心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中，對(duì)所經(jīng)歷過(guò)的事情、所獲得的收獲和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地理清思路，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，提高工作和學(xué)習(xí)效率。我想我們需要認(rèn)真思考并寫(xiě)下自己的心得體會(huì)了。心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)和提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，尋找解決辦法，進(jìn)而提高自己的能力水平?？偨Y(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作方法，對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。怎么寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？下面是一些建議，供你參考。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。首先我們來(lái)看一篇關(guān)于學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)，它分享了作者在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟，給大家提供了一些學(xué)習(xí)的啟示；其次是一篇關(guān)于工作經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，它總結(jié)了作者在工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，給大家提供了一些職場(chǎng)生涯發(fā)展的思考；還有一篇關(guān)于生活感悟的心得體會(huì)，它記錄了作者在生活中的點(diǎn)滴收獲和感受，給大家?guī)?lái)了一些人生的啟示；最后是一篇關(guān)于成長(zhǎng)經(jīng)歷的心得體會(huì)，它回顧了作者在成長(zhǎng)過(guò)程中的各種經(jīng)歷和成長(zhǎng)的感悟，給大家?guī)?lái)了一些人生成長(zhǎng)的思考和啟示。以上范文僅供參考，希望能對(duì)大家的心得體會(huì)寫(xiě)作有所幫助。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的第一步，也是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。今年暑假，我利用閑暇之時(shí)再次拜讀了由吳小玲編著，吉林大學(xué)出版社出版的《教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)。本書(shū)旨在教會(huì)教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，全書(shū)一共分為九章，逐一詳實(shí)地講述了：走進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì);做好設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作;制定教學(xué)目標(biāo)要有的放矢;精心做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì);選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略;設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式;采用有效的教學(xué)方法;教學(xué)媒體的組合運(yùn)用;創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情景九大版塊的內(nèi)容。
本書(shū)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，詳細(xì)地分解了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的流程，分為教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思幾大步驟。每一部分都是理論結(jié)合了實(shí)際生動(dòng)的教學(xué)案例，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容豐富，參考性強(qiáng)。對(duì)于我們這些一線教師來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的可行性和借鑒價(jià)值。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的第一步，否則就是像打一場(chǎng)毫無(wú)準(zhǔn)備的仗，必輸無(wú)疑。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，能減少教學(xué)中的盲目性和隨意性。特別是對(duì)于第九章作者提出的——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重在學(xué)習(xí)“情境”的創(chuàng)設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)以及書(shū)中所講述的有關(guān)：“創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情景”的一些理論和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)本書(shū)我更是深有感觸。在此我著重針對(duì)本書(shū)第九章內(nèi)容結(jié)合自己工作實(shí)踐談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)，我認(rèn)為——“創(chuàng)設(shè)良好的情景，的確能提高教學(xué)效能”：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的音樂(lè)教學(xué)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在一年級(jí)《動(dòng)畫(huà)城》這一單元中，單元教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的卡通文化，要將兒童對(duì)童話的興趣引向音樂(lè)。在課堂教學(xué)的引入部分，我們利用現(xiàn)代化的多媒體手段，先將歌曲涉及的幾部動(dòng)畫(huà)片剪接好配上歌曲展示給學(xué)生，運(yùn)用學(xué)生熟悉的動(dòng)態(tài)情境創(chuàng)設(shè)一種濃郁的動(dòng)畫(huà)城的氛圍。動(dòng)畫(huà)里包括學(xué)生所感興趣的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)、熟悉的人物如——《西游記》中的“唐僧、孫悟空、豬八戒……”、《白雪公主和七個(gè)小矮人》中的白雪公主、萬(wàn)事通、瞌睡蟲(chóng)、開(kāi)心果……、《聰明的一休》中的一休、西佑衛(wèi)門(mén)、大將軍等。熟悉的人物以及他們所發(fā)生的故事、所穿著的服飾等一下牢牢的抓住了學(xué)生的注意力和興趣。立體生動(dòng)的畫(huà)面、栩栩如生的動(dòng)畫(huà)人物加上歡快、活潑的音樂(lè)可以喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫(huà)面的回憶和想象，加深對(duì)音樂(lè)的感受能力和理解能力。通過(guò)看、聽(tīng)、想使學(xué)生感受音樂(lè)中動(dòng)畫(huà)人物的情感。愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)逐漸過(guò)渡到想聽(tīng)音樂(lè)。這節(jié)課通過(guò)營(yíng)造一種濃郁的動(dòng)畫(huà)情境氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂效能得以顯著提高。
二、創(chuàng)設(shè)情境、深化情緒體驗(yàn)。
在教學(xué)中，利用電教媒體圍繞音樂(lè)作品創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)具體的情境，讓學(xué)生置身與奇妙的音樂(lè)情境之中，這將會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為欣賞教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如：在低年級(jí)欣賞《國(guó)歌》這一歌曲時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)匱乏，理解音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)的能力都較差，單純給學(xué)生講解國(guó)歌的創(chuàng)作背景學(xué)生是很難理解的。我們可以借用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀、形象的途徑了解、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》。真正領(lǐng)悟國(guó)歌的內(nèi)涵和精神體現(xiàn)。課堂的引入部分，我們可以播放一段有關(guān)升旗儀式的錄像畫(huà)面(在天安門(mén)廣場(chǎng)上，解放軍儀仗隊(duì)的戰(zhàn)士們正在舉行升旗儀式。鮮艷的五星紅旗在冉冉升起，莊嚴(yán)的國(guó)歌聲迎風(fēng)飄蕩……)。畫(huà)面配結(jié)束后，利用投影采取文本形式提出問(wèn)題思考：“1、錄像的內(nèi)容是什么?2、錄像里播放的音樂(lè)叫什么?3、你在什么時(shí)候、場(chǎng)合還聽(tīng)到過(guò)這首音樂(lè)?”學(xué)生們會(huì)紛紛舉手發(fā)言回答：……在國(guó)慶大典的時(shí)候聽(tīng)到過(guò)國(guó)歌;在香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)而舉行的交接儀式上聽(tīng)到過(guò)國(guó)歌;在世界級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上我國(guó)體育健兒榮獲冠軍的時(shí)候會(huì)升起我們中國(guó)的國(guó)旗，奏響我們國(guó)家的國(guó)歌……。這些都是孩子們所熟悉的生活情境，它縮小了孩子和音樂(lè)間的距離，使孩子們真正理解了國(guó)歌是一個(gè)國(guó)家的象征，是國(guó)家精神的體現(xiàn)。將對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)深化到情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂效能的提高。
三、豐富教學(xué)情境資源、拓展學(xué)習(xí)空間。
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式教學(xué)資源太貧乏，一臺(tái)鋼琴一本書(shū)加上老師的講解，學(xué)生了解的音樂(lè)知識(shí)是有限的，學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很難實(shí)現(xiàn)。然而我們可以利用創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境畫(huà)面，豐富教學(xué)情境資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效能。例如在欣賞民樂(lè)合奏曲《春江花月夜》的聆聽(tīng)過(guò)程中，我們可以營(yíng)造這樣一個(gè)畫(huà)面：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑在湖面上，滿懷豐收喜悅的漁民架著漁舟紛紛而歸……。音樂(lè)優(yōu)美的旋律、流暢多變的節(jié)奏、豐富巧妙的配器，都可以通過(guò)音頻、視頻、圖片、文字等多媒體技術(shù)手段表現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生的迷人的月夜春江的美景畫(huà)面形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生深切的感受到音樂(lè)所表現(xiàn)的人們泛舟暢游、滿載而歸的歡快心情。又如在學(xué)習(xí)《京劇》這一單元時(shí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師講解京劇的有關(guān)資料，學(xué)生聽(tīng)得很空洞，乏味，結(jié)果肯定是一大部分人都沒(méi)能真正了解這種戲劇藝術(shù)的真諦和感受到它的魅力。我們可以利用電教媒體創(chuàng)設(shè)具體戲劇情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《戲劇之窗》、《京劇大觀園》等，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自己收集有關(guān)京劇的相關(guān)資料。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生了解了京劇的背景、文獻(xiàn)、劇目、名家、門(mén)派、唱腔、臉譜、服裝等知識(shí)。讓學(xué)生自己找資料不僅尊重了孩子門(mén)的個(gè)人的興趣、愛(ài)好，還張揚(yáng)了孩子們的個(gè)性，例如，有的孩子喜歡這種門(mén)派，有的孩子喜歡另外一種唱腔，還有的孩子喜歡各式各樣不同的京劇臉譜。最后，我們還可以通過(guò)音頻和視頻相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)戲校園劇舞臺(tái)，教學(xué)生唱唱戲歌，模仿電視畫(huà)面走走戲曲臺(tái)步，比比京劇的一招一勢(shì)，讓學(xué)生真真切切地過(guò)一把戲曲癮。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，大大豐富了教學(xué)情境資源，通過(guò)交流增加了知識(shí)面，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、比比……拓寬了他們學(xué)習(xí)的空間，孩子們獲得的戲曲知識(shí)百花齊放，提高了音樂(lè)課堂教學(xué)效能。
四、拓展情境、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)作表現(xiàn)是音樂(lè)教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中既表現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)的理解和感受，同時(shí)展開(kāi)豐富的想象，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)感受到的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編。例如在欣賞《春天音樂(lè)會(huì)》后，要求學(xué)生思考還有哪些美妙的聲音參加了這場(chǎng)春天音樂(lè)會(huì)?它們又表演了些什么節(jié)目?怎么表演的?你想扮演誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)……學(xué)生覺(jué)得非常有趣，全身心地投入到音樂(lè)欣賞情境創(chuàng)編的活動(dòng)中。這樣的活動(dòng)主要是學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，是課堂教學(xué)的深化和延伸。進(jìn)一步提高了音樂(lè)課堂的教學(xué)效能。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了：情境教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究的教學(xué)。方法是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣創(chuàng)設(shè)情景主題。由于創(chuàng)設(shè)的情景貼近學(xué)生生活，因而有利于啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生潛能，豐富學(xué)生情感。由此，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。我們可以根據(jù)教學(xué)的需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，不斷地探索，努力營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，從而使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上提高能力，達(dá)到提高課堂效能的目的。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
參加了這次省里組織的教師網(wǎng)上全員培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。這一次暑假培訓(xùn)是學(xué)習(xí)時(shí)間最久的一次，通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
聽(tīng)過(guò)各位專家和教授的視頻講座，使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。我決定在今后的教學(xué)與管理中不斷地落實(shí)，至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
看完本次全員培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，感覺(jué)受益匪淺。作為一名非本專業(yè)的語(yǔ)文教師，雖從事語(yǔ)文教學(xué)多年，但是一直遺憾于自己大學(xué)專業(yè)學(xué)的不是語(yǔ)文教育，擔(dān)心無(wú)法給予學(xué)生專業(yè)的教學(xué)。所以從開(kāi)始之執(zhí)教語(yǔ)文學(xué)科之始，我不斷向老教師學(xué)習(xí)，查看他們的教案，進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。同時(shí)購(gòu)買(mǎi)教案參考書(shū)，經(jīng)常用不同的版本或者在網(wǎng)上查看優(yōu)質(zhì)教案，融合他們值得借鑒的地方為自己所用。有時(shí)候，外出學(xué)習(xí)也會(huì)在優(yōu)秀教師那里看到與眾不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?？戳嗽S多的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我的感覺(jué)就是，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)都很好，但是落實(shí)到具體教學(xué)上來(lái)，就是具體問(wèn)題具體分析，并不適合所有班級(jí)照著來(lái)搬。并且百家爭(zhēng)鳴久了就需要有一種思想主導(dǎo)潮流，把教學(xué)設(shè)計(jì)用一種各家都能接受并且系統(tǒng)的方式歸納使用起來(lái)，這樣在借鑒的時(shí)候也比較容易。
這次所提供的教學(xué)實(shí)際模版，從課前系統(tǒng)部分、課堂系統(tǒng)部分一教學(xué)過(guò)程、課后系統(tǒng)部分一教學(xué)后記三部分來(lái)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。每一部分都進(jìn)行分步驟詳細(xì)的介紹，給教師們提供明確的指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)部分的教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和意圖所要遵循的6個(gè)原則：
1.突出學(xué)生的主體地位；
2.從學(xué)生的問(wèn)題岀發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決冋題；
3.設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式；
4.爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排；
5.對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用；
6.課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
這六個(gè)原則充分的考慮到的學(xué)生的多樣性以及課堂教學(xué)的實(shí)際操作，非常具有實(shí)際指導(dǎo)意義。
在以后的課堂里，我將充分運(yùn)用此次培訓(xùn)所學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
在進(jìn)行招貼畫(huà)與請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我遵循以下幾步：
著名實(shí)用主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，教育必須從經(jīng)驗(yàn)，從每個(gè)人實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，它無(wú)處不在，“深化著生活，豐富著環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)”?，F(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教材應(yīng)該說(shuō)已越來(lái)越與生活接軌，比如六年級(jí)十二冊(cè)中既有廣泛展示于公共場(chǎng)所的告示設(shè)計(jì)，即招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，又有為邀請(qǐng)客人參加某項(xiàng)活動(dòng)而發(fā)的禮儀性書(shū)信，即請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，這兩者都是與生活緊密聯(lián)系的。招貼畫(huà)是緊密聯(lián)系社會(huì)活動(dòng)與文化、商業(yè)活動(dòng)的畫(huà)種，又稱為宣傳畫(huà)、海報(bào)、廣告畫(huà)。分公益廣告與商業(yè)廣告；請(qǐng)柬使用呢，與召開(kāi)各種會(huì)議，舉行各種典禮、儀式和活動(dòng)分不開(kāi)。所以說(shuō)，我們的教材是非常生活化的。
那么，在我們的校園生活中，招貼畫(huà)與請(qǐng)柬又有何用途呢？教師請(qǐng)學(xué)生試舉例，經(jīng)過(guò)一番互動(dòng)，總結(jié)出許多場(chǎng)合需要用它們呢！六一義賣(mài)、出畫(huà)展啦、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦、社團(tuán)招兵買(mǎi)馬啦、球賽啦、戲劇群英會(huì)啦、時(shí)裝秀啊……呵呵，只要有需要告示發(fā)動(dòng)的活動(dòng)都離不開(kāi)招貼畫(huà)，招貼畫(huà)真神！說(shuō)到請(qǐng)柬么，可以有校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬、家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬、班隊(duì)會(huì)請(qǐng)柬、報(bào)告會(huì)請(qǐng)柬……內(nèi)容還真夠豐富！
招貼畫(huà)是咋樣的呢？請(qǐng)柬呢？學(xué)生面露不解，師隨機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，又是電腦設(shè)計(jì)版的又是手繪版的，無(wú)論哪一版本，著重是招貼請(qǐng)柬的構(gòu)成要素與編排設(shè)計(jì)，具體有：了解招貼畫(huà)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、人的視覺(jué)流程規(guī)律、編排設(shè)計(jì)中的空間運(yùn)用、請(qǐng)柬的特定格式、設(shè)計(jì)過(guò)程中圖形與文字的相互關(guān)系：其次是傳授手繪字體的寫(xiě)法與裝飾法、色彩的應(yīng)用（底色：決定色調(diào)和畫(huà)面氣氛，對(duì)主體其襯托作用；主體色：強(qiáng)化和強(qiáng)調(diào)主體，吸引視線，與背景形成對(duì)比；輔助色：與底色主體色相呼應(yīng)）
事實(shí)證明招貼畫(huà)的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)與請(qǐng)柬正文部分的格式是很容易混淆的，兩者都有：時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容這些具體要素，但書(shū)寫(xiě)形式不一樣：招貼畫(huà)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容分行書(shū)寫(xiě)；請(qǐng)柬正文部分要將內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)寫(xiě)成一段話，若有其它要求也需注明，如“請(qǐng)準(zhǔn)備發(fā)言”、“請(qǐng)準(zhǔn)備節(jié)目”等。 請(qǐng)柬還要寫(xiě)結(jié)尾和落款，開(kāi)頭有稱呼，文字較招貼畫(huà)多。
經(jīng)過(guò)以上四環(huán)節(jié)，就可以進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了！
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。
幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善，機(jī)體易受損傷、易感染各種疾病。
幼兒大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮易擴(kuò)散，抑制過(guò)程較弱，神經(jīng)細(xì)胞較脆弱、易疲勞，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大。
幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、準(zhǔn)確、靈敏和協(xié)調(diào)。
幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個(gè)體差異。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期。
1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力。
2、引導(dǎo)幼兒形成安全的意識(shí)，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)能力。
3、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
（一）生活衛(wèi)生。
1、引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐，養(yǎng)成不挑食、不撒飯的良好習(xí)慣，主動(dòng)飲水。
2、在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自理大小便。
3、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)會(huì)整理床鋪。
4、隨時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)擤鼻涕的正確方法，知道保護(hù)嗓子，不大聲喊叫。
5、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢(shì)。
6、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒維護(hù)環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫(xiě)亂畫(huà)。
7、鼓勵(lì)幼兒積極配合成人接受疾病的預(yù)防和治療。
（二）安全。
1、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時(shí)去找民警幫忙。
2、在種種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，并注意不碰傷別人。
3、利用有效時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)知道躲避，會(huì)呼喊求救。
（三）體能。
1、鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng)。
2、在體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的徒手操和輕器械操，動(dòng)作較正確、規(guī)范。
3、引導(dǎo)幼兒走步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，有精神。
4、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跑步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，能較靈活地控制跑步的速度和方向。
5、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跳躍時(shí)腳蹬地較有力，落地時(shí)較輕，能較好地控制跳躍的方向。
6、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)用單手向前上方做用力揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作。
7、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)作較靈敏、協(xié)調(diào)。
8、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較平穩(wěn)、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。
9、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的玩法。
幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髦饕ㄟ^(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行，它與“玩兒”往往是同一過(guò)程，其活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均較差。
幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。
3歲—5歲幼兒往往只能直接、簡(jiǎn)單、表面化地認(rèn)識(shí)事物，他們通過(guò)對(duì)事物的大量感知積累經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒今后進(jìn)一步理解周?chē)挛锛跋嗷リP(guān)系的基礎(chǔ)。
5歲—6歲幼兒在感知大量單個(gè)事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增強(qiáng)。
幼兒對(duì)數(shù)的感知是從對(duì)量的感知開(kāi)始的。3歲左右的幼兒能準(zhǔn)確感知物體的大小、長(zhǎng)短等量方面的特征，然后學(xué)會(huì)按量排序，5歲—6歲的幼兒開(kāi)始理解量的相對(duì)性。
3歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點(diǎn)數(shù)。4歲左右的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)至4，并說(shuō)出總數(shù)。5歲左右的幼兒能正確點(diǎn)數(shù)至10，并說(shuō)出總數(shù)。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內(nèi)的數(shù)守恒。
科學(xué)教育對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周?chē)沫h(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望。
2、引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)其初步的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)獲取周?chē)钪杏嘘P(guān)自然和量、形、數(shù)、時(shí)、空的粗淺經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法探索周?chē)澜?，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。
（一）態(tài)度與興趣。
引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察、探索周?chē)Ｒ?jiàn)事物、現(xiàn)象，并從中體會(huì)到愉快。
（二）認(rèn)知能力。
1、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地觀察周?chē)Ｒ?jiàn)事物，能對(duì)某些事物進(jìn)行連續(xù)地觀察，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化。
2、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒比較事物（人、動(dòng)物、植物等）的不同點(diǎn)或物體間量的差異，會(huì)按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規(guī)律對(duì)某些事物進(jìn)行排序。
3、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一個(gè)維度對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行分類。
4、在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用各種常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)某些現(xiàn)象進(jìn)行初步的猜想。
（三）基本經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中感知?jiǎng)游锏纳L(zhǎng)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)為小動(dòng)物收集飼料和喂食，和小動(dòng)物有親近感。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡參加種植活動(dòng)，在活動(dòng)中感知植物有生命、會(huì)生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)給植物澆水、鋤草、知道應(yīng)愛(ài)護(hù)植物。
3、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒感知四季明顯特征，說(shuō)出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，體會(huì)人們通過(guò)增減衣服適應(yīng)氣候的變化。
4、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象。
5、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒體會(huì)整體和部分的關(guān)系。
6、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、半圓形，體會(huì)幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
7、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體，說(shuō)出總數(shù)，認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)字，區(qū)分幾個(gè)和第幾。
8、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認(rèn)前、后方位。
在社會(huì)環(huán)境的影響下，2歲—3歲幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，能作最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。他們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，能區(qū)分“你”、“我”、“他”，但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求。同時(shí)，他們的情感、行為的沖動(dòng)性強(qiáng)，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往。
4歲—5歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高，懂得更多的社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范；具有初步的道德感；對(duì)主要接觸者有進(jìn)一步的親近情感，能關(guān)心他人的情感，出現(xiàn)最初步的關(guān)心、同情反應(yīng)，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識(shí)方面，他們開(kāi)始能體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng)、情緒情感和行為反應(yīng)，能依賴外在成人的要求調(diào)控自己的行為，自制力開(kāi)始發(fā)展。
在良好的環(huán)境、教育影響下，5歲—6歲幼兒能較好地建立起社會(huì)規(guī)則與自己行為的聯(lián)系，建立自身行為與他人反應(yīng)的關(guān)系，發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控系統(tǒng)，并且在與同伴交往中實(shí)踐、練習(xí)著各種積極的交往方式，運(yùn)用、掌握著為社會(huì)和他人所許可的社會(huì)行為，發(fā)展著社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力。同時(shí)，他們能進(jìn)一步意識(shí)到并開(kāi)始理解他人有不同于自己的情感、需要，重視成人、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望被同伴群體接納，并開(kāi)始自覺(jué)、有意地控制自己的情緒和行為。
幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周?chē)说慕煌^(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。由于每個(gè)幼兒和所處的家庭背景不同，因此，他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個(gè)體差異。
幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人、集體的關(guān)系，能否樂(lè)觀地對(duì)待人生等。因此，它對(duì)幼兒的一生都有影響。
1。增進(jìn)幼兒積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其愛(ài)親人、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等良好的社會(huì)性情感。
2。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心、了解周?chē)纳鐣?huì)生活，豐富幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力。
3。培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂(lè)群合作、講禮貌、守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、謙讓、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好的社會(huì)行為，提高幼兒的社會(huì)交往能力。
4。培養(yǎng)幼兒自信、勇敢和活潑開(kāi)朗的性格。
（一）社會(huì)性情感。
1。引導(dǎo)幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
2。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感激他們對(duì)自己的愛(ài)，并用簡(jiǎn)單的方式（語(yǔ)言動(dòng)作、表情等）表達(dá)自己對(duì)周?chē)说膼?ài)。
3。在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人的情緒情感，有初步的同情心。
4。引導(dǎo)幼兒尊重周?chē)膭趧?dòng)者。
5。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)中國(guó)最著名的風(fēng)景名勝，認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)旗。
6。在主要的節(jié)日期間，根據(jù)幼兒的意愿，開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，初步體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。
（二）社會(huì)性認(rèn)知。
1。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步意識(shí)到生活、游戲、學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系，知道應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則與要求。
2。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己和他人的行為，初步理解行為的對(duì)與錯(cuò)，做錯(cuò)了事能承認(rèn)，并愿意改正。
（三）社會(huì)交往與行為。
1。提供促進(jìn)幼兒相互交往的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在交往中主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，有初步的禮貌行為。
2。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)公物，不打擾他人活動(dòng)，具有初步的社會(huì)公德行為。
（四）個(gè)性品質(zhì)。
1。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感。
2。培養(yǎng)幼兒具有活潑開(kāi)朗的性格和誠(chéng)實(shí)、勇敢、合作、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
3。用鼓勵(lì)、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難、挫折時(shí)能在成人幫助下自己嘗試解決。
4。引導(dǎo)幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學(xué)會(huì)用適當(dāng)方式宣泄自己的消極情緒。
5。培養(yǎng)幼兒具有初步的責(zé)任意識(shí)，愿意并能夠?yàn)樽约?、他人和集體做力所能及的事。
幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等多種形式。藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性（視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象）、想象性、活動(dòng)性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)，因此，每個(gè)幼兒都有參與藝術(shù)活動(dòng)的愿望。
幼兒對(duì)鮮明、突出的節(jié)奏、音響、律動(dòng)具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知、聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、快慢、高低和音色等，可以開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力稍差，他們歌唱時(shí)不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄。教師應(yīng)注意保護(hù)幼兒的嗓音，逐漸培養(yǎng)其準(zhǔn)確歌唱的能力，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。
3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期。3歲左右的幼兒進(jìn)入象征期，這時(shí)他們開(kāi)始嘗試?yán)猛盔f時(shí)掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，但他們表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱，教師應(yīng)精心保護(hù)這種嘗試活動(dòng)。4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入形象期，他們開(kāi)始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng)、細(xì)致，使用的色彩越發(fā)多樣化。
幼兒喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會(huì)屏氣凝神，十分專注，并在游戲和生活中再現(xiàn)他們十分喜歡的對(duì)話和動(dòng)作。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
xxxx年5月21日，省級(jí)骨干教師許碧良老師進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座，聽(tīng)完這次講座，受益匪淺。下面是我對(duì)高中數(shù)學(xué)的新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動(dòng)的、建構(gòu)過(guò)程。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與探究問(wèn)題。
“要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家庭一周內(nèi)丟棄的塑料袋個(gè)數(shù)，并依據(jù)所收集的數(shù)據(jù)展開(kāi)討論?！逼涑绦蚴牵?BR> （1）作為家庭作業(yè)提出此問(wèn)題；
（2）學(xué)生自主進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；
（6）問(wèn)題自然延伸（計(jì)算這些袋對(duì)土地造成的污染、先估算一個(gè)袋的污染，然后通過(guò)多種方式計(jì)算推及到一周呢？一年呢？全校同學(xué)的家庭呢？照此速度要多久就會(huì)污染整個(gè)學(xué)校呢？）。
由此例可看出，這種模式的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是圍繞著學(xué)生日常生活來(lái)展開(kāi)的：由學(xué)生身邊的事所引出的數(shù)學(xué)問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系，樸素的問(wèn)題情景自然地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力，可以讓他們真正應(yīng)用數(shù)學(xué)，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做事。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，個(gè)人努力與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合則能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在交流與討論中，能夠澄清認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤。這有助于擴(kuò)展思路，提高能力，加強(qiáng)自信，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的式上，而應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)方法貫徹到每一次探索活動(dòng)中去，使學(xué)生在“觀察、聯(lián)想、類比、歸納、猜想和證明”等一系列探究過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的作用。如在《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，一般先復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，然后讓學(xué)生自己研究。大多數(shù)同學(xué)類比指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的研究方法，觀察圖形特征，總結(jié)出對(duì)數(shù)函數(shù)的一般性質(zhì)。教師為了啟發(fā)學(xué)生突破思維定勢(shì)，讓學(xué)生探討：不作圖象能否得出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)？這是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。學(xué)生紛紛投入到問(wèn)題的研究，最后由學(xué)生提出運(yùn)用函數(shù)與反函數(shù)的關(guān)系，根據(jù)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)直接映射出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。這一方法展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，反映出更高層次的思維水平。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這正是我們追求的教學(xué)目標(biāo)。
隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
從事語(yǔ)文教學(xué)將近10年，談不上有什么教學(xué)方法，就這樣平平穩(wěn)穩(wěn)的過(guò)來(lái)了。在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的年代，我深刻的明白不進(jìn)則退的道理。所以，走進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)前輩，從他們身上多取取經(jīng)，來(lái)提高自己的教學(xué)水平是相當(dāng)重要的。這個(gè)暑假認(rèn)真讀了《余映潮語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講》，這本書(shū)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出的對(duì)一線的教師進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。讀過(guò)之后確實(shí)有很大的收獲，確實(shí)獲益匪淺!
我一直都在設(shè)想如何在教課文的同時(shí)能夠帶給學(xué)生更多的知識(shí)和體悟!這種想法在這本書(shū)中也有提及，余映潮老師美其名曰：自然遷移，潤(rùn)物無(wú)聲。這種技法對(duì)老師的要求較高，余老師列舉了《走一步，再走一步》的.案例中就展現(xiàn)出了對(duì)老師的示范要求。如果老師能如書(shū)中所述，相信同學(xué)們能快樂(lè)的用課內(nèi)語(yǔ)言結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，交流起來(lái)。無(wú)形中，培養(yǎng)了學(xué)生的人文思想情感教育。
書(shū)中所講的“適時(shí)打住，過(guò)渡小結(jié)”也幫我解開(kāi)了心中的疑慮。我在上公開(kāi)課的時(shí)候，同事們都說(shuō)我的板塊過(guò)渡過(guò)于生硬。因此我也特別注重這一塊，但一直很迷惑。這一講，我有了很好的心得。他提到的過(guò)渡并非僅用語(yǔ)言過(guò)渡，還可以創(chuàng)新更多的新穎的“過(guò)渡”形式，來(lái)美化我們的課堂教學(xué)。比如“欣賞畫(huà)面式”的過(guò)渡方法。余老師為我們列出了《三峽》的教學(xué)構(gòu)想。如此簡(jiǎn)潔有條理的教學(xué)方式，很好的對(duì)學(xué)生們起到了引導(dǎo)的作用。值得我們學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)活潑的，情感交流的過(guò)程。一定要激發(fā)起孩子們的興趣，對(duì)語(yǔ)文的興趣首先要主動(dòng)參與進(jìn)語(yǔ)文課堂。余映潮老師就給了我們很好的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)介紹。他在“側(cè)面入手，正面解讀”這一講中為我們展示了這一新鮮的創(chuàng)意。很好的激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。緊緊結(jié)合課文，從課文中找一句話放在課文的最前面，或一個(gè)精選的詞語(yǔ)放在文章開(kāi)頭。這樣，不僅使學(xué)生緊緊的熟悉了課文，還讓學(xué)生的腦筋充分的動(dòng)了起來(lái)。這也正是我想要的課堂。
如此的感悟還很多，我相信這本書(shū)將陪著我更好的從事自己所鐘愛(ài)的教學(xué)工作。余映潮的技法我會(huì)很好的結(jié)合自己的實(shí)際，好好的選取適合自己的方法。我相信自己能因此更好的提高自己的教學(xué)水平。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
聽(tīng)了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。
2、課程的社會(huì)背景(知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì))。
3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當(dāng)代課程改革的理念變化。
(1)學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化。
(2)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化。
(3)只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的新原理：增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開(kāi)放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。
2、評(píng)價(jià)方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測(cè)評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控)。
3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高)。
4、評(píng)課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。
5、評(píng)課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課)。
6、評(píng)課的方法(評(píng)青年教師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評(píng)教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評(píng)研究觀摩課，突出一個(gè)“研”，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”評(píng)教學(xué)競(jìng)賽課，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”)。
7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表(理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面、基本依據(jù))。
1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實(shí)施(因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì))。
2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效)。
3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。
4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過(guò)程);本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念))。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求(教具準(zhǔn)備：如將教科書(shū)上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對(duì)課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)(案例)，適當(dāng)更新等;學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等)。
6、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——基本要求(注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù);注意激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)問(wèn)題能力;體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng);注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。)。
7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施(“課堂評(píng)估”：課堂提問(wèn)、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn)、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心)。
8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長(zhǎng)而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：
1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使其更具有開(kāi)放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。
3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請(qǐng)教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
10月17和18日，我參加了在舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì)。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 總體感覺(jué)，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美，語(yǔ)言精煉，教師無(wú)論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場(chǎng)提出的問(wèn)題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對(duì)課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。
1、課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。
2、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說(shuō)話幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過(guò)程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng)，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開(kāi)、收得攏〉。
4、許《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開(kāi)了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí)。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來(lái)數(shù)的。
5、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個(gè)過(guò)程，她不惜時(shí)間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生出不見(jiàn)分?jǐn)?shù)的概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂(lè)的，接納新知是不知不覺(jué)的，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來(lái)的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
聽(tīng)了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
參加各種各樣的活動(dòng)是我們生活中常見(jiàn)的一件事情。無(wú)論是參加學(xué)校的假日活動(dòng)，還是參加社區(qū)的志愿者活動(dòng)，每一次都給我們帶來(lái)了難忘的經(jīng)歷與寶貴的心得。在這篇文章中，我將分享我參加一個(gè)社區(qū)志愿者活動(dòng)的心得體會(huì)。
第二段：背景介紹。
在今年夏天，我報(bào)名參加了我們社區(qū)的一個(gè)志愿者活動(dòng)——清潔社區(qū)環(huán)境。這個(gè)活動(dòng)的目的是通過(guò)大家的努力，讓我們的社區(qū)更加美麗整潔。活動(dòng)當(dāng)天，我們組織好幾十名志愿者，分成了幾個(gè)小組，負(fù)責(zé)不同的區(qū)域清潔工作。
第三段：個(gè)人體驗(yàn)。
我被分配到了負(fù)責(zé)清潔小區(qū)公園的小組。我們小組有五個(gè)人，大家年齡相仿，都是社區(qū)居民?；顒?dòng)開(kāi)始前，我們進(jìn)行了一番討論和分工。我被安排負(fù)責(zé)清理公園里的花壇和垃圾桶。雖然天氣炎熱，但大家的熱情高漲，開(kāi)始了忙碌的工作。通過(guò)大家的努力，公園的花壇變得整潔美麗，垃圾桶也被清空并重新裝上新的垃圾袋。整個(gè)公園煥然一新，我感到非常滿足和自豪。
第四段：收獲與感想。
通過(guò)這次志愿者活動(dòng)，我不僅體驗(yàn)到了實(shí)際動(dòng)手的樂(lè)趣，還學(xué)會(huì)了很多。首先，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有大家齊心協(xié)力，才能完成一個(gè)任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們互相幫助，共同努力，成就了一件有意義的事情。其次，我深感社區(qū)的重要性。我們生活在一個(gè)共同體中，只有每個(gè)人的參與和貢獻(xiàn)，才能讓社區(qū)更加美好。最重要的是，通過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)和維護(hù)環(huán)境的美麗。我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的環(huán)境意識(shí)，從小事做起，為社區(qū)創(chuàng)造一個(gè)更加宜居的環(huán)境。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)參加這個(gè)社區(qū)志愿者活動(dòng)，我收獲了很多。我看到了大家的團(tuán)結(jié)合作，感受到了共同努力的力量，也明白了環(huán)境的重要性。我相信，在以后的生活中，我會(huì)更加積極參與社區(qū)志愿者的活動(dòng)，為社區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我也會(huì)倡導(dǎo)和宣傳環(huán)保意識(shí)，讓更多的人參與到保護(hù)環(huán)境美麗的行動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這次心得體會(huì)，我更加深入地理解了志愿者活動(dòng)的意義和價(jià)值，相信在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)參與更多有意義的志愿者活動(dòng)，用我的一份力量改變社會(huì)，改變世界。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
參加各種活動(dòng)是人們豐富生活、增長(zhǎng)知識(shí)的一種方式。無(wú)論是體育賽事、音樂(lè)演出、學(xué)術(shù)講座還是社交聚會(huì)，每一次參加都是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)，也是一次收獲。在我過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)，我參加了種種活動(dòng)，從中獲得了很多心得體會(huì)。
首先，我參加了一場(chǎng)籃球比賽。這是我第一次參加籃球比賽，我一直對(duì)籃球非常感興趣，但從未有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷。比賽當(dāng)天，我興奮而緊張，充滿了對(duì)未知的好奇。在比賽開(kāi)始前，我與隊(duì)友們配合緊密，默契迅速建立。比賽中，我感到有一股強(qiáng)大的能量在驅(qū)使著我，我迅速適應(yīng)了賽場(chǎng)的環(huán)境，釋放出自己的潛能。雖然我們最終沒(méi)有贏得勝利，但這次經(jīng)歷讓我更加明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也激發(fā)了我追求籃球的動(dòng)力。這次參賽對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的歷練，讓我懂得了要敢于挑戰(zhàn)自己，才能突破自己的限制。
接下來(lái)，我參加了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。音樂(lè)一直是我的熱愛(ài)，我每天都會(huì)找些時(shí)間彈奏幾曲，以尋找內(nèi)心的平靜。音樂(lè)會(huì)當(dāng)晚，我身臨其境地感受到了音樂(lè)的魔力。舞臺(tái)上的音樂(lè)家們充滿激情而又出色地演奏著，他們的音樂(lè)像一股洪流沖擊著我的內(nèi)心。我被其中的美妙旋律、悅耳聲音牢牢吸引住，仿佛與整個(gè)音樂(lè)會(huì)融為一體。這次音樂(lè)會(huì)是我靈魂的洗禮，讓我更加堅(jiān)定了追求音樂(lè)的夢(mèng)想。我意識(shí)到，只有用心去感受音樂(lè)，才能真正領(lǐng)悟到它的魅力。
除了體育和音樂(lè)，我還參加了一次學(xué)術(shù)講座。這位講者是一個(gè)知識(shí)淵博的專家，他用通俗易懂的語(yǔ)言向我們介紹了一門(mén)新興科技，并分享了一些個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他的講座引起了我對(duì)這門(mén)科技的興趣，開(kāi)啟了我對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的探索。通過(guò)這次講座，我了解到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，無(wú)論什么年紀(jì)都可以接受新知識(shí)，提升自己。這次參加講座，讓我明白了要保持好奇心和求知欲才能不斷成長(zhǎng)。
最后，我參加了一次社交聚會(huì)。與許多志同道合的朋友一起交流，我發(fā)現(xiàn)自己可以從每個(gè)人身上學(xué)到不同的東西。在聚會(huì)中，大家互相分享著自己的經(jīng)歷和心得體會(huì)，彼此鼓勵(lì)、互相幫助。這次聚會(huì)是一次極富啟發(fā)性的體驗(yàn)，讓我學(xué)會(huì)了與人溝通、交流的重要性，也促使我更加積極主動(dòng)地參與社交活動(dòng)。
通過(guò)這些活動(dòng)的參加，我找到了激勵(lì)自己的動(dòng)力，也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)不同領(lǐng)域的熱愛(ài)。體育、音樂(lè)、學(xué)術(shù)以及社交，每個(gè)領(lǐng)域都給予了我不同的啟示。我明白了要解放自己，勇敢追求自己的興趣與夢(mèng)想。無(wú)論是挑戰(zhàn)自己、欣賞藝術(shù)、探索學(xué)問(wèn)還是建立人際關(guān)系，每個(gè)人都應(yīng)該積極參與各種活動(dòng)，這樣才能不斷充實(shí)自己、豐富人生。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
想要寫(xiě)《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程的心得與評(píng)價(jià)很長(zhǎng)時(shí)間了，但每次面對(duì)屏幕開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候好像又無(wú)從下手，或是寫(xiě)到一半終因通不過(guò)自己而最終夭折。或許是我用心不到收獲不多，或許是我對(duì)自己寫(xiě)下來(lái)的東西有過(guò)多期待，所以，一直到現(xiàn)在才收尾。直到那天我突然想起王老師的零存整取策略的時(shí)候，我開(kāi)始深深領(lǐng)會(huì)到：不能將現(xiàn)場(chǎng)的體會(huì)延期描述，事過(guò)境遷，當(dāng)自己覺(jué)得準(zhǔn)備充分的時(shí)候，即便自己寫(xiě)作的沖動(dòng)尚在，但可能再也寫(xiě)不出當(dāng)時(shí)的味道。當(dāng)時(shí)如果能將上課時(shí)的體會(huì)都寫(xiě)下來(lái)的話，到現(xiàn)在談總結(jié)與體會(huì)可能更加輕松，而且也更有說(shuō)服力了。不過(guò)再寫(xiě)本篇心得的時(shí)候，我盡可能將自己真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，不流于完成一個(gè)作業(yè)而草草收尾，當(dāng)然也希望我的文字中會(huì)有一些有價(jià)值的東西引起大家的共鳴或爭(zhēng)鳴。
第一次上王老師課的時(shí)候是在小暑假，科目是創(chuàng)新思維訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)我一直在想研究生為什么要上這門(mén)課。終究也沒(méi)有想清楚，當(dāng)時(shí)的我看來(lái)，這門(mén)課不過(guò)是談一些打破舊有的思維進(jìn)行創(chuàng)新等比較大和空的話。不過(guò)在上課的過(guò)程中卻和我預(yù)想的有所不同，課程內(nèi)容中穿插了各種不同的案例來(lái)談創(chuàng)新思維，比如思維導(dǎo)圖等方法。這些都讓一個(gè)看起來(lái)大和空的內(nèi)容輕松著陸，再加之王老師本人在這方面有自己的實(shí)踐，所以講起來(lái)更加具有說(shuō)服力。課程中穿插的實(shí)踐訓(xùn)練更讓這門(mén)課更加精彩，比如創(chuàng)作詩(shī)歌，有創(chuàng)新的自我介紹，創(chuàng)新作品等。但真正的了解這門(mén)課的用意是在開(kāi)學(xué)后的課堂上，王老師及其他老師強(qiáng)調(diào)的，要求我們要培養(yǎng)自己的批判性思維，要能提出自己的觀點(diǎn)和看法。雖然對(duì)于上課所講的內(nèi)容并不能如數(shù)家珍的想起來(lái)，但實(shí)踐課上有關(guān)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練卻對(duì)日后的創(chuàng)新起了比較大的啟迪意義。我想這應(yīng)該是老師真正的用意吧，“釣勝于魚(yú)”。于此，在上教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我對(duì)王老師以何種方式上課更加感興趣，并會(huì)去想為什么老師要采用這種方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生極其重要的一門(mén)課，曾經(jīng)在這門(mén)課上也花了不少功夫，所以在教學(xué)上起了一個(gè)比較大的指導(dǎo)作用。但在四年的職業(yè)生涯中，我發(fā)現(xiàn)要將這些理論完美的與教學(xué)實(shí)踐融合起來(lái)并不是一件很容易的事。不過(guò)至少這些理論在我進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候總會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻的想起，有時(shí)會(huì)生搬硬套，有時(shí)也能恰到好處。不過(guò)有了這段教學(xué)經(jīng)歷之后，教學(xué)設(shè)計(jì)在我這里不再是簡(jiǎn)單的去記一些經(jīng)典的理論或名詞術(shù)語(yǔ)。更多的是去了解文字背后的真意，而且想去追究為何要這樣做，會(huì)產(chǎn)生什么成效，以現(xiàn)有的教學(xué)條件可以實(shí)現(xiàn)不，難度在哪里?再次回到校園來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我本身也有比較高的期待，而且我已經(jīng)覺(jué)得和本科時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)比較大的不同，只是沒(méi)想到我們的方式是以一場(chǎng)談話開(kāi)始。王老師先讓大家各自談了自己對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，并了解了每個(gè)同學(xué)的一些情況，之后介紹了自己對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，并將自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義給我們做了分享。本堂課讓王老師對(duì)我們有了一個(gè)大致的了解，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生無(wú)教學(xué)經(jīng)歷，所以我們的開(kāi)課方式變?yōu)槊總€(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一章，先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，之后用設(shè)計(jì)好的課開(kāi)展真實(shí)的教學(xué)。
對(duì)于當(dāng)眾講課本身而言，我并不畏懼。但對(duì)于講好課，我從來(lái)都很緊張。當(dāng)眾講課這樣的狀態(tài)對(duì)我來(lái)說(shuō)可能并不新鮮，但要做到講的有吸引力卻是一個(gè)每次講課都會(huì)遇到的難題。所以每次講課時(shí)我總覺(jué)的自己還有很多準(zhǔn)備的不是很充分。本門(mén)課上，我的講課被安排到了開(kāi)頭，因?yàn)榇蠹乙恢抡J(rèn)為：我是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，講課應(yīng)該順手拈來(lái)。但我從來(lái)都不這么認(rèn)為，因?yàn)橹v好課的一個(gè)前提是自己對(duì)所講內(nèi)容十分清楚，并能夠融會(huì)貫通。當(dāng)然對(duì)所講內(nèi)容的清晰程度還只是其中一個(gè)因素，學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)策略等的把握同樣也是講好課的關(guān)鍵。除此之外，教師本身的肢體語(yǔ)言，語(yǔ)速，普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，形象等同樣是教學(xué)中不可忽視的因素。
我選擇講的內(nèi)容是學(xué)習(xí)者分析。學(xué)習(xí)者分析是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，因?yàn)樗鴮W(xué)習(xí)者的需求，也引發(fā)了我們要采用何種方式展開(kāi)教學(xué)。內(nèi)容看起來(lái)不是很復(fù)雜，如果只是照搬書(shū)上的條條框框來(lái)講，意義并不是很大。所以一開(kāi)始我想弄清楚書(shū)上是如何來(lái)組織本節(jié)內(nèi)容的，內(nèi)在的線索是什么?看了很多次后我了解的仍然不能說(shuō)服自己，由此在講課時(shí)并不順暢。但講完課后，王老師一句話就給了我思路：不要迷信課本。于是我開(kāi)始自我追問(wèn)：
3.分情況討論理清內(nèi)在邏輯(從年齡來(lái)分，是否成熟是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，未成熟之前每一個(gè)階段都有其自身的特點(diǎn)，我們要把握每個(gè)階段自身的生理特征，并且要把握其階段性不逾越。另外未成熟前又可分為入學(xué)前和入學(xué)后。對(duì)于成人來(lái)講心智都已完備，我們主要把握其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和主要面對(duì)的社會(huì)角色與任務(wù);對(duì)于在校與否可以想到，學(xué)校主要采用的是班級(jí)教學(xué)制，而在學(xué)校之外可能會(huì)存在很多情況屬于個(gè)別化教學(xué);在班級(jí)教學(xué)制中我們默認(rèn)以年齡來(lái)組班，認(rèn)為他們有相同的特點(diǎn)，但也有按不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分層次教學(xué)來(lái)組班的情況;在以年齡和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)組班的班級(jí)授課中，我們雖然抓住了共性，但不排除每個(gè)人性格不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格、自身特點(diǎn)均有差異。有的喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，有的則喜歡獨(dú)立思考;有的性格開(kāi)朗，有的則沉默寡言。如何把握共性又能利用特性，這就需要采用一定的方法和策略，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者均可以又適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。而通過(guò)城鄉(xiāng)差別也可把握學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)和相關(guān)特點(diǎn)。)
4.總結(jié)可知，我們分析的學(xué)習(xí)者主要是健全群體，而且針對(duì)班級(jí)教學(xué)制的學(xué)習(xí)者分析是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。于此分析不同年齡階段的生理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等就成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。
通過(guò)這樣的自我對(duì)話，我突然發(fā)現(xiàn)自己找到了思路，彌補(bǔ)了講課時(shí)思路的不足。通過(guò)此次展示我發(fā)現(xiàn)講課時(shí)不能太糾結(jié)于最后講課的成效，而應(yīng)將注意力放在如何去準(zhǔn)備，出現(xiàn)什么問(wèn)題，原因是什么，應(yīng)該如何改進(jìn)。而準(zhǔn)備的過(guò)程不能拘泥于書(shū)本，要融合自己的思考來(lái)看待學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能更快找到思路。
其實(shí)在我的觀察之中，我發(fā)現(xiàn)大家把大量的時(shí)間都花在了做ppt之中，而真正所做的思考卻很不到位，這點(diǎn)在講課的時(shí)候其實(shí)是可以感覺(jué)出來(lái)的。
分享、展示是最大化吸納知識(shí)、最便捷看到別人優(yōu)點(diǎn)的途徑
這堂課上通過(guò)每個(gè)同學(xué)集中準(zhǔn)備一小塊知識(shí)然后按序展示的方式讓大家各自得到鍛煉，同時(shí)又讓大家更快捷的獲取了不同的信息。而在此過(guò)程中也讓各自看到了彼此的優(yōu)點(diǎn)，在潛移默化中得到提高。
每個(gè)人都有其自身的優(yōu)點(diǎn)，比如，梁肱偉能很好的把握上課的節(jié)奏，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力;林津沒(méi)有講課，但卻深刻的為大家呈現(xiàn)了她準(zhǔn)備講的內(nèi)容;喬丹丹總能將內(nèi)容準(zhǔn)備的比較全面;莊艷曉、黃飄飄則能用理科生的思維把內(nèi)容講的簡(jiǎn)化而清晰;劉夢(mèng)聲音比較洪亮，能將自己在電視編導(dǎo)方面的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)于講課之中;小玉的講課表現(xiàn)的自然流暢。梁澤明能將自己的看法融入進(jìn)去。
總體來(lái)講，大家對(duì)于所講內(nèi)容思考的整體不夠深入，流于講課，經(jīng)不起別人的質(zhì)疑與追問(wèn)。習(xí)慣于說(shuō)條條框框卻不能向別人呈現(xiàn)為什么要這么想，這么做。堅(jiān)持自己的看法卻沒(méi)有落實(shí)清楚所堅(jiān)持的看法本身是否正確。不能講的深入全面，又不能把自己掌握的很透徹的展現(xiàn)出來(lái)。ppt沒(méi)有與教學(xué)的特點(diǎn)掛起鉤來(lái)。
雖然這個(gè)環(huán)節(jié)讓大家的了解更加深入，也學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)勢(shì)，但這個(gè)的弊端也很明顯，每個(gè)人都在準(zhǔn)備自己的內(nèi)容，對(duì)別人所講可能根本無(wú)從顧及，所以在講完后就不能產(chǎn)生有價(jià)值的評(píng)點(diǎn)與討論，這樣對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)很難產(chǎn)生一個(gè)宏觀的把控。如果能在每次講完后共同分析與討論，可能會(huì)產(chǎn)生更大的成效。
珠海教學(xué)實(shí)踐-----珍貴的教學(xué)觀摩機(jī)會(huì)
本學(xué)期珠海的公共課給我們提供了良好的觀摩機(jī)會(huì)，能夠讓我們親臨現(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)觀察老師們的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)課堂觀摩反思教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們十幾年的學(xué)生經(jīng)歷一直在親歷教學(xué)，可從教師的角度設(shè)計(jì)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)還僅僅是開(kāi)始，對(duì)老師們教學(xué)設(shè)計(jì)的反思無(wú)疑也能為我們提供大量的思路。不管是親歷或間接參與教學(xué)，思考一刻也不能少。
針對(duì)本門(mén)課，我最大的遺憾是沒(méi)有及時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的感受，總是期望自己想的足夠全面和完美才動(dòng)筆，最后自己的感受要么消失，要么改變。所以，我期望在以后的學(xué)習(xí)中，善于記錄平時(shí)的一點(diǎn)一滴，通過(guò)積累與對(duì)比，使自己的認(rèn)識(shí)逐步升級(jí)。自己的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)總會(huì)存在問(wèn)題，敢于直面大家的指正，才能看到不一樣的自己。在此也感謝王老師，在課上分享自己做科研的一些經(jīng)驗(yàn)，去珠海的路上給我們分享他的想法與自己學(xué)習(xí)的感悟。這些都在無(wú)形之中影響著我們，也期望受王老師寫(xiě)博客的影響，自己能持續(xù)思考，正向積累。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。
以往我的教學(xué)設(shè)計(jì)，由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過(guò)于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，結(jié)合我自己的理解，我認(rèn)為備課是面向?qū)W生教學(xué)前通過(guò)鉆研教材、教參及有關(guān)資料，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)（寫(xiě)出教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）的一種教學(xué)常規(guī)工作。它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一環(huán)不可欠缺。其內(nèi)容一般分為：教學(xué)要求（現(xiàn)常說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)）、教學(xué)重難點(diǎn)（關(guān)鍵）、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，如果是備一學(xué)期的課，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度安排）、學(xué)生成績(jī)記載（現(xiàn)叫成長(zhǎng)記錄）、單元教學(xué)計(jì)劃。
一般性備課的五步：
1、備好課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈，教師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己即將展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)找到堅(jiān)實(shí)的基矗課標(biāo)對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋，同時(shí)，把整個(gè)九年義務(wù)階段的知識(shí)全部羅列，細(xì)細(xì)研讀，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合，對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。教材是無(wú)數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。拿到教材后一定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫(xiě)理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知，再針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說(shuō)他不讀十遍書(shū)不上課?？梢?jiàn)理解教材的重要。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問(wèn)題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？具體而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握，哪些知識(shí)該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問(wèn)題可讓學(xué)生提出，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；哪些地方學(xué)生的理解會(huì)浮于淺層，停留表面，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo)；哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn)，需要及時(shí)撥轉(zhuǎn)方向；哪些語(yǔ)言含蓄處、文本空白處、意境深遠(yuǎn)處、情感共鳴處、認(rèn)識(shí)分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)話，激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊?，運(yùn)籌帷幄，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，創(chuàng)出自己的特色來(lái)。讓自己成為學(xué)生生命樂(lè)章中跳動(dòng)的音符，你如何譜寫(xiě)，就將有怎樣的樂(lè)章。
5、備好教學(xué)方案。教案分詳案和簡(jiǎn)案，實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問(wèn)答式，我總感覺(jué)這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性，削弱了師生交流的質(zhì)量，降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力。應(yīng)該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計(jì)是否可以說(shuō)宜粗不宜細(xì)，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程。多設(shè)計(jì)話題性、開(kāi)放性問(wèn)題，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問(wèn)題，為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問(wèn)題的方案，使教學(xué)過(guò)程成為多向交流互動(dòng)、充滿活力的過(guò)程。
我想在今后的工作中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思，讓自己有一個(gè)更大的提升。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
參加各種各樣的活動(dòng)成為現(xiàn)代生活的一部分，不僅能豐富我們的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，還能提升我們的素質(zhì)和能力。通過(guò)這些參與，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，從中受益匪淺。在我近年的參加活動(dòng)中，有三次尤為難忘，他們是：參加志愿者活動(dòng)、參加領(lǐng)導(dǎo)才藝選拔賽和參加學(xué)術(shù)交流會(huì)。
首先，參加志愿者活動(dòng)給我留下了深刻的印象。在去年暑假，我報(bào)名參加了一次社區(qū)志愿者活動(dòng)。我們志愿者們通過(guò)自愿服務(wù)的方式，為社區(qū)居民提供各種幫助和支持?；顒?dòng)中，我承擔(dān)了幫助老人購(gòu)物和扶老人過(guò)馬路的任務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，我更加深刻地理解到了責(zé)任和奉獻(xiàn)的重要性。當(dāng)看到那些老人們的笑容和感激之情時(shí)，我深感做志愿者是一件非常有意義的事情。我意識(shí)到，除了關(guān)心自己的生活，我們還應(yīng)該關(guān)懷他人，伸出援手，盡自己的一份力量來(lái)幫助那些需要幫助的人。
其次，參加領(lǐng)導(dǎo)才藝選拔賽讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人能力的重要性。這次選拔賽我擔(dān)任了劇組的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。在準(zhǔn)備期間，我發(fā)現(xiàn)了自身在組織協(xié)調(diào)和言辭表達(dá)方面的不足，并經(jīng)過(guò)不斷努力去彌補(bǔ)。我們的劇組成員們同心協(xié)力，克服了一個(gè)又一個(gè)困難和問(wèn)題，最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過(guò)這次選拔賽，我不僅鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，還認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。一個(gè)人的力量畢竟是有限的，只有凝聚眾人的力量，才能取得更好的成果。
最后，參加學(xué)術(shù)交流會(huì)給我?guī)?lái)了許多觸動(dòng)和啟發(fā)。在學(xué)術(shù)交流會(huì)上，我與來(lái)自各地的優(yōu)秀學(xué)者進(jìn)行了深入的交流和討論。通過(guò)與他們的對(duì)話，我汲取了大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)和理解。我發(fā)現(xiàn)，在知識(shí)的海洋中，我們永遠(yuǎn)都有更多東西可以學(xué)習(xí)和探索。這次經(jīng)歷讓我明白了學(xué)海無(wú)涯的真諦，也激發(fā)了我更加努力追求學(xué)術(shù)成就的欲望。
通過(guò)這三次活動(dòng)的參與，我不僅豐富了自己的見(jiàn)聞，還增加了自己的歷練和體驗(yàn)。參加志愿者活動(dòng)讓我明白了奉獻(xiàn)的重要性；參加領(lǐng)導(dǎo)才藝選拔賽提升了我的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力；而參加學(xué)術(shù)交流會(huì)讓我更加深入地了解了學(xué)術(shù)的廣度和深度。這些經(jīng)歷不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)和成長(zhǎng)，更重要的是幫助我從不同的角度看待問(wèn)題，拓寬了我的眼界。
綜上所述，參加各種活動(dòng)是一種重要的體驗(yàn)，它不僅豐富了我們的知識(shí)和閱歷，還提升了我們的素質(zhì)和能力。通過(guò)參與志愿者活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)才藝選拔賽和學(xué)術(shù)交流會(huì)，我體會(huì)到了奉獻(xiàn)與責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人能力以及學(xué)術(shù)廣度與深度的重要性。這些心得體會(huì)對(duì)于我的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)有著積極的影響，我將繼續(xù)參與各種活動(dòng)，不斷豐富自己的經(jīng)歷，不斷追求更高的目標(biāo)。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
第一段：介紹參加心得體會(huì)的背景和目的（大約200字）。
每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)之路，而參加心得體會(huì)則是這個(gè)成長(zhǎng)之路上的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。心得體會(huì)是一種以自我反思和總結(jié)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行深入思考，從而提高自己的認(rèn)知能力和處理問(wèn)題的能力。這次參加心得體會(huì)的目的是為了幫助參與者更好地了解自己，在分析和總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中取得個(gè)人的成長(zhǎng)。
參加心得體會(huì)給我?guī)?lái)了很多收獲和感悟。首先，通過(guò)了解他人的心得和體會(huì)，我不僅能夠從他們的經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)和借鑒，還能夠加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解。其次，通過(guò)參與心得體會(huì)的討論和交流，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的反思和思考。這種開(kāi)放和包容的態(tài)度不僅有助于我個(gè)人的成長(zhǎng)，也有助于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和合作。最后，心得體會(huì)還教會(huì)了我如何從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷修正自己的行為和做法，進(jìn)而取得更好的結(jié)果。
第三段：參加心得體會(huì)對(duì)我的職業(yè)發(fā)展的影響（大約300字）。
參加心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。首先，心得體會(huì)讓我意識(shí)到成功或失敗并不是最重要的，而是了解自己并不斷提升自己的能力和素質(zhì)才是關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)自己的心得和體會(huì)進(jìn)行深入思考，我能夠更好地認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。其次，心得體會(huì)讓我明白在職業(yè)生涯中學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，只有不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，才能不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)力。最后，通過(guò)與他人的交流和分享，我能夠了解不同領(lǐng)域的新知識(shí)和新技術(shù)，并將其應(yīng)用到職業(yè)發(fā)展中，從而實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)。
第四段：參加心得體會(huì)對(duì)我的生活和人際關(guān)系的影響（大約200字）。
參加心得體會(huì)不僅對(duì)職業(yè)發(fā)展有著積極的影響，對(duì)我的生活和人際關(guān)系也產(chǎn)生了正面的影響。首先，通過(guò)心得體會(huì)，我學(xué)會(huì)了如何更好地與人溝通和交流。在與他人的討論和交流中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并尊重不同意見(jiàn)的存在。這樣的交流方式不僅能夠拓寬我的視野，也能夠建立和諧的人際關(guān)系。其次，心得體會(huì)讓我更加關(guān)注他人的需求和感受，學(xué)會(huì)了為他人著想。這樣的關(guān)注和關(guān)心不僅能夠幫助他人，也能夠增進(jìn)彼此的感情。最后，通過(guò)心得體會(huì)，我能夠更好地管理自己的情緒和壓力，從而保持良好的心態(tài)和積極的生活態(tài)度。
第五段：總結(jié)心得體會(huì)的重要性和應(yīng)用（大約200字）。
通過(guò)參加心得體會(huì)，我深深體會(huì)到它對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、生活和人際關(guān)系的積極影響。心得體會(huì)不僅幫助我更好地了解自己，提高自己的能力和素質(zhì)，也使我擁有更好的職業(yè)發(fā)展和更健康的生活態(tài)度。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持參與心得體會(huì)，不斷總結(jié)和反思，不斷提升自己。同時(shí)，我也鼓勵(lì)身邊的人參加心得體會(huì)，與他人分享和交流，相互支持和成長(zhǎng)。只有通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能夠在不斷變化的社會(huì)中立足并取得更好的成就。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這個(gè)課程，我明白了這個(gè)課程主要是對(duì)課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤(pán)式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。”
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立動(dòng)手，把從老師那吸取到知識(shí)自己再體驗(yàn)加工最后變成自己的知識(shí)，而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)可以有深刻地體會(huì)，并且能在生活中靈活運(yùn)用，這樣可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤(pán)式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。
以往上課時(shí)一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒(méi)有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認(rèn)為只要暫時(shí)掌握這個(gè)單元的知識(shí)即可，誰(shuí)知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了，由此可以看來(lái)許多知識(shí)點(diǎn)往往就是個(gè)基礎(chǔ)，我們要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對(duì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開(kāi)未來(lái)的，要高瞻遠(yuǎn)矚。
三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。
這個(gè)從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)，非常的認(rèn)同，每一班每一個(gè)學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，過(guò)高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過(guò)低讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，沒(méi)有一個(gè)探索的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要注意學(xué)生的動(dòng)手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
我們的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)與評(píng)價(jià)方面，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中:年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)不放，一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，遇到某個(gè)新問(wèn)題、小問(wèn)題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語(yǔ)法或淡化語(yǔ)法教學(xué)，更不研究語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書(shū)上的語(yǔ)法練習(xí)輕描淡寫(xiě)地過(guò)一遍。二是體現(xiàn)在測(cè)試性評(píng)價(jià)中，無(wú)論形成性的評(píng)價(jià)還是終結(jié)性的評(píng)價(jià)，近幾年從上至下的考試命題，語(yǔ)法知識(shí)和客觀題所占比例明顯降低。因?yàn)榭荚囘@個(gè)指揮棒，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語(yǔ)表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。
國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對(duì)試驗(yàn)搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說(shuō)明，其中有這樣幾段話:
將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語(yǔ)教育理念注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法”。
主要是對(duì)有關(guān)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實(shí)驗(yàn)稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵(lì)教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語(yǔ)教學(xué)途徑和教學(xué)方法。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過(guò)于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時(shí)我們應(yīng)該領(lǐng)悟到:語(yǔ)法肯定是要教的，也是測(cè)試評(píng)估的一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)椤罢Z(yǔ)法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒(méi)有語(yǔ)法，語(yǔ)言就是一盤(pán)雜亂而毫無(wú)章法的散沙?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)在我國(guó)是外語(yǔ)教學(xué)，我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言，一定要學(xué)好語(yǔ)法。
因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略:
1、重視綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語(yǔ)言知識(shí)教學(xué);
3、將語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
4、測(cè)試評(píng)價(jià)中適當(dāng)增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式:
中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時(shí)段采用不同的教學(xué)模式。
1、單元常規(guī)教學(xué)模式
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”
在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)每遇到一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目都花費(fèi)大量時(shí)間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫(xiě)者的意圖，每單元花費(fèi)一定時(shí)問(wèn)，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法，專項(xiàng)突破該單元的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。
2、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)模式
“集中呈現(xiàn)——對(duì)比分析——專項(xiàng)梳理——鞏固運(yùn)用”
進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以集中所涉及的語(yǔ)法內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語(yǔ)法規(guī)則，并加以鞏固和運(yùn)用。同時(shí)，注意設(shè)計(jì)語(yǔ)法練習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語(yǔ)篇中完成，避免學(xué)生死扣語(yǔ)法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
總之，語(yǔ)法教學(xué)不是我們英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，只是一種提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中感受語(yǔ)言規(guī)則的存在，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié)，然后學(xué)會(huì)利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)去完成一些具體事情，最終形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十八
最近，我有幸參加了一次令人難忘的活動(dòng)，這次活動(dòng)旨在提高參與者的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。作為一個(gè)非常注重個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的人，我對(duì)此活動(dòng)懷有極大的期望。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我期望能夠?qū)W到更多的知識(shí)和技能，以便在以后的工作和生活中更好地發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)和潛力。
第二段：描述活動(dòng)的內(nèi)容和形式。
這次活動(dòng)采用了一種全新的形式，參與者被分成了小組，并要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一系列任務(wù)。我們需要在團(tuán)隊(duì)中密切合作，相互協(xié)調(diào)和支持，以便順利完成任務(wù)。此外，活動(dòng)中還有一些專門(mén)為提高領(lǐng)導(dǎo)力而設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，比如團(tuán)隊(duì)合作討論、情景模擬和領(lǐng)導(dǎo)力演講等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們能夠了解不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和團(tuán)隊(duì)合作方法，進(jìn)而提高我們的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作能力。
第三段：記錄體驗(yàn)和收獲。
在活動(dòng)的過(guò)程中，我切身體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和力量。每個(gè)小組的成員都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，只有當(dāng)我們緊密合作時(shí)，才能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，并以最高效的方式完成任務(wù)。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的品質(zhì)和能力，比如溝通能力、協(xié)調(diào)能力和決策能力等。在活動(dòng)中，我不僅了解了這些品質(zhì)的重要性，還通過(guò)參與和觀察他人的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用這些品質(zhì)和能力。
第四段：探討活動(dòng)帶來(lái)的影響和啟示。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的重要性。在我們的生活和工作中，幾乎所有事情都需要團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的支持。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有緊密的合作和良好的領(lǐng)導(dǎo)，很難取得成功。因此，提升自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力是非常必要的。從這次活動(dòng)中，我也得出了一些啟示，比如要積極主動(dòng)地參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主動(dòng)與他人溝通和分享、虛心接受他人的建議和意見(jiàn)等。這些都是我提高自己團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的重要方法和手段。
第五段：總結(jié)體會(huì)并展望未來(lái)。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)和技能，還體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力的重要性和力量。在今后的工作和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，并將所學(xué)所得運(yùn)用到實(shí)踐中，以便更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我一定能夠成為一個(gè)出色的團(tuán)隊(duì)合作者和優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。
參加這次活動(dòng)是我個(gè)人成長(zhǎng)道路上的一次重要經(jīng)歷，它讓我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。通過(guò)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我不僅提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，還掌握了很多實(shí)用的方法和技巧。我相信，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將在我未來(lái)的工作和生活中發(fā)揮重要作用，讓我更加成功和幸福。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的第一步，也是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。今年暑假，我利用閑暇之時(shí)再次拜讀了由吳小玲編著，吉林大學(xué)出版社出版的《教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)。本書(shū)旨在教會(huì)教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，全書(shū)一共分為九章，逐一詳實(shí)地講述了：走進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì);做好設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作;制定教學(xué)目標(biāo)要有的放矢;精心做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì);選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略;設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式;采用有效的教學(xué)方法;教學(xué)媒體的組合運(yùn)用;創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情景九大版塊的內(nèi)容。
本書(shū)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，詳細(xì)地分解了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的流程，分為教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思幾大步驟。每一部分都是理論結(jié)合了實(shí)際生動(dòng)的教學(xué)案例，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容豐富，參考性強(qiáng)。對(duì)于我們這些一線教師來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的可行性和借鑒價(jià)值。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的第一步，否則就是像打一場(chǎng)毫無(wú)準(zhǔn)備的仗，必輸無(wú)疑。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，能減少教學(xué)中的盲目性和隨意性。特別是對(duì)于第九章作者提出的——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重在學(xué)習(xí)“情境”的創(chuàng)設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)以及書(shū)中所講述的有關(guān)：“創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情景”的一些理論和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)本書(shū)我更是深有感觸。在此我著重針對(duì)本書(shū)第九章內(nèi)容結(jié)合自己工作實(shí)踐談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)，我認(rèn)為——“創(chuàng)設(shè)良好的情景，的確能提高教學(xué)效能”：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的音樂(lè)教學(xué)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在一年級(jí)《動(dòng)畫(huà)城》這一單元中，單元教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的卡通文化，要將兒童對(duì)童話的興趣引向音樂(lè)。在課堂教學(xué)的引入部分，我們利用現(xiàn)代化的多媒體手段，先將歌曲涉及的幾部動(dòng)畫(huà)片剪接好配上歌曲展示給學(xué)生，運(yùn)用學(xué)生熟悉的動(dòng)態(tài)情境創(chuàng)設(shè)一種濃郁的動(dòng)畫(huà)城的氛圍。動(dòng)畫(huà)里包括學(xué)生所感興趣的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)、熟悉的人物如——《西游記》中的“唐僧、孫悟空、豬八戒……”、《白雪公主和七個(gè)小矮人》中的白雪公主、萬(wàn)事通、瞌睡蟲(chóng)、開(kāi)心果……、《聰明的一休》中的一休、西佑衛(wèi)門(mén)、大將軍等。熟悉的人物以及他們所發(fā)生的故事、所穿著的服飾等一下牢牢的抓住了學(xué)生的注意力和興趣。立體生動(dòng)的畫(huà)面、栩栩如生的動(dòng)畫(huà)人物加上歡快、活潑的音樂(lè)可以喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫(huà)面的回憶和想象，加深對(duì)音樂(lè)的感受能力和理解能力。通過(guò)看、聽(tīng)、想使學(xué)生感受音樂(lè)中動(dòng)畫(huà)人物的情感。愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)逐漸過(guò)渡到想聽(tīng)音樂(lè)。這節(jié)課通過(guò)營(yíng)造一種濃郁的動(dòng)畫(huà)情境氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂效能得以顯著提高。
二、創(chuàng)設(shè)情境、深化情緒體驗(yàn)。
在教學(xué)中，利用電教媒體圍繞音樂(lè)作品創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)具體的情境，讓學(xué)生置身與奇妙的音樂(lè)情境之中，這將會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為欣賞教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如：在低年級(jí)欣賞《國(guó)歌》這一歌曲時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)匱乏，理解音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)的能力都較差，單純給學(xué)生講解國(guó)歌的創(chuàng)作背景學(xué)生是很難理解的。我們可以借用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀、形象的途徑了解、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》。真正領(lǐng)悟國(guó)歌的內(nèi)涵和精神體現(xiàn)。課堂的引入部分，我們可以播放一段有關(guān)升旗儀式的錄像畫(huà)面(在天安門(mén)廣場(chǎng)上，解放軍儀仗隊(duì)的戰(zhàn)士們正在舉行升旗儀式。鮮艷的五星紅旗在冉冉升起，莊嚴(yán)的國(guó)歌聲迎風(fēng)飄蕩……)。畫(huà)面配結(jié)束后，利用投影采取文本形式提出問(wèn)題思考：“1、錄像的內(nèi)容是什么?2、錄像里播放的音樂(lè)叫什么?3、你在什么時(shí)候、場(chǎng)合還聽(tīng)到過(guò)這首音樂(lè)?”學(xué)生們會(huì)紛紛舉手發(fā)言回答：……在國(guó)慶大典的時(shí)候聽(tīng)到過(guò)國(guó)歌;在香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)而舉行的交接儀式上聽(tīng)到過(guò)國(guó)歌;在世界級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上我國(guó)體育健兒榮獲冠軍的時(shí)候會(huì)升起我們中國(guó)的國(guó)旗，奏響我們國(guó)家的國(guó)歌……。這些都是孩子們所熟悉的生活情境，它縮小了孩子和音樂(lè)間的距離，使孩子們真正理解了國(guó)歌是一個(gè)國(guó)家的象征，是國(guó)家精神的體現(xiàn)。將對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)深化到情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂效能的提高。
三、豐富教學(xué)情境資源、拓展學(xué)習(xí)空間。
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式教學(xué)資源太貧乏，一臺(tái)鋼琴一本書(shū)加上老師的講解，學(xué)生了解的音樂(lè)知識(shí)是有限的，學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很難實(shí)現(xiàn)。然而我們可以利用創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境畫(huà)面，豐富教學(xué)情境資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效能。例如在欣賞民樂(lè)合奏曲《春江花月夜》的聆聽(tīng)過(guò)程中，我們可以營(yíng)造這樣一個(gè)畫(huà)面：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑在湖面上，滿懷豐收喜悅的漁民架著漁舟紛紛而歸……。音樂(lè)優(yōu)美的旋律、流暢多變的節(jié)奏、豐富巧妙的配器，都可以通過(guò)音頻、視頻、圖片、文字等多媒體技術(shù)手段表現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生的迷人的月夜春江的美景畫(huà)面形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生深切的感受到音樂(lè)所表現(xiàn)的人們泛舟暢游、滿載而歸的歡快心情。又如在學(xué)習(xí)《京劇》這一單元時(shí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師講解京劇的有關(guān)資料，學(xué)生聽(tīng)得很空洞，乏味，結(jié)果肯定是一大部分人都沒(méi)能真正了解這種戲劇藝術(shù)的真諦和感受到它的魅力。我們可以利用電教媒體創(chuàng)設(shè)具體戲劇情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《戲劇之窗》、《京劇大觀園》等，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自己收集有關(guān)京劇的相關(guān)資料。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生了解了京劇的背景、文獻(xiàn)、劇目、名家、門(mén)派、唱腔、臉譜、服裝等知識(shí)。讓學(xué)生自己找資料不僅尊重了孩子門(mén)的個(gè)人的興趣、愛(ài)好，還張揚(yáng)了孩子們的個(gè)性，例如，有的孩子喜歡這種門(mén)派，有的孩子喜歡另外一種唱腔，還有的孩子喜歡各式各樣不同的京劇臉譜。最后，我們還可以通過(guò)音頻和視頻相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)戲校園劇舞臺(tái)，教學(xué)生唱唱戲歌，模仿電視畫(huà)面走走戲曲臺(tái)步，比比京劇的一招一勢(shì)，讓學(xué)生真真切切地過(guò)一把戲曲癮。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，大大豐富了教學(xué)情境資源，通過(guò)交流增加了知識(shí)面，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、比比……拓寬了他們學(xué)習(xí)的空間，孩子們獲得的戲曲知識(shí)百花齊放，提高了音樂(lè)課堂教學(xué)效能。
四、拓展情境、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)作表現(xiàn)是音樂(lè)教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中既表現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)的理解和感受，同時(shí)展開(kāi)豐富的想象，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)感受到的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編。例如在欣賞《春天音樂(lè)會(huì)》后，要求學(xué)生思考還有哪些美妙的聲音參加了這場(chǎng)春天音樂(lè)會(huì)?它們又表演了些什么節(jié)目?怎么表演的?你想扮演誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)……學(xué)生覺(jué)得非常有趣，全身心地投入到音樂(lè)欣賞情境創(chuàng)編的活動(dòng)中。這樣的活動(dòng)主要是學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，是課堂教學(xué)的深化和延伸。進(jìn)一步提高了音樂(lè)課堂的教學(xué)效能。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了：情境教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究的教學(xué)。方法是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣創(chuàng)設(shè)情景主題。由于創(chuàng)設(shè)的情景貼近學(xué)生生活，因而有利于啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生潛能，豐富學(xué)生情感。由此，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。我們可以根據(jù)教學(xué)的需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，不斷地探索，努力營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，從而使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上提高能力，達(dá)到提高課堂效能的目的。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
參加了這次省里組織的教師網(wǎng)上全員培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。這一次暑假培訓(xùn)是學(xué)習(xí)時(shí)間最久的一次，通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
聽(tīng)過(guò)各位專家和教授的視頻講座，使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。我決定在今后的教學(xué)與管理中不斷地落實(shí)，至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
看完本次全員培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，感覺(jué)受益匪淺。作為一名非本專業(yè)的語(yǔ)文教師，雖從事語(yǔ)文教學(xué)多年，但是一直遺憾于自己大學(xué)專業(yè)學(xué)的不是語(yǔ)文教育，擔(dān)心無(wú)法給予學(xué)生專業(yè)的教學(xué)。所以從開(kāi)始之執(zhí)教語(yǔ)文學(xué)科之始，我不斷向老教師學(xué)習(xí)，查看他們的教案，進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。同時(shí)購(gòu)買(mǎi)教案參考書(shū)，經(jīng)常用不同的版本或者在網(wǎng)上查看優(yōu)質(zhì)教案，融合他們值得借鑒的地方為自己所用。有時(shí)候，外出學(xué)習(xí)也會(huì)在優(yōu)秀教師那里看到與眾不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?？戳嗽S多的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我的感覺(jué)就是，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)都很好，但是落實(shí)到具體教學(xué)上來(lái)，就是具體問(wèn)題具體分析，并不適合所有班級(jí)照著來(lái)搬。并且百家爭(zhēng)鳴久了就需要有一種思想主導(dǎo)潮流，把教學(xué)設(shè)計(jì)用一種各家都能接受并且系統(tǒng)的方式歸納使用起來(lái)，這樣在借鑒的時(shí)候也比較容易。
這次所提供的教學(xué)實(shí)際模版，從課前系統(tǒng)部分、課堂系統(tǒng)部分一教學(xué)過(guò)程、課后系統(tǒng)部分一教學(xué)后記三部分來(lái)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。每一部分都進(jìn)行分步驟詳細(xì)的介紹，給教師們提供明確的指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)部分的教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和意圖所要遵循的6個(gè)原則：
1.突出學(xué)生的主體地位；
2.從學(xué)生的問(wèn)題岀發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決冋題；
3.設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式；
4.爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排；
5.對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用；
6.課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
這六個(gè)原則充分的考慮到的學(xué)生的多樣性以及課堂教學(xué)的實(shí)際操作，非常具有實(shí)際指導(dǎo)意義。
在以后的課堂里，我將充分運(yùn)用此次培訓(xùn)所學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
在進(jìn)行招貼畫(huà)與請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我遵循以下幾步：
著名實(shí)用主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，教育必須從經(jīng)驗(yàn)，從每個(gè)人實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，它無(wú)處不在，“深化著生活，豐富著環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)”?，F(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教材應(yīng)該說(shuō)已越來(lái)越與生活接軌，比如六年級(jí)十二冊(cè)中既有廣泛展示于公共場(chǎng)所的告示設(shè)計(jì)，即招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，又有為邀請(qǐng)客人參加某項(xiàng)活動(dòng)而發(fā)的禮儀性書(shū)信，即請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，這兩者都是與生活緊密聯(lián)系的。招貼畫(huà)是緊密聯(lián)系社會(huì)活動(dòng)與文化、商業(yè)活動(dòng)的畫(huà)種，又稱為宣傳畫(huà)、海報(bào)、廣告畫(huà)。分公益廣告與商業(yè)廣告；請(qǐng)柬使用呢，與召開(kāi)各種會(huì)議，舉行各種典禮、儀式和活動(dòng)分不開(kāi)。所以說(shuō)，我們的教材是非常生活化的。
那么，在我們的校園生活中，招貼畫(huà)與請(qǐng)柬又有何用途呢？教師請(qǐng)學(xué)生試舉例，經(jīng)過(guò)一番互動(dòng)，總結(jié)出許多場(chǎng)合需要用它們呢！六一義賣(mài)、出畫(huà)展啦、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦、社團(tuán)招兵買(mǎi)馬啦、球賽啦、戲劇群英會(huì)啦、時(shí)裝秀啊……呵呵，只要有需要告示發(fā)動(dòng)的活動(dòng)都離不開(kāi)招貼畫(huà)，招貼畫(huà)真神！說(shuō)到請(qǐng)柬么，可以有校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬、家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬、班隊(duì)會(huì)請(qǐng)柬、報(bào)告會(huì)請(qǐng)柬……內(nèi)容還真夠豐富！
招貼畫(huà)是咋樣的呢？請(qǐng)柬呢？學(xué)生面露不解，師隨機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，又是電腦設(shè)計(jì)版的又是手繪版的，無(wú)論哪一版本，著重是招貼請(qǐng)柬的構(gòu)成要素與編排設(shè)計(jì)，具體有：了解招貼畫(huà)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、人的視覺(jué)流程規(guī)律、編排設(shè)計(jì)中的空間運(yùn)用、請(qǐng)柬的特定格式、設(shè)計(jì)過(guò)程中圖形與文字的相互關(guān)系：其次是傳授手繪字體的寫(xiě)法與裝飾法、色彩的應(yīng)用（底色：決定色調(diào)和畫(huà)面氣氛，對(duì)主體其襯托作用；主體色：強(qiáng)化和強(qiáng)調(diào)主體，吸引視線，與背景形成對(duì)比；輔助色：與底色主體色相呼應(yīng)）
事實(shí)證明招貼畫(huà)的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)與請(qǐng)柬正文部分的格式是很容易混淆的，兩者都有：時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容這些具體要素，但書(shū)寫(xiě)形式不一樣：招貼畫(huà)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容分行書(shū)寫(xiě)；請(qǐng)柬正文部分要將內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)寫(xiě)成一段話，若有其它要求也需注明，如“請(qǐng)準(zhǔn)備發(fā)言”、“請(qǐng)準(zhǔn)備節(jié)目”等。 請(qǐng)柬還要寫(xiě)結(jié)尾和落款，開(kāi)頭有稱呼，文字較招貼畫(huà)多。
經(jīng)過(guò)以上四環(huán)節(jié)，就可以進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了！
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。
幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善，機(jī)體易受損傷、易感染各種疾病。
幼兒大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮易擴(kuò)散，抑制過(guò)程較弱，神經(jīng)細(xì)胞較脆弱、易疲勞，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大。
幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、準(zhǔn)確、靈敏和協(xié)調(diào)。
幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個(gè)體差異。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期。
1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力。
2、引導(dǎo)幼兒形成安全的意識(shí)，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)能力。
3、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
（一）生活衛(wèi)生。
1、引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐，養(yǎng)成不挑食、不撒飯的良好習(xí)慣，主動(dòng)飲水。
2、在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自理大小便。
3、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)會(huì)整理床鋪。
4、隨時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)擤鼻涕的正確方法，知道保護(hù)嗓子，不大聲喊叫。
5、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢(shì)。
6、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒維護(hù)環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫(xiě)亂畫(huà)。
7、鼓勵(lì)幼兒積極配合成人接受疾病的預(yù)防和治療。
（二）安全。
1、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時(shí)去找民警幫忙。
2、在種種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，并注意不碰傷別人。
3、利用有效時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)知道躲避，會(huì)呼喊求救。
（三）體能。
1、鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng)。
2、在體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的徒手操和輕器械操，動(dòng)作較正確、規(guī)范。
3、引導(dǎo)幼兒走步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，有精神。
4、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跑步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，能較靈活地控制跑步的速度和方向。
5、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跳躍時(shí)腳蹬地較有力，落地時(shí)較輕，能較好地控制跳躍的方向。
6、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)用單手向前上方做用力揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作。
7、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)作較靈敏、協(xié)調(diào)。
8、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較平穩(wěn)、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。
9、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的玩法。
幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髦饕ㄟ^(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行，它與“玩兒”往往是同一過(guò)程，其活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均較差。
幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。
3歲—5歲幼兒往往只能直接、簡(jiǎn)單、表面化地認(rèn)識(shí)事物，他們通過(guò)對(duì)事物的大量感知積累經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒今后進(jìn)一步理解周?chē)挛锛跋嗷リP(guān)系的基礎(chǔ)。
5歲—6歲幼兒在感知大量單個(gè)事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增強(qiáng)。
幼兒對(duì)數(shù)的感知是從對(duì)量的感知開(kāi)始的。3歲左右的幼兒能準(zhǔn)確感知物體的大小、長(zhǎng)短等量方面的特征，然后學(xué)會(huì)按量排序，5歲—6歲的幼兒開(kāi)始理解量的相對(duì)性。
3歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點(diǎn)數(shù)。4歲左右的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)至4，并說(shuō)出總數(shù)。5歲左右的幼兒能正確點(diǎn)數(shù)至10，并說(shuō)出總數(shù)。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內(nèi)的數(shù)守恒。
科學(xué)教育對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周?chē)沫h(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望。
2、引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)其初步的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)獲取周?chē)钪杏嘘P(guān)自然和量、形、數(shù)、時(shí)、空的粗淺經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法探索周?chē)澜?，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。
（一）態(tài)度與興趣。
引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察、探索周?chē)Ｒ?jiàn)事物、現(xiàn)象，并從中體會(huì)到愉快。
（二）認(rèn)知能力。
1、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地觀察周?chē)Ｒ?jiàn)事物，能對(duì)某些事物進(jìn)行連續(xù)地觀察，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化。
2、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒比較事物（人、動(dòng)物、植物等）的不同點(diǎn)或物體間量的差異，會(huì)按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規(guī)律對(duì)某些事物進(jìn)行排序。
3、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一個(gè)維度對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行分類。
4、在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用各種常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)某些現(xiàn)象進(jìn)行初步的猜想。
（三）基本經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中感知?jiǎng)游锏纳L(zhǎng)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)為小動(dòng)物收集飼料和喂食，和小動(dòng)物有親近感。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡參加種植活動(dòng)，在活動(dòng)中感知植物有生命、會(huì)生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)給植物澆水、鋤草、知道應(yīng)愛(ài)護(hù)植物。
3、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒感知四季明顯特征，說(shuō)出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，體會(huì)人們通過(guò)增減衣服適應(yīng)氣候的變化。
4、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象。
5、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒體會(huì)整體和部分的關(guān)系。
6、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、半圓形，體會(huì)幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
7、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體，說(shuō)出總數(shù)，認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)字，區(qū)分幾個(gè)和第幾。
8、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認(rèn)前、后方位。
在社會(huì)環(huán)境的影響下，2歲—3歲幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，能作最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。他們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，能區(qū)分“你”、“我”、“他”，但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求。同時(shí)，他們的情感、行為的沖動(dòng)性強(qiáng)，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往。
4歲—5歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高，懂得更多的社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范；具有初步的道德感；對(duì)主要接觸者有進(jìn)一步的親近情感，能關(guān)心他人的情感，出現(xiàn)最初步的關(guān)心、同情反應(yīng)，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識(shí)方面，他們開(kāi)始能體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng)、情緒情感和行為反應(yīng)，能依賴外在成人的要求調(diào)控自己的行為，自制力開(kāi)始發(fā)展。
在良好的環(huán)境、教育影響下，5歲—6歲幼兒能較好地建立起社會(huì)規(guī)則與自己行為的聯(lián)系，建立自身行為與他人反應(yīng)的關(guān)系，發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控系統(tǒng)，并且在與同伴交往中實(shí)踐、練習(xí)著各種積極的交往方式，運(yùn)用、掌握著為社會(huì)和他人所許可的社會(huì)行為，發(fā)展著社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力。同時(shí)，他們能進(jìn)一步意識(shí)到并開(kāi)始理解他人有不同于自己的情感、需要，重視成人、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望被同伴群體接納，并開(kāi)始自覺(jué)、有意地控制自己的情緒和行為。
幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周?chē)说慕煌^(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。由于每個(gè)幼兒和所處的家庭背景不同，因此，他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個(gè)體差異。
幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人、集體的關(guān)系，能否樂(lè)觀地對(duì)待人生等。因此，它對(duì)幼兒的一生都有影響。
1。增進(jìn)幼兒積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其愛(ài)親人、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等良好的社會(huì)性情感。
2。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心、了解周?chē)纳鐣?huì)生活，豐富幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力。
3。培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂(lè)群合作、講禮貌、守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、謙讓、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好的社會(huì)行為，提高幼兒的社會(huì)交往能力。
4。培養(yǎng)幼兒自信、勇敢和活潑開(kāi)朗的性格。
（一）社會(huì)性情感。
1。引導(dǎo)幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
2。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感激他們對(duì)自己的愛(ài)，并用簡(jiǎn)單的方式（語(yǔ)言動(dòng)作、表情等）表達(dá)自己對(duì)周?chē)说膼?ài)。
3。在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人的情緒情感，有初步的同情心。
4。引導(dǎo)幼兒尊重周?chē)膭趧?dòng)者。
5。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)中國(guó)最著名的風(fēng)景名勝，認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)旗。
6。在主要的節(jié)日期間，根據(jù)幼兒的意愿，開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，初步體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。
（二）社會(huì)性認(rèn)知。
1。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步意識(shí)到生活、游戲、學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系，知道應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則與要求。
2。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己和他人的行為，初步理解行為的對(duì)與錯(cuò)，做錯(cuò)了事能承認(rèn)，并愿意改正。
（三）社會(huì)交往與行為。
1。提供促進(jìn)幼兒相互交往的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在交往中主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，有初步的禮貌行為。
2。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)公物，不打擾他人活動(dòng)，具有初步的社會(huì)公德行為。
（四）個(gè)性品質(zhì)。
1。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感。
2。培養(yǎng)幼兒具有活潑開(kāi)朗的性格和誠(chéng)實(shí)、勇敢、合作、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
3。用鼓勵(lì)、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難、挫折時(shí)能在成人幫助下自己嘗試解決。
4。引導(dǎo)幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學(xué)會(huì)用適當(dāng)方式宣泄自己的消極情緒。
5。培養(yǎng)幼兒具有初步的責(zé)任意識(shí)，愿意并能夠?yàn)樽约?、他人和集體做力所能及的事。
幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等多種形式。藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性（視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象）、想象性、活動(dòng)性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)，因此，每個(gè)幼兒都有參與藝術(shù)活動(dòng)的愿望。
幼兒對(duì)鮮明、突出的節(jié)奏、音響、律動(dòng)具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知、聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、快慢、高低和音色等，可以開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力稍差，他們歌唱時(shí)不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄。教師應(yīng)注意保護(hù)幼兒的嗓音，逐漸培養(yǎng)其準(zhǔn)確歌唱的能力，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。
3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期。3歲左右的幼兒進(jìn)入象征期，這時(shí)他們開(kāi)始嘗試?yán)猛盔f時(shí)掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，但他們表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱，教師應(yīng)精心保護(hù)這種嘗試活動(dòng)。4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入形象期，他們開(kāi)始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng)、細(xì)致，使用的色彩越發(fā)多樣化。
幼兒喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會(huì)屏氣凝神，十分專注，并在游戲和生活中再現(xiàn)他們十分喜歡的對(duì)話和動(dòng)作。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
xxxx年5月21日，省級(jí)骨干教師許碧良老師進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座，聽(tīng)完這次講座，受益匪淺。下面是我對(duì)高中數(shù)學(xué)的新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動(dòng)的、建構(gòu)過(guò)程。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與探究問(wèn)題。
“要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家庭一周內(nèi)丟棄的塑料袋個(gè)數(shù)，并依據(jù)所收集的數(shù)據(jù)展開(kāi)討論?！逼涑绦蚴牵?BR> （1）作為家庭作業(yè)提出此問(wèn)題；
（2）學(xué)生自主進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；
（6）問(wèn)題自然延伸（計(jì)算這些袋對(duì)土地造成的污染、先估算一個(gè)袋的污染，然后通過(guò)多種方式計(jì)算推及到一周呢？一年呢？全校同學(xué)的家庭呢？照此速度要多久就會(huì)污染整個(gè)學(xué)校呢？）。
由此例可看出，這種模式的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是圍繞著學(xué)生日常生活來(lái)展開(kāi)的：由學(xué)生身邊的事所引出的數(shù)學(xué)問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系，樸素的問(wèn)題情景自然地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力，可以讓他們真正應(yīng)用數(shù)學(xué)，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做事。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，個(gè)人努力與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合則能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在交流與討論中，能夠澄清認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤。這有助于擴(kuò)展思路，提高能力，加強(qiáng)自信，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的式上，而應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)方法貫徹到每一次探索活動(dòng)中去，使學(xué)生在“觀察、聯(lián)想、類比、歸納、猜想和證明”等一系列探究過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的作用。如在《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，一般先復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，然后讓學(xué)生自己研究。大多數(shù)同學(xué)類比指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的研究方法，觀察圖形特征，總結(jié)出對(duì)數(shù)函數(shù)的一般性質(zhì)。教師為了啟發(fā)學(xué)生突破思維定勢(shì)，讓學(xué)生探討：不作圖象能否得出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)？這是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。學(xué)生紛紛投入到問(wèn)題的研究，最后由學(xué)生提出運(yùn)用函數(shù)與反函數(shù)的關(guān)系，根據(jù)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)直接映射出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。這一方法展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，反映出更高層次的思維水平。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這正是我們追求的教學(xué)目標(biāo)。
隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
從事語(yǔ)文教學(xué)將近10年，談不上有什么教學(xué)方法，就這樣平平穩(wěn)穩(wěn)的過(guò)來(lái)了。在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的年代，我深刻的明白不進(jìn)則退的道理。所以，走進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)前輩，從他們身上多取取經(jīng)，來(lái)提高自己的教學(xué)水平是相當(dāng)重要的。這個(gè)暑假認(rèn)真讀了《余映潮語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講》，這本書(shū)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出的對(duì)一線的教師進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。讀過(guò)之后確實(shí)有很大的收獲，確實(shí)獲益匪淺!
我一直都在設(shè)想如何在教課文的同時(shí)能夠帶給學(xué)生更多的知識(shí)和體悟!這種想法在這本書(shū)中也有提及，余映潮老師美其名曰：自然遷移，潤(rùn)物無(wú)聲。這種技法對(duì)老師的要求較高，余老師列舉了《走一步，再走一步》的.案例中就展現(xiàn)出了對(duì)老師的示范要求。如果老師能如書(shū)中所述，相信同學(xué)們能快樂(lè)的用課內(nèi)語(yǔ)言結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，交流起來(lái)。無(wú)形中，培養(yǎng)了學(xué)生的人文思想情感教育。
書(shū)中所講的“適時(shí)打住，過(guò)渡小結(jié)”也幫我解開(kāi)了心中的疑慮。我在上公開(kāi)課的時(shí)候，同事們都說(shuō)我的板塊過(guò)渡過(guò)于生硬。因此我也特別注重這一塊，但一直很迷惑。這一講，我有了很好的心得。他提到的過(guò)渡并非僅用語(yǔ)言過(guò)渡，還可以創(chuàng)新更多的新穎的“過(guò)渡”形式，來(lái)美化我們的課堂教學(xué)。比如“欣賞畫(huà)面式”的過(guò)渡方法。余老師為我們列出了《三峽》的教學(xué)構(gòu)想。如此簡(jiǎn)潔有條理的教學(xué)方式，很好的對(duì)學(xué)生們起到了引導(dǎo)的作用。值得我們學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)活潑的，情感交流的過(guò)程。一定要激發(fā)起孩子們的興趣，對(duì)語(yǔ)文的興趣首先要主動(dòng)參與進(jìn)語(yǔ)文課堂。余映潮老師就給了我們很好的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)介紹。他在“側(cè)面入手，正面解讀”這一講中為我們展示了這一新鮮的創(chuàng)意。很好的激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。緊緊結(jié)合課文，從課文中找一句話放在課文的最前面，或一個(gè)精選的詞語(yǔ)放在文章開(kāi)頭。這樣，不僅使學(xué)生緊緊的熟悉了課文，還讓學(xué)生的腦筋充分的動(dòng)了起來(lái)。這也正是我想要的課堂。
如此的感悟還很多，我相信這本書(shū)將陪著我更好的從事自己所鐘愛(ài)的教學(xué)工作。余映潮的技法我會(huì)很好的結(jié)合自己的實(shí)際，好好的選取適合自己的方法。我相信自己能因此更好的提高自己的教學(xué)水平。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
聽(tīng)了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。
2、課程的社會(huì)背景(知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì))。
3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當(dāng)代課程改革的理念變化。
(1)學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化。
(2)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化。
(3)只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的新原理：增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開(kāi)放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。
2、評(píng)價(jià)方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測(cè)評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控)。
3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高)。
4、評(píng)課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。
5、評(píng)課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課)。
6、評(píng)課的方法(評(píng)青年教師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評(píng)教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評(píng)研究觀摩課，突出一個(gè)“研”，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”評(píng)教學(xué)競(jìng)賽課，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”)。
7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表(理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面、基本依據(jù))。
1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實(shí)施(因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì))。
2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效)。
3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。
4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過(guò)程);本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念))。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求(教具準(zhǔn)備：如將教科書(shū)上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對(duì)課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)(案例)，適當(dāng)更新等;學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等)。
6、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——基本要求(注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù);注意激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)問(wèn)題能力;體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng);注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。)。
7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施(“課堂評(píng)估”：課堂提問(wèn)、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn)、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心)。
8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長(zhǎng)而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：
1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使其更具有開(kāi)放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。
3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請(qǐng)教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
10月17和18日，我參加了在舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì)。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 總體感覺(jué)，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美，語(yǔ)言精煉，教師無(wú)論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場(chǎng)提出的問(wèn)題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對(duì)課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。
1、課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。
2、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說(shuō)話幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過(guò)程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng)，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開(kāi)、收得攏〉。
4、許《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開(kāi)了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí)。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來(lái)數(shù)的。
5、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個(gè)過(guò)程，她不惜時(shí)間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生出不見(jiàn)分?jǐn)?shù)的概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂(lè)的，接納新知是不知不覺(jué)的，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來(lái)的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
聽(tīng)了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
參加各種各樣的活動(dòng)是我們生活中常見(jiàn)的一件事情。無(wú)論是參加學(xué)校的假日活動(dòng)，還是參加社區(qū)的志愿者活動(dòng)，每一次都給我們帶來(lái)了難忘的經(jīng)歷與寶貴的心得。在這篇文章中，我將分享我參加一個(gè)社區(qū)志愿者活動(dòng)的心得體會(huì)。
第二段：背景介紹。
在今年夏天，我報(bào)名參加了我們社區(qū)的一個(gè)志愿者活動(dòng)——清潔社區(qū)環(huán)境。這個(gè)活動(dòng)的目的是通過(guò)大家的努力，讓我們的社區(qū)更加美麗整潔。活動(dòng)當(dāng)天，我們組織好幾十名志愿者，分成了幾個(gè)小組，負(fù)責(zé)不同的區(qū)域清潔工作。
第三段：個(gè)人體驗(yàn)。
我被分配到了負(fù)責(zé)清潔小區(qū)公園的小組。我們小組有五個(gè)人，大家年齡相仿，都是社區(qū)居民?；顒?dòng)開(kāi)始前，我們進(jìn)行了一番討論和分工。我被安排負(fù)責(zé)清理公園里的花壇和垃圾桶。雖然天氣炎熱，但大家的熱情高漲，開(kāi)始了忙碌的工作。通過(guò)大家的努力，公園的花壇變得整潔美麗，垃圾桶也被清空并重新裝上新的垃圾袋。整個(gè)公園煥然一新，我感到非常滿足和自豪。
第四段：收獲與感想。
通過(guò)這次志愿者活動(dòng)，我不僅體驗(yàn)到了實(shí)際動(dòng)手的樂(lè)趣，還學(xué)會(huì)了很多。首先，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有大家齊心協(xié)力，才能完成一個(gè)任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們互相幫助，共同努力，成就了一件有意義的事情。其次，我深感社區(qū)的重要性。我們生活在一個(gè)共同體中，只有每個(gè)人的參與和貢獻(xiàn)，才能讓社區(qū)更加美好。最重要的是，通過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)和維護(hù)環(huán)境的美麗。我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的環(huán)境意識(shí)，從小事做起，為社區(qū)創(chuàng)造一個(gè)更加宜居的環(huán)境。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)參加這個(gè)社區(qū)志愿者活動(dòng)，我收獲了很多。我看到了大家的團(tuán)結(jié)合作，感受到了共同努力的力量，也明白了環(huán)境的重要性。我相信，在以后的生活中，我會(huì)更加積極參與社區(qū)志愿者的活動(dòng)，為社區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我也會(huì)倡導(dǎo)和宣傳環(huán)保意識(shí)，讓更多的人參與到保護(hù)環(huán)境美麗的行動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這次心得體會(huì)，我更加深入地理解了志愿者活動(dòng)的意義和價(jià)值，相信在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)參與更多有意義的志愿者活動(dòng)，用我的一份力量改變社會(huì)，改變世界。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
參加各種活動(dòng)是人們豐富生活、增長(zhǎng)知識(shí)的一種方式。無(wú)論是體育賽事、音樂(lè)演出、學(xué)術(shù)講座還是社交聚會(huì)，每一次參加都是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)，也是一次收獲。在我過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)，我參加了種種活動(dòng)，從中獲得了很多心得體會(huì)。
首先，我參加了一場(chǎng)籃球比賽。這是我第一次參加籃球比賽，我一直對(duì)籃球非常感興趣，但從未有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷。比賽當(dāng)天，我興奮而緊張，充滿了對(duì)未知的好奇。在比賽開(kāi)始前，我與隊(duì)友們配合緊密，默契迅速建立。比賽中，我感到有一股強(qiáng)大的能量在驅(qū)使著我，我迅速適應(yīng)了賽場(chǎng)的環(huán)境，釋放出自己的潛能。雖然我們最終沒(méi)有贏得勝利，但這次經(jīng)歷讓我更加明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也激發(fā)了我追求籃球的動(dòng)力。這次參賽對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的歷練，讓我懂得了要敢于挑戰(zhàn)自己，才能突破自己的限制。
接下來(lái)，我參加了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。音樂(lè)一直是我的熱愛(ài)，我每天都會(huì)找些時(shí)間彈奏幾曲，以尋找內(nèi)心的平靜。音樂(lè)會(huì)當(dāng)晚，我身臨其境地感受到了音樂(lè)的魔力。舞臺(tái)上的音樂(lè)家們充滿激情而又出色地演奏著，他們的音樂(lè)像一股洪流沖擊著我的內(nèi)心。我被其中的美妙旋律、悅耳聲音牢牢吸引住，仿佛與整個(gè)音樂(lè)會(huì)融為一體。這次音樂(lè)會(huì)是我靈魂的洗禮，讓我更加堅(jiān)定了追求音樂(lè)的夢(mèng)想。我意識(shí)到，只有用心去感受音樂(lè)，才能真正領(lǐng)悟到它的魅力。
除了體育和音樂(lè)，我還參加了一次學(xué)術(shù)講座。這位講者是一個(gè)知識(shí)淵博的專家，他用通俗易懂的語(yǔ)言向我們介紹了一門(mén)新興科技，并分享了一些個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他的講座引起了我對(duì)這門(mén)科技的興趣，開(kāi)啟了我對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的探索。通過(guò)這次講座，我了解到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，無(wú)論什么年紀(jì)都可以接受新知識(shí)，提升自己。這次參加講座，讓我明白了要保持好奇心和求知欲才能不斷成長(zhǎng)。
最后，我參加了一次社交聚會(huì)。與許多志同道合的朋友一起交流，我發(fā)現(xiàn)自己可以從每個(gè)人身上學(xué)到不同的東西。在聚會(huì)中，大家互相分享著自己的經(jīng)歷和心得體會(huì)，彼此鼓勵(lì)、互相幫助。這次聚會(huì)是一次極富啟發(fā)性的體驗(yàn)，讓我學(xué)會(huì)了與人溝通、交流的重要性，也促使我更加積極主動(dòng)地參與社交活動(dòng)。
通過(guò)這些活動(dòng)的參加，我找到了激勵(lì)自己的動(dòng)力，也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)不同領(lǐng)域的熱愛(ài)。體育、音樂(lè)、學(xué)術(shù)以及社交，每個(gè)領(lǐng)域都給予了我不同的啟示。我明白了要解放自己，勇敢追求自己的興趣與夢(mèng)想。無(wú)論是挑戰(zhàn)自己、欣賞藝術(shù)、探索學(xué)問(wèn)還是建立人際關(guān)系，每個(gè)人都應(yīng)該積極參與各種活動(dòng)，這樣才能不斷充實(shí)自己、豐富人生。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
想要寫(xiě)《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程的心得與評(píng)價(jià)很長(zhǎng)時(shí)間了，但每次面對(duì)屏幕開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候好像又無(wú)從下手，或是寫(xiě)到一半終因通不過(guò)自己而最終夭折。或許是我用心不到收獲不多，或許是我對(duì)自己寫(xiě)下來(lái)的東西有過(guò)多期待，所以，一直到現(xiàn)在才收尾。直到那天我突然想起王老師的零存整取策略的時(shí)候，我開(kāi)始深深領(lǐng)會(huì)到：不能將現(xiàn)場(chǎng)的體會(huì)延期描述，事過(guò)境遷，當(dāng)自己覺(jué)得準(zhǔn)備充分的時(shí)候，即便自己寫(xiě)作的沖動(dòng)尚在，但可能再也寫(xiě)不出當(dāng)時(shí)的味道。當(dāng)時(shí)如果能將上課時(shí)的體會(huì)都寫(xiě)下來(lái)的話，到現(xiàn)在談總結(jié)與體會(huì)可能更加輕松，而且也更有說(shuō)服力了。不過(guò)再寫(xiě)本篇心得的時(shí)候，我盡可能將自己真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，不流于完成一個(gè)作業(yè)而草草收尾，當(dāng)然也希望我的文字中會(huì)有一些有價(jià)值的東西引起大家的共鳴或爭(zhēng)鳴。
第一次上王老師課的時(shí)候是在小暑假，科目是創(chuàng)新思維訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)我一直在想研究生為什么要上這門(mén)課。終究也沒(méi)有想清楚，當(dāng)時(shí)的我看來(lái)，這門(mén)課不過(guò)是談一些打破舊有的思維進(jìn)行創(chuàng)新等比較大和空的話。不過(guò)在上課的過(guò)程中卻和我預(yù)想的有所不同，課程內(nèi)容中穿插了各種不同的案例來(lái)談創(chuàng)新思維，比如思維導(dǎo)圖等方法。這些都讓一個(gè)看起來(lái)大和空的內(nèi)容輕松著陸，再加之王老師本人在這方面有自己的實(shí)踐，所以講起來(lái)更加具有說(shuō)服力。課程中穿插的實(shí)踐訓(xùn)練更讓這門(mén)課更加精彩，比如創(chuàng)作詩(shī)歌，有創(chuàng)新的自我介紹，創(chuàng)新作品等。但真正的了解這門(mén)課的用意是在開(kāi)學(xué)后的課堂上，王老師及其他老師強(qiáng)調(diào)的，要求我們要培養(yǎng)自己的批判性思維，要能提出自己的觀點(diǎn)和看法。雖然對(duì)于上課所講的內(nèi)容并不能如數(shù)家珍的想起來(lái)，但實(shí)踐課上有關(guān)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練卻對(duì)日后的創(chuàng)新起了比較大的啟迪意義。我想這應(yīng)該是老師真正的用意吧，“釣勝于魚(yú)”。于此，在上教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我對(duì)王老師以何種方式上課更加感興趣，并會(huì)去想為什么老師要采用這種方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生極其重要的一門(mén)課，曾經(jīng)在這門(mén)課上也花了不少功夫，所以在教學(xué)上起了一個(gè)比較大的指導(dǎo)作用。但在四年的職業(yè)生涯中，我發(fā)現(xiàn)要將這些理論完美的與教學(xué)實(shí)踐融合起來(lái)并不是一件很容易的事。不過(guò)至少這些理論在我進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候總會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻的想起，有時(shí)會(huì)生搬硬套，有時(shí)也能恰到好處。不過(guò)有了這段教學(xué)經(jīng)歷之后，教學(xué)設(shè)計(jì)在我這里不再是簡(jiǎn)單的去記一些經(jīng)典的理論或名詞術(shù)語(yǔ)。更多的是去了解文字背后的真意，而且想去追究為何要這樣做，會(huì)產(chǎn)生什么成效，以現(xiàn)有的教學(xué)條件可以實(shí)現(xiàn)不，難度在哪里?再次回到校園來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我本身也有比較高的期待，而且我已經(jīng)覺(jué)得和本科時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)比較大的不同，只是沒(méi)想到我們的方式是以一場(chǎng)談話開(kāi)始。王老師先讓大家各自談了自己對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，并了解了每個(gè)同學(xué)的一些情況，之后介紹了自己對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，并將自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義給我們做了分享。本堂課讓王老師對(duì)我們有了一個(gè)大致的了解，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生無(wú)教學(xué)經(jīng)歷，所以我們的開(kāi)課方式變?yōu)槊總€(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一章，先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，之后用設(shè)計(jì)好的課開(kāi)展真實(shí)的教學(xué)。
對(duì)于當(dāng)眾講課本身而言，我并不畏懼。但對(duì)于講好課，我從來(lái)都很緊張。當(dāng)眾講課這樣的狀態(tài)對(duì)我來(lái)說(shuō)可能并不新鮮，但要做到講的有吸引力卻是一個(gè)每次講課都會(huì)遇到的難題。所以每次講課時(shí)我總覺(jué)的自己還有很多準(zhǔn)備的不是很充分。本門(mén)課上，我的講課被安排到了開(kāi)頭，因?yàn)榇蠹乙恢抡J(rèn)為：我是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，講課應(yīng)該順手拈來(lái)。但我從來(lái)都不這么認(rèn)為，因?yàn)橹v好課的一個(gè)前提是自己對(duì)所講內(nèi)容十分清楚，并能夠融會(huì)貫通。當(dāng)然對(duì)所講內(nèi)容的清晰程度還只是其中一個(gè)因素，學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)策略等的把握同樣也是講好課的關(guān)鍵。除此之外，教師本身的肢體語(yǔ)言，語(yǔ)速，普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，形象等同樣是教學(xué)中不可忽視的因素。
我選擇講的內(nèi)容是學(xué)習(xí)者分析。學(xué)習(xí)者分析是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，因?yàn)樗鴮W(xué)習(xí)者的需求，也引發(fā)了我們要采用何種方式展開(kāi)教學(xué)。內(nèi)容看起來(lái)不是很復(fù)雜，如果只是照搬書(shū)上的條條框框來(lái)講，意義并不是很大。所以一開(kāi)始我想弄清楚書(shū)上是如何來(lái)組織本節(jié)內(nèi)容的，內(nèi)在的線索是什么?看了很多次后我了解的仍然不能說(shuō)服自己，由此在講課時(shí)并不順暢。但講完課后，王老師一句話就給了我思路：不要迷信課本。于是我開(kāi)始自我追問(wèn)：
3.分情況討論理清內(nèi)在邏輯(從年齡來(lái)分，是否成熟是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，未成熟之前每一個(gè)階段都有其自身的特點(diǎn)，我們要把握每個(gè)階段自身的生理特征，并且要把握其階段性不逾越。另外未成熟前又可分為入學(xué)前和入學(xué)后。對(duì)于成人來(lái)講心智都已完備，我們主要把握其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和主要面對(duì)的社會(huì)角色與任務(wù);對(duì)于在校與否可以想到，學(xué)校主要采用的是班級(jí)教學(xué)制，而在學(xué)校之外可能會(huì)存在很多情況屬于個(gè)別化教學(xué);在班級(jí)教學(xué)制中我們默認(rèn)以年齡來(lái)組班，認(rèn)為他們有相同的特點(diǎn)，但也有按不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分層次教學(xué)來(lái)組班的情況;在以年齡和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)組班的班級(jí)授課中，我們雖然抓住了共性，但不排除每個(gè)人性格不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格、自身特點(diǎn)均有差異。有的喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，有的則喜歡獨(dú)立思考;有的性格開(kāi)朗，有的則沉默寡言。如何把握共性又能利用特性，這就需要采用一定的方法和策略，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者均可以又適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。而通過(guò)城鄉(xiāng)差別也可把握學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)和相關(guān)特點(diǎn)。)
4.總結(jié)可知，我們分析的學(xué)習(xí)者主要是健全群體，而且針對(duì)班級(jí)教學(xué)制的學(xué)習(xí)者分析是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。于此分析不同年齡階段的生理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等就成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。
通過(guò)這樣的自我對(duì)話，我突然發(fā)現(xiàn)自己找到了思路，彌補(bǔ)了講課時(shí)思路的不足。通過(guò)此次展示我發(fā)現(xiàn)講課時(shí)不能太糾結(jié)于最后講課的成效，而應(yīng)將注意力放在如何去準(zhǔn)備，出現(xiàn)什么問(wèn)題，原因是什么，應(yīng)該如何改進(jìn)。而準(zhǔn)備的過(guò)程不能拘泥于書(shū)本，要融合自己的思考來(lái)看待學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能更快找到思路。
其實(shí)在我的觀察之中，我發(fā)現(xiàn)大家把大量的時(shí)間都花在了做ppt之中，而真正所做的思考卻很不到位，這點(diǎn)在講課的時(shí)候其實(shí)是可以感覺(jué)出來(lái)的。
分享、展示是最大化吸納知識(shí)、最便捷看到別人優(yōu)點(diǎn)的途徑
這堂課上通過(guò)每個(gè)同學(xué)集中準(zhǔn)備一小塊知識(shí)然后按序展示的方式讓大家各自得到鍛煉，同時(shí)又讓大家更快捷的獲取了不同的信息。而在此過(guò)程中也讓各自看到了彼此的優(yōu)點(diǎn)，在潛移默化中得到提高。
每個(gè)人都有其自身的優(yōu)點(diǎn)，比如，梁肱偉能很好的把握上課的節(jié)奏，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力;林津沒(méi)有講課，但卻深刻的為大家呈現(xiàn)了她準(zhǔn)備講的內(nèi)容;喬丹丹總能將內(nèi)容準(zhǔn)備的比較全面;莊艷曉、黃飄飄則能用理科生的思維把內(nèi)容講的簡(jiǎn)化而清晰;劉夢(mèng)聲音比較洪亮，能將自己在電視編導(dǎo)方面的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)于講課之中;小玉的講課表現(xiàn)的自然流暢。梁澤明能將自己的看法融入進(jìn)去。
總體來(lái)講，大家對(duì)于所講內(nèi)容思考的整體不夠深入，流于講課，經(jīng)不起別人的質(zhì)疑與追問(wèn)。習(xí)慣于說(shuō)條條框框卻不能向別人呈現(xiàn)為什么要這么想，這么做。堅(jiān)持自己的看法卻沒(méi)有落實(shí)清楚所堅(jiān)持的看法本身是否正確。不能講的深入全面，又不能把自己掌握的很透徹的展現(xiàn)出來(lái)。ppt沒(méi)有與教學(xué)的特點(diǎn)掛起鉤來(lái)。
雖然這個(gè)環(huán)節(jié)讓大家的了解更加深入，也學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)勢(shì)，但這個(gè)的弊端也很明顯，每個(gè)人都在準(zhǔn)備自己的內(nèi)容，對(duì)別人所講可能根本無(wú)從顧及，所以在講完后就不能產(chǎn)生有價(jià)值的評(píng)點(diǎn)與討論，這樣對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)很難產(chǎn)生一個(gè)宏觀的把控。如果能在每次講完后共同分析與討論，可能會(huì)產(chǎn)生更大的成效。
珠海教學(xué)實(shí)踐-----珍貴的教學(xué)觀摩機(jī)會(huì)
本學(xué)期珠海的公共課給我們提供了良好的觀摩機(jī)會(huì)，能夠讓我們親臨現(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)觀察老師們的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)課堂觀摩反思教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們十幾年的學(xué)生經(jīng)歷一直在親歷教學(xué)，可從教師的角度設(shè)計(jì)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)還僅僅是開(kāi)始，對(duì)老師們教學(xué)設(shè)計(jì)的反思無(wú)疑也能為我們提供大量的思路。不管是親歷或間接參與教學(xué)，思考一刻也不能少。
針對(duì)本門(mén)課，我最大的遺憾是沒(méi)有及時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的感受，總是期望自己想的足夠全面和完美才動(dòng)筆，最后自己的感受要么消失，要么改變。所以，我期望在以后的學(xué)習(xí)中，善于記錄平時(shí)的一點(diǎn)一滴，通過(guò)積累與對(duì)比，使自己的認(rèn)識(shí)逐步升級(jí)。自己的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)總會(huì)存在問(wèn)題，敢于直面大家的指正，才能看到不一樣的自己。在此也感謝王老師，在課上分享自己做科研的一些經(jīng)驗(yàn)，去珠海的路上給我們分享他的想法與自己學(xué)習(xí)的感悟。這些都在無(wú)形之中影響著我們，也期望受王老師寫(xiě)博客的影響，自己能持續(xù)思考，正向積累。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。
以往我的教學(xué)設(shè)計(jì)，由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過(guò)于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，結(jié)合我自己的理解，我認(rèn)為備課是面向?qū)W生教學(xué)前通過(guò)鉆研教材、教參及有關(guān)資料，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)（寫(xiě)出教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）的一種教學(xué)常規(guī)工作。它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一環(huán)不可欠缺。其內(nèi)容一般分為：教學(xué)要求（現(xiàn)常說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)）、教學(xué)重難點(diǎn)（關(guān)鍵）、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，如果是備一學(xué)期的課，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度安排）、學(xué)生成績(jī)記載（現(xiàn)叫成長(zhǎng)記錄）、單元教學(xué)計(jì)劃。
一般性備課的五步：
1、備好課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈，教師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己即將展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)找到堅(jiān)實(shí)的基矗課標(biāo)對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋，同時(shí)，把整個(gè)九年義務(wù)階段的知識(shí)全部羅列，細(xì)細(xì)研讀，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合，對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。教材是無(wú)數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。拿到教材后一定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫(xiě)理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知，再針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說(shuō)他不讀十遍書(shū)不上課?？梢?jiàn)理解教材的重要。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問(wèn)題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？具體而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握，哪些知識(shí)該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問(wèn)題可讓學(xué)生提出，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；哪些地方學(xué)生的理解會(huì)浮于淺層，停留表面，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo)；哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn)，需要及時(shí)撥轉(zhuǎn)方向；哪些語(yǔ)言含蓄處、文本空白處、意境深遠(yuǎn)處、情感共鳴處、認(rèn)識(shí)分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)話，激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊?，運(yùn)籌帷幄，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，創(chuàng)出自己的特色來(lái)。讓自己成為學(xué)生生命樂(lè)章中跳動(dòng)的音符，你如何譜寫(xiě)，就將有怎樣的樂(lè)章。
5、備好教學(xué)方案。教案分詳案和簡(jiǎn)案，實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問(wèn)答式，我總感覺(jué)這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性，削弱了師生交流的質(zhì)量，降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力。應(yīng)該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計(jì)是否可以說(shuō)宜粗不宜細(xì)，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程。多設(shè)計(jì)話題性、開(kāi)放性問(wèn)題，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問(wèn)題，為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問(wèn)題的方案，使教學(xué)過(guò)程成為多向交流互動(dòng)、充滿活力的過(guò)程。
我想在今后的工作中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思，讓自己有一個(gè)更大的提升。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
參加各種各樣的活動(dòng)成為現(xiàn)代生活的一部分，不僅能豐富我們的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，還能提升我們的素質(zhì)和能力。通過(guò)這些參與，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，從中受益匪淺。在我近年的參加活動(dòng)中，有三次尤為難忘，他們是：參加志愿者活動(dòng)、參加領(lǐng)導(dǎo)才藝選拔賽和參加學(xué)術(shù)交流會(huì)。
首先，參加志愿者活動(dòng)給我留下了深刻的印象。在去年暑假，我報(bào)名參加了一次社區(qū)志愿者活動(dòng)。我們志愿者們通過(guò)自愿服務(wù)的方式，為社區(qū)居民提供各種幫助和支持?；顒?dòng)中，我承擔(dān)了幫助老人購(gòu)物和扶老人過(guò)馬路的任務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，我更加深刻地理解到了責(zé)任和奉獻(xiàn)的重要性。當(dāng)看到那些老人們的笑容和感激之情時(shí)，我深感做志愿者是一件非常有意義的事情。我意識(shí)到，除了關(guān)心自己的生活，我們還應(yīng)該關(guān)懷他人，伸出援手，盡自己的一份力量來(lái)幫助那些需要幫助的人。
其次，參加領(lǐng)導(dǎo)才藝選拔賽讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人能力的重要性。這次選拔賽我擔(dān)任了劇組的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。在準(zhǔn)備期間，我發(fā)現(xiàn)了自身在組織協(xié)調(diào)和言辭表達(dá)方面的不足，并經(jīng)過(guò)不斷努力去彌補(bǔ)。我們的劇組成員們同心協(xié)力，克服了一個(gè)又一個(gè)困難和問(wèn)題，最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過(guò)這次選拔賽，我不僅鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，還認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。一個(gè)人的力量畢竟是有限的，只有凝聚眾人的力量，才能取得更好的成果。
最后，參加學(xué)術(shù)交流會(huì)給我?guī)?lái)了許多觸動(dòng)和啟發(fā)。在學(xué)術(shù)交流會(huì)上，我與來(lái)自各地的優(yōu)秀學(xué)者進(jìn)行了深入的交流和討論。通過(guò)與他們的對(duì)話，我汲取了大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)和理解。我發(fā)現(xiàn)，在知識(shí)的海洋中，我們永遠(yuǎn)都有更多東西可以學(xué)習(xí)和探索。這次經(jīng)歷讓我明白了學(xué)海無(wú)涯的真諦，也激發(fā)了我更加努力追求學(xué)術(shù)成就的欲望。
通過(guò)這三次活動(dòng)的參與，我不僅豐富了自己的見(jiàn)聞，還增加了自己的歷練和體驗(yàn)。參加志愿者活動(dòng)讓我明白了奉獻(xiàn)的重要性；參加領(lǐng)導(dǎo)才藝選拔賽提升了我的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力；而參加學(xué)術(shù)交流會(huì)讓我更加深入地了解了學(xué)術(shù)的廣度和深度。這些經(jīng)歷不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)和成長(zhǎng)，更重要的是幫助我從不同的角度看待問(wèn)題，拓寬了我的眼界。
綜上所述，參加各種活動(dòng)是一種重要的體驗(yàn)，它不僅豐富了我們的知識(shí)和閱歷，還提升了我們的素質(zhì)和能力。通過(guò)參與志愿者活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)才藝選拔賽和學(xué)術(shù)交流會(huì)，我體會(huì)到了奉獻(xiàn)與責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人能力以及學(xué)術(shù)廣度與深度的重要性。這些心得體會(huì)對(duì)于我的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)有著積極的影響，我將繼續(xù)參與各種活動(dòng)，不斷豐富自己的經(jīng)歷，不斷追求更高的目標(biāo)。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
第一段：介紹參加心得體會(huì)的背景和目的（大約200字）。
每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)之路，而參加心得體會(huì)則是這個(gè)成長(zhǎng)之路上的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。心得體會(huì)是一種以自我反思和總結(jié)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行深入思考，從而提高自己的認(rèn)知能力和處理問(wèn)題的能力。這次參加心得體會(huì)的目的是為了幫助參與者更好地了解自己，在分析和總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中取得個(gè)人的成長(zhǎng)。
參加心得體會(huì)給我?guī)?lái)了很多收獲和感悟。首先，通過(guò)了解他人的心得和體會(huì)，我不僅能夠從他們的經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)和借鑒，還能夠加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解。其次，通過(guò)參與心得體會(huì)的討論和交流，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的反思和思考。這種開(kāi)放和包容的態(tài)度不僅有助于我個(gè)人的成長(zhǎng)，也有助于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和合作。最后，心得體會(huì)還教會(huì)了我如何從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷修正自己的行為和做法，進(jìn)而取得更好的結(jié)果。
第三段：參加心得體會(huì)對(duì)我的職業(yè)發(fā)展的影響（大約300字）。
參加心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。首先，心得體會(huì)讓我意識(shí)到成功或失敗并不是最重要的，而是了解自己并不斷提升自己的能力和素質(zhì)才是關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)自己的心得和體會(huì)進(jìn)行深入思考，我能夠更好地認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。其次，心得體會(huì)讓我明白在職業(yè)生涯中學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，只有不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，才能不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)力。最后，通過(guò)與他人的交流和分享，我能夠了解不同領(lǐng)域的新知識(shí)和新技術(shù)，并將其應(yīng)用到職業(yè)發(fā)展中，從而實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)。
第四段：參加心得體會(huì)對(duì)我的生活和人際關(guān)系的影響（大約200字）。
參加心得體會(huì)不僅對(duì)職業(yè)發(fā)展有著積極的影響，對(duì)我的生活和人際關(guān)系也產(chǎn)生了正面的影響。首先，通過(guò)心得體會(huì)，我學(xué)會(huì)了如何更好地與人溝通和交流。在與他人的討論和交流中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并尊重不同意見(jiàn)的存在。這樣的交流方式不僅能夠拓寬我的視野，也能夠建立和諧的人際關(guān)系。其次，心得體會(huì)讓我更加關(guān)注他人的需求和感受，學(xué)會(huì)了為他人著想。這樣的關(guān)注和關(guān)心不僅能夠幫助他人，也能夠增進(jìn)彼此的感情。最后，通過(guò)心得體會(huì)，我能夠更好地管理自己的情緒和壓力，從而保持良好的心態(tài)和積極的生活態(tài)度。
第五段：總結(jié)心得體會(huì)的重要性和應(yīng)用（大約200字）。
通過(guò)參加心得體會(huì)，我深深體會(huì)到它對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、生活和人際關(guān)系的積極影響。心得體會(huì)不僅幫助我更好地了解自己，提高自己的能力和素質(zhì)，也使我擁有更好的職業(yè)發(fā)展和更健康的生活態(tài)度。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持參與心得體會(huì)，不斷總結(jié)和反思，不斷提升自己。同時(shí)，我也鼓勵(lì)身邊的人參加心得體會(huì)，與他人分享和交流，相互支持和成長(zhǎng)。只有通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能夠在不斷變化的社會(huì)中立足并取得更好的成就。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這個(gè)課程，我明白了這個(gè)課程主要是對(duì)課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤(pán)式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。”
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立動(dòng)手，把從老師那吸取到知識(shí)自己再體驗(yàn)加工最后變成自己的知識(shí)，而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)可以有深刻地體會(huì)，并且能在生活中靈活運(yùn)用，這樣可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤(pán)式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。
以往上課時(shí)一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒(méi)有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認(rèn)為只要暫時(shí)掌握這個(gè)單元的知識(shí)即可，誰(shuí)知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了，由此可以看來(lái)許多知識(shí)點(diǎn)往往就是個(gè)基礎(chǔ)，我們要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對(duì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開(kāi)未來(lái)的，要高瞻遠(yuǎn)矚。
三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。
這個(gè)從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)，非常的認(rèn)同，每一班每一個(gè)學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，過(guò)高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過(guò)低讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，沒(méi)有一個(gè)探索的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要注意學(xué)生的動(dòng)手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
我們的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)與評(píng)價(jià)方面，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中:年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)不放，一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，遇到某個(gè)新問(wèn)題、小問(wèn)題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語(yǔ)法或淡化語(yǔ)法教學(xué)，更不研究語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書(shū)上的語(yǔ)法練習(xí)輕描淡寫(xiě)地過(guò)一遍。二是體現(xiàn)在測(cè)試性評(píng)價(jià)中，無(wú)論形成性的評(píng)價(jià)還是終結(jié)性的評(píng)價(jià)，近幾年從上至下的考試命題，語(yǔ)法知識(shí)和客觀題所占比例明顯降低。因?yàn)榭荚囘@個(gè)指揮棒，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語(yǔ)表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。
國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對(duì)試驗(yàn)搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說(shuō)明，其中有這樣幾段話:
將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語(yǔ)教育理念注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法”。
主要是對(duì)有關(guān)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實(shí)驗(yàn)稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵(lì)教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語(yǔ)教學(xué)途徑和教學(xué)方法。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過(guò)于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時(shí)我們應(yīng)該領(lǐng)悟到:語(yǔ)法肯定是要教的，也是測(cè)試評(píng)估的一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)椤罢Z(yǔ)法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒(méi)有語(yǔ)法，語(yǔ)言就是一盤(pán)雜亂而毫無(wú)章法的散沙?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)在我國(guó)是外語(yǔ)教學(xué)，我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言，一定要學(xué)好語(yǔ)法。
因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略:
1、重視綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語(yǔ)言知識(shí)教學(xué);
3、將語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
4、測(cè)試評(píng)價(jià)中適當(dāng)增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式:
中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時(shí)段采用不同的教學(xué)模式。
1、單元常規(guī)教學(xué)模式
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”
在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)每遇到一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目都花費(fèi)大量時(shí)間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫(xiě)者的意圖，每單元花費(fèi)一定時(shí)問(wèn)，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法，專項(xiàng)突破該單元的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。
2、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)模式
“集中呈現(xiàn)——對(duì)比分析——專項(xiàng)梳理——鞏固運(yùn)用”
進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以集中所涉及的語(yǔ)法內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語(yǔ)法規(guī)則，并加以鞏固和運(yùn)用。同時(shí)，注意設(shè)計(jì)語(yǔ)法練習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語(yǔ)篇中完成，避免學(xué)生死扣語(yǔ)法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
總之，語(yǔ)法教學(xué)不是我們英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，只是一種提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中感受語(yǔ)言規(guī)則的存在，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié)，然后學(xué)會(huì)利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)去完成一些具體事情，最終形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
參加教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十八
最近，我有幸參加了一次令人難忘的活動(dòng)，這次活動(dòng)旨在提高參與者的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。作為一個(gè)非常注重個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的人，我對(duì)此活動(dòng)懷有極大的期望。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我期望能夠?qū)W到更多的知識(shí)和技能，以便在以后的工作和生活中更好地發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)和潛力。
第二段：描述活動(dòng)的內(nèi)容和形式。
這次活動(dòng)采用了一種全新的形式，參與者被分成了小組，并要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一系列任務(wù)。我們需要在團(tuán)隊(duì)中密切合作，相互協(xié)調(diào)和支持，以便順利完成任務(wù)。此外，活動(dòng)中還有一些專門(mén)為提高領(lǐng)導(dǎo)力而設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，比如團(tuán)隊(duì)合作討論、情景模擬和領(lǐng)導(dǎo)力演講等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們能夠了解不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和團(tuán)隊(duì)合作方法，進(jìn)而提高我們的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作能力。
第三段：記錄體驗(yàn)和收獲。
在活動(dòng)的過(guò)程中，我切身體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和力量。每個(gè)小組的成員都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，只有當(dāng)我們緊密合作時(shí)，才能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，并以最高效的方式完成任務(wù)。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的品質(zhì)和能力，比如溝通能力、協(xié)調(diào)能力和決策能力等。在活動(dòng)中，我不僅了解了這些品質(zhì)的重要性，還通過(guò)參與和觀察他人的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用這些品質(zhì)和能力。
第四段：探討活動(dòng)帶來(lái)的影響和啟示。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的重要性。在我們的生活和工作中，幾乎所有事情都需要團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的支持。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有緊密的合作和良好的領(lǐng)導(dǎo)，很難取得成功。因此，提升自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力是非常必要的。從這次活動(dòng)中，我也得出了一些啟示，比如要積極主動(dòng)地參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主動(dòng)與他人溝通和分享、虛心接受他人的建議和意見(jiàn)等。這些都是我提高自己團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的重要方法和手段。
第五段：總結(jié)體會(huì)并展望未來(lái)。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)和技能，還體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力的重要性和力量。在今后的工作和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，并將所學(xué)所得運(yùn)用到實(shí)踐中，以便更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我一定能夠成為一個(gè)出色的團(tuán)隊(duì)合作者和優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。
參加這次活動(dòng)是我個(gè)人成長(zhǎng)道路上的一次重要經(jīng)歷，它讓我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。通過(guò)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我不僅提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，還掌握了很多實(shí)用的方法和技巧。我相信，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將在我未來(lái)的工作和生活中發(fā)揮重要作用，讓我更加成功和幸福。