通過撰寫報(bào)告，我們可以對問題進(jìn)行深入的分析，并提出解決方案。結(jié)合實(shí)際案例和具體事例可以加強(qiáng)報(bào)告的說服力和可信度。最后，希望大家在寫報(bào)告時(shí)能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和專業(yè)素養(yǎng)，寫出優(yōu)秀的報(bào)告作品。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇一
一.想一想，填一填。(每空一分，共21分。).
110個(gè)十組成的數(shù)是().，它前面的一個(gè)數(shù)是。
256的十位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)();個(gè)位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)().。
3.計(jì)數(shù)器上，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是()。
474前面的'一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是().
5按規(guī)律填數(shù).
1015()()()()。
()()()424446()。
二按要求填一填。
1看數(shù)畫珠子(每個(gè)2分，共4分)。
十位個(gè)位十位個(gè)位。
707。
2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來.(每空1分，共5分)。
4554405034。
()()()()()。
三.計(jì)算。
1.直接寫出得數(shù)。(每空0.5分，共5分)。
15-8=12-9=14-6=11-2=。
6+7=4+8=18-9=5+9=。
12-5=11-6=。
2.在()填上““”“或”=“。(每空1分，共6分)。
14-6()815-2()619-7()14。
3.在括號里填上合適的數(shù)。(每空1分，共6分)。
()-5=87+()=15()-6=6。
18-()=714-()=9()+6=16。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇二
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
（一）學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計(jì)算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（??）。”因?yàn)樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí)，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇三
隨著課改的深入，考試評價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個(gè)大題：
共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實(shí)。
共三題，正確率較高。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。
第四題解決實(shí)際問題的計(jì)算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不同的問題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇四
一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況；
（2）充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高；
（3）比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題。選擇題的1,3題。解決問題1,5題。
（4）比較注重對學(xué)生動手能力的情況進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
（5）比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實(shí)際，留心觀察生活，并解決實(shí)際的問題。如選擇題4，解決問題2,3.
（6）此檢測試卷，通過減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來達(dá)到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。
二、試卷的不足。
（1）本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道，第五道題第1小題。
（2）試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況。
（一）計(jì)算題。
試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算能力，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿意，對簡便計(jì)算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計(jì)算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴(yán)重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向。
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計(jì)算，用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、成績越差的學(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
5、定時(shí)對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行檢查。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇五
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、試題分析。
數(shù)學(xué)試卷分為“考考自己、我會解決和挑戰(zhàn)自我”共三道大題。概括有以下特點(diǎn)：
（一）注重基礎(chǔ)知識，細(xì)化考察體系。
本套試題考查面廣，涉及知識點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
（二）題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡。
試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、計(jì)算重在對基礎(chǔ)知識的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而判斷、選擇考查了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
（三）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。
（一）取得成績。
1口算卷答題情況較好，5分鐘內(nèi)基本都能答完，滿分（24分）20人，最低分19.5分。
2基礎(chǔ)知識部分學(xué)生答的比較理想，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識部分正確率較高，僅有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)問題。挑戰(zhàn)自我的第1題較難做對，第2題相對容易除個(gè)別學(xué)生外都能做對，附加題沒有加分的有4人，加滿10分的有9人。
（二）存在問題。
1填空的第1小題“三個(gè)千萬、四個(gè)萬、六個(gè)百組成一個(gè)（）位數(shù)，這個(gè)數(shù)寫作（）?！庇?0人出錯，其中有半數(shù)以上學(xué)生是把寫作填成了讀法，說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，容易受做過題的影響。（練習(xí)過“這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。）。
2填空的第7題“隊(duì)伍訓(xùn)練時(shí)，原地向左轉(zhuǎn)（）次，才能轉(zhuǎn)過一個(gè)平角?！焙瓦x擇題的第2小題“把一個(gè)圓至少對折（）次，就可以得到一個(gè)銳角?！庇袀€(gè)別學(xué)生出錯。這兩道題都講過，但仍有學(xué)生沒有掌握，說明學(xué)生缺乏對這種實(shí)際操作題的理解，今后在教學(xué)中應(yīng)重視讓學(xué)生多親身體驗(yàn)和動手操作。
3判斷題第6題“計(jì)算器上，按on/ce鍵可以打開或關(guān)閉計(jì)算器。”有18人做錯，主要是學(xué)生被“開關(guān)鍵”的名字誤導(dǎo)，認(rèn)為這個(gè)鍵叫開關(guān)鍵就能打開和關(guān)閉計(jì)算器。
4畫一畫的第2題“畫一個(gè)比下面的角大60°的角”出錯較多，有39人減分，其中多數(shù)是量角不夠準(zhǔn)確，給出的角是42°，而不少學(xué)生量成了40°或45°。分析原因一方面是學(xué)生操作的不夠熟練，量角不夠準(zhǔn)確，另一方面是平時(shí)練習(xí)的畫角多是整度數(shù)，對這樣的不是整度數(shù)的角練習(xí)較少。
5我能解決的.第4題相對出錯較多，有12人做錯，另外的3道題都是書上的題，都反復(fù)講過練習(xí)過，學(xué)生掌握較好，而第4題雖不難，但不是做過練習(xí)過的題，解題缺乏靈活性的學(xué)生就容易出錯。因此在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)解題靈活性的練習(xí)。
（三）今后的教學(xué)方向。
從試卷的答題情況來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。如口算在時(shí)間夠用能做完的情況下，只有三分之一的學(xué)生全對。綜合卷上的計(jì)算題還是有少數(shù)學(xué)生出錯，如商中間有零的除法就比較容易出錯。所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，不能只重視學(xué)生的解題訓(xùn)練，而要讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力。
3重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，盡量減少知識的灌輸。要加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自己審題、自己分析，并掌握一定的解題技巧與方法，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總之，通過這次考試既肯定了平時(shí)教學(xué)的重視基礎(chǔ)知識、基本練習(xí)的良好效果，也暴露了教學(xué)中的一些問題，需要在今后的教學(xué)中加以改善，以便教育出更優(yōu)秀、能力更強(qiáng)的一代新人。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇六
一、試卷評價(jià)：
本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩，注重基礎(chǔ)性，關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法進(jìn)行“似曾相識”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對數(shù)學(xué)思想方法的考查。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識，是解決問題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。例如第23題，突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，第20題以及第21題突出了對學(xué)生的圖表信息的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。有些試題的內(nèi)容雖在課本之外，但其根卻在課本之內(nèi)，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，方法和思想去解決實(shí)際問題。如第4題、第7題、第17題、第20題和第23題等，其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活，公平合理，具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、暴露的主要問題：
1、基本技能不過關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡求值上。
2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)在六（1）上，不能準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系。
3、沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的如第五題的第（2）題求角的度數(shù)，大多同學(xué)僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結(jié)論，根本不去通過邏輯運(yùn)算去獲得結(jié)論。
4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。如第五題的第（1）小題，對基本圖形的認(rèn)識、觀察、構(gòu)造能力弱；不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示圖形的面積，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。
三、改進(jìn)措施：
1、依據(jù)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數(shù)學(xué)中，我們一定要注重課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)，落實(shí)對基本知識的掌握，對基本概念的理解，對基本方法的應(yīng)用，對基本技能的嫻熟，對基本思想的領(lǐng)悟。
2、注重過程，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程，重視知識的發(fā)生過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯題本，隨時(shí)記錄自己的錯誤，及造成錯誤的原因，或建立一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄易錯、易忘問題，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查缺補(bǔ)漏，將知識歸類，將解題方法歸類。在形成知識的基礎(chǔ)上加深記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。
3、突出方法，提升能力。在教學(xué)中，通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生自己加以反思，總結(jié)，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，注重問題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，初步的空間觀念，簡單的邏輯推理能力，以及分析問題、解決問題的能力。尤其是對于分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和具體問題具體分析的習(xí)慣，而不是單憑機(jī)械記憶、模仿套用等。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇七
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們年級進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分；及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析。
第一大題：填空。
此題共有12個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。
第三大題：判斷。
第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi)）。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選d，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題：計(jì)算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題：畫一畫。
這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)知識，另一個(gè)平移的理解。
第七大題：統(tǒng)計(jì)圖。
這個(gè)題考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識，學(xué)生答得很好。
第八大題：解決實(shí)際問題。
此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒有形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
四、改進(jìn)措施：
針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇八
本次命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。
2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學(xué)生動手操作能力的考查。
4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題能力的考查。
通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績;學(xué)生的計(jì)算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問題的能力還有待提高。
下面對測試情況做以具體的分析：
(一)、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題，此題是為了考查學(xué)生對“方向與路線”知識的掌握，多數(shù)學(xué)生對平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚，尤其是多個(gè)觀測點(diǎn)，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量，學(xué)生會“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問題，其原因不外是動手能力差些。
(二)判斷題部分：出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而學(xué)生并沒有弄清等式的概念，對于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗(yàn)，因此失分。
(三)計(jì)算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張?jiān)嚲碇挥屑s10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。
(四)解決問題部分：錯誤率的是第(6)題，學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會標(biāo)出平均銷售量。
(一)學(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺
在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動手操作太少，體驗(yàn)不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強(qiáng)
一是學(xué)生對動手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。
(二)教學(xué)方面
1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容
(1)生活中的負(fù)數(shù)：教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實(shí)問題逐步擴(kuò)展到動態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn)，即認(rèn)識了負(fù)數(shù)，又認(rèn)識了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題，還能學(xué)會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間，卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí)，顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。
(2)方向與路線：五年級安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了東南西北等八個(gè)方向，會看簡單的線路圖，會用量角器測量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標(biāo)中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容
(1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應(yīng)的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標(biāo)：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學(xué)生對一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。
(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學(xué)習(xí)：新教材在認(rèn)識圖形的特征時(shí)，都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外)，特別加強(qiáng)了操作活動，并把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長和長(正)方體表面積時(shí)，都不是統(tǒng)一的給出計(jì)算公式，而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生的探索能力，就反映在能否用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實(shí)問題，或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
(一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。
1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識點(diǎn)或多個(gè)單元的知識點(diǎn)，往往錯一步就會導(dǎo)致連環(huán)錯誤，幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識與能力。
4、利用和拓展教材的空間，補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識網(wǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
(三)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認(rèn)真檢查，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇九
本次期末測試主要是四年級下冊教材全部內(nèi)容，主要依據(jù)《課標(biāo)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活性，同時(shí)體現(xiàn)教材的創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)，但題目難度大，怪題多,題量適中?，F(xiàn)將我班期末測試情況分析如下：
一、考試情況。
本次考試，我的兩個(gè)班原有學(xué)生83人;參加考試有82人，及格率96.35.%，總分是6937分，平均分是84.60分，優(yōu)秀人數(shù)是41人，優(yōu)生率達(dá)到87.23%。滿分2人;90――99分的有37人;80―89分的有22人，70―79分的有13人，60―69分的有5人，不及格的3人。全班最高分100分，最低分9分。從卷面的得分情況來看，總體成績不是很理想。
二、卷面分析：
(一)本次試卷共分六大題題型有：第一題填空，第二題判斷題，第三題選擇，第四題，計(jì)算(口算、豎式計(jì)算及驗(yàn)算、脫式計(jì)算及簡算)，第五題操作題，第六題應(yīng)用知識、解決實(shí)際問題。讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文情懷。可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。
(二)數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)富有趣味性。
學(xué)生答卷分析：
1.計(jì)算方面：口算完成得較好，有75名學(xué)生全對，筆算方面有74名學(xué)生全對。脫式計(jì)算(能簡便計(jì)算的要簡便)有73人全對。大部分部分學(xué)生都能運(yùn)用正確的方法進(jìn)行計(jì)算。但少部分學(xué)生由于粗心造成錯誤。
2.大部分學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生還是書寫亂。
本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生能做到了書寫工整，卷面整潔，這與我平時(shí)的指導(dǎo)和要求及學(xué)生的努力是密不可分。
3.學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)、圖形的運(yùn)動、三角形和統(tǒng)計(jì)這部分知識掌握較好，出現(xiàn)錯誤少，個(gè)別是因?yàn)椴徽J(rèn)真審題造成的。
4.在單位換算、數(shù)的改寫及求近似值問題方面，有70名學(xué)生能較好地完成，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)錯的情況。從中看出對小數(shù)點(diǎn)的移動、數(shù)的改寫的意義、求近似值的方法和植樹問題的解題方法等方面。沒有把所學(xué)的知識充分應(yīng)用到實(shí)際中去，如學(xué)生知道單位換算的方法，但到作題時(shí)就不懂得用，說明學(xué)生學(xué)的知識較死。
5.少部分學(xué)生分析問題能力欠缺，聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力有待于提高。
三、改進(jìn)措施：
1.加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。
2.加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
5.在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。
四、今后的工作方向。
1.認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十
這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。
本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太理想。
本試卷共七道大題。
此題中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。
第三大題：選擇題。考查了學(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情況。學(xué)生大體上掌握的比較好。
第四大題：數(shù)圖形的對稱軸?？疾榱藢W(xué)生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。
第五大題：計(jì)算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運(yùn)用。只有幾個(gè)學(xué)生最后一小題沒用簡便方法，錯誤不多。
第六大題：看圖回答問題。
此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強(qiáng)。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點(diǎn)，因此不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是現(xiàn)在的方向和讀數(shù)不對，以后要加強(qiáng)練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對，出錯的也不少。改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。
（2）加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十一
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如應(yīng)用題的第2、4小題，都是生活中的實(shí)際問題。強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
我們班共抽考7名學(xué)生參加了此次測試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學(xué)考的還不如這幾位抽考的同學(xué)，考試結(jié)果不令人滿意。
三、學(xué)生卷面分析：從學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問題。
(一)是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。
(二)是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。
(三)是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進(jìn)措施：
一是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實(shí)處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時(shí)加以落實(shí)，否則，現(xiàn)在的學(xué)生無法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。
二是要適當(dāng)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練?！半p基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，而應(yīng)正視。
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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十二
本次全年級參加人數(shù):43人,平均成績92.56分及格率98%優(yōu)秀率95%，最高分100分，最低分15分，兩極分化十分嚴(yán)重。
二.試題具體情況分析。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型較多，輻射的內(nèi)容廣，但正確率較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，不過第六小題錯的人下對多些，把運(yùn)算方法搞錯了。
2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、計(jì)算，用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測驗(yàn)，我認(rèn)識到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
三.學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)以及看錯運(yùn)算符號的現(xiàn)象;甚至還有漏題的人(彭振，他是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，卻出這樣的錯)，特別是在列豎式計(jì)算中，忘記了進(jìn)位和退位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;計(jì)算的第四小題運(yùn)算順序出錯也較多。
(2)學(xué)生在讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡單的計(jì)算錯題太多。如：填空題的第六小題電視機(jī)售價(jià)比電飯鍋貴多少十來個(gè)人用得減法。
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯，說明學(xué)生掌握了這學(xué)期所學(xué)知識。
(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學(xué)生書寫整體不錯。
四.對試卷的評價(jià)。
五.今后努力的方向和改進(jìn)措。
1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十三
一、動手畫一畫。（12分）。
1、在下面長方形中畫一個(gè)最大的2、在下面平行四邊形中畫一個(gè)最大的三角。
正方形，你畫的正方形的邊長形，原來平等四邊形的面積是24平方厘。
是_______。米,你畫的三角形的`面積是________。
二、解決問題：
2.一間教室寬6米，長是寬的1.5倍，里面坐65個(gè)學(xué)生上課，平均每個(gè)學(xué)生約占多少平方米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
3.小朋家上個(gè)月的用電量是68.5度，每度電的價(jià)格是0.68元。小朋家有3口人，平均每人付電費(fèi)多少元？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時(shí)大約滴水3.6千克。
（1）、照這樣計(jì)算，一天會浪費(fèi)多少千克水？
（2）、一年（按365天計(jì)算）會浪費(fèi)多少千克水？
（3）、我們學(xué)校有45個(gè)水龍頭，一年會浪費(fèi)多少千克水？
（4）、如果一個(gè)3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時(shí)間？
6.小亮買本子比買鉛筆多花0．55元。買了3支鉛筆，每支鉛筆0．15元，買了5個(gè)本子，每個(gè)本子多少元？（列方程解）。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十四
全班41人參加考試，總分3225分，平均78.69分，及格率90.24%;優(yōu)秀率39.02%。
本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點(diǎn)進(jìn)行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識點(diǎn)。對知識點(diǎn)作重點(diǎn)考察，由重點(diǎn)知識引申出的確定題和實(shí)踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
1、本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算本事，觀察和確定本事以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的本事。
2、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強(qiáng)的針對性。異常注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。
3、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。
1、綜合運(yùn)用知識的本事較弱。
主要表此刻學(xué)生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第七題，有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，明白列式，但在計(jì)算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問題和解決問題的本事。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自我掌握的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，到達(dá)準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。
2、計(jì)算本事較差。
第一題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第四題是計(jì)算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行簡算，并不是簡單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡算，顧不了計(jì)算，出現(xiàn)了錯誤。解方程。部分學(xué)生計(jì)算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表此刻分?jǐn)?shù)除法問題里，計(jì)算錯誤。
3、學(xué)生之間的差距逐漸拉開。
具有不一樣學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生表現(xiàn)越來越大的差距，學(xué)生成績兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應(yīng)當(dāng)努力縮小。
4、不能充分養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
審題不認(rèn)真，沒能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問題，如填空第(8)題：應(yīng)當(dāng)先求正方體的棱長，有同學(xué)就用表面積當(dāng)作棱長求體積。最終第七題的第1小題，應(yīng)當(dāng)是先求出皮球的價(jià)錢再求籃球的價(jià)錢：第(3)小題應(yīng)求5個(gè)面的面積，但有的同學(xué)求的是6個(gè)面的面積。
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：
1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自我做到必須要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的資料。當(dāng)然，概念的教學(xué)時(shí)，必須要給學(xué)生很多的感性認(rèn)識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識理解與構(gòu)成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量，會畫等動手本事。
2、計(jì)算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。
3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實(shí)意義有必須的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。所以，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。
4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十五
孩子們，時(shí)間過得真快，一學(xué)期就快結(jié)束了，現(xiàn)在，給你們一個(gè)展示自己的機(jī)會，比一比，看誰這學(xué)期學(xué)得最棒！記?。呵f別馬虎喲！冠軍往往會因?yàn)榇中拇笠舛眩?BR> 一、直接寫出得數(shù)。
8÷1010-1.8-7.20.43+3.572.5×4×12。
0.9×0.87.28×99+7.284.3×50×0.2。
7.5x-3xa+3a+7a1.05×1001÷0.5。
0.96÷31.47÷0.75.4÷68.8×0.1。
二、填空。
1、盒子里裝了2個(gè)紅球、3個(gè)黃球、5個(gè)白球。摸到紅球的可能性是（），摸50次，摸到紅球的次數(shù)接近（）次。
2、一個(gè)學(xué)生用計(jì)算器算題，在最后一步除以10，錯誤的乘以10了，因此得出的錯誤答案數(shù)是500，正確答案應(yīng)該是（）。
3、120平方米=（）平方分米。
120平方厘米=（）平方分米。
4、0.5x-9=12x=（）。
5、平行四邊形的底邊長6分米，高5.5分米，面積是（）平方分米。
6、8．4的1．7倍是（）；
7、26.899保留一位小數(shù)是（），保留兩位小數(shù)是（）。
8、b的3倍與a的和是（）。
9、一個(gè)梯形的下底是a厘米，比上底的2倍少b厘米，是高的3倍，這個(gè)梯形的面積是（）平方厘米。
10、根據(jù)26×15=390，可以寫出260×0.15=（）。
11、一個(gè)三位小數(shù)取近似值寫作0.80，這個(gè)小數(shù)在取近似值以前最大是（），最小是（）。
12、平行四邊形的底是40米，高是25米，面積是（）平方米。
13、甲乙兩數(shù)的'和是171.6，乙數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移支一位就等于甲數(shù)，甲數(shù)是（）。
三、計(jì)算。
1、用豎式計(jì)算。
7.15×2290.75÷3.33.68×0.25。
2、解下列方程。
5×1.3-2x=5.524x+6x=63.6。
3、用簡便方法計(jì)算下面各題。
6.81+6.81×990.25×185×40。
4、脫式計(jì)算。
3.94+34.3×0.22.08×(9.6÷2.4)÷4.8。
四、列式計(jì)算。
20減去0.8的差除以4個(gè)0.3的和，商是多少？
一個(gè)數(shù)的2.6倍加上9，和是35，求這個(gè)數(shù)。（用方程解）。
五、求下面圖形的面積。（單位：厘米）。
應(yīng)用在線：
2、幼兒園老師到商店買球，買3個(gè)足球2個(gè)籃球，一共花去了152.6元，已知每個(gè)足球35元，每個(gè)籃球多少元？（用方程解）。
實(shí)踐平臺：
把應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再解答。
智力沖浪：
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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十六
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查本事的發(fā)展，使不一樣層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有必須的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀察本事、想象本事和思維本事有很大幫忙，對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們能夠看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo)，而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績僅有157分，這樣來看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本到達(dá)了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好。
綜合運(yùn)用知識的本事較弱。表此刻學(xué)生確定題、應(yīng)用題。如：確定題的第四題，有些學(xué)生認(rèn)為“……無限小數(shù)必須是循環(huán)小數(shù)?！笔菬o限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒有延伸研究意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自我的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。
沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。如：計(jì)算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對，就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯誤的全年級有近20人。
加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成本事。進(jìn)而到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度去思考問題，充分發(fā)表自我的見解。
加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十七
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：解決實(shí)際問題的第3、5題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十八
一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;。
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;。
(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。
(4)比較注重對學(xué)生動手能力的情況進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實(shí)際，留心觀察生活，并解決實(shí)際的問題。如選擇題4，解決問題2,3.
(6)此檢測試卷，通過減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來達(dá)到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。
二、試卷的不足。
(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況。
(一)計(jì)算題。
試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算能力，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿意，對簡便計(jì)算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計(jì)算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴(yán)重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向。
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計(jì)算，用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、成績越差的學(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
5、定時(shí)對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行檢查。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十九
一、填空。(20分)。
1、4.08升=升()毫升8升40毫升=()升。
2、同時(shí)是2和5的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是()，最大兩位數(shù)是()。有因數(shù)3，也是2和5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是()，最大三位數(shù)是()。
3、把一個(gè)棱長是10厘米的正方體鐵塊熔鑄成一個(gè)長方體，長是20厘米，寬是10厘米，高是()厘米。長方體的表面積是()平方厘米。
4、用一根24分米長的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方體形狀的框架，這個(gè)正方體的體積是()立方米。
5、分?jǐn)?shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，加上()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后是最小的質(zhì)數(shù)。
6、=3÷5==15÷()=()(小數(shù))。
7、已知a=2×3×5，b=2×5×7，a和b的最小公倍數(shù)是()，最大公因數(shù)是()。
8、的分子加上12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上()。
二、判斷題。(5分)。
1、一個(gè)分?jǐn)?shù)約分后分?jǐn)?shù)值變小了，而通分后分?jǐn)?shù)值變大了。()。
2、因?yàn)?×8=56，所以56是倍數(shù)，7和8是因數(shù)。()。
3、任何一個(gè)非0自然數(shù)的因數(shù)至少有兩個(gè)。()。
4、大于而小于的分?jǐn)?shù)有無數(shù)個(gè)。()。
5、所有的偶數(shù)都是合數(shù)。()。
三、選擇題(5分)。
1、已知ab，那么與比較()。
a、b、
2、一個(gè)數(shù)，它既是12的倍數(shù)，又是12的因數(shù)，這個(gè)數(shù)是()。
a、6b、12c、24d、144。
3、與相等的分?jǐn)?shù)有()。
a.只有一個(gè)b.只有兩個(gè)c.有無數(shù)個(gè)。
4、在100克的水中加入10克鹽，這時(shí)鹽占鹽水的()。
a、b、c、
5、在1-20中，既是合數(shù)，又是奇數(shù)的'有()個(gè)。
a.1b.2c.3d.4。
四、計(jì)算(共26分)。
1、口算(8分)。
1-=+=-=+=。
-=+=+=+=。
2、怎樣簡便就怎樣算(18分)。
+++-+7-(-)。
五、畫圖填空。(畫圖8分，其余每空1分，共14分)。
1.東風(fēng)紙廠各季度新聞紙產(chǎn)量如下：第一季度350噸，第二季度400噸，第三季度450噸，第四季度550噸，根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
東風(fēng)造紙廠各季度新聞紙產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖。
600。
500。
400。
300。
200。
100。
第1第2第3第4。
季度季度季度季度。
(1)第()季度的產(chǎn)量最高，是()噸。
(2)四個(gè)季度總產(chǎn)量是()噸，平均每個(gè)季度產(chǎn)量是()噸。
(3)第()季度到第()季度的增長幅度最大。
六、應(yīng)用題(每題6分，共30分)。
5、把2塊棱長為3.5米的正方體拼成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體的表面積是多少?
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇一
一.想一想，填一填。(每空一分，共21分。).
110個(gè)十組成的數(shù)是().，它前面的一個(gè)數(shù)是。
256的十位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)();個(gè)位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)().。
3.計(jì)數(shù)器上，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是()。
474前面的'一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是().
5按規(guī)律填數(shù).
1015()()()()。
()()()424446()。
二按要求填一填。
1看數(shù)畫珠子(每個(gè)2分，共4分)。
十位個(gè)位十位個(gè)位。
707。
2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來.(每空1分，共5分)。
4554405034。
()()()()()。
三.計(jì)算。
1.直接寫出得數(shù)。(每空0.5分，共5分)。
15-8=12-9=14-6=11-2=。
6+7=4+8=18-9=5+9=。
12-5=11-6=。
2.在()填上““”“或”=“。(每空1分，共6分)。
14-6()815-2()619-7()14。
3.在括號里填上合適的數(shù)。(每空1分，共6分)。
()-5=87+()=15()-6=6。
18-()=714-()=9()+6=16。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇二
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
（一）學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計(jì)算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（??）。”因?yàn)樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí)，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇三
隨著課改的深入，考試評價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個(gè)大題：
共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實(shí)。
共三題，正確率較高。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。
第四題解決實(shí)際問題的計(jì)算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不同的問題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇四
一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況；
（2）充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高；
（3）比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題。選擇題的1,3題。解決問題1,5題。
（4）比較注重對學(xué)生動手能力的情況進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
（5）比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實(shí)際，留心觀察生活，并解決實(shí)際的問題。如選擇題4，解決問題2,3.
（6）此檢測試卷，通過減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來達(dá)到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。
二、試卷的不足。
（1）本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道，第五道題第1小題。
（2）試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況。
（一）計(jì)算題。
試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算能力，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿意，對簡便計(jì)算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計(jì)算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴(yán)重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向。
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計(jì)算，用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、成績越差的學(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
5、定時(shí)對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行檢查。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇五
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、試題分析。
數(shù)學(xué)試卷分為“考考自己、我會解決和挑戰(zhàn)自我”共三道大題。概括有以下特點(diǎn)：
（一）注重基礎(chǔ)知識，細(xì)化考察體系。
本套試題考查面廣，涉及知識點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
（二）題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡。
試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、計(jì)算重在對基礎(chǔ)知識的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而判斷、選擇考查了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
（三）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。
（一）取得成績。
1口算卷答題情況較好，5分鐘內(nèi)基本都能答完，滿分（24分）20人，最低分19.5分。
2基礎(chǔ)知識部分學(xué)生答的比較理想，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識部分正確率較高，僅有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)問題。挑戰(zhàn)自我的第1題較難做對，第2題相對容易除個(gè)別學(xué)生外都能做對，附加題沒有加分的有4人，加滿10分的有9人。
（二）存在問題。
1填空的第1小題“三個(gè)千萬、四個(gè)萬、六個(gè)百組成一個(gè)（）位數(shù)，這個(gè)數(shù)寫作（）?！庇?0人出錯，其中有半數(shù)以上學(xué)生是把寫作填成了讀法，說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，容易受做過題的影響。（練習(xí)過“這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。）。
2填空的第7題“隊(duì)伍訓(xùn)練時(shí)，原地向左轉(zhuǎn)（）次，才能轉(zhuǎn)過一個(gè)平角?！焙瓦x擇題的第2小題“把一個(gè)圓至少對折（）次，就可以得到一個(gè)銳角?！庇袀€(gè)別學(xué)生出錯。這兩道題都講過，但仍有學(xué)生沒有掌握，說明學(xué)生缺乏對這種實(shí)際操作題的理解，今后在教學(xué)中應(yīng)重視讓學(xué)生多親身體驗(yàn)和動手操作。
3判斷題第6題“計(jì)算器上，按on/ce鍵可以打開或關(guān)閉計(jì)算器。”有18人做錯，主要是學(xué)生被“開關(guān)鍵”的名字誤導(dǎo)，認(rèn)為這個(gè)鍵叫開關(guān)鍵就能打開和關(guān)閉計(jì)算器。
4畫一畫的第2題“畫一個(gè)比下面的角大60°的角”出錯較多，有39人減分，其中多數(shù)是量角不夠準(zhǔn)確，給出的角是42°，而不少學(xué)生量成了40°或45°。分析原因一方面是學(xué)生操作的不夠熟練，量角不夠準(zhǔn)確，另一方面是平時(shí)練習(xí)的畫角多是整度數(shù)，對這樣的不是整度數(shù)的角練習(xí)較少。
5我能解決的.第4題相對出錯較多，有12人做錯，另外的3道題都是書上的題，都反復(fù)講過練習(xí)過，學(xué)生掌握較好，而第4題雖不難，但不是做過練習(xí)過的題，解題缺乏靈活性的學(xué)生就容易出錯。因此在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)解題靈活性的練習(xí)。
（三）今后的教學(xué)方向。
從試卷的答題情況來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。如口算在時(shí)間夠用能做完的情況下，只有三分之一的學(xué)生全對。綜合卷上的計(jì)算題還是有少數(shù)學(xué)生出錯，如商中間有零的除法就比較容易出錯。所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，不能只重視學(xué)生的解題訓(xùn)練，而要讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力。
3重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，盡量減少知識的灌輸。要加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自己審題、自己分析，并掌握一定的解題技巧與方法，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總之，通過這次考試既肯定了平時(shí)教學(xué)的重視基礎(chǔ)知識、基本練習(xí)的良好效果，也暴露了教學(xué)中的一些問題，需要在今后的教學(xué)中加以改善，以便教育出更優(yōu)秀、能力更強(qiáng)的一代新人。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇六
一、試卷評價(jià)：
本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩，注重基礎(chǔ)性，關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法進(jìn)行“似曾相識”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對數(shù)學(xué)思想方法的考查。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識，是解決問題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。例如第23題，突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，第20題以及第21題突出了對學(xué)生的圖表信息的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。有些試題的內(nèi)容雖在課本之外，但其根卻在課本之內(nèi)，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，方法和思想去解決實(shí)際問題。如第4題、第7題、第17題、第20題和第23題等，其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活，公平合理，具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、暴露的主要問題：
1、基本技能不過關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡求值上。
2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)在六（1）上，不能準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系。
3、沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的如第五題的第（2）題求角的度數(shù)，大多同學(xué)僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結(jié)論，根本不去通過邏輯運(yùn)算去獲得結(jié)論。
4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。如第五題的第（1）小題，對基本圖形的認(rèn)識、觀察、構(gòu)造能力弱；不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示圖形的面積，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。
三、改進(jìn)措施：
1、依據(jù)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數(shù)學(xué)中，我們一定要注重課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)，落實(shí)對基本知識的掌握，對基本概念的理解，對基本方法的應(yīng)用，對基本技能的嫻熟，對基本思想的領(lǐng)悟。
2、注重過程，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程，重視知識的發(fā)生過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯題本，隨時(shí)記錄自己的錯誤，及造成錯誤的原因，或建立一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄易錯、易忘問題，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查缺補(bǔ)漏，將知識歸類，將解題方法歸類。在形成知識的基礎(chǔ)上加深記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。
3、突出方法，提升能力。在教學(xué)中，通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生自己加以反思，總結(jié)，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，注重問題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，初步的空間觀念，簡單的邏輯推理能力，以及分析問題、解決問題的能力。尤其是對于分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和具體問題具體分析的習(xí)慣，而不是單憑機(jī)械記憶、模仿套用等。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇七
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們年級進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分；及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析。
第一大題：填空。
此題共有12個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。
第三大題：判斷。
第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi)）。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選d，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題：計(jì)算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題：畫一畫。
這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)知識，另一個(gè)平移的理解。
第七大題：統(tǒng)計(jì)圖。
這個(gè)題考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識，學(xué)生答得很好。
第八大題：解決實(shí)際問題。
此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒有形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
四、改進(jìn)措施：
針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇八
本次命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。
2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學(xué)生動手操作能力的考查。
4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題能力的考查。
通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績;學(xué)生的計(jì)算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問題的能力還有待提高。
下面對測試情況做以具體的分析：
(一)、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題，此題是為了考查學(xué)生對“方向與路線”知識的掌握，多數(shù)學(xué)生對平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚，尤其是多個(gè)觀測點(diǎn)，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量，學(xué)生會“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問題，其原因不外是動手能力差些。
(二)判斷題部分：出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而學(xué)生并沒有弄清等式的概念，對于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗(yàn)，因此失分。
(三)計(jì)算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張?jiān)嚲碇挥屑s10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。
(四)解決問題部分：錯誤率的是第(6)題，學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會標(biāo)出平均銷售量。
(一)學(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺
在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動手操作太少，體驗(yàn)不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強(qiáng)
一是學(xué)生對動手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。
(二)教學(xué)方面
1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容
(1)生活中的負(fù)數(shù)：教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實(shí)問題逐步擴(kuò)展到動態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn)，即認(rèn)識了負(fù)數(shù)，又認(rèn)識了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題，還能學(xué)會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間，卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí)，顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。
(2)方向與路線：五年級安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了東南西北等八個(gè)方向，會看簡單的線路圖，會用量角器測量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標(biāo)中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容
(1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應(yīng)的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標(biāo)：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學(xué)生對一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。
(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學(xué)習(xí)：新教材在認(rèn)識圖形的特征時(shí)，都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外)，特別加強(qiáng)了操作活動，并把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長和長(正)方體表面積時(shí)，都不是統(tǒng)一的給出計(jì)算公式，而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生的探索能力，就反映在能否用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實(shí)問題，或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
(一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。
1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識點(diǎn)或多個(gè)單元的知識點(diǎn)，往往錯一步就會導(dǎo)致連環(huán)錯誤，幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識與能力。
4、利用和拓展教材的空間，補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識網(wǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
(三)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認(rèn)真檢查，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇九
本次期末測試主要是四年級下冊教材全部內(nèi)容，主要依據(jù)《課標(biāo)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活性，同時(shí)體現(xiàn)教材的創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)，但題目難度大，怪題多,題量適中?，F(xiàn)將我班期末測試情況分析如下：
一、考試情況。
本次考試，我的兩個(gè)班原有學(xué)生83人;參加考試有82人，及格率96.35.%，總分是6937分，平均分是84.60分，優(yōu)秀人數(shù)是41人，優(yōu)生率達(dá)到87.23%。滿分2人;90――99分的有37人;80―89分的有22人，70―79分的有13人，60―69分的有5人，不及格的3人。全班最高分100分，最低分9分。從卷面的得分情況來看，總體成績不是很理想。
二、卷面分析：
(一)本次試卷共分六大題題型有：第一題填空，第二題判斷題，第三題選擇，第四題，計(jì)算(口算、豎式計(jì)算及驗(yàn)算、脫式計(jì)算及簡算)，第五題操作題，第六題應(yīng)用知識、解決實(shí)際問題。讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文情懷。可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。
(二)數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)富有趣味性。
學(xué)生答卷分析：
1.計(jì)算方面：口算完成得較好，有75名學(xué)生全對，筆算方面有74名學(xué)生全對。脫式計(jì)算(能簡便計(jì)算的要簡便)有73人全對。大部分部分學(xué)生都能運(yùn)用正確的方法進(jìn)行計(jì)算。但少部分學(xué)生由于粗心造成錯誤。
2.大部分學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生還是書寫亂。
本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生能做到了書寫工整，卷面整潔，這與我平時(shí)的指導(dǎo)和要求及學(xué)生的努力是密不可分。
3.學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)、圖形的運(yùn)動、三角形和統(tǒng)計(jì)這部分知識掌握較好，出現(xiàn)錯誤少，個(gè)別是因?yàn)椴徽J(rèn)真審題造成的。
4.在單位換算、數(shù)的改寫及求近似值問題方面，有70名學(xué)生能較好地完成，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)錯的情況。從中看出對小數(shù)點(diǎn)的移動、數(shù)的改寫的意義、求近似值的方法和植樹問題的解題方法等方面。沒有把所學(xué)的知識充分應(yīng)用到實(shí)際中去，如學(xué)生知道單位換算的方法，但到作題時(shí)就不懂得用，說明學(xué)生學(xué)的知識較死。
5.少部分學(xué)生分析問題能力欠缺，聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力有待于提高。
三、改進(jìn)措施：
1.加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。
2.加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
5.在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。
四、今后的工作方向。
1.認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十
這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。
本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太理想。
本試卷共七道大題。
此題中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。
第三大題：選擇題。考查了學(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情況。學(xué)生大體上掌握的比較好。
第四大題：數(shù)圖形的對稱軸?？疾榱藢W(xué)生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。
第五大題：計(jì)算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運(yùn)用。只有幾個(gè)學(xué)生最后一小題沒用簡便方法，錯誤不多。
第六大題：看圖回答問題。
此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強(qiáng)。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點(diǎn)，因此不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是現(xiàn)在的方向和讀數(shù)不對，以后要加強(qiáng)練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對，出錯的也不少。改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。
（2）加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十一
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如應(yīng)用題的第2、4小題，都是生活中的實(shí)際問題。強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
我們班共抽考7名學(xué)生參加了此次測試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學(xué)考的還不如這幾位抽考的同學(xué)，考試結(jié)果不令人滿意。
三、學(xué)生卷面分析：從學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問題。
(一)是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。
(二)是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。
(三)是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進(jìn)措施：
一是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實(shí)處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時(shí)加以落實(shí)，否則，現(xiàn)在的學(xué)生無法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。
二是要適當(dāng)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練?！半p基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，而應(yīng)正視。
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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十二
本次全年級參加人數(shù):43人,平均成績92.56分及格率98%優(yōu)秀率95%，最高分100分，最低分15分，兩極分化十分嚴(yán)重。
二.試題具體情況分析。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型較多，輻射的內(nèi)容廣，但正確率較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，不過第六小題錯的人下對多些，把運(yùn)算方法搞錯了。
2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、計(jì)算，用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測驗(yàn)，我認(rèn)識到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
三.學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)以及看錯運(yùn)算符號的現(xiàn)象;甚至還有漏題的人(彭振，他是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，卻出這樣的錯)，特別是在列豎式計(jì)算中，忘記了進(jìn)位和退位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;計(jì)算的第四小題運(yùn)算順序出錯也較多。
(2)學(xué)生在讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡單的計(jì)算錯題太多。如：填空題的第六小題電視機(jī)售價(jià)比電飯鍋貴多少十來個(gè)人用得減法。
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯，說明學(xué)生掌握了這學(xué)期所學(xué)知識。
(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學(xué)生書寫整體不錯。
四.對試卷的評價(jià)。
五.今后努力的方向和改進(jìn)措。
1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十三
一、動手畫一畫。（12分）。
1、在下面長方形中畫一個(gè)最大的2、在下面平行四邊形中畫一個(gè)最大的三角。
正方形，你畫的正方形的邊長形，原來平等四邊形的面積是24平方厘。
是_______。米,你畫的三角形的`面積是________。
二、解決問題：
2.一間教室寬6米，長是寬的1.5倍，里面坐65個(gè)學(xué)生上課，平均每個(gè)學(xué)生約占多少平方米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
3.小朋家上個(gè)月的用電量是68.5度，每度電的價(jià)格是0.68元。小朋家有3口人，平均每人付電費(fèi)多少元？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時(shí)大約滴水3.6千克。
（1）、照這樣計(jì)算，一天會浪費(fèi)多少千克水？
（2）、一年（按365天計(jì)算）會浪費(fèi)多少千克水？
（3）、我們學(xué)校有45個(gè)水龍頭，一年會浪費(fèi)多少千克水？
（4）、如果一個(gè)3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時(shí)間？
6.小亮買本子比買鉛筆多花0．55元。買了3支鉛筆，每支鉛筆0．15元，買了5個(gè)本子，每個(gè)本子多少元？（列方程解）。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十四
全班41人參加考試，總分3225分，平均78.69分，及格率90.24%;優(yōu)秀率39.02%。
本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點(diǎn)進(jìn)行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識點(diǎn)。對知識點(diǎn)作重點(diǎn)考察，由重點(diǎn)知識引申出的確定題和實(shí)踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
1、本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算本事，觀察和確定本事以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的本事。
2、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強(qiáng)的針對性。異常注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。
3、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。
1、綜合運(yùn)用知識的本事較弱。
主要表此刻學(xué)生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第七題，有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，明白列式，但在計(jì)算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問題和解決問題的本事。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自我掌握的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，到達(dá)準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。
2、計(jì)算本事較差。
第一題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第四題是計(jì)算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行簡算，并不是簡單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡算，顧不了計(jì)算，出現(xiàn)了錯誤。解方程。部分學(xué)生計(jì)算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表此刻分?jǐn)?shù)除法問題里，計(jì)算錯誤。
3、學(xué)生之間的差距逐漸拉開。
具有不一樣學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生表現(xiàn)越來越大的差距，學(xué)生成績兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應(yīng)當(dāng)努力縮小。
4、不能充分養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
審題不認(rèn)真，沒能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問題，如填空第(8)題：應(yīng)當(dāng)先求正方體的棱長，有同學(xué)就用表面積當(dāng)作棱長求體積。最終第七題的第1小題，應(yīng)當(dāng)是先求出皮球的價(jià)錢再求籃球的價(jià)錢：第(3)小題應(yīng)求5個(gè)面的面積，但有的同學(xué)求的是6個(gè)面的面積。
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：
1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自我做到必須要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的資料。當(dāng)然，概念的教學(xué)時(shí)，必須要給學(xué)生很多的感性認(rèn)識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識理解與構(gòu)成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量，會畫等動手本事。
2、計(jì)算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。
3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實(shí)意義有必須的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。所以，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。
4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十五
孩子們，時(shí)間過得真快，一學(xué)期就快結(jié)束了，現(xiàn)在，給你們一個(gè)展示自己的機(jī)會，比一比，看誰這學(xué)期學(xué)得最棒！記?。呵f別馬虎喲！冠軍往往會因?yàn)榇中拇笠舛眩?BR> 一、直接寫出得數(shù)。
8÷1010-1.8-7.20.43+3.572.5×4×12。
0.9×0.87.28×99+7.284.3×50×0.2。
7.5x-3xa+3a+7a1.05×1001÷0.5。
0.96÷31.47÷0.75.4÷68.8×0.1。
二、填空。
1、盒子里裝了2個(gè)紅球、3個(gè)黃球、5個(gè)白球。摸到紅球的可能性是（），摸50次，摸到紅球的次數(shù)接近（）次。
2、一個(gè)學(xué)生用計(jì)算器算題，在最后一步除以10，錯誤的乘以10了，因此得出的錯誤答案數(shù)是500，正確答案應(yīng)該是（）。
3、120平方米=（）平方分米。
120平方厘米=（）平方分米。
4、0.5x-9=12x=（）。
5、平行四邊形的底邊長6分米，高5.5分米，面積是（）平方分米。
6、8．4的1．7倍是（）；
7、26.899保留一位小數(shù)是（），保留兩位小數(shù)是（）。
8、b的3倍與a的和是（）。
9、一個(gè)梯形的下底是a厘米，比上底的2倍少b厘米，是高的3倍，這個(gè)梯形的面積是（）平方厘米。
10、根據(jù)26×15=390，可以寫出260×0.15=（）。
11、一個(gè)三位小數(shù)取近似值寫作0.80，這個(gè)小數(shù)在取近似值以前最大是（），最小是（）。
12、平行四邊形的底是40米，高是25米，面積是（）平方米。
13、甲乙兩數(shù)的'和是171.6，乙數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移支一位就等于甲數(shù)，甲數(shù)是（）。
三、計(jì)算。
1、用豎式計(jì)算。
7.15×2290.75÷3.33.68×0.25。
2、解下列方程。
5×1.3-2x=5.524x+6x=63.6。
3、用簡便方法計(jì)算下面各題。
6.81+6.81×990.25×185×40。
4、脫式計(jì)算。
3.94+34.3×0.22.08×(9.6÷2.4)÷4.8。
四、列式計(jì)算。
20減去0.8的差除以4個(gè)0.3的和，商是多少？
一個(gè)數(shù)的2.6倍加上9，和是35，求這個(gè)數(shù)。（用方程解）。
五、求下面圖形的面積。（單位：厘米）。
應(yīng)用在線：
2、幼兒園老師到商店買球，買3個(gè)足球2個(gè)籃球，一共花去了152.6元，已知每個(gè)足球35元，每個(gè)籃球多少元？（用方程解）。
實(shí)踐平臺：
把應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再解答。
智力沖浪：
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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十六
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查本事的發(fā)展，使不一樣層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有必須的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀察本事、想象本事和思維本事有很大幫忙，對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們能夠看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo)，而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績僅有157分，這樣來看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本到達(dá)了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好。
綜合運(yùn)用知識的本事較弱。表此刻學(xué)生確定題、應(yīng)用題。如：確定題的第四題，有些學(xué)生認(rèn)為“……無限小數(shù)必須是循環(huán)小數(shù)?！笔菬o限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒有延伸研究意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自我的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。
沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。如：計(jì)算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對，就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯誤的全年級有近20人。
加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成本事。進(jìn)而到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度去思考問題，充分發(fā)表自我的見解。
加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十七
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：解決實(shí)際問題的第3、5題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十八
一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;。
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;。
(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。
(4)比較注重對學(xué)生動手能力的情況進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實(shí)際，留心觀察生活，并解決實(shí)際的問題。如選擇題4，解決問題2,3.
(6)此檢測試卷，通過減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來達(dá)到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。
二、試卷的不足。
(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況。
(一)計(jì)算題。
試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算能力，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿意，對簡便計(jì)算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計(jì)算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴(yán)重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向。
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計(jì)算，用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、成績越差的學(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
5、定時(shí)對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行檢查。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇十九
一、填空。(20分)。
1、4.08升=升()毫升8升40毫升=()升。
2、同時(shí)是2和5的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是()，最大兩位數(shù)是()。有因數(shù)3，也是2和5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是()，最大三位數(shù)是()。
3、把一個(gè)棱長是10厘米的正方體鐵塊熔鑄成一個(gè)長方體，長是20厘米，寬是10厘米，高是()厘米。長方體的表面積是()平方厘米。
4、用一根24分米長的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方體形狀的框架，這個(gè)正方體的體積是()立方米。
5、分?jǐn)?shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，加上()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后是最小的質(zhì)數(shù)。
6、=3÷5==15÷()=()(小數(shù))。
7、已知a=2×3×5，b=2×5×7，a和b的最小公倍數(shù)是()，最大公因數(shù)是()。
8、的分子加上12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上()。
二、判斷題。(5分)。
1、一個(gè)分?jǐn)?shù)約分后分?jǐn)?shù)值變小了，而通分后分?jǐn)?shù)值變大了。()。
2、因?yàn)?×8=56，所以56是倍數(shù)，7和8是因數(shù)。()。
3、任何一個(gè)非0自然數(shù)的因數(shù)至少有兩個(gè)。()。
4、大于而小于的分?jǐn)?shù)有無數(shù)個(gè)。()。
5、所有的偶數(shù)都是合數(shù)。()。
三、選擇題(5分)。
1、已知ab，那么與比較()。
a、b、
2、一個(gè)數(shù)，它既是12的倍數(shù)，又是12的因數(shù)，這個(gè)數(shù)是()。
a、6b、12c、24d、144。
3、與相等的分?jǐn)?shù)有()。
a.只有一個(gè)b.只有兩個(gè)c.有無數(shù)個(gè)。
4、在100克的水中加入10克鹽，這時(shí)鹽占鹽水的()。
a、b、c、
5、在1-20中，既是合數(shù)，又是奇數(shù)的'有()個(gè)。
a.1b.2c.3d.4。
四、計(jì)算(共26分)。
1、口算(8分)。
1-=+=-=+=。
-=+=+=+=。
2、怎樣簡便就怎樣算(18分)。
+++-+7-(-)。
五、畫圖填空。(畫圖8分，其余每空1分，共14分)。
1.東風(fēng)紙廠各季度新聞紙產(chǎn)量如下：第一季度350噸，第二季度400噸，第三季度450噸，第四季度550噸，根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
東風(fēng)造紙廠各季度新聞紙產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖。
600。
500。
400。
300。
200。
100。
第1第2第3第4。
季度季度季度季度。
(1)第()季度的產(chǎn)量最高，是()噸。
(2)四個(gè)季度總產(chǎn)量是()噸，平均每個(gè)季度產(chǎn)量是()噸。
(3)第()季度到第()季度的增長幅度最大。
六、應(yīng)用題(每題6分，共30分)。
5、把2塊棱長為3.5米的正方體拼成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體的表面積是多少?