通過(guò)總結(jié)，我們可以查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為今后的工作和學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和改進(jìn)措施。提高自己的寫(xiě)作能力，需要不斷練習(xí)和積累。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路，提升自己的寫(xiě)作水平。
歌聲為題初二篇一
有父母的愛(ài)是幸福的；有朋友的愛(ài)是幸福的；有陌生人的幫助更幸福。
“小貓，慢慢吃?！蹦赣H慈愛(ài)地說(shuō)。而我剛到家，真的很餓。一股米味迎面撲來(lái)，我忍不住跳上去。媽媽敲了一個(gè)咸鴨蛋，吃了幾口，看到一個(gè)鮮黃色的油，是最有營(yíng)養(yǎng)的蛋黃！我目不轉(zhuǎn)睛地盯著，媽媽卻把蛋黃放在我碗里說(shuō)：“來(lái)，吃吧?！薄皨寢?zhuān)悴怀詥幔俊薄昂煤⒆?，我媽不?ài)吃?！闭f(shuō)罷又繼續(xù)吃。雖然我津津有味地嚼著蛋黃，但我的鼻子里充滿了酸味，眼淚開(kāi)始在我的眼睛里打轉(zhuǎn).
父母的愛(ài)讓生活變得美好。
天下著傾盆大雨，我們呆在學(xué)校里?！鞍?，又下雨了。不知道她走了沒(méi)有？”我想：她一起回家都不會(huì)等我，更何況夜已降臨，雨無(wú)情地下。然而，當(dāng)我“飛奔”到車(chē)站時(shí)，我看到一個(gè)虛弱的身體撐著傘獨(dú)自站在停車(chē)標(biāo)志旁，瑟瑟發(fā)抖。她在向我招手，是她！感動(dòng)的眼淚涌了出來(lái)。
朋友的愛(ài)與關(guān)懷，才是成長(zhǎng)的美。
“我的學(xué)生證呢？”在公共汽車(chē)上，我焦急地喊道。過(guò)了這個(gè)紅綠燈我就下車(chē)。找不到怎么辦？“是這個(gè)嗎？”身上帶著油漆和一股怪味的民工朝我招手讓我辨認(rèn)。剛剛惡心我的那個(gè)人突然好像不那么討厭了?！班?，謝謝！”我接過(guò)學(xué)生證，心里感慨萬(wàn)千。
陌生人的幫助匯聚了靈魂的美麗。
總之，一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)微笑，都是幸福的。當(dāng)你用心去溫暖別人的時(shí)候，你也會(huì)感到幸福，因?yàn)樾腋Ｊ翘枪?，甜蜜而美好?BR> 歌聲為題初二篇二
上海的雪，是不常見(jiàn)的。
上海在長(zhǎng)江的入海口的.南岸拔地而起，所以，她并不像哈爾濱那樣能夠屹立在千里冰封之中，一到冬天就下起鵝毛大雪，揚(yáng)揚(yáng)灑灑的，一下就是好幾天。上海的冬天，在我的印象里，最多只下一小陣雪，夾著綿綿的冬雨，雪花剛落到地上就化成了水，了無(wú)蹤跡。
但是，今年冬日的一天，我正在窗前看書(shū)，一不留神，窗外竟然飄起了迷迷茫茫的鵝毛大雪。雪花大且濃密，不再是“一片兩片三四片，飛入窗臺(tái)無(wú)處尋”，而是“未若柳絮因風(fēng)起”，大朵大朵的，一改固有的細(xì)膩文靜、優(yōu)雅淡定的本色。這雪突然變得倉(cāng)促犀利、熱情奔放起來(lái)。
在上海，我第一次看到北方才有的景象。那雪沒(méi)有了往日的醞釀和前奏，霎時(shí)間說(shuō)來(lái)就來(lái);也沒(méi)有了先前飄逸的感覺(jué)，只是急匆匆地直奔大地。
雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下，不一會(huì)兒到處都積起了厚厚的雪，白雪皚皚，天干地凈，整個(gè)人浮躁的心都澄凈了起來(lái)。孩子們都跑出來(lái)了，在雪地上歡快地打起了雪仗。熱愛(ài)拍照的人們可算找準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，紛紛拿出相機(jī)，在漫天飛舞的雪花中留下最美好的一刻。望著這少有的雪景，大家都感到很欣喜，那大朵大朵的笑容也真誠(chéng)地出現(xiàn)在每個(gè)人的臉上。
這場(chǎng)大雪使上海瞬間銀裝素裹，那層層疊疊的白，讓上海這座繁忙的城市仿佛時(shí)間靜止，也讓這座美麗的城市更加迷人。上海的雪是短暫的，常常下了一兩天就結(jié)束了，不像北方那樣會(huì)下一整個(gè)冬季。正因?yàn)槿绱?，這場(chǎng)雪才讓女孩子們覺(jué)得浪漫，小孩子們覺(jué)得新奇，異鄉(xiāng)人更多了些回味。
我原本一直認(rèn)為只有北方那種大氣磅礴的雪才稱得上是雪。可如今，我忍不住要贊美上海的雪：它如同上海一般，從小家碧玉，演化為氣勢(shì)恢宏，逐漸有了海納百川的氣勢(shì)。
上海冬季的新魅力，是上海的雪。
歌聲為題初二篇三
人生路上，難免有挫折?；蚴?，或絕望，只有在不斷磨難中，才能歷練那顆迎難而上之心。
我記憶中《夜空中最亮的星》那首歌，一直在我耳邊縈繞，它給我一份激勵(lì)。
猶記得我十歲那年，那次期末考試，考試前我信誓旦旦，充滿信心?？梢坏桨l(fā)試卷那天，噩夢(mèng)便來(lái)臨了，兩科不及格，離原定目標(biāo)遠(yuǎn)之又遠(yuǎn)，我的心也再次遭受打擊，跌落谷底了，每一道錯(cuò)誤的題目就猶如一把把鋒利的劍，刺入我的心房。
打開(kāi)電視機(jī)，我耳邊聽(tīng)見(jiàn)了熟悉的旋律：“每當(dāng)我找不到存在的意義，每當(dāng)我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，請(qǐng)指引我前行。”
是啊，我這么一直消極下去，到頭來(lái)不依然是萬(wàn)分后悔嗎?還不如化悲傷為動(dòng)力，站起來(lái)重新拼搏。
聽(tīng)《夜空中最亮的星》的歌，讓我精神振奮，它教會(huì)了我學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。
走在寂靜的街道上，我耳邊聽(tīng)見(jiàn)了熟悉的旋律：“夜空中最亮的星，能否聽(tīng)清，那仰望的人，心底的孤獨(dú)和嘆息。”
是啊，朋友之間怎么會(huì)有解不開(kāi)的矛盾呢?第二天早上，我便找他各解了，他也非常高興，原來(lái)我們倆之間就差主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的。
聽(tīng)《夜空中最亮的星》的歌，教會(huì)我失落是可以改變?yōu)闅g樂(lè)的。
《夜中最亮的星》這首歌，就像我人生路上的風(fēng)向標(biāo)，指引著我走向成熟，學(xué)會(huì)為人處世之道。
歌聲為題初二篇四
清晨，我打開(kāi)窗戶，在清風(fēng)之前到來(lái)的，卻是一陣悅耳的歌聲，那是悅耳的歌聲，那是一首愉悅的歌，真像是她所喜歡的啊。我下意識(shí)地望向窗口，希望還能同從前那樣能看見(jiàn)那張熟悉的臉龐，可那一扇緊閉的窗戶卻粉碎了我美好的幻想?！笆前?，她已經(jīng)不在了。”我低喃著，那個(gè)給我?guī)?lái)美好歌聲的她已經(jīng)不在了。
那個(gè)遇上她的清晨和今天的很相似，都有著輕輕的和風(fēng)，太陽(yáng)剛跑出地平線，溫暖，卻不灼熱。當(dāng)我下意識(shí)地想要推開(kāi)窗戶呼吸早晨第一口新鮮空氣時(shí)，竟先聽(tīng)到了一陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲，那歌聲悠揚(yáng)卻不顯稚氣，婉轉(zhuǎn)得如同一只黃鸝鳥(niǎo)，而那只黃鸝鳥(niǎo)也唱著一支黃鸝鳥(niǎo)的歌：“啊樹(shù)啊上兩只黃鸝鳥(niǎo)，啊嘻啊嘻哈哈在笑它，葡萄成熟還早得很，現(xiàn)在爬上來(lái)干什么……”這首歌被她唱得俏皮可愛(ài)，連我自己也在輕聲哼唱著，當(dāng)那首歌完結(jié)之時(shí)，我心中產(chǎn)生了不舍，繼而又更想去尋找那歌聲，我不由得推開(kāi)窗，卻在窗的對(duì)面看見(jiàn)一個(gè)笑臉如花的女孩，她的黑發(fā)散落在肩上，雙臂依著窗臺(tái)，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，那雙眼睛就如深邃的黑泉，在和她雙目對(duì)視的那一刻，我和她都有些害羞，互相別過(guò)對(duì)方的視線，她又趕緊關(guān)上窗戶，那踩著地板跑回內(nèi)室的聲音，在我這兒都能聽(tīng)得清清楚楚。
那是一個(gè)有著美好落日的黃昏，她又在唱那首《送別》，我并不喜歡那種令我心悶的氣氛，于是開(kāi)口對(duì)她說(shuō)：“唱那首《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》好嗎?”她愣了一下，可能是沒(méi)料到我會(huì)喜歡這首歌吧，卻又展開(kāi)笑顏：“我也是喜歡這首歌，我唱給你聽(tīng)吧?！憋L(fēng)中揚(yáng)起了那歡樂(lè)的音調(diào)，連落日晚景的凄涼都被沖淡了幾分，那天傍晚她一直唱著這首歌，一遍遍唱著：“蝸牛背著那重重的殼，一步步向上爬……”
時(shí)間或許是可以讓人看淡一切的東西，不僅是我對(duì)她的，或許她對(duì)我的回憶也淡了吧，也許在不久的將來(lái)，她將會(huì)徹底的成為我命運(yùn)的過(guò)客，可有一天，母親在吃飯的時(shí)候與談起鄰居，說(shuō)到那個(gè)女孩時(shí)，用一種很惋惜的語(yǔ)氣說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)那個(gè)女孩身體不好，有病也不能去上學(xué)，只好待在家里?！蔽覜](méi)說(shuō)什么，卻又憶起她在唱那句“一步一步得往上爬”的認(rèn)真模樣，心卻開(kāi)始沉悶起來(lái)。
以后，我就越來(lái)越喜歡聽(tīng)那兩首歌，也盡力回憶起當(dāng)時(shí)她唱過(guò)的調(diào)子。有時(shí)也在猜測(cè)：她的《送別》是為誰(shuí)而唱?她又更喜歡哪一首歌呢?或許她是只美好的黃鸝，卻有著蝸牛的堅(jiān)韌不屈，她愛(ài)唱的那首《送別》或許是為病魔，為挫折而唱的吧!
她和我并沒(méi)有在一起很長(zhǎng)歲月，可她卻改變了我，使我每天早起，愛(ài)開(kāi)那扇窗戶，還有聽(tīng)那兩首她愛(ài)唱的歌，我總愛(ài)打開(kāi)音響，聽(tīng)那首《送別》，她是否也在世界的某個(gè)角落唱這首歌?或許是吧，但是我知道她一定會(huì)用蝸牛的精神伴著黃鸝的歌聲，去送別一切的困難和挫折。
歌聲為題初二篇五
那個(gè)小寶寶就是剛出生不久的我，因?yàn)槊刻焱砩隙家摁[到深夜，所以我就躺在媽媽溫暖的懷抱里，只有聽(tīng)著媽媽唱催眠曲：“風(fēng)兒不吹，鳥(niǎo)兒不叫，我家寶寶要睡覺(jué)，星星睡了，月亮睡了，我家晨晨睡著嘍……”才能入睡，媽媽說(shuō)，小時(shí)候的我睡姿可好玩兒了，嘴角上時(shí)常還蕩漾著甜甜的笑意呢。
小時(shí)候的我，最喜歡媽媽拍著我的小身體，聽(tīng)她唱著優(yōu)美童謠，我有時(shí)我會(huì)安靜地躺在媽媽?xiě)牙?，欣賞著媽媽悅耳的歌曲，有時(shí)我會(huì)快樂(lè)地伊伊呀呀地和媽媽一起歌唱，幸福極了。
媽媽還會(huì)唱很多首兒歌，所以就時(shí)常唱歌給我聽(tīng)，不知不覺(jué)中，我就愛(ài)上了唱兒歌，溫暖的春天隨著這首《小燕子》浮現(xiàn)出來(lái)，河水已解凍了，叮咚叮咚地歡快地唱著歌兒，柳樹(shù)姐姐細(xì)細(xì)的柳條上抽出了嫩芽，風(fēng)兒一吹，便唱起了沙沙的，富有神秘色彩的音樂(lè)。走在去交郊游的路上，聽(tīng)著風(fēng)兒在耳邊說(shuō)的悄悄話，我唱著歡快的兒歌《去郊游》“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游……”郊區(qū)的路上留下了我們一片歡聲笑語(yǔ)，去動(dòng)物園看老虎時(shí)，好奇的我仔細(xì)端詳著老虎威猛的雄姿，唱起了兒歌的《兩只老虎》，大有初生牛犢不怕虎之勢(shì)。只看見(jiàn)河水上游過(guò)來(lái)一群憨態(tài)可掬的小鴨子，我就會(huì)唱起童謠《數(shù)鴨子》，總之，歌聲常伴兒時(shí)的我左右，讓我度過(guò)了無(wú)憂無(wú)慮的童年。
我們的生活離不開(kāi)歌聲，這不光是我們的一種娛樂(lè)方式，也是我們生活中的一部分，更是我們立志的一種好方法哦!當(dāng)然也可以幫助小寶寶睡覺(jué)哦!
歌聲為題初二篇六
兩三天的雨，下得我們心如亂麻。到處都是潮濕的、黏黏的，讓人感覺(jué)著十分不干凈。我的皮膚表面也是粘粘的，常常把紙張粘起來(lái)。操場(chǎng)上到處是水洼，踢一場(chǎng)球下來(lái)，不是鞋濕，就是褲腿濕。
我本以為，雨會(huì)持續(xù)下個(gè)三五天，但在今天，這場(chǎng)雨仿佛被按下了暫停鍵，一滴雨也沒(méi)下，晴空萬(wàn)里。
早上的空氣中還裹夾著幾分潮濕和清新。騎著車(chē)經(jīng)過(guò)了一棵棵高大的楊樹(shù)，樹(shù)葉上還留存著滴滴露珠，晶瑩剔透、小巧玲瓏。碧綠的葉子在雨水的襯托下，顯得格外醒目。這景色，只在早晨顯露。
學(xué)校里笑聲、鈴聲、上樓梯的聲音匯集在一起，成為校園獨(dú)有的“奏鳴曲”。操場(chǎng)上已經(jīng)沒(méi)了水洼，400米的跑道等待著我們?nèi)フ鞣＞G茵場(chǎng)經(jīng)過(guò)雨水的沖刷，已經(jīng)變得更干凈了，我期待著晚上和小伙伴們的球賽。
前兩天，因?yàn)橄掠?，球?chǎng)上積水不少。所以我的球技也變得很“水”：不是球擦門(mén)柱而過(guò)，就是被守門(mén)員輕松抱住。因此，我又多了一個(gè)外號(hào)——“太平洋之王”！
而今天是個(gè)晴天，球場(chǎng)的水都干了，“天時(shí)”和“地利”都有了，就差“人和”了。我將球放在球場(chǎng)中圈弧附近，向后退三步，雖然旁邊傳來(lái)了“海王來(lái)了”之類(lèi)的話，但我不想理會(huì)，只想用實(shí)際行動(dòng)告訴別人：“我可以！”助跑——起腳-射門(mén)！足球滑出了一條優(yōu)美的拋物線，墜入球門(mén)左上方球網(wǎng)內(nèi)。我成功擺脫了“水王”的魔咒，丟掉了“海王”的稱號(hào)！
難得晴天，難得進(jìn)球。陽(yáng)光帶給我們動(dòng)力、好心情和飽滿的精神。我真心希望陽(yáng)光常在，讓進(jìn)球不再難得，讓晴天不再稀有！
歌聲為題初二篇七
是誰(shuí)？在南宋亡國(guó)之際，不假思索的起兵；是誰(shuí)？在被元軍俘獲之時(shí)，拒不投降。是你！南宋末代宰相------文天祥，“干戈寥落四周星”?？鄳?zhàn)四年，力盡被俘。這是史書(shū)的評(píng)價(jià)?？墒?，他們殊不知：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”，是你，壯志未酬的無(wú)限憤懣；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，是你，寧死不屈的報(bào)國(guó)之心。你還有讓元人始終不解的一樣?xùn)|西-----氣節(jié)，它是你面南而拜的最好解釋?！翱自怀扇?，孟曰成義，惟有仁至，所以義盡”。這十六字血書(shū)是你的千古絕唱。
不懼死亡·仁人義士。
是誰(shuí)？在清朝危如累卵之際，提出變法；是誰(shuí)？在頑固派的威逼利誘下，勇敢面對(duì)。是你，維新變法發(fā)起人，戊戌六君子之一------譚嗣同?！拔易詸M刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，是你不具死亡的復(fù)國(guó)之志。在死亡來(lái)臨之前，你心中依舊是改革?！坝行臍①\，無(wú)力回天”，是你的仰天長(zhǎng)歌。
誤國(guó)誤民·多愁君子。
是誰(shuí)？在后宮中飲酒作樂(lè)，不理國(guó)事；是誰(shuí)？在敵軍進(jìn)攻之日，還沉迷于聲色犬馬之中。是你，南唐后主------李煜。你是我國(guó)古代著名的亡國(guó)之君，因?yàn)橛心?，《玉?shù)后庭花》被冠以“亡國(guó)之音”這樣的稱號(hào)。錯(cuò)不在你，是你沒(méi)有治國(guó)的能力，別人卻給你戴上了皇帝的帽子。你不是一個(gè)好君主，卻是一個(gè)好文人，你的詞風(fēng)是婉約派的代表，你的詞寫(xiě)出多少人的心聲，唱出你那句耳熟能詳?shù)摹皢?wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，這是你一生的寫(xiě)照。
我相信，你們的歌聲，會(huì)伴隨人們直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……。
歌聲為題初二篇八
教學(xué)片段：
師：讓我們把這首詩(shī)歌美美地讀一遍，邊讀邊想象，你聽(tīng)到了什么聲音？
生1：我聽(tīng)到了黃葉“刷刷”向和大樹(shù)告別的聲音。
生2：我聽(tīng)到了蟋蟀“蠷蠷”和陽(yáng)臺(tái)告別的聲音。
生3：我聽(tīng)到了大雁暖暖的叮嚀。
（生感情朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)）。
（生展開(kāi)想象，同桌之間交流）。
生1：我還聽(tīng)到了青蛙“呱呱”的叫聲，仿佛告訴我們，它要開(kāi)始冬眠了。
生2：我聽(tīng)到了松鼠“吱吱”的叫聲，好象要和松樹(shù)告別了。
生3：我聽(tīng)到了熊“咚咚”走路的聲音，它在到處尋找過(guò)冬的巢穴。
…………。
歌聲為題初二篇九
把每句、每段都搞清楚,。
應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,。
把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的`訓(xùn)練,。
給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
２、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
３、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
一、課前準(zhǔn)備。
１、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
２、各種秋景的圖片。
二、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）。
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
師：你聽(tīng)到了哪些聲音,。
你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）。
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
（用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）。
三、讀讀，秋的聲音。
１、初讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？
師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。
２、再讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
（教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）。
３、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱?！膀序小薄膀序小保瑢?shí)在太好聽(tīng)了。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?BR> 生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?BR> ４、演讀：
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。
生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你?！?BR> 生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”
生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦?！?BR> 生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?BR> （朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）。
５、美讀：
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè)朗讀。
（通過(guò)多種形式的讀,。
體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）。
四、說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音。
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）。
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）。
五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音。
師：是啊，秋的聲音令人遐想,。
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在*臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）。
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
１、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
２、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
歌聲為題初二篇十
美麗的夏夜，到處飛舞著螢火蟲(chóng)，以及奶奶漾滿笑意的慈祥的臉，還有奶奶教我的那首童謠……這一切，都成為我記憶中永遠(yuǎn)的歌聲。以下是本站小編為大家整理的永遠(yuǎn)的歌聲500字初二。
作文。
希望你們喜歡。
20xx年，這個(gè)夏天傳說(shuō)著擁有穩(wěn)定、超越年齡的成熟唱功的大男孩——李煒。
記得，他曾說(shuō)：“不讀書(shū)，不加油!”在歌聲中，他早已詮釋了一切。反反復(fù)復(fù)聽(tīng)著殘缺，不知是他那獨(dú)特的嗓音還是曲子的輕緩，仿佛令我沉浸在那情那景。我堅(jiān)信，是他的嫻熟的唱功吸引了我，讓我步步向了解他。
“成長(zhǎng)不是衣服越來(lái)越小，褲子越來(lái)越短，而是心跟夢(mèng)想一起越來(lái)越大。”“低調(diào)做人，高調(diào)唱歌?！薄耙?yàn)橄矚g這個(gè)舞臺(tái)，所以我來(lái)了?！币淮未谓?jīng)典語(yǔ)錄都那么記憶深刻，就像一切發(fā)生在昨天，那樣貼近生活。
汽車(chē)?guó)Q笛的聲音愈來(lái)愈大，拉回了我的思緒。
李煒的歌聲如同罌粟深深的吸引著我們，或是殘缺，悠揚(yáng)的曲風(fēng)。是啊!人生沒(méi)有殘缺，他的歌聲，他的生活總是富有感染力!他和所有年輕人一樣，擁有夢(mèng)想，想有屬于自己的華麗舞臺(tái)。小小的他讓我們見(jiàn)證了他大大的夢(mèng)想，在舞臺(tái)，他像王者，掌握臺(tái)風(fēng)：在生活，他像羞澀的大哥哥，陽(yáng)光如笑。
時(shí)間會(huì)讓他的歌聲更加成熟，時(shí)間會(huì)讓他的歌聲更有味道，時(shí)間會(huì)讓他的歌聲漸漸成長(zhǎng)……。
李煒的歌聲，會(huì)是永遠(yuǎn)的，無(wú)人取代的，只因它很細(xì)膩，它很穩(wěn)定，它很獨(dú)特。
古今中外，有多少名人有自己的生命譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的篇章，讓他們名垂青史，千古不朽。
正氣歌。
你，在南宋風(fēng)雨飄零的時(shí)候，毅然起身抗元，雖是一介書(shū)生，卻并不死讀書(shū)。起兵四年，終遭失敗。當(dāng)你在零丁洋里被元將俘虜，叛將勸你投降時(shí)，被你拒絕了。你以一身凜然正氣走上了斷頭臺(tái)，為后世留下了千古絕唱。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，這是你的決心，更是你對(duì)南宋的一個(gè)千古承諾，這個(gè)承諾，流芳百世，成為千古絕唱。你，就是文天祥，南宋的最后一個(gè)丞相。
浪漫歌。
“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”。這是杜甫對(duì)李白的評(píng)價(jià)。李白，即使詩(shī)仙，亦是酒仙。在民間就有“李白斗酒詩(shī)百篇”的傳說(shuō)。但李白個(gè)人，卻是一個(gè)浪漫主義詩(shī)人，他一生寫(xiě)了無(wú)數(shù)首詩(shī)，卻都是用來(lái)贊美祖國(guó)的大好山河。他仕途遭遇坎坷時(shí)發(fā)出了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的吶喊，這就是李白，一個(gè)個(gè)性鮮明，無(wú)拘無(wú)束的李白。
憂國(guó)歌。
你從戰(zhàn)亂中走來(lái)，憂傷是你的風(fēng)采，你用手上的一支筆，解釋了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的莫大的痛苦讓人刻骨銘心。那個(gè)時(shí)候，你是一個(gè)標(biāo)志。無(wú)論是“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，還是“天明登前途，獨(dú)與老翁別”。都生科的反映了你的思想，憂國(guó)憂民。你是詩(shī)圣，有著愛(ài)民的情懷。
氣吞山河的他們，能以自己的情懷，為后人留下了自己的樂(lè)篇，也在無(wú)情的時(shí)間中，留下了屬于自己的痕跡，任由后人去評(píng)價(jià)。而這些流傳千古的樂(lè)篇，將永遠(yuǎn)流傳下去。
“螢火蟲(chóng)，提燈籠，飛到西又飛到東。螢火蟲(chóng)，提燈籠，螢火點(diǎn)點(diǎn)滿夜空”
美麗的夏夜，月光皎潔，輕柔的風(fēng)緩緩吹著，大樹(shù)發(fā)出“沙沙”的聲響，螢火蟲(chóng)點(diǎn)著燈籠到處飛。年幼的我一邊唱著奶奶教的童謠，一邊追著他們跑?？蔁o(wú)論我怎么努力還是抓不住這美麗又執(zhí)著的精靈。我筋疲力盡地?fù)涞侥棠痰膽牙铮趩实刂淞R螢火蟲(chóng)：“這種短命的小飛蟲(chóng)，活一個(gè)夏天就死了，還要飛來(lái)飛去招人嫌?！?BR> 奶奶聽(tīng)了，慈祥地笑了笑，說(shuō)：“小小的螢火蟲(chóng)，沒(méi)有太陽(yáng)和月亮光亮，也照亮不了黑暗，但它還是很努力，總是在不停地閃爍。奶奶也曾經(jīng)給你講過(guò)囊螢照書(shū)的故事，幾只螢火蟲(chóng)聚在一起就可以聚成一束亮光，古人還用它們來(lái)照明讀書(shū)呢!”
我心中的怒火漸漸被熄滅了，可我還是不滿，于是反駁奶奶說(shuō)：“即使它在努力，夏天一過(guò)，它們的生命也會(huì)因此結(jié)束，這么短暫的生命，能干得了什么?”
奶奶輕輕地?fù)崦业念^，說(shuō)：“生命不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。螢火蟲(chóng)的生命雖然短暫，但它努力過(guò)美麗過(guò)，這樣的生命也是有意義的?！?BR> 美麗的夏夜，到處飛舞著螢火蟲(chóng)，以及奶奶漾滿笑意的慈祥的臉，還有奶奶教我的那首童謠……這一切，都成為我記憶中永遠(yuǎn)的歌聲。
歌聲為題初二篇十一
桂林的景觀是景觀，小區(qū)的園林也是景觀；城市的繁華是景觀，鄉(xiāng)村的淳樸也是景觀；早晨校園里明亮的書(shū)聲是一道風(fēng)景，安靜的夜晚輕聲讀書(shū)也是一道風(fēng)景。世界上到處都是風(fēng)景。今天我將帶你進(jìn)入一種不同的風(fēng)景。
每年月圓之時(shí)，流浪者都會(huì)回家。今年中秋節(jié)，我和媽媽回外婆家，這是我們家每年中秋節(jié)的習(xí)俗。奶奶家在鄉(xiāng)下，離我家有點(diǎn)遠(yuǎn)。開(kāi)了幾個(gè)小時(shí)的車(chē)，我們終于來(lái)到了外婆家。當(dāng)我們下車(chē)時(shí)，我等了很久的叔叔向我們走來(lái)，拿著我們手中的大包，熱情地迎接我們。進(jìn)門(mén)后，爺爺奶奶看到了我們，他們的臉就像盛開(kāi)的黃色菊花，他們笑了笑，馬上叫我們坐下。我媽像個(gè)孩子一樣依偎在爺爺奶奶身邊，爺爺端著沏好的茶。奶奶把準(zhǔn)備好的飯菜擺滿了桌子，一家人愉快地聊著天，品嘗著這桌上的`菜肴。在這份深厚的感情中，我們忘記了學(xué)習(xí)上的煩惱，工作上的煩惱，生活上的壓抑，享受著家庭的幸福。
晚上，吃完飯，我和舅舅來(lái)到外婆家附近的一條小河里捉蝦。這條河有點(diǎn)渾濁。原來(lái)上游有一戶人家在洗碗。那家人認(rèn)識(shí)我們家，看見(jiàn)我和我叔叔捉蝦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招呼我們，讓我們?nèi)コ燥?，我很難受。
過(guò)了一會(huì)兒，我們準(zhǔn)備回家。在路上，我看到了最感人的一幕。在回家的路上，我從遠(yuǎn)處看到草地上有東西。我走近時(shí)，是一只野花貓。那只貓似乎很怕人?？吹骄团芰?。突然發(fā)現(xiàn)前面有一只成年野狗。更不可思議的是，貓和狗看著左邊，另一只看著右邊，為我們守望，就像一對(duì)合作多年的戰(zhàn)友。我深受感動(dòng)。為了生活，從前的天敵變成了朋友。我想多看看這些“好朋友”，但是，家庭，鄰里，貓狗，這獨(dú)特的風(fēng)景讓我流連忘返。
歌聲為題初二篇十二
三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積極表達(dá)。在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來(lái)并不難。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及朗讀能力。
2．仿照詩(shī)歌的形式讀寫(xiě)詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
1．與插圖、課文內(nèi)容相符合的課件。
2．輕音樂(lè)。（配樂(lè)朗讀時(shí)用）。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體驗(yàn)形象。
1、上一課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，課后同學(xué)們搜集了不少資料，其中有一篇是我們學(xué)過(guò)的課文《秋天到》，還記得嗎？一起讀讀。
歌聲為題初二篇十三
讓我們感覺(jué)到美好的東西或事情也許很多，如：閱讀、美食、運(yùn)動(dòng)等等。但我最喜歡的，還是歌聲。
我現(xiàn)在在一個(gè)合唱團(tuán)里唱歌。但我家長(zhǎng)說(shuō)只有不耽誤學(xué)習(xí)才能繼續(xù)去唱歌。所以我珍惜每一次歌唱帶來(lái)的美好感受。每首歌帶給我的感受都是不同的：有些歌帶著我們?nèi)ハ胱鎳?guó)的未來(lái);有些歌讓人憶起送別的場(chǎng)景;有些歌讓人感受到生命的美好;有些歌給我們送來(lái)關(guān)懷與鼓勵(lì)。但無(wú)論是什么歌，你都能把自己內(nèi)心的情感淋漓盡致地唱出來(lái)，不需要壓抑著自己。因?yàn)樵谶@個(gè)大家庭里，在這優(yōu)美的歌聲里沒(méi)有人會(huì)嫌棄你，因?yàn)樵谶@里的都是同一類(lèi)人——喜歡音樂(lè)和歌唱的人。
在歌聲中，我不僅能抒發(fā)自己的情感，還能積累許多學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。我們的老師見(jiàn)識(shí)十分廣，人也非常幽默。講到一句歌詞，他就會(huì)像講故事一樣，給你科普許多相關(guān)的知識(shí)。小至一個(gè)字眼、一個(gè)音符，大至國(guó)家的歷史、做人的道理，他都會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作引導(dǎo)你思考更多。所以我們合唱團(tuán)才會(huì)有這么一句話：“我們不僅在學(xué)唱歌，更是在學(xué)做人!”在這兒的歌聲里我還學(xué)到了團(tuán)結(jié)、責(zé)任、禮貌等許多好的品質(zhì)。雖然我做到的還是很少，但這些東西還是在默默改變著我。
如今每唱到老師講過(guò)的歌詞，有關(guān)它的知識(shí)就會(huì)涌上我的腦海，因?yàn)楦杪曌屛腋惺艿搅烁篮玫纳?，也讓我學(xué)到了很多東西，它給我?guī)?lái)了快樂(lè)，歌聲讓我的生活更美好!
歌聲為題初二篇一
有父母的愛(ài)是幸福的；有朋友的愛(ài)是幸福的；有陌生人的幫助更幸福。
“小貓，慢慢吃?！蹦赣H慈愛(ài)地說(shuō)。而我剛到家，真的很餓。一股米味迎面撲來(lái)，我忍不住跳上去。媽媽敲了一個(gè)咸鴨蛋，吃了幾口，看到一個(gè)鮮黃色的油，是最有營(yíng)養(yǎng)的蛋黃！我目不轉(zhuǎn)睛地盯著，媽媽卻把蛋黃放在我碗里說(shuō)：“來(lái)，吃吧?！薄皨寢?zhuān)悴怀詥幔俊薄昂煤⒆?，我媽不?ài)吃?！闭f(shuō)罷又繼續(xù)吃。雖然我津津有味地嚼著蛋黃，但我的鼻子里充滿了酸味，眼淚開(kāi)始在我的眼睛里打轉(zhuǎn).
父母的愛(ài)讓生活變得美好。
天下著傾盆大雨，我們呆在學(xué)校里?！鞍?，又下雨了。不知道她走了沒(méi)有？”我想：她一起回家都不會(huì)等我，更何況夜已降臨，雨無(wú)情地下。然而，當(dāng)我“飛奔”到車(chē)站時(shí)，我看到一個(gè)虛弱的身體撐著傘獨(dú)自站在停車(chē)標(biāo)志旁，瑟瑟發(fā)抖。她在向我招手，是她！感動(dòng)的眼淚涌了出來(lái)。
朋友的愛(ài)與關(guān)懷，才是成長(zhǎng)的美。
“我的學(xué)生證呢？”在公共汽車(chē)上，我焦急地喊道。過(guò)了這個(gè)紅綠燈我就下車(chē)。找不到怎么辦？“是這個(gè)嗎？”身上帶著油漆和一股怪味的民工朝我招手讓我辨認(rèn)。剛剛惡心我的那個(gè)人突然好像不那么討厭了?！班?，謝謝！”我接過(guò)學(xué)生證，心里感慨萬(wàn)千。
陌生人的幫助匯聚了靈魂的美麗。
總之，一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)微笑，都是幸福的。當(dāng)你用心去溫暖別人的時(shí)候，你也會(huì)感到幸福，因?yàn)樾腋Ｊ翘枪?，甜蜜而美好?BR> 歌聲為題初二篇二
上海的雪，是不常見(jiàn)的。
上海在長(zhǎng)江的入海口的.南岸拔地而起，所以，她并不像哈爾濱那樣能夠屹立在千里冰封之中，一到冬天就下起鵝毛大雪，揚(yáng)揚(yáng)灑灑的，一下就是好幾天。上海的冬天，在我的印象里，最多只下一小陣雪，夾著綿綿的冬雨，雪花剛落到地上就化成了水，了無(wú)蹤跡。
但是，今年冬日的一天，我正在窗前看書(shū)，一不留神，窗外竟然飄起了迷迷茫茫的鵝毛大雪。雪花大且濃密，不再是“一片兩片三四片，飛入窗臺(tái)無(wú)處尋”，而是“未若柳絮因風(fēng)起”，大朵大朵的，一改固有的細(xì)膩文靜、優(yōu)雅淡定的本色。這雪突然變得倉(cāng)促犀利、熱情奔放起來(lái)。
在上海，我第一次看到北方才有的景象。那雪沒(méi)有了往日的醞釀和前奏，霎時(shí)間說(shuō)來(lái)就來(lái);也沒(méi)有了先前飄逸的感覺(jué)，只是急匆匆地直奔大地。
雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下，不一會(huì)兒到處都積起了厚厚的雪，白雪皚皚，天干地凈，整個(gè)人浮躁的心都澄凈了起來(lái)。孩子們都跑出來(lái)了，在雪地上歡快地打起了雪仗。熱愛(ài)拍照的人們可算找準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，紛紛拿出相機(jī)，在漫天飛舞的雪花中留下最美好的一刻。望著這少有的雪景，大家都感到很欣喜，那大朵大朵的笑容也真誠(chéng)地出現(xiàn)在每個(gè)人的臉上。
這場(chǎng)大雪使上海瞬間銀裝素裹，那層層疊疊的白，讓上海這座繁忙的城市仿佛時(shí)間靜止，也讓這座美麗的城市更加迷人。上海的雪是短暫的，常常下了一兩天就結(jié)束了，不像北方那樣會(huì)下一整個(gè)冬季。正因?yàn)槿绱?，這場(chǎng)雪才讓女孩子們覺(jué)得浪漫，小孩子們覺(jué)得新奇，異鄉(xiāng)人更多了些回味。
我原本一直認(rèn)為只有北方那種大氣磅礴的雪才稱得上是雪。可如今，我忍不住要贊美上海的雪：它如同上海一般，從小家碧玉，演化為氣勢(shì)恢宏，逐漸有了海納百川的氣勢(shì)。
上海冬季的新魅力，是上海的雪。
歌聲為題初二篇三
人生路上，難免有挫折?；蚴?，或絕望，只有在不斷磨難中，才能歷練那顆迎難而上之心。
我記憶中《夜空中最亮的星》那首歌，一直在我耳邊縈繞，它給我一份激勵(lì)。
猶記得我十歲那年，那次期末考試，考試前我信誓旦旦，充滿信心?？梢坏桨l(fā)試卷那天，噩夢(mèng)便來(lái)臨了，兩科不及格，離原定目標(biāo)遠(yuǎn)之又遠(yuǎn)，我的心也再次遭受打擊，跌落谷底了，每一道錯(cuò)誤的題目就猶如一把把鋒利的劍，刺入我的心房。
打開(kāi)電視機(jī)，我耳邊聽(tīng)見(jiàn)了熟悉的旋律：“每當(dāng)我找不到存在的意義，每當(dāng)我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，請(qǐng)指引我前行。”
是啊，我這么一直消極下去，到頭來(lái)不依然是萬(wàn)分后悔嗎?還不如化悲傷為動(dòng)力，站起來(lái)重新拼搏。
聽(tīng)《夜空中最亮的星》的歌，讓我精神振奮，它教會(huì)了我學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。
走在寂靜的街道上，我耳邊聽(tīng)見(jiàn)了熟悉的旋律：“夜空中最亮的星，能否聽(tīng)清，那仰望的人，心底的孤獨(dú)和嘆息。”
是啊，朋友之間怎么會(huì)有解不開(kāi)的矛盾呢?第二天早上，我便找他各解了，他也非常高興，原來(lái)我們倆之間就差主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的。
聽(tīng)《夜空中最亮的星》的歌，教會(huì)我失落是可以改變?yōu)闅g樂(lè)的。
《夜中最亮的星》這首歌，就像我人生路上的風(fēng)向標(biāo)，指引著我走向成熟，學(xué)會(huì)為人處世之道。
歌聲為題初二篇四
清晨，我打開(kāi)窗戶，在清風(fēng)之前到來(lái)的，卻是一陣悅耳的歌聲，那是悅耳的歌聲，那是一首愉悅的歌，真像是她所喜歡的啊。我下意識(shí)地望向窗口，希望還能同從前那樣能看見(jiàn)那張熟悉的臉龐，可那一扇緊閉的窗戶卻粉碎了我美好的幻想?！笆前?，她已經(jīng)不在了。”我低喃著，那個(gè)給我?guī)?lái)美好歌聲的她已經(jīng)不在了。
那個(gè)遇上她的清晨和今天的很相似，都有著輕輕的和風(fēng)，太陽(yáng)剛跑出地平線，溫暖，卻不灼熱。當(dāng)我下意識(shí)地想要推開(kāi)窗戶呼吸早晨第一口新鮮空氣時(shí)，竟先聽(tīng)到了一陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲，那歌聲悠揚(yáng)卻不顯稚氣，婉轉(zhuǎn)得如同一只黃鸝鳥(niǎo)，而那只黃鸝鳥(niǎo)也唱著一支黃鸝鳥(niǎo)的歌：“啊樹(shù)啊上兩只黃鸝鳥(niǎo)，啊嘻啊嘻哈哈在笑它，葡萄成熟還早得很，現(xiàn)在爬上來(lái)干什么……”這首歌被她唱得俏皮可愛(ài)，連我自己也在輕聲哼唱著，當(dāng)那首歌完結(jié)之時(shí)，我心中產(chǎn)生了不舍，繼而又更想去尋找那歌聲，我不由得推開(kāi)窗，卻在窗的對(duì)面看見(jiàn)一個(gè)笑臉如花的女孩，她的黑發(fā)散落在肩上，雙臂依著窗臺(tái)，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，那雙眼睛就如深邃的黑泉，在和她雙目對(duì)視的那一刻，我和她都有些害羞，互相別過(guò)對(duì)方的視線，她又趕緊關(guān)上窗戶，那踩著地板跑回內(nèi)室的聲音，在我這兒都能聽(tīng)得清清楚楚。
那是一個(gè)有著美好落日的黃昏，她又在唱那首《送別》，我并不喜歡那種令我心悶的氣氛，于是開(kāi)口對(duì)她說(shuō)：“唱那首《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》好嗎?”她愣了一下，可能是沒(méi)料到我會(huì)喜歡這首歌吧，卻又展開(kāi)笑顏：“我也是喜歡這首歌，我唱給你聽(tīng)吧?！憋L(fēng)中揚(yáng)起了那歡樂(lè)的音調(diào)，連落日晚景的凄涼都被沖淡了幾分，那天傍晚她一直唱著這首歌，一遍遍唱著：“蝸牛背著那重重的殼，一步步向上爬……”
時(shí)間或許是可以讓人看淡一切的東西，不僅是我對(duì)她的，或許她對(duì)我的回憶也淡了吧，也許在不久的將來(lái)，她將會(huì)徹底的成為我命運(yùn)的過(guò)客，可有一天，母親在吃飯的時(shí)候與談起鄰居，說(shuō)到那個(gè)女孩時(shí)，用一種很惋惜的語(yǔ)氣說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)那個(gè)女孩身體不好，有病也不能去上學(xué)，只好待在家里?！蔽覜](méi)說(shuō)什么，卻又憶起她在唱那句“一步一步得往上爬”的認(rèn)真模樣，心卻開(kāi)始沉悶起來(lái)。
以后，我就越來(lái)越喜歡聽(tīng)那兩首歌，也盡力回憶起當(dāng)時(shí)她唱過(guò)的調(diào)子。有時(shí)也在猜測(cè)：她的《送別》是為誰(shuí)而唱?她又更喜歡哪一首歌呢?或許她是只美好的黃鸝，卻有著蝸牛的堅(jiān)韌不屈，她愛(ài)唱的那首《送別》或許是為病魔，為挫折而唱的吧!
她和我并沒(méi)有在一起很長(zhǎng)歲月，可她卻改變了我，使我每天早起，愛(ài)開(kāi)那扇窗戶，還有聽(tīng)那兩首她愛(ài)唱的歌，我總愛(ài)打開(kāi)音響，聽(tīng)那首《送別》，她是否也在世界的某個(gè)角落唱這首歌?或許是吧，但是我知道她一定會(huì)用蝸牛的精神伴著黃鸝的歌聲，去送別一切的困難和挫折。
歌聲為題初二篇五
那個(gè)小寶寶就是剛出生不久的我，因?yàn)槊刻焱砩隙家摁[到深夜，所以我就躺在媽媽溫暖的懷抱里，只有聽(tīng)著媽媽唱催眠曲：“風(fēng)兒不吹，鳥(niǎo)兒不叫，我家寶寶要睡覺(jué)，星星睡了，月亮睡了，我家晨晨睡著嘍……”才能入睡，媽媽說(shuō)，小時(shí)候的我睡姿可好玩兒了，嘴角上時(shí)常還蕩漾著甜甜的笑意呢。
小時(shí)候的我，最喜歡媽媽拍著我的小身體，聽(tīng)她唱著優(yōu)美童謠，我有時(shí)我會(huì)安靜地躺在媽媽?xiě)牙?，欣賞著媽媽悅耳的歌曲，有時(shí)我會(huì)快樂(lè)地伊伊呀呀地和媽媽一起歌唱，幸福極了。
媽媽還會(huì)唱很多首兒歌，所以就時(shí)常唱歌給我聽(tīng)，不知不覺(jué)中，我就愛(ài)上了唱兒歌，溫暖的春天隨著這首《小燕子》浮現(xiàn)出來(lái)，河水已解凍了，叮咚叮咚地歡快地唱著歌兒，柳樹(shù)姐姐細(xì)細(xì)的柳條上抽出了嫩芽，風(fēng)兒一吹，便唱起了沙沙的，富有神秘色彩的音樂(lè)。走在去交郊游的路上，聽(tīng)著風(fēng)兒在耳邊說(shuō)的悄悄話，我唱著歡快的兒歌《去郊游》“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游……”郊區(qū)的路上留下了我們一片歡聲笑語(yǔ)，去動(dòng)物園看老虎時(shí)，好奇的我仔細(xì)端詳著老虎威猛的雄姿，唱起了兒歌的《兩只老虎》，大有初生牛犢不怕虎之勢(shì)。只看見(jiàn)河水上游過(guò)來(lái)一群憨態(tài)可掬的小鴨子，我就會(huì)唱起童謠《數(shù)鴨子》，總之，歌聲常伴兒時(shí)的我左右，讓我度過(guò)了無(wú)憂無(wú)慮的童年。
我們的生活離不開(kāi)歌聲，這不光是我們的一種娛樂(lè)方式，也是我們生活中的一部分，更是我們立志的一種好方法哦!當(dāng)然也可以幫助小寶寶睡覺(jué)哦!
歌聲為題初二篇六
兩三天的雨，下得我們心如亂麻。到處都是潮濕的、黏黏的，讓人感覺(jué)著十分不干凈。我的皮膚表面也是粘粘的，常常把紙張粘起來(lái)。操場(chǎng)上到處是水洼，踢一場(chǎng)球下來(lái)，不是鞋濕，就是褲腿濕。
我本以為，雨會(huì)持續(xù)下個(gè)三五天，但在今天，這場(chǎng)雨仿佛被按下了暫停鍵，一滴雨也沒(méi)下，晴空萬(wàn)里。
早上的空氣中還裹夾著幾分潮濕和清新。騎著車(chē)經(jīng)過(guò)了一棵棵高大的楊樹(shù)，樹(shù)葉上還留存著滴滴露珠，晶瑩剔透、小巧玲瓏。碧綠的葉子在雨水的襯托下，顯得格外醒目。這景色，只在早晨顯露。
學(xué)校里笑聲、鈴聲、上樓梯的聲音匯集在一起，成為校園獨(dú)有的“奏鳴曲”。操場(chǎng)上已經(jīng)沒(méi)了水洼，400米的跑道等待著我們?nèi)フ鞣＞G茵場(chǎng)經(jīng)過(guò)雨水的沖刷，已經(jīng)變得更干凈了，我期待著晚上和小伙伴們的球賽。
前兩天，因?yàn)橄掠?，球?chǎng)上積水不少。所以我的球技也變得很“水”：不是球擦門(mén)柱而過(guò)，就是被守門(mén)員輕松抱住。因此，我又多了一個(gè)外號(hào)——“太平洋之王”！
而今天是個(gè)晴天，球場(chǎng)的水都干了，“天時(shí)”和“地利”都有了，就差“人和”了。我將球放在球場(chǎng)中圈弧附近，向后退三步，雖然旁邊傳來(lái)了“海王來(lái)了”之類(lèi)的話，但我不想理會(huì)，只想用實(shí)際行動(dòng)告訴別人：“我可以！”助跑——起腳-射門(mén)！足球滑出了一條優(yōu)美的拋物線，墜入球門(mén)左上方球網(wǎng)內(nèi)。我成功擺脫了“水王”的魔咒，丟掉了“海王”的稱號(hào)！
難得晴天，難得進(jìn)球。陽(yáng)光帶給我們動(dòng)力、好心情和飽滿的精神。我真心希望陽(yáng)光常在，讓進(jìn)球不再難得，讓晴天不再稀有！
歌聲為題初二篇七
是誰(shuí)？在南宋亡國(guó)之際，不假思索的起兵；是誰(shuí)？在被元軍俘獲之時(shí)，拒不投降。是你！南宋末代宰相------文天祥，“干戈寥落四周星”?？鄳?zhàn)四年，力盡被俘。這是史書(shū)的評(píng)價(jià)?？墒?，他們殊不知：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”，是你，壯志未酬的無(wú)限憤懣；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，是你，寧死不屈的報(bào)國(guó)之心。你還有讓元人始終不解的一樣?xùn)|西-----氣節(jié)，它是你面南而拜的最好解釋?！翱自怀扇?，孟曰成義，惟有仁至，所以義盡”。這十六字血書(shū)是你的千古絕唱。
不懼死亡·仁人義士。
是誰(shuí)？在清朝危如累卵之際，提出變法；是誰(shuí)？在頑固派的威逼利誘下，勇敢面對(duì)。是你，維新變法發(fā)起人，戊戌六君子之一------譚嗣同?！拔易詸M刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，是你不具死亡的復(fù)國(guó)之志。在死亡來(lái)臨之前，你心中依舊是改革?！坝行臍①\，無(wú)力回天”，是你的仰天長(zhǎng)歌。
誤國(guó)誤民·多愁君子。
是誰(shuí)？在后宮中飲酒作樂(lè)，不理國(guó)事；是誰(shuí)？在敵軍進(jìn)攻之日，還沉迷于聲色犬馬之中。是你，南唐后主------李煜。你是我國(guó)古代著名的亡國(guó)之君，因?yàn)橛心?，《玉?shù)后庭花》被冠以“亡國(guó)之音”這樣的稱號(hào)。錯(cuò)不在你，是你沒(méi)有治國(guó)的能力，別人卻給你戴上了皇帝的帽子。你不是一個(gè)好君主，卻是一個(gè)好文人，你的詞風(fēng)是婉約派的代表，你的詞寫(xiě)出多少人的心聲，唱出你那句耳熟能詳?shù)摹皢?wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，這是你一生的寫(xiě)照。
我相信，你們的歌聲，會(huì)伴隨人們直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……。
歌聲為題初二篇八
教學(xué)片段：
師：讓我們把這首詩(shī)歌美美地讀一遍，邊讀邊想象，你聽(tīng)到了什么聲音？
生1：我聽(tīng)到了黃葉“刷刷”向和大樹(shù)告別的聲音。
生2：我聽(tīng)到了蟋蟀“蠷蠷”和陽(yáng)臺(tái)告別的聲音。
生3：我聽(tīng)到了大雁暖暖的叮嚀。
（生感情朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)）。
（生展開(kāi)想象，同桌之間交流）。
生1：我還聽(tīng)到了青蛙“呱呱”的叫聲，仿佛告訴我們，它要開(kāi)始冬眠了。
生2：我聽(tīng)到了松鼠“吱吱”的叫聲，好象要和松樹(shù)告別了。
生3：我聽(tīng)到了熊“咚咚”走路的聲音，它在到處尋找過(guò)冬的巢穴。
…………。
歌聲為題初二篇九
把每句、每段都搞清楚,。
應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,。
把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的`訓(xùn)練,。
給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
２、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
３、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
一、課前準(zhǔn)備。
１、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
２、各種秋景的圖片。
二、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）。
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
師：你聽(tīng)到了哪些聲音,。
你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）。
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
（用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）。
三、讀讀，秋的聲音。
１、初讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？
師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。
２、再讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
（教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）。
３、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱?！膀序小薄膀序小保瑢?shí)在太好聽(tīng)了。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?BR> 生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?BR> ４、演讀：
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。
生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你?！?BR> 生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”
生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦?！?BR> 生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?BR> （朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）。
５、美讀：
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè)朗讀。
（通過(guò)多種形式的讀,。
體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）。
四、說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音。
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）。
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）。
五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音。
師：是啊，秋的聲音令人遐想,。
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在*臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）。
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
１、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
２、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
歌聲為題初二篇十
美麗的夏夜，到處飛舞著螢火蟲(chóng)，以及奶奶漾滿笑意的慈祥的臉，還有奶奶教我的那首童謠……這一切，都成為我記憶中永遠(yuǎn)的歌聲。以下是本站小編為大家整理的永遠(yuǎn)的歌聲500字初二。
作文。
希望你們喜歡。
20xx年，這個(gè)夏天傳說(shuō)著擁有穩(wěn)定、超越年齡的成熟唱功的大男孩——李煒。
記得，他曾說(shuō)：“不讀書(shū)，不加油!”在歌聲中，他早已詮釋了一切。反反復(fù)復(fù)聽(tīng)著殘缺，不知是他那獨(dú)特的嗓音還是曲子的輕緩，仿佛令我沉浸在那情那景。我堅(jiān)信，是他的嫻熟的唱功吸引了我，讓我步步向了解他。
“成長(zhǎng)不是衣服越來(lái)越小，褲子越來(lái)越短，而是心跟夢(mèng)想一起越來(lái)越大。”“低調(diào)做人，高調(diào)唱歌?！薄耙?yàn)橄矚g這個(gè)舞臺(tái)，所以我來(lái)了?！币淮未谓?jīng)典語(yǔ)錄都那么記憶深刻，就像一切發(fā)生在昨天，那樣貼近生活。
汽車(chē)?guó)Q笛的聲音愈來(lái)愈大，拉回了我的思緒。
李煒的歌聲如同罌粟深深的吸引著我們，或是殘缺，悠揚(yáng)的曲風(fēng)。是啊!人生沒(méi)有殘缺，他的歌聲，他的生活總是富有感染力!他和所有年輕人一樣，擁有夢(mèng)想，想有屬于自己的華麗舞臺(tái)。小小的他讓我們見(jiàn)證了他大大的夢(mèng)想，在舞臺(tái)，他像王者，掌握臺(tái)風(fēng)：在生活，他像羞澀的大哥哥，陽(yáng)光如笑。
時(shí)間會(huì)讓他的歌聲更加成熟，時(shí)間會(huì)讓他的歌聲更有味道，時(shí)間會(huì)讓他的歌聲漸漸成長(zhǎng)……。
李煒的歌聲，會(huì)是永遠(yuǎn)的，無(wú)人取代的，只因它很細(xì)膩，它很穩(wěn)定，它很獨(dú)特。
古今中外，有多少名人有自己的生命譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的篇章，讓他們名垂青史，千古不朽。
正氣歌。
你，在南宋風(fēng)雨飄零的時(shí)候，毅然起身抗元，雖是一介書(shū)生，卻并不死讀書(shū)。起兵四年，終遭失敗。當(dāng)你在零丁洋里被元將俘虜，叛將勸你投降時(shí)，被你拒絕了。你以一身凜然正氣走上了斷頭臺(tái)，為后世留下了千古絕唱。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，這是你的決心，更是你對(duì)南宋的一個(gè)千古承諾，這個(gè)承諾，流芳百世，成為千古絕唱。你，就是文天祥，南宋的最后一個(gè)丞相。
浪漫歌。
“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”。這是杜甫對(duì)李白的評(píng)價(jià)。李白，即使詩(shī)仙，亦是酒仙。在民間就有“李白斗酒詩(shī)百篇”的傳說(shuō)。但李白個(gè)人，卻是一個(gè)浪漫主義詩(shī)人，他一生寫(xiě)了無(wú)數(shù)首詩(shī)，卻都是用來(lái)贊美祖國(guó)的大好山河。他仕途遭遇坎坷時(shí)發(fā)出了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的吶喊，這就是李白，一個(gè)個(gè)性鮮明，無(wú)拘無(wú)束的李白。
憂國(guó)歌。
你從戰(zhàn)亂中走來(lái)，憂傷是你的風(fēng)采，你用手上的一支筆，解釋了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的莫大的痛苦讓人刻骨銘心。那個(gè)時(shí)候，你是一個(gè)標(biāo)志。無(wú)論是“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，還是“天明登前途，獨(dú)與老翁別”。都生科的反映了你的思想，憂國(guó)憂民。你是詩(shī)圣，有著愛(ài)民的情懷。
氣吞山河的他們，能以自己的情懷，為后人留下了自己的樂(lè)篇，也在無(wú)情的時(shí)間中，留下了屬于自己的痕跡，任由后人去評(píng)價(jià)。而這些流傳千古的樂(lè)篇，將永遠(yuǎn)流傳下去。
“螢火蟲(chóng)，提燈籠，飛到西又飛到東。螢火蟲(chóng)，提燈籠，螢火點(diǎn)點(diǎn)滿夜空”
美麗的夏夜，月光皎潔，輕柔的風(fēng)緩緩吹著，大樹(shù)發(fā)出“沙沙”的聲響，螢火蟲(chóng)點(diǎn)著燈籠到處飛。年幼的我一邊唱著奶奶教的童謠，一邊追著他們跑?？蔁o(wú)論我怎么努力還是抓不住這美麗又執(zhí)著的精靈。我筋疲力盡地?fù)涞侥棠痰膽牙铮趩实刂淞R螢火蟲(chóng)：“這種短命的小飛蟲(chóng)，活一個(gè)夏天就死了，還要飛來(lái)飛去招人嫌?！?BR> 奶奶聽(tīng)了，慈祥地笑了笑，說(shuō)：“小小的螢火蟲(chóng)，沒(méi)有太陽(yáng)和月亮光亮，也照亮不了黑暗，但它還是很努力，總是在不停地閃爍。奶奶也曾經(jīng)給你講過(guò)囊螢照書(shū)的故事，幾只螢火蟲(chóng)聚在一起就可以聚成一束亮光，古人還用它們來(lái)照明讀書(shū)呢!”
我心中的怒火漸漸被熄滅了，可我還是不滿，于是反駁奶奶說(shuō)：“即使它在努力，夏天一過(guò)，它們的生命也會(huì)因此結(jié)束，這么短暫的生命，能干得了什么?”
奶奶輕輕地?fù)崦业念^，說(shuō)：“生命不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。螢火蟲(chóng)的生命雖然短暫，但它努力過(guò)美麗過(guò)，這樣的生命也是有意義的?！?BR> 美麗的夏夜，到處飛舞著螢火蟲(chóng)，以及奶奶漾滿笑意的慈祥的臉，還有奶奶教我的那首童謠……這一切，都成為我記憶中永遠(yuǎn)的歌聲。
歌聲為題初二篇十一
桂林的景觀是景觀，小區(qū)的園林也是景觀；城市的繁華是景觀，鄉(xiāng)村的淳樸也是景觀；早晨校園里明亮的書(shū)聲是一道風(fēng)景，安靜的夜晚輕聲讀書(shū)也是一道風(fēng)景。世界上到處都是風(fēng)景。今天我將帶你進(jìn)入一種不同的風(fēng)景。
每年月圓之時(shí)，流浪者都會(huì)回家。今年中秋節(jié)，我和媽媽回外婆家，這是我們家每年中秋節(jié)的習(xí)俗。奶奶家在鄉(xiāng)下，離我家有點(diǎn)遠(yuǎn)。開(kāi)了幾個(gè)小時(shí)的車(chē)，我們終于來(lái)到了外婆家。當(dāng)我們下車(chē)時(shí)，我等了很久的叔叔向我們走來(lái)，拿著我們手中的大包，熱情地迎接我們。進(jìn)門(mén)后，爺爺奶奶看到了我們，他們的臉就像盛開(kāi)的黃色菊花，他們笑了笑，馬上叫我們坐下。我媽像個(gè)孩子一樣依偎在爺爺奶奶身邊，爺爺端著沏好的茶。奶奶把準(zhǔn)備好的飯菜擺滿了桌子，一家人愉快地聊著天，品嘗著這桌上的`菜肴。在這份深厚的感情中，我們忘記了學(xué)習(xí)上的煩惱，工作上的煩惱，生活上的壓抑，享受著家庭的幸福。
晚上，吃完飯，我和舅舅來(lái)到外婆家附近的一條小河里捉蝦。這條河有點(diǎn)渾濁。原來(lái)上游有一戶人家在洗碗。那家人認(rèn)識(shí)我們家，看見(jiàn)我和我叔叔捉蝦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招呼我們，讓我們?nèi)コ燥?，我很難受。
過(guò)了一會(huì)兒，我們準(zhǔn)備回家。在路上，我看到了最感人的一幕。在回家的路上，我從遠(yuǎn)處看到草地上有東西。我走近時(shí)，是一只野花貓。那只貓似乎很怕人?？吹骄团芰?。突然發(fā)現(xiàn)前面有一只成年野狗。更不可思議的是，貓和狗看著左邊，另一只看著右邊，為我們守望，就像一對(duì)合作多年的戰(zhàn)友。我深受感動(dòng)。為了生活，從前的天敵變成了朋友。我想多看看這些“好朋友”，但是，家庭，鄰里，貓狗，這獨(dú)特的風(fēng)景讓我流連忘返。
歌聲為題初二篇十二
三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積極表達(dá)。在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來(lái)并不難。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及朗讀能力。
2．仿照詩(shī)歌的形式讀寫(xiě)詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
1．與插圖、課文內(nèi)容相符合的課件。
2．輕音樂(lè)。（配樂(lè)朗讀時(shí)用）。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體驗(yàn)形象。
1、上一課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，課后同學(xué)們搜集了不少資料，其中有一篇是我們學(xué)過(guò)的課文《秋天到》，還記得嗎？一起讀讀。
歌聲為題初二篇十三
讓我們感覺(jué)到美好的東西或事情也許很多，如：閱讀、美食、運(yùn)動(dòng)等等。但我最喜歡的，還是歌聲。
我現(xiàn)在在一個(gè)合唱團(tuán)里唱歌。但我家長(zhǎng)說(shuō)只有不耽誤學(xué)習(xí)才能繼續(xù)去唱歌。所以我珍惜每一次歌唱帶來(lái)的美好感受。每首歌帶給我的感受都是不同的：有些歌帶著我們?nèi)ハ胱鎳?guó)的未來(lái);有些歌讓人憶起送別的場(chǎng)景;有些歌讓人感受到生命的美好;有些歌給我們送來(lái)關(guān)懷與鼓勵(lì)。但無(wú)論是什么歌，你都能把自己內(nèi)心的情感淋漓盡致地唱出來(lái)，不需要壓抑著自己。因?yàn)樵谶@個(gè)大家庭里，在這優(yōu)美的歌聲里沒(méi)有人會(huì)嫌棄你，因?yàn)樵谶@里的都是同一類(lèi)人——喜歡音樂(lè)和歌唱的人。
在歌聲中，我不僅能抒發(fā)自己的情感，還能積累許多學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。我們的老師見(jiàn)識(shí)十分廣，人也非常幽默。講到一句歌詞，他就會(huì)像講故事一樣，給你科普許多相關(guān)的知識(shí)。小至一個(gè)字眼、一個(gè)音符，大至國(guó)家的歷史、做人的道理，他都會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作引導(dǎo)你思考更多。所以我們合唱團(tuán)才會(huì)有這么一句話：“我們不僅在學(xué)唱歌，更是在學(xué)做人!”在這兒的歌聲里我還學(xué)到了團(tuán)結(jié)、責(zé)任、禮貌等許多好的品質(zhì)。雖然我做到的還是很少，但這些東西還是在默默改變著我。
如今每唱到老師講過(guò)的歌詞，有關(guān)它的知識(shí)就會(huì)涌上我的腦海，因?yàn)楦杪曌屛腋惺艿搅烁篮玫纳?，也讓我學(xué)到了很多東西，它給我?guī)?lái)了快樂(lè)，歌聲讓我的生活更美好!