心理健康教育班會課方案大全(19篇)

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    方案的制定需要考慮各種因素,如時間、資源和人力等。在制定方案之前,我們需要收集和整理相關的信息和數(shù)據(jù)。方案的成功與否取決于執(zhí)行者的能力和執(zhí)行過程中的溝通協(xié)作。
    心理健康教育班會課方案篇一
    了解誠信的內(nèi)涵,認識誠信的基本要求是對人守信,對事負責,感受誠信是每個人立足于社會的通行證。
    2.能力目標。
    培養(yǎng)學生觀察、分析的能力,為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的'能力,引導學生踐約守信,誠實做人。
    3.素質(zhì)目標。
    增強對他人、社會的責任感,樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,失信可恥的道德觀念,大力弘揚中華誠實守信美德。
    二、活動過程。
    (一)情景劇導入。
    由5名同學表演情景劇“手捧空花盆的孩子”。
    帝的接班人。
    表演結束后,學生討論,談感受,引入課題。
    出示課題:誠信是金。
    (二)新知探究。
    1.誠信故事。
    從同學們期待的眼神中,老師看得出來大家對剛才的表演意猶未盡,那我再就給大家講兩則有關誠信的真實故事。
    邊出示課件邊講述:五百萬大獎、賣火柴找零錢兩個故事。
    聽了老師講的故事,同學們一定想和大家分享你所知道的誠信故事,那先請4人小組相互說一說:??(教師巡視并了解有代表性的故事。)。
    誰愿意在這堂課上將你所知道的誠信故事和大家分享。(抽幾個學生展示,老師有意將最后一名發(fā)言者定為本班班長)。
    課件出示:小建是老師最信任的一班之長。一天,老師找小建了解小林的情況。因為最近小林的表現(xiàn)反常,上課精神恍惚,成績直線下降。小林和小建是好朋友。小建知道小林最近在網(wǎng)上結交了些朋友,每天都和網(wǎng)友聊天、打網(wǎng)絡游戲。小建向小林保證過,不把此事告訴別人。面對老師的詢問,小建很是為難。
    小建為什么為難?如果你是小建,你會怎么辦?(在此環(huán)節(jié)讓同。
    學們先討論,再匯報,大家可以暢所欲言,盡情發(fā)表自己的想法,直至觀點明確,然后老師做小結評價。)。
    2.體驗深化。
    抽幾個學生了解他們所認為的不誠信行為是什么。
    正如同學們所說,我們生活中還有這樣一些不誠信的行為,在危害著我們的健康、損害著我們的利益、影響著我們的行為。
    大家請看:(課件出示圖片:假牛奶、假藥、假鞋、紅心蛋,缺斤短兩,考試作弊、抄襲作業(yè)、借物不還、說謊,等等)。
    在社會上和生活中,有那么多不講誠信的事實和行為,那么,不講誠信會有什么后果呢?
    老師出示課件:講述“逃票”的故事。
    同學們小組討論不講誠信的后果?(抽學生回答,教師做出評價)小結:(課件出示不講誠信的后果:一個人不講誠信,就會產(chǎn)生信任危機,無法在社會上立足。)。
    面對社會與校園內(nèi)的不誠信行為,你有何建議呢?
    (抽學生發(fā)表自己的意見和建議)。
    (三)課堂小結。
    同學們,這節(jié)課我們一直在討論“誠信”的話題,那究竟什么是誠信,誰來總結一下?
    課件出示:請你談談什么是誠信?有哪些誠信和不誠信的人和事、言和行?(誠信即誠實守信???)。
    (四)課堂反饋。
    1、大家理解了“誠信”的含義,請同學們將不該長在誠信樹上的蘋果摘下來。
    課件出示:摘蘋果動畫。
    課件出示:捫心自問內(nèi)容。
    (1).與同學有約,你會()。
    a每次都守時b去早一點,讓人等總覺得不好。
    c不守時也沒關系,反正同學會等我。
    c趕快把東西還給他,同時表示歉意。
    (3).在文具店買文具時,差兩塊錢,店主讓你下次買時還給他,你()。
    a牢記在心,下次買文具時還上b先答應下來,但是決不會還給他;。
    c如果下次被他認出來,就還他,如果他忘了,就不還他。
    (4).對于考試,你的態(tài)度()。
    a從不作弊,考前認真復習b從不作弊,但考的怎樣無所謂。
    c千方百計作弊。
    (5).有關抄襲作業(yè)()。
    a堅決不抄作業(yè)b自己不抄,但給人家抄c經(jīng)常抄襲作業(yè)。
    (五)、活動延伸。
    從剛才的選擇題中,老師感受到了大家希望在今后做一名誠實守信的人,可是堅持做到誠信才是最重要的,那我們就一起宣誓表決!老師將做同學們誠信的鑒證人。
    課件出示“誠信誓言”,并引導學生一起配音誦讀。
    我宣誓:
    言必行,行必果。
    知之為知之,不知為不知。
    以誠信換取誠信。
    以誠信收獲成功。
    用誠信開啟知識之窗。
    用誠信鼓起上進之帆。
    我誠信,我光榮。
    我誠信,我自尊。
    我誠信,我成功。
    心理健康教育班會課方案篇二
    以大學生心理協(xié)會為骨干,加強大學生心理健康的宣傳、調(diào)研、講座,豐富大學生心理健康教育的途徑。鼓勵各學院積極組建心理協(xié)會院分會,充分發(fā)揮心理協(xié)會社團骨干、班級心理委員在學生心理危機干預中自我教育、自我管理、自我服務的作用。
    心理健康教育班會課方案篇三
    當代大學生普遍存在心理問題的情況受到了社會的廣泛的關注。健康的心理素質(zhì)是大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,作為社會中一個越來越重要的群體,在這樣的一個階段正處于逐步走向成熟的關鍵時期,更易發(fā)生一些心理問題,因此,我班決定開展心理活動,讓更多同學受益與了解心理健康知識,更積極的生活。
    心理健康教育班會課方案篇四
    二、主要內(nèi)容。
    1、認識自己的心理特點。
    設計各種形式,讓學生盡可能全方位、多角度的審視自我,總結自己的各方面特質(zhì)。
    本提綱供了“特質(zhì)大拼盤”和“周哈里窗”兩個活動方案,可供參考。
    2、關注心理發(fā)展。
    請學生根據(jù)自我認識的結果討論自己的興趣、愛好,探討發(fā)展過程中遇到的問題以及自己的解決方法。
    可以參考以下幾個方面來談發(fā)展中的問題:
    (1)發(fā)展能力。
    包括智力、體力、社交及人際關系等。
    (2)管理情緒。
    大學生每天面對不少挑戰(zhàn),來自學習、生活、家庭、人際關系等方面,從而產(chǎn)生種種不同的情緒,有正面的也有負面的,如焦慮、擔心、憤怒、挫折、抑郁、懷疑、內(nèi)疚等,學生們需要了解、認識自己的情緒,學習管理以適當?shù)姆绞奖磉_、處理。
    (3)發(fā)展成熟的人際關系。
    強調(diào)兩個重點:一是容忍及欣賞別人與自己的不同;二是有能力與別人發(fā)展親密的感受。
    (4)發(fā)展目的。
    包括:職業(yè)上的計劃及期望;個人興趣;對人際關系及家庭的承擔等。
    3、健康成長中不能忽視的問題。
    正視心理的成長,可以采用靈活多樣的方式,引導學生正確認識人生發(fā)展過程中是要歷經(jīng)各種挫折、遇到各種問題的,解決問題的過程就是成長的過程,是心理成長的過程。
    正視心理問題,心理問題涉及到生活的方方面面,心理的成熟發(fā)展就是在解決一個個心理問題的過程中完成的,許多心理問題又都是可以通過自己的努力或者通過老師親友同學的幫助都能夠順利化解的;也可以尋求心理咨詢中心老師的幫助。
    正視心理咨詢,明確心理咨詢的服務對象都是正常人群,解決的問題也都是常見的心理發(fā)展的問題,并非多么可怕、見不得人的事情,走出認識的誤區(qū)。
    心理健康教育班會課方案篇五
    活動目的:
    1.對學生進行心理健康方面的教育。讓學生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),是促進學生全面發(fā)展的重要方面,是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
    2.了解一些有關《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識,使學生做一個遵紀守法的好學生。
    活動準備:
    1.利用黑板報的形式,宣傳心理健康教育的重要性。
    4.辦心理健康手抄小報。
    活動過程:
    一、班主任介紹班會內(nèi)容。并宣布大會開始。
    二、教師講解健康教育的重要性。
    近年來,由于社會發(fā)展帶來的種種變化,我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明,在我國中小學生中間,約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題,如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾,直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此,開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
    三、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。
    組織學生討論,談談自己的感受。
    《靠自己》小蝸牛問媽媽:為什么我們從生下來,就要背負這個又硬又重的殼呢?媽媽:因為我們的身體沒有骨骼的支撐,只能爬,又爬不快。所以要這個殼的保護!小蝸牛:毛蟲姊姊沒有骨頭,也爬不快,為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢?媽媽:因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶,天空會保護她啊。小蝸牛:可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快,也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬又重的殼呢?媽媽:因為蚯蚓弟弟會鉆土,大地會保護他啊。小蝸??蘖似饋恚何覀兒每蓱z,天空不保護,大地也不保護。蝸牛媽媽安慰他:“所以我們有殼啊!”我們不靠天,也不靠地,我們靠自己。
    五、分析案例。
    1.老師讀案例。
    3.學生發(fā)表看法。
    4.小組討論:如何才能做好心理健康教育,我們應該怎樣做?
    5.讓學生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息,增長知識。
    六、總結心理健康的標準。
    1.樂于學習、工作和生活,保持樂觀積極地心理狀態(tài)。
    2.善于與老師、同學和親友保持良好的人際關系。
    3.熱愛生活、熱愛集體,有現(xiàn)實的人生目標和社會責任感。
    4.有一定的自信心、安全觀和自主性,而不是過強的逆反狀態(tài)。
    5.保持健全的人格。
    七、提出希望。
    (1)培養(yǎng)積極地人生態(tài)度。
    (2)樹立正確的名利觀。
    (3)培養(yǎng)勤奮學習的好習慣。
    八、班主任總結。
    健康的心理要求一個人對自己保持一種悅納的態(tài)度,對自己的一切坦然的承認和接受,不欺騙自己,不拒絕自己,更不憎恨自己。老師希望小朋友們都能健康成長。
    心理健康教育班會課方案篇六
    心理健康教育的宣傳仍是我們工作的基石,我們將繼續(xù)以《心星點燈》、網(wǎng)絡、宣傳窗、廣播等多種形式對心理健康知識進行廣泛而深入的宣傳,形成心理健康教育的良好氛圍。計劃于5月份舉辦“心理嘉年華”活動和11月份舉辦“第二屆心理健康宣傳月”活動。
    2、指導二級學院開展特色活動。
    二級學院是心理健康教育的主體,我們將加強對二級學院開展各類心理健康教育特色活動及講座的指導和督促工作。
    心理健康教育班會課方案篇七
    班會目的:教育的最終目的是培養(yǎng)心智健全的人.人一生的幸福并不取決于地位,財富,學歷等外在條件,而在于擁有健康積極的心態(tài).大到人生價值取向的原則問題,小到日?,嵤碌呐袛鄾Q定,心態(tài)不同,選擇自然不同;而不同的選擇當然帶來不同的后果.快樂是人生的終極目標,卻不是人與生俱來的能力,它需要人們?nèi)W會快樂,培養(yǎng)快樂的能力.通過學習產(chǎn)生快樂的心理學原理,了解快樂的來源,讓學生了解快樂的境界有高低,引導學生追求高層次的快樂,逐漸擺脫低級趣味;了解學習的艱苦及人生其他一些痛苦的經(jīng)歷是獲得真正的快樂的必經(jīng)之路,從而激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力并培養(yǎng)積極進取的樂觀心態(tài);引導學生發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)之美,學會調(diào)節(jié)情緒,調(diào)整心態(tài),創(chuàng)造出快樂的人生.
    班會形式:討論法,情景法,演示法。
    班會過程:。
    一.導入課題。
    今天主題班會的內(nèi)容與一本書名有關.(多媒體出示“快樂的科學”字樣.讓學生解讀書名.得到本書的內(nèi)容重點是講“快樂”而非科學.通過解讀書名導入今天的課題---快樂)“快樂”的科學,快樂是有學問的.它的作者是德國一位著名的哲學家尼采.(多媒體出示尼采的頭像,簡介.)這本書是從宗教信仰,責任,及其他美德等方面來闡述快樂的根源.
    二.分享快樂。
    (1)孔子三樂。
    今天我們不從哲學而從心理學的角度來講快樂這個話題.尼采是西方的哲學。
    家,他分析了快樂,那么我們東方的大哲學家大教育家----我們的老祖宗孔子有沒有教我們?nèi)绾慰鞓纺?提示學生回憶初一的語文課本,學生答出“學而時習之,不亦說乎有朋自遠方來,不亦樂乎人不知而不慍,不亦君子乎”.多媒體出示孔子畫像及以上三句.)。
    (2)孟子之樂。
    另一位我國古代的大思想家教育家孟子也有三樂.他說“君子有三樂:父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也.”(稍作解釋.)。
    (3)同學之樂。
    圣人有快樂,那么我們這些平凡的普通人又如何呢下面同學們來談談你們的快樂.“獨樂樂不如眾樂樂”我們來一起分享同學們的快樂.請大家回憶你最快樂的事是什么(學生準備一分鐘,然后發(fā)言.約有十至十五位同學發(fā)言.教師將學生的發(fā)言歸納為親情,友情,獲獎,解難題,幫助別人,被表揚等方面的快樂.)。
    三.快樂溯源。
    剛才我們講到自己的快樂,對比一下古代圣人的快樂會發(fā)現(xiàn)有許多相似之處,古今。
    相差幾千年,快樂卻驚人地相似,這說明快樂是人性共同的一種追求與需要.心理學上。
    說“快樂是當人們的需要得到滿足時內(nèi)心產(chǎn)生的喜悅滿足幸福的感覺.”既然快樂是人。
    性的基本需要,那么我們應當了解人究竟有哪些基本需要,從而了解快樂的根本來源.
    第一層也是最基本的需要:生理需要.人的吃喝拉撒,健康等均屬于這個層次的需要.
    第二層:安全需要.目前還有不少國家處于戰(zhàn)爭中,這些國家的人民連這兩層最基本的需要都被剝奪了,這就是戰(zhàn)爭的罪惡.
    第三層;歸屬和愛的需要.吃飽喝足了,就想到成家了,因為人需要愛與被愛,親情,友情,愛情都屬于這個范圍.
    第四層;尊重的需要.
    這個需要包括自尊及尊重他人兩層意思.所謂自尊就是了解并相信自己,不因他人而隨意否定自己.尊重他人呢,就是首先了解人與人是不同的,要站在他人的角度替他人著想,不急于將自己的想法強加于人.舉個例子:(在桌子上寫一個“6”,問對面一個學生)這是幾,(學生會回答)“9”,(老師問)誰對呢誰都對.這就是因為兩個人所處的角度不同,看問題得出的結論就不同.所以平時要注意換位思考,設身處地地想為什么別人會跟我有不同的看法.這樣就容易理解別人了.這就是尊重他人.
    第五層;認知的需要.認知在心理學上泛指一個人的感覺,知覺,記憶,思維的能力等.認知需要包括學習的需要和了解他人的需要.所以我們要背起書包來上學,來求知,就是因為我們與生俱來有求知欲,有認知的需要.
    第六層:美的需要.我們追求真,善,美.其中美是最高境界.音樂,美術,舞蹈,攝影…都是反映美體現(xiàn)美的載體,所以大家要努力培養(yǎng)和提高這些藝術素質(zhì);而人的外表美,心靈美,語言美,行為美是這些美好素質(zhì)的具體體現(xiàn).
    第七層:也是人類最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要.指通過自身努力取得成就,或為他人付出實現(xiàn)自我價值.剛才很多同學提到最開心的事情是得獎,是幫助了別人,都是因為你通過努力取得了自我價值或者為別人付出使別人得到了幫助從而也證明了自己的價值,因此你會特別快樂.
    (再出示需求分層次的圖片,解釋這些層次的意義.)一般來說,只有當?shù)蛯哟蔚男枨蟮玫綕M足之后,人們才會向更高層次的需求發(fā)起“進攻”.也有無法滿足低層次卻能堅守高層次的追求,就更加難得了.比如戰(zhàn)爭中不為利誘堅守氣節(jié)的人,比如家境貧寒的.孩子刻苦求學的事跡,比如身患重病或絕癥還堅守崗位的人…我們無不為之感動就是因為他們的難能可貴.
    綜上所述,馬斯洛的需要層次理論告訴了我們?nèi)诵缘膸讉€基本需要.并且告訴我們這些需要是有層次的高低之分的,因而當這些需要得到滿足后所產(chǎn)生的快樂也有境界的高低之分.當?shù)蛯哟蔚男枰粷M足時產(chǎn)生的快樂是不會很長久的,只有當高層次的需要得到滿足時,才能產(chǎn)生長久的快樂.下面檢驗同學們對需要層次論的理解.(多媒體出示“思考題:孔子三樂反映了人的什心理需要”.學生回答出:。
    “學而時習之”:反映認知及自我實現(xiàn)的需要。
    “有朋自遠方來”:反映友情及社交的需要。
    “人不知而不慍”:反映自尊及尊重他人的需要(多媒體出示答案.其中對“人不知而不慍”反映尊重自我及尊重他人的需要學生可能不太理解,進行解釋:)人家不了解我甚至中傷我,但我了解并相信自己,不生氣,也不會因別人的不了解而自我否定這是自尊;別人看問題的角度和我不同,比如剛才那個“6”和“9”的例子,就是因為我們看問題角度不同。
    心理健康教育班會課方案篇八
    關愛心靈,全面發(fā)展。
    1、旨在普及心理健康常識,提升心理健康工作水平。
    2、幫助學生解決心理困惑,提高自我教育的積極性、主動性,引導學生充分認識心理健康對自身發(fā)展的重要性。
    4、讓更多的同學進一步意識到,在認真學好知識的同時,還應積極地關注自身的心理健康,不斷完善自己的`人格,以適應現(xiàn)代社會的需要。
    20xx年3月20日。
    (一)傾聽心靈的聲音——溫馨校園廣播。
    活動目的:通過校園廣播宣傳心理健康的小,小常識,讓學生了解心理學,引導廣大學生保持積極的生活態(tài)度,學會心理調(diào)適的基本技巧,為廣大學生的健康成長營造積極向上的心理健康氛圍。
    (二)讓心理健康融入我們的學習生活活動主題:心靈的成長。
    活動內(nèi)容:周一學生的內(nèi)容為“讓心理走進我們的學習生活”。從學生自身的實際出發(fā),讓學生認識學習的重要性。
    (三)書香苑——心理知識板報。
    活動主題:書香苑——心理知識普及與宣傳。
    活動內(nèi)容:每個班出一期有關中小學生心理健康知識為主題板。
    報。內(nèi)容包括心理健康標準、人際相處技巧、心理保健、生理知識等板塊。
    活動目的:宣傳心理學知識,擴大學生視野,使學生走近心理,親近心理。通過讓學生了解心理學基本知識與掌握心理調(diào)節(jié)來達到心理健康教育的目的,促進學生心理素質(zhì)的提高,健全自己的心理。
    活動時間:3月28日。
    (四)活在當下——心理健康活動課活動主題:把握今天,把握現(xiàn)在。
    活動要求:手抄報要求有刊頭設計,刊名要切合“關愛心靈,重視心育”之主題。結構設計新穎,布局合理,圖文并茂。內(nèi)容必須積極向上,具備知識性、趣味性與可讀性,注重突出原創(chuàng)性,文字流暢,不出現(xiàn)常識性錯誤。
    活動目的:通過讓師生了解心理學基本知識與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達到心理健康教育的目的,促進學師生理素質(zhì)的提高,健全自己的心理。
    活動時間:4月26日前上交。
    活動要求:心理健康教育征文以案例分析、論文、調(diào)查、研究報告、案例分析、感想體會等形式展現(xiàn)。內(nèi)容可以從情緒調(diào)適、和諧人際關系、悅納學生、積極面對挫折、科學管理壓力等方面著手。
    活動時間:4月26日上交。
    活動主題:關愛心靈,重視心育。
    活動時間:4月29日。
    活動地點:學校操場。
    (八)心靈運動之旅。
    活動目的:通過團體運動項目,調(diào)試心境,舒緩心理壓力,培養(yǎng)團隊意識,鼓勵學生走入陽光、走向運動場,通過積極健康的課余生活促進個人身心健康發(fā)展。
    活動地點:學校操場。
    (九)心靈光影之旅。
    體驗電影中的人物心理,通過光影藝術喚醒成長的動力,理解生命的意義,在電影人物的引導下學會了解自我、完善自我,調(diào)整價值觀,學習尊重他人、關愛他人。
    1、電影《唐山大地震》5月xx日晚上6:00。
    2、電影《美麗心靈》5月xx日晚上6:00。
    心理健康教育班會課方案篇九
    讓學生理解什么是友誼,什么是愛情,如何正確區(qū)分兩者之間的區(qū)別及從友誼發(fā)展到早戀的大致過程,在此基礎上,能加強友誼、杜絕早戀,心理健康教育教案:怎樣劃分友誼與早戀的界線。
    活動一:以一個班長、學生會干部、優(yōu)秀團員過早涉足“愛河”的事例,引導學生討論什么是愛情,什么是友情,兩者之間的細微區(qū)別。
    活動二:引導學生認識到從友誼發(fā)展到愛情有個過程,大致可分為三個階段,從而使他們?nèi)绾文芸刂坪米约旱男袨?,不把友誼發(fā)展到愛情。
    1、一般的愛慕階段流露出對異性的好感,有了一種朦朧而且隱蔽的異性愛慕心理。
    2、早戀的情感階段對異性的愛慕之情,開始慢慢聚集到一個異性身上,對異性的疏遠僅僅是為了掩飾對異性的那份情感。
    3、早戀的行為階段此時已不滿足于對異性暗暗的愛慕,由地下轉入地上,公開遞紙條寫情書,如果雙方有意則發(fā)展成為出雙入對,朋友圈子越來越小,只喜歡兩個人單獨相處,紀律松懈,甚至性格都開始變化。
    活動三:引導學生討論得出,友誼與早戀有區(qū)別,但并非有鴻溝,一般的愛慕和早熟的情感都應算是友誼,而有早戀的行為則是不折不扣的早戀了。
    活動四:提出希望:愿青少年朋友能慧眼區(qū)分早戀與友誼,順利度過青春花季!
    活動五:“一幫一”活動。
    心理健康教育班會課方案篇十
    為認真落實省十三五重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,適應社會改革發(fā)展需要和學生自身成長的需要,以課題研究為契機,以培養(yǎng)造就新世紀的一代新人為目標,緊緊圍繞教育教學工作這個中心,服務于全校師生的心理健康建設,提高全體師生的心理水平,促進素質(zhì)教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實際情況,希望在課題的帶動和領導的重視及扶持下,能夠構建具有我們實驗中學的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設想,不足之處,請領導批評指正。
    一、指導思想。
    心理健康教育是隨著社會的進步,科學技術的飛速發(fā)展而當代社會對學校教育提出的新要求,也是學校教育的一種新的發(fā)展,它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中,因此,作為一名教師,關注學生的成長,就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康?!吨泄仓醒?、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出:實施素質(zhì)教育必須加強學生的心理健康教育,心理品質(zhì),促進學生整體素質(zhì)提高,確保學生健康發(fā)展。
    二、教育目標。
    針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀,加大心理健康教育的管理力度。首先,加強對心理教育領導者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍,建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次,加強心理健康教育科研課題的研究,努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次,充分發(fā)揮實驗中學的“領頭鷹”的作用,不斷推動中小學心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
    三、實施方案。
    1.確定領導小組,組建教師隊伍。
    建議學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓,成立以校長親任組長的心理健康教育領導小組,抓緊師資隊伍培訓,力求全員參與。
    2.做好子課題研究申報工作。
    為重視課題建設,可考慮建立課題小組,定期進行課題研究,積極開展心理健康活動課的教研活動,推選優(yōu)秀教師上觀摩課,認真開展咨詢活動課注意收集整理有關心理健康資料,認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結論文等并進行交流推廣。努力總結經(jīng)驗,提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務能力。
    根據(jù)省重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,結合我校實際,初步擬定以盧主任提供的《在各學科教學中滲透心理健康教育》為課題,立足以人為本,讓學生健康活潑的成長,開發(fā)學生的心理潛能陶冶學生的心理情操,鍛煉學生的心理素質(zhì),預防學生的心理疾病,并做好本課題的申報工作。
    3.建構具有我校特色的心理監(jiān)護體系。
    充分利用我?,F(xiàn)有資源,構建具有我校特色的三室(心理教研室,心理咨詢室,快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設“心靈之聲”)一刊(校報上設專欄“陽光之旅”)一欄(校園網(wǎng)上設“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。
    4.大力向師生、家長宣傳有關的心理健康知識。
    考慮以心理咨詢室為中心,充分利用實驗中學學報(先允許我假設實驗中學學報成立,以下簡稱學報)的強勁宣傳,充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關心理健康教育知識,增加廣大師生的心理知識。如可在新生開學第一、二周時間利用學報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始,為防止有些學生對“心理咨詢室”較為敏感,可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道),職能,主要咨詢時間及咨詢形式等;此后,將根據(jù)我校師生的實際情況宣傳相關的心理知識。
    此外,考慮以心理咨詢室為中心,組織一定人員,在定期出版的學報上開設心理專欄《陽光之旅》專欄,并采用多種形式,面向廣大師生和家長征稿,如關于學生的學習經(jīng)驗,情緒體驗等等。(可考慮對教師、學生給以部分獎勵)。
    校廣播在課間操和上學及放學時對學生和家長開放,及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導,在每班設心理委員,建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄,幫助學生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
    5.搞好家校聯(lián)系,做好家庭教育指導。
    家教對學生的心理健康起著奠基作用,家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。學校將充分利用家長學校、家長會等結合教育網(wǎng)絡,積極搞好學校配合,向家長宣傳“心育”知識,讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性,做好家庭心理輔導的指導,及時對子女進行心理輔導,請他們與學校配合共同關注學生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動,組織學生參加各種社會實踐及校內(nèi)外德育基地活動,提高心理健康教育的實效。
    心理健康教育班會課方案篇十一
    為進一步推進我院大學生心理素質(zhì)教育,提高學生心理健康水平,豐富校園生活,實現(xiàn)健康成才的教育目標,學院擬于月初至6月初舉辦20xx年安徽機電職業(yè)技術學院“2”大學生心理健康教育活動月系列活動,現(xiàn)將有關活動具體事項通知如下:
    本屆心理活動月主題為“幸福有你,夢想同行”,旨在引導大學生進一步提高認識自我和他人的能力,提升自我價值感,構建和諧的人際關系,共譜青春美好時光。
    本屆心理活動月的活動以充分調(diào)動學生積極性、擴大活動覆蓋面為切入點,結合我院實際,組織安排以下活動:
    (一)首屆心理游園會活動暨活動月開幕式。
    1、活動時間:五月初(具體時間另行通知)。
    2、活動地點:中心廣場。
    3、活動內(nèi)容:
    在學院心理活動月開幕式結束后,各系圍繞本屆活動月主題自主設計開展系部特色活動,要求活動形式多樣、內(nèi)容新穎、積極健康,有完整可行的實施方案,組織有序,學生參與度高,活動效果明顯。
    1、活動時間:五月上旬。
    2、活動地點:中心廣場。
    3、活動內(nèi)容:
    心理中心制作學院大學生心理健康知識及教育活動系列展板進行集中展示。
    (三)幸福隨手拍。
    1、活動時間:月20日止。
    2、活動地點:隨處可拍。
    3、活動內(nèi)容:
    用鏡頭發(fā)現(xiàn)生活之美,以照片記錄幸福時刻。系部進行篩選后,在截止日期前提交像素較高的電子版至心理中心。擇優(yōu)評獎,專欄展出。
    (四)學生素質(zhì)拓展訓練活動。
    1、活動時間:五月上旬。
    2、活動地點:校園操場。
    3、活動內(nèi)容:
    針對院系特定學生組織開展心理素質(zhì)拓展活動,提高學生人際交往能力,增強學生心理素質(zhì)。
    (五)“青春吶喊,機電聲音”脫口秀大賽。
    1、活動時間:月2日止。
    2、活動地點:無。
    3、活動內(nèi)容:
    在全院范圍內(nèi)開展以“成長路、尋知己、未夢”為主題的脫口秀大賽,參賽作品要求以個人脫口秀的形式制作“個人秀小視頻”,以此展現(xiàn)當代大學生的自我青春魅力,傳播青春正能量。
    (六)心理繪本設計大賽。
    1、活動時間:月28日止。
    2、活動地點:無。
    3、活動內(nèi)容:
    運用絢麗豐富的色彩和圖畫,形象生動的字和話語,針對活動月主題,編寫、繪制宣傳材料,編制一份份傳遞心意的心理繪本,能讓學生們在愛的互動及傳遞中幫助彼此解決心理問題,減輕學習壓力,敞開心扉,拋開煩惱,以積極、樂觀的心態(tài)面對學習,面對人生。系部進行篩選后,在截止日期前提交像素較高的電子版至心理中心。
    1、活動時間:月17日中午。
    2、活動地點:食堂前。
    3、活動內(nèi)容:
    讓學生在回答有關心理健康知識的問題中,樹立關注心理健康的意識,提高認識自我與他人的能力。
    (八)首屆十大“心靈衛(wèi)士”評選活動。
    1、活動時間:月0日止。
    2、活動地點:心理中心。
    3、活動內(nèi)容:
    結合廣大師生心理健康教育工作的開展情況,采取現(xiàn)場材料評審的方式,評選出學院十大心靈衛(wèi)士,展現(xiàn)學院心靈衛(wèi)士的“護心”風采。此項活動師生皆可參加。
    (九)心理委員專題系列培訓。
    1、活動時間:活動月期間。
    2、活動地點:心理中心。
    3、活動內(nèi)容:
    通過專題培訓,進一步提升學院心理委員的人際溝通能力,掌握心理咨詢基本技巧,提升心理服務能力與識別心理危機的能力。
    1、活動時間:六月初。
    2、活動地點:心理中心。
    3、活動內(nèi)容。
    心理中心將集中組織特色活動評選,各系以ppt形式進行成果匯報,具體事項另行通知。本次活動評選設置一等獎1名、二等獎2名、三等獎若干,將給予獲獎系部活動經(jīng)費獎勵。
    1、高度重視,加強領導。舉辦心理活動月是加強和改進大學生心理素質(zhì)教育工作的重要舉措,各系應高度重視,以此為契機進一步加強和提升學生心理素質(zhì)。
    2、精心組織,廣泛宣傳。各系要結合實際,根據(jù)學院各項活動要求和時間安排,研究制定工作方案,組織開展豐富多彩的心理健康教育活動。要精心組織,廣泛宣傳,調(diào)動學生參與的積極性,提高活動的覆蓋面和影響力。
    3、探索創(chuàng)新,打造品牌。各系應認真總結經(jīng)驗,加強溝通交流,積極探索創(chuàng)新,不斷提高水平,努力打造各系特色品牌性、精品傳承性活動。
    4、活動完成后,請注意保存相關資料,整理并上報心理中心。
    心理健康教育班會課方案篇十二
    自我探索、自我體驗、自我感受、自我成長。
    助人自助。
    培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和社會適應能力。
    1、通過班級心理輔導活動課,對學生進行人格輔導、學習輔導、休閑輔導等,實現(xiàn)心理健康的預防性、發(fā)展性目標。
    2、設立“馨香一瓣”聊天室,讓學生傾聽心理的煩惱,在輕松愉快的氛圍中,開啟心扉,調(diào)適心理。
    3、通過“心理驛站”廣播節(jié)目,對學生來信來電進行解答。
    4、通過“悄悄話”信箱,了解學生要解決的困難,讓學生在無助時能及時得到老師幫助。
    5、專家講座,邀請心理專家對學生進行心理輔導。
    6、通過“心理健康教育”宣傳櫥窗,向學生宣傳心理健康知識。
    7、通過《英育現(xiàn)代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”欄目,引領學生解讀心理健康教育知識。
    1、學習輔導。
    它著重對學生的學習技能、學習情緒與動機進行訓練與輔導。學習技能輔導主要是指觀察力、注意力、記憶力和學習策略的訓練,增強學生的這些學習技能有助于他們學業(yè)成績的提高。學習情緒與動機是學生學習中的動力因素。
    2、人格輔導。
    青少年成長發(fā)展的一個重要標志就是學會認識自我,學會認識他人,學會與他人溝通交往。人格輔導活動側重于自我意識與自我控制,以及人際溝通兩個方面。自我意識輔導活動旨在讓學生對自我有一個全面的了解,要善于發(fā)現(xiàn)自已的長處,正確對待自己的長處,同時也要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,正確對待自己的不足。自我控制輔導活動著眼于情緒的調(diào)控。青少年學生的情緒很不穩(wěn)定,在個人調(diào)節(jié)與外界的關系時,情緒是最為敏感,最為活躍的心理成分。學會情緒的自我調(diào)節(jié),便于學生駕馭自我,也有利于他們更好地適應環(huán)境。人際溝通輔導活動則側重于與老師、父母、同伴的溝通。同時,與異性同伴的溝通也是青少年期同伴溝通的一個重要部分。
    3、生活輔導。
    生活輔導主要側重于消費、休閑與應付危機等,這些都是生活在現(xiàn)代社會中的每一個成員不可缺少的素質(zhì)。教師一方面引導學生如何合理消費、合理安排自己的閑暇生活;另一方面還要幫助他們學會自主地選擇消費與休閑的方式。
    英育學校政教處。
    心理健康教育班會課方案篇十三
    全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,以促進學生身心健康發(fā)展為目標,根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的知識理論和方法技能,注重實踐性與實效性,以發(fā)展性心理健康教育為主導,培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)。
    (一)堅持發(fā)展、預防與危機干預相結合。要立足學生的健康成長與發(fā)展,預防和解決發(fā)展過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善心理危機的預警干預機制,預防和減少應激事件和突發(fā)事件發(fā)生。做好重點時段、特殊時期的心理危機預防工作。對已發(fā)生的心理行為問題注意及時解決和危機干預。
    (二)堅持面向全體學生與注重個體差異相結合。要面向全體學生開展心理健康教育,提高全體學生的心理健康水平。對特殊學生群體要重點關注,根據(jù)不同學生的心理特點與實際需求選擇恰當?shù)妮o導策略,為其提供專業(yè)的教育引導與心理咨詢。
    (三)堅持專職教師引領與全體教師參與相結合。要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展,不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力,充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領作用。要提高全體教師的心理健康教育能力,將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。
    健全中小學心理健康教育工作的體制機制和條件保障,建設科學化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學心理健康教師隊伍,構建學校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡,積極拓展心理健康教育途徑,全面提升我縣中小學心理健康教育水平。
    通過加強中小學心理健康教育工作,提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)其心理潛能,培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的學生提供科學有效的幫助,促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為其健康成長和幸福生活奠定基礎。
    (一)成立中小學心理健康教育工作機構??h教科局成立藍田縣中小學心理健康教育工作領導小組,指導全縣中小學心理健康教育工作。在縣教師進修學校設立藍田縣中小學心理健康教育指導中心,負責制定心理健康教育工作計劃,指導中小學心理輔導室建設和課程設置,組織開展心理健康教師培訓,督導學校心理健康教育工作,提升全縣中小學心理健康教育工作水平。
    (二)健全學校心理健康教育工作機制。各中小學校要將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,成立學校心理健康教育工作責任部門,逐步建立起以專職心理健康教師為核心,以班主任和兼職心理健康教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機干預、學生轉介等方面的工作制度。學校主管領導加強行政性管理,專業(yè)心理教師負責業(yè)務性工作,協(xié)同合作,做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行,讓每一位學生受益。
    (三)加強心理輔導室建設與管理。嚴格按照教育部《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室,保證軟硬件設施的配置。心理輔導室應在本校心理健康教師的專業(yè)指導下建設,可選擇親切、生動、易于學生接受的名稱。要健全心理輔導室值班、預約、咨詢、轉介等制度,遵循保密原則,制定保密規(guī)范,保護和尊重學生隱私,杜絕信息泄露,嚴格學生心理咨詢和輔導的檔案管理。有條件的學??梢越Y合實際情況拓展功能區(qū)域,實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。2022年8月底之前全縣所有中小學均應配備心理輔導室,并切實發(fā)揮其在提高全體學生心理素質(zhì)、預防和解決學生心理行為問題中的作用。有條件的學??啥ㄆ诮M織心理健康教師開展個案研討與督導,提升心理咨詢和輔導的專業(yè)化水平。
    (四)系統(tǒng)開設心理健康教育課程。認真落實國家課程中心理健康教育相關內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開設心理健康教育課,每班每兩周至少1個課時。每學期至少開展1次以上心理健康教育為主題的班會或1次心理健康教育和生命教育專題活動。心理健康教育課應以活動為主,可以采用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展,既要防止學科化傾向,也要避免過分娛樂化。要注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展,最大程度地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。加強生涯規(guī)劃指導,激發(fā)學生學習與成長動力。
    (五)建設專業(yè)化心理健康教師隊伍。要深刻認識到心理健康教育工作的專業(yè)性,確保心理健康教師具備心理輔導的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。自2022年起,新聘用的心理健康專職教師原則上應持有心理健康教師資格證,其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關專業(yè)本科及以上學歷。2022年起全縣所有中小學(含教學點)應配備至少一名專職或兼職心理健康教師;到2023年,全縣所有學生規(guī)模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師。
    (六)建立心理輔導與危機干預機制。各中小學校要“一校一案”建立心理輔導與危機干預機制。學校心理輔導室應定期為全體學生進行心理測評或篩查,并為學生建立成長信息記錄,包含學生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結果、輔導記錄等,并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專兼職教師應根據(jù)學生成長信息記錄,有針對性地利用個體心理輔導與咨詢、團體心理輔導等干預手段,減少學生心理問題的發(fā)生。學校要明確心理危機干預工作流程,心理健康教師要樹立危機干預意識,及時發(fā)現(xiàn)危機事件及學生心理危機傾向,快速啟動心理危機緊急預案,并及時告知學生班主任、家長及相關負責人,預防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學校心理輔導室應與相關心理診治部門建立暢通、快速的轉介渠道,對個別有嚴重心理疾病的學生,或發(fā)現(xiàn)其他需要轉介的情況,能夠識別并及時轉介到相關心理診治部門。轉介過程記錄詳實,并建立跟蹤反饋制度。對校園重大傷害或突發(fā)災難事件及時進行危機干預。全縣中學每班遴選2名學生(男女生各1名)擔任健康委員,學校要定期開展健康委員培訓,幫助其了解基本心理健康知識,掌握辨別一般問題的能力和應對方法,防范極端事件發(fā)生。
    (七)全員全程滲透心理健康教育。中小學全體教師都應自覺地在學科教學中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律,將適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立民主、平等、相互尊重的師生關系。要在常規(guī)教學中有意識地運用心理學相關理論、方法和技術,將學科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機結合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容,在學生教育中運用心理學知識,能夠主持心理健康教育主題班會課。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐、心理健康教育展演等活動有機結合,充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術手段,多種途徑開展心理健康教育。
    (八)營造教師心理健康的良好環(huán)境。各學校要關心教師的工作、學習和生活,認真落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)〈關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見〉的通知》(廳字〔xx〕54號)和《陜西省中小學教師減負清單》要求,為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境,切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面,幫助教師學會自我心理調(diào)適,增強壓力應對能力,防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。
    (九)家校協(xié)同共促學生心理健康。學校要充分利用家長學校、家長委員會、家校活動及家校網(wǎng)絡互動平臺等渠道,幫助家長了解孩子身心發(fā)展的特點和規(guī)律,樹立科學的教育觀念,掌握孩子不同年齡階段家庭教育的重點,提升家長識別、應對子女心理問題和危機干預的意識與能力,家校合作共同解決孩子成長過程中的心理行為問題。引導家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,加強親子溝通,自覺構建積極健康和諧的家庭環(huán)境。從2022年起,每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或專題講座,定期提供心理健康教育相關資料,鼓勵和引導家長學習。
    (十)開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。各學校要積極開展中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。特色學校應定期開展心理健康教育主題活動,以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式,激勵和推動本校心理健康教育工作規(guī)范有序進行。應充分發(fā)揮先進典型的引領作用,以點帶面,教科局定期組織學校間的工作經(jīng)驗交流與課程研討,推動全縣心理健康教育工作不斷發(fā)展與進步。落實心理健康教育特色學校年檢制度,通過學校自檢、區(qū)縣年檢、市級抽檢的方式對各心理健康教育特色學校進行檢查,對年檢合格的,引導其發(fā)揮示范引領作用,爭創(chuàng)省級、國家級心理健康教育特色學校;對年檢基本合格的,責令限期整改;對年檢不合格和限期整改未達標的,取消其心理健康教育特色學校稱號。
    (一)加強組織領導。各學校要建立和完善心理健康教育工作領導和管理組織機構,將心理健康教育工作列入年度工作計劃。切實加強對心理健康教育工作的領導,明確責任部門和負責人,制定規(guī)章制度,加強交流學習,積極開展心理健康教育工作,探索建立學校與社區(qū)的心理健康服務合作機制,提升區(qū)域心理健康教育工作水平。
    (二)落實經(jīng)費保障。學校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費資金,保障心理健康教育的日常開支,著重保證心理輔導室的建設、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用,保證心理健康教育工作的正常、有效開展。
    (三)重視師資培訓。從2022年起,將心理健康教師培訓納入各級教師培訓計劃。對專、兼職心理健康教師應進行專業(yè)倫理、知識和技能培訓,提升教學、咨詢(輔導)、危機干預等專業(yè)能力;對班主任應進行心理健康教育專業(yè)培訓,提升情緒疏導和家庭教育指導等能力。至2023年全縣所有心理健康兼職教師接受過至少一次縣級以上培訓,所有班主任接受過至少一次校級以上培訓。從2024年起,心理健康教師培訓分級分類覆蓋全縣所有心理健康教師,專、兼職教師每年分別接受至少30個和12個學時的心理健康教育培訓。在中小學校長和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的內(nèi)容,切實提高全體教師開展心理健康教育的意識和能力。
    (四)保障教師待遇。逐步健全中小學心理健康教師職務評聘辦法,制訂相應的專業(yè)技術職務評價標準,落實好心理健康教師職務評聘工作,其編制從學??偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列,心理健康教師享受班主任同等待遇。
    (五)強化專業(yè)指導。依托市中小學心理健康教育專家指導委員會,發(fā)揮專家、學者對中小學心理健康教育工作的研究和專業(yè)指導作用。根據(jù)工作需要,可委托專家對學校心理健康教育工作進行指導評估督導,不斷提高我縣心理健康教育工作的規(guī)范化和專業(yè)化水平。
    (六)完善監(jiān)督管理。教科局將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系,定期開展督導檢查,對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和復查。
    心理健康教育班會課方案篇十四
    為適應新一輪教育改革需要,進一步推進我校心理健康教育工作向縱深發(fā)展,提高我校心理健康教育的科學性和實效性,全面推進素質(zhì)教育,構建和諧校園,全面提升我校學生和教師的心理素質(zhì),促進全校師生人格的健全發(fā)展,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才,我們計劃對全校在編教師有針對性地進行專業(yè)技能培訓。為確保此次培訓工作的有效開展,特制定如下方案:
    一、指導思想
    開展中小學教師心理健康教育培訓必須以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導,貫徹落實科學發(fā)展觀,堅持以人為本,根據(jù)中小學教師的心理特點、職業(yè)要求和中小學生身心健康發(fā)展需要,在心理健康教育理論和方法的指導下扎實有效地開展培訓,培養(yǎng)一支高素質(zhì)的小學心理健康教育師資隊伍。
    二、基本原則
    總體原則:開展小學心理健康教育,要立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。
    1、針對性原則
    根據(jù)社會發(fā)展和基礎教育改革的要求,從教師的學習特點和實際需求出發(fā),結合校情和教師的工作實際,有針對性和前瞻性地開展培訓。
    2、主體性原則
    對教師的心理健康教育培訓要強調(diào)以教師為主體,重在積極、主動地參與,以獲得深刻的體驗、感悟和反思,促其職業(yè)成長。
    3、實踐性原則
    心理健康教育教師培訓不是以傳授心理學知識為主,而是重在心理健康教育方法和技能的掌握,培訓中,必須要理論聯(lián)系實際,強化實踐訓練,注重培訓效果直接內(nèi)化為教師的教育教學能力。
    4、實效性原則
    培訓要依據(jù)小學教師的心理特點和職業(yè)發(fā)展特點,確立培訓內(nèi)容和培訓形式,以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標準來衡量培訓的效果,培訓過程強調(diào)-教師親自參與活動,親身實踐操作,不斷反思和總結,把所學知識落實到提高自身能力和工作水平上。
    三、培訓目標
    1、培訓對象:全體在編教師
    2、培訓目標:通過培訓,使其能夠勝任本職崗位的工作要求;能夠初步掌握心理健康教育的專業(yè)知識、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術;能夠科學組織學校心理健康教育各項活動和各類課程的計劃與實施以及課題研究;能夠正確使用心理測量工具,正確判斷學生心理問題并恰當處理;能夠對有心理問題的學生進行個別和團體輔導;能夠進行自我心理調(diào)節(jié),具有自助能力。
    四、培訓內(nèi)容
    1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因與對策
    2、教師的心理健康與維護
    3、教師常見心理疾病分析
    4、農(nóng)村中小學教師心理問題的成因和對策
    五、培訓方式
    校本培訓主要由參加了心理培訓的教師承擔。主要采取聽講座,研究討論、自學和實踐的方式,以及開展心理健康教育輔導活動,撰寫心理健康教育輔導個案。
    六、組織機構
    學校成立心理健康教育培訓領導小組,負責組織和督促全校的培訓工作。
    組 長:宋錫剛
    副組長:李華 郭金泉
    成 員:張振國 張延吉 趙德義
    七、保障措施
    1、組織保障
    為了保障培訓項目工作的順利實施,特成立培訓工作領導小組和工作小組。領導小組由宋錫剛校長擔任組長,郭金泉校長擔任副組長負責落實工作。具體工作由心理培訓主講的楊杰老師貫徹落實。
    2、制度保障
    教師心理健康教育培訓,要在學校的統(tǒng)一領導下,在學校心理健康教育教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導下進行。立足學習和實踐,重在知識的掌握和技能的內(nèi)化。要遵循分層實施、注重實效的培訓原則,保證小學教師心理健康教育培訓的質(zhì)量。為了組織好這次培訓工作,我們將制定細密的活動計劃,嚴格的管理辦法,專人負責,落實到位,以確保這次培訓工作的順利進行。
    3、師資保障
    師資水平是影響培訓效果的關鍵。根據(jù)我校心理健康教育教師的實際情況和授課主題,我們將有針對性地選擇最適合的師資,并就培訓的對象、層次與培訓教師進行溝通,以提高培訓的針對性。
    2015.3
    一、活動宗旨
    為進一步加強我校師生心理健康教育及咨詢工作,營造校園的心理教育氛圍,引導學生認識心理健康的重要性,掌握心理健康知識,幫助他們適應校園生活,正確認識自我、完善自我,提高心理素質(zhì),積蓄持久成長動力,促進身心健康和全面發(fā)展,營造關注心理健康、創(chuàng)建和諧示范校園的良好氛圍,本校決定開展以“關愛心靈,全面發(fā)展”為主題的心理健康教育活動。
    二、活動主題:
    關愛心靈,全面發(fā)展
    三、活動目的:
    1、旨在普及心理健康常識,提升心理健康工作水平,
    2、幫助學生解決心理困惑,提高自我教育的積極性、主動性,引導學生
    充分認識心理健康對自身發(fā)展的重要性,
    3、學會心理調(diào)適的基本技巧,營造積極向上的心理氛圍,促進學生全面發(fā)
    展和健康成長;
    4、讓更多的同學進一步意識到,在認真學好知識的同時,還應積極地關注自身的心理健康,不斷完善自己的人格,以適應現(xiàn)代社會的需要。
    四、活動時間:
    2015年12月23日
    五、活動內(nèi)容:
    (一)書香苑——心理知識板報
    活動主題:書香苑——心理知識普及與宣傳
    活動內(nèi)容:每個班出一期有關中學生心理健康知識為主題板報。內(nèi)容包括心理健康標準、人際相處技巧、心理保健、生理知識等板塊。
    活動目的:宣傳心理學知識,擴大學生視野,使學生走近心理,親近心理。通過讓學生了解心理學基本知識與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達到心理健康教育的目的,促進學生心理素質(zhì)的提高,健全自己的心理。
    (二)活在當下——心理健康活動課
    活動主題:把握今天,把握現(xiàn)在
    活動目的:通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學習,不要總把屬于今天的事情推到明天,珍惜今天,把握今天,爭取做生活的舵手。
    活動時間:12月25日
    (三)心理健康知識手抄報比賽
    活動要求:手抄報要求有刊頭設計,刊名要切合“關愛心靈,重視心育”之主題。結構設計新穎,布局合理,圖文并茂。內(nèi)容必須積極向上,具備知識性、趣味性與可讀性,注重突出原創(chuàng)性,文字流暢,不出現(xiàn)常識性錯誤。
    活動目的:通過讓師生了解心理學基本知識與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達到心理
    健康教育的目的,促進學師生理素質(zhì)的提高,健全自己的心理。
    活動時間:12月30日前上交
    (四)心理健康教育征文
    活動要求:心理健康教育征文以案例分析、論文、調(diào)查報告、研究報告、經(jīng)驗總結、案例分析、感想體會等形式展現(xiàn)。內(nèi)容可以從情緒調(diào)適、和諧人際關系、悅納學生、積極面對挫折、科學管理壓力、破解職業(yè)倦怠等方面著手。
    活動時間:12月30日上交
    (五)關愛留守兒童心理健康講座
    活動主題:關愛心靈,重視心育
    活動目的:通過對我校留守兒童進行心理健康講座,讓他們在心理上健康成長。特別對一些有心理問題的留守兒童,如性格內(nèi)向、脾氣暴躁、膽小極端的孩子進行個別輔導。
    活動對象:全校留守兒童
    活動時間:12月31日
    活動地點:學校操場
    krt蒙古族學校
    一、指導思想
    堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導,貫徹黨的教育方針,落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》,堅持育人為本,根據(jù)學生心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧發(fā)展。
    二、實施工作目標
    我們以打造陽光校園,創(chuàng)設和諧的人際關系為總目標。通過心理健康教育工作,使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中,苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄,讓我校的師生心理不斷成長,人格不斷健全,承受挫折、適應環(huán)境的能力不斷增強,能勇于面對現(xiàn)實,勇敢挑戰(zhàn)困難,以良好的心態(tài)快樂工作、學習、生活,真正做到開心每一天。
    三、實施原則
    立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此,必須堅持以下基本原則:根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;尊重學生,學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發(fā)展相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合;助人與自助相結合。
    四、領導小組
    組 長: 副組長: 組 員: 心理輔導室負責人:
    五、實施方法
    1、在初中一、二年級開設心理健康教育輔導或活動課,其中青春期健康教育是重點內(nèi)容,每班每兩周上一節(jié)課。本學期共授課八課時。通過輔導活動課,對不同層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
    2、針對學生普遍存在的心理障礙問題,定期舉辦專題講座,幫助學生排憂解難,由心理健康教育老師輔導,每年級每學期四次,每月一次。通過專題講座,提高和完善學生的心理素質(zhì),形成良好的心理品質(zhì)。
    3、設立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱,對學生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔。
    六、保障措施
    管,共同參與的心理健康教育工作機制,使每一位教師都能更新觀念,樹立起關心學生心理發(fā)展的意識,成為能與學生進行心理溝通的良師益友。
    2、要加強心理健康教育教師專業(yè)理論學習,樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀,掌握心理健康教育的基本知識和技能,要拓寬教育科研的廣度和深度,探索學校心理健康教育的目標、內(nèi)容和方法,研究促進學生心理發(fā)展的策略和途徑,促進心理健康教育工作更加科學化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。
    3、成立家長心理學校
    通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座;定期召開座談會,促進家長之間的交流;通過問卷對家長進行問題調(diào)查及研究指導。
    通過家長心理學校,提高家長對學生心理健康的認識,促進其正確的家庭教育觀念的形成,加強家長之間的經(jīng)驗交流,改變不正確的教育方式,促進良好的親子關系的形成,從而使學生能夠有一個良好的家庭教育氛圍,促進其健康人格的形成。
    2015學年度
    心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育,是深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的必然要求,是時代發(fā)展的需要,是學生健康成長的需要,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。依據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》精神,根據(jù)鄉(xiāng)學區(qū)關于中小學心理健康教育工作安排意見,根據(jù)我校教育教學工作實際,特制定實施方案如下:
    一、指導思想:
    我校的心理健康教育工作要以《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》及《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導,以我縣打造“心理教育”品牌為契機,全面開展心理健康教育,開發(fā)學生的心理潛能,培養(yǎng)學生的心理素質(zhì),預防學生的心理疾病,并把她作為推進素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要組成部分。
    二、工作要求:
    1、全面滲透,調(diào)動各方力量,在學校指導下,學校、家庭、社會共同創(chuàng)設良好環(huán)境。
    2、加快創(chuàng)建嶄新的教育模式,提高認識,加大管理力度。
    3、關注教師心理健康,優(yōu)化師長教育行為,拓展師生心理規(guī)律知識,體驗成長
    4、規(guī)范心理教師隊伍,加強師資培訓。
    5、發(fā)展優(yōu)先,防重于治,助人自助,以學生長期的健康發(fā)展為目標,遵循整體性原則。
    三、形成管理機制、健全組織機構
    “在整個學校教育過程中全面滲透心理健康教育,這是學校開展心理健康教育的基本途徑。”心理健康教育的全面滲透對學生的心理健康具有潛移默化的影響。因此,《中小學心理健康教育指導綱要》指出:“要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機,注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、少先隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。”
    在校長的領導下,將心理輔導工作與其他教學、德育、咨詢輔導等工作有機地結合起來,符合心理輔導工作在素質(zhì)教育中的地位,也有利于學校的發(fā)展、學生的全面成長、教師專業(yè)化的不斷發(fā)展。
    成立學校心理健康教育工作室,校長羅進元任組長,成員由教導主任李建勇、政教主任王軍平任副組長,各班班長、心理輔導老師牛彩霞及家長代表組成成員。領導小組負責工作安排,心理輔導老師負責組織和開展全校心理輔導活動,為兒童進行日常心理咨詢與輔導,對學校教職工和家長進行培訓。
    學校在心理輔導全過程中也負有輔導的重要職責,實施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式的基礎,也是培養(yǎng)教師的心理健康教育的能力,這就要求豐富教師的心理學與教育知識,增進教師對學生心理和行為的了解,提高教師解決學生心理問題的策略水平。
    四、具體工作內(nèi)容
    (一)多渠道多形式開展心理健康教育
    學校通過多種形式開展心理健康教育,開設心理健康選修課、活動課、專題講座,通過開設心理咨詢室進行個別咨詢和輔導。學校把心理健康教育貫徹學校教育教學活動之中,并積極開通與家庭同步實施心理健康教育渠道。重視教師心理健康教育,加強心理健康教育的科研活動和課題研究,支持教師參加心理健康教育培訓。啟動了“關愛心理健康活動月“,還可以舉辦走進“心靈征文”活動,上演心理小品、小劇大賽。
    1.以班級心理輔導活動課為主的系列活動。
    心理不僅通過活動表現(xiàn)出來,而且是在活動中形成。要注意的是,活動前必須全面深入了解學生的狀況,以此為據(jù)設計活動內(nèi)容形式,由學生自己開展;目前做不到,也要吸引學生自愿積極參與,不勉強。每一個參與活動的學生都能根據(jù)自身情況在活動中得到和別人不同的新體驗和收獲。以班級為管理單位,以小組為基本活動單位。除了輔導活動課,還有課外、校外活動,以及滲入體育、藝術、興趣休閑的活動,結合少先隊活動和班級主題班會穿插進行。其中,班級心理輔導活動課是學?!靶挠钡闹匾d體。它滿足了同年齡段的青少年學生共同的心理發(fā)展需要,促進其個性品質(zhì),在整體水平上得到提高。
    醫(yī)室老師,為學生(男、女生分別授課)講生理知識、青春期知識及性道德教育課。聘請社會知名心理教育專家,來我校為全體師生進行心理健康教育講座,提高師生的心理健康水平。
    3.開展心理健康教育的教師全員培訓。以班主任為主,把心理健康教育納入全體教師繼續(xù)教育的必修課。
    4.在學科教學中滲透心理教育。通過教師的人格魅力如言行、舉止影響學生。許多學科在其課程標準和教學目標中也明確提出了與心理健康教育相似的目標,例如:“語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”發(fā)展健康的個性,形成的健全人格也同樣是學校心理健康教育的目標之一。數(shù)學的解題過程,艱難而巧妙的解題方式,能引發(fā)學生的興趣,也有助于學生堅忍不拔的堅強意志培養(yǎng)。科學家名言的介紹、經(jīng)歷的介紹等都是心理健康教育的好材料。實際上各科教材中蘊涵有不少適用于心理心理健康教育的內(nèi)容素材,教學中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實施心理健康教育的教育情境,教師要善于挖掘和利用。如通過品德課教育使學生樹立正確的人生觀、價值觀,了解發(fā)展、矛盾的觀點;健康課,注意科學用腦等創(chuàng)設愉快情景,激發(fā)學生積極情感。
    在學科教學工作當中滲透心理健康教育,從而幫助學生增強課堂學習活動中的智力與非智力因素的'投入水平與效果,以提高課堂教學質(zhì)量。它的作用在于不僅能夠促進教師教育理論素養(yǎng)的提高,而且能夠推動更多的教師乃至全體教師參與心理輔導活動,以利于在學校營造起關心和增進學生心理健康的環(huán)境氛圍。能夠幫助學生化解學習心理困擾,調(diào)節(jié)和優(yōu)化學習心理狀態(tài),有效投入學習活動。比如:教師重視對學生學習方法的指導,研究學習困難生的成因及轉化策略;在課堂上鼓勵學生積極動手,不怕失敗,學會體驗成功的喜悅;注意激發(fā)學生的學習興趣,尊重學生的人格,多給予學生以正面、積極的評價,營造良好的課堂教學氣氛。
    5.個別輔導。了解學生個別差異,實施個別化教育;做好個案研究、檔案記錄,注意觀察學生行為表現(xiàn)。留意學生學習、生活是否出現(xiàn)突然事件,及時給情緒有問題的學生進行疏導。糾正不良行為,開設心理信箱“聽你說悄悄話”,定期開箱,注明開箱時間;建立心理檔案,完善檔案管理。
    7.通過人際關系輔導。人只有在社會關系中,共同活動,與他們發(fā)生實際相互關系“開始把自己作為人來對待”。建立溫暖、體諒、關心的師生關系:認為學生在學校中的失敗,就是由于學校氣氛過于冷漠,缺乏溫暖和良好的人際關系,不能滿足學生的“愛”和“自我價值”的基本需要,人格和行為問題也由此產(chǎn)生。師生關系的本質(zhì),不只是知識傳授關系,而是教師人格與學生人格在教育中的相遇,良好師生關系利于授知,促進學生形成良好人格,使問題學生易于接受心理治療,其效果明顯。
    8.自我教育。“只有促進自我教育的教育才是真正的教育”,沒有自我教育就沒有真正的教育,人總是向獨立方向發(fā)展的。人的獨立在心理上的標志是自我意識的成熟。人能超越自身的能力,跳出自身站在客觀立場,把自己與他人或他物來比較衡量,然后采取行動,這種反觀自我是一種理性功能。小學“心育”應用這種主體性,引導學生相互教育和學生自我教育。各種渠道只有使學生自我領悟、自我規(guī)范才能起作用。
    (二)加強心理健康研究,以科研推動心育,積極開發(fā)校本教材。
    (三)創(chuàng)建心理咨詢室:小精靈快樂屋——放心的家、幸福的樂園。明確值班時間,保證人員安排,完善各項設備。采取直接交流、電話交流、書信交流、網(wǎng)絡咨詢等形式。
    (四)環(huán)境建設:學校心理健康教育關注的應是學生心理的健康成長,在適當傳授相關知識的同時要注重創(chuàng)設利于學生成長的環(huán)境。成長環(huán)境應該包括寬松、和諧的心理環(huán)境和靈活多樣、切實具體的物質(zhì)環(huán)境。心理環(huán)境主要通過建立民主、平等的師生關系來建立。物質(zhì)環(huán)境主要指通過活動促進學生的成長,如讓學生在同伴合作中學會如何建立良好的人際關系,在自我認識中培養(yǎng)自信心等。
    (五)組建學生互助小組,每班設2-3個快樂屋通訊員,向心理教師及輔導相關人員反映學生情況,協(xié)助觀察。
    (六)加大宣傳力度。板報、宣傳欄、廣播等;設置心理健康專版。
    (七)搞好家校聯(lián)系,做好家庭教育指導。家教對學生的心理健康起著奠基作用,家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。學校將充分利用家長學校、校外輔導員隊伍等結合教育網(wǎng)絡,積極搞好學校配合,向家長宣傳“心育”知識,讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性,做好家庭心理輔導的指導,及時對子女進行心理輔導,同時積極開展豐富多彩的課外活動,組織學生參加各種社會實踐及校內(nèi)外德育基地活動,提高心理健康教育的實效。
    心理健康教育班會課方案篇十五
    活動背景:
    活動目的:
    現(xiàn)今學生學習壓力大普遍存在于各大校園,很大一部分是由于缺乏人與人之間必要的溝通所造成的。心理社旨在通過本次以“人際溝通”為主題的心理健康周的活動,宣傳心理的基本知識,調(diào)節(jié)學生學習壓力,促進學生與老師、家長們更合理地溝通。
    活動時間:
    12月最后一個星期。
    活動地點:
    詳見活動構成與活動流程。
    活動構成:
    1、宣傳折頁設計(類似于宣傳小卡片)。
    2、預約卡設計比賽。
    3、廣場心理游戲。
    4、心理劇展示。
    5、心理社宣傳窗展示。
    6、心理導報紀念周刊。
    7、教室心理測試及講座。
    8、與華師大合作、掛牌。
    9、心理輔導中心墻體設計。
    活動流程:
    第二屆心理健康周(十二月的最后一個禮拜)。
    指導老師:
    總負責人:501。
    503。
    一、主題:人際溝通(師生、學生與學生、家長與孩子)。
    二、參與人員:高中各班心理委員、心理社全體社員、興寧初中部分學生。
    指導老師:徐兒。
    三、內(nèi)容:
    1、宣傳折頁設計(類似于宣傳小卡片)。
    時間:12月初開始。大約12月中旬可展示成果。
    組長:501。
    組員:403。
    406。
    2、預約卡設計比賽(由各班的心理委員傳達比賽詳細規(guī)則。最終統(tǒng)一評比)。
    參與形式:作品評比。
    參與人員:高中各班。
    3、廣場心理游戲。
    參與形式:游園活動。
    時間:聽從學校統(tǒng)一安排。
    地點:三自廣場。
    組織人:503。
    工作人員:403。
    402。
    405。
    408。
    409。
    411。
    4、心理劇展示。
    時間:迎新晚會上。
    人員:待定。
    5、心理社宣傳窗展示。
    6、心理導報紀念周刊。
    7、教室心理測試及講座。
    8、與華師大合作、掛牌。
    9、心理輔導中心墻體設計。
    心理健康教育班會課方案篇十六
    通過舉辦人人協(xié)作游戲,以提高大學生人際交往,人際合作方面的認知,加強大學生之間的交流與合作,從而從而認識自我,接納自我,能體驗到自己存在的價值,建立正確的生活態(tài)度與人生觀,這樣的人才能用尊重、信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處,能分享、接受、給予愛和友誼,能與他人同心協(xié)力。為即將進入工作的準職業(yè)人創(chuàng)造條件!
    心理健康教育班會課方案篇十七
    一、活動時間:
    20__年11月23日。
    二、活動目標:
    1、通過心理輔導活動,讓學生初步了解心理學的常識,能對照自己,克服一些不良的心理。使學生更好的心態(tài)投入到學習中。
    2、通過與學生交流消除心理障礙,消除學習中的緊張和焦慮。
    3、增強學生“我自信,我成功”。
    4、掌握健康心理對學習的重要性,養(yǎng)成好的學習習慣。
    三、活動重點:
    消除不良心理,創(chuàng)設良好心境,增強自信心。
    四、活動難點:
    消除學生不健康心理。
    五、課前準備:
    1、音樂。
    2、幻燈片。
    六、活動過程:
    1、導入。
    用中外名人的成功例子導入“心理健康輔導課”主題。
    2、提問“什么是心理健康?”(課件展示內(nèi)容)。
    根據(jù)例子討論。
    3、心理健康表現(xiàn),(課件展示內(nèi)容)。
    教師適當舉例闡述。
    4、討論“為什么心理健康是成才的基礎?”
    5、怎樣克服不良心理?(課件展示內(nèi)容)課后分小組討論。把結果交到我辦公室。
    6、五分鐘放松練習。
    7、小結:
    8、預告下一次主題。“克服緊張焦慮心理,提高學習成績”
    心理健康教育班會課方案篇十八
    5月份是“中小學心理健康教育宣傳月”,為進一步加強我校學生心理健康教育,在學生中營造出一種學習、普及心理健康知識,提高學生的心理健康水平,增強學生的心理自救意識,在校園里掀起關注心理健康的熱潮,結合泉州市教育局《關于開展xxxx年“中小學心理健康教育宣傳月”活動的通知》(泉教思【xxxx】12號)、《泉州市教育局關于進一步加強學生心理健康教育工作的通知》(泉教思【xxxx】14號)和《溪安八中xxxx年春季德育工作計劃》等精神,我校于五月份舉辦以“和諧心靈、健康成長”為主題的“5.25心理健康月”活動。請各班根據(jù)活動計劃,按照活動要求,組織學生積極參與,確?;顒拥膶嵭?。
    為加強對活動的領導和指導,確?;顒尤〉脤嵭?,學校成立活動領導小組如下:
    組長
    副組長
    成員及各班班主任
    主辦:政教處
    承辦:團委會、心理咨詢室
    “和諧心靈、健康成長”
    通過設計一系列內(nèi)容豐富,形式多樣,針對性,參與性強的活動,在宣傳普及心理健康知識的同時,為學生搭建鍛煉心理品質(zhì),提高心理素質(zhì)的平臺,構建和諧自我,和諧校園,在全校師生中營造一種關注心理健康,懂得心理健康、重視心理健康氛圍。
    全校學生
    xxxx年5月9日―xxxx年5月30日
    (一)宣傳啟動儀式
    在校內(nèi)宣傳欄上滾動播放宣傳標語,營造氛圍。
    (二)“最美的笑臉”征集活動(負責人)【詳見溪安八中“最美的笑臉”征集活動方案】
    (三)心理健康教育專題講座(負責人)
    活動時間、地點:另行通知圖書館學術報告廳
    (四)“心理健康教育一條街”活動(負責人、學生會)
    活動方式:將心理趣圖、心理知識、“最美的笑臉”等以展板的方式展出,讓點點滴滴融進我們的心靈并茁壯成長。
    活動時間:5月30日中午
    活動地點:校道宣傳欄
    (五)心理電影展播(負責人、學生會)
    活動內(nèi)容:《放牛班的春天》
    活動對象:初二年全體師生
    活動時間、地點:5月17日晚6:30圖書館學術報告廳
    (六)心理健康教育課評選(負責人)
    參照教育部《中小學心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》選擇高一年段開展一堂心理健康教育活動課,參與“泉州市中小學心理健康教育課評選”。
    報送時間xxx年5月30日前報送泉州市教育局
    活動要求:詳見泉教思【xxxx】12號
    (七)組織教師心理健康教育培訓(負責人)
    為進一步加強心理教師的專業(yè)技能,促進心理教師的專業(yè)成長,根據(jù)泉州市教科所《關于泉州市心理教師成長工作坊三周年紀念活動暨泉州市心理健康教育基地校第二次觀摩研討活動的通知》(泉教科研函【xxxx】63號)精神,選派專職心理教師參與教學觀摩研討活動。
    活動地點:泉州市開發(fā)區(qū)實驗學校
    (八)福建省中小學心理健康教育特色學校申報工作
    根據(jù)《福建省教育廳關于實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃的通知》(閩教思〔xxxx〕43號)和《泉州市教育局關于組織申報福建省中小學心理健康教育特色學校的通知》(泉教思〔xxxx〕2號)的精神,我校于本月中旬申報福建省中小學心理健康教育特色學校。提交《福建省中小學心理健康教育特色學?!飞陥蟊恚ㄘ撠熑耍汉y杉),做好心理健康中心設備的采購和建設(責任部門:總務處)。
    1.高度重視,認真組織。開展心理健康教育宣傳月活動是加強和改進學生思想政治教育的重要舉措,是提高學生心理健康教育和心理咨詢工作的重要途徑,是集中普及心理健康知識的重要方式,各班要高度重視,認真組織各項活動。
    2.抓好宣傳,營造氛圍。各班要深入宣傳和動員,擴大活動的參與面,積極配合全校心理健康教育宣傳月活動,不斷營造良好的教育氛圍。
    溪安八中政教處團委心理咨詢室
    心理健康教育班會課方案篇十九
    一、指導思想:
    為了營造人人關注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍,促進心理健康教育進一步廣泛深入的開展,今年我校結合本校學生特點及環(huán)境因素,特制定我校在這次心理健康教育月實施方案。
    二、活動時間:5月18日——5月25日。
    三、活動主題:快樂成長,創(chuàng)建美好的學習生活。
    四、活動目的:
    1、引導學生發(fā)現(xiàn)并體驗成長的快樂,激發(fā)學生熱愛生命,熱愛生活的健康情感。
    2、潛移默化地陶冶學生的情操,激發(fā)學生的學習興趣、自信心和上進心,能促進學生身心和諧發(fā)展,為學生的成長提供一個和諧發(fā)展的平臺。
    3、營造校園心理教育的氛圍,擴大心理教育的影響;引導家長參與到心育隊伍中來,共同做好學生的心理健康教育工作。
    五、活動對象:全體師生。
    六、活動內(nèi)容:
    1、組織一個心理健康教育活動周啟動儀式,周一升國旗時組織國旗下的講話,擴大心理健康教育影響力,營造人人為健康、健康為人人的氛圍。
    2、組織一次主題班會。以班級為單位,根據(jù)學生不同年齡特點。
    組織一次心理健康教育專題班會,引導學生自主分析、自主解決自身所面臨的心理困惑,達到釋疑解惑、減壓減負的目的?;顒觾?nèi)容可從網(wǎng)上觀看一些心理教育視頻?;顒訒r間_5月24日下午活動課,黑板寫上主題“快樂成長,創(chuàng)建美好的學習生活”。
    3、開展一次創(chuàng)意比賽。組織開展心理藝術創(chuàng)意競賽活動,讓學生通過心里涂鴉、心里漫畫、心里動漫等藝術創(chuàng)意比賽,達到宣泄情緒、緩解壓力、調(diào)節(jié)心理平衡的目的。三四五年級每班上交3幅優(yōu)秀作品,a4紙張大小。
    4、寫一封傾訴信。四五年級組織學生給父母或者老師寫一封信,或傾訴心聲,或分享快樂,或分擔苦惱,釋放心理壓力,調(diào)節(jié)情感體驗。每班上次3篇優(yōu)秀作品,作文稿紙自備。
    5、觀看一次主題電影。根據(jù)學生不同的心理特點,組織學生觀看《背著爸爸去上學》,培養(yǎng)學生積極向上的陽光心態(tài),四五年級的學生寫一篇觀后感,作文稿紙自備?;顒訒r間周末由家長陪同觀看。
    七、活動要求:
    各班活動資料于5月29周一完成上交。