教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)當合理，包括引入、導(dǎo)入、設(shè)計、實施和評價等環(huán)節(jié)。編寫教案時，要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機會。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文鳥島教案篇一
教學(xué)目標：
知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
知識目標：
學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的'鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多??！鳥島真熱鬧?。?。
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧??！齊讀這一段。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
語文鳥島教案篇二
鳥島(第一課時)。
常熟市實驗小學(xué)分校陸彩亞。
教學(xué)要求：1、認識生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
2、精讀2-3段，體會鳥島上鳥多、窩多、蛋多的特點。
一、談話，揭題。
1、小朋友喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？
3、今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番。
二、初讀課文。
1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，老師給你們一些時間，你能讀幾遍就讀幾遍，讀的時候注意遇到不認識的字多讀幾遍，記住了再往下讀，爭取讀準每個字的音。
2、大家讀得真認真，我們先來看看這些生字詞是不是都會讀了？
出示生字詞，自讀，指名分行讀，開火車、齊讀。
3、這些生字詞放到課文中，再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。讀完后給自然段標上序號。
4、交流：課文共有幾個自然段？（4個）。
指名分段賽讀課文，其余學(xué)生聽一聽，他們什么地方讀得好，還有什么地方需要改進？
5、默讀課文，想一想：鳥島留給你什么印象？
指名答，板書：鳥、蛋、窩多。
三、精讀2-3段。
2、交流，體會：誰來把你找到的句子讀給大家聽聽。
（1）每年春天……遠方飛來。
a你從這句話中感受到什么多？
b請大家再細細讀讀這句句子，邊讀邊想哪幾個詞讓你感受到鳥特別多？
c“一群一群”，如果改成“一群”好不好？讀好這個詞。
d想不想演一演這一群一群的小鳥啊？
1、2，3、4，5、6，7、8分四大組演。
師述：一群小鳥飛來了，又一群小鳥飛來了，……。
e飛來的鳥兒可真多呀！誰能把這句讀好讓我們感受鳥的多？
f引（示圖）：它們在這兒——筑巢安家，養(yǎng)育后代。過得自由自在，讓我們一起讀好這一自然段。
（2）六月是鳥島最熱鬧的時候……成了鳥的世界。
a體會出了什么？你從哪些詞語中感受到鳥多？（或：為什么說六月是鳥島最熱鬧的時候？）。
點出：最熱鬧、各種各樣、聚在、鳥的世界。
b我們來猜猜：鳥島上會有些什么鳥？老師告訴大家：六月時鳥島上的鳥大約有160多。
種呢！我們來看看其中的一些種類（示圖）這是來自我國南方和東南亞等地的鸕鶿、斑頸雁、黑頸鶴、棕頭鷗，另外，還有赤麻鴨、丹頂鶴、海鷗、天鵝等等許多種類的鳥兒，這可真是種類繁多呀！
指導(dǎo)讀好：各種各樣。
c想想：這么多的鳥會呆在鳥島的哪呀？
樹上、海面上、巖石上……到處都是鳥，簡直成了鳥的世界。
d它們在這兒干什么呢？（播放一段錄象或圖片）。
用上“有的……有的……有的……”來說一說。
自己先練練、指名說。
e小朋友們說的真好，鳥兒們有的叫，有的飛，還有的……難怪要說六月是鳥島最熱鬧的時候。
f讀好這句話：指、齊讀。
（3）誰還愿意把你找到的句子讀給大家聽了？
一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
a你從這句話中感受到什么特別多？
b你從哪些詞中感受到的？
密密麻麻、看圖，指導(dǎo)讀詞。
一個挨著一個相機演、讀詞。
c讀好句子：指、齊讀。
（4）窩里窩外到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。
a說說從這句話中你感受到了什么？
b從哪感受到蛋多？
窩里窩外、到處讀好“到處”
c這里的鳥蛋不僅多，而且顏色還——很美，看（示蛋）：這是——青綠色的，這是——玉白色的。
d練習(xí)讀出蛋的多和美，指讀，男女賽讀。
3、通過剛才的交流，我們感受到了鳥島上鳥兒特別多，鳥窩、鳥蛋也特別多，讓我們把2、3自然段連起來讀一讀，再次感受一下鳥島的這幾個特點。
4、內(nèi)化鞏固。
：“大家好，歡迎你們來到鳥島。
”自己先練練，注意做到：語句通順，聲音響亮。
自由練習(xí)，指名介紹、評議，同桌相互介紹。
作業(yè)：1、把鳥島的特點介紹給家長聽。
2、搜集鳥島的其他資料，讀一讀。
語文鳥島教案篇三
作者：徐寧。
我有幸在周五聽了徐老師的《鳥島》一課。教學(xué)過程中的精彩之處有很多，我就談?wù)勊诮虒W(xué)過程中“讀”的應(yīng)用的成功之處。
眾所周知，“讀”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。但是。如何在學(xué)習(xí)的過程中落實讀，應(yīng)用讀，那是一個難事。我認為，徐老師在和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有這樣幾點體讀是值得稱道的。
首先，多種形式的讀。在徐老師的課堂教學(xué)之中讀得多，但是并不單調(diào)。老師在讓學(xué)生讀書的過程之中，不是一味地讓學(xué)生不求甚解地機械地讀，而是一直在以學(xué)生為主體，教材為主線，根據(jù)學(xué)生，根據(jù)材料，進行有條理地，有步驟地，有方法地讀。有為全文的內(nèi)容的理解的默讀；有關(guān)于句子理解的朗讀；有體會作者感情的讀；有為體會新詞的含義的師生齊讀；還有對《鳥島》內(nèi)容理解的研讀，對讀，看電腦圖片讀……當然，我沒有統(tǒng)計清楚，這是我課后的回憶，我想我說出的這一些，已經(jīng)可以看出她對讀進行了精心的設(shè)計。所以，老師講得精心，學(xué)生學(xué)得用心。
其次，讀得到位。剛才談的是讀的形式。但是形式是為了內(nèi)容服務(wù)的，有了讀的形式的豐富，這只是對文章的初步把握，如何讓學(xué)生有所感悟，理解鳥多、蛋多、鳥窩多，是體現(xiàn)教師對課文內(nèi)容的理解。我認為教師的理解是到位的。例如：為營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)，教師用動畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點，既形象又直觀。教師又緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，讓學(xué)生仔細觀察電腦畫面后，找出文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的語句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。師生間的交流更為活躍，互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。由畫面引讀是一個很好的幫助學(xué)生入情的方法，但是，老師的視角卻沒有局限于讀的形式上，而是注重去分析讀的內(nèi)容。因為本課的重點是了解鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特征。因此教師是讓同學(xué)們通過分析、體會語句的意思再來讀。這樣的讀，就是讀得到位。
另外，值得一提的是，徐老師在本課教學(xué)中采用了多媒體計算機輔助教學(xué)。使教學(xué)信息傳遞形式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加主動活躍。這不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利地促進他們的智力活動由低級向高級發(fā)展，更好的使學(xué)生發(fā)揮主動思維的能力，調(diào)動學(xué)生各種感官的活動，收到良好的教學(xué)效果。
我也認為，改變教學(xué)方式是實施新課程的關(guān)鍵。我們驚喜地看到，在課改實踐中的每一堂課都呈現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)格，語文的味道似乎不再那么單純，卻獲得了更多的活力與激情，學(xué)生學(xué)得是那樣的生動鮮活、輕松愉快。但是，徐老師在這一節(jié)課上也不是十全十美。學(xué)生的實踐活動還不夠。學(xué)生由學(xué)校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，如，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹鳥島上的美景；還可讓學(xué)生在課外做一些社會調(diào)查，宣傳等實踐活動。不過我認為瑕不掩瑜，這是一節(jié)生動的語文課，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
語文鳥島教案篇四
這是一篇敘述條理清楚，語句流暢文字優(yōu)美的適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個自然段，把聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形介紹給讀者，同時課文配有插圖和照片形象地展示了鳥島的情形，給人以身臨其境的感覺。
文章第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個詞語“聞名中外”，說明鳥島的影響之大，所以來鳥島上游玩的人很多。第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥兒陸續(xù)從遠方飛來；第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語言簡潔、用詞精煉。第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段，繪聲繪色，生動形象。第一句中的“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”說明鳥多。第二句寫鳥窩，“密密麻麻”、“一個挨著一個”都說明其多。第三句寫鳥蛋多，可以從“窩里窩外”、“到處”這些詞中看出來。第四自然段寫來島上游玩的人都很愛鳥，“沒有人去碰一下”表現(xiàn)了人們愛護鳥的自覺性，顯示了人與鳥之間和睦友好的'朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護。
文章重點介紹了鳥飛來的時候和鳥島最熱鬧的時候，也告訴我們假如你想去鳥島看看，最好在6月份。教學(xué)時，教師可以根據(jù)課文每節(jié)講一個意思的特點，介紹給學(xué)生一種方便記憶的方法：記住每節(jié)的主要意思，再連起來，然后再進行課文內(nèi)容的填空。這樣既可以檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的了解程度，又可以培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。在朗讀方面，可以抓住課文中較有特色的句子，如：“青海湖西部有一個名叫‘海西皮’的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。”是一句判斷句，又如，“他們伸手就能捉到幼鳥，隨手都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友?！边@句話既是帶有轉(zhuǎn)折意思的句子，又是表示因果關(guān)系的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以讓學(xué)生多讀來體會雙重意思。
語文鳥島教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
一、導(dǎo)入。
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
（設(shè)計意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設(shè)計意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會勝利的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因為（），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀。
語文鳥島教案篇六
教學(xué)目標：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3，理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。
4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
過程與方法：
1，通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。
2，在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價值觀：
了解祖國的秀麗風(fēng)光，對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育，激發(fā)學(xué)生的.愛國情感。
教學(xué)重點：
1，背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2，對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育。
教學(xué)難點：
理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。
教學(xué)設(shè)計：
一，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方（自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，她的名字叫“鳥島”（板書）。
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么。
1，學(xué)生質(zhì)疑。
2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。
2，學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎）。
4，出示詞語。
因為養(yǎng)育人類聞名中外。
伸手筑巢陸續(xù)密密麻麻。
（圖片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導(dǎo)）。
a、指名讀b、齊讀。
四，細讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受（鳥多）板書“多”
你是從哪段知道的（2，3段）。
2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢。
引導(dǎo)理解“一群一群”，“陸續(xù)”
3，指導(dǎo)朗讀：
a、把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）。
板書：鳥多，窩多，蛋多。
b、出示圖片。
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（），真逗人喜愛。
（讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）。
c、指導(dǎo)朗讀。
d、實景欣賞。
（鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）。
5，這么美的地方，她在哪兒呢。
理解“聞名中外”
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道_________。
五，拓展延伸：
看來“鳥島”這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學(xué)都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
語文鳥島教案篇七
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。
課文第三自然段。
教學(xué)難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。
本課是二年級的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1．課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。
（二、）精讀課文設(shè)計
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2．通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。
第一句重點指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3．齊讀第二自然段。 師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（ 齊讀）
（過渡）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三） 學(xué)習(xí)第三自然段
1． （課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。
2． 組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機出示句子，并將部分詞語變色）
（1） 第一句。重點指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機板書：鳥多
語文鳥島教案篇八
1.從“密密麻麻”“聞名中外”“陸續(xù)”等詞語中感受語言的優(yōu)美，做到正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。讓學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。
2.初步認識兩個因果關(guān)系的句式，會用“因為??所以??”練習(xí)說話。
正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。讓學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。
初步認識兩個因果關(guān)系的句式，會用“因為??所以??”練習(xí)說話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引讀第一節(jié)：小朋友，上節(jié)課我們認識了一個地方，那就是---青海湖西部有一個叫---過渡：咦，一個小小的青海湖為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，續(xù)題。
1、現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們走近春天的鳥島吧！
2、課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍。（指續(xù)，齊讀）適時補充：因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以有大批大批的鳥兒飛到這個小島。出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。出示“一群一群”。
你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。a、（當學(xué)生說到鳥多時）老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。
3、這么多的鳥兒飛來會干什么呢？引讀：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。課件出示鳥巢的圖片。
師：孩子們，鳥巢就是我們說的鳥窩呀，你知道世界上最大的鳥巢在哪里嗎？課件出示北京鳥巢圖片。
課件出示鳥媽媽養(yǎng)育孩兒圖：鳥媽媽帶著孩子（），鳥媽媽教孩子（），這就是養(yǎng)育后代。
課件出示春天養(yǎng)育后代齊讀。
二、過渡：小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多。
你們從哪兒讀出鳥很多很多？抓住“各種各樣”有哪些鳥兒呢？想看看嗎？出示各種鳥兒圖理解“各種各樣”
告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種呢!真是各種各樣（指導(dǎo)讀）b、這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？課件出示鳥兒們有的（）有的（）有的（）。
c、天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是鳥的世界！讀好這個詞。還可以說是鳥的（）（天堂，樂園，王國）。
3、過渡：因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走路來可要小心啊，千萬別踩到鳥蛋，男生再齊讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）讓我們美美地讀，感受六月份鳥島的熱鬧，齊讀這一段。
三、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人引讀第四節(jié)。
出示句子：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰一下。
因為所以出示青海湖鳥島資料?？偨Y(jié)：鳥島不光景色美，更因為有那么多愛鳥，護鳥的人們，才使小鳥們自由自在地生活。
語文鳥島教案篇九
1、理解鳥島神奇的所在，進而體會自然的神奇奧妙。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感和探索自然的情趣。
3、體會描寫“鳥多”時的寫法，以及結(jié)構(gòu)安排，為仿寫作準備。
4、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
5、能講故事——《鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)》給大家聽。
深入理解，有感情朗讀。
鳥的圖片、錄像資料、投影
一、準備：
教師播放聲音資料（鳥鳴），導(dǎo)語激趣：
自由發(fā)言，教師板書：鳥多群鳥應(yīng)敵
二、深入理解課文
（一）體會鳥多，有感情朗讀，背誦第二自然段。
1、導(dǎo)：兩種不同的場景，將會給我們帶來不同的感受，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的腳步一起踏上鳥島，先去看一看鳥多得讓人眼花繚亂的神奇場景。
讀一讀第二自然段，想想作者都看到哪里的鳥多？
自由輕聲讀，標劃，回答
板書：天空中島上湖水里
2、學(xué)法提示：
鳥真的像作者描述的那樣多嗎？我們得好好體會體會，說說看，你準備怎樣做？
學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進行適當調(diào)整補充（播放學(xué)法提示的課件）
大家的方法不錯，（老師再給你個建議……）下面就開始施展你們的本領(lǐng)，好好去體會天空中的鳥是怎樣的多吧。
3、學(xué)生自讀課文，進行標畫批注。
4、交流匯報
理解內(nèi)容的指導(dǎo)：
1、顏色多
想象鳥多的場景抓住重點語句進行：播放課件（隨機，根據(jù)學(xué)生的回答情況，適當點撥，指導(dǎo)朗讀）
2、數(shù)量多：個別學(xué)生體會后讀，大家評議，集體讀
3、種類多：自由讀，讀出情感，根據(jù)圖片加深對語言的體會（用文中語言描繪所看到的圖片）
4、整體感知：
提問：此時此刻你最想說什么呢？（自由發(fā)言）
引導(dǎo)朗讀或背誦：那我們就帶著驚嘆，帶著愉悅再去看看我們的鳥朋友，好嗎？
學(xué)生朗讀或者背誦
5、寫法探究：
我剛才發(fā)現(xiàn)某同學(xué)幾乎把這部分內(nèi)容都背下來了，你能告訴大家你是怎樣背的嗎？（看板書內(nèi)容）
追問：從寫法上你得到了什么啟示？（我們在描繪一個事物的時候，也可以從不同方面抓住顏色、數(shù)量、樣子、來進行具體的描述）
（二）閱讀“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”
1、初步感知內(nèi)容
2、講故事：
提示：添加身體語言（動作）、語氣中表現(xiàn)場面的緊張
練習(xí)講故事：獨立，交流
個別講故事，評議（緊緊圍繞語言的體味……例如：我覺得他在講群鳥圍攻黑鷹時動作加得好，讓我們真正體會到了鳥群同心協(xié)力和敵人作戰(zhàn)的場面。）
師：受大家的感染我也想講這個故事，老師權(quán)且作為入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們做誓死保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥島戰(zhàn)士，（教師做引領(lǐng)）我們一起來講述怎樣。
（三）小結(jié)
學(xué)生自由發(fā)言（對鳥的欽佩之情、對自然的熱愛之情，探求自然的熱望）
三、學(xué)習(xí)總結(jié)
學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面的體驗
你們高漲的學(xué)習(xí)熱情感染了我，我想說，學(xué)習(xí)是無止境的，只有掌握了本領(lǐng)才能真正做到：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。衷心希望你們不斷積累，運用所學(xué)，取得長足進步。
語文鳥島教案篇十
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)。
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學(xué)生匯報(隨機學(xué)習(xí)課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)。
a“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。”
指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機勃勃。)讀出自己的感受。
b“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”
你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什么時候會熱鬧?(過節(jié)時人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報道，去年種類多達80余種，，數(shù)量最多時多達十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。
c“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋?！?BR> 六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
d“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友?！?BR> “伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護)大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機，人類把鳥兒當成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!
語文鳥島教案篇十一
情意目標：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育，鳥島（第二課時）。
知識目標：學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多?。▲B島上的鳥蛋真多?。▲B島真熱鬧?。?BR> 讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）。
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的.確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀?。ò鍟壶B兒多）。
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）。
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界，小學(xué)四年級語文教案《鳥島（第二課時）》。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧?。↓R讀這一段。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）。
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護鳥）。
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀?。ò鍟喝巳擞胸煟?。
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
語文鳥島教案篇十二
1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學(xué)會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
1． 有感情地朗讀和背誦課文。
2． 圖文對照，理解課文內(nèi)容。
三課時。
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 學(xué)會本課的生字。
3． 初步理解課文內(nèi)容。
一、 導(dǎo)入 。
1． 小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個到處是鳥的小島。
2． 板書課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書空。
3． 齊讀課題。
4． 二、初讀。
1． 看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。
2． 自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
3． 再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號。
pi jie zhu chao yu
4． (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類
（1） 自瀆詞語。
（2） 正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。
“育、玉”：都是整體認讀音節(jié)，韻母是u。
“類”是邊音。
（3） 帶讀，開火車讀，齊讀。
5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三．初步理解課文內(nèi)容。
1． 通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2． 課文主要講了什么？
3． 齊讀課文。
四、 教學(xué)生字。
1． 分析字形。
“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。
2． 指導(dǎo)寫字。
“育”：上寬下窄。
“類”：上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。
3． 生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課時作業(yè) 設(shè)計
一． 看拼音寫詞。
shen shou lu xu ren lei yang yu
( ) ( ) ( ) ( )
niao dao jie dong zhu chao an jia
( ) ( ) ( ) ( )
二． 選字填空。
密 蜜
（ ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻
三． 正確、流利地朗讀課文。
1． 有感情地朗讀課文。
2． 會用“最”造句。
3． 積累詞匯，幫助學(xué)生擴大詞匯量。
4． 圖文對照，進一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛鳥、護鳥。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1． 抽讀生字卡片。
2． 聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。
二．新授。
1． 教學(xué)第1自然段。
（1） 指讀第1自然段。
（2） 你讀動了什么？
（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）
（4） 用贊嘆的語氣讀第1自然段。
2． 教學(xué)第2自然段。
（1） 自己輕讀第2自然段。
（2） 這個自然段告訴我們？
a. 為什么春天一來，鳥兒就飛來呢？
b.
鳥兒就從遠方飛來。
一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
（3） 看圖，圖上畫了一個什么樣的景象？
（4） 有感情地郎讀第2自然段。
3． 教學(xué)第3自然段。
春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？
（1） 看圖聽師讀第3自然段。
（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧）
（3） 從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。
（4） 生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）
（5） 有感情地讀第3自然段。
4． 教學(xué)第4自然段。
5． （1）師引讀第4自然段。
（2）（填空）因為大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下（ ）的幼鳥和（ ）的鳥蛋。
（3） 填 一填，讀一讀。
（4） 從中你受到了什么教育？
（5） 有感情地朗讀第4自然段。
二． 感情地齊讀全文。
第二課時作業(yè) 設(shè)計
一、 擴詞。
續(xù)（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）
育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）
二．寫反義詞。
朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）
暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）
三． 情地朗讀課文。
四． 讀第3自然段，填空。
第3自然段共有（ ）句話。第一句寫了（ ）第二句寫了（
），第三句寫了（ ）。全文圍繞（ ）來寫的。
1． 背誦課文。
2． 會用“最”造句。
教學(xué)掛圖、錄音機和磁帶。
一、 復(fù)習(xí)。
1． 課文向我們價紹了什么？
2． 齊讀全文。
二． 指導(dǎo)背誦。
1． 想一想每個自然段的意思，自己背。
2． （出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。
3． 自背，同座位互背。
4． 指名背，全班齊背。
5． 配樂背誦。
二、 指導(dǎo)造句。
1． 讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2． 請你仿照例句造句。
3． 指名說。
三、 做課堂練習(xí)。
第三課時作業(yè) 設(shè)計
一、 按課文填空。
1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥兒就（ ）從遠方飛來，它們再這里（ ），（ ）。
2．一眼望去，（ ）的鳥窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥蛋。
二、 造句。
最：——————————————————————————————
三、 把這里的盛景價紹給你的朋友們。
附：板書設(shè)計 ：
鳥多
19．鳥 鳥窩多 鳥的天堂
鳥蛋多
語文鳥島教案篇十三
我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。
課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系，初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時介紹自然知識時滲透了環(huán)保教育。
依據(jù)課文的特點在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動，鼓勵學(xué)生主動積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。
情感目標：憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的特點，確定本課的教學(xué)重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
教學(xué)時間安排為兩課時。第一課時學(xué)習(xí)本課9個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。第二課時學(xué)會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。
以下重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這節(jié)課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設(shè)計了四個教學(xué)活動。
第一個是讀讀想想，提出問題的活動。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置，對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動的展開：
1、談話導(dǎo)入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家仔細看、仔細聽，說說你看到了什么，聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學(xué)生仔細觀看后回答。
2、讓學(xué)生讀讀課文第一段，完成練習(xí)。
在有一個叫的小島，它也是的青海湖鳥島。
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問題？
（學(xué)生可能會提出的問題有：“為什么這個小島叫做鳥島？”“鳥島上究竟有多少鳥？”）。
第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”，從而達到有感情地朗讀。
活動的展開：
1、讓學(xué)生自己讀第二自然段，問學(xué)生是否喜歡這一段，為什么喜歡？
（學(xué)生可能回答：“因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮?！被蛘摺耙驗橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧?！保?。
2、引導(dǎo)學(xué)生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。學(xué)生再次自由讀書。
3、創(chuàng)設(shè)情境表演讀：假設(shè)咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生仔細讀課文，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進行表演。）。
老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺。
第三個是當小導(dǎo)游的活動。目的是通過當小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點，體會鳥島的鳥多。
活動的展開：
1、教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當上出色的導(dǎo)游呢？先請你自己練練導(dǎo)游詞吧！
2、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導(dǎo)游詞。
語文鳥島教案篇十四
（一）第一自然段：
1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鳥島在青海湖的西部。
（2）鳥島的名字叫“海西皮”。
（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外。
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？
（馳名中外中外有名中外著名）。
4、齊讀第一自然段。
（二）第二自然段。
1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？
3、交流。
（1）第一句。
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書：鳥多。
b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀。
指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀。
（2）第二句。
a、筑巢安家：做窩。
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥。
b、齊讀。
4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段。
（1）每當春天，小鳥們怎么樣？
（2）它們飛到這里干什么？
（三）第三自然段。
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段。
2、這一自然段有幾句話？（3）。
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍。
4、交流。
（1）第一句。
a、你知道了什么？（鳥多）。
b、從哪些詞可以看出鳥多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀。
（2）第二句。
a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多。
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個挨著一個”貼圖。
c、指導(dǎo)讀。
（3）第三句。
a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多。
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎？
d、指導(dǎo)讀。
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美。
5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂）。
語文鳥島教案篇十五
一、教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。
二、教學(xué)重點：課文第三自然段。
教學(xué)難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。
三、教學(xué)對象分析。
本課是二年級的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)媒體設(shè)計。
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
五、教學(xué)過程。
（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）。
1.課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。
（二、）精讀課文設(shè)計。
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1.（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2.通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。
第一句重點指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3.齊讀第二自然段。師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（齊讀）。
（過渡）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.（課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。
2.組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機出示句子，并將部分詞語變色）。
（1）第一句。重點指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機板書：鳥多。
指導(dǎo)說話：（播放鳥島風(fēng)光錄象課件）你能用這句話向大伙介紹介紹嗎？
（示投影練習(xí)說話）。
（2）窩多（師根據(jù)學(xué)生的回答相機使“一個挨著一個”、“密密麻麻”變色。）。
（3）蛋多：根據(jù)學(xué)生回答板書蛋多。
課件展示鳥蛋，直觀體會顏色。
（4）指導(dǎo)配樂朗讀：（配樂指名讀、齊讀）。
（5）小朋友們，六月的鳥島給你留下了什么印象？能不能說給我們聽聽？（指名說）。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.引讀課文，邊讀文可以邊做動作。
3、（課件展示句子，練習(xí)說話）：（出示句子）你能不能把因為放在前面，所以放在后面說一說嗎？（出示句式訓(xùn)練）。
4、（出示鳥兒自由飛翔圖）你們瞧，藍天碧水間，鳥兒自由自在地飛翔著，多快樂啊！
三、總結(jié)：
3.今天，我們學(xué)習(xí)了鳥島，欣賞了畫面，你想對大家說些什么？
六、布置作業(yè)。
課文學(xué)完了，鳥島上的小鳥們提出了幾個要求希望你們能完成，你們想知道嗎？
1.你最喜歡課文里的哪一句，把它抄下來。
2.把課文背給你的老師或同學(xué)聽聽。
3.你們那里有哪些鳥，它們是什么樣的，能選一種寫下來告訴我嗎？
語文鳥島教案篇十六
蘇教版小學(xué)語文第四冊。
作者：江蘇太倉實驗小學(xué)陸勤。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學(xué)重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的.，請你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（。）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因為（），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學(xué)生接讀―它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
（設(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書。
（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）。
b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說。
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
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語文鳥島教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。
2、今天。我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文
1、復(fù)習(xí)詞語
（1） 認讀生字詞
西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家
拾到 人類 因為 伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代
（2） 選擇你喜歡的一個自然段讀給大家聽
（3） 你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（第一）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）
你能給它換個詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）
4、齊讀第一自然段 自豪的語氣
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。
2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎？ 女生讀
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（一群一群）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個接著一個
誰能用“陸續(xù)”說一句話？
出示：放學(xué)后， 。
電影快開場了 。
冬天快要到了，小燕子 。
4、齊讀第一句。
6春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們美美的讀好這一段，把它深深的印入腦海吧。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個詞語說說島上的情景。
是啊，夏天是鳥島上最熱鬧的，俗話說的好，人多才熱鬧，而鳥島上是鳥多。
2、交流
a、板書：鳥多
（1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）
（2）再仔細讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）
在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界“鳥的世界”還可以怎么說？（鳥的天堂 鳥的天地）
（3）小鳥們聚在一起會干些什么呢？
練習(xí)說話：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。
（4） 多開心，多快樂的小鳥呀，這句話該怎么讀呢？
喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
b、板書：鳥窩多 （鳥島上除了鳥多，還有什么多）
（1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥窩多？
（2）你見過鳥窩嗎？老師來畫一個。一個夠不夠？請同學(xué)上來畫。
大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。
集市上密密麻麻的人群一個挨著一個。
花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??
（4）喜歡的小朋友一起讀
c、板書：鳥蛋多
（1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）
（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺
3、小結(jié)：鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說六月是鳥島最熱鬧的時候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。
學(xué)習(xí)第四段
口頭造句
因為 所以
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥才不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界。
齊聲讀第四段
4、這么美的畫面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧！ 現(xiàn)在老師是鳥島電視臺的記者（教師隨機采訪）
（1）小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么？
（2）小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么？
（3）小鳥，你在忙些什么呢？
（4）小鳥，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？
5、讓我們再次用朗讀體會鳥島的神奇吧（齊讀第三自然段）
六、布置作業(yè)
抄寫詞語 板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護鳥）
語文鳥島教案篇一
教學(xué)目標：
知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
知識目標：
學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的'鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多??！鳥島真熱鬧?。?。
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧??！齊讀這一段。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
語文鳥島教案篇二
鳥島(第一課時)。
常熟市實驗小學(xué)分校陸彩亞。
教學(xué)要求：1、認識生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
2、精讀2-3段，體會鳥島上鳥多、窩多、蛋多的特點。
一、談話，揭題。
1、小朋友喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？
3、今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番。
二、初讀課文。
1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，老師給你們一些時間，你能讀幾遍就讀幾遍，讀的時候注意遇到不認識的字多讀幾遍，記住了再往下讀，爭取讀準每個字的音。
2、大家讀得真認真，我們先來看看這些生字詞是不是都會讀了？
出示生字詞，自讀，指名分行讀，開火車、齊讀。
3、這些生字詞放到課文中，再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。讀完后給自然段標上序號。
4、交流：課文共有幾個自然段？（4個）。
指名分段賽讀課文，其余學(xué)生聽一聽，他們什么地方讀得好，還有什么地方需要改進？
5、默讀課文，想一想：鳥島留給你什么印象？
指名答，板書：鳥、蛋、窩多。
三、精讀2-3段。
2、交流，體會：誰來把你找到的句子讀給大家聽聽。
（1）每年春天……遠方飛來。
a你從這句話中感受到什么多？
b請大家再細細讀讀這句句子，邊讀邊想哪幾個詞讓你感受到鳥特別多？
c“一群一群”，如果改成“一群”好不好？讀好這個詞。
d想不想演一演這一群一群的小鳥啊？
1、2，3、4，5、6，7、8分四大組演。
師述：一群小鳥飛來了，又一群小鳥飛來了，……。
e飛來的鳥兒可真多呀！誰能把這句讀好讓我們感受鳥的多？
f引（示圖）：它們在這兒——筑巢安家，養(yǎng)育后代。過得自由自在，讓我們一起讀好這一自然段。
（2）六月是鳥島最熱鬧的時候……成了鳥的世界。
a體會出了什么？你從哪些詞語中感受到鳥多？（或：為什么說六月是鳥島最熱鬧的時候？）。
點出：最熱鬧、各種各樣、聚在、鳥的世界。
b我們來猜猜：鳥島上會有些什么鳥？老師告訴大家：六月時鳥島上的鳥大約有160多。
種呢！我們來看看其中的一些種類（示圖）這是來自我國南方和東南亞等地的鸕鶿、斑頸雁、黑頸鶴、棕頭鷗，另外，還有赤麻鴨、丹頂鶴、海鷗、天鵝等等許多種類的鳥兒，這可真是種類繁多呀！
指導(dǎo)讀好：各種各樣。
c想想：這么多的鳥會呆在鳥島的哪呀？
樹上、海面上、巖石上……到處都是鳥，簡直成了鳥的世界。
d它們在這兒干什么呢？（播放一段錄象或圖片）。
用上“有的……有的……有的……”來說一說。
自己先練練、指名說。
e小朋友們說的真好，鳥兒們有的叫，有的飛，還有的……難怪要說六月是鳥島最熱鬧的時候。
f讀好這句話：指、齊讀。
（3）誰還愿意把你找到的句子讀給大家聽了？
一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
a你從這句話中感受到什么特別多？
b你從哪些詞中感受到的？
密密麻麻、看圖，指導(dǎo)讀詞。
一個挨著一個相機演、讀詞。
c讀好句子：指、齊讀。
（4）窩里窩外到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。
a說說從這句話中你感受到了什么？
b從哪感受到蛋多？
窩里窩外、到處讀好“到處”
c這里的鳥蛋不僅多，而且顏色還——很美，看（示蛋）：這是——青綠色的，這是——玉白色的。
d練習(xí)讀出蛋的多和美，指讀，男女賽讀。
3、通過剛才的交流，我們感受到了鳥島上鳥兒特別多，鳥窩、鳥蛋也特別多，讓我們把2、3自然段連起來讀一讀，再次感受一下鳥島的這幾個特點。
4、內(nèi)化鞏固。
：“大家好，歡迎你們來到鳥島。
”自己先練練，注意做到：語句通順，聲音響亮。
自由練習(xí)，指名介紹、評議，同桌相互介紹。
作業(yè)：1、把鳥島的特點介紹給家長聽。
2、搜集鳥島的其他資料，讀一讀。
語文鳥島教案篇三
作者：徐寧。
我有幸在周五聽了徐老師的《鳥島》一課。教學(xué)過程中的精彩之處有很多，我就談?wù)勊诮虒W(xué)過程中“讀”的應(yīng)用的成功之處。
眾所周知，“讀”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。但是。如何在學(xué)習(xí)的過程中落實讀，應(yīng)用讀，那是一個難事。我認為，徐老師在和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有這樣幾點體讀是值得稱道的。
首先，多種形式的讀。在徐老師的課堂教學(xué)之中讀得多，但是并不單調(diào)。老師在讓學(xué)生讀書的過程之中，不是一味地讓學(xué)生不求甚解地機械地讀，而是一直在以學(xué)生為主體，教材為主線，根據(jù)學(xué)生，根據(jù)材料，進行有條理地，有步驟地，有方法地讀。有為全文的內(nèi)容的理解的默讀；有關(guān)于句子理解的朗讀；有體會作者感情的讀；有為體會新詞的含義的師生齊讀；還有對《鳥島》內(nèi)容理解的研讀，對讀，看電腦圖片讀……當然，我沒有統(tǒng)計清楚，這是我課后的回憶，我想我說出的這一些，已經(jīng)可以看出她對讀進行了精心的設(shè)計。所以，老師講得精心，學(xué)生學(xué)得用心。
其次，讀得到位。剛才談的是讀的形式。但是形式是為了內(nèi)容服務(wù)的，有了讀的形式的豐富，這只是對文章的初步把握，如何讓學(xué)生有所感悟，理解鳥多、蛋多、鳥窩多，是體現(xiàn)教師對課文內(nèi)容的理解。我認為教師的理解是到位的。例如：為營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)，教師用動畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點，既形象又直觀。教師又緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，讓學(xué)生仔細觀察電腦畫面后，找出文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的語句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。師生間的交流更為活躍，互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。由畫面引讀是一個很好的幫助學(xué)生入情的方法，但是，老師的視角卻沒有局限于讀的形式上，而是注重去分析讀的內(nèi)容。因為本課的重點是了解鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特征。因此教師是讓同學(xué)們通過分析、體會語句的意思再來讀。這樣的讀，就是讀得到位。
另外，值得一提的是，徐老師在本課教學(xué)中采用了多媒體計算機輔助教學(xué)。使教學(xué)信息傳遞形式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加主動活躍。這不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利地促進他們的智力活動由低級向高級發(fā)展，更好的使學(xué)生發(fā)揮主動思維的能力，調(diào)動學(xué)生各種感官的活動，收到良好的教學(xué)效果。
我也認為，改變教學(xué)方式是實施新課程的關(guān)鍵。我們驚喜地看到，在課改實踐中的每一堂課都呈現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)格，語文的味道似乎不再那么單純，卻獲得了更多的活力與激情，學(xué)生學(xué)得是那樣的生動鮮活、輕松愉快。但是，徐老師在這一節(jié)課上也不是十全十美。學(xué)生的實踐活動還不夠。學(xué)生由學(xué)校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，如，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹鳥島上的美景；還可讓學(xué)生在課外做一些社會調(diào)查，宣傳等實踐活動。不過我認為瑕不掩瑜，這是一節(jié)生動的語文課，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
語文鳥島教案篇四
這是一篇敘述條理清楚，語句流暢文字優(yōu)美的適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個自然段，把聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形介紹給讀者，同時課文配有插圖和照片形象地展示了鳥島的情形，給人以身臨其境的感覺。
文章第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個詞語“聞名中外”，說明鳥島的影響之大，所以來鳥島上游玩的人很多。第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥兒陸續(xù)從遠方飛來；第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語言簡潔、用詞精煉。第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段，繪聲繪色，生動形象。第一句中的“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”說明鳥多。第二句寫鳥窩，“密密麻麻”、“一個挨著一個”都說明其多。第三句寫鳥蛋多，可以從“窩里窩外”、“到處”這些詞中看出來。第四自然段寫來島上游玩的人都很愛鳥，“沒有人去碰一下”表現(xiàn)了人們愛護鳥的自覺性，顯示了人與鳥之間和睦友好的'朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護。
文章重點介紹了鳥飛來的時候和鳥島最熱鬧的時候，也告訴我們假如你想去鳥島看看，最好在6月份。教學(xué)時，教師可以根據(jù)課文每節(jié)講一個意思的特點，介紹給學(xué)生一種方便記憶的方法：記住每節(jié)的主要意思，再連起來，然后再進行課文內(nèi)容的填空。這樣既可以檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的了解程度，又可以培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。在朗讀方面，可以抓住課文中較有特色的句子，如：“青海湖西部有一個名叫‘海西皮’的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。”是一句判斷句，又如，“他們伸手就能捉到幼鳥，隨手都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友?！边@句話既是帶有轉(zhuǎn)折意思的句子，又是表示因果關(guān)系的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以讓學(xué)生多讀來體會雙重意思。
語文鳥島教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
一、導(dǎo)入。
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
（設(shè)計意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設(shè)計意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會勝利的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因為（），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀。
語文鳥島教案篇六
教學(xué)目標：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3，理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。
4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
過程與方法：
1，通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。
2，在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價值觀：
了解祖國的秀麗風(fēng)光，對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育，激發(fā)學(xué)生的.愛國情感。
教學(xué)重點：
1，背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2，對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育。
教學(xué)難點：
理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。
教學(xué)設(shè)計：
一，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方（自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，她的名字叫“鳥島”（板書）。
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么。
1，學(xué)生質(zhì)疑。
2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。
2，學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎）。
4，出示詞語。
因為養(yǎng)育人類聞名中外。
伸手筑巢陸續(xù)密密麻麻。
（圖片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導(dǎo)）。
a、指名讀b、齊讀。
四，細讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受（鳥多）板書“多”
你是從哪段知道的（2，3段）。
2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢。
引導(dǎo)理解“一群一群”，“陸續(xù)”
3，指導(dǎo)朗讀：
a、把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）。
板書：鳥多，窩多，蛋多。
b、出示圖片。
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（），真逗人喜愛。
（讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）。
c、指導(dǎo)朗讀。
d、實景欣賞。
（鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）。
5，這么美的地方，她在哪兒呢。
理解“聞名中外”
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道_________。
五，拓展延伸：
看來“鳥島”這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學(xué)都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
語文鳥島教案篇七
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。
課文第三自然段。
教學(xué)難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。
本課是二年級的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1．課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。
（二、）精讀課文設(shè)計
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2．通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。
第一句重點指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3．齊讀第二自然段。 師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（ 齊讀）
（過渡）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三） 學(xué)習(xí)第三自然段
1． （課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。
2． 組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機出示句子，并將部分詞語變色）
（1） 第一句。重點指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機板書：鳥多
語文鳥島教案篇八
1.從“密密麻麻”“聞名中外”“陸續(xù)”等詞語中感受語言的優(yōu)美，做到正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。讓學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。
2.初步認識兩個因果關(guān)系的句式，會用“因為??所以??”練習(xí)說話。
正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。讓學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。
初步認識兩個因果關(guān)系的句式，會用“因為??所以??”練習(xí)說話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引讀第一節(jié)：小朋友，上節(jié)課我們認識了一個地方，那就是---青海湖西部有一個叫---過渡：咦，一個小小的青海湖為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，續(xù)題。
1、現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們走近春天的鳥島吧！
2、課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍。（指續(xù)，齊讀）適時補充：因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以有大批大批的鳥兒飛到這個小島。出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。出示“一群一群”。
你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。a、（當學(xué)生說到鳥多時）老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。
3、這么多的鳥兒飛來會干什么呢？引讀：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。課件出示鳥巢的圖片。
師：孩子們，鳥巢就是我們說的鳥窩呀，你知道世界上最大的鳥巢在哪里嗎？課件出示北京鳥巢圖片。
課件出示鳥媽媽養(yǎng)育孩兒圖：鳥媽媽帶著孩子（），鳥媽媽教孩子（），這就是養(yǎng)育后代。
課件出示春天養(yǎng)育后代齊讀。
二、過渡：小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多。
你們從哪兒讀出鳥很多很多？抓住“各種各樣”有哪些鳥兒呢？想看看嗎？出示各種鳥兒圖理解“各種各樣”
告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種呢!真是各種各樣（指導(dǎo)讀）b、這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？課件出示鳥兒們有的（）有的（）有的（）。
c、天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是鳥的世界！讀好這個詞。還可以說是鳥的（）（天堂，樂園，王國）。
3、過渡：因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走路來可要小心啊，千萬別踩到鳥蛋，男生再齊讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）讓我們美美地讀，感受六月份鳥島的熱鬧，齊讀這一段。
三、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人引讀第四節(jié)。
出示句子：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰一下。
因為所以出示青海湖鳥島資料?？偨Y(jié)：鳥島不光景色美，更因為有那么多愛鳥，護鳥的人們，才使小鳥們自由自在地生活。
語文鳥島教案篇九
1、理解鳥島神奇的所在，進而體會自然的神奇奧妙。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感和探索自然的情趣。
3、體會描寫“鳥多”時的寫法，以及結(jié)構(gòu)安排，為仿寫作準備。
4、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
5、能講故事——《鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)》給大家聽。
深入理解，有感情朗讀。
鳥的圖片、錄像資料、投影
一、準備：
教師播放聲音資料（鳥鳴），導(dǎo)語激趣：
自由發(fā)言，教師板書：鳥多群鳥應(yīng)敵
二、深入理解課文
（一）體會鳥多，有感情朗讀，背誦第二自然段。
1、導(dǎo)：兩種不同的場景，將會給我們帶來不同的感受，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的腳步一起踏上鳥島，先去看一看鳥多得讓人眼花繚亂的神奇場景。
讀一讀第二自然段，想想作者都看到哪里的鳥多？
自由輕聲讀，標劃，回答
板書：天空中島上湖水里
2、學(xué)法提示：
鳥真的像作者描述的那樣多嗎？我們得好好體會體會，說說看，你準備怎樣做？
學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進行適當調(diào)整補充（播放學(xué)法提示的課件）
大家的方法不錯，（老師再給你個建議……）下面就開始施展你們的本領(lǐng)，好好去體會天空中的鳥是怎樣的多吧。
3、學(xué)生自讀課文，進行標畫批注。
4、交流匯報
理解內(nèi)容的指導(dǎo)：
1、顏色多
想象鳥多的場景抓住重點語句進行：播放課件（隨機，根據(jù)學(xué)生的回答情況，適當點撥，指導(dǎo)朗讀）
2、數(shù)量多：個別學(xué)生體會后讀，大家評議，集體讀
3、種類多：自由讀，讀出情感，根據(jù)圖片加深對語言的體會（用文中語言描繪所看到的圖片）
4、整體感知：
提問：此時此刻你最想說什么呢？（自由發(fā)言）
引導(dǎo)朗讀或背誦：那我們就帶著驚嘆，帶著愉悅再去看看我們的鳥朋友，好嗎？
學(xué)生朗讀或者背誦
5、寫法探究：
我剛才發(fā)現(xiàn)某同學(xué)幾乎把這部分內(nèi)容都背下來了，你能告訴大家你是怎樣背的嗎？（看板書內(nèi)容）
追問：從寫法上你得到了什么啟示？（我們在描繪一個事物的時候，也可以從不同方面抓住顏色、數(shù)量、樣子、來進行具體的描述）
（二）閱讀“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”
1、初步感知內(nèi)容
2、講故事：
提示：添加身體語言（動作）、語氣中表現(xiàn)場面的緊張
練習(xí)講故事：獨立，交流
個別講故事，評議（緊緊圍繞語言的體味……例如：我覺得他在講群鳥圍攻黑鷹時動作加得好，讓我們真正體會到了鳥群同心協(xié)力和敵人作戰(zhàn)的場面。）
師：受大家的感染我也想講這個故事，老師權(quán)且作為入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們做誓死保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥島戰(zhàn)士，（教師做引領(lǐng)）我們一起來講述怎樣。
（三）小結(jié)
學(xué)生自由發(fā)言（對鳥的欽佩之情、對自然的熱愛之情，探求自然的熱望）
三、學(xué)習(xí)總結(jié)
學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面的體驗
你們高漲的學(xué)習(xí)熱情感染了我，我想說，學(xué)習(xí)是無止境的，只有掌握了本領(lǐng)才能真正做到：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。衷心希望你們不斷積累，運用所學(xué)，取得長足進步。
語文鳥島教案篇十
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)。
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學(xué)生匯報(隨機學(xué)習(xí)課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)。
a“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。”
指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機勃勃。)讀出自己的感受。
b“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”
你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什么時候會熱鬧?(過節(jié)時人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報道，去年種類多達80余種，，數(shù)量最多時多達十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。
c“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋?！?BR> 六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
d“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友?！?BR> “伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護)大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機，人類把鳥兒當成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!
語文鳥島教案篇十一
情意目標：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育，鳥島（第二課時）。
知識目標：學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多?。▲B島上的鳥蛋真多?。▲B島真熱鬧?。?BR> 讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）。
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的.確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀?。ò鍟壶B兒多）。
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）。
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界，小學(xué)四年級語文教案《鳥島（第二課時）》。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧?。↓R讀這一段。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）。
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護鳥）。
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀?。ò鍟喝巳擞胸煟?。
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
語文鳥島教案篇十二
1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學(xué)會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
1． 有感情地朗讀和背誦課文。
2． 圖文對照，理解課文內(nèi)容。
三課時。
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 學(xué)會本課的生字。
3． 初步理解課文內(nèi)容。
一、 導(dǎo)入 。
1． 小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個到處是鳥的小島。
2． 板書課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書空。
3． 齊讀課題。
4． 二、初讀。
1． 看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。
2． 自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
3． 再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號。
pi jie zhu chao yu
4． (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類
（1） 自瀆詞語。
（2） 正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。
“育、玉”：都是整體認讀音節(jié)，韻母是u。
“類”是邊音。
（3） 帶讀，開火車讀，齊讀。
5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三．初步理解課文內(nèi)容。
1． 通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2． 課文主要講了什么？
3． 齊讀課文。
四、 教學(xué)生字。
1． 分析字形。
“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。
2． 指導(dǎo)寫字。
“育”：上寬下窄。
“類”：上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。
3． 生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課時作業(yè) 設(shè)計
一． 看拼音寫詞。
shen shou lu xu ren lei yang yu
( ) ( ) ( ) ( )
niao dao jie dong zhu chao an jia
( ) ( ) ( ) ( )
二． 選字填空。
密 蜜
（ ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻
三． 正確、流利地朗讀課文。
1． 有感情地朗讀課文。
2． 會用“最”造句。
3． 積累詞匯，幫助學(xué)生擴大詞匯量。
4． 圖文對照，進一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛鳥、護鳥。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1． 抽讀生字卡片。
2． 聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。
二．新授。
1． 教學(xué)第1自然段。
（1） 指讀第1自然段。
（2） 你讀動了什么？
（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）
（4） 用贊嘆的語氣讀第1自然段。
2． 教學(xué)第2自然段。
（1） 自己輕讀第2自然段。
（2） 這個自然段告訴我們？
a. 為什么春天一來，鳥兒就飛來呢？
b.
鳥兒就從遠方飛來。
一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
（3） 看圖，圖上畫了一個什么樣的景象？
（4） 有感情地郎讀第2自然段。
3． 教學(xué)第3自然段。
春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？
（1） 看圖聽師讀第3自然段。
（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧）
（3） 從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。
（4） 生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）
（5） 有感情地讀第3自然段。
4． 教學(xué)第4自然段。
5． （1）師引讀第4自然段。
（2）（填空）因為大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下（ ）的幼鳥和（ ）的鳥蛋。
（3） 填 一填，讀一讀。
（4） 從中你受到了什么教育？
（5） 有感情地朗讀第4自然段。
二． 感情地齊讀全文。
第二課時作業(yè) 設(shè)計
一、 擴詞。
續(xù)（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）
育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）
二．寫反義詞。
朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）
暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）
三． 情地朗讀課文。
四． 讀第3自然段，填空。
第3自然段共有（ ）句話。第一句寫了（ ）第二句寫了（
），第三句寫了（ ）。全文圍繞（ ）來寫的。
1． 背誦課文。
2． 會用“最”造句。
教學(xué)掛圖、錄音機和磁帶。
一、 復(fù)習(xí)。
1． 課文向我們價紹了什么？
2． 齊讀全文。
二． 指導(dǎo)背誦。
1． 想一想每個自然段的意思，自己背。
2． （出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。
3． 自背，同座位互背。
4． 指名背，全班齊背。
5． 配樂背誦。
二、 指導(dǎo)造句。
1． 讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2． 請你仿照例句造句。
3． 指名說。
三、 做課堂練習(xí)。
第三課時作業(yè) 設(shè)計
一、 按課文填空。
1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥兒就（ ）從遠方飛來，它們再這里（ ），（ ）。
2．一眼望去，（ ）的鳥窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥蛋。
二、 造句。
最：——————————————————————————————
三、 把這里的盛景價紹給你的朋友們。
附：板書設(shè)計 ：
鳥多
19．鳥 鳥窩多 鳥的天堂
鳥蛋多
語文鳥島教案篇十三
我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。
課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系，初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時介紹自然知識時滲透了環(huán)保教育。
依據(jù)課文的特點在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動，鼓勵學(xué)生主動積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。
情感目標：憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的特點，確定本課的教學(xué)重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
教學(xué)時間安排為兩課時。第一課時學(xué)習(xí)本課9個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。第二課時學(xué)會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。
以下重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這節(jié)課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設(shè)計了四個教學(xué)活動。
第一個是讀讀想想，提出問題的活動。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置，對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動的展開：
1、談話導(dǎo)入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家仔細看、仔細聽，說說你看到了什么，聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學(xué)生仔細觀看后回答。
2、讓學(xué)生讀讀課文第一段，完成練習(xí)。
在有一個叫的小島，它也是的青海湖鳥島。
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問題？
（學(xué)生可能會提出的問題有：“為什么這個小島叫做鳥島？”“鳥島上究竟有多少鳥？”）。
第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”，從而達到有感情地朗讀。
活動的展開：
1、讓學(xué)生自己讀第二自然段，問學(xué)生是否喜歡這一段，為什么喜歡？
（學(xué)生可能回答：“因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮?！被蛘摺耙驗橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧?！保?。
2、引導(dǎo)學(xué)生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。學(xué)生再次自由讀書。
3、創(chuàng)設(shè)情境表演讀：假設(shè)咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生仔細讀課文，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進行表演。）。
老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺。
第三個是當小導(dǎo)游的活動。目的是通過當小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點，體會鳥島的鳥多。
活動的展開：
1、教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當上出色的導(dǎo)游呢？先請你自己練練導(dǎo)游詞吧！
2、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導(dǎo)游詞。
語文鳥島教案篇十四
（一）第一自然段：
1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鳥島在青海湖的西部。
（2）鳥島的名字叫“海西皮”。
（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外。
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？
（馳名中外中外有名中外著名）。
4、齊讀第一自然段。
（二）第二自然段。
1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？
3、交流。
（1）第一句。
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書：鳥多。
b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀。
指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀。
（2）第二句。
a、筑巢安家：做窩。
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥。
b、齊讀。
4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段。
（1）每當春天，小鳥們怎么樣？
（2）它們飛到這里干什么？
（三）第三自然段。
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段。
2、這一自然段有幾句話？（3）。
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍。
4、交流。
（1）第一句。
a、你知道了什么？（鳥多）。
b、從哪些詞可以看出鳥多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀。
（2）第二句。
a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多。
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個挨著一個”貼圖。
c、指導(dǎo)讀。
（3）第三句。
a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多。
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎？
d、指導(dǎo)讀。
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美。
5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂）。
語文鳥島教案篇十五
一、教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。
二、教學(xué)重點：課文第三自然段。
教學(xué)難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。
三、教學(xué)對象分析。
本課是二年級的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)媒體設(shè)計。
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
五、教學(xué)過程。
（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）。
1.課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。
（二、）精讀課文設(shè)計。
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1.（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2.通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。
第一句重點指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3.齊讀第二自然段。師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（齊讀）。
（過渡）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.（課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。
2.組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機出示句子，并將部分詞語變色）。
（1）第一句。重點指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機板書：鳥多。
指導(dǎo)說話：（播放鳥島風(fēng)光錄象課件）你能用這句話向大伙介紹介紹嗎？
（示投影練習(xí)說話）。
（2）窩多（師根據(jù)學(xué)生的回答相機使“一個挨著一個”、“密密麻麻”變色。）。
（3）蛋多：根據(jù)學(xué)生回答板書蛋多。
課件展示鳥蛋，直觀體會顏色。
（4）指導(dǎo)配樂朗讀：（配樂指名讀、齊讀）。
（5）小朋友們，六月的鳥島給你留下了什么印象？能不能說給我們聽聽？（指名說）。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.引讀課文，邊讀文可以邊做動作。
3、（課件展示句子，練習(xí)說話）：（出示句子）你能不能把因為放在前面，所以放在后面說一說嗎？（出示句式訓(xùn)練）。
4、（出示鳥兒自由飛翔圖）你們瞧，藍天碧水間，鳥兒自由自在地飛翔著，多快樂啊！
三、總結(jié)：
3.今天，我們學(xué)習(xí)了鳥島，欣賞了畫面，你想對大家說些什么？
六、布置作業(yè)。
課文學(xué)完了，鳥島上的小鳥們提出了幾個要求希望你們能完成，你們想知道嗎？
1.你最喜歡課文里的哪一句，把它抄下來。
2.把課文背給你的老師或同學(xué)聽聽。
3.你們那里有哪些鳥，它們是什么樣的，能選一種寫下來告訴我嗎？
語文鳥島教案篇十六
蘇教版小學(xué)語文第四冊。
作者：江蘇太倉實驗小學(xué)陸勤。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學(xué)重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的.，請你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（。）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因為（），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學(xué)生接讀―它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
（設(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書。
（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）。
b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說。
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
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語文鳥島教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。
2、今天。我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文
1、復(fù)習(xí)詞語
（1） 認讀生字詞
西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家
拾到 人類 因為 伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代
（2） 選擇你喜歡的一個自然段讀給大家聽
（3） 你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（第一）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）
你能給它換個詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）
4、齊讀第一自然段 自豪的語氣
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。
2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎？ 女生讀
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（一群一群）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個接著一個
誰能用“陸續(xù)”說一句話？
出示：放學(xué)后， 。
電影快開場了 。
冬天快要到了，小燕子 。
4、齊讀第一句。
6春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們美美的讀好這一段，把它深深的印入腦海吧。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個詞語說說島上的情景。
是啊，夏天是鳥島上最熱鬧的，俗話說的好，人多才熱鬧，而鳥島上是鳥多。
2、交流
a、板書：鳥多
（1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）
（2）再仔細讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）
在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界“鳥的世界”還可以怎么說？（鳥的天堂 鳥的天地）
（3）小鳥們聚在一起會干些什么呢？
練習(xí)說話：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。
（4） 多開心，多快樂的小鳥呀，這句話該怎么讀呢？
喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
b、板書：鳥窩多 （鳥島上除了鳥多，還有什么多）
（1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥窩多？
（2）你見過鳥窩嗎？老師來畫一個。一個夠不夠？請同學(xué)上來畫。
大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。
集市上密密麻麻的人群一個挨著一個。
花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??
（4）喜歡的小朋友一起讀
c、板書：鳥蛋多
（1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）
（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺
3、小結(jié)：鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說六月是鳥島最熱鬧的時候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。
學(xué)習(xí)第四段
口頭造句
因為 所以
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥才不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界。
齊聲讀第四段
4、這么美的畫面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧！ 現(xiàn)在老師是鳥島電視臺的記者（教師隨機采訪）
（1）小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么？
（2）小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么？
（3）小鳥，你在忙些什么呢？
（4）小鳥，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？
5、讓我們再次用朗讀體會鳥島的神奇吧（齊讀第三自然段）
六、布置作業(yè)
抄寫詞語 板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護鳥）