編寫教案有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。這里有一些優(yōu)秀的教案實(shí)例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
比較異同教案篇一
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。
3、通過(guò)分類合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
過(guò)程：
（一）目測(cè)
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（?。?BR> 2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊
小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
（二）觸摸
師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢
師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分
師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄
小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西
小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
（二）、并放比
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
2、出示餅干盒師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比
師：你用什么辦法比較出來(lái)的
小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法
三、超市
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
四、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
活動(dòng)開(kāi)始后，為了增加活動(dòng)的趣味性，我采用了情景導(dǎo)入的方法；小兔去買衣服，請(qǐng)小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開(kāi)始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開(kāi)始積極地給小兔幫忙，甚至在活動(dòng)結(jié)束后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了?！?BR> 但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標(biāo)2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排？”這樣就會(huì)引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機(jī)應(yīng)變的方面還需要再加強(qiáng)鍛煉。
接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)充孩子們的知識(shí)面。
最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比較書的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因?yàn)榍懊婧鲆暳苏媾判颍赃@里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊(duì)，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導(dǎo)致能力強(qiáng)的孩子獨(dú)攬大局，能力弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊(duì)，就會(huì)讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì)更加有趣。
比較異同教案篇二
1、在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
2、激發(fā)幼兒參與操作活動(dòng)的興趣。
在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
橡皮泥若干。
一、做蛋糕
2、請(qǐng)幼兒拿出橡皮泥做蛋糕，教師觀察指導(dǎo)。
二、比較厚薄
1、每位幼兒做完一塊蛋糕，教師選取一幼兒做的蛋糕，讓幼兒觀察期
厚薄，引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：確定蛋糕的厚薄，要兩塊蛋糕進(jìn)行比較才知道。
2、出示兩塊蛋糕，讓幼兒比較厚薄，再出示1塊蛋糕，將3快蛋糕進(jìn)行比較，幫助幼兒在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)用最厚、不厚不薄、最薄的詞匯來(lái)啊描述其特征，提問(wèn)：剛才這塊最厚的蛋糕為什么現(xiàn)在變成不厚不薄的呢?引導(dǎo)幼兒理解厚薄比較的相對(duì)性。
三、蛋糕排序
1、幼兒用橡皮泥做蛋糕，按要求一次做出厚薄不一的3塊蛋糕，用語(yǔ)言描述，然后比較厚薄并進(jìn)行排序。
2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同的方式進(jìn)行排序。
比較異同教案篇三
加拿大的高中是四年制，從gr9到gr12，每學(xué)年兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期四門課，因此一個(gè)學(xué)期里每天上的課都是一樣的。早上9點(diǎn)上課，下午3點(diǎn)15放學(xué)，每節(jié)課75分鐘，加上1小時(shí)的午飯時(shí)間和課與課之間5分的間隔。開(kāi)學(xué)第一天是個(gè)“試運(yùn)營(yíng)”一天的課程被壓縮成了半天。早上8：55，只見(jiàn)我憂心忡忡的拿著我的課程表在走廊里漫無(wú)目的地找著我第一節(jié)課的教室。雖然在初中已經(jīng)習(xí)慣了這樣做，但是這個(gè)高中比我上的初中可大多了，雖然課程表上印著教室號(hào)，但像我們這樣的.新手也要找上一會(huì)兒。我的第一節(jié)課是科學(xué)（science），費(fèi)盡周折后我終于找到了教室，我暈，竟然是在地下一層！不過(guò)總算是找到了，趕快進(jìn)去吧！可是，一進(jìn)門我就覺(jué)得不對(duì)勁，怎么同學(xué)們都那么高？！
一問(wèn)老師才知道，2時(shí)課程表是顛倒了的！單數(shù)日是day1，雙數(shù)日是day2，而那天正好是個(gè)雙數(shù)日！
真夠倒霉的，一開(kāi)學(xué)就碰上這種事。怪不得我覺(jué)得有些怪，就算是白人也不可能在14歲時(shí)長(zhǎng)那么高啊。
在那天之后的日子里我總算是沒(méi)碰上什么麻煩事。感覺(jué)老師們還行，特別是科學(xué)老師，給我的印象很不錯(cuò)。從那天起，我就開(kāi)始了我的快樂(lè)高中之旅！
開(kāi)學(xué)后不久，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。我在學(xué)校里的朋友大概有點(diǎn)稍微那個(gè)……少了一點(diǎn)。主要還是因?yàn)槲姨焐容^內(nèi)向，不能主動(dòng)去與陌生人交談。但是，朋友很稀少，后果很嚴(yán)重。在加拿大上學(xué)有朋友是很重要的，不然嚴(yán)重的話可能你會(huì)被列為”loser“中的一員，到時(shí)候你再想交朋友也很少會(huì)有人理你了。怎么辦呢，我就開(kāi)始在我每天的4個(gè)班里物色我看著順眼的人，然后試著去與他們交朋友。因?yàn)槲疫x了音樂(lè)課，所以我也參加了學(xué)校的樂(lè)隊(duì)（我吹單簧管），這給了我又一個(gè)交朋友的地方。后來(lái)又通過(guò)結(jié)識(shí)在這里上學(xué)的我以前在初中的朋友的朋友（希望我沒(méi)能把你繞暈）和在中午打籃球，我勉強(qiáng)有了三四個(gè)好朋友和三四個(gè)一般朋友（等級(jí)劃分的比清朝還封建）?，F(xiàn)在上完十年級(jí)后，我已經(jīng)有了十五六個(gè)朋友和七八個(gè)比較要好的，而且各個(gè)國(guó)家和種族的人都有！十一年級(jí)我準(zhǔn)備再把我的朋友圈擴(kuò)大一點(diǎn)，爭(zhēng)取不再內(nèi)向。
在這里我要給大家一個(gè)建議。如果你想要交朋友，你一定要多和身邊的人交流。只有這樣你才能知道他這個(gè)人怎么樣，是不是你喜歡的類型。加拿大不像中國(guó)，你可以選擇整天關(guān)著門讀死書。如果你沒(méi)有朋友，在學(xué)校里沒(méi)人會(huì)喜歡你，包括老師，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為你這個(gè)人不會(huì)與別人相處。如果你的學(xué)習(xí)又很好，那么”nerd“的大帽子就會(huì)被當(dāng)之無(wú)愧地扣在你的頭上了。
以上是加拿大高中教育優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)要介紹，希望能對(duì)有意申請(qǐng)加拿大高中留學(xué)的中國(guó)學(xué)生有所幫助。如有更多加拿大留學(xué)問(wèn)題，歡迎撥打熱線電話400-088-6518咨詢育路出國(guó)留學(xué)專家?；驋呙柘路蕉S碼，關(guān)注微信留學(xué)預(yù)科中心，獲取更多的留學(xué)資訊。
比較異同教案篇四
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2—5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。
3、通過(guò)分類合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子
一、目測(cè)
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（?。?BR> 2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄
3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
5、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊
小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛，來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2—3樣物品。
小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄
三、并放比較
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）
師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
2、出示餅干盒
四、超市
1、出示不同厚薄的東西
師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔瓉?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作
師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
找一找自己的衣服，把薄的和厚的區(qū)分后放好。
比較異同教案篇五
1、會(huì)區(qū)分物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
2、能從3——5個(gè)厚薄不同的物體中，找出等量的物體。
3、能對(duì)3——5個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
材料準(zhǔn)備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書、積木等若干。
1、引題。教師出示厚薄不同的兩本書，請(qǐng)幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚？。，哪本?。?BR> 2、通過(guò)游戲“比一比”感知物體的厚薄。
（1）引導(dǎo)幼兒從座位底下拿出書和旁邊的幼兒進(jìn)行比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
（2）找一找：請(qǐng)幼兒在3——5本書籍中找出一樣厚或者一樣薄的書。
2、小組操作活動(dòng)。
（1）排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書、積木等，引導(dǎo)幼兒將每類物品按從厚到薄或從薄到厚的順序排序。
（2）涂色：按圖示給圖中的物體根據(jù)厚薄的不同涂上不同的顏色。
3、運(yùn)用多媒體展示幼兒操作作品。
區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)提供厚薄不同的物體請(qǐng)幼兒排序；并能根據(jù)圖示進(jìn)行涂色。
生活活動(dòng)：在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找幼兒園、家里和周圍環(huán)境中厚薄不同的物體。
活動(dòng)開(kāi)始后，為了增加活動(dòng)的趣味性，我采用了情景導(dǎo)入的方法；小兔去買衣服，請(qǐng)小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開(kāi)始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開(kāi)始積極地給小兔幫忙，甚至在活動(dòng)結(jié)束后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了?！?BR> 但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標(biāo)2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排？”這樣就會(huì)引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機(jī)應(yīng)變的方面還需要再加強(qiáng)鍛煉。
接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)充孩子們的知識(shí)面。
最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比較書的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因?yàn)榍懊婧鲆暳苏媾判颍赃@里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊(duì)，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導(dǎo)致能力強(qiáng)的孩子獨(dú)攬大局，能力弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊(duì)，就會(huì)讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì)更加有趣。
比較異同教案篇六
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2—5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。
3、通過(guò)分類合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
準(zhǔn)備：木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子
一、目測(cè)
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣啊（厚）那現(xiàn)在的的呢（?。?BR> 2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示書師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊。
4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊。小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛，來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸
1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄。小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2—3樣物品。小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
三、并放比
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄。
2、出示餅干盒師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么辦法比較出來(lái)的。小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法。
四、超市
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔瓉?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
比較異同教案篇七
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。
3、通過(guò)分類合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子活動(dòng)過(guò)程：
一、目測(cè)
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣啊(厚)那現(xiàn)在的的呢(薄)
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢?
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢?
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄
3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
5、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2-3樣物品。
小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄
三、并放比較
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
四、超市
出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔瓉?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
找一找自己的衣服，把薄的和厚的區(qū)分后放好。
活動(dòng)開(kāi)始后，為了增加活動(dòng)的趣味性，我采用了情景導(dǎo)入的方法;小兔去買衣服，請(qǐng)小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開(kāi)始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開(kāi)始積極地給小兔幫忙，甚至在活動(dòng)結(jié)束后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了?！?BR> 但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標(biāo)2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排?”這樣就會(huì)引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機(jī)應(yīng)變的方面還需要再加強(qiáng)鍛煉。
接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)充孩子們的知識(shí)面。
最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比較書的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因?yàn)榍懊婧鲆暳苏媾判颍赃@里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊(duì)，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導(dǎo)致能力強(qiáng)的孩子獨(dú)攬大局，能力弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊(duì)，就會(huì)讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì)更加有趣。
比較異同教案篇八
學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一兩位簡(jiǎn)單的小數(shù)，一般不得脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量，且小數(shù)部分僅限于兩位。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。教材中要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
1、掌握小數(shù)大小比較方法，能正確比較小數(shù)的大小，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)猜想、總結(jié)歸納能力，滲透比較、類比等數(shù)學(xué)思想。
3、在操作、游戲等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受小數(shù)大小的相對(duì)性。
正確掌握小數(shù)大小比較的方法。
能用正確的方法比較大小，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。
多媒體課件。
1課時(shí)。
1）。
1089○9891887○1878。
5680○4608999○9999。
3、利用小數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行填空練習(xí)（幻燈片。
2）。
（1）3.72是由（）個(gè)一，（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。
（2）41.295的整數(shù)部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。
1．情境導(dǎo)入：
東方小學(xué)的學(xué)生正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)同學(xué)們想不想看一看？（出示幾幅運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片）（幻燈片4.5.6）。
同學(xué)們跳遠(yuǎn)比賽的成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了。
師：根據(jù)他們的成績(jī)，你能給他們排除名次嗎？（幻燈片7）。
小組討論。
師：你在排名次時(shí)是怎樣想的？
出示課題：小數(shù)的大小比較。
2、學(xué)習(xí)新知。
全班交流。
先挑最大的，3.05的整數(shù)部分最大，所以3.05最大；再看余下。
的三個(gè)數(shù)，整數(shù)部分相同，2.88的十分位最大，所以2.93最大；再看余下的兩個(gè)小數(shù)，2.84和2.88的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，但2.88的百分位上的數(shù)大，所以2.88大于2.8。（幻燈片8.9.10.11）。
[設(shè)計(jì)意圖]例4從解決問(wèn)題入手，列表給出4個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)，要求給他們排出名次。引出小數(shù)大小的比較。教材分三步呈現(xiàn)了比較的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的，比較十分位；十分位上的`數(shù)也相同的，比較百分位。每次比較都放手讓學(xué)生嘗試，關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥。
（2）做一做：比較2.93元和3元2.723和2.791.21和1.23學(xué)生獨(dú)立完成。
重點(diǎn)分析：2.723＜2.79強(qiáng)調(diào)：比較小數(shù)大小時(shí)位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較。
[設(shè)計(jì)意圖]“做一做”有兩道題目，第一道比較帶計(jì)量單位的小數(shù)，第二道脫離具體的量，直接比較兩個(gè)小數(shù)。由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。并且安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較，讓學(xué)生注意比較小數(shù)大小中的問(wèn)題，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。最后通過(guò)想一想：怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小。對(duì)小數(shù)大小的比較有了較深的理解。
（3）計(jì)數(shù)器上寫數(shù)并比較大小（幻燈片12）。
1.21和1.23。
[設(shè)計(jì)意圖]。
讓學(xué)生練習(xí)在計(jì)數(shù)器寫小數(shù)，使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器上不但可以表示整數(shù)也可以表示小數(shù)，還能比較它們的大小。
（4）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)比較大小的方法：
[設(shè)計(jì)意圖]。
通過(guò)總結(jié)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了系統(tǒng)的概括。
（5）做一做。
比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。（幻燈片13）。
第一行借助具體的量來(lái)比較，第二行脫離具體的量直接比較兩個(gè)小數(shù)，由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。另外第二行安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小比較，目的是讓學(xué)生注意并非小數(shù)位數(shù)越多小數(shù)就大，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。
（6）小結(jié)小數(shù)大小比較的方法。
兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開(kāi)始順次比較小數(shù)部分。
1、請(qǐng)把這些小魚從小到大的順序排列起來(lái)。（幻燈片。
15）4.93.75.14.24.0。
2、按體重由大到小給他們排排序。（幻燈片。
16）。
小軍43.6千克小芳38.5千克小紅37.8千克小強(qiáng)43.9千克。
3、我買。
1本練習(xí)薄用了0.58元我買1套三角尺用了0.6元。三角尺和練習(xí)薄，哪個(gè)貴一些？（幻燈片17）。
4、哪個(gè)洗衣機(jī)容量最大？將它們按容量從大到小排序。（幻燈片。
18）。
2.3千克5.0千克3.3千克4.5千克5.8千克。
5、每種用品到哪個(gè)商店買便宜一些？（幻燈片。
19）下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（幻燈片20）（）。
9、比一比（幻燈片。
21）。
3.25o4.253.43o3.3489.98o10.0389.9o89.8。
5.78o5.483.01o4。
[設(shè)計(jì)意圖]。
變換練習(xí)形式，點(diǎn)燃學(xué)生練習(xí)激情，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并能熟練地掌握小數(shù)大小的比較方法。
10、我是小法官（幻燈片。
22））：
（1）所有的整數(shù)都比小數(shù)大。
（2）比2.5大比2.7小的小數(shù)只有2.6。
（3）小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)越大。
（4）3.60和3.6的大小相等，但計(jì)數(shù)單位不同。
[設(shè)計(jì)意圖]。
以判斷形式出現(xiàn)，目的在于突出”小數(shù)位數(shù)多少并不決定小數(shù)大小“，突破難點(diǎn)?！俊?BR> 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識(shí)去解決我們生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]考驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
3.052.932.932.882.882.84。
教學(xué)反思。
教為學(xué)而設(shè)計(jì)，本節(jié)課我所采用的教法是在學(xué)生的觀察比較、分析概括、知識(shí)遷移、合情推理、自主探究、表達(dá)交流多種學(xué)法中得以體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程上我主要設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)遷移-創(chuàng)設(shè)情境-嘗試探究-應(yīng)用拓展-歸納反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。
教是為了不教。上課伊始，我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然后群毆推掉”教“的任務(wù)，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生借助原有的知識(shí)進(jìn)行自主探究，合情推理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。這樣的教學(xué)，目的是突出學(xué)生主人公地位，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加靈動(dòng)，數(shù)學(xué)思想更加豐富，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。
比較異同教案篇九
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
（一）復(fù)習(xí)：
1、指名回答：說(shuō)出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說(shuō)出十位是5的數(shù)。
開(kāi)火車答：說(shuō)出27后面的5個(gè)數(shù)。
說(shuō)出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：
16〇198〇1815〇15。
11〇1210〇209〇6。
（二）新授：教學(xué)例八。
（1）根據(jù)雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小，指名回答，說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：
“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大?！?BR> （教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。）。
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習(xí)比較右圖。
3、教師可多寫幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計(jì)數(shù)器）。
4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大?。嚎上日页鲎畲蠛妥钚〉臄?shù)，再?zèng)Q定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的.一般方法。
（三）練習(xí)：
1、39頁(yè)做一做：
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的，全體對(duì)答案。
（2）師生一起完成思考題：比較5個(gè)數(shù)的大小。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己比較的方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生可以先找出最大和最小的數(shù)，再拿中間的三個(gè)數(shù)來(lái)比較；或直接將5個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字從小到大進(jìn)行排列。
2、42頁(yè)練習(xí)八第2題（可以讓學(xué)生回家或課間和同學(xué)們討論）用同上的方法做這道題。
（四）板書設(shè)計(jì)：
比較大小一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。
比較異同教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用多種感官感知“1個(gè)”和“許多個(gè)”。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)體會(huì)“1”和許多的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小貓、小狗、小雞、小鴨的卡片，每種動(dòng)物卡片需要5張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知“1”
1、談話引導(dǎo)：
（1）教師：“小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們最喜歡的.動(dòng)物是什么？”
（2）幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出自己最喜歡的小動(dòng)物。
2、教師展示小動(dòng)物卡片（每種小動(dòng)物拿出一張卡片）。
（1）將卡片依次粘貼在黑板上。
（2）提出問(wèn)題：“老師這里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡其中的哪只動(dòng)物呢？”
（3）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片中的小動(dòng)物名稱，如：一只貓；一只小狗。
（4）教師依次舉起小動(dòng)物卡片，幼兒一一說(shuō)出動(dòng)物名稱后，教師帶領(lǐng)孩子總結(jié)說(shuō)出：它們都是一只。
二、感知“許多”
1、教師展示小動(dòng)物卡片。
（1）把動(dòng)物卡片依次排開(kāi)，把一只小動(dòng)物的貼在一邊，把剩下的動(dòng)物卡片全部粘到一邊。
（2）教師：“小動(dòng)物們都想和小朋友一起玩，你們看！它們來(lái)了，來(lái)了許多小動(dòng)物?！?BR> 2、區(qū)別“1”和許多教師舉起一張動(dòng)物卡片強(qiáng)調(diào)說(shuō)出“一只貓”，指著黑板上全部的小貓卡片說(shuō)“許多貓”。重復(fù)幾次，并帶領(lǐng)孩子說(shuō)出。
三、聽(tīng)覺(jué)分辨“1”和許多。
1、情節(jié)引導(dǎo)：“小貓很高興認(rèn)識(shí)你們，它想給小朋友唱一首歌。你們仔細(xì)聽(tīng)，她在唱什么？”
2、教師拿起小貓的卡片，模仿小貓叫一聲，“聽(tīng)！小貓叫了一聲，喵……”教師模仿小貓叫許多聲，“聽(tīng)！小貓叫了很多聲，喵……喵……喵”
3、請(qǐng)小朋友分別模仿小雞、小狗、小鴨叫一聲，叫許多聲。
四、實(shí)際操作感知“1”和許多教師先把若干1個(gè)和許多個(gè)物品或圖形卡片放到一個(gè)盒子里，請(qǐng)小朋友分別從盒子里拿出一張卡片看看上面有一個(gè)還是許多個(gè)。幼兒操作過(guò)程中如果遇到困難，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
比較異同教案篇十一
1．通過(guò)用眼看一看、動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓幼兒小朋友親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。
2．使幼兒體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
實(shí)物若干。圖片、天平秤教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
一、創(chuàng)設(shè)情境師：星期天，動(dòng)物樂(lè)園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來(lái)看一看吧。（課件出示情境圖。）
師：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。
二、探究新知1、看一看，比一比
（1）在動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，你還知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？課件出示幾種動(dòng)物比輕重？
（2）你們又是怎么知道它們的輕重的呢？
（2）幼兒操作，掂一掂。（現(xiàn)在請(qǐng)一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）
（4）有幼兒說(shuō)，他反復(fù)掂了一個(gè)蘋果和一個(gè)梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對(duì)了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。
3、稱一稱，比一比（1）教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問(wèn)：誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你怎么看出來(lái)的？（很多同學(xué)都看出來(lái)了，放蘋果的這邊矮，說(shuō)明蘋果重，放梨的這邊高，說(shuō)明梨輕。而且，有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會(huì)偏向重的那邊呢，可見(jiàn)同學(xué)們觀察的真仔細(xì)啊?。?BR> （2）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現(xiàn)在你們可以自己來(lái)稱一稱，比一比輕重。
四、總結(jié)：
師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當(dāng)看不出來(lái)的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候，我們可以用稱一稱的方法。
比較異同教案篇十二
1、理解遠(yuǎn)近的含義，學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較遠(yuǎn)近，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、在游戲中體驗(yàn)比較遠(yuǎn)近的樂(lè)趣與成功感。
1、有自然測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、各種可以用來(lái)測(cè)量遠(yuǎn)近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……。
3、6個(gè)裝有（即時(shí)貼1條，記錄表1張、記號(hào)筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。
4、地圖一幅。
1、幼兒排成一隊(duì)隨老師進(jìn)教室，立正站好。
師：誰(shuí)離黃老師最遠(yuǎn)？誰(shuí)離我最近？
2、幼兒坐成半圓形。
師：誰(shuí)離我最遠(yuǎn)？誰(shuí)離我最近？你是怎么知道的？
1、a和b（兩個(gè)坐得比較近，目測(cè)不出來(lái)離老師的距離）誰(shuí)離黃老師近？誰(shuí)離我遠(yuǎn)？（出現(xiàn)爭(zhēng)議）。
2、目測(cè)不出的時(shí)候我們可以用什么來(lái)測(cè)量遠(yuǎn)近？（工具：如手、腳等）。
3、請(qǐng)一個(gè)幼兒用手或腳測(cè)量，老師觀察指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我站起來(lái)，凳子就代表我的位置。
（預(yù)測(cè)：1、幼兒測(cè)量正確：他量得真好，開(kāi)始量的時(shí)候手或腳會(huì)和他的凳子碰一碰，量到最后會(huì)和我的凳子碰一碰。2、幼兒測(cè)量不正確：開(kāi)始量的時(shí)候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。）。
4、出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……）。
師：我這有好多東西，它們能測(cè)量遠(yuǎn)近嗎？
幼：能。
師：我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)試試。（師及時(shí)糾正和指導(dǎo)）。
三、跳遠(yuǎn)比賽。
1、比賽：剛才我們學(xué)習(xí)了用工具測(cè)量遠(yuǎn)近。你們想不想來(lái)一次跳遠(yuǎn)比賽？現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友三個(gè)人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上及時(shí)貼，每個(gè)人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號(hào)，其他兩個(gè)人分別測(cè)量、做記錄，記錄表的上面一行寫學(xué)號(hào)，下面一行寫遠(yuǎn)近，最遠(yuǎn)的貼上代表冠軍的星星。
2、檢驗(yàn)（重點(diǎn)檢查兩份記錄表）。
四、延伸活動(dòng)——測(cè)量地圖。
幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫(yī)院，有一條路上有銀行……。
師：你會(huì)選哪條路？為什么？
幼：近，可以節(jié)省時(shí)間。
師：到底哪條路最近呢？我們一起回教室量一量吧！
比較異同教案篇十三
：1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。
2、知道物體的大不一定重，物體小的不一定輕。
：紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。
：1、請(qǐng)幼兒在眾多的物品中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。
——“這些物體是一樣重的嗎？”鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。
——請(qǐng)幼兒比較塑料球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重，然后再比較皮球和鐵球誰(shuí)輕誰(shuí)重。幫幼兒建立相對(duì)的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和鐵球比皮球輕。
3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子：有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出。怎么辦？
——出示兩件重量接近的'物品：“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？”（啟發(fā)幼兒自由發(fā)言，肯定幼兒的想像和發(fā)言。）
4、介紹測(cè)量工具——天平。
——幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重，介紹天平的用法，準(zhǔn)星必須居中，拿放要輕。
5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕，哪個(gè)重？”請(qǐng)幼兒用天平測(cè)量驗(yàn)證。
6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解體積大的不一不重，體積小的不一定輕的道理。
——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
7、請(qǐng)幼兒舉例說(shuō)明生活中還有哪些這樣的例子？
：在班級(jí)放置一天平，引導(dǎo)幼兒對(duì)天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。
：1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起看幼兒用書做智力游戲：比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。
比較異同教案篇十四
1、學(xué)習(xí)用看一看、提一提、抱一抱等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2、在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表述物體的輕重，初步學(xué)會(huì)記錄結(jié)果。
3、體驗(yàn)采用多種方式，比較物體輕重的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備：各種毛絨玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，兩桶水，蹺蹺板，天平秤一架，三種大小不一的水果各一個(gè)，籃子（內(nèi)裝積木、乒乓球、磁鐵）人手一份，記錄表若干份。
1、游戲?qū)?BR> 教師利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。
師：小朋友，你們看小動(dòng)物在玩蹺蹺板，大象和小單一組，狗熊和小兔一組玩游戲。
啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。
分析：教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的蹺蹺板為例，通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既能成功地導(dǎo)入活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒思考，該用哪種判斷方法比較出物體的重量，出示兩桶水，讓幼兒觀察有什么不一樣。（一桶水要高，一桶水要低。）
請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)用手提提試一試，看到底哪桶水重，并說(shuō)出方法。
師：（小結(jié)）剛才的方法叫提一提。（重點(diǎn)讓幼兒說(shuō)出重和輕的概念，加深幼兒對(duì)重和輕的理解）
讓幼兒發(fā)揮想象，如果要知道兩個(gè)人誰(shuí)重誰(shuí)輕應(yīng)該用什么方法？（讓幼兒自己討論抱一抱、背一背、稱一稱等多種方法，嘗試?yán)斫廨p和重的概念。）
讓小朋友兩人一組，抱一抱看誰(shuí)輕誰(shuí)重。并請(qǐng)一組幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為誰(shuí)比較重一些。
出示蹺蹺板驗(yàn)證結(jié)果。先讓兩個(gè)小朋友坐上去，等蹺蹺板穩(wěn)定后，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（重的這邊會(huì)往下沉，輕的這邊會(huì)往上升。）
出示三種水果，讓幼兒想辦法比較它們的輕重，并說(shuō)出自己的想法。
出示天平秤，讓幼兒仔細(xì)觀察它像什么。（蹺蹺板）教師說(shuō)明天平秤的使用方法。
幼兒開(kāi)始比較水果的輕重，教師引導(dǎo)幼兒把結(jié)果記錄在表格里。記錄時(shí)教師應(yīng)該說(shuō)清楚記錄方法。（重的用圓圈表示，輕的不用任何圖示表示。）
分析：幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探究與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過(guò)任意兩件物品的比較，讓幼兒初步感知比較的方法。激發(fā)幼兒的主體性與探索熱情。要求每名幼兒都動(dòng)手操作。
3、分組操作活動(dòng)――（積木、乒乓球、磁鐵）比較三種物體的輕重
請(qǐng)幼兒從小籃子里拿出三樣（積木、乒乓球、磁鐵）比較輕重。
請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
分析：小朋友生活中對(duì)物體的比較已有所接觸，能說(shuō)出一兩種比較輕重的方法。但對(duì)本年齡段的小朋友來(lái)說(shuō)，該怎樣去記錄操作結(jié)果是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以在操作之前，教師應(yīng)做相關(guān)提示。例如，根據(jù)物體形狀，用數(shù)字標(biāo)明結(jié)果。教師總結(jié)幼兒的操作結(jié)果。
帶領(lǐng)幼兒看《曹沖稱象》的碟片。
通過(guò)一小段故事激發(fā)幼兒的想象，然后提問(wèn)：如果比較很大的物體的重量，該用什么方法？請(qǐng)幼兒猜一猜，再帶幼兒一起去看該故事碟。
比較異同教案篇十五
我園很多幼兒都很喜歡玩“擲貓眼”的游戲，所以，我把他們的這個(gè)游戲，搬到數(shù)學(xué)課《比較遠(yuǎn)近》里。
1、培養(yǎng)對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，訓(xùn)練思維的靈活性。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。
紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個(gè)。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條。
一、戶外活動(dòng)：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。
1、每組選一位代表玩“擲貓眼”游戲，看哪個(gè)小組擲得最遠(yuǎn)。
2、看一看，哪組嬴?(目測(cè)出最遠(yuǎn)的那珠子。)。
3、用自然步行的方法找出擲得最遠(yuǎn)和最近的珠子。
5、師推薦用繩子測(cè)量。
每組派兩位同學(xué)拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離……(依次類推)。從起點(diǎn)開(kāi)始，與珠子對(duì)齊的位置做好記號(hào)。
6、四條繩子一頭對(duì)齊，比一比，哪條繩子最長(zhǎng)?最長(zhǎng)的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得最近的。
7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長(zhǎng)哪條短。也就是找出黃、藍(lán)兩球那條遠(yuǎn)那個(gè)近。
結(jié)論：用起點(diǎn)量起，用繩子越長(zhǎng)，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。
1、《比較遠(yuǎn)近》是教材里的一個(gè)課目，目的是要培養(yǎng)幼兒對(duì)“遠(yuǎn)”和“近”這兩個(gè)概念的認(rèn)知，在備課的時(shí)候，我認(rèn)真考慮教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和他們的喜好，考慮活動(dòng)內(nèi)容。
2、在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情非常高，老師讓他們參與自己喜愛(ài)熟悉的游戲，能夠直觀地比較“遠(yuǎn)”“近”，因些很容易讓知識(shí)從生活化轉(zhuǎn)化成知識(shí)化的過(guò)程，讓他們?cè)谕嬷蝎@得知識(shí)。
3、在本本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為自己對(duì)教材內(nèi)容是理解的，對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確，采用的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，因此不花很大的力氣，學(xué)生卻學(xué)得很積極。
4、在教學(xué)過(guò)程中。我總是剌激學(xué)生躍躍欲試，讓他們主動(dòng)、積極地參與求知的過(guò)程，能根據(jù)具體的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。
我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比較成功的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法適合幼兒特點(diǎn)。但在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候由于考慮不周到，在第3個(gè)游戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來(lái)比較遠(yuǎn)近時(shí)，由于對(duì)“自然步行法”沒(méi)有講得到位，對(duì)“小選手”的要求沒(méi)有針對(duì)性的要求，高個(gè)的和矮個(gè)的走子有明顯的距離，以至起了爭(zhēng)議，這個(gè)游戲環(huán)節(jié)得重新來(lái)過(guò)。第3和第4環(huán)節(jié)分別是“自然步行測(cè)量”和“繩子測(cè)量”，中間沒(méi)有鏈接，有點(diǎn)脫節(jié)了。通過(guò)這節(jié)課，我了解到自己的長(zhǎng)處和不足，在今后教學(xué)中，我一定多考慮幼兒的實(shí)際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到知識(shí)。
小百科：遠(yuǎn)近，指遠(yuǎn)處和近處；距離的長(zhǎng)短。語(yǔ)出《易·系辭上》：“其受命也如響，無(wú)有遠(yuǎn)近幽深，遂知來(lái)物?！?BR> 比較異同教案篇十六
隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡動(dòng)手操作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比、分類、估量、判斷等活動(dòng)，對(duì)周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣，喜歡嘗試比較，。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。
2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。
2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。
2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)人了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。(有的東西重，有的東西輕。)
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。
教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
小百科：輕重，指重量的大小權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。語(yǔ)出《左傳
比較異同教案篇十七
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法，能獨(dú)立地給3件同類物體比較長(zhǎng)短。
2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果，感知長(zhǎng)短的相對(duì)性，初步學(xué)習(xí)長(zhǎng)短排序。
同種不同長(zhǎng)度的鉛筆3支，標(biāo)記圖一張。
這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)？哪支短呢？可以用什么方法比出來(lái)的呢？（把兩只放在一起比一比，其中一端要對(duì)齊）。
小結(jié)：原來(lái)比的時(shí)候，要把兩根支鉛筆靠在一起，下端對(duì)齊，這樣就能看出哪支長(zhǎng)，哪支短了。
小結(jié)：比的時(shí)候，仍然要把鉛筆靠在一起，下端對(duì)齊，這樣就能看出哪支長(zhǎng)的，哪支是短的，哪支是最短的？原來(lái)物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的，比較的物體不同，長(zhǎng)短也不相同。
1、（出示排隊(duì)標(biāo)記），小朋友看這是什么標(biāo)記？（排隊(duì)標(biāo)記）。怎樣排呢？
小朋友想想哪支鉛筆排應(yīng)該排在最前面，哪支鉛筆跟在它的后面，哪支排在最后面？
2、幼兒說(shuō)，教師在黑板上操作，然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
3、請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)出操作結(jié)果。
比較異同教案篇十八
1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。
2.初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）花片、積塑、石頭、核桃、積木（2）幼兒天平人手一架；
（3）排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套
（5）記錄表幼兒人數(shù)一份（6）示范記錄表二份
通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。
（1）師:老師和小朋友，誰(shuí)重？誰(shuí)輕？為什么?
（2）學(xué)習(xí)用“ ”符號(hào)表示物體輕重。
師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
小結(jié)：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過(guò)工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（介紹天平）
小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實(shí)心球
第二組：花片和積木
第三組：實(shí)心球和綠球
師：（1）請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?
（2）你是用什么方法判斷的？
（2）為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說(shuō)它輕？他到底是重還是輕？
（3）小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。
師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?
（1）幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。
（2）師講評(píng)幼兒操作情況。
活動(dòng)延伸：將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過(guò)體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。
（1）先出示兩個(gè)袋子， “雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來(lái)，這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。
（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問(wèn)題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說(shuō)蘋果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)?！靶∨笥眩銈兂擞檬值嘁坏噙€能想到其他辦法嗎？”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到，當(dāng)我們無(wú)法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。
我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
比較異同教案篇十九
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。
首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕?
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
比較異同教案篇二十
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的'準(zhǔn)確性、敏捷性。
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小、各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。
玩法指導(dǎo)：
首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕?
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。
爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
比較異同教案篇一
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。
3、通過(guò)分類合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
過(guò)程：
（一）目測(cè)
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（?。?BR> 2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊
小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
（二）觸摸
師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢
師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分
師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄
小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西
小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
（二）、并放比
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
2、出示餅干盒師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比
師：你用什么辦法比較出來(lái)的
小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法
三、超市
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
四、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
活動(dòng)開(kāi)始后，為了增加活動(dòng)的趣味性，我采用了情景導(dǎo)入的方法；小兔去買衣服，請(qǐng)小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開(kāi)始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開(kāi)始積極地給小兔幫忙，甚至在活動(dòng)結(jié)束后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了?！?BR> 但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標(biāo)2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排？”這樣就會(huì)引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機(jī)應(yīng)變的方面還需要再加強(qiáng)鍛煉。
接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)充孩子們的知識(shí)面。
最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比較書的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因?yàn)榍懊婧鲆暳苏媾判颍赃@里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊(duì)，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導(dǎo)致能力強(qiáng)的孩子獨(dú)攬大局，能力弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊(duì)，就會(huì)讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì)更加有趣。
比較異同教案篇二
1、在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
2、激發(fā)幼兒參與操作活動(dòng)的興趣。
在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
橡皮泥若干。
一、做蛋糕
2、請(qǐng)幼兒拿出橡皮泥做蛋糕，教師觀察指導(dǎo)。
二、比較厚薄
1、每位幼兒做完一塊蛋糕，教師選取一幼兒做的蛋糕，讓幼兒觀察期
厚薄，引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：確定蛋糕的厚薄，要兩塊蛋糕進(jìn)行比較才知道。
2、出示兩塊蛋糕，讓幼兒比較厚薄，再出示1塊蛋糕，將3快蛋糕進(jìn)行比較，幫助幼兒在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)用最厚、不厚不薄、最薄的詞匯來(lái)啊描述其特征，提問(wèn)：剛才這塊最厚的蛋糕為什么現(xiàn)在變成不厚不薄的呢?引導(dǎo)幼兒理解厚薄比較的相對(duì)性。
三、蛋糕排序
1、幼兒用橡皮泥做蛋糕，按要求一次做出厚薄不一的3塊蛋糕，用語(yǔ)言描述，然后比較厚薄并進(jìn)行排序。
2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同的方式進(jìn)行排序。
比較異同教案篇三
加拿大的高中是四年制，從gr9到gr12，每學(xué)年兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期四門課，因此一個(gè)學(xué)期里每天上的課都是一樣的。早上9點(diǎn)上課，下午3點(diǎn)15放學(xué)，每節(jié)課75分鐘，加上1小時(shí)的午飯時(shí)間和課與課之間5分的間隔。開(kāi)學(xué)第一天是個(gè)“試運(yùn)營(yíng)”一天的課程被壓縮成了半天。早上8：55，只見(jiàn)我憂心忡忡的拿著我的課程表在走廊里漫無(wú)目的地找著我第一節(jié)課的教室。雖然在初中已經(jīng)習(xí)慣了這樣做，但是這個(gè)高中比我上的初中可大多了，雖然課程表上印著教室號(hào)，但像我們這樣的.新手也要找上一會(huì)兒。我的第一節(jié)課是科學(xué)（science），費(fèi)盡周折后我終于找到了教室，我暈，竟然是在地下一層！不過(guò)總算是找到了，趕快進(jìn)去吧！可是，一進(jìn)門我就覺(jué)得不對(duì)勁，怎么同學(xué)們都那么高？！
一問(wèn)老師才知道，2時(shí)課程表是顛倒了的！單數(shù)日是day1，雙數(shù)日是day2，而那天正好是個(gè)雙數(shù)日！
真夠倒霉的，一開(kāi)學(xué)就碰上這種事。怪不得我覺(jué)得有些怪，就算是白人也不可能在14歲時(shí)長(zhǎng)那么高啊。
在那天之后的日子里我總算是沒(méi)碰上什么麻煩事。感覺(jué)老師們還行，特別是科學(xué)老師，給我的印象很不錯(cuò)。從那天起，我就開(kāi)始了我的快樂(lè)高中之旅！
開(kāi)學(xué)后不久，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。我在學(xué)校里的朋友大概有點(diǎn)稍微那個(gè)……少了一點(diǎn)。主要還是因?yàn)槲姨焐容^內(nèi)向，不能主動(dòng)去與陌生人交談。但是，朋友很稀少，后果很嚴(yán)重。在加拿大上學(xué)有朋友是很重要的，不然嚴(yán)重的話可能你會(huì)被列為”loser“中的一員，到時(shí)候你再想交朋友也很少會(huì)有人理你了。怎么辦呢，我就開(kāi)始在我每天的4個(gè)班里物色我看著順眼的人，然后試著去與他們交朋友。因?yàn)槲疫x了音樂(lè)課，所以我也參加了學(xué)校的樂(lè)隊(duì)（我吹單簧管），這給了我又一個(gè)交朋友的地方。后來(lái)又通過(guò)結(jié)識(shí)在這里上學(xué)的我以前在初中的朋友的朋友（希望我沒(méi)能把你繞暈）和在中午打籃球，我勉強(qiáng)有了三四個(gè)好朋友和三四個(gè)一般朋友（等級(jí)劃分的比清朝還封建）?，F(xiàn)在上完十年級(jí)后，我已經(jīng)有了十五六個(gè)朋友和七八個(gè)比較要好的，而且各個(gè)國(guó)家和種族的人都有！十一年級(jí)我準(zhǔn)備再把我的朋友圈擴(kuò)大一點(diǎn)，爭(zhēng)取不再內(nèi)向。
在這里我要給大家一個(gè)建議。如果你想要交朋友，你一定要多和身邊的人交流。只有這樣你才能知道他這個(gè)人怎么樣，是不是你喜歡的類型。加拿大不像中國(guó)，你可以選擇整天關(guān)著門讀死書。如果你沒(méi)有朋友，在學(xué)校里沒(méi)人會(huì)喜歡你，包括老師，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為你這個(gè)人不會(huì)與別人相處。如果你的學(xué)習(xí)又很好，那么”nerd“的大帽子就會(huì)被當(dāng)之無(wú)愧地扣在你的頭上了。
以上是加拿大高中教育優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)要介紹，希望能對(duì)有意申請(qǐng)加拿大高中留學(xué)的中國(guó)學(xué)生有所幫助。如有更多加拿大留學(xué)問(wèn)題，歡迎撥打熱線電話400-088-6518咨詢育路出國(guó)留學(xué)專家?；驋呙柘路蕉S碼，關(guān)注微信留學(xué)預(yù)科中心，獲取更多的留學(xué)資訊。
比較異同教案篇四
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2—5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。
3、通過(guò)分類合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子
一、目測(cè)
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（?。?BR> 2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄
3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
5、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊
小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛，來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2—3樣物品。
小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄
三、并放比較
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）
師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
2、出示餅干盒
四、超市
1、出示不同厚薄的東西
師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔瓉?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作
師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
找一找自己的衣服，把薄的和厚的區(qū)分后放好。
比較異同教案篇五
1、會(huì)區(qū)分物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
2、能從3——5個(gè)厚薄不同的物體中，找出等量的物體。
3、能對(duì)3——5個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
材料準(zhǔn)備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書、積木等若干。
1、引題。教師出示厚薄不同的兩本書，請(qǐng)幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚？。，哪本?。?BR> 2、通過(guò)游戲“比一比”感知物體的厚薄。
（1）引導(dǎo)幼兒從座位底下拿出書和旁邊的幼兒進(jìn)行比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
（2）找一找：請(qǐng)幼兒在3——5本書籍中找出一樣厚或者一樣薄的書。
2、小組操作活動(dòng)。
（1）排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書、積木等，引導(dǎo)幼兒將每類物品按從厚到薄或從薄到厚的順序排序。
（2）涂色：按圖示給圖中的物體根據(jù)厚薄的不同涂上不同的顏色。
3、運(yùn)用多媒體展示幼兒操作作品。
區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)提供厚薄不同的物體請(qǐng)幼兒排序；并能根據(jù)圖示進(jìn)行涂色。
生活活動(dòng)：在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找幼兒園、家里和周圍環(huán)境中厚薄不同的物體。
活動(dòng)開(kāi)始后，為了增加活動(dòng)的趣味性，我采用了情景導(dǎo)入的方法；小兔去買衣服，請(qǐng)小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開(kāi)始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開(kāi)始積極地給小兔幫忙，甚至在活動(dòng)結(jié)束后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了?！?BR> 但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標(biāo)2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排？”這樣就會(huì)引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機(jī)應(yīng)變的方面還需要再加強(qiáng)鍛煉。
接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)充孩子們的知識(shí)面。
最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比較書的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因?yàn)榍懊婧鲆暳苏媾判颍赃@里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊(duì)，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導(dǎo)致能力強(qiáng)的孩子獨(dú)攬大局，能力弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊(duì)，就會(huì)讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì)更加有趣。
比較異同教案篇六
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2—5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。
3、通過(guò)分類合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
準(zhǔn)備：木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子
一、目測(cè)
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣啊（厚）那現(xiàn)在的的呢（?。?BR> 2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示書師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊。
4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊。小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛，來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸
1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄。小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2—3樣物品。小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
三、并放比
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄。
2、出示餅干盒師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么辦法比較出來(lái)的。小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法。
四、超市
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔瓉?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
比較異同教案篇七
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。
3、通過(guò)分類合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子活動(dòng)過(guò)程：
一、目測(cè)
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣啊(厚)那現(xiàn)在的的呢(薄)
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢?
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢?
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄
3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
5、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2-3樣物品。
小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄
三、并放比較
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
四、超市
出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔瓉?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
找一找自己的衣服，把薄的和厚的區(qū)分后放好。
活動(dòng)開(kāi)始后，為了增加活動(dòng)的趣味性，我采用了情景導(dǎo)入的方法;小兔去買衣服，請(qǐng)小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開(kāi)始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開(kāi)始積極地給小兔幫忙，甚至在活動(dòng)結(jié)束后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了?！?BR> 但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標(biāo)2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排?”這樣就會(huì)引出正逆排序?？礃幼釉谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機(jī)應(yīng)變的方面還需要再加強(qiáng)鍛煉。
接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴(kuò)充孩子們的知識(shí)面。
最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比較書的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因?yàn)榍懊婧鲆暳苏媾判颍赃@里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊(duì)，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導(dǎo)致能力強(qiáng)的孩子獨(dú)攬大局，能力弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊(duì)，就會(huì)讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì)更加有趣。
比較異同教案篇八
學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一兩位簡(jiǎn)單的小數(shù)，一般不得脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量，且小數(shù)部分僅限于兩位。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。教材中要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
1、掌握小數(shù)大小比較方法，能正確比較小數(shù)的大小，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)猜想、總結(jié)歸納能力，滲透比較、類比等數(shù)學(xué)思想。
3、在操作、游戲等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受小數(shù)大小的相對(duì)性。
正確掌握小數(shù)大小比較的方法。
能用正確的方法比較大小，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。
多媒體課件。
1課時(shí)。
1）。
1089○9891887○1878。
5680○4608999○9999。
3、利用小數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行填空練習(xí)（幻燈片。
2）。
（1）3.72是由（）個(gè)一，（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。
（2）41.295的整數(shù)部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。
1．情境導(dǎo)入：
東方小學(xué)的學(xué)生正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)同學(xué)們想不想看一看？（出示幾幅運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片）（幻燈片4.5.6）。
同學(xué)們跳遠(yuǎn)比賽的成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了。
師：根據(jù)他們的成績(jī)，你能給他們排除名次嗎？（幻燈片7）。
小組討論。
師：你在排名次時(shí)是怎樣想的？
出示課題：小數(shù)的大小比較。
2、學(xué)習(xí)新知。
全班交流。
先挑最大的，3.05的整數(shù)部分最大，所以3.05最大；再看余下。
的三個(gè)數(shù)，整數(shù)部分相同，2.88的十分位最大，所以2.93最大；再看余下的兩個(gè)小數(shù)，2.84和2.88的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，但2.88的百分位上的數(shù)大，所以2.88大于2.8。（幻燈片8.9.10.11）。
[設(shè)計(jì)意圖]例4從解決問(wèn)題入手，列表給出4個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)，要求給他們排出名次。引出小數(shù)大小的比較。教材分三步呈現(xiàn)了比較的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的，比較十分位；十分位上的`數(shù)也相同的，比較百分位。每次比較都放手讓學(xué)生嘗試，關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥。
（2）做一做：比較2.93元和3元2.723和2.791.21和1.23學(xué)生獨(dú)立完成。
重點(diǎn)分析：2.723＜2.79強(qiáng)調(diào)：比較小數(shù)大小時(shí)位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較。
[設(shè)計(jì)意圖]“做一做”有兩道題目，第一道比較帶計(jì)量單位的小數(shù)，第二道脫離具體的量，直接比較兩個(gè)小數(shù)。由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。并且安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較，讓學(xué)生注意比較小數(shù)大小中的問(wèn)題，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。最后通過(guò)想一想：怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小。對(duì)小數(shù)大小的比較有了較深的理解。
（3）計(jì)數(shù)器上寫數(shù)并比較大小（幻燈片12）。
1.21和1.23。
[設(shè)計(jì)意圖]。
讓學(xué)生練習(xí)在計(jì)數(shù)器寫小數(shù)，使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器上不但可以表示整數(shù)也可以表示小數(shù)，還能比較它們的大小。
（4）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)比較大小的方法：
[設(shè)計(jì)意圖]。
通過(guò)總結(jié)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了系統(tǒng)的概括。
（5）做一做。
比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。（幻燈片13）。
第一行借助具體的量來(lái)比較，第二行脫離具體的量直接比較兩個(gè)小數(shù)，由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。另外第二行安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小比較，目的是讓學(xué)生注意并非小數(shù)位數(shù)越多小數(shù)就大，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。
（6）小結(jié)小數(shù)大小比較的方法。
兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開(kāi)始順次比較小數(shù)部分。
1、請(qǐng)把這些小魚從小到大的順序排列起來(lái)。（幻燈片。
15）4.93.75.14.24.0。
2、按體重由大到小給他們排排序。（幻燈片。
16）。
小軍43.6千克小芳38.5千克小紅37.8千克小強(qiáng)43.9千克。
3、我買。
1本練習(xí)薄用了0.58元我買1套三角尺用了0.6元。三角尺和練習(xí)薄，哪個(gè)貴一些？（幻燈片17）。
4、哪個(gè)洗衣機(jī)容量最大？將它們按容量從大到小排序。（幻燈片。
18）。
2.3千克5.0千克3.3千克4.5千克5.8千克。
5、每種用品到哪個(gè)商店買便宜一些？（幻燈片。
19）下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（幻燈片20）（）。
9、比一比（幻燈片。
21）。
3.25o4.253.43o3.3489.98o10.0389.9o89.8。
5.78o5.483.01o4。
[設(shè)計(jì)意圖]。
變換練習(xí)形式，點(diǎn)燃學(xué)生練習(xí)激情，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并能熟練地掌握小數(shù)大小的比較方法。
10、我是小法官（幻燈片。
22））：
（1）所有的整數(shù)都比小數(shù)大。
（2）比2.5大比2.7小的小數(shù)只有2.6。
（3）小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)越大。
（4）3.60和3.6的大小相等，但計(jì)數(shù)單位不同。
[設(shè)計(jì)意圖]。
以判斷形式出現(xiàn)，目的在于突出”小數(shù)位數(shù)多少并不決定小數(shù)大小“，突破難點(diǎn)?！俊?BR> 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識(shí)去解決我們生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]考驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
3.052.932.932.882.882.84。
教學(xué)反思。
教為學(xué)而設(shè)計(jì)，本節(jié)課我所采用的教法是在學(xué)生的觀察比較、分析概括、知識(shí)遷移、合情推理、自主探究、表達(dá)交流多種學(xué)法中得以體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程上我主要設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)遷移-創(chuàng)設(shè)情境-嘗試探究-應(yīng)用拓展-歸納反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。
教是為了不教。上課伊始，我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然后群毆推掉”教“的任務(wù)，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生借助原有的知識(shí)進(jìn)行自主探究，合情推理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。這樣的教學(xué)，目的是突出學(xué)生主人公地位，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加靈動(dòng)，數(shù)學(xué)思想更加豐富，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。
比較異同教案篇九
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
（一）復(fù)習(xí)：
1、指名回答：說(shuō)出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說(shuō)出十位是5的數(shù)。
開(kāi)火車答：說(shuō)出27后面的5個(gè)數(shù)。
說(shuō)出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：
16〇198〇1815〇15。
11〇1210〇209〇6。
（二）新授：教學(xué)例八。
（1）根據(jù)雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小，指名回答，說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：
“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大?！?BR> （教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。）。
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習(xí)比較右圖。
3、教師可多寫幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計(jì)數(shù)器）。
4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大?。嚎上日页鲎畲蠛妥钚〉臄?shù)，再?zèng)Q定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的.一般方法。
（三）練習(xí)：
1、39頁(yè)做一做：
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的，全體對(duì)答案。
（2）師生一起完成思考題：比較5個(gè)數(shù)的大小。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己比較的方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生可以先找出最大和最小的數(shù)，再拿中間的三個(gè)數(shù)來(lái)比較；或直接將5個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字從小到大進(jìn)行排列。
2、42頁(yè)練習(xí)八第2題（可以讓學(xué)生回家或課間和同學(xué)們討論）用同上的方法做這道題。
（四）板書設(shè)計(jì)：
比較大小一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。
比較異同教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用多種感官感知“1個(gè)”和“許多個(gè)”。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)體會(huì)“1”和許多的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小貓、小狗、小雞、小鴨的卡片，每種動(dòng)物卡片需要5張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知“1”
1、談話引導(dǎo)：
（1）教師：“小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們最喜歡的.動(dòng)物是什么？”
（2）幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出自己最喜歡的小動(dòng)物。
2、教師展示小動(dòng)物卡片（每種小動(dòng)物拿出一張卡片）。
（1）將卡片依次粘貼在黑板上。
（2）提出問(wèn)題：“老師這里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡其中的哪只動(dòng)物呢？”
（3）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片中的小動(dòng)物名稱，如：一只貓；一只小狗。
（4）教師依次舉起小動(dòng)物卡片，幼兒一一說(shuō)出動(dòng)物名稱后，教師帶領(lǐng)孩子總結(jié)說(shuō)出：它們都是一只。
二、感知“許多”
1、教師展示小動(dòng)物卡片。
（1）把動(dòng)物卡片依次排開(kāi)，把一只小動(dòng)物的貼在一邊，把剩下的動(dòng)物卡片全部粘到一邊。
（2）教師：“小動(dòng)物們都想和小朋友一起玩，你們看！它們來(lái)了，來(lái)了許多小動(dòng)物?！?BR> 2、區(qū)別“1”和許多教師舉起一張動(dòng)物卡片強(qiáng)調(diào)說(shuō)出“一只貓”，指著黑板上全部的小貓卡片說(shuō)“許多貓”。重復(fù)幾次，并帶領(lǐng)孩子說(shuō)出。
三、聽(tīng)覺(jué)分辨“1”和許多。
1、情節(jié)引導(dǎo)：“小貓很高興認(rèn)識(shí)你們，它想給小朋友唱一首歌。你們仔細(xì)聽(tīng)，她在唱什么？”
2、教師拿起小貓的卡片，模仿小貓叫一聲，“聽(tīng)！小貓叫了一聲，喵……”教師模仿小貓叫許多聲，“聽(tīng)！小貓叫了很多聲，喵……喵……喵”
3、請(qǐng)小朋友分別模仿小雞、小狗、小鴨叫一聲，叫許多聲。
四、實(shí)際操作感知“1”和許多教師先把若干1個(gè)和許多個(gè)物品或圖形卡片放到一個(gè)盒子里，請(qǐng)小朋友分別從盒子里拿出一張卡片看看上面有一個(gè)還是許多個(gè)。幼兒操作過(guò)程中如果遇到困難，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
比較異同教案篇十一
1．通過(guò)用眼看一看、動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓幼兒小朋友親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。
2．使幼兒體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
實(shí)物若干。圖片、天平秤教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
一、創(chuàng)設(shè)情境師：星期天，動(dòng)物樂(lè)園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來(lái)看一看吧。（課件出示情境圖。）
師：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。
二、探究新知1、看一看，比一比
（1）在動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，你還知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？課件出示幾種動(dòng)物比輕重？
（2）你們又是怎么知道它們的輕重的呢？
（2）幼兒操作，掂一掂。（現(xiàn)在請(qǐng)一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）
（4）有幼兒說(shuō)，他反復(fù)掂了一個(gè)蘋果和一個(gè)梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對(duì)了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。
3、稱一稱，比一比（1）教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問(wèn)：誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你怎么看出來(lái)的？（很多同學(xué)都看出來(lái)了，放蘋果的這邊矮，說(shuō)明蘋果重，放梨的這邊高，說(shuō)明梨輕。而且，有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會(huì)偏向重的那邊呢，可見(jiàn)同學(xué)們觀察的真仔細(xì)啊?。?BR> （2）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現(xiàn)在你們可以自己來(lái)稱一稱，比一比輕重。
四、總結(jié)：
師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當(dāng)看不出來(lái)的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候，我們可以用稱一稱的方法。
比較異同教案篇十二
1、理解遠(yuǎn)近的含義，學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較遠(yuǎn)近，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、在游戲中體驗(yàn)比較遠(yuǎn)近的樂(lè)趣與成功感。
1、有自然測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、各種可以用來(lái)測(cè)量遠(yuǎn)近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……。
3、6個(gè)裝有（即時(shí)貼1條，記錄表1張、記號(hào)筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。
4、地圖一幅。
1、幼兒排成一隊(duì)隨老師進(jìn)教室，立正站好。
師：誰(shuí)離黃老師最遠(yuǎn)？誰(shuí)離我最近？
2、幼兒坐成半圓形。
師：誰(shuí)離我最遠(yuǎn)？誰(shuí)離我最近？你是怎么知道的？
1、a和b（兩個(gè)坐得比較近，目測(cè)不出來(lái)離老師的距離）誰(shuí)離黃老師近？誰(shuí)離我遠(yuǎn)？（出現(xiàn)爭(zhēng)議）。
2、目測(cè)不出的時(shí)候我們可以用什么來(lái)測(cè)量遠(yuǎn)近？（工具：如手、腳等）。
3、請(qǐng)一個(gè)幼兒用手或腳測(cè)量，老師觀察指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我站起來(lái)，凳子就代表我的位置。
（預(yù)測(cè)：1、幼兒測(cè)量正確：他量得真好，開(kāi)始量的時(shí)候手或腳會(huì)和他的凳子碰一碰，量到最后會(huì)和我的凳子碰一碰。2、幼兒測(cè)量不正確：開(kāi)始量的時(shí)候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。）。
4、出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……）。
師：我這有好多東西，它們能測(cè)量遠(yuǎn)近嗎？
幼：能。
師：我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)試試。（師及時(shí)糾正和指導(dǎo)）。
三、跳遠(yuǎn)比賽。
1、比賽：剛才我們學(xué)習(xí)了用工具測(cè)量遠(yuǎn)近。你們想不想來(lái)一次跳遠(yuǎn)比賽？現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友三個(gè)人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上及時(shí)貼，每個(gè)人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號(hào)，其他兩個(gè)人分別測(cè)量、做記錄，記錄表的上面一行寫學(xué)號(hào)，下面一行寫遠(yuǎn)近，最遠(yuǎn)的貼上代表冠軍的星星。
2、檢驗(yàn)（重點(diǎn)檢查兩份記錄表）。
四、延伸活動(dòng)——測(cè)量地圖。
幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫(yī)院，有一條路上有銀行……。
師：你會(huì)選哪條路？為什么？
幼：近，可以節(jié)省時(shí)間。
師：到底哪條路最近呢？我們一起回教室量一量吧！
比較異同教案篇十三
：1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。
2、知道物體的大不一定重，物體小的不一定輕。
：紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。
：1、請(qǐng)幼兒在眾多的物品中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。
——“這些物體是一樣重的嗎？”鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。
——請(qǐng)幼兒比較塑料球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重，然后再比較皮球和鐵球誰(shuí)輕誰(shuí)重。幫幼兒建立相對(duì)的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和鐵球比皮球輕。
3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子：有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出。怎么辦？
——出示兩件重量接近的'物品：“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？”（啟發(fā)幼兒自由發(fā)言，肯定幼兒的想像和發(fā)言。）
4、介紹測(cè)量工具——天平。
——幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重，介紹天平的用法，準(zhǔn)星必須居中，拿放要輕。
5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕，哪個(gè)重？”請(qǐng)幼兒用天平測(cè)量驗(yàn)證。
6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解體積大的不一不重，體積小的不一定輕的道理。
——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
7、請(qǐng)幼兒舉例說(shuō)明生活中還有哪些這樣的例子？
：在班級(jí)放置一天平，引導(dǎo)幼兒對(duì)天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。
：1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起看幼兒用書做智力游戲：比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。
比較異同教案篇十四
1、學(xué)習(xí)用看一看、提一提、抱一抱等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2、在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表述物體的輕重，初步學(xué)會(huì)記錄結(jié)果。
3、體驗(yàn)采用多種方式，比較物體輕重的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備：各種毛絨玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，兩桶水，蹺蹺板，天平秤一架，三種大小不一的水果各一個(gè)，籃子（內(nèi)裝積木、乒乓球、磁鐵）人手一份，記錄表若干份。
1、游戲?qū)?BR> 教師利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。
師：小朋友，你們看小動(dòng)物在玩蹺蹺板，大象和小單一組，狗熊和小兔一組玩游戲。
啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。
分析：教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的蹺蹺板為例，通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既能成功地導(dǎo)入活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒思考，該用哪種判斷方法比較出物體的重量，出示兩桶水，讓幼兒觀察有什么不一樣。（一桶水要高，一桶水要低。）
請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)用手提提試一試，看到底哪桶水重，并說(shuō)出方法。
師：（小結(jié)）剛才的方法叫提一提。（重點(diǎn)讓幼兒說(shuō)出重和輕的概念，加深幼兒對(duì)重和輕的理解）
讓幼兒發(fā)揮想象，如果要知道兩個(gè)人誰(shuí)重誰(shuí)輕應(yīng)該用什么方法？（讓幼兒自己討論抱一抱、背一背、稱一稱等多種方法，嘗試?yán)斫廨p和重的概念。）
讓小朋友兩人一組，抱一抱看誰(shuí)輕誰(shuí)重。并請(qǐng)一組幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為誰(shuí)比較重一些。
出示蹺蹺板驗(yàn)證結(jié)果。先讓兩個(gè)小朋友坐上去，等蹺蹺板穩(wěn)定后，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（重的這邊會(huì)往下沉，輕的這邊會(huì)往上升。）
出示三種水果，讓幼兒想辦法比較它們的輕重，并說(shuō)出自己的想法。
出示天平秤，讓幼兒仔細(xì)觀察它像什么。（蹺蹺板）教師說(shuō)明天平秤的使用方法。
幼兒開(kāi)始比較水果的輕重，教師引導(dǎo)幼兒把結(jié)果記錄在表格里。記錄時(shí)教師應(yīng)該說(shuō)清楚記錄方法。（重的用圓圈表示，輕的不用任何圖示表示。）
分析：幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探究與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過(guò)任意兩件物品的比較，讓幼兒初步感知比較的方法。激發(fā)幼兒的主體性與探索熱情。要求每名幼兒都動(dòng)手操作。
3、分組操作活動(dòng)――（積木、乒乓球、磁鐵）比較三種物體的輕重
請(qǐng)幼兒從小籃子里拿出三樣（積木、乒乓球、磁鐵）比較輕重。
請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
分析：小朋友生活中對(duì)物體的比較已有所接觸，能說(shuō)出一兩種比較輕重的方法。但對(duì)本年齡段的小朋友來(lái)說(shuō)，該怎樣去記錄操作結(jié)果是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以在操作之前，教師應(yīng)做相關(guān)提示。例如，根據(jù)物體形狀，用數(shù)字標(biāo)明結(jié)果。教師總結(jié)幼兒的操作結(jié)果。
帶領(lǐng)幼兒看《曹沖稱象》的碟片。
通過(guò)一小段故事激發(fā)幼兒的想象，然后提問(wèn)：如果比較很大的物體的重量，該用什么方法？請(qǐng)幼兒猜一猜，再帶幼兒一起去看該故事碟。
比較異同教案篇十五
我園很多幼兒都很喜歡玩“擲貓眼”的游戲，所以，我把他們的這個(gè)游戲，搬到數(shù)學(xué)課《比較遠(yuǎn)近》里。
1、培養(yǎng)對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，訓(xùn)練思維的靈活性。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。
紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個(gè)。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條。
一、戶外活動(dòng)：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。
1、每組選一位代表玩“擲貓眼”游戲，看哪個(gè)小組擲得最遠(yuǎn)。
2、看一看，哪組嬴?(目測(cè)出最遠(yuǎn)的那珠子。)。
3、用自然步行的方法找出擲得最遠(yuǎn)和最近的珠子。
5、師推薦用繩子測(cè)量。
每組派兩位同學(xué)拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離……(依次類推)。從起點(diǎn)開(kāi)始，與珠子對(duì)齊的位置做好記號(hào)。
6、四條繩子一頭對(duì)齊，比一比，哪條繩子最長(zhǎng)?最長(zhǎng)的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得最近的。
7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長(zhǎng)哪條短。也就是找出黃、藍(lán)兩球那條遠(yuǎn)那個(gè)近。
結(jié)論：用起點(diǎn)量起，用繩子越長(zhǎng)，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。
1、《比較遠(yuǎn)近》是教材里的一個(gè)課目，目的是要培養(yǎng)幼兒對(duì)“遠(yuǎn)”和“近”這兩個(gè)概念的認(rèn)知，在備課的時(shí)候，我認(rèn)真考慮教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和他們的喜好，考慮活動(dòng)內(nèi)容。
2、在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情非常高，老師讓他們參與自己喜愛(ài)熟悉的游戲，能夠直觀地比較“遠(yuǎn)”“近”，因些很容易讓知識(shí)從生活化轉(zhuǎn)化成知識(shí)化的過(guò)程，讓他們?cè)谕嬷蝎@得知識(shí)。
3、在本本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為自己對(duì)教材內(nèi)容是理解的，對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確，采用的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，因此不花很大的力氣，學(xué)生卻學(xué)得很積極。
4、在教學(xué)過(guò)程中。我總是剌激學(xué)生躍躍欲試，讓他們主動(dòng)、積極地參與求知的過(guò)程，能根據(jù)具體的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。
我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比較成功的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法適合幼兒特點(diǎn)。但在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候由于考慮不周到，在第3個(gè)游戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來(lái)比較遠(yuǎn)近時(shí)，由于對(duì)“自然步行法”沒(méi)有講得到位，對(duì)“小選手”的要求沒(méi)有針對(duì)性的要求，高個(gè)的和矮個(gè)的走子有明顯的距離，以至起了爭(zhēng)議，這個(gè)游戲環(huán)節(jié)得重新來(lái)過(guò)。第3和第4環(huán)節(jié)分別是“自然步行測(cè)量”和“繩子測(cè)量”，中間沒(méi)有鏈接，有點(diǎn)脫節(jié)了。通過(guò)這節(jié)課，我了解到自己的長(zhǎng)處和不足，在今后教學(xué)中，我一定多考慮幼兒的實(shí)際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到知識(shí)。
小百科：遠(yuǎn)近，指遠(yuǎn)處和近處；距離的長(zhǎng)短。語(yǔ)出《易·系辭上》：“其受命也如響，無(wú)有遠(yuǎn)近幽深，遂知來(lái)物?！?BR> 比較異同教案篇十六
隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡動(dòng)手操作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比、分類、估量、判斷等活動(dòng)，對(duì)周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣，喜歡嘗試比較，。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。
2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。
2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。
2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)人了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。(有的東西重，有的東西輕。)
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。
教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
小百科：輕重，指重量的大小權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。語(yǔ)出《左傳
比較異同教案篇十七
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法，能獨(dú)立地給3件同類物體比較長(zhǎng)短。
2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果，感知長(zhǎng)短的相對(duì)性，初步學(xué)習(xí)長(zhǎng)短排序。
同種不同長(zhǎng)度的鉛筆3支，標(biāo)記圖一張。
這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)？哪支短呢？可以用什么方法比出來(lái)的呢？（把兩只放在一起比一比，其中一端要對(duì)齊）。
小結(jié)：原來(lái)比的時(shí)候，要把兩根支鉛筆靠在一起，下端對(duì)齊，這樣就能看出哪支長(zhǎng)，哪支短了。
小結(jié)：比的時(shí)候，仍然要把鉛筆靠在一起，下端對(duì)齊，這樣就能看出哪支長(zhǎng)的，哪支是短的，哪支是最短的？原來(lái)物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的，比較的物體不同，長(zhǎng)短也不相同。
1、（出示排隊(duì)標(biāo)記），小朋友看這是什么標(biāo)記？（排隊(duì)標(biāo)記）。怎樣排呢？
小朋友想想哪支鉛筆排應(yīng)該排在最前面，哪支鉛筆跟在它的后面，哪支排在最后面？
2、幼兒說(shuō)，教師在黑板上操作，然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
3、請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)出操作結(jié)果。
比較異同教案篇十八
1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。
2.初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）花片、積塑、石頭、核桃、積木（2）幼兒天平人手一架；
（3）排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套
（5）記錄表幼兒人數(shù)一份（6）示范記錄表二份
通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。
（1）師:老師和小朋友，誰(shuí)重？誰(shuí)輕？為什么?
（2）學(xué)習(xí)用“ ”符號(hào)表示物體輕重。
師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
小結(jié)：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過(guò)工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（介紹天平）
小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實(shí)心球
第二組：花片和積木
第三組：實(shí)心球和綠球
師：（1）請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?
（2）你是用什么方法判斷的？
（2）為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說(shuō)它輕？他到底是重還是輕？
（3）小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。
師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?
（1）幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。
（2）師講評(píng)幼兒操作情況。
活動(dòng)延伸：將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過(guò)體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。
（1）先出示兩個(gè)袋子， “雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來(lái)，這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。
（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問(wèn)題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說(shuō)蘋果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)?！靶∨笥眩銈兂擞檬值嘁坏噙€能想到其他辦法嗎？”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到，當(dāng)我們無(wú)法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。
我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
比較異同教案篇十九
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。
首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕?
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
比較異同教案篇二十
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的'準(zhǔn)確性、敏捷性。
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小、各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。
玩法指導(dǎo)：
首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕?
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。
爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。