教案要注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在編寫(xiě)教案時(shí),要考慮到學(xué)科知識(shí)在學(xué)生思維發(fā)展和認(rèn)知能力上的要求,適度難易。如果你正在為編寫(xiě)教案而苦惱,不妨參考以下的教案案例。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇一
2.學(xué)說(shuō)合作語(yǔ)言“我們合作,一定行”。
3.建立遇到困難,能積極想辦法解決的意識(shí)。
繪本dvd,繪本大書(shū)。
一、蒙眼作畫(huà),游戲?qū)搿?BR> 師:我們先來(lái)做一個(gè)小游戲。(畫(huà)嘴巴)
分兩組,a組只有一個(gè)幼兒,而b組有兩個(gè)幼兒。
黑板上有老師事先畫(huà)好的人臉,但是都沒(méi)有嘴巴,請(qǐng)幼兒來(lái)添畫(huà)。
a組的幼兒先進(jìn)行游戲,幼兒站在離黑板3米的位置,蒙上眼睛,讓他自己走到黑板前,畫(huà)上人物的嘴巴。(全班其他幼兒安靜的看他畫(huà))
b組的兩個(gè)幼兒中,一個(gè)幼兒蒙眼,也站在里黑板3米的位置,另一個(gè)幼兒用口令提示方向,指導(dǎo)他走到黑板并畫(huà)嘴巴。
教師小結(jié):我們可以看出,有同伴的幫助畫(huà)的嘴巴會(huì)比較好看,位置也比較準(zhǔn)確。所以團(tuán)隊(duì)的力量是很大的,在團(tuán)隊(duì)之間相互幫助就能發(fā)揮出更大的力量。
二、出示封面,引起興趣
1.出示繪本大書(shū)封面,師提問(wèn):
封面上有誰(shuí)?
他們?cè)谑裁吹胤?
它的作者是
三、欣賞繪本,理解內(nèi)容
1.教師講述繪本故事第一部分p2-p7,提問(wèn):
大衛(wèi)是干什么的?大家為什么都很羨慕他?
大衛(wèi)的鄰居是誰(shuí)?哈比是干什么的?大衛(wèi)喜歡他嗎?
大衛(wèi)覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是機(jī)器人趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍?
為什么大衛(wèi)抽到哈比會(huì)覺(jué)得“完蛋啦"?
2.教師講述繪本故事第二部分p8-p23,提問(wèn):
比賽的第一關(guān)是什么?誰(shuí)最快,誰(shuí)最慢?
比賽的第二關(guān)是什么?大衛(wèi)遇到了什么難題?
哈比用什么樣的方法和大衛(wèi)合作順利通過(guò)第二關(guān)?
通過(guò)第二關(guān)后,大衛(wèi)和哈比是怎樣相互鼓勵(lì)的?
大衛(wèi)向誰(shuí)求助?他們想出了什么好辦法?最后誰(shuí)獲得了比賽的第一名?
4.教師繼續(xù)講述繪本故事第三部分p24
師:現(xiàn)在大衛(wèi)見(jiàn)到哈比,還會(huì)嘲笑他嗎?為什么?
他們坐在一起干什么?
5.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。
你有沒(méi)有通過(guò)跟別人的合作共同完成一件事情?
你是怎么和同伴合作的?
你覺(jué)得,最后他們成為好朋友了嗎?為什么?
教師小結(jié):我們每個(gè)人都要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并發(fā)揮各人長(zhǎng)處,分工協(xié)作,最后才能共同完成任務(wù)。
四、拓展延伸,理解合作
1.師:“你的好朋友有些什么本領(lǐng)?你們可以一起干什么?”
2.請(qǐng)幼兒運(yùn)用“你可以幫我一起……”找同伴共同完成某件事情。
3.完成后用繪畫(huà)的方式把一起完成的事情經(jīng)過(guò)畫(huà)出來(lái)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇二
1.通過(guò)單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)等閱讀方式,觀察、解讀畫(huà)面,逐步構(gòu)建故事情節(jié)。
2.感知繪本中近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)現(xiàn)象以及文字表現(xiàn)的特殊方式。
3.大膽猜測(cè)、表達(dá)故事情節(jié),體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已畫(huà)過(guò)自己心中"可怕的大妖怪"。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:繪本ppt;音樂(lè)。
一、討論、對(duì)比"妖怪",產(chǎn)生閱讀興趣。
1.說(shuō)說(shuō)自己心目中的大妖怪。
"前段時(shí)間,我們一起畫(huà)了可怕的大妖怪,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得可怕的大妖怪是什么樣的?"
2.看看繪本故事中的大妖怪。
"你覺(jué)得這大妖怪可怕嗎?為什么?"
二、觀察、解讀畫(huà)面,構(gòu)建故事情節(jié)。
1.音樂(lè)烘托,了解大妖怪的"可怕"之處。
"為什么小動(dòng)物會(huì)覺(jué)得大妖怪很可怕呢?""大妖怪是怎么嚇唬小動(dòng)物們的?""為什么這個(gè)"呔"要這么大呢?你們能來(lái)學(xué)一學(xué)大妖怪出來(lái)嚇唬動(dòng)物們的樣子嗎?"
2.單頁(yè)閱讀,猜測(cè)大妖怪的新樂(lè)趣。
"有一天,大妖怪又重新找到了樂(lè)趣,你們猜猜,他發(fā)現(xiàn)了什么?又打算怎么做呢?"
3.多頁(yè)閱讀,感受大妖怪的心情轉(zhuǎn)變。
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),發(fā)生了一件怎樣奇怪的事情?""這兩頁(yè)你們看懂了嗎?這里講了什么?""為什么來(lái)到山下所有的一切都變得那么大呢?""大妖怪發(fā)現(xiàn)周?chē)囊磺卸际悄敲淳薮螅约菏悄敲疵煨?,心里?huì)怎么想呢?""誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么回事?這只大兔子是從哪里來(lái)的?"
4.跳頁(yè)閱讀,討論大妖怪的變化。
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大妖怪和小動(dòng)物之間有了什么變化?這中間到底發(fā)生了什么事情呢?"
三、完整閱讀繪本,分享交流情感。
1.完整閱讀,感知故事的結(jié)尾。
"大妖怪為什么最后會(huì)和動(dòng)物們成為朋友的?"
2.討論交流,分享自己的感想。
"你喜歡這只大妖怪嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。""如果你是大妖怪,平時(shí)你會(huì)怎樣和小動(dòng)物們相處呢?"
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇三
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,進(jìn)一步感受老師對(duì)自己的準(zhǔn)確性關(guān)心和愛(ài)護(hù),從而更加尊敬老師。
2、能大膽地連貫地介紹老師對(duì)小朋友關(guān)心之處。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
掛圖“老師的眼睛”
1、教師以提問(wèn)的方式,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、教師用富有感情的聲音,朗誦一遍詩(shī)歌。
3、啟發(fā)幼兒回憶并講述教師在學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)小朋友的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)幼兒大膽地、連貫地講述。
4、教師的對(duì)話的方式,讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容,教師出示圖片,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
5、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌(教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在意義)。
詩(shī)歌欣賞不單單是讓孩子們欣賞,更是要發(fā)揮孩子們的想象力,讓他們?nèi)谌氲皆?shī)歌中,并嘗試對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。雖然這節(jié)課結(jié)束了,但是我從中學(xué)到了很多,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我要注意不要再犯同樣的問(wèn)題。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇四
1.理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2.依據(jù)故事提供的線索大膽想象,會(huì)根據(jù)動(dòng)物不同特征,合理地續(xù)編故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小猴頭飾等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:乘坐過(guò)出租車(chē);認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物的外形特征。
一、聽(tīng)音樂(lè)做開(kāi)車(chē)動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
師:“今天,老師要帶小朋友坐上出租車(chē)去森林里玩,現(xiàn)在,就請(qǐng)上我的車(chē)吧!”
二、看課件,聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
師:森林里的一只小猴也有一輛自己設(shè)計(jì)的出租車(chē),今天,小猴開(kāi)著出租車(chē)上路了(分別出示小猴遇熊和蛋寶寶的'畫(huà)面)
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小猴邀請(qǐng)小熊和蛋寶寶的話。
師:聽(tīng),小猴是怎樣邀請(qǐng)小熊的?(放課件)幼兒學(xué)習(xí)邀請(qǐng)的話。(同法學(xué)說(shuō)邀請(qǐng)蛋寶寶的話)
2.理解小熊和蛋寶寶坐車(chē)的不方便。
師:猜猜看,他們會(huì)上小猴的車(chē)嗎?為什么呢?(引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的興趣。)
3.帶著問(wèn)題完整聽(tīng)故事,聽(tīng)完故事后回答問(wèn)題。
問(wèn)題一:小熊擔(dān)心自己胖時(shí),小猴會(huì)怎樣回答呢?他是怎樣讓小熊滿意的?
問(wèn)題二:蛋寶寶害怕自己滾下來(lái)時(shí),小猴又會(huì)怎樣回答?它是怎么讓蛋寶寶也滿意的?
(可以讓幼兒先猜,然后播放課件,完整聽(tīng)故事,再回答問(wèn)題。教師可以根據(jù)幼兒的情況采用體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)幼兒回答問(wèn)題)
(評(píng)析:這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程,讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開(kāi)放性提問(wèn),結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn),從小熊和蛋寶寶形象特征的角度思考問(wèn)題,提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì),利于幼兒大膽的想象和積極表述。)
4.教師小結(jié),引出續(xù)編故事。
師:小猴自己設(shè)計(jì)的這輛出租車(chē)本領(lǐng)真大,它能夠根據(jù)乘客的不同需要來(lái)改變,所以,原來(lái)不方便乘車(chē)的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車(chē)。這件事被一只長(zhǎng)頸鹿知道了,它可有些不相信,于是……(點(diǎn)擊畫(huà)面,出現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿圖片。)
三、續(xù)編故事
1.教師與幼兒共同分析長(zhǎng)頸鹿的特征,想象車(chē)的變化(可以用手勢(shì)、手臂等體態(tài)語(yǔ)言加以啟發(fā),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的外形特征,想出車(chē)的變化),師生共同編講故事。
(教學(xué)反思:由于有前面看、聽(tīng)、說(shuō)作為鋪墊,再加上教師的體態(tài)語(yǔ)言,所以幼兒在與教師共同續(xù)編故事時(shí)是水到渠成,有話可說(shuō))
2.出現(xiàn)畫(huà)面,上有企鵝、小魚(yú)、刺猬等動(dòng)物:
師:小猴的名氣越來(lái)越大了,許多小動(dòng)物都想來(lái)坐它的出租車(chē)。瞧:誰(shuí)來(lái)了?(……)
小猴該怎樣變化它的車(chē)才能讓各種平時(shí)不方便乘車(chē)的動(dòng)物滿意地坐上它的車(chē)呢?
幼兒分組,自選一種動(dòng)物討論
3.根據(jù)幼兒討論結(jié)果續(xù)編故事。(個(gè)別講述、分角色講述、集體講述相結(jié)合)
(評(píng)析:每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體,在這里采用了自由組合、自選動(dòng)物作為討論話題的方法,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法,突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí),讓幼兒相互之間自由發(fā)表感受,便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解,有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中,幼兒的擴(kuò)散性思維得到發(fā)展。)
四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
這么多平時(shí)不方便乘車(chē)的動(dòng)物朋友得到了小猴的幫助,它們的心情怎么樣?小猴又有什么感覺(jué)?為什么?(……)
師:原來(lái)幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情?(快樂(lè)的事、高興的事)
五、邀請(qǐng)大家坐上“小猴”的出租車(chē),在集體續(xù)編故事中自然的結(jié)束。
(一教師扮演小猴開(kāi)車(chē)進(jìn)來(lái))
(評(píng)析:在小結(jié)時(shí),教師從目標(biāo)出發(fā),升華了活動(dòng)主題:幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事。最后在情境中共同編講故事,幼兒的情緒達(dá)到高潮)
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇五
1.在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)中,初步了解上海部分景點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒關(guān)心上海著名景點(diǎn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)上海的情感。
3.鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)并大膽表達(dá)。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1.字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2.初步了解上海部分景點(diǎn)的名稱并熟悉相應(yīng)漢字。
(一)自主選擇
“小朋友,今天,老師請(qǐng)你們來(lái)做小導(dǎo)游,老師為你們準(zhǔn)備了許多活動(dòng)內(nèi)容,你們等會(huì)去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō),玩一玩,然后,請(qǐng)你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點(diǎn)?”
(二)自主游戲
1.內(nèi)容
聽(tīng)錄音――介紹上海景點(diǎn),看圖片,邊聽(tīng)邊把相應(yīng)的景點(diǎn)勾或?qū)懗鰜?lái),并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了上海的哪些景點(diǎn)。
游戲棋――“小汽車(chē)”為棋子,上海各著名景點(diǎn)為棋盤(pán),幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)上海的景點(diǎn)。說(shuō)對(duì)了,跳一格,說(shuō)錯(cuò),停一次。
名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。
照片――說(shuō)說(shuō)在什么地方拍的,簡(jiǎn)單介紹,寫(xiě)地名。
圖書(shū)――“孫悟空游上?!保纯?、說(shuō)說(shuō)有哪些景點(diǎn),念念“游上?!钡膬焊?。
寫(xiě)字――圖片、字,幼兒可說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)上海的地名。
配對(duì)――字、圖片找朋友。
制作導(dǎo)游圖――根據(jù)圖片、漢字提示制作導(dǎo)游圖。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)(制作導(dǎo)游圖)
第一層次:將所選的上海景點(diǎn)剪貼在紙上,注明先后順序,并能說(shuō)出各景點(diǎn)。
第二層次:將所選的上海景點(diǎn)用文字寫(xiě)在紙上,注明先后順序,能讀出漢字并能簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。
3.一般指導(dǎo)
聽(tīng)錄音:圈一圈,要求幼兒能將聽(tīng)到的景點(diǎn)圈出來(lái)。照片:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在什么地方拍的,并寫(xiě)下地名。
(三)分享交流
請(qǐng)幼兒來(lái)做小導(dǎo)游,介紹今天你們玩了哪些景點(diǎn)?你最喜歡的景點(diǎn)是什么?為什么?重點(diǎn)請(qǐng)“制作導(dǎo)游圖”的小組將導(dǎo)游圖展出,說(shuō)說(shuō)有哪些景點(diǎn),能正確說(shuō)出景點(diǎn)名稱。
四、提示與建議
活動(dòng)前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動(dòng)適合5~6歲幼兒。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒?dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇六
1.引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,了解小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。
1.音樂(lè)——誰(shuí)的耳朵。
2.驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片。
幼兒了解小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)。
能朗誦出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
師:今天森林里要舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),老師帶你們?nèi)ヂ?tīng)音樂(lè)會(huì)好嗎?那現(xiàn)在我們就跟隨音樂(lè)一起進(jìn)入森里吧。
一、以游戲引入。
音樂(lè)游戲:《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
師:在音樂(lè)會(huì)開(kāi)始之前,請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)做個(gè)游戲。
提問(wèn):
1.小朋友唱歌的時(shí)候,提到的可以聽(tīng)聲音的器官是哪一個(gè)?
2.小朋友的耳朵在哪里呢?摸一摸。
3.耳朵都有什么作用?
二、引導(dǎo)孩子說(shuō)兒歌第一部分。
出示圖片:驢、馬、象。
提問(wèn):誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)?誰(shuí)的耳朵短?誰(shuí)的耳朵遮著臉?
引導(dǎo)幼兒比較得出:驢的耳朵長(zhǎng)、馬的耳朵短、象的耳朵遮著臉。
三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌的第二部分。
師:還有誰(shuí)參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)呢?我們以一起來(lái)看一下。
出示圖片:貓、猴、狗。
提問(wèn):誰(shuí)的耳朵尖?誰(shuí)的耳朵圓?誰(shuí)的耳朵聽(tīng)得遠(yuǎn)?
引導(dǎo)幼兒比較得出:貓的耳朵尖,猴的耳朵圓,狗的耳朵聽(tīng)的遠(yuǎn)。
四、分組以問(wèn)答的形式來(lái)說(shuō)兒歌,教師圖片引導(dǎo)。
五、感知音樂(lè)。
師:觀眾們都到齊了,音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
在聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用心聽(tīng)歌詞,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
播放音樂(lè):《誰(shuí)的耳朵》。
師:音樂(lè)已經(jīng)聽(tīng)完了,你有什么新發(fā)現(xiàn)?(歌詞和兒歌內(nèi)容一樣)。
七、游戲:找耳朵。
讓幼兒將動(dòng)物的頭像與耳朵進(jìn)行匹配。
八、閱讀常規(guī):幼兒隨音樂(lè)取書(shū)、翻書(shū)、
九、問(wèn)題延伸。
師:還有哪些小動(dòng)物的耳朵和其它小動(dòng)物不一樣呢?
十、帶幼兒退場(chǎng)。
師:我們一起去森林里找一找,還有哪些小動(dòng)物的耳朵和其它的。
小動(dòng)物不一樣吧。
唱著兒歌退場(chǎng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇七
喜歡唱歌,能唱準(zhǔn)歌曲的旋律。
創(chuàng)編歌曲,體會(huì)其中的樂(lè)趣。
重點(diǎn)是激發(fā)幼兒唱準(zhǔn)旋律中的弱起、休止。難點(diǎn)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)用“胡說(shuō)”來(lái)創(chuàng)編歌詞。
1、“胡說(shuō)歌”的錄音磁帶。
2、紙、筆。
大班末期的幼兒已經(jīng)唱過(guò)很多歌。但對(duì)旋律中的弱起、休止卻接觸不多。有目的地安排幼兒唱唱這樣的歌,能提高幼兒唱準(zhǔn)歌曲旋律的能力。然而要唱好弱起,唱好休止需要反復(fù)聽(tīng)賞,也需要教師生動(dòng)的點(diǎn)破。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒以“胡說(shuō)”來(lái)創(chuàng)編,會(huì)提高幼兒興趣。在我們平常的生活中幼兒的思維是規(guī)范的,如襪子穿在腳上,手套套在受上;圍巾博在脖子上;帽子戴在頭上等等,如今讓幼兒顛三倒四地唱唱,違背常理地胡編,會(huì)引得幼兒咯咯大笑,充分感受樂(lè)曲中的樂(lè)趣。當(dāng)然,引導(dǎo)好幼兒根據(jù)旋律創(chuàng)編歌曲是相當(dāng)重要的。
角落活動(dòng)中欣賞、熟悉歌曲—集體活動(dòng)中感受,體驗(yàn)歌曲—角落活動(dòng)中探索、創(chuàng)編歌曲
角落活動(dòng)中欣賞、熟悉歌曲
(1)聽(tīng)賞歌曲、熟悉歌曲,激發(fā)對(duì)歌曲的興趣。
在角落區(qū)域里放置磁帶,由教師組織幼兒聽(tīng)賞歌曲,了解歌詞,并由教師形象生動(dòng)地幫助幼兒掌握弱起、休止。比如教師幼兒唱準(zhǔn)休止時(shí)可引導(dǎo)幼兒唱到這里就有節(jié)奏地點(diǎn)二下頭,并轉(zhuǎn)動(dòng)小眼睛表示引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞歌曲、熟悉歌曲,可在角落活動(dòng)中將磁帶放置一~二個(gè)星期,讓全班都能來(lái)參與。這是的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)該是欣賞歌曲、熟悉歌曲。教師孩子可運(yùn)用角落游戲講評(píng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒欣賞、數(shù)學(xué)歌曲的興趣。
(2)在日?;顒?dòng)中讓幼兒畫(huà)畫(huà)“顛倒圖”。
教師組織幼兒畫(huà)一副如違背常理的圖,比如腳上穿“帽子”等。在畫(huà)畫(huà)、笑笑中理解生活中閨房的做法。
2、集體活動(dòng)中感受,體驗(yàn)歌曲
(1)老師引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌曲的旋律,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒演唱弱起、休止。教師可讓唱的好得幼兒示范演唱,也可以不斷演示唱的好的幼兒的唱法。
(2)創(chuàng)編歌詞。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞和生活相違背的地方,提出創(chuàng)編歌詞,并且教幼兒窗表歌詞要切準(zhǔn)旋律、切準(zhǔn)節(jié)奏。
注:幼兒創(chuàng)編“胡說(shuō)歌“的歌詞會(huì)饒有興趣,這里的難點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)編的歌詞和旋律、節(jié)奏都相符合,教師護(hù)牙善于捕捉、善于肯定幼兒的創(chuàng)造,讓幼兒在你編編,我編編中學(xué)習(xí)別人、體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
3、角落活動(dòng)中探索、創(chuàng)編歌曲。
這里可以鼓勵(lì)幼兒以“小舞臺(tái)“的形式再探索表演、創(chuàng)編歌曲。幾名一起玩角落活動(dòng)的幼兒都做小演員,大家輪流創(chuàng)編,每一次創(chuàng)編要與別人不同,看誰(shuí)先敗下陣來(lái)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇八
1、欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義,表達(dá)自己聽(tīng)故事后的感受。
2、知道愛(ài)護(hù)文具,形成愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
實(shí)物
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。
(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西,可是有一天,鉛筆盒變成了醫(yī)院,到底發(fā)生什么事了,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、幼兒聽(tīng)故事錄音,完整欣賞故事一遍。
1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你根據(jù)故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院?
三、結(jié)合掛圖,分段講故事,幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1.教師先講故事第一段,提問(wèn):鉛筆盒里有哪些文具,小男孩要讀小學(xué)了,這些文具怎么表示了,幼兒根據(jù)故事回答。
2.教師再講故事的第二、三段,提問(wèn):鉛筆盒里的文具為什么不高興了?
四、看圖講述故事。
1.看幼兒用書(shū)第19~24頁(yè),仔細(xì)觀察畫(huà)面,閱讀故事,教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話。
2.教師和幼兒共同總結(jié):我們要愛(ài)護(hù)鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展想象并交談。
討論:假如你是鉛筆盒的小主人,你會(huì)怎么做呢?
這個(gè)活動(dòng)通過(guò)分段講述故事,逐層分析故事內(nèi)容來(lái)逐步完成,從中感受文具的心情,遷移自身,現(xiàn)在本班幼兒在寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候,常用到鉛筆橡皮等,但由于用法不當(dāng),也會(huì)讓它們變成醫(yī)院,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),每個(gè)小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具,知道每個(gè)文具的用法。但活動(dòng)結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具,讓幼兒找找修譜的方法,能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇九
1、安靜地聆聽(tīng)欣賞散文詩(shī),感受月夜的寧?kù)o美好,初步學(xué)會(huì)朗誦。
2、能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
1、《月光長(zhǎng)廊》教師教學(xué)資源。
2、幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。
1、利用教師教學(xué)資源,將幼兒帶入美好寧?kù)o的夜晚情景。
2、觀看完,提問(wèn):這是一天中的什么時(shí)候?你聽(tīng)到了什么聲音?你有怎樣的感覺(jué)?
1、幼兒伴隨背景音樂(lè),自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。
提問(wèn):這是哪里?月光下的長(zhǎng)廊是什么樣的?小老鼠、小貓、青蛙在干什么?
2、教師以舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦散文,幫助幼兒了解散文的內(nèi)容。
3、利用教師教學(xué)資源,完整欣賞散文詩(shī)的動(dòng)畫(huà),感受其優(yōu)美的意境。
(2)師引導(dǎo)幫助幼兒用聽(tīng)到的散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)講述。
(3)請(qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)小老鼠、小貓、小青蛙的動(dòng)作。
(4)完整欣賞散文詩(shī),感受優(yōu)美的意境。
(5)提問(wèn)小狗小貓?zhí)臅r(shí)候,為什么瞇著眼睛?小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?
4、師與幼兒一起觀看教師教學(xué)資源,唱詩(shī)朗誦散文詩(shī)。
(1)跟隨有聲朗讀。
(2)跟隨教師資源背景音樂(lè)朗讀。
5、教師和部分幼兒一起模仿小動(dòng)物,輕輕邁動(dòng)舞步,在寧?kù)o的夜晚隨音樂(lè)跳舞,其他幼兒輕輕朗誦。
閱讀區(qū):請(qǐng)小朋友一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。
表演區(qū):請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行表演。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十
1、觀察、討論書(shū)包的外形、特征等,嘗試正確使用小書(shū)包。
2、有入小學(xué)的愿望。
觀察、討論書(shū)包的外形、特征等,嘗試正確使用小書(shū)包。
有入小學(xué)的愿望。
1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書(shū)包一個(gè);
2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干;
3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓幼兒寫(xiě)寫(xiě)字,整理整理書(shū)包。
師:我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,還有幾天?。?BR> 師:再過(guò)34天我們就要畢業(yè),做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買(mǎi)新衣服,買(mǎi)書(shū)包等)?。〗裉炷銈兌紟?lái)了自己的書(shū)包。
1、 師:你的書(shū)包是怎么來(lái)的?(幼兒交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書(shū)包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
2、 互相交流討論書(shū)包的外形、特點(diǎn)等師:那你的書(shū)包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書(shū)包的外形、特點(diǎn)。
(2)個(gè)別介紹。
3、師提問(wèn):如果班級(jí)里的2只書(shū)包一樣,你怎樣來(lái)識(shí)別呢?(幼兒充分討論)師小結(jié):我們的每一只書(shū)包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書(shū)包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問(wèn):你的小書(shū)包里放些什么呢?
(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
(2)書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓幼兒充分討論師小結(jié):原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái),看誰(shuí)整理的又快又好。
1、幼兒嘗試整理書(shū)包。
2、個(gè)別幼兒介紹。
師:你是怎么樣整理的?
師:你為什么要這樣放?
師小結(jié):哦,原來(lái)書(shū)包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方,這樣我們拿的時(shí)候就很方便了,很快就能找到。
2、整理鉛筆盒??纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十一
有一次,小朋友在自由活動(dòng)時(shí),同事把一些錢(qián)還給我。一個(gè)小朋友看見(jiàn)了就說(shuō):“我媽媽也有這50元錢(qián)?!边@一下,大家說(shuō)開(kāi)了,“我媽媽還有100元錢(qián)?!薄拔野职诌€有外國(guó)錢(qián)?!蔽荫R上與孩子討論起來(lái)。于是我與孩子一起收集各種各樣的錢(qián),開(kāi)始探索各種錢(qián)的特點(diǎn)。
1、在看看講講各種錢(qián)幣中,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、在了解錢(qián)用處的基礎(chǔ)上,讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢(qián),并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
10元以內(nèi)各種紙幣、硬幣、外國(guó)錢(qián)、古代的錢(qián)若干
一 引出話題
師:最近,我們小朋友一起帶來(lái)各種各樣的錢(qián),現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)告訴大家,你認(rèn)識(shí)了哪些錢(qián)?
(幼兒大膽發(fā)表)
師:今天我們班里開(kāi)了三個(gè)娃娃銀行,請(qǐng)大家到銀行里看看有哪些錢(qián)?錢(qián)是怎樣的?
二 幼兒自由觀察
1 你看到哪些錢(qián)?
(幼兒積極講講看到的錢(qián),老師隨機(jī)引導(dǎo))
幼兒再次觀察錢(qián)的秘密。
2 你發(fā)現(xiàn)錢(qián)有什么秘密?
3 還有什么看不懂,請(qǐng)大家看來(lái)幫忙。
(幼兒大膽提問(wèn),老師與同伴一起幫忙。)
三 錢(qián)的用處
1 錢(qián)有什么用?
2 你們猜猜老師今天帶來(lái)這些錢(qián)派什么用?
(老師出示報(bào)紙直接告訴幼兒,激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感)
幼兒排隊(duì)捐錢(qián)。
四 延伸活動(dòng)
那這個(gè)箱子怎么寄出去?
(下次我們一起來(lái)想辦法)
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十二
我們即將要開(kāi)展的藝術(shù)主題活動(dòng)《冬天》,我們要讓孩子感受到冬天的美。因?yàn)榇蟀嗪⒆訉?duì)冬天已經(jīng)有了初步的了解,因此我們想通過(guò)這首散文詩(shī)《冬天》幫助幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)梳理,并進(jìn)行提升。我們想讓孩子們了解,冬天也是美的。因此,這首散文詩(shī)能夠起到對(duì)主題內(nèi)容的引領(lǐng)作用。所以,我們選擇研究這個(gè)活動(dòng),并將這個(gè)活動(dòng)放在主題一開(kāi)始進(jìn)行實(shí)施。
1、這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清晰的,想從詞語(yǔ)入手,再到句子,一步步幫助幼兒欣賞、理解散文。
2、孩子對(duì)于詞語(yǔ)的理解還是陌生的。詞語(yǔ)來(lái)源于句子,因此,幼兒不能單獨(dú)說(shuō)出詞語(yǔ)。所以,建議教師還是以欣賞,理解句子為主,句子中的詞語(yǔ),可以由教師幫助幼兒提煉。
3、這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)感覺(jué)是在以教師為中心,總是由教師引領(lǐng)著孩子來(lái)一步步欣賞散文,感受冬天的各種美。因此建議,將活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引領(lǐng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美,并逐漸學(xué)習(xí)用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己看到的冬天。
1、活動(dòng)目標(biāo)定的過(guò)于簡(jiǎn)單,并不能突出這篇散文的特點(diǎn),建議進(jìn)行修改。
2、教師在引導(dǎo)幼兒關(guān)注固定句式時(shí)的指導(dǎo)語(yǔ),運(yùn)用的不夠妥當(dāng)。建議修改的更為童趣一些,便于幼兒理解。
3、第二環(huán)節(jié),教師在引導(dǎo)幼兒觀察冬天的特征時(shí),可稍稍鋪開(kāi)一些,讓幼兒了解更多關(guān)于冬天的特征。比如:蟲(chóng)子冬眠,可問(wèn)問(wèn)還有什么動(dòng)物也在冬天冬眠。
4、蟲(chóng)子感覺(jué)不美,建議換成青蛙冬眠,更為清楚。
附散文詩(shī)《冬天》三研案例:
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1在看看、說(shuō)說(shuō)中理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受冬天的美與趣。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試用散文詩(shī)中的句式來(lái)進(jìn)行仿編。
(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件;音樂(lè)。
(三)、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)孩子印象中的冬天
2、借助圖片,了解冬天的特征,感受冬天的美。
3、欣賞散文
教師播放課件,配樂(lè)朗誦散文詩(shī)。
4、師幼一起配樂(lè)朗誦散文。
5、創(chuàng)編固定句式
6、延伸:
這首散文詩(shī)本身是美的。所有的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)都源于幼兒對(duì)美的欣賞與感受。我們運(yùn)用了多種形式的教學(xué)方法來(lái)幫助孩子欣賞感受這首散文詩(shī)的美。有圖示法在欣賞散文之前出示。我們將散文中的內(nèi)容化成幾個(gè)小圖集中在一個(gè)大畫(huà)面里。讓孩子自主的選擇圖片,在這樣看看,說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,教師幫助幼兒提煉一些詞語(yǔ)、句子,自然引出散文的內(nèi)容。這樣能夠讓孩子感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在欣賞散文之后出示。讓孩子說(shuō)散文內(nèi)容,再配合孩子說(shuō)的出示相應(yīng)圖片,能夠起到提醒,幫助幼兒加深記憶的作用。音樂(lè)烘托法,這首散文的感情色調(diào)其實(shí)是有些區(qū)別的,前半部分感覺(jué)比較抒情,后半部分比較活潑,因此,我們選擇了兩段不同的音樂(lè)對(duì)散文詩(shī)進(jìn)行烘托。讓孩子能夠多感官的享受這首散文詩(shī)的美。動(dòng)作輔助法,散文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ),像雪花紛紛的飄,臘梅花挺立在風(fēng)雪中??赡苡變豪斫馄饋?lái)會(huì)有困難。因此,我們讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解詞語(yǔ)。幫助幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)的美。
還需要調(diào)整的地方:幼兒了解了散文句子本身的美是不夠的,還需要用美的形式進(jìn)行表現(xiàn)出來(lái)。因此教師可以有目的讓幼兒關(guān)注教師的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)的變化,在自己朗誦時(shí)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣變化。教師還要多關(guān)注幼兒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)特別美的幼兒,讓他們個(gè)別呈現(xiàn),使幼兒同伴之間能相互影響,進(jìn)一步呈現(xiàn)散文的美。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十三
1.初步了解"約定"的含義,感受遵守約定的重要性。
2.仔細(xì)觀察圖片,大膽表達(dá)自己的想法。
3.體驗(yàn)遵守約定帶來(lái)的快樂(lè)。
1.小朋友有關(guān)于約定的經(jīng)驗(yàn)。
課件
(一)通過(guò)拉鉤,激起幼兒興趣,引出故事。
2.你有和別人拉過(guò)勾嗎?
3.周老師告訴你們,拉鉤呀可不是隨隨便便的,是當(dāng)我們和別人做約定的時(shí)候才會(huì)拉勾。你們知道什么是約定嗎?(約定就是答應(yīng)了別人一件事情。)既然有了約定那我們應(yīng)該怎么樣呢?對(duì),要遵守約定說(shuō)到做到。
5.那如果約定了的事情沒(méi)有做到的話,會(huì)有什么麻煩呢?今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于約定的故事,看看故事里都發(fā)生了些什么。
(二)觀察理解故事,了解約定的含義
1.故事第一部分
森林里,獅子爺爺做了一輛公共汽車(chē),想要帶小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯?,小?dòng)物們都開(kāi)心極了。不一會(huì)兒,就遇到了小兔子。小兔子問(wèn):“獅子爺爺,我想去旅行,我能搭車(chē)嗎?”“好吧,但是我要和你做個(gè)約定,你上車(chē)之后不能在車(chē)上蹦蹦跳跳?!?緊接著,獅子爺爺又遇到了小刺猬,小刺猬也想搭車(chē),獅子爺爺說(shuō):“請(qǐng)你上車(chē)沒(méi)問(wèn)題,但是你不能用你背上的刺刺傷別的小動(dòng)物們?!毙〈题饝?yīng)了獅子爺爺?shù)募s定,高高興興的上車(chē)了。
小結(jié):獅子爺爺知道兔子喜歡蹦蹦跳跳,在車(chē)上蹦蹦跳跳的話會(huì)有危險(xiǎn),所以獅子爺爺和兔子之間做了這樣的約定。
(2)緊接著獅子爺爺又遇到了誰(shuí)?它們之間做了什么約定?(我要和你做個(gè)約定,你上車(chē)后不能刺傷其它小動(dòng)物們。)
2.故事第二部分
(1)接下來(lái),獅子爺爺又遇到了長(zhǎng)頸鹿和小松鼠們,它們也想坐上車(chē)去旅行,你們覺(jué)得他們能搭車(chē)嗎?為什么?(和你邊上的好朋友討論討論)
(3)和小兔子約定不能在車(chē)上蹦蹦跳跳,和小刺猬約定不能刺傷其他小的動(dòng)物,和長(zhǎng)頸鹿約定不能把頭伸出窗外,和小松鼠們約定要排好隊(duì)上車(chē),在車(chē)上也不能亂跑。
3.故事第三部分
(1)小動(dòng)物們都到齊了,大家高高興興的上路了,很快就來(lái)到了大海邊。
(2)仔細(xì)看看發(fā)生了什么事?(長(zhǎng)頸鹿把頭伸出了窗外)它有遵守和獅子爺爺?shù)募s定嗎?
(3)獅子爺爺看到長(zhǎng)頸鹿把頭伸出了窗外,嚇了一大跳,沒(méi)控制好汽車(chē),開(kāi)到了小河里,小動(dòng)物們的旅行只能提前結(jié)束了。
(三)談?wù)勆钪泻驼l(shuí)有過(guò)約定,初步了解約定的重要性
2.那你們都遵守約定了嗎?遵守約定后你們心情怎么樣呀?原來(lái)遵守約定會(huì)讓人感到快樂(lè),我們要做一個(gè)遵守約定的人。
(四)結(jié)束部分——帶著孩子去旅行
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十四
1、理解故事資料,懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。
2、探索多種使大家快樂(lè)的方法,明白關(guān)心他人,萌發(fā)愛(ài)心。
:理解故事資料,懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。
一、導(dǎo)入。
這天老師個(gè)性高興,因?yàn)檫@天有好多老師和我們一塊兒上課,你們高興嗎?而且我收到了一封很個(gè)性的信,看:是小蝸牛寄來(lái)的,收信人是大班的小朋友,小蝸牛給我們寫(xiě)信會(huì)寫(xiě)些什么呢?你們想明白嗎?讓我們打開(kāi)看一下。
小蝸牛為什么會(huì)寄微笑卡片給我們呢?你們必須很想明白吧,那我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,聽(tīng)完這個(gè)故事你就會(huì)明白了,故事的名字就叫叫微笑。(出示生字卡:微笑)教師引導(dǎo)幼兒一齊朗讀故事名稱"微笑"。
二、基本部分
(一)教師講述故事一遍。
(二)故事后提問(wèn):
1、小動(dòng)物們都為朋友做了些什么?
2、小鳥(niǎo)為朋友們——?(唱歌)
3、猴子為朋友們——?(摘香蕉)
4、小兔子為朋友們——?(送信)
5、小蝸牛送給朋友們——?(微笑)
6、小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢?
(三)微笑傳遞快樂(lè),探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法。
(出示課件,幼兒觀看)
1、圖片上的人們都怎樣啦?(都在笑)
2、你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ兀?BR> 3、師:微笑能使人快樂(lè),此刻請(qǐng)你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧!
剛才我們把微笑送給了好朋友和老師,他們很開(kāi)心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂(lè)呢?(幼兒討論讓朋友快樂(lè)的方法)
三、結(jié)束部分
1、幼兒繪畫(huà)
師:小朋友們想了好多讓朋友快樂(lè)的辦法,此刻請(qǐng)小朋友把自己的笑臉畫(huà)出來(lái),送給自己的朋友,為他們送去歡樂(lè),好嗎?(播放《歌聲與微笑》)
2、教師小結(jié)
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十五
1、 欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事溫馨、柔美的意境和音樂(lè)的神奇、美妙。
2、 豐富詞匯甜蜜蜜。
3、 能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言續(xù)編、仿編故事中的.部分情節(jié)。
4、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、 認(rèn)識(shí)小提琴,了解小提琴悠揚(yáng)的音色特點(diǎn)。
2、 輕柔的音樂(lè)如《夢(mèng)幻曲》、小提琴曲,《梨子小提琴》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖5幅、動(dòng)物頭飾各兩個(gè)。
1、 出示畫(huà)有半個(gè)梨子的圖片,請(qǐng)幼兒進(jìn)行想象,提出問(wèn)題你能用它做什么?小松鼠會(huì)用梨子做什么,引出故事。
2、 利用教師教學(xué)資源或掛圖分段講述,了解故事的主要情節(jié)。
(1) 從開(kāi)頭講至“傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)去”,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小松鼠用半個(gè)梨子做成了什么。
(2) 繼續(xù)講至“小兔子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)覺(jué)得暖和些,”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),美妙的音樂(lè)傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里,他們?cè)趺戳??為什么不追了?它們?cè)趺凑f(shuō)的?鼓勵(lì)幼兒戴頭飾進(jìn)行合作表演。
(3) 繼續(xù)講至“都可以做提琴呢!”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小音符會(huì)掉到哪兒去,掉到土里會(huì)怎樣。鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維進(jìn)行續(xù)編。
(4) 講述至最后,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行概括,并試著給故事起名字。
3、 完整欣賞故事,理解內(nèi)容,感受音樂(lè)的神奇美妙。
(1) 建議提問(wèn)為什么動(dòng)物們聽(tīng)了音樂(lè)后不再追來(lái)追去了?
(2) 教師播放輕松的音樂(lè),幫助幼兒體驗(yàn)和感受音樂(lè)的作用。
小結(jié)原來(lái)音樂(lè)還這么神奇呀!能吸引人,能打動(dòng)人,還能改變?nèi)?。在生活中就有一種利用音樂(lè)進(jìn)行治療的辦法,可以讓人們放松心情,對(duì)治療疾病有幫助。
4、 請(qǐng)幼兒仿編故事合作表演,進(jìn)一步體驗(yàn)作品的內(nèi)涵。
(1) 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有哪些動(dòng)物可能會(huì)聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)?他們又會(huì)有怎樣的變化?
(2) 請(qǐng)幼兒選擇小動(dòng)物頭飾,扮演自己喜歡的動(dòng)物,鼓勵(lì)小組互相討論,提示幼兒扮演什么,怎么演。要求表現(xiàn)動(dòng)物們聽(tīng)到音樂(lè)的前后變化。
表演開(kāi)始,森林里一片混亂,老虎在追小兔,狼抓住了一只小羊。突然,小松鼠拉起了小提琴,好聽(tīng)的音樂(lè)傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里,兇猛的動(dòng)物們安靜下來(lái)了,老虎不再追兔子了,大灰狼放了小羊,把它攬進(jìn)了懷里。
(3)、給幼兒推薦“神秘園”的音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒多聽(tīng)音樂(lè),讓自己的心情變得舒暢、明亮。
1、 請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源3第16—19頁(yè),感受故事的溫馨、柔美的意境。
2、 在生活環(huán)節(jié)播放《梨子小提琴》音樂(lè)。
孩子們很喜歡這個(gè)故事動(dòng)畫(huà)片,在討論音樂(lè)給人帶來(lái)的愉悅感受時(shí),提問(wèn)你喜歡什么樣的音樂(lè)時(shí),孩子們積極回應(yīng),飛揚(yáng)說(shuō)喜歡植物大戰(zhàn)僵尸的音樂(lè),慧慧說(shuō)喜歡鋼琴的聲音,彭東海說(shuō)喜歡去海邊時(shí)大海螺里的聲音,還有的小朋友要把最喜歡的歌曲唱給大家聽(tīng),原來(lái)音樂(lè)可以給我們帶來(lái)這么多樣的快樂(lè)?。?BR> 大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十六
1、讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美。
2、使他們了解小雨滴與環(huán)境以及人們的密切關(guān)系,從而激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣
3、通過(guò)散文給幼兒以美的陶冶和享受。
4、激發(fā)幼兒豐富的想象力,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。
(一)、談話導(dǎo)入。
1、滴答、滴答!下小雨啦!小朋友,你們喜歡下雨嗎?為什么?
2、幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(jiàn)(教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行討論,要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn))
(二)、觀察講述、表達(dá)表現(xiàn)。
1、觀察課件,大膽講述。
a、頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,跳到了樹(shù)上,落到了屋頂上,擠進(jìn)了草叢里。
b、提問(wèn):你聽(tīng)到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作)
2、結(jié)合課件、欣賞散文詩(shī)的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞,如:滾、跳、濺、躲等,描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮的情形。
(三)、續(xù)編作品。
小雨滴還會(huì)到哪兒去?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴的話,你想落到哪去?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),可以說(shuō)給老師聽(tīng),也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。)
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在欣賞散文的同時(shí),感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)。
縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”的頑皮來(lái)進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng),采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境,通過(guò)動(dòng)作練習(xí)法,培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解能力。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則,如:“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng),通過(guò)這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。活動(dòng)中老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)云媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上,落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,把清清的池塘當(dāng)游泳池,躲在路邊的土坑里,落進(jìn)柔柔的沙灘上捉迷藏。通過(guò)感受、體驗(yàn),從動(dòng)作到動(dòng)詞(跳到樹(shù)上,落到了屋頂上,躲進(jìn)了草叢里)既豐富了他們的感性經(jīng)驗(yàn),又巧妙地引入了重難點(diǎn),使幼兒在體驗(yàn)遷移中學(xué)習(xí)講述,動(dòng)靜結(jié)合既輕松又快樂(lè)。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒把自己想象成小雨滴,又會(huì)去做哪些調(diào)皮的事呢,用語(yǔ)言表述出來(lái)(可以說(shuō)給老師聽(tīng),也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng))。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。老師深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽(tīng),努力理解他們的想法,并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助,建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),師生互動(dòng)。孩子們把自己想象成了頑皮的小雨滴,把許多動(dòng)詞都配上了用場(chǎng),(落、淋、撒、澆、灑、滴、跳、跑、蹦、滾、滑、抱、、、、、、)盡情地抒發(fā)自己的情感進(jìn)行續(xù)編,喜悅之情溢于言表,讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,并分享他們創(chuàng)造的快樂(lè),達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十七
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。
1、圖片。
2、區(qū)角中設(shè)置若干果樹(shù)生長(zhǎng)、動(dòng)物生長(zhǎng)的圖片。
3、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物變化過(guò)程的資料。
1、發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的神奇。
――出示背景圖“小火車(chē)”,猜猜這是一列怎樣的火車(chē)。
――教師將角色“小桃核”插入火車(chē),變出一只“桃子”。
――原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē),它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車(chē),他們上車(chē)前和下車(chē)后相比會(huì)有哪些變化呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的小火車(chē)”。
2、看看小火車(chē)會(huì)變什么。
――小青蟲(chóng)們上了車(chē),它們又變成了什么?(重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程)
――小男孩上了車(chē),走下一位大胡子叔叔,他是誰(shuí)呢?
――原來(lái)大胡子叔叔是小男孩變的,他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?
――這真且渙舊衿嫻男』鴣擔(dān)
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十八
1. 喜歡欣賞散文《春雨和種子》,能感受散文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
2. 樂(lè)意用不同的方式模仿散文中的角色。
3. 愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1. 散文《春雨和種子》(新教材p25)
2. 親子卡五
3. 投影儀
1. 幼兒欣賞散文,安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
2. 幼兒自由討論,自己最喜歡哪一段,最喜歡誰(shuí)。
3. 再次讓幼兒欣賞,出示親子卡演示,教師可以與幼兒一道將他們喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句朗讀出來(lái)。
5. 幼兒自由欣賞,模仿散文里的對(duì)話,自己創(chuàng)編動(dòng)作。
6. 邀請(qǐng)小朋友進(jìn)行表演。
7. 再次欣賞散文,請(qǐng)幼兒閉上眼睛,感受其中的意境。
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十九
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒了解一些關(guān)于南極的知識(shí)。懂得只有從小好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了才能成為一個(gè)探險(xiǎn)家。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和表達(dá)能力。
讓幼兒了解一些關(guān)于南極的知識(shí)。
培養(yǎng)幼兒的想象力
愉快教學(xué)法
圖片
一、談話引入
二、出示圖片
1、你從圖上看到了什么?(天氣炎熱)
2、圖上都有什么人?(爺爺、小明)
3、他們?cè)谧鍪裁??(在?shù)下乘涼)
三、小朋友知道南極是什么樣嗎?
讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)。
四、聽(tīng)一聽(tīng)下面的笑話。
1、師講笑話讓幼兒聽(tīng)。
六歲的小孩:"爺爺,我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名南極探險(xiǎn)家。"
爺爺:"好極了"
孩子:"我想現(xiàn)在就開(kāi)始訓(xùn)練自己。"
爺爺:"怎么訓(xùn)練法?"
孩子:每天給我一元錢(qián)買(mǎi)冰淇淋,將來(lái)我就能適應(yīng)寒冷的天氣。?
2、師教幼兒朗讀,感受笑話的樂(lè)趣。
五、講笑話
1、老師講笑話讓幼兒聽(tīng)。候處理
2、幼兒將自己知道的笑話講給其他小朋友聽(tīng)。
3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的笑話講的好。
六、室外活動(dòng)。
七、小結(jié)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇一
2.學(xué)說(shuō)合作語(yǔ)言“我們合作,一定行”。
3.建立遇到困難,能積極想辦法解決的意識(shí)。
繪本dvd,繪本大書(shū)。
一、蒙眼作畫(huà),游戲?qū)搿?BR> 師:我們先來(lái)做一個(gè)小游戲。(畫(huà)嘴巴)
分兩組,a組只有一個(gè)幼兒,而b組有兩個(gè)幼兒。
黑板上有老師事先畫(huà)好的人臉,但是都沒(méi)有嘴巴,請(qǐng)幼兒來(lái)添畫(huà)。
a組的幼兒先進(jìn)行游戲,幼兒站在離黑板3米的位置,蒙上眼睛,讓他自己走到黑板前,畫(huà)上人物的嘴巴。(全班其他幼兒安靜的看他畫(huà))
b組的兩個(gè)幼兒中,一個(gè)幼兒蒙眼,也站在里黑板3米的位置,另一個(gè)幼兒用口令提示方向,指導(dǎo)他走到黑板并畫(huà)嘴巴。
教師小結(jié):我們可以看出,有同伴的幫助畫(huà)的嘴巴會(huì)比較好看,位置也比較準(zhǔn)確。所以團(tuán)隊(duì)的力量是很大的,在團(tuán)隊(duì)之間相互幫助就能發(fā)揮出更大的力量。
二、出示封面,引起興趣
1.出示繪本大書(shū)封面,師提問(wèn):
封面上有誰(shuí)?
他們?cè)谑裁吹胤?
它的作者是
三、欣賞繪本,理解內(nèi)容
1.教師講述繪本故事第一部分p2-p7,提問(wèn):
大衛(wèi)是干什么的?大家為什么都很羨慕他?
大衛(wèi)的鄰居是誰(shuí)?哈比是干什么的?大衛(wèi)喜歡他嗎?
大衛(wèi)覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是機(jī)器人趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍?
為什么大衛(wèi)抽到哈比會(huì)覺(jué)得“完蛋啦"?
2.教師講述繪本故事第二部分p8-p23,提問(wèn):
比賽的第一關(guān)是什么?誰(shuí)最快,誰(shuí)最慢?
比賽的第二關(guān)是什么?大衛(wèi)遇到了什么難題?
哈比用什么樣的方法和大衛(wèi)合作順利通過(guò)第二關(guān)?
通過(guò)第二關(guān)后,大衛(wèi)和哈比是怎樣相互鼓勵(lì)的?
大衛(wèi)向誰(shuí)求助?他們想出了什么好辦法?最后誰(shuí)獲得了比賽的第一名?
4.教師繼續(xù)講述繪本故事第三部分p24
師:現(xiàn)在大衛(wèi)見(jiàn)到哈比,還會(huì)嘲笑他嗎?為什么?
他們坐在一起干什么?
5.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。
你有沒(méi)有通過(guò)跟別人的合作共同完成一件事情?
你是怎么和同伴合作的?
你覺(jué)得,最后他們成為好朋友了嗎?為什么?
教師小結(jié):我們每個(gè)人都要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并發(fā)揮各人長(zhǎng)處,分工協(xié)作,最后才能共同完成任務(wù)。
四、拓展延伸,理解合作
1.師:“你的好朋友有些什么本領(lǐng)?你們可以一起干什么?”
2.請(qǐng)幼兒運(yùn)用“你可以幫我一起……”找同伴共同完成某件事情。
3.完成后用繪畫(huà)的方式把一起完成的事情經(jīng)過(guò)畫(huà)出來(lái)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇二
1.通過(guò)單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)等閱讀方式,觀察、解讀畫(huà)面,逐步構(gòu)建故事情節(jié)。
2.感知繪本中近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)現(xiàn)象以及文字表現(xiàn)的特殊方式。
3.大膽猜測(cè)、表達(dá)故事情節(jié),體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已畫(huà)過(guò)自己心中"可怕的大妖怪"。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:繪本ppt;音樂(lè)。
一、討論、對(duì)比"妖怪",產(chǎn)生閱讀興趣。
1.說(shuō)說(shuō)自己心目中的大妖怪。
"前段時(shí)間,我們一起畫(huà)了可怕的大妖怪,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得可怕的大妖怪是什么樣的?"
2.看看繪本故事中的大妖怪。
"你覺(jué)得這大妖怪可怕嗎?為什么?"
二、觀察、解讀畫(huà)面,構(gòu)建故事情節(jié)。
1.音樂(lè)烘托,了解大妖怪的"可怕"之處。
"為什么小動(dòng)物會(huì)覺(jué)得大妖怪很可怕呢?""大妖怪是怎么嚇唬小動(dòng)物們的?""為什么這個(gè)"呔"要這么大呢?你們能來(lái)學(xué)一學(xué)大妖怪出來(lái)嚇唬動(dòng)物們的樣子嗎?"
2.單頁(yè)閱讀,猜測(cè)大妖怪的新樂(lè)趣。
"有一天,大妖怪又重新找到了樂(lè)趣,你們猜猜,他發(fā)現(xiàn)了什么?又打算怎么做呢?"
3.多頁(yè)閱讀,感受大妖怪的心情轉(zhuǎn)變。
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),發(fā)生了一件怎樣奇怪的事情?""這兩頁(yè)你們看懂了嗎?這里講了什么?""為什么來(lái)到山下所有的一切都變得那么大呢?""大妖怪發(fā)現(xiàn)周?chē)囊磺卸际悄敲淳薮螅约菏悄敲疵煨?,心里?huì)怎么想呢?""誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么回事?這只大兔子是從哪里來(lái)的?"
4.跳頁(yè)閱讀,討論大妖怪的變化。
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大妖怪和小動(dòng)物之間有了什么變化?這中間到底發(fā)生了什么事情呢?"
三、完整閱讀繪本,分享交流情感。
1.完整閱讀,感知故事的結(jié)尾。
"大妖怪為什么最后會(huì)和動(dòng)物們成為朋友的?"
2.討論交流,分享自己的感想。
"你喜歡這只大妖怪嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。""如果你是大妖怪,平時(shí)你會(huì)怎樣和小動(dòng)物們相處呢?"
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇三
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,進(jìn)一步感受老師對(duì)自己的準(zhǔn)確性關(guān)心和愛(ài)護(hù),從而更加尊敬老師。
2、能大膽地連貫地介紹老師對(duì)小朋友關(guān)心之處。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
掛圖“老師的眼睛”
1、教師以提問(wèn)的方式,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、教師用富有感情的聲音,朗誦一遍詩(shī)歌。
3、啟發(fā)幼兒回憶并講述教師在學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)小朋友的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)幼兒大膽地、連貫地講述。
4、教師的對(duì)話的方式,讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容,教師出示圖片,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
5、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌(教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在意義)。
詩(shī)歌欣賞不單單是讓孩子們欣賞,更是要發(fā)揮孩子們的想象力,讓他們?nèi)谌氲皆?shī)歌中,并嘗試對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。雖然這節(jié)課結(jié)束了,但是我從中學(xué)到了很多,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我要注意不要再犯同樣的問(wèn)題。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇四
1.理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2.依據(jù)故事提供的線索大膽想象,會(huì)根據(jù)動(dòng)物不同特征,合理地續(xù)編故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小猴頭飾等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:乘坐過(guò)出租車(chē);認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物的外形特征。
一、聽(tīng)音樂(lè)做開(kāi)車(chē)動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
師:“今天,老師要帶小朋友坐上出租車(chē)去森林里玩,現(xiàn)在,就請(qǐng)上我的車(chē)吧!”
二、看課件,聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
師:森林里的一只小猴也有一輛自己設(shè)計(jì)的出租車(chē),今天,小猴開(kāi)著出租車(chē)上路了(分別出示小猴遇熊和蛋寶寶的'畫(huà)面)
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小猴邀請(qǐng)小熊和蛋寶寶的話。
師:聽(tīng),小猴是怎樣邀請(qǐng)小熊的?(放課件)幼兒學(xué)習(xí)邀請(qǐng)的話。(同法學(xué)說(shuō)邀請(qǐng)蛋寶寶的話)
2.理解小熊和蛋寶寶坐車(chē)的不方便。
師:猜猜看,他們會(huì)上小猴的車(chē)嗎?為什么呢?(引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的興趣。)
3.帶著問(wèn)題完整聽(tīng)故事,聽(tīng)完故事后回答問(wèn)題。
問(wèn)題一:小熊擔(dān)心自己胖時(shí),小猴會(huì)怎樣回答呢?他是怎樣讓小熊滿意的?
問(wèn)題二:蛋寶寶害怕自己滾下來(lái)時(shí),小猴又會(huì)怎樣回答?它是怎么讓蛋寶寶也滿意的?
(可以讓幼兒先猜,然后播放課件,完整聽(tīng)故事,再回答問(wèn)題。教師可以根據(jù)幼兒的情況采用體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)幼兒回答問(wèn)題)
(評(píng)析:這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程,讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開(kāi)放性提問(wèn),結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn),從小熊和蛋寶寶形象特征的角度思考問(wèn)題,提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì),利于幼兒大膽的想象和積極表述。)
4.教師小結(jié),引出續(xù)編故事。
師:小猴自己設(shè)計(jì)的這輛出租車(chē)本領(lǐng)真大,它能夠根據(jù)乘客的不同需要來(lái)改變,所以,原來(lái)不方便乘車(chē)的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車(chē)。這件事被一只長(zhǎng)頸鹿知道了,它可有些不相信,于是……(點(diǎn)擊畫(huà)面,出現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿圖片。)
三、續(xù)編故事
1.教師與幼兒共同分析長(zhǎng)頸鹿的特征,想象車(chē)的變化(可以用手勢(shì)、手臂等體態(tài)語(yǔ)言加以啟發(fā),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的外形特征,想出車(chē)的變化),師生共同編講故事。
(教學(xué)反思:由于有前面看、聽(tīng)、說(shuō)作為鋪墊,再加上教師的體態(tài)語(yǔ)言,所以幼兒在與教師共同續(xù)編故事時(shí)是水到渠成,有話可說(shuō))
2.出現(xiàn)畫(huà)面,上有企鵝、小魚(yú)、刺猬等動(dòng)物:
師:小猴的名氣越來(lái)越大了,許多小動(dòng)物都想來(lái)坐它的出租車(chē)。瞧:誰(shuí)來(lái)了?(……)
小猴該怎樣變化它的車(chē)才能讓各種平時(shí)不方便乘車(chē)的動(dòng)物滿意地坐上它的車(chē)呢?
幼兒分組,自選一種動(dòng)物討論
3.根據(jù)幼兒討論結(jié)果續(xù)編故事。(個(gè)別講述、分角色講述、集體講述相結(jié)合)
(評(píng)析:每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體,在這里采用了自由組合、自選動(dòng)物作為討論話題的方法,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法,突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí),讓幼兒相互之間自由發(fā)表感受,便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解,有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中,幼兒的擴(kuò)散性思維得到發(fā)展。)
四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
這么多平時(shí)不方便乘車(chē)的動(dòng)物朋友得到了小猴的幫助,它們的心情怎么樣?小猴又有什么感覺(jué)?為什么?(……)
師:原來(lái)幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情?(快樂(lè)的事、高興的事)
五、邀請(qǐng)大家坐上“小猴”的出租車(chē),在集體續(xù)編故事中自然的結(jié)束。
(一教師扮演小猴開(kāi)車(chē)進(jìn)來(lái))
(評(píng)析:在小結(jié)時(shí),教師從目標(biāo)出發(fā),升華了活動(dòng)主題:幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事。最后在情境中共同編講故事,幼兒的情緒達(dá)到高潮)
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇五
1.在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)中,初步了解上海部分景點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒關(guān)心上海著名景點(diǎn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)上海的情感。
3.鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)并大膽表達(dá)。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1.字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2.初步了解上海部分景點(diǎn)的名稱并熟悉相應(yīng)漢字。
(一)自主選擇
“小朋友,今天,老師請(qǐng)你們來(lái)做小導(dǎo)游,老師為你們準(zhǔn)備了許多活動(dòng)內(nèi)容,你們等會(huì)去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō),玩一玩,然后,請(qǐng)你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點(diǎn)?”
(二)自主游戲
1.內(nèi)容
聽(tīng)錄音――介紹上海景點(diǎn),看圖片,邊聽(tīng)邊把相應(yīng)的景點(diǎn)勾或?qū)懗鰜?lái),并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了上海的哪些景點(diǎn)。
游戲棋――“小汽車(chē)”為棋子,上海各著名景點(diǎn)為棋盤(pán),幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)上海的景點(diǎn)。說(shuō)對(duì)了,跳一格,說(shuō)錯(cuò),停一次。
名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。
照片――說(shuō)說(shuō)在什么地方拍的,簡(jiǎn)單介紹,寫(xiě)地名。
圖書(shū)――“孫悟空游上?!保纯?、說(shuō)說(shuō)有哪些景點(diǎn),念念“游上?!钡膬焊?。
寫(xiě)字――圖片、字,幼兒可說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)上海的地名。
配對(duì)――字、圖片找朋友。
制作導(dǎo)游圖――根據(jù)圖片、漢字提示制作導(dǎo)游圖。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)(制作導(dǎo)游圖)
第一層次:將所選的上海景點(diǎn)剪貼在紙上,注明先后順序,并能說(shuō)出各景點(diǎn)。
第二層次:將所選的上海景點(diǎn)用文字寫(xiě)在紙上,注明先后順序,能讀出漢字并能簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。
3.一般指導(dǎo)
聽(tīng)錄音:圈一圈,要求幼兒能將聽(tīng)到的景點(diǎn)圈出來(lái)。照片:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在什么地方拍的,并寫(xiě)下地名。
(三)分享交流
請(qǐng)幼兒來(lái)做小導(dǎo)游,介紹今天你們玩了哪些景點(diǎn)?你最喜歡的景點(diǎn)是什么?為什么?重點(diǎn)請(qǐng)“制作導(dǎo)游圖”的小組將導(dǎo)游圖展出,說(shuō)說(shuō)有哪些景點(diǎn),能正確說(shuō)出景點(diǎn)名稱。
四、提示與建議
活動(dòng)前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動(dòng)適合5~6歲幼兒。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒?dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇六
1.引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,了解小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。
1.音樂(lè)——誰(shuí)的耳朵。
2.驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片。
幼兒了解小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)。
能朗誦出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
師:今天森林里要舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),老師帶你們?nèi)ヂ?tīng)音樂(lè)會(huì)好嗎?那現(xiàn)在我們就跟隨音樂(lè)一起進(jìn)入森里吧。
一、以游戲引入。
音樂(lè)游戲:《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
師:在音樂(lè)會(huì)開(kāi)始之前,請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)做個(gè)游戲。
提問(wèn):
1.小朋友唱歌的時(shí)候,提到的可以聽(tīng)聲音的器官是哪一個(gè)?
2.小朋友的耳朵在哪里呢?摸一摸。
3.耳朵都有什么作用?
二、引導(dǎo)孩子說(shuō)兒歌第一部分。
出示圖片:驢、馬、象。
提問(wèn):誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)?誰(shuí)的耳朵短?誰(shuí)的耳朵遮著臉?
引導(dǎo)幼兒比較得出:驢的耳朵長(zhǎng)、馬的耳朵短、象的耳朵遮著臉。
三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌的第二部分。
師:還有誰(shuí)參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)呢?我們以一起來(lái)看一下。
出示圖片:貓、猴、狗。
提問(wèn):誰(shuí)的耳朵尖?誰(shuí)的耳朵圓?誰(shuí)的耳朵聽(tīng)得遠(yuǎn)?
引導(dǎo)幼兒比較得出:貓的耳朵尖,猴的耳朵圓,狗的耳朵聽(tīng)的遠(yuǎn)。
四、分組以問(wèn)答的形式來(lái)說(shuō)兒歌,教師圖片引導(dǎo)。
五、感知音樂(lè)。
師:觀眾們都到齊了,音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
在聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用心聽(tīng)歌詞,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
播放音樂(lè):《誰(shuí)的耳朵》。
師:音樂(lè)已經(jīng)聽(tīng)完了,你有什么新發(fā)現(xiàn)?(歌詞和兒歌內(nèi)容一樣)。
七、游戲:找耳朵。
讓幼兒將動(dòng)物的頭像與耳朵進(jìn)行匹配。
八、閱讀常規(guī):幼兒隨音樂(lè)取書(shū)、翻書(shū)、
九、問(wèn)題延伸。
師:還有哪些小動(dòng)物的耳朵和其它小動(dòng)物不一樣呢?
十、帶幼兒退場(chǎng)。
師:我們一起去森林里找一找,還有哪些小動(dòng)物的耳朵和其它的。
小動(dòng)物不一樣吧。
唱著兒歌退場(chǎng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇七
喜歡唱歌,能唱準(zhǔn)歌曲的旋律。
創(chuàng)編歌曲,體會(huì)其中的樂(lè)趣。
重點(diǎn)是激發(fā)幼兒唱準(zhǔn)旋律中的弱起、休止。難點(diǎn)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)用“胡說(shuō)”來(lái)創(chuàng)編歌詞。
1、“胡說(shuō)歌”的錄音磁帶。
2、紙、筆。
大班末期的幼兒已經(jīng)唱過(guò)很多歌。但對(duì)旋律中的弱起、休止卻接觸不多。有目的地安排幼兒唱唱這樣的歌,能提高幼兒唱準(zhǔn)歌曲旋律的能力。然而要唱好弱起,唱好休止需要反復(fù)聽(tīng)賞,也需要教師生動(dòng)的點(diǎn)破。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒以“胡說(shuō)”來(lái)創(chuàng)編,會(huì)提高幼兒興趣。在我們平常的生活中幼兒的思維是規(guī)范的,如襪子穿在腳上,手套套在受上;圍巾博在脖子上;帽子戴在頭上等等,如今讓幼兒顛三倒四地唱唱,違背常理地胡編,會(huì)引得幼兒咯咯大笑,充分感受樂(lè)曲中的樂(lè)趣。當(dāng)然,引導(dǎo)好幼兒根據(jù)旋律創(chuàng)編歌曲是相當(dāng)重要的。
角落活動(dòng)中欣賞、熟悉歌曲—集體活動(dòng)中感受,體驗(yàn)歌曲—角落活動(dòng)中探索、創(chuàng)編歌曲
角落活動(dòng)中欣賞、熟悉歌曲
(1)聽(tīng)賞歌曲、熟悉歌曲,激發(fā)對(duì)歌曲的興趣。
在角落區(qū)域里放置磁帶,由教師組織幼兒聽(tīng)賞歌曲,了解歌詞,并由教師形象生動(dòng)地幫助幼兒掌握弱起、休止。比如教師幼兒唱準(zhǔn)休止時(shí)可引導(dǎo)幼兒唱到這里就有節(jié)奏地點(diǎn)二下頭,并轉(zhuǎn)動(dòng)小眼睛表示引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞歌曲、熟悉歌曲,可在角落活動(dòng)中將磁帶放置一~二個(gè)星期,讓全班都能來(lái)參與。這是的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)該是欣賞歌曲、熟悉歌曲。教師孩子可運(yùn)用角落游戲講評(píng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒欣賞、數(shù)學(xué)歌曲的興趣。
(2)在日?;顒?dòng)中讓幼兒畫(huà)畫(huà)“顛倒圖”。
教師組織幼兒畫(huà)一副如違背常理的圖,比如腳上穿“帽子”等。在畫(huà)畫(huà)、笑笑中理解生活中閨房的做法。
2、集體活動(dòng)中感受,體驗(yàn)歌曲
(1)老師引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌曲的旋律,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒演唱弱起、休止。教師可讓唱的好得幼兒示范演唱,也可以不斷演示唱的好的幼兒的唱法。
(2)創(chuàng)編歌詞。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞和生活相違背的地方,提出創(chuàng)編歌詞,并且教幼兒窗表歌詞要切準(zhǔn)旋律、切準(zhǔn)節(jié)奏。
注:幼兒創(chuàng)編“胡說(shuō)歌“的歌詞會(huì)饒有興趣,這里的難點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)編的歌詞和旋律、節(jié)奏都相符合,教師護(hù)牙善于捕捉、善于肯定幼兒的創(chuàng)造,讓幼兒在你編編,我編編中學(xué)習(xí)別人、體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
3、角落活動(dòng)中探索、創(chuàng)編歌曲。
這里可以鼓勵(lì)幼兒以“小舞臺(tái)“的形式再探索表演、創(chuàng)編歌曲。幾名一起玩角落活動(dòng)的幼兒都做小演員,大家輪流創(chuàng)編,每一次創(chuàng)編要與別人不同,看誰(shuí)先敗下陣來(lái)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇八
1、欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義,表達(dá)自己聽(tīng)故事后的感受。
2、知道愛(ài)護(hù)文具,形成愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
實(shí)物
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。
(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西,可是有一天,鉛筆盒變成了醫(yī)院,到底發(fā)生什么事了,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、幼兒聽(tīng)故事錄音,完整欣賞故事一遍。
1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你根據(jù)故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院?
三、結(jié)合掛圖,分段講故事,幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1.教師先講故事第一段,提問(wèn):鉛筆盒里有哪些文具,小男孩要讀小學(xué)了,這些文具怎么表示了,幼兒根據(jù)故事回答。
2.教師再講故事的第二、三段,提問(wèn):鉛筆盒里的文具為什么不高興了?
四、看圖講述故事。
1.看幼兒用書(shū)第19~24頁(yè),仔細(xì)觀察畫(huà)面,閱讀故事,教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話。
2.教師和幼兒共同總結(jié):我們要愛(ài)護(hù)鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展想象并交談。
討論:假如你是鉛筆盒的小主人,你會(huì)怎么做呢?
這個(gè)活動(dòng)通過(guò)分段講述故事,逐層分析故事內(nèi)容來(lái)逐步完成,從中感受文具的心情,遷移自身,現(xiàn)在本班幼兒在寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候,常用到鉛筆橡皮等,但由于用法不當(dāng),也會(huì)讓它們變成醫(yī)院,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),每個(gè)小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具,知道每個(gè)文具的用法。但活動(dòng)結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具,讓幼兒找找修譜的方法,能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇九
1、安靜地聆聽(tīng)欣賞散文詩(shī),感受月夜的寧?kù)o美好,初步學(xué)會(huì)朗誦。
2、能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
1、《月光長(zhǎng)廊》教師教學(xué)資源。
2、幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。
1、利用教師教學(xué)資源,將幼兒帶入美好寧?kù)o的夜晚情景。
2、觀看完,提問(wèn):這是一天中的什么時(shí)候?你聽(tīng)到了什么聲音?你有怎樣的感覺(jué)?
1、幼兒伴隨背景音樂(lè),自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。
提問(wèn):這是哪里?月光下的長(zhǎng)廊是什么樣的?小老鼠、小貓、青蛙在干什么?
2、教師以舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦散文,幫助幼兒了解散文的內(nèi)容。
3、利用教師教學(xué)資源,完整欣賞散文詩(shī)的動(dòng)畫(huà),感受其優(yōu)美的意境。
(2)師引導(dǎo)幫助幼兒用聽(tīng)到的散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)講述。
(3)請(qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)小老鼠、小貓、小青蛙的動(dòng)作。
(4)完整欣賞散文詩(shī),感受優(yōu)美的意境。
(5)提問(wèn)小狗小貓?zhí)臅r(shí)候,為什么瞇著眼睛?小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?
4、師與幼兒一起觀看教師教學(xué)資源,唱詩(shī)朗誦散文詩(shī)。
(1)跟隨有聲朗讀。
(2)跟隨教師資源背景音樂(lè)朗讀。
5、教師和部分幼兒一起模仿小動(dòng)物,輕輕邁動(dòng)舞步,在寧?kù)o的夜晚隨音樂(lè)跳舞,其他幼兒輕輕朗誦。
閱讀區(qū):請(qǐng)小朋友一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。
表演區(qū):請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行表演。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十
1、觀察、討論書(shū)包的外形、特征等,嘗試正確使用小書(shū)包。
2、有入小學(xué)的愿望。
觀察、討論書(shū)包的外形、特征等,嘗試正確使用小書(shū)包。
有入小學(xué)的愿望。
1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書(shū)包一個(gè);
2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干;
3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓幼兒寫(xiě)寫(xiě)字,整理整理書(shū)包。
師:我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,還有幾天?。?BR> 師:再過(guò)34天我們就要畢業(yè),做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買(mǎi)新衣服,買(mǎi)書(shū)包等)?。〗裉炷銈兌紟?lái)了自己的書(shū)包。
1、 師:你的書(shū)包是怎么來(lái)的?(幼兒交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書(shū)包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
2、 互相交流討論書(shū)包的外形、特點(diǎn)等師:那你的書(shū)包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書(shū)包的外形、特點(diǎn)。
(2)個(gè)別介紹。
3、師提問(wèn):如果班級(jí)里的2只書(shū)包一樣,你怎樣來(lái)識(shí)別呢?(幼兒充分討論)師小結(jié):我們的每一只書(shū)包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書(shū)包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問(wèn):你的小書(shū)包里放些什么呢?
(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
(2)書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓幼兒充分討論師小結(jié):原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái),看誰(shuí)整理的又快又好。
1、幼兒嘗試整理書(shū)包。
2、個(gè)別幼兒介紹。
師:你是怎么樣整理的?
師:你為什么要這樣放?
師小結(jié):哦,原來(lái)書(shū)包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方,這樣我們拿的時(shí)候就很方便了,很快就能找到。
2、整理鉛筆盒??纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十一
有一次,小朋友在自由活動(dòng)時(shí),同事把一些錢(qián)還給我。一個(gè)小朋友看見(jiàn)了就說(shuō):“我媽媽也有這50元錢(qián)?!边@一下,大家說(shuō)開(kāi)了,“我媽媽還有100元錢(qián)?!薄拔野职诌€有外國(guó)錢(qián)?!蔽荫R上與孩子討論起來(lái)。于是我與孩子一起收集各種各樣的錢(qián),開(kāi)始探索各種錢(qián)的特點(diǎn)。
1、在看看講講各種錢(qián)幣中,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、在了解錢(qián)用處的基礎(chǔ)上,讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢(qián),并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
10元以內(nèi)各種紙幣、硬幣、外國(guó)錢(qián)、古代的錢(qián)若干
一 引出話題
師:最近,我們小朋友一起帶來(lái)各種各樣的錢(qián),現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)告訴大家,你認(rèn)識(shí)了哪些錢(qián)?
(幼兒大膽發(fā)表)
師:今天我們班里開(kāi)了三個(gè)娃娃銀行,請(qǐng)大家到銀行里看看有哪些錢(qián)?錢(qián)是怎樣的?
二 幼兒自由觀察
1 你看到哪些錢(qián)?
(幼兒積極講講看到的錢(qián),老師隨機(jī)引導(dǎo))
幼兒再次觀察錢(qián)的秘密。
2 你發(fā)現(xiàn)錢(qián)有什么秘密?
3 還有什么看不懂,請(qǐng)大家看來(lái)幫忙。
(幼兒大膽提問(wèn),老師與同伴一起幫忙。)
三 錢(qián)的用處
1 錢(qián)有什么用?
2 你們猜猜老師今天帶來(lái)這些錢(qián)派什么用?
(老師出示報(bào)紙直接告訴幼兒,激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感)
幼兒排隊(duì)捐錢(qián)。
四 延伸活動(dòng)
那這個(gè)箱子怎么寄出去?
(下次我們一起來(lái)想辦法)
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十二
我們即將要開(kāi)展的藝術(shù)主題活動(dòng)《冬天》,我們要讓孩子感受到冬天的美。因?yàn)榇蟀嗪⒆訉?duì)冬天已經(jīng)有了初步的了解,因此我們想通過(guò)這首散文詩(shī)《冬天》幫助幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)梳理,并進(jìn)行提升。我們想讓孩子們了解,冬天也是美的。因此,這首散文詩(shī)能夠起到對(duì)主題內(nèi)容的引領(lǐng)作用。所以,我們選擇研究這個(gè)活動(dòng),并將這個(gè)活動(dòng)放在主題一開(kāi)始進(jìn)行實(shí)施。
1、這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清晰的,想從詞語(yǔ)入手,再到句子,一步步幫助幼兒欣賞、理解散文。
2、孩子對(duì)于詞語(yǔ)的理解還是陌生的。詞語(yǔ)來(lái)源于句子,因此,幼兒不能單獨(dú)說(shuō)出詞語(yǔ)。所以,建議教師還是以欣賞,理解句子為主,句子中的詞語(yǔ),可以由教師幫助幼兒提煉。
3、這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)感覺(jué)是在以教師為中心,總是由教師引領(lǐng)著孩子來(lái)一步步欣賞散文,感受冬天的各種美。因此建議,將活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引領(lǐng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美,并逐漸學(xué)習(xí)用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己看到的冬天。
1、活動(dòng)目標(biāo)定的過(guò)于簡(jiǎn)單,并不能突出這篇散文的特點(diǎn),建議進(jìn)行修改。
2、教師在引導(dǎo)幼兒關(guān)注固定句式時(shí)的指導(dǎo)語(yǔ),運(yùn)用的不夠妥當(dāng)。建議修改的更為童趣一些,便于幼兒理解。
3、第二環(huán)節(jié),教師在引導(dǎo)幼兒觀察冬天的特征時(shí),可稍稍鋪開(kāi)一些,讓幼兒了解更多關(guān)于冬天的特征。比如:蟲(chóng)子冬眠,可問(wèn)問(wèn)還有什么動(dòng)物也在冬天冬眠。
4、蟲(chóng)子感覺(jué)不美,建議換成青蛙冬眠,更為清楚。
附散文詩(shī)《冬天》三研案例:
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1在看看、說(shuō)說(shuō)中理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受冬天的美與趣。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試用散文詩(shī)中的句式來(lái)進(jìn)行仿編。
(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件;音樂(lè)。
(三)、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)孩子印象中的冬天
2、借助圖片,了解冬天的特征,感受冬天的美。
3、欣賞散文
教師播放課件,配樂(lè)朗誦散文詩(shī)。
4、師幼一起配樂(lè)朗誦散文。
5、創(chuàng)編固定句式
6、延伸:
這首散文詩(shī)本身是美的。所有的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)都源于幼兒對(duì)美的欣賞與感受。我們運(yùn)用了多種形式的教學(xué)方法來(lái)幫助孩子欣賞感受這首散文詩(shī)的美。有圖示法在欣賞散文之前出示。我們將散文中的內(nèi)容化成幾個(gè)小圖集中在一個(gè)大畫(huà)面里。讓孩子自主的選擇圖片,在這樣看看,說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,教師幫助幼兒提煉一些詞語(yǔ)、句子,自然引出散文的內(nèi)容。這樣能夠讓孩子感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在欣賞散文之后出示。讓孩子說(shuō)散文內(nèi)容,再配合孩子說(shuō)的出示相應(yīng)圖片,能夠起到提醒,幫助幼兒加深記憶的作用。音樂(lè)烘托法,這首散文的感情色調(diào)其實(shí)是有些區(qū)別的,前半部分感覺(jué)比較抒情,后半部分比較活潑,因此,我們選擇了兩段不同的音樂(lè)對(duì)散文詩(shī)進(jìn)行烘托。讓孩子能夠多感官的享受這首散文詩(shī)的美。動(dòng)作輔助法,散文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ),像雪花紛紛的飄,臘梅花挺立在風(fēng)雪中??赡苡變豪斫馄饋?lái)會(huì)有困難。因此,我們讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解詞語(yǔ)。幫助幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)的美。
還需要調(diào)整的地方:幼兒了解了散文句子本身的美是不夠的,還需要用美的形式進(jìn)行表現(xiàn)出來(lái)。因此教師可以有目的讓幼兒關(guān)注教師的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)的變化,在自己朗誦時(shí)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣變化。教師還要多關(guān)注幼兒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)特別美的幼兒,讓他們個(gè)別呈現(xiàn),使幼兒同伴之間能相互影響,進(jìn)一步呈現(xiàn)散文的美。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十三
1.初步了解"約定"的含義,感受遵守約定的重要性。
2.仔細(xì)觀察圖片,大膽表達(dá)自己的想法。
3.體驗(yàn)遵守約定帶來(lái)的快樂(lè)。
1.小朋友有關(guān)于約定的經(jīng)驗(yàn)。
課件
(一)通過(guò)拉鉤,激起幼兒興趣,引出故事。
2.你有和別人拉過(guò)勾嗎?
3.周老師告訴你們,拉鉤呀可不是隨隨便便的,是當(dāng)我們和別人做約定的時(shí)候才會(huì)拉勾。你們知道什么是約定嗎?(約定就是答應(yīng)了別人一件事情。)既然有了約定那我們應(yīng)該怎么樣呢?對(duì),要遵守約定說(shuō)到做到。
5.那如果約定了的事情沒(méi)有做到的話,會(huì)有什么麻煩呢?今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于約定的故事,看看故事里都發(fā)生了些什么。
(二)觀察理解故事,了解約定的含義
1.故事第一部分
森林里,獅子爺爺做了一輛公共汽車(chē),想要帶小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯?,小?dòng)物們都開(kāi)心極了。不一會(huì)兒,就遇到了小兔子。小兔子問(wèn):“獅子爺爺,我想去旅行,我能搭車(chē)嗎?”“好吧,但是我要和你做個(gè)約定,你上車(chē)之后不能在車(chē)上蹦蹦跳跳?!?緊接著,獅子爺爺又遇到了小刺猬,小刺猬也想搭車(chē),獅子爺爺說(shuō):“請(qǐng)你上車(chē)沒(méi)問(wèn)題,但是你不能用你背上的刺刺傷別的小動(dòng)物們?!毙〈题饝?yīng)了獅子爺爺?shù)募s定,高高興興的上車(chē)了。
小結(jié):獅子爺爺知道兔子喜歡蹦蹦跳跳,在車(chē)上蹦蹦跳跳的話會(huì)有危險(xiǎn),所以獅子爺爺和兔子之間做了這樣的約定。
(2)緊接著獅子爺爺又遇到了誰(shuí)?它們之間做了什么約定?(我要和你做個(gè)約定,你上車(chē)后不能刺傷其它小動(dòng)物們。)
2.故事第二部分
(1)接下來(lái),獅子爺爺又遇到了長(zhǎng)頸鹿和小松鼠們,它們也想坐上車(chē)去旅行,你們覺(jué)得他們能搭車(chē)嗎?為什么?(和你邊上的好朋友討論討論)
(3)和小兔子約定不能在車(chē)上蹦蹦跳跳,和小刺猬約定不能刺傷其他小的動(dòng)物,和長(zhǎng)頸鹿約定不能把頭伸出窗外,和小松鼠們約定要排好隊(duì)上車(chē),在車(chē)上也不能亂跑。
3.故事第三部分
(1)小動(dòng)物們都到齊了,大家高高興興的上路了,很快就來(lái)到了大海邊。
(2)仔細(xì)看看發(fā)生了什么事?(長(zhǎng)頸鹿把頭伸出了窗外)它有遵守和獅子爺爺?shù)募s定嗎?
(3)獅子爺爺看到長(zhǎng)頸鹿把頭伸出了窗外,嚇了一大跳,沒(méi)控制好汽車(chē),開(kāi)到了小河里,小動(dòng)物們的旅行只能提前結(jié)束了。
(三)談?wù)勆钪泻驼l(shuí)有過(guò)約定,初步了解約定的重要性
2.那你們都遵守約定了嗎?遵守約定后你們心情怎么樣呀?原來(lái)遵守約定會(huì)讓人感到快樂(lè),我們要做一個(gè)遵守約定的人。
(四)結(jié)束部分——帶著孩子去旅行
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十四
1、理解故事資料,懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。
2、探索多種使大家快樂(lè)的方法,明白關(guān)心他人,萌發(fā)愛(ài)心。
:理解故事資料,懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。
一、導(dǎo)入。
這天老師個(gè)性高興,因?yàn)檫@天有好多老師和我們一塊兒上課,你們高興嗎?而且我收到了一封很個(gè)性的信,看:是小蝸牛寄來(lái)的,收信人是大班的小朋友,小蝸牛給我們寫(xiě)信會(huì)寫(xiě)些什么呢?你們想明白嗎?讓我們打開(kāi)看一下。
小蝸牛為什么會(huì)寄微笑卡片給我們呢?你們必須很想明白吧,那我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,聽(tīng)完這個(gè)故事你就會(huì)明白了,故事的名字就叫叫微笑。(出示生字卡:微笑)教師引導(dǎo)幼兒一齊朗讀故事名稱"微笑"。
二、基本部分
(一)教師講述故事一遍。
(二)故事后提問(wèn):
1、小動(dòng)物們都為朋友做了些什么?
2、小鳥(niǎo)為朋友們——?(唱歌)
3、猴子為朋友們——?(摘香蕉)
4、小兔子為朋友們——?(送信)
5、小蝸牛送給朋友們——?(微笑)
6、小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢?
(三)微笑傳遞快樂(lè),探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法。
(出示課件,幼兒觀看)
1、圖片上的人們都怎樣啦?(都在笑)
2、你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ兀?BR> 3、師:微笑能使人快樂(lè),此刻請(qǐng)你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧!
剛才我們把微笑送給了好朋友和老師,他們很開(kāi)心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂(lè)呢?(幼兒討論讓朋友快樂(lè)的方法)
三、結(jié)束部分
1、幼兒繪畫(huà)
師:小朋友們想了好多讓朋友快樂(lè)的辦法,此刻請(qǐng)小朋友把自己的笑臉畫(huà)出來(lái),送給自己的朋友,為他們送去歡樂(lè),好嗎?(播放《歌聲與微笑》)
2、教師小結(jié)
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十五
1、 欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事溫馨、柔美的意境和音樂(lè)的神奇、美妙。
2、 豐富詞匯甜蜜蜜。
3、 能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言續(xù)編、仿編故事中的.部分情節(jié)。
4、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、 認(rèn)識(shí)小提琴,了解小提琴悠揚(yáng)的音色特點(diǎn)。
2、 輕柔的音樂(lè)如《夢(mèng)幻曲》、小提琴曲,《梨子小提琴》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖5幅、動(dòng)物頭飾各兩個(gè)。
1、 出示畫(huà)有半個(gè)梨子的圖片,請(qǐng)幼兒進(jìn)行想象,提出問(wèn)題你能用它做什么?小松鼠會(huì)用梨子做什么,引出故事。
2、 利用教師教學(xué)資源或掛圖分段講述,了解故事的主要情節(jié)。
(1) 從開(kāi)頭講至“傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)去”,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小松鼠用半個(gè)梨子做成了什么。
(2) 繼續(xù)講至“小兔子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)覺(jué)得暖和些,”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),美妙的音樂(lè)傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里,他們?cè)趺戳??為什么不追了?它們?cè)趺凑f(shuō)的?鼓勵(lì)幼兒戴頭飾進(jìn)行合作表演。
(3) 繼續(xù)講至“都可以做提琴呢!”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小音符會(huì)掉到哪兒去,掉到土里會(huì)怎樣。鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維進(jìn)行續(xù)編。
(4) 講述至最后,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行概括,并試著給故事起名字。
3、 完整欣賞故事,理解內(nèi)容,感受音樂(lè)的神奇美妙。
(1) 建議提問(wèn)為什么動(dòng)物們聽(tīng)了音樂(lè)后不再追來(lái)追去了?
(2) 教師播放輕松的音樂(lè),幫助幼兒體驗(yàn)和感受音樂(lè)的作用。
小結(jié)原來(lái)音樂(lè)還這么神奇呀!能吸引人,能打動(dòng)人,還能改變?nèi)?。在生活中就有一種利用音樂(lè)進(jìn)行治療的辦法,可以讓人們放松心情,對(duì)治療疾病有幫助。
4、 請(qǐng)幼兒仿編故事合作表演,進(jìn)一步體驗(yàn)作品的內(nèi)涵。
(1) 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有哪些動(dòng)物可能會(huì)聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)?他們又會(huì)有怎樣的變化?
(2) 請(qǐng)幼兒選擇小動(dòng)物頭飾,扮演自己喜歡的動(dòng)物,鼓勵(lì)小組互相討論,提示幼兒扮演什么,怎么演。要求表現(xiàn)動(dòng)物們聽(tīng)到音樂(lè)的前后變化。
表演開(kāi)始,森林里一片混亂,老虎在追小兔,狼抓住了一只小羊。突然,小松鼠拉起了小提琴,好聽(tīng)的音樂(lè)傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里,兇猛的動(dòng)物們安靜下來(lái)了,老虎不再追兔子了,大灰狼放了小羊,把它攬進(jìn)了懷里。
(3)、給幼兒推薦“神秘園”的音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒多聽(tīng)音樂(lè),讓自己的心情變得舒暢、明亮。
1、 請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源3第16—19頁(yè),感受故事的溫馨、柔美的意境。
2、 在生活環(huán)節(jié)播放《梨子小提琴》音樂(lè)。
孩子們很喜歡這個(gè)故事動(dòng)畫(huà)片,在討論音樂(lè)給人帶來(lái)的愉悅感受時(shí),提問(wèn)你喜歡什么樣的音樂(lè)時(shí),孩子們積極回應(yīng),飛揚(yáng)說(shuō)喜歡植物大戰(zhàn)僵尸的音樂(lè),慧慧說(shuō)喜歡鋼琴的聲音,彭東海說(shuō)喜歡去海邊時(shí)大海螺里的聲音,還有的小朋友要把最喜歡的歌曲唱給大家聽(tīng),原來(lái)音樂(lè)可以給我們帶來(lái)這么多樣的快樂(lè)?。?BR> 大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十六
1、讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美。
2、使他們了解小雨滴與環(huán)境以及人們的密切關(guān)系,從而激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣
3、通過(guò)散文給幼兒以美的陶冶和享受。
4、激發(fā)幼兒豐富的想象力,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。
(一)、談話導(dǎo)入。
1、滴答、滴答!下小雨啦!小朋友,你們喜歡下雨嗎?為什么?
2、幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(jiàn)(教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行討論,要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn))
(二)、觀察講述、表達(dá)表現(xiàn)。
1、觀察課件,大膽講述。
a、頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,跳到了樹(shù)上,落到了屋頂上,擠進(jìn)了草叢里。
b、提問(wèn):你聽(tīng)到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作)
2、結(jié)合課件、欣賞散文詩(shī)的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞,如:滾、跳、濺、躲等,描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮的情形。
(三)、續(xù)編作品。
小雨滴還會(huì)到哪兒去?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴的話,你想落到哪去?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),可以說(shuō)給老師聽(tīng),也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。)
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在欣賞散文的同時(shí),感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)。
縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”的頑皮來(lái)進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng),采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境,通過(guò)動(dòng)作練習(xí)法,培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解能力。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則,如:“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng),通過(guò)這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。活動(dòng)中老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)云媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上,落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,把清清的池塘當(dāng)游泳池,躲在路邊的土坑里,落進(jìn)柔柔的沙灘上捉迷藏。通過(guò)感受、體驗(yàn),從動(dòng)作到動(dòng)詞(跳到樹(shù)上,落到了屋頂上,躲進(jìn)了草叢里)既豐富了他們的感性經(jīng)驗(yàn),又巧妙地引入了重難點(diǎn),使幼兒在體驗(yàn)遷移中學(xué)習(xí)講述,動(dòng)靜結(jié)合既輕松又快樂(lè)。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒把自己想象成小雨滴,又會(huì)去做哪些調(diào)皮的事呢,用語(yǔ)言表述出來(lái)(可以說(shuō)給老師聽(tīng),也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng))。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。老師深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽(tīng),努力理解他們的想法,并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助,建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),師生互動(dòng)。孩子們把自己想象成了頑皮的小雨滴,把許多動(dòng)詞都配上了用場(chǎng),(落、淋、撒、澆、灑、滴、跳、跑、蹦、滾、滑、抱、、、、、、)盡情地抒發(fā)自己的情感進(jìn)行續(xù)編,喜悅之情溢于言表,讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,并分享他們創(chuàng)造的快樂(lè),達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十七
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。
1、圖片。
2、區(qū)角中設(shè)置若干果樹(shù)生長(zhǎng)、動(dòng)物生長(zhǎng)的圖片。
3、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物變化過(guò)程的資料。
1、發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的神奇。
――出示背景圖“小火車(chē)”,猜猜這是一列怎樣的火車(chē)。
――教師將角色“小桃核”插入火車(chē),變出一只“桃子”。
――原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē),它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車(chē),他們上車(chē)前和下車(chē)后相比會(huì)有哪些變化呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的小火車(chē)”。
2、看看小火車(chē)會(huì)變什么。
――小青蟲(chóng)們上了車(chē),它們又變成了什么?(重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程)
――小男孩上了車(chē),走下一位大胡子叔叔,他是誰(shuí)呢?
――原來(lái)大胡子叔叔是小男孩變的,他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?
――這真且渙舊衿嫻男』鴣擔(dān)
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十八
1. 喜歡欣賞散文《春雨和種子》,能感受散文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
2. 樂(lè)意用不同的方式模仿散文中的角色。
3. 愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1. 散文《春雨和種子》(新教材p25)
2. 親子卡五
3. 投影儀
1. 幼兒欣賞散文,安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
2. 幼兒自由討論,自己最喜歡哪一段,最喜歡誰(shuí)。
3. 再次讓幼兒欣賞,出示親子卡演示,教師可以與幼兒一道將他們喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句朗讀出來(lái)。
5. 幼兒自由欣賞,模仿散文里的對(duì)話,自己創(chuàng)編動(dòng)作。
6. 邀請(qǐng)小朋友進(jìn)行表演。
7. 再次欣賞散文,請(qǐng)幼兒閉上眼睛,感受其中的意境。
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
大班語(yǔ)言活動(dòng)傘教案篇十九
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒了解一些關(guān)于南極的知識(shí)。懂得只有從小好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了才能成為一個(gè)探險(xiǎn)家。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和表達(dá)能力。
讓幼兒了解一些關(guān)于南極的知識(shí)。
培養(yǎng)幼兒的想象力
愉快教學(xué)法
圖片
一、談話引入
二、出示圖片
1、你從圖上看到了什么?(天氣炎熱)
2、圖上都有什么人?(爺爺、小明)
3、他們?cè)谧鍪裁??(在?shù)下乘涼)
三、小朋友知道南極是什么樣嗎?
讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)。
四、聽(tīng)一聽(tīng)下面的笑話。
1、師講笑話讓幼兒聽(tīng)。
六歲的小孩:"爺爺,我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名南極探險(xiǎn)家。"
爺爺:"好極了"
孩子:"我想現(xiàn)在就開(kāi)始訓(xùn)練自己。"
爺爺:"怎么訓(xùn)練法?"
孩子:每天給我一元錢(qián)買(mǎi)冰淇淋,將來(lái)我就能適應(yīng)寒冷的天氣。?
2、師教幼兒朗讀,感受笑話的樂(lè)趣。
五、講笑話
1、老師講笑話讓幼兒聽(tīng)。候處理
2、幼兒將自己知道的笑話講給其他小朋友聽(tīng)。
3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的笑話講的好。
六、室外活動(dòng)。
七、小結(jié)。