校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    上司是我們工作中的引領(lǐng)者,他們的激勵和指導(dǎo)使我們不斷成長。多讀名著是提升語文能力的有效途徑之一。在這里,我們匯總了一些精選的總結(jié)報(bào)告,以供大家參考和學(xué)習(xí)。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文,對身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),再通過實(shí)際生活的體驗(yàn),在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通,并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去,積極思考,大膽地進(jìn)行口語交際。
    2、口語交際的訓(xùn)練,應(yīng)積極挖掘教材,創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺的《實(shí)話實(shí)說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目,是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
    三、課前準(zhǔn)備。
    學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
    四、教學(xué)流程。
    教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明。
    一、圖片激趣,引入話題。
    2、板書課題。學(xué)生觀察圖片,回答問題,齊讀課題。聯(lián)系生活,積極地投入到說話情景中去。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1、小組討論。
    2、全班交流。
    (1)垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
    (2)垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的。
    (3)我們覺得垃圾是該丟掉,有什么用呢?
    (4)垃圾是我們?nèi)祟惖睦行┻€可以利用,有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論,使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認(rèn)識,并產(chǎn)生不同的意見。
    三、創(chuàng)設(shè)情景,處理垃圾。
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換,如果你是被邀請的公園管理員,談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?BR>    1、同桌討論。
    2、全班交流、評價(jià)。
    (1)把垃圾丟進(jìn)大海里。
    (2)把垃圾燒掉,用它來發(fā)電。
    (3)用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為,談自己的看法。
    四、創(chuàng)設(shè)情景,展示才能。
    昨天,老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎?學(xué)生上臺展示并作匯報(bào),如。
    (1)“我的作品是個(gè)花籃,我先找一個(gè)沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
    (2)我的作品是一條軍艦,我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展示,既對垃圾有了處理場所,也提高了學(xué)生的動手能力,促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。五.延伸活動。請小朋友小組合作,把自己的想法畫一幅畫。
    小組合作畫畫《未來垃圾處理場》,促進(jìn)學(xué)生交際互動,在互動中說話,在互動中交際。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    (多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)看,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里,和他們打招呼。一天,列寧有來到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,不見了?。S機(jī)點(diǎn)擊課件:列寧在樹下仰望灰雀。)。
    (1)要求:自由讀課文3—10自然段,用------畫出列寧此時(shí)的心情。
    (2)檢查學(xué)生自讀情況,教師相機(jī)點(diǎn)擊課件,出示相應(yīng)段落。
    2、自讀體會。
    師:四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧,這時(shí)說的每一句話都包含了什么樣的心情?(板書:說)讀列寧說的話體會。
    (1)學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把你體會到的用朗讀來告訴大家。
    (2)列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心,集中表達(dá)了對灰雀的一種怎樣的心情?(板書:愛灰雀)。
    (1)讀課文4、8、10節(jié),指名朗讀檢查。
    (2)指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”讀后體會:這時(shí),男孩在想什么?
    (3)男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同?小組討論,發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。(板書:男孩捉)。
    4、小結(jié):列寧愛鳥,給它自由,男孩愛鳥,把它捉走,讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥!
    5、分角色朗讀,體會列寧和男孩的心理感受。
    1、在列寧真愛感動下,男孩把灰雀放回樹林。(板書:放)看,它們又在歡唱了。不過,樹下又多了一位真正的好朋友。(課件顯示:列寧和男孩在看灰雀)。
    3、讀了這幾段,你有什么問題嗎?學(xué)生交流,提出質(zhì)疑。
    4、小組討論,解答:男孩送回了灰雀,為什么還低頭?鳥兒不會說話,為什么列寧要和它說話?引導(dǎo)學(xué)生深入體會:男孩知錯(cuò)就改,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿上海孩子的新,這就是對孩子的愛?。ò鍟簮壅\實(shí))。
    5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然,為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
    6、小結(jié)(板書:可愛)總結(jié)課文。
    1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、回家收集列寧或其他名人的故事,準(zhǔn)備開展講故事比賽。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一.復(fù)習(xí)回顧。
    昨天我們學(xué)習(xí)了曹禺的《雷雨》,下面我們回顧一下有關(guān)內(nèi)容。
    1.戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù),她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。戲劇的種類:從表現(xiàn)形式看,戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等,《雷雨》屬于;從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇,《雷雨》屬于;從時(shí)代來看,可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇,《雷雨》屬于;從情節(jié)主題來看,戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇,《雷雨》屬于;從演出場合看,又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等,《雷雨》屬于。
    2.昨天我們分析了人物語言對刻畫人物形象的作用,從周樸園的話中讀出了周樸復(fù)雜的個(gè)性:這是一個(gè)既有懷念真情,更是一個(gè)虛偽、冷酷、自私專橫的人。
    所以說,語言是人的心聲,我們可以從一個(gè)人的語言上知道一個(gè)人的個(gè)性。
    二.那么,我們就通過魯侍萍的有關(guān)語言來分析一下這個(gè)人物的個(gè)性。注意運(yùn)用有關(guān)句子來說明魯侍萍是一個(gè)怎樣的人。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪,沒有看過真的雪,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主,內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征,前面語言淺顯易懂,師生最后的對話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
    【學(xué)生基礎(chǔ)】。
    小學(xué)二年級學(xué)生好奇,愛玩愛動,對雪有一種向往留戀之情;同時(shí),他們富于想象,容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境;但是他們邏輯思維能力還很低,對課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難;對話語的情感揣摩能力不夠,讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。
    【生活基礎(chǔ)】。
    由于全球氣候變暖,今年是個(gè)“暖冬”年,估計(jì)沒有雪下,按教學(xué)進(jìn)度推算,本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末,但估計(jì)還是沒有現(xiàn)實(shí)情景作支撐。
    【教學(xué)資料及教具】。
    〖課件。
    〖教具。
    中國地圖。
    〖課時(shí)。
    2課時(shí)。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動,促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、會認(rèn)會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”;會認(rèn)“櫥、盼”;
    2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;
    3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;
    4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份,北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
    【教學(xué)流程】。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,冬天到了,你們最盼望什么?
    (估計(jì)學(xué)生會說盼望下雪,如果學(xué)生所說不合教師意圖,教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)。
    師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
     1.理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
     2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
     1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
     2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
     3.課文寫了哪兩件將心比心的事?
     1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
     2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
     4.有感情地朗讀第二節(jié)。
     5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?
     6.有感情地朗讀課文。
     7.課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
     小學(xué)語文第八冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
     1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
     2.學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。
     3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
     讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
     1.剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?
     (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)
     2.想一想,平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對待的?
     1.個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
     先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并能規(guī)范書寫。
    2.認(rèn)識“櫥、盼”這2個(gè)生字。
    3.觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
    4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.學(xué)會本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
    2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:灣商堆仗銀。
    2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。
    2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR>    二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)。
    1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。
    2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
    三、認(rèn)記生字。
    指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:
    1、謎語認(rèn)記。
    毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
    省:眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢。
    店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
    2、借助偏旁認(rèn)記。
    “指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、用生字卡片開火車讀。
    2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了,全班一起回答:“對對對!就是這個(gè)字?!?BR>    3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺讀字音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個(gè)以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
    五、擴(kuò)展活動。
    通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料,包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系,臺灣的風(fēng)景名勝,臺灣回歸問題等。個(gè)人創(chuàng)意增減:
    (一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課:
    1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天,掉在地上處處白,落在水里都不見?!?BR>    2、板書課題,齊讀課題。
    教學(xué)反思:
    鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中我采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語,讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識生字,為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。利用地圖和多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片,既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力,又可以加深對臺灣的了解。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高,教學(xué)效果理想。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、出示中國地圖,讓學(xué)生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料,以你問我答的方式,學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。
    2、學(xué)生回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。
    二、感悟朗讀。
    1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文,學(xué)生提出不理解的問題。
    2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對臺灣的.了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
    3、自讀課文,提出問題。
    4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。
    5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
    7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
    8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
    三、實(shí)踐活動。
    給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自己的學(xué)校來做客。
    個(gè)人創(chuàng)意增減:
    一、復(fù)習(xí)檢查:
    1.朗讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。
    2.課件出示“我會讀”中的生字,進(jìn)一步鞏固。
    二、在實(shí)踐活動中插入展示交流自己搜集的關(guān)于臺灣的資料,貼在教室的墻壁上,學(xué)生在教室中自由閱讀,進(jìn)一步加深對臺灣的了解。
    教學(xué)反思:
    在本課中我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,愛學(xué),樂學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)我設(shè)計(jì)有層次性、目的性的教學(xué)方法。教學(xué)中采用靈活多樣的手段,層層推進(jìn),激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中,自悟自得,獲得情感的體驗(yàn),選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá),從而體會文章的真摯情感。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,劃出生字。收集臺灣風(fēng)景名勝的資料。
    2.課件準(zhǔn)備:北國雪景風(fēng)光及音樂片段。
    3.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國地圖。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎?誰愿意背給大家聽一聽?
    2.談話:是啊,臺灣自古以來就是祖國的一部分,臺灣人民本來就和我們是一家人??墒怯捎诟鞣N原因,直到今天,臺灣還沒有回到祖國的懷抱,臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天,我們學(xué)了《看雪》這篇課文,就會更真切地體會到臺灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    2.小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
    3.課件出示“我會讀”:
    臺灣省?商店?櫥窗?指了指?接著。
    講故事?鋪著?雪毯?銀裝?打雪仗。
    學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
    4.借助游戲,鞏固識字。
    (1)用生字卡片開火車讀。
    (2)自編短文鞏固識字。
    在省城長途汽車站的對面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈,便指著這條項(xiàng)鏈,問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說:“8000元,不講價(jià)?!眿寢尳舆^項(xiàng)鏈,覺得挺不錯(cuò),就買下了。
    三、看雪景,讀課文。
    1.出示中國地圖,請學(xué)生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文,想象課文描寫的情景。
    2.欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。
    3.自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么?
    4.假設(shè)你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對北京雪景的向往,再讀課文。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1.教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個(gè)字。
    2.范寫“指”字,學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識了解字形特點(diǎn),再描紅、臨寫。
    3.其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。
    五、拓展活動。
    搜集臺灣的有關(guān)資料,準(zhǔn)備舉行“臺灣知識交流會”。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    ???????1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
    ???????2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
    ???????3、有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
    ???????教學(xué)流程:
    ???????第一課時(shí):
    ???????一、導(dǎo)入。
    ???????1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。
    ???????2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR>    ???????二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)。
    ???????1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。
    ???????2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
    ???????三、認(rèn)記生字。
    ???????指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:
    ???????1、謎語認(rèn)記。
    ???????毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
    ????????。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。
    ???????店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
    ???????2、借助偏旁認(rèn)記。
    ???????“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。
    ???????四、鞏固練習(xí)。
    ???????1、用生字卡片開火車讀。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,“識字3”中有關(guān)臺灣島的“三字經(jīng)”你們還記得嗎?會背的同學(xué)大聲背出來好嗎?是啊,臺灣和大陸本來是一家,可是,由于種種原因,至使海峽兩岸骨肉分離,但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿:盼望親人早日團(tuán)聚。今天,我們就來聽聽臺灣小朋友的心聲吧!(板書課題)。
    2、展示交流:課前,大家一定收集了很多有關(guān)臺灣的資料,拿出來和同學(xué)進(jìn)行交流,看看自己對臺灣的了解有多少。(學(xué)生匯報(bào)、交流,可以是圖片,也可以是文字材料。)。
    二、自學(xué)。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友讀一讀,還可以查字典認(rèn)識它們。把生字和讀不懂的詞、句做上標(biāo)記。
    2、同桌或小組同學(xué)合作,一起讀課文。互相幫助,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
    三、識字。
    1、選擇自己覺得讀得最棒的句子或段落讀一讀,其它同學(xué)當(dāng)評委,為他的表現(xiàn)打星。(師生相機(jī)糾正字音)。
    2、出示詞語卡片,學(xué)生開火車讀,也可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
    3、出示生字卡片,學(xué)生讀字音,可讓學(xué)生互相提醒哪些字的讀音不要讀錯(cuò)。
    4、交流識字方法。
    這些字你在哪里見過?用什么好方法記住它們?
    5、設(shè)計(jì)游戲鞏固識字。
    四、寫字。
    1、從8個(gè)要求會寫的字中找到帶有提手旁的字:“打、指、接”,用字組詞,說說偏旁與字意的關(guān)系。
    2、回憶以前學(xué)過的帶有提手旁的字。學(xué)生自主寫字。
    3、展示學(xué)生寫字成果,師生評議,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
    五、初讀。
    1、學(xué)生分自然段讀課文。
    2、讀課文第1-2自然段,說說你讀懂了什么,有什么問題。
    3、啟發(fā)想像,臺灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會想些什么、說些什么呢?
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫8個(gè)字;
    2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;
    3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;
    4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份,北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
    教學(xué)流程。
    【第一課時(shí)】。
    一、導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,冬天你們最盼望什么?
    (估計(jì)學(xué)生會說盼望下雪,如果學(xué)生所說不合教師意圖,教師可以從自己童年。
    的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)。
    師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。
    二、板書課題、讀題。
    1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”,并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。
    2、學(xué)生讀題,之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)。
    三、激興初讀。
    師:讀了課題,你想知道些什么?
    (學(xué)生回答預(yù)設(shè):誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)。
    師:帶著你的問題閱讀課文,比一比誰能找到答案?
    [以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進(jìn)入初讀課文階段,此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
    師:讀了課文,你知道了自己想知道的嗎?
    師:課文除了講這些,還講了什么嗎?請讀讀第三段以后的內(nèi)容,想想這些是講什么?
    (生讀課文,問答提示:講老師告訴他們,童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)。
    (生答:什么時(shí)候到北京來看雪呀?)。
    師:在課文的哪兒講了這個(gè)意思?
    (生找到課文的第十段)。
    四、練讀課文。
    師:比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。
    (生練讀,教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生,幫助他們解決一些具體的字音、斷句)。
    師:我們來互相比著讀,互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方,好嗎?我先讀第一、二段,請你們幫我指出錯(cuò)誤。
    (教師朗讀第一、二段,可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如:第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”;第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。)。
    (生評價(jià)略)。
    師:請每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段,注意:盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
    (每生輪讀一段,老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和具體指導(dǎo),薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)。
    五、練習(xí)對話。
    師:聰明的孩子們,你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字,這是為什么?
    (生答略)。
    師:請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話,分別用波浪線和橫線劃起來。
    (生劃,教師巡視,發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上,引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”,使學(xué)生悟出這也是老師說的話)。
    師:先同桌之間練習(xí)練習(xí),每人做一次老師,當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)。
    師:練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師,你們做臺灣小朋友,開始對話。(略)。
    (對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如:
    (1)“您//看見過/真的雪嗎?”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”;
    (2)“您/是在哪兒見過的?”的“的”宜用平調(diào)“33”;
    (3)“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧?”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。)。
    六、作業(yè)。
    1、幫助老師把課文題目“長胖些”;
    [此題意在鞏固課文主要內(nèi)容,初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示:(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪?臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下:
    臺灣小朋友棉花做成的。
    老師童年在北京看真的雪。
    他們想到北京真的。
    2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢?
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教材分析:
    這是一篇行文優(yōu)美,圖文并茂,適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,作者用簡潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺灣,講述了臺灣小朋友只見過用棉花做的雪,沒有見真的雪,老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,聽到了那濃濃的鄉(xiāng)音,看到了那深深的鄉(xiāng)愁,“什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠??”“那里的小朋友正等你們和他們一起玩呢!”兩句話,激起了孩子們想去北京看雪的愿望,?qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望,具有濃厚的人文氣息。
    學(xué)情分析:
    學(xué)生對海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少,課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離,學(xué)生體會文中的思想感情難度較大。教學(xué)時(shí),要采用探究式閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識“省、店”等10個(gè)生字,會寫“講、打”等8個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文,體會課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。
    3.有盼望臺灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生自主識字、寫字,有感情的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    有感情的朗讀課文,讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備:
    1.生字、詞卡片。
    2.學(xué)生收集的有關(guān)臺灣的資料。
    3.中國地圖,雪景圖和雪景動畫。
    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、小朋友,你們喜歡雪嗎?還記得去年下雪時(shí)的情景嗎?
    2、是呀,下雪時(shí)一件令人開心的事情,整個(gè)世界都雪白雪白的,像童話世界一樣美。小朋友還可以在雪地里打雪仗、堆雪人??墒牵谖覈_灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來的樂趣,因?yàn)榕_灣冬季較溫暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很難看的雪的。
    3、今天,我們就要來學(xué)習(xí)《看雪》篇課文。
    二、初讀課文,檢查生字。
    1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友讀一讀,把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
    (引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。)。
    2、教師范讀,讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。
    3、學(xué)生我學(xué)會了什么字,知道它的音是什么樣的。
    4、齊讀課文,讀通讀順。
    三、識字。
    1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀。
    2.出示生詞卡,學(xué)生開火車讀,也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課后“我會讀”)。
    臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
    3.出示生字卡,學(xué)生讀字音,可讓學(xué)生互相提醒,那些字的讀音不要讀錯(cuò)。
    “省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字,在本課中讀“pu”。
    4.交流識字方法。
    這些字你在哪里見過,用什么好辦法記住他們。如:形近字比較:講——進(jìn)、鋪——輔等;做動作:指、接、講、鋪等。
    (讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字,并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,在生活中主動識字,拓寬識字的途徑,充分體現(xiàn)了生活處處皆語文的教學(xué)理念。)。
    5.設(shè)計(jì)游戲鞏固識字。如:開火車讀、摘桃子等,讓學(xué)生感受識字的樂趣。
    四、學(xué)習(xí)課文(再讀課文,邊讀邊思考:課文里講了誰看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎樣的雪?)交流以上問題(相機(jī)學(xué)習(xí))。
    1、自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么?
    2、出示地圖,了解北京和臺灣的地理位置??筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。
    3、啟發(fā)想象。臺灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會想些什么,說些什么呢?
    4、假設(shè)你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對北京雪景的向往,再讀課文。
    五、朗讀。
    1.進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對話。
    默讀:把老師和小朋友說的話畫出來。
    扮演角色讀:一生扮演老師,一生扮演臺灣小朋友,讀后師生評議,重點(diǎn)讀好幾個(gè)問句。
    2.借助圖畫,讀美下雪時(shí)的景象。
    看圖找句子:畫出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的.詞、句多讀幾遍。
    談感受:回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,說說當(dāng)時(shí)的心情。
    讀句子:可以加動作表演讀,在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。
    積累詞句:把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。
    3.讀最后兩個(gè)自然段,讀好孩子們“爭著問”和老師“深情說”的句子。
    《歡迎臺灣小朋友》。
    一只船,揚(yáng)白帆,
    飄呀飄呀到臺灣,
    接來臺灣小朋友,
    到我們北京來玩一玩,
    伸出雙手緊緊握,
    熱情的話兒說不完。
    拍著手一起讀一讀詩,一起來歡迎臺灣小朋友。
    5、假如你就是北京小朋友,你會對臺灣小朋友說些怎樣的熱情話兒?
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    本課是高中語文人教版必修五小說單元的一篇課文。作者是京派著名作家沈從文的代表作。是我國文學(xué)史上一部優(yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸,描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的愛情悲劇,凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力,生動的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者,也奠定了《邊城》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位。
    《邊城》通過抒寫青年男女之間的純純情愛、祖孫之間的真摯親愛、鄰里之間的善良互愛來表現(xiàn)人性之美的。小說寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,我們要走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會人性之美。
    通過小說,我們將感受沈從文所描繪的湘西風(fēng)土人情,走進(jìn)詩意的湘西世界,理解作者在這種“優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
    在朗讀與品味中體會沈從文小說的語言特色。《邊城》的故事情節(jié)平淡如水,具有散文化和詩化的風(fēng)味,籠罩著濃郁的寫意色彩。語言凝練,清新,簡約,典雅,而又具鮮明的地方性。字里行間彌散著生活特有的氛圍、意境的文字,小說中可以說到處都是。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    知識與技能。
    1.給翠翠畫像,把握人物形象的特征,體會人性之美在翠翠身上的體現(xiàn)。
    2.品讀文中關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描寫,把握沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。理解作者在這種“優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
    3.了解選文中邊城風(fēng)土人情的描寫對小說結(jié)構(gòu)和主題所起的作用。
    過程與方法。
    1.泛讀與精讀相結(jié)合,以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索,教師的閱讀提示為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。
    2.閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合,幫助學(xué)生形成自己對作品的閱讀觀點(diǎn)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.品味作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
    2.接受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美的熏陶。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解翠翠這個(gè)人物是“愛”與“美”的化身的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    小說以《邊城》為題的含義,對作者所要表現(xiàn)的“人性之美”的體會。
    三、學(xué)習(xí)者特征分析。
    一般特征:
    1、學(xué)生在此之前,剛剛學(xué)了兩篇的小說,對小說閱讀中的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境的基本知識有了一定的掌握。
    2學(xué)生為高二年的理科生,對文學(xué)感興趣的不多,對文本品味鑒賞的自覺性不夠,表達(dá)不到位。
    初始能力:
    高中二年級的學(xué)生已有對文學(xué)作品初步感知能力,缺少的.是鑒賞力和感受力。
    信息素養(yǎng):
    學(xué)生大部分來自農(nóng)村,雖已掌握信息技術(shù)的一般知識,但從網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取知識的意識較差。
    四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫8個(gè)字;
    2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;
    3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;
    4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份,北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
    教學(xué)流程。
    【第一課時(shí)】。
    一、導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,冬天你們最盼望什么?
    (估計(jì)學(xué)生會說盼望下雪,如果學(xué)生所說不合教師意圖,教師能夠從自己童年。
    的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)。
    師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。
    二、板書課題、讀題。
    1、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”,并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。
    2、學(xué)生讀題,之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)。
    三、激興初讀。
    師:讀了課題,你想明白些什么?
    (學(xué)生回答預(yù)設(shè):誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)。
    師:帶著你的問題閱讀課文,比一比誰能找到答案?
    [以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進(jìn)入初讀課文階段,此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
    師:讀了課文,你明白了自己想明白的嗎?
    師:課文除了講這些,還講了什么嗎?請讀讀第三段以后的資料,想想這些是講什么?
    (生讀課文,問答提示:講老師告訴他們,童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)。
    (生答:什么時(shí)候到北京來看雪呀?)。
    師:在課文的哪兒講了這個(gè)意思?
    (生找到課文的第十段)。
    四、練讀課文。
    師:比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。
    (生練讀,教師巡回指導(dǎo)閱讀潛力較差的學(xué)生,幫忙他們解決一些具體的字音、斷句)。
    師:我們來互相比著讀,互相幫忙糾正讀錯(cuò)的地方,好嗎?我先讀第一、二段,請你們幫我指出錯(cuò)誤。
    (教師朗讀第一、二段,能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫忙糾正的錯(cuò)誤。比如:第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”;第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。)。
    (生評價(jià)略)。
    師:請每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段,注意:盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
    (每生輪讀一段,老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和具體指導(dǎo),薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)。
    五、練習(xí)對話。
    師:聰明的孩子們,你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字,這是為什么?
    (生答略)。
    師:請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話,分別用波浪線和橫線劃起來。
    (生劃,教師巡視,發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上,引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“之后她就給孩子們講起童年玩雪的情景”,使學(xué)生悟出這也是老師說的話)。
    師:先同桌之間練習(xí)練習(xí),每人做一次老師,當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)。
    師:練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師,你們做臺灣小朋友,開始對話。(略)。
    (對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如:
    (1)“您//看見過/真的雪嗎?”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”;
    (2)“您/是在哪兒見過的?”的“的”宜用平調(diào)“33”;
    (3)“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧?”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。)。
    六、作業(yè)。
    1、幫忙老師把課文題目“長胖些”;
    [此題意在鞏固課文主要資料,初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。答題提示:(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪?臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下:
    臺灣小朋友棉花做成的。
    老師童年在北京看真的雪。
    他們想到北京真的。
    2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們就應(yīng)怎樣對臺灣小朋友說呢?
    (先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo),再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友,練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生:邀請時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂,能夠憑借課文第九段資料和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些)。
    (播放靜態(tài)的課本第一幅插圖,配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂,學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請”,邀請資料略)。
    師:聽了你們真誠的邀請,我相信臺灣小朋友肯定高興極了!在這,我為你們真誠的友誼鼓掌!(下課)。
    【第二課時(shí)】。
    一、導(dǎo)入。
    二、拓展活讀。
    師:用什么辦法告訴臺灣小朋友,祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?
    師:我此刻是一位臺屬,我的女兒在臺灣,你又怎樣向我求助呢?(生答略)。
    師:我此刻就是新浪網(wǎng),你怎樣向我求助呢?(生答略)。
    師:了不起,可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學(xué)習(xí)!愿意幫忙我嗎?(引入字詞練習(xí))。
    三、字詞句練習(xí)。
    1、比一比,看誰能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語?
    (學(xué)生組詞略)。
    2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,等會兒檢查我寫的字,看能不能得100分?
    (待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后,大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字,比如:“省”字少一橫,“商”字“冂”里寫成“古”,“潔”字的“士”寫成“土”)。
    3、比一比,看誰把第二題的字寫得又快又好!
    (大屏幕出示:1、老師(講起)童年玩雪的情景。
    3、小伙伴們在雪地上(打雪人)、(堆雪仗),玩得可(高興)了!
    4、天上(鋪著)雪花,地上(飄著)銀裝,樹上(披著)雪毯,到處一片潔白。)。
    (生改,并評分略)。
    5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽?(生自主選取,略)。
    6、能把這些好聽的句子背出來嗎?試試看?。ㄉx、背略)。
    7、看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背略)。
    四、質(zhì)疑問難。
    師:同學(xué)們,讀完了課文,你還有什么不懂的嗎?
    (問題預(yù)設(shè):為什么臺灣很難看到雪?資料準(zhǔn)備及解答過程:1、出示中國地圖,讓學(xué)生觀看,明白臺灣在祖國的南方3、讓學(xué)生將這兩種狀況放到一齊想一想,看誰能找到答案)。
    (生提問及解答略)。
    五、總結(jié)課文。
    師:我們這天學(xué)了哪篇課文?(生答略)。
    師:我們看到黑板上,自己心里說說明白了什么,準(zhǔn)備好了就先對我說說,你明白了什么?(生答略)。
    師:很好,把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
    (播放動態(tài)的課本第一幅插圖:三個(gè)臺灣小朋友面向大家招手,配樂《友誼的歌兒傳四方》,下課)。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感,體會“只有一個(gè)地球”的含義;初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感,逐步形成保護(hù)地球,珍惜資源的好習(xí)慣,主動參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動。
    能力:
    了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。
    知識:
    認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性。
    學(xué)情分析。
    從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累,已經(jīng)能從自己的親身感受中,看到環(huán)境與生活的關(guān)系,對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識,抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小,生活圈的閉塞,他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識,更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中,感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系,形成對全球環(huán)境的憂患意識,并能實(shí)踐之于日常行動中。
    從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,社會在發(fā)展,人類在進(jìn)步,我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,這些都是可喜的,但在喜悅之余,又讓人想到了悲傷之處,那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此,農(nóng)村亦是如此。如今,在農(nóng)村廣袤的土地上,也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了,但是,排出的污水使河水變渾了,排出的濃煙使天空變灰了;漂亮的房子建起來了,但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化;靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐,過度開發(fā),造成森林資源在減少,土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。
    因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會“只有一個(gè)地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識。
    針對學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā),教師就要從生活中入手,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”,從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開,讓學(xué)生認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”,從比較的角度,讓學(xué)生認(rèn)識到地球是唯一的家園,懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾?。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”,從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,用數(shù)據(jù)來說明,用實(shí)例打動人,讓學(xué)生認(rèn)識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去,否則會嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。
    通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題,讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害,讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性,初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識,樹立可持續(xù)發(fā)展意識,保護(hù)好我們共同生活的空間――地球。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會“只有一個(gè)地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
    學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
    活動一地球變擠了。
    1.研討活動:閱讀教材中的漫畫,思考并交流:
    (1)漫畫中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí),你有什么感受?
    (2)漫畫的主題是什么?漫畫中表現(xiàn)的問題是什么?請為漫畫取一個(gè)名字。
    (3)憑借你的想象,給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞,并加以解釋。
    2.[播放視頻:地球變擠了]。
    引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何?人口增長過快造成了哪些社會問題?(板書:重負(fù)的大地?fù)頂D――人口增長過快)。
    【設(shè)計(jì)意圖:感受人口增長過快會帶來一系列社會問題?!?。
    活動二地球變窮了。
    [播放視頻:貧瘠的地球]。
    小結(jié):在這唯一的地球上,資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。(板書:貧瘠――資源日益匱乏)。
    活動三地球變臟了。
    1.[出示圖片:骯臟的地球]。
    引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:生活在不同的環(huán)境中,你有哪些不同的感受?
    談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟,認(rèn)識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。(板書:骯臟――環(huán)境嚴(yán)重破壞)。
    2.[展示圖片:調(diào)查報(bào)告]。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動,并將好的建議提供給有關(guān)部門。
    【設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識?!?。
    活動四地球與人類的對話。
    1.開展人地之間的對話活動,讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組,分別代表人類和地球互相給對方寫信。
    2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料,了解世界環(huán)保節(jié)日。
    (1)說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
    (2)為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題,并說明含義。
    板書設(shè)計(jì)。
    重負(fù)的大地。
    擁擠――人口增長過快。
    貧瘠――資源日益匱乏。
    骯臟――環(huán)境嚴(yán)重破壞。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、師:現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏,帶著大屏上的這兩個(gè)問題自由讀課文。(課件出示,四人小組合作學(xué)習(xí)要求)。
    2、反饋交流。(學(xué)生一邊交流一邊指導(dǎo)朗讀,教師適時(shí)板書)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文的最后一句話:豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。(生活在沙漠中的維吾爾人,物質(zhì)條件雖然很差,但是他們有豁達(dá)樂觀的品性,他們熱愛生活,善于在生活中創(chuàng)造美、享受美,所以無論生活有多苦,他們?nèi)愿杏X是甜的。)。
    四、總結(jié)全文,拓展延伸。
    2、豁達(dá)樂觀的維吾爾人豈能是這幾段文字能夠說盡的啊。對于本課,你們還有哪些相關(guān)知識要和大家分享呢?(學(xué)生自由說)。
    3、布置作業(yè)。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字,會寫5個(gè)字。
    2.有感情地朗讀課文,選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
    3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地球只有一個(gè),人類要好好保護(hù)它,要節(jié)約地球資源,這是“功在當(dāng)代,利在千秋”的偉業(yè)。
    重點(diǎn):重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望,我們栽下愛的花朵”,“我們放飛和平的白鴿,我們開辟友誼的長河”等詩句的意思,樹立人與自然和諧相處,在愛中永生的觀念,并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。。
    難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地球只有一個(gè),人類要好好保護(hù)它,要節(jié)約地球資源,這是“功在當(dāng)代,利在千秋”的偉業(yè)。
    準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)流程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
    1.配樂朗誦詩歌:
    2.這首詩把什么比喻成什么?
    (結(jié)合板書:地球――我們的家)。
    接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢?
    二、誦讀全詩,在讀中感悟。
    1.自由誦讀。
    2.開火車分小節(jié)朗讀。
    要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn),節(jié)奏是否掌握恰當(dāng),讀后進(jìn)行評價(jià)。
    3.識字。
    4.朗讀表演。
    5.自由暢談對詩歌的感悟。
    (1)整體感受:通過朗讀,你讀出了什么?你感受到了什么?
    (2)具體感悟:鼓勵學(xué)生針對同學(xué)們剛才誦讀的情況,具體到某一節(jié)來談?wù)剬?jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。
    三、拓展活動。
    將學(xué)生分成兩組,一組扮演地球媽媽,一組扮演地球兒女,分別用一句話表達(dá)自己最想說的話。
    如:地球媽媽――森林是我身體的肺,沒有它我就不能呼吸。
    地球兒女――我愛地球媽媽,愛你就是愛自己。
    四、課后練筆。
    大標(biāo)題:《人與自然》。
    板書設(shè)計(jì):
    保護(hù)節(jié)約。
    保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水。
    保護(hù)森林植被不使用一次性木筷。
    保護(hù)濕地節(jié)約紙張。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):理解“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”。
    三、教學(xué)過程:
    (一)、情景導(dǎo)入:播放火箭生空錄象,初步感受地球的可愛。
    (二)、整體感知課文。
    自由讀。提問:你能用一句話來形容地球嗎?
    (三)、了解地球的“可愛”
    1、從哪些句子可以看出地球的可愛?請找出來,用自己喜歡的方式讀出來,也可以邊讀邊討論。
    學(xué)生匯報(bào)(請一位同學(xué)說,說完后請一個(gè)同學(xué)評。并再請同學(xué)說)聽了你們的讀,老師也禁不住想試一試,能給我一個(gè)機(jī)會嗎?(課件出示句子,師范讀,生齊讀)。
    2、剛才,我們體會到了地球的可愛,還有從哪里也感受到?(慷慨)(師板書、并指導(dǎo)寫法)你知道慷慨的意思嗎?(生答)其實(shí),地球就是一個(gè)寶庫,它毫無保留、無私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟?。然而,我們?nèi)祟悈s沒有好好保護(hù)它們。(出示相片:濃煙、伐木……)。
    看到了這些,你覺得怎樣?想說什么?
    (過渡)我不禁想起宇航員說的那句話:“地球太可愛了,同時(shí)她也太容易破碎了?!保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子)。
    (四)、了解地球的“易碎”
    (1)提出問題:為什么我們地球太易破碎了?我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁??請同學(xué)們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長負(fù)責(zé)記錄。
    (2)小組匯報(bào)。
    (3)師小結(jié):所以,宇航員不禁感嘆:地球太可愛了,也太容易破碎了。
    (五)、總結(jié)歸納:
    我們不要等資源枯竭,現(xiàn)在就移居到別的星球,怎么樣?(生答)既然這樣,我們應(yīng)該怎么做?(討論發(fā)言)。
    (2)我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?(討論發(fā)言)(完后師投幻燈,綠化)。
    (3)讓學(xué)生寫一句最想對地球母親說的話,并有感情地朗讀出來。
    1.我們要保護(hù)地球,以為我們dd(生讀課文)。
    2.大家把你最想說的一句話寫在課題上吧!
    3、完后匯報(bào)。
    (六)師總結(jié)。
    同學(xué)們,當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江,黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時(shí)候,我們的明天是否能與山水相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲醒,我國已把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們,讓我們行動起來,保護(hù)我們眼中美麗的地球吧!
    (七)擴(kuò)展延伸。
    要求課后選做以下內(nèi)容(可以完成一題或多題)。
    a)動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
    c)圍繞“保護(hù)地球”著一主題辦手抄報(bào)。
    d)開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報(bào)告。
    板書:
    (美麗、慷慨)可愛。
    易碎(資源有限)。
    保護(hù)。
    (別無去處)。
    校外探路語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會寫5個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。
    3、有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
    教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固生字,會寫5個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。
    教學(xué)教具:圖片、生字詞卡片。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們認(rèn)識了那么多生字朋友,如果現(xiàn)在他們又出現(xiàn)在你面前,你還能認(rèn)識它們嗎?
    二、朗讀。
    1、進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對話。
    2、出示地圖,了解北京和臺灣的地理位置??筛鶕?jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生找一找。
    3、借助圖畫,美讀下雪時(shí)的景象。
    看圖找句子:畫出描寫美麗的雪景的句子。把自己喜歡的詞,句多讀幾遍。
    談感受:回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,說說當(dāng)時(shí)的心情。
    讀句子:可以加動作表演讀,在讀中理解各動詞的意思。
    積累詞句:把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。
    4、讀最后兩個(gè)自然段,讀好孩子們“爭著問”和老師“深情地說”的句子。
    三、討論。
    你覺得兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?說說你的理由。
    四、表演朗讀。
    老師和學(xué)生一起,自由選擇角色,朗讀全文。
    五、寫字。
    1、出示5個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,找出自己認(rèn)為不好寫的字。
    2、教師根據(jù)學(xué)生的共性問題范寫指導(dǎo)。
    3、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),展示作業(yè),師生共同評議。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、完成課后“我會連”的內(nèi)容。
    2、畫一幅介紹祖國大陸的畫,再配上一首小詩,送給臺灣小朋友。還可以給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自己的學(xué)校來做客。