)行研究，使課堂成為問(wèn)題展示平臺(tái)、討論與辨析的場(chǎng)所。培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果帶著探索問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望來(lái)接受教師所傳授的知識(shí)，那么，他們的大腦就會(huì)處于積極活動(dòng)之中，他們所得到的知識(shí)就比較深刻、扎實(shí)。教師要努力促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)教材的.內(nèi)容進(jìn)行反思；促進(jìn)學(xué)生討論問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神；促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地把問(wèn)題專(zhuān)題化。
我們開(kāi)展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”，就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問(wèn)題，親身體驗(yàn)問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的各種各樣的問(wèn)題為我們研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問(wèn)題都是滲透研究性學(xué)習(xí)的重要載體。
1.在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
新課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改革傳統(tǒng)教學(xué)理論嚴(yán)重脫離實(shí)際的狀況。使學(xué)生能將學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)能應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這也是我們研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。利用數(shù)列知識(shí)解決購(gòu)房、購(gòu)車(chē)分期付款問(wèn)題，利用函數(shù)求最值的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中最佳方案問(wèn)題，等等。帶動(dòng)學(xué)生去研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，真正的做到使學(xué)生學(xué)以致用。數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，更重要的是能夠在實(shí)際生產(chǎn)、生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立解決各種問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，這樣學(xué)生一方面能用所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面又能在日常生活中的具體事例抽象成數(shù)學(xué)的模型，數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)就在這樣的過(guò)程中循環(huán)推進(jìn)。
2.在數(shù)學(xué)開(kāi)放題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要有合適的載體，即使是學(xué)生提出的問(wèn)題也要加以整理歸類(lèi)。作為研究性學(xué)習(xí)的載體應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)開(kāi)放題用于研究性學(xué)習(xí)是合適的。高考命題專(zhuān)家也敏銳地覺(jué)察到開(kāi)放題在考查學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨(dú)特作用，近幾年在全國(guó)和各地的高考試題中連續(xù)出現(xiàn)具有開(kāi)放性的題目。
數(shù)學(xué)開(kāi)放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過(guò)程是探究的過(guò)程，數(shù)學(xué)開(kāi)放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程，體現(xiàn)解答對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)，數(shù)學(xué)開(kāi)放題有利于為學(xué)生個(gè)別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己提供時(shí)空，便于因材施教，可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美感。因此數(shù)學(xué)開(kāi)放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是十分有意義的。
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研究高職體育教學(xué)論文篇十八
隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)提高了對(duì)教育事業(yè)的重視程度。在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀(guān)念的影響下，我國(guó)的體育教學(xué)模式相對(duì)單一，教師為了幫助學(xué)生應(yīng)付應(yīng)試教育的模式，只能一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生而很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段我國(guó)進(jìn)行了多次的教育改革，體育課程也隨之進(jìn)行了更改和創(chuàng)新。我國(guó)積極引進(jìn)了賞識(shí)教育新模式，教師通過(guò)激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)。
我們所說(shuō)的賞識(shí)教育，是指教師在教育學(xué)生的過(guò)程中主要采用積極鼓勵(lì)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以贊揚(yáng)的形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。體育課程與其他科目有很大的不同，其他的課程學(xué)習(xí)科目可能只要通過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)就可以獲得好的成績(jī)，而體育這一科目除了后天的刻苦訓(xùn)練以外，還受學(xué)生自身身體條件的限制，有許多學(xué)生由于在體育科目中無(wú)法取得優(yōu)異成績(jī)而深受打擊，甚至對(duì)自己失去信心。因此，原有的體育課程教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有著易被學(xué)生接受這一優(yōu)點(diǎn)的賞識(shí)教育便應(yīng)運(yùn)而生。
二、賞識(shí)教育在高職院校應(yīng)用的必要性。
現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的體育科目教學(xué)目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與中，教師教給學(xué)生體育技能，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握體育技能。提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)是高職院校開(kāi)設(shè)體育科目的主要目的，然而高職院校的學(xué)生大多都是青年，此時(shí)學(xué)生身體各方面的機(jī)能還有很大的發(fā)掘潛力，同時(shí)學(xué)生的心理和心智并不成熟，容易受到外界環(huán)境的干擾，在遇到挫折時(shí)對(duì)自己失去信心，因此在高職院校應(yīng)用賞識(shí)教育是非常必要的。高職院校的教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生在認(rèn)可聲中發(fā)現(xiàn)并激發(fā)自己的潛力，同時(shí)要努力幫助身體素質(zhì)較差的.學(xué)生消除心理自卑感，減少這類(lèi)學(xué)生對(duì)自身能力的懷疑，讓他們重新建立起對(duì)自身的信心，相信自己可以學(xué)好體育這一科目。除此之外，教師應(yīng)看到學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，在公開(kāi)的場(chǎng)合對(duì)有自卑心理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，贊揚(yáng)其有面對(duì)困難、敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，并積極通過(guò)集體力量來(lái)展現(xiàn)對(duì)他們的鼓勵(lì)和支持，使這些學(xué)生真正感受到來(lái)自教師和同學(xué)的關(guān)心和期待，讓他們找到對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能全身心投入到體育學(xué)習(xí)中去。
1.賞識(shí)教育有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在高職院校的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師開(kāi)展了多種體育比賽活動(dòng)，使學(xué)生能夠在比賽中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中鼓勵(lì)他人，并相信團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。教師可以在體育比賽中加入一些必須團(tuán)隊(duì)合作才能進(jìn)行的項(xiàng)目，例如拔河比賽，學(xué)生可以通過(guò)一起喊口號(hào)鼓舞氣勢(shì)等感受到集體努力與合作的意義，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而團(tuán)隊(duì)意識(shí)的意義恰恰在于，教會(huì)學(xué)生即使失敗也不會(huì)氣餒，也不會(huì)互相抱怨，即使失去信心了也會(huì)有隊(duì)友為之加油鼓氣。在比賽過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也收獲了更多的快樂(lè)和友誼，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下了非常良好的基礎(chǔ)。
2.賞識(shí)教育有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一提到體育，我們不自覺(jué)地就會(huì)聯(lián)想到競(jìng)技。高職院校開(kāi)設(shè)體育科目的主要目的不僅在于使學(xué)生強(qiáng)健身體，還在于使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，提高合作意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)可以通過(guò)舉行體育競(jìng)技比賽實(shí)現(xiàn)，體育教師可以定期地舉行一些競(jìng)技類(lèi)比賽，讓學(xué)生在比賽中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比賽的結(jié)果雖然有輸有贏(yíng)，但是只要教師做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，比賽將會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生提高自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，教師要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的鼓勵(lì)，這些成績(jī)是對(duì)學(xué)生自身能力最大的肯定，因此會(huì)大大增強(qiáng)他們的自信心，相信自己在今后的體育學(xué)習(xí)中會(huì)再創(chuàng)佳績(jī)。而對(duì)于在比賽中失敗的學(xué)生，他們也許會(huì)灰心，失去學(xué)習(xí)好體育課程的信心，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮賞識(shí)教育的重要作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生重新找回自信，對(duì)于學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生用積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。
激勵(lì)式教育是賞識(shí)教育實(shí)施過(guò)程中所采用的最主要方法，教師在賞識(shí)教育過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并且要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)以后把這些優(yōu)點(diǎn)不斷放大。高職院校的教師要善于觀(guān)察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且要對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如學(xué)生在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，尤其是進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的時(shí)候，很多學(xué)生由于身體素質(zhì)的限制很有可能無(wú)法跑完全程，甚至有的同學(xué)因?yàn)榧膊〉仍驘o(wú)法參加跑步，這些同學(xué)雖然沒(méi)能跑到最后，但是他們憑借自己的力量和意志堅(jiān)持走到了終點(diǎn)，他們雖然沒(méi)有在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，但是他們?cè)谟?xùn)練中的表現(xiàn)是非常值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的。教師如果能夠在全體同學(xué)的面前表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)他們，相信他們?cè)谙乱淮斡?xùn)練時(shí)會(huì)有更大的進(jìn)步，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到自己的付出和努力得到了認(rèn)可，同時(shí)對(duì)日后的跑步訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生更大的信心。因此，只有在高職體育教育中采用賞識(shí)教育，才能使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能。
2.高職院校的體育教師可以采用行為激勵(lì)法。
教師通常在學(xué)生的心目中起著榜樣的作用，體育教師也是如此。因此，體育教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視發(fā)揮自身的榜樣作用，在教學(xué)活動(dòng)中起到表率作用，讓學(xué)生把教師當(dāng)做學(xué)習(xí)的對(duì)象。總的來(lái)說(shuō)，高職院校的體育教師要以身作則，言傳身教，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以自己先示范一遍，然后再鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作并不斷嘗試。這種在行為上激勵(lì)學(xué)生的方法有助于幫助學(xué)生在體育課堂上用飽滿(mǎn)的熱情主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也要對(duì)各種類(lèi)型的學(xué)生有足夠的耐心，鼓勵(lì)激勵(lì)那些表現(xiàn)相對(duì)落后的學(xué)生，并在行動(dòng)上幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
3.教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
高職院校采用賞識(shí)教育，可以通過(guò)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的氛圍來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，這是賞識(shí)教育中采用的最主要方法之一。高職院校要多多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)生只有多次體驗(yàn)到成功的感覺(jué)和快樂(lè)時(shí)，才會(huì)在各個(gè)方面有所突破，才會(huì)有所改變，充分激發(fā)出自身的潛能，提高學(xué)生的自我約束力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的自信心。在高職院校中，體育教師可以創(chuàng)造更多的環(huán)境和機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺(jué)，比如可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和能力將學(xué)生進(jìn)行分組，將差距較小的學(xué)生分到一組中，縮小小組中學(xué)生之間的差距，避免學(xué)生在失敗中產(chǎn)生挫敗感和自卑感，小組成員間的差距小就會(huì)使比賽成績(jī)的差距變小，使得不同層次的學(xué)生也能感受到成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信心。
有時(shí)候人缺少努力的動(dòng)力，而這時(shí)如果有個(gè)人或力量在后面推他一下就會(huì)成功。在學(xué)生的教育中也是這樣，學(xué)生很多時(shí)候就是有很強(qiáng)的惰性，需要教師催促著才會(huì)走才會(huì)去做，因此在高職院校的體育教學(xué)中，教師可以采用獎(jiǎng)懲激勵(lì)的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，刺激學(xué)生，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)人都希望自己能夠得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這是人的天性，因此教師應(yīng)該善于應(yīng)用獎(jiǎng)懲的激勵(lì)方法，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該滿(mǎn)足其表現(xiàn)的欲望，對(duì)學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)懲的政策，利用獎(jiǎng)懲政策充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、總結(jié)。
綜上所述，隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)受到了越來(lái)越多的重視，我國(guó)也進(jìn)行了教育的改革，無(wú)論是在教育體制上還是教育方法上都有很大程度的提高。我國(guó)高職院校現(xiàn)階段采用了賞識(shí)教育的方法，希望能夠使學(xué)生在賞識(shí)教育中提高自身學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。盡管賞識(shí)教育的成功應(yīng)用還需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是相信只要我們共同努力，賞識(shí)教育的發(fā)展前景將會(huì)非常廣闊。
研究高職體育教學(xué)論文篇十九
[摘要]為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行了大膽的體育改革嘗試，認(rèn)為在體育課上要實(shí)施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生普通體育教學(xué)，從教學(xué)方法上大膽改革，提高學(xué)生的體育興趣，通過(guò)體育活動(dòng)，發(fā)項(xiàng)體育特長(zhǎng)生。真正做到讓學(xué)生通過(guò)體育課得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育體育全體體育興趣。
體育素質(zhì)的實(shí)施離不開(kāi)體育教學(xué)，體育不但給學(xué)生有一個(gè)健康的身體，而且能促進(jìn)智力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。但是，會(huì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，卻忽視了他們綜合素質(zhì)的全面提高，只注重體育尖子生，而忽視了體育的普通性，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揚(yáng)。所以初中體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，為了真正實(shí)行素質(zhì)教育，體育教學(xué)就要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神積極進(jìn)行改革。
一、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
《課標(biāo)》規(guī)定：“體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑，要面向全體學(xué)生?！庇纱丝梢?jiàn)，體育教學(xué)是體育教師向全體學(xué)生傳授體育知識(shí)和實(shí)踐體育理論的重要途徑，也是提高每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、滲透體育教育的基本形式。體育教師應(yīng)具備高度的責(zé)任感和使命感，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，積極探討新教法，認(rèn)真了解和研究學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的心理與生理需求，使每位學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)和鍛煉。體育教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容，增加練習(xí)難度，提高要求，進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，降低練習(xí)難度，在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。例如，我任教的99屆學(xué)生來(lái)說(shuō)(三個(gè)教學(xué)班，共178人)，在一年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，體育合格率為86.2%。乍看起來(lái)還不錯(cuò)，但畢竟還有13.8%的后進(jìn)生。主要原因是學(xué)生身體素質(zhì)較差，課堂內(nèi)容不能及時(shí)消化。于是，從初一第二學(xué)期起，我把后進(jìn)生的名字熟記在心上，對(duì)他們每節(jié)體育課上的微小進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)他們有計(jì)劃地利用課外時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，到初二第二學(xué)期，體育合格率提高到99.1%，學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提升。
二、從教學(xué)方法上入手，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，壓抑學(xué)生個(gè)性，無(wú)視學(xué)生的心理特點(diǎn)，只注重知識(shí)與技能的傳授，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心里，對(duì)體育課產(chǎn)生消極情緒。因此，體育教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)方法，采取分組比賽、師生同賽等教學(xué)方式，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。接下來(lái)，我在自己的體育課堂教學(xué)中進(jìn)行了以下教學(xué)模式的`新嘗試，收到了比較理想的效果。
例如，在一次初一體操新課練習(xí)時(shí)，由于上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立―――挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡(jiǎn)要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°―――挺身跳的動(dòng)作。這節(jié)課一開(kāi)始我首先問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)給我們表演一下？”同學(xué)們議論紛紛，但就是不敢站出來(lái)?！拔襾?lái)試試?！闭{(diào)皮鬼小陳同學(xué)跑了出來(lái)迅速做了個(gè)完整的動(dòng)作。我給了他表?yè)P(yáng)，并結(jié)合他的動(dòng)作詳細(xì)地講解了動(dòng)作的要領(lǐng)，接著要求同學(xué)們?cè)诒窘M的墊子上自己練習(xí)。但很快有的學(xué)生就不耐煩了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說(shuō)：“同學(xué)們，今天我來(lái)和大家比一比，好不好？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。接著我和體育委員李同學(xué)等幾位進(jìn)行了比試。比賽結(jié)束后，我問(wèn)同學(xué)們誰(shuí)做的最好?？蓻](méi)有一個(gè)敢站出來(lái)發(fā)言。我只好點(diǎn)名說(shuō)：“班長(zhǎng)，你帶個(gè)頭?！卑嚅L(zhǎng)站出來(lái)說(shuō)：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來(lái)的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。不過(guò)，我認(rèn)為李同學(xué)做得更好?！卑嚅L(zhǎng)的話(huà)得到了大家的認(rèn)同。接著小陳同學(xué)說(shuō)：“總的來(lái)說(shuō)老師做得不錯(cuò)，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪，我也認(rèn)為是李同學(xué)做得好些。”聽(tīng)完他們的評(píng)價(jià)后，我說(shuō)：“你們的評(píng)判很正確。剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)地觀(guān)看了我們的比賽，并且動(dòng)了腦筋，記住了要領(lǐng)。下面由同學(xué)們自己進(jìn)行練習(xí)，怎么樣？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。接著他們就在本組的墊上開(kāi)始練習(xí)起來(lái)，而且在練習(xí)中還互相幫助、互相糾正動(dòng)作！
三、通過(guò)課外體育發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。
課外體育活動(dòng)是體育課的延續(xù)與補(bǔ)充，僅僅依靠體育課堂的教學(xué)是不夠的，畢竟時(shí)間有限。開(kāi)展課外體育活動(dòng)，更有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，收到更好的效果。我倡議在全校班級(jí)課外開(kāi)展課外體育活動(dòng)，以班為單位，按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛(ài)好組成若干個(gè)課外體育活動(dòng)小組。每組10~15人，設(shè)小組長(zhǎng)1~2人。為了簡(jiǎn)化組織和便于領(lǐng)導(dǎo)，課外體育活動(dòng)小組與體育課小組統(tǒng)一起來(lái)。小組長(zhǎng)的條件是：能積極、熱情、主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，大公無(wú)私，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。讓學(xué)生選擇自己心目中的信任的同伴當(dāng)組長(zhǎng)，將更有利于課外體育活動(dòng)的開(kāi)展。體育教師定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，布置工作，幫助小組長(zhǎng)和同學(xué)一起訂好鍛煉計(jì)劃，聽(tīng)取小組長(zhǎng)的思想和鍛煉情況的匯報(bào)，并及時(shí)解決存在的問(wèn)題。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)本組同學(xué)參加鍛煉，搞好組內(nèi)團(tuán)結(jié)，切實(shí)執(zhí)行鍛煉計(jì)劃；經(jīng)常向體育教師匯報(bào)小組情況，爭(zhēng)取得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助；協(xié)助教師布置好場(chǎng)地、器材；負(fù)責(zé)集隊(duì)點(diǎn)名，帶領(lǐng)同學(xué)們做準(zhǔn)備活動(dòng)；練習(xí)時(shí)給同學(xué)保護(hù)與幫助，記錄練習(xí)次數(shù)與成績(jī)；練習(xí)結(jié)束時(shí)帶領(lǐng)做整理活動(dòng)和組織同學(xué)收拾器材等。
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研究高職體育教學(xué)論文篇一
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已逐漸走進(jìn)學(xué)校教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為了各學(xué)科重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并在學(xué)校教育中廣泛運(yùn)用。
而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
而在體育教學(xué)中，教育觀(guān)念的更新是教育改革的先導(dǎo)。
因此為了使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學(xué)觀(guān)念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。
并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時(shí)還應(yīng)利用計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的信息化手段尋找更多更好的教學(xué)方法，完善教育體制，并設(shè)計(jì)出適用性強(qiáng)、持久性的教育目標(biāo)，確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知度，明確體育教學(xué)的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術(shù)知識(shí)不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。
因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
充分利用先進(jìn)的技術(shù)資源，努力學(xué)習(xí)、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不斷提高教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)教師還應(yīng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，為各班級(jí)建立對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，做好學(xué)生出勤率、達(dá)標(biāo)率等方面的管理工作，便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)的完成情況查詢(xún)，并使其成為下期目標(biāo)制定的依據(jù)，確保所制定教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用。
在高職體育教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)捕捉運(yùn)動(dòng)特征，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，并有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。
科學(xué)實(shí)踐證明，視聽(tīng)是人們獲得信息的主要來(lái)源，而視聽(tīng)相結(jié)合人們所能記得的信息達(dá)70%。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如能將學(xué)生的視聽(tīng)功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對(duì)游戲進(jìn)行模擬指導(dǎo)，將會(huì)使游戲更具感染，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，使學(xué)生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動(dòng)作和技巧。
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行播放，并讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，使其能更為清楚體育動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。
在體育教學(xué)中部分動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項(xiàng)目中，其空中動(dòng)作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學(xué)生較難掌握其中的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。
教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范也會(huì)受到較大的限制，不能使動(dòng)作更具規(guī)范性。
教師在進(jìn)行示范時(shí)，由于動(dòng)作快、難度高等原因，使學(xué)生不能很好地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀(guān)察理解，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，將會(huì)避免以上所存在的問(wèn)題。
因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用多媒體等將體育動(dòng)作播放給學(xué)生看，并配合畫(huà)面將動(dòng)作講解要領(lǐng)講解給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)還應(yīng)使用特殊的聲音和畫(huà)面顯示，突出動(dòng)作重點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀(guān)的理解各動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，全面掌握體育動(dòng)作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時(shí)，還應(yīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課件當(dāng)中，并通過(guò)教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解、分解，更好地將教學(xué)難點(diǎn)展現(xiàn)還原到學(xué)生面前，使學(xué)生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過(guò)程中，教師應(yīng)抓住動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將其制作成體育教學(xué)的的課件，讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論，從而提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上傳授體育技能的地域限制，充分地為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還豐富了體育教學(xué)的資源，使其能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
使用信息技術(shù)的體育教學(xué)還具有較高的開(kāi)放性，更為注重學(xué)生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學(xué)科中得到廣泛運(yùn)用，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了巨大的影響，有效地推動(dòng)了素質(zhì)教育的改革和新課改的實(shí)施。
在高職體育教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)能讓學(xué)生更為直觀(guān)地了解各運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更好地保障體育教學(xué)的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
研究高職體育教學(xué)論文篇二
體育部網(wǎng)站建設(shè)：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站，網(wǎng)站中對(duì)各個(gè)代表隊(duì)參加比賽所獲得的獎(jiǎng)杯和證書(shū)進(jìn)行公布，網(wǎng)站中欄目較多，有教學(xué)管理、課程建設(shè)、群體競(jìng)賽、體質(zhì)測(cè)試等欄目。對(duì)體育部組織的各種體育比賽進(jìn)行公布和公告。體育宣傳欄建設(shè)：目前，學(xué)院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進(jìn)個(gè)人、獲獎(jiǎng)情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄，體育專(zhuān)用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當(dāng)中，比賽結(jié)束后，這些地方就會(huì)被占用。各所學(xué)校基本上沒(méi)有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設(shè)：體育部負(fù)責(zé)的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學(xué)校開(kāi)展較為積極。能夠滿(mǎn)足學(xué)生課余體育活動(dòng)的需求。
研究高職體育教學(xué)論文篇三
摘要:隨著社會(huì)開(kāi)放化進(jìn)程的加快,人們與國(guó)際接觸的機(jī)會(huì)逐漸增多,不斷有人把國(guó)外先進(jìn)的教育理念引進(jìn)國(guó)內(nèi),因此人們逐漸開(kāi)始關(guān)注高職學(xué)校的教育現(xiàn)狀,正如大家所知,高職學(xué)生是未來(lái)社會(huì)核心人才的重要組成,因而他們必須具有強(qiáng)健的體魄,健康的思想,優(yōu)良的職業(yè)操守,這樣才能符合社會(huì)的需要。文章將圍繞人文教育理念在高職體育教學(xué)中如何滲透及滲透的意義等方面進(jìn)行闡述。
根據(jù)筆者的調(diào)查了解,現(xiàn)如今在我國(guó)高職學(xué)校學(xué)生體育課程的教育工作還停留在保守階段,體育教師依然以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為教育中心,降低了對(duì)學(xué)生人文思想提升的重視,因而從當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思想已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教育改革的要求,自然也難以保證學(xué)生全面發(fā)展的需求?？梢?jiàn),只有將人文教育融洽的滲透到高職體育教學(xué)中,才能創(chuàng)造學(xué)生身心良好發(fā)展的條件。
1何為人文教育。
(1)人性教育中包括了一種人文教育，是指將人文教育思想加入到高職體育教學(xué)里,其目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值、提升學(xué)生的人性境界以及塑造學(xué)生的理想人格。
(2)學(xué)生在體育教學(xué)中不斷養(yǎng)成的內(nèi)在文化涵養(yǎng)便是人文教育關(guān)注的重點(diǎn),其強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生心靈覺(jué)醒和自我領(lǐng)悟的啟發(fā),幫助他們正確地認(rèn)識(shí)人生真正的價(jià)值和意義,以便作出社會(huì)貢獻(xiàn)。
(3)在人們的認(rèn)識(shí)里,實(shí)際上將教育分成了3種類(lèi)型,分別是成人教育、人文主義教育和人文學(xué)科教育。無(wú)論人文教育處在怎樣的知識(shí)層面,其最終的目的依然是將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。
(4)隨著國(guó)外先進(jìn)理念的引入,我國(guó)高職學(xué)校的教育工作逐漸專(zhuān)業(yè)化,但這樣反而將人文教育的工作忽視了,另外因?yàn)榻逃袠I(yè)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,在體育教學(xué)中逐漸沾染了實(shí)用主義、功利主義等,嚴(yán)重影響了教育本質(zhì)。因而,在這樣的局面下我國(guó)開(kāi)始有針對(duì)性地進(jìn)行教育改革,在體育教學(xué)中融入人文教育的思想,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(1)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的.發(fā)展及高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),將人文教育引入到體育教學(xué)中,其目的是使學(xué)生明確自身在教學(xué)工作中的主體性地位。這樣一種具有十足針對(duì)性的教學(xué)模式,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生向良好身心發(fā)展的方向進(jìn)步。
(2)需要明確的是當(dāng)前國(guó)家高職學(xué)校教育改革的主要意義和價(jià)值是為了培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中的人文意識(shí)。但高職學(xué)校的教育具有特殊性,教學(xué)的目的就是向社會(huì)培養(yǎng)一批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,尤其是在動(dòng)手能力方面,是高職學(xué)生接受教育的重點(diǎn)。
(3)對(duì)高職學(xué)生而言,將人文教育滲透到體育教育中是對(duì)社會(huì)職業(yè)屬性的一種認(rèn)識(shí),需要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全方位人才,并非單方面的技術(shù)型人才。因此,高職學(xué)生作為職業(yè)型人才,任何一項(xiàng)與從事職業(yè)有關(guān)的知識(shí)和能力都必須具備,同時(shí)還要擁有高度的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)道德,而這些品質(zhì)都難以離開(kāi)人文教育的作用。因而,在高職體育教育中加入人文教育的理念,需要充分地認(rèn)識(shí)和理解培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思想和方法的重要性,這樣恰恰能夠體現(xiàn)出人文教育思想對(duì)職業(yè)觀(guān)價(jià)值觀(guān)的影響。
(4)從高職學(xué)生受教育的特點(diǎn)進(jìn)行分析,若不斷地將人文教育的思想灌輸?shù)襟w育教學(xué)中,不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),還能夠?qū)⑷宋乃枷氲膯l(fā)作用充分發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)工作的最后是否能達(dá)到人文教育的效果,還取決于學(xué)生自己,因此,為了將人文教育的重要價(jià)值體現(xiàn)出來(lái),就必須遵循思想培養(yǎng)的特點(diǎn),重視主體的創(chuàng)造性能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極、勇敢、主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中。
(5)在體育教學(xué)中,只有充分地意識(shí)到學(xué)生積極參與的重要性,才能夠有效地將學(xué)生主體發(fā)展的特性激發(fā)出來(lái),始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的思想意識(shí),使他們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到人文知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。另外,從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié),在體育教學(xué)中融入人文教育的啟迪性和含蓄性,有利于將學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性激發(fā)起來(lái)。
(1)從當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體形勢(shì)分析,高職教育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng),其中,就顯現(xiàn)出了人文教育的重要性。隨著世界經(jīng)濟(jì)體的形成,社會(huì)逐漸提高了對(duì)人才質(zhì)量的要求,即使實(shí)在高職體育這門(mén)學(xué)科教學(xué)中,依然需要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)。
(2)在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)背景下,高職學(xué)生若要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地,獲得可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)能力,就需要不斷培養(yǎng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和技能掌握,當(dāng)然,這與人文教育是有必然聯(lián)系的,因?yàn)槠渌ǖ膬?nèi)容恰恰屬于人文教育的范疇。
(3)當(dāng)今社會(huì)存在一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),過(guò)多的將教育意義和教育價(jià)值向功利性和目的性引導(dǎo),而忽視了對(duì)學(xué)生生的理性引導(dǎo),使有的學(xué)生在步入社會(huì)以后,無(wú)法適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,也難以滿(mǎn)足職業(yè)要求,甚至出現(xiàn)心理障礙,因此在高職教育中必須加入人文教育的元素,從心理上讓學(xué)生明白自身的社會(huì)責(zé)任,做出于社會(huì)有價(jià)值的貢獻(xiàn)。
(4)人們一直在提倡高職教育中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)體魄的重要性,然而在實(shí)際的教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)工作中都極易將人文情懷忽略掉,限制了學(xué)生人文精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是在高職體育教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式還在沿用,難以對(duì)學(xué)生的人文思想進(jìn)行引導(dǎo),因此,需要加強(qiáng)人文教育在體育教學(xué)中的灌輸工作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使其自覺(jué)提高身體素質(zhì)。
4增強(qiáng)人文教育在體育教學(xué)中滲透的措施。
(1)需要將良好的人文教育的課堂氛圍營(yíng)造出來(lái)。教學(xué)過(guò)程中采用情與理的教學(xué)方式,通過(guò)體育教師自身的教學(xué)體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人文教育的中心思想,營(yíng)造出一個(gè)良好的人文教育氛圍,以便提高人文教育的質(zhì)量。
(2)增強(qiáng)高職學(xué)校對(duì)人文教育重要性的意識(shí)。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分的認(rèn)識(shí)到人文教育對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提高的必要性,才能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師在教學(xué)工作中匯入人文教育理念,只有在這樣的背景之下,教師才會(huì)積極主動(dòng)的改變教學(xué)方法,將人文教育在所交學(xué)科中滲透,有利于將學(xué)生人文思想的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)。
(3)學(xué)生人格方面的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。體育教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的凝聚力和集體意識(shí),因而在體育教學(xué)中將學(xué)生身體的素養(yǎng)加強(qiáng)是教學(xué)工作的主要內(nèi)容,此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生上課的特點(diǎn),合理的制定一些有教育意義的體育活動(dòng),多元化的教學(xué)形式有利于吸引學(xué)生的注意力和興趣。
5結(jié)語(yǔ)。
在新教改實(shí)施以后,將人文教育的理念加入到高職體育教學(xué)中是教學(xué)改革的重點(diǎn),其目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)全方面發(fā)展的人才。
作者:周丹單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
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研究高職體育教學(xué)論文篇四
近幾年，關(guān)于高校體育教學(xué)改革的問(wèn)題，一些新觀(guān)點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生，層出不窮，如終身體育、快樂(lè)體育等等。體育課只能承擔(dān)它所能承擔(dān)的任務(wù)，不能“包治百病”。交給學(xué)生“工具”并教會(huì)其使用方法，是體育課的核心任務(wù)。至于學(xué)生如何使用，是受多種因素制約的，不是體育課本身所能解決的。高校體育，應(yīng)是高校體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽的統(tǒng)一體。高校體育課程不是高校體育的全部，更不是學(xué)生終身體育的全部，它只是高校體育最具代表性的內(nèi)容，因此，也只能承擔(dān)它所能承擔(dān)的任務(wù)，而非體育的全部，片面夸大與貶低其作用都是不科學(xué)的。為此圍繞高校體育教學(xué)的目的和任務(wù)及課程內(nèi)容等方面進(jìn)行論述。
研究高職體育教學(xué)論文篇五
摘要：針對(duì)高職體育教學(xué)中人文理念運(yùn)用的意義，提出了重視并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)、教師學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新、確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學(xué)中融入人文理念從而豐富學(xué)生人文理念知識(shí)掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國(guó)教育部門(mén)及社會(huì)各界人士均提出了高職院校體育教學(xué)中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對(duì)高職體育教學(xué)中人文理念的運(yùn)用進(jìn)行分析。
在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生有效的整體投入性，只有當(dāng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了身體的各個(gè)機(jī)能，才能有效地提升自身整體素質(zhì)，激發(fā)自身潛力。而在體育教學(xué)中滲透人文理念，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生身心，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而且還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，使高職體育教學(xué)地位得到進(jìn)一步提高。除此之外，體育教學(xué)由于注重實(shí)踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學(xué)形式更加飽滿(mǎn)，學(xué)生可以更加清晰地在體育教學(xué)課堂中感受到人文理念。所以，在進(jìn)行高職體育教學(xué)過(guò)程中，必須將體育專(zhuān)業(yè)教育與人的教育進(jìn)行有效統(tǒng)一、結(jié)合，確保體育教學(xué)中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)。首先，學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視并鼓勵(lì)教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)課程，并提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使體育教師綜合能力得到進(jìn)一步的提高。其次，通過(guò)合理培訓(xùn)提高教師對(duì)人文理念的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學(xué)生人文精神的實(shí)際效果。在進(jìn)行受訓(xùn)的過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)習(xí)也可以站在學(xué)生的角度重新認(rèn)識(shí)人文理念的重要性，從而尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第二，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學(xué)思想是體育教學(xué)中的核心思想，對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展起到了重要的指導(dǎo)作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學(xué)中的`積極效果，就必須在體育教學(xué)的思想上進(jìn)行積極、合理的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生自身的健康狀況，將人文精神作為教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，提升學(xué)生人文精神素養(yǎng)。第三，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。在高職院校開(kāi)展體育教學(xué)就必須將教學(xué)工作作為載體，從而為學(xué)生提供擴(kuò)大人文視野的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生制定健康的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行人文主體教學(xué)方法的制定與實(shí)施。教學(xué)環(huán)節(jié)需要重視學(xué)生的主體價(jià)值，在此基礎(chǔ)上落實(shí)人文主義教學(xué)的觀(guān)念，然后結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，從而將人文理念全面融入到體育教學(xué)當(dāng)中。并且，為了將高職體育教學(xué)的基礎(chǔ)打得更加牢靠，就必須從物質(zhì)及制度改革等多個(gè)方向入手，為學(xué)生創(chuàng)造新的人文體育學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利。堅(jiān)持“以人為本”的原則，保證學(xué)生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學(xué)生選擇部分體育課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)的分析，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，教師通過(guò)將學(xué)生的選擇與身體實(shí)際狀況相統(tǒng)一的方式進(jìn)行分析，制定出符合學(xué)生的針對(duì)性計(jì)劃。由于學(xué)生個(gè)性存在差異，在選擇中必然會(huì)存在不同，所以，保證體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)十分重要。比如，高職院校體育教學(xué)中，在訓(xùn)練學(xué)生的耐力與力量的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)差異進(jìn)行充分考量，對(duì)于體質(zhì)差的學(xué)生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)及強(qiáng)度必須把握有度。從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學(xué)與訓(xùn)練。在進(jìn)行1500米體能訓(xùn)練的時(shí)候，不論學(xué)生選的是什么課程或者能否達(dá)到體育標(biāo)準(zhǔn)，都必須要求學(xué)生完成。就算是成績(jī)同其他學(xué)生相差較大也無(wú)所謂，只有這樣，才能提高學(xué)生的基本素質(zhì)，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在課堂中引入人文理念的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)人文理念方面基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)及社會(huì)交流素質(zhì)的提升，才能使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)交際中變得游刃有余。在進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)時(shí)，做好課堂體育知識(shí)中人文理念知識(shí)的融入，才能夠提高學(xué)生對(duì)人文精神的理解、掌握及運(yùn)用能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
在高職體育教學(xué)中合理地融入人文理念，將會(huì)有效提高體育教學(xué)的效果，為學(xué)生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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研究高職體育教學(xué)論文篇六
論文摘要：近年來(lái),隨著交際教學(xué)法在我國(guó)的引入,交際能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo),語(yǔ)法的作用被淡化。怎樣正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的位置?怎樣教好語(yǔ)法?應(yīng)遵循什么原則、采取什么方法和手段?這些問(wèn)題一直困擾著廣大高職英語(yǔ)教師。
論文關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
一、靈活使用教材，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
鑒于教材中有些語(yǔ)法項(xiàng)目的編排不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法知識(shí)，有些語(yǔ)法項(xiàng)目所涉及的用法不能滿(mǎn)足日常使用的需求，根據(jù)教學(xué)語(yǔ)法的系統(tǒng)性原則和循序漸進(jìn)、階段循環(huán)原則，作者認(rèn)為應(yīng)從如下兩個(gè)方面靈活使用教材。
（一）對(duì)教材中分散的語(yǔ)法現(xiàn)象作適當(dāng)?shù)募泻蜌w納。
教材中語(yǔ)法教學(xué)材料具有螺旋式編排特點(diǎn)，但其缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)的可能是些零散的語(yǔ)言知識(shí)，接觸的只是部分語(yǔ)法規(guī)律，很難系統(tǒng)掌握。所以在學(xué)生大量語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)教材中出現(xiàn)的同類(lèi)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行歸納與小結(jié)，按照實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)的思想，不斷拓寬和加深學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)法項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，提高其運(yùn)用能力。
（二）對(duì)部分語(yǔ)法內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、取舍和補(bǔ)充。
教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。如，情態(tài)動(dòng)詞的用法分單元介紹，但只涉及了must，should，oughttomay/might，can/could等，而且所介紹的也只是最基本的語(yǔ)法要點(diǎn)，對(duì)其表猜測(cè)的用法只是一帶而過(guò)。作者認(rèn)為在介紹這些情態(tài)動(dòng)詞的用法的時(shí)候，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。如情態(tài)動(dòng)詞還應(yīng)包括shall，will，dare，need等;must，may/might，can/could表猜測(cè)時(shí)，除了課本上所提到的對(duì)現(xiàn)在的事實(shí)進(jìn)行猜測(cè)，還可對(duì)己經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行猜測(cè)，如:itmusthaverainedlastnight，forthegroundiswet。同時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生不同情況下表猜測(cè)的反意疑問(wèn)句形式。
二、優(yōu)化課堂語(yǔ)法教學(xué)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)法能力。
鑒于目前語(yǔ)法教學(xué)課堂上主要是教師講解為主，學(xué)生參與極少，且訓(xùn)練方式單一，致使課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生興趣不足，語(yǔ)法知識(shí)薄弱這種現(xiàn)狀，作者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面優(yōu)化課堂語(yǔ)法教學(xué)，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)法能力。
1.利用認(rèn)知原則，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上操練外語(yǔ)。喬姆斯基的生成語(yǔ)法認(rèn)為，各種語(yǔ)言的語(yǔ)法具有一定的普遍性和共同性。因此，在外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用母語(yǔ)與外語(yǔ)的交叉對(duì)比分析進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)正遷移，減少負(fù)遷移，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在分析和疏導(dǎo)錯(cuò)誤的過(guò)程中，一定要注意充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。
2.課堂教學(xué)為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“參與型”課堂教學(xué)。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)因素起著決定性的作用。因此，課堂上教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)際操練為主。就教師而言，教師不應(yīng)是單純的語(yǔ)言知識(shí)的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際活動(dòng)的.設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，并且也參與到交際活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中扮演不同角色;就學(xué)生而言，學(xué)生不再是消極的聽(tīng)眾，而是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，每個(gè)人都直接參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)。教師在教學(xué)中主要考慮的不是自己如何講，而應(yīng)該是學(xué)生如何學(xué)。形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體“參與型”的課堂教學(xué)，把教學(xué)建立在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程中。
3.利用交際原則，開(kāi)展豐富的、有實(shí)際意義的情景交際教學(xué)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中通過(guò)多種手段創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，如對(duì)話(huà)、短劇、討論等，既有真實(shí)情景，也有模擬情景，使學(xué)生在具有交際目的的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。進(jìn)而發(fā)展成語(yǔ)言交際能力。
具體從以下幾個(gè)方面來(lái)操作：
1.利用對(duì)比分析，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，經(jīng)常受到母語(yǔ)的干擾，即“負(fù)遷移”效應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常用漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)英語(yǔ)，但這并不能否認(rèn)母語(yǔ)的積極影響，母語(yǔ)畢竟是我們最熟悉的語(yǔ)言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)甚至中級(jí)階段，我們還是用漢語(yǔ)去感知、理解英語(yǔ)，尤其在語(yǔ)法方面，因?yàn)橛h兩種語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，很多是一樣的，比如句子成份、句子類(lèi)型、多種詞性的用法等。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師有必要對(duì)英漢兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行適度的對(duì)比，以便發(fā)現(xiàn)其中的異同及其規(guī)律，起到既能充分地利用母語(yǔ)，又能排除母語(yǔ)的干擾。比如詞形的變化、冠詞、語(yǔ)序等漢語(yǔ)中沒(méi)有的，要作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，掌握其用法。
2.加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。
心理學(xué)原理告訴我們：積極情緒，通常會(huì)伴隨一種愉快的主觀(guān)體驗(yàn)，并能提高人的積極性和活動(dòng)能力。我們?cè)谡Z(yǔ)法任務(wù)的呈現(xiàn)上務(wù)必要具有吸引力，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
（1）充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體在教學(xué)中應(yīng)有的作用。多媒體在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用可為學(xué)生提供更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)集聲像文字為一身，它的多維信息傳遞，可以吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與感受。多媒體的應(yīng)用不但可以增強(qiáng)課堂的教學(xué)信息容量，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使教師的注意力能始終集中在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。
（2）利用圖表、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等輔助教學(xué)。講解各種時(shí)態(tài)時(shí)，利用坐標(biāo)軸，就能讓學(xué)生比較清楚明白地了解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)表示的含義及時(shí)間概念。在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可給出一幅一家人在自家院子里活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生描述圖片中人們正在做的事情。
（3）將游戲、字謎、智力測(cè)驗(yàn)等用于語(yǔ)法教學(xué)。在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，教師可組織學(xué)生猜謎語(yǔ)。課前教師先準(zhǔn)備好卡片上面寫(xiě)有一些人名或事物的名稱(chēng)，要求同學(xué)們按照老師的范例來(lái)描述并猜詞。
【參考文獻(xiàn)】。
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研究高職體育教學(xué)論文篇七
(一)體育精神內(nèi)涵。所謂體育精神，就是指在體育發(fā)展的過(guò)程中所形成的一種精神面貌和凝聚力，通過(guò)體育的發(fā)展來(lái)體現(xiàn)出體育的思想、信念及與之相對(duì)應(yīng)的體育發(fā)展動(dòng)力，從目前來(lái)看，體育精神還包含運(yùn)動(dòng)員和體育學(xué)習(xí)者的面貌和心態(tài)等心理活動(dòng)，是一種端正的體育態(tài)度和體育觀(guān)念。在大學(xué)體育教學(xué)中，體育精神需要在教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，教學(xué)模式的培養(yǎng)，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，來(lái)體現(xiàn)出教學(xué)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)而更好的體現(xiàn)出體育精神在體育教學(xué)中的運(yùn)用。
(二)體育理念。隨著人們不斷進(jìn)行體育實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的總結(jié)和歸納，形成了人們對(duì)于體育本身的理解和歸屬，在傳統(tǒng)的認(rèn)知理念和認(rèn)知模式的基礎(chǔ)上形成的一種理念，對(duì)于體育而言，其既是一種價(jià)值觀(guān)念，又是一種價(jià)值理念，是支持體育發(fā)展的關(guān)鍵所在。他對(duì)體育教育發(fā)展有著積極的影響，為體育提供了一定的規(guī)范和導(dǎo)向。
在大學(xué)體育教學(xué)中，為了更好的帶動(dòng)教學(xué)理念和教學(xué)精神的分析，全面的帶動(dòng)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，充分的體現(xiàn)教學(xué)模式的.優(yōu)化，需要以現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中的體育理念和體育精神為基礎(chǔ)，以此進(jìn)行相應(yīng)的分析，以便于真正的帶動(dòng)體育精神和體育理念的教學(xué)。
(一)強(qiáng)化理念認(rèn)知。目前來(lái)說(shuō)，所謂的教學(xué)理念和教學(xué)精神無(wú)非就是對(duì)教學(xué)實(shí)際工作的一種支持，是精神層面的。在大學(xué)的體育教學(xué)中，一些教師無(wú)法從認(rèn)知層面對(duì)體育理念和精神進(jìn)行深入的認(rèn)知，認(rèn)為教學(xué)行為才是最為重要的，忽視了教學(xué)理念的重要性。因此，針對(duì)于目前的大學(xué)體育教師對(duì)于教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)精神的重視情況，需要進(jìn)一步的強(qiáng)化認(rèn)知，從多維度和多角度體現(xiàn)出體育教學(xué)精神和教學(xué)理念的重要性，并結(jié)合教育教學(xué)環(huán)境的變化來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，以?xún)?yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)精神為主，突出教學(xué)中理念的認(rèn)知。
(二)教學(xué)理念和精神中缺乏興趣培養(yǎng)。在學(xué)生的興趣培養(yǎng)方面，高校體育教師要給予更多的關(guān)注，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于體育技能和學(xué)習(xí)的興趣不同，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候就要有所側(cè)重。比如我國(guó)高校一般在大一的時(shí)候都開(kāi)展了必修課程，其中包含體育基礎(chǔ)和太極等項(xiàng)目的教學(xué)，在大二則多了選擇性，體育課程豐富多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該在培養(yǎng)理念上注重人的培養(yǎng)，注重興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，更好的體現(xiàn)出培養(yǎng)的興趣性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
(三)在教學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。保證教學(xué)理念與實(shí)踐的結(jié)合，全面的帶動(dòng)教學(xué)理念―――教學(xué)內(nèi)容―――教學(xué)模式―――教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和綜合性，結(jié)合目前教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)理念與教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)合過(guò)程中進(jìn)行深入的研究，保證大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)理念之間的充分結(jié)合，全面地帶動(dòng)教學(xué)的整體改革，更好的體現(xiàn)出大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)精神對(duì)于實(shí)踐問(wèn)題的解決能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生更好的參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。
(四)教學(xué)理念與體育精神的完整結(jié)合?；隗w育教學(xué)的根本屬性而言，體育教學(xué)根本上是在傳播體育精神，傳授體育技能，在大學(xué)體育教學(xué)中亦是如此，學(xué)生不僅僅要積極的進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要領(lǐng)悟體育精神，在體育精神的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。因此，體育教學(xué)的教學(xué)理念和體育精神之間是不可分離的，體育精神是體育教學(xué)理念樹(shù)立的基礎(chǔ)，體育教學(xué)理念是體育精神的實(shí)踐體現(xiàn)，通過(guò)體育教學(xué)理念能夠很好的將體育教學(xué)精神與體育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，全面的帶動(dòng)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。同時(shí)，在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教學(xué)理念與體育精神的結(jié)合將更好的為體育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，帶動(dòng)體育教學(xué)工作的改革和發(fā)展。
(五)注重體育精神教學(xué)。體育精神是支持體育發(fā)展的關(guān)鍵，體育運(yùn)動(dòng)中承載了友誼、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、積極、平等、公平等精神，其支持這體育運(yùn)動(dòng)整體的發(fā)展。在大學(xué)的體育教學(xué)中，如何拓展體育教育，將體育精神融入到教學(xué)環(huán)境中來(lái)，注重體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，將體育精神與具體的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)出體育精神的積極性。并在培養(yǎng)學(xué)生的體育思想和行為的過(guò)程中，在學(xué)生中樹(shù)立良好的體育精神，更好的突出體育精神的積極作用。
(六)優(yōu)化體育理念教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程中，體育教學(xué)理念也在不斷的更新和變化，在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教學(xué)理念也在逐漸的偏向于學(xué)生，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的重要性，體現(xiàn)出學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)，以學(xué)生為側(cè)重點(diǎn)，為教育教學(xué)工作找到最終的根本。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)理念也在突出教學(xué)的根本性，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，真正的將素質(zhì)教育融入到教學(xué)理念中，全面的帶動(dòng)教學(xué)理念的發(fā)展。
三、總結(jié)。
總之，在大學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)理念與精神是在人們長(zhǎng)期的體育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累后反作用于體育教學(xué)，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人文素質(zhì)發(fā)揮著十分重要的作用。
作者:孫明濤王雪梅單位:山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院。
研究高職體育教學(xué)論文篇八
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在很大程度上決定了體育教學(xué)內(nèi)容的走向，而教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性、科學(xué)性，在很大程度上會(huì)決定高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，雖然傳統(tǒng)體育教育在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，高職院校體育教學(xué)中普遍采用統(tǒng)一設(shè)置的教材，但是對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐中的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)確界定與指導(dǎo)。
高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在很大問(wèn)題，這便需要體育教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要具備一定創(chuàng)新能力，但是大部分教師在教學(xué)內(nèi)容選擇中卻開(kāi)始陷入了迷茫，這也是傳統(tǒng)高職體育教育質(zhì)量普遍偏低的主要原因。
本文認(rèn)為應(yīng)該在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，教師在高職院校體育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置上以學(xué)生身體素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，不僅要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育技能與技術(shù)，更要確保學(xué)生可以具備良好的終身體育意識(shí)。
現(xiàn)階段大部分高職院校都已將教學(xué)管理工作作為核心內(nèi)容，而體育教學(xué)管理工作對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐效果有著直接影響，但是當(dāng)前體育教學(xué)管理與體育教學(xué)實(shí)踐不匹配現(xiàn)象十分普遍，很多院校都沒(méi)有將體育教學(xué)管理放置在與其他課程教學(xué)管理同等地位，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法有效達(dá)成。
很多學(xué)者在研究中都指出，教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課堂的管理水平會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，而且這一理論在很多高職院校體育教育實(shí)踐中也得到了印證，所以當(dāng)前高職院校必須通過(guò)加強(qiáng)體育教學(xué)管理工作水平，確保體育教學(xué)質(zhì)量可以適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)需求。
高職院校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理的方法是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其在很大程度上決定了體育教師課堂教學(xué)管理的質(zhì)量，但是當(dāng)前很少有院校具備科學(xué)、完善的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體制，無(wú)法對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐效果及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)與分析。
因此，高職院校在發(fā)展中不僅要進(jìn)一步提高體育教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，同時(shí)也要根據(jù)教師課前準(zhǔn)備、課堂時(shí)間、教學(xué)效果以及教學(xué)風(fēng)格等，形成一套可以適應(yīng)高職院校發(fā)展需求的體育教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系，這樣才能確保其可以更好的服務(wù)于體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
來(lái)進(jìn)一步評(píng)定體育教育質(zhì)量，所以為了適應(yīng)當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式對(duì)體育教育提出的新要求，必須要通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)來(lái)進(jìn)一步提高體育教師的專(zhuān)業(yè)意識(shí)與能力。
體育教師在教學(xué)實(shí)踐中也要基于學(xué)生的個(gè)性來(lái)選擇教學(xué)方式，在提高學(xué)生整體體育素質(zhì)及思維能力的同時(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生在高職體育教育階段都能培養(yǎng)出終身體育意識(shí)。
才能使教師通過(guò)再教育來(lái)不斷提高教學(xué)能力，確保自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)可以在最大程度上滿(mǎn)足高職院校人才培養(yǎng)需求。
研究高職體育教學(xué)論文篇九
由于客觀(guān)原因高職教學(xué)的深度不及本科教學(xué)但其應(yīng)用程度卻高于本科教學(xué)特別是專(zhuān)業(yè)理論課。如何使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際。提高專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)的有效性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)零脫節(jié)的關(guān)鍵池是高職教育成功的關(guān)鍵。
目前高職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)多采用教師講授法，這種常規(guī)的授課過(guò)程從根本上說(shuō)是一種“教師流汗學(xué)生看”的教學(xué)方式。其結(jié)果是學(xué)生只能對(duì)老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行思維和想象缺少有助于培養(yǎng)分析能力和創(chuàng)造能力的內(nèi)容更談不上培養(yǎng)其獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。這樣就造成了大批學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不具備現(xiàn)代社會(huì)所要求的職業(yè)活動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力這顯然與高職培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教育目標(biāo)背道而馳。
如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力成為筆者在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不斷思考的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)筆者提出了一種“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的新方法。
二、“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法的基本特點(diǎn)。
1.變“教”為輔，以“導(dǎo)”為主。這是“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法的基礎(chǔ)和關(guān)鍵使學(xué)生由習(xí)慣的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中的主角由老師變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生自學(xué)成為教學(xué)過(guò)程的主要形式古用教學(xué)單元的大部分時(shí)間。教學(xué)中要著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”老師由滿(mǎn)堂灌的“說(shuō)者”變成有計(jì)劃的“導(dǎo)者”。
2.變授之以“魚(yú)”為授之以“漁”。“導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方法還有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是將單純傳授知識(shí)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的能力為重。受人以魚(yú)僅供一飯之需授人以漁，則終生受益無(wú)窮。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“導(dǎo)學(xué)式”學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)注重于學(xué)習(xí)方法的傳授注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即“授以漁”然后讓學(xué)生在掌握方法之后通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)，即“學(xué)以魚(yú)”。
3.“導(dǎo)”為主的目的在于“學(xué)”為主。所謂“導(dǎo)”為主就是指教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。在“導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)過(guò)程中教師必須對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，包括提問(wèn)、提示、總結(jié)、講解等。而所謂的“學(xué)”為主是指教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方法更有效地學(xué)到知識(shí)，以及學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法還有學(xué)會(huì)如何應(yīng)用知識(shí)。
三、“導(dǎo)學(xué)式”方法在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用的效果。
1.學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)提高學(xué)習(xí)效果。筆者在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn):導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法可以使學(xué)生改被動(dòng)為主動(dòng)使他們自己動(dòng)手查資料讀教材。分析和總結(jié)所以學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象深刻。全面教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)好。
2.給予學(xué)生自我展示的舞臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。由于“導(dǎo)學(xué)式”方法給予學(xué)生很多自主思考的機(jī)會(huì)所以也給了學(xué)生自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
3.學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)方法，提高其知識(shí)的應(yīng)用能力。在“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)過(guò)程中教師起到的是引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用所以更加注重學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)。
4.使學(xué)生和教師的資源共享。“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法要求學(xué)生獨(dú)立思考、參考資料、歸納總結(jié)，學(xué)生可能就有十種想法這些都是學(xué)生和教師共享的學(xué)習(xí)資源不僅可以給學(xué)生交流和學(xué)習(xí)，還為教師在下一輪教學(xué)中提供了大量的教學(xué)素材。
四、“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法在高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用實(shí)踐。
筆者首先在液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)課程上進(jìn)行了探索性的實(shí)踐實(shí)施過(guò)程大致如下:。
第一階段介紹“導(dǎo)學(xué)式”學(xué)習(xí)，向?qū)W生說(shuō)明本次課堂教學(xué)的思路，列出該節(jié)的教學(xué)要求讓學(xué)生明白要學(xué)什么計(jì)劃怎么學(xué)。
第二階段:以型汽車(chē)起重機(jī)液壓系統(tǒng)工作中設(shè)備出現(xiàn)液壓油液泄漏過(guò)大情況影響正常工作為例，向?qū)W生介紹“分析法”這一自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。然后在黑板上列出了自學(xué)提綱，同時(shí)提出了相應(yīng)的思考題。
第三階段要求學(xué)生參考自學(xué)提綱和思考題應(yīng)用剛介紹的“分析法”進(jìn)行該設(shè)備的其他故障排除的自學(xué)。
第四階段啟學(xué)結(jié)束以后教師再利用一部分課時(shí)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
實(shí)踐證明，這種變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法收到了良好的效果在期末考核中。關(guān)于液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)設(shè)備故障排除的綜合分析題經(jīng)過(guò)“導(dǎo)學(xué)式”訓(xùn)練的班級(jí)正確率達(dá)到98，說(shuō)明讓學(xué)生在掌握自學(xué)方法的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)效果非常顯著掌生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解遠(yuǎn)比“聽(tīng)課”的印象深刻。同時(shí)，自習(xí)課也使學(xué)生學(xué)到了“分析法”這種自學(xué)的學(xué)習(xí)方法在得到“魚(yú)”的同時(shí)池學(xué)會(huì)了“漁”這遠(yuǎn)比僅僅掌握知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)更有意義。
五、“導(dǎo)學(xué)式”方法在實(shí)際運(yùn)用中的思考。
筆者在專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到:要想應(yīng)用好“導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方法使其真正發(fā)揮作用并不是一件簡(jiǎn)單的事情。它對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容都有一定的要求教師在實(shí)際應(yīng)用中要特別注意:。
1.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的前提是學(xué)生要有求知欲。學(xué)生如果不愿意學(xué)再怎么好的教學(xué)設(shè)計(jì)都是一句空話(huà)所以教師一定要能激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心和求知欲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)活動(dòng)的意義。
2.不是所有的'教學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的。采用“導(dǎo)學(xué)式”學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容一定要是學(xué)生易于學(xué)習(xí)的知識(shí)加果難度太大學(xué)生自學(xué)很難開(kāi)展啟學(xué)的效果也會(huì)受到影響。
3.“導(dǎo)學(xué)式”學(xué)習(xí)并不是撒手讓學(xué)生自己看課本。教師需要給出一定的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容分解成一連串的系統(tǒng)的小任務(wù),排給小組或個(gè)人去完成。所以河以說(shuō)“導(dǎo)學(xué)式”的學(xué)習(xí)其實(shí)也是一種課題式學(xué)習(xí)只不過(guò)其課題是課內(nèi)的題目相對(duì)比較小。
4.“導(dǎo)學(xué)式”過(guò)程中教師的注意事項(xiàng)。教師除了安排任務(wù)之外還要給學(xué)生提供資料信息告訴學(xué)生到哪里去找相關(guān)資料還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中隨時(shí)加以輔導(dǎo)和指點(diǎn)但也要注意不做從頭講到尾的事情?！皩?dǎo)學(xué)式”的學(xué)習(xí)教師要把自己的語(yǔ)言壓縮到最低限度，只說(shuō)學(xué)生想問(wèn)的東西。
5.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)必須設(shè)立成果考核和總結(jié)環(huán)節(jié)。這樣才能及時(shí)判斷和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其學(xué)習(xí)成果可以是論文、電腦課件，也可以是教師布置的思考題或是自學(xué)筆記，但是必須有適當(dāng)?shù)霓k法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。
上述內(nèi)容擴(kuò)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在筆者的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中始了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間擴(kuò)大和加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)教給了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法焙養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知使部分教學(xué)內(nèi)容具備了一定的深度取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然這種方法仍然存在需要改進(jìn)和探討的地方筆者希望通過(guò)這一嘗試拋磚引玉與大家共同探討有關(guān)高職教學(xué)的新方法。
研究高職體育教學(xué)論文篇十
摘要：素質(zhì)教育理念下，高職體育教學(xué)要進(jìn)行新的改革與創(chuàng)新。教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，是現(xiàn)代教學(xué)管理的重要組成環(huán)節(jié)。本課題從素質(zhì)教育理念下，進(jìn)一步分析與探討高職體育教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，并為質(zhì)量控制提出科學(xué)的建議與對(duì)策。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高職體育;質(zhì)量控制。
一、引言。
大專(zhuān)院校是我國(guó)高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，它是政府、社會(huì)以及市場(chǎng)共同努力的結(jié)果，其教務(wù)管理工作關(guān)系著學(xué)院的生存與發(fā)展，所以，教務(wù)管理人員的素質(zhì)至關(guān)重要。管理人員素質(zhì)高低對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施有直接影響，學(xué)院必須重視對(duì)管理人員的培養(yǎng)與管理，以素質(zhì)理念為出發(fā)點(diǎn)，做好對(duì)他們的培養(yǎng)工作，才能保障學(xué)院教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。我國(guó)大專(zhuān)院校是高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，也是改革創(chuàng)新的成果，它加快了高等教育發(fā)展的進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)大眾化教育注入了動(dòng)力。大專(zhuān)院校的良好發(fā)展離不開(kāi)教務(wù)管理人員的辛勤付出，他們是學(xué)院管理工作的核心，決定了管理工作是否能夠順利進(jìn)行。
因此，教務(wù)管理人員的素質(zhì)至關(guān)重要。教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，在很大一定程度上與教學(xué)管理人員的素質(zhì)相關(guān)。蔣微在《高職院校教育質(zhì)量過(guò)程管理研究》提到了現(xiàn)代高職院校只注重結(jié)果，而忽視事前、事中控制力的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量良好的監(jiān)控。隨著對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)不斷深入，教學(xué)過(guò)程不再是“黑盒子”問(wèn)題。教師的`教、學(xué)生的學(xué)以及師生之間的互動(dòng)對(duì)教學(xué)結(jié)果的影響已經(jīng)成為教育界的共識(shí)?，F(xiàn)代管理注重結(jié)果和創(chuàng)造價(jià)值，但是價(jià)值的創(chuàng)造不是一蹴而就的，有一個(gè)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，而過(guò)程的管理幾乎涵蓋了組織的各種活動(dòng)，因此高職院校的管理必須面向過(guò)程，只有立足于過(guò)程的管理，才能有效地追求卓越的績(jī)效。
二、素質(zhì)教育理念下高職體育教學(xué)質(zhì)量控制存在問(wèn)題。
1.教學(xué)管理人員素質(zhì)不過(guò)關(guān)。目前，我國(guó)大專(zhuān)院校教務(wù)管理人員素質(zhì)存在很大問(wèn)題，從管理人員的學(xué)歷來(lái)看，參差不齊，差異較大，有研究生學(xué)歷，有本科生本科學(xué)歷；處理問(wèn)題的能力也有較大差異，有的管理人員嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)，臨時(shí)應(yīng)變能力較差；從培訓(xùn)角度來(lái)看，少數(shù)管理人員參與過(guò)系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，有的則沒(méi)有任何培訓(xùn)經(jīng)歷就直接上崗，處理事情的時(shí)候憑個(gè)人主觀(guān)判斷；從管理方式來(lái)看，大部分大專(zhuān)院校對(duì)教務(wù)管理人員采取粗放型的管理模式，內(nèi)部職務(wù)不明晰，部門(mén)之間缺乏交流，無(wú)法將相關(guān)工作串聯(lián)起來(lái)；從創(chuàng)新角度來(lái)看，大部分管理人員缺乏銳意創(chuàng)新的探索精神，辦事過(guò)于照搬文件指示，沒(méi)有開(kāi)拓創(chuàng)新品質(zhì)。實(shí)中，教務(wù)管理人員工作繁忙，需要他們處理的事情較多，很多時(shí)候要加班完成日常事務(wù)，這樣休息時(shí)間就大大減少了。這就要求他們必須具備無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，欣然完成所以工作事宜，不可以產(chǎn)生抱怨和厭惡的不良情緒。很多獨(dú)立學(xué)院的教務(wù)管理人員沒(méi)有足夠的奉獻(xiàn)意識(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分配的工作任務(wù)存在不滿(mǎn)，漸漸的失去了工作動(dòng)力與熱情，同事之間相互推卸責(zé)任，不僅有損同事關(guān)系，也不利于教務(wù)計(jì)劃的順利開(kāi)展。因此，教務(wù)管理人員應(yīng)該提高個(gè)人覺(jué)悟，加強(qiáng)思想品德建設(shè)，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在工作中不計(jì)較個(gè)人得失，在同事之間爭(zhēng)做先鋒模范。
2.高職院校自身對(duì)教學(xué)質(zhì)量缺乏管理。目前，教學(xué)質(zhì)量管理還主要停留在口頭上，過(guò)于追求教學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，這種粗狂的教學(xué)形式普遍存在，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不夠重視，與真正的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距。如對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面，每個(gè)學(xué)校都是用較低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)讓學(xué)生順利通過(guò)考試以獲得畢業(yè)證書(shū)，方便學(xué)生就業(yè)，所以大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，無(wú)形中造成學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力。又比如，教學(xué)設(shè)施設(shè)備配置和高等教育規(guī)模不匹配，學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備投入規(guī)模不足，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)不足，學(xué)生技能培訓(xùn)時(shí)間減少等，這些因素都將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。
3.相關(guān)部門(mén)對(duì)教學(xué)質(zhì)量缺乏監(jiān)督。雖然近年來(lái)政府相關(guān)職能部門(mén)對(duì)此投入較大的人力、物理和財(cái)力，做了很多規(guī)定，但在技工院校教學(xué)質(zhì)量管理方面仍有待加強(qiáng)，如教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃過(guò)于強(qiáng)調(diào)特色，忽視了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理。近年來(lái)，政府相關(guān)職能部門(mén)只注重匯報(bào)都表面工作，不重視檢查監(jiān)督和考核方式，即使有監(jiān)督，也只是流于形式，甚至對(duì)教學(xué)質(zhì)量暴露的問(wèn)題不聞不問(wèn)，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管措施不夠詳細(xì)。
1.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人才培養(yǎng)。我國(guó)高等教育發(fā)展不斷普及，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，獨(dú)立院校之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，社會(huì)和政府對(duì)獨(dú)立學(xué)院對(duì)發(fā)展也十分關(guān)注，出臺(tái)許多政策鼓勵(lì)其發(fā)展，在此情形下，傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式會(huì)受到強(qiáng)烈沖擊，必須大膽創(chuàng)新，才能找到出路。因此，教務(wù)管理人員必須與時(shí)俱進(jìn)，具備創(chuàng)新思維，大膽探索，全面提升個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。對(duì)于任何工作崗位來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)能力反映了個(gè)人的工作能力，不僅要求從業(yè)人員具備深厚的理論知識(shí)，還應(yīng)該總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提高處理問(wèn)題的能力。這里探討的業(yè)務(wù)能力包括科學(xué)知識(shí)、工作能力和專(zhuān)業(yè)技能。獨(dú)立學(xué)院的教務(wù)管理職務(wù)涵蓋了不同層次、不同內(nèi)容的管理工作，綜合性較強(qiáng)，對(duì)教務(wù)管理人員也提出了更高的要求，他們決定了教務(wù)管理成績(jī)的好壞。因此，教務(wù)管理人員必須具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)與精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，熟悉個(gè)人業(yè)務(wù)范圍，掌握技能特點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)規(guī)律，這樣才能夠勝任該職位，高效完成教務(wù)管理工作。
良好的心理素質(zhì)與健康的體魄是工作學(xué)習(xí)的基本保障，也是一個(gè)人能否取得成果的關(guān)鍵。上文介紹了教務(wù)管理工作的復(fù)雜性，涉及面較廣，教務(wù)管理人員在工作中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。所以，這對(duì)他們的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)提出了較高的要求，在工作中遇到困難保持良好心態(tài)，冷靜處理問(wèn)題，不自暴自棄，時(shí)刻充滿(mǎn)信心，才能按照自己的節(jié)奏把問(wèn)題處理好。此外，良好的心理素質(zhì)與健康的體魄相互促進(jìn)，教務(wù)管理人員面對(duì)紛繁復(fù)雜的教務(wù)工作，還應(yīng)該良好的情感品質(zhì)、高尚的情操、穩(wěn)定的情緒。只有這樣，才能使自己，甚至影響群體在一種良好的氣氛和心境中去工作，提高效率。
2.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。首先，高職院校要改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理念。以督教作為第一步，指對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督檢查和指導(dǎo)。主要包括在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)指導(dǎo)、過(guò)程管理的態(tài)度，監(jiān)督、指導(dǎo)、信息反饋等具體的方法指導(dǎo)實(shí)踐，在課堂講授、教學(xué)文件檢查、作業(yè)論文、畢業(yè)論文等專(zhuān)項(xiàng)檢查，召開(kāi)座談會(huì)，與學(xué)生反饋，問(wèn)卷調(diào)查等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。一些高校還把“發(fā)展教師教學(xué)能力”為監(jiān)督的基本義務(wù)；其次要以監(jiān)督教學(xué)管理作為出發(fā)點(diǎn)：主要是指圍繞技工院校的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行檢查、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，即根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展情況，制定合理的人才培養(yǎng)方案，完成教學(xué)資源分配工作，同時(shí)，課堂管理課程考試的合理安排，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)。日常教學(xué)管理不到位，將直接影響教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。
四、結(jié)語(yǔ)。
大專(zhuān)院校是為社會(huì)培訓(xùn)實(shí)用型人才的搖籃，要培養(yǎng)出合格的大學(xué)生，學(xué)校必須嚴(yán)格控制體育教學(xué)質(zhì)量。為了確保教學(xué)質(zhì)量的控制工作沿著正確的方向前行，需要相關(guān)監(jiān)督人員嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面了解教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作，不斷改革，全面發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的重要作用。
參考文獻(xiàn)。
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研究高職體育教學(xué)論文篇十一
高等職業(yè)教育雖然在高等教育中居功甚偉，但就體育教育發(fā)展而言，雖然在不同時(shí)期涌現(xiàn)了不少改革的觀(guān)點(diǎn)和方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了不斷的嘗試，但現(xiàn)在從總體上來(lái)看，高職體育教育與社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要還存在距離，其步伐落后于本科院校。
在高職體育教學(xué)改革的歷程中，經(jīng)歷了“放羊式”的松散教學(xué)，“傳習(xí)式”的技能教學(xué)，“個(gè)性化”的能力教學(xué)，“綜合化”的素質(zhì)教學(xué)，課程設(shè)置從行政班的普通體育課，到低年級(jí)基礎(chǔ)課高年級(jí)選項(xiàng)課，進(jìn)而全部選項(xiàng)課（有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了康復(fù)保健課），發(fā)展到打破格局的體育課程學(xué)分制。尤其是近年來(lái)融入了“以生為本，為生所用”的新理念，隨著“快樂(lè)體育”“素質(zhì)體育”“終身體育”及“健康第一”等指導(dǎo)思想的提出，高職院校進(jìn)行了不同形式的體育教學(xué)改革與探索，目前，多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想，多樣化的教學(xué)模式，終身化的教學(xué)形式和一體化的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)，推動(dòng)著高職體育教學(xué)工作向前發(fā)展。但在改革實(shí)踐中，在成績(jī)的背后，我們也清楚地看到新舊思想的碰撞、新舊觀(guān)念的磨擦以及新舊理論的兼容，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的繼承和揚(yáng)棄中存在著沖突與交融，在體育教學(xué)改革的實(shí)施與探索中存在著表象與痼習(xí)。
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研究高職體育教學(xué)論文篇十二
四年的體育教育專(zhuān)業(yè)讀書(shū)生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)我將面對(duì)又一次征程的開(kāi)始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下走得辛苦卻也收獲滿(mǎn)囊在論文即將付梓之際思緒萬(wàn)千心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博、思想深邃、視野雄闊、為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚(yú)不如授人以漁，我不僅接受了全新的思想觀(guān)念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫(xiě)作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村”。
人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦有傷心有無(wú)助，也有面對(duì)一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實(shí)有許多美好的東西，有些時(shí)候你不會(huì)看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話(huà)，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬(wàn)不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會(huì)感受才會(huì)有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會(huì)感受到生活中的美好，你才會(huì)知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。
研究高職體育教學(xué)論文篇十三
長(zhǎng)久以來(lái)，素質(zhì)教育一直是時(shí)代發(fā)展的領(lǐng)頭軍，是社會(huì)進(jìn)步的必然產(chǎn)物。素質(zhì)教育的時(shí)代發(fā)展造就了高校體育教育的新內(nèi)涵，為高校體育教育理念的提升注入了一筆新生力量，為高校體育教育改革的指明了方向和道路。近年來(lái)，回顧我國(guó)高校體育教育的發(fā)展道路，高校體育教育理念在堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的同時(shí)，也在不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，通過(guò)接收和吸納新的國(guó)際教育內(nèi)涵，構(gòu)建了具有中國(guó)特色的體育教育思想體系。在體育教育不斷改革中，力求創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家在發(fā)展中亙古不變的至高追求，是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力，科技要?jiǎng)?chuàng)新，體育教育也要?jiǎng)?chuàng)新，而觀(guān)念創(chuàng)新則是體育教育發(fā)展的先導(dǎo)，因此高校體育教育發(fā)展的本質(zhì)就是力求創(chuàng)新。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切;教育發(fā)展的過(guò)程必須經(jīng)過(guò)教學(xué)質(zhì)量上得以體現(xiàn)的，而質(zhì)量則是高校體育教育發(fā)展的永恒主題，樹(shù)立科學(xué)的體育教育質(zhì)量觀(guān)是體育教師從事該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的價(jià)值取向，決定著學(xué)生發(fā)展的前提，學(xué)校的辦學(xué)率，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，就是要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高、整體發(fā)展，還要關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
二、社會(huì)轉(zhuǎn)型下高校體育教育理念改革中所遇到的種種阻礙。
受傳統(tǒng)教育理念及教育體制的影響，大學(xué)生往往習(xí)慣將教師視為至高無(wú)上的權(quán)威，針對(duì)教師的話(huà)常常作為他們接受知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，自己在學(xué)校教育中卻沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)，學(xué)生沒(méi)有自主意識(shí)，當(dāng)然就連最基本的自主性也必然成為一紙空談。多年來(lái)我國(guó)教育界在有關(guān)體育教育理念、體育教育思想的學(xué)術(shù)研究各都百家爭(zhēng)鳴，各有千秋，眾多的學(xué)者從不同角度、運(yùn)用不同的探索方法進(jìn)行了深入的研究，為構(gòu)建我國(guó)高校體育教育思想體系的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的后盾和基礎(chǔ)。然而我國(guó)普通高校體育教育理念仍未蔚成風(fēng)氣，體育教育理念尚未成熟，在發(fā)展和完善體育教育理念研究項(xiàng)目中其內(nèi)容和分支較為分散和膚淺，缺乏一定的系統(tǒng)性、統(tǒng)一性，在發(fā)展道路中需要我們通過(guò)不斷地協(xié)調(diào)、整合各種文獻(xiàn)資料同時(shí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的體育教育理念融入到高校體育教學(xué)實(shí)踐之中，高校體育教育思想體系才能得以更加完善。目前，隨著現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，高校體育教育教育的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)現(xiàn)代化、多元化以及國(guó)際化，高等體育教育理念的多元化發(fā)展是當(dāng)代高等體育教育的時(shí)代特點(diǎn)，是高校體育教育發(fā)展的前提，然而體育教育理論與教學(xué)實(shí)踐之間的縫隙制約了高校體育教育發(fā)展的步伐，同時(shí)在教育質(zhì)量環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了不同程度上的影響，教育理念必須融入到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，才能有待提高體育教育理念與體育教育思想的相互一致性、統(tǒng)一性。
二十一世紀(jì)是教育的世紀(jì)，是時(shí)代教育發(fā)展的在教育理念上，現(xiàn)代管理大學(xué)體育體院應(yīng)努力貫徹“因材施教、有教無(wú)類(lèi)”的指導(dǎo)方針;在教學(xué)內(nèi)容上，注重體育教育的專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)性、藝術(shù)性三位一體的完美融合，在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方面體育教師應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)引導(dǎo)的方式，使學(xué)生自己形成內(nèi)化與積淀，在潛移默化中具有對(duì)事物的判斷能力、洞察能力、感知能力和適應(yīng)能力，從而最終樹(shù)立自己正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。體育教育的發(fā)展目標(biāo)是朝著高校體育教育精英理念發(fā)展的，現(xiàn)代化的體育課程體系的構(gòu)建和完善始于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著我國(guó)素質(zhì)教育深入發(fā)展以及“健康第一”教育新理念在高校體育教育中的積極響應(yīng)，創(chuàng)新我國(guó)高校體育教育的`理性思考是學(xué)生及時(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要策略。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，高校體育教育理念的科學(xué)發(fā)展觀(guān)應(yīng)積極順應(yīng)現(xiàn)代教育模式的發(fā)展，注重學(xué)生的德智體等全面發(fā)展，當(dāng)然，在發(fā)展過(guò)程中我們不免會(huì)遇到種種阻礙和難題，與世界教育相比也存在著一定的差距，我們只有盡快的引入先進(jìn)的體育國(guó)際教育理念，關(guān)注時(shí)代教育的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，是高校體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要牢固樹(shù)立以人為本、德育為先的體育教育理念，將體育教育理念的核心價(jià)值切實(shí)可行的統(tǒng)一到整體部署上來(lái)，真正把育人作為高校體育教育的靈魂，總結(jié)先進(jìn)做法，深刻反思差距，積極推動(dòng)高校體育教育事業(yè)發(fā)展更進(jìn)一步、更快一步，為我國(guó)體育育兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。
研究高職體育教學(xué)論文篇十四
職業(yè)院校的體育教學(xué)在有關(guān)文件的引領(lǐng)下，政策的支持下取得了很大的進(jìn)步，整個(gè)職業(yè)院校的體育課程的設(shè)置越來(lái)越合理，專(zhuān)業(yè)化，職業(yè)化的水平越來(lái)越高，整體的教育越來(lái)越完善。我們?cè)诜治雎殬I(yè)院校的體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候，不僅僅需要認(rèn)識(shí)到整個(gè)職業(yè)體育教學(xué)取得的重大進(jìn)步與成就，而且還要用理智的，冷靜的眼光看待教育教學(xué)中的不足。
一，職業(yè)院校與本科院校的教學(xué)理念區(qū)別。
職業(yè)院校與本科院校的教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)人才，但是兩者的教學(xué)理念是有一定從區(qū)別的。
對(duì)于職業(yè)院校的教學(xué)來(lái)講，教學(xué)方式側(cè)重于實(shí)踐性的教學(xué)；教學(xué)的目的是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)技能。這種教學(xué)方式對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)的重視程度不高，理論教學(xué)的深度淺，其是側(cè)重于現(xiàn)實(shí)的生活中能否以熟練的技能完成任務(wù)，解決問(wèn)題。其與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，扎根于各行各業(yè)中。
對(duì)于普通的本科院校來(lái)講，教學(xué)方式主要是研究性教學(xué)，主要是通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)性的剖析，對(duì)理論進(jìn)行體系化的講解，幫助學(xué)生搭建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)本身的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力。教學(xué)的最后落腳點(diǎn)就是要學(xué)生思考：‘知識(shí)是什么樣的，遇到問(wèn)題的時(shí)候我們?cè)撊绾嗡伎肌?，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程是訓(xùn)練學(xué)生的思維，也就是帶有批判性的，理性的思維。
二，職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
雖然職業(yè)院校體育教學(xué)以及取得了很大的發(fā)展，但是教育教學(xué)過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題：
（一）體育教學(xué)觀(guān)念模糊。
當(dāng)前我國(guó)有很多的職業(yè)高校都是在原有的中專(zhuān)院校的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化升級(jí)進(jìn)入高等學(xué)校行列。所以，現(xiàn)如今很多的職業(yè)院校的教學(xué)理念還是與中專(zhuān)的教學(xué)理念相同，教學(xué)方式也沿用中專(zhuān)的教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，存在把體育教學(xué)作為輔助性，依附性的學(xué)科的教學(xué)思想理念，很多高校的管理者認(rèn)為體育教學(xué)不具有與專(zhuān)業(yè)教學(xué)平等的地位，對(duì)體育教育的重視程度不高，認(rèn)為體育課程隨便上上就可以。并且在職業(yè)院校的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師的地位比專(zhuān)業(yè)課教師的地位低，有些院校對(duì)于體育教師的重視程度不高，薪資，職稱(chēng)評(píng)定差別化對(duì)待。
并且在很多的職業(yè)院校中，對(duì)體育教學(xué)的理解存在一定的偏差，認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該與本科高校的職業(yè)教學(xué)相一致，教學(xué)目的是相同的，整體的教學(xué)模式也是差不多的。但是職業(yè)院校的實(shí)踐性教學(xué)有自己的特點(diǎn)，若想得到很好的發(fā)展，需要根據(jù)自身實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程的安排。
現(xiàn)如今，在職業(yè)院校體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，由于存在著教學(xué)觀(guān)念的模糊，觀(guān)念的落后，導(dǎo)致教學(xué)方式出現(xiàn)了問(wèn)題，其一就是教學(xué)泛化；其二就是出現(xiàn)通識(shí)性教學(xué)，沒(méi)有找到與自己相適應(yīng)的教學(xué)模式。
（二）體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后。
我們從前文中知道，很多的職業(yè)院校是從中專(zhuān)升級(jí)而來(lái)的，院校的教學(xué)資源，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施的配備上還與職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)之間存在著一定的差距。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)缺乏一些教學(xué)的場(chǎng)地空間，缺乏一些先進(jìn)的體育設(shè)施，體育器材；學(xué)校對(duì)于這方面的重視程度不高，對(duì)于體育器材的購(gòu)買(mǎi)，維修，保養(yǎng)的投資力度低，體育教學(xué)工具缺乏，整體處于無(wú)人重視，無(wú)人管理的地步。
（三）缺乏科學(xué)，合理的體育教育評(píng)價(jià)體系。
在體育教學(xué)的過(guò)程中，職業(yè)院校的體育教學(xué)其監(jiān)督力度不夠，體育教學(xué)很多一部分都在戶(hù)外進(jìn)行的，學(xué)校很少對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量缺乏科學(xué)的評(píng)估，這就直接造成了體育教師在教課過(guò)程中不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)，沒(méi)有工作熱情的情況。在進(jìn)行過(guò)教課時(shí)，沒(méi)有按照有關(guān)的教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行，沒(méi)有對(duì)每一次的授課進(jìn)行有針對(duì)，有系統(tǒng)，有目的的設(shè)計(jì)，整個(gè)的授課方式是簡(jiǎn)單，枯燥的，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于職業(yè)院校對(duì)體育教學(xué)缺乏科學(xué)，合理的體育教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教師的授課很難進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)，不能夠?qū)虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)督，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程流于形式，流于過(guò)場(chǎng)。
三，職業(yè)院校體育教學(xué)的操作性對(duì)策。
針對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出如下的解決措施：
（一）提高職業(yè)教學(xué)中體育教學(xué)的特點(diǎn)。
在進(jìn)行職業(yè)院校體育教學(xué)任務(wù)之前，首先需要教師明確職業(yè)教育自身的規(guī)律以及特點(diǎn)，職業(yè)教育主要的方式就是實(shí)踐性教教學(xué)，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程是依托工作情境來(lái)進(jìn)的，應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)的與模擬將來(lái)的工作情境結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中模擬工作情景，熟悉工作環(huán)境，工作方式，整個(gè)的教學(xué)方式要與市場(chǎng)相對(duì)接，與學(xué)生以后畢業(yè)就業(yè)所對(duì)接。所以在進(jìn)行職業(yè)體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將教學(xué)與工作情境相結(jié)合。所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能，耐力的強(qiáng)度訓(xùn)練，在做好人身安全措施的前提下進(jìn)行攀爬，穿越，奔跑等等的訓(xùn)練，以達(dá)到教學(xué)的目的。
（二）改善體育教學(xué)環(huán)境。
對(duì)于職業(yè)院校的體育教學(xué)來(lái)講，能夠做好教學(xué)工作的前提就是能夠認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，明白職業(yè)教育中體育教學(xué)具有的重要意義。體育教學(xué)能夠順利開(kāi)展的基礎(chǔ)就是要有完善的教學(xué)環(huán)境，充足的體育器材以及能夠滿(mǎn)足需求的鍛煉空間。
為了能夠滿(mǎn)足教學(xué)需求，院校需要根據(jù)實(shí)際的需求以及情況，來(lái)進(jìn)行有關(guān)體育器材的購(gòu)買(mǎi)，并且需要聘請(qǐng)有關(guān)的人員對(duì)這些器材進(jìn)行保管，維修，保養(yǎng)。與此同時(shí)還需要考慮給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)空間，戶(hù)外的教學(xué)場(chǎng)所不僅僅是在球場(chǎng)，田徑場(chǎng)，還應(yīng)該把日常的體育教學(xué)融入到日?；墓ぷ髑榫持校ㄟ^(guò)模擬工作的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體的耐力，強(qiáng)度等等的訓(xùn)練；除此之外，要加強(qiáng)對(duì)于體育教師的重視程度，每個(gè)體育教師都應(yīng)該有自己的辦公區(qū)域以及空間，硬件配套設(shè)施需要有電腦，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
（三）構(gòu)件動(dòng)態(tài)監(jiān)督的評(píng)價(jià)體系。
在體育教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)件動(dòng)態(tài)監(jiān)督的評(píng)價(jià)體系是職業(yè)教育過(guò)程中重要的一部分，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)以后對(duì)各種工作情境的能力。
為了能夠提高整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量，需要侯建合理的動(dòng)態(tài)監(jiān)督體系。監(jiān)督教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從體育教案的設(shè)計(jì)，備課，授課等等的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，這樣不僅僅能夠提高教師的工作積極性以及工作熱情，還能夠及時(shí)的發(fā)展教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行整改，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。
小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如何能夠吸引生源成為了職業(yè)院校必須要考慮的問(wèn)題。提高競(jìng)爭(zhēng)力的首要條件就是需要提高整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量，體育教學(xué)在職業(yè)教育中占據(jù)了重要的一部分，本文主要是對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決措施做簡(jiǎn)要研究，希望讀者對(duì)其有簡(jiǎn)單的了解。
研究高職體育教學(xué)論文篇十五
在本論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開(kāi)題報(bào)告，從寫(xiě)作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
本論文的完成也離不開(kāi)其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開(kāi)題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見(jiàn)，感謝體育教育專(zhuān)業(yè)的師兄師妹們給我以許多鼓勵(lì)和幫助。回想整個(gè)論文的寫(xiě)作過(guò)程雖有不易，卻讓我除卻浮躁經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會(huì)了體育教育的精髓和意義，因此倍感珍惜。
研究高職體育教學(xué)論文篇十六
摘要:體育教學(xué)是高職院校中的重要教學(xué)課程，但是由于體育教學(xué)在教育體系中所占的比例不大，所以并不受到重視，因此對(duì)于體育學(xué)生的教育方法也有一定的差異。通常學(xué)習(xí)體育的學(xué)生，文化課的成績(jī)并不好，但是運(yùn)動(dòng)成績(jī)比較好，所以老師經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，有時(shí)候會(huì)影響學(xué)生的心態(tài)。為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，老師應(yīng)該引入賞識(shí)教育理念，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中能夠快速的改變自己的不足，提高自己的體育成績(jī)。
我國(guó)高職院校開(kāi)展的體育教學(xué)，在教學(xué)方法和理念上還是遵循傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，但是由于學(xué)生的表現(xiàn)各有不同，每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)也不同，所以嚴(yán)厲的批評(píng)并不一定能夠起到教育的效果。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，考慮到學(xué)生的心理活動(dòng)，所以最好的教育方法就是引入賞識(shí)教育理念，讓學(xué)生在老師表?yè)P(yáng)中逐漸的意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)以及自己的不足，這樣學(xué)生更有動(dòng)力去改變現(xiàn)有的不足，努力學(xué)習(xí)和鍛煉體育的動(dòng)作和知識(shí)。所以，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。
(一)師生之間互相接納。
教學(xué)是由老師和學(xué)生共同組成的一個(gè)體系，因此，在教育中老師和學(xué)生都不能或缺，所以想讓體育教學(xué)能夠順利的進(jìn)行下去，就要讓學(xué)生和老師能夠互相接納。這就需要運(yùn)用到賞識(shí)理念，老師和學(xué)生互相欣賞，才能保證體育教學(xué)課程的融洽，也只有保證師生之間相互接納，才能在接下來(lái)的教育中互相配合，老師才能根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，才能保證學(xué)生心情愉悅的參與到體育教學(xué)中，這樣對(duì)學(xué)生鍛煉體育技能，學(xué)習(xí)體育知識(shí)十分的重要。因此，只有運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)理念，才能讓體育教學(xué)課程更加的人性化，才能讓學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中。
(二)課堂上進(jìn)行思想教育。
高職院校的學(xué)生的心理正處于逐漸成熟的階段，因此，這一階段對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)十分的重要，如果不重視學(xué)生的思想教育，會(huì)在學(xué)生發(fā)生思想問(wèn)題的時(shí)候不能及時(shí)解決，所以，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。但是傳統(tǒng)的思想教育容易引起學(xué)生的反感，在開(kāi)展思想教育的同時(shí)學(xué)生并不配合。因此，需要引入賞識(shí)理念教育，只有這樣才能保證學(xué)生在接受思想教育的時(shí)候，可以積極配合老師開(kāi)展的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，賞識(shí)理念教育，能夠讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)行自我對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這樣屬于自我反思，更有利于學(xué)生解決自己的思想問(wèn)題。
(三)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也是不同的，老師不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的學(xué)生，所以，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，由于每個(gè)學(xué)生能夠得到賞識(shí)的優(yōu)點(diǎn)是不同的，所以，其它的學(xué)生想要讓自己的更優(yōu)秀，讓老師更關(guān)注自己，就要改變自己的不足之處，尤其是在體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)上，會(huì)更加的刻苦，來(lái)提高自己的體育學(xué)習(xí)能力，和掌握體育技能的特點(diǎn)。這就是賞識(shí)理念所帶來(lái)的教育成果，讓學(xué)生在保有自尊心的時(shí)候，能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，變得更加努力，要比批評(píng)的效果更好。
(四)根據(jù)個(gè)體差異采取不同的賞識(shí)教育方法。
學(xué)生的個(gè)體差異隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為人處世能力，思維和心理等各方面的不同逐漸的顯露出來(lái)，所以，老師不能運(yùn)用同樣的賞識(shí)辦法來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到老師是在敷衍學(xué)生，而不是認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生而得到的結(jié)果。所以，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，來(lái)決定采取何種賞識(shí)教育，這樣才能夠有針對(duì)性的解決學(xué)生的問(wèn)題，也能夠讓學(xué)生覺(jué)得老師在重視自己，觀(guān)察自己，為了讓老師更加的滿(mǎn)意，就要不斷的提高自己的體育專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，能和其它的同學(xué)互相學(xué)習(xí)和比拼，讓自己變得更優(yōu)秀。因此，不同的賞識(shí)教育才能對(duì)不同的學(xué)生起到教育的作用。
(五)掌握賞識(shí)的程度。
賞識(shí)教育更多的是讓學(xué)生接受表?yè)P(yáng)，在老師賞識(shí)學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生可以做到更好，而且學(xué)生的逆反心理也能夠有效的減少。但是并不是學(xué)生的所有行為都要接受賞識(shí)，老師應(yīng)該掌握一個(gè)程度，不能過(guò)于泛濫的賞識(shí)學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)不到賞識(shí)的重要性，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生松懈的心理，對(duì)表?yè)P(yáng)和賞識(shí)不在乎。因此，老師應(yīng)該掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的程度，這樣才能保證學(xué)生的重視賞識(shí)教育，知道只有自己做的更好，或者是某方面符合老師的賞識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)獲得老師的賞識(shí)，從而能夠引起學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)，讓自己表現(xiàn)的更好，對(duì)體育學(xué)習(xí)更認(rèn)真，從而獲得老師的賞識(shí)。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)。
高職院校是學(xué)生成長(zhǎng)的溫床，但是學(xué)生不能因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境安逸，就缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣的學(xué)生是會(huì)在未來(lái)的工作中被社會(huì)淘汰。因此，只有促進(jìn)學(xué)生更努力的鍛煉體育技能，提高體育能力，才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供良好的條件。而老師采用的賞識(shí)教育辦法，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境下，創(chuàng)建合理的良性競(jìng)爭(zhēng)的條件，讓學(xué)生為了得到老師的賞識(shí)而不斷的努力，而老師也要根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)情況，而不斷的提高賞識(shí)的條件，這樣才能促進(jìn)學(xué)生不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷的加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣才能保證學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷的加強(qiáng)，以便提高自身的水平。
(二)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。
體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)不是單獨(dú)一個(gè)人就可以完成的，除了自我鍛煉以外，還需要學(xué)生之間互相合作，尤其是團(tuán)體性的體育教學(xué)內(nèi)容。例如籃球和足球的教學(xué)，都是需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和配合能力，才能獲得更好的成績(jī)。因此，老師通過(guò)賞識(shí)教育的辦法，可以提高學(xué)生之間的配合能力，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，而且，在團(tuán)隊(duì)之中，老師采用賞識(shí)教育，可以讓表現(xiàn)不突出或是拖累團(tuán)隊(duì)的.學(xué)生意識(shí)到自己的不足，從而不斷的改變自己的學(xué)習(xí)和鍛煉的辦法，并且可以和其它的人一起鍛煉體育技能，這對(duì)于整體技能的提高也是有幫助的。
(一)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生在心里都有一定的不自信，所以，老師想要提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，就要加強(qiáng)學(xué)生的自信心。而學(xué)生的自信心主要來(lái)源于體育成績(jī)的提高，因此老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的特點(diǎn)，以及掌握體育技能的不同之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，這樣才能保證學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且在老師不斷的鼓舞下，改變自己的不足之處，從而提高學(xué)生的體育成績(jī)，提高學(xué)生的體育技能，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提高學(xué)生自信心的最好的辦法。因此，老師要重視在體育教學(xué)中，賞識(shí)教育的使用和引入，而且一定要注意賞識(shí)教育使用的次數(shù)和長(zhǎng)度，才能達(dá)到最佳的效果。
(二)使學(xué)生中的弱勢(shì)群體能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。
老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和鍛煉學(xué)生體育技能的時(shí)候，一定要重視體育學(xué)生中的弱勢(shì)學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生可能是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，也有可能是其它的原因，導(dǎo)致體育成績(jī)不理想。這時(shí)候老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的心理和行為的分析，這樣才能了解學(xué)生成績(jī)不好而成為弱勢(shì)群體的原因，從而采用賞識(shí)教育，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，讓學(xué)生成為教學(xué)主題，并且讓弱勢(shì)群體的學(xué)生，去教導(dǎo)其它的學(xué)生，感受到自己的責(zé)任，從而提高學(xué)生的體育成績(jī)，改變?nèi)鮿?shì)情況。
(三)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，不應(yīng)該是痛苦的。所以，老師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育教育的時(shí)候，應(yīng)該重視讓學(xué)生快樂(lè)。所以，老師可以引入賞識(shí)教育，在教學(xué)中把賞識(shí)教育穿插進(jìn)去，這樣可以讓學(xué)生感受到自己被重視，喜歡上體育教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)感興趣，這樣潛移默化間，就可以提高學(xué)生的體育成績(jī)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉體育技能。因此，賞識(shí)教育可以創(chuàng)建快樂(lè)的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生能夠接受體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。
四、結(jié)語(yǔ)。
賞識(shí)教育是近年來(lái)引入到高職教育的，從心理學(xué)角度說(shuō)，學(xué)生接受表?yè)P(yáng)從而改變自己的效果要比接受批評(píng)的效果好。尤其是體育教學(xué)，更應(yīng)該重視學(xué)生的心理，因?yàn)轶w育訓(xùn)練強(qiáng)度大，學(xué)生的心理壓力大，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程中，會(huì)有一定的差異性的表現(xiàn)，而老師應(yīng)該根據(jù)這些差異性，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而進(jìn)行賞識(shí)學(xué)生，在從中點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生能夠快速的發(fā)覺(jué)自己的不足，然后接受老師的建議進(jìn)行改進(jìn)。因此，賞識(shí)教育對(duì)于體育學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。
參考文獻(xiàn):。
研究高職體育教學(xué)論文篇十七
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過(guò)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)同化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、能力和態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式。
（一）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。
（二）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下，從自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活、自然界以及人類(lèi)自身的發(fā)展中選取有關(guān)數(shù)學(xué)研究專(zhuān)題，以探究的方式主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它同社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)一樣，從特定的數(shù)學(xué)角度和途徑讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)例，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活實(shí)踐選擇課題，學(xué)生從自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，找到他們感興趣的、有探究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性課題學(xué)習(xí)將會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，變傳統(tǒng)的“接受性、訓(xùn)練性學(xué)習(xí)”為新穎的“研究性學(xué)習(xí)”，它有利于克服當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中注重教師傳授而忽視學(xué)生發(fā)展的弊端，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
求知欲是人們思考研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高，他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng)，就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維，去尋找問(wèn)題的答案。我們教師在教學(xué)中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在講授新課時(shí)，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問(wèn)題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題而展開(kāi)，經(jīng)過(guò)學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決而結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程本身就是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識(shí)、乃至一個(gè)新的定理和公式時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是面臨一個(gè)新問(wèn)題。事實(shí)上，課本中，不少定理、公式的證明、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料。
（二）在數(shù)學(xué)問(wèn)題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
在課堂上要形成“問(wèn)題中心”，把社會(huì)生活中的問(wèn)題搬進(jìn)課堂內(nèi)進(jìn)行研究，使課堂成為問(wèn)題展示平臺(tái)、討論與辨析的場(chǎng)所。培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果帶著探索問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望來(lái)接受教師所傳授的知識(shí)，那么，他們的大腦就會(huì)處于積極活動(dòng)之中，他們所得到的知識(shí)就比較深刻、扎實(shí)。教師要努力促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)教材的.內(nèi)容進(jìn)行反思；促進(jìn)學(xué)生討論問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神；促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地把問(wèn)題專(zhuān)題化。
我們開(kāi)展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”，就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問(wèn)題，親身體驗(yàn)問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的各種各樣的問(wèn)題為我們研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問(wèn)題都是滲透研究性學(xué)習(xí)的重要載體。
1.在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
新課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改革傳統(tǒng)教學(xué)理論嚴(yán)重脫離實(shí)際的狀況。使學(xué)生能將學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)能應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這也是我們研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。利用數(shù)列知識(shí)解決購(gòu)房、購(gòu)車(chē)分期付款問(wèn)題，利用函數(shù)求最值的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中最佳方案問(wèn)題，等等。帶動(dòng)學(xué)生去研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，真正的做到使學(xué)生學(xué)以致用。數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，更重要的是能夠在實(shí)際生產(chǎn)、生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立解決各種問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，這樣學(xué)生一方面能用所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面又能在日常生活中的具體事例抽象成數(shù)學(xué)的模型，數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)就在這樣的過(guò)程中循環(huán)推進(jìn)。
2.在數(shù)學(xué)開(kāi)放題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要有合適的載體，即使是學(xué)生提出的問(wèn)題也要加以整理歸類(lèi)。作為研究性學(xué)習(xí)的載體應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)開(kāi)放題用于研究性學(xué)習(xí)是合適的。高考命題專(zhuān)家也敏銳地覺(jué)察到開(kāi)放題在考查學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨(dú)特作用，近幾年在全國(guó)和各地的高考試題中連續(xù)出現(xiàn)具有開(kāi)放性的題目。
數(shù)學(xué)開(kāi)放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過(guò)程是探究的過(guò)程，數(shù)學(xué)開(kāi)放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程，體現(xiàn)解答對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)，數(shù)學(xué)開(kāi)放題有利于為學(xué)生個(gè)別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己提供時(shí)空，便于因材施教，可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美感。因此數(shù)學(xué)開(kāi)放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是十分有意義的。
【參考資料】。
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研究高職體育教學(xué)論文篇十八
隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)提高了對(duì)教育事業(yè)的重視程度。在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀(guān)念的影響下，我國(guó)的體育教學(xué)模式相對(duì)單一，教師為了幫助學(xué)生應(yīng)付應(yīng)試教育的模式，只能一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生而很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段我國(guó)進(jìn)行了多次的教育改革，體育課程也隨之進(jìn)行了更改和創(chuàng)新。我國(guó)積極引進(jìn)了賞識(shí)教育新模式，教師通過(guò)激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)。
我們所說(shuō)的賞識(shí)教育，是指教師在教育學(xué)生的過(guò)程中主要采用積極鼓勵(lì)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以贊揚(yáng)的形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。體育課程與其他科目有很大的不同，其他的課程學(xué)習(xí)科目可能只要通過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)就可以獲得好的成績(jī)，而體育這一科目除了后天的刻苦訓(xùn)練以外，還受學(xué)生自身身體條件的限制，有許多學(xué)生由于在體育科目中無(wú)法取得優(yōu)異成績(jī)而深受打擊，甚至對(duì)自己失去信心。因此，原有的體育課程教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有著易被學(xué)生接受這一優(yōu)點(diǎn)的賞識(shí)教育便應(yīng)運(yùn)而生。
二、賞識(shí)教育在高職院校應(yīng)用的必要性。
現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的體育科目教學(xué)目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與中，教師教給學(xué)生體育技能，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握體育技能。提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)是高職院校開(kāi)設(shè)體育科目的主要目的，然而高職院校的學(xué)生大多都是青年，此時(shí)學(xué)生身體各方面的機(jī)能還有很大的發(fā)掘潛力，同時(shí)學(xué)生的心理和心智并不成熟，容易受到外界環(huán)境的干擾，在遇到挫折時(shí)對(duì)自己失去信心，因此在高職院校應(yīng)用賞識(shí)教育是非常必要的。高職院校的教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生在認(rèn)可聲中發(fā)現(xiàn)并激發(fā)自己的潛力，同時(shí)要努力幫助身體素質(zhì)較差的.學(xué)生消除心理自卑感，減少這類(lèi)學(xué)生對(duì)自身能力的懷疑，讓他們重新建立起對(duì)自身的信心，相信自己可以學(xué)好體育這一科目。除此之外，教師應(yīng)看到學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，在公開(kāi)的場(chǎng)合對(duì)有自卑心理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，贊揚(yáng)其有面對(duì)困難、敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，并積極通過(guò)集體力量來(lái)展現(xiàn)對(duì)他們的鼓勵(lì)和支持，使這些學(xué)生真正感受到來(lái)自教師和同學(xué)的關(guān)心和期待，讓他們找到對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能全身心投入到體育學(xué)習(xí)中去。
1.賞識(shí)教育有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在高職院校的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師開(kāi)展了多種體育比賽活動(dòng)，使學(xué)生能夠在比賽中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中鼓勵(lì)他人，并相信團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。教師可以在體育比賽中加入一些必須團(tuán)隊(duì)合作才能進(jìn)行的項(xiàng)目，例如拔河比賽，學(xué)生可以通過(guò)一起喊口號(hào)鼓舞氣勢(shì)等感受到集體努力與合作的意義，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而團(tuán)隊(duì)意識(shí)的意義恰恰在于，教會(huì)學(xué)生即使失敗也不會(huì)氣餒，也不會(huì)互相抱怨，即使失去信心了也會(huì)有隊(duì)友為之加油鼓氣。在比賽過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也收獲了更多的快樂(lè)和友誼，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下了非常良好的基礎(chǔ)。
2.賞識(shí)教育有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一提到體育，我們不自覺(jué)地就會(huì)聯(lián)想到競(jìng)技。高職院校開(kāi)設(shè)體育科目的主要目的不僅在于使學(xué)生強(qiáng)健身體，還在于使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，提高合作意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)可以通過(guò)舉行體育競(jìng)技比賽實(shí)現(xiàn)，體育教師可以定期地舉行一些競(jìng)技類(lèi)比賽，讓學(xué)生在比賽中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比賽的結(jié)果雖然有輸有贏(yíng)，但是只要教師做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，比賽將會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生提高自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，教師要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的鼓勵(lì)，這些成績(jī)是對(duì)學(xué)生自身能力最大的肯定，因此會(huì)大大增強(qiáng)他們的自信心，相信自己在今后的體育學(xué)習(xí)中會(huì)再創(chuàng)佳績(jī)。而對(duì)于在比賽中失敗的學(xué)生，他們也許會(huì)灰心，失去學(xué)習(xí)好體育課程的信心，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮賞識(shí)教育的重要作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生重新找回自信，對(duì)于學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生用積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。
激勵(lì)式教育是賞識(shí)教育實(shí)施過(guò)程中所采用的最主要方法，教師在賞識(shí)教育過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并且要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)以后把這些優(yōu)點(diǎn)不斷放大。高職院校的教師要善于觀(guān)察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且要對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如學(xué)生在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，尤其是進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的時(shí)候，很多學(xué)生由于身體素質(zhì)的限制很有可能無(wú)法跑完全程，甚至有的同學(xué)因?yàn)榧膊〉仍驘o(wú)法參加跑步，這些同學(xué)雖然沒(méi)能跑到最后，但是他們憑借自己的力量和意志堅(jiān)持走到了終點(diǎn)，他們雖然沒(méi)有在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，但是他們?cè)谟?xùn)練中的表現(xiàn)是非常值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的。教師如果能夠在全體同學(xué)的面前表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)他們，相信他們?cè)谙乱淮斡?xùn)練時(shí)會(huì)有更大的進(jìn)步，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到自己的付出和努力得到了認(rèn)可，同時(shí)對(duì)日后的跑步訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生更大的信心。因此，只有在高職體育教育中采用賞識(shí)教育，才能使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能。
2.高職院校的體育教師可以采用行為激勵(lì)法。
教師通常在學(xué)生的心目中起著榜樣的作用，體育教師也是如此。因此，體育教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視發(fā)揮自身的榜樣作用，在教學(xué)活動(dòng)中起到表率作用，讓學(xué)生把教師當(dāng)做學(xué)習(xí)的對(duì)象。總的來(lái)說(shuō)，高職院校的體育教師要以身作則，言傳身教，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以自己先示范一遍，然后再鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作并不斷嘗試。這種在行為上激勵(lì)學(xué)生的方法有助于幫助學(xué)生在體育課堂上用飽滿(mǎn)的熱情主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也要對(duì)各種類(lèi)型的學(xué)生有足夠的耐心，鼓勵(lì)激勵(lì)那些表現(xiàn)相對(duì)落后的學(xué)生，并在行動(dòng)上幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
3.教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
高職院校采用賞識(shí)教育，可以通過(guò)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的氛圍來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，這是賞識(shí)教育中采用的最主要方法之一。高職院校要多多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)生只有多次體驗(yàn)到成功的感覺(jué)和快樂(lè)時(shí)，才會(huì)在各個(gè)方面有所突破，才會(huì)有所改變，充分激發(fā)出自身的潛能，提高學(xué)生的自我約束力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的自信心。在高職院校中，體育教師可以創(chuàng)造更多的環(huán)境和機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺(jué)，比如可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和能力將學(xué)生進(jìn)行分組，將差距較小的學(xué)生分到一組中，縮小小組中學(xué)生之間的差距，避免學(xué)生在失敗中產(chǎn)生挫敗感和自卑感，小組成員間的差距小就會(huì)使比賽成績(jī)的差距變小，使得不同層次的學(xué)生也能感受到成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信心。
有時(shí)候人缺少努力的動(dòng)力，而這時(shí)如果有個(gè)人或力量在后面推他一下就會(huì)成功。在學(xué)生的教育中也是這樣，學(xué)生很多時(shí)候就是有很強(qiáng)的惰性，需要教師催促著才會(huì)走才會(huì)去做，因此在高職院校的體育教學(xué)中，教師可以采用獎(jiǎng)懲激勵(lì)的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，刺激學(xué)生，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)人都希望自己能夠得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這是人的天性，因此教師應(yīng)該善于應(yīng)用獎(jiǎng)懲的激勵(lì)方法，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該滿(mǎn)足其表現(xiàn)的欲望，對(duì)學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)懲的政策，利用獎(jiǎng)懲政策充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、總結(jié)。
綜上所述，隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)受到了越來(lái)越多的重視，我國(guó)也進(jìn)行了教育的改革，無(wú)論是在教育體制上還是教育方法上都有很大程度的提高。我國(guó)高職院校現(xiàn)階段采用了賞識(shí)教育的方法，希望能夠使學(xué)生在賞識(shí)教育中提高自身學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。盡管賞識(shí)教育的成功應(yīng)用還需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是相信只要我們共同努力，賞識(shí)教育的發(fā)展前景將會(huì)非常廣闊。
研究高職體育教學(xué)論文篇十九
[摘要]為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行了大膽的體育改革嘗試，認(rèn)為在體育課上要實(shí)施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生普通體育教學(xué)，從教學(xué)方法上大膽改革，提高學(xué)生的體育興趣，通過(guò)體育活動(dòng)，發(fā)項(xiàng)體育特長(zhǎng)生。真正做到讓學(xué)生通過(guò)體育課得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育體育全體體育興趣。
體育素質(zhì)的實(shí)施離不開(kāi)體育教學(xué)，體育不但給學(xué)生有一個(gè)健康的身體，而且能促進(jìn)智力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。但是，會(huì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，卻忽視了他們綜合素質(zhì)的全面提高，只注重體育尖子生，而忽視了體育的普通性，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揚(yáng)。所以初中體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，為了真正實(shí)行素質(zhì)教育，體育教學(xué)就要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神積極進(jìn)行改革。
一、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
《課標(biāo)》規(guī)定：“體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑，要面向全體學(xué)生?！庇纱丝梢?jiàn)，體育教學(xué)是體育教師向全體學(xué)生傳授體育知識(shí)和實(shí)踐體育理論的重要途徑，也是提高每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、滲透體育教育的基本形式。體育教師應(yīng)具備高度的責(zé)任感和使命感，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，積極探討新教法，認(rèn)真了解和研究學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的心理與生理需求，使每位學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)和鍛煉。體育教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容，增加練習(xí)難度，提高要求，進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，降低練習(xí)難度，在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。例如，我任教的99屆學(xué)生來(lái)說(shuō)(三個(gè)教學(xué)班，共178人)，在一年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，體育合格率為86.2%。乍看起來(lái)還不錯(cuò)，但畢竟還有13.8%的后進(jìn)生。主要原因是學(xué)生身體素質(zhì)較差，課堂內(nèi)容不能及時(shí)消化。于是，從初一第二學(xué)期起，我把后進(jìn)生的名字熟記在心上，對(duì)他們每節(jié)體育課上的微小進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)他們有計(jì)劃地利用課外時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，到初二第二學(xué)期，體育合格率提高到99.1%，學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提升。
二、從教學(xué)方法上入手，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，壓抑學(xué)生個(gè)性，無(wú)視學(xué)生的心理特點(diǎn)，只注重知識(shí)與技能的傳授，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心里，對(duì)體育課產(chǎn)生消極情緒。因此，體育教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)方法，采取分組比賽、師生同賽等教學(xué)方式，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。接下來(lái)，我在自己的體育課堂教學(xué)中進(jìn)行了以下教學(xué)模式的`新嘗試，收到了比較理想的效果。
例如，在一次初一體操新課練習(xí)時(shí)，由于上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立―――挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡(jiǎn)要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°―――挺身跳的動(dòng)作。這節(jié)課一開(kāi)始我首先問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)給我們表演一下？”同學(xué)們議論紛紛，但就是不敢站出來(lái)?！拔襾?lái)試試?！闭{(diào)皮鬼小陳同學(xué)跑了出來(lái)迅速做了個(gè)完整的動(dòng)作。我給了他表?yè)P(yáng)，并結(jié)合他的動(dòng)作詳細(xì)地講解了動(dòng)作的要領(lǐng)，接著要求同學(xué)們?cè)诒窘M的墊子上自己練習(xí)。但很快有的學(xué)生就不耐煩了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說(shuō)：“同學(xué)們，今天我來(lái)和大家比一比，好不好？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。接著我和體育委員李同學(xué)等幾位進(jìn)行了比試。比賽結(jié)束后，我問(wèn)同學(xué)們誰(shuí)做的最好?？蓻](méi)有一個(gè)敢站出來(lái)發(fā)言。我只好點(diǎn)名說(shuō)：“班長(zhǎng)，你帶個(gè)頭?！卑嚅L(zhǎng)站出來(lái)說(shuō)：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來(lái)的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。不過(guò)，我認(rèn)為李同學(xué)做得更好?！卑嚅L(zhǎng)的話(huà)得到了大家的認(rèn)同。接著小陳同學(xué)說(shuō)：“總的來(lái)說(shuō)老師做得不錯(cuò)，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪，我也認(rèn)為是李同學(xué)做得好些。”聽(tīng)完他們的評(píng)價(jià)后，我說(shuō)：“你們的評(píng)判很正確。剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)地觀(guān)看了我們的比賽，并且動(dòng)了腦筋，記住了要領(lǐng)。下面由同學(xué)們自己進(jìn)行練習(xí)，怎么樣？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。接著他們就在本組的墊上開(kāi)始練習(xí)起來(lái)，而且在練習(xí)中還互相幫助、互相糾正動(dòng)作！
三、通過(guò)課外體育發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。
課外體育活動(dòng)是體育課的延續(xù)與補(bǔ)充，僅僅依靠體育課堂的教學(xué)是不夠的，畢竟時(shí)間有限。開(kāi)展課外體育活動(dòng)，更有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，收到更好的效果。我倡議在全校班級(jí)課外開(kāi)展課外體育活動(dòng)，以班為單位，按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛(ài)好組成若干個(gè)課外體育活動(dòng)小組。每組10~15人，設(shè)小組長(zhǎng)1~2人。為了簡(jiǎn)化組織和便于領(lǐng)導(dǎo)，課外體育活動(dòng)小組與體育課小組統(tǒng)一起來(lái)。小組長(zhǎng)的條件是：能積極、熱情、主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，大公無(wú)私，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。讓學(xué)生選擇自己心目中的信任的同伴當(dāng)組長(zhǎng)，將更有利于課外體育活動(dòng)的開(kāi)展。體育教師定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，布置工作，幫助小組長(zhǎng)和同學(xué)一起訂好鍛煉計(jì)劃，聽(tīng)取小組長(zhǎng)的思想和鍛煉情況的匯報(bào)，并及時(shí)解決存在的問(wèn)題。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)本組同學(xué)參加鍛煉，搞好組內(nèi)團(tuán)結(jié)，切實(shí)執(zhí)行鍛煉計(jì)劃；經(jīng)常向體育教師匯報(bào)小組情況，爭(zhēng)取得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助；協(xié)助教師布置好場(chǎng)地、器材；負(fù)責(zé)集隊(duì)點(diǎn)名，帶領(lǐng)同學(xué)們做準(zhǔn)備活動(dòng)；練習(xí)時(shí)給同學(xué)保護(hù)與幫助，記錄練習(xí)次數(shù)與成績(jī)；練習(xí)結(jié)束時(shí)帶領(lǐng)做整理活動(dòng)和組織同學(xué)收拾器材等。
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