教案是教學(xué)的藍(lán)圖,能夠幫助教師合理有序地布置和安排教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。以下是小編為大家精選的教案樣本,希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。
早教活動(dòng)的教案篇一
教學(xué)目的:
1、了解手的主要部位(手心、手背、手指)及其功能。
2、明白保護(hù)手的一些方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)過做手指操,引出活動(dòng)主題。
教師:此刻我們來(lái)做一套手操。請(qǐng)小朋友們跟著我把手指一個(gè)個(gè)伸出來(lái)。大拇指醒了,食指醒了,中指醒了,無(wú)名指醒了,小拇指醒了,大家都醒了;小拇指睡了,無(wú)名睡了,中指睡了,食指睡了,大拇指睡了,大家都睡了。
2、引導(dǎo)幼兒了解收的結(jié)構(gòu)。
(1)教師:大家看看,我們的小手長(zhǎng)得什么樣貌呢?
(2)幼兒回答。教師小結(jié):我們的手上有五個(gè)手指,他們長(zhǎng)短不一樣。手指下頭的部分叫做手掌,手掌又分為手心和手背。
3、引導(dǎo)幼兒了解手的作用。
(1)教師:我們的小手能夠用來(lái)做什么呢?
(2)幼兒回憶自我的生活經(jīng)驗(yàn)回答。教師小結(jié):手能夠玩玩具、吃飯、洗臉、穿衣服、畫畫、并且還能用手去感知東西的大小、冷熱、輕重。看來(lái)小手的用處可真大啊。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法保護(hù)自我的小手。
(1)教師:手能夠?yàn)槲覀冏鲞@么多的事情,應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)我們的小手呢。
(2)幼兒思考后回答。,(3)教師請(qǐng)幼兒打開幼兒用書觀察畫面,讓幼兒為正確保護(hù)小手的方法貼花。
5、教師帶領(lǐng)幼兒回顧本活動(dòng)的資料,總結(jié)手的用途和保護(hù)手的方法。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1.明白3~4種手的作用。
2.明白2~3種保護(hù)手的方法(洗手后涂上護(hù)手霜、手臟時(shí)洗手、不用手碰插座、不咬手等)。
早教活動(dòng)的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):培養(yǎng)大膽表達(dá)的能力,建立自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紅花小貼片。
1、教師手搖鈴鼓,邊唱歌邊示意家長(zhǎng)帶寶寶坐到墊子上。
3、鼓勵(lì)寶寶依次走上小講臺(tái),為完成介紹的寶寶獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
指導(dǎo)要點(diǎn):家長(zhǎng)要鼓勵(lì)寶寶大膽走上講臺(tái),說(shuō)出自己的名字和年齡。對(duì)于膽小的寶寶家長(zhǎng)不要著急,第一步先鼓勵(lì)寶寶站起來(lái),幫助他說(shuō)出自己的名字和年齡,慢慢地再讓寶寶自己說(shuō)。
能干寶寶:糖果多多。
活動(dòng)目標(biāo):練習(xí)粘貼的方法,訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:團(tuán)好的`彩色皺紋紙團(tuán),制作好的瓶狀彩制紙。
活動(dòng)過程:
1、教師出示瓶狀的彩制紙,引導(dǎo)寶寶觀察:“這是什么?里面可以裝什么?”
2、教師出示彩色皺紋紙團(tuán),演示用膠水將紙團(tuán)粘到瓶子上的方法。
3、寶寶在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下粘紙團(tuán),完成后把作品展示在展板上。家長(zhǎng)帶寶寶一起欣賞,看哪個(gè)瓶子里的“糖果”最多。
指導(dǎo)要點(diǎn):家長(zhǎng)要提示寶寶一個(gè)挨著一個(gè)粘,這樣才可以粘盡可能多的紙團(tuán)。
唱唱跳跳:小青蛙。
活動(dòng)目標(biāo):增進(jìn)親子感情;感受兒歌的節(jié)奏;練習(xí)跳的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:優(yōu)美、舒緩的音樂。
活動(dòng)過程:
1、教師示范念兒歌,請(qǐng)家長(zhǎng)帶著寶寶拍手念兒歌。
2、寶寶和家長(zhǎng)跟著教師邊念兒歌邊游戲。
“抓到害蟲吃飽了”:家長(zhǎng)抱起寶寶轉(zhuǎn)一圈;
“噓——滑下來(lái)”:家長(zhǎng)快速將寶寶滑落。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、家長(zhǎng)托寶寶手臂跳時(shí)注意握緊寶寶雙臂。
2、寶寶從家長(zhǎng)身上滑落時(shí),家長(zhǎng)注意用雙手拖住寶寶的后背,以免寶寶摔傷。
親子游戲:小蕩床。
活動(dòng)目標(biāo):發(fā)展大腦平衡覺;感受在空中搖擺的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:床單。
活動(dòng)過程:
1、教師出示床單,向家長(zhǎng)講解玩法,并請(qǐng)一名家長(zhǎng)上前示范。
2、家長(zhǎng)分別站在床單兩端,將床單打開,讓寶寶平躺在里面,家長(zhǎng)抬起床單四角隨兒歌有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。
3、教師蹲下與寶寶說(shuō)“再見”,鼓勵(lì)寶寶下次再來(lái)。提醒家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶到戶外自由活動(dòng)。
指導(dǎo)要點(diǎn):擺動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)動(dòng)作幅度要適宜。
附兒歌:《小蕩床》。
小床單,真奇妙,寶寶躺著笑一笑。媽媽擺,爸爸搖,樂得寶寶哈哈笑。
早教活動(dòng)的教案篇三
我拉爸爸手(保護(hù)自身安全)。
1.初步認(rèn)識(shí)紅綠燈,明白過馬路時(shí)要拉緊大人的手,明白紅燈停、綠燈行。
2.培養(yǎng)交通規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。
1.課件、幼兒用書。
2.紅綠燈標(biāo)記。
1、幼兒看書,直接進(jìn)入活動(dòng)主題。
(1)教師:請(qǐng)小朋友們打開書,看看書上都說(shuō)了些什么。
(2)幼兒看書片刻。
(3)教師:這是在什么地方畫面上都有誰(shuí)他們?cè)诟墒裁础?BR> (4)幼兒回答。教師小結(jié):在馬路上,小朋友和大人在一齊,他們手拉著手,準(zhǔn)備過馬路。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)馬路上的紅綠燈,并明白簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。
(2)幼兒根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)回答。
教師小結(jié):是紅綠燈在指揮行人和車輛的走和停、大家都明白要紅燈停,綠燈行。
3、引導(dǎo)幼兒明白上街時(shí)要緊跟大人,初步培養(yǎng)幼兒的`安全意識(shí)。
(1)教師:街上車輛很多,我們上街時(shí)要怎樣做才安全呢。
(2)幼兒紛紛發(fā)表自我的看法。
教師小結(jié):我們必須要有大人陪伴上街,過馬路時(shí)要拉緊大人的手,看清紅綠燈以后再過馬路。
4、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師:書上有一首好聽的兒歌,我們來(lái)聽一聽吧。
(2)幼兒看書,教師將這首兒歌念給幼兒聽1~2遍。
(3)教師對(duì)兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問,然后請(qǐng)幼兒跟著教師一齊讀,最終請(qǐng)幼兒試著自我念一念。
5、組織幼兒玩"紅綠燈"的游戲,學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則。
玩法:幼兒扮演各種車輛,教師手拿紅綠燈標(biāo)記。"車輛"(幼兒)在室內(nèi)行駛,教師出示紅燈時(shí),"車輛"(幼兒)停;出示綠燈時(shí),"車輛"(幼兒)行。
早教活動(dòng)的教案篇四
爸爸媽媽要把家里常用的一些物品拿給寶寶看,讓寶寶認(rèn)識(shí)生活中常用的物品及其作用,并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),比如告訴寶寶牙刷是刷牙用的,拖把是拖地用的',鍋是燒菜用的等。
讓寶寶學(xué)會(huì)用碗倒米,可以練習(xí)寶寶手眼協(xié)調(diào)和雙手協(xié)調(diào)能力。具體方法:用兩個(gè)小碗,其中一個(gè)裝上小半碗米,讓寶寶把碗中的米倒進(jìn)另一個(gè)碗內(nèi),盡量不讓大米撒在桌上。反復(fù)練習(xí),直到大米完全倒出而不撒在桌上。當(dāng)寶寶掌握了倒米的技巧后,就可以改做端水練習(xí)了。
18個(gè)月寶寶要開始不再用嬰兒用的物品,比如提升寶寶用杯碗喝水的技巧,用水杯代替奶瓶。開始用杯、碗讓寶寶喝水、喝奶,從白天開始,然后逐漸過渡到早、中、晚都讓寶寶用水杯代替奶瓶來(lái)喝水或奶。
要積極培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的技能和熱情,讓寶寶充當(dāng)小幫手,使他們養(yǎng)成愛勞動(dòng)和樂于助人的性格。平時(shí)可以多讓寶寶幫助家長(zhǎng)做一些事情,比如媽媽要坐下了,請(qǐng)寶寶把小凳子拿來(lái);要出門了,讓寶寶把爸爸媽媽的鞋拿出來(lái);準(zhǔn)備吃飯了,讓寶寶準(zhǔn)備筷子;收衣服時(shí),請(qǐng)寶寶幫助拿干衣服等。
追趕影子可以讓寶寶練習(xí)跑步,熟練身體平衡的技巧后不再摔跤。具體做法:有太陽(yáng)的日子,讓寶寶留意太陽(yáng)下的身影,讓寶寶來(lái)追逐爸影子,踩在影子上,然后變換身體位置,繼續(xù)游戲。如果沒有太陽(yáng),或晚上在家中,可以打暗燈光,用小電筒制造光點(diǎn),給寶寶抓光點(diǎn),等寶寶抓到一個(gè)光點(diǎn)再移開,去追逐另一個(gè)點(diǎn)。
身體和智力都在急速發(fā)育的寶寶,就像是一張純凈潔白的畫布,18個(gè)月寶寶早教的好壞往往決定了這張畫布上落下的第一筆的好壞,如果這一筆下得好,可能寶寶的人生就會(huì)繪成一幅美麗的畫卷,如果這一筆下得不好,那么可能寶寶的人生就永遠(yuǎn)有著缺憾。
早教活動(dòng)的教案篇五
3、初步嘗試用肢體繪畫。
1、深入淺出地解釋點(diǎn),線和面的概念;
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想常見的幾何物品,觀察實(shí)物;
3、引導(dǎo)幼兒完成簡(jiǎn)單的幾何圖形。
材料:水粉(三原色),大白紙,點(diǎn)線面圖案,報(bào)紙,各種小積木。
一、初步認(rèn)識(shí)色彩。
1、鼓勵(lì)幼兒用手指和顏色做朋友。教師先用手指蘸顏料印在紙上,引導(dǎo)幼兒模仿印“點(diǎn)”。并認(rèn)識(shí)紅色。
2、我們把所有的紅點(diǎn)連在一起(用筆把紅點(diǎn)連起來(lái))看一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線就出來(lái)了,它可以無(wú)限延長(zhǎng)。
3、老師在幼兒印好的“點(diǎn)”上任意添加幾筆變成新的'圖案,啟發(fā)幼兒興趣。
(如:毛毛蟲、螞蟻、汽車等圖案)。
二、不同的點(diǎn)。
1、出示報(bào)紙。(想想怎樣才能把它立起來(lái)?)在紙印上顏色每人一張報(bào)紙,引導(dǎo)幼兒用力把它團(tuán)起來(lái)。
2、把團(tuán)好的紙團(tuán)蘸上藍(lán)色,印在紙上??纯从〕鰜?lái)后是什么樣子的?
3、我們?cè)儆貌煌螤畹姆e木試試。
4、老師在幼兒印好的顏色上,隨意添加幾筆變成新的圖案。
(眼睛、花、大樹等)引發(fā)幼兒興趣。
三、欣賞點(diǎn)、線、面圖案。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出所看到的圖案。(小人、字母、輪船、飛機(jī)等)。
鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。讓幼兒了解到其實(shí)美術(shù)很簡(jiǎn)單用大小不同的點(diǎn),顏色不同的點(diǎn)都可以完成一幅畫。
四、有趣的點(diǎn)畫。
1、畫出樹的輪廓,用不同形狀的積木來(lái)把“樹葉”填滿。鼓勵(lì)幼兒嘗試。
指導(dǎo)語(yǔ):我們要像大師一樣一點(diǎn)點(diǎn)地畫。
2、欣賞作品馬薩爾《弗里德里希的航船》。
3、把畫中不同的點(diǎn)找出來(lái),畫在紙上。數(shù)一數(shù)一共有幾種點(diǎn)。
作品介紹:馬薩爾法國(guó)畫家,喜歡用點(diǎn)來(lái)作畫。他的媽媽是個(gè)刺繡女工。也許是因?yàn)閺男】炊嗔死C針跳上跳下的點(diǎn),他也喜歡上了跳動(dòng)的點(diǎn)。
早教活動(dòng)的教案篇六
指向:練習(xí)擰的動(dòng)作,發(fā)展手指和手腕的靈活性,促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)的準(zhǔn)確性。
準(zhǔn)備:人手1份各種帶蓋的大、小瓶子3~4個(gè)(瓶子在大小上要有所區(qū)別),瓶中分別裝上小鈴鐺、彈性球、小石子、彩色皺紋紙紙團(tuán)。
過程:
1、教師以標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)取工作毯、玩具托盤。
2、教師介紹活動(dòng)材料和游戲方法。
教師拿起一個(gè)瓶子說(shuō):“寶寶看,瓶子,瓶子?!比缓髮⑵孔右灰蝗〕觯凑諒挠业阶?鏡面示范)的順序擺放好,引導(dǎo)寶寶觀察瓶子的不同,并逐個(gè)指著瓶子用夸張的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“大大的瓶子、小小的瓶子、高高的瓶子、矮矮的瓶子?!?BR> “老師在瓶子里裝了不少好東西,先來(lái)聽一聽。”拿起一個(gè)裝有小鈴鐺的瓶子放到耳邊搖搖,使瓶子發(fā)出聲響吸引寶寶。然后慢慢擰開瓶蓋,將瓶中的東西倒在手掌心讓寶寶觀察:“啊,原來(lái)是小鈴鐺!”將小鈴鐺放回瓶中,并擰好瓶蓋。
3、引導(dǎo)寶寶自己動(dòng)手?jǐn)Q開瓶蓋看看瓶子里的“好東西”。
教師:“其他的瓶子里裝了什么好東西,寶寶想知道嗎?請(qǐng)你自己來(lái)擰開瓶蓋看一看,看完后別忘了把好東西再藏回小瓶子里。”
提示家長(zhǎng):鼓勵(lì)寶寶獨(dú)立操作,引導(dǎo)寶寶倒出瓶里的東西,并說(shuō)出名稱;操作完后提醒寶寶將小物品放回小瓶;看護(hù)寶寶不將小鈴鐺等細(xì)小的物品放入嘴、鼻孔里等。
4、家長(zhǎng)協(xié)助寶寶取工作毯和玩具托盤,寶寶自主操作,教師逐一觀察,對(duì)家長(zhǎng)和寶寶給予適時(shí)的指導(dǎo)。
5、15~20分鐘后播放収玩具音樂,提醒家長(zhǎng)和寶寶一起収歸活動(dòng)材料。
早教活動(dòng)的教案篇七
1、了解杜牧詩(shī)歌思想內(nèi)容。
2、體會(huì)杜牧詩(shī)歌“托物寓意”的手法。
3、把握詩(shī)歌“早雁”的象征意義。
目標(biāo)1。
目標(biāo)2。
誦讀點(diǎn)撥、討論指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
問1:在哪個(gè)人生階段,人最喜歡回憶過去?為什么?——晚年。因?yàn)樽叩斤L(fēng)燭殘年時(shí),人們常常會(huì)回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。
問2:一個(gè)朝代呢?
默契。而一個(gè)王朝的興、盛、衰、亡正與一個(gè)人的生、老、病、死相仿。
對(duì)于晚唐詩(shī)人而言,唐王朝已經(jīng)走上了無(wú)可挽回的下坡路,開元、天寶盛世正如同青春的美夢(mèng),而安史之亂恰似驚破美夢(mèng)的怪影。社會(huì)危機(jī)加深,末世的景象、仕途的迷茫,使這時(shí)期的詩(shī)人,對(duì)社會(huì)和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色,反映在當(dāng)時(shí)流行的.詠史懷古題材中,懷古詠史詩(shī)的數(shù)量大增,普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩(shī)人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就,今天讓我們一起來(lái)感受他在詩(shī)歌方面的風(fēng)流。
二、作者簡(jiǎn)介:(投影)。
杜牧(803-853),字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。后人稱為「小杜」,以別于杜甫。又和李商隱齊名,并稱「小李杜」。杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當(dāng)過宰相,又是著名的歷史學(xué)家。杜牧從小受到嚴(yán)格的教育,研究文學(xué)政治經(jīng)濟(jì),準(zhǔn)備入輔為相。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后,曾為黃、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。但一生仕途并不得意,始終未能施展抱負(fù)。
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
2、范讀詩(shī)歌。
3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
4、自讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意,同桌之間可以互相討論,然后思考下面問題。
(1)問:哪個(gè)詞奠定了全詩(shī)的基調(diào)?——“哀”
(2)問:雁為何“哀”?因?yàn)橛泻死叵疑溲恪?BR> (3)問:綜觀全詩(shī),可以看出作者對(duì)這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度?從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的感情?請(qǐng)說(shuō)出理由。
(4)雁的“哀”在哪里表現(xiàn)出來(lái)?
——起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌,在這靜寂的畫面上飄過孤雁飄渺的身影,失寵者幽居的長(zhǎng)門宮,燈光暗淡,在這種氛圍中傳來(lái)幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來(lái)了。
(5)詩(shī)人通過寫早雁,目的是為了表達(dá)什么?
唐武帝會(huì)昌二年八月,北方回紇部族大舉南侵大同太原等地,大肆擄掠,邊地人民流離失所,痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州任上,聽到這個(gè)消息,對(duì)邊地人民的命運(yùn)充滿關(guān)切。八月是大雁開始南飛的季節(jié),詩(shī)人目送征雁,觸景感懷,因以“早雁”為題,托物寓意,以描寫大雁四散驚飛,喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。
5、結(jié)語(yǔ)。
通過學(xué)習(xí)這一首詩(shī),我們可以知道,杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫雁,實(shí)際上是寫人,即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩(shī)通過寫邊地人民的苦況,既有對(duì)人民的同情,又隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿,表現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。
三、總結(jié)、背誦。
早教活動(dòng)的教案篇八
1.了解各行各業(yè)的人們?cè)缙鹪谧鍪裁矗惺芙】档纳罘绞?,激發(fā)起對(duì)周圍人們、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活熱愛的感情。
2.學(xué)著用自己的方式愛父母、長(zhǎng)輩。
3、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣的同時(shí),了解周圍的人、各行各業(yè)不同的人早起的生活、工作情況,激發(fā)他們尊重勞動(dòng)者及熱愛生活的感情。
多媒體。
活動(dòng)化教學(xué)。
了解各行各業(yè)的`人們?cè)缙鹪谧鍪裁?,感受健康的生活方式?BR> 有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
學(xué)著用自己的方式愛父母、長(zhǎng)輩。
(寫清課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程)。
一、趣味引題。
二、生活學(xué)習(xí)。
(一)教師放映晨曦中本溪的美麗景色的錄像。
1、我周圍的人。
2、我的家人。
問:在我們的身邊,我們的家人都起的早嗎?他們通常都做些什么?
3、我自己。
學(xué)生匯報(bào)自己早起的情況。
4、向早起的同學(xué)提問題。
(二)教師放映早晨美好的景色。
學(xué)生和教師一起做律動(dòng),活動(dòng)放松。
(三)你們運(yùn)動(dòng)得高興嗎?你瞧!早起運(yùn)動(dòng)有這么多的快樂,你有什么話想說(shuō)?
一、課外延伸。
制定一個(gè)早起的計(jì)劃表。
二、寫寫畫畫,增添情趣。
畫一幅以“你早”為主題的想像畫。
早教活動(dòng)的教案篇九
1.通過看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩等方式,了解蝸牛的外形特征。
2.學(xué)習(xí)雙手繞線、嘗試畫螺旋線等技能,提高手腕的靈活性。
3.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
4.能主動(dòng)與同伴交換玩具,并學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣與人交流。
家長(zhǎng)方面――
1.積極參與各互動(dòng)游戲,并適時(shí)的提供正確的指導(dǎo)與幫助。
2.引導(dǎo)寶寶大膽與同伴交流,共同游戲。
3.學(xué)習(xí)用廢舊材料自制蝸牛玩具的方法。
4.體驗(yàn)親子共讀、共玩、共游戲的樂趣。
1.音樂《美國(guó)舞蹈》、《小蝸?!贰ⅰ犊鞓返男∥伵!贰?BR> 2.蝸牛圖片若干張。
3.瓶裝實(shí)物蝸牛、消毒毛巾人手一份。
4.“賽蝸牛”的玩具(人手一份),自制蝸牛玩具。
5.“蝸?!狈懂?,“蝸?!陛喞嫞咳艘粡垼魃垲伭?,棉簽,抹布。
6.“蝸?!蓖侠婢摺⒄系K物。
活動(dòng)一、親親熱熱(跳圓圈舞)
1、跳圓圈舞,激發(fā)參與活動(dòng)興趣。
跟隨音樂有節(jié)奏地走圈,然后由外往內(nèi)逐漸走成螺旋線。
2、點(diǎn)名游戲,能大膽與大家打招呼。
引導(dǎo)家長(zhǎng)和寶寶圍坐成半圓,開始點(diǎn)名游戲。
(家長(zhǎng)指導(dǎo):鼓勵(lì)自己的寶寶站起來(lái)大膽地和大家打招呼,并及時(shí)歡迎、表?yè)P(yáng)寶寶。對(duì)于膽小害羞的寶寶,家長(zhǎng)可以幫助其一起來(lái)向大家打招呼。)
活動(dòng)二、看看說(shuō)說(shuō)(認(rèn)識(shí)蝸牛)
1、觀察圖片,了解蝸牛外形特征。
(1)出示圖片:“這是誰(shuí)?你覺得它身上什么地方最奇怪?”
(2)親子合作,共同觀察蝸牛。
寶寶逐一上來(lái)拿取蝸牛,然后與家長(zhǎng)共同觀察交流。
(家長(zhǎng)指導(dǎo):用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言與寶寶交流,引導(dǎo)寶寶說(shuō)出蝸牛身體各部位名稱;鼓勵(lì)寶寶輕輕觸摸蝸牛的殼和身體,豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”,觀察蝸??s進(jìn)殼里的模樣。)
2、學(xué)習(xí)兒歌,了解蝸牛習(xí)性。
(1)結(jié)合圖片,理解兒歌內(nèi)容。
“你覺得小蝸牛哪里最可愛?”“蝸牛蝸牛,什么背著走?”“沒碰著什么,身體在哪里?”“碰著什么,會(huì)趕快怎么樣?”
(2)家長(zhǎng)跟學(xué),寶寶欣賞兒歌。
家長(zhǎng)跟隨老師學(xué)說(shuō)兒歌,寶寶邊拍手邊再次欣賞兒歌。
(3)寶寶練習(xí),熟練掌握兒歌。
活動(dòng)三、開開心心(小蝸牛爬)
1、動(dòng)作模仿,掌握蝸牛爬行動(dòng)作。
引導(dǎo)寶寶學(xué)小蝸牛爬行,提示寶寶小肚子緊貼地面,慢慢向前爬行。
2、家長(zhǎng)參與,共同配合模仿練習(xí)。
(1)啟發(fā)寶寶想象,模仿蝸牛爬行。
“小蝸牛,你們的小房子在哪里?讓爸爸媽媽做你們的小房子好不好?怎么做?”
(2)交代游戲規(guī)則,親子體驗(yàn)游戲樂趣。
(家長(zhǎng)指導(dǎo):通過這個(gè)游戲可以讓寶寶進(jìn)一步熟悉蝸牛的習(xí)性、培養(yǎng)寶寶大膽與同伴交流的能力和迅速反應(yīng)能力。家長(zhǎng)在游戲的過程中注意引導(dǎo)寶寶一起說(shuō)兒歌,同時(shí)行進(jìn)的動(dòng)作要跟隨兒歌的節(jié)奏。回去以后還可以讓寶寶趴在地板上,背上放置一個(gè)靠墊之類的物品,模仿蝸牛爬,等到兒歌最后一句時(shí),家長(zhǎng)可以觸碰寶寶身體的不同部位,寶寶迅速縮起。)
活動(dòng)四、動(dòng)手動(dòng)腦(玩“賽蝸牛”)
1、觀察示范,學(xué)習(xí)握軸繞線動(dòng)作。
(1)教師將“賽蝸牛”藏于“草地”背景后,示范握軸繞線的動(dòng)作,直到將蝸牛拉出“草地”。
(2)觀察賽蝸牛玩具,了解玩法。
(指導(dǎo)家長(zhǎng):這個(gè)游戲主要通過繞線動(dòng)作來(lái)促進(jìn)寶寶的雙手協(xié)調(diào)能力和手腕的靈活性。操作時(shí),家長(zhǎng)盡量放手讓寶寶自己嘗試,如果寶寶無(wú)法掌握,可以在旁邊進(jìn)行徒手示范,對(duì)于能力強(qiáng)的寶寶,我們可以讓他嘗試向外繞和向里繞兩種不同的繞法,并采用與同伴競(jìng)賽的形式增加游戲的'趣味性。)
2、嘗試操作,掌握握軸繞線動(dòng)作。
(1)拿取玩具,自由操作。
(2)同伴互動(dòng),進(jìn)行“蝸?!北荣悺?BR> (提示家長(zhǎng):剛才所玩的‘賽蝸?!婢撸怯靡桓∧竟?、一段線和一個(gè)蝸牛造型三部分構(gòu)成,寶寶們玩得不亦樂乎。在家里,我們同樣可以利用一些廢舊材料制作這樣的玩具,例如保鮮膜用完后剩余的紙筒,可以在線的另一頭系上寶寶喜歡的玩具,鼓勵(lì)寶寶大膽地用小手進(jìn)行操作。我們還可以利用硬紙盒制作成“蝸牛迷宮”的玩具,通過玩具提高寶寶的手部控制能力,家長(zhǎng)回家后不妨動(dòng)手試一試。)
五、涂涂畫畫(裝扮“蝸?!保?BR> 1、觀察示范,了解螺旋線的畫法。
(1)出示“蝸?!陛喞嫞淮螅骸靶∥伵O胍幸粋€(gè)漂亮的房子,我們一起來(lái)幫幫它?!薄?BR> (2)展示棉簽、水粉顏料等繪畫工具,引導(dǎo)寶寶一一認(rèn)識(shí)。
(3)示范棉簽畫螺旋線。采用兒歌進(jìn)行指導(dǎo): “手握小棉簽,輕輕蘸一蘸,對(duì)準(zhǔn)最中央,慢慢地,向外繞,繞繞繞,越繞越大。”
2、獨(dú)立操作,嘗試棉簽畫螺旋線。
(指導(dǎo)家長(zhǎng):通過操作可以讓寶寶認(rèn)識(shí)螺旋線,了解蝸牛殼的紋理特征,同時(shí)掌握螺旋線的畫法。由于寶寶手部肌肉發(fā)育不完全,因此這樣的精細(xì)動(dòng)作對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)有一定的難度,家長(zhǎng)不要過分關(guān)注寶寶作品的美觀程度,而是要讓寶寶在這個(gè)過程中體驗(yàn)繪畫帶來(lái)的樂趣。)
3、整理工具,獨(dú)立將工具歸還給老師。
鼓勵(lì)寶寶自己整理繪畫工具,按序放置在玩具架上,教師采用發(fā)拖拉玩具“蝸?!钡男问竭M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
六、開開心心(“蝸牛”散步)
1、學(xué)習(xí)控制速度,保證“蝸牛”背上的“房子”不掉下來(lái)。
2、根據(jù)場(chǎng)地設(shè)置的障礙物進(jìn)行繞物行走。
3、歸還玩具,整理衣物,將小蝸牛放歸到戶外草叢中。
早教活動(dòng)的教案篇十
1、知道故事名稱,了解故事的情節(jié)。
2、豐富詞匯:勤勞;了解蜜蜂、牽?;ā⒐u、貓的有關(guān)特征。
3、知道勤勞好,愿意做勤勞的人。
1、謎語(yǔ)、引出公雞、貓、太陽(yáng);
2、出示紙偶蜜蜂、牽?;ā⒐u、貓,帶著幼兒說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ),講一講它們的特征;
a、蜜蜂在清晨就開始采蜜;
b、公雞在清晨太陽(yáng)快出來(lái)的時(shí)候打鳴;
c、牽?;ㄔ谔?yáng)剛升起時(shí)候就開放;
d、貓?jiān)谝估镒嚼鲜螅?BR> 3、教師運(yùn)用故事插圖有表情地講述故事;
4、出示小山羊紙偶,以小山羊的口吻通過問答指導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容?!拔沂切∩窖颍∨笥严矚g我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”“我第一次向誰(shuí)學(xué)習(xí),我們說(shuō)了什么?”教師總結(jié)性講述。誰(shuí)比蜜蜂起得早?誰(shuí)比牽?;ㄆ鸬迷??誰(shuí)比太陽(yáng)起得早?誰(shuí)比公雞起得早?邊回憶邊出示相應(yīng)的紙偶。
5、引導(dǎo)幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認(rèn)識(shí)。小朋友喜歡故事里的誰(shuí)?為什么喜歡它?(知道勤勞好,虛心學(xué)習(xí)好)“為什么要早起呢?不早起有什么不好?”告訴幼兒早起的好處,早起能做很多事情,早起好鍛煉身體,使身體健康,睡懶覺不好,是壞習(xí)慣。
早教活動(dòng)的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線中的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
教學(xué)重點(diǎn):1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實(shí),教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早,事事早。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、談話:大家有沒有聽說(shuō)過“魯迅”這個(gè)名字?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。
2、板書課題:13早,生齊讀課題。
3、質(zhì)疑:這篇文章主要寫了什么?為什么用“早”作課題?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、帶著上述問題自讀課文。
2、自學(xué)生字新詞,查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
3、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫了什么?
三、指導(dǎo)分段。
1、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
2、全班交流。
四、指導(dǎo)朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
六、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫生字。
早教活動(dòng)的教案篇十二
教學(xué)目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)步驟?。
(一)練聲。
(要求:要輕、氣息要平穩(wěn),教師先示范,然后讓學(xué)生跟鋼琴唱)。
(二)節(jié)奏練習(xí)。
投影圖片一。
1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏,提問學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒有學(xué)過的?引導(dǎo)學(xué)生回答,學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“”和“”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
2、切分音:一個(gè)音由弱拍(或弱節(jié)奏位置)延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍(或強(qiáng)節(jié)奏位置)成為強(qiáng)音,這個(gè)音稱為切分音。切分音改變了原來(lái)的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律,形成了“切分節(jié)奏”。
如等。
3、幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法(每一種都先進(jìn)行拍、讀練習(xí))。
投影圖片二。
寫
讀
拍
4、拍、讀練習(xí)。
投影圖片三。
(1)。
(2)。
(3)。
5、八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏:
(讓學(xué)生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏,讀熟后心到休止的效果。)。
6、把兩種節(jié)奏合在一起,加入打擊樂器進(jìn)行練習(xí):
投影圖片四。
花鈴鼓、雙響筒:
沙錘、手串鈴、板鼓:
銅鑼、木魚:
(三)學(xué)習(xí)歌曲《嶺南春早》。
2、教師亮出三個(gè)提板。
(1)活躍、熱情;
(2)雄壯有力;
(3)抒展緩慢。
(讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒,學(xué)生會(huì)選出第(1)種。)。
(四)學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法。
1、讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺去做基本功練習(xí);
(五)聽音樂完成下列問題。
1、聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、用連線連接下列問題:
《鼓浪嶼之波》歡快快。
《祝酒歌》悲傷中。
《牧羊姑娘》懷念慢。
3、速度:音樂進(jìn)行的快慢稱為速度。以剛才的三個(gè)音樂片為例,不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度,如《祝酒歌》;抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂常是用適度的中速,如《鼓浪嶼之歌》;悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度,如《牧羊姑娘》。
4、速度的作用:可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍,把《牧歌》放快速度彈唱一遍,讓學(xué)生思考,會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(學(xué)生:歪曲了形音形象。)。
早教活動(dòng)的教案篇十三
1、正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,并能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考,能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時(shí)間的觀念。
找出文中描寫梅花的句子,并理解作者寫梅花的用意。
兩課時(shí)。
1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。
三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片。
1、教師板書:早。
2、設(shè)問:想到什么?
3、揭示課題,齊讀。
4、設(shè)問:最想了解什么?
5、教師歸納小結(jié):為什么要用“早”做課題?“早”有什么來(lái)歷?含義是什么?
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)生字詞的讀音,并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思,有不懂的做上記號(hào),可以問問同桌,還不能解決的準(zhǔn)備提問。
2、指名讀文,相機(jī)正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
3、匯報(bào)自己讀懂的地方,并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
4、匯報(bào)自己在讀文過程不懂的地方。
5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫生字詞。
2、練讀課文。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。
2、著重理解作者寫梅花的用意,以及魯迅先生事事早,時(shí)時(shí)早的精神。
投影文字。
1、在這篇課文中,你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節(jié)?
2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié),感情朗讀匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。(學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)?(5~8小節(jié))。
2、精讀5~8小節(jié),課文一共寫了哪幾種“早”?
3、品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀,如“你讀懂了什么?”或者“這一節(jié)主要寫了什么?”等??稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱?感想、發(fā)現(xiàn)等,準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):
a、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容:
a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、課文寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”,能通過你的讀使我們感受到嗎?
c、自由練讀,指名讀,范讀、齊讀。
d、這么美的文字,你愿意記在自己的心里嗎?
e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早?
b、學(xué)生匯報(bào)第六節(jié):
a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來(lái)歷。
b、說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受?
c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。
d、你覺得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎?
e、交流、討論。
二借梅花的開花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面,奮斗了一生。
1、師小結(jié)過渡,并引讀最后一節(jié)。
2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么?
3、學(xué)到這兒,你最想說(shuō)什么?
1、再讀課文,了解寫作的順序。
2、圖文對(duì)照,了解三味書屋的方位。
3、自由練說(shuō),指名說(shuō)。
4、試對(duì)教室練說(shuō)。
作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來(lái)歷,進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗一生”的人格品質(zhì),希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣,勇做“東風(fēng)第一枝”!
早教活動(dòng)的教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
一、談話導(dǎo)入:
(1)三味書屋陳設(shè)(能為我們介紹一下嗎?按順序指方位行嗎?)。
過渡:上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目,心中有答案了嗎?
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)?
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)看讀(5-8)節(jié),看看課文,寫了哪幾種“早”?
現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下這兩種“早”,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文,邊讀邊批注,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?在書上作記號(hào)。
學(xué)生自學(xué),我們來(lái)交流一下,好嗎?
梅花的早。
噢,原來(lái)是后園的臘梅花開了,讓我們一起去賞梅,好嗎?
細(xì)讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎?
隨機(jī)出示幻燈片一:臘梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。
幻燈片二:那花百里……開的最早。
課文用了哪一個(gè)詞來(lái)形容梅花是?你了解冰清玉潔嗎?看過這樣的東西嗎?
師適當(dāng)介紹“二十四番花信風(fēng)”
指導(dǎo)朗讀,能把這種美讀出來(lái)嗎?
試讀——指名讀(評(píng)價(jià))師指導(dǎo):花兒真美?。∥覀冞@些游人應(yīng)輕輕,不要驚擾了它們,禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來(lái)歷呢》誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“早”字的來(lái)歷。
師生交流:(1)句子:奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”心情怎樣?
(2)魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解?怎么讀?
你覺得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎?
齊讀最后一節(jié),你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧?
是啊,老師學(xué)了這一課,也深有感觸“”我也有了自己的座右銘,想聽嗎?你們有嗎?說(shuō)來(lái)聽聽。可以想一個(gè)刻在心里。
作業(yè)超市:小黑板(1)把你的座右銘說(shuō)給大家聽。
(2)演課本劇《早的來(lái)歷》。
早教活動(dòng)的教案篇十五
教學(xué)要求:。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
(1)三味書屋陳設(shè)(能為我們介紹一下嗎?按順序指方位行嗎?)。
過渡:上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目,心中有答案了嗎?
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)?
一、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)看讀(5-8)節(jié),看看課文,寫了哪幾種“早”?
現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下這兩種“早”,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文,邊讀邊批注,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?在書上作記號(hào)。
學(xué)生自學(xué),我們來(lái)交流一下,好嗎?
梅花的早。
噢,原來(lái)是后園的臘梅花開了,讓我們一起去賞梅,好嗎?
細(xì)讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎?
隨機(jī)出示幻燈片一:臘梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。
幻燈片二:那花百里……開的最早。
課文用了哪一個(gè)詞來(lái)形容梅花是?你了解冰清玉潔嗎?看過這樣的東西嗎?
師適當(dāng)介紹“二十四番花信風(fēng)”
指導(dǎo)朗讀,能把這種美讀出來(lái)嗎?
試讀——指名讀(評(píng)價(jià))師指導(dǎo):花兒真美啊!我們這些游人應(yīng)輕輕,不要驚擾了它們,禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來(lái)歷呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“早”字的來(lái)歷。
師生交流:(1)句子:奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”心情怎樣?
(2)魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解?怎么讀?
你覺得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎?
齊讀最后一節(jié),你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧?
是啊,老師學(xué)了這一課,也深有感觸我也有了自己的座右銘,想聽嗎?你們有嗎?說(shuō)來(lái)聽聽。可以想一個(gè)刻在心里。
作業(yè)超市:
(1)把你的座右銘說(shuō)給大家聽。
(2)演課本劇《早的來(lái)歷》。
早教活動(dòng)的教案篇十六
1.讓學(xué)生了解中晚唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)在詩(shī)歌中的大致反映.
2.了解杜牧詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和諷刺,對(duì)人民疾苦同情的情懷.
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用.
以溫習(xí)《阿房宮賦》導(dǎo)入課文,由此介紹作者.
杜牧(803-853),字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后,曾為黃、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。一生仕途并不得意,始終未能施展抱負(fù)。
他的詩(shī)、賦和古文都極負(fù)盛名,而以詩(shī)的成就最高,后人稱為「小杜」,以別于杜甫。又和李商隱齊名,并稱「李杜」。杜牡以七言律絕見長(zhǎng),俊爽圓淳,并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩(shī),本求高絕。不務(wù)奇麗,不涉習(xí)俗。不古不今,處于中間”。詠史詩(shī)成就頗高,其中多有詩(shī)人深沉的歷史感。
《泊秦淮》:煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.
商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花.
《江南春》:千里鶯鳴綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
2、范讀詩(shī)歌。
3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
4、自讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意,同桌之間可以互相討論,然后思考下面問題。
明確:因?yàn)橛泻死叵疑溲恪?BR> (2)問題二:頷聯(lián)中,詩(shī)人寫漢代的“仙掌”、“長(zhǎng)門”,有什么作用?
明確:起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌,在這靜寂的畫面上飄過孤雁飄渺的身影,失寵者幽居的長(zhǎng)門宮,燈光暗淡,在這種氛圍中傳來(lái)幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來(lái)了。
明確a.胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶。
b.雖然南方人煙稀少,但是食物充分,菰米和莓苔處處都有。
(4)問題四:綜觀全詩(shī),可以看出作者對(duì)這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度?從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的感情?請(qǐng)說(shuō)出理由。
咐。
5、關(guān)于題目和寫作背景。
唐武帝會(huì)昌二年八月,北方回紇部族大舉南侵大同太原等地,大肆擄掠,邊地人民流離失所,痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州任上,聽到這個(gè)消息,對(duì)邊地人民的命運(yùn)充滿關(guān)切。八月是大雁開始南飛的季節(jié),詩(shī)人目送征雁,觸景感懷,因以“早雁”為題,托物寓意,以描寫大雁四散驚飛,喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。
6、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成背誦。
通過學(xué)習(xí)這一首詩(shī),我們可以知道,杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫雁,實(shí)際上是寫人,即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩(shī)通過寫邊地人民的苦況,既有對(duì)人民的同情,又隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿,表現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。
《將赴吳興登樂游原一絕》:清時(shí)有味是無(wú)能,閑愛孤云靜愛僧。
欲把一麾江海去,樂游原上望昭陵。
(附:這首詩(shī)是作者于宣宗大中四年(850)將離長(zhǎng)安到湖州(即吳興,今浙江湖州市)任刺史時(shí)所作。樂游原在長(zhǎng)安城南,地勢(shì)高敞,可以眺望,是當(dāng)時(shí)的游覽勝地。杜牧不但長(zhǎng)于文學(xué),而且具有政治、軍事才能,渴望為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)他在京城里任吏部員外郎,投閑置散,無(wú)法展其抱負(fù),因此請(qǐng)求出守外郡。對(duì)于這種被迫無(wú)所作為的環(huán)境,他當(dāng)然是很不滿意的。在這樣的情況下寫下此詩(shī)。
早教活動(dòng)的教案篇一
教學(xué)目的:
1、了解手的主要部位(手心、手背、手指)及其功能。
2、明白保護(hù)手的一些方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)過做手指操,引出活動(dòng)主題。
教師:此刻我們來(lái)做一套手操。請(qǐng)小朋友們跟著我把手指一個(gè)個(gè)伸出來(lái)。大拇指醒了,食指醒了,中指醒了,無(wú)名指醒了,小拇指醒了,大家都醒了;小拇指睡了,無(wú)名睡了,中指睡了,食指睡了,大拇指睡了,大家都睡了。
2、引導(dǎo)幼兒了解收的結(jié)構(gòu)。
(1)教師:大家看看,我們的小手長(zhǎng)得什么樣貌呢?
(2)幼兒回答。教師小結(jié):我們的手上有五個(gè)手指,他們長(zhǎng)短不一樣。手指下頭的部分叫做手掌,手掌又分為手心和手背。
3、引導(dǎo)幼兒了解手的作用。
(1)教師:我們的小手能夠用來(lái)做什么呢?
(2)幼兒回憶自我的生活經(jīng)驗(yàn)回答。教師小結(jié):手能夠玩玩具、吃飯、洗臉、穿衣服、畫畫、并且還能用手去感知東西的大小、冷熱、輕重。看來(lái)小手的用處可真大啊。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法保護(hù)自我的小手。
(1)教師:手能夠?yàn)槲覀冏鲞@么多的事情,應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)我們的小手呢。
(2)幼兒思考后回答。,(3)教師請(qǐng)幼兒打開幼兒用書觀察畫面,讓幼兒為正確保護(hù)小手的方法貼花。
5、教師帶領(lǐng)幼兒回顧本活動(dòng)的資料,總結(jié)手的用途和保護(hù)手的方法。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1.明白3~4種手的作用。
2.明白2~3種保護(hù)手的方法(洗手后涂上護(hù)手霜、手臟時(shí)洗手、不用手碰插座、不咬手等)。
早教活動(dòng)的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):培養(yǎng)大膽表達(dá)的能力,建立自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紅花小貼片。
1、教師手搖鈴鼓,邊唱歌邊示意家長(zhǎng)帶寶寶坐到墊子上。
3、鼓勵(lì)寶寶依次走上小講臺(tái),為完成介紹的寶寶獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
指導(dǎo)要點(diǎn):家長(zhǎng)要鼓勵(lì)寶寶大膽走上講臺(tái),說(shuō)出自己的名字和年齡。對(duì)于膽小的寶寶家長(zhǎng)不要著急,第一步先鼓勵(lì)寶寶站起來(lái),幫助他說(shuō)出自己的名字和年齡,慢慢地再讓寶寶自己說(shuō)。
能干寶寶:糖果多多。
活動(dòng)目標(biāo):練習(xí)粘貼的方法,訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:團(tuán)好的`彩色皺紋紙團(tuán),制作好的瓶狀彩制紙。
活動(dòng)過程:
1、教師出示瓶狀的彩制紙,引導(dǎo)寶寶觀察:“這是什么?里面可以裝什么?”
2、教師出示彩色皺紋紙團(tuán),演示用膠水將紙團(tuán)粘到瓶子上的方法。
3、寶寶在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下粘紙團(tuán),完成后把作品展示在展板上。家長(zhǎng)帶寶寶一起欣賞,看哪個(gè)瓶子里的“糖果”最多。
指導(dǎo)要點(diǎn):家長(zhǎng)要提示寶寶一個(gè)挨著一個(gè)粘,這樣才可以粘盡可能多的紙團(tuán)。
唱唱跳跳:小青蛙。
活動(dòng)目標(biāo):增進(jìn)親子感情;感受兒歌的節(jié)奏;練習(xí)跳的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:優(yōu)美、舒緩的音樂。
活動(dòng)過程:
1、教師示范念兒歌,請(qǐng)家長(zhǎng)帶著寶寶拍手念兒歌。
2、寶寶和家長(zhǎng)跟著教師邊念兒歌邊游戲。
“抓到害蟲吃飽了”:家長(zhǎng)抱起寶寶轉(zhuǎn)一圈;
“噓——滑下來(lái)”:家長(zhǎng)快速將寶寶滑落。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、家長(zhǎng)托寶寶手臂跳時(shí)注意握緊寶寶雙臂。
2、寶寶從家長(zhǎng)身上滑落時(shí),家長(zhǎng)注意用雙手拖住寶寶的后背,以免寶寶摔傷。
親子游戲:小蕩床。
活動(dòng)目標(biāo):發(fā)展大腦平衡覺;感受在空中搖擺的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:床單。
活動(dòng)過程:
1、教師出示床單,向家長(zhǎng)講解玩法,并請(qǐng)一名家長(zhǎng)上前示范。
2、家長(zhǎng)分別站在床單兩端,將床單打開,讓寶寶平躺在里面,家長(zhǎng)抬起床單四角隨兒歌有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。
3、教師蹲下與寶寶說(shuō)“再見”,鼓勵(lì)寶寶下次再來(lái)。提醒家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶到戶外自由活動(dòng)。
指導(dǎo)要點(diǎn):擺動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)動(dòng)作幅度要適宜。
附兒歌:《小蕩床》。
小床單,真奇妙,寶寶躺著笑一笑。媽媽擺,爸爸搖,樂得寶寶哈哈笑。
早教活動(dòng)的教案篇三
我拉爸爸手(保護(hù)自身安全)。
1.初步認(rèn)識(shí)紅綠燈,明白過馬路時(shí)要拉緊大人的手,明白紅燈停、綠燈行。
2.培養(yǎng)交通規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。
1.課件、幼兒用書。
2.紅綠燈標(biāo)記。
1、幼兒看書,直接進(jìn)入活動(dòng)主題。
(1)教師:請(qǐng)小朋友們打開書,看看書上都說(shuō)了些什么。
(2)幼兒看書片刻。
(3)教師:這是在什么地方畫面上都有誰(shuí)他們?cè)诟墒裁础?BR> (4)幼兒回答。教師小結(jié):在馬路上,小朋友和大人在一齊,他們手拉著手,準(zhǔn)備過馬路。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)馬路上的紅綠燈,并明白簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。
(2)幼兒根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)回答。
教師小結(jié):是紅綠燈在指揮行人和車輛的走和停、大家都明白要紅燈停,綠燈行。
3、引導(dǎo)幼兒明白上街時(shí)要緊跟大人,初步培養(yǎng)幼兒的`安全意識(shí)。
(1)教師:街上車輛很多,我們上街時(shí)要怎樣做才安全呢。
(2)幼兒紛紛發(fā)表自我的看法。
教師小結(jié):我們必須要有大人陪伴上街,過馬路時(shí)要拉緊大人的手,看清紅綠燈以后再過馬路。
4、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師:書上有一首好聽的兒歌,我們來(lái)聽一聽吧。
(2)幼兒看書,教師將這首兒歌念給幼兒聽1~2遍。
(3)教師對(duì)兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問,然后請(qǐng)幼兒跟著教師一齊讀,最終請(qǐng)幼兒試著自我念一念。
5、組織幼兒玩"紅綠燈"的游戲,學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則。
玩法:幼兒扮演各種車輛,教師手拿紅綠燈標(biāo)記。"車輛"(幼兒)在室內(nèi)行駛,教師出示紅燈時(shí),"車輛"(幼兒)停;出示綠燈時(shí),"車輛"(幼兒)行。
早教活動(dòng)的教案篇四
爸爸媽媽要把家里常用的一些物品拿給寶寶看,讓寶寶認(rèn)識(shí)生活中常用的物品及其作用,并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),比如告訴寶寶牙刷是刷牙用的,拖把是拖地用的',鍋是燒菜用的等。
讓寶寶學(xué)會(huì)用碗倒米,可以練習(xí)寶寶手眼協(xié)調(diào)和雙手協(xié)調(diào)能力。具體方法:用兩個(gè)小碗,其中一個(gè)裝上小半碗米,讓寶寶把碗中的米倒進(jìn)另一個(gè)碗內(nèi),盡量不讓大米撒在桌上。反復(fù)練習(xí),直到大米完全倒出而不撒在桌上。當(dāng)寶寶掌握了倒米的技巧后,就可以改做端水練習(xí)了。
18個(gè)月寶寶要開始不再用嬰兒用的物品,比如提升寶寶用杯碗喝水的技巧,用水杯代替奶瓶。開始用杯、碗讓寶寶喝水、喝奶,從白天開始,然后逐漸過渡到早、中、晚都讓寶寶用水杯代替奶瓶來(lái)喝水或奶。
要積極培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的技能和熱情,讓寶寶充當(dāng)小幫手,使他們養(yǎng)成愛勞動(dòng)和樂于助人的性格。平時(shí)可以多讓寶寶幫助家長(zhǎng)做一些事情,比如媽媽要坐下了,請(qǐng)寶寶把小凳子拿來(lái);要出門了,讓寶寶把爸爸媽媽的鞋拿出來(lái);準(zhǔn)備吃飯了,讓寶寶準(zhǔn)備筷子;收衣服時(shí),請(qǐng)寶寶幫助拿干衣服等。
追趕影子可以讓寶寶練習(xí)跑步,熟練身體平衡的技巧后不再摔跤。具體做法:有太陽(yáng)的日子,讓寶寶留意太陽(yáng)下的身影,讓寶寶來(lái)追逐爸影子,踩在影子上,然后變換身體位置,繼續(xù)游戲。如果沒有太陽(yáng),或晚上在家中,可以打暗燈光,用小電筒制造光點(diǎn),給寶寶抓光點(diǎn),等寶寶抓到一個(gè)光點(diǎn)再移開,去追逐另一個(gè)點(diǎn)。
身體和智力都在急速發(fā)育的寶寶,就像是一張純凈潔白的畫布,18個(gè)月寶寶早教的好壞往往決定了這張畫布上落下的第一筆的好壞,如果這一筆下得好,可能寶寶的人生就會(huì)繪成一幅美麗的畫卷,如果這一筆下得不好,那么可能寶寶的人生就永遠(yuǎn)有著缺憾。
早教活動(dòng)的教案篇五
3、初步嘗試用肢體繪畫。
1、深入淺出地解釋點(diǎn),線和面的概念;
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想常見的幾何物品,觀察實(shí)物;
3、引導(dǎo)幼兒完成簡(jiǎn)單的幾何圖形。
材料:水粉(三原色),大白紙,點(diǎn)線面圖案,報(bào)紙,各種小積木。
一、初步認(rèn)識(shí)色彩。
1、鼓勵(lì)幼兒用手指和顏色做朋友。教師先用手指蘸顏料印在紙上,引導(dǎo)幼兒模仿印“點(diǎn)”。并認(rèn)識(shí)紅色。
2、我們把所有的紅點(diǎn)連在一起(用筆把紅點(diǎn)連起來(lái))看一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線就出來(lái)了,它可以無(wú)限延長(zhǎng)。
3、老師在幼兒印好的“點(diǎn)”上任意添加幾筆變成新的'圖案,啟發(fā)幼兒興趣。
(如:毛毛蟲、螞蟻、汽車等圖案)。
二、不同的點(diǎn)。
1、出示報(bào)紙。(想想怎樣才能把它立起來(lái)?)在紙印上顏色每人一張報(bào)紙,引導(dǎo)幼兒用力把它團(tuán)起來(lái)。
2、把團(tuán)好的紙團(tuán)蘸上藍(lán)色,印在紙上??纯从〕鰜?lái)后是什么樣子的?
3、我們?cè)儆貌煌螤畹姆e木試試。
4、老師在幼兒印好的顏色上,隨意添加幾筆變成新的圖案。
(眼睛、花、大樹等)引發(fā)幼兒興趣。
三、欣賞點(diǎn)、線、面圖案。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出所看到的圖案。(小人、字母、輪船、飛機(jī)等)。
鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。讓幼兒了解到其實(shí)美術(shù)很簡(jiǎn)單用大小不同的點(diǎn),顏色不同的點(diǎn)都可以完成一幅畫。
四、有趣的點(diǎn)畫。
1、畫出樹的輪廓,用不同形狀的積木來(lái)把“樹葉”填滿。鼓勵(lì)幼兒嘗試。
指導(dǎo)語(yǔ):我們要像大師一樣一點(diǎn)點(diǎn)地畫。
2、欣賞作品馬薩爾《弗里德里希的航船》。
3、把畫中不同的點(diǎn)找出來(lái),畫在紙上。數(shù)一數(shù)一共有幾種點(diǎn)。
作品介紹:馬薩爾法國(guó)畫家,喜歡用點(diǎn)來(lái)作畫。他的媽媽是個(gè)刺繡女工。也許是因?yàn)閺男】炊嗔死C針跳上跳下的點(diǎn),他也喜歡上了跳動(dòng)的點(diǎn)。
早教活動(dòng)的教案篇六
指向:練習(xí)擰的動(dòng)作,發(fā)展手指和手腕的靈活性,促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)的準(zhǔn)確性。
準(zhǔn)備:人手1份各種帶蓋的大、小瓶子3~4個(gè)(瓶子在大小上要有所區(qū)別),瓶中分別裝上小鈴鐺、彈性球、小石子、彩色皺紋紙紙團(tuán)。
過程:
1、教師以標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)取工作毯、玩具托盤。
2、教師介紹活動(dòng)材料和游戲方法。
教師拿起一個(gè)瓶子說(shuō):“寶寶看,瓶子,瓶子?!比缓髮⑵孔右灰蝗〕觯凑諒挠业阶?鏡面示范)的順序擺放好,引導(dǎo)寶寶觀察瓶子的不同,并逐個(gè)指著瓶子用夸張的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“大大的瓶子、小小的瓶子、高高的瓶子、矮矮的瓶子?!?BR> “老師在瓶子里裝了不少好東西,先來(lái)聽一聽。”拿起一個(gè)裝有小鈴鐺的瓶子放到耳邊搖搖,使瓶子發(fā)出聲響吸引寶寶。然后慢慢擰開瓶蓋,將瓶中的東西倒在手掌心讓寶寶觀察:“啊,原來(lái)是小鈴鐺!”將小鈴鐺放回瓶中,并擰好瓶蓋。
3、引導(dǎo)寶寶自己動(dòng)手?jǐn)Q開瓶蓋看看瓶子里的“好東西”。
教師:“其他的瓶子里裝了什么好東西,寶寶想知道嗎?請(qǐng)你自己來(lái)擰開瓶蓋看一看,看完后別忘了把好東西再藏回小瓶子里。”
提示家長(zhǎng):鼓勵(lì)寶寶獨(dú)立操作,引導(dǎo)寶寶倒出瓶里的東西,并說(shuō)出名稱;操作完后提醒寶寶將小物品放回小瓶;看護(hù)寶寶不將小鈴鐺等細(xì)小的物品放入嘴、鼻孔里等。
4、家長(zhǎng)協(xié)助寶寶取工作毯和玩具托盤,寶寶自主操作,教師逐一觀察,對(duì)家長(zhǎng)和寶寶給予適時(shí)的指導(dǎo)。
5、15~20分鐘后播放収玩具音樂,提醒家長(zhǎng)和寶寶一起収歸活動(dòng)材料。
早教活動(dòng)的教案篇七
1、了解杜牧詩(shī)歌思想內(nèi)容。
2、體會(huì)杜牧詩(shī)歌“托物寓意”的手法。
3、把握詩(shī)歌“早雁”的象征意義。
目標(biāo)1。
目標(biāo)2。
誦讀點(diǎn)撥、討論指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
問1:在哪個(gè)人生階段,人最喜歡回憶過去?為什么?——晚年。因?yàn)樽叩斤L(fēng)燭殘年時(shí),人們常常會(huì)回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。
問2:一個(gè)朝代呢?
默契。而一個(gè)王朝的興、盛、衰、亡正與一個(gè)人的生、老、病、死相仿。
對(duì)于晚唐詩(shī)人而言,唐王朝已經(jīng)走上了無(wú)可挽回的下坡路,開元、天寶盛世正如同青春的美夢(mèng),而安史之亂恰似驚破美夢(mèng)的怪影。社會(huì)危機(jī)加深,末世的景象、仕途的迷茫,使這時(shí)期的詩(shī)人,對(duì)社會(huì)和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色,反映在當(dāng)時(shí)流行的.詠史懷古題材中,懷古詠史詩(shī)的數(shù)量大增,普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩(shī)人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就,今天讓我們一起來(lái)感受他在詩(shī)歌方面的風(fēng)流。
二、作者簡(jiǎn)介:(投影)。
杜牧(803-853),字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。后人稱為「小杜」,以別于杜甫。又和李商隱齊名,并稱「小李杜」。杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當(dāng)過宰相,又是著名的歷史學(xué)家。杜牧從小受到嚴(yán)格的教育,研究文學(xué)政治經(jīng)濟(jì),準(zhǔn)備入輔為相。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后,曾為黃、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。但一生仕途并不得意,始終未能施展抱負(fù)。
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
2、范讀詩(shī)歌。
3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
4、自讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意,同桌之間可以互相討論,然后思考下面問題。
(1)問:哪個(gè)詞奠定了全詩(shī)的基調(diào)?——“哀”
(2)問:雁為何“哀”?因?yàn)橛泻死叵疑溲恪?BR> (3)問:綜觀全詩(shī),可以看出作者對(duì)這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度?從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的感情?請(qǐng)說(shuō)出理由。
(4)雁的“哀”在哪里表現(xiàn)出來(lái)?
——起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌,在這靜寂的畫面上飄過孤雁飄渺的身影,失寵者幽居的長(zhǎng)門宮,燈光暗淡,在這種氛圍中傳來(lái)幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來(lái)了。
(5)詩(shī)人通過寫早雁,目的是為了表達(dá)什么?
唐武帝會(huì)昌二年八月,北方回紇部族大舉南侵大同太原等地,大肆擄掠,邊地人民流離失所,痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州任上,聽到這個(gè)消息,對(duì)邊地人民的命運(yùn)充滿關(guān)切。八月是大雁開始南飛的季節(jié),詩(shī)人目送征雁,觸景感懷,因以“早雁”為題,托物寓意,以描寫大雁四散驚飛,喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。
5、結(jié)語(yǔ)。
通過學(xué)習(xí)這一首詩(shī),我們可以知道,杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫雁,實(shí)際上是寫人,即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩(shī)通過寫邊地人民的苦況,既有對(duì)人民的同情,又隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿,表現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。
三、總結(jié)、背誦。
早教活動(dòng)的教案篇八
1.了解各行各業(yè)的人們?cè)缙鹪谧鍪裁矗惺芙】档纳罘绞?,激發(fā)起對(duì)周圍人們、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活熱愛的感情。
2.學(xué)著用自己的方式愛父母、長(zhǎng)輩。
3、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣的同時(shí),了解周圍的人、各行各業(yè)不同的人早起的生活、工作情況,激發(fā)他們尊重勞動(dòng)者及熱愛生活的感情。
多媒體。
活動(dòng)化教學(xué)。
了解各行各業(yè)的`人們?cè)缙鹪谧鍪裁?,感受健康的生活方式?BR> 有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
學(xué)著用自己的方式愛父母、長(zhǎng)輩。
(寫清課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程)。
一、趣味引題。
二、生活學(xué)習(xí)。
(一)教師放映晨曦中本溪的美麗景色的錄像。
1、我周圍的人。
2、我的家人。
問:在我們的身邊,我們的家人都起的早嗎?他們通常都做些什么?
3、我自己。
學(xué)生匯報(bào)自己早起的情況。
4、向早起的同學(xué)提問題。
(二)教師放映早晨美好的景色。
學(xué)生和教師一起做律動(dòng),活動(dòng)放松。
(三)你們運(yùn)動(dòng)得高興嗎?你瞧!早起運(yùn)動(dòng)有這么多的快樂,你有什么話想說(shuō)?
一、課外延伸。
制定一個(gè)早起的計(jì)劃表。
二、寫寫畫畫,增添情趣。
畫一幅以“你早”為主題的想像畫。
早教活動(dòng)的教案篇九
1.通過看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩等方式,了解蝸牛的外形特征。
2.學(xué)習(xí)雙手繞線、嘗試畫螺旋線等技能,提高手腕的靈活性。
3.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
4.能主動(dòng)與同伴交換玩具,并學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣與人交流。
家長(zhǎng)方面――
1.積極參與各互動(dòng)游戲,并適時(shí)的提供正確的指導(dǎo)與幫助。
2.引導(dǎo)寶寶大膽與同伴交流,共同游戲。
3.學(xué)習(xí)用廢舊材料自制蝸牛玩具的方法。
4.體驗(yàn)親子共讀、共玩、共游戲的樂趣。
1.音樂《美國(guó)舞蹈》、《小蝸?!贰ⅰ犊鞓返男∥伵!贰?BR> 2.蝸牛圖片若干張。
3.瓶裝實(shí)物蝸牛、消毒毛巾人手一份。
4.“賽蝸牛”的玩具(人手一份),自制蝸牛玩具。
5.“蝸?!狈懂?,“蝸?!陛喞嫞咳艘粡垼魃垲伭?,棉簽,抹布。
6.“蝸?!蓖侠婢摺⒄系K物。
活動(dòng)一、親親熱熱(跳圓圈舞)
1、跳圓圈舞,激發(fā)參與活動(dòng)興趣。
跟隨音樂有節(jié)奏地走圈,然后由外往內(nèi)逐漸走成螺旋線。
2、點(diǎn)名游戲,能大膽與大家打招呼。
引導(dǎo)家長(zhǎng)和寶寶圍坐成半圓,開始點(diǎn)名游戲。
(家長(zhǎng)指導(dǎo):鼓勵(lì)自己的寶寶站起來(lái)大膽地和大家打招呼,并及時(shí)歡迎、表?yè)P(yáng)寶寶。對(duì)于膽小害羞的寶寶,家長(zhǎng)可以幫助其一起來(lái)向大家打招呼。)
活動(dòng)二、看看說(shuō)說(shuō)(認(rèn)識(shí)蝸牛)
1、觀察圖片,了解蝸牛外形特征。
(1)出示圖片:“這是誰(shuí)?你覺得它身上什么地方最奇怪?”
(2)親子合作,共同觀察蝸牛。
寶寶逐一上來(lái)拿取蝸牛,然后與家長(zhǎng)共同觀察交流。
(家長(zhǎng)指導(dǎo):用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言與寶寶交流,引導(dǎo)寶寶說(shuō)出蝸牛身體各部位名稱;鼓勵(lì)寶寶輕輕觸摸蝸牛的殼和身體,豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”,觀察蝸??s進(jìn)殼里的模樣。)
2、學(xué)習(xí)兒歌,了解蝸牛習(xí)性。
(1)結(jié)合圖片,理解兒歌內(nèi)容。
“你覺得小蝸牛哪里最可愛?”“蝸牛蝸牛,什么背著走?”“沒碰著什么,身體在哪里?”“碰著什么,會(huì)趕快怎么樣?”
(2)家長(zhǎng)跟學(xué),寶寶欣賞兒歌。
家長(zhǎng)跟隨老師學(xué)說(shuō)兒歌,寶寶邊拍手邊再次欣賞兒歌。
(3)寶寶練習(xí),熟練掌握兒歌。
活動(dòng)三、開開心心(小蝸牛爬)
1、動(dòng)作模仿,掌握蝸牛爬行動(dòng)作。
引導(dǎo)寶寶學(xué)小蝸牛爬行,提示寶寶小肚子緊貼地面,慢慢向前爬行。
2、家長(zhǎng)參與,共同配合模仿練習(xí)。
(1)啟發(fā)寶寶想象,模仿蝸牛爬行。
“小蝸牛,你們的小房子在哪里?讓爸爸媽媽做你們的小房子好不好?怎么做?”
(2)交代游戲規(guī)則,親子體驗(yàn)游戲樂趣。
(家長(zhǎng)指導(dǎo):通過這個(gè)游戲可以讓寶寶進(jìn)一步熟悉蝸牛的習(xí)性、培養(yǎng)寶寶大膽與同伴交流的能力和迅速反應(yīng)能力。家長(zhǎng)在游戲的過程中注意引導(dǎo)寶寶一起說(shuō)兒歌,同時(shí)行進(jìn)的動(dòng)作要跟隨兒歌的節(jié)奏。回去以后還可以讓寶寶趴在地板上,背上放置一個(gè)靠墊之類的物品,模仿蝸牛爬,等到兒歌最后一句時(shí),家長(zhǎng)可以觸碰寶寶身體的不同部位,寶寶迅速縮起。)
活動(dòng)四、動(dòng)手動(dòng)腦(玩“賽蝸牛”)
1、觀察示范,學(xué)習(xí)握軸繞線動(dòng)作。
(1)教師將“賽蝸牛”藏于“草地”背景后,示范握軸繞線的動(dòng)作,直到將蝸牛拉出“草地”。
(2)觀察賽蝸牛玩具,了解玩法。
(指導(dǎo)家長(zhǎng):這個(gè)游戲主要通過繞線動(dòng)作來(lái)促進(jìn)寶寶的雙手協(xié)調(diào)能力和手腕的靈活性。操作時(shí),家長(zhǎng)盡量放手讓寶寶自己嘗試,如果寶寶無(wú)法掌握,可以在旁邊進(jìn)行徒手示范,對(duì)于能力強(qiáng)的寶寶,我們可以讓他嘗試向外繞和向里繞兩種不同的繞法,并采用與同伴競(jìng)賽的形式增加游戲的'趣味性。)
2、嘗試操作,掌握握軸繞線動(dòng)作。
(1)拿取玩具,自由操作。
(2)同伴互動(dòng),進(jìn)行“蝸?!北荣悺?BR> (提示家長(zhǎng):剛才所玩的‘賽蝸?!婢撸怯靡桓∧竟?、一段線和一個(gè)蝸牛造型三部分構(gòu)成,寶寶們玩得不亦樂乎。在家里,我們同樣可以利用一些廢舊材料制作這樣的玩具,例如保鮮膜用完后剩余的紙筒,可以在線的另一頭系上寶寶喜歡的玩具,鼓勵(lì)寶寶大膽地用小手進(jìn)行操作。我們還可以利用硬紙盒制作成“蝸牛迷宮”的玩具,通過玩具提高寶寶的手部控制能力,家長(zhǎng)回家后不妨動(dòng)手試一試。)
五、涂涂畫畫(裝扮“蝸?!保?BR> 1、觀察示范,了解螺旋線的畫法。
(1)出示“蝸?!陛喞嫞淮螅骸靶∥伵O胍幸粋€(gè)漂亮的房子,我們一起來(lái)幫幫它?!薄?BR> (2)展示棉簽、水粉顏料等繪畫工具,引導(dǎo)寶寶一一認(rèn)識(shí)。
(3)示范棉簽畫螺旋線。采用兒歌進(jìn)行指導(dǎo): “手握小棉簽,輕輕蘸一蘸,對(duì)準(zhǔn)最中央,慢慢地,向外繞,繞繞繞,越繞越大。”
2、獨(dú)立操作,嘗試棉簽畫螺旋線。
(指導(dǎo)家長(zhǎng):通過操作可以讓寶寶認(rèn)識(shí)螺旋線,了解蝸牛殼的紋理特征,同時(shí)掌握螺旋線的畫法。由于寶寶手部肌肉發(fā)育不完全,因此這樣的精細(xì)動(dòng)作對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)有一定的難度,家長(zhǎng)不要過分關(guān)注寶寶作品的美觀程度,而是要讓寶寶在這個(gè)過程中體驗(yàn)繪畫帶來(lái)的樂趣。)
3、整理工具,獨(dú)立將工具歸還給老師。
鼓勵(lì)寶寶自己整理繪畫工具,按序放置在玩具架上,教師采用發(fā)拖拉玩具“蝸?!钡男问竭M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
六、開開心心(“蝸牛”散步)
1、學(xué)習(xí)控制速度,保證“蝸牛”背上的“房子”不掉下來(lái)。
2、根據(jù)場(chǎng)地設(shè)置的障礙物進(jìn)行繞物行走。
3、歸還玩具,整理衣物,將小蝸牛放歸到戶外草叢中。
早教活動(dòng)的教案篇十
1、知道故事名稱,了解故事的情節(jié)。
2、豐富詞匯:勤勞;了解蜜蜂、牽?;ā⒐u、貓的有關(guān)特征。
3、知道勤勞好,愿意做勤勞的人。
1、謎語(yǔ)、引出公雞、貓、太陽(yáng);
2、出示紙偶蜜蜂、牽?;ā⒐u、貓,帶著幼兒說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ),講一講它們的特征;
a、蜜蜂在清晨就開始采蜜;
b、公雞在清晨太陽(yáng)快出來(lái)的時(shí)候打鳴;
c、牽?;ㄔ谔?yáng)剛升起時(shí)候就開放;
d、貓?jiān)谝估镒嚼鲜螅?BR> 3、教師運(yùn)用故事插圖有表情地講述故事;
4、出示小山羊紙偶,以小山羊的口吻通過問答指導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容?!拔沂切∩窖颍∨笥严矚g我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”“我第一次向誰(shuí)學(xué)習(xí),我們說(shuō)了什么?”教師總結(jié)性講述。誰(shuí)比蜜蜂起得早?誰(shuí)比牽?;ㄆ鸬迷??誰(shuí)比太陽(yáng)起得早?誰(shuí)比公雞起得早?邊回憶邊出示相應(yīng)的紙偶。
5、引導(dǎo)幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認(rèn)識(shí)。小朋友喜歡故事里的誰(shuí)?為什么喜歡它?(知道勤勞好,虛心學(xué)習(xí)好)“為什么要早起呢?不早起有什么不好?”告訴幼兒早起的好處,早起能做很多事情,早起好鍛煉身體,使身體健康,睡懶覺不好,是壞習(xí)慣。
早教活動(dòng)的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線中的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
教學(xué)重點(diǎn):1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實(shí),教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早,事事早。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、談話:大家有沒有聽說(shuō)過“魯迅”這個(gè)名字?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。
2、板書課題:13早,生齊讀課題。
3、質(zhì)疑:這篇文章主要寫了什么?為什么用“早”作課題?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、帶著上述問題自讀課文。
2、自學(xué)生字新詞,查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
3、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫了什么?
三、指導(dǎo)分段。
1、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
2、全班交流。
四、指導(dǎo)朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
六、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫生字。
早教活動(dòng)的教案篇十二
教學(xué)目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)步驟?。
(一)練聲。
(要求:要輕、氣息要平穩(wěn),教師先示范,然后讓學(xué)生跟鋼琴唱)。
(二)節(jié)奏練習(xí)。
投影圖片一。
1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏,提問學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒有學(xué)過的?引導(dǎo)學(xué)生回答,學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“”和“”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
2、切分音:一個(gè)音由弱拍(或弱節(jié)奏位置)延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍(或強(qiáng)節(jié)奏位置)成為強(qiáng)音,這個(gè)音稱為切分音。切分音改變了原來(lái)的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律,形成了“切分節(jié)奏”。
如等。
3、幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法(每一種都先進(jìn)行拍、讀練習(xí))。
投影圖片二。
寫
讀
拍
4、拍、讀練習(xí)。
投影圖片三。
(1)。
(2)。
(3)。
5、八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏:
(讓學(xué)生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏,讀熟后心到休止的效果。)。
6、把兩種節(jié)奏合在一起,加入打擊樂器進(jìn)行練習(xí):
投影圖片四。
花鈴鼓、雙響筒:
沙錘、手串鈴、板鼓:
銅鑼、木魚:
(三)學(xué)習(xí)歌曲《嶺南春早》。
2、教師亮出三個(gè)提板。
(1)活躍、熱情;
(2)雄壯有力;
(3)抒展緩慢。
(讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒,學(xué)生會(huì)選出第(1)種。)。
(四)學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法。
1、讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺去做基本功練習(xí);
(五)聽音樂完成下列問題。
1、聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、用連線連接下列問題:
《鼓浪嶼之波》歡快快。
《祝酒歌》悲傷中。
《牧羊姑娘》懷念慢。
3、速度:音樂進(jìn)行的快慢稱為速度。以剛才的三個(gè)音樂片為例,不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度,如《祝酒歌》;抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂常是用適度的中速,如《鼓浪嶼之歌》;悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度,如《牧羊姑娘》。
4、速度的作用:可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍,把《牧歌》放快速度彈唱一遍,讓學(xué)生思考,會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(學(xué)生:歪曲了形音形象。)。
早教活動(dòng)的教案篇十三
1、正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,并能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考,能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時(shí)間的觀念。
找出文中描寫梅花的句子,并理解作者寫梅花的用意。
兩課時(shí)。
1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。
三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片。
1、教師板書:早。
2、設(shè)問:想到什么?
3、揭示課題,齊讀。
4、設(shè)問:最想了解什么?
5、教師歸納小結(jié):為什么要用“早”做課題?“早”有什么來(lái)歷?含義是什么?
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)生字詞的讀音,并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思,有不懂的做上記號(hào),可以問問同桌,還不能解決的準(zhǔn)備提問。
2、指名讀文,相機(jī)正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
3、匯報(bào)自己讀懂的地方,并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
4、匯報(bào)自己在讀文過程不懂的地方。
5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫生字詞。
2、練讀課文。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。
2、著重理解作者寫梅花的用意,以及魯迅先生事事早,時(shí)時(shí)早的精神。
投影文字。
1、在這篇課文中,你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節(jié)?
2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié),感情朗讀匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。(學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)?(5~8小節(jié))。
2、精讀5~8小節(jié),課文一共寫了哪幾種“早”?
3、品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀,如“你讀懂了什么?”或者“這一節(jié)主要寫了什么?”等??稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱?感想、發(fā)現(xiàn)等,準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):
a、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容:
a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、課文寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”,能通過你的讀使我們感受到嗎?
c、自由練讀,指名讀,范讀、齊讀。
d、這么美的文字,你愿意記在自己的心里嗎?
e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早?
b、學(xué)生匯報(bào)第六節(jié):
a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來(lái)歷。
b、說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受?
c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。
d、你覺得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎?
e、交流、討論。
二借梅花的開花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面,奮斗了一生。
1、師小結(jié)過渡,并引讀最后一節(jié)。
2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么?
3、學(xué)到這兒,你最想說(shuō)什么?
1、再讀課文,了解寫作的順序。
2、圖文對(duì)照,了解三味書屋的方位。
3、自由練說(shuō),指名說(shuō)。
4、試對(duì)教室練說(shuō)。
作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來(lái)歷,進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗一生”的人格品質(zhì),希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣,勇做“東風(fēng)第一枝”!
早教活動(dòng)的教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
一、談話導(dǎo)入:
(1)三味書屋陳設(shè)(能為我們介紹一下嗎?按順序指方位行嗎?)。
過渡:上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目,心中有答案了嗎?
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)?
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)看讀(5-8)節(jié),看看課文,寫了哪幾種“早”?
現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下這兩種“早”,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文,邊讀邊批注,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?在書上作記號(hào)。
學(xué)生自學(xué),我們來(lái)交流一下,好嗎?
梅花的早。
噢,原來(lái)是后園的臘梅花開了,讓我們一起去賞梅,好嗎?
細(xì)讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎?
隨機(jī)出示幻燈片一:臘梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。
幻燈片二:那花百里……開的最早。
課文用了哪一個(gè)詞來(lái)形容梅花是?你了解冰清玉潔嗎?看過這樣的東西嗎?
師適當(dāng)介紹“二十四番花信風(fēng)”
指導(dǎo)朗讀,能把這種美讀出來(lái)嗎?
試讀——指名讀(評(píng)價(jià))師指導(dǎo):花兒真美?。∥覀冞@些游人應(yīng)輕輕,不要驚擾了它們,禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來(lái)歷呢》誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“早”字的來(lái)歷。
師生交流:(1)句子:奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”心情怎樣?
(2)魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解?怎么讀?
你覺得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎?
齊讀最后一節(jié),你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧?
是啊,老師學(xué)了這一課,也深有感觸“”我也有了自己的座右銘,想聽嗎?你們有嗎?說(shuō)來(lái)聽聽。可以想一個(gè)刻在心里。
作業(yè)超市:小黑板(1)把你的座右銘說(shuō)給大家聽。
(2)演課本劇《早的來(lái)歷》。
早教活動(dòng)的教案篇十五
教學(xué)要求:。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
(1)三味書屋陳設(shè)(能為我們介紹一下嗎?按順序指方位行嗎?)。
過渡:上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目,心中有答案了嗎?
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)?
一、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)看讀(5-8)節(jié),看看課文,寫了哪幾種“早”?
現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下這兩種“早”,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文,邊讀邊批注,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?在書上作記號(hào)。
學(xué)生自學(xué),我們來(lái)交流一下,好嗎?
梅花的早。
噢,原來(lái)是后園的臘梅花開了,讓我們一起去賞梅,好嗎?
細(xì)讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎?
隨機(jī)出示幻燈片一:臘梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。
幻燈片二:那花百里……開的最早。
課文用了哪一個(gè)詞來(lái)形容梅花是?你了解冰清玉潔嗎?看過這樣的東西嗎?
師適當(dāng)介紹“二十四番花信風(fēng)”
指導(dǎo)朗讀,能把這種美讀出來(lái)嗎?
試讀——指名讀(評(píng)價(jià))師指導(dǎo):花兒真美啊!我們這些游人應(yīng)輕輕,不要驚擾了它們,禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來(lái)歷呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“早”字的來(lái)歷。
師生交流:(1)句子:奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”心情怎樣?
(2)魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解?怎么讀?
你覺得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎?
齊讀最后一節(jié),你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧?
是啊,老師學(xué)了這一課,也深有感觸我也有了自己的座右銘,想聽嗎?你們有嗎?說(shuō)來(lái)聽聽。可以想一個(gè)刻在心里。
作業(yè)超市:
(1)把你的座右銘說(shuō)給大家聽。
(2)演課本劇《早的來(lái)歷》。
早教活動(dòng)的教案篇十六
1.讓學(xué)生了解中晚唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)在詩(shī)歌中的大致反映.
2.了解杜牧詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和諷刺,對(duì)人民疾苦同情的情懷.
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用.
以溫習(xí)《阿房宮賦》導(dǎo)入課文,由此介紹作者.
杜牧(803-853),字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后,曾為黃、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。一生仕途并不得意,始終未能施展抱負(fù)。
他的詩(shī)、賦和古文都極負(fù)盛名,而以詩(shī)的成就最高,后人稱為「小杜」,以別于杜甫。又和李商隱齊名,并稱「李杜」。杜牡以七言律絕見長(zhǎng),俊爽圓淳,并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩(shī),本求高絕。不務(wù)奇麗,不涉習(xí)俗。不古不今,處于中間”。詠史詩(shī)成就頗高,其中多有詩(shī)人深沉的歷史感。
《泊秦淮》:煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.
商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花.
《江南春》:千里鶯鳴綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
2、范讀詩(shī)歌。
3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
4、自讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意,同桌之間可以互相討論,然后思考下面問題。
明確:因?yàn)橛泻死叵疑溲恪?BR> (2)問題二:頷聯(lián)中,詩(shī)人寫漢代的“仙掌”、“長(zhǎng)門”,有什么作用?
明確:起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌,在這靜寂的畫面上飄過孤雁飄渺的身影,失寵者幽居的長(zhǎng)門宮,燈光暗淡,在這種氛圍中傳來(lái)幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來(lái)了。
明確a.胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶。
b.雖然南方人煙稀少,但是食物充分,菰米和莓苔處處都有。
(4)問題四:綜觀全詩(shī),可以看出作者對(duì)這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度?從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的感情?請(qǐng)說(shuō)出理由。
咐。
5、關(guān)于題目和寫作背景。
唐武帝會(huì)昌二年八月,北方回紇部族大舉南侵大同太原等地,大肆擄掠,邊地人民流離失所,痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州任上,聽到這個(gè)消息,對(duì)邊地人民的命運(yùn)充滿關(guān)切。八月是大雁開始南飛的季節(jié),詩(shī)人目送征雁,觸景感懷,因以“早雁”為題,托物寓意,以描寫大雁四散驚飛,喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。
6、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成背誦。
通過學(xué)習(xí)這一首詩(shī),我們可以知道,杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫雁,實(shí)際上是寫人,即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩(shī)通過寫邊地人民的苦況,既有對(duì)人民的同情,又隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿,表現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。
《將赴吳興登樂游原一絕》:清時(shí)有味是無(wú)能,閑愛孤云靜愛僧。
欲把一麾江海去,樂游原上望昭陵。
(附:這首詩(shī)是作者于宣宗大中四年(850)將離長(zhǎng)安到湖州(即吳興,今浙江湖州市)任刺史時(shí)所作。樂游原在長(zhǎng)安城南,地勢(shì)高敞,可以眺望,是當(dāng)時(shí)的游覽勝地。杜牧不但長(zhǎng)于文學(xué),而且具有政治、軍事才能,渴望為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)他在京城里任吏部員外郎,投閑置散,無(wú)法展其抱負(fù),因此請(qǐng)求出守外郡。對(duì)于這種被迫無(wú)所作為的環(huán)境,他當(dāng)然是很不滿意的。在這樣的情況下寫下此詩(shī)。