教育的目的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，那么我們應該怎樣評價一個學生的全面發(fā)展呢？精確的語言表述是一篇完美總結(jié)的重要要素，我們需要注意語言的準確性。以下是一些有趣的故事和笑話，希望能給大家?guī)須g笑。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇一
《體育與健康》新課程標準的目的是為了幫助學生更好地學習體育與健康課程，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面的健康、和諧的發(fā)展，激發(fā)他們對體育的興趣，使他們形成堅持體育鍛煉的習慣和健康的生活方式，從而為終身體育和適應未來工作、學習和生活打下良好的基礎。在一段時間里，一些專家對終身體育鍛煉，做了許多重要的論述，我們國家有關部門也經(jīng)常提倡和號召國民應進行終身體育鍛煉。所謂終身體育，就是指人在出生至死亡之間的有生之年，應不間斷地參加體育鍛煉以增強體質(zhì)，提高適應內(nèi)外環(huán)境的能力，促進身心健康。終身體育應貫穿人一生的主要內(nèi)容，而中學體育健康新課標在培養(yǎng)學生的終身體育中有著重要的作用，是奠定學生終身體育的基礎。學校體育工作必須樹立為學生終身體育打基礎和服務的思想。以下從三方面來論述如何在中學體育與健康新課標形勢下培養(yǎng)學生的終身體育意識。
過去體育教材以運動技術為核心，大部分學生很難實現(xiàn)真正意義上的自我實踐——主動練習，學校體育的根本任務是增強學生體質(zhì)，促進學生身心發(fā)展，無論是從培養(yǎng)人的目標出發(fā)還是從終身體育目標出發(fā)，學校體育的根本任務是符合要求的，青少年正處在身體生長發(fā)育的關鍵時期，也正是心理快速發(fā)展的時期。我們應有效地、科學地對他們的生理和心理進行培育，新課程標準讓我們拓開思路，真正的讓學生達到自我實踐、主動積極的鍛煉，這是培養(yǎng)學生終身體育至關重要的一個方面。通過課堂實踐提高他們的體質(zhì)，使他們有一個健康的體魄，同時借助于體育運動本身對人的心理特有的影響，培養(yǎng)他們堅韌不跋的意志品質(zhì)、良好的精神風貌，愉悅他們的身心，可以為其一生的舊看健康的生活和工作打下良好基礎。體育與健康在終身體育中起著承前啟后的作用，一個身體和心理都健康的學生，在今后的體育活動中也會富有朝氣，能承受工作的壓力及學會有效的自我調(diào)節(jié)體育活動方式。
體育與健康新課標已把培養(yǎng)學生的鍛煉和健康意識以及提高學生的自我鍛煉能力放在首位。因此，作為體育工作者還應向?qū)W生傳授終身都能享用的體育知識和方法。體育與健康教學的目標和內(nèi)容必須與終身體育接軌，教學時要有意識地向?qū)W生灌輸終身體育的思想，培育他們主動地利用上課時所學的知識和技能開展課余鍛煉并形成習慣。我們知道在日常的體育工作中，教師不可能每是每刻都能親臨現(xiàn)場指導學生的身體練習，也不可能在指導練習過程中都能始終面對每一學生，大部分身體練習還需要學生自己完成。這就需要學生自己能夠掌握身體練習的方法和系統(tǒng)的保健知識，教師在日常的教學過程中應注重向?qū)W生傳授身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生自己制定體育活動計劃。教學的最終目的，不僅僅是讓學生掌握一定的基礎知識和基本技能，而是讓學生在學習的過程中，逐步提高學習能力，掌握終身鍛煉的方法，授課過程中注重引導學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。這不僅是在校期間的需要，也是畢業(yè)后自身的需要，還應是指導父母健身、養(yǎng)護和將來培養(yǎng)孩子的需要。為此，在教學中利用一定的時間，向?qū)W生傳授體育知識和方法，加強他們的自我鍛煉能力是至關重要的。我們還應當將學校體育與健康教學與家庭娛樂休閑體育與群眾體育結(jié)合起來，體育課堂教學應能為課余鍛煉、家庭體育、社會體育打基礎。反過來又充分利用家庭與社會體育豐富的場地器材資源和生動活潑的活動形式促進學校體育工作的提高，這是未來學校體育與健康課程的發(fā)展方向，也是學校體育生命力之所在，學生自然也學到了在各種環(huán)境中參加體育鍛煉的方法和各種體育鍛煉方式，從而為他們的終身體育奠定良好的基礎。
體育與健康新課標力求激發(fā)學生的體育興趣，按學習領域組織學習內(nèi)容，盡最大可能采用生動活潑的，能吸引學生的方式表現(xiàn)學習內(nèi)容。在當今課改新形勢下，我們可以進一步拓展思路，發(fā)揮聰明才智，根據(jù)本地條件及氣候特征選擇學生喜愛的運動，使他們表現(xiàn)，得到身體發(fā)展，并使課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的態(tài)度和作為表現(xiàn)相符合，提高自己科學健康的水平，豐富自己的課余生活。經(jīng)過專家們不斷調(diào)查和研究，有較高的體育意識和運動興趣、習慣，是一個人堅持身體鍛煉的主要因素。學生首先有教高的體育意識，明確鍛煉目的和要求，才能自覺地、合理地調(diào)整自己的運動行為，科學地評估自己的鍛煉效果，才能把體育當作自己一生的需要。而學生在體育活動中不斷得到體現(xiàn)自己的運動才能，體驗到技能進步的快樂，獲得增強體質(zhì)的效益，從而提高了運動的興趣和習慣。這是在長期參加身體鍛煉活動中和愉快的運動情感體驗中逐步養(yǎng)成的。有了這些足量的心理準備，學生才能脫離教師的指導下主動地進行身體鍛煉，在今后工作之余主動地、愉快地進行體育活動。教師在新課標的大好形勢下，要善于發(fā)掘?qū)W生學習興趣所在，對于學生學習興趣較低的內(nèi)容應予以取締，增加學生學習興趣的內(nèi)容，這正是體育與健康新課標的優(yōu)勢所在。我們可以增加一些學生感興趣的運動項目，如球類、健美操、武術以及各種技巧性、趣味性、競賽性強的項目。學生在參加這些體育項目練習過程中，不斷體驗到技能進步的快樂，獲得增強體質(zhì)的效益，從而提高了對參加這些項目練習的興趣而形成了習慣，使這種體育鍛煉在今后的連續(xù)性得到了增大。通過不同的方式，如開展課外活動和社會體育相結(jié)合的功能，培養(yǎng)學生運動興趣和習慣，加強學生體育意識教育，達到學生自覺得參加體育鍛煉和養(yǎng)成習慣的目的來奠定學生的終身體育。
中學體育與健康課程為了適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，已進行了重大的改革，它必須以健康為第一，以終身體育為指導思想，主重對學生的終身體育教育，加強學生獨立進行體育活動的能力，養(yǎng)成良好的運動習慣。使學生不僅在校期間能夠充分得到身體鍛煉，也能把學校中養(yǎng)成的體育鍛煉習慣繼續(xù)到今后的工作生活中?？傊w育工作著應在體育與健康新課標的形勢下拓展思路，尋求有效的途徑培養(yǎng)學生的終身體育習慣，提高全民族的綜合素質(zhì)。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇二
人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會高漲，所以采用合適的體育教學方法能有效地調(diào)節(jié)學生的情緒，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
2.2提高學生的健康水平。
2.3促進體育教學改革。
學校體育教學要使學生正確地認識自己的思想和行為，注意培養(yǎng)學生的自我體育意識，這是培養(yǎng)學生終身體育意識的一項重要內(nèi)容。自我體育意識，就是從自身需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好，自覺地進行體育鍛煉，認識自己的生理狀態(tài)、心理特征、運動技術和與他人的聯(lián)系?？傊?，自我體育意識就是對于自己身心狀態(tài)的認識。學生在體育教學中的學習，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動，因此教師應提高學生的認識，以指導其意識活動。培養(yǎng)學生的意志，支持他們的積極認識，這樣可使意識對學生都產(chǎn)生積極的影響。意識培養(yǎng)的一個極其重要的方面是學生要自覺地去克服困難。意識培養(yǎng)的過程實際上也是強烈的自我命令、自我動員的過程。所以，意志品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)自我能力的前提。
3.2轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度。
所謂轉(zhuǎn)變學生態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學生普遍認為大學體育課程與專業(yè)課無關，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認識，甚至出現(xiàn)厭學思想。在體育教學中，教師要用各種有效途徑和方法改變學生對體育的錯誤認識，轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性，使體育成為學生自覺行動和未來生活的一項重要內(nèi)容，通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而樹立終身體育意識。
3.3養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
“體”是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是學校的德、智、體及愛國主義教育等幾個方面全面發(fā)展的重要工作環(huán)節(jié)。［６］要使其得到充分的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生對體育的興趣。教師要注意引導學生進行內(nèi)容多樣化的體育運動，豐富學生的體育文化知識，從而激發(fā)學生的學習動機，使其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉習慣。
營造促進學生個性發(fā)展的體育教學環(huán)境，突破傳統(tǒng)思維創(chuàng)造新教學環(huán)境。在體育教學的過程中，我們只有充分激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動機，才會使學生產(chǎn)生探究的欲望，使學生學會發(fā)現(xiàn)式的試探法，使學生通過自己的觀察、實驗和思考，認識問題情境或事物之間的各種關系，找到問題的答案。在教學過程中，我們應從不同的角度對同一內(nèi)容進行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發(fā)學生的學習動機和好奇心。
隨著終身體育思想的普及，人們越來越重視對學校體育長遠效益的追求。也就是說不僅要把握學生在校期間的有利時機，鍛煉學生的身體，更應充分利用在校的寶貴時間培養(yǎng)學生終身從事體育活動的能力。學生畢業(yè)就業(yè)后，離開了教師，能否繼續(xù)經(jīng)常進行有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進行體育活動的能力與參加體育鍛煉的習慣都是非常重要的因素。
體育課堂教學應以不斷提高學生的認識能力、教會學生科學鍛煉的方法為主；課外體育活動應以學生的身體鍛煉為主。兩者既有側(cè)重，又有機結(jié)合。在終身體育及學校體育改革與發(fā)展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應成為終身體育思想的傳播者和實踐者，成為學生終身體育的教育者和指導者，要努力做到與學生的良性互動和順暢溝通，充分調(diào)動學生參與終身體育的積極性，不斷激發(fā)學生的熱情，保證終身體育在學校的順利開展。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇三
學生真正的練習從開始到準備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學習到復習，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學生也無法提起興趣來，造成學生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學模式和方法比較陳舊落后。
在學科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學生置于“被管理、被訓練”的被動地位。考慮傳統(tǒng)教法多，考慮學生主體活動中的方法少，強調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓練化教學模式，造成了學生對體育課厭學情緒，使學生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學模式在體育教學過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復復，學生機械地按教師的要求練習，學生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學模式片面強調(diào)了身體鍛煉。
傳統(tǒng)體育教學忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學生為主要教學目標，這與當今時代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
體育教學模式即：“體現(xiàn)一定體育教學思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構和功能的體育教學的活動策略或簡化的操作模型?！?BR> 1.改革傳統(tǒng)的體育教學方法。
傳統(tǒng)的體育教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進課堂”、“快樂式教學”、“能動式教學”、“成功式教學”、“發(fā)現(xiàn)式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時代發(fā)展被新教學方式所代替。
2.體育教學要把快樂還給學生。
學生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強，教學要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導、學生為主體、練習方法為主線的教學模式。
3.體育課教學要以“健康第一”為指導思想。
體育教學就應從培養(yǎng)學生的興趣著手，有了興趣才能使學生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學生運動的特長，有了愛好與特長就能使學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，才能真正使學校體育起到“終身體育”的作用。即：學校體育教學、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學生難以有作為，培養(yǎng)學生體育興趣、愛好，全面增強學生體質(zhì)，要加強學生終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育。樹立“健康第一”的指導思想是我們體育教學過程最終所追求的。
1.學校體育必須強調(diào)育人育體。
學校體育必須以人為本、強調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學生得到發(fā)展；強調(diào)通過學生自己身體練習來完成；教學過程力求建立民主、合作的師生關系。
體育教師在體育教學過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學模式。
發(fā)展以發(fā)展學生的創(chuàng)造力為核心的多種教學模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學模式，都非常重視體育教學中的認知學習，并根據(jù)體育學習的學習動機、思維和人際交往的特點設計、實施教學過程，使體育學習的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機結(jié)合來優(yōu)化教學過程。
同時，根據(jù)實際教學條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學模式，結(jié)合自身教學特點，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無趣的運動項目變?yōu)橛腥さ捏w育活動。
中長跑是學生最不喜歡的體育項目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應學生生理、心理特點的豐富多彩教學模式，增加學生學習的樂趣，懂得學習鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運動變?yōu)橛腥せ顒樱@樣學生都會樂意參加練習。
4.優(yōu)化體育大單元教學設計。
在教學方法模式的選擇中，強調(diào)注意學生的情感需求。以學生樂學、自覺、主動為前提，讓學生在寬松、愉快的環(huán)境中去實現(xiàn)各項的學習目標。
體育教學目標可設為：總目標：以“健康第一”的指導思想為核心，進行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標：全面鍛煉身體，學習和掌握“三基”，進行思想品德教育；中目標：完成各年級體育教學要求；小目標：完成各年級各類教材要求；具體目標：逐步掌握各年級教學各項技術要領和一定的技能；加強健康衛(wèi)生知識學習。
體育教學方法（方式、途徑、手段）結(jié)構是否合理，關系到能否實現(xiàn)各項教學目標的完成，因此，教師在選擇教學方法時，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
建立體育教學模式是體育教學的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學模式，也是教學的需要。
我國現(xiàn)有體育教學模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學”、“快樂式教學”、“小集團式教學”、“成功式教學”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學模式向多樣化教學模式、由“教”為主體向以“學”為主體教學模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學模式等，但是我們建立的模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學模式，也是教學和研究的需要?！敖！笔菫榱恕盁o?！本褪沁@個道理。
“建?！北硎疽环N成熟和穩(wěn)定，“無?！笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學課仍然以教師的權威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學家、1997年諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文教授認為，創(chuàng)造是科學最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應善于總結(jié)原有模式的教學經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新體育教學模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學樣式。使我們體育教學的發(fā)展能夠更加完善。
[1]董曉春,王有慶,閻厚文.全面推進素質(zhì)教育構建教學新模式[j].沈陽體育學院學報,2000(2).
[2]曲宗湖,楊文軒.學校體育教學探索[m].北京:人民體育出版社,2000.
[3]墨鴻科,劉秀峰.個性化培養(yǎng)與終身體育[m].北京體育大學學報,1998(3).
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇四
論文摘要：如何培養(yǎng)大學生終身體育意識是高校在體育教育改革時必須重視及思考的問題。本文針對高校培養(yǎng)學生終身體育的意義，提出培養(yǎng)大學生終身體育意識的途徑與方法，以激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣和愛好，讓學生逐漸形成終身體育鍛煉的意識和習慣。
隨著全民健身計劃的深入實施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認識到生命在于運動，體育不只是局限在個人發(fā)展的某個階段的活動，而應是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學、合理、有效地對大學生終身體育意識和終身體育能力進行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認真研究的課題。
大學階段是學生掌握和形成體育知識和技術的最好時期，因此，要著重培養(yǎng)學生終生體育意識，引導學生正確認識體育運動的功能和作用，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習慣，為學生終身體育奠定堅實的基礎。
終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育指導及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計劃和科學、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個人都要自覺地、積極地、堅持不懈地進行體育鍛煉，促進身心全面發(fā)展和健康長壽。然而近年來國家對大學生的體質(zhì)測試的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，當前大學生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級相比，除個別項目成績稍有提高外，其它指標幾乎處于同一水平線上。能否進行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學生形成終身體育意識和掌握運動技能的“末班車”。在高校體育教學中，重視學生的終身體育意識的培養(yǎng)，是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證，是大學體育教育的重要任務。因此，只有讓學生真正認清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學習體育知識技能的動力。
1．教學內(nèi)容安排不合理。
高校體育課過分強調(diào)以傳授運動技術為中心的教學，技術技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運動的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術技能的教授，缺乏使學生終身受益的感受，只是為了應付考試?？歼^之后，技術技能也就隨之消失。缺乏對學生運動興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。
2．教學方法陳舊，教學形式單調(diào)。
當其它課程開始使用多媒體教學等先進教學手段時，體育課的理論課課程教學仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實踐課教學往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復練習與比賽法等傳統(tǒng)教學法，而一些新的教學方法，如發(fā)散教學法、程序教學法、情境教學法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設置內(nèi)容重復過多，普修時間過短，很多學生兩年學習下來只掌握了初級技能，對專項技術仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學生對豐富體育文化的追求，不利于學生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學生積極參與健身活動的熱情。
3．對病殘學生無暇顧及。
《體育法》規(guī)定“學校應該創(chuàng)造條件為病殘學生組織適合其特點的體育活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學校對病殘學生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學生系統(tǒng)接受體育教育的公平權構成侵害，受教育權利不平等，體育保健課也形同虛設。
4．大學生自身的原因。
大學生沒有從根本上認識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業(yè)余活動，能使學生達到體育鍛煉目的。由于中學生學業(yè)繁重，體育運動竟成了“奢侈”品。而上了大學后，情況則相反，大學生課余時間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學生不是把體育鍛煉當作個人興趣，就很少會產(chǎn)生體育鍛煉意識。而由于學校、社會的壓力，大學生不僅要完成理論課學習，還要參加實踐教學學習，學習任務繁重，不得不增加去自習室、圖書館、實驗室、語言室等的次數(shù)。學習時間延長，每天睡眠時間嚴重不足。還有一部分學生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計，不少學生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學、初中、高中到大學，總體呈遞減的趨勢。如何使學生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學生的參與意識，使學生意識到參加體育鍛煉既能增強自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進整個社會發(fā)展和進步。其次要激發(fā)學生參與體育活動的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學的重要環(huán)節(jié)，在強調(diào)提高學生興趣的同時，還要注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，把以學生為主體的體育教學思想落到實處。體育教學要根據(jù)學生的心理、生理和社會環(huán)境等特點，確定教學內(nèi)容和教學方法，并以各種方式調(diào)動、鼓勵、保護、培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的積極性，使學生在體育教學和體育鍛煉中得到充分的情感體驗，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。多年來，體育教學具體表現(xiàn)為：其一，教學內(nèi)容強調(diào)各專項動作技術的傳授和運動能力的提高，使其對學生身體發(fā)展的促進作用被分解和隔離在各自相對獨立的專項運動中，難以達到使學生全面發(fā)展的教學效果，妨礙了高校體育目的的實現(xiàn)。其二，教學過程追求動作技術的準確和完美，使運動技術的學習掌握成為教學的目的，這不但使學生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學時間的浪費，使教學效果大打折扣。其三，學生在這種技術教學中掌握的僅僅是某種運動專長和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強，但對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運動項目，由于器材和場地的限制，在實際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學校教學計劃的脫節(jié)。因此，體育教學改革的首要任務是建立合理的、服務于終身的教學體系。
3．創(chuàng)造良好的教學環(huán)境與條件。
創(chuàng)造良好的教學環(huán)境是體育教學的前提，是取得良好的教學效果的首要條件。在高等學校體育教學改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學思想。學生在校期間，可自由選擇不同的學習項目上課，充分發(fā)揮了學生學習的自主性，極大地調(diào)動了學生參與體育活動的積極性。與此同時，我們在體育教學中注重啟發(fā)式教學，不斷發(fā)展學生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎。
4．抓學校社團建設，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。
大學生體育社團的建立是培養(yǎng)學生體育意識，為學生營造體育氛圍的有效手段。實踐證明，大學生體育社團在高校體育教育改革和發(fā)展的推動下，迅速得到了大學生的認可，參與學生人數(shù)越來越多，對提高學生身體健康水平、大學生日后適應社會發(fā)展、實現(xiàn)高校體育教學的目的與任務起到了積極的促進作用。體育社團會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學生加入這個群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學生提供展示追求自己所喜愛運動項目的平臺，從而使學生在學習過程中始終以積極熱情和強烈的動力去參與。所以，高校應充分重視體育社團的建立，并給予他們積極的支持，通過社團培養(yǎng)學生體育運動的興趣和愛好，培養(yǎng)大學生終身參與體育鍛煉的意識。
5．教師素質(zhì)的自我提高。
教師較高的體育素質(zhì)有利于學生體育意識的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關系到學生體育學習興趣。體育教師在教學過程中，精練的語言講解、準確優(yōu)美的示范動作、靈活多樣的教學手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學生中形成一個富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學中能夠解決學生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對學生的體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。
6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。
在業(yè)余時間聘請體育方面的專家定期進行體育健康知識的講座、答疑，進行健康咨詢，使學生增加體育鍛煉的科學知識，了解體育、認識體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。
我們要把握學校體育教育的最后階段，在傳授運動技術技能的同時讓學生樹立“終身體育”思想。利用大學生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運動的興趣和愛好。在教學形式方面，有意識地利用學生喜聞樂見的鍛煉項目和方法，啟發(fā)學生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學生生活中的重要組成部分，使學生終身受益。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇五
未來的教育將更加注重個性的自我提高與完善，繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要，傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強培養(yǎng)學生終身體育意識的觀念。小學是接觸學校體育的最早時期，也可以說是接觸體育的最早時期。這可以為打好堅實的身體和素質(zhì)基礎為終生體育服務提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎的關鍵時期。因此，終生體育要從小抓起，從小學學校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當今知識經(jīng)濟的時代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習慣及能力作為推動全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育，“是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識是指一個人在自覺認識健身意義與作用的基礎上，終身從事體育鍛煉的習慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個有機整體，把學校體育看成是人體發(fā)展的一個子系統(tǒng)。把學校體育的視角從原來關注學生當前的發(fā)展移至關注學生未來的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生終身健身意識、興趣、習慣和能力，全面提高學生的身體素質(zhì)。
終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學、自練、自我調(diào)控和自我評價。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學會一兩個項目可以終生受用，做好這一切關鍵是打基礎，怎樣才能打好基礎？就是要在體育與健康學科的課堂教學中的一點一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應體現(xiàn)培養(yǎng)學生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。
例如：一個學生學習前滾翻技術動作后，它所學的不應僅僅局限于學會了這一專項技術動作，而更重要的是應該了解這一動作的特點及組成及學習方法，能夠在將來遇到類似動作時自學、自練、自我保護或是能根據(jù)所學，創(chuàng)編出一些新的動作，達到自我鍛煉的目的，使學生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇六
本文為此根據(jù)當前大學生終身體育意識認知的現(xiàn)狀和影響大學體育教學中大學生終身體育意識認知的原因，提出了提高大學體育教學中大學生終身體育意識認知的建議：大膽探索新的體育教學模式，加大體育師資培訓力度，更新體育負責層次的教學觀念和培養(yǎng)學生的主體體育意識。
大學體育教學是大學整體教育體系中的重要一環(huán)，是大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的`基礎。但是在當今知識經(jīng)濟的新時代，大學生的素質(zhì)和結(jié)構將發(fā)生重大的變化，更多要求的不是單純的體育鍛煉，而是需要體育終身意識的建立。
認知是推動大學生獲得知識和從事某種活動的內(nèi)在動力，人的認知是在學習和實踐活動中逐步發(fā)展起來的，是具有可塑性的。根據(jù)我們對某高等學校的調(diào)查情況看，學生對體育課是非常喜歡的，這說明他們有比較強的參與體育活動的內(nèi)在性需要，這從內(nèi)在激勵與外在激勵關系的理論以及弗洛姆的期望理論來說，教學效果不好，說明學生學習的外在激勵較弱。這與體育教師的教學態(tài)度、方法、手段等因素有關。如果體育教師的教學觀念落后，教學方法陳舊，活動內(nèi)容又比較單一，這樣就會使得學生的認知、愛好不同程度地受到限制，從而影響教學效果。其他原因還有課程選擇情況、教學模式、學生個人情況等。
2.1體育教學模式相對滯后。
教育理念直接影響著教育改革的方向和成效，雖然大多數(shù)高等學校在推進體育課程的發(fā)展中，各級部門對現(xiàn)代教育的改革有一定的了解，但在理性認識和實踐操作上差異是比較大的。目前在我國各高等院?，F(xiàn)行的體育教學設計中體育理論課和體育實踐課是兩門分開上的、獨立的課程。說與寫被硬性的分離開，這似乎有悖于學習者的自然學習規(guī)律。
2.2體育教師的綜合素質(zhì)不高。
目前各高等院校的講授體育課程的師資隊伍主要是由體育專業(yè)出身的教師組成，他們經(jīng)歷過專業(yè)化的體育學習和訓練，有著扎實的體育基本功。但是，相對于一些體育專業(yè)出身的教師來說，這些體育專業(yè)出身的教師對專業(yè)基礎知識的掌握和對專業(yè)行業(yè)發(fā)展動態(tài)的靈敏度就顯得比較處于弱勢。比如在實踐體育終身意思教學中，當要求這些教師介紹某體育的歷史時或是體育的前沿知識時，他們就無法做到像實踐專業(yè)出身的教師那樣更深入更專業(yè)地為學生進行寫作講解。
2.3體育教學評價觀念落后。
教學評價對大學生的發(fā)展起著非常重要的作用。因為它具有反饋、激勵、反思、導向和記錄的功能。由于我國傳統(tǒng)的基礎體育應試教育過分強化知識性考試，應試分數(shù)是許多學校教與學追求的目標和評價教學的唯一手段。同時對于現(xiàn)行教材中的實踐內(nèi)容，學校仍缺乏一個客觀的評價標準，沒有充分調(diào)動師生開展體育實踐活動的積極性和創(chuàng)造。還有很多教師與學生認為評價考試就是考知識點、考解題能力，所以教師們也整天領著學生取得競技體育成績，忽視終身體育意識的培養(yǎng)。這種評價主要以大學生的單純體力為評價內(nèi)容，重視結(jié)果、忽視過程，導致學生綜合能力的下降。
2.4體育教學重點難以突出。
體育目標是使學生掌握體育素養(yǎng)與鍛煉的基本概念、基本方法和基本技能；掌握科學研究的體育原則和體育意識方法。因此，體育教學重點應該是意識理論和方法的用途、鍛煉方法的正確運用及體育邏輯思維能力的培養(yǎng)等。而目前醫(yī)體育教學內(nèi)容陳舊、手段滯后，教學方法單一，多局限于單個體育項目方法的介紹和典型實例的驗證，主要教學內(nèi)容突出體現(xiàn)在體育常規(guī)知識、體育技巧過程等內(nèi)容的講解，對終審體育體系缺乏系統(tǒng)性的認識，使學生錯誤地認為體育學就是鍛煉、就是訓練，忽略了體育意識核心內(nèi)容。
3.1大膽探索新的體育教學模式。
教師應該重視和倡導學生在學習中的自主性、開放性和探索性，體現(xiàn)個性化、自主性的教學組織形式。高校體育項目的開發(fā)價值和開發(fā)優(yōu)勢正好迎合了學校教育的即時需求，其文化特征和健身價值滿足了學校實施素質(zhì)教育的需要；其投入少的特點滿足了學校教育低成本的需要。
3.2加大體育師資培訓力度。
高等學?？梢砸M具有管理知識的體育人士或者是聘請長期從事體育比賽的運動員作為兼職教師。前者的體育至少水平不置可否，而且又經(jīng)歷過系統(tǒng)的實踐知識的學習是體育教師的不二人選。至于選擇后者是因為體育終身意思課程的特點之一是理論性與實踐性都比較強，這就要求教授體育課程的教師對于自己所教的學科不僅要有很深的理論知識還要有較強的實踐技能。這些運動有著豐富、成熟的經(jīng)驗，同時又對體育前沿的最新動態(tài)有一定的了解與把握，相信由他們擔任兼職教師來授課會充分調(diào)動起學生的求知積極性并取得良好的教學效果。
3.3更新體育負責層次的教學觀念。
各級教育主管部門和學校主管領導要充分認識到體育教學在實施素質(zhì)教育中的重要作用，并付諸于行動。比如在教學中教師對大學生的猜想要注意引導思維的發(fā)散與聚合相結(jié)合。在意思培養(yǎng)教學中教師不僅要使大學生通過發(fā)散性思維提出多種觀點，同時還要通過各種形式讓他們學會通過聚合思維整理歸納和提升這些觀點，使之成為科學概念和規(guī)律。如在復習奧運會體育項目的類群時，須回顧、深化對各類體育項目的特征認識，會涉及許多知識點，應以有開放性的綜合問題為引導，讓學生廣泛涉獵各類體育項目知識。
主體體育意識是指促進學生的主體性參與，提高學習認知體育意識，是指大學生在參與體育活動過程中對體育及其重要性的認識、以及由此而產(chǎn)生的思想觀念、心理活動的總和。為教學內(nèi)容必須進行有效的改革，在教學內(nèi)容的選擇上應突出學生主體性的發(fā)展，體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心，尊重學生的不同認知和愛好，尊重學生問個體差異性。要從根本上改變過去把體育課變成普通身體素質(zhì)課的做法。在目標的統(tǒng)領下，著眼于終身體育意識的知識和技能。
3.5創(chuàng)新評價內(nèi)容與方式。
創(chuàng)新評價內(nèi)容只指新評價體系應淡化其鑒別的功能，發(fā)揮其促進大學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，要把實踐活動的開設情況作為學期和學年考核的重要內(nèi)容對教師教學業(yè)績與水平的評價，要充分肯定教師在開展體育實踐活動中所付出的勞動與取得的成績，并建立必要的獎懲制度。評價方式多樣化主要體現(xiàn)在評價主體、客體、形式的多元化。比如評價主體多元化是指對于大學生的評價，不僅僅是教育管理者和教師參與，大學生、家長以及與之有關的人員都可以參與評價。這樣的評價網(wǎng)絡提供的是一種相對比較開放、民主公平的評價系統(tǒng)，從而為大學生的體育實踐能力的發(fā)展營造更加有利的環(huán)境。
3.6積極關注課外體育知識。
在體育教學中，學生體育意識的綜合發(fā)展是從對實踐過程的體驗開始的。體育活動的體驗學習對個體體育實踐能力發(fā)展的重大價值無法估量。在體育活動中，個體體驗了體育活動的一般程式，積累了對客觀世界的了解和主客體問相互作用的豐富感受，領悟到體育活動的樂趣和價值，往往能夠形成親實踐的行為取向，建立良好的實踐人格，并拓展內(nèi)隱知識的積累。有價值的實踐體驗使主客體之間達成了融通，這種融通將會在各方面深刻影響學生個體的現(xiàn)實和未來生活。但是當前多數(shù)學生在大部分時間里都呆在了由封閉的房子里，很少有接觸到各種體育活動的機會，這對學生的發(fā)展來說是極其不利的。其實可以讓學生多基礎自然，了解體育，創(chuàng)造各種條件，讓他們有機會在體育體驗中獲得體育能力。
總之，要在大學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識，必須大膽探索新的體育教學模式，加大體育師資培訓力度，更新體育負責層次的教學觀念和培養(yǎng)學生的主體體育意識，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。
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大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇七
在高校思想政治教育中滲入大學生生態(tài)文明教育的內(nèi)容，一方面使得高校思想政治教育內(nèi)容不斷豐富，另外一方面能夠使得大學生生態(tài)文明教育更加深入。大學生思想道德教育主要途徑是高校思想政治教育課，需要把生態(tài)文明教育納入思想政治課程體系。構建穩(wěn)定的生態(tài)文明教師隊伍，對生態(tài)文明教學資源進行深入挖掘。整合生態(tài)文明理論教學資源，基于公共基礎課程強制作用使得思想政治理論教學主渠道作用得到充分發(fā)揮，通過多學科滲透教學的方式，對生態(tài)文明教育課程體系進行開發(fā)。
（2）推動家庭生態(tài)文明教育的作用。
父母為子女生態(tài)文明樹立良好的榜樣，使得子女在潛移默化中提高生態(tài)文明意識。比如在日常的生活中，父母通過勤儉節(jié)約的生活方式，為子女勤儉節(jié)約意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件；帶來子女經(jīng)常參與保護生態(tài)的公益活動，與大自然接近，實現(xiàn)了子女真正與大自然的融合，使得子女的生態(tài)環(huán)境責任感得到培養(yǎng)；父母以身作則，保護生態(tài)環(huán)境，為子女樹立保護生態(tài)的榜樣。父母通過各種方式對子女進行引導，使得子女生態(tài)文明意識不斷提高。
（3）社會生態(tài)文明意識的提高。
社會教育對大學生的教育比學校教育、家庭教育更加的豐富深刻。社會輿論導向機制要充分發(fā)揮，從而為社會生態(tài)氛圍的構建創(chuàng)造條件。通過傳統(tǒng)媒體，在公益廣告、電視節(jié)目等加入生態(tài)文明內(nèi)容；充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微信朋友圈、qq空間等社交平臺，傳播生態(tài)文明知識；政府對生態(tài)文明給予足夠重視，使得政府職能作用得到充分發(fā)揮。
對大學生生態(tài)文明意識價值感與情感體驗進行引導。對大學生生態(tài)文明意識給予豐富與深入，對大學生生態(tài)文明思想的形成進行激發(fā)。同時，大學生生態(tài)文明情感體驗給予重視，使得大學生能夠確立正確的生態(tài)文明觀，樹立人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)價值觀。
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大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇八
摘要：課型的概念不同于課的類型。課型的劃分是以課的組織教法、內(nèi)容的選擇和課的運行特征為標準的?！吨袊逃母锇l(fā)展綱要》指出，學生教育應從應試教育過渡到素質(zhì)教育，簡而言之，就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育教學作為中學教育中非常重要的一環(huán)，有著很重要的意義。本文擬根據(jù)教學大綱和課程設計理論的要求，將體育課型劃分為四類：體育技巧教學課、實踐教學健身課、運動競賽課、體育表演課。
關鍵詞：中學教育體育教學課型設計。
體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并將其有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。重視中學體育教學是非常有必要的，而其中科學合理的課型設計又是搞好中學體育教育的中心環(huán)節(jié)。
本文將中學體育課型劃分為四大類，即體育技巧教學課、實踐教學健身課、運動競賽課、體育表演課。
一、體育技巧教學課。
教學特點：在進行實際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運動中。比如，在做前滾翻的運動時，要告訴學生如何掌握做此類動作的技巧，并由教師進行示范，避免學生扭傷。在打排球和籃球等大型球類之前，要告訴學生帶好必要的防護用具，如護腕等，并且要摘下眼鏡這一系列比較詳細的細節(jié)，將可能帶來的一定的傷害降低到最低值。
教學目標：體育技巧教學課在體育課程中十分重要，也是體育教學的第一環(huán)，只有掌握一定的技巧，才能保護自己，從而更好地使學生達到健身護體的目的，甚至在未來的人生過程的體育運動中達到事半功倍的效果。
教學策略：可以通過師生間的互動，來加深學生的印象。主要分為幾個步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導下學生示范，學生間互動監(jiān)督示范。
二、實踐教學健身課。
教學特點：經(jīng)過體育技巧的傳授和細節(jié)上的提醒后，就可以進入實踐教學健身課的階段。這一階段的學習是教師最難把握的一環(huán)，因為學生人數(shù)眾多，老師需要高度集中自己的注意力，在預防學生受傷的前提下，使學生的運動效率達到最大化。同時應充分調(diào)動每個同學的積極性，有些學生過于關注學習或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。只有充分動員這些同學的積極性，使他們真正認識到身體的重要，才能保證更大范圍的學生能夠真正在體育課上受益。教師需要發(fā)揮自己的聰明才智，來鼓勵這些學生積極地參與到體育課中來。
教學目標：將學生掌握的體育技巧及一些理論知識運用到實踐中來，是體育教學中最為關鍵的一環(huán)，也是體育教學能否收到成效，以及檢驗成效大小的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)要充分調(diào)動每一位同學的積極性，使其達到強身健體的目的。教學策略：這個階段教師可以選擇一些互動性強，能夠調(diào)動學生自主性的運動，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等。可以“因地制宜”，利用學校已有的器材，開展各種運動，以有氧運動為宜，如長跑、原地跑、健美操等。
三、運動競賽課。
教學特點：以往的體育課型設計中，對學生的情感需求稍顯忽視。而通過競賽則滿足了學生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學生能夠沉浸于這種生動的情感體驗，從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂，從克制變?yōu)榉潘?，從低沉邁向興奮。
教學目標：通過小型的運動競賽課，能夠滿足中學生“參與”和“游戲”的欲望、“娛樂”和“享受”的要求、“休閑”和“體驗”的渴求。
教學策略：單純的體育技巧傳授和實踐健身課略顯單調(diào)。處于青春期的男女競爭意識強，凡事喜歡一爭高下，不妨利用他們的這一心理特點，以授課班級為單位，進行班級內(nèi)部的小型運動競賽課。
四、體育表演課。
教學特點：挑選有體育特長或體育愛好的學生進行體育表演，此過程需要教師的耐心和細心，同時內(nèi)容要豐富、生動，吸引學生的注意力。
教學目標：可以豐富學生的業(yè)余愛好，并且為有特長的學生提供一個展示自我的舞臺，帶動其他同學廣泛參與到體育運動中。
教學策略：選擇一些有觀賞性的體育運動，除了選擇學生表演外，也可以利用多媒體教學工具，充分地讓學生領略到體育運動的力量美和形體美。
通過一系列嶄新的體育課型設計，讓學生能夠在體育課中得到強健體魄的方法，同時培養(yǎng)學生的德育意識、美學意識，還可以活動大腦、鍛煉身心、有助學業(yè)，可謂一舉多得。不能讓體育課淪為應試或是應付教育部門檢查的附庸，而是真正為學生的全面發(fā)展、長遠發(fā)展貢獻一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。
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大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇九
摘要：培養(yǎng)高中學生終身體育意識需要經(jīng)歷一個艱辛漫長的過程，需要體育教師在教學時投入大量的精力和時間，并在培養(yǎng)高中生體育意識的過程中，增強學生體質(zhì)，因此體育教學是培養(yǎng)學生終生體育意識的一個重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)高中體育教學的現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學生終身體育意識提出策略建議。
關鍵詞：高中體育；終身體育意識；策略。
提升改善高中學生身體素質(zhì)，使高中學生德智體全面發(fā)展，是高中學校設置體育課程的主要目的。體育教學是學生形成終身體育意識的基礎，同時對其起主導作用。由于高中課程緊張，使學生長期處在緊張的學習氛圍中，導致學生鍛煉身體的時間少，身體素質(zhì)較差，因此必須讓高中生深刻認識到體育鍛煉的重要性。教師可以采用不同的教學方式培養(yǎng)學生終身體育意識，增強學生身體素質(zhì)，提高高中體育教學質(zhì)量。
1．高中體育教學的現(xiàn)狀。
1．1忽視對學生終身意識的培養(yǎng)。在我國高中體育教學實踐中，學校忽視對學生終身體育意識的培養(yǎng)，致使學生的終身體育意識弱，甚至出現(xiàn)不重視體育學科的情況。高中學校的體育教學對培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣、運動興趣不重視，加之只重視學生身體和技能的傳統(tǒng)教育觀點。在大部分高中學校中，高中生普遍認識不到終身體育意識的重要性。
1．2缺乏良好的體育鍛煉習慣。高中生之所以不利用充足的時間進行體育鍛煉，甚至放棄體育學科，是因為他們面臨升學的壓力。因為高中生沒有體育鍛煉習慣，所以一部分高中生在體育課堂上，會表現(xiàn)出不耐煩的情緒。加之高中生對體育鍛煉缺乏主動性，沒有形成終身體育意識，缺乏良好的體育鍛煉習慣。
1．3體育學科教學內(nèi)容落后。為了讓體育學科更好的適應新課改改革，體育學科需要在原有的教學內(nèi)容基礎上增加網(wǎng)球、游泳等運動，為體育學科增添新時代氣息。高中體育學科教學內(nèi)容的落后，是導致學生缺乏對體育學習積極性的主要原因。體育教師在授課時習慣固定的上課、準備、組織、下課的傳統(tǒng)教學方式。部分教師甚至在體育課堂中，讓學生自習，使學生對體育課失去興趣，成為培養(yǎng)學生終身體育意識的阻礙。
1．4體育設備不足。體育器材是體育教師授課時讓學生進行體育活動的基本設施，因此體育設備在體育課堂中有重要作用。雖然我國大部分高中已經(jīng)加大對體育器材的.投入，但是由于場地不足的影響，體育教學質(zhì)量仍然沒有顯著提高。因為受以上外界因素影響，最終不利于對學生終身體育意識的培養(yǎng)。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇十
體育作為初中畢業(yè)升高中的一門必考科目，在一定程度上改善了中學生的體質(zhì)，也引起了學校、家長和學生的重視。近些年，許多專家學者都強調(diào)要加強體育課程的改革，建議在內(nèi)容框架上，突破了以往以競技運動項目為主的內(nèi)容體系，拓寬體育課程的內(nèi)容范疇，把課程內(nèi)容分為必修、限選和任選三種，將舊的課程內(nèi)容要大刀闊斧地削減，而將新興時尚的內(nèi)容納入中學體育課堂，而休閑體育所倡導的思想較符合中學生的心理和生理特點。
休閑體育就是指“在自由時間里,個體或群體以各自喜愛的'身心活動形式為手段,通過個體自身或群眾互動,來達到和滿足身、心愉悅目的的一種現(xiàn)代生活方式”。休閑體育更強調(diào)參與者自由、自主、自愿的參與形式，將其融入中學體育教學，能夠很好地發(fā)揮學生的主觀能動性，也能夠較好地將競技性、健身性和娛樂性相結(jié)合，終身體育意識的培養(yǎng)依靠的也正是這種主動、積極的參與熱情。
2深化教學改革。
中學生由于自身知識的限制，基本的運動常識和科學鍛煉的知識匱乏，對運動與合理的營養(yǎng)知識也知之甚少，這就要求教學者改變以前單純傳授運動技術的教學內(nèi)容、手段和方法，加強對學生基本運動常識和科學健身知識的教育。
中學生處在感性思維時期，形象思維占優(yōu)勢，在教學過程中可以將傳統(tǒng)的教學方法與多種現(xiàn)代化的教學手段相結(jié)合，現(xiàn)代化多媒體具有集成性高，交互性好，信息容量大并具有圖、文、聲并茂等優(yōu)點，比較容易吸引學生的注意力，使學生在欣賞優(yōu)美動作的同時產(chǎn)生運動的欲望，避免只采用簡單、枯燥、抽象的語言描述。
3加強社會體育文化建設。
2008年北京奧運會，我國選手所獲金牌總數(shù)已高居榜首，我國已經(jīng)成為一個競技體育強國，但我們必須清楚的認識，在社會體育、學校體育、國民體質(zhì)等項目上，我們與歐美體育強國仍然有一定的差距，這也正是終身體育思想扎根民眾的必要所在。
無論是在學校和在社會，我們都必須剔除“重文輕武”的思想，學校應該以實際行動尊重體育，提高體育課和體育老師的地位，提高體育老師和學生的教與學的熱情，先在學校這個小范圍里營造好健康的體育和鍛煉的氛圍，著重培養(yǎng)學生的自覺鍛煉習慣和鍛煉能力，繼而將終身體育思想向社會普及和傳播。
三、結(jié)論。
當今世界迅速發(fā)展的知識經(jīng)濟對現(xiàn)在的青少年提出了更高的要求，沒有良好的身體素質(zhì)作保障，是無法完成興國大業(yè)的，終身體育已經(jīng)成為社會體育發(fā)展的一種趨勢，不單單是提高個體的身體素質(zhì)的需要，也是我們民族旺盛生命力的需要，廣大的體育工作者，尤其是戰(zhàn)斗在一線的中學體育教師們，一定要在實踐中不斷總結(jié)，通過深化課程和教學改革，加強社會體育文化建設等途徑培養(yǎng)學生的終身體育意識。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇十一
論文摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)也不斷提出了新的要求。新時期的人才標準，要求其不僅要具備扎實的理論知識，更要具備健全的心理素質(zhì)，而競爭意識的培養(yǎng)就是現(xiàn)代人才心理素質(zhì)的一個重要組成部分。就主要針對職業(yè)教育中，如何通過體育教學培養(yǎng)學生的競爭意識進行簡要的分析。
一、體育教學在職業(yè)教育中的作用。
體育教學是各類院校均不可缺少的關鍵教學內(nèi)容之一，在職業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用。與理論性的教學內(nèi)容不同，體育教學更加注重對學生的綜合素質(zhì)的提升。通過體育教學，能夠鍛煉學生的體魄、磨煉學生的意志、培養(yǎng)學生的競爭意識，最終促進學生的全面發(fā)展。充分重視體育教學在職業(yè)教育中發(fā)揮的作用，對培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的優(yōu)秀人才有著重要的意義。
在實際的體育教學當中，可以通過組織教學游戲、體育比賽以及團隊練習等方式，以豐富的教學內(nèi)容和靈活的教學方式，充分激發(fā)學生內(nèi)心潛在的競爭意識，幫助學生確立奮斗的目標和前進的方向，全身心地投入到展現(xiàn)自我、提高自我的競爭當中，達到提高學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的目的。同時，通過教師的合理引導，還能夠避免競爭意識的無序發(fā)展，有效地杜絕了盲目地競爭給學生心理造成的不利影響，將競爭意識的積極作用最大化，同時降低了競爭意識的負面作用，對確保學生的身心健康有著十分重要的意義。
體育教學內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅涵蓋了日常的體能鍛煉，也包括了具有趣味性的體育游戲和緊張刺激的體育競賽，這些活動大多是遵照一定的規(guī)則，以團體協(xié)同對抗的形式展開的，因而要求學生在進行團隊內(nèi)部合作的同時，與對手展開激烈的競爭。通過體育教學中建立起來的競爭意識，讓學生在實際的學習與生活當中為自身設定恰當?shù)膴^斗目標，充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，不斷地追求更高的境界，從而使學生成為符合社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)人才。
1.培養(yǎng)正確處理對手和朋友的意識。
在進行體育教學的過程當中，學生之間既互為對手，又互為朋友。如何正確地處理好對手與朋友之間的關系，最大限度地發(fā)揮競爭意識的積極作用，同時避免競爭意識對學生關系造成的負面影響，便成為了體育教學需要關注的重要課題。任何事物都存在有兩面性，因此競爭和合作也是相輔相成，缺一不可的，優(yōu)秀的競爭對手同樣也可以成為良好的合作伙伴。因此，在開展體育教學的過程中，教師需要通過組織團體活動的形式，在學生之間建立起良好的合作關系，做到在競技場上是對手，在生活當中是朋友，從而順利地完成對手與朋友之間的心態(tài)轉(zhuǎn)換，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
所謂競爭不僅僅包括了對手之間的競爭，同時也存在著自我的競爭與挑戰(zhàn)。與對手的競爭過程，是以人為鏡，不斷提高自我的一種過程，與對手進行競爭時，可以根據(jù)對手的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而調(diào)整自身的奮斗目標，達到轉(zhuǎn)變自我、提高自我的目的。而與自我的競爭則是從更加深刻的角度審視自我，反省自我，了解自身的特點和發(fā)展?jié)撃?，并以此為依?jù)制訂恰當?shù)膴^斗目標，不斷地完善自我、超越自我，最終實現(xiàn)自身的進步。因此，教師在開展體育教學的過程中，不能單純地注重培養(yǎng)學生與他人之間的競爭精神，還需要激發(fā)學生自我競爭的意識，令學生在完成體育教學課堂任務的過程中不斷地得到提高，并從中獲得成功的體驗。
在進行體育教學的過程中，教師應當充分地利用體育教學內(nèi)容多樣的特點，將更多的內(nèi)容引入到實際的教學當中，在激發(fā)學生的興趣，提高學生學習極性的同時，讓學生在多樣化的活動中不斷建立并完善自身的競爭意識。例如，教師可以加強體育教學內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，模仿職業(yè)的體育競技，組織學生進行分組對抗，并指導學生根據(jù)自身的特點，在小組合作中承擔相應的職責，從而在訓練中全面的鍛煉學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，進一步促進學生競爭意識的發(fā)展，最終實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)的目的。
參考文獻：
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇十二
摘要：在高中的各學科教學中，體育教學是非常重要的一個組成部分。同時，高中時期對于學生來說是一個非常重要的承上啟下的時期，在這個階段的體育教學中，教師應該將教育目光放得更為長遠一些，將學生的終身體育意識培養(yǎng)起來，它不僅對于學生在高中階段的體育學習以及其他學科的學習有著非常重要的幫助，同時對于學生今后的發(fā)展也有著十分重要的意義。結(jié)合多年從事高中體育的教學經(jīng)驗，對如何在高中體育教學中建立新的教學形式，促進學生重視體育意識的形成提出自己的一些看法。
高中階段是學生身體和心理發(fā)展非常重要的時期，體育教學不但能夠促進學生身體健康的發(fā)展，同時還對于學生良好的內(nèi)在品質(zhì)以及心理的健康發(fā)展有著很明顯的作用，因此在這個階段的體育教學中，教師應該更多地為學生的未來考慮，培養(yǎng)學生終身的體育意識，讓體育對于學生的積極作用能夠長久地持續(xù)下去，為學生身體和心理的健康發(fā)展奠定一個堅實的基礎。
在培養(yǎng)學生終身體育意識的時候，我們首先應該切實將學生的學習興趣激發(fā)出來，讓學生能夠積極主動地參與到體育課堂教學來。只有學生能發(fā)自內(nèi)心地去參與體育教學，其體育能力和體育意識才能夠慢慢地培養(yǎng)起來，進而促進學生形成良好的體育學習習慣，從而形成終身的體育意識；其次就是要建立全新的教學組織形式，廣泛地開展一些趣味性十足和競技性十足的體育項目競技，讓學生能夠在參與的過程中不斷地激發(fā)出自己的潛在能力，并且在學習中不斷地領悟體育的精神，以對自身內(nèi)在的品質(zhì)進行塑造，這對于學生在未來的社會競爭中有著極為重要的幫助。
一、明確學生體育學習的目標。
培養(yǎng)學生的終身體育意識必須要從學生的本質(zhì)上進行改變，如果學生對于體育學習的目標并不明確，即便是有很強的興趣驅(qū)使，學生的終身體育意識也很難形成。因此，在教學中教師要不斷地講述體育運動對于其個人發(fā)展的重要意義，讓學生能夠逐漸地領會這門學科對于其身體發(fā)展和心理發(fā)展的重要幫助，讓其能夠發(fā)自內(nèi)心地去進行這門學科的學習，并在學習的過程中形成良好的體育學習習慣。尤其是對于當代的高中生來說，現(xiàn)在的很多學生都是獨生子女，家里對他們非常寵愛，很多學生在成長的過程中都沒有品嘗過辛苦的滋味，這部分學生在性格上往往也比較怯懦和軟弱，稍遇困難則抱怨連連，在學習上的習慣也不是很好。而在體育的學習中則很容易對這些心理上的缺陷進行彌補，很多學生通過體育的學習都變得堅強了很多，在遇到困難的時候也懂得通過自己的努力去克服而不再不斷的抱怨，也有很多學生通過在體育的精神中懂得了如何做人和做事，這對于他們在未來的發(fā)展中至關重要。
二、豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的`積極性。
在明確了學習的目標之后還要有豐富的教學內(nèi)容作為培養(yǎng)學生終身體育意識的支持，豐富的教學內(nèi)容和教學形式能夠在很大程度上激發(fā)學生學習的興趣，將他們的積極性充分地調(diào)動起來。高中階段的學生對于體育這門學科并不陌生，甚至有很多學生對于體育的很多項目了如指掌，這就是我們開展教學工作良好的基礎和明確的方向，就是要利用學生的興趣點來有針對性地進行教學，而對于對體育并不是很感興趣的學生我們可以通過體育視頻的播放和體育運動的宣傳來調(diào)動學生的興趣，讓他們從諸多的體育項目中選擇一個自己喜愛的項目來進行學習。
在教學中，我們也可以采用理論教學與實踐教學相結(jié)合的方式，在理論教學中除了要對學生講述體育理論知識之外，還要為學生播放一些優(yōu)秀的體育比賽的視頻，讓優(yōu)秀運動員出色地發(fā)揮來感染學生參與的熱情。例如，我在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生尤其是男生對于籃球這項運動有著非常濃厚的興趣，而且大多數(shù)男生對于各級的籃球聯(lián)賽都有著非常廣泛的關注，這個時候我就選擇一些較為經(jīng)典的比賽視頻來播放給學生，并在播放的過程中從專業(yè)的角度來講述籃球比賽中的一些理論知識和競技技巧，很多學生在聽了講述之后都感覺到自己在籃球競技水平上提高了很多，參與的積極性也變得更高。
同時，在教學中我也經(jīng)常組織學生參加一些體育競技比賽，在班級內(nèi)部分組進行對抗，在班級與班級和年級與年級之間組織開展一些體育項目的比賽，利用比賽的競爭性來調(diào)動學生學習的積極性。很多學生為了能夠在比賽中有出色的發(fā)揮都私下里進行力量和項目技巧的訓練，而且有很多學生自此形成了良好的鍛煉習慣。例如，清晨起來的慢跑和簡單的力量練習等等，在比賽中的點點滴滴都對學生的體育學習產(chǎn)生了良好的促進作用，學生能夠自發(fā)地進行體育的學習。
在組織學生開展競技類的比賽時，我經(jīng)常組織學生進行賽前的動員和賽后的總結(jié)，并且在教學中對學生的體育精神進行培養(yǎng)，因為高中階段的學生心理成熟程度不夠，自控能力和自我調(diào)節(jié)能力不高，很多學生對于比賽的勝利過分的渴望而表現(xiàn)得過于激進，在訓練中容易造成自己身體和心理上的損傷，同時由于這種欠缺控制的求勝心理還會對對手的身體造成損傷，因此在教學中我不斷地對學生進行體育精神的教育，讓學生懂得尊重自己的對手，在比賽中時刻保持一顆平常心，只有這樣才能將自己的真實實力充分發(fā)揮出來，并且在比賽中要充分地相信自己的隊友。只有給予別人充分的信任，別人才會給予你充分的信任，單一的個人在競技比賽中很難取得突出的成績。很多學生通過體育精神的學習確實在體育的學習中變得平和了許多，但是效果卻非常明顯，很多學生的競技水平取得了突飛猛進的增長。并且學生之間的關系也由于其通過體育學生而變得成熟的心理而變得融洽了許多。
總之，在高中體育教學中，我們應該通過教學努力來將學生的終身體育意識培養(yǎng)起來，因為這不僅對于我們眼下高中階段的各學科教學有著非常重要的幫助，同時對學生未來的發(fā)展更是意義非凡。我們要對學生的身體和心理的發(fā)展負起全面的責任來，讓學生能夠在體育的學習中鍛煉出良好的身體素質(zhì)以服務其在其他各學科中的艱苦學習，同時也要讓學生通過體育的學習而形成良好的內(nèi)在品質(zhì)，領悟體育的精神，從而在其不斷的發(fā)展中始終立于不敗之地。
參考文獻：
（作者單位江蘇省昆山市陸家高級中學）。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇十三
4．1高中體育教材需要符合學生的認知規(guī)律。一般高中體育教學由實踐課程和理論課程兩部分組成，由于理論課程的教學安排是以體育教材為指導，所以高中體育教師在選體育教材時應把學生的認知規(guī)律作為首要前提，以便向?qū)W生傳授加強體育鍛煉的方法、技能、注意事項，以及體育競賽的規(guī)則和處理運動員損傷的技巧。同時體育理論教材的選擇需要考慮到學生的年齡、性別及心理差異，需要特別女同學的心理特征。根據(jù)體育活動的形體美、運動美和矯健美等特征，引導學生積極參與體育課堂中的主動性。在體育實踐課程中，可以根據(jù)性別年齡的不同特征對男女生進行分班式教學，在女生班的體育實踐教學中可以多安排一些鍛煉形體美的柔韌性體育鍛煉，而在男生班的體育教學中安排一些鍛煉矯健美的體育運動，既激發(fā)男女同學對體育鍛煉的興趣，又提高他們的身體素質(zhì)，在學生參與體育課堂訓練中培養(yǎng)其終身體育意識。
4．2改善教學方法。高中體育教學是一項以實現(xiàn)終身體育教學為目標，以教師和學生為教學主體，應用多種不同的教學方法進行的活動?，F(xiàn)在的高中體育教學過程中，一部分教學方法和教學模式過于陳舊老套，與現(xiàn)代化教育的發(fā)展不相適應。因此若想提高體育教學的科技水平，體育教學方式方法需要根據(jù)教育的不斷發(fā)展進行改革，需要做到推陳出新，與時俱進。例如，體育教師可以利用多媒體教學方式，向同學展示運動員規(guī)范的示范動作，針對部分理論課程進行講解，此類多樣性的體育教學方法是教師培養(yǎng)學生形成體育鍛煉習慣的有效途徑，有利于培養(yǎng)學生的終身體育意識。
4．3通過體育競賽激發(fā)學生參與體育活動的興趣。終身體育意識的培養(yǎng)依賴于高中生對體育鍛煉的興趣，興趣是人們對某項事物表現(xiàn)出來的的喜好偏向，體育興趣則是指學生對體育鍛煉的喜好偏向。高中時期的學生不論是生理還是心理都日趨成熟，使其具備基本的體育能力，該階段學生的求勝心態(tài)和求知欲非常強烈。因此，體育教師在教學過程中，可以根據(jù)體育課程特點，將極富競爭性和趣味性的競賽融入到課堂中，例如乒乓球、武術、籃球、足球等體育競賽，激發(fā)學生對參與體育活動的興趣和積極性，在體育游戲和比賽中培養(yǎng)學生體育參與意識，提高學生自身身體素質(zhì)。但需要注意的是，教師向?qū)W生傳遞的應該是體育活動的參與性高于比賽勝負，著力于加強學生對體育活動的參與意識和正確認識。
4．4采用“開放式”教學培養(yǎng)學生的終身體育意識。放松、活潑和開放性是體育課的課程特點，沒有具體的教學規(guī)矩對其進行規(guī)范化。因此體育課應該采用開放式教學方式，吸引學生的注意力，提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)對學生進行終身體育意識的有效滲透?！伴_放式”教學以“教師對學生要做到思想上放心和實踐中放手”為原則，在教學過程中，體育教師需要積極采集學生意見，深入了解學生的想法，對體育教學方案進行改進，使其成為滿足學生需要和培養(yǎng)學生終身體育意識的課程?！伴_放式”教學通過放心和放手，讓學生選擇自己喜歡的或擅長的體育活動，在提高學生參與體育教學課程意愿的同時，為學生營造一個輕松愉悅的上課環(huán)境，增強學生的體育意識。
4．5在高中體育教學中營造和諧的師生關系。高中體育教學是以促進高中生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展，引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣為教學目標的，因此若想學生認可終身體育意識，需要教師加強與學生之間溝通，結(jié)合學生的個性特征、身體狀況及體育興趣等安排體育教學，提升學生對體育教學的認同感。在體育教學中教師可以通過引入體育游戲，拉近師生間距離，激起學生的上課熱情，在娛樂中使學生感受到體育鍛煉的多樣性，提升學生對終身體育意識的認可。在實際體育教學中，體育教師在教女同學做形體訓練時，幾名男生也參加學習，此時女同學可能會笑話男生，在這種情況下，為體育教學順利開展，教師需要適當運用幽默的表達方式和鼓勵性的贊美化解男生的尷尬：“老師真沒想到你們幾位男生來做形體訓練，愛美之心人皆有之，相信在老師的訓練下，你們個個都是美男子，女生也要加油了，我們現(xiàn)在分為兩組進行比賽，看看哪組做的更好。”這樣既緩解男生的尷尬，又激勵學生學習，還融洽師生間的關系，使培養(yǎng)學生終身體育意識工作順利進行。
5．結(jié)束語。
總之，高中的體育教學對培養(yǎng)學生的終身體育意識有重要影響，但由于我國高中體育教學中存在的問題，高中體育教師必須改變教學模式和教學方法，吸引學生對體育教學的注意力，提升課堂效率，強化學生身體素質(zhì)。體育教師通過調(diào)動學生積極性和主動性，可以提高體育教學質(zhì)量，進而培養(yǎng)學生體育意識。
參考文獻：
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇十四
終身體育是指人們終身進行體育鍛煉和接受各種體育教育的總和。終身體育是20世紀90年代以來體育的改革和發(fā)展中提出的一個新概念，是依據(jù)人體發(fā)展變化的規(guī)律、身體鍛煉的作用、現(xiàn)代社會的發(fā)展不斷對人提出的新要求，是伴隨著終身教育的發(fā)展而發(fā)展起來的。終身體育意識的強烈程度，直接影響人們終身體育鍛煉思想的形成。
1、主觀上高中學生對終身體育認識程度不夠。目前高中生對體育認識總體上比較膚淺，對體育鍛煉的目的、意義以及鍛煉價值認識程度不夠，更不懂得終身體育的重要性。另外怕苦、怕累、意志差也成為當代中學生不愿參加體育鍛煉的重要原因，進而妨礙了終身體育意識的形成。
2、客觀上是由學校體育發(fā)展趨勢及高中體育與健康新課標性質(zhì)決定的。在全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高學生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的體育學習積極性和學習潛能，提高學生終身體育意識，是當今我國學校體育發(fā)展的趨勢。高中體育教學也必然要主動地適應這種要求，在教學中培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體的習慣和終身體育意識。
高中階段是進行終身體育教育的最有利時機。學生走向社會，能否繼續(xù)經(jīng)常地從事體育鍛煉，最根本取決于自身的'終身體育意識，而一個人的體育意識的程度決定終身體育的效果。那么如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生的終身體育意識呢？我想應從以下幾個方面入手：
1、用終身體育觀轉(zhuǎn)變學生的體育態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的體育意識。在高中體育教學中要重視學生體育知識的學習，充分利用室內(nèi)理論課擴大學生的體育知識面，使學生對終身體育的目的、意義、作用和功能有全面的理解，增強學生體育鍛煉的自覺性，激發(fā)學生鍛煉的熱情。要用終身體育觀培養(yǎng)學生的自我體育意識。另外充分發(fā)揮體育媒體的宣傳作用，通過定期舉辦體育知識專題講座、組織體育知識競賽等活動，不斷增長學生的體育知識并開闊眼界，增強學生的自我體育意識。
2、采用多種教學方法，激發(fā)學生的學練興趣。教師應通過靈活多樣的教學手段和方法來激發(fā)學生的體育興趣、愛好并形成習慣。在體育教學中，要采用傳統(tǒng)的體育教學方法和現(xiàn)代教學手法相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育教學方法有很多，但隨著現(xiàn)代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體教學也引進到體育教學的課堂，體育教學方法的改革也隨著教學教育現(xiàn)代的發(fā)展而緊跟時代，不斷推陳出新。
3、注重學生體育能力的培養(yǎng)，使學生終身受益。在高中體育教學加強學生興趣培養(yǎng)的同時，要注重學生體育能力的培養(yǎng)。在體育教學中要教會學生掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會體育健身的基本方法。還應大膽放手，使學生多途徑、多渠道地培養(yǎng)自覺獨立地鍛煉身體的能力和積極組織和參加群體體育活動的能力。同時教師在體育課的教學設計上應該力求讓學生們渴望參與其中。
4、讓學生學會“一技之長”，終身與體育為伴。高中教學中可根據(jù)學生的興趣愛好和體育專長，結(jié)合學校實際，每節(jié)課中安排一定的時間進行選項分組教學。在教學中讓學生選擇自己喜愛的體育項目，讓學生學會“一技之長”，教師重在技術指導。課堂中切忌為了教動作而一味地教動作，對大多數(shù)學生來說教得過細、過繁、要求過高等反而會使他們失去對學習的興趣。
5、開展小型群體體育比賽，讓學生體驗運動樂趣。高中體育教學中可結(jié)合體育模塊教學，利用體育課科學合理地組織開展好內(nèi)容較為豐富的、學生喜愛的群體競賽活動，使學生能把自己所學到的體育技能運用到體育比賽之中，讓他們有一個充分展示自我的機會，真正體會到體育運動的艱辛及勝利后的喜悅。通過體育競賽去展現(xiàn)自我，發(fā)揮學生個人特長，在自己感興趣的項目上有更高層次的發(fā)展，也促使他們能更加努力地進行體育鍛煉，完善自我的運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
總之，在高中體育教學中不僅要讓學生學會“一技之長”，發(fā)展學生從事體育活動的能力，更要激發(fā)學生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學生終身進行體育鍛煉的習慣和意識，使學生終身享受體育。
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大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇十五
（河北省辛集市第一中學）。
摘要：改革開放以來，中國經(jīng)濟社會發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了很大提升，隨之而來的，人們更多地會增加對健康的關注。眾所周知，高中體育教學是我國基礎教育的重要組成部分，它對學生終身體育意識的形成有重要的指導作用。論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的終身體育意識，旨在加強學生對體育知識的學習和鍛煉，提高學生體育技能和水平。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇一
《體育與健康》新課程標準的目的是為了幫助學生更好地學習體育與健康課程，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面的健康、和諧的發(fā)展，激發(fā)他們對體育的興趣，使他們形成堅持體育鍛煉的習慣和健康的生活方式，從而為終身體育和適應未來工作、學習和生活打下良好的基礎。在一段時間里，一些專家對終身體育鍛煉，做了許多重要的論述，我們國家有關部門也經(jīng)常提倡和號召國民應進行終身體育鍛煉。所謂終身體育，就是指人在出生至死亡之間的有生之年，應不間斷地參加體育鍛煉以增強體質(zhì)，提高適應內(nèi)外環(huán)境的能力，促進身心健康。終身體育應貫穿人一生的主要內(nèi)容，而中學體育健康新課標在培養(yǎng)學生的終身體育中有著重要的作用，是奠定學生終身體育的基礎。學校體育工作必須樹立為學生終身體育打基礎和服務的思想。以下從三方面來論述如何在中學體育與健康新課標形勢下培養(yǎng)學生的終身體育意識。
過去體育教材以運動技術為核心，大部分學生很難實現(xiàn)真正意義上的自我實踐——主動練習，學校體育的根本任務是增強學生體質(zhì)，促進學生身心發(fā)展，無論是從培養(yǎng)人的目標出發(fā)還是從終身體育目標出發(fā)，學校體育的根本任務是符合要求的，青少年正處在身體生長發(fā)育的關鍵時期，也正是心理快速發(fā)展的時期。我們應有效地、科學地對他們的生理和心理進行培育，新課程標準讓我們拓開思路，真正的讓學生達到自我實踐、主動積極的鍛煉，這是培養(yǎng)學生終身體育至關重要的一個方面。通過課堂實踐提高他們的體質(zhì)，使他們有一個健康的體魄，同時借助于體育運動本身對人的心理特有的影響，培養(yǎng)他們堅韌不跋的意志品質(zhì)、良好的精神風貌，愉悅他們的身心，可以為其一生的舊看健康的生活和工作打下良好基礎。體育與健康在終身體育中起著承前啟后的作用，一個身體和心理都健康的學生，在今后的體育活動中也會富有朝氣，能承受工作的壓力及學會有效的自我調(diào)節(jié)體育活動方式。
體育與健康新課標已把培養(yǎng)學生的鍛煉和健康意識以及提高學生的自我鍛煉能力放在首位。因此，作為體育工作者還應向?qū)W生傳授終身都能享用的體育知識和方法。體育與健康教學的目標和內(nèi)容必須與終身體育接軌，教學時要有意識地向?qū)W生灌輸終身體育的思想，培育他們主動地利用上課時所學的知識和技能開展課余鍛煉并形成習慣。我們知道在日常的體育工作中，教師不可能每是每刻都能親臨現(xiàn)場指導學生的身體練習，也不可能在指導練習過程中都能始終面對每一學生，大部分身體練習還需要學生自己完成。這就需要學生自己能夠掌握身體練習的方法和系統(tǒng)的保健知識，教師在日常的教學過程中應注重向?qū)W生傳授身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生自己制定體育活動計劃。教學的最終目的，不僅僅是讓學生掌握一定的基礎知識和基本技能，而是讓學生在學習的過程中，逐步提高學習能力，掌握終身鍛煉的方法，授課過程中注重引導學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。這不僅是在校期間的需要，也是畢業(yè)后自身的需要，還應是指導父母健身、養(yǎng)護和將來培養(yǎng)孩子的需要。為此，在教學中利用一定的時間，向?qū)W生傳授體育知識和方法，加強他們的自我鍛煉能力是至關重要的。我們還應當將學校體育與健康教學與家庭娛樂休閑體育與群眾體育結(jié)合起來，體育課堂教學應能為課余鍛煉、家庭體育、社會體育打基礎。反過來又充分利用家庭與社會體育豐富的場地器材資源和生動活潑的活動形式促進學校體育工作的提高，這是未來學校體育與健康課程的發(fā)展方向，也是學校體育生命力之所在，學生自然也學到了在各種環(huán)境中參加體育鍛煉的方法和各種體育鍛煉方式，從而為他們的終身體育奠定良好的基礎。
體育與健康新課標力求激發(fā)學生的體育興趣，按學習領域組織學習內(nèi)容，盡最大可能采用生動活潑的，能吸引學生的方式表現(xiàn)學習內(nèi)容。在當今課改新形勢下，我們可以進一步拓展思路，發(fā)揮聰明才智，根據(jù)本地條件及氣候特征選擇學生喜愛的運動，使他們表現(xiàn)，得到身體發(fā)展，并使課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的態(tài)度和作為表現(xiàn)相符合，提高自己科學健康的水平，豐富自己的課余生活。經(jīng)過專家們不斷調(diào)查和研究，有較高的體育意識和運動興趣、習慣，是一個人堅持身體鍛煉的主要因素。學生首先有教高的體育意識，明確鍛煉目的和要求，才能自覺地、合理地調(diào)整自己的運動行為，科學地評估自己的鍛煉效果，才能把體育當作自己一生的需要。而學生在體育活動中不斷得到體現(xiàn)自己的運動才能，體驗到技能進步的快樂，獲得增強體質(zhì)的效益，從而提高了運動的興趣和習慣。這是在長期參加身體鍛煉活動中和愉快的運動情感體驗中逐步養(yǎng)成的。有了這些足量的心理準備，學生才能脫離教師的指導下主動地進行身體鍛煉，在今后工作之余主動地、愉快地進行體育活動。教師在新課標的大好形勢下，要善于發(fā)掘?qū)W生學習興趣所在，對于學生學習興趣較低的內(nèi)容應予以取締，增加學生學習興趣的內(nèi)容，這正是體育與健康新課標的優(yōu)勢所在。我們可以增加一些學生感興趣的運動項目，如球類、健美操、武術以及各種技巧性、趣味性、競賽性強的項目。學生在參加這些體育項目練習過程中，不斷體驗到技能進步的快樂，獲得增強體質(zhì)的效益，從而提高了對參加這些項目練習的興趣而形成了習慣，使這種體育鍛煉在今后的連續(xù)性得到了增大。通過不同的方式，如開展課外活動和社會體育相結(jié)合的功能，培養(yǎng)學生運動興趣和習慣，加強學生體育意識教育，達到學生自覺得參加體育鍛煉和養(yǎng)成習慣的目的來奠定學生的終身體育。
中學體育與健康課程為了適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，已進行了重大的改革，它必須以健康為第一，以終身體育為指導思想，主重對學生的終身體育教育，加強學生獨立進行體育活動的能力，養(yǎng)成良好的運動習慣。使學生不僅在校期間能夠充分得到身體鍛煉，也能把學校中養(yǎng)成的體育鍛煉習慣繼續(xù)到今后的工作生活中?？傊w育工作著應在體育與健康新課標的形勢下拓展思路，尋求有效的途徑培養(yǎng)學生的終身體育習慣，提高全民族的綜合素質(zhì)。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇二
人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會高漲，所以采用合適的體育教學方法能有效地調(diào)節(jié)學生的情緒，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
2.2提高學生的健康水平。
2.3促進體育教學改革。
學校體育教學要使學生正確地認識自己的思想和行為，注意培養(yǎng)學生的自我體育意識，這是培養(yǎng)學生終身體育意識的一項重要內(nèi)容。自我體育意識，就是從自身需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好，自覺地進行體育鍛煉，認識自己的生理狀態(tài)、心理特征、運動技術和與他人的聯(lián)系?？傊?，自我體育意識就是對于自己身心狀態(tài)的認識。學生在體育教學中的學習，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動，因此教師應提高學生的認識，以指導其意識活動。培養(yǎng)學生的意志，支持他們的積極認識，這樣可使意識對學生都產(chǎn)生積極的影響。意識培養(yǎng)的一個極其重要的方面是學生要自覺地去克服困難。意識培養(yǎng)的過程實際上也是強烈的自我命令、自我動員的過程。所以，意志品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)自我能力的前提。
3.2轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度。
所謂轉(zhuǎn)變學生態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學生普遍認為大學體育課程與專業(yè)課無關，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認識，甚至出現(xiàn)厭學思想。在體育教學中，教師要用各種有效途徑和方法改變學生對體育的錯誤認識，轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性，使體育成為學生自覺行動和未來生活的一項重要內(nèi)容，通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而樹立終身體育意識。
3.3養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
“體”是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是學校的德、智、體及愛國主義教育等幾個方面全面發(fā)展的重要工作環(huán)節(jié)。［６］要使其得到充分的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生對體育的興趣。教師要注意引導學生進行內(nèi)容多樣化的體育運動，豐富學生的體育文化知識，從而激發(fā)學生的學習動機，使其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉習慣。
營造促進學生個性發(fā)展的體育教學環(huán)境，突破傳統(tǒng)思維創(chuàng)造新教學環(huán)境。在體育教學的過程中，我們只有充分激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動機，才會使學生產(chǎn)生探究的欲望，使學生學會發(fā)現(xiàn)式的試探法，使學生通過自己的觀察、實驗和思考，認識問題情境或事物之間的各種關系，找到問題的答案。在教學過程中，我們應從不同的角度對同一內(nèi)容進行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發(fā)學生的學習動機和好奇心。
隨著終身體育思想的普及，人們越來越重視對學校體育長遠效益的追求。也就是說不僅要把握學生在校期間的有利時機，鍛煉學生的身體，更應充分利用在校的寶貴時間培養(yǎng)學生終身從事體育活動的能力。學生畢業(yè)就業(yè)后，離開了教師，能否繼續(xù)經(jīng)常進行有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進行體育活動的能力與參加體育鍛煉的習慣都是非常重要的因素。
體育課堂教學應以不斷提高學生的認識能力、教會學生科學鍛煉的方法為主；課外體育活動應以學生的身體鍛煉為主。兩者既有側(cè)重，又有機結(jié)合。在終身體育及學校體育改革與發(fā)展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應成為終身體育思想的傳播者和實踐者，成為學生終身體育的教育者和指導者，要努力做到與學生的良性互動和順暢溝通，充分調(diào)動學生參與終身體育的積極性，不斷激發(fā)學生的熱情，保證終身體育在學校的順利開展。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇三
學生真正的練習從開始到準備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學習到復習，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學生也無法提起興趣來，造成學生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學模式和方法比較陳舊落后。
在學科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學生置于“被管理、被訓練”的被動地位。考慮傳統(tǒng)教法多，考慮學生主體活動中的方法少，強調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓練化教學模式，造成了學生對體育課厭學情緒，使學生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學模式在體育教學過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復復，學生機械地按教師的要求練習，學生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學模式片面強調(diào)了身體鍛煉。
傳統(tǒng)體育教學忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學生為主要教學目標，這與當今時代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
體育教學模式即：“體現(xiàn)一定體育教學思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構和功能的體育教學的活動策略或簡化的操作模型?！?BR> 1.改革傳統(tǒng)的體育教學方法。
傳統(tǒng)的體育教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進課堂”、“快樂式教學”、“能動式教學”、“成功式教學”、“發(fā)現(xiàn)式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時代發(fā)展被新教學方式所代替。
2.體育教學要把快樂還給學生。
學生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強，教學要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導、學生為主體、練習方法為主線的教學模式。
3.體育課教學要以“健康第一”為指導思想。
體育教學就應從培養(yǎng)學生的興趣著手，有了興趣才能使學生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學生運動的特長，有了愛好與特長就能使學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，才能真正使學校體育起到“終身體育”的作用。即：學校體育教學、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學生難以有作為，培養(yǎng)學生體育興趣、愛好，全面增強學生體質(zhì)，要加強學生終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育。樹立“健康第一”的指導思想是我們體育教學過程最終所追求的。
1.學校體育必須強調(diào)育人育體。
學校體育必須以人為本、強調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學生得到發(fā)展；強調(diào)通過學生自己身體練習來完成；教學過程力求建立民主、合作的師生關系。
體育教師在體育教學過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學模式。
發(fā)展以發(fā)展學生的創(chuàng)造力為核心的多種教學模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學模式，都非常重視體育教學中的認知學習，并根據(jù)體育學習的學習動機、思維和人際交往的特點設計、實施教學過程，使體育學習的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機結(jié)合來優(yōu)化教學過程。
同時，根據(jù)實際教學條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學模式，結(jié)合自身教學特點，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無趣的運動項目變?yōu)橛腥さ捏w育活動。
中長跑是學生最不喜歡的體育項目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應學生生理、心理特點的豐富多彩教學模式，增加學生學習的樂趣，懂得學習鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運動變?yōu)橛腥せ顒樱@樣學生都會樂意參加練習。
4.優(yōu)化體育大單元教學設計。
在教學方法模式的選擇中，強調(diào)注意學生的情感需求。以學生樂學、自覺、主動為前提，讓學生在寬松、愉快的環(huán)境中去實現(xiàn)各項的學習目標。
體育教學目標可設為：總目標：以“健康第一”的指導思想為核心，進行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標：全面鍛煉身體，學習和掌握“三基”，進行思想品德教育；中目標：完成各年級體育教學要求；小目標：完成各年級各類教材要求；具體目標：逐步掌握各年級教學各項技術要領和一定的技能；加強健康衛(wèi)生知識學習。
體育教學方法（方式、途徑、手段）結(jié)構是否合理，關系到能否實現(xiàn)各項教學目標的完成，因此，教師在選擇教學方法時，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
建立體育教學模式是體育教學的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學模式，也是教學的需要。
我國現(xiàn)有體育教學模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學”、“快樂式教學”、“小集團式教學”、“成功式教學”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學模式向多樣化教學模式、由“教”為主體向以“學”為主體教學模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學模式等，但是我們建立的模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學模式，也是教學和研究的需要?！敖！笔菫榱恕盁o?！本褪沁@個道理。
“建?！北硎疽环N成熟和穩(wěn)定，“無?！笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學課仍然以教師的權威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學家、1997年諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文教授認為，創(chuàng)造是科學最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應善于總結(jié)原有模式的教學經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新體育教學模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學樣式。使我們體育教學的發(fā)展能夠更加完善。
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大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇四
論文摘要：如何培養(yǎng)大學生終身體育意識是高校在體育教育改革時必須重視及思考的問題。本文針對高校培養(yǎng)學生終身體育的意義，提出培養(yǎng)大學生終身體育意識的途徑與方法，以激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣和愛好，讓學生逐漸形成終身體育鍛煉的意識和習慣。
隨著全民健身計劃的深入實施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認識到生命在于運動，體育不只是局限在個人發(fā)展的某個階段的活動，而應是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學、合理、有效地對大學生終身體育意識和終身體育能力進行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認真研究的課題。
大學階段是學生掌握和形成體育知識和技術的最好時期，因此，要著重培養(yǎng)學生終生體育意識，引導學生正確認識體育運動的功能和作用，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習慣，為學生終身體育奠定堅實的基礎。
終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育指導及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計劃和科學、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個人都要自覺地、積極地、堅持不懈地進行體育鍛煉，促進身心全面發(fā)展和健康長壽。然而近年來國家對大學生的體質(zhì)測試的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，當前大學生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級相比，除個別項目成績稍有提高外，其它指標幾乎處于同一水平線上。能否進行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學生形成終身體育意識和掌握運動技能的“末班車”。在高校體育教學中，重視學生的終身體育意識的培養(yǎng)，是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證，是大學體育教育的重要任務。因此，只有讓學生真正認清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學習體育知識技能的動力。
1．教學內(nèi)容安排不合理。
高校體育課過分強調(diào)以傳授運動技術為中心的教學，技術技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運動的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術技能的教授，缺乏使學生終身受益的感受，只是為了應付考試?？歼^之后，技術技能也就隨之消失。缺乏對學生運動興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。
2．教學方法陳舊，教學形式單調(diào)。
當其它課程開始使用多媒體教學等先進教學手段時，體育課的理論課課程教學仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實踐課教學往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復練習與比賽法等傳統(tǒng)教學法，而一些新的教學方法，如發(fā)散教學法、程序教學法、情境教學法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設置內(nèi)容重復過多，普修時間過短，很多學生兩年學習下來只掌握了初級技能，對專項技術仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學生對豐富體育文化的追求，不利于學生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學生積極參與健身活動的熱情。
3．對病殘學生無暇顧及。
《體育法》規(guī)定“學校應該創(chuàng)造條件為病殘學生組織適合其特點的體育活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學校對病殘學生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學生系統(tǒng)接受體育教育的公平權構成侵害，受教育權利不平等，體育保健課也形同虛設。
4．大學生自身的原因。
大學生沒有從根本上認識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業(yè)余活動，能使學生達到體育鍛煉目的。由于中學生學業(yè)繁重，體育運動竟成了“奢侈”品。而上了大學后，情況則相反，大學生課余時間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學生不是把體育鍛煉當作個人興趣，就很少會產(chǎn)生體育鍛煉意識。而由于學校、社會的壓力，大學生不僅要完成理論課學習，還要參加實踐教學學習，學習任務繁重，不得不增加去自習室、圖書館、實驗室、語言室等的次數(shù)。學習時間延長，每天睡眠時間嚴重不足。還有一部分學生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計，不少學生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學、初中、高中到大學，總體呈遞減的趨勢。如何使學生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學生的參與意識，使學生意識到參加體育鍛煉既能增強自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進整個社會發(fā)展和進步。其次要激發(fā)學生參與體育活動的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學的重要環(huán)節(jié)，在強調(diào)提高學生興趣的同時，還要注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，把以學生為主體的體育教學思想落到實處。體育教學要根據(jù)學生的心理、生理和社會環(huán)境等特點，確定教學內(nèi)容和教學方法，并以各種方式調(diào)動、鼓勵、保護、培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的積極性，使學生在體育教學和體育鍛煉中得到充分的情感體驗，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。多年來，體育教學具體表現(xiàn)為：其一，教學內(nèi)容強調(diào)各專項動作技術的傳授和運動能力的提高，使其對學生身體發(fā)展的促進作用被分解和隔離在各自相對獨立的專項運動中，難以達到使學生全面發(fā)展的教學效果，妨礙了高校體育目的的實現(xiàn)。其二，教學過程追求動作技術的準確和完美，使運動技術的學習掌握成為教學的目的，這不但使學生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學時間的浪費，使教學效果大打折扣。其三，學生在這種技術教學中掌握的僅僅是某種運動專長和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強，但對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運動項目，由于器材和場地的限制，在實際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學校教學計劃的脫節(jié)。因此，體育教學改革的首要任務是建立合理的、服務于終身的教學體系。
3．創(chuàng)造良好的教學環(huán)境與條件。
創(chuàng)造良好的教學環(huán)境是體育教學的前提，是取得良好的教學效果的首要條件。在高等學校體育教學改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學思想。學生在校期間，可自由選擇不同的學習項目上課，充分發(fā)揮了學生學習的自主性，極大地調(diào)動了學生參與體育活動的積極性。與此同時，我們在體育教學中注重啟發(fā)式教學，不斷發(fā)展學生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎。
4．抓學校社團建設，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。
大學生體育社團的建立是培養(yǎng)學生體育意識，為學生營造體育氛圍的有效手段。實踐證明，大學生體育社團在高校體育教育改革和發(fā)展的推動下，迅速得到了大學生的認可，參與學生人數(shù)越來越多，對提高學生身體健康水平、大學生日后適應社會發(fā)展、實現(xiàn)高校體育教學的目的與任務起到了積極的促進作用。體育社團會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學生加入這個群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學生提供展示追求自己所喜愛運動項目的平臺，從而使學生在學習過程中始終以積極熱情和強烈的動力去參與。所以，高校應充分重視體育社團的建立，并給予他們積極的支持，通過社團培養(yǎng)學生體育運動的興趣和愛好，培養(yǎng)大學生終身參與體育鍛煉的意識。
5．教師素質(zhì)的自我提高。
教師較高的體育素質(zhì)有利于學生體育意識的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關系到學生體育學習興趣。體育教師在教學過程中，精練的語言講解、準確優(yōu)美的示范動作、靈活多樣的教學手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學生中形成一個富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學中能夠解決學生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對學生的體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。
6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。
在業(yè)余時間聘請體育方面的專家定期進行體育健康知識的講座、答疑，進行健康咨詢，使學生增加體育鍛煉的科學知識，了解體育、認識體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。
我們要把握學校體育教育的最后階段，在傳授運動技術技能的同時讓學生樹立“終身體育”思想。利用大學生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運動的興趣和愛好。在教學形式方面，有意識地利用學生喜聞樂見的鍛煉項目和方法，啟發(fā)學生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學生生活中的重要組成部分，使學生終身受益。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇五
未來的教育將更加注重個性的自我提高與完善，繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要，傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強培養(yǎng)學生終身體育意識的觀念。小學是接觸學校體育的最早時期，也可以說是接觸體育的最早時期。這可以為打好堅實的身體和素質(zhì)基礎為終生體育服務提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎的關鍵時期。因此，終生體育要從小抓起，從小學學校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當今知識經(jīng)濟的時代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習慣及能力作為推動全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育，“是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識是指一個人在自覺認識健身意義與作用的基礎上，終身從事體育鍛煉的習慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個有機整體，把學校體育看成是人體發(fā)展的一個子系統(tǒng)。把學校體育的視角從原來關注學生當前的發(fā)展移至關注學生未來的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生終身健身意識、興趣、習慣和能力，全面提高學生的身體素質(zhì)。
終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學、自練、自我調(diào)控和自我評價。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學會一兩個項目可以終生受用，做好這一切關鍵是打基礎，怎樣才能打好基礎？就是要在體育與健康學科的課堂教學中的一點一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應體現(xiàn)培養(yǎng)學生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。
例如：一個學生學習前滾翻技術動作后，它所學的不應僅僅局限于學會了這一專項技術動作，而更重要的是應該了解這一動作的特點及組成及學習方法，能夠在將來遇到類似動作時自學、自練、自我保護或是能根據(jù)所學，創(chuàng)編出一些新的動作，達到自我鍛煉的目的，使學生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇六
本文為此根據(jù)當前大學生終身體育意識認知的現(xiàn)狀和影響大學體育教學中大學生終身體育意識認知的原因，提出了提高大學體育教學中大學生終身體育意識認知的建議：大膽探索新的體育教學模式，加大體育師資培訓力度，更新體育負責層次的教學觀念和培養(yǎng)學生的主體體育意識。
大學體育教學是大學整體教育體系中的重要一環(huán)，是大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的`基礎。但是在當今知識經(jīng)濟的新時代，大學生的素質(zhì)和結(jié)構將發(fā)生重大的變化，更多要求的不是單純的體育鍛煉，而是需要體育終身意識的建立。
認知是推動大學生獲得知識和從事某種活動的內(nèi)在動力，人的認知是在學習和實踐活動中逐步發(fā)展起來的，是具有可塑性的。根據(jù)我們對某高等學校的調(diào)查情況看，學生對體育課是非常喜歡的，這說明他們有比較強的參與體育活動的內(nèi)在性需要，這從內(nèi)在激勵與外在激勵關系的理論以及弗洛姆的期望理論來說，教學效果不好，說明學生學習的外在激勵較弱。這與體育教師的教學態(tài)度、方法、手段等因素有關。如果體育教師的教學觀念落后，教學方法陳舊，活動內(nèi)容又比較單一，這樣就會使得學生的認知、愛好不同程度地受到限制，從而影響教學效果。其他原因還有課程選擇情況、教學模式、學生個人情況等。
2.1體育教學模式相對滯后。
教育理念直接影響著教育改革的方向和成效，雖然大多數(shù)高等學校在推進體育課程的發(fā)展中，各級部門對現(xiàn)代教育的改革有一定的了解，但在理性認識和實踐操作上差異是比較大的。目前在我國各高等院?，F(xiàn)行的體育教學設計中體育理論課和體育實踐課是兩門分開上的、獨立的課程。說與寫被硬性的分離開，這似乎有悖于學習者的自然學習規(guī)律。
2.2體育教師的綜合素質(zhì)不高。
目前各高等院校的講授體育課程的師資隊伍主要是由體育專業(yè)出身的教師組成，他們經(jīng)歷過專業(yè)化的體育學習和訓練，有著扎實的體育基本功。但是，相對于一些體育專業(yè)出身的教師來說，這些體育專業(yè)出身的教師對專業(yè)基礎知識的掌握和對專業(yè)行業(yè)發(fā)展動態(tài)的靈敏度就顯得比較處于弱勢。比如在實踐體育終身意思教學中，當要求這些教師介紹某體育的歷史時或是體育的前沿知識時，他們就無法做到像實踐專業(yè)出身的教師那樣更深入更專業(yè)地為學生進行寫作講解。
2.3體育教學評價觀念落后。
教學評價對大學生的發(fā)展起著非常重要的作用。因為它具有反饋、激勵、反思、導向和記錄的功能。由于我國傳統(tǒng)的基礎體育應試教育過分強化知識性考試，應試分數(shù)是許多學校教與學追求的目標和評價教學的唯一手段。同時對于現(xiàn)行教材中的實踐內(nèi)容，學校仍缺乏一個客觀的評價標準，沒有充分調(diào)動師生開展體育實踐活動的積極性和創(chuàng)造。還有很多教師與學生認為評價考試就是考知識點、考解題能力，所以教師們也整天領著學生取得競技體育成績，忽視終身體育意識的培養(yǎng)。這種評價主要以大學生的單純體力為評價內(nèi)容，重視結(jié)果、忽視過程，導致學生綜合能力的下降。
2.4體育教學重點難以突出。
體育目標是使學生掌握體育素養(yǎng)與鍛煉的基本概念、基本方法和基本技能；掌握科學研究的體育原則和體育意識方法。因此，體育教學重點應該是意識理論和方法的用途、鍛煉方法的正確運用及體育邏輯思維能力的培養(yǎng)等。而目前醫(yī)體育教學內(nèi)容陳舊、手段滯后，教學方法單一，多局限于單個體育項目方法的介紹和典型實例的驗證，主要教學內(nèi)容突出體現(xiàn)在體育常規(guī)知識、體育技巧過程等內(nèi)容的講解，對終審體育體系缺乏系統(tǒng)性的認識，使學生錯誤地認為體育學就是鍛煉、就是訓練，忽略了體育意識核心內(nèi)容。
3.1大膽探索新的體育教學模式。
教師應該重視和倡導學生在學習中的自主性、開放性和探索性，體現(xiàn)個性化、自主性的教學組織形式。高校體育項目的開發(fā)價值和開發(fā)優(yōu)勢正好迎合了學校教育的即時需求，其文化特征和健身價值滿足了學校實施素質(zhì)教育的需要；其投入少的特點滿足了學校教育低成本的需要。
3.2加大體育師資培訓力度。
高等學?？梢砸M具有管理知識的體育人士或者是聘請長期從事體育比賽的運動員作為兼職教師。前者的體育至少水平不置可否，而且又經(jīng)歷過系統(tǒng)的實踐知識的學習是體育教師的不二人選。至于選擇后者是因為體育終身意思課程的特點之一是理論性與實踐性都比較強，這就要求教授體育課程的教師對于自己所教的學科不僅要有很深的理論知識還要有較強的實踐技能。這些運動有著豐富、成熟的經(jīng)驗，同時又對體育前沿的最新動態(tài)有一定的了解與把握，相信由他們擔任兼職教師來授課會充分調(diào)動起學生的求知積極性并取得良好的教學效果。
3.3更新體育負責層次的教學觀念。
各級教育主管部門和學校主管領導要充分認識到體育教學在實施素質(zhì)教育中的重要作用，并付諸于行動。比如在教學中教師對大學生的猜想要注意引導思維的發(fā)散與聚合相結(jié)合。在意思培養(yǎng)教學中教師不僅要使大學生通過發(fā)散性思維提出多種觀點，同時還要通過各種形式讓他們學會通過聚合思維整理歸納和提升這些觀點，使之成為科學概念和規(guī)律。如在復習奧運會體育項目的類群時，須回顧、深化對各類體育項目的特征認識，會涉及許多知識點，應以有開放性的綜合問題為引導，讓學生廣泛涉獵各類體育項目知識。
主體體育意識是指促進學生的主體性參與，提高學習認知體育意識，是指大學生在參與體育活動過程中對體育及其重要性的認識、以及由此而產(chǎn)生的思想觀念、心理活動的總和。為教學內(nèi)容必須進行有效的改革，在教學內(nèi)容的選擇上應突出學生主體性的發(fā)展，體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心，尊重學生的不同認知和愛好，尊重學生問個體差異性。要從根本上改變過去把體育課變成普通身體素質(zhì)課的做法。在目標的統(tǒng)領下，著眼于終身體育意識的知識和技能。
3.5創(chuàng)新評價內(nèi)容與方式。
創(chuàng)新評價內(nèi)容只指新評價體系應淡化其鑒別的功能，發(fā)揮其促進大學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，要把實踐活動的開設情況作為學期和學年考核的重要內(nèi)容對教師教學業(yè)績與水平的評價，要充分肯定教師在開展體育實踐活動中所付出的勞動與取得的成績，并建立必要的獎懲制度。評價方式多樣化主要體現(xiàn)在評價主體、客體、形式的多元化。比如評價主體多元化是指對于大學生的評價，不僅僅是教育管理者和教師參與，大學生、家長以及與之有關的人員都可以參與評價。這樣的評價網(wǎng)絡提供的是一種相對比較開放、民主公平的評價系統(tǒng)，從而為大學生的體育實踐能力的發(fā)展營造更加有利的環(huán)境。
3.6積極關注課外體育知識。
在體育教學中，學生體育意識的綜合發(fā)展是從對實踐過程的體驗開始的。體育活動的體驗學習對個體體育實踐能力發(fā)展的重大價值無法估量。在體育活動中，個體體驗了體育活動的一般程式，積累了對客觀世界的了解和主客體問相互作用的豐富感受，領悟到體育活動的樂趣和價值，往往能夠形成親實踐的行為取向，建立良好的實踐人格，并拓展內(nèi)隱知識的積累。有價值的實踐體驗使主客體之間達成了融通，這種融通將會在各方面深刻影響學生個體的現(xiàn)實和未來生活。但是當前多數(shù)學生在大部分時間里都呆在了由封閉的房子里，很少有接觸到各種體育活動的機會，這對學生的發(fā)展來說是極其不利的。其實可以讓學生多基礎自然，了解體育，創(chuàng)造各種條件，讓他們有機會在體育體驗中獲得體育能力。
總之，要在大學體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識，必須大膽探索新的體育教學模式，加大體育師資培訓力度，更新體育負責層次的教學觀念和培養(yǎng)學生的主體體育意識，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。
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大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇七
在高校思想政治教育中滲入大學生生態(tài)文明教育的內(nèi)容，一方面使得高校思想政治教育內(nèi)容不斷豐富，另外一方面能夠使得大學生生態(tài)文明教育更加深入。大學生思想道德教育主要途徑是高校思想政治教育課，需要把生態(tài)文明教育納入思想政治課程體系。構建穩(wěn)定的生態(tài)文明教師隊伍，對生態(tài)文明教學資源進行深入挖掘。整合生態(tài)文明理論教學資源，基于公共基礎課程強制作用使得思想政治理論教學主渠道作用得到充分發(fā)揮，通過多學科滲透教學的方式，對生態(tài)文明教育課程體系進行開發(fā)。
（2）推動家庭生態(tài)文明教育的作用。
父母為子女生態(tài)文明樹立良好的榜樣，使得子女在潛移默化中提高生態(tài)文明意識。比如在日常的生活中，父母通過勤儉節(jié)約的生活方式，為子女勤儉節(jié)約意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件；帶來子女經(jīng)常參與保護生態(tài)的公益活動，與大自然接近，實現(xiàn)了子女真正與大自然的融合，使得子女的生態(tài)環(huán)境責任感得到培養(yǎng)；父母以身作則，保護生態(tài)環(huán)境，為子女樹立保護生態(tài)的榜樣。父母通過各種方式對子女進行引導，使得子女生態(tài)文明意識不斷提高。
（3）社會生態(tài)文明意識的提高。
社會教育對大學生的教育比學校教育、家庭教育更加的豐富深刻。社會輿論導向機制要充分發(fā)揮，從而為社會生態(tài)氛圍的構建創(chuàng)造條件。通過傳統(tǒng)媒體，在公益廣告、電視節(jié)目等加入生態(tài)文明內(nèi)容；充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微信朋友圈、qq空間等社交平臺，傳播生態(tài)文明知識；政府對生態(tài)文明給予足夠重視，使得政府職能作用得到充分發(fā)揮。
對大學生生態(tài)文明意識價值感與情感體驗進行引導。對大學生生態(tài)文明意識給予豐富與深入，對大學生生態(tài)文明思想的形成進行激發(fā)。同時，大學生生態(tài)文明情感體驗給予重視，使得大學生能夠確立正確的生態(tài)文明觀，樹立人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)價值觀。
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大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇八
摘要：課型的概念不同于課的類型。課型的劃分是以課的組織教法、內(nèi)容的選擇和課的運行特征為標準的?！吨袊逃母锇l(fā)展綱要》指出，學生教育應從應試教育過渡到素質(zhì)教育，簡而言之，就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育教學作為中學教育中非常重要的一環(huán)，有著很重要的意義。本文擬根據(jù)教學大綱和課程設計理論的要求，將體育課型劃分為四類：體育技巧教學課、實踐教學健身課、運動競賽課、體育表演課。
關鍵詞：中學教育體育教學課型設計。
體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并將其有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。重視中學體育教學是非常有必要的，而其中科學合理的課型設計又是搞好中學體育教育的中心環(huán)節(jié)。
本文將中學體育課型劃分為四大類，即體育技巧教學課、實踐教學健身課、運動競賽課、體育表演課。
一、體育技巧教學課。
教學特點：在進行實際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運動中。比如，在做前滾翻的運動時，要告訴學生如何掌握做此類動作的技巧，并由教師進行示范，避免學生扭傷。在打排球和籃球等大型球類之前，要告訴學生帶好必要的防護用具，如護腕等，并且要摘下眼鏡這一系列比較詳細的細節(jié)，將可能帶來的一定的傷害降低到最低值。
教學目標：體育技巧教學課在體育課程中十分重要，也是體育教學的第一環(huán)，只有掌握一定的技巧，才能保護自己，從而更好地使學生達到健身護體的目的，甚至在未來的人生過程的體育運動中達到事半功倍的效果。
教學策略：可以通過師生間的互動，來加深學生的印象。主要分為幾個步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導下學生示范，學生間互動監(jiān)督示范。
二、實踐教學健身課。
教學特點：經(jīng)過體育技巧的傳授和細節(jié)上的提醒后，就可以進入實踐教學健身課的階段。這一階段的學習是教師最難把握的一環(huán)，因為學生人數(shù)眾多，老師需要高度集中自己的注意力，在預防學生受傷的前提下，使學生的運動效率達到最大化。同時應充分調(diào)動每個同學的積極性，有些學生過于關注學習或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。只有充分動員這些同學的積極性，使他們真正認識到身體的重要，才能保證更大范圍的學生能夠真正在體育課上受益。教師需要發(fā)揮自己的聰明才智，來鼓勵這些學生積極地參與到體育課中來。
教學目標：將學生掌握的體育技巧及一些理論知識運用到實踐中來，是體育教學中最為關鍵的一環(huán)，也是體育教學能否收到成效，以及檢驗成效大小的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)要充分調(diào)動每一位同學的積極性，使其達到強身健體的目的。教學策略：這個階段教師可以選擇一些互動性強，能夠調(diào)動學生自主性的運動，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等。可以“因地制宜”，利用學校已有的器材，開展各種運動，以有氧運動為宜，如長跑、原地跑、健美操等。
三、運動競賽課。
教學特點：以往的體育課型設計中，對學生的情感需求稍顯忽視。而通過競賽則滿足了學生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學生能夠沉浸于這種生動的情感體驗，從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂，從克制變?yōu)榉潘?，從低沉邁向興奮。
教學目標：通過小型的運動競賽課，能夠滿足中學生“參與”和“游戲”的欲望、“娛樂”和“享受”的要求、“休閑”和“體驗”的渴求。
教學策略：單純的體育技巧傳授和實踐健身課略顯單調(diào)。處于青春期的男女競爭意識強，凡事喜歡一爭高下，不妨利用他們的這一心理特點，以授課班級為單位，進行班級內(nèi)部的小型運動競賽課。
四、體育表演課。
教學特點：挑選有體育特長或體育愛好的學生進行體育表演，此過程需要教師的耐心和細心，同時內(nèi)容要豐富、生動，吸引學生的注意力。
教學目標：可以豐富學生的業(yè)余愛好，并且為有特長的學生提供一個展示自我的舞臺，帶動其他同學廣泛參與到體育運動中。
教學策略：選擇一些有觀賞性的體育運動，除了選擇學生表演外，也可以利用多媒體教學工具，充分地讓學生領略到體育運動的力量美和形體美。
通過一系列嶄新的體育課型設計，讓學生能夠在體育課中得到強健體魄的方法，同時培養(yǎng)學生的德育意識、美學意識，還可以活動大腦、鍛煉身心、有助學業(yè)，可謂一舉多得。不能讓體育課淪為應試或是應付教育部門檢查的附庸，而是真正為學生的全面發(fā)展、長遠發(fā)展貢獻一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。
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大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇九
摘要：培養(yǎng)高中學生終身體育意識需要經(jīng)歷一個艱辛漫長的過程，需要體育教師在教學時投入大量的精力和時間，并在培養(yǎng)高中生體育意識的過程中，增強學生體質(zhì)，因此體育教學是培養(yǎng)學生終生體育意識的一個重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)高中體育教學的現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學生終身體育意識提出策略建議。
關鍵詞：高中體育；終身體育意識；策略。
提升改善高中學生身體素質(zhì)，使高中學生德智體全面發(fā)展，是高中學校設置體育課程的主要目的。體育教學是學生形成終身體育意識的基礎，同時對其起主導作用。由于高中課程緊張，使學生長期處在緊張的學習氛圍中，導致學生鍛煉身體的時間少，身體素質(zhì)較差，因此必須讓高中生深刻認識到體育鍛煉的重要性。教師可以采用不同的教學方式培養(yǎng)學生終身體育意識，增強學生身體素質(zhì)，提高高中體育教學質(zhì)量。
1．高中體育教學的現(xiàn)狀。
1．1忽視對學生終身意識的培養(yǎng)。在我國高中體育教學實踐中，學校忽視對學生終身體育意識的培養(yǎng)，致使學生的終身體育意識弱，甚至出現(xiàn)不重視體育學科的情況。高中學校的體育教學對培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣、運動興趣不重視，加之只重視學生身體和技能的傳統(tǒng)教育觀點。在大部分高中學校中，高中生普遍認識不到終身體育意識的重要性。
1．2缺乏良好的體育鍛煉習慣。高中生之所以不利用充足的時間進行體育鍛煉，甚至放棄體育學科，是因為他們面臨升學的壓力。因為高中生沒有體育鍛煉習慣，所以一部分高中生在體育課堂上，會表現(xiàn)出不耐煩的情緒。加之高中生對體育鍛煉缺乏主動性，沒有形成終身體育意識，缺乏良好的體育鍛煉習慣。
1．3體育學科教學內(nèi)容落后。為了讓體育學科更好的適應新課改改革，體育學科需要在原有的教學內(nèi)容基礎上增加網(wǎng)球、游泳等運動，為體育學科增添新時代氣息。高中體育學科教學內(nèi)容的落后，是導致學生缺乏對體育學習積極性的主要原因。體育教師在授課時習慣固定的上課、準備、組織、下課的傳統(tǒng)教學方式。部分教師甚至在體育課堂中，讓學生自習，使學生對體育課失去興趣，成為培養(yǎng)學生終身體育意識的阻礙。
1．4體育設備不足。體育器材是體育教師授課時讓學生進行體育活動的基本設施，因此體育設備在體育課堂中有重要作用。雖然我國大部分高中已經(jīng)加大對體育器材的.投入，但是由于場地不足的影響，體育教學質(zhì)量仍然沒有顯著提高。因為受以上外界因素影響，最終不利于對學生終身體育意識的培養(yǎng)。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇十
體育作為初中畢業(yè)升高中的一門必考科目，在一定程度上改善了中學生的體質(zhì)，也引起了學校、家長和學生的重視。近些年，許多專家學者都強調(diào)要加強體育課程的改革，建議在內(nèi)容框架上，突破了以往以競技運動項目為主的內(nèi)容體系，拓寬體育課程的內(nèi)容范疇，把課程內(nèi)容分為必修、限選和任選三種，將舊的課程內(nèi)容要大刀闊斧地削減，而將新興時尚的內(nèi)容納入中學體育課堂，而休閑體育所倡導的思想較符合中學生的心理和生理特點。
休閑體育就是指“在自由時間里,個體或群體以各自喜愛的'身心活動形式為手段,通過個體自身或群眾互動,來達到和滿足身、心愉悅目的的一種現(xiàn)代生活方式”。休閑體育更強調(diào)參與者自由、自主、自愿的參與形式，將其融入中學體育教學，能夠很好地發(fā)揮學生的主觀能動性，也能夠較好地將競技性、健身性和娛樂性相結(jié)合，終身體育意識的培養(yǎng)依靠的也正是這種主動、積極的參與熱情。
2深化教學改革。
中學生由于自身知識的限制，基本的運動常識和科學鍛煉的知識匱乏，對運動與合理的營養(yǎng)知識也知之甚少，這就要求教學者改變以前單純傳授運動技術的教學內(nèi)容、手段和方法，加強對學生基本運動常識和科學健身知識的教育。
中學生處在感性思維時期，形象思維占優(yōu)勢，在教學過程中可以將傳統(tǒng)的教學方法與多種現(xiàn)代化的教學手段相結(jié)合，現(xiàn)代化多媒體具有集成性高，交互性好，信息容量大并具有圖、文、聲并茂等優(yōu)點，比較容易吸引學生的注意力，使學生在欣賞優(yōu)美動作的同時產(chǎn)生運動的欲望，避免只采用簡單、枯燥、抽象的語言描述。
3加強社會體育文化建設。
2008年北京奧運會，我國選手所獲金牌總數(shù)已高居榜首，我國已經(jīng)成為一個競技體育強國，但我們必須清楚的認識，在社會體育、學校體育、國民體質(zhì)等項目上，我們與歐美體育強國仍然有一定的差距，這也正是終身體育思想扎根民眾的必要所在。
無論是在學校和在社會，我們都必須剔除“重文輕武”的思想，學校應該以實際行動尊重體育，提高體育課和體育老師的地位，提高體育老師和學生的教與學的熱情，先在學校這個小范圍里營造好健康的體育和鍛煉的氛圍，著重培養(yǎng)學生的自覺鍛煉習慣和鍛煉能力，繼而將終身體育思想向社會普及和傳播。
三、結(jié)論。
當今世界迅速發(fā)展的知識經(jīng)濟對現(xiàn)在的青少年提出了更高的要求，沒有良好的身體素質(zhì)作保障，是無法完成興國大業(yè)的，終身體育已經(jīng)成為社會體育發(fā)展的一種趨勢，不單單是提高個體的身體素質(zhì)的需要，也是我們民族旺盛生命力的需要，廣大的體育工作者，尤其是戰(zhàn)斗在一線的中學體育教師們，一定要在實踐中不斷總結(jié)，通過深化課程和教學改革，加強社會體育文化建設等途徑培養(yǎng)學生的終身體育意識。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇十一
論文摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)也不斷提出了新的要求。新時期的人才標準，要求其不僅要具備扎實的理論知識，更要具備健全的心理素質(zhì)，而競爭意識的培養(yǎng)就是現(xiàn)代人才心理素質(zhì)的一個重要組成部分。就主要針對職業(yè)教育中，如何通過體育教學培養(yǎng)學生的競爭意識進行簡要的分析。
一、體育教學在職業(yè)教育中的作用。
體育教學是各類院校均不可缺少的關鍵教學內(nèi)容之一，在職業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用。與理論性的教學內(nèi)容不同，體育教學更加注重對學生的綜合素質(zhì)的提升。通過體育教學，能夠鍛煉學生的體魄、磨煉學生的意志、培養(yǎng)學生的競爭意識，最終促進學生的全面發(fā)展。充分重視體育教學在職業(yè)教育中發(fā)揮的作用，對培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的優(yōu)秀人才有著重要的意義。
在實際的體育教學當中，可以通過組織教學游戲、體育比賽以及團隊練習等方式，以豐富的教學內(nèi)容和靈活的教學方式，充分激發(fā)學生內(nèi)心潛在的競爭意識，幫助學生確立奮斗的目標和前進的方向，全身心地投入到展現(xiàn)自我、提高自我的競爭當中，達到提高學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的目的。同時，通過教師的合理引導，還能夠避免競爭意識的無序發(fā)展，有效地杜絕了盲目地競爭給學生心理造成的不利影響，將競爭意識的積極作用最大化，同時降低了競爭意識的負面作用，對確保學生的身心健康有著十分重要的意義。
體育教學內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅涵蓋了日常的體能鍛煉，也包括了具有趣味性的體育游戲和緊張刺激的體育競賽，這些活動大多是遵照一定的規(guī)則，以團體協(xié)同對抗的形式展開的，因而要求學生在進行團隊內(nèi)部合作的同時，與對手展開激烈的競爭。通過體育教學中建立起來的競爭意識，讓學生在實際的學習與生活當中為自身設定恰當?shù)膴^斗目標，充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，不斷地追求更高的境界，從而使學生成為符合社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)人才。
1.培養(yǎng)正確處理對手和朋友的意識。
在進行體育教學的過程當中，學生之間既互為對手，又互為朋友。如何正確地處理好對手與朋友之間的關系，最大限度地發(fā)揮競爭意識的積極作用，同時避免競爭意識對學生關系造成的負面影響，便成為了體育教學需要關注的重要課題。任何事物都存在有兩面性，因此競爭和合作也是相輔相成，缺一不可的，優(yōu)秀的競爭對手同樣也可以成為良好的合作伙伴。因此，在開展體育教學的過程中，教師需要通過組織團體活動的形式，在學生之間建立起良好的合作關系，做到在競技場上是對手，在生活當中是朋友，從而順利地完成對手與朋友之間的心態(tài)轉(zhuǎn)換，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
所謂競爭不僅僅包括了對手之間的競爭，同時也存在著自我的競爭與挑戰(zhàn)。與對手的競爭過程，是以人為鏡，不斷提高自我的一種過程，與對手進行競爭時，可以根據(jù)對手的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而調(diào)整自身的奮斗目標，達到轉(zhuǎn)變自我、提高自我的目的。而與自我的競爭則是從更加深刻的角度審視自我，反省自我，了解自身的特點和發(fā)展?jié)撃?，并以此為依?jù)制訂恰當?shù)膴^斗目標，不斷地完善自我、超越自我，最終實現(xiàn)自身的進步。因此，教師在開展體育教學的過程中，不能單純地注重培養(yǎng)學生與他人之間的競爭精神，還需要激發(fā)學生自我競爭的意識，令學生在完成體育教學課堂任務的過程中不斷地得到提高，并從中獲得成功的體驗。
在進行體育教學的過程中，教師應當充分地利用體育教學內(nèi)容多樣的特點，將更多的內(nèi)容引入到實際的教學當中，在激發(fā)學生的興趣，提高學生學習極性的同時，讓學生在多樣化的活動中不斷建立并完善自身的競爭意識。例如，教師可以加強體育教學內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，模仿職業(yè)的體育競技，組織學生進行分組對抗，并指導學生根據(jù)自身的特點，在小組合作中承擔相應的職責，從而在訓練中全面的鍛煉學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，進一步促進學生競爭意識的發(fā)展，最終實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)的目的。
參考文獻：
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇十二
摘要：在高中的各學科教學中，體育教學是非常重要的一個組成部分。同時，高中時期對于學生來說是一個非常重要的承上啟下的時期，在這個階段的體育教學中，教師應該將教育目光放得更為長遠一些，將學生的終身體育意識培養(yǎng)起來，它不僅對于學生在高中階段的體育學習以及其他學科的學習有著非常重要的幫助，同時對于學生今后的發(fā)展也有著十分重要的意義。結(jié)合多年從事高中體育的教學經(jīng)驗，對如何在高中體育教學中建立新的教學形式，促進學生重視體育意識的形成提出自己的一些看法。
高中階段是學生身體和心理發(fā)展非常重要的時期，體育教學不但能夠促進學生身體健康的發(fā)展，同時還對于學生良好的內(nèi)在品質(zhì)以及心理的健康發(fā)展有著很明顯的作用，因此在這個階段的體育教學中，教師應該更多地為學生的未來考慮，培養(yǎng)學生終身的體育意識，讓體育對于學生的積極作用能夠長久地持續(xù)下去，為學生身體和心理的健康發(fā)展奠定一個堅實的基礎。
在培養(yǎng)學生終身體育意識的時候，我們首先應該切實將學生的學習興趣激發(fā)出來，讓學生能夠積極主動地參與到體育課堂教學來。只有學生能發(fā)自內(nèi)心地去參與體育教學，其體育能力和體育意識才能夠慢慢地培養(yǎng)起來，進而促進學生形成良好的體育學習習慣，從而形成終身的體育意識；其次就是要建立全新的教學組織形式，廣泛地開展一些趣味性十足和競技性十足的體育項目競技，讓學生能夠在參與的過程中不斷地激發(fā)出自己的潛在能力，并且在學習中不斷地領悟體育的精神，以對自身內(nèi)在的品質(zhì)進行塑造，這對于學生在未來的社會競爭中有著極為重要的幫助。
一、明確學生體育學習的目標。
培養(yǎng)學生的終身體育意識必須要從學生的本質(zhì)上進行改變，如果學生對于體育學習的目標并不明確，即便是有很強的興趣驅(qū)使，學生的終身體育意識也很難形成。因此，在教學中教師要不斷地講述體育運動對于其個人發(fā)展的重要意義，讓學生能夠逐漸地領會這門學科對于其身體發(fā)展和心理發(fā)展的重要幫助，讓其能夠發(fā)自內(nèi)心地去進行這門學科的學習，并在學習的過程中形成良好的體育學習習慣。尤其是對于當代的高中生來說，現(xiàn)在的很多學生都是獨生子女，家里對他們非常寵愛，很多學生在成長的過程中都沒有品嘗過辛苦的滋味，這部分學生在性格上往往也比較怯懦和軟弱，稍遇困難則抱怨連連，在學習上的習慣也不是很好。而在體育的學習中則很容易對這些心理上的缺陷進行彌補，很多學生通過體育的學習都變得堅強了很多，在遇到困難的時候也懂得通過自己的努力去克服而不再不斷的抱怨，也有很多學生通過在體育的精神中懂得了如何做人和做事，這對于他們在未來的發(fā)展中至關重要。
二、豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的`積極性。
在明確了學習的目標之后還要有豐富的教學內(nèi)容作為培養(yǎng)學生終身體育意識的支持，豐富的教學內(nèi)容和教學形式能夠在很大程度上激發(fā)學生學習的興趣，將他們的積極性充分地調(diào)動起來。高中階段的學生對于體育這門學科并不陌生，甚至有很多學生對于體育的很多項目了如指掌，這就是我們開展教學工作良好的基礎和明確的方向，就是要利用學生的興趣點來有針對性地進行教學，而對于對體育并不是很感興趣的學生我們可以通過體育視頻的播放和體育運動的宣傳來調(diào)動學生的興趣，讓他們從諸多的體育項目中選擇一個自己喜愛的項目來進行學習。
在教學中，我們也可以采用理論教學與實踐教學相結(jié)合的方式，在理論教學中除了要對學生講述體育理論知識之外，還要為學生播放一些優(yōu)秀的體育比賽的視頻，讓優(yōu)秀運動員出色地發(fā)揮來感染學生參與的熱情。例如，我在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生尤其是男生對于籃球這項運動有著非常濃厚的興趣，而且大多數(shù)男生對于各級的籃球聯(lián)賽都有著非常廣泛的關注，這個時候我就選擇一些較為經(jīng)典的比賽視頻來播放給學生，并在播放的過程中從專業(yè)的角度來講述籃球比賽中的一些理論知識和競技技巧，很多學生在聽了講述之后都感覺到自己在籃球競技水平上提高了很多，參與的積極性也變得更高。
同時，在教學中我也經(jīng)常組織學生參加一些體育競技比賽，在班級內(nèi)部分組進行對抗，在班級與班級和年級與年級之間組織開展一些體育項目的比賽，利用比賽的競爭性來調(diào)動學生學習的積極性。很多學生為了能夠在比賽中有出色的發(fā)揮都私下里進行力量和項目技巧的訓練，而且有很多學生自此形成了良好的鍛煉習慣。例如，清晨起來的慢跑和簡單的力量練習等等，在比賽中的點點滴滴都對學生的體育學習產(chǎn)生了良好的促進作用，學生能夠自發(fā)地進行體育的學習。
在組織學生開展競技類的比賽時，我經(jīng)常組織學生進行賽前的動員和賽后的總結(jié)，并且在教學中對學生的體育精神進行培養(yǎng)，因為高中階段的學生心理成熟程度不夠，自控能力和自我調(diào)節(jié)能力不高，很多學生對于比賽的勝利過分的渴望而表現(xiàn)得過于激進，在訓練中容易造成自己身體和心理上的損傷，同時由于這種欠缺控制的求勝心理還會對對手的身體造成損傷，因此在教學中我不斷地對學生進行體育精神的教育，讓學生懂得尊重自己的對手，在比賽中時刻保持一顆平常心，只有這樣才能將自己的真實實力充分發(fā)揮出來，并且在比賽中要充分地相信自己的隊友。只有給予別人充分的信任，別人才會給予你充分的信任，單一的個人在競技比賽中很難取得突出的成績。很多學生通過體育精神的學習確實在體育的學習中變得平和了許多，但是效果卻非常明顯，很多學生的競技水平取得了突飛猛進的增長。并且學生之間的關系也由于其通過體育學生而變得成熟的心理而變得融洽了許多。
總之，在高中體育教學中，我們應該通過教學努力來將學生的終身體育意識培養(yǎng)起來，因為這不僅對于我們眼下高中階段的各學科教學有著非常重要的幫助，同時對學生未來的發(fā)展更是意義非凡。我們要對學生的身體和心理的發(fā)展負起全面的責任來，讓學生能夠在體育的學習中鍛煉出良好的身體素質(zhì)以服務其在其他各學科中的艱苦學習，同時也要讓學生通過體育的學習而形成良好的內(nèi)在品質(zhì)，領悟體育的精神，從而在其不斷的發(fā)展中始終立于不敗之地。
參考文獻：
（作者單位江蘇省昆山市陸家高級中學）。
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇十三
4．1高中體育教材需要符合學生的認知規(guī)律。一般高中體育教學由實踐課程和理論課程兩部分組成，由于理論課程的教學安排是以體育教材為指導，所以高中體育教師在選體育教材時應把學生的認知規(guī)律作為首要前提，以便向?qū)W生傳授加強體育鍛煉的方法、技能、注意事項，以及體育競賽的規(guī)則和處理運動員損傷的技巧。同時體育理論教材的選擇需要考慮到學生的年齡、性別及心理差異，需要特別女同學的心理特征。根據(jù)體育活動的形體美、運動美和矯健美等特征，引導學生積極參與體育課堂中的主動性。在體育實踐課程中，可以根據(jù)性別年齡的不同特征對男女生進行分班式教學，在女生班的體育實踐教學中可以多安排一些鍛煉形體美的柔韌性體育鍛煉，而在男生班的體育教學中安排一些鍛煉矯健美的體育運動，既激發(fā)男女同學對體育鍛煉的興趣，又提高他們的身體素質(zhì)，在學生參與體育課堂訓練中培養(yǎng)其終身體育意識。
4．2改善教學方法。高中體育教學是一項以實現(xiàn)終身體育教學為目標，以教師和學生為教學主體，應用多種不同的教學方法進行的活動?，F(xiàn)在的高中體育教學過程中，一部分教學方法和教學模式過于陳舊老套，與現(xiàn)代化教育的發(fā)展不相適應。因此若想提高體育教學的科技水平，體育教學方式方法需要根據(jù)教育的不斷發(fā)展進行改革，需要做到推陳出新，與時俱進。例如，體育教師可以利用多媒體教學方式，向同學展示運動員規(guī)范的示范動作，針對部分理論課程進行講解，此類多樣性的體育教學方法是教師培養(yǎng)學生形成體育鍛煉習慣的有效途徑，有利于培養(yǎng)學生的終身體育意識。
4．3通過體育競賽激發(fā)學生參與體育活動的興趣。終身體育意識的培養(yǎng)依賴于高中生對體育鍛煉的興趣，興趣是人們對某項事物表現(xiàn)出來的的喜好偏向，體育興趣則是指學生對體育鍛煉的喜好偏向。高中時期的學生不論是生理還是心理都日趨成熟，使其具備基本的體育能力，該階段學生的求勝心態(tài)和求知欲非常強烈。因此，體育教師在教學過程中，可以根據(jù)體育課程特點，將極富競爭性和趣味性的競賽融入到課堂中，例如乒乓球、武術、籃球、足球等體育競賽，激發(fā)學生對參與體育活動的興趣和積極性，在體育游戲和比賽中培養(yǎng)學生體育參與意識，提高學生自身身體素質(zhì)。但需要注意的是，教師向?qū)W生傳遞的應該是體育活動的參與性高于比賽勝負，著力于加強學生對體育活動的參與意識和正確認識。
4．4采用“開放式”教學培養(yǎng)學生的終身體育意識。放松、活潑和開放性是體育課的課程特點，沒有具體的教學規(guī)矩對其進行規(guī)范化。因此體育課應該采用開放式教學方式，吸引學生的注意力，提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)對學生進行終身體育意識的有效滲透?！伴_放式”教學以“教師對學生要做到思想上放心和實踐中放手”為原則，在教學過程中，體育教師需要積極采集學生意見，深入了解學生的想法，對體育教學方案進行改進，使其成為滿足學生需要和培養(yǎng)學生終身體育意識的課程?！伴_放式”教學通過放心和放手，讓學生選擇自己喜歡的或擅長的體育活動，在提高學生參與體育教學課程意愿的同時，為學生營造一個輕松愉悅的上課環(huán)境，增強學生的體育意識。
4．5在高中體育教學中營造和諧的師生關系。高中體育教學是以促進高中生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展，引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣為教學目標的，因此若想學生認可終身體育意識，需要教師加強與學生之間溝通，結(jié)合學生的個性特征、身體狀況及體育興趣等安排體育教學，提升學生對體育教學的認同感。在體育教學中教師可以通過引入體育游戲，拉近師生間距離，激起學生的上課熱情，在娛樂中使學生感受到體育鍛煉的多樣性，提升學生對終身體育意識的認可。在實際體育教學中，體育教師在教女同學做形體訓練時，幾名男生也參加學習，此時女同學可能會笑話男生，在這種情況下，為體育教學順利開展，教師需要適當運用幽默的表達方式和鼓勵性的贊美化解男生的尷尬：“老師真沒想到你們幾位男生來做形體訓練，愛美之心人皆有之，相信在老師的訓練下，你們個個都是美男子，女生也要加油了，我們現(xiàn)在分為兩組進行比賽，看看哪組做的更好。”這樣既緩解男生的尷尬，又激勵學生學習，還融洽師生間的關系，使培養(yǎng)學生終身體育意識工作順利進行。
5．結(jié)束語。
總之，高中的體育教學對培養(yǎng)學生的終身體育意識有重要影響，但由于我國高中體育教學中存在的問題，高中體育教師必須改變教學模式和教學方法，吸引學生對體育教學的注意力，提升課堂效率，強化學生身體素質(zhì)。體育教師通過調(diào)動學生積極性和主動性，可以提高體育教學質(zhì)量，進而培養(yǎng)學生體育意識。
參考文獻：
大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇十四
終身體育是指人們終身進行體育鍛煉和接受各種體育教育的總和。終身體育是20世紀90年代以來體育的改革和發(fā)展中提出的一個新概念，是依據(jù)人體發(fā)展變化的規(guī)律、身體鍛煉的作用、現(xiàn)代社會的發(fā)展不斷對人提出的新要求，是伴隨著終身教育的發(fā)展而發(fā)展起來的。終身體育意識的強烈程度，直接影響人們終身體育鍛煉思想的形成。
1、主觀上高中學生對終身體育認識程度不夠。目前高中生對體育認識總體上比較膚淺，對體育鍛煉的目的、意義以及鍛煉價值認識程度不夠，更不懂得終身體育的重要性。另外怕苦、怕累、意志差也成為當代中學生不愿參加體育鍛煉的重要原因，進而妨礙了終身體育意識的形成。
2、客觀上是由學校體育發(fā)展趨勢及高中體育與健康新課標性質(zhì)決定的。在全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高學生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的體育學習積極性和學習潛能，提高學生終身體育意識，是當今我國學校體育發(fā)展的趨勢。高中體育教學也必然要主動地適應這種要求，在教學中培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體的習慣和終身體育意識。
高中階段是進行終身體育教育的最有利時機。學生走向社會，能否繼續(xù)經(jīng)常地從事體育鍛煉，最根本取決于自身的'終身體育意識，而一個人的體育意識的程度決定終身體育的效果。那么如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生的終身體育意識呢？我想應從以下幾個方面入手：
1、用終身體育觀轉(zhuǎn)變學生的體育態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的體育意識。在高中體育教學中要重視學生體育知識的學習，充分利用室內(nèi)理論課擴大學生的體育知識面，使學生對終身體育的目的、意義、作用和功能有全面的理解，增強學生體育鍛煉的自覺性，激發(fā)學生鍛煉的熱情。要用終身體育觀培養(yǎng)學生的自我體育意識。另外充分發(fā)揮體育媒體的宣傳作用，通過定期舉辦體育知識專題講座、組織體育知識競賽等活動，不斷增長學生的體育知識并開闊眼界，增強學生的自我體育意識。
2、采用多種教學方法，激發(fā)學生的學練興趣。教師應通過靈活多樣的教學手段和方法來激發(fā)學生的體育興趣、愛好并形成習慣。在體育教學中，要采用傳統(tǒng)的體育教學方法和現(xiàn)代教學手法相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育教學方法有很多，但隨著現(xiàn)代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體教學也引進到體育教學的課堂，體育教學方法的改革也隨著教學教育現(xiàn)代的發(fā)展而緊跟時代，不斷推陳出新。
3、注重學生體育能力的培養(yǎng)，使學生終身受益。在高中體育教學加強學生興趣培養(yǎng)的同時，要注重學生體育能力的培養(yǎng)。在體育教學中要教會學生掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會體育健身的基本方法。還應大膽放手，使學生多途徑、多渠道地培養(yǎng)自覺獨立地鍛煉身體的能力和積極組織和參加群體體育活動的能力。同時教師在體育課的教學設計上應該力求讓學生們渴望參與其中。
4、讓學生學會“一技之長”，終身與體育為伴。高中教學中可根據(jù)學生的興趣愛好和體育專長，結(jié)合學校實際，每節(jié)課中安排一定的時間進行選項分組教學。在教學中讓學生選擇自己喜愛的體育項目，讓學生學會“一技之長”，教師重在技術指導。課堂中切忌為了教動作而一味地教動作，對大多數(shù)學生來說教得過細、過繁、要求過高等反而會使他們失去對學習的興趣。
5、開展小型群體體育比賽，讓學生體驗運動樂趣。高中體育教學中可結(jié)合體育模塊教學，利用體育課科學合理地組織開展好內(nèi)容較為豐富的、學生喜愛的群體競賽活動，使學生能把自己所學到的體育技能運用到體育比賽之中，讓他們有一個充分展示自我的機會，真正體會到體育運動的艱辛及勝利后的喜悅。通過體育競賽去展現(xiàn)自我，發(fā)揮學生個人特長，在自己感興趣的項目上有更高層次的發(fā)展，也促使他們能更加努力地進行體育鍛煉，完善自我的運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
總之，在高中體育教學中不僅要讓學生學會“一技之長”，發(fā)展學生從事體育活動的能力，更要激發(fā)學生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學生終身進行體育鍛煉的習慣和意識，使學生終身享受體育。
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大學體育教學怎樣培養(yǎng)學生終身體育意識論文篇十五
（河北省辛集市第一中學）。
摘要：改革開放以來，中國經(jīng)濟社會發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了很大提升，隨之而來的，人們更多地會增加對健康的關注。眾所周知，高中體育教學是我國基礎教育的重要組成部分，它對學生終身體育意識的形成有重要的指導作用。論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的終身體育意識，旨在加強學生對體育知識的學習和鍛煉，提高學生體育技能和水平。