解讀是對(duì)文學(xué)、電影等作品進(jìn)行深入理解和闡釋的過(guò)程，它可以幫助我們抓住作品的核心思想?？偨Y(jié)時(shí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式？通過(guò)收集總結(jié)范文，我們可以了解不同行業(yè)和領(lǐng)域中常見(jiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提前做好準(zhǔn)備。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
三、檢查初讀情況
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。
4．指導(dǎo)朗讀。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
五、指導(dǎo)背誦課文。
六、課堂小結(jié) 。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，小黑板。
一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文認(rèn)讀生字。
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的。
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。
2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？
出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。
詞語(yǔ)：木牌鳥(niǎo)巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ)。
1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什。
么。
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）。
（1）、完成練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）。
快樂(lè)的（）。
（2）、師范讀。
（3）、學(xué)生仿讀。
（4）男生、女生交換讀。
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。
除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
小鳥(niǎo)——保護(hù)樹(shù)木——是人類的朋友。
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類——保護(hù)自然。
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：
配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：
4、自由練讀：
要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：
指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：
讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀：
配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字：
例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
六、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。
2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
五、課堂練習(xí)。
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
生字卡片，小黑板。
一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的。
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。
2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？
出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。
詞語(yǔ)：木牌鳥(niǎo)巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ)。
1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什。
么。
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）。
（1）、完成練習(xí)。
機(jī)靈的`（）翠綠的（）。
快樂(lè)的（）。
（2）、師范讀。
（3）、學(xué)生仿讀。
（4）男生、女生交換讀。
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。
除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
小鳥(niǎo)——保護(hù)樹(shù)木——是人類的朋友。
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類——保護(hù)自然。
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。
在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）。
（三）朗讀感悟。
2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂(lè)讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）。
（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
（六）主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
一．情境導(dǎo)入。
（1）聽(tīng)音樂(lè)。
（2）過(guò)渡：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。
3、自讀提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。
五．課堂檢測(cè)。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字生，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感覺(jué)到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧；難點(diǎn)是有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，并感覺(jué)到“做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件小紅花貼圖頭飾。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)現(xiàn)生字。
課件：（小鳥(niǎo)在大森林里飛，點(diǎn)擊后變?yōu)楸菊n的生字） 。
1、聽(tīng)，這是什么聲音？（課件小鳥(niǎo)的叫聲）。
2、看，小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了好東西？（學(xué)生認(rèn)識(shí)生字）。
3、你能選一個(gè)字組個(gè)詞并說(shuō)一句話么？
4、你最喜歡哪個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？
過(guò)渡：沒(méi)想到，小鳥(niǎo)帶來(lái)的生字你們都認(rèn)識(shí)。那么，你們知道清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)、誰(shuí)最活躍嗎？打開(kāi)課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、《“紅領(lǐng)巾”真好》。
二、朗讀感悟、理解課文。
課件：（音樂(lè)）。
1、你們想不想欣賞一下老師的配樂(lè)朗誦，然后說(shuō)說(shuō)老師讀的好嗎？
2、請(qǐng)你模仿老師的語(yǔ)氣自由的練讀幾遍，注意問(wèn)句的讀法。
3、指名讀，評(píng)價(jià)。
4、咱們一起讀讀，看看詩(shī)中的小鳥(niǎo)到底是什么樣的小鳥(niǎo)哦？ 。
（1）從哪些詞句中可以看出小鳥(niǎo)是機(jī)靈的小鳥(niǎo)、可愛(ài)的小鳥(niǎo)？
（4）課件演示：我們來(lái)看看小鳥(niǎo)在森林中到底是怎樣可愛(ài)、機(jī)靈的。（可讓學(xué)生跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)可愛(ài)、機(jī)靈的樣子）。
（6）它們飛來(lái)飛去在森林里干什么呢？
小結(jié)：原來(lái)它們是樹(shù)苗的朋友，在給小樹(shù)苗捉蟲子呢！
板書：保護(hù)樹(shù)苗。
（7）課文中寫了可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)，你還能說(shuō)說(shuō)么？
課件：可愛(ài)的（?。?BR> 蓬松的（?。?。
機(jī)靈的（ ）。
翠綠的（ ）。
（一問(wèn)一答對(duì)讀男女對(duì)讀全班邊演邊讀）。
6、我們已經(jīng)知道了小鳥(niǎo)是人類的朋友，那么我們應(yīng)該怎對(duì)待小鳥(niǎo)呢？一起朗讀最后一小節(jié)。（師生對(duì)讀）。
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有不懂的問(wèn)題嗎？（匯報(bào)、交流）。
（2）課題中的“紅領(lǐng)巾”和這小節(jié)的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？
（3）你是“紅領(lǐng)巾”嗎？“紅領(lǐng)巾”來(lái)這么早干嗎？
貼小學(xué)生圖片并板書：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
（4）為什么小鳥(niǎo)兒在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好?。ㄓ懻摻涣鳎?BR> （5）小結(jié)：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)做朋友，所以小鳥(niǎo)夸獎(jiǎng)：“紅領(lǐng)巾”真好！
板書：朋友。
（6）原來(lái)，小鳥(niǎo)也會(huì)夸獎(jiǎng)人啊，那就讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀最后一小節(jié)吧?。ㄈ帻R讀）。
三、總結(jié)、交流，升華情感。
（1）學(xué)習(xí)了這課后，你懂得了什么？那么，你準(zhǔn)備怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呀？（討論交流）。
（2）課后，請(qǐng)每一位同學(xué)做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事，好么？
四、美讀、品讀，嘗試背誦。
課件：音樂(lè)（全體配樂(lè)朗讀）。
（2）你能把課文背下來(lái)嗎？試一試吧?。ㄟ叡痴b邊表演課文內(nèi)容）。
五、拓展延伸，感受主題。
小結(jié)：對(duì)，這些動(dòng)物都是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，讓我們?nèi)祟惻c大自然和諧相處，做永恒的朋友！
（2）學(xué)了這課后，你有什么感受，請(qǐng)你把它寫下來(lái)吧！
六、板書設(shè)計(jì)。
小鳥(niǎo)貼圖 紅領(lǐng)巾圖。
保護(hù)樹(shù)苗 愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
朋友。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
２、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？
１、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
２、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）。
３、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
４、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。
５、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
６、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
７、課件：林中的小鳥(niǎo)。
８、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)??？你們能讀出來(lái)嗎？
９、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
１１、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
１２、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節(jié)。
１３、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
１４、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
１５、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
１６、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
１、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）。
２、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥(niǎo)兒？”
“你能做什么？”
１、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！
２、讓學(xué)生背誦。
３、律動(dòng)。
４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
５、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥(niǎo)？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”
６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
７、背誦。
８、邊背誦邊表演。
１、觀察生字在田字格的位置。
２、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
３、教師邊講邊寫。
４、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
１、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩(shī)。
２、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]?。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）。
2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）。
嘰嘰喳喳?活躍??撲棱棱??鳥(niǎo)巢??嶄新???木牌。
3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。
嘰??喳???躍??棱???巢???嶄??牌。
（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì)想象?。?。
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]。
三、精讀體會(huì)，深入感悟：
（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家。
拓展練習(xí)：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就————。
（是呀，小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，他把“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽(tīng)得到，都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）。
4、師生合作讀。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書：捕捉害蟲）。
2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）。
3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈儯瑯?shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)們?（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、同學(xué)們，咱們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛(ài)）。
2、出示第一小節(jié)：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀！誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)？咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！
（四）對(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài)，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能捕捉害蟲，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
（板書：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）。
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著填一填吧！
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會(huì)兒唱歌，—————。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲，—————。???????????????。
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫著：“————！”
小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥(niǎo)，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？）。
同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書：
活潑可愛(ài)。
捕捉害蟲。
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
２、出示課件認(rèn)詞。
３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。
5．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌。
誰(shuí)活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲。
最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè)，多么自由自在！
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著捉蟲，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以讀為本。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo)，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。
語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí)，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達(dá)到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當(dāng)然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽(tīng)、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥(niǎo)的段落，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)；學(xué)生愛(ài)上了小鳥(niǎo)，也就愛(ài)上了這些放鳥(niǎo)巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過(guò)程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字的要求。
2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
1、制作字詞卡片和課件。
2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。
（一）情境想象，做好鋪墊。
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請(qǐng)你聽(tīng)完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒(méi)有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）。
3、聽(tīng)著你們讀，我仿佛真的見(jiàn)到了這群小鳥(niǎo)，真想馬上知道這些鳥(niǎo)兒在干什么，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳，那是小鳥(niǎo)在（）。
撲棱棱，那是小鳥(niǎo)在（）。
這真是一群（）的小鳥(niǎo)。
[說(shuō)的過(guò)程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開(kāi)火車的形式讀一讀。]。
4、想不想見(jiàn)見(jiàn)這群可愛(ài)的、機(jī)靈的、活躍的小鳥(niǎo)，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽(tīng)，小鳥(niǎo)們來(lái)了。
有了小鳥(niǎo)，森林變得（）。
5、因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥(niǎo)，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥(niǎo)。
（二）以讀代講，讀中感悟。
1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥(niǎo)？（第1、2小節(jié)）。
2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)。
生評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎樣？
師評(píng)，并指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀，男生齊讀。）。
（2）誰(shuí)最快樂(lè)（小鳥(niǎo)）？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥(niǎo)，在自己的地方邊讀邊快快樂(lè)樂(lè)地表演。
（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥(niǎo)姐姐，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂(lè)，從中加以指導(dǎo)。）。
（4）快樂(lè)的小鳥(niǎo)們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧。
（1）小鳥(niǎo)們不但快樂(lè)，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說(shuō)的，老師也可以推薦一問(wèn)一答，邊讀邊演的方法。）。
（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評(píng)）。
（3）請(qǐng)女生齊讀。
（4）說(shuō)一說(shuō)，在你所知道的鳥(niǎo)類中，誰(shuí)是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹(shù)上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥(niǎo)捉住的，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔?，小?shù)才能長(zhǎng)得更加翠綠，大樹(shù)才能長(zhǎng)地得更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干呀?。?。
（5）全班用夸一夸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（1）小朋友喜歡這群小鳥(niǎo)嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥(niǎo)，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫€(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）。
（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥(niǎo)？（隨機(jī)出示“鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌”開(kāi)火車讀，齊讀，再把這些詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中讀一讀。）。
（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧?ài)護(hù)小鳥(niǎo)，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說(shuō)，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）。
（4）分組比賽讀。
5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥(niǎo)，你還想在枝頭唱些什么？
（三）拓展活動(dòng)，深化感情。
1、為了讓小鳥(niǎo)們能唱得更加歡欣，1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的.一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。
2、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥(niǎo)做些什么？把你想說(shuō)的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來(lái)看，讓所有的人都一起行動(dòng)。
3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。
（一）對(duì)話平臺(tái)。
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
（二）指導(dǎo)背誦。
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
（三）記字、寫字。
1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
（四）拓展練習(xí)。
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
（五）實(shí)踐作業(yè)。
課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦中小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲的行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么?你想說(shuō)什么?
清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢?想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧!
(提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的.詞語(yǔ))
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。
1)出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)
自由讀，領(lǐng)讀。
2)出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開(kāi)火車認(rèn)讀。
3)指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢?出示課題，板書，齊讀。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!
說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)( )，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))帶著你的感受讀一讀。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書：捉蟲護(hù)苗
再讀讀，還有原因嗎?板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈?
做做動(dòng)作，導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，(學(xué)生捉害蟲)小鳥(niǎo)們都是捉害蟲的能手呢!”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲的能手，請(qǐng)看——
補(bǔ)充資料。你有什么感受啊?
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!
男生——女生——
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好!(點(diǎn)題)
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫字。
板書：“紅領(lǐng)巾”真好
放鳥(niǎo)巢 活躍、機(jī)靈
請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!
做木牌 捉蟲、護(hù)苗
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的'責(zé)任意識(shí)。
認(rèn)、讀生字。
靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字。
制作ppt課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲。
自讀提示：
1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號(hào)；
2、圈出生字，標(biāo)注拼音；
3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識(shí)字方法，全班分享識(shí)字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開(kāi)火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語(yǔ)。
8、讀帶生字的句子。
9、說(shuō)aabb式詞語(yǔ)、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。
找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，全班與老師合作讀課文。
1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、師示范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。
2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況。
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)。
3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)。
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)林的。)。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?――(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍?――(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?――(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）。
4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？？
3、課件出示第三小節(jié)：
（1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，還做了哪些事？
（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線）。
（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。
（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書：捉害蟲）。
（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。
（3）同桌讀。
（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。
（五）課外鏈接：小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活，離不開(kāi)人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫(kù)）師讀知識(shí)庫(kù)，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥(niǎo)很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫面）。
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
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紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2.讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3.初步感知全文，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦。
4.通過(guò)朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，感知文體。
1.出示圖，師配樂(lè)導(dǎo)入。
2.小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）。
3.師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2.讀后反饋：（隨機(jī)展開(kāi)）。
預(yù)設(shè)：
第一小節(jié)。
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1.指名說(shuō)，并朗讀第一小節(jié)。
2.教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）。
3.“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)。
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1.指名說(shuō)，并朗讀第二小節(jié)。
2.讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節(jié)。
1.指名讀課文；
2.老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）。
3.小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）。
三、再讀課文，朗讀感受。
1.讀好問(wèn)句。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）。
（3）指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）。
2.品讀詩(shī)歌。
第一小節(jié)。
（1）小鳥(niǎo)們都在干什么?從哪里知道的？
（2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì)干什么？（想象說(shuō)話）。
（3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話。
（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)。
（1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）。
（2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹(shù)木）。
（3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）。
3.背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）。
四、鞏固生字。
1.讀詞語(yǔ)。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車讀讀。
2.游戲：送鳥(niǎo)巢。
五、作業(yè)。
1.寫生字：蹦?躍。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成。
2.積累詞語(yǔ)。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
難點(diǎn)：
在體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
（音樂(lè)、影片）；資料（益鳥(niǎo)的知識(shí)）等。
（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入。
2、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧！[播放錄像]。
你看到了什么？（你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣？）。
（可愛(ài)、機(jī)靈、活躍、快樂(lè)、開(kāi)心……）——隨機(jī)板書。
（二）初讀課文。
清晨，這些可愛(ài)又機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀。
2、他們?cè)诹种懈墒裁茨?？（指名說(shuō)）。
多么快樂(lè)，多么活躍?。∽约鹤x讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：
唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳。
梳理蓬松的羽毛。
撲棱棱捕捉害蟲。
（1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？
（2）開(kāi)火車。
3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）。
其他的小朋友邊聽(tīng)邊想：這是怎樣的`一群小鳥(niǎo)？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書上的詞。
（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）。
這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（指名說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）。
可愛(ài)、快樂(lè)：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)（快樂(lè)）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）。
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂(lè)呀！（速度快一點(diǎn)）。
小鳥(niǎo)們正在對(duì)話呢?。▏\嘰——喳喳）。
拓展：林中的小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？
小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀！（富有節(jié)奏、彈性）。
跳得多么輕松！
一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（1）指名師生對(duì)讀。
（2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？）。
機(jī)靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？
（2）“撲棱棱”，真有力?。≌l(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲：（1）這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)還會(huì)做什么？
（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）。
（2）是的，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你知道有哪些益鳥(niǎo)？
（3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友？
（評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友?。?。
3、多么活躍，多么能干的小鳥(niǎo)?。∽屛覀円黄饋?lái)讀一讀。
（四）課中操。
小鳥(niǎo)多么可愛(ài)，小鳥(niǎo)多么快樂(lè)，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]。
（五）朗讀體會(huì)，情感升華。
（1）自由讀。
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號(hào)？）。
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥(niǎo)巢、寫木牌；小鳥(niǎo)怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好?。?。
（4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”
（六）朗讀課文（背誦課文）。
讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人，讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀；展示。
2、男女生分開(kāi)讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）。
3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎？（配樂(lè)，師生對(duì)讀）。
3、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好。[配影片]。
（七）課堂練習(xí)。
1、我來(lái)照樣子寫幾個(gè)。
（1）嘰嘰喳喳。
（2）撲棱棱。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然和諧。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）。
4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？？
3、讀第三小節(jié)：
（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線）。
（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的（?）。
（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。
（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書：捉害蟲）。
（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。
（3）同桌讀。
（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟。
教學(xué)手段：課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）。
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）。
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀！（教師出示課件）。
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。???。
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
（2）它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）。
（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）。
（4）請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。指名讀，輪讀，齊讀?。加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）。
（5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）。
6、第二小節(jié)：
（1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？
（2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎？
（3）教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干啊！
（4）請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
7、第三小節(jié)：
（1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
（2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
（3）他們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）。
（4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）。
（6）教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
（7）加動(dòng)作背誦課文。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生書空描寫兩個(gè)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。開(kāi)課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生齊讀課題后提出問(wèn)題：看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自讀課文后，提出在剛才讀書的過(guò)程中你讀懂了什么？請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。緊接著出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)各種形式的讀字詞使學(xué)生能夠掌握本課的生字，為學(xué)習(xí)課文理解課文作好準(zhǔn)備。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥€知道哪些愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完，感覺(jué)在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題還需要進(jìn)一步提高實(shí)效性。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
三、檢查初讀情況
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。
4．指導(dǎo)朗讀。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
五、指導(dǎo)背誦課文。
六、課堂小結(jié) 。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，小黑板。
一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文認(rèn)讀生字。
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的。
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。
2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？
出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。
詞語(yǔ)：木牌鳥(niǎo)巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ)。
1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什。
么。
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）。
（1）、完成練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）。
快樂(lè)的（）。
（2）、師范讀。
（3）、學(xué)生仿讀。
（4）男生、女生交換讀。
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。
除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
小鳥(niǎo)——保護(hù)樹(shù)木——是人類的朋友。
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類——保護(hù)自然。
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：
配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：
4、自由練讀：
要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：
指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：
讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀：
配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字：
例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
六、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。
2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
五、課堂練習(xí)。
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
生字卡片，小黑板。
一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的。
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。
2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？
出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。
詞語(yǔ)：木牌鳥(niǎo)巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ)。
1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什。
么。
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）。
（1）、完成練習(xí)。
機(jī)靈的`（）翠綠的（）。
快樂(lè)的（）。
（2）、師范讀。
（3）、學(xué)生仿讀。
（4）男生、女生交換讀。
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。
除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
小鳥(niǎo)——保護(hù)樹(shù)木——是人類的朋友。
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類——保護(hù)自然。
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。
在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）。
（三）朗讀感悟。
2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂(lè)讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）。
（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
（六）主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
一．情境導(dǎo)入。
（1）聽(tīng)音樂(lè)。
（2）過(guò)渡：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。
3、自讀提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。
五．課堂檢測(cè)。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字生，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感覺(jué)到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧；難點(diǎn)是有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，并感覺(jué)到“做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件小紅花貼圖頭飾。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)現(xiàn)生字。
課件：（小鳥(niǎo)在大森林里飛，點(diǎn)擊后變?yōu)楸菊n的生字） 。
1、聽(tīng)，這是什么聲音？（課件小鳥(niǎo)的叫聲）。
2、看，小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了好東西？（學(xué)生認(rèn)識(shí)生字）。
3、你能選一個(gè)字組個(gè)詞并說(shuō)一句話么？
4、你最喜歡哪個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？
過(guò)渡：沒(méi)想到，小鳥(niǎo)帶來(lái)的生字你們都認(rèn)識(shí)。那么，你們知道清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)、誰(shuí)最活躍嗎？打開(kāi)課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、《“紅領(lǐng)巾”真好》。
二、朗讀感悟、理解課文。
課件：（音樂(lè)）。
1、你們想不想欣賞一下老師的配樂(lè)朗誦，然后說(shuō)說(shuō)老師讀的好嗎？
2、請(qǐng)你模仿老師的語(yǔ)氣自由的練讀幾遍，注意問(wèn)句的讀法。
3、指名讀，評(píng)價(jià)。
4、咱們一起讀讀，看看詩(shī)中的小鳥(niǎo)到底是什么樣的小鳥(niǎo)哦？ 。
（1）從哪些詞句中可以看出小鳥(niǎo)是機(jī)靈的小鳥(niǎo)、可愛(ài)的小鳥(niǎo)？
（4）課件演示：我們來(lái)看看小鳥(niǎo)在森林中到底是怎樣可愛(ài)、機(jī)靈的。（可讓學(xué)生跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)可愛(ài)、機(jī)靈的樣子）。
（6）它們飛來(lái)飛去在森林里干什么呢？
小結(jié)：原來(lái)它們是樹(shù)苗的朋友，在給小樹(shù)苗捉蟲子呢！
板書：保護(hù)樹(shù)苗。
（7）課文中寫了可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)，你還能說(shuō)說(shuō)么？
課件：可愛(ài)的（?。?BR> 蓬松的（?。?。
機(jī)靈的（ ）。
翠綠的（ ）。
（一問(wèn)一答對(duì)讀男女對(duì)讀全班邊演邊讀）。
6、我們已經(jīng)知道了小鳥(niǎo)是人類的朋友，那么我們應(yīng)該怎對(duì)待小鳥(niǎo)呢？一起朗讀最后一小節(jié)。（師生對(duì)讀）。
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有不懂的問(wèn)題嗎？（匯報(bào)、交流）。
（2）課題中的“紅領(lǐng)巾”和這小節(jié)的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？
（3）你是“紅領(lǐng)巾”嗎？“紅領(lǐng)巾”來(lái)這么早干嗎？
貼小學(xué)生圖片并板書：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
（4）為什么小鳥(niǎo)兒在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好?。ㄓ懻摻涣鳎?BR> （5）小結(jié)：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)做朋友，所以小鳥(niǎo)夸獎(jiǎng)：“紅領(lǐng)巾”真好！
板書：朋友。
（6）原來(lái)，小鳥(niǎo)也會(huì)夸獎(jiǎng)人啊，那就讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀最后一小節(jié)吧?。ㄈ帻R讀）。
三、總結(jié)、交流，升華情感。
（1）學(xué)習(xí)了這課后，你懂得了什么？那么，你準(zhǔn)備怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呀？（討論交流）。
（2）課后，請(qǐng)每一位同學(xué)做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事，好么？
四、美讀、品讀，嘗試背誦。
課件：音樂(lè)（全體配樂(lè)朗讀）。
（2）你能把課文背下來(lái)嗎？試一試吧?。ㄟ叡痴b邊表演課文內(nèi)容）。
五、拓展延伸，感受主題。
小結(jié)：對(duì)，這些動(dòng)物都是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，讓我們?nèi)祟惻c大自然和諧相處，做永恒的朋友！
（2）學(xué)了這課后，你有什么感受，請(qǐng)你把它寫下來(lái)吧！
六、板書設(shè)計(jì)。
小鳥(niǎo)貼圖 紅領(lǐng)巾圖。
保護(hù)樹(shù)苗 愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
朋友。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
２、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？
１、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
２、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）。
３、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
４、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。
５、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
６、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
７、課件：林中的小鳥(niǎo)。
８、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)??？你們能讀出來(lái)嗎？
９、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
１１、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
１２、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節(jié)。
１３、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
１４、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
１５、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
１６、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
１、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）。
２、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥(niǎo)兒？”
“你能做什么？”
１、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！
２、讓學(xué)生背誦。
３、律動(dòng)。
４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
５、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥(niǎo)？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”
６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
７、背誦。
８、邊背誦邊表演。
１、觀察生字在田字格的位置。
２、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
３、教師邊講邊寫。
４、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
１、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩(shī)。
２、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]?。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）。
2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）。
嘰嘰喳喳?活躍??撲棱棱??鳥(niǎo)巢??嶄新???木牌。
3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。
嘰??喳???躍??棱???巢???嶄??牌。
（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì)想象?。?。
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]。
三、精讀體會(huì)，深入感悟：
（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家。
拓展練習(xí)：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就————。
（是呀，小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，他把“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽(tīng)得到，都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）。
4、師生合作讀。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書：捕捉害蟲）。
2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）。
3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈儯瑯?shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)們?（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、同學(xué)們，咱們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛(ài)）。
2、出示第一小節(jié)：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀！誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)？咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！
（四）對(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài)，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能捕捉害蟲，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
（板書：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）。
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著填一填吧！
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會(huì)兒唱歌，—————。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲，—————。???????????????。
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫著：“————！”
小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥(niǎo)，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？）。
同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書：
活潑可愛(ài)。
捕捉害蟲。
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
２、出示課件認(rèn)詞。
３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。
5．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌。
誰(shuí)活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲。
最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè)，多么自由自在！
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著捉蟲，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以讀為本。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo)，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。
語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí)，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達(dá)到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當(dāng)然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽(tīng)、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥(niǎo)的段落，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)；學(xué)生愛(ài)上了小鳥(niǎo)，也就愛(ài)上了這些放鳥(niǎo)巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過(guò)程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字的要求。
2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
1、制作字詞卡片和課件。
2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。
（一）情境想象，做好鋪墊。
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請(qǐng)你聽(tīng)完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒(méi)有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）。
3、聽(tīng)著你們讀，我仿佛真的見(jiàn)到了這群小鳥(niǎo)，真想馬上知道這些鳥(niǎo)兒在干什么，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳，那是小鳥(niǎo)在（）。
撲棱棱，那是小鳥(niǎo)在（）。
這真是一群（）的小鳥(niǎo)。
[說(shuō)的過(guò)程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開(kāi)火車的形式讀一讀。]。
4、想不想見(jiàn)見(jiàn)這群可愛(ài)的、機(jī)靈的、活躍的小鳥(niǎo)，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽(tīng)，小鳥(niǎo)們來(lái)了。
有了小鳥(niǎo)，森林變得（）。
5、因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥(niǎo)，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥(niǎo)。
（二）以讀代講，讀中感悟。
1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥(niǎo)？（第1、2小節(jié)）。
2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)。
生評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎樣？
師評(píng)，并指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀，男生齊讀。）。
（2）誰(shuí)最快樂(lè)（小鳥(niǎo)）？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥(niǎo)，在自己的地方邊讀邊快快樂(lè)樂(lè)地表演。
（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥(niǎo)姐姐，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂(lè)，從中加以指導(dǎo)。）。
（4）快樂(lè)的小鳥(niǎo)們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧。
（1）小鳥(niǎo)們不但快樂(lè)，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說(shuō)的，老師也可以推薦一問(wèn)一答，邊讀邊演的方法。）。
（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評(píng)）。
（3）請(qǐng)女生齊讀。
（4）說(shuō)一說(shuō)，在你所知道的鳥(niǎo)類中，誰(shuí)是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹(shù)上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥(niǎo)捉住的，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔?，小?shù)才能長(zhǎng)得更加翠綠，大樹(shù)才能長(zhǎng)地得更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干呀?。?。
（5）全班用夸一夸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（1）小朋友喜歡這群小鳥(niǎo)嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥(niǎo)，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫€(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）。
（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥(niǎo)？（隨機(jī)出示“鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌”開(kāi)火車讀，齊讀，再把這些詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中讀一讀。）。
（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧?ài)護(hù)小鳥(niǎo)，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說(shuō)，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）。
（4）分組比賽讀。
5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥(niǎo)，你還想在枝頭唱些什么？
（三）拓展活動(dòng)，深化感情。
1、為了讓小鳥(niǎo)們能唱得更加歡欣，1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的.一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。
2、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥(niǎo)做些什么？把你想說(shuō)的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來(lái)看，讓所有的人都一起行動(dòng)。
3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。
（一）對(duì)話平臺(tái)。
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
（二）指導(dǎo)背誦。
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
（三）記字、寫字。
1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
（四）拓展練習(xí)。
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
（五）實(shí)踐作業(yè)。
課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦中小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲的行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么?你想說(shuō)什么?
清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢?想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧!
(提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的.詞語(yǔ))
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。
1)出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)
自由讀，領(lǐng)讀。
2)出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開(kāi)火車認(rèn)讀。
3)指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢?出示課題，板書，齊讀。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!
說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)( )，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))帶著你的感受讀一讀。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書：捉蟲護(hù)苗
再讀讀，還有原因嗎?板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈?
做做動(dòng)作，導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，(學(xué)生捉害蟲)小鳥(niǎo)們都是捉害蟲的能手呢!”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲的能手，請(qǐng)看——
補(bǔ)充資料。你有什么感受啊?
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!
男生——女生——
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好!(點(diǎn)題)
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫字。
板書：“紅領(lǐng)巾”真好
放鳥(niǎo)巢 活躍、機(jī)靈
請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!
做木牌 捉蟲、護(hù)苗
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的'責(zé)任意識(shí)。
認(rèn)、讀生字。
靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字。
制作ppt課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲。
自讀提示：
1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號(hào)；
2、圈出生字，標(biāo)注拼音；
3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識(shí)字方法，全班分享識(shí)字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開(kāi)火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語(yǔ)。
8、讀帶生字的句子。
9、說(shuō)aabb式詞語(yǔ)、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。
找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，全班與老師合作讀課文。
1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、師示范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。
2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況。
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)。
3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)。
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)林的。)。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?――(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍?――(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?――(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）。
4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？？
3、課件出示第三小節(jié)：
（1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，還做了哪些事？
（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線）。
（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。
（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書：捉害蟲）。
（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。
（3）同桌讀。
（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。
（五）課外鏈接：小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活，離不開(kāi)人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫(kù)）師讀知識(shí)庫(kù)，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥(niǎo)很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫面）。
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
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紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2.讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3.初步感知全文，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦。
4.通過(guò)朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，感知文體。
1.出示圖，師配樂(lè)導(dǎo)入。
2.小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）。
3.師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2.讀后反饋：（隨機(jī)展開(kāi)）。
預(yù)設(shè)：
第一小節(jié)。
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1.指名說(shuō)，并朗讀第一小節(jié)。
2.教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）。
3.“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)。
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1.指名說(shuō)，并朗讀第二小節(jié)。
2.讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節(jié)。
1.指名讀課文；
2.老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）。
3.小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）。
三、再讀課文，朗讀感受。
1.讀好問(wèn)句。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）。
（3）指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）。
2.品讀詩(shī)歌。
第一小節(jié)。
（1）小鳥(niǎo)們都在干什么?從哪里知道的？
（2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì)干什么？（想象說(shuō)話）。
（3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話。
（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)。
（1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）。
（2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹(shù)木）。
（3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）。
3.背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）。
四、鞏固生字。
1.讀詞語(yǔ)。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車讀讀。
2.游戲：送鳥(niǎo)巢。
五、作業(yè)。
1.寫生字：蹦?躍。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成。
2.積累詞語(yǔ)。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
難點(diǎn)：
在體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
（音樂(lè)、影片）；資料（益鳥(niǎo)的知識(shí)）等。
（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入。
2、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧！[播放錄像]。
你看到了什么？（你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣？）。
（可愛(ài)、機(jī)靈、活躍、快樂(lè)、開(kāi)心……）——隨機(jī)板書。
（二）初讀課文。
清晨，這些可愛(ài)又機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀。
2、他們?cè)诹种懈墒裁茨?？（指名說(shuō)）。
多么快樂(lè)，多么活躍?。∽约鹤x讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：
唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳。
梳理蓬松的羽毛。
撲棱棱捕捉害蟲。
（1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？
（2）開(kāi)火車。
3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）。
其他的小朋友邊聽(tīng)邊想：這是怎樣的`一群小鳥(niǎo)？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書上的詞。
（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）。
這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（指名說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）。
可愛(ài)、快樂(lè)：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)（快樂(lè)）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）。
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂(lè)呀！（速度快一點(diǎn)）。
小鳥(niǎo)們正在對(duì)話呢?。▏\嘰——喳喳）。
拓展：林中的小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？
小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀！（富有節(jié)奏、彈性）。
跳得多么輕松！
一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（1）指名師生對(duì)讀。
（2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？）。
機(jī)靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？
（2）“撲棱棱”，真有力?。≌l(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲：（1）這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)還會(huì)做什么？
（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）。
（2）是的，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你知道有哪些益鳥(niǎo)？
（3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友？
（評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友?。?。
3、多么活躍，多么能干的小鳥(niǎo)?。∽屛覀円黄饋?lái)讀一讀。
（四）課中操。
小鳥(niǎo)多么可愛(ài)，小鳥(niǎo)多么快樂(lè)，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]。
（五）朗讀體會(huì)，情感升華。
（1）自由讀。
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號(hào)？）。
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥(niǎo)巢、寫木牌；小鳥(niǎo)怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好?。?。
（4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”
（六）朗讀課文（背誦課文）。
讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人，讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀；展示。
2、男女生分開(kāi)讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）。
3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎？（配樂(lè)，師生對(duì)讀）。
3、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好。[配影片]。
（七）課堂練習(xí)。
1、我來(lái)照樣子寫幾個(gè)。
（1）嘰嘰喳喳。
（2）撲棱棱。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然和諧。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）。
4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？？
3、讀第三小節(jié)：
（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線）。
（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的（?）。
（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。
（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書：捉害蟲）。
（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。
（3）同桌讀。
（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟。
教學(xué)手段：課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）。
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）。
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀！（教師出示課件）。
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。???。
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
（2）它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）。
（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）。
（4）請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。指名讀，輪讀，齊讀?。加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）。
（5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）。
6、第二小節(jié)：
（1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？
（2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎？
（3）教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干啊！
（4）請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
7、第三小節(jié)：
（1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
（2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
（3）他們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）。
（4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）。
（6）教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
（7）加動(dòng)作背誦課文。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生書空描寫兩個(gè)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。開(kāi)課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生齊讀課題后提出問(wèn)題：看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自讀課文后，提出在剛才讀書的過(guò)程中你讀懂了什么？請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。緊接著出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)各種形式的讀字詞使學(xué)生能夠掌握本課的生字，為學(xué)習(xí)課文理解課文作好準(zhǔn)備。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥€知道哪些愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完，感覺(jué)在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題還需要進(jìn)一步提高實(shí)效性。