需要不斷提升自己的知識和技能，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。如何設(shè)計和打造一座具有創(chuàng)意和實用性的建筑？這是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗，或許對你有所啟發(fā)。
對教學的思考篇一
進入新世紀新階段，機關(guān)干部的工作、生活環(huán)境發(fā)生了新變化，其思想狀況也呈現(xiàn)出許多新特點，機關(guān)思想政治工作的任務(wù)就是要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹胡錦濤在全國宣傳思想工作會議上的講話精神，大力加強和改進機關(guān)思想政治工作。
一、充分認識加強和改進機關(guān)思想政治工作的重大現(xiàn)實意義。
加強和改進機關(guān)思想政治工作是適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科學技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。當今世界經(jīng)濟全球化已成為一種趨勢，科學技術(shù)特別是高科技的發(fā)展十分迅猛。這既為機關(guān)思想政治工作提供了前所未有的發(fā)展機遇，也使其面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。人們的視野更開闊、思想更解放了?但意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭距離更近了。西方敵對勢力憑借其經(jīng)濟與科技優(yōu)勢，加緊對我進行意識形態(tài)滲透，妄圖實現(xiàn)對我“西化”和“分化”。機關(guān)現(xiàn)代辦公自動化的快速發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，機關(guān)干部獲取信息更便捷了，一旦管理不好，不健康的甚至反動的信息就可能乘虛而入，侵蝕干部思想。機關(guān)一向是意識形態(tài)斗爭的主陣地，西方資產(chǎn)階級的價值觀和思想政治傾向必然對機關(guān)干部產(chǎn)生重要影響。在這樣的背景下，加強和改進機關(guān)思想政治工作，有效抵御西方國家意識形態(tài)滲透，顯得比過去任何時候都重要。
加強和改進機關(guān)思想政治工作是擴大開放和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的需要。當前，在各級機關(guān)中，有一部分干部名利意識增強了，黨的意識、國家觀念淡化了，這在一定程度上就是受到市場經(jīng)濟負面影響的結(jié)果。在新的形勢下，伴隨著我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，必然形成思想文化和意識形態(tài)領(lǐng)域的多樣化，也直接或間接地影響機關(guān)干部的思想觀念和價值取向。因此，在擴大開放和市場經(jīng)濟條件下，加強機關(guān)干部的思想政治教育，進行價值取向與行為選擇的正確引導，就成為機關(guān)思想政治工作的一項重要任務(wù)。
加強和改進機關(guān)思想政治工作是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標的需要。全面建設(shè)小康社會為機關(guān)思想政治工作提供了更加廣闊的舞臺，也提出新的更高要求。我國自改革開放以來，物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)都取得了舉世矚目的成就，但精神文明建設(shè)“一手軟”的問題始終沒有從根本上得到解決。在干部中普遍存在重業(yè)務(wù)行政工作、輕思想道德建設(shè)的`傾向。如何根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，引導機關(guān)干部把業(yè)務(wù)行政工作與思想政治建設(shè)統(tǒng)一起來，是新時期機關(guān)思想政治工作中一個帶有全局性的重大問題和緊迫任務(wù)。
加強和改進機關(guān)思想政治工作是推進機關(guān)自身改革和發(fā)展的需要。在深化機構(gòu)改革和干部人事制度改革過程中，廣大干部的參與性、自主性、選擇性提高，民主意識增強，競爭也更加激烈，需要通過大量深入細致的思想政治工作及時溝通和正確引導。伴隨著政府機關(guān)職能的轉(zhuǎn)變、行政審批制度的改革，政務(wù)公開程度的提高，如何改進機關(guān)作風、提高機關(guān)效能和服務(wù)的質(zhì)量，需要深入認真去研究并構(gòu)建與之相適應(yīng)的機關(guān)思想政治工作。伴隨機關(guān)事務(wù)的改革和后勤社會化的發(fā)展，人們工作生活的時間、空間都產(chǎn)生了很大的變化，干部的教育管理難度增大，機關(guān)思想政治工作如何擴大覆蓋面，采取更加靈活多樣的工作思路和方法，也需要認真研究和解決。
二、正確把握當前機關(guān)干部思想發(fā)展的新情況和新特點。
機關(guān)干部中大多數(shù)同志是共產(chǎn)黨員，平時受黨的教育和黨性鍛煉機會較多，這對堅定他們的共產(chǎn)主義和社會主義的理想信念都起到很大的作用，大多數(shù)干部理想信念是堅定的，對黨和國家的前途命運也是關(guān)心的。但不可否認，也有部分干部在堅持馬克思主義的指導地位和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導以及社會主義的前途命運等問題上，還存在一些模糊甚至錯誤的認識。
思想普遍比較活躍，但也有的對一些錯誤思潮和觀點缺乏鑒別和抵御能力。隨著改革開放力度的加大，思想文化多樣化的發(fā)展，機關(guān)干部的思想普遍較過去活躍了。同時，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，競爭激烈，機關(guān)干部的心理壓力普遍增大，因收入不均、進步受挫、環(huán)境不適應(yīng)、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等原因產(chǎn)生的各種想法也較多。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，不僅極大拓展了機關(guān)干部獲取信息來源和交流情感的渠道，而且極大地改變著他們的工作、生活方式和思想觀念。而一些機關(guān)干部由于平時不注意學習和道德修養(yǎng)，對一些錯誤思潮、觀點和不良信息，良莠不分，缺乏鑒別和抵御能力。
世界觀、人生觀、價值觀總體上是積極健康的，但也有的對價值的判斷和取舍存在矛盾。在一般情況下，絕大多數(shù)機關(guān)干部是認同愛國主義、集體主義和社會主義的，也是講奉獻、講誠信的。但在具體價值取舍上，一部分干部更注重自我發(fā)展、自我實現(xiàn)，更多地考慮個人名利，反映在實際行為中主要是不能正確運用權(quán)力、正確對待群眾和正確看待政績，等等。如何使機關(guān)干部特別是領(lǐng)導干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及正確的權(quán)力觀、科學的發(fā)展觀，使其思想適應(yīng)新形勢新要求，是機關(guān)思想政治工作面臨的一個重要課題。
三、積極探求加強和改進機關(guān)思想政治工作的有效對策。
機關(guān)思想政治工作重在落實，貴在創(chuàng)新。新世紀新階段，我們必須認真貫徹胡錦濤在全國宣傳思想工作會議上提出的高舉“一面旗幟”、把握“三個著眼于”、做到“三個堅持”的總要求，積極進取，勇于探索，努力加強和改進機關(guān)思想政治工作。
堅持馬克思主義的指導地位，緊緊抓住理想信念這一思想政治工作的主題。指導思想一元化與社會思想文化多樣化的矛盾，是思想政治工作經(jīng)常遇到的一對矛盾。這一現(xiàn)實的存在，是我國社會主義初級階段的一個顯著特征。社會主義初級階段經(jīng)濟成分、社會組織形式、生活方式的多樣性，決定了意識形態(tài)和思想文化觀念的多樣性。經(jīng)濟全球化和擴大對外開放，必然推動思想文化的多樣化發(fā)展。這是一個不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史過程。思想文化的多樣化對于拓展人們的眼界、豐富社會生活、增強人的主體性，無疑具有重要的推動作用，但同時必然會沖擊主流思想文化，挑戰(zhàn)社會主義意識形態(tài)的主導地位，對人們的思想帶來重要影響。為此，我們必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)的指導地位，把理想信念作為機關(guān)思想政治工作的主題。這是馬克思主義理論的科學性、先進性和我國社會主義性質(zhì)決定的，也是機關(guān)干部自身素質(zhì)的內(nèi)在需要。堅持馬克思主義指導地位，當前和今后相當長的一個時期，就是要高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝機關(guān)干部。把理想信念作為機關(guān)思想政治工作的主題，就是要把堅定共產(chǎn)主義和建設(shè)中國特色社會主義理想信念作為教育干部的主要內(nèi)容，弘揚主旋律，打好主動仗，占領(lǐng)主陣地，注意用改革開放以來所取得的巨大成就教育機關(guān)干部，引導正確認識改革開放中出現(xiàn)的矛盾和問題，從根本上增強建設(shè)中國特色社會主義的信心。
樹立以人為本的思想，緊密圍繞發(fā)展這一主題，切實發(fā)揮機關(guān)思想政治工作的服務(wù)保證作用。要按照胡錦濤提出的以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。當前，要著眼于緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會對機關(guān)干部提出的新要求，引導他們認清政治與業(yè)務(wù)、主觀選擇與客觀需要、個人與國家集體之間的辯證關(guān)系，深入研究和回答機關(guān)干部在工作、生活中遇到的一些熱點、難點和疑點問題，幫助他們提高理論水平，增強識別思想理論是非的能力。要努力探索和研究機關(guān)思想政治教育與經(jīng)濟、法律、科技、文化等教育結(jié)合的有效途徑，使機關(guān)干部通過思想政治教育受到科學世界觀和方法論、科學思維方式和科學精神的教育，從而有效地促進其他方面的學習，使思想政治教育的功能作用得到更大發(fā)揮。
從機關(guān)干部思想實際出發(fā)，著眼增強針對性、實效性和吸引力、感召力，積極探索機關(guān)思想政治工作的新途徑新手段。機關(guān)思想政治工作要加強要發(fā)展，就必須根據(jù)新形勢和新需要，努力使思想觀點、目標宗旨、方法與機制有所創(chuàng)新和突破。要從社會主義初級階段的實際出發(fā)，把先進性與廣泛性結(jié)合起來，擴大思想政治工作的覆蓋面，提高思想政治工作的針對性。要進一步強化黨的宗旨意識，從維護廣大人民群眾的根本利益出發(fā)，著力解決機關(guān)干部工作生活中遇到的各種問題，提高思想政治工作的實效性。要改進思想政治工作的方式方法，充分發(fā)揮新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，把機關(guān)思想政治工作與機關(guān)黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)結(jié)合起來，努力加強機關(guān)基層組織建設(shè)和黨員的教育管理，大力傳播愛國主義、集體主義和社會主義的思想道德，營造健康向上、積極進取的機關(guān)氛圍，增強思想政治工作的吸引力和感召力。要發(fā)動機關(guān)黨員干部人人做思想政治工作，形成齊抓共管、全員管人和全程管人的機制。要進一步健全機關(guān)思想政治工作制度，注重建立長效機制，更多地依靠制度、政策來保障機關(guān)思想政治工作常抓不懈、不斷發(fā)展。
（作者為市直機關(guān)黨工委副書記）。
對教學的思考篇二
新課程的實施帶給我們?nèi)碌慕虒W理念和當前教改精神。它帶來的不僅是變革，也帶來了不少爭議、探索和困惑，?回首新課改實施以來的足跡，我發(fā)現(xiàn)它燦爛的光輝已照亮了教育的每個角落，新課改給予廣大教師最先進的教學理念和最先進的教學手段，它具有開放和多元化的教育空間，打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的條條框框，倡導研究性的教與學?。它如一顆種子在每一位老師心中生根、發(fā)芽，引導著廣大教師不斷地去探究和思索。
一、在小學數(shù)學課堂實施開放式教學??促進學生自主發(fā)展
1、創(chuàng)設(shè)“開放型”的課堂教學環(huán)境??營造開放的課堂教學氛圍?
2、提供“開放型”的探索材料??把握教學內(nèi)容的開放性?
“開放型”材料的提供，首先要遵循的一條原則是：能使學生投入多向思維，達到問題解決。也就是說教師給學生的學習材料既要使學生感興趣，能激起學生學習積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，還要使學生展開積極思維，同時在多向參與的過程中，尋求規(guī)律，掌握知識。
長期以來，為什么我們的一些學生對數(shù)學不感興趣，感到教學枯燥無味，抽象難學，有些學生甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼的心理？我覺得主要的原因是：數(shù)學離學生的生活實際太遠。數(shù)學課程標準強調(diào)“人人學習有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”等。目前所見到的一、二年級數(shù)學新教材內(nèi)容很好地實現(xiàn)了由封閉向開放的飛越。新教材始終堅持設(shè)計學生喜歡的情景，從學生的生活實際出發(fā)，在學生所喜聞樂見的事物中再現(xiàn)數(shù)學知識；新教材使我們的數(shù)學教學更好地從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，切入學生的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計生富有情趣和意義的數(shù)學活動；新教材使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
二、新理念下，因“材”施教
新一輪數(shù)學課程改革的浪潮滾滾而來，每一位數(shù)學教師都已經(jīng)感受到它的震撼。新課程、新教材、新理念要求我們每一位數(shù)學教師必須有新準備、新姿態(tài)，以便能迅速適應(yīng)新課改。按新課程標準編寫的教材在大多數(shù)城市學校已經(jīng)使用，但大部分農(nóng)村小學的高年級目前使用的還是現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材。為了配合新一輪課程的改革，在過渡的舊教材教學中如何體現(xiàn)新理念，是對每位擔任第一線教學教師的一次考驗和挑戰(zhàn)！
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對教學的思考篇三
今天我看的文章中說的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰?也就是服務(wù)對象是誰?一旦偏離了服務(wù)對象，我們的服務(wù)就會產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長說到的對老師的評課。無論評課老師如何評論，但衡量一位老師的課是什么課，學生最有發(fā)言權(quán)。因為老師的服務(wù)對象是學生，只有學生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實停下來想一想，也就是這樣。
在低年級小組教學中，說話這個問題，我需要根據(jù)實際情況去進行了解調(diào)查，我就打算在老師上課的時候入住班級，因為只有這樣我才能了解到學生對課堂的第一手資料。只有了解真實的課堂，我們才能找到阻止學生不必要活動的制度。無論何種教學改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個班一個樣。因為孩子與孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說任何一個課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學校的人員親自管理。
發(fā)現(xiàn)問題后，必須第一時間進入現(xiàn)場了解情況。正好今天上午習字課期間，我體驗了一下學生寫字課的課堂，或許是因為時間段，剛開始的時候，個別學生有點想說話的苗頭，我感覺我們應(yīng)該提供給孩子最舒適的成長空間，給他們最享受的寫字體驗。我就打開了多媒體，打開音樂，讓孩子們聽著音樂放慢速度去寫字。其實寫字本就是一項慢活，需要我們心平氣和的去做，聽著音樂也未嘗不可。其實這也是我從李虹霞老師哪里學來的，再次感謝李老師成功的經(jīng)驗，如果有機會我會讓我們的語文老師多和李老師交流，他們也會受益匪淺的。當孩子們聽著音樂寫字的時候，也有部分孩子在說話，這個時候，我們就應(yīng)該去及時的提醒他們，去習字。畢竟一個人習慣的改變不是一時的事情，我們要學會等待，學會欣賞，學會激勵，學會影響。這些都是教育必須的東西。今天的一片親子。
日記。
也驗證了這幾句話，日記內(nèi)容如下：
11月30號晴星期四親子日記第九十天。
時間過的好快呀!轉(zhuǎn)眼間我寫日記三個月了，雖然每天發(fā)的不是很及時，但每天都在堅持著，看到家長們分享的教育經(jīng)驗使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學校提供家校合育，感謝提供平臺。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗，當我們把教育當成表面時，我們會在課堂上講不闖紅綠燈等。
規(guī)章制度。
而在沒有人的時候依然去違規(guī)這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義距離實際意義也就比較遠了。其實李鎮(zhèn)西老師與校長共勉的話同樣也適用于家長或者老師：最好的管理莫過于示范最好的教育莫過于感染。
在小組教學中的制度建設(shè)也需要我們從實際操作問題中不斷地改進，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長。希望未來的我和其他老師一起找到這各地年級小組的教學之路。
對教學的思考篇四
1、教學目標不清晰。
隨著市場經(jīng)濟的進一步完善和發(fā)展，企業(yè)營銷部門逐漸成為企業(yè)的重要職能部門，市場營銷人員需求量加大。
在這種背景下，市場營銷專業(yè)學生就業(yè)前景非常廣闊，很多高校也加大了市場營銷專業(yè)的招收力度。
但是由于市場營銷專業(yè)涉及到多個領(lǐng)域，現(xiàn)有的市場營銷教學沒有考慮到不同行業(yè)和不同領(lǐng)域?qū)κ袌鰻I銷學生的要求，教學過多的注重理論教學，學生缺乏必要的行業(yè)知識，很多學生不明確自己畢業(yè)之后可以做什么，教學目標不甚清晰。
2、實踐教學機會較少。
目前很多高校市場營銷專業(yè)重視理論教學，實踐教學處于從屬和輔助地位，學生的實踐能力和動手能力不強。
目前很多高校實踐教學模式多樣，但是實驗基地具有程式化和模式化的缺點，很多教師授課限于學術(shù)資料和現(xiàn)有教材，教學和企業(yè)缺乏交流。
市場營銷專業(yè)學生只能通過有限的實踐機會和兼職機會來鍛煉一下。
3、教學理論體系存在一定問題。
由于市場經(jīng)濟在我國發(fā)展的時間較為短暫，我國市場經(jīng)濟有關(guān)理論體系還不是很完善，相應(yīng)的市場營銷教學理論知識也存在一定的欠缺。
目前我國市場營銷教學多依賴西方的企業(yè)案例和理論體系，教材知識大部分是移植的西方教科書，中國企業(yè)和市場沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。
1、情景教學法。
市場營銷專業(yè)學生將來要從事企業(yè)產(chǎn)品的推廣和市場的開拓，市場營銷專業(yè)教師在做好理論講解的同時要訓練學生的角色扮演能力和實踐能力，加強情景教學法的應(yīng)用。
教師和學生可以模擬項目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔任總經(jīng)理，學生可以分別擔任部門經(jīng)理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責任到位，并在企業(yè)和公司合作的基礎(chǔ)上來提高學生的責任意識，提高教學效果。
此外，教師在課堂上還可以模擬商務(wù)談判，學生準備談判企業(yè)背景、項目內(nèi)容和角色，通過對學生談判過程中表現(xiàn)的指導來提高學生的談判技巧。
2、案例教學法。
市場營銷理論教學多是案例教學，教師會通過教學要求和教學目的來選擇不同的案例，組織學生進行閱讀和分析，提高學生的分析能力和解決問題能力。
在選取案例的時候，教師要圍繞授課內(nèi)容，選取具備真實性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。
教師在課堂上要做好指導工作，適時的對學生進行提問和反問，深入探討，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，確保學生能夠融入集體教學的過程中，提高學生的協(xié)作能力。
3、圖片和實物展示法。
市場營銷專業(yè)教師可以根據(jù)教學理論內(nèi)容來搜集相關(guān)的實物和圖片，圖片和實物可以是有關(guān)藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過圖片和實物的展示來提高教學的趣味性。
學生在課程預(yù)習之前也可以搜集一些相關(guān)的產(chǎn)品包裝，對類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈品包裝策略等進行分析，讓學生在分析的同時輕松的掌握課程知識點，提高學生的營銷意識和課堂教學效果。
4、市場調(diào)查法。
市場營銷專業(yè)學生將來無論從事什么行業(yè)的營銷工作，都要和市場打交道，教師在加強理論授課的同時要更多的將學生帶出校門，通過對企業(yè)的參觀和調(diào)查來幫助學生進一步的掌握市場營銷技能和知識。
學生可以分成不同的小組，以組為單位進行市場價格調(diào)查，學生可以在課堂上對調(diào)查結(jié)果進行交流，教師可以在此基礎(chǔ)上進行概括和總結(jié)。
市場參觀調(diào)查辦法具有簡便易行和效果好的優(yōu)勢，學生可以更加深入的掌握市場營銷知識和技能，發(fā)揮學生的主觀性和能動性，讓學生在理論知識學習的同時真正的了解企業(yè)，了解市場，充分的體驗市場競爭和市場營銷。
三、結(jié)語。
市場營銷是專業(yè)性和實踐性很強的學科，市場營銷專業(yè)的學生不僅要掌握管理和營銷理論，還要具備市場調(diào)研、制定營銷策略、推廣和銷售產(chǎn)品以及服務(wù)客戶的能力。
市場營銷專業(yè)教師要創(chuàng)新教學方法，使用案例教學法、圖片和實物展示法、市場參觀調(diào)查法以及情景模擬教學法來創(chuàng)新原有的教學方法，提高學生綜合素質(zhì)。
對教學的思考篇五
一學期在緊張忙碌中度過，回首走過的這一學期，有值得驕傲的，也有值得反思的。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
一：營造一個輕松，寬容的學習環(huán)境。教師是一個參與者，引導者，合作者。應(yīng)該把自己放在和學生平等的地位上，和學生交流，探討問題，解決問題。首先我就想：“讓孩子喜歡數(shù)學，上我的課可以感受到快樂。”當看到孩子們一張張熱情洋溢的臉時，一雙雙小手爭先恐后的舉起時，還有他們解決疑難后高舉雙臂做出勝利的手勢時。我的內(nèi)心充滿了快樂，我是幸福的，因為我?guī)Ыo他們快樂！
二：認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。作為一名剛剛踏上工作崗位的新教師，課前向?qū)O麗老師請教，集體備課，由一開始的不熟悉到后來感到得心應(yīng)手，離不開孫老師的幫助和指導。
三：增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的'學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
四：虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求孫老師的意見，學習教學的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。通過一輪輪的聽課，評課。也了解了自己不足的地方就是上課的語言不夠簡練，在以后的教學中我會加強自己的語言訓練，爭取達到優(yōu)質(zhì)課標準。
五：批改作業(yè)有針對性：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。通過作業(yè)可以反映學生上課的情況，所以我特別重視前期作業(yè)的質(zhì)量，通過作業(yè)了解學習情況，督促學生的學習。
六：做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。這一學期的后進生的轉(zhuǎn)化效果不是很好，有的同學基礎(chǔ)實在太差！盡管很努力，但收到的效果不是很好，在下學期還應(yīng)該繼續(xù)加強對后進生的轉(zhuǎn)化。
七：狠抓學風。我所教的兩個班，3班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上還需要老師和同學的監(jiān)督，為此建立了學習互助小組。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而4班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
進步產(chǎn)生在不斷的思考和探索中，冬去春來，新的一學年，我會以更加求真務(wù)實的態(tài)度搞好教學。因為我年輕，所以我奮斗。
對教學的思考篇六
1.實踐教學是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生實踐能力的關(guān)鍵。
企事業(yè)單位對營銷人才的選擇，不僅僅看其是否具有文憑和相應(yīng)的資格證書更看重其實際操作能力，即應(yīng)用所學營銷知識分析問題和解決問題的能力。
高職市場營銷專業(yè)學生的優(yōu)勢在于操作能力強，高職市場營銷教學要積極培育學生的實際能力，即人際交往能力、觀察與分析能力、動手操作能力、學習思考能力、生活自理能力、市場調(diào)查能力等。
營銷既是一門學問也是一門藝術(shù)。
企業(yè)要在競爭中贏得優(yōu)勢必須不斷創(chuàng)新而實踐能力是創(chuàng)新能力形成的重要前提條件，高職學生要在市場中贏得競爭優(yōu)勢必須具備較強的實踐能力。
2.實踐教學是衡量高職市場營銷專業(yè)教學質(zhì)量的重要指標。
高職市場營銷專業(yè)教育質(zhì)量高不高是否具有特色很重要的一個標志是實踐教學怎么樣，這也是高職市場營銷與普通高校市場營銷專業(yè)的重要區(qū)別。
高職教育市場營銷專業(yè)主要培養(yǎng)面向市場的營銷人才，高職教育實踐性教學的重要性是由于市場營銷的職業(yè)性說決定的，實踐性教學在市場營銷專業(yè)教學中有其獨特的價值和功能，它與理論教學互為補充，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面起著更大的作用。
為滿足社會需要市場營銷實用型、復合型人才的要求，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，為創(chuàng)建具有特色的高職市場營銷課程體系，高職市場營銷專業(yè)加強實踐教學已是刻不容緩。
3.實踐教學符合高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知。
高職市場營銷專業(yè)學生具有強烈的求知欲和主動性，他們更樂于主動去探求市場營銷的專業(yè)知識而不是被動的灌輸。
相對于普通高校市場營銷專業(yè)，理論學習是高職學生的弱項j段如高職院校理論教學過多過多市場營銷專業(yè)學生將產(chǎn)生抵觸情緒并且難以接受。
高職市場營銷專業(yè)學生的長處是實際操作能力強高職市場營銷專業(yè)要因材施教充分發(fā)揮高職學生的長處。
實踐教學能滿足高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知充分調(diào)到學生的積極性焙養(yǎng)符合市場需求的實戰(zhàn)型人才。
二、高職市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新路徑分析。
1.構(gòu)建高職市場營銷實踐教學目標焙養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。
提升高職市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是市場營銷實踐教學的根本目標。
要實現(xiàn)這一目標，必須為高職學生提供一個促進學生操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺，市場營銷實踐教學就是為學生提供一個發(fā)展能力和素質(zhì)的平臺。
通過這個平臺，高職市場營銷專業(yè)學生能夠根據(jù)市場情況將所學知識應(yīng)用到營銷實踐中針對性地解決市場營銷的某些問題全面提升學生的能力和素質(zhì)。
通過構(gòu)建“課堂教學一實踐教學一自主發(fā)展”三維循環(huán)實踐教學平臺真正實現(xiàn)高職市場營銷實踐教學環(huán)境的功能化、智能化。
2.改革專業(yè)實踐教學課程提高學生的素質(zhì)和能力。
高職市場營銷專業(yè)實踐教學和理論教學相輔相成互為補充。
要充分發(fā)揮理論對實踐的指導作用，突出營銷理論在實踐教學中的指導作用。
實踐教學的.重點是安排學生進行市場調(diào)查，了解不同行業(yè)和區(qū)域市場狀況，尋找和發(fā)現(xiàn)市場機會。
通過市場營銷專業(yè)學生完成特定產(chǎn)品的市場營銷策劃的設(shè)計把學生專業(yè)實踐操作技能與專業(yè)理論知識結(jié)合起來提高高職市場營銷專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
實踐教學改革并不意味著放棄傳統(tǒng)教學傳統(tǒng)教學方法是實踐教學的基礎(chǔ)和補充。
高職市場營銷專業(yè)要改進演示教學、模擬教學和案例教學等教學方法河以根據(jù)教學的需求在教學過程中合理安排這些教學方法。
讓學生互相學習、取長補短增強學生的學習興趣聲舌躍學習氣氛沐大提高教學內(nèi)容的可理解性和直觀性提高教學效果讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
3.加強師資隊伍建設(shè)完善實踐教學評價體系。
高職市場營銷專業(yè)教師對于完善實踐教學，培養(yǎng)具有實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才至關(guān)重要。
高職院校要大力推行“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，但市場營銷專業(yè)真正的“雙師”太少很多教師只是獲得了資格證書而已。
高職院校要采用多種方法和途徑優(yōu)化市場營銷實踐教學指導教師的隊伍結(jié)構(gòu)鼓勵、吸引和激發(fā)相關(guān)跨專業(yè)課的教師積極參與專業(yè)實踐教學不斷提高實踐教學的質(zhì)量。
“課程考試+過程考評”這種傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)實踐教學評價模式難以反映實踐教學的全貌池難以準確反映學生的實踐操作能力，高職院校市場營銷專業(yè)有必要改革實踐教學評價體系。
高職院校要建立一套比較完整的實踐教學質(zhì)量評價和控制指標體系通過制定規(guī)范、科學的標準，完善質(zhì)量管理文件，明確質(zhì)量管理目標并量化評價實踐教學的質(zhì)量水平。
同時還要構(gòu)建、完善實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控體系，完善質(zhì)量監(jiān)控手段和指標加強監(jiān)督考核與檢查規(guī)范實踐教學運行過程和質(zhì)量。
4.加強校企合作強化實訓教學。
高職院校有必要與企事業(yè)單位進行全方位合作，為學生搭建一個市場營銷實踐教學的平臺。
通過這個平臺字生可以提升操作技能挖掘自身潛力增強自信心。
高職院?？梢月?lián)系一些企業(yè)作為產(chǎn)學結(jié)合的合作單位，為企業(yè)開設(shè)培訓班，為企業(yè)培訓員工讓學生到企業(yè)市場營銷崗位去實踐。
通過校企合作學校和企業(yè)可以優(yōu)勢互補并能通過訂單式培養(yǎng)把高職院校變成市場營銷崗前培訓的基地，學生畢業(yè)后可以安排到合作企業(yè)相關(guān)市場營銷崗位就業(yè)，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫鏈接。
5.開展拓展訓練提高學生實戰(zhàn)技能。
高職市場營銷教育是以社會企事業(yè)單位需求為導向的，以培養(yǎng)市場營銷應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)的就業(yè)教育，突出市場營銷能力培養(yǎng)是高職市場營銷專業(yè)教育的特色與關(guān)鍵。
高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有職業(yè)素養(yǎng)較高、知識面較寬、基礎(chǔ)理論知識扎實、技術(shù)應(yīng)用能力較強等特點。
市場營銷從業(yè)人員除了具備基本的職業(yè)技能外，還應(yīng)有良好的心理素質(zhì)和團隊合作精神。
拓展訓練是一種很好的鍛煉方法，通過拓展訓練不僅能夠鍛煉體能，而且可以磨煉意志，鍛煉心理素質(zhì)。
拓展訓練一般包括團隊合作訓練、成功心理訓練、充沛體能訓練、挑戰(zhàn)自我訓練。
市場營銷專業(yè)學生通過拓展訓練可以克服心理惰性，發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強自信心，啟發(fā)創(chuàng)造力與想象力。
市場營銷專業(yè)學生可以認識群體的作用信任他人增強團隊意識并能投入和信賴團隊增進對團隊的責任心和參與意識通過拓展訓練河以鍛煉高職市場營銷專業(yè)學生的溝通和交流能力，改善人際關(guān)系更加融入團隊發(fā)揮團隊的整體運行效率。
對教學的思考篇七
當前，一些審計報告中往往忽視審計評價的作用，并或多或少的在評價中存在一些問題，使審計成果得不到體現(xiàn)，各級黨委政府等審計成果運用部門要么就是將審計報告束之高閣，要么就是讀后無任何印象。這些報告歸納起來，存在以下幾個方面的問題：一是審計評價套路化。套路化的審計評價，千篇一律、毫無新意，就像一杯白開水，無色無味，難以引起審計成果運用部門的興趣，長此以往，審計的形象和地位就會下降。二是審計評價隨意性。體現(xiàn)在做出審計評價不嚴謹，僅僅單一的從被審計單位述職報告中摘取引用，不注重這些資料的真實性、關(guān)聯(lián)性，例如一些同志在編寫經(jīng)濟責任審計評價時，直接從被審計對象的述職報告中引用，而不注重結(jié)合實際及賬面分析的結(jié)果。如：某某同志述職報告中“在全省(或全市)某某考核中獲得某某榮譽，某某成就等等”。一些審計組對這些榮譽和成就不作取證，直接予以采用，寫入評價。三是審計評價矛盾性。審計報告中的評價與查出的問題相矛盾。如：評價某單位較好地執(zhí)行了國家財經(jīng)法規(guī)，收支合理合法，但在查出的主要問題及處理處罰意見中，又對擠占挪用專款，偷漏稅金，賬外收支等行為進行了處理處罰。審計評價存在前后自相矛盾現(xiàn)象。四是審計評價風險性?！秾徲嫏C關(guān)審計事項評價準則》中規(guī)定了審計機關(guān)對超越審計職責范圍的事項、證據(jù)不足、評價依據(jù)或標準不明確的事項、審計過程中未涉及的事項不作評價。而有些被審計對象，特別經(jīng)濟責任審計對象在審計后，要求審計組在報告中作出評價，如：經(jīng)審計，未發(fā)現(xiàn)個人不廉潔行為;經(jīng)審計，在干部職工中反響較好，評價較高等等。審計只能就審計的事項反映經(jīng)濟政策執(zhí)行情況、財經(jīng)法紀執(zhí)行情況等，至于被審計的個人廉潔情況屬紀律監(jiān)察的職權(quán)范圍，被審計對象貪腐、收人賄賂怎么查，因此這些評價顯然超越審計權(quán)限，也是具有較高風險的。
筆者認為，可以從以下幾個方面運用我們的審計方法，化解審計評價的不當和風險，作出具有采用價值而又客觀公正的審計評價。一是綜合比較分析法。通過對被審計單位的財務(wù)收支及預(yù)算執(zhí)行情況審計后，以全縣財政預(yù)算執(zhí)行審計中有關(guān)預(yù)算方面的平均數(shù)據(jù)作為基數(shù)，根據(jù)收入支出水平，對被審計單位的預(yù)算執(zhí)行情況進行比較，判斷被審計單位的`預(yù)算執(zhí)行情況是好是壞，判斷被審計單位的預(yù)算是高是低，通過綜合比較作出準確而客觀的審計評價。二是內(nèi)部控制評價法?？梢酝ㄟ^內(nèi)部控制測評掌握證據(jù)，如果審計中沒有發(fā)現(xiàn)并通過專業(yè)判斷認為被審計單位不存在重要的不真實的事項，可以認為其真實地反映了財政收支、財務(wù)收支情況。如果審計發(fā)現(xiàn)有個別重要的(超過重要性水平的)不真實事項，但不影響總體上反映其財政收支、財務(wù)收支情況，可以認為其基本真實地反映財政收支、財務(wù)收支情況，同時指出其存在的問題。三是部門行業(yè)對比審計法。根據(jù)一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行對照考察，比較其異同，進而予以定量定性的分析方法。在對比分析法中采用百分比、比率、絕對比、相對比、倍數(shù)比和比重等方法，根據(jù)審計的具體情況對某一事項進行分析從而對該事項做出準確而又客觀的評價。如：對被審計單位的固定資產(chǎn)、財務(wù)收支、人均個人收入、領(lǐng)導干部個人收入、投資效益、社會貢獻率等等均可使用該方法進行評價。四是效益評價審計法。通過針對性的計算出經(jīng)濟評價的各項指標，反映經(jīng)濟的節(jié)約與效率效益和對社會的貢獻程度，考慮資金的經(jīng)濟效益與社會效益。評價履行經(jīng)濟責任的能力，執(zhí)行國家政策法規(guī)的能力和對社會發(fā)展所產(chǎn)生的作用力。
二、關(guān)于審計整改。
審計整改是審計工作的重要環(huán)節(jié)，是審計監(jiān)督能否發(fā)揮作用的直接體現(xiàn)，審計整改效果的好壞關(guān)系到審計監(jiān)督效能否正真實現(xiàn)，是評價審計工作執(zhí)法效果的重要標準。但在實際審計工作中，往往是審計項目結(jié)束后審計整改沒能及時跟上，一些單位甚至存在審計現(xiàn)場結(jié)束就是審計結(jié)束的錯誤觀念，沒能樹立審計整改是審計工作重要環(huán)節(jié)的認識，“重審計輕整改”嚴重影響了審計監(jiān)督的效果。
8月18日國家總書記主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導小組第十五次會議，會議審議通過了《關(guān)于改進審計查出突出問題整改情況向全國人大常委會報告機制的意見》，會議指出，改進審計查出突出問題整改情況向全國人大常委會報告的機制，目的是健全全國人大常委會監(jiān)督工作制度，推進審計整改工作制度化、長效化，增強監(jiān)督的針對性和實效性。
筆者認為，審計查出問題整改情況應(yīng)當做為審計的后續(xù)工作，詳細取證后，在審計報告中做為一個段落，詳式說明，既糾正被審計單位和被審計對象“一審了之、一罰了之”的觀念，又披露了一些單位審計整改浮于表面的現(xiàn)象。同時，也體現(xiàn)出了審計整改堵塞漏洞、提高管理的重要作用，反映出了審計查出問題的整改效果，這也是審計成果的一種直接體現(xiàn)。
三、關(guān)于審計建議。
筆者認為，每一個審計報告都可以提出審計建議，在實際審計操作過程中應(yīng)當劃分為三個類型。
一是宏觀上維護國家經(jīng)濟安全的建議?！秶鴦?wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》中要求，要加大對經(jīng)濟運行中風險隱患的審計力度，密切關(guān)注財政、金融、民生、國有資產(chǎn)、能源、資源和環(huán)境保護等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和風險隱患，以及可能引發(fā)的社會不穩(wěn)定因素，特別是地方政府性債務(wù)、區(qū)域性金融穩(wěn)定等情況，注意發(fā)現(xiàn)和反映苗頭性、傾向性問題，積極提出解決問題和化解風險的建議。
二是微觀上加強被審計單位管理的建議。通過審計為被審計單位發(fā)現(xiàn)并解決產(chǎn)生問題的背后根源和深層次因素,進而提升管理質(zhì)量才是審計的真正意義所在,是審計工作“一審二幫三促進”的指導思想的真正體現(xiàn),更能有效地遏制屢審屢犯的現(xiàn)象。
三是關(guān)于追責的建議。審計報告特別是經(jīng)濟責任審計結(jié)果報告應(yīng)當有審計建議段，對查出的被審計單位違紀違規(guī)問題應(yīng)當追究責任的，分清直接責任、主管責任、領(lǐng)導責任，分別提出處理建議，以便紀委、組織、監(jiān)察等部門按權(quán)限追究相應(yīng)責任。
四、關(guān)于審計報告署名。
筆者所在通城縣審計局從起實行審計報告署名制后，取得了較好成效。除在發(fā)文審簽中要求主審、股長、審理人員、分管局長審簽外，所有正式行文的審計報告必須簽署主審和審計人員姓名，實行審計報告署名制管理。審計報告實行署名制管理后，審計質(zhì)量控制重心向?qū)徲嫿M轉(zhuǎn)移，項目主審和助審人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責任感得到提升和增強，有效改變了原來審計報告質(zhì)量“多人負責卻無人負責”的窘?jīng)r;同時，審計報告上公開審計組人員姓名，主動接受社會監(jiān)督，有利于促進審計人員依法行政，忠于職守，廉潔自律;也有利于直觀區(qū)分項目的主審和助審，便于責任劃分和對個人年終業(yè)務(wù)量的考核。
同時，也了更好地適應(yīng)新形勢下審計工作的發(fā)展和要求，建議審計報告署名制與職業(yè)化掛鉤，大型項目必須取得財務(wù)、審計專業(yè)中級職稱才能擔任主審，中小型項目必須取得相應(yīng)初級職稱才能擔任主審。此舉既利于推進審計職業(yè)化進程，又利于提高審計人員職責，更利于出現(xiàn)過錯時進行追究責任。
對教學的思考篇八
星子中學陳則思。
據(jù)筆者幾年的語文教學實踐來看，中學文言文教學走進了一個怪圈：教師只向?qū)W生講解翻譯，學生只管記憶翻譯和名篇，沒有互動，沒有激情。而這種文言文教學模式既不能提高學生的語文水平，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣。當然造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。
首先，是承擔著授業(yè)、解惑任務(wù)的教師因為他們沒有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學生不懂得自己為什么要學習這些“之乎者也”,學它干什么，好象不學也可以。
其次，教師自己對文言文教學的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學，也未找出一套適合自己學生的教學方案，致使學生對那種老套的教學手段毫無興趣，更談不上自己去主動的學。
最后，當然是我們教學的主體--學生自己重視不夠，認為文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學了沒有益處。有時他們還問老師為什么要學習文言文。
因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。
文言文的社會功能十分廣泛，大至表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，文言文是研究歷史的切實保證。利用文言文的工具研究歷史，可以從中獲取經(jīng)驗教訓，更好地為現(xiàn)實服務(wù)，推進我們各項事業(yè)發(fā)展。其次，文言文的社會功能還表現(xiàn)在弘揚民族精神方面，它是民族精神支柱?？鬃拥摹翱艘褟投Y”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報國”，文天祥“丹青照漢青”這些超越古今時空的精神正是通過文言文載體代代相傳，至今仍在升騰激蕩著我們的后生學子。最后，文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學鑒賞能力的工具。誦讀文言文可以時時激越濃郁的情愫，產(chǎn)生對祖國、對中華民族的無限熱愛，無限依戀，從而形成深刻的愛國主義情感，并隨時化作重振河山，抗擊入侵者的力量。
二、把握一個教學根本--誦讀。
誦讀（朗讀和背誦）是千百年來人們從學習文言文的實際過程中總結(jié)出來的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可以說，誦讀是學習文言文的唯一正確途徑，是學習文言文的一把鑰匙，除此別無他法。
但應(yīng)注意在誦讀時應(yīng)注意句讀，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死記硬背。在理解的基礎(chǔ)上反復讀來讀去，通過口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然而然地進入大腦，課文的內(nèi)容和意旨，隨之融化為學生自己的知識。
三、體現(xiàn)一個教學宗旨--放。
為體現(xiàn)當前的教學新思潮，借鑒研究學習的經(jīng)驗，“讓學生在教學過程中主動學習、探索”，培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力，在文言文教學過程中放手讓學生進行自主學習。
首先，讓學生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。
其次，讓學生對自己不理解的字、詞、句，借助工具書進行自我解答，并做記錄，同時還可以通過小組討論來解答各自在閱讀過程中的問題。
最后，學生在基本理解大意的前提下，進行有節(jié)奏，有感情的朗讀。通過反復的誦讀，使學生讀清句讀，讀出語氣、語調(diào)，準確傳達出作者的思想與感情來。
總之在這樣一種開放式的教學方式下，學生一定會對自己的自主學習效果滿意，也會對文言文產(chǎn)生興趣。通過這種自主學習，學生不僅提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、挖掘?qū)W生的學習源泉--培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
相當一部分中學生，對學習文言文缺乏主動性，特別是那些在文言文學習上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學生。面對文言文教學的現(xiàn)狀，作為教師必須要去培養(yǎng)調(diào)動學生學習文言文的興趣，只有這樣，才能打破文言文教學的“沉悶”。
首先，教師要積極誘發(fā)學生學習文言文的興趣。教師一定要注意利用教材的情感作用對學生的影響，深入開掘出與學生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓他們覺得學習文言文很有益處。如《詩經(jīng)氓》，可以挖掘此文對高中生情感進行一次教育，也可以采用討論的形式，讓他們談?wù)剬Υ宋闹魅斯目捶ǎM而談?wù)勊麄兪窃鯓诱J識愛情的，他們的.愛情觀是什么。
其次，創(chuàng)造條件，讓每位學生都有發(fā)言的機會，從而激發(fā)對文言文學習的興趣。如組織學生講故事，開展簡單辯論會等活動，讓學生主動積極理解課文內(nèi)容。在活動中教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生細微的進步，及時進行客觀公正的評價和鼓勵，并與同學們一起享受成功的快樂。
最后，語文教師自身應(yīng)通過自我的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學習文言文的興趣。在文言文教學過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學生有美感享受的情境，調(diào)動學生的情感，讓他們?nèi)谌氲焦湃说闹腔壑?，同時要充分發(fā)揮教材的美感作用，并輔之教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導，恰當而富有啟發(fā)性的提問，把孩子帶入知識的海洋，情感的圣境，久而久之，學生的興趣也就培養(yǎng)出來了。
總之，調(diào)動學生學習文言文的興趣，就要在充分發(fā)揮學生學習積極性的基礎(chǔ)上，教師輔以恰當?shù)囊龑?，才能達到由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的效果。
相信我們教學一線的教師，如果能曉之以理，教之有據(jù)，文言文教學輝煌的明天就會和我們握手，學生也能和我們的“之乎者也”交上朋友。
對教學的思考篇九
學生的英語口語表達能力與學生在課堂教學活動中的情緒密切相關(guān)。英語口語教師應(yīng)與學生建立健康、良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽可以促使學生形成良好的心境與情緒。下面是小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
在國際一體化日趨明顯的當今社會，英語已經(jīng)受到各國政府與國民的高度重視。英語是二十一世紀高層次人才成功的條件和前提，是人才素質(zhì)的一種體現(xiàn)，是素質(zhì)教育有效開展的一個重要的反映途徑。從某種意義講，掌握好英語可以影響到個人一生的發(fā)展，甚至關(guān)系到一個人的成功。
大多數(shù)學生善于記憶語言點、熟知語法句型，但卻無法表白自己的思想，用英語進行交流。分析起來原因主要有以下幾點:(一)缺乏自信，怕丟面子。那些英語基礎(chǔ)比較差的學生，甚至一些基礎(chǔ)較好的學生，在口語課堂上都存在膽怯的心理，怕出錯誤，怕丟面子，因而在這樣的猶豫不決中喪失了練習口語的機會，也喪失了自信心。(二)缺少環(huán)境，輸入較少。絕大多數(shù)學生都是在本族語的環(huán)境下學習第二語言，語言環(huán)境大不相同，所接受的語言“輸入”除了英語課堂外就少得微乎其微。使用口語進行交流的機會少，致使語言手段匱乏，因而不能開口，也沒有必要開口。而長期以來以掌握知識點來評價學生的評價體系，使學生成了被動的聽者，因而懶于開口，學習英語口語成為學生的一種負擔，而不是一種樂趣，導致英語口語課程學習中部分學生始終“金口難開”。因此如何減少學生在英語課堂上的恐懼心理，建立學習自信心，培養(yǎng)學生的口語學習興趣，是英語口語教師的關(guān)鍵任務(wù)所在。
有效的語言教學是教師和教材去適應(yīng)學生，有助于學習并促進學習，不能讓學生去適應(yīng)教師與教材。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式存在著諸多弊端，在這一教學模式中，教師是主體，為了適應(yīng)教師與教材，學生被動地聽講、記筆記和做練習，這些練習是機械式的重復操練，教與學是單向傳導，缺乏互動，這樣進行的交際活動并無真正的交際性質(zhì)，也不能有效地提高他們口語。語言學家stevick說：至關(guān)重要的是把“學習原則”放在“教學原則”之前。也就是說教師不應(yīng)是課堂的中心。真正的中心是學生，他們應(yīng)是口語教學中的積極參與者。以學生為中心的教學模式是一種全新的教學指導思想。它避免了傳統(tǒng)教學中學生圍繞教師轉(zhuǎn)的模式，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。這種以學生為中心的主題教學模式，雖使教師退到后臺，但并不意味著抹煞教師的作用，相反教師的作用更重要了(應(yīng)惠蘭等，1998)。教師在口語課過程中始終是“導演”者、管理者與參與者，在學生遇到困難時，及時給予指導和幫助，保證課堂活動的順利進行。
材料不但要生動有趣，而且其語言更要具有時代感，易于學生使用，深受學生歡迎?？谡Z課上得成功與否，關(guān)鍵之一就是教師的選題和由此而展開的口語活動能否激發(fā)學生的興趣?，F(xiàn)代社會迅猛發(fā)展，青少年接受新鮮事物的能力不可小視。陳舊的話題很可能激發(fā)不了學生的學習興趣。因此在把握學生接受和理解程度的同時，開發(fā)全新話題尤其有意義。教師要善于把周圍很多有趣且有意義的平常事件、社會新聞和學生中的熱門話題變成口語課上的`精彩話題，比如知識產(chǎn)權(quán)、盜版問題、假貨問題等都是很好的口語話題。也可結(jié)合信息時代網(wǎng)絡(luò)歌曲深受學生歡迎的情況，選擇些旋律優(yōu)美的英文歌曲，讓學生在聆聽歌曲、理解歌詞中提高他們的英語能力。這樣既消除了學生的威脅感和恐懼心理，營造了濃厚而又輕松的英語氛圍，又培養(yǎng)了學生的聽力、理解能力，使學生在不知不覺中對英語口語學習產(chǎn)生興趣。羅賓奈特(robinett)說過:“教師在傳授知識時，應(yīng)該熱情、敏感和寬容?！边@種態(tài)度應(yīng)是對所有的學生而言的，這有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
學生在口語訓練中出現(xiàn)這樣那樣的錯誤是正?，F(xiàn)象。學生出錯不要緊，關(guān)鍵是如何對待這些錯誤，什么錯誤應(yīng)該糾正，什么時候糾正。這些都需要教師掌握好尺度。英語口語過程是個交際過程，我們的目的是鼓勵學生開口，所以對那些對交際造成很大影響，或者說干擾了交際的全局性，導致交際被誤解的錯誤語句應(yīng)給予糾正，而并非單個詞語或詞組的使用不當，教師在糾正學生錯誤時還應(yīng)掌握時間，在學生表達個人見解的過程中，不宜打斷，因為在口語表達中完成交際是首要目的。如果停下來糾正學生的錯誤，肯定會打斷學生的思路，破壞其思維的連續(xù)性，增加學生的心理負擔。教師應(yīng)肯定和鼓勵學生的每一點進步，妥善對待學生的語言錯誤。只要學生哪怕取得一點點成績，就要在全班面前表揚他們。當他們出現(xiàn)典型錯誤時，待學生操練后委婉地提醒并要求重新訓練。多肯定他們?nèi)〉玫某煽?，以減輕學生的心理負擔。鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”，給學生一個啟發(fā)式的手勢，一個信任的眼神，一個企盼的目光，一個欣賞的姿態(tài)，他們自然會采取和教師合作的態(tài)度，共同參與到語言實踐中來。
在英語口語學習中常有“學在課內(nèi)練在課外”之說，因為學生在課堂上的練習機會畢竟是非常有限的，一般每周只有4―5個學時的聽說課，可見課外才是口語訓練的實戰(zhàn)場。為了優(yōu)化語言環(huán)境，強化能力培養(yǎng)，激勵每一位學生積極參與，我們應(yīng)該用實際的語言交際來訓練學生的口語水平，可在課外開展以下豐富多彩的口語課外活動，來吸引大批學生參加英語交際活動，這對提高學生的英語口語水平有很大的促進作用：利用英語角可讓學生開展各種各樣的英語活動，如猜謎語、講故事、討論等，使學生在一種輕松自由的、真實的環(huán)境中提高英語口語表達能力。英語演講比賽可以發(fā)展學生的英語口語技能，鍛煉學生講英語的膽量，刺激學生的求知欲望;辯論賽可積極引導學生對每一個會話題材進行橫向和縱向的分析，激發(fā)學生的靈感，活躍其思維，從而達到“訓練口語”、“訓練思維”并能夠談?wù)撋磉吺挛锏哪康??？傊?，任何激發(fā)學生積極地、輕松地練習語言的活動都能促進相互間的交流，而這種交流正是語言學習成功的關(guān)鍵。因而英語教師在課下要做大量的準備工作，使自己成為學習上的組織者、監(jiān)督者、管理者和合作者，設(shè)法做到以學生為中心，組織多種多樣的交際活動，激發(fā)每位學生的積極性，讓每位學生都融入英語口語課堂。
對教學的思考篇十
文言，是在古漢語口語的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工提煉而形成的一種以簡潔、典雅為特征的書面語體。在語言交際應(yīng)用層面，由于受文言文語言特點的限制，加上傳統(tǒng)教學觀念的影響，現(xiàn)在，大多數(shù)教師仍然采用的是串讀串講的方式。文言文閱讀教學流行著一個口號，即“字字落實”，讓學生掌握每一個文言實詞和虛詞的確切的意義，弄清楚每一種特殊的文言句式的用法。這樣的做法，使優(yōu)秀的文言詩文被肢解為古代漢語的例證，被分解為古代語言知識的碎片。把文言文閱讀課講成了古漢語知識課。這種教學模式教起來費時費力，學起來枯燥乏味，而且教與學，大多停留在語言知識的層面。關(guān)于思想內(nèi)容和寫作藝術(shù)，深入探究的不多，高層面的審美培養(yǎng)就更難實現(xiàn)。這樣就很難全面高效地提高文言文的教學效率。
（—）教材的因素。
新大綱規(guī)定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的`思想，內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點掌握常規(guī)的150個文言實詞，18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法?！边@規(guī)定看起來很“明確”，但是實際操作過程中存在著很多偏差。什么叫“淺易文言文”?《蘭亭集序》、《逍遙游》也算是“淺易”嗎?難度過大的選文對學生學習熱情的打擊是可以想見的。
（二）教學的因素。
（1）教學要求的問題。
（2）教學思想問題。
（3）教學方法問題。
一方面，有人極力奉行“字字落實，句句串講”的箴言，教學僵化，使學生日生厭倦之情。另一方面，有人把文言文當作現(xiàn)代文來教，表面上瀟瀟灑灑，可實際上學生連重要的字詞句都沒搞明白，更談不上深入理解文本的思想精髓了。
了解了文言文教學中存在的問題，那就需要我們每個教者轉(zhuǎn)變觀念，在實際教學中激發(fā)學習興趣，提高教學效（一）營造氛圍，消解恐懼心理。
學生在接觸文言文之前，教師要有針對性地準備一些簡短的、趣味性強的文言作品，讓學生在輕松閱讀中形成對文言文學習的自信，從而消解恐懼。對于那些情節(jié)性很強的文言片段，不妨讓學生表演，積極參與，從而形成興趣。如在《鄒忌諷齊王納諫》一文時，學生在多次誦讀，基本上讀懂了原文之后，然后組織學生上臺表演，分別朗讀旁白、妻、妾、客、鄒忌、威王的話。在朗讀表演時，他們既要體會人物的感情，又要傳達人物的語言、語氣。效果比單純的講解要好的多，而且學生也樂于表演，在輕松愉快的氣氛中，學生逐步形成了學習語文的興趣。
對教學的思考篇十一
從經(jīng)濟學的.角度分析了水的經(jīng)濟特性、水資源浪費產(chǎn)生的原因,并在此基礎(chǔ)上分析了各種用水水價的組成,提出通過水價促進水資源合理利用的措施.
作者：張龍作者單位：中山大學城市與資源規(guī)劃系,廣東,廣州,510275刊名：人民珠江英文刊名：pearlriver年，卷(期)：2003“”(2)分類號：f469關(guān)鍵詞：水資源水價經(jīng)濟特性合理利用
對教學的思考篇十二
提高中國學生借鑒《西方經(jīng)濟學》中的基本概念和基本方法思考中國經(jīng)濟問題的能力，就不能不從中國的當下經(jīng)濟社會實踐的方向――科技創(chuàng)新――出發(fā)?？萍紕?chuàng)新的經(jīng)濟社會實踐方向?qū)Α段鞣浇?jīng)濟學》的教學方法提出了如下相互關(guān)聯(lián)的問題：第一，增強自主創(chuàng)新能力的問題，即社會生產(chǎn)力創(chuàng)新的問題;第二，破除體制機制障礙的問題，即社會生產(chǎn)關(guān)系創(chuàng)新的問題。《西方經(jīng)濟學》教學方法必須主動地回應(yīng)這些問題，這就必然引起《西方經(jīng)濟學》教學方法的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新《西方經(jīng)濟學》的教學方法，我們才能培養(yǎng)出有歷史感和創(chuàng)新能力的中國特色社會主義公民或中國特色社會主義新一代經(jīng)濟學人，從而回應(yīng)當下中國以科技創(chuàng)新為方向的經(jīng)濟社會實踐的客觀要求。
后金融危機時代創(chuàng)新《西方經(jīng)濟學》的教學方法，大體說來，有如下具體內(nèi)容：(1)營造教師平等地參與和引導學生小組研討交流的氛圍。教師提前設(shè)計方案，要求學生自主閱讀學術(shù)論文、參與學術(shù)論文研討或者撰寫學術(shù)論文。學生自主在課堂上交流自己的學習成果，鍛煉學生的知識運用、技能訓練、語言表達和歸納總結(jié)的能力，教師則以提問題的方式平等地參與和引導學生的研討交流[3]。(2)營造教師創(chuàng)新教學的氛圍。激勵教師把精力集中于學生對《西方經(jīng)濟學》基本概念、基本方法和基本思想的理解應(yīng)用，激勵教師把精力集中于學生質(zhì)疑批判、歸納分析和概括提煉經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題的實際指導。激勵教師從理論研究和問題分析中概括經(jīng)濟理論和經(jīng)濟模型，根據(jù)理論案例和實際案例設(shè)計訓練方案，使學生在實踐訓練中貼近現(xiàn)實、貼近時代。一句話，營造學生創(chuàng)新學習的氛圍。鼓勵學生以小組形式創(chuàng)造性地研究，鼓勵學生提出新問題和新見解。
參考文獻：
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[5]馬克思恩格斯文集：第5卷[m].北京：人民出版社，2009.
對教學的思考篇十三
看十七中崔老師的課，一學生所列提綱：比，讓人生更精彩。三個分論點分別為：
1、與古代圣賢相比，尋得人生真諦；
2、與知己相比，尋得人生快樂；
3、與以前的自我相比，尋得人生目標。
在對其進行修改時，一同學談到需要對順序做調(diào)整，按層進式改為321。于是，突生一股悲涼意，好像我們的作文必得首推圣賢。既然是性靈之作，“我手寫我心”，真感受才是作文的起點啊！反思我們的作文教學，內(nèi)容指導的套路和框架之多，另學生的作文多充斥推崇圣賢的假大空，而少真感悟，真是絲絲疼痛如刮骨。所以我們能培養(yǎng)高分學生，但我們極少能培養(yǎng)出作家和詩人。同仁們，我們不能讓學生的頭腦變成別人的跑馬場??！自古圣賢皆寂寞，學生作文不寂寞。如果對學生作文進行索引，他們的出鏡率必為最高。
可喜的是，另一同學提出同意作者的原順序，并指出，這符合外界對內(nèi)因產(chǎn)生作用的原理。為他拍案叫好。我們的教學需要這樣的碰撞與生成，我們的學生需要這樣的真知灼見。崔老師對二者以“仁者見仁，智者見智”進行了評價，很好。一個合格的老師，是一個合作者和引導者，絕不是思想警察。教師要真正地改變教學觀念，設(shè)立以“學生的發(fā)展”為本的教學觀、價值觀，創(chuàng)設(shè)民主、平等的閱讀課堂教學氛圍，要給學生的創(chuàng)新思維添材加油，而不是給學生一盆冷水。用寬容保護學生的獨立見解，這是時代的進步。讓我們在這方面走得更遠。
每一個學生，隨著生理和心理的發(fā)展變化，感悟事物的程度也隨之變化，加上學識和思維的逐漸提高，他們對待大千世界的萬事萬物也會有不同的認知水平，會有更深層次的看法，新的見解出現(xiàn)。作為教學者是不是應(yīng)該在平時教學過程中，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生。學生的這種個性體現(xiàn)在作文中就是作文個性化。
1、要全方位的關(guān)注作文教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要有扎實豐厚的人文基礎(chǔ)。如果只在作文教學的方方法法上作文章，或者只注重一個又一個萬花筒式的模式或框架，就顯得十分的小家子氣。語文教育改革家們不要只顧了自己的所謂標新立異的觀念改革，而丟掉了傳統(tǒng)作文教學中的合理因素。
2、讓學生自主選文閱讀，并結(jié)集成冊。所選文要真正具有人文性、經(jīng)典性、思想性、知識性、藝術(shù)性、趣味性及科學性，真正是他們愛讀樂讀的，實現(xiàn)"從學生中來到學生中去"）、要將閱讀理解與寫作訓練有機地結(jié)合在一起，要用作文訓練來強化閱讀理解力，反之亦然。
3、要遵循因材施教、循序漸進的原則，不要作花樣文章。個體的人有個體的性格特點，應(yīng)鼓勵學生在寫作中自由發(fā)揮自我的想象力，切忌將學生的思維異化為成年人似的成熟，要發(fā)展他們特立獨行的奇思妙想。
對教學的思考篇十四
摘要：物理是一門操作性很強的應(yīng)用學科，與日常生活息息相關(guān)，它是研究萬物規(guī)律的最佳途徑。在人類文明發(fā)展長河中，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人類文明也不斷進步，而科學技術(shù)發(fā)展的源泉――物理，為整個人類的發(fā)展做著積極的貢獻。
對教學的思考篇十五
摘要：隨著素質(zhì)教育的實施，物理課程的內(nèi)容有了很大程度的調(diào)整，特別是新課標指導下的新教材，大大增加了實驗數(shù)量，對實驗?zāi)芰Φ囊笠泊蟠筇岣吡?，但教師的教學意識和學生的學習意識仍很陳舊，受傳統(tǒng)教學思想的束縛，很大程度上制約著素質(zhì)教育的有效實施，也制約著物理教學質(zhì)量的提高。物理實驗是培養(yǎng)學生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段，物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關(guān)重要的作用。
對教學的思考篇十六
一、煤炭企業(yè)多種經(jīng)營的風險因素1.技術(shù)因素。煤炭企業(yè)多種經(jīng)營技術(shù)素質(zhì)差，難以提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率。其中不乏有主業(yè)不精的因素，買方市場的形成，煤炭價格持續(xù)下滑，企業(yè)間競爭日益加劇，有的煤炭竟以低于成本的價格出售，致使煤炭企業(yè)經(jīng)濟效益日趨低下。但其中更重要的是人才的匱乏。經(jīng)濟的競爭，說到底還是人才的競爭，煤礦地處邊遠，很難吸引掌握高新技術(shù)的.人才，大多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)人才，這就極大地削弱了技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新的能力，嚴重地制約了多種經(jīng)營的發(fā)展。作者：張燃李愛君作者單位：山東科技大學刊名：煤炭經(jīng)濟研究pku英文刊名：coaleconomicresearch年，卷(期)：“”(6)分類號：f27關(guān)鍵詞：
對教學的思考篇一
進入新世紀新階段，機關(guān)干部的工作、生活環(huán)境發(fā)生了新變化，其思想狀況也呈現(xiàn)出許多新特點，機關(guān)思想政治工作的任務(wù)就是要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹胡錦濤在全國宣傳思想工作會議上的講話精神，大力加強和改進機關(guān)思想政治工作。
一、充分認識加強和改進機關(guān)思想政治工作的重大現(xiàn)實意義。
加強和改進機關(guān)思想政治工作是適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科學技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。當今世界經(jīng)濟全球化已成為一種趨勢，科學技術(shù)特別是高科技的發(fā)展十分迅猛。這既為機關(guān)思想政治工作提供了前所未有的發(fā)展機遇，也使其面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。人們的視野更開闊、思想更解放了?但意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭距離更近了。西方敵對勢力憑借其經(jīng)濟與科技優(yōu)勢，加緊對我進行意識形態(tài)滲透，妄圖實現(xiàn)對我“西化”和“分化”。機關(guān)現(xiàn)代辦公自動化的快速發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，機關(guān)干部獲取信息更便捷了，一旦管理不好，不健康的甚至反動的信息就可能乘虛而入，侵蝕干部思想。機關(guān)一向是意識形態(tài)斗爭的主陣地，西方資產(chǎn)階級的價值觀和思想政治傾向必然對機關(guān)干部產(chǎn)生重要影響。在這樣的背景下，加強和改進機關(guān)思想政治工作，有效抵御西方國家意識形態(tài)滲透，顯得比過去任何時候都重要。
加強和改進機關(guān)思想政治工作是擴大開放和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的需要。當前，在各級機關(guān)中，有一部分干部名利意識增強了，黨的意識、國家觀念淡化了，這在一定程度上就是受到市場經(jīng)濟負面影響的結(jié)果。在新的形勢下，伴隨著我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，必然形成思想文化和意識形態(tài)領(lǐng)域的多樣化，也直接或間接地影響機關(guān)干部的思想觀念和價值取向。因此，在擴大開放和市場經(jīng)濟條件下，加強機關(guān)干部的思想政治教育，進行價值取向與行為選擇的正確引導，就成為機關(guān)思想政治工作的一項重要任務(wù)。
加強和改進機關(guān)思想政治工作是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標的需要。全面建設(shè)小康社會為機關(guān)思想政治工作提供了更加廣闊的舞臺，也提出新的更高要求。我國自改革開放以來，物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)都取得了舉世矚目的成就，但精神文明建設(shè)“一手軟”的問題始終沒有從根本上得到解決。在干部中普遍存在重業(yè)務(wù)行政工作、輕思想道德建設(shè)的`傾向。如何根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，引導機關(guān)干部把業(yè)務(wù)行政工作與思想政治建設(shè)統(tǒng)一起來，是新時期機關(guān)思想政治工作中一個帶有全局性的重大問題和緊迫任務(wù)。
加強和改進機關(guān)思想政治工作是推進機關(guān)自身改革和發(fā)展的需要。在深化機構(gòu)改革和干部人事制度改革過程中，廣大干部的參與性、自主性、選擇性提高，民主意識增強，競爭也更加激烈，需要通過大量深入細致的思想政治工作及時溝通和正確引導。伴隨著政府機關(guān)職能的轉(zhuǎn)變、行政審批制度的改革，政務(wù)公開程度的提高，如何改進機關(guān)作風、提高機關(guān)效能和服務(wù)的質(zhì)量，需要深入認真去研究并構(gòu)建與之相適應(yīng)的機關(guān)思想政治工作。伴隨機關(guān)事務(wù)的改革和后勤社會化的發(fā)展，人們工作生活的時間、空間都產(chǎn)生了很大的變化，干部的教育管理難度增大，機關(guān)思想政治工作如何擴大覆蓋面，采取更加靈活多樣的工作思路和方法，也需要認真研究和解決。
二、正確把握當前機關(guān)干部思想發(fā)展的新情況和新特點。
機關(guān)干部中大多數(shù)同志是共產(chǎn)黨員，平時受黨的教育和黨性鍛煉機會較多，這對堅定他們的共產(chǎn)主義和社會主義的理想信念都起到很大的作用，大多數(shù)干部理想信念是堅定的，對黨和國家的前途命運也是關(guān)心的。但不可否認，也有部分干部在堅持馬克思主義的指導地位和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導以及社會主義的前途命運等問題上，還存在一些模糊甚至錯誤的認識。
思想普遍比較活躍，但也有的對一些錯誤思潮和觀點缺乏鑒別和抵御能力。隨著改革開放力度的加大，思想文化多樣化的發(fā)展，機關(guān)干部的思想普遍較過去活躍了。同時，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，競爭激烈，機關(guān)干部的心理壓力普遍增大，因收入不均、進步受挫、環(huán)境不適應(yīng)、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等原因產(chǎn)生的各種想法也較多。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，不僅極大拓展了機關(guān)干部獲取信息來源和交流情感的渠道，而且極大地改變著他們的工作、生活方式和思想觀念。而一些機關(guān)干部由于平時不注意學習和道德修養(yǎng)，對一些錯誤思潮、觀點和不良信息，良莠不分，缺乏鑒別和抵御能力。
世界觀、人生觀、價值觀總體上是積極健康的，但也有的對價值的判斷和取舍存在矛盾。在一般情況下，絕大多數(shù)機關(guān)干部是認同愛國主義、集體主義和社會主義的，也是講奉獻、講誠信的。但在具體價值取舍上，一部分干部更注重自我發(fā)展、自我實現(xiàn)，更多地考慮個人名利，反映在實際行為中主要是不能正確運用權(quán)力、正確對待群眾和正確看待政績，等等。如何使機關(guān)干部特別是領(lǐng)導干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及正確的權(quán)力觀、科學的發(fā)展觀，使其思想適應(yīng)新形勢新要求，是機關(guān)思想政治工作面臨的一個重要課題。
三、積極探求加強和改進機關(guān)思想政治工作的有效對策。
機關(guān)思想政治工作重在落實，貴在創(chuàng)新。新世紀新階段，我們必須認真貫徹胡錦濤在全國宣傳思想工作會議上提出的高舉“一面旗幟”、把握“三個著眼于”、做到“三個堅持”的總要求，積極進取，勇于探索，努力加強和改進機關(guān)思想政治工作。
堅持馬克思主義的指導地位，緊緊抓住理想信念這一思想政治工作的主題。指導思想一元化與社會思想文化多樣化的矛盾，是思想政治工作經(jīng)常遇到的一對矛盾。這一現(xiàn)實的存在，是我國社會主義初級階段的一個顯著特征。社會主義初級階段經(jīng)濟成分、社會組織形式、生活方式的多樣性，決定了意識形態(tài)和思想文化觀念的多樣性。經(jīng)濟全球化和擴大對外開放，必然推動思想文化的多樣化發(fā)展。這是一個不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史過程。思想文化的多樣化對于拓展人們的眼界、豐富社會生活、增強人的主體性，無疑具有重要的推動作用，但同時必然會沖擊主流思想文化，挑戰(zhàn)社會主義意識形態(tài)的主導地位，對人們的思想帶來重要影響。為此，我們必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)的指導地位，把理想信念作為機關(guān)思想政治工作的主題。這是馬克思主義理論的科學性、先進性和我國社會主義性質(zhì)決定的，也是機關(guān)干部自身素質(zhì)的內(nèi)在需要。堅持馬克思主義指導地位，當前和今后相當長的一個時期，就是要高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝機關(guān)干部。把理想信念作為機關(guān)思想政治工作的主題，就是要把堅定共產(chǎn)主義和建設(shè)中國特色社會主義理想信念作為教育干部的主要內(nèi)容，弘揚主旋律，打好主動仗，占領(lǐng)主陣地，注意用改革開放以來所取得的巨大成就教育機關(guān)干部，引導正確認識改革開放中出現(xiàn)的矛盾和問題，從根本上增強建設(shè)中國特色社會主義的信心。
樹立以人為本的思想，緊密圍繞發(fā)展這一主題，切實發(fā)揮機關(guān)思想政治工作的服務(wù)保證作用。要按照胡錦濤提出的以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。當前，要著眼于緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會對機關(guān)干部提出的新要求，引導他們認清政治與業(yè)務(wù)、主觀選擇與客觀需要、個人與國家集體之間的辯證關(guān)系，深入研究和回答機關(guān)干部在工作、生活中遇到的一些熱點、難點和疑點問題，幫助他們提高理論水平，增強識別思想理論是非的能力。要努力探索和研究機關(guān)思想政治教育與經(jīng)濟、法律、科技、文化等教育結(jié)合的有效途徑，使機關(guān)干部通過思想政治教育受到科學世界觀和方法論、科學思維方式和科學精神的教育，從而有效地促進其他方面的學習，使思想政治教育的功能作用得到更大發(fā)揮。
從機關(guān)干部思想實際出發(fā)，著眼增強針對性、實效性和吸引力、感召力，積極探索機關(guān)思想政治工作的新途徑新手段。機關(guān)思想政治工作要加強要發(fā)展，就必須根據(jù)新形勢和新需要，努力使思想觀點、目標宗旨、方法與機制有所創(chuàng)新和突破。要從社會主義初級階段的實際出發(fā)，把先進性與廣泛性結(jié)合起來，擴大思想政治工作的覆蓋面，提高思想政治工作的針對性。要進一步強化黨的宗旨意識，從維護廣大人民群眾的根本利益出發(fā)，著力解決機關(guān)干部工作生活中遇到的各種問題，提高思想政治工作的實效性。要改進思想政治工作的方式方法，充分發(fā)揮新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，把機關(guān)思想政治工作與機關(guān)黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)結(jié)合起來，努力加強機關(guān)基層組織建設(shè)和黨員的教育管理，大力傳播愛國主義、集體主義和社會主義的思想道德，營造健康向上、積極進取的機關(guān)氛圍，增強思想政治工作的吸引力和感召力。要發(fā)動機關(guān)黨員干部人人做思想政治工作，形成齊抓共管、全員管人和全程管人的機制。要進一步健全機關(guān)思想政治工作制度，注重建立長效機制，更多地依靠制度、政策來保障機關(guān)思想政治工作常抓不懈、不斷發(fā)展。
（作者為市直機關(guān)黨工委副書記）。
對教學的思考篇二
新課程的實施帶給我們?nèi)碌慕虒W理念和當前教改精神。它帶來的不僅是變革，也帶來了不少爭議、探索和困惑，?回首新課改實施以來的足跡，我發(fā)現(xiàn)它燦爛的光輝已照亮了教育的每個角落，新課改給予廣大教師最先進的教學理念和最先進的教學手段，它具有開放和多元化的教育空間，打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的條條框框，倡導研究性的教與學?。它如一顆種子在每一位老師心中生根、發(fā)芽，引導著廣大教師不斷地去探究和思索。
一、在小學數(shù)學課堂實施開放式教學??促進學生自主發(fā)展
1、創(chuàng)設(shè)“開放型”的課堂教學環(huán)境??營造開放的課堂教學氛圍?
2、提供“開放型”的探索材料??把握教學內(nèi)容的開放性?
“開放型”材料的提供，首先要遵循的一條原則是：能使學生投入多向思維，達到問題解決。也就是說教師給學生的學習材料既要使學生感興趣，能激起學生學習積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，還要使學生展開積極思維，同時在多向參與的過程中，尋求規(guī)律，掌握知識。
長期以來，為什么我們的一些學生對數(shù)學不感興趣，感到教學枯燥無味，抽象難學，有些學生甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼的心理？我覺得主要的原因是：數(shù)學離學生的生活實際太遠。數(shù)學課程標準強調(diào)“人人學習有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”等。目前所見到的一、二年級數(shù)學新教材內(nèi)容很好地實現(xiàn)了由封閉向開放的飛越。新教材始終堅持設(shè)計學生喜歡的情景，從學生的生活實際出發(fā)，在學生所喜聞樂見的事物中再現(xiàn)數(shù)學知識；新教材使我們的數(shù)學教學更好地從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，切入學生的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計生富有情趣和意義的數(shù)學活動；新教材使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
二、新理念下，因“材”施教
新一輪數(shù)學課程改革的浪潮滾滾而來，每一位數(shù)學教師都已經(jīng)感受到它的震撼。新課程、新教材、新理念要求我們每一位數(shù)學教師必須有新準備、新姿態(tài)，以便能迅速適應(yīng)新課改。按新課程標準編寫的教材在大多數(shù)城市學校已經(jīng)使用，但大部分農(nóng)村小學的高年級目前使用的還是現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材。為了配合新一輪課程的改革，在過渡的舊教材教學中如何體現(xiàn)新理念，是對每位擔任第一線教學教師的一次考驗和挑戰(zhàn)！
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對教學的思考篇三
今天我看的文章中說的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰?也就是服務(wù)對象是誰?一旦偏離了服務(wù)對象，我們的服務(wù)就會產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長說到的對老師的評課。無論評課老師如何評論，但衡量一位老師的課是什么課，學生最有發(fā)言權(quán)。因為老師的服務(wù)對象是學生，只有學生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實停下來想一想，也就是這樣。
在低年級小組教學中，說話這個問題，我需要根據(jù)實際情況去進行了解調(diào)查，我就打算在老師上課的時候入住班級，因為只有這樣我才能了解到學生對課堂的第一手資料。只有了解真實的課堂，我們才能找到阻止學生不必要活動的制度。無論何種教學改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個班一個樣。因為孩子與孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說任何一個課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學校的人員親自管理。
發(fā)現(xiàn)問題后，必須第一時間進入現(xiàn)場了解情況。正好今天上午習字課期間，我體驗了一下學生寫字課的課堂，或許是因為時間段，剛開始的時候，個別學生有點想說話的苗頭，我感覺我們應(yīng)該提供給孩子最舒適的成長空間，給他們最享受的寫字體驗。我就打開了多媒體，打開音樂，讓孩子們聽著音樂放慢速度去寫字。其實寫字本就是一項慢活，需要我們心平氣和的去做，聽著音樂也未嘗不可。其實這也是我從李虹霞老師哪里學來的，再次感謝李老師成功的經(jīng)驗，如果有機會我會讓我們的語文老師多和李老師交流，他們也會受益匪淺的。當孩子們聽著音樂寫字的時候，也有部分孩子在說話，這個時候，我們就應(yīng)該去及時的提醒他們，去習字。畢竟一個人習慣的改變不是一時的事情，我們要學會等待，學會欣賞，學會激勵，學會影響。這些都是教育必須的東西。今天的一片親子。
日記。
也驗證了這幾句話，日記內(nèi)容如下：
11月30號晴星期四親子日記第九十天。
時間過的好快呀!轉(zhuǎn)眼間我寫日記三個月了，雖然每天發(fā)的不是很及時，但每天都在堅持著，看到家長們分享的教育經(jīng)驗使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學校提供家校合育，感謝提供平臺。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗，當我們把教育當成表面時，我們會在課堂上講不闖紅綠燈等。
規(guī)章制度。
而在沒有人的時候依然去違規(guī)這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義距離實際意義也就比較遠了。其實李鎮(zhèn)西老師與校長共勉的話同樣也適用于家長或者老師：最好的管理莫過于示范最好的教育莫過于感染。
在小組教學中的制度建設(shè)也需要我們從實際操作問題中不斷地改進，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長。希望未來的我和其他老師一起找到這各地年級小組的教學之路。
對教學的思考篇四
1、教學目標不清晰。
隨著市場經(jīng)濟的進一步完善和發(fā)展，企業(yè)營銷部門逐漸成為企業(yè)的重要職能部門，市場營銷人員需求量加大。
在這種背景下，市場營銷專業(yè)學生就業(yè)前景非常廣闊，很多高校也加大了市場營銷專業(yè)的招收力度。
但是由于市場營銷專業(yè)涉及到多個領(lǐng)域，現(xiàn)有的市場營銷教學沒有考慮到不同行業(yè)和不同領(lǐng)域?qū)κ袌鰻I銷學生的要求，教學過多的注重理論教學，學生缺乏必要的行業(yè)知識，很多學生不明確自己畢業(yè)之后可以做什么，教學目標不甚清晰。
2、實踐教學機會較少。
目前很多高校市場營銷專業(yè)重視理論教學，實踐教學處于從屬和輔助地位，學生的實踐能力和動手能力不強。
目前很多高校實踐教學模式多樣，但是實驗基地具有程式化和模式化的缺點，很多教師授課限于學術(shù)資料和現(xiàn)有教材，教學和企業(yè)缺乏交流。
市場營銷專業(yè)學生只能通過有限的實踐機會和兼職機會來鍛煉一下。
3、教學理論體系存在一定問題。
由于市場經(jīng)濟在我國發(fā)展的時間較為短暫，我國市場經(jīng)濟有關(guān)理論體系還不是很完善，相應(yīng)的市場營銷教學理論知識也存在一定的欠缺。
目前我國市場營銷教學多依賴西方的企業(yè)案例和理論體系，教材知識大部分是移植的西方教科書，中國企業(yè)和市場沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。
1、情景教學法。
市場營銷專業(yè)學生將來要從事企業(yè)產(chǎn)品的推廣和市場的開拓，市場營銷專業(yè)教師在做好理論講解的同時要訓練學生的角色扮演能力和實踐能力，加強情景教學法的應(yīng)用。
教師和學生可以模擬項目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔任總經(jīng)理，學生可以分別擔任部門經(jīng)理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責任到位，并在企業(yè)和公司合作的基礎(chǔ)上來提高學生的責任意識，提高教學效果。
此外，教師在課堂上還可以模擬商務(wù)談判，學生準備談判企業(yè)背景、項目內(nèi)容和角色，通過對學生談判過程中表現(xiàn)的指導來提高學生的談判技巧。
2、案例教學法。
市場營銷理論教學多是案例教學，教師會通過教學要求和教學目的來選擇不同的案例，組織學生進行閱讀和分析，提高學生的分析能力和解決問題能力。
在選取案例的時候，教師要圍繞授課內(nèi)容，選取具備真實性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。
教師在課堂上要做好指導工作，適時的對學生進行提問和反問，深入探討，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，確保學生能夠融入集體教學的過程中，提高學生的協(xié)作能力。
3、圖片和實物展示法。
市場營銷專業(yè)教師可以根據(jù)教學理論內(nèi)容來搜集相關(guān)的實物和圖片，圖片和實物可以是有關(guān)藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過圖片和實物的展示來提高教學的趣味性。
學生在課程預(yù)習之前也可以搜集一些相關(guān)的產(chǎn)品包裝，對類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈品包裝策略等進行分析，讓學生在分析的同時輕松的掌握課程知識點，提高學生的營銷意識和課堂教學效果。
4、市場調(diào)查法。
市場營銷專業(yè)學生將來無論從事什么行業(yè)的營銷工作，都要和市場打交道，教師在加強理論授課的同時要更多的將學生帶出校門，通過對企業(yè)的參觀和調(diào)查來幫助學生進一步的掌握市場營銷技能和知識。
學生可以分成不同的小組，以組為單位進行市場價格調(diào)查，學生可以在課堂上對調(diào)查結(jié)果進行交流，教師可以在此基礎(chǔ)上進行概括和總結(jié)。
市場參觀調(diào)查辦法具有簡便易行和效果好的優(yōu)勢，學生可以更加深入的掌握市場營銷知識和技能，發(fā)揮學生的主觀性和能動性，讓學生在理論知識學習的同時真正的了解企業(yè)，了解市場，充分的體驗市場競爭和市場營銷。
三、結(jié)語。
市場營銷是專業(yè)性和實踐性很強的學科，市場營銷專業(yè)的學生不僅要掌握管理和營銷理論，還要具備市場調(diào)研、制定營銷策略、推廣和銷售產(chǎn)品以及服務(wù)客戶的能力。
市場營銷專業(yè)教師要創(chuàng)新教學方法，使用案例教學法、圖片和實物展示法、市場參觀調(diào)查法以及情景模擬教學法來創(chuàng)新原有的教學方法，提高學生綜合素質(zhì)。
對教學的思考篇五
一學期在緊張忙碌中度過，回首走過的這一學期，有值得驕傲的，也有值得反思的。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
一：營造一個輕松，寬容的學習環(huán)境。教師是一個參與者，引導者，合作者。應(yīng)該把自己放在和學生平等的地位上，和學生交流，探討問題，解決問題。首先我就想：“讓孩子喜歡數(shù)學，上我的課可以感受到快樂。”當看到孩子們一張張熱情洋溢的臉時，一雙雙小手爭先恐后的舉起時，還有他們解決疑難后高舉雙臂做出勝利的手勢時。我的內(nèi)心充滿了快樂，我是幸福的，因為我?guī)Ыo他們快樂！
二：認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。作為一名剛剛踏上工作崗位的新教師，課前向?qū)O麗老師請教，集體備課，由一開始的不熟悉到后來感到得心應(yīng)手，離不開孫老師的幫助和指導。
三：增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的'學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
四：虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求孫老師的意見，學習教學的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。通過一輪輪的聽課，評課。也了解了自己不足的地方就是上課的語言不夠簡練，在以后的教學中我會加強自己的語言訓練，爭取達到優(yōu)質(zhì)課標準。
五：批改作業(yè)有針對性：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。通過作業(yè)可以反映學生上課的情況，所以我特別重視前期作業(yè)的質(zhì)量，通過作業(yè)了解學習情況，督促學生的學習。
六：做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。這一學期的后進生的轉(zhuǎn)化效果不是很好，有的同學基礎(chǔ)實在太差！盡管很努力，但收到的效果不是很好，在下學期還應(yīng)該繼續(xù)加強對后進生的轉(zhuǎn)化。
七：狠抓學風。我所教的兩個班，3班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上還需要老師和同學的監(jiān)督，為此建立了學習互助小組。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而4班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
進步產(chǎn)生在不斷的思考和探索中，冬去春來，新的一學年，我會以更加求真務(wù)實的態(tài)度搞好教學。因為我年輕，所以我奮斗。
對教學的思考篇六
1.實踐教學是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生實踐能力的關(guān)鍵。
企事業(yè)單位對營銷人才的選擇，不僅僅看其是否具有文憑和相應(yīng)的資格證書更看重其實際操作能力，即應(yīng)用所學營銷知識分析問題和解決問題的能力。
高職市場營銷專業(yè)學生的優(yōu)勢在于操作能力強，高職市場營銷教學要積極培育學生的實際能力，即人際交往能力、觀察與分析能力、動手操作能力、學習思考能力、生活自理能力、市場調(diào)查能力等。
營銷既是一門學問也是一門藝術(shù)。
企業(yè)要在競爭中贏得優(yōu)勢必須不斷創(chuàng)新而實踐能力是創(chuàng)新能力形成的重要前提條件，高職學生要在市場中贏得競爭優(yōu)勢必須具備較強的實踐能力。
2.實踐教學是衡量高職市場營銷專業(yè)教學質(zhì)量的重要指標。
高職市場營銷專業(yè)教育質(zhì)量高不高是否具有特色很重要的一個標志是實踐教學怎么樣，這也是高職市場營銷與普通高校市場營銷專業(yè)的重要區(qū)別。
高職教育市場營銷專業(yè)主要培養(yǎng)面向市場的營銷人才，高職教育實踐性教學的重要性是由于市場營銷的職業(yè)性說決定的，實踐性教學在市場營銷專業(yè)教學中有其獨特的價值和功能，它與理論教學互為補充，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面起著更大的作用。
為滿足社會需要市場營銷實用型、復合型人才的要求，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，為創(chuàng)建具有特色的高職市場營銷課程體系，高職市場營銷專業(yè)加強實踐教學已是刻不容緩。
3.實踐教學符合高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知。
高職市場營銷專業(yè)學生具有強烈的求知欲和主動性，他們更樂于主動去探求市場營銷的專業(yè)知識而不是被動的灌輸。
相對于普通高校市場營銷專業(yè)，理論學習是高職學生的弱項j段如高職院校理論教學過多過多市場營銷專業(yè)學生將產(chǎn)生抵觸情緒并且難以接受。
高職市場營銷專業(yè)學生的長處是實際操作能力強高職市場營銷專業(yè)要因材施教充分發(fā)揮高職學生的長處。
實踐教學能滿足高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知充分調(diào)到學生的積極性焙養(yǎng)符合市場需求的實戰(zhàn)型人才。
二、高職市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新路徑分析。
1.構(gòu)建高職市場營銷實踐教學目標焙養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。
提升高職市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是市場營銷實踐教學的根本目標。
要實現(xiàn)這一目標，必須為高職學生提供一個促進學生操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺，市場營銷實踐教學就是為學生提供一個發(fā)展能力和素質(zhì)的平臺。
通過這個平臺，高職市場營銷專業(yè)學生能夠根據(jù)市場情況將所學知識應(yīng)用到營銷實踐中針對性地解決市場營銷的某些問題全面提升學生的能力和素質(zhì)。
通過構(gòu)建“課堂教學一實踐教學一自主發(fā)展”三維循環(huán)實踐教學平臺真正實現(xiàn)高職市場營銷實踐教學環(huán)境的功能化、智能化。
2.改革專業(yè)實踐教學課程提高學生的素質(zhì)和能力。
高職市場營銷專業(yè)實踐教學和理論教學相輔相成互為補充。
要充分發(fā)揮理論對實踐的指導作用，突出營銷理論在實踐教學中的指導作用。
實踐教學的.重點是安排學生進行市場調(diào)查，了解不同行業(yè)和區(qū)域市場狀況，尋找和發(fā)現(xiàn)市場機會。
通過市場營銷專業(yè)學生完成特定產(chǎn)品的市場營銷策劃的設(shè)計把學生專業(yè)實踐操作技能與專業(yè)理論知識結(jié)合起來提高高職市場營銷專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
實踐教學改革并不意味著放棄傳統(tǒng)教學傳統(tǒng)教學方法是實踐教學的基礎(chǔ)和補充。
高職市場營銷專業(yè)要改進演示教學、模擬教學和案例教學等教學方法河以根據(jù)教學的需求在教學過程中合理安排這些教學方法。
讓學生互相學習、取長補短增強學生的學習興趣聲舌躍學習氣氛沐大提高教學內(nèi)容的可理解性和直觀性提高教學效果讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
3.加強師資隊伍建設(shè)完善實踐教學評價體系。
高職市場營銷專業(yè)教師對于完善實踐教學，培養(yǎng)具有實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才至關(guān)重要。
高職院校要大力推行“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，但市場營銷專業(yè)真正的“雙師”太少很多教師只是獲得了資格證書而已。
高職院校要采用多種方法和途徑優(yōu)化市場營銷實踐教學指導教師的隊伍結(jié)構(gòu)鼓勵、吸引和激發(fā)相關(guān)跨專業(yè)課的教師積極參與專業(yè)實踐教學不斷提高實踐教學的質(zhì)量。
“課程考試+過程考評”這種傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)實踐教學評價模式難以反映實踐教學的全貌池難以準確反映學生的實踐操作能力，高職院校市場營銷專業(yè)有必要改革實踐教學評價體系。
高職院校要建立一套比較完整的實踐教學質(zhì)量評價和控制指標體系通過制定規(guī)范、科學的標準，完善質(zhì)量管理文件，明確質(zhì)量管理目標并量化評價實踐教學的質(zhì)量水平。
同時還要構(gòu)建、完善實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控體系，完善質(zhì)量監(jiān)控手段和指標加強監(jiān)督考核與檢查規(guī)范實踐教學運行過程和質(zhì)量。
4.加強校企合作強化實訓教學。
高職院校有必要與企事業(yè)單位進行全方位合作，為學生搭建一個市場營銷實踐教學的平臺。
通過這個平臺字生可以提升操作技能挖掘自身潛力增強自信心。
高職院?？梢月?lián)系一些企業(yè)作為產(chǎn)學結(jié)合的合作單位，為企業(yè)開設(shè)培訓班，為企業(yè)培訓員工讓學生到企業(yè)市場營銷崗位去實踐。
通過校企合作學校和企業(yè)可以優(yōu)勢互補并能通過訂單式培養(yǎng)把高職院校變成市場營銷崗前培訓的基地，學生畢業(yè)后可以安排到合作企業(yè)相關(guān)市場營銷崗位就業(yè)，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫鏈接。
5.開展拓展訓練提高學生實戰(zhàn)技能。
高職市場營銷教育是以社會企事業(yè)單位需求為導向的，以培養(yǎng)市場營銷應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)的就業(yè)教育，突出市場營銷能力培養(yǎng)是高職市場營銷專業(yè)教育的特色與關(guān)鍵。
高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有職業(yè)素養(yǎng)較高、知識面較寬、基礎(chǔ)理論知識扎實、技術(shù)應(yīng)用能力較強等特點。
市場營銷從業(yè)人員除了具備基本的職業(yè)技能外，還應(yīng)有良好的心理素質(zhì)和團隊合作精神。
拓展訓練是一種很好的鍛煉方法，通過拓展訓練不僅能夠鍛煉體能，而且可以磨煉意志，鍛煉心理素質(zhì)。
拓展訓練一般包括團隊合作訓練、成功心理訓練、充沛體能訓練、挑戰(zhàn)自我訓練。
市場營銷專業(yè)學生通過拓展訓練可以克服心理惰性，發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強自信心，啟發(fā)創(chuàng)造力與想象力。
市場營銷專業(yè)學生可以認識群體的作用信任他人增強團隊意識并能投入和信賴團隊增進對團隊的責任心和參與意識通過拓展訓練河以鍛煉高職市場營銷專業(yè)學生的溝通和交流能力，改善人際關(guān)系更加融入團隊發(fā)揮團隊的整體運行效率。
對教學的思考篇七
當前，一些審計報告中往往忽視審計評價的作用，并或多或少的在評價中存在一些問題，使審計成果得不到體現(xiàn)，各級黨委政府等審計成果運用部門要么就是將審計報告束之高閣，要么就是讀后無任何印象。這些報告歸納起來，存在以下幾個方面的問題：一是審計評價套路化。套路化的審計評價，千篇一律、毫無新意，就像一杯白開水，無色無味，難以引起審計成果運用部門的興趣，長此以往，審計的形象和地位就會下降。二是審計評價隨意性。體現(xiàn)在做出審計評價不嚴謹，僅僅單一的從被審計單位述職報告中摘取引用，不注重這些資料的真實性、關(guān)聯(lián)性，例如一些同志在編寫經(jīng)濟責任審計評價時，直接從被審計對象的述職報告中引用，而不注重結(jié)合實際及賬面分析的結(jié)果。如：某某同志述職報告中“在全省(或全市)某某考核中獲得某某榮譽，某某成就等等”。一些審計組對這些榮譽和成就不作取證，直接予以采用，寫入評價。三是審計評價矛盾性。審計報告中的評價與查出的問題相矛盾。如：評價某單位較好地執(zhí)行了國家財經(jīng)法規(guī)，收支合理合法，但在查出的主要問題及處理處罰意見中，又對擠占挪用專款，偷漏稅金，賬外收支等行為進行了處理處罰。審計評價存在前后自相矛盾現(xiàn)象。四是審計評價風險性?！秾徲嫏C關(guān)審計事項評價準則》中規(guī)定了審計機關(guān)對超越審計職責范圍的事項、證據(jù)不足、評價依據(jù)或標準不明確的事項、審計過程中未涉及的事項不作評價。而有些被審計對象，特別經(jīng)濟責任審計對象在審計后，要求審計組在報告中作出評價，如：經(jīng)審計，未發(fā)現(xiàn)個人不廉潔行為;經(jīng)審計，在干部職工中反響較好，評價較高等等。審計只能就審計的事項反映經(jīng)濟政策執(zhí)行情況、財經(jīng)法紀執(zhí)行情況等，至于被審計的個人廉潔情況屬紀律監(jiān)察的職權(quán)范圍，被審計對象貪腐、收人賄賂怎么查，因此這些評價顯然超越審計權(quán)限，也是具有較高風險的。
筆者認為，可以從以下幾個方面運用我們的審計方法，化解審計評價的不當和風險，作出具有采用價值而又客觀公正的審計評價。一是綜合比較分析法。通過對被審計單位的財務(wù)收支及預(yù)算執(zhí)行情況審計后，以全縣財政預(yù)算執(zhí)行審計中有關(guān)預(yù)算方面的平均數(shù)據(jù)作為基數(shù)，根據(jù)收入支出水平，對被審計單位的預(yù)算執(zhí)行情況進行比較，判斷被審計單位的`預(yù)算執(zhí)行情況是好是壞，判斷被審計單位的預(yù)算是高是低，通過綜合比較作出準確而客觀的審計評價。二是內(nèi)部控制評價法?？梢酝ㄟ^內(nèi)部控制測評掌握證據(jù)，如果審計中沒有發(fā)現(xiàn)并通過專業(yè)判斷認為被審計單位不存在重要的不真實的事項，可以認為其真實地反映了財政收支、財務(wù)收支情況。如果審計發(fā)現(xiàn)有個別重要的(超過重要性水平的)不真實事項，但不影響總體上反映其財政收支、財務(wù)收支情況，可以認為其基本真實地反映財政收支、財務(wù)收支情況，同時指出其存在的問題。三是部門行業(yè)對比審計法。根據(jù)一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行對照考察，比較其異同，進而予以定量定性的分析方法。在對比分析法中采用百分比、比率、絕對比、相對比、倍數(shù)比和比重等方法，根據(jù)審計的具體情況對某一事項進行分析從而對該事項做出準確而又客觀的評價。如：對被審計單位的固定資產(chǎn)、財務(wù)收支、人均個人收入、領(lǐng)導干部個人收入、投資效益、社會貢獻率等等均可使用該方法進行評價。四是效益評價審計法。通過針對性的計算出經(jīng)濟評價的各項指標，反映經(jīng)濟的節(jié)約與效率效益和對社會的貢獻程度，考慮資金的經(jīng)濟效益與社會效益。評價履行經(jīng)濟責任的能力，執(zhí)行國家政策法規(guī)的能力和對社會發(fā)展所產(chǎn)生的作用力。
二、關(guān)于審計整改。
審計整改是審計工作的重要環(huán)節(jié)，是審計監(jiān)督能否發(fā)揮作用的直接體現(xiàn)，審計整改效果的好壞關(guān)系到審計監(jiān)督效能否正真實現(xiàn)，是評價審計工作執(zhí)法效果的重要標準。但在實際審計工作中，往往是審計項目結(jié)束后審計整改沒能及時跟上，一些單位甚至存在審計現(xiàn)場結(jié)束就是審計結(jié)束的錯誤觀念，沒能樹立審計整改是審計工作重要環(huán)節(jié)的認識，“重審計輕整改”嚴重影響了審計監(jiān)督的效果。
8月18日國家總書記主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導小組第十五次會議，會議審議通過了《關(guān)于改進審計查出突出問題整改情況向全國人大常委會報告機制的意見》，會議指出，改進審計查出突出問題整改情況向全國人大常委會報告的機制，目的是健全全國人大常委會監(jiān)督工作制度，推進審計整改工作制度化、長效化，增強監(jiān)督的針對性和實效性。
筆者認為，審計查出問題整改情況應(yīng)當做為審計的后續(xù)工作，詳細取證后，在審計報告中做為一個段落，詳式說明，既糾正被審計單位和被審計對象“一審了之、一罰了之”的觀念，又披露了一些單位審計整改浮于表面的現(xiàn)象。同時，也體現(xiàn)出了審計整改堵塞漏洞、提高管理的重要作用，反映出了審計查出問題的整改效果，這也是審計成果的一種直接體現(xiàn)。
三、關(guān)于審計建議。
筆者認為，每一個審計報告都可以提出審計建議，在實際審計操作過程中應(yīng)當劃分為三個類型。
一是宏觀上維護國家經(jīng)濟安全的建議?！秶鴦?wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》中要求，要加大對經(jīng)濟運行中風險隱患的審計力度，密切關(guān)注財政、金融、民生、國有資產(chǎn)、能源、資源和環(huán)境保護等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和風險隱患，以及可能引發(fā)的社會不穩(wěn)定因素，特別是地方政府性債務(wù)、區(qū)域性金融穩(wěn)定等情況，注意發(fā)現(xiàn)和反映苗頭性、傾向性問題，積極提出解決問題和化解風險的建議。
二是微觀上加強被審計單位管理的建議。通過審計為被審計單位發(fā)現(xiàn)并解決產(chǎn)生問題的背后根源和深層次因素,進而提升管理質(zhì)量才是審計的真正意義所在,是審計工作“一審二幫三促進”的指導思想的真正體現(xiàn),更能有效地遏制屢審屢犯的現(xiàn)象。
三是關(guān)于追責的建議。審計報告特別是經(jīng)濟責任審計結(jié)果報告應(yīng)當有審計建議段，對查出的被審計單位違紀違規(guī)問題應(yīng)當追究責任的，分清直接責任、主管責任、領(lǐng)導責任，分別提出處理建議，以便紀委、組織、監(jiān)察等部門按權(quán)限追究相應(yīng)責任。
四、關(guān)于審計報告署名。
筆者所在通城縣審計局從起實行審計報告署名制后，取得了較好成效。除在發(fā)文審簽中要求主審、股長、審理人員、分管局長審簽外，所有正式行文的審計報告必須簽署主審和審計人員姓名，實行審計報告署名制管理。審計報告實行署名制管理后，審計質(zhì)量控制重心向?qū)徲嫿M轉(zhuǎn)移，項目主審和助審人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責任感得到提升和增強，有效改變了原來審計報告質(zhì)量“多人負責卻無人負責”的窘?jīng)r;同時，審計報告上公開審計組人員姓名，主動接受社會監(jiān)督，有利于促進審計人員依法行政，忠于職守，廉潔自律;也有利于直觀區(qū)分項目的主審和助審，便于責任劃分和對個人年終業(yè)務(wù)量的考核。
同時，也了更好地適應(yīng)新形勢下審計工作的發(fā)展和要求，建議審計報告署名制與職業(yè)化掛鉤，大型項目必須取得財務(wù)、審計專業(yè)中級職稱才能擔任主審，中小型項目必須取得相應(yīng)初級職稱才能擔任主審。此舉既利于推進審計職業(yè)化進程，又利于提高審計人員職責，更利于出現(xiàn)過錯時進行追究責任。
對教學的思考篇八
星子中學陳則思。
據(jù)筆者幾年的語文教學實踐來看，中學文言文教學走進了一個怪圈：教師只向?qū)W生講解翻譯，學生只管記憶翻譯和名篇，沒有互動，沒有激情。而這種文言文教學模式既不能提高學生的語文水平，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣。當然造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。
首先，是承擔著授業(yè)、解惑任務(wù)的教師因為他們沒有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學生不懂得自己為什么要學習這些“之乎者也”,學它干什么，好象不學也可以。
其次，教師自己對文言文教學的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學，也未找出一套適合自己學生的教學方案，致使學生對那種老套的教學手段毫無興趣，更談不上自己去主動的學。
最后，當然是我們教學的主體--學生自己重視不夠，認為文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學了沒有益處。有時他們還問老師為什么要學習文言文。
因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。
文言文的社會功能十分廣泛，大至表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，文言文是研究歷史的切實保證。利用文言文的工具研究歷史，可以從中獲取經(jīng)驗教訓，更好地為現(xiàn)實服務(wù)，推進我們各項事業(yè)發(fā)展。其次，文言文的社會功能還表現(xiàn)在弘揚民族精神方面，它是民族精神支柱?？鬃拥摹翱艘褟投Y”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報國”，文天祥“丹青照漢青”這些超越古今時空的精神正是通過文言文載體代代相傳，至今仍在升騰激蕩著我們的后生學子。最后，文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學鑒賞能力的工具。誦讀文言文可以時時激越濃郁的情愫，產(chǎn)生對祖國、對中華民族的無限熱愛，無限依戀，從而形成深刻的愛國主義情感，并隨時化作重振河山，抗擊入侵者的力量。
二、把握一個教學根本--誦讀。
誦讀（朗讀和背誦）是千百年來人們從學習文言文的實際過程中總結(jié)出來的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可以說，誦讀是學習文言文的唯一正確途徑，是學習文言文的一把鑰匙，除此別無他法。
但應(yīng)注意在誦讀時應(yīng)注意句讀，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死記硬背。在理解的基礎(chǔ)上反復讀來讀去，通過口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然而然地進入大腦，課文的內(nèi)容和意旨，隨之融化為學生自己的知識。
三、體現(xiàn)一個教學宗旨--放。
為體現(xiàn)當前的教學新思潮，借鑒研究學習的經(jīng)驗，“讓學生在教學過程中主動學習、探索”，培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力，在文言文教學過程中放手讓學生進行自主學習。
首先，讓學生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。
其次，讓學生對自己不理解的字、詞、句，借助工具書進行自我解答，并做記錄，同時還可以通過小組討論來解答各自在閱讀過程中的問題。
最后，學生在基本理解大意的前提下，進行有節(jié)奏，有感情的朗讀。通過反復的誦讀，使學生讀清句讀，讀出語氣、語調(diào)，準確傳達出作者的思想與感情來。
總之在這樣一種開放式的教學方式下，學生一定會對自己的自主學習效果滿意，也會對文言文產(chǎn)生興趣。通過這種自主學習，學生不僅提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、挖掘?qū)W生的學習源泉--培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
相當一部分中學生，對學習文言文缺乏主動性，特別是那些在文言文學習上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學生。面對文言文教學的現(xiàn)狀，作為教師必須要去培養(yǎng)調(diào)動學生學習文言文的興趣，只有這樣，才能打破文言文教學的“沉悶”。
首先，教師要積極誘發(fā)學生學習文言文的興趣。教師一定要注意利用教材的情感作用對學生的影響，深入開掘出與學生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓他們覺得學習文言文很有益處。如《詩經(jīng)氓》，可以挖掘此文對高中生情感進行一次教育，也可以采用討論的形式，讓他們談?wù)剬Υ宋闹魅斯目捶ǎM而談?wù)勊麄兪窃鯓诱J識愛情的，他們的.愛情觀是什么。
其次，創(chuàng)造條件，讓每位學生都有發(fā)言的機會，從而激發(fā)對文言文學習的興趣。如組織學生講故事，開展簡單辯論會等活動，讓學生主動積極理解課文內(nèi)容。在活動中教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生細微的進步，及時進行客觀公正的評價和鼓勵，并與同學們一起享受成功的快樂。
最后，語文教師自身應(yīng)通過自我的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學習文言文的興趣。在文言文教學過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學生有美感享受的情境，調(diào)動學生的情感，讓他們?nèi)谌氲焦湃说闹腔壑?，同時要充分發(fā)揮教材的美感作用，并輔之教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導，恰當而富有啟發(fā)性的提問，把孩子帶入知識的海洋，情感的圣境，久而久之，學生的興趣也就培養(yǎng)出來了。
總之，調(diào)動學生學習文言文的興趣，就要在充分發(fā)揮學生學習積極性的基礎(chǔ)上，教師輔以恰當?shù)囊龑?，才能達到由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的效果。
相信我們教學一線的教師，如果能曉之以理，教之有據(jù)，文言文教學輝煌的明天就會和我們握手，學生也能和我們的“之乎者也”交上朋友。
對教學的思考篇九
學生的英語口語表達能力與學生在課堂教學活動中的情緒密切相關(guān)。英語口語教師應(yīng)與學生建立健康、良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽可以促使學生形成良好的心境與情緒。下面是小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
在國際一體化日趨明顯的當今社會，英語已經(jīng)受到各國政府與國民的高度重視。英語是二十一世紀高層次人才成功的條件和前提，是人才素質(zhì)的一種體現(xiàn)，是素質(zhì)教育有效開展的一個重要的反映途徑。從某種意義講，掌握好英語可以影響到個人一生的發(fā)展，甚至關(guān)系到一個人的成功。
大多數(shù)學生善于記憶語言點、熟知語法句型，但卻無法表白自己的思想，用英語進行交流。分析起來原因主要有以下幾點:(一)缺乏自信，怕丟面子。那些英語基礎(chǔ)比較差的學生，甚至一些基礎(chǔ)較好的學生，在口語課堂上都存在膽怯的心理，怕出錯誤，怕丟面子，因而在這樣的猶豫不決中喪失了練習口語的機會，也喪失了自信心。(二)缺少環(huán)境，輸入較少。絕大多數(shù)學生都是在本族語的環(huán)境下學習第二語言，語言環(huán)境大不相同，所接受的語言“輸入”除了英語課堂外就少得微乎其微。使用口語進行交流的機會少，致使語言手段匱乏，因而不能開口，也沒有必要開口。而長期以來以掌握知識點來評價學生的評價體系，使學生成了被動的聽者，因而懶于開口，學習英語口語成為學生的一種負擔，而不是一種樂趣，導致英語口語課程學習中部分學生始終“金口難開”。因此如何減少學生在英語課堂上的恐懼心理，建立學習自信心，培養(yǎng)學生的口語學習興趣，是英語口語教師的關(guān)鍵任務(wù)所在。
有效的語言教學是教師和教材去適應(yīng)學生，有助于學習并促進學習，不能讓學生去適應(yīng)教師與教材。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式存在著諸多弊端，在這一教學模式中，教師是主體，為了適應(yīng)教師與教材，學生被動地聽講、記筆記和做練習，這些練習是機械式的重復操練，教與學是單向傳導，缺乏互動，這樣進行的交際活動并無真正的交際性質(zhì)，也不能有效地提高他們口語。語言學家stevick說：至關(guān)重要的是把“學習原則”放在“教學原則”之前。也就是說教師不應(yīng)是課堂的中心。真正的中心是學生，他們應(yīng)是口語教學中的積極參與者。以學生為中心的教學模式是一種全新的教學指導思想。它避免了傳統(tǒng)教學中學生圍繞教師轉(zhuǎn)的模式，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。這種以學生為中心的主題教學模式，雖使教師退到后臺，但并不意味著抹煞教師的作用，相反教師的作用更重要了(應(yīng)惠蘭等，1998)。教師在口語課過程中始終是“導演”者、管理者與參與者，在學生遇到困難時，及時給予指導和幫助，保證課堂活動的順利進行。
材料不但要生動有趣，而且其語言更要具有時代感，易于學生使用，深受學生歡迎?？谡Z課上得成功與否，關(guān)鍵之一就是教師的選題和由此而展開的口語活動能否激發(fā)學生的興趣?，F(xiàn)代社會迅猛發(fā)展，青少年接受新鮮事物的能力不可小視。陳舊的話題很可能激發(fā)不了學生的學習興趣。因此在把握學生接受和理解程度的同時，開發(fā)全新話題尤其有意義。教師要善于把周圍很多有趣且有意義的平常事件、社會新聞和學生中的熱門話題變成口語課上的`精彩話題，比如知識產(chǎn)權(quán)、盜版問題、假貨問題等都是很好的口語話題。也可結(jié)合信息時代網(wǎng)絡(luò)歌曲深受學生歡迎的情況，選擇些旋律優(yōu)美的英文歌曲，讓學生在聆聽歌曲、理解歌詞中提高他們的英語能力。這樣既消除了學生的威脅感和恐懼心理，營造了濃厚而又輕松的英語氛圍，又培養(yǎng)了學生的聽力、理解能力，使學生在不知不覺中對英語口語學習產(chǎn)生興趣。羅賓奈特(robinett)說過:“教師在傳授知識時，應(yīng)該熱情、敏感和寬容?！边@種態(tài)度應(yīng)是對所有的學生而言的，這有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
學生在口語訓練中出現(xiàn)這樣那樣的錯誤是正?，F(xiàn)象。學生出錯不要緊，關(guān)鍵是如何對待這些錯誤，什么錯誤應(yīng)該糾正，什么時候糾正。這些都需要教師掌握好尺度。英語口語過程是個交際過程，我們的目的是鼓勵學生開口，所以對那些對交際造成很大影響，或者說干擾了交際的全局性，導致交際被誤解的錯誤語句應(yīng)給予糾正，而并非單個詞語或詞組的使用不當，教師在糾正學生錯誤時還應(yīng)掌握時間，在學生表達個人見解的過程中，不宜打斷，因為在口語表達中完成交際是首要目的。如果停下來糾正學生的錯誤，肯定會打斷學生的思路，破壞其思維的連續(xù)性，增加學生的心理負擔。教師應(yīng)肯定和鼓勵學生的每一點進步，妥善對待學生的語言錯誤。只要學生哪怕取得一點點成績，就要在全班面前表揚他們。當他們出現(xiàn)典型錯誤時，待學生操練后委婉地提醒并要求重新訓練。多肯定他們?nèi)〉玫某煽?，以減輕學生的心理負擔。鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”，給學生一個啟發(fā)式的手勢，一個信任的眼神，一個企盼的目光，一個欣賞的姿態(tài)，他們自然會采取和教師合作的態(tài)度，共同參與到語言實踐中來。
在英語口語學習中常有“學在課內(nèi)練在課外”之說，因為學生在課堂上的練習機會畢竟是非常有限的，一般每周只有4―5個學時的聽說課，可見課外才是口語訓練的實戰(zhàn)場。為了優(yōu)化語言環(huán)境，強化能力培養(yǎng)，激勵每一位學生積極參與，我們應(yīng)該用實際的語言交際來訓練學生的口語水平，可在課外開展以下豐富多彩的口語課外活動，來吸引大批學生參加英語交際活動，這對提高學生的英語口語水平有很大的促進作用：利用英語角可讓學生開展各種各樣的英語活動，如猜謎語、講故事、討論等，使學生在一種輕松自由的、真實的環(huán)境中提高英語口語表達能力。英語演講比賽可以發(fā)展學生的英語口語技能，鍛煉學生講英語的膽量，刺激學生的求知欲望;辯論賽可積極引導學生對每一個會話題材進行橫向和縱向的分析，激發(fā)學生的靈感，活躍其思維，從而達到“訓練口語”、“訓練思維”并能夠談?wù)撋磉吺挛锏哪康??？傊?，任何激發(fā)學生積極地、輕松地練習語言的活動都能促進相互間的交流，而這種交流正是語言學習成功的關(guān)鍵。因而英語教師在課下要做大量的準備工作，使自己成為學習上的組織者、監(jiān)督者、管理者和合作者，設(shè)法做到以學生為中心，組織多種多樣的交際活動，激發(fā)每位學生的積極性，讓每位學生都融入英語口語課堂。
對教學的思考篇十
文言，是在古漢語口語的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工提煉而形成的一種以簡潔、典雅為特征的書面語體。在語言交際應(yīng)用層面，由于受文言文語言特點的限制，加上傳統(tǒng)教學觀念的影響，現(xiàn)在，大多數(shù)教師仍然采用的是串讀串講的方式。文言文閱讀教學流行著一個口號，即“字字落實”，讓學生掌握每一個文言實詞和虛詞的確切的意義，弄清楚每一種特殊的文言句式的用法。這樣的做法，使優(yōu)秀的文言詩文被肢解為古代漢語的例證，被分解為古代語言知識的碎片。把文言文閱讀課講成了古漢語知識課。這種教學模式教起來費時費力，學起來枯燥乏味，而且教與學，大多停留在語言知識的層面。關(guān)于思想內(nèi)容和寫作藝術(shù)，深入探究的不多，高層面的審美培養(yǎng)就更難實現(xiàn)。這樣就很難全面高效地提高文言文的教學效率。
（—）教材的因素。
新大綱規(guī)定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的`思想，內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點掌握常規(guī)的150個文言實詞，18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法?！边@規(guī)定看起來很“明確”，但是實際操作過程中存在著很多偏差。什么叫“淺易文言文”?《蘭亭集序》、《逍遙游》也算是“淺易”嗎?難度過大的選文對學生學習熱情的打擊是可以想見的。
（二）教學的因素。
（1）教學要求的問題。
（2）教學思想問題。
（3）教學方法問題。
一方面，有人極力奉行“字字落實，句句串講”的箴言，教學僵化，使學生日生厭倦之情。另一方面，有人把文言文當作現(xiàn)代文來教，表面上瀟瀟灑灑，可實際上學生連重要的字詞句都沒搞明白，更談不上深入理解文本的思想精髓了。
了解了文言文教學中存在的問題，那就需要我們每個教者轉(zhuǎn)變觀念，在實際教學中激發(fā)學習興趣，提高教學效（一）營造氛圍，消解恐懼心理。
學生在接觸文言文之前，教師要有針對性地準備一些簡短的、趣味性強的文言作品，讓學生在輕松閱讀中形成對文言文學習的自信，從而消解恐懼。對于那些情節(jié)性很強的文言片段，不妨讓學生表演，積極參與，從而形成興趣。如在《鄒忌諷齊王納諫》一文時，學生在多次誦讀，基本上讀懂了原文之后，然后組織學生上臺表演，分別朗讀旁白、妻、妾、客、鄒忌、威王的話。在朗讀表演時，他們既要體會人物的感情，又要傳達人物的語言、語氣。效果比單純的講解要好的多，而且學生也樂于表演，在輕松愉快的氣氛中，學生逐步形成了學習語文的興趣。
對教學的思考篇十一
從經(jīng)濟學的.角度分析了水的經(jīng)濟特性、水資源浪費產(chǎn)生的原因,并在此基礎(chǔ)上分析了各種用水水價的組成,提出通過水價促進水資源合理利用的措施.
作者：張龍作者單位：中山大學城市與資源規(guī)劃系,廣東,廣州,510275刊名：人民珠江英文刊名：pearlriver年，卷(期)：2003“”(2)分類號：f469關(guān)鍵詞：水資源水價經(jīng)濟特性合理利用
對教學的思考篇十二
提高中國學生借鑒《西方經(jīng)濟學》中的基本概念和基本方法思考中國經(jīng)濟問題的能力，就不能不從中國的當下經(jīng)濟社會實踐的方向――科技創(chuàng)新――出發(fā)?？萍紕?chuàng)新的經(jīng)濟社會實踐方向?qū)Α段鞣浇?jīng)濟學》的教學方法提出了如下相互關(guān)聯(lián)的問題：第一，增強自主創(chuàng)新能力的問題，即社會生產(chǎn)力創(chuàng)新的問題;第二，破除體制機制障礙的問題，即社會生產(chǎn)關(guān)系創(chuàng)新的問題。《西方經(jīng)濟學》教學方法必須主動地回應(yīng)這些問題，這就必然引起《西方經(jīng)濟學》教學方法的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新《西方經(jīng)濟學》的教學方法，我們才能培養(yǎng)出有歷史感和創(chuàng)新能力的中國特色社會主義公民或中國特色社會主義新一代經(jīng)濟學人，從而回應(yīng)當下中國以科技創(chuàng)新為方向的經(jīng)濟社會實踐的客觀要求。
后金融危機時代創(chuàng)新《西方經(jīng)濟學》的教學方法，大體說來，有如下具體內(nèi)容：(1)營造教師平等地參與和引導學生小組研討交流的氛圍。教師提前設(shè)計方案，要求學生自主閱讀學術(shù)論文、參與學術(shù)論文研討或者撰寫學術(shù)論文。學生自主在課堂上交流自己的學習成果，鍛煉學生的知識運用、技能訓練、語言表達和歸納總結(jié)的能力，教師則以提問題的方式平等地參與和引導學生的研討交流[3]。(2)營造教師創(chuàng)新教學的氛圍。激勵教師把精力集中于學生對《西方經(jīng)濟學》基本概念、基本方法和基本思想的理解應(yīng)用，激勵教師把精力集中于學生質(zhì)疑批判、歸納分析和概括提煉經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題的實際指導。激勵教師從理論研究和問題分析中概括經(jīng)濟理論和經(jīng)濟模型，根據(jù)理論案例和實際案例設(shè)計訓練方案，使學生在實踐訓練中貼近現(xiàn)實、貼近時代。一句話，營造學生創(chuàng)新學習的氛圍。鼓勵學生以小組形式創(chuàng)造性地研究，鼓勵學生提出新問題和新見解。
參考文獻：
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[5]馬克思恩格斯文集：第5卷[m].北京：人民出版社，2009.
對教學的思考篇十三
看十七中崔老師的課，一學生所列提綱：比，讓人生更精彩。三個分論點分別為：
1、與古代圣賢相比，尋得人生真諦；
2、與知己相比，尋得人生快樂；
3、與以前的自我相比，尋得人生目標。
在對其進行修改時，一同學談到需要對順序做調(diào)整，按層進式改為321。于是，突生一股悲涼意，好像我們的作文必得首推圣賢。既然是性靈之作，“我手寫我心”，真感受才是作文的起點啊！反思我們的作文教學，內(nèi)容指導的套路和框架之多，另學生的作文多充斥推崇圣賢的假大空，而少真感悟，真是絲絲疼痛如刮骨。所以我們能培養(yǎng)高分學生，但我們極少能培養(yǎng)出作家和詩人。同仁們，我們不能讓學生的頭腦變成別人的跑馬場??！自古圣賢皆寂寞，學生作文不寂寞。如果對學生作文進行索引，他們的出鏡率必為最高。
可喜的是，另一同學提出同意作者的原順序，并指出，這符合外界對內(nèi)因產(chǎn)生作用的原理。為他拍案叫好。我們的教學需要這樣的碰撞與生成，我們的學生需要這樣的真知灼見。崔老師對二者以“仁者見仁，智者見智”進行了評價，很好。一個合格的老師，是一個合作者和引導者，絕不是思想警察。教師要真正地改變教學觀念，設(shè)立以“學生的發(fā)展”為本的教學觀、價值觀，創(chuàng)設(shè)民主、平等的閱讀課堂教學氛圍，要給學生的創(chuàng)新思維添材加油，而不是給學生一盆冷水。用寬容保護學生的獨立見解，這是時代的進步。讓我們在這方面走得更遠。
每一個學生，隨著生理和心理的發(fā)展變化，感悟事物的程度也隨之變化，加上學識和思維的逐漸提高，他們對待大千世界的萬事萬物也會有不同的認知水平，會有更深層次的看法，新的見解出現(xiàn)。作為教學者是不是應(yīng)該在平時教學過程中，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生。學生的這種個性體現(xiàn)在作文中就是作文個性化。
1、要全方位的關(guān)注作文教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要有扎實豐厚的人文基礎(chǔ)。如果只在作文教學的方方法法上作文章，或者只注重一個又一個萬花筒式的模式或框架，就顯得十分的小家子氣。語文教育改革家們不要只顧了自己的所謂標新立異的觀念改革，而丟掉了傳統(tǒng)作文教學中的合理因素。
2、讓學生自主選文閱讀，并結(jié)集成冊。所選文要真正具有人文性、經(jīng)典性、思想性、知識性、藝術(shù)性、趣味性及科學性，真正是他們愛讀樂讀的，實現(xiàn)"從學生中來到學生中去"）、要將閱讀理解與寫作訓練有機地結(jié)合在一起，要用作文訓練來強化閱讀理解力，反之亦然。
3、要遵循因材施教、循序漸進的原則，不要作花樣文章。個體的人有個體的性格特點，應(yīng)鼓勵學生在寫作中自由發(fā)揮自我的想象力，切忌將學生的思維異化為成年人似的成熟，要發(fā)展他們特立獨行的奇思妙想。
對教學的思考篇十四
摘要：物理是一門操作性很強的應(yīng)用學科，與日常生活息息相關(guān)，它是研究萬物規(guī)律的最佳途徑。在人類文明發(fā)展長河中，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人類文明也不斷進步，而科學技術(shù)發(fā)展的源泉――物理，為整個人類的發(fā)展做著積極的貢獻。
對教學的思考篇十五
摘要：隨著素質(zhì)教育的實施，物理課程的內(nèi)容有了很大程度的調(diào)整，特別是新課標指導下的新教材，大大增加了實驗數(shù)量，對實驗?zāi)芰Φ囊笠泊蟠筇岣吡?，但教師的教學意識和學生的學習意識仍很陳舊，受傳統(tǒng)教學思想的束縛，很大程度上制約著素質(zhì)教育的有效實施，也制約著物理教學質(zhì)量的提高。物理實驗是培養(yǎng)學生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段，物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關(guān)重要的作用。
對教學的思考篇十六
一、煤炭企業(yè)多種經(jīng)營的風險因素1.技術(shù)因素。煤炭企業(yè)多種經(jīng)營技術(shù)素質(zhì)差，難以提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率。其中不乏有主業(yè)不精的因素，買方市場的形成，煤炭價格持續(xù)下滑，企業(yè)間競爭日益加劇，有的煤炭竟以低于成本的價格出售，致使煤炭企業(yè)經(jīng)濟效益日趨低下。但其中更重要的是人才的匱乏。經(jīng)濟的競爭，說到底還是人才的競爭，煤礦地處邊遠，很難吸引掌握高新技術(shù)的.人才，大多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)人才，這就極大地削弱了技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新的能力，嚴重地制約了多種經(jīng)營的發(fā)展。作者：張燃李愛君作者單位：山東科技大學刊名：煤炭經(jīng)濟研究pku英文刊名：coaleconomicresearch年，卷(期)：“”(6)分類號：f27關(guān)鍵詞：