沒有總結，我們可能會一直走在原地，而總結能夠讓我們在追求進步的路上不斷超越自我?？偨Y應該體現個人的思考和反思，具有一定的深度和見解。在總結范文中，我們可以看到一些典型的錯誤和不足之處，從而避免自己犯同樣的錯誤。
高中音樂課說課稿篇一
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。《不知為何》是諾拉·瓊斯的經典爵士樂代表作品，在80年代的爵士樂發(fā)展進程中具有標志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂課程必修。
通過本節(jié)課歌曲的學習與感受，學生能夠感受爵士樂音樂特點，理解音樂文化多樣性。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的'音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而教學目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的教學目標如下：
1.感受、體驗爵士樂的風格特征，了解相關文化及藝術價值，逐步對爵士樂產生興趣。
2.通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。
3.認識爵士樂，了解它的發(fā)展和音樂特點。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是通過欣賞，了解爵士樂的風格特點。難點是掌握爵士樂的節(jié)奏特點，并通過實踐加深理解。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設情境法。
學法：視聽結合法、小組合作探究法。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——新課教授——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂《茉莉花》請學生感受音樂的不同，從而順勢導入到本課《爵士樂》的學習。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是新課教授環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生發(fā)先歌曲的特點、體會情緒，并能夠通過進一步分析作品，理解作品背后的文化內涵。
首先，我會帶領學生走進爵士樂，介紹爵士樂的相關內容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂形式，并了解爵士樂的音樂特點。
其次，我會帶領學生聆聽《南部之子》感受作品的情緒特點及演奏樂器。
我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出，要以音樂審美為核心，強調音樂實踐，讓學生在實踐中感受音樂之美。同時，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第三環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。
我會將學生分為四小組，將樂曲改編成帶有爵士風格的《小星星》。
(1)學生小組討論，根據爵士樂的特點進行創(chuàng)編，教師進行點評。
(2)學生演奏。
這樣設計，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第四環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，我會與學生共同總結本課內容，并請同學們搜集關于“爵士樂”的材料。
最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂課說課稿篇二
尊敬的評委老師：
大家好！
我叫徐超，我今天說課的題目是優(yōu)美與壯美，下面我將從八個方面闡述我的說課：
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂鑒賞》第二單元《音樂的美》的第一課，本單元通過大量的音樂作品，使學生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個基本范疇中體驗音樂的美。本節(jié)課主要內容包括欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》，這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺，對于培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力有很大幫助。
高中階段的學生，有了很好的感性認識和理性認識，并且在中學階段掌握了音樂技能的學習，但他們還缺少音樂理論知識的深化，對音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”，所以需要引導學生開展研究性學習來理解優(yōu)美與壯美的內涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
基于以上對教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：
1、知識的目標。
感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同。
2、能力目標：
3、情感目標：拓寬學生的視野，增進他們音樂文化的興致。
教法：根據教材和學生年齡特點，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，注重音樂的情感體驗，引導學生整體把握音樂表現形式和情感內涵，主要運用引導、練習、對比法。
學法：學生是學習的主體，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，我將采用合作討論練習等學法組織課堂教學，這樣既發(fā)揮了學生學習的主體能動性，也體現出教師的指導作用。
1、情景導入。
播放學生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段，讓學生談談這兩首音樂帶給他們怎樣的感受，老師肯定學生的答案后進行總結，引出書中音樂美的概念及介紹，這樣的設計從學生熟悉的樂曲片段入手，拉近了學生與本節(jié)課的距離，更好體會到音樂美的.不同。
2、新課講授。
的設計是運用了美術的視覺感，音樂從視覺上獲得的情感體驗要比聽覺上獲得的情感體驗更快、更直接，從而為后面的教學作一個很好的鋪墊，啟發(fā)學生從音樂的語言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過后，讓學生說說《牧歌》帶給自己的感受，接下來提問學生了解肖邦嗎，有同學知道夜曲這種題材嗎，學生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽《夜曲》片段，請學生說說感受，繼而引導學生從音樂元素方面進行分析作品的風格特點，這樣的設計可以提高學生的語言表達能力，隨后教師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結構等方面對學生進行總結優(yōu)美的特點引導總結。
2）教師結合歷史知識介紹《國際歌》創(chuàng)作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學生從創(chuàng)作背景體會出歌曲所表達的情感，這樣的設計是通過歷史事件的引入更能加深學生對樂曲的理解，隨后聆聽《國際歌》，接下來教師引導學生分析作品風格，隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結構等方面引導學生總結壯美的特點，總結后學生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱，體會作品情感。音樂的美是通過聲音來抒發(fā)情感的，通過聆聽學唱和音樂語言的分析，讓學生了解壯美的音樂特點，初步感受與優(yōu)美的異同。
3）總結本課，通過音樂要素對優(yōu)美和壯美進行比較。
1、課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章片段。
2、欣賞民族管弦樂《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
板書要求做到突出重點、安排得當，樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現在多媒體上。
1、牧歌。
優(yōu)美的特點：溫柔、平和、純凈、細膩、詩情畫意。
2、國際歌。
壯美的特點：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力。
以上就是我今天的說課內容，不足之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝！
高中音樂課說課稿篇三
一、說教材。
本課的教學內容是第五單元《亞非音樂神韻》這一章節(jié)中非常重要的一課。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節(jié)奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。
本課的教學目標是：
教學難點是：了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏。
二、說教法。
三、說學法。
3、探索表現。鼓勵學生參與創(chuàng)造表現，鍛煉了學生的音樂表現力及音樂想像力。
四、說教學程序。
在這一部分，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
2、層層深入，欣賞感受。
（1）、自主聆聽，直觀感受：
欣賞完后，請同學們談談感受。
2、理性展開、情感體驗：
欣賞完后出示課件的樂譜講解音樂特點。
教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點：
特點：樂句短小，反復演唱，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。
引導學生了解樂曲的主奏樂器（講解馬林巴琴，并播放馬林巴琴的簡介圖片音頻）。
（點擊課件讓學生們欣賞馬林巴琴的音色）。
第二，欣賞《鼓舞》。
（1）、欣賞感受。
（2）、簡介非洲鼓。
特點：節(jié)奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。
3、探索表現、積極創(chuàng)新。
4、拓展延伸、審美升華。
聯想非洲音樂對現實中的那些音樂有影響？
(1)爵士樂。
教師講解為什么會對這些音樂影響？
（2）還有世界其他一些地區(qū)的音樂也都從非洲音樂中獲得了豐富營養(yǎng)和啟示。
踢踏舞和中國現代鼓，并欣賞片斷。（點擊課件）。
5、完美結課。
（1）、師生共同總結非洲音樂的特點：
打擊樂器--鼓在音樂中占有重要地位。
（2）、最后把黑人歌星---郝歌演唱的送給大家。
（教師根據時間以及歌曲的情緒，適時示意學生伴隨著音樂走出教室，結束本課。）。
一、說大綱。
二、說教材。
三、說教學目標。
四、說教法與學法。
五、說教學過程(略)。
六、說反思。
課型：欣賞課。
教學理念：
教學目標：
1、體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。
2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。
教具準備：鼓、課件、音響設備。
教學過程：
一、導入。
1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。
2、討論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？
（2）、談一談：心目中的非洲音樂。
（1）、討論：這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？
（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。
1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節(jié)奏特點。
（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現最多的幾組節(jié)奏嗎？。
（2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。
（3）、教師總結非洲音樂的節(jié)奏特點及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。
2、節(jié)奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。
（三）、非洲音樂----神秘的宗教色彩。
2、學生交流對非洲音樂社會性的理解，認識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。
（四）、非洲音樂----情境模擬。
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？
1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》。
2、請學生描述所了解的爵士音樂。3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。
（三）、課后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？
四、小結部分。
教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的。
2、教學目標：
1）確立美術與音樂相通的教學理念。
2）創(chuàng)設音樂與美術相融合的教學情境。
3）用音樂與美術互動的教學方法。
3教學重點：
1）進一步體會不同樂器的音色及表現力。
2）能用線條表達出旋律的走向，旋律的起伏狀態(tài)。
3）能夠通過顏色加線條的方法表現出音樂作品的情緒。
4）為名畫配上合適的音樂，真正體會同類藝術作品的聯系。
高中音樂課說課稿篇四
首先我想先談一談對教材的理解：
《第六(悲愴)交響曲》第四樂章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課，通過聽賞音樂作品，理解音樂要素、體裁形式、風格流派等知識，學生能夠領會情感表達。
學生在鑒賞音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。
但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞樂曲，增強愛國主義情懷，提高音樂鑒賞能力。
過程與方法：對比欣賞，感受音樂各要素在音樂作品中所發(fā)揮的不同的藝術作用。
知識與技能：聆聽樂曲，運用音樂各要素進行編創(chuàng)。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是欣賞樂曲，感受音樂各要素在音樂作品中的藝術作用。
難點是運用樂曲中的音樂各要素進行編創(chuàng)。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：多媒體。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——探究——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是：新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會用音頻的方式，引導學生思考兩首樂曲的異同問題，我會引導學生理解，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是：初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的`播放一遍樂曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，并提問同學們這首樂曲的情緒怎樣的，通過初聽學生能夠分析出樂曲的情緒是沉重的。隨后我會向同學們介紹樂曲的作者、背景等的相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是：探究學習環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生發(fā)現音樂作品曲式結構、體會情緒變化，并能夠通過進一步分析音樂本體，理解作品背后的文化內涵。
首先我會為同學們播放樂曲并提問，這首樂曲的曲式結構。通過聆聽作品，學生可以發(fā)現作品可以分為三部曲式，接下來我會引領同學們分主題聆聽，感受音樂的情緒變化，在反復聆聽以后，學生會發(fā)現第一個音樂主題之間在情緒上呈現出了層層推進的形態(tài)，接下來我會提問同學們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽出來的呢?”在老師的引導下，結合譜例，相信同學們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調等方面的變化。
接下來，我會請同學們結合我的講解想象第二音樂主題所展示的畫面是什么。
由此就可以將音樂本體和情感表現進行一種有機地結合，使知識形成網絡，學以致用。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第四環(huán)節(jié)是：鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，采用創(chuàng)編旋律的方式來對本課進行鞏固，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是：課堂小結環(huán)節(jié)。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上，我會請同學們課下可以尋找相似的音樂作品，并學習演奏。
最后，這就是我今天的板書設計通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
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高中音樂課說課稿篇五
本節(jié)課的課程標準為：激發(fā)學生對中國民族音樂文化的熱愛，學習并逐步掌握樂器的基本技能，指導學生參與各種演奏形式實踐，并能進行互動式的排練。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動積極的組織者與引導者，
我們要在教學中體現學生學習的主體性和實踐性。
2、在音樂欣賞和樂器練習中，讓學生自我體驗，相互學習，互相討論，
來達到提高學生實際演奏水平和培養(yǎng)學生合作意識的目的。
本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內容：初步認識揚琴;介紹揚琴起源發(fā)展及音色;學生掌握揚琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。
1、情感與態(tài)度價值觀目標：
在實踐和欣賞中激發(fā)學生對民族音樂的熱愛，增強審美情趣。
2、過程與方法目標：借助于身邊的事物，創(chuàng)設情景。
3、知識技能目標：學習揚琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
揚琴的基本演奏方法。
教法：導學法激勵法。
學法：體驗法探究法。
教師活動：演奏揚琴曲〈〈龍船〉〉。
學生活動：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來練習擊弦。
b、把日常生活中常見的器皿當作道具(大小不同的碗，裝水的酒瓶)，學生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進行合作練習。
1、通過欣賞激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
2、通過各種方式練習，培養(yǎng)學生的合作意識，掌握揚琴演奏的基本技能。
多媒體課件揚琴一臺琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組。
1、導課：這一環(huán)節(jié)我運用創(chuàng)設情景，興趣引入法。
a、用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂器的話題，再進一步明確本節(jié)課要走近揚琴，把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意，激發(fā)學生學習興趣。
b、回答問題:。
這是一個什么組合?(女子十二樂坊)。
演奏了哪些民族樂器?(古箏.二胡.笛子.揚琴等等)。
感受到了什么?(音樂的魅力)。
(板書課題)叮咚世界——揚琴。
2、分節(jié)教學：
在這一教學中，我用感性到理性的教學法，采用聽，想練結合的程序來體會.
a、多媒體展示:揚琴的起源、發(fā)展、結構、音色特點。
b、揚琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點與難點)。
(1)借助多媒體把揚琴的基本演奏方法展示出來，學生自主學習，利用手中的琴竹，把課桌當成揚琴進行練習，通過觀察發(fā)現在模仿過程中，學生會出現手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見的毛病。
(2)借助實物揚琴示范，詳細介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點壓力在琴竹上，中指無名指小指自然彎曲。
揚琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度.
并針對學生出現的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導。(敲揚琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下揮動)。
(3)啟發(fā)學生聯想生活中的聲音，創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚琴的演奏方法。(分段練習)。
馬蹄聲|xxxxxx|。
噠噠噠噠噠噠。
鐘表聲|xxxx|。
滴噠滴噠。
知了聲|x.xx.x|。
知了知了。
鳥叫聲|xxxxxxxx︳。
豌豆八哥豌豆八哥。
(4)老師講述故事，學生按不同場景，擊出不同節(jié)奏型。
一名軍官騎著馬從遠方奔馳過來|xxxxxx|，他看了看懷表，
心情很激動|xxxx|，因為馬上就可以看到家中的親人，他已經忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|x.xx.x|，他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧|xxxxxxxx︳似乎在歡迎他的歸來。
3、達標測評：
a、學生分為八組，每組一套碗(瓶)，探討不同大小的碗(瓶)通過敲擊發(fā)出不同音高，給樂器按音高排序。
b、學生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進行合作練習。
〈〈閃爍的小星〉〉。
〈〈兩只老虎〉〉。
高中音樂課說課稿篇六
1、使學生了解中國古曲、古詩《春江花月夜》的歷史背景及藝術價值，提高學生對中國音樂文化精品的審美，評價能力。
2．通過古曲、古詩《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩樂《春江花月夜》在藝術表現上的異同之處。
1、教師：
1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽簫鼓》相關音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個片斷。
*《春江花月夜》唐詩參考資料預讀，解決生字難字。
*《春江花月夜》樂譜對照音樂初步欣賞。
*中國民族音樂“魚咬尾”、“換頭合尾”的含義？
藝術實踐任務：
全班同學分成5個小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術實踐，也可另定藝術形式。上課時由課代表主持，進行15分鐘的交流（其中部分小組表演時可合在一起）。
文學家小組：
小組形式完成《春江花月夜》唐詩朗誦或吟唱（3分鐘以內）。
音樂家小組：
小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以內）。
書畫家小組：
小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽簫鼓》書畫作品3副（上課時帶來）以上，上課時請一位同學即時書寫“春江花月夜”五個大字（3分鐘以內）。
舞蹈家小組：
完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以內）。
歷史學家小組：
小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以內）?；顒硬邉澕倚〗M：
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意（3分鐘以內）。
教師：（音樂起）同學們，對于詩樂作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開的熱烈探討中，可見同學們對作品從不同的`角度進行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進入作品創(chuàng)意、藝術實踐交流板塊，請各組同學做好準備。歡迎**同學上臺主持。
*各組同學交流《春江花月夜》相關藝術實踐、創(chuàng)作交流。
*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂圖畫與同學交流。
*最后師生全體在《春江花月夜》音樂聲中
齊聲朗誦唐張若虛詩《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學習小結：課堂師生學習小結，課余音樂學習安排。
讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學們藝術實踐表演的成功。同學們，今天的學習是在積極主動、互相協作、實踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩含樂韻，樂融詩情的音樂文化特點。也更加認識到中國音樂特有的韻律美，濃厚的歷史文化價值、及中國音樂的博大精深，老師今天也受益匪淺。對于《春江花月夜》，對于中國音樂，值得欣賞學習研究的還有很多，希望同學們課余的音樂學習總結能夠更加成功。
高中音樂課說課稿篇七
歌唱是實踐性很強的學習內容，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心;發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據新課程標準的要求，以及對學生現狀和教材的分析我設立了本節(jié)課的三維教學目標：
知識目標：在感受體驗不同國家合唱作品的同時，進一步了解合唱的類型和編制。
能力目標：在學習合唱知識的同時，繼續(xù)學習和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂作品的一個聲部，并與其他聲部融合。
情感目標：通過欣賞和演唱合唱作品，培養(yǎng)學生感受人聲的豐富表現力與美感，積極參與實踐活動，從而使學生熱愛生活，熱愛生命。
二、說教材。
本課是人民音樂出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書音樂歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節(jié)，本單元在整冊書中的作用是承上啟下，在鞏固和學習其他單元的時候具有重要指導作用;本單元的內容要點是：(1)本單元要選擇不同國家和地區(qū)的合唱作品，讓學生感受和體驗各自不同的風格;(2)對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結各自的合唱編制;(3)“實踐”一直是整個歌唱模塊的重心，本單元要實踐的是歌唱藝術中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓練;(4)本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區(qū)和音色的統一，這一知識專業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時繼續(xù)深化前三單元的歌唱基本要素。根據本單元的內容要點，我將本單元分三課時完成，第一課完成前三個內容要點，第二課完成第四個內容要點，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術，根據我設立的教學目標我將本課的教學重點、難點、關鍵設立如下：
重點：合唱的種類和編制。
難點：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個聲部。
關鍵：熟練掌握歌唱的基本要素。
三、說教法與學法。
學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。
1、比較法：在導入環(huán)節(jié)里，讓學生通過聽辯比較四首來自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線題，并感受體驗各自的風格。
2、探究法：在合唱的種類和編制這一教學環(huán)節(jié)中主要讓學生通過看書和資料引導學生進行合唱知識的探究，并結合比較法，歸納總結合唱的種類和編制，并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法：講授法雖然是比較傳統的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過程中有很多專業(yè)知識，這些必須通過講授傳達正確的教育信息，讓學生作出相應的反應，并結合音樂學習過程中的最基本的學法模仿來完成歌曲學唱這一環(huán)節(jié)。
理論依據：根據課程標準中的課程目標的要求：
1、體驗。音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。要啟發(fā)學生在音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯想與想象，愛護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
2、比較。通過比較音樂的不同體裁、形勢、風格、表現手法和人文背景，培養(yǎng)學生分析和評價音樂的初步能力。
3、探究。學生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導開放式和研究性學習方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
4、合作。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。
四、說過程。
為了充分體現新課程、新課堂、新學法，在本節(jié)課教學過程中我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
1、聽辨導入。
2、欣賞與探討。
3、音樂實踐。
4、才藝展示。
高中音樂課說課稿篇八
在音樂欣賞課《卡門》序曲中有三個主要的教學內容：一是欣賞作品《卡門》序曲;二是講解音樂知識回旋曲和序曲;三是進行有關的知識測試。
而這節(jié)課的教學目的有兩個，一是通過對音樂作品的欣賞，使學生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過對音樂作品的欣賞，加深學生對浪漫主義音樂的了解，增強學生對音樂的感受能力。
在整節(jié)課來說，教學重難點并不多，主要是對音樂作品《卡門》序曲的曲式結構的辨別。
《卡門》序曲是歌劇《卡門》開場前的一首管弦樂曲。歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說。故事梗概是：衛(wèi)隊下級軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的私運活動。而卡門對唐·霍賽越來越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次斗?；顒又?，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時侯，唐·霍賽殺死了卡門，他自己也自殺身亡。
這部歌劇的主旨是：表現未受資產階級市儈思想影響的純樸農村青年——霍賽——向往過溫暖的家庭生活?？墒?，與大膽、潑辣，酷愛自由的卡門那種追求自由的個性相沖突。兩個主人公悲劇性的結局，是屬于不同社會階層的人的難以調和的矛盾造成的。透過它，揭露了資產階級的虛偽性。有人這樣說：“《卡門》的必然結局并不是抽象的宿命論性質的。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會里，是不能抱著真實的情感活下去的?！币簿褪钦f：卡門只能以死來保全她的自由，霍賽也只能以死來為他純樸的感情獻身。
《卡門》序曲為回旋曲式結構。樂曲的主部主題是一首節(jié)日進行曲。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為a大調，2/4拍子。
樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場上歡唱、跳躍的旋律。#f小調。2/4拍，由木管樂器及小提琴奏主旋律。
主部主題第二次出現之后，引出了樂曲的第二插部。這個旋律來自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調《斗牛士之歌》。它第一次呈現時。由弦樂組奏主旋律，抒情細膩、感情真摯。它第二次呈現時，不僅將旋律提高了。一個八度，還加進了木管樂器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質，表現了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。
這段旋律為f大調，具有進行曲特點。
當第三次重現主部主題后，音樂在熱烈的氣氛中結束。
樂曲作者。
曲作者比捷是法國著名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時入巴黎音樂學院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎并到意大利進修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。
他的代表作有歌劇《卡門》、《采珍珠者》等;管弦樂組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。
回旋曲是音樂作品中的一種結構形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。
回旋曲包括一個多次重復的段落（主部主題a）及若干個與之穿插對比的段落（插部）一般主部主題至少出現三次。形成a+b+a+c+a的結構形式。如果插部很多，即形成a+b+a+c+a+d+……+a的結構形式。
序曲原指歌劇、清唱劇、芭蕾舞劇、話劇等戲劇于演出前由大型管弦樂隊演奏的樂曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類序曲統稱為“歌劇序曲”。
近代，產生了專門為音樂會而創(chuàng)作的與戲劇無關的序曲，人們稱為“音樂會序曲”。
音樂教學在發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。而對于高中的學生來說，經過小學和初中的學習，他們對一些簡單的音樂知識也有了初步的理解，對音樂已經有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂欣賞課中，不能象在小學初中那樣采用主要由教師講解、學生記錄的方式進行授課;而應該更多地指導學生主動對音樂進行理解，培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力。
計算機輔助教學（cai）作為一種先進教學手段，已經受到社會各界的普遍關注，在高中音樂欣賞課中運用多媒體課件進行輔助教學有以下的優(yōu)點。
優(yōu)學（能更好地輔助學生掌握知識）。
例如在欣賞音樂作品時，學生一邊欣賞音樂、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂段同步出現的解說文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動態(tài)效果，大大地吸引了學生的'注意力，提高了他們的學習興趣。
在課堂提問的時候，讓學生看熒幕上提供的問題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點一下學生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。使得課堂提問更加生動有趣。
欣賞音樂的時候，在課件中制作一個簡譜的卡拉ok，學生一邊看著熒幕上同步出現提示的簡譜，一邊對音樂進行欣賞。讓學生更形象、更清晰地理解了音樂。
優(yōu)教（有利于教師使用）。
例如在分段欣賞音樂的時候，以前要靠手工對放音設備進行操作，稍不注意就放過頭了，還得再倒回來，非常麻煩?，F在我們在課件中制作好了之后，上課時想要播放那一段音樂，只需要點一下，播完了就自動停止。想再播放一遍就再點一下。非常方便。
即將上課的時候，學生陸陸續(xù)續(xù)地進入教室。有的學生在聊天說話、有的學生在玩耍、有的學生在復習上節(jié)課的學習內容、有的學生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時候必須要過三分鐘左右學生才能集中注意力，進入課堂的學習。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術制作了一個課前的課件片段。優(yōu)美動人的背景音樂是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動著一個個音樂家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學生不再說話，他們在欣賞動人的音樂、有的學生不再玩耍，他們看著頭像在分析這是那位大師……，通過這個課件片段，不但使學生得到美的熏陶、放松。也使學生一上課就進入角色。
（2分鐘）。
傳統的教學在開始上課的時候，教師說一聲“上課”，值日生說一聲“起立、坐下”就開始了。
而這節(jié)課我在課件中做了一個“上課頁”，開始上課的時候播出。先是出現一句短暫激昂的音樂，然后在屏幕上出現閃爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了學生的注意力，然后再進行起立、坐下、檢查人數。使到這個千篇一律的上課程序變得有趣起來。
（6分鐘）。
音樂是一種奇妙的世界語言。在素質、性格、知識程度、愛好等等方面的不同和差異的人對音樂的感受也是不盡相同的。所以如果一開始就由教師對音樂作品進行詳細的講解，然后再讓學生欣賞音樂，那是不可取的，而且還會扼殺學生的現象力。所以在開始的時候，我并不對音樂作品作任何講解。直接讓學生對音樂進行感受，并讓部分學生在欣賞音樂之后講出對音樂的感受。
6分鐘）。
向學生講出作品的名稱《卡門》序曲及其是來自歌劇《卡門》的。并對歌劇《卡門》的作品概括和作品所表現的社會現象進行講解。在這個環(huán)節(jié)中由于考慮到本環(huán)節(jié)不是主要內容，而且“板書”太多會影響學生聽課的注意力所以在課件中只出現了主要人物表。
（15分鐘）。
這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點也是要點，是對學生自主欣賞辨別能力的培養(yǎng)。要求學生欣賞并記住三個樂段（abc），然后聽全曲辨別出樂曲的結構。具體步驟如下：
1、聽記三個音樂片段。每段音樂讓學生聽兩遍，中間教師對音樂片段進行講解（具體講解和樂譜請參看教材分析）。
我在課件中做了各自的簡譜卡拉ok。欣賞音樂的同時在屏幕上出現了音樂的主要樂譜，而且隨著音樂的進行，樂譜也進行相應的變化。使到學生更形象清楚地理解記憶這些音樂片段。
2、聽全曲進行曲式辨別。
讓學生欣賞全曲并對音樂中各段音樂出現的順序進行辨別。并提問部分學生把結果打到屏幕上。然后再通過課件向學生播放出正確答案。在這里我在課件中設計了這樣一個過程：在音樂播放的同時，相應的段落代號在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現了回旋曲的曲式結構圖示。使到學生清楚形象地記住了回旋曲的結構并為等一下對回旋曲的補充介紹提供了一個圖示。
3、對回旋曲進行補充介紹。
（5分鐘）。
這個環(huán)節(jié)對作者的生平及其代表作進行了。
簡單的介紹，為了提高講解的吸引力，采。
用了講故事的方式進行。著重介紹作者的坎坷人生及對藝術的不懈努力，使學生得到教育。
（3分鐘）。
簡單對序曲的來源、歌劇序曲和音樂會序曲的分別進行講解。
（3分鐘）。
在這個環(huán)節(jié)我在課件中使錄像資料播放的同時同步出現音樂作品各個部分的解說文字。使學生進一步加深對音樂的了解和感受。
（5分鐘）。
這個環(huán)節(jié)通過對剛剛學過的知識進行選擇題方式的測試，鞏固了學生所學的知識。一共提供了八道選擇題：
1、曲作者比捷是那個國家的著名音樂家。
德國法國英國。
2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統稱為______。
歌劇序曲開場序曲劇情序曲。
3、回旋曲適于表現______情緒。
抒情溫柔悲憤痛苦熱烈歡騰。
4、回旋曲包含一個多次重復的音樂部分，是________。
第一主題主部主題重復主題。
5、《卡門》序曲的體裁是________。
回旋曲序曲進行曲。
6、旋曲起源于歐洲民間的________。
輪舞曲圓舞曲回舞曲。
7、這段音樂是《卡門》序曲中的________（播放音樂）。
主部主題第一插部第二插部。
8、下面那一部音樂作品不是比捷創(chuàng)作的。
卡門天鵝湖采珍珠者。
我在課件中設計了一個問題選擇的自動判斷。
個“x”，電腦還會說“不要太大意嘛”，對的話就出現一個笑臉和一個“ˇ”，電腦會說“耶！好嗄”。使到這個測試更有趣、更富吸引力。
總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的音樂欣賞課。
通過多媒體課件的運用，節(jié)省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富。課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。也是對傳統的教學方法改革的一種嘗試?？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進和努力的地方，希望在今后的努力和學習中能夠取得更好的效果。
高中音樂課說課稿篇九
各位評委老師：
大家好，我說課的內容是湖南文藝出版社《音樂鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。
1．以音樂審美為核心，注重音樂的情感體驗，培養(yǎng)興趣愛好，根據音樂藝術的表現特征，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵。
2．重視音樂實踐，增強創(chuàng)新意識。設定適當的活動內容、形式和情境等，發(fā)展學生想象力，進行音樂實踐創(chuàng)造。
1、《音樂的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂鑒賞》教材第二單元的內容，在前面我們已經體驗了音樂的優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美和悲劇美，為本節(jié)課體驗、分析音樂打下了良好的基礎。
2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的一個唱段，俄國作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。
高中生他們知識面寬，理解能力増強，對音樂能進行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動參與性不強，為了激發(fā)學生的學習興趣，教學過程我將視聽、演唱結合，引起他們的無意注意，在情境中感受作品的音樂美。
1、知識目標：欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段《這一戰(zhàn)打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音樂要素在喜劇美音樂中的作用，掌握喜劇美的音樂特點。
2、情感目標：引導學生展開豐富的想象，從中體驗喜劇美的韻味與愉悅感。
3、能力目標：提高學生對音樂的審美能力，探究創(chuàng)新能力。
教學重點：通過欣賞，使學生獲得情感的體驗。
教學難點：喜劇美在音樂中的體現。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
三、拓展欣賞。
辨析具有喜劇風格的音樂。
總結喜劇美的特點，進一步明確本課的學習目標。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個理發(fā)師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時是無聲視頻，然后加上音樂再次欣賞，學生思考：這段音樂與卓別林夸張、可愛的畫面相結合有什么特點？引出喜劇的內涵：夸張、滑稽、幽默。
設計意圖：引起學生共鳴，學生從中體驗到喜劇美的特點通過音樂能夠更好地表現出來。
二、欣賞。
1、介紹創(chuàng)作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時，首先是我了解學生課前搜集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語言使學生從創(chuàng)作背景中體會歌曲表達的情感。
2、播放作品，讓學生帶著問題聆聽作品，然后師生一起探討：（20分）。
這部分設計意圖：突出學生的'主體作用，通過教師引導啟發(fā)、師生交流，運用合作教學，調動學生學習的積極性。
3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學中。
（1）笑聲的對比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什么不用呢？我引導學生通過對比，學生學唱進行體會。
（2）通過表格的形式，從音樂要素的角度學生通過體驗，對比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂風格的異同。
設計意圖：運用辨析比較法，將探究性學習貫穿在欣賞過程中。體驗喜劇美的詼諧的情韻及作品中說唱音樂的風格特點。
4、再次聆聽作品。
這一環(huán)節(jié)重點強調學生聽得意識，學生在理解了音樂內涵的基礎上，展開豐富的想象，在音樂中感受快樂。
5、學生學唱音樂部分主題，重視音樂實踐。
設計意圖：通過練唱，積累音樂素材，學生親身體驗，感知作品的風格特點及所要表達的情感，提高學生欣賞美的能力。
三、拓展欣賞。
1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來的快樂。
2、通過聆聽看秧歌主題，師生一起試著用肢體語言來表現作品的歡快詼諧的情緒。
設計意圖：體現師生互動、和諧課堂。
辨析具有喜劇風格的音樂。
1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂的表現形式。
2、聽《江河水》《漁舟唱晚》《山村來了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。
設計意圖：調動學生主動參與的積極性，培養(yǎng)他們分析音樂作品的能力。
五、總結喜劇美的特點，進一步明確本課的學習目標。
喜劇美。
作品。
表現手法。
拍子。
演唱形式。
旋律。
《這一仗打的真漂亮》。
詼諧、幽默。
四二拍。
領唱、齊唱。
旋律輕松活潑。
說唱音樂風格。
《跳蚤之歌》。
諷刺、擬人。
四四拍。
獨唱。
旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調。
本方案的設計，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，通過音樂實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高音樂素養(yǎng)。但教學中一味的依靠視頻影像，雖然給學生帶來視覺的沖擊力，但限制了學生想象力的發(fā)展。同時，由于流行歌曲的影響，學生對課本上的音樂還是抵觸，對音樂的深入理解有難度，所以，在教學內容安排上，應根據實際合理設計、安排，教學方法上突出合作教學。
高中音樂課說課稿篇十
大家好！
今天我要說課的題目是花城出版社《音樂鑒賞》普通高中課程標準實驗教科書音樂必修教材第二單元音樂與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內容，下面我就從教材分析，學情分析、教學目標、教學重難點、教法與模式、教學過程、教學評價等七個方面談談我對教材的理解以及自身的教學設計。
教材在章節(jié)開頭就寫道：每個民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內涵，形成了風格迥異的民族音樂，它們是音樂文化發(fā)展的基礎和源泉。冼星海說過這樣一句話：民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語言特別強調了民歌意義。這一小節(jié)中，編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌（《槐花幾時開》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對花》、《噶吉呦》），學生通過聆聽、鑒賞可以了解不同地方民歌的風格特點，感受我國博大精深的民族音樂文化，理解音樂源于生活的道理。由于高中音樂課時較少，所以教師必須從教材中篩選部分內容，進行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經典傳神的《槐花幾時開》。
《槐花幾時開》這首四川宜賓山歌，就是在川南“神歌”的基礎上，幾經演變，精雕細刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句：高高山上一樹槐，手把欄桿望郎來，娘問女兒望啥子，我望槐花幾時開。寥寥數語，就把一個墜入愛河、伶俐而羞澀的農村姑娘形象，活脫脫地托現在我們眼前，其語言純樸、生動，有濃郁的鄉(xiāng)土特色，聽起來格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時開》保留了《神歌》最突出的藝術特征，如一開始就出現全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”，這富有個性的旋律跳進在風格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細膩、自如的特色等。——這些《神歌》“神韻”的傳承，不僅僅是辨明其“沿革”關系的要點，而且是它富有“生命力”的因素之一。
同時，喻祖榮在改編時，也注重了對該民歌進行深層結構的改編，而不是表層結構的變異。如第十二小節(jié)的一個二分音符襯腔，是原《神歌》中所沒有的，這里添此一音，結合襯詞“哎”便可看出，它妙如點睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的盤問時之尋思、羞澀、機智的神情，生動地表現了出來，天衣無縫地切合了歌詞所表現的情景。
《槐花幾時開》是繼承民歌優(yōu)秀傳統，創(chuàng)造性地進行改編的結果，該曲作為民歌走向藝術歌曲發(fā)展的走向，值得肯定。
首先我分析一下學生的認知現狀：13—20歲是個體審美發(fā)展的“危機階段”，中學生音樂審美發(fā)展趣味在這一階段中表現為熱衷于流行音樂，對我國的民族音樂了解不多。鑒于高一的學生已經具備一定的音樂欣賞能力，但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目，需要老師做進一步引導，使學生的審美判斷和審美能力得到提高。
在此基礎上提出了教學的三維目標：
3、在情感上，通過分析、學唱《槐花幾時開》體會濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的`表現力和來自于生活的道理，以及我國豐富多彩的民族音樂文化。
重點：學唱曲目時正確地表達歌曲的情感，準確地表現歌曲的民歌風格。
鑒于學生：
（1）對山歌這一體裁的陌生，學唱時不夠自信
（2）對四川方言不熟悉，難于準確把握方言特點演唱
難點：如何讓學生通過老師的分析、引導，自信地演唱歌曲、準確的表達歌曲情感。
學生接受音樂的途徑：訴諸于聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺
音樂教師執(zhí)教的原則：審美的原則、直觀的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則
教學方法：欣賞法、講授法、討論法、探究法
教學模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導——發(fā)現模式
學法：感性和理性結合的原則
循序漸進的原則
高中音樂課說課稿篇十一
本節(jié)課是高一年級選修課第三課時的內容，是即第一，二課時中國流行音樂概述之后的內容，它所起到的作用是承上啟下：更是從學生興趣出發(fā)為了讓學生能夠更進一步走近自己喜歡的音樂，更加了解這些音樂本質的文化。
以校本課程標準為依據，本著因材施教的原則，從學生興趣出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律，結合本課特點，確定如下教學目標：
1)從音樂本身入手，初步感受這三種音樂的風格;。
2)通過對作品的欣賞與辨析，來培養(yǎng)學生的思，辨潛能;。
3)通過對這三種風格的欣賞與了解，體會流行音樂的一些內在特點;。
教學重點：三種風格的把握。
教學難點;三種風格的辨析。
校本教學，以學生興趣出發(fā)根據新的課程標準，采用了新的'教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者，參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：
1、創(chuàng)設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解作品和把握知識。
3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。
學生強調學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過自己的積極參與、樂于探究、勤于動手動腦來提高認識，獲得知識。
(一)組織教學：
學生進入教室，同時欣賞作品“串燒”;。
問：剛才你們聽到了什么?(由此引出下一個問題)。
(二)導入新課：
1)告訴學生講此課的原因即他們給我的一張紙條;。
2)請同學們做一道連線題。
(三)內容講授。
(1)說唱。
1)先聽琴猜作品，由此引出第一個內容。
2)得出作品名稱《聽媽媽的話》。
3)請一個學生演唱幾句。
4)全班跟琴演唱此歌。
5)小思何為說唱(rap)。
6)欣賞一則說唱(rap)動漫。
7)請學生談何為動漫。
8)欣賞此音樂類型中一些領軍人物的作品。
9)小結說唱(rap)。
(2)嘻哈。
1)通過一則廣告，請學生感性認識嘻哈音樂(hip-hop)。
2)請學生初談對嘻哈音樂(hip-hop)的理解。
3)教師談何為嘻哈音樂(hip-hop)。
4)認識欣賞此音樂類型中一些領軍人物的作品。
5)小結嘻哈音樂(hip-hop)。
(3)搖滾。
1)先聽一首作品《遠航》。
2)介紹兩位代表人物。
3)通過欣賞體會搖滾(punk)這種音樂形式。
4)再欣賞一遍。
5)請學生初談何為搖滾(punk)。
6)介紹一下概念中的相關知識點，并小結。
(四)拓展與鞏固。
通過欣賞幾首代表歌曲片段，對它們所屬類型進行比較分類，達到鞏固知識點的目的。
高中音樂課說課稿篇十二
各位老師，你們好，我今天說課的題目是《音樂—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面進行說課。本課安排一課時。
《音樂—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下冊的一個章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學生通過欣賞《第九交響曲》《c小調練習曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂越來越表現人的個性和情感，作曲家追求的詩意理想的生活。
根據本單元要求和本課特點，依據新課標“知、情、過”三個維度，我確定如下教學目標：
知識與技能：
貝多芬在音樂史的地位及浪漫派的代表作曲家，
知識與技能
了解19世紀歐洲的音樂，感性地知道浪漫派作品的特點，能夠辨別浪漫主義音樂作品。
過程與方法：欣賞音樂作品，同學分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點。
情感態(tài)度與價值觀：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
在此目標的指導下，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：
重點：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。
方法：聽選段，教師提示音響的旋律，請同學哼唱。請學生上講臺介紹作曲家及其作品
難點：辨別浪漫主義音樂作品
方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導并進行總結。
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導的原則，采取了情境設置法，將音樂作品與相關情境結合，以加深學生對作品的理解。
點撥法，參與學生討論，適當進行引導和點撥。多媒體輔助教學等方法。
再次，我要說學法：
根據高中生理解力鑒賞力比較高的特點，突出學生的主體地位，我本著自主、合作、探究的學習方式，引導學生采取網上學習、合作探究等學習方法。
課前準備：學生預習好本課所涉及的作曲家的簡介及代表作，教師準備好多媒體課件。
1.導入：（2分鐘）
我的導語是這樣設計的：同學們，上節(jié)課我們學習了音樂從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂的代表作品和作曲家。而今天我們學習的內容是音樂—從古典走向浪漫。
浪漫主義音樂和古典音樂究竟有什么不同呢？它表現了當時人們什么樣的思想感情呢？運用提問的方式引入講課內容，激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性。
2.檢查預習情況：（5分鐘）
請學生上講臺介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運用多媒體補充介紹作曲家，這樣可以集中學生注意力，節(jié)省課堂時間。如有疏漏和不準確的地方，教師補充或糾正，為進一步學習掃清障礙。
3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）
新課標要求：在欣賞音樂的基礎上，了解浪漫主義音樂的特點播放樂曲，請同學整體感知，邊聽邊思考，培養(yǎng)學生的音樂感覺和概括能力，是教學中的重點，我設計了這樣幾個問題：
（1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達什么樣的感情？
（2）聽完c小調革命練習曲，你感覺肖邦為我們描述了一個怎樣的波瀾壯闊的.世界？
學生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當點撥，最后歸納總結并板書。
4.拓展延伸（5分鐘）
播放古典主義時期和浪漫主義時期的音樂作品片段各一首，請同學辨析其時期這個問題可以使學生鞏固新學的知識，并增加了實踐的經驗。
5.教師小結：（2分鐘）
今天我們學習了音樂從古典向浪漫的轉變，我們通過欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意義的結論，希望同學們在課下可以多聽音樂，喜愛它，與它產生共鳴。
我的說課到此結束，謝謝！
高中音樂課說課稿篇十三
本課是高中音樂鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國，本單元的內容旨在引導學生認識、了解中國古代音樂文化以及中國民樂之首的古琴，根據課標要求我國民族音樂是中國傳統文化的重要組成部分，也是全世界音樂文化種獨具特色的瑰寶。通過欣賞激發(fā)學生對我國民族音樂產生興趣，進而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當擴展到其他中國古代樂曲和古代樂器的學習，激發(fā)學生對古代音樂的興趣。
本節(jié)課主要通過兩首古琴曲來了解中國古琴的相關知識點。其中兩首古琴曲都是我國古代經典名曲，這兩首古琴曲中，可將《流水》作為欣賞的重點?！读魉分灰峭ㄟ^古琴的各種技巧來生動的表現各種流水的形態(tài)。
1、通過聆聽了解、體驗古琴音樂的風格。
2、初步了解古琴的相關知識點。
（這兩個教學目標是本節(jié)課的知識目標）。
3、教學重點、難點。
《大綱》指出：“欣賞教學要培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力，初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂表現中的作用。”
根據速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《流水》，理解樂曲表。
現的內容是本課的難點。
1、情景創(chuàng)設法：意大利著名畫家達·芬奇經常到山間海邊觀賞風光，清泉與波濤會使他產生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂曲《流水》顧名思義，樂曲表現的是各種流水的情景，如果讓學生只是去聆聽，容易產生隔膜，難以調動學習的主動性。針對這樣的存在問題，我為學生創(chuàng)設情景。具體的做法在下文有詳細的說明。
2、故事引導法：通過作品相關故事的講解，激發(fā)學生學習的興趣。
3、問題預設法：在欣賞時提前提出問題，讓學生有目的的進行欣賞，掌握學習的自主權。
課標要求：音樂鑒賞要讓學生在第一時間聽到音樂。
引入：欣賞古琴片段的表演，采用問題預設法設置了兩個問題。
1、片中的樂器叫什么？
2、其音色有何特點？
引出古琴。
內容一、古琴相關知識點。
1、問題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？
帶著以上問題學生閱讀課本。學生通過自我學習，解決問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、教師補充。
通過教師的講解讓學生了解古琴深厚的文化底蘊。
3、通過一段視頻進一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特點。
內容二、《流水》。
采用三種方法進行欣賞，由點到面、由淺入深的了解曲子，解決本節(jié)課的難點。
1、主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學中，教師彈奏音樂的主題讓學生聆聽并熟悉。
問題一、老師彈奏的每個片段表現的什么景象？
問題二、試著給老師彈奏的片段命個名字。
——引出《流水》，通過主題欣賞讓學生對作品有一個印象，為跟好的欣賞作品打下基礎。
2、分段欣賞法：這一部分我采用的問題預設法和情景設計法。問題：每一段在速度、力度等音樂要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對應的圖片練起來（圖片展示各種流水）。
（學生可以通過討論來完成問題，調動學習的積極性，將學習的自主權還給學生）。
3、在欣賞過程中，運用故事引導法插入高山流水覓知音和航行者號的故事，增加學生學習欣賞的興趣。
4、整體把握作品，完整欣賞。進一步解決本節(jié)課的難點重點，
激發(fā)學生對古代音樂的興趣。
內容三、《廣陵散》。
通過故事引導法講述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內容，對作品有一個整體的.把握。欣賞片段體會各音樂要素的變化及其相對應的情緒的變化。
拓展探究。
通過本節(jié)課兩首作品的欣賞學生對古代音樂及古琴有了相關的了解，下面讓學生自己通過同樣的欣賞方法來完成課后第三題《梅花三弄》，體會各音樂要素的變化及其相對應的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂器。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
欣賞完成后，教師簡單的講解編鐘的相關知識點，補充中國古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學生課下搜集整理其他一些古代音樂和樂器的知識，進一步激發(fā)學生對中國古代音樂的興趣。
鞏固練習。
本節(jié)內容是歷屆高考的重點，節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學生對本節(jié)課內容的掌握。
它是表現什么的？讓學生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨特見解。這樣能很好地發(fā)展學生的個性特長。
高中音樂課說課稿篇十四
我今天說課的內容是高一年級音樂欣賞課《祖國頌》，《祖國頌》是一首以歌頌祖國為主題的著名歌曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，創(chuàng)作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用f大調，單樂章，以領唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進入社會主義時代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳母粡娒利惛冻隽俗约旱男难?。在本課中，著重通過對作品的聆聽和分析，加深學生對音樂藝術的認識，增進對音樂藝術的感情，同時，引導學生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度。在教學中，我努力達到以下教學目標：
1、探索音樂欣賞課堂教學的延伸，利用多媒體使學生能獨立獲取所需的音樂知識。運用現代化的手段充實教學內容，易于學生更方便更積極地學習知識。學生利用業(yè)余時間學習音樂，改變了傳統的音樂教學方式，與時代接軌，使嚴肅音樂成為學生可以學習的一部分。
2．通過對作品的介紹，使學生了解我國建國初期在社會主義建設中所取得的輝煌成就，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情，樹立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。
3．、欣賞《祖國頌》，讓學生直觀地了解音樂藝術方面的知識，提高對混聲合唱的辨別能力，培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣，促使學生綜合藝術能力的提高。
1．使用現代化教學手段，多渠道調動學生的多個感知通道參與運用于整個教學過程，運用“引——激——拓”的教學模式，使其視聽結合，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我，并獲得獨特感受與見解。
提高學生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
2．通過提供開放式情境化的音樂場景，把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣，并運用多媒體引導學生進行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動，提高學生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
3．具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、描述法、情景法等。
進入高中階段的學生，已經步人青春期，生理機能逐步健全。從情感上看，他們的愛憎已經和社會的各個方面密切地聯系在一起，充滿了憧憬和激情；從音樂教學的角度看，高中學生的音樂興趣取向表現出了多樣化的特征，其音樂經驗和音樂能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固并提高自己感受音樂、表現音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂的能力，也需要有意識地將音樂的人文內涵融入教學之中。在課堂中，我堅持以“教師為主導，學生為主體，師生互動，學生主動探索和研究”的原則，在組織學習活動時，采用多種多樣的學習方式，給學生以廣闊的空間，讓學生自己來發(fā)現問題、解決問題。
在這一部分，我設計了以下六個環(huán)節(jié)：導入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結、課外學習等。
1．導入新課。
2）、收集有關贊美或歌頌祖國為主題的一些膾炙人口的歌曲，如：《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祝福祖國》、《我愛你，中國》、《我和我的祖國》等，一邊播放課件，一邊音樂中提問，請學生們將所聽到的歌曲的名稱說出來。
3）、導入：播放課件，欣賞《祖國頌》片段，鼓勵學生從音樂的背景和內容中，猜出歌曲的名稱——一首同樣是以歌頌祖國為主題的著名歌曲。
2．介紹新課。
a）提問：歌曲的詞曲作者是什么人？以及歌曲創(chuàng)作的年代是什么時候？
b）介紹作者：先讓學生根據自己所收集的資料，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然后播放課件，進行歸納總結。
c）作品分析。
1）．《祖國頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉。f大調，單樂章，分為a、b、a三個部分。
2）．一邊播放課件，欣賞歌曲《祖國頌》，一邊和學生們一起，從音樂和課件所表現的背景中，分析和感受作品所表現的內容和感情，以及表現的形式。
（1）a段（第一部分）。
描寫祖國大地山川壯麗，人民迎接社會主義時刻到來的無比興奮的心情。
（2）b段（第二部分）。
旋律悠揚而富有民族特色，是領唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托，展現了祖國大地一派勞動、豐收的'喜人景象，贊美了祖國各地工農業(yè)生產蒸蒸日上的情景。
（3）再現的a部分（第三部分）。
是第一部分的變化反復，節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿了民族自豪感，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼與歌頌。
3）、提問與交流。
談一談全部的音樂表現給你留下一種什么樣的印象和感覺，說一說音樂在力度、速度以及演唱形式上的不同表現。
4、作品欣賞。
把歌曲《祖國頌》完整地欣賞一遍，提醒學生們，在聆聽音樂的同時，提醒學生注意：
1、聲部之間的配合；
2、力度、速度方面的變化；
3、演唱形式上的不同。
5、課堂總結。
和學生一起總結本節(jié)課的內容以及歌曲的內涵，《祖國頌》以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用f大調，單樂章，領唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進入社會主義時代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳母粡娒利惛冻隽俗约旱男难?BR> 同時，激勵學生們，作為新時代的一名青年學生，更應該把握大好時機，努力學習，樹立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。
6、課外學習。
鼓勵學生們如果想欣賞到更多的關于贊美或歌頌祖國為主題的精彩歌曲，可以去音像店購買一些這方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在網上下載一批此類的歌曲，或可去洪恩在線欣賞和學習。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂課堂教學的結合，以flash動畫，把聽覺和只能意會，不能言傳的感覺藝術通過情境創(chuàng)設的方法來演繹，而且通過人機互動，讓學生來嘗試學生為主體的課程手段，并可以全面檢驗是否達到預期的教學效果，flash動畫同時給也學生們一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生們的審美情趣。當然，把多媒體教學引入課堂并不能全部解決音樂課的全部問題，但是，我想通過多樣化的教學手段，把這堂課上好，這才是最主要的。不足之處，希望各位專家和老師，多加指教和批評，謝謝！
高中音樂課說課稿篇十五
這次我說課的內容是第九課《豐收之歌》。它匯集了欣賞《豐收之歌》、《豐收的喜悅》以及歌曲《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》四首音樂作品，表達了人們勞動豐收的喜悅之情。通過分析，我決定用三課時完成本課教學。第一課時學唱、表演歌曲《桔梗謠》，第二課時欣賞《豐收之歌》學唱《圓圓和彎彎》，其余內容放到第三課時。今天，我想就本課的第一課時的教學向大家詳細地談一談。
首先，我想對這教材內容說說自己的想法。
一、教材分析。
歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節(jié)奏，音樂輕快明朗，是一首曲調優(yōu)美，帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。非常符合三年級小朋友的欣賞學習。歌曲共有七個樂句組成的一段體結構。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動地塑造了一個朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。從中，可使學生觸及到朝鮮族優(yōu)秀的特色文化，深刻感受中國豐富的少數民族藝術。
二、教學目標。
綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：
1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受朝鮮族的民族風格。
2、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。
3、鼓勵學生自選伴奏樂器為歌曲伴奏。
其中教學重點、難點設定為：在聽、唱、奏、舞等音樂實踐活動中，幫助學生體驗感受朝鮮族的民族音樂風格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
三、教學理念及教法、學法的確定。
新課標提出：音樂課應以“學生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發(fā)展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創(chuàng)新與實踐。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學過程：
四、教學流程及相關考慮：
一)組織教學：
讓學生跟著《朝鮮夢》這富有朝鮮族特色的音樂聲，做拉裙子的動作點步進教室，師生共同律動。
待音樂聲結束后，師生用音樂語言相互問好。
(本課的重點之一就是幫助學生感受朝鮮民族的音樂風格。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了朝鮮族音樂來營造課堂氛圍，其次又通過引導學生聽、律動等形式，為整堂課的學習打下了一定的基礎。)。
二)創(chuàng)設情境。
1、先請學生欣賞課件演示朝鮮族人民的服飾，民族特色文化活動。
2、然后師生展開關于朝鮮族風情的交流討論。
3、鼓勵學生照著課件上的舞蹈動作，和老師一起學一學，動一動。
4、老師小結。使孩子們明確：朝鮮族是一個能歌善舞的民族，他們的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。他們的`舞蹈舞姿優(yōu)美，富有民族特色。
(在這個環(huán)節(jié)中，借助課件，通過欣賞、交流、學習舞蹈等方式，不僅使學生了解到許多有關內蒙古民族的風土人情，激起對民族音樂的興趣。又能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。)。
三)、學唱歌曲《桔梗謠》。
1、解題：桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。
2、聆聽范唱，教師邊唱邊舞，激起孩子的興趣。
3、學唱曲調：把曲調做成七張卡片，每張卡片4小節(jié)，并編號。然后，通過教師指導、學生合作練唱、小組比賽唱等形式學會演唱曲調。
4、再次聆聽范唱，學生跟唱幾遍，接著跟琴填唱歌詞學會演唱歌曲《桔梗謠》。
(這個環(huán)節(jié)中，對于曲調的學習我采用了制作卡片的方式，目的是為了易化難點，再通過學生合作練唱、小組比賽唱等形式，使枯燥的練唱活動變成了有意思的學習，即激發(fā)了孩子們的表現欲望，又增強了群體意識，培養(yǎng)了合作精神。)。
四)表現歌曲《桔梗謠》。
1、組織學生討論，這首歌曲表現了怎樣的意境呢?引出本首歌曲的主題：勞動可以給人帶來快樂，我們要熱愛勞動。
2、老師鼓勵學生自主選擇伴奏樂器，按課本上提示，為歌曲伴奏。
3、鼓勵學生自由創(chuàng)編恰當的節(jié)奏型，為歌曲伴奏。
4、師生一起復習朝鮮族的舞蹈動作，鼓勵孩子們?yōu)楦枨槲琛?BR> 5、開個小型的演唱會，請孩子們表演唱、物、奏。
(一堂音樂課會讓每個學生都能獲得愉悅的感受。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們通過唱、舞、奏等創(chuàng)編活動，他們的興趣、創(chuàng)造性、個性、社會性都得到最大程度的激發(fā)，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，此外也進一步地深化主題：勞動能給人帶來快樂!)。
五)、組織下課。
師生互道再見。在《桔梗謠》的音樂聲中，邊舞邊離開教室。
(音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在富有民族特色的音樂聲中邊舞邊離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發(fā)展而服務!)。
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮更多方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師永遠孜孜不倦的追求!
高中音樂課說課稿篇一
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。《不知為何》是諾拉·瓊斯的經典爵士樂代表作品，在80年代的爵士樂發(fā)展進程中具有標志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂課程必修。
通過本節(jié)課歌曲的學習與感受，學生能夠感受爵士樂音樂特點，理解音樂文化多樣性。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的'音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而教學目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的教學目標如下：
1.感受、體驗爵士樂的風格特征，了解相關文化及藝術價值，逐步對爵士樂產生興趣。
2.通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。
3.認識爵士樂，了解它的發(fā)展和音樂特點。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是通過欣賞，了解爵士樂的風格特點。難點是掌握爵士樂的節(jié)奏特點，并通過實踐加深理解。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設情境法。
學法：視聽結合法、小組合作探究法。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——新課教授——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂《茉莉花》請學生感受音樂的不同，從而順勢導入到本課《爵士樂》的學習。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是新課教授環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生發(fā)先歌曲的特點、體會情緒，并能夠通過進一步分析作品，理解作品背后的文化內涵。
首先，我會帶領學生走進爵士樂，介紹爵士樂的相關內容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂形式，并了解爵士樂的音樂特點。
其次，我會帶領學生聆聽《南部之子》感受作品的情緒特點及演奏樂器。
我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出，要以音樂審美為核心，強調音樂實踐，讓學生在實踐中感受音樂之美。同時，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第三環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。
我會將學生分為四小組，將樂曲改編成帶有爵士風格的《小星星》。
(1)學生小組討論，根據爵士樂的特點進行創(chuàng)編，教師進行點評。
(2)學生演奏。
這樣設計，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第四環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，我會與學生共同總結本課內容，并請同學們搜集關于“爵士樂”的材料。
最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂課說課稿篇二
尊敬的評委老師：
大家好！
我叫徐超，我今天說課的題目是優(yōu)美與壯美，下面我將從八個方面闡述我的說課：
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂鑒賞》第二單元《音樂的美》的第一課，本單元通過大量的音樂作品，使學生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個基本范疇中體驗音樂的美。本節(jié)課主要內容包括欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》，這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺，對于培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力有很大幫助。
高中階段的學生，有了很好的感性認識和理性認識，并且在中學階段掌握了音樂技能的學習，但他們還缺少音樂理論知識的深化，對音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”，所以需要引導學生開展研究性學習來理解優(yōu)美與壯美的內涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
基于以上對教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：
1、知識的目標。
感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同。
2、能力目標：
3、情感目標：拓寬學生的視野，增進他們音樂文化的興致。
教法：根據教材和學生年齡特點，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，注重音樂的情感體驗，引導學生整體把握音樂表現形式和情感內涵，主要運用引導、練習、對比法。
學法：學生是學習的主體，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，我將采用合作討論練習等學法組織課堂教學，這樣既發(fā)揮了學生學習的主體能動性，也體現出教師的指導作用。
1、情景導入。
播放學生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段，讓學生談談這兩首音樂帶給他們怎樣的感受，老師肯定學生的答案后進行總結，引出書中音樂美的概念及介紹，這樣的設計從學生熟悉的樂曲片段入手，拉近了學生與本節(jié)課的距離，更好體會到音樂美的.不同。
2、新課講授。
的設計是運用了美術的視覺感，音樂從視覺上獲得的情感體驗要比聽覺上獲得的情感體驗更快、更直接，從而為后面的教學作一個很好的鋪墊，啟發(fā)學生從音樂的語言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過后，讓學生說說《牧歌》帶給自己的感受，接下來提問學生了解肖邦嗎，有同學知道夜曲這種題材嗎，學生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽《夜曲》片段，請學生說說感受，繼而引導學生從音樂元素方面進行分析作品的風格特點，這樣的設計可以提高學生的語言表達能力，隨后教師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結構等方面對學生進行總結優(yōu)美的特點引導總結。
2）教師結合歷史知識介紹《國際歌》創(chuàng)作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學生從創(chuàng)作背景體會出歌曲所表達的情感，這樣的設計是通過歷史事件的引入更能加深學生對樂曲的理解，隨后聆聽《國際歌》，接下來教師引導學生分析作品風格，隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結構等方面引導學生總結壯美的特點，總結后學生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱，體會作品情感。音樂的美是通過聲音來抒發(fā)情感的，通過聆聽學唱和音樂語言的分析，讓學生了解壯美的音樂特點，初步感受與優(yōu)美的異同。
3）總結本課，通過音樂要素對優(yōu)美和壯美進行比較。
1、課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章片段。
2、欣賞民族管弦樂《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
板書要求做到突出重點、安排得當，樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現在多媒體上。
1、牧歌。
優(yōu)美的特點：溫柔、平和、純凈、細膩、詩情畫意。
2、國際歌。
壯美的特點：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力。
以上就是我今天的說課內容，不足之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝！
高中音樂課說課稿篇三
一、說教材。
本課的教學內容是第五單元《亞非音樂神韻》這一章節(jié)中非常重要的一課。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節(jié)奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。
本課的教學目標是：
教學難點是：了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏。
二、說教法。
三、說學法。
3、探索表現。鼓勵學生參與創(chuàng)造表現，鍛煉了學生的音樂表現力及音樂想像力。
四、說教學程序。
在這一部分，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
2、層層深入，欣賞感受。
（1）、自主聆聽，直觀感受：
欣賞完后，請同學們談談感受。
2、理性展開、情感體驗：
欣賞完后出示課件的樂譜講解音樂特點。
教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點：
特點：樂句短小，反復演唱，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。
引導學生了解樂曲的主奏樂器（講解馬林巴琴，并播放馬林巴琴的簡介圖片音頻）。
（點擊課件讓學生們欣賞馬林巴琴的音色）。
第二，欣賞《鼓舞》。
（1）、欣賞感受。
（2）、簡介非洲鼓。
特點：節(jié)奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。
3、探索表現、積極創(chuàng)新。
4、拓展延伸、審美升華。
聯想非洲音樂對現實中的那些音樂有影響？
(1)爵士樂。
教師講解為什么會對這些音樂影響？
（2）還有世界其他一些地區(qū)的音樂也都從非洲音樂中獲得了豐富營養(yǎng)和啟示。
踢踏舞和中國現代鼓，并欣賞片斷。（點擊課件）。
5、完美結課。
（1）、師生共同總結非洲音樂的特點：
打擊樂器--鼓在音樂中占有重要地位。
（2）、最后把黑人歌星---郝歌演唱的送給大家。
（教師根據時間以及歌曲的情緒，適時示意學生伴隨著音樂走出教室，結束本課。）。
一、說大綱。
二、說教材。
三、說教學目標。
四、說教法與學法。
五、說教學過程(略)。
六、說反思。
課型：欣賞課。
教學理念：
教學目標：
1、體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。
2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。
教具準備：鼓、課件、音響設備。
教學過程：
一、導入。
1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。
2、討論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？
（2）、談一談：心目中的非洲音樂。
（1）、討論：這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？
（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。
1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節(jié)奏特點。
（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現最多的幾組節(jié)奏嗎？。
（2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。
（3）、教師總結非洲音樂的節(jié)奏特點及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。
2、節(jié)奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。
（三）、非洲音樂----神秘的宗教色彩。
2、學生交流對非洲音樂社會性的理解，認識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。
（四）、非洲音樂----情境模擬。
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？
1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》。
2、請學生描述所了解的爵士音樂。3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。
（三）、課后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？
四、小結部分。
教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的。
2、教學目標：
1）確立美術與音樂相通的教學理念。
2）創(chuàng)設音樂與美術相融合的教學情境。
3）用音樂與美術互動的教學方法。
3教學重點：
1）進一步體會不同樂器的音色及表現力。
2）能用線條表達出旋律的走向，旋律的起伏狀態(tài)。
3）能夠通過顏色加線條的方法表現出音樂作品的情緒。
4）為名畫配上合適的音樂，真正體會同類藝術作品的聯系。
高中音樂課說課稿篇四
首先我想先談一談對教材的理解：
《第六(悲愴)交響曲》第四樂章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課，通過聽賞音樂作品，理解音樂要素、體裁形式、風格流派等知識，學生能夠領會情感表達。
學生在鑒賞音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。
但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞樂曲，增強愛國主義情懷，提高音樂鑒賞能力。
過程與方法：對比欣賞，感受音樂各要素在音樂作品中所發(fā)揮的不同的藝術作用。
知識與技能：聆聽樂曲，運用音樂各要素進行編創(chuàng)。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是欣賞樂曲，感受音樂各要素在音樂作品中的藝術作用。
難點是運用樂曲中的音樂各要素進行編創(chuàng)。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：多媒體。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——探究——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是：新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會用音頻的方式，引導學生思考兩首樂曲的異同問題，我會引導學生理解，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是：初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的`播放一遍樂曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，并提問同學們這首樂曲的情緒怎樣的，通過初聽學生能夠分析出樂曲的情緒是沉重的。隨后我會向同學們介紹樂曲的作者、背景等的相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是：探究學習環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生發(fā)現音樂作品曲式結構、體會情緒變化，并能夠通過進一步分析音樂本體，理解作品背后的文化內涵。
首先我會為同學們播放樂曲并提問，這首樂曲的曲式結構。通過聆聽作品，學生可以發(fā)現作品可以分為三部曲式，接下來我會引領同學們分主題聆聽，感受音樂的情緒變化，在反復聆聽以后，學生會發(fā)現第一個音樂主題之間在情緒上呈現出了層層推進的形態(tài)，接下來我會提問同學們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽出來的呢?”在老師的引導下，結合譜例，相信同學們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調等方面的變化。
接下來，我會請同學們結合我的講解想象第二音樂主題所展示的畫面是什么。
由此就可以將音樂本體和情感表現進行一種有機地結合，使知識形成網絡，學以致用。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第四環(huán)節(jié)是：鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，采用創(chuàng)編旋律的方式來對本課進行鞏固，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是：課堂小結環(huán)節(jié)。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上，我會請同學們課下可以尋找相似的音樂作品，并學習演奏。
最后，這就是我今天的板書設計通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
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鐵樹老師面試輔導，喜馬拉雅app-zhubo-教師面試大雜燴。
高中音樂課說課稿篇五
本節(jié)課的課程標準為：激發(fā)學生對中國民族音樂文化的熱愛，學習并逐步掌握樂器的基本技能，指導學生參與各種演奏形式實踐，并能進行互動式的排練。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動積極的組織者與引導者，
我們要在教學中體現學生學習的主體性和實踐性。
2、在音樂欣賞和樂器練習中，讓學生自我體驗，相互學習，互相討論，
來達到提高學生實際演奏水平和培養(yǎng)學生合作意識的目的。
本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內容：初步認識揚琴;介紹揚琴起源發(fā)展及音色;學生掌握揚琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。
1、情感與態(tài)度價值觀目標：
在實踐和欣賞中激發(fā)學生對民族音樂的熱愛，增強審美情趣。
2、過程與方法目標：借助于身邊的事物，創(chuàng)設情景。
3、知識技能目標：學習揚琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
揚琴的基本演奏方法。
教法：導學法激勵法。
學法：體驗法探究法。
教師活動：演奏揚琴曲〈〈龍船〉〉。
學生活動：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來練習擊弦。
b、把日常生活中常見的器皿當作道具(大小不同的碗，裝水的酒瓶)，學生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進行合作練習。
1、通過欣賞激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
2、通過各種方式練習，培養(yǎng)學生的合作意識，掌握揚琴演奏的基本技能。
多媒體課件揚琴一臺琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組。
1、導課：這一環(huán)節(jié)我運用創(chuàng)設情景，興趣引入法。
a、用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂器的話題，再進一步明確本節(jié)課要走近揚琴，把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意，激發(fā)學生學習興趣。
b、回答問題:。
這是一個什么組合?(女子十二樂坊)。
演奏了哪些民族樂器?(古箏.二胡.笛子.揚琴等等)。
感受到了什么?(音樂的魅力)。
(板書課題)叮咚世界——揚琴。
2、分節(jié)教學：
在這一教學中，我用感性到理性的教學法，采用聽，想練結合的程序來體會.
a、多媒體展示:揚琴的起源、發(fā)展、結構、音色特點。
b、揚琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點與難點)。
(1)借助多媒體把揚琴的基本演奏方法展示出來，學生自主學習，利用手中的琴竹，把課桌當成揚琴進行練習，通過觀察發(fā)現在模仿過程中，學生會出現手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見的毛病。
(2)借助實物揚琴示范，詳細介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點壓力在琴竹上，中指無名指小指自然彎曲。
揚琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度.
并針對學生出現的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導。(敲揚琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下揮動)。
(3)啟發(fā)學生聯想生活中的聲音，創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚琴的演奏方法。(分段練習)。
馬蹄聲|xxxxxx|。
噠噠噠噠噠噠。
鐘表聲|xxxx|。
滴噠滴噠。
知了聲|x.xx.x|。
知了知了。
鳥叫聲|xxxxxxxx︳。
豌豆八哥豌豆八哥。
(4)老師講述故事，學生按不同場景，擊出不同節(jié)奏型。
一名軍官騎著馬從遠方奔馳過來|xxxxxx|，他看了看懷表，
心情很激動|xxxx|，因為馬上就可以看到家中的親人，他已經忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|x.xx.x|，他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧|xxxxxxxx︳似乎在歡迎他的歸來。
3、達標測評：
a、學生分為八組，每組一套碗(瓶)，探討不同大小的碗(瓶)通過敲擊發(fā)出不同音高，給樂器按音高排序。
b、學生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進行合作練習。
〈〈閃爍的小星〉〉。
〈〈兩只老虎〉〉。
高中音樂課說課稿篇六
1、使學生了解中國古曲、古詩《春江花月夜》的歷史背景及藝術價值，提高學生對中國音樂文化精品的審美，評價能力。
2．通過古曲、古詩《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩樂《春江花月夜》在藝術表現上的異同之處。
1、教師：
1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽簫鼓》相關音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個片斷。
*《春江花月夜》唐詩參考資料預讀，解決生字難字。
*《春江花月夜》樂譜對照音樂初步欣賞。
*中國民族音樂“魚咬尾”、“換頭合尾”的含義？
藝術實踐任務：
全班同學分成5個小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術實踐，也可另定藝術形式。上課時由課代表主持，進行15分鐘的交流（其中部分小組表演時可合在一起）。
文學家小組：
小組形式完成《春江花月夜》唐詩朗誦或吟唱（3分鐘以內）。
音樂家小組：
小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以內）。
書畫家小組：
小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽簫鼓》書畫作品3副（上課時帶來）以上，上課時請一位同學即時書寫“春江花月夜”五個大字（3分鐘以內）。
舞蹈家小組：
完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以內）。
歷史學家小組：
小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以內）?；顒硬邉澕倚〗M：
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意（3分鐘以內）。
教師：（音樂起）同學們，對于詩樂作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開的熱烈探討中，可見同學們對作品從不同的`角度進行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進入作品創(chuàng)意、藝術實踐交流板塊，請各組同學做好準備。歡迎**同學上臺主持。
*各組同學交流《春江花月夜》相關藝術實踐、創(chuàng)作交流。
*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂圖畫與同學交流。
*最后師生全體在《春江花月夜》音樂聲中
齊聲朗誦唐張若虛詩《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學習小結：課堂師生學習小結，課余音樂學習安排。
讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學們藝術實踐表演的成功。同學們，今天的學習是在積極主動、互相協作、實踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩含樂韻，樂融詩情的音樂文化特點。也更加認識到中國音樂特有的韻律美，濃厚的歷史文化價值、及中國音樂的博大精深，老師今天也受益匪淺。對于《春江花月夜》，對于中國音樂，值得欣賞學習研究的還有很多，希望同學們課余的音樂學習總結能夠更加成功。
高中音樂課說課稿篇七
歌唱是實踐性很強的學習內容，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心;發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據新課程標準的要求，以及對學生現狀和教材的分析我設立了本節(jié)課的三維教學目標：
知識目標：在感受體驗不同國家合唱作品的同時，進一步了解合唱的類型和編制。
能力目標：在學習合唱知識的同時，繼續(xù)學習和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂作品的一個聲部，并與其他聲部融合。
情感目標：通過欣賞和演唱合唱作品，培養(yǎng)學生感受人聲的豐富表現力與美感，積極參與實踐活動，從而使學生熱愛生活，熱愛生命。
二、說教材。
本課是人民音樂出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書音樂歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節(jié)，本單元在整冊書中的作用是承上啟下，在鞏固和學習其他單元的時候具有重要指導作用;本單元的內容要點是：(1)本單元要選擇不同國家和地區(qū)的合唱作品，讓學生感受和體驗各自不同的風格;(2)對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結各自的合唱編制;(3)“實踐”一直是整個歌唱模塊的重心，本單元要實踐的是歌唱藝術中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓練;(4)本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區(qū)和音色的統一，這一知識專業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時繼續(xù)深化前三單元的歌唱基本要素。根據本單元的內容要點，我將本單元分三課時完成，第一課完成前三個內容要點，第二課完成第四個內容要點，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術，根據我設立的教學目標我將本課的教學重點、難點、關鍵設立如下：
重點：合唱的種類和編制。
難點：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個聲部。
關鍵：熟練掌握歌唱的基本要素。
三、說教法與學法。
學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。
1、比較法：在導入環(huán)節(jié)里，讓學生通過聽辯比較四首來自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線題，并感受體驗各自的風格。
2、探究法：在合唱的種類和編制這一教學環(huán)節(jié)中主要讓學生通過看書和資料引導學生進行合唱知識的探究，并結合比較法，歸納總結合唱的種類和編制，并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法：講授法雖然是比較傳統的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過程中有很多專業(yè)知識，這些必須通過講授傳達正確的教育信息，讓學生作出相應的反應，并結合音樂學習過程中的最基本的學法模仿來完成歌曲學唱這一環(huán)節(jié)。
理論依據：根據課程標準中的課程目標的要求：
1、體驗。音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。要啟發(fā)學生在音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯想與想象，愛護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
2、比較。通過比較音樂的不同體裁、形勢、風格、表現手法和人文背景，培養(yǎng)學生分析和評價音樂的初步能力。
3、探究。學生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導開放式和研究性學習方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
4、合作。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。
四、說過程。
為了充分體現新課程、新課堂、新學法，在本節(jié)課教學過程中我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
1、聽辨導入。
2、欣賞與探討。
3、音樂實踐。
4、才藝展示。
高中音樂課說課稿篇八
在音樂欣賞課《卡門》序曲中有三個主要的教學內容：一是欣賞作品《卡門》序曲;二是講解音樂知識回旋曲和序曲;三是進行有關的知識測試。
而這節(jié)課的教學目的有兩個，一是通過對音樂作品的欣賞，使學生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過對音樂作品的欣賞，加深學生對浪漫主義音樂的了解，增強學生對音樂的感受能力。
在整節(jié)課來說，教學重難點并不多，主要是對音樂作品《卡門》序曲的曲式結構的辨別。
《卡門》序曲是歌劇《卡門》開場前的一首管弦樂曲。歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說。故事梗概是：衛(wèi)隊下級軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的私運活動。而卡門對唐·霍賽越來越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次斗?；顒又?，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時侯，唐·霍賽殺死了卡門，他自己也自殺身亡。
這部歌劇的主旨是：表現未受資產階級市儈思想影響的純樸農村青年——霍賽——向往過溫暖的家庭生活?？墒?，與大膽、潑辣，酷愛自由的卡門那種追求自由的個性相沖突。兩個主人公悲劇性的結局，是屬于不同社會階層的人的難以調和的矛盾造成的。透過它，揭露了資產階級的虛偽性。有人這樣說：“《卡門》的必然結局并不是抽象的宿命論性質的。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會里，是不能抱著真實的情感活下去的?！币簿褪钦f：卡門只能以死來保全她的自由，霍賽也只能以死來為他純樸的感情獻身。
《卡門》序曲為回旋曲式結構。樂曲的主部主題是一首節(jié)日進行曲。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為a大調，2/4拍子。
樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場上歡唱、跳躍的旋律。#f小調。2/4拍，由木管樂器及小提琴奏主旋律。
主部主題第二次出現之后，引出了樂曲的第二插部。這個旋律來自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調《斗牛士之歌》。它第一次呈現時。由弦樂組奏主旋律，抒情細膩、感情真摯。它第二次呈現時，不僅將旋律提高了。一個八度，還加進了木管樂器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質，表現了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。
這段旋律為f大調，具有進行曲特點。
當第三次重現主部主題后，音樂在熱烈的氣氛中結束。
樂曲作者。
曲作者比捷是法國著名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時入巴黎音樂學院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎并到意大利進修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。
他的代表作有歌劇《卡門》、《采珍珠者》等;管弦樂組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。
回旋曲是音樂作品中的一種結構形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。
回旋曲包括一個多次重復的段落（主部主題a）及若干個與之穿插對比的段落（插部）一般主部主題至少出現三次。形成a+b+a+c+a的結構形式。如果插部很多，即形成a+b+a+c+a+d+……+a的結構形式。
序曲原指歌劇、清唱劇、芭蕾舞劇、話劇等戲劇于演出前由大型管弦樂隊演奏的樂曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類序曲統稱為“歌劇序曲”。
近代，產生了專門為音樂會而創(chuàng)作的與戲劇無關的序曲，人們稱為“音樂會序曲”。
音樂教學在發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。而對于高中的學生來說，經過小學和初中的學習，他們對一些簡單的音樂知識也有了初步的理解，對音樂已經有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂欣賞課中，不能象在小學初中那樣采用主要由教師講解、學生記錄的方式進行授課;而應該更多地指導學生主動對音樂進行理解，培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力。
計算機輔助教學（cai）作為一種先進教學手段，已經受到社會各界的普遍關注，在高中音樂欣賞課中運用多媒體課件進行輔助教學有以下的優(yōu)點。
優(yōu)學（能更好地輔助學生掌握知識）。
例如在欣賞音樂作品時，學生一邊欣賞音樂、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂段同步出現的解說文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動態(tài)效果，大大地吸引了學生的'注意力，提高了他們的學習興趣。
在課堂提問的時候，讓學生看熒幕上提供的問題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點一下學生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。使得課堂提問更加生動有趣。
欣賞音樂的時候，在課件中制作一個簡譜的卡拉ok，學生一邊看著熒幕上同步出現提示的簡譜，一邊對音樂進行欣賞。讓學生更形象、更清晰地理解了音樂。
優(yōu)教（有利于教師使用）。
例如在分段欣賞音樂的時候，以前要靠手工對放音設備進行操作，稍不注意就放過頭了，還得再倒回來，非常麻煩?，F在我們在課件中制作好了之后，上課時想要播放那一段音樂，只需要點一下，播完了就自動停止。想再播放一遍就再點一下。非常方便。
即將上課的時候，學生陸陸續(xù)續(xù)地進入教室。有的學生在聊天說話、有的學生在玩耍、有的學生在復習上節(jié)課的學習內容、有的學生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時候必須要過三分鐘左右學生才能集中注意力，進入課堂的學習。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術制作了一個課前的課件片段。優(yōu)美動人的背景音樂是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動著一個個音樂家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學生不再說話，他們在欣賞動人的音樂、有的學生不再玩耍，他們看著頭像在分析這是那位大師……，通過這個課件片段，不但使學生得到美的熏陶、放松。也使學生一上課就進入角色。
（2分鐘）。
傳統的教學在開始上課的時候，教師說一聲“上課”，值日生說一聲“起立、坐下”就開始了。
而這節(jié)課我在課件中做了一個“上課頁”，開始上課的時候播出。先是出現一句短暫激昂的音樂，然后在屏幕上出現閃爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了學生的注意力，然后再進行起立、坐下、檢查人數。使到這個千篇一律的上課程序變得有趣起來。
（6分鐘）。
音樂是一種奇妙的世界語言。在素質、性格、知識程度、愛好等等方面的不同和差異的人對音樂的感受也是不盡相同的。所以如果一開始就由教師對音樂作品進行詳細的講解，然后再讓學生欣賞音樂，那是不可取的，而且還會扼殺學生的現象力。所以在開始的時候，我并不對音樂作品作任何講解。直接讓學生對音樂進行感受，并讓部分學生在欣賞音樂之后講出對音樂的感受。
6分鐘）。
向學生講出作品的名稱《卡門》序曲及其是來自歌劇《卡門》的。并對歌劇《卡門》的作品概括和作品所表現的社會現象進行講解。在這個環(huán)節(jié)中由于考慮到本環(huán)節(jié)不是主要內容，而且“板書”太多會影響學生聽課的注意力所以在課件中只出現了主要人物表。
（15分鐘）。
這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點也是要點，是對學生自主欣賞辨別能力的培養(yǎng)。要求學生欣賞并記住三個樂段（abc），然后聽全曲辨別出樂曲的結構。具體步驟如下：
1、聽記三個音樂片段。每段音樂讓學生聽兩遍，中間教師對音樂片段進行講解（具體講解和樂譜請參看教材分析）。
我在課件中做了各自的簡譜卡拉ok。欣賞音樂的同時在屏幕上出現了音樂的主要樂譜，而且隨著音樂的進行，樂譜也進行相應的變化。使到學生更形象清楚地理解記憶這些音樂片段。
2、聽全曲進行曲式辨別。
讓學生欣賞全曲并對音樂中各段音樂出現的順序進行辨別。并提問部分學生把結果打到屏幕上。然后再通過課件向學生播放出正確答案。在這里我在課件中設計了這樣一個過程：在音樂播放的同時，相應的段落代號在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現了回旋曲的曲式結構圖示。使到學生清楚形象地記住了回旋曲的結構并為等一下對回旋曲的補充介紹提供了一個圖示。
3、對回旋曲進行補充介紹。
（5分鐘）。
這個環(huán)節(jié)對作者的生平及其代表作進行了。
簡單的介紹，為了提高講解的吸引力，采。
用了講故事的方式進行。著重介紹作者的坎坷人生及對藝術的不懈努力，使學生得到教育。
（3分鐘）。
簡單對序曲的來源、歌劇序曲和音樂會序曲的分別進行講解。
（3分鐘）。
在這個環(huán)節(jié)我在課件中使錄像資料播放的同時同步出現音樂作品各個部分的解說文字。使學生進一步加深對音樂的了解和感受。
（5分鐘）。
這個環(huán)節(jié)通過對剛剛學過的知識進行選擇題方式的測試，鞏固了學生所學的知識。一共提供了八道選擇題：
1、曲作者比捷是那個國家的著名音樂家。
德國法國英國。
2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統稱為______。
歌劇序曲開場序曲劇情序曲。
3、回旋曲適于表現______情緒。
抒情溫柔悲憤痛苦熱烈歡騰。
4、回旋曲包含一個多次重復的音樂部分，是________。
第一主題主部主題重復主題。
5、《卡門》序曲的體裁是________。
回旋曲序曲進行曲。
6、旋曲起源于歐洲民間的________。
輪舞曲圓舞曲回舞曲。
7、這段音樂是《卡門》序曲中的________（播放音樂）。
主部主題第一插部第二插部。
8、下面那一部音樂作品不是比捷創(chuàng)作的。
卡門天鵝湖采珍珠者。
我在課件中設計了一個問題選擇的自動判斷。
個“x”，電腦還會說“不要太大意嘛”，對的話就出現一個笑臉和一個“ˇ”，電腦會說“耶！好嗄”。使到這個測試更有趣、更富吸引力。
總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的音樂欣賞課。
通過多媒體課件的運用，節(jié)省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富。課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。也是對傳統的教學方法改革的一種嘗試?？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進和努力的地方，希望在今后的努力和學習中能夠取得更好的效果。
高中音樂課說課稿篇九
各位評委老師：
大家好，我說課的內容是湖南文藝出版社《音樂鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。
1．以音樂審美為核心，注重音樂的情感體驗，培養(yǎng)興趣愛好，根據音樂藝術的表現特征，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵。
2．重視音樂實踐，增強創(chuàng)新意識。設定適當的活動內容、形式和情境等，發(fā)展學生想象力，進行音樂實踐創(chuàng)造。
1、《音樂的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂鑒賞》教材第二單元的內容，在前面我們已經體驗了音樂的優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美和悲劇美，為本節(jié)課體驗、分析音樂打下了良好的基礎。
2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的一個唱段，俄國作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。
高中生他們知識面寬，理解能力増強，對音樂能進行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動參與性不強，為了激發(fā)學生的學習興趣，教學過程我將視聽、演唱結合，引起他們的無意注意，在情境中感受作品的音樂美。
1、知識目標：欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段《這一戰(zhàn)打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音樂要素在喜劇美音樂中的作用，掌握喜劇美的音樂特點。
2、情感目標：引導學生展開豐富的想象，從中體驗喜劇美的韻味與愉悅感。
3、能力目標：提高學生對音樂的審美能力，探究創(chuàng)新能力。
教學重點：通過欣賞，使學生獲得情感的體驗。
教學難點：喜劇美在音樂中的體現。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
三、拓展欣賞。
辨析具有喜劇風格的音樂。
總結喜劇美的特點，進一步明確本課的學習目標。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個理發(fā)師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時是無聲視頻，然后加上音樂再次欣賞，學生思考：這段音樂與卓別林夸張、可愛的畫面相結合有什么特點？引出喜劇的內涵：夸張、滑稽、幽默。
設計意圖：引起學生共鳴，學生從中體驗到喜劇美的特點通過音樂能夠更好地表現出來。
二、欣賞。
1、介紹創(chuàng)作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時，首先是我了解學生課前搜集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語言使學生從創(chuàng)作背景中體會歌曲表達的情感。
2、播放作品，讓學生帶著問題聆聽作品，然后師生一起探討：（20分）。
這部分設計意圖：突出學生的'主體作用，通過教師引導啟發(fā)、師生交流，運用合作教學，調動學生學習的積極性。
3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學中。
（1）笑聲的對比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什么不用呢？我引導學生通過對比，學生學唱進行體會。
（2）通過表格的形式，從音樂要素的角度學生通過體驗，對比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂風格的異同。
設計意圖：運用辨析比較法，將探究性學習貫穿在欣賞過程中。體驗喜劇美的詼諧的情韻及作品中說唱音樂的風格特點。
4、再次聆聽作品。
這一環(huán)節(jié)重點強調學生聽得意識，學生在理解了音樂內涵的基礎上，展開豐富的想象，在音樂中感受快樂。
5、學生學唱音樂部分主題，重視音樂實踐。
設計意圖：通過練唱，積累音樂素材，學生親身體驗，感知作品的風格特點及所要表達的情感，提高學生欣賞美的能力。
三、拓展欣賞。
1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來的快樂。
2、通過聆聽看秧歌主題，師生一起試著用肢體語言來表現作品的歡快詼諧的情緒。
設計意圖：體現師生互動、和諧課堂。
辨析具有喜劇風格的音樂。
1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂的表現形式。
2、聽《江河水》《漁舟唱晚》《山村來了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。
設計意圖：調動學生主動參與的積極性，培養(yǎng)他們分析音樂作品的能力。
五、總結喜劇美的特點，進一步明確本課的學習目標。
喜劇美。
作品。
表現手法。
拍子。
演唱形式。
旋律。
《這一仗打的真漂亮》。
詼諧、幽默。
四二拍。
領唱、齊唱。
旋律輕松活潑。
說唱音樂風格。
《跳蚤之歌》。
諷刺、擬人。
四四拍。
獨唱。
旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調。
本方案的設計，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，通過音樂實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高音樂素養(yǎng)。但教學中一味的依靠視頻影像，雖然給學生帶來視覺的沖擊力，但限制了學生想象力的發(fā)展。同時，由于流行歌曲的影響，學生對課本上的音樂還是抵觸，對音樂的深入理解有難度，所以，在教學內容安排上，應根據實際合理設計、安排，教學方法上突出合作教學。
高中音樂課說課稿篇十
大家好！
今天我要說課的題目是花城出版社《音樂鑒賞》普通高中課程標準實驗教科書音樂必修教材第二單元音樂與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內容，下面我就從教材分析，學情分析、教學目標、教學重難點、教法與模式、教學過程、教學評價等七個方面談談我對教材的理解以及自身的教學設計。
教材在章節(jié)開頭就寫道：每個民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內涵，形成了風格迥異的民族音樂，它們是音樂文化發(fā)展的基礎和源泉。冼星海說過這樣一句話：民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語言特別強調了民歌意義。這一小節(jié)中，編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌（《槐花幾時開》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對花》、《噶吉呦》），學生通過聆聽、鑒賞可以了解不同地方民歌的風格特點，感受我國博大精深的民族音樂文化，理解音樂源于生活的道理。由于高中音樂課時較少，所以教師必須從教材中篩選部分內容，進行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經典傳神的《槐花幾時開》。
《槐花幾時開》這首四川宜賓山歌，就是在川南“神歌”的基礎上，幾經演變，精雕細刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句：高高山上一樹槐，手把欄桿望郎來，娘問女兒望啥子，我望槐花幾時開。寥寥數語，就把一個墜入愛河、伶俐而羞澀的農村姑娘形象，活脫脫地托現在我們眼前，其語言純樸、生動，有濃郁的鄉(xiāng)土特色，聽起來格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時開》保留了《神歌》最突出的藝術特征，如一開始就出現全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”，這富有個性的旋律跳進在風格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細膩、自如的特色等。——這些《神歌》“神韻”的傳承，不僅僅是辨明其“沿革”關系的要點，而且是它富有“生命力”的因素之一。
同時，喻祖榮在改編時，也注重了對該民歌進行深層結構的改編，而不是表層結構的變異。如第十二小節(jié)的一個二分音符襯腔，是原《神歌》中所沒有的，這里添此一音，結合襯詞“哎”便可看出，它妙如點睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的盤問時之尋思、羞澀、機智的神情，生動地表現了出來，天衣無縫地切合了歌詞所表現的情景。
《槐花幾時開》是繼承民歌優(yōu)秀傳統，創(chuàng)造性地進行改編的結果，該曲作為民歌走向藝術歌曲發(fā)展的走向，值得肯定。
首先我分析一下學生的認知現狀：13—20歲是個體審美發(fā)展的“危機階段”，中學生音樂審美發(fā)展趣味在這一階段中表現為熱衷于流行音樂，對我國的民族音樂了解不多。鑒于高一的學生已經具備一定的音樂欣賞能力，但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目，需要老師做進一步引導，使學生的審美判斷和審美能力得到提高。
在此基礎上提出了教學的三維目標：
3、在情感上，通過分析、學唱《槐花幾時開》體會濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的`表現力和來自于生活的道理，以及我國豐富多彩的民族音樂文化。
重點：學唱曲目時正確地表達歌曲的情感，準確地表現歌曲的民歌風格。
鑒于學生：
（1）對山歌這一體裁的陌生，學唱時不夠自信
（2）對四川方言不熟悉，難于準確把握方言特點演唱
難點：如何讓學生通過老師的分析、引導，自信地演唱歌曲、準確的表達歌曲情感。
學生接受音樂的途徑：訴諸于聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺
音樂教師執(zhí)教的原則：審美的原則、直觀的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則
教學方法：欣賞法、講授法、討論法、探究法
教學模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導——發(fā)現模式
學法：感性和理性結合的原則
循序漸進的原則
高中音樂課說課稿篇十一
本節(jié)課是高一年級選修課第三課時的內容，是即第一，二課時中國流行音樂概述之后的內容，它所起到的作用是承上啟下：更是從學生興趣出發(fā)為了讓學生能夠更進一步走近自己喜歡的音樂，更加了解這些音樂本質的文化。
以校本課程標準為依據，本著因材施教的原則，從學生興趣出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律，結合本課特點，確定如下教學目標：
1)從音樂本身入手，初步感受這三種音樂的風格;。
2)通過對作品的欣賞與辨析，來培養(yǎng)學生的思，辨潛能;。
3)通過對這三種風格的欣賞與了解，體會流行音樂的一些內在特點;。
教學重點：三種風格的把握。
教學難點;三種風格的辨析。
校本教學，以學生興趣出發(fā)根據新的課程標準，采用了新的'教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者，參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：
1、創(chuàng)設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解作品和把握知識。
3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。
學生強調學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過自己的積極參與、樂于探究、勤于動手動腦來提高認識，獲得知識。
(一)組織教學：
學生進入教室，同時欣賞作品“串燒”;。
問：剛才你們聽到了什么?(由此引出下一個問題)。
(二)導入新課：
1)告訴學生講此課的原因即他們給我的一張紙條;。
2)請同學們做一道連線題。
(三)內容講授。
(1)說唱。
1)先聽琴猜作品，由此引出第一個內容。
2)得出作品名稱《聽媽媽的話》。
3)請一個學生演唱幾句。
4)全班跟琴演唱此歌。
5)小思何為說唱(rap)。
6)欣賞一則說唱(rap)動漫。
7)請學生談何為動漫。
8)欣賞此音樂類型中一些領軍人物的作品。
9)小結說唱(rap)。
(2)嘻哈。
1)通過一則廣告，請學生感性認識嘻哈音樂(hip-hop)。
2)請學生初談對嘻哈音樂(hip-hop)的理解。
3)教師談何為嘻哈音樂(hip-hop)。
4)認識欣賞此音樂類型中一些領軍人物的作品。
5)小結嘻哈音樂(hip-hop)。
(3)搖滾。
1)先聽一首作品《遠航》。
2)介紹兩位代表人物。
3)通過欣賞體會搖滾(punk)這種音樂形式。
4)再欣賞一遍。
5)請學生初談何為搖滾(punk)。
6)介紹一下概念中的相關知識點，并小結。
(四)拓展與鞏固。
通過欣賞幾首代表歌曲片段，對它們所屬類型進行比較分類，達到鞏固知識點的目的。
高中音樂課說課稿篇十二
各位老師，你們好，我今天說課的題目是《音樂—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面進行說課。本課安排一課時。
《音樂—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下冊的一個章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學生通過欣賞《第九交響曲》《c小調練習曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂越來越表現人的個性和情感，作曲家追求的詩意理想的生活。
根據本單元要求和本課特點，依據新課標“知、情、過”三個維度，我確定如下教學目標：
知識與技能：
貝多芬在音樂史的地位及浪漫派的代表作曲家，
知識與技能
了解19世紀歐洲的音樂，感性地知道浪漫派作品的特點，能夠辨別浪漫主義音樂作品。
過程與方法：欣賞音樂作品，同學分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點。
情感態(tài)度與價值觀：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
在此目標的指導下，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：
重點：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。
方法：聽選段，教師提示音響的旋律，請同學哼唱。請學生上講臺介紹作曲家及其作品
難點：辨別浪漫主義音樂作品
方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導并進行總結。
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導的原則，采取了情境設置法，將音樂作品與相關情境結合，以加深學生對作品的理解。
點撥法，參與學生討論，適當進行引導和點撥。多媒體輔助教學等方法。
再次，我要說學法：
根據高中生理解力鑒賞力比較高的特點，突出學生的主體地位，我本著自主、合作、探究的學習方式，引導學生采取網上學習、合作探究等學習方法。
課前準備：學生預習好本課所涉及的作曲家的簡介及代表作，教師準備好多媒體課件。
1.導入：（2分鐘）
我的導語是這樣設計的：同學們，上節(jié)課我們學習了音樂從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂的代表作品和作曲家。而今天我們學習的內容是音樂—從古典走向浪漫。
浪漫主義音樂和古典音樂究竟有什么不同呢？它表現了當時人們什么樣的思想感情呢？運用提問的方式引入講課內容，激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性。
2.檢查預習情況：（5分鐘）
請學生上講臺介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運用多媒體補充介紹作曲家，這樣可以集中學生注意力，節(jié)省課堂時間。如有疏漏和不準確的地方，教師補充或糾正，為進一步學習掃清障礙。
3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）
新課標要求：在欣賞音樂的基礎上，了解浪漫主義音樂的特點播放樂曲，請同學整體感知，邊聽邊思考，培養(yǎng)學生的音樂感覺和概括能力，是教學中的重點，我設計了這樣幾個問題：
（1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達什么樣的感情？
（2）聽完c小調革命練習曲，你感覺肖邦為我們描述了一個怎樣的波瀾壯闊的.世界？
學生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當點撥，最后歸納總結并板書。
4.拓展延伸（5分鐘）
播放古典主義時期和浪漫主義時期的音樂作品片段各一首，請同學辨析其時期這個問題可以使學生鞏固新學的知識，并增加了實踐的經驗。
5.教師小結：（2分鐘）
今天我們學習了音樂從古典向浪漫的轉變，我們通過欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意義的結論，希望同學們在課下可以多聽音樂，喜愛它，與它產生共鳴。
我的說課到此結束，謝謝！
高中音樂課說課稿篇十三
本課是高中音樂鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國，本單元的內容旨在引導學生認識、了解中國古代音樂文化以及中國民樂之首的古琴，根據課標要求我國民族音樂是中國傳統文化的重要組成部分，也是全世界音樂文化種獨具特色的瑰寶。通過欣賞激發(fā)學生對我國民族音樂產生興趣，進而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當擴展到其他中國古代樂曲和古代樂器的學習，激發(fā)學生對古代音樂的興趣。
本節(jié)課主要通過兩首古琴曲來了解中國古琴的相關知識點。其中兩首古琴曲都是我國古代經典名曲，這兩首古琴曲中，可將《流水》作為欣賞的重點?！读魉分灰峭ㄟ^古琴的各種技巧來生動的表現各種流水的形態(tài)。
1、通過聆聽了解、體驗古琴音樂的風格。
2、初步了解古琴的相關知識點。
（這兩個教學目標是本節(jié)課的知識目標）。
3、教學重點、難點。
《大綱》指出：“欣賞教學要培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力，初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂表現中的作用。”
根據速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《流水》，理解樂曲表。
現的內容是本課的難點。
1、情景創(chuàng)設法：意大利著名畫家達·芬奇經常到山間海邊觀賞風光，清泉與波濤會使他產生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂曲《流水》顧名思義，樂曲表現的是各種流水的情景，如果讓學生只是去聆聽，容易產生隔膜，難以調動學習的主動性。針對這樣的存在問題，我為學生創(chuàng)設情景。具體的做法在下文有詳細的說明。
2、故事引導法：通過作品相關故事的講解，激發(fā)學生學習的興趣。
3、問題預設法：在欣賞時提前提出問題，讓學生有目的的進行欣賞，掌握學習的自主權。
課標要求：音樂鑒賞要讓學生在第一時間聽到音樂。
引入：欣賞古琴片段的表演，采用問題預設法設置了兩個問題。
1、片中的樂器叫什么？
2、其音色有何特點？
引出古琴。
內容一、古琴相關知識點。
1、問題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？
帶著以上問題學生閱讀課本。學生通過自我學習，解決問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、教師補充。
通過教師的講解讓學生了解古琴深厚的文化底蘊。
3、通過一段視頻進一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特點。
內容二、《流水》。
采用三種方法進行欣賞，由點到面、由淺入深的了解曲子，解決本節(jié)課的難點。
1、主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學中，教師彈奏音樂的主題讓學生聆聽并熟悉。
問題一、老師彈奏的每個片段表現的什么景象？
問題二、試著給老師彈奏的片段命個名字。
——引出《流水》，通過主題欣賞讓學生對作品有一個印象，為跟好的欣賞作品打下基礎。
2、分段欣賞法：這一部分我采用的問題預設法和情景設計法。問題：每一段在速度、力度等音樂要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對應的圖片練起來（圖片展示各種流水）。
（學生可以通過討論來完成問題，調動學習的積極性，將學習的自主權還給學生）。
3、在欣賞過程中，運用故事引導法插入高山流水覓知音和航行者號的故事，增加學生學習欣賞的興趣。
4、整體把握作品，完整欣賞。進一步解決本節(jié)課的難點重點，
激發(fā)學生對古代音樂的興趣。
內容三、《廣陵散》。
通過故事引導法講述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內容，對作品有一個整體的.把握。欣賞片段體會各音樂要素的變化及其相對應的情緒的變化。
拓展探究。
通過本節(jié)課兩首作品的欣賞學生對古代音樂及古琴有了相關的了解，下面讓學生自己通過同樣的欣賞方法來完成課后第三題《梅花三弄》，體會各音樂要素的變化及其相對應的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂器。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
欣賞完成后，教師簡單的講解編鐘的相關知識點，補充中國古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學生課下搜集整理其他一些古代音樂和樂器的知識，進一步激發(fā)學生對中國古代音樂的興趣。
鞏固練習。
本節(jié)內容是歷屆高考的重點，節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學生對本節(jié)課內容的掌握。
它是表現什么的？讓學生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨特見解。這樣能很好地發(fā)展學生的個性特長。
高中音樂課說課稿篇十四
我今天說課的內容是高一年級音樂欣賞課《祖國頌》，《祖國頌》是一首以歌頌祖國為主題的著名歌曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，創(chuàng)作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用f大調，單樂章，以領唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進入社會主義時代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳母粡娒利惛冻隽俗约旱男难?。在本課中，著重通過對作品的聆聽和分析，加深學生對音樂藝術的認識，增進對音樂藝術的感情，同時，引導學生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度。在教學中，我努力達到以下教學目標：
1、探索音樂欣賞課堂教學的延伸，利用多媒體使學生能獨立獲取所需的音樂知識。運用現代化的手段充實教學內容，易于學生更方便更積極地學習知識。學生利用業(yè)余時間學習音樂，改變了傳統的音樂教學方式，與時代接軌，使嚴肅音樂成為學生可以學習的一部分。
2．通過對作品的介紹，使學生了解我國建國初期在社會主義建設中所取得的輝煌成就，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情，樹立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。
3．、欣賞《祖國頌》，讓學生直觀地了解音樂藝術方面的知識，提高對混聲合唱的辨別能力，培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣，促使學生綜合藝術能力的提高。
1．使用現代化教學手段，多渠道調動學生的多個感知通道參與運用于整個教學過程，運用“引——激——拓”的教學模式，使其視聽結合，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我，并獲得獨特感受與見解。
提高學生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
2．通過提供開放式情境化的音樂場景，把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣，并運用多媒體引導學生進行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動，提高學生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
3．具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、描述法、情景法等。
進入高中階段的學生，已經步人青春期，生理機能逐步健全。從情感上看，他們的愛憎已經和社會的各個方面密切地聯系在一起，充滿了憧憬和激情；從音樂教學的角度看，高中學生的音樂興趣取向表現出了多樣化的特征，其音樂經驗和音樂能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固并提高自己感受音樂、表現音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂的能力，也需要有意識地將音樂的人文內涵融入教學之中。在課堂中，我堅持以“教師為主導，學生為主體，師生互動，學生主動探索和研究”的原則，在組織學習活動時，采用多種多樣的學習方式，給學生以廣闊的空間，讓學生自己來發(fā)現問題、解決問題。
在這一部分，我設計了以下六個環(huán)節(jié)：導入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結、課外學習等。
1．導入新課。
2）、收集有關贊美或歌頌祖國為主題的一些膾炙人口的歌曲，如：《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祝福祖國》、《我愛你，中國》、《我和我的祖國》等，一邊播放課件，一邊音樂中提問，請學生們將所聽到的歌曲的名稱說出來。
3）、導入：播放課件，欣賞《祖國頌》片段，鼓勵學生從音樂的背景和內容中，猜出歌曲的名稱——一首同樣是以歌頌祖國為主題的著名歌曲。
2．介紹新課。
a）提問：歌曲的詞曲作者是什么人？以及歌曲創(chuàng)作的年代是什么時候？
b）介紹作者：先讓學生根據自己所收集的資料，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然后播放課件，進行歸納總結。
c）作品分析。
1）．《祖國頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉。f大調，單樂章，分為a、b、a三個部分。
2）．一邊播放課件，欣賞歌曲《祖國頌》，一邊和學生們一起，從音樂和課件所表現的背景中，分析和感受作品所表現的內容和感情，以及表現的形式。
（1）a段（第一部分）。
描寫祖國大地山川壯麗，人民迎接社會主義時刻到來的無比興奮的心情。
（2）b段（第二部分）。
旋律悠揚而富有民族特色，是領唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托，展現了祖國大地一派勞動、豐收的'喜人景象，贊美了祖國各地工農業(yè)生產蒸蒸日上的情景。
（3）再現的a部分（第三部分）。
是第一部分的變化反復，節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿了民族自豪感，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼與歌頌。
3）、提問與交流。
談一談全部的音樂表現給你留下一種什么樣的印象和感覺，說一說音樂在力度、速度以及演唱形式上的不同表現。
4、作品欣賞。
把歌曲《祖國頌》完整地欣賞一遍，提醒學生們，在聆聽音樂的同時，提醒學生注意：
1、聲部之間的配合；
2、力度、速度方面的變化；
3、演唱形式上的不同。
5、課堂總結。
和學生一起總結本節(jié)課的內容以及歌曲的內涵，《祖國頌》以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用f大調，單樂章，領唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進入社會主義時代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳母粡娒利惛冻隽俗约旱男难?BR> 同時，激勵學生們，作為新時代的一名青年學生，更應該把握大好時機，努力學習，樹立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。
6、課外學習。
鼓勵學生們如果想欣賞到更多的關于贊美或歌頌祖國為主題的精彩歌曲，可以去音像店購買一些這方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在網上下載一批此類的歌曲，或可去洪恩在線欣賞和學習。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂課堂教學的結合，以flash動畫，把聽覺和只能意會，不能言傳的感覺藝術通過情境創(chuàng)設的方法來演繹，而且通過人機互動，讓學生來嘗試學生為主體的課程手段，并可以全面檢驗是否達到預期的教學效果，flash動畫同時給也學生們一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生們的審美情趣。當然，把多媒體教學引入課堂并不能全部解決音樂課的全部問題，但是，我想通過多樣化的教學手段，把這堂課上好，這才是最主要的。不足之處，希望各位專家和老師，多加指教和批評，謝謝！
高中音樂課說課稿篇十五
這次我說課的內容是第九課《豐收之歌》。它匯集了欣賞《豐收之歌》、《豐收的喜悅》以及歌曲《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》四首音樂作品，表達了人們勞動豐收的喜悅之情。通過分析，我決定用三課時完成本課教學。第一課時學唱、表演歌曲《桔梗謠》，第二課時欣賞《豐收之歌》學唱《圓圓和彎彎》，其余內容放到第三課時。今天，我想就本課的第一課時的教學向大家詳細地談一談。
首先，我想對這教材內容說說自己的想法。
一、教材分析。
歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節(jié)奏，音樂輕快明朗，是一首曲調優(yōu)美，帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。非常符合三年級小朋友的欣賞學習。歌曲共有七個樂句組成的一段體結構。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動地塑造了一個朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。從中，可使學生觸及到朝鮮族優(yōu)秀的特色文化，深刻感受中國豐富的少數民族藝術。
二、教學目標。
綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：
1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受朝鮮族的民族風格。
2、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。
3、鼓勵學生自選伴奏樂器為歌曲伴奏。
其中教學重點、難點設定為：在聽、唱、奏、舞等音樂實踐活動中，幫助學生體驗感受朝鮮族的民族音樂風格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
三、教學理念及教法、學法的確定。
新課標提出：音樂課應以“學生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發(fā)展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創(chuàng)新與實踐。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學過程：
四、教學流程及相關考慮：
一)組織教學：
讓學生跟著《朝鮮夢》這富有朝鮮族特色的音樂聲，做拉裙子的動作點步進教室，師生共同律動。
待音樂聲結束后，師生用音樂語言相互問好。
(本課的重點之一就是幫助學生感受朝鮮民族的音樂風格。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了朝鮮族音樂來營造課堂氛圍，其次又通過引導學生聽、律動等形式，為整堂課的學習打下了一定的基礎。)。
二)創(chuàng)設情境。
1、先請學生欣賞課件演示朝鮮族人民的服飾，民族特色文化活動。
2、然后師生展開關于朝鮮族風情的交流討論。
3、鼓勵學生照著課件上的舞蹈動作，和老師一起學一學，動一動。
4、老師小結。使孩子們明確：朝鮮族是一個能歌善舞的民族，他們的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。他們的`舞蹈舞姿優(yōu)美，富有民族特色。
(在這個環(huán)節(jié)中，借助課件，通過欣賞、交流、學習舞蹈等方式，不僅使學生了解到許多有關內蒙古民族的風土人情，激起對民族音樂的興趣。又能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。)。
三)、學唱歌曲《桔梗謠》。
1、解題：桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。
2、聆聽范唱，教師邊唱邊舞，激起孩子的興趣。
3、學唱曲調：把曲調做成七張卡片，每張卡片4小節(jié)，并編號。然后，通過教師指導、學生合作練唱、小組比賽唱等形式學會演唱曲調。
4、再次聆聽范唱，學生跟唱幾遍，接著跟琴填唱歌詞學會演唱歌曲《桔梗謠》。
(這個環(huán)節(jié)中，對于曲調的學習我采用了制作卡片的方式，目的是為了易化難點，再通過學生合作練唱、小組比賽唱等形式，使枯燥的練唱活動變成了有意思的學習，即激發(fā)了孩子們的表現欲望，又增強了群體意識，培養(yǎng)了合作精神。)。
四)表現歌曲《桔梗謠》。
1、組織學生討論，這首歌曲表現了怎樣的意境呢?引出本首歌曲的主題：勞動可以給人帶來快樂，我們要熱愛勞動。
2、老師鼓勵學生自主選擇伴奏樂器，按課本上提示，為歌曲伴奏。
3、鼓勵學生自由創(chuàng)編恰當的節(jié)奏型，為歌曲伴奏。
4、師生一起復習朝鮮族的舞蹈動作，鼓勵孩子們?yōu)楦枨槲琛?BR> 5、開個小型的演唱會，請孩子們表演唱、物、奏。
(一堂音樂課會讓每個學生都能獲得愉悅的感受。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們通過唱、舞、奏等創(chuàng)編活動，他們的興趣、創(chuàng)造性、個性、社會性都得到最大程度的激發(fā)，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，此外也進一步地深化主題：勞動能給人帶來快樂!)。
五)、組織下課。
師生互道再見。在《桔梗謠》的音樂聲中，邊舞邊離開教室。
(音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在富有民族特色的音樂聲中邊舞邊離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發(fā)展而服務!)。
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮更多方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師永遠孜孜不倦的追求!