報告的目的是向特定的受眾傳達信息,提供給他們決策、評估和行動的依據(jù)。%20在撰寫一份完美的報告之前,需要明確報告的目標(biāo)和受眾。最后,希望這些報告范文能夠?qū)Υ蠹以趯憟蟾鏁r有所啟發(fā)和幫助,祝愿大家寫出優(yōu)秀的報告!
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇一
今天,聽了何麗萍老師上的《公輸》這堂課,感受頗多。下面,我將從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作闡述。
在課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位,即在課文學(xué)習(xí)必要之處作適當(dāng)點撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決疑點。
1、學(xué)目標(biāo)明確而集中。
用簡明的話說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的,體會墨子的勸說藝術(shù)。
2、教師能恰當(dāng)設(shè)疑。
“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”,能夠起到提綱契領(lǐng)的作用,有利于學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,從而達到突破學(xué)習(xí)重點的'目的。授課過程中又將止楚攻宋的過程細化為三部分,這種問題設(shè)計能做到由淺入深,由簡單到復(fù)雜,帶有啟發(fā)性、思考性和思辯性,調(diào)動了學(xué)生積極思維,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解和分析能力,在課堂教學(xué)中融入了思維發(fā)展的訓(xùn)練目標(biāo)。
首先是學(xué)生大面積地自讀,為學(xué)生理解課文記述的內(nèi)容提供了基礎(chǔ)和條件。而學(xué)習(xí)文言文最常用的、切實可行的方法也是多誦讀,學(xué)生在閱讀中理解,在朗讀中感悟,在朗讀中得到美的熏陶,情操的陶冶。從而營造了和諧的教學(xué)環(huán)境,形成了互動的`生動活潑的教學(xué)場景。
其次是學(xué)生能主動探究規(guī)律。在教師的引導(dǎo)點撥之下,學(xué)生通過分角色朗讀整體感知了文章內(nèi)容,本節(jié)課摒棄了以往教學(xué)中單一的傳授性教學(xué)方式,而代之以新的學(xué)法,即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,去提出個人問題,從而有所發(fā)現(xiàn),并提出有價值的看法。如“荊之地方五千里,宋之地方五百里”朗讀節(jié)奏的劃分,學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所得。
作為學(xué)習(xí)的主體,一堂課中要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中有所收獲和啟發(fā),并能說出自己的見解。所以對于“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”這個問題教師可以充分放手,讓學(xué)生解決疑問,尋找答案。如果問題難度比較大的話還可以嘗試小組合作解決。這應(yīng)該比教師逐層的分析講解更有挑戰(zhàn)性,也更有價值和意義。
何老師的課自然中透露著扎實,全面中突出著重點,點撥里彰顯出主題,踏實、親切而富匠心的復(fù)習(xí)風(fēng)格值得學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇二
驕陽似火的七月,我懷著一顆興奮但有些緊張的心,帶著教學(xué)中的種種困惑,參加了xx省教師遠程研修,為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐,為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。對于一個農(nóng)村中學(xué)的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機會實在是太難得了。因此,我倍加珍惜。
各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣,洗去了所有的炎熱,也滋潤著我焦渴的心靈,我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時間就要過去了,回顧這段時間的所見所學(xué),我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的諸多心得體會:
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師一言堂,課掌上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。而老師們的設(shè)計是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與到課堂中來??此坪唵危蠋焸兌际蔷膫湔n的。他們設(shè)計的活動內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材,并能聯(lián)系實際,一環(huán)扣一環(huán),每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點,對學(xué)生的訓(xùn)練就會相當(dāng)扎實,形式活潑多樣,不易讓人感到枯燥乏味。
xx學(xué)習(xí),興趣在先。學(xué)生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設(shè)計。設(shè)計新穎,學(xué)生就有興趣,興趣是最好的老師,興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣,就會孜孜不倦、樂在其中,越學(xué)越愛學(xué)。
幽默機智的淡吐中,一定會讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。在他的引導(dǎo)下,我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。
這次暑期的xx培訓(xùn),給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長期以來,我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著,禁錮著我們的頭腦,讓我們在教學(xué)中迷失了方向。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進教育理念,也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會把學(xué)到的先進的理論認識運用到教學(xué)當(dāng)中去,努力開拓進取,不斷創(chuàng)新,為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻。
本次研修,通過觀看平臺提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到,判斷教學(xué)設(shè)計是否有效,要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點走向目標(biāo)。雖然幾位教師的課各有千秋,老師對教材的研究,對課標(biāo)的把握,對學(xué)生的駕馭都非常到位,體現(xiàn)出了教材、學(xué)生、教師交融一體。
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝,回歸課堂的原生態(tài),讓學(xué)生投入到課堂中去,在教學(xué)過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導(dǎo)入部分簡簡單單,課件實實在在,但是切合課堂主題,能引發(fā)學(xué)生思考,吸引他們的注意力。例如鄄實驗中學(xué)的老師在講授《大氣的運動——熱力環(huán)流》時,開篇簡單明了的提出問題:為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細解釋熱力環(huán)流的形成過程,幫助學(xué)生理解掌握。
和以往的傳統(tǒng)課程相比,這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計獨具匠心,激發(fā)學(xué)生積極主動的參與,自主探究,合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。
在觀看這幾位老師的課時,我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)出合適的情境,讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗,在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí),同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際,讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時,教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開篇,既切合本節(jié)課的主題,又體現(xiàn)了對學(xué)生知識應(yīng)用的引導(dǎo)。《人地關(guān)系思想的演變》這節(jié)課開始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)圖片引入新課,在教學(xué)過程中通過舉例分析人地思想的演變,既讓學(xué)生掌握知識,又對學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生影響。這個設(shè)計不光有“心”,更有“新”。
因此,在新時期我們教師不僅要“一心只讀教參書”,更要“兩耳充聞天下事”?!耙o學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”,這就需要教師善于留意生活,關(guān)心時事,能讓學(xué)生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。
蘇霍姆林斯基指出:“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?!闭n堂評價,作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終。有效評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用,使教學(xué)過程更趨完善,能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。整體上來看本課教師教學(xué)評價及時但并不是十分有效,一堂課中大多都是“好的,請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語言。如何才能對學(xué)生做出有效的評價,這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。
學(xué)無止境,在看了這幾位老師的課后,讓我開闊了眼界,也看到了自己專業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過程中,我將繼續(xù)探索,博采眾長,在探索、學(xué)習(xí)、反思中不斷進步。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇三
英語教研組在學(xué)校開展校本研修活動中,提升教師的教育教學(xué)實踐智慧、培育學(xué)校的教師教育能力和學(xué)校的教學(xué)研究文化,解決學(xué)校教育教學(xué)實踐與課程改革中存在的突出問題,切實改進教師的教育教學(xué)行為,提升教師業(yè)務(wù)水平,推動教師成為終身學(xué)習(xí)者,整體提升教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。具體總結(jié)如下:
在學(xué)校的引領(lǐng)下,我們認真研讀了《現(xiàn)代教學(xué)理論》、《高效課堂22條》、《細節(jié)決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍,并寫了讀后感。只有通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論,我們才能對許多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;才能對存在與現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認識;才能更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗;才能提升教學(xué)理念,更大限度的做出有效的教學(xué)決策。
一句廣告詞說得好:沒有最好只有更好。教學(xué)也是一樣,要想做得更好,就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣,對自己的教學(xué)行為不斷地反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),查漏補遺。我校英語組教師基本養(yǎng)成了“天天反思,月月總結(jié)”的習(xí)慣,每天上完課后,在備課本上做好簡單的反思記錄,每月月底寫一個教學(xué)反思案例。
1、觀課。
組織教師集體觀看優(yōu)質(zhì)課光盤,借鑒他人的長處。
2、校內(nèi)聽課。
英語組經(jīng)常組織三個年級的英語教師觀摩其他學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課。
3、組內(nèi)聽課、評課。
每學(xué)期每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課,組內(nèi)開展聽課、評課活動。
4、骨干教師展示課。
校骨干教師每學(xué)期開一次展示課,供組內(nèi)教師觀摩、研討。
1、學(xué)校教科處、教務(wù)處指導(dǎo)。
每年學(xué)校都會讓教科處、教務(wù)處診斷教學(xué),尤其是對畢業(yè)班教學(xué)進行指導(dǎo),使畢業(yè)班教師把握好高考的方向,有的放矢地進行教學(xué),爭取高考取得好成績。
2、校外專家指導(dǎo)。
請教學(xué)效果比較好的校外教師來校進行經(jīng)驗交流。聽完經(jīng)驗介紹后,教研組老師結(jié)合自己的教學(xué)實際,寫出教學(xué)反思與改進計劃,并在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整、改進自己的教學(xué),改善教學(xué)效果。
在縣級課題《構(gòu)建普通高中英語高效課堂的探究與實踐》的引領(lǐng)下,英語教研組承擔(dān)了《高中英語高效課堂的詞匯教學(xué)》和《高中英語高效課堂的閱讀教學(xué)》子課題的研究,對英語課進行了有效整合,激發(fā)了學(xué)生興趣,擴大了教學(xué)容量,提高了教學(xué)質(zhì)量。我們不斷反思我們的教學(xué),研究教學(xué)整合存在的問題,共商解決問題的策略。
借助網(wǎng)絡(luò)平臺,我們積極參加學(xué)校資源庫建設(shè),毫無保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等,與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源,在教學(xué)上互相幫助,共同提高。
今后校本研修將從課題教研和聽課、評課兩個方面開展工作,爭取在教科研方面取得突破性的進展,爭取打造更多的精品課,鍛造一批更精良的教師隊伍,使我校的英語教學(xué)更上一層樓!
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇四
20xx年懷揣兒時的夢想,叩開語文教學(xué)的大門,六年的教學(xué)之路,因偶然又與20xx國培結(jié)下不解之緣,認識了教育戰(zhàn)線上的同仁志士,得到了張老師如嚴父般的指導(dǎo),這一路走來,從陌生到熟悉,由迷惘到從容,那都是源于我對語文的執(zhí)著和熱愛,因為熱愛,我才收獲;因為熱愛,我才成長。
時鐘滴答記錄時間,我的網(wǎng)上研修的總時長為2637分鐘,發(fā)帖38次,參與9次答疑,發(fā)表日志7篇,其中3篇被推薦,參加主題活動3次,提交的4次作業(yè)均為優(yōu)秀。盡管有些數(shù)據(jù)不敵其他優(yōu)秀學(xué)員,但我清楚自己是怎樣擠出時間學(xué)習(xí)的,視力的不斷下降,打字速度的不斷提高,這不正詮釋著我的認真嗎?再好好想想,張老師的工作量是1:103,而學(xué)員是1:1,認真有了榜樣的支撐,獲得了榜樣的力量,也讓我的研修之路充滿了正能量。
還記得剛剛參培時的緊張與不安,每每打開電腦,看到了很多優(yōu)秀的學(xué)員都在你追我趕,想到自己在這學(xué)校里的諸多事情,總擔(dān)心跟不上國培的步伐,只要一得空,我就會抓緊時間學(xué)習(xí),因為手忙腳亂,匆匆寫下的破冰作業(yè)被打回了原形,究其原因,雖然我有學(xué)習(xí)的熱情,但缺少對此次國培的正確認識,破冰作業(yè)的不合格,讓我明白了:時間只是衡量成績的單一標(biāo)準,你到底學(xué)到了什么才是最重要的。張老師嚴謹?shù)?工作態(tài)度影響著我,于是,我按照作業(yè)要求認真思考,反復(fù)修改,輾轉(zhuǎn)三次,終于獲得了優(yōu)秀。當(dāng)我看到鮮紅的印章,欣喜之余不忘提醒自己:每個人都有優(yōu)秀的潛能,但優(yōu)秀絕不會給你直達的捷徑。
在本次的國培學(xué)習(xí)中,我有幸聆聽了各位專家的講座,一個個鮮活的案例,一次次詳盡的解說,讓我撥開云霧,沐浴陽光,豁然開朗。特別是《應(yīng)對教學(xué)情境的教學(xué)實踐智慧》讓我記憶猶新,《零分的智慧》教會我全面的了解學(xué)生,就會化阻力為反向推力,讓學(xué)生取得進步;《“就”字引發(fā)的思考》告訴我教文言文的有效方法是激活語感,古今貫通;《課堂里的“別樣聲音”》讓我明白,只有善于傾聽學(xué)生的聲音,巧妙地運用教學(xué)智慧,才能化尷尬為自然,使學(xué)生學(xué)到真知,獲得真理。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,在“三磨兩備”的日子里,我鉆研教材,編寫教案,結(jié)合研修,反復(fù)推敲,從選課到設(shè)計,從理論到實踐,在試教中探討,在探討后修改,在執(zhí)教《落花生》一課時,我還嘗試著進行課堂練習(xí),做到精講精練,既解放了自己的嗓子,也卸下了學(xué)生的課后包袱,讓他們在課堂上趁熱打鐵,知識得以及時鞏固,作業(yè)實在,學(xué)生輕松。不僅如此,我真切地感受到團隊合作的強大力量,在老師的指導(dǎo)和同伴的幫助下,我有了更加自信堅定的步伐,促使我行進在語文教學(xué)的新路上,這就是八班賦予給每位學(xué)員的磨課精神。
一路播種,用愛澆灌,才會收獲希望,師德標(biāo)兵劉瑋老師用無私的大愛,為山區(qū)孩子插上夢的翅膀,成就了教育事業(yè)的輝煌。她的事跡讓我對自己的職業(yè)有了新的理解:唯有愛與責(zé)任才能讓學(xué)生健康快樂地成長。通過自我反思,我決定退去浮躁,用耐心去傾聽孩子的聲音,用行動呵護孩子的成長。
轉(zhuǎn)學(xué)生馬俊,不善言辭,性格內(nèi)向,開學(xué)不久就無故曠課兩次,第二次居然把自己反鎖在家里,任何人的勸說都無濟于事。當(dāng)我來到他家時,奶奶那無可奈何的眼神告訴了我,這個孩子倔強得像一頭牛,我特意買來他向往已久的的密碼筆記本,打開了他孤獨的心窗,從一言不發(fā)到主動交談,我深深地感受到,從小缺少父母關(guān)愛的留守兒童更需要老師的愛!漸漸地,他的目光不再躲閃;慢慢地,越來越愛學(xué)習(xí),他還告訴同桌:我一定要學(xué)好語文!他在老師和同學(xué)的關(guān)愛下成長,也讓我收獲了愛的感動。
回顧兩個多月的國培之旅,自己的學(xué)習(xí)和成長從不間斷,我?guī)е鵁釔鄱鴣?,捧著收獲而歸,結(jié)束的只是網(wǎng)上學(xué)習(xí),開始的是理論與實踐的結(jié)合,我將學(xué)以致用,在今后的教育教學(xué)中,恪盡職守,用自己的實際行動書寫教學(xué)生涯的新篇章!
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇五
一年一度的遠程研修又開始了。本次研修我共有三節(jié)觀評課,分別是萬峰厚老師的《明月千里寄相思》張龍龍老師的《一滴水經(jīng)過麗江》和姚南南老師的《湖心亭看雪》??赐旰笊钌畹伢w會到了他們豐厚的語文功底、獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。下面就張老師的《一滴水經(jīng)過麗江》一課,談點自己的粗淺的看法。
《一滴水經(jīng)過麗江》是人教部編版版八年級語文教材下冊第五單元《一滴水經(jīng)過麗江》一篇課文。這篇文章是阿來第三次來麗江受當(dāng)?shù)卣难垼瑸橹行W(xué)生寫的有關(guān)麗江的散文。作者以“一滴水”作為線索和流動的“鏡頭”,串起了麗江的地理位置和自然風(fēng)光。文章恰似一滴水從玉龍雪山形成到匯入金沙江的真實時空歷程,構(gòu)思之巧妙令人贊嘆。
語文,因情感的滋潤而變得春意盎然。在《一滴水經(jīng)過麗江》的教學(xué)中,張老師始終圍繞觸發(fā)學(xué)生情感展開教學(xué),字里行間閃爍著詩意的魅力,寄寓了對麗江的贊美和深情。這堂課,張老師想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿詩意化的語文課堂,采取相應(yīng)的教學(xué)手段,激活學(xué)生的情感體驗,讓文本、作者和教師激起情感共鳴,從而達到“花朵燦爛、果實豐碩”的效果。
在本課教學(xué)中,我認為張老師最成功的一點就是始終關(guān)注學(xué)生,用情境營造良好的情感氛圍。如課前導(dǎo)入張老師在舒緩的音樂《大美云南、秀色麗江》中,用充滿深情的美語,使學(xué)生很快融入課文特定的情境,走進作者的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生小水滴的游蹤,并給學(xué)生以充分的思考時間討論和交流,體會作者詩意的語言,感受麗江的魅力。她用貼近學(xué)生生活的微信,貫穿課堂始終,建微信群,曬朋友圈,設(shè)計群公告等形式,吸引學(xué)生眼球,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
初二的學(xué)生閱讀方面已經(jīng)有了一定的知識儲備,但是游記散文是第一次接觸,缺乏類似的閱讀感受及深入的體會。同時麗江很多學(xué)生未曾親自到過,親眼看過,不能深入的感受到麗江優(yōu)美的自然風(fēng)光,建筑與人文的和諧統(tǒng)一,淳樸自然的民風(fēng),不能真正感受麗江的魅力。所以,張老師在教學(xué)時十分注意用音樂和圖片感染學(xué)生,同時引導(dǎo)點撥學(xué)生對文章具體句子的朗讀和賞析,激發(fā)學(xué)生感受麗江的魅力,理解作者的情懷。這節(jié)課她利用圖片、音頻資料、文字資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決本節(jié)課的重點和難點問題,將學(xué)生引入文本的情景之中。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究和教師點撥的方式,在品析詩意語言的過程中感受麗江的自然與人文的和諧統(tǒng)一,淳樸的民風(fēng),進而理解作者對麗江的贊美和熱愛。在教學(xué)過程中,老師以微信這一社交平臺來吸引學(xué)生學(xué)生,為調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了積極的情感氛圍,把課堂推向了高潮。而且愉悅的情感開啟了學(xué)生的心智,課堂上學(xué)生積極發(fā)言,熱情投入。
《一滴水經(jīng)過麗江》是一篇游記散文,詩意的語言,麗江的魅力是文章的閃光點,于是張老師利用學(xué)生易于接受的微信去吸引學(xué)生,而且在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),設(shè)計書寫少年情懷,由課內(nèi)向課外的拓展、遷移,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力和說話能力,增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時也能幫助學(xué)生走進自然,熱愛自然。但很遺憾,課堂中老師并沒有感覺到學(xué)生內(nèi)心的震動和共鳴,教師以成人的閱歷和思想把對文本的解讀很難被學(xué)生理解和接受,語文課成了教師一個人的舞臺。所以我在反思,初中語文教學(xué)需不需從文化層面縱深處挖掘文本?語文課的有效性是否應(yīng)基于學(xué)生實際運用語文的真實水平?其實語文教學(xué)真正要做的是,針對學(xué)生的具體實際,營造良好的教學(xué)氛圍,去啟發(fā)、誘導(dǎo),打開學(xué)生的心靈通道,使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。
教學(xué)設(shè)計中,張老師特別關(guān)注學(xué)生的獨特體驗和個性化閱讀,特別注重采取激勵措施,營造民主、寬松、競爭的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別重視引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,和老師一起和文本實現(xiàn)多邊互動交流,目的是讓學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意的去認識文本,自然而然的進入文本,在閱讀鑒賞中自行發(fā)現(xiàn),自主建構(gòu)文本意義。新課標(biāo)提倡讓學(xué)生學(xué)會自主與合作的學(xué)習(xí)方式。
綜觀整堂課,張老師引導(dǎo)學(xué)生以讀貫穿始終,很好的完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。分析其原因,有以下幾點:
1、課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)是具體細化、目標(biāo)明確、操作性強。學(xué)生經(jīng)過一定行動,能夠順利實現(xiàn)目標(biāo)。
2、問題預(yù)設(shè)形式簡潔,內(nèi)容的延伸度大,有利于學(xué)生展開積極的思考。而且最后呈現(xiàn)出來的答案各有特色,只要合理,均能成立,利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,帶來成功感。
3、以微信的形式貫穿課堂始終,極大的激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和表達欲望。
4、各個環(huán)節(jié)之間的銜接自然。教師的語言充滿語文特有的“美感”。
在點撥、評價環(huán)節(jié)有激勵性、啟發(fā)性。當(dāng)然,我個人認為還有需進一步做好的方面:
1、對文章的寫作技巧,要進行歸納整理,落到實處。
2、學(xué)生的互助學(xué)習(xí)決不能僅僅流于形式,學(xué)生在合作探討中不僅僅是幾個人簇擁在一起,各抒己見,滔滔不絕,學(xué)生也應(yīng)該在傾聽,在交流,在反思,在糾正,在質(zhì)疑,這樣的互助才是更有效的。自己應(yīng)該在小組互助的有效性上做進一步的規(guī)范和指導(dǎo)。
3、老師的指導(dǎo)與評價要更及時,更具體,更有價值。
4、時間有限,學(xué)生展示的機會還是太少,如果給學(xué)生展示機會與時間,他們學(xué)習(xí)文章的積極性會更高。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇六
今年我又有幸參加了國培計劃的學(xué)習(xí)。參加培訓(xùn),使我對教學(xué)研修方面的認識有了進一步提高,能自覺地參與課堂的教學(xué)研究,積極參加課改探索,及時總結(jié)自己。所以在下功夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,很快跟上了教育改革的步伐,也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。這段研修的歷程,有壓力,更有收獲,讓我見識了許多。同時我借助網(wǎng)絡(luò)平臺,聆聽了各位專家、教授的專題報告,在教育專家的引領(lǐng)下,輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,讓我重新的讀懂教育和課堂,國培,不是空頭理論的繁瑣分析,是理論和實踐對接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深,就像一位共事多年的摯友,幫你化解教學(xué)過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識,也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中,我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名從教3年的教師,雖然有一些值得發(fā)揚的經(jīng)驗和教訓(xùn),有一些科研成果,但我深深知道自己在教學(xué)中還有許多缺陷和不足,在教學(xué)過程中還存在一些問題。這次培訓(xùn),對于我今后在實際工作中有著重要的指導(dǎo)作用,可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。
專家視頻答疑活動讓我收獲頗多,生動、形象的讓我們看到教學(xué)中遇到的各種問題和解決的方法,各位專家解決生動,瀏覽簡報更以另外一種形式瀏覽和學(xué)習(xí),更加具體、準確,學(xué)習(xí)同伴之間相互評論、交流,更加鞏固。這次培訓(xùn),通過認真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻,積極和輔導(dǎo)教師的互動交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實踐中的種種問題,讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”,而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。
遠程網(wǎng)絡(luò)研修,使我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷,感受到科技的'進步給我們帶來的學(xué)習(xí)的方便。在以后的工作中,我將從實際出發(fā),把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路,努力做到從實踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率。運用好課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,這是對自己教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學(xué)方法的改進和提升。學(xué)無止境,不斷進取,才能在工作中游刃有余,得心應(yīng)手。
在現(xiàn)代社會中,廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論,要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,同時還必須要加強學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識,注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點。教師只有努力適應(yīng)時代的要求,具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)。并在教學(xué)中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息技術(shù),最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。
首先,加強教師的理論學(xué)習(xí),讓教師從觀念上內(nèi)更新,理解整合的內(nèi)涵:不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具,而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”,從思想上達成共識;其次,加強教師隊伍建設(shè),針對師資現(xiàn)狀,確定培訓(xùn)內(nèi)容:即:計算機意識、知識、技能與態(tài)度;學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展;教育技術(shù)和教育心理學(xué)的理論與實踐。最后,提供展示平臺讓教師通過“設(shè)計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質(zhì)。
過去,只知道埋頭于書本知識,信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會又未能及時整理,因此使自己的發(fā)展緩慢前進。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn),我有了長足的進步,使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并全身心地投入教育事業(yè),為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。真正體現(xiàn)我們“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
充分調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會,為學(xué)生服務(wù),建立一個民主,寬容的課堂氛圍。另外,教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,確立培養(yǎng)目標(biāo),打造新時代的人才。
培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師,從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā),暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,本次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí),專家們的講座為我指明了努力的方向!
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教育教學(xué)有機融合,互助促進。
這次培訓(xùn),通過認真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻,積極和輔導(dǎo)教師的互動交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實踐中的種種問題,讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”,而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。
1.以所供的案例為基礎(chǔ),希望允許適當(dāng)增補學(xué)習(xí)者的個案做分析。
2.多可以結(jié)合個人博客資源,廣泛交流,增進感情。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇七
天地間,最引人的春色乃桃李;日月下,極耀眼的地方數(shù)學(xué)校。近年來,永吉三十五中憑借先進的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、過硬的教師隊伍和自主創(chuàng)新的校本研修活動,為上一級學(xué)校和社會輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領(lǐng)跑、永不言棄中,勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現(xiàn),原先一直處于劣勢地位的英語學(xué)科教學(xué)隨著小課題校本研修活動的開展,逐漸顯露生機:學(xué)生英語結(jié)業(yè)水平呈逐年攀升趨勢!小課題校本研修為英語教學(xué)插上騰飛的翅膀,也為永吉三十五中生命涌動的校園文化生活注入了新的活力!
有效的機制無痕的推進。
20xx年,校本研修活動啟動了。校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠矚,把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓,與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;每周各備課組利用科組學(xué)習(xí)時間,組織開展教學(xué)專題研討活動,學(xué)習(xí)新課程理念,分析教學(xué)現(xiàn)狀,研討教學(xué)方法,觀摩課堂教學(xué),反思教學(xué)行為,使校本培訓(xùn)工作制度化、日?;?。
符合學(xué)校實際需要的校本研修機制初步確立起來了,它既保證了學(xué)校教研工作能夠平穩(wěn)、有序、順暢的開展,也為各學(xué)科進行小課題校本研修指明了方向,提供了動力。英語組全體教師在教研組長的帶領(lǐng)下,團結(jié)協(xié)作,積極參與校本培訓(xùn)。他們認真總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn),為使英語學(xué)科教學(xué)能夠走出成績的低谷,決定從小課題校本研修尋求突破口。集體備課、聽課評課、新老教師導(dǎo)師制活動、讀書活動等仍然進行得有聲有色,“聚焦課堂、落實新課改、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語教師肩頭的重任。乘著校本研修的春風(fēng),英語組全體教師也滿懷信心地走進了美麗新天地!
1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。一學(xué)年來,有十多位老師在報刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準》,教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師,教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。
3、加強了教育的開放性,加強了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而又不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境,創(chuàng)設(shè)了動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外,加強了學(xué)校教育與社會生活的密切聯(lián)系。
務(wù)實的團隊大膽的實踐。
同伴互助,加強交流。教研組長經(jīng)常會同學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和英語組任課教師開展推門聽課、評課活動,與教師面對面進行課堂教學(xué)研究,及時反饋有關(guān)信息,增強交流與溝通。在交流中,他們創(chuàng)造性地總結(jié)并歸納了自己學(xué)科的具體策略:參與研修法、合作研修法、互動研修法、分層研修法、主題研修法、虛擬研修法、反思研修法、探究研修法、讀書研修法、案例式研修法等等。
1、不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師走下高高在上的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個性,促進師生共同發(fā)展。
立足崗位、以賽促研。在校本研修階段性“匯報課”活動中,英語組中老年教師發(fā)揮余熱,精心指導(dǎo)青年教師,使其在各個方面都有不同程度的提高。青年教師重視教育理論學(xué)習(xí),盡快熟悉中學(xué)課程標(biāo)準、教材教法,初步掌握教育教學(xué)規(guī)律,并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。,領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年通過交流、溝通,加強了彼此之間的了解,工作中配合得更加默契,激發(fā)了每名教師的潛能,達到了最優(yōu)化的組合。
1、教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較,培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學(xué)生為主體,認真研究教法。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡及班級的實際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進教法的同時,也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點,搞清疑點,把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案做到“五有”:有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實行超周備課。
3、寫教后記。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),改進教法,不斷提高。
4、重視集體備課。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人);四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、)。按學(xué)期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴教參,備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴充信息,強化二次備課,不斷充實、完善備課資料,做到與時相和,與時俱進。
運籌帷幄,矻矻以求。英語組的教師們對小課題校本研修投入百倍的熱情,工作起來常常沒日沒夜,用陳文春老師的一句話說:淚水汗水都是甜蜜的。學(xué)期初,他們邀請縣進修學(xué)校英語教研員王文工老師到校指導(dǎo)教師的教學(xué),專家的引領(lǐng),促進了英語教師的專業(yè)化發(fā)展,為順利小課題校本研修提供了保障。并使我們愈加深刻地感到,教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑,是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力,是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我校英語教師將不負眾望,再接再厲,求真務(wù)實,積極創(chuàng)新,努力譜寫校本教研活動的新篇章。我們相信,只要我們不懈努力,校本教研將向進鮮花燦爛的春天。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇八
在xx年山東省遠程研修中,有一個觀評課課程。幼兒園學(xué)習(xí)項目中有四節(jié)課,分別是《小幫手》,大班音樂活動《風(fēng)兒找媽媽》,濟南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動《區(qū)分左右》,王雅玲老師執(zhí)教的小班綜合課《小腳的朋友》??赐赀@四個課例的視頻感觸頗多,下面對照評課標(biāo)準以及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和自己平時的工作談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 這四節(jié)課,教師們對教材把握得很準確,設(shè)計的目標(biāo)準確、具體,有層次,并且可觀測,最重要的是目標(biāo)符合兒童認知規(guī)律?;顒觾?nèi)容容量適當(dāng),時間安排合理。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的,要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《小幫手》中,旨在通過情境和好玩的游戲,讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手,在生活和學(xué)習(xí)中,可以用自己的小手做一些力所能及的事,讓幼兒體會勞動是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人,能夠互相幫助,做他人的小幫手,讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅,激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識。在《風(fēng)兒找媽媽》中,用課件在森林、天空尋找媽媽的形式,激發(fā)幼兒演唱的欲望,在找到媽媽后對話的互動,將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區(qū)分左右》中,設(shè)計了“由自身到環(huán)境”的認識順序,先認識雙手的“左右”,再逐步認識以自身為中心環(huán)境的“左右”。《小腳的朋友》中,數(shù)一數(shù)小腳,要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳,我們來撓一撓自己的腳,再撓一撓旁邊小朋友的腳,看看有什么感覺??傊谶@幾節(jié)課中,老師都注意引導(dǎo)孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗,并注意以游戲為主線,設(shè)計了豐富多樣的活動。
為了表述方便,我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實際的教育活動我們要注意各領(lǐng)域的整合,促進幼兒的全面發(fā)展。這幾節(jié)課都很好的落實了這一理念。比如在《小腳的朋友》中,數(shù)一數(shù)小腳,要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳,我們來撓一撓自己的腳,再撓一撓旁邊小朋友的腳,看看有什么感覺。從這個活動中,學(xué)會計數(shù)。有健康領(lǐng)域的內(nèi)容。由社會領(lǐng)域的內(nèi)容,知道只有專心才能干好一件事情。有語言領(lǐng)域的內(nèi)容。因為老師們注意各領(lǐng)域的整合,使孩子們得到了較為全面的發(fā)展,這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
在教育活動中,信息技術(shù)是必不可少的,但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣,支持幼兒學(xué)習(xí),突破重難點的。在《風(fēng)兒找媽媽》中,用課件在森林、天空尋找媽媽的形式,激發(fā)幼兒演唱的欲望。
評價一節(jié)課的優(yōu)劣,既要看過程,也要看結(jié)果。一節(jié)好課要幼兒興趣濃厚,積極主動,參與度高,在活動中獲得良好體驗,學(xué)習(xí)氣氛活躍有序。能完成既定的活動目標(biāo),使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),促進幼兒情感、認知、學(xué)習(xí)能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節(jié)課中,就很好的體現(xiàn)了這一理念,教師心中要有目標(biāo)。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”,執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機智、以及活動后的反思,都顯示了她們扎實的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會,必須在每日活動中認真對學(xué)習(xí)材料深入分析。只有不斷實踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才能靈活掌握教學(xué)機智與應(yīng)答、以及活動后認真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
為了促進孩子們的發(fā)展,我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來,共同努力!
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇九
本節(jié)課的教學(xué)立足于學(xué)生自己動手,進行實踐操作活動,教師從多方面向?qū)W生提供充分從事探究活動的機會,從情境創(chuàng)設(shè),到整個展開過程,到難點的突破,以及所學(xué)知識的應(yīng)用都從學(xué)生實際出發(fā),處處為學(xué)生著想,真正突破了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生獲得了成功,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
1、巧設(shè)情境,逐層推進。
通篇以假期出游為主線,以規(guī)劃路線、網(wǎng)上購物、分享旅程為分支展開教學(xué),分布推進,學(xué)生參與度高。
2、抓住重點體現(xiàn)主題。
抓住《網(wǎng)絡(luò)改變生活》中的“改變”這個關(guān)鍵詞,在教學(xué)過程中通過古今對比體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代生活的改變。
3、分組學(xué)習(xí),組內(nèi)互助。
通過分組、小組監(jiān)督合作交流,讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí),從而使一些學(xué)有余力的學(xué)生能很好的幫助其它學(xué)生。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作交流并有相互檢查、監(jiān)督之作用。提高教學(xué)效果是教學(xué)改革追求的一個具體目標(biāo),而課堂合作交流有利于這一目標(biāo)的實現(xiàn)。它可以使學(xué)生在個人思考的'基礎(chǔ)上,通過合作交流,合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相幫助,充分發(fā)揮集體智慧,達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
對學(xué)生學(xué)情分析不足,過高了估計了學(xué)生的能力,作業(yè)的布置過程中說明不足,導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容沒有講透講足,在今后的教學(xué)中需要改進。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十
在研修中,我有幸聆聽了張艷老師執(zhí)教的《我為你驕傲》、姜翠翠執(zhí)教的《荷花》、姚雅馨執(zhí)教的《小蝌蚪找媽媽》、陳風(fēng)苓執(zhí)教的《生命生命》、劉曉璇執(zhí)教的《火車的故事》等優(yōu)秀課例,對這些老師追求真實、扎實、有效的語文課堂深受感動。下面,我將選取“閱讀教學(xué)的有效性”這一觀察點,淺談一下個人看法。
什么樣的課最有效呢?筆者以為,最打動學(xué)生的'課才是最有效的課。而要想打動學(xué)生,教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過:課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫,傳授越多,您的學(xué)生將變得越冷漠,越無知。所以,一個能夠釋放自身情感的課堂才是最有效的課堂。
例如,張艷老師執(zhí)教的《我為你驕傲》一課。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀了課文后,張艷老師讓學(xué)生抓住描寫心情的詞語,來理解課文,這就抓住了課文的感情線。學(xué)生被小男孩“開心——擔(dān)心害怕——不自在——輕松高興”的情感變化深深吸引和感動。教學(xué)時,張艷老師把幾種人物的心情串起,理清了課文的情感脈絡(luò)。1—3自然段的教學(xué)緊扣“開心——擔(dān)心害怕——不自在”這幾個詞展開,抓重點句“石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降?!焙汀八埠屯R粯?,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。”在聽說讀等語文實踐中體會人物心情,教學(xué)有序展開,喚起學(xué)生主體意識,隨小男孩的開心而開心,害怕而害怕,不自在而不自在使教學(xué)進入良性動態(tài)發(fā)展。
讓我們一起來回顧一下其中的一個片段:“她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。”這一重點句的教學(xué)。
老師:小男孩,你為什么不自在了?
學(xué)生:我想起了那天打碎奶奶家玻璃的事。
老師:是呀!第一天,看到老奶奶微笑著跟我打招呼,我就不自在,因為我想起昨天——(生)打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。
老師:一天天過去了,老奶奶總是微笑著和我打招呼,而我卻越來越不自在了,因為我還是想起那天———(生)打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。
張老師教學(xué)不溫不火,層層遞進,螺旋上升,處理得十分巧妙。
思考之余,我個人覺得這堂課有兩個地方我會和張艷老師處理不一樣:如在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。”除了抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心外。我會再深入一點,追問:課文中還有這樣的句式嗎?讓學(xué)生找出:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。這句話把什么比作了什么。然后讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子,如:我們像魚兒一樣快活地游著。這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式,而不是僅僅停留在讀、體會情感的層面上。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十一
語文課堂的發(fā)展是迅速的,復(fù)雜多樣的,今年以來學(xué)校全面推進了高效課堂的教學(xué)模式,為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢?,F(xiàn)將自己在高效課堂中的做法匯報如下:
備課時教師要從新課程的理念出發(fā),在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在切實提高課堂效益上下功夫,現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。
1、讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何使學(xué)生動起來,成為學(xué)習(xí)的真正主人,是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑,合作交流,談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。在此過程中,我只是點撥,引導(dǎo),降低學(xué)生的依賴性,培養(yǎng)他們的.主觀能動性。如在教《桂林山水》一文時,我放手讓學(xué)生品讀重點詞句段,大膽質(zhì)疑,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,領(lǐng)會作者的寫作意圖,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,并開設(shè)各種獎項,如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗成功,增強自尊心、自信心、自豪感,進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式,實際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定,更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
課堂教學(xué)完不成任務(wù),展示環(huán)節(jié)雜亂,回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有3個問題,那么就把3個問題分別讓每個小組承擔(dān)。每個小組重點研究一個問題。小組長認領(lǐng)任務(wù)后,要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長的責(zé)任重大,小組長要學(xué)會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如,有讀句子的,有談感悟的,有板書板演的,有談表達方法的,有品詞析句的,有總結(jié)評價的。
在匯報展示的時候,要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示,即使一個成員都能回答,也不要讓這個成員全部承包,要給其他成員參與的機會,小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題,其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了,這時讓其他小組補充與評價,其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等,可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽,隨時跟學(xué)生展開對話,教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環(huán)節(jié)還要注意,組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
總之,我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究,高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十二
火熱的七月,帶著點熱辣的激情與收獲。,短暫緊張的幾天學(xué)習(xí),聆聽了專家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動。反思自己作為一個老師在專業(yè)方面應(yīng)具備的素質(zhì)與能力,并認識到自己專業(yè)方面的不足。
聆聽了王校長的教師專業(yè)發(fā)展,了解到了名校的風(fēng)采和名校背后的他們,孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著,為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻著自己的青春,嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅持不到底,沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。更明白了自己作為教師應(yīng)該如何樣積淀專業(yè)素養(yǎng),讓自己在專業(yè)道路上成長。正如他說的教師專業(yè)發(fā)展就像一棵大樹必須營養(yǎng)充實才能枝繁葉茂,教師更像農(nóng)民一樣要勤于耕作,種好自己的責(zé)任田。同時發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)知識的儲備不足和能力的缺乏。
白教授的專業(yè)知識分享使我深受觸動,教育工作中教師如何讓自己快速的成長感觸頗深。首先,作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內(nèi)涵。從內(nèi)心深處為孩子著想,,如他所說,用心后的方法都是好方法其次,作為教師要具備基本的語文素養(yǎng)和良好的.人格魅力。這背后自然需要老師的用心付出,要具有幽默詼諧的語言感染力。在教學(xué)過程中讓幽默詼諧的語言感染人,讓教師的魅力感染學(xué)生,從而讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科,所謂“樂其師,而樂其道”。再次,教育是一個長期的過程,這個過程中每一處都要做細,細節(jié)就決定著教育工作的好于壞。教師在教學(xué)過程中更需細心做好教學(xué)工作中的每一環(huán)節(jié),讓良好的行為影響學(xué)生的一生。最后,在他的最新研究成果中我學(xué)會了一節(jié)課中要學(xué)會張弛有度、懂得取舍,多余反而增加教師負擔(dān),精簡會讓學(xué)生感覺一節(jié)課既簡單又學(xué)會了內(nèi)容。收放自如,緊緊扣住學(xué)生的思維,學(xué)會在學(xué)生思想最高潮處收手。留給學(xué)生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課。
張老師的親身經(jīng)歷告訴了我一個好老師成長的歷程。她給我們指點了如何樣做讓語言文字感染人,讓學(xué)生喜歡上語文,愛上語文并愛上閱讀。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書的閱讀方法,讓孩子在故事中學(xué)會知識,實踐中訓(xùn)練技能。在故事學(xué)習(xí)中錘煉了學(xué)生的能力,讓教育工作在無形中完成,給了我想去實施的信心。
總之這些,我想會我在教師專業(yè)道路的發(fā)展中會有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十三
我于20xx年7月初的時候參加了縣優(yōu)質(zhì)課聽課。下面是我的聽課體會及感受:
現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
這10位教師口語流利,發(fā)音準確,全堂使用英語教學(xué),整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境:請兩個好朋友上來,讓其他學(xué)生來問他倆問題,doeslike?isfavoritefruit?這兩位學(xué)生用手勢來表示yesorno??此麄儗ε笥训降琢私舛嗌佟_@也讓學(xué)生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點,讓學(xué)生編對話時,給他們設(shè)立一個情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實際生活當(dāng)中去。
這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次聽課,我們開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時我們對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步!
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十四
英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué),口語教學(xué)等,并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學(xué)內(nèi)容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據(jù)具體情況,結(jié)合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來定的、例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。
要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調(diào)整,課后認真反思,讓自己的課堂教學(xué)達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學(xué)情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時把具體教學(xué)方法和手段寫清楚。認真研究教材內(nèi)容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈,教材內(nèi)容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進行教學(xué),教學(xué)中及時糾正學(xué)生存在的問題,采用有效方法讓每個學(xué)生都受益。課后進行認真總結(jié)與反思,并在教案后做好小記。
在教學(xué)過程中不斷嘗試多種教學(xué)方法,針對不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段,把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去,同時在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段,通過教學(xué)筆記的形式作以詳細記錄,包括方法的'具體實施情況以及教學(xué)效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié),多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實施教學(xué),在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語歌曲,不僅消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進入英語思維的狀態(tài),把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現(xiàn)語言美,教師自然流暢的語調(diào),抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。
回顧兩年的研修,有收獲自然也有不足,雖然在教學(xué)上奮斗十九年了,此次學(xué)習(xí)讓我重新認識自己,改進自己。今后希望自己從教學(xué)實際出發(fā),取長補短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。結(jié)合研修,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思,不斷進取,努力上進。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十五
1、教學(xué)方面。
近幾年來,較發(fā)達城市的小學(xué)都開設(shè)了英語課程,在游戲中學(xué)、在活動中學(xué),在以聽說為主的教學(xué)模式下,培養(yǎng)了一大批"英語小天才",他們純正流利的口語,惟妙惟肖的英語表演,都為日后的英語學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)??捎捎跊]有明確的語音教學(xué)要求,學(xué)生只能靠教師的課堂教學(xué)或教材錄音來強硬地記憶單詞發(fā)音。大多時候英語教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生的英語水平,教師自覺提高本身的英語口語水平是關(guān)鍵。學(xué)生沒有掌握語言學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本工具--英語國際音標(biāo),有的也多為個別教師的實踐操作而已。上了初中以后,升學(xué)任務(wù)重,語法講授和知識點的講解成為主干,拼命趕課時、埋在題海的情況是眾所周知的。師生放在口語訓(xùn)練的時間確實少之又少。個別學(xué)校形同虛設(shè)的早讀也因沒有具體的朗讀任務(wù)和朗讀要求導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付式為多,語調(diào)平淡拖拉、唱讀情況十分普遍。
2、學(xué)生方面。
應(yīng)試教育也直接影響到學(xué)生對英語口語的認識,長期以來的"老師講,學(xué)生聽"導(dǎo)致的"啞巴英語"現(xiàn)象使學(xué)生口語水平分化十分嚴重。下面就以05年佛山口語考試的某一篇短文為例,談?wù)勀壳皩W(xué)生英語口語方面存在的'問題:
(1)短文開篇出現(xiàn)了一個讓英語教師比較尷尬的情況:unitedstates在學(xué)生口里變成了unitsatellite,unitstar等等,在所評的170份錄音答卷中,朗讀正確的學(xué)生人數(shù)竟不到10%?;叵朐颍膊荒軙菍W(xué)生的責(zé)任。在初中教材中theunitedstates通常以theusa形式出現(xiàn),television也以tv形式出現(xiàn),還有一些詞是學(xué)生比較薄弱的。因此學(xué)生朗讀起來出現(xiàn)斷句、反復(fù)的現(xiàn)象,整體感覺不理想,扣分嚴重。
(2)大多數(shù)考生朗讀時語音、語調(diào)、意群等方面把握不好,也反映了我們在教學(xué)過程中對學(xué)生口語訓(xùn)練方面的缺乏與不重視。學(xué)生詞匯不過關(guān),基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生憑印象記單詞,知道中文意思卻讀不準,語調(diào)平淡,唱讀等情況較為嚴重。他們到了9年級,要口語考試了,才來惡補什么是語音語調(diào)和重音。怎樣分好意群,造成惡性循環(huán),最后以無力回天、失敗而告終。
(3)考生心理素質(zhì)還需要進一步的輔導(dǎo)。由于考試臨場緊張,主要表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生朗讀時太快或太慢;有的太小聲,murmur的感覺多一點;遇到不熟悉的材料時緊張,出現(xiàn)朗讀不完整、反復(fù)、讀錯單詞等現(xiàn)象。
七年級:在國家標(biāo)準課程的規(guī)定下增加口語訓(xùn)練課,落實語音基礎(chǔ)與單詞拼寫之間的相互聯(lián)系,落實學(xué)生對語音、語調(diào)、意群劃分等基本技能。以國際音標(biāo)過關(guān)為主,教會學(xué)生利用拼讀規(guī)則記憶單詞,能準確地拼讀出單詞,能劃分意群,有感情地朗讀和表演對話、小短文,逐步養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣和敢于表達的交際技能。
八年級:強化語音語調(diào)在英語中的作用,走入情景,體會內(nèi)涵,把握篇章的重點,以篇章的朗讀為主配以上機的實踐操作,增加閱讀訓(xùn)練課,重點訓(xùn)練回答問題部分的信息點收集專練。
九年級:查漏補缺,布置錄音,做好個別輔導(dǎo),讓學(xué)生在把握朗讀技巧的前提下,抓朗讀整體效果,增加寫作訓(xùn)練課,注重口語表達,減輕口語考試壓力。
2、把握科學(xué)的英語口語訓(xùn)練方法。
我們要掌握口語基本知識,加強對語調(diào)、語氣、音量、音長等方面的訓(xùn)練,特別是變換語氣表達不同的意思;注意口語表達的清晰、流暢、響亮和情景化,創(chuàng)設(shè)情景進行訓(xùn)練;注意語音、語調(diào)、感情等方面的綜合考慮,使口語訓(xùn)練主動化。
3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,提供虛擬或真實的語言訓(xùn)練空間。
對口語的能力的培養(yǎng),離不開環(huán)境。計算機和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展,為學(xué)生提供了廣闊而真實的空間。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)注入了無限生機與活力,和過去相比,學(xué)習(xí)者可獲得的教學(xué)資源大大增加了,計算機輔助語言教學(xué)是外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)已經(jīng)興起,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,將大量的信息以多媒體形式如文本、圖片、聲音、視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生;教師可以通過制作內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹,有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已經(jīng)成為新型口語學(xué)習(xí)模式的重要特征。
4、學(xué)生的自我提高口語的意識和途徑。
仔細研究和分析口語比較好的學(xué)生,我們可以看出"對英語很感興趣"、"經(jīng)常聽有關(guān)的英語錄音、英文歌曲"、"喜歡看英文報刊、書籍、影像"等都是他們的共性所在。因此除了教師的正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)之外,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是提高英語口語的一個關(guān)鍵所在。
考試就像一支指揮棒,它帶動著整個教學(xué)第一線的動態(tài)發(fā)展。英語口語考試的實施,對學(xué)生的聽說讀寫的要求更加全面,作為第一線的初中英語教師,任重而道遠。如何在初中階段落實對學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力(特別是口語方面的能力)的培養(yǎng)已刻不容緩,它讓我們更深刻地認識到循序漸進,分階段落實學(xué)生語言能力培養(yǎng)的重要性。讓我們在教學(xué)第一線中不斷地總結(jié),尋求一種符合語言學(xué)習(xí)特點的方法,為培養(yǎng)新型的口語運用能力強的新一代中學(xué)生而努力。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十六
通過本次研修,我認真觀摩了幾位優(yōu)秀英語教師的課堂教學(xué)展示。他們的課堂利用現(xiàn)代多媒體課件,豐富多彩、直觀生動地展示了教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生們創(chuàng)造了一個輕松有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契,課堂氣氛活躍,從中學(xué)習(xí)了許多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段,每一節(jié)課都非常成功精彩,讓我受益匪淺。
在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍里,他們這些課基本都體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的'精神和樂于競爭合作的能力。為了集體的榮譽,每個學(xué)生全身心地參與,思維活躍。使學(xué)生樹立信心,主動參與學(xué)習(xí),成為課堂學(xué)習(xí)的主人,從而激發(fā)他們的興趣和動機。這樣學(xué)生才能放開手腳,人人參與,學(xué)會交流,營造高效的課堂。
作為一名英語教師,對初學(xué)英語的學(xué)生來說,更要多欣賞學(xué)生,真誠的鼓勵學(xué)生,要把贊賞的目光和語言化為涓涓細流,灌注到每個教學(xué)細節(jié)中,從而使每一個學(xué)生精神愉悅,情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個課堂,如:good、verygood、great等,讓學(xué)生在欣賞中體驗到成功的快樂,體驗到學(xué)習(xí)英語的興趣,從而以更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。所以,只有老師們真心地走近學(xué)生,真情地欣賞學(xué)生,才能積極構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生能在一個歡樂和諧的良好氛圍里學(xué)習(xí),從而提高課堂效率。
每個活動進行初始,老師的示范和指令非常的清晰。同時老師也利用情景示范,幫助學(xué)生構(gòu)建語言環(huán)境。學(xué)生通過觀察教師的示范,了解了推薦的方法和相關(guān)語言,開始在小組內(nèi)相互展示,然后再推薦給全班學(xué)生,最后交流分享,使“讀書”成為了這節(jié)課的主旋律,從而體驗到了閱讀的快樂。這樣,通過新穎活潑的訓(xùn)練,讓學(xué)生親自參與語言實踐,使他們有一種成功感。教師也可以從學(xué)生的語言表達中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握的程度,調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段,以期取得最佳教學(xué)效果。
幾位老師都是通過閱讀教學(xué)來發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力,增加情感體驗從而更加熱愛生活,熱愛讀書。繪本教學(xué)以獨特的文圖形式吸引著所有孩子的目光,但怎樣去引導(dǎo)學(xué)生閱讀就成了我們教師急需思考的問題。幾位老師以創(chuàng)新的閱讀教學(xué)形式成功的引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí),更解開了無數(shù)的英語教師困惑,開拓了學(xué)生們的視野,掌握了更多知識和技能。
總之,通過研修,我們開闊了視野,有了學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十七
今年的研修我觀看了五蓮縣松柏鎮(zhèn)中心學(xué)校林秋娟老師的一節(jié)課《多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)》。讓我收獲很多。這節(jié)課就多邊形的面積計算所有知識點進行了全面的整理和復(fù)習(xí),并把長方形、平行四邊形、三角形、和梯形的面積計算緊密的聯(lián)系了起來。通過本節(jié)課的教學(xué)達到了復(fù)習(xí)的目的。
在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生探究自己學(xué)習(xí)的收獲。從基礎(chǔ)知識的回顧,到復(fù)習(xí)整理的提高,再到實踐與應(yīng)用,始終通過各種形式,來揭示知識之間的聯(lián)系。通過認識、轉(zhuǎn)化、遷移等過程,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系,并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。
下面是本節(jié)課的幾個優(yōu)點。
1、找準切入點,疏理知識,引導(dǎo)學(xué)生探究,滲透“轉(zhuǎn)化”思想。
本節(jié)課從回顧與整理開始,學(xué)生系統(tǒng)的整理了本單元所學(xué)的知識,并形成了知識網(wǎng)絡(luò)。通過讓學(xué)生回憶圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程,一方面使他們進一步了解把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形,另一方面使他們進一步了解所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間的聯(lián)系。
2.以學(xué)生自主活動為中心,充分了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
我在整個學(xué)生探索過程中很少干預(yù),盡量把發(fā)現(xiàn)的空間、思考的空間、探索的空間以及展示自我的空間留給了學(xué)生,尊重他們的每一個想法和每一次心靈感受,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng)造欲。這樣,不僅強化了學(xué)生的主體意識,有利于學(xué)生主體意識的形成,而且使教師“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用得以顯現(xiàn)。
在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生探究自己學(xué)習(xí)的收獲。通過認識、轉(zhuǎn)化、遷移等過程,使學(xué)生學(xué)會了搜集信息和交流信息的本領(lǐng),并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。
3、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了針對性、層次性、綜合性。
教學(xué)中設(shè)計的幾個練習(xí)題,從易到難,針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中易錯、掌握不牢固的知識點進行設(shè)計的,具有針對性與層次性,將所學(xué)的面積有關(guān)知識融合在一起,起到概括了的作用,有很強的綜合性。
觀看這節(jié)課的課堂教學(xué),我覺得要在以下幾個方面需要改進。
其次,在教學(xué)的過程也要讓學(xué)生明白多邊形的面積計算公式要選擇對應(yīng)的底和高的`,并且可以在教學(xué)的過程中適當(dāng)出一些有關(guān)這方面的練習(xí)。加深學(xué)生對公式的理解。
第三,學(xué)生能夠說出來的,作為老師盡量不要代替學(xué)生說出來。這是作為老師的自己所沒有注意到的。老是在擔(dān)心學(xué)生學(xué)生,代替學(xué)生給說出來了。在以后的教學(xué)中需要特別注意了。
總之,從這節(jié)復(fù)習(xí)整理的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題,有待于今后改進。在以后的教學(xué)中,我們還準備把做好預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略,并且結(jié)合學(xué)生實際情況,安排“每日一題”的練習(xí),拓展書本知識,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以確保學(xué)生扎實、有效地學(xué)好知識。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十八
市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課,三種課型各聽了一節(jié),借此機會,我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課,并聽取魯老師評課,收獲甚多。
在聽課過程中,我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后,老師們的課與原來所聽到的有所不同。
老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力,能夠吸引學(xué)生的注意力,增強了學(xué)生的參與度,并在一節(jié)課中,根據(jù)自主性探究性教學(xué)策略,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境,激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機與活力。
在傳統(tǒng)教育理論和實踐中,文字教材是教學(xué)之本,教師的作用是講解教材,指導(dǎo)學(xué)生掌握教材,并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實施的今天是“學(xué)生帶著教材和問題走向教師”,教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者,活動過程的設(shè)計者,解決疑難問題的幫助者,是向?qū)Ш皖檰枴?BR> 教材對學(xué)生來說不僅是掌握,更重要是運用,讓教材成為學(xué)生分析和解決問題的工具,由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中,真正把教材當(dāng)作了資源,根據(jù)教學(xué)需要,調(diào)整了教材順序。
老師“講”的時間在減少,給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時間,自我思考、理解的空間,師生互動有序,課堂效率提高。
劉洋的復(fù)習(xí)課上,能夠在學(xué)生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎(chǔ)上,“授人以漁”,講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律,有講有練,突出重點,讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域,實屬不易。
教研室魯老師聽過課之后,提出建議,把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生,課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答,不斷更新教學(xué)理念,只要學(xué)生能自己解決的問題,老師絕不插手,以提高學(xué)生的語言表達能力和綜合分析問題的能力。
總之,在素質(zhì)教育的今天,新課程改革已經(jīng)實施了兩年的'前提下,我一定通過各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,進一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。我一定在今后的教學(xué)工作中,不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進自己的教學(xué)方法,做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十九
11月11日,我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的“國培計劃”――貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目研修,在這段時間的學(xué)習(xí)中,是一場一線教師與研究專家的多xx維對話,縮短和填補了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實教學(xué)中的差距和矛盾。這次培訓(xùn),以一線語文教師急待解決的現(xiàn)實問題,困惑和疑難為基本點,理論與實踐相結(jié)合,通過經(jīng)驗交流,專家引領(lǐng),名師對話,教學(xué)實踐與反思等,高效務(wù)實,令我受益不淺,感悟良多。專家們的講座,對我的教育教學(xué)帶來很大的影響。
第一、加深了對語文教學(xué)過程的理解與認識,為進一步提升小學(xué)語文教學(xué)潛力帶給了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。語文教學(xué)不僅僅要傳授語文知識與技能,更重要的是要讓學(xué)生走進生活,走進大自然,去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過研修,我對如何把握教材,如何研究教材,如何審視教材,以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性,提高了自己根據(jù)對象的特征和環(huán)境條件,設(shè)計適宜教學(xué)流程的潛力。
第二、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,進一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認識到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育,是愛的教育。在新課改理念的指引下,我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
第三、對語文新課程理念,目標(biāo),資料和要求有了更深刻的理解,通過專家引領(lǐng),名師對話等多種交流,提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平。通過研修,進一步明確了語文教學(xué)的價值取向,讓學(xué)生收獲理解課文,練習(xí)寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為,應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展,且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學(xué),應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點,教師要引導(dǎo)學(xué)生及時解決語文學(xué)習(xí)的難點、重點、字、詞、句的訓(xùn)練,怎樣分析閱讀,怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,通過研修,我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活,教材用活,學(xué)生教活,情感激活;“實“指資料充實,目標(biāo)落實;“美”即課堂氛圍美,語文味道美,教師風(fēng)格美,學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程,而反思和改善是我們教師成長的必由之路。
第四、在班級管理中,要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰?。每個孩子都是“天使”,但由于自身或外界的原因,常常達不到老師或家長的要求,甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時,就要三思而后行。經(jīng)過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn),我以前的方法是多么的欠缺,不可行。
第五、要使學(xué)生心中有愛。此刻的孩子都如珠似寶,自然就有一種優(yōu)越感,有一部分孩子從來都不把別人放在眼里,這就要對學(xué)生培養(yǎng)愛心,使他們心中有愛,學(xué)會關(guān)愛他人,有團結(jié)精神,只有這樣,一個班級才會有進步。
第六、要給學(xué)生一個“開放的課堂”,讓學(xué)生去“展示自己。從這段時間來的學(xué)習(xí)研修中,我認識到了語文教學(xué)不僅僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗,探究和感悟?!蔽覀冏鳛榻處?,要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺”,如果我們給“他們多大的舞臺,他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知,創(chuàng)造展示自我,體驗成功的舞臺。是學(xué)生健康成長的地方,學(xué)生的潛力是無限的,我們要給學(xué)生帶給足夠大的平臺,讓他們盡量展示自己。
第七、要給學(xué)生一個“交流的'課堂”。回想起以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,說不上和誰去“交流”。在這段時間的學(xué)習(xí)中,通過專家名師的引領(lǐng),我深感內(nèi)疚,我覺得我欠學(xué)生的實在太多了,今后,我要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”,“師生交流”,和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。
聽了各位專家名師的講座,我覺得在今后的教學(xué)中,我們要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使學(xué)生們深切感受到:語文離他們很近很近。這樣,學(xué)生們會更加自信,更加主動的學(xué)習(xí),這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點”,我理當(dāng)不負重托,在今后的教育教學(xué)工作中,我要發(fā)揮教師的帶頭作用,為培養(yǎng)新世紀需要的合格人才而努力奮斗!
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇二十
高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文新課程的學(xué)習(xí)中,我頗有收獲。
語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此,作為教師我們不能只抓“尖子生”,不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時,既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”,即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法,讓學(xué)生感知最新信息,激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應(yīng)性匹配”,使中差生不斷獲得成功,逐步增強信心,形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實做到“上不封頂,下要保底?!眰湔n包括教材內(nèi)容的加工,課外信息的利用,學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘,啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計,教學(xué)方法和手段的運用等,都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo),上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情,了解每個學(xué)生新的“惑”和新的“需”,使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo),設(shè)計有梯度的問題或訓(xùn)練題,要遵循以下三個前提:
2、能引起學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力;。
3、使學(xué)生有認識上的困難,值得思考與研究,但“跳一跳”,要能摘到“桃子”。保證使每個學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展,使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí),天天向上”。充分發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能,爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。
“全面”指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會,觀點和看法等,并在“討論”和“訓(xùn)練”時,說或?qū)懗鰜?。組織合作學(xué)習(xí)小組,通過合作、討論、互助,排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學(xué)生見仁見智,遇到有價值、有話可說的問題,可引導(dǎo)學(xué)生辯論,活躍學(xué)生思維,在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,聽出對方的觀點,聽出對方的漏洞,還要在聽的過程中觀顏察色,辨析語氣語調(diào)等;辯論時,學(xué)生必然要快速及時地組織語言表情達意,還要注意語言表達的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,并說出來與人交流,綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中,把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求,變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實踐。
多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢,特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知,提供多樣化的外部刺激,加深學(xué)生對實境的感受和理解。
提出問題往往比解決問題更重要?!皩W(xué)生學(xué)習(xí)是一個從未知到已知的過程,這個過程應(yīng)該是充滿好奇、疑問和探索的,思維是從問題開始的,創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?!逼鋵嵣伞①|(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示,也是提高思維能力的有效途徑?!白x書貴有疑”,“小疑則小進,大疑則大進”??追蜃诱f:“疑慮,思之始,學(xué)之始”。在教學(xué)中應(yīng)該切實地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學(xué)生思維的.廣闊性、獨立性和靈活性。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)實踐中,逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力?!爸匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇二十一
第三次參加了奎文區(qū)莊明華個性教師工作室活動,我們工作室成員根據(jù)自己組內(nèi)的觀課維度,再次觀摩了工作室主持人莊明華老師一課,聽了莊主席的課,感覺又收獲很多,這次講課非常成功,談?wù)勎业母邢耄?BR> 莊老師第三次上課非常完美,不管是課的設(shè)計還是學(xué)生的表現(xiàn)都非常好,在上課的過程中,莊老師過渡自然,環(huán)節(jié)緊湊,環(huán)節(jié)設(shè)計合理,通過三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點就是情境教學(xué)法的運用,如何設(shè)計任務(wù)型教學(xué)。英語是一門語言,我們永遠應(yīng)該把它的交際性放在首位。只有在情境中,英語的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語的情況下才能真正學(xué)好英語。我們通過莊老師三次觀摩,大家對任務(wù)型教學(xué)有了更深入的理解,莊老師在第三次上課設(shè)計任務(wù)型教學(xué)時繼續(xù)用第二次觀課的方法:小組內(nèi)選擇一個場景進行練習(xí),這樣設(shè)計非常好,能使學(xué)生自主選擇自己喜歡的節(jié)日交換禮物,最后又設(shè)計了學(xué)生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好,課一開始設(shè)計這個任務(wù),在情景中設(shè)計任務(wù)型教學(xué),到最后環(huán)節(jié)拓展時運用,做到了首尾呼應(yīng),這個真正體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué),體現(xiàn)用英語交際的必要。這樣操練的效果很好,能真正達到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動由淺入深、循序漸進,前一個活動要為后一個活動鋪墊,后一個活動是在前一個活動的基礎(chǔ)上的深入和拓展。
這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法,提出了一些中肯的建議。對這節(jié)課我的看法:
2.在讀課文之前,提出明確的要求:如有感情地,流利地等;。
3.第三次授課編歌時,老師做示范沒做好,以至學(xué)生沒有唱好,也就是讓學(xué)生在完成一個任務(wù)之前,老師的示范很重要。
5.在句型訓(xùn)練中,老師給出了很多幅圖,但是帶領(lǐng)讓學(xué)生就練習(xí)了三幅圖,最好不要給學(xué)生硬性規(guī)定練習(xí)哪幅,最好是他們愿意選哪幅圖就選哪幅圖,達到練習(xí)的目的。
6.在本次觀摩中的三自一導(dǎo),沒有體現(xiàn)的很完善,在小老師導(dǎo)學(xué)方面有了體現(xiàn),但是其他方面沒有體現(xiàn),在以后課的設(shè)計還要再研究一下。
在這三次觀摩活動中我們大家都收獲很多,在每次評課中大家各舒己見,發(fā)表自己的看法,我們大家共同研究每個環(huán)節(jié),并有了很好的理論支撐,每次觀課大家都發(fā)現(xiàn)了問題,并給出很好的建議,大家在磨中成長,在以后的教學(xué)過程中我會把這次所收獲的經(jīng)驗運用和落實到教學(xué)中。在磨課研討中,我們工作室老師們的知識經(jīng)驗、思想方法進行了很好的交流和相互的碰撞,從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時感動于我們工作室成員的精神,我們大家坐到一起,精心設(shè)計教學(xué)過程,一起議課、評課,坦誠相待,相互評議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見、心得、體會。我們每次討論或交流起來氣氛非常熱烈,每位教師充分發(fā)表自己的見解、觀點,經(jīng)過大家?guī)状畏磸?fù)的`修改,教案結(jié)構(gòu)清晰合理,充分領(lǐng)會和實踐了很多學(xué)到的理念,充分運用了任務(wù)型教學(xué),從而有效地調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。我們在觀課時也是全程跟進,大家一起把磨課做好,在很短時間內(nèi)課設(shè)計的也很到位,使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣,有效地達到了教學(xué)目標(biāo),在磨課中我們也及時發(fā)現(xiàn)好的做法,反思不足,及時做筆記,我們大家收獲很多。
通過磨課,促進了我們教師成長,在磨課的整個過程中我們仔細、認真、專注、小心。“磨課”使我們年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己,提高了自己,向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等,我們要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。同時我們老師要及時反思和積累,才能有更大的進步。通過磨課我們體會到個體成長需要團隊的精神,自己才成長得更快,合理的借鑒是創(chuàng)新的開始,有付出,也有收獲,大家在一次次的“磨”中成長。愿我們在忙碌和無止境的探索中實現(xiàn)自己成為優(yōu)秀教師的夢想。
在20xx年遠程研修的選課時,恰好有一節(jié)《籃球:持球交叉步突破技術(shù)》(課一)的課,是山東省實驗王老師授課,而在觀評課的環(huán)節(jié),第三節(jié)課的《籃球持球交叉步突破》(課二)也是將籃球交叉步突破做為授課內(nèi)容,因為這個相同點,正好可以當(dāng)做對比來進行對比分析。
兩節(jié)課的相同點:兩節(jié)課選擇的授課內(nèi)容是相同的都是籃球的交叉步突破;對技術(shù)的分析和過程教學(xué)的設(shè)計思路大致相同。
兩節(jié)課的不同點:
(2)從掌握效果上來看,(課一)在過程與結(jié)果中,對技術(shù)動作的掌握較好,(課二)較第一節(jié)效果要稍差一些。
(3)(課一)學(xué)生能力水平差距小,(課二)的能力差距水平較大,就是說,如果要進行分層教學(xué)的話,(課二)需要分更多的層次。
(4)(課一)在進行技術(shù)學(xué)習(xí)的同時,課堂教學(xué)中有實戰(zhàn)的授課內(nèi)容。
在觀評三節(jié)課時,按照指標(biāo),觀評課的老師需要對課進行打分,從錄像課上來說,根據(jù)指標(biāo),兩節(jié)課的教學(xué)效果的確可以一目了然,但是,如果將學(xué)情也作為評課的一個考察的因素的話,兩節(jié)課立即變?yōu)楦饔刑攸c的籃球技術(shù)課了。
當(dāng)我們對兩節(jié)課進行對比的時候,應(yīng)該將課堂中的各要素授課內(nèi)容、學(xué)生等都納入到考察的范圍,通過教師的教法的合理運用,達到課堂要素組合的效果最大化。(課一)和(課二)即是兩位老師科學(xué)分析了各自課堂教學(xué)的組成要素的特點,進行了合理優(yōu)化,呈現(xiàn)給我們兩節(jié)精彩的錄像課。
一節(jié)好的體育課,即是在分析教材(本課為例:分析交叉步突破技術(shù)的特點)、分析學(xué)情(根據(jù)各自學(xué)生的特點進行授課內(nèi)容難度安排)的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)這些信息,進行合理(課堂教學(xué)過程的順暢)的優(yōu)化組合,采用科學(xué)的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行安排和指導(dǎo)。所以,好的體育課,不僅僅是上課的結(jié)果,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)果,也就是通過一節(jié)體育課,學(xué)生在進步程度大小的對比,這也是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題來考慮的。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇一
今天,聽了何麗萍老師上的《公輸》這堂課,感受頗多。下面,我將從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作闡述。
在課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位,即在課文學(xué)習(xí)必要之處作適當(dāng)點撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決疑點。
1、學(xué)目標(biāo)明確而集中。
用簡明的話說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的,體會墨子的勸說藝術(shù)。
2、教師能恰當(dāng)設(shè)疑。
“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”,能夠起到提綱契領(lǐng)的作用,有利于學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,從而達到突破學(xué)習(xí)重點的'目的。授課過程中又將止楚攻宋的過程細化為三部分,這種問題設(shè)計能做到由淺入深,由簡單到復(fù)雜,帶有啟發(fā)性、思考性和思辯性,調(diào)動了學(xué)生積極思維,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解和分析能力,在課堂教學(xué)中融入了思維發(fā)展的訓(xùn)練目標(biāo)。
首先是學(xué)生大面積地自讀,為學(xué)生理解課文記述的內(nèi)容提供了基礎(chǔ)和條件。而學(xué)習(xí)文言文最常用的、切實可行的方法也是多誦讀,學(xué)生在閱讀中理解,在朗讀中感悟,在朗讀中得到美的熏陶,情操的陶冶。從而營造了和諧的教學(xué)環(huán)境,形成了互動的`生動活潑的教學(xué)場景。
其次是學(xué)生能主動探究規(guī)律。在教師的引導(dǎo)點撥之下,學(xué)生通過分角色朗讀整體感知了文章內(nèi)容,本節(jié)課摒棄了以往教學(xué)中單一的傳授性教學(xué)方式,而代之以新的學(xué)法,即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,去提出個人問題,從而有所發(fā)現(xiàn),并提出有價值的看法。如“荊之地方五千里,宋之地方五百里”朗讀節(jié)奏的劃分,學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所得。
作為學(xué)習(xí)的主體,一堂課中要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中有所收獲和啟發(fā),并能說出自己的見解。所以對于“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”這個問題教師可以充分放手,讓學(xué)生解決疑問,尋找答案。如果問題難度比較大的話還可以嘗試小組合作解決。這應(yīng)該比教師逐層的分析講解更有挑戰(zhàn)性,也更有價值和意義。
何老師的課自然中透露著扎實,全面中突出著重點,點撥里彰顯出主題,踏實、親切而富匠心的復(fù)習(xí)風(fēng)格值得學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇二
驕陽似火的七月,我懷著一顆興奮但有些緊張的心,帶著教學(xué)中的種種困惑,參加了xx省教師遠程研修,為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐,為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。對于一個農(nóng)村中學(xué)的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機會實在是太難得了。因此,我倍加珍惜。
各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣,洗去了所有的炎熱,也滋潤著我焦渴的心靈,我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時間就要過去了,回顧這段時間的所見所學(xué),我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的諸多心得體會:
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師一言堂,課掌上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。而老師們的設(shè)計是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與到課堂中來??此坪唵危蠋焸兌际蔷膫湔n的。他們設(shè)計的活動內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材,并能聯(lián)系實際,一環(huán)扣一環(huán),每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點,對學(xué)生的訓(xùn)練就會相當(dāng)扎實,形式活潑多樣,不易讓人感到枯燥乏味。
xx學(xué)習(xí),興趣在先。學(xué)生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設(shè)計。設(shè)計新穎,學(xué)生就有興趣,興趣是最好的老師,興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣,就會孜孜不倦、樂在其中,越學(xué)越愛學(xué)。
幽默機智的淡吐中,一定會讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。在他的引導(dǎo)下,我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。
這次暑期的xx培訓(xùn),給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長期以來,我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著,禁錮著我們的頭腦,讓我們在教學(xué)中迷失了方向。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進教育理念,也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會把學(xué)到的先進的理論認識運用到教學(xué)當(dāng)中去,努力開拓進取,不斷創(chuàng)新,為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻。
本次研修,通過觀看平臺提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到,判斷教學(xué)設(shè)計是否有效,要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點走向目標(biāo)。雖然幾位教師的課各有千秋,老師對教材的研究,對課標(biāo)的把握,對學(xué)生的駕馭都非常到位,體現(xiàn)出了教材、學(xué)生、教師交融一體。
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝,回歸課堂的原生態(tài),讓學(xué)生投入到課堂中去,在教學(xué)過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導(dǎo)入部分簡簡單單,課件實實在在,但是切合課堂主題,能引發(fā)學(xué)生思考,吸引他們的注意力。例如鄄實驗中學(xué)的老師在講授《大氣的運動——熱力環(huán)流》時,開篇簡單明了的提出問題:為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細解釋熱力環(huán)流的形成過程,幫助學(xué)生理解掌握。
和以往的傳統(tǒng)課程相比,這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計獨具匠心,激發(fā)學(xué)生積極主動的參與,自主探究,合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。
在觀看這幾位老師的課時,我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)出合適的情境,讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗,在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí),同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際,讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時,教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開篇,既切合本節(jié)課的主題,又體現(xiàn)了對學(xué)生知識應(yīng)用的引導(dǎo)。《人地關(guān)系思想的演變》這節(jié)課開始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)圖片引入新課,在教學(xué)過程中通過舉例分析人地思想的演變,既讓學(xué)生掌握知識,又對學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生影響。這個設(shè)計不光有“心”,更有“新”。
因此,在新時期我們教師不僅要“一心只讀教參書”,更要“兩耳充聞天下事”?!耙o學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”,這就需要教師善于留意生活,關(guān)心時事,能讓學(xué)生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。
蘇霍姆林斯基指出:“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?!闭n堂評價,作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終。有效評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用,使教學(xué)過程更趨完善,能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。整體上來看本課教師教學(xué)評價及時但并不是十分有效,一堂課中大多都是“好的,請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語言。如何才能對學(xué)生做出有效的評價,這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。
學(xué)無止境,在看了這幾位老師的課后,讓我開闊了眼界,也看到了自己專業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過程中,我將繼續(xù)探索,博采眾長,在探索、學(xué)習(xí)、反思中不斷進步。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇三
英語教研組在學(xué)校開展校本研修活動中,提升教師的教育教學(xué)實踐智慧、培育學(xué)校的教師教育能力和學(xué)校的教學(xué)研究文化,解決學(xué)校教育教學(xué)實踐與課程改革中存在的突出問題,切實改進教師的教育教學(xué)行為,提升教師業(yè)務(wù)水平,推動教師成為終身學(xué)習(xí)者,整體提升教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。具體總結(jié)如下:
在學(xué)校的引領(lǐng)下,我們認真研讀了《現(xiàn)代教學(xué)理論》、《高效課堂22條》、《細節(jié)決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍,并寫了讀后感。只有通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論,我們才能對許多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;才能對存在與現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認識;才能更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗;才能提升教學(xué)理念,更大限度的做出有效的教學(xué)決策。
一句廣告詞說得好:沒有最好只有更好。教學(xué)也是一樣,要想做得更好,就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣,對自己的教學(xué)行為不斷地反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),查漏補遺。我校英語組教師基本養(yǎng)成了“天天反思,月月總結(jié)”的習(xí)慣,每天上完課后,在備課本上做好簡單的反思記錄,每月月底寫一個教學(xué)反思案例。
1、觀課。
組織教師集體觀看優(yōu)質(zhì)課光盤,借鑒他人的長處。
2、校內(nèi)聽課。
英語組經(jīng)常組織三個年級的英語教師觀摩其他學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課。
3、組內(nèi)聽課、評課。
每學(xué)期每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課,組內(nèi)開展聽課、評課活動。
4、骨干教師展示課。
校骨干教師每學(xué)期開一次展示課,供組內(nèi)教師觀摩、研討。
1、學(xué)校教科處、教務(wù)處指導(dǎo)。
每年學(xué)校都會讓教科處、教務(wù)處診斷教學(xué),尤其是對畢業(yè)班教學(xué)進行指導(dǎo),使畢業(yè)班教師把握好高考的方向,有的放矢地進行教學(xué),爭取高考取得好成績。
2、校外專家指導(dǎo)。
請教學(xué)效果比較好的校外教師來校進行經(jīng)驗交流。聽完經(jīng)驗介紹后,教研組老師結(jié)合自己的教學(xué)實際,寫出教學(xué)反思與改進計劃,并在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整、改進自己的教學(xué),改善教學(xué)效果。
在縣級課題《構(gòu)建普通高中英語高效課堂的探究與實踐》的引領(lǐng)下,英語教研組承擔(dān)了《高中英語高效課堂的詞匯教學(xué)》和《高中英語高效課堂的閱讀教學(xué)》子課題的研究,對英語課進行了有效整合,激發(fā)了學(xué)生興趣,擴大了教學(xué)容量,提高了教學(xué)質(zhì)量。我們不斷反思我們的教學(xué),研究教學(xué)整合存在的問題,共商解決問題的策略。
借助網(wǎng)絡(luò)平臺,我們積極參加學(xué)校資源庫建設(shè),毫無保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等,與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源,在教學(xué)上互相幫助,共同提高。
今后校本研修將從課題教研和聽課、評課兩個方面開展工作,爭取在教科研方面取得突破性的進展,爭取打造更多的精品課,鍛造一批更精良的教師隊伍,使我校的英語教學(xué)更上一層樓!
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇四
20xx年懷揣兒時的夢想,叩開語文教學(xué)的大門,六年的教學(xué)之路,因偶然又與20xx國培結(jié)下不解之緣,認識了教育戰(zhàn)線上的同仁志士,得到了張老師如嚴父般的指導(dǎo),這一路走來,從陌生到熟悉,由迷惘到從容,那都是源于我對語文的執(zhí)著和熱愛,因為熱愛,我才收獲;因為熱愛,我才成長。
時鐘滴答記錄時間,我的網(wǎng)上研修的總時長為2637分鐘,發(fā)帖38次,參與9次答疑,發(fā)表日志7篇,其中3篇被推薦,參加主題活動3次,提交的4次作業(yè)均為優(yōu)秀。盡管有些數(shù)據(jù)不敵其他優(yōu)秀學(xué)員,但我清楚自己是怎樣擠出時間學(xué)習(xí)的,視力的不斷下降,打字速度的不斷提高,這不正詮釋著我的認真嗎?再好好想想,張老師的工作量是1:103,而學(xué)員是1:1,認真有了榜樣的支撐,獲得了榜樣的力量,也讓我的研修之路充滿了正能量。
還記得剛剛參培時的緊張與不安,每每打開電腦,看到了很多優(yōu)秀的學(xué)員都在你追我趕,想到自己在這學(xué)校里的諸多事情,總擔(dān)心跟不上國培的步伐,只要一得空,我就會抓緊時間學(xué)習(xí),因為手忙腳亂,匆匆寫下的破冰作業(yè)被打回了原形,究其原因,雖然我有學(xué)習(xí)的熱情,但缺少對此次國培的正確認識,破冰作業(yè)的不合格,讓我明白了:時間只是衡量成績的單一標(biāo)準,你到底學(xué)到了什么才是最重要的。張老師嚴謹?shù)?工作態(tài)度影響著我,于是,我按照作業(yè)要求認真思考,反復(fù)修改,輾轉(zhuǎn)三次,終于獲得了優(yōu)秀。當(dāng)我看到鮮紅的印章,欣喜之余不忘提醒自己:每個人都有優(yōu)秀的潛能,但優(yōu)秀絕不會給你直達的捷徑。
在本次的國培學(xué)習(xí)中,我有幸聆聽了各位專家的講座,一個個鮮活的案例,一次次詳盡的解說,讓我撥開云霧,沐浴陽光,豁然開朗。特別是《應(yīng)對教學(xué)情境的教學(xué)實踐智慧》讓我記憶猶新,《零分的智慧》教會我全面的了解學(xué)生,就會化阻力為反向推力,讓學(xué)生取得進步;《“就”字引發(fā)的思考》告訴我教文言文的有效方法是激活語感,古今貫通;《課堂里的“別樣聲音”》讓我明白,只有善于傾聽學(xué)生的聲音,巧妙地運用教學(xué)智慧,才能化尷尬為自然,使學(xué)生學(xué)到真知,獲得真理。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,在“三磨兩備”的日子里,我鉆研教材,編寫教案,結(jié)合研修,反復(fù)推敲,從選課到設(shè)計,從理論到實踐,在試教中探討,在探討后修改,在執(zhí)教《落花生》一課時,我還嘗試著進行課堂練習(xí),做到精講精練,既解放了自己的嗓子,也卸下了學(xué)生的課后包袱,讓他們在課堂上趁熱打鐵,知識得以及時鞏固,作業(yè)實在,學(xué)生輕松。不僅如此,我真切地感受到團隊合作的強大力量,在老師的指導(dǎo)和同伴的幫助下,我有了更加自信堅定的步伐,促使我行進在語文教學(xué)的新路上,這就是八班賦予給每位學(xué)員的磨課精神。
一路播種,用愛澆灌,才會收獲希望,師德標(biāo)兵劉瑋老師用無私的大愛,為山區(qū)孩子插上夢的翅膀,成就了教育事業(yè)的輝煌。她的事跡讓我對自己的職業(yè)有了新的理解:唯有愛與責(zé)任才能讓學(xué)生健康快樂地成長。通過自我反思,我決定退去浮躁,用耐心去傾聽孩子的聲音,用行動呵護孩子的成長。
轉(zhuǎn)學(xué)生馬俊,不善言辭,性格內(nèi)向,開學(xué)不久就無故曠課兩次,第二次居然把自己反鎖在家里,任何人的勸說都無濟于事。當(dāng)我來到他家時,奶奶那無可奈何的眼神告訴了我,這個孩子倔強得像一頭牛,我特意買來他向往已久的的密碼筆記本,打開了他孤獨的心窗,從一言不發(fā)到主動交談,我深深地感受到,從小缺少父母關(guān)愛的留守兒童更需要老師的愛!漸漸地,他的目光不再躲閃;慢慢地,越來越愛學(xué)習(xí),他還告訴同桌:我一定要學(xué)好語文!他在老師和同學(xué)的關(guān)愛下成長,也讓我收獲了愛的感動。
回顧兩個多月的國培之旅,自己的學(xué)習(xí)和成長從不間斷,我?guī)е鵁釔鄱鴣?,捧著收獲而歸,結(jié)束的只是網(wǎng)上學(xué)習(xí),開始的是理論與實踐的結(jié)合,我將學(xué)以致用,在今后的教育教學(xué)中,恪盡職守,用自己的實際行動書寫教學(xué)生涯的新篇章!
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇五
一年一度的遠程研修又開始了。本次研修我共有三節(jié)觀評課,分別是萬峰厚老師的《明月千里寄相思》張龍龍老師的《一滴水經(jīng)過麗江》和姚南南老師的《湖心亭看雪》??赐旰笊钌畹伢w會到了他們豐厚的語文功底、獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。下面就張老師的《一滴水經(jīng)過麗江》一課,談點自己的粗淺的看法。
《一滴水經(jīng)過麗江》是人教部編版版八年級語文教材下冊第五單元《一滴水經(jīng)過麗江》一篇課文。這篇文章是阿來第三次來麗江受當(dāng)?shù)卣难垼瑸橹行W(xué)生寫的有關(guān)麗江的散文。作者以“一滴水”作為線索和流動的“鏡頭”,串起了麗江的地理位置和自然風(fēng)光。文章恰似一滴水從玉龍雪山形成到匯入金沙江的真實時空歷程,構(gòu)思之巧妙令人贊嘆。
語文,因情感的滋潤而變得春意盎然。在《一滴水經(jīng)過麗江》的教學(xué)中,張老師始終圍繞觸發(fā)學(xué)生情感展開教學(xué),字里行間閃爍著詩意的魅力,寄寓了對麗江的贊美和深情。這堂課,張老師想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿詩意化的語文課堂,采取相應(yīng)的教學(xué)手段,激活學(xué)生的情感體驗,讓文本、作者和教師激起情感共鳴,從而達到“花朵燦爛、果實豐碩”的效果。
在本課教學(xué)中,我認為張老師最成功的一點就是始終關(guān)注學(xué)生,用情境營造良好的情感氛圍。如課前導(dǎo)入張老師在舒緩的音樂《大美云南、秀色麗江》中,用充滿深情的美語,使學(xué)生很快融入課文特定的情境,走進作者的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生小水滴的游蹤,并給學(xué)生以充分的思考時間討論和交流,體會作者詩意的語言,感受麗江的魅力。她用貼近學(xué)生生活的微信,貫穿課堂始終,建微信群,曬朋友圈,設(shè)計群公告等形式,吸引學(xué)生眼球,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
初二的學(xué)生閱讀方面已經(jīng)有了一定的知識儲備,但是游記散文是第一次接觸,缺乏類似的閱讀感受及深入的體會。同時麗江很多學(xué)生未曾親自到過,親眼看過,不能深入的感受到麗江優(yōu)美的自然風(fēng)光,建筑與人文的和諧統(tǒng)一,淳樸自然的民風(fēng),不能真正感受麗江的魅力。所以,張老師在教學(xué)時十分注意用音樂和圖片感染學(xué)生,同時引導(dǎo)點撥學(xué)生對文章具體句子的朗讀和賞析,激發(fā)學(xué)生感受麗江的魅力,理解作者的情懷。這節(jié)課她利用圖片、音頻資料、文字資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決本節(jié)課的重點和難點問題,將學(xué)生引入文本的情景之中。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究和教師點撥的方式,在品析詩意語言的過程中感受麗江的自然與人文的和諧統(tǒng)一,淳樸的民風(fēng),進而理解作者對麗江的贊美和熱愛。在教學(xué)過程中,老師以微信這一社交平臺來吸引學(xué)生學(xué)生,為調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了積極的情感氛圍,把課堂推向了高潮。而且愉悅的情感開啟了學(xué)生的心智,課堂上學(xué)生積極發(fā)言,熱情投入。
《一滴水經(jīng)過麗江》是一篇游記散文,詩意的語言,麗江的魅力是文章的閃光點,于是張老師利用學(xué)生易于接受的微信去吸引學(xué)生,而且在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),設(shè)計書寫少年情懷,由課內(nèi)向課外的拓展、遷移,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力和說話能力,增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時也能幫助學(xué)生走進自然,熱愛自然。但很遺憾,課堂中老師并沒有感覺到學(xué)生內(nèi)心的震動和共鳴,教師以成人的閱歷和思想把對文本的解讀很難被學(xué)生理解和接受,語文課成了教師一個人的舞臺。所以我在反思,初中語文教學(xué)需不需從文化層面縱深處挖掘文本?語文課的有效性是否應(yīng)基于學(xué)生實際運用語文的真實水平?其實語文教學(xué)真正要做的是,針對學(xué)生的具體實際,營造良好的教學(xué)氛圍,去啟發(fā)、誘導(dǎo),打開學(xué)生的心靈通道,使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。
教學(xué)設(shè)計中,張老師特別關(guān)注學(xué)生的獨特體驗和個性化閱讀,特別注重采取激勵措施,營造民主、寬松、競爭的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別重視引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,和老師一起和文本實現(xiàn)多邊互動交流,目的是讓學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意的去認識文本,自然而然的進入文本,在閱讀鑒賞中自行發(fā)現(xiàn),自主建構(gòu)文本意義。新課標(biāo)提倡讓學(xué)生學(xué)會自主與合作的學(xué)習(xí)方式。
綜觀整堂課,張老師引導(dǎo)學(xué)生以讀貫穿始終,很好的完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。分析其原因,有以下幾點:
1、課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)是具體細化、目標(biāo)明確、操作性強。學(xué)生經(jīng)過一定行動,能夠順利實現(xiàn)目標(biāo)。
2、問題預(yù)設(shè)形式簡潔,內(nèi)容的延伸度大,有利于學(xué)生展開積極的思考。而且最后呈現(xiàn)出來的答案各有特色,只要合理,均能成立,利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,帶來成功感。
3、以微信的形式貫穿課堂始終,極大的激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和表達欲望。
4、各個環(huán)節(jié)之間的銜接自然。教師的語言充滿語文特有的“美感”。
在點撥、評價環(huán)節(jié)有激勵性、啟發(fā)性。當(dāng)然,我個人認為還有需進一步做好的方面:
1、對文章的寫作技巧,要進行歸納整理,落到實處。
2、學(xué)生的互助學(xué)習(xí)決不能僅僅流于形式,學(xué)生在合作探討中不僅僅是幾個人簇擁在一起,各抒己見,滔滔不絕,學(xué)生也應(yīng)該在傾聽,在交流,在反思,在糾正,在質(zhì)疑,這樣的互助才是更有效的。自己應(yīng)該在小組互助的有效性上做進一步的規(guī)范和指導(dǎo)。
3、老師的指導(dǎo)與評價要更及時,更具體,更有價值。
4、時間有限,學(xué)生展示的機會還是太少,如果給學(xué)生展示機會與時間,他們學(xué)習(xí)文章的積極性會更高。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇六
今年我又有幸參加了國培計劃的學(xué)習(xí)。參加培訓(xùn),使我對教學(xué)研修方面的認識有了進一步提高,能自覺地參與課堂的教學(xué)研究,積極參加課改探索,及時總結(jié)自己。所以在下功夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,很快跟上了教育改革的步伐,也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。這段研修的歷程,有壓力,更有收獲,讓我見識了許多。同時我借助網(wǎng)絡(luò)平臺,聆聽了各位專家、教授的專題報告,在教育專家的引領(lǐng)下,輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,讓我重新的讀懂教育和課堂,國培,不是空頭理論的繁瑣分析,是理論和實踐對接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深,就像一位共事多年的摯友,幫你化解教學(xué)過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識,也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中,我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名從教3年的教師,雖然有一些值得發(fā)揚的經(jīng)驗和教訓(xùn),有一些科研成果,但我深深知道自己在教學(xué)中還有許多缺陷和不足,在教學(xué)過程中還存在一些問題。這次培訓(xùn),對于我今后在實際工作中有著重要的指導(dǎo)作用,可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。
專家視頻答疑活動讓我收獲頗多,生動、形象的讓我們看到教學(xué)中遇到的各種問題和解決的方法,各位專家解決生動,瀏覽簡報更以另外一種形式瀏覽和學(xué)習(xí),更加具體、準確,學(xué)習(xí)同伴之間相互評論、交流,更加鞏固。這次培訓(xùn),通過認真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻,積極和輔導(dǎo)教師的互動交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實踐中的種種問題,讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”,而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。
遠程網(wǎng)絡(luò)研修,使我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷,感受到科技的'進步給我們帶來的學(xué)習(xí)的方便。在以后的工作中,我將從實際出發(fā),把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路,努力做到從實踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率。運用好課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,這是對自己教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學(xué)方法的改進和提升。學(xué)無止境,不斷進取,才能在工作中游刃有余,得心應(yīng)手。
在現(xiàn)代社會中,廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論,要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,同時還必須要加強學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識,注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點。教師只有努力適應(yīng)時代的要求,具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)。并在教學(xué)中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息技術(shù),最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。
首先,加強教師的理論學(xué)習(xí),讓教師從觀念上內(nèi)更新,理解整合的內(nèi)涵:不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具,而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”,從思想上達成共識;其次,加強教師隊伍建設(shè),針對師資現(xiàn)狀,確定培訓(xùn)內(nèi)容:即:計算機意識、知識、技能與態(tài)度;學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展;教育技術(shù)和教育心理學(xué)的理論與實踐。最后,提供展示平臺讓教師通過“設(shè)計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質(zhì)。
過去,只知道埋頭于書本知識,信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會又未能及時整理,因此使自己的發(fā)展緩慢前進。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn),我有了長足的進步,使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并全身心地投入教育事業(yè),為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。真正體現(xiàn)我們“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
充分調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會,為學(xué)生服務(wù),建立一個民主,寬容的課堂氛圍。另外,教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,確立培養(yǎng)目標(biāo),打造新時代的人才。
培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師,從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā),暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,本次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí),專家們的講座為我指明了努力的方向!
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教育教學(xué)有機融合,互助促進。
這次培訓(xùn),通過認真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻,積極和輔導(dǎo)教師的互動交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實踐中的種種問題,讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”,而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。
1.以所供的案例為基礎(chǔ),希望允許適當(dāng)增補學(xué)習(xí)者的個案做分析。
2.多可以結(jié)合個人博客資源,廣泛交流,增進感情。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇七
天地間,最引人的春色乃桃李;日月下,極耀眼的地方數(shù)學(xué)校。近年來,永吉三十五中憑借先進的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、過硬的教師隊伍和自主創(chuàng)新的校本研修活動,為上一級學(xué)校和社會輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領(lǐng)跑、永不言棄中,勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現(xiàn),原先一直處于劣勢地位的英語學(xué)科教學(xué)隨著小課題校本研修活動的開展,逐漸顯露生機:學(xué)生英語結(jié)業(yè)水平呈逐年攀升趨勢!小課題校本研修為英語教學(xué)插上騰飛的翅膀,也為永吉三十五中生命涌動的校園文化生活注入了新的活力!
有效的機制無痕的推進。
20xx年,校本研修活動啟動了。校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠矚,把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓,與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;每周各備課組利用科組學(xué)習(xí)時間,組織開展教學(xué)專題研討活動,學(xué)習(xí)新課程理念,分析教學(xué)現(xiàn)狀,研討教學(xué)方法,觀摩課堂教學(xué),反思教學(xué)行為,使校本培訓(xùn)工作制度化、日?;?。
符合學(xué)校實際需要的校本研修機制初步確立起來了,它既保證了學(xué)校教研工作能夠平穩(wěn)、有序、順暢的開展,也為各學(xué)科進行小課題校本研修指明了方向,提供了動力。英語組全體教師在教研組長的帶領(lǐng)下,團結(jié)協(xié)作,積極參與校本培訓(xùn)。他們認真總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn),為使英語學(xué)科教學(xué)能夠走出成績的低谷,決定從小課題校本研修尋求突破口。集體備課、聽課評課、新老教師導(dǎo)師制活動、讀書活動等仍然進行得有聲有色,“聚焦課堂、落實新課改、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語教師肩頭的重任。乘著校本研修的春風(fēng),英語組全體教師也滿懷信心地走進了美麗新天地!
1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。一學(xué)年來,有十多位老師在報刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準》,教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師,教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。
3、加強了教育的開放性,加強了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而又不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境,創(chuàng)設(shè)了動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外,加強了學(xué)校教育與社會生活的密切聯(lián)系。
務(wù)實的團隊大膽的實踐。
同伴互助,加強交流。教研組長經(jīng)常會同學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和英語組任課教師開展推門聽課、評課活動,與教師面對面進行課堂教學(xué)研究,及時反饋有關(guān)信息,增強交流與溝通。在交流中,他們創(chuàng)造性地總結(jié)并歸納了自己學(xué)科的具體策略:參與研修法、合作研修法、互動研修法、分層研修法、主題研修法、虛擬研修法、反思研修法、探究研修法、讀書研修法、案例式研修法等等。
1、不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師走下高高在上的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個性,促進師生共同發(fā)展。
立足崗位、以賽促研。在校本研修階段性“匯報課”活動中,英語組中老年教師發(fā)揮余熱,精心指導(dǎo)青年教師,使其在各個方面都有不同程度的提高。青年教師重視教育理論學(xué)習(xí),盡快熟悉中學(xué)課程標(biāo)準、教材教法,初步掌握教育教學(xué)規(guī)律,并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。,領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年通過交流、溝通,加強了彼此之間的了解,工作中配合得更加默契,激發(fā)了每名教師的潛能,達到了最優(yōu)化的組合。
1、教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較,培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學(xué)生為主體,認真研究教法。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡及班級的實際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進教法的同時,也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點,搞清疑點,把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案做到“五有”:有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實行超周備課。
3、寫教后記。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),改進教法,不斷提高。
4、重視集體備課。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人);四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、)。按學(xué)期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴教參,備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴充信息,強化二次備課,不斷充實、完善備課資料,做到與時相和,與時俱進。
運籌帷幄,矻矻以求。英語組的教師們對小課題校本研修投入百倍的熱情,工作起來常常沒日沒夜,用陳文春老師的一句話說:淚水汗水都是甜蜜的。學(xué)期初,他們邀請縣進修學(xué)校英語教研員王文工老師到校指導(dǎo)教師的教學(xué),專家的引領(lǐng),促進了英語教師的專業(yè)化發(fā)展,為順利小課題校本研修提供了保障。并使我們愈加深刻地感到,教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑,是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力,是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我校英語教師將不負眾望,再接再厲,求真務(wù)實,積極創(chuàng)新,努力譜寫校本教研活動的新篇章。我們相信,只要我們不懈努力,校本教研將向進鮮花燦爛的春天。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇八
在xx年山東省遠程研修中,有一個觀評課課程。幼兒園學(xué)習(xí)項目中有四節(jié)課,分別是《小幫手》,大班音樂活動《風(fēng)兒找媽媽》,濟南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動《區(qū)分左右》,王雅玲老師執(zhí)教的小班綜合課《小腳的朋友》??赐赀@四個課例的視頻感觸頗多,下面對照評課標(biāo)準以及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和自己平時的工作談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 這四節(jié)課,教師們對教材把握得很準確,設(shè)計的目標(biāo)準確、具體,有層次,并且可觀測,最重要的是目標(biāo)符合兒童認知規(guī)律?;顒觾?nèi)容容量適當(dāng),時間安排合理。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的,要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《小幫手》中,旨在通過情境和好玩的游戲,讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手,在生活和學(xué)習(xí)中,可以用自己的小手做一些力所能及的事,讓幼兒體會勞動是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人,能夠互相幫助,做他人的小幫手,讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅,激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識。在《風(fēng)兒找媽媽》中,用課件在森林、天空尋找媽媽的形式,激發(fā)幼兒演唱的欲望,在找到媽媽后對話的互動,將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區(qū)分左右》中,設(shè)計了“由自身到環(huán)境”的認識順序,先認識雙手的“左右”,再逐步認識以自身為中心環(huán)境的“左右”。《小腳的朋友》中,數(shù)一數(shù)小腳,要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳,我們來撓一撓自己的腳,再撓一撓旁邊小朋友的腳,看看有什么感覺??傊谶@幾節(jié)課中,老師都注意引導(dǎo)孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗,并注意以游戲為主線,設(shè)計了豐富多樣的活動。
為了表述方便,我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實際的教育活動我們要注意各領(lǐng)域的整合,促進幼兒的全面發(fā)展。這幾節(jié)課都很好的落實了這一理念。比如在《小腳的朋友》中,數(shù)一數(shù)小腳,要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳,我們來撓一撓自己的腳,再撓一撓旁邊小朋友的腳,看看有什么感覺。從這個活動中,學(xué)會計數(shù)。有健康領(lǐng)域的內(nèi)容。由社會領(lǐng)域的內(nèi)容,知道只有專心才能干好一件事情。有語言領(lǐng)域的內(nèi)容。因為老師們注意各領(lǐng)域的整合,使孩子們得到了較為全面的發(fā)展,這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
在教育活動中,信息技術(shù)是必不可少的,但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣,支持幼兒學(xué)習(xí),突破重難點的。在《風(fēng)兒找媽媽》中,用課件在森林、天空尋找媽媽的形式,激發(fā)幼兒演唱的欲望。
評價一節(jié)課的優(yōu)劣,既要看過程,也要看結(jié)果。一節(jié)好課要幼兒興趣濃厚,積極主動,參與度高,在活動中獲得良好體驗,學(xué)習(xí)氣氛活躍有序。能完成既定的活動目標(biāo),使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),促進幼兒情感、認知、學(xué)習(xí)能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節(jié)課中,就很好的體現(xiàn)了這一理念,教師心中要有目標(biāo)。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”,執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機智、以及活動后的反思,都顯示了她們扎實的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會,必須在每日活動中認真對學(xué)習(xí)材料深入分析。只有不斷實踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才能靈活掌握教學(xué)機智與應(yīng)答、以及活動后認真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
為了促進孩子們的發(fā)展,我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來,共同努力!
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇九
本節(jié)課的教學(xué)立足于學(xué)生自己動手,進行實踐操作活動,教師從多方面向?qū)W生提供充分從事探究活動的機會,從情境創(chuàng)設(shè),到整個展開過程,到難點的突破,以及所學(xué)知識的應(yīng)用都從學(xué)生實際出發(fā),處處為學(xué)生著想,真正突破了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生獲得了成功,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
1、巧設(shè)情境,逐層推進。
通篇以假期出游為主線,以規(guī)劃路線、網(wǎng)上購物、分享旅程為分支展開教學(xué),分布推進,學(xué)生參與度高。
2、抓住重點體現(xiàn)主題。
抓住《網(wǎng)絡(luò)改變生活》中的“改變”這個關(guān)鍵詞,在教學(xué)過程中通過古今對比體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代生活的改變。
3、分組學(xué)習(xí),組內(nèi)互助。
通過分組、小組監(jiān)督合作交流,讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí),從而使一些學(xué)有余力的學(xué)生能很好的幫助其它學(xué)生。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作交流并有相互檢查、監(jiān)督之作用。提高教學(xué)效果是教學(xué)改革追求的一個具體目標(biāo),而課堂合作交流有利于這一目標(biāo)的實現(xiàn)。它可以使學(xué)生在個人思考的'基礎(chǔ)上,通過合作交流,合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相幫助,充分發(fā)揮集體智慧,達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
對學(xué)生學(xué)情分析不足,過高了估計了學(xué)生的能力,作業(yè)的布置過程中說明不足,導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容沒有講透講足,在今后的教學(xué)中需要改進。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十
在研修中,我有幸聆聽了張艷老師執(zhí)教的《我為你驕傲》、姜翠翠執(zhí)教的《荷花》、姚雅馨執(zhí)教的《小蝌蚪找媽媽》、陳風(fēng)苓執(zhí)教的《生命生命》、劉曉璇執(zhí)教的《火車的故事》等優(yōu)秀課例,對這些老師追求真實、扎實、有效的語文課堂深受感動。下面,我將選取“閱讀教學(xué)的有效性”這一觀察點,淺談一下個人看法。
什么樣的課最有效呢?筆者以為,最打動學(xué)生的'課才是最有效的課。而要想打動學(xué)生,教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過:課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫,傳授越多,您的學(xué)生將變得越冷漠,越無知。所以,一個能夠釋放自身情感的課堂才是最有效的課堂。
例如,張艷老師執(zhí)教的《我為你驕傲》一課。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀了課文后,張艷老師讓學(xué)生抓住描寫心情的詞語,來理解課文,這就抓住了課文的感情線。學(xué)生被小男孩“開心——擔(dān)心害怕——不自在——輕松高興”的情感變化深深吸引和感動。教學(xué)時,張艷老師把幾種人物的心情串起,理清了課文的情感脈絡(luò)。1—3自然段的教學(xué)緊扣“開心——擔(dān)心害怕——不自在”這幾個詞展開,抓重點句“石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降?!焙汀八埠屯R粯?,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。”在聽說讀等語文實踐中體會人物心情,教學(xué)有序展開,喚起學(xué)生主體意識,隨小男孩的開心而開心,害怕而害怕,不自在而不自在使教學(xué)進入良性動態(tài)發(fā)展。
讓我們一起來回顧一下其中的一個片段:“她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。”這一重點句的教學(xué)。
老師:小男孩,你為什么不自在了?
學(xué)生:我想起了那天打碎奶奶家玻璃的事。
老師:是呀!第一天,看到老奶奶微笑著跟我打招呼,我就不自在,因為我想起昨天——(生)打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。
老師:一天天過去了,老奶奶總是微笑著和我打招呼,而我卻越來越不自在了,因為我還是想起那天———(生)打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。
張老師教學(xué)不溫不火,層層遞進,螺旋上升,處理得十分巧妙。
思考之余,我個人覺得這堂課有兩個地方我會和張艷老師處理不一樣:如在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。”除了抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心外。我會再深入一點,追問:課文中還有這樣的句式嗎?讓學(xué)生找出:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。這句話把什么比作了什么。然后讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子,如:我們像魚兒一樣快活地游著。這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式,而不是僅僅停留在讀、體會情感的層面上。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十一
語文課堂的發(fā)展是迅速的,復(fù)雜多樣的,今年以來學(xué)校全面推進了高效課堂的教學(xué)模式,為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢?,F(xiàn)將自己在高效課堂中的做法匯報如下:
備課時教師要從新課程的理念出發(fā),在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在切實提高課堂效益上下功夫,現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。
1、讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何使學(xué)生動起來,成為學(xué)習(xí)的真正主人,是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑,合作交流,談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。在此過程中,我只是點撥,引導(dǎo),降低學(xué)生的依賴性,培養(yǎng)他們的.主觀能動性。如在教《桂林山水》一文時,我放手讓學(xué)生品讀重點詞句段,大膽質(zhì)疑,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,領(lǐng)會作者的寫作意圖,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,并開設(shè)各種獎項,如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗成功,增強自尊心、自信心、自豪感,進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式,實際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定,更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
課堂教學(xué)完不成任務(wù),展示環(huán)節(jié)雜亂,回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有3個問題,那么就把3個問題分別讓每個小組承擔(dān)。每個小組重點研究一個問題。小組長認領(lǐng)任務(wù)后,要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長的責(zé)任重大,小組長要學(xué)會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如,有讀句子的,有談感悟的,有板書板演的,有談表達方法的,有品詞析句的,有總結(jié)評價的。
在匯報展示的時候,要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示,即使一個成員都能回答,也不要讓這個成員全部承包,要給其他成員參與的機會,小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題,其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了,這時讓其他小組補充與評價,其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等,可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽,隨時跟學(xué)生展開對話,教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環(huán)節(jié)還要注意,組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
總之,我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究,高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十二
火熱的七月,帶著點熱辣的激情與收獲。,短暫緊張的幾天學(xué)習(xí),聆聽了專家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動。反思自己作為一個老師在專業(yè)方面應(yīng)具備的素質(zhì)與能力,并認識到自己專業(yè)方面的不足。
聆聽了王校長的教師專業(yè)發(fā)展,了解到了名校的風(fēng)采和名校背后的他們,孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著,為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻著自己的青春,嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅持不到底,沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。更明白了自己作為教師應(yīng)該如何樣積淀專業(yè)素養(yǎng),讓自己在專業(yè)道路上成長。正如他說的教師專業(yè)發(fā)展就像一棵大樹必須營養(yǎng)充實才能枝繁葉茂,教師更像農(nóng)民一樣要勤于耕作,種好自己的責(zé)任田。同時發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)知識的儲備不足和能力的缺乏。
白教授的專業(yè)知識分享使我深受觸動,教育工作中教師如何讓自己快速的成長感觸頗深。首先,作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內(nèi)涵。從內(nèi)心深處為孩子著想,,如他所說,用心后的方法都是好方法其次,作為教師要具備基本的語文素養(yǎng)和良好的.人格魅力。這背后自然需要老師的用心付出,要具有幽默詼諧的語言感染力。在教學(xué)過程中讓幽默詼諧的語言感染人,讓教師的魅力感染學(xué)生,從而讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科,所謂“樂其師,而樂其道”。再次,教育是一個長期的過程,這個過程中每一處都要做細,細節(jié)就決定著教育工作的好于壞。教師在教學(xué)過程中更需細心做好教學(xué)工作中的每一環(huán)節(jié),讓良好的行為影響學(xué)生的一生。最后,在他的最新研究成果中我學(xué)會了一節(jié)課中要學(xué)會張弛有度、懂得取舍,多余反而增加教師負擔(dān),精簡會讓學(xué)生感覺一節(jié)課既簡單又學(xué)會了內(nèi)容。收放自如,緊緊扣住學(xué)生的思維,學(xué)會在學(xué)生思想最高潮處收手。留給學(xué)生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課。
張老師的親身經(jīng)歷告訴了我一個好老師成長的歷程。她給我們指點了如何樣做讓語言文字感染人,讓學(xué)生喜歡上語文,愛上語文并愛上閱讀。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書的閱讀方法,讓孩子在故事中學(xué)會知識,實踐中訓(xùn)練技能。在故事學(xué)習(xí)中錘煉了學(xué)生的能力,讓教育工作在無形中完成,給了我想去實施的信心。
總之這些,我想會我在教師專業(yè)道路的發(fā)展中會有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十三
我于20xx年7月初的時候參加了縣優(yōu)質(zhì)課聽課。下面是我的聽課體會及感受:
現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
這10位教師口語流利,發(fā)音準確,全堂使用英語教學(xué),整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境:請兩個好朋友上來,讓其他學(xué)生來問他倆問題,doeslike?isfavoritefruit?這兩位學(xué)生用手勢來表示yesorno??此麄儗ε笥训降琢私舛嗌佟_@也讓學(xué)生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點,讓學(xué)生編對話時,給他們設(shè)立一個情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實際生活當(dāng)中去。
這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次聽課,我們開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時我們對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步!
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十四
英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué),口語教學(xué)等,并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學(xué)內(nèi)容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據(jù)具體情況,結(jié)合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來定的、例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。
要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調(diào)整,課后認真反思,讓自己的課堂教學(xué)達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學(xué)情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時把具體教學(xué)方法和手段寫清楚。認真研究教材內(nèi)容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈,教材內(nèi)容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進行教學(xué),教學(xué)中及時糾正學(xué)生存在的問題,采用有效方法讓每個學(xué)生都受益。課后進行認真總結(jié)與反思,并在教案后做好小記。
在教學(xué)過程中不斷嘗試多種教學(xué)方法,針對不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段,把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去,同時在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段,通過教學(xué)筆記的形式作以詳細記錄,包括方法的'具體實施情況以及教學(xué)效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié),多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實施教學(xué),在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語歌曲,不僅消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進入英語思維的狀態(tài),把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現(xiàn)語言美,教師自然流暢的語調(diào),抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。
回顧兩年的研修,有收獲自然也有不足,雖然在教學(xué)上奮斗十九年了,此次學(xué)習(xí)讓我重新認識自己,改進自己。今后希望自己從教學(xué)實際出發(fā),取長補短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。結(jié)合研修,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思,不斷進取,努力上進。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十五
1、教學(xué)方面。
近幾年來,較發(fā)達城市的小學(xué)都開設(shè)了英語課程,在游戲中學(xué)、在活動中學(xué),在以聽說為主的教學(xué)模式下,培養(yǎng)了一大批"英語小天才",他們純正流利的口語,惟妙惟肖的英語表演,都為日后的英語學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)??捎捎跊]有明確的語音教學(xué)要求,學(xué)生只能靠教師的課堂教學(xué)或教材錄音來強硬地記憶單詞發(fā)音。大多時候英語教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生的英語水平,教師自覺提高本身的英語口語水平是關(guān)鍵。學(xué)生沒有掌握語言學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本工具--英語國際音標(biāo),有的也多為個別教師的實踐操作而已。上了初中以后,升學(xué)任務(wù)重,語法講授和知識點的講解成為主干,拼命趕課時、埋在題海的情況是眾所周知的。師生放在口語訓(xùn)練的時間確實少之又少。個別學(xué)校形同虛設(shè)的早讀也因沒有具體的朗讀任務(wù)和朗讀要求導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付式為多,語調(diào)平淡拖拉、唱讀情況十分普遍。
2、學(xué)生方面。
應(yīng)試教育也直接影響到學(xué)生對英語口語的認識,長期以來的"老師講,學(xué)生聽"導(dǎo)致的"啞巴英語"現(xiàn)象使學(xué)生口語水平分化十分嚴重。下面就以05年佛山口語考試的某一篇短文為例,談?wù)勀壳皩W(xué)生英語口語方面存在的'問題:
(1)短文開篇出現(xiàn)了一個讓英語教師比較尷尬的情況:unitedstates在學(xué)生口里變成了unitsatellite,unitstar等等,在所評的170份錄音答卷中,朗讀正確的學(xué)生人數(shù)竟不到10%?;叵朐颍膊荒軙菍W(xué)生的責(zé)任。在初中教材中theunitedstates通常以theusa形式出現(xiàn),television也以tv形式出現(xiàn),還有一些詞是學(xué)生比較薄弱的。因此學(xué)生朗讀起來出現(xiàn)斷句、反復(fù)的現(xiàn)象,整體感覺不理想,扣分嚴重。
(2)大多數(shù)考生朗讀時語音、語調(diào)、意群等方面把握不好,也反映了我們在教學(xué)過程中對學(xué)生口語訓(xùn)練方面的缺乏與不重視。學(xué)生詞匯不過關(guān),基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生憑印象記單詞,知道中文意思卻讀不準,語調(diào)平淡,唱讀等情況較為嚴重。他們到了9年級,要口語考試了,才來惡補什么是語音語調(diào)和重音。怎樣分好意群,造成惡性循環(huán),最后以無力回天、失敗而告終。
(3)考生心理素質(zhì)還需要進一步的輔導(dǎo)。由于考試臨場緊張,主要表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生朗讀時太快或太慢;有的太小聲,murmur的感覺多一點;遇到不熟悉的材料時緊張,出現(xiàn)朗讀不完整、反復(fù)、讀錯單詞等現(xiàn)象。
七年級:在國家標(biāo)準課程的規(guī)定下增加口語訓(xùn)練課,落實語音基礎(chǔ)與單詞拼寫之間的相互聯(lián)系,落實學(xué)生對語音、語調(diào)、意群劃分等基本技能。以國際音標(biāo)過關(guān)為主,教會學(xué)生利用拼讀規(guī)則記憶單詞,能準確地拼讀出單詞,能劃分意群,有感情地朗讀和表演對話、小短文,逐步養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣和敢于表達的交際技能。
八年級:強化語音語調(diào)在英語中的作用,走入情景,體會內(nèi)涵,把握篇章的重點,以篇章的朗讀為主配以上機的實踐操作,增加閱讀訓(xùn)練課,重點訓(xùn)練回答問題部分的信息點收集專練。
九年級:查漏補缺,布置錄音,做好個別輔導(dǎo),讓學(xué)生在把握朗讀技巧的前提下,抓朗讀整體效果,增加寫作訓(xùn)練課,注重口語表達,減輕口語考試壓力。
2、把握科學(xué)的英語口語訓(xùn)練方法。
我們要掌握口語基本知識,加強對語調(diào)、語氣、音量、音長等方面的訓(xùn)練,特別是變換語氣表達不同的意思;注意口語表達的清晰、流暢、響亮和情景化,創(chuàng)設(shè)情景進行訓(xùn)練;注意語音、語調(diào)、感情等方面的綜合考慮,使口語訓(xùn)練主動化。
3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,提供虛擬或真實的語言訓(xùn)練空間。
對口語的能力的培養(yǎng),離不開環(huán)境。計算機和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展,為學(xué)生提供了廣闊而真實的空間。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)注入了無限生機與活力,和過去相比,學(xué)習(xí)者可獲得的教學(xué)資源大大增加了,計算機輔助語言教學(xué)是外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)已經(jīng)興起,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,將大量的信息以多媒體形式如文本、圖片、聲音、視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生;教師可以通過制作內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹,有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已經(jīng)成為新型口語學(xué)習(xí)模式的重要特征。
4、學(xué)生的自我提高口語的意識和途徑。
仔細研究和分析口語比較好的學(xué)生,我們可以看出"對英語很感興趣"、"經(jīng)常聽有關(guān)的英語錄音、英文歌曲"、"喜歡看英文報刊、書籍、影像"等都是他們的共性所在。因此除了教師的正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)之外,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是提高英語口語的一個關(guān)鍵所在。
考試就像一支指揮棒,它帶動著整個教學(xué)第一線的動態(tài)發(fā)展。英語口語考試的實施,對學(xué)生的聽說讀寫的要求更加全面,作為第一線的初中英語教師,任重而道遠。如何在初中階段落實對學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力(特別是口語方面的能力)的培養(yǎng)已刻不容緩,它讓我們更深刻地認識到循序漸進,分階段落實學(xué)生語言能力培養(yǎng)的重要性。讓我們在教學(xué)第一線中不斷地總結(jié),尋求一種符合語言學(xué)習(xí)特點的方法,為培養(yǎng)新型的口語運用能力強的新一代中學(xué)生而努力。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十六
通過本次研修,我認真觀摩了幾位優(yōu)秀英語教師的課堂教學(xué)展示。他們的課堂利用現(xiàn)代多媒體課件,豐富多彩、直觀生動地展示了教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生們創(chuàng)造了一個輕松有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契,課堂氣氛活躍,從中學(xué)習(xí)了許多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段,每一節(jié)課都非常成功精彩,讓我受益匪淺。
在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍里,他們這些課基本都體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的'精神和樂于競爭合作的能力。為了集體的榮譽,每個學(xué)生全身心地參與,思維活躍。使學(xué)生樹立信心,主動參與學(xué)習(xí),成為課堂學(xué)習(xí)的主人,從而激發(fā)他們的興趣和動機。這樣學(xué)生才能放開手腳,人人參與,學(xué)會交流,營造高效的課堂。
作為一名英語教師,對初學(xué)英語的學(xué)生來說,更要多欣賞學(xué)生,真誠的鼓勵學(xué)生,要把贊賞的目光和語言化為涓涓細流,灌注到每個教學(xué)細節(jié)中,從而使每一個學(xué)生精神愉悅,情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個課堂,如:good、verygood、great等,讓學(xué)生在欣賞中體驗到成功的快樂,體驗到學(xué)習(xí)英語的興趣,從而以更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。所以,只有老師們真心地走近學(xué)生,真情地欣賞學(xué)生,才能積極構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生能在一個歡樂和諧的良好氛圍里學(xué)習(xí),從而提高課堂效率。
每個活動進行初始,老師的示范和指令非常的清晰。同時老師也利用情景示范,幫助學(xué)生構(gòu)建語言環(huán)境。學(xué)生通過觀察教師的示范,了解了推薦的方法和相關(guān)語言,開始在小組內(nèi)相互展示,然后再推薦給全班學(xué)生,最后交流分享,使“讀書”成為了這節(jié)課的主旋律,從而體驗到了閱讀的快樂。這樣,通過新穎活潑的訓(xùn)練,讓學(xué)生親自參與語言實踐,使他們有一種成功感。教師也可以從學(xué)生的語言表達中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握的程度,調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段,以期取得最佳教學(xué)效果。
幾位老師都是通過閱讀教學(xué)來發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力,增加情感體驗從而更加熱愛生活,熱愛讀書。繪本教學(xué)以獨特的文圖形式吸引著所有孩子的目光,但怎樣去引導(dǎo)學(xué)生閱讀就成了我們教師急需思考的問題。幾位老師以創(chuàng)新的閱讀教學(xué)形式成功的引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí),更解開了無數(shù)的英語教師困惑,開拓了學(xué)生們的視野,掌握了更多知識和技能。
總之,通過研修,我們開闊了視野,有了學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十七
今年的研修我觀看了五蓮縣松柏鎮(zhèn)中心學(xué)校林秋娟老師的一節(jié)課《多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)》。讓我收獲很多。這節(jié)課就多邊形的面積計算所有知識點進行了全面的整理和復(fù)習(xí),并把長方形、平行四邊形、三角形、和梯形的面積計算緊密的聯(lián)系了起來。通過本節(jié)課的教學(xué)達到了復(fù)習(xí)的目的。
在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生探究自己學(xué)習(xí)的收獲。從基礎(chǔ)知識的回顧,到復(fù)習(xí)整理的提高,再到實踐與應(yīng)用,始終通過各種形式,來揭示知識之間的聯(lián)系。通過認識、轉(zhuǎn)化、遷移等過程,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系,并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。
下面是本節(jié)課的幾個優(yōu)點。
1、找準切入點,疏理知識,引導(dǎo)學(xué)生探究,滲透“轉(zhuǎn)化”思想。
本節(jié)課從回顧與整理開始,學(xué)生系統(tǒng)的整理了本單元所學(xué)的知識,并形成了知識網(wǎng)絡(luò)。通過讓學(xué)生回憶圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程,一方面使他們進一步了解把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形,另一方面使他們進一步了解所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間的聯(lián)系。
2.以學(xué)生自主活動為中心,充分了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
我在整個學(xué)生探索過程中很少干預(yù),盡量把發(fā)現(xiàn)的空間、思考的空間、探索的空間以及展示自我的空間留給了學(xué)生,尊重他們的每一個想法和每一次心靈感受,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng)造欲。這樣,不僅強化了學(xué)生的主體意識,有利于學(xué)生主體意識的形成,而且使教師“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用得以顯現(xiàn)。
在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生探究自己學(xué)習(xí)的收獲。通過認識、轉(zhuǎn)化、遷移等過程,使學(xué)生學(xué)會了搜集信息和交流信息的本領(lǐng),并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。
3、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了針對性、層次性、綜合性。
教學(xué)中設(shè)計的幾個練習(xí)題,從易到難,針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中易錯、掌握不牢固的知識點進行設(shè)計的,具有針對性與層次性,將所學(xué)的面積有關(guān)知識融合在一起,起到概括了的作用,有很強的綜合性。
觀看這節(jié)課的課堂教學(xué),我覺得要在以下幾個方面需要改進。
其次,在教學(xué)的過程也要讓學(xué)生明白多邊形的面積計算公式要選擇對應(yīng)的底和高的`,并且可以在教學(xué)的過程中適當(dāng)出一些有關(guān)這方面的練習(xí)。加深學(xué)生對公式的理解。
第三,學(xué)生能夠說出來的,作為老師盡量不要代替學(xué)生說出來。這是作為老師的自己所沒有注意到的。老是在擔(dān)心學(xué)生學(xué)生,代替學(xué)生給說出來了。在以后的教學(xué)中需要特別注意了。
總之,從這節(jié)復(fù)習(xí)整理的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題,有待于今后改進。在以后的教學(xué)中,我們還準備把做好預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略,并且結(jié)合學(xué)生實際情況,安排“每日一題”的練習(xí),拓展書本知識,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以確保學(xué)生扎實、有效地學(xué)好知識。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十八
市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課,三種課型各聽了一節(jié),借此機會,我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課,并聽取魯老師評課,收獲甚多。
在聽課過程中,我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后,老師們的課與原來所聽到的有所不同。
老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力,能夠吸引學(xué)生的注意力,增強了學(xué)生的參與度,并在一節(jié)課中,根據(jù)自主性探究性教學(xué)策略,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境,激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機與活力。
在傳統(tǒng)教育理論和實踐中,文字教材是教學(xué)之本,教師的作用是講解教材,指導(dǎo)學(xué)生掌握教材,并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實施的今天是“學(xué)生帶著教材和問題走向教師”,教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者,活動過程的設(shè)計者,解決疑難問題的幫助者,是向?qū)Ш皖檰枴?BR> 教材對學(xué)生來說不僅是掌握,更重要是運用,讓教材成為學(xué)生分析和解決問題的工具,由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中,真正把教材當(dāng)作了資源,根據(jù)教學(xué)需要,調(diào)整了教材順序。
老師“講”的時間在減少,給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時間,自我思考、理解的空間,師生互動有序,課堂效率提高。
劉洋的復(fù)習(xí)課上,能夠在學(xué)生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎(chǔ)上,“授人以漁”,講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律,有講有練,突出重點,讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域,實屬不易。
教研室魯老師聽過課之后,提出建議,把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生,課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答,不斷更新教學(xué)理念,只要學(xué)生能自己解決的問題,老師絕不插手,以提高學(xué)生的語言表達能力和綜合分析問題的能力。
總之,在素質(zhì)教育的今天,新課程改革已經(jīng)實施了兩年的'前提下,我一定通過各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,進一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。我一定在今后的教學(xué)工作中,不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進自己的教學(xué)方法,做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇十九
11月11日,我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的“國培計劃”――貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目研修,在這段時間的學(xué)習(xí)中,是一場一線教師與研究專家的多xx維對話,縮短和填補了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實教學(xué)中的差距和矛盾。這次培訓(xùn),以一線語文教師急待解決的現(xiàn)實問題,困惑和疑難為基本點,理論與實踐相結(jié)合,通過經(jīng)驗交流,專家引領(lǐng),名師對話,教學(xué)實踐與反思等,高效務(wù)實,令我受益不淺,感悟良多。專家們的講座,對我的教育教學(xué)帶來很大的影響。
第一、加深了對語文教學(xué)過程的理解與認識,為進一步提升小學(xué)語文教學(xué)潛力帶給了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。語文教學(xué)不僅僅要傳授語文知識與技能,更重要的是要讓學(xué)生走進生活,走進大自然,去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過研修,我對如何把握教材,如何研究教材,如何審視教材,以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性,提高了自己根據(jù)對象的特征和環(huán)境條件,設(shè)計適宜教學(xué)流程的潛力。
第二、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,進一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認識到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育,是愛的教育。在新課改理念的指引下,我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
第三、對語文新課程理念,目標(biāo),資料和要求有了更深刻的理解,通過專家引領(lǐng),名師對話等多種交流,提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平。通過研修,進一步明確了語文教學(xué)的價值取向,讓學(xué)生收獲理解課文,練習(xí)寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為,應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展,且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學(xué),應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點,教師要引導(dǎo)學(xué)生及時解決語文學(xué)習(xí)的難點、重點、字、詞、句的訓(xùn)練,怎樣分析閱讀,怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,通過研修,我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活,教材用活,學(xué)生教活,情感激活;“實“指資料充實,目標(biāo)落實;“美”即課堂氛圍美,語文味道美,教師風(fēng)格美,學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程,而反思和改善是我們教師成長的必由之路。
第四、在班級管理中,要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰?。每個孩子都是“天使”,但由于自身或外界的原因,常常達不到老師或家長的要求,甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時,就要三思而后行。經(jīng)過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn),我以前的方法是多么的欠缺,不可行。
第五、要使學(xué)生心中有愛。此刻的孩子都如珠似寶,自然就有一種優(yōu)越感,有一部分孩子從來都不把別人放在眼里,這就要對學(xué)生培養(yǎng)愛心,使他們心中有愛,學(xué)會關(guān)愛他人,有團結(jié)精神,只有這樣,一個班級才會有進步。
第六、要給學(xué)生一個“開放的課堂”,讓學(xué)生去“展示自己。從這段時間來的學(xué)習(xí)研修中,我認識到了語文教學(xué)不僅僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗,探究和感悟?!蔽覀冏鳛榻處?,要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺”,如果我們給“他們多大的舞臺,他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知,創(chuàng)造展示自我,體驗成功的舞臺。是學(xué)生健康成長的地方,學(xué)生的潛力是無限的,我們要給學(xué)生帶給足夠大的平臺,讓他們盡量展示自己。
第七、要給學(xué)生一個“交流的'課堂”。回想起以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,說不上和誰去“交流”。在這段時間的學(xué)習(xí)中,通過專家名師的引領(lǐng),我深感內(nèi)疚,我覺得我欠學(xué)生的實在太多了,今后,我要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”,“師生交流”,和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。
聽了各位專家名師的講座,我覺得在今后的教學(xué)中,我們要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使學(xué)生們深切感受到:語文離他們很近很近。這樣,學(xué)生們會更加自信,更加主動的學(xué)習(xí),這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點”,我理當(dāng)不負重托,在今后的教育教學(xué)工作中,我要發(fā)揮教師的帶頭作用,為培養(yǎng)新世紀需要的合格人才而努力奮斗!
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇二十
高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文新課程的學(xué)習(xí)中,我頗有收獲。
語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此,作為教師我們不能只抓“尖子生”,不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時,既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”,即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法,讓學(xué)生感知最新信息,激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應(yīng)性匹配”,使中差生不斷獲得成功,逐步增強信心,形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實做到“上不封頂,下要保底?!眰湔n包括教材內(nèi)容的加工,課外信息的利用,學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘,啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計,教學(xué)方法和手段的運用等,都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo),上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情,了解每個學(xué)生新的“惑”和新的“需”,使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo),設(shè)計有梯度的問題或訓(xùn)練題,要遵循以下三個前提:
2、能引起學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力;。
3、使學(xué)生有認識上的困難,值得思考與研究,但“跳一跳”,要能摘到“桃子”。保證使每個學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展,使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí),天天向上”。充分發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能,爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。
“全面”指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會,觀點和看法等,并在“討論”和“訓(xùn)練”時,說或?qū)懗鰜?。組織合作學(xué)習(xí)小組,通過合作、討論、互助,排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學(xué)生見仁見智,遇到有價值、有話可說的問題,可引導(dǎo)學(xué)生辯論,活躍學(xué)生思維,在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,聽出對方的觀點,聽出對方的漏洞,還要在聽的過程中觀顏察色,辨析語氣語調(diào)等;辯論時,學(xué)生必然要快速及時地組織語言表情達意,還要注意語言表達的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,并說出來與人交流,綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中,把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求,變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實踐。
多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢,特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知,提供多樣化的外部刺激,加深學(xué)生對實境的感受和理解。
提出問題往往比解決問題更重要?!皩W(xué)生學(xué)習(xí)是一個從未知到已知的過程,這個過程應(yīng)該是充滿好奇、疑問和探索的,思維是從問題開始的,創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?!逼鋵嵣伞①|(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示,也是提高思維能力的有效途徑?!白x書貴有疑”,“小疑則小進,大疑則大進”??追蜃诱f:“疑慮,思之始,學(xué)之始”。在教學(xué)中應(yīng)該切實地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學(xué)生思維的.廣闊性、獨立性和靈活性。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)實踐中,逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力?!爸匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。
網(wǎng)絡(luò)研修觀評課報告篇二十一
第三次參加了奎文區(qū)莊明華個性教師工作室活動,我們工作室成員根據(jù)自己組內(nèi)的觀課維度,再次觀摩了工作室主持人莊明華老師一課,聽了莊主席的課,感覺又收獲很多,這次講課非常成功,談?wù)勎业母邢耄?BR> 莊老師第三次上課非常完美,不管是課的設(shè)計還是學(xué)生的表現(xiàn)都非常好,在上課的過程中,莊老師過渡自然,環(huán)節(jié)緊湊,環(huán)節(jié)設(shè)計合理,通過三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點就是情境教學(xué)法的運用,如何設(shè)計任務(wù)型教學(xué)。英語是一門語言,我們永遠應(yīng)該把它的交際性放在首位。只有在情境中,英語的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語的情況下才能真正學(xué)好英語。我們通過莊老師三次觀摩,大家對任務(wù)型教學(xué)有了更深入的理解,莊老師在第三次上課設(shè)計任務(wù)型教學(xué)時繼續(xù)用第二次觀課的方法:小組內(nèi)選擇一個場景進行練習(xí),這樣設(shè)計非常好,能使學(xué)生自主選擇自己喜歡的節(jié)日交換禮物,最后又設(shè)計了學(xué)生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好,課一開始設(shè)計這個任務(wù),在情景中設(shè)計任務(wù)型教學(xué),到最后環(huán)節(jié)拓展時運用,做到了首尾呼應(yīng),這個真正體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué),體現(xiàn)用英語交際的必要。這樣操練的效果很好,能真正達到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動由淺入深、循序漸進,前一個活動要為后一個活動鋪墊,后一個活動是在前一個活動的基礎(chǔ)上的深入和拓展。
這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法,提出了一些中肯的建議。對這節(jié)課我的看法:
2.在讀課文之前,提出明確的要求:如有感情地,流利地等;。
3.第三次授課編歌時,老師做示范沒做好,以至學(xué)生沒有唱好,也就是讓學(xué)生在完成一個任務(wù)之前,老師的示范很重要。
5.在句型訓(xùn)練中,老師給出了很多幅圖,但是帶領(lǐng)讓學(xué)生就練習(xí)了三幅圖,最好不要給學(xué)生硬性規(guī)定練習(xí)哪幅,最好是他們愿意選哪幅圖就選哪幅圖,達到練習(xí)的目的。
6.在本次觀摩中的三自一導(dǎo),沒有體現(xiàn)的很完善,在小老師導(dǎo)學(xué)方面有了體現(xiàn),但是其他方面沒有體現(xiàn),在以后課的設(shè)計還要再研究一下。
在這三次觀摩活動中我們大家都收獲很多,在每次評課中大家各舒己見,發(fā)表自己的看法,我們大家共同研究每個環(huán)節(jié),并有了很好的理論支撐,每次觀課大家都發(fā)現(xiàn)了問題,并給出很好的建議,大家在磨中成長,在以后的教學(xué)過程中我會把這次所收獲的經(jīng)驗運用和落實到教學(xué)中。在磨課研討中,我們工作室老師們的知識經(jīng)驗、思想方法進行了很好的交流和相互的碰撞,從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時感動于我們工作室成員的精神,我們大家坐到一起,精心設(shè)計教學(xué)過程,一起議課、評課,坦誠相待,相互評議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見、心得、體會。我們每次討論或交流起來氣氛非常熱烈,每位教師充分發(fā)表自己的見解、觀點,經(jīng)過大家?guī)状畏磸?fù)的`修改,教案結(jié)構(gòu)清晰合理,充分領(lǐng)會和實踐了很多學(xué)到的理念,充分運用了任務(wù)型教學(xué),從而有效地調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。我們在觀課時也是全程跟進,大家一起把磨課做好,在很短時間內(nèi)課設(shè)計的也很到位,使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣,有效地達到了教學(xué)目標(biāo),在磨課中我們也及時發(fā)現(xiàn)好的做法,反思不足,及時做筆記,我們大家收獲很多。
通過磨課,促進了我們教師成長,在磨課的整個過程中我們仔細、認真、專注、小心。“磨課”使我們年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己,提高了自己,向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等,我們要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。同時我們老師要及時反思和積累,才能有更大的進步。通過磨課我們體會到個體成長需要團隊的精神,自己才成長得更快,合理的借鑒是創(chuàng)新的開始,有付出,也有收獲,大家在一次次的“磨”中成長。愿我們在忙碌和無止境的探索中實現(xiàn)自己成為優(yōu)秀教師的夢想。
在20xx年遠程研修的選課時,恰好有一節(jié)《籃球:持球交叉步突破技術(shù)》(課一)的課,是山東省實驗王老師授課,而在觀評課的環(huán)節(jié),第三節(jié)課的《籃球持球交叉步突破》(課二)也是將籃球交叉步突破做為授課內(nèi)容,因為這個相同點,正好可以當(dāng)做對比來進行對比分析。
兩節(jié)課的相同點:兩節(jié)課選擇的授課內(nèi)容是相同的都是籃球的交叉步突破;對技術(shù)的分析和過程教學(xué)的設(shè)計思路大致相同。
兩節(jié)課的不同點:
(2)從掌握效果上來看,(課一)在過程與結(jié)果中,對技術(shù)動作的掌握較好,(課二)較第一節(jié)效果要稍差一些。
(3)(課一)學(xué)生能力水平差距小,(課二)的能力差距水平較大,就是說,如果要進行分層教學(xué)的話,(課二)需要分更多的層次。
(4)(課一)在進行技術(shù)學(xué)習(xí)的同時,課堂教學(xué)中有實戰(zhàn)的授課內(nèi)容。
在觀評三節(jié)課時,按照指標(biāo),觀評課的老師需要對課進行打分,從錄像課上來說,根據(jù)指標(biāo),兩節(jié)課的教學(xué)效果的確可以一目了然,但是,如果將學(xué)情也作為評課的一個考察的因素的話,兩節(jié)課立即變?yōu)楦饔刑攸c的籃球技術(shù)課了。
當(dāng)我們對兩節(jié)課進行對比的時候,應(yīng)該將課堂中的各要素授課內(nèi)容、學(xué)生等都納入到考察的范圍,通過教師的教法的合理運用,達到課堂要素組合的效果最大化。(課一)和(課二)即是兩位老師科學(xué)分析了各自課堂教學(xué)的組成要素的特點,進行了合理優(yōu)化,呈現(xiàn)給我們兩節(jié)精彩的錄像課。
一節(jié)好的體育課,即是在分析教材(本課為例:分析交叉步突破技術(shù)的特點)、分析學(xué)情(根據(jù)各自學(xué)生的特點進行授課內(nèi)容難度安排)的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)這些信息,進行合理(課堂教學(xué)過程的順暢)的優(yōu)化組合,采用科學(xué)的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行安排和指導(dǎo)。所以,好的體育課,不僅僅是上課的結(jié)果,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)果,也就是通過一節(jié)體育課,學(xué)生在進步程度大小的對比,這也是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題來考慮的。