小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計范文(24篇)

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    現(xiàn)代社會變化日新月異,總結(jié)成為我們不可或缺的一項能力。完美的總結(jié)需要我們有足夠的時間進(jìn)行思考和整理。以下是小編為你準(zhǔn)備的總結(jié)范文,希望對你的寫作有所幫助。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇一
    這篇講讀課文細(xì)致、生動地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露了對貓的喜愛之情。
    通過理解課文,使學(xué)生了解大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣;學(xué)會本課生字,理解詞義。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,細(xì)致觀察和真實具體記述事物的方法;培養(yǎng)觀察力。能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會,大花貓的古怪性格和剛滿月的可愛,學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法,體會作者喜愛之情。培養(yǎng)觀察力、分析欣賞力和表達(dá)力。
    啟發(fā)導(dǎo)入,采用故事教學(xué)法,以讀代講,利用討論等方法使學(xué)生掌握本課內(nèi)容。
    投影片。
    二課時。
    初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,了解貓的古怪性格。
    你們喜歡貓嗎?為什么?我國的語言大師——老舍先生生前也非常喜歡貓,由于它長期細(xì)致地觀察,他細(xì)致地觀察,他筆下的貓給人們帶來無窮的樂趣,他是從哪幾方面描述貓的?請大家看課文。
    1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、用自己喜歡的方式讀課文,思考:讀了課文后,你知道課文主要講了什么?每個自然段講了什么內(nèi)容,作者從那幾方面來描寫貓的。
    1、指名分段朗讀1—3自然段,思考:你知道了什么?(貓的性格古怪)。
    2、課文從哪幾方面描寫了貓的古怪性格?默讀課文,用筆畫出來。
    3、指名回答。
    (1)作者是怎樣描寫貓既老實又貪玩又盡職的?讀讀寫貓老實盡職的詞句:乖找個暖和的地方,睡大覺出走一天一夜,屏息凝視,一連就是幾個鐘頭。
    (2)哪些地方寫貓高興和不高興的情況?朗讀第二自然段?!安洹薄吧臁薄疤薄安取薄敖袉尽泵鑼懗鲐埖臏厝峥蓯?。讀時要重讀。
    (3)自由讀,讀出作者喜愛貓的感情。
    (4)哪些地方寫貓既膽小又勇敢?讀第三自然段。
    4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。
    1、默讀第4自然段,思考:這段主要寫了什么?
    2、這段寫剛滿月的貓什么特點?表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的`詞句。淘氣、可愛。(從“腿腳還不穩(wěn),要個沒完沒了,摔跟頭,摔跤,打秋千,膽子越來越大”這些詞句表現(xiàn)小貓生機(jī)勃勃天真可愛的形象。)。
    3、小貓把花枝折斷了,花朵落地了,為什么作者還說“我從來不責(zé)打它?!保恳驗樗駛€不懂得孩子,既頑皮,又可愛。作者喜歡小貓。
    4、讀了這段,你體會到了什么?
    1、查找關(guān)于老舍的資料。
    2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二
    一、?學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1把自己讀過的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書,讀好書的興趣。
    2自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
    3讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    4讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
    5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。
    二、?課前準(zhǔn)備:
    1布置學(xué)生讀一本好書。
    2實物投影儀。
    第一課時?口語交際。
    一、?名言導(dǎo)入??:
    對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
    列寧說:‘書籍是巨大的力量?!?BR>    高爾基說::“愛護(hù)書籍吧,它是知識的源泉?!薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。”
    伏爾泰說:“我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再依次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢?!?BR>    莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品?!?BR>    歌德說:‘讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話。’。
    別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶?!?BR>    今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
    二、?自由交談:自己讀過哪些好書。
    三、?介紹一本好書:
    1指名介紹一本好書。
    a請一名同學(xué)介紹一本好書。
    b征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)的哪本書,請那位同學(xué)介紹。
    2小組開始互相介紹。
    3各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
    4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
    5根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
    四、?再讀名言,能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?
    五、?生活拓展:
    1請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
    2在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
    課后反思:
    第二、三課時:
    一、?導(dǎo)入??激情,拓展思路:
    1導(dǎo)語?:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
    2讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
    3全班交流:最想寫什么?
    教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
    二、?自主習(xí)作。
    三、?師生評議作文。
    1交流自己寫了什么內(nèi)容。
    2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
    在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
    3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
    4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
    四、?拓展閱讀風(fēng)格各異的小文。
    1導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
    2自己讀文章。
    第四課時?我的發(fā)現(xiàn)?日積月累。
    一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
    1讀詞語盤點中的詞語。
    2聽寫詞語。
    3互相糾錯。
    二、?讀對話,了解內(nèi)容。
    1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
    2同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對話。
    三、?談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)。
    1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
    2誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
    3抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
    學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
    四、?讀課本中的歇后語。
    1讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
    2熟讀歇后語。
    3講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。
    1“水滴穿石——非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
    2他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字——入木三分。
    3你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州——驕兵必敗。
    六、?趣味語文。
    1自讀二個小故事,讀熟練。
    2你覺得趣在哪?說一說。
    3讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。
    水車車水,水隨車,車停水止。
    風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生。
    花甲重逢,增加三七歲月。
    古稀雙慶,更多一度春秋。
    4拓展作業(yè)?:
    把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
    七、?閱讀延伸。
    課外作業(yè)?:讀選讀課文。
    課后反思:
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇三
    本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識,展開想象的翅膀,暢談自己對21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施,公路、鐵路、航天航海及各種交通工具,或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板,動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題,都可以交流。
    開展這次口語交際活動的目的,一是激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣;二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力,既能言之有序地表達(dá)自己的意思,又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能適時、友好地進(jìn)行補充、提問,參與討論。
    學(xué)生在相互交流的時候,不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么,還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題,或補充說明,或發(fā)表不同意見,或展開深入討論。在學(xué)生交流時,教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行積極評價,既要重視學(xué)生對知識的獲取,又要在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會交流,養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
    此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容,也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求:想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順;為自己的習(xí)作擬一個合適的題目;寫好后要認(rèn)真讀一讀,找出不足,自行修改。
    教學(xué)時可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):
    1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面,回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想,并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容,以激發(fā)習(xí)作的熱情。
    2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目,再和同學(xué)進(jìn)行交流,相互啟發(fā)。
    3、學(xué)生分頭習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    4、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改。
    5、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
    這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象,并為維護(hù)祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
    成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句,一般來說,成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中,亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是,而且有越來越泛濫的趨勢,使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂,尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
    安排這項學(xué)習(xí)活動,目的在于使學(xué)生從認(rèn)識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識,并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣,做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
    教學(xué)時,可以從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語切入,讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較,進(jìn)而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點及作用,體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
    濫用成語舉例:
    咳(刻)不容緩(藥品廣告)出神入畫(化)(房地產(chǎn)廣告)。
    口蜜腹?。▌Γ嬃蠌V告)隨心所浴(欲)(熱水器廣告)。
    此次“日積月累”的內(nèi)容是幾句關(guān)于探索科學(xué)的名人名言,這幾句名言告誡并激勵學(xué)生,大膽地發(fā)現(xiàn),不斷地探索,勇敢地創(chuàng)新,才能創(chuàng)造奇跡,成為科學(xué)道路上的成功者。
    教學(xué)時,可以先讓學(xué)生朗讀這些名人名言,然后交流自己的理解和體會。在交流時,可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組的一些課文內(nèi)容深入體會這些名言的含義,如,“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?!痹凇讹w向藍(lán)天的恐龍》一課中,我們可以看出,正是科學(xué)家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處,做出了大膽的猜測,并不斷加以驗證,才得出了鳥類是由恐龍的一支進(jìn)化而來的結(jié)論。
    此外,還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實踐再積累一些名人名言,不斷提高語言表達(dá)的能力和認(rèn)識生活的能力。
    安排這次“寬帶網(wǎng)”的目的,意在引導(dǎo)學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,并不斷體會科技發(fā)展給我們的生活帶來的變化。在這一段文字中,先列舉了我國科技人員近年來創(chuàng)造的科學(xué)奇跡:載人航天飛船成功上天,超高產(chǎn)雜交水稻誕生;接著列舉了科學(xué)技術(shù)怎樣改變了我們的生活;然后對學(xué)生提出了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)時,可以指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀這段文字,說說從中了解到了什么,然后鼓勵學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于我國科技發(fā)展的資料,并在日常生活中關(guān)注科技的發(fā)展,感受科技發(fā)展給人們生活帶來的變化。如果有條件,可在適當(dāng)?shù)臅r候組織學(xué)生進(jìn)行交流。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇四
    教學(xué)目標(biāo):1、口語交際:培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力;通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。
    2、習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
    3、評改目標(biāo):進(jìn)一步讓學(xué)生明確本次習(xí)作要求,通過自評、互改作文,學(xué)會修改作文的方法,習(xí)作是否聯(lián)系照片上的“人和景”來寫,內(nèi)容是否具體,語句是否通順。
    學(xué)校:班級:姓名:
    (二)制作多媒體教學(xué)課件。二、學(xué)生:
    1.認(rèn)真嘗試學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)生自己搜集幾條新聞.教學(xué)時間:1課時教學(xué)過程:第1課時教學(xué)。
    3.最近同學(xué)們收集了很多新聞,今天我們就來交流一下,開一個“小小新聞發(fā)布會”,相信同學(xué)們也會像電視節(jié)目中的小主持人一樣出色。
    二、自主練習(xí)。
    1、學(xué)生談?wù)剬π侣劦牧私庑〗M交流:
    (1)說出新聞的出處:你的新聞是從哪里得到的?標(biāo)題是什么?
    (3)下面以小組為單位,我們首先在小組內(nèi)講,然后推選一條你們組都感興趣的新聞來播報。
    要求每組組員都要講一條新聞,組員要作出評點,最后評出最優(yōu)秀的小主持人。(4)同學(xué)針對播報內(nèi)容沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。(這兒通過學(xué)生的提問,讓大家了解在播報過程中存在的不足,老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。)。
    2.
    總結(jié)。
    小組內(nèi)匯報要注意什么?(1)把新聞的主要內(nèi)容說清楚。
    (2)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,可以提出疑問,也可以進(jìn)行必要的補充。并選擇喜歡的方式匯報(一人或者多人合作)。
    班級展示:
    1、小組討論,抓住新聞中的關(guān)鍵詞,用最簡練的語言進(jìn)行播報。2、小組代表發(fā)言。3、全班評比。
    4、公布小組獲勝者,并給予精神獎勵。
    三.學(xué)生自讀習(xí)作要求,課下在草稿本上完成作文。
    板書設(shè)計:小小新聞發(fā)布會。
    時間地點。
    人物經(jīng)過。
    第2課時。
    教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作講評教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入:上節(jié)課同學(xué)們很認(rèn)真的完成了作文,今天我們就來看看大家寫的如何。二、總結(jié)評價:
    本次習(xí)作要求我們看圖作文,看圖作文的關(guān)鍵是觀察畫面,而大部分學(xué)生能認(rèn)真按照習(xí)作要求,獨立完成本次習(xí)作,化靜為動,合理想象,思路清晰,詳略得當(dāng),感情真摯,語言通順,而且書寫規(guī)范,卷面整潔。
    出示表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生名單。
    三、
    明確習(xí)作要求。
    1、請同學(xué)們再次閱讀習(xí)作要求,并結(jié)合自己的經(jīng)驗,總結(jié)一下自己的看法。2、學(xué)生匯報交流。3、教師總結(jié):
    (1)觀察要細(xì)而全。首先,要從整體著眼。圖上有多少人,有哪些物……這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。其次,再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中的細(xì)節(jié):人是什么身份,長得什么樣,有什么特征,物是什么形狀、顏色等,需全面細(xì)致地觀察,不要輕易放過任何一個細(xì)節(jié)。
    (2)依據(jù)圖意,展開聯(lián)想。聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制,能畫出的形象畢竟有限,如果只把圖上所畫的寫出來,即使觀察得很細(xì)致,很全面,也不一定能寫得生動、具體。所以,看圖時要注意結(jié)合圖上的形象,大膽地展開聯(lián)想,聯(lián)系實際生活,使文章變得更真實可信。
    (3)圍繞中心合理組織材料。中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容,以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容,不一定都可以寫入文中,必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇,寫前要想一想:這次作文應(yīng)以寫什么為主?哪些材料可以作輔助材料?哪些材料可以不用?確立了重點內(nèi)容之后,再根據(jù)中心表達(dá)的需要,安排好結(jié)構(gòu)層次,選擇合適的表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備。
    四、佳作,佳句賞析。
    雖然我們賞析了同學(xué)們優(yōu)秀的地方,但一些問題作文也是不容忽視的,下面請大家一起來修改一篇問題作文。
    全班參與,共同改正。
    六、專項指導(dǎo):怎樣抓住文章主體?
    看圖與作文一樣,也有主次之分,因此,在觀察畫面時應(yīng)分清哪兒是主體,哪兒是背景,陪襯,而且要弄清畫面上景物之間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣才能把握住文章中心。
    第3課時。
    教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作評改教學(xué)過程:
    一、回憶本次習(xí)作要求,明確習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)。
    上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo),共同回顧一下習(xí)作要求。習(xí)作訓(xùn)練重點是什么?師生共同歸納。
    二、評改過程(一)、明確學(xué)生自改、互改、互評的要求和標(biāo)準(zhǔn)自改、互改:
    1、自改和互改要使用修改符號。
    2、把錯別字和使用不恰當(dāng)?shù)脑~語修改過來。3、改正用錯的標(biāo)點符號。
    4、改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。
    5、文中至少運用兩種修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張等)6、根據(jù)不同類型作文再增加要求。(二)互評:
    1、評語使用第二人稱,評語要具有激勵性和啟發(fā)性。
    2、可以從內(nèi)容是否具體,語句是否通順,情感是否真實,中心是否突出,有沒有離題,語言是否生動形像等方面,含蓄地指出不足,提出建議,督促其改正。
    3、根據(jù)不同類型作文再增加要求。三、作文評改常用的方法。
    刪:刪去多余的字、詞、句。把啰嗦的語句,改得簡潔明白。增:加上幾個字,把不明確,不生動的語句,改得明確生動。如:
    1、語氣不明的句子,要修改到語意清楚。2、雜亂無章的句子,要修改到條理分明。3、平板無味的句子,要修改到描述生動。
    4、說明觀點材料不足的句子,要修改到陳述正確,材料充實。5、通俗不雅的語句用詞,要修改到優(yōu)美可讀。6、文法使用錯誤,要修改到正確無誤。7、過于單調(diào)無意義的句子,要刪去。8、模糊不清的語意,要修改到意思明確。
    9、引述不夠正確的地方,要指出錯誤并加以改正。
    板書設(shè)計時間:1937年8月28日。
    地點:上?;疖嚹险?。
    人物:失去親人的小男孩。
    背景:濃煙四起,房倒屋塌,尸體遍地。
    第4課時教學(xué)內(nèi)容:修改習(xí)作教學(xué)過程:
    一、學(xué)生根據(jù)自改、互改、互評的要求和標(biāo)準(zhǔn),先自改,再小組間互評互改。二、小組進(jìn)行成果展示。三、推薦佳作,集體展示。
    語文園地四(我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文)。
    教學(xué)目標(biāo):一、日積月累(一)重點字詞:1.應(yīng)會讀字:籌帷幄皆鶴唳沒2.易寫錯字:籌帷幄擊唳襲貴3.需要重點積累的詞語:
    知己知彼百戰(zhàn)百勝運籌帷幄決勝千里出其不意。
    攻其不備圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵。
    兵貴神速草木皆兵風(fēng)聲鶴唳突然襲擊神出鬼沒所向披靡。
    (二)重點讀背:能流暢地朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子。
    同時熟記“日積月累”里面的詞語。二、理解運用:(分別從我的發(fā)現(xiàn)和日積月累提出目標(biāo))。
    1、從所描寫的對象特點來分析作者對不同事物所表達(dá)出的不同情感。2、掌握并搜集有關(guān)軍事的成語。三、情感體驗:
    1、學(xué)習(xí)小英雄雨來機(jī)智勇敢,不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、感悟出作者對法西斯軍人的厭惡和仇恨,了解人們愛好和平的美好情感,同時樹立自己熱愛和平,維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點:
    1、學(xué)習(xí)小英雄雨來機(jī)智勇敢,不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、感悟出作者對法西斯軍人的厭惡和仇恨,了解人們愛好和平的美好情感,同時樹立自己熱愛和平,維護(hù)和平的信念。教學(xué)難點:
    學(xué)校:班級:姓名:1.補充詞語。
    知知百百運籌出其攻其聲擊四面受敵。
    皆兵風(fēng)聲兵神速出沒。
    所向魏趙決勝2.按要求寫句子。
    1.葦絮飛起來。(擴(kuò)句)。
    2.敵人的眼睛盯著地上那本書。(改為比喻句)3.罪惡的戰(zhàn)爭打破了孩子們的夢幻。(縮句)(二)課件。
    (三)課前檢查嘗試題,收集、分析嘗試題信息,進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生:做嘗試題。教學(xué)時間:1課時教學(xué)過程:
    一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1、教師簡單導(dǎo)入,齊讀課題:我的發(fā)現(xiàn)。
    2、學(xué)生齊讀課件所示的四個句子,教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)四個句子在修辭上的共同點:都是比喻句。
    3、學(xué)生利用句式簡縮語義:第__句,把“”比作“”。4、學(xué)生在各自表述的基礎(chǔ)上,整體表述,說一段話。
    5、教師過渡:這四句都是比喻句,但是表達(dá)的情感不盡相同,聽老師讀第一句……,你們也這樣讀一讀……學(xué)生齊讀體會。
    6、教師引導(dǎo):表現(xiàn)了雨來的______。7、學(xué)生自己讀第二、三、四句,用句式揭示比喻句所表達(dá)的情感:第__句,把“”比作“”,表現(xiàn)了_____的_____。
    8、教師過渡:比喻句要表達(dá)什么樣的情感,要根據(jù)實際作者的需要而定,聽一聽這兩句話,你說一說兩個比喻句分別表達(dá)了什么樣的情感:
    課件出示:
    (1).他身手敏捷,像()爬上了樹。
    (2).他在課堂上沒有片刻安寧,總像()動來動去。(3).解放軍像()下山,一下子把敵人全殲滅了。(4).歹徒像()一樣撲向孤獨無援的孩子。9、學(xué)生落筆,自由寫兩個比喻句。教師小結(jié):
    二、日積月累:與“戰(zhàn)爭”相關(guān)的成語。
    1、教師導(dǎo)入:這一個單元里邊,咱們學(xué)習(xí)了四篇圍繞“戰(zhàn)爭”這個主題的課文,誰來給咱們列舉列舉?學(xué)生列舉。
    2、教師過渡:戰(zhàn)爭需要智慧,需要謀略,第50頁的日積月累就提供了一些與戰(zhàn)爭智慧、謀略相關(guān)的成語。跟老師讀一讀。
    3、教師教讀2遍。
    4、邀請中下生接龍讀,教師注意糾讀。
    5、教師組合糾讀學(xué)生發(fā)生過讀音錯誤的字、詞。6、兩個大組對讀,挑出與戰(zhàn)敗相關(guān)的一組。
    7、教師講故事,學(xué)生猜成語:圍魏救趙,四面楚歌,草木皆兵,風(fēng)聲鶴唳,運籌帷幄,決勝千里。
    8、學(xué)生根據(jù)意思說成語,并再列舉自己從課外積累的與戰(zhàn)爭相關(guān)的成語。下列詞語意思供參考:知己知彼:《孫子兵法·謀攻》“知彼知己,百戰(zhàn)不殆。”一般都說“知己知彼”,指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
    百戰(zhàn)百勝:多次打仗都能取得勝利。
    運籌帷幄:《漢書·高帝記》“上(劉邦)曰:夫運籌帷幄之中,決勝于千里之外,吾不如子房(張良)?!焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
    決勝千里:在千里之外就能決定最后的勝負(fù),比喻智慧超群。
    出其不意:趁對方?jīng)]有料到(就采取行動)。攻其不備:趁敵人沒有防備的時候進(jìn)攻。
    圍魏救趙:公元前353年,魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策,乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏,魏軍回救本國,齊軍乘其疲憊,在桂陵(今山東菏澤)大敗魏軍,趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。
    聲東擊西:聲,聲張,宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術(shù),即表面上或口頭嚷著攻打這邊,實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》:“聲言擊東,其實擊西?!?BR>    四面楚歌:《史記·項羽本紀(jì)》記載,楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下,“夜聞漢軍四面皆楚歌,項王乃大驚,曰:‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
    腹背受敵:前后都受到敵人的攻擊。草木皆兵:一草一木都像是兵一樣?!稌x書·苻堅載記》記載,公元383年,苻堅率軍南下,攻打東晉,看見東晉軍隊布陣整齊,“望八公山,草木皆人形”,非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時,神經(jīng)過敏,發(fā)生錯覺,稍有一點動靜,就非常緊張。
    風(fēng)聲鶴唳:唳:鶴叫?!稌x書·謝玄傳》記載,北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝,在安徽淝水一帶,被晉軍打得大敗,往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫,都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
    兵貴神速:用兵貴在行動特別迅速。
    神出鬼沒:象神鬼那樣出沒無常。形容出沒無常,不可捉摸。后泛指行動變化迅速。力量所指向的地方,誰也抵擋不住。
    所向無敵:形容力量強(qiáng)大,無往不勝。9、學(xué)生自由讀,背誦。三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?3.學(xué)生展開收集資料。
    4.舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。
    一、聽寫詞語盤點。
    二、把補充詞語補充完整,并按要求填空。()()披靡()()皆兵。
    ()()受敵。
    四面()()聲()擊()。
    風(fēng)()()唳運籌()()。
    維護(hù)維持。
    1.每個人都應(yīng)該()祖國的尊嚴(yán)。2.警察叔叔正在事故現(xiàn)場()秩序。
    壯烈激烈。
    1.為了新中國的成立,董存瑞()犧牲了。2.從黎明一直到傍晚,戰(zhàn)斗打得格外()。
    板書設(shè)計:
    口語交際小小新聞發(fā)布會習(xí)作一張舊照片日積月累。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇五
    1、猜謎:。
    “一個小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上?!?BR>    2、背誦古詩。
    《江南》等。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、課前播放音樂,學(xué)生閉上眼睛欣賞。
    要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?
    交流:請你用最簡潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?
    2、過渡導(dǎo)入。
    從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。
    板書課題:1、26、荷花(看老師板書,這兩個字都是草字頭,因為他們都屬于花。)。
    2、齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)。
    3、初看荷花。
    a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。
    要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
    b、學(xué)生交流。
    4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
    相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們,一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?BR>    二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。
    1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
    要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?
    交流。
    2、帶著問題再讀第二小節(jié)。
    要求;畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。
    交流。
    a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
    “挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)。
    你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
    b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
    抓“冒”
    (a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)。
    (b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)。
    c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)。
    3、齊讀課文。
    多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
    三、教學(xué)第三小節(jié)。
    1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。
    學(xué)生帶著要求看圖片。
    要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
    交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)。
    2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
    a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?
    交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)。
    4、齊讀課文。
    大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。
    四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。
    1、播放錄音帶。
    2、激讀。
    想不想與錄音帶比一比。
    學(xué)生自讀課文。
    3、交流朗讀。
    a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?
    b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
    4、內(nèi)化感悟。
    交流。
    5、齊讀課文。
    五、小結(jié)。
    1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)。
    2、交流。
    六、小練筆。
    讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?BR>    1、荷花你真是千姿百態(tài)……。
    2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……。
    自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇六
     《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級第二冊的一篇閱讀課文,本文語言樸實,短小而蘊含人生哲理,讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中,有一個與眾不同的年輕人——哈默,他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物,在極度困難時還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),后來成了杰克遜大叔的女婿,并成為美國的石油大王。故事告訴人們:人可以沒有財富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個人最大的財富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財富乃至一切。
     本班學(xué)生比較喜歡朗讀,特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上,教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會,讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感,能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。
     《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此,本課的教學(xué)設(shè)計,力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景,并立足于“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情,明白道理。
     教學(xué)目標(biāo):
     1、有感情地朗讀4個生字。
     2、有感情地朗讀課文。
     3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里,體會年輕人自尊的高尚品質(zhì),并感受“自尊者自立”的道理。
     4、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會思想”的能力。
     1、出示課件:逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
     2、請說說你剛才看到了什么?有什么感受?
     3、學(xué)生各抒己見、互相補充。
     4、是啊,同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想,老師相信,學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后,同學(xué)們一定會有新的收獲,新的啟發(fā)。
     1、用自己喜歡的方式讀課文,把感受深刻的段落讀幾遍,并想想課文講了一件什么事。
     2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽,聽聽他們的意見。
     3、當(dāng)小老師到講臺上讀自己感受深的段落。
     4、全班交流:課文講了一件什么事?
     2、組內(nèi)交流,教師深入小組,相機(jī)點撥指導(dǎo)。
     1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備:《出示課件》
     a、有感情地朗讀課文或片段,也可以分角色朗讀。
     b、排練課本劇,并演一演。
     c、進(jìn)行模擬采訪。(提示:可采訪“哈默”,也可采訪“杰克遜大叔”。)
     d、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。
     2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報學(xué)習(xí)情況,師生簡單評議。
     3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話。
     課件顯示:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)。
     請同學(xué)們談?wù)剬@句話的理解。
     1、談。請學(xué)生談一談對尊嚴(yán)的理解,并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。
     2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言,請學(xué)生讀一讀。
     3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。
     4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言,認(rèn)真書寫,貼于自己的書桌前。
     大叔:善良樸實送食物先吃再干要求捶背請求留下
     臉色蒼白
     哈默:要求干活先干再吃干完吃飯答應(yīng)留下
     骨瘦如柴
     “讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人”這是我們在課程改革中最響亮的'口號與孜孜以求的目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到這一目標(biāo)的最好途徑。那么,我在本課的教學(xué)過程中,設(shè)計了五個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)都有各自的特點:
     第一個環(huán)節(jié),利用課件導(dǎo)入,是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望,目睹并感受逃難人的境況,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào),由此,同學(xué)們的小手已高舉如林,個個都想一吐為快,教師因此引入課題。
     第二個環(huán)節(jié),通過各種形式的讀,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通語句,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗,讓學(xué)生敢讀敢說,踴躍表現(xiàn)自我,在交流中提高自我。
     第三環(huán)節(jié),皆在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容,在相互交流中加深對內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教師的點撥指導(dǎo),重在發(fā)揮好教師服務(wù)者、參與者、合作者的作用。通過生生互動,師生互動,挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。
     第四環(huán)節(jié),意在開放課堂,給學(xué)生選擇的權(quán)力,尊重學(xué)生個體的自我體驗,自我感受,突出重點、突破難點,體會自尊的可貴和不可估量的價值。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧、民主的氛圍中,學(xué)生充分地進(jìn)行合作,充分地展示自我,為學(xué)生的發(fā)展提供了更為自由、更為廣闊的空間。
     第五環(huán)節(jié)的設(shè)計皆在通過“談—讀—編—寫”,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識尊嚴(yán)的可貴和不可估量的潛在價值。
     當(dāng)然,在整堂課中,免不了有些突略,希望在以后的教學(xué)過程中,漸漸地突破。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇七
    2.激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣,并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
    3.會抓住童話的特點編、寫童話;
    4.發(fā)揮自己的想象才能,展示自己在童話故事方面的收獲。
    了解童話的特點。
    激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。
    3課時。
    第一課時。
    我的發(fā)現(xiàn)。
    1.讀小林和小東的對話,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化,在生活中是不可能發(fā)生的。)。
    2.結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認(rèn)識和感受。
    1.讀詩歌。
    2.談詩歌的意思。
    3.有感情地讀。
    寫童話。
    1.根據(jù)童話的特點和讀過的`童話故事,選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。
    2.同桌互讀互改。
    3.抽生上臺讀遍的故事,集體評改。
    4.自評自改或互改。
    5.謄寫。
    第二課時。
    教學(xué)口語交際。
    一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容。
    二、小組內(nèi)講童話故事,選出最佳故事大王。
    三、請每組的故事大王上臺講,集體評議,選出班級的故事大王和最佳自編童話。
    四、自由組合,演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練,上臺表演,評出最佳演員。
    五、制作小組的童話故事集,展示。
    六、作業(yè)。
    1.寫出自己所看過的童話故事書。
    2.辦童話故事的墻報。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇八
    1.在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。
    2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
    3.習(xí)作內(nèi)容具體,句子通順。
    二、教學(xué)重難點。
    學(xué)會發(fā)表自己的建議,表達(dá)自己的真實想法。
    三、教學(xué)過程。
    (一)。
    1.想一想。
    生活中很多時候一定有人幫助過你,很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的'人說些安慰的話。想想該怎樣說,想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話。
    提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
    2.說一說。
    想想為什么接受幫助,你打算怎樣表示感謝;想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后再在班上說一說。
    3.議一議。
    在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。
    4.演一演。
    根據(jù)小組商量的方案,試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
    (二)。
    1.觀察《勝似親人》這幅圖,說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。
    2.先在小組內(nèi)說說他們可能是誰,她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰,句子通順,說詳細(xì)一點。
    3.在全班交流。
    4.把你想到的寫下來。內(nèi)容具體,語句要通順。
    5.選擇一個合適的題目。
    6.如果不想寫這幅圖,也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。
    7.寫好后先自己讀一讀,聽聽同學(xué)或家長的意見,然后認(rèn)真修改習(xí)作。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇九
    1、認(rèn)識課文的8個生字,會寫10個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
    教學(xué)重點。
    1、識字、寫字。
    2、感悟課文內(nèi)容,理解體會“我選我”的理由。
    信息資料。
    多媒體課件、生字詞卡片。
    教學(xué)時數(shù)。
    兩課時。
    第一課時。
    切入舉偶。
    (學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)。
    2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)。
    (課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境,適合學(xué)生的心理特點,啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
    感知。
    1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
    2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
    (自主讀書要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,相互交流,必會增強(qiáng)讀書的效果。)。
    識字。
    1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
    2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
    3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字,上臺領(lǐng)讀、組詞,并說說記憶的方法。
    4、齊讀生字詞。
    (識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。)。
    朗讀。
    1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
    2、分段朗讀展示,讀后點評。
    3、通讀全篇。
    (讀書要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有(足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟,形成個性體驗,從中獲得享受。)。
    寫字。
    1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀。
    2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時要注意的地方。
    3、教師范寫,指導(dǎo)重點筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
    4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
    (識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時,還要關(guān)注個體,巡視過程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)。
    第二課時。
    導(dǎo)入。
    1、通讀課文,了解讀書情況。
    2、復(fù)習(xí)生字,選擇喜歡的生字說一句話。
    (知識的復(fù)現(xiàn),在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固,促進(jìn)積累與運用。)。
    精讀。
    1、教師范讀,學(xué)生評價。
    2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點評,加以指導(dǎo)。
    3、小組分角色朗讀。
    3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報展示。
    (采用靈活多樣,生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美。)。
    品讀。
    2、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
    3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會。)。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十
    1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。
    2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句,了解比喻句的特點,學(xué)習(xí)使用比喻句。
    3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
    4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。
    5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。
    6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
    7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣?!窘虒W(xué)重難點】。
    1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
    2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。
    3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言?!菊n前準(zhǔn)備】。
    老師:準(zhǔn)備好課件。
    學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。【教學(xué)課時】三課時【教學(xué)過程】。
    第一課時。
    一、精彩導(dǎo)入。
    1、師:孩子們,你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的?
    2、孩子們交流各自的識字方法。
    3、引入新課。
    二、精心自學(xué),識字加油站。
    1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認(rèn)識的字。
    2、認(rèn)識上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
    昌(新昌)(昌盛)鋪(店鋪)(鋪子)調(diào)(空調(diào))(調(diào)解)(堅硬)(強(qiáng)硬)。
    臥(臥室)(臥鋪)限(無限)(有限)乘(乘客)(乘法)。
    3、讀生字:同桌讀、抽生讀。
    硬
    4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。
    5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。
    三、精妙群學(xué),字詞句運用。
    1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
    2、試著說一說。
    3、學(xué)習(xí)句子:(1)弟弟的鞋像鳥窩。(2)爸爸的鞋像小船。
    4、讀詞語:
    柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
    5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
    6、學(xué)生全班交流。(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。(2)云朵像羊。(3)楓葉像郵票。
    7、師:你有哪些理解詞語的方法?
    8、讀句子,理解句子里詞語的意思。
    隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。
    煩惱:困難,拿不定主意,心煩。
    流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。精準(zhǔn)總結(jié)。
    今天,你有什么收獲?
    第二課時。
    一、精彩導(dǎo)入。
    師:你們遇到過有事外出,但家里有沒人的情況嗎?這個時候,你應(yīng)該怎么辦呢?
    揭示新課:學(xué)寫留言條。
    二、精心自學(xué),學(xué)習(xí)留言條。
    1、閱讀留言條。留言條媽媽:
    外婆做了我愛吃的紅燒肉,我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的,晚飯您少做點兒菜。
    小新11月4日中午。
    2、看看留言條分為幾個部分?每個部分應(yīng)該怎樣寫?
    3、重點部分是正文,想想正文應(yīng)該怎么寫?
    三、精妙群學(xué),學(xué)寫留言條。
    1、從下面選擇一種情況,寫一張留言條。(1)去辦公室還書,老師不在。
    (2)通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動,但是她家里沒有人。
    2、學(xué)生寫留言條。
    3、分小組交流留言條。
    4、每個小組推薦一名寫得好的,在全班交流。
    第三課時。
    一、精彩導(dǎo)入。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、請孩子們自由讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、同桌互相交流,想想還有其他顏色嗎?
    4、全班交流。
    三、日積月累。
    1、出示名句:(1)桂林山水甲天下。(2)上有天堂,下有蘇杭。
    (3)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。
    2、自由讀一讀,不會讀的字拼拼音。
    3、看誰能熟讀成誦。
    4、想一想:還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
    5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
    四、我愛閱讀。
    1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
    2、自由讀,想一想:
    《畫家鄉(xiāng)》。
    孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
    濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子,就是濤濤。
    山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山,提著小竹籃,正要到樹林里去采蘑菇呢。
    平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨,屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩,就是平平。
    青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。
    京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩,就是京京。
    3、請同學(xué)匯報。
    4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
    五、精準(zhǔn)總結(jié)。
    今天,你有什么收獲。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十一
    1.交流自己喜歡的動物,四年級語文上冊:《語文園地四》教學(xué)設(shè)計。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實。2.寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。
    3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。4.積累帶動物名稱的成語。
    課前準(zhǔn)備。
    1.實物投影儀。
    2.觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動物。
    3.查找?guī)游锩Q的成語。第一課時。
    口語交際。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、全班交流。
    說出自己最喜歡的動物的名稱。
    三、分組交流。
    1:分組:喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。2出示要求:
    a)具體說出動物的特點;b)表達(dá)真情實感;c)認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。3分組交流。
    四、全班匯報。
    匯報提示:
    1形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。2內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。
    評價提示:
    五、拓展延伸。
    展示各組完成的手抄報,激發(fā)興趣。l明確習(xí)作要求。
    學(xué)生自讀習(xí)作提示,:明確要求:具體寫出動物的特點,表達(dá)真情實感。l精彩回放。
    1學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。2出示學(xué)生習(xí)作片段,引導(dǎo)評議,進(jìn)行修改。
    優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)參觀評議。
    第四課時l我的發(fā)現(xiàn)。
    1自由讀文中的三個句子。
    2想一想:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?3小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么?4再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。
    (1)自主發(fā)現(xiàn);
    (2)組內(nèi)交流。
    1自讀成語,要求讀的正確。2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。
    3自選一個成語,講講成語的故事或意思。4游戲:成語接龍。
    5競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱??纯凑l是勝者。
    九()一毛對()彈琴如()得水()死狐悲。
    杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬。
    課外延伸。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十二
    兩分零七秒,是天an門廣場的國旗從地面升到桿頂?shù)臅r間。
    天an門廣場的國旗必須和太陽一同升起。但是每天太陽出來的時間不一樣,怎樣掌握升旗時間呢?國旗班從天文臺得到了一年365天太陽升、落時間表。他們根據(jù)這個時間表,確定每月上、中、下旬的升旗時間。盛夏酷暑,前半夜很難入睡,后半夜剛剛有些朦朧就得起身整裝,因為4點33分太陽在地平線露頭兒,國旗得同時升上旗桿頂。遇到陰雨天氣,見不到太陽,國旗也依然按日出時間高高升起。你可以想象,國旗班的戰(zhàn)士是多么辛苦!
    每天清晨,隨著升旗電鈕的按動,升旗戰(zhàn)士昂首并踵,挺胸收腹,向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象,給莊嚴(yán)的時刻增添了光彩。
    1、這篇短文的主要內(nèi)容是:
    _____________________________。
    2、“兩分零七秒”指的是:
    _____________________________。
    3、升國旗的要求是:
    _____________________________。
    4、每天升旗的時間是:
    _____________________________。
    5、用“”劃出國旗班的戰(zhàn)士為使國旗和太陽一同升起所付出的勞動。
    6、用波浪線劃出國旗班的戰(zhàn)士升國旗時的動作。
    7、文中劃橫線的句子是()句式。
    8、說說你從短文中想到了什么?
    _________________________________。
    _______________________。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十三
    建湖縣明德小學(xué)李春香。
    [課題]特殊的葬禮。
    [教材簡介]這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚痛心,反思的表現(xiàn),說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜環(huán)境,愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。
    [目標(biāo)預(yù)設(shè)]。
    知識目標(biāo):
    1、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、了解課文主要內(nèi)容,重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差,了解瀑布消失的原由。
    能力目標(biāo):
    繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。情感目標(biāo):
    憑借文本語言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然,愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
    [重點、難點]。
    抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護(hù)自然環(huán)境,愛護(hù)地球”的重要性。
    [設(shè)計理念]。
    領(lǐng)悟、體驗、明理。
    [設(shè)計思路]。
    開門見山,直接切入;閱讀感悟,理解內(nèi)容;探究原因,體會意義;自由演講,感悟提升;拓展延伸,內(nèi)化情感。教學(xué)時間:兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容簡介:
    初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容,知道葬禮特殊在哪里。
    [教學(xué)過程](第二課時)。
    一、開門見山,直接切入。
    1、同學(xué)們,老師這里有一幅圖,請你仔細(xì)看一看,說說你看明白了什么?可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說說。
    2、大家都知道葬禮是為人舉行的,但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮,看來,這真是一次特殊的葬禮(板書:特殊的葬禮)。
    3、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話)讓我們穿越時空隧道,一起回到從前,去看看昔日(板反:昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
    二、閱讀課文,感受瀑布的巨大變化(一)昔日的瀑布。
    1、(出示第三自然段)請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段,看看這是條怎樣的瀑布。(交流)。
    c、哪個詞語給你留下的印象最深,說說你的體會。(細(xì)敲:咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語)。
    d、誰想來讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點評再讀)。
    3、師(飽含激情):面對如此美的瀑布,同學(xué)們,如果你是游客你想說些什么?可以用課文中詞語來表達(dá)你對瀑布的贊美,也可以聯(lián)系以前咱門學(xué)過的詩句或文章來說說。(3個學(xué)生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了,課文中有個詞語是……(流連往返)。
    4、是呀!此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見??!讓我們放開聲音來讀這段課文,把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧?。ㄉR讀)。
    (二)現(xiàn)在的瀑布。
    2、課文的第五自然段就告訴了我們,誰愿意來讀?其他同學(xué)想想你能也用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(生讀后交流,板書:奄奄一息)。
    3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛,邊聽錄音邊想象畫面。
    7、從同學(xué)們的話語中,老師感受到大家都很想留住這瀑布,能用你的朗讀。
    把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀,指名讀,齊讀)。
    8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人,剛剛還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,可突然,他閉上了眼睛,漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字,回憶一下他的音容笑貌吧!請男同學(xué)讀昔日的瀑布,女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段,分別配樂朗讀)。
    三、探究原因,體會意義。
    1、過渡:原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息,那雄偉壯觀的景象也不辭而別,這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖,下面寫上大大的紅字:為什么?)我們到課文中去找找答案。
    2、找到原因了嗎,能用你自己的話來說說嗎?(相機(jī)顯示紅色:用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐,水土大量流失)。
    3、你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎?(多媒體出示:因為……還因為……所以……)先同桌之間互相練習(xí)一下。
    4、讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請讀出你的……5、小結(jié):由于人們?yōu)E用水源,亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒,很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下,把我們的感情表達(dá)出來吧!
    7、從這里你體會到了什么?四、自由演講,感悟提升。
    什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段,(出示)同桌討論思考:菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問題)。
    預(yù)設(shè):
    回憶:回憶什么?你能來回憶一下嗎?(出示:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布)。
    號召:會號召什么呢?(出示:應(yīng)該清醒了,熱愛大自然的人們?。?。
    2、此時此刻,同學(xué)們一定會有許多話想說,假如你是巴西總統(tǒng),在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說,你會怎么說?拿出紙來,把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式,共同拿出一份演講稿,并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說,小組長負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式,大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧!
    出示:
    女士們、先生們、朋友們:
    今天,我們懷著無比沉痛的心情,為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布,如今的他。
    應(yīng)該清醒了,熱愛大自然的人們!
    謝謝大家!
    3、學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭,教師巡視指導(dǎo)。師:寫好的同學(xué)練一練,把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。
    4、(配樂)請學(xué)生演講(2到3人)。
    五、拓展延伸,內(nèi)化情感。
    1、同學(xué)們,菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說,愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國家上演!
    2、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布,再也沒有往日的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布,可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細(xì)流,幾行清淚,再也沒有“五里之外,即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
    4、看了這些圖片,你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說,也可以整體來說說。
    5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞,環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話:保護(hù)地球,從我做起(多媒體出示)。
    六、作業(yè)設(shè)計。
    1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。2、完成演講辭并練習(xí)演講。
    通聯(lián):郵編:224762電話:0515-86558495。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的意識。
    3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
    4、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,激發(fā)對和平的呼喚。
    5、突出本組訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。課時安排:三課時教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!
    二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。
    2、小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法。3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、學(xué)生自由讀這些句子。
    2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
    4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。5、教師小節(jié)。四、學(xué)習(xí)“日積月累”
    1、自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準(zhǔn)字音。2、指名讀成語,集體正音。
    3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。
    4、總結(jié):流傳千古的詞語中,能看到中國的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語,把這里的成語背下來。
    第二課時。
    一、觸景生情。
    1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。
    二、真情表達(dá)1、下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的和想到的寫下來。
    2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)。
    c.完整表達(dá),教師鼓勵學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá),力求說清楚、說完整、說具體。
    d.在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。三、課外延伸。
    搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
    第三課時。
    一、提問導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)實社會里,時時處處都能感受到新聞的存在,你們平時都用什么方式來了解新聞的?作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。
    二、召開新聞發(fā)布會1、主持人宣布相關(guān)要求。
    2、“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言,每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。3、評價他們的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備。5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
    1、通過今天的發(fā)布會,你有一些什么樣的收獲?
    2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事,同時,我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識,像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,提高自己。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十五
    1、了解五彩池池、水的特點,明白池水顯示出不同顏色的原因。
    2、詞句上,要求學(xué)生理解生詞意思,感受作者的語言美,理解比喻句的妙處,并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。
    3、感受大自然的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的強(qiáng)烈情感。
    《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
    根據(jù)課文內(nèi)容,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,在設(shè)計教學(xué)的時候,我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢,樹立“大語文觀”,突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動、發(fā)展個性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息,在合作學(xué)習(xí)、討論探究中,完成對課文的理解及相關(guān)知識點的訓(xùn)練。
    在教學(xué)中,我還注意擺好“教與學(xué)”的位置,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會電子匯編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
    學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集,教師將資料進(jìn)行篩選,制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。
    一、激趣,導(dǎo)入。
    1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?
    2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
    3、老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?BR>    二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景,整體感知:
    1、播放視頻《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。
    2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗板書:神奇美麗)。
    3、有一位作者,他在游覽完這美麗的景色后,被這神奇深深打動,寫下了一篇文章,讓一起看課文,板書《五彩池》。
    4、讀課文,思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
    5、指名匯報。
    三、借助網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)五彩池的特點及成因。
    (一)合作學(xué)習(xí),自主探究,明其特點:
    1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
    2、分小組合作學(xué)習(xí),利用《五彩池》網(wǎng)頁,自主學(xué)習(xí)探討,深入了解自己最感興趣的地方。
    3、做好準(zhǔn)備,采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式,匯報關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
    (可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)。
    4、五彩池群池子數(shù)量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺得除了我們剛才了解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內(nèi)說說,在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。
    5、交流。
    6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
    7、指名讀、齊讀。
    (二)究其原因:
    1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
    2、借助網(wǎng)頁,分小組討論學(xué)習(xí)。
    3、小組派發(fā)言員匯報。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報情況,選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁進(jìn)行小結(jié))。
    4、原來神奇而美麗的五彩池,是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。
    5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
    四、運用資源,收攏全文,拓展升華。
    2、為什么作者最后說:原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?
    3、其實不僅僅是五彩池,我們祖國幅員遼闊,還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
    4、祖國大好河山,美景如畫,你有什么感受?想法?
    五、作業(yè):
    以學(xué)習(xí)小組為單位,把你們想了解的祖國大好河山,通過各種方式查閱資料了解,制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿,或者是學(xué)習(xí)交流主頁。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十六
    教學(xué)要求:
    1、在交流平臺上鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。
    2、了解本課新學(xué)生字有什么共同特點。
    3、在詞句段運用中擴(kuò)大見識、開闊視野。
    4、在背誦中積累,增長知識。
    教學(xué)重難點:
    1、學(xué)會圍繞一句話,寫一段話。
    2、加深對偏旁相同的生字的理解。
    3、學(xué)習(xí)abb式詞語,根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。
    4、背誦古詩。
    課前準(zhǔn)備:
    生字卡片、掛圖、照片。
    教學(xué)時間:
    1課時。
    教學(xué)過程:
    一、激情導(dǎo)入。
    1、出示幾個偏旁相同的生字詞語:蝌蚪、飛蛾、螃蟹……。
    2、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
    二、引導(dǎo)學(xué)生。
    1、請幾個同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。
    2、老師點評。
    3、揭示發(fā)現(xiàn):
    每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同,讀音不同,意思也不同。
    三、導(dǎo)入。
    1、課件播放abb式詞語。
    2、生自由輕聲讀詞語,讓學(xué)生思考。
    3、讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。
    4、指名讀。
    四、引導(dǎo)學(xué)生。
    1、生自由選擇兩個詞語造句。
    2、師指名講述。
    3、老師點評。
    4、齊讀鞏固。
    五、擴(kuò)展知識。
    1、課件展示句子開頭,讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。
    2、老師點名,根據(jù)開頭說一段話。
    3、老師點評。
    六、日積月累。
    1、師范讀古詩。
    2、師引導(dǎo)。
    3、生模仿讀。
    4、比賽讀。
    5、師生合作、表演。
    6、競賽背誦。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)目的:
    1、了解梅花的品性,體會外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感。
    2、初步了解借物抒情的寫法。
    3、有感情朗讀課文。
    教學(xué)重難點:了解梅花的品性,體會外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感。
    第一課時。
    一、賞梅:播放梅花圖片。
    二、品梅:了解前人對梅的喜愛和贊譽。
    三、讀梅。
    1、初讀,掃清文字障礙。
    2、再讀,梳理文章脈絡(luò)。
    (1)請5位學(xué)生分別讀五件事。
    (2)思考:文中回憶了外祖父的哪幾件事?這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情?
    4、品讀:找出令你感動的句子,練習(xí)感情朗讀,并在文中簡單作注解。交流。
    第二課時。
    一、引入:(3分鐘)。
    1、讀課題;
    2、思考從疑問開始。讀了課題,你能提幾個有價值的問題嗎?
    (預(yù)設(shè):魂是什么意思?梅花魂是什么?)。
    3、小結(jié):同學(xué)們都很善于思考,圍繞梅花魂提出自己的疑問,但是,文章僅僅是寫梅花嗎?作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)梅花特點的段落,認(rèn)真讀一讀,看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。
    二、直奔主題,感悟“梅花魂”
    1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)。
    2、學(xué)生交流(鼓勵學(xué)生大膽說,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點的獨特之處)(3分鐘)。
    3、引導(dǎo)分析:(這梅花,是我們……秉性才好。)(8分鐘)。
    (1)文章說,一個中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好。誰能告訴我,“秉性”是什么意思?(你是怎么知道的?說得很好,還有不同的說法嗎?)。
    (2)梅花的秉性是什么?你能用一個詞來概括嗎?(四個“愈”“三個”最“的排比句式,充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅強(qiáng)不屈的靈魂讀出來。)。
    (3)中國人的秉性是什么?(頂天立地,不肯低頭折節(jié),這是中華民族的精神,就象梅花的靈魂一樣。)你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物?(讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。)。
    引導(dǎo):祖父的一段話,道出了梅花的秉性,道出了中華民族的秉性,這秉性是不肯低頭折節(jié),這秉性是頂天立地(板書:頂天立地),來,讓我們把這個詞讀一遍,再讀一遍,讀出中華民族的氣勢來。(帶讀兩遍)。真棒,希望同學(xué)們都能做一個頂天立地的人。
    (4)外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎?
    4、小結(jié):祖父對梅花情有獨鐘,是因為梅花有著代表著中華民族的品格,寄托著祖父對祖國無盡的思念,同時也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。我們把這一段齊讀一遍,好好感受感受外祖父的這種心情。
    三、拓展遷移。
    1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情,這叫借物抒情。(板書:借物抒情)情到深處,一草一物都能溝起人的相思。請同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章,想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。(都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。)(讀8分鐘,交流2分鐘)。
    2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識了梅花,還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花,你覺得它代表了什么品格,學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段話。
    (寫8分鐘,展示2分鐘)。
    板書設(shè)計:借物抒情。
    梅花魂————思鄉(xiāng)情愛國心。
    頂天立地。
    反思:這節(jié)課就課文教學(xué)來說,條理是比較清晰的,教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。從課題入手,抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過梅花魂表達(dá)什么感情呢?”三個問題,重點引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話。首先讓學(xué)生快速閱讀課文,找出最能體現(xiàn)梅花特點的一段話,認(rèn)真品讀,看有什么發(fā)現(xiàn)。接著以“秉性”為切入口,通過理解秉性,進(jìn)而理解什么是梅花的秉性,什么是中國人的秉性,理解外祖父說這段話的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情,愛國之心,教誨之意。最后回歸課題,讓學(xué)生說說對課題的理解,水到渠成,前后呼應(yīng)。
    但從課堂情況來看,顯得過于平淡。原因在于教師對教材把握不夠準(zhǔn)確,對梅花魂的把握不夠深入,由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考,發(fā)散思維,而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說來,用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確,梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng),是“大雪壓青松,青松挺且直”。那為什么要用梅花比喻中華民族呢?這是學(xué)生難以理解的,應(yīng)該作為教學(xué)的重難點,在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上,應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些。如課前做好充分鋪墊,課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。
    第二課時(修改)。
    四、引入:(3分鐘)。
    1、讀課題;
    2、思考從疑問開始。讀了課題,你能提幾個有價值的問題嗎?
    (預(yù)設(shè):魂是什么意思?梅花魂是什么?)。
    3、小結(jié):同學(xué)們都很善于思考,圍繞梅花魂提出自己的疑問,但是,文章僅僅是寫梅花嗎?作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)梅花特點的.段落,認(rèn)真讀一讀,看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。
    五、直奔主題,感悟“梅花魂”
    1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)。
    2、學(xué)生交流(鼓勵學(xué)生大膽說,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點的獨特之處)(3分鐘)。
    3、引導(dǎo)分析:(這梅花,是我們……秉性才好。)(4分鐘)。
    (5)秉性是什么意思?
    (6)這段話講了幾層意思?
    (7)從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎?
    4、重點探究“為什么要用梅花來比喻中華民族?”(10分鐘)。
    (2)讀“幾千年來,我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”,說說你對“頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的理解,舉例子說明。
    (3)能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎?
    (5)小結(jié):由此可見,只有梅花那種愈壓愈強(qiáng)的品格,才能代表中華民族在逆境中絕不低頭,越是在困境中越勇敢堅決頑強(qiáng)的精神。
    5、那么,外祖父講這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎?(2分鐘)。
    六、拓展遷移。
    1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情,這叫借物抒情。(板書:借物抒情)情到深處,一草一物都能溝起人的相思。請同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章,想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。(都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。)(讀8分鐘,交流2分鐘)。
    2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識了梅花,還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花,你覺得它代表了什么品格,模仿課文的寫法,寫一段話。
    (5分鐘)。
    板書設(shè)計:
    借物抒情。
    梅花魂。
    梅花中華民族。
    愈壓愈強(qiáng)頂天立地。
    越是困境越頑強(qiáng)堅定。
    思鄉(xiāng)情愛國心。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十八
    一、教材分析:
    手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    知識目標(biāo):。
    能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
    能力目標(biāo):。
    體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用,并能運用運算律進(jìn)行簡便計算。
    情感目標(biāo):。
    能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,體會小數(shù)在日常生活中的運用。
    教學(xué)重點:
    使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程,初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用,能主動運用有關(guān)的運算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算。
    教學(xué)難點:理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用,引導(dǎo)學(xué)生主動運用有關(guān)的運算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算。
    三、教學(xué)過程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境。
    課前游戲。
    有的用著破舊的課本,有的用樹枝在地上寫字,他們眼里充滿了對學(xué)習(xí)的渴望。)。
    師:同學(xué)們,看到這幅圖你有什么感想?
    生1:這些山區(qū)的孩子太可憐了,條件這么艱苦。
    生2:在這么艱苦的環(huán)境里,他們還刻苦努力,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3:我們生活在城市里的孩子實在太幸福了,和他們比起來,真是天上地下。
    生4:老師,我們應(yīng)該給他們捐錢捐物,讓他們用上新的課本和文具。(這個想法一提出,同學(xué)們紛紛響應(yīng),有的說要給捐錢,有的說要給捐文具,還有的說要給捐書。)。
    師:同學(xué)們說得非常好,我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中,一定要珍惜今天的幸福生活。同時,我們不能忘記,在一些貧困的地方,還有許多上不了學(xué)的孩子,今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?,我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們,我們要和他們“手拉手”。(板書課題“手拉手”)。
    (二)自主探索。
    1.出示情境圖。
    師:老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學(xué)習(xí)用品。
    師:請同學(xué)們觀察這幅圖,仔細(xì)閱讀圖上的文字,看圖上給我們提供了哪些信息?
    (給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時間)。
    2.提出問題,解決問題。
    活動一:小組間互相提數(shù)學(xué)問題,體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
    師:誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題?
    生:他倆每人要花多少錢?
    師:這位同學(xué)提的問題非常好!如何解答呢?
    請同學(xué)們針對這個問題列式解答。
    看誰算得又對又快?有什么好方法?
    (復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運算定律:加法交換律和結(jié)合律,減法的運算性質(zhì))。
    活動二:解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元?”驗證小數(shù)的乘法分配律。
    師:你們提的問題都很簡單,老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學(xué)每個一個書包和一個文具盒,一共要花多少元?”
    (要求:每四人學(xué)習(xí)小組,各自列式解答,爭取做得和小組的其他成員不一樣)。
    生:列式解題,請學(xué)生上臺演示,然后講出自己的解題思路,引出乘法分配律律。(多讓學(xué)生自己說)。
    活動三:連連看(鞏固練習(xí))。
    活動四:學(xué)習(xí)大闖關(guān)(拓展練習(xí))。
    師:同學(xué)們學(xué)得很好?,F(xiàn)在有幾道題,請同學(xué)們做一做。
    1.計算下面各題。
    (8+0.8)×1.252.8×3.6+2.8×1.42.5×2.8×4。
    師:先請同學(xué)們觀察這幾道題,看一看這幾道題有什么特點。
    生1:這些題都可以用簡便方法做。
    生2:這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運算定律進(jìn)行計算。
    師:下面請同學(xué)們做這幾道題,看哪些同學(xué)的方法最簡便。(學(xué)生試做,做完后,在小組內(nèi)交流,看誰的方法最好?)。
    (教師巡視,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會用簡便方法做)。
    小組匯報交流,說出各自的意見。
    2.計算。
    2.5×13+0.922-1.6×7。
    0.25×13.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2。
    師:要求學(xué)生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
    (三)解決問題。
    課本練習(xí),解決實際問題。
    (四)總結(jié)歸納。
    請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。
    生1:我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。
    生2:這節(jié)課我的收獲很大,我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時,我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。
    師:同學(xué)們,你們說得太好了,看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大,不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識,還學(xué)會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后,我們也要向?qū)嶒炐W(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí),為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1知識與技能:學(xué)習(xí)認(rèn)識課文中的生字詞,并能讀懂課文內(nèi)容。
    2過程與方法:學(xué)會用關(guān)鍵詞來掌握文章大意,并能通過語言的魅力來體會情感。
    3情感態(tài)度與價值觀:通過對文章的學(xué)習(xí),體會文章中詩人樂于助人的情感,并引導(dǎo)學(xué)生感受語言的強(qiáng)大魅力。在實際生活中提升自己的語言魅力。
    教學(xué)重點:1.對于文章大意的把握以及詞語所產(chǎn)生的強(qiáng)大語言魅力的理解與體會。
    教學(xué)難點:運用關(guān)鍵詞把握文章的大意,并能通過學(xué)習(xí)課文提升自己的語言魅力。
    教學(xué)方法:情景引入,對比突出。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件,紙卡片,學(xué)習(xí)單。
    教學(xué)過程:
    1.任務(wù)引入,導(dǎo)出課題。
    師(出示烈士陵園圖片):同學(xué)們知不知道這是哪里?引導(dǎo)生說出烈士陵園。
    師:哦,同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過那里,然后看到那里的管理員叔叔陷入一個難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙,于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片,但是他卻在兩幅圖片中不知選什么,想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見。我們一起來看下。
    師(出示提示語圖片):同學(xué)們,我們一起來看下這兩幅圖片,他們有什么相同的地方呢?
    生:它們圖片一樣,英文字也一樣,就是字不一樣。
    生:思考并發(fā)言。(注意引導(dǎo)學(xué)生向語言的魅力方面展開表達(dá)。)。
    師:同學(xué)們說的很好,對比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡單,但卻隨處可見,并不吸引人。相對來說第二幅圖片更好,因為它的內(nèi)容更豐富,更詳細(xì),考慮到人的健康,更吸引人,更有語言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對健康有害的,那么大家家里有大人吸煙的也要及時的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這篇課文。
    (設(shè)計意圖:從生活實際的情景任務(wù)入手,能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解,讓學(xué)生多關(guān)注生活,也能讓學(xué)生懂得一些生活常識)。
    2.關(guān)注生字詞,掃清閱讀障礙。
    師(板書“魅力”同時要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書寫):我們來一起看看生字詞,請同學(xué)們找出你認(rèn)識的詞,并組詞成句。之后關(guān)注要求識記的詞語。
    生:(按老師的要求完成任務(wù)。)。
    (設(shè)計意圖:為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時先學(xué)生自認(rèn)為主,突出學(xué)生主體地位。)。
    3.進(jìn)入文本,初步感知。
    師:請同學(xué)們大聲的讀課文,并和老師一起完成這兩個任務(wù)。請同學(xué)讀任務(wù)卡。
    生:(讀課文,完成任務(wù))。
    師:時間到,我們一起來檢測下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。(檢查情況,注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容,并及時點評,引導(dǎo)到木牌的字的變化。)。
    (設(shè)計意圖:整體感知,使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息,以及提取文本核心內(nèi)容)。
    4.再讀課文,提取信息。
    師:大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化,那大家再默讀課文,完成學(xué)習(xí)單,要注意的是要盡量使用精確的語言,有的地方需要概括出來。
    生:(完成任務(wù))。
    師:(討論表格內(nèi)容,評價學(xué)生的完成情況)。
    (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力)。
    5.精讀課文,細(xì)節(jié)理解。
    師:請同學(xué)們看看課文,找出描寫老婦人的語句。請同學(xué)把相關(guān)語句讀出來。
    生:(讀出相關(guān)語句)。
    師:這位同學(xué)讀的真棒,有沒有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個老人的情形給演出呢。
    生:(表演)。
    師:這位同學(xué)表演的真好,給你一個贊。我們來一起看一下圖片,大家可以看到這個老人的形象,不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個老人的身邊有塊牌子,請大家想像一下,如果你是這位盲老人,你如何讀出她內(nèi)心的獨白,請同學(xué)嘗試下。
    生:試著有感情的朗讀出木牌上的字。
    師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個老人的狀況,我們在來看看這時老人的幸運之神來臨了,詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢?請三位同學(xué)分別對應(yīng)這段話的三個角色來試著讀一讀,要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內(nèi)容比較短,但是需要有感情的朗讀。
    生:(讀課文,教師給予評價。)。
    師:我們從這里可以看到詩人在老人的木牌上添上了四個字“春天到了,”所以當(dāng)人們再看到這塊木牌的時候,就變成了這樣。那請同學(xué)們再在課文中找找這時,行人們發(fā)生了什么樣的變化呢?找出相關(guān)的語句。并請同學(xué)來讀一讀。
    生:(讀課文)。
    生:(讀課文,回答問題。)。
    生:春天很美麗,春天是綠色的........
    師:真好,同學(xué)們。春天是美好的,春天有藍(lán)天白云,有綠樹紅花,有鶯歌燕舞,有小橋流水,怎么能不讓人陶醉呢,可是這對于一個雙目失明的老人來說,是虛設(shè)的,她看到的只是一片漆黑。(幻燈片圖片同步更進(jìn)。)當(dāng)人們想到老人連萬紫千紅的春天都看不見,這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢?一定會的,一定會讓人們產(chǎn)生同情之心。
    (設(shè)計意圖:通過對細(xì)節(jié)的把握,使學(xué)生對文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰)。
    6.總結(jié)歸納,抓住主線。
    師:這篇課文到這里我們就清晰了,請同學(xué)們說下,你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么,談?wù)勀愕姆窒怼?BR>    生:暢所欲言的談感想。
    生:能。
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己總結(jié),鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時升華主題。)。
    7.牛刀小試,拓展延伸。
    師:我們一起來試試,用你的魅力語言來給這圖片配圖,看看你能行不行。請同學(xué)們開動腦筋思考下。
    生:看圖完成寫一句話。
    師:請我們的同學(xué)來讀一讀他的寫得一句話......
    生:分享他的魅力語言。
    (設(shè)計意圖:學(xué)以致用,知識遷移)。
    8.復(fù)習(xí)鞏固,知識梳理。
    師:老師好佩服我們的小朋友們,你們好有語言天賦。老師也來分享下我的一句話。
    生:踴躍發(fā)言,復(fù)習(xí)概括文段中心思想。
    師:同學(xué)們很棒,今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了,謝謝同學(xué)們的配合。課后請同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語言。下節(jié)課我們來一起分享。同學(xué)們再見。
    生:老師再見。
    (設(shè)計意圖:回歸文本,復(fù)習(xí)鞏固,梳理知識,使學(xué)生能對課堂學(xué)習(xí)加以整合)。
    9.課后作業(yè):
    搜集有魅力的語言,并賞析寫小短文。
    10.板書設(shè)計。
    語言的魅力。
    我什么也看不見。
    春天到了,我什么也看不見。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十
    1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開言路。
    3.能理解父母的愛,建議父母改進(jìn)教育方法。
    二、導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣。
    同學(xué)們,在這幾天課文的學(xué)習(xí)中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來,與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)。
    三、回憶感人事例,同桌交際。
    拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問,在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
    四、如何對待父母的愛。
    1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段(略),(讓學(xué)生小組內(nèi)評說,提出自己的看法。)。
    2.在聽的過程中,可以直接向同學(xué)提出問題。
    3.推舉出代表,參加全班交流。
    五、全班交際。
    1.各組代表輪流上臺,談出自己的看法。
    2.對自己的父母說幾句話,說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。
    六、模擬采訪,家長學(xué)生交際。
    2.在學(xué)生與家長的交際中,進(jìn)一步感受親情之愛。
    七、與自己的家長自由交談、溝通情感。
    同步作文。
    我愛媽媽。
    媽媽在家里很勤勞,做事很認(rèn)真,有時也很愛開玩笑,對我的學(xué)習(xí)很重視,我特別喜歡媽媽,也很愛媽媽。記得小時候,我上幼兒園,那是個非常冷的早上,媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣,說:“今天天氣冷了,可不要著涼!”說完就走了,媽媽走后,我想,這件衣服這么厚,還是穿上薄一點的衣服吧。一路上,我直打哆嗦,到了教室還是那么冷。中午回到家就發(fā)燒了,媽媽馬上給老師請了假,晚上我起來,才知道媽媽一直陪在我身邊,我就對她說:“都怪我早上穿的衣服太薄,要不,您也不會睡不成覺了。”媽媽對我說:“沒事的,只要你能健康的成長,就是給我最大的安慰?!边@是我第一次聽到媽媽說這樣的話。媽媽我愛你!你就是我成長的土壤。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十一
    1、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子,理解課文內(nèi)容。
    3、體會課文中蘊含的寓意,并聯(lián)系生活實際,加深理解,實現(xiàn)自我教育。
    側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子,理解課文內(nèi)容,體會其中蘊含的寓意。
    體會課文中蘊含的寓意。
    課件。
    一、抓題眼導(dǎo)入。
    愛美之心,人皆有之。不光我們?nèi)祟悙勖?,動物們也愛美。上?jié)語文課我們就認(rèn)識了一只這樣的動物,請齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點來。這節(jié)課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言,看看其中告訴了我們什么道理。
    (設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。)。
    二、品讀課文。
    相機(jī)出示,著重理解下列句子:
    (1)、“嗬,這身黃色皮衣油亮亮的,上面的斑點雪白雪白的,這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱,簡直可以做模特兒啦!”
    (2)“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美別致,好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣,頂一個毛茸茸的禿瓢兒,真羞死人了。”
    (3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿,不禁撅起嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿真是美中不足,有點太干巴了,那雪花一樣的斑點也少得可憐。若是它更美麗些,我不就可以當(dāng)個的芭蕾舞演員了嗎?”
    2、分角色朗讀1-11自然段。
    (設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵個性化閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)。
    4交流:梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?
    5齊讀:“唉,我真糊涂!我原來討厭的四條腿,跑起來那樣有力,可以救我的性命,而我贊美的角卻如此不爭氣,今天是喪命在它手上了?!?BR>    6、引導(dǎo)學(xué)生給故事續(xù)編結(jié)尾。
    7、交流想對梅花鹿說的話。
    8、交流自己從中得到的啟發(fā)。
    (設(shè)計意圖:理解寓言蘊含的深刻哲理,強(qiáng)化體驗。)。
    三、拓展。
    這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》,讓學(xué)生課下能走進(jìn)《伊索寓言》閱讀原文,并把這個故事用自己的話復(fù)述下來,讓更多的人感悟其中的道理。
    (設(shè)計意圖:訓(xùn)練復(fù)述能力,加深理解)。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十二
    1.認(rèn)識6個字,1個多音字,會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的自然段。
    3.理解課文內(nèi)容,體會“一碗水”給人和動物帶來的方便和樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
    教學(xué)重點。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.體會“一碗水”給人和動物帶來的歡樂。
    教學(xué)難點。
    了解“一碗水”的形成,體會大自然的神奇與微妙。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件,小黑板,實驗用品。
    教學(xué)時數(shù)。
    2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.出示“一水”,考慮討論;括號里可以填上哪些詞?
    生自由說,出示課題,填入“碗”字。
    2.生齊讀課題,考慮:讀了課題,你想到了什么?
    生自由說,可能說到環(huán)保、節(jié)約用水,可能說到課文內(nèi)容……。
    3.師述:在生活中,水是人類生存不可缺少的重要資源,而在文人筆下,水不只是生命之源,更是歡樂之泉,是歌頌和贊美的對象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品,如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等,今天我們就一起來感受“一碗水”的神奇。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1.通過預(yù)習(xí)課文,你知道了什么?
    2.指名朗讀,檢查糾正讀錯的字音。
    3.認(rèn)讀生字詞。
    重點指導(dǎo)識記“粑、吱、芋”。
    出示詞語,指名讀。
    苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫。
    盛滿透過蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢。
    4.填空。
    ()的樹林()的苔蘚()的泉水。
    ()的沙地()的乳汁()的娃娃。
    5.比一比,說說每組兩個字的異同,再組詞。(在說的過程中進(jìn)行寫字指導(dǎo))。
    透()銹()。
    蝴()湖()。
    蝶()碟()。
    蜂()峰()。
    擦()察()。
    6.指導(dǎo)寫字?!巴搿⑼?、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的,“浸、歇”可與“侵、竭”比較識記,“蝴、蝶”都與昆蟲有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生找到這些規(guī)律,注意在田字格中的位置。
    三、讀課文,理思路。
    1.自由朗讀課文。邊讀邊想:圍繞這一眼泉水,你有什么問題?
    2.讀后交流。能解決的問題互相解決,不能解決的、有價值的問題在小黑板上簡單板書。(以下問題為理解的重點。)。
    (1)這眼泉為什么被稱為“一碗水”?
    (2)這眼泉水給山里的人和動物帶來了哪些歡樂?
    (3)老人們?yōu)槭裁凑f它是一眼靈泉?
    四、了解“一碗水”的形成。
    1.出示課件:大自然多美呀!陽光透過密密的樹林,照亮了爬滿石壁的過山藤,照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中,有一股清澈的泉水潺潺地流著。
    指導(dǎo)看圖,從圖中找出這眼泉。
    2.分明是一眼泉水,為什么叫它“一碗水”呢?讀課文,從文中找出有關(guān)句段。
    3.出示第二自然段,讀一讀,討論:你讀出了“一碗水”的什么特點?
    (1)小,只有一碗。
    (2)一年到頭總不干。
    (3)總是滿滿的一碗,不淺下去,也不漫出來。
    “漫”是什么意思?“既……也……”說明什么?用關(guān)聯(lián)詞說一句話。
    “不緊不慢”說明什么?把“浸”換成“流”行嗎?為什么?
    再讀體會。
    4.太神奇了,真的有這樣的泉水嗎?
    啟發(fā)討論,動手實驗,分析原理。
    5.小結(jié):在認(rèn)識事物的過程中,我們光有觀察還不夠,必需深入考慮,大膽探究,才干發(fā)現(xiàn)大自然的微妙,領(lǐng)略大自然的神奇。
    五、作業(yè)。
    熟讀課文,把自身喜歡的.自然段多讀幾遍。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.聽寫詞語。
    一碗透過浸歇息蝴蝶。
    2.說說“一碗水”的特點。
    3.讀讀自身喜歡的段落,并說說為什么喜歡。
    二、朗讀感悟,解決問題。
    (一)“一碗水”給人和動物帶來了哪些歡樂?
    1.生自由讀,找畫相關(guān)段落。
    2.學(xué)生匯報。
    給人帶來的歡樂:讀第3節(jié)。
    理解“歇息”的意思,認(rèn)識“粑粑”“團(tuán)飯”“芋頭”。
    從哪里看出我們對“一碗水”的喜歡?
    讀出我們對“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來的快樂。
    3.學(xué)生匯報。
    給動物帶來的歡樂:讀4—7節(jié)。
    (1)有哪些動物來喝這甘甜的泉水?他們怎么喝的?(指導(dǎo)朗讀5、6自然段)。
    (2)還有動物來喝水嗎?你從哪兒看出來的?
    a?第4自然段,省略號省略了什么?
    b?第7自然段,“竹葉”“梅花”分別是誰的爪印?照樣子把省略號的內(nèi)容說一說。
    (3)這些動物怎樣喝水的呢?
    b?指名說,其他學(xué)生評議補充。
    c?能把你喜歡的動物來“一碗水”邊喝水的動作、樣子扮演出來嗎?
    d?自由上臺扮演,大家評價,談感受。
    e?指導(dǎo)將這局部內(nèi)容寫成作文片段。
    (4)你在旁邊看到這樣的情景,會怎么想怎么做?(不驚動,一起玩兒……)。
    (二)為什么老人們說它是一眼靈泉?
    1.自由讀課文,找到相關(guān)段落。
    2.出示第8、9段。
    指名有感情地朗讀,評價,再讀。
    3.你喜歡的動物喝了一碗水后會怎樣呢?
    小猴子更聰明了。
    小兔子跑得更快了。
    小蜜蜂變得更勤勞了。
    大象喝了會幫人們做更多的事情了。
    4.除了森林里的動物,還有誰會喝到這一碗水,又會變得怎樣呢?
    旁邊的植物喝了它的水,長得更茂密了。
    村里的老人喝了它的水,身體更健康了。
    5.最后,作者發(fā)出了由衷的感嘆:它是大山的乳汁吧?它真甜!
    齊讀。為什么說它是“大山的乳汁”?
    填空:()的乳汁。
    (甘美、甜美、甘甜……)。
    表達(dá)了作者什么樣的感情?(熱愛、贊美)。
    指導(dǎo)朗讀體會。
    三、總結(jié)全文。
    學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?
    四、閱讀拓展。
    閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。
    五、作業(yè)。
    1.有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的段落。
    2.寫作文片段:小動物來“一碗水”邊喝水。
    板書設(shè)計:
    一碗水小、不干、不淺不漫。
    靈泉小松鼠、山喜鵲……。
    動聽、機(jī)靈、聰明……神奇。
    美妙。
    備課參考。
    吳然,原名吳興然。1946年生,云南省宣威縣人。出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨花集》《珍珠泉》《小鳥在歌唱》《一碗水》《我的小馬》和評論集《兒童文學(xué)札記》等。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十三
    感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點。(重點)。
    體驗作者對兩種馬的情感。
    理解征服中的得失兩難。(難點)。
    今天我們將一起學(xué)習(xí)法國作家布封的一篇的科學(xué)小品《馬》。
    眼睛是心靈的窗戶。(學(xué)生齊讀)。
    請大家從文中找出兩句描寫馬的眼睛的句子。
    1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱,還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
    2、在這樣的高貴姿態(tài)中,它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率。
    幻燈出示:在這樣的高貴姿態(tài)中,它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率。
    問題呈現(xiàn):
    1、這是一雙怎樣的眼睛?(抓住詞語細(xì)讀)。
    2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬?
    3、對這樣的馬,作者心懷怎樣的情感?
    幻燈出示:它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱,還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
    1、這是一雙怎樣的眼睛?
    2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化?(人類的征服、人類的欲望、人類的需要……)。
    3、人類的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化?(總結(jié)性追問:這樣的馬是怎樣的馬?)。
    4、對這樣的馬,作者心懷怎樣的情感?(布封:如今我們極少看見天然狀態(tài)的馬了?。?。
    5、對人類這樣的征服,作者如何評價?
    (總結(jié)性追問:以這樣的情感作出這樣的評價,你認(rèn)為合理嗎?)。
    背景介入:憑著他的智慧,許多動物被馴養(yǎng),被駕馭,被制服,被迫著永遠(yuǎn)服從他了;憑著他的勞動,沼澤被疏干,江河被防治,險灘急流被消滅,森林被開發(fā),荒原被耕作;憑著他的由科學(xué)產(chǎn)生出來的技術(shù),海洋被橫渡,高山被跨越,各地人民之間的距離縮短了,一個個新大陸被發(fā)現(xiàn),千千萬萬孤立的陸地都置于他的掌握之中;總之,今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展,之所以能逐步達(dá)到我們今天所看到的這樣完善,這樣輝煌,都完全是借助于我們的雙手。
    征服與守護(hù)常常矛盾,陷入兩難的境地。當(dāng)人類征服了高貴而剽悍的馬,人類獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬,同時失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行,有些時候我們只能發(fā)一聲嘆息,道一聲無奈。
    小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十四
    1、 通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會捕捉美!
    2、 舉辦自然景觀展示會,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水,四年級語文上冊:《語文園地一》教學(xué)設(shè)計。
    3、 尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。
    4、 背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
    1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
    2、 實物投影儀。
    1、 我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
    聽眾反饋:聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
    教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊:《語文園地一》教學(xué)設(shè)計》。
    3、 自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整
    a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。
    b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時答記者問。
    5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
    6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
    7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
    (同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)
    1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的`介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
    a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
    b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
    c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
    a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
    b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
    c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
    a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
    b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
    c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
    d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
    e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
    5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時解決學(xué)生的難題。
    6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
    7、課外寫作文。
    1、挑選若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。
    2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
    a、語句是否通順恰當(dāng)。
    b、語言是否準(zhǔn)確精妙。
    3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
    a、可以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點評。
    b、也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)
    c、 還可以四人小組組成“評審團(tuán)”,派代表發(fā)言。