教案的編寫要符合學生的學習特點，能夠引導學生主動參與課堂活動，提高其學習效果。教案的編寫要注重靈活性，根據(jù)教學實際情況進行相應的調(diào)整和改進。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
大學教師教案學前教育學篇一
在教學中自己有很多不足之處，比如：學前班的孩子上課集中精神的時間比較短，應利用多種新穎的游戲來吸引他們，所以老師應多想出一些新的游戲同時也要做到關(guān)注每一位孩子在課堂中的表現(xiàn)。有時老師在課堂教學中容易忽視一些差生或者中等生。應積極努力改進，讓差生跟上優(yōu)生，優(yōu)生輔導差生。我相信，在我的不斷努力之下，孩子會有所改變，希望明年他們的表現(xiàn)會越來越棒。
大學教師教案學前教育學篇二
教育作用：
具有促進個體適應和成長的功能。
促進社會發(fā)展的功能。
選擇功能。
家庭教育，或稱家庭學前教育、學前家庭教育時間上具有首飾性和延續(xù)性。
方式、方法上的個別性和多樣性。
目標上的隨意性和差異性。
社會教育，或稱學前社會教育、社區(qū)學前教育接納對象的社會性。
社區(qū)教育具有娛樂性。
教育活動的群體性。
機構(gòu)教育是由正規(guī)的學前教育機構(gòu)對入學前兒童所實施的有目的、有計劃的教育。
1.5到3歲稱嬰兒教育。
3到6歲的稱幼兒教育。
大學教師教案學前教育學篇三
一、選擇題（每小題2分，共20分）。
1.80年代末我國開展了社區(qū)學前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和。
()。
a.湖南b．廣州。
c．河北d．安徽。
2．幼小銜接必須堅持的原則是()。
a．小學化b．突擊性。
c．單向性d．整體性。
3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學教育現(xiàn)狀的呼喚和()。
a．現(xiàn)代學前教育使命的要求b．兒童入學適應不良。
c．過渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要。
4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()。
a．溺愛開放專制放任b．溺愛民主專制放任。
c．溺愛民主強權(quán)放任d．溺愛開放強權(quán)放任。
5．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()。
a．實踐練習的游戲b．創(chuàng)造性游戲。
c．角色游戲d．有規(guī)則游戲。
6．屬于幼兒園教學活動基本原則的是()。
a．娛樂性原則b．科幻性原則。
c．展性原則d．抽象性原則。
7．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與()。
a．家長會b．家長咨詢。
c．父母育兒櫥窗d．家長開放日。
8．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是()。
a．在小班進行b．在中班進行。
c．在大班進行d．貫穿于整個幼兒園教育。
c．福祿培爾d．蒙臺梭利。
lo.學前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其()。
a．過度教育b．質(zhì)量下降。
c．功能異化d．社會不重視。
二、簡答題（每小題6分，共30分）。
11．簡述幼兒園生活活動的組織原則。
12.簡述學前兒童德育的途徑與方法。
14.簡述學前教育對個體的期望功能。
15.簡述學前教育功能的特點。
三、論述題（每小題12分，共24分）。
16．論述社區(qū)對學前兒童發(fā)展的影響。
17.請根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實際教學環(huán)境，設計一個幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。
四、案例題（每小題13分，共26分）。
18．佩里計劃是美國high/scope教育研基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學習成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎上陸續(xù)寫出一些階段性實驗報告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學習成績、精神發(fā)展、中學畢業(yè)13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計劃的實驗結(jié)果，表明實驗組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學率、職業(yè)情況、經(jīng)濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。
請你用學前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。
19．在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件而沒有順利進行。
請你用幼兒園游戲活動的組織等相關(guān)原理分析上述案例。
（供參考）。
2014年1月。
一、選擇題（每小題2分，共20分）。
1．c2．d3．a(chǎn)4．b5．b。
6．c7．d8．d9．c10．c。
二、簡答題（每小題6分，共30分）。
11．主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實踐性原則。
12.途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。
方法：說服、范例、練習、評價。
13．學前教育現(xiàn)象、學前教育規(guī)律、學前教育理論。
14.學前教育的保育功能、學前教育促進個體認知發(fā)展、學前教育促進兒童人格的健全發(fā)展。
15．領先性、廣泛性、對象性、發(fā)展性、延后性。
三、論述題（每小題12分，共24分）。
16．(1)對學前兒童進行有效的補償性教育；
(2)積極影響學前兒童的身心健康發(fā)展；
(3)為學前兒童的成長與發(fā)展提供保障；
(4)為學前兒童提供特定的精神環(huán)境；
(5)有利于培養(yǎng)學前兒童的良好行為。
17.（一）空間設計：需具有教學和游戲兩個功能，可選用開放式或區(qū)隔式。
（二）教學設備：主要包括桌椅、教學用具。
四、案例題（每小題13分，共26分），18.學前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學前教育與個體認知的發(fā)展；學前教育與個體個性的發(fā)展；學前教育與個體情緒能力的發(fā)展；學前教育與個體社會化的發(fā)展；學前教育與個體心理健康的發(fā)展。
學前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學前教育與學習成就；學前教育與中學畢業(yè)率；學前教育與文化水平；學前教育與職業(yè)發(fā)展；學前教育與經(jīng)濟獨立；學前教育與犯罪率。
19．運用游戲條件的創(chuàng)設等原理進行分析。
(1)提供充分的游戲時間；
(2)創(chuàng)設必要的游戲場所；
(3)提供充足的游戲材料和玩具。
大學教師教案學前教育學篇四
教學目標：掌握學前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對學前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學重點：學前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學難點：精神分析理論在學前教育中的應用教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
（一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”
（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學前教育的年齡趨向于3歲到入學前。
（四）當今學前教育研究的對象應為出生到入學前的兒童。
1、領先性。
2、長久性。
3、單獨性。
4、隨意性。
5、隨機性。
學前社會教育指出由社會各方為學齡前兒童開設的集體保育教育機構(gòu)及設施。其特征如下：
1、群眾性。
2、目標性。
3、計劃性。
4、多樣性。
（一）。
古希臘哲學家柏拉圖、亞里士多德學前教育主張。
1、從學前期起，由國家對男女兒童進行公共教育。
3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。
4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。
（二）。
歐洲文藝復興運動后學前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學前教育理論建立奠定了基礎。
1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學前教育思想《大教學論》、《母育學?！?、《世界圖解》。
2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學前教育思想。
3、英國空想社會主義者羅伯特歐文《新社會觀》、《論人類性格的形成》著作中的學前教育思想。
（三）。
1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設立一所幼兒學校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
三、進入20世紀以后，學前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
（一）杜威的兒童觀及其學前教育理論。
1、杜威的兒童觀。
2、杜威對教育本質(zhì)的看法。
3、杜威提出了“兒童中心說”。
4、對杜威學前教育思想的評價。
（二）蒙臺梭利的學前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家。
1、蒙臺梭利生平簡介。
2、基本教育思想。
3、教育方法。
（三）精神分析理論在學前教育中的應用。
精神分析理論是由奧地利著名心理學家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現(xiàn)代學前教育的影響主要有：
1、強調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性。
2、幼兒教育應以培養(yǎng)健全人格為目的。
3、道德教育應該順應兒童的本性，避免教條灌輸。
4、給兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。
5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
（四）成熟理論在學前教育中的應用。
美國心理學家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。
1、成熟主義理論的基本思想。
2、成熟主義理論對現(xiàn)代學前教育餓貢獻。
（五）社會學習理論在學前教育中的應用。
1、基本理論觀點。
2、社會學習理論對學前教育的影響，（六）皮亞杰的認知發(fā)展理論與學前教育。
1、基本理論觀點。
（七）前蘇聯(lián)20世紀80年代以來的學前教育理論與實踐。
1、提出了入學年齡（從7歲提前到6歲）。
2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
4、明確規(guī)定學前兒童活動和學習的內(nèi)容。
5、研究認為，學前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學習一些初步的語言和數(shù)學知識。
（八）我國改革開放以來，學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
1、學前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
2、在保育和教育結(jié)合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進兒童身心和諧發(fā)展。
3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。
4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導；在生活中學習，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。
5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用，提倡兒童積極參與活動及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
6、發(fā)展社區(qū)學前教育，正規(guī)化的和多形式的學前教育并舉。
7、重視家庭教育；學前教育機構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
復習題。
一.名詞解釋。
1.恩物2.學前社會教育3.學前教育年齡對象二.簡述古希臘哲學家柏拉圖的學前教育主張有哪些？三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內(nèi)容。
四.簡述班圖拉社會學習理論對學前教育有哪些影響？五.簡述皮亞杰的學前教育思想。
六.試述我國改革開放以來學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
教學重點：文化與學前教育、環(huán)境與學前教育教學難點：社會基本形體與學前教育教學方法：討論法；案例分析法教學內(nèi)容：
環(huán)境是人類生存條件的綜合。
（一）環(huán)境的分類。
環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關(guān)系及社會信息。
（二）物質(zhì)環(huán)境對學前教育的影響。
1.學前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
2.學前兒童需要成人為其準備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學前教育存在與發(fā)展的必備條件。
（三）精神環(huán)境對學前教育的影響。
1.對學前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
（一）經(jīng)濟與教育。
1.教育上所談經(jīng)濟概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運動?！?BR> 2.生產(chǎn)關(guān)系對教育的決定作用。3.生產(chǎn)對教育的制約作用。
4.教育對經(jīng)濟的巨大作用，我國實施科教興國戰(zhàn)略。
（一）關(guān)于政治的基本概念。
馬克思主義認為政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識，包括政治觀點，政治態(tài)度，政治信念，政治標準。2.權(quán)利機構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機關(guān)，政黨等。
（二）政治對教育的影響。
（一）關(guān)于文化的一般概念。
1.
廣義文化概念2.狹義文化概念。
（二）。
文化對教育的影響。
1.
文化反映一定政治經(jīng)濟的水平2.文化可以相對獨立地影響教育。
（三）。
我國文化傳統(tǒng)對教育的影響。
1.
（四）。
文化水平對教育的影響。
1.
文化水平對教育間接影響。
2.
文化水平對教育直接影響。
（五）。
文化傳遞，傳播與教育。
（六）。
文化選擇與教育。
1.
教育選擇有社會價值的文化2.按教育需求選擇文化。
（七）。
文化變遷與教育。
（八）。
1.
4.
根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。
5.
不斷改革學前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應文化變遷。
（一）。
人口對教育的影響。
1.
（二）。
我國人口現(xiàn)狀對教育的影響。
1.
人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢。
3.
（三）。
1.
我國人口多，增長快。
2.
獨生子女多，學前教育應向下延伸。
3.
大量人口分布于農(nóng)村，應著力研究農(nóng)村學前教育特點與形式。
六.社會基本形體與學前教育。
（一）。
1.
家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會功能。
4.
家庭促進兒童社會化發(fā)展。
（二）。
1.
鄰里的涵義2.理想鄰里的標準。
習題。
一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標的涵義。
第三章現(xiàn)代社會與學前教育。
教學方法：講授法教學內(nèi)容：
一.現(xiàn)代社會特點。
（一）20世紀50年代以來現(xiàn)代社會整體化增強。
（二）。
社會的革命性，變動性加劇。
（三）。
走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會中的地位。
（一）。
現(xiàn)代社會前的教育依附于宗教，政治。
（二）。
教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位。
（三）。
實施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
（一）。
傳統(tǒng)教育。
1.
傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
（二）。
現(xiàn)代教育。
1.
教育的概念。
2.
教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學化。
5.
現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
四.我國社會主義現(xiàn)代化建設與學前教育。
（一）。
（二）。
1.
實施胎教。
2.
（三）社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。
1.
4.
以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學前發(fā)展道路。
復習題。
一.名詞解釋。
1.
教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡述現(xiàn)代社會特點。
三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？五.試述如何實施科學化的學前教育。
教學目標：了解兒童發(fā)展的基本觀點。
理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認識學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
教學內(nèi)容：
一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點。
1、兒童發(fā)展的全面觀。
2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
3、兒童發(fā)展的個別差異。
二、（一）天性——教養(yǎng)之爭。
1、天性難移。
2、性相近，習相遠。
3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
（二）誘導——促進之爭。
2、學前教育職能的兩種界說。
（一）環(huán)境（教育）促進胎兒的發(fā)展。
（二）環(huán)境（教育）促進新生兒的發(fā)展。
（三）環(huán)境和教育誘導學前兒童的發(fā)展。
（四）學前教育在個體社會化中的作用。
1、人的個體社會化。
2、個體社會化與個性化的關(guān)系。
3、學前教育在個體社會化中的作用。
復習題：
一、論述題：
1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點？
2、試述美國心理學家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
二、簡答題：
1、舉例說明學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
三、概念：
1、最近發(fā)展區(qū)。
2、人的個體社會化。
教學目標：了解兒童觀的變革過程。
掌握現(xiàn)代學前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學前教育的新趨勢。
教學重點：現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢教學難點：全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教教學方法：討論法、案例分析法、講授法教學內(nèi)容：
一、兒童觀的變革。
（一）古代的兒童觀。
1、以人為本位，兒童對成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。
2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
3、人們對兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認識，認為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。
4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
（二）近代的兒童觀。
1、對兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權(quán)益。
2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
（三）現(xiàn)代的兒童觀。
1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。
2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
3、兒童發(fā)展的個體差異性。
5、兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。
6、男女平等，不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。
二、現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢。
1、現(xiàn)代胎教的興起。
2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標。
4、全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教。
5、對學前教育過程的新認識。
1、現(xiàn)代學前教育基本理論的多樣化趨勢。
3、學前教育機構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
復習題：
一、簡答題：
1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
3、蒙臺梭利的教育思想。
二、概念：超前教育。
第六章、學前各年齡兒童的心理特征與教育要領。
教學目標：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點。
掌握各年齡段兒童教育的要領。
教學重點：三歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
四歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
五至六歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
教學難點：幼小銜接問題。
教學方法：講解法、案例分析法教學內(nèi)容：
一出生至周歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）出世至周歲兒童的心理特征。
1、生理發(fā)展。
2、心理發(fā)展。
（二）出世至周歲兒童的教育。
1、給兒童以身體和精神上的滿足。
2、發(fā)展兒童的基本動作。
3、提供適當?shù)耐婢摺?BR> 4、兒歌。
二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
1、動作發(fā)展。
2、認知發(fā)展。
3、社會性發(fā)展。
4、總體心理特征。
（二）一歲至兩歲兒童的教育。
1、在游戲中教和學。
2、戶外活動。
3、親子閱讀。
三、3歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）3歲兒童的心理特征。
1、強烈的好奇心。
2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
3、總體心理特征。
（二）對3歲兒童的有效教育。
1、在游戲中發(fā)展兒童的認識能力。
2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
3、培養(yǎng)學生生活自理能力和良好的習慣。
4、正確對待兒童的“反抗行為”
四、4歲兒童的心理特征與教學要領。
（二）4歲兒童心理的幾個顯著特征。
1、活潑好動。
2、具體形象思維。
3、有意識行為開始發(fā)展。
（三）4歲兒童的教育要點。
1、引導兒童觀察生活。
2、培養(yǎng)兒童的同情心。
3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
4、游戲促進兒童的全面發(fā)展。
五、5、6歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）。
5、6歲兒童的心理特征。
1、愛學、愛問。
2、抽象思維發(fā)展。
3、會話性講述能力明顯進步。
4、有意識的行為增多。
5、個性初步形成（二）。
5、6歲兒童的教育問題。
1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
2、利用生活的機會，讓兒童懂得更多的事理。
3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。
4、減少擔心，讓兒童多做些運動。
5、做好幼小銜接。
復習題：
簡答題：
1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
第七章、托兒所的保育與教育。
教學目標：理解托兒所的性質(zhì)及任務。
了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
掌握托兒所的集體保教原則和保教要領掌握托兒所有效的保教方法。
教學方法：講授法、案例分析法、討論法教學內(nèi)容：
一、托兒所的性質(zhì)及任務。
（一）托兒所是為3歲前兒童設立的集體保教機構(gòu)，負有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。
（二）任務：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習慣。
二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準備。
（一）選址：
（二）總體平面設計：
（三）建筑物要求：
（四）用具與玩教具：
（五）環(huán)境布臵：
三、托兒所的集體保教原則。
（一）必須從小兒生理心理特點出發(fā)。
（二）集體教育與個別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動特點安排活動。
（四）切忌拔苗助長。
（五）尊重小兒個性。
（六）愛護和尊重小兒。
（七）重視小兒獨立性的培養(yǎng)。
（八）合理安排生活制度。
（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。
四、托兒所的保教要領。
（一）睡眠。
（二）飲食。
（三）衛(wèi)生習慣。
（四）大小便習慣。
（五）語言發(fā)展。
（六）動作發(fā)展。
（七）認識能力發(fā)展。
（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
五、托兒所有效的保教方法介紹。
（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
（二）如何進行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
（三）良好睡眠習慣的培養(yǎng)。
（四）預防呼吸道感染的干預措施。
（五）小兒動作發(fā)展的做法。
（六）如何讓兩歲小兒學會跳起來。
（七）如何對0-2歲小兒進行口語訓練。
（八）小而開心、開口、開竅訓練。
（九）小兒游戲的指導。
（十）玩插片游戲的指導。
（十一）托兒所分組活動的組織。
復習題：
一、論述題：
托兒所的保教要領。
二、簡答題：
1、托兒所的性質(zhì)及任務。
2、托兒所的集體保教原則有哪些？
三、概念：
托兒所。
第八章幼兒園教育。
教學目標：理解我國幼兒園的性質(zhì)。
理解我國幼兒園的任務。
掌握幼兒園的保育與教育目標。掌握幼兒園教育工作的原則。
教學重點：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學難點：無。
教學方法：講授法教學內(nèi)容：
一、我國幼兒園的性質(zhì)。
幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒進行保育和教育機構(gòu)，屬學校教育的預備階段。
二、我國幼兒園的任務。
實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設提供便利條件。
三、幼兒園的保育與教育目標。
（一）幼兒園保教目標確立的依據(jù)。
（二）幼兒園保教目標的特點。
（三）我國幼兒園的保教目標。
四、幼兒園教育工作的原則。
（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機結(jié)合。
（二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。
（三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。
（四）寓教育與幼兒一日生活中。
（五）創(chuàng)設與教育相適應的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。
（六）以游戲危機嫩活動，寓于各項活動之中。
復習題：
一、論述題：
1、幼兒園教育工作的原則。
2、幼兒園的保育與教育目標。
二、簡答題：
1、我國幼兒園的性質(zhì)。
2、我國幼兒園的任務。
三、概念：
幼兒園。
第九章幼兒園的活動。
教學目標：了解關(guān)于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動教學重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導、表演游戲教學難點：歷史文化學派的活動理論教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
一、（一）活動的要素。
（二）教育中的活動理論。
二、幼兒園的生活活動。
（一）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
（二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。
（三）生活活動是施教的機會。
（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動。
（一）教育活動內(nèi)容的確定應以本版階段性的保教目標既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
（三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態(tài)。
（四）在教育活動中應靈活的運用集體或個別活動形式。
（五）在教育活動中為幼兒提供充分活動的機會。
（六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動。
四、幼兒園的游戲活動。
（一）游戲的特點及分類。
（二）游戲?qū)W前兒童發(fā)展的意義。
（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設。
1、提供充足的游戲時間。
2、創(chuàng)設兒童游戲場低。
3、配備游戲材料。
（四）角色游戲的指導。
（五）結(jié)構(gòu)游戲。
1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象。
2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識和技能。
4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨立的進行構(gòu)造。
5、培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果。
6、玩沙游戲的指導。
7、玩雪游戲的指導。
8、玩水游戲的指導。
（六）表演游戲。
1、選擇適合兒童表演的作品。
2、吸引兒童參加表演游戲的準備工作。
3、使兒童自然生動的表演。
4、在表演游戲過程中的指導。
（七）智力游戲。
1、教會幼兒正確的游戲。
2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。
（八）體育游戲。
（九）音樂游戲。
五、幼兒園一日活動組織。
（一）接待幼兒入園。
1、接待幼兒。
2、晨檢。
3、幼兒活動的指導。
（二）早操。
（三）有組織的教育活動。
（四）間隙活動。
（五）游戲或自由活動。
（六）盥洗。
（七）進餐。
（八）睡眠。
（十）戶外活動。
（十一）勞動。
（十二）散步。
（十三）實驗操作活動。
（十四）離園。
（十五）晚間活動。
（十六）組織領導幼兒園一日活動應注意的問題。
1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發(fā)展。
2、要制定一日生活常規(guī)。
3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。
4、自由與紀律的關(guān)系。
5、要面向全體幼兒。
復習題：
一、論述題：
1、怎樣組織幼兒園教育活動？
2、怎樣組織幼兒園游戲活動？
3、怎樣組織幼兒園。
二、簡答題：
簡述幼兒園一日生活活動的組織。
三、概念：
1、角色游戲。
2、結(jié)構(gòu)游戲。
3、表演游戲。
第十章。
教學目標：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
掌握家庭教育的守則。
掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
教學重點:家庭中的早期閱讀。
教學難點：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學方法：講授法、討論法。
教學內(nèi)容：
環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
（一）和諧的生活氣氛。
1.
家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
（二）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布臵。
1.
室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習慣。
3.
時有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對兒童的刺激影響。
（三）文化生活的滲透。
1.
文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
2.
提倡健康高尚的文化生活，父母應相應地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。
（四）有屬于兒童的天地。
1.
兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應有自己的空間。2.父母應根據(jù)兒童的特殊需要和特點創(chuàng)設兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
（1）。
放臵基本用具（2）。
放臵兒童的玩具（3）。
兒童天地有兒童管理。
（4）。
兒童的小天地中擺放的玩具和用品應有更換（5）。
應允許兒童在家庭中到處活動。
（五）危險事故的防范。
1.
電器設備的安臵。
2.
6.
家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
二.家庭育守則。
（一）守則一：作好榜樣。
1.
凡對兒童提出的要求，務必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點不宜回避。
（二）守則二：恪守一致。
1.
父母要達到對兒童有一致的認識和評價，這是達到一致要求的基礎。
2.
父母要對學前兒童特點有一致的認識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
（三）守則三：提示在先。
1.
為了使兒童的活動順利進行，并為防止活動中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
2.
提示要有針對性，針對自己孩子易于發(fā)生的問題進行提示。
（四）守則四：尊重兒童。
1.
正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。
2.
尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當?shù)囊蟆?BR> （五）守則五：善用鼓勵。
1.
鼓勵的方式多樣。
2.
鼓勵場合因事而宜。
3.
精神鼓勵為主，要少采用物質(zhì)鼓勵4.因人因時，鼓勵恰當。
（六）守則六：適當回避。
3.
家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動的習慣。
三.家庭保護的法律責任。
（一）應當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務。
（二）應當尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
（三）應當以健康的思想品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?BR> （四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
（一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
培養(yǎng)幼兒的分享行為2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識。
4.
正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識和行為。
（三）兒童不良行為的矯正。
1.
執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨的改善。
4.
如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習慣的矯正。
五.家庭中的早期閱讀。
（一）兒童選擇合適的讀物。
（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。
（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動。
（五）指導自己看書。
（六）教育兒童自己管理圖書。
（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習和認讀文字的機會六.生活中的教學教育。
（一）養(yǎng)兒童對數(shù)學知識的初步興趣。
（二）在開心的游戲中潛移默化的學數(shù)學。
（三）在日常生活中隨時隨處滲透數(shù)學教育七.如何看待兒童的繪畫活動。
（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。
（二）讓兒童自己決定畫什么。
（三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
（四）兒童畫完以后,成人應給予肯定和鼓勵。
（五）應注意畫畫時的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。
（一）兒童看電視的積極效應。
1.
電視為慶兒童開辟了一個認識世界的新天地2.電視有利于幼兒認知能力的發(fā)展。
3.
健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
（二）收看電視的不良影響。
1.
電視正在毀壞兒童的健康。
2.
1.
選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時間3.控制收視距離。
4.
看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵兒童積極發(fā)表意見和解說。
復習題。
一、名詞解釋。
1、家庭。
2、環(huán)境。
3、自我中心化思維。
二、簡答。
1、家庭教育自身的特點。
2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應注意的問題。
3、指導早期閱讀需要掌握哪些科學方法？
三、論述題。
論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導？
第十一章學前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢。
教學目標：當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學前教育的興起;我國農(nóng)村學前教育教學重點：我國學前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
一.當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展。
（一）社區(qū)教育的發(fā)展。
2、澳大利亞的社區(qū)學前教育二.我國社區(qū)學前教育的興起。
（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實驗2.晏陽初1926年開展“平民教育”實驗3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設”
（二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設環(huán)境。
2.
三.我國城市在社區(qū)學前教育。
（一）發(fā)展社區(qū)學前教育的必要性。
1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對子女的教育。
3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個良好的餓社區(qū)環(huán)境。
（二）城市社區(qū)學前教育的特點。
1.
（三）城市社區(qū)學前教育概況。
4.
充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環(huán)境。
（一）我國農(nóng)村學前教育的各種形式。
1.
幼兒園：接受。
3、4、5歲年齡兒童。
（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設。
（一）玩具圖書館在國外。
1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會。
（二）玩具圖書館在中國。
（三）建設和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義。
1.
玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動，促進兒童發(fā)展的重要場所。
2.
（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。
1.
館址的選擇與設施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。
（五）童玩具圖書館的活動形式。
1.兒童在玩具圖書館進行活動。
2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。
（六）兒童玩具圖書館的組織管理。
1.
兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費來源。
1.對兒童發(fā)展的價值：
（1）促進大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對社會的價值。
（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個社區(qū)都收益。
復習題。
一、名詞解釋社區(qū)教育。
二、簡答。
1、社區(qū)教育的共同特點。
2、城市社區(qū)學前教育的特點。
3、我國農(nóng)村學前教育的形式。
三、論述題學前社區(qū)教育的價值。
大學教師教案學前教育學篇五
教學目標：掌握學前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對學前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學重點：學前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學難點：精神分析理論在學前教育中的應用教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
一、學前教育的年齡對象。
（一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”
（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學前教育的年齡趨向于3歲到入學前。
（四）當今學前教育研究的對象應為出生到入學前的兒童。
二、學前教育的實施形式。
（一）學前家庭教育的特征。
1、領先性。
2、長久性。
3、單獨性。
4、隨意性。
5、隨機性。
（二）學前社會教育的特征。
學前社會教育指出由社會各方為學齡前兒童開設的集體保育教育機構(gòu)及設施。其特征如下：
1、群眾性。
2、目標性。
3、計劃性。
4、多樣性。
三、學前教育理論的建立。
（一）古希臘哲學家柏拉圖、亞里士多德學前教育主張。
1、從學前期起，由國家對男女兒童進行公共教育。
2、重視學前期的教育。
3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。
4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。
（二）歐洲文藝復興運動后學前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學前教育理論建立奠定了基礎。
1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學前教育思想《大教學論》、《母育學?！?、《世界圖解》。
2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學前教育思想。
3、英國空想社會主義者羅伯特歐文《新社會觀》、《論人類性格的形成》著作中的學前教育思想。
（三）學前教育學從教育學科中分離出來，成為一門獨立學科。
1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設立一所幼兒學校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
三、進入20世紀以后，學前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
（一）杜威的兒童觀及其學前教育理論。
1、杜威的兒童觀。
2、杜威對教育本質(zhì)的看法。
3、杜威提出了“兒童中心說”。
4、對杜威學前教育思想的評價。
（二）蒙臺梭利的學前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家。
1、蒙臺梭利生平簡介。
2、基本教育思想。
3、教育方法。
（三）精神分析理論在學前教育中的應用。
精神分析理論是由奧地利著名心理學家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現(xiàn)代學前教育的影響主要有：
1、強調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性。
2、幼兒教育應以培養(yǎng)健全人格為目的。
3、道德教育應該順應兒童的本性，避免教條灌輸。
4、給兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。
5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
（四）成熟理論在學前教育中的應用。
美國心理學家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。
1、成熟主義理論的基本思想。
2、成熟主義理論對現(xiàn)代學前教育餓貢獻。
（五）社會學習理論在學前教育中的應用。
1、基本理論觀點。
2、社會學習理論對學前教育的影響，（六）皮亞杰的認知發(fā)展理論與學前教育。
1、基本理論觀點。
2、皮亞杰的學前教育思想。
（七）前蘇聯(lián)20世紀80年代以來的學前教育理論與實踐。
1、提出了入學年齡（從7歲提前到6歲）。
2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
3、明確學前教育機構(gòu)的任務。
4、明確規(guī)定學前兒童活動和學習的內(nèi)容。
5、研究認為，學前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學習一些初步的語言和數(shù)學知識。
（八）我國改革開放以來，學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
1、學前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
2、在保育和教育結(jié)合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進兒童身心和諧發(fā)展。
3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。
4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導；在生活中學習，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。
5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用，提倡兒童積極參與活動及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
6、發(fā)展社區(qū)學前教育，正規(guī)化的和多形式的學前教育并舉。
7、重視家庭教育；學前教育機構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
復習題。
一.名詞解釋。
1.恩物2.學前社會教育3.學前教育年齡對象二.簡述古希臘哲學家柏拉圖的學前教育主張有哪些？三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內(nèi)容。
四.簡述班圖拉社會學習理論對學前教育有哪些影響？五.簡述皮亞杰的學前教育思想。
六.試述我國改革開放以來學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
第二章.學前教育的社會因素分析。
教學重點：文化與學前教育、環(huán)境與學前教育教學難點：社會基本形體與學前教育教學方法：討論法；案例分析法教學內(nèi)容：
一.環(huán)境與學前教育。
環(huán)境是人類生存條件的綜合。
（一）環(huán)境的分類。
環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關(guān)系及社會信息。
（二）物質(zhì)環(huán)境對學前教育的影響。
1.學前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
2.學前兒童需要成人為其準備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學前教育存在與發(fā)展的必備條件。
（三）精神環(huán)境對學前教育的影響。
1.對學前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
（一）經(jīng)濟與教育。
1.教育上所談經(jīng)濟概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運動?！?BR> 2.生產(chǎn)關(guān)系對教育的決定作用。3.生產(chǎn)對教育的制約作用。
4.教育對經(jīng)濟的巨大作用，我國實施科教興國戰(zhàn)略。
（二）經(jīng)濟與學前教育。
（一）關(guān)于政治的基本概念。
馬克思主義認為政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識，包括政治觀點，政治態(tài)度，政治信念，政治標準。2.權(quán)利機構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機關(guān)，政黨等。
（二）政治對教育的影響。
（一）關(guān)于文化的一般概念。
1.廣義文化概念2.狹義文化概念。
（二）文化對教育的影響。
1.文化反映一定政治經(jīng)濟的水平2.文化可以相對獨立地影響教育。
（三）我國文化傳統(tǒng)對教育的影響。
（四）文化水平對教育的影響。
1.文化水平對教育間接影響。
2.文化水平對教育直接影響。
（五）文化傳遞，傳播與教育。
（六）文化選擇與教育。
1.教育選擇有社會價值的文化2.按教育需求選擇文化。
（七）文化變遷與教育。
（八）文化與學前教育。
4.根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。
5.不斷改革學前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應文化變遷。
（一）人口對教育的影響。
（二）我國人口現(xiàn)狀對教育的影響。
1.人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢。
（三）我國人口與學前教育。
1.我國人口多，增長快。
2.獨生子女多，學前教育應向下延伸。
3.大量人口分布于農(nóng)村，應著力研究農(nóng)村學前教育特點與形式。
（一）家庭與學前教育。
1.家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會功能。
4.家庭促進兒童社會化發(fā)展。
（二）鄰里與學前教育。
1.鄰里的涵義2.理想鄰里的標準。
習題。
一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標的涵義。
第三章現(xiàn)代社會與學前教育。
教學方法：講授法教學內(nèi)容：
一.現(xiàn)代社會特點。
（一）20世紀50年代以來現(xiàn)代社會整體化增強。
（二）社會的革命性，變動性加劇。
（三）走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會中的地位。
（一）現(xiàn)代社會前的教育依附于宗教，政治。
（二）教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位。
（三）實施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
（一）傳統(tǒng)教育。
1.傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
（二）現(xiàn)代教育。
1.教育的概念。
2.教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學化。
5.現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
四.我國社會主義現(xiàn)代化建設與學前教育。
（一）學前教育地位提升。
1.實施胎教。
（三）社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。
4.以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學前發(fā)展道路。
復習題。
一.名詞解釋。
1.教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡述現(xiàn)代社會特點。
三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？五.試述如何實施科學化的學前教育。
第四章學前教育與兒童發(fā)展。
教學目標：了解兒童發(fā)展的基本觀點。
理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認識學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
教學內(nèi)容：
一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點。
1、兒童發(fā)展的全面觀。
2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
3、兒童發(fā)展的個別差異。
二、（一）天性——教養(yǎng)之爭。
1、天性難移。
2、性相近，習相遠。
3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
（二）誘導——促進之爭。
1、前蘇聯(lián)教育家的看法。
2、學前教育職能的兩種界說。
三、學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
（一）環(huán)境（教育）促進胎兒的發(fā)展。
（二）環(huán)境（教育）促進新生兒的發(fā)展。
（三）環(huán)境和教育誘導學前兒童的發(fā)展。
（四）學前教育在個體社會化中的作用。
1、人的個體社會化。
2、個體社會化與個性化的關(guān)系。
3、學前教育在個體社會化中的作用。
復習題：
一、論述題：
1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點？
2、試述美國心理學家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
二、簡答題：
1、舉例說明學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
三、概念：
1、最近發(fā)展區(qū)。
2、人的個體社會化。
第五章學前教育的新觀念。
教學目標：了解兒童觀的變革過程。
掌握現(xiàn)代學前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學前教育的新趨勢。
教學重點：現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢教學難點：全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教教學方法：討論法、案例分析法、講授法教學內(nèi)容：
一、兒童觀的變革。
（一）古代的兒童觀。
1、以人為本位，兒童對成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。
2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
3、人們對兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認識，認為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。
4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
（二）近代的兒童觀。
1、對兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權(quán)益。
2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
（三）現(xiàn)代的兒童觀。
1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。
2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
3、兒童發(fā)展的個體差異性。
5、兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。
6、男女平等，不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。
二、現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢。
（一）現(xiàn)代學前教育的新觀念。
1、現(xiàn)代胎教的興起。
2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標。
4、全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教。
5、對學前教育過程的新認識。
（二）現(xiàn)代學前教育的新趨勢。
1、現(xiàn)代學前教育基本理論的多樣化趨勢。
2、學前教育課程模式的多樣化。
3、學前教育機構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
復習題：
一、簡答題：
1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
2、現(xiàn)代學前教育有哪些新觀念？
3、蒙臺梭利的教育思想。
二、概念：超前教育。
第六章、學前各年齡兒童的心理特征與教育要領。
教學目標：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點。
掌握各年齡段兒童教育的要領。
教學重點：三歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
四歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
五至六歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
教學難點：幼小銜接問題。
教學方法：講解法、案例分析法教學內(nèi)容：
一出生至周歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）出世至周歲兒童的心理特征。
1、生理發(fā)展。
2、心理發(fā)展。
（二）出世至周歲兒童的教育。
1、給兒童以身體和精神上的滿足。
2、發(fā)展兒童的基本動作。
3、提供適當?shù)耐婢摺?BR> 4、兒歌二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
1、動作發(fā)展。
2、認知發(fā)展。
3、社會性發(fā)展。
4、總體心理特征。
（二）一歲至兩歲兒童的教育。
1、在游戲中教和學。
2、戶外活動。
3、親子閱讀。
三、3歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）3歲兒童的心理特征。
1、強烈的好奇心。
2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
3、總體心理特征。
（二）對3歲兒童的有效教育。
1、在游戲中發(fā)展兒童的認識能力。
2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
3、培養(yǎng)學生生活自理能力和良好的習慣。
4、正確對待兒童的“反抗行為”
四、4歲兒童的心理特征與教學要領。
（二）4歲兒童心理的幾個顯著特征。
1、活潑好動。
2、具體形象思維。
3、有意識行為開始發(fā)展。
（三）4歲兒童的教育要點。
1、引導兒童觀察生活。
2、培養(yǎng)兒童的同情心。
3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
4、游戲促進兒童的全面發(fā)展。
五、5、6歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）5、6歲兒童的心理特征。
1、愛學、愛問。
2、抽象思維發(fā)展。
3、會話性講述能力明顯進步。
4、有意識的行為增多。
5、個性初步形成（二）。
5、6歲兒童的教育問題。
1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
2、利用生活的機會，讓兒童懂得更多的事理。
3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。
4、減少擔心，讓兒童多做些運動。
5、做好幼小銜接。
復習題：
簡答題：
1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
第七章、托兒所的保育與教育。
教學目標：理解托兒所的性質(zhì)及任務。
了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
掌握托兒所的集體保教原則和保教要領掌握托兒所有效的保教方法。
教學方法：講授法、案例分析法、討論法教學內(nèi)容：
一、托兒所的性質(zhì)及任務。
（一）托兒所是為3歲前兒童設立的集體保教機構(gòu)，負有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。
（二）任務：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習慣。
二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準備。
（一）選址：
（二）總體平面設計：
（三）建筑物要求：
（四）用具與玩教具：
（五）環(huán)境布臵：
三、托兒所的集體保教原則。
（一）必須從小兒生理心理特點出發(fā)。
（二）集體教育與個別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動特點安排活動。
（四）切忌拔苗助長。
（五）尊重小兒個性。
（六）愛護和尊重小兒。
（七）重視小兒獨立性的培養(yǎng)。
（八）合理安排生活制度。
（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。
四、托兒所的保教要領。
（一）睡眠。
（二）飲食。
（三）衛(wèi)生習慣。
（四）大小便習慣。
（五）語言發(fā)展。
（六）動作發(fā)展。
（七）認識能力發(fā)展。
（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
五、托兒所有效的保教方法介紹。
（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
（二）如何進行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
（三）良好睡眠習慣的培養(yǎng)。
（四）預防呼吸道感染的干預措施。
（五）小兒動作發(fā)展的做法。
（六）如何讓兩歲小兒學會跳起來。
（七）如何對0-2歲小兒進行口語訓練。
（八）小而開心、開口、開竅訓練。
（九）小兒游戲的指導。
（十）玩插片游戲的指導。
（十一）托兒所分組活動的組織。
復習題：
一、論述題：
托兒所的保教要領。
二、簡答題：
1、托兒所的性質(zhì)及任務。
2、托兒所的集體保教原則有哪些？
三、概念：
托兒所。
第八章幼兒園教育。
教學目標：理解我國幼兒園的性質(zhì)。
理解我國幼兒園的任務。
掌握幼兒園的保育與教育目標。掌握幼兒園教育工作的原則。
教學重點：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學難點：無。
教學方法：講授法教學內(nèi)容：
一、我國幼兒園的性質(zhì)。
幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒進行保育和教育機構(gòu)，屬學校教育的預備階段。
二、我國幼兒園的任務。
實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設提供便利條件。
三、幼兒園的保育與教育目標。
（一）幼兒園保教目標確立的依據(jù)。
（二）幼兒園保教目標的特點。
（三）我國幼兒園的保教目標。
四、幼兒園教育工作的原則。
（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機結(jié)合。
（二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。
（三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。
（四）寓教育與幼兒一日生活中。
（五）創(chuàng)設與教育相適應的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。
（六）以游戲危機嫩活動，寓于各項活動之中。
復習題：
一、論述題：
1、幼兒園教育工作的原則。
2、幼兒園的保育與教育目標。
二、簡答題：
1、我國幼兒園的性質(zhì)。
2、我國幼兒園的任務。
三、概念：
幼兒園。
第九章幼兒園的活動。
教學目標：了解關(guān)于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動教學重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導、表演游戲教學難點：歷史文化學派的活動理論教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
一、（一）活動的要素。
（二）教育中的活動理論。
二、幼兒園的生活活動。
（一）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
（二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。
（三）生活活動是施教的機會。
（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動。
（一）教育活動內(nèi)容的確定應以本版階段性的保教目標既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
（三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態(tài)。
（四）在教育活動中應靈活的運用集體或個別活動形式。
（五）在教育活動中為幼兒提供充分活動的機會。
（六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動。
四、幼兒園的游戲活動。
（一）游戲的特點及分類。
（二）游戲?qū)W前兒童發(fā)展的意義。
（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設。
1、提供充足的游戲時間。
2、創(chuàng)設兒童游戲場低。
3、配備游戲材料。
（四）角色游戲的指導。
（五）結(jié)構(gòu)游戲。
1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象。
2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識和技能。
4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨立的進行構(gòu)造。
5、培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果。
6、玩沙游戲的指導。
7、玩雪游戲的指導。
8、玩水游戲的指導。
（六）表演游戲。
1、選擇適合兒童表演的作品。
2、吸引兒童參加表演游戲的準備工作。
3、使兒童自然生動的表演。
4、在表演游戲過程中的指導。
（七）智力游戲。
1、教會幼兒正確的游戲。
2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。
（八）體育游戲。
（九）音樂游戲。
五、幼兒園一日活動組織。
（一）接待幼兒入園。
1、接待幼兒。
2、晨檢。
3、幼兒活動的指導。
（二）早操。
（三）有組織的教育活動。
（四）間隙活動。
（五）游戲或自由活動。
（六）盥洗。
（七）進餐。
（八）睡眠。
（十）戶外活動。
（十一）勞動。
（十二）散步。
（十三）實驗操作活動。
（十四）離園。
（十五）晚間活動。
（十六）組織領導幼兒園一日活動應注意的問題。
1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發(fā)展。
2、要制定一日生活常規(guī)。
3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。
4、自由與紀律的關(guān)系。
5、要面向全體幼兒。
復習題：
一、論述題：
1、怎樣組織幼兒園教育活動？
2、怎樣組織幼兒園游戲活動？
3、怎樣組織幼兒園。
二、簡答題：
簡述幼兒園一日生活活動的組織。
三、概念：
1、角色游戲。
2、結(jié)構(gòu)游戲。
3、表演游戲。
學前兒童家庭教育。
第十章。
教學目標：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
掌握家庭教育的守則。
掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
教學重點:家庭中的早期閱讀。
教學難點：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學方法：講授法、討論法。
教學內(nèi)容：
環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
（一）和諧的生活氣氛。
1.家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
（二）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布臵。
1.室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習慣。
3.時有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對兒童的刺激影響。
（三）文化生活的滲透。
1.文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
2.提倡健康高尚的文化生活，父母應相應地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。
（四）有屬于兒童的天地。
1.兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應有自己的空間。2.父母應根據(jù)兒童的特殊需要和特點創(chuàng)設兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
（1）。
放臵基本用具（2）。
放臵兒童的玩具（3）。
兒童天地有兒童管理。
（4）。
兒童的小天地中擺放的玩具和用品應有更換（5）。
應允許兒童在家庭中到處活動。
（五）危險事故的防范。
1.電器設備的安臵。
6.家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
二.家庭育守則。
（一）守則一：作好榜樣。
1.凡對兒童提出的要求，務必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點不宜回避。
（二）守則二：恪守一致。
1.父母要達到對兒童有一致的認識和評價，這是達到一致要求的基礎。
2.父母要對學前兒童特點有一致的認識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
（三）守則三：提示在先。
1.為了使兒童的活動順利進行，并為防止活動中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
2.提示要有針對性，針對自己孩子易于發(fā)生的問題進行提示。
（四）守則四：尊重兒童。
1.正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。
2.尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當?shù)囊蟆?BR> （五）守則五：善用鼓勵。
1.鼓勵的方式多樣。
2.鼓勵場合因事而宜。
3.精神鼓勵為主，要少采用物質(zhì)鼓勵4.因人因時，鼓勵恰當。
（六）守則六：適當回避。
3.家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動的習慣。
三.家庭保護的法律責任。
（一）應當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務。
（二）應當尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
（三）應當以健康的思想品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?BR> （四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
4.正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識和行為。
（三）兒童不良行為的矯正。
1.執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨的改善。
4.如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習慣的矯正。
五.家庭中的早期閱讀。
（一）兒童選擇合適的讀物。
（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。
（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動。
（五）指導自己看書。
（六）教育兒童自己管理圖書。
（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習和認讀文字的機會六.生活中的教學教育。
（一）養(yǎng)兒童對數(shù)學知識的初步興趣。
（二）在開心的游戲中潛移默化的學數(shù)學。
（三）在日常生活中隨時隨處滲透數(shù)學教育七.如何看待兒童的繪畫活動。
（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。
（二）讓兒童自己決定畫什么。
（五）應注意畫畫時的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。
（一）兒童看電視的積極效應。
1.電視為慶兒童開辟了一個認識世界的新天地2.電視有利于幼兒認知能力的發(fā)展。
3.健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
（二）收看電視的不良影響。
1.電視正在毀壞兒童的健康。
1.選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時間3.控制收視距離。
復習題。
一、名詞解釋。
1、家庭。
2、環(huán)境。
3、自我中心化思維。
二、簡答。
1、家庭教育自身的特點。
2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應注意的問題。
3、指導早期閱讀需要掌握哪些科學方法？
三、論述題。
論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導？
第十一章學前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢。
教學目標：當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學前教育的興起;我國農(nóng)村學前教育教學重點：我國學前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
一.當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展。
（一）社區(qū)教育的發(fā)展。
（二）社區(qū)學前教育的發(fā)展。
2、澳大利亞的社區(qū)學前教育二.我國社區(qū)學前教育的興起。
（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實驗2.晏陽初1926年開展“平民教育”實驗3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設”
（二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設環(huán)境。
（一）發(fā)展社區(qū)學前教育的必要性。
1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對子女的教育。
3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個良好的餓社區(qū)環(huán)境。
（二）城市社區(qū)學前教育的特點。
4.充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環(huán)境。
1.幼兒園：接受3、4、5歲年齡兒童。
（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設。
（一）玩具圖書館在國外。
1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會。
（二）玩具圖書館在中國。
（三）建設和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義。
1.玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動，促進兒童發(fā)展的重要場所。
（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。
1.館址的選擇與設施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。
（五）童玩具圖書館的活動形式。
1.兒童在玩具圖書館進行活動。
2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。
（六）兒童玩具圖書館的組織管理。
1.兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費來源。
六.我國學前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢。
（一）學前教育的價值。
1.對兒童發(fā)展的價值：
（1）促進大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對社會的價值。
（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個社區(qū)都收益。
復習題。
一、名詞解釋社區(qū)教育。
二、簡答。
1、社區(qū)教育的共同特點。
2、城市社區(qū)學前教育的特點。
三、論述題學前社區(qū)教育的價值。
大學教師教案學前教育學篇六
1、了解學前班的一日生活作息時間，有意識地調(diào)整自己的生活與活動狀態(tài)。
2、養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣，知道有規(guī)律的生活對身體健康的意義。
認識鐘表、知道整點、半點。
1、結(jié)合幼兒所做的一日作息時間和內(nèi)容的記錄，引導幼兒交學前班一日生活、學習等內(nèi)容，請幼兒說說每天在學前班都做哪些事情，教師幫助幼兒將活動歸類，并總結(jié)出一天的活動，對照各種記錄，引導幼兒發(fā)現(xiàn)每天在相同的時間做相同的事情的情況。
2、引導幼兒討論：為什么每天上午學習后要進行游戲或戶外體育活動?為什么要按時回家吃飯？為什么上下午都要進行戶外體育鍛煉？與幼兒共同總結(jié)出有規(guī)律的`生活意義：
（1）學習與游戲相結(jié)合，安靜與運動相結(jié)合，
（2）按時吃飯保證營養(yǎng)的攝入，身體健康不生病。
略
大學教師教案學前教育學篇七
本學期，我遵守學校的各項規(guī)章制度，團結(jié)同事，熱愛集體，對班級工作認真負責，努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成學校安排的各項工作，積極參加各種培訓學習活動，做好各項工作，以更高的要求來要求自己。愛崗敬業(yè)，對待每一個孩子盡量做到耐心、細心、愛心、公平、尊重。業(yè)余時間閱讀相關(guān)教學書籍，在干中學，在學中干，不斷積累教學經(jīng)驗，不斷地提高自身的業(yè)務水平，努力使自己各方面邁向一個新的臺階。
大學教師教案學前教育學篇八
1、使幼兒初步懂得只有誠實的人才受人尊敬。
2、教育幼兒知錯就改，做個誠實的好孩子。
一組圖片、木偶玩具等。
一、讓幼兒欣賞童話故事。
（1）、激發(fā)幼兒對故事的興趣。
小朋友，我們摸摸自己的鼻子，它會長長嗎？
可是有個孩子的鼻子卻很長很長，你們知道為什么嗎？
（2）、教師有表情地演示木偶，講述故事。
二、引導幼兒討論故事中主人翁的表現(xiàn)。
皮諾曹是誰？他的最大愿望是什么？
他的鼻子為什么會長長？
最后他有沒有變成一個真正的人？為什么？
三、讓幼兒看圖片，聯(lián)系故事內(nèi)容，引導幼兒討論。
如果你是圖片上的那個小朋友，你該怎樣做？
你想不想張出長鼻子？為什么？
四、教師小結(jié)。
我們從小要做個誠實的人。自己做錯了是要勇于承認，勇于改正。
大學教師教案學前教育學篇九
1.讓學生知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一，了解生活中哪些是誠實的行為。
2.能初步分辨是非，實事求是，不說謊，知錯能改，做誠實的孩子。
3.愿意做個誠實的人。
4.知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一，并能體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
課件、收集有關(guān)誠實的兒歌和故事。
1.欣賞圖片。
請小朋友欣賞春天百花盛開的圖片，（看完圖片后引出一朵“誠實之花”）老師認識一種神奇的花朵，它叫“誠實之花”。誠實的花朵長在“誠實樹”上（板畫：誠實樹），它遇到誠實的人才會開放。誠實是美好的品質(zhì)，它能開出最美的花朵。
2.板題。
師：今天我們就一起學習第10課《誠實的花朵》（板題），看誰有誠實的好品質(zhì)，能給“誠實樹”開出最美的“誠實之花”。
1.觀看課本劇（學生表演完畢回位）。
2.交流（讓學生逐個問題回答）。
(1)小亮把哥哥幫他做的手工作業(yè)交給老師，受到了老師的表揚，這時，他心里的感受是什么樣的呢？我們來采訪一下小亮吧。（讓小亮說說自己的心情如何）。
(2)當同學們推薦小亮參加藝術(shù)節(jié)的手工比賽，他有怎樣的反應？為什么？（讓學生說說緊張的原因）。
(3)小亮這樣做對嗎？這樣做會有什么后果呢？
師：剛才大家都認為小亮這樣做是不對的，小亮不誠實，他的謊言最終是騙不了人的，只會害了自己，無論做什么事，我們都要實事求是！(板書：實事求是)。
3.誠實故事會。
師：為了幫助小亮，大嘴鳥博士給小亮講了一個故事，這個故事叫《手捧空花盆的孩子》，在聽之前請大家思考一個問題：老國王為什么選手捧空花盆的孩子當繼承人呢？現(xiàn)在讓我們一起去聽聽這個故事吧！
（1）看視頻演示《手捧空花盆的孩子》這個故事。
（2）匯報：老國王為什么選手捧空花盆的孩子當繼承人呢？（國王要選不說謊話的，誠實的孩子當繼承人）（板書：不說謊話）。
4.表演。
聽了這個故事，大家都知道老國王要選誠實的孩子做繼承人，那小亮聽了之后，他是怎么做的呢？請看小亮的做法（繼續(xù)演課本劇，小亮主動找老師承認錯誤。）。
5.面對承認錯誤，知錯能改的小亮，（板書：知錯能改）你想對他說什么呢？（讓學生對著小亮說說自己的看法）。
師：小亮最后向老師承認了錯誤，多勇敢呀！你們評一評，小亮是不是一個誠實的好孩子？你想對他說什么？（小亮知錯能改是誠實的孩子，所以老師要獎勵他一朵誠實的小花）。
過渡：小朋友，誠實是美好的品質(zhì)，誠實的人能得到別人的信任和稱贊。有幾位小朋友也想成為誠實的孩子，請你們幫幫他們，該怎樣做才能成為誠實的孩子。
（一）出示四個情景討論（同桌互相討論，然后每個問題請三個學生回答，并說明原因）。
1.京京把同學的文具盒弄壞了，他該怎樣辦？（如果你是那個同學，你會原諒京京嗎？讓學生拓展說說自己的看法。）。
3.貝貝答應了小云今天要去小云家玩，碰巧隔壁的小妹妹帶了一個漂亮的洋娃娃找貝貝一起玩，貝貝該留下來玩洋娃娃還是去小云家呢？（貝貝應該遵守承諾，做到誠實守信。板書：誠實守信）。
4.小松不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，如果如實告訴爸爸肯定會被打一頓，小松該不該告訴爸爸呢？（如果你是爸爸，你會怎樣做？怎樣對小松說？讓學生試著對調(diào)身份演一演。）。
大學教師教案學前教育學篇十
1、感受并理解合作的重要。
2、大膽思考探索合作的方法，在親身活動中，與同伴一起友好配合完成任務。
3、體驗、感受合作的快樂。
1、"逃命"實驗用的瓶子一個（里面放三個系著線的不同顏色的小球）。
2、課件：合作真快樂。
3、合作游戲的各種材料：積木若干、"壘高王"圖片、五米長大紙、畫筆、拼圖三套。
一、認識合作的重要老師現(xiàn)在想請三位小朋友上來做個游戲，誰愿意？
教師：哎呀！怎么會這樣呢？誰幫他們找找原因？
教師引導幼兒分析：他們開始為什么失敗了？這次又為什么成功了？
教師：其實學會合作真的很重要，雖然平時許多時候我們一個人也能完成一些事，但許多事情都需要幾個人，甚至更多人合作才能完成：比如"劃龍舟"、小小運動會、六一文娛演出等等，需要合作的事太多了。
三、實踐學習合作。
1、教師介紹合作游戲的內(nèi)容，激發(fā)孩子參與的興趣，引導孩子思考該怎么合作？
教師：老師給大家準備了很多任務，需要大家合作才能完成的。
2、自選游戲，啟發(fā)幼兒討論如何合作教師：現(xiàn)在請小朋友們選擇你喜歡的游戲，如果沒能選到自己喜歡的區(qū)域，可以自覺調(diào)整，改選其他游戲。這次任務完成，老師只給5分鐘時間。請你們想想你們在這么短的時間內(nèi)完成任務，需要合作嗎？該怎么合作？討論一下。（幼兒討論。）教師：現(xiàn)在請小朋友，把你們的合作方法介紹給大家聽聽，讓我們大家給評評，看合理不合理。
（幼兒相互合作，或協(xié)商，或詢問，或操作，或爭論……教師巡回觀察間接指導。）。
四、體驗合作的快樂請小組代表介紹小組分工情況，向大家介紹大家合作的成果，教師激勵性地給予評價，用相機給幼兒記下合作的快樂瞬間，體驗合作的愉快。
1、欣賞課件"合作真快樂"。
2、制作小書《合作》的故事，讓幼兒體驗合作的快樂。
3、開展"自選商場"等游戲，讓幼兒通過扮演角色，自編自導游戲情節(jié)等實踐合作。
4、加強家園聯(lián)系，讓幼兒"習慣"合作。
大學教師教案學前教育學篇十一
為落實教育工作會議精神，同時提高我轄區(qū)幼兒教育質(zhì)量和教學總體水平，經(jīng)研究，擬舉辦2015年幼兒教師微型課評比活動。希望通過此次活動，加強幼兒園教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步。發(fā)揮觀摩活動示范引領作用，促進教師教學思想的轉(zhuǎn)變和教學能力的不斷提高，繼而促進我轄區(qū)幼兒園教育教學水平的整體提升。
參賽領域：科學、數(shù)學、社會、美術(shù)任選一領域進行設計和比賽。
（1）本次微型課（限本學期的教學內(nèi)容）時間限制在10—15分鐘，參賽教師在參賽前抽簽決定參賽課程(課程)。
（2）設計并展示一次完整的教學活動，無須說課，開始前教師做自我介紹（幼兒園、教師姓名、課程領域、年齡段、課題。）。
（3）參賽教師要充分吃透教材，結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，充分考慮幼兒的學習和發(fā)展規(guī)律，運用最有效、最適宜的教學方法，力爭達到最優(yōu)質(zhì)的效果。
（4）教案一式6份，a4紙打印，仿宋字體，四號字。
（5）為保證活動效果，參加觀摩人員在活動開始時一律將手機調(diào)為振動或關(guān)機，期間遵守賽場紀律，中途不得小聲議論、隨意走動，認真做好聽課記錄，參加觀摩后的活動反思，發(fā)言積極、熱烈。
1、教學目的明確、具體，適合本年齡段幼兒實際。
2、教學過程層次清晰，重點突出。
3、教態(tài)親切，語言準確，簡練。
4、教具適用、簡潔、美觀，充分發(fā)揮作用。
5、能完成教學目標，且目標達成度高。
附：關(guān)于“微型課”
“微型課”是教學過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時間短，是一個沒有幼兒實際參與的教學過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程能夠(否)達到預期的教學效果。在微型課中，幼兒活動被省略之后，教師的講解水平備受關(guān)注，教師語言在要求生動、具有感染力的同時，應做到準確、邏輯性強、簡單明了。
“微型課”與“說課”是兩種截然不同的形式：“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程，都是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。而“微型課”是在上課，從導入到新授，從提問到點撥，從小結(jié)到延伸，都要按部就班一一落實，只是比實際上課少了幼兒的表現(xiàn)。
大學教師教案學前教育學篇十二
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒要能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。為此，筆者為幼兒創(chuàng)設了——個有準備的環(huán)境，將幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行整合，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動地進行探索。中班幼兒的數(shù)學學習，是從對數(shù)量的感知階段向數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系階段的過渡，同時，他們有了最初的數(shù)群概念，已開始理解數(shù)的實際含義。為此，根據(jù)中班幼兒思維發(fā)展的特點，筆者準備了充足的操作材料，為幼兒在具體操作中深化對數(shù)的認知做好物質(zhì)準備。
1、樂意和同伴講述自己活動的過程；
2、會將顏色相同的夾子夾在一起；
3、初步學習按卡片上的動物數(shù)目匹配相應數(shù)量的夾子。
1、知識經(jīng)驗準備：能夠手口一致地對6以內(nèi)的數(shù)進行點數(shù)；
2、物質(zhì)材料準備：紅、黃、綠色塑料夾子若干，動物卡片若干，鈴鼓，摸箱；
1、游戲“夾夾子”，引發(fā)幼兒興趣。
幼兒聽鈴聲開始夾夾子，鈴聲開始，往衣服上夾夾子，鈴聲停就停止夾。
2、數(shù)夾子。
（1）請幼兒數(shù)一數(shù)自己衣服上夾了幾個夾子。
（2）請2—3名幼兒說說自己身上夾子的數(shù)量，大家一起驗證。
（3）請幼兒和同伴互相數(shù)一數(shù)，比一比，誰夾得多。
3、找不同。
（1）引導幼兒學習將相同顏色的'夾子夾在一起。
（2）幼兒間互相看看，旁邊的小朋友是否夾對了。并數(shù)數(shù)每種顏色夾子的數(shù)量。
4、按動物數(shù)量匹配夾子。
（1）出示摸箱，教師說明游戲玩法，卡片上有幾個動物就夾幾個夾子，請幼兒一一對應夾。
（3）互相交流，驗證。
5、以舞蹈“螃蟹舞”結(jié)束活動。
3、幼兒常規(guī)活動檢查。
4、教研組教研活動交流。
1、教學工作檢查。
2、骨干教師展示活動。
3、各班迎"六一"活動。
4、教師公開課評比。
5、新教師亮相課。
6、教師"我的成長感悟"專題交流會。
1、園慶十周年活動。
2、青年教師工作考核。
3、做好本學期幼兒發(fā)展情況的測試和評價。
4、教師做好學期結(jié)束工作總結(jié)。
大學教師教案學前教育學篇十三
1.學習運用一一對應的方法，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
2.通過動手操作，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學探索的興趣。
1.兔子頭飾。
2.動物圖卡，包括小雞、猴子、小貓、小狗、兔子。
3.食物圖卡，包括蟲子、香蕉、魚、骨頭、蘿卜。
4.幼兒操作材料、橡皮泥。
1.教師與帶兔子頭飾的教師對話：
兔子：哎！
教師：小兔子，你不高興嗎？
教師：都有誰來呢？
兔子：一位小雞朋友，兩位猴子朋友，三位小貓朋友，四位小狗朋友，四位小兔朋友。
2.教師在白板上貼上一只小雞、兩只猴子、三只小貓、四只小狗、四只小兔子圖片。向幼兒提問（以一一對應的方式，教師帶領幼兒在動物圖卡下貼上相應的食物圖卡。并引導幼兒點數(shù)小雞和蟲子、猴子和香蕉、小貓和魚、小狗和骨頭、兔子和蘿卜的數(shù)量，說出動物和食物的數(shù)量是一樣的）。
教師：小雞愛吃什么？有幾只小雞？我們一起來數(shù)：一只小雞要準備幾條蟲子？一只小雞，準備一條蟲子。
教師：猴子愛吃什么？有幾只猴子？我們一起來數(shù)：兩只猴子要準備幾個香蕉？兩只猴子，準備兩個香蕉。（小貓、小狗、兔子以此類推。）。
3.教師繼續(xù)和兔子進行對話：
兔子：哎！
教師：小兔子，問題不是解決了嗎？
兔子：小朋友好像忘了給我準備食物！
4.請幼兒再數(shù)數(shù)兔子的數(shù)量，然后說出現(xiàn)在需要多少個胡蘿卜，才足夠給5只兔子吃？
5.小動物們都吃飽了，小兔子請它們玩橡皮泥，教師出示幼兒操作材料，說明操作方法。
教師：給每個小動物發(fā)一塊橡皮泥。一只小雞，在它下面的格子里放幾塊橡皮泥？兩只猴子，在它下面的格子里放幾塊橡皮泥？（小貓、小狗、兔子以此類推。）。
6.幼兒操作，教師進行個別指導。
7.小動物們在小兔子家玩的很高興，現(xiàn)在把橡皮泥送回去，小動物們要回家了。
大學教師教案學前教育學篇十四
前一階段，我對廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園、學前班的保教工作進行了調(diào)查研究，深感有必要對農(nóng)村幼兒園、學前班的健康教育進行一些指導，因此撰寫了。，可供農(nóng)村幼兒園大班、學前班進行健康教育時參考使用，以求對農(nóng)村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進作用。
初步認識人體主要器官的生理功能；懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
(一)了解眼睛，愛護眼睛。
1.講解眼睛的功用。
2.我們應怎樣愛護眼睛?不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時要小心；不放鞭炮，不圍觀別人放鞭炮。
(二)了解耳朵，愛護耳朵。
1.講解耳朵的功用。
2.我們應怎樣愛護耳朵?不用手挖耳象；不把小東西放進耳朵里。
(三)了解牙齒，愛護牙齒。
1.讓小朋友對著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊?講解牙齒的功用。
2.我們應怎樣愛護牙齒?飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少吃糖，牙齒結(jié)實又漂亮。
(四)了解鼻子，愛護鼻子。
1.講解鼻子的功用。
2.我們應怎樣愛護鼻子?不用手挖鼻孔；不把小東西放進鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時按著兩個鼻孔擤。
(五)了解皮膚，愛護皮膚。
1.講解皮膚的功用。
2.我們應怎樣愛護皮膚?勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動或勞動時要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚；皮膚長瘡要及時上藥。
(六)養(yǎng)成良好的生活習慣。
1.吃飯:飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。
2.睡覺:按時睡覺；不蒙頭睡覺。
3.排便:每天定時排大便；不憋尿；便后洗手。
(七)培養(yǎng)良好的生活適應能力(參考有關(guān)“社會適應能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書刊)。
(一)結(jié)合其它內(nèi)容的教育(如語言、音樂、美術(shù)、常識教育等)，有機地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。
(二)家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對兒童衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如，家長愛挖鼻孔，孩子就會模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會拿來就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識不等于就能見諸于行動，習慣的培養(yǎng)是個長期的過程，教師必須向家長宣傳衛(wèi)生知識，使家長了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長的配合。
(三)幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。
(一)教師以身作則，講究個人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習慣。
(二)有安全、平坦的兒童活動場地。
(三)教室內(nèi)光線、通風良好。
(四)有條件的地方，用小椅子代替板凳。
(五)為兒童提供清潔的飲水。
大學教師教案學前教育學篇十五
1.掌握“風火輪”玩法的基本技能。
2.能在基本技能的基礎上進行玩法拓展。
3.在活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識，感知合作的意義和快樂。
風火輪、膠帶、音樂。
一、組織幼兒熱身。
幼兒在老師的帶領下做熱身運動（頭部、上肢、軀干、下肢、全身、跳躍等）。
二、出示風火輪，組織幼兒談話，引起幼兒興趣并示范活動，帶領幼兒活動。
（一）出示風火輪“小朋友，你們知道老師手中拿的是什么？”
（二）它是干什么的？可以怎么玩？
（三）教師講解風火輪的玩法并進行示范活動。
（四）幼兒分組嘗試活動，教師講解注意事項。
1.全組必須都踩著紙圈帶前進，途中如有幼兒踏出紙圈則視為犯規(guī)，全組原地停5秒后繼續(xù)前進。
2.滾動過程中紙圈容易發(fā)生斷裂，幼兒需小心，可用膠帶隨時修補。
3.第一次嘗試：幼兒5人一組，分組進行活動，如有成功的組，請成功的一組講解做法及玩的心得。
4.幼兒再次嘗試活動，教師講解注意事項，第二次注重團隊的力量：步伐、手的力度。
老師總結(jié)：風火輪的游戲是小朋友集體來玩，玩的時候大家要互相合作，腳步一致，手的力度把握住，感受合作的力量。
三、結(jié)束部分。
幼兒在老師的要求下把器材放回籃筐。放松活動。
版本1大班語言《小水滴旅行記》公開課視頻+ppt課件+教案+反思+動畫。
大學教師教案學前教育學篇十六
1．初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學進餐的好習慣。
2．嘗試自己設計一份營養(yǎng)餐，對食物搭配感興趣。
3.主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設計進行恰當?shù)腵評價。
各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養(yǎng)師標志、肥胖及營養(yǎng)不良兒圖片。
1.導入。以營養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。
師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養(yǎng)師。
2.談吃自助餐的經(jīng)驗：挑選食物的注意點。（教師加以總結(jié)）。
3.幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）。
4.和身邊的伙伴交流所選的食物。
5.挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。
6.營養(yǎng)師針對幼兒挑選食物的情況進行小結(jié)。
1.營養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：（分五層）。
a.介紹第一層。
小結(jié)：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。
歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好”。
大學教師教案學前教育學篇十七
圍繞幼兒園的工作目標與要求，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，完善課程實施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力；規(guī)范日常管理，優(yōu)化一日活動，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。
1、提高一日活動效益。
（1）、提高課程實施水平。
教師分年齡段制定科學合理的課程實施計劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認真制定每周活動計劃，整體確立幼兒培養(yǎng)目標，有機滲透體、智、德、美多方面教育。以幼兒園課程文本為依托，教研小組每周定時開展課程審議活動，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時調(diào)整充實課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴大地方課程含量，創(chuàng)造性地實施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的幼兒園個性，提高我園課程的適宜度。在課程實施過程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動的每一個細節(jié)，以"實、活、勤、精、細"來規(guī)范教學行為，在一日活動各環(huán)節(jié)真正做到"心中有目標、眼中有孩子"；重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動，讓環(huán)境見證幼兒的學習歷程；促使主題課程與游戲活動的有效融合，在制定游戲計劃、創(chuàng)設游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導與游戲后的反思調(diào)整等各個環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，引導幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進幼兒社會化和個性的和諧發(fā)展。同時教師要及時做好區(qū)角活動、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時做出相應的調(diào)整。
（2）、完善幼兒發(fā)展評價體系。
教師要以科學的發(fā)展觀來評價幼兒，認真研究幼兒，用心觀察每個幼兒，及時做好觀察筆記，真實地記錄和科學的評估幼兒各方面的發(fā)展。
（3）、構(gòu)建園本文化課程實施體系。
本學期我們要在選擇相關(guān)教材實施課程的基礎上，結(jié)合我園特色，確定各教研小組的研究專題，從生活活動、學習活動、游戲活動上下功夫，聯(lián)系日常教育教學具體事件和情景，采用多種教科研形式進行專題研究，解決教育教學中的實際問題。
在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時，加強對外溝通、交流與合作。認真實施開放活動、跟班學習活動，做到活動有計劃、針對性強，效果好，并積累好活動過程資料。
2、細化教學活動常規(guī)。
（1）、認真執(zhí)行教學管理制度。
采取每月定期檢查和不定時抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學工作情況的同時，本學期以認真做好一日活動之活動準備為切入點，認真分析與總結(jié)，重點檢查指導每一位教師在一日活動的戶外體育鍛煉、區(qū)域活動、游戲活動和集體教學幾個環(huán)節(jié)，限期整改存在問題，從而規(guī)范每一位教師的教學行為，確保一日活動各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時反思自己的教育教學，認真寫好教育教學反思，通過反思不斷提高自身的保教水平。
（2）、認真執(zhí)行一日活動管理制度。
園領導以"推門聽課"為主要督查形式，做到"四個堅持"，即：堅持每周看活動不少于2個，堅持每周匯總看活動情況，堅持每周進行集體點評，堅持深入班級分析保教質(zhì)量。
（3）、認真執(zhí)行教研活動管理制度，深化園本教研。
結(jié)合園級教研課題的研究，認真實施本組研究專題。本學期將以禮儀教育、游戲活動為突破口，讓老師們在具體的案例和問題中，有針對性的學習研討，研究解決教學工作中的實際問題。教研組組織的活動要緊扣研究專題，每次活動要有明確的的主題，有中心發(fā)言人，有詳細的記錄。還要組織好理論學習、外出參觀學習心得交流、案例分析等活動，注重理論的提煉和經(jīng)驗的積累，注重過程管理和全園參與，注重對教學活動設計、教學實錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過程性研究成果的記錄與收集。
3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進家園、社區(qū)合作共育。
發(fā)揮家長委員會委員的功能。以主持家長活動來園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動家委會委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動的主動性。開展"家長志愿者"活動，由家長自愿報名，在老師指導下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專長等不同特點參與班級課程活動的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭取社會對學前教育的重視與支持。
1、制定、調(diào)整各類工作計劃。
2、韻律活動的編排。
3、組織好園本培訓和教研活動（貫穿全學期）。
4、認真創(chuàng)設環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動。
1、檢查各項工作計劃。
2、結(jié)合三八婦女節(jié)進行愛媽媽，愛奶奶等主題教育活動。
3、游戲活動設計評比。
4、幼兒韻律活動評比。
1、開展中大班家長半日開放活動。
2、教學工作檢查。
大學教師教案學前教育學篇十八
幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益無害的，孩子的行為習慣通過反復的實踐、練習而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中蘊涵著許多看似平常的活動，其實這正是培養(yǎng)各種好習慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣，而在收玩具的行為習慣方面有所欠缺。為此，我設計了本次活動《送玩具回家》，通過收整玩具，培養(yǎng)幼兒的行為習慣。
1、游戲結(jié)束后能主動的收整好習慣。
2、按玩具的種類進行分類并保持玩具家的清潔、整齊。
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆活動過程：
一、以談話的形式導入主題。
1、提問：誰知道玩具的家在哪兒？
2、教師向幼兒介紹玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的）。
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦？
幼：擺擺好。
幼：一樣一樣擺放。
幼：分分類。
三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。
師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？
幼：分分家。顏色相同的放在一起；
幼：方的放在一起，圓的放在一起；
幼：大的放在一起，小的放在一起；
幼：相同的放在一起；
幼：做標記；
幼：用盒子裝，因為有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。
（評析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。）。
四、將玩具分類，教師總結(jié)并選出最好的方法。
1、幼兒商討，以小組的形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師：剛才我們用了很多方法進行分玩具，你認為哪一種方法最合適，為什么？
幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂；
幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時候很難找；
幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊；（評析：幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。）。
3、師對分玩具的最佳方法進行小結(jié)。
五、引導幼兒做標記。
1、提問：今天，我們將玩具進行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢？
幼：做標記；
幼：把標記貼在玩具家里，以后擺放的時候一看就知道了；
2、幼兒制作標記。
六、送玩具回家幼兒按標記分玩具。
七、延伸活動：幼兒根據(jù)標記收整為玩具（評析：本次活動的取材來源于日?；顒樱顒又杏變簩ν婢呤冀K保持飽滿的情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關(guān)問題起到了引領的作用，問題的設置為幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們通過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體，本節(jié)活動的實踐幼兒通過反復的練習，能促進良好行為習慣的養(yǎng)成。）。
大學教師教案學前教育學篇十九
1．了解故事情節(jié)，能根據(jù)所提供的線索大膽表達自己的見解。
2．懂得要善待別人，幫助別人才能得到別人幫助的道理。
3．愿意用送感恩卡的方式抒發(fā)對同伴的感激之情。
一、引導幼兒猜測故事情節(jié)，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1．課件導入，出示場景一：（背景圖）師：在美麗的大森林里住著獅子一家，他們幸福的生活在一起。
2．講述故事，出示場景二：
a:師：可是，有一天大森林里發(fā)生了一件可怕的事情，是什么事情呢？（獅子中了獵人的陷阱被網(wǎng)吊在了樹上）師：大獅子被網(wǎng)吊在樹上以后，它會怎么做呢？（哭、喊、掙扎）師：大獅子先自己用力地掙扎，可是沒有用，出不來。它非常害怕，著急地喊了起來，它會怎么喊呢？（救命呀，救命呀！誰來救救我呀?。┪覀儊韼椭螵{子一起喊。
b:師：有只小老鼠聽見了飛快的跑來了。（點擊小老鼠）師：大獅子會對小老鼠說什么呢？（小老鼠你快救我下來吧。）。
3．提出疑問并討論：
師：小老鼠聽了大獅子的求救聲，它猶豫了，到底是救？還是不救呢？如果你是小老鼠，你會不會救獅子呢？（救、不救）師：看來大家有兩種意見，那就這樣吧，老師這里有一張愛心卡片，一半是紅色的，另一半是灰色的，如果你覺得小老鼠會去救獅子的請你在椅子底下拿一個小愛心貼在紅色的一半上，如果你覺得不會去救的就請你將小愛心貼在灰色的一半上。請你想一想，想好后輕輕起立，排好隊來貼。貼好后回到自己的座位上。
請說說你的理由。為什么小老鼠不會去救獅子？為什么小老鼠會救獅子？
如果小老鼠勇敢點，冒一次險去救大獅子，那怎么救呢？請你和旁邊的朋友研究商量一下救的方法。（幼兒自由交流后集中）4．場景四：老鼠救獅子。
師：大家想得辦法都很棒！那小老鼠最后有沒有救獅子呢？我們來接著看故事（播放課件：小老鼠咬斷了繩子，獅子得救了）小老鼠救獅子了嗎？它是怎么救的？（咬斷了繩子）師：小老鼠幫助了獅子，咬斷繩子把它救了下來。
5.出示場景五：
師：獅子得救以后會對小老鼠說什么呢？（謝謝）師：大獅子非常感謝小老鼠，看來大獅子也是一個懂得感恩的人。
師：后來大獅子和小老鼠成了一對好朋友。它們開開心心地一起玩游戲。在這個故事中你喜歡誰呢？為什么喜歡？（小老鼠、大獅子）小老鼠---能幫助別人。大獅子—-得到幫助以后會感謝朋友，懂得感恩。
二、遷移日常生活經(jīng)驗，感受朋友的幫助。
2．師：你在平時生活中有沒有遇到過困難，你的朋友是怎么幫助你的？
三、通過送感恩卡表達感謝之情。
師：你想送給誰？你想感謝他什么？
幼兒在音樂聲中送感恩卡給幫助過自己的朋友或爸爸媽媽。再對朋友或爸爸媽媽說一句感謝的話或一個感謝的動作。（播放感恩的心）師小結(jié)：感謝朋友的方法很多，可以對朋友說感謝的話，可以抱抱、親親朋友、送給朋友禮物和他一起分享，最好的感謝辦法就是當朋友有困難的時候也會主動幫助他解決困難。
大學教師教案學前教育學篇一
在教學中自己有很多不足之處，比如：學前班的孩子上課集中精神的時間比較短，應利用多種新穎的游戲來吸引他們，所以老師應多想出一些新的游戲同時也要做到關(guān)注每一位孩子在課堂中的表現(xiàn)。有時老師在課堂教學中容易忽視一些差生或者中等生。應積極努力改進，讓差生跟上優(yōu)生，優(yōu)生輔導差生。我相信，在我的不斷努力之下，孩子會有所改變，希望明年他們的表現(xiàn)會越來越棒。
大學教師教案學前教育學篇二
教育作用：
具有促進個體適應和成長的功能。
促進社會發(fā)展的功能。
選擇功能。
家庭教育，或稱家庭學前教育、學前家庭教育時間上具有首飾性和延續(xù)性。
方式、方法上的個別性和多樣性。
目標上的隨意性和差異性。
社會教育，或稱學前社會教育、社區(qū)學前教育接納對象的社會性。
社區(qū)教育具有娛樂性。
教育活動的群體性。
機構(gòu)教育是由正規(guī)的學前教育機構(gòu)對入學前兒童所實施的有目的、有計劃的教育。
1.5到3歲稱嬰兒教育。
3到6歲的稱幼兒教育。
大學教師教案學前教育學篇三
一、選擇題（每小題2分，共20分）。
1.80年代末我國開展了社區(qū)學前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和。
()。
a.湖南b．廣州。
c．河北d．安徽。
2．幼小銜接必須堅持的原則是()。
a．小學化b．突擊性。
c．單向性d．整體性。
3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學教育現(xiàn)狀的呼喚和()。
a．現(xiàn)代學前教育使命的要求b．兒童入學適應不良。
c．過渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要。
4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()。
a．溺愛開放專制放任b．溺愛民主專制放任。
c．溺愛民主強權(quán)放任d．溺愛開放強權(quán)放任。
5．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()。
a．實踐練習的游戲b．創(chuàng)造性游戲。
c．角色游戲d．有規(guī)則游戲。
6．屬于幼兒園教學活動基本原則的是()。
a．娛樂性原則b．科幻性原則。
c．展性原則d．抽象性原則。
7．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與()。
a．家長會b．家長咨詢。
c．父母育兒櫥窗d．家長開放日。
8．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是()。
a．在小班進行b．在中班進行。
c．在大班進行d．貫穿于整個幼兒園教育。
c．福祿培爾d．蒙臺梭利。
lo.學前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其()。
a．過度教育b．質(zhì)量下降。
c．功能異化d．社會不重視。
二、簡答題（每小題6分，共30分）。
11．簡述幼兒園生活活動的組織原則。
12.簡述學前兒童德育的途徑與方法。
14.簡述學前教育對個體的期望功能。
15.簡述學前教育功能的特點。
三、論述題（每小題12分，共24分）。
16．論述社區(qū)對學前兒童發(fā)展的影響。
17.請根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實際教學環(huán)境，設計一個幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。
四、案例題（每小題13分，共26分）。
18．佩里計劃是美國high/scope教育研基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學習成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎上陸續(xù)寫出一些階段性實驗報告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學習成績、精神發(fā)展、中學畢業(yè)13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計劃的實驗結(jié)果，表明實驗組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學率、職業(yè)情況、經(jīng)濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。
請你用學前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。
19．在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件而沒有順利進行。
請你用幼兒園游戲活動的組織等相關(guān)原理分析上述案例。
（供參考）。
2014年1月。
一、選擇題（每小題2分，共20分）。
1．c2．d3．a(chǎn)4．b5．b。
6．c7．d8．d9．c10．c。
二、簡答題（每小題6分，共30分）。
11．主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實踐性原則。
12.途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。
方法：說服、范例、練習、評價。
13．學前教育現(xiàn)象、學前教育規(guī)律、學前教育理論。
14.學前教育的保育功能、學前教育促進個體認知發(fā)展、學前教育促進兒童人格的健全發(fā)展。
15．領先性、廣泛性、對象性、發(fā)展性、延后性。
三、論述題（每小題12分，共24分）。
16．(1)對學前兒童進行有效的補償性教育；
(2)積極影響學前兒童的身心健康發(fā)展；
(3)為學前兒童的成長與發(fā)展提供保障；
(4)為學前兒童提供特定的精神環(huán)境；
(5)有利于培養(yǎng)學前兒童的良好行為。
17.（一）空間設計：需具有教學和游戲兩個功能，可選用開放式或區(qū)隔式。
（二）教學設備：主要包括桌椅、教學用具。
四、案例題（每小題13分，共26分），18.學前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學前教育與個體認知的發(fā)展；學前教育與個體個性的發(fā)展；學前教育與個體情緒能力的發(fā)展；學前教育與個體社會化的發(fā)展；學前教育與個體心理健康的發(fā)展。
學前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學前教育與學習成就；學前教育與中學畢業(yè)率；學前教育與文化水平；學前教育與職業(yè)發(fā)展；學前教育與經(jīng)濟獨立；學前教育與犯罪率。
19．運用游戲條件的創(chuàng)設等原理進行分析。
(1)提供充分的游戲時間；
(2)創(chuàng)設必要的游戲場所；
(3)提供充足的游戲材料和玩具。
大學教師教案學前教育學篇四
教學目標：掌握學前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對學前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學重點：學前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學難點：精神分析理論在學前教育中的應用教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
（一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”
（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學前教育的年齡趨向于3歲到入學前。
（四）當今學前教育研究的對象應為出生到入學前的兒童。
1、領先性。
2、長久性。
3、單獨性。
4、隨意性。
5、隨機性。
學前社會教育指出由社會各方為學齡前兒童開設的集體保育教育機構(gòu)及設施。其特征如下：
1、群眾性。
2、目標性。
3、計劃性。
4、多樣性。
（一）。
古希臘哲學家柏拉圖、亞里士多德學前教育主張。
1、從學前期起，由國家對男女兒童進行公共教育。
3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。
4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。
（二）。
歐洲文藝復興運動后學前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學前教育理論建立奠定了基礎。
1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學前教育思想《大教學論》、《母育學?！?、《世界圖解》。
2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學前教育思想。
3、英國空想社會主義者羅伯特歐文《新社會觀》、《論人類性格的形成》著作中的學前教育思想。
（三）。
1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設立一所幼兒學校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
三、進入20世紀以后，學前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
（一）杜威的兒童觀及其學前教育理論。
1、杜威的兒童觀。
2、杜威對教育本質(zhì)的看法。
3、杜威提出了“兒童中心說”。
4、對杜威學前教育思想的評價。
（二）蒙臺梭利的學前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家。
1、蒙臺梭利生平簡介。
2、基本教育思想。
3、教育方法。
（三）精神分析理論在學前教育中的應用。
精神分析理論是由奧地利著名心理學家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現(xiàn)代學前教育的影響主要有：
1、強調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性。
2、幼兒教育應以培養(yǎng)健全人格為目的。
3、道德教育應該順應兒童的本性，避免教條灌輸。
4、給兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。
5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
（四）成熟理論在學前教育中的應用。
美國心理學家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。
1、成熟主義理論的基本思想。
2、成熟主義理論對現(xiàn)代學前教育餓貢獻。
（五）社會學習理論在學前教育中的應用。
1、基本理論觀點。
2、社會學習理論對學前教育的影響，（六）皮亞杰的認知發(fā)展理論與學前教育。
1、基本理論觀點。
（七）前蘇聯(lián)20世紀80年代以來的學前教育理論與實踐。
1、提出了入學年齡（從7歲提前到6歲）。
2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
4、明確規(guī)定學前兒童活動和學習的內(nèi)容。
5、研究認為，學前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學習一些初步的語言和數(shù)學知識。
（八）我國改革開放以來，學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
1、學前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
2、在保育和教育結(jié)合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進兒童身心和諧發(fā)展。
3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。
4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導；在生活中學習，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。
5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用，提倡兒童積極參與活動及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
6、發(fā)展社區(qū)學前教育，正規(guī)化的和多形式的學前教育并舉。
7、重視家庭教育；學前教育機構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
復習題。
一.名詞解釋。
1.恩物2.學前社會教育3.學前教育年齡對象二.簡述古希臘哲學家柏拉圖的學前教育主張有哪些？三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內(nèi)容。
四.簡述班圖拉社會學習理論對學前教育有哪些影響？五.簡述皮亞杰的學前教育思想。
六.試述我國改革開放以來學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
教學重點：文化與學前教育、環(huán)境與學前教育教學難點：社會基本形體與學前教育教學方法：討論法；案例分析法教學內(nèi)容：
環(huán)境是人類生存條件的綜合。
（一）環(huán)境的分類。
環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關(guān)系及社會信息。
（二）物質(zhì)環(huán)境對學前教育的影響。
1.學前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
2.學前兒童需要成人為其準備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學前教育存在與發(fā)展的必備條件。
（三）精神環(huán)境對學前教育的影響。
1.對學前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
（一）經(jīng)濟與教育。
1.教育上所談經(jīng)濟概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運動?！?BR> 2.生產(chǎn)關(guān)系對教育的決定作用。3.生產(chǎn)對教育的制約作用。
4.教育對經(jīng)濟的巨大作用，我國實施科教興國戰(zhàn)略。
（一）關(guān)于政治的基本概念。
馬克思主義認為政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識，包括政治觀點，政治態(tài)度，政治信念，政治標準。2.權(quán)利機構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機關(guān)，政黨等。
（二）政治對教育的影響。
（一）關(guān)于文化的一般概念。
1.
廣義文化概念2.狹義文化概念。
（二）。
文化對教育的影響。
1.
文化反映一定政治經(jīng)濟的水平2.文化可以相對獨立地影響教育。
（三）。
我國文化傳統(tǒng)對教育的影響。
1.
（四）。
文化水平對教育的影響。
1.
文化水平對教育間接影響。
2.
文化水平對教育直接影響。
（五）。
文化傳遞，傳播與教育。
（六）。
文化選擇與教育。
1.
教育選擇有社會價值的文化2.按教育需求選擇文化。
（七）。
文化變遷與教育。
（八）。
1.
4.
根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。
5.
不斷改革學前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應文化變遷。
（一）。
人口對教育的影響。
1.
（二）。
我國人口現(xiàn)狀對教育的影響。
1.
人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢。
3.
（三）。
1.
我國人口多，增長快。
2.
獨生子女多，學前教育應向下延伸。
3.
大量人口分布于農(nóng)村，應著力研究農(nóng)村學前教育特點與形式。
六.社會基本形體與學前教育。
（一）。
1.
家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會功能。
4.
家庭促進兒童社會化發(fā)展。
（二）。
1.
鄰里的涵義2.理想鄰里的標準。
習題。
一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標的涵義。
第三章現(xiàn)代社會與學前教育。
教學方法：講授法教學內(nèi)容：
一.現(xiàn)代社會特點。
（一）20世紀50年代以來現(xiàn)代社會整體化增強。
（二）。
社會的革命性，變動性加劇。
（三）。
走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會中的地位。
（一）。
現(xiàn)代社會前的教育依附于宗教，政治。
（二）。
教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位。
（三）。
實施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
（一）。
傳統(tǒng)教育。
1.
傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
（二）。
現(xiàn)代教育。
1.
教育的概念。
2.
教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學化。
5.
現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
四.我國社會主義現(xiàn)代化建設與學前教育。
（一）。
（二）。
1.
實施胎教。
2.
（三）社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。
1.
4.
以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學前發(fā)展道路。
復習題。
一.名詞解釋。
1.
教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡述現(xiàn)代社會特點。
三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？五.試述如何實施科學化的學前教育。
教學目標：了解兒童發(fā)展的基本觀點。
理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認識學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
教學內(nèi)容：
一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點。
1、兒童發(fā)展的全面觀。
2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
3、兒童發(fā)展的個別差異。
二、（一）天性——教養(yǎng)之爭。
1、天性難移。
2、性相近，習相遠。
3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
（二）誘導——促進之爭。
2、學前教育職能的兩種界說。
（一）環(huán)境（教育）促進胎兒的發(fā)展。
（二）環(huán)境（教育）促進新生兒的發(fā)展。
（三）環(huán)境和教育誘導學前兒童的發(fā)展。
（四）學前教育在個體社會化中的作用。
1、人的個體社會化。
2、個體社會化與個性化的關(guān)系。
3、學前教育在個體社會化中的作用。
復習題：
一、論述題：
1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點？
2、試述美國心理學家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
二、簡答題：
1、舉例說明學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
三、概念：
1、最近發(fā)展區(qū)。
2、人的個體社會化。
教學目標：了解兒童觀的變革過程。
掌握現(xiàn)代學前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學前教育的新趨勢。
教學重點：現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢教學難點：全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教教學方法：討論法、案例分析法、講授法教學內(nèi)容：
一、兒童觀的變革。
（一）古代的兒童觀。
1、以人為本位，兒童對成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。
2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
3、人們對兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認識，認為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。
4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
（二）近代的兒童觀。
1、對兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權(quán)益。
2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
（三）現(xiàn)代的兒童觀。
1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。
2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
3、兒童發(fā)展的個體差異性。
5、兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。
6、男女平等，不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。
二、現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢。
1、現(xiàn)代胎教的興起。
2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標。
4、全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教。
5、對學前教育過程的新認識。
1、現(xiàn)代學前教育基本理論的多樣化趨勢。
3、學前教育機構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
復習題：
一、簡答題：
1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
3、蒙臺梭利的教育思想。
二、概念：超前教育。
第六章、學前各年齡兒童的心理特征與教育要領。
教學目標：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點。
掌握各年齡段兒童教育的要領。
教學重點：三歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
四歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
五至六歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
教學難點：幼小銜接問題。
教學方法：講解法、案例分析法教學內(nèi)容：
一出生至周歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）出世至周歲兒童的心理特征。
1、生理發(fā)展。
2、心理發(fā)展。
（二）出世至周歲兒童的教育。
1、給兒童以身體和精神上的滿足。
2、發(fā)展兒童的基本動作。
3、提供適當?shù)耐婢摺?BR> 4、兒歌。
二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
1、動作發(fā)展。
2、認知發(fā)展。
3、社會性發(fā)展。
4、總體心理特征。
（二）一歲至兩歲兒童的教育。
1、在游戲中教和學。
2、戶外活動。
3、親子閱讀。
三、3歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）3歲兒童的心理特征。
1、強烈的好奇心。
2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
3、總體心理特征。
（二）對3歲兒童的有效教育。
1、在游戲中發(fā)展兒童的認識能力。
2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
3、培養(yǎng)學生生活自理能力和良好的習慣。
4、正確對待兒童的“反抗行為”
四、4歲兒童的心理特征與教學要領。
（二）4歲兒童心理的幾個顯著特征。
1、活潑好動。
2、具體形象思維。
3、有意識行為開始發(fā)展。
（三）4歲兒童的教育要點。
1、引導兒童觀察生活。
2、培養(yǎng)兒童的同情心。
3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
4、游戲促進兒童的全面發(fā)展。
五、5、6歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）。
5、6歲兒童的心理特征。
1、愛學、愛問。
2、抽象思維發(fā)展。
3、會話性講述能力明顯進步。
4、有意識的行為增多。
5、個性初步形成（二）。
5、6歲兒童的教育問題。
1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
2、利用生活的機會，讓兒童懂得更多的事理。
3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。
4、減少擔心，讓兒童多做些運動。
5、做好幼小銜接。
復習題：
簡答題：
1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
第七章、托兒所的保育與教育。
教學目標：理解托兒所的性質(zhì)及任務。
了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
掌握托兒所的集體保教原則和保教要領掌握托兒所有效的保教方法。
教學方法：講授法、案例分析法、討論法教學內(nèi)容：
一、托兒所的性質(zhì)及任務。
（一）托兒所是為3歲前兒童設立的集體保教機構(gòu)，負有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。
（二）任務：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習慣。
二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準備。
（一）選址：
（二）總體平面設計：
（三）建筑物要求：
（四）用具與玩教具：
（五）環(huán)境布臵：
三、托兒所的集體保教原則。
（一）必須從小兒生理心理特點出發(fā)。
（二）集體教育與個別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動特點安排活動。
（四）切忌拔苗助長。
（五）尊重小兒個性。
（六）愛護和尊重小兒。
（七）重視小兒獨立性的培養(yǎng)。
（八）合理安排生活制度。
（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。
四、托兒所的保教要領。
（一）睡眠。
（二）飲食。
（三）衛(wèi)生習慣。
（四）大小便習慣。
（五）語言發(fā)展。
（六）動作發(fā)展。
（七）認識能力發(fā)展。
（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
五、托兒所有效的保教方法介紹。
（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
（二）如何進行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
（三）良好睡眠習慣的培養(yǎng)。
（四）預防呼吸道感染的干預措施。
（五）小兒動作發(fā)展的做法。
（六）如何讓兩歲小兒學會跳起來。
（七）如何對0-2歲小兒進行口語訓練。
（八）小而開心、開口、開竅訓練。
（九）小兒游戲的指導。
（十）玩插片游戲的指導。
（十一）托兒所分組活動的組織。
復習題：
一、論述題：
托兒所的保教要領。
二、簡答題：
1、托兒所的性質(zhì)及任務。
2、托兒所的集體保教原則有哪些？
三、概念：
托兒所。
第八章幼兒園教育。
教學目標：理解我國幼兒園的性質(zhì)。
理解我國幼兒園的任務。
掌握幼兒園的保育與教育目標。掌握幼兒園教育工作的原則。
教學重點：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學難點：無。
教學方法：講授法教學內(nèi)容：
一、我國幼兒園的性質(zhì)。
幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒進行保育和教育機構(gòu)，屬學校教育的預備階段。
二、我國幼兒園的任務。
實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設提供便利條件。
三、幼兒園的保育與教育目標。
（一）幼兒園保教目標確立的依據(jù)。
（二）幼兒園保教目標的特點。
（三）我國幼兒園的保教目標。
四、幼兒園教育工作的原則。
（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機結(jié)合。
（二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。
（三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。
（四）寓教育與幼兒一日生活中。
（五）創(chuàng)設與教育相適應的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。
（六）以游戲危機嫩活動，寓于各項活動之中。
復習題：
一、論述題：
1、幼兒園教育工作的原則。
2、幼兒園的保育與教育目標。
二、簡答題：
1、我國幼兒園的性質(zhì)。
2、我國幼兒園的任務。
三、概念：
幼兒園。
第九章幼兒園的活動。
教學目標：了解關(guān)于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動教學重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導、表演游戲教學難點：歷史文化學派的活動理論教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
一、（一）活動的要素。
（二）教育中的活動理論。
二、幼兒園的生活活動。
（一）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
（二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。
（三）生活活動是施教的機會。
（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動。
（一）教育活動內(nèi)容的確定應以本版階段性的保教目標既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
（三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態(tài)。
（四）在教育活動中應靈活的運用集體或個別活動形式。
（五）在教育活動中為幼兒提供充分活動的機會。
（六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動。
四、幼兒園的游戲活動。
（一）游戲的特點及分類。
（二）游戲?qū)W前兒童發(fā)展的意義。
（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設。
1、提供充足的游戲時間。
2、創(chuàng)設兒童游戲場低。
3、配備游戲材料。
（四）角色游戲的指導。
（五）結(jié)構(gòu)游戲。
1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象。
2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識和技能。
4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨立的進行構(gòu)造。
5、培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果。
6、玩沙游戲的指導。
7、玩雪游戲的指導。
8、玩水游戲的指導。
（六）表演游戲。
1、選擇適合兒童表演的作品。
2、吸引兒童參加表演游戲的準備工作。
3、使兒童自然生動的表演。
4、在表演游戲過程中的指導。
（七）智力游戲。
1、教會幼兒正確的游戲。
2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。
（八）體育游戲。
（九）音樂游戲。
五、幼兒園一日活動組織。
（一）接待幼兒入園。
1、接待幼兒。
2、晨檢。
3、幼兒活動的指導。
（二）早操。
（三）有組織的教育活動。
（四）間隙活動。
（五）游戲或自由活動。
（六）盥洗。
（七）進餐。
（八）睡眠。
（十）戶外活動。
（十一）勞動。
（十二）散步。
（十三）實驗操作活動。
（十四）離園。
（十五）晚間活動。
（十六）組織領導幼兒園一日活動應注意的問題。
1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發(fā)展。
2、要制定一日生活常規(guī)。
3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。
4、自由與紀律的關(guān)系。
5、要面向全體幼兒。
復習題：
一、論述題：
1、怎樣組織幼兒園教育活動？
2、怎樣組織幼兒園游戲活動？
3、怎樣組織幼兒園。
二、簡答題：
簡述幼兒園一日生活活動的組織。
三、概念：
1、角色游戲。
2、結(jié)構(gòu)游戲。
3、表演游戲。
第十章。
教學目標：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
掌握家庭教育的守則。
掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
教學重點:家庭中的早期閱讀。
教學難點：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學方法：講授法、討論法。
教學內(nèi)容：
環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
（一）和諧的生活氣氛。
1.
家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
（二）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布臵。
1.
室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習慣。
3.
時有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對兒童的刺激影響。
（三）文化生活的滲透。
1.
文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
2.
提倡健康高尚的文化生活，父母應相應地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。
（四）有屬于兒童的天地。
1.
兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應有自己的空間。2.父母應根據(jù)兒童的特殊需要和特點創(chuàng)設兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
（1）。
放臵基本用具（2）。
放臵兒童的玩具（3）。
兒童天地有兒童管理。
（4）。
兒童的小天地中擺放的玩具和用品應有更換（5）。
應允許兒童在家庭中到處活動。
（五）危險事故的防范。
1.
電器設備的安臵。
2.
6.
家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
二.家庭育守則。
（一）守則一：作好榜樣。
1.
凡對兒童提出的要求，務必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點不宜回避。
（二）守則二：恪守一致。
1.
父母要達到對兒童有一致的認識和評價，這是達到一致要求的基礎。
2.
父母要對學前兒童特點有一致的認識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
（三）守則三：提示在先。
1.
為了使兒童的活動順利進行，并為防止活動中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
2.
提示要有針對性，針對自己孩子易于發(fā)生的問題進行提示。
（四）守則四：尊重兒童。
1.
正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。
2.
尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當?shù)囊蟆?BR> （五）守則五：善用鼓勵。
1.
鼓勵的方式多樣。
2.
鼓勵場合因事而宜。
3.
精神鼓勵為主，要少采用物質(zhì)鼓勵4.因人因時，鼓勵恰當。
（六）守則六：適當回避。
3.
家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動的習慣。
三.家庭保護的法律責任。
（一）應當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務。
（二）應當尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
（三）應當以健康的思想品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?BR> （四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
（一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
培養(yǎng)幼兒的分享行為2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識。
4.
正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識和行為。
（三）兒童不良行為的矯正。
1.
執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨的改善。
4.
如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習慣的矯正。
五.家庭中的早期閱讀。
（一）兒童選擇合適的讀物。
（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。
（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動。
（五）指導自己看書。
（六）教育兒童自己管理圖書。
（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習和認讀文字的機會六.生活中的教學教育。
（一）養(yǎng)兒童對數(shù)學知識的初步興趣。
（二）在開心的游戲中潛移默化的學數(shù)學。
（三）在日常生活中隨時隨處滲透數(shù)學教育七.如何看待兒童的繪畫活動。
（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。
（二）讓兒童自己決定畫什么。
（三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
（四）兒童畫完以后,成人應給予肯定和鼓勵。
（五）應注意畫畫時的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。
（一）兒童看電視的積極效應。
1.
電視為慶兒童開辟了一個認識世界的新天地2.電視有利于幼兒認知能力的發(fā)展。
3.
健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
（二）收看電視的不良影響。
1.
電視正在毀壞兒童的健康。
2.
1.
選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時間3.控制收視距離。
4.
看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵兒童積極發(fā)表意見和解說。
復習題。
一、名詞解釋。
1、家庭。
2、環(huán)境。
3、自我中心化思維。
二、簡答。
1、家庭教育自身的特點。
2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應注意的問題。
3、指導早期閱讀需要掌握哪些科學方法？
三、論述題。
論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導？
第十一章學前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢。
教學目標：當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學前教育的興起;我國農(nóng)村學前教育教學重點：我國學前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
一.當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展。
（一）社區(qū)教育的發(fā)展。
2、澳大利亞的社區(qū)學前教育二.我國社區(qū)學前教育的興起。
（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實驗2.晏陽初1926年開展“平民教育”實驗3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設”
（二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設環(huán)境。
2.
三.我國城市在社區(qū)學前教育。
（一）發(fā)展社區(qū)學前教育的必要性。
1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對子女的教育。
3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個良好的餓社區(qū)環(huán)境。
（二）城市社區(qū)學前教育的特點。
1.
（三）城市社區(qū)學前教育概況。
4.
充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環(huán)境。
（一）我國農(nóng)村學前教育的各種形式。
1.
幼兒園：接受。
3、4、5歲年齡兒童。
（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設。
（一）玩具圖書館在國外。
1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會。
（二）玩具圖書館在中國。
（三）建設和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義。
1.
玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動，促進兒童發(fā)展的重要場所。
2.
（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。
1.
館址的選擇與設施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。
（五）童玩具圖書館的活動形式。
1.兒童在玩具圖書館進行活動。
2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。
（六）兒童玩具圖書館的組織管理。
1.
兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費來源。
1.對兒童發(fā)展的價值：
（1）促進大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對社會的價值。
（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個社區(qū)都收益。
復習題。
一、名詞解釋社區(qū)教育。
二、簡答。
1、社區(qū)教育的共同特點。
2、城市社區(qū)學前教育的特點。
3、我國農(nóng)村學前教育的形式。
三、論述題學前社區(qū)教育的價值。
大學教師教案學前教育學篇五
教學目標：掌握學前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對學前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學重點：學前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學難點：精神分析理論在學前教育中的應用教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
一、學前教育的年齡對象。
（一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”
（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學前教育的年齡趨向于3歲到入學前。
（四）當今學前教育研究的對象應為出生到入學前的兒童。
二、學前教育的實施形式。
（一）學前家庭教育的特征。
1、領先性。
2、長久性。
3、單獨性。
4、隨意性。
5、隨機性。
（二）學前社會教育的特征。
學前社會教育指出由社會各方為學齡前兒童開設的集體保育教育機構(gòu)及設施。其特征如下：
1、群眾性。
2、目標性。
3、計劃性。
4、多樣性。
三、學前教育理論的建立。
（一）古希臘哲學家柏拉圖、亞里士多德學前教育主張。
1、從學前期起，由國家對男女兒童進行公共教育。
2、重視學前期的教育。
3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。
4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。
（二）歐洲文藝復興運動后學前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學前教育理論建立奠定了基礎。
1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學前教育思想《大教學論》、《母育學?！?、《世界圖解》。
2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學前教育思想。
3、英國空想社會主義者羅伯特歐文《新社會觀》、《論人類性格的形成》著作中的學前教育思想。
（三）學前教育學從教育學科中分離出來，成為一門獨立學科。
1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設立一所幼兒學校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
三、進入20世紀以后，學前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
（一）杜威的兒童觀及其學前教育理論。
1、杜威的兒童觀。
2、杜威對教育本質(zhì)的看法。
3、杜威提出了“兒童中心說”。
4、對杜威學前教育思想的評價。
（二）蒙臺梭利的學前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家。
1、蒙臺梭利生平簡介。
2、基本教育思想。
3、教育方法。
（三）精神分析理論在學前教育中的應用。
精神分析理論是由奧地利著名心理學家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現(xiàn)代學前教育的影響主要有：
1、強調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性。
2、幼兒教育應以培養(yǎng)健全人格為目的。
3、道德教育應該順應兒童的本性，避免教條灌輸。
4、給兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。
5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
（四）成熟理論在學前教育中的應用。
美國心理學家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。
1、成熟主義理論的基本思想。
2、成熟主義理論對現(xiàn)代學前教育餓貢獻。
（五）社會學習理論在學前教育中的應用。
1、基本理論觀點。
2、社會學習理論對學前教育的影響，（六）皮亞杰的認知發(fā)展理論與學前教育。
1、基本理論觀點。
2、皮亞杰的學前教育思想。
（七）前蘇聯(lián)20世紀80年代以來的學前教育理論與實踐。
1、提出了入學年齡（從7歲提前到6歲）。
2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
3、明確學前教育機構(gòu)的任務。
4、明確規(guī)定學前兒童活動和學習的內(nèi)容。
5、研究認為，學前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學習一些初步的語言和數(shù)學知識。
（八）我國改革開放以來，學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
1、學前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
2、在保育和教育結(jié)合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進兒童身心和諧發(fā)展。
3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。
4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導；在生活中學習，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。
5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用，提倡兒童積極參與活動及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
6、發(fā)展社區(qū)學前教育，正規(guī)化的和多形式的學前教育并舉。
7、重視家庭教育；學前教育機構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
復習題。
一.名詞解釋。
1.恩物2.學前社會教育3.學前教育年齡對象二.簡述古希臘哲學家柏拉圖的學前教育主張有哪些？三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內(nèi)容。
四.簡述班圖拉社會學習理論對學前教育有哪些影響？五.簡述皮亞杰的學前教育思想。
六.試述我國改革開放以來學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
第二章.學前教育的社會因素分析。
教學重點：文化與學前教育、環(huán)境與學前教育教學難點：社會基本形體與學前教育教學方法：討論法；案例分析法教學內(nèi)容：
一.環(huán)境與學前教育。
環(huán)境是人類生存條件的綜合。
（一）環(huán)境的分類。
環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關(guān)系及社會信息。
（二）物質(zhì)環(huán)境對學前教育的影響。
1.學前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
2.學前兒童需要成人為其準備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學前教育存在與發(fā)展的必備條件。
（三）精神環(huán)境對學前教育的影響。
1.對學前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
（一）經(jīng)濟與教育。
1.教育上所談經(jīng)濟概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運動?！?BR> 2.生產(chǎn)關(guān)系對教育的決定作用。3.生產(chǎn)對教育的制約作用。
4.教育對經(jīng)濟的巨大作用，我國實施科教興國戰(zhàn)略。
（二）經(jīng)濟與學前教育。
（一）關(guān)于政治的基本概念。
馬克思主義認為政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識，包括政治觀點，政治態(tài)度，政治信念，政治標準。2.權(quán)利機構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機關(guān)，政黨等。
（二）政治對教育的影響。
（一）關(guān)于文化的一般概念。
1.廣義文化概念2.狹義文化概念。
（二）文化對教育的影響。
1.文化反映一定政治經(jīng)濟的水平2.文化可以相對獨立地影響教育。
（三）我國文化傳統(tǒng)對教育的影響。
（四）文化水平對教育的影響。
1.文化水平對教育間接影響。
2.文化水平對教育直接影響。
（五）文化傳遞，傳播與教育。
（六）文化選擇與教育。
1.教育選擇有社會價值的文化2.按教育需求選擇文化。
（七）文化變遷與教育。
（八）文化與學前教育。
4.根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。
5.不斷改革學前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應文化變遷。
（一）人口對教育的影響。
（二）我國人口現(xiàn)狀對教育的影響。
1.人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢。
（三）我國人口與學前教育。
1.我國人口多，增長快。
2.獨生子女多，學前教育應向下延伸。
3.大量人口分布于農(nóng)村，應著力研究農(nóng)村學前教育特點與形式。
（一）家庭與學前教育。
1.家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會功能。
4.家庭促進兒童社會化發(fā)展。
（二）鄰里與學前教育。
1.鄰里的涵義2.理想鄰里的標準。
習題。
一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標的涵義。
第三章現(xiàn)代社會與學前教育。
教學方法：講授法教學內(nèi)容：
一.現(xiàn)代社會特點。
（一）20世紀50年代以來現(xiàn)代社會整體化增強。
（二）社會的革命性，變動性加劇。
（三）走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會中的地位。
（一）現(xiàn)代社會前的教育依附于宗教，政治。
（二）教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位。
（三）實施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
（一）傳統(tǒng)教育。
1.傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
（二）現(xiàn)代教育。
1.教育的概念。
2.教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學化。
5.現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
四.我國社會主義現(xiàn)代化建設與學前教育。
（一）學前教育地位提升。
1.實施胎教。
（三）社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。
4.以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學前發(fā)展道路。
復習題。
一.名詞解釋。
1.教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡述現(xiàn)代社會特點。
三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？五.試述如何實施科學化的學前教育。
第四章學前教育與兒童發(fā)展。
教學目標：了解兒童發(fā)展的基本觀點。
理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認識學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
教學內(nèi)容：
一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點。
1、兒童發(fā)展的全面觀。
2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
3、兒童發(fā)展的個別差異。
二、（一）天性——教養(yǎng)之爭。
1、天性難移。
2、性相近，習相遠。
3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
（二）誘導——促進之爭。
1、前蘇聯(lián)教育家的看法。
2、學前教育職能的兩種界說。
三、學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
（一）環(huán)境（教育）促進胎兒的發(fā)展。
（二）環(huán)境（教育）促進新生兒的發(fā)展。
（三）環(huán)境和教育誘導學前兒童的發(fā)展。
（四）學前教育在個體社會化中的作用。
1、人的個體社會化。
2、個體社會化與個性化的關(guān)系。
3、學前教育在個體社會化中的作用。
復習題：
一、論述題：
1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點？
2、試述美國心理學家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
二、簡答題：
1、舉例說明學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
三、概念：
1、最近發(fā)展區(qū)。
2、人的個體社會化。
第五章學前教育的新觀念。
教學目標：了解兒童觀的變革過程。
掌握現(xiàn)代學前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學前教育的新趨勢。
教學重點：現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢教學難點：全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教教學方法：討論法、案例分析法、講授法教學內(nèi)容：
一、兒童觀的變革。
（一）古代的兒童觀。
1、以人為本位，兒童對成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。
2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
3、人們對兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認識，認為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。
4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
（二）近代的兒童觀。
1、對兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權(quán)益。
2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
（三）現(xiàn)代的兒童觀。
1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。
2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
3、兒童發(fā)展的個體差異性。
5、兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。
6、男女平等，不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。
二、現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢。
（一）現(xiàn)代學前教育的新觀念。
1、現(xiàn)代胎教的興起。
2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標。
4、全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教。
5、對學前教育過程的新認識。
（二）現(xiàn)代學前教育的新趨勢。
1、現(xiàn)代學前教育基本理論的多樣化趨勢。
2、學前教育課程模式的多樣化。
3、學前教育機構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
復習題：
一、簡答題：
1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
2、現(xiàn)代學前教育有哪些新觀念？
3、蒙臺梭利的教育思想。
二、概念：超前教育。
第六章、學前各年齡兒童的心理特征與教育要領。
教學目標：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點。
掌握各年齡段兒童教育的要領。
教學重點：三歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
四歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
五至六歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
教學難點：幼小銜接問題。
教學方法：講解法、案例分析法教學內(nèi)容：
一出生至周歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）出世至周歲兒童的心理特征。
1、生理發(fā)展。
2、心理發(fā)展。
（二）出世至周歲兒童的教育。
1、給兒童以身體和精神上的滿足。
2、發(fā)展兒童的基本動作。
3、提供適當?shù)耐婢摺?BR> 4、兒歌二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
1、動作發(fā)展。
2、認知發(fā)展。
3、社會性發(fā)展。
4、總體心理特征。
（二）一歲至兩歲兒童的教育。
1、在游戲中教和學。
2、戶外活動。
3、親子閱讀。
三、3歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）3歲兒童的心理特征。
1、強烈的好奇心。
2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
3、總體心理特征。
（二）對3歲兒童的有效教育。
1、在游戲中發(fā)展兒童的認識能力。
2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
3、培養(yǎng)學生生活自理能力和良好的習慣。
4、正確對待兒童的“反抗行為”
四、4歲兒童的心理特征與教學要領。
（二）4歲兒童心理的幾個顯著特征。
1、活潑好動。
2、具體形象思維。
3、有意識行為開始發(fā)展。
（三）4歲兒童的教育要點。
1、引導兒童觀察生活。
2、培養(yǎng)兒童的同情心。
3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
4、游戲促進兒童的全面發(fā)展。
五、5、6歲兒童的心理特征與教學要領。
（一）5、6歲兒童的心理特征。
1、愛學、愛問。
2、抽象思維發(fā)展。
3、會話性講述能力明顯進步。
4、有意識的行為增多。
5、個性初步形成（二）。
5、6歲兒童的教育問題。
1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
2、利用生活的機會，讓兒童懂得更多的事理。
3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。
4、減少擔心，讓兒童多做些運動。
5、做好幼小銜接。
復習題：
簡答題：
1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
第七章、托兒所的保育與教育。
教學目標：理解托兒所的性質(zhì)及任務。
了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
掌握托兒所的集體保教原則和保教要領掌握托兒所有效的保教方法。
教學方法：講授法、案例分析法、討論法教學內(nèi)容：
一、托兒所的性質(zhì)及任務。
（一）托兒所是為3歲前兒童設立的集體保教機構(gòu)，負有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。
（二）任務：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習慣。
二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準備。
（一）選址：
（二）總體平面設計：
（三）建筑物要求：
（四）用具與玩教具：
（五）環(huán)境布臵：
三、托兒所的集體保教原則。
（一）必須從小兒生理心理特點出發(fā)。
（二）集體教育與個別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動特點安排活動。
（四）切忌拔苗助長。
（五）尊重小兒個性。
（六）愛護和尊重小兒。
（七）重視小兒獨立性的培養(yǎng)。
（八）合理安排生活制度。
（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。
四、托兒所的保教要領。
（一）睡眠。
（二）飲食。
（三）衛(wèi)生習慣。
（四）大小便習慣。
（五）語言發(fā)展。
（六）動作發(fā)展。
（七）認識能力發(fā)展。
（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
五、托兒所有效的保教方法介紹。
（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
（二）如何進行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
（三）良好睡眠習慣的培養(yǎng)。
（四）預防呼吸道感染的干預措施。
（五）小兒動作發(fā)展的做法。
（六）如何讓兩歲小兒學會跳起來。
（七）如何對0-2歲小兒進行口語訓練。
（八）小而開心、開口、開竅訓練。
（九）小兒游戲的指導。
（十）玩插片游戲的指導。
（十一）托兒所分組活動的組織。
復習題：
一、論述題：
托兒所的保教要領。
二、簡答題：
1、托兒所的性質(zhì)及任務。
2、托兒所的集體保教原則有哪些？
三、概念：
托兒所。
第八章幼兒園教育。
教學目標：理解我國幼兒園的性質(zhì)。
理解我國幼兒園的任務。
掌握幼兒園的保育與教育目標。掌握幼兒園教育工作的原則。
教學重點：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學難點：無。
教學方法：講授法教學內(nèi)容：
一、我國幼兒園的性質(zhì)。
幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒進行保育和教育機構(gòu)，屬學校教育的預備階段。
二、我國幼兒園的任務。
實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設提供便利條件。
三、幼兒園的保育與教育目標。
（一）幼兒園保教目標確立的依據(jù)。
（二）幼兒園保教目標的特點。
（三）我國幼兒園的保教目標。
四、幼兒園教育工作的原則。
（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機結(jié)合。
（二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。
（三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。
（四）寓教育與幼兒一日生活中。
（五）創(chuàng)設與教育相適應的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。
（六）以游戲危機嫩活動，寓于各項活動之中。
復習題：
一、論述題：
1、幼兒園教育工作的原則。
2、幼兒園的保育與教育目標。
二、簡答題：
1、我國幼兒園的性質(zhì)。
2、我國幼兒園的任務。
三、概念：
幼兒園。
第九章幼兒園的活動。
教學目標：了解關(guān)于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動教學重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導、表演游戲教學難點：歷史文化學派的活動理論教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
一、（一）活動的要素。
（二）教育中的活動理論。
二、幼兒園的生活活動。
（一）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
（二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。
（三）生活活動是施教的機會。
（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動。
（一）教育活動內(nèi)容的確定應以本版階段性的保教目標既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
（三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態(tài)。
（四）在教育活動中應靈活的運用集體或個別活動形式。
（五）在教育活動中為幼兒提供充分活動的機會。
（六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動。
四、幼兒園的游戲活動。
（一）游戲的特點及分類。
（二）游戲?qū)W前兒童發(fā)展的意義。
（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設。
1、提供充足的游戲時間。
2、創(chuàng)設兒童游戲場低。
3、配備游戲材料。
（四）角色游戲的指導。
（五）結(jié)構(gòu)游戲。
1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象。
2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識和技能。
4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨立的進行構(gòu)造。
5、培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果。
6、玩沙游戲的指導。
7、玩雪游戲的指導。
8、玩水游戲的指導。
（六）表演游戲。
1、選擇適合兒童表演的作品。
2、吸引兒童參加表演游戲的準備工作。
3、使兒童自然生動的表演。
4、在表演游戲過程中的指導。
（七）智力游戲。
1、教會幼兒正確的游戲。
2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。
（八）體育游戲。
（九）音樂游戲。
五、幼兒園一日活動組織。
（一）接待幼兒入園。
1、接待幼兒。
2、晨檢。
3、幼兒活動的指導。
（二）早操。
（三）有組織的教育活動。
（四）間隙活動。
（五）游戲或自由活動。
（六）盥洗。
（七）進餐。
（八）睡眠。
（十）戶外活動。
（十一）勞動。
（十二）散步。
（十三）實驗操作活動。
（十四）離園。
（十五）晚間活動。
（十六）組織領導幼兒園一日活動應注意的問題。
1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發(fā)展。
2、要制定一日生活常規(guī)。
3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。
4、自由與紀律的關(guān)系。
5、要面向全體幼兒。
復習題：
一、論述題：
1、怎樣組織幼兒園教育活動？
2、怎樣組織幼兒園游戲活動？
3、怎樣組織幼兒園。
二、簡答題：
簡述幼兒園一日生活活動的組織。
三、概念：
1、角色游戲。
2、結(jié)構(gòu)游戲。
3、表演游戲。
學前兒童家庭教育。
第十章。
教學目標：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
掌握家庭教育的守則。
掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
教學重點:家庭中的早期閱讀。
教學難點：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學方法：講授法、討論法。
教學內(nèi)容：
環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
（一）和諧的生活氣氛。
1.家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
（二）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布臵。
1.室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習慣。
3.時有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對兒童的刺激影響。
（三）文化生活的滲透。
1.文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
2.提倡健康高尚的文化生活，父母應相應地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。
（四）有屬于兒童的天地。
1.兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應有自己的空間。2.父母應根據(jù)兒童的特殊需要和特點創(chuàng)設兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
（1）。
放臵基本用具（2）。
放臵兒童的玩具（3）。
兒童天地有兒童管理。
（4）。
兒童的小天地中擺放的玩具和用品應有更換（5）。
應允許兒童在家庭中到處活動。
（五）危險事故的防范。
1.電器設備的安臵。
6.家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
二.家庭育守則。
（一）守則一：作好榜樣。
1.凡對兒童提出的要求，務必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點不宜回避。
（二）守則二：恪守一致。
1.父母要達到對兒童有一致的認識和評價，這是達到一致要求的基礎。
2.父母要對學前兒童特點有一致的認識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
（三）守則三：提示在先。
1.為了使兒童的活動順利進行，并為防止活動中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
2.提示要有針對性，針對自己孩子易于發(fā)生的問題進行提示。
（四）守則四：尊重兒童。
1.正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。
2.尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當?shù)囊蟆?BR> （五）守則五：善用鼓勵。
1.鼓勵的方式多樣。
2.鼓勵場合因事而宜。
3.精神鼓勵為主，要少采用物質(zhì)鼓勵4.因人因時，鼓勵恰當。
（六）守則六：適當回避。
3.家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動的習慣。
三.家庭保護的法律責任。
（一）應當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務。
（二）應當尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
（三）應當以健康的思想品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?BR> （四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
4.正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識和行為。
（三）兒童不良行為的矯正。
1.執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨的改善。
4.如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習慣的矯正。
五.家庭中的早期閱讀。
（一）兒童選擇合適的讀物。
（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。
（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動。
（五）指導自己看書。
（六）教育兒童自己管理圖書。
（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習和認讀文字的機會六.生活中的教學教育。
（一）養(yǎng)兒童對數(shù)學知識的初步興趣。
（二）在開心的游戲中潛移默化的學數(shù)學。
（三）在日常生活中隨時隨處滲透數(shù)學教育七.如何看待兒童的繪畫活動。
（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。
（二）讓兒童自己決定畫什么。
（五）應注意畫畫時的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。
（一）兒童看電視的積極效應。
1.電視為慶兒童開辟了一個認識世界的新天地2.電視有利于幼兒認知能力的發(fā)展。
3.健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
（二）收看電視的不良影響。
1.電視正在毀壞兒童的健康。
1.選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時間3.控制收視距離。
復習題。
一、名詞解釋。
1、家庭。
2、環(huán)境。
3、自我中心化思維。
二、簡答。
1、家庭教育自身的特點。
2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應注意的問題。
3、指導早期閱讀需要掌握哪些科學方法？
三、論述題。
論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導？
第十一章學前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢。
教學目標：當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學前教育的興起;我國農(nóng)村學前教育教學重點：我國學前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
一.當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展。
（一）社區(qū)教育的發(fā)展。
（二）社區(qū)學前教育的發(fā)展。
2、澳大利亞的社區(qū)學前教育二.我國社區(qū)學前教育的興起。
（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實驗2.晏陽初1926年開展“平民教育”實驗3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設”
（二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設環(huán)境。
（一）發(fā)展社區(qū)學前教育的必要性。
1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對子女的教育。
3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個良好的餓社區(qū)環(huán)境。
（二）城市社區(qū)學前教育的特點。
4.充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環(huán)境。
1.幼兒園：接受3、4、5歲年齡兒童。
（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設。
（一）玩具圖書館在國外。
1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會。
（二）玩具圖書館在中國。
（三）建設和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義。
1.玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動，促進兒童發(fā)展的重要場所。
（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。
1.館址的選擇與設施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。
（五）童玩具圖書館的活動形式。
1.兒童在玩具圖書館進行活動。
2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。
（六）兒童玩具圖書館的組織管理。
1.兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費來源。
六.我國學前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢。
（一）學前教育的價值。
1.對兒童發(fā)展的價值：
（1）促進大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對社會的價值。
（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個社區(qū)都收益。
復習題。
一、名詞解釋社區(qū)教育。
二、簡答。
1、社區(qū)教育的共同特點。
2、城市社區(qū)學前教育的特點。
三、論述題學前社區(qū)教育的價值。
大學教師教案學前教育學篇六
1、了解學前班的一日生活作息時間，有意識地調(diào)整自己的生活與活動狀態(tài)。
2、養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣，知道有規(guī)律的生活對身體健康的意義。
認識鐘表、知道整點、半點。
1、結(jié)合幼兒所做的一日作息時間和內(nèi)容的記錄，引導幼兒交學前班一日生活、學習等內(nèi)容，請幼兒說說每天在學前班都做哪些事情，教師幫助幼兒將活動歸類，并總結(jié)出一天的活動，對照各種記錄，引導幼兒發(fā)現(xiàn)每天在相同的時間做相同的事情的情況。
2、引導幼兒討論：為什么每天上午學習后要進行游戲或戶外體育活動?為什么要按時回家吃飯？為什么上下午都要進行戶外體育鍛煉？與幼兒共同總結(jié)出有規(guī)律的`生活意義：
（1）學習與游戲相結(jié)合，安靜與運動相結(jié)合，
（2）按時吃飯保證營養(yǎng)的攝入，身體健康不生病。
略
大學教師教案學前教育學篇七
本學期，我遵守學校的各項規(guī)章制度，團結(jié)同事，熱愛集體，對班級工作認真負責，努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成學校安排的各項工作，積極參加各種培訓學習活動，做好各項工作，以更高的要求來要求自己。愛崗敬業(yè)，對待每一個孩子盡量做到耐心、細心、愛心、公平、尊重。業(yè)余時間閱讀相關(guān)教學書籍，在干中學，在學中干，不斷積累教學經(jīng)驗，不斷地提高自身的業(yè)務水平，努力使自己各方面邁向一個新的臺階。
大學教師教案學前教育學篇八
1、使幼兒初步懂得只有誠實的人才受人尊敬。
2、教育幼兒知錯就改，做個誠實的好孩子。
一組圖片、木偶玩具等。
一、讓幼兒欣賞童話故事。
（1）、激發(fā)幼兒對故事的興趣。
小朋友，我們摸摸自己的鼻子，它會長長嗎？
可是有個孩子的鼻子卻很長很長，你們知道為什么嗎？
（2）、教師有表情地演示木偶，講述故事。
二、引導幼兒討論故事中主人翁的表現(xiàn)。
皮諾曹是誰？他的最大愿望是什么？
他的鼻子為什么會長長？
最后他有沒有變成一個真正的人？為什么？
三、讓幼兒看圖片，聯(lián)系故事內(nèi)容，引導幼兒討論。
如果你是圖片上的那個小朋友，你該怎樣做？
你想不想張出長鼻子？為什么？
四、教師小結(jié)。
我們從小要做個誠實的人。自己做錯了是要勇于承認，勇于改正。
大學教師教案學前教育學篇九
1.讓學生知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一，了解生活中哪些是誠實的行為。
2.能初步分辨是非，實事求是，不說謊，知錯能改，做誠實的孩子。
3.愿意做個誠實的人。
4.知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一，并能體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
課件、收集有關(guān)誠實的兒歌和故事。
1.欣賞圖片。
請小朋友欣賞春天百花盛開的圖片，（看完圖片后引出一朵“誠實之花”）老師認識一種神奇的花朵，它叫“誠實之花”。誠實的花朵長在“誠實樹”上（板畫：誠實樹），它遇到誠實的人才會開放。誠實是美好的品質(zhì)，它能開出最美的花朵。
2.板題。
師：今天我們就一起學習第10課《誠實的花朵》（板題），看誰有誠實的好品質(zhì)，能給“誠實樹”開出最美的“誠實之花”。
1.觀看課本劇（學生表演完畢回位）。
2.交流（讓學生逐個問題回答）。
(1)小亮把哥哥幫他做的手工作業(yè)交給老師，受到了老師的表揚，這時，他心里的感受是什么樣的呢？我們來采訪一下小亮吧。（讓小亮說說自己的心情如何）。
(2)當同學們推薦小亮參加藝術(shù)節(jié)的手工比賽，他有怎樣的反應？為什么？（讓學生說說緊張的原因）。
(3)小亮這樣做對嗎？這樣做會有什么后果呢？
師：剛才大家都認為小亮這樣做是不對的，小亮不誠實，他的謊言最終是騙不了人的，只會害了自己，無論做什么事，我們都要實事求是！(板書：實事求是)。
3.誠實故事會。
師：為了幫助小亮，大嘴鳥博士給小亮講了一個故事，這個故事叫《手捧空花盆的孩子》，在聽之前請大家思考一個問題：老國王為什么選手捧空花盆的孩子當繼承人呢？現(xiàn)在讓我們一起去聽聽這個故事吧！
（1）看視頻演示《手捧空花盆的孩子》這個故事。
（2）匯報：老國王為什么選手捧空花盆的孩子當繼承人呢？（國王要選不說謊話的，誠實的孩子當繼承人）（板書：不說謊話）。
4.表演。
聽了這個故事，大家都知道老國王要選誠實的孩子做繼承人，那小亮聽了之后，他是怎么做的呢？請看小亮的做法（繼續(xù)演課本劇，小亮主動找老師承認錯誤。）。
5.面對承認錯誤，知錯能改的小亮，（板書：知錯能改）你想對他說什么呢？（讓學生對著小亮說說自己的看法）。
師：小亮最后向老師承認了錯誤，多勇敢呀！你們評一評，小亮是不是一個誠實的好孩子？你想對他說什么？（小亮知錯能改是誠實的孩子，所以老師要獎勵他一朵誠實的小花）。
過渡：小朋友，誠實是美好的品質(zhì)，誠實的人能得到別人的信任和稱贊。有幾位小朋友也想成為誠實的孩子，請你們幫幫他們，該怎樣做才能成為誠實的孩子。
（一）出示四個情景討論（同桌互相討論，然后每個問題請三個學生回答，并說明原因）。
1.京京把同學的文具盒弄壞了，他該怎樣辦？（如果你是那個同學，你會原諒京京嗎？讓學生拓展說說自己的看法。）。
3.貝貝答應了小云今天要去小云家玩，碰巧隔壁的小妹妹帶了一個漂亮的洋娃娃找貝貝一起玩，貝貝該留下來玩洋娃娃還是去小云家呢？（貝貝應該遵守承諾，做到誠實守信。板書：誠實守信）。
4.小松不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，如果如實告訴爸爸肯定會被打一頓，小松該不該告訴爸爸呢？（如果你是爸爸，你會怎樣做？怎樣對小松說？讓學生試著對調(diào)身份演一演。）。
大學教師教案學前教育學篇十
1、感受并理解合作的重要。
2、大膽思考探索合作的方法，在親身活動中，與同伴一起友好配合完成任務。
3、體驗、感受合作的快樂。
1、"逃命"實驗用的瓶子一個（里面放三個系著線的不同顏色的小球）。
2、課件：合作真快樂。
3、合作游戲的各種材料：積木若干、"壘高王"圖片、五米長大紙、畫筆、拼圖三套。
一、認識合作的重要老師現(xiàn)在想請三位小朋友上來做個游戲，誰愿意？
教師：哎呀！怎么會這樣呢？誰幫他們找找原因？
教師引導幼兒分析：他們開始為什么失敗了？這次又為什么成功了？
教師：其實學會合作真的很重要，雖然平時許多時候我們一個人也能完成一些事，但許多事情都需要幾個人，甚至更多人合作才能完成：比如"劃龍舟"、小小運動會、六一文娛演出等等，需要合作的事太多了。
三、實踐學習合作。
1、教師介紹合作游戲的內(nèi)容，激發(fā)孩子參與的興趣，引導孩子思考該怎么合作？
教師：老師給大家準備了很多任務，需要大家合作才能完成的。
2、自選游戲，啟發(fā)幼兒討論如何合作教師：現(xiàn)在請小朋友們選擇你喜歡的游戲，如果沒能選到自己喜歡的區(qū)域，可以自覺調(diào)整，改選其他游戲。這次任務完成，老師只給5分鐘時間。請你們想想你們在這么短的時間內(nèi)完成任務，需要合作嗎？該怎么合作？討論一下。（幼兒討論。）教師：現(xiàn)在請小朋友，把你們的合作方法介紹給大家聽聽，讓我們大家給評評，看合理不合理。
（幼兒相互合作，或協(xié)商，或詢問，或操作，或爭論……教師巡回觀察間接指導。）。
四、體驗合作的快樂請小組代表介紹小組分工情況，向大家介紹大家合作的成果，教師激勵性地給予評價，用相機給幼兒記下合作的快樂瞬間，體驗合作的愉快。
1、欣賞課件"合作真快樂"。
2、制作小書《合作》的故事，讓幼兒體驗合作的快樂。
3、開展"自選商場"等游戲，讓幼兒通過扮演角色，自編自導游戲情節(jié)等實踐合作。
4、加強家園聯(lián)系，讓幼兒"習慣"合作。
大學教師教案學前教育學篇十一
為落實教育工作會議精神，同時提高我轄區(qū)幼兒教育質(zhì)量和教學總體水平，經(jīng)研究，擬舉辦2015年幼兒教師微型課評比活動。希望通過此次活動，加強幼兒園教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步。發(fā)揮觀摩活動示范引領作用，促進教師教學思想的轉(zhuǎn)變和教學能力的不斷提高，繼而促進我轄區(qū)幼兒園教育教學水平的整體提升。
參賽領域：科學、數(shù)學、社會、美術(shù)任選一領域進行設計和比賽。
（1）本次微型課（限本學期的教學內(nèi)容）時間限制在10—15分鐘，參賽教師在參賽前抽簽決定參賽課程(課程)。
（2）設計并展示一次完整的教學活動，無須說課，開始前教師做自我介紹（幼兒園、教師姓名、課程領域、年齡段、課題。）。
（3）參賽教師要充分吃透教材，結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，充分考慮幼兒的學習和發(fā)展規(guī)律，運用最有效、最適宜的教學方法，力爭達到最優(yōu)質(zhì)的效果。
（4）教案一式6份，a4紙打印，仿宋字體，四號字。
（5）為保證活動效果，參加觀摩人員在活動開始時一律將手機調(diào)為振動或關(guān)機，期間遵守賽場紀律，中途不得小聲議論、隨意走動，認真做好聽課記錄，參加觀摩后的活動反思，發(fā)言積極、熱烈。
1、教學目的明確、具體，適合本年齡段幼兒實際。
2、教學過程層次清晰，重點突出。
3、教態(tài)親切，語言準確，簡練。
4、教具適用、簡潔、美觀，充分發(fā)揮作用。
5、能完成教學目標，且目標達成度高。
附：關(guān)于“微型課”
“微型課”是教學過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時間短，是一個沒有幼兒實際參與的教學過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程能夠(否)達到預期的教學效果。在微型課中，幼兒活動被省略之后，教師的講解水平備受關(guān)注，教師語言在要求生動、具有感染力的同時，應做到準確、邏輯性強、簡單明了。
“微型課”與“說課”是兩種截然不同的形式：“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程，都是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。而“微型課”是在上課，從導入到新授，從提問到點撥，從小結(jié)到延伸，都要按部就班一一落實，只是比實際上課少了幼兒的表現(xiàn)。
大學教師教案學前教育學篇十二
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒要能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。為此，筆者為幼兒創(chuàng)設了——個有準備的環(huán)境，將幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行整合，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動地進行探索。中班幼兒的數(shù)學學習，是從對數(shù)量的感知階段向數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系階段的過渡，同時，他們有了最初的數(shù)群概念，已開始理解數(shù)的實際含義。為此，根據(jù)中班幼兒思維發(fā)展的特點，筆者準備了充足的操作材料，為幼兒在具體操作中深化對數(shù)的認知做好物質(zhì)準備。
1、樂意和同伴講述自己活動的過程；
2、會將顏色相同的夾子夾在一起；
3、初步學習按卡片上的動物數(shù)目匹配相應數(shù)量的夾子。
1、知識經(jīng)驗準備：能夠手口一致地對6以內(nèi)的數(shù)進行點數(shù)；
2、物質(zhì)材料準備：紅、黃、綠色塑料夾子若干，動物卡片若干，鈴鼓，摸箱；
1、游戲“夾夾子”，引發(fā)幼兒興趣。
幼兒聽鈴聲開始夾夾子，鈴聲開始，往衣服上夾夾子，鈴聲停就停止夾。
2、數(shù)夾子。
（1）請幼兒數(shù)一數(shù)自己衣服上夾了幾個夾子。
（2）請2—3名幼兒說說自己身上夾子的數(shù)量，大家一起驗證。
（3）請幼兒和同伴互相數(shù)一數(shù)，比一比，誰夾得多。
3、找不同。
（1）引導幼兒學習將相同顏色的'夾子夾在一起。
（2）幼兒間互相看看，旁邊的小朋友是否夾對了。并數(shù)數(shù)每種顏色夾子的數(shù)量。
4、按動物數(shù)量匹配夾子。
（1）出示摸箱，教師說明游戲玩法，卡片上有幾個動物就夾幾個夾子，請幼兒一一對應夾。
（3）互相交流，驗證。
5、以舞蹈“螃蟹舞”結(jié)束活動。
3、幼兒常規(guī)活動檢查。
4、教研組教研活動交流。
1、教學工作檢查。
2、骨干教師展示活動。
3、各班迎"六一"活動。
4、教師公開課評比。
5、新教師亮相課。
6、教師"我的成長感悟"專題交流會。
1、園慶十周年活動。
2、青年教師工作考核。
3、做好本學期幼兒發(fā)展情況的測試和評價。
4、教師做好學期結(jié)束工作總結(jié)。
大學教師教案學前教育學篇十三
1.學習運用一一對應的方法，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
2.通過動手操作，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學探索的興趣。
1.兔子頭飾。
2.動物圖卡，包括小雞、猴子、小貓、小狗、兔子。
3.食物圖卡，包括蟲子、香蕉、魚、骨頭、蘿卜。
4.幼兒操作材料、橡皮泥。
1.教師與帶兔子頭飾的教師對話：
兔子：哎！
教師：小兔子，你不高興嗎？
教師：都有誰來呢？
兔子：一位小雞朋友，兩位猴子朋友，三位小貓朋友，四位小狗朋友，四位小兔朋友。
2.教師在白板上貼上一只小雞、兩只猴子、三只小貓、四只小狗、四只小兔子圖片。向幼兒提問（以一一對應的方式，教師帶領幼兒在動物圖卡下貼上相應的食物圖卡。并引導幼兒點數(shù)小雞和蟲子、猴子和香蕉、小貓和魚、小狗和骨頭、兔子和蘿卜的數(shù)量，說出動物和食物的數(shù)量是一樣的）。
教師：小雞愛吃什么？有幾只小雞？我們一起來數(shù)：一只小雞要準備幾條蟲子？一只小雞，準備一條蟲子。
教師：猴子愛吃什么？有幾只猴子？我們一起來數(shù)：兩只猴子要準備幾個香蕉？兩只猴子，準備兩個香蕉。（小貓、小狗、兔子以此類推。）。
3.教師繼續(xù)和兔子進行對話：
兔子：哎！
教師：小兔子，問題不是解決了嗎？
兔子：小朋友好像忘了給我準備食物！
4.請幼兒再數(shù)數(shù)兔子的數(shù)量，然后說出現(xiàn)在需要多少個胡蘿卜，才足夠給5只兔子吃？
5.小動物們都吃飽了，小兔子請它們玩橡皮泥，教師出示幼兒操作材料，說明操作方法。
教師：給每個小動物發(fā)一塊橡皮泥。一只小雞，在它下面的格子里放幾塊橡皮泥？兩只猴子，在它下面的格子里放幾塊橡皮泥？（小貓、小狗、兔子以此類推。）。
6.幼兒操作，教師進行個別指導。
7.小動物們在小兔子家玩的很高興，現(xiàn)在把橡皮泥送回去，小動物們要回家了。
大學教師教案學前教育學篇十四
前一階段，我對廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園、學前班的保教工作進行了調(diào)查研究，深感有必要對農(nóng)村幼兒園、學前班的健康教育進行一些指導，因此撰寫了。，可供農(nóng)村幼兒園大班、學前班進行健康教育時參考使用，以求對農(nóng)村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進作用。
初步認識人體主要器官的生理功能；懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
(一)了解眼睛，愛護眼睛。
1.講解眼睛的功用。
2.我們應怎樣愛護眼睛?不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時要小心；不放鞭炮，不圍觀別人放鞭炮。
(二)了解耳朵，愛護耳朵。
1.講解耳朵的功用。
2.我們應怎樣愛護耳朵?不用手挖耳象；不把小東西放進耳朵里。
(三)了解牙齒，愛護牙齒。
1.讓小朋友對著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊?講解牙齒的功用。
2.我們應怎樣愛護牙齒?飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少吃糖，牙齒結(jié)實又漂亮。
(四)了解鼻子，愛護鼻子。
1.講解鼻子的功用。
2.我們應怎樣愛護鼻子?不用手挖鼻孔；不把小東西放進鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時按著兩個鼻孔擤。
(五)了解皮膚，愛護皮膚。
1.講解皮膚的功用。
2.我們應怎樣愛護皮膚?勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動或勞動時要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚；皮膚長瘡要及時上藥。
(六)養(yǎng)成良好的生活習慣。
1.吃飯:飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。
2.睡覺:按時睡覺；不蒙頭睡覺。
3.排便:每天定時排大便；不憋尿；便后洗手。
(七)培養(yǎng)良好的生活適應能力(參考有關(guān)“社會適應能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書刊)。
(一)結(jié)合其它內(nèi)容的教育(如語言、音樂、美術(shù)、常識教育等)，有機地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。
(二)家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對兒童衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如，家長愛挖鼻孔，孩子就會模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會拿來就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識不等于就能見諸于行動，習慣的培養(yǎng)是個長期的過程，教師必須向家長宣傳衛(wèi)生知識，使家長了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長的配合。
(三)幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。
(一)教師以身作則，講究個人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習慣。
(二)有安全、平坦的兒童活動場地。
(三)教室內(nèi)光線、通風良好。
(四)有條件的地方，用小椅子代替板凳。
(五)為兒童提供清潔的飲水。
大學教師教案學前教育學篇十五
1.掌握“風火輪”玩法的基本技能。
2.能在基本技能的基礎上進行玩法拓展。
3.在活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識，感知合作的意義和快樂。
風火輪、膠帶、音樂。
一、組織幼兒熱身。
幼兒在老師的帶領下做熱身運動（頭部、上肢、軀干、下肢、全身、跳躍等）。
二、出示風火輪，組織幼兒談話，引起幼兒興趣并示范活動，帶領幼兒活動。
（一）出示風火輪“小朋友，你們知道老師手中拿的是什么？”
（二）它是干什么的？可以怎么玩？
（三）教師講解風火輪的玩法并進行示范活動。
（四）幼兒分組嘗試活動，教師講解注意事項。
1.全組必須都踩著紙圈帶前進，途中如有幼兒踏出紙圈則視為犯規(guī)，全組原地停5秒后繼續(xù)前進。
2.滾動過程中紙圈容易發(fā)生斷裂，幼兒需小心，可用膠帶隨時修補。
3.第一次嘗試：幼兒5人一組，分組進行活動，如有成功的組，請成功的一組講解做法及玩的心得。
4.幼兒再次嘗試活動，教師講解注意事項，第二次注重團隊的力量：步伐、手的力度。
老師總結(jié)：風火輪的游戲是小朋友集體來玩，玩的時候大家要互相合作，腳步一致，手的力度把握住，感受合作的力量。
三、結(jié)束部分。
幼兒在老師的要求下把器材放回籃筐。放松活動。
版本1大班語言《小水滴旅行記》公開課視頻+ppt課件+教案+反思+動畫。
大學教師教案學前教育學篇十六
1．初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學進餐的好習慣。
2．嘗試自己設計一份營養(yǎng)餐，對食物搭配感興趣。
3.主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設計進行恰當?shù)腵評價。
各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養(yǎng)師標志、肥胖及營養(yǎng)不良兒圖片。
1.導入。以營養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。
師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養(yǎng)師。
2.談吃自助餐的經(jīng)驗：挑選食物的注意點。（教師加以總結(jié)）。
3.幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）。
4.和身邊的伙伴交流所選的食物。
5.挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。
6.營養(yǎng)師針對幼兒挑選食物的情況進行小結(jié)。
1.營養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：（分五層）。
a.介紹第一層。
小結(jié)：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。
歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好”。
大學教師教案學前教育學篇十七
圍繞幼兒園的工作目標與要求，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，完善課程實施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力；規(guī)范日常管理，優(yōu)化一日活動，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。
1、提高一日活動效益。
（1）、提高課程實施水平。
教師分年齡段制定科學合理的課程實施計劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認真制定每周活動計劃，整體確立幼兒培養(yǎng)目標，有機滲透體、智、德、美多方面教育。以幼兒園課程文本為依托，教研小組每周定時開展課程審議活動，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時調(diào)整充實課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴大地方課程含量，創(chuàng)造性地實施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的幼兒園個性，提高我園課程的適宜度。在課程實施過程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動的每一個細節(jié)，以"實、活、勤、精、細"來規(guī)范教學行為，在一日活動各環(huán)節(jié)真正做到"心中有目標、眼中有孩子"；重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動，讓環(huán)境見證幼兒的學習歷程；促使主題課程與游戲活動的有效融合，在制定游戲計劃、創(chuàng)設游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導與游戲后的反思調(diào)整等各個環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，引導幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進幼兒社會化和個性的和諧發(fā)展。同時教師要及時做好區(qū)角活動、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時做出相應的調(diào)整。
（2）、完善幼兒發(fā)展評價體系。
教師要以科學的發(fā)展觀來評價幼兒，認真研究幼兒，用心觀察每個幼兒，及時做好觀察筆記，真實地記錄和科學的評估幼兒各方面的發(fā)展。
（3）、構(gòu)建園本文化課程實施體系。
本學期我們要在選擇相關(guān)教材實施課程的基礎上，結(jié)合我園特色，確定各教研小組的研究專題，從生活活動、學習活動、游戲活動上下功夫，聯(lián)系日常教育教學具體事件和情景，采用多種教科研形式進行專題研究，解決教育教學中的實際問題。
在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時，加強對外溝通、交流與合作。認真實施開放活動、跟班學習活動，做到活動有計劃、針對性強，效果好，并積累好活動過程資料。
2、細化教學活動常規(guī)。
（1）、認真執(zhí)行教學管理制度。
采取每月定期檢查和不定時抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學工作情況的同時，本學期以認真做好一日活動之活動準備為切入點，認真分析與總結(jié)，重點檢查指導每一位教師在一日活動的戶外體育鍛煉、區(qū)域活動、游戲活動和集體教學幾個環(huán)節(jié)，限期整改存在問題，從而規(guī)范每一位教師的教學行為，確保一日活動各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時反思自己的教育教學，認真寫好教育教學反思，通過反思不斷提高自身的保教水平。
（2）、認真執(zhí)行一日活動管理制度。
園領導以"推門聽課"為主要督查形式，做到"四個堅持"，即：堅持每周看活動不少于2個，堅持每周匯總看活動情況，堅持每周進行集體點評，堅持深入班級分析保教質(zhì)量。
（3）、認真執(zhí)行教研活動管理制度，深化園本教研。
結(jié)合園級教研課題的研究，認真實施本組研究專題。本學期將以禮儀教育、游戲活動為突破口，讓老師們在具體的案例和問題中，有針對性的學習研討，研究解決教學工作中的實際問題。教研組組織的活動要緊扣研究專題，每次活動要有明確的的主題，有中心發(fā)言人，有詳細的記錄。還要組織好理論學習、外出參觀學習心得交流、案例分析等活動，注重理論的提煉和經(jīng)驗的積累，注重過程管理和全園參與，注重對教學活動設計、教學實錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過程性研究成果的記錄與收集。
3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進家園、社區(qū)合作共育。
發(fā)揮家長委員會委員的功能。以主持家長活動來園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動家委會委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動的主動性。開展"家長志愿者"活動，由家長自愿報名，在老師指導下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專長等不同特點參與班級課程活動的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭取社會對學前教育的重視與支持。
1、制定、調(diào)整各類工作計劃。
2、韻律活動的編排。
3、組織好園本培訓和教研活動（貫穿全學期）。
4、認真創(chuàng)設環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動。
1、檢查各項工作計劃。
2、結(jié)合三八婦女節(jié)進行愛媽媽，愛奶奶等主題教育活動。
3、游戲活動設計評比。
4、幼兒韻律活動評比。
1、開展中大班家長半日開放活動。
2、教學工作檢查。
大學教師教案學前教育學篇十八
幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益無害的，孩子的行為習慣通過反復的實踐、練習而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中蘊涵著許多看似平常的活動，其實這正是培養(yǎng)各種好習慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣，而在收玩具的行為習慣方面有所欠缺。為此，我設計了本次活動《送玩具回家》，通過收整玩具，培養(yǎng)幼兒的行為習慣。
1、游戲結(jié)束后能主動的收整好習慣。
2、按玩具的種類進行分類并保持玩具家的清潔、整齊。
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆活動過程：
一、以談話的形式導入主題。
1、提問：誰知道玩具的家在哪兒？
2、教師向幼兒介紹玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的）。
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦？
幼：擺擺好。
幼：一樣一樣擺放。
幼：分分類。
三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。
師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？
幼：分分家。顏色相同的放在一起；
幼：方的放在一起，圓的放在一起；
幼：大的放在一起，小的放在一起；
幼：相同的放在一起；
幼：做標記；
幼：用盒子裝，因為有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。
（評析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。）。
四、將玩具分類，教師總結(jié)并選出最好的方法。
1、幼兒商討，以小組的形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師：剛才我們用了很多方法進行分玩具，你認為哪一種方法最合適，為什么？
幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂；
幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時候很難找；
幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊；（評析：幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。）。
3、師對分玩具的最佳方法進行小結(jié)。
五、引導幼兒做標記。
1、提問：今天，我們將玩具進行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢？
幼：做標記；
幼：把標記貼在玩具家里，以后擺放的時候一看就知道了；
2、幼兒制作標記。
六、送玩具回家幼兒按標記分玩具。
七、延伸活動：幼兒根據(jù)標記收整為玩具（評析：本次活動的取材來源于日?；顒樱顒又杏變簩ν婢呤冀K保持飽滿的情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關(guān)問題起到了引領的作用，問題的設置為幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們通過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體，本節(jié)活動的實踐幼兒通過反復的練習，能促進良好行為習慣的養(yǎng)成。）。
大學教師教案學前教育學篇十九
1．了解故事情節(jié)，能根據(jù)所提供的線索大膽表達自己的見解。
2．懂得要善待別人，幫助別人才能得到別人幫助的道理。
3．愿意用送感恩卡的方式抒發(fā)對同伴的感激之情。
一、引導幼兒猜測故事情節(jié)，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1．課件導入，出示場景一：（背景圖）師：在美麗的大森林里住著獅子一家，他們幸福的生活在一起。
2．講述故事，出示場景二：
a:師：可是，有一天大森林里發(fā)生了一件可怕的事情，是什么事情呢？（獅子中了獵人的陷阱被網(wǎng)吊在了樹上）師：大獅子被網(wǎng)吊在樹上以后，它會怎么做呢？（哭、喊、掙扎）師：大獅子先自己用力地掙扎，可是沒有用，出不來。它非常害怕，著急地喊了起來，它會怎么喊呢？（救命呀，救命呀！誰來救救我呀?。┪覀儊韼椭螵{子一起喊。
b:師：有只小老鼠聽見了飛快的跑來了。（點擊小老鼠）師：大獅子會對小老鼠說什么呢？（小老鼠你快救我下來吧。）。
3．提出疑問并討論：
師：小老鼠聽了大獅子的求救聲，它猶豫了，到底是救？還是不救呢？如果你是小老鼠，你會不會救獅子呢？（救、不救）師：看來大家有兩種意見，那就這樣吧，老師這里有一張愛心卡片，一半是紅色的，另一半是灰色的，如果你覺得小老鼠會去救獅子的請你在椅子底下拿一個小愛心貼在紅色的一半上，如果你覺得不會去救的就請你將小愛心貼在灰色的一半上。請你想一想，想好后輕輕起立，排好隊來貼。貼好后回到自己的座位上。
請說說你的理由。為什么小老鼠不會去救獅子？為什么小老鼠會救獅子？
如果小老鼠勇敢點，冒一次險去救大獅子，那怎么救呢？請你和旁邊的朋友研究商量一下救的方法。（幼兒自由交流后集中）4．場景四：老鼠救獅子。
師：大家想得辦法都很棒！那小老鼠最后有沒有救獅子呢？我們來接著看故事（播放課件：小老鼠咬斷了繩子，獅子得救了）小老鼠救獅子了嗎？它是怎么救的？（咬斷了繩子）師：小老鼠幫助了獅子，咬斷繩子把它救了下來。
5.出示場景五：
師：獅子得救以后會對小老鼠說什么呢？（謝謝）師：大獅子非常感謝小老鼠，看來大獅子也是一個懂得感恩的人。
師：后來大獅子和小老鼠成了一對好朋友。它們開開心心地一起玩游戲。在這個故事中你喜歡誰呢？為什么喜歡？（小老鼠、大獅子）小老鼠---能幫助別人。大獅子—-得到幫助以后會感謝朋友，懂得感恩。
二、遷移日常生活經(jīng)驗，感受朋友的幫助。
2．師：你在平時生活中有沒有遇到過困難，你的朋友是怎么幫助你的？
三、通過送感恩卡表達感謝之情。
師：你想送給誰？你想感謝他什么？
幼兒在音樂聲中送感恩卡給幫助過自己的朋友或爸爸媽媽。再對朋友或爸爸媽媽說一句感謝的話或一個感謝的動作。（播放感恩的心）師小結(jié)：感謝朋友的方法很多，可以對朋友說感謝的話，可以抱抱、親親朋友、送給朋友禮物和他一起分享，最好的感謝辦法就是當朋友有困難的時候也會主動幫助他解決困難。