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斯賓塞的快樂教育心得體會篇一
世界教育名著《斯賓塞的快樂教育》是一本風(fēng)靡歐美的教育“圣經(jīng)”。書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)作用。
斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石，經(jīng)過歲月和時光的打磨后，更加光彩奪目，它因為揭示了教育的規(guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律，而使無數(shù)的孩子和家庭受益。也正因為如此，許多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”、“現(xiàn)代的亞里士多德”，說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”。著名教育家杜威也稱贊他為“教育史上的一座紀念碑”。學(xué)習(xí)他的教育思想，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義。
“對父母進行專門的教育”！這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對后人的忠告。讓我們記住他的教誨吧。
《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過巨大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，為父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈。在這本書里，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好，父母要遵循孩子心智成長的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣發(fā)展，鼓勵孩子進行自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。
其實，每一個家庭都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。
我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我不時為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。
對于知識的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的.課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。
我很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué)，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇二
一直希望我的課堂能上升到一個更高的境界，我的教育能讓我的學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而走向“享受學(xué)習(xí)”的境界。世界上有這樣兩種思想：一種應(yīng)時代的需要而產(chǎn)生，卻隨著這個時代的結(jié)束而宣告過時，另一種也是應(yīng)時代的需要而產(chǎn)生，但卻對人類有著不朽的價值，就像鉆石恒久遠，一顆永流傳。它經(jīng)過時光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂教育”無疑屬于后一種思想。他的教育理念被證明是普遍適用的，因為它揭示了人性和心智發(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無窮。正因為如此，許多科學(xué)家、教育學(xué)家稱斯賓塞為“人類歷史上的第二個牛頓”。哈佛大學(xué)校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位家長和老師聆聽”。
書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研、要點機智、要點忍耐，還需要自我克制。拋卻機智不談，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得真好，“在教育你的孩子的時候，也要進行對自己的教育”。而我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
斯賓塞這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當(dāng)你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣的一個章節(jié)——《走進孩子內(nèi)心的12張卡片》。不管怎樣的學(xué)生，他都需要交流，他都有一個屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動物、有人物、有夢境、有情緒斯賓塞用簡簡單單的12張卡片就做到了與孩子之間良好的溝通和交流。孩子們輪流抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如“講一講你最不快樂的事情”，“說一說你做的一個夢”人們把這個游戲叫做“斯賓塞紙牌”，12個問題讓斯賓塞走進了孩子的內(nèi)心，成為了他們的朋友。
我也嘗試在自己的課堂上運用這樣的方式和孩子進行溝通，但是我把這種方法進行了改進。在上課的時候，當(dāng)學(xué)生回答不上來我提出的一個曾經(jīng)學(xué)過的知識的時候，我會會跳躍題目讓他回答另一個問題，比如：“你最喜歡的是誰啊？”“今天什么事情讓你感覺最開心呢？”“你最想對老師或者是某位同學(xué)說什么話呢？”等這樣的問題。最開始的時候，學(xué)生對于我這樣的“懲罰方式”很不理解，也覺得很新奇，有的同學(xué)甚至還是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的，但是，當(dāng)他們看到我只是單純的問這些問題，并不會有其他事情，學(xué)生的膽子就漸漸地大了起來，逐漸地接受了這種“懲罰方式”。之后，我開始把提問的權(quán)利交給那些課堂上積極發(fā)言的同學(xué)。通過這樣的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生也喜歡問我許多的問題。為了能夠更好的.提高學(xué)生的積極性，我和學(xué)生們提出“如果某位同學(xué)能夠主動五次提問，那么，他就可以獲得向班級的任何一位同學(xué)或者是我提一個問題的機會。”意料之外的是，消息一公布，學(xué)生參與的積極性更高了，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛也更濃厚了。通過這樣的方式，課堂上學(xué)生們的注意力更加專注了，積極發(fā)言的人漸漸地多了，課堂氣氛也越來越活躍了。同時，通過這樣的方式，我對孩子們有了更多的了解，這樣的提問方式也大大的拉近了我和學(xué)生之間的距離，使得我和他們之間的關(guān)系更進了一步。
對于知識的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的方式獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。快樂的教育是多種多樣的，“寓教于‘玩’，寓教于‘動’的快樂教學(xué)”；“讓孩子在游戲中體驗勞動創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)動手能力”；“讓學(xué)生進入生活角色的快樂教育”；“教育生活化，讓學(xué)生從有趣的現(xiàn)實生活中學(xué)到有用的知識。”
讀著這本書，我很羨慕斯賓塞先生，因為他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué)，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓努力嘗試做一個快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”?！绊槕?yīng)孩子的興趣，讓他們多學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，他們才會覺得是在為自己讀書，才會感到學(xué)習(xí)的樂趣?！弊x了這本書以后，我對“樂趣”有了進一步的理解——“快樂，才有興趣”。所以教育首先要讓學(xué)生快樂，學(xué)生快樂了，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不是說“興趣是最好的老師”嗎？“興趣”來了就是找到了“最好的老師”，有了“最好的老師”教育就成功了一大半?！翱鞓贰笔墙逃哪繕?，也是教育的方法。
有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應(yīng)該是人生的真諦。最后我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束，與大家共勉：當(dāng)孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇三
這是一本值得每一位老師和家長都去看的書，這本書詮釋了快樂教育的秘密，但很遺憾我沒能看全，網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié)，看了幾個章節(jié)后，讓我有很多感觸，在這本書里，說了很多小斯賓塞的故事，從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應(yīng)該怎樣做一位老師。
這本書告訴我們，作為教育者（包括父母），一定要努力成為一個快樂的教育者，因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子，這樣容易將自己的情緒發(fā)泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情緒很糟時，那時我就感覺什么都不順，然后在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們，當(dāng)時只見孩子們個個都很害怕的看著我，什么事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人，這樣就會看見孩子的許多優(yōu)點，形成快樂、鼓勵的氛圍，讓孩子有成就感和實現(xiàn)感。相反當(dāng)孩子情緒很糟時，也不要開始教育或強迫他們學(xué)習(xí)什么，因為這樣效果會很差，而誤認為孩子的天賦很差，這樣會使孩子很不快樂。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。
《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進孩子內(nèi)心的12張卡”。孩子的內(nèi)心世界就像一個裝滿秘密的盒子，在這個盒子里，有動物，有人物、有夢境、有情緒，雜亂無章地塞在里面。12張是事先寫好的卡片，輪流擲色子，擲到哪個數(shù)，就取出這張卡片，回答上面的問題，通過12張卡片的游戲讓我們了解孩子的內(nèi)心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心里話，且是在愉快的環(huán)境中說出的，一切都是真實的。12張紙牌（一種傾訴內(nèi)心想法的游戲），這一游戲也非常適合運用于教學(xué)中，讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實想法，而后根據(jù)孩子們地向往，像有些孩子膽子很小，也很內(nèi)向，總是被當(dāng)作攻擊的對象，斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時，選擇了經(jīng)常跟弱小者說應(yīng)該如何通過特別的、別人沒有的境遇，發(fā)現(xiàn)真理、成就品德、成為強者。后來這個孩子內(nèi)心的恥辱感沒有了，反而激起了使命感，他成為了一個律師?？戳诉@些小故事，我的感觸也很深，試想如果我們沒有用正確的方式去開導(dǎo)身邊的孩子，孩子的前途有可能就會毀掉了，而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教，而因材施教的前提就是必須了解孩子，只有這樣，因材施教才真正能夠落實，才能夠最大限度的培養(yǎng)人才。
一百個孩子一百種語言，就看你用怎樣的方式去了解他們內(nèi)心的想法，這是多么不容易的事呀，《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式，其實書中還有很多很多值得人深思的小故事，都讓我受益匪淺，也讓我感受到書的魅力，有機會我會仔細把它讀完，多看書真得很好！這是一本值得每一位老師和家長都去看的書，這本書詮釋了快樂教育的秘密，但很遺憾我沒能看全，網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié)，看了幾個章節(jié)后，讓我有很多感觸，在這本書里，說了很多小斯賓塞的故事，從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應(yīng)該怎樣做一位老師。
這本書告訴我們，作為教育者（包括父母），一定要努力成為一個快樂的教育者，因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子，這樣容易將自己的情緒發(fā)泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情緒很糟時，那時我就感覺什么都不順，然后在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們，當(dāng)時只見孩子們個個都很害怕的看著我，什么事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人，這樣就會看見孩子的許多優(yōu)點，形成快樂、鼓勵的氛圍，讓孩子有成就感和實現(xiàn)感。相反當(dāng)孩子情緒很糟時，也不要開始教育或強迫他們學(xué)習(xí)什么，因為這樣效果會很差，而誤認為孩子的天賦很差，這樣會使孩子很不快樂。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。
《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進孩子內(nèi)心的12張卡”。孩子的內(nèi)心世界就像一個裝滿秘密的盒子，在這個盒子里，有動物，有人物、有夢境、有情緒，雜亂無章地塞在里面。12張是事先寫好的卡片，輪流擲色子，擲到哪個數(shù)，就取出這張卡片，回答上面的問題，通過12張卡片的游戲讓我們了解孩子的內(nèi)心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心里話，且是在愉快的環(huán)境中說出的，一切都是真實的。12張紙牌（一種傾訴內(nèi)心想法的游戲），這一游戲也非常適合運用于教學(xué)中，讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實想法，而后根據(jù)孩子們地向往，像有些孩子膽子很小，也很內(nèi)向，總是被當(dāng)作攻擊的對象，斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時，選擇了經(jīng)常跟弱小者說應(yīng)該如何通過特別的、別人沒有的境遇，發(fā)現(xiàn)真理、成就品德、成為強者。后來這個孩子內(nèi)心的恥辱感沒有了，反而激起了使命感，他成為了一個律師。看了這些小故事，我的感觸也很深，試想如果我們沒有用正確的方式去開導(dǎo)身邊的孩子，孩子的前途有可能就會毀掉了，而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教，而因材施教的前提就是必須了解孩子，只有這樣，因材施教才真正能夠落實，才能夠最大限度的培養(yǎng)人才。
一百個孩子一百種語言，就看你用怎樣的方式去了解他們內(nèi)心的想法，這是多么不容易的事呀，《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式，其實書中還有很多很多值得人深思的小故事，都讓我受益匪淺，也讓我感受到書的魅力，有機會我會仔細把它讀完，多看書真得很好！
斯賓塞的快樂教育心得體會篇四
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳道是教師的首要任務(wù)，教師的天職在于育人，在于培育學(xué)生美好的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫道：“無論是家庭教育還是學(xué)校教育，它在本質(zhì)上除了知識傳遞，道德培養(yǎng)之外，就應(yīng)該是對孩子權(quán)力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的?！?BR> 初讀《斯賓塞的快樂教育》一書是因為有了自己的孩子后，很多意想不到的事情讓我措手不及，覺得更應(yīng)該補充一下對教育孩子的知識空缺，于是才著手閱讀了這本書。
這本書既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。我曾經(jīng)寫過一篇文章“學(xué)海無涯樂作舟”，看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起孩子的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。有時我也在反思自己，確實會因為自身的其他因素影響了情緒而牽累到孩子，看著孩子那無辜的眼神而心生內(nèi)疚;也常常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失和錯誤判斷而慚愧;也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，并長期認為學(xué)習(xí)是嚴肅得近乎苦“差事”的事。學(xué)習(xí)之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學(xué)習(xí)。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：需要點鉆研、需要點機智、需要點忍耐，還需要自我克制。拋卻機智不談，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。
有一句話講得真好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當(dāng)你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感?！弊盍钗译y忘的是這樣一個章節(jié)《走進孩子內(nèi)心的12張卡片》，不管怎樣的學(xué)生，他都需要交流，他都有一個屬于自己的世界。有首歌這樣唱：你快樂嗎?我很快樂。我想，快樂應(yīng)該是人生的真諦。
當(dāng)孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來;當(dāng)孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯;當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了;當(dāng)孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué)，而我們現(xiàn)實的教育卻有著種.種束縛，但不管怎樣，我們都期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”其實，每個教師都對他們的學(xué)生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇五
我校倡導(dǎo)快樂教育，給每位老師贈送了一本《斯賓塞的快樂教育》。此本書中，作者以小斯賓塞的成長經(jīng)歷為線索，將他在教育孩子時遇到煩惱、思考、做法，寫成了一個個小故事，向我們展示了什么是快樂的教育。整本書沒有高深的理論，但卻給大家總結(jié)了很多切實可行的方法，讀起來感覺很樸實，但卻很有深意。
在這本書里，斯賓塞認為教育的目的應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)一個人怎樣生活，怎樣使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識并為未來生活做好準備。教育應(yīng)該是一個愉快的過程，旨在讓孩子成為一個快樂的人。因為孩子在快樂的時候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他們的信心會減弱，即使是一個偉大的教育家在面對他們，也不會有任何辦法。讓興趣為快樂求知引路，但不要將興趣與社會或?qū)W校既定的模式相聯(lián)系，要刪除一些所謂的“無用”興趣。讓孩子每天都有一點快樂的運動；要避免過度教育及過度學(xué)習(xí)，在兒童表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止，因為硬塞的知識不僅不能為心智所吸收，反而會使人對書本知識感到厭倦。
同樣，在這本書里，斯賓塞告訴我們教育者應(yīng)該也是快樂的。他說：“我在教育孩子的這件事上，的確得到的快樂比苦惱多得多，我一直認為快樂的方法和氣氛比其他方法更有效。”同時還提出，做一個快樂的教育者，應(yīng)該做到以下幾點：
1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。
3、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。
斯賓塞的教育方法與我國傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法相比，無疑是一種進步，它注重孩子的.認知特點和規(guī)律，注重孩子的興趣所在，更注重調(diào)動孩子的內(nèi)在更符合新課程理念，更符合新課標要求，也更適應(yīng)新課改需要，對今天有極好的借鑒作用。學(xué)校讓每位教師認真研讀這本快樂教育的著作，是希望滁小的每一位教師要努力做一個快樂的教育者，這樣，滁小的每一位學(xué)生才能有一個快樂的童年，成為快樂的學(xué)生。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇六
前段時間，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到一本《斯賓塞快樂教育》書，于是到圖書館借閱，讀完之后深受啟發(fā)，受益匪淺。其實這本書相比較《卡爾威特的教育》，從內(nèi)容上講要單薄得多，但是它對于我的意義，好比是為我在教育這個問題的認知上又搭了一級樓梯。
赫·斯賓塞曾說過：“教育是一項充滿快樂而漫長的事業(yè)，需要一點耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一個特點：耐心用心。每個孩子在成長的過程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長和同伴們的一個微笑、一句鼓勵會成為孩子成長過程中的動力，會影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。
本書斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程，向我們證明教育是一件快樂的事。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。
斯賓塞這樣說：“我認為，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”細細咀嚼，確實如此：孩子在快樂的時候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法?？赐辍端官e塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。
在我的教育工作中自己也能體會到，當(dāng)看到學(xué)生們有成功的喜悅和滿足時，自己也會感到快樂。而大多數(shù)的時間我會因為學(xué)生的錯誤使我不快樂，心中會產(chǎn)生許多埋怨。帶著這樣的心態(tài)，我會不由自主的去批評他們，而他們則在這種不快樂的氛圍中難以集中精力學(xué)習(xí)，即使在老師的逼迫下學(xué)習(xí)，也不是快樂的學(xué)習(xí)。長此以往，怎么教育出快樂的孩子呢？其實作為教師一個微笑、一個撫摸足矣讓學(xué)生明白自己的錯誤和過失。斯賓塞的教育思想還有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我將努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者，希望我的課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇七
赫伯特?斯賓塞是十九世紀后半期至二十世紀開始時期的英國著名資產(chǎn)階級社會學(xué)家、哲學(xué)家和教育家。他的快樂教育理念來自對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭。他提出了“逃走教育，快樂教育”的教育理念，強調(diào)“對兒童的教育應(yīng)當(dāng)遵循心理規(guī)律，符合兒童心智發(fā)展的自然順序”，揭示了科學(xué)教育最本質(zhì)的特征，對西方科學(xué)教育理論的開展起到了里程碑的作用。
斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。這一點我也是深有體會，記得有一次上課，教研室下來直到教學(xué)，我上的是《清平樂村居》辛棄疾的`一首詞，上課的時候教到了“醉里吳音相媚好”，這里屬于理解的難點，我就和班上的一個男孩表演了，“醉里徐州話拉呱”，同學(xué)們看了不僅笑得前仰后合，還理解了這句話，甚至整首詞的意思，聽課的老師、領(lǐng)導(dǎo)也感到很輕松，全班沒有一個孩子走神、不聽講的，大家更積極的投入到活潑的課堂氣氛里來了。課后，大家給我反饋指導(dǎo)的時候，紛紛贊揚了我這種做法，我也的確是收到了良好的教學(xué)效果，更換來了孩子們的喜愛。
快樂不僅是教育的真諦，也是人生的真諦啊，人一生在世上，要經(jīng)歷很多事情，如果把這些事情看成磨難，那每經(jīng)歷一件事，我們的心要承受多大的煎熬啊，但是把這些事情看成游戲，秉承著快樂的心態(tài)，那事情就好辦多了，這里意思不是說，我就可以輕松的去做這些事，而是心態(tài)要好，辛苦地修煉卻輕松地對待，笑對人生！
斯賓塞的快樂教育心得體會篇八
有人說，讀名著是枯燥無味的，特別是外國名著，但我不這樣認為，在我看來，名著有它的獨到之處：一般書籍隨著時代的變化而產(chǎn)生，也隨著這個時代的結(jié)束而宣告過時時，名著隨時代的變化卻對人類產(chǎn)生了不朽的價值，就像一顆永恒的鉆石，經(jīng)過時光的打磨，反而更加光彩奪目。作為一名教育崗位上的年輕人，缺乏教育經(jīng)驗，教學(xué)方法單調(diào)，多向前輩們請教是必然的。閱讀教育名著，汲取教學(xué)精髓，思想全面武裝，我覺得這是獲取教育教學(xué)方法最快、最有效的途徑。
針對自己教育教學(xué)上的過失，在校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，書生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都給我們教育者教育學(xué)生指明了方向。這本書半是自傳，半是札記，閱讀時感覺少了教育理論的生澀，多了那份與作者的親切與共鳴。
我們回憶封面折疊頁上斯賓塞的兩句話：
我從來都不希望小斯賓塞成為一個天才和神童，但他比所有的神童和天才成就都大，最重要的是他獲得了幸福完滿的人生。
我認為教育是一項充滿快樂而漫長的事業(yè)，需要一點耐心和同情心。
————快樂教育理念創(chuàng)始人：赫伯特·斯賓塞。
簡短的兩句話闡釋了斯賓塞的快樂教育的核心和理念。小斯賓塞并不是天才和神童，但在他的快樂教育下卻成為了比天才、神童都出色的人。那小斯賓塞是如何成長的呢？教育家斯賓塞又是怎樣實施快樂教育的呢？帶著這兩個疑問，我認真地閱讀了由海峽文藝出版社出版的《斯賓塞的快樂教育—風(fēng)靡全歐美的家庭教育“圣經(jīng)”》一書。
讀書中我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所征服，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，所以一口氣讀了兩遍。他認為：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分。他說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛?！蔽疫€認為：除了極少有智力障礙的孩子和天才、神童之處，絕大多數(shù)的孩子只存在智力特點的區(qū)別，而不存在智力高低的差別。
這些讓我想到了我的教育，想到了我和孩子們相處的那些日子，我為什么沒給我孩子們一個擁抱，沒給孩子們一次撫摸，沒給孩子們一回牽手。面對那群個性飛揚的孩子，為什么我的教育中只有一條標準，缺少了仁愛和包容。新的學(xué)期開始了，我要學(xué)會仁愛，我相信每個孩子都是上帝派下來的天使，都有他獨特的價值，我要給他們溫暖的教育，給他們愛的教育，給他們快樂的教育。
新學(xué)期的第一天，在點名的時候，一個聲音引起了我的注意。點到“小剛”的名字時，他回答地最響亮，這一天回答問題也很積極。我非常信任地選他當(dāng)我的語文課代表，也對他充滿了期望。第一天的作業(yè)便有同學(xué)告知他未完成，果真如此，這時我也從他以前的老師那了解到他是班上最調(diào)皮的學(xué)生，但他最大的特點就是敢做敢當(dāng)?？晌蚁朐俳o他一次機會，我一定會改變他的。課下我把他帶到辦公室，當(dāng)時看得出他還是有幾分懼怕的，我趁機告訴他今天干得不錯，第一天就把作業(yè)都收齊了，但你的作業(yè)被我不小心掉在洗手池了，我順手拿了一本新的作業(yè)本給他，在他就要張口反駁的時候，我輕輕地撫摸著他的頭說：“這是一本新的作業(yè)本，請接受老師的道歉，昨天的作業(yè)就不用寫了，從今天起，把作業(yè)寫到這個本子上。”然而，下午我一到辦公室就看到了他在等我，等著我給他批改昨天的作業(yè)。此后，他的作業(yè)再也沒有不寫過，而且在他的管理下，每天放在我桌子上的作業(yè)既整齊又全齊。一個月下來，這個孩子真的變了，每次看到我送給我一個會意的微笑，一個真摯的敬禮，一聲響亮的問好，不止是我，還有其他老師。老師們都覺得不可思議，連孩子的媽媽都說，孩子變得懂事了。回想我自己，當(dāng)時一句善意的謊言，一個輕輕的撫摸，換來了孩子的改變，贏得了孩子的進步，讓孩子得到了快樂的教育，讓我成為了快樂的教育者，我覺得值。
這本書不僅適用于教師，更適合家長朋友來讀，在家長會上我要把書推薦給家長們。《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助我們在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。我們更應(yīng)該做一個快樂的教育者，給孩子提供一個快樂成長的空間，營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造機會，帶給孩子快樂的成就感。
最后，我想借斯賓塞的話與大家共勉：
當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；
當(dāng)孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；
當(dāng)孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；
當(dāng)孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
就像前面我說的那樣，《斯賓塞的快樂教育》還有很多值得學(xué)習(xí)的地方，它就像一顆永恒鉆石，經(jīng)過時光的打磨，更加光彩奪目。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇九
現(xiàn)在的孩子學(xué)得很辛苦，家長、老師教得也很痛苦，如何才能讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)呢？《斯賓塞的快樂教育》一書中提及的斯賓塞的快樂教育法很好地回答了這個問題。
通觀全書，并沒有看到太多的大道理。在閱讀這本書時，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。書里面記錄的很多小故事、小案例反映的都是生活中常常遇到的有關(guān)教育孩子的煩惱問題，這本書為我們提供了很多切實可行的方法，所以讀起來感覺非常親切、實用。
在這本書里，斯賓塞認為教育應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)一個人怎樣生活，使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識并為未來生活做好準備。教育應(yīng)該是一個愉快的過程，旨在讓孩子成為一個快樂的人?？鞓方逃?，美滿生活才是教育理念之本。因為孩子在快樂的時候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他們的信心會減弱，即使是一個偉大的教育家在面對他們，也不會有任何辦法。所以，斯賓塞向家長及教師提出了很多可行的建議。如做一個教育者，不要在自己情緒很糟的時候教育孩子，要努力營造快樂的氛圍，多一些友好及鼓勵，幫助孩子克服不快樂，給予孩子們快樂的力量。讓興趣為快樂求知引路，但不要將興趣與社會或?qū)W校既定的模式相聯(lián)系，要刪除一些所謂的無用興趣。讓孩子每天都有一點快樂的運動；要避免過度教育及過度學(xué)習(xí)，在兒童表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止，因為硬塞的知識不僅不能為心智所吸收，反而會使人對書本知識感到厭倦；我們要重視實物教育，不僅是在家里，課堂上也需要，當(dāng)然還應(yīng)該擴展到更大的范圍等。
斯賓塞的教育方法、教育理論，到了今天仍然值得每位家長及教師聆聽。他的教育理論恰恰能適應(yīng)未來的這些變化，他的教育著作是父母和老師最好的教科書，是已經(jīng)開始的中國教育新時代的預(yù)言書，是培養(yǎng)未來新人的最好的指南。
斯賓塞的教育思想有這么大的魅力和作用，我們做教師的更應(yīng)該細細品味其中的精典思想，以提高自己的教育教學(xué)能力。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇十
這段時間，我有幸拜讀了世界經(jīng)典教育名著《斯賓塞的快樂教育這本書》，是“歷史上第二個牛頓”斯賓塞寫的。
在沒拿起書讀之前，我看著封面思索了很久，我想所謂的“快樂教育”應(yīng)該就是在教育的過程中讓孩子們體會到了快樂，對孩子的整個教育過程應(yīng)該是完全浸潤在“快樂”之中的吧！看了整 本書之后，我發(fā)現(xiàn)作者其實并沒有用太多的筆墨來寫他是怎么教小斯賓塞讀書、寫字的，他更注重的反而是道德教育。我想，一個道德品質(zhì)高尚、習(xí)慣良好的孩子，對他進行進一步的教育也更方便、有效吧！
由于自己這段時間的特殊的原因——懷寶寶了噢！我對任何事物的看法總愛與我家寶寶掛上勾，甚至看這本書的時候，我也是更多地想挖掘一些有利于培養(yǎng)、教育我家寶寶的信息。看完這本書，我覺得作者并不像某些“表面上”的教育家，喜歡空談。斯賓塞說的一些話我覺得我還是蠻受益的。下面，我就從以下幾個方面談?wù)勎覍ψx了這本書之后的體會。
有些家長可能覺得只要自己把孩子生下來，功勞就已經(jīng)很大，剩下的都不關(guān)他的事了，其實這種想法是完全錯誤。不是有句話叫“不要讓我們的孩子輸在起跑線”嗎？斯賓塞說胎兒其實在5個月大時就有了思維，這時候如果就對孩子進行胎教，對孩子的大腦發(fā)育非常有利。他還說音樂尤其是舒緩的音樂，能給胎兒傳遞出幸福和愛的感覺?？磥?，接下來我要多讓孩子聽聽舒緩的輕音樂，好好進行胎教了。
現(xiàn)在的孩子都很會模仿，斯賓塞說，從3歲開始，孩子的自我意識開始顯現(xiàn)，在這個階段的學(xué)習(xí)特點最主要的就是模仿，他模仿的對象可能包括了父母以及周圍所有人的言行舉止。不是也有句話叫“三歲看到大”嗎？孩子小時候的三歲是個檻，家長一定要注意言傳身教，作孩子的好榜樣噢！
斯賓塞和小斯賓塞的媽媽之前的情緒并不太好，導(dǎo)致小斯賓塞的學(xué)習(xí)興趣怏怏。他說，教育孩子其實就是在改造自己，二者具有同步性，我很認同這句話。有些家長就是因為有了孩子而變得更溫柔，也更遵守道德規(guī)范了。希望自己的孩子去做什么樣的人，就要先做出榜樣給孩子看噢！
任何父母想要孩子學(xué)習(xí)成績好、興趣廣泛的前提是，他必須要有一個很好的體魄。斯賓塞說，在不同的成長階段，孩子會面臨多種多樣的危險，尤其在1-3歲這個階段，很多危險都是讓父母意想不到的?？吹剿官e塞例舉的睡覺時被爸爸的手臂壓死、玩水桶里的水被淹死等，我看了都心有余悸， 看來，好好地養(yǎng)一個孩子還真不容易??！
小斯賓塞之前風(fēng)琴拉得不好，媽媽是又氣又急，后來斯賓塞用鼓勵的方式表揚斯賓塞，沒想到他不但彈得非常流暢，而且輕重也把握得非常好，媽媽聽了都覺得不可思議。其實，只有讓孩子快樂起來，他才可以變得自信而專注，同時達到極佳的學(xué)習(xí)效率。他還告訴了我們一些想要快樂地教育孩子的方法：不要在自己情緒低落的時候去教育孩子；當(dāng)孩子情緒或哭鬧時，不要逼他去學(xué)習(xí)；父母要樂觀一點，多關(guān)注孩子身上的優(yōu)點。
斯賓塞還在書上舉了一個鄰居的孩子在和媽媽一起唱歌之后變得更愉快、更有自信的例子。我想，唱歌和繪畫是孩子與生俱來的“小天賦”吧！即使他們唱得五音不全，即使他們畫得“四不像”，但至少他們表達出了他們內(nèi)心的情感，畫出了內(nèi)心真實的想法。這時候，我也覺得我有時候從專業(yè)的角度去評選班上孩子的畫作還真有點扼殺他們的想象力和積極性噢！
斯賓塞說，其實孩子沒有智力高低的差別，而只是在智力特點上有所不同罷了。如果選拔孩子僅僅靠智力測驗的話，那么70%有創(chuàng)造力的人才就會被我們埋沒。對孩子的堅信不僅可以改變孩子，還可以很大程度地改變自己。所以，我很想對我們班上的一些家長說，不要過早地就對自己的孩子失去信心，他們只是還沒被到發(fā)掘到潛能而已。三百六十五行，行行出狀元，我想只有真正當(dāng)了媽的人才會對自己的孩子有這份特別是執(zhí)著和信念吧！
雖說孩子的學(xué)習(xí)還是靠自己，但做了老師的人才更多明白，一個好的老師對孩子的影響有多重要，尤其是啟蒙老師。為什么孩子都那么聽老師話，反而不聽家長的話？記得我的一個好朋友就和我說過她為什么不選師范專業(yè)的原因就是對小學(xué)的老師有陰影。對于我來說，我現(xiàn)在要做的就是不要成為那么影響孩子一輩子心智的“千古罪人”。同時，我也希望我的孩子以后能遇到一個心地善良、脾氣好的好老師，他并不是在教學(xué)方面很有特長，最起碼在做人方面的引導(dǎo)是正確的。
我覺得斯賓塞好像特別注重讓小斯賓塞走進大自然，在大自然中玩耍，從大自然中獲取知識?？赡苁堑乩砦恢玫脑?，讓城市里的孩子每天就親近大自然有點不可能，不過我會盡可能地制造一切機會，陪他一起出去玩，在玩中不知不識地教他一些喜歡的知識。
我覺得斯賓塞不像某些教育家，天天標榜給孩子多少多專業(yè)的知識，他作為一個“爸爸”，反而特別注重孩子平時的生活起居，特別是健康狀況。我媽媽也說過，如果父母多注重給自己的孩子適時、適量地添減衣物，讓他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不會三天兩頭地生病了。
斯賓塞說，孩子的衣服應(yīng)比成人的衣服要薄些，這點我不是很茍同，不過不要穿得過厚，捂出病來才是真的。他還說一般而言，0-3歲的孩子，只要不是連續(xù)睡，他想睡多長時間就讓他睡多長時間；3-5歲的孩子，父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子早睡早起和午睡的習(xí)慣（看來這得在幼兒時期好好培養(yǎng)了）；7-14的孩子的睡眠時間會逐漸減少，但是他們的睡眠時間不應(yīng)該少于8小時，也不能太多，否則會養(yǎng)成孩子懶惰的習(xí)慣。他說在日常生活中，一些小的疾病只要一點兒消食水、禁食肉、精心修養(yǎng)就完全可以痊愈了，但孩子如果表現(xiàn)為互相困難、抽風(fēng)或者一直哭，就必須立即送醫(yī)院了。他還非常提倡讓孩子冷水洗浴，說外國很多學(xué)校還把冷水浴作為必修課，波蘭、德國、意大利的很多家庭都堅持讓孩子洗冷水浴。不過，我不知道這冷水浴的冷水到底冷到什么程度。
其實看書也沒我們想象中的那么難熬，只要憑著自己的興趣和某一方面的需求，任何書都會看得和小說一樣有味道的噢！
斯賓塞的快樂教育心得體會篇十一
這本書主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過程中所運用的各種方法、理由以及產(chǎn)生的效果等，同時還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同類型的小孩的過程以及效果的呈現(xiàn)，書中的快樂教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過程，讓我深深地為之震憾，斯賓塞先生是一位偉大的教育學(xué)家，是一位快樂的教育學(xué)家。
斯賓塞先生的興趣引導(dǎo)法取得成功。記得書中寫道：“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上，我有很深的體會。夏天的時候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風(fēng)琴，希望開始對小斯賓塞進行音樂教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來的時候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌，如果你懂得了由七個數(shù)字組成的魔法，它就會唱出美妙的歌來。果然，風(fēng)琴安好后，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地發(fā)出來，這一個下午，成了小斯賓塞興奮地發(fā)抖的美好時光……”就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間后，小斯賓塞也和所有正常的小孩一樣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和欣賞、羨慕的態(tài)度請教小斯賓塞，誘導(dǎo)他快樂地彈奏出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是羨慕與夸贊地聽著，漸漸地引領(lǐng)著小斯賓塞走過了學(xué)樂器的那段厭學(xué)過程，從而小斯賓塞便堅持了下來……我不由得想起了我的孩子，在學(xué)習(xí)特長的過程中，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。上幼兒園時想學(xué)武術(shù)，報了兩學(xué)期；寒暑假時，想學(xué)跆拳道，學(xué)了兩學(xué)期；再后來，想打網(wǎng)球，上了一學(xué)期，總是學(xué)習(xí)一段時間后，因為各種各樣的原因放棄了，看了斯賓塞先生的這種快樂和引導(dǎo)教育，我知道接下來，我該用什么方法引導(dǎo)孩子重新?lián)炱鹨婚T特長了。
斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成為一個快樂的人。因此，他倡導(dǎo)的教育手段和方法也是快樂的。于是，他設(shè)計了12張卡片，每天晚上問問孩子當(dāng)天的感受。“如：
1、講一講你最不快樂的事情。2、講一件你覺得自已做得最好的事情。
3、評價一個你周圍的人。
4、今年你最希望得到什么（只限3個）。
5、你對自己有什么不滿意的？
5、哪件事，你努力了，但成效不大？
6、深呼吸3次。
7、擁抱一下你喜歡的人……”試想想，孩子常常回答這幾個問題，長此以往，孩子也就變成了一個目標明確、有理想、有追求、明辨是非、知書答理的孩子。這樣的孩子，誰不喜歡呢？這樣的孩子，一定會茁壯成長為一個有用的人。我想把這12個問題打印下來，貼到孩子的學(xué)習(xí)桌前，常常與孩子溝通、與他交流，不斷修正和引導(dǎo)。我想：長此以往，也一定會在孩子的心里種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！
斯賓塞先生的快樂教育法很實用。斯賓塞先生倡導(dǎo)的快樂教育法，就是讓孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在快樂的狀態(tài)下成長。如果孩子不快樂，努力去發(fā)現(xiàn)孩子不快樂的原因，把不快樂的因子去掉，孩子也就能快樂學(xué)習(xí)了?！俺晒Φ暮⒆邮窍嗨频?，而失敗的孩子卻各有各的原因?！庇浀糜写嗡官e塞先生在教育幾個調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的孩子的過程中，首先采用的是勞動法、行動法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個一個地探究他們不愛學(xué)習(xí)的原因，不快樂的原因，后來這些不快樂因子一個個得到解決，孩子也變成了一個個快樂的孩子，一個個愛學(xué)習(xí)的孩子。后來，都成長為有用的人才！有段時間，我的孩子在學(xué)校很調(diào)皮，上課愛講話，發(fā)牛奶時常常先給自己發(fā)，針對這種情況，我與他溝通，帶他出去交朋友，了解他這樣做的根源，漸漸地經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，他知道了“有好東西要分享，男孩子應(yīng)該讓著女孩子”，這樣才能擁有更多的分享與快樂。
斯賓塞先生倡導(dǎo)教育孩子要留心觀察。斯賓塞先生說：隨時留心觀察你的孩子，了解他的潛能和特點。人的才能可以分成八個方面，找到他擅長的方面去加以引導(dǎo)，加以發(fā)揮，慢慢地也就變成了他的特長，變成了他以后從業(yè)的方向?？戳诉@本書后，放假這段時間，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在語言表達能力方面不錯，他組織家人開春節(jié)前“大掃除”的會議，安排分工，井井有條；他組織家人給自己“找優(yōu)缺點”的家庭會議，有理有據(jù)；他回老家給干爹拜年時給哥哥姐姐發(fā)壓歲錢可把大人笑壞了。
到了干爹家，他走到17歲的姐姐面前說：“姐姐，你在上什么學(xué)校？”
個子高高的姐姐溫柔地笑著說：“我在上體校??！”
“那我給你發(fā)點壓歲錢，祝你身強體壯！”說完，他現(xiàn)場拿來一個紅包往里面放上錢，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚訝不已。接著他又走到哥哥面前說：“哥哥，你上幾年級呀？”
“我上七年級了。”
“我給你發(fā)壓歲錢，祝你好好學(xué)習(xí)?！闭f完，也遞上一個紅包。
這樣的突發(fā)情況我們?nèi)粵]有預(yù)料到。真沒想到他這個小小的腦袋里也在思考著這樣的小問題。通過觀察和溝通，以后我準備在語言方面多進行開發(fā)和培養(yǎng)。
斯賓塞先生倡導(dǎo)和孩子書信溝通。斯賓塞先生在書中寫道：“孩子希望收到信，有時這種心情比成人還要迫切而隱秘，而要收到信惟一的辦法是先寄出信。鼓勵孩子寫信也是一種必要的寫作練習(xí)。在英國，有很多牧師、神父，還有一些童話作者，他們經(jīng)常以通信的方式與陌生的孩子交流，這對孩子來說是一件有益的事情。長期以來，我也經(jīng)常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點至6點鐘，一定會是我給孩子們回信的時間。這種有點古老的方式，看來對所有人都并不過時。小到小學(xué)生，大到一些杰出的人物，都喜歡以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情……”書信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋梁，我也準備用此法來和我的孩子就生活和學(xué)習(xí)中的一些小問題進行溝通。
斯賓塞先生倡導(dǎo)“要得到就需要勞動”理念。在書中，斯賓塞先生倡導(dǎo)“要得到就需要勞動”，對照這句話，我自認為作為家長，我做得不夠，一直以來，我就覺得，孩子的父親長期不在家，我一個人帶著他，陪他的時間很少，而使用了一些錯誤的方式。春節(jié)期間，孩子的父親回來了，看了這本書后，我們一起使用了書中的方法，讓他用自己的勞動來換取自己的所需，發(fā)現(xiàn)很有成效的。
合上書本，想著斯賓塞先生的教育方法，我覺得自己收獲了很多教子的方法。以后我一定要做教育孩子的有心人，在老師的指導(dǎo)下，努力教育好自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的特長，將孩子培養(yǎng)成一個快樂的、有用的人！
斯賓塞的快樂教育心得體會篇十二
當(dāng)細細地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的斯賓塞快樂教育讀后感，歡迎大家分享。
赫斯賓塞曾說過：“教育是一項充滿快樂而漫長的事業(yè)，需要一點耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一個特點：耐心用心。每個孩子在成長的過程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長和同伴們的一個微笑、一句鼓勵會成為孩子成長過程中的動力，會影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。
本書斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程，向我們證明教育是一件快樂的事。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。
斯賓塞這樣說：“我認為，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁?！奔毤毦捉?，確實如此：孩子在快樂的時候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法?？赐辍端官e塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。
閱讀本書后，我信奉的教育格言如下：
1、在認識教育這項工作的價值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，她既屬于家庭，又屬于國家和社會。一個品行端正、有良好教育和技能的孩子，成人后會對社會產(chǎn)生積極的作用。因此，培育孩子也和父母們在社會中的其他工作一樣，是有價值的，這項工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。
2、在學(xué)習(xí)教育的知識方面：教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研、要點機智、要點忍耐，還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛是不行的。
3、在培養(yǎng)孩子的智力方面：堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點不同而非智力水平有高低，堅信自己對孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。
4、在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)方面：在孩子道德和品質(zhì)教育中，應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創(chuàng)造一個有愛、有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境，做一名善良、寬容、積極樂觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習(xí)慣的父母，為孩子樹立最好的榜樣。
5、在培養(yǎng)孩子的身體方面：什么是人生的幸福？我認為健全的心智寓于健康的身體就是幸福。一個人的身體和心智都健全、健康，經(jīng)常帶孩子到有許多生命生長的地方，日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
6、在培養(yǎng)孩子的心理方面：堅持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，樂觀的心理會帶來快樂明亮的`結(jié)果，用適時地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心！
7、在尊重孩子的權(quán)利方面：給孩子說話的權(quán)力，自尊的權(quán)力，機會均等的權(quán)力，獨立思考和判斷的權(quán)力，尊重孩子自己的選擇，有權(quán)得到的公平。
8、在認識和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能方面：隨時留心觀察孩子，了解她的潛能和特點；對孩子表現(xiàn)出有潛能的方面，即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向，也不要完全取限制她，至少她可以擁有這方面的愛好；不否認每種潛能的價值；對她暫時表現(xiàn)出的不擅長的方面，也完全可以加以培養(yǎng)；對于孩子在語言方面、邏輯數(shù)學(xué)方面和對己對人的認識方面的能力，應(yīng)該作為基本的加以開發(fā)、培養(yǎng)；一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，應(yīng)該為孩子設(shè)計一份不同階段的計劃，并實施下去，這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。
9、在認識孩子的心智成長的規(guī)律方面：現(xiàn)在我們明白，任何具有永久用處的東西必須費力才會持久，所謂“來得容易去得也容易”，是一句在財富和知識上同樣適用的話；自己觀察時一切偉大成就的必要條件，藝術(shù)家、科學(xué)家需要它，醫(yī)生診斷需要它，工程師也需要它；在所發(fā)生的一切教育的變革中，最值得人們注意的是把知識的獲得當(dāng)成一件快樂的、而不是苦惱的事情；在孩子表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止。
10、在培養(yǎng)孩子的情感方面：首先懂得愛、懂得感激和回報，讓孩子在感恩中體會到友誼、愛的快樂，讓孩子用一種豁達的胸懷去包容仇恨，用快樂去化解仇恨，抓住一些特殊的經(jīng)歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰，生活中要刻意地隱藏對孩子的愛，對孩子的愛不僅表現(xiàn)在行動上，要對適時地對孩子說出來，讓孩子感受到被愛和信任。
11、在培養(yǎng)推動孩子一生的自我教育方面：在自我教育方面，我認為，應(yīng)該盡量鼓勵孩子自我發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去進行探討，自己去推論，給她講的應(yīng)盡量少，而引導(dǎo)她們自己去發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些，讓孩子更多地體驗快樂的自我教育的過程。
12、在認識快樂教育的規(guī)律方面：記住孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。一旦她們發(fā)生興趣，也就是教育的好時機，讓興趣為快樂求知引路，多一些友好和鼓勵，在對孩子的教育需要更多一些耐心、技巧，有時甚至是令人發(fā)笑的機智或多少有些令人不快的克制，每天都應(yīng)該有一點快樂的運動。
所以，當(dāng)孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
20xx年7月28日
斯賓塞的快樂教育心得體會篇一
世界教育名著《斯賓塞的快樂教育》是一本風(fēng)靡歐美的教育“圣經(jīng)”。書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)作用。
斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石，經(jīng)過歲月和時光的打磨后，更加光彩奪目，它因為揭示了教育的規(guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律，而使無數(shù)的孩子和家庭受益。也正因為如此，許多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”、“現(xiàn)代的亞里士多德”，說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”。著名教育家杜威也稱贊他為“教育史上的一座紀念碑”。學(xué)習(xí)他的教育思想，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義。
“對父母進行專門的教育”！這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對后人的忠告。讓我們記住他的教誨吧。
《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過巨大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，為父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈。在這本書里，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好，父母要遵循孩子心智成長的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣發(fā)展，鼓勵孩子進行自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。
其實，每一個家庭都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。
我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我不時為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。
對于知識的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的.課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。
我很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué)，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇二
一直希望我的課堂能上升到一個更高的境界，我的教育能讓我的學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而走向“享受學(xué)習(xí)”的境界。世界上有這樣兩種思想：一種應(yīng)時代的需要而產(chǎn)生，卻隨著這個時代的結(jié)束而宣告過時，另一種也是應(yīng)時代的需要而產(chǎn)生，但卻對人類有著不朽的價值，就像鉆石恒久遠，一顆永流傳。它經(jīng)過時光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂教育”無疑屬于后一種思想。他的教育理念被證明是普遍適用的，因為它揭示了人性和心智發(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無窮。正因為如此，許多科學(xué)家、教育學(xué)家稱斯賓塞為“人類歷史上的第二個牛頓”。哈佛大學(xué)校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位家長和老師聆聽”。
書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研、要點機智、要點忍耐，還需要自我克制。拋卻機智不談，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得真好，“在教育你的孩子的時候，也要進行對自己的教育”。而我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
斯賓塞這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當(dāng)你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣的一個章節(jié)——《走進孩子內(nèi)心的12張卡片》。不管怎樣的學(xué)生，他都需要交流，他都有一個屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動物、有人物、有夢境、有情緒斯賓塞用簡簡單單的12張卡片就做到了與孩子之間良好的溝通和交流。孩子們輪流抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如“講一講你最不快樂的事情”，“說一說你做的一個夢”人們把這個游戲叫做“斯賓塞紙牌”，12個問題讓斯賓塞走進了孩子的內(nèi)心，成為了他們的朋友。
我也嘗試在自己的課堂上運用這樣的方式和孩子進行溝通，但是我把這種方法進行了改進。在上課的時候，當(dāng)學(xué)生回答不上來我提出的一個曾經(jīng)學(xué)過的知識的時候，我會會跳躍題目讓他回答另一個問題，比如：“你最喜歡的是誰啊？”“今天什么事情讓你感覺最開心呢？”“你最想對老師或者是某位同學(xué)說什么話呢？”等這樣的問題。最開始的時候，學(xué)生對于我這樣的“懲罰方式”很不理解，也覺得很新奇，有的同學(xué)甚至還是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的，但是，當(dāng)他們看到我只是單純的問這些問題，并不會有其他事情，學(xué)生的膽子就漸漸地大了起來，逐漸地接受了這種“懲罰方式”。之后，我開始把提問的權(quán)利交給那些課堂上積極發(fā)言的同學(xué)。通過這樣的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生也喜歡問我許多的問題。為了能夠更好的.提高學(xué)生的積極性，我和學(xué)生們提出“如果某位同學(xué)能夠主動五次提問，那么，他就可以獲得向班級的任何一位同學(xué)或者是我提一個問題的機會。”意料之外的是，消息一公布，學(xué)生參與的積極性更高了，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛也更濃厚了。通過這樣的方式，課堂上學(xué)生們的注意力更加專注了，積極發(fā)言的人漸漸地多了，課堂氣氛也越來越活躍了。同時，通過這樣的方式，我對孩子們有了更多的了解，這樣的提問方式也大大的拉近了我和學(xué)生之間的距離，使得我和他們之間的關(guān)系更進了一步。
對于知識的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的方式獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。快樂的教育是多種多樣的，“寓教于‘玩’，寓教于‘動’的快樂教學(xué)”；“讓孩子在游戲中體驗勞動創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)動手能力”；“讓學(xué)生進入生活角色的快樂教育”；“教育生活化，讓學(xué)生從有趣的現(xiàn)實生活中學(xué)到有用的知識。”
讀著這本書，我很羨慕斯賓塞先生，因為他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué)，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓努力嘗試做一個快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”?！绊槕?yīng)孩子的興趣，讓他們多學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，他們才會覺得是在為自己讀書，才會感到學(xué)習(xí)的樂趣?！弊x了這本書以后，我對“樂趣”有了進一步的理解——“快樂，才有興趣”。所以教育首先要讓學(xué)生快樂，學(xué)生快樂了，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不是說“興趣是最好的老師”嗎？“興趣”來了就是找到了“最好的老師”，有了“最好的老師”教育就成功了一大半?！翱鞓贰笔墙逃哪繕?，也是教育的方法。
有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應(yīng)該是人生的真諦。最后我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束，與大家共勉：當(dāng)孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇三
這是一本值得每一位老師和家長都去看的書，這本書詮釋了快樂教育的秘密，但很遺憾我沒能看全，網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié)，看了幾個章節(jié)后，讓我有很多感觸，在這本書里，說了很多小斯賓塞的故事，從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應(yīng)該怎樣做一位老師。
這本書告訴我們，作為教育者（包括父母），一定要努力成為一個快樂的教育者，因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子，這樣容易將自己的情緒發(fā)泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情緒很糟時，那時我就感覺什么都不順，然后在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們，當(dāng)時只見孩子們個個都很害怕的看著我，什么事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人，這樣就會看見孩子的許多優(yōu)點，形成快樂、鼓勵的氛圍，讓孩子有成就感和實現(xiàn)感。相反當(dāng)孩子情緒很糟時，也不要開始教育或強迫他們學(xué)習(xí)什么，因為這樣效果會很差，而誤認為孩子的天賦很差，這樣會使孩子很不快樂。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。
《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進孩子內(nèi)心的12張卡”。孩子的內(nèi)心世界就像一個裝滿秘密的盒子，在這個盒子里，有動物，有人物、有夢境、有情緒，雜亂無章地塞在里面。12張是事先寫好的卡片，輪流擲色子，擲到哪個數(shù)，就取出這張卡片，回答上面的問題，通過12張卡片的游戲讓我們了解孩子的內(nèi)心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心里話，且是在愉快的環(huán)境中說出的，一切都是真實的。12張紙牌（一種傾訴內(nèi)心想法的游戲），這一游戲也非常適合運用于教學(xué)中，讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實想法，而后根據(jù)孩子們地向往，像有些孩子膽子很小，也很內(nèi)向，總是被當(dāng)作攻擊的對象，斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時，選擇了經(jīng)常跟弱小者說應(yīng)該如何通過特別的、別人沒有的境遇，發(fā)現(xiàn)真理、成就品德、成為強者。后來這個孩子內(nèi)心的恥辱感沒有了，反而激起了使命感，他成為了一個律師?？戳诉@些小故事，我的感觸也很深，試想如果我們沒有用正確的方式去開導(dǎo)身邊的孩子，孩子的前途有可能就會毀掉了，而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教，而因材施教的前提就是必須了解孩子，只有這樣，因材施教才真正能夠落實，才能夠最大限度的培養(yǎng)人才。
一百個孩子一百種語言，就看你用怎樣的方式去了解他們內(nèi)心的想法，這是多么不容易的事呀，《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式，其實書中還有很多很多值得人深思的小故事，都讓我受益匪淺，也讓我感受到書的魅力，有機會我會仔細把它讀完，多看書真得很好！這是一本值得每一位老師和家長都去看的書，這本書詮釋了快樂教育的秘密，但很遺憾我沒能看全，網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié)，看了幾個章節(jié)后，讓我有很多感觸，在這本書里，說了很多小斯賓塞的故事，從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應(yīng)該怎樣做一位老師。
這本書告訴我們，作為教育者（包括父母），一定要努力成為一個快樂的教育者，因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子，這樣容易將自己的情緒發(fā)泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情緒很糟時，那時我就感覺什么都不順，然后在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們，當(dāng)時只見孩子們個個都很害怕的看著我，什么事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人，這樣就會看見孩子的許多優(yōu)點，形成快樂、鼓勵的氛圍，讓孩子有成就感和實現(xiàn)感。相反當(dāng)孩子情緒很糟時，也不要開始教育或強迫他們學(xué)習(xí)什么，因為這樣效果會很差，而誤認為孩子的天賦很差，這樣會使孩子很不快樂。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。
《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進孩子內(nèi)心的12張卡”。孩子的內(nèi)心世界就像一個裝滿秘密的盒子，在這個盒子里，有動物，有人物、有夢境、有情緒，雜亂無章地塞在里面。12張是事先寫好的卡片，輪流擲色子，擲到哪個數(shù)，就取出這張卡片，回答上面的問題，通過12張卡片的游戲讓我們了解孩子的內(nèi)心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心里話，且是在愉快的環(huán)境中說出的，一切都是真實的。12張紙牌（一種傾訴內(nèi)心想法的游戲），這一游戲也非常適合運用于教學(xué)中，讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實想法，而后根據(jù)孩子們地向往，像有些孩子膽子很小，也很內(nèi)向，總是被當(dāng)作攻擊的對象，斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時，選擇了經(jīng)常跟弱小者說應(yīng)該如何通過特別的、別人沒有的境遇，發(fā)現(xiàn)真理、成就品德、成為強者。后來這個孩子內(nèi)心的恥辱感沒有了，反而激起了使命感，他成為了一個律師。看了這些小故事，我的感觸也很深，試想如果我們沒有用正確的方式去開導(dǎo)身邊的孩子，孩子的前途有可能就會毀掉了，而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教，而因材施教的前提就是必須了解孩子，只有這樣，因材施教才真正能夠落實，才能夠最大限度的培養(yǎng)人才。
一百個孩子一百種語言，就看你用怎樣的方式去了解他們內(nèi)心的想法，這是多么不容易的事呀，《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式，其實書中還有很多很多值得人深思的小故事，都讓我受益匪淺，也讓我感受到書的魅力，有機會我會仔細把它讀完，多看書真得很好！
斯賓塞的快樂教育心得體會篇四
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳道是教師的首要任務(wù)，教師的天職在于育人，在于培育學(xué)生美好的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫道：“無論是家庭教育還是學(xué)校教育，它在本質(zhì)上除了知識傳遞，道德培養(yǎng)之外，就應(yīng)該是對孩子權(quán)力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的?！?BR> 初讀《斯賓塞的快樂教育》一書是因為有了自己的孩子后，很多意想不到的事情讓我措手不及，覺得更應(yīng)該補充一下對教育孩子的知識空缺，于是才著手閱讀了這本書。
這本書既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。我曾經(jīng)寫過一篇文章“學(xué)海無涯樂作舟”，看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起孩子的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。有時我也在反思自己，確實會因為自身的其他因素影響了情緒而牽累到孩子，看著孩子那無辜的眼神而心生內(nèi)疚;也常常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失和錯誤判斷而慚愧;也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，并長期認為學(xué)習(xí)是嚴肅得近乎苦“差事”的事。學(xué)習(xí)之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學(xué)習(xí)。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：需要點鉆研、需要點機智、需要點忍耐，還需要自我克制。拋卻機智不談，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。
有一句話講得真好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當(dāng)你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感?！弊盍钗译y忘的是這樣一個章節(jié)《走進孩子內(nèi)心的12張卡片》，不管怎樣的學(xué)生，他都需要交流，他都有一個屬于自己的世界。有首歌這樣唱：你快樂嗎?我很快樂。我想，快樂應(yīng)該是人生的真諦。
當(dāng)孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來;當(dāng)孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯;當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了;當(dāng)孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué)，而我們現(xiàn)實的教育卻有著種.種束縛，但不管怎樣，我們都期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”其實，每個教師都對他們的學(xué)生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇五
我校倡導(dǎo)快樂教育，給每位老師贈送了一本《斯賓塞的快樂教育》。此本書中，作者以小斯賓塞的成長經(jīng)歷為線索，將他在教育孩子時遇到煩惱、思考、做法，寫成了一個個小故事，向我們展示了什么是快樂的教育。整本書沒有高深的理論，但卻給大家總結(jié)了很多切實可行的方法，讀起來感覺很樸實，但卻很有深意。
在這本書里，斯賓塞認為教育的目的應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)一個人怎樣生活，怎樣使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識并為未來生活做好準備。教育應(yīng)該是一個愉快的過程，旨在讓孩子成為一個快樂的人。因為孩子在快樂的時候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他們的信心會減弱，即使是一個偉大的教育家在面對他們，也不會有任何辦法。讓興趣為快樂求知引路，但不要將興趣與社會或?qū)W校既定的模式相聯(lián)系，要刪除一些所謂的“無用”興趣。讓孩子每天都有一點快樂的運動；要避免過度教育及過度學(xué)習(xí)，在兒童表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止，因為硬塞的知識不僅不能為心智所吸收，反而會使人對書本知識感到厭倦。
同樣，在這本書里，斯賓塞告訴我們教育者應(yīng)該也是快樂的。他說：“我在教育孩子的這件事上，的確得到的快樂比苦惱多得多，我一直認為快樂的方法和氣氛比其他方法更有效。”同時還提出，做一個快樂的教育者，應(yīng)該做到以下幾點：
1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。
3、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。
斯賓塞的教育方法與我國傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法相比，無疑是一種進步，它注重孩子的.認知特點和規(guī)律，注重孩子的興趣所在，更注重調(diào)動孩子的內(nèi)在更符合新課程理念，更符合新課標要求，也更適應(yīng)新課改需要，對今天有極好的借鑒作用。學(xué)校讓每位教師認真研讀這本快樂教育的著作，是希望滁小的每一位教師要努力做一個快樂的教育者，這樣，滁小的每一位學(xué)生才能有一個快樂的童年，成為快樂的學(xué)生。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇六
前段時間，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到一本《斯賓塞快樂教育》書，于是到圖書館借閱，讀完之后深受啟發(fā)，受益匪淺。其實這本書相比較《卡爾威特的教育》，從內(nèi)容上講要單薄得多，但是它對于我的意義，好比是為我在教育這個問題的認知上又搭了一級樓梯。
赫·斯賓塞曾說過：“教育是一項充滿快樂而漫長的事業(yè)，需要一點耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一個特點：耐心用心。每個孩子在成長的過程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長和同伴們的一個微笑、一句鼓勵會成為孩子成長過程中的動力，會影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。
本書斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程，向我們證明教育是一件快樂的事。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。
斯賓塞這樣說：“我認為，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”細細咀嚼，確實如此：孩子在快樂的時候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法?？赐辍端官e塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。
在我的教育工作中自己也能體會到，當(dāng)看到學(xué)生們有成功的喜悅和滿足時，自己也會感到快樂。而大多數(shù)的時間我會因為學(xué)生的錯誤使我不快樂，心中會產(chǎn)生許多埋怨。帶著這樣的心態(tài)，我會不由自主的去批評他們，而他們則在這種不快樂的氛圍中難以集中精力學(xué)習(xí)，即使在老師的逼迫下學(xué)習(xí)，也不是快樂的學(xué)習(xí)。長此以往，怎么教育出快樂的孩子呢？其實作為教師一個微笑、一個撫摸足矣讓學(xué)生明白自己的錯誤和過失。斯賓塞的教育思想還有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我將努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者，希望我的課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇七
赫伯特?斯賓塞是十九世紀后半期至二十世紀開始時期的英國著名資產(chǎn)階級社會學(xué)家、哲學(xué)家和教育家。他的快樂教育理念來自對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭。他提出了“逃走教育，快樂教育”的教育理念，強調(diào)“對兒童的教育應(yīng)當(dāng)遵循心理規(guī)律，符合兒童心智發(fā)展的自然順序”，揭示了科學(xué)教育最本質(zhì)的特征，對西方科學(xué)教育理論的開展起到了里程碑的作用。
斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。這一點我也是深有體會，記得有一次上課，教研室下來直到教學(xué)，我上的是《清平樂村居》辛棄疾的`一首詞，上課的時候教到了“醉里吳音相媚好”，這里屬于理解的難點，我就和班上的一個男孩表演了，“醉里徐州話拉呱”，同學(xué)們看了不僅笑得前仰后合，還理解了這句話，甚至整首詞的意思，聽課的老師、領(lǐng)導(dǎo)也感到很輕松，全班沒有一個孩子走神、不聽講的，大家更積極的投入到活潑的課堂氣氛里來了。課后，大家給我反饋指導(dǎo)的時候，紛紛贊揚了我這種做法，我也的確是收到了良好的教學(xué)效果，更換來了孩子們的喜愛。
快樂不僅是教育的真諦，也是人生的真諦啊，人一生在世上，要經(jīng)歷很多事情，如果把這些事情看成磨難，那每經(jīng)歷一件事，我們的心要承受多大的煎熬啊，但是把這些事情看成游戲，秉承著快樂的心態(tài)，那事情就好辦多了，這里意思不是說，我就可以輕松的去做這些事，而是心態(tài)要好，辛苦地修煉卻輕松地對待，笑對人生！
斯賓塞的快樂教育心得體會篇八
有人說，讀名著是枯燥無味的，特別是外國名著，但我不這樣認為，在我看來，名著有它的獨到之處：一般書籍隨著時代的變化而產(chǎn)生，也隨著這個時代的結(jié)束而宣告過時時，名著隨時代的變化卻對人類產(chǎn)生了不朽的價值，就像一顆永恒的鉆石，經(jīng)過時光的打磨，反而更加光彩奪目。作為一名教育崗位上的年輕人，缺乏教育經(jīng)驗，教學(xué)方法單調(diào)，多向前輩們請教是必然的。閱讀教育名著，汲取教學(xué)精髓，思想全面武裝，我覺得這是獲取教育教學(xué)方法最快、最有效的途徑。
針對自己教育教學(xué)上的過失，在校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，書生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都給我們教育者教育學(xué)生指明了方向。這本書半是自傳，半是札記，閱讀時感覺少了教育理論的生澀，多了那份與作者的親切與共鳴。
我們回憶封面折疊頁上斯賓塞的兩句話：
我從來都不希望小斯賓塞成為一個天才和神童，但他比所有的神童和天才成就都大，最重要的是他獲得了幸福完滿的人生。
我認為教育是一項充滿快樂而漫長的事業(yè)，需要一點耐心和同情心。
————快樂教育理念創(chuàng)始人：赫伯特·斯賓塞。
簡短的兩句話闡釋了斯賓塞的快樂教育的核心和理念。小斯賓塞并不是天才和神童，但在他的快樂教育下卻成為了比天才、神童都出色的人。那小斯賓塞是如何成長的呢？教育家斯賓塞又是怎樣實施快樂教育的呢？帶著這兩個疑問，我認真地閱讀了由海峽文藝出版社出版的《斯賓塞的快樂教育—風(fēng)靡全歐美的家庭教育“圣經(jīng)”》一書。
讀書中我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所征服，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，所以一口氣讀了兩遍。他認為：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分。他說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛?！蔽疫€認為：除了極少有智力障礙的孩子和天才、神童之處，絕大多數(shù)的孩子只存在智力特點的區(qū)別，而不存在智力高低的差別。
這些讓我想到了我的教育，想到了我和孩子們相處的那些日子，我為什么沒給我孩子們一個擁抱，沒給孩子們一次撫摸，沒給孩子們一回牽手。面對那群個性飛揚的孩子，為什么我的教育中只有一條標準，缺少了仁愛和包容。新的學(xué)期開始了，我要學(xué)會仁愛，我相信每個孩子都是上帝派下來的天使，都有他獨特的價值，我要給他們溫暖的教育，給他們愛的教育，給他們快樂的教育。
新學(xué)期的第一天，在點名的時候，一個聲音引起了我的注意。點到“小剛”的名字時，他回答地最響亮，這一天回答問題也很積極。我非常信任地選他當(dāng)我的語文課代表，也對他充滿了期望。第一天的作業(yè)便有同學(xué)告知他未完成，果真如此，這時我也從他以前的老師那了解到他是班上最調(diào)皮的學(xué)生，但他最大的特點就是敢做敢當(dāng)?？晌蚁朐俳o他一次機會，我一定會改變他的。課下我把他帶到辦公室，當(dāng)時看得出他還是有幾分懼怕的，我趁機告訴他今天干得不錯，第一天就把作業(yè)都收齊了，但你的作業(yè)被我不小心掉在洗手池了，我順手拿了一本新的作業(yè)本給他，在他就要張口反駁的時候，我輕輕地撫摸著他的頭說：“這是一本新的作業(yè)本，請接受老師的道歉，昨天的作業(yè)就不用寫了，從今天起，把作業(yè)寫到這個本子上。”然而，下午我一到辦公室就看到了他在等我，等著我給他批改昨天的作業(yè)。此后，他的作業(yè)再也沒有不寫過，而且在他的管理下，每天放在我桌子上的作業(yè)既整齊又全齊。一個月下來，這個孩子真的變了，每次看到我送給我一個會意的微笑，一個真摯的敬禮，一聲響亮的問好，不止是我，還有其他老師。老師們都覺得不可思議，連孩子的媽媽都說，孩子變得懂事了。回想我自己，當(dāng)時一句善意的謊言，一個輕輕的撫摸，換來了孩子的改變，贏得了孩子的進步，讓孩子得到了快樂的教育，讓我成為了快樂的教育者，我覺得值。
這本書不僅適用于教師，更適合家長朋友來讀，在家長會上我要把書推薦給家長們。《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助我們在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。我們更應(yīng)該做一個快樂的教育者，給孩子提供一個快樂成長的空間，營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造機會，帶給孩子快樂的成就感。
最后，我想借斯賓塞的話與大家共勉：
當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；
當(dāng)孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；
當(dāng)孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；
當(dāng)孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
就像前面我說的那樣，《斯賓塞的快樂教育》還有很多值得學(xué)習(xí)的地方，它就像一顆永恒鉆石，經(jīng)過時光的打磨，更加光彩奪目。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇九
現(xiàn)在的孩子學(xué)得很辛苦，家長、老師教得也很痛苦，如何才能讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)呢？《斯賓塞的快樂教育》一書中提及的斯賓塞的快樂教育法很好地回答了這個問題。
通觀全書，并沒有看到太多的大道理。在閱讀這本書時，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。書里面記錄的很多小故事、小案例反映的都是生活中常常遇到的有關(guān)教育孩子的煩惱問題，這本書為我們提供了很多切實可行的方法，所以讀起來感覺非常親切、實用。
在這本書里，斯賓塞認為教育應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)一個人怎樣生活，使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識并為未來生活做好準備。教育應(yīng)該是一個愉快的過程，旨在讓孩子成為一個快樂的人?？鞓方逃?，美滿生活才是教育理念之本。因為孩子在快樂的時候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他們的信心會減弱，即使是一個偉大的教育家在面對他們，也不會有任何辦法。所以，斯賓塞向家長及教師提出了很多可行的建議。如做一個教育者，不要在自己情緒很糟的時候教育孩子，要努力營造快樂的氛圍，多一些友好及鼓勵，幫助孩子克服不快樂，給予孩子們快樂的力量。讓興趣為快樂求知引路，但不要將興趣與社會或?qū)W校既定的模式相聯(lián)系，要刪除一些所謂的無用興趣。讓孩子每天都有一點快樂的運動；要避免過度教育及過度學(xué)習(xí)，在兒童表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止，因為硬塞的知識不僅不能為心智所吸收，反而會使人對書本知識感到厭倦；我們要重視實物教育，不僅是在家里，課堂上也需要，當(dāng)然還應(yīng)該擴展到更大的范圍等。
斯賓塞的教育方法、教育理論，到了今天仍然值得每位家長及教師聆聽。他的教育理論恰恰能適應(yīng)未來的這些變化，他的教育著作是父母和老師最好的教科書，是已經(jīng)開始的中國教育新時代的預(yù)言書，是培養(yǎng)未來新人的最好的指南。
斯賓塞的教育思想有這么大的魅力和作用，我們做教師的更應(yīng)該細細品味其中的精典思想，以提高自己的教育教學(xué)能力。
斯賓塞的快樂教育心得體會篇十
這段時間，我有幸拜讀了世界經(jīng)典教育名著《斯賓塞的快樂教育這本書》，是“歷史上第二個牛頓”斯賓塞寫的。
在沒拿起書讀之前，我看著封面思索了很久，我想所謂的“快樂教育”應(yīng)該就是在教育的過程中讓孩子們體會到了快樂，對孩子的整個教育過程應(yīng)該是完全浸潤在“快樂”之中的吧！看了整 本書之后，我發(fā)現(xiàn)作者其實并沒有用太多的筆墨來寫他是怎么教小斯賓塞讀書、寫字的，他更注重的反而是道德教育。我想，一個道德品質(zhì)高尚、習(xí)慣良好的孩子，對他進行進一步的教育也更方便、有效吧！
由于自己這段時間的特殊的原因——懷寶寶了噢！我對任何事物的看法總愛與我家寶寶掛上勾，甚至看這本書的時候，我也是更多地想挖掘一些有利于培養(yǎng)、教育我家寶寶的信息。看完這本書，我覺得作者并不像某些“表面上”的教育家，喜歡空談。斯賓塞說的一些話我覺得我還是蠻受益的。下面，我就從以下幾個方面談?wù)勎覍ψx了這本書之后的體會。
有些家長可能覺得只要自己把孩子生下來，功勞就已經(jīng)很大，剩下的都不關(guān)他的事了，其實這種想法是完全錯誤。不是有句話叫“不要讓我們的孩子輸在起跑線”嗎？斯賓塞說胎兒其實在5個月大時就有了思維，這時候如果就對孩子進行胎教，對孩子的大腦發(fā)育非常有利。他還說音樂尤其是舒緩的音樂，能給胎兒傳遞出幸福和愛的感覺?？磥?，接下來我要多讓孩子聽聽舒緩的輕音樂，好好進行胎教了。
現(xiàn)在的孩子都很會模仿，斯賓塞說，從3歲開始，孩子的自我意識開始顯現(xiàn)，在這個階段的學(xué)習(xí)特點最主要的就是模仿，他模仿的對象可能包括了父母以及周圍所有人的言行舉止。不是也有句話叫“三歲看到大”嗎？孩子小時候的三歲是個檻，家長一定要注意言傳身教，作孩子的好榜樣噢！
斯賓塞和小斯賓塞的媽媽之前的情緒并不太好，導(dǎo)致小斯賓塞的學(xué)習(xí)興趣怏怏。他說，教育孩子其實就是在改造自己，二者具有同步性，我很認同這句話。有些家長就是因為有了孩子而變得更溫柔，也更遵守道德規(guī)范了。希望自己的孩子去做什么樣的人，就要先做出榜樣給孩子看噢！
任何父母想要孩子學(xué)習(xí)成績好、興趣廣泛的前提是，他必須要有一個很好的體魄。斯賓塞說，在不同的成長階段，孩子會面臨多種多樣的危險，尤其在1-3歲這個階段，很多危險都是讓父母意想不到的?？吹剿官e塞例舉的睡覺時被爸爸的手臂壓死、玩水桶里的水被淹死等，我看了都心有余悸， 看來，好好地養(yǎng)一個孩子還真不容易??！
小斯賓塞之前風(fēng)琴拉得不好，媽媽是又氣又急，后來斯賓塞用鼓勵的方式表揚斯賓塞，沒想到他不但彈得非常流暢，而且輕重也把握得非常好，媽媽聽了都覺得不可思議。其實，只有讓孩子快樂起來，他才可以變得自信而專注，同時達到極佳的學(xué)習(xí)效率。他還告訴了我們一些想要快樂地教育孩子的方法：不要在自己情緒低落的時候去教育孩子；當(dāng)孩子情緒或哭鬧時，不要逼他去學(xué)習(xí)；父母要樂觀一點，多關(guān)注孩子身上的優(yōu)點。
斯賓塞還在書上舉了一個鄰居的孩子在和媽媽一起唱歌之后變得更愉快、更有自信的例子。我想，唱歌和繪畫是孩子與生俱來的“小天賦”吧！即使他們唱得五音不全，即使他們畫得“四不像”，但至少他們表達出了他們內(nèi)心的情感，畫出了內(nèi)心真實的想法。這時候，我也覺得我有時候從專業(yè)的角度去評選班上孩子的畫作還真有點扼殺他們的想象力和積極性噢！
斯賓塞說，其實孩子沒有智力高低的差別，而只是在智力特點上有所不同罷了。如果選拔孩子僅僅靠智力測驗的話，那么70%有創(chuàng)造力的人才就會被我們埋沒。對孩子的堅信不僅可以改變孩子，還可以很大程度地改變自己。所以，我很想對我們班上的一些家長說，不要過早地就對自己的孩子失去信心，他們只是還沒被到發(fā)掘到潛能而已。三百六十五行，行行出狀元，我想只有真正當(dāng)了媽的人才會對自己的孩子有這份特別是執(zhí)著和信念吧！
雖說孩子的學(xué)習(xí)還是靠自己，但做了老師的人才更多明白，一個好的老師對孩子的影響有多重要，尤其是啟蒙老師。為什么孩子都那么聽老師話，反而不聽家長的話？記得我的一個好朋友就和我說過她為什么不選師范專業(yè)的原因就是對小學(xué)的老師有陰影。對于我來說，我現(xiàn)在要做的就是不要成為那么影響孩子一輩子心智的“千古罪人”。同時，我也希望我的孩子以后能遇到一個心地善良、脾氣好的好老師，他并不是在教學(xué)方面很有特長，最起碼在做人方面的引導(dǎo)是正確的。
我覺得斯賓塞好像特別注重讓小斯賓塞走進大自然，在大自然中玩耍，從大自然中獲取知識?？赡苁堑乩砦恢玫脑?，讓城市里的孩子每天就親近大自然有點不可能，不過我會盡可能地制造一切機會，陪他一起出去玩，在玩中不知不識地教他一些喜歡的知識。
我覺得斯賓塞不像某些教育家，天天標榜給孩子多少多專業(yè)的知識，他作為一個“爸爸”，反而特別注重孩子平時的生活起居，特別是健康狀況。我媽媽也說過，如果父母多注重給自己的孩子適時、適量地添減衣物，讓他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不會三天兩頭地生病了。
斯賓塞說，孩子的衣服應(yīng)比成人的衣服要薄些，這點我不是很茍同，不過不要穿得過厚，捂出病來才是真的。他還說一般而言，0-3歲的孩子，只要不是連續(xù)睡，他想睡多長時間就讓他睡多長時間；3-5歲的孩子，父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子早睡早起和午睡的習(xí)慣（看來這得在幼兒時期好好培養(yǎng)了）；7-14的孩子的睡眠時間會逐漸減少，但是他們的睡眠時間不應(yīng)該少于8小時，也不能太多，否則會養(yǎng)成孩子懶惰的習(xí)慣。他說在日常生活中，一些小的疾病只要一點兒消食水、禁食肉、精心修養(yǎng)就完全可以痊愈了，但孩子如果表現(xiàn)為互相困難、抽風(fēng)或者一直哭，就必須立即送醫(yī)院了。他還非常提倡讓孩子冷水洗浴，說外國很多學(xué)校還把冷水浴作為必修課，波蘭、德國、意大利的很多家庭都堅持讓孩子洗冷水浴。不過，我不知道這冷水浴的冷水到底冷到什么程度。
其實看書也沒我們想象中的那么難熬，只要憑著自己的興趣和某一方面的需求，任何書都會看得和小說一樣有味道的噢！
斯賓塞的快樂教育心得體會篇十一
這本書主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過程中所運用的各種方法、理由以及產(chǎn)生的效果等，同時還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同類型的小孩的過程以及效果的呈現(xiàn)，書中的快樂教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過程，讓我深深地為之震憾，斯賓塞先生是一位偉大的教育學(xué)家，是一位快樂的教育學(xué)家。
斯賓塞先生的興趣引導(dǎo)法取得成功。記得書中寫道：“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上，我有很深的體會。夏天的時候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風(fēng)琴，希望開始對小斯賓塞進行音樂教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來的時候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌，如果你懂得了由七個數(shù)字組成的魔法，它就會唱出美妙的歌來。果然，風(fēng)琴安好后，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地發(fā)出來，這一個下午，成了小斯賓塞興奮地發(fā)抖的美好時光……”就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間后，小斯賓塞也和所有正常的小孩一樣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和欣賞、羨慕的態(tài)度請教小斯賓塞，誘導(dǎo)他快樂地彈奏出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是羨慕與夸贊地聽著，漸漸地引領(lǐng)著小斯賓塞走過了學(xué)樂器的那段厭學(xué)過程，從而小斯賓塞便堅持了下來……我不由得想起了我的孩子，在學(xué)習(xí)特長的過程中，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。上幼兒園時想學(xué)武術(shù)，報了兩學(xué)期；寒暑假時，想學(xué)跆拳道，學(xué)了兩學(xué)期；再后來，想打網(wǎng)球，上了一學(xué)期，總是學(xué)習(xí)一段時間后，因為各種各樣的原因放棄了，看了斯賓塞先生的這種快樂和引導(dǎo)教育，我知道接下來，我該用什么方法引導(dǎo)孩子重新?lián)炱鹨婚T特長了。
斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成為一個快樂的人。因此，他倡導(dǎo)的教育手段和方法也是快樂的。于是，他設(shè)計了12張卡片，每天晚上問問孩子當(dāng)天的感受。“如：
1、講一講你最不快樂的事情。2、講一件你覺得自已做得最好的事情。
3、評價一個你周圍的人。
4、今年你最希望得到什么（只限3個）。
5、你對自己有什么不滿意的？
5、哪件事，你努力了，但成效不大？
6、深呼吸3次。
7、擁抱一下你喜歡的人……”試想想，孩子常常回答這幾個問題，長此以往，孩子也就變成了一個目標明確、有理想、有追求、明辨是非、知書答理的孩子。這樣的孩子，誰不喜歡呢？這樣的孩子，一定會茁壯成長為一個有用的人。我想把這12個問題打印下來，貼到孩子的學(xué)習(xí)桌前，常常與孩子溝通、與他交流，不斷修正和引導(dǎo)。我想：長此以往，也一定會在孩子的心里種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！
斯賓塞先生的快樂教育法很實用。斯賓塞先生倡導(dǎo)的快樂教育法，就是讓孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在快樂的狀態(tài)下成長。如果孩子不快樂，努力去發(fā)現(xiàn)孩子不快樂的原因，把不快樂的因子去掉，孩子也就能快樂學(xué)習(xí)了?！俺晒Φ暮⒆邮窍嗨频?，而失敗的孩子卻各有各的原因?！庇浀糜写嗡官e塞先生在教育幾個調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的孩子的過程中，首先采用的是勞動法、行動法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個一個地探究他們不愛學(xué)習(xí)的原因，不快樂的原因，后來這些不快樂因子一個個得到解決，孩子也變成了一個個快樂的孩子，一個個愛學(xué)習(xí)的孩子。后來，都成長為有用的人才！有段時間，我的孩子在學(xué)校很調(diào)皮，上課愛講話，發(fā)牛奶時常常先給自己發(fā)，針對這種情況，我與他溝通，帶他出去交朋友，了解他這樣做的根源，漸漸地經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，他知道了“有好東西要分享，男孩子應(yīng)該讓著女孩子”，這樣才能擁有更多的分享與快樂。
斯賓塞先生倡導(dǎo)教育孩子要留心觀察。斯賓塞先生說：隨時留心觀察你的孩子，了解他的潛能和特點。人的才能可以分成八個方面，找到他擅長的方面去加以引導(dǎo)，加以發(fā)揮，慢慢地也就變成了他的特長，變成了他以后從業(yè)的方向?？戳诉@本書后，放假這段時間，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在語言表達能力方面不錯，他組織家人開春節(jié)前“大掃除”的會議，安排分工，井井有條；他組織家人給自己“找優(yōu)缺點”的家庭會議，有理有據(jù)；他回老家給干爹拜年時給哥哥姐姐發(fā)壓歲錢可把大人笑壞了。
到了干爹家，他走到17歲的姐姐面前說：“姐姐，你在上什么學(xué)校？”
個子高高的姐姐溫柔地笑著說：“我在上體校??！”
“那我給你發(fā)點壓歲錢，祝你身強體壯！”說完，他現(xiàn)場拿來一個紅包往里面放上錢，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚訝不已。接著他又走到哥哥面前說：“哥哥，你上幾年級呀？”
“我上七年級了。”
“我給你發(fā)壓歲錢，祝你好好學(xué)習(xí)?！闭f完，也遞上一個紅包。
這樣的突發(fā)情況我們?nèi)粵]有預(yù)料到。真沒想到他這個小小的腦袋里也在思考著這樣的小問題。通過觀察和溝通，以后我準備在語言方面多進行開發(fā)和培養(yǎng)。
斯賓塞先生倡導(dǎo)和孩子書信溝通。斯賓塞先生在書中寫道：“孩子希望收到信，有時這種心情比成人還要迫切而隱秘，而要收到信惟一的辦法是先寄出信。鼓勵孩子寫信也是一種必要的寫作練習(xí)。在英國，有很多牧師、神父，還有一些童話作者，他們經(jīng)常以通信的方式與陌生的孩子交流，這對孩子來說是一件有益的事情。長期以來，我也經(jīng)常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點至6點鐘，一定會是我給孩子們回信的時間。這種有點古老的方式，看來對所有人都并不過時。小到小學(xué)生，大到一些杰出的人物，都喜歡以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情……”書信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋梁，我也準備用此法來和我的孩子就生活和學(xué)習(xí)中的一些小問題進行溝通。
斯賓塞先生倡導(dǎo)“要得到就需要勞動”理念。在書中，斯賓塞先生倡導(dǎo)“要得到就需要勞動”，對照這句話，我自認為作為家長，我做得不夠，一直以來，我就覺得，孩子的父親長期不在家，我一個人帶著他，陪他的時間很少，而使用了一些錯誤的方式。春節(jié)期間，孩子的父親回來了，看了這本書后，我們一起使用了書中的方法，讓他用自己的勞動來換取自己的所需，發(fā)現(xiàn)很有成效的。
合上書本，想著斯賓塞先生的教育方法，我覺得自己收獲了很多教子的方法。以后我一定要做教育孩子的有心人，在老師的指導(dǎo)下，努力教育好自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的特長，將孩子培養(yǎng)成一個快樂的、有用的人！
斯賓塞的快樂教育心得體會篇十二
當(dāng)細細地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的斯賓塞快樂教育讀后感，歡迎大家分享。
赫斯賓塞曾說過：“教育是一項充滿快樂而漫長的事業(yè)，需要一點耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一個特點：耐心用心。每個孩子在成長的過程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長和同伴們的一個微笑、一句鼓勵會成為孩子成長過程中的動力，會影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。
本書斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程，向我們證明教育是一件快樂的事。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。
斯賓塞這樣說：“我認為，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁?！奔毤毦捉?，確實如此：孩子在快樂的時候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法?？赐辍端官e塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。
閱讀本書后，我信奉的教育格言如下：
1、在認識教育這項工作的價值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，她既屬于家庭，又屬于國家和社會。一個品行端正、有良好教育和技能的孩子，成人后會對社會產(chǎn)生積極的作用。因此，培育孩子也和父母們在社會中的其他工作一樣，是有價值的，這項工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。
2、在學(xué)習(xí)教育的知識方面：教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研、要點機智、要點忍耐，還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛是不行的。
3、在培養(yǎng)孩子的智力方面：堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點不同而非智力水平有高低，堅信自己對孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。
4、在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)方面：在孩子道德和品質(zhì)教育中，應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創(chuàng)造一個有愛、有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境，做一名善良、寬容、積極樂觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習(xí)慣的父母，為孩子樹立最好的榜樣。
5、在培養(yǎng)孩子的身體方面：什么是人生的幸福？我認為健全的心智寓于健康的身體就是幸福。一個人的身體和心智都健全、健康，經(jīng)常帶孩子到有許多生命生長的地方，日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
6、在培養(yǎng)孩子的心理方面：堅持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，樂觀的心理會帶來快樂明亮的`結(jié)果，用適時地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心！
7、在尊重孩子的權(quán)利方面：給孩子說話的權(quán)力，自尊的權(quán)力，機會均等的權(quán)力，獨立思考和判斷的權(quán)力，尊重孩子自己的選擇，有權(quán)得到的公平。
8、在認識和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能方面：隨時留心觀察孩子，了解她的潛能和特點；對孩子表現(xiàn)出有潛能的方面，即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向，也不要完全取限制她，至少她可以擁有這方面的愛好；不否認每種潛能的價值；對她暫時表現(xiàn)出的不擅長的方面，也完全可以加以培養(yǎng)；對于孩子在語言方面、邏輯數(shù)學(xué)方面和對己對人的認識方面的能力，應(yīng)該作為基本的加以開發(fā)、培養(yǎng)；一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，應(yīng)該為孩子設(shè)計一份不同階段的計劃，并實施下去，這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。
9、在認識孩子的心智成長的規(guī)律方面：現(xiàn)在我們明白，任何具有永久用處的東西必須費力才會持久，所謂“來得容易去得也容易”，是一句在財富和知識上同樣適用的話；自己觀察時一切偉大成就的必要條件，藝術(shù)家、科學(xué)家需要它，醫(yī)生診斷需要它，工程師也需要它；在所發(fā)生的一切教育的變革中，最值得人們注意的是把知識的獲得當(dāng)成一件快樂的、而不是苦惱的事情；在孩子表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止。
10、在培養(yǎng)孩子的情感方面：首先懂得愛、懂得感激和回報，讓孩子在感恩中體會到友誼、愛的快樂，讓孩子用一種豁達的胸懷去包容仇恨，用快樂去化解仇恨，抓住一些特殊的經(jīng)歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰，生活中要刻意地隱藏對孩子的愛，對孩子的愛不僅表現(xiàn)在行動上，要對適時地對孩子說出來，讓孩子感受到被愛和信任。
11、在培養(yǎng)推動孩子一生的自我教育方面：在自我教育方面，我認為，應(yīng)該盡量鼓勵孩子自我發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去進行探討，自己去推論，給她講的應(yīng)盡量少，而引導(dǎo)她們自己去發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些，讓孩子更多地體驗快樂的自我教育的過程。
12、在認識快樂教育的規(guī)律方面：記住孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。一旦她們發(fā)生興趣，也就是教育的好時機，讓興趣為快樂求知引路，多一些友好和鼓勵，在對孩子的教育需要更多一些耐心、技巧，有時甚至是令人發(fā)笑的機智或多少有些令人不快的克制，每天都應(yīng)該有一點快樂的運動。
所以，當(dāng)孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
20xx年7月28日