在繁忙的日常工作中，我們常常忽略了身邊存在的一些細(xì)微之處。正確使用文章結(jié)構(gòu)和段落結(jié)構(gòu)可以使總結(jié)更加連貫和有條理，我們需要注意段落之間的銜接和過渡。在這里，小編為大家整理了一些總結(jié)寫作的經(jīng)典案例，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 合作跑與游戲說課稿篇一
《猜謎游戲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際。這是要求學(xué)生能正確、流利、態(tài)度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。要提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)力以及識(shí)字能力。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、大方的念出謎語(yǔ)，把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生說的過程說清楚，說明白，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
二）、說教法。
口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具有文明和諧的人際的素養(yǎng)。在教學(xué)中，力爭(zhēng)作到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中得到聽話、說話的訓(xùn)練。這節(jié)課主要運(yùn)用“自主、合作、探究式”的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，得到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，也培養(yǎng)學(xué)生的想象力、判斷力和表達(dá)能力。
三）、說學(xué)法。
口語(yǔ)交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。一年級(jí)的口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)王國(guó)的情境，激發(fā)學(xué)生想猜謎語(yǔ)的興趣。學(xué)生通過謎語(yǔ)大賽的闖關(guān)游戲，先練習(xí)說出自己收集謎語(yǔ)和創(chuàng)編謎語(yǔ)的過程，再通過老師的示范，學(xué)生自己總結(jié)評(píng)價(jià)，明確了出謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的'要求。然后學(xué)生上臺(tái)表演出迷、猜謎，再由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生說話完整、態(tài)度自然大方，聽話認(rèn)真的習(xí)慣。最后，本課還設(shè)計(jì)的頒獎(jiǎng)典禮，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的快樂，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。
四）、說教學(xué)過程（見教案）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。
教學(xué)方法。
自主、合作、探究。
德育目標(biāo)。
通過口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生說話自然大方、有禮貌的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備。
圖片、錄像、生字卡。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、帶學(xué)生進(jìn)入謎語(yǔ)王國(guó)；
2、提議在謎語(yǔ)王國(guó)舉辦謎語(yǔ)大賽，出示課題“謎語(yǔ)大賽”。
二、初步說話，選出大賽記錄員。
1、說說作記錄員的要求；
2、為大賽記錄員受牌，發(fā)參賽選手的名單。
三、舉辦大賽。
（一）、大賽第一關(guān)。
1、介紹大賽程序；
2、宣布第一關(guān)比賽要求；
3、示范收集謎語(yǔ)的過程。
（二）、大賽第二關(guān)。
1）、宣布比賽要求；
師范出謎，指導(dǎo)學(xué)生猜謎，并把怎樣猜謎的道理說清楚；
2）、總結(jié)說話要求。
1、參觀謎語(yǔ)王國(guó)；
2、入座，準(zhǔn)備比賽。
3）、發(fā)表自己見解，提出作記錄員的要求；
1、學(xué)生自愿報(bào)名；
2、學(xué)生選出記錄員。
4）、明確大賽過程、要求；
1、試說收集謎語(yǔ)的過程；
2、自行評(píng)議是否過關(guān)。
5）、明確第二關(guān)比賽要求；
1、認(rèn)真看教師示范；
2、照樣子出謎和猜謎；
3、須生評(píng)價(jià)是否過關(guān)。
激發(fā)學(xué)生的猜謎興趣。
創(chuàng)設(shè)大賽情境，形成生動(dòng)有趣、逼真現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際氛圍，初步練習(xí)說話。
培養(yǎng)學(xué)生聽話認(rèn)真，敢于發(fā)表自己意見的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)別人，培養(yǎng)說話有禮貌，能清楚表達(dá)自己意思的良好說話習(xí)慣。
（三）、學(xué)生互動(dòng)。
讓學(xué)生找自己最喜歡的謎語(yǔ)卡片和同學(xué)互猜，并互評(píng)是否過關(guān)。
四、頒獎(jiǎng)。
五、作業(yè)。
把自己喜歡的謎語(yǔ)卡片張貼在板報(bào)中，課間交流，留心識(shí)字。
1、自主交流猜謎、自主評(píng)價(jià)，并通報(bào)記錄員；
2、記錄員記錄過關(guān)者。
獲獎(jiǎng)?wù)哒f說獲獎(jiǎng)的心情。
讓每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)口語(yǔ)交際的樂趣。
讓學(xué)生樹立自信心。
擴(kuò)展識(shí)字，讓學(xué)生作識(shí)字的有心人，留心在生活中識(shí)字。
合作跑與游戲說課稿篇二
各位老師，大家好！今天我說課的題目是大班音樂游戲《我會(huì)變》。
一、說教材：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過一個(gè)引子——橡皮泥，創(chuàng)編出周圍事物形象的肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、說目標(biāo)：
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂的熱愛，帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作，對(duì)于音樂活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂游戲所表達(dá)的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：
1、在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物，提高身體的表現(xiàn)能力。
3、體驗(yàn)與同伴溝通、協(xié)作帶來的快樂。
三、說重難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物。對(duì)此，大班幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。通過教師的引導(dǎo)，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相似的事物聯(lián)系起來，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點(diǎn)定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。
四、說準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備。
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根、橡皮泥。
2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。
3、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。
五、說教法：
教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
六、說學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法、互相學(xué)習(xí)等方法。接下來我會(huì)在活動(dòng)過程中一一呈現(xiàn)。
七、說過程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：
一、復(fù)習(xí)歌曲《我會(huì)變》。
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，鼓勵(lì)幼兒自由的變變變。
該環(huán)節(jié)教師主要是復(fù)習(xí)歌曲內(nèi)容，并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng)，那么鼓勵(lì)幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂。在幼兒扮演自己造型的同時(shí)，也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同造型。
2、導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。
你們變出的東西可真多！今天老師請(qǐng)來了一位超級(jí)變變變大師。（出示一人）他的本領(lǐng)非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級(jí)變變變大師。
該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動(dòng)開始，充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵(lì)他們講述造型之獨(dú)特處。
二、超級(jí)變變變。
1、今天我們也來玩?zhèn)€“超級(jí)變變變”的游戲。不過這次我沒有為你們準(zhǔn)備橡皮泥，因?yàn)槲覜Q定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦！
——變——（師用魔術(shù)棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？
——我要用橡皮泥開始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請(qǐng)一名幼兒）。
2、根據(jù)音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會(huì)變》）。
前奏：（師呈動(dòng)腦筋狀）。
第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。
第二段：將幼兒雙腿拉開，兩只手呈爪狀，額頭上寫個(gè)王字，塑造出一只大老虎。
師：誰(shuí)猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？
老師當(dāng)大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作引入歌曲進(jìn)行游戲表演。
3、分析動(dòng)作和音樂。
誰(shuí)知道我剛才在捏橡皮泥時(shí)，伴奏用了哪個(gè)歌曲的音樂？出示《我會(huì)變》譜子。
（前奏）響起時(shí)，我做了什么動(dòng)作，表示什么意思？
（第一樂段）我第一步做了什么動(dòng)作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤(rùn)的形狀。（標(biāo)記）。
——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動(dòng)）。
（第二樂段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來。（標(biāo)記）。
（最后一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！
——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧！
三、幼兒練習(xí)游戲。
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據(jù)音樂自由想象進(jìn)行塑造。
——這個(gè)變變變的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了嗎？
師：接下來，我們就兩個(gè)兩個(gè)小朋友一起合作表演“超級(jí)變變變”，一個(gè)小朋友當(dāng)“橡皮泥”，另外一個(gè)小朋友當(dāng)“變變變大師”。要求：跟著音樂，變變變。
該環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，但創(chuàng)編過程中一定要尊重兒童的個(gè)性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨(dú)特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相一致。好奇、冒險(xiǎn)、自信是典型的創(chuàng)造素質(zhì)，選擇這一教學(xué)內(nèi)容很能滿足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng)造欲望，變老虎、變機(jī)器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中，教師還非常理解和保護(hù)幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的口吻，為幼兒的創(chuàng)造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。
2、幼兒角色互換，再次進(jìn)行音樂游戲。并請(qǐng)客人老師猜一猜，他們變出了什么。
該環(huán)節(jié)活動(dòng)中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動(dòng)作表現(xiàn)，同伴猜出了，體驗(yàn)到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復(fù)，而是創(chuàng)造性的再現(xiàn)，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續(xù)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有利于他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。
活動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)“橡皮泥自動(dòng)變形”，再次強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則：橡皮泥不能動(dòng)，只能由大師幫他捏揉。
四、超級(jí)變變變冠軍爭(zhēng)奪賽。
（一）、三人合作游戲。
1、小朋友都學(xué)會(huì)了超級(jí)變變變游戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級(jí)無敵變變變。
——教師出示圖片：請(qǐng)看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽幼兒講述并示范）。
2、會(huì)玩了嗎？我們的超級(jí)變變變大賽馬上就要開始了哦，看誰(shuí)才是我們的大師之王！
——先請(qǐng)這邊7個(gè)做大師。每個(gè)大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據(jù)我出示的圖片內(nèi)容，大師將兩塊橡皮泥變出這個(gè)造型。再由評(píng)委亮分，評(píng)委老師會(huì)根據(jù)你的作品打出大星或小星，看誰(shuí)是我們超級(jí)變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據(jù)音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請(qǐng)?jiān)u委老師依次為作品打星。
3、重選大師，重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶。
4、為我們的冠軍頒獎(jiǎng)。
該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)在創(chuàng)造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調(diào)節(jié)功能。對(duì)學(xué)前兒童來說，他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無意識(shí)為主的階段、目的意識(shí)和自主意識(shí)較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參與創(chuàng)造活動(dòng)的要求。兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)可以以培養(yǎng)“問題意識(shí)”著手，教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時(shí)將該活動(dòng)提高一個(gè)階梯，并推向高潮。
合作跑與游戲說課稿篇三
一次活動(dòng)課上，王老師對(duì)我們說，今天要來做一個(gè)傳統(tǒng)的游戲。話音剛落，教室里立刻就議論紛紛，不知道王老師葫蘆里賣了什么藥？只見王老師搬來了四把凳子，把它們圍在一起，我們立刻就明白了，原來今天的游戲是——搶凳子。
比賽開始了，隨著王老師的敲桌子聲，四個(gè)人像演京劇一樣，圍著四把椅子不快不慢地走著。聲音一停，他們爭(zhēng)先恐后地?fù)屪首印ｓ眉殷鋭傋?，正要得意呢，徐潔春來襲擊了，憑著胖胖的身材硬把竺家箐給擠了出去。我真替竺家箐緊張啊。竺家箐一看自己不是徐潔春的對(duì)手，便去搶周新博的位置。剛要搶，王老師一聲令下：“停！”最后結(jié)果，竺家箐被淘汰！
決賽是最激烈的。男生大喊：“葛晨昊加油！”女生大喊：“徐潔春必勝！徐潔春，擠掉他！”看看這兩個(gè)參賽者，已是滿臉通紅！比賽又開始了，我的心里也很緊張，真想快點(diǎn)知道最后的答案。敲桌子聲又響起了，“停！”葛晨昊剛要坐下，徐潔春連忙用手一推，葛晨昊一下子坐到了地上。這一剎那，緊緊幾秒鐘時(shí)間，就決出了最后的勝利者。有點(diǎn)讓我們始料不及的是，居然是女生勝利了。徐潔春更是興奮，兩手做成“v”字型，高高地舉起，口里叫著“耶！”看她那樣子，仿佛拿了塊奧運(yùn)金牌，為我們女生爭(zhēng)了光！
搶凳王游戲真好玩，下一次玩的話，我也一定要參加。雖然有可能會(huì)被淘汰，但最后的勝利肯定是屬于敢于拼博堅(jiān)強(qiáng)努力的人。
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合作跑與游戲說課稿篇四
1．說課內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊(cè)第84--85頁(yè)《可能性》的第一課時(shí)《摸球游戲》。
2、教材的地位與作用：
可能性屬于統(tǒng)計(jì)與概率的范疇，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的四大教學(xué)領(lǐng)域之一。該內(nèi)容分三個(gè)學(xué)段進(jìn)行教學(xué)。本課時(shí)處于第一學(xué)段，是學(xué)生在二年級(jí)初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)可能性的知識(shí)，在整個(gè)知識(shí)體系中起著承上啟下的作用。同時(shí)，學(xué)好這部分內(nèi)容還能為學(xué)生在日后的社會(huì)生活中，需要作出合理決策時(shí)，提供了科學(xué)的方法和正確的導(dǎo)向。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
（1）讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活中的確定和不確定現(xiàn)象，能用“一定”、“可能”和“不可能”等詞語(yǔ)來正確描述這些現(xiàn)象。
（2）能列舉出簡(jiǎn)單的不確定事件可能出現(xiàn)的所有結(jié)果，知道其不同結(jié)果發(fā)生的可能性是有大有小的，并能領(lǐng)悟到可能性的大小與其所占數(shù)量的多少有著密切的關(guān)系。
過程與方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性是有大有小的探索過程。同時(shí)結(jié)合自評(píng)與全免費(fèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站qq904007915教師群號(hào)39658039（小學(xué)）46332927（中學(xué)）。
互評(píng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與交流討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
并在這一過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
4．教學(xué)重難：從以上教學(xué)目標(biāo)可以看出，本課的重點(diǎn)是：明確隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。難點(diǎn)是：讓學(xué)生領(lǐng)悟到可能性的大小與其所占數(shù)量的多少有著密切的關(guān)系。
5．教學(xué)關(guān)鍵：要結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，借助統(tǒng)計(jì)的手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析，以此來掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
6．教、學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)的需要我準(zhǔn)備了摸球游戲所需的箱子和乒乓球，自制課件一套。
本課時(shí)的內(nèi)容學(xué)生只能從感性的層面去理解概率的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重于感受與體會(huì)。所以我主要通過摸球游戲和學(xué)生熟悉的事例，讓學(xué)生去充分體驗(yàn)。以活動(dòng)探究為主旋律，以鼓勵(lì)創(chuàng)新為主策略，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大有小的。
新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方。
式。因此，在教學(xué)的過程中我將引導(dǎo)學(xué)生通過：大膽猜想---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---總結(jié)規(guī)律---應(yīng)用創(chuàng)新這一學(xué)習(xí)主線，讓學(xué)生去體會(huì)合作學(xué)習(xí)的魅力，去分享自主探究的成果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
創(chuàng)新）。
1．游戲激趣，創(chuàng)情引入。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)只會(huì)給學(xué)生帶來疲倦和負(fù)擔(dān)”。據(jù)此理論，上課伊始我設(shè)計(jì)了：摸球競(jìng)猜游戲。首先，我拿起放有5個(gè)黃球的箱子，神秘地問：老師從中任意摸出一個(gè)，大家猜摸出的會(huì)是什么顏色的球？學(xué)生也許會(huì)說：“一定是黃球”；思維靈活的學(xué)生還會(huì)說：“不可能是其他顏色的球”。隨后我再往箱子中放入5個(gè)白球，讓學(xué)生再猜。學(xué)生會(huì)很快說出：“老師這次摸出的有可能是黃球也有可能是白球”。通過這一游戲環(huán)節(jié)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了用一定、可能、不可能這些詞語(yǔ)來描述隨機(jī)現(xiàn)象。這時(shí)我便順?biāo)浦鄣匾胝n題，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2．合作探究，體驗(yàn)成功（本環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行，第一步：）。
（1）大膽猜想。
大一些呢？這樣，學(xué)生將會(huì)紛紛提出猜想---“摸到白球的可能性會(huì)更大”?！暗@只是大家的猜想，到底對(duì)不對(duì)呢？”這一反問置學(xué)生于：“欲辯而不可，欲罷卻不能”的境地，這強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生帶著溯本追源的強(qiáng)烈求知欲進(jìn)入實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段。
（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
各位老師：每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷，他們的個(gè)性、愛好各異。小組合作學(xué)習(xí)就能充分地尊重孩子的選擇，保證學(xué)生的主體地位。因此，我采取了分組實(shí)驗(yàn)，協(xié)同驗(yàn)證的方法。在明確實(shí)驗(yàn)要求后，6個(gè)小組從原來3種不同放法中選取其中一種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄好實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)的過程中我將注重交流的實(shí)效性，保證學(xué)生全員參與，從而，滿足學(xué)生追求成功，表現(xiàn)自我的欲望。通過這一環(huán)節(jié)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神而且還可以使學(xué)生達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。
（3）總結(jié)規(guī)律：
情感流向，并讓學(xué)生帶著這股熱情投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
3．聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活。據(jù)此理論我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：第一層次：這一練習(xí)主要檢查學(xué)生對(duì)可能性的大小與其所占數(shù)量的多少有密切關(guān)系，是對(duì)新知的鞏固與深化。第二層次：我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了一些帶有感情色彩的生活情境，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到客觀事件發(fā)生的可能性與個(gè)人的主觀愿望無關(guān)。第三層次：讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、選擇、確定問題，并用可能性的知識(shí)來列舉事例。這樣，學(xué)生就會(huì)深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我的練習(xí)設(shè)計(jì)是一個(gè)有機(jī)整體，是針對(duì)性、層次性及生活性的統(tǒng)一，既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)又發(fā)展了學(xué)生的能力。
4．巧設(shè)留白，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
從創(chuàng)造和想象原理來說：留下空白更容易使學(xué)生蕩起想象的浪花，激起好奇的漣漪，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效。因此，我設(shè)計(jì)了：肯德基“玩轉(zhuǎn)盤，贏大獎(jiǎng)”的游戲情景。有趣的游戲點(diǎn)燃了學(xué)生的參與激情，當(dāng)學(xué)生個(gè)個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)之時(shí)我卻出示了一個(gè)空白轉(zhuǎn)盤，并提問：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤呢？根據(jù)學(xué)生的意愿：他們大多數(shù)會(huì)把最大的部分設(shè)計(jì)成紅色。這樣設(shè)計(jì)獲得一等獎(jiǎng)的可能性就最大。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我努力挖掘活動(dòng)過程中的開放性元素。當(dāng)學(xué)生興致未盡之時(shí)，我馬上追問：如果你是肯德基的老板，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤呢？根據(jù)條件學(xué)生必須換一個(gè)角度重新設(shè)計(jì)方案。這樣，有的學(xué)生會(huì)想到把最小部分設(shè)計(jì)成紅色，那么顧客拿到一等獎(jiǎng)的可能性就最小，對(duì)肯德基就最有利。這一小小的空白轉(zhuǎn)盤引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可能性的知識(shí)從顧客、商家兩種不同的角度來設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，深化了學(xué)生對(duì)可能性的理解。這一逆向思維的游戲設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造，達(dá)到了鼓勵(lì)創(chuàng)新的目的。
下面請(qǐng)大家把目光投向我的板書：一個(gè)好的板書，是知識(shí)的凝練與濃縮。我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練清晰、美觀大方，既突出了重點(diǎn)又體現(xiàn)了難點(diǎn)。
各位評(píng)委各位老師：以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，但這些都還是紙上談兵，我不由想起了葉瀾教授說過的一句教學(xué)名言：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,并不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程。我的教學(xué)內(nèi)容是可能性，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是一種可能性。我將在課堂中由預(yù)設(shè)走向生成，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿思維的靈動(dòng)，閃爍創(chuàng)新的火花！
合作跑與游戲說課稿篇五
一、說教材：
二、說目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，在活動(dòng)中獲得發(fā)展，因此我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
1.教幼兒練習(xí)鉆過70厘米高的障礙物。
2.嘗試在游戲中靈活地鉆爬，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈敏度。
3.培養(yǎng)幼兒愉快地與同伴交往的能力。
在目標(biāo)的確立上我考慮到了整合性，如在體驗(yàn)游戲的活動(dòng)中，突出了情感、習(xí)慣、態(tài)度等方面的價(jià)值取向。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)鉆的方法，體驗(yàn)身體活動(dòng)的樂趣。
三、說準(zhǔn)備。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性、寓教育與游戲活動(dòng)之中，我做如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色鮮艷、大小不同的塑料圈若干、音樂課件與頭飾。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中，讓幼兒熟悉《找朋友》的音樂。
四、說教學(xué)法。
《綱要》還強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)活動(dòng)的參與者，我希望和孩子共同游戲，共同探索布?jí)|的玩法，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教學(xué)法：
1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诨顒?dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒嘗試探索不同的布?jí)|玩法，通過嘗試、商量、合作使幼兒的技能得到提高。
2、情境教學(xué)法：教師有目的的創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象與場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，()使孩子的能力得到培養(yǎng)。
五、說活動(dòng)過程。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，循序由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是熱身運(yùn)動(dòng)，這是在開展體育活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，我讓幼兒在音樂中跟著我隨音樂做熱身操，使幼兒的身體各個(gè)環(huán)節(jié)得到舒展，從心理和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自由探索鉆的方法來做游戲，通過這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒嘗試各種鉆的方法，從中感到成功的樂趣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于鉆圈的游戲，整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
通過以上活動(dòng)設(shè)計(jì)的開展，讓幼兒能夠通過游戲寓教于樂，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，讓幼兒真正從活動(dòng)中體驗(yàn)快樂！
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
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合作跑與游戲說課稿篇六
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《猜謎游戲》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《猜謎游戲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際。這是要求學(xué)生能正確、流利、態(tài)度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。要提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)力以及識(shí)字能力。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、大方的念出謎語(yǔ)，把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生說的過程說清楚，說明白，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具有文明和諧的人際的素養(yǎng)。在教學(xué)中 ，力爭(zhēng)作到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中得到聽話、說話的訓(xùn)練。這節(jié)課主要運(yùn)用“自主、合作、探究式”的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，得到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，也培養(yǎng)學(xué)生的想象力、判斷力和表達(dá)能力。
口語(yǔ)交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。一年級(jí)的口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)王國(guó)的情境，激發(fā)學(xué)生想猜謎語(yǔ)的興趣。學(xué)生通過謎語(yǔ)大賽的闖關(guān)游戲，先練習(xí)說出自己收集謎語(yǔ)和創(chuàng)編謎語(yǔ)的過程，再通過老師的示范， 學(xué)生自己總結(jié)評(píng)價(jià)，明確了出謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的要求。然后學(xué)生上臺(tái)表演出迷、猜謎，再由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生說話完整、態(tài)度自然大方，聽話認(rèn)真的習(xí)慣。最后，本課還設(shè)計(jì)的頒獎(jiǎng)典禮，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的快樂，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。
（見教案）
教學(xué)目標(biāo)
1、能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。
教學(xué)方法
自主、合作、探究
德育目標(biāo)
通過口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生說話自然大方、有禮貌的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入
1、帶學(xué)生進(jìn)入謎語(yǔ)王國(guó)；
2、提議在謎語(yǔ)王國(guó)舉辦謎語(yǔ)大賽，出示課題“謎語(yǔ)大賽”。
二、初步說話，選出大賽記錄員
1、說說作記錄員的要求；
2、為大賽記錄員受牌，發(fā)參賽選手的名單。
三、舉辦大賽
（一）、大賽第一關(guān)
1、介紹大賽程序；
2、宣布第一關(guān)比賽要求；
3、示范收集謎語(yǔ)的過程；
（二）、大賽第二關(guān)
1、宣布比賽要求；
2、師范出謎，指導(dǎo)學(xué)生猜謎，并把怎樣猜謎的`道理說清楚；
3、總結(jié)說話要求。
1、參觀謎語(yǔ)王國(guó)；
2、入座，準(zhǔn)備比賽。
1、發(fā)表自己見解，提出作記錄員的要求；
2、學(xué)生自愿報(bào)名；
3、學(xué)生選出記錄員。
1、明確大賽過程、要求；
2、試說收集謎語(yǔ)的過程；
3、自行評(píng)議是否過關(guān)。
1、明確第二關(guān)比賽要求；
2、認(rèn)真看教師示范；
3、照樣子出謎和猜謎；
4、須生評(píng)價(jià)是否過關(guān)。
激發(fā)學(xué)生的猜謎興趣
創(chuàng)設(shè)大賽情境，形成生動(dòng)有趣、逼真現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際氛圍，初步練習(xí)說話。
培養(yǎng)學(xué)生聽話認(rèn)真，敢于發(fā)表自己意見的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)別人，培養(yǎng)說話有禮貌，能清楚表達(dá)自己意思的良好說話習(xí)慣。
（三）、學(xué)生互動(dòng)
讓學(xué)生找自己最喜歡的謎語(yǔ)卡片和同學(xué)互猜，并互評(píng)是否過關(guān)。
四、頒獎(jiǎng)
五、作業(yè)
把自己喜歡的謎語(yǔ)卡片張貼在板報(bào)中，課間交流，留心識(shí)字。
1、自主交流猜謎、自主評(píng)價(jià)，并通報(bào)記錄員；
2、記錄員記錄過關(guān)者。
獲獎(jiǎng)?wù)哒f說獲獎(jiǎng)的心情。
讓每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)口語(yǔ)交際的樂趣。
讓學(xué)生樹立自信心。
擴(kuò)展識(shí)字，讓學(xué)生作識(shí)字的有心人，留心在生活中識(shí)字。
合作跑與游戲說課稿篇七
非常高興有這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里和大家一起來探討幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的知識(shí)范疇。那么幼兒藝術(shù)教育的含義到底是什么呢？幼兒藝術(shù)教育是以音樂、美術(shù)和文學(xué)為手段和內(nèi)容的教育，從本質(zhì)上而言是一種真善美的教育，具體表現(xiàn)為“以藝術(shù)啟真、以藝術(shù)儲(chǔ)善、以藝術(shù)促美?！?BR> 陳鶴琴先生曾說過，音樂是兒童生活中的靈魂。童話故事是幼兒最喜歡的文學(xué)形式，好的童話故事總是通過典型的人物形象，曲折的故事情節(jié)，生動(dòng)優(yōu)美的畫面吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育?！缎〖t帽》正是這樣一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事，它的故事情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想像空間，從而更好的培養(yǎng)幼兒的游戲中的興趣，小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段，他們對(duì)游戲特別趕興趣，平時(shí)也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色。也正基于上述種種，我們才在學(xué)習(xí)了童話歌曲《小紅帽》之后又延伸了音樂游戲《小紅帽》，從而生成了本次活動(dòng)。
根據(jù)小班幼兒的形象思維的特點(diǎn)和音樂活動(dòng)本身的特點(diǎn)，我們制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)如下：
1.讓幼兒熟悉歌曲并能進(jìn)一步嘗試表演歌曲。
2.培養(yǎng)幼兒聽音樂時(shí)的反應(yīng)能力和敏捷速度。
3.體驗(yàn)游戲的樂趣并通過游戲培養(yǎng)幼兒遇事不慌亂要有智慧勇敢面對(duì)的精神。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要運(yùn)用語(yǔ)言討論法游戲法，觀察法等教學(xué)方法。
為了吸引孩子們的注意力，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我們作了如下準(zhǔn)備：
1.故事的情景圖片。
2.大灰狼的頭飾。
3.小紅帽的動(dòng)畫。
4.童話故事場(chǎng)景布置。
最后我再來說下本次活動(dòng)的前反思：
在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，教師常常是進(jìn)行注入、灌輸式的教育，久而久之，孩子對(duì)音樂活動(dòng)失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。如何變孩子的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)？這是一次好的音樂活動(dòng)的關(guān)鍵所在。那么本次活動(dòng)中老師能否以支持合作者的身份引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？讓我們拭目以待。
合作跑與游戲說課稿篇八
前陣子，老師布置了周作，名曰：天平。
我先從韓瀚的一首小詩(shī)說起：她把帶血的頭顱／放在生命的天平上／讓所有的茍活者／都失去了——重量。
譚嗣同，腐乳皆知的忠士?！拔易詸M刀向天嘯，去留肝膽兩昆侖”，縱使站在死神面前，閻王殿外，十指所指，十目所視，他亦大義凜然，談笑自若，哪有半點(diǎn)“將死”之狀，倒是顯現(xiàn)出幾分王者之像來。他認(rèn)為各國(guó)變法皆歷經(jīng)流血，吾國(guó)尚未有之。于是他渾然不懼，懷著“自吾始”的決絕，含笑就義。
“我自橫刀向天嘯，去留肝膽兩昆侖”至此成為流傳千古的名句，譚嗣同，這個(gè)名字從此幻化成一對(duì)灼熱忠貞的雙目被供奉在歷史的明月之上，供后來者仰望。
在這個(gè)一味頂禮膜拜的時(shí)代，譚嗣同過多的成為了一個(gè)標(biāo)志，他其實(shí)就像“忠貞”二字一樣，只代表了忠貞。在人們的印象中除此之外，空空如也。鮮有人能窺探其忠貞背后，屬于譚嗣同個(gè)人化，真實(shí)化的東西。在這里，我很是狂妄地欲“發(fā)人所未發(fā)”來淺談幾句。
首先我舉雙手雙腳外加“忠貞”大旗一面肯定他的忠貞。然后，我想告訴大家，他是一個(gè)博古通今，學(xué)富五車的大學(xué)問家，而這絕世才華也隨著他鮮血的流盡而湮滅了。
為中華，他貢獻(xiàn)了他的淋漓鮮血，但也僅此而已。他人頭落地的剎那，他鮮血揚(yáng)起的瞬間，是他人生最為閃亮的一刻。
死者已逝，于是乎，我們來談?wù)勀切捌埢睢毕聛淼目涤袨椋簡(jiǎn)⒊?BR> 他們亦是忠臣義士，他們不懼怕個(gè)人安危，甘為蒼生流盡鮮血，然而他們皆選擇了活下來。他們一生大筆如椽，奔走呼號(hào)，為革命奮斗一生。他們的“茍活”是一種當(dāng)仁不讓。在他們眼里，死是一件毫無技術(shù)含量的易事，更是一件憾事。他們把“容易的死”留給別人，自己選擇了“雖九死而猶未悔”的艱辛奮斗。
為中華，他們不僅貢獻(xiàn)了他們的生命，更有非凡才學(xué)，為中華崛起經(jīng)歷了先知般艱苦卓絕的人生。
最后以李敖的話作結(jié)：我若是戊戌，不做譚嗣同，而做梁?jiǎn)⒊?BR> p。s：allowingformyage，youwillfeelthatihavedonewellenough！
合作跑與游戲說課稿篇九
學(xué)習(xí)水平：水平二。
指導(dǎo)思想：本課遵循新課程理念，以學(xué)生的發(fā)展為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新，合作探究的意識(shí)和能力。創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練的過程中感受自主與合作的快樂，既掌握了知識(shí)技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)。為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。使整個(gè)教學(xué)過程始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。
小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩、好奇。這樣的天性應(yīng)該予以保護(hù)，而不是抹殺，要想使學(xué)生保持這種好奇心，就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷的設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景喚起學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，越學(xué)越愛學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)——相互配合、能進(jìn)行合作練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力。
教學(xué)難點(diǎn)——快速安全的完成合作練習(xí)。知道尊重他人，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。
1、認(rèn)知目標(biāo)：體會(huì)合作跑的概念，使學(xué)生掌握合作跑的技術(shù)方法。
2、技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的速度、肌肉力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性和耐力，改善心肺功能。
3、情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增進(jìn)人與人之間的情感交流，通過不同的協(xié)作練習(xí)，能與同伴一起分擔(dān)活動(dòng)中遇到的困難和問題，正確理解合作與競(jìng)爭(zhēng)。利用“龍的傳人”情景教學(xué)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)熱情。
教法：講解示范法、情境教學(xué)法、游戲比賽法、談話啟發(fā)法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法、比較法、自主學(xué)習(xí)法等。
體驗(yàn)性導(dǎo)入——引龍學(xué)龍。
引龍教師：在舉國(guó)上下喜迎xx周年之際，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，內(nèi)心感到無比的激動(dòng)和自豪。同學(xué)們，你們喜歡龍嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)龍的文化。先一起來學(xué)龍的樣子吧。
學(xué)龍龍飛鳳舞——伸展運(yùn)動(dòng)生龍活虎————擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)。
龍馬精神————踢腿運(yùn)動(dòng)活龍活現(xiàn)————體側(cè)運(yùn)動(dòng)。
神龍擺尾————腹背運(yùn)動(dòng)龍騰虎躍————跳躍運(yùn)動(dòng)。
簡(jiǎn)單的徒手操被我賦予了龍的色彩，孩子們自然而然地更喜歡我們的熱身運(yùn)動(dòng)了。通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，活動(dòng)開身體的各個(gè)部位，使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對(duì)安靜狀態(tài)逐步過渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，為后面的活動(dòng)奠下基礎(chǔ)。
自主性學(xué)練——舞龍游龍。
我設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)是舞龍，利用學(xué)生熟悉的迎面接力跑，然后我加以啟發(fā)學(xué)生，讓他們用跳繩系住兩個(gè)合作者的腿進(jìn)行兩人三足跑的活動(dòng)，并命名為“二龍戲珠”。一次特別的活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)都暗暗地給自己鼓勁，一定要和同伴配合好，順利地完成任務(wù)。為此，他們想盡了辦法，在不斷的地嘗試中，一組組隊(duì)員終于都能快速安全地到達(dá)目的地。
第二個(gè)活動(dòng)是游龍，在學(xué)生初步感受到兩人合作跑的樂趣，基本找到合作跑的節(jié)奏感和方法后，再對(duì)學(xué)生提出更高層次的要求，讓他們進(jìn)行四人次的合作跑，也就是我說的“車水馬龍”。孩子們一邊理解著成語(yǔ)，一邊享受著合作跑的樂趣。老師沒有刻意的教授合作跑的動(dòng)作技術(shù)，而是讓學(xué)生自己體會(huì)動(dòng)作，他們靠喊“一二一二”“嘿喲嘿喲”終于逐步掌握了兩人到四人合作跑的節(jié)奏和技巧，能快速又安全地到達(dá)目的地。在孩子們的歡聲笑語(yǔ)聲中達(dá)到了最好的教學(xué)效果。
鞏固性提高——戲龍頌龍。
第三個(gè)活動(dòng)是戲龍。孩子們最喜歡的莫過于游戲，因此針對(duì)本課的特點(diǎn)，我選用了投擲類的游戲“打龍尾”，在游戲中孩子們?cè)僖淮蔚膹?fù)習(xí)了合作跑的動(dòng)作技巧，同時(shí)充分利用跳繩這一小器材使學(xué)生連在一起成了一條真實(shí)的龍，并讓一名學(xué)生自制了繩球進(jìn)行了打龍尾的游戲，在玩中神不知鬼不覺地提高了擲遠(yuǎn)的和擲準(zhǔn)的能力，這樣的安排使教材搭配也更為合理，更為適用。也使得體育資源得到合理利用不至于浪費(fèi)。
頌龍——既然大家這么喜歡龍，下面我們就用自己的方式（說、唱、畫、演……）來表達(dá)對(duì)龍的喜愛之情吧！
學(xué)生在輕松愉快的.情緒中結(jié)束本課。從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。通過說、唱、畫、演這些方式考察了學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力，藝術(shù)素質(zhì)、創(chuàng)新能力等，在整節(jié)課中有音樂，有美術(shù)，有勞動(dòng)，有語(yǔ)文多學(xué)科有機(jī)的整合，使得本節(jié)課更加豐富多彩，使得本節(jié)體育課不僅僅是只停留于體力、體能的教學(xué)，而把它延伸到了一個(gè)更寬更廣的精彩世界之中。
一節(jié)合作跑的課就這樣在熱烈的氣氛中結(jié)束了，我通過引龍、學(xué)龍、舞龍、游龍、戲龍、頌龍這些活動(dòng)，沒有提一個(gè)“跑”字，學(xué)生卻滿頭大汗。一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在水到渠成中不覺完成了，直到下課學(xué)生還意猶未盡，不肯離去，久久沉浸在課堂上的快樂情緒中。
總之，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。最終在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成水平一的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生在本節(jié)課中都有不同的收獲和進(jìn)步。
1、學(xué)習(xí)方式自主化：
2、課堂教學(xué)情景化：
3、多學(xué)科合作化：
4、場(chǎng)地器材利用最大化：
心理狀況預(yù)計(jì)：因?yàn)閷?duì)教材、學(xué)情、重難點(diǎn)、進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和動(dòng)作技能的形成規(guī)律，學(xué)生能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。
生理狀況預(yù)計(jì)：預(yù)計(jì)平均心率為130—135次/分，練習(xí)密度35%——45%。
跳繩若32根。
圓形場(chǎng)地四個(gè)。
彩球四個(gè)。
合作跑與游戲說課稿篇十
大家上午好！
非常高興有這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里和大家一起來探討幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的知識(shí)范疇。那么幼兒藝術(shù)教育的含義到底是什么呢？幼兒藝術(shù)教育是以音樂、美術(shù)和文學(xué)為手段和內(nèi)容的教育，從本質(zhì)上而言是一種真善美的教育，具體表現(xiàn)為“以藝術(shù)啟真、以藝術(shù)儲(chǔ)善、以藝術(shù)促美?！?BR> 陳鶴琴先生曾說過，音樂是兒童生活中的靈魂。童話故事是幼兒最喜歡的文學(xué)形式，好的童話故事總是通過典型的人物形象，曲折的故事情節(jié)，生動(dòng)優(yōu)美的畫面吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育?！缎〖t帽》正是這樣一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事，它的故事情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想像空間，從而更好的培養(yǎng)幼兒的游戲中的興趣，小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段，他們對(duì)游戲特別趕興趣，平時(shí)也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色。也正基于上述種種，我們才在學(xué)習(xí)了童話歌曲《小紅帽》之后又延伸了音樂游戲《小紅帽》，從而生成了本次活動(dòng)。
1．讓幼兒熟悉歌曲并能進(jìn)一步嘗試表演歌曲。
2．培養(yǎng)幼兒聽音樂時(shí)的反應(yīng)能力和敏捷速度。
3．體驗(yàn)游戲的樂趣并通過游戲培養(yǎng)幼兒遇事不慌亂要有智慧勇敢面對(duì)的精神。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要運(yùn)用語(yǔ)言討論法游戲法，觀察法等教學(xué)方法。
1．故事的情景圖片。
2．大灰狼的頭飾。
3．小紅帽的動(dòng)畫。
4．童話故事場(chǎng)景布置。
在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，教師常常是進(jìn)行注入、灌輸式的教育，久而久之，孩子對(duì)音樂活動(dòng)失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。如何變孩子的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)？這是一次好的音樂活動(dòng)的關(guān)鍵所在。那么本次活動(dòng)中老師能否以支持合作者的身份引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？讓我們拭目以待。
合作跑與游戲說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或都除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立。
2、利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或都除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立。
教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。
1、（出示天平）。
（兩邊的質(zhì)量相等。5=5）。
2、現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣用算式表示。（5+2=5+2）。
3、分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示。
生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，列算式。
5、你能寫出一個(gè)等式嗎？
（x=10）。
7、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流）。
8、你們?cè)偻葡胍幌氯绻炱蕉紲p去相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣。先看書，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。
9、通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個(gè)等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律？小組交流。
（通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立）。
活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：解方程。
1、求出x+8=10中的未知數(shù)x。
（1）什么是未知數(shù)？
（2）根據(jù)剛才我們的游戲，你會(huì)求x？
方程兩邊都減去8。
x+8—8=10—8。
x=2。
（3）怎樣檢驗(yàn)？
2、試一試：求未知數(shù)x。
理解題意，解方程。
活動(dòng)三：建立模型。
1、看書：說一說你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或都除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式能成立嗎？你怎樣驗(yàn)證？
3、解釋運(yùn)用：解方程。
（1）餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問題？
（2）怎樣列方程？
4x=400。
（3）怎樣解方程？
4、試一試：解方程。
合作跑與游戲說課稿篇十二
(一)指導(dǎo)思想。
是以“健康第一”為指導(dǎo)思想,五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,結(jié)合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展.
(二)教材的選擇與學(xué)情分析。
為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標(biāo)為主的游戲活動(dòng)。本課通過教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生通過在反復(fù)的游戲活動(dòng)中，主動(dòng)探索并初步掌握淺易的生活知識(shí)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，寓學(xué)習(xí)于游戲活動(dòng)之中，寓樂于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體素質(zhì)。讓每個(gè)小朋友都能成為健康活潑的小精靈。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：充分發(fā)揮小朋友的想象能力。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握走、跑、跳。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。
(四)組織教學(xué)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生接受性強(qiáng)，模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過激情引趣——學(xué)習(xí)新知發(fā)展個(gè)性——寓教于樂——恢復(fù)調(diào)整，四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引起思維與探索的興趣，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。本課通過多種形式，使學(xué)生個(gè)性得以展示，情緒得到宣泄，合作得到加強(qiáng)，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)愛心的同時(shí)，也就提高了相互關(guān)注與合作的能力與意識(shí)。
重點(diǎn)：學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂，發(fā)展身體素質(zhì)。
難點(diǎn)：小組積極合作、討論,總結(jié)參與游戲經(jīng)驗(yàn).
(五)教法與學(xué)法。
教師主要采用故事導(dǎo)入、講解示范，通過情景的創(chuàng)設(shè)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的練習(xí)興趣，來達(dá)到激發(fā)參與、傳授技能、提高體能、培養(yǎng)愛心的目的。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和自我管理能力，并為學(xué)生提供自主練習(xí)、協(xié)作練習(xí)的時(shí)間與空間。
（六）場(chǎng)地器材。
操場(chǎng)一片體操凳三個(gè)海綿墊三個(gè)跨欄架三個(gè)三個(gè)純凈水瓶（裝滿水）。
(七)教學(xué)程序。
（一）開始部分：
（1）集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)；將小朋友分成三橫排，面向老師。
（2）師生問好，宣布本次課任務(wù)及要求；（3）安排見習(xí)生，并讓見習(xí)的小朋友作為裁判，參與到本課的活動(dòng)當(dāng)中。
（二）準(zhǔn)備部分：
（1）慢跑三年級(jí)的小朋友也許對(duì)慢跑的作用還不是很了解，我告訴他們：慢跑是為了活動(dòng)大家的小肌肉，不讓他受傷。我問大家要是受傷了會(huì)怎么樣?。啃∨笥褷?zhēng)搶著回答。有小朋友說疼，有的說長(zhǎng)不了大個(gè)子，有的說要住院。我對(duì)小朋友的回答大加贊賞。同時(shí)告訴他們有什么不舒服的一定要告訴我。這樣能幫助大家提高自我保護(hù)意識(shí)。然后帶領(lǐng)小朋友圍繞操場(chǎng)慢跑1圈,預(yù)熱身體。
（2）徒手操部分讓小朋友聯(lián)想生活中小動(dòng)物，教大家模仿小動(dòng)物的動(dòng)作青蛙游泳小朋友學(xué)習(xí)青蛙劃水動(dòng)作活動(dòng)上肢。
小兔跳跳讓小朋友模仿小兔子跳?；顒?dòng)下肢和腳踝。
小螃蟹過馬路小朋友們螃蟹是怎么走的？螃蟹是橫著走的，所以也讓小朋友半屈膝學(xué)螃蟹橫著走。
（三）基本部分：
課的開始給學(xué)生講一個(gè)故事：一個(gè)快樂的小精靈被怪物格格烏抓走了，他的好伙伴準(zhǔn)備救他，可是怪物太強(qiáng)大了，所以大家開始練本領(lǐng)。大家辛苦的練本領(lǐng)，一起努力，終于救出了他。
“同學(xué)門想不想像小精靈一樣學(xué)本領(lǐng)啊?”
小朋友們興趣高漲都想像小精靈一樣學(xué)本領(lǐng)。
本課用分組比賽的形式看哪一組小精靈能學(xué)到真本領(lǐng)：首先讓小朋友分成三組過獨(dú)木橋（體操凳）上面走過，再跨越大河（跳過墊子），穿越叢林（10米快速跑），穿過隧道（從跨欄架底下穿過），舉起巨石（一大瓶2.5l純凈水），要求小朋友把巨石高舉兩次，放下后再快速返回，與下一位同學(xué)擊掌后回到隊(duì)尾。分別練習(xí)學(xué)生的平衡、跳躍、速度、柔韌、力量、耐力。游戲的開始，小朋友在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本領(lǐng)，鼓勵(lì)每組小朋友相互商量怎樣才能順利通過。最后開始小組比賽?？茨膫€(gè)隊(duì)完成的失誤少、速度快，哪個(gè)隊(duì)就是最快學(xué)到真本領(lǐng)的小精靈隊(duì)。比賽的時(shí)候，場(chǎng)上的小朋友緊張的比賽，場(chǎng)下的同學(xué)們歡呼雀躍為同伴加油。比賽結(jié)束對(duì)表?yè)P(yáng)獲勝的隊(duì)，鼓勵(lì)暫時(shí)落后的隊(duì)，讓大家在下一次上課的時(shí)候再一爭(zhēng)勝負(fù)。這樣，勝利的隊(duì)即不會(huì)太大意，防止被其他隊(duì)超過；失敗的隊(duì)也不會(huì)喪失積極性。我想會(huì)在課后相互的講自己的經(jīng)驗(yàn)，相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課學(xué)生興趣高漲，活動(dòng)氣氛濃厚。在不知不覺中結(jié)束了本課，也完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)。
四）結(jié)束部分：每個(gè)小朋友不僅僅是小精靈，還是小蝴蝶，在蝴蝶的輕輕飛舞中作放松活動(dòng)。在集合隊(duì)伍后，我們大家一起模仿小蝴蝶飛舞，放松身體，平靜呼吸。再模仿電視中武林人一樣調(diào)息身體。
（八）預(yù)計(jì)效果與負(fù)荷。
合作跑與游戲說課稿篇十三
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的處理，以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學(xué)生在練習(xí)中帶著問題去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、教材分析。
跳躍是人體基本活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受小學(xué)生喜愛。跳躍與游戲的內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣。通過跳躍與游戲的結(jié)合，不僅給學(xué)生帶來了歡樂，而且為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì);不僅能有效地使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識(shí)與實(shí)用技能，而且能有效地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。
三、學(xué)情分析。
水平二的學(xué)生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨(dú)立意識(shí)也開始增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。因此，在實(shí)施體育教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地思考和展示空間，評(píng)價(jià)方式多采用鼓勵(lì)、啟發(fā)等語(yǔ)言。幫助學(xué)生樹立自信，熱愛體育鍛煉。
四、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
能夠說出動(dòng)作要點(diǎn)，80%的學(xué)生能完成跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
【過程與方法】。
通過跳躍的游戲練習(xí)，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)勇敢、不怕困難，勇于進(jìn)取的`心理素質(zhì)和體育精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
掌握跳躍游戲方法，提高學(xué)生的跳躍能力。
【難點(diǎn)】。
助跑與起跳技術(shù)的結(jié)合。
六、教學(xué)方法。
1.講解示范法：通過精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正錯(cuò)誤學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動(dòng)作，避免運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3.分解練習(xí)法：通過分解技術(shù)動(dòng)作，降低技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜度，更易于讓學(xué)生掌握動(dòng)作，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，獲得成就感。
4.完整練習(xí)法：通過完整動(dòng)作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動(dòng)作的整體概念和動(dòng)作間的練習(xí)。
5.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)效率。
七、教學(xué)過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
【教學(xué)意圖】簡(jiǎn)短精煉的開始部分可以迅速讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣;課前對(duì)于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。
(二)準(zhǔn)備部分(5分鐘)。
1.玩賽龍舟游戲。
游戲規(guī)則：將學(xué)生分成4隊(duì)，每隊(duì)學(xué)生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個(gè)學(xué)生的腰，比賽開始，學(xué)生同心協(xié)力蹲著前進(jìn)，游戲當(dāng)中，不能松手，隊(duì)伍自始至終沒有斷隊(duì)的現(xiàn)象，最快到達(dá)終點(diǎn)的一隊(duì)為勝利。輸?shù)年?duì)伍蹲起五個(gè)。
2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
【教學(xué)意圖】把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動(dòng)關(guān)節(jié)的同時(shí)，也讓學(xué)生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(27分鐘)。
1.導(dǎo)入：我會(huì)以情境進(jìn)行導(dǎo)?！巴瑢W(xué)們!青蛙王國(guó)一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)要開始了!大家想不想當(dāng)蛙王啊?”，由此導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容：跳躍與游戲。
【教學(xué)意圖】通過運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境設(shè)置，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，更加嚴(yán)格的要求自己，有利于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與練習(xí)。
2.示范：首先，我會(huì)組織學(xué)生呈四列橫隊(duì)，前兩排蹲下，我在隊(duì)伍的前方做側(cè)面示范。示范前向?qū)W生提出問題：跳遠(yuǎn)一共分為幾個(gè)步驟，經(jīng)過學(xué)生回答總結(jié)得出三個(gè)步驟：助跑、起跳騰空、落地。
【教學(xué)意圖】側(cè)面示范有利于展示動(dòng)作的側(cè)面和按前后方向完成的動(dòng)作，好的示范會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)還會(huì)在腦海里建立初步的動(dòng)作表象，同時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂柨梢约由顚W(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)的注意。
3.講解：我會(huì)邊講解邊做動(dòng)作，講解時(shí)我會(huì)提取口訣，如助跑起跳要自然，兩腿屈膝靠胸部，落地屈膝要緩沖。
【教學(xué)意圖】以口訣的形式講解可以迅速抓住關(guān)鍵點(diǎn)，直接滿足學(xué)生對(duì)于動(dòng)作學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生的注意力完全放在教學(xué)重點(diǎn)上;而邊講解邊做示范的方式，可以讓學(xué)生對(duì)分解動(dòng)作更好的理解，使動(dòng)作理論迅速回歸實(shí)踐，迅速提取之前學(xué)習(xí)的記憶，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
4.練習(xí)。
(1)原地預(yù)擺練習(xí)。
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
(2)蛙跳輔助練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置：兩腳快速用力蹬地，同時(shí)兩臂稍屈由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空。
(3)整體動(dòng)作練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置：讓學(xué)生把預(yù)擺跟起跳騰空動(dòng)作進(jìn)行一個(gè)結(jié)合。在落地的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要收腹舉腿，小腿前伸，同時(shí)雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
在以上練習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)上下肢不協(xié)調(diào)，落地沒有充分緩沖的問題。我會(huì)以正確動(dòng)作示范和口頭提醒的形式幫助學(xué)生改進(jìn)。
【教學(xué)意圖】通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生能在游戲的樂趣中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師的個(gè)別糾錯(cuò)與集體糾錯(cuò)，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動(dòng)作。
4.檢驗(yàn)：在檢驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置游戲展示環(huán)節(jié)，全體學(xué)生以體育小組為單位，進(jìn)行袋鼠跳比賽：讓每組同學(xué)接力袋鼠跳，看哪組最后跳的最遠(yuǎn)。比賽過后，我會(huì)表?yè)P(yáng)獲勝小組，鼓勵(lì)其他小組，并讓獲勝小組分享勝利經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。
【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行比賽是對(duì)整堂課學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，游戲的形式可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出學(xué)生為主體的地位，并將整堂課的氣氛推向高潮。
(四)結(jié)束部分(5分鐘)。
1.放松活動(dòng)—配樂放松操。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學(xué)意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。教師的針對(duì)本節(jié)課的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，也為學(xué)生樹立信心。
八、場(chǎng)地器材。
標(biāo)志筒4個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶、田徑場(chǎng)、口哨。
九、預(yù)計(jì)負(fù)荷。
練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
十、課后反思。
合作跑與游戲說課稿篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用比較連貫的語(yǔ)句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、注意傾聽同伴的發(fā)言，并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：蓮蓬一只。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(一)游戲?qū)搿?BR> 在這個(gè)活動(dòng)的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會(huì)覺得老師很親近自己，為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ)。
接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對(duì)，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結(jié)出蓮蓬。今天，請(qǐng)小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲。”良好的游戲情景自然的設(shè)置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的'一種很好的策略幼兒園中班聽說游戲《猜蓮子》優(yōu)秀說課稿范例幼兒園中班聽說游戲《猜蓮子》優(yōu)秀說課稿范例。
(二)交代游戲規(guī)則及玩法。
游戲規(guī)則有以下幾點(diǎn)：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開。
2、種蓮子的人會(huì)在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來描述這個(gè)小朋友的外貌特征，請(qǐng)大家來猜。
3、被猜出的小朋友必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo)，因此，老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規(guī)則，老師解釋的同時(shí)可以示范舉例，這樣會(huì)加深孩子們對(duì)規(guī)則的印象。
規(guī)則講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。老師邊說兒歌邊從每個(gè)孩子身后走過，并且把蓮子悄悄放入一個(gè)孩子手中。最后走到中央，描述這個(gè)孩子的特征，如“我把蓮子種在一個(gè)短頭發(fā)的女孩手里，她穿著黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋”，請(qǐng)孩子們都來猜，猜對(duì)了，有蓮子的小朋友就要到前面來說“我就是穿黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后游戲繼續(xù)。
合作跑與游戲說課稿篇十五
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！我叫楊鳳琴，來自馮家灣小學(xué)，我說課的內(nèi)容是大象版四年級(jí)下冊(cè)《生活中的機(jī)械》單元的第三課《制造平衡》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
《制造平衡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課。本單元的總目標(biāo)是綜合探究活動(dòng)，二級(jí)目標(biāo)是能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄?！吨圃炱胶狻愤@節(jié)課是在《機(jī)械是什么》這一整體感知機(jī)械的基礎(chǔ)上，具體感知天平和杠桿的平衡。本課的目的不僅是利用杠桿尺研究等臂平衡和不等臂平衡的條件，還為《我能撬起地球》中杠桿省力的研究做實(shí)驗(yàn)與記錄數(shù)據(jù)兩方面的鋪墊。
平衡現(xiàn)象對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說是屢見不鮮的，但學(xué)生很少對(duì)其進(jìn)行過理性分析。有些學(xué)生通過不同途徑對(duì)平衡的條件有了一定的了解，但了解的并不透徹，更多的是生活經(jīng)驗(yàn)而不是對(duì)科學(xué)規(guī)律的認(rèn)知。
二、教學(xué)目標(biāo):。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材，了解杠桿尺各重要組成部分。認(rèn)知平衡，能準(zhǔn)確判斷平衡狀態(tài)與不平衡狀態(tài)。
2、過程與方法：探究杠桿尺平衡的條件，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。根據(jù)探究過程和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析、歸納出杠桿尺平衡的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活，說說自己知道的平衡實(shí)例。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相應(yīng)問題。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼盒、杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表等教具。
三、說教法：
本課主要采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生用“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”等方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
根據(jù)科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這兩個(gè)基本理念，我采用以下教學(xué)策略。
1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。本課教學(xué)以懸疑貫穿始終，從發(fā)現(xiàn)平衡現(xiàn)象激疑、揭秘平衡原因釋疑、生活驗(yàn)證平衡證疑等活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，疑問調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，科學(xué)知識(shí)也在觀察、動(dòng)手、分析中被學(xué)生發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用。
2、問題引領(lǐng)，層層遞進(jìn)。
認(rèn)知規(guī)律告訴我們，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)知最容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。中年級(jí)學(xué)生正處于形象思維為主的時(shí)期，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象以后，用“為什么尺子不掉下來?”，在研究等臂平衡時(shí)，用“在左邊第2格掛3個(gè)鉤碼，右邊第2格應(yīng)該掛幾個(gè)鉤碼?”，在研究不等臂平衡時(shí)，用“在左邊第2格掛3個(gè)鉤碼，想想右邊哪里掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡?”最后，用“杠桿平衡有規(guī)律嗎？”。設(shè)計(jì)不同梯度和層次的問題，方能引領(lǐng)學(xué)生從思考表面現(xiàn)象開始，層層遞進(jìn)最終達(dá)到思考探索本質(zhì)規(guī)律的目的。
3、合作探究，恰當(dāng)點(diǎn)撥。
合作探究式是學(xué)習(xí)并解決問題的有效形式。有效合作探究需要教師畫龍點(diǎn)睛般點(diǎn)撥、學(xué)生積極自主參與、同伴共同探究交流。教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的“卡點(diǎn)”合作，如在發(fā)現(xiàn)等臂平衡條件處合作，在發(fā)現(xiàn)不等臂平衡條件處合作，在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲得認(rèn)知規(guī)律處合作，在學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵點(diǎn)”教師參與合作，起到“撥開云霧方見天”的效果。合作探究，恰當(dāng)點(diǎn)撥，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力、發(fā)散多維的.思維品質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生自主探究、樂學(xué)善思的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
4、創(chuàng)造氛圍，凸現(xiàn)主體。
融入學(xué)生，參與活動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，尊重學(xué)生見解，允許學(xué)生失敗，學(xué)生就會(huì)成為大膽學(xué)習(xí)的主人。提倡學(xué)生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持，在“設(shè)置懸疑，激發(fā)興趣”時(shí)尊重學(xué)生的猜想，在“猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究”中等臂平衡實(shí)驗(yàn)和不等臂平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)參與動(dòng)手，在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)認(rèn)識(shí)規(guī)律時(shí)不否定學(xué)生的想法，就能開啟學(xué)生思維的閥門，凸顯學(xué)生主體地位，學(xué)生創(chuàng)新的火花猶如源頭活水。
四、說學(xué)法:。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中。體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。
五、說教學(xué)過程:。
哲學(xué)家蘇格拉底把教學(xué)過程比作嬰兒的出生，教師的作用就好比助產(chǎn)士，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。沒有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，再好的教師也是教不會(huì)的?？茖W(xué)探究就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。
根據(jù)“主導(dǎo)和主體”，“主動(dòng)學(xué)習(xí)和開放式教學(xué)”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)思路：
（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”教師在課的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
上課時(shí)，我讓學(xué)生先玩一個(gè)游戲。我出示一把尺子，問學(xué)生：誰(shuí)能把一根尺子平放在一個(gè)手指上，不讓他掉下來。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸熳龀鰜?，我?qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，當(dāng)尺子平放在手指上而不掉下時(shí)，我問學(xué)生為什么尺子不掉下來，有學(xué)生說因?yàn)槌咦悠胶饬?，?duì)于學(xué)生的回答，我加以肯定，并告訴學(xué)生這種情況就是平衡狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生還沉浸在成功的喜悅中時(shí)，我又拋出問題，如果在尺子的一端放上一塊橡皮，又會(huì)怎樣？學(xué)生大聲叫到，尺子會(huì)掉下來，我讓學(xué)生試試，果真掉下來了，相機(jī)告訴學(xué)生這種情況是一種不平衡狀態(tài)。然后，告訴學(xué)生今天我們將借助一些器材來研究平衡現(xiàn)象，點(diǎn)明本課的研究主題。
看似簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)，其實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，探索的欲望被調(diào)動(dòng)起來了，接下去的學(xué)習(xí)順理成章。
（二）猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究。
1、認(rèn)識(shí)器材。
通過游戲?qū)W生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，接著給學(xué)生介紹本節(jié)課我們借助的實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)杠桿、鉤碼一一進(jìn)行展示，告訴學(xué)生本節(jié)課我們將利用這些器材來制造平衡，點(diǎn)明課題。同時(shí)在介紹這些器材時(shí)，相應(yīng)的展示他們的使用方法，隨機(jī)也展示平衡狀態(tài)和不平衡狀態(tài)，與開課前的游戲結(jié)合起來。
2、研究等臂平衡。
認(rèn)識(shí)器材時(shí)，我將有意先展示平衡狀態(tài)，然后展示不平衡狀態(tài)，隨機(jī)提出研究問題：老師在左邊第二格掛3個(gè)鉤碼，想想右邊二格處應(yīng)掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡？學(xué)生猜測(cè)。這時(shí)要讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)生猜測(cè)后分小組進(jìn)行驗(yàn)證。驗(yàn)證前，老師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)記錄表的填寫方法。同時(shí)要求學(xué)生分好工，明確組長(zhǎng)、操作員、記錄員、匯報(bào)員等任務(wù)，讓每個(gè)孩子有事可做，做有效地實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，避免了探究活動(dòng)只是部分孩子展示自我的舞臺(tái)。分組活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生全班進(jìn)行交流，交流時(shí)讓匯報(bào)員、操作員和記錄員同時(shí)上臺(tái)一邊匯報(bào)，一邊演示杠桿尺，一邊將結(jié)果填寫在黑板上的表格中，要求其他組的學(xué)生認(rèn)真聆聽，看有沒有和自己組不一樣的結(jié)果。在這里結(jié)果出現(xiàn)了不一樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)，尋找原因。在讓學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)探究過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到在右邊的其他位置掛上不同數(shù)量的鉤碼。此時(shí)，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)打亂了教師的預(yù)設(shè)而忽視這一個(gè)創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)，而應(yīng)該根據(jù)交流的狀況靈活地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，開展不等臂平衡的研究。
3、研究不等臂平衡。
在交流等臂平衡的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，如果學(xué)生沒有提出在右邊的其他地方掛鉤碼也能使杠桿平衡，教師可以直接提出新問題：老師不規(guī)定同學(xué)們?cè)谟疫叺谌駫煦^碼，你們還有其他的方法讓杠桿尺平衡嗎？一石激起千層浪，學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來，也從剛才成功的喜悅中回過神來，再次研究新的問題。老師給學(xué)生充分思考的時(shí)間，猜測(cè)使杠桿尺平衡的新的方法。老師將學(xué)生猜測(cè)的情況記錄在黑板上，同時(shí)告訴學(xué)生方法不僅僅這幾種，可能還有更多，鼓勵(lì)學(xué)生在驗(yàn)證猜想的同時(shí)想出更多平衡的方法。學(xué)生猜測(cè)后進(jìn)行驗(yàn)證，既符合科學(xué)探究的過程，也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中有目標(biāo)的開展活動(dòng)，防止學(xué)生探究的無效性。學(xué)生經(jīng)歷了等臂平衡實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，這次的活動(dòng)變得很簡(jiǎn)單，學(xué)生就能按照上次的活動(dòng)情況有條不紊地開展。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在黑板上。當(dāng)各種不同的平衡方法一一展示，特別是學(xué)生還發(fā)現(xiàn)在杠桿尺右邊的不同位置可以掛幾處鉤碼也可以讓杠桿尺平衡時(shí)，教師相機(jī)肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分享受探究成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)探索的熱情和自信。
（三）嘗試解釋，表達(dá)交流。
前幾次的成功應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究充滿了信心。當(dāng)學(xué)生沉浸在成功的喜悅中時(shí)，我提出了新的問題：同學(xué)們找到了這么多讓杠桿尺平衡的方法，那么杠桿尺的平衡有沒有規(guī)律呢？讓學(xué)生再次投入新的科學(xué)探究活動(dòng)中。此時(shí)，老師要提醒學(xué)生認(rèn)真分析黑板上我們幾次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律。學(xué)生可能會(huì)很快找到等臂平衡的規(guī)律，那就是在左右兩邊相同位置掛相同數(shù)量的鉤碼杠桿尺就會(huì)平衡，但不等臂平衡的規(guī)律學(xué)生可能較難找到，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊的數(shù)據(jù)，圍繞“左邊等于右邊”這個(gè)核心問題，應(yīng)用類比推理的方法、引導(dǎo)遷移的方法、數(shù)學(xué)計(jì)算的方法尋找規(guī)律。
（四）制造平衡，驗(yàn)證規(guī)律。
規(guī)律找出來了，學(xué)生很興奮，那規(guī)律是不是對(duì)的呢？這時(shí)教師再次引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律來制造平衡，老師先演示不平衡的杠桿尺，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律來猜測(cè)如何制造平衡，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)規(guī)律來猜想，杠桿尺都能平衡，再次驗(yàn)證規(guī)律。
（五）聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用。
科學(xué)研究的目的是科學(xué)應(yīng)用，幫助解決生活問題。因此，我設(shè)計(jì)了三項(xiàng)練習(xí)：
1、讓學(xué)生再次回到開課前的那個(gè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生利用平衡規(guī)律，尋找不同方法讓平放在手指上處于不平衡狀態(tài)的尺子再次回到平衡。
2、尋找生活中的平衡現(xiàn)象。
最后的拓展運(yùn)用體現(xiàn)了分層要求，讓尺子回到平衡狀態(tài)，取材簡(jiǎn)單也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，全班學(xué)生都能完成，再次驗(yàn)證了平衡規(guī)律，尋找生活中的平衡現(xiàn)象讓科學(xué)回歸生活。而第三個(gè)活動(dòng)則要求較高，學(xué)生必須要有一定的創(chuàng)造精神，能靈活運(yùn)用科學(xué)規(guī)律，期望能有少部分學(xué)生完成。三項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，既可以讓學(xué)生再次享受成功的喜悅，更讓整堂課前后響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
合作跑與游戲說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“猜測(cè)---試驗(yàn)---分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。
2、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書：課題)。
二、體驗(yàn)“不可能”
師：老師這里有個(gè)盒子，看看盒子(空盒子)，猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?(學(xué)生猜想。
師：請(qǐng)認(rèn)真看(倒轉(zhuǎn)空盒子)老師有可能從盒子里摸出東西嗎?為什么?
生：因?yàn)楹凶永锸裁礀|西也沒有，所以不可能摸出東西。(板書：不可能)。
三、體驗(yàn)“一定”
師：現(xiàn)在老師把1個(gè)黃球放到盒子里，猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?
生：黃球。
師：一定是黃球嗎?
生：一定，因?yàn)楹凶永镏挥悬S球。(板書：一定)。
四、體驗(yàn)“可能”
師：如果再多放1個(gè)白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會(huì)摸出的球會(huì)是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能?？赡苁恰?生齊答)，也可能是……(生齊答)。(板書：可能)。
(2)老師這里有9個(gè)_乒乓球和一個(gè)白色乒乓球，
1、猜想。
2、實(shí)驗(yàn)。
就采用大家的辦法，要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證[板書：實(shí)驗(yàn)]一下我們的猜想是不是成立?
學(xué)生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導(dǎo)。
3、驗(yàn)證。
(生討論交流)。
4、推測(cè)。
我們用驗(yàn)證的結(jié)果來推測(cè)一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦?
(學(xué)生各抒己見)。
5、總結(jié)規(guī)律。
通過這個(gè)活動(dòng)，驗(yàn)證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數(shù)量黃球多大(很可能)。
可能性。
白球少小(偶爾)。
鞏固新知，應(yīng)用拓展。
(1)出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個(gè)球，任意摸出一個(gè)球，會(huì)是什么顏色呢?(學(xué)生猜測(cè))。
(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：(學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)摸球，教師及時(shí)記錄)。
(3)深化結(jié)論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)?
(可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。)。
合作跑與游戲說課稿篇十七
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年學(xué)生。他們天真活潑，模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩為活動(dòng)主形式，迎面接力為副教材。快樂跳繩，營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
二、教學(xué)理念。
在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)。
3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。
場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺(tái)。
四、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)。
為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是：
教法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。
學(xué)法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法、展示法等。
五、教學(xué)程序。
（一）情景導(dǎo)入。
對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國(guó)”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來。
（二）旅游第一站------“過關(guān)”
通過創(chuàng)設(shè)“王國(guó)門崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。
（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng)，通過“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。
（四）旅游第三站------“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰(shuí)抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。
（五）旅游第四站------“迎面接力”
本站的主要目標(biāo)是通過整合學(xué)科間的知識(shí)，以體育小組合作活動(dòng)形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用接力棒傳接要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡做法，組成新小組進(jìn)行有序傳接練習(xí)、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂，陶冶身心。
（六）旅游結(jié)束------放松總結(jié)。
播放歌曲《三步舞》組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)，滲透德育美育教育。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。
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合作跑與游戲說課稿篇十八
是以“健康第一”為指導(dǎo)思想,五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,結(jié)合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展.
為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標(biāo)為主的游戲活動(dòng)。本課通過教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生通過在反復(fù)的游戲活動(dòng)中，主動(dòng)探索并初步掌握淺易的生活知識(shí)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，寓學(xué)習(xí)于游戲活動(dòng)之中，寓樂于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體素質(zhì)。讓每個(gè)小朋友都能成為健康活潑的小精靈。
1、認(rèn)知目標(biāo)：充分發(fā)揮小朋友的想象能力。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握走、跑、跳。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生接受性強(qiáng)，模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過激情引趣——學(xué)習(xí)新知發(fā)展個(gè)性——寓教于樂——恢復(fù)調(diào)整，四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引起思維與探索的興趣，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。本課通過多種形式，使學(xué)生個(gè)性得以展示，情緒得到宣泄，合作得到加強(qiáng)，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)愛心的同時(shí)，也就提高了相互關(guān)注與合作的能力與意識(shí)。
重點(diǎn)：學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂，發(fā)展身體素質(zhì)。
難點(diǎn)：小組積極合作、討論,總結(jié)參與游戲經(jīng)驗(yàn).
教師主要采用故事導(dǎo)入、講解示范，通過情景的創(chuàng)設(shè)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的練習(xí)興趣，來達(dá)到激發(fā)參與、傳授技能、提高體能、培養(yǎng)愛心的目的。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和自我管理能力，并為學(xué)生提供自主練習(xí)、協(xié)作練習(xí)的時(shí)間與空間。
操場(chǎng)一片體操凳三個(gè)海綿墊三個(gè)跨欄架三個(gè)三個(gè)純凈水瓶（裝滿水）。
（一）開始部分：
（1）集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)；將小朋友分成三橫排，面向老師。
（2）師生問好，宣布本次課任務(wù)及要求；（3）安排見習(xí)生，并讓見習(xí)的小朋友作為裁判，參與到本課的活動(dòng)當(dāng)中。
（二）準(zhǔn)備部分：
（1）慢跑三年級(jí)的小朋友也許對(duì)慢跑的作用還不是很了解，我告訴他們：慢跑是為了活動(dòng)大家的小肌肉，不讓他受傷。我問大家要是受傷了會(huì)怎么樣??？小朋友爭(zhēng)搶著回答。有小朋友說疼，有的說長(zhǎng)不了大個(gè)子，有的說要住院。我對(duì)小朋友的回答大加贊賞。同時(shí)告訴他們有什么不舒服的一定要告訴我。這樣能幫助大家提高自我保護(hù)意識(shí)。然后帶領(lǐng)小朋友圍繞操場(chǎng)慢跑1圈,預(yù)熱身體。
（2）徒手操部分讓小朋友聯(lián)想生活中小動(dòng)物，教大家模仿小動(dòng)物的動(dòng)作青蛙游泳小朋友學(xué)習(xí)青蛙劃水動(dòng)作活動(dòng)上肢。
小兔跳跳讓小朋友模仿小兔子跳?；顒?dòng)下肢和腳踝。
小螃蟹過馬路小朋友們螃蟹是怎么走的？螃蟹是橫著走的，所以也讓小朋友半屈膝學(xué)螃蟹橫著走。
（三）基本部分：
課的開始給學(xué)生講一個(gè)故事：一個(gè)快樂的小精靈被怪物格格烏抓走了，他的好伙伴準(zhǔn)備救他，可是怪物太強(qiáng)大了，所以大家開始練本領(lǐng)。大家辛苦的練本領(lǐng)，一起努力，終于救出了他。
“同學(xué)門想不想像小精靈一樣學(xué)本領(lǐng)啊?”
小朋友們興趣高漲都想像小精靈一樣學(xué)本領(lǐng)。
本課用分組比賽的形式看哪一組小精靈能學(xué)到真本領(lǐng)：首先讓小朋友分成三組過獨(dú)木橋（體操凳）上面走過，再跨越大河（跳過墊子），穿越叢林（10米快速跑），穿過隧道（從跨欄架底下穿過），舉起巨石（一大瓶2.5l純凈水），要求小朋友把巨石高舉兩次，放下后再快速返回，與下一位同學(xué)擊掌后回到隊(duì)尾。分別練習(xí)學(xué)生的平衡、跳躍、速度、柔韌、力量、耐力。游戲的開始，小朋友在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本領(lǐng)，鼓勵(lì)每組小朋友相互商量怎樣才能順利通過。最后開始小組比賽?？茨膫€(gè)隊(duì)完成的失誤少、速度快，哪個(gè)隊(duì)就是最快學(xué)到真本領(lǐng)的小精靈隊(duì)。比賽的時(shí)候，場(chǎng)上的小朋友緊張的比賽，場(chǎng)下的同學(xué)們歡呼雀躍為同伴加油。比賽結(jié)束對(duì)表?yè)P(yáng)獲勝的隊(duì)，鼓勵(lì)暫時(shí)落后的隊(duì)，讓大家在下一次上課的時(shí)候再一爭(zhēng)勝負(fù)。這樣，勝利的隊(duì)即不會(huì)太大意，防止被其他隊(duì)超過；失敗的隊(duì)也不會(huì)喪失積極性。我想會(huì)在課后相互的講自己的經(jīng)驗(yàn)，相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課學(xué)生興趣高漲，活動(dòng)氣氛濃厚。在不知不覺中結(jié)束了本課，也完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)。
四）結(jié)束部分：每個(gè)小朋友不僅僅是小精靈，還是小蝴蝶，在蝴蝶的輕輕飛舞中作放松活動(dòng)。在集合隊(duì)伍后，我們大家一起模仿小蝴蝶飛舞，放松身體，平靜呼吸。再模仿電視中武林人一樣調(diào)息身體。
合作跑與游戲說課稿篇十九
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)二年級(jí)第4冊(cè)中的《繪畫游戲》。
本課的教學(xué)是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方式，以體現(xiàn)學(xué)生主體性為教學(xué)理念。
據(jù)此，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：了解本課繪畫游戲的基本方法。
應(yīng)會(huì)：會(huì)利用隨意協(xié)調(diào)形成的圖形，完成一幅有趣的畫。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成圖形，想象添加具象或抽象的形象。難點(diǎn)是：如何巧妙地利用隨意形、添加生動(dòng)有趣的形象。
首先，請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出不同的的線條，如直線、曲線、折線、并講解它們的特點(diǎn)：
直線：靜止曲線：流動(dòng)折線：曲折。
之后引出本課課題（板書）此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的線條給人不同的感覺。再對(duì)各種線條有了初步的感知后，我進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，并思考一下圖片中都添畫了些什么？有的學(xué)生說畫了人各動(dòng)物，有的說畫了植物，還有的說畫了生活中的物品等。（邊說邊指）。
我們可以根據(jù)不同的線條組成的形狀給畫面添畫上很多東西。通過欣賞大師及小朋友們的作品，讓學(xué)生較為直觀的感受到隨意變化的線條在添畫后變成的一幅幅極具想象力的美麗圖畫，從而拓展了學(xué)生的美術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們說：第一張?zhí)?，不宜引發(fā)聯(lián)想；第二張線條過于復(fù)雜，不好添畫；第三張比較好，有疏有密，好構(gòu)圖。
分析，比較過后，我又向?qū)W生提出問題，線條安排好以后，接下業(yè)我們將做什么？再一次引導(dǎo)學(xué)生欣賞書p4的繪畫步驟（內(nèi)容）。
學(xué)生根據(jù)書上的提示，總結(jié)出繪畫的步驟，教師進(jìn)行示范。（教師動(dòng)手畫）通過講解、示范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，了解怎樣用線條在畫面上構(gòu)圖，掌握聯(lián)想的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生如何巧妙地利用隨意形，添加出生動(dòng)有趣的形象。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、學(xué)生每人畫一張?zhí)懋嫛?BR> （1）在作業(yè)本上隨意畫線，注意疏密關(guān)系。
（2）利用自己畫好的線條進(jìn)行聯(lián)想添畫，用色彩突出添畫的形象，完成一幅有趣的畫。
2、學(xué)生作畫教師巡視指導(dǎo)。
提出作業(yè)要求目的在于讓學(xué)生自由、大膽地創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地選擇顏色的能力，讓學(xué)生有計(jì)劃、有步驟的完成作業(yè)。教師通過星級(jí)來評(píng)定作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)參與，這積極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生完成作業(yè)后，先讓學(xué)生自評(píng)，然后小組內(nèi)互評(píng)，各小組推選出構(gòu)圖好，想象豐富，色彩鮮艷的作品。教師拿出好的作品講評(píng)優(yōu)良，分析學(xué)生作品中的創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。
通過自評(píng)，互評(píng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便在今后繪畫中有所提高，在評(píng)價(jià)過程中引導(dǎo)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的合作精神。
《猜謎游戲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際。這是要求學(xué)生能正確、流利、態(tài)度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。要提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)力以及識(shí)字能力。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、大方的念出謎語(yǔ)，把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生說的過程說清楚，說明白，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
二）、說教法。
口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具有文明和諧的人際的素養(yǎng)。在教學(xué)中，力爭(zhēng)作到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中得到聽話、說話的訓(xùn)練。這節(jié)課主要運(yùn)用“自主、合作、探究式”的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，得到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，也培養(yǎng)學(xué)生的想象力、判斷力和表達(dá)能力。
三）、說學(xué)法。
口語(yǔ)交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。一年級(jí)的口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)王國(guó)的情境，激發(fā)學(xué)生想猜謎語(yǔ)的興趣。學(xué)生通過謎語(yǔ)大賽的闖關(guān)游戲，先練習(xí)說出自己收集謎語(yǔ)和創(chuàng)編謎語(yǔ)的過程，再通過老師的示范，學(xué)生自己總結(jié)評(píng)價(jià)，明確了出謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的'要求。然后學(xué)生上臺(tái)表演出迷、猜謎，再由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生說話完整、態(tài)度自然大方，聽話認(rèn)真的習(xí)慣。最后，本課還設(shè)計(jì)的頒獎(jiǎng)典禮，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的快樂，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。
四）、說教學(xué)過程（見教案）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。
教學(xué)方法。
自主、合作、探究。
德育目標(biāo)。
通過口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生說話自然大方、有禮貌的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備。
圖片、錄像、生字卡。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、帶學(xué)生進(jìn)入謎語(yǔ)王國(guó)；
2、提議在謎語(yǔ)王國(guó)舉辦謎語(yǔ)大賽，出示課題“謎語(yǔ)大賽”。
二、初步說話，選出大賽記錄員。
1、說說作記錄員的要求；
2、為大賽記錄員受牌，發(fā)參賽選手的名單。
三、舉辦大賽。
（一）、大賽第一關(guān)。
1、介紹大賽程序；
2、宣布第一關(guān)比賽要求；
3、示范收集謎語(yǔ)的過程。
（二）、大賽第二關(guān)。
1）、宣布比賽要求；
師范出謎，指導(dǎo)學(xué)生猜謎，并把怎樣猜謎的道理說清楚；
2）、總結(jié)說話要求。
1、參觀謎語(yǔ)王國(guó)；
2、入座，準(zhǔn)備比賽。
3）、發(fā)表自己見解，提出作記錄員的要求；
1、學(xué)生自愿報(bào)名；
2、學(xué)生選出記錄員。
4）、明確大賽過程、要求；
1、試說收集謎語(yǔ)的過程；
2、自行評(píng)議是否過關(guān)。
5）、明確第二關(guān)比賽要求；
1、認(rèn)真看教師示范；
2、照樣子出謎和猜謎；
3、須生評(píng)價(jià)是否過關(guān)。
激發(fā)學(xué)生的猜謎興趣。
創(chuàng)設(shè)大賽情境，形成生動(dòng)有趣、逼真現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際氛圍，初步練習(xí)說話。
培養(yǎng)學(xué)生聽話認(rèn)真，敢于發(fā)表自己意見的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)別人，培養(yǎng)說話有禮貌，能清楚表達(dá)自己意思的良好說話習(xí)慣。
（三）、學(xué)生互動(dòng)。
讓學(xué)生找自己最喜歡的謎語(yǔ)卡片和同學(xué)互猜，并互評(píng)是否過關(guān)。
四、頒獎(jiǎng)。
五、作業(yè)。
把自己喜歡的謎語(yǔ)卡片張貼在板報(bào)中，課間交流，留心識(shí)字。
1、自主交流猜謎、自主評(píng)價(jià)，并通報(bào)記錄員；
2、記錄員記錄過關(guān)者。
獲獎(jiǎng)?wù)哒f說獲獎(jiǎng)的心情。
讓每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)口語(yǔ)交際的樂趣。
讓學(xué)生樹立自信心。
擴(kuò)展識(shí)字，讓學(xué)生作識(shí)字的有心人，留心在生活中識(shí)字。
合作跑與游戲說課稿篇二
各位老師，大家好！今天我說課的題目是大班音樂游戲《我會(huì)變》。
一、說教材：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過一個(gè)引子——橡皮泥，創(chuàng)編出周圍事物形象的肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、說目標(biāo)：
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂的熱愛，帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作，對(duì)于音樂活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂游戲所表達(dá)的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：
1、在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物，提高身體的表現(xiàn)能力。
3、體驗(yàn)與同伴溝通、協(xié)作帶來的快樂。
三、說重難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物。對(duì)此，大班幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。通過教師的引導(dǎo)，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相似的事物聯(lián)系起來，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點(diǎn)定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。
四、說準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備。
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根、橡皮泥。
2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。
3、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。
五、說教法：
教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
六、說學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法、互相學(xué)習(xí)等方法。接下來我會(huì)在活動(dòng)過程中一一呈現(xiàn)。
七、說過程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：
一、復(fù)習(xí)歌曲《我會(huì)變》。
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，鼓勵(lì)幼兒自由的變變變。
該環(huán)節(jié)教師主要是復(fù)習(xí)歌曲內(nèi)容，并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng)，那么鼓勵(lì)幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂。在幼兒扮演自己造型的同時(shí)，也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同造型。
2、導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。
你們變出的東西可真多！今天老師請(qǐng)來了一位超級(jí)變變變大師。（出示一人）他的本領(lǐng)非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級(jí)變變變大師。
該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動(dòng)開始，充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵(lì)他們講述造型之獨(dú)特處。
二、超級(jí)變變變。
1、今天我們也來玩?zhèn)€“超級(jí)變變變”的游戲。不過這次我沒有為你們準(zhǔn)備橡皮泥，因?yàn)槲覜Q定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦！
——變——（師用魔術(shù)棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？
——我要用橡皮泥開始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請(qǐng)一名幼兒）。
2、根據(jù)音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會(huì)變》）。
前奏：（師呈動(dòng)腦筋狀）。
第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。
第二段：將幼兒雙腿拉開，兩只手呈爪狀，額頭上寫個(gè)王字，塑造出一只大老虎。
師：誰(shuí)猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？
老師當(dāng)大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作引入歌曲進(jìn)行游戲表演。
3、分析動(dòng)作和音樂。
誰(shuí)知道我剛才在捏橡皮泥時(shí)，伴奏用了哪個(gè)歌曲的音樂？出示《我會(huì)變》譜子。
（前奏）響起時(shí)，我做了什么動(dòng)作，表示什么意思？
（第一樂段）我第一步做了什么動(dòng)作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤(rùn)的形狀。（標(biāo)記）。
——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動(dòng)）。
（第二樂段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來。（標(biāo)記）。
（最后一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！
——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧！
三、幼兒練習(xí)游戲。
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據(jù)音樂自由想象進(jìn)行塑造。
——這個(gè)變變變的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了嗎？
師：接下來，我們就兩個(gè)兩個(gè)小朋友一起合作表演“超級(jí)變變變”，一個(gè)小朋友當(dāng)“橡皮泥”，另外一個(gè)小朋友當(dāng)“變變變大師”。要求：跟著音樂，變變變。
該環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，但創(chuàng)編過程中一定要尊重兒童的個(gè)性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨(dú)特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相一致。好奇、冒險(xiǎn)、自信是典型的創(chuàng)造素質(zhì)，選擇這一教學(xué)內(nèi)容很能滿足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng)造欲望，變老虎、變機(jī)器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中，教師還非常理解和保護(hù)幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的口吻，為幼兒的創(chuàng)造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。
2、幼兒角色互換，再次進(jìn)行音樂游戲。并請(qǐng)客人老師猜一猜，他們變出了什么。
該環(huán)節(jié)活動(dòng)中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動(dòng)作表現(xiàn)，同伴猜出了，體驗(yàn)到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復(fù)，而是創(chuàng)造性的再現(xiàn)，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續(xù)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有利于他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。
活動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)“橡皮泥自動(dòng)變形”，再次強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則：橡皮泥不能動(dòng)，只能由大師幫他捏揉。
四、超級(jí)變變變冠軍爭(zhēng)奪賽。
（一）、三人合作游戲。
1、小朋友都學(xué)會(huì)了超級(jí)變變變游戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級(jí)無敵變變變。
——教師出示圖片：請(qǐng)看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽幼兒講述并示范）。
2、會(huì)玩了嗎？我們的超級(jí)變變變大賽馬上就要開始了哦，看誰(shuí)才是我們的大師之王！
——先請(qǐng)這邊7個(gè)做大師。每個(gè)大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據(jù)我出示的圖片內(nèi)容，大師將兩塊橡皮泥變出這個(gè)造型。再由評(píng)委亮分，評(píng)委老師會(huì)根據(jù)你的作品打出大星或小星，看誰(shuí)是我們超級(jí)變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據(jù)音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請(qǐng)?jiān)u委老師依次為作品打星。
3、重選大師，重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶。
4、為我們的冠軍頒獎(jiǎng)。
該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)在創(chuàng)造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調(diào)節(jié)功能。對(duì)學(xué)前兒童來說，他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無意識(shí)為主的階段、目的意識(shí)和自主意識(shí)較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參與創(chuàng)造活動(dòng)的要求。兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)可以以培養(yǎng)“問題意識(shí)”著手，教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時(shí)將該活動(dòng)提高一個(gè)階梯，并推向高潮。
合作跑與游戲說課稿篇三
一次活動(dòng)課上，王老師對(duì)我們說，今天要來做一個(gè)傳統(tǒng)的游戲。話音剛落，教室里立刻就議論紛紛，不知道王老師葫蘆里賣了什么藥？只見王老師搬來了四把凳子，把它們圍在一起，我們立刻就明白了，原來今天的游戲是——搶凳子。
比賽開始了，隨著王老師的敲桌子聲，四個(gè)人像演京劇一樣，圍著四把椅子不快不慢地走著。聲音一停，他們爭(zhēng)先恐后地?fù)屪首印ｓ眉殷鋭傋?，正要得意呢，徐潔春來襲擊了，憑著胖胖的身材硬把竺家箐給擠了出去。我真替竺家箐緊張啊。竺家箐一看自己不是徐潔春的對(duì)手，便去搶周新博的位置。剛要搶，王老師一聲令下：“停！”最后結(jié)果，竺家箐被淘汰！
決賽是最激烈的。男生大喊：“葛晨昊加油！”女生大喊：“徐潔春必勝！徐潔春，擠掉他！”看看這兩個(gè)參賽者，已是滿臉通紅！比賽又開始了，我的心里也很緊張，真想快點(diǎn)知道最后的答案。敲桌子聲又響起了，“停！”葛晨昊剛要坐下，徐潔春連忙用手一推，葛晨昊一下子坐到了地上。這一剎那，緊緊幾秒鐘時(shí)間，就決出了最后的勝利者。有點(diǎn)讓我們始料不及的是，居然是女生勝利了。徐潔春更是興奮，兩手做成“v”字型，高高地舉起，口里叫著“耶！”看她那樣子，仿佛拿了塊奧運(yùn)金牌，為我們女生爭(zhēng)了光！
搶凳王游戲真好玩，下一次玩的話，我也一定要參加。雖然有可能會(huì)被淘汰，但最后的勝利肯定是屬于敢于拼博堅(jiān)強(qiáng)努力的人。
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合作跑與游戲說課稿篇四
1．說課內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊(cè)第84--85頁(yè)《可能性》的第一課時(shí)《摸球游戲》。
2、教材的地位與作用：
可能性屬于統(tǒng)計(jì)與概率的范疇，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的四大教學(xué)領(lǐng)域之一。該內(nèi)容分三個(gè)學(xué)段進(jìn)行教學(xué)。本課時(shí)處于第一學(xué)段，是學(xué)生在二年級(jí)初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)可能性的知識(shí)，在整個(gè)知識(shí)體系中起著承上啟下的作用。同時(shí)，學(xué)好這部分內(nèi)容還能為學(xué)生在日后的社會(huì)生活中，需要作出合理決策時(shí)，提供了科學(xué)的方法和正確的導(dǎo)向。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
（1）讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活中的確定和不確定現(xiàn)象，能用“一定”、“可能”和“不可能”等詞語(yǔ)來正確描述這些現(xiàn)象。
（2）能列舉出簡(jiǎn)單的不確定事件可能出現(xiàn)的所有結(jié)果，知道其不同結(jié)果發(fā)生的可能性是有大有小的，并能領(lǐng)悟到可能性的大小與其所占數(shù)量的多少有著密切的關(guān)系。
過程與方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性是有大有小的探索過程。同時(shí)結(jié)合自評(píng)與全免費(fèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站qq904007915教師群號(hào)39658039（小學(xué)）46332927（中學(xué)）。
互評(píng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與交流討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
并在這一過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
4．教學(xué)重難：從以上教學(xué)目標(biāo)可以看出，本課的重點(diǎn)是：明確隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。難點(diǎn)是：讓學(xué)生領(lǐng)悟到可能性的大小與其所占數(shù)量的多少有著密切的關(guān)系。
5．教學(xué)關(guān)鍵：要結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，借助統(tǒng)計(jì)的手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析，以此來掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
6．教、學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)的需要我準(zhǔn)備了摸球游戲所需的箱子和乒乓球，自制課件一套。
本課時(shí)的內(nèi)容學(xué)生只能從感性的層面去理解概率的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重于感受與體會(huì)。所以我主要通過摸球游戲和學(xué)生熟悉的事例，讓學(xué)生去充分體驗(yàn)。以活動(dòng)探究為主旋律，以鼓勵(lì)創(chuàng)新為主策略，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大有小的。
新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方。
式。因此，在教學(xué)的過程中我將引導(dǎo)學(xué)生通過：大膽猜想---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---總結(jié)規(guī)律---應(yīng)用創(chuàng)新這一學(xué)習(xí)主線，讓學(xué)生去體會(huì)合作學(xué)習(xí)的魅力，去分享自主探究的成果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
創(chuàng)新）。
1．游戲激趣，創(chuàng)情引入。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)只會(huì)給學(xué)生帶來疲倦和負(fù)擔(dān)”。據(jù)此理論，上課伊始我設(shè)計(jì)了：摸球競(jìng)猜游戲。首先，我拿起放有5個(gè)黃球的箱子，神秘地問：老師從中任意摸出一個(gè)，大家猜摸出的會(huì)是什么顏色的球？學(xué)生也許會(huì)說：“一定是黃球”；思維靈活的學(xué)生還會(huì)說：“不可能是其他顏色的球”。隨后我再往箱子中放入5個(gè)白球，讓學(xué)生再猜。學(xué)生會(huì)很快說出：“老師這次摸出的有可能是黃球也有可能是白球”。通過這一游戲環(huán)節(jié)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了用一定、可能、不可能這些詞語(yǔ)來描述隨機(jī)現(xiàn)象。這時(shí)我便順?biāo)浦鄣匾胝n題，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2．合作探究，體驗(yàn)成功（本環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行，第一步：）。
（1）大膽猜想。
大一些呢？這樣，學(xué)生將會(huì)紛紛提出猜想---“摸到白球的可能性會(huì)更大”?！暗@只是大家的猜想，到底對(duì)不對(duì)呢？”這一反問置學(xué)生于：“欲辯而不可，欲罷卻不能”的境地，這強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生帶著溯本追源的強(qiáng)烈求知欲進(jìn)入實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段。
（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
各位老師：每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷，他們的個(gè)性、愛好各異。小組合作學(xué)習(xí)就能充分地尊重孩子的選擇，保證學(xué)生的主體地位。因此，我采取了分組實(shí)驗(yàn)，協(xié)同驗(yàn)證的方法。在明確實(shí)驗(yàn)要求后，6個(gè)小組從原來3種不同放法中選取其中一種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄好實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)的過程中我將注重交流的實(shí)效性，保證學(xué)生全員參與，從而，滿足學(xué)生追求成功，表現(xiàn)自我的欲望。通過這一環(huán)節(jié)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神而且還可以使學(xué)生達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。
（3）總結(jié)規(guī)律：
情感流向，并讓學(xué)生帶著這股熱情投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
3．聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活。據(jù)此理論我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：第一層次：這一練習(xí)主要檢查學(xué)生對(duì)可能性的大小與其所占數(shù)量的多少有密切關(guān)系，是對(duì)新知的鞏固與深化。第二層次：我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了一些帶有感情色彩的生活情境，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到客觀事件發(fā)生的可能性與個(gè)人的主觀愿望無關(guān)。第三層次：讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、選擇、確定問題，并用可能性的知識(shí)來列舉事例。這樣，學(xué)生就會(huì)深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我的練習(xí)設(shè)計(jì)是一個(gè)有機(jī)整體，是針對(duì)性、層次性及生活性的統(tǒng)一，既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)又發(fā)展了學(xué)生的能力。
4．巧設(shè)留白，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
從創(chuàng)造和想象原理來說：留下空白更容易使學(xué)生蕩起想象的浪花，激起好奇的漣漪，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效。因此，我設(shè)計(jì)了：肯德基“玩轉(zhuǎn)盤，贏大獎(jiǎng)”的游戲情景。有趣的游戲點(diǎn)燃了學(xué)生的參與激情，當(dāng)學(xué)生個(gè)個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)之時(shí)我卻出示了一個(gè)空白轉(zhuǎn)盤，并提問：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤呢？根據(jù)學(xué)生的意愿：他們大多數(shù)會(huì)把最大的部分設(shè)計(jì)成紅色。這樣設(shè)計(jì)獲得一等獎(jiǎng)的可能性就最大。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我努力挖掘活動(dòng)過程中的開放性元素。當(dāng)學(xué)生興致未盡之時(shí)，我馬上追問：如果你是肯德基的老板，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤呢？根據(jù)條件學(xué)生必須換一個(gè)角度重新設(shè)計(jì)方案。這樣，有的學(xué)生會(huì)想到把最小部分設(shè)計(jì)成紅色，那么顧客拿到一等獎(jiǎng)的可能性就最小，對(duì)肯德基就最有利。這一小小的空白轉(zhuǎn)盤引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可能性的知識(shí)從顧客、商家兩種不同的角度來設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，深化了學(xué)生對(duì)可能性的理解。這一逆向思維的游戲設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造，達(dá)到了鼓勵(lì)創(chuàng)新的目的。
下面請(qǐng)大家把目光投向我的板書：一個(gè)好的板書，是知識(shí)的凝練與濃縮。我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練清晰、美觀大方，既突出了重點(diǎn)又體現(xiàn)了難點(diǎn)。
各位評(píng)委各位老師：以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，但這些都還是紙上談兵，我不由想起了葉瀾教授說過的一句教學(xué)名言：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,并不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程。我的教學(xué)內(nèi)容是可能性，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是一種可能性。我將在課堂中由預(yù)設(shè)走向生成，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿思維的靈動(dòng)，閃爍創(chuàng)新的火花！
合作跑與游戲說課稿篇五
一、說教材：
二、說目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，在活動(dòng)中獲得發(fā)展，因此我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
1.教幼兒練習(xí)鉆過70厘米高的障礙物。
2.嘗試在游戲中靈活地鉆爬，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈敏度。
3.培養(yǎng)幼兒愉快地與同伴交往的能力。
在目標(biāo)的確立上我考慮到了整合性，如在體驗(yàn)游戲的活動(dòng)中，突出了情感、習(xí)慣、態(tài)度等方面的價(jià)值取向。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)鉆的方法，體驗(yàn)身體活動(dòng)的樂趣。
三、說準(zhǔn)備。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性、寓教育與游戲活動(dòng)之中，我做如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色鮮艷、大小不同的塑料圈若干、音樂課件與頭飾。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中，讓幼兒熟悉《找朋友》的音樂。
四、說教學(xué)法。
《綱要》還強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)活動(dòng)的參與者，我希望和孩子共同游戲，共同探索布?jí)|的玩法，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教學(xué)法：
1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诨顒?dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒嘗試探索不同的布?jí)|玩法，通過嘗試、商量、合作使幼兒的技能得到提高。
2、情境教學(xué)法：教師有目的的創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象與場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，()使孩子的能力得到培養(yǎng)。
五、說活動(dòng)過程。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，循序由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是熱身運(yùn)動(dòng)，這是在開展體育活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，我讓幼兒在音樂中跟著我隨音樂做熱身操，使幼兒的身體各個(gè)環(huán)節(jié)得到舒展，從心理和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自由探索鉆的方法來做游戲，通過這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒嘗試各種鉆的方法，從中感到成功的樂趣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于鉆圈的游戲，整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
通過以上活動(dòng)設(shè)計(jì)的開展，讓幼兒能夠通過游戲寓教于樂，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，讓幼兒真正從活動(dòng)中體驗(yàn)快樂！
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
合作跑與游戲說課稿篇六
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《猜謎游戲》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《猜謎游戲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際。這是要求學(xué)生能正確、流利、態(tài)度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。要提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)力以及識(shí)字能力。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、大方的念出謎語(yǔ)，把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生說的過程說清楚，說明白，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具有文明和諧的人際的素養(yǎng)。在教學(xué)中 ，力爭(zhēng)作到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中得到聽話、說話的訓(xùn)練。這節(jié)課主要運(yùn)用“自主、合作、探究式”的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，得到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，也培養(yǎng)學(xué)生的想象力、判斷力和表達(dá)能力。
口語(yǔ)交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。一年級(jí)的口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)王國(guó)的情境，激發(fā)學(xué)生想猜謎語(yǔ)的興趣。學(xué)生通過謎語(yǔ)大賽的闖關(guān)游戲，先練習(xí)說出自己收集謎語(yǔ)和創(chuàng)編謎語(yǔ)的過程，再通過老師的示范， 學(xué)生自己總結(jié)評(píng)價(jià)，明確了出謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的要求。然后學(xué)生上臺(tái)表演出迷、猜謎，再由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生說話完整、態(tài)度自然大方，聽話認(rèn)真的習(xí)慣。最后，本課還設(shè)計(jì)的頒獎(jiǎng)典禮，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的快樂，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。
（見教案）
教學(xué)目標(biāo)
1、能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。
教學(xué)方法
自主、合作、探究
德育目標(biāo)
通過口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生說話自然大方、有禮貌的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入
1、帶學(xué)生進(jìn)入謎語(yǔ)王國(guó)；
2、提議在謎語(yǔ)王國(guó)舉辦謎語(yǔ)大賽，出示課題“謎語(yǔ)大賽”。
二、初步說話，選出大賽記錄員
1、說說作記錄員的要求；
2、為大賽記錄員受牌，發(fā)參賽選手的名單。
三、舉辦大賽
（一）、大賽第一關(guān)
1、介紹大賽程序；
2、宣布第一關(guān)比賽要求；
3、示范收集謎語(yǔ)的過程；
（二）、大賽第二關(guān)
1、宣布比賽要求；
2、師范出謎，指導(dǎo)學(xué)生猜謎，并把怎樣猜謎的`道理說清楚；
3、總結(jié)說話要求。
1、參觀謎語(yǔ)王國(guó)；
2、入座，準(zhǔn)備比賽。
1、發(fā)表自己見解，提出作記錄員的要求；
2、學(xué)生自愿報(bào)名；
3、學(xué)生選出記錄員。
1、明確大賽過程、要求；
2、試說收集謎語(yǔ)的過程；
3、自行評(píng)議是否過關(guān)。
1、明確第二關(guān)比賽要求；
2、認(rèn)真看教師示范；
3、照樣子出謎和猜謎；
4、須生評(píng)價(jià)是否過關(guān)。
激發(fā)學(xué)生的猜謎興趣
創(chuàng)設(shè)大賽情境，形成生動(dòng)有趣、逼真現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際氛圍，初步練習(xí)說話。
培養(yǎng)學(xué)生聽話認(rèn)真，敢于發(fā)表自己意見的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)別人，培養(yǎng)說話有禮貌，能清楚表達(dá)自己意思的良好說話習(xí)慣。
（三）、學(xué)生互動(dòng)
讓學(xué)生找自己最喜歡的謎語(yǔ)卡片和同學(xué)互猜，并互評(píng)是否過關(guān)。
四、頒獎(jiǎng)
五、作業(yè)
把自己喜歡的謎語(yǔ)卡片張貼在板報(bào)中，課間交流，留心識(shí)字。
1、自主交流猜謎、自主評(píng)價(jià)，并通報(bào)記錄員；
2、記錄員記錄過關(guān)者。
獲獎(jiǎng)?wù)哒f說獲獎(jiǎng)的心情。
讓每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)口語(yǔ)交際的樂趣。
讓學(xué)生樹立自信心。
擴(kuò)展識(shí)字，讓學(xué)生作識(shí)字的有心人，留心在生活中識(shí)字。
合作跑與游戲說課稿篇七
非常高興有這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里和大家一起來探討幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的知識(shí)范疇。那么幼兒藝術(shù)教育的含義到底是什么呢？幼兒藝術(shù)教育是以音樂、美術(shù)和文學(xué)為手段和內(nèi)容的教育，從本質(zhì)上而言是一種真善美的教育，具體表現(xiàn)為“以藝術(shù)啟真、以藝術(shù)儲(chǔ)善、以藝術(shù)促美?！?BR> 陳鶴琴先生曾說過，音樂是兒童生活中的靈魂。童話故事是幼兒最喜歡的文學(xué)形式，好的童話故事總是通過典型的人物形象，曲折的故事情節(jié)，生動(dòng)優(yōu)美的畫面吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育?！缎〖t帽》正是這樣一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事，它的故事情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想像空間，從而更好的培養(yǎng)幼兒的游戲中的興趣，小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段，他們對(duì)游戲特別趕興趣，平時(shí)也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色。也正基于上述種種，我們才在學(xué)習(xí)了童話歌曲《小紅帽》之后又延伸了音樂游戲《小紅帽》，從而生成了本次活動(dòng)。
根據(jù)小班幼兒的形象思維的特點(diǎn)和音樂活動(dòng)本身的特點(diǎn)，我們制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)如下：
1.讓幼兒熟悉歌曲并能進(jìn)一步嘗試表演歌曲。
2.培養(yǎng)幼兒聽音樂時(shí)的反應(yīng)能力和敏捷速度。
3.體驗(yàn)游戲的樂趣并通過游戲培養(yǎng)幼兒遇事不慌亂要有智慧勇敢面對(duì)的精神。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要運(yùn)用語(yǔ)言討論法游戲法，觀察法等教學(xué)方法。
為了吸引孩子們的注意力，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我們作了如下準(zhǔn)備：
1.故事的情景圖片。
2.大灰狼的頭飾。
3.小紅帽的動(dòng)畫。
4.童話故事場(chǎng)景布置。
最后我再來說下本次活動(dòng)的前反思：
在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，教師常常是進(jìn)行注入、灌輸式的教育，久而久之，孩子對(duì)音樂活動(dòng)失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。如何變孩子的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)？這是一次好的音樂活動(dòng)的關(guān)鍵所在。那么本次活動(dòng)中老師能否以支持合作者的身份引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？讓我們拭目以待。
合作跑與游戲說課稿篇八
前陣子，老師布置了周作，名曰：天平。
我先從韓瀚的一首小詩(shī)說起：她把帶血的頭顱／放在生命的天平上／讓所有的茍活者／都失去了——重量。
譚嗣同，腐乳皆知的忠士?！拔易詸M刀向天嘯，去留肝膽兩昆侖”，縱使站在死神面前，閻王殿外，十指所指，十目所視，他亦大義凜然，談笑自若，哪有半點(diǎn)“將死”之狀，倒是顯現(xiàn)出幾分王者之像來。他認(rèn)為各國(guó)變法皆歷經(jīng)流血，吾國(guó)尚未有之。于是他渾然不懼，懷著“自吾始”的決絕，含笑就義。
“我自橫刀向天嘯，去留肝膽兩昆侖”至此成為流傳千古的名句，譚嗣同，這個(gè)名字從此幻化成一對(duì)灼熱忠貞的雙目被供奉在歷史的明月之上，供后來者仰望。
在這個(gè)一味頂禮膜拜的時(shí)代，譚嗣同過多的成為了一個(gè)標(biāo)志，他其實(shí)就像“忠貞”二字一樣，只代表了忠貞。在人們的印象中除此之外，空空如也。鮮有人能窺探其忠貞背后，屬于譚嗣同個(gè)人化，真實(shí)化的東西。在這里，我很是狂妄地欲“發(fā)人所未發(fā)”來淺談幾句。
首先我舉雙手雙腳外加“忠貞”大旗一面肯定他的忠貞。然后，我想告訴大家，他是一個(gè)博古通今，學(xué)富五車的大學(xué)問家，而這絕世才華也隨著他鮮血的流盡而湮滅了。
為中華，他貢獻(xiàn)了他的淋漓鮮血，但也僅此而已。他人頭落地的剎那，他鮮血揚(yáng)起的瞬間，是他人生最為閃亮的一刻。
死者已逝，于是乎，我們來談?wù)勀切捌埢睢毕聛淼目涤袨椋簡(jiǎn)⒊?BR> 他們亦是忠臣義士，他們不懼怕個(gè)人安危，甘為蒼生流盡鮮血，然而他們皆選擇了活下來。他們一生大筆如椽，奔走呼號(hào)，為革命奮斗一生。他們的“茍活”是一種當(dāng)仁不讓。在他們眼里，死是一件毫無技術(shù)含量的易事，更是一件憾事。他們把“容易的死”留給別人，自己選擇了“雖九死而猶未悔”的艱辛奮斗。
為中華，他們不僅貢獻(xiàn)了他們的生命，更有非凡才學(xué)，為中華崛起經(jīng)歷了先知般艱苦卓絕的人生。
最后以李敖的話作結(jié)：我若是戊戌，不做譚嗣同，而做梁?jiǎn)⒊?BR> p。s：allowingformyage，youwillfeelthatihavedonewellenough！
合作跑與游戲說課稿篇九
學(xué)習(xí)水平：水平二。
指導(dǎo)思想：本課遵循新課程理念，以學(xué)生的發(fā)展為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新，合作探究的意識(shí)和能力。創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練的過程中感受自主與合作的快樂，既掌握了知識(shí)技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)。為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。使整個(gè)教學(xué)過程始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。
小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩、好奇。這樣的天性應(yīng)該予以保護(hù)，而不是抹殺，要想使學(xué)生保持這種好奇心，就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷的設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景喚起學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，越學(xué)越愛學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)——相互配合、能進(jìn)行合作練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力。
教學(xué)難點(diǎn)——快速安全的完成合作練習(xí)。知道尊重他人，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。
1、認(rèn)知目標(biāo)：體會(huì)合作跑的概念，使學(xué)生掌握合作跑的技術(shù)方法。
2、技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的速度、肌肉力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性和耐力，改善心肺功能。
3、情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增進(jìn)人與人之間的情感交流，通過不同的協(xié)作練習(xí)，能與同伴一起分擔(dān)活動(dòng)中遇到的困難和問題，正確理解合作與競(jìng)爭(zhēng)。利用“龍的傳人”情景教學(xué)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)熱情。
教法：講解示范法、情境教學(xué)法、游戲比賽法、談話啟發(fā)法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法、比較法、自主學(xué)習(xí)法等。
體驗(yàn)性導(dǎo)入——引龍學(xué)龍。
引龍教師：在舉國(guó)上下喜迎xx周年之際，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，內(nèi)心感到無比的激動(dòng)和自豪。同學(xué)們，你們喜歡龍嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)龍的文化。先一起來學(xué)龍的樣子吧。
學(xué)龍龍飛鳳舞——伸展運(yùn)動(dòng)生龍活虎————擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)。
龍馬精神————踢腿運(yùn)動(dòng)活龍活現(xiàn)————體側(cè)運(yùn)動(dòng)。
神龍擺尾————腹背運(yùn)動(dòng)龍騰虎躍————跳躍運(yùn)動(dòng)。
簡(jiǎn)單的徒手操被我賦予了龍的色彩，孩子們自然而然地更喜歡我們的熱身運(yùn)動(dòng)了。通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，活動(dòng)開身體的各個(gè)部位，使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對(duì)安靜狀態(tài)逐步過渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，為后面的活動(dòng)奠下基礎(chǔ)。
自主性學(xué)練——舞龍游龍。
我設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)是舞龍，利用學(xué)生熟悉的迎面接力跑，然后我加以啟發(fā)學(xué)生，讓他們用跳繩系住兩個(gè)合作者的腿進(jìn)行兩人三足跑的活動(dòng)，并命名為“二龍戲珠”。一次特別的活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)都暗暗地給自己鼓勁，一定要和同伴配合好，順利地完成任務(wù)。為此，他們想盡了辦法，在不斷的地嘗試中，一組組隊(duì)員終于都能快速安全地到達(dá)目的地。
第二個(gè)活動(dòng)是游龍，在學(xué)生初步感受到兩人合作跑的樂趣，基本找到合作跑的節(jié)奏感和方法后，再對(duì)學(xué)生提出更高層次的要求，讓他們進(jìn)行四人次的合作跑，也就是我說的“車水馬龍”。孩子們一邊理解著成語(yǔ)，一邊享受著合作跑的樂趣。老師沒有刻意的教授合作跑的動(dòng)作技術(shù)，而是讓學(xué)生自己體會(huì)動(dòng)作，他們靠喊“一二一二”“嘿喲嘿喲”終于逐步掌握了兩人到四人合作跑的節(jié)奏和技巧，能快速又安全地到達(dá)目的地。在孩子們的歡聲笑語(yǔ)聲中達(dá)到了最好的教學(xué)效果。
鞏固性提高——戲龍頌龍。
第三個(gè)活動(dòng)是戲龍。孩子們最喜歡的莫過于游戲，因此針對(duì)本課的特點(diǎn)，我選用了投擲類的游戲“打龍尾”，在游戲中孩子們?cè)僖淮蔚膹?fù)習(xí)了合作跑的動(dòng)作技巧，同時(shí)充分利用跳繩這一小器材使學(xué)生連在一起成了一條真實(shí)的龍，并讓一名學(xué)生自制了繩球進(jìn)行了打龍尾的游戲，在玩中神不知鬼不覺地提高了擲遠(yuǎn)的和擲準(zhǔn)的能力，這樣的安排使教材搭配也更為合理，更為適用。也使得體育資源得到合理利用不至于浪費(fèi)。
頌龍——既然大家這么喜歡龍，下面我們就用自己的方式（說、唱、畫、演……）來表達(dá)對(duì)龍的喜愛之情吧！
學(xué)生在輕松愉快的.情緒中結(jié)束本課。從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。通過說、唱、畫、演這些方式考察了學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力，藝術(shù)素質(zhì)、創(chuàng)新能力等，在整節(jié)課中有音樂，有美術(shù)，有勞動(dòng)，有語(yǔ)文多學(xué)科有機(jī)的整合，使得本節(jié)課更加豐富多彩，使得本節(jié)體育課不僅僅是只停留于體力、體能的教學(xué)，而把它延伸到了一個(gè)更寬更廣的精彩世界之中。
一節(jié)合作跑的課就這樣在熱烈的氣氛中結(jié)束了，我通過引龍、學(xué)龍、舞龍、游龍、戲龍、頌龍這些活動(dòng)，沒有提一個(gè)“跑”字，學(xué)生卻滿頭大汗。一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在水到渠成中不覺完成了，直到下課學(xué)生還意猶未盡，不肯離去，久久沉浸在課堂上的快樂情緒中。
總之，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。最終在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成水平一的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生在本節(jié)課中都有不同的收獲和進(jìn)步。
1、學(xué)習(xí)方式自主化：
2、課堂教學(xué)情景化：
3、多學(xué)科合作化：
4、場(chǎng)地器材利用最大化：
心理狀況預(yù)計(jì)：因?yàn)閷?duì)教材、學(xué)情、重難點(diǎn)、進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和動(dòng)作技能的形成規(guī)律，學(xué)生能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。
生理狀況預(yù)計(jì)：預(yù)計(jì)平均心率為130—135次/分，練習(xí)密度35%——45%。
跳繩若32根。
圓形場(chǎng)地四個(gè)。
彩球四個(gè)。
合作跑與游戲說課稿篇十
大家上午好！
非常高興有這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里和大家一起來探討幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的知識(shí)范疇。那么幼兒藝術(shù)教育的含義到底是什么呢？幼兒藝術(shù)教育是以音樂、美術(shù)和文學(xué)為手段和內(nèi)容的教育，從本質(zhì)上而言是一種真善美的教育，具體表現(xiàn)為“以藝術(shù)啟真、以藝術(shù)儲(chǔ)善、以藝術(shù)促美?！?BR> 陳鶴琴先生曾說過，音樂是兒童生活中的靈魂。童話故事是幼兒最喜歡的文學(xué)形式，好的童話故事總是通過典型的人物形象，曲折的故事情節(jié)，生動(dòng)優(yōu)美的畫面吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育?！缎〖t帽》正是這樣一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事，它的故事情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想像空間，從而更好的培養(yǎng)幼兒的游戲中的興趣，小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段，他們對(duì)游戲特別趕興趣，平時(shí)也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色。也正基于上述種種，我們才在學(xué)習(xí)了童話歌曲《小紅帽》之后又延伸了音樂游戲《小紅帽》，從而生成了本次活動(dòng)。
1．讓幼兒熟悉歌曲并能進(jìn)一步嘗試表演歌曲。
2．培養(yǎng)幼兒聽音樂時(shí)的反應(yīng)能力和敏捷速度。
3．體驗(yàn)游戲的樂趣并通過游戲培養(yǎng)幼兒遇事不慌亂要有智慧勇敢面對(duì)的精神。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要運(yùn)用語(yǔ)言討論法游戲法，觀察法等教學(xué)方法。
1．故事的情景圖片。
2．大灰狼的頭飾。
3．小紅帽的動(dòng)畫。
4．童話故事場(chǎng)景布置。
在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，教師常常是進(jìn)行注入、灌輸式的教育，久而久之，孩子對(duì)音樂活動(dòng)失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。如何變孩子的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)？這是一次好的音樂活動(dòng)的關(guān)鍵所在。那么本次活動(dòng)中老師能否以支持合作者的身份引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？讓我們拭目以待。
合作跑與游戲說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或都除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立。
2、利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或都除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立。
教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。
1、（出示天平）。
（兩邊的質(zhì)量相等。5=5）。
2、現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣用算式表示。（5+2=5+2）。
3、分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示。
生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，列算式。
5、你能寫出一個(gè)等式嗎？
（x=10）。
7、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流）。
8、你們?cè)偻葡胍幌氯绻炱蕉紲p去相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣。先看書，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。
9、通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個(gè)等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律？小組交流。
（通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立）。
活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：解方程。
1、求出x+8=10中的未知數(shù)x。
（1）什么是未知數(shù)？
（2）根據(jù)剛才我們的游戲，你會(huì)求x？
方程兩邊都減去8。
x+8—8=10—8。
x=2。
（3）怎樣檢驗(yàn)？
2、試一試：求未知數(shù)x。
理解題意，解方程。
活動(dòng)三：建立模型。
1、看書：說一說你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或都除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式能成立嗎？你怎樣驗(yàn)證？
3、解釋運(yùn)用：解方程。
（1）餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問題？
（2）怎樣列方程？
4x=400。
（3）怎樣解方程？
4、試一試：解方程。
合作跑與游戲說課稿篇十二
(一)指導(dǎo)思想。
是以“健康第一”為指導(dǎo)思想,五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,結(jié)合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展.
(二)教材的選擇與學(xué)情分析。
為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標(biāo)為主的游戲活動(dòng)。本課通過教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生通過在反復(fù)的游戲活動(dòng)中，主動(dòng)探索并初步掌握淺易的生活知識(shí)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，寓學(xué)習(xí)于游戲活動(dòng)之中，寓樂于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體素質(zhì)。讓每個(gè)小朋友都能成為健康活潑的小精靈。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：充分發(fā)揮小朋友的想象能力。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握走、跑、跳。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。
(四)組織教學(xué)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生接受性強(qiáng)，模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過激情引趣——學(xué)習(xí)新知發(fā)展個(gè)性——寓教于樂——恢復(fù)調(diào)整，四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引起思維與探索的興趣，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。本課通過多種形式，使學(xué)生個(gè)性得以展示，情緒得到宣泄，合作得到加強(qiáng)，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)愛心的同時(shí)，也就提高了相互關(guān)注與合作的能力與意識(shí)。
重點(diǎn)：學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂，發(fā)展身體素質(zhì)。
難點(diǎn)：小組積極合作、討論,總結(jié)參與游戲經(jīng)驗(yàn).
(五)教法與學(xué)法。
教師主要采用故事導(dǎo)入、講解示范，通過情景的創(chuàng)設(shè)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的練習(xí)興趣，來達(dá)到激發(fā)參與、傳授技能、提高體能、培養(yǎng)愛心的目的。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和自我管理能力，并為學(xué)生提供自主練習(xí)、協(xié)作練習(xí)的時(shí)間與空間。
（六）場(chǎng)地器材。
操場(chǎng)一片體操凳三個(gè)海綿墊三個(gè)跨欄架三個(gè)三個(gè)純凈水瓶（裝滿水）。
(七)教學(xué)程序。
（一）開始部分：
（1）集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)；將小朋友分成三橫排，面向老師。
（2）師生問好，宣布本次課任務(wù)及要求；（3）安排見習(xí)生，并讓見習(xí)的小朋友作為裁判，參與到本課的活動(dòng)當(dāng)中。
（二）準(zhǔn)備部分：
（1）慢跑三年級(jí)的小朋友也許對(duì)慢跑的作用還不是很了解，我告訴他們：慢跑是為了活動(dòng)大家的小肌肉，不讓他受傷。我問大家要是受傷了會(huì)怎么樣?。啃∨笥褷?zhēng)搶著回答。有小朋友說疼，有的說長(zhǎng)不了大個(gè)子，有的說要住院。我對(duì)小朋友的回答大加贊賞。同時(shí)告訴他們有什么不舒服的一定要告訴我。這樣能幫助大家提高自我保護(hù)意識(shí)。然后帶領(lǐng)小朋友圍繞操場(chǎng)慢跑1圈,預(yù)熱身體。
（2）徒手操部分讓小朋友聯(lián)想生活中小動(dòng)物，教大家模仿小動(dòng)物的動(dòng)作青蛙游泳小朋友學(xué)習(xí)青蛙劃水動(dòng)作活動(dòng)上肢。
小兔跳跳讓小朋友模仿小兔子跳?；顒?dòng)下肢和腳踝。
小螃蟹過馬路小朋友們螃蟹是怎么走的？螃蟹是橫著走的，所以也讓小朋友半屈膝學(xué)螃蟹橫著走。
（三）基本部分：
課的開始給學(xué)生講一個(gè)故事：一個(gè)快樂的小精靈被怪物格格烏抓走了，他的好伙伴準(zhǔn)備救他，可是怪物太強(qiáng)大了，所以大家開始練本領(lǐng)。大家辛苦的練本領(lǐng)，一起努力，終于救出了他。
“同學(xué)門想不想像小精靈一樣學(xué)本領(lǐng)啊?”
小朋友們興趣高漲都想像小精靈一樣學(xué)本領(lǐng)。
本課用分組比賽的形式看哪一組小精靈能學(xué)到真本領(lǐng)：首先讓小朋友分成三組過獨(dú)木橋（體操凳）上面走過，再跨越大河（跳過墊子），穿越叢林（10米快速跑），穿過隧道（從跨欄架底下穿過），舉起巨石（一大瓶2.5l純凈水），要求小朋友把巨石高舉兩次，放下后再快速返回，與下一位同學(xué)擊掌后回到隊(duì)尾。分別練習(xí)學(xué)生的平衡、跳躍、速度、柔韌、力量、耐力。游戲的開始，小朋友在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本領(lǐng)，鼓勵(lì)每組小朋友相互商量怎樣才能順利通過。最后開始小組比賽?？茨膫€(gè)隊(duì)完成的失誤少、速度快，哪個(gè)隊(duì)就是最快學(xué)到真本領(lǐng)的小精靈隊(duì)。比賽的時(shí)候，場(chǎng)上的小朋友緊張的比賽，場(chǎng)下的同學(xué)們歡呼雀躍為同伴加油。比賽結(jié)束對(duì)表?yè)P(yáng)獲勝的隊(duì)，鼓勵(lì)暫時(shí)落后的隊(duì)，讓大家在下一次上課的時(shí)候再一爭(zhēng)勝負(fù)。這樣，勝利的隊(duì)即不會(huì)太大意，防止被其他隊(duì)超過；失敗的隊(duì)也不會(huì)喪失積極性。我想會(huì)在課后相互的講自己的經(jīng)驗(yàn)，相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課學(xué)生興趣高漲，活動(dòng)氣氛濃厚。在不知不覺中結(jié)束了本課，也完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)。
四）結(jié)束部分：每個(gè)小朋友不僅僅是小精靈，還是小蝴蝶，在蝴蝶的輕輕飛舞中作放松活動(dòng)。在集合隊(duì)伍后，我們大家一起模仿小蝴蝶飛舞，放松身體，平靜呼吸。再模仿電視中武林人一樣調(diào)息身體。
（八）預(yù)計(jì)效果與負(fù)荷。
合作跑與游戲說課稿篇十三
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的處理，以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學(xué)生在練習(xí)中帶著問題去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、教材分析。
跳躍是人體基本活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受小學(xué)生喜愛。跳躍與游戲的內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣。通過跳躍與游戲的結(jié)合，不僅給學(xué)生帶來了歡樂，而且為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì);不僅能有效地使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識(shí)與實(shí)用技能，而且能有效地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。
三、學(xué)情分析。
水平二的學(xué)生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨(dú)立意識(shí)也開始增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。因此，在實(shí)施體育教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地思考和展示空間，評(píng)價(jià)方式多采用鼓勵(lì)、啟發(fā)等語(yǔ)言。幫助學(xué)生樹立自信，熱愛體育鍛煉。
四、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
能夠說出動(dòng)作要點(diǎn)，80%的學(xué)生能完成跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
【過程與方法】。
通過跳躍的游戲練習(xí)，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)勇敢、不怕困難，勇于進(jìn)取的`心理素質(zhì)和體育精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
掌握跳躍游戲方法，提高學(xué)生的跳躍能力。
【難點(diǎn)】。
助跑與起跳技術(shù)的結(jié)合。
六、教學(xué)方法。
1.講解示范法：通過精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正錯(cuò)誤學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動(dòng)作，避免運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3.分解練習(xí)法：通過分解技術(shù)動(dòng)作，降低技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜度，更易于讓學(xué)生掌握動(dòng)作，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，獲得成就感。
4.完整練習(xí)法：通過完整動(dòng)作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動(dòng)作的整體概念和動(dòng)作間的練習(xí)。
5.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)效率。
七、教學(xué)過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
【教學(xué)意圖】簡(jiǎn)短精煉的開始部分可以迅速讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣;課前對(duì)于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。
(二)準(zhǔn)備部分(5分鐘)。
1.玩賽龍舟游戲。
游戲規(guī)則：將學(xué)生分成4隊(duì)，每隊(duì)學(xué)生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個(gè)學(xué)生的腰，比賽開始，學(xué)生同心協(xié)力蹲著前進(jìn)，游戲當(dāng)中，不能松手，隊(duì)伍自始至終沒有斷隊(duì)的現(xiàn)象，最快到達(dá)終點(diǎn)的一隊(duì)為勝利。輸?shù)年?duì)伍蹲起五個(gè)。
2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
【教學(xué)意圖】把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動(dòng)關(guān)節(jié)的同時(shí)，也讓學(xué)生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(27分鐘)。
1.導(dǎo)入：我會(huì)以情境進(jìn)行導(dǎo)?！巴瑢W(xué)們!青蛙王國(guó)一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)要開始了!大家想不想當(dāng)蛙王啊?”，由此導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容：跳躍與游戲。
【教學(xué)意圖】通過運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境設(shè)置，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，更加嚴(yán)格的要求自己，有利于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與練習(xí)。
2.示范：首先，我會(huì)組織學(xué)生呈四列橫隊(duì)，前兩排蹲下，我在隊(duì)伍的前方做側(cè)面示范。示范前向?qū)W生提出問題：跳遠(yuǎn)一共分為幾個(gè)步驟，經(jīng)過學(xué)生回答總結(jié)得出三個(gè)步驟：助跑、起跳騰空、落地。
【教學(xué)意圖】側(cè)面示范有利于展示動(dòng)作的側(cè)面和按前后方向完成的動(dòng)作，好的示范會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)還會(huì)在腦海里建立初步的動(dòng)作表象，同時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂柨梢约由顚W(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)的注意。
3.講解：我會(huì)邊講解邊做動(dòng)作，講解時(shí)我會(huì)提取口訣，如助跑起跳要自然，兩腿屈膝靠胸部，落地屈膝要緩沖。
【教學(xué)意圖】以口訣的形式講解可以迅速抓住關(guān)鍵點(diǎn)，直接滿足學(xué)生對(duì)于動(dòng)作學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生的注意力完全放在教學(xué)重點(diǎn)上;而邊講解邊做示范的方式，可以讓學(xué)生對(duì)分解動(dòng)作更好的理解，使動(dòng)作理論迅速回歸實(shí)踐，迅速提取之前學(xué)習(xí)的記憶，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
4.練習(xí)。
(1)原地預(yù)擺練習(xí)。
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
(2)蛙跳輔助練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置：兩腳快速用力蹬地，同時(shí)兩臂稍屈由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空。
(3)整體動(dòng)作練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置：讓學(xué)生把預(yù)擺跟起跳騰空動(dòng)作進(jìn)行一個(gè)結(jié)合。在落地的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要收腹舉腿，小腿前伸，同時(shí)雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
在以上練習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)上下肢不協(xié)調(diào)，落地沒有充分緩沖的問題。我會(huì)以正確動(dòng)作示范和口頭提醒的形式幫助學(xué)生改進(jìn)。
【教學(xué)意圖】通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生能在游戲的樂趣中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師的個(gè)別糾錯(cuò)與集體糾錯(cuò)，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動(dòng)作。
4.檢驗(yàn)：在檢驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置游戲展示環(huán)節(jié)，全體學(xué)生以體育小組為單位，進(jìn)行袋鼠跳比賽：讓每組同學(xué)接力袋鼠跳，看哪組最后跳的最遠(yuǎn)。比賽過后，我會(huì)表?yè)P(yáng)獲勝小組，鼓勵(lì)其他小組，并讓獲勝小組分享勝利經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。
【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行比賽是對(duì)整堂課學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，游戲的形式可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出學(xué)生為主體的地位，并將整堂課的氣氛推向高潮。
(四)結(jié)束部分(5分鐘)。
1.放松活動(dòng)—配樂放松操。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學(xué)意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。教師的針對(duì)本節(jié)課的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，也為學(xué)生樹立信心。
八、場(chǎng)地器材。
標(biāo)志筒4個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶、田徑場(chǎng)、口哨。
九、預(yù)計(jì)負(fù)荷。
練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
十、課后反思。
合作跑與游戲說課稿篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用比較連貫的語(yǔ)句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、注意傾聽同伴的發(fā)言，并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：蓮蓬一只。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(一)游戲?qū)搿?BR> 在這個(gè)活動(dòng)的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會(huì)覺得老師很親近自己，為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ)。
接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對(duì)，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結(jié)出蓮蓬。今天，請(qǐng)小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲。”良好的游戲情景自然的設(shè)置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的'一種很好的策略幼兒園中班聽說游戲《猜蓮子》優(yōu)秀說課稿范例幼兒園中班聽說游戲《猜蓮子》優(yōu)秀說課稿范例。
(二)交代游戲規(guī)則及玩法。
游戲規(guī)則有以下幾點(diǎn)：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開。
2、種蓮子的人會(huì)在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來描述這個(gè)小朋友的外貌特征，請(qǐng)大家來猜。
3、被猜出的小朋友必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo)，因此，老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規(guī)則，老師解釋的同時(shí)可以示范舉例，這樣會(huì)加深孩子們對(duì)規(guī)則的印象。
規(guī)則講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。老師邊說兒歌邊從每個(gè)孩子身后走過，并且把蓮子悄悄放入一個(gè)孩子手中。最后走到中央，描述這個(gè)孩子的特征，如“我把蓮子種在一個(gè)短頭發(fā)的女孩手里，她穿著黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋”，請(qǐng)孩子們都來猜，猜對(duì)了，有蓮子的小朋友就要到前面來說“我就是穿黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后游戲繼續(xù)。
合作跑與游戲說課稿篇十五
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！我叫楊鳳琴，來自馮家灣小學(xué)，我說課的內(nèi)容是大象版四年級(jí)下冊(cè)《生活中的機(jī)械》單元的第三課《制造平衡》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
《制造平衡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課。本單元的總目標(biāo)是綜合探究活動(dòng)，二級(jí)目標(biāo)是能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄?！吨圃炱胶狻愤@節(jié)課是在《機(jī)械是什么》這一整體感知機(jī)械的基礎(chǔ)上，具體感知天平和杠桿的平衡。本課的目的不僅是利用杠桿尺研究等臂平衡和不等臂平衡的條件，還為《我能撬起地球》中杠桿省力的研究做實(shí)驗(yàn)與記錄數(shù)據(jù)兩方面的鋪墊。
平衡現(xiàn)象對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說是屢見不鮮的，但學(xué)生很少對(duì)其進(jìn)行過理性分析。有些學(xué)生通過不同途徑對(duì)平衡的條件有了一定的了解，但了解的并不透徹，更多的是生活經(jīng)驗(yàn)而不是對(duì)科學(xué)規(guī)律的認(rèn)知。
二、教學(xué)目標(biāo):。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材，了解杠桿尺各重要組成部分。認(rèn)知平衡，能準(zhǔn)確判斷平衡狀態(tài)與不平衡狀態(tài)。
2、過程與方法：探究杠桿尺平衡的條件，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。根據(jù)探究過程和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析、歸納出杠桿尺平衡的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活，說說自己知道的平衡實(shí)例。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相應(yīng)問題。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼盒、杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表等教具。
三、說教法：
本課主要采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生用“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”等方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
根據(jù)科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這兩個(gè)基本理念，我采用以下教學(xué)策略。
1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。本課教學(xué)以懸疑貫穿始終，從發(fā)現(xiàn)平衡現(xiàn)象激疑、揭秘平衡原因釋疑、生活驗(yàn)證平衡證疑等活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，疑問調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，科學(xué)知識(shí)也在觀察、動(dòng)手、分析中被學(xué)生發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用。
2、問題引領(lǐng)，層層遞進(jìn)。
認(rèn)知規(guī)律告訴我們，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)知最容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。中年級(jí)學(xué)生正處于形象思維為主的時(shí)期，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象以后，用“為什么尺子不掉下來?”，在研究等臂平衡時(shí)，用“在左邊第2格掛3個(gè)鉤碼，右邊第2格應(yīng)該掛幾個(gè)鉤碼?”，在研究不等臂平衡時(shí)，用“在左邊第2格掛3個(gè)鉤碼，想想右邊哪里掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡?”最后，用“杠桿平衡有規(guī)律嗎？”。設(shè)計(jì)不同梯度和層次的問題，方能引領(lǐng)學(xué)生從思考表面現(xiàn)象開始，層層遞進(jìn)最終達(dá)到思考探索本質(zhì)規(guī)律的目的。
3、合作探究，恰當(dāng)點(diǎn)撥。
合作探究式是學(xué)習(xí)并解決問題的有效形式。有效合作探究需要教師畫龍點(diǎn)睛般點(diǎn)撥、學(xué)生積極自主參與、同伴共同探究交流。教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的“卡點(diǎn)”合作，如在發(fā)現(xiàn)等臂平衡條件處合作，在發(fā)現(xiàn)不等臂平衡條件處合作，在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲得認(rèn)知規(guī)律處合作，在學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵點(diǎn)”教師參與合作，起到“撥開云霧方見天”的效果。合作探究，恰當(dāng)點(diǎn)撥，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力、發(fā)散多維的.思維品質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生自主探究、樂學(xué)善思的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
4、創(chuàng)造氛圍，凸現(xiàn)主體。
融入學(xué)生，參與活動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，尊重學(xué)生見解，允許學(xué)生失敗，學(xué)生就會(huì)成為大膽學(xué)習(xí)的主人。提倡學(xué)生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持，在“設(shè)置懸疑，激發(fā)興趣”時(shí)尊重學(xué)生的猜想，在“猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究”中等臂平衡實(shí)驗(yàn)和不等臂平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)參與動(dòng)手，在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)認(rèn)識(shí)規(guī)律時(shí)不否定學(xué)生的想法，就能開啟學(xué)生思維的閥門，凸顯學(xué)生主體地位，學(xué)生創(chuàng)新的火花猶如源頭活水。
四、說學(xué)法:。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中。體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。
五、說教學(xué)過程:。
哲學(xué)家蘇格拉底把教學(xué)過程比作嬰兒的出生，教師的作用就好比助產(chǎn)士，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。沒有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，再好的教師也是教不會(huì)的?？茖W(xué)探究就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。
根據(jù)“主導(dǎo)和主體”，“主動(dòng)學(xué)習(xí)和開放式教學(xué)”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)思路：
（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”教師在課的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
上課時(shí)，我讓學(xué)生先玩一個(gè)游戲。我出示一把尺子，問學(xué)生：誰(shuí)能把一根尺子平放在一個(gè)手指上，不讓他掉下來。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸熳龀鰜?，我?qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，當(dāng)尺子平放在手指上而不掉下時(shí)，我問學(xué)生為什么尺子不掉下來，有學(xué)生說因?yàn)槌咦悠胶饬?，?duì)于學(xué)生的回答，我加以肯定，并告訴學(xué)生這種情況就是平衡狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生還沉浸在成功的喜悅中時(shí)，我又拋出問題，如果在尺子的一端放上一塊橡皮，又會(huì)怎樣？學(xué)生大聲叫到，尺子會(huì)掉下來，我讓學(xué)生試試，果真掉下來了，相機(jī)告訴學(xué)生這種情況是一種不平衡狀態(tài)。然后，告訴學(xué)生今天我們將借助一些器材來研究平衡現(xiàn)象，點(diǎn)明本課的研究主題。
看似簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)，其實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，探索的欲望被調(diào)動(dòng)起來了，接下去的學(xué)習(xí)順理成章。
（二）猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究。
1、認(rèn)識(shí)器材。
通過游戲?qū)W生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，接著給學(xué)生介紹本節(jié)課我們借助的實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)杠桿、鉤碼一一進(jìn)行展示，告訴學(xué)生本節(jié)課我們將利用這些器材來制造平衡，點(diǎn)明課題。同時(shí)在介紹這些器材時(shí)，相應(yīng)的展示他們的使用方法，隨機(jī)也展示平衡狀態(tài)和不平衡狀態(tài)，與開課前的游戲結(jié)合起來。
2、研究等臂平衡。
認(rèn)識(shí)器材時(shí)，我將有意先展示平衡狀態(tài)，然后展示不平衡狀態(tài)，隨機(jī)提出研究問題：老師在左邊第二格掛3個(gè)鉤碼，想想右邊二格處應(yīng)掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡？學(xué)生猜測(cè)。這時(shí)要讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)生猜測(cè)后分小組進(jìn)行驗(yàn)證。驗(yàn)證前，老師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)記錄表的填寫方法。同時(shí)要求學(xué)生分好工，明確組長(zhǎng)、操作員、記錄員、匯報(bào)員等任務(wù)，讓每個(gè)孩子有事可做，做有效地實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，避免了探究活動(dòng)只是部分孩子展示自我的舞臺(tái)。分組活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生全班進(jìn)行交流，交流時(shí)讓匯報(bào)員、操作員和記錄員同時(shí)上臺(tái)一邊匯報(bào)，一邊演示杠桿尺，一邊將結(jié)果填寫在黑板上的表格中，要求其他組的學(xué)生認(rèn)真聆聽，看有沒有和自己組不一樣的結(jié)果。在這里結(jié)果出現(xiàn)了不一樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)，尋找原因。在讓學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)探究過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到在右邊的其他位置掛上不同數(shù)量的鉤碼。此時(shí)，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)打亂了教師的預(yù)設(shè)而忽視這一個(gè)創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)，而應(yīng)該根據(jù)交流的狀況靈活地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，開展不等臂平衡的研究。
3、研究不等臂平衡。
在交流等臂平衡的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，如果學(xué)生沒有提出在右邊的其他地方掛鉤碼也能使杠桿平衡，教師可以直接提出新問題：老師不規(guī)定同學(xué)們?cè)谟疫叺谌駫煦^碼，你們還有其他的方法讓杠桿尺平衡嗎？一石激起千層浪，學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來，也從剛才成功的喜悅中回過神來，再次研究新的問題。老師給學(xué)生充分思考的時(shí)間，猜測(cè)使杠桿尺平衡的新的方法。老師將學(xué)生猜測(cè)的情況記錄在黑板上，同時(shí)告訴學(xué)生方法不僅僅這幾種，可能還有更多，鼓勵(lì)學(xué)生在驗(yàn)證猜想的同時(shí)想出更多平衡的方法。學(xué)生猜測(cè)后進(jìn)行驗(yàn)證，既符合科學(xué)探究的過程，也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中有目標(biāo)的開展活動(dòng)，防止學(xué)生探究的無效性。學(xué)生經(jīng)歷了等臂平衡實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，這次的活動(dòng)變得很簡(jiǎn)單，學(xué)生就能按照上次的活動(dòng)情況有條不紊地開展。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在黑板上。當(dāng)各種不同的平衡方法一一展示，特別是學(xué)生還發(fā)現(xiàn)在杠桿尺右邊的不同位置可以掛幾處鉤碼也可以讓杠桿尺平衡時(shí)，教師相機(jī)肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分享受探究成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)探索的熱情和自信。
（三）嘗試解釋，表達(dá)交流。
前幾次的成功應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究充滿了信心。當(dāng)學(xué)生沉浸在成功的喜悅中時(shí)，我提出了新的問題：同學(xué)們找到了這么多讓杠桿尺平衡的方法，那么杠桿尺的平衡有沒有規(guī)律呢？讓學(xué)生再次投入新的科學(xué)探究活動(dòng)中。此時(shí)，老師要提醒學(xué)生認(rèn)真分析黑板上我們幾次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律。學(xué)生可能會(huì)很快找到等臂平衡的規(guī)律，那就是在左右兩邊相同位置掛相同數(shù)量的鉤碼杠桿尺就會(huì)平衡，但不等臂平衡的規(guī)律學(xué)生可能較難找到，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊的數(shù)據(jù)，圍繞“左邊等于右邊”這個(gè)核心問題，應(yīng)用類比推理的方法、引導(dǎo)遷移的方法、數(shù)學(xué)計(jì)算的方法尋找規(guī)律。
（四）制造平衡，驗(yàn)證規(guī)律。
規(guī)律找出來了，學(xué)生很興奮，那規(guī)律是不是對(duì)的呢？這時(shí)教師再次引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律來制造平衡，老師先演示不平衡的杠桿尺，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律來猜測(cè)如何制造平衡，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)規(guī)律來猜想，杠桿尺都能平衡，再次驗(yàn)證規(guī)律。
（五）聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用。
科學(xué)研究的目的是科學(xué)應(yīng)用，幫助解決生活問題。因此，我設(shè)計(jì)了三項(xiàng)練習(xí)：
1、讓學(xué)生再次回到開課前的那個(gè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生利用平衡規(guī)律，尋找不同方法讓平放在手指上處于不平衡狀態(tài)的尺子再次回到平衡。
2、尋找生活中的平衡現(xiàn)象。
最后的拓展運(yùn)用體現(xiàn)了分層要求，讓尺子回到平衡狀態(tài)，取材簡(jiǎn)單也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，全班學(xué)生都能完成，再次驗(yàn)證了平衡規(guī)律，尋找生活中的平衡現(xiàn)象讓科學(xué)回歸生活。而第三個(gè)活動(dòng)則要求較高，學(xué)生必須要有一定的創(chuàng)造精神，能靈活運(yùn)用科學(xué)規(guī)律，期望能有少部分學(xué)生完成。三項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，既可以讓學(xué)生再次享受成功的喜悅，更讓整堂課前后響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
合作跑與游戲說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“猜測(cè)---試驗(yàn)---分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。
2、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書：課題)。
二、體驗(yàn)“不可能”
師：老師這里有個(gè)盒子，看看盒子(空盒子)，猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?(學(xué)生猜想。
師：請(qǐng)認(rèn)真看(倒轉(zhuǎn)空盒子)老師有可能從盒子里摸出東西嗎?為什么?
生：因?yàn)楹凶永锸裁礀|西也沒有，所以不可能摸出東西。(板書：不可能)。
三、體驗(yàn)“一定”
師：現(xiàn)在老師把1個(gè)黃球放到盒子里，猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?
生：黃球。
師：一定是黃球嗎?
生：一定，因?yàn)楹凶永镏挥悬S球。(板書：一定)。
四、體驗(yàn)“可能”
師：如果再多放1個(gè)白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會(huì)摸出的球會(huì)是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能?？赡苁恰?生齊答)，也可能是……(生齊答)。(板書：可能)。
(2)老師這里有9個(gè)_乒乓球和一個(gè)白色乒乓球，
1、猜想。
2、實(shí)驗(yàn)。
就采用大家的辦法，要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證[板書：實(shí)驗(yàn)]一下我們的猜想是不是成立?
學(xué)生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導(dǎo)。
3、驗(yàn)證。
(生討論交流)。
4、推測(cè)。
我們用驗(yàn)證的結(jié)果來推測(cè)一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦?
(學(xué)生各抒己見)。
5、總結(jié)規(guī)律。
通過這個(gè)活動(dòng)，驗(yàn)證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數(shù)量黃球多大(很可能)。
可能性。
白球少小(偶爾)。
鞏固新知，應(yīng)用拓展。
(1)出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個(gè)球，任意摸出一個(gè)球，會(huì)是什么顏色呢?(學(xué)生猜測(cè))。
(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：(學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)摸球，教師及時(shí)記錄)。
(3)深化結(jié)論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)?
(可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。)。
合作跑與游戲說課稿篇十七
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年學(xué)生。他們天真活潑，模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩為活動(dòng)主形式，迎面接力為副教材。快樂跳繩，營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
二、教學(xué)理念。
在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)。
3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。
場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺(tái)。
四、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)。
為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是：
教法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。
學(xué)法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法、展示法等。
五、教學(xué)程序。
（一）情景導(dǎo)入。
對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國(guó)”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來。
（二）旅游第一站------“過關(guān)”
通過創(chuàng)設(shè)“王國(guó)門崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。
（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng)，通過“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。
（四）旅游第三站------“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰(shuí)抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。
（五）旅游第四站------“迎面接力”
本站的主要目標(biāo)是通過整合學(xué)科間的知識(shí)，以體育小組合作活動(dòng)形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用接力棒傳接要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡做法，組成新小組進(jìn)行有序傳接練習(xí)、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂，陶冶身心。
（六）旅游結(jié)束------放松總結(jié)。
播放歌曲《三步舞》組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)，滲透德育美育教育。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。
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合作跑與游戲說課稿篇十八
是以“健康第一”為指導(dǎo)思想,五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,結(jié)合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展.
為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標(biāo)為主的游戲活動(dòng)。本課通過教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生通過在反復(fù)的游戲活動(dòng)中，主動(dòng)探索并初步掌握淺易的生活知識(shí)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，寓學(xué)習(xí)于游戲活動(dòng)之中，寓樂于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體素質(zhì)。讓每個(gè)小朋友都能成為健康活潑的小精靈。
1、認(rèn)知目標(biāo)：充分發(fā)揮小朋友的想象能力。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握走、跑、跳。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生接受性強(qiáng)，模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過激情引趣——學(xué)習(xí)新知發(fā)展個(gè)性——寓教于樂——恢復(fù)調(diào)整，四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引起思維與探索的興趣，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。本課通過多種形式，使學(xué)生個(gè)性得以展示，情緒得到宣泄，合作得到加強(qiáng)，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)愛心的同時(shí)，也就提高了相互關(guān)注與合作的能力與意識(shí)。
重點(diǎn)：學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂，發(fā)展身體素質(zhì)。
難點(diǎn)：小組積極合作、討論,總結(jié)參與游戲經(jīng)驗(yàn).
教師主要采用故事導(dǎo)入、講解示范，通過情景的創(chuàng)設(shè)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的練習(xí)興趣，來達(dá)到激發(fā)參與、傳授技能、提高體能、培養(yǎng)愛心的目的。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和自我管理能力，并為學(xué)生提供自主練習(xí)、協(xié)作練習(xí)的時(shí)間與空間。
操場(chǎng)一片體操凳三個(gè)海綿墊三個(gè)跨欄架三個(gè)三個(gè)純凈水瓶（裝滿水）。
（一）開始部分：
（1）集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)；將小朋友分成三橫排，面向老師。
（2）師生問好，宣布本次課任務(wù)及要求；（3）安排見習(xí)生，并讓見習(xí)的小朋友作為裁判，參與到本課的活動(dòng)當(dāng)中。
（二）準(zhǔn)備部分：
（1）慢跑三年級(jí)的小朋友也許對(duì)慢跑的作用還不是很了解，我告訴他們：慢跑是為了活動(dòng)大家的小肌肉，不讓他受傷。我問大家要是受傷了會(huì)怎么樣??？小朋友爭(zhēng)搶著回答。有小朋友說疼，有的說長(zhǎng)不了大個(gè)子，有的說要住院。我對(duì)小朋友的回答大加贊賞。同時(shí)告訴他們有什么不舒服的一定要告訴我。這樣能幫助大家提高自我保護(hù)意識(shí)。然后帶領(lǐng)小朋友圍繞操場(chǎng)慢跑1圈,預(yù)熱身體。
（2）徒手操部分讓小朋友聯(lián)想生活中小動(dòng)物，教大家模仿小動(dòng)物的動(dòng)作青蛙游泳小朋友學(xué)習(xí)青蛙劃水動(dòng)作活動(dòng)上肢。
小兔跳跳讓小朋友模仿小兔子跳?；顒?dòng)下肢和腳踝。
小螃蟹過馬路小朋友們螃蟹是怎么走的？螃蟹是橫著走的，所以也讓小朋友半屈膝學(xué)螃蟹橫著走。
（三）基本部分：
課的開始給學(xué)生講一個(gè)故事：一個(gè)快樂的小精靈被怪物格格烏抓走了，他的好伙伴準(zhǔn)備救他，可是怪物太強(qiáng)大了，所以大家開始練本領(lǐng)。大家辛苦的練本領(lǐng)，一起努力，終于救出了他。
“同學(xué)門想不想像小精靈一樣學(xué)本領(lǐng)啊?”
小朋友們興趣高漲都想像小精靈一樣學(xué)本領(lǐng)。
本課用分組比賽的形式看哪一組小精靈能學(xué)到真本領(lǐng)：首先讓小朋友分成三組過獨(dú)木橋（體操凳）上面走過，再跨越大河（跳過墊子），穿越叢林（10米快速跑），穿過隧道（從跨欄架底下穿過），舉起巨石（一大瓶2.5l純凈水），要求小朋友把巨石高舉兩次，放下后再快速返回，與下一位同學(xué)擊掌后回到隊(duì)尾。分別練習(xí)學(xué)生的平衡、跳躍、速度、柔韌、力量、耐力。游戲的開始，小朋友在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本領(lǐng)，鼓勵(lì)每組小朋友相互商量怎樣才能順利通過。最后開始小組比賽?？茨膫€(gè)隊(duì)完成的失誤少、速度快，哪個(gè)隊(duì)就是最快學(xué)到真本領(lǐng)的小精靈隊(duì)。比賽的時(shí)候，場(chǎng)上的小朋友緊張的比賽，場(chǎng)下的同學(xué)們歡呼雀躍為同伴加油。比賽結(jié)束對(duì)表?yè)P(yáng)獲勝的隊(duì)，鼓勵(lì)暫時(shí)落后的隊(duì)，讓大家在下一次上課的時(shí)候再一爭(zhēng)勝負(fù)。這樣，勝利的隊(duì)即不會(huì)太大意，防止被其他隊(duì)超過；失敗的隊(duì)也不會(huì)喪失積極性。我想會(huì)在課后相互的講自己的經(jīng)驗(yàn)，相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課學(xué)生興趣高漲，活動(dòng)氣氛濃厚。在不知不覺中結(jié)束了本課，也完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)。
四）結(jié)束部分：每個(gè)小朋友不僅僅是小精靈，還是小蝴蝶，在蝴蝶的輕輕飛舞中作放松活動(dòng)。在集合隊(duì)伍后，我們大家一起模仿小蝴蝶飛舞，放松身體，平靜呼吸。再模仿電視中武林人一樣調(diào)息身體。
合作跑與游戲說課稿篇十九
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)二年級(jí)第4冊(cè)中的《繪畫游戲》。
本課的教學(xué)是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方式，以體現(xiàn)學(xué)生主體性為教學(xué)理念。
據(jù)此，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：了解本課繪畫游戲的基本方法。
應(yīng)會(huì)：會(huì)利用隨意協(xié)調(diào)形成的圖形，完成一幅有趣的畫。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成圖形，想象添加具象或抽象的形象。難點(diǎn)是：如何巧妙地利用隨意形、添加生動(dòng)有趣的形象。
首先，請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出不同的的線條，如直線、曲線、折線、并講解它們的特點(diǎn)：
直線：靜止曲線：流動(dòng)折線：曲折。
之后引出本課課題（板書）此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的線條給人不同的感覺。再對(duì)各種線條有了初步的感知后，我進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，并思考一下圖片中都添畫了些什么？有的學(xué)生說畫了人各動(dòng)物，有的說畫了植物，還有的說畫了生活中的物品等。（邊說邊指）。
我們可以根據(jù)不同的線條組成的形狀給畫面添畫上很多東西。通過欣賞大師及小朋友們的作品，讓學(xué)生較為直觀的感受到隨意變化的線條在添畫后變成的一幅幅極具想象力的美麗圖畫，從而拓展了學(xué)生的美術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們說：第一張?zhí)?，不宜引發(fā)聯(lián)想；第二張線條過于復(fù)雜，不好添畫；第三張比較好，有疏有密，好構(gòu)圖。
分析，比較過后，我又向?qū)W生提出問題，線條安排好以后，接下業(yè)我們將做什么？再一次引導(dǎo)學(xué)生欣賞書p4的繪畫步驟（內(nèi)容）。
學(xué)生根據(jù)書上的提示，總結(jié)出繪畫的步驟，教師進(jìn)行示范。（教師動(dòng)手畫）通過講解、示范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，了解怎樣用線條在畫面上構(gòu)圖，掌握聯(lián)想的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生如何巧妙地利用隨意形，添加出生動(dòng)有趣的形象。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、學(xué)生每人畫一張?zhí)懋嫛?BR> （1）在作業(yè)本上隨意畫線，注意疏密關(guān)系。
（2）利用自己畫好的線條進(jìn)行聯(lián)想添畫，用色彩突出添畫的形象，完成一幅有趣的畫。
2、學(xué)生作畫教師巡視指導(dǎo)。
提出作業(yè)要求目的在于讓學(xué)生自由、大膽地創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地選擇顏色的能力，讓學(xué)生有計(jì)劃、有步驟的完成作業(yè)。教師通過星級(jí)來評(píng)定作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)參與，這積極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生完成作業(yè)后，先讓學(xué)生自評(píng)，然后小組內(nèi)互評(píng)，各小組推選出構(gòu)圖好，想象豐富，色彩鮮艷的作品。教師拿出好的作品講評(píng)優(yōu)良，分析學(xué)生作品中的創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。
通過自評(píng)，互評(píng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便在今后繪畫中有所提高，在評(píng)價(jià)過程中引導(dǎo)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的合作精神。