課文錯過教案(優(yōu)秀17篇)

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    良好的教學設計能夠提高學生的學習積極性,增強他們的學習興趣和主動性。教案的教學過程應設計合理,注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這些教案可以幫助教師們更好地把握教學要點和難點。
    課文錯過教案篇一
    理清文章思路,培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。
    通過探究討論點撥,品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
    3、情感態(tài)度和價值觀。
    能結合自己“錯過”的經歷談感受,并能產生新的認識。
    教學目標1.3。
    品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
    1、探究討論點撥法。
    2、多媒體課件。
    一課時。
    (一)導入新課,揭示課題。
    在成長的道路上,有陽光,也有風雨。
    由《假如生活欺騙了你》,導入新課。
    (二)簡介作者,學習字詞。
    (三)感知課文,理清思路。
    1、小聲讀文,思考:
    一、提出問題:開頭兩段的段意?
    二、分析問題:第三至六段的總領句?
    三、解決問題:怎樣正確對待“錯過”的兩個關鍵詞?
    四、總結全文:歸納中心?
    2、小組探究交流。
    3、集體研討(板書設計)。
    一、提出問題:大小錯過真不少。
    二、分析問題:論述人生為什么會有許多“錯過”
    三、解決問題:論述怎樣正確對待“錯過”(習慣﹑品味)。
    四、總結全文:人生中最關鍵最美好的,不能錯過。
    (四)感悟探究,精讀揣摩。
    1、重點探究第14﹑15段:重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句。
    學法指導:
    把人生比喻為“奔馳的列車”,把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過,把“預定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯過不要緊,但不能錯過人生最關鍵最美好的。
    把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”,把那些最關鍵最美好的人生道路上的'“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花,使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候,沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。
    2、自選探究其他語段:
    找出你想推薦給大家的文中精彩語句,簡要說說推薦的理由。
    小組探究交流,集體研討。
    (五)課文小結,反饋拓展。
    1.回憶自己或他人“錯過”的事情,你從中悟出了什么?
    2.從你的記憶庫中挑選出正確對待“錯過”,抓住機遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等。
    課文錯過教案篇二
    出示“文章不厭百回改”
    1.同學們,一起讀這句話。
    2.誰能說說這句話的意思?
    3.俗話說,好文章是改出來的,要想你的作文寫得好拿必須得認真的修改,今天我們就來看看修改好的文章是什么樣的。
    首先讓我們看看上次習作的要求。
    1.寫出真情實感,
    2.語言通順流利,標點符號正確,
    3.文章中要有對話描寫,心理描寫。
    指名讀要求。
    這次習作,經過同學們和老師的批改,已經有了結果,那些同學榜上有名了?
    陳迪飛徐如平胡江云蔣佳佳姚云昊李華顧佳熙。
    這些同學文章里面都運用了對話描寫,特別是心理描寫寫得非常棒,而且都是選舉了真實的例子,這樣的文章是最有說服力的,這里要著重表揚一下陳迪飛同學,他的對話描寫突出了人物的性格特點,特別是提示語的用法,還有蔣佳佳同學,她的心理描寫非常棒,這次他們的作文還分別獲得一等獎,二等獎了。
    因為蔣佳佳的作文經常得到我們同學的'夸獎,很多機會多給他了,今天我們就把這個好機會給陳迪飛,請他來讀讀自己的作文,注意,他在讀時,請大家認真聽,他的作文究竟好在哪里,(提示語的用處)一定要認真聽哦。(大聲邀請陳迪飛到前面來讀自己的作文,邊讀邊請同學說好在哪。提醒同學提示語的用法)。
    大家想不想聽聽蔣佳佳同學的作文?請她來讀(注意提示語的用法)。
    其實我們班同學在作文是上都有自己的閃光點,請同學自己看自己的作文本,讀出老師給你化波浪線的句子(學生讀自己文章中所用的提示語,老師和學生當場點評)。
    其實,好的作文就在我們不斷地修改當中出現的,只要你平時認真寫,勤于改,你的作文肯定也會得第一名的。一次修改就會掌握一個方法,就會有一個進步,就會有收獲。老師這有幾個句子,你來填填看。
    1.老師()地說:“下次可不能再犯了!”
    2.她撿起書,()地說“對不起,我不是有意的”
    3.“快來呀,下雪啦”芳芳()地喊道。
    4.我()想:怎么就會輸了?
    5.“他肯定沒有帶錢來”我()地想。
    你寫作文認真用上對話描寫,心理描寫,你的文章會更加生。
    課文錯過教案篇三
    導入:用學生的錯過的經歷導入。
    整體感讀:。
    請用你喜歡的方式自讀課文,。
    思考:作者是怎樣看待“錯過”的?請用簡潔的語言概括出來。
    賞析品味:。
    選擇你認為寫得最精彩的語段進行品評。
    要求:
    1、想一想你所品評的這一段話反映了作者怎樣的觀點。
    2、找出你所品評段落中用的較為準確、精煉、生動的字、詞、句進行評價、分析。
    3、有感情地朗讀你所品評的段落,使大家更好地體會作者的觀點。
    請判斷下面的例子,哪個是“錯過”,哪個是“過錯”,為什么?
    例一:在考試時,有一位同學因為害怕考試不過關,心想:就抄抄書吧,反正老師發(fā)現不了。于是拿出了參考書,?可當他正抄得津津有味時,沒想到卻被老師發(fā)現了,?受到學校公開批評。
    區(qū)別“錯過”與“過錯”:
    1、從詞性上看,“錯過”是名詞,“過錯”是動詞。
    2、“錯過:是一種行為,“過錯”是一種結果。
    3、如果說“錯過”帶給人的只是遺憾的話,那么,“過錯”就是扎在人心頭上的一根刺。
    各抒己見:
    趙剛在上初三以前,一直擔任班干部。升入初三以后,班上進行班干部競選,趙剛聽說初三很緊張,當班干部影響學習,于是沒有參加報名。事后,他看到班干部們工作得很順心,學習也沒有受到影響,面對這次“錯過”,他很后悔。
    如果你是趙剛的好朋友,你打算怎樣開導他呢?
    老師寄語:。
    那就要收獲高山?。
    那就要收獲草原。
    錯過了書寫人生的第一頁?。
    那就要在下一頁。
    記下最美的篇章。
    課后學習:
    摘錄文中你感觸最深的句子,作為你的座右銘。
    課文錯過教案篇四
    1、了解文藝性政論文的特點,學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。
    2、理解文章中心,啟示人們要把握最關鍵、最美好的機會,含笑對待"人生的終點"。
    教學重點、難點。
    1、思路清晰,結構嚴謹。
    2、語言鮮明、生動、含蓄。
    教學時數:二課時。
    教學過程?。
    第一課時。
    一、導入??。
    讓學生談在生活中自己錯過的一些事以及自己是如何對待的,引入課文中作者的觀點。
    作者簡介。
    劉心武(1942-),當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》,長篇小說《鐘鼓樓》、《風過耳》、《四牌樓》等,還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳,善于作理性的宏觀把握,寫出不少具有社會思考特點的小說,作風嚴謹,意蘊深厚。
    二、閱讀課文,整體感知。
    學生朗讀課文,理清思路。
    明確:全文共15段組成,可分為四部分。
    第一部分(第1~2段),提出問題,擺出事實:大小錯過真不少。
    第二部分(第3~6段),分析問題,論述人生為什么會有許多"錯過"。
    第三部分(第7~13段),解決問題,具體論述怎樣正確對待"錯過"。
    第四部分(第14~15段),總結全文,強調不能錯過"預定的到站",要把握住最關鍵、最美好的機會,含笑到達終點站。
    三、學習第一部分。
    思考:提出問題部分,作者擺出哪些事實?
    明確:
    第1段,用對話的口吻,說過去一年,又錯過許多。第2段,用一個長句舉例說明"錯過"的事真不少。所舉事例,一為購物,二為跳槽,是日常生活中屢見不鮮的事,所以具有典型性。
    四、學習第二部分。
    思考:作者如何論述人生為什么會有許多"錯過"的?
    明確:
    第3段是一個疑問句,第4段是個反問句,在文中緊相連用,后句以反問的形式,否定了前面的困惑和不解,否定了一般人內心存在的沒有"錯過"的希望,語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會有許多錯過的問題。這段話的意思是說,人生總是有得有失,得失本是"人生常態(tài)",人有"錯過",不值得大驚小怪。第6段,是對第二部分的小結,"沒錯過"與"錯過"是我們斑斕多味的存活的見證人,有了它們,生活才會豐富多彩,有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活",存活是生存的意思,多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結第二部分,又引出第三部分,起著承上啟下的作用。
    五、小結。
    全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的結構,思路清晰,結構嚴謹。
    六、布置作業(yè)?。
    1、探究、練習一。
    2、選用課時作業(yè)?設計。
    第二課時。
    教學過程?。
    一、復習舊課。
    聽寫詞語:猶豫、斑斕、顢頇、淵藪、情愫、僥幸、惆悵。
    二、學習第三部分。
    思考:作者是從幾個層次來具體論述怎樣正確對待"錯過"?
    學生討論、交流。
    明確:這一部分分三層。
    第一層(第7~8段):"意識到錯過"與"沒有意識到錯過"正反對比,強調突出"意識到錯過"的意義。
    第二層(第9~11段):具體闡述如何正確對待"錯過"。第9段分析如何正確對待還有機會相遇的"錯過",第10段分析如何對待機不再來的"錯過"。這兩段也形成了正反對比,強調對不同的"錯過",要用不同的方法對待。第11段,用設問句開頭;用兩個"立刻"強調速度要快;批評那種意識和行動遲緩的現象。
    第三層(第12~13段):對錯過要習慣它、品味它。這一層是對第三部分的小結。
    三、學習第四部分。
    學生討論、交流。
    明確:
    第14段,把人生比作"奔馳的列車",把"窗外的美景、奇景"比作小的錯過,把"預定的到站"比作人生最根本的追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯過不要緊,但不能錯過人生根本的追求。
    第15段,作者把那些"不是多么了不得的錯過"比作"碧綠的葉片",把那些最關鍵、最美好的人生道路上的"收獲"比作"七彩鮮花",綠葉襯托著鮮花,使鮮花"格外明艷"。作者在贊揚"七彩鮮花"的時候,沒有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用,從而肯定了"錯過"在人生道路上的價值。
    四、探究活動。
    1、文章中說:"錯過,即'有所失',我們要習慣它。錯過,也往往構成另一種得,我們要品味它。"為什么要"習慣"和"品味"錯過?試結合閱讀課文并談談你的看法。
    學生討論、交流,不求統(tǒng)一答案。
    明確:
    1、人生充滿了錯過,沒有"萬無一失"的人生,所以必須"習慣"過錯;錯過自有意義,人"在追悔中產生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫。靈魂具備了升騰的能力",產生"高度的應變力與把握力"。所以必須"品味"過錯。
    2、從文章來看,"錯過"可以轉化為"掌握",也可能幾近于"過錯"?;叵胍幌伦约旱慕洑v,有沒有"錯過"轉化為"掌握"的情況,你從中悟到了什么?試說給大家聽聽。
    學生討論、交流。注重學生獨特的感受。
    五、小結。
    這是一篇文藝性議論文,即雜文。文章辯證地論述了"錯過"產生的原因及其意義,強調人要習慣和品味"錯過",不要讓"錯過"釀成"過錯"。我們要把握住最關鍵、最美好的機會,含笑對待"人生的終點"。
    六、布置作業(yè)?。
    1、探究、練習二。
    2、選用課時作業(yè)?設計。
    課文錯過教案篇五
    理清文章思路,培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。?。
    2.過程和方法?。
    通過探究討論點撥,品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。?。
    3.情感態(tài)度和價值觀?。
    能結合自己\\\'錯過\\\'的經歷談感受,學會辯證地對待人生中的“錯過”?。
    二.教學重點:?。
    教學目標1.3?。
    三.教學難點:?。
    品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。?。
    四.教學方法和手段:?。
    五.課時安排:一課時?。
    六.教學設計:?。
    (一)導入新課,揭示課題?。
    有人生歷程的真正意義何在?導入新課。?。
    (二)簡介作者。?。
    (三)感知課文,理清思路?。
    請同學聽老師讀一遍課文,讀的過程中,思考兩個問題:?。
    1、請用簡練的語言概述《錯過》一文的內容?。
    2、請簡要談談你聽讀本文后的感受。?。
    (四)請同學自由地朗讀課文,在朗讀的過程中,圈點勾畫,做批注。??。
    1.?找出你想推薦給大家的文中精彩語句,簡要說說推薦的理由。?。
    小組探究交流,集體研討?。
    2.?要引導探究到如下幾點:重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句?。
    (學生試結合閱讀課文并談看法,討論、交流,不求答案的準統(tǒng)一性。)?。
    (六)小結?。
    這是一篇教育意義很強的文藝性議論文,即雜文。學習本文,不僅要了解文章內容,更重要的是學會怎樣面對人生中接踵而至的\\\'錯過\\\',在\\\'錯過\\\'中,體會人生的真諦,含笑對待\\\'人生的終點\\\'。
    課文錯過教案篇六
    一、學習目標:
    1、誦讀課文,熟悉內容,把握文章清晰的思路、嚴謹的結構。
    2、理解"錯過"產生的原因,體會本文所揭示的人生哲理:把握住最關鍵、最美好的機會。
    3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言,學會辯證地對待人生中的"錯過",獲取人生的體驗。
    二、學習重點:
    學習本文清晰的思路,嚴謹的結構,學會辯證地對待人生中的"錯過"。
    三、學習難點:
    學生有"錯過"的經歷,但缺乏對"錯過"的深刻體驗。
    四、教學設想:
    1、預習要求:
    (1)利用工具書,掃除生字詞障礙,能正確而流利地朗讀課文。
    (2)收集整理作者劉心武的相關資料(生平及作品)。
    (3)以小組為單位,課前交流自身"錯過"的經歷,談自己的體驗。
    2、教學設想:
    這是一篇富有人生哲理的雜文。教學中,要結合議論文的有關知識,引導學生理清文章思路,把握文章結構,分析作者所運用的論證方法和修辭方法,指導學生了解文藝性政論文的特點。
    安排學生合作探討語言的哲理性,并結合自身對"錯過"的體驗,與作者的體驗進行比較,從而加深對哲理語言的理解。
    3、學法設想:
    熟讀課文,從感情上了解作者的寫作目的;聯系生活實際,談自己對人生中"錯過"的認識和態(tài)度。
    學習方法上,采取整體感知,重點研讀、聯系生活、自由討論的模式進行。
    4、課時安排:一課時。
    5、教具準備:投影儀、小黑板。
    五、學習過程:
    (一)名言欣賞結合實際導入??新課。
    1、有一名人說過:當你為錯過太陽而哭泣時,那你必然也會錯過月亮和星星。
    2、聯系實際暢談:你在學習和生活中經過"錯過"嗎?
    (要求:用簡潔的語言談談)。
    3、結合學生的回答,導入??新課(板書課題及作者)。
    明確:是否錯過并不重要,關鍵是你應該如何對待錯過。
    (二)走近作者--劉心武。
    1、學生交流收集的資料。
    2、師稍作補充。
    (三)聯系舊知,熟悉課文,理清結構。
    1、介紹文藝性政論文(即雜文)知識:現代散文的一種,不拘泥于某一種形式,
    2、師生討論文章的結構,明確并板書:提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)。
    3、速讀課文,思考劃分層次,交流明確:
    引論:1--2段。
    本論:3--6段。
    結論:7--15段。
    5、提問:各部分的主要內容是什么?(板書內容)。
    6、學生討論后回答。(可以借助原文中相關語句)。
    7、文中運用的論證方法有哪些?其作用是什么?(先回顧學過的論證方法,后組織學生討論明確)。
    板:第2、5段:事實論證。
    第7、8段和第9、10段:對比論證。
    第14、15段:比喻論證。
    (四)、精要段落研讀,品味其哲理。
    1、文中12、13段看似矛盾,應怎樣去理解?
    (提示:"錯過"能否避免呢?你能從文中找出理由嗎?既然不能避免,我們當然只能"習慣"它,"錯過"的存在,有什么意義或價值?)。
    2、找出文中富含哲理的語句,誦讀品味。
    (此題開放性較強,只要學生能找出句子,并言之有理即可)。
    如:第14段的比喻句。
    明確:"窗外的美景、奇景"比喻的是人生中的一些小的"過錯";"預定的到站"比喻的是人生中最關鍵、最美好的追求。
    反復誦讀找出的語句,進一步領會本文中心。
    (五)、探究活動。
    文章中說:"錯過,即'有所失',我們要習慣它。錯過,也往往構成另一種得,我們要品味它。"為什么要"習慣"和"品味錯過"?試結合閱讀課文并談談你的看法。(學生討論、交流,不求統(tǒng)一答案)。
    (六)、結合實際,體驗人生。
    (學生回顧自己遭遇的種種"錯過"),合作探究,自由討論,相互交流,在這一活動中,樹立起正確對待人生中的"錯過"的品質,獲取人生的體驗。)。
    (七)、梳理鞏固。
    這是一篇教育意義很強的文藝性議論文,即雜文。學習本文,不僅要了解文章內容,分析篇章結構,更重要的是學會怎樣面對人生中接踵而至的"錯過",在"錯過"中,體會人生的真諦,含笑對待"人生的終點"。
    (八)、練習設計。
    附:板書設計?:
    提出問題:大小錯過之多。
    把握關鍵機會分析問題:產生錯過原因含笑到達終點。
    解決問題:怎樣對待錯過。
    課文錯過教案篇七
    一、學習目標:
    1、誦讀課文,熟悉內容,把握文章清晰的思路、嚴謹的結構。2、理解"錯過"產生的原因,體會本文所揭示的人生哲理:把握住最關鍵、最美好的機會。3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言,學會辯證地對待人生中的"錯過",獲取人生的體驗。
    二、學習重點:
    學習本文清晰的思路,嚴謹的結構,學會辯證地對待人生中的"錯過"。
    三、學習難點:
    學生有"錯過"的經歷,但缺乏對"錯過"的深刻體驗。
    四、教學設想:
    1、預習要求:(1)利用工具書,掃除生字詞障礙,能正確而流利地朗讀課文。(2)收集整理作者劉心武的相關資料(生平及作品)(3)以小組為單位,課前交流自身"錯過"的經歷,談自己的體驗。
    2、教學設想:這是一篇富有人生哲理的雜文。教學中,要結合議論文的有關知識,引導學生理清文章思路,把握文章結構,分析作者所運用的論證方法和修辭方法,指導學生了解文藝性政論文的特點。安排學生合作探討語言的哲理性,并結合自身對"錯過"的體驗,與作者的體驗進行比較,從而加深對哲理語言的理解。
    3、學法設想:熟讀課文,從感情上了解作者的寫作目的;聯系生活實際,談自己對人生中"錯過"的認識和態(tài)度。學習方法上,采取整體感知,重點研讀、聯系生活、自由討論的模式進行。
    4、課時安排:一課時。
    5、教具準備:投影儀、小黑板。
    五、學習過程:
    (一)名言欣賞結合實際導入新課1、有一名人說過:當你為錯過太陽而哭泣時,那你必然也會錯過月亮和星星。2、聯系實際暢談:你在學習和生活中經過"錯過"嗎?(要求:用簡潔的語言談談)3、結合學生的回答,導入新課(板書課題及作者)明確:是否錯過并不重要,關鍵是你應該如何對待錯過。
    (二)走近作者--劉心武1、學生交流收集的資料。2、師稍作補充。
    (三)聯系舊知,熟悉課文,理清結構。1、介紹文藝性政論文(即雜文)知識:現代散文的一種,不拘泥于某一種形式,可以議論;可以敘事。本文以議論為主,可作為文藝性政論文學習,文章的結構是怎樣的?2、師生討論文章的結構,明確并板書:提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)。3、速讀課文,思考劃分層次,交流明確:引論:1--2段本論:3--6段結論:7--15段5、提問:各部分的主要內容是什么?(板書內容)6、學生討論后回答。(可以借助原文中相關語句)7、文中運用的論證方法有哪些?其作用是什么?(先回顧學過的論證方法,后組織學生討論明確)板:第2、5段:事實論證第7、8段和第9、10段:對比論證第14、15段:比喻論證。
    (四)、精要段落研讀,品味其哲理。1、文中12、13段看似矛盾,應怎樣去理解?(提示:"錯過"能否避免呢?你能從文中找出理由嗎?既然不能避免,我們當然只能"習慣"它,"錯過"的存在,有什么意義或價值?)2、找出文中富含哲理的'語句,誦讀品味。(此題開放性較強,只要學生能找出句子,并言之有理即可)。如:第14段的比喻句。明確:"窗外的美景、奇景"比喻的是人生中的一些小的"過錯";"預定的到站"比喻的是人生中最關鍵、最美好的追求。反復誦讀找出的語句,進一步領會本文中心。
    (五)、探究活動。文章中說:"錯過,即'有所失',我們要習慣它。""錯過,也往往構成另一種得,我們要品味它。"為什么要"習慣"和"品味""錯過"?試結合閱讀課文并談談你的看法。(學生討論、交流,不求統(tǒng)一答案)。
    (六)、結合實際,體驗人生。從文章來看,"錯過"可以轉化為"掌握",也幾近于"過錯"。回想一下自己的經歷。你當時是怎樣做的?學習了本文以后,你覺得如何做才是正確的?(學生回顧自己遭遇的種種"錯過"),合作探究,自由討論,相互交流,在這一活動中,樹立起正確對待人生中的"錯過"的品質,獲取人生的體驗。)。
    (七)、梳理鞏固。這是一篇教育意義很強的文藝性議論文,即雜文。學習本文,不僅要了解文章內容,分析篇章結構,更重要的是學會怎樣面對人生中接踵而至的"錯過",在"錯過"中,體會人生的真諦,含笑對待"人生的終點"。
    (八)、練習設計在你的記憶中,哪些"錯過"給你留下了深刻的印象?請你以"錯過"為題,將其中印象最深的一次寫下來,附:板書設計:提出問題:大小錯過之多把握關鍵機會分析問題:產生錯過原因含笑到達終點解決問題:怎樣對待錯過。
    課文錯過教案篇八
    1.了解文藝性政論文的特點。
    2.學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。
    3.品味語言的哲理性。
    文藝性政論文的特點和語言的哲理性。
    課件或小黑板。
    讓學生熟讀課文,從感性上了解作者的寫作目的;其次教師加以理論上的指導了解文藝性政論文的特點。以此合作探討語言的哲理性,加深對哲理語言的理解,提高語文閱讀能力,達到學習目標。
    一、導入新課。
    有人說過:當你為錯過太陽而哭泣時,那你必然也會錯過月亮和星星。關鍵是你應該如何對待錯過。(板書課題及作者。)。
    介紹作者。(出示課件1)。
    劉心武,當代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。(要求:記住作者及作品。)。
    二、自主學習。
    (出示課件2)。
    師范讀課文,學生自主完成下列題目。
    1.熟讀課文,識記字詞。
    2.了解本文的寫作內容。
    3.找出文章中富含哲理的語句。
    4.比較和其他文體的異同。
    三、合作學習。
    1.找出不理解的語句,小組內交流。
    2.說說讀完本文后的感受,同位交流。
    四、反饋交流。
    (出示課件3)。
    1.給加點字注音。
    (完成《學習與評價》“基礎知識”。)。
    2.本文寫了什么內容?
    明確:(論述了錯過產生的原因及其意義,強調人要習慣和品味錯過,不要讓錯過釀成過錯,要把握住最關鍵、最美好的機會,含笑對待人生的終點。)。
    3.找出文章中富含哲理的語句。
    明確:(此題開放性強,只要學生能夠找出句子,并言之有理皆可。)。
    教師可從以下幾句重點指導,引導學生把握文章的主旨。
    (1)“人生如奔馳的列車,車窗外不斷閃動著變幻不定的景色,錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,關鍵是我們不能錯過預定的到站?!?BR>    (把人生比喻為“奔馳的列車”,把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過,把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的.意思是:人生有一些小的錯過不要緊,但不能錯過人生根本的追求。)。
    (2)我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上,我們最好能含笑地說:我雖然錯過的很多很多,卻畢竟把握住了最關鍵最美好的,這樣,“錯過”便仿佛是碧綠的葉片,把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
    (把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”,把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花,使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候,沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用,從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。)。
    (作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動的一段話:“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當他回憶往事的時候,能夠不為虛度年華而悔恨,不目’碌碌羌為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭?!?。
    (此時可引導學生樹立正確的人生觀,并抓住人生的機遇努力向自已的人生車站奮進。)。
    4.本文與我們學過的其他文章有什么不同?
    明確:(本文是文藝性政論文,即雜文,它符合一般議論文的特點即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路,安排文章的結構。)。
    (文章開頭擺出“錯過”現象,從中提出問題,然后分析為什么會產生許多“錯過”,怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時,充滿著辯證的色彩,對具體問題作了具體分析,很有說服力。結尾總結全文,深化論述的中心。)。
    五、梳理鞏固。
    學生交流本節(jié)課所學知識。
    六、拓展訓練。
    做《學習與評價》中的“閱讀理解”部分。
    七、布置作業(yè)完成《學習與評價》。
    課文錯過教案篇九
    導入:用學生的錯過的經歷導入。
    整體感讀:
    請用你喜歡的方式自讀課文,
    思考:作者是怎樣看待“錯過”的?請用簡潔的語言概括出來。
    賞析品味:
    選擇你認為寫得最精彩的語段進行品評。
    要求:
    1、想一想你所品評的這一段話反映了作者怎樣的觀點。
    2、找出你所品評段落中用的較為準確、精煉、生動的字、詞、句進行評價、分析。
    3、有感情地朗讀你所品評的段落,使大家更好地體會作者的觀點。
    請判斷下面的例子,哪個是“錯過”,哪個是“過錯”,為什么?
    例一:在考試時,有一位同學因為害怕考試不過關,心想:就抄抄書吧,反正老師發(fā)現不了。于是拿出了參考書,可當他正抄得津津有味時,沒想到卻被老師發(fā)現了,受到學校公開批評。
    例二:曾經有一個英語短文翻譯的比賽,我英語很好,然而漢語作文不太好,幾經猶豫,我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而,班里一位和我水平差不多的同學投稿并得了獎,我后悔莫及。
    區(qū)別“錯過”與“過錯”:
    1、從詞性上看,“錯過”是名詞,“過錯”是動詞。
    2、“錯過:是一種行為,“過錯”是一種結果。
    3、如果說“錯過”帶給人的只是遺憾的話,那么,“過錯”就是扎在人心頭上的一根刺。
    各抒己見:
    趙剛在上初三以前,一直擔任班干部。升入初三以后,班上進行班干部競選,趙剛聽說初三很緊張,當班干部影響學習,于是沒有參加報名。事后,他看到班干部們工作得很順心,學習也沒有受到影響,面對這次“錯過”,他很后悔。
    如果你是趙剛的好朋友,你打算怎樣開導他呢?
    老師寄語:
    那就要收獲高山。
    那就要收獲草原。
    錯過了書寫人生的第一頁。
    那就要在下一頁。
    記下最美的篇章。
    課后學習:
    摘錄文中你感觸最深的句子,作為你的座右銘。
    課文錯過教案篇十
    1、學習辨證分析豐富的人生體驗的思維方式。
    2、結合自己的體驗品味語言的哲理性。
    3、了解雜文的文體特點。
    一課時。
    1.教師導入:同學們,上高中時,我家離學校比較遠,因此我是一名住宿的學生,平時在家的時間的較少,只有在周末才能和家人相聚,可我周末卻很少待在家里,現在想來當時真錯過了享受親人對我關愛,父母也應我而失去了許多表達愛的機會。相信同學們也都曾錯過某些東西,那我們應該如何對待錯過呢?相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。(板書課題)。
    2.作者介紹:劉心武(1942——)當代作家,筆名劉瀏,趙壯漢,1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首界全國優(yōu)秀短篇小說獎。
    我們知道,作家對于人生會有比常人高出一籌的認識和理解,閱讀他們優(yōu)秀的作品,就好似在傾聽他們的真誠道白,會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。
    3.正音。
    貽(y)誤斑斕(ln)顢頇(mnhn)淵藪(su)惆悵(chuchng)。
    駕馭(y)咀嚼(jju)憬悟僥(jio)幸滯(zh)澀情愫(s)。
    力挽狂瀾:比喻盡力挽回險惡的局勢。
    4.分析課文:
    一、邊讀邊想:
    1、錯過可以分成幾種類型?
    是有機會再相遇還是一去不復返,機不在來呢?要求學生講清理由,初中二年級語文教案《蘇教《錯過》教案3》。
    2、你知道能意識到錯過有何意義嗎?
    意識到錯過可以使我們在追悔中產生一種真切而細微,深入而豐厚的情愫,使靈魂具備升騰的能力。沒有意識不到錯過就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。
    3、對待不同類型的錯過,我們應該采取什么方法呢?
    在對待還有機會相遇的錯過時,與其在上次僥幸抓獲,不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返,機不再來的錯過時,細細咀嚼苦果,從惆悵中升華出憬悟。(悟)僅醒悟了還不行還要追上前去,力挽狂瀾于既倒,多半還可以化錯過為掌握。(追)。
    板書(悟)———(追)——(掌握)。
    讀7—11小節(jié)(7,8男生讀9,10女生讀,11齊讀)。
    總結:在對待還有機會相遇的錯過時,與其在上次僥幸抓獲,不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返,機不再來的錯過時,細細咀嚼苦果,從惆悵中升華出憬悟,有時雖然錯過但可以奮起直追,多半可以化錯過為掌握。
    二、討論感悟:
    讀12、13小節(jié),思考“錯過”既然是“有所失”為何不僅“要習慣它”還“要品味它”。可以結合自己的人生體驗。
    三、精讀分析。
    讀14、15兩小節(jié)思考下列問題:
    “車窗外不斷閃動著變幻不定的景色”比作小的錯過,把“預定的到站“比作人生最根本的追求”。人生有一些錯過不要緊,但不要錯過人生最根本的追求。
    保爾,人最寶貴的是生命。生命對于每一個人只有一次。著僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當他回憶往事時,能夠不為虛度年華而悔恨,不應碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。
    保爾他能夠不為虛度年華而悔恨,不應碌碌無為而羞恥,是因為他沒有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進行的斗爭。
    綠葉指小的錯過,鮮花指人生道路上的收獲,這里肯定了錯過在人生道路上的價值。人生就是由錯過與不錯過構成經緯線,萬無一失不可能特會使你的人生顯得平淡,無一把握則會是你的人生毫無意義。
    學生朗讀全文。
    總結:
    最后我用一句名言來概括全文:“當你為錯過太陽而哭泣時,那你必然錯過月亮和星星?!?BR>    四、布置作業(yè):一課一練。
    悟——追。
    錯過多習慣品味。
    把握關鍵機會含笑到達終點。
    課文錯過教案篇十一
    一。教學目標:
    1.知識和能力。
    理清文章思路,培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。
    2.過程和方法。
    通過探究討論點撥,品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
    3.情感態(tài)度和價值觀。
    能結合自己\\\'錯過\\\'的經歷談感受,學會辯證地對待人生中的“錯過”
    二。教學重點:
    教學目標1.3。
    三。教學難點:
    品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
    四。教學方法和手段:
    學習本單元重在通過對文本的解讀,感悟作者對人生的獨特體驗,并與自己的人生體驗相整合,產生對生命歷程的更新的認識,從而提高自己的思想境界與人生品位。故教學中應注重對文本的閱讀,注意引導學生從生活實際出發(fā),透過語言把握感情。另外還應提倡學生對文章有自己的個性反應,鼓勵學生結合自己的人生體驗,積極主動的去發(fā)現和生成新的意義。
    五。課時安排:一課時。
    六。教學設計:
    (一)導入新課,揭示課題。
    有人生歷程的真正意義何在導入新課。
    (二)簡介作者。
    (三)感知課文,理清思路。
    請同學聽老師讀一遍課文,讀的過程中,思考兩個問題:
    1、請用簡練的語言概述《錯過》一文的內容。
    2、請簡要談談你聽讀本文后的感受。
    (四)請同學自由地朗讀課文,在朗讀的過程中,圈點勾畫,做批注。
    1.找出你想推薦給大家的文中精彩語句,簡要說說推薦的理由。
    小組探究交流,集體研討。
    2.要引導探究到如下幾點:重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句。
    文章中說:\\\'錯過,即\\\'有所失\\\',我們要習慣它。\\\'\\\'錯過,也往往構成另一種得,我們要品味它。\\\'為什么要\\\'習慣\\\'和\\\'品味\\\'\\\'錯過\\\'?。
    把人生比喻為\\\'奔馳的列車\\\',把\\\'窗外的美景、奇景\\\'比作小的錯過,把\\\'預定的到站\\\'比作人生的階段性追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯過不要緊,但不能錯過人生最關鍵最美好的。
    把\\\'不是多么了不得的錯過\\\'比作\\\'碧綠的葉片\\\',把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花,使鮮花\\\'格外明艷\\\'。作者在贊頌\\\'七彩鮮花\\\'的時候,沒有忘記\\\'碧綠的葉片\\\'的映襯作用。
    (學生試結合閱讀課文并談看法,討論、交流,不求答案的準統(tǒng)一性。)。
    (五)“是的,回顧過去的一年,我們又錯過了許多……”沒有十全十美的人,更沒有十全十美的人生,同學們,在你的人生歷程中有過“錯過”的體驗嗎?面對這種種“錯過”,你當時是怎樣做的呢?請與我們一起分享你的成長故事。
    (六)小結。
    這是一篇教育意義很強的文藝性議論文,即雜文。學習本文,不僅要了解文章內容,更重要的是學會怎樣面對人生中接踵而至的\\\'錯過\\\',在\\\'錯過\\\'中,體會人生的真諦,含笑對待\\\'人生的終點\\\'。
    課文錯過教案篇十二
    教學目標:
    1、會寫4個生字,會認真對待14個生字。
    2、能夠正確,流利地朗讀課文。
    3、理解課文內容。
    重點:
    掌握本課生字。
    難點:
    理解課文內容。
    關鍵:
    掌握多種識記生字的方法。
    課時:
    2課時。
    教具:
    課件。
    相關知識點:對銀杏的認識。
    教學突破點:掌握多種識記生字的方法。
    教學流程:
    一、導入新課:
    1、看這幅圖片,你知道這是什么樹嗎?
    2、今天我們就來學習和銀杏樹有關的一篇課文。(板題)。
    二、初讀課文:
    1、教師范讀。
    2、學生自由讀課文。
    3、標記自然段落。
    三、多種方法集中識字:
    1、小組內互相合作,運用多種方法集中識字。
    2、小組選派代表匯報結果,其它同學可進行補充。
    四、指導書寫生字:
    1、在黑板虛宮格上范寫。
    2、指導學生書寫各生字。
    五、小結:這節(jié)課的學習,你的收獲是什么?
    特色作業(yè)設計:
    1、書寫生字。
    2、朗讀課文。
    板書設計:
    最后一片銀杏樹葉。
    稱圖抖捧。
    第二課時。
    最后的銀杏樹葉2。
    教學流程:
    一、復習生字:出示生字卡片。
    二、熟讀課文:指名朗讀課文。
    三、完成課后習題:
    1、填一填。一()學校一()收音機一()葉子一()銀杏樹。
    2、讀一讀。嶄新衣袖顫動滲透滋潤足跡復習枯葉。
    3、寫一寫。發(fā)抖名稱地圖捧住。
    4、討論:
    (1)課文中孩子們都不得提了什么請求?
    (2)為什么孩子們后來不忍心再提請求了?
    (3)如果讓你提請求,你想提什么?
    四、小結:
    特色作業(yè)設計:有感情地朗讀課文。
    板書設計:最后一片銀杏樹葉。
    課文錯過教案篇十三
    (提示:“錯過”能否避免呢?你能從文中找出理由嗎?既然不能避免,我們當然只能“習慣”它,“錯過”的存在,有什么意義或價值?)。
    2.找出文中富含哲理的語句,誦讀品味。
    (此題開放性較強,只要學生能找出句子,并言之有理即可)。
    如:第14段的比喻句。
    明確:“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“過錯”;“預定的到站”比喻的是人生中最關鍵、最美好的追求。
    反復誦讀找出的語句,進一步領會本文中心。
    課文錯過教案篇十四
    “哇――”一聲刺耳的嬰啼劃破天際,我的弟弟降臨人間。
    爺爺奶奶說,家里終于有了男孩。爸爸媽媽說,我不再孤單。我對自己說,快樂不再屬于我。
    于是,我跑了出去。大家都沉浸在弟弟誕生的喜悅中,誰也沒有注意我。寂靜的田野,蕭蕭的寒風,我默默地流淚。夜深了,我?guī)е弈[的眼睛走回家,滿以為會聽見爸爸媽媽關切的問候,但突如其來的一記耳光徹底澆滅了我的希望。我怨恨地瞪著打我的人――爸爸。他第一次打我,在弟弟誕生的日子。我轉身逃進了臥室,我不想讓他們看到我奔涌而出的淚水。我是堅強的,沒有你們的愛我一樣可以活得很好!我告誡自己。
    于是,叛逆與仇恨在我心中生根,我不再甜甜地跟家人打招呼,視而不見已習以為常;我不再給地里勞作的家人端茶遞水,躲在家里清閑自在;我不再與爸爸媽媽交流,把秘密藏在心里??粗謰寭u頭嘆息,淚水漣漣,我壓住心中的失落,告訴自己這是對他們的懲罰。
    晚上,回味著爸爸的愛撫,我美美地進入夢鄉(xiāng)。早晨醒來,陽光透過窗戶灑落在地上,一種滿足涌上心頭。
    原來我的幸福一直沒有走,只是心中的仇恨讓我錯過了幸福。我的任性忽略了父母的深愛,現在的我一定要好好珍惜,讓幸福永駐我心。
    課文錯過教案篇十五
    2.師生討論文章的結構,明確并板書:提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)。
    3.速讀課文,思考劃分層次,交流明確:
    引論:1--2段。
    本論:3--6段。
    結論:7--15段。
    4.提問:各部分的主要內容是什么?(板書內容)。
    5.學生討論后回答。(可以借助原文中相關語句)。
    6.文中運用的論證方法有哪些?其作用是什么?(先回顧學過的論證方法,后組織學生討論明確)。
    課文錯過教案篇十六
    一。教學目標:
    1.知識和能力。
    理清文章思路,培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。
    2.過程和方法。
    通過探究討論點撥,品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
    3.情感態(tài)度和價值觀。
    能結合自己“錯過”的經歷談感受,并能產生新的認識。
    二。教學重點:
    教學目標1.3。
    三。教學難點:
    品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
    四。教學方法和手段:
    1.探究討論點撥法2.多媒體課件。
    五。課時安排:一課時。
    六。教學設計:
    (一)導入新課,揭示課題。
    在成長的道路上,有陽光,也有風雨。
    由《假如生活欺騙了你》,導入新課。
    (二)簡介作者,學習字詞。
    (三)感知課文,理清思路。
    1.小聲讀文,思考:
    一。提出問題:開頭兩段的段意?
    二。分析問題:第三至六段的總領句?
    三。解決問題:怎樣正確對待“錯過”的兩個關鍵詞?
    四??偨Y全文:歸納中心?
    2.小組探究交流。
    3.集體研討(板書設計)。
    一。提出問題:大小錯過真不少。
    二。分析問題:論述人生為什么會有許多“錯過”
    三。解決問題:論述怎樣正確對待“錯過”(習慣﹑品味)。
    四。總結全文:人生中最關鍵最美好的,不能錯過。
    (四)感悟探究,精讀揣摩。
    1.重點探究第14﹑15段:重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句。
    學法指導:
    把人生比喻為“奔馳的列車”,把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過,把“預定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯過不要緊,但不能錯過人生最關鍵最美好的。
    把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”,把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花,使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候,沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。
    2.自選探究其他語段:
    找出你想推薦給大家的文中精彩語句,簡要說說推薦的理由。
    小組探究交流,集體研討。
    (五)課文小結,反饋拓展。
    1.回憶自己或他人“錯過”的事情,你從中悟出了什么?
    2.從你的記憶庫中挑選出正確對待“錯過”,抓住機遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等。
    作者郵箱:
    課文錯過教案篇十七
    春日,山間綠樹成蔭,微風吹過,撫摸著片片綠葉,又撫過我的臉龐,只感到陣陣清香。騰騰霧氣籠罩了山尖,眼前的一切景的色都是那樣神奇,瑰麗。
    擺在我面前有兩條路,一條彎曲險峻,一條平坦無趣,一眼望去,高架起的索橋在群山中搖擺不定,而我選擇的卻是直插青天的層層階梯,途中供我欣賞的只有青灰色的石梯和暗紅色的扶手。的確,我毅然決然地選擇了安全平坦,放棄了冒險、驚奇,與途中的美麗景色。而我錯過最多的卻是那份勇于創(chuàng)拼的精神。人生苦短,為何要讓失去占據了你我美好的一生,為何要讓畏懼填滿你我好奇的心靈,為何要讓思索侵占你我有錢的光陰,抓住良機,不要讓它變成生命中一既而失的泡影。
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