2023年學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會(匯總19篇)

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    通過寫心得體會,我們可以反思個人的決策和行動,為自己的未來規(guī)劃提供參考。寫心得體會時,要注意語言的簡練、準(zhǔn)確和生動。小編為大家準(zhǔn)備了一些值得一讀的心得體會范文,希望能夠給大家的寫作帶來一些靈感。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇一
    作為中學(xué)生,我們每天都要上語文課程,語文是我們學(xué)習(xí)的重要課程之一,也是我們了解文化、文學(xué)和人性的主要途徑之一。本文就我對語文課程的總結(jié)心得體會進(jìn)行分享,包括語文學(xué)習(xí)的基本方法、學(xué)習(xí)語文對我們的影響以及未來進(jìn)一步提高語文水平的目標(biāo)。
    第一段:學(xué)習(xí)語文的基本方法。
    在我的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)語文需要注重閱讀、寫作和思考。其中,閱讀的重要性無法忽視,通過閱讀,我不僅可以豐富自己的知識,還可以學(xué)習(xí)不同的寫作技巧和表達(dá)方式。寫作則是鞏固知識的好方法,通過寫作可以使我更深入地理解知識點(diǎn)并提高我的口頭和書面表達(dá)能力。思考是自我發(fā)現(xiàn)和自我提高的源泉,我們需要通過思考提高我們的理解和分析能力以及培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。
    第二段:學(xué)習(xí)語文對我們的影響。
    學(xué)習(xí)語文可以讓我們更好地理解文化和歷史,增強(qiáng)我們的國家認(rèn)同感和文化自信心。同時,語文教育也可以提高我們的語言表達(dá)能力、思維能力和文化素養(yǎng),這些都是我們未來進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
    第三段:如何進(jìn)一步提高語文水平。
    語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程,只靠學(xué)校的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要多讀書多思考,多寫作并進(jìn)行積極的交流和討論。此外,我們也可以通過參加語文競賽、寫作比賽和語文課外活動等方式來進(jìn)一步提高我們的語文水平。
    第四段:學(xué)習(xí)語文的困難和挑戰(zhàn)。
    學(xué)習(xí)語文也會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。一些難懂的古文、枯燥的文章以及需要投入大量時間和精力的寫作任務(wù)都可能使我們感到沮喪和無力。為了克服這些困難和挑戰(zhàn),我們需要耐心、毅力和創(chuàng)新意識,同時多請教老師和同學(xué),互相幫助和鼓勵。
    第五段:結(jié)論。
    總之,語文學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)生涯中必不可少的環(huán)節(jié),并且對我們未來的發(fā)展和成功也有很大的影響。我們需要積極地學(xué)習(xí)、思考和探索,并且克服遇到的困難和挑戰(zhàn)。最終我們要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提升自己的語文水平,為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇二
    作為一名初中生,我在過去的三年時間里接受了大量的語文課程教育?;仡欉@些年,我意識到我的語文水平在不斷提升。語文課程給予我們很多幫助,不僅提高了我們的寫作能力、閱讀理解能力,也豐富了我們的思維能力和涵養(yǎng)。在這篇文章中,我將分享我在學(xué)習(xí)語文課程過程中的總結(jié)心得體會。
    閱讀是學(xué)習(xí)語文課程的基礎(chǔ)。在我學(xué)習(xí)中,閱讀成為了一項(xiàng)務(wù)必做好的功課。不管是為了完成老師的課本閱讀,或者閱讀外部讀物,我都必須花費(fèi)很多時間學(xué)習(xí)。最初,我并不喜歡閱讀,因?yàn)槲矣X得自己閱讀速度很慢,很難掌握文章的要點(diǎn)。但是隨著時間的推移,我越來越喜歡閱讀,我也發(fā)現(xiàn)自己的閱讀理解能力越來越強(qiáng)。閱讀不僅讓我領(lǐng)略了世界的多彩,也讓我在語文課程中獲得無限的啟示。
    第二段:理清思路,才能寫好文章。
    在語文課程中,寫作是一項(xiàng)重要的技能。我時常遇到寫作任務(wù),如小說、讀后感、議論文等要求寫作的情況。為了寫好這些作文,我首先需要做的是理清思路。在寫作之前,我會先花時間思考內(nèi)容,為此,我會筆記和索引,然后分別對每個內(nèi)容進(jìn)行討論和排列。理清思路后,我才會開始著手寫作。在這個過程中,我不斷練習(xí)寫作,我刻意的去鍛煉自己的寫作技巧,比如使用高級詞匯表達(dá)和豐富的寫作結(jié)構(gòu),并時刻進(jìn)行自我反省,以便于自我提升。
    第三段:課堂講解,思維能力的鍛煉。
    語文課堂還可以鍛煉我們的思維能力。課堂講解是老師傳達(dá)語文知識的方式之一。對此,我認(rèn)為這是非常重要的一環(huán)。在課堂上,老師會講解一些內(nèi)容,這些內(nèi)容是我們無法在教材中找到的,但這部分內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。通過講解這些內(nèi)容,老師可以引導(dǎo)我們思考,幫助我們理解語文知識的本質(zhì)和深層次的含義。在這個過程中,我因而鍛煉了思維能力。
    第四段:積累詞匯,涵養(yǎng)感性情懷。
    語文課程也會涉及到大量的詞匯,其中有許多經(jīng)典詞句。為了在寫作中使用這些經(jīng)典詞匯、句子,我平時會刻意積累一些經(jīng)典詞匯、名言等等。在積累過程中,我不僅能了解語文中的高頻詞匯,還可以在不斷反復(fù)浸淫中領(lǐng)略經(jīng)典名言的感性情懷。這讓我不僅獲得了詞匯知識,也領(lǐng)悟到了古人的智慧。
    第五段:總結(jié)心得,期待更好。
    以上這些經(jīng)驗(yàn)和體會,讓我沒有一點(diǎn)會兒后悔選擇學(xué)習(xí)語文課程。因?yàn)樵谶@樣的過程中,我不僅學(xué)到了語文知識,也獲得了很多成功。在未來的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,更好地學(xué)習(xí)語文課程,克服我所遇到的困難,早日成為一名卓越的語文學(xué)者。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇三
    教學(xué)如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得更好,就要不斷地學(xué)習(xí)。時代在飛速發(fā)展,作為一名教師,教育理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。通過學(xué)習(xí)新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我體會頗深。
    著名教育家陶行知先生說:“我們加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,而且有創(chuàng)造力?!毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性,對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,所以要走下講臺,走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,真正地俯下身子,和學(xué)生心貼著心,聽聽他們心中的疑惑,了解他們的喜怒好惡,幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。
    以往的我總是滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快大百尺的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。
    1、給學(xué)生機(jī)會。比如在教學(xué)《七顆鉆石》一課時,讓學(xué)生也以小姑娘的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí),不僅考查了學(xué)生收集的資料,培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,我能演。再通過讀書,進(jìn)一步體會關(guān)愛的主題。通過這一節(jié)課的教學(xué),使師生、生生、生文對話達(dá)到融合,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,學(xué)會了學(xué)習(xí)。再如:教學(xué)《果園機(jī)器人》一課時,發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你會設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人?平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者,把自己想說的,能說的都說出來,給學(xué)生展示自己的機(jī)會。
    2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
    3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話。學(xué)會合作,增強(qiáng)自信。
    “參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展,是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),真正使學(xué)生動腦、動口、動手,學(xué)思結(jié)合,樂于參與。
    在課堂教學(xué)中,要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,逐步提高獨(dú)立探究的意識,增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人,學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。以"學(xué)生發(fā)展為本"已經(jīng)在廣大教師中形成共識擺脫"填鴨式"的滿堂灌,取而代之的是讓學(xué)生從樂學(xué)到會學(xué),積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”我認(rèn)為,應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。
    評價探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,對來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),對探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動,他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書中人物化妝扮演會;心思細(xì)膩,不善言辭的同學(xué)可寫探究報告,心得體會;善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,以展示思想。
    “隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。學(xué)無止境,在以后的時間里,我會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,反思自我,并找出差距,讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。
    對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù).在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
    第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
    第二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
    第三、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇四
    語文課堂設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù),既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個體差異,又要與教學(xué)大綱和教材相結(jié)合。在我參與設(shè)計(jì)語文課堂的實(shí)踐中,我深刻體會到了其中的挑戰(zhàn)和樂趣。下面我將通過五個方面的體會來分享我的心得。
    首先,課堂設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的主體性。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體,他們有著不同的興趣愛好、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式。因此,在課堂設(shè)計(jì)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。我鼓勵學(xué)生提出問題,進(jìn)行討論,并通過小組活動讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和合作能力。這樣,學(xué)生將更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中,而不僅僅是被動地接受知識。
    其次,課堂設(shè)計(jì)要注重知識的系統(tǒng)性和完整性。語文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,涉及到文字、語言、文學(xué)等多個方面。在設(shè)計(jì)課堂活動時,我會結(jié)合教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),逐步展開。例如,在講解一個知識點(diǎn)的同時,我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀、寫作或口語活動,鞏固和拓展所學(xué)的知識。這樣,學(xué)生能夠在實(shí)際運(yùn)用中理解和掌握知識,提高學(xué)習(xí)的效果。
    第三,課堂設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握知識和技能,還要求他們具備獨(dú)立思考和批判性思維的能力。因此,我在課堂設(shè)計(jì)中加入了一些啟發(fā)性的問題和案例分析,引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題。我還進(jìn)行了一些寓教于樂的游戲和小活動,讓學(xué)生通過自己的思考和實(shí)踐來解決問題。這樣,學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)自己的思維能力,還能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
    第四,課堂設(shè)計(jì)要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文學(xué)科的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。因此,在課堂設(shè)計(jì)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力。我組織學(xué)生參加各種閱讀活動,在課堂上進(jìn)行寫作訓(xùn)練,還開展了一些演講和朗讀比賽,以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。這樣,學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。
    最后,課堂設(shè)計(jì)要注重情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種情感活動,在課堂設(shè)計(jì)中,我注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同和情感體驗(yàn)。我通過朗讀詩歌、欣賞文學(xué)作品、觀看電影等方式,培養(yǎng)學(xué)生對語文的情感興趣和情感體驗(yàn)。我還鼓勵學(xué)生在寫作中發(fā)掘自己的情感和思考,通過文學(xué)表達(dá)來表達(dá)自己的情感和思想。這樣,學(xué)生對語文學(xué)科的喜愛和熱情得到了激發(fā)。
    總而言之,語文課堂設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù),需要關(guān)注學(xué)生的主體性、知識的系統(tǒng)性和完整性、思維能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及情感的培養(yǎng)。只有在這些方面都得到充分考慮和實(shí)踐,才能真正提高語文教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過我的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我相信未來會有更多的教師加入其中,共同探索更好的語文課堂設(shè)計(jì)方法。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇五
    自己97年畢業(yè)至今已有15年,應(yīng)該說自己參加工作的年頭也不短了,積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時候了;而且我還聽很多人說這個年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡,說在這個年齡段的工作情形如一朵正在開放的花,有著生命,有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了,對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了,天天早來晚走的,你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn):敢表達(dá)、會表達(dá)的越來越少了,這種學(xué)習(xí)狀態(tài),成績能高嗎?挫敗感越來越強(qiáng)。內(nèi)心有時還有這樣一種想法,下一次再分科不教語文了,改教數(shù)學(xué)吧。
    為什么會這樣呢?這個問題問了自己很多次。
    有幸的是暑假期間,學(xué)校布置我們學(xué)習(xí)了2011版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及,昨天又聽了張靜教研員關(guān)于《2011版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析,在學(xué)習(xí)與傾聽中讓我心中那個為什么的問號慢慢變成了半個句號。下面我就把自己的一些認(rèn)識和大家一起交流一下:
    作為一名語文老師,我一直努力把指引學(xué)生寫一手整潔、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一,為了讓學(xué)生寫一手好字方法用了不少,打字頭,搞評比,實(shí)在不好打手板,可效果還是不理想。
    新課標(biāo)的出臺標(biāo)志著語文教學(xué)又將進(jìn)入一個深沉探究的新時代讓自己在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思考著,改變著,收獲著在和大家一起學(xué)習(xí),一起研究讓自己的那個句號越畫越園吧。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇六
    11月16日,我聽了竇老師的課和講座,這樣精彩有趣的課,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),在演繹這門藝術(shù)的同時,你是否想過,六年的時間你究竟要教會孩子們什么?是認(rèn)識幾千個生字?是多讀幾百篇文章?不是,竇老師對六年的語文教學(xué)提出了明確的目標(biāo):一手好漢字,一口好口才,一篇好文章。
    1、什么樣的課還它什么樣的味道。
    竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話:《皇帝的新裝》。課堂的開始,竇老師既不是給學(xué)生介紹安徒生,也不是讓學(xué)生齊讀課題,而是給學(xué)生們介紹這篇課文的體裁:常人體童話。童話分為三種:擬人體童話,超人體童話,常人體童話。那常人體童話有什么特點(diǎn)呢?荒謬,幽默,好玩,而且面對現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。整堂課,竇老師緊扣體裁特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
    課后,她提出每一位語文老師都要加強(qiáng)文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道;《牛郎織女》是民間故事,就講出民間故事的民間性,調(diào)侃性;《林沖棒打洪教頭》,是什么?最早是評書,那就以評書的'形式來展現(xiàn)。讓學(xué)生充分領(lǐng)會文本的魅力,學(xué)得酣暢淋漓。
    2、兒童站在課堂的正中央。
    兒童是學(xué)習(xí)的主體,便要將他的主體地位體現(xiàn)出來。讓學(xué)生自主預(yù)學(xué),帶著問題走進(jìn)課堂。在課堂上,讓學(xué)生將自己的問題都拋出來,老師將問題進(jìn)行編織,再引導(dǎo)學(xué)生探討,將問題解決。而在最后,又讓學(xué)生帶著新的問題和啟發(fā)走出課堂。
    竇老師的教學(xué)理念在不斷完善,她的課完美的體現(xiàn)了她的教學(xué)理念。不再是“三個超越”,不再是“主題教學(xué)”,而是包含了“三個超越”和“主題教學(xué)”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學(xué)科內(nèi)的整合和學(xué)科間的整合。
    1、學(xué)科內(nèi)的整合。
    最要說的是教材,她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版,而是對所有現(xiàn)行教材進(jìn)行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細(xì)讀,而是對經(jīng)典文本進(jìn)行精讀,全面落實(shí),精學(xué)精練。其他的就進(jìn)行略讀,疏通文意,掌握字詞即可。但是,還加上了誦讀和閱讀進(jìn)行補(bǔ)充。
    2、學(xué)科間的整合。
    《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的,那就將英文原文拿出來和學(xué)生一起賞析,對比,從而體會語言的魅力。那和音樂美術(shù)呢?課堂上學(xué)生要表演《皇帝的新裝》,竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學(xué)生選擇作為背景,在學(xué)習(xí)文本的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。
    最后,竇老師還笑著說在她們學(xué)校是老師好好學(xué)習(xí),學(xué)生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但相信也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇七
    高中語文課程一直是我們學(xué)生認(rèn)為最為嚴(yán)峻的一門課,不僅教學(xué)方法繁復(fù),知識點(diǎn)豐富,還需要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思考思維。但是,我在高中三年的語文學(xué)習(xí)中,深刻領(lǐng)悟到高中語文課程的重要性和必要性,也為自己鋪就了更加廣闊的人生道路。
    第二段:學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
    高中語文課程有很多方面需要學(xué)習(xí),例如,閱讀、寫作、語言表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞等方面都需要學(xué)習(xí)掌握。對于我來說,我最開始是對文學(xué)鑒賞方面比較感興趣,所以,我開始閱讀大量的文學(xué)作品,用自己的理解去理解其中所包含的道理,學(xué)校的老師也給予了我很多關(guān)于文學(xué)鑒賞的指導(dǎo),讓我在這方面獲得了較好的鍛煉。另外,我認(rèn)為,閱讀也十分重要,只有通過閱讀更多的書籍,才能夠提高我自己的閱讀理解能力,以至于更好的理解文章中所表達(dá)的思想。
    第三段:寫作的重要性。
    在高中語文課程中,寫作是一項(xiàng)至關(guān)重要的技能,不僅可以增強(qiáng)自己的表達(dá)能力,還可以提高自己的思維能力。我經(jīng)常自己動手寫作,通過寫作鍛煉我自己的語言表達(dá)能力與思維邏輯能力。同時,為了寫作能力的提高,我也學(xué)會了添加更多細(xì)節(jié),更加準(zhǔn)確的語言表達(dá),更加優(yōu)美的人文情感修辭,從而進(jìn)一步提高文章的觀賞性。
    第四段:語文學(xué)科的獨(dú)特性。
    高中語文課程不僅重在教育了語文知識,更是培養(yǎng)了我們獨(dú)特的思維方式,課程內(nèi)容豐富,目的性強(qiáng),能夠讓我們明白到每個問題的背后都有歷史、文化、價值的維度。例如通過中國古代的文學(xué)作品了解文化,通過不同社會階層反映出自身價值觀等等。語文給我提供了更多的視角,也增強(qiáng)了我思考問題的能力。這是其它課程無法給予的幫助。
    第五段:結(jié)論。
    總的來說,高中語文課程雖然有難度,但是難點(diǎn)中存在著精髓,也是我接觸到文化、價值、人生認(rèn)識等諸多方面的綜合教育。三年的語文學(xué)習(xí)也為我成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這個只有在以后的人生中才能體現(xiàn)出來。在今后的人生中,我將繼續(xù)保持語文學(xué)科的革新精神,不斷完善自己的語文能力。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇八
    臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午,我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課,分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我,使我受益匪淺。下面談一談我的體會:
    每一節(jié)課中,老師都不是單純地講解課文,而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學(xué)科,更是一塊人文的教育陣地。通過篇課文,講做人的道理,教做人的美德,潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中,老師善于教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),并且讓學(xué)生說一說同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。
    作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識,新鮮的知識,品種豐富的知識,還要教給孩子如何做人,做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時,讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容,體會白鵝的高傲。
    在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文,讀完后讓學(xué)生來做評價,激發(fā)了學(xué)生朗讀時的情趣,更加的突出了學(xué)生的主體性,為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),四位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如劉老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。
    這些樸實(shí),自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì),智慧理性的課堂評價,扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練,無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
    在聽課的過程中,我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的'重要性。以前經(jīng)常說:給學(xué)生一碗水,老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水,充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)一切有用的知識,夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ),開闊自己的知識面,不斷努力,提升自己的知識水平,才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來,才能更加得心應(yīng)手。
    聽課中一次次心靈的震撼,一次次教育理念的洗禮,相信自己通過努力,一定會有所進(jìn)步,有所成長。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇九
    近期,我十分榮幸到示范路小學(xué)參加了特崗教師的培訓(xùn),我聆聽了陳xx、劉xx兩位教師的課,這樣樸實(shí),有趣的課,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這兩位老師的課時,她們的語言親切,自然,簡潔,準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的.情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
    1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。
    2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
    3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這兩位教師的課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
    總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教育局能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇十
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語文教學(xué)大綱》修訂之后,教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》),這是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對語文教學(xué)的重要變革,讓我們一線教師作出應(yīng)答,是每一個語文教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。
    通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
    當(dāng)代,具有鮮明個性特征的學(xué)生,他們渴望著有著獨(dú)特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀,渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),渴望師生間的平等對話,在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應(yīng)這一潮流,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)方式,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性,能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣,我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,走向自由的天地,才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣,才能讓學(xué)生在掌握知識的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪,我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
    讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,是現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的'知識,能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行有效的整合,還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),改變以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。
    教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣,在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前,對每個教師來說,既是一個挑戰(zhàn),更是一個機(jī)會,也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新,我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。
    教師不僅是一種職業(yè),還是一項(xiàng)事業(yè),更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程,應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,也是語文教育對我們的期盼。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇十一
    《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
    開學(xué)初,有幸參加了金水區(qū)教研室組織的《解讀義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教材分析會,對新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識和更深的體會:
    現(xiàn)在的課堂是開放的,無法預(yù)見的,面對學(xué)生的暢所欲“問”,怎樣對答如流?所以,我們要做學(xué)習(xí)型的教師,不斷更新教育理念,不斷充實(shí)自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。同時認(rèn)真鉆研教科書,從整體上把握教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
    教師在教完一節(jié)課后,對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和總結(jié),將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,作為完善教案、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)。寫教學(xué)后記或反思能幫助我們迅速接收反饋信息,找出教學(xué)方案在具體實(shí)施過程中的`成功和不足,為調(diào)整教學(xué)建立可靠依據(jù),從而促進(jìn)教學(xué)過程的不斷優(yōu)化,促進(jìn)教師素質(zhì)、教學(xué)水平、教研能力的不斷提高。后記或反思中可以記成功之舉、記失敗之處、記教學(xué)機(jī)智、記學(xué)生見解、記再教設(shè)計(jì)等??傊浗虒W(xué)后記或反思,貴在及時,貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時記下,有話則長,無話則短。以記促思,以思促教,長期積累,必有所得,必見成效。
    在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
    時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力,構(gòu)建和楷的新課堂!
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇十二
    通過學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進(jìn)編者心里,讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心意》,感觸頗深,主要有以下幾點(diǎn)體會:
    1、注重“詞語盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語的積累,可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法,靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語。
    2、靈活運(yùn)用教材,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點(diǎn)”。
    1、多讀少講,把較多的時間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。
    2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時,教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法:通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,并能運(yùn)用到課外閱讀中。
    3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀,領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達(dá)方法;體會選材的.別具一格。
    4、利用背誦、抄寫等的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。
    1、在班上設(shè)立一定的作文梯度,對于一些學(xué)習(xí)困難生,應(yīng)該降低要求,逐步提高坡度,讓他先要喜歡寫,樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。
    2、多開展豐富的活動,讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受,能寫自己想寫的內(nèi)容,能用自己喜歡的形式來寫,能寫真實(shí)的文章。
    3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂?!币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候,獲得習(xí)作的快樂,逐步提高習(xí)作的能力。
    4、每學(xué)期的八次習(xí)作,應(yīng)切實(shí)抓好,使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。
    5、鼓勵多看課外書,積累好詞佳句,并予以運(yùn)用。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇十三
    語文課作為一門基礎(chǔ)課程,對中職生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要的作用。通過學(xué)習(xí)語文課,我深刻認(rèn)識到語文是一門求真、求實(shí)的學(xué)科。語文的學(xué)習(xí)不僅需要我們掌握基本的語言表達(dá)能力,更需要我們培養(yǎng)真實(shí)、客觀、細(xì)致的思維方式。下面就我所學(xué)語文課的體會談幾點(diǎn)。
    首先,在語文課上,老師總是強(qiáng)調(diào)語文的“求真”精神,要求我們對各種信息和觀點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和分析。比如,讀懂一篇課外讀物,我們不能只是泛泛地了解其大意,而是要通過閱讀理解,探究文章的深層次意義。這就要求我們有扎實(shí)的語言能力和良好的邏輯思維能力,以理性的態(tài)度看待問題,從而更準(zhǔn)確地把握文章的主旨和內(nèi)涵。
    其次,學(xué)習(xí)語文課還需要我們培養(yǎng)真實(shí)、客觀、細(xì)致的思維方式。在語文課堂上,老師經(jīng)常引導(dǎo)我們學(xué)會立足于事實(shí),從多個角度思考問題。例如,在寫一篇作文時,我們不能只停留在表面的描述,而是要學(xué)會觀察思考,并通過具體事實(shí)和細(xì)節(jié)展現(xiàn)我們對問題的真實(shí)看法和深入剖析。只有真實(shí)、客觀、細(xì)致的思維方式才能讓我們真正培養(yǎng)起一種扎實(shí)的語文素養(yǎng)。
    第三,在語文課上,我還學(xué)會了運(yùn)用語言進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。語文課上,老師從各個方面培養(yǎng)我們的語言能力,例如,解讀古文、分析詩詞、寫文章等等。這使我們的語言表達(dá)能力得到了極大的提高。通過參加課堂討論和寫簡潔準(zhǔn)確的文章,我們能更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),與他人進(jìn)行有效的交流和對話,這對我們今后的學(xué)習(xí)和工作都大有幫助。
    第四,語文課還教會了我如何做到“求真、求實(shí)”地思考和分析問題。在課堂上,老師常常提倡我們對文化、社會、生活等問題進(jìn)行拓展性思維。比如,在學(xué)習(xí)古詩時,我們不能只是簡單地背誦,而是要通過分析韻律、押韻和比喻等手法,去理解詩人的思想和情感。這樣的學(xué)習(xí)不僅促使我們對詩歌的藝術(shù)性有了更深刻的認(rèn)識,同時也使我們對自己的生活和情感有著更加真實(shí)、深刻的理解。
    最后,在學(xué)習(xí)語文課的過程中,我領(lǐng)悟到語文知識是我們綜合素質(zhì)的重要組成部分,也是我們與人交流的重要工具。通過學(xué)習(xí)語文,我不僅發(fā)現(xiàn)了自身的不足,更明白了語文的重要性。無論是寫作能力,還是文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷,語文課都幫助我們?nèi)嫣岣咦约?。而這些優(yōu)勢將伴隨我們一生,助力我們實(shí)現(xiàn)理想與成功。
    總之,中職學(xué)習(xí)語文課對我們的成長和發(fā)展起到了重要的作用。通過學(xué)習(xí)語文,我們不僅培養(yǎng)了真實(shí)、客觀、細(xì)致的思維方式,提高了語言表達(dá)能力,還掌握了有效的交流和表達(dá)技巧,鍛煉了求真、求實(shí)地思考和分析問題的能力。這些都為我們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我們應(yīng)該珍惜語文課,繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升語文素養(yǎng),為自己的未來鋪好道路。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇十四
    語文課是中職教育中的一門非常重要的課程,它不僅能夠幫助我們掌握語言表達(dá)能力,更能提升我們的思維能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)語文課的過程中,我深刻體會到了語文課對我們的重要性和影響力。
    第一段:語文課其實(shí)并不是一門枯燥的課程。通過學(xué)習(xí)語文,我們可以增加對文化的了解和認(rèn)知。我們了解到古代文人對文學(xué)的追求和創(chuàng)造,如《紅樓夢》中的細(xì)膩描繪、《西游記》中的奇幻故事等,這些作品不僅豐富了我們的閱讀體驗(yàn),還為我們提供了一個獨(dú)特的文化眼界。此外,通過學(xué)習(xí)古文,我們可以感受到古人對語言文字的精煉和博大精深,這也增強(qiáng)了我們對語言的敬畏之心。
    第二段:學(xué)習(xí)語文課能夠提高我們的語言表達(dá)能力。語文課并不僅僅是一門理論課,更是一門實(shí)踐性課程。在語文課上,我們進(jìn)行口頭表達(dá)和寫作的訓(xùn)練,這讓我們能夠更加自如地運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)自己的思想。在寫作訓(xùn)練中,我們能夠培養(yǎng)批判思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維,這將對以后的學(xué)習(xí)和工作有著深遠(yuǎn)的影響。
    第三段:學(xué)習(xí)語文課能夠培養(yǎng)我們的審美能力。語文課不僅僅是學(xué)習(xí)文字和語言的工具,更是一個審美的過程。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品,我們能夠感受到不同作家的獨(dú)特風(fēng)格和人文關(guān)懷,這為我們培養(yǎng)審美能力提供了一個很好的平臺。通過閱讀文學(xué)作品,我們不僅能夠提高自己的審美情趣,還能夠豐富自己的情感體驗(yàn),并從中獲得思想的啟迪和感悟。
    第四段:學(xué)習(xí)語文課還能夠提高我們的綜合素質(zhì)。語文課不僅僅是傳遞知識的工具,更是提升我們綜合素質(zhì)的途徑。在學(xué)習(xí)語文的過程中,我們需要進(jìn)行大量的閱讀和思考,這能夠培養(yǎng)我們的觀察力、思維力和分析問題的能力。同時,語文課還能夠培養(yǎng)我們的人文關(guān)懷、價值觀和責(zé)任意識,這些素質(zhì)在今后的職業(yè)生涯中將起到重要的作用。
    第五段:總結(jié)語文課的學(xué)習(xí)體會。通過學(xué)習(xí)語文課,我深刻認(rèn)識到語文的重要性和影響力。它為我提供了一個更廣闊的視野,培養(yǎng)了我對文化的熱愛和認(rèn)知能力;它提高了我的語言表達(dá)能力,讓我能夠更加自信地與他人交流和溝通;它培養(yǎng)了我的審美能力,讓我能夠欣賞美的事物和體驗(yàn)美好的情感;最重要的是,它提高了我的綜合素質(zhì),讓我成為一個具有創(chuàng)新思維和共情能力的人。因此,我在以后的學(xué)習(xí)和生活中將更加重視語文課的學(xué)習(xí),不斷提高自己的語文素養(yǎng),發(fā)揮語文的作用,為自己的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇十五
    特定時代的語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課程綱要中有關(guān)語文能力培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容等的規(guī)定和表述,大致能反映當(dāng)時主流性的語文能力培養(yǎng)意識狀態(tài)。下面是本站小編為大家整理的學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。
    供你參考!
    20xx年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊版的課程標(biāo)準(zhǔn)相比,有一些明顯的改動。例如:部分學(xué)段要求學(xué)生會寫的字的數(shù)量有所減少,但是在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)、評價意見等方面又增加了一些具體的內(nèi)容??v觀整個小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過改動后,20xx年更貼近了新課程理念。
    新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求做了上述的微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如:新課標(biāo)對中段學(xué)生的要求,在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意?!标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求,而這樣的要求,說實(shí)話對于低段學(xué)生來講,確實(shí)比較困難,過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,文章中的一些重點(diǎn)詞語,他們只能知道得事實(shí)而非,甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進(jìn)中,自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。
    新課標(biāo)更加注重保護(hù)學(xué)生的個性。學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個體,我們語文教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育,不能六年學(xué)生畢業(yè)時,腦子里的東西都一模一樣,這是以前語文教育的失敗之處。老課標(biāo)低段口語交際板塊,要求學(xué)生聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖然只有幾個字的差別,但這番改動非常尊重學(xué)生作為一個獨(dú)立的人的感受和主觀意見。老課標(biāo)所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西,在學(xué)生看來,教師所謂的精彩也許平淡無奇,因此在復(fù)述時,難免失去興趣。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié),其結(jié)果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以,擺脫了教參教師的束縛,給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力,學(xué)生感覺被尊重了,因?yàn)閷W(xué)習(xí)起來更有積極性。
    薩特那句“存在即合理”,給了所有人不改變的合理借口。但是,在小學(xué)語文教學(xué)這條道路上,只有常學(xué)常新常改變,我們才能做的更好!共勉!
    作為一名教師,必須深入了解其所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),才能全面、準(zhǔn)確的掌握新課程理念,才能在教學(xué)中游刃有余,有的放矢。本學(xué)期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,其中的理論精悍而抽象,需在反復(fù)揣摩中才能領(lǐng)會。
    在新課程中,一直倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,敢于發(fā)表自己個性化的見解。試想,在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍中,教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,不再是過去面目可憎的“權(quán)威者”,加之興趣的激發(fā),學(xué)生在這樣的環(huán)境中能不愛學(xué)嗎?由愛學(xué)轉(zhuǎn)為會學(xué),會學(xué)更愛學(xué),從而真正走到了教學(xué)中的良性循環(huán)。
    作為我們這一代人,從小接受著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,深受其害。教師的“一言堂”、搖頭晃腦的死記硬背、枯燥乏味的教材和課堂,扼殺了多少兒童對知識的向往?,F(xiàn)在,我已為人師,難道還要讓我的學(xué)生也有同樣的遭遇嗎?作為教師,首先就要改變自己的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
    1.教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義:一是教師的角色發(fā)生改變,由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教學(xué)變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此,教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位,教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間,重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容,善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn),愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。教學(xué)的民主性是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。
    2.教學(xué)的開放性。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源,構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在:一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識,形。
    成語。
    文能力。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系,學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,對教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導(dǎo)幫助下,形成良好的行為習(xí)慣,獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué),是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識,理論上的指導(dǎo),要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟,不斷反思摸索。用愛心開啟學(xué)生心靈的大門,用汗水耕耘教育這方圣土。
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    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇十六
    自己**年畢業(yè)至今已有15年,應(yīng)該說自己參加工作的年頭也不短了,積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時候了;而且我還聽很多人說這個年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡,說在這個年齡段的工作情形如一朵正在開放的花,有著生命,有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了,對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了,天天早來晚走的,你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn):敢表達(dá)、會表達(dá)的越來越少了,這種學(xué)習(xí)狀態(tài),成績能高嗎?挫敗感越來越強(qiáng)。內(nèi)心有時還有這樣一種想法,下一次再分科不教語文了,改教數(shù)學(xué)吧。
    為什么會這樣呢?這個問題問了自己很多次。
    有幸的是暑假期間,學(xué)校布置我們學(xué)習(xí)了20xx版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及,昨天又聽了張靜教研員關(guān)于《20xx版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析,在學(xué)習(xí)與傾聽中讓我心中那個為什么的問號慢慢變成了半個句號。下面我就把自己的一些認(rèn)識和大家一起交流一下:
    作為一名語文老師,我一直努力把指引學(xué)生寫一手整潔、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一,為了讓學(xué)生寫一手好字方法用了不少,打字頭,搞評比,實(shí)在不好打手板,可效果還是不理想,這就是學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會范文。
    新課標(biāo)的出臺標(biāo)志著語文教學(xué)又將進(jìn)入一個深沉探究的新時代,讓自己在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思考著,改變著,收獲著……在和大家一起學(xué)習(xí),一起研究讓自己的那個句號越畫越園吧。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇十七
    親愛的讀者,高中語文課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是非常重要的,它不僅僅是為了應(yīng)對高考,還會深深地影響我們未來的人生道路。下面我將分享我的學(xué)習(xí)高中語文課程的心得體會。
    在高中語文課程中,我們需要掌握許多技能,包括閱讀技能、分析技能、寫作和口語表達(dá)能力等。這些技能都是為了提高我們整體語文水平而必要的。同時,學(xué)習(xí)高中語文的目的并不僅僅是為了應(yīng)對高考,它也是為了培養(yǎng)我們獨(dú)立思考、自信表達(dá)的能力。因此,我們需要認(rèn)真對待每一堂課程,不僅是為了取得好成績,還需要把這些技能轉(zhuǎn)化為我們一生的財(cái)富。
    高中語文課程中對閱讀的要求非常高。我們需要讀懂各種類型的文章,包括小說、詩歌、散文等,還需要根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷和分析。然后,我們才能在閱讀體驗(yàn)中提高自己的語言理解和表達(dá)能力。在這一過程中,需要有足夠的耐心、細(xì)致的思考和仔細(xì)的分析,以便真正理解和領(lǐng)會文章深層的內(nèi)涵。
    除了閱讀,高中語文課程還著重培養(yǎng)我們的寫作能力。在寫作方面,我們需要學(xué)習(xí)各種文體的寫作技巧,如記敘文、議論文等等。同時,我們還需要學(xué)會如何規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、如何準(zhǔn)確表達(dá)思想、如何處理邏輯關(guān)系和如何運(yùn)用語言技巧。在高中語文課程中,老師們會給我們很多寫作的指導(dǎo)和啟示,但是真正的提高還是需要我們不斷實(shí)踐、總結(jié)和反思。
    高中語文課程不僅需要我們閱讀和寫作,在思考方式方面也給了我們很大的影響。語文課程開拓了我對文化、歷史和現(xiàn)代社會的認(rèn)識,并啟發(fā)了我的思考方式。在這一過程中,我發(fā)現(xiàn)我們需要自己思考和挖掘傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想和價值,這對我自己的成長和未來的人生道路都具有重大的影響。
    總的來說,高中語文課程對我的人生道路產(chǎn)生了重要的影響。我意識到語文不僅僅是為了解決高考問題,而是一門文化、一種思想的承載和表現(xiàn)。在這一過程中,我不僅僅掌握了閱讀、寫作和思考的技能,更重要的是學(xué)會了獨(dú)立思考、自信表達(dá)和感悟生活的能力,這些都為我未來的人生道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇十八
    語文課堂設(shè)計(jì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,它不僅能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,還能提高學(xué)習(xí)效果。在我參與的語文課堂設(shè)計(jì)中,我深刻體會到了設(shè)計(jì)的重要性,并從中獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得體會。
    首先,在課堂設(shè)計(jì)中,我發(fā)現(xiàn)引入多媒體教學(xué)是十分有效的。在講授《紅樓夢》時,我精心挑選了一些與小說相關(guān)的圖片、視頻和音頻,讓學(xué)生通過多種方式去感受小說的魅力。通過多媒體教學(xué),學(xué)生對小說的理解變得更加深入和立體,也更能夠產(chǎn)生情感共鳴。同時,多媒體教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
    其次,合理運(yùn)用課堂討論是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效方式。在講授文言文時,我常常讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行討論,讓他們互相交流各自的思考和理解。這樣一來,不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)語文素養(yǎng),還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過課堂討論,學(xué)生們能夠更加深入地理解文本,同時也能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。
    第三,運(yùn)用情境教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》時,我設(shè)計(jì)了一個情境教學(xué)的活動,讓學(xué)生們扮演古人,穿越時空,親自體驗(yàn)古代人民的生活和思維方式。通過這樣的活動,學(xué)生們不僅能夠更好地理解古代詩歌的內(nèi)涵,還能夠增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
    第四,巧妙運(yùn)用評價方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在每一次課堂設(shè)計(jì)中,我都會通過組織各種形式的評價活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如,每個學(xué)生都會有機(jī)會上臺進(jìn)行朗誦和演講,通過公開展示自己的成果,學(xué)生們會更加用心地準(zhǔn)備和表現(xiàn)。同時,我還會在每一次考試后組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論,讓他們相互交流對自己學(xué)習(xí)成果的評價。通過這樣的方式,學(xué)生們不僅能夠增強(qiáng)自信心,還能夠更好地認(rèn)識到自己的不足,并積極進(jìn)行改進(jìn)。
    最后,合理設(shè)置任務(wù)和目標(biāo)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在每一節(jié)課的開始,我都會明確告訴學(xué)生們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),讓他們知道自己的學(xué)習(xí)方向。同時,我還會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平,合理調(diào)整任務(wù)難度,使每個學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。通過合理設(shè)置任務(wù)和目標(biāo),學(xué)生們會更加明確自己的努力方向,也更容易獲得成就感,從而提高學(xué)習(xí)效果。
    總之,語文課堂設(shè)計(jì)是一項(xiàng)關(guān)鍵的任務(wù),它能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我通過引入多媒體教學(xué)、課堂討論、情境教學(xué)法、巧妙運(yùn)用評價方式和合理設(shè)置任務(wù)和目標(biāo),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,還使他們在語文學(xué)習(xí)中獲得了更加全面和深入的體驗(yàn)和理解。我相信,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新,為學(xué)生們提供更好的語文課堂設(shè)計(jì),以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    學(xué)習(xí)語文課標(biāo)心得體會篇十九
    工作之余,我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新課程這段時間,我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?,F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)如下:
    (1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,心得體會《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會》。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (2)通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
    (3)教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。
    (4)在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨(dú)到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
    總之,時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力,開展時效性強(qiáng)的教研活動,構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
    學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,我感覺新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會:
    著名教育家陶行知先生說:“我們加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,而且有創(chuàng)造力。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性,對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,所以要走下講臺,走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,真正地俯下身子,和學(xué)生心貼著心,聽聽他們心中的疑惑,了解他們的喜怒好惡,幫助解決他們想努力解決的問題。
    “參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
    因此,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展,是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),真正使學(xué)生動腦、動口、動手,學(xué)思結(jié)合,樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,生動鮮明的圖畫,具體逼真的實(shí)物,引人深思的提問,根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,針對疑難組織人人參與的辯論等,都能比較有效地激活學(xué)生思維,提起學(xué)生興趣。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,開展豐富多彩的活動等,會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程,是表現(xiàn)生活的手段,是交流的需要。
    在課堂教學(xué)中,要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,逐步提高獨(dú)立探究的意識,增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人,學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?!蔽艺J(rèn)為,應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí),是學(xué)生在語文實(shí)踐中獲取知識、方法、情感體驗(yàn)的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容,也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美,也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,領(lǐng)悟的過程。“探究”更重要的還不是結(jié)果,而是探究過程本身,然后獲取探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識,并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會,促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生個性。
    總之,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,語文教學(xué)才會真正的姓“語”。