部編版五年級語文教學工作計劃(實用20篇)

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    計劃不僅能使我們更好地控制時間,還可以提前預判風險和問題,確保順利達成目標。計劃的制定需要提前考慮到可能的風險和挑戰(zhàn),制定應對策略。最后,希望這些范文可以激發(fā)大家對計劃制定的興趣和熱情,幫助大家實現(xiàn)自己的目標。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇一
    在上一學期的學習過程中,發(fā)現(xiàn)大部分學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,能認真傾聽。但是仍有一部分同學的作業(yè)還有待于進一步引導,閱讀習慣還有待于進一步培養(yǎng)。
    本冊教材仍然按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:
    1、走進西部,
    2、永遠的童年,
    3、語言的藝術,
    4、他們讓我感動,
    5、中國古典名著之旅,
    6、走進信息世界,
    7、作家筆下的人,
    8、異域風情。
    本冊教材還編排了兩次綜合性學習,學習方式與五年級上冊形式相同。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文綜合實踐活動,即“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,即“大綜合”。
    本冊課本最大的一個改變是加入了文言文。
    (一)識字、寫字教學。
    五年級的學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此,教學時更要放手。閱讀中出現(xiàn)不認識的字,可自行查字典解決。
    針對書寫的生字,可隨課堂教學完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)留有一定時間指導學生寫好筆畫筆順。關鍵是把字寫端正,提高書寫的速度。
    (二)閱讀教學:
    1、繼續(xù)加強朗讀訓練,并注意訓練形式的多樣化。
    2、在閱讀理解方面:重點是把握課文的主要內(nèi)容,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領悟基本的表達方法,學習詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。
    3、閱讀教學。
    繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
    朗讀:高年段的朗讀要求,不節(jié)要做到正確流利而且要做到有感情。
    要多讀少講,讓學生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文,有所感悟。
    默讀:默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀的速度,將默讀與理解思考的訓練有機的結合在一起,并加強用較快的速度默讀課文等方面的訓練,學會瀏覽的閱讀方式,提高學生的自讀能力。教學時,應給學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果,不要匆匆忙忙流于形式。
    4、在閱讀教學中,引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
    通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點:
    體會觀察細致和表達生動;體會用詞的準確;體會借物喻人的寫法;體會表達的豐富內(nèi)涵;體會怎樣把內(nèi)容寫具體;寄情與物的寫法;把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感態(tài)度價值觀的目標落到實處。
    5、口語交際的教學。
    激發(fā)學生交流的欲望,設定特定的情境,體現(xiàn)雙向互動,不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    本階段的重點是“與人交流能尊重、理解對方”。在一至四年級階段,都強調講普通話的習慣,在這一學期主要是“注意語言美,抵制不文明的語言”讓學生懂得這不僅是一種習慣,而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。
    學生在表達時,要做到有中心、有條理。
    6、習作教學:進一步明確習作教學的性質,小學生習作的性質是練筆不是創(chuàng)作。不隨便拔高要求,降低學生對習作的畏難情緒,激發(fā)學生習作的積極性。的指導從內(nèi)容入手,講評重在激勵。
    培養(yǎng)學生觀察思維表達三種能力結合起來。加強平時的練筆的指導。
    7、綜合性學習。
    培養(yǎng)學生搜集資料,整理資料的能力。針對自己所搜集到的資料進行分析形成自己的初步觀點。
    8、關注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實,及時根據(jù)課堂教學、學生反饋寫好教學隨筆、教學案例及敘事,記錄好自己的成長檔案,不斷提高自身的業(yè)務水準,并在校園網(wǎng)上與大家分享經(jīng)驗。
    總之,在今后的教學中將借助每組前面的“導語”來導向,憑借課后思考練習題來到學、導練;憑借“回顧拓展”中的“交流平臺”,引導學生交流本組語文學習的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐步養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇二
    作為語文教師要提高學生的學習興趣,異常要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結合,讓學生感受到自我此刻學的是有用的,而不是浪費時間的隨波逐流,語文學科是一門特別注重積累的學科。你是否在找正準備撰寫“部編版五年級下語文教學工作計劃”,下面小編收集了相關的素材,供大家寫文參考!
    一、學情分析:
    五年級共有學生21名,經(jīng)過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導,并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
    三、教材分析:
    (一)教材結構:
    本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
    全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
    全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
    (二)教材特點:
    1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
    3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
    4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
    5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
    (三)單元重點、難點。
    第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
    第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
    第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
    第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
    第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
    第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
    第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
    第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。
    四、教學目標:。
    (一)識字與寫字教學。
    本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
    (二)閱讀教學。
    1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
    2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
    3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
    (三)口語交際教學。
    1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。
    2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    (四)習作教學。
    1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
    2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
    (五)綜合性學習。
    綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
    五、教學措施:
    (一)識字與寫字教學。
    1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。
    2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,
    3、在強調寫字質量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。
    (二)閱讀。
    1、在以前的基礎上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
    2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。
    3、教師根據(jù)課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。
    (三)口語交際。
    1、首先要激發(fā)學生興趣,
    2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。
    3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。
    4、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。
    (四)習作。
    1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
    2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。指導,要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?!胺拧遍_了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。
    3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
    4、加強平時練筆的指導。
    (五)綜合性學習。
    1、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣。
    2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。
    3、根據(jù)主題,搜集有關信息,并寫報告。
    一、學生基本情況分析:
    二、本冊教材分析:
    本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類,共有課文28篇。教材對課文的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3-4篇課文,每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容:讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個,其中要求學會的200個,只要求認識,不要求會寫的150個,多音字在教學之中講解。
    為了幫助學生理解課文,進行語言文字訓練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
    三、提高教學質量的具體措施:
    (一)精讀課文的教學:精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
    1、繼續(xù)加強詞句訓練:
    詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上,應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使它們成為一個有機的整體。
    2、思考?練習的教學:
    修訂后的思考?練習,題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性,加強了課內(nèi)、課外的結合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目,從整合的角度,把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦,增加了自由度,許多課文,學生可以自己選擇背誦的部分。教學時,要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點,充分利用思考?練習中的問題,啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實地提高學生的理解能力,學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題,學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好,自由選擇,教學時不要作統(tǒng)一要求。
    3、要加強朗讀的指導和訓練:
    朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切相結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。
    精讀課文的教學,要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用,包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。
    (二)積累?運用的教學:
    積累?運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題,讓學生明確閱讀要求,一邊閱讀一邊思考,并回答這些問題,最后再交流、討論,讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時,要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練,使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話不說空話、假話,表達真情實感。無論是寫記實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
    綜上所述,只光教師的認真是完全不夠的,教師引進門,學習靠本人。在教學中教師是一位引路人,其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會,家長支持,家長的良好的家庭教育,足形成合力共同達到教育的目的。
    【一】學生情況分析:
    本人本學期繼續(xù)擔任五(2)班的語文教學工作,共有31人。因為班級中普遍存在家長工作時間的不固定和父母在外地工作的情況,因此教學工作很難取得家長的配合。可盡管如此,我還是全力以赴地完成了教學工作。經(jīng)過一個學期的努力,我欣喜地看到學生的日常行為習慣較前有了較大的進步,成績也有所提高。
    本學期,在教學上我將更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的寫作能力和閱讀能力,使孩子們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
    【二】教學理念:
    1、突出個性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。
    2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
    3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
    4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
    5、建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
    6、注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
    【三】教材分析:
    (一)教材結構:
    本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
    全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
    全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
    (二)教材特點:
    1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
    3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
    4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
    5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化。
    【三】教學目標。
    本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
    【四】教學措施:
    (一)識字與寫字教學。
    本冊識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
    本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。
    (二)閱讀教學。
    用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。
    五下8個專題的讀寫重點:
    1、把握主要內(nèi)容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
    2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
    3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
    4、體會作者的表達的思想感情,領悟文章的表達方法。
    5、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
    6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
    7、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
    8、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
    (三)口語交際教學。
    第一,要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。第二,要創(chuàng)設特定的情境。口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。第三,要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。第四,要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    第三學段口語交際的訓練重點是:聽人說話能抓住要點。表達能有中心,有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。這些目標,要在學生進行交際的過程中,加以落實。
    (四)習作教學。
    1、進一步明確小學生作文的性質。
    小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定,低年級寫句子、寫話,中高年級習作。明確了小學生作文的性質,就不會要求過高、急于求成或急功近利,就不會讓學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊,揠苗助長。
    2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
    作文指導,一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。習作講評重在激勵。
    3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
    習作首先要有內(nèi)容,習作素材的獲得,往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受,學校生活、社會生活乃至家庭生活中,有取之不盡的習作素材,可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力,表達的內(nèi)容常常是一般化的,缺少個性的。要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛,“伸長”自己的耳朵,留心周圍的一切,從生活中發(fā)現(xiàn)新事物,獲得新感受。
    4、加強平時練筆的指導。
    (五)綜合性學習。
    綜合性學習的基本原則和方法,我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有所涉及,不再贅述。就階段特點來說,高年級的綜合性學習,要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇三
    五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品,既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文,如《論語》、梁啟超的《少年中國說》,也有外國著名作家的代表作,如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。
    范,既便于學生學習和積累語言,又能使學生在思想上得到啟迪,情感上受到感染,滿足學生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。
    除了重視選文價值的經(jīng)典性,五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展,不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品,還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。
    相比于中低年級的選文,高年級的選文也更加有深度。比如第六單元的選文情思細膩、含蓄,學生需要細細品讀文本描寫的場景、細節(jié),才能體會蘊含在字里行間的深厚感情。
    第四單元的選文,情思則更加厚重。如果說低中年級,我們讓學生享受的是生活的陽光和燦爛,感受到那些積極、明亮的正向情感,從高年級開始,我們也讓學生逐步開始感受“生命不能承受之重”。
    《圓明園的毀滅》把我們這個民族曾經(jīng)經(jīng)歷的傷痛和劫難展示給孩子,我想,這就是一個很好的愛國主義教育。因為一個民族的凝聚力,不僅僅來自他的光榮,也來自他的苦難。
    2.根據(jù)年段特點,提升學生閱讀與表達能力。
    五年級上冊教材是高年級的起始冊次,比中年級提出了更高的能力培養(yǎng)目標。同時為了防止學習的階段性斷層現(xiàn)象,教材也十分強調中高年級能力培養(yǎng)目標的有序提升。
    事的起因、經(jīng)過、結果,把握文章的主要內(nèi)容”,通過“關注主要人物和事件,把握文章的主要內(nèi)容”,四年級下冊“學習把握長文章的主要內(nèi)容?!?BR>    同時,到四年級下冊則開始過渡,讓學生學習抓住關鍵詞句,初步體會課文表達的思想感情。到五年級上冊,閱讀能力培養(yǎng)的重點就完全過渡到體會課文表達的思想感情,如第4單元讓學生結合資料,體會課文表達的思想感情,第6單元引導學生體會作者描寫的細節(jié)、場景中蘊含的感情。
    “推薦一個好地方”中要求把推薦的地方介紹清楚,都還是停留在寫清楚、寫段落的層次。
    到了五年級上冊習作“介紹一種事物”,則要求介紹事物要“分段敘述,把重點部分寫具體?!睂W生的習作能力提出了更高的要求。
    當然,像體會文章思想感情,寫具體等要求都是高年段的整體教學目標,學生剛剛升入五年級,處于中高年段的過渡期,在起步階段時要求不宜過高,要逐步提升學生的閱讀和表達能力,避免加重學生的學習負擔。
    3.練習設計活動化,充分調動學生的學習興趣。
    五年級上冊教材從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā),加強了練習設計的活動性。
    如第三單元讓學生為《牛郎織女》的故事設計連環(huán)畫,第四單元少年中國說的課后題讓學生做一份關于百年來強國人物的手抄報,第七單元的詞句段運用讓學生設計元旦聯(lián)歡會的海報。
    通過創(chuàng)建這些實踐活動,充分調動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,激發(fā)他們的學習興趣。學生在完成這類實踐性與開放性很強的練習活動時,需要綜合運用所學的內(nèi)容去完成任務,從而有效提升學生對語言文字的運用能力,培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。
    有所提高,氣氛也能好轉。
    (一)教材結構。
    部編版五年級上冊教材全冊課文主要由導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。
    全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文2—4篇,共26篇。每單元安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“語文園地”1個,共7個。第五單元未安排語文園地。
    (二)教材的主要特點。
    本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
    1.專題組元的角度更加靈活多樣。
    2.加強整合的編寫目的更加明確。
    3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
    4.強化導學功能,引導學生思考。
    5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
    6.拓展學習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。
    (三)習作安排。
    單元。
    習作內(nèi)容。
    習作要求。
    第一單元。
    我的心愛之物。
    想想你的心愛之物是什么,寫寫它是什么樣子的,你是怎么得到的,為什么會成為你的心愛之物。
    第二單元。
    “漫畫”老師。
    先想想你的老師有什么突出的特點,如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫。
    第三單元。
    縮寫故事。
    照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落,把課文縮寫成一個簡短的故事?;蛘哌x擇其他的民間故事進行縮寫。
    第四單元。
    二十年后的家鄉(xiāng)。
    參照書上的例子,把想象到的場景或者事件梳理一下,列一個習作提綱,明確自己要寫什么,從哪些方面寫。
    第五單元。
    介紹一種事物。
    選擇一種事物,寫之前仔細觀察,并搜集相關的資料,進一步了解這個事物,想清楚從哪幾方面來介紹。
    第六單元。
    我想對您說。
    把想對父母說的話一一列出來,從中選出幾個最想說的寫成一封信。用恰當?shù)恼Z言表達你的看法和感受。
    第七單元。
    即景。
    觀察一種自然現(xiàn)象或自然景觀,重點觀察景物的變化,寫下觀察所得。
    第八單元。
    1.在學習語文過程中,使學生的養(yǎng)成良好的精神品質,受到思想品德教育,了解祖國的文化,培養(yǎng)文學欣賞能力,使學生學會一些為人處事的道理。
    2.認識200個字,會寫220個字,會使用字典、詞典,有一定的獨立識字能力。
    3.能用硬筆書寫楷書,行款整齊,并有一定速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
    4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5.默讀有一定速度,并能抓住文章的大意。
    6.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    7.在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,視頻領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的算法,作出自己的判斷。
    8.積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文段落,練習簡要復述課文。
    9.學習瀏覽,培養(yǎng)讀書看報的習慣,根據(jù)需要搜集信息,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于25萬字。
    10.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習作素材,能寫簡單的記實作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
    11.能用普通話交談,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。表達要有條理,語氣、語調適當。
    12.在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃、總結和倡議書。
    13.力爭達四類標準,完成學校分配的優(yōu)秀指標數(shù)。
    (一)保障措施。
    1.注意激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。
    2.注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。
    3.重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
    4.改進“語文百花園”練習形式,豐富練習內(nèi)容。
    5.繼續(xù)加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上,應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。
    6.思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題,啟發(fā)學生思考和討論,切實提高學生的理解能力,學到讀書作文的方法。
    7.要加強朗讀的指導和訓練。
    朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講,使學生有更多的機會練習朗讀,指導朗讀,不要單純從朗讀的技巧上指導,使朗讀和理解密切結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。
    8.要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習,繼續(xù)加強。
    對學生自學能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導作用,包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解。
    10.繼續(xù)加強對學生寫字的訓練,堅持每天讓學生寫50個鋼筆字,做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀。
    11.加強作文的指導和評講,作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式。
    12.采用分組模式進行課堂教學,作業(yè)布置要分層次,做到因材施教。
    (二)培優(yōu)轉差措施。
    對于優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎上,指導其寫作、閱讀、寫字和朗讀方面多下功夫。對于后進生要指導他們克服畏難情緒,采取因材施教,布置適量作業(yè),指導平時按時完成作業(yè),調動他們觀察思考和練筆的積極性,打開思路,不拘形式的自由表達。
    (三)競賽輔導措施。
    報比賽、猜謎語、成語接龍、對對子等,提高學生學習語文的興趣。
    周次。
    起止日期
    課時。
    教學內(nèi)容。
    備注。
    9月2日—9月6日。
    開學第一課。
    1、白鷺。
    2、落花生。
    2號開學式。
    9月9日—9月12日。
    53、桂花雨。
    4*、珍珠鳥。
    口語交際:制作班級公約。
    習作:我的心愛之物。
    中秋放假1天。
    9月16日—9月20日。
    第一單元測試。
    5、搭石。
    9月23日—9月27日。
    66、將相和。
    7、什么比獵豹的速度更快。
    習作:漫畫老師。
    9月29日—9月30。
    國慶放假7天。
    日
    10月8日—10月11日。
    第二單元檢測。
    8、獵人海力布。
    10月14日—10月18日。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇四
    本班共有學生23人。其中男生15人,女生8人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,熱愛學習,有上進心,具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
    (
    教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:
    1、走進西部;
    2、永遠的童年;
    3、語言的藝術;
    4、他們讓我感到;
    5、中國古典名著之旅;
    6、走進信息世界;
    7、作家筆下的人;
    8、意欲風情。其中第一單元安排語文實踐活動,第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結構,使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    本冊除去第六組,共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文,并附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
    1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
    2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,進一步發(fā)揮語文教科書育人功能。
    (1)教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。
    (2)進一步加強語文教科書育人功能。
    (3)拓寬語文的文體和語體。
    3、專題設計更加靈活,編排形式在繼承中有發(fā)展。
    4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
    5、順應兒童心理發(fā)展特點。
    6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用能力。
    1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
    2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    6、在閱讀中體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    7、學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
    9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
    10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
    11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
    12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
    1、課前努力認真鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中,努力結合課題研究,嚴格要求自己,提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思,根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,教學設計。
    2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,讓學生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創(chuàng)設條件,讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
    3、關注課堂動態(tài)生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。還要虛心向他人學習,不斷改善教學方法,努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。
    4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。讓學生在活動中、實踐中受到教育,逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,促進班級良好學風的形成。
    6、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇五
    本班現(xiàn)有學生xx人。這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣,轉化學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,努力提高學生的自學能力,做好差生的轉化工作。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法,例如xx、xxx、xxx、xxx等同學上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記,有良好的預習習慣。也有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態(tài)度,學習存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。針對于這部分學生,這學期將狠抓他們的學習態(tài)度。
    (一)教材結構新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇,其中精讀課文16篇,略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀,按兩個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
    生字表2是要求會寫的字,180個,以供復習、檢測之用。
    (二)教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
    1、專題組元的角度更加靈活多樣。
    2、加強整合的編寫目的更加明確。
    3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
    4、強化導學功能,引導學生思考。
    5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
    6、拓展學習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。
    1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話,識字200個,能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字,會讀寫180個左右的詞語,一部分會運用。
    2、繼續(xù)學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
    3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文,初步養(yǎng)成預習的習慣。
    4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體,學習寫觀后感,學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法,嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料,介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞,表達自己的真實看法。在寫作的過程中,會用常用的標點符號。
    5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。
    了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);
    初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;
    能感受語言的幽默風趣。
    四、教學重難點:。
    1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上,提高訓練要求,引導學生自覺運用,聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。
    2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學生有時間和機會練習朗讀。
    3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。
    4、習作訓練既是重點,又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望,培養(yǎng)學生寫的習慣,堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合,提高寫的數(shù)量和質量。
    5、積累語言。本學期安排了古詩詞和名言警句,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語言。
    (一)對優(yōu)、中等生的輔導。
    1、引導增加課外閱讀量,拓寬知識面,學習摘抄自己喜愛的詞句。
    2、指導預習及自學,課堂回答有難度的問題;
    負責在小組學習幫教其他同學;
    每次練習比其他同學適當布置多點思考題。
    3、鼓勵多寫話,把自己心里想說的話寫下來,告訴老師和同學。
    (二)重視對學困生的`輔導。
    1、課堂上特別提示專心學習,留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題、解題,待理解后才做,鼓勵不怕困難,盡力而學。
    2、作業(yè)有錯時,教師和學生面批面改,直至做對為止。
    3、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫,復習學過的知識,提高記憶,減少回生率。
    4、有一點進步及時表揚,提高自信心和學習興趣六、教法設想及措施1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
    (1)加強學生詞、句訓練。通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。
    (2)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。
    努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,堅持多讀少講。
    2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況,努力轉化他們的學習興趣,特別是對后進生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
    3、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松。
    周次起止日期課時教學內(nèi)容備注
    12月10日—2月14日6開學第一課1、古詩三首2、祖父的園子10號開學。
    32月24日—2月28日6語文園地第一單元測試5、草船借箭。
    53月9日—3月13日6習作:寫讀后感語文園地快樂讀書吧第二單元測試國慶放假7天。
    63月16日—3月20日6綜合性學習:遨游漢字王國漢字真有趣我愛你,漢字。
    73月23日—3月27日69、古詩三首10、軍神11、青山處處埋忠骨。
    83月30日—4月3日612*清貧習作:他了語文園地第四單元檢測。
    104月13日—4月17日6習作:把一個人的特點寫具體第五單元檢測15、自相矛盾。
    114月20日—4月24日616、田忌賽馬17、跳水習作:神奇的探險之旅。
    135月4日—5月8日619、牧場之國20*金字塔口語交際:我是小小講解員。
    145月11日—5月15日6習作:中國的世界文化遺產(chǎn)語文園地第七單元檢測。
    155月18日—5月22日621、楊氏之子22、手指23*童年的發(fā)現(xiàn)。
    165月25日—5月29日6口語交際:我們都來講笑話習作:漫畫的啟示語文園地。
    176月1日—6月5日6第八單元檢測綜合復習。
    186月8日—6月12日6綜合復習。
    196月15日—6月19日6綜合復習。
    我班共有孩子xx名,男孩子xx名,女孩子xx名。經(jīng)過一個寒假,孩子們長高了,長胖了。他們來自全縣多處小學,學習習慣、生活習慣等各方面差異很大,況且,本班男孩子較多,自我約束能力較差。本班大部分學生家長忙于個體經(jīng)營,對孩子的學習和生活關心不夠,養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣。但經(jīng)過一學期的相處,我發(fā)現(xiàn)本班大部分孩子都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數(shù)量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方法,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵。
    (一)教材結構。
    新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材課文主要由導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。
    全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文2—4篇,共26篇。每單元安排“習作”1篇,但第三單元是綜合性學習,指導學生制定研究報告,便沒安排習作,全冊教材都安排習作共7篇。每單元安排“語文園地”1個,共6個。第三單元是綜合性學習單元,未安排語文園地,第五單元安排了習作例文,也未安排語文園地。
    “思維的火花”,安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文,本單元主要引導學生了解人物的思維過程,加深對課文的理解。第七單元為“異域風情”,安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文,本單元主要引導學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元為“幽默和風趣”,安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,本單元主要引導學生感受課文風趣的語言。
    (二)教材的主要特點。
    本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
    1、專題組元的角度更加靈活多樣。
    2、加強整合的編寫目的更加明確。
    3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
    4、強化導學功能,引導學生思考。
    5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
    6、拓展學習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。
    1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話,識字200個,能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字,會讀寫180個左右的詞語,一部分會運用。
    2、繼續(xù)學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
    3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文,初步養(yǎng)成預習的習慣。
    4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體,學習寫觀后感,學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法,嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料,介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞,表達自己的真實看法。在寫作的過程中,會用常用的標點符號。
    5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。
    6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。
    1、為進一步解放教師和學生,讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式。在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上少講,精講,教師講解時間原則上不超過20分鐘,要把學生的學習時間還給學生,為主題閱讀拓展空間,讓學生獲得閱讀的快樂。
    2、每個單元選一至兩篇重點課文精讀,引導學生養(yǎng)成科學合理的閱讀習慣。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入探究,讓學生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學習方法等有一個清楚的熟悉,為今后的自主閱讀奠定基礎。此謂“授之以漁”。
    3、在課本學習的基礎上開展相應的主題閱讀活動,用一定時間進行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的摘抄筆記,寫出自己的閱讀感受。
    4、背誦積累,要求學生每周背誦一段名篇或一段美文,每周至少背過兩首古詩,并跟隨有效地檢查。
    5、集中閱讀,提高能力。
    指導學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學習材料中的剩余內(nèi)容。每課時中用30分鐘自由閱讀,利用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。
    1、抓好默讀訓練,培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。
    2、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。
    3、圍繞專題整合各項學習內(nèi)容,并使前后學習活動互相聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,就使每組教材成為一個有機的整體。教學時,做到瞻前顧后,整組備課,整組設計安排教學,發(fā)揮教材整合的教育教學效果。
    4、加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習。
    5、加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯(lián)系,把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。
    周次。
    起止日期
    課時。
    教學內(nèi)容。
    備注。
    1
    2月10日—2月14日。
    6
    開學第一課。
    1、古詩三首。
    2、祖父的園子。
    10號開學。
    2
    2月17日—2月21日。
    6
    3*、月是故鄉(xiāng)明。
    4*、梅花魂。
    口語交際:走進他們的童年歲月。
    習作:那一刻,我長大了。
    3
    2月24日—2月28日。
    6
    語文園地。
    第一單元測試。
    5、草船借箭。
    4
    3月2日—3月6日。
    6
    6、井陽岡。
    7*、猴王出世。
    8*紅樓春趣口語交際:我們都來演一演。
    5
    3月9日—3月13日。
    6
    習作:寫讀后感。
    語文園地。
    快樂讀書吧。
    第二單元測試。
    國慶放假7天。
    6
    3月16日—3月20日。
    6
    綜合性學習:遨游漢字王國。
    漢字真有趣。
    我愛你,漢字。
    7
    3月23日—3月27日。
    6
    9、古詩三首。
    10、軍神。
    11、青山處處埋忠骨。
    8
    3月30日—4月3日。
    6
    12*清貧。
    習作:他。
    了
    語文園地。
    第四單元檢測。
    9
    4月7日—4月10日(4月6日放清明節(jié))。
    5
    13、人物描寫一組。
    14、刷子李。
    習作例文:我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們。
    清明節(jié)放假一天。
    10。
    4月13日—4月17日。
    6
    習作:把一個人的特點寫具體。
    第五單元檢測。
    15、自相矛盾。
    11。
    4月20日—4月24日。
    6
    16、田忌賽馬。
    17、跳水。
    習作:神奇的探險之旅。
    12。
    4月27日—4月30日(星期五放勞動節(jié))。
    5
    語文園地。
    第六單元檢測。
    18、威尼斯的小艇。
    勞動節(jié)放假一天。
    13。
    5月4日—5月8日。
    6
    19、牧場之國。
    20*金字塔。
    口語交際:我是小小講解員。
    14。
    5月11日—5月15日。
    6
    習作:中國的世界文化遺產(chǎn)。
    語文園地。
    第七單元檢測。
    15。
    5月18日—5月22日。
    21、楊氏之子22、手指。
    6
    23*童年的發(fā)現(xiàn)。
    16。
    5月25日—5月29日。
    6
    口語交際:我們都來講笑話。
    習作:漫畫的啟示語文園地。
    17。
    6月1日—6月5日。
    6
    第八單元檢測。
    綜合復習。
    18。
    6月8日—6月12日。
    6
    綜合復習。
    19。
    6月15日—6月19日。
    6
    綜合復習。
    20。
    6月22日—6月24日(端午節(jié)調休)。
    3
    綜合復習。
    端午節(jié)放假一天。
    6月28日—6月30日(端午節(jié)調班)。
    3
    期末檢測。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇六
    五(4)班。
    為了拓寬學生的知識面,激發(fā)起學生閱讀的興趣,增加學生的語文積累,提高學生的閱讀能力和理解能力,使課內(nèi)與課外知識能更好地結合,以閱讀兒童讀物為輔助刊物,進行閱讀活動。根據(jù)我班學生的實際情況、使用的教材、家庭情況,特制定如下讀書計劃:
    古代大教育家孔子曾經(jīng)說過"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"可見"興趣是學習的最好的老師。"學生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此,教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進行課外閱讀。
    1。故事引路——樹立讀書榜樣。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事。古代的有:《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》《范仲淹斷齏劃粥》《車胤囊螢照讀》;近代的有:《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》;國外的有:《高爾基救書》……進行對比、教育,激起學生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈愿望。
    2?,F(xiàn)身說法——激發(fā)閱讀欲望。經(jīng)常講述自己小時候的讀書故事,講自己的閱讀體會,或組織班級內(nèi)愛讀書的學生講讀書的收獲,用"現(xiàn)身說法"的方式激起學生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。
    3。欲說又止——引發(fā)閱讀動力。經(jīng)常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷。如教學《祖父的園子》后,教師可介紹《呼蘭河傳》;結合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學,教師可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。時常和同學們一起欣賞一篇篇美文,激發(fā)學生"欲知詳情,請看原文"的欲望。這樣學生就會被興趣推動,紛紛要求走進故事,認真閱讀,在讀中去感受名著的魅力。
    在激發(fā)學生的閱讀興趣之后,我也發(fā)現(xiàn)一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍,課外讀得津津有味,課上還欲罷不能,將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學生來說,如果不分時間場合、不管書的內(nèi)容、品質,而一味強調課外閱讀,這不僅不利于學習,還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優(yōu)秀讀物,優(yōu)化閱讀內(nèi)容。
    1。推薦與教學內(nèi)容相關的書籍。如學《祖父的園子》一課后,教師可推薦學生。
    閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》,學過《冬陽童年駱駝隊》,教師可向學生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》,學過《小嘎子和胖墩摔跤》,教師可向學生推薦《小兵張嘎》,學過《草船借箭》,教師可向學生推薦《三國演義》。課堂學完后,提出一些相關的問題,激發(fā)他們課外閱讀,去課外書本上找相關的答案。
    2。推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據(jù)中高年級學生的年齡特點,可適當選擇些篇幅不長的文學名著。許多文學名著結構嚴謹、語句優(yōu)美、立意深刻、層次清楚,學生細讀之后,一定能從中吸取益處。本學期,我們將閱讀四本必讀書《科學家的故事》、《伊索寓言》、《昆蟲記》和《水滸傳》,除此之外,還推薦學生閱讀其他優(yōu)秀作品。如《小王子》、《世界恐龍大百科》、《我不是壞小孩》、《淘氣包埃米爾》、《世界之謎少年科幻小說系列》、《中國兔子德國草》、《新版小靈通漫游未來》、《當世界年紀還小的時候》等。
    三、培養(yǎng)習慣,高效閱讀。
    1。為了提高閱讀效率,我要求學生讀書要做到"三定":一是定書。要閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,千萬不可半途而廢。二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間,并針對自己的學習生活情況,規(guī)定好課外讀書的時間。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力,要制定一個讀書計劃。一本書準備多長時間讀完,然后,堅決按計劃執(zhí)行。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成,老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。
    2。為了讓學生讀有所得,我要求學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的習慣。
    (1)讀讀,圈圈。要求學生閱讀時,圈出文中的生字新詞,利用工具書查閱,弄懂了再讀。
    (3)抄抄,寫寫。人手一冊讀書筆記本,摘抄好詞佳句,熟讀成誦,這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書,還可以練練筆,寫下心得體會,或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫,語段仿寫。
    通過檢查反饋,不斷地改進閱讀中存在的問題,學生的閱讀水平才能不斷提高,學生獲取的知識才能不斷增長。
    揚。
    2。舉行班級"讀書會"。學生們在閱讀中,增長了知識,開闊了眼界,掌握了許多的精妙詞句,他們非常希望自己的努力得到別人的肯定。因此,一本書讀完以后,教師可以圍繞這本書舉行"讀書會",交流讀書心得,還可適當安排故事比賽、朗誦比賽、手抄報比賽等,給他們提供盡量多的機會讓他們展示"才華",形式不限,但主要來源于課外讀物,以此激發(fā)學生課外閱讀的熱情。
    3。定期檢查讀書筆記。每周一是我們班統(tǒng)一檢查讀書筆記的時間,教師檢查學生的讀書筆記,不僅統(tǒng)計篇數(shù)更是查看質量,總結筆記中的亮點和不足,然后給予評價指正。如果只有布置沒有檢查,或有檢查卻不指導,效果就等于零。通過檢查讀書筆記,讓學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習慣。使學生讀有所得,從而不斷深化學生的讀書效果。
    第一周:推薦好書《昆蟲記》第二周:交流《昆蟲記》。
    第二十周:交流《小王子》二十一周:《小王子》讀書交流會。
    二十二周:復習四本必讀書二十三周:期末慶典。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇七
    本班有學生22人,其中男生8名,女生14名。在上一學期的學習過程中,發(fā)現(xiàn)大部分學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,能認真傾聽。但是仍有一部分同學的作業(yè)還有待于進一步引導,閱讀習慣和寫作能力還有待于進一步培養(yǎng)。
    本冊教材仍然按專題組織單元,共設計了八個單元專題。依次是:
    1、走進西部,
    2、永遠的童年,
    3、語言的藝術,
    4、他們讓我感動,
    5、中國古典名著之旅,
    6、走進信息世界,
    7、作家筆下的人物,
    8、異域風情。
    本冊教材還編排了兩次綜合性學習,學習方式與五年級上冊形式相同。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文綜合實踐活動,即“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,即“大綜合”。除去第六組,全冊共有課文28篇,精度和略讀各14篇。每組由導語、課例、口語交際習作、回顧拓展四部分組成。
    (一)識字、寫字教學。
    五年級的學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此,教學時更要放手。閱讀中出現(xiàn)不認識的字,可自行查字典解決。
    針對書寫的生字,可隨課堂教學完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)留有一定時間指導學生寫好筆畫筆順。關鍵是把字寫端正,提高書寫的速度。
    (二)閱讀教學:
    1、繼續(xù)加強朗讀訓練,并注意訓練形式的多樣化。
    2、在閱讀理解方面:重點是把握課文的主要內(nèi)容,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領悟基本的表達方法,學習詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。
    3、閱讀教學,繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
    朗讀:高年段的朗讀要求,不節(jié)要做到正確流利而且要做到有感情。要多讀少講,讓學生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文,有所感悟。
    默讀:默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀的速度,將默讀與理解思考的訓練有機的結合在一起,并加強用較快的速度默讀課文等方面的訓練,學會瀏覽的閱讀方式,提高學生的`自讀能力。教學時,應給學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果,不要匆匆忙忙流于形式。
    4、在閱讀教學中,引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
    通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點:體會觀察細致和表達生動;體會用詞的準確;體會借物喻人的寫法;體會表達的豐富內(nèi)涵;體會怎樣把內(nèi)容寫具體;寄情與物的寫法;把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感態(tài)度價值觀的目標落到實處。
    5、口語交際的教學。
    激發(fā)學生交流的欲望,設定特定的情境,體現(xiàn)雙向互動,不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。本階段的重點是“與人交流能尊重、理解對方”。在一至四年級階段,都強調講普通話的習慣,在這一學期主要是“注意語言美,抵制不文明的語言”讓學生懂得這不僅是一種習慣,而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。學生在表達時,要做到有中心、有條理。
    7、綜合性學習。
    培養(yǎng)學生搜集資料,整理資料的能力。針對自己所搜集到的資料進行分析形成自己的初步觀點。
    8、關注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實,及時根據(jù)課堂教學、學生反饋寫好教學隨筆、教學案例及敘事,記錄好自己的成長檔案,不斷提高自身的業(yè)務水準,并在校園博客上與大家分享經(jīng)驗。
    總之,在今后的教學中將借助每組前面的“導語”來導向,憑借課后思考練習題來到學、導練;憑借“回顧拓展”中的“交流平臺”,引導學生交流本組語文學習的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐步養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇八
    本學期,五年級語文的教學工作以新課標新理念為指導,以學生為主體,以自主、合作、探究為主線,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心,以改革課堂教學模式為突破口,積極實踐“有效課堂”教學模式,讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學習,促進學生對語言文字的感悟和思維的發(fā)展,提高學生語文素養(yǎng),努力培植學習型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。
    1、全冊共認識常用漢字211個,其中會寫138個。養(yǎng)成較強的獨立識字能力。
    2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度,能質疑問難。
    3、能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,并聯(lián)系自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
    4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
    5、閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    6、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往,同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
    7、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,背誦指定的課文。
    8、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面。
    9、與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并簡要轉述。
    10、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
    11、養(yǎng)成留心觀察周圍,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表達。能修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
    12、學寫讀書筆記和常見應用文。
    13、能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。
    14、能提出學習和生活中的問題,有目的地收集資料,共同討論。
    15、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
    16、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇九
    本班共有學生23人。其中男生15人,女生8人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,熱愛學習,有上進心,具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
    (
    教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:1、走進西部;2、永遠的童年;3、語言的藝術;4、他們讓我感到;5、中國古典名著之旅;6、走進信息世界;7、作家筆下的人;8、意欲風情。其中第一單元安排語文實踐活動,第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結構,使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    本冊除去第六組,共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文,并附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
    1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
    2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,進一步發(fā)揮語文教科書育人功能。
    (1)教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。
    (2)進一步加強語文教科書育人功能。
    (3)拓寬語文的文體和語體。
    3、專題設計更加靈活,編排形式在繼承中有發(fā)展。
    4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
    5、順應兒童心理發(fā)展特點。
    6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用能力。
    1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
    2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    6、在閱讀中體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    7、學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
    9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
    10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
    11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
    12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
    1、課前努力認真鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中,努力結合課題研究,嚴格要求自己,提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思,根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,教學設計。
    2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,讓學生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創(chuàng)設條件,讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
    3、關注課堂動態(tài)生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。還要虛心向他人學習,不斷改善教學方法,努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。
    4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。讓學生在活動中、實踐中受到教育,逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,促進班級良好學風的形成。
    6、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
    周次教學內(nèi)容。
    一1.草原2.絲綢之路。
    二3.白楊4.把鐵路修到拉薩去語文園地一。
    三5.古詩詞三首6.冬陽.童年.駱駝隊7.祖父的園子。
    四8.童年的發(fā)現(xiàn)9.兒童詩兩首語文園地二。
    五語文園地二10.楊氏之子11.晏子使楚。
    六12.半截蠟燭13.打電話語文園地三。
    七語文園地三14再見了,親人15金色的魚鉤。
    八16.橋17.夢想的力量語文園地四。
    九語文園地四18.將相和19.草船借箭。
    十20.景陽岡21.猴王出世語文園地五。
    十一綜合性學習:1.走進信息世界2.單元總說。
    十二3.活動建議4.教材解讀5.相關鏈接。
    十三五一大假。
    十四22.人物描寫一組23.刷子李24.金錢的魔力。
    十六25.自己的花26.威尼斯的小艇。
    十七27.與象共舞28.彩色的非洲。
    十九期末復習。
    二十、期末總復習二十一、期末檢測。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇十
    本班學生一共__人,其中男生__人,女生__人,學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。能集中注意聽對方講話,已初步學會了聽懂別人講述的事,能復述主要內(nèi)容;會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。
    會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,學會了寫日記、作文,但也有個別學生未能很好地掌握。部分學生鋼筆字能寫得正確、端正、整潔。寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確、不美觀。
    部分孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍,愛讀書、愛思考,發(fā)言積極,敢于表達。但本班學生書面表達能力比較差,一是書寫不是很規(guī)范,二是習作水平缺乏表達技巧,不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。
    二、本冊教材的教學目標。
    (一)認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
    (二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
    (三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    (五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    (六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    (七)學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    (八)養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
    (九)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
    (十)能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
    (十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
    (十二)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
    三、教學重點。
    加強閱讀和習作的指導,使學生的閱讀和習作有所提高。
    四、教學難點:
    繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。
    五、提高教學質量的具體措施。
    1、認真學習了新大綱,新課標,把握好本學期的教學主線。
    在每節(jié)教學之前,都做到精心備課,認真鉆研教材,設計教學結構,選擇相應的教法,突出重點,突破難點,把握并確定好本節(jié)課培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學點線。
    要充分利用每周一的集體備課時間,我們年組的教師共同研究教材,把握重難點,討論教學方法。在每次備課過程中,我們都根據(jù)前一周的教學情況及時調整本周的教學,并根據(jù)出現(xiàn)的問題,共同研究對策,取長補短,真正發(fā)揮集體力量。在每周的教研活動時間,我們也是通過要通過討論教學方法、認真聽組內(nèi)每位教師的課,討論課的優(yōu)缺點,共同提高,使新課標的教學理念和方法盡快掌握。
    2、識字、寫字教學。
    五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,都安排了要求認識的字。學生通過前四年的學習,已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力,而且課文中的生字都有注音,學生認字并不困難,可以讓學生自學或在小組里合作完成。對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借寫字課時間進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
    3、閱讀教學。
    隨著年級的升高,學生閱讀能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級上學期是小學高年級的起始階段,我要全面把握閱讀教學的要求,為以后的學習打下良好的基礎。
    4、加強作文教學。
    (1)注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由表達。
    (2)重視習作以后的交流和展示。
    (3)注意引導學生修改自己的習作。
    (4)充分發(fā)揮習作講評的激勵和指導作用。
    (5)創(chuàng)造條件讓學生多寫多練。
    5、鼓勵課外閱讀,培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,及天天閱讀的習慣。
    6、開展好語文實踐活動,調動學生學習積極性、主動性,培養(yǎng)學習語文的興趣,做好輔差工作。
    7、培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣,鼓勵學生寫真人真事,表達真情實感。
    8、學習經(jīng)典教育理論,多讀教育雜志報刊,利用盡可能多的辦公及休息。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇十一
    本班這學期共有學生31人。這個班班風正,學風盛。他們熱愛閱讀,書寫漂亮,興趣廣泛、思維活躍,學習努力。應該說,班級里也有一大批各方面素質很不錯的學生。不過也有學習成績暫時落后的孩子,以及由于自控能力較差,沒有養(yǎng)成良好學習習慣的孩子。像他們這些孩子都需要老師給予特別的指導、監(jiān)督,都需要給予特別的愛。
    本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:走進西部,永遠的童年,語言的藝術,他們讓我感動,中國古典名著之旅,走進信息世界,作家筆下的人,異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主題的教材結構,改為圍繞專題,任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。
    (二)是要求會寫的字,150個,以供復習、檢測之用。
    1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
    2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    4、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    5、在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容,揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性,說明性等不同的文章的閱讀。
    6、學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息,初步具備搜集和處理信息的能力。
    7、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
    8、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
    9、在習作方面,內(nèi)容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。
    10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
    11、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
    (一) 讀寫重點
    1、把握主要內(nèi)容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
    2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
    3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的`語言表達。
    4、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。
    5、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
    6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
    7、 體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
    8、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
    (二)習作教學
    1、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。
    2、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。
    3、能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。
    (三)口語交際
    1、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。
    2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己 、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。
    (四)綜合性學習
    1、搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術性、有魅力的語言。
    2、初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調查報告。
    1、除完成八個園地的作文練習之外,進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。
    2、開展各種語文綜合實踐活動,提高學生的綜合實踐能力。
    3、遵循記憶的規(guī)律,定期復習和檢查,讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。
    7、領會大綱精神,認真鉆研教材,把握教學重點、難點,了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發(fā),認真?zhèn)浜妹恳粋€練習組,落實好每一個訓練項目,從而扎實地完成訓練任務。
    8、加強提高學習自覺性,端正學習目的,注意良好的學習習慣的培養(yǎng),提高同學的自信心和上進心,讓每一位學生都體會到成功的樂趣,配合學校完成素質教育的多項教育措施。
    9、重視培養(yǎng)學生的自學能力,加強預習指導,自行解決生字詞,課堂有針對性地對重難點稍加點撥,攻破重難點。
    10、為了加強學生的閱讀面、知識面,培養(yǎng)學生的的寫作能力,為其寫作積累素材,繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.
    11、加強學生的愛國主義教育,培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣,要求學生每天讀報或看新聞,并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。
    12、重視詞句段的訓練,引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經(jīng)常給學生提供機會,練習分析作者的寫作目的,情感。
    13、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導,并且加強讀書的速度訓練,以達到一定的要求。
    2
    14、重視學生日記的指導,通過日記的形式可以及時了解學生的想法,及時溝通,解決一些問題,教師應精心地寫評語,真正地做到:“曉之以理,動之以情。”從中滲透德育,重視學生的心理健康的教育。
    15、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè),減輕學生的學習負擔,大面積提高語文教學質量。
    16、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,帶動全班同學使其形成良好的班風,即優(yōu)良的學習氛圍,重視班干部的培養(yǎng),班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育,加強學生的禮儀教育。
    (一)充分備好課
    研究教材,教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù),教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。
    1、從整體上把握教材,了解教材的編排體系,把教材所涉及的知識進行歸類,掌握各部分知識的結構,確定所教教材在本學科體系中的位置。
    2、研究單元教材,掌握重點和難點,對整個單元教材進行加工和處理。
    3、鉆研本課教材,理解并掌握教材,對教材進行分析,把教材的知識變成自己的知識。
    4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;
    5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生,再對不同的學生實行分層次教學。
    (二)加強積累
    我們必須很好地結合平時的課堂教學,側重于指導學生對積累進行歸類整理,從而提高學生的語文素養(yǎng)。
    能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關的字詞句段篇等;
    部編版五年級語文教學工作計劃篇十二
    本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重,盡心輔導,力求質量為先,面向全體學生。以訓練促思維,促進學生語文水平的提高。本學期的語文教學還要著眼于學生的發(fā)展,突出個性發(fā)展,提倡個性培養(yǎng)。堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,廣泛利用語文課程資源,加強閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量,全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
    本班共有學生31人,其中男生15人,女生16人。絕大部分學生的語文成績比較不穩(wěn)定,15人左右的成績很不理想,經(jīng)常有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關系。
    (一)識字與寫字教學。
    本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
    (二)閱讀教學。
    1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
    2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
    3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
    (三)口語交際教學。
    1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。
    2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    (四)習作教學。
    1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
    2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
    (五)綜合性學習。
    綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
    (一)識字與寫字教學本冊識字200個,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
    (二)閱讀教學。
    1、朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。
    2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。
    3、要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
    (三)口語交際教學要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇十三
    本學期我教五(1)班的語文,共有32人,其中男生有16人,女生有16人,在男生16人中,有5位學生屬后進生,1個是先天眼殘。在這幾名后進生中有1名屬于反應跟不上、基礎薄弱,字都寫不來。另有4名學生屬于懶惰型,上課不專心,課后作業(yè)不按時完成。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務。
    學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
    (一)教材結構:
    本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
    全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際、習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
    全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
    (二)教材特點:
    1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
    3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
    4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
    5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。
    (三)單元重點、難點。
    體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
    第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
    第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
    第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
    第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
    第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
    第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
    作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。
    1、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
    作文指導,一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。
    習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的`優(yōu)點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。
    2、加強平時練筆的指導。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇十四
    五年級(2)班共有學生23人。其中男生15人,女生8人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,熱愛學習,有上進心,具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
    (一)教材的基本結構。
    教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:
    1、走進西部;
    2、永遠的童年;
    3、語言的藝術;
    4、他們讓我感到;
    5、中國古典名著之旅;
    6、走進信息世界;
    7、作家筆下的人;
    8、意欲風情。
    其中第一單元安排語文實踐活動,第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結構,使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    本冊除去第六組,共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;均由“導語”“課例”“口語交際—習作”“回顧—拓展”四部分組成。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文,并附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
    (二)教材的主要特點。
    1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
    2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,進一步發(fā)揮語文教科書育人功能。
    (1)教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。
    (2)進一步加強語文教科書育人功能。
    (3)拓寬語文的文體和語體。
    3、專題設計更加靈活,編排形式在繼承中有發(fā)展。
    4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
    5、順應兒童心理發(fā)展特點。
    6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用能力。
    1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
    2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    6、在閱讀中體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    7、學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
    9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
    10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
    11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
    12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
    1、課前努力認真鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中,努力結合課題研究,嚴格要求自己,提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思,根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,教學設計。
    2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,讓學生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創(chuàng)設條件,讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
    3、關注課堂動態(tài)生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。還要虛心向他人學習,不斷改善教學方法,努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。
    4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。讓學生在活動中、實踐中受到教育,逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,促進班級良好學風的形成。
    6、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
    略
    部編版五年級語文教學工作計劃篇十五
    1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣。
    語文的圖片,作為全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二。
    2、關于課文。
    本冊教材安排閱讀下載課文24篇,其中韻文3篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個組織課文,并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓練。第一單元為壯麗的山河,安排了《長江之歌》,《三亞落日》,《煙臺的?!?,《記金華的雙龍洞》等課文。第二單元為正義必勝,安排了《盧溝橋烽火》,《半截蠟燭》,《聶將軍語日本小姑娘》等課文。第三單元為詩文精粹,安排了《三打白骨精》,《詞兩首》,螳螂捕蟬》等課文,第四單元為探索與發(fā)現(xiàn),安排了《夜晚的實驗》,《海洋21世紀的希望》,《學會合作》,等課文。第五單元為感悟人生,安排了《天游峰的掃路人》,《最大的麥穗》,《山谷中的謎底》,等課文。第六單元為詠物抒情,安排了《廣玉蘭》,《夾竹桃》等課文。第七單元為師恩難忘,安排了《莫泊桑拜師》,《理想的風箏》,《明天,我們畢業(yè)》等課文。
    本冊的生字均安排在閱讀下載課文里。本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了識寫分流的辦法。全冊共安排生字140個,其中要求寫的為115個,另外的生字只要求認識。所謂只要求認識的生字,在本冊的要求是讀準字音,認清字形,能初步結合詞語理解字義,主要幫助學生掃清閱讀下載課文的障礙,不列入生字考核范圍。
    每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練,意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書寫的范字,讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上[___]下文體會詞語的感情色彩,鞏固復習所學生字新詞,增加詞語積累,提高運用詞語的能力。四是閱讀下載訓練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內(nèi)容,領會文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學生的閱讀下載能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的小練筆,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練,不采取按單元設計重點訓練項目的做法。
    3、關于習作。
    4、關于練習。
    全冊教材共安排綜合練習7個,每單元后面安排一個。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容,既相對獨立,又形成系列。
    1、學習習慣。
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。
    (2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
    (3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀下載的興趣,養(yǎng)成勤的習慣。
    (5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
    (6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。
    (7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀下載課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
    (8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到[___]愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。
    (9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。
    (10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
    (11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
    (12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
    2、漢語拼音。
    繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀下載學習、普通話。
    3、識字寫字。
    (1)準確認讀147個生字。
    (2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
    (3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
    (4)繼續(xù)練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
    4、口語交際。
    (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一[___]段話和一件簡單的事,能轉述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
    (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。
    (3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
    (4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
    (5)樂于參加討論問題,敢于主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
    5、閱讀下載。
    (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
    (2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
    (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
    (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
    (5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典[___]學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣。
    (6)能閱讀下載程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
    (7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
    6、作文。
    (1)能用學過的部分詞語造。,能理順次序錯亂的句子。
    (2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
    (3)能修改錯誤明顯的句子。
    (4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。(5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
    智力因素:本班同學大多數(shù)智力正常,接受能力一般,有十幾位同學思維敏捷,頭腦靈活,課堂上積極動腦,有自己的獨特見解,理解能力較強。如:楊睿、朱安格、滕文正、等同學;多數(shù)同學智力一般,課堂上能認真聽講但思維不夠敏捷;還有幾人反應較慢,課堂上不愛發(fā)言,回答問題語言表達不夠準確,甚至常常答非所問。如:吳瓊、陳蘇皖、宋春猛等同學。
    非智力因素:本班同學大多數(shù)學習態(tài)度端正,學習積極性較高上進心較強能按時完成學習任務,并能自覺刻苦學習。如滕文正、楊睿、朱安格等同[___]學。但有一部分同學學習習慣較差,語文自主學習能力較差,特別是一些男同學他們貪玩好動,上課聽講不夠專心,作業(yè)書寫不夠整潔,甚至經(jīng)常拖拉作業(yè),雖然聰明但自控能力太差,沒有自覺性。如:柳忻、宋春猛、葛閃閃、尤文斌等同學。
    雙基掌握情況:本班同學基礎知識掌握的較扎實,如字、詞、句、背誦課文等基礎知識掌握較好,每次考試失分較少。但也有個別同學基礎太差甚至連拼音也不認識如:葛閃閃、李林等同學。本班同學的課外閱讀下載的興趣有所增強,課外閱讀下載習慣較好,但不注重積累,導致知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀下載能力及寫作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來干癟無味。方面,兩極分化嚴重,能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占40%左右,較好的有:滕惜雨、楊睿、滕文正等同學。較差的有:柳忻、宋春猛、陳蘇皖等同學。朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,但與城鎮(zhèn)學校相比,差距仍很大。
    1.認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質量。
    2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀下載學表達,從讀中學寫。在作
    文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
    4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀下載教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀下載基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀下載重點訓練時,要充分發(fā)揮每單元前的學習提示的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。
    5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇十六
    一、指導思想。
    語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了,但還有很多問題值得我們?nèi)ド钏??!读x務教育語文課程標準(201x版)》執(zhí)行得怎么樣?同步閱讀沒有去落實?學生真的減負了嗎?如何改變應試教育?因為社會阻力大,社會焦慮感,配套設施跟不上,背后有“利益鏈”,所以這些因到都阻礙了課改前進的步伐,但是課改是勢不可擋的,是必然的。課改的成績就是:以人為本,正面引導,先進的教學理念讓教學充滿了活力與生機。
    二、基本情況分析。
    五(4)班在期末考試中,習作得分率達到88.17%,比上個學期84.5%,提高了3.67%。在四年級的時候,本班與年級分相差4分,這次把距離縮小到2.8分,不及格的人數(shù)除了王偉俊以外,只剩下周苑苑。所以,在本學期,我們班的共同目標就是:不及格的人數(shù)控制在兩人以內(nèi),把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi),把優(yōu)生率提高到50%以上。在這個學期里,我們班的語文學習,重點開展的是“如何去設計學案?”也就是說,主要讓學生從預習的角度去學習,從自己感興趣的角度去切入學習,并且利用上個學期培訓的《項目學習》的有關內(nèi)容,進行教學實踐,重點放在第六組綜合性學習:走進信息世界,也把課本里提到的綜合性部分,引導學生開展學習??傊@個學期,我們的目標就是:扎實語文基礎知識,豐富多元化的閱讀,把閱讀培養(yǎng)成為一種習慣。
    三、本冊教材分析。
    (一)教材的基本結構。
    教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:
    走進西部、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人和異域風情。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后,每個“積累運用”大致包括以下三項內(nèi)容:詞語盤點、口語交際、習作、回顧拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時還安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”里,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這兩次活動,我以《項目學習》的學習引導學生去實踐。另外,本學期還發(fā)了一本《童年的玩與學的同步閱讀》,里面也是按照課本的要求進行編排的,每個單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外,還有《同步閱讀》的10多篇文章,也應該安排閱讀與分享。
    (二)教材的主要特點。
    1.加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
    (1)閱讀技能方面,如,朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面,要注意訓練形式的多樣化,“先討論怎樣讀出人物的不同語氣,再分角色朗讀課文”,“朗讀課文,再分角色演一演”。對于默讀的訓練,要有具體的安排,要讓學生不能動嘴唇,不能指讀,不能發(fā)出聲音,盡量讓學生多讀,集體讀有必要,但要有個人的默讀。
    (2)閱讀理解方面,第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等方面,采用多種形式,做了具體的安排。
    (3)閱讀方法方面,繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時,還安排了有關瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。這個與“初步具備搜集和處理信息的能力”是相一致的。學會瀏覽,要做到:根據(jù)需要快速地看,可以先看標題,再看看正文;可以一目十行地讀,與需要無關的略去不看,相關的要比較認真地看,并對信息進行處理、加工,為我所用,在“走進信息世界”里,目的之一就是加強瀏覽能力的培養(yǎng)。
    (4)口語交際方面,第三段提出“與人交流能尊重、理解對方?!币龅健袄斫狻?,站在對方的角度去聽去想,理解對方說的內(nèi)容,體諒對方當時的心情?!白⒁庹Z言美,抵制不文明的語言”,不僅是一種習慣,而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)?!坝兄行?,有條理”,在發(fā)表意見前,有準備;在發(fā)表意見時,有一定的質量。
    (5)習作方面,能寫簡單的記實。
    作文。
    和想象作文,能寫常見的應用文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。
    2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面突出。
    (2)進一步加強語文教科書的育人功能。設計相關專題,利用每組教材整合的優(yōu)勢,和《同步閱讀》,加大上述教育內(nèi)容的比重。在課文之外,為學生提供相關語料,拓展閱讀,安排“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”部分。
    (3)拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文,篇幅短小,文字也比較淺顯,適宜學生積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”作鋪墊。近代白話文,如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文,教學中要注意語言的風格,與現(xiàn)代白話文的差異,一些字、詞語的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》,開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等,然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。
    3.導學和練習系統(tǒng)設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
    導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。課后練習緊扣文本,引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結合上,學有所得。如,引導學生找出表達準確、情感豐富的語句,體會其表情達意的效果;抓住重點句段,理解內(nèi)容,體會表達效果;引導學生在理解課文內(nèi)容時,注意部分與整體的聯(lián)系,并用適當?shù)姆绞?,呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握;領悟課文布局謀篇的方法,了解選材和表達中心之間的關系;引導學生聯(lián)系課文領悟種種寫人的方法等。
    4.順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際?習作”有變化。
    (1)本冊口語交際的話題主要有:策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動;童年趣事;勸說:講述一件自己感動的事情;演課本??;就怎樣利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題,展示討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。
    (2)習作的編排:記實作文:寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫一個特點鮮明的人;應用文:寫信、寫。
    發(fā)言稿。
    寫研究報告;材料作文:縮寫訓練看圖作文。
    四、教學重點與措施:
    (一)識字與寫字教學。
    本冊識字200個,寫字150個。課內(nèi)要留有10分鐘,指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師要引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。根據(jù)本班實際,可以用一些識記字詞的方法來記,也可以把一些字拆開來記,提高學生自主識字的能力。
    (二)閱讀教學。
    1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。在課堂教學中,常出現(xiàn)“兩多兩少”的現(xiàn)象:教師講得多,討論計劃多,學生的默讀少,理解少。閱讀教學,不宜講得太零碎,密度不能那么大。課堂的教學對話過多,教師提問較多,淺問淺答沒必要。
    2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。如,體會觀察細致和表達生動;體會用詞的準確;體會借物喻人的寫法;體會表達的豐富內(nèi)涵;體會怎樣把內(nèi)容寫具體;寄情于物的方法等。
    3.課外閱讀中,讓學生看書時,專門找一個時間,去排隊像走進圖書館一樣,要非常安靜地看書,這也訓練了同學們的定力。讓學生去讀“閑書”,是學生自己選擇的課外書,課內(nèi)與課外要鏈接起來,北京大學教授溫儒敏教授說:“凡是喜歡語文,形成閱讀習慣的,很大程度上由課外閱讀引起?!彼浴伴e書”是很重要的,要讓學生有“閱讀習慣”,交流閱讀心得,教師適當界入,語文教師的教學是活的。可以把讀的那一本書每天讀兩篇,然后寫上筆記,看誰記得最多。
    (三)口語交際教學。
    上課時老師可以設計一些情景,然后邊講邊讓學生去說,也可以讓學生在練習本上寫下來,下課后交給幾個同學批改,讓同學給他一個評價,好的可以給予獎勵??谡Z交際要激發(fā)興趣,引起學生交流的*;要創(chuàng)設特定的情境;要體現(xiàn)雙向互動;要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    (四)習作教學。
    習作教學還要進一步明確小學生作文的性質,讓學生做到“我手寫我口,我手寫我心”。指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵,習作講評重在激勵。觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng);加強平時練筆的指導。
    (五)綜合性學習。
    綜合性學習要體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規(guī)劃學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
    【篇二】。
    一、學情分析:
    從總體情況來看,我班學生的學習興趣并不濃,整個班級學習風氣一般,雖然大部分同學都能遵守學校的紀律,但同學之間在學習上能相互團結互助,學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面,大多數(shù)學生能在基礎部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,有學生寫的東西內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質量上臺階。
    二、教材分析:
    教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近*。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧?拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
    每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求和學習重點。
    三、學期教學目標。
    1、認字200個,會寫150個,會使用。
    字典。
    詞典,有一定獨立識字的能力。
    2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    7、學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
    9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
    10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
    11、學寫簡單的。
    讀書筆記。
    學寫內(nèi)容梗概。
    12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
    四、具體教學措施。
    1、課前努力認真鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中,還要好好利用、開發(fā)課程資源,注重人文關懷,努力結合課題研究,嚴格要求自己,大膽嘗試,提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,教學設計。
    2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,讓學生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創(chuàng)設條件,讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
    3、關注課堂動態(tài)生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生,做學生的良師益友,還要虛心向他人學習,不斷改善教學方法,努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。
    4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養(yǎng)作為教學質量的核心指標,通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動,讓學生在活動中、實踐中受到教育,逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,促進班級良好學風的形成。
    精心設計作業(yè),認真及時批改作業(yè),抓好反饋環(huán)節(jié),使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。
    6、堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學生的寫作水平。
    7、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
    【篇三】。
    一、全冊教材簡析:
    本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時,把教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進地安排在第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則,把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后,根據(jù)單元目標編選課文和練習。
    本冊課本共7個單元,每單元有1次習作訓練,每單元還有1個單元練習,主要是復習本單元學過的內(nèi)容,但在語文知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。這樣,本冊課本共有必學課文26篇,自讀課文1篇,習作訓練7次,單元練習7個。
    本冊教材在閱讀訓練方面的重點有兩項:一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類:按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面。二是用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外,本冊教材還安排了句子訓練,領會句子含義,以及背誦訓練,列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密,前兩次是訓練安排材料的方法,重點內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊教材加強了觀察訓練,有看圖訓練,也有實地觀察。觀察要有順序、重點,還要抓事物特點。聽說訓練要讓學生集中注意力聽,聽后抓主要內(nèi)容,能分辨話中的正誤。討論問題時發(fā)表意見,說時條理清楚,語句通順。
    本冊教材內(nèi)容大致有以下幾個方面:(1)熱愛祖國大好河山,了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,立志報效祖國。(2)了解今天的幸福生活來之不易,繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務。(4)教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。(5)教育學生學科學、愛科學、用科學。
    二、本冊教學總的目的要求:
    1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話,識字221個,能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字,會讀寫149個左右的詞語,一部分會運用。
    2、繼續(xù)學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
    3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文,初步養(yǎng)成預習的習慣。
    4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順,會用常用的標點符號。
    5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。
    6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,熱愛祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
    三、教學措施:
    1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。
    2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
    4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,根據(jù)課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。
    5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇十七
    五年級(1)班共有學生35人,白津瑋、馮艷、張夢婷、王雅、郝思琦等幾名優(yōu)秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記。作為小組長,他們對工作認真負責,并樂于幫助其他同學。范敬浩、李浩、侯云鵬、郝雅菲等幾位同學學習比較差,缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態(tài)度,存在著很大的惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動地去獲取知識。其他同學處于中等水平。鑒于以上情況,本學期教師將根據(jù)本班學生的特點,結合教材,制定相應的教育教學計劃。
    認真貫徹和落實學校校本學期的工作計劃,以學生發(fā)展為根本,堅定不移地推進教育教學工作,把握好教學重點。注重調動學生的學習興趣,轉化學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,努力提高學生的自學能力,做好差生的轉化工作。
    (1)識字與寫字。
    1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。
    2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
    (2)閱讀。
    1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
    3、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。
    4、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
    5、讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。
    6、閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    7、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
    8、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
    9、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
    11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。
    (3)關于習作。
    1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
    2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
    3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。
    4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
    5、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
    6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
    7、課內(nèi)習作兩周一次。40分鐘能完成不少于400字的習作。
    1、重視學生的語文學習習慣的培養(yǎng),重點抓好學生的書寫。
    2、利用晨讀,培養(yǎng)學生對課文的有感情朗讀和課文的準確背誦。
    3、在課堂教學中,注重培養(yǎng)學生的分析能力和對知識的運用能力。
    4、加強字、詞、句的練習,打好學生的學習基本功。
    5、在閱讀教學中要引導學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。
    6、在課堂教學中要注重學生的“個性化行為”要讓學生充分發(fā)表自己的見解,教師要充當好“組織者和引導者”的角色。
    7、抓好學生的習作指導,注重培養(yǎng)學生在習作中表達真情實感。在作文中寫心里話,不寫假話、空話、套話,提高寫作能力。
    8、鼓勵學生多讀課外書,加大閱讀量,開闊眼界,豐富知識,多種渠道學習語文。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇十八
    五年級六班小部分學生基礎扎實,分析能力強,本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生基礎一般,需加強雙基的訓練,提高他們的閱讀水平和理解能力。特別是學習困難的學生,由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難。本學期打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,注意培養(yǎng)學困生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,調動學習積極性。
    本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是:“走進西部”,“永遠的童年”,“語言的藝術”,“他們讓我感動”,“中國古典名著之旅”,“走進信息世界”,“作家筆下的人”,“異域風情”。
    本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
    全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
    1、認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。
    2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
    3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
    4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。
    5、閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說明方法。
    6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
    7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
    8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。
    9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。
    10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。
    本冊識字200個,每課識字量不超過14個,對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師要引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。
    1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
    朗讀高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。
    2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
    (1)通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。
    (2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。
    (三)口語交際教學
    第一,要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。
    第二,要創(chuàng)設特定的情境。
    第三,要體現(xiàn)雙向互動。
    第四,要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    1、進一步明確小學生作文的性質。
    2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
    3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
    4、加強平時練筆的指導。
    綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:
    第一步:確定話題;
    第二步:獲取資料;
    第三步:分析材料,形成觀點;
    第四步:依照樣本,撰寫報告。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇十九
    五(5)班小部分學生基礎扎實,分析能力強,本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生基礎一般,需加強雙基的訓練,提高他們的閱讀水平和理解能力。特別是學習困難的學生,由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難。本學期打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,注意培養(yǎng)學困生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,調動學習積極性。
    本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是:“走進西部”,“永遠的童年”,“語言的藝術”,“他們讓我感動”,“中國古典名著之旅”,“走進信息世界”,“作家筆下的人”,“異域風情”。
    本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
    全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
    1、認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。
    2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
    3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
    4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。
    5、閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說明方法。
    6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
    7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
    8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。
    9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。
    10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。
    (一)識字與寫字教學。
    本冊識字200個,每課識字量不超過14個,對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師要引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。
    (二)閱讀教學。
    1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
    朗讀高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。默讀五年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。
    2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
    (1)通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。
    (2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。
    (三)口語交際教學。
    第一,要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。
    第二,要創(chuàng)設特定的情境。第三,要體現(xiàn)雙向互動。第四,要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    (四)習作教學。
    1、進一步明確小學生作文的性質。
    2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
    3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
    4、加強平時練筆的指導。
    (五)綜合性學習。
    綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:
    第一步:確定話題;
    第二步:獲取資料;
    第三步:分析材料,形成觀點;
    第四步:依照樣本,撰寫報告。
    部編版五年級語文教學工作計劃篇二十
    古代大教育家孔子曾經(jīng)說過"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"可見"興趣是學習的最好的老師。"學生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此,教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進行課外閱讀。
    1.故事引路——樹立讀書榜樣。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事。古代的有:《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》《范仲淹斷齏劃粥》《車胤囊螢照讀》;近代的有:《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》;國外的有:《高爾基救書》……進行對比、教育,激起學生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈愿望。
    2.現(xiàn)身說法——激發(fā)閱讀欲望。經(jīng)常講述自己小時候的讀書故事,講自己的閱讀體會,或組織班級內(nèi)愛讀書的學生講讀書的收獲,用"現(xiàn)身說法"的方式激起學生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。
    3.欲說又止——引發(fā)閱讀動力。經(jīng)常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷。如教學《祖父的園子》后,教師可介紹《呼蘭河傳》;結合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學,教師可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。時常和同學們一起欣賞一篇篇美文,激發(fā)學生"欲知詳情,請看原文"的欲望。這樣學生就會被興趣推動,紛紛要求走進故事,認真閱讀,在讀中去感受名著的魅力。
    在激發(fā)學生的閱讀興趣之后,我也發(fā)現(xiàn)一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍,課外讀得津津有味,課上還欲罷不能,將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學生來說,如果不分時間場合、不管書的內(nèi)容、品質,而一味強調課外閱讀,這不僅不利于學習,還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優(yōu)秀讀物,優(yōu)化閱讀內(nèi)容。
    1.推薦與教學內(nèi)容相關的書籍。如學《祖父的園子》一課后,教師可推薦學生。
    閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》,學過《冬陽童年駱駝隊》,教師可向學生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》,學過《小嘎子和胖墩摔跤》,教師可向學生推薦《小兵張嘎》,學過《草船借箭》,教師可向學生推薦《三國演義》。課堂學完后,提出一些相關的問題,激發(fā)他們課外閱讀,去課外書本上找相關的答案。
    2.推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據(jù)中高年級學生的年齡特點,可適當選擇些篇幅不長的文學名著。許多文學名著結構嚴謹、語句優(yōu)美、立意深刻、層次清楚,學生細讀之后,一定能從中吸取益處。本學期,我們將閱讀四本必讀書《科學家的故事》、《伊索寓言》、《昆蟲記》和《水滸傳》,除此之外,還推薦學生閱讀其他優(yōu)秀作品。如《小王子》、《世界恐龍大百科》、《我不是壞小孩》、《淘氣包埃米爾》、《世界之謎少年科幻小說系列》、《中國兔子德國草》、《新版小靈通漫游未來》、《當世界年紀還小的時候》等。
    為了提高閱讀效率,我要求學生讀書要做到"三定":
    一是定書。要閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,千萬不可半途而廢。
    二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間,并針對自己的學習生活情況,規(guī)定好課外讀書的時間。
    三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力,要制定一個讀書計劃。一本書準備多長時間讀完,然后,堅決按計劃執(zhí)行。
    1.這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成,老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。
    2為了讓學生讀有所得,我要求學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的習慣。
    (1)讀讀,圈圈。要求學生閱讀時,圈出文中的生字新詞,利用工具書查閱,弄懂了再讀。
    (3)抄抄,寫寫。人手一冊讀書筆記本,摘抄好詞佳句,熟讀成誦,這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書,還可以練練筆,寫下心得體會,或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫,語段仿寫。
    通過檢查反饋,不斷地改進閱讀中存在的問題,學生的閱讀水平才能不斷提高,學生獲取的知識才能不斷增長。
    揚。
    2.舉行班級"讀書會"。學生們在閱讀中,增長了知識,開闊了眼界,掌握了許多的精妙詞句,他們非常希望自己的努力得到別人的肯定。因此,一本書讀完以后,教師可以圍繞這本書舉行"讀書會",交流讀書心得,還可適當安排故事比賽、朗誦比賽、手抄報比賽等,給他們提供盡量多的.機會讓他們展示"才華",形式不限,但主要來源于課外讀物,以此激發(fā)學生課外閱讀的熱情。
    3.定期檢查讀書筆記。每周一是我們班統(tǒng)一檢查讀書筆記的時間,教師檢查學生的讀書筆記,不僅統(tǒng)計篇數(shù)更是查看質量,總結筆記中的亮點和不足,然后給予評價指正。如果只有布置沒有檢查,或有檢查卻不指導,效果就等于零。通過檢查讀書筆記,讓學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習慣。使學生讀有所得,從而不斷深化學生的讀書效果。
    第一周:推薦好書《昆蟲記》第二周:交流《昆蟲記》。
    第二十周:交流《小王子》二十一周:《小王子》讀書交流會。
    二十二周:復習四本必讀書二十三周:期末慶典。